Wörterbuch aus Omas Truhe. Komplexer syntaktischer Aufbau: Beispielsätze

Russische Sprache" href="/text/category/russkij_yazik/" rel="bookmark">Russische Sprache, zu russischen Märchen.

Bildungsliteratur:

· Lehrbuch „Russische Sprache“, 2. Klasse, Autor. , „Ventana-Graf“, 2008, S.82

Methodische Literatur:

· , „Russische Sprache: Kommentare zum Unterricht: 2. Klasse“ – M.: Ventana-Graf, 2005. – S.325

· Aleksandrova-Turnier zum Thema Märchen mit Elementen von Outdoor-Spielen./ Grundschule Nr. 2 2011

· Emelina soll jüngere Schüler an Historismen und Archaismen heranführen. /Grundschule Nr. 1 2003

· Tanz der kleinen Entdeckungen./Grundschule Nr. 2, 2009.

· Chernogrudovas Studie über die Fähigkeit, Sprichwörter von Grundschulabsolventen zu verstehen./Grundschule Nr. 2, 2011.

· Jakowlews Ansatz zum Unterrichten der Muttersprache in der Grundschule./Grundschule Nr. 1g.

· Ozhegov der russischen Sprache: Ok. 53.000 Wörter / ; Unter allgemein Hrsg. Prof. . – 24. Aufl., rev. – M.: Verlag „Welt und Bildung“, 200 S.

· Internetressourcen.

Ausrüstung:

· Computer, Medienprojektor.

· Karten mit Aufgaben.

Während des Unterrichts

Organisation des Bildungsprozesses (Folie 1-3).

Wort des Lehrers.

Sehr oft hinter Ereignissen

Und hinter der Hektik der Tage

Wir erinnern uns nicht an unsere Antike,

Wir vergessen sie.

Und zumindest vertrauter

Wir fliegen zum Mond,

Erinnern wir uns an die vergessenen Worte,

Erinnern wir uns an unsere alten Zeiten.

Leute, was ist das heute für ein wunderschöner Morgen! Ich freue mich, Sie zum Russischunterricht begrüßen zu dürfen. Schenken wir uns gegenseitig gute Laune.

II. Zielsetzung.

Ich weiß, Leute, dass ihr wirklich kluge Leute und kluge Leute seid, freundlich und neugierig, die eure Muttersprache lieben, und deshalb bin ich mir sicher, dass unsere heutige Lektion informativ, spannend und freundlich sein wird.

III Aktualisierung des Wissens, Einführung in die Problemstellung.

Leute, heute unternehmen wir eine erstaunliche Reise in die alten Zeiten, dorthin, wo Puschkins Märchen leben. Jetzt werden wir in die wunderschöne antike Stadt des glorreichen Zaren Saltan entführt und hören einen Auszug aus einem Märchen, in dem die heimtückischen Bojaren in Abwesenheit des Zaren beschließen, seine junge Frau zu zerstören (Folie Hören. Wird alles sein ist uns klar? (Der Tonträger der Aufnahme der Märchenklänge ) .

Sind Ihnen alle Wörter bekannt? (Folie 8-9).

Welche seltsamen Worte hast du gehört? (Bote, Bojaren)

Warum verstehen wir diese Worte nicht? (Sie verwenden in ihrer Rede Wörter, deren Bedeutung wir nicht kennen).

Warum verwenden wir diese Wörter nicht in der Sprache? (Diese Wörter sind veraltet).

Es gibt noch viele weitere solcher unverständlichen Wörter.

Glauben Sie, dass in unserem Dorf ein Bojar lebt?

Tragen moderne Soldaten Kettenhemden?

Haben Sie ein Kleidungsstück, das Sie „Kaftan“ nennen?

Warum sind diese Worte verschwunden? Kettenhemd, Bojar, Bote, Kaftan – wie kann man die Bedeutung dieser Wörter herausfinden? (Schauen Sie in erklärende Wörterbücher und machen Sie sich mit deren Bedeutung vertraut). Öffnen wir Wörterbuch und lesen Sie die Bedeutung des Wortes Messenger (Folie 10).

Früher war ein Bote eine Person, die mit dringenden Nachrichten irgendwohin geschickt wurde.
Nun, Leute, öffnet eure Lehrbücher auf Seite 83, Übung 1 und liest die Interpretation unklarer Wörter. (Die Lektüre wird von einer Darstellung der Abbildungen begleitet, Folien 10-14).

Warum sind diese Wörter veraltet? (Diese Gegenstände sind verschwunden). Notieren Sie die Interpretation eines beliebigen Wortes in Ihrem Notizbuch (Folie 14).

IV. Festlegung des Themas und Zwecks der Lektion.

Wie nennt man solche veralteten Wörter? (Veraltet) Ja, Leute, das Leben der Menschen verändert sich ständig. Mit der Zeit verschwinden bestimmte Gegenstände und Phänomene aus dem Alltag. Und die Worte, die sie meinten, geraten nach und nach in Vergessenheit und werden obsolet. Daher werden Wörter, die in der modernen Sprache nicht mehr verwendet werden, als veraltet (alt, alt) bezeichnet.

Vielleicht hat jemand erraten, was das Thema unserer Lektion sein wird?

Das Thema unserer Lektion lautet also „Veraltete Wörter“ (Folie 15).

Welches Ziel werden wir uns für die heutige Lektion setzen? (Folie16)

Der Zweck unserer Lektion besteht darin, einige veraltete Wörter kennenzulernen.

In der heutigen Lektion werden wir über Wörter sprechen, die vergessen sind, Ihnen unverständlich, lustig, klingend erscheinen, Sie aber so anziehen und faszinieren.

Welche Aufgaben werden wir uns stellen, um dieses Ziel zu erreichen?

(Lernen Sie, die Bedeutung veralteter Wörter zu verstehen, ihre Bedeutung richtig zu erklären, Synonyme dafür auszuwählen und Wörterbücher kompetent und gekonnt zu verwenden.)

Heute öffnen wir in der Lektion die Truhe einer alten Großmutter, die viele veraltete Wörter enthält. (Folie 17)

V. Aufbau eines Projekts zur Überwindung der Schwierigkeit.

Jedes Wort hat sein eigenes Leben, sein eigenes Schicksal. Wörter werden wie Menschen geboren, leben und vergehen und veralten.

In unserer modernen Sprache sind veraltete Wörter sehr selten.
1. Wo können wir sie öfter treffen? (in Gedichten, Liedern, Märchen, Sprichwörtern, Epen). Warum müssen wir die Bedeutung dieser Wörter kennen? (Wir müssen ihre Bedeutung kennen, um sie zu verstehen.)

Wie finde ich die Bedeutung veralteter Wörter heraus?

