Sprache ist eine Definition in der Psychologie. Vorlesungen Psychologie der Sprache Allgemeine Merkmale der Sprache

Der Begriff der Sprache wird in der Psychologie als ein System von Tonsignalen entschlüsselt, die eine Person verwendet, schriftliche Notationen zur Übermittlung von Informationsgepäck. Einige Forscher haben Sprache auch als einen Prozess der Materialisierung und Übertragung von Gedanken charakterisiert.

Sprache und Sprache sind in der Psychologie ein System konventionell akzeptierter Symbole, die dabei helfen, Wörter in Form einer Kombination von Lauten zu vermitteln, die für Menschen eine bestimmte Bedeutung haben. Der Unterschied zwischen Sprache und Sprache besteht darin, dass Sprache ein objektives, historisch entstandenes Wortsystem ist, während Sprache ein individueller psychologischer Prozess der Gedankenbildung und -übertragung durch Sprache ist.

Funktionen der Sprache in der Psychologie

Die Psychologie betrachtet die Sprache zunächst als eine der höchsten geistigen Funktionen eines Menschen. Seine Struktur stimmt mit der Struktur jeder anderen Art von Aktivität überein. Die Rede beinhaltet:

Planung;
Implementierung;
Kontrolle.

Sprache fungiert als Werkzeug zur Vermittlung von Sprache.

Signifikant oder Nominativ. Sein Wesen besteht darin, Objekte und Phänomene um uns herum zu bezeichnen und ihnen einen Namen zu geben. Dadurch baut sich das gegenseitige Verständnis zwischen Menschen auf einem zunächst gemeinsamen System der Benennung von Objekten auf, sowohl für den Sprecher als auch für den Empfänger von Informationen.
Verallgemeinern. Sie beschäftigt sich damit, die Hauptmerkmale und das Wesen von Objekten hervorzuheben und sie nach ähnlichen Parametern zu Gruppen zusammenzufassen. Ein Wort bezeichnet nicht einen einzelnen Gegenstand, sondern eine ganze Gruppe ihm ähnlicher Gegenstände und ist stets Träger ihrer Unterscheidungsmerkmale. Diese Funktion ist untrennbar mit dem Denken verbunden.
Gesprächig. Bietet Informationsübertragung. Sie unterscheidet sich von den beiden oben genannten Funktionen dadurch, dass sie sich sowohl in der mündlichen als auch in der schriftlichen Sprache manifestiert. Dieser Unterschied hat mit internen psychologischen Prozessen zu tun.

Redearten - Psychologie

In der Psychologie gibt es zwei Hauptarten der Sprachaktivität:

1. Extern. Es umfasst sowohl gesprochene als auch geschriebene Sprache.

Dialog- direktes Gespräch zwischen 2 Personen.
Monolog– eine lange, konsistente Darstellung der Gedanken oder Meinungen einer Person. Die kombinative Seite der Monologrede sollte mit der expressiven Seite verglichen werden.
Schriftsprache- ist eine erweiterte Version eines Monologs, kann aber gleichzeitig nur mit Hilfe von Worten Einfluss nehmen.

2. Intern. Eine besondere Art der Sprachaktivität. Die innere Sprache zeichnet sich einerseits durch Fragmentierung und Fragmentierung aus, andererseits schließt sie die Möglichkeit einer falschen Wahrnehmung der Situation aus. Allerdings auf Wunsch

Kommunikation und Sprache in der Psychologie kombinieren diese beiden Arten der Sprachaktivität, da in der Anfangsphase die interne Sprache beteiligt ist und dann die externe Sprache verwendet wird.

Psychologie und Sprachkultur sind untrennbar miteinander verbunden. Sprachkultur ist eine Organisation sprachlicher Mittel, die es unter modernen Bedingungen ermöglicht, sich in einer bestimmten Lebenssituation möglichst prägnant und informativ zu äußern, damit der Zuhörer die erhaltenen Informationen richtig wahrnimmt. Wenn Sie wie eine kultivierte und hochintelligente Person wirken möchten, müssen Sie daher nicht nur auf Ihr Aussehen und Verhalten, sondern auch auf Ihre Sprache achten. Die Fähigkeit, richtig zu sprechen, wird zu jeder Zeit hoch geschätzt, und wenn Sie diese Fähigkeit beherrschen, stehen Ihnen alle Türen offen.

Einführung. 3

1. Der Begriff der Sprache. 4

2. Arten der Rede. 6

2.1 Externe Rede. 6

2.2 Innere Sprache. 13

3. Sprachfunktionen. 16

Abschluss. 22

Liste der verwendeten Literatur... 24

Einführung

Sprache ist das wichtigste Mittel der menschlichen Kommunikation. Ohne sie hätte ein Mensch nicht die Möglichkeit, eine große Menge an Informationen zu empfangen und zu übermitteln, insbesondere solche, die eine große semantische Last tragen oder etwas erfassen, das mit Hilfe der Sinne nicht wahrgenommen werden kann (abstrakte Konzepte, nicht direkt wahrgenommene Phänomene). , Gesetze, Regeln usw.) .p.) Ohne geschriebene Sprache würde einem Menschen die Möglichkeit genommen, herauszufinden, wie Menschen früherer Generationen lebten, dachten und taten. Er hätte keine Gelegenheit, seine Gedanken und Gefühle anderen mitzuteilen. Dank der Sprache als Kommunikationsmittel wird das individuelle Bewusstsein eines Menschen, nicht nur auf persönliche Erfahrungen beschränkt, durch die Erfahrungen anderer Menschen bereichert, und zwar in viel größerem Maße als durch Beobachtung und andere Prozesse der nichtsprachlichen, direkten Erkenntnis die Sinne: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Gedächtnis und Denken ermöglichen. Durch die Sprache werden die Psychologie und die Erfahrung einer Person für andere Menschen zugänglich, bereichern sie und tragen zu ihrer Entwicklung bei.

1. Sprachbegriff

Sprache öffnet auf einzigartige Weise das Bewusstsein eines anderen Menschen und macht ihn für vielfältige und subtil nuancierte Einflüsse zugänglich. Die Einbindung in den Prozess realer praktischer Beziehungen, die allgemeinen Aktivitäten von Menschen, das Sprechen durch eine Botschaft (Ausdruck, Wirkung) umfasst das menschliche Bewusstsein. Durch die Sprache wird das Bewusstsein einer Person für eine andere zur Selbstverständlichkeit.

Die Hauptfunktion des Bewusstseins ist das Bewusstsein der Existenz, ihre Reflexion. Sprache und Sprache erfüllen diese Funktion auf eine bestimmte Weise: sie reflektieren Sein, bezeichnen sein. Die Sprache ist wie die Sprache, wenn wir sie zunächst in ihrer Einheit betrachten bezeichnet eine Widerspiegelung der Existenz. Aber Sprache und Sprache sind beide eins und verschieden. Sie bezeichnen zwei verschiedene Aspekte eines einzigen Ganzen.

Sprache ist die Aktivität der Kommunikation- Ausdrücke, Einflüsse, Botschaften - durch Sprache, Sprache ist Sprache in Aktion. Sprache, sowohl eins mit der Sprache als auch von ihr verschieden, ist die Einheit einer bestimmten Aktivität – der Kommunikation – und eines bestimmten Inhalts, der steht für und, bezeichnend, spiegelt das Sein wider. Genauer gesagt ist Sprache eine Existenzform Bewusstsein(Gedanken, Gefühle, Erfahrungen) für einander, Mitarbeiter Kommunikationsmittel mit ihn und die Form einer verallgemeinerten Reflexion der Realität oder die Existenzform des Denkens [‎5].

Rede ist eine Sprache, die im Kontext des individuellen Bewusstseins funktioniert. Dementsprechend unterscheidet sich die Sprachpsychologie von der Linguistik, die sich mit der Sprache beschäftigt; gleichzeitig wird der spezifische Gegenstand der Sprachpsychologie im Gegensatz zur Psychologie des Denkens, der Gefühle usw. bestimmt, die in der Form der Sprache zum Ausdruck kommt. In der Sprache festgelegte verallgemeinerte Bedeutungen, die soziale Erfahrungen widerspiegeln, erwerben im Kontext des individuellen Bewusstseins in Verbindung mit den Motiven und Zielen, die Sprache als Akt individueller Aktivität, individueller Bedeutung oder Bedeutung definieren und die persönliche Einstellung des Sprechers widerspiegeln – nicht nur seine Wissen, aber auch seine Erfahrungen in ihrer untrennbaren Einheit und Durchdringung, in der sie im Bewusstsein des Einzelnen gegeben sind. So wie sich das individuelle Bewusstsein vom sozialen Bewusstsein unterscheidet, so unterscheidet sich die Psychologie von der Ideologie, so unterscheidet sich die Sprache von der Sprache. Gleichzeitig sind sie miteinander verbunden: So wie das individuelle Bewusstsein durch das soziale Bewusstsein vermittelt wird, wird die menschliche Psychologie durch die Ideologie vermittelt, so wird die Sprache und damit das verbale Denken des Einzelnen durch die Sprache bedingt: nur durch die hinterlegten Formen des sozialen Denkens In der Sprache kann ein Einzelner seinen eigenen Gedanken in seiner Rede formulieren.

Sprache und Wort sind eine spezifische Einheit sensorischer und semantischer Inhalte. Jedes Wort hat einen semantischen Inhalt, der seine Bedeutung ausmacht. Ein Wort bezeichnet ein Objekt (seine Eigenschaften, Handlungen usw.), das es im Allgemeinen widerspiegelt. Eine verallgemeinerte Widerspiegelung des Fachinhalts macht die Bedeutung des Wortes aus.

Aber Bedeutung ist keine passive Widerspiegelung des Objekts selbst als „Dinge an sich“, außerhalb praktisch wirksamer Beziehungen zwischen Menschen. Bedeutung Wörter, die im Allgemeinen ein Objekt widerspiegeln, das in realen, effektiven sozialen Beziehungen zwischen Menschen enthalten ist, durch die Funktion definiert Das Subjekt im System menschlichen Handelns. Es entsteht in sozialen Aktivitäten und ist in den Prozess der Kommunikation zwischen Menschen eingebunden. Die Bedeutung des Wortes ist lehrreich die Beziehung des menschlichen Bewusstseins zu einem Objekt, vermittelt öffentlich Beziehungen zwischen Menschen.

Sprache ist eine besondere, vollkommenste Form der Kommunikation, die nur dem Menschen eigen ist. An dieser Kommunikation sind zwei Parteien beteiligt – der Sprecher und der Zuhörer. Der Sprecher wählt die zum Ausdruck seiner Gedanken notwendigen Wörter aus, verbindet sie gemäß den Regeln der Grammatik und spricht sie durch die Sprachorgane aus. Der Zuhörer nimmt wahr. Beide müssen die gleichen Regeln und Mittel zur Gedankenübermittlung haben [‎1].

2. Arten der Rede

Sprache ist aufgrund ihrer vielfältigen Funktionen eine polymorphe Aktivität, d.h. Aufgrund seiner verschiedenen funktionalen Zwecke wird es in verschiedenen Formen und Typen präsentiert. In der Psychologie werden hauptsächlich zwei Redeformen unterschieden:

1. extern;

2. intern.

2.1 Externe Rede

Externe Rede- ein System aus Tonsignalen, geschriebenen Zeichen und Symbolen, das von Menschen zur Übermittlung von Informationen, dem Prozess der Materialisierung von Gedanken, verwendet wird. Äußere Sprache kann gekennzeichnet sein durch:

· Jargon;

· Intonation.

Jargon - Stilmerkmale (lexikalisch, Phraseologie) der Sprache einer engen sozialen oder beruflichen Personengruppe. Intonation - eine Reihe von Sprachelementen (Melodie, Rhythmus, Tempo, Intensität, Akzentstruktur, Klangfarbe usw.), die die Sprache phonetisch organisieren und ein Mittel zum Ausdruck verschiedener Bedeutungen und ihrer emotionalen Färbung sind.

Externe Rede dient der Kommunikation (obwohl eine Person in manchen Fällen laut denken kann, ohne mit jemandem zu kommunizieren), daher ist ihr Hauptmerkmal die Zugänglichkeit für die Wahrnehmung (Hören, Sehen) anderer Menschen. Je nachdem, ob hierfür Laute oder Schriftzeichen verwendet werden, unterscheidet man zwischen mündlicher (gewöhnlicher gesprochener Rede) und schriftlicher Rede. Mündliche und schriftliche Rede haben ihre eigenen psychologischen Eigenschaften. Beim Sprechen nimmt ein Mensch die Zuhörer und deren Reaktion auf seine Worte wahr. Die schriftliche Rede richtet sich an einen abwesenden Leser, der den Autor weder sieht noch hört und das Geschriebene erst nach einiger Zeit liest. Oftmals kennt der Autor seinen Leser überhaupt nicht und pflegt keinen Kontakt zu ihm. Der Mangel an direktem Kontakt zwischen dem Autor und dem Leser führt zu gewissen Schwierigkeiten beim Aufbau einer schriftlichen Rede. Dem Schriftsteller wird die Möglichkeit genommen, Ausdrucksmittel (Intonation, Mimik, Gestik) einzusetzen, um seine Gedanken besser auszudrücken (Satzzeichen ersetzen diese Ausdrucksmittel nicht vollständig), wie dies bei der mündlichen Rede der Fall ist. Geschriebene Sprache ist daher in der Regel weniger ausdrucksstark als gesprochene Sprache. Darüber hinaus muss die schriftliche Rede besonders detailliert, zusammenhängend, verständlich und vollständig sein, also verarbeitet.

Aber das schriftliche Sprechen hat noch einen weiteren Vorteil: Im Gegensatz zum mündlichen Sprechen ermöglicht es eine lange und gründliche Arbeit am verbalen Ausdruck von Gedanken, während beim mündlichen Sprechen Verzögerungen inakzeptabel sind und keine Zeit zum Feilen und Fertigstellen von Phrasen bleibt. Wenn Sie sich beispielsweise die Manuskriptentwürfe von L. N. Tolstoi oder A. S. Puschkin ansehen, werden Sie von der ungewöhnlich gründlichen und anspruchsvollen Arbeit zum verbalen Ausdruck von Gedanken beeindruckt sein. Die schriftliche Rede erscheint sowohl in der Gesellschaftsgeschichte als auch im Leben eines Einzelnen später als die mündliche Rede und wird auf ihrer Grundlage gebildet. Die Bedeutung der schriftlichen Rede ist äußerst groß. Darin ist die gesamte historische Erfahrung der menschlichen Gesellschaft gefestigt. Dank der Schrift werden die Errungenschaften von Kultur, Wissenschaft und Kunst von Generation zu Generation weitergegeben [‎2].

Die externe Sprache umfasst also die folgenden Arten:

· Oral:

o dialogisch;

o Monolog;

· geschrieben

Abbildung 1 – Arten der externen Rede

Mündliche Rede - Dies ist die Kommunikation zwischen Menschen durch das laute Aussprechen von Wörtern einerseits und das Zuhören durch Menschen andererseits.

Abhängig von den verschiedenen Kommunikationsbedingungen nimmt die mündliche Rede entweder die Form einer dialogischen oder einer monologen Rede an.

Dialog (aus dem Griechischen. dialogos – Gespräch, Konversation) – eine Art von Sprache, die im abwechselnden Austausch von Zeicheninformationen (einschließlich Pausen, Schweigen, Gesten) zweier oder mehrerer Subjekte besteht. Dialogische Rede ist ein Gespräch, an dem mindestens zwei Gesprächspartner teilnehmen. Dialogische Sprache, die psychologisch einfachste und natürlichste Form der Sprache, entsteht bei der direkten Kommunikation zwischen zwei oder mehreren Gesprächspartnern und besteht hauptsächlich aus dem Austausch von Bemerkungen. Replik - Antwort, Einwand, Bemerkung zu den Worten des Gesprächspartners - zeichnet sich durch Kürze, das Vorhandensein von Frage- und Anreizsätzen und syntaktisch unentwickelten Konstruktionen aus. Eine Besonderheit des Dialogs ist der emotionale Kontakt der Sprecher, ihre gegenseitige Beeinflussung durch Mimik, Gestik, Intonation und Klangfarbe der Stimme. Im alltäglichen Dialog legen Partner keinen Wert auf Form und Stil ihrer Aussagen und sind offen. Teilnehmer des öffentlichen Dialogs berücksichtigen die Anwesenheit des Publikums und gestalten ihre Rede literarisch. In alltäglichen und gewöhnlichen Gesprächen ist dialogisches Sprechen nicht vorgesehen. Dies ist eine unterstützte Rede. Die Richtung eines solchen Gesprächs und seine Ergebnisse werden maßgeblich durch die Aussagen seiner Teilnehmer, ihre Bemerkungen, Kommentare, Zustimmungen oder Einwände bestimmt. Aber manchmal wird ein Gespräch speziell zur Klärung eines bestimmten Problems organisiert, dann ist es zielgerichtet (z. B. die Antwort eines Schülers auf die Fragen eines Lehrers).

Die Dialogrede stellt in der Regel weniger Anforderungen an den Aufbau einer zusammenhängenden und detaillierten Aussage als der Monolog oder die schriftliche Rede; Hier ist keine besondere Vorbereitung erforderlich. Dies erklärt sich dadurch, dass sich die Gesprächspartner in der gleichen Situation befinden, die gleichen Sachverhalte und Phänomene wahrnehmen und sich daher relativ leicht verstehen, manchmal auch ohne ein Wort. Sie müssen ihre Gedanken nicht in detaillierter Sprachform ausdrücken. Eine wichtige Anforderung an Gesprächspartner beim dialogischen Sprechen besteht darin, den Aussagen des Partners bis zum Ende zuzuhören, seine Einwände zu verstehen und darauf zu reagieren, und nicht auf seine eigenen Gedanken.

Monolog - eine Art von Rede, die ein Thema hat und ein komplexes syntaktisches Ganzes darstellt, das strukturell überhaupt nichts mit der Rede des Gesprächspartners zu tun hat. Monologrede ist die Rede einer Person, die ihre Gedanken über einen relativ langen Zeitraum zum Ausdruck bringt, oder eine konsistente, zusammenhängende Darstellung eines Wissenssystems durch eine Person.

Die Monologrede zeichnet sich aus durch:

· Konsistenz und Evidenz, die für Kohärenz des Denkens sorgen;

· grammatikalisch korrekte Formatierung;

Die monologe Rede ist inhaltlich und sprachlich komplexer als der Dialog und setzt stets eine recht hohe Sprachentwicklung des Sprechers voraus. Es gibt drei Haupttypen der Monologrede: Erzählung (Geschichte, Botschaft), Beschreibung und Begründung, die wiederum in Untertypen unterteilt sind, die ihre eigenen sprachlichen, kompositorischen und intonationsausdrucksstarken Merkmale aufweisen. Bei Sprachfehlern ist das monologe Sprechen stärker beeinträchtigt als das dialogische Sprechen.

Ein Monolog ist eine ausführliche, semantisch vollständige Aussage (eine elementare Texteinheit) einer Person. Das psychologische und pädagogische Merkmal der Monologrede besteht darin, dass die Reaktion der Zuhörer erraten wird, Gestik und Mimik spielen eine geringere Rolle als beim Dialog. Ein Monolog ist meist eine öffentliche Rede, die sich an eine große Anzahl von Menschen richtet. Der rednerische Monolog ist dialogisch.

Der Redner scheint mit dem Publikum zu sprechen, das heißt, es findet ein versteckter Dialog statt. Aber auch ein offener Dialog ist möglich, beispielsweise die Beantwortung von Fragen der Anwesenden.

Bei der Monologrede wird davon ausgegangen, dass eine Person spricht, während die anderen nur zuhören, ohne am Gespräch teilzunehmen. Monologreden nehmen in der Praxis der menschlichen Kommunikation einen großen Platz ein und manifestieren sich in einer Vielzahl mündlicher und schriftlicher Reden. Zu den monologen Redeformen gehören Vorträge, Berichte und Reden bei Besprechungen. Ein gemeinsames und charakteristisches Merkmal aller Formen der Monologrede ist ihre ausgeprägte Ausrichtung auf den Zuhörer. Ziel dieser Fokussierung ist es, beim Zuhörer die nötige Wirkung zu erzielen, ihm Wissen zu vermitteln und ihn von etwas zu überzeugen. In dieser Hinsicht ist die monologe Rede umfangreicher Natur und erfordert eine kohärente Darstellung der Gedanken und daher eine vorbereitende Vorbereitung und Planung.

Monologreden verlaufen in der Regel mit einer gewissen Spannung. Sie erfordern vom Redner die Fähigkeit, seine Gedanken logisch und konsequent auszudrücken, sie in klarer und deutlicher Form auszudrücken sowie die Fähigkeit, Kontakt zum Publikum aufzunehmen. Dazu muss der Redner nicht nur den Inhalt seiner Rede und deren äußere Struktur überwachen, sondern auch die Reaktion der Zuhörer.

Der Informationsverlust während einer Monolog-Nachricht kann 50 % und in manchen Fällen 80 % des Umfangs der ursprünglichen Informationen erreichen [‎7].

Schriftliche Rede ist eine grafisch gestaltete Rede, die auf der Grundlage von Buchstabenbildern organisiert ist. Es richtet sich an ein breites Spektrum von Lesern, ist nicht situativ und erfordert fundierte Kenntnisse der Laut-Buchstaben-Analyse, die Fähigkeit, seine Gedanken logisch und grammatikalisch korrekt wiederzugeben, das Geschriebene zu analysieren und die Ausdrucksform zu verbessern.

Geschriebene und gesprochene Sprache erfüllen in der Regel unterschiedliche Funktionen. Die mündliche Rede fungiert größtenteils als Umgangssprache in einer Gesprächssituation, die schriftliche Rede als geschäftliche, wissenschaftliche, eher unpersönliche Rede, die nicht für den direkt anwesenden Gesprächspartner bestimmt ist. In diesem Fall zielt die schriftliche Rede vor allem auf die Vermittlung abstrakterer Inhalte ab, während die mündliche, umgangssprachliche Rede meist aus direkter Erfahrung entsteht. Daher gibt es eine Reihe von Unterschieden in der Konstruktion der schriftlichen und mündlichen Rede und in den Mitteln, die sie jeweils verwenden.

In der mündlichen Umgangssprache schafft das Vorhandensein einer gemeinsamen Situation, die die Gesprächspartner vereint, die Gemeinsamkeit einer Reihe unmittelbar offensichtlicher Voraussetzungen. Wenn der Sprecher sie in der Sprache wiedergibt, wirkt seine Rede übermäßig lang, langweilig und pedantisch: Vieles ist aus der Situation sofort klar und kann in der mündlichen Rede weggelassen werden. Zwischen zwei Gesprächspartnern, vereint durch die Gemeinsamkeit der Situation und teilweise auch Erfahrungen, ist Verständigung ohne ein Wort möglich. Manchmal reicht zwischen nahestehenden Menschen ein Hinweis aus, um verstanden zu werden. In diesem Fall wird das, was wir sagen, nicht nur oder manchmal sogar nicht so sehr aus dem Inhalt der Rede selbst verstanden, sondern aus der Situation, in der sich die Gesprächspartner befinden. In der Konversationssprache bleibt daher vieles unausgesprochen. Konversationsrede ist situatives Sprechen. Darüber hinaus stehen den Gesprächspartnern im mündlichen Sprechgespräch neben dem subjektsemantischen Inhalt der Rede eine ganze Reihe von Ausdrucksmitteln zur Verfügung, mit deren Hilfe sie das vermitteln, was inhaltlich nicht gesagt wird die Rede.

Bei einer schriftlichen Rede, die an einen abwesenden oder im Allgemeinen unpersönlichen, unbekannten Leser gerichtet ist, kann man nicht damit rechnen, dass der Inhalt der Rede durch allgemeine Erfahrungen aus dem direkten Kontakt ergänzt wird, die durch die Situation, in der sich der Autor befand, erzeugt wurden. Daher ist in der schriftlichen Rede etwas anderes erforderlich als in der mündlichen Rede – eine detailliertere Konstruktion der Rede, eine andere Offenlegung des Gedankeninhalts. In der schriftlichen Rede müssen alle wesentlichen Gedankenzusammenhänge offengelegt und reflektiert werden. Schriftliche Rede erfordert eine systematischere, logisch kohärentere Darstellung. In der schriftlichen Sprache soll alles allein aus seinem semantischen Inhalt, aus seinem Kontext, verständlich sein; Schriftliche Rede ist kontextbezogene Rede.

Schriftliche Rede - verbale (verbale) Kommunikation mithilfe geschriebener Texte. Es kann entweder verzögert (zum Beispiel ein Brief) oder sofort (Austausch von Notizen während einer Besprechung) erfolgen. Die schriftliche Sprache unterscheidet sich von der mündlichen Sprache nicht nur durch die Verwendung von Grafiken, sondern auch in grammatikalischer (hauptsächlich syntaktischer) und stilistischer Hinsicht – in den für die geschriebene Sprache typischen syntaktischen Konstruktionen und den für sie spezifischen funktionalen Stilen. Sie zeichnet sich durch eine sehr komplexe kompositorische und strukturelle Organisation aus, die es besonders zu beherrschen gilt, und damit auch durch die besondere Aufgabe des Schriftsprachunterrichts in der Schule. Da der Text schriftlicher Rede gleichzeitig oder jedenfalls in großen „Stücken“ wahrgenommen werden kann, unterscheidet sich die Wahrnehmung schriftlicher Rede in vielerlei Hinsicht von der Wahrnehmung mündlicher Rede [‎3].

Innere Rede

Innere Rede(Sprechen „zu sich selbst“) ist Sprache, die frei von Klanggestaltung ist und mit sprachlichen Bedeutungen arbeitet, jedoch außerhalb der kommunikativen Funktion; inneres Sprechen. Innere Sprache ist Sprache, die nicht die Funktion der Kommunikation erfüllt, sondern lediglich dem Denkprozess einer bestimmten Person dient. Es zeichnet sich durch seine Struktur durch seine Faltung, das Fehlen kleinerer Satzglieder, aus. Innere Sprache kann durch Prädikativität gekennzeichnet sein.

Prädikativität - ein Merkmal der inneren Sprache, das darin zum Ausdruck kommt, dass darin Wörter fehlen, die das Subjekt (Subjekt) darstellen, und nur Wörter vorhanden sind, die sich auf das Prädikat (Prädikat) beziehen.

Die innere Sprache unterscheidet sich von der äußeren Sprache nicht nur durch das äußere Zeichen, dass sie nicht von lauten Tönen begleitet wird, dass es sich um „Sprache minus Ton“ handelt. Die innere Sprache unterscheidet sich in ihrer Funktion von der äußeren Sprache. Während es eine andere Funktion als die äußere Sprache erfüllt, unterscheidet es sich auch in mancher Hinsicht in seiner Struktur; Wenn es unter verschiedenen Bedingungen abläuft, erfährt es im Allgemeinen eine gewisse Transformation. Nicht für einen anderen bestimmt, lässt die innere Sprache „Kurzschlüsse“ zu; es ist oft elliptisch und lässt weg, was der Benutzer für selbstverständlich hält. Manchmal ist es prädikativ: Es beschreibt, Was bestätigt, obwohl es selbstverständlich weggelassen wird, als eine bekannte Sache Wie es gibt eine Rede; Oft ist es wie eine Zusammenfassung oder sogar ein Inhaltsverzeichnis aufgebaut, wenn das Gedankenthema dann umrissen wird Wie wird als etwas Bekanntes gesprochen und weggelassen, Was muss gesagt werden.

Als innere Sprache verweigert die Sprache sozusagen die Erfüllung ihrer ursprünglichen Funktion: Sie hört auf, unmittelbar als Kommunikationsmittel zu dienen, um zunächst einmal eine Form der inneren Denkarbeit zu werden. Die innere Sprache dient zwar nicht dem Zweck der Botschaft, ist aber, wie jede Sprache, sozial. Sie ist erstens sozial, ihrem Ursprung nach genetisch bedingt: Die „innere“ Sprache ist zweifellos eine abgeleitete Form der „äußeren“ Sprache. Unter verschiedenen Bedingungen hat es eine veränderte Struktur; seine veränderte Struktur weist aber auch deutliche Spuren sozialer Herkunft auf. Die innere Sprache und das verbale, diskursive Denken, das in Form der inneren Sprache erfolgt, spiegeln die Struktur der Sprache wider, die sich im Prozess der Kommunikation entwickelt hat.

Reden, Rede geht es um die Entwicklung eines einzelnen Prozesses... das Gesetz der Äquivalenz Konzepte. Aber in einer autonomen Gärtnerei Reden Konzept kann sein... Konzept intern Reden die gerade erwähnten Autoren. Von innen Reden Das Konzept ...

Allgemeine Merkmale der Sprache. Die Bewusstseinsbildung im historischen Prozess ist untrennbar mit dem Beginn und der Entwicklung der sozialen und beruflichen Tätigkeit der Menschen verbunden. Aus der Notwendigkeit der Zusammenarbeit entstand die Notwendigkeit einer verbalen Möglichkeit, wie Menschen miteinander kommunizieren können. Der Einsatz sprachlicher Kommunikationsmittel ist ein charakteristisches Merkmal der menschlichen Gesellschaft. Dank der Sprache konnten sich die Menschen nicht nur gegenseitig beeinflussen, sondern auch die über Generationen gesammelten Erfahrungen weitergeben. Der Zweck der Handlungen einer Person wurde im Wort formalisiert. Das durch ein Wort angedeutete Ziel verlieh ihnen einen rationalen, zielgerichteten Charakter. Worte hielten jene Gesetze, Zusammenhänge und Abhängigkeiten fest, die Menschen in ihrer praktischen Tätigkeit erkannten. Dank der Sprache lernte der Mensch sich selbst als Subjekt der Aktivität und als Subjekt der Kommunikation kennen. Die Beherrschung einer Sprache veränderte alle Beziehungen eines Menschen zur Außenwelt, strukturierte seine kognitiven und praktischen Aktivitäten sowie die Kommunikation mit anderen Menschen neu.

Für ein tieferes Verständnis der Rolle der Sprache in der geistigen Entwicklung sollte man zunächst so nahestehende, aber nicht identische Konzepte wie „Sprache“, „Sprache“, „zweites Signalsystem“ klären.

Sprache - soziales Phänomen. Unter Sprache wird ein im Laufe der historischen Entwicklung entwickeltes System von Kommunikationsmitteln verstanden. Die Sprache entstand in jener fernen Zeit, als sich die Naturvölker zur gemeinsamen Arbeit zusammenschlossen und das Bedürfnis verspürten, einander etwas zu sagen. Die Sprache entwickelte sich zusammen mit der Entwicklung der Gesellschaft. Neue Entdeckungen in Wissenschaft und Technik, neue Beziehungen zwischen Menschen spiegelten sich in der Sprache wider. Er wurde mit neuen Wörtern bereichert, von denen jedes ein bestimmtes Konzept bezeichnete. Die Entwicklung des Denkens ließ sich an Veränderungen in der Sprache und an der immer komplexer werdenden Satzstruktur ablesen. Durch die Beherrschung der Sprache als Kommunikationsmittel erweitert ein Kind daher grenzenlos die engen Grenzen der persönlichen kognitiven Aktivität, schließt sich dem von der Menschheit erreichten Wissensstand an und erhält die Möglichkeit, seine persönlichen Erfahrungen in Worten zu festigen und zu verallgemeinern.

Vertreter der Linguistik – Linguisten, Linguisten – untersuchen den Prozess der Entstehung und Bedeutung von Wörtern und grammatikalischen Formen in den Sprachen verschiedener Völker.

Rede– eine der Arten kommunikativer Aktivitäten, die in Form der sprachlichen Kommunikation durchgeführt werden. Jeder Mensch nutzt seine Muttersprache, um seine Gedanken auszudrücken und die Gedanken anderer zu verstehen. Das Kind assimiliert nicht nur Wörter und grammatikalische Formen der Sprache, sondern bezieht sie auch auf den Inhalt, der die Bedeutung des Wortes ausmacht, das ihm in seiner Muttersprache durch den gesamten Prozess der Entwicklungsgeschichte des Volkes zugewiesen wird. Allerdings versteht das Kind in jedem Entwicklungsstadium den Inhalt des Wortes anders. Er beherrscht das Wort und die ihm innewohnende Bedeutung schon sehr früh. Das mit diesem Wort bezeichnete Konzept, das ein verallgemeinertes Bild der Realität ist, wächst, erweitert und vertieft sich mit der Entwicklung des Kindes.

Auf diese Weise, Rede - Dies ist Sprache in Aktion, eine einzigartige Form der menschlichen Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen der Realität und ein Mittel zur Kommunikation zwischen Menschen.

Im Gegensatz zur Wahrnehmung – dem Prozess der direkten Reflexion von Dingen – ist Sprache eine Form der indirekten Erkenntnis der Realität, ihrer Reflexion durch die Muttersprache. Wenn die Sprache für das gesamte Volk gleich ist, dann ist die Sprache jedes Einzelnen individuell. Daher ist die Sprache einerseits schlechter als die Sprache, da ein Mensch in der Kommunikationspraxis meist nur einen kleinen Teil des Wortschatzes und verschiedener grammatikalischer Strukturen seiner Muttersprache verwendet. Andererseits ist die Sprache reicher als die Sprache, da eine Person, die über etwas spricht, ihre Einstellung sowohl zu dem, worüber sie spricht, als auch zu der Person, mit der sie spricht, zum Ausdruck bringt. Seine Rede erhält Ausdruckskraft in der Intonation, ihr Rhythmus, ihr Tempo und ihr Charakter ändern sich. Daher kann eine Person bei der Kommunikation mit anderen Menschen mehr sagen, als die von ihr verwendeten Wörter bedeuten (den Subtext der Sprache). Damit eine Person jedoch in der Lage ist, Gedanken einer anderen Person genau und subtil zu übermitteln, sie zu beeinflussen und richtig verstanden zu werden, muss sie ihre Muttersprache perfekt beherrschen.

Die Entwicklung der Sprache ist der Prozess der Beherrschung der eigenen Muttersprache, der Fähigkeit, sie als Mittel zum Verständnis der Welt um uns herum zu nutzen, die von der Menschheit gesammelten Erfahrungen zu verarbeiten, als Mittel zur Selbsterkenntnis und zur Selbstregulierung Kommunikation und Interaktion zwischen Menschen.

Die Psychologie untersucht die Entwicklung der Sprache in der Ontogenese.

Die physiologische Grundlage der Sprache ist die Aktivität des zweiten Signalsystems. Die Lehre vom zweiten Signalsystem ist die Lehre vom Wort als Signal. I.P. untersucht die Muster der Reflexaktivität von Tieren und Menschen. Pawlow hob das Wort als besonderes Signal hervor. Die Besonderheit des Wortes ist sein verallgemeinernder Charakter, der sowohl die Wirkung des Reizes selbst als auch die Reaktionen der Person erheblich verändert. Die Bedeutung eines Wortes bei der Bildung von Nervenverbindungen zu untersuchen, ist die Aufgabe von Physiologen, die die verallgemeinernde Rolle des Wortes, die Geschwindigkeit und Stärke der zu einem Reiz gebildeten Verbindungen und die Möglichkeit ihrer breiten und einfachen Übertragung gezeigt haben.

Sprache ist wie jeder andere mentale Prozess ohne die aktive Beteiligung des ersten Signalsystems nicht möglich. Das zweite Signalsystem arbeitet im Denken, Führen und Bestimmen in enger Wechselwirkung mit dem ersten. Eine Verletzung dieser Interaktion führt zum Zerfall von Denken und Sprechen – es wird zu einem bedeutungslosen Wortstrom.

Funktionen der Sprache. Im menschlichen Geistesleben erfüllt die Sprache eine Reihe von Funktionen. Erstens ist es ein Kommunikationsmittel (gesprächig Funktion), also die Übermittlung von Informationen, und fungiert als äußeres Sprachverhalten, das auf Kontakte mit anderen Menschen abzielt. Die kommunikative Funktion der Sprache hat drei Aspekte: 1) informativ, die sich in der Übertragung sozialer Erfahrungen und Wissen manifestiert; 2) ausdrucksstark und trägt dazu bei, die Gefühle und Einstellungen des Sprechers zum Thema der Nachricht zu vermitteln; 3) willentlich, mit dem Ziel, den Zuhörer der Absicht des Sprechers unterzuordnen. Als Kommunikationsmittel dient die Sprache auch dazu, bestimmte Menschen auf andere zu beeinflussen (Anweisungen, Befehle, Überzeugungsarbeit).

Auch Sprache funktioniert Verallgemeinerung und Abstraktion. Diese Funktion beruht auf der Tatsache, dass ein Wort nicht nur einen einzelnen, spezifischen Gegenstand bezeichnet, sondern eine ganze Gruppe ähnlicher Gegenstände und stets Träger ihrer wesentlichen Merkmale ist. Indem wir ein wahrgenommenes Phänomen in einem Wort zusammenfassen, abstrahieren wir gleichzeitig von einer Reihe spezifischer Merkmale. Wenn wir also das Wort „Hund“ aussprechen, abstrahieren wir von allen Merkmalen des Aussehens eines Schäferhundes, Pudels, einer Bulldogge oder eines Dobermanns und fassen im Wort zusammen, was ihnen gemeinsam ist.

Da Sprache auch ein Mittel zur Bezeichnung ist, erfüllt sie bedeutsam(Zeichen-)Funktion. Wenn ein Wort keine bezeichnende Funktion hätte, könnte es von anderen Menschen nicht verstanden werden, das heißt, die Sprache würde ihre kommunikative Funktion verlieren und wäre keine Sprache mehr. Das gegenseitige Verständnis im Kommunikationsprozess basiert auf der Einheit der Bezeichnung von Objekten und Phänomenen durch den Wahrnehmenden und den Sprecher. Die signifikante Funktion unterscheidet die menschliche Sprache von der tierischen Kommunikation.

Alle diese Funktionen sind in einem einzigen Fluss der Sprachkommunikation eng miteinander verbunden.

Sprache und Sprache sind spezifische Formen der Reflexion der Realität: Reflektierend bezeichnet Sprache Gegenstände und Phänomene. Was in der Erfahrung der Menschen fehlt, kann nicht in ihrer Sprache und Rede sein.

Arten der Rede. Das Wort als Reiz gibt es in drei Formen: hörbar, sichtbar und gesprochen. Abhängig davon werden zwei Formen des Sprechens unterschieden – äußeres (lautes) und inneres (verborgenes) Sprechen (Denken).

Extern Sprache umfasst mehrere psychologisch einzigartige Arten der Sprache: mündlich oder konversationell (monolog und dialogisch) und schriftlich, die eine Person durch die Beherrschung der Lese- und Schreibkompetenz beherrscht – Lesen und Schreiben.

Die älteste Art der Rede ist die mündliche dialogisch Rede. Dialog ist die direkte Kommunikation zwischen zwei oder mehreren Personen, die in Form eines Gesprächs oder Austauschs von Bemerkungen über aktuelle Ereignisse stattfindet. Die Dialogrede ist die einfachste Form der Rede, erstens weil es sich um eine unterstützte Rede handelt: Der Gesprächspartner kann klärende Fragen stellen, Bemerkungen machen und dabei helfen, einen Gedanken zu Ende zu bringen. Zweitens wird der Dialog durch emotionalen und ausdrucksstarken Kontakt zwischen den Sprechern unter Bedingungen ihrer gegenseitigen Wahrnehmung geführt, wobei sie sich auch gegenseitig durch Gestik, Mimik, Klangfarbe und Stimmton beeinflussen können.

Monolog Rede ist eine lange Darstellung eines Gedanken- und Wissenssystems durch eine Person. Dabei handelt es sich stets um kohärente, kontextbezogene Rede, die den Anforderungen an Konsistenz, Darstellungssicherheit und grammatikalisch korrekten Satzbau gerecht wird. Die Formen der Monologrede sind Bericht, Vortrag, Rede, Geschichte. Eine Monologrede erfordert zwangsläufig den Kontakt mit dem Publikum und bedarf daher einer sorgfältigen Vorbereitung.

Geschrieben Die Rede ist eine Art Monologrede, sie ist jedoch noch weiter entwickelt als die mündliche Monologrede. Dies liegt daran, dass die schriftliche Rede keine Rückmeldung des Gesprächspartners beinhaltet und über keine weiteren Einflussmöglichkeiten auf ihn verfügt, außer den Wörtern selbst, ihrer Reihenfolge und den Satzzeichen, die den Satz gliedern. Die Beherrschung der schriftlichen Sprache entwickelt völlig neue psychophysiologische Sprachmechanismen. Geschriebene Sprache wird mit dem Auge wahrgenommen und von der Hand erzeugt, während mündliche Sprache durch auditorisch-kinästhetische Nervenverbindungen funktioniert. Ein einheitlicher Stil der menschlichen Sprachaktivität wird auf der Grundlage komplexer Systeme von Interanalysatorverbindungen in der Großhirnrinde erreicht, die durch die Aktivität des zweiten Signalsystems koordiniert werden.

Schriftliche Sprache eröffnet einem Menschen grenzenlose Horizonte, um sich mit der Weltkultur vertraut zu machen, und ist ein notwendiges Element in der Bildung eines Menschen.

Intern Sprache ist kein Kommunikationsmittel. Dies ist eine besondere Art der Sprachaktivität, die auf der Grundlage externer Informationen gebildet wird. Beim inneren Sprechen entsteht und existiert ein Gedanke; er fungiert als Phase der Aktivitätsplanung.

Die innere Sprache zeichnet sich durch einige Merkmale aus:

Es existiert als kinästhetisches, auditives oder visuelles Bild eines Wortes;

Es zeichnet sich durch Fragmentierung, Fragmentierung, Situationalität aus;

Die innere Sprache ist zusammengebrochen: Die meisten Satzglieder werden weggelassen, so dass nur Wörter übrig bleiben, die das Wesentliche des Gedankens definieren. Im übertragenen Sinne trägt sie einen „Telegrafenstil“;

Darin ändert sich auch die Struktur des Wortes: In den Wörtern der russischen Sprache werden Vokale weggelassen, da sie weniger semantische Last tragen;

Sie schweigt.

Kinder im Vorschulalter haben eine besondere Art der Sprache – egozentrisch Rede. Dies ist die an sich selbst gerichtete Rede des Kindes, die den Übergang der äußeren gesprochenen Sprache in die innere darstellt. Dieser Übergang findet bei einem Kind im Kontext problematischer Aktivitäten statt, wenn die Notwendigkeit besteht, die ausgeführte Aktion zu verstehen und sie auf das Erreichen eines praktischen Ziels auszurichten.

Die menschliche Sprache weist viele paralinguistische Merkmale auf: Intonation, Lautstärke, Tempo, Pause und andere Merkmale, die die Einstellung einer Person zu dem, was sie sagt, und ihren emotionalen Zustand im Moment widerspiegeln. Zu den paralinguistischen Komponenten der Sprache gehören auch Körperbewegungen, die eine Sprachäußerung begleiten: Gestik, Mimik, Pantomime sowie Merkmale der Handschrift einer Person.

Die Sprache von Menschen aus verschiedenen Kulturen ist unterschiedlich, auch wenn sie dieselbe Sprache sprechen. Indem Sie einem Fremden eine gewisse Zeit lang zuhören, ohne ihn überhaupt persönlich zu sehen, können Sie beurteilen, auf welchem allgemeinen Niveau seine intellektuelle Entwicklung und seine allgemeine Kultur sind. Es ist offensichtlich, dass Menschen, die verschiedenen sozialen Gruppen angehören, unterschiedlich sprechen, und daher kann die Sprache auch zur Bestimmung der sozialen Herkunft und sozialen Zugehörigkeit einer Person herangezogen werden.

Es ist auch üblich, zwischen Sprache zu unterscheiden passiv(verstanden) – Zuhören und aktiv(umgangssprachlich). In der Regel ist die passive Sprache sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen viel reichhaltiger als die aktive Sprache.

Der Einsatz von Sprache in der Psychodiagnostik. Die psycholinguistischen Merkmale der Sprache eröffnen vielfältige Möglichkeiten, den Grad der intellektuellen (kognitiven) und persönlichen Entwicklung einer Person zu bestimmen.

Fast alle Intelligenztests haben spezielle Sprachaufgaben, deren Art zur Beurteilung des Niveaus der geistigen Entwicklung einer Person dient (Tests von D. Wexler, progressive Matrizen von J. Raven, SHTUR – Schultest der geistigen Entwicklung, CAT – Kurzauswahl von V.N. Buzin prüfen) .

Alle Persönlichkeitstests nutzen auf die eine oder andere Weise die menschliche Sprache (C. Osgoods semantisches Differential, G. Kellys Repertory-Grid-Technik).

Bei Fragebogentests wird Sprache direkt angesprochen. In ihnen wird die Persönlichkeit des Befragten anhand des Inhalts der Antworten auf die ihm gestellten Fragen beurteilt (MMPI – Minnesota Multiphasic Personality Inventory, PDO – A.E. Lichko Pathocharacterological Diagnostic Questionnaire).

Bei projektiven Tests werden spontane Sprachäußerungen einer Person, die durch bestimmte Situationen oder Bilder hervorgerufen werden, einer sinnvollen Analyse unterzogen, die die Untersuchung des Wortschatzes und der Bedeutung der Aussagen der Testperson umfasst (TAT – thematischer Apperzeptionstest nach H. Morgan und G. Murray). , G. Rorschach-Test). Projektive Tests basieren auf der Annahme, dass sich die paralinguistischen Merkmale der spontanen Sprache einer Person in der Projektion gut manifestieren (Test von S. Rosenzweig).

Dieser Begriff hat andere Bedeutungen, siehe Sprache (Bedeutungen).

Rede- eine historisch etablierte Form der Kommunikation zwischen Menschen durch Sprachstrukturen, die auf der Grundlage bestimmter Regeln geschaffen wurden. Der Prozess des Sprechens beinhaltet einerseits die Bildung und Formulierung von Gedanken mit sprachlichen (Sprach-)Mitteln und andererseits die Wahrnehmung sprachlicher Strukturen und deren Verständnis.

Somit ist Sprache ein psycholinguistischer Prozess, die mündliche Existenzform menschlicher Sprachen.

Bedeutung

Die wichtigste Errungenschaft des Menschen, die es ihm ermöglichte, universelle menschliche Erfahrungen aus Vergangenheit und Gegenwart zu nutzen, war die Sprachkommunikation, die sich auf der Grundlage der Arbeitstätigkeit entwickelte. Sprache ist Sprache in Aktion. Sprache ist ein System von Zeichen, das Wörter mit ihrer Bedeutung sowie Syntax umfasst – eine Reihe von Regeln, nach denen Sätze gebildet werden. Ein Wort ist eine Art Zeichen, da letztere in verschiedenen Arten formalisierter Sprachen vorkommen. Die objektive Eigenschaft eines verbalen Zeichens, die die theoretische Aktivität bestimmt, ist die Bedeutung des Wortes, also die Beziehung des Zeichens (in diesem Fall des Wortes) zu dem in der Realität bezeichneten Gegenstand, unabhängig davon (abstrakt), wie er dargestellt wird im individuellen Bewusstsein.

Im Gegensatz zur Bedeutung eines Wortes ist die persönliche Bedeutung eine Widerspiegelung des Platzes, den ein bestimmtes Objekt (Phänomen) im Aktivitätssystem einer bestimmten Person einnimmt. Vereint die Bedeutung die gesellschaftlich bedeutsamen Merkmale eines Wortes, so ist die persönliche Bedeutung das subjektive Erleben seines Inhalts.

Folgende Hauptfunktionen der Sprache werden unterschieden:

ein Mittel zur Existenz, Weitergabe und Assimilation soziohistorischer Erfahrungen
Kommunikationsmittel

Die Sprache erfüllt die erste Funktion und dient als Mittel zur Kodierung von Informationen über die untersuchten Eigenschaften von Objekten und Phänomenen. Durch die Sprache werden Informationen über die Welt um uns herum und den Menschen selbst, die von früheren Generationen erhalten wurden, Eigentum nachfolgender Generationen. Als Kommunikationsmittel ermöglicht uns die Sprache, den Gesprächspartner direkt (wenn wir direkt angeben, was zu tun ist) oder indirekt (wenn wir ihn über für seine Aktivitäten wichtige Informationen informieren, auf die er sich sofort oder später konzentrieren wird) zu beeinflussen ein anderes Mal in den entsprechenden Situationen).

Die Entwicklung und Veränderung der lexikalischen Zusammensetzung einer Sprache, ihrer grammatikalischen und klanglichen (siehe auch Sprachlaut, Phonem) Struktur ist nur durch die kontinuierliche Reproduktion sprachlicher Strukturen in lebendiger Sprache möglich. Der Mangel an verbaler Kommunikation führt zum Tod einer Sprache oder, wenn genügend schriftliche Dokumente vorhanden sind, zu ihrer Erhaltung auf einem bestimmten Entwicklungsniveau, wie es bei den lateinischen und altgriechischen Sprachen der Fall ist. Gleichzeitig bleibt die grammatikalische Struktur der Sprache unverändert, der Wortschatz spiegelt keine Veränderungen in der umgebenden Welt und menschlichen Aktivitäten wider und die phonetische Struktur kann nur theoretisch auf der Grundlage „nachkommender“ Sprachen rekonstruiert werden.

Sprache ist ein wesentliches Element menschlichen Handelns, das es einem Menschen ermöglicht, die Welt um ihn herum zu verstehen, sein Wissen und seine Erfahrungen an andere Menschen weiterzugeben und sie für die Weitergabe an nachfolgende Generationen zu sammeln.

Als Mittel zum Ausdruck von Gedanken wird die Sprache während ihrer Entwicklung in der Ontogenese zum wichtigsten (aber nicht dem einzigen) Mechanismus des menschlichen Denkens. Höheres, abstraktes Denken ist ohne Sprachaktivität nicht möglich.

I.P. Pavlov stellte fest, dass nur die Sprachaktivität einem Menschen die Möglichkeit gibt, von der Realität zu abstrahieren und zu verallgemeinern, was ein charakteristisches Merkmal des menschlichen Denkens ist.

Je nach Kommunikationsform wird die Sprachaktivität unterteilt in Oral(impliziert Apropos Und Hören) Und geschrieben (Brief Und Lektüre).

Bei „produktiven“ Arten der Sprachaktivität - Apropos Und Briefe- Folgende Hauptgruppen mentaler und physiologischer Mechanismen sind beteiligt:

Mechanismus zur Programmierung von Sprachäußerungen (übertragene Bedeutung);
eine Gruppe von Mechanismen, die mit der Konstruktion der grammatikalischen Struktur einer Äußerung, der Suche nach den notwendigen Wörtern anhand semantischer Merkmale, der Wahl eines bestimmten Lautes (in der mündlichen Sprache, siehe Sprachlaut, Phonem) oder eines grafischen Systems (in der schriftlichen Sprache) verbunden sind Rede, siehe Graphem, Buchstabe); Nach moderner Forschung ist die Ausführung dieser Funktionen im Zentralnervensystem hauptsächlich in einer Region der Schläfenrinde lokalisiert, die als Broca-Areal (Brodmann-Areal 45) bezeichnet wird und eine der letzten Stadien der menschlichen Evolution darstellt.
physiologische Mechanismen, die die tatsächliche Umsetzung der Sprachäußerung (der physische Vorgang des „Sprechens“ oder „Schreibens“) sicherstellen.

Die Regeln des Sprachaufbaus weisen ethnospezifische Merkmale auf, die in einem System phonetischer, lexikalischer, grammatikalischer und stilistischer Mittel und Kommunikationsregeln in einer bestimmten Sprache zum Ausdruck kommen. Sprache ist eng mit allen menschlichen mentalen Prozessen verknüpft. Die sprachliche Seite des menschlichen Sprachverhaltens wird von der Psycholinguistik untersucht.

Eigenschaften der Sprache:

Der Inhalt der Rede ist die Anzahl der darin zum Ausdruck gebrachten Gedanken, Gefühle und Wünsche, ihre Bedeutung und Übereinstimmung mit der Realität;
Unter Klarheit der Sprache versteht man den syntaktisch korrekten Aufbau von Sätzen sowie die Verwendung von Pausen an geeigneten Stellen oder die Hervorhebung von Wörtern durch logische Betonung;
Die Ausdruckskraft der Sprache ist ihr emotionaler Reichtum, der Reichtum der sprachlichen Mittel, ihre Vielfalt. In seiner Ausdruckskraft kann es hell, energisch und umgekehrt träge und dürftig sein;
Die Wirksamkeit der Sprache ist die Eigenschaft der Sprache, die in ihrem Einfluss auf die Gedanken, Gefühle und Willen anderer Menschen, auf deren Überzeugungen und Verhalten besteht.

Literatur

Wygotski L. S. Denken und Sprechen.
Zhinkin N. I. Sprache als Informationsleiter.

/ Psychologie

Allgemeiner Begriff von Sprache und Sprechen.

Das Problem von Sprache und Bewusstsein. Sprache und Kommunikation. Entwicklung der Kommunikation in der Phylogenese. Die Rolle der Sprache im Verlauf mentaler Prozesse. Arten und Funktionen der Sprache. Grundlegende psychologische Theorien, die den Prozess der Sprachbildung berücksichtigen: Lerntheorien; Präformationistische Theorie der Sprachentwicklung; konstruktivistische Theorie des Spracherwerbs; Relativistische Sprachtheorien. Phasen des Aufbaus einer detaillierten Rede. Die Rolle der Sprache im Verlauf mentaler Prozesse: Sprache als Denkmittel; Beziehung zwischen Denken und Sprechen.

Sprachentwicklung.

Anatomische und physiologische Mechanismen des Sprechens: Aufbau des Sprechapparates; psychophysiologische Mechanismen der Sprache. Gehirnorganisation der Sprachaktivität: zweites Signalsystem; Interaktion des ersten und zweiten Signalsystems; interhemisphärische Asymmetrie und Sprache. Merkmale der Sprachentwicklung in der Ontogenese.

Das Problem der Spracheinheiten.

Das Wort als Einheit der Sprachanalyse. Bedeutung des Wortes. Phrase als Äußerungseinheit. Text als Gegenstand der Analyse psycholinguistischer und psychologischer Ansätze. Aspekt der Textform.

Methoden zum Studium der Sprache.

Forschungsansätze zur Erforschung der Sprache: Untersuchungen zur Sprache als akustisches Phänomen; psycholinguistische Sprachforschung; linguistisches Studium der Sprache; objektive Methoden zur Untersuchung mehrdimensionaler Sprachverbindungen. Sprachstörungen und Pathologien: Norm und Pathologie der Sprache; Klassifikation von Formen der Sprachpathologie; Alalia (Sprachfehler); Aphasie (Sprachstörung); aktive Sprachstörungen (mündlich oder schriftlich); Störungen der Sprachwahrnehmung.

Das Problem von Sprache und Bewusstsein.

Einer der mentalen kognitiven Prozesse ist neben Empfindung, Wahrnehmung, Darstellung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken und Vorstellungskraft die Sprache (siehe Abb. 1).

Reis. 1 . Struktur der menschlichen Psyche

In der psychologischen Wissenschaft Rede verstanden als ein System von Tonsignalen, geschriebenen Zeichen und Symbolen, das der Mensch zur Übermittlung von Informationen verwendet; der Prozess der Materialisierung des Gedankens. Es ist wichtig, Sprache von Sprache zu unterscheiden. Ihr Hauptunterschied ist wie folgt. Sprache- Hierbei handelt es sich um ein System konventioneller Symbole, mit dessen Hilfe Klangkombinationen übermittelt werden, die für den Menschen eine bestimmte Bedeutung und Bedeutung haben. Wenn Sprache ein objektives, historisch etabliertes System von Codes ist, Gegenstand einer speziellen Wissenschaft – der Linguistik (Linguistik), dann ist Sprache ein psychologischer Prozess der Gedankenbildung und -übertragung durch die Mittel der Sprache. Als psychologischer Prozess ist Sprache Gegenstand eines Zweigs der Psychologie, der „Psycholinguistik“ genannt wird.

Sprache ist für alle Menschen, die sie verwenden, gleich; Sprache ist individuell einzigartig. Sprache drückt die Psychologie einer einzelnen Person oder einer Gemeinschaft von Menschen aus, für die diese Sprachmerkmale charakteristisch sind. Eine Sprache spiegelt die Psychologie der Menschen wider, deren Muttersprache sie ist, und zwar nicht nur lebender Menschen, sondern auch aller anderen, die zuvor gelebt und diese Sprache gesprochen haben.

Sprache ohne Spracherwerb ist unmöglich, während Sprache relativ unabhängig von einer Person existieren und sich entwickeln kann, nach Gesetzen, die weder mit ihrer Psychologie noch mit ihrem Verhalten zusammenhängen.

Folgende Sprach- und Sprechzeichen werden unterschieden:

Reis. 2. Zeichen der Sprache und Sprache

Unter Sprache wird auch eine Menge gesprochener oder wahrgenommener Laute verstanden, die dieselbe Bedeutung und denselben Klang haben wie das entsprechende System geschriebener Zeichen. Zeichen- ein Symbol oder Objekt, das als Ersatz für ein anderes Objekt dient. In diesem Zusammenhang ist der Begriff „verbal“ (von lat. verbal - verbal, mündlich) dient in der Psychologie dazu, Informationen zu bezeichnen, die durch ein Zeichen ausgedrückt werden, nämlich verbale, sprachliche Systeme (im Gegensatz zu nonverbalen Informationen, zum Beispiel figurativen) und Verbalisierung des Bewusstseins- der Prozess der Umwandlung des unbewussten mentalen sowie des emotionalen, logisch ungeformten Bewusstseinsinhalts in verbale und logische Formen.

Sprache und Kommunikation.

Die meisten Tiere verfügen über Signale, mit denen sie kommunizieren. Vögel rufen, wenn sie in Gefahr sind, und sie haben spezielle Lieder, mit denen sie zu gegebener Zeit potenzielle Partner rufen und identifizieren können. Bienen führen in ihren Bienenstöcken besondere Tänze auf, dank derer sie, wie Ethologen herausgefunden haben, anderen Bienen die Richtung und Entfernung zur Nektarquelle mitteilen. Manche Rudelaffen haben mehr als 20 Signale mit einer ganz bestimmten Bedeutung. Wenn Gefahr aus der Luft droht, bringen diese Affen einen zum Weinen, und wenn aus der Erde - einen anderen. Jedes dieser Signale ist wichtig für das Überleben der Gruppe.

Allerdings lösen die Signale in all diesen Fällen nur einige angeborene Verhaltensreaktionen aus. Mit anderen Worten: Sie beziehen sich auf eine bestimmte Situation, auf die Tiere aus der Gemeinschaft mehr oder weniger „mechanisch“ reagieren. Auch Menschen haben solche Signale. Offensichtliche Beispiele hierfür sind Schmerzensschreie oder unwillkürliche Gefahrenrufe.

Aber die menschliche Sprache unterscheidet sich von den Kommunikationsmitteln anderer Tiere dadurch, dass sie es uns auch ermöglicht, eine Vorstellung davon zu vermitteln, was in der aktuellen Situation nicht vorhanden ist. Daher können Sie mit Hilfe der Sprache nicht nur über aktuelle, sondern auch über vergangene oder zukünftige Ereignisse sprechen, auch wenn diese nichts mit der eigenen Erfahrung des Sprechers zu tun haben.

Das Wichtigste, was die menschliche Sprache jedoch über alle anderen Kommunikationsmittel stellt, ist die Fähigkeit des Kindes, bereits in einem sehr frühen Alter eine unbegrenzte Anzahl von Sprachsignalen zu verstehen und aus mehreren Dutzend Lauten seiner Muttersprache zu konstruieren, was in den meisten Fällen der Fall ist das Kind noch nie geäußert oder gehört hat und die für es und seine Umgebung eine bestimmte Bedeutung haben wird.

Eine notwendige Voraussetzung für eine solche Sprachkompetenz ist die implizite Kenntnis der Sprachgesetze, die für Fachleute immer noch ein Rätsel ist.

Diese Sprachmuster beziehen sich auf drei Hauptaspekte der Sprache:

Phonologie oder Kenntnis der Laute einer Sprache;

Syntax oder Verständnis der Beziehungen und Kombinationen zwischen den Wörtern, aus denen eine Phrase besteht;

Semantik, d.h. die Bedeutung von Wörtern und Phrasen verstehen.

Die Aufgabe eines Psycholinguisten besteht darin, zu verstehen, wie auf der Grundlage dieser drei Arten von Mustern Sprache von Menschen erworben, verstanden und reproduziert wird. Fachleute auf dem Gebiet der Sprachpsychologie interessieren sich mehr dafür, wie ein Mensch mehr oder weniger effektiv in seiner Sprache kommuniziert.

Sprache ist das wichtigste Mittel der menschlichen Kommunikation. Ohne sie hätte ein Mensch nicht die Möglichkeit, eine große Menge an Informationen zu empfangen und zu übermitteln, insbesondere solche, die eine große semantische Last tragen oder etwas erfassen, das mit Hilfe der Sinne nicht wahrgenommen werden kann (abstrakte Konzepte, nicht direkt wahrgenommene Phänomene). , Gesetze, Regeln usw.) . Ohne geschriebene Sprache würde einem Menschen die Möglichkeit genommen, herauszufinden, wie Menschen früherer Generationen lebten, dachten und handelten. Er hätte keine Gelegenheit, seine Gedanken und Gefühle anderen mitzuteilen. Dank der Sprache als Kommunikationsmittel wird das individuelle Bewusstsein eines Menschen, nicht nur auf persönliche Erfahrungen beschränkt, durch die Erfahrungen anderer Menschen bereichert, und zwar in viel größerem Maße als durch Beobachtung und andere Prozesse der nichtsprachlichen, direkten Erkenntnis die Sinne können es zulassen.

Entwicklung der Kommunikation in der Phylogenese.

Betrachtet man das Problem, wann Sprache in einem Menschen entstand, können wir eine Reihe von Punkten hervorheben, die die Entstehung dieses mentalen Phänomens beim Menschen maßgeblich beeinflusst haben. Als Ausgangspunkt gilt hier die Arbeit bzw. eine gemeinsame Tätigkeitsform, wodurch ein dringender Kommunikationsbedarf besteht. In der Phylogenese diente die Sprache zunächst nur als Mittel der direkten Kommunikation zwischen Menschen, als Möglichkeit, momentane Informationen zwischen ihnen auszutauschen. Diese Annahme wird durch die Tatsache gestützt, dass viele Tiere Kommunikationsmittel entwickelt haben. Bei Schimpansen beispielsweise finden wir eine relativ hochentwickelte Sprache, die in mancher Hinsicht menschenähnlich ist. Die Schimpansensprache drückt jedoch nur die organischen Bedürfnisse der Tiere und ihre subjektiven Zustände aus. Es ist ein System emotionaler Ausdrucksformen, aber niemals ein Symbol oder Zeichen für etwas außerhalb des Tieres. Die Sprache der Tiere hat nicht die gleichen Bedeutungen wie die menschliche Sprache, geschweige denn Bedeutungen. In den verschiedenen Formen der Gestik und pantomimischen Kommunikation der Schimpansen stehen emotionale und ausdrucksstarke Bewegungen im Vordergrund, obwohl sie sehr hell, reich an Formen und Schattierungen sind.

Darüber hinaus findet man bei Tieren Ausdrucksbewegungen, die mit sogenannten sozialen Emotionen verbunden sind, beispielsweise besondere Gesten der gegenseitigen Begrüßung. Höhere Tiere sind, wie die Erfahrung sorgfältiger Beobachtung der Kommunikation zeigt, mit der Gestik und Mimik des anderen gut vertraut. Mit Hilfe von Gesten drücken sie nicht nur ihre emotionalen Zustände aus, sondern auch auf andere Objekte gerichtete Impulse. Die häufigste Art und Weise, wie Schimpansen in solchen Fällen kommunizieren, besteht darin, dass sie die Bewegung oder Handlung beginnen, die sie reproduzieren oder zu der sie ein anderes Tier veranlassen möchten. Greifbewegungen dienen demselben Zweck und drücken den Wunsch des Affen aus, einen Gegenstand von einem anderen Tier zu erhalten. Viele Tiere zeichnen sich durch einen Zusammenhang zwischen ausdrucksstarken Gefühlsbewegungen und spezifischen Stimmreaktionen aus. Es liegt offenbar auch der Entstehung und Entwicklung der menschlichen Sprache zugrunde.

Bemerkenswert ist eine weitere genetische Voraussetzung für die Entwicklung der menschlichen Sprache als Kommunikationsmittel. Für viele Tiere ist Sprache nicht nur ein System emotionaler und ausdrucksstarker Reaktionen, sondern auch ein Mittel zum psychologischen Kontakt mit Artgenossen. Die Sprache, die sich in der Ontogenese entwickelt, spielt beim Menschen zunächst, mindestens im Alter von eineinhalb Jahren, die gleiche Rolle.

Doch mit einer solchen kommunikativen Rolle der Sprache, die in ihren Möglichkeiten sehr begrenzt ist, kann sich der Mensch nicht zufrieden geben. Um eine Erfahrung oder einen Bewusstseinsinhalt einem anderen Menschen zu vermitteln, um die gesammelten Lebenserfahrungen anderen Generationen zu vermitteln, gibt es keinen anderen Weg als die Bedeutung sprachlicher Äußerungen, d.h. Zuordnung des übermittelten Inhalts zu einer bekannten Klasse von Objekten oder Phänomenen. Dies erfordert sicherlich Abstraktion und Generalisierung, den Ausdruck verallgemeinerter und abstrahierter Inhalte in einem Wortbegriff. Erst zu einem bestimmten Zeitpunkt in der phylogenetischen Entwicklung entwickelte der Mensch die Fähigkeit, Sprache zur Lösung intellektueller Probleme zu nutzen. Die Kommunikation zwischen psychologisch und kulturell entwickelten Menschen beinhaltet sicherlich eine Verallgemeinerung und die Entwicklung verbaler Bedeutungen. Dies ist der wichtigste Weg, die menschliche Sprache zu verbessern, sie dem Denken anzunähern und die Sprache in die Steuerung aller anderen kognitiven Prozesse einzubeziehen.

Arten und Funktionen der Sprache.

Sprache erfüllt bestimmte Aufgaben Merkmale:

Reis. 3. Sprachfunktionen

Schlagfunktion liegt in der Fähigkeit einer Person, Menschen durch Sprache zu bestimmten Handlungen zu ermutigen oder diese abzulehnen.

Nachrichtenfunktion besteht aus dem Austausch von Informationen (Gedanken) zwischen Menschen durch Wörter und Sätze.

Ausdrucksfunktion ist, dass ein Mensch einerseits dank der Sprache seine Gefühle, Erfahrungen, Beziehungen besser vermitteln kann und andererseits die Ausdruckskraft der Sprache, ihre Emotionalität die Möglichkeiten der Kommunikation deutlich erweitert.

Bezeichnungsfunktion besteht in der Fähigkeit einer Person, durch Sprache Objekten und Phänomenen der umgebenden Realität Namen zu geben, die für sie einzigartig sind.

Aufgrund seiner vielfältigen Funktionen (siehe Abb. 3) ist Sprache eine polymorphe Aktivität, d. h. In seinen verschiedenen funktionalen Zwecken wird es in verschiedenen Formen (Abb. 4) und Typen (Abb. 5) dargestellt: extern, intern, Monolog, Dialog, schriftlich, mündlich usw.

In der Psychologie gibt es zwei Formen der Sprache: äußere und innere.

Reis. 4. Redeformen

Externe Rede- ein System aus Tonsignalen, geschriebenen Zeichen und Symbolen, das von Menschen zur Übermittlung von Informationen, dem Prozess der Materialisierung von Gedanken, verwendet wird.

Externe Sprache kann Slang und Intonation haben. Jargon- Stilmerkmale (lexikalisch, Phraseologie) der Sprache einer engen sozialen oder beruflichen Personengruppe. Intonation - eine Reihe von Sprachelementen (Melodie, Rhythmus, Tempo, Intensität, Akzentstruktur, Klangfarbe usw.), die Sprache phonetisch organisieren und ein Mittel zum Ausdruck verschiedener Bedeutungen und ihrer emotionalen Färbung sind.

Die externe Sprache umfasst die folgenden Arten (siehe Abb. 5):

* Oral (Dialog und Monolog) Und

* geschrieben.

Reis. 5. Arten der Rede

Mündliche Rede- Dies ist die Kommunikation zwischen Menschen durch das laute Aussprechen von Wörtern einerseits und das Zuhören durch Menschen andererseits.

Dialog(aus dem Griechischen Dialoge - Konversation, Konversation) - eine Art von Sprache, die im abwechselnden Austausch von Zeicheninformationen (einschließlich Pausen, Schweigen, Gesten) von zwei oder mehr Subjekten besteht. Dialogische Rede ist ein Gespräch, an dem mindestens zwei Gesprächspartner teilnehmen. Dialogische Sprache, die psychologisch einfachste und natürlichste Form der Sprache, entsteht bei der direkten Kommunikation zwischen zwei oder mehreren Gesprächspartnern und besteht hauptsächlich aus dem Austausch von Bemerkungen.

Replik- Antwort, Einwand, Bemerkung zu den Worten des Gesprächspartners - zeichnet sich durch Kürze, das Vorhandensein von Frage- und Anreizsätzen und syntaktisch unentwickelten Konstruktionen aus.

Eine Besonderheit des Dialogs ist der emotionale Kontakt der Sprecher, ihre gegenseitige Beeinflussung durch Mimik, Gestik, Intonation und Klangfarbe der Stimme.

Der Dialog wird von den Gesprächspartnern durch die Klärung von Fragen, die Veränderung der Situation und die Absichten der Redner unterstützt. Ein gezielter Dialog zu einem Thema wird als Gespräch bezeichnet. Gesprächsteilnehmer diskutieren oder klären ein konkretes Problem anhand speziell ausgewählter Fragen.

Monolog- eine Art von Rede, die ein Thema hat und ein komplexes syntaktisches Ganzes darstellt, das strukturell überhaupt nichts mit der Rede des Gesprächspartners zu tun hat. Monologrede - Dabei handelt es sich um die Rede einer Person, die über einen relativ langen Zeitraum ihre Gedanken zum Ausdruck bringt, oder um eine konsistente, kohärente Darstellung eines Wissenssystems durch eine Person.

Die Monologrede zeichnet sich aus durch:

Konsistenz und Evidenz, die für Kohärenz des Denkens sorgen;

Grammatisch korrekte Formatierung;

Die monologe Rede ist inhaltlich und sprachlich komplexer als der Dialog und setzt stets eine recht hohe Sprachentwicklung des Sprechers voraus.

Auffallen drei Haupttypen der Monologrede: Erzählung (Geschichte, Botschaft), Beschreibung und Begründung, die wiederum in Untertypen unterteilt sind, die ihre eigenen sprachlichen, kompositorischen und intonationsausdrucksstarken Merkmale aufweisen. Bei Sprachfehlern ist das monologe Sprechen stärker beeinträchtigt als das dialogische Sprechen.

Die vollständige Beherrschung des Schreibens und der schriftlichen Rede hängt eng mit dem Entwicklungsstand der mündlichen Rede zusammen. Während der Beherrschung der mündlichen Sprache verarbeitet ein Vorschulkind unbewusst Sprachmaterial, sammelt Klang- und morphologische Verallgemeinerungen, die die Bereitschaft schaffen, das Schreiben im Schulalter zu beherrschen. Bei einer Unterentwicklung der Sprache kommt es in der Regel zu Schreibstörungen unterschiedlicher Schwere.

Die innere Sprache wird bei einem Kind auf der Grundlage der äußeren Sprache gebildet und ist einer der Hauptmechanismen des Denkens. Die Übertragung der äußeren Sprache in die innere Sprache wird bei einem Kind im Alter von etwa 3 Jahren beobachtet, wenn es beginnt, laut zu denken und seine Handlungen in der Sprache zu planen. Allmählich wird diese Aussprache reduziert und beginnt in der inneren Sprache stattzufinden.

Mit Hilfe der inneren Sprache wird der Prozess der Umwandlung von Gedanken in Sprache und der Vorbereitung einer Sprachäußerung durchgeführt. Die Vorbereitung durchläuft mehrere Phasen. Ausgangspunkt für die Vorbereitung jeder Sprachäußerung ist ein Motiv oder eine Absicht, die dem Sprecher nur in allgemeinster Form bekannt ist. Dann beginnt im Prozess der Umwandlung eines Gedankens in eine Aussage die Phase der inneren Sprache, die durch das Vorhandensein semantischer Darstellungen gekennzeichnet ist, die ihren wesentlichsten Inhalt widerspiegeln. Anschließend werden aus einer größeren Anzahl potenzieller semantischer Verbindungen die notwendigsten identifiziert und die geeigneten syntaktischen Strukturen ausgewählt.

Innere Sprache kann durch Prädikativität gekennzeichnet sein. Prädikativität- ein Merkmal der inneren Sprache, das darin zum Ausdruck kommt, dass darin Wörter fehlen, die das Subjekt (Subjekt) darstellen, und nur Wörter vorhanden sind, die sich auf das Prädikat (Prädikat) beziehen.

Obwohl alle diese Formen und Arten der Sprache miteinander verbunden sind, ist ihr wesentlicher Zweck nicht derselbe. Die äußere Sprache spielt beispielsweise die Hauptrolle als Kommunikationsmittel, die innere Sprache – als Denkmittel. Schriftliche Sprache dient meist dazu, sich Informationen zu merken und zu bewahren, mündliche Sprache hingegen dient der Übermittlung von Informationen. Der Monolog dient dem Prozess des einseitigen Informationsaustauschs, der Dialog dem Prozess des wechselseitigen Informationsaustauschs.

Sprache hat ihre eigene Eigenschaften:

Sprachverständlichkeit- Dies ist der syntaktisch korrekte Aufbau von Sätzen sowie der Einsatz von Pausen an geeigneten Stellen oder die Hervorhebung von Wörtern durch logische Betonung.

Ausdruckskraft der Sprache- das ist sein emotionaler Reichtum, der Reichtum der sprachlichen Mittel, ihre Vielfalt. Von seiner Ausdruckskraft her kann es hell, energisch und umgekehrt träge und dürftig sein.

Wirksamkeit der Sprache- Dies ist die Eigenschaft der Sprache, die in ihrem Einfluss auf die Gedanken, Gefühle und den Willen anderer Menschen, auf deren Überzeugungen und Verhalten besteht.

Reis. 6. Eigenschaften der Sprache

Die menschliche Sprache kann sowohl aus konzeptioneller als auch aus sprachlicher Sicht verkürzt und erweitert werden. IN erweiterte Art der Rede Der Sprecher nutzt alle Möglichkeiten des symbolischen Ausdrucks von Bedeutungen, Bedeutungen und deren Schattierungen, die die Sprache bietet. Diese Art der Sprache zeichnet sich durch einen großen Wortschatz und eine Fülle grammatikalischer Formen, die häufige Verwendung von Präpositionen zum Ausdruck logischer, zeitlicher und räumlicher Zusammenhänge, die Verwendung unpersönlicher und unbestimmter Personalpronomen, die Verwendung geeigneter Konzepte sowie klärende Adjektive und Adverbien aus zur Bezeichnung des einen oder anderen spezifischen Sachverhalts, ausgeprägtere syntaktische und grammatikalische Strukturierung der Äußerungen, zahlreiche untergeordnete Verbindungen von Satzbestandteilen, was auf eine vorausschauende Planung der Rede hinweist.

Verkürzte Rede Die Aussage reicht für die Verständigung unter bekannten Personen und in vertrauter Umgebung aus. Es erschwert jedoch das Ausdrücken und Wahrnehmen komplexerer, abstrakter Gedanken, die mit subtilen Unterscheidungen und der differenzierten Analyse verborgener Beziehungen verbunden sind. Beim theoretischen Denken verwendet eine Person häufiger eine detaillierte Sprache.

Grundlegende psychologische Theorien, die den Prozess der Sprachbildung berücksichtigen.

In den letzten Jahren gab es viele Kontroversen und Diskussionen darüber, ob die Fähigkeit, sich Sprache anzueignen, dem Menschen angeboren ist oder nicht. Die Meinungen der Wissenschaftler zu diesem Thema sind geteilt: Einige vertreten die Position, dass diese Fähigkeit nicht angeboren ist, andere vertreten den Standpunkt, dass sie genetisch bedingt ist.

Einerseits gibt es überzeugende Beweise dafür, dass wir nicht von einer Angeborenheit der menschlichen Sprache sprechen können. Dies sind zum Beispiel die Tatsachen, dass bei Kindern, die isoliert von Menschen aufgewachsen sind, die ihre Muttersprache sprechen, keine Anzeichen einer artikulierten menschlichen Sprache vorhanden sind und nie eine menschliche Stimme gehört haben. Dies sind auch Daten aus zahlreichen erfolglosen Experimenten, höheren Tieren die Sprache des Menschen und die Fähigkeit beizubringen, zumindest elementare Konzepte anzuwenden. Nur ein Mensch und nur unter den Bedingungen einer ordnungsgemäß organisierten Ausbildung und Bildung kann verbale konzeptionelle Sprache entstehen und sich entwickeln.

Andererseits gibt es nicht weniger zuverlässige Fakten, die darauf hinweisen, dass viele höhere Tiere über ein entwickeltes Kommunikationssystem verfügen, das in vielen seiner Funktionen der menschlichen Sprache ähnelt. Höhere Tiere (Affen, Hunde, Delfine und einige andere) verstehen die an sie gerichtete menschliche Sprache und reagieren selektiv auf ihre emotional ausdrucksstarken Aspekte.

Es gibt einige experimentelle Beweise dafür, dass Kinder von Geburt an in der Lage sind, menschliche Sprache zu unterscheiden und sie von vielen anderen Geräuschen zu isolieren, selektiv darauf zu reagieren und sehr schnell zu lernen. Wenn man bedenkt, dass der Hauptunterschied zwischen angeborenen und erworbenen Verhaltensformen darin besteht, dass sich erblich bedingte (entsprechende Neigungen aufweisende) Verhaltensweisen bei Vorliegen entsprechender äußerer Bedingungen schneller entwickeln, kann man durchaus davon ausgehen, dass einige genotypische Faktoren dazu beitragen Es gibt immer noch Probleme beim Erlernen einer so komplexen Verhaltensform wie der Sprache durch ein Kind.

Vollständig erworbenes Verhalten, das keine angeborenen Entwicklungsneigungen aufweist, bildet sich langsam aus und schreitet langsam voran, ganz anders als beim Spracherwerb. Während seiner Entwicklung treten zunächst die einfachsten Elemente des erworbenen Verhaltens auf, die zu einer Art Neigungen werden, und erst dann werden auf ihrer Grundlage komplexere Verhaltensformen konstruiert. Dieser Prozess ist in der Regel langwierig und umfasst einen sehr bedeutenden Zeitraum im Leben eines Menschen. Ein Beispiel hierfür ist der Prozess des Konzepterwerbs bei Kindern, der erst im Jugendalter abgeschlossen ist, obwohl die Sprachbildung bereits im Alter von etwa drei Jahren erfolgt.

Ein weiterer Beweis für die mögliche Existenz angeborener Voraussetzungen für den Spracherwerb beim Menschen ist die typische Abfolge der Entwicklungsstadien. Dieser Ablauf ist für alle Kinder gleich, unabhängig davon, wo, in welchem Land und wann sie geboren wurden, in welcher Kultur sie sich entwickelt haben und welche Sprache sie sprechen. Ein weiterer indirekter Beweis für die gleiche Idee ist die folgende Tatsache: Die Sprache eines Kindes kann bekanntermaßen erst nach einer bestimmten Zeitspanne, beispielsweise bis zu einem Lebensjahr, erworben werden. Dies wird erst möglich, wenn die entsprechenden anatomischen und physiologischen Strukturen im Körper heranreifen.

Die Hauptschwierigkeit, die gelöst werden muss, um eine endgültige Antwort auf die Frage nach dem Vorhandensein oder Fehlen angeborener (genotypischer) Faktoren bei einer Person zu finden, die den Spracherwerb bestimmen, besteht darin, dass die Fakten, die normalerweise zum Beweis oder zur Widerlegung des Spracherwerbs herangezogen werden Die mit dem zur Diskussion stehenden Thema verbundenen Bestimmungen unterliegen unterschiedlichen Interpretationen. Und diese Tatsachen selbst sind manchmal ziemlich widersprüchlich.

Lassen Sie uns Beispiele nennen.

1. In den USA, in Kalifornien, wurde im Alter von etwa 14 Jahren ein Kind entdeckt, mit dem niemand menschlichen Kontakt hatte, d.h. durch Sprache, ab etwa 2 Monaten. Natürlich sprach er nicht und zeigte keinerlei Sprachkenntnisse. Trotz der erheblichen Anstrengungen war es nie möglich, ihm den Umgang mit der Sprache wirklich beizubringen.

2. Eine der von Psychologen durchgeführten Studien untersuchte den Prozess der Sprachentwicklung bei sechs Kindern, die von Geburt an gehörlos waren. Ihre Eltern hatten ein völlig normales Gehör und erlaubten ihren Kindern lange Zeit nicht, sich bei der Kommunikation der Sprache zu bedienen, sondern nur Mimik und Gestik. Doch schon bevor diese Kinder die Möglichkeit hatten, die Sprache von Menschen durch Lippenbewegungen wahrzunehmen und zu verstehen, Sprachlaute selbstständig auszusprechen, d. h. Bevor sie überhaupt Kenntnisse in ihrer Muttersprache erworben hatten, hatten sie bereits begonnen, Gebärden zu verwenden. Diese Kinder, die schließlich die Sprache recht gut beherrschten, durchliefen in ihrer Entwicklung die gleichen Phasen wie gesunde Kinder. Zuerst lernten sie, Gesten zur Bezeichnung einzelner Wörter richtig zu verwenden, dann gingen sie zu Satzgesten mit zwei oder drei Wörtern über und schließlich zu ganzen Aussagen mit mehreren Phrasen.

Die folgende Frage ist sehr interessant, aber nicht weniger komplex: Sind höhere Tiere in der Lage, die menschliche Sprache zu beherrschen? Zahlreiche frühe Experimente, Affen das Sprechen beizubringen, lieferten keine zufriedenstellende Antwort auf diese Frage. Den Anthropoiden in diesen Experimenten wurde die verbale Sprache und die Verwendung von Konzepten beigebracht, aber alle diese Versuche scheiterten.

Anschließend verzichteten Wissenschaftler, die sich mit diesem Problem beschäftigten, darauf, Tieren die höchste Form der menschlichen Sprache beizubringen, die mit Denken verbunden ist, und beschlossen, den Tieren beizubringen, die menschliche Sprache der Mimik und Gestik zu verwenden, die von angeboren gehörlosen Menschen verwendet wird. Und die Erfahrung war ein Erfolg.

Eine der berühmtesten und fruchtbarsten Studien dieser Art wurde 1972 durchgeführt. Ihre Autoren, die amerikanischen Wissenschaftler B.T. Gardner und R.A. Gardner, versuchten, weiblichen Schimpansen beizubringen, einige spezielle Zeichen zu verwenden, die der amerikanischen Version der Gehörlosensprache entlehnt waren. Das Lernen begann, als der Schimpanse etwa ein Jahr alt war (ungefähr zur gleichen Zeit, als ein menschliches Kind aktiv mit dem Spracherwerb begann) und dauerte vier Jahre. Alle, die sich um Tiere kümmerten, mussten bei der Kommunikation mit ihnen ausschließlich die Sprache der Mimik und Gestik nutzen.

Begriff der Sprache. Funktionen und Arten der Sprache. Sprechen und Denken

Einer der Hauptunterschiede zwischen Menschen und der Tierwelt ist das Vorhandensein eines besonderen mentalen Prozesses namens Rede. Sprache wird am häufigsten als der Prozess der Kommunikation zwischen Menschen durch Sprache definiert.

Um die Sprache eines anderen sprechen und verstehen zu können, müssen Sie die Sprache beherrschen und verwenden können.

Sprache- ein System konventioneller Symbole, mit dessen Hilfe Klangkombinationen übermittelt werden, die für den Menschen eine bestimmte Bedeutung und Bedeutung haben.

Eine Sprache ist den Menschen, die sie sprechen, gemeinsam, während Sprache je nach Individuum immer subjektiv und einzigartig ist. Jede Sprache hat ein bestimmtes System von Wörtern mit entsprechenden Bedeutungen ( lexikalische Zusammensetzung der Sprache), ein bestimmtes System von Wort- und Phrasenformen ( Sprachgrammatik) und eine bestimmte Klangkomposition ( Phonetik der Sprache).

Es gibt 4 Hauptmerkmale:

Ausdruck – weist darauf hin, dass wir dank der Sprache die Möglichkeit haben, unsere Einstellung zu einem bestimmten Objekt, einer bestimmten Situation oder einer bestimmten Person auszudrücken;

Nachricht – aufgrund der Tatsache, dass Informationen hauptsächlich durch Worte zwischen Menschen ausgetauscht werden;

Bezeichnung – drückt sich in der Benennung von Objekten und Phänomenen aus;

Einfluss – durch Sprache beeinflussen wir die Gedanken, Gefühle und das Verhalten anderer Menschen.

Seine Grundfunktionen stehen in direktem Zusammenhang mit den Sprachfunktionen. Eigenschaften:

Verständlichkeit ist die Fähigkeit einer Person, der Situation und dem Partner angemessene Wörter und Sätze zu verwenden und die notwendigen Konzepte zu verwenden;

Ausdruckskraft – emotionaler Reichtum und Farbe, der Inhalt figurativer Ausdrücke, Metaphern, die Fähigkeit, beim Gesprächspartner eine Reaktion hervorzurufen;

Einfluss – die Fähigkeit, andere Menschen zu beeinflussen (ihre Überzeugungen, Gefühle, Motivation usw.).

Es gibt verschiedene Arten Rede.

Sie unterscheiden danach, ob das Sprechen mit der Ansprache anderer Menschen zusammenhängt oder nicht intern Und äußere Rede.

Innere Rede verbunden mit der Verwendung von Sprache außerhalb der Prozesse der realen Kommunikation zwischen Menschen. Gleichzeitig unterscheiden sie sich drei Arten der inneren Sprache:

1) „mit sich selbst reden“– interne Aussprache, beobachtet beispielsweise bei der Lösung schwieriger psychischer Probleme; in diesem Fall entspricht es der Struktur der äußeren Sprache;

2) Sprache als Denkmittel; gleichzeitig können verschiedene Konzepte und Urteile „kollabiert“ werden, in Form entsprechender Schemata, Bilder kodiert werden und dementsprechend entspricht dieser Typ nicht der Struktur der äußeren Sprache;

3) Sprache als Mittel der internen Programmierung– Verwendung von Worten zur Beeinflussung des eigenen Zustands, der Emotionen und der Motivation.

Externe Rede ist auf andere Menschen ausgerichtet und zeichnet sich durch die Übermittlung notwendiger Informationen durch Sprache aus. Externe Rede wiederum kann sein geschrieben Und Oral.

Schriftliche Rede– Kommunikation durch Worte, ausgedrückt in schriftlichen Texten. Diese Art der Rede zeichnet sich aus durch: eine ziemlich komplexe kompositorische und strukturelle Organisation, einen besonderen (im Gegensatz zur mündlichen Rede) Stil und eine grammatikalische Struktur. Lesen ist die Wahrnehmung von Textinformationen. Das Vorlesen geschriebener Sprache zeichnet sich durch eine hohe Geschwindigkeit aus (die Lesegeschwindigkeit übersteigt den Sprechvorgang im Durchschnitt um das Dreifache).

Mündliche Rede- verbale Kommunikation mittels auditiver Sprache. Bei der mündlichen Rede lassen sich grob zwei Prozesse unterscheiden: Apropos Und Hören.

Apropos- der Vorgang der direkten Ansprache eines Gesprächspartners mit Worten. Es gibt zwei Hauptmerkmale dieses Prozesses: Lautstärke der gesprochenen Sätze Und Sprechgeschwindigkeit.

Hören– der Prozess der Wahrnehmung mündlicher Sprache, bedingt durch die Merkmale des Subjekts und Objekts der Kommunikation, den Inhalt der übermittelten Informationen, die Situation usw. Es ist wichtig, dass eine Person während der Kommunikation nicht nur den Inhalt der Nachricht versteht, sondern auch ist auch in der Lage, den verborgenen Subtext und den emotionalen Zustand des Sprechers wahrzunehmen.

Mündliche Rede kann in der Form erfolgen Dialog oder Monolog. Dialogisch(gesprochen) Rede– eine Redeart, die dadurch gekennzeichnet ist, dass während der Kommunikation ein aktiver Informationsaustausch zwischen zwei oder mehr Gesprächspartnern stattfindet. Diese Rede basiert in der Regel auf der Verwendung einfachster Redeformen, erfordert keine detaillierten Bestimmungen und enthält emotionale Untertöne.

Monologrede- eine Rede, die von einer Person gehalten wird und sich an ein bestimmtes Publikum richtet. Im Gegensatz zur dialogischen Rede ist die monologe Rede in der Regel komplexer, logischer und bedeutungsvoller.

Auch in der Psychologie unterscheiden sie sich aktiv Und passiv Rede. Aktive Rede mit dem Sprecher verbunden, und passive Rede mit dem Zuhörer (man geht davon aus, dass der Zuhörer das Gehörte oft für sich selbst wiederholt).

Um die Merkmale der geistigen Entwicklung eines Kindes zu verstehen, ist es auch wichtig, eine andere Art der Sprache zu bestimmen – egozentrisch.

Egozentrische Rede- die an sich selbst gerichtete Rede des Kindes, die es ihm ermöglicht, seine Aktivitäten zu steuern und zu kontrollieren. Laut L. S. Vygotsky ist egozentrisches Sprechen eine Art Übergangsphase zwischen äußerer und innerer Sprache. Diese. Das Kind nimmt zunächst passiv die Sprache anderer Menschen wahr, wendet sich dann laut an sich selbst, um seine Handlungen zu regulieren, und auf dieser Grundlage wird anschließend die innere Sprache geformt und sein Denken entwickelt.

Somit erfüllt die Sprache als Kommunikationsmittel zwischen Menschen noch eine weitere wichtige Funktion – sie fungiert als Mittel der menschlichen geistigen Aktivität. In seinen Werken hat L. S. Vygotsky überzeugend gezeigt, dass die Bildung höherer geistiger Funktionen (Freiwilligkeit und Bewusstsein für kognitive Prozesse) dank der Sprache erfolgt. Dies wird durch Tatsachen belegt, wenn Sprachstörungen die Entwicklung aller Aspekte der geistigen Organisation einer Person und insbesondere der intellektuellen Sphäre beeinträchtigen.

Arten und Funktionen der Sprache. Funktionen der Sprache in der Psychologie

Sprache ist eine menschliche Aktivität unter Verwendung von Sprache, die darauf abzielt, zu kommunizieren, zu kommunizieren, Informationen zu erhalten und das Bewusstsein seiner selbst und seiner Umgebung durch die Übertragung gesammelter Erfahrungen zu erweitern.

Es entstand im Prozess der gemeinsamen Arbeit und des ständigen Informationsaustauschs. Gleichzeitig entstanden die ersten Sprachfunktionen.

Beginn der Sprachentwicklung

Die Sprache als Wissenschaft begann im 20. Jahrhundert eingehend zu untersuchen. Darüber hinaus gab es seit der Antike auch Wissenschaften, die ebenfalls auf das Sprachverständnis abzielten, etwa die Linguistik, die Logik, die Poetik, die Literaturtheorie, die Rhetorik und die Theorie der Bühnensprache. Das 20. Jahrhundert brachte neue Richtungen in der Sprachforschung, wie Psycholinguistik, Kommunikationstheorie, Kindersprachforschung, Zweisprachigkeitstheorie und Soziolinguistik. Entwicklungsimpulse wurden der funktionalen Stilistik gegeben, es entstanden Studien zur gesprochenen Sprache, Phonologie, funktionale und kommunikative Ansätze zur Grammatik, Statistik von Sprache und Sprache, Semiotik, Phonologie und Computersprachen. Gleichzeitig begann man, die Funktionen und Formen der Sprache aktiv zu untersuchen. Die Psychologie untersucht den Prozess des Informationsaustauschs in enger Verbindung mit Denken und Bewusstsein.

Theorien zur Entstehung der Sprache beim Menschen

Seit der Entwicklung der Psychologie als Wissenschaft hat das Interesse an der Erforschung des Phänomens Sprache nicht nachgelassen. Dank dieser Popularität sind eine Reihe von Theorien über ihren Ursprung entstanden, von denen die meisten absurd sind und keine Daseinsberechtigung haben, da sie das Problem der Entstehung der Sprache nicht lösen und nicht bestätigen, welche Funktionen die Sprache erfüllt. Hier sind einige der beliebtesten Theorien zu verschiedenen Zeiten:

Die Gesellschaftsvertragstheorie war im 18. Jahrhundert populär und besagte, dass die Rede dazu diente, genau diesen Vertrag abzuschließen.
Die Theorie des instinktiven Ursprungs der Sprache kann den Unterschied zwischen menschlicher und tierischer Sprache nicht erklären, da erstere bewusst und bezeichnet ist.
Die Theorie des „onomatopoeischen“ Ursprungs der Sprache besagt, dass die Sprache auf lautmalerischen Wörtern basiert, die in verschiedenen Sprachen existieren (z. B. Kinderwörter tick-tack, miau-miau und andere). Es wurde jedoch nicht entwickelt, da diese Wörter einen Gegenstand darstellen sollen und die Funktion der Sprache darin besteht, ihn darzustellen.
Noiret-Theorie – Nach dieser Theorie entstand die Sprache im Prozess harter Arbeit und basiert auf einer Kombination von Geräuschen, die bei der Ausführung einer bestimmten Art von Arbeit entstehen, also in einem Team die Verbindung zwischen einer Aktion und dem damit verbundenen Geräusch verursacht die Bildung der Sprache.
Marrs Theorie basiert auf den Werken von Marx und Engels und vertritt das folgende Konzept. Sprache ist ein Produkt der sozialgeschichtlichen Entwicklung im Produktionsprozess und wird durch das öffentliche Bewusstsein gebrochen. Es ist unmöglich, eine Sprache nur aus physiologischer und phonetischer Sicht zu betrachten; beim Studium muss man ihre semantische Seite berücksichtigen. Weil es aus Phonemen besteht – getrennten bewussten Teilen, und nicht aus instinktiv erzeugten Lauten.

Audiokommunikationsfunktionen

Jedes Kind, das sich allmählich entwickelt, beginnt, erste Gesten und Bewegungen zu beherrschen und geht dann zur Wahrnehmung und Verwendung von Lauten über, die später zu zusammenhängender Sprache werden, wobei alle in einer bestimmten ethnischen Gruppe akzeptierten Regeln und Traditionen berücksichtigt werden.

Kommunikation durch Laute hat ihre eigenen Funktionen, die sich nach und nach herausbildeten und nicht die Funktionen der Sprache widerspiegeln:

Die Investition in das gesprochene Wort hat eine emotionale Konnotation, die es ermöglicht, die Wahrnehmung des Gegners zu beeinflussen und in manchen Fällen die Chance erhöht, vom Kontakt zu profitieren.
Nachahmung von Geräuschen – Dank der Nachahmung von Geräuschen haben einige Objekte, Kreaturen und Phänomene ihren Namen erhalten, da dieses Phänomen den von ihnen erzeugten Klang widerspiegeln soll.
Der Ausdruck von Gedanken ist assoziativ. Einige Objekte erhielten ihren Namen aufgrund ihrer Ähnlichkeit mit anderen Objekten. So wird beispielsweise ein Baumblatt aufgrund des Geräusches, das es macht, so genannt; ein Papierblatt erhielt seinen Namen von ihm – die Geräusche beim Falten ähnelten dem Rascheln von Bäumen. Aber das gerollte Blatt wird äußerlich mit Papier in Verbindung gebracht und trägt denselben Namen. So gaben mehrere Verbände drei völlig unterschiedlichen Objekten den gleichen Namen.

Welche Redearten gibt es?

Im Laufe der Zeit sind weitere Wissenschaftszweige entstanden, die sich mit den Arten und Funktionen der Sprache befassen. So konnten kürzlich die wichtigsten Sprachtypen identifiziert werden:

Autonom - ein Phänomen der kindlichen Sprache. Dieser Typ zeichnet sich dadurch aus, dass er situativ auftritt und keinen besonderen syntaktischen Zusammenhang mit den Konzepten von Wörtern und Silben hat, die nach Erwachsenen wiederholt werden.
Egozentrisch – Sprache ohne Berücksichtigung der Anwesenheit des Gesprächspartners, an sich selbst gerichtet, charakterisiert und kontrolliert das eigene Handeln. Sie tritt bei Vorschulkindern auf, wenn sie noch Selbstgespräche führen, ihre Handlungen kommentieren oder Fragen stellen, ohne von außen eine Antwort zu erhalten. In der Regel verschwindet die Manifestation dieser Art von Sprache bei Kindern im Alter von 7 Jahren.
Mündlich – Sprechen mit Sprache, wahrgenommen durch das Gehör.
Schriftlich – Kommunikation erfolgt durch die Verwendung grafischer Strukturen, die die Bedeutung der mündlichen Rede widerspiegeln.
Die Gebärdensprache dient der Kommunikation zwischen gehörlosen Menschen und verfügt über eigene grammatikalische und lexikalische Muster.
Daktylus – hat Ähnlichkeiten mit der Gebärdensprache, verfügt jedoch über eine Gesichtsbegleitung.
Intern – unterstützt das Denken und zielt nicht auf Kommunikation ab.
Extern – dient der Kommunikation mit anderen Personen und der mündlichen und schriftlichen Übermittlung von Informationen.

Innere Rede

Die innere Sprache dient der Unterstützung des Denkens des Einzelnen; sie beinhaltet keinen Ton. Dadurch, dass ihr die primäre Funktion der Sprache – die Übermittlung einer Nachricht – entzogen wird, wird die innere Sprache zu einer Form des Denkens. In diesem Fall findet im Denken einer Person ein Prozess des inneren Dialogs oder imaginären Dialogs mit einem Objekt statt, mit dem eine persönliche Kommunikation nicht möglich ist.

Es fehlen oft einige Elemente, die für die kommunikative Funktion der Sprache typisch sind, und es ist zudem erheblich komprimiert.

Externe Rede

Externe Sprache wird in erster Linie dazu verwendet, anderen Personen Informationen zu übermitteln, indem sie Gedanken in etwas Greifbares umwandelt. Die Arten und Funktionen der Sprache sind in diesem Fall umfangreicher.

Arten der externen Rede:

Der Monolog ist eine Redeform, bei der nur ein Thema vorhanden ist, die der Vermittlung von Wissen und Informationen in großem Umfang dient, als sehr komplexer Vorgang gilt und eine hohe Sprachentwicklung des Themas voraussetzt.
Dialog ist ein gegenseitiger, abwechselnder Informationsaustausch zwischen zwei oder mehreren Personen.
Eine Bemerkung ist eine emotionale Reaktion auf die Aussage oder Handlung eines Gegners.

Durch Sprache ausgeführte Funktionen

Der Prozess des Informationsaustauschs erfüllt wie jeder andere seine Aufgaben. Die Funktionen der Sprache in der Psychologie sind die Merkmale ihrer Tätigkeit. Sie werden vom Subjekt bewusst und unbewusst genutzt, um bestimmte Ziele zu erreichen.

Grundfunktionen der Sprache:

Indikative Funktion – eine explizite oder verschleierte Angabe eines Objekts.
Prädikativ – dient dazu, subjektive Urteile zu einem bestimmten Thema auszudrücken.
Semantisch – drückt die Gedanken des Sprechers aus und bezeichnet dadurch Objekte und Handlungen sowie Phänomene.
Die kommunikative Funktion der Sprache dient sowohl dazu, anderen Menschen Informationen zu übermitteln als auch sie zu Handlungen zu ermutigen, die für den Sprecher von Vorteil sind.
Emotional ausdrucksstark – drückt die emotionale Einstellung einer bestimmten Person gegenüber einer anderen Person oder einem anderen Ereignis aus. In manchen Fällen kann es eine Motivation zum Handeln sein.

Funktionen von Sprachstilen

Es gibt fünf Hauptsprechstile:

Wissenschaftlich – notwendig für die Vermittlung komplexer wissenschaftlicher Erkenntnisse.
Journalistisch – erfüllt die Funktion der Propaganda, Agitation und Einflussnahme. Wird in öffentlichen Reden, Nachrichten und Zeitschriften verwendet.
Künstlerisch – wird beim Schreiben von Werken für ein breites Spektrum an Lesern verwendet und berührt diese emotional.
Geschäftsstil – wird beim Verfassen von Geschäftsdokumenten und bei der prägnanten Kommunikation von Informationen verwendet, völlig ohne emotionale Untertöne.
Konversation – wird sowohl in mündlicher als auch in schriftlicher Form verwendet; die Funktionen der Sprache beschränken sich in diesem Fall auf informelle Kommunikation.

Merkmale der Sprache eines Kindes

Wie bereits erwähnt, ist die Sprache des Kindes zunächst autonom. Nach der autonomen Phase der Sprachentwicklung beginnen Kinder, einen egozentrischen Sprachstil zu entwickeln. Neben der Kommunikation mit anderen begleitet das Kind seine Handlungen durch auditive Sprache, die bis zum siebten Lebensjahr anhält. Dann wächst auch der Wortschatz des Kindes auf etwa 4.500 Wörter. Allmählich verwandelt sich die egozentrische Sprache in eine innere Sprache, und gleichzeitig ändern sich die Sprachfunktionen des Kindes.

In den ersten Phasen lernen die Kinder Substantive und Verben, erst später kommen Adjektive hinzu. Es ist auch erwiesen, dass ein Kind im Vorschulalter im Prozess der Sprachentwicklung sowohl den Klang seiner Muttersprache als auch die Kette der grammatikalisch korrekten Satzbildung vollständig beherrscht, das heißt, das Kind lernt es zunächst Konstruieren Sie vollständige Sätze, geschieht dies fast unbewusst.

Die Funktionen der Sprache werden in der Psychologie ebenso wie in der Wissenschaft selbst weiterhin aktiv untersucht. Der Untersuchung der Merkmale der kindlichen Sprache wird große Aufmerksamkeit gewidmet, da angenommen wird, dass in diesem Alter die Bildung des Denkens und Bewusstseins eines Erwachsenen beginnt.

Im System der mentalen Prozesse, aller Arten von Eigenschaften, Qualitäten, Funktionen und Zuständen gibt es keine auf die eine oder andere Weise unbedeutenden Sekundärformationen. Die integrale menschliche Psyche „bröckelt“ unmerklich und verliert etwas sehr Wichtiges, wenn für die Zwecke der notwendigen wissenschaftlichen Analyse vorübergehend jede konventionell identifizierte Komponente davon ausgeschlossen wird. Dies geschieht beispielsweise häufig bei Bedürfnissen, Emotionen und Bewusstsein. Dies ist, wie bereits erwähnt (siehe Kapitel 1), eines der globalen methodischen Probleme bei der Erforschung der Psyche und der Welt als Ganzes. Es gibt jedoch ein psychologisches Phänomen, dessen Erwähnung bei der Beschreibung irgendeiner Komponente der menschlichen Psyche besonders schwer zu vermeiden ist. Dieses Phänomen ist Rede, die überall präsent ist – von Empfindungen bis hin zu komplexen Bewusstseins- und Persönlichkeitsstrukturen. Ohne die Verwendung von Sprache ist es schließlich einfach unmöglich, zwischen Mensch und Gesellschaft zu kommunizieren und zu interagieren.

Es ist notwendig, zwischen zwei verwandten, aber unterschiedlichen Phänomenen zu unterscheiden – Sprache und Sprache, objektiv und subjektiv.

Sprache- Ausbildung Zielsetzung, sozial, universell. Dabei handelt es sich um ein strukturiertes System von Zeichen (Codes, Symbole, Wörter), das historisch entwickelt wurde und in der sozialen Praxis von Menschen (frühere und lebende Generationen) existiert.

Sprache wird von bestimmten Menschen geschaffen, umgesetzt, verändert, existiert aber objektiv, d. h. unabhängig vom einzelnen Benutzer oder seinem Mobilfunkanbieter.

Auf der Welt sind mehr als 2,5 Tausend Sprachen bekannt, die von einer umfangreichen Wissenschaft untersucht werden – Linguistik.

Rede ist ein Phänomen subjektiv, psychologisch; Dies ist ein erweiterter Prozess, eine Art geistiger Aktivität, eine Art Verhalten (verbal oder verbal), bei dem die Sprache als Werkzeug, als äußeres Mittel verwendet wird.

Die Sprachaktivität selbst ist materiell, wird aber von einem speziellen interdisziplinären Zweig der Psychologie untersucht – Psycholinguistik.

Die besondere Bedeutung der Sprache in der menschlichen Psyche beruht auf ihren spezifischen und sehr weitreichenden, aber im Wesentlichen globalen Funktionen.

Erste - Nominativ– Die Funktion besteht darin, dass jedes Wort in der menschlichen Sprache objektiv korreliert ist, d. h. steht für Artikel. Ein solches Objekt kann entweder eine ganz bestimmte Sache oder eine verallgemeinerte Eigenschaft, Qualität, vielfältige Handlung oder ein völlig abstraktes Phänomen sein. Ein Mensch benennt, überträgt auf die eine oder andere Weise alles, was ihm bekannt ist, in eine „zweite“, objektiv zeichenhafte Existenz. Die gesamte reflektierte materielle, objektive Welt hat ihre eigenen sprachlichen Ersatzstoffe. Infolgedessen erlebt eine Person psychologische Erfahrungen Die Welt verdoppeln: die reale objektive Welt und ihre symbolischen, verbalen Ersatzstoffe, Modelle. Dies gibt der menschlichen Psyche eine wunderbare Möglichkeit, sowohl mit der einen als auch mit der anderen Welt zu interagieren. Dementsprechend „doppeln“ sich kognitive, regulatorische und alle anderen Fähigkeiten der Psyche. Der Bereich menschlichen Handelns, Verhaltens, Bewusstseins und Selbstbewusstseins erweitert sich erheblich, und der Raum der Existenz und des Seins selbst erweitert sich. Die Persönlichkeit erhält eine andere Seite eines gewissen Freiheit in Bezug auf die reale Welt, da es ihr in die konventionelle und künstliche Welt der Wörter – Zeichen und Symbole – „entfliehen“ kann.

Sprache ist die größte Erfindung der Menschheit, obwohl sie dem Prozess selbst und dem Ergebnis mentaler Reflexion zwangsläufig spezifische Einschränkungen, diskrete sprachliche Strukturen auferlegt. Die Merkmale jeder Sprache spiegeln in gewissem Maße die objektiven Anforderungen des Lebens wider. Bei den Völkern des Nordens gibt es beispielsweise mehrere Wörter, die unterschiedliche Zustände eines Objekts oder Phänomens bezeichnen, das auf Russisch in einem Wort „Schnee“ genannt wird. Einst erfanden und schufen herausragende Menschen die Schrift, die Sprache, Sprache, Bewusstsein und die gesamte Psyche veränderte. Aber die Funktion des fachbezogenen Sprechens ist im sprachlichen Handeln erhalten geblieben, erweitert und verkompliziert worden. Neue Wörter werden geboren, alte sterben ab, denn für den Menschen verändert sich das Bild der verstandenen Welt und wird neu aufgebaut. Die objektive Welt selbst verändert sich, auch die vom Menschen geschaffene.

Die zweite Funktion der Sprache leitet sich tatsächlich aus der ersten ab; Erfahrungen aufzeichnen und weitergeben, auch im universellen, historischen Aspekt. Wir möchten betonen, dass ein Mensch, wenn ihm die Möglichkeit genommen wird, frühere menschliche Erfahrungen zu assimilieren, einfach kein Mensch wird und nicht die Speziesmerkmale des Homo sapiens annimmt. Der sprachlich erfasste „Geist“ der Generationen wird durch die Sprache übermittelt, durch die Sprache verinnerlicht, d.h. wird zu einer inneren, geistigen Eigenschaft des Einzelnen. Nur so entsteht, existiert und entwickelt sich ein Mensch.
Die dritte Funktion der Sprache ist Umsetzung der Kommunikation, Deren Bedeutung für das menschliche Leben und die Psyche wurde mehr als einmal diskutiert. Kommunikation ist nicht nur der Austausch von Informationen, sondern auch eine Voraussetzung für die Interaktion zwischen Menschen, ohne die das menschliche Leben selbst unmöglich ist. Deshalb geht diese Funktion der Sprache über die Bereitstellung von Kommunikationsprozessen hinaus. Sprache wird zu einem mächtigen Werkzeug Auswirkungen auf andere Menschen, ein Mittel zur Koordination, Motivation und Kontrolle, ein universelles Regler zwischenmenschliche Beziehungen. Dialog ist eine verbale Interaktion, in der zwischenmenschliche Wahrnehmung, gegenseitiges Verständnis, Interaktion und emotionale Akzeptanz (oder Nichtakzeptanz) einer anderen Person verwirklicht werden.

Der Zusammenhang zwischen Sprechen und Denken, Gedanken und Worten ist keineswegs einfach. Der Gedanke wird in Worten ausgedrückt, existiert aber und wird in Konzepten verwirklicht. Mit anderen Worten: Denken funktioniert nicht mit Worten, sondern mit Konzepten. Das Wort ist ein Mittel zur Entwicklung eines Konzepts und dann dessen Träger, Ausdruck, Modell. Gedanke und Wort sind nicht dasselbe, weshalb es so schwierig sein kann, eine andere Person zu verstehen. Aber ohne Sprache wäre Verstehen grundsätzlich unmöglich.

Verhältnismäßig vierte Funktion Besondere Erwähnung verdient die Sprache, obwohl ihre Erscheinungsformen auch in früheren Kapiteln des Lehrbuchs wiederholt beschrieben wurden. Hierbei handelt es sich um eine umfangreiche, verzweigte Funktion interne Waffen, Vermittlung der gesamten menschlichen Psyche. In der Ontogenese der menschlichen Psyche kommt es zu einem bedingten Moment oder Stadium der „Kreuzung“ der entstehenden Sprache mit allen anderen und sich auch entwickelnden mentalen Funktionen und Formationen. Dadurch werden sie „eingebürgert“ (L. S. Vygotsky), d.h. Bis zu einem gewissen Grad sind sie mit Sprachzeichen und -techniken ausgestattet. Eine solche Hinzufügung von Sprache, eine solche „Begegnung“ mit ihr verändert qualitativ die gesamte Psyche – von der einfachsten Empfindung über die Höhen des Wissens und der Erfahrung bis hin zu den Tiefen des Bewusstseins. Sprache wird zu einem inneren Werkzeug und zu einem besonderen Mittel zur Gestaltung nicht nur der Kognition, Intelligenz und Kommunikation, sondern der gesamten Psyche und Persönlichkeit.

In diesem Zusammenhang scheint die weit verbreitete Vorstellung von der menschlichen Sprache als einem Signal von Signalen, einem „zweiten Signalsystem“, das einfach dem „ersten“ (natürlichen) Signalsystem hinzugefügt wird, ungerechtfertigt vereinfacht zu sein. Dieser Ansatz sollte als vereinfachend, traditionell reduktionistisch und für die Sprachpsychologie inakzeptabel angesehen werden.

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Funktionen der Sprache in der Psychologie

Redearten - Psychologie

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