Programe pentru invatarea limbii engleze. Programul de lucru „Gramatica engleză” elevii ar trebui să fie capabili

În această secțiune puteți descărca programe de studiu în limba engleză. Secțiunea prezintă o varietate de programe concepute pentru a studia, exersa și îmbunătăți limba engleză.

Fiecare program este însoțit de o scurtă descriere a principalelor obiective și funcții ale programului. Pentru a vedea toate caracteristicile programului, trebuie să îl descărcați, să îl instalați dacă este necesar și să vizualizați ajutorul sau ajutorul pentru program.

Toate programele sunt aranjate în ordine alfabetică.

Scrisori de afaceri

Programul conține câteva sute de scrisori de afaceri pe o mare varietate de subiecte. Privind exemple de scrisori care vă interesează, veți înțelege mai bine structura scrisoare de afaceri, și reguli pentru scrierea unor astfel de scrisori. Programul implementează căutarea. În ciuda faptului că interfața programului este engleză, controalele sunt destul de simple și nu provoacă dificultăți.
Descarca(508,5 KB)

Achiziția limbajului BX

Programul BX Language Acquisition este conceput pentru a învăța cuvinte străine compilate în dicționare cu un format special. Cuvintele din dicționar sunt împărțite în exerciții constând dintr-un anumit număr de sarcini (cuvinte).
Descarca(1378,8 KB)

Gramatica engleză în uz

Un program care alternează lecții teoretice și exerciții practice în limba engleză. Exercițiile sunt însoțite de imagini, așa că îți va fi ușor să înveți materialul.
Descarca(687,5 KB)

Test de engleză

Programul este un test care vă va arăta nivelul real de cunoaștere a limbii engleze. Programul vă testează profund cunoștințele de limba engleză, calculând nivelul pe baza regulilor de evaluare a testării testului internațional TOEFL.
Descarca(5163,7 KB)

Verifică

Un program de monitorizare a cunoștințelor limbii engleze. Programul afișează propoziții în limba engleză, iar utilizatorul trebuie să aleagă pe cea corectă din punct de vedere gramatical dintre opțiunile propuse.
Descarca(398,4 KB)

Cuvânt englezesc

Un program de monitorizare a cunoștințelor limbii engleze. Programul vă permite să creați lecții și apoi să le folosiți pentru antrenament.
Descarca(419,7 KB)

EZ Memo Booster

Programul este conceput pentru a crește vocabularul utilizatorului prin găsirea unui echivalent rusesc pentru fiecare cuvânt englezesc, sau invers.
Descarca(1017,4 KB)

Verbe neregulate

Scopul programului este de a ajuta utilizatorul să învețe verbe neregulate în limba engleză. La pornirea programului, trebuie să faceți clic pe butonul „Start”, după care toate formele a cinci verbe neregulate selectate aleatoriu vor fi afișate pe ecran. După 20 de secunde (ora poate fi schimbată), unele forme de verb dispar de pe ecran, iar utilizatorul trebuie să completeze spațiile libere cu formele corecte. Programul este de dimensiuni reduse și foarte eficient pentru a învăța verbe neregulate în limba engleză.
Descarca(23,9 KB)

Limbaj Memory Bomber

Programul este conceput pentru memorarea cuvintelor străine folosind imagini vizuale și tehnici de distragere a atenției cu un sintetizator de vorbire încorporat care vă permite să auziți sunetul cuvântului în secțiunile: Lecție, Examen și Card.
Descarca(2269,9 KB)

Studiu de limbă

Programul de studii lingvistice este conceput pentru a învăța cuvinte noi în engleză și pentru a le repeta pe cele deja învățate. Când porniți programul, pe ecran va apărea întotdeauna o fereastră cu cuvinte în limba engleză și traducere. Dimensiunile ferestrelor, fonturile și multe altele pot fi modificate în setări.
Descarca(641,5 KB)

Selfln

Un program de instruire a limbii engleze vorbite și scrise folosind repetarea repetată a materialului. Cu sau fără timp. Este posibil să vă creați propriile lecții - pentru a învăța gramatica, pentru a învăța cuvinte, pentru a lucra la greșeli. Capacitate încorporată de a înregistra răspunsuri de la un microfon.
Descarca(1149,5 KB)

Exercitator de propoziții

Sentence Exerciser este un set de teste de gramatică engleză. Diferite exerciții acoperă subiecte și reguli diferite. Practic, în exercițiu va trebui să alegeți răspunsul corect dintre mai multe opțiuni, dar nu doar să faceți clic pe mouse, ci să scrieți răspunsul și, după cum știți, atunci când scrieți, cuvintele sunt reținute mult mai bine.
Descarca(176,4 KB)

Trainer de traducere de cuvinte

Simulatorul este conceput pentru a învăța ortografia cuvintelor în limba engleză. Testarea cunoștințelor de scriere a traducerilor în ambele direcții (din rusă în engleză, din engleză în rusă) folosind statistici privind succesul traducerii unui anumit cuvânt.

Continuând subiectul folosirii dispozitivelor mobile în învățarea limbii engleze, nu putem ignora o secțiune atât de importantă și necesară precum gramatica.

Pentru cei care încearcă să învețe și să stăpânească limba engleză, există un număr mare de aplicații care pot ajuta în acest proces dificil și consumator de timp.

Am încercat să alegem cel mai mult pentru tine cele mai bune aplicații pe gramatica engleză.

Aceste aplicații vă pot ajuta să vă îmbunătățiți abilitățile gramaticale, deși încă nu sunt un înlocuitor complet pentru un profesor adevărat.

Gramatica Sus: Aplicația oferă chestionare cu mii de întrebări cu răspunsuri multiple care acoperă peste 20 de subiecte gramaticale. Ajută utilizatorii să îmbunătățească gramatica, vocabularul, punctuația etc. Aplicația este disponibilă pentru iOS și Android în două versiuni - plătită și gratuită, în funcție de caracterul complet al aplicației.
Gramatică Express: Tempsuri: Această aplicație de la Webrich Software Limited oferă peste 100 de pagini de lecții de gramatică, peste 1000 de exemple de reguli gramaticale, peste 1000 de întrebări și explicații cu variante multiple. Aplicația vă înregistrează progresul pe măsură ce începeți să faceți teste, astfel încât să vă puteți urmări punctele slabe și să le îmbunătățiți. Aplicația este disponibilă pentru iOS și Android în formă plătită și gratuită. Grammar Express: Tempsurile este una dintr-o serie de aplicații. De asemenea, puteți descărca Grammar Express: Articole/Prepoziții/Grade/Active și pasive etc.
Exersează gramatica engleză: Aplicație gratuită pentru iOS și Android pentru a vă ajuta să vă îmbunătățiți abilitățile indiferent de nivelul la care vă aflați. PEG include întrebări, carduri, jocuri educaționale, articole de gramatică și posibilitatea de a utiliza offline.
Învață gramatica engleză: O aplicație de exersare a gramaticii concepută pentru a vă ajuta să vă îmbunătățiți abilitățile de gramatică engleză. Aplicația oferă mii de întrebări pentru a vă exersa și a vă consolida abilitățile gramaticale. Patru niveluri - de la începător la avansat. Aplicația este lansată în versiunile britanice și americane, folosind engleza britanică și, respectiv, engleza americană. Conținutul este conceput pentru a reflecta diferențele dintre engleza britanică și cea americană în ceea ce privește utilizarea, ortografie și pronunție. Disponibil pentru iOS și Android.

