1 ženska gimnazija. Ženske zadeve: kako so Mariinske gimnazije vplivale na razvoj šolstva v Rusiji

Černiševski je zelo prepričljivo trdil, da se ženska po svojih duhovnih lastnostih ne razlikuje od moškega, da ima enake naravne podatke za duševni razvoj kot moški. Menil je, da je izločitev ženske iz sodelovanja v javnem življenju, omejevanje, še bolj pa odvzem njene enake pravice do izobraževanja z moškim v nasprotju z znanstvenimi podatki in zdravo pametjo, navsezadnje zaradi nerazumnih sodobnih redov.

V družbenem gibanju 60. let 18. stoletja je bilo veliko pozornosti namenjene vprašanju pravice žensk do izobraževanja. V tisku so se pojavili članki, v katerih so avtorji, slikajoč mračno življenje delovnega ljudstva, poudarjali, da glavni razlog To je v nevednosti in nesramnosti mater družin. Izhod iz te situacije so videli v vzgoji deklet kot bodočih mater. Glede na to, da je brez izobrazbe mater družine res nemogoče vzpostaviti absolutno pravilne in dobre odnose v družinah, «Dobrolyubov je upravičeno opozoril, da bo vsako govorjenje o koristih ženskega izobraževanja in celo o priznavanju zakonskih pravic ženske do izobraževanja ostalo prazna fraza, če se materialni in družbeni položaj ženske ne bo korenito spremenil.

IN starodavni svet dekleta so bila vzgojena v družini. V srednjem veku, od 8. stoletja, z samostani odprle so se šole, ki so dajale minimalno znanje, potrebno za nunski postrig. Ženske šole so od 11. stoletja ustanovile laične ženske bratovščine.

Prve informacije o izobraževanju deklet v Rusiji segajo v 11. stoletje. Od začetka 17. stoletja je bilo v plemiških družinah veliko pozornosti namenjene izobraževanju žensk.

Internati in šole so bili stvar zasebne pobude; pri njihovem odprtju niso sodelovale ne razredne, ne državne, ne javne ustanove. Ker je bilo plačilo penzionistov visoko, lahko sklepamo, da so se otroci premožnih staršev plemiškega in trgovskega sloja šolali v penzionih. Za hčere raznočincev so bile redke zasebne šole.

Število študentov v internatih je bilo majhno: na primer, eden najboljših internatov v provinci Smolensk je imel le 30 učencev. Starši s povprečnimi dohodki svojim hčeram niso mogli dati potrebne izobrazbe. Toda potrebo po izobraževanju žensk so že mnogi jasno prepoznali.

Začetek izobraževanja žensk lahko imenujemo sredina 18. stoletja, ko je bil ustanovljen Smolni zavod za plemenite deklice in se je pojavilo več internatov za dekleta (plačanih, zasebnih). Listina iz leta 1786 je dekletom omogočila dostop do majhnih in glavnih javnih šol. A izobraževalnih ustanov je bilo tako malo, da so zajemale le malo deklet in deklet. Ženska izobrazba je še vedno ostajala pretežno doma, o izobrazbi kmečkih žena pa sploh ni treba govoriti.

V začetku 19. stoletja so se začeli razvijati ženski internati, zaprti zavodi in šole. Niso pa naredile opazne spremembe v stanju izobraževanja žensk.

Inštitut Smolni je prva ženska srednješolska izobraževalna ustanova zaprtega tipa v Rusiji. Ustanovljen na pobudo I. I. Betskega (s sodelovanjem cesarice Katarine II) leta 1764 v Sankt Peterburgu, v samostanu Resurrection Smolny Novodevichy, pod imenom Izobraževalno društvo za plemenite dekle. Hčere plemičev (200 ljudi), stare od 6 do 18 let, so študirale na inštitutu Smolny. Učenci so bili razdeljeni v 4 oddelke. V nižjem razredu (6-9 let) so se učili dva tuja jezika, ruščino, aritmetiko, risanje, ples, glasbo in ročno delo. V 2. razredu (9-12 let) sta bila tem predmetom dodana še geografija in zgodovina; v 3. razredu (12-15 let) je bil uveden pouk besednih ved, pa tudi elementov arhitekture in heraldike. V 4. razredu (15-18 let) je listina določala pravila bontona, posvetnih manir itd. Pomembno mesto je zavzemal verski pouk. Leta 1765 je bila na inštitutu Smolny ustanovljena šola za malomeščanska dekleta s skrajšanim tečajem; večji poudarek je dajal gospodinjskim in rokodelskim delom.

Leta 1783 so bili cilji izobraževanja na inštitutu Smolni spremenjeni - povečano je bilo število učnih ur za študij ruskega jezika in uveden je bil pouk vseh disciplin v ruščini.

Leta 1848 se je malomeščanska šola "preoblikovala v Aleksandrovo šolo, na inštitutu Smolni pa je bil odprt pedagoški razred. Številne progresivne ukrepe na inštitutu je izvedel K. D. Ushinsky (leta 1859-62 razredni inšpektor). Po njegovem odhodu so bile preobrazbe, ki jih je izvedel, odpravljene. V drugi polovici 19. stoletja je Smolny zavod po obsegu in naravi izobraževanja zaostajal za ženskimi gimnazijami in šele leta 1905-07 so bili njegovi programi izenačeni s programi Mariinskih ženskih gimnazij. Leta 1917 je bil inštitut Smolni zaprt.

V 20-40 letih. V 19. stoletju se je število šol, kjer so se lahko šolale dekleta, nekoliko povečalo. Odpiralo jih je ministrstvo za ljudsko prosveto (zasebno), ministrstvo za državno premoženje in drugi oddelki. V podeželskih šolah za dečke so začeli nastajati oddelki za deklice (za državne kmete). Nekateri posestniki so odprli tudi šole za deklice. Toda vse to so bila osamljena dejstva.

Izobraževanje žensk se je razvijalo po treh glavnih smereh:

• posest izobraževalne ustanove;
• gimnazije (formalno brezrazredne, vendar plačljive);
• visoka izobrazba (tudi plačana).

Do sredine 19. stoletja so bili ženski inštituti ustanovljeni v Odesi, Kazanu, Kijevu, Orenburgu, Irkutsku, Astrahanu, Nižnem Novgorodu, Tambovu, Saratovu in drugih mestih (30 inštitutov).

Leta 1852 so bile vse ženske izobraževalne ustanove razdeljene v 4 kategorije in za vsako od njih je bil razvit učni načrt, ki je izobraževal dekleta v skladu z njihovim prihodnjim namenom.

I najvišja kategorija - Izobraževalno društvo za plemenite deklice (Inštitut Smolni), Sankt Peterburg in Moskovske šole reda sv. Katarine, Domoljubni, Pavlovski inštituti in Inštituti plemenitih deklet v

provincah (inštituti Kijev, Harkov, Kazan, Saratov in Tambov). Za hčere dednih plemičev.

Srednja kategorija II - Inštitut Pavlovsk (I oddelek); Aleksandrove šole - malomeščanski oddelek Smolni v Sankt Peterburgu in Moskva na Katarininem inštitutu; Sankt Peterburg, Moskva in Simbirsk hiše marljivosti; Astrakhan in Maiden Institute v vzhodni Sibiriji. Za hčere manjših plemičev, častnih meščanov in trgovcev.

III najnižja kategorija - sirotišnica Aleksandra, Pavlovsk inštitut (vojaški oddelek), sirotišnica Irkutsk, šole Patriotičnega in človekoljubnega društva, Sankt Peterburg, Moskva, sirotišnice Kronstadt itd.

IV najnižja kategorija - posebne ustanove: sirotišnice sirotišnic v Sankt Peterburgu in Moskvi, Aleksandrov inštitut in babiške šole v Sankt Peterburgu in Moskvi. Za hčere oseb vseh razredov (izvzeto).

Glavno merilo za razdelitev v kategorije je bil program usposabljanja v njih. Višji kot je bil rang, več pozornosti je bilo posvečeno študiju znanosti. V ustanovah nižjega ranga so na primer poučevali predmete, potrebne za revne otroke. Poleg tega je bilo v prvih dveh kategorijah izobraževalnih ustanov veliko časa namenjenega poučevanju risanja, petja, glasbe in plesa. V zadnjih kategorijah izobraževalnih ustanov - ročno delo in opravila.

