Setarea sunetului ts. ZKR - cultura sonoră a vorbirii a preșcolarilor

Corectarea sunetelor [L][R][Рь]

1. Deschideți gura, puneți-vă limba pe buza inferioară și țineți-o acolo pentru a număra de la unu, doi, trei ("spatulă sau clătită")
2. Muşcând limba cu dinţii.

Masajul limbii:

(exerciții alternative)

Următorul grup de exerciții are ca scop dezvoltarea poziției superioare a limbii și a vibrațiilor:

• „Spălați-vă pe dinți” - deschideți gura, zâmbește, sugerează să folosești vârful limbii pentru a-ți mângâia dinții de sus din interior (dreapta - stânga)
• „Numărarea dinților” - deschideți gura, zâmbiți, bateți vârful limbii pe interiorul dinților (în partea de sus). Țineți maxilarul copilului cu mâna, astfel încât să nu sară.

• „Cal” - clic pe limbă
• Suflați pe vată, un creion, un creion cu nervuri dintr-o poziție de tub (marginile limbii sunt apăsate strâns pe molarii superiori)
• „Ciupercă” - suge limba în partea superioară a gurii și ține-o în timp ce numără.
• „Toboșar” - gura deschisă, zâmbet, tobă cu limba largă în spatele dinților de sus, pronunțând un sunet dur: d – d – d – d- d-

(Copilul trebuie să țină tot timpul maxilarul inferior. Puteți introduce un deget sau un dop în gură între molari)

Toate aceste exerciții contribuie la mai rapid

Corecția sunetului[Ш][Ф][Ч][Ш]

Scop: pregătirea aparatului articulator

Pentru a reda sunetul specificat.

Este IMPORTANT să dezvoltați o limbă larg răspândită:

(„spatulă sau clătită”)

1. Muşcând limba cu dinţii.

Masajul limbii:

• „Acordeon” - luați limba cu degetul mare și arătătorul de margini printr-un șervețel, întindeți și strângeți;
• Ciupirea marginilor laterale ale limbii (de la mijloc pana la varf) si varfului limbii, numarand unu, doi, trei, patru;
• Deschideți gura, limba „spatula” - deget mare Facem miscari circulare pe limba, de parca o incalzim.

(exerciții alternative)

• Țineți vârful larg al limbii în spatele dinților de sus (numărând, cât mai mult posibil)
• „Pictori” - mângâind palatul dur cu o limbă largă (de la gură până la dinți).
• „Swing” - comutați limba din poziția superioară din spatele dinților în poziția inferioară.
• „Spatula – Tub”
• „Chatter” - mișcări ale unei limbi largi înainte și înapoi de-a lungul buzei superioare bl, bl, bl.

• „Focus” - suflați vata de pe nas cu o limbă largă (obrajii nu se umflă)

Alături de exercițiile pentru buze și limbă, sunt incluse sarcini pentru dezvoltarea auzului fonemic:

1. Învățăm după ureche să percepem reproducerea corectă și incorectă a sunetului.
2. Învățăm să auzim un anumit sunet printre alte sunete și silabe.
3. Învățăm să auzim prezența unui sunet dat într-un cuvânt.

Apariția și introducerea mai rapidă a sunetului în vorbire.

Corecția sunetului

[С] [Сь] [З] [Зь] [Ц]

Scop: pregătirea aparatului articulator

Pentru a reda sunetul specificat.

Este IMPORTANT să dezvoltați o limbă larg răspândită:

1. Deschide gura, pune limba pe buza de jos

și țineți în această stare pentru a număra unu, doi, trei

(„spatulă sau clătită”)

1. Muşcând limba cu dinţii.

Masajul limbii:

• „Acordeon” - luați limba cu degetul mare și arătătorul de margini printr-un șervețel, întindeți și strângeți;
• Ciupirea marginilor laterale ale limbii (de la mijloc pana la varf) si varfului limbii, numarand unu, doi, trei, patru;
• Deschideți gura, folosiți o spatulă pentru a deschide limba - folosiți degetul mare pentru a face mișcări circulare de-a lungul limbii, ca și cum ați frământa-o.

(exerciții alternative)

Următorul grup de exerciții are ca scop trecerea de la o poziție a limbii la alta:

• „Spălați-vă dinții” - deschideți gura, zâmbește, sugerează să folosești vârful limbii pentru a mângâia dinții de sus din interior (dreapta - stânga dedesubt, dreapta - stânga sus).

• „Numărarea dinților” - deschideți gura, zâmbește, bate cu vârful limbii pe interiorul dinților (în partea de sus). Maxilarul copilului este ținut cu o mână pentru a-l împiedica să sară.
• Țineți vârful larg al limbii în spatele dinților de sus (numărând, cât mai mult posibil)
• „Pictori” - mângâind palatul dur cu o limbă largă (de la gură până la dinți).
• „Swing” - comutați limba din poziția superioară din spatele dinților în poziția inferioară.
• „Spatula – Tub”
• „Chatter” - mișcări ale unei limbi largi înainte și înapoi de-a lungul buzei superioare bl, bl, bl.
• Suflați pe vată, creion, creion cu nervuri din poziție

Într-un tub (marginile limbii sunt apăsate strâns pe molarii superiori). Un curent puternic de aer rece se simte în palma mâinii tale

Alături de exercițiile pentru buze și limbă, sunt incluse sarcini pentru dezvoltarea auzului fonemic:

1. Învățăm după ureche să percepem reproducerea corectă și incorectă a sunetului.
2. Învățăm să auzim un anumit sunet printre alte sunete și silabe.
3. Învățăm să auzim prezența unui sunet dat într-un cuvânt.

Toate aceste exerciții contribuie la mai rapid

Apariția și introducerea mai rapidă a sunetului în vorbire.

Articularea sunetului C.

Articularea sunetului C

Buzele sunt întinse, ușor apăsate de dinți. Există un mic spațiu între incisivi. Vârful limbii este coborât, apăsat împotriva suprafata interioara incisivi inferiori. Partea din față a spatelui limbii este coborâtă, partea de mijloc este ridicată, partea din spate este coborâtă. Limba este în poziția „alunecare” sau „punte”. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe molarii superiori. Partea din față a spatelui limbii formează un gol cu ​​alveolele, în mijlocul limbii există un șanț care direcționează fluxul de aer expirat în centru. Palatul moale este ridicat (C - sunet oral). Corduri vocale

deschis (C – sunet surd).

Despre producerea sunetului C aici.

Articularea sunetului Z

Articularea sunetului Z

Exact la fel ca atunci când se pronunță sunetul S. Singura diferență este că vocalul

pliurile sunt închise (Z – sunete).