Die Bedeutung veralteter Wörter wird aus einem Wörterbuch oder aus dem Text ermittelt. Zu diesem Zweck erstellen Wissenschaftler Wörterbücher, in denen alle Wörter interpretiert werden, die vor unserer Zeit existierten. Ein Versuch, alle Wörter der russischen Sprache zu sammeln, wurde von Wladimir Iwanowitsch Dal unternommen. Sein erklärendes Wörterbuch der lebenden großen russischen Sprache enthält mehr als 200.000 Wörter! Dahl hat über 47 Jahre daran gearbeitet! Schauen Sie sich die Ausstellung der Wörterbücher an (Folie 18). Sie helfen Ihnen dabei, modernes Russisch richtig zu sprechen. Und Sprache ist ein Erbe, unser Reichtum, den wir schützen müssen.

Im literarischen Leseunterricht sind wir bereits auf einige veraltete Wörter gestoßen und haben spezielle Wörterbücher erstellt, in die wir deren Interpretation eingetragen haben (Folie 19).

Und jetzt, Leute, lernen wir, veraltete Wörter aus guten Märchen zu interpretieren.

Während du noch in der Wiege liegst, hörst du die sanfte Stimme deiner Mutter: „Der Wind weht über das Meer und treibt das Boot voran…“. Kaum gelernt, Wörter zusammenzusetzen, schlagen Sie Puschkins Märchen auf und lesen: „In der Nähe von Lukomorye steht eine grüne Eiche ...“. Die Schönheit von Puschkins Worten wird Sie Ihr ganzes Erwachsenenleben lang begleiten, denn in diese hellen, freundlichen Märchen fließen wie Träume nicht nur Worte ein, Worte sind Diamanten, hell, funkelnd, einzigartig. (Folie 20)

Puschkin wurden im 19. Jahrhundert geschrieben. Viele Wörter in dieser Geschichte sind veraltet, sie existieren entweder nicht im modernen Russisch oder sie wurden durch andere ersetzt. Jede Gruppe arbeitete an Auszügen aus diesem Märchen, suchte darin nach veralteten Wörtern und versuchte, deren Bedeutung zu erklären. Was genau das ist, verraten uns die Jungs heute interessante Worte Sie trafen sich. Ihre Aufgabe: Überprüfen Sie die Bedeutung veralteter Wörter im Erklärwörterbuch und erstellen Sie eine neue Seite unseres Wörterbuchs. Auf Ihren Schreibtischen liegen Umschläge mit Wörtern und deren Interpretation.

Wir werden uns noch einmal an Auszüge aus Märchen erinnern und Omas Truhe öffnen.

Bei der Beantwortung verwenden wir die folgende Erinnerung:

3. Wir haben uns dem erklärenden Wörterbuch zugewandt und die Bedeutung der folgenden Wörter herausgefunden... (Folie 21)

2. Also, Gruppe 1. „Die Geschichte vom Zaren Saltan.“ (Folie 22-23).

1) Mutter und Sohn gehen in die Stadt.

Sie sind einfach aus dem Zaun getreten.

Ohrenbetäubendes Klingeln

Rose von allen Seiten:

2) Menschen strömen auf sie zu (Folie

Der Kirchenchor lobt Gott;

In goldenen Karren

Ein üppiger Innenhof begrüßt sie.

In diesen Passagen fanden wir veraltete Wörter: Rasseln, üppiger Hof und Hagel. (Folie27)

3) Öffnen Sie die Truhe – finden Sie die Interpretation der Wörter im Umschlag und fügen Sie sie in unsere Wörterbücher ein. (Folie 26)

4) Grad – so wurde die Stadt früher genannt. (Folie27)

5) Kolymaga – so wurde früher eine große alte Kutsche genannt. (Folie 27)

6) Wissen Sie, was der Ausdruck üppiger Garten bedeutet? Hof – Höflinge, Personen, die dem König oder Prinzen am nächsten stehen.

Der König brach in Tränen aus,

Er umarmt die Königin

Und Sohn und junge Dame,

Und alle setzen sich an den Tisch,

Und das fröhliche Fest begann.

In dieser Passage sind wir auf das Wort Fest gestoßen. Öffnen Sie die Truhe und erstellen Sie mithilfe von eine Wörterbuchseite mit veralteten Wörtern benötigtes Material…

Fest – früher war eine große Dinnerparty ein Genuss. Jetzt verwenden wir dieses Wort nicht. Wie kann man die Wörter Fest, Abendessen, Leckerbissen nennen? (Synonyme)

Wir sehen also einen weiteren Grund für das Verschwinden veralteter Wörter. Sie werden durch andere Wörter ersetzt – Synonyme.

2. Gruppe. Märchen „Vom Fischer und den Fischen“ (Folie 28).

Der alte Mann kehrte zur alten Frau zurück.

Seine alte Frau steht auf der Veranda

Brokatkätzchen auf der Krone.

In dieser Passage sind wir auf die folgenden Wörter gestoßen: terem, soul-greyka, makovka, kichka. Die Wörter dushegreika, terem, makovka, kichka wurden früher verwendet.

(Folie 29)

3) Terem in alte Rus' ein Haus in Form eines Turms genannt. Ein Duschwärmer ist eine warme Damenjacke ohne Ärmel. (Gleiten

4) Mohn – die Oberseite des Kopfes.

5) Kichka – früher ein festlicher Kopfschmuck.

4. 3. Gruppe. Märchen „Vom goldenen Hahn“. (Folie 23)

1) Nirgendwo, im fernen Königreich,

Im dreißigsten Staat,

Es war einmal ein herrlicher König Dadon.

1) In dieser Passage sind wir auf folgende Ausdrücke gestoßen: in ferner Vergangenheit Königreich, in dreißigsten Zustand.

2) Öffnen Sie die Truhe – erstellen Sie eine Seite des Wörterbuchs mit veralteten Wörtern und verwenden Sie dabei das erforderliche Material. (Folie 25))

Das Lehrbuch hilft Ihnen, die Interpretation dieser Ausdrücke zu erklären. Öffnen Sie das Lehrbuch mit. 86.

IN weit weg Königreich, in dreißigsten Zustand - es bedeutet „sehr weit weg“

In der alten Zählweise bedeutete neununddreißig die Zahl 27, und das Wort dreißig kann mit „dreißigstel“ übersetzt werden (Folie 26).

4) Damit die Enden Ihres Besitzes (Folie 24)

Vor Angriffen schützen

Er hätte enthalten sollen

Zahlreiche Armee.

1) In dieser Passage sind wir auf das Wort Armee gestoßen.

2) Öffnen Sie die Truhe und erstellen Sie mit dem erforderlichen Material eine Seite des Wörterbuchs veralteter Wörter (Folie 27).

VI. Untersuchung Hausaufgaben. Forschungsarbeit (Folie 27).

Leute, wir haben gesehen, wie veraltete Wörter in Kunstwerken leben, aber sind Ihnen solche Wörter jemals in der mündlichen Rede begegnet? Werden in der Rede Ihrer Familie veraltete Wörter verwendet?

Welche interessanten Worte haben Sie gehört? Sicherlich haben Sie aus der Rede Ihrer Großeltern Worte gehört, deren Bedeutung Sie interessiert hat, und Sie mussten nach der Bedeutung dieser Worte fragen.

Unser Ziel ist es, das Leben veralteter Wörter in lebendiger, mündlicher Sprache zu sehen und zu bestimmen.

Werfen wir noch einmal einen Blick in Omas geheime Truhe. Bitte Leute, ihr habt das Wort.

Großmutter sagt oft: „Die Freunde kamen zum Kacken“ (also Freunde zum Reden). Trinken Sie etwas Kohlsuppe. Es stellte sich heraus, dass die Dicke der Kohlsuppe früher mit einem Bastschuh überprüft wurde. Und je dicker die Kohlsuppe, desto reicher war die Familie. Großmutter verwendet den Ausdruck „Trishkin-Kaftan“ – das bedeutet schlecht sitzende Kleidung.“

Wort des Lehrers:

Sie und Ihre Eltern waren so an veralteten Wörtern interessiert, dass sie sich für ein Dirigat entschieden haben Forschungsarbeit„Worte aus Omas Brust.“ Eltern haben sich an die Arbeit gemacht und ihren Kindern geholfen, eine Ein-Wort-Familienenzyklopädie zu erstellen. Nun stellen euch die Jungs ihre Werke vor (Folie 28).

Das ist großartig, Leute! Es ist wunderbar, dass diese Worte weiterleben. Sie leuchten wie helle Sterne am Nachthimmel, wie Perlen aus hellen Perlen, kleine Perlen. Die Perlen dieser Oma sind unmodern. Aber sie brennen wie helle Perlen, schimmern und klingeln und wärmen unsere Seele. Versuchen Sie, diesem Klang vergangener Worte zu lauschen, und sie werden Ihnen viel über das Leben unserer Urgroßväter erzählen: wie sie lebten, was sie aßen, was sie anzogen, worüber sie glücklich waren ...

Aus den Seiten Ihrer Werke werden wir eine informative und faszinierende Enzyklopädie veralteter Wörter erstellen, „Worte aus Omas Truhe“, deren Autoren Sie sind.

VII. Physik. Minute „Lapti“ (Folie 29)

VIII. Bewusstsein und Verständnis. In Gruppen arbeiten.

1.) Gruppe 1 arbeitet mit Sprichwörtern im Lehrbuch S. 86. Übung 2. Wählen Sie als Gruppe ein Sprichwort aus, das Sie aufschreiben möchten. Schreib es auf.

Jeder Eremey versteht die Sache (verstehen).

2) Die Gruppen 2 und 3 werden versuchen, sich alle Wörter und ihre Bedeutung zu merken.

Aufgabe – Verbinde die veralteten und modernen Wörter mit Pfeilen. Schreiben Sie die Wörter paarweise in Ihr Notizbuch. Schauen Sie auf der Tafel nach (Folie 32-33).

2. Gruppe. 3 Gruppe

Hagel, Krone, Augen, Lippen

Krone Wiege Mund Augen

Hüttenstadt-Armeewagen

zitternde Hausfest-Stirn

Seelenwärmer, Finger rasselnde Armee

Fingerjacken-Augenbrauenbehandlung

3) Mit Text arbeiten.

Lassen Sie uns nun ein wenig über die Rolle veralteter Wörter sprechen. Erinnern wir uns, warum wir sie brauchen?

Ich werde Ihnen einen Auszug aus „Das Märchen vom Fischer und dem kleinen Fisch“ vorlesen, zuerst mit den veralteten Worten und dann ohne sie. Hören Sie zu und denken Sie darüber nach, wie sich der Text verändert hat (Folie 34-35).

Option 1

Der alte Mann kehrte zur alten Frau zurück.

Was sieht er? Hoher Turm.

Seine alte Frau steht auf der Veranda

In einer teuren Zobeljacke,

Brokatkätzchen auf der Krone.

Option 2.

Der alte Mann kehrte zur alten Frau zurück.

Was sieht er? Hohes Haus.

Seine alte Frau steht auf der Veranda

In einer teuren warmen Zobeljacke,

Oben Kopfschmuck aus Brokat.

Wie hat sich der Text geändert?

1 Auszug aus dem Märchen klang interessanter. Ich würde sagen, er ist erhabener. In der zweiten Passage ging die ursprüngliche Schönheit des Textes verloren.

Welche Rolle spielen hier veraltete Wörter?

Sie führen uns zurück in die Antike, indem sie Dinge und Gegenstände benennen, die schon vorher existierten.

Ist es möglich, veraltete Wörter zu ersetzen? Aus dem Text streichen?

Ich glaube, dass sich die Bedeutung ändert und die Schönheit der Arbeit verloren geht, wenn veraltete Wörter durch Synonyme ersetzt werden. Sie können veraltete Wörter ersetzen, aber nur für sich selbst.

A. Markow. Komm zurück. (Folie 37)

Komm zurück, süße Wangen,

Wangen ersetzen dich nicht!

Und ein Auge. Was geht ab Die Welt ist offen.

Nicht dasselbe wie das Auge!..

Ich rufe an. Aber vielleicht vergebens -

Sie sind wie ein verstummter Gesang,

Wie Sterne, die längst erloschen sind,

Die Erde für immer erwärmen.

Warum „sehnt“ sich der Dichter nach Worten, die die Sprache verlassen haben? (Viele davon waren wunderschön und klangen feierlich).

Warum kann das Wort „Wangen“ nicht „Wangen“ ersetzen? Es scheint mir, dass sehr schöne, rosige Wangen, zum Beispiel die von Frauen, Lanits genannt wurden. Lanits ist ein erhabenes, poetisches Wort.

Wie verstehen Sie die Zeile „Und das Auge. … Ist es nicht dasselbe wie ein Auge?“

Jeder hat Augen. Das ist ein gebräuchliches Wort. Und das Wort Augen bedeutet entzückend, geheimnisvoll.

Veraltete Wörter klingen sehr ausdrucksstark, man möchte sie bewundern. Autor

Das Gedicht respektiert die Vergangenheit und verneigt sich vor ihr.

IX. Reflexion.(Folie 37)

Gut gemacht, Jungs! Was hast du heute Neues gelernt? Wer ist mit seinem Job zufrieden?

Ja, Leute, was für wundervolle Worte wir heute getroffen haben. Diese Worte leben in Ihren Familien. Und sie sollten nicht in Wörterbüchern verstauben und aus unserer Rede verschwinden. Lass sie als heller Stern, warme Sonne und sanftes, freundliches Lied in deiner Seele leben. Kümmern Sie sich um die Truhe Ihrer Großmutter wie um eine Schatzkammer, einen wertvollen Speicher für die Schönheit der russischen Sprache. Ich wünsche Ihnen, dass Sie so oft wie möglich in die Truhe Ihrer Großmutter schauen und diese für Ihre Kinder und Enkel aufbewahren. Schließlich enthält es wertvolle, liebe, russische, alte Wörter, die wir brauchen.

Und jetzt, Leute, gebe ich jedem von euch einen leuchtend gelben Stern. Lass es dich an die magischen Worte in der Brust deiner Großmutter erinnern, die für immer brennen, leuchten und uns erfreuen werden wie diese unauslöschlichen Sterne.

Hausaufgaben. (Folie 38)

Finden Sie auf Russisch Volksmärchen Suchen Sie nach veralteten Wörtern und schreiben Sie sie in ein Wörterbuch.

Anwendung.

1) Mutter und Sohn gehen in die Stadt.

Sie sind einfach aus dem Zaun getreten.

Ohrenbetäubendes Klingeln

Rose von allen Seiten:

2) Menschen strömen auf sie zu

Der Kirchenchor lobt Gott;

In goldenen Karren

Ein üppiger Innenhof begrüßt sie.

3) Der König brach in Tränen aus,

Er umarmt die Königin

Und Sohn und junge Dame,

Und alle setzen sich an den Tisch,

Und das fröhliche Fest begann.

Der alte Mann kehrte zur alten Frau zurück.

Was sieht er? Hoher Turm.

Seine alte Frau steht auf der Veranda

In einer teuren Zobeljacke.

Brokatkätzchen auf der Krone.

Nirgendwo, im fernen Königreich,

Im dreißigsten Staat,

Es war einmal ein herrlicher König Dadon.

So dass die Enden Ihres Besitzes

Vor Angriffen schützen

Er hätte enthalten sollen

Zahlreiche Armee.

Anwendung.

Memo Nr. 1.

1.Wir haben mit einem Auszug aus einem Märchen gearbeitet...

2. In dieser Passage sind wir auf veraltete Wörter gestoßen ...

3. Wir haben uns dem erklärenden Wörterbuch zugewandt und die Bedeutung der folgenden Wörter herausgefunden...

Anwendung.

Karten zum Erstellen einer Wörterbuchseite mit veralteten Wörtern.

Grad – so hieß die Stadt früher.

Kolymaga – so nannte man früher eine große alte Kutsche.

Fest – früher war eine große Dinnerparty ein Genuss.

Im alten Russland wurde ein Turm Turm genannt.

Ein Duschwärmer ist eine warme Damenjacke ohne Ärmel.

Mohn – oben auf dem Kopf.

Kichka – früher ein festlicher Kopfschmuck für eine verheiratete Frau.

IN weit weg Königreich, in dreißigsten Zustand - es bedeutet „sehr weit weg“.

In der antiken Zählweise bedeutete „fern“ die Zahl 27, und das Wort „dreißig“ kann mit „dreißigstel“ übersetzt werden.

Ratte – so nannte man sie früher bewaffnete Kräfte Staaten, Armee.

Anwendung.

Memo Nr. 2.

1.Ich habe ein veraltetes Wort kennengelernt...

2. Im erklärenden Wörterbuch von Sergei Ivanovich Ozhegov habe ich die Bedeutung des Wortes herausgefunden….

Lapti ist...

3. Als ich die Geheimnisse dieses Wortes enträtselte, erfuhr ich seine ursprüngliche Bedeutung im etymologischen Wörterbuch ...

4. Dieses Wort hat Synonyme...

5. Dieses Wort hat Worte – Verwandte...

6. Dieses Wort findet man in Märchen..., lebt in Sprichwörtern..., Sprüchen.

7. Es war interessant für mich herauszufinden, dass...

8. Ich habe etwas Neues für mich entdeckt, als ich erfuhr, dass...

Anwendung.

1 Gruppe. Arbeiten mit Sprichwörtern im Lehrbuch S. 86. Übung 2. Wählen Sie als Gruppe ein Sprichwort aus, das Sie aufschreiben möchten. Schreib es auf.

Finden Sie veraltete Wörter und unterstreichen Sie sie. Wie verstehen Sie die Bedeutung dieses Sprichworts? Versuchen Sie, veraltete Wörter durch Synonyme zu ersetzen. Lesen Sie, was Sie haben.

Die Aufgabe besteht darin, veraltete und moderne Wörter mit Pfeilen zu verbinden. (Überprüfen Sie es an der Tafel).

Hagelkrone

Kronenwiege

Hüttenstadt

wackeliges Haus

Seelenwärmerfinger

Fingerjacke

Die Aufgabe besteht darin, veraltete und moderne Wörter mit Pfeilen zu verbinden. (Schauen Sie an der Tafel nach.)

Mund Augen

Armeewagen

rasselnde Armee

Unterrichtsthema: „Veraltete Wörter: Historismen, Archaismen.“

ZIELE: Den Schülern zeigen, dass das einheimische Wort immer zum Nachdenken anregt und Freude am Wissen vermittelt; zeigen Sie den Platz veralteter Wörter im System der modernen russischen Sprache; lehren, zwischen Archaismen und Historismen zu unterscheiden; die Fähigkeit entwickeln, Analogien zwischen modernen und veralteten Wörtern zu ziehen, die Fähigkeit, mit Wörterbüchern zu arbeiten und die Rolle veralteter Wörter in einem literarischen Text zu verstehen; Interesse an Wörtern bewahren, die aus dem modernen Sprachsystem hervorgehen und entstehen; die Liebe zur Antike, zur Kultur und Lebensweise des russischen Volkes zu pflegen.

Während des Unterrichts.

Org-Moment.

Lehrer: Sprache ist sowohl alt als auch immer neu!

Und es ist so schön -

In einem riesigen Meer – einem Meer aus Worten –

Schwimmen Sie jede Stunde. A. Shibayev

Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele.

Lehrer: Leute, ihr habt viel Folklore gelernt: Epen, Geschichten. Märchen Fabeln, in denen Sie auf Wörter gestoßen sind, die nicht mehr im Alltag verwendet werden. Heute werden wir über den Platz dieser Wörter in der modernen russischen Sprache sprechen.

Einführung in das Thema.

Lehrer: Erinnern Sie sich, wie die Sammlung aller Wörter einer Sprache heißt?

D: Die Menge aller Wörter einer Sprache wird Wortschatz genannt (Diagramm).

Lehrer: In welche zwei großen Ebenen kann der Wortschatz unterteilt werden?

D: Aktiv und passiv.

Lehrer: Was bedeutet aktive Sprachreserve?

D: Aktive Wörter sind Wörter, die wir täglich in der Sprache verwenden. Dies ist das Vokabular moderner Bücher, Zeitungen, Zeitschriften, Kino-, Radio- und Fernsehprogramme N: Schüler, Schule, Theaterstück, Junge.

Lehrer: Wie können Sie passive Wörter unterscheiden?

D: Dies sind neue Wörter, die kürzlich in der Sprache aufgetaucht sind: Toleranz, Computer, Transformator (Diagramm).

D: Und auch Wörter, die herausgefallen sind oder nicht mehr verwendet werden, d. h. veraltete Wörter.

Lehrer: Und in welche zwei Gruppen veraltete Wörter unterteilt sind, werden Sie sich erinnern, nachdem Sie I.A. Krylovs Fabel „Fischtanz“ gesehen haben.

Eine Fabel zeigen.

Lehrer: Welche veralteten Wörter wurden im Text gefunden?

D: (die genannten Wörter werden an der Tafel ausgehängt)

Zar Wyshed (der herauskam)

Souveräner Naudya (zieht ihn an)

(Herrscher in anderen Rus) Einer (sie)

Lehrer: Warum sind die Wörter in zwei Spalten angeordnet?

D: Liest vor, das sind Wörter, die nicht mehr verwendet werden. Sie stellen Objekte dar, die nicht mehr existieren. Dies bedeutet, dass Spalte 1 Historismen enthält.

Lehrer: Definieren Sie Historismen.

D: Historismen sind veraltete Wörter, die nicht mehr verwendet werden, weil diese Objekte und Dinge verschwunden sind. die Phänomene, die sie bedeuteten. Sie können nicht durch Wörter mit ähnlicher Bedeutung ersetzt werden. D

Lehrer: Was können Sie zu den Wörtern in Spalte 2 sagen?

D: Diese veralteten Wörter können durch moderne ersetzt (vorgelesen) werden, was bedeutet, dass es sich um Archaismen handelt.

Lehrer: Definieren Sie Archaismen.

D: Archaismen sind veraltete Wörter; bezeichnen existierende Objekte und Phänomene. Durch moderne Wörter ersetzt.

Konsolidierung.

Lehrer: Ich schlage vor, dass Sie sich die „Live“-Bilder ansehen und feststellen, welche veralteten Wörter die Jungs zeigen, Archaismen oder Historismen (Musik)?

BILDER

Lehrer: Welches veraltete Wort haben Sie gefunden?

1 .Scheune -ein Gebäude zur Lagerung von Brot, heute ein Getreidespeicher, was bedeutet, dass es sich um A handelt.

Lehrer: Ich werde den Buchstaben A über das Wort setzen, was Archaismus bedeuten wird.

2 . Tribut -Bevölkerungssteuer oder Steuer, die der Sieger von den Besiegten erhebt, das bin ich.

Lehrer: Worum geht es in diesem Bild?

3. Lanitas-Wangen, das ist A.

Lehrer: Welches Wort hat Ksyusha gezeigt?

4. Poluschka – kleine Münze im Wert von halbem Geld oder 1/4 Kopeke, man könnte einen Kalach kaufen, das bin ich.

Lehrer: Wer hat dieses Wort erraten?

Zoll - eine Längeneinheit von 2,54 cm, in Andersans Märchen die Höhe von „Däumelinchen“. Dieses Wort wird jetzt verwendet, wenn der Durchmesser von Rohren geändert wird, was bedeutet, dass es A ist.

Lehrer: Welches Wort sollen wir hier markieren?

6 .Veats-Essen, das ist A.

7. Spanne -ein altes Längenmaß, das dem Abstand zwischen den Enden eines länglichen Dekrets entspricht. und Daumen.

Lehrer: Gut gemacht. Schlagen Sie das Buch auf Seite 64 auf und hören Sie sich einen Auszug aus A.S.s Märchen an. Puschkin „Über Zar Saltan“, finden Sie darin veraltete Wörter.

Mädchen gießen Smaragd ein

In die Vorratskammern und unter Deckung;

Jeder auf dieser Insel ist reich

Es gibt keine Bilder, überall sind Kammern.

Lehrer: Welche veralteten Wörter sind Ihnen im Märchen begegnet?

D: U. sl. KAMMER sind Räume, in denen früher Könige lebten, jetzt sind sie Museen, das bin ich.

D: Das Wort SPUD ist ein veraltetes Wort, aber es fällt mir schwer zu beantworten, was es bedeutet.

Lehrer: Wohin soll man gehen, wenn man die Bedeutung eines Wortes nicht kennt?

D: In solchen Fällen greifen wir auf das Wörterbuch zurück.

Lehrer: Das stimmt. Sie sehen verschiedene Arten von Wörterbüchern aus der Schulbibliothek (Liste). Leider gibt es unter ihnen kein Wörterbuch mit veralteten Wörtern, aber ein erklärendes Wörterbuch wird uns helfen. Nutzen wir es und finden wir das gesuchte Wort.

D: Die Wörter im Wörterbuch sind in alphabetischer Reihenfolge geordnet. Ich suche den richtigen Buchstaben, mit dem das Wort beginnt, er ist fett hervorgehoben. Liest.p258.

Lehrer: Dank des Wörterbuchs haben wir die Bedeutung des Wortes „spud“ herausgefunden, d.h. diskreter Ort. Bilden Sie Sätze mit diesem Wort.

Ich habe meine Ersparnisse unter den Scheffel gestellt.

Ich habe mein Tagebuch mit der Note „2“ unter den Scheffel gestellt.

Sein Brief an D.M. Ich habe meine Neujahrswünsche vorerst unter den Scheffel gestellt.

Lehrer: Danke. Machen wir eine Reise in die Geschichte der russischen Volkstracht.

D: Wir laden Sie ein, russische Volkstrachten zu besichtigen, die die Geschichte und Traditionen, Kultur und Bräuche unserer Vorfahren widerspiegeln.

Die Besonderheit eines Damenanzugs ist seine Glätte, Weichheit und fließenden Linien. Wenn Sie ein Sommerkleid angezogen haben, möchten Sie nicht laufen, sondern gleiten und schwimmen. Es ist kein Zufall, dass eine Frau früher Pfauhenne, Ente oder Schwan genannt wurde. Dieser Vergleich mit einem Vogel ist im Namen der Kopfbedeckungen verankert: Kokoshnik – von einem Huhn, Kichka – von einer Ente, eine Elster mit Hörnern ähnelt dem Schwanz einer Elster oder einfach einem mit Stickereien, Perlen, Steinen bestickten Band. Kopf Die Kleidung war obligatorisch; die Leute versteckten ihre Haare darunter. Eine Frau ohne Kopfschmuck galt als Schande, daher der Ausdruck „ein Narr“.Im Abschluss In der Kleidung dominierte die Farbe Rot – die Farbe der Sonne, des Feuers; man glaubte, dass er verscheuchte böse Geister. Weiße Ärmel sind Flügel, die dich in das ferne Königreich tragen können. Das Sommerkleid bestand aus Stoff, chinesischem Stoff und buntem Stoff, verziert mit Brokat, Samt, Borten, Cord und am Boden mit bunten Bändern.

Vor Sie sind die älteste russische Volkstracht. Die Hauptsache darin ist der gewöhnliche Volksrock Poneva, dessen Säume in der Regel nicht zusammengenäht waren. Die Poneva wurde von einer Schnur oder einem Zopf gehalten. Diese Ponewa war eine Art Reisepass für eine Bäuerin: Daraus konnte man erkennen, woher ihre Besitzerin kam, ob sie verheiratet oder verwitwet war, und zu welchem Anlass sie die Ponewa trug. Der Ponewa-Rock war mit reichen Bändern, Knöpfen, Borten und Samt verziert und sogar Glocken. Diese Kleidung galt als „Frauenkleidung“, Mädchen trugen sie nicht. Zur Ponewa trugen sie ein Hemd mit schrägen Streifen aus rotem Kattun.Wichtig Teil des Kostüms ist eine Schürze, ohne die keine einzige Hausfrau ihren Tag startete. Es wurde auch dekoriert. Je reicher die Dekoration, desto geschickter ist die Hausfrau.

Männlich Das Kostüm ist nicht so vielfältig wie das der Frauen. Die Basis bildeten ein Hemd und Hosen. Es galt als unanständig, wenn die Schärpe gelöst war. „Warum bist du so locker“, sagt man über einen Menschen, der nicht weiß, wie er sich benehmen soll.Kopf Hüte (Filz, Zylinder, Stroh, Pelz). Oberbekleidung- Poddevka (leichter Mantel), Armyak (Kaftan aus dickem Stoff) wurden mit Stickereien oder Webmustern verziert, Perlen, Glasperlen, kleine Münzen, Gold- und Silberfäden, Perlen, Folie, Spitze und Nähte wurden verwendet.

Am meisten Die gebräuchlichsten Schuhe waren Bastschuhe mit Onucha-Wicklungen.

Lehrer: Danke. Hören Sie Markovs Gedicht „Come Back“ und denken Sie darüber nach, warum wir veraltete Wörter in unserer Rede brauchen?

Komm zurück

Komm zurück, liebe Wangen,

Wangen ersetzen dich nicht!

Und das Auge, das für die Welt offen ist,

Nicht dasselbe wie das Auge!..

Komm zurück, heller Morgen,

Ich verneige mein Haupt vor dir!

Die ganze Liste, die nicht passen konnte

Komm zurück zu meinen Gedichten! - Ich rufe an..

Ich rufe an. Aber vielleicht vergebens -

Sie sind wie ein verstummter Gesang,

Wie Sterne, die längst erloschen sind,

Die Erde für immer erwärmen.

D: Traurigkeit, Melancholie.

Lehrer: Warum sehnt sich der Dichter nach Worten, die die Sprache verlassen haben?

D: Weil viele davon wunderschön waren und feierlich klangen.

Lehrer: Warum kann das Wort „Wangen“ nicht das Wort „Lanita“ ersetzen?

D: Es scheint mir, dass man nicht jede Wange als Wange bezeichnen kann, sondern nur sehr schöne, rosige. Zum Beispiel die Wangen von Frauen.

Lehrer: Wie verstehen Sie den Satz „Und ein Auge ist nicht dasselbe wie ein Auge“?

D: Jeder hat Augen. Das Wort Augen ist ein gebräuchliches Wort. Und das Wort Ochi bedeutet entzückende, geheimnisvolle Augen.

D: Weil sie sehr ausdrucksstark sind, möchte man sie bewundern. Er respektiert die Vergangenheit und verneigt sich vor ihr.

Lehrer: In welche zwei Gruppen sind sie also eingeteilt? sl.?

D: Veraltete Wörter werden in Archaismen und Historismen unterteilt.

Lehrer: Was ist der Unterschied zwischen Historismus und Archaismus?

D: Archaismen können durch moderne Wörter ersetzt werden, Historismen jedoch nicht.

Lehrer: Halten Sie es für notwendig, veraltete Wörter in die moderne Sprache zurückzubringen?

D: Ich denke, das ist nicht nötig, denn die Sprache wird sich ändern, sie wird anders klingen, die Leute werden umlernen müssen. Wir sind an moderne Sprache gewöhnt...

D: Es wäre interessant, einige Wörter zurückzugeben, dann wird unsere Rede ausdrucksvoller und reicher.

Lehrer: Die Meinungen gehen auseinander, aber ich denke, wir sollten natürlich die Bedeutung von y kennen. sl, sie sind schön, präzise, lakonisch, sie führen uns zurück zu den Ursprüngen, in die Antike, in die Geschichte, sie helfen uns, die Epoche, die der Autor beschreibt, zu verstehen und zu spüren. A moderne Sprache lass es mit neuen Wörtern aufgefüllt werden.

Lehrer: Heute im Unterricht waren wir aktiv………………….

Lehrer: Lassen Sie uns unsere Lektion mit der Überlegung „Alles liegt in Ihren Händen“ beenden (verwenden Sie eine Folienzeichnung einer Handfläche).

Nehmen Sie ein Landschaftsblatt mit linke Hand. Jeder Finger stellt eine Position dar, zu der Sie Ihre Meinung zu unserer Lektion äußern müssen, indem Sie die Finger in den entsprechenden Farben bemalen, die auf der Tafel angegeben sind.

GROSS – das Thema war wichtig und interessant – rot.

INDEX - viel Neues gelernt - gelb.

MITTEL – Mir fiel es schwer, grün zu werden.

UNNAMED – Ich fühlte mich mit Blau wohl.

KLEINER FINGER – nicht genügend Informationen – lila.

WÖRTERBUCH DER ARCHAISMEN, HISTORISMUS:

1. Scheune /A./ – ein Gebäude zur Lagerung von Getreide, Mehl, Vorräten und Waren.

2. Dennitsa / I./ - Morgendämmerung.

3. Rüstung /I./ – Schutzausrüstung des Kriegers, schwere Ausrüstung.

4. Zoll/A. / – Maßeinheit gleich 2 cm 54 mm.

5. Zavalinka /I./ - ein niedriger Erdwall entlang der Außenwände der Hütte.

6. Schloss /I./ - Palast oder Festung eines Feudalherrn.

7. Zga/I./ - Straße

8. Zlato /A./ – ein Edelmetall gelbe Farbe.

9. Trainer /UND. / – eine große geschlossene vierrädrige Pferdekutsche auf Federn.

10. Kaftan /I./ - alte Herrenoberbekleidung mit langer Krempe.

11. Kokoshnik /I./ - ein eleganter Damenkopfschmuck mit verziertem Vorderteil und Bändern hinten.

12. Steuermann / I./ - Steuermann, Feeder.

13. Kochetok / I./- Hahn.

14. Lanita /A./- Wangen.

15. Lapti /I./ - Bauernschuhe aus Bast gewebt.

16. Augen/A./ – Augen.

17. Kammern /I./ - ein großes, reiches Gebäude, Zimmer.

18. Palitsa /I./ - Stahlarme.

19. Finger /A./- Finger.

20. Poliki /I./ – Besatz am Ärmel des Hemdes der russischen Volkstracht eines Mädchens.

21. Poluschka /I./ – eine kleine Münze im Wert von einem halben Geld oder ¼ Kopeke; man könnte damit einen Kalach kaufen.

22. Poneva /I./ (Rock) – diese Kleidung galt als „Frauenkleidung“, eine Art Bäuerinnenpass, die Röcke waren nicht zusammengenäht, sie wurden von einem Gashnik-Zopf gehalten, verziert mit Bändern, Zöpfen, Samt.

23. Pyad /I./ - ein altes Längenmaß, das dem Abstand zwischen gespreiztem Daumen und Zeigefinger entspricht.

24. Zepter /I./ - ein geschmückter Stab, ein Symbol der Macht, eines der Insignien des Monarchen.

25. Soroka /I./ - ein eleganter Damenkopfschmuck mit Hörnern, der an den Schwanz einer Elster erinnert.

26. Spud /I./- versteckter Platz.

27. Schütze /I./ – im russischen Staat 16. – 17. Jahrhundert. Soldat des stehenden Sonderheeres.

28. Kasten/UND./ -

29. Mund / A./- Lippen.

30. Zar /I./ – autokratischer Herrscher, Monarch.

31 . Gerichte /A./- Essen.

Städtische Bildungseinrichtung „Nowomitschurinsk-Sekundarschule Nr. 2“

Unterrichtsthema

„Veraltete Wörter: Archaismen, Historismen“

Vorbereitet

Lehrer Grundschulklassen

erste Qualifikationskategorie

Kirichenko Galina Pawlowna

Auf Russisch gibt es große Menge syntaktische Strukturen, aber ihr Umfang ist derselbe – die Übermittlung schriftlicher oder mündlicher Sprache. Sie klingen in der gewöhnlichen Umgangs-, Geschäfts- und Wissenschaftssprache; sie werden in Poesie und Prosa verwendet. Dies können sowohl einfache als auch komplexe syntaktische Strukturen sein, Das Hauptziel was - um den Gedanken und die Bedeutung des Gesagten richtig zu vermitteln.

Konzept komplexer Strukturen

Viele Autoren ziehen es vor, die Erzählung ihrer Werke in einfachen und kurzen Sätzen darzustellen. Dazu gehören Tschechow („Kürze ist die Schwester des Talents“), Babel, O. Henry und andere. Es gibt jedoch Autoren, die Sätze mit komplexer syntaktischer Konstruktion verwenden, um nicht nur die Beschreibung, sondern auch die Emotionen, die sie hervorruft, besser zu vermitteln. Am weitesten verbreitet waren sie bei Autoren wie Hugo, Leo Tolstoi, Nabokov und anderen.

Eine komplexe syntaktische Struktur ist ein Satz, in dem es gibt verschiedene Typen syntaktische Zusammenhänge. Sie können kombinieren:

Koordinierende und nicht gewerkschaftliche Verbindungen: „Große Schneeflocken fielen zuerst langsam auf den Bürgersteig und fielen dann schneller – der Schneesturm begann.“
Nicht-Allianzisten mit Untergebenen: „Abends verschlechterte sich das Wetter stark, niemand wollte spazieren gehen, wenn ich mit meinem Geschäft fertig war.“
Gemischter Typ: „Alle Gäste gingen schweigend in den Saal, nahmen ihre Plätze ein und erst danach begannen sie miteinander zu flüstern, bis derjenige, der sie hierher eingeladen hatte, an der Tür erschien.“
Koordinierende und untergeordnete Verbindungen: „Die große Schöne fiel mir zu Füßen, und ich beschloss, sie aufzuheben, um sie zu Hause in eine Vase zu stellen.“

Um komplexe syntaktische Strukturen korrekt zusammenzustellen, sollten Sie genau wissen, wie ihre Teile miteinander verbunden sind. Davon hängt auch die Platzierung von Satzzeichen ab.

Koordinierender Verbindungstyp

In der russischen Sprache kann eine komplexe syntaktische Struktur aus Teilen bestehen, die durch eine von drei Arten von Verbindungen verbunden sind – koordinierende, unterordnende und nicht konjunktive oder alle gleichzeitig. Syntaktische Strukturen mit einem koordinierenden Konjunktionstyp kombinieren zwei oder mehr gleiche Sätze, die durch eine koordinierende Konjunktion verbunden sind.

Es wäre möglich, einen Punkt dazwischen zu setzen oder sie zu vertauschen, da jeder von ihnen unabhängig ist, aber zusammen in ihrer Bedeutung ein einziges Ganzes bilden, zum Beispiel:

Wenn Sie dieses Buch lesen, werden Sie eine völlig neue Vision der Realität entdecken. (Sie können zwischen zwei Sätzen einen Punkt setzen, der Inhalt bleibt jedoch derselbe.)
Ein Gewitter nahte, und am Himmel erschienen dunkle Wolken, und die Luft war voller Feuchtigkeit, und der erste Windstoß ließ die Baumkronen erzittern. (Die Teile können vertauscht werden, die Bedeutung des Satzes bleibt jedoch dieselbe.)

Es kann eine der verbindenden Komponenten in komplexen Sätzen sein. Es gibt bekannte Beispiele für seine Kombination mit einer nicht gewerkschaftlichen Verbindung.

Mit der Intonation vereinen

Eine komplexe syntaktische Konstruktion kombiniert häufig eine koordinierende Verbindung mit einer nicht konjunktiven Verbindung. Dies ist die Bezeichnung für Teile, die allein durch die Intonation miteinander verbunden sind, zum Beispiel:

„Das Mädchen beschleunigte ihren Schritt (1): Der Zug näherte sich schnaufend dem Bahnhof (2), und das Pfeifen der Lokomotive bestätigte dies (3).“

Zwischen dem 1. und 2. Teil der Konstruktion besteht eine nicht gewerkschaftliche Verbindung, und der zweite und dritte Satz sind durch eine koordinierende Verbindung verbunden, sie sind völlig gleich, und Sie können einen Punkt dazwischen setzen.

In diesem Beispiel gibt es eine Kombination aus koordinierenden und nicht-konjunktiven Verbindungen, vereint durch eine einzige lexikalische Bedeutung.

Konstruktionen mit koordinierenden und untergeordneten Verbindungen

Sätze, bei denen ein Teil der Hauptteil und der andere Nebenteil ist, nennt man komplexe Sätze. Gleichzeitig können Sie von der ersten bis zur zweiten immer eine Frage stellen, unabhängig davon, wo sie sich befindet, zum Beispiel:

Ich mag es nicht (wann was?), wenn mich jemand unterbricht. (Der Hauptteil steht am Satzanfang).
Wenn mich jemand unterbricht, mag ich das nicht (wann?). (Der Satz beginnt mit einem untergeordneten Bestandteil).
Natasha entschied (für wie lange?), dass sie für längere Zeit gehen würde (aus welchem Grund?), weil das, was passiert war, einen starken Einfluss auf sie hatte. (Der erste Teil des Satzes ist im Verhältnis zum zweiten der Hauptteil, während der zweite im Verhältnis zum dritten der Hauptteil ist.)

Zu einem Ganzen zusammengefasst bilden koordinierende und unterordnende Verbindungen komplexe syntaktische Konstruktionen. Schauen wir uns unten Beispiele für Vorschläge an.

„Ich erkannte (1), dass neue Herausforderungen auf mich warteten (2), und diese Erkenntnis gab mir Kraft (3).“

Der erste Teil ist im Verhältnis zum zweiten der Hauptteil, da sie durch eine untergeordnete Beziehung verbunden sind. Der dritte ist durch eine koordinierende Verbindung mit der Konjunktion und an sie gebunden.

„Der Junge war bereit zu weinen (1) und Tränen füllten seine Augen bereits (2), als sich die Tür öffnete (3), sodass er seiner Mutter folgen konnte (4).“

Der erste und zweite Satz werden durch eine koordinierende Verbindung mit der Konjunktion „und“ verbunden. Der zweite, dritte und vierte Teil der Struktur sind durch Unterordnung verbunden.

Bei komplexen syntaktischen Konstruktionen können die Sätze, aus denen sie bestehen, kompliziert sein. Schauen wir uns ein Beispiel an.

„Der Wind nahm zu und wurde mit jeder Böe stärker (1), und die Menschen versteckten ihre Gesichter in ihren Kragen (2), als ein neuer Sturm sie überholte (3).“

Der erste Teil wird durch die Partizipialphrase kompliziert.

Arten von nicht gewerkschaftlichen und untergeordneten Konstruktionen

In der russischen Sprache findet man häufig nichtkonjunktive Sätze kombiniert mit einer untergeordneten Kommunikationsform. Solche Designs können aus drei oder mehr Teilen bestehen, von denen einige für einige Hauptbestandteile und für andere abhängige Bestandteile sind. Teile ohne Konjunktionen werden durch Intonation an sie angehängt. Dies ist eine sogenannte komplexe syntaktische Konstruktion (Beispiele unten) mit einer untergeordneten Vereinigungsverbindung:

„In Momenten besonderer Müdigkeit hatte ich ein seltsames Gefühl (1) – ich tat etwas (2), für das ich absolut keine Seele hatte (3).“

In diesem Beispiel sind der 1. und der 2. Teil durch eine gemeinsame Bedeutung und Intonation verbunden, während der 2. (Haupt-) und der 3. (abhängige) Teil ein komplexer Satz sind.

„Als es draußen schneite (1), wickelte mich meine Mutter in zahlreiche Schals (2), wodurch ich mich nicht normal bewegen konnte (3), was es extrem schwierig machte, mit anderen Kindern Schneebälle zu spielen (4).“

In diesem Satz ist der 2. Teil der Hauptteil im Verhältnis zum 1., gleichzeitig ist er aber mit der 3. Intonation verbunden. Der dritte Satz wiederum ist der Hauptsatz im Verhältnis zum vierten und eine komplexe Konstruktion.

In einer komplexen syntaktischen Struktur können einige Teile ohne Konjunktion verbunden werden, gleichzeitig aber Teil eines komplexen Satzes sein.

Design mit allen Arten von Anschlüssen

Eine komplexe syntaktische Konstruktion, bei der alles gleichzeitig verwendet wird, ist selten. Ähnliche Sätze werden in literarischen Texten verwendet, wenn der Autor Ereignisse und Handlungen möglichst genau in einem Satz wiedergeben möchte, zum Beispiel:

„Das ganze Meer war mit Wellen bedeckt (1), die größer wurden, als sie sich dem Ufer näherten (2), sie schlugen mit Lärm gegen eine feste Barriere (3) und mit einem unzufriedenen Zischen zog sich das Wasser zurück (4), um zurückzukehren und mit neuer Kraft zuschlagen ( 5)“.

In diesem Beispiel sind der 1. und 2. Teil durch eine untergeordnete Verbindung verbunden. Der zweite und der dritte sind nicht gewerkschaftlich, zwischen dem 3. und dem 4. besteht eine koordinierende Verbindung und der vierte und der fünfte sind wiederum untergeordnet. Solche komplexen syntaktischen Konstruktionen können in mehrere Sätze unterteilt werden, aber wenn sie ein einziges Ganzes bilden, tragen sie zusätzliche emotionale Untertöne.

Trennen von Sätzen mit unterschiedlichen Kommunikationsarten

In komplexen syntaktischen Konstruktionen werden sie auf die gleiche Grundlage gestellt wie in komplexen, komplexen und gewerkschaftsfreie Vorschläge, Zum Beispiel:

Als der Himmel im Osten anfing, grau zu werden, hörte man einen Hahn krähen. (untergeordnete Verbindung).
Ein leichter Dunst lag über dem Tal und die Luft bebte über den Gräsern. (Verbindungssatz).
Als die Sonnenscheibe über den Horizont stieg, war es, als wäre die ganze Welt von Geräuschen erfüllt – Vögel, Insekten und Tiere begrüßten den neuen Tag. (Ein Komma steht zwischen dem Haupt- und dem Nebenteil eines komplexen Satzes und ein Bindestrich trennt ihn vom Nicht-Vereinigungssatz.)

Wenn man diese Sätze zu einem zusammenfügt, erhält man eine komplexe syntaktische Konstruktion (Klasse 9, Syntax):

„Als der Himmel im Osten anfing, grau zu werden, hörte man einen Hahn krähen (1), ein leichter Dunst lag im Tal und die Luft bebte über dem Gras (2), als die Sonnenscheibe über den Horizont stieg , als ob die ganze Welt mit Geräuschen erfüllt wäre – Vögel, Insekten und Tiere begrüßten den neuen Tag (3)“.

Komplexe syntaktische Strukturen analysieren

Mit verbringen verschiedene Typen Kommunikation benötigen Sie:

Bestimmen Sie seinen Typ – erzählerisch, imperativ oder fragend;
Finden Sie heraus, aus wie vielen einfachen Sätzen es besteht, und finden Sie deren Grenzen.
Bestimmen Sie die Arten von Verbindungen zwischen Teilen einer syntaktischen Struktur;
charakterisieren Sie jeden Block anhand seiner Struktur (komplexer oder einfacher Satz);
Erstellen Sie ein Diagramm davon.

Auf diese Weise können Sie eine Struktur mit beliebig vielen Verbindungen und Blöcken zerlegen.

Anwendung von Sätzen mit unterschiedlichen Verbindungsarten

Ähnliche Konstruktionen werden in der Umgangssprache sowie im Journalismus und in der Belletristik verwendet. Sie vermitteln die Gefühle und Emotionen des Autors in größerem Maße als diejenigen, die separat geschrieben wurden. Ein großer Meister, der komplexe syntaktische Strukturen verwendete, war Lew Nikolajewitsch Tolstoi.

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