Vendar te izobraževalne ustanove niso mogle zadovoljiti postopoma naraščajočih izobraževalnih potreb družbe: zaprte razredne ustanove, inštituti in škofijske šole so bile na voljo samo za hčere plemičev, uradnikov in duhovščine, zasebni internati za otroke bogatašev. Vendar jih je bilo malo."

V petdesetih letih 20. stoletja so bili zbrani podatki o ženskih izobraževalnih ustanovah. Iz večine provinc so oblasti poročale, da v njihovi provinci ni niti ene izobraževalne ustanove za hčere revnih družin, v mnogih pa ni zasebnih ženskih internatov. Takih ustanov ni bilo niti v prestolnicah (Sankt Peterburg in Moskva). Potrebo po izobraževanju žensk so deloma zadovoljevale gimnazije.

Pojav prvih ženskih gimnazij v Rusiji sega v zgodnja 60. leta 19. stoletja.

Zasluge za organizacijo in širjenje ženskih gimnazij v Rusiji so pripadale N. A. Vyshnegradskyju, profesorju pedagogike na Glavnem pedagoškem inštitutu (Sankt Peterburg), razrednemu inšpektorju na Pavlovskem ženskem inštitutu. V. I. Vodovozov in K. D. Ushinsky sta veliko prispevala k razvoju ženskega izobraževanja.

Leta 1858 so odprli šole v Vologdi, Totmi, Tverju, Ust-Sysolsku, Rjazanu, Černigovu, Tuli, Smolensku in Nižnem Novgorodu. Dobile so pravico, da se imenujejo gimnazije, saj se njihov učni načrt v bistvu malo razlikuje od moških gimnazij. Res je, namesto mrtvih "starodavnih jezikov so tukaj podrobno preučevali nove. Leta 1874 je bilo že 189 ženskih

gimnazije z skupno število 25.565 študentov. Aktivno se je razvijalo gimnazijsko izobraževanje.

Ženske državne izobraževalne ustanove so v bistvu pripadale bodisi ministrstvu za ljudsko prosveto (gimnazija in progimnazija), bodisi uradu zavodov cesarice Marije (inštituti, gimnazije in progimnazije - Mariinski).

Gimnazije Oddelka zavodov cesarice Marije so imele sedemletni študij. Diplomanti so ob diplomi prejeli spričevalo domačega učitelja, tisti, ki so prejeli priznanje (odličje ali knjigo), pa spričevalo domačega mentorja in pravico do vpisa v plačane pedagoške tečaje brez izpitov.

Leta 1862 je bila odobrena Listina ženskih gimnazij Oddelka za ustanove cesarice Marije.

Tukaj je nekaj besedil Listine:

1. Ženske gimnazije, ki so del Urada zavodov cesarice Marije, imajo cilj ... dati otrokom izobrazbo, ki ustreza njihovim prihodnjim potrebam.

2. Dekleta, ki študirajo na teh gimnazijah, živijo pri starših ali sorodnikih.

4. Deklice vseh stanov in veroizpovedi, ki so pokazale dovolj znanja za sprejem vanje, v starosti 9—10 let, smejo obiskovati gimnazije.

5. Ženske gimnazije, ki so v oddelku za ustanove cesarice Marije, imajo to srečo, da so pod najvišjim pokroviteljstvom njihovih cesarskih veličanstev. Višje vodstvo gimnazij je skoncentrirano v osebi predstojnika oddelka omenjenih zavodov; njihovo neposredno upravljanje je zaupano skrbnikom, imenovanim z monarhovo voljo.

6. Na vsaki gimnaziji so naslednje osebe in ustanove: ravnatelj, glavni ravnatelj, razredniki, mentorji in mentorji, konferenca in gospodarski odbor.

11. Za pomoč glavnemu matronu je vsaka gimnazija sestavljena iz razrednih matronov: razredne matrone ... naj bodo izvoljene predvsem med vdovami, ki so se izobraževale na kakšnem inštitutu ali gimnaziji, v odsotnosti vdov se lahko dekleta imenujejo na navedena mesta, potem ko končajo celoten študij v omenjenih ustanovah in po pridobitvi nekaterih izkušenj pri vzgoji otrok. V izjemnih primerih sme glavni upravitelj urada njegovega cesarskega veličanstva za ustanove cesarice Marije zaprositi za dovoljenje njenega cesarskega veličanstva, da imenuje poročene ljudi za razredne matrone v ženskih gimnazijah oddelka.

21. Učni načrt za ženske gimnazije obsega naslednje predmete:

• božji zakon;
• ruski jezik in književnost;
• francoščina;
• nemščina;
• Zgodba;
• Geografija;
• naravna zgodovina;
• Aritmetika in geometrija;
• Začetek pedagogike;
• kaligrafija;
• risanje;
• Petje;
• Ženska gospodinjska ročna dela;
• ples.

Od teh predmetov je poučevanje francoščine in nemščine ter plesa lahko izbirno za vse učence ...

24. Število učencev v oddelku ne sme presegati 40. V nasprotnem primeru je razred razdeljen na vzporedne oddelke.

28. Poleg sedmih razredov splošne smeri se lahko na gimnazijah organizirajo pedagoške smeri, v katerih se lahko posebej izobražujejo dekleta, ki so končala splošno smer in se posvečajo mentorstvu. Izobraževanje učiteljev; pa tudi pripravljalne razrede za osnovno šolanje tistih otrok, ki zaradi svojega razvoja ne morejo biti sprejeti v nižji razred gimnazije.

29. Viri za vsebino gimnazije so:

• Prispevek, ki se zaračuna študentkam za pravico do koriščenja pouka;
• Stalne ali enkratne donacije za nekatere gimnazije in druge lokalne ugodnosti;
• Letni dodatek nekaterim gimnazijam iz zneskov Urada zavodov cesarice Marije.

31. Prispevek, določen za pouk, se plačuje vnaprej za pol leta.

Ženske gimnazije Ministrstva za ljudsko prosveto so od leta 1870 imele svoj statut. Tudi izobraževanje v njih je bilo sedemletno, obstajal je tudi osmi razred – pedagoški. Po sedmih razredih so učenci prejeli spričevalo učitelja, z medaljo – domačega mentorja. Po diplomi iz osmih razredov je bilo mogoče vstopiti na plačane ženske tečaje brez izpitov. Plačane so bile tudi gimnazije. Sistem ocenjevanja znanja je pettočkovni”.

Ženske sploh niso bile sprejete na visokošolske ustanove. Do sredine 19. stoletja je med ženskami obstajala velika želja po višji izobrazbi. Ne moremo reči, da je povsem naravna in legitimna želja žensk po izobrazbi v družbi naletela na razumevanje. Začel se je trmast boj s starimi predsodki, z ustaljenim običajnim načinom življenja.

V tem boju so ženske našle veliko energije in vztrajnosti.

Vztrajen boj žensk za pravico do izobraževanja je povzročil v 60. letih XIX. živahno zanimanje javnosti za problem izobraževanja žensk; poleg razprav o načinih njegovega razvoja so začele nastajati številne komisije, vladi so se pošiljali projekti in peticije.

Vlada je bila prisiljena popuščati v izobraževanju žensk, ni pa hotela prevzeti materialnih skrbi za to. Dovoljeno je bilo odpreti različne tečaje za ženske, predvsem pedagoške in medicinske. Leta 1868 Alarchinsky in

Vladimir tečaji, v Moskvi - tečaji Lubyanka, leta 1872 - pedagoški tečaji pri Društvu vzgojiteljev in učiteljev (kasneje so postali znani kot Tikhomirov).

Vendar pa vsi ti ženski tečaji niso bili višje izobraževalne ustanove in so si sprva postavljali omejene cilje - dati dijakinjam znanje v obsegu moških gimnazij ali jih pripraviti za poučevanje v osnovnih razredih, gimnazijah in ženskih šolah.

Celo v sedemdesetih letih prejšnjega stoletja je bilo žensko visokošolsko izobraževanje ženskam še vedno nedostopno.

Vendar so bili prepovedni ukrepi glede visoke izobrazbe žensk le malo učinkoviti. Ženske so ga začele iskati v tujini.

Omeniti velja, da ko so se ženskam odprla vrata švicarskih univerz, je bila prva med njimi, ki je vstopila in diplomirala na švicarski univerzi (v Zürichu), rojena Rusinja. Leta 1872 je bilo na isti züriški univerzi 63 študentov, od tega 54 Rusov.

Leta 1871 je bila prva ženska sprejeta na Politehnično šolo v Zürichu na strojni oddelek. Leta 1872 je eden vstopil na kemijski oddelek, drugi pa na mehanični oddelek. Vsi trije učenci so bili Rusi.

Očitno je carska vlada v strahu pred nadaljnjim razvojem tega procesa maja 1873 odredila takojšnjo vrnitev v Rusijo pod grožnjo preganjanja vseh ruskih žensk, ki študirajo v tujini.

Vlada je oblikovala posebno komisijo, ki je bila prisiljena priznati potrebo po ustanovitvi visokošolskih izobraževalnih ustanov za ženske v Rusiji.

Leta 1876 je sledilo Vrhovno poveljstvo, ki je ministru za notranje zadeve dalo pravico dovoliti odprtje višjih tečajev za ženske v univerzitetnih mestih.

Leta 1878 so v Sankt Peterburgu nastali višji tečaji za ženske. Začele so sprejemati maturantke ženskih gimnazij in drugih ženskih srednjih izobraževalnih ustanov, ki so dajale pravico do naziva domače učiteljice. Zaključek tečaja ni dal nobenih pravic. Vodil jih je K. N. Bestuzhev-Ryumin, zato so se tečaji imenovali Bestuzhev. Na tečajih so poučevali vsi najboljši profesorji univerze v Sankt Peterburgu. Mnogi med njimi so predavali nad predpisanim honorarjem, drugi so od honorarjev darovali precejšnje zneske, ne za izpite ne za vaje pa niso dobili ničesar. Prostor za tečaj je bil zagotovljen brezplačno. Brezplačna so bila tudi predavanja številnih profesorjev. Trajanje študija je 4 leta.

V novo odprte tečaje se je vpisalo več kot 800 tečajnikov. Od leta 1879 so tečaji začeli prejemati državne ugodnosti v višini 3000 rubljev. na leto, od leta 1882 pa enak znesek iz mestne dume Sankt Peterburga.

Višji ženski tečaji so nastali zaradi velike želje žensk po višji izobrazbi.

Od 1886 do 1889 vstopa v tečaje ni bilo pod pretvezo, da prosvetno ministrstvo razmišlja o vprašanju ženske izobrazbe sploh. Do poletja 1889 na njih ni ostala niti ena študentka, spet so se začele težave. Aleksander III je prejel peticijo za novo odprtje tečajev. Prošnja je bila uslišana in leta 1889 144

poslušalci. Tako so se tečaji odprli, vendar z bistveno okrnjenim programom.

Vsa ta dejstva pričajo o težki poti, ki jo je prehodilo oblikovanje visokega ženskega šolstva. In če se je razvila, potem ne zahvaljujoč, ampak v mnogih pogledih v nasprotju z uradno smerjo izobraževalne politike.

Visokošolsko izobraževanje žensk v Rusiji se je razvijalo večinoma brezplačno. Ni bilo državno. Povsem druga zadeva so državne visokošolske ustanove, kamor ženske niso smele. Po pravnem statusu so bili podrejeni različnim ministrstvom in službam ter financirani iz državne blagajne. Njihovi redni učitelji, spremljevalci so bili uradniki različnih razredov.

Dijaki teh izobraževalnih ustanov so bili podvrženi strogim resornim predpisom, morali so nositi uniformo, lahko so zaprosili za štipendije in materialno pomoč iz državnih sredstev, po končanem študiju in opravljenem državnem izpitu pa so dobili pravico do razreda in mesta v javni upravi. Ženske niso imele nič od tega. Izjema je bila le medicinska izobrazba zaradi specifičnosti zdravniškega dela z ženskami.

Začetek medicinskega izobraževanja žensk v Rusiji, vendar visoko specializiranega, je bil postavljen z navodilom medicinskega urada že leta 1757, ki je naročilo zdravnikom in porodničarjem, da preberejo cel kolegij "o ženskem delu babicam in njihovim študentom". Ta je imela v mislih predvsem poseben cilj: usposobiti izkušene babice. Prve študentke te nove ustanove so bile imenovane za zaprisežene babice v Moskvi in ​​Sankt Peterburgu za sodne izpite žensk po zahtevah državnih uradov. Tako so bile že od prvega leta pojava izobraženih babic pri nas poklicane ne le k praktičnim, ampak tudi k družbenim dejavnostim na medicinskem področju.

Leta 1897 je bil v Sankt Peterburgu odprt Ženski medicinski inštitut. Sprva je bila njena naloga zagotoviti ženskam medicinsko izobrazbo, prilagojeno predvsem zdravljenju ženskih in otroških bolezni ter porodniški dejavnosti.

Študij je bil zasnovan za 5 let. Diplomantke inštituta so prejele strokovni naziv zdravnica s pravico opravljanja zdravniške dejavnosti in opravljanja različnih zdravniških delovnih mest, vendar brez pravic javne službe.

Kasneje je bil sprejet nov pravilnik o Ženskem zdravstvenem zavodu. Po pedagoških programih se je izenačila z medicinskimi fakultetami univerz, saj je začela izobraževati ne le specialiste ženskih in otroških bolezni, temveč tudi diplomirane zdravnike splošne medicine. Slušatelji so tako kot visokošolski diplomanti prejeli naziv zdravnik z vsemi pravicami, ki jih ta naziv daje do zdravstvene dejavnosti in službe, razen pravic do nazivov.

Leta 1869 je v Moskvi skupina žensk prevzela pobudo za odprtje višje izobraževalne ustanove za ženske. Nekateri profesorji so bili tej pobudi naklonjeni. Med njimi je bil takrat znani zgodovinar, univerzitetni profesor Vladimir Ivanovič Gerje (1837 - 1919).

1. novembra 1872 je v stavbi 1. moške gimnazije na Volkhonki potekala slovesna otvoritev tečajev. Shoda so se udeležili številni vidni naprednjaki in prve dijakinje. Takrat jih je bilo le 59.

Ob odprtju MVZhK so imeli govore rektor moskovske univerze, profesor S. M. Solovyov, ustanovitelj tečajev, profesor V. I. Guerrier in tudi duhovnik A. M. Ivanov-Platonov.

Minister za izobraževanje D. Tolstoj, ki je pojasnil razloge za odprtje višjih tečajev za ženske, je zapisal: Višji tečaji za ženske ... neposredno ustrezajo vrstam vlade, ker lahko služijo za preprečevanje nesrečnih pojavov - odhod ruskih žensk v tujino za takšno usposabljanje in se ne morejo vrniti nazaj, razen z idejami in navodili, ki ne ustrezajo redu našega življenja.

V Pravilniku o javnih višjih ženskih tečajih v Moskvi je bilo navedeno, da so tečaji namenjeni dekletom, ki so končale gimnazijo ali inštitut, možnost nadaljevanja šolanja. Sprva so bili tečaji dvoletni, kasneje pa štiriletni.

Predavanja na tečajih so izvajali znani profesorji moskovske univerze. Profesorska sestava je omogočila zagotavljanje visoke ravni poučevanja, povečala avtoriteto predmetov in vedno pritegnila k njim velik priliv študentov. Delo predmetov je nadzoroval Pedagoški svet pod vodstvom rektorja univerze prof. S. M. Solovjov. Večino sveta so predstavljali profesorji in predavatelji moskovske univerze. Vse to je pričalo o izjemno pomembni vlogi vodilnih znanstvenikov pri ustanovitvi in ​​razvoju MVZhK. Ta povezanost (znanstvena, izobraževalna, pedagoška in družbena) se je ohranjala in razvijala tudi v naslednjih desetletjih.

Od prvih let svojega dela je MVZhK pridobil velik ugled v Rusiji. Dekleta iz različnih mest so si želela priti sem študirat, vendar je bilo pomanjkanje hostla resna ovira. Poleg tega so študentke zaračunavale razmeroma visoko šolnino (50 rubljev na leto), zaradi česar je mnogim dekletom, tudi iz srednjega sloja družbe, onemogočil vstop vanje. Med rednimi poslušalci je bilo približno 50 % obiskovalcev.

Socialna sestava prvih študentk je bila zelo heterogena, vendar je odražala splošno takratno stanje - visokošolsko izobraževanje je bilo privilegij višjih slojev. Tako je bilo po podatkih za študijsko leto 1885/86 od vseh tečajnikov, ki jih je bilo 227 študentk, 128 plemiškega porekla, 15 duhovnih, 34 trgovskih, 21 uradniških hčera, 28 meščanskih in 1 kmečka hči.

Tisti, ki so želeli študirati na MVZhK, so lahko bili redni študenti (to pomeni, da so morali obiskovati vse obvezne predmete, pisati eseje, opravljati zaključni izpit) in prostovoljci. Dovoljeno je bilo tudi poslušanje posameznih postavk. Redni dijaki so morali predložiti listino o srednji izobrazbi.

Leta 1884 je pri ministrstvu za šolstvo začela delovati posebna komisija - za izboljšanje organizacije ženskega izobraževanja v cesarstvu. Rezultat dejavnosti te komisije je bil, da je minister za izobraževanje Delyanov leta 1886 odredil prekinitev sprejema v prvi letnik in ukinitev nižjega oddelka MVZhK. Ukinjen je bil tudi sprejem na ženske tečaje v Sankt Peterburgu, Kijevu in drugih mestih. Pravzaprav je šlo za prepoved vseh višjih ženskih tečajev.

S temi dejanji je vlada tako rekoč prečrtala eno največjih pridobitev demokratičnih sil v Rusiji. Leta 1888 je izšla zadnja številka MVZhK.

Demokratični sloji družbe se niso sprijaznili s prepovedjo delovanja ženskih tečajev in so začeli iskati možnosti za njihovo nadaljevanje. Najdena je bila nova oblika dela - Kolektivni pouk.

Kolektivne lekcije "pri Moskovskem društvu vzgojiteljev in učiteljev" so bile odprte leta 1888. Leta 1890 sta bila na kolektivnih lekcijah jasno opredeljena dva profila dela: zgodovinsko-filološki in fizikalno-matematični.

Leta 1898 je urad skrbnika moskovskega izobraževalnega okrožja predstavil projekt za zaprtje kolektivnih lekcij in obnovitev dela MVZhK v Moskvi.

V začetku marca 1899 je bilo nepričakovano hitro pridobljeno soglasje ministra za šolstvo za odprtje MVZhK in celo ukaz o sprostitvi 4300 rubljev. za vzdrževanje direktorja in inšp.

Kolektivni pouk« so zaključili. Tako je bil zaključen proces razvoja MVZhK iz zasebne izobraževalne ustanove v poldržavno. Od takrat je MVZhK postal ena največjih izobraževalnih ustanov v Rusiji za usposabljanje učiteljev za srednje šole.

Leta 1900 je Ministrstvo za javno šolstvo odobrilo sprejemni kontingent študentov 150 ljudi za oddelke tečajev - zgodovinsko-filološke in fizikalno-matematične, vendar je bil priliv prosilcev tako velik, da je bil načrt za prvi sprejem prekršen: do 1. septembra je bilo vpisanih 250 študentov, nato pa se je število študentk povečalo na 276. 15. septembra 1900 se je pouk nadaljeval v MV. ZhK.

Od leta 1900 sta začeli delovati dve fakulteti: zgodovinsko-filološka in fizikalno-matematična (slednja z dvema oddelkoma: fizikalno-matematičnim in naravoslovnim). Kasneje je bila odprta še tretja fakulteta – medicinska.

Število študentk je precej hitro raslo in doseglo več kot tisoč ljudi. To so bila večinoma dekleta, stara od 20 do 23 let. Mnogi so prišli v Moskvo iz oddaljenih koncev Rusije.

Največ študentk je študiralo na zgodovinsko-filoloških in fizikalno-matematičnih fakultetah, ki so izobraževale učitelje za srednje šole.

Na zgodovinsko-filološkem oddelku:

• teologija;
• Psihologija;
• Logike;
• zgodovina filozofije;
• Ruski jezik;
• stara cerkvena slovanščina;
• Zgodovina ruske književnosti, stare in nove;
• Pregled slovanskih narečij in književnosti;
• Splošna književnost (zgodovina zahodnoevropskih književnosti: italijanska, francoska, nemška in angleška);
• ruska zgodovina;
• Pregled zgodovine slovanskih plemen;
• Starodavna zgodovina;
• Zgodovina novega veka;
• umetnostna zgodovina;
• kulturna zgodovina;
• latinski jezik;
• Zgodovina starih književnosti (grške in rimