ქიმიის გაკვეთილის მონახაზი თემაზე „ქიმიური ელემენტის მასური წილი ნაერთში“ (მე-8 კლასი). გაკვეთილი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების შესახებ
ირინა აგარკოვა
გაკვეთილი GEF-ზე. Ქიმია. ქიმიური ელემენტის მასური წილი ნაერთში
განვითარება გაკვეთილი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად თემაზე
საგანი გაკვეთილი ქიმიური ელემენტის მასური წილი ნაერთში.
ტიპი გაკვეთილი: გაკვეთილიახალი მასალის სწავლა
მიზნები გაკვეთილი:
ისწავლეთ გამოთვლა ელემენტების მასობრივი ფრაქცია ნაერთში ნაერთის ფორმულის მიხედვით და ადგენს ქიმიურს .
Ძირითადი ცნებები. ქიმიური ელემენტის მასური წილი.
დაგეგმილი სწავლის შედეგები
საგანი. შეძლოს დათვლა ელემენტის მასური წილი ნაერთშიმისი ფორმულის მიხედვით და დააინსტალირეთ ქიმიურირთული ნივთიერების ფორმულა ცნობილის მიხედვით ქიმიური ელემენტების მასიური ფრაქციები.
მეტასუბიექტი. ანალოგიების დადგენის და საგანმანათლებლო და შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრის ალგორითმების გამოყენების უნარის გამომუშავება.
მოსწავლეთა საქმიანობის ძირითადი ტიპები. გამოთვალეთ. Დაინსტალირება ქიმიურირთული ნივთიერების ფორმულა ცნობილის მიხედვით ქიმიური ელემენტების მასიური ფრაქციები.
საგანმანათლებლო: არსებული ცოდნის საფუძველზე ახალი ცოდნის ათვისება, ახალი ცოდნის დამოუკიდებელი ძიება სხვადასხვა წყაროდან და პრაქტიკული უნარების კონსოლიდაცია.
განმავითარებელი: კოგნიტური ინტერესის განვითარება, აზროვნების დამოუკიდებლობა, მეხსიერება, მოსწავლეთა ინიციატივა კომუნიკაციურ-აქტივობის მეთოდების გამოყენებით, ნაწილობრივი ძიების მიდგომა და ელემენტებიპრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება;
საგანმანათლებლო: კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება, კომუნიკაციის კულტურა, თანამშრომლობა.
მეთოდები: სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა.
საინფორმაციო და საგანმანათლებლო: ლიტერატურასთან მუშაობის უნარი, ჩანაწერების აღება, მთავარის არჩევა, დასკვნების გამოტანა.
კომუნიკაბელური: დისკუსიის წარმართვა, თქვენი აზრის დამტკიცების უნარი.
საგანი:. გამოთვალეთ ელემენტის მასური წილი ნაერთში მისი ფორმულის მიხედვით. Დაინსტალირება ქიმიურირთული ნივთიერების ფორმულა ცნობილის მიხედვით ქიმიური ელემენტების მასიური ფრაქციები
აღჭურვილობა: სახელმძღვანელოები, დიდაქტიკური ბარათები დიფერენცირებული საშინაო დავალებისთვის.
სცენა გაკვეთილიმასწავლებლის აქტივობა მოსწავლეთა აქტივობა
1. ორგ. მომენტი
(სამიზნე : შექმენით სასწავლო აქტივობების მოტივაცია)
პრობლემური სიტუაციის შექმნა
(სამიზნე: სისტემური ინფორმაციის ანალიზის ფორმირება, აქტივობების მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრის უნარების განვითარება, მიზნის მიღწევის საშუალებების არჩევა) ურთიერთ მისალმება, მოსწავლეთა მზაობის შემოწმება. გაკვეთილი, აღჭურვილობის შემოწმება. მოსწავლეების მომზადება ახალი მასალის აღქმისთვის.
ბიჭებო, ვთქვათ, გვაქვს ნივთიერება - გოგირდმჟავა H2SO4,
შეგვიძლია გავარკვიოთ რა ატომები შედის შემადგენლობაში კავშირები.
და მათი რაოდენობა?
და რომელშიც მასის თანაფარდობა მათ აერთიანებენ?
ეს ნივთიერებები რთული შემადგენლობით.
2. მიზნის დასახვის ეტაპი გაკვეთილი(სამიზნე: მოსწავლეებში საგანმანათლებლო მიზნების დამოუკიდებლად დასახვის უნარის განვითარება გაკვეთილი) - დაასახელეთ დღევანდელი თემა გაკვეთილი? ქიმიური ელემენტის მასური წილი ნაერთში
3. (უნივერსალური ბუნებისმეცნიერული მეთოდების დაუფლება საქმიანობის: მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირება) ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შეგვიძლია გამოვთვალოთ თითოეულის წილი ელემენტი კავშირში?
დღეს გაგაცნობთ ახალ კონცეფციას.
W- ელემენტის მასური წილი ნაერთში.
n - ატომების რაოდენობა ელემენტი.
ბატონი - ფარდობითი მოლეკულური წონა.
მოსწავლეები ავსებენ რვეულს ახალი ცნებებით.
4. სცენა "ახალი ცოდნის აღმოჩენა"
ისწავლეთ გაანგარიშების ალგორითმი ელემენტის მასური წილი ნაერთში.
დავალება No1
სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. ისწავლეთ ალგორითმი
დასკვნა ქიმიური ფორმულებითუ ცნობილია ქიმიური ელემენტების მასობრივი ფრაქციებიშედის ამ ნივთიერებაში
5. ახალი მასალის დაუფლების პირველადი შემოწმება პრობლემის გადაჭრა
დავალების შემოწმება მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას რვეულებში.
6 ახალი მასალის ათვისების მეორადი შემოწმება. რა ახალი ცნებები ისწავლეთ დღეს? გაკვეთილი?
პასუხობს სტუდენტი
7. შეჯამება. ანარეკლი. ( სამიზნე: მოსწავლეთა შეჯამების უნარის განვითარება გაკვეთილი, განზოგადო, გამოიტანე დასკვნები, დაახასიათე შენი ქმედებები) - რა ახალი ისწავლე დღეს
მივხვდი რომ...
Ვისწავლე …
მჭირდება... მოსწავლეები პასუხობენ კითხვებს.
ფლეშ ბარათები - ინდივიდუალურად.
სამარას ქალაქის რაიონის MBOU №139 საშუალო სკოლა.
ქიმიის გაკვეთილის ნოტები მე-8 კლასისთვის.
თემა: ქიმიური ფორმულები. შედარებითი ატომური და მოლეკულური მასები. ელემენტის მასური წილი ნაერთში.
გაკვეთილის მიზნები
საგანმანათლებლო:
— შეისწავლეთ ცნებები: ქიმიური ფორმულა, ინდექსი, კოეფიციენტი; წერისა და კითხვის ფორმულები.
- შეისწავლოს განსხვავებები ფარდობით, ატომურ და მოლეკულურ მასებს შორის;
— შეისწავლის ქიმიური ელემენტის მასური წილის კონცეფციას და ისწავლის მის გამოთვლას.
განვითარებადი:
— განუვითაროს მოსწავლეებს ქიმიური ცოდნის საფუძველზე მარტივი, ლოგიკური კონსტრუქციების შექმნის უნარი;
- გამოუმუშავდეს სასკოლო დისციპლინების სხვადასხვა განყოფილების ცოდნის (ფიზიკა, ალგებრა) არასტანდარტულ კვლევით სიტუაციებში გამოყენების უნარი და, საჭიროების შემთხვევაში, საცნობარო და სასწავლო ლიტერატურაში დაკარგული ინფორმაციის პოვნა;
საგანმანათლებლო:
- პიროვნული რეფლექსიის გამომუშავება, ანუ საკუთარი მოქმედებების და საკუთარი თავის გააზრების უნარი პრობლემურ საკვლევ სიტუაციაში;
- კლასში კვლევითი დავალებების შესრულებისას მოსწავლეებში თვითორგანიზებისა და თვითშეფასების ხელშეწყობა.
აღჭურვილობა:ცხრილები "ნათესავი ატომური და მოლეკულური მასები", ინდივიდუალური დავალების ბარათები სტუდენტებისთვის, ცხრილი D.I. მენდელეევის მიერ.
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი
მასწავლებელი აყენებს მოსწავლეებს სამუშაოდ გაკვეთილზე. განმარტავს გაკვეთილის ყველა საფეხურს და მოსწავლეთა ქმედებებს თითოეულ მათგანზე.
— ბიჭებო, დღეს თითოეული თქვენგანი გახდება მკვლევარი და „მიიღებს ახალ ცოდნას“: გაარკვიეთ ქიმიური ფორმულების შემადგენლობა, წერისა და წაკითხვის წესები; გამოიტანეთ ქიმიური ელემენტის მასური წილის ფორმულა და გამოთვალეთ იგი.
II. ახალი თემის სწავლა
1. მასწავლებლის სიტყვა.
- ნებისმიერი ქიმიური ელემენტის თითოეულ ატომს აქვს თავისი მასა, ისევე როგორც ჩვენს გარშემო არსებულ ნებისმიერ ფიზიკურ სხეულს, მათ შორის მე და შენ. მაგრამ ჩვენგან განსხვავებით, ატომების მასა ძალიან მცირეა. ამიტომ მეცნიერებმა მასა სტანდარტად მიიღეს ნახშირბადის ატომის მასის 1/12 6 12 თან(როგორც ყველაზე მსუბუქი) და დარჩენილი ატომების მასა შეადარეს ამ სტანდარტის მასას, აქედან მომდინარეობს ინგლისურიდან სახელწოდება "ნათესავი ატომური მასა". « ნათესავი » ნათესავი. ამ რაოდენობას არ აქვს საზომი ერთეული და მითითებულია არ . ნებისმიერი ელემენტის ფარდობითი ატომური მასის რიცხვითი მნიშვნელობა პერიოდულ სისტემაში წერია D.I. მენდელეევი.
თუ ნივთიერება წარმოიქმნება რამდენიმე ელემენტისგან (იდენტური ან განსხვავებული), მაშინ ჩვენ ვსაუბრობთ მოლეკულებზე და "მოლეკულურ ფარდობით მასაზე". ის იკეცებაატომური მასებიდან ყველასქიმიური ელემენტები, რომლებიც ქმნიან მოლეკულას, გამრავლებულიამ ატომების რაოდენობის მიხედვით. მას ასევე არ აქვს საზომი ერთეული და დანიშნულია ბატონი . Მაგალითად:
ბატონი (O 2) = Ar (O) 2 = 16 2 = 32;
ბატონი (H 2 O) = Ar (H) 2 + Ar (O) = 1 2 +16 = 18;
ბატონი (H 2 SO 4) = Ar (H) 2 + Ar (S) + Ar (O) 4 = 1 2 + 32 + 16 4 = 98;
მასწავლებელი არაერთხელ შეახსენებს მოსწავლეებს, რომ Ar-ის მნიშვნელობა გვხვდება D.I-ს პერიოდულ სისტემაში. მენდელეევი ქიმიური ელემენტის ნიშნის ქვეშ. სხვადასხვა ქიმიური ელემენტების ატომური მასების მნიშვნელობები ემატება ერთმანეთს. თუ მოლეკულაში რამდენიმე იდენტური ატომია, მათი ატომური მასების რიცხვითი მნიშვნელობა მრავლდება ამ ატომების რაოდენობაზე. (გაკვეთილის კვლევით ნაწილში დამოუკიდებელი სამუშაოს შესრულებისას გაძლიერდება ახალი თემა)
2. კვლევის ნაწილი(მოსწავლეების დამოუკიდებელი მუშაობა მასწავლებლის ხელმძღვანელობით), თუ მოსწავლეებს შორის სირთულეები წარმოიქმნება, მასწავლებელი უნდა იყოს ძალიან ფრთხილად და არავითარ შემთხვევაში არ მისცეს მოსწავლეებს პირდაპირი სწორი პასუხი, ანუ „მზა ცოდნა“ უნდა მიიღონ იგი. საკუთარ თავს. სჯობს მოსწავლეს სწორი გადაწყვეტილებისკენ „მივიძახოთ“ წამყვანი კითხვებით, რომლებიც ასტიმულირებს გონებრივ აქტივობას, სხვა სფეროებიდან არსებული ცოდნის ახალ მასალასთან დაკავშირების აუცილებლობას. ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ არ შეფერხდეს სტუდენტების კვლევის პროცესი და მიაღწიოს საუკეთესო შედეგებს ახალი მასალის შესწავლისას, რადგან დამოუკიდებლად შეძენილი ცოდნა ინახება გრძელვადიან მეხსიერებაში, ვიდრე მზა ინფორმაცია.
კითხვების ნიმუში:
- როგორ ფიქრობ?
- წარმოიდგინე, რა შეიცვლება თუ...?
— როგორ შეიცვლება და რას ნიშნავს?
- დაფიქრდით, კიდევ სად შეგხვედრიათ ეს კონცეფცია? და ა.შ.
მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს დავალების ბარათებს, მათ ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ეს არის დამოუკიდებელი კვლევითი სამუშაო, მაგრამ საჭიროების შემთხვევაში, თქვენ (მასწავლებელი) აუცილებლად დაეხმარებით და წარმართავთ თითოეული მოსწავლის მუშაობას სწორი მიმართულებით.
ბარათები - ამოცანები
თემა: ქიმიური ფორმულა. ფარდობითი, ატომური და მოლეკულური მასები. ქიმიური ელემენტების მასური ფრაქცია.
ამოცანა 1. ქიმიური ფორმულა, მისი შემადგენლობა, ჩაწერა და გამოთქმა.
ა.გამოიკვლიეთ ქიმიური ფორმულების ხარისხობრივი და რაოდენობრივი შემადგენლობა. გაანალიზეთ რას ნიშნავს თითოეული მათგანი ფორმულაში.
მაღალი ხარისხის კომპოზიცია | |
ო 3 | ჟანგბადი ( ო) |
ჰ 2 | წყალბადი ( თ) |
ალ 2 ო 3 | ალუმინი ( Al) და ჟანგბადი (O) |
დასკვნები:
1) მაღალი ხარისხის კომპოზიცია ქიმიური ფორმულა გვიჩვენებს: ______________________________________ ქმნიან ნივთიერებას.
2) რაოდენობრივი შემადგენლობა ქიმიური ფორმულა აჩვენებს:
ჩამოაყალიბეთ ნივთიერება.
IN.გაანალიზეთ ჩანაწერი და ნახეთ, რას გვიჩვენებს ინდექსი და კოეფიციენტი ქიმიურ ფორმულაში.
2
ალ 2
ო 3
კოეფიციენტის ინდექსი
ინდექსი – ეს არის _____________, რომელიც გვიჩვენებს ნივთიერებაში _______________, რომელიც დაწერილია ქიმიური ელემენტის ______________________ სიმბოლოთი;
კოეფიციენტი – ეს არის _______________, რომელიც აჩვენებს _____________ ქიმიური ნივთიერების რაოდენობას, დაწერილი ______________ ქიმიური ფორმულით;
IN.შეისწავლეთ ფორმულების წაკითხვის წესები.
ფორმულის კომპონენტების გამოთქმის თანმიმდევრობა:
1. კოეფიციენტი
2. ქიმიური ელემენტის სიმბოლო * და მისი ინდექსი (ასეთის არსებობის შემთხვევაში.)
3.ქიმიური ელემენტის შემდეგი სიმბოლო და მისი ინდექსი.
* ქიმიური ფორმულის კითხვისას იკითხება ქიმიური ელემენტის სიმბოლოს გამოთქმა და არა მისი სახელი.
დამოუკიდებელი მუშაობა.
(ახალი მასალის კონსოლიდაცია)
1.1. ჩამოწერეთ თითოეული ფორმულის თვისებრივი შემადგენლობა:
H 2 SO 4 _______________ FeSO 3 ___________________
H 3 PO 4 ________________ H 2 Cl 2 O 7 ___________________
1.2. ჩამოწერეთ თითოეული ფორმულის რაოდენობრივი შემადგენლობა:
O 3 __________________ K 2 O ______________________
Cl 2 __________________ MgCO 3 ___________________
MgO ________________ NaOH ____________________
H 2 SO 4 _______________ FeSO 3 ___________________
H 3 PO 4 ________________ H 2 Cl 2 O 7 ___________________
1.3. წაიკითხეთ ფორმულები. დაწერეთ რა მიიღეთ:
Li 2 O _________________________________________________
CaS _________________________________________________
H 2 SiO 3 _________________________________________________
MgSO 4 _________________________________________________
ამოცანა 2. ნაერთში ელემენტების მასური წილის დამოკიდებულება ზოგიერთ ფიზიკურ სიდიდეებზე.
გაანალიზეთ რა პარამეტრებზე და როგორ არის დამოკიდებული ელემენტის მასური წილი ნაერთში.
ა.გამოიკვლიეთ წყალბადის ქლორიდის მოლეკულის HCl ელემენტების შემადგენლობა და ფარდობითი ატომური მასები.
ნაერთი | ხარისხობრივი | წყალბადის ჰ | ქლორი კლ |
რაოდენობრივი | |||
Ar-ის ფარდობითი ატომური მასა | |||
შეადარეთ ელემენტების მასური წილადები ნაერთში: (H) _________ (Cl)
( , , )
ბ.გამოიკვლიეთ ეთანის C 2 H 6 და აცეტილენის C 2 H 2 მოლეკულების შემადგენლობა.
ეთანი C2H6 |
აცეტილენი C2H2 | |
ატომების რაოდენობანახშირბადი n(C) | ||
ატომების რაოდენობაწყალბადი n(H) |
შეადარეთ მასური წილადები წყალბადისეთანსა და აცეტილენში:
( ჰ) C 2 ჰ 6 _______________ (ჰ) C 2 ჰ 2
( , , )
რა პარამეტრი და როგორ მოქმედებს იგი ელემენტის მასის წილზე ნაერთში?
IN.გამოიკვლიეთ მოლეკულა ნახშირორჟანგი CO 2 და ნახშირბადის მონოქსიდი CO.
ნახშირორჟანგი CO2 |
ნახშირბადის მონოქსიდი CO | |
ნახშირბადის ატომების რაოდენობა n (C) | ||
ნაერთის ფარდობითი მოლეკულური წონა Mr |
შეადარეთ ნახშირბადის მასური წილადები ნახშირორჟანგში და ნახშირორჟანგში:
( C) CO 2 _____________ (C) CO
( , , )
რა პარამეტრი და როგორ მოქმედებს იგი ელემენტის მასის წილზე ნაერთში?
შეაჯამეთ თქვენი დასკვნები და შექმენით ფორმულა, რომელიც აჩვენებს მასის წილადის დამოკიდებულებას თქვენს მიერ ნაპოვნი პარამეტრებზე. Ამისთვის:უკუპროპორციული ჩაწერეთ მნიშვნელში
მასის წილადის მნიშვნელობა
მასის წილი პროცენტულად რომ გამოვსახოთ, თქვენ უნდა გაამრავლოთ ფორმულის მარჯვენა მხარე 100%-ით.
დამოუკიდებელი მუშაობა.
2.1. ხაზი გაუსვით ნაერთს, რომელშიც გოგირდის ყველაზე დიდი მასობრივი წილია:
ა ) Na 2 SO 3 და Na 2 S 2 O 3 ; ბ) H 2 S და Na 2 S; გ) Na 2 S 4 O 6 და Na 2 S 2 O 8.
2.2. ყოველგვარი გამოთვლების გაკეთების გარეშე ჩაწერეთ შემდეგი ნაერთები სერიით მასობრივი წილის შემცირების თანმიმდევრობით:
ა) წყალბადი - H 2 O, H 2 O 2 _______________________
ბ) ქლორი - Cl 2 O, Cl 2 O 7, ClO 2 ____________________
გ) გოგირდის - SCl 4, S 2 Cl 2, SCl 2 _______________________
დ) ნახშირბადი - CH 4, C 2 H 2, C 2 H 4 ___________________
ე) ფტორი – P 2 F 4 , PF 3 , PF 5 _______________________
III. გაკვეთილის შეჯამება.
შედეგები შეჯამებულია და განიხილება ამ გაკვეთილზე ნასწავლი ქიმიური ცნებები: შედარებითი ატომური და მოლეკულური მასები, ქიმიური ფორმულა, ინდექსი, კოეფიციენტი, ქიმიური ელემენტის მასური წილი ნაერთში.
IV. Საშინაო დავალება.
§5. ყოფილი 1-5. (არცერთმა მოსწავლემ არ შეასრულა დამოუკიდებელი დავალება გაკვეთილზე, შეასრულეთ ისინი სახლში)
გაკვეთილის თემა: ქიმიური ელემენტის მასური წილი ნაერთში
ω, ω%
სამიზნე: წილადის ცნების ადაპტაცია ქიმიის საგანთან გარემო შინაარსის ამოცანების ამოხსნისას ქიმიურ ნაერთში ელემენტის მასური წილის საპოვნელად.
Დავალებები:
- ჩამოაყალიბეთ ელემენტის მასური წილის კონცეფცია;
- ქიმიურ ნაერთში ელემენტის მასური წილის პოვნის უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
- ეკოლოგიური აზროვნების მქონე პიროვნების ჩამოყალიბება.
აღჭურვილობა:
- მულტიმედიური პროექტორი;
- კომპიუტერი;
- ბარათები;
- სახელმძღვანელოს ფურცელი დ.ი.მენდელეევის ცხრილით;
- ნოუთბუქები;
- მარკერები;
- დ.ი.მენდელეევის ცხრილი;
- ბუკლეტები ნომრებით;
- გლობუსი.
გაკვეთილების დროს
ეპიგრაფი გაკვეთილისთვის:
არ მისცეთ სული ზარმაცი
ისე, რომ წყალი ნაღმტყორცნებში არ ჩაყაროთ,
სული დღე და ღამე უნდა მუშაობდეს,
დღეც და ღამეც! (მ. ზაბოლოცკი).
1. საორგანიზაციო მომენტი.ჩვენების მაგიდაზე არის გლობუსი.
მასწავლებლის სიტყვები: ჩვენი პლანეტის კომპონენტებია ორგანული და არაორგანული სამყარო, რომელიც წარმოიქმნება ორგანული და არაორგანული ნივთიერებებით. შეხედე გლობუსს.
ჩვენი პლანეტის 71% დაკავებულია მატერიით, რომლის გარეშეც ჩვენს დედამიწაზე სიცოცხლე არ იქნებოდა. რა არის ეს ნივთიერება? (წყალი) თქვენ უკვე იცით, რომ ნებისმიერი ნივთიერების დაწერა შეიძლება ქიმიური ფორმულის გამოყენებით. (მულტიმედიური პროექტორი ჩართულია, ფორმულა H გამოჩნდება ეკრანზე 2 O). რა შეგიძლიათ განსაზღვროთ ამ ფორმულიდან?
პასუხობს სტუდენტი (ხარისხობრივი და რაოდენობრივი შემადგენლობა, მარტივი თუ რთული სუბსტანცია, დაადგინეთ რა სახის ნივთიერებაა, იპოვეთ მრ).
მასწავლებლის სიტყვები: ბიჭებო, რა ელემენტები ქმნიან წყლის მოლეკულას? (წყალბადი და ჟანგბადი). თითოეული ელემენტის რამდენი ატომია წყლის მოლეკულაში? (მოსწავლე პასუხობს) და თუ წყლის მოლეკულაში შეცვლით ჟანგბადის ან წყალბადის ატომების რაოდენობას, შეცვლილი ფორმულა მიეკუთვნება თუ არა ნივთიერებას წყალს (მოსწავლე პასუხობს)? ასე რომ, ქიმიური ელემენტების ატომები განლაგებულია მოლეკულაში გარკვეული მასობრივი თანაფარდობით, ე.ი. შეადგენენ მთლიანი მოლეკულის გარკვეულ ნაწილს. როგორ შეგიძლიათ გამოთვალოთ მოლეკულის რა ნაწილია ქიმიური ელემენტი (მოსწავლეთა წინადადებები)?
თქვენი დახმარებით, ჩვენ განვსაზღვრეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა: "ნაერთში ელემენტის მასური წილის გამოთვლა".
როგორ ფიქრობთ, რა არის ჩვენი გაკვეთილის მიზანი (მოსწავლეები განსაზღვრავენ გაკვეთილის მიზანს)?
გაქვთ გარკვეული რაოდენობის ცოდნა, რა ცნებები დაგეხმარებათ ადრე შესწავლილი მიზნის მიღწევაში (ქიმიური ელემენტი, ქიმიური ფორმულა, ფარდობითი ატომური და მოლეკულური მასა, ფრაქცია)?
ვნახოთ მზად ხართ თუ არა ახალი მასალის შესასწავლად. ჩავატაროთ სარელეო რბოლა მწკრივებს შორის.
მოსწავლეები წერენ ქიმიური ელემენტების სახელებს ფურცელზე. თითოეული მოსწავლე იწერს მხოლოდ ერთ ქიმიურ სიმბოლოს და გადასცემს ბარათს მეგობარს. პირველი ჯგუფი, ვინც დაასრულებს დავალებას, ასწევს ხელს. მასწავლებელი აჩვენებს ქიმიური ელემენტების ნიშნების სიმბოლოებს, ხოლო მოსწავლეები ჯგუფში ბოლოები ამოწმებენ დავალების სისწორეს (სტრიქონის თითოეული მოსწავლე იღებს 2 ქულას შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში, დამატებითი ქულაა ის მწკრივი, რომელიც ჯერ შეასრულა დავალება (შეცდომის არარსებობის შემთხვევაში) და 0 ქულა მოსწავლისთვის, რომელმაც არ იცის ქიმიური ნიშნები).
მეორე დავალებას (3 ქულა) ინდივიდუალურად ვასრულებთ. ოთხი ვარიანტი.
იპოვნეთ ფარდობითი მოლეკულური წონა:
I CO 2
II Na 2 O
III NO 2
IV Na 2 O 2
(მოსწავლეები მუშაობენ რვეულებში) პრობლემის სწორად გადაჭრის შემთხვევაში მოსწავლე იღებს სამ ქულას, თუ მათემატიკური შეცდომა დაუშვა - 1 ქულა, ხოლო თუ ამოხსნა არასწორია - 0 ქულა. გამოითვლება ორი დავალების ქულების საერთო რაოდენობა.
ჩვენ გავიმეორეთ საჭირო განმარტებები, ქიმიური ელემენტები, მოლეკულური წონა, მაგრამ რას ნიშნავს წილადის ცნება? გავიმეოროთ ცნება წილადის პოვნის ამოცანების ამოხსნით.
(ეკრანზე ჩნდება სლაიდი, რომელიც ასახავს კოლბას მრგვალი და კვადრატული მოლეკულებით)
დავალება No1
როგორია კვადრატული მოლეკულების პროპორცია კოლბაში? (მოსწავლეები ხსნიან და ადარებენ თავიანთ ამოხსნას მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ და სლაიდზე გამოსახულ ამოხსნას)
ამოხსნა: არის მხოლოდ 7 მოლეკულა, კვადრატი 3. მათი წილი არის 3/7 ან 0,4286 ან 42,86%
პრობლემა No2
რა არის მწვანე მართკუთხედის ფართობის წილი? (ერთვება შემდეგი სლაიდი, სადაც ნაჩვენებია ორი მართკუთხედი. ერთის ფართობი არის 10 სმ. 2, მწვანე 2 სმ 2)
ხსნარი: 2/10 ან 0.2 ან 20%.
პრობლემა No3
მწვანე ბურთი იწონის 1 კგ-ს, წითელი ბურთი იწონის 10 კგ-ს (სლაიდი აჩვენებს წითელ და მწვანე ბურთებს ყუთში და პრობლემის გადაწყვეტა). როგორია მწვანე მარმარილოს პროპორცია ყუთში?
გამოსავალი: თითოეული მწვანე ბურთი იწონის 1 კგ-ს და არის ორი, რაც ნიშნავს სულ 2 კგ მწვანე ბურთულებს. ბურთების საერთო მასა არის 12 კგ, რაც ნიშნავს 2/12 ან 0,1667 ან 16,67.
ყველა მოსწავლე, რომელიც აქტიურად მონაწილეობს ამოცანების გადაჭრაში, ამატებს 1 ქულას.
მასწავლებლის სიტყვები: ( შემდეგის დემონსტრირებასლაიდი, რომელიც აჩვენებს წყლის მოლეკულის დიაგრამას) განვიხილოთ წყლის მოლეკულა. ამ ბურთების მასა შეგიძლიათ იპოვოთ D.I. მენდელეევის ქიმიური ელემენტების ცხრილში. და ჟანგბადის მასური წილი? შეეცადეთ თავად მოაგვაროთ პრობლემა, გაეცნოთ პრობლემების გადაჭრის ალგორითმს. ვინ ვერ მოახერხა? მოსწავლეებს შეუძლიათ მიიღონ დახმარება მასწავლებლისგან ან თანაკლასელისგან. ხსნარი მოწმდება წინასწარ მომზადებულ სლაიდზე.
მოსწავლეები, რომლებიც დამოუკიდებლად შეასრულებენ დავალებას, იღებენ 2 ქულას, დანარჩენები ერთს.
მასწავლებლის სიტყვები: გეოგრაფიის გაკვეთილზე თქვენ შეისწავლეთ წყლის დაბინძურების ძირითადი წყაროები. დაასახელეთ ისინი. რა დასკვნა უნდა გამოვიტანოთ?
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ელემენტის მასური წილის პოვნის ფორმულის ცოდნაზე. ეს ფორმულა ჩნდება სლაიდზე და იკითხება სტუდენტების მიერ.
მასწავლებლის სიტყვები : რატომ სჭირდება ადამიანს მასის წილი?
წარმოვიდგინოთ, რომ თითოეულ ჩვენგანს აქვს საკუთარი მეტალურგიული ქარხანა. რკინის მისაღებად საჭიროა მადნის შეძენა. რომელი საბადოა თქვენთვის უფრო მომგებიანი ყიდვა? 3 O 4 ან FeO?. ეს ამოცანა საუკეთესოდ გადაწყდება წყვილებში. ერთი მოსწავლე აღმოაჩენს რკინის მასურ ნაწილს Fe მადანში 3 O 4, სხვა FeO და შეადარეთ მასური წილადები.
მასწავლებლის სიტყვები : გავლენას ახდენს თუ არა მადნის მოპოვების პროცესი გარემოზე? მოსწავლეებთან საუბარი.
მასწავლებლის სიტყვები: თქვენ მოაგვარეთ რთული პრობლემა. მაგრამ შეიძლება ცხოვრებაში უფრო მნიშვნელოვანი გამოწვევების წინაშე აღმოჩნდეთ. მასობრივი წილი კონცენტრაციის გამოხატვის ერთ-ერთი საშუალებაა და ეს ფაქტორი ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანის საქმიანობისთვის. შენმა ამხანაგებმა მოამზადეს მესიჯები, მოდი მოვუსმინოთ მათ.
შეტყობინება #1
შეტყობინება #2
მასწავლებლის სიტყვები:
მოსწავლეები წყვეტენ პრობლემას. შემდეგ მასწავლებელი იტყობინება, რომ როდესაც მინერალური ცინაბარი თბება, ვერცხლისწყალი გამოიყოფა ორთქლის სახით. საწყობში 1000მ 3 სადაც 100 კგ ცინაბარი იყო, ხანძარი გაჩნდა. შეაფასეთ სიტუაციის საშიშროება წინა დავალების მონაცემების გამოყენებით (ეს ამოცანა წყდება დამოუკიდებლად ან მასწავლებლის დახმარებით, კლასის მზადყოფნის დონის მიხედვით). ამ პრობლემის გადასაჭრელად მოსწავლეები იღებენ 3 ქულას.
მასწავლებლის სიტყვები: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ ავირჩიე რუსი მწერლის მ.ზაბოლოცკის სიტყვები გაკვეთილის ეპიგრაფად? არ არსებობს ხალხი, ვისაც ცოდნა თავისთავად მიეწოდება, მხოლოდ სისტემატური მუშაობა ამაღლებს მათ ყოველდღე. თუ დღეს უკმაყოფილო ხართ საკუთარი თავით, ნუ ნერვიულობთ, იმუშავეთ სახლში საკუთარ თავზე და ხვალ წარმატებას მიაღწევთ. მიეცით საკუთარ თავს შეფასება "5", თუ თქვენ დააგროვეთ 9 ქულა ან მეტი, "4" - 7-8 ქულა, "3" - 5-6 ქულა, თუ 5 ქულაზე ნაკლები დააგროვეთ, ჩვენ მივიღებთ შეფასებას შემდეგში. გაკვეთილი.
შეტყობინება #1
ნახშირორჟანგი არის უფერო გაზი მჟავე სუნით და გემოთი, რომელიც გამოიყენება კვების მრეწველობაში შაქრისა და ლიმონათის წარმოებისთვის. მონაწილეობს ფოტოსინთეზის პროცესში. მაგრამ თუ მისი პროპორცია ჰაერში 2,5%-ზე მეტია, მაშინ ეს იწვევს სხეულის მოწამვლას და შეიძლება გამოიწვიოს სიკვდილი. ატმოსფეროში 0,03%-ზე მეტით ნახშირორჟანგის შემცველობის ზრდამ შეიძლება გამოიწვიოს ჩვენს პლანეტაზე ტემპერატურის მატება, ე.ი. გლობალურ ცვლილებებზე.
შეტყობინება #2
ვერცხლისწყალი არის უაღრესად ტოქსიკური მეტალი, რომელიც გავლენას ახდენს ჰემატოპოეზურ სისტემაზე, ცენტრალურ ნერვულ სისტემაზე და თირკმელებზე. სხეულში, ვერცხლისწყლის ნაერთები შეაღწევს სხვადასხვა ორგანოებსა და ქსოვილებში, მაგრამ ყველაზე მეტად ისინი გვხვდება სისხლში, ღვიძლში, თირკმელებში და ტვინში. ვერცხლისწყლის ორთქლი თანაბრად ვრცელდება მთელ მოცულობაზე და გროვდება ქსოვილებში. თუ პატარა ოთახში (2 მ 3 ) მისი ორთქლი იქნება 0,02 მგ, მაშინ ადამიანის ჯანმრთელობაზე ზიანი დიდი იქნება.
დავალება No1
როგორია კვადრატული მოლეკულების პროპორცია კოლბაში?
პრობლემა No2
რა არის მწვანე მართკუთხედის ფართობის წილი? ერთის ფართობია 10 სმ 2, მწვანე 2 სმ 2
პრობლემა No3
მწვანე ბურთი იწონის 1 კგ-ს, წითელი ბურთი იწონის 10 კგ-ს როგორია მწვანე ბურთულების პროპორცია ყუთში?
პრობლემა No4
მინერალი ცინაბარი ბუნებაში არსებობს. განსაზღვრეთ ვერცხლისწყლის მასური წილი ცინაბარში (HgS).
ქიმიის გაკვეთილის შეჯამება მე-8 კლასში. თემა "მასური წილადი"
"მასობრივი ფრაქცია მე-8 კლასი"
ინტეგრირებული გაკვეთილი ქიმია + მათემატიკა თემაზე:
"ელემენტის მასური წილი ნაერთში", კლასი 8
(ინტენსიური სწავლის ტექნოლოგია, ICT)
გაკვეთილის მიზანი: განვიხილოთ ალგორითმი მოლეკულაში ელემენტის მასური წილის პოვნისა და ნივთიერების ქიმიური ფორმულის ამოხსნის ამოცანების გადასაჭრელად. მათემატიკასა და ქიმიაში ამოცანების გადაჭრის ტექნიკის დანერგვა, ცოდნის გაფართოება მოლეკულაში ელემენტის მასობრივი წილის მნიშვნელობის შესახებ, სკოლაში საგნებს შორის ურთიერთობის ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბება.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
1. ნივთიერების შემადგენლობაში ელემენტის მასური წილის ცნების ფორმირება.
2. ნივთიერების შემადგენლობაში ელემენტის მასობრივი წილის შესახებ ცოდნის გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
3. ნივთიერების შემადგენლობაში ელემენტის მასური წილის პოვნის ამოცანების ამოხსნა.
საგანმანათლებლო:
1. პრობლემების გადაჭრის მეთოდის დამოუკიდებლად არჩევის უნარის გამომუშავება.
2. ცოდნის განზოგადების, აბსტრაქციისა და კონკრეტიზაციის უნარი.
3.მეცნიერული მსოფლმხედველობის, შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება პრობლემური სიტუაციის შექმნით.
მეტასაგანი:
წვლილი შეიტანოს ცოდნის ანალიზის, შედარებისა და განზოგადების უნარების ჩამოყალიბებაში;
განაგრძეთ გუნდში მუშაობის უნარის განვითარება;
გუნდის სხვა წევრებისა და პერსონალის აზრების პატივისცემის გამომუშავება;
განავითარეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა თქვენს საქმიანობაზე.
პირადი:
ჩამოაყალიბეთ ცოდნის გაცნობიერებული მოთხოვნილება;
განუვითარდეთ თქვენი სასწავლო აქტივობების მართვის უნარი;
აღჭურვილობა:
1. ქიმიური რეაგენტები და ჭურჭელი.
2. ინტერაქტიული დაფა.
3. დამხმარე შენიშვნები.
4. ბარათები.
გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული გაკვეთილი.
(ინტენსიური კონცეფციის მშენებლობის ტრენინგი)
სწავლების მეთოდები:ნაწილობრივ ძიება, რეპროდუქციული, სიტყვიერი - ვიზუალური - პრაქტიკული.
მასწავლებლის საქმიანობა:
წინასწარ გეგმავს მოსწავლეთა მუშაობას, ახორციელებს ოპერატიულ კონტროლს, უწევს დახმარებას, მხარს უჭერს და ასწორებს მათ საქმიანობას.
გაკვეთილების დროს.
სცენა. ორგანიზების დრო.
მიესალმება სტუდენტებს და სტუმრებს.
გაკვეთილის თემის განსაზღვრა, გაკვეთილის მიზნები: დაფაზე გამოკრულია მარტივი და რთული ნივთიერებების ფორმულები, Sn, Cl 2 ო 7, C, Mn 2 ო 7, Pb, H 2 ᲘᲡᲔ 3, აღ , AgNO 3 .
(რას ვხედავთ დაფაზე?
რის საფუძველზე შეიძლება მათი დაყოფა?
რა ჰქვია მარტივ (რთულ) ნივთიერებას?
რა ფიზიკური რაოდენობები შეიძლება გამოვიყენოთ ამ ფორმულებისთვის?
ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის თემა?.......
სცენა. ცოდნის განახლება. მიღება: ტAik of - შეხება (ადექი - დაჯდომა)
არის თუ არა ელემენტის ფარდობითი ატომური მასა მითითებული PSHE-ში თითოეული ელემენტისთვის? (დიახ)
ატომის აბსოლუტური მასა ტოლია ფარდობითი ატომის მასისა და ნახშირბადის ატომის მასის 1/12-ის ნამრავლის? (დიახ)
79.932≈80? (დიახ)
– სიდიდე, რომელიც უდრის ყველა ფარდობითი ატომური მასის ჯამს და არის უგანზომილებიანი Mr = ∑ Аr × N ? (დიახ)
Mr(NaCl)=23+36=59 ? (არა )
აქვს თუ არა თითოეულ ატომს შედარებითი ატომური მასა? (დიახ)
არის თუ არა პროცენტი რიცხვის 1/100? (დიახ)
ელემენტის ფარდობითი ატომური მასა - მნიშვნელობა, რომელიც ტოლია ელემენტის ატომის მასის თანაფარდობას ნახშირბადის ატომის მასასთან? (არა)
17%=0.017? (არა)
(არ ) ? (დიახ)
III ეტაპი. დამოუკიდებელი მუშაობა.
| ფორმულა | მ ; გ |
|||
| 1,97*10 -25 კგ |
||||
| სა 3 (P.O. 4 ) 2 |
| ფორმულა | მ ; გ |
|||
| 1,99*10 -26 კგ |
||||
| CO 2 |
| ფორმულა | მ ; გ |
|||
| 3.43*10 -25 კგ |
||||
| ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 |
| ფორმულა | მ ; გ |
|||
| 1,79 *10 -25 კგ |
||||
| AgNO 3 |
დამოუკიდებელი მუშაობის შემოწმება. მიღება: Coners "Angles".
მონაწილეები 1-ლი კუთხეში
მონაწილეები მე-2 კუთხეში მე-2 ნომერი
მონაწილეები No3 მე-3 კუთხამდე
მონაწილეები №4 მე-4 კუთხემდე
IV ეტაპი. Ფიზიკური ვარჯიში. გუნდებად ჩამოყალიბება. მიღება:შეურიეთ - გაყინეთ - ჯგუფი . Mix-Freeze-Group. "Mix-freeze-group" (MSHE)
1. რამდენი A ელემენტია PSHE-ს 1-ლ ჯგუფში? (6)
2. რამდენია ატომების საერთო რაოდენობა წყლის მოლეკულაში? (3)
3. იპოვე რიცხვი, თუ მისი 25% უდრის 2-ს? (8)
4. ქიმიური ელემენტების რამდენი ჯგუფია PSCE-ში? (8)
5. PSCE-ის რომელ პერიოდში მდებარეობს U ატომი? (7)
6. რამდენი კილოგრამი შეადგენს ასწონის 5%-ს? (5 კგ)
6. ფარდობითი ატომური მასა Ne? (4)
ვ ეტაპი. ახალი მასალის სწავლა
ქიმიის მასწავლებელი:ბიჭებო, დავუბრუნდეთ ფორმულებს დაფაზე. CO 2 მოლეკულის კითხვა. რას გვაჩვენებს იგი?
აჩვენეთ თითოეული ტიპის ატომების რაოდენობა.
ჩვენ ასევე შევადარებთ განსახილველ ნივთიერებას CO-ს მოლეკულას - ნახშირბადის მონოქსიდს. როგორ განსხვავდება ეს ქიმიური ფორმულები?
მათემატიკის მასწავლებელი:და მათემატიკური თვალსაზრისით, ატომების სხვადასხვა პროცენტი მოლეკულაში. ამის გასაგებად, გავიხსენოთ:
1) რა არის წილი? (ნომრის ნაწილი)
2) როგორ შეიძლება მისი გამოხატვა? (ფრაქცია)
3) კიდევ რომელი კონცეფცია გვაძლევს წარმოდგენას რიცხვის ნაწილზე? (პროცენტი)
4)როგორ მოვძებნოთ რიცხვი, თუ იცით რამდენი პროცენტია მთელის? (მთელი რიცხვი გავყოთ 100-ზე და გავამრავლოთ რიცხვზე %)
5) თქვენს დამოუკიდებელ სამუშაოში ჩატარებული გამოთვლებიდან გამომდინარე, რა არის ნახშირორჟანგის (CO 2) მოლეკულის ფარდობითი მოლეკულური წონა? (ბატონი =12+16*2=44)
6) იპოვეთ ნახშირბადის შემოთავაზებული მოლეკულის ფარდობითი მოლეკულური მასის ნაწილი, იცოდეთ მისი ფარდობითი ატომური მასა და ატომების რაოდენობა მოლეკულაში. (Ar(C)=12*1=12)
7) რა არის ელემენტის ფარდობითი ატომური მასის შეფარდება ფარდობით მოლეკულურ მასასთან? (12/44=3/11=0, (27)) გამოხატეთ წილადი პროცენტულად. ასე გამოვხატეთ წილი.
ქიმიის მასწავლებელი:
რა ფიზიკურ რაოდენობასთან მუშაობდით წილადის გამოსახატავად? (წონა)
ნიშნავს თუ არა ეს, რომ ჩვენ ვიპოვეთ ელემენტის მასური წილი მოლეკულაში?
მოდით შევადაროთ მიღებული ფორმულა შემოთავაზებულ ფორმულას 42 გვერდზე.
ფორმულის გამოყენებით იპოვეთ ჟანგბადის მასური წილი ნახშირბადთან ერთად?
(16*2/44= 32/44=8/11= 0, (72) =73%.
გამოიტანე დასკვნა.
VI ეტაპი. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია. მიღებასაყრდენი მაგიდა
მხრის მეზობლები. პრობლემა 1გამოთვალეთ წყალბადის, გოგირდის და ჟანგბადის მასური წილი გოგირდმჟავაში, რომლის ფორმულაა ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3
პრობლემა 2:
გამოთვალეთ კალციუმის, ფოსფორის, ჟანგბადის მასური წილი ფოსფატურ ქანებში და ქლორში, რომლის ფორმულა არის Ca. 3 (P.O. 4 ) 2
მოცემულია: გამოსავალი:
სა 3 (P.O. 4 ) 2 მ რ (სა 3 (P.O. 4 ) 2 )= 40×4 (31+16×4)×2=310
w (P) -? ვ Ca= 40×3/310 = 0.387, ან 38,7%
w(O) -? ვ ო = (16×4)×2/ 310 = 0.413, ანუ 41.3%
ვ (თანა ) -? ვ პ = 31×2/310= 0.2, ან 20%
ვ (სულ)=38.7+41.3+20=100%
VII ეტაპი. ანარეკლი.
მასობრივი წილადის შესახებ ცოდნის მნიშვნელობა
თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ელემენტის შემცველობა ნივთიერების ნებისმიერ მასაში.
ეროვნულ ეკონომიკაში განსაზღვრეთ საკვები ნივთიერების შემცველობა გარკვეულ ნივთიერებაში
VIII ეტაპი. შესვლა: გასასვლელი ბილეთი.
800 რუბლი სამარი. პრეზენტაცია 800 რუბლისთვის
4. რა მნიშვნელობა აქვს მასობრივი წილის ცოდნას... მაგალითად, ნიადაგში სუპერფოსფატის (კვებითი მარილის) დამატებას.
გაკვეთილის ქულები.
დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"ფორმულები"
კლ 2 ო 7
მნ 2 ო 7
ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3
AgNO 3
CO 2
დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"დარიგების მასალა"
| რაოდენობების დასახელება | Დანიშნულება | ერთეულები | შესვლის ფორმა | მათემატიკური გამოხატულება |
|
| ნივთიერების მასა | მ | M(CaO) = 56 გ. | m= M× ν |
||
| ნივთიერების რაოდენობა | ν ( ო) | ν(KCl) = 0,1 მოლი | ν = ნ / ნ ა |
||
| ავოგადროს მუდმივი | ნ ა | N A = 6.02 ×10 23 მოლი -1 | ნ ა = ნ / ν |
||
| Მოლური მასა | მ | გ/მოლი, კგ/მოლი | M (HCl) =36,5 გ/მოლი M (HCl) =36500 კგ/მოლი | M=ნ /ν |
|
| ვ მ | V მ =(O 2)=22,4 ლ/მოლ | ვ მ =V / ν |
|||
| აირისებრი ნივთიერების მოცულობა (ან გამოსავალი) | ვ | V (CO 2 ) = 5,6 ლ | ვ = ვ მ × ν |
||
| შედარებითი ატომური მასა | არ | განზომილებიანი | Ar(Ca)=40 | Ar= |
|
| შედარებითი მოლეკულური წონა | ბატონი | განზომილებიანი | Mr(H2O) = 18 | Ar= |
|
| სიმჭიდროვე | პ | P(H 2 O)=1გ/მლ | P=მ / ვ |
| რაოდენობების დასახელება | Დანიშნულება | ერთეულები | შესვლის ფორმა | მათემატიკური გამოხატულება |
|
| ნივთიერების მასა | მ | M(CaO) = 56 გ. | m= M× ν |
||
| ნივთიერების რაოდენობა | ν ( ო) | ν(KCl) = 0,1 მოლი | ν = ნ / ნ ა |
||
| ავოგადროს მუდმივი | ნ ა | N A = 6.02 ×10 23 მოლი -1 | ნ ა = ნ / ν |
||
| Მოლური მასა | მ | გ/მოლი, კგ/მოლი | M (HCl) =36,5 გ/მოლი M (HCl) =36500 კგ/მოლი | M=ნ /ν |
|
| გაზის მოლური მოცულობა (ნორმალურ პირობებში) | ვ მ | V მ =(O 2)=22,4 ლ/მოლ V m =(O 2)=22,4×10 -3 კგ/მოლი | ვ მ =V / ν |
||
| აირისებრი ნივთიერების მოცულობა (ან გამოსავალი) | ვ | V (CO 2 ) = 5,6 ლ | ვ = ვ მ × ν |
||
| შედარებითი ატომური მასა | არ | განზომილებიანი | Ar(Ca)=40 | Ar= |
|
| შედარებითი მოლეკულური წონა | ბატონი | განზომილებიანი | Mr(H2O) = 18 | Ar= |
|
| სიმჭიდროვე | პ | P(H 2 O)=1გ/მლ | P=მ / ვ |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| სა 3 (P.O. 4 ) 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| CO 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| აღ | ||||
| AgNO 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| სა 3 (P.O. 4 ) 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| CO 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| აღ | ||||
| AgNO 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| სა 3 (P.O. 4 ) 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| CO 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| აღ | ||||
| AgNO 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| სა 3 (P.O. 4 ) 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| CO 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| აღ | ||||
| AgNO 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| კლ 2 ო 7 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| CO 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| აღ | ||||
| AgNO 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| კლ 2 ო 7 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| CO 2 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 |
| ფორმულა | არ | ბატონი | მ ; გ |
|
| აღ | ||||
| AgNO 3 |
პრეზენტაციის შინაარსის ნახვა
"მასური ფრაქციის 8კლ პრეზენტაცია"
კლ 2 ო 7
მნ 2 ო 7
ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3
AgNO 3
აფრენა - შეხება
ადექი - დაჯექი
გავიხსენოთ
- აქვს თუ არა თითოეულ ატომს შედარებითი ატომური მასა?
- არის თუ არა პროცენტი რიცხვის 1/100?
- ელემენტის ფარდობითი ატომური მასა - მნიშვნელობა, რომელიც ტოლია ელემენტის ატომის მასის თანაფარდობას ნახშირბადის ატომის მასასთან?
- 17%=0,017?
- აღინიშნება ელემენტის ფარდობითი ატომური მასა ( არ ) ?
- 25%=1/4? (დიახ)
აფრენა - შეხება
ადექი - დაჯექი
გავიხსენოთ
- არის თუ არა ელემენტის ფარდობითი ატომური მასა მითითებული PSHE-ში თითოეული ელემენტისთვის?
- ატომის აბსოლუტური მასა ტოლია ფარდობითი ატომის მასისა და ნახშირბადის ატომის მასის 1/12-ის ნამრავლის?
- 79,932≈80?
- ფარდობითი მოლეკულური მასა არის მნიშვნელობა, რომელიც უდრის ყველა ფარდობითი ატომური მასის ჯამს და არის განზომილებიანი
- ბატონი = ∑ Аr × N ?
- Mr(NaCl)=23+36=59 ?
ᲔᲠᲗᲘ ᲡᲐᲙᲣᲗᲐᲠᲘ
ფორმულა
მ ; გ
სტრუქტურის შესრულებისას მონაწილეები ნაწილდებიან სხვადასხვა კუთხეში...
მონაწილეები 1-ლი კუთხეში
მონაწილეები მე-2 კუთხეში მე-2 ნომერი
მონაწილეები No3 მე-3 კუთხამდე
მონაწილეები №4 მე-4 კუთხემდე
მათი თვალსაზრისის შემდგომი წარმოდგენისა და პარტნიორების თვალსაზრისების მიღების მიზნით.
Mix-Freeze-Group
Mix-Freeze-Group
"Mix-freeze-group"
1. რამდენი A ელემენტია PSHE-ს 1-ლ ჯგუფში?
2. რამდენია ატომების საერთო რაოდენობა წყლის მოლეკულაში?
3. ქიმიური ელემენტების რამდენი ჯგუფია PSCE-ში?
4. PSCE-ის რომელ პერიოდში მდებარეობს U ატომი?
5. ფარდობითი ატომური მასა Ne?
ქიმიური ფორმულა
- ეს არის ნივთიერების შემადგენლობის ჩვეულებრივი აღნიშვნა ქიმიური სიმბოლოებისა და ინდექსების გამოყენებით
ქიმიური ნიშანი
ნახშირბადის
ქიმიური ნიშანი
ჟანგბადი
- ხარისხობრივი შემადგენლობა (რა ატომები);
- რაოდენობრივი შემადგენლობა (რამდენი ატომია);
- შედარებითი მოლეკულური წონა;
- მიეკუთვნება თუ არა ნივთიერება რამდენიმე მარტივ ან რთულ ნივთიერებას;
- ელემენტის შედარებითი სიმრავლე ნივთიერების ნიმუშში.
ინდექსები
აჩვენეთ თითოეული ტიპის ატომების რაოდენობა
- რა არის წილი?
- როგორ შეიძლება მისი გამოხატვა?
- რა სხვა კონცეფცია გვაძლევს წარმოდგენას რიცხვის ნაწილზე?
- როგორ მოვძებნოთ რიცხვი, თუ იცით მთლიანის რამდენი პროცენტია?
- თქვენს მიერ საშინაო დავალების დროს ჩატარებული გამოთვლებიდან გამომდინარე, რა არის ნახშირორჟანგის (CO2) მოლეკულის ფარდობითი მოლეკულური წონა?
- იპოვეთ ნახშირბადის შემოთავაზებული მოლეკულის ფარდობითი მოლეკულური მასის ნაწილი, იცოდეთ მისი ფარდობითი ატომური მასა და ატომების რაოდენობა მოლეკულაში?
- რა არის ელემენტის ფარდობითი ატომური მასის შეფარდება ფარდობით მოლეკულურ მასასთან? გამოხატეთ წილადი პროცენტულად.
ᲞᲠᲝᲑᲚᲔᲛᲘᲡ ᲒᲐᲓᲐᲭᲠᲐ
განსაზღვრეთ ალუმინის მასური წილი ჟანგბადთან ალუმინის კომბინაციაში 2 ო 3
მოცემულია: გამოსავალი:
CO 2 ვ გ = ა რ (ᲡᲛ რ (CO 2 )
მ რ (CO 2 )= 12+ 16×2=44
ვ გ = 12 / 44 = 0.27 ან 27%
პასუხი: მასური წილი O 27%
w(Al) = ?
ელემენტის მასური წილადი ნაერთში (ვ)
არის ელემენტის ყველა ატომის მასის თანაფარდობა ნივთიერების ფარდობით მოლეკულურ მასასთან.
ᲔᲠᲗᲘ ᲡᲐᲙᲣᲗᲐᲠᲘ:
გამოთვალეთ ჟანგბადის მასური წილი იმავე ნაერთში.
ექსპერტიზა
ვ შესახებ = 16×2 / 44 = 0.72 ან 72%
პასუხი: მასური წილი O=72%
ნაერთში ყველა ქიმიური ელემენტის მასური ფრაქციების ჯამი არის ≈ 1 ან ≈ 100%.
ვ C + w შესახებ = 27% + 72% = 99 %
RELLY მაგიდა
„მოკლე პასუხების ჩაწერა რიგრიგობით წყვილებში“
მეზობლები მხარზე
ამოცანა 1: გამოთვალეთ წყალბადის, გოგირდის და ჟანგბადის მასური წილი გოგირდმჟავაში, რომლის ფორმულაა ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3
დავალება 2: სა 3 ( P.O. 4 ) 2
RELLY მაგიდა
„მოკლე პასუხების ჩაწერა რიგრიგობით წყვილებში“
გამოთვალეთ წყალბადის, გოგირდის და ჟანგბადის მასური წილი გოგირდმჟავაში, რომლის ფორმულაა ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3
მოცემულია: გამოსავალი:
H2SO3 ვ ჰ = ა რ (H)/M რ (ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 )
ვ ს = ა რ (S)/M რ (ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 )
ვ ს = ა რ (O)/M რ (ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 )
W(H) -? მ რ (ჰ 2 ᲘᲡᲔ 3 )= 1*2+32+16*3=82
W(S) -? ვ ჰ = 1*2 / 82 = 0.024, ან 2.4%
W(O) -? ვ ს = 32/ 82 = 0.39, ანუ 39%
ვ ო = 16*3/ 82 = 0.585, ან 58.5%
w (სულ)=2.4+39+58.5=99.9%
პასუხი: H-ის მასური წილი – 2,4%; S – 39%; O – 58.5%
RELLY მაგიდა
„მოკლე პასუხების ჩაწერა რიგრიგობით წყვილებში“
გამოთვალეთ კალციუმის, ფოსფორის, ჟანგბადის მასური წილი ფოსფატურ ქანებში, რომლის ფორმულაა სა 3 ( P.O. 4 ) 2
მოცემულია: გამოსავალი:
სა 3 ( P.O. 4 ) 2 მ რ ( სა 3 ( P.O. 4 ) 2 )= 40×4 (31+16×4)×2=310
w (P) -? ვ დაახ = 40×3/ 310 = 0.387, ანუ 38.7%
w(O) -? ვ ო = (16×4)×2/ 310 = 0.413, ანუ 41.3%
w(Ca) -? ვ პ = 31×2/310= 0.2, ან 20%
w (სულ)=38,7+41,3+20=100%
პასუხი: Ca-ის მასური წილი – 38,7%; P– 20%; O – .41.3%
- თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ელემენტის შემცველობა ნივთიერების ნებისმიერი რაოდენობით
- თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ნივთიერების ქიმიური ფორმულა;
- ეროვნულ ეკონომიკაში განსაზღვრეთ საკვები ნივთიერების შემცველობა გარკვეულ ნივთიერებაში
800 რუბლი სამარი
პრეზენტაცია 800 რუბლისთვის
1. რას ჰქვია ქიმიური ფორმულა?
2. რას აჩვენებს ქიმიური ფორმულა?
3. რაში გამოიხატება მასური წილი?
4. რა მნიშვნელობა აქვს მასის წილადის შესახებ ცოდნას...
მაგალითად, ნიადაგში სუპერფოსფატის (კვებითი მარილის) დამატება
შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა:
- რა ძალები მოქმედებს ქანქარზე?დახაზეთ ნახატი;
- მათემატიკური ქანქარა: პერიოდი, აჩქარება და ფორმულები;
- მათემატიკის გაკვეთილის შეჯამება: „ანტიწარმოებულის პოვნის წესები“ ჩამოაყალიბეთ ანტიწარმოებულის პოვნის 3 წესი;
- ლოგარითმის და მისი თვისებების განმარტება: თეორია და პრობლემის გადაჭრა;
- ქიმიის გაკვეთილის გეგმა თემაზე "ქიმიური ელემენტის მასური წილი ნაერთში" (მე-8 კლასი);
- კლასიციზმის თავისებურებები XVIII საუკუნის ლიტერატურაში;
- მჟავე ტუტე და ნეიტრალური ხსნარის გარემოს შეტყობინება;
- შეიძლება არსებითი სახელი იყოს პრედიკატი?;