კარნახმა დათვივით შეაშინა თავი. ტყის ზღაპრები - სლადკოვი ნ

გამთენიისას, ნაპირთან დავინახე დაკბილული ღორღი, წყალი კი დაჟანგული იყო სიმღვრივისგან. ასე არ ჩანდა: ვიღაც მძიმე იქით ტრიალებდა. სრულიად დაბნეული წავედი სახლში.

კიდევ ერთი წყარო, იმავე ტბაზე, ისევ შემხვდა "ქალთევზა". მაგრამ ეს უკვე დღისით იყო. ის იწვა ღორღში; ჩანდა მისი სველი ზურგი და გვერდებზე დაჭერილი ხელები. დღისით იყო არა შავი, არამედ მწვანე, მოყავისფრო და მოყვითალო ლაქებით. ახლა მე ვიცნობ მას!

ეს იყო უზარმაზარი ღვეზელი, რომელიც ქვირითის მიზნით ამოცოცავდა ზედაპირებზე. ორი პატარა რძალი მისი ხელებია! - გვერდებიდან მაგრად მოუჭირეს.

ზედმეტად ახლოს მივედი: ხიზილალმა დაიწყო მოძრაობა, რძიანები მოშორდნენ - პაიკმა ხელები გაშალა! და უცებ ძლიერი დარტყმა ლაქიანი კუდიდან: თევზი ჩქარი ტორპედოებივით შევარდა, წყალს ჭრიდა და წყლის ამომრთველებს უკან მიათრევდა! მორიგი ჩახშობა - და ყველაფერი გაქრა; დამსხვრეული ჯიხვი ზარმაცად გასწორდა და ნაპირთან პატარა ტალღა ღრიალებდა.

"რუსალკა" ჩაიძირა მის ბნელ აუზში.

სპორტსმენი

ჯეის ენა ძვლის გარეშეა და მისი წვერი იშვიათად იხურება. უყვარს ხიხინი და ყვირილი. და ცნობისმოყვარე სიკვდილამდე. სანადირო ქოხშიც კი ჩაჰყავს ცხვირს და დახვრიტეს.

ცნობისმოყვარეობისთვის არ მოვკალი ჯეი. მონადირე სარგებლობს მისი ცნობისმოყვარეობით.

თუ ის ყვირის, ეს ნიშნავს, რომ ვიღაცას ხედავს. შესაძლოა მგელი, შესაძლოა მელა ან თუნდაც კურდღელი.

ფოტოიარაღით მივდიოდი და სოიოს ყვირილი გავიგე.

გული ქვა არაა - ჩაპიგაში ავედი. ყდის დახია, მუხლი მოიფშვნიტა, ჭინჭარში დაეშვა.

მე გავუძლებ: უცებ ეს არის მგელი, მელა ან თუნდაც კურდღელი!

ჯეი ყვირის - ავდივარო. უკვე ორივე მუხლი დავიკაწრე, ყლორტს გადავეყარე და ბოლოს თავი ამოვყავი.

არ არის მგელი, არც მელა, არც კურდღელი გაწმენდაში. რუსულა იზრდება შუაში; რუსულაში წვიმის წყალია. და იქ პატარა ბაყაყი ზის კიდეზე! რუსულაში ვიბანავე, როგორც აბანოში და მზის კიდეზე ავედი. ის ზის და მიყურებს. ის უსმენს ჯეის ყვირილს. დასვენების შემდეგ წყლის პროცედურები. სუნთქავს სუფთა ჰაერს, იღებს ჰაერის აბაზანებს.

იყავი ნაცნობი

თქვენ უნდა იცოდეთ ფრინველები. როგორი მონადირეა, თუ არ იცის, ვისზე ნადირობს!

უმჯობესია განასხვავოთ ფრინველები ფერის მიხედვით. მაგრამ სწორედ მაშინ ხედავ მათ ახლოდან. რა მოხდება, თუ ისინი მაღლა დაფრინავენ? როცა ვერავითარ ფერს ვერ არჩევ, როცა მხოლოდ სილუეტი ჩანს, როცა თეთრი თოლიაც კი შავი ჩანს? შემდეგ თქვენ უნდა ამოიცნოთ იგი სილუეტით. ფრინველებს არა მხოლოდ განსხვავებული ფერები, არამედ განსხვავებული სილუეტებიც აქვთ.

თქვენ უნდა გახსოვდეთ სილუეტი, ან კიდევ უკეთესი, დახაზოთ იგი. და თუ აღმოჩნდება ზუსტად ასეთი, მაშინ ეს არის შავი ფუტკარი.

სიბნელეშიც კი ვერ ხედავ ფრინველის ფერს. აქაც მისი სილუეტი დაგეხმარებათ.

აი ტყის ქოთანი.

შებინდებისას ის დაფრინავს ტყეს. ხან კრიკეტივით ფრიალებს, ხან ბაყაყივით ღრიალებს.

და ეს არის ღამისთევა. ის ყოველთვის ზის ტოტის გასწვრივ და იბზარება. ან დაფრინავს, ხმამაღლა ყვირის: „ვიკი! ვიკი! - და ფრთებს აფურთხებს, თითქოს ტაშს უკრავს.

როგორ შეაშინა დათვმა თავი

ბნელ ტყეში დათვი შემოვიდა - მკვდარი ხე ჩაცუცქდა მძიმე თათის ქვეშ... ხეზე ციყვი შეშინდა - ფიჭვის გირჩი თათებიდან ჩამოაგდო.

