Bsp mit der Bedeutung von Beispielen für schnelle Veränderungen von Ereignissen. Komplexe Sätze ohne Vereinigung

Ein gewerkschaftsloser komplexer Satz (BSP) ist ein komplexer Satz, dessen Teile ohne die Hilfe von Konjunktionen und verwandten Wörtern intonatorisch verbunden sind. BSPs finden sich häufig in Märchen, in Belletristik und Umgangssprache, unter Sprichwörtern und Redewendungen.

Das Konzept eines gewerkschaftsfreien Vorschlags

In nicht gewerkschaftlich komplexen Sätzen sind die Mittel zum Verbinden von Satzteilen des BSP:

Intonation;
die Reihenfolge, in der Vorschläge innerhalb des BSP angeordnet sind;
Beziehung zwischen dem Aspekt und der Zeitform von Verben in Sätzen.

Auf diese Weise unterscheiden sich BSPs von komplexen und komplexen Sätzen, in denen Konjunktionen diese Rolle spielen.

Unkonjunkte Sätze können aus zwei oder mehreren einfachen oder komplexen Sätzen bestehen, zwischen denen je nach Bedeutung ein Komma, Doppelpunkt, Bindestrich oder Semikolon steht.

Beispiele für komplexe Sätze ohne Vereinigung mit Diagrammen:

Am Abend klarte es auf und die Sonne lugte hinter den Bäumen hervor.

Er ging ängstlich durch den Raum: Er wurde von den Neuigkeiten verfolgt, die ihm sein Freund erzählt hatte.

[…] : [[…],(welche)].

Wenn sie uns anrufen, besuchen wir sie.

Verwechseln Sie BSP nicht mit einfachen Sätzen mit Bindestrich. Im BSP gibt es immer zwei syntaktische Grundlagen, ausgedrückt durch das Subjekt und das Prädikat oder nur das Prädikat. Beispiele: Moskau ist die Hauptstadt Russlands(einfacher Satz). Wenn es Abend wird, reden wir (BSP).

Klassifizierung nicht gewerkschaftlicher komplexer Sätze nach Bedeutung

Einfache Sätze innerhalb des BSP können sich ausdrücken unterschiedliche Bedeutungen. Die wichtigsten Arten von nicht gewerkschaftlichen Sätzen sowie die Interpunktionsregeln beim Schreiben sind in der Tabelle aufgeführt.

TOP 5 Artikeldie das mitlesen

*Bedeutung*	*Welches Satzzeichen wird verwendet?*	*Regel*	*Beispiele*
Gleichzeitigkeit, Reihenfolge, Aufzählung	Komma, Semikolon	Ein Komma wird gesetzt, wenn zwischen Sätzen im BSP eine Konjunktion gesetzt werden kann Und. In Fällen, in denen die Sätze im BSP eine entfernte Bedeutung haben oder weit verbreitet sind, wird ein Semikolon gesetzt.	Die Maus rannte, wedelte mit dem Schwanz und das Ei zerbrach. Andrey kam spät zurück; Mascha schlief bereits.
Kontraste (Vergleiche)		Es gibt immer einen semantischen Gegensatz zu etwas in einem Satz; Sie können Konjunktionen zwischen einfachen Sätzen setzen a, aber.	Eine Stunde zum Lernen, eine Stunde zum Spielen. Der Sieger liegt vorne, der Feigling hinten
Zeit und Bedingungen		Der erste Satz im BSP gibt einen Zeitpunkt oder Zustand an; Konjunktionen können davor stehen wenn.	Wer gerne reitet, trägt auch gerne Schlitten
Vergleiche		Zwischen Teilen des BSP können Allianzen gebildet werden als ob, als ob.	Wenn er wütend wird, bricht ein Gewitter aus. Lächle – die Wolken werden sich auflösen.
Beitritte		Der zweite Satz drückt die verbindende Bedeutung aus und Sie können die Wörter davor verwenden so, so, so; oder das Wort wird verwendet Das.	Brot ist der Kopf von allem – das hat meine Großmutter gelehrt. Sie kam wieder zu spät – das kam oft vor.
Folgen		Der zweite Satz drückt die Bedeutung der Konsequenz aus, davor können Konjunktionen stehen also, als Ergebnis davon.	Das Telefon klingelte – ich war von der Arbeit abgelenkt. Die Gäste kamen und wir deckten schnell den Tisch.
	Doppelpunkt	Der zweite Satz drückt die Bedeutung des Grundes aus; ihm kann eine Konjunktion vorangestellt werden weil.	Ich bin früh aufgewacht: Meine Schwester hat mich geweckt. Sasha hatte es eilig: Sie wollte die Erste sein.
Erläuterungen	Doppelpunkt	Der zweite Satz erklärt den ersten, man kann ihm Konjunktionen voranstellen nämlich, das ist.	Er konnte nur eines raten: niemals aufgeben. Es war herrlich am Fluss: Wir lagen im warmen Sand und bewunderten die Natur.
Add-ons	Doppelpunkt	Der zweite Satz ergänzt den ersten; ihm kann eine Konjunktion vorangestellt werden Was oder Wortkombinationen: und sieh das; und höre das; und spüre das usw.	Er bemerkte: Das Mädchen hat ein wunderschönes Kleid. Der Mann schaute ins Haus: Es war sauber und gemütlich.

Im Russischunterricht der 9. Klasse werden komplexe nichtkonjunktive Sätze gelernt.

Was haben wir gelernt?

Wir haben herausgefunden, welche Sätze komplexe Nicht-Vereinigungs-Sätze sind und welche Satzzeichen je nach Bedeutung im BSP platziert werden.

Im BSP werden Sätze nicht durch Konjunktionen oder verwandte Wörter verbunden, sondern durch die Betonung, die Reihenfolge der Sätze und die Beziehung zwischen Typ und Zeitform der Verben.
Zwischen Teilen des BSP kann ein Komma, ein Bindestrich, ein Doppelpunkt oder ein Semikolon stehen.
BSPs können aus einfachen und komplexen Sätzen bestehen.
Es gibt BSPs mit der Bedeutung Bedingung, Zeit, Gleichzeitigkeit, Reihenfolge, Aufzählung, Vergleich, Addition, Opposition, Erklärung, Ursache, Wirkung, Addition.

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Unkonjunkte Sätze sind komplexe Sätze, deren Teile durch Intonation verbunden sind. Dabei kann es sich um recht komplexe Konstruktionen handeln, deren Teile nicht durch Konjunktionen, sondern durch Satzzeichen – Kommas, Semikolons, Bindestriche, Doppelpunkte – voneinander getrennt sind.

Die Platzierung des einen oder anderen Satzzeichens hängt davon ab, in welcher Beziehung die Teile eines solchen BSP zueinander stehen.

2. Komma in BSP

Wenn im nächsten Im Satz gibt es eine Aufzählung von Fakten, während die Intonation eine Aufzählung mit Pausen vor jedem Teil der Struktur ist, die durch die Konjunktion ersetzt wird und dann ein Komma gesetzt werden muss. Schauen wir uns zum Beispiel die Arbeit von Sergei Yesenin an. Die Felder sind verdichtet, die Haine kahl, das Wasser neblig und feucht.

3. Semikolon

Wenn in einem allgemeinen BSP bereits Kommas vorhanden sind, die homogene oder isolierte Mitglieder, einleitende Wörter und andere Konstruktionen trennen, wird zwischen den Teilen eines solchen Satzes ein Semikolon gesetzt. Zum Beispiel in Lermontovs Gedicht „Bojarin Orsha“. Die Kreuze des Klosters leuchten; Entlang der langen Türme und Mauern und entlang der bemalten Tore spielt ein schöner, reiner und lebendiger, wie das Glück eines jungen Lebens, sein goldener Strahl.

4 Strich

Es gibt mehrere Situationen, in denen die Regeln der russischen Sprache das Setzen eines Bindestrichs im BSP erfordern. Zunächst wird ein Teil eines komplexen Satzes einem anderen gegenübergestellt. Bei der Konjunktion wird mit der Konjunktion aber ein Komma gesetzt. Lassen Sie mich als Beispiel ein russisches Sprichwort nennen. Ein großer Redner ist ein schlechter Arbeiter.

Zweitens, ob es möglich ist, die Konjunktionen „if“ und „when“ zu ersetzen, die zur Angabe von Zeit und anderen Bedingungen verwendet werden. Ein Beispiel auch aus der mündlichen Volkskunst. Du tust das eine, ruinierst das andere nicht.

Drittens wird beim Zusammenfassen des zweiten Teils eines komplexen Satzes anstelle eines Kommas und der Konjunktionen „deshalb“ und „so“ im BSP eine Schlussfolgerung über das Gesagte im ersten Teil gezogen. Auf den Straßen kommt es zu Staus – Sie müssen früh losfahren.

Viertens gibt es einen schnellen Wechsel der Ereignisse. In einem Vereinigungssatz könnte es ein Komma und die Konjunktion „und“ geben, und in einem Satz ohne Vereinigung könnte es einen Bindestrich geben. Ein Schuss fiel und alle zerstreuten sich.

Es gibt auch mehrere Bedingungen für die Platzierung dieses Satzzeichens. Einer davon ist, dass im zweiten Satz der Grund für das erklärt wird, was im ersten Satz geschieht. Beispiel. Ich halte keine Katzen: Ich bin allergisch gegen ihr Fell.

Die zweite Bedingung besteht darin, dass eine der beiden die andere vorab erklärt und ihren Inhalt offenbart. In der Konjunktion stünde „nämlich“ natürlich nach dem Komma. Ein Beispiel aus Nekrasovs Werk. Eine Nase mit einem Schnabel wie ein Falke, ein grauer Schnurrbart, lang, und – andere Augen: einer gesund --leuchtet, aber das linke ist bewölkt, bewölkt, wie ein Blechpenny!

Die dritte Bedingung besteht darin, dass der zweite Satz den ersten ergänzt und theoretisch ein Komma und die Konjunktionen „wie“ oder „was“ dazwischen gesetzt werden können. Ich sehe die Sonne unter dem Horizont verschwinden.

Unkonjunkte komplexe Sätze haben ähnliche und Unterscheidungsmerkmale mit zusammengesetzten und komplexen Sätzen. Teile der BSP knüpfen ähnliche Beziehungen wie die BSP und die SPP, allerdings gibt es dort keine Gewerkschaften. Je nach Kontext wird das eine oder andere Satzzeichen verwendet. Manchmal, um die Bestimmung des Zeichens zu erleichtern. Satzzeichen müssen gesetzt werden, es reicht aus, gedanklich die eine oder andere Konjunktion zu ersetzen und die oben genannten Regeln anzuwenden.

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Alle(5)

Sehr oft stellt sich die Frage, welches Satzzeichen man besser zwischen Teilen eines komplexen Satzes ohne Vereinigung verwenden sollte – einen Punkt, einen Doppelpunkt oder es kurzerhand auf ein Komma beschränken. Diesbezüglich gibt es viele Regeln und es wäre gut, sie alle im Hinterkopf zu behalten, wenn Sie häufig mit dem Schreiben komplexer Sätze zu tun haben.

Beginnen wir mit dem Bindestrich.

In den folgenden Fällen wird ein Bindestrich in einem nicht gewerkschaftlichen komplexen Satz gesetzt, der in zwei Teile zerfällt.

1. Wenn der zweite Teil einen Hinweis auf eine schnelle Änderung der Ereignisse enthält (Sie können eine Konjunktion zwischen beiden Teilen einfügen Und ).

Beispiele.

Iwan Iwanowitsch näherte sich dem Tor und rüttelte an der Klinke– Ein Hund bellte von drinnen(N. Gogol).

Plötzlich schwang die Schranktür schnell auf– alle Diener rollten sofort Hals über Kopf die Treppe hinunter(I. Turgenjew).

Ignat drückte den Abzug– Die Waffe hatte eine Fehlzündung(A. Tschechow).

Ein Sonnenstrahl fällt auf das Gras– (M. Gorki).

Metelitsa war dem Feuer schon sehr nahe– Plötzlich war in der Dunkelheit ein Pferdewiehern zu hören(A. Fadeev).

Ein weiterer Versuch– Der Kutscher ließ die Zügel fallen und glitt leise unter die Räder(V. Shukshin).

2. Wenn der zweite Teil Widerspruch zum Inhalt des ersten Teils zum Ausdruck bringt (Sie können eine Konjunktion zwischen den Teilen einfügen Aber oder A ).

Beispiele.

Eine Woche ist vergangen, ein Monat ist vergangen– er kehrte nicht in seine Heimat zurück(A. Puschkin).

Bis zehn Uhr wanderten wir durch das Schilf und durch den Wald– kein Biest(M. Lermontov).

Er ließ seinen Blick schmerzhaft über die Decke gleiten, wollte den Ort verlassen, rennen– meine Beine gehorchten mir nicht(I. Goncharov).

Zu dieser Zeit trifft man in Frankreich bereits auf eine Klasse von Menschen, die, wann Gesamtverlust gewinnt: Adel verliert Rechte– sie verschlimmern ihre;Menschen sterben vor Hunger– Sie sind voll, das Volk bewaffnet sich und macht sich auf den Weg, seine Feinde zu zerschmettern– Sie liefern gewinnbringend Stoff und Proviant(A. Herzen).

Draußen herrschte sengende Sommerhitze– Das Haus war kühl und der friedliche Geruch von Mottenkugeln vermischte sich mit der Kühle(I. Bunin).

In Andersens Märchen erlangen nicht nur Blumen, Winde, Bäume die Gabe der Sprache.– In ihnen erwacht die heimische Welt der Dinge und Spielzeuge zum Leben(M. Paustovsky).

Der Mutige gewinnt– Die Feigen gehen zugrunde (Sprichwort).

3. Wenn der zweite Teil eine Konsequenz oder Schlussfolgerung aus dem enthält, was im ersten Teil gesagt wurde (Sie können Wörter zwischen Teilen einfügen deshalb, dann ).

Beispiele.

Ich sterbe– Ich habe keinen Grund zu lügen(I. Turgenjew).

Es gab keine Möglichkeit, unbemerkt zu entkommen– er kam offen heraus, als würde er in den Hof gehen, und schlüpfte in den Garten(A. Fadeev).

Notiz. In den Werken klassischer Schriftsteller und gelegentlich in der modernen Belletristik findet sich im vorliegenden Fall anstelle eines Bindestrichs ein Doppelpunkt.

Beispiele.

Es gab nichts zu tun : Maria Iwanowna stieg in die Kutsche und ging zum Palast ...(A. Puschkin).

Wir fuhren hinterher : niemand hat es gesehen(M. Lermontov).

Am Morgen fällt leichter Regen : es ist unmöglich rauszukommen(I. Turgenjew).

Volodins Pferd hinkte : Papa befahl, für ihn ein Jagdpferd zu satteln(L. Tolstoi).

Sorgen, Kummer, Misserfolge erschöpften den armen Priester bis zum Äußersten : er wurde misstrauisch, gallig...(F. Dostojewski).

4. Wenn im ersten Teil der Zeitpunkt der im zweiten Teil genannten Aktion angegeben ist Wann )

Beispiele.

Ich bin hierher gefahren– der Roggen begann gelb zu werden. Jetzt gehe ich zurück– Die Leute essen diesen Roggen(M. Prishvin).

Das verwitterte Gesicht brennt und du schließt deine Augen– Die ganze Erde wird unter deinen Füßen schweben(I. Bunin).

Der Älteste ging voran und gab mit einer vorsichtigen Handbewegung den Befehl: Hebe die Hand über den Kopf– alle blieben sofort stehen und erstarrten; streckt seinen Arm seitlich mit einer Neigung zum Boden aus– alle legten sich in derselben Sekunde schnell und leise hin;winkt mit der Hand nach vorne– alle gingen voran; werde es wieder zeigen– alle wichen langsam zurück(V. Kataev).

Das Ackerland wird gepflügt– fuchteln Sie nicht mit den Armen(Sprichwort).

5. Wenn der erste Teil die Bedingung für die Durchführung der im zweiten Teil genannten Aktion angibt (Am Anfang des ersten Teils können Sie eine Konjunktion hinzufügen Wenn, Wann in der Bedeutung "Wenn".

Beispiele.

Es wird regnen– es wird Pilze geben; es wird Pilze geben– Es wird einen Körper geben(A. Puschkin).

Was wird benötigt– Sag es Pavel oder Tatjana(I. Turgenjew).

Verliere dich völlig– Wir werden nicht um dich weinen(A. Tschechow).

Ein Sonnenstrahl fällt auf das Gras– Das Gras wird mit Smaragden und Perlen funkeln(M. Gorki).

ich zeichne gern – Zeichnen Sie für Ihre Gesundheit, niemand verbietet es Ihnen(V. Panova).

Diese Regel ist für Sprichwörter sehr relevant:

Er nannte sich selbst einen Milchpilz– geh nach hinten.
Reiten Sie gerne?– Ich trage auch gerne Schlitten.
Du wirst das Feuer vermissen– Du kannst es nicht löschen.
Habe den Schlepper abgeholt– Sagen Sie nicht, dass es nicht schwer ist.
Angst vor Wölfen– geh nicht in den Wald.
Der Wald wird abgeholzt– Chips fliegen.
Du wirst den Streifen bereuen– Gib mir den Riemen.
Angst vor dem Tod haben– kann nicht in der Welt leben.

6. Wenn der zweite Teil einen Vergleich mit dem enthält, was im ersten Teil gesagt wurde (Sie können vor dem zweiten Teil Konjunktionen hinzufügen als ob, als ob ).

Beispiele.

Sagt ein Wort– die Nachtigall singt(M. Lermontov).

...Er wird nachsehen– werde dir einen Rubel geben(N. Nekrasov).

7. Wenn der zweite Teil (häufig ein unvollständiger Satz) eine erklärende Bedeutung hat (Sie können davor eine Konjunktion einfügen). Was), und der erste Teil enthält keine Intonationswarnung vor der späteren Darstellung eines Sachverhalts.

Beispiele.

Das Schaf sagt– sie hat die ganze Nacht geschlafen(I. Krylow).

Die Stille war so vollkommen und düster, und der Himmel war so stickig, dass der Junge schien– nur ein scharfer Ton– und etwas Schreckliches wird in der Natur passieren: ein Tornado, ein Hurrikan, ein Erdbeben(V. Kataev).

Gestern auf der benachbarten Winterhütte wurde uns Bescheid gesagt– Ein Bär hat einen Mann getötet(A. Arbuzov).

8. Wenn der zweite Teil ein Verbindungssatz ist und davor ein Wort eingefügt werden kann Das, was im Satz selbst stehen kann.

Beispiele.

Kein einziges Bild an der Wand– schlechtes Zeichen (M. Lermontov).

Ingawar aufgeregt, Levshin beobachtete sie zu genau– Das fiel Klebe ins Auge(K. Fedin).

Der zweite Teil kann mit pronominalen Wörtern beginnen so so so so Zum Beispiel: Verwinkelte Straßen, klein Holzhäuser –solch war Moskau zu Beginn des Jahrhunderts.

Die russische Intelligenz wuchs und entwickelte sich unter absolut brutalen Bedingungen. , – Das unbestreitbar(M. Gorki).

Wenn Sie das Schreiben eklig oder langweilig finden, schreiben Sie nicht , –Das es wird immer noch schlecht, falsch(A. N. Tolstoi).

Der breite Eingang war völlig leer , - Das kam mir seltsam vor(V. Kaverin).

9. Bilden Sie komplexe Sätze.

Bei der Intonationsbetonung können erklärende Nebensätze, seltener Konditional- und Konzessivsätze, die vor dem Hauptsatz stehen, nicht durch ein Komma, sondern durch einen Bindestrich von diesem getrennt werden.

Beispiele.

Wer wird worüber fragen?– den Mund halten...(A. Puschkin).

Wie ist er hierher gekommen?– er konnte das einfach nicht verstehen(N. Gogol).

Dass sie eine ehrliche Natur hat– das ist mir klar...(I. Turgenjew).

Lassen Sie sie tyrannisieren, wie sie wollen, lassen Sie sie sie zumindest bei lebendigem Leib häuten.– Ich werde meinen Willen nicht aufgeben(M. Saltykov-Shchedrin).

Werde ich in die Ferne schauen, werde ich dich ansehen– und eine Art Licht wird in deinem Herzen aufleuchten(A. Fet).

Wer ist fröhlich– wer lachen will, lacht– wer sucht, wird erreichen– er wird immer finden!(V. Lebedev-Kumach)

Sie haben mir einige Bücher geschickt, aber welche?– weiß nicht.

Satzzeichen in einem komplexen Satz ohne Vereinigung.

Bei dieser Aufgabe ist zu unterscheiden zwischen:

1) ein einfacher Satz mit homogenen Satzgliedern und einem verallgemeinernden Wort damit;

Hinweis. Wenn Sie sich nicht erinnern, wie Sie einen einfachen Satz von einem komplexen unterscheiden können, schauen Sie sich Aufgabe A19 an.

2) Satzzeichen in einem komplexen Satz ohne Vereinigung.

Regel.

Ein verallgemeinerndes Wort für homogene Satzglieder.

Allgemeines Wort- Dies ist ein Wort, das in Bezug auf homogene Satzglieder gebräuchlich ist. Homogene Satzglieder verdeutlichen und präzisieren das verallgemeinernde Wort.

Das verallgemeinernde Wort kann Attributivpronomen und Adverbien sein ( alles, immer, überall, überall) sowie andere Satzteile und ganze Phrasen.

Verallgemeinernde Wörter sind das gleiche Element des Satzes wie homogene Elemente.

Abhängig von der Position gibt es drei Arten von Strukturen (mit Beispielen):

Komplexer Satz ohne Vereinigung.

Die Teile eines nicht konjunktiven komplexen Satzes werden nur durch die Intonation verbunden. Es gibt keine Konjunktion zwischen grammatikalischen Stämmen.

Zwischen Teilen eines Nicht-Vereinigungssatzes kann verwendet werden

Punkt mit Komma	Doppelpunkt		Bindestrich
; Teile sind alles andere als sinnvoll Die Luft war warm und sauber; die Sterne funkelten stark; es roch nach Heu und Staub. Innerhalb der Teile stehen Kommas Der Himmel war mit Wolken bedeckt; Wind, zunehmend; zerstreute sie.		: [Grund] Weil, seit Kein einziger Vogel war zu hören: Alle suchten Zuflucht und verstummten. : [Erläuterung] Das heißt nämlich Für Hunde gilt eine ritterliche Regel: Ein Hund an der Leine oder liegend darf nicht berührt werden. : [Ergänzung] Wenn man aus den Fenstern schaut, ist es schwer zu erkennen, ob der Mond noch scheint oder nicht.		– Kontrast (Vergleich) Sieben Mal messen und einmal schneiden. [Zeit, Zustand] – Wann...dann, wenn...dann Die Sonne ist aufgegangen und der Tag beginnt. – [Schlussfolgerung, Konsequenz] Deshalb Ein starker Donner schlug ein und alle Fenster bebten. – Schneller Wechsel der Ereignisse Bei voller Geschwindigkeit läuft der Schlitten seitwärts – Sascha liegt im Schnee. – Vergleich Als ob, als ob Es wird vergehen – als würde die Sonne es beleuchten, schauen Sie – und ihm einen Rubel geben.

1. Heben Sie die grammatikalischen Grundlagen hervor.

2. Bestimmen Sie, was das Satzzeichen trennt: ein verallgemeinerndes Wort und homogene Satzglieder oder Teile eines komplexen Satzes.

3. Wenn der Satz ein verallgemeinerndes Wort enthält, ermitteln Sie die Position des verallgemeinernden Wortes und der homogenen Mitglieder.

4. Versuchen Sie bei komplexen Sätzen den semantischen Zusammenhang der grammatikalischen Grundlagen zu ermitteln, indem Sie anstelle des Satzzeichens eine passende Konjunktion einfügen.

5. Bestimmen Sie anhand der Konjunktion die Antwortmöglichkeit.

Analyse der Aufgabe.

Wie lässt sich die Platzierung des Doppelpunkts in diesem Satz erklären?

Kurz vor Sonnenuntergang kehrte der Frost heimlich zurück: Nachts war er immer noch der Herrscher.

1) Das verallgemeinernde Wort steht vor homogenen Satzgliedern.

2) Der zweite Teil des Satzes gibt den Grund für das an, was im ersten gesagt wurde.

3) Der erste Teil des Nicht-Vereinigungssatzes gibt den Zustand dessen an, was im zweiten Teil gesagt wird.

Finden der grammatikalischen Grundlagen: der Frost kehrte zurück Und er war ein Herrscher. Zwischen Teilen eines komplexen Satzes steht ein Doppelpunkt.

Antwortmöglichkeit Nr. 1.

Diese Option entfällt, da sie die Beziehung zwischen dem verallgemeinernden Wort und homogenen Satzgliedern charakterisiert.

Antwortmöglichkeit Nr. 2.

Die Bedeutung der Ursache wird durch die Konjunktion vermittelt Warum. Lassen Sie uns den Vorschlag überarbeiten:

Kurz vor Sonnenuntergang kehrte der Frost heimlich zurück , weil nachts war er immer noch der Herrscher.

Die Gewerkschaft passt wirklich.

Antwortmöglichkeiten Nr. 3 und 4.

Sie charakterisieren einen Nicht-Vereinigungssatz, in dem ein Bindestrich zwischen grammatikalischen Stämmen verwendet wird.

Auf diese Weise, Korrekte Möglichkeit– Antwort Nr. 2.

Üben.

1. Wie lässt sich die Platzierung des Doppelpunkts in diesem Satz erklären?

Das Erbe von Marina Tsvetaeva ist groß: Die Dichterin schuf siebzehn Gedichte, acht poetische Dramen, Memoiren, historisch-literarische und philosophisch-kritische Prosa.

1) Der erste Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes gibt den Zustand dessen an, was im zweiten Teil gesagt wird.

2) Der zweite Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes erklärt und enthüllt den Inhalt des ersten Teils.

3) Das verallgemeinernde Wort steht vor homogenen Satzgliedern.

2. Wie lässt sich die Platzierung des Doppelpunkts in diesem Satz erklären?

Eine besondere Etappe im Leben Kasemir Malewitschs war das Jahr 1905: Am 5. August dieses Jahres reichte er einen Antrag auf Aufnahme in die Moskauer Schule für Malerei, Bildhauerei und Architektur ein.

1) Der zweite Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes gibt den Grund für das an, was im ersten Teil gesagt wird.

3) Der zweite Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes enthält einen Hinweis auf eine schnelle Änderung der Ereignisse.

4) Der erste Teil eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes gibt den Zustand dessen an, was im zweiten Teil gesagt wird.

3. Wie lässt sich die Platzierung des Doppelpunkts in diesem Satz erklären?

Abschnitte: Russisch

Unterrichtsart: Studium neuen Materials und seiner primären Konsolidierung.

Lernziele:

Lehrreich: Schüler mit den Hauptmerkmalen nicht gewerkschaftlicher komplexer Sätze und darin enthaltener Satzzeichen vertraut machen; Entwicklung der Fähigkeit, Satzzeichen im BSP zu platzieren.
Entwicklung: Entwicklung kognitiver Fähigkeiten und Denkfähigkeiten, mündliches und schriftliches Sprechen der Schüler, Rechtschreibung und Zeichensetzung durch praktische Aktivitäten.
Lehrreich: Förderung der Liebe zur Muttersprache am Beispiel literarischer Texte von N. Rubtsov, A. S. Puschkin und anderen Klassikern der russischen Literatur; die Liebe zur eigenen Heimatstadt, zum Heimatland pflegen.

Aufgaben:

Entwicklung der Fähigkeit, semantische Beziehungen zwischen Teilen eines nicht gewerkschaftlichen komplexen Satzes zu bestimmen;
Entwicklung der Fähigkeit, BSP auf der Grundlage einer gemeinsamen Bedeutung in zusammengesetzte und komplexe Sätze umzuwandeln;
Schaffung förderlicher Bedingungen für die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Studierenden durch Paararbeit;
Entwicklung der Fähigkeit, Sprachmaterial zu analysieren, Selbstüberwachung und Selbsteinschätzung durchzuführen und eigene Schlussfolgerungen zu formulieren.

Am Ende der Unterrichtsstunde sollten die Schüler

wissen: Anzeichen von nicht gewerkschaftlich komplexen Sätzen;
in der Lage sein: BSP im Text finden, BSP von anderen Arten komplexer Sätze unterscheiden; Stellen Sie semantische Beziehungen zwischen Teilen des BSP her und setzen Sie Satzzeichen.

Wiederholung: Zeichen eines komplexen und komplexen Satzes, Arten untergeordneter Verbindungen in Wörterbuchsätzen mit mehreren Nebensätzen.

Ausrüstung: Computer, Handouts für Studierende, Referenztabelle „Satzzeichen in BSP“

Verwendete DSOs: Folien, Tests.

Formen der studentischen Tätigkeit: Einzelperson, Paar.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

Bühne 1. Zeit organisieren. Motivation für Lernaktivitäten

Leute, A.P. Tschechow hat einmal gesagt: „Wissen ist erst dann Wissen, wenn es erworben wird durch die Bemühungen Ihrer Gedanken, nicht Ihres Gedächtnisses» ( Präsentation, Folie Nummer 1).
- Wie verstehen Sie die Worte des berühmten Schriftstellers?
- Wir werden heute im Unterricht die Richtigkeit der Worte von A.P. Tschechow überprüfen: Gemeinsam werden wir reflektieren, analysieren, recherchieren, vergleichen.

Aufgabe für Kinder:Öffnen Sie das Notizbuch und unterschreiben Sie die Nummer.

Leute, wenden wir uns einer weiteren Aussage von A.P. Tschechow zu: „Es gibt viele Zeichen, aber jedes hat seine eigene Bedeutung und seinen eigenen Platz“(Folie Nr. 2)
- Über welche Zeichen wir reden über in einer Stellungnahme?
- Stimmen Sie dieser Aussage zu?
- Und ein weiterer großer Klassiker der russischen Literatur, A. S. Puschkin, sprach über Satzzeichen wie folgt: „Sie existieren, um einen Gedanken hervorzuheben, Wörter in die richtige Beziehung zu bringen und der Phrase Leichtigkeit und den richtigen Klang zu verleihen.“ ( Folie Nummer 3)
- Wir müssen auch im Unterricht die Richtigkeit der Urteile von A. S. Puschkin und A. P. Tschechow beweisen.

2. Grundkenntnisse aktualisieren. Wiederholung des behandelten Materials

Ziel: Wiederholung des Wissens über die Arten komplexer Sätze: SSP und SPP.

Leute, welche Arten komplexer Sätze sind uns schon begegnet?
Bevor wir also mit dem Studium eines neuen Themas beginnen, müssen wir wie immer überprüfen, was wir gelernt haben, damit wir uns erfolgreich auf die Abschlusszertifizierung vorbereiten können

1. Theoretisches Aufwärmen „Wahr – Falsch“(Folie Nummer 4)

1) Im SPP sind die Teile ungleich (einer ist dem anderen untergeordnet)
2) Im NGN werden Sätze nur mit Hilfe von Konjunktionen verbunden.
3) Im BSC sind beide Teile gleich.
4) In BSC wird vor der Konjunktion And immer ein Komma gesetzt.
5) Konjunktionen und verwandte Wörter sind keine Satzteile.
6) Im NGN steht der Nebensatz immer nach dem Hauptsatz.

Antworten: 1 – ja, 2 – nein, 3 – ja, 4 – nein, 5 – nein, 6 – nein. (Antworten paarweise prüfen; auf dem Bewertungsbogen wird eine Markierung angebracht) (Folie Nr. 5)

Warum sind die Aussagen 2, 4, 5 und 6 falsch? (Antworten der Kinder)
- Wer 6 Punkte hat – hebt die Hände!
- Wer das Aufwärmen für 5 Punkte absolviert hat – klatscht in die Hände!
- Nun, der Rest muss noch zusätzlich erledigt werden!
- Also, Leute, wie heißen die Sätze? Komplex?
- Welche Sätze heißen Komplex?
- Ich bin sicher, dass Sie jetzt bei der Erledigung von Testaufgaben Ihre Kenntnisse in BSC und SPP in der Praxis unter Beweis stellen können.

2. Testaufgabe. Gruppenzuordnung. (Folie Nummer 6)

1 Option. Geben Sie die Anzahl der zusammengesetzten Sätze an.
Option 2. Geben Sie die Anzahl komplexer Sätze an ( Anhang 1)

Darüber hinaus müssen die Schüler sagen, welcher berühmte russische Dichter Zeilen aus den Gedichten besitzt, mit denen sie arbeiten werden.

Die Überprüfung der abgeschlossenen Arbeit erfolgt paarweise (Schüler wechseln Hefte) (Folie Nummer 7)

Die Anzahl der Punkte tragen die Studierenden auf dem Bewertungsbogen ein.

Wer könnte einen BSC finden, der „ausgezeichnet“ oder „gut“ war?
- Wer hat bei der Angabe des SPP keinen Fehler gemacht?
- Gut gemacht!

Wer ist also der Autor dieser wunderbaren Zeilen, mit denen Sie zusammengearbeitet haben?
Natürlich gehören diese Zeilen dem berühmten russischen Dichter, unserem Landsmann Nikolai Michailowitsch Rubtsov (Folie Nummer 8). Nikolai Rubtsov, A. Yashin, O. Fokina, A. Romanov und viele andere Dichter und Schriftsteller besungen die Schönheit unserer Region in ihren poetischen Werken und unsere wunderbaren Landsleute, Künstler, Komponisten in Gemälden und Musik.

Stufe 3. Hausaufgaben überprüfen

Liebt ihr euer Heimatland? Lesen Sie die Sätze mit verschiedenen syntaktische Konstruktionen(einfach und komplex), in dem Sie über Ihre Heimatstadt, die Region Wologda, gesprochen haben. (Antworten der Schüler)
- Kehren wir zur Testaufgabe zurück. Warum haben Sie in den Antworten zu den Sätzen 3, 5, 8 und 11 nicht die Gruppen 1 und 3 angegeben? (Der fünfte Satz ist einfach, der Rest ist komplex und hat einen nicht gewerkschaftlichen Zusammenhang.)
- Warum gehören die Sätze 3, 8 und 11 Ihrer Meinung nach zu komplexen Sätzen ohne Vereinigung? Anhand welcher Anzeichen haben Sie das festgestellt?
- Also , Thema unserer heutigen Lektion „Gewerkschaftslose komplexe Sätze. Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz“(in Notizbuch schreiben)

4. Ziele und Vorgaben für den Unterricht festlegen. Motivation für Lernaktivitäten

Welche Ziele und Vorgaben werden wir uns heute im Unterricht setzen? Was sollten Sie am Ende der Lektion lernen? (Folie Nummer 10)
- Die Ziele sind festgelegt, wir werden uns bemühen, sie zu erreichen.

5. Neues Material studieren. (Folie Nummer 12)

Beobachtung des Sprachmaterials (Texte liegen auf jedem Schreibtisch aus)

1) Welche Vorschläge liegen Ihnen vor? Beschreibe sie. Definieren Sie den Typ Nebensätze im SPP. Ersetzen Sie verbündete Sätze (SSP und SPP) durch komplexe Sätze ohne Vereinigung (mündlich). Werden semantische Beziehungen in verbündeten und nicht gewerkschaftlichen Sätzen auf die gleiche Weise ausgedrückt? Achten Sie auf Ihre Intonation. Nutzen Sie zur Vorbereitung Ihrer Antwort das Lehrbuchmaterial auf den Seiten 94-95

A) Wenn der Morgen kommt, machen wir uns auf den Weg. (Zeitklausel)
B) Petchorins Worte haben sich in mein Gedächtnis eingebrannt, weil ich zum ersten Mal so etwas von einem 25-jährigen Mann gehört habe. (Grundsatz)
C) Wir sind davon überzeugt, dass der Sieg unser sein wird. (Adjektiv erklärend)
D) Sommergeschäfte und Winteressen. (SSP mit einer adversativen Konjunktion)
G) Meine Sicht wurde dunkel und mein Kopf begann sich zu drehen. (MTP und Verbindungsunion)

Also haben wir einen synonymen Ersatz vorgenommen: Wir haben verwandte komplexe Sätze durch Sätze ohne Vereinigung ersetzt. Was hat sich geändert? Wie unterscheiden sich WSNs von SSPs und SPPs?

Wir ziehen ein Fazit: Ein komplexer Satz ohne Vereinigung ist ein komplexer Satz, dessen Teile nur mit Hilfe von Intonation und Bedeutung ohne die Hilfe von Konjunktionen oder verwandten Wörtern verbunden sind (Folie Nummer 13)

Wie sahen die Vorschläge aus?? (BSPs sind dynamischer, weniger schwerfällig und schwerer als SPPs. Sie zeichnen sich durch Lebendigkeit, Leichtigkeit, Einfachheit, Anmut sowie die Fähigkeit aus, eine Aussage mit zusätzlichen Bedeutungsnuancen zu färben.)
M.V.Lomonosov in « Kurzanleitung zur Beredsamkeit“ stellt fest, dass die Reduzierung der Anzahl der Konjunktionen die Sprache „wichtiger und großartiger“ macht (Folie Nr. 14)
„Gewerkschaften sind nichts anderes als die Mittel, mit denen Ideen vereint werden; Sie sind also wie Nägel oder Leim, mit denen die Teile eines Kolosses zusammengehalten oder zusammengeklebt werden. Und wie diese Kolosse, in denen weniger Kleber und Nägel sichtbar sind, sehr beste Aussicht haben als diejenigen, in denen es viele Lieder und Leime gibt, also ist das Wort umso wichtiger und prächtiger, je weniger Konjunktionen es hat.“

2) Sind die semantischen Beziehungen in verbündeten und nicht gewerkschaftlichen Sätzen gleich?

Semantische Beziehungen in Konjunktions- und Nichtkonjunktionskomplexsätzen werden unterschiedlich ausgedrückt. In verwandten Sätzen sind Konjunktionen an ihrem Ausdruck beteiligt. Daher sind die semantischen Beziehungen hier eindeutiger und klarer. In nicht gewerkschaftlichen Sätzen werden semantische Beziehungen weniger deutlich ausgedrückt. Sie sind nicht immer differenziert. Semantische Beziehungen im BSP hängen vom Inhalt der darin enthaltenen einfachen Sätze ab und werden in der mündlichen Sprache durch Intonation ausgedrückt, und in der Schrift werden sie durch verschiedene Satzzeichen leichter identifiziert.

Übung: Es werden zwei einfache Sätze gegeben: Der Wald wird abgeholzt. Chips fliegen. Bilden Sie auf Basis dieser einfachen Sätze allerlei Sätze unterschiedlicher syntaktischer Struktur.

Optionen:

A) Der Wald wird abgeholzt – die Späne fliegen.
B) Wenn ein Wald abgeholzt wird, fliegen die Späne.
C) Wenn ein Wald abgeholzt wird, fliegen die Späne.
D) Der Wald wird abgeholzt und die Späne fliegen.
D) Beim Schneiden von Holz fliegen Holzspäne.

Nachdem wir die resultierenden Sätze analysiert haben, sehen wir, dass der gleiche Inhalt durch unterschiedliche syntaktische Strukturen vermittelt werden kann, die sich trotz der semantischen Ähnlichkeit voneinander unterscheiden. In BSC haben einfache, die Teil eines komplexen sind, die gleichen Rechte; Vereinigung Und betonen Sie die Abfolge der Ereignisse;
Im SPP gibt es einen Hauptsatz und einen Nebensatz, an den wir aus dem Hauptsatz eine semantische Frage stellen.
In BSP werden einfache Sätze durch eine unsichtbare Verbindung miteinander verbunden, wobei die Intonation verwendet wird: Senkung der Stimme in Sätzen mit einem Bindestrich, Anhebung der Stimme in Sätzen mit einem Doppelpunkt und die Intonation der Aufzählung in Sätzen mit Komma und Semikolon.
Lassen Sie uns noch einmal feststellen, dass sich die BSP von den alliierten durch Leichtigkeit, Lebendigkeit und Einfachheit unterscheidet.
- Welche Satzzeichen werden in einem komplexen Satz ohne Vereinigung verwendet? Und was bestimmt die Wahl des Satzzeichens im BSP? (Folie Nr. 15) Um Ihnen zu helfen, habe ich die Tabelle „Satzzeichen in BSP“ ausgedruckt. Benutzen Sie es heute im Unterricht.

Wir fassen zusammen: Die Wahl des Satzzeichens hängt von den durch die Intonation ausgedrückten semantischen Beziehungen ab und kann durch Ersetzen von Konjunktionen und Ersetzen synonymer Konstruktionen durch SPP und SSP überprüft werden. (Folien Nr. 16-17)
- Wo werden BSPs Ihrer Meinung nach am häufigsten eingesetzt? (Hauptsächlich in der gesprochenen Sprache, werden aber auch häufig in der künstlerischen Sprache verwendet).
Der Student wurde gebeten, zu recherchieren, welche Satzzeichen A. S. Puschkin in seinen Werken am häufigsten verwendete, und auch über die Geschichte der Satzzeichen zu sprechen.

Nachricht: Nachdem ich eine Reihe von Werken des Dichters gelesen hatte, kam ich zu dem Schluss, dass A. S. Puschkin am häufigsten ein Komma, ein Semikolon, seltener einen Doppelpunkt und sehr selten einen Bindestrich verwendete. In alten russischen Texten, zum Beispiel in „The Tale of Igor’s Campaign“, fehlen viele Satzzeichen. Der Vorläufer der russischen Zeichensetzung war der Punkt. Es findet sich bereits in den Denkmälern der altrussischen Schrift des 11. Jahrhunderts. Im 15. Jahrhundert erschienen das Komma und das Semikolon, im 16. Jahrhundert der Doppelpunkt und das Fragezeichen, im 18. Jahrhundert. - Ausrufezeichen, genannt „erstaunlich“, und Auslassungspunkte. N. M. Karamzin war einer der ersten, der Bindestriche in der russischen Literatur verwendete. Den Beginn der wissenschaftlichen Erforschung der Zeichensetzung legte M. V. Lomonosov in „Russische Grammatik“. Heute verwenden wir die „Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln“ von 1953.

6. Phase der primären Wissenskonsolidierung. Kontrolle von Wissen und Fähigkeiten

Jetzt ist es an der Zeit, sich zu bewerben Theoretisches Wissen zur Praxis. Folie Nr. 18

1 Option. Versuchen Sie es zu arrangieren notwendige Zeichen Interpunktion in den nicht-gewerkschaftlichen komplexen Sätzen, mit denen wir bereits gearbeitet haben, als wir SPP und SSP durch nicht-gewerkschaftliche Sätze ersetzt haben (Folie Nr.) und begründen Sie Ihre Wahl.

Option 2. Setzen Sie Satzzeichen in komplexe Sätze ohne Vereinigung und begründen Sie Ihre Wahl. Sag mir, wem gehören diese Zeilen?

Option 3. Arbeiten Sie mit Text.

Übung:Öffnen Sie die Klammern und fügen Sie die fehlenden Buchstaben und Satzzeichen ein. Bestimmen Sie Art und Stil des Textes. Welche Arten von Tropen werden im Text verwendet und welche Rolle spielen sie?

Textart – Erzählung mit beschreibendem Element, Stil – künstlerisch. Tropen – Beiname, Vergleich, Metaphern. BSP - 1) - schnelle Änderung der Ereignisse; 4) - Zustand; 5) - Erklärung.

Scheck (Folien Nr. 19-21)

Zur Verstärkung absolvieren Sie Prüfaufgaben gem neues Thema(auf Folien)

Antworten: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (Folien Nr. 24-29)

Hausaufgaben

1) Bsp. 214 oder 215 (optional) Folie Nummer 22
2) Kreative Aufgabe. Schreiben Sie 10 nicht gewerkschaftlich komplexe Sätze aus A. S. Puschkins Roman „Eugen Onegin“ oder aus N. V. Gogols Gedicht „Tote Seelen“ auf.

Zusammenfassend. Betrachtung(Folie Nr. 23)

Es ist also an der Zeit, die Lektion zusammenzufassen. Konnten Sie die Lernziele erreichen? Was haben Sie am Ende der Lektion gelernt?
- Welche Rolle spielen komplexe nicht gewerkschaftliche Sätze in unserer Rede? (Sie ermöglichen eine prägnantere Darstellung verschiedener semantischer Zusammenhänge; sie helfen, eine übermäßige Belastung des Textes durch Konjunktionen zu vermeiden)
Ich denke, dass wir in den nächsten Lektionen zum Studium nicht-gewerkschaftlicher komplexer Sätze das Wissen, das Sie heute in der Lektion erhalten haben, anwenden und vertiefen werden. Berechnen Sie die Anzahl der Punkte. Vielen Dank für die Lektion!

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