Articularea sunetului Сь

Articularea sunetului Сь

Partea de mijloc a spatelui limbii este mai ridicată în sus, șanțul este distrus, partea anterioară a spatelui limbii este mai curbată.

Articularea sunetului Зь

Articularea sunetului Зь

Exact la fel ca atunci când se pronunță sunetul Сь. Singura diferență este că corzile vocale se închid (Зь – sunet vocal).

Articularea sunetului C

Buzele sunt ușor încordate și întinse. Există un mic spațiu între incisivi, vârful limbii

Articularea sunetului C

apăsat pe incisivii inferiori. În primul moment al articulației, partea anterioară a spatelui limbii este ridicată și se închide cu marginea anterioară a palatului dur. În al doilea moment de articulare, coboară, formând un gol cu ​​palatul. Partea de mijloc a spatelui limbii este ridicată, partea din spate este coborâtă. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe molarii superiori. Palatul moale este ridicat (C - sunet oral). Corzile vocale sunt deschise (C – sunet tern).

Despre producerea sunetelor de șuierat. Defectele de pronunție a sunetelor șuierate se numesc sigmatism.

Tipuri de sigmatism

1.Sigmatism labiodentar. Buza inferioară se apropie de incisivii superiori. (C, C seamănă cu F, G - C) Factori predispozanți ai sigmatismului labiodentar: prognatia, pierderea mușchilor vârfului limbii cu disartrie.

2. Sigmatism interdentar. Când se pronunță un sunet, vârful limbii este împins între dinți. Rezultatul este un sunet șocăitor. Factori predispozanți pentru sigmatismul interdentar: mușcătură anterioară deschisă, limbă flască, prognatie, slăbiciune a mușchilor vârfului limbii din cauza disartriei, lipsa dinților anteriori, adenoizi, excesiv de mari sau limba lunga, slăbiciune a mușchiului orbicular oris.

3. Sigmatism labial. Când se pronunță un sunet, vârful limbii de lângă dinți la nivelul spațiului dintre dinți nu produce un șuierat, ci un zgomot surd (sunetul seamănă cu T sau D). Factorii predispozanți pentru sigmatismul predental sunt aceiași ca și pentru sigmatismul interdentar.

4. Sigmatism lateral. Marginile laterale nu ating molarii superiori; se formează un gol pe partea prin care iese o parte din fluxul de aer. Sigmatismul lateral poate fi unilateral sau bilateral. Factori predispozanți pentru sigmatismul lateral: mușcătura laterală deschisă, limba lungă îngustă, pareticitatea marginilor laterale ale limbii cu disartrie.

5. Sigmatism nazal. Palatul moale nu se închide strâns cu peretele din spate al faringelui. O parte din aer trece prin nas. Factori predispozanți ai sigmatismului nazal: pareticitatea palat moale, despicaturi.

6. Pronunție șuierătoare a sunetelor șuierate. Mecanism: vârful limbii este tras mai adânc în cavitatea bucală, partea din spate a limbii este ridicată, nu se formează un șanț. Factori predispozanți: creșterea tonusului mușchilor limbii cu disartrie, cu rinolalie organică deschisă.

Parasigmatism

Dacă sunetele С și Сь, З, Зь, Ц sunt înlocuite cu alte sunete, atunci această tulburare se numește parasigmatism al sunetelor șuierate. Substituțiile de sunet sunt un defect fonemic, de exemplu. ele indică imperfecțiunea percepției fonemice. Acest lucru este foarte important de luat în considerare atunci când faceți corecții.

Sunetul S este cel mai adesea înlocuit cu F, Сь, Ш, Т, З.

Sunetul З este cel mai adesea înlocuit cu В, Зь, С, Д, Ш, Ж.

Sunetul C este cel mai adesea înlocuit cu S, T, S', T', Sh.

Despre producerea sunetelor de șuierat.

Dacă ați găsit această informație utilă, împărtășiți-le prietenilor dvs. de pe în rețelele sociale. Dacă aveți întrebări despre acest subiect, scrieți în comentarii, cu siguranță voi răspunde. Logopedul tău online Natalya Vladimirovna Perfilova.

Când se pronunță sunetul C, buzele nu sunt încordate, ușor întinse într-un zâmbet. Dinții sunt apropiați cu 1-2 mm, incisivii superiori și inferiori sunt expuși. Vârful limbii este larg,se sprijină pe bazele incisivilor inferiori, fără a atinge vârfurile dinților. În mijlocul limbii se formează un șanț, de-a lungul căruia curge un flux de aer, creând un zgomot de șuierat. Marginile laterale ale limbii se potrivesc strâns la interiorul molarilor superiori, închizând trecerea curentului de aer pe laterale. Fluxul de aer trebuie să fie îngust, rece, ușor de simțit cu dosul mâinii adus la gură.

Când se pronunță un sunet moale C', buzele se întind mai mult decât atunci când se pronunță un C dur și devin tensionate. Partea anterioară-medie a spatelui limbii se ridică mai sus până la palatul dur și se deplasează ușor înainte în direcția alveolelor, drept urmare se îngustează și mai mult, iar zgomotul devine mai mare.La articularea sunetelor Z și Z’, se adaugă o voce, adică. corzile vocale sunt închise și vibrează.

La pronuntarea sunetului T, buzele sunt neutre si iau o pozitie in functie de urmatoarea vocala. Distanța dintre dinți este de 1-2 mm. Sunetul este caracterizat de o articulație linguală complexă: începe cu un element de oprire (ca și în cazul t), în timp ce vârful limbii este coborât și atinge dinții inferiori. Partea din față a spatelui limbii se ridică la dinții superiori sau alveolele, cu care face un arc; marginile laterale ale limbii sunt presate de molari. Sunetul se termină cu un element crestat (ca și cu C), care sună foarte scurt. Sunetul este plictisitor. Fluxul de aer expirat este puternic.

1. "Tort"
2. „Faceți limba largă”
3. „Pune mingea în poartă”
4. „Cine va lovi mingea mai departe?”
5. „Hai să ne spălăm pe dinți”
6. „Pisica este supărată”
7. "Bobina"
8. "V-aţi ascunselea"
9. „Suflați printr-un pai”

" Tort"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a relaxa mușchii limbii și de a o ține larg și răspândită.

Deschide puțin gura, pune calm limba pe buza inferioară și, lovindu-l cu buzele, pronunță sunetele de cinci-cinci-cinci... Țineți limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă, numărând de la 1 la

5 – 10. Buza inferioară nu trebuie să fie înfiptă sau trasă peste dinții inferiori. . Limba trebuie să fie largă, marginile ei atingând colțurile gurii. 3. Trebuie să mângâiți limba cu buzele de mai multe ori într-o expirație.

„Faceți limba largă”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a ține limba într-o stare calmă, relaxată.

Zâmbește, deschide ușor gura, așează pe marginea anterioară largă a limbiibuza de jos. Țineți-l în această poziție pentru o numărare de la 1 la 5-10. Nu-ți întinde buzele într-un zâmbet puternic, astfel încât să nu existe tensiune. Nu scoateți limba prea departe: ar trebui să vă acopere doar buza inferioară. Marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii. Dacă acest exercițiu nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Prăjitură”.

„Pune mingea în poartă”

Scop: producerea unui flux de aer direcționat de lungă durată.

Întindeți-vă buzele înainte cu un tub și suflați îndelung pe o minge de bumbac întinsă în fața copilului pe masă, conducând-o între două cuburi. Asigurați-vă că obrajii nu se umflă, împinge mingea într-o singură expirație, fără a permite fluxului de aer să fie intermitent.

Ţintă : produce un flux de aer neted, de lungă durată și continuu care curge pe mijlocul limbii.

Zâmbește, așează marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și, ca și cum ai pronunța sunetul „F” pentru o lungă perioadă de timp, suflați vata pe marginea opusă a mesei. Buza inferioară nu trebuie trasă peste dinții inferiori. Nu-ți poți umfla obrajii. Asigurați-vă că pronunțați sunetul „F” și nu sunetul „X”, adică. astfel încât fluxul de aer să fie îngust și să nu fie difuz.

„Hai să ne spălăm pe dinți”

Scop: să învețe cum să ții vârful limbii în spatele dinților inferiori.

Zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura și folosește vârful limbii pentru a-ți „curăța” dinții inferiori, mișcând mai întâi limba dintr-o parte în alta, apoi de jos în sus, apoi de sus în jos. Buzele sunt nemișcate și într-o poziție zâmbitoare. Când vă mișcați limba dintr-o parte în alta, asigurați-vă că aceasta se află la gingii și nu alunecă de-a lungul marginii superioare a dinților. Când vă mișcați limba de jos în sus, asigurați-vă că vârful limbii este lat și începe să se miște de la rădăcinile dinților inferiori.

„Pisica este supărată”

Scop: exersarea capacității de a arcui partea din spate a limbii.

U zâmbește, deschide gura, așează vârful larg al limbii pe buza inferioară, apoi coboară vârful limbii până la baza incisivilor inferiori, arcuiește limba. Limba nu trebuie să iasă din gură atunci când este extinsă. Asigurați-vă că limba nu stă doar plată în gură, ci este ridicată în partea de mijloc a acesteia. Asigurați-vă că limba dvs. este largă.

"Bobina"

Scop: învățați să țineți limba curbată în gură.

Zâmbește, deschide gura, așează limba largă pe buza inferioară, apoi coboară vârful limbii la baza incisivilor inferiori, îndoaie limba în sus, mișcă partea de mijloc a limbii înainte și înapoi (coilul se rostogolește) . Asigurați-vă că vârful limbii este apăsat pe baza dinților inferiori atunci când partea de mijloc a limbii se mișcă înainte și înapoi, astfel încât să nu se desprindă de pe dinți.

"V-aţi ascunselea"

Scop: învățați să țineți vârful limbii în spatele dinților inferiori.

Zâmbește, deschide gura, așează vârful larg al limbii pe dinții inferiori și ține-l numărând până la 3, apoi coboară vârful limbii până la baza incisivilor inferiori și ține-l numărând până la 3. Repetați exercițiul de 7 ori. Asigurați-vă că limba nu se află pe buza inferioară, ci pe vârfurile dinților inferiori. Asigurați-vă că marginea frontală a limbii este apăsată pe incisivii frontali din interior atunci când limba este ascunsă în spatele dinților.

„Limba trece peste dinți”

Scop: întărirea mușchilor limbii, dezvoltarea flexibilității și preciziei mișcărilor vârfului limbii și capacitatea de a-l controla.

Gura este deschisă, buzele sunt într-un zâmbet. Folosind o limbă largă, atingeți dinții inferiori din exterior, apoi din interior. Când efectuați exerciții, asigurați-vă că limba nu se îngustează, maxilarul inferior și buzele sunt nemișcate.

„Suflați printr-un pai”

Scop: dezvoltarea capacității de a direcționa un flux de aer de-a lungul mijlocului limbii.

Gura este deschisă, buzele sunt într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe bazele incisivilor inferiori. În mijlocul limbii se pune un pai de cocktail, al cărui capăt este coborât într-un pahar cu apă. Suflați prin paie pentru a face apa din bula de sticlă. Asigurați-vă că obrajii nu se umflă și buzele sunt nemișcate.

JOCURI PENTRU FORMAREA PRONUNȚIEI SUNETARE CORECTE A SUNETELOR DE SURIER S, S', Z, Z', Ts.

AUTOMATIZAREA SUNETELOR S, S.

Vulpe.
Ţintă.

Descrierea jocului.
Un copil (vulpe) stă în spatele unui tufiș.
Are un garou.
Restul copiilor sunt găini.
Puii se plimbă pe câmp, ciugulind boabe și viermi.
Puii spun:
Vulpea s-a ascuns aproape -
Vulpea s-a acoperit cu un tufiș.
Vulpea a întors nasul -
Fugi în toate direcțiile.

La cuvântul „împrăștiere”, vulpea fuge și aruncă un garou.
Cel care este insultat devine vulpe.

Bufniţă.
Ţintă.
Automatizarea sunetelor s, s’ în text.
Descrierea jocului.
Înainte de a juca, copiilor li se arată o imagine cu o bufniță și li se spune despre această pasăre.
Jocul se joacă după cum urmează.
Unul dintre copii este ales, el este o bufniță.
Restul copiilor sunt păsări.
O bufniță stă pe un copac (scaun).
Copiii aleargă în jurul ei, apoi se apropie cu grijă de ea și spun:

Bufniță, bufniță, bufniță, ochi de bufniță,
Stă pe o creangă
Privește în toate direcțiile
Da, brusc va zbura...

La cuvântul „zboară”, bufnița zboară din copac și începe să prindă păsările care fug de el.
Pasărea prinsă devine bufniță.
Jocul se repetă.

Vanka, ridică-te.
Ţintă.
Automatizarea sunetelor s, s’ în text.
Descrierea jocului.
Copiii fac mișcări: stați pe degete și revin la poziția inițială.
Apoi se ghemuiesc, se ridică din nou pe degetele de la picioare și se ghemuiesc.
Mișcările sunt însoțite de cuvintele:

Vanka, ridică-te,
Vanka, ridică-te,
Squat, ghemuit.
Fii ascultător, uite ce,
Nu ne putem descurca cu tine.

AUTOMATIZARE SUNET Z.

Gaterele.
Ţintă.
Automatizarea sunetului
Descrierea jocului.
Copiii stau unul în fața celuilalt, își unesc mâinile în cruce și, la numărătoarea profesorului, reproduc mișcările ferăstrăului pe buștean, pronunțând mult timp sunetul z.
Oricine pronunță sunetul incorect este scos din joc și i se cere să pronunțe corect sunetul z.
Profesorul îi reamintește copilului cum să țină limba atunci când pronunță acest sunet.

Furtună de zăpadă.
Ţintă.
Automatizarea sunetului
Descrierea jocului.
Copiii se prefac a fi un viscol.
La semnalul profesorului, ei încep să pronunțe în liniște sunetul z, apoi îl întăresc treptat și apoi îl slăbesc treptat.
Pe etapele inițiale Puteți juca acest joc în fața unei oglinzi (durata rostirii sunetului pentru fiecare copil ar trebui să fie limitată la 5-10 secunde).

Flori și albine.
Ţintă.
Automatizarea sunetului
Descrierea jocului.
Înainte de începerea jocului, se convine cine vor fi albinele și cine vor fi florile (de exemplu, băieți - flori și fete - albine).
Apoi toată lumea se împrăștie prin cameră sau zonă.
De îndată ce se aude semnalul profesorului (tombând o tamburină sau bătând din palme), copiii care se prefac a fi flori iau un genunchi.
Albinele bat din aripi și zboară din floare în floare, în timp ce imită bâzâitul albinelor: z-z-z-z.
Când tamburina lovește din nou, copiii își schimbă rolurile, se împrăștie pe locul de joacă, iar celelalte albine exersează pronunțarea sunetului z.

Zina si stafide.
Ţintă.

Echipamente.
O păpușă de cauciuc.
Descrierea jocului.
Profesorul aduce o păpușă inteligentă de cauciuc și spune:
„Băieți, aceasta este păpușa Zinei. A fost cumpărat într-un magazin. Este cauciuc. Picioarele Zinei sunt de cauciuc, brațele Zinei sunt de cauciuc. Obraji de cauciuc, nas de cauciuc.”
Și apoi îi întreabă pe băieți:
„Cum se numește păpușa? De unde ai cumpărat-o? Din ce sunt făcute brațele, picioarele, obrajii, nasul ei?
Copiii răspund.
Profesorul continuă:
„Zina iubește stafidele. Lena, du-te și tratează-l pe Zina cu niște stafide.
Lena iese și spune:
— Ia, Zina, stafide.
Așa că copiii, pe rând, o tratează pe Zina cu stafide și pronunță această frază.

Denumiți imaginea.
Ţintă.
Automatizarea sunetelor з, з" în cuvinte și propoziții.
Echipamente.
Imagini cu sunetul z, de exemplu: iepuraș, castel, ochi, fabrică, gard.
Descrierea jocului.
Copiii stau la mese.
Pe masa profesorului există un teanc de imagini cu imaginile în jos.
Fiecare copil are aceleași imagini pereche.
Profesorul îl sună pe unul dintre copii și îi cere să facă poza de sus din grămada lui, să o arate copiilor și să-i spună ce poză a făcut.
Cel care are aceeași poză se ridică, le arată băieților și spune:
„Și am un iepuraș în imagine.”
Copiii pun ambele poze pe masă.
Jocul continuă până când toate imaginile de pe masa profesorului au fost rezolvate. (Prin analogie, jocul poate fi jucat folosind alte sunete.)

Capră cu coarne.
Ţintă.
Automatizarea sunetului z în text.
Descrierea jocului.
Casa este împrejmuită cu o linie (scaune).
O capră se plimbă pe site.
Copiii spun în cor:

Vine capra cu coarne,
Vine o capră cu capră,
Picioare de sus,
Ochii aplaudă!
Oh, el sînge, el sînge!

Capra își face coarne din degete și aleargă după copii, zicând:
„Voi gore, voi gore!”
Copiii se ascund în casă, capra îi prinde.
Cei prinși devin ajutoarele caprei.

AUTOMATIZARE SUNET C.

Ce pentru cine?
Ţintă. Automatizarea sunetului ts în cuvinte.
Echipamente.
Obiecte ale căror nume conțin sunetul c (castravete, nasture, zahăr, foarfece, călimară, ou, farfurie etc.).
Descrierea jocului.
Profesorul așează pe masă obiecte ale căror nume conțin sunetul c și spune:
„Acum, băieți, trebuie să ghiciți cine are nevoie de ce articol.”
Chemând copiii unul câte unul, el spune:
„O să dăm unui școlar... (o călimară)”
sau
„Croiitoarea are nevoie de... (foarfece) pentru munca ei.” ÎN
copilul chemat ghiceste, arata si denumeste obiectul potrivit.
(În mod similar, jocul poate fi jucat cu alte sunete.)

DIFERENȚIAREA SUNETELOR DE ȘUIERIT.

Cine este mai atent?
Ţintă.
Diferenţiere sună s-z.
Echipamente.

Descrierea jocului.
Profesorul le arată copiilor imagini și le întreabă:
„Cine știe cum sună fluierul?” (Copiii răspund: ssss...)
Cum sună clopoțelul? (Copii s-z-z...)
Acum voi vedea care dintre voi este mai atent.
Voi arăta mai întâi o imagine și apoi alta, iar tu pronunți mai întâi sunetul s, apoi sunetul z.”

Telefon spart.
Ţintă.
Diferențierea sunetelor s-z.
Descrierea jocului.
Copiii stau pe un rând și își transmit sunete unul altuia, apoi z, apoi s.
Cel care a auzit sunetul z îl transmite vecinului său etc.
Cine greșește pronunță orice sunet de 5 ori.

Nu te înșela.
Ţintă.
Diferențierea sunetelor s-z.
Echipamente.
Imagini „Fluier” și „Clopoțel”.
Descrierea jocului.
Copiilor li se oferă două imagini.
Pe unul este un fluier, pe celălalt este un clopoțel.
Copiii fac poza cu fluierul mâna stângă, cu un apel - la dreapta.
Profesorul le arată și denumește imagini ale căror nume conțin sunetul s sau z, subliniind puțin aceste sunete cu vocea.
Dacă cuvântul conține sunetul s, atunci copiii ridică imaginea cu fluierul și spun: ssss.,. iar dacă există un sunet z, atunci cu un sunet de apel și ei spun: z-z-z....
Repetând jocul, poți introduce imagini ale căror nume nu au niciun sunet.
În acest caz, copiii nu ar trebui să-și ridice pozele.

Iepuri de câmp și vulpe.
Ţintă.

Descrierea jocului.
În funcție de numărul de jucători, se desenează găuri de-a lungul marginilor terenului sau sunt amplasate scaune.
Copiii (iepurasii) stau la gaurile lor.
Unul dintre jucători este o vulpe.
Iepurașii spun textul:

Iepurașul gri care sare
Lângă pinii umezi,
E înfricoșător să fii în labele unei vulpi mici,
Vulpi mici de luat...

Iepurașii aleargă din găuri și sar pe ambele picioare.
Apoi formează un dans rotund și sar în cerc. R
Se aud cuvintele profesorului:

Iepurași, ridicați urechile,
Uită-te la stânga, uită-te la dreapta,
Nu vine nimeni?

Iepurii se uită în jur, văzând o vulpe care se îndreaptă încet spre ei, strigă: „Vulpe!” - și se împrăștie în nurci.
Vulpea prinde iepuri.
Jocul se repetă.

Iepurașul.
Ţintă.
Automatizarea sunetelor s-z în text.
Descrierea jocului.
Opțiunea 1. Copiii stau în cerc ținându-se de mână.
Un iepuraș trist stă în mijlocul cercului.
Copiii cântă:

Iepurașul! Iepurașul! Ce ți s-a întâmplat?
Stai acolo complet bolnav.
Nici măcar nu te poți ridica
Danseaza cu noi.
Ridică-te, ridică-te, sari!
Iată un morcov,
Ia-l și dansează!

Toți copiii vin la iepuraș și îi dau un morcov.
Iepurașul ia morcovul și începe să danseze.
Iar copiii bat din palme.
Apoi se alege un alt iepuraș.

Opțiunea 2.
Copiii formează un cerc.
Unul dintre jucători este un iepuraș.
El stă în afara cercului.
Copiii cântă un cântec și bat din palme:

Iepurasule, sari la gradinita.
Gray, sari la grădiniță.
Sari la grădiniță așa.
Sari la grădiniță așa.

Copiii sar. Iepurașul sare în cerc.

Iepurasule, sari.
Grey, sari.
Sari asa.
Sari asa.

Ei fac sărituri. Iepurașul sare.

Iepurasule, danseaza.
Gray, dansează.
Doar dansează așa.
Doar dansează așa.

Se învârt, Zainka dansează.

Iepurasule, pleaca.
Gray, pleacă
Pleacă așa.
Pleacă așa.

Ei merg calmi în cerc.
Bunny părăsește cercul.
Jocul se repetă, se alege un alt iepuraș.

Ce lipsește?
Ţintă.
Diferențierea sunetelor s, s", z, z', c în cuvinte.
Echipamente.
Mai multe obiecte ale căror nume conțin sunetele s, s’ з, з’ з (umbrelă, zebră, câine, gâscă, geantă, castel, stârc, inel).
Descrierea jocului.
Profesorul pune obiecte pe masă.
Copilul își amintește de ele, apoi i se cere să se întoarcă sau să închidă ochii.
În acest moment, profesorul scoate unul dintre obiectele afișate.
Copilul trebuie să ghicească ce lipsește.

Pisica Vaska.
Ţintă.
Diferențierea sunetelor s, s', з, з", ц în text.
Descrierea jocului.
Copiii (șoarecii) stau pe scaune sau pe covor, un copil este o pisică.
Merge cu degetele de la picioare, se uită mai întâi la dreapta, apoi la stânga și miaună.
Profesor și copii:

Micul alb Vaska umblă,
Coada lui Vaska este gri,
Și zboară ca o săgeată,
Și zboară ca o săgeată.

Pisica aleargă spre un scaun care stă la capătul camerei și se așează pe el și adoarme.
Copii:

Ochii se închid -
Doarme sau se preface?
Dintii pisicii
Ac ascuțit.

Un șoarece spune că va merge să vadă dacă pisica doarme. După ce s-a uitat, își flutură brațele, invitând alți șoareci să i se alăture.
Șoarecii aleargă spre ea, zgâriind scaunul unde doarme pisica.
Pisica Vaska:
De îndată ce șoarecii zgârie, Gray Vaska este chiar acolo. Îi va prinde pe toți!
Pisica se ridică și aleargă după șoareci, ei fug de el.

Două înghețuri.
Ţintă.
Diferențierea sunetelor s, s’, z, z’, c în text.
Descrierea jocului.
Două case (scaune) sunt amplasate la capete diferite ale camerei.
Copiii se află în apropierea caselor desemnate.
Profesorul selectează doi șoferi care stau în mijlocul sălii, fiecare în fața echipei.
Profesorul spune: „Acesta este Frost cu nasul roșu și acesta este Frost cu nasul albastru.”
Ambele înghețuri spun:

Suntem doi frați tineri,
Două înghețuri îndrăznețe:
Eu sunt Frost - Nasul Roșu,
Eu sunt Frost - Blue Nose.
Care dintre voi va decide
Porni pe o potecă?

Toți copiii îi răspund Frost la unison:

Nu ne este frică de amenințări
Și nu ne este frică de îngheț.

Toți jucătorii aleargă în casă în capătul opus al camerei, iar Frosts încearcă să înghețe copiii, adică. atingeți cu mâna și fiecare Frost trebuie să înghețe copiii din echipa adversă.
Cei înghețați se opresc acolo unde Frost i-a capturat.
Înghețul care îngheață cei mai mulți copii câștigă.
Apoi Frosts își înfruntă echipa și jocul continuă.

În prezent, numărul copiilor cu patologie a vorbirii, inclusiv tulburări de vorbire precum disartria, este în creștere.

Cele mai frecvente probleme la preșcolari cu disartrie ștearsă sunt încălcări ale pronunției sunetelor de șuierat. În această lucrare, autorul a încercat să colecteze diverse tehnici de producere a sunetelor de șuierat. Folosind această colecție de tehnici de producere a sunete, un logoped poate alege metoda cea mai potrivită pentru a acestui copilţinând cont de caracteristicile tipologice şi individuale ale acestuia.

Tehnici de producere a sunetelor de șuierat [З, Зь, Ц]

Caracteristicile unui grup de sunete de șuierat.

Grupul de sunete de șuierat include sunetele S, S', Z, Z' și Ts (în transcriere: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Sunt clasificați în aceeași grupă deoarece au articulație similară. De exemplu, sunetele [s] și [z] diferă numai în prezența sau absența vocii, sunetele [s] și [s"] - în creșterea suplimentară a părții mijlocii a limbii.

[C]: consoană, orală, mută, fricativă, linguală anterioară, tare;

[Z]: consoană, orală, sonoră, fricativă, linguală anterioară, tare;

[S’], [Z’]: moale;

[C]: consoană, orală, mută, fricativă ocluzivă, linguală anterioară, tare.

În grupul de sunete de șuierat, baza este articularea sunetului [s]. Acest sunet este baza pentru întregul grup.

Cum se pronunță sunetul [z] în mod normal.

Sun [z] - consoană, sonor, dur. Împreună cu ea în moliciune este sunetul [z"] ("z"), Împerecheată în surditate este sunetul [s].

Când se pronunță sunetul [z], organele de articulație ocupă următoarea poziție:

- buze

- dintii

- Vârful limbii

- marginile laterale ale limbii

- dorsul limbii în eafață

- jet de aer

- cer moale

- corzi vocale

Metode opriți sunetul [ h]

Nu.

Metoda de setare

NICI UN SUNET

Sunetul [z] este plasat similar sunetului [s], caracterizat prin fonație suplimentară a corzilor vocale.

Prin imitație:

a) Discriminarea după ureche a sunetelor [s-z] în cuvintele apropiate compoziția sonoră, în silabe, printre foneme (vezi „Dezvoltarea auzului fonemic”).

b) Senzații tactile și de vibrație din lucrul corzilor vocale. Copilul pune o mână (partea din spate) la gâtul logopedului, cealaltă mână atinge gâtul copilului, „sss” - vocea este adormită, „zzz” - vocea este trează. „Tânțar” sună.

[h]- un țânțar, o muscă, o viespe inele

Prin imitație:

Copilului i se oferă o mostră de pronunție sonoră în combinație cu imagini de joacă (un țânțar sună, un clopoțel sună etc.); În același timp, se utilizează controlul vizual al articulației corecte și senzațiile tactile (tactile).

Din sunetul de referință:

Efectuați exercițiile „Gard” - „Tânțari”. Prin imitație, spune „iiiiii-zzzzzz”.

Notă: la executarea sunetului [z], copilul nu este chemat, ci este înlocuit cu numele exercițiului „Tânțar”.

Sunetul [z] se diferențiază cu ușurință de sunetul [c], întrucât aceste sunete au aceeași structură articulatorie, adică la pronunțarea acestor sunete, organele de articulație ocupă aceeași poziție. Diferența dintre sunete este că [s] este fără voce, pronunțat fără voce, iar [z] este exprimat, pronunțat cu o voce. Astfel, pentru a provoca sunetul [z], este suficient să adăugați, „porniți” vocea atunci când pronunțați sunetul cu.

Prezența sau absența vocii poate fi controlată prin ureche, precum și prin controlul vibrațiilor tactile. Pentru a face acest lucru, aplicați dosul mâinii pe suprafața frontală a gâtului în zona laringelui. Când „porniți” vocea, mâna simte o ușoară vibrație transmisă de corzile vocale. Când opriți vocea, vibrația dispare.

După ce ați primit sunetul corect [z], ar trebui să exersați pronunțarea lui pentru o perioadă de timp izolat de alte sunete: z-z-z. Copiilor li se poate cere să sune ca un țânțar sau un clopoțel.

Cu acest sunet, poziția buzelor, a dinților și a limbii este aceeași ca la sunetul „C”. Dar acest sunet „3” este exprimat: pliurile sunt închise și vibrează, adică este pronunțat cu o voce. Ego-ul trebuie explicat copilului atât prin ureche, cât și prin senzație tactilă, adică să pună mâna copilului pe laringe și să pronunțe sunetele „C” și „3” alternativ. Când se aude sunetul „3”, copilul va simți o vibrație în laringe.
Învățăm să imităm un țânțar. Țânțarul a zburat și a sunat prelungit - „33333”.
Pentru o imitație corectă trebuie să: expuneți toți dinții într-un „zâmbet”, distanța dintre dinți este de aproximativ 2 mm, vârful limbii se sprijină pe partea superioară a dinților inferiori, fluxul expirat merge exact în mijloc a incisivilor frontali până la vârful limbii, în timp ce vocea este implicată. Puteți începe mai întâi de la „I” plus „S”, apoi porniți vocea - „ISZZ”. În primul rând, se ia vocala „I”, deoarece cu sunetul „I” vârful limbii își ia reflex poziția inițială, ca și în cazul „C” sau „3”, și în același timp apare un canal în vârful limba prin care un curent de aer se deplasează spre dinții din față. Este posibil și din combinația „PIS”. Sunetul exploziv „P” creează o presiune suplimentară și acest lucru îl ajută pe copil să simtă fluxul de aer mai puternic. Copilul îl controlează cu dosul mâinii. În această combinație, înlocuiți sunetul „C” cu „3”. În mod alternativ, portretizați și imitați fie o „pasăre”, fie un „țânțar”. Când copilul învață să pronunțe corect sunetul „3” izolat, atunci puteți începe să-l întăriți.

Din structura articulației:

Cum se pronunță sunetul moale [z"] în mod normal.

Sunetul [z"] ("z") este consonant, sonor, moale. Împreună cu el în duritate este sunetul [z]. Împreună cu surditatea este sunetul [s"] ("s").

Când se pronunță sunetul [z"], organele de articulație ocupă următoarea poziție:

- buze ușor întins într-un zâmbet, astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie expuși;

- dintii apropiate, formând un gol de 1-2 mm;

- Vârful limbii lat, situat în partea inferioară a dinților frontali inferiori;

- marginile laterale ale limbii ridicat și strâns legat de dinții laterali superiori;

- dorsul limbii în eain medie părțile formează un spațiu îngust cu alveolele superioare pentru ieșirea unui curent de aer;

- jet de aer puternic, curge pe mijlocul limbii și se simte rece când duci dosul mâinii la gură;

- cer moale apăsat strâns pe peretele din spate al gâtului, împiedicând aerul să iasă în nas;

- corzi vocale închis și tremurând, formând o voce.

Metode opriți sunetul [z"]

Nu.

Metoda de setare

NICI UN SUNET

Cu acest sunet, dinții sunt expuși într-un „zâmbet”, aproape închiși. Limba se sprijină pe gâtul dinților inferiori (gingiile inferioare) și este încordată. Fluxul de aer este direcționat către dinții din față prin vârful limbii. Pliurile sunt închise și vibrează: se aude o voce.

Când imităm, ne asigurăm că copilul menține corect poziția dinților, buzelor, limbii și fluxului de aer atunci când emite sunetul „Z”.

Sigmaticism DENTAR

Prizubny sigmatismul se corectează mecanic. Apăsați ușor spatula (sonda) pe vârful limbii și coborâți-o în spatele incisivilor inferiori.

Pronunțarea sunetelor blânde se caracterizează prin participarea unei părți din spatele limbii la articulație. În plus, sunetele dure și cele moi diferă adesea în ceea ce privește gradul de tensiune din buze. Deci, la atenuarea sunetelor articulației inferioare, buza inferioară este activată (încordată), iar pentru cea superioară, buza superioară este activată. Atentie speciala se referă la abducția colțurilor gurii. Copilul trebuie să demonstreze pronunția sunetelor blânde cu o abducție ușor exagerată a colțurilor gurii.

Moliciunea se obține mecanic prin mutarea vârfului limbii înapoi, mai adânc în gură. Spatele limbii se ridică.

Cum se pronunță sunetul Ts în mod normal.

Sunetul Ts (în transcrierea rusă [ts]) este o consoană, surdă, tare. Se formează prin îmbinarea sunetelor [t] și [s] într-un singur sunet. Nu există sunete echivalente cu el în ceea ce privește sonoritatea și moliciunea în limba rusă.

Atunci când se pronunță sunetul [ts], organele de articulație ocupă următoarea poziție:

- buze ușor întins într-un zâmbet, astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie expuși;

- dintii apropiate, formând un gol de 1-2 mm;

- Vârful limbii lat, situat în partea inferioară a dinților frontali inferiori;

- marginile laterale ale limbii ridicat și strâns legat de dinții laterali superiori;

- dorsul limbii în eafață părțile se închid strâns cu alveolele superioare pentru o fracțiune de secundă, ca atunci când se pronunță [t], după care formează un gol îngust cu ele (v. alveole) pentru ieșirea unui curent de aer, ca la pronunțarea [s];

- jet de aer puternic, sacadat, trece prin mijlocul limbii și se simte rece când duci dosul mâinii la gură;

- cer moale apăsat strâns pe peretele din spate al gâtului, împiedicând aerul să iasă în nas;

- corzi vocale deschide, nu forma o voce.

Metode opriți sunetul [ts]

Nu.

Metoda de setare

NICI UN SUNET

Prin imitație:

a) Senzație tactilă: aduceți dosul mâinii copilului la gura logopedului, astfel încât atunci când sunetul [ts] este pronunțat rapid, acesta să simtă suflarea unui curent de aer.

b) Completați exercițiile: „Gard” - „Fereastră” „Pod”. Așezați vârful limbii pe dinții anteriori inferiori. Partea din spate a limbii este arcuită și atinge dinții frontali superiori. Pentru ca partea din spate a limbii să intre mai bine în contact cu palatul, marginile laterale ale limbii sunt prinse cu dinții și rămân prinse în momentul inhalării, iar în momentul expirării, vârful limbii este liber. După inhalare, expirați aerul cu o scurtă împingere puternică, ridicând simultan vârful limbii de pe dinții frontali inferiori. Un curent de aer trece prin mijlocul limbii, poziția dinților nu se schimbă, buzele sunt încordate și întinse într-un zâmbet, adică poziția „Gard”. Se aude un sunet scurt [ts] - „Lăcustă”.

c) La fel, dar fără a ciupi marginile laterale ale limbii.

[ts] - cântec de pițioi, „liniște, copiii sunt gălăgioși”

Să încercăm să facem sunetul [C] prin imitație. Stai în fața oglinzii. Luați mâna copilului și aduceți-o la gură. Spune exagerat cu o expirație puternică: „Ts-ts-ts - …”. Copilul ar trebui să simtă loviturile de aer rece în palmă. Acordați atenție poziției corecte a limbii și buzelor a bebelușului (sunt ușor deschise într-un zâmbet). Lasă-l să-ți copieze toate acțiunile și să repete: „Tsk-tsk-tsk -...”. Poate fi nevoie de mai multe repetări sau cursuri pentru a face bine. Întăriți rezultatul prin repetarea silabelor: tsa-tsa-tsa, tso-tso-tso, tsu-tsu-tsu, tsy-tsy-tsy, tset-tse-tse. Când se pronunță aceste silabe drepte, buzele trebuie să ia poziția următorului sunet vocal. La prima etapă, pronunția este încă exagerată și tensionată. Dar treptat totul va cădea la loc, iar articulația va deveni fără efort.

Copilului i se oferă un eșantion de pronunție sonoră în combinație cu imagini de joacă (un cal își bate copitele, o fată cere să nu facă zgomot etc.); În același timp, se utilizează controlul vizual al articulației corecte și senzațiile tactile (tactile).

Din sunetul de referință:

a) Din poziția „Pont”, spuneți la rând: „tss”, „tss”, „tss”, accelerând tempo-ul: „tss”, „tss”, „ts”.

b) Din poziția „Lopată”, mușcă partea din față a limbii în silabă: „at” și suflă, obții „at-s = ats”.

Metoda mixta:

Completați exercițiile: „Gard” - „Fereastră” „Pod”. În poziția „Pod” - „Gard”, țineți limba cu o spatulă, pronunțați sunetul [t] - mușcând partea din față a limbii cu dinții, apoi pronunțați [s]. La început, aceste sunete sunt pronunțate separat, apoi împreună.

Notă: la executarea sunetului [ts], copilul nu este chemat, ci este înlocuit cu numele exercițiului „Lăcustă”.

Deoarece poziția organelor de articulare a sunetelor „S” și „Ts” este foarte asemănătoare, sunetul „Ts” este destul de ușor de plasat pe baza sunetului corect pronunțat „S”, dar necesită o muncă suplimentară cu vârful a limbii, deoarece mișcările sale la pronunțarea tuturor sunetelor menționate sunt foarte asemănătoare. Prin urmare, este important să-i explicăm copilului principiul de funcționare a vârfului limbii la pronunțarea fiecărei litere individuale, pentru o mai mare claritate, recurgând la compararea acestora.

De îndată ce copilul începe să pronunțe corect sunetul izolat „C”, este necesar să începeți imediat să îl automatizați.

Înscenare [ts] este posibilă numai după ce sunetul [s] este corectat și intră în vorbirea copilului. Așezați [ts] de la [t] cu vârful limbii coborât până la incisivii inferiori și partea din față a spatelui limbii apăsată pe incisivii superiori. Copilului i se cere să pronunțe [t] cu o expirație puternică. În același timp, ei pronunță [t] și [s] secvenţial. Pentru a obține un sunet îmbinat cu un element de fluier scurt, copilul este rugat să pronunțe silaba inversă cu vocala [a] (ats).
Când este dificil să ții limba de incisivii inferiori - asistenta mecanica. Folosind sonda nr. 2, logopedul ține vârful limbii de incisivii inferiori și cere să pronunțe [ta] cu o expirație puternică (în momentul expirării, apăsați ușor limba = [ts]).

Cu acest sunet, dinții sunt expuși într-un „zâmbet”, adunați sau închiși. Un curent de aer merge simultan spre vârful limbii și dinții din față. Vârful limbii, sprijinit de dinții inferiori, se ridică brusc cu spatele spre cer și coboară, de asemenea, brusc. Fluxul de aer este întrerupt: are loc o arcuire. Fluxul de aer este aplicat sacadat pe dinții din față. Acest lucru se poate simți pe dosul mâinii tale. Fluxul de aer este rece și se freacă de dinții din față.

Acum încercăm cu copilul să imite balonul „explozit”: „T-ssss”. Sunetul „Ts” este format din două: „T” plus „S”. Dacă copilul pronunță aceste sunete corect și ușor, atunci acest lucru nu va provoca dificultăți. Este imperativ să vă urmăriți „zâmbetul” - expuneți atât dinții superiori, cât și cei inferiori. Vârful se sprijină pe dinții inferiori. Învățăm copilul să se plece repede. Puteți folosi termenul „shoot”-ts-ts. Sunetul „S” nu durează în acest caz. La fel ca „T”, este pronunțat brusc. Dar când mingea ne „explodează”, în acest caz putem trage „C”. Acest lucru se face astfel încât copilul să simtă mai bine fluxul de aer și sunetul în sine.

Trebuie amintit că uneori puteți obține sunetul „S” de la „C” atunci când îl pronunțați mult timp: C = T + Sssssss și îl reparăm separat.

Când copilul pronunță sunetul „C” clar și izolat, începem să îl automatizăm. Dacă nu funcționează, atunci continuați să imiteți în timp ce jucați.

Când copilul pronunță corect sunetul „C” izolat, începem să îl automatizăm.

Este mai bine să automatizezi acest sunet în cuvinte în care se află la sfârșit.

Noi venim cu propoziții cu aceste cuvinte.

Învățăm cu copilul proverbe, ghicitori și poezii.

Din structura articulației:

Copilului i se cere să reproducă modelul articulator al sunetului, să aplice fluxul de aer corect și să determine prezența/absența unei voci; rezultatul ar trebui să fie un sunet normalizat.

Setarea sunetului [Ts] de la art. Stilul „Reel”.

Invitați copilul să deschidă gura, să-și sprijine vârful limbii de incisivii frontali inferiori și să ridice și să îndoaie limba astfel încât partea din față să fie apăsată pe palat. Limba atinge incisivii superiori cu spatele. Fără a porni vocea, pronunțați un sunet care imită sunetul [T]. Sunetul este pronunțat în momentul deschiderii, când vârful limbii sare pe dinții anteriori inferiori sub presiunea unui curent puternic de aer expirat. . Buzele sunt încordate și întinse într-un zâmbet. Cu siguranță controlați cu palma mâinii.

Setarea sunetului [Ts] de la centrala telefonică

Sunetul [C] este mai bine plasat în silabe inverse. Copilului i se cere să pronunțe sunetul [T] cu expirație maximă. În același timp, sunetele [T] și [S] sunt pronunțate secvențial.În acest caz, sunetul [S] trebuie să fie pronunțat tras. Apoi sunetul [A] este pornit, iar copilul este rugat să pronunțe combinația [ATS] cu o expirație puternică în momentul trecerii de la [A] la [TS].

Sigmaticism LABIODENTAL

De data aceasta, buza inferioară este cea care arată neascultare. Este necesară îndepărtarea articulației labiale. Acest lucru poate fi posibil folosind degetul arătător. Folosește-l pentru a apăsa buza inferioară a bebelușului de baza dinților inferiori (degetul trebuie așezat orizontal). Ține-ți capriciul în timp ce copilul pronunță silabele înainte și înapoi cu sunetul [C]. După ceva timp, ajutorul tău nu va mai fi nevoie.

Există o altă modalitate de a combate acest sigmatism. Bebelușul arată un zâmbet orbitor (dinții de sus și de jos sunt vizibili). Îți fixezi colțurile gurii cu degetul mare și cu degetul arătător: trebuie să păstrezi acea strălucire de la Hollywood cât mai mult timp posibil! Fără a-și schimba poziția buzelor, copilul, urmându-te, pronunță silabele: tsa-tsa-tsa, tsy-tsy-tsy, tset-tse-tse, ats-ats-ats, its-its-its, ts- ts-ts. De îndată ce buza inferioară învață să se comporte decent, iar sunetul [Ts] sună clar, „suporturile” sunt îndepărtate.

Bibliografie

1. Arkhipova, E.F.Lucrări de corecție și logopedie pentru a depăși disartria ștearsă la copii: un manual[Text]:/ E.F. ArkhipovaM.: AST: Astrel, 2007.p. 114-123.

   Fomicheva, M.F. Educarea pronunției corecte a sunetului la copii: Atelier de logopedie: Manual. manual pentru studenții la pedagogie. scoala de invatamant special Nr. 03.08 „Doshk. educație” [Text]: / M.F. Fomicheva. –– M.: Educaţie, 1989, - 239 p.

   Karelina, I.B. „Lucrul de logopedie cu copii cu tulburări disartrice minime” [Text]: / I.B. Karelina //Rezumatul autorului... Candidat la Științe Pedagogice M., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Depășirea tulburări de vorbire la preșcolari (corectarea disartriei șterse): manual.[Text]: / L.V.Lopatina, N.V.Serebryakova –– Sankt Petersburg: Editura „SOYUZ”, 2000. – 192 p.

   Polyakova, M. A. Manual de autoinstruire despre logopedie. Ghid universal[Text]:/ Marina Po Lyakova - a 4-a ed. - M.: Iris-press, 2009. - 208 p.

   Shablyko, E.I. Corectarea încălcărilor pronunției sunetelor de șuierat la preșcolari și școlari primari [Text]:/ E.I. Shablyko / Manual pentru logopediști ai instituțiilor de învățământ preșcolar și școli, educatori și părinți. - M.: TC Sfera, 2013. - 64 p.

 

Ar putea fi util să citiți:

• Metode de bază de citare;
• Unmercenarul este un mod de viață Noul dicționar explicativ al limbii ruse, T;
• Scrierea „n” și „nn” în adjective;
• Analiza morfologică „de frică”;
• Conjunctie dar coordonator sau subordonator;
• Cum să restabiliți o chitanță de plată?;
• Ce este contul personal al unui contribuabil?;
• Cereri pentru importul de mărfuri și plata impozitelor indirecte Cerere pentru importul mărfurilor și plata impozitelor indirecte;