კონუსი დაეცა და კურდღელს შუბლზე მოხვდა.

კურდღელი საწოლიდან გატყდა და ჭურჭელში შევარდა.

ის როჭოების ნათესავს შეეჯახა და ყველა სიკვდილით შეაშფოთა. ბუჩქების ქვემოდან ჯეი შევაშინე. კაჭკაჭამ თვალი მოჰკრა - ყვიროდა მთელ ტყეში.

მგელს მგრძნობიარე ყურები აქვს, მათ ესმით: კაჭკაჭი ჭიკჭიკებს! სხვანაირად არა – მონადირეებს ხედავს.

მგელმა ტყეში გაიარა ბუჩქების გასატეხად!

ჭაობში წეროები შეშინდნენ - ღრიალი დაიწყეს. კულულები ტრიალებდნენ და სევდიანად უსტვენდნენ.

დათვი გაჩერდა და ყურები მოჭუტა.

ტყეში ცუდი რაღაცეები ხდება: ციყვი ჭიკჭიკებს, კაჭკაჭი და ჯეი ჭკუავენ, მგლები ბუჩქებს ამსხვრევენ, ჩიტები განგაში ყვირიან. და ვიღაც უკან დგას!

ჯანმრთელად არ უნდა წავიდე?

დათვმა იყეფა, ყურები უკან დადო და გაუშვა!

ოჰ, რომ სცოდნოდა, რომ მის უკან კურდღელი აკოცა, იგივე ციყვი რომ დაარტყა შუბლში მუწუკით.

ასე რომ, დათვს შეეშინდა თავი, გააძევა ბნელი ტყიდან.

ჭუჭყში მხოლოდ ნაკვალევი დარჩა.

თვითნაკეთი სუფრა

როცა ტყეში გადიხარ, შენს ფეხებს უყურებ. ტყე არ არის ტროტუარი - შეგიძლიათ იმოგზაუროთ.

ფეხი ავწიე და ფეხის ქვეშ ცოცხალი ნაკადი იყო. ფართო გზატკეცილი.

ჭიანჭველები ჩქარობენ წინ და უკან: წინ მსუბუქად, უკან მტაცებლით. უკან გავიხედე და დიდი ჭიანჭველა დავინახე. იქვე, ჭიანჭველების ბილიკის გვერდით არის ჩიტი - ტყის ორმო. იხრება და სათითაოდ იჭერს ჭიანჭველებს.

ჭიანჭველებს არ გაუმართლათ: ყველას უყვარს ისინი. უყვართ შავგვრემანი და რობინები, კოდალა და მორევები. მათ უყვართ ძუძუები, კაჭკაჭები და ჯიშები. უყვართ დაჭერა და ყლაპვა. აქ არის კიდევ ერთი შეყვარებული - ტყის პიპი.

მე უბრალოდ ვხედავ, რომ ეს განსაკუთრებული საყვარელია: ის არ ჭამს ჭიანჭველებს, არამედ ძარცვავს! ჭიანჭველებს აშორებს ქიაყელებს, ბუზებს და ბუზებს. უფრო გემრიელ რამეს ეძებს და როცა ხედავს, წაართმევს.

ცოცხალი კონვეიერის ქამარი იჭიმება. ის გვიჩვენებს, თუ რა სურს თქვენს ფრინველის სულს. პეკი - არ მინდა! რძის მდინარე, ჟელე ბანკები. კარგი განთავისუფლება ჭიანჭველებს. მასზე ყველაფერი ინახება. თავად აირჩიე, თავად წაიღე. თვითნაკეთი სუფრა.

ღამით რატომღაც ჩემი ქუდის ქვეშ ვზივარ. ლესოვიჩოკიც ჩემსკენ წამოვიდა. გათენება არ იყო ახლოს და სიტყვა-სიტყვით დავიწყეთ საუბარი.

მითხარი, ლესოვიჩოკ, შეგხვედრია ოდესმე ეშმაკი ტყეში?

ტყის ბიჭმა ეშმაკურად გაიღიმა, მწვანე თვალებით შემომხედა და რაღაცის ჩურჩული დაიწყო.

რას ჩურჩულებ იქ? - წინააღმდეგობა ვერ გავუწიე.

დიახ, ჩვევის გამო: საკუთარ თავს ველაპარაკები. დიახ, და არ შეიძლება ეშმაკზე ხმამაღლა საუბარი. დიახ, ღამითაც კი.

და ჩურჩულებ: შეხვდი თუ არა?

როგორ არ შევხვდეთ? შეგხვდი, რა თქმა უნდა. ახლახან შეგხვდი და შენს სანახავად წავედი. ის იმ ბიჭშია.

აბა, როგორია ის, გობლინი? ამბობენ, რომ ცალ ფეხზე ჩლიქი აქვს, მეორეზე კი ფეხსაცმლის?

ასეც ხდება, - გაიცინა ლესოვიჩოკმა.

მართალია, რომ ის ხალხს ტყეში მიჰყავს?

Და როგორ! გართობა: ისინი კურდღლებივით ტრიალებენ ერთ ადგილას და იცი, რომ იცინის.

აბა, აი, ლესოვიჩოკი, არ მომატყუებ, უბრალოებს არ შეუტიე. ტყეში გობლინი არ არის.

სწორედ აქ თხრიდა გობლინი ბაღს.

აქ ქაჯეთი შეშას ჭრიდა.

Არ არსებობს გზა! მართალია, ის უფრო პატარა გახდა, მაგრამ მაინც საკმაოდ მნიშვნელოვანი. შეხედე, შენ ძალიან სწრაფი ხარ - არა! და ვინ ახვევს ხეებს რკალში ზამთარში? ვინ აკაკუნებს ხის ტოტებზე ზამთარში ჯოხით? ვინ იძახებს სქელში ბოროტი ხმით? ასე რომ წახვედი.

Მოიცადე მოიცადე! ნესტიანი თოვლი თრგუნავს ხეებს, ღამით ყინვისგან ღეროები ხრაშუნებენ და ბუ ან არწივის ბუ ცუდი ხმით ყვირის.

ლესოვიჩმა ჩაიცინა.

შეხედე, რა ვიცი ყველაფერი! ვინც არ იცის, ყველაფერს ეშმაკს აბრალებს. განსაკუთრებით ის, ვინც ღამეს მარტო ატარებს ტყეში. საღამოდან ის კვლავ იჩენს თავს: ეშმაკები არ არსებობენ, ეს ყველაფერი ცრურწმენაა, ძველი ცოლების ზღაპრები! დილით კი, უყურებ, თვალები შეშინებულია, ყურები კურდღლისავით აწებება და ყოველ შრიალზე იკუმშება.

რა ხდება, ლესოვიჩოკ?

თორემ გამოდის, რომ ეშმაკი შენი უმეცრებაა. ტყეში შემიძლია ავხსნა ყოველი შრიალი, ყოველი სუნი, ყოველი ჩრდილი. და არ ვიცი, ყველაფერი ან ისმის, ან მოგეჩვენებათ, ან წარმოსახვითი გახდება.

კარგი, მაგრამ მაინც: არის თუ არა ტყეში გობლინი?

მაგრამ ჩვენ ახლა შევამოწმებთ. მოდი, ხელი ყურთან მიიტანე.

Მე მოვუსმინე. ვიღაც ჭაობში ტრიალებდა და ჩუმად ღრიალებდა. სველდება და სველ ტუჩებს ურტყამს. ეს აქამდე არასდროს მსმენია.

Გესმის? - ჩურჩულებს ლესოვიჩოკი და მწვანე თვალები უბრწყინავს.

მესმის, მეც ვჩურჩულებ. - Ეს ვინ არის?

ის ეშმაკია... ტყეში ბაღს თხრიდა და ჭალაში მოვიდა დასაბანად.

პოდკორიტოვა ლუდმილა გერალდოვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBDOU კომბინირებული ტიპის sprocket SP d/s No148
სამუშაოს მოკლე აღწერა:.სურათებზე დაფუძნებული ტექსტის თანმიმდევრული, თანმიმდევრული გადაკითხვის უნარების კონსოლიდაცია.
Გამოქვეყნების თარიღი: 2016-11-19 მოთხრობის მოთხრობა "დათვივით მან თავი შეაშინა (ნ.ი. სლადკოვის თქმით)" პოდკორიტოვა ლუდმილა გერალდოვნა MBDOU კომბინირებული ტიპის sprocket SP d/s No148 . ნახატებზე დაფუძნებული ტექსტის თანმიმდევრული, თანმიმდევრული გადაკითხვის უნარ-ჩვევების გაძლიერება.

მოთხრობის მოთხრობა "დათვივით მან თავი შეაშინა (ნ.ი. სლადკოვის თქმით)"

სამიზნე:

1. ნახატებზე დაფუძნებული ტექსტის თანმიმდევრული, თანმიმდევრული თხრობის უნარების კონსოლიდაცია.

2. ტექსტის გადმოცემისას მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარების უნარის გაძლიერება.

3. ნაცნობი ხატვის ტექნიკის გამოყენებით ივარჯიშეთ გარეული ცხოველის (დათვის) გამოსახულებაში.

აღჭურვილობა:

1. სათაური ნახატები, რომლებზეც გამოსახულია: დათვი, ციყვი, ფიჭვის გირჩი, კურდღელი, კაჭკაჭი, თასი, ბუჩქები.

2. ცვილის ფანქრები, ალბომის ფურცელი.

Დავალებები:

1. განაგრძეთ ბავშვების აქტიური სმენითი და ვიზუალური კონტროლის გამეორების სისწორის გაფართოება.

2. ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ორგანიზების დრო:

– ბავშვებო, შეხედეთ ჩვენს სტუმრებს, გაიღიმეთ. მოდით მივესალმოთ მათ. დაჯექი კომფორტულად, ზურგი სწორი, ფეხები ერთად.

ახლავე გეტყვი გამოცანას და შენ გამოიცანით:

ტყის პატრონი

გაზაფხულზე იღვიძებს

და ზამთარში, ქარბუქი ყმუილის ქვეშ

თოვლის ქოხში სძინავს. (დათვი)

რა ჰქვია დათვის ქოხს? (დენ)

ახლა წაგიკითხავთ მწერალ ნიკოლაი სლადკის მოთხრობას „როგორ შეაშინა თავი დათვმა“

ყურადღებით მოუსმინე, დაიმახსოვრე და უთხარი.

(კითხულობს მოთხრობას)

ამბავი

დათვი ტყეში წავიდა. მძიმე თათის ქვეშ ტოტმა დაიჭკნა. ტოტზე მყოფი ციყვი შეშინდა და ფიჭვის გირჩი თათებიდან ჩამოაგდო. კონუსი დაეცა და კურდღელს შუბლზე მოხვდა. კურდღელი გადმოხტა და ტყის უღრანში გავარდა. კაჭკაჭას გადაეყარა და ბუჩქების ქვემოდან შეაშინა. მან ტირილი აღმართა მთელ ტყეში. ეს მოესმა და ტყეში გაიარა ბუჩქების გასატეხად. დათვი აქ გაჩერდა და ყურები მოჭუტა. ციყვი ბუტბუტებს, კაჭკაჭი ყვირის, მგელი ბუჩქებს ამტვრევს. და უკან ვიღაც კოხტებს: "არ ჯობია წასვლა?" – გაიფიქრა დათვმა და ჭიკჭიკი ამოუშვა. ოჰ, რომ სცოდნოდა, რომ კურდღელი აკოცა მის უკან, ციყვი შუბლზე მუწუკით დაარტყა. დათვმა ასე შეაშინა თავი.

- ბიჭებო, მოდით ახლა გადავხედოთ რთულ სიტყვებს (სინონიმების შერჩევა)

ტოტი გატეხა და გატყდა.

კონუსი მოხვდა - მოხვდა.

ბუჩქებიდან შემაშინა და გამაძევა.

ყურები მოჭუტა და უსმენდა.

დათვმა იყეფა - დაიყვირა.

მისცა, ჭიკჭიკებდა და სწრაფად გაიქცა.

დღეს ამ ამბავს სურათების დახმარებით მოგიყვებით.

(ვკითხულობ მოთხრობას და ვაჩვენებ ნახატებს (დათვი, ხე, ტოტი, ციყვი, ფიჭვის გირჩა, კურდღელი, კაჭკაჭი, თაღი, ბუჩქი).

მე ვსვამ კითხვებს:

-დათვმა რა ქნა? (ტყეში შევიდა)

– რა გაიგე? (კრუნჩხვა)

-დათვმა რა ქნა? (აჩუქა ჭიკჭიკი)

-დათვს რა მოუვიდა? (მან ძალიან შეაშინა თავი)

- რატომ გაიქცა დათვი ტყიდან? (შეშინებული)

– რატომ ეშინოდათ თასებს? (კაჭკაჭა ხმაურით გამოვიდა)

– კაჭკაჭას რატომ შეეშინდა? (კურდღელი გაიქცა)

-რატომ შეეშინდა კურდღელს? (ციყვმა დააგდო კონუსი)

- რატომ შეეშინდა ციყვს? (ტოტი გატეხა)

იმუშავებდა ამბავი, რომ არ ყოფილიყო დათვი? (არ გამოვიდა)

- Და რატომ? Მთავარი გმირი- ტყეში დათვი შევიდა

– ციყვები რომ არ ყოფილიყვნენ, ეს ამბავი გამომდიოდა? (არა)

- რატომ? (ციყვმა დააგდო ფიჭვის გირჩი)

- კურდღელი რომ არ იყოს, ეს იქნებოდა ამბავი (არა)

- რატომ? (ბუზღუნი კურდღლის შუბლზე მოხვდა)

– კაჭკაჭები რომ არ ყოფილიყვნენ, გამოვა ამბავი? (არა)

-რატომ?(ბუჩქებიდან კაჭკაჭი შეაშინეს და ყვირილი დაიწყო)

– რომ არ არსებობდეს ეს ამბავი? (არა)

- რატომ? (მოდით დავმსხვრიოთ ბუჩქები)

დასკვნა: არაფერი არ უნდა დარჩეს სიუჟეტში, წინააღმდეგ შემთხვევაში არაფერი გამოდგება.

(ფიზ. წუთი)

გაზაფხულის ტყის გასწვრივ, ნათელ დღეს

ცხოველებს არ ეზარებათ გადაადგილება

დედა კურდღლისთვის

პატარა კურდღელი ხტუნავდა

დედა მელასთვის

პატარა მელა იპარებოდა

დედა მგლის უკან

მგლის ლეკვი იჯდა

დედა დათვის უკან

დათვის ბელი გროვდებოდა.

- კარგი, მოგეწონა ამბავი?

ვცადოთ მისი ხელახლა გადმოცემა.

გაიხსენეთ რა მოხდა ისტორიის დასაწყისში, რა იყო შუაში და რა იყო ბოლოს.

ვის უნდა მისი მოყოლა?

სურათები ამაში დაგეხმარებათ. (მოუსმინეთ 2-3 ბავშვს) შეფასება.

და ჩვენ მოხარული ვიქნებით მოვუსმინოთ მათ, ვისაც საღამოს სათქმელი დრო არ ჰქონდა.

რომელიც საინტერესო შემთხვევადათვს დაემართა.

მოდით ბიჭებო შევეცადოთ გამოვხატოთ მთავარი გმირი ჩვენი ისტორიიდან.

მოდით შევხედოთ დათვს.

-დათვს რა აქვს? (თავი მდებარეობს სხეულზე ოდნავ მაღლა და დაკავშირებულია მძლავრი მოკლე კისრით).

- რა დევს დათვს თავზე? (ყურები)

-დათვს რა აქვს სახეზე? (თვალები და ცხვირი)

– როგორი სხეული აქვს დათვს? (დიდი, ოვალური)

- რა ფერისაა დათვი? (ყავისფერი).

ირინა კოლესნიკოვა
GCD უფროს ჯგუფში. ნ.ი. სლადკოვის ნაწარმოების "როგორ შეაშინა თავი დათვმა"

GCD უფროს ჯგუფში. ნ.ი.სლადკოვის ნაწარმოების მოთხრობა

"როგორც დათვს შეეშინდა თავი."

შემუშავებულია უფროსი მასწავლებლის მიერ

MBDOU საბავშვო ბაღი No 146 "ფიფქია", ბრაიანსკი

კოლესნიკოვა I.A.

პროგრამული დავალებები:

1. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ თხრობითი ამბის სქემის მიხედვით თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად გადმოცემა და ნაწარმოების მნიშვნელობის გაგება.

2. ასწავლეთ იმის გაგება, რომ შუა ამბის გარეშე მისი მნიშვნელობა არ არის ნათელი. გააძლიერე ავტორის სიტყვებისა და გამონათქვამების მეტყველებაში გამოყენების უნარი (ვალეჟინა, კმაყოფილი, გაფრთხილებული, ტყეში რაღაც ცუდი ხდება, ყეფა, გამარჯობა).

3. ივარჯიშეთ მოცემული სიტყვების სინონიმებისა და განმარტებების არჩევის უნარს:

მკვდარი ხე - მშრალი დაცემული ტოტი,

აჩუქე - სწრაფად გაიქეცი,

მივესალმები - ჯერ არაფერი ხდება

4. ავარჯიშეთ ბავშვები ნაწარმოების ექსპრესიულად თხრობაში, ტექსტის შესაბამისად მეტყველების ინტონაციისა და ტემპის შეცვლაში.

5. ასწავლეთ ბავშვებს მონაწილეობა თანამებრძოლების ისტორიების ანალიზში.

6. მხატვრული ლიტერატურისადმი სიყვარულის და ინტერესის გაღვივება.

აღჭურვილობა:

თემის სურათები: დათვი, ციყვი, კურდღელი, კაჭკაჭი, ელა.

გრაფიკული გეგმის დიაგრამების კომპლექტი (იხ. „გაკვეთილის ჩანაწერები ბავშვების თხრობის სწავლებისთვის დამხმარე დიაგრამების გამოყენებით. უფროსი ჯგუფი", ავტორთა გუნდი, 2008)

სიუჟეტის სტრუქტურის მოდელი (იხ. ო. უშაკოვა „კლასები მეტყველების განვითარების შესახებ საბავშვო ბაღში“)

პატარა დროშები თითოეული ბავშვისთვის

წინასწარი სამუშაოები:ნ.ი.სლადკოვის მოთხრობების კითხვა

სლადკოვის ნამუშევრების გამოფენის ორგანიზება ჯგუფური წიგნის კუთხეში.

ადაპტირებული მოთხრობა N.I. Sladkov-ის მიერ

"როგორ შეაშინა დათვმა თავი"

დათვი შევიდა ბნელ ტყეში. / ჩამოვარდნილი ხე მძიმე თათის ქვეშ დაიჭექა. ნაძვის ხეზე ციყვი შეშინდა და ფიჭვის გირჩი თათებიდან ჩამოაგდო. კონუსი დაეცა და კურდღელს შუბლზე მოხვდა. კურდღელი ტყეში გავიდა. კაჭკაჭმა დაინახა იგი და დაიწყო ყვირილი მთელ ტყეში. მგელმა გადაწყვიტა, რომ მან მონადირეები ნახა. ტყეში გაიარეს ბუჩქების გასატეხად.

დათვი გაჩერდა და ყურები მოჭუტა. ტყეში ცუდი რამ ხდება! კარგ დღეს არ უნდა წავიდე?/

დათვმა იყეფა და როგორ დაიწყო ჭიკჭიკი!

ასე რომ, დათვს შეეშინდა თავი, გააძევა ბნელი ტყიდან. ჭუჭყში მხოლოდ ნაკვალევი დარჩა.

აღმზრდელი: ბიჭებო! გავიხსენოთ რომელი მწერლის წიგნებია ჩვენს წიგნის კუთხეში? (N.I. Sladkova)

ნიკოლაი ივანოვიჩის რომელ ნამუშევრებს შევხვდით უკვე?

ვინ არიან ამ ნაწარმოებების გმირები?

შემოდი, დაჯექი და ვითამაშებთ.

გამოფენილია სურათები: დათვი, ციყვი, კურდღელი, კაჭკაჭი, ლოსი.

აღმზრდელი: ამ სურათების დათვალიერებისას, თქვენ დაასახელებთ, როგორი გმირები ჰყავს სლადკოვს თავის მოთხრობებში. შეეცადეთ იპოვოთ ლამაზი სიტყვები ჩვენი გმირების შესახებ. ყოველი ლამაზი სიტყვისთვის მუწუკს მიიღებთ. და ჩვენ ამ კალათაში ჩავდებთ გირჩებს.

როგორი დათვია სლადკოვის ნამუშევრებში? (კლუბიფეხა, შაგიანი, მოუხერხებელი, მოუხერხებელი)

როგორი კურდღელი? (მშიშარა, მშიშარა, გრძელყურიანი, ბოროტი)

რა კაჭკაჭი? (მოლაპარაკე, ცნობისმოყვარე, ჭორიკანა, გრძელკუდიანი)

როგორი ციყვი? (მოხერხებული, ფუმფულა, დაკავებული, წითელი)

რა ჰქვია თასს? (რქიანი, დიდი, ძლიერი)

ასე რომ, ჩვენ მივიღეთ გირჩების სრული კალათა. Ბევრი ლამაზი სიტყვებიშენ იცი. კარგად გააკეთე!

ბიჭებო, ყველა ეს გმირი გვხვდება ნ.ი. სლადკოვის ახალ მოთხრობაში "როგორ შეაშინა თავი დათვმა".

თქვენ უკვე იცით სლადკოვის მრავალი ნამუშევარი. ჩვენ მათ ჯგუფში ვკითხულობთ, მშობლები კი სახლში. და შენ თვითონ გააცნობ ამ ამბავს შენს მშობლებს, ამიტომ დღეს ჩვენ ვისწავლით მის მოყოლას. ყურადღებით მოუსმინეთ ამ ამბავს (ნ. ი. სლადკოვის ადაპტირებული მოთხრობის კითხვა)

მოგეწონა ამბავი? რაზეა ეს ამბავი? როგორ ფიქრობთ, ეს სერიოზული ამბავია თუ იუმორისტული? სად ხედავ აქ იუმორს? რა ანდაზა შეიძლება აირჩიო ამ მოთხრობისთვის? (შიშს დიდი თვალები აქვს)

მოთხრობაში ბევრი რამ არის რთული სიტყვები. იმისათვის, რომ გაიგოთ ისინი და ლამაზად მოგიყვეთ ამბავი, მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ რას ნიშნავს ეს სიტყვები (ავტორის სიტყვებისა და გამონათქვამების ანალიზი)

მასწავლებელი კითხულობს ფრაზებს მოთხრობიდან:

მკვდარი შეშა მძიმე თათის ქვეშ დაიჭექა. მკვდარი ხე იცი რა არის?

(დავარდნილი მშრალი ტოტი)

კარგი პირობებით წავალ. როგორ არის ეს? (სანამ არაფერი მოხდება, წადით სანამ უსაფრთხოდ ხართ)

როგორ დაიწყება ჭიკჭიკი. როგორ გესმით გამოთქმა „გაატარე“? (სწრაფად, სწრაფად გაიქეცი)

Ბიჭები! მე და შენ უკვე ვიცით, რომ ყველა ისტორიას აქვს დასაწყისი, შუა და დასასრული. წარმოდგენილია სიუჟეტის სტრუქტურის მოდელი.

რა მოხდა ტყეში?

რა დაემართა ციყვს?

როგორ მოიქცა კურდღელი?

რატომ დაიწყო კაჭკაჭმა ყვირილი?

რა გადაწყვიტა თასმა? Რა გააკეთეს?

როგორ მოიქცა დათვი? როგორ თქვა ეს ავტორმა? მასწავლებელი 1-2 ბავშვს სთავაზობს საავტორო ტექსტის გამეორებას (დათვი გაჩერდა. ყურები მოჭუტა. ტყეში ცუდი რამ ხდება! რაც შეიძლება მალე არ უნდა წავიდე)

როგორ დასრულდა ამბავი?

რა მოხდება, თუ ჩვენ ამოვიღებთ ჩვენი ისტორიის შუაგულს? (მოდელზე ერთი სექტორი ამოღებულია). მასწავლებელი კითხულობს ტექსტს შუაგულის გარეშე.

შევძლებთ გავიგოთ რა დაემართა დათვს? რატომ შეეშინდა? რატომ გაგვიჭირდება ამბის გაგება? (აჯამებს ბავშვების პასუხებს) ჩვენ ვერ გავიგებთ რა მოხდა, რადგან ამბავს შუა არ იყო. ამბავი არ დასრულებულა. ასე რომ, როცა ამბავს იმეორებთ, აუცილებლად თქვით დასაწყისი, შუა და დასასრული.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

დათვი ბუნაგიდან გამოვიდა, მარცხნივ და მარჯვნივ უხვევს

ზღურბლზე მიმოვიხედე.

ძილისგან დაჭიმული: გაჭიმვა - ხელები მაღლა

ჩვენთან ისევ გაზაფხული მოვიდა.

იმისათვის, რომ სწრაფად მოიპოვოთ ძალა, მოატრიალეთ თავი

დათვს თავი ატრიალებდა.

მოხრილი წინ და უკან, მოხრილი წინ და უკან

აქ ის დადის ტყეში.

დათვი ეძებს ფესვებს.დახრილები: მარჯვენა ხელით.

და დამპალი ღეროები მარცხენა ფეხს ეხება,

ისინი შეიცავს საკვებ ლარვებს, შემდეგ კი პირიქით

დათვისთვის - ვიტამინები.

ბოლოს დათვმა გაიხარა, თავის ადგილებზე დასხდნენ.

და დაჯდა ლოგინზე

იმისთვის, რომ გაგიადვილოთ ამბის ხელახალი მოთხრობა, ჩვენ ახლა შევადგენთ დიაგრამას: მე დავიწყებ და თქვენ განაგრძეთ:

შემოვიდა... დაჭყლეტილი... შეშინებული... დაეცა...

დაძვრა... დაინახა... აწია... გადაწყვიტა...

წავიდეთ... გაჩერდა... იყეფა... ასე რომ დათვმა...

როგორც პასუხები პროგრესირებს, ასახულია სიუჟეტის მონახაზი.

ინტონაციის ექსპრესიულობაზე მუშაობა

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება სწრაფად ითქვას ამბავში? რატომ უნდა შეანელოთ საუბარი? სად უნდა ვთქვა დაკითხვით? მომისმინე, ვამბობ (სთხოვს 2-3 ბავშვს გაიმეორონ)

ახლა ისევ წავიკითხავ ამბავს. შეეცადეთ კარგად გახსოვდეთ. ახლა აიღე დროშები ხელში და ყურადღებით მოუსმინე: სადაც უფრო სწრაფად უნდა ვილაპარაკოთ, დროშებს მაღლა ავწევთ და სადაც უფრო ნელა უნდა ვილაპარაკოთ, ქვევით ჩამოვწევთ.

მოისმინე ამბავი? ვისაც სურს ამ ამბის სრულად მოყოლა.

ბავშვების დამოუკიდებელი მოთხრობები.

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი ბავშვებს რთავს ამხანაგების ისტორიების შეფასებაში:

მოგეწონა ამბავი? რატომ მოგეწონა ის? და ა.შ.

უსმენს ყველას, აჯამებს პასუხებს და აძლევს თავის შეფასებას ბავშვების მოთხრობებზე.

Ბიჭები! ამაღამ არ დაგავიწყდეთ გააცნოთ თქვენს მშობლებს ნიკოლაი ივანოვიჩ სლადკოვის ახალი ნამუშევარი „როგორ შეაშინა თავი დათვმა“. შეეცადეთ დახატოთ ნახატები ამბისთვის სახლში და ხვალ მიიტანოთ ჯგუფში, ჩვენ კი გადავხედავთ.

– როგორ შეაშინა დათვმა თავი

ნიკოლაი სლადკოვი
როგორ შეაშინა დათვმა თავი

დათვი შევიდა ჩაბნელებულ ტყეში და მკვდარი ხე დაიჭედა მის მძიმე თათს ქვეშ. ხეზე მყოფი ციყვი შეშინდა და ფიჭვის გირჩი თათებიდან ჩამოაგდო.
კონუსი დაეცა და კურდღელს შუბლზე მოხვდა.
კურდღელი საწოლიდან გატყდა და ჭურჭელში შევარდა.
ის როჭოების ნათესავს შეეჯახა და ყველა სიკვდილით შეაშფოთა. ბუჩქების ქვემოდან ჯეი შევაშინე. კაჭკაჭამ თვალი მოჰკრა - ყვიროდა მთელ ტყეში.
მგელს მგრძნობიარე ყურები აქვს, მათ ესმით: კაჭკაჭი ჭიკჭიკებს! სხვანაირად არა, მონადირეებს ხედავს. მგელმა ტყეში გაიარა ბუჩქების გასატეხად!
ჭაობში წეროები შეშინდნენ - ღრიალი დაიწყეს. კულულები ტრიალებდნენ და სევდიანად უსტვენდნენ.
დათვი გაჩერდა და ყურები მოჭუტა.
ტყეში ცუდი რაღაცეები ხდება: ციყვი ჭიკჭიკებს, კაჭკაჭი და ჯეი ჭკუავენ, მგლები ბუჩქებს ამსხვრევენ, ჩიტები განგაში ყვირიან. და ვიღაც უკან დგას!
ჯანმრთელად არ უნდა წავიდე?
დათვმა იყეფა, ყურები უკან დადო და გაუშვა!
ოჰ, რომ სცოდნოდა, რომ მის უკან კურდღელი აკოცა, იგივე ციყვი რომ დაარტყა შუბლში მუწუკით.
ასე რომ, დათვს შეეშინდა თავი, გააძევა ბნელი ტყიდან. ჭუჭყში მხოლოდ ნაკვალევი დარჩა.

MDOU" საბავშვო ბაღი No2 "spikelet"

ამბის ხელახლა მოყოლა

(ნ. სლადკოვის მიხედვით)

უფროსი ჯგუფი

აღმზრდელი: სემენოვა O.V.

2014 წელი

სამიზნე: ტექსტის თანმიმდევრული თანმიმდევრული გადაკითხვის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება გრაფიკულ დიაგრამებზე დაყრდნობით.

ძირითადი მიზნები:

ბავშვებში მოთხრობის სისწორის აქტიური სმენითი და ვიზუალური კონტროლის ფორმირება.
ასწავლეთ ბავშვებს საკუთარი მოთხრობის დაგეგმვის ტექნიკა.
ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება.
განცხადებების გრამატიკულად სწორი ფორმულირების უნარ-ჩვევების გაძლიერება.

აღჭურვილობა: თემის სურათები: ტოტი, დათვი, ციყვი, კურდღელი, კაჭკაჭი, კურდღელი; გრაფიკული გეგმის დიაგრამების ნაკრები.

1 . ორგანიზების დრო.

კითხვა: ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი მოვიდა ჩვენთან დღეს. მოდით მივესალმოთ მათ.

დ: გამარჯობა!

კითხვა: კიდევ როგორ შეგიძლიათ გამარჯობა?

დ: დილა მშვიდობისა! Საღამო მშვიდობისა Საღამო მშვიდობისა!

ბიჭებო, ნახეთ ნახატები: დათვი, ტოტი, ციყვი, კურდღელი, კაჭკაჭი, ლოსი.

2. ტექსტის გააზრებისთვის მომზადება.

IN: გაარკვიე ვისზე ან რაზე ვსაუბრობ. კლუბური ფეხი(დათვი), მშიშარა (კურდღელი), მოლაპარაკე (კაჭკაჭა), სწრაფი (ციყვი), მწვანე (ტოტი), რქიანი (ელა).

(ბავშვები ასახელებენ სურათებზე გამოსახულ სიტყვებს-ობიექტებს, რომლებიც შესაფერისია მნიშვნელობით.)

3. მოთხრობის კითხვა. სმენის ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება.

ბიჭებო, ყველა ეს ცხოველი და ობიექტი არის ნიკოლაი სლადკოვის მოთხრობის "როგორ შეაშინა თავი დათვმა" გმირები, რომელსაც ახლა გაგაცნობთ.

ყურადღებით მოუსმინეთ ამბავს, შემდეგ კი თქვენთან ერთად მოგიყვებით.

ადაპტირებული მოთხრობის კითხვა.

დათვი გაჩერდა და ყურები მოჭუტა. ტყეში ცუდი რამ ხდება! ჯანმრთელად არ უნდა წავიდე? /

დათვმა იყეფა და როგორ დაიწყო ჭიკჭიკი!

როგორც კითხულობთ, მასწავლებელი მოთხრობის თანმიმდევრობით მიუთითებს საგნობრივ სურათებს: დათვი, ტოტი, ციყვი, კურდღელი, კაჭკაჭი, ლოსი.

მოგეწონა ამბავი? ვისზეა ეს ამბავი? როგორ ფიქრობთ, ეს სერიოზული ამბავია თუ იუმორისტული? სად ხედავ აქ იუმორს?

მოთხრობაში ყველა სიტყვა გასაგებია თქვენთვის?

მოთხრობაში ბევრი რთული სიტყვაა. მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ რას ნიშნავს ეს სიტყვები(ავტორის სიტყვებისა და გამონათქვამების ანალიზი)

ჩამოვარდნილი მერქანი მძიმე თათის ქვეშ დაიჭექა. მკვდარი ხე იცი რა არის?

(დავარდნილი მშრალი ტოტი)

4.საუბარი შინაარსზე. განვითარებული დიალოგური მეტყველება. ბავშვები სრულ პასუხს იძლევიან.

ახლა კი გავარკვევთ, რამდენად ყურადღებით მოუსმინეთ ამ ამბავს. მიეცით კითხვებზე სრული პასუხი.

სად წავიდა დათვი?(დათვი შევიდა ბნელ ტყეში.)

რა დაჭკნა თათის ქვეშ?(ტოტი დაიჭკნა თათის ქვეშ.)

რა ქნა ციყვმა?(ციყვი შეშინდა და კონუსი დააგდო.)

ვის დაეცა მუწუკი?(კონუსი კურდღელს დაეცა.)

რა ქნა კურდღელმა?(კურდღელმა ტყეში გაიარა.)

ვინ დაინახა კაჭკაჭი? Რა გააკეთა მან?(კაჭკაჭმა დაინახა კურდღელი. მან ყვიროდა მთელ ტყეში.)

რა გადაწყვიტა თასმა? Რა გააკეთეს?(მოვარემ გადაწყვიტა, რომ მათ ორმოცი მონადირე ნახეს. ისინი ტყეში გაიარეს ბუჩქების გასატეხად.)

როგორ მოიქცა დათვი?(დათვმა გაიგო ხმაური, შეშინდა და გაიქცა ბნელი ტყიდან.)

ვინ შეაშინა დათვი?(დათვმა თავი შეაშინა.)

საცნობარო სიტყვის საფუძველზე წინადადებების კოლექტიური შედგენა.

ბავშვების გონებრივი და მეტყველების აქტივობის სტიმულირება.

მასწავლებელი იძახის პირველ სიტყვას. ბავშვები აძლევენ საკუთარ წინადადებებს.

შემოვიდა... დაჭყლეტილი... შეშინებული... დაეცა... დაძვრა... დაინახა... აწია... გადავწყვიტე... წავიდეთ... გავიგე... შეშინებული... გაიქცა... ასე რომ, დათვი ...

წინადადებების შედგენისას მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად დიაგრამებიდან აყალიბებს მოთხრობის გრაფიკულ გეგმას.

6. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.მოძრაობების იმპროვიზაცია ლექსის ტემპში.

კურდღლები

კურდღლები მდელოზე იდგნენ

შევიკრიბოთ წრეში.

ხტომა-ხტომა, ხტუნვა-ხტომა,

(ადგილზე ხტუნვა, ხელები მკერდის წინ, ხელები ქვემოთ, თათებივით)

კურდღლები ისხდნენ მდელოზე,

(ჩაჯდომა)

კურდღლები თხრიან ფესვს.

ეს კურდღლები არიან

ხტომა კურდღლები.

(ამოიღეთ შესაბამისი მოძრაობები)

7. ამბის ხელახალი მოთხრობამასწავლებელი სმენის, ვიზუალური ყურადღების და მეხსიერების განვითარება.

მე მოგიყვებით ამბავს, თქვენ ყურადღებით მომისმინეთ. და ამაში დამეხმარება სიუჟეტის მონახაზი.

8. გადმოცემა გრაფიკული გეგმის მიხედვით.თანმიმდევრული მეტყველებისა და მეხსიერების განვითარება.

ყველა ბავშვი ჯაჭვით ყვება ამბავს. შემდეგ ერთი ბავშვი იმეორებს მთელ ამბავს.

9. რეზიუმე . ბავშვების მუშაობის შეფასება.

რა ამბავი შეგხვდათ?

როგორ შეაშინა დათვმა თავი

ბნელ ტყეში დათვი შემოვიდა - მკვდარი ხე მისი მძიმე თათის ქვეშ დაიჭექა. ნაძვის ხეზე ციყვი შეშინდა და ფიჭვის გირჩი თათებიდან ჩამოაგდო.

კონუსი დაეცა და კურდღელს შუბლზე მოხვდა. კურდღელი საწოლიდან გამოვარდა და ჭურჭელში შევარდა.

ის როჭოების ნათესავს შეეჯახა და ყველა სიკვდილით შეაშფოთა.

ბუჩქების ქვემოდან ჯეი შევაშინე. კაჭკაჭამ თვალი მოჰკრა - ყვიროდა მთელ ტყეში.