Verificați-vă aplicațiile mobile și descărcați-le pe cele care vă vor contribui la învățare gramatica englezași îmbunătățirea competențelor lingvistice.

instituţie de învăţământ bugetar municipal

„Școala secundară Shumakovskaya”

Districtul Kursk, regiunea Kursk

REVIZUT ACCEPTAT APROBAT

la o ședință a SM la o ședință a PS prin ordin Proces-verbal nr. __ din data de _______ Proces-verbal nr. ___ din data de ________ Nr. ___ din data de __________

Președintele MS Președintele directorului școlii PS

________/G.A. Alyabyeva/ ________/I.V. Gribovskaya ________/L.M. Shoshina/

PROGRAM DE LUCRU

electivă

"Gramatica engleza"

pentru clasa a VI-a

1 oră pe săptămână (în total 34 de ore)

perioada de implementare 2016 – anul universitar 2017

Compilat de:

Profesorul de engleză Gribovskaya I.V.

2016 - 2017

Notă explicativă

Cunoașterea unei limbi străine este unul dintre criteriile importante pentru adaptarea cu succes a tinerilor în contextul globalizării economiei, culturii și educației. Astăzi, engleza este cheia înțelegerii diversității lumii, este un instrument de comunicare interculturală.

Unul dintre obiectivele principale ale predării unei limbi străine în liceu– practic. Învățarea unei limbi presupune stăpânirea mai multor tipuri de activități de vorbire, dintre care unul este gramatica. Stăpânirea gramaticii cauzează multe dificultăți din cauza termenilor gramaticali, regulilor și a unui număr mare de excepții de la aceste reguli, care sunt greu de înțeles de către elevi. Cu toate acestea, regulile gramaticale plictisitoare, uneori complexe, sunt direct legate de vorbirea frumoasă și, cel mai important, corectă.

Astfel, cunoașterea regulilor gramaticale este o bază solidă pentru învățarea limbii engleze. Necesitatea formării și îmbunătățirii abilităților gramaticale ale elevilor și lipsa de timp la lecție au determinat alegerea acestui program pentru elevii de clasa a V-a.

Programul cursului este dezvoltat pe baza Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” nr. 273-FZ din 29.012.2012, standard educațional de stat federal al învățământului general de bază, program educațional exemplar al învățământului general de bază (secundar) (Programe exemplificative de învățământ general de bază.. Limbă străină. Clasele 5-9: schiță. - ed. a 4-a, revizuită - M.: Prosveshchenie, 2011. – 144 p. – (Seria „Standarde de a doua generație”).

Programul de gramatică engleză are ca scop stăpânirea practică a materialului gramatical și îmbunătățirea cunoștințelor existente ale elevilor cu privire la structurile gramaticale de bază.

Programul de gramatică engleză este un supliment la cursul de limba engleză pentru studenții care studiază limba engleză la un nivel avansat.

Programul este conceput pentru 17 ore și presupune implementarea în prima jumătate a clasei a V-a. Programul prevede 3 teste bazate pe rezultatele studierii temei.

Scopul programului: dezvoltarea competenței de comunicare în limbi străine a elevilor prin extinderea și aprofundarea cunoștințelor de gramatică engleză.

activarea și sistematizarea cunoștințelor gramaticale existente ale elevilor;

extinde și aprofundează cunoștințele de gramatică engleză în cadrul disciplinei I.N. Vereshchagina, O.V. Afanasieva;

oferi elevilor posibilitatea de a exersa reguli gramaticale;

îmbogățiți-vă vocabularul;

începe pregătirea studenților pentru examene în formatul de examen de stat pentru aviația civilă;

dezvoltarea competențelor socioculturale a elevilor;

pentru a forma interes cognitiv pentru învățarea limbii engleze.

Programul va permite studenților să sistematizeze și să-și aprofundeze cunoștințele de gramatică și să-și îmbunătățească abilitățile de vorbire și scriere în limba engleză. Implementarea programului are ca scop obținerea de rezultate personale, meta-subiecte și subiecte stabilite de Standardele educaționale de stat federale ale educației generale de bază.

Programul cursului este elaborat în conformitate cu următoarele principii:

principiul umanizării (interacțiune dialogică, creativă, personală și individualizată, asigură nu doar transferul unor conținuturi de cunoștințe, abilități, obiceiuri, metode de acțiune etc. de la profesor la elevi, ci și dezvoltarea personală reciproc îmbogățită a acestora) ;

abordare centrată pe persoană , implicând recunoașterea unicității fiecărui individ, crearea condițiilor pentru activitatea cognitivă a elevilor, formarea unei personalități creative care tinde spre autoeducare;

principiul de activitate , care constă în predarea nu a cunoștințelor gata făcute, ci a procedeelor activităților educaționale de dobândire a cunoștințelor, a modurilor de gândire, a metodelor de analiză, a înțelegerii;

principiul comunicativ presupune crearea unui mediu de limbă străină în care copilul să poată naviga liber și să poată răspunde adecvat în diverse situații.

Scopul principal al sistemului de exerciții selectat este stăpânirea practică a limbii engleze; are ca scop stăpânirea acelor operațiuni cu materialul necesar pentru înțelegerea și exprimarea gândurilor în limba engleză. Exercițiile de gramatică sunt selectate după următoarele principii:

caracter științific;

consecvența și prezentarea sistematică a materialului;

legătura dintre teorie și practică;

vizibilitate;

și cerințe:

predarea acțiunilor cu material gramatical;

reflectă tiparele lingvistice ale tipurilor dezvoltate de activitate de vorbire;

au o orientare comunicativă;

intensifică activitatea de vorbire și gândire a elevilor.

Rezultate planificate

Ca urmare a studierii cursului, studentul trebuie:

- stiu si înțelegeți formele de timp ale verbului;

Să cunoască și să înțeleagă utilizarea articolului nehotărât și hotărât;

Folosește forme de timp ale verbului la vocile active și pasive;

Efectuează teste lexicale și gramaticale în format GIA;

Aplicați cunoștințele dobândite într-un nou context de vorbire.

Forme ale orelor de dirijat

Forma principală de pregătire este exercițiile practice (lucru în grup, perechi, consultații individuale, muncă independentă, sarcini de testare, activități de proiect), în care este activat material gramatical deja familiar, lucrul la reguli gramaticale complexe și exersarea materialului pe baza propusă exerciții de antrenamentși rezultate practice din ceea ce s-a învățat. Profesorul nu transmite cunoștințe gata făcute, ci este consultant și coordonator al activităților educaționale și cognitive ale elevilor.

Număr de ore

1. Timpul prezent nedefinit / Timpul prezent continuu

Verbele a fi, a avea. Educaţie. Caracteristicile educației anului 3. singular.Formarea formei de participiu a verbului semantic. Forme prescurtate cu verbe auxiliare do/does. Utilizare. Verbe de sentiment, percepție și stare mentală. Adverbele și sintagmele ca indicatori ai timpului, locul lor într-o propoziție.

2. Timpul trecut nedefinit / The Past Continuous Tense

Educație (verbe regulate și neregulate). Forme prescurtate cu verbul auxiliar did. Utilizare. Adverbe și fraze ca indicatori ai timpului. Obișnuit să...

3. Timpul viitor nedefinit

Educaţie. Utilizare. Forme prescurtate cu verbe auxiliare shall/will. Adverbe și fraze ca indicatori ai timpului. Modalități de exprimare a viitorului (Timpul viitor nedefinit, timpul prezent continuu, a merge la...).

4. Timpul prezent perfect

Educaţie. Formarea formei de participiu trecut a verbului semantic. Forme prescurtate cu verbe auxiliare have/has. Utilizare. Adverbe, fraze și cuvinte adverbiale ca indicatori ai timpului, a locului lor într-o propoziție. Diferența în utilizarea timpului prezent perfect și a timpului nedefinit trecut.

5. Voce pasivă (prezent/trecut nedefinit)

Voce activă și pasivă. Formarea timpurilor vocii pasive (Present / Trecut Nedefinit). Caracteristici ale translației construcțiilor pasive.

6.Articole

Tipuri de articole (nedefinite, hotărâte, zero). Pronunție. Folosirea articolului cu substantive numărabile/nenumărate/complexe. Pronume unele/oricare.

7. Control

Forme de control

control curent (verificare frontală și individuală a performanței muncii);

testarea pe baza rezultatelor studierii temei.

Ca material suplimentar pentru desfășurarea orelor, este posibil să folosiți proverbe, zicători și poezii. Ele contribuie la a face procesul de învățare a unei limbi străine mai interesant și creativ. Ele oferă o oportunitate de a crea o atmosferă de implicare și ajută la ameliorarea oboselii la copii.

1. Limba engleză. clasa a 5-a. Sarcini de testare tematică pentru pregătirea Examenului de Stat/aut.-comp. M.A. Molokoedova. – Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2012.

2. Veselova Yu.S. Colectarea sarcinilor de instruire și testare. Limba engleză. Clasa a V-a (în format GIA) - ed. a II-a, revăzută. – M.: Intellect-Center, 2013.

3. Gatskevici M.A. Gramatica engleză pentru școlari: Culegere de exerciții. Cartea 4. - Sankt Petersburg: KARO, 2012.

4. Gatskevici M.A. Gramatica engleză pentru școlari: Culegere de exerciții. Cartea 6. - Sankt Petersburg: KARO, 2009.

5. Golitsynsky Yu.B. Gramatică: Culegere de exerciții. – Ed. a VII-a, rev. si suplimentare – Sankt Petersburg: KARO, 2012.

6. Pavlotsky V.M. Teste în limba engleză: Un manual pentru elevii de clasa a V-a. - Sankt Petersburg: KARO, 2011.

7. Regulă după regulă. Culegere de exerciții pentru clasa a V-a. Atelier / Comp. N.N. Chesova, M.: Editura „Manager”, 2013.

8. Solovova E.N. Limba engleză. Certificare finală în școala primară (nivel de bază): sarcini de testare standard. Clasa a V-a. - M.: Centrul pentru Studiul Limbii Engleze de Elena Solovova, 2012.

Calendar și planificare tematică

Rezultate meta-subiect:

UUD personal: să dezvolte o atitudine responsabilă față de învățare; să-și formeze o atitudine conștientă, respectuoasă și prietenoasă față de o altă persoană, părerea, cultura, limba sa; să dezvolte dorința și capacitatea de a se angaja în dialog cu alte persoane; cultivați patriotismul, dragostea și respectul față de Patrie; să cultive respectul față de alte popoare;

UUD de reglementare: să poată planifica, controla și desfășura acțiuni conform unui model dat; efectuează sarcini de control, inclusiv cele de testare;

UUD cognitiv: să fie capabil să prezinte informații într-o formă condensată, pe baza unui eșantion, diagrame; concentrarea pe realizarea acțiunilor de vorbire; a fi capabil să construiți în mod arbitrar o declarație orală și scrisă; să poată alege mijloace lingvistice în funcție de situația specifică a comunicării verbale;

UUD comunicativ: să fii capabil să adresezi întrebări necesare organizării propriei activități de vorbire și în condițiile cooperării proactive cu un partener; exprimați-vă gândurile prin vorbire și scrisîn conformitate cu sarcina;să fie capabil să asculte și să se angajeze în dialog;să poată lucraindividual și în grup.

Număr de ore

Caracteristicile principalelor activități

Forme de lucru

Activitati de control si evaluare

Cerințe pentru rezultatele subiectului

Elevul va învăța

Elevul va avea ocazia să învețe

Timpul prezent nedefinit / Timpul prezent continuu

P:- efectuarea de exerciții

G:- elaborarea unui dialog „Ziua mea de lucru”

G: - să poți să-ți interoghezi interlocutorul și să-i răspunzi la întrebări;

Să poţi vorbi despre tine şi despre ziua ta de muncă;

A: - să poată asculta și înțelege conținutul principal al textului.

G:- să poată conduce un dialog, respectând normele de etichetă de vorbire;

A: să poată izola informațiile semnificative din ceea ce se aude;

Lucrați în perechi

Munca individuala

controlul curentului

sondaj oral

dialog pe tema

Timpul trecut nedefinit/ Timpul trecut continuu

G: - alcătuirea dialogurilor „Oameni celebri. Ce au facut?

Implementarea mini-proiectului „Îmi pare rău, nu am făcut...”

P: - făcând exerciții

Scrierea unei scrisori personale „Ultimul meu weekend”

G:- să poată interoga interlocutorul și să răspundă la întrebările acestuia;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model;

A: - să poată percepe discursul interlocutorului.

G:- să poată vorbi despre persoană celebrăîn limitele materialului lexical și gramatical studiat;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale într-un nou context de vorbire scrisă;

Să poată scrie o scrisoare personală;

A: - să poată identifica informații semnificative dintr-un text ascultat.

Lucrați în perechi

Munca în grup Munca individuală

Munca individuala

controlul curentului

sondaj oral

dialog pe tema

mini proiect

Scrisoare personală

Timpul viitor nedefinit

D: - implementarea mini-proiectului „Școala mea peste mulți ani”

P: - făcând exerciții

Faceți o listă de lucruri de făcut pentru săptămâna viitoare

G: să poată compune o poveste conform planului;

G: să poată face un mesaj pe o anumită temă;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale într-un nou context de vorbire scrisă.

Lucru de grup

Munca individuala

Lucrați în perechi

controlul curentului

sondaj oral

mini proiect

Timpul prezent perfect

G: - declarație monolog „Tocmai m-am întors din...”

P: - făcând exerciții

Scriind o mini-poveste care se termină cu propoziția, nu am fost niciodată atât de surprins.

G: - să fie capabil să întocmească un plan detaliat pentru o poveste de călătorie;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

G:- să poată face un mesaj pe o anumită temă;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale într-un nou context de vorbire scrisă.

Munca individuala

Lucru în pereche Lucru în grup

controlul curentului

sondaj oral

monolog pe o temă

mini-eseu

Test de gramatică

(Anexa 1)

Test final

Voce pasivă (prezent/trecut nedefinit)

G: - descrierea evenimentelor din poveste folosind forme ale vocii pasive

P: - făcând exerciții

Efectuarea de sarcini pentru prieteni

A:- percepe după ureche vorbirea colegilor de clasă și înțelege selectiv pe baza unor presupuneri lingvistice;

G:- să poţi vorbi despre vreme şi natură, să-ţi exprimi părerea;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

A : - să poată extrage informații specificate dintr-un text ascultat;

D: - să poată realiza un mesaj folosind cuvinte cheie;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

Lucrați în perechi

Munca individuala

Lucru de grup

controlul curentului

sondaj oral

Test de gramatică (Anexa 2)

Test final

D: - implementarea mini-proiectelor „Lumea din jurul nostru”

P: - făcând exerciții

A:- percepe după ureche vorbirea profesorului și a colegilor de clasă;

G:- să fie capabil să întocmească un plan de poveste indicând cuvinte cheie, susținătoare;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

A:- să poată extrage informații dintr-un text ascultat;

G: - să fie capabil să transmită conținutul textului conform planului;

Întreabă și răspunde la întrebări;

P:- să fie capabil să aplice reguli gramaticale în vorbirea scrisă după model.

Lucru de grup

Munca individuala

controlul curentului

sondaj oral

mini proiect

Test de gramatică (Anexa 3)

Test final

Se atașează grade de comparație

Verbe modale

Bibliografie

1. Busova S. Yu. Lecții de engleză non-standard. – Corypheus, Volgograd, 2006.

2. Vitlin Zh. L. Probleme de predare a elevilor competențe lingvistice interactive și pasive / Limbi străine la școala nr. 3, 2003, p. 7.

3. Vyborova G. E. Engleză ușoară. – M.: Ast – Press, 2001.

4. Gramatica. Culegere de exerciții. Yu. Golitsynsky // Editura KARO, Sankt Petersburg, 2004.

5. Efimov L.P. Despre alogisme și contradicții ale gramaticii engleze / Limbi străine la școala nr. 2, 2007, p. 24.

6. Ionina A. A. Câteva caracteristici ale utilizării verbelor în limba engleză modernă/limbi străine la școala nr. 5, 2003, p. 100.

7. Ionina A. A. Câteva dificultăți tipice de gramatică în limba engleză modernă / 8. Limbi străine la școala Nr. 6, 2003, p. 85.

9. Kravchenko A.V. Timpul pentru a descoperi timpurile sau cum să stăpânești sistemul timpurilor engleze / Limbi străine la școala nr. 5, 2002, p. 69.

10. Kupriyanova G.V. Grupul și munca independentă a elevilor la stăpânirea gramaticii / limbi străine la școala nr. 6, 2001, p. 26.

11. Milrud R.P. Comunicativitatea limbajului și Predarea gramaticii vorbite (propoziții simplificate) / Limbi străine la școală Nr. 2, 2002, p. 15.

12. Exemple de programe pentru disciplinele academice. Limbă străină. Clasele 5-9, Învățământ, 2010. – 144 p.

13. Culegere de programe pentru educația suplimentară a copiilor (la discipline umaniste), TOGOAU DPO IPKRO, Tambov, 2011. - 164 p.

14. Colecție de programe pentru cursuri opționale și cursuri opționale în limba engleză.: M. - Glob, 2007.

17. Spoken English” un ghid de vorbire. Yu Golitsynsky // Editura KARO, Sankt Petersburg, 2004.

Anexa 1

Test de gramatică

(Timpul prezent nedefinit / Timpul prezent continuu / Timpul trecut nedefinit / Timpul trecut continuu / Timpul viitor nedefinit / Timpul prezent perfect)

Opțiunea 1

1. Timothy (să-și hrănească) câinele. 2. Ce ea (să facă) acum? - Ea (să danseze). 3. Ziua mea de lucru (să înceapă) la ora șapte. 4. Ann (să stea) la biroul ei. 5. Ea (să studieze) geografia. 6. Ce (să facă) vecinii tăi ieri? 7. Când am (sa vad) prietenii mei, ei (sa joace) fotbal. 8. Ea (sa vorbeasca) bine franceza. Ce fratele tau (sa faca) maine? 9. Eu nu (sa fiu) niciodata la Roma. 10. Ea (a merge ) după-amiaza la școală. 11. Ea (la muncă) într-un magazin acum? 12. E atât de supărată: ea (să piardă) cheia de la ușa din față. 13. Eu (să merg) mâine la doctor. 14. Ei (să nu meargă) pentru o plimbare seara. 15. Prietenul meu doar (ca să mă sune) de la Londra. 16.El (să-și ajute) mama în fiecare zi? 17. Cand eu (a merge) la scoala imi (a ma intalnesc) prietenul.18. Mama (a coace) o prajitura delicioasa! Așează-te la masă și hai să-l mâncăm! 19. Eu (să nu merg) ieri la magazin. 20. Uite! Ea (să deseneze) un tablou foarte frumos.

Opțiune 2

Deschideți parantezele folosind verbele la timpul potrivit.

1. Eu (a merge) mâine la prăvălie. 2.Când eu (a deschide) ușa, pisica (a sta) pe masă. 3. Când șeful (să vină) mâine? 4. Sora mea (sa cumpere) o pereche de pantofi model frumos luna aceasta.5. Când Nick (a alerga) în curte, el (a cădea).6. Eu (a mă spăla) părul. 7. Ai (sa fi) vreodată la Piccadilly Circus? 8. Ei (a avea) o cină mare împreună. 9. Sora mea (să se trezească) la ora opt. 10. Uită-te la aceşti copii: ei (să patineze) foarte bine. 11. Eu (să nu te văd) de veacuri! Mă bucur foarte mult să te văd. 12. Kate (să nu scrie) scrisori în fiecare zi. 13. Când eu (să vin) acasă, sora mea mai mică (să doarmă) 14. Ce (face) în momentul de față? - El (să-și repare) bicicleta 15. . După micul dejun, ea (să meargă) la școală. 16. Tom (să joace) fotbal sâmbătă. 17. Tu (să mergi) la școală duminică? 18. Mama ta (să se întoarcă) de la serviciu? Pot vorbi cu ea 19. Ei (să se joace) în cameră acum 20. Domnul și doamna Smith (să se odihnească) foarte bine weekendurile trecute.

Aplicație 2

Test de gramatică

(Voce pasivă (prezent/trecut nedefinit)

Opțiune 1

Transformă următoarele propoziții în Voce pasivă.

1. Au terminat lucrarea săptămâna trecută. 2. Ne trimitem fiicele să se odihnească în sud în fiecare an. 3. Ei arată acest film la televizor în fiecare an. 4. Au construit o nouă sală de concert în strada noastră acum 2 ani. 5. Am cumpărat cartofi ieri. 6. Ei vând lapte în acest magazin. 7. Am tradus tot textul ieri. 8. Au spart geamul săptămâna trecută. 9. A scris această carte în secolul al XIX-lea. 10. Livingstone a explorat Africa Centrală în secolul al XIX-lea. 11. Ea mă invită mereu la cina ei. 12. Mi-a arătat rochia pe care o făcuse fiica ei. 13. Nu au invitat-o la petrecere. 14. Nu am lăsat fereastra deschisă. 15. Nu au stins lumina.

Opțiune 2

Transformați următoarele propoziții în voce pasivă.

1. Am discutat problema cu câteva zile în urmă. 2. Prietenul tău te vrea la telefon. 3. Mi-a găsit cartea în ghiozdanul ei. 4. Băiatul era supărat pentru că mama lui nu i-a lăsat să meargă la stadion. 5. Unul dintre prietenii mei m-a dus la cinema săptămâna trecută. 6. Au construit această casă în 2001. 7. Un grup mare de tineri ni s-a alăturat în drum spre gară. 8. Un tânăr profesor a început o școală în acest sat. 9. Galsworthy a scris „The Forsyte Saga”. 10. Aprindem lumina când este întuneric. 11. Elevii și-au terminat traducerea la timp. 12. Helen a spălat vasele. 13. Betty își ducea adesea fratele mai mic la plimbare. 14. Ne-a promis un divertisment interesant. 15. Profesorul nostru folosește cretă pentru a scrie pe tablă.

Aplicație 3

Test de gramatică

(Articole)

Opțiunea 1

Sarcina 1

1. ... Volga este ... cel mai lung râu din ... Partea europeană a... Rusiei. 2. Aș dori să merg într-o excursie în ... Crimeea. 3. Există ... stadion nu departe de casa noastră ... ... stadionul este ... cel mai mare din orașul nostru. 4. Fratele meu este ...elev de ... clasa a VIII-a și vrea să devină ... inginer. 5. ... chimia este materia lui preferată la ... școală. 6. ...copiilor le place ... înghețata. 7. Îmi poți spune... drum spre... teatru? 8. Iată... cartea de care ai nevoie. 9. ... pereții clasei noastre sunt galbeni. 10. ... untul și ... brânza sunt făcute din ... lapte. 11.Ce ...fructe iti place: ... mere sau ... portocale? 12. Mă duc la ... pat la ora 12 noaptea. 13. Când vei termina ... școala?

Sarcina 2

1. Există... parc în spatele... spitalului. Sunt... frumoși... copaci în... parc. 2. Există... bun... film la televizor în această... seară. 3. Există... bibliotecă între... școală și... bancă. 4. Există ... canapea în ... colțul ... cameră. 5. Sunt ... perne pe ... canapea. 6. Sunt ... cărți pe ... raft. Dă-mi... carte, te rog. 7. Uită-te în... frigider. Ce poți vedea pe... rafturi? - Există... unt în... farfurie cu unt. Sunt... ouă și... mere. Există... portocale,... lămâie și... dulceață în... vază mică. 8. Există... suc în această... cană. Pot să beau... suc?

Opțiunea 2

Sarcina 1

1. ... Anglia trebuie să importe ... materii prime, precum ... cherestea, ... petrol, ... lână și altele. 2. Multe nave cu ... cereale, ... ulei, ... bumbac și alte bunuri vin la ... Londra de-a lungul ... râului Tamisa. 3. De obicei beau ... ceai cu ... zahăr. 4. Vei bea... ceașcă de ceai? 5. Dă-mi... zahăr, te rog. 6. ... ceaiul este foarte fierbinte, voi pune... lapte în el. Nu turnați lapte în ceașca mea, vă rog. Nu-mi place... ceaiul cu... lapte.. 7. ... Pacea este... viață,... războiul este... suferință și... moarte.. 8. Ce... trandafir frumos !Ce... flori frumoase! 9. Succes!... 10. Vom merge la... teatru... săptămâna viitoare. 11. Vom vedea... piesă nouă la... Teatrul Dramatic din Belarus. 12. Să mergem la... cinema 13. Se spune că... este lansat un nou film de detectivi.

Sarcina 2

1. Unde este ... autogara? - ... stația de autobuz este lângă ... benzinărie. 2. Există două ... animale de companie în ... casă: ... pisică și ... câine. 3. Există ... antenă TV pe ... acoperiș. 4. Există... cutie poștalăîntre ... clădire și ... stație de autobuz. 5. Există un ... câine mare ... în ... în fața ... șemineului. 6. Vorbești engleză la... serviciu sau la... școală? 7. A avut... o zi... proastă astăzi. 8. Am... televizor color. ... Televizorul este pe ... măsuță în ... colțul ... camerei.

Anexa 4

COMITETUL DE STAT AL FEDERATIEI RUSA

ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR

UNIVERSITATEA DE STAT KALININGRAD

ANTRENARE ŞI CONTROL

PROGRAME GRAMATICE

ÎN LIMBA ENGLEZĂ

Orientări pentru studenții anilor I-II

facultati non-lingvistice

Kaliningrad

Alcătuit de: Doctor în Filologie, Profesor V.M. Aristova, lector superior I.A. Kolyada, profesor superior G.G. Korsakov

Aprobat la o reuniune a Departamentului de Engleză al Universității de Stat din Kaliningrad din 25 septembrie 1996.

Referent: Profesor asociat al Departamentului de Limbi Străine, Universitatea Tehnică de Stat Kaliningrad, Candidat la Științe Filologice A.F. Petrukhin.

Publicat prin decizie a centrului editorial și de publicare al Consiliului Universității de Stat din Kaliningrad

Universitatea de Stat din Kaliningrad, 1996.

PREFAŢĂ

Programele de predare și monitorizare a gramaticii engleze sunt destinate studenților universitari ai facultăților non-lingvistice. Scopul principal al manualului este dezvoltarea practică sau repetarea modelelor gramaticale ale limbii engleze în comparație cu normele gramaticale ale limbii ruse pentru a asigura formarea activităților educaționale ale elevilor în procesul de realizare a acțiunilor gramaticale.

Programul de instruire /A/ oferă un algoritm pentru fenomenele gramaticale, care face posibilă formalizarea extrem de a prezentării materialului, activarea muncii independente a elevilor și, folosind programul de monitorizare /B/, furnizarea de feedback. Sarcinile sunt realizate în principal prin compilarea matricelor - alegerea corespondențelor corecte, a echivalentelor de traducere sau a analogilor.

Lucrarea pe materiale de tipul receptiv /A/ și reproductiv /B/ permite elevului să evalueze gradul de percepție și asimilare a unui fenomen gramatical prin verificarea răspunsului său cu ajutorul tastei. Temele pot fi finalizate prin muncă independentă / la clasă sau extracurriculară /, în pereche și în grup.

Pași pentru finalizarea lucrării: citiți programul A, acordând atenție cuvintelor engleze subliniate și traducerii lor în rusă, echivalent; închide partea dreapta foaie și traduce din memorie propoziții în engleză; închideți partea stângă a foii, traduceți modelul rus în engleză, repetați traducerile dacă este necesar; treceți la programul B; verificați corectitudinea sarcinilor pentru tastele /B/.

Scor: 20% eșec - 4 puncte; 40% - 3 puncte; 60% - 2 puncte.

/ sufix - s, - es /

Citirea sufixelor


		o rochie - rochii

un negru - negri		un vas - vase
o fotografie - fotografii		un meci – chibrituri

Modificări de ortografie și excepții de la regula generală

un raft - rafturi	Raft rafturi	un copil - copii	copii
o frunză - frunze	frunza frunze		taur - tauri
un oraș – orașe	oraș - orașe		picioare picioare
	acoperiș - acoperișuri	un ban - pence	penny - pence
	persoană oameni	un dinte - dinti	dinte dinti
o femeie - femei	femeia femeii	o gâscă – gâște	gâscă gâște

Forme de plural latină/greacă

			axa – axe
		formula - formule	formula - formule
		nucleu-nuclee	miez - sâmburi
		criterii – criterii	criteriu – criteriu
			dat - date
		matrice – matrice	matrice – matrice

Forme identice ale substantivului la singular. iar în multe numere		Substantivele care au doar o formă singulară
	înseamnă, înseamnă
	rând, rânduri		inteligenţă
	vizualizare, tipuri
	dispozitiv, instrumente

Substantivele care au doar forma plurală

bunuri - bunuri, bunuri	ochelari – ochelari
pantaloni scurți – pantaloni scurți	clește – clește

Pluralul substantivelor

I. Pune substantivele la plural. In paranteze scrieti transcrierea pluralului:

o carte - cărți [e]

		un scenariu -...
	o delicatesa -...	o Negresa -...
	o democratie -...	o știință -...

un memorandum - memorandum [c]	un addendum -...
maxim -...
un fenomen - ...	o bacterie -...
	un strat -...

o analiza - ...	un terminus -...
	o abscisă -...

II. Introduceți forma corectă a verbului a fi in prezent:

1. Fenomenele observate... discutate aici.
2. Marfa livrată ieri ... de înaltă calitate.
3. Vestea... nu prea încurajatoare.
4. Cel mai important criteriu... de acord cu observația.
5. Datele... de mare importanță.
6. Addenda la dicționare... de mare ajutor.

III. În ce formă vor fi prezentate următoarele cuvinte în dicționare?

Chei, junte, ponei, pudeli, politici, saga, sonnies, maxime, genii, analize, pâini, autorități, localități, loji, comedii.

IV. Ce pronume demonstrativ ar trebui să fie plasat înaintea unui substantiv?

1. ... analiză			1. Aceste
			2. Acest
3. ... galaxii

POZITIV	COMPARATIV	EXCELENT
Grupa I –– una, două silabe adjective, adverbe

/mare/		/cel mai mare/

		/cel mai usor/
Grupa II –– Două-Și polisilabic adjective și adverbe
		cel mai dificil
/dificil/	/Mai tare/	/cel mai dificil/
		cel mai posibil
/posibil/	/posibil/	/cel mai posibil/
Grupa III forme congelate - suplitiv educaţie

/bine bine/		/Cel mai bun/
bolnav, rău, rău		cel mai rău, cel mai rău
/rau, rau/		/cel mai rău/
		cel putin, cel putin
/mic mic/		/cel mai puţin/

		/cel mai mare/

eu sunt mai vechi de Sora mea.			Mai vechi de...
Accentul tău este mai bun decât A mea.			Mai bun decât...
Acest birou este cel mai rauîn clasă.			Cel mai rau...
Eu am așteptat mai lung decat tu.			Mai lung decât tine...
Amintiți-vă câteva fraze și fraze:
Cu atât mai mult noi trăim, cu atât mai mult noi stim.			Ce ce...
Cu atât mai periculos este, cu atât mai mult Imi place.
Soțul ei este mult vechir decât ea.			Mult mai in varsta...
Unul are multe altele cărți pentru a alege aici.			Mult mai mult...
El are mult mai mult bani decât am.
Acest proces a durat mult mai putin timp.			Mult mai putin...
ai făcut mult mai putin greșeli azi.
Este mama ta mai bine?			Putin mai bine?
Ea arata orice mai tânărăîn această rochie.			Puțin mai tânăr...
Lucrurile sunt nu mai bine decât înainte.			Nu mai bine...

Gradele de comparare a adjectivelor și adverbelor

I. Selectați forma dorită din coloana din dreapta, faceți o matrice.

II. Formează grade comparative și superlative:

Trist, gri, drăguț, muntos, rău, vechi, liber, uscat, aproape, strălucitor, greu, productiv, alb, neobișnuit, mult, puțin, bolnav, bun, mic, grozav, timpuriu, tragic, fericit, atent, ieftin.

III. Utilizați conjuncții pereche pentru comparație, traduceți:

1. Ceaiul din ceașcă este ... nu ... în ibric.

2. Ann este... tânără... prietena ei.

3. Astăzi mă simt mult mai bine... ieri.

5. Conduce cât de repede...poți.

6. Zilele de iarnă sunt ... ... lungi ... vara.

1. La fel ca... ca...

2. Nu așa... ca...

Verb a fi /a fi, este, apare; trebuie sa /

Forme modificabile: sunt, este, sunt, a fost, am fost.

Forme imuabile: fiind, fost.


1. Verb independent:	este, a fi, a se întâmpla
El este la Leningrad.	Este in...
El are doar fost Aici.
Ea va fi aici mâine.	Voi...
2. Verb modal/echivalent verb trebuie sa/	trebuie, obligat/prin acord
Petrova a fost sa intalneste-l.	Ar trebui sa aiba...
eu am să Fă-o.	Trebuie) ...
3. Verbul de legătură într-un predicat nominal:	exista, fi, reprezenta
Soarele este o stea.	Da, este
Sarcina noastră a fost saînvață bine.	A fost...
4. Verb auxiliar în:	nu se traduce
a) timpii de grup Continuu:
Ea se pregătea pentru lecții, când am intrat.	Se pregateste...
Ea munceșteîn grădină.	Lucrări...
b) voce pasivă:	a fi / în trecut si mugurel. vr./
Ann a fost trimis spre Moscova.	A fost trimis/ ...
Casa va fi construit Aici.	Va fi construit/...
El este întrebat fiecare lecție	El /este intrebat/...
Scoala se construiește.	... /cladire/...
Articolul A fost citită.	... /citit/...
El a fost mereu a râs la.	Întotdeauna râdeau de el.
Munca lui este de multe ori menționate la.	Lucrările lui sunt adesea menționate.
Aceasta camera a fost nu trăitîn.	Această cameră nu a fost locuită.

Verb a fi

I. Determinați funcția verbului a fi. Creați o matrice și traduceți-o în rusă:

II. Ce unitate gramaticală se formează folosind verbul a fi. Faceți o matrice. Dați exemplele dvs.










	fost,

Verb a avea /a avea, poseda; trebuie, trebuie/

Forme personale: au, au, au avut. Forme non-personale: având, avut.

1. Verb semantic.

eu avea trei cărți.

Un an are 365 sau 366 de zile.

A avea, a poseda, a exista.

Eu am...

In anul exista...

2. Verb modal

/echivalent cu verbul trebuie sa/

eu Trebuie să du-te acolo.

eu a trebuit sa părăsi.

Trebuie, trebuie.

Trebuie sa plec...

A trebuit sa plec.

3. Verb auxiliar la timpuri perfecte

Noi avea doar terminat aceasta.

eu ar fi întâlnit el pe la 6.

Nu traduce.

Tocmai am terminat.

ne intalnim deja...

4. Parte dintr-un phrasal verb

a fuma

a avea micul dejun

fum

Fă o plimbare

Regret

De rezervă

A lua micul dejun

Iau pranzul

Ia cina etc.

eu a avut ceai când a venit.

ei au făcut o plimbare lungăînainte de a merge la culcare.

eu va avea o încercare pentru a trece acest examen.

hai sa au o gustare.

hai sa sa fumezi.

Veţi Fă o baie?

eu avea doar am luat cina de aceea nu mi-e foame.

am băut ceai...

Au mers mult timp...

O sa incerc sa trec...

Să luăm o muşcătură.

Hai să fumăm.

Face baie?

Tocmai am luat prânzul, așa că nu mi-e foame.

Verbul a avea

I. Stabiliți funcția verbului a avea. Creați o matrice de corespondență și traduceți.

1. Trebuie să citesc acest text.	1. Verb semantic
2. Am citit acest text.	2. Verb modal
3. Ea a văzut acest nou film.	3. Verb auxiliar
4. Ne-am distrat bine ieri.	4. Parte dintr-un verb-predicat frazal
5. El va fi văzut filmul până mâine.
6. El ia cina acum.
7. Va trebui să vadă filmul.
8. Trebuia să văd acest film.
9. Voi avea două rafturi.
10. Va trebui să curăț două rafturi.
11. Mama mea are trei surori.

II. Ce unitate gramaticală se construiește folosind verbul a avea? Faceți o matrice și dați exemple.

III. Pune predicatele în ordinea corectă:

					Perfectul continuu (a fi fost + ing)

întrebai
O să întreb	Vom întreba	O să fi întrebat	Vom fi întrebat	O să fi întrebat		Ne-am fi întrebat

a exprima:

Timpurile active

I. Stabiliți timpul cauțiunii. Faceți o matrice. Traduceți.

1.Modificări întâmpla foarte repede aici.

2. El muncește asupra unui fel de invenție.

3.Totul s-a dus iese destul de bine.

4. Noi avea mereu a primit scrisori de la el.

5. Ei au trait aici mai bine de zece ani.

6. El colectate specii ale florei Caraibelor.

7. eu conducea de-a lungul drumului de țară.

8. Eram sigur că ei cunoscuse unul pe altul înainte.

9. El va fi zburat la această oră mâine când vii.

10. Dacă tu trimite imi o scrisoare, iti raspund.

11.Până în 1986 el predau la Universitate timp de zece ani.

12. El va juca fotbal de la 5 până la 6.30 mâine.

13.Noi ar fi terminat discutând această problemă până vineri.

14. Acest obicei pare ciudat pentru noi.

10. Pres. Perf. Cont.

11. Trecut. Perf. Cont.

12. Fut. Perf. Cont.

II. Ce timp ai alege la traducerea verbelor subliniate? Utilizați coloana din dreapta anterioară pentru a crea o matrice.

1. Eu mereu Încerc să mă uit producție nouă la teatru.

2. El doar primit nota buna la matematica.

3. Ieri au fost acolo toată ziua discutat această întrebare.

4. Mâine până la ora 4 acest experiment va fi gata.

5. De atunci nu am mai fost niciodată cu el nu s-au întâlnit.

7. Maine de dimineata pana seara I Va functionaîn grădină.

8. În 1988 se vor împlini 20 de ani de când locuiesc în Kaliningrad.

9. Am terminat făcutînainte să vină la noi.

10. Dacă tu vei veni urmează-mă, vom merge împreună la mare.

11. El este încă nu a cumparat această carte.

12. Tu a văzut Acest film?

Voce pasivă / (a fi + participiu trecut)

Amintiți-vă de formele pasivului la toate timpurile, acordând atenție faptului că doar verbul a fi este un indicator al persoanei, numărului și timpului verbului construcției pasive:

CONTINUU

Câteva dificultăți în traducerea pasivului în rusă:

Voce pasivă

I. Stabilește ora, promite. Faceți o matrice.

1. se scrie

2. s-a făcut

3. fusese trimis

4.au fost construite

5. sunt uitate

6. va fi fost luat

8. era citit

10. vor fi fost trimise

11. se va spune

12. vor fi discutate

13. au fost cheltuite

14. sunt judecate

1. Pres. Ind. Pasiv

2. Trecut Ind. Pasiv

3. Fut. Ind. Pasiv

4. Pres. Cont. Pasiv

5. Trecut Cont. Pasiv

6. Pres. Perf. Pasiv

7. Perf. trecut. Pasiv

8. Fut. Perf. Pasiv

II. Găsiți traducerea corectă. Faceți o matrice.

Verbele modale și înlocuitorii lor

Verbe modale	Echivalente

		pot (pot)
	a fi permis să	pot (permis) poate (probabilitate)
		ar trebui (a fi) - (Trebuie să)
		- (ar trebui să)

Când învățați limba engleză, ar trebui să utilizați nu numai diverse manuale, dicționare, videoclipuri și materiale audio, ci și aplicații și programe de calculator care vă vor ajuta să vă extindeți, să vă îmbunătățiți gramatica și să vă consolidați cunoștințele.

Programe de calculator pentru invatarea limbii engleze

Programele de calculator sunt, în primul rând, concepute pentru a consolida materialul studiat, precum și. Desigur, există atât programe plătite, cât și programe gratuite, dar nu contează opțiunea de instalat. Toate programele sunt construite pe același principiu; diferențele constau în principal în interfața cu utilizatorul, grafică, vocabular și numărul de exerciții. Un program plătit poate fi înlocuit cu ușurință cu două sau trei programe gratuite.

Programele de calculator permit în următoarele domenii:

Lucrul la vocabular.
Învățarea Fonetică.
Studiind gramatica.
Percepția și înțelegerea vorbirii engleze.

Este de remarcat faptul că programele de calculator au un dezavantaj semnificativ - o cantitate limitată de material, adică o anumită cantitate de vocabular, texte și sarcini sunt incluse în baza de date. Prin urmare, ele ar trebui folosite doar ca ajutor și nu ca sursă principală de învățare a limbilor străine.

Abordări de program

Pentru aceasta sunt utilizate următoarele tipuri de sarcini:

Cuvânt - traducere. Este oferit fie în limba rusă, cât și variante ale traducerii sale. Sarcina este să-l alegi pe cel potrivit. Pot fi oferite sarcini mai complexe, cum ar fi traducerea completă a unui cuvânt, compunerea unei traduceri folosind literele sugerate.
Legenda imaginii. Se oferă o imagine pe care este desenat un obiect, mai rar o acțiune și sunt oferite opțiuni de ortografie pentru acest cuvânt în limba engleză. Scopul este să-l alegi pe cel potrivit. De asemenea, vi se poate oferi un cuvânt în engleză și opțiuni pentru imagini în care este desenat obiectul în cauză.
, cum ar fi rezolvarea de cuvinte încrucișate, jocuri „Bulda”, „Hangman”, „Scrabble”. Potrivit pentru studenții care vorbesc engleza la un nivel destul de înalt.

Gramatica limbajului cu exercitii practice

Există mult mai puține programe concepute pentru a preda gramatica. Acestea conțin o listă de subiecte cu reguli și exerciții pentru fiecare regulă.

Pentru consolidarea și testarea cunoștințelor se folosesc următoarele tipuri de exerciții:

Teste. Se propune un exercițiu în care lipsește un cuvânt. Trebuie să selectați opțiunea corectă dintre cele prezentate.
Introduceți cuvintele care lipsesc. Folosit în principal atunci când studiați subiectul „Articole”. În acest caz, trebuie nu numai să introduceți cuvântul lipsă, ci și să vă dați seama dacă acest lucru este necesar.
Constructie. Dat un set de cuvinte din care urmează. Conceput pentru cunoașterea ordinii cuvintelor în propoziție în engleză. O opțiune mai complexă este atunci când sunt date sub formă de infinitiv și elevul trebuie să pună și cuvântul în forma cerută.
Traducerea propozițiilor din rusă în engleză. În același timp, sunt testate nu numai cunoștințele de gramatică, ci și vocabularul.

Texte vocale

Utilizarea textelor vocale ajută nu numai la consolidarea vocabularului, gramatica și fonetica limbii engleze, ci și la înțelegerea textului.

În cele mai multe cazuri, se oferă o serie de întrebări pentru textele vocale, la care trebuie să se răspundă după citirea sau ascultarea textului.

Utilizarea textelor în ansamblu nu este o abordare independentă, ci una dintre componentele altora, mai populare.

Metoda asocierii fonetice

Metoda asociațiilor fonetice este cunoscută încă din anii 70 ai secolului trecut. Esența sa este că un cuvânt străin este amintit folosind unul care sună similar din limba maternă.

Cel mai bine este să compuneți o mică frază de traducere a consoanelor care să conțină acest cuvânt.

De exemplu, cuvântul englezesc fish, care este tradus ca fish, este în consonanță cu cuvântul rusesc cip. Deci, puteți alcătui propoziția „Trucul meu este să pescuiți numai iarna”.

Cunoscută și ca metoda de cuvinte cheie sau metoda Atkins, care a fost propusă primilor studenți care au folosit această abordare.

Dacă te-ai săturat să înveți engleza ani de zile?

Cei care frecventează chiar și 1 lecție vor învăța mai mult decât peste câțiva ani! Uimit?

Fără teme. Fără înghesuială. Fără manuale

Din cursul „ENGLEZĂ ÎNAINTE DE AUTOMATIZARE”:

Învață să scrii propoziții competente în limba engleză fără să memoreze gramatica
Aflați secretul unei abordări progresive, datorită căreia puteți reduceți învățarea limbii engleze de la 3 ani la 15 săptămâni
Veți verificați-vă răspunsurile instantaneu+ obțineți o analiză amănunțită a fiecărei sarcini
Descărcați dicționarul în format PDF și MP3, tabele educaționale și înregistrări audio ale tuturor frazelor

Învățarea unei limbi prin muzică

Una dintre metodele populare este să înveți limba engleză prin muzică. Cântecele includ multe fraze și expresii comune care sunt folosite în Viata de zi cu zi. În plus, textele lor nu sunt adaptate, adică sunt concepute pentru vorbitori nativi.

Învățarea limbii engleze prin muzică ajută la:

Îmbogățiți-vă vocabularul.
Dezvoltați percepția și înțelegerea vorbirii.
Se familiarizeze cu pronunție corectă Cuvinte englezești.
Intonație magistrală.
Obișnuiește-te cu ritmul vorbirii.

Există mai multe opțiuni pentru a învăța o limbă străină prin muzică.

Una dintre cele mai eficiente este ascultarea, timp în care trebuie să urmăriți textul și să introduceți cuvintele lipsă. În acest fel, abilitățile de ascultare sunt antrenate.
Puteți asculta o melodie în timp ce urmăriți versurile și adăugați cuvinte pe care nu le cunoașteți în dicționar.. Programul vă cere apoi să faceți diverse exerciții cu aceste cuvinte, care vă vor permite să vă amintiți traducerea și sensul lor.
O altă opțiune este karaoke. Porniți melodia și urmați versurile, în care cuvintele sunt evidențiate ca un karaoke.

Cele mai bune programe gratuite pentru a învăța limba engleză

Singlish engleză– un simulator muzical pentru învățarea limbii engleze. Mai întâi, melodia este ascultată vers cu vers, iar apoi versurile sale sunt notate într-un câmp special. Programul verifică corectitudinea intrării și oferă sugestii. program .
FineMemo– un program de completare a vocabularului. Reprezintă pe ce cuvinte sunt scrise pentru traducere. Tipuri de sarcini - selecție varianta corecta, alcătuind o traducere din litere.

Antrenator– un program de învățare a gramaticii engleze. Constă dintr-un set de reguli și teste pentru ele. În același timp, sarcinile de testare implică nu doar alegerea opțiunii corecte, ci și tastarea acesteia manual.

Găsiți un cuvânt – program de joc pentru a învăța vocabularul și alfabetul englezesc. Se oferă un set de litere, din care să fie făcute cât mai multe cuvinte. Cuvintele sunt verificate de dicționarul încorporat.

Verbe neregulate– un program de învățare a verbelor neregulate. Nu doar că are încorporată o carte de referință cu reguli, ci și diverse teste, gramatică, texte vocale și chiar jocuri care vă vor ajuta să învățați cât mai bine posibil.Acest lucru îl va interesa pe copil și îl va motiva să deschidă programul din nou și din nou. .
Aveți o grafică strălucitoare și o interfață simplă, intuitivă. Ar fi bine ca programul să includă un anumit personaj care să acționeze ca un mentor pentru copil - exprimați sarcinile și oferiți instrucțiuni despre cum să le finalizați și evaluați rezultatele.
Sarcinile ar trebui să fie date într-un mod jucăuș, pentru o sarcină îndeplinită corect, copilul ar trebui să primească un bonus - puncte suplimentare, stele, laude de la mentor.

Cel mai programe celebre este recomandat pentru:

Playway spre engleză.
Gramatica primară Macmillan.
Cuvântul lui Tilly distracție.
Grădinița Blue's Clues.
MUZZY Interactive.

Utilizarea diferitelor programe de calculator atunci când studiezi va ajuta la consolidarea regulilor învățate anterior, la extinderea vocabularului și, cel mai important, la creșterea cunoștințelor.

Ar putea fi util să citiți: