Unde duce „calea conchistadorilor”? În ce rând sunt toate frazele - unități frazeologice? Ce tip de omonimie lingvistică este folosită. Ce fenomen lingvistic ilustrează cuvintele contururile - contururi Ce fenomen lingvistic ilustrează cuvintele

Testul 1

Testul4

1. Omografii

3. Cuvinte dialectate

5. Frazeologisme

Testul 2

Test5

1.Omoforme

1. Omofoane

2. Jargon

3. Slavonă bisericească veche

8. Poke

9. Vultur

10.Boiarin

Testul3

Testul6

1.Omoforme

1. Omofoane

2.Contextual

„Limba literară rusă” - Vocabular. Regulile se pot schimba. Care sunt caracteristicile limbajului literar. Lingviștii. Fonetică. Rolul în dezvoltarea limbilor. Vocabular nou. Locul limbii ruse. Limbajul literar. Limba rusă. Limba rusă aparține grupului de limbi slave. Normă. Particularitate. normă lexicală. limba literară rusă.

„Geografia limbii ruse” - Context istoric. Vernaculare și dialecte. Dialectele districtului Tamalinsky. Kiselka. slovenă. Don. Jargonul vârstei. Limbile popoarelor care locuiesc în țara noastră. SVERBUKHA (din cuvântul SVERBIT - mâncărime, mâncărime). dialect nordic. limba ariană. Spaniolă - aproximativ 300 de milioane de oameni Dialecte nordice Dialecte sudice.

„Rusă modernă” - Cuvântul „lecție” în vremurile păgâne este un fel de „daune magice, de vrăjitorie pentru o persoană”. Jocul de rol (formarea competenței comunicative). Conceptul pedagogic modern de „lecție” este inițial rus. Intenția lecției. Telecomunicații lingvistice: „Ferul lingvistic” constă în principal din:

„Marea limbă rusă” - Schimbarea chipului unei persoane. Limba rusă. Întregul război. Trăim în condițiile celui de-al 4-lea război mondial. O persoană rusă putea percepe 43 de litere. Rusă gratuită. Trebuie să insistăm pentru o lege a limbii. Inspirație. Erau 43 de litere în chirilic. De ce nu punctați Y. Aveți grijă de limba noastră. Influența cuvântului asupra vieții umane.

„Bogăția limbii ruse” - Limba este o legătură între timpuri și generații. Limba este un dar neprețuit cu care o persoană este înzestrată. Dialectele rusești de nord-vest. Relevanţă. Monument al limbii ruse. Originea limbii ruse. Dicționare explicative ale limbii ruse. „Limba rusă este o comoară națională”. Până la urmă, limba este cea care păstrează atât poporul, cât și statul.

„Limba rusă de afaceri” - Scrisori de afaceri. Prezentare. Creativ. Discursul de afaceri, limbajul documentelor de afaceri. Uniforma școlară: argumente pro și contra? Norme lexicale ale vorbirii în afaceri. Motoare de căutare. O cultură a vorbirii. Îmbunătățiți cultura generală a vorbirii. Forme de comunicare în afaceri. Fii ascultători critici. Rusă de afaceri. Jocuri. Sfere de vorbire în societatea modernă.

Există 25 de prezentări în total în subiect

La lecția numărul 1.

Testul de învățare #1

Vocabular

A1. Ce concept lingvistic ilustrează cuvintele nuc- greacă?

1) omonime 2) paronime 3) sinonime 4) antonime

„Totul va fi zdrobit, va fi făină !»

Oamenii sunt mângâiați de această știință.

Va deveni făină, ce era dorul?

nu mai bine făină !

1) omofone 2) omoforme 3) omografe 4) antonime

1) omonime 2) paronime 3) antonime 4) sinonime

1) hol plin 3) subţire degete

2) hol ovație în picioare 4) abruptţărm
A5. În ce exemplu este folosit cuvântul subliniat în sens figurat?

1) abrupt apă clocotită 3) greu bagaje

2) abrupt ridicare 4) mătase textile
A6. În ce exemplu este folosit cuvântul subliniat în sens figurat?

1) Fierbinte cafea 3) mătase păr

2) mătase cămașă 4) ceas de aur
A7. În ce exemplu este folosit cuvântul subliniat în sensul său direct?

eu) ceasul merge 2) ploaie a trecut 3) om trecut 4) a trecut un secol
A8. În ce exemplu este folosit cuvântul CHEIE în sensul său direct?

1) cheia cifrului 3) într-o cheie optimistă

2) cheie 4) actioneaza intr-o singura cheie
A9. În ce exemplu este folosit cuvântul FIER în sensul său direct?

1) minereu de fier 3) logica de fier

2) fier de călcat 4) fier de prindere
A10. În ce exemplu este folosit cuvântul SURZ în sensul său direct?

1) nemulțumire surdă 3) consoană surdă

2) surd la cereri 4) moș surd
A11. În ce exemplu este folosit cuvântul LIMBAJ în sensul său direct?

1) dizolvă limba 3) delicioasă limbă jeleată

2) limbi de flacără 4) încercați pe limbă
A12. În ce propoziție este folosit cuvântul TABLE în sensul „mâncare, mâncare”?

1) Ia o carte și un caiet, te așezi la masă.

2) Pe masa din bucătărie era un serviciu frumos.

3) Masa lui era nepretențioasă: îi plăcea mielul, ciorba de varză grasă.

4) Au avut loc negocieri la masa rotundă.
A13. În ce propoziție este folosit cuvântul PÂINE în sensul de „întreținere”?

1) Pâinea a fost scoasă și adusă la lift.

2) Omul nu trăiește numai cu pâine.

3) Fratelui meu îi place pâinea de secară.

4) Această lucrare este pâine adevărată.
A14. În ce propoziție este folosit cuvântul CASĂ în sensul de „familie”?

1) Ne cunoaștem acasă. 3) Patria este casa noastră comună.

2) Erau case pe o bandă. 4) Vara eram într-o casă de odihnă.
A15. În ce exemplu este folosit cuvântul CAP în sensul său direct?

1) El este șeful întregii afaceri. 3) Este un om cu cap.

2) Capul coloanei de infanterie. 4) Și-a pus pălăria pe cap.
A16. Care este sensul cuvântului DRUM din propoziția „Munca este drumul spre succes”?

1) un loc prin care să treci sau să treci

2) călătorie, rămâne pe drum

3) model de acțiune, linie de acțiune

4) o fâșie de teren destinată circulației
A17. Care sunt sinonimele?

1) vital - lumesc

2) aroganță - aroganță

3) ridicat - scăzut

4) camera a fost forțată să mobileze - am fost obligat să studiez
A18. Care exemplu nu conține o frază frazeologică?

1) Are propria sa mână în Minister.

2) Preia controlul asupra ta.

3) Pentru a curăța mâinile.

4) Lucrați neobosit.
A19. În ce rând nu există o frază frazeologică?

1) pășiți din picior în picior 3) nu în dinte cu piciorul

2) din cap până în picioare 4) trăiesc mare
A20. În ce rând sunt colorate stilistic toate cuvintele?

1) loafer, leneș, truant 3) lapte condensat, mic, ochi

2) mic, puști, marș 4) dăunător, răutăcios, prost
A21. În ce rând sunt toate cuvintele colocviale?

1) casier, deschis, cartofi

2) un crainic, un ohlamon, un tip vesel

3) lacom, cartof, hangout

4) tren electric, dealer de vechituri, confuzie
A22. În ce ordine ambele cuvinte aparțin vocabularului de utilizare limitată?

1) chat, computer 3) internet, ram (aduceți)

2) poet, actor 4) pui, strămoși (părinți)

A23. Care dintre următoarele cuvinte are sensul „necesar, semn constant, apartenență”?

1) atribut 2) atavism 3) aspect 4) asociere

1) naţionalist 2) pacifist 3) şovinist 4) militarist

1) egoist 2) filantrop 3) altruist 4) filantrop

1) filantrop 2) altruist 3) filantrop 4) pacifist

1) full house 2) beneficiu de performanță 3) premieră 4) senzație

1) mitologie 2) etnografie 3) bibliografie 4) ecologie

1) om de afaceri 2) oligarh 3) filantrop 4) producător

1) corect - corect, exact

2) briefing - conferință de presă pe probleme de politică

3) caligrafie - capacitatea de a scrie corect

4) consolidare - întărirea, ralierea ceva
A31. Care cuvânt are sensul greșit?

1) corupt - îmbogățirea ilegală a funcționarului sau politicianului

2) full house - un concert sau spectacol în onoarea cuiva

3) scrupulos – exact până la cel mai mic detaliu, extrem de minuțios

4) filantrop - un bogat patron al științelor și artelor
A32. Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „indiferent, indiferent”?

1) imparțial 2) apatic

3) apolitic 4) imoral
A33. Care cuvânt este înțeles greșit?

1) student diplomă - student care pregătește o teză

2) certificare - determinarea nivelului de cunoștințe și aptitudini ale unui angajat sau student efectuată de specialiști

3) un anticar - un amator, cunoscător și colecționar de antichități, obiecte antice

4) argument - un argument logic, o judecată dată pentru a dovedi ceva
A34. Care cuvânt este înțeles greșit?

1) duplicat - al doilea exemplar al documentului, care are aceeași forță juridică ca și originalul

2) destinatar - o persoană care primește o trimitere poștală sau telegrafică

3) dublare - înlocuirea părții de vorbire a filmului sonor cu o nouă înregistrare

4) rămășițe - ce a mai rămas dintr-un preexistent

Testul de învățare #2

Vocabular
A1. În care exemplu în loc de cuvânt real trebuie să folosești cuvântul realist?

1) direcția reală în pictură

2) realitatea

3) urmăriți realpolitik

4) face progrese reale
A2. În care propoziție în loc de cuvânt unitate trebuie să folosești cuvântul singurul?

1) Substantivele colective denotă un set de obiecte omogene unice.

2) O singură faptă bună va rămâne mereu, pentru că este o nevoie a individului.

3) Pasiunea sa principală, unică, a fost dragostea pentru știință.

4) Acestea au fost departe de a fi cazuri izolate, s-au repetat aproape în fiecare an.
A3. În care propoziție în loc de cuvânt rigiditate trebuie să folosești cuvântul cruzime?

1) M-a lovit cu rigiditatea părului său negru, care s-a cărunt pe alocuri pentru o vreme.

2) Mi-am amintit expresia de pe chipul lui când s-au găsit minute de duritate asupra lui.

3) O asprime neplăcută a apărut în chipul și vocea lui.

4) Rigiditatea termenelor a alertat pe toată lumea.
A4. În care propoziție în loc de cuvânt piatră trebuie să folosești cuvântul stâncos?

1) fierbinte zile de vara orasul de piatra languia in soare.

2) Un zâmbet încordat nu i se potrivea așa chipului pietros.

3) Urmele picioarelor goale sunt imprimate în praful de piatră.

4) Pe pantele abrupte cu sol pietros, apa zăpezii care se topește curge în jos.
A5. În care propoziție în loc de cuvânt os trebuie să folosești cuvântul os?

1) Coaja osoasă a unei țestoase este foarte puternică.

2) Țesutul osos viu al corpului uman este saturat cu materie neînsuflețită - săruri minerale.

3) Am văzut un cuțit de os frumos.

4) Dieta zilnică a animalelor ar trebui să includă făină de oase.
A6. În care propoziție în loc de cuvânt culoare trebuie să folosești cuvântul culoare?

1) Copiii aveau în mâini steaguri colorate.

2) Aceste caracteristici de culoare și lumină ale pietrelor prețioase ne dau un sentiment de mister.

3) Becurile colorate străluceau slab în semiîntuneric.

4) În carte erau multe fotografii și desene color.
A7. În care propoziție în loc de cuvânt regal trebuie să folosești cuvântul regal?

1) A fost aproape un cadou regal.

2) Fluxul regal al Volgăi în aceste locuri este impresionant.

3) Ea a trecut cu mersul ei regal.

4) În imagine, devenirea regală a pinilor este bine transmisă.

A8. În care propoziție în loc de cuvinte de locuit trebuie să folosești cuvântul Rezidențial?

1) În sală au fost expuse machete, desene, proiecte de construcție de locuințe noi.

2) Chinatown este urmat de o nouă parte rezidențială a unui oraș european.

3) Primarul a trebuit să se ocupe de probleme de locuințe.

4) Legislația noastră privind locuința trebuie modificată.
A9. În care propoziție în loc de cuvânt gheaţă trebuie să folosești cuvântul gheaţă?

1) Este imposibil de descris strălucirea și culoarea mării de gheață polară.

2) Lacul Ladoga a fost o pistă de gheață care a adus viață Leningradaților.

4) Schimbările în condițiile gheții din mările arctice prezintă un mare interes științific.
A10. În care propoziție în loc de cuvânt introduce trebuie să folosești cuvântul oferi?

1) Un scriitor aspirant și-a prezentat romanul cititorilor.

2) Solicitanții au depus certificate și certificate medicale.

3) Și și-a imaginat aceste câmpuri sub ploaia fără speranță de toamnă.

4) Limba rusă este o vistierie uriașă care ne oferă posibilități nesfârșite.
A11. În care propoziție în loc de explicit trebuie să folosești cuvântul explicit?

1) Am văzut contururi clare ale munților.

2) A fost o minciună clară.

3) Colonelul avea o neplăcere clară pentru mine.

4) Acest copil a fost un copil minune evident.
A12. În care propoziție în loc de cuvânt spectaculos trebuie să folosești cuvântul efectiv?

1) Desigur, tăierea unei păduri este o priveliște mai spectaculoasă decât plantarea ei.

2) Spuma albă a mării a creat o imagine extrem de spectaculoasă.

3) Poza ei a fost foarte spectaculoasă.

4) Nu s-a găsit încă un remediu eficient împotriva acestei boli.
A13. În care propoziție în loc de cuvânt baza trebuie să folosești cuvântul bază?

1) Dezvoltarea științelor fundamentale oferă o bază pentru căutarea ulterioară a domeniilor promițătoare.

2) Baza teoretică a studiului trebuie îmbunătățită.

3) La trecerea de la o bază la alta se schimbă nu numai opiniile publice, ci și instituțiile care le corespund.

4) În a doua jumătate a secolului trecut, baza atomică a industriei noastre a început să se dezvolte rapid.
A14. În care propoziție în loc de cuvânt economic trebuie să folosești cuvântul economic?

1) A fost creată o nouă mașină economică.

3) Materialele noi de construcție sunt foarte economice în construcție.

4) Această metodă este foarte economică în agricultură.

A15. În care propoziție în loc de cuvânt broasca testoasa trebuie să folosești cuvântul coajă de țestoasă?

1) Supa de broasca testoasa a fost servita mai intai.

2) S-a apropiat de țintă în pas de melc.

3) Copiii de broasca testoasa au eclozat de mult.

4) Coaja țestoasă are o rezistență deosebită.
A16. În care propoziție în loc de cuvânt uman trebuie să folosești cuvântul uman?

1) Ea a crezut că și-a găsit în sfârșit propriul suflet uman.

2) Protecția demnității umane este una dintre cele mai importante trasaturi caracteristice acest publicist.

3) În lucrările sale, el a descris adesea suferința umană.

4) Avem un examinator foarte uman.
A17. În care propoziție în loc de cuvânt a plati trebuie să folosești cuvântul a plati?

1) Instituția plătește cheltuielile de deplasare.

2) Salariile au fost plătite cu întârziere.

3) La sfârşitul anului, angajaţii erau plătiţi cu un bonus.

4) Scriitorului i s-a plătit o taxă de către editură.
A18. În care propoziție în loc de cuvânt zgomotos trebuie să folosești cuvântul voce?

Testul de control numărul 1.

Vocabular și frazeologie. Sensul lexical al cuvântului. Sinonime. Antonime

1) Catalog - „distribuirea oricăror obiecte, fenomene, concepte în clase, grupuri, secțiuni pe baza unor reguli generale”;
2) agil - „dexter în mișcări, rapid, agil”;
3) indigo - „culoare verde închis”;
4) identic - „opus altuia, fiind opusul acestuia”.

Sarcina 2

În ce exemplu este definit corect sensul lexical al cuvântului?

1) Altruism - „preocuparea dezinteresată pentru bunăstarea altora, disponibilitatea de a-și sacrifica interesele personale pentru ceilalți”;
2) vitraliu - „cutie împodobită cu pricepere pentru depozitarea bijuteriilor”;
3) obelisc - „o structură sub formă de stâlp înalt, care servește drept suport într-o clădire sau ridicată ca monument”;
4) licență - „un acord scris sau oral privind obligațiile reciproce”.

Sarcina 3

gresit.

1) Arbitru - „cel care judecă joc sportiv, competiție";
2) mistreț - „porc sălbatic”;
3) ger - „ploaie foarte fină”;
4) interes propriu - „beneficiu, beneficiu pentru sine”.

Sarcina 4

Marcați numărul cuvântului al cărui sens lexical este definit gresit.

1) Planor - „aeronava nemotorizată”;
2) zăpadă care sufla - „vânt slab iarna, precum și zăpada purtată de acest vânt”;
3) poiană - „o pădure mică de foioase”;
4) simbol - „semn convențional”.

Sarcina 5

Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „exprimat brusc opus”?

1) Antipatie;
2) contrast;
3) diferență;
4) conflict.

Sarcina 6

Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „nu te teme de pericol, mergi spre el”?

1) curajos;
2) chemarea;
3) nemodest;
4) gratuit.

Sarcina 7

Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „arta de a proiecta, ridica și decora clădiri”?

1) Sculptură;
2) construcție;
3) arhitectura;
4) proiectare.

Sarcina 8

Care dintre următoarele cuvinte are semnificația „o listă întocmită într-o anumită ordine, o listă a oricăror articole”?

1) Lista de prețuri;
2) catalog;
3) clasificare;
4) buletinul.

Sarcina 9

Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „incapabil să se concentreze, arătând neatenție”?

1) Apatic;
2) indiferent;
3) leneș;
4) împrăștiate.

Sarcina 10

Care dintre următoarele cuvinte are sensul „aspiră să trăiască participarea la ceva, manifestându-se în activitate”?

1) Actual;
2) activ;
3) de actualitate;
4) întreprinzător.

Sarcina 11

extraordinar .

1) Plin de furie, nespus;
2) a face o impresie puternică prin persuasivitatea, expresivitatea sa;
3) provocarea unui protest cu forță excesivă, gradul de manifestare a acestuia;
4) lipsit de simplitate, revendicând originalitate, categoric neobișnuit.

Sarcina 12

Alegeți definiția corectă a sensului lexical al cuvântului uman.

1) Se adresează unei persoane, drepturilor și intereselor acesteia;
2) uman, filantropic, pătruns de respect pentru persoana umană și preocupare pentru bunăstarea acesteia;
3) binevoitor, dând dovadă de dispoziție;
4) simplu și accesibil în relațiile cu oamenii.

Sarcina 13

1) fluctuează - balansă, balansează;
2) a discredit - a înșela, a înșela;
3) succesor - mentor, profesor, educator;
4) folio - raritate, raritate, unic.

Sarcina 14

Care cuvânt are sinonimele potrivite?

1) Renome - stil, manieră;
2) tul - perdea, perdea, perdea;
3) pildă - fabulă, fabulă, ficțiune;
4) fantomă - fantomă, fantomă.

Sarcina 15

Ce este un set de sinonime gresit?

1) Tiroiitor, inițiator;
2) gaj, dezacord, refuz, renunțare;
3) inițiativă, întreprindere, inițiativă;
4) furtuna de zapada, viscol, viscol, furtuna de zapada.

Sarcina 16

Cu care cuvânt este sinonim gresit?

1) Prețuiește - apreciază;
2) a visa - a visa;
3) grabeste - grabeste;
4) vrăjitoria este un miracol.

Sarcina 17

Care este antonimul corect pentru cuvânt?

1) Generos - zgârcit;
2) a întârzia - a zăbovi;
3) strălucire - sclipire;
4) stăpânul este un leneș.

Sarcina 18

În care exemplu gresit antonim selectat?

1) politicos - nepoliticos;
2) respect - dispreţ;
3) amurg - zori;
4) pasiv - receptiv.

Sarcina 19

În ce caz s-a făcut o greșeală la reproducerea unei unități frazeologice?

1) În timp ce esența și materia;
2) kalach ras;
3) inima sângerează;
4) bate gălețile.

Sarcina 20

În ce caz fraza subliniată este o frază frazeologică?

1) S-au răsucit și s-au împletit de-a lungul trunchiurilor groase plante târâtoare.
2) La broasca uluitoare de la înălțimea cumplită la care a fost crescută.
3) Puștiul a căzut, iar fratele mai mare l-a ridicat și pune pe picioare.
4) Fără să se aplece pe spate ridica-ti mainile.

La lecția numărul 7.

Testul de învățare #1. Fonetică.
A1. Care cuvinte au același număr de litere și sunete?

1) zâmbet, cunoaștere 3) viscol, fericire

2) copaci, intrare 4) teren, sat
A2. Care cuvinte au același număr de litere și sunete?

1) viscol, sat 3) statuie, ajutor

2) baie, iunie 4) gramatica la
A3. Care grup de cuvinte are mai multe sunete decât litere?

1) buruieni, doar 3) ploaie, sudic

2) noaptea, sud 4) cântând, furios
A4. Care grup de cuvinte are mai multe sunete decât litere?

1) luptă, pasional 3) dublu, opoziție

2) lalea, agil 4) sens, fenomen
A5. Care cuvinte au mai multe litere decât sunete?

1) dezertor, locuiești 3) localitate, eroul zilei

2) se scalda, 4 iulie) se enerva, se intrista
A6. Care cuvinte au mai puține sunete decât literele?

1) numără, cinci 3) soare, ancoră

2) sudic, ciot 4) joacă, efect
A7. În ce cuvânt sunt toate consoanele moi?

1) viață 2) prieten 3) stepă 4) scris

1) aterizare 2) jasp 3) arici 4) club

1) îngheț 2) sudic 3) adânc în 4) brusc

1) vrabie 2) diacon 3) du-te 4) purtat

1) hochei 2) volane 3) ceas 4) limbă

1) ceas 2) busolă 3) live 4) de asemenea

1) fotbal 2) râde 3) îngrădit 4) mers

1) fiabil 2) beat off 3) inscripție 4) fabrică

A15. În ce cuvânt se pronunță consoana [r]?

1) zăpadă 2) albastru 3) moale 4) glob

1) dragoste 2) influență 3) marți 4) cortină

1) plăcintă 2) la dacha 3) stație 4) cinema

I) aprinde 2) doborâ 3) alunecă 4) alunecos

1) face 2) astăzi 3) alunecos 4) a crescut

1) mesteacăn 2) pâine 3) porumbel 4) pâine

1) răcoare 2) ciupercă 3) pian 4) joacă

1) viață, carte 3) peisaj, prietenie

2) dezertor, porți 4) mânjire, jongla
A24. În ce rând din toate cuvintele există un sunet [k]?

1) brusc, moale 3) circumferință, kilometraj

2) arunca, la casa 4) la afaceri, calare
A25. În ce rând din toate cuvintele există un sunet [r]?

2) iarna, cui 4) chitara, profesor
A26. În ce rând din toate cuvintele există un sunet [w]?

1) poarta, prietenie 3) mănâncă, miros

2) fior, artist 4) peisaj, asistent
A27. În ce rând din toate cuvintele există un sunet [g]?

1) gară, la clădire 3) moarte, catalog

2) prieten, examen 4) anecdotă, herbar
A28. În care rând din toate cuvintele nu există niciun sunet [s]?

1) stoarce, cosi, fericire 3) tace, face, bea

2) locomotivă, coase, aisberg 4) sta, laudă, în spate
A29. În ce rând în toate cuvintele există un sunet [d "]

1) nunta, intrare, casa 3) dulce, delegat, cal

2) așezați, sălbatic, raportați 4) distanță, treierat, academie
A30. În ce rând din toate cuvintele nu există niciun sunet [z]?

1) stropi, strălucire, sinteză 3) închidere, alunecare, dezvoltare

2) iarnă, dezertor, cui 4) oglindă, scârțâit, face

Testul de învățare #2. Fonetică.

1. Indicați în ce rând din toate cuvintele există mai multe sunete decât litere:

1) copac, sărbători, vrabie, luat;

2) coboară, a venit, doborî, iunie; . 3) flex, apare, sârguință, demonstrație;

4) anunț, mutat, soare.

1) Vagon, apus, ciuperci;

2) treierat, cercetaș, jos;

3) dificil, măturator, cioplit;

4) hârtie, îngheț, zgomotos.
3. În ce rând sunt exprimate toate consoanele?

1) Ceas, doborât, cusut;

2) scânteie, zgomotos, alergă;

3) obrăzător, treierator, amenințat;

4) a alerga, a visat, a trăit.
4. În ce rând din toate cuvintele literele e, e, u, i indică două sunete?

1) Raton, trecând, un măr;

2) la gară, scroafă, îngheț;

3) alb, ad, mutare;

4) fierbere, molid, îndoire.
5. În ce rând sunt solide toate consoanele?

1) Păsări, neobișnuite, coajă;

2) coadă, eliberare, hotel;

3) medicament, fugit, scorbut;

4) motocicletă, cusut, circ.

6. Indicați cuvântul în care ortografia corespunde pronunției:

1) fii surprins;

2) peale;

3) barieră;

4) surpriză.
7. Ce cuvânt este accentuat corect?

1) smuls;

2) pui de somn;

3) desfunda;

8. În ce rând din toate cuvintele cade accentul pe prima silabă?

1) Ureche (pâine), conferențiar, răsfăț;

2) o privire, prăjituri, august;

3) pepene verde, tâmplar, măcriș;

4) sfeclă, porțelan, arest.

9. În ce rând toate cuvintele au consoane nepronunțabile?

1) elvețian (?) a da cu piciorul, a participa (?) a participa, a art (?) ny;

2) amator (?) cer, simt (?) a acţiona, miraculos (?) ny;

3) pădure (?) nitsa, non-nazial (?) ny, natural (?) ny;

4) luna (?) ny, gollan (?) skii, periculos (?) -ny.
10. În ce rând din toate cuvintele combinația de litere ch este pronunțată ca [shn]?

1) Ouă prajite, suculente, plictisitoare;

2) maro, rezistent, excelent;

3) intenționat, desigur, plictisitor;

4) o brutărie, mai exact, o căsuță pentru păsări.

Test de învățare. Ortoepie. numarul 3

A1. În ce pereche de cuvinte accentul nu joacă un rol semnificativ?

1) Iris - iris 3) Scânteie - scânteie?

2) Atlas - atlas 4) cluburi - cluburi?
A2. Care cuvânt are accentul pe a treia silabă?

1) asigurați 2) matriță 3) forță 4) ridicată

1) creștin 2) înțeles 3) mai frumos 4) desfunda

1) statuie 2) scoop 3) luat 4) măcriș

1) intenție 2) început 3) rugină 4) iarnă

1) început 2) buclă 3) chemare 4) tuse convulsivă

1) răsfăț 2) cu pricepere 3) silex 4) bucătărie

A8. Care cuvânt are accentul pe a doua silabă?

1) scurt 2) scoop 3) bumbac 4) pentru o lungă perioadă de timp

1) dispensar 2) urzică 3) trăit 4) pseudonim

1) rugina 2) puțin 3) somon 4) înseamnă

1) facsimil 2) sfeclă 3) tuse 4) porțelan

1) începuturi 2) obiceiuri 3) arat 4) bucăţică

1) așchii de lemn 2) luminează 3) statuie 4) catalog

1) intenție 2) prevedere 3) mucegai 4) decupați

1) informează 2) democrație 3) aristocrație 4) îngheț

1) pepene verde 2) luat 3) alcool 4) salcie

1) sfeclă roșie 2) chemare 3) apostrof 4) pseudonim

1) măcriș 2) excursie 3) expert 4) țigan

1) necrolog 2) dispensar 3) scoop 4) facsimil

1) a luat 2) pe scurt 3) urzică 4) scânteie

1) ciment, luat, expert 3) statuie, sfeclă, înțeles

2) cratima, angro, convocare 4) de prajituri, start, inel
A22. Care cuvinte au accentul pe prima silabă?

1) bucătărie, uscată, mucegăită 3) jaluzele, dulgher, lied

2) așteptat, agrement, rubarbă 4) agent, împrumut, șofer

A23. Ce cuvinte au accentul pe a doua silabă?

1) aprofundare, catalogare, dispensar 3) acceptat, apostrofa, alfabet

2) intentie, sabot, luat 4) bunicului, prins, proprietari
A24. În ce cuvânt este litera subliniată consoana tare?

1) Timbre 2) morfem 3) pardesiu 4) cremă

1) Muzeu 2) Teste 3) Academician 4) Tempo

1) Rezumate 2) sandwich 3) Terasă 4) Thermos

1) atelier 2) cafea 3) cabana 4) pulover

1) macrame, autostradă, tenis 3) cafenea, cafea, grotesc

2) modernizare, pardesiu, casmir 4) integrare, cratima, delicatese
A29. În ce rând toate cuvintele literei CH H indică sunetele [SHN]?

1) casă de țară, casă de păsări 3) bineînțeles, filmare

2) omletă, eterne 4) plictisitoare, intenționate

La lecția numărul 10.

EXPRESS - TEST Nr. 1

VERIFICATE LEGĂMĂMÂNTUL NESUBSTRATĂT

EXPRESS - TEST Nr. 2

LEGĂMĂMÂNURI NEVERIFICATE NESUBSTRĂTATE

EXPRESS - TEST Nr. 3

ALTERNAREA RĂDĂCINII

La lecția numărul 11.

EXPRESS - TEST Nr. 4

vocale DESPRE- A EI) DUPĂ HISTE

La lecția numărul 12.

EXPRESS - TEST Nr. 5

CONSONANTE VOCATE ȘI VOCATE. CONSONANELE NEGRATE

EXPRESS - TEST Nr. 6

CONSOANTE DUBLE

I. Găsiți un trop sau o figură stilistică.

1. În ce propoziții se folosește antiteza?

A. Sita este răsucită, acoperită cu aur, cine se uită, toată lumea va plânge.

B. Albul mănâncă ananas copt, negru - înmuiat cu putregai.

B. Ceea ce este în mintea unui om treaz este pe limba unui bețiv.

D. Copacii potoliți și-au lăsat tăcuți și ascultători frunzele galbene.

2. Ce exemple folosesc paralelismul?

A. Ați condus săbiile la o sărbătoare bogată.

B. Stelele strălucesc pe cerul albastru.

Valurile se prăbușesc în marea albastră.

B. Te admir: Ochii tăi, zâmbetul tău, discursurile tale.

D. La începutul lunii noiembrie au lovit înghețurile, erau neobișnuit de reci.

3. Alegeți exemple care conțin epifora.

A. Zăpadă peste tot. Întinderile albe ca zăpada sunt plăcute ochiului.

B. Stepele și drumurile nu s-au terminat,

Pietrele și pragurile care nu au fost găsite contează.

B. Capul era o copie exactă a oului...

Era cheală ca un ou.

G. Te salut, colt desert! ..

4. Ce propoziții folosesc inversiunea?

A. A coborât miezul nopții, întuneric de nepătruns.

B. Nori de tunete plutesc pe cer.

B. Ziua era caldă, norii argintii erau grei în fiecare oră.

D. A venit o primăvară uimitoare.

5. Ce propoziții folosesc anaforă?

A. Doar ocazional trece prin liniște

Strigătul unei barze zburând pe acoperiș.

B. Așteaptă-mă și mă voi întoarce, doar așteaptă foarte mult.

Așteaptă ca ploile galbene să mă întristeze

B. Aș vrea doar să te văd,

D. M-am plimbat îndelung prin pădurea de toamnă, cu privirea în depărtările albastre.

6. Ce propoziții folosesc gradație?

A. Troica se repezi, troica sare, troica ajunge...

B. Și apoi tulpina subțire se îndoaie, iar cupa

se răstoarnă.

V. Malul s-a întunecat repede, a devenit albastru, albastru, violet.

G. Norul s-a încruntat multă vreme, a fost capricios și acum a izbucnit în lacrimi.

7. Marcați exemplele care conțin metafora.

A. Nu am un singur păr cărunt în suflet.

B. Ai condus săbiile la o sărbătoare bogată.

D. Un foc de tabără arde cu un soare strălucitor în pădure.

8. Marcați exemplele care conțin uzurparea identității.

A. Mesteacănii somnoroși au zâmbit.

B. Anchar, ca o santinelă formidabilă,

Este singur în întregul univers.

V. Și decrepit, și cenușiu apus de toamnă.

G. Ploaia plânge, viscolul urlă.

9. Marcați exemplele care conțin metonimie.

A. Cupa de argint.

B. Aur și argint pe masă.

Î. Acesta este argint antic.

D. Lanț de argint.

10. Marcați exemplele care conțin epitetul.

A. Obiect de aur.

B. Personaj de aur.

B. Mâini de aur.

G. Anii de aur.

11. Marcați exemplele care conțin sinecdocă.

A. Elevul a mers pe un drum greșit astăzi.

B. O oră! Voi fi liber acum.

V. Iar sclavul a binecuvântat soarta.

D. La amurg, pajiştile arată ca marea.

12. Marcați exemplele care conțin comparație.

A. Pădurea, ca un turn pictat,

Violet, auriu, purpuriu,

Perete vesel, colorat

Stă deasupra unei pajiști strălucitoare.

B. Bogat, arătos, Lensky

Peste tot era acceptat ca mire.

B. Ca un pescăruș, pânza acolo este albă pe cer.

D. A căzut pe zăpada rece,

Pe zăpada rece, ca un pin,

Ca un pin într-o pădure umedă

Sub rășinoase la rădăcină, tocate.

13. Marcați exemplele care conțin hiperbolă.

A. M-a speriat de moarte!

B. În o sută patruzeci de sori, apusul a ars, vara s-a rostogolit în iulie.

V. Vasily a adus o mie de scuze.

D. Mii de oameni din lume mor de foame.

14. Marcați exemplele care conțin litote.

A. Jur pe prima zi a creației, jur pe ultima ei zi...

B. Există o colibă ​​pe pulpe de pui.

B. Din oală doi inci.

D. Malul s-a întunecat, a devenit albastru, albastru, violet.

15. Marcați exemplele care conțin parcelare.

A. Și pe un deal abrupt,

Unde ghinda s-a ascuns în nurcă,

Stejarul a stat. Bărbos, maro.

Foarte slăbănog. Foarte sumbru.

B. Așteaptă-mă și mă întorc.

Așteaptă mult.

Î. Am mers repede. Aproape a fugit. Nu mă depăși.

G. ...unde îi poți găsi acum, băieții ăștia? Probabil ei

au luat cina și s-au culcat și au văzut al zecelea vise. Și omule

este pe ceas. In intuneric. Și flămând presupun.

16. Marcați exemplele care conțin un oximoron.

A. Dezghețul este plictisitor pentru mine: duhoare, murdărie - primăvara sunt bolnav...

B. Otravă blândă.

B. Tragedie optimistă.

D. O pasăre nu zboară la el, iar un tigru nu merge.

17. Marcați exemplele care conțin gradații.

A. O, dădacă, dădacă! Sunt trist. Mi se face rău, draga mea: sunt gata să plâng, sunt gata să plâng!...

B. Zorii au început curând să se strecoare. S-a extins, s-a încețoșat, a spălat ceața incoloră.

V. Direct sub fereastra mea se află o moșie țărănească. Toată casa era deformată, dărăpănată, pe cale să se prăbușească.

D. Și acum drumul lung se termină, steaua de cristal atinge Pământul.

II. Determinați mijloacele de exprimare.

1. 1. Sâsâit de pahare spumoase și un pumn albastru.

2. Un bărbat cu unghie.

3. Treptele și drumurile nu se termină de numărat, Pietrele și pragurile nu se găsesc numărând.

4. Din dragoste plină de ură.

5. Satul a fost încântat de eveniment.

A - metonimie, B - aliterație, C - litote, D - epifora, D - oximoron.

2. 1. Și decrepit, și cenușiu apus de toamnă.

2. Ceruri goale sticla transparenta.

3. Și chipul drăguț ocupă tot cerdacul.

4. Salutări, colțul deșertului.

5. Eram mulți pe prora: Unii încordau pânza, Alții în unanimitate împinseră adânc în vâsle puternice.

A - alegorie, B - parafrază, C - personificare, D - hiperbolă, D - metaforă.

3. 1. Dedesubt este un flux de azur mai deschis.

2. Capul sălbatic s-a lăsat pe pieptul său lat.

3. Un foc alb de viscol sub ferestre.

4. Gheață în zonele joase și mlaștini mormăit, trosnet, clicuri.

5. Elevul a mers pe un drum greșit astăzi.

A - gradație, B - comparație, C - epitet, D - sinecdocă, D - metaforă.

4. 1. Cine ar fi crezut că te-am uitat?

2. Vii până la părul gri.

3. Ești frumoasă - sunt groaznic.

4. Nori de tunete plutesc pe cer.

5. Atletismul este regina sportului.

A - inversiune, B - întrebare retorică, C - parafrază, D - metonimie, D - antiteză.

5. 1. Ziua era caldă, norii argintii erau grei în fiecare oră.

2. Urlă, cânta, o piatră a zburat sub cer.

3. Mesteacănii adormiți au zâmbit.

4. Dar citește Adam Smith.

5. Când vei înceta să întârzii?

A - metonimie, B - metaforă, C - gradație, D - personificare, D - întrebare retorică.

6. 1. Lorgnette mea obrăzătoare a înfuriat-o cu seriozitate.

2. Marele oraș fredona ca un stup fabulos.

3. Un viscol constant care nu s-a potolit din noapte, tremurând toată seara, a găsit altceva în năvală, a scos un pumn sau două dintr-o mărgea albă și a tras firele albe oblic, peste pistă, peste buștean, peste drumul, întins, învârtit, le răsucea pe fusul ascuțit al iernii.

4. Crângul de aur m-a descurajat.

5. Unde, deștept, rătăciți, cape?

A - ironie, B - epitet, C - metonimie, D - comparație, E - metaforă.

7. 1. Zâmbetul clar al naturii

Printr-un vis se întâlnește dimineața anului.

2. Nu pe argint - pe aur am mâncat.

3. Stelele strălucesc pe cerul albastru, Valurile stropesc în marea albastră.

4. Tu ești gri, iar eu, amice, sunt gri.

5. O lingurita pe ora.

A - hiperbolă, B - metaforă, C - metonimie, D - alegorie, D - paralelism.

Răspunsuri și comentarii

Test de stil (clasele X-X1)

1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, C, D, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

1. 
   13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.

Test de stil (clasele X-X1).

Tema I. Resurse stilistice ale limbii

Sarcina 1. Nivelul de dificultate 1, nivelul de pregătire de bază. Există științe străvechi, a căror vârstă nu se măsoară nici măcar în secole, ci în milenii. Există și științe tinere, numiți-le.

1) Stilistică, cibernetică, astrobotanica;

2) medicină, astronomie, geodezie;

3) geografie, matematică, farmacie;

4) lingvistică, farmacologie, pedagogie.

Sarcina 2. Nivelul de dificultate 1, nivelul de pregătire de bază.

Stilistica modernă este o știință dezvoltată cu mai multe direcții importante. Care direcție studiază tiparele și oportunitatea, caracterul adecvat al utilizării cuvintelor, frazelor, formelor gramaticale și construcțiilor?

1) Stilul funcțional;

2) stilul practic;

3) fono-stilistică;

4) stilul textului.

Sarcina 3. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază.

Care dintre următoarele cuvinte și expresii are semnificația „un fel de limbaj caracterizat prin trăsături în selecția, combinarea și organizarea mijloacelor lingvistice în legătură cu sarcinile de comunicare”?

1) Stilul limbajului;

3) stilul de pronunție;

4) stilul de vorbire.

Sarcina 4. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază.

Care dintre următoarele cuvinte și expresii are semnificația „imitarea unui stil de vorbire tipic unei epoci sau unui mediu social, un mod de narațiune caracteristic unui anumit gen, tehnici literare caracteristice anumitor autori etc., de obicei cu scopul de a produce impresia de autenticitate?

1) Stilistică;

2) styling;

3) colorare stilistică;

4) figură stilistică.

Sarcina 5. Nivelul de dificultate 3, nivel avansat de pregătire.

Numiți un lingvist al cărui rol în dezvoltarea stilisticii limbii ruse în secolul al XX-lea nu poate fi supraestimat.

1) A.Kh. Vostokov;

2) A.A. Şah;

3) V.V. Vinogradov;

4) L.Yu. Maksimov.
Subiectul I. Mijloacele de vorbire figurative și expresive

(Tropuri și figuri de stil)

Sarcina 6. Nivelul de dificultate 1, nivelul de bază de pregătire. Care dintre aceste cuvinte formează baza lexicului rus?

1) Cuvinte neutre;

2) cuvinte de carte;

3) cuvinte colocviale;

4) nu există astfel de cuvinte.

Sarcina 7. Nivelul de dificultate 1, nivelul de pregătire de bază. Colorarea stilistică zero are:

1) cuvinte neutre;

2) cuvinte de carte;

3) cuvinte colocviale;

4) nu există astfel de cuvinte.

Sarcina 8. Nivelul de dificultate 1, nivelul de bază de pregătire. Găsiți sinonime contextuale în textul dat .

„Când te gândești să te întorci? îl întrebă Kesselman pe Osipov.

Merge și Osipov? - Am fost surprins.

Mă duc, - inspectorul mi-a spus calm singur ... ”(L. Likhodeev)

1) Surprins, spuse;

2) întrebat, surprins;

3) a întrebat, surprins, a spus;

4) nu există astfel de cuvinte.

Sarcina 9. Nivelul de dificultate 1, nivelul de bază de pregătire. Cel mai surprinzător dintre mijloacele vizuale și expresive și cel mai comun este

1) personificare;

2) litote;

3) hiperbola;

4) metaforă.

Sarcina 10. Nivelul de dificultate 1, nivelul de pregătire de bază. Care dintre mijloacele de exprimare ale limbii este folosit în propoziție?

„O rază strălucitoare de viață cade peste noi toți, dar dispare imediat din noi, abia atingându-ne conștiința.” (N. Dobrolyubov)

1) Metaforă;

2) personificare;

3) comparație;

4) sinonime.

Sarcina 11. Nivelul de dificultate 1, nivelul de pregătire de bază. Care dintre mijloacele lingvistice de exprimare este folosită în text?

Cine este făcut din piatră, cine este făcut din lut, -

Și eu sunt argintiu și strălucitor!

Cine este făcut din lut, cine este făcut din carne -

Sicriul și pietrele funerare...

În izvorul mării botezat – și în zbor

Lui - necontenit rupt!

(M. Tsvetaeva)

1) Antonime;

2) antiteză;

3) un oximoron;

4) epifora.

Sarcina 12. Nivelul de dificultate 1, nivelul de pregătire de bază. Care dintre mijloacele de exprimare ale limbii este folosit în propoziție?

„Sticlă transparentă a cerurilor goale”.

(A. Ahmatova)

1) Sinecdocă;

2) metaforă;

3) personificare;

4) hiperbolă.

Sarcina 13. Nivelul de dificultate 1, nivelul de bază de pregătire. Care dintre următoarele mijloace de exprimare este folosită în text?

Vă dăm fii frumoși ca noaptea; Cerșetori ca noaptea, fiilor.

(M. Tsvetaeva)

1) Anaforă;

2) epifora;

3) repetarea lexicală;

4) gradație.

Sarcina 14. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. La ce fel de vocabular al limbii ruse moderne se referă cuvintele subliniate din text?

„Nu poți să crezi că ești un artist dacă ai învățat să aplici hârtia de transmisie în realitate și să obții o imagine exactă asupra ei. lumea reala. Cert este că însăși apariția lumii reale nu ne transmite pe deplin adevărata ei esență - iar sarcina artistului este să adauge la apariția a ceea ce îi lipsește înaintea adevărului său, sau să-l schimbe. (A.Platonov)

1) Conversațional;

2) neutru;

3) carte;

4) înalt.

Sarcina 15. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Care rând sinonimic nu conține un cuvânt neutru din punct de vedere stilistic?

1) Rotire - rotire - rotire;

2) se plânge - plânge - plânge;

3) politicos - corect - util;

4) persistent - încăpățânat - intenționat.

Sarcina 16. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază.

În funcție de natura calității care distinge sinonimele într-un rând, se disting patru tipuri de rânduri sinonime. Specificați sinonime semantic-stilistice.

1) Acord - condiție - acord - contract - pact;

2) strălucire - strălucire - strălucire;

3) ortografie - ortografie;

4) accesoriu - atribut - accesoriu.

Sarcina 17. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Precizați posibilitățile picturale de formare a cuvintelor.

1) Neologisme, termeni;

3) saturarea textului cu interjecții și cuvinte onomatopeice;

4) propoziții cu cuvinte introductive, adrese, membri separați.

Sarcina 18. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Indicați posibilitățile vizuale ale morfologiei.

1) Oximoron;

2) repetarea lexicală;

3) onomatopee;

4) utilizarea directă și figurativă a formelor de timp ale verbului.

Sarcina 19. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Precizați posibilitățile picturale ale sintaxei.

1) Utilizarea expresivă a propozițiilor tip diferit(un singur membru, incomplet, fără unire etc.);

2) unități frazeologice;

Sarcina 20. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Tropii se bazează pe utilizarea figurativă a cuvintelor, iar figurile stilistice sunt...

1) aceeași aranjare a membrilor similari ai propunerii;

2) un aranjament special de cuvinte care încalcă ordinea obișnuită;

3) construcții sintactice speciale;

4) o întrerupere intenționată a enunțului, care transmite emoționalitatea vorbirii.

Sarcina 21. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Ce tip de metaforă este cel mai expresiv?

1) Poetică generală;

3) lingvistic (genetic);

4) pentru toate tipurile de metafore, figurativitatea este aceeași.

Sarcina 22. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Ce figură stilistică dă declarației dinamism, vioiciune, intonație a unei conversații naturale?

1) Elipsa;

2) inversiune;

3) gradație;

4) antiteza.

Sarcina 23. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază.

Indicați în ce propoziție se bazează metonimia pe o legătură externă sau internă între un loc și oamenii din acest loc.

1) Am citit de bunăvoie pe Apuleius, dar nu l-am citit pe Cicero. (ALushkin)

2) Satele și câmpurile lor pentru un raid violent pe care le-a condamnat la săbii și focuri. (A. Pușkin)

3) Întregul câmp a gâfâit. (A. Pușkin)

4) Nu pe argint, - pe aur am mâncat. (A.Griboedov)

Sarcina 24. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Expresivitatea ce mijloace se bazează pe utilizarea cuvintelor în sens figurat?

1) Metaforă, metonimie, sinecdocă;

2) inversiune, gradare, anaforă;

3) aliterație, asonanță, intonație;

4) paronime, omonime, sinonime.

Sarcina 25. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Ce tehnică expresivă se bazează pe utilizarea sinonimelor?

1) Paralelism;

2) gradație;

3) inversiune;

4) antiteza.

Sarcina 26. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. În ce serie este folosită figura stilistică de stil - un oximoron?

1) Un nebun va judeca, un deștept va judeca (Proverb);

2) Cântați mai bine ca un cardon de aur decât rău ca privighetoarea (I. Krylov);

3) Partea nativă este mama, partea străină este mama vitregă (Proverb);

4) Tăcere elocventă, ținută de lux mizerabilă.

Sarcina 27. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Care este titlul unei opere literare bazată pe antiteză?

1) „Război și pace” (L. Tolstoi);

2) „Crimă și pedeapsă” (F. Dostoievski);

3) „Măgarul și privighetoarea” (I. Krylov);

4) „Maestrul și Margareta” (M. Bulgakov).

Sarcina 28. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază.

UN. Tolstoi în articolul „Moscova este amenințată de inamic” a folosit următoarele tropi și figuri stilistice ca mijloace figurative și expresive. Determinați care rând este sinecdoca.

1) O umbră neagră a căzut pe pământul nostru.

2) Războinicul roșu trebuie să câștige.

3) Tu (patria) porți în inima ta bunătate și frumusețe; Lui (viitorul luminos) pe care îl construiești cu propriile mâini.

4) Mai dragă decât patria, mai dragă decât inima patriei noastre - Moscova; nici un pas mai departe, nici un pas înapoi.

Sarcina 29. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Indicați propoziția în care compatibilitatea lexicală este încălcată.

1) Acuratețea și corectitudinea vorbirii este un aspect important al stilisticii.

2) În literatură, ca, într-adevăr, în viață, alegerea exactă a cuvântului este foarte importantă.

4) Artistul transmite frumusețea lumii materiale și spirituale prin vopsele, linii, culori.

Sarcina 30. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Indicați propoziția cu utilizarea necorespunzătoare a cuvintelor încărcate emoțional sau a unităților frazeologice.

1) Discursul artistic este un fel de oglindă a limbajului literar.

2) Toate mijloacele de limbaj sunt expresive, este necesar doar să le folosești cu pricepere.

3) Astafiev recurge din când în când la folosirea metaforelor și a personificărilor.

4) Limbajul ficțiunii a fost întotdeauna considerat punctul culminant al limbajului literar.

Subiectul III. Stiluri de vorbire

Sarcina 31. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază.

Care dintre lingviștii ruși proeminenți au evidențiat trei stiluri în limbă: înalt, mediocru (mediu), scăzut?

1) V.V. Vinogradov;

2) D.N. Uşakov;

3) L.V. Shcherba;

4) M.V. Lomonosov.

Sarcina 32. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Precizați principalele varietăți de gen ale stilului jurnalistic.

1) Eseuri, articole din ziare și reviste, pliante, discursuri pe teme sociale și politice, reportaje;

2) monografie, articol, recenzie, rezumat, raport, prelegere;

3) diverse documente de afaceri, rezoluții, legi, decrete, discurs judiciar;

4) dialoguri, conversații ușoare, scrisori private, note.

Sarcina 33. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Specificați caracteristicile de stil stilul jurnalistic.

1) Ușurință; concretețe; inconsecvență și discontinuitate; conținut informațional emoțional și evaluativ; caracter personal; ^

2) uniformitate stilistică; severitate; obiectivitatea expresiei; acuratețea, nepermițând alte interpretări; standardizare;

3) evaluarea; recrutare; „efectul noutății”; colectivitate; acuratețe documentară și faptică; reţinere; ceva oficialitate;

4) abstractizare; generalitate; logica accentuată; precizie; severitate.

Sarcina 34. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Cărui stil de vorbire îi aparține acest text?

Barabinsk are aceeași vârstă cu Novosibirsk, în 2003 a împlinit 110 ani.

Barabinsk de astăzi este un oraș cu o specializare pronunțată. Mai mult de jumătate din populația activă este angajată în întreprinderi de transport sau servicii de transport.

Barabinsk ocupă unul dintre primele locuri între orașele din regiune în ceea ce privește dimensiunea și ponderea veniturilor proprii în bugetul orașului: peste 70% dintre orășeni își câștigă singuri.

Dacă în 2000 s-au produs mărfuri și au fost prestate servicii pentru 84,5 milioane de ruble, atunci în 2001 această sumă a depășit 125 de milioane de ruble, iar în 2002 s-a ridicat la 174 de milioane de ruble. Cel mai mare volum de produse este produs de întreprinderi: Antares OJSC, Barabinsk Meat Products LLC, filiala Barabinsk Fish Plant, fabrica de furaje. (A. Yudin)

1) Stilul științific;

2) stilul de afaceri oficial;

3) stilul conversațional;

4) stilul jurnalistic.

Sarcina 35. Nivelul de dificultate 2, nivelul de pregătire de bază. Indicați propoziția în care autorul folosește cuvinte de o culoare stilistică diferită.

1) Lucrările lui Pușkin sunt strălucitoare nu numai ca opere de literatură, ci și ca opere de limbaj, arta cuvântului.

2) Proza științifică afectează mintea, proza ​​artistică afectează simțurile.

3) Scriitorul, abordând această problemă, încearcă să trimită oamenii într-o cale puțin diferită.

4) Omul de știință gândește în termeni, artistul gândește în imagini.

Sarcina 36. Nivelul de dificultate 3, nivel avansat de pregătire.

În ce rând nu sunt menționate încălcările tipice ale normelor de stil jurnalistic?

1) Complicarea formelor orale ale stilului jurnalistic cu construcțiile de carte;

2) utilizarea necorespunzătoare a mijloacelor lingvistice de diferite culori stilistice în text;

3) abuzul de timbre de ziar;

4) informativ, o combinație de logică cu figurativitate, evaluare deschisă.

Sarcina 37. Nivelul de dificultate 3, nivel avansat de pregătire.

Indicați eroarea în definirea trăsăturilor lexicale și frazeologice ale stilului oficial de afaceri.

1) Viraje stabile standardizate, ștampile;

2) vocabular comun de carte;

3) terminologie juridică și diplomatică;

4) utilizarea pe scară largă a cuvintelor cu sens abstract.

Sarcina 38. Nivel de dificultate 3, nivel avansat de pregătire.

Indicați eroarea în determinarea trăsăturilor morfologice ale stilului științific de vorbire.

1) Predominanța verbelor;

2) folosirea frecventă a substantivelor verbale abstracte;

3) pronume nefolosite I, tu, verbe de la persoana I și a II-a singular;

4) utilizarea substantivelor materiale și abstracte la plural.

Sarcina 39. Nivelul de dificultate 3, nivel avansat de pregătire.

Subliniază eroarea în definirea trăsăturilor sintactice ale stilului colocvial.

1) Predominanța propozițiilor comune cu un număr mare de membri omogene, locuțiuni izolate participiale și participiale, structuri de inserare;

2) utilizarea pe scară largă a propozițiilor interogative și stimulative;

3) o abundență de propoziții simple, mai ales incomplete;

4) predominanța legăturilor coordonatoare într-o propoziție asupra celor subordonate, o legătură aliată față de una aliată.

Sarcina 40. Nivelul de dificultate 3, nivel avansat de pregătire.

Determinați stilul de vorbire în funcție de încălcările tipice ale normelor:

utilizarea nemotivată a mijloacelor lingvistice cu o colorare stilistică livrească; utilizarea articolelor de papetărie; completitudinea vorbirii; lipsa de ușurință, emoționalitate; pronunția completă a sunetelor și combinațiile de sunete.

1) Stilul de afaceri oficial;

2) stilul jurnalistic;

3) stilul științific;

4) stilul conversațional.

Răspunsuri

Când studiați limba rusă la școală, destul de des există termeni lingvistici care nu sunt întotdeauna clari pentru școlari. Am încercat să alcătuim o listă scurtă cu cele mai utilizate concepte cu decodare. În viitor, școlarii îl pot folosi atunci când studiază limba rusă.

Fonetică

Termeni lingvistici folosiți în studiul foneticii:

• Fonetica este o ramură a lingvisticii care se ocupă cu studiul structurii sunetului.
• Sunetul este cea mai mică particulă de vorbire. Evidențiați sunete.
• O silabă este unul sau adesea mai multe sunete pronunțate la o expirație.
• Stresul este alocarea unui sunet vocal în vorbire.

• Ortoepia este o secțiune de fonetică care studiază normele de pronunție ale limbii ruse.

Ortografie

Când studiezi ortografie, este necesar să se opereze cu următorii termeni:

• Ortografie - o secțiune care studiază regulile de ortografie.
• Ortografie - ortografierea unui cuvânt în conformitate cu aplicarea regulilor de ortografie.

Lexicologia și frazeologia

• Un lexem este o unitate de vocabular, un cuvânt.
• Lexicologia este o secțiune a limbii ruse care studiază lexemele, originea și funcționarea lor.
• Sinonimele sunt cuvinte care au același înțeles atunci când sunt scrise diferit.
• Antonimele sunt cuvinte care au sensul opus.
• Paronimele sunt cuvinte care au aceeași ortografie, dar semnificații diferite.
• Omonimele sunt cuvinte care au aceeași ortografie, dar au semnificații diferite.

• Frazeologia este o ramură a lingvisticii care studiază unitățile frazeologice, trăsăturile și principiile lor de funcționare în limbă.
• Etimologia este știința originii cuvintelor.
• Lexicografia este o ramură a lingvisticii care studiază regulile de compilare a dicționarelor și studiul lor.

Morfologie

Câteva cuvinte despre ce termeni lingvistici ruși sunt folosiți atunci când studiem secțiunea de morfologie.

• Morfologia este știința limbajului care studiază părțile vorbirii.
• Substantiv - Nominal independent Desemnează subiectul care se discută și răspunde la întrebările: „cine?”, „Ce?”.
• Adjectiv - denotă un semn sau o stare a unui obiect și răspunde la întrebările: „ce?”, „ce?”, „ce?”. Se referă la părți nominale independente.

• Un verb este o parte a vorbirii care denotă o acțiune și care răspunde la întrebările: „ce face?”, „ce va face?”.
• Numeral - indică numărul sau ordinea obiectelor și, în același timp, răspunde la întrebările: „cât?”, „Care?”. Se referă la părți independente de vorbire.
• Pronume - indică un obiect sau o persoană, atributul său, fără a o numi.
• Un adverb este o parte a vorbirii care denotă un semn de acțiune. Răspunde la întrebări: „cum?”, „când?”, „de ce?”, „unde?”.
• O prepoziție este o parte a vorbirii care leagă cuvintele.
• Unire - o parte a vorbirii care leagă unitățile sintactice.
• Particulele sunt cuvinte care dau culoare emoțională sau semantică cuvintelor și propozițiilor.

Termeni suplimentari

Pe lângă termenii pe care i-am menționat anterior, există o serie de concepte pe care este de dorit ca un student să le cunoască. Să evidențiem principalii termeni lingvistici care merită de asemenea reținut.

• Sintaxa este o secțiune a lingvisticii care studiază propozițiile: caracteristicile structurii și funcționării lor.
• Limba este un sistem de semne care este în continuă dezvoltare. Servește pentru comunicarea între oameni.
• Idiolect - trăsături ale vorbirii unei anumite persoane.
• Dialectele sunt varietăți ale unei limbi care sunt opuse versiunii sale literare. În funcție de teritoriu, fiecare dialect are propriile caracteristici. De exemplu, Okane sau Akane.

• Abrevierea este formarea substantivelor prin abrevierea cuvintelor sau frazelor.
• Latinismul este un cuvânt care a venit la noi în uz din limba latină.
• Inversare - o abatere de la ordinea general acceptată a cuvintelor, care face ca elementul rearanjat al propoziției să fie marcat stilistic.

Stilistică

Următorii termeni lingvistici, exemple și definiții pe care le veți vedea, sunt adesea întâlniți atunci când luați în considerare

• Antiteza este un dispozitiv stilistic bazat pe opoziție.
• Gradația este o tehnică bazată pe forțarea sau slăbirea unor mijloace omogene de exprimare.
• Diminutiv este un cuvânt format cu ajutorul unui sufix diminutiv.
• Un oximoron este o tehnică în care se formează combinații de cuvinte cu semnificații lexicale aparent incompatibile. De exemplu, „un cadavru viu”.
• Eufemismul este înlocuirea unui cuvânt legat de limbajul obscen cu unul neutru.
• Un epitet este un trop stilistic, adesea un adjectiv cu o culoare expresivă.

Aceasta nu este o listă completă de cuvinte necesare. Am dat doar termenii lingvistici cei mai necesari.

concluzii

Când studiază limba rusă, elevii din când în când întâlnesc cuvinte ale căror semnificații nu le cunosc. Pentru a evita problemele de învățare, este recomandabil să aveți propriul dicționar personal de termeni școlari în limba și literatura rusă. Mai sus, am prezentat principalele cuvinte-termeni lingvistici pe care îi veți întâlni de mai multe ori când studiați la școală și universitate.

Calea Conquistadorilor

Coperta culegerii de poezii de Nikolai Gumilyov - „Calea cuceritorilor”

Colecția cuprinde poezii:

• Sunt un conchistador într-o armură de fier...
• Voi fi cu tine până în zori...
• Cântecul lui Zarathustra
• Credo
• Visează noaptea și întuneric
• Cântecul Cântărețului și Regelui
• Povestea fetei
• Fecioară a Soarelui
• cântec de toamnă
• Povestea regilor
• Când din abisul întunecat al vieții...
• Oamenii prezentului
• Pentru oamenii viitorului
• profeti
• Sirenă
• Pe baza motivelor lui Grieg
• Toamnă
• Uneori sunt trist...
• Pe pereții unei case goale...

Există o presupunere că mai târziu autorul a „tașat” Calea cuceritorilor din lista propriilor sale colecții, dovada indirectă a căreia a fost reamintirea din a patra colecție „Alien Sky” că aceasta este a treia carte de poezii. Inscripția dedicată de pe cartea Verei Melentyevna Gadzyatskaya spune:

Acest „Drum al conchistadorilor”, O colecție de versuri discordante, Este nedemn de ochii tăi, Prea strălucitor și calm.

Legături

• „Calea cuceritorilor” în Opere electronice colectate

Fundația Wikimedia. 2010 .

• Anaraud ap Gruffydd
• Arte plastice ale Renașterii

Vedeți ce este „Calea Conquistadorilor” în alte dicționare:

Gumiliov, Nikolai Stepanovici- Wikipedia are articole despre alte persoane cu acest nume de familie, vezi Gumilyov. Nikolai Gumilyov Fotografie cu N. Gumilyov în clasele superioare ale gimnaziului. Numele de naștere... Wikipedia

Gumiliov, Nikolai Stepanovici- poet. Gen. în Kronstadt. Tatăl său era medic naval. G. și-a petrecut toată copilăria la Tsarskoye Selo. Învățământul gimnazial a început la Sankt Petersburg, s-a terminat la Tsarskoye Selo [directorul aici a fost I. Annensky (vezi)]. După absolvirea liceului ...... Mare enciclopedie biografică

Gumiliov- Nikolai Stepanovici (1886 1921) poet. R. în Kronstadt. Tatăl său era medic naval. G. și-a petrecut toată copilăria la Tsarskoye Selo. Și-a început studiile gimnaziale la Sankt Petersburg, a absolvit la Tsarskoye Selo (directorul aici a fost I. Annensky (vezi)). ... ... Enciclopedia literară

Gumiliov Nikolay Stepanovici- (1886 1921), poet rus. În anii 1910 unul dintre reprezentanții de frunte ai acmeismului. Poeziile sunt caracterizate de o apologia pentru „omul puternic” al unui războinic și poet, decorativitate, rafinament al limbajului poetic (colecții „Flori romantice”, 1908, „Foc de tabără”, ... ... Dicţionar enciclopedic

Gumilev Nikolay Stepanovici- Nikolai Stepanovici (03.04.1886, Kronstadt 25.08.1921, lângă Petrograd), poet, prozator, lit. critic. Gen. în familia unui medic de navă. Potrivit unor informații, familia părintelui provenea dintr-un rang spiritual. Soțul lui A. A. Akhmatova, tatăl lui L. N. Gumilyov. Mare…… Enciclopedia Ortodoxă

Gumiliov, Nikolay

Gumiliov, Nikolai Stepanovici

Gumiliov N. S.- Nikolai Gumilyov Fotografie cu N. Gumilyov în clasele superioare ale gimnaziului. Nume de naștere: Nikolai Stepanovici Gumilev Data nașterii: 3 aprilie (15), 1886 Locul nașterii: Kronstadt, Imperiul Rus Data morții: august 1921 ... Wikipedia

Gumiliov Nikolai- Nikolai Gumilyov Fotografie cu N. Gumilyov în clasele superioare ale gimnaziului. Nume de naștere: Nikolai Stepanovici Gumilev Data nașterii: 3 aprilie (15), 1886 Locul nașterii: Kronstadt, Imperiul Rus Data morții: august 1921 ... Wikipedia

Gumiliov N.- Nikolai Gumilyov Fotografie cu N. Gumilyov în clasele superioare ale gimnaziului. Nume de naștere: Nikolai Stepanovici Gumilev Data nașterii: 3 aprilie (15), 1886 Locul nașterii: Kronstadt, Imperiul Rus Data morții: august 1921 ... Wikipedia

Cărți

• Nikolai Gumiliov. Poezii. Poezii. Proză, Nikolai Gumiliov. Nikolai Gumilyov este un poet cult de la începutul secolului al XX-lea, un om care a deținut mințile unei întregi generații de inteligență rusă. Cele mai bune cicluri poetice sunt „Calea cuceritorilor”, „Flori romantice”,…

(motivul „cuceririi (descoperirii) Americii” ​​în opera lui N. S. Gumilyov)

Opera marelui poet rus N. S. Gumilyov (1886-1921) este una dintre cele mai strălucitoare pagini din „cronica” literaturii ruse de la începutul secolului al XX-lea. Un rol deosebit în poezia, proza ​​și drama lui N. S. Gumilyov îl au imaginile, temele, motivele și simbolurile geografice, care au fost interpretate și înțelese de poet nu numai în termeni artistici, ci și culturali, filosofici și religioși. În operele poetului, geografia se dezvoltă în geosofie - filosofia geografiei. Erou liric Poezia lui Gumilyov este un călător, războinic, rătăcitor, rătăcitor în jurul lumii în căutarea misterioasei „India a Spiritului”, care poate fi interpretată ca un vârf spiritual și poetic, pământ sfânt, „împărăția poeziei”, „paradisul pământesc”. ".

Pe parcursul scurtului său, dar surprinzător viata bogata Gumilyov a avut un mare interes în epoca marilor descoperiri geografice, în tema „cuceririi Americii” de către conchistadorii spanioli conduși de Cortes. Și în prima colecție tinerească „Calea cuceritorilor” (1905) și în poemul matur „Descoperirea Americii” (1910) și în poemele din perioada ulterioară, Gumilyov a dezvoltat tema descoperirii și cucerind pământuri noi, necunoscute, l-a comparat pe poet, rolul său în lume cu misiunea de descoperitor, călător, geograf. O creștere furtunoasă a interesului pentru subiectul cuceririi Americii Latine (Mexic și Peru) de către conchistadorii Gumilyov experimentat în tranșeele Primului Război Mondial. Poetul a intrat în război ca voluntar, pentru curajul dat în lupte, a meritat Crucile Sf. Gheorghe, dar nu a încetat să creeze, să creeze poezii strălucitoare și să-și formeze idei pentru lucrări noi.

La 15 ianuarie 1917, din tabăra armatei din New Bevershof, N. S. Gumilyov i-a scris viitoarei „femei a revoluției ruse”, „comisarului”, „Valchiria roșie” Larisa Mikhailovna Reisner: „Piesa pe care mi-ați comandat-o (despre Cortes și Mexic) în fiecare oră se profilează în fața mea din ce în ce mai limpede. Prin „cristalul magic” (amintiți-vă, Pușkin) văd imagini dureros de vii, aud mirosuri, voci. Uneori chiar sar în sus, ca un câine care a văzut un vis care a deranjat-o. Ar fi minunat, piesa mea, dacă aș fi un tehnician mai priceput. Cât regret acum anii pierduți, când, supunând sugestiilor criticilor ignoranți, căutam ceva sinceritate și căldură în poezie și nu exersam să scriu rondos, rondels, le, virele. Piesa despre care în cauzăîn această scrisoare, trebuia să fie dedicată campaniei agresive a lui Cortes din Mexic, în urma căreia imperiul lui Montezuma a căzut. Gumilyov a apreciat foarte mult opera scriitorului englez Rider Haggard și, prin urmare, punctul de plecare pentru ideea piesei despre Cortez și Mexic (împreună cu alte surse) a fost romanul lui Haggard Fiica lui Montezuma.

Romanul lui Haggard povestește despre distrugerea imperiului aztec, care, potrivit protagonistului romanului, scutierul englez Thomas Wingfield, s-au făcut vinovați că și-au oferit copiii la altarele lui Huitzilopochtli și Tezcatlipoca. Haggard, prin gura lui Thomas Wingfield, a acuzat oamenii din Montezuma că acest popor a făcut răul în numele binelui, a sacrificat mii de vieți umane sperând să câștige pace, prosperitate și bogăție. Vorbim aici despre înțelegerea civilizațiilor din America de Sud și Centrală de către conștiința catolică și protestantă. Când misionarii creștini au făcut cunoștință cu cultele locale, însoțite de sacrificii, au ajuns la concluzia că pământul descoperit de Columb era împărăția lui Antihrist. Haggard, prin protagonistul romanului, i-a acuzat pe „oamenii lui Anuak” de ritualuri sângeroase și crude. Cu toate acestea, Thomas Wingfield i-a considerat pe spanioli și mai vinovați: „În numele milei, au făcut asemenea cruzimi la care aztecii păgâni nu le visau niciodată; în numele lui Hristos au călcat în fiecare zi poruncile Lui. Vor triumfa cu adevărat, le vor aduce aceste atrocități fericire? Sunt prea bătrân și nu voi trăi ca să văd cu ochii mei răspunsul la întrebarea mea. Cu toate acestea, Thomas Wingfield însuși formulează răspunsul la propria întrebare: „Știu că toate atrocitățile spaniolilor vor cădea în capul lor și deja acum îl văd pe acest cel mai mândru popor din lume dezonorat, dezonorat și ruinat, un nefericit. ticălos care nu are decât un trecut grozav. Ceea ce Drake a început recent sub Gravelines, Dumnezeu va termina peste tot în altă perioadă. Nu va mai fi nicio urmă a puterii Spaniei, imperiul spaniolilor va dispărea, pe măsură ce a dispărut imperiul lui Montezuma.

În prefața romanului („De ce Thomas Wingfield își spune povestea”), declinul gloriei maritime a Spaniei este deja un fapt împlinit. Romanul începe cu moartea Armadei Invincibile, care a fost pierdută în timpul unei furtuni în largul coastei britanice. În moartea armatei spaniole, Wingfield vede răzbunare istorică: țara, îmbogățită de distrugerea imperiului lui Montezuma, trebuie să piardă aurul furat și să devină la fel de sărăcită ca pământul devastat al aztecilor. Dacă romanul lui Haggard a devenit punctul de plecare al piesei concepute de Gumilyov despre cucerirea Mexicului de către Cortes, atunci o abordare mai profundă a subiectului desemnat a fost asociată cu opera fundamentală a lui William Warren Prescott „Cucerirea Mexicului”.

În scrisoarea citată mai sus, din 15 ianuarie 1917, Gumilyov i-a cerut Larisei Reisner să-i trimită cartea lui Prescott, care a fost publicată în 1843 la New York și a fost tradusă în principalele limbi europene. Lucrarea lui Prescott l-a inspirat atât de mult pe Gumilyov încât, pe 22 ianuarie a aceluiași 1917, poetul i-a scris Larisei Reisner: „Ce carte uimitoare este aceasta. Totul este compilat pe baza scrierilor cronicarilor antici, parte a asociaților lui Cortes, iar Prescott însuși nu a mers departe de ei într-o dulce naivitate a stilului și a gândurilor. (...) Singurul păcat este că acum trebuie să schimbăm planul piesei, Prescott m-a convins de ignoranța mea despre treburile mexicane. Dar planul e o prostie, va mai exista o piesă și nu știu de ce ai decis că ar fi în miniatură, este o tragedie în cinci acte, o sinteză a lui Shakespeare și Racine! .

Gumilyov nu a scris niciodată o piesă despre Cortes și Mexic, cu toate acestea, imaginile conchistadorilor din armata lui Cortes, precum și motivul căderii misteriosului. civilizatie antica sub asaltul unui pumn de europeni l-au ocupat pe Gumiliov toată viața. Prima colecție, tinerească, a poetului - așa cum am spus mai sus - se numea „Calea cuceritorilor”. Cheia acestei colecții a fost „Sonetul” („Sunt un conquistador într-o coajă de fier”). Eroul liric al acestei poezii - cavalerul spiritului, odihnit într-o „grădină veselă” precum Edenul, este cu siguranță departe de conchistadorii istorici din armata lui Cortes care au distrus imperiul Montezuma. În „Sonetul” Gumilyov a folosit o singură trăsătură a conchistadorilor adevărați - pasiunea lor incontestabilă, o sarcină pasională rară, datorită căreia o mână de aventurieri spanioli au reușit să aducă puternicul imperiu aztec în pragul morții.

„Calea conchistadorilor”, potrivit lui Gumilyov, este drumul către necunoscut, calea către misterioase regate antice, o călătorie periculoasă, a cărei fiecare moment se poate termina cu moartea. Dar chiar și moartea îi promite eroului „Sonetului” descoperiri uimitoare asociate cu atingerea unui alt început de ființă, mai înalt, bun: „Și dacă în lumea asta nu se dă / Putem desfășura ultima verigă, / Să vină moartea, chem. orice! / Mă voi lupta cu ea până la capăt, / Și, poate, cu mâna unui mort / Voi obține un crin albastru.

Crinul albastru menționat în sonet este un invariant al misticei „floare albastră” a romanticilor germani din secolul al XIX-lea. și simboliștii ruși. Romanticul școlii din Jena, poetul-filosoful Georg Friedrich Philipp Baron von Hardenberg, care a ales pseudonimul Novalis, a cântat „floarea albastră” în romanul Heinrich von Ofterdingen. „Floarea albastră” însemna „sufletul lumii”, principiul etern feminin al universului, Sophia Înțelepciunea lui Dumnezeu. Culoarea albastră a personificat pentru Novalis înălțimea cerului și adâncimea mării, infinitul și eternitatea. „Floarea albastră” este cel mai înalt obiectiv pentru care Heinrich von Ofterdingen pornește în călătoriile sale.

În romanul lui Novalis, protagonistul află despre floarea albastră dintr-o poveste „misterioasă”. „Tânărul s-a aruncat în pat și s-a gândit la străin și la poveștile lui. „Nu comorile mă atrag atât de inexprimabil”, își spunea el, „lăcomia este străină sufletului meu: visez doar să văd o floare albastră. Îmi ocupă neobosit gândurile, nu pot nici să scriu, nici să mă gândesc la altceva. Nu am trăit niciodată așa ceva: de parcă totul înainte ar fi fost un vis, sau de parcă aș fi trecut în vis într-o altă lume. În lumea în care am trăit, nimeni nu s-ar gândi la flori; și nici măcar nu am auzit de o pasiune atât de specială pentru o floare ”, spune protagonistul lui Heinrich von Ofterdingen. Într-un vis, petalele unei „flori albastre” se deschid în fața eroului, iar o „față fragedă” este afișată în cupa plantei. În fața cititorilor - un simbol al feminității eterne, al frumuseții și al profunzimii spirituale a lumii.

„Crinul albastru” al lui Gumiliov, pe care eroul liric al „Sonetului”, un conchistador într-o coajă de fier de o credință profundă și sinceră, îl obține cu prețul vieții, ne trimite la Biblie, la „Cântarea Cântărilor”, unde Mirele şi Mireasa, sufletele sunt comparate cu frumuseţea „cricioarelor”.unite prin iubire veşnică şi nestingherită. În iconografia creștină medievală, crinul era un atribut al Fecioarei Maria. Flora de lis este asociată cu monograma lui Hristos sau crucea Sf. Andrew, „încrucișat de litera „p” și vechea cruce a lui Eduard Goll (crucea Sfântului Andrei cu o linie verticală care trece prin centru)” .

Conchistadorii s-au numit „cavaleri ai credinței”, aducând lumina creștinismului popoarelor neluminate din America de Sud și Centrală. Fără îndoială, creștinarea imperiului lui Montezuma a fost crudă și sângeroasă și a dus la moartea uneia dintre cele mai vechi civilizații ale lumii, interesul pentru care a fost uriaș la începutul secolului al XX-lea. Poeții „Epocii de Argint” a culturii ruse au devenit interesați de Imperiul Aztec în contextul teoriei „civilizațiilor dispărute”. Marile civilizații ale antichității erau recunoscute ca purtătoare de „cunoștințe sacre”, secrete magice străvechi.

Lucrarea fundamentală a lui William Warren Prescott a dezvăluit cititorilor europeni și ruși o cultură unică distrusă de conchistadori. Prescott i-a descris pe aceștia din urmă drept niște aventurieri cruzi și lacomi, care, totuși, posedau o energie și un curaj extraordinar, demonstrat în luptele cu indienii.

În poemul lui Gumiliov „Bătrânul cuceritor”, cuceritorul Americii este înfățișat ca un căutător al necunoscutului, un călător care urmează un traseu periculos, dar atractiv, adâncindu-se în „muntii necunoscuți”: masele de zăpadă”. Condorii - vulturi americani și mase înzăpezite de „munti necunoscuți” ne amintesc de America Centrală și de Sud. Totuși, în tărâmul necunoscutului, conchistadorul își amintește de „Castilia însorită” și, murind, invită moartea să „se joace cu oasele rupte”. Poezia conține motivul unui duel cu moartea ca joc în care, fără îndoială, învinge curajul și pasiunea unui aventurier bătrân. După cum putem vedea, conchistadorul lui Gumilyov - un călător, un rătăcitor, un căutător de „alte lucruri” - este departe de conchistadorii istorici descriși de Prescott.

„Rătăcitorii lui Gumilyov sunt mistici, mistagogi, care urmăresc în primul rând scopuri mistice. Scopul lor principal este o viziune completă asupra lumii, pătrunderea dincolo de fenomenalitate, iar atingerea acestui scop este, potrivit lui Gumilyov, pe căile mișcării, „mișcarea divină”, participarea la care este percepută ca asceză, o ispravă spirituală. Conceptul de „rătăcire” aici se îmbină cu conceptul de „pelerinaj” - o formă de supunere care este egală cu cea inerentă atât mișcărilor religioase creștine, cât și musulmane”, - Yu. Înțelegerea faptei rătăcirii ca formă de ascultare este caracteristică tradiției biblice și literaturii patristice. Atât în ​​cazul monahismului, cât și în cazul pelerinajului, o persoană părăsește casa și viața obișnuită, urmând un scop înalt.

Motivul căii către necunoscut este asociat cu Gumilyov cu imaginea-simbol al unei hărți geografice cu trasee misterioase marcate pe ea. Imaginea-simbol al unei astfel de cărți este prezentă în poezia lui A. Akhmatova „A iubit trei lucruri în lume”, dedicată lui N. S. Gumilyov: „A iubit trei lucruri în lume: / Pentru cântatul de seară, păuni albi / Și hărți șterse al Americii".

„Hărțile șterse ale Americii” arată poemul lui Gumilyov „Zoriile sunt încă orbitori” (1907), al cărui erou liric este numit „căutătorul Americi de altă lume„(„Căutător de Americi de altă lume,/ M-am dăruit navei,/ Așa că, privind țărmul părăsit, / Soptesc „Iubesc!” de aur. „Americile de altă lume” simbolizează ținuturi fertile, paradisiace, asemănătoare cu misterioasă „India Spiritului”, a cărei imagine-simbol este prezentă în poemul lui Gumiliov „Tramvaiul pierdut”.

Pentru a înțelege semnificațiile sacre ale „hărților șterse ale Americii”, a reconstrui traseele lor obscure trebuie să fie o imaginație poetică, un cuvânt poetic. Hărțile „Americilor străine” necesită co-crearea poetului care le citește. Aici ar fi potrivit să ne amintim harta ruptă din ciclul „Capitani” („Pe mările polare și din sud”) („Cine cu un ac pe hartă ruptă// Își marchează calea obrăznată”, și „continente necunoscute // contururi dureroase” care îi apar geografului „la ora viselor grele” (poemul „Drift de gheață”. Harta necesită citire, „contururile chinuitoare” ale continentelor necunoscute). sunt recreații, și de aceea visele geografului numite „dificile”.

Căutarea „grădinii indiene de aur”, pământul fertil misterios, este un motiv prin intermediul poeziei lui Gumiliov „Descoperirea Americii”. După cum știți, Cristofor Columb căuta o rută de vest spre India și a reușit să-l cucerească cu această idee pe Juan Perez, fostul mărturisitor al reginei Isabela a Spaniei, starețul mănăstirii Rabida, situată în apropierea orașului Palos. Din portul Palos au intrat caravelele lui Columb în mare. În poemul lui Gumiliov, prelații care i-au chemat pe marinarii spanioli să participe la expediția lui Columb le-au povestit oamenilor despre „grădina indiană de aur” care îi aștepta pe călători. Gumiliov a descris perioada pregătitoare a expediției lui Columb astfel: „Și nimeni de pe navă care alerga / În țări minunate, tufișuri rezervate, / N-a îndrăznit să se gândească la viitor; / În gânduri era gol și întuneric; / Încruntat a măsurat fundul cu mult, / A reparat pânza pânzelor. Și mai departe: „Astrologi în seara plecării lor / Evenimente stelare calculate, / Cuvintele lor citesc: „Totul este o minciună”. / Vântul din stânga a făcut spume oceanului, / Și înspăimântat de groaza potopului / Întunecate profeții ale gitanilor. / Și degeaba prelații de la amvon / Le-au făgăduit atâtea recompense, / Au promis armuri cavalerești, / Au făgăduit împărății în loc de plată, / Și despre gradina indiana aurie/ Atâtea strofe tună și balade.

Dorința lui Columb de a deschide o nouă cale către un bogat și marea India, în „grădina indiană de aur” Gumilev a interpretat ca o cale către necunoscut, către o ființă diferită, către „ierburi și lacuri noi, mai bune”. În această interpretare a imaginii lui Columb, poetul l-a urmat pe D. N. Anuchin, a cărui lucrare „Despre soarta lui Columb ca figură istorică și asupra punctelor controversate și întunecate ale biografiei sale” a fost publicată în 1894. În această lucrare, Anuchin a atras atenția asupra următorului pasaj dintr-o scrisoare a lui Columb către regele și regina Spaniei: „M-am arătat Majestății Voastre ca trimis al Sfintei Treimi la cel mai puternic suveran creștin pentru a promova și răspândi credința creștină. ; căci cu adevărat Dumnezeu vorbește clar despre aceste țări de peste mări prin gura profetului Isaia (Is. 24, 15; 65, 17), când declară că nume sfânt» . În poem, Gumilyov a subliniat misiunea înaltă a lui Columb, natura spirituală a acestei misiuni: drumul căutătorul „grădinii indiene de aur” în „Descoperirea Americii” este luminat de Muza rătăcirilor îndepărtate, simbolizând eternul, mișcare bună și perfecțiune.

În poezia „Descoperirea Americii”, Columb a descoperit inițial un tărâm necunoscut din „mese, desene și pagini decolorate”, a făcut o călătorie imaginară sub arcul bibliotecii mănăstirii, sortând desenele cu priorul Juan, înainte de a-și da seama. Gumilyov reunește anestezia, născută din profunzime (vezi în ciclul „Căpitanii”: „Ce fel de anestezie a dat odată naștere profunzimii pentru tine...”) și praful de bibliotecă (amintim poezia „În bibliotecă”, unde „cel praful este mai beat decât un drog”.

După cum a menționat deja Yu. V. Zobnin, în textele lui Gumilyov procesul de citire este asemănat metaforic cu o călătorie. Citirea și interpretarea paginilor șterse ale cărților vechi este o călătorie în miniatură, conține un prototip al unei călătorii viitoare. Lectura este și o invitație la o călătorie, un prolog la o călătorie ca o mare realizare, o muncă a spiritului. Dar dacă cititorul este ca un navigator, ca în poezia „Cititor de cărți”, atunci poetul este un geograf care nu doar „citește”, interpretează spațiul, ci descoperă și noi ținuturi și, cel mai important, le denumește.

În Descoperirea Americii, Columb a „calculat” un pământ necunoscut înainte de a-l descoperi și a-l denumi. Verbul „numărat” este destul de firesc pentru acest context. În poemul „Cosmogonia Hotentot”, numai Creatorul poate „calcula” lumea creată („Dumnezeu, care a numărat întreaga lume...” . Conform logicii lui Gumilev, a calcula lumea creată înseamnă a o crea și a o cunoaște. Cunoașterea este urmată de denumirea, dând plinătatea creată a ființei. Poetul ca descoperitor și numitor este capabil să „calculeze” mai întâi un anumit spațiu, apoi să descopere și să-l numească.Numele pe care poetul îl dă spațiului se dovedește a fi cel antic numele sacru al acestui spațiu.

N. S. Gumilyov a mitologizat rolul geografului și a subliniat în orice mod posibil relația spirituală dintre geograf și poet. Un poet adevărat în Gumilyov este ca un geograf, căruia „în ceasul viselor grele” (poemul „Gheața în derivă”) sunt „contururi chinuitoare ale continentelor necunoscute”. Dureros, teribil, suferind atât pentru poet, cât și pentru geograf, procesul de creativitate duce la „descoperirea Americii”. În poezia „Descoperirea Americii” ​​pământul deschis este prezentat marinarilor ca fiind familiar, drag, văzut „în ceasul viselor dificile”. Strict vorbind, pentru Gumilyov, opera unui poet, procesul de creativitate în general, este un vis profetic despre „dulcea patrie”, despre „India Spiritului”. Deci, în poemul „Descoperirea Americii” citim: „ Dacă un muritor vede o sclipire de paradis, / Numai deschizându-se neobosit» . Prin urmare, Columb în poemul „Descoperirea Americii” este însoțit de Muza rătăcirilor îndepărtate, care l-a patronat și pe poetul Gumilyov.

Poetul-geograf este un poet-descoperitor și făcător de nume care, ca Adam în Paradis, dă nume lucrurilor. „Descoperirea Americii” este, de asemenea, descoperirea limbajului „numelor fecioare” (vezi poemul „Trandafir”: „Numai nume de fecioara poeților li se permite să plece”, nume autentice, străvechi ale lucrurilor. În același timp, poetul este asemănat cu un arheolog care redescoperă antichitatea - temple acoperite cu nisip și orașe străvechi pierdute în deșert.

În geografia sacră a lui N. S. Gumilyov, „pământul fertil” - scopul și rezultatul rătăcirii călătorului - poate fi asemănat cu o grădină, o insulă (insule), un tărâm virgin, necunoscut, o coastă de mare sau o oază în deşert. În acest sens, poetul s-a bazat pe tradiția biblică a înfățișării Paradisului în Vechiul și Noul Testament, în Cartea Genezei și în Apocalipsa lui Ioan Teologul: „Și Domnul Dumnezeu a sădit paradisul în Eden, în răsărit; și l-a pus acolo pe omul pe care l-a creat. Și Domnul Dumnezeu a făcut să crească pe pământ orice pom plăcut la vedere și bun la mâncare, și pomul vieții în mijlocul raiului și pomul cunoașterii binelui și răului. Un râu a ieșit din Eden pentru a uda paradisul; și apoi împărțit în patru râuri” (Gen. 2, 8, 10). În primul caz, Paradisul este o grădină minunată, Edenul, în al doilea, Ierusalimul Ceresc: „Și eu, Ioan, am văzut cetatea sfântă a noului Ierusalim, coborând de la Dumnezeu din ceruri, pregătită ca o mireasă împodobită pentru soțul ei” ( Apoc. 21, 2); „Și noaptea nu va mai fi acolo și nu vor avea nevoie de lampă sau de lumina soarelui, căci Domnul Dumnezeu îi luminează” (Apoc. 22, 5); „Și el (îngerul) m-a înălțat cu duhul pe un munte mare și înalt și mi-a arătat cetatea cea mare, Ierusalimul sfânt, care a coborât din cer de la Dumnezeu” (Apocalipsa 21:10).

Eroii-rătăcitori ai lui Gumiliov au viziuni despre paradis, Grădina Edenului sau ținuturi necunoscute și fericite. Așadar, în poezia „Grădina Edenului” citim: „Într-un miraj auriu-purpuriu / O grădină minunată se înalță înaintea mea”. În opera lui Gumiliov, există tema „rătăcirii spiritului”, înțeleasă în contextul culturii creștine. Tema „sărbătoarei”, „marea binecuvântare veșnică a cinei”, pe care Hristos o va crea pentru credincioșii din Împărăția Cerurilor, Cetatea lui Dumnezeu, este direct legată de ideea unei persoane ca rătăcitor și străin pe lumea asta. Rătăcirea ca fenomen spiritual are propriul său spațiu, propria „geografie” (exodul din Egipt, lumea pământească, spre Ierusalim – Cetatea lui Dumnezeu). Rătăcirea este inseparabilă de motivul construirii orașului „omului interior”. Gumilevsky Columb se numără printre astfel de rătăcitori. De aceea, amiralul este ținut pe cărările sale pământești de Muza Rătăcirilor Îndepărtate. Greșelile și păcatele lui Columb palesc în poemul „Descoperirea Americii” ​​înainte de marea sa ispravă, bazată pe dorința de „ierburi și lacuri noi, mai bune”. Columbul lui Gumilyov întruchipează ideea mișcării perpetue, înțeleasă ca îmbunătățire și dezvoltare, ca depășire a inerției existenței pământești cu ajutorul ritmului divin, bun.
4. Zobnin Yu. V. Rătăcitor al spiritului (despre soarta și munca lui N. S. Gumilyov) // N. S. Gumilyov: PROetCONTRA. Personalitatea și munca lui N. S. Gumilyov în evaluarea gânditorilor și cercetătorilor ruși. SPB. : RKhGI, 1995.
5. Kerlot H. E. Dicţionar de simboluri. M: Refl-book, 1994.
6. Novalis. Heinrich von Ofterdingen. Seria „Monumente literare”. SPB. : Nauka, 2003.
7. Haggard R. Fiica lui Montezuma. M. : Eksmo, 2007.

Calea Conquistadorilor

Coperta culegerii de poezii de Nikolai Gumilyov - „Calea cuceritorilor”

Colecția cuprinde poezii:

• Sunt un conchistador într-o armură de fier...
• Voi fi cu tine până în zori...
• Cântecul lui Zarathustra
• Credo
• Visează noaptea și întuneric
• Cântecul Cântărețului și Regelui
• Povestea fetei
• Fecioară a Soarelui
• cântec de toamnă
• Povestea regilor
• Când din abisul întunecat al vieții...
• Oamenii prezentului
• Pentru oamenii viitorului
• profeti
• Sirenă
• Pe baza motivelor lui Grieg
• Toamnă
• Uneori sunt trist...
• Pe pereții unei case goale...

Există o presupunere că mai târziu autorul a „tașat” Calea cuceritorilor din lista propriilor sale colecții, dovada indirectă a căreia a fost reamintirea din a patra colecție „Alien Sky” că aceasta este a treia carte de poezii. Inscripția dedicată de pe cartea Verei Melentyevna Gadzyatskaya spune:

Acest „Drum al conchistadorilor”, O colecție de versuri discordante, Este nedemn de ochii tăi, Prea strălucitor și calm.

Legături

• „Calea cuceritorilor” în Opere electronice colectate

Fundația Wikimedia. 2010 .

• Anaraud ap Gruffydd
• Arte plastice ale Renașterii

Vedeți ce este „Calea Conquistadorilor” în alte dicționare:

Gumiliov, Nikolai Stepanovici- Wikipedia are articole despre alte persoane cu acest nume de familie, vezi Gumilyov. Nikolai Gumilyov Fotografie cu N. Gumilyov în clasele superioare ale gimnaziului. Numele de naștere... Wikipedia

Gumiliov, Nikolai Stepanovici- poet. Gen. în Kronstadt. Tatăl său era medic naval. G. și-a petrecut toată copilăria la Tsarskoye Selo. Învățământul gimnazial a început la Sankt Petersburg, s-a terminat la Tsarskoye Selo [directorul aici a fost I. Annensky (vezi)]. După absolvirea liceului ...... Mare enciclopedie biografică

Gumiliov- Nikolai Stepanovici (1886 1921) poet. R. în Kronstadt. Tatăl său era medic naval. G. și-a petrecut toată copilăria la Tsarskoye Selo. Și-a început studiile gimnaziale la Sankt Petersburg, a absolvit la Tsarskoye Selo (directorul aici a fost I. Annensky (vezi)). ... ... Enciclopedia literară

Gumiliov Nikolay Stepanovici- (1886 1921), poet rus. În anii 1910 unul dintre reprezentanții de frunte ai acmeismului. Poeziile sunt caracterizate de o apologia pentru „omul puternic” al unui războinic și poet, decorativitate, rafinament al limbajului poetic (colecții „Flori romantice”, 1908, „Foc de tabără”, ... ... Dicţionar enciclopedic

Gumilev Nikolay Stepanovici- Nikolai Stepanovici (03.04.1886, Kronstadt 25.08.1921, lângă Petrograd), poet, prozator, lit. critic. Gen. în familia unui medic de navă. Potrivit unor informații, familia părintelui provenea dintr-un rang spiritual. Soțul lui A. A. Akhmatova, tatăl lui L. N. Gumilyov. Mare…… Enciclopedia Ortodoxă

Gumiliov, Nikolay

Gumiliov, Nikolai Stepanovici

Gumiliov N. S.- Nikolai Gumilyov Fotografie cu N. Gumilyov în clasele superioare ale gimnaziului. Nume de naștere: Nikolai Stepanovici Gumilev Data nașterii: 3 aprilie (15), 1886 Locul nașterii: Kronstadt, Imperiul Rus Data morții: august 1921 ... Wikipedia

Gumiliov Nikolai- Nikolai Gumilyov Fotografie cu N. Gumilyov în clasele superioare ale gimnaziului. Nume de naștere: Nikolai Stepanovici Gumilev Data nașterii: 3 aprilie (15), 1886 Locul nașterii: Kronstadt, Imperiul Rus Data morții: august 1921 ... Wikipedia

Gumiliov N.- Nikolai Gumilyov Fotografie cu N. Gumilyov în clasele superioare ale gimnaziului. Nume de naștere: Nikolai Stepanovici Gumilev Data nașterii: 3 aprilie (15), 1886 Locul nașterii: Kronstadt, Imperiul Rus Data morții: august 1921 ... Wikipedia

Cărți

• Nikolai Gumiliov. Poezii. Poezii. Proză, Nikolai Gumiliov. Nikolai Gumilyov este un poet cult de la începutul secolului al XX-lea, un om care a deținut mințile unei întregi generații de inteligență rusă. Cele mai bune cicluri poetice sunt „Calea cuceritorilor”, „Flori romantice”,…

„Limba literară rusă” - Vocabular. Regulile se pot schimba. Care sunt caracteristicile limbajului literar. Lingviștii. Fonetică. Rolul în dezvoltarea limbilor. Vocabular nou. Locul limbii ruse. Limbajul literar. Limba rusă. Limba rusă aparține grupului de limbi slave. Normă. Particularitate. normă lexicală. limba literară rusă.

„Geografia limbii ruse” - Context istoric. Vernaculare și dialecte. Dialectele districtului Tamalinsky. Kiselka. slovenă. Don. Jargonul vârstei. Limbile popoarelor care locuiesc în țara noastră. SVERBUKHA (din cuvântul SVERBIT - mâncărime, mâncărime). dialect nordic. limba ariană. Spaniolă - aproximativ 300 de milioane de oameni Dialecte nordice Dialecte sudice.

„Rusă modernă” - Cuvântul „lecție” în vremurile păgâne este un fel de „daune magice, de vrăjitorie pentru o persoană”. Jocul de rol (formarea competenței comunicative). Conceptul pedagogic modern de „lecție” este inițial rus. Intenția lecției. Telecomunicații lingvistice: „Ferul lingvistic” constă în principal din:

„Marea limbă rusă” - Schimbarea chipului unei persoane. Limba rusă. Întregul război. Trăim în condițiile celui de-al 4-lea război mondial. O persoană rusă putea percepe 43 de litere. Rusă gratuită. Trebuie să insistăm pentru o lege a limbii. Inspirație. Erau 43 de litere în chirilic. De ce nu punctați Y. Aveți grijă de limba noastră. Influența cuvântului asupra vieții umane.

„Bogăția limbii ruse” - Limba este o legătură între timpuri și generații. Limba este un dar neprețuit cu care o persoană este înzestrată. Dialectele rusești de nord-vest. Relevanţă. Monument al limbii ruse. Originea limbii ruse. Dicționare explicative ale limbii ruse. „Limba rusă este o comoară națională”. Până la urmă, limba este cea care păstrează atât poporul, cât și statul.

„Limba rusă de afaceri” - Scrisori de afaceri. Prezentare. Creativ. Discursul de afaceri, limbajul documentelor de afaceri. Uniforma școlară: argumente pro și contra? Norme lexicale ale vorbirii în afaceri. Motoare de căutare. O cultură a vorbirii. Îmbunătățiți cultura generală a vorbirii. Forme de comunicare în afaceri. Fii ascultători critici. Rusă de afaceri. Jocuri. Sfere de vorbire în societatea modernă.

Există 25 de prezentări în total în subiect

Pregătirea elevilor de clasa a IX-a pentru a scrie un rezumat concis în format GIA

Sarcina unei prezentări concise este de a transmite pe scurt, într-o formă generalizată, conținutul textului, de a selecta informații esențiale, de a exclude detalii și de a găsi mijloace de vorbire de generalizare. Cu o prezentare concisă, nu este necesar să se păstreze trăsăturile de stil ale textului autorului, dar ideea principală a autorului, succesiunea logică a evenimentelor, personajele personajelor și situația ar trebui să fie transmise fără excepție.

O prezentare concisă este considerată cel mai dificil tip de prezentare deoarece mulți studenți nu știu să evidențieze gândurile principale și alte importante, nu știu să distrage atenția de la informațiile irelevante.

Există trei metode principale de compresie (compresie) a textului: 1) excludere; 2) generalizare; 3) simplificare. Ce metodă de compresie să folosiți în fiecare caz particular va depinde de sarcina comunicativă și de caracteristicile textului.

Metodele numite de comprimare a textului nu sunt stăpânite în mod egal de studenți. Cea mai dificilă pentru ei este metoda generalizării, în care, în primul rând, sunt evidențiate fapte esențiale individuale (faptele neesențiale sunt omise), combinate într-un singur întreg, sunt selectate mijloace de limbaj adecvate și este compilat un nou text. Problema este că nu toți elevii sunt capabili să evidențieze principalul lucru și să găsească esențialul, deoarece întâmpină dificultăți cu abstracția. Dar acest proces, ca și alte procese ale gândirii umane, poate fi antrenat.

În prima etapă de învățare a metodei generalizării, este util să le oferim elevilor texte mici pentru redactarea unei prezentări concise cu o sarcină creativă. Efectuând o sarcină creativă, elevii învață să evidențieze principalul lucru (conceptul) în textul sursă. Indiferent de sarcina creativă oferită, este important ca elevul să reflecteze asupra textului, să își pună întrebări, să construiască propoziții și să le verifice în procesul de citire, iar după citire ar fi capabil să exprime ideea principală, să întocmească un plan, Răspundeți la întrebări.

Sarcinile creative pot fi foarte diverse.

Sarcini care vizează capacitatea de a prezice conținutul textului.

A) Citiți titlul și încercați să ghiciți despre cine (despre) va fi vorba în text. După ce ai ascultat textul, verifică-ți presupunerile.

B) Ascultați sau citiți începutul textului (prima propoziție, primul paragraf) pe care veți scrie prezentarea și încercați să ghiciți ce se va discuta în continuare (ce evenimente vor urma, ce gânduri vor fi exprimate).

2. Sarcini care vizează capacitatea de a evidenția principalul lucru din text.

A) Găsiți propoziții care conțin ideea principală a textului sau formulați-o singur.

b) Găsiți evenimentul principal.

C) Aranjați evenimentele în ordinea importanței.

D) Puneți cele mai importante informații pe primul loc, la începutul prezentării. Prezentați pe scurt (concis) conținutul părților rămase.

3. Sarcini care vizează interpretarea textului.

a) Explicați cum înțelegeți afirmația că...

C) Exprimați-vă opinia în legătură cu lectura (scrieți despre înțelegerea dvs. despre eveniment).

D) Potriviți textul citit cu alții sau alegeți unul similar ca sens.

E) Dați un răspuns rezonabil la întrebarea adresată de autor.

4. Sarcini care vizează prelucrarea creativă a textului.

A) Faceți o inserare în text: introduceți o descriere a jocului preferat, sezonul preferat, raționamentul despre acțiunile eroilor, o poveste despre... etc.

b) Completează textul cu exemple similare.

C) Prezentați conținutul textului într-un alt gen (stil).

D) Găsiți generalul și particularul în text. Spuneți mai întâi despre particular, apoi repovestiți fragmentul, care este un raționament general.

E) Găsiți în text părțile care sunt cauza și părțile care sunt efectul.

E) Pune pe primul loc cele mai interesante informații pentru tine și repovesti-o în detaliu. Repuneți concis părțile rămase.

Următorul piatră de hotar este reflectarea textului (reflecție, reflecție). În această etapă, elevul își pune întrebări despre următoarele întrebări:

Ce am învățat din text?

Ce fapte au fost neașteptate pentru mine?

Ce cred eu despre asta?

Cum se compară asta cu ceea ce știu deja?

La ce gânduri mă conduc aceste fapte?

Am mai văzut ceva asemănător - în viață, literatură, cinema?

Ce fapte, exemple, cazuri pot folosi în eseul meu?

Un lanț de astfel de întrebări este, de fapt, un algoritm pentru munca internă a elevului cu textul. Acesta nu este încă eseul în sine, dar etapa gândirii, înțelegerea textului și actualizarea cunoștințelor și ideilor cuiva este foarte importantă pe calea creării textului unui viitor eseu.

Aceste sarcini urmăresc:

în primul rând, să actualizăm cunoștințele anterioare6 deoarece ceea ce învățăm este determinat de ceea ce știm deja;

în al doilea rând, să confere învățării un caracter activ; cunoștințele nu pot fi „investite”, pot fi doar „însușite”;

Exemple de teme pentru texte.

Exercițiu. Citiți începutul a două texte care vorbesc despre același lucru, dar în moduri diferite. Găsiți întrebări ascunse în text. Exprimați-vă ipotezele despre conținutul ulterioar al fiecărui text. (Între citirea primului și al doilea text, se acordă timp pentru a finaliza sarcina.)

Aplecat asupra unui atlas geografic, geofizicianul german Alfred Wegener a făcut o descoperire remarcabilă în pragul secolului al XX-lea: coastele de est și coastele de vest ale Africii pot fi combinate la fel de precis ca părțile corespunzătoare ale unei imagini împărțite - un puzzle.

În 1913, geofizicianul Wegener a publicat Originea continentelor și oceanelor. În ea, el a conturat celebra sa ipoteză, care a fost numită teoria deplasării sau teoria derivei continentale.

(Ce este această ipoteză? Ce fapte o susțin?)

Exercițiu. Citiți un fragment din Magellan al scriitorului austriac Stefan Zweig. Acesta este începutul biografiei artistice a marelui navigator. Dați titlu textului și repovestiți-l în detaliu.

Text original.

Mai întâi au fost condimentele. De când romanii, în călătoriile și războaiele lor, au învățat pentru prima dată farmecul mirodeniilor orientale picante și îmbătătoare, Occidentul nu mai poate și nu vrea să se facă fără condimente indiene, fără condimente, în ciuda faptului că erau scumpe și în continuă creștere. in pret.

La începutul celui de-al doilea mileniu, același ardei care stă acum pe raftul de bucătărie al oricărei gospodine era numărat după boabe și își valora greutatea în aur. Valoarea sa a fost atât de constantă încât multe orașe și state le-au plătit în schimb. Pe bijuterii și cântar erau cântărite ghimbir, scorțișoară, coajă de chinonă, închizând ermetic ferestrele în același timp, pentru ca prețioasa bucată de praf să nu fie suflată de un curent de aer. Indiferent cum, în viziunea modernă, un astfel de preț, devine clar atunci când vă amintiți dificultățile livrării lor și riscul asociat cu acesta.

Ce pericole nu trebuiau depășite în drumul către corăbii, caravane și convoai cu mirodenii înainte de a ajunge din tufișul verde al Arhipelagului Malay la ultima dană - tejgheaua unui negustor european. În câte mâini a trecut produsul prin mări și deșerturi până a ajuns la ultimul cumpărător! Cercetători moderni s-a calculat că condimentele indiene trebuiau să treacă prin nu mai puțin de douăsprezece mâini de pradă înainte de a ajunge pe masa unui european.

Drum lung, incredibil de lung! Există vreo altă modalitate, mai scurtă și mai ușoară de a atinge scopul prețuit? Navigatorii, împreună cu monarhii și comercianții, au început să caute răspunsul la această întrebare. Curajul care i-a determinat pe Columb și Magellan să se mute spre vest, iar Vasco de Gama spre sud, s-a născut în primul rând dintr-o dorință intenționată de a găsi o nouă cale către est.

Oricât de ciudat ar părea la prima vedere, mirodeniile au devenit cauza complet pământească, materială, a tuturor acelor mari descoperiri care au fost făcute în eroicul secol al XVI-lea. Monarhii și comercianții nu ar fi echipat niciodată o flotă pentru curajoși conchistadori dacă aceste expediții în țări necunoscute nu ar fi promis în același timp o rambursare de o mie de ori a banilor cheltuiți.

Mai întâi au fost condimentele.

(După S. Zweig. 306 de cuvinte.)

Sarcina creativă.

Elevii de clasa a IX-a au avut o varietate de reacții la text. De exemplu:

„Am învățat o mulțime de fapte interesante. De exemplu, faptul că ardeiul își merita greutatea în aur și că atunci când era cântărit, ușile și ferestrele erau închise în casă.

„Se pare că mirodeniile au parcurs mult înainte de a ajunge în Europa.”

„Părea foarte neașteptat că autorul consideră mirodeniile principalul motiv „material” al tuturor marilor descoperiri geografice. Cu greu este posibil să fii de acord cu asta. Am citit despre expediția lui Columb și Magellan, dar nu s-a spus nimic despre asta. Căutau ceva complet diferit. Ce-i cu condimentele? Textul, desigur, este interesant, dar gândirea lui Zweig este oarecum ciudată, aș spune, paradoxală. Dar poate e ceva în asta.”

„Te face să privești faptele cunoscute dintr-un unghi neobișnuit, provoacă gânduri diferite.”

„Probabil nu este o coincidență că textul începe și se termină cu aceeași frază.”

Indiferent de evaluarea pe care elevii o acordă textului, principalul lucru este că i-a făcut să se gândească, să discute activ ceea ce au citit, să se confrunte cu diferite opinii, să nu ia nimic de bun și, în cele din urmă, le-a trezit dorința de a afla mai multe despre subiectul discutat, către alte surse de informare.

Text original.

Trista colectie.

Ai auzit numele Galvani? Da, da, același om de știință italian care a făcut experimente cu piciorul unei broaște și curent electric.

Acum ni se par vechimea veche a științei, dar au fost cândva o pagină importantă în studiul electricității.

Când Galvani le-a spus colegilor săi de știință despre experimentele sale, a fost ridiculizat.

În 1873, Academia Franceză de Științe a refuzat în majoritate să-l accepte pe Darwin ca membru, iar 5 ani mai târziu au ridiculizat invenția lui Edison.

Când fizicianul de Monsel, la cererea lui Edison, a arătat la o ședință a academiei cum funcționează dispozitivul inventat de el pentru înregistrarea și reproducerea sunetelor, unul dintre academicieni a sărit în sus și a strigat la el:

Ticălos! Îndrăznești să vii aici să ne păcăliști cu trucurile unui ventriloc patetic! Poate cineva dintre noi să fie de acord să creadă că o piesă jalnică de metal poate repeta sunetul nobil al unei voci umane?

Și majoritatea celor prezenți i-au susținut discursul furios.

L-au ridiculizat și l-au denigrat pe Jenner, omul de știință care a propus inocularea variolei. Și doctorul care a oferit ameliorarea durerii în timpul operațiilor.

L-au otravit pe inventatorul vasului cu aburi. Au luat joc de inventatorul locomotivei cu abur. L-a tachinat pe inventatorul mașinii.

Acestea sunt doar câteva extrase dintr-o colecție foarte lungă și foarte tristă. O persoană care a făcut o descoperire sau a inventat ceva nou a văzut adesea nu un adversar, ci mulți împotriva lui. Iar adversarii lui îi spuneau așa:

Te înșeli, pentru că suntem mai mulți.

Uneori o spuneau politicos. Uneori brusc. Uneori vicios. Dar mereu cu certitudinea ca daca sunt mai multi, cei care spun ca nu se poate, decat cei care cred ca se poate, atunci au dreptate, iar cel care persista este un incapatanat care se opune majoritatii. . Nu se poate ca toată compania să fi depășit pasul, iar el singur a pășit în pas!

Credeți că toate aceste povești triste aparțin vremurilor îndepărtate, când electricitatea trăia doar în băncile Leiden, locomotivele cu abur și mașinile tocmai învățau să meargă, nimeni nu se gândea la radio?

Desigur, noi, oamenii secolului XXI, ne-ar face plăcere să credem că toate acestea sunt în trecut. Dar nu este.

(S. Lvov. 310 cuvinte.)

Lectura este urmată de o discuție.

Câte fapte diferite de persecuție a inventatorilor sunt menționate în text? (Opt. Cuvintele și expresiile care conțin aceste fapte sunt îngroșate în text.)

Care este sensul titlului?

Imaginați-vă că conținutul textului trebuie prezentat sub forma unei note cu un volum de 90-100 de cuvinte. Scrieți un rezumat concis.

Sarcina creativă.

Cunoașteți și alte exemple similare? Dacă știți, scrieți despre asta. Dacă nu, explicați în scris sensul titlului textului și formulați ideea principală.

Exemple de eseuri pe 1 subiect.

1. Textul lui Serghei Lvov este dedicat problemei nerecunoașterii oamenilor de știință și a invențiilor lor. Nu numai în vremuri trecute, ci și astăzi, multe descoperiri nu se întâlnesc cu înțelegere, iar cei care le-au inventat sunt ridiculizati și otrăviți.

Imaginează-ți următoarea imagine: ce s-ar fi întâmplat dacă Newton nu ar fi fost recunoscut cu descoperirea gravitației terestre? Pe deplin, omenirea ar fi rămas în urmă cu multe secole, nu ar fi fost multe alte invenții, omul nu ar fi zburat spre stele.

Din anumite motive, oamenii de știință sunt adesea recunoscuți ca geniali numai după moartea lor. De exemplu, Giordano Bruno, care a susținut că Pământul se învârte în jurul Soarelui, a fost recunoscut ca eretic și și prin ordin Biserica Catolica ars pe rug. Și acum ne înclinăm în fața iubitei minții lui și vorbim despre el ca pe un luptător pentru adevărul în știință.

Au existat mereu multe astfel de povești și, din păcate, nu se vor termina niciodată, pentru că mereu vor fi oameni care nu vor ca „în deplasare întreagă companie, dar el singur pășește în pas”. (148 cuvinte)

2. Multe exemple asemănătoare celor date în articolul său de S. Lvov, din păcate, se regăsesc în istoria secolului al XX-lea. Iată doar câteva dintre ele.

Serghei Pavlovici Korolev, despre a cărui semnificație în istoria gândirii științifice nu merită să vorbim, s-a confruntat toată viața cu o neînțelegere a celorlalți. Nu a fost crezut, a fost persecutat la fel ca Galvani, Edison sau Jenner.

„Nu au observat” la un moment dat savantul care a dezvoltat sistemul de invizibilitate al aeronavelor pentru radare. Și mai târziu, armata americană a dat din greșeală de cartea sa, iar acum Stealth este mândria forțelor aeriene americane.

Ministerul sovietic al Apărării a rezistat cu încăpățânare inventării armurii active de tanc și apoi câte vieți de soldați au fost salvate în timpul război cecen datorită instalării acestei inovații pe tancul T-72!

Această experiență tristă ne învață să fim atenți la toate, chiar și la cele mai neobișnuite și nebune idei, pentru a nu trece cu vederea cele cu adevărat valoroase, pentru a nu completa „trista colecție” de invenții care nu au fost recunoscute în timp. (140 de cuvinte)

Cele mai bune rezultate sunt obținute de acei studenți care, în pregătirea pentru prezentarea la examen, învață să înțeleagă textul. Prezentarea, pusă în „slujba înțelegerii”, dezvoltă o serie de abilități importante:

Înțelegeți și memorați textul pe baza imaginației recreative;

Evidențiați principalul lucru;

Conduceți un dialog cu textul;

Decideți-vă despre ceea ce citiți.

Corelați textul sursă cu cunoștințele existente și cu experiența personală;

Pregătiți elevii să exerseze o astfel de tehnică de compresie precum generalizarea.

La fel de important în predarea tehnicilor de comprimare a textului este etapa în care elevilor li se oferă sarcini lingvistice de îndeplinit. Rezolvându-le, ei ajung în mod independent la concluzii despre metodele de comprimare a textului și, de asemenea, află ce instrumente lingvistice pot fi folosite la comprimarea textului.

Sarcini lingvistice în timpul dezvoltării tehnicii de generalizare.

Citeste textul. Cum poate expresia să caracterizeze „multilateralitatea” lui Kuprin?

Era „unul și mulți”. „Unul” pentru că a fost Alexander Ivanovich Kuprin - un artist al cuvântului, original și unic. „Cu multe fețe” pentru că mai erau și Kuprini: unul era geodeză, celălalt era încărcător, al treilea era contabil la fabrică, sportiv, portar la gară, cântăreț în cor. Și mulți, mulți alții. Dar toată această armată de lucru a fost combinată într-o singură persoană - scriitorul Kuprin. (De.)

Citeste textul. Înlocuiți cuvintele unui grup lexical concept general(intr-un cuvant).

Nu mai puțin generoasă a fost toamna noastră curată. Bulevardul se îneca în frunze căzute, galbene, roșii, marmură, mesteacăn, aspen, arțar, tei. (De.)

Citeste textul. Cum se poate caracteriza aspectul arhitectural al Leningradului în câteva cuvinte?

M-am născut și am trăit cea mai mare parte a vieții mele în Leningrad. În aspectul său arhitectural, orașul este asociat cu numele de Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin. (De.)

4. Citiți textul. Scurtați propoziția prin înlocuirea expresiilor care au sens similar cu un concept general (expresie).

Este posibil să fiți la fel de interesați de structura vulcanilor și a verbelor neregulate, de legile interacțiunii particulelor și de ghicitoarea bibliotecii lui Ivan cel Groaznic, dispozitivul unui computer și naturile moarte? .. (Conform lui I. Miloslavsky? .)

5. Citiți textul. Traduceți informațiile private despre atitudinea față de oameni într-o idee generală despre aceasta.

Avem suficientă imaginație, de exemplu? La urma urmei, imaginația nu este deloc necesară pentru a veni cu ceva inexistent sau irealizabil. Este nevoie de imaginație pentru a îmbrățișa cu mintea și inima toată bogăția vieții, situațiile ei, pentru a vedea cu ochiul minții colțurile ascunse ale sufletului uman. Fără imaginație nu există imagine a lumii și nici imagine a omului. Și fără aceste imagini, viața devine plată și simplificată, în ea suntem înconjurați doar de modele și diagrame, și nu de oameni vii. (Pe baza materialelor de pe site-uri de internet.)

6. Citiți textul. Tăiați-o în jumătate.

Acești trei erau vioi, amuzanți, cu limbă ascuțită. Conversația a fost despre cărți noi. A fost plăcut să aud cum acești tipi, tineri constructori, și-au arătat gustul, independența de judecată. Cunoșteau poeziile lui Bulat Okudzhava, citiseră deja noul roman al lui Gabriel Garcia Marquez. Erau la curent cu cele mai recente filme și premiere pe care nu le văzusem încă și cu noi lansări de cărți despre care habar n-aveam încă. (După D. Granin.) adăugați exemple pentru ultimul paragraf.!

După rezolvarea unor astfel de probleme lingvistice, elevii ajung la concluzia că generalizarea este traducerea particularului în general, restrângerea informației originale din cauza generalizării. Puteți generaliza folosind substituția

Membrii omogene ai propoziției printr-un concept generalizant,

Propoziţia sau o parte a acesteia este definitivă sau negativă cu un sens generalizant.

De asemenea, puteți generaliza mai multe întrebări omogene mici (private, unice), fapte, exemple, formează o propoziție complexă prin îmbinarea a două propoziții adiacente care vorbesc despre același subiect de vorbire.

A) ruff, golden, root c) antonime, bicicletă, autobuz

B) creion, pâine, sufix d) doctor, astronaut, conjugare

Găsiți un rând în care toate cuvintele sunt omonime

A) zonă, cuvânt, vocabular, varză c) frunză, treaptă, țânțar, băiat

B) gât, bor, căsătorie, arc d) răspuns, limbaj, exercițiu, referință

3. Determinați tipul de vocabular căruia îi aparțin cuvintele:

Tsybarka (găleată), tsybulya (ceapă), drobyna (scara), cina (cina), gutar (vorbire), mormăi (burnițe)

4. Găsiți un rând în care toate cuvintele sunt arhaisme:

A) motociclist, voucher, jandarm c) revoluție, limbaj, lovitură

B) liceu, piit, obraji d) ochi, locomotiva, barca

Care sunt numele următoarelor fraze setate?

Bate gălețile, spumă-ți gâtul, tăiați-vă pe nas, cădeți în copilărie.

greco-greacă

a) omonime c) sinonime

b) paronime d) antonime

7. În ce exemplu este folosit cuvântul SURZ în sensul său direct?

A) nemulțumire surdă c) consoană surdă

B) surd la cereri d) moș surd

Care sunt sinonimele?

A) viața – lumească c) înalt – scăzut

B) aroganță - aroganță d) au forțat camera cu mobilier -

Am fost obligat să studiez

9. În ce rând sunt toate cuvintele colocviale? A) casier, razzyava, cartofi c) lacomi, cartofi, bordel

B) un doctor, un okhlamo, un om vesel d) un tren electric, un dealer de vechituri, confuzie

În ce rând sunt colorate stilistic toate cuvintele?

A) un loafer, o persoană leneșă, un truant c) lapte condensat, ochi mici

B) mic, puști, marș d) dăunător, răutăcios, prost

Testul 2

Prințul Alexandru s-a stabilit

În camera de sus în care locuia comandantul.

După cum puteți vedea, comandantul s-a stabilit aici -

Un bici de vene de taur zăcea în jur. (K.Simonov)

2. Determinați tipul de vocabular căruia îi aparțin cuvintele:

Salaga (marinar fără experiență), strămoși (părinți), cool (bun), toarnă (spune), berbec (adu).

În ce rând sunt toate frazele - unități frazeologice?

A) scrie un raport, distribuie, lovi cu piciorul

B) câștigă, pleacă de acasă, carte preferată

D) scrie bine, retrage-te în tine, unghi drept

D) fără mâneci, corb alb, bate găleți

Ce concept lingvistic este ilustrat de cuvintele evidențiate din poemul lui M. Tsvetaeva7

„Totul se va macina, va fi făină!”

Oamenii sunt mângâiați de această știință.

Va deveni făină, ce era dorul?

Nu, faina este mai buna!

A) omofone c) omografe

B) homoforme d) antonime

A ) sală plin c) subţire degete

B) hol ovație în picioare ) abruptăţărm

În ce exemplu este folosit cuvântul subliniat în sensul său direct?

Un ceas merge b) a plouat c) un om a trecut d) secolul a trecut

7 . În ce ordine ambele cuvinte aparțin vocabularului de utilizare limitată?

A) gutara, computer c) Internet, ram (aduceți)

B) poet, actor d) pui, strămoși (părinți)

Care dintre următoarele cuvinte are sensul „necesar, semn constant, apartenență”?

A) atribut b) atavism c) aspect d) asociere

A) corect - corect, exact

B) briefing - conferință de presă pe probleme de politică

C) caligrafie - capacitatea de a scrie corect

D) consolidare - întărire, adunare a ceva

Ce concept lingvistic ilustrează cuvintele

Contururi - contururi?

A) omonime b) paronime c) antonime d) sinonime

Testul 3

creaturi mici

Cu un leagăn căzut pe piept

Și, sărind nebunește, au căzut,

Dar Sokolov a călcat pe cădere

Și și-a continuat constant drumul(N. Zabolotsky)

În ce rând sunt toate cuvintele împrumutate din franceză?

A) difuzor, flare, haină, eșarfă

B) dulap, parcelă, hochei, finisaj

C) repertoriu, jaluzele, foaier, regizor

D) knockout, sprinter, grație, gen

A) abrupt apă clocotită b )abrupt ridica in ) greu bagaje d) mătase textile

4.În ce exemplu este folosit cuvântul CHEIE în sensul său direct?

A) cheia cifrului b) cheia c) într-un mod optimist

D) acționează într-o manieră unitară

Care este sensul cuvântului DRUM din propoziția „Munca este drumul spre succes”?

A) un loc unde să mergi sau să conduci

B) călătorind, fiind pe drum

C) un model de acțiune, direcția activității

D) o fâșie de teren destinată circulației

Care exemplu nu conține o frază frazeologică?

A) Are propria sa mână în minister. b) preia controlul asupra ta

B) Pune mâna pe el. D) Lucrați neobosit.

Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „o persoană care condamnă toate războaiele și cere pacea pe pământ?

A) naţionalist B) pacifist c) şovin d) militarist

8.Care cuvânt are sensul greșit?

A) Corupt - îmbogățirea ilegală a funcționarului sau politicianului

B) full house - un concert sau spectacol în cinstea a ceva

C) scrupulos – exact până la cel mai mic detaliu, extrem de minuțios

D) filantrop - un bogat patron al științelor și artelor

În ce propoziție, în loc de cuvântul CLEAR, folosiți cuvântul CLEAR?

A) Am văzut contururile clare ale munților. b) A fost o minciună flagrantă.

C) Colonelul avea o neplăcere clară pentru mine.

D) Acest copil a fost un copil minune evident.

Determinați semnificația următoarelor paronime, faceți fraze cu ele

Ortografie greșită - dezabonare, bine hrănită - satisfăcătoare, albire - alb, îndreptare - îndreptare, asamblat - asamblare, vecină - vecină, acționare - abatere.

Testul 4

Ce tip de omonimie lingvistică este folosită?

În camisol, vinetele era plină de strălucire,

Dimineața în bucătărie i-a spus lui Herring:

Codul e vanitos!

Uite cât cod

M-am demnat să-l ridic într-o tigaie!

În ce rând sunt împrumutate toate cuvintele?

A) voce, baschet, hochei c) haine, porti, barca, comert cu amanuntul

B) tenis, gen, intriga, meci d) cap, petrecere, animator, autostradă

3. Găsiți un rând în care sunt utilizați numai termeni:

A) vocabular, sintaxă, morfem, sufix c) fermă, model, clește, busolă

B) ziar, titlu, kuren, clești d) kochet, discurs, oraș, bucătărie

4.În ce exemplu este folosit cuvântul subliniat în sens figurat?

A) cafea fierbinte b) cămașă de mătase c) păr de mătase d) ceas de aur

5. .În ce exemplu este folosit cuvântul FIER în sensul său direct?

A) minereu de fier b) voință de fier c) logica de fier d) prindere de fier

În ce propoziție este folosit cuvântul CASĂ în sensul de „familie”?

A) Ne cunoaștem acasă. b) Pe această alee erau case.

C) Patria este casa noastră comună. D) Vara eram într-o casă de odihnă.

În ce rând nu există o frază frazeologică?

A) călcând din picior în picior c) nu în dinte cu piciorul

B) din cap până în picioare d) trăiesc în stil grandios

8. Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „o persoană care este gata să acționeze dezinteresat în beneficiul altora, indiferent de propriile interese personale”?

A) egoist b) filantrop c) altruist d) filantrop

9. Sensul cărui cuvânt este definit greșit?

A) student diplomat - student care pregătește o teză

B) certificare - realizată de specialiști pentru a determina nivelul de cunoștințe și aptitudini ale unui angajat sau student

C) un antichitar amator, cunoscător și colecționar de antichități, antichități

D) argument - un argument logic, o judecată dată pentru a dovedi ceva

Norme ortoepice

Opțiunea numărul 1

1. În ce cuvânt este corect evidențiată litera care denotă vocala accentuată?

1) ciocan 2) prietenos 3) pui de somn 4) chips-uri

2. În ce cuvânt este evidențiată incorect litera care denotă sunetul vocal accentuat?

1) arahide 2) stricat 3) scoop 4) religie

3. În ce cuvânt este accentul pe prima silabă?

1) măcriș 2) excursie 3) expert 4) țigan

4. Indicați cuvântul în care accentul nu cade pe ultima silabă?

1) explodat 2) îndepărtat 3) creat 4) complet

5. În ce cuvânt litera evidențiată denotă o consoană moale?

1) atelier 2) cafea 3) cabana 4) pulover

6. În ce cuvânt cade accentul pe a treia silabă?

1) asigurați 2) matriță 3) forță 4) ridicată

7. În ce cuvânt cade accentul pe a treia silabă?

1) anatomist 2) început 3) rugină 4) iarnă

Norme ortoepice

Opțiunea numărul 2

1. Indicați verbul în care accentul cade pe tulpină.

1) a luat 2) a adunat 3) a dat afară 4) a mințit

2. În ce cuvânt este accentul pe ultima silabă?

1) facsimil 2) sfeclă 3) piatră zdrobită 4) porțelan

1) dispensar 2) urzică 3) trăit 4) pseudonim

1) Timbre 2) morfem 3) pardesiu 4) cremă

1) lipa 2) uşura 3) pulover 4) dansator

6. Indicați cuvântul în care se pronunță [o] în locul literei evidențiate.

1) viață 2) margine 3) simultan 4) prezis

7. Indicați cuvântul în care sunt permise variante de accent.

1) combinator 2) jaluzele 3) apostrof 4) zimțat

Norme ortoepice

Opțiunea numărul 3

1. Indicați verbul la forma feminină a timpului trecut, în care accentul este plasat corect.

1) a sunat 2) a luat 3) a așteptat 4) a știut

2. În ce cuvânt cade accentul pe a doua silabă?

1) statuie 2) catalog 3) pictură cu icoane 4) pulover

1) scurt 2) scoop 3) bumbac 4) pentru o lungă perioadă de timp

4. Indicați cuvântul în care se pronunță ferm consoana evidențiată.

1) cremă 2) grotesc 3) pardesiu 4) efect

1) conductă de petrol 2) somon 3) promis 4) petiție

1) spumant 2) altfel 3) popular 4) bucătărie

7. În cuvintele din care serie accentul cade pe a doua silabă?

aprofunda, catalog, dispensar

intentie, sabot, luat

acceptat, apostrof, alfabet

bunicul, prins, fenomen

Norme ortoepice

Opțiunea numărul 4

1) tocuri 2) hrănire 3) pantof 4) negustor

2. În ce cuvânt este corect evidenţiată litera care denotă vocala accentuată?

1) congresul rectorilor 3) la înmormântare

2) consiliul de administrație 4) de la aeroport

3. În ce cuvânt este accentul pe a doua silabă?

1) necrolog 2) dispensar 3) scoop 4) facsimil

4. În ce cuvânt litera evidențiată denotă o consoană moale?

1) Rezumate 2) sandwich 3) Terasă 4) Thermos

5. În ce cuvânt cade accentul pe a treia silabă?

1) creștin 2) înțeles 3) mai frumos 4) desfunda

6. Indicați cuvântul în care sunt permise variante de accent.

1) convocare 2) gazoduct 3) brânză de vaci 4) pictură cu icoane

7. În ce serie de cuvinte cade accentul pe prima silabă?

bucatarie, uscat, mucegai 3) jaluzele, tamplar, lied

așteptat, timp liber, rubarbă 4) agent, împrumut, șofer

Norme ortoepice

Opțiunea numărul 5

1. În ce cuvânt cade accentul pe prima silabă?

1) expert 2) curatator 3) gelos 4) cratima

2. În ce cuvânt este evidențiată corect litera care denotă vocala accentuată?

1) agravează 2) obiceiuri 3) creștine 4) gazde

3. În ce cuvânt cade accentul pe a doua silabă?

1) statuie 2) scoop 3) luat 4) măcriș

4. În ce cuvânt litera evidențiată indică o consoană tare?

1) muzeu 2) teste 3) academician 4) temă

5. În ce cuvânt este accentul pe a patra silabă?

1) informează 2) democrație 3) aristocrație 4) îngheț

6. Indicați un cuvânt în care este posibilă o dublă pronunție în locul CHN - [shn] și [ch].

1) brutărie 2) omletă 3) căsuță pentru păsări 4) lăutari

7. În ce rând din toate cuvintele literele evidențiate reprezintă consoane solide?

1) macrame, autostradă, tenis

2) modernizare, pardesiu, casmir

3) cafenea, cafea, grotesc

4) Integrare, Cratima, Delicate

Norme lexicale

Opțiunea numărul 1

1. Ce cuvânt înseamnă „inactiv, inactiv”?

1) melancolic 2) obișnuit 3) concis 4) inert

2. Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „o persoană care este gata să acționeze dezinteresat în beneficiul altora, indiferent de propriile interese personale”?

1) egoist 2) filantrop 3) altruist 4) filantrop

3. În ce exemplu este folosit cuvântul evidențiat în sens figurat?

Fierbinte cafea 3) mătase păr

mătase cămașă 4) de aur ceas

4. În ce rând nu există o frază frazeologică?

1) pășiți din picior în picior 3) nu în dinte cu piciorul

2) din cap până în picioare 4) trăiesc mare

5. În ce exemplu este folosit cuvântul evidențiat în sensul său direct?

1) ceasul merge 3) persoana a trecut

2) a trecut ploaia 4) a trecut secolul

broasca testoasa trebuie să folosești cuvântulcoajă de țestoasă ?

1) Supa de broasca testoasa a fost servita mai intai.

2) S-a apropiat de țintă în pas de melc.

3) Puii de broasca testoasa au eclozat de mult.

4) Coaja țestoasă are o rezistență deosebită.

Norme lexicale

Opțiunea numărul 2

1. Ce concept lingvistic ilustrează cuvintelenuc - greacă?

1) omonime 2) paronime 3) sinonime 4) antonime

2. Care este sensul cuvântuluipeisaj?

teren muntos

vedere generală a zonei

zonă cu copaci și arbuști

vegetație

3. Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „o persoană care ajută pe cei nevoiași, caritatea funcționează”?

1) filantrop 2) altruist 3) filantrop 4) pacifist

4. În ce exemplu este folosit cuvântul evidențiat în sens figurat?

abrupt apă clocotită 3) greu bagaje

abrupt ridica 4) mătase textile

5. În ce propoziție este potrivită utilizarea unui cuvânt împrumutat?

1) Ieri oaspeții au venit la noi într-o vizită prietenoasă.

2) Deducerile pentru amortizare trebuie efectuate lunar.

3) În multe zone ale orașului, apa era la minim.

4) Mi-a spus cu apogeu despre asta.

6. În ce exemplu este folosit cuvântul evidențiat în sens figurat?

1) hol plin 3) subţire degete

2) hol ovație în picioare 4) abruptţărm

7. explicit trebuie să folosești cuvântulclar ?

1) Am văzut contururi clare ale munților.

2) A fost o minciună clară.

3) Colonelul avea o neplăcere clară pentru mine.

4) Acest copil a fost un copil minune evident.

Norme lexicale

Opțiunea numărul 3

1. Ce concept lingvistic este ilustrat de cuvintele contururi - contururi?

1) omonime 2) paronime 3) antonime 4) sinonime

2. Care dintre următoarele cuvinte are sensul „cel care propovăduiește exclusivitatea națională și rasială, incită la vrăjmășie națională”?

1) terorist 2) șovinist 3) pacifist 4) militarist

3. Care dintre următoarele cuvinte are sensul de „necesar, semn constant, apartenență”?

1) atribut 2) atavism 3) aspect 4) asociere

4. În ce exemplu este folosit cuvântul evidențiat în sensul său direct?

1) de aur toamna 3) aur brăţară

2) de aur mâinile 4) aur caracter

5. În care propoziție în loc de cuvânteconomic trebuie să folosești cuvântuleconomic ?

1) A fost creată o nouă mașină economică.

3) Materialele noi de construcție sunt foarte economice în construcție.

4) Această metodă este foarte economică în agricultură.

6. În care propoziție în loc de cuvântdubla trebuie să folosești cuvântuldual ?

1) Agronomul nostru a fost primul care s-a gândit să planteze toată suprafața mare cu un rând dublu de tei.

2) A aruncat cartea cu un sentiment amestecat de invidie si dispret, acest dublu sentiment nu l-a parasit mult timp.

3) Toate acestea ar fi putut fi un truc inteligent, calculat pe faptul că angajatul va intra în încrederea inamicilor și va începe un joc dublu.

4) În acest oraș, toate vechile nume de negustor erau duble.

7. Care exemplu nu conține o frază frazeologică?

1) Are propria sa mână în Minister. 3) Pentru a curăța mâinile.

2) Preia controlul asupra ta. 4) Lucrați neobosit.

Norme lexicale

Opțiunea numărul 4

1. În ce rând nu sunt incluse toate cuvintele în rândul sinonimic?

mare, mare, enorm, colosal

avantaj, superioritate, preponderență

blând, blând, fără mânie, angelic, bun

strigă, strigă, strigă, urlă

2. În ce caz este definit incorect sensul cuvântului?

audiență - o recepție oficială cu o persoană de rang înalt;

full house - un program plin de umor;

înșelătorie - o întreprindere, afacere, acțiune frauduloasă fără scrupule;

analogie – asemănare între fenomene sau concepte.

3. Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „patron bogat”științe și arte?

1) om de afaceri 2) oligarh 3) filantrop 4) producător

4. În ce exemplu este cuvântulcap

El este cu noi tot drumul cap. 3) Este un bărbat cu cap.

Cap coloana de infanterie. 4) Pune-ți o pălărie cap.

5. Indicați propoziția în care este folosită frazeologică fără erori.

A știut să-și apere punctul de vedere.

A trecut examenul cu durere la jumătate.

Ea nu vrea să se bazeze pe lauri.

Cupa răbdării lui a izbucnit în cele din urmă.

6. În ce ordine sunt cuvintele sinonime?

fermecător, fermecător, amuzant

exprima, exprima, nume

gânduri, sentimente, gânduri

a aduce la bun sfârșit, a aduce la bun sfârșit

7. În care propoziție în loc de cuvântdiplomatic nevoie de utilizarebate cuvântuldiplomatic?

De evaziv și excesiv diplomatic performanța angajatului a rămas neclară la ce schimbări se așteaptă echipa în viitorul apropiat.

Prevăzut și diplomatic expresiile au contribuit la atenuarea situaţiei dificile din negocieri.

Diplomatic eticheta a fost încălcată de oameni care nu dețineau

cunoștințe despre normele de comportament de vorbire adoptate în această țară.

4) Era o persoană excepțional de inteligentă, moale, subtilă, foarte diplomatic.

Norme lexicale

Opțiunea numărul 5

1. În ce rând sunt prezentate sinonimele?

viața – lumească

aroganță - aroganță

ridicat Scăzut

camera a fost obligată să furnizeze – am fost obligat să studiez

2. Care cuvânt are sensul greșit?

corupt - un funcționar sau un politician îmbogățit ilegal;

full house - un concert sau spectacol în onoarea cuiva;

scrupulos - exact până la cel mai mic detaliu, extrem de temeinic;

filantrop - un bogat patron al științelor și artelor.

3. Care dintre următoarele cuvinte înseamnă „știința care studiazăcultura materială și spirituală a popoarelor”?

1) mitologie 2) etnografie 3) bibliografie

4) ecologie

4. În ce exemplu este cuvântulcheie folosit la propriu?

cheie a cifra 3) în optimist venă

nuca cheie 4) acționează într-un singur venă

5. În ce propoziție este adecvată utilizarea vocabularului colocvial și colocvial?

Sportivii noștri au pierdut complet ultima competiție.

Directorul în discursul său a atras atenția asupra faptului că unii studenți se eschivează la curățarea teritoriului.

3) Datorită investițiilor, uzina a început să funcționeze fără acumulare. 4) Este grozav că toată clasa merge într-o drumeție.

6. În care propoziție în loc de cuvântgheaţă trebuie să folosești cuvântulgheaţă?

Este imposibil de descris luminozitatea și culoarea polarului gheaţă mărilor.

Lacul Ladoga a fost gheaţă traseul care a adus viață oamenilor din Leningrad.

Schimbare gheaţă condiţiile din mările arctice prezintă un mare interes ştiinţific.

7. În care propoziție în loc de cuvânta plati nevoie de utilizarecuvânta plati?

instituţie plătește cheltuieli de calatorie.

Salariile plătit cu întârziere.

La sfârșitul anului, angajații plătit premium.

Scriitor la o editură plătit taxa.

Norme morfologice

Opțiune №1

1. Indicați un exemplu în care normele de modelare nu sunt încălcate.

opt mere 3) mai slabe

o pereche de cizme 4) boabele au devenit mai dulci

peisaje mai frumoase

ambii elevi

mai mult de optzeci și cinci de kilograme

tratate noi

șapte kilograme de vinete

cel mai convenabil mod

șoferi noi

cinci elevi

cel mai bine 3) calus dureros

făcând ceea ce trebuie 4) pune pe masă

5.

amândouă mâinile

merele de toamnă sunt mai acide

murit în luptă

mari profesori ai omenirii

6.

admiră adâncul Mississippi

am văzut un cuib pustiit de un prădător

kilogram de caise

ambii elevi și-au terminat temele

1) doi oameni 3) calus mare

2) cei mai importanți 4) directori de întreprinderi

Norme morfologice

Opțiune №2

ambele maluri 3) cântă mai tare

o pereche de blugi 4) boaba este mai dulce

2. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

fratele mai mic

băieții noștri

trei sute șaizeci și cinci de oameni

o pereche de papuci

3. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

cu fata lor 3) aleargă mai repede

mai practic 4) pe un aplice frumos

4.

odihnit lângă coastă 3) vin repede

cinci conserve de șprot 4) acest exemplu este mai interesant

5. Dați un exemplu în care normele de modelare nu sunt încălcate.

cincizeci de sute de ruble 3) o pereche de ciorapi

culcați pe canapea 4) o pereche de șosete

6. Marcați un exemplu cu o eroare în formarea unei forme de cuvânt.

dresuri vechi 3) pune pungile

cinci portocale 4) voal negru

7. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

1) pe frunte 3) șase sute șapte persoane

2) trunchi de con 4) a murit

Norme morfologice

Opțiune №3

1. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

drivere noi 3) ambele cărți

4) viteze mari puse în pungi

2. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

sunetul a dispărut 3) trei foarfece

fără bretele 4) cu două sute de ruble

3. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

tul frumos 3) mai puțin de cinci sute de ani

cel mai mare scor 4) directori de școală

4. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

plăcintă cu gem 3) de la balconul lor

in fata ambelor tari 4) multe kilograme de caise

5. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului. 1) mai bine 3) surd

2) o pereche de blugi 4) nouă sute nouăzeci și nouă de copaci

6. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

doi oameni 3) calus mare

cei mai importanti 4) directori de intreprinderi

7. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

anii 2000 3) flotele nordice

fără locuri 4) puse la loc

Norme morfologice

Opțiune №4

1. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

o pereche de blugi

la miting au venit vreo opt sute de oameni

aceste fructe de pădure sunt mai dulci

nu mi-am primit buletinul de vot la timp

2. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

vorbesc despre tine 3) plăcintă cu gem

pune-l pe un raft 4) marginea cărții se va rupe

3. Marcați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

o pereche de ciorapi 3) mai mult de cincizeci de ruble

du-te azi 4) modelul este mai frumos

4. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

găleți de plastic

cel mai rău caz

șapte sute șaizeci și șapte de copaci

kilogram de vafe

5. Dați un exemplu în care normele de modelare sunt încălcate.

fără caise 3) imprimante moderne

cinci sute de cărți 4) cele mai deștepte

6. Marcați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

prăjituri delicioase 3) de cinci sute de copaci

deget cu calus 4) în două mii patru

7. Indicați un exemplu în care normele de modelare nu sunt încălcate. 1) șapte sute de ruble 3) cinci studenți

2) douăzeci de bucle 4) antrenori experimentați

Norme morfologice

Opțiune №5

1. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

sora este mai mică decât fratele

şapte sute cincizeci şi opt

vremea s-a îmbunătățit, contrar prognozelor

șoferi experimentați

2. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

floarea s-a ofilit repede

cel mai bun remediu

covrigi dulci

la trei sute șaizeci și opt de kilograme

3. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

cea mai bună opțiune 3) prăjituri frumoase

cinci sute cincizeci de pagini 4) cinci amperi

4. Indicați un exemplu în care normele de modelare nu sunt încălcate.

calculatoarele lor

mai îmbufnat

pachet de paste

cinci sute cincizeci și cinci pagina

5. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

După absolvirea școlii, a intrat în institut

mai multe brelocuri

tul modern la modă

șaptezeci și cinci de kilograme

6. Dați un exemplu cu o eroare în formarea formei cuvântului.

cinci kilograme de rosii 3) este mai tanar

stejar bătrân ofilit 4) prăjituri delicioase

7. Indicați un exemplu în care sunt încălcate normele de modelare.

cel mai relevant 3) două sute douăzeci de volți

Norme sintactice (construcție de propoziții cu turnover adverbial)

Opțiunea numărul 1

1. Alegeți continuarea corectă din punct de vedere gramatical a propoziției.

Pregătirea pentru examen în limba rusă,

nu uitați să repetați regulile de ortografie și punctuație.

este necesară repetarea întregului curs şcolar.

Sfaturile studenților vă pot ajuta.

trebuie să folosești dicționare.

2. Indicați continuarea corectă din punct de vedere gramatical a propoziției.

Realizandu-ti greselile

îmbogățește experiența fiecăruia.

poate apărea o soluție neașteptată.

experiența de viață acumulată.

o persoană nu le va repeta în viitor.

3. Indicați continuarea corectă din punct de vedere gramatical a propoziției.

Cunoscut cu etimologia unor cuvinte rusești,

rezultă că multe dintre ele sunt împrumutate.

acest lucru ajută adesea la ortografia lor corectă.

începi să fii atent la ortografia lor.

este izbitor că multe dintre ele sunt preluate din alte limbi.

4. Indicați continuarea corectă din punct de vedere gramatical a propoziției.

Ascultând muzica preferată

Întotdeauna există ceva nou care nu a fost văzut până acum.

timpul pare să înceteze să mai existe.

de fiecare dată când descoperi ceva nou în ea.

ea, în mod surprinzător, nu se plictisește niciodată.

5. Alegeți continuarea corectă din punct de vedere gramatical a propoziției.

Călătorind cu mașina

nu uitați să studiați harta zonei.

era într-o dispoziție bună.

traseul este determinat mai întâi.

ar trebui să fii confortabil.

6. Indicați continuarea corectă din punct de vedere gramatical a propoziției.

Folosind un dicționar explicativ,

citește mai întâi articolul introductiv.

Am fost impresionat de bogăția limbii noastre.

uitați-vă la ilustrații.

multe cuvinte vă vor fi necunoscute.

7. Indicați o propoziție cu turnover participial care nu conține o eroare.

Odihnindu-se, câștigând putere, munca a început să se facă mai repede.

Ajunși în vacanță, ne-am ocupat mai întâi de locuință.

După ce a reparat creionul, s-a rupt rapid.

Intrând în tramvai și conducând puțin, controlorii au intrat în el.

Ar putea fi util să citiți:

• Numerele - Cel mai mare semn al Celui Atotputernic;
• Citiți sure și versete din Coran în fiecare zi;
• Ce sure ajută la curățarea trupului, a sufletului și a credinței;
• Pot rudele noastre moarte să ne vadă și să ne audă?;
• Influența datei nașterii asupra soartei;
• Programe karmice: o influență invizibilă asupra destinului;
• SonyEricsson LT18i Xperia arc S - să încercăm să ne ocupăm de smartphone-ul Sony xperia arc s lt18i;
• Top jocuri de acțiune pentru Android Jocuri de acțiune pentru Android;