Die Zahl und die Zahl 9 per Laterne. Festigung des Wissens in praktischen Tätigkeiten
Zusammenfassung der Strafvollzugsstunde der Untergruppe
in Mathematik in der 1. Klasse
(für Studierende des C(k)-Studiengangs
VIII Arten)
Zusammengestellt von: Lehrer - Defektologe der MCOU "Peschanovskaya Secondary School" Kalinina S.V.
Thema:„Zahl und Zahl 9“
Ziele:
Stellen Sie die Zahl und die Zahl 9 vor.
Lernen Sie, Mengen mit Zahlen zu bezeichnen.
Entwickeln Sie Zähl- und Schreibfähigkeiten.
Entwickeln Feinmotorik Hände
Aufmerksamkeit entwickeln.
Wecken Sie Interesse am Mathematikunterricht.
Ausrüstung: Häuser, Registrierkasse mit Zahlen, Bohnen, Schnürsenkel, auf Pappe aufgenähte Karten mit Knöpfen, Motivbilder, geometrische Figuren, Medaillen.
(Zahlenhäuser hängen an der Tafel)
Lehrer: Heute reisen wir durch ein ungewöhnliches Land. Dies ist ein Land der Zahlen! Zahlen laden uns ein, sie zu besuchen.
Und Sie, Reisende, müssen während der gesamten Reise sehr aufmerksam und einfallsreich sein. Jetzt üben wir. Und dafür werden wir die Aufgaben erledigen.
II Mündliches Zählen
Lehrer: 1. Vor dir steht ein Haus, in dem Zahlen leben. Nennen Sie die Nummern, die im Haus wohnen.
Kind (Sasha) – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
Lehrerin: Katya, wie viele Personen leben im Haus? (8).
2. Auf Ihrem Schreibtisch liegt eine Kiste mit Zahlen, die jedoch durcheinander sind.
Sie müssen die Zahlen in der Reihenfolge von 1 bis 8 sortieren.
(Kinder ordnen die Zahlen)
Katya, lies die Zahlenreihe, die du bekommen hast.
Sasha, lies die Zahlenreihe in umgekehrter Reihenfolge von 8 bis 1.
3. Lassen Sie nun Ihre Hände zählen und Ihre Augen ruhen (Knöpfe sind auf Karton aufgenäht). Zählen Sie mit geschlossenen Augen die Anzahl der Knöpfe.
Überprüfen Sie nun mit offenen Augen, ob Sie richtig gezählt haben (das Spiel wird 2 Mal gespielt).
III Unterrichtsthema-Nachricht
Leute, vielleicht haben wir einen Fehler gemacht, als wir die Nummern auf den Häusern benannt haben?
Was sagt uns, dass wir es richtig benannt haben?
Genau, Blumen in den Blumenbeeten. Die Anzahl der Farben entspricht der Anzahl.
Wie viele Blumen gibt es im Blumenbeet in der Nähe des Hauses mit der Nummer 1?
Eins.
Wie viele Blumen stehen im Blumenbeet neben dem Haus mit der Nummer 2? (usw.).
Leute, das nächste Haus hat keine Nummer. Und um herauszufinden, wie hoch diese Zahl ist, zählen wir die Anzahl der Blumen im Blumenbeet in der Nähe des Hauses.
Im Blumenbeet wuchsen 8 Blumen. Eine andere ist erblüht.
Wie viele Blumen sind dort? (9).
Wie hast du das herausgefunden?
Welche Zahl kommt nach der Zahl 8 (9)?
Legen Sie 8 Bohnen aus den Kisten. 1 weitere hinzufügen. Wie viel kostet es?
Wie bist du auf die Nummer 9 gekommen?
Auf welche Zahl folgt die Zahl 9?
Hinter der Nummer 8.
Legen Sie aus den auf dem Schreibtisch liegenden Figuren Häuser für Zahlen aus blauen Rechtecken und blauen Dreiecken an.
Gut gemacht!
Zähle, wie viele Häuser es gibt, Katya!
Acht.
Fügen Sie zu den acht Häusern ein weiteres Haus aus einem roten Rechteck und einem roten Dreieck hinzu.
Wie viele Häuser gibt es insgesamt?
Neun.
Wie bist du auf die Nummer 9 gekommen?
Gut gemacht! Wir wissen jetzt, dass wir 9 erhalten, wenn wir eins zu 8 addieren. Wir platzieren die Zahl Neun in einem Haus, in dem 9 Farben gezeichnet sind.
IV Konsolidierung
Schauen Sie sich die Nummer 9 genau an.
Wie sieht sie aus?
(zur Nummer 6, nur verkehrt herum).
Wo haben Sie die Nummer 9 gesehen?
(auf der Hausnummer, im Bus, Sportler haben eine Seriennummer).
Nehmen Sie nun die weißen Quadrate und zeichnen Sie mit einer Schnur die Zahl 9 auf.
V Minute des Sportunterrichts.
VI Arbeiten in einem Notizbuch
Schauen Sie sich nun genau an, wie die Zahl 9 geschrieben wird.
(Zeigt Buchstaben und Zahlen an der Tafel).
Los, Katja, schreibe die Zahl 9 an die Tafel.
Geh Sasha, schreibe die Nummer 9.
Okay, gut gemacht!
Lehrer: Öffnen Sie Ihre Notizbücher und schreiben Sie die Zahl 9.
(Die ersten 5 Ziffern sind gepunktet, der Rest ist unabhängig).
Lehrer: Zeichnen Sie nun 8 Kreise und 1 Quadrat.
Zeichnen Sie nun 8 Quadrate und 1 Dreieck.
Wie viele Figuren hast du bekommen? (9).
Am Ende unserer Reise durch das Land der Zahlen werden wir noch eine weitere Aufgabe erledigen. Seien Sie aufmerksam. Ich zeige Bilder von Objekten und Sie zeigen nach dem Zählen der Objekte die gewünschte Anzahl. (5 Bilder).
Jetzt zeige ich Ihnen eine Zahl und Sie wählen ein Bild mit Objekten.
Mal sehen, wer am aufmerksamsten war.
VI .I Zusammenfassung der Lektion
Lehrer: Von was neue Figur Wir trafen uns? (9)
Gut gemacht! Katya und Sasha waren echte Reisende. Sie waren aufmerksam, hatten keine Angst vor Schwierigkeiten und versuchten, alle Aufgaben zu erledigen.
Und in Erinnerung an unsere Lektion gebe ich Ihnen Medaillen.
THEMA: „Zahl und Zahl 9.“
Matheunterricht für Kinder Seniorengruppe Kindergarten.
Programminhalte:
1. Stellen Sie die Zusammensetzung der Zahl 9 vor.
2. Stellen Sie die Zahl 9 vor.
3. Verbessern Sie die Fähigkeit, Nummern in Vorwärts- und Rückwärtsreihenfolge und in beliebiger Reihenfolge zu benennen
Zahlen.
4. Stärken Sie die Fähigkeit, Anzeichen für Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Figuren zu finden.
5. Entwickeln Sie ein Auge
6. Stärken Sie die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier zu navigieren und dessen Seiten und Winkel zu bestimmen.
Demomaterial: Kugel, Magnettafel, Magnetmosaik, Marker, Tierspielzeug (Wolf, Fuchs, Hase, Bär, Elch, Wildschwein, Igel, Eichhörnchen, Luchs, Katze, Hund, Kaninchen), Zahlen von 1 bis 9.
Handzettel: Blätter Papier, farbige Chips, Bleistifte, Arbeitsbuch, Bohnen, Cuisenaire-Stäbchen.
FORTSCHRITT DER KLASSE:
Organisatorisches Moment /psychologische Einstellung/:
„Die Sonne ist vor langer Zeit aufgegangen, schaute in unser Fenster,
Er hetzt uns zum Unterricht, jetzt ist Mathe angesagt.“
Kinder stehen im Kreis und zählen /geben sich gegenseitig den Ball zu/: in der Reihenfolge von 1 bis 10, herunterzählen, mit einer Aufgabe zählen / von 3 bis 7, von 9 bis 4/.
Magnettafel-Aufgabe /Auf der Tafel befindet sich ein Zahlenstrahl.
Verbinden Sie die Anzahl und die Anzahl der Objekte.
Geben Sie Ihren Nachbarn Nummern.
Benennen Sie den nächsten (nach) der Zahl 7, 5.
Sagen Sie die vorherige (Vor-)Nummer 4, 7.
Nennen Sie eine Zahl größer als 6, 3, kleiner als 8, 5.
Welche Zahl steht links von 3, rechts von 7?
Die Kinder erledigen die nächste Aufgabe an den Tischen.
„Hier ist die Aufgabe. Hören Sie aufmerksam zu /wiederholen Sie die Bildung der Zahlen 7 und 8/.
Vadim fand sechs Pilze,
Und dann noch einer.
Sie beantworten die Frage
Wie viele Pilze hat er mitgebracht? (7)
Zeigen Sie mit roten Chips an, wie viele Pilze Vadim zuerst gefunden hat? (6)
Wie viele hat er später gefunden? (1) (einen blauen Chip platzieren)
Wie viele Pilze hat er insgesamt gefunden? Beweisen Sie (6+1= 7)
Sieben kleine Kätzchen
Was sie ihnen geben - jeder isst,
Und einer fragt nach saurer Sahne
Wie viele Kätzchen gibt es? (8)
Wie bist du auf die Nummer 8 gekommen? Show mit blauen und roten Chips? (7+1=8)
Bei meiner Henne
Acht nette Kinder
Acht süße, gehorsame Hühner
Wer kann es mir sagen?
Wie viele Vögel beeilten sich, zu Fuß zu gehen? (9)
Wie bist du auf die Nummer 9 gekommen? (8+1=9)
„Leute, seht euch die Zahl 9 an. Auf einem Laptop-Monitor wird die Zahl 9 auf unterschiedliche Weise geschrieben.
Zeichnen Sie mit Ihrem Finger die Zahl 9 in die Luft. Denken Sie an die Schreibweise der Zahl 9.
Welchem Objekt ähnelt die Zahl 9? /Haken/
Welcher Zahl ähnelt die Zahl Neun? (Finden Sie die Nummer 6 und platzieren Sie sie neben der Nummer 9.)
Was ist der Unterschied zwischen den Zahlen neun und sechs?
Der Lehrer liest einen Auszug aus S. Marshaks Gedicht „Merry Count“:
„Die Zahl „Neun“ oder Neun – Zirkusakrobatik,
Wenn es auf dem Kopf steht, wird aus der Zahl Sechs eine Neun.“
/Laden Sie Kinder ein, sich das Video „Nine Acrobatic“ anzusehen/
Wo finden wir die Zahl 9? (Nummer am Haus und an den Türen der Wohnung, auf der Uhr, Tag des Sieges? /9. Mai/. Gibt es einen 9. Tag der Woche? Warum? Es gibt nur 7 Tage in einer Woche. Wie kann man das zeigen Nummer 9? Schreiben, zeichnen, aus Stöcken formen, aus Plastilin formen) Und wir werden die Nummer 9 aus Bohnen auslegen.
/Kinder legen die Zahl 9 aus Bohnen an den Tischen aus/.
Physik. Minute „Wie lebst du?“(zweimal wiederholt).
„Jede Frage muss mit „Das ist es!“ beantwortet werden. und Geste, um die erforderlichen Aktionen anzuzeigen.
Wie lebst du?... Und gehst du?... Wie rennst du?... Und schwimmst du?
Wartest du auf das Mittagessen?... Winkst du hinterher?... Schläfst du morgens?... Wieso bist du ungezogen?...“
„Wir haben jetzt herumalbert, aber wir haben etwas zu tun.
Beruhige dich und mach dich an die Arbeit!“
Spielübung „Zoo“.
Auf dem Tisch liegen Tierspielzeuge: Wolf, Fuchs, Hase, Bär, Elch, Wildschwein, Igel, Eichhörnchen, Luchs, Katze, Hund, Kaninchen.
Der Lehrer bittet die Kinder: „Schau dir die Tiere an. In welche zwei Gruppen lassen sich Tiere einteilen? /wild und heimisch/. Fügen wir unserem „Zoo“ wilde Tiere hinzu.
Kinder platzieren Wildtierspielzeug im „Zoo“. Dann stellt der Lehrer klar:
„Wie viele Tiere gibt es in unserem Zoo? /9/
Welche Zahl stellt die Zahl Neun dar? /9/
Damit die Besucher des Zoos wissen, wohin sie gehen und wo sie die Tiere sehen können, zeichnen die Jungs einen Plan des Zoos. Du und ich werden auch einen Plan für unseren Zoo zeichnen. Wir werden es aus geometrischen Formen zeichnen. Erinnern wir uns zunächst daran, welche Zahlen Sie kennen.
/Bieten Sie Kindern das Video „Geometrische Formen“ an/
Spielübung „Zooplan“/Zeichne geometrische Formen auf ein Blatt Papier/
Der Lehrer bittet die Kinder, geometrische Formen auf dem Territorium des „Zoos“ (auf Papierbögen) zu platzieren:
Kreis in der Mitte des Blattes;
Raute in der oberen linken Ecke;
Oval in der unteren rechten Ecke;
2 Quadrate in der unteren linken Ecke;
Rechteck oben auf dem Blatt;
2 Dreiecke am unteren Rand des Blattes.
Wie viele Tiere haben wir auf dem Plan markiert /8/. Wie viele Tiere haben wir im Zoo? /9/. Wie viele Tiere fehlen? /1/ Es muss auf dem Plan vermerkt werden. Markieren Sie selbst eine beliebige geometrische Figur in einer freien Ecke, und was ist unsere freie Ecke auf einem Blatt Papier? /Kinder antworten – oben rechts/.
Der Lehrer fasst zusammen: Wie viele geometrische Formen haben Sie gezeichnet? /9/
Nächste Aufgabe/durchgeführt mit „Cuisenaire Coloured Sticks“/.
„Sie müssen Stick 9 nehmen und ihn mit zwei anderen Sticks auslegen“ /4und5,1und8,6und3.../
Nächste Aufgabe – in einem Notizbuch arbeiten/Aufgabe „Nummer 9“/
Kreisen Sie die Zahl 9 ein.
Schattieren Sie die „Nachbarn“ von Nummer 9.
Bei der Erledigung von Aufgaben wird Fingergymnastik durchgeführt:
„Da ist ein Herrenhaus auf einem Feld /Finger zweier Palmen treffen aufeinander/
An der Tür ist ein Schloss / Handflächen treffen sich in einer gemeinsamen Faust /
Wer könnte es öffnen? /drehe unsere Faust in verschiedene Richtungen/
1 2 3 4 5 – wir öffnen das Schloss!/Finger treffen sich wieder/“
Die Lektion endet mit einer Umfrage:
Welche Nummer haben wir getroffen?
Wie viele Artikel werden durch diese Zahl angezeigt?
Wie bekomme ich die Nummer 9?
Lehrerin der ersten Kategorie, Nina Evgenievna Smorodkina
Ziel:
Schaffen Sie Bedingungen für das Kennenlernen der Zahl und Zahl 9.
Aufgaben:
Stellen Sie die Zahl und die Zahl 9 vor und lehren Sie, wie Sie die Anzahl der Objekte mit der Zahl korrelieren.
Entwickeln Sie mathematische Sprache, mentale Zählfähigkeiten innerhalb von 10 Jahren und die Fähigkeit, unabhängig zu arbeiten.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, anderen Kindern zuzuhören, und entwickeln Sie eine positive Lernmotivation.
Unterrichtsart:
Neues Material lernen.
Ausrüstung:
Interaktives Whiteboard, Präsentation, Peterson-Arbeitsbücher, Handouts.
Fortschritt der Lektion:
Organisatorischer Moment, psychologische Einstellung
Die Sonne ist vor langer Zeit aufgegangen,
Schaute in unser Fenster,
Er eilt uns zum Unterricht -
Mathematik jetzt.
(zeigt die 1. Folie)
Grundkenntnisse testen
Nennen Sie die geometrischen Formen, aus denen diese lustigen Hühner bestehen. (1 Folie. Zeigen Sie die Figur und benennen Sie sie)
Verbinden Sie die Anzahl und die Anzahl der Objekte. (2 Folie)
Passen Sie die Anzahl und die Anzahl der Artikel an.
Name größte Zahl aus den Daten, der kleinste.
Zahlenreihe
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
bis 10 zählen und zurück;
Wie unterscheidet sich 10 von anderen Zahlen?
Zählen von 9 bis 6, von 1 bis 8;
Nennen Sie die nächste (darüber hinausgehende) Zahl 8, 5;
benennen Sie die vorherige (vorherige) Zahl 10,7;
Nennen Sie eine Zahl größer als 6, aber kleiner als 8, 3 und 5?
Welche Zahl steht links von 10, rechts von 8?
Nennen Sie die Nachbarn von Nummer 8.
Fangen
Beispiele mit Fehlern werden an die Tafel geschrieben.
Die Kinder werden gebeten, diese Fehler zu korrigieren, indem sie ihre Antwort begründen.
3 + 2 = 6
8 - 4 = 5
7 - 1 = 5
7 - 7 = 2
6 + 2 = 7
5 + 1 = 7
Unterrichtsthema
Heute sind Vögel bei uns angekommen, sie bleiben im Winter bei uns und fliegen nicht in wärmere Gefilde.
Wie nennen wir sie? Überwinterung. Nennen Sie mehrere überwinternde Vögel.
Wie viele Tauben sind eingeflogen, damit wir sie füttern können? (4 Folie)
8 Tauben sind angekommen. Und dann kam noch einer und es waren keine mehr da? 9.
Heute lernen wir die Zahl und die Zahl 9 kennen. Wir treffen unser Geburtstagskind.
(5 Folie)
Wissensbildung in praktischen Tätigkeiten
Wie sieht die Nummer 9 aus?
Wo finden wir die Zahl 9? (Zahl auf der Uhr, neunter Monat September, 9. Mai – Tag des Sieges. Gibt es einen 9. Tag der Woche? Warum?)
Wie kann man die Zahl 9 zeigen? Schreiben, zeichnen, aus Stöcken auslegen, aus Plastilin formen. Drehen Sie die Zahl 6 um und Sie erhalten 9.
Zeigen Sie die Zahl 9 aus Plastilin (auf jedem Tisch liegt ein Rohling aus Plastilin).
Kreisen Sie die Zahl mit Ihrem Finger ein. Denken Sie daran, die Zahl 9 zu schreiben. Rechtschreibung liegt in der Luft.
(Folie 8-10)
Zusammensetzung von Nummer 9
Komponenten beim Hinzufügen. Hat sich durch die Umkehrung der Bedingungen etwas geändert?
Körperliche Bewegung „Wie lebst du?“
Auf jede meiner Fragen wirst du in einem freundlichen Refrain antworten: „Das ist es!“ und Geste, um die erforderlichen Aktionen anzuzeigen. (Die Übung wird zweimal wiederholt.)
Wie geht es dir?
Werden Sie?
Wie läuft es bei dir?
Schwimmst du?
Freust du dich auf das Mittagessen?
Verfolgen Sie?
Schläfst du morgens?
Bist du unartig?
Festigung des Wissens in praktischen Tätigkeiten
Arbeit aus Petersons Notizbuch. Bestimmung der Stelle der Zahl 9 in der Zahlenreihe. Schreiben der Zahl 9.
Differenzierte Aufgabe
Gruppe 1 – Lösen Sie selbstständig die Beispiele, die Pinocchio mitgebracht hat.
8 + 1 =
1 + 8 =
9 - 8 =
9 - 1 =
Gruppe 2 – arbeitet an der Tafel. Vergleichen Sie die Zahlen, die Pinocchio geschrieben hat. Platzieren Sie ein „“- oder „=“-Zeichen.
Abschließende Überlegung
Welche Nummer haben wir getroffen? Wie viele Artikel werden durch diese Zahl angezeigt? Wie bekomme ich die Nummer 9?
Hauptfachziele:
Helfen Sie den Kindern, das Konzept der Zahl 9, das Schreiben der Zahl 9 und die Zusammensetzung der Zahl 9 zu verstehen.
Konsolidieren Sie das Wissen zwischen Teil und Ganzem, indem Sie Zahlen mithilfe einer Zahlenlinie vergleichen
Der Lehrer führt während des Unterrichts Körperübungen durch, wenn die Schüler müde werden.
Verlauf einer Mathematikstunde in der 1. Klasse:
1. Organisatorischer Moment.
Die Glocke hat geläutet, Freunde.
Der Unterricht beginnt
Was ist unser Motto?
Alles was Sie brauchen ist griffbereit!
2. Motivationsphase.
Meta-Themen-Ergebnisse:
Selbstbestimmung
Lernen Sie, Ihre eigenen Annahmen zu treffen
Vermitteln Sie anderen Ihre Position: Drücken Sie Ihre Gedanken mündlich aus.
Lehrer:
Jungs! Heute kamen Wörter in unsere Lektion (die Wörter sind in geschrieben).
Karten und an der Tafel befestigt oder auf einer Folie angezeigt)
Lärm
Erinnerung
Lachen
Gedanken
Aufmerksamkeit
Bemühung
Welche dieser Wörter werden wir in der Lektion belassen, damit sie uns beim Lernen helfen, und welche werden wir bitten, bis zur Pause zu warten?
Die Kinder sagen, welche Wörter sie im Unterricht belassen möchten, erklären warum und welche Wörter sie bis zur Pause belassen möchten und erläutern auch ihren Standpunkt. Als Ergebnis erscheinen zwei Wortspalten auf der Tafel:
Während der Pause: während des Unterrichts:
Geräuschgedächtnis
Gelächter des Nachdenkens
Aufmerksamkeit
Bemühung
3. Phase der Aktualisierung und Aufzeichnung der Schwierigkeit.
Themenergebnisse:
Finden Sie für jeden natürliche Zahl nachfolgend und vorhergehend
Stellen Sie gelernte Zahlen als eine Menge kleinerer Zahlen dar.
Lehrer:
Leute, lasst uns die Anzahl der Buchstaben in jedem Wort zählen und sie als Zahl aufschreiben.
Kinder zählen die Buchstaben in Wörtern und schreiben die Zahlen auf: 3, 4,6,5. Nach dem Schreiben jeder Ziffer nennen die Kinder die nächste Zahl und die vorherige Nachbarzahl. Sie erinnern sich auch an die Zusammensetzung jeder geschriebenen Zahl.
Spiel „Besiedelte Häuser“
Zum Beispiel:
Lehrer:
Aus wie vielen Buchstaben besteht das Wortgeräusch?
Kinder:
Dieses Wort hat drei Buchstaben.
Lehrer:
Schreiben Sie die Nummer 3 auf.
Geben Sie die vorherige Nummer für die Nummer drei an. Wie viel weniger ist es?
Kinder:
Die vorherige Zahl ist zwei. Es ist weniger als drei zu eins.
Lehrer:
Sagen Sie die nächste Zahl. Wie viel mehr ist es?
Kinder:
Die nächste Zahl ist vier. Es ist noch einer.
Lehrer:
Wie viele Buchstaben hat das Wort Lachen? Schreiben Sie diese Zahl als Zahl auf.
Nennen Sie die Nachbarn der Nummer. Welches ist vorhergehend und welches ist nachfolgend?
Wie kann ich sie bekommen?
Aus welchen Teilen kann die Zahl 4 bestehen?
Die restlichen Zahlen werden auf die gleiche Weise analysiert.
Kinder haben Schwierigkeiten:
Das Wort Verstehen hat 9 Buchstaben, aber wir wissen immer noch nicht, wie man diese Zahl schreibt ...
4. Phase der Zielsetzung und des Findens eines Auswegs aus der Schwierigkeit
Lehrer:
Welches Ziel werden wir uns setzen?
Kinder:
Lernen Sie, die Zahl 9 zu schreiben.
Lehrer:
Vor Lernen Sie, die Zahl 9 zu schreiben, was sollten wir über sie wissen?
Kinder:
Wir müssen herausfinden, wie es entsteht Nummer 9, aus welchen Teilen es besteht, wo ist sein Platz in der Zahlenreihe.
Lehrer:
Was wird das Thema der Lektion sein?
Kinder: Nummer neun.
Lehrer:
Machen wir einen Plan, um die Nummer 9 kennenzulernen.
Die Kinder erstellen gemeinsam mit der Lehrkraft einen Plan zum Lernen von Zahlen (ähnlich wie in den vorherigen Lektionen).
Der Plan steht an der Tafel:
1. Bildung einer Zahl, ihr Platz auf der Zahlengeraden
2. Bezeichnung nach Nummer
3. Zahlenzusammensetzung
5. Umsetzungsphase des abgeschlossenen Projekts
Bezeichnen Sie die untersuchten Zahlen mit Zahlen
Kennen Sie den Namen der Additionsoperation
Stellen Sie eine gelernte Zahl als eine Menge kleinerer Zahlen dar
Erkennen und benennen Sie die untersuchte geometrische Figur-Rechteck
Lehrer:
Öffnen Sie Ihr Lehrbuch auf Seite ____ und suchen Sie nach Nr. 1. Schauen Sie sich die Zeichnung an.
Wie viele Anhänger gab es?
Kinder:
Es gab acht Trailer.
Lehrer:
Legen Sie die gleiche Anzahl Rechtecke auf den Schreibtisch.
Was als nächstes geschah?
Kinder:
Wir haben einen weiteren Anhänger angekuppelt.
Lehrer:
Platzieren Sie ein weiteres Rechteck.
Verfassen und notieren Sie einen Ausdruck für dieses Bild. Sagen Sie, was jede Zahl im Eintrag bedeutet. (Kinder erledigen die Aufgabe des Lehrers)
Wie viele Anhänger gibt es insgesamt? Was ist der letzte Wagen?
Welche Fragen können Sie stellen? Geben Sie den Namen der Person an, der Sie die Frage stellen möchten.
Kinder:
Stimmt es, dass acht und eins neun ist?
Stimmt es, dass beim Zählen die Zahl Neun nach der Zahl Acht kommt?
Stimmt es, dass neun ohne eins acht sind?
Stimmt es, dass die Zahl Acht vor der Zahl Neun kommt?
Lehrer:
Wo auf der Zahlengeraden wird die Zahl Neun leben?
Kinder:
Die Nummer neun wird nach der Nummer acht weiterleben.
Lehrer:
Teilen Sie die Rechtecke, die auf Ihrem Schreibtisch liegen, in zwei Teile und sagen Sie mir, aus welchen Teilen die Zahl Neun bestehen kann?
Kinder führen die Aktion aus und sagen, aus welchen Teilen die Zahl Acht besteht. Hier wird die Beziehung zwischen den Teilen und dem Ganzen hergestellt.
Die Zahl Neun wird schriftlich durch die Zahl 9 dargestellt. Schauen Sie sich die Beispielnummer im Lehrbuch an. Wie sieht diese Figur aus?
Vorbereitete Kinder lesen Gedichte und zeigen Bilder.
Ein Kätzchen ging über die Brücke,
Er setzte sich auf die Brücke und ließ seinen Schwanz hängen.
"Miau! Auf diese Weise ist es für mich bequemer …“
Das Kätzchen ist Nummer 9 geworden!
Die Zahl neun ist ein kleiner Kreis.
Mit einem bemalten Haken an der Unterseite.
So eins könnte ich schreiben
Mit Zahlen bin ich schon lange vertraut.
Lehrer:
Jetzt lernen wir, wie man diese Zahl schreibt.
Der Lehrer zeigt ein Beispiel für das Schreiben von Zahlen an der Tafel. Kinder schreiben mit den Fingern auf dem Tisch in die Luft und legen mit einer Schnur eine Zahl auf den Tisch.
Dann schreiben sie die Nummer in ein Notizbuch nach dem Muster in Nr. 4 auf Seite ____ des Lehrbuchs.
6. Primäre Fixierungsphase
Themenergebnisse:
Verfassen Sie basierend auf dem Einfachsten
Modelle arithmetischer Geschichten
schematische Zeichnungen, Diagramme
Bezeichnen Sie die untersuchten Zahlen mit Zahlen
Vergleichen Sie gelernte Zahlen
Betrachten Sie Additionsfälle im Zusammenhang mit der Zusammensetzung von Zahlen und
Subtraktion
Stellen Sie die gelernte Zahl als eine Menge kleinster Zahlen dar
Lehrer:
Leute, wo im Leben können wir die Zahl und die Zahl 9 finden?
Kinder:
In einem Jahr werde ich neun Jahre alt sein
Meine Schwester ist in der neunten Klasse
Ich wohne im Haus Nr. 69 usw.
Lehrer:
Und jetzt erledigen wir Aufgaben, bei denen wir auf eine Zahl und die Zahl Neun stoßen.
Aufgabennummer im Lehrbuch auf der Seite.
Aufgabe Nr. – mündlich.
7. Stufe der selbstständigen Arbeit.
Zuweisungsnummer-Lehrbuch zu Optionen, gefolgt von der Überprüfung an der Tafel.
8. Reflexion.
Themenergebnisse:
Stellen Sie die gelernte Zahl als eine Menge kleinster Zahlen dar
Finden Sie die nächste und vorherige Nummer
Lehrer:
Leute, erinnern wir uns an den Zweck unserer Lektion. Haben wir es erreicht? Was hast du heute im Unterricht gelernt? Was hat dir gefallen?
Was können Sie uns über die Zahl Acht erzählen?
9. Hausaufgaben
Zeichnen Sie zu Hause ein „Porträt einer Zahl“
Datum „___“________ 20__ Klasse 1 – „__“
Unterrichtsthema
: Nummer und Figur 9. Zusammensetzung von Nummer 9.
Lernziele
:
1.
Unterrichtsart : Lektion im Erlernen neuen Wissens;
Während des Unterrichts.
(Sie sehen den Hauptunterschied zwischen den Reihen: In der ersten gibt es eine Wiederholung und in der zweiten gibt es ein Muster, die Reihen werden fortgesetzt.)- Unser Aibolit ist gelandet.- Wir wissen, dass verschiedene Tiere zur Behandlung zum Arzt kommen. Sie und ich müssen sie zählen und einen Antrag auf einem Blatt Papier einreichen, d. h. Schreiben Sie die Anzahl der Tiere auf, die Aibolit besucht haben. Zählen wir diese Tiere:Sehr geehrter Doktor Aibolit,
Er sitzt unter einem Baum.
Kommen Sie zur Behandlung zu ihm
Und die Kuh und die Wölfin,
Und der Käfer und die Spinne,
Und ein Bär.
Zwei Affen kamen angerannt
Und sie setzten sich neben die Maus.
Wie viele Tiere gibt es insgesamt?
Zählen Sie schnell!(9 Tiere.) (Ich lese ein Gedicht. Die Kinder zählen die Tiere, antworten und dann zeige ich.) - Es gibt also 9 davon. Kennen wir die Zahl 9?(Nein.) - Was werden wir Ihrer Meinung nach heute im Unterricht lernen?(Wir erfahren alles über die Zahl 9: ihren Platz in der Zahlenreihe, ihre Zusammensetzung, vergleichen diese Zahl mit zuvor untersuchten Zahlen.) a) Einführung der Zahl 9 . Es gibt eine Nummer, mit der Sie diese Nummer schreiben können. (Zeigt gedruckte Nummer)
Gegen Husten
(Vergleichen Sie die Zahlen anhand der Regel.)Platz der Zahl 9 auf dem Zahlenstrahl. - Wenn die Zahl 9 im Zahlenstrahl hinter der Zahl 8 steht, dann sollte sie auf dem Zahlenstrahl hinter der Zahl 8 stehen. Wie finde ich die Zahl 9 auf dem Zahlenstrahl?(Gehen Sie von Nummer 8 aus einen Schritt nach rechts.) - Wie können wir unser Handeln in Form von Gleichheit schreiben? (8+1 =9) - Wie heißt die Zahl 9 im Verhältnis zur Zahl 8?(Folgendes.) - Wie steht es mit der Zahl 8 im Verhältnis zur Zahl 9?(Vorherige.)
Zusammensetzung der Zahl 9. - Während Aibolit flog, kam es zu Stößen und einige Flaschen mit Husten- und Scharlachtabletten gerieten durcheinander. Aibolit zählte sie im Dunkeln und gab 9 Tabletten in jede Flasche, aber Folgendes geschah:(Jedes Paar erhält eine Zeichnung mit einer anderen Zusammensetzung der Zahl 9)
Akkolskaja Mittelschule №4
Erstellt von: Nemykina A.V.
Jahr 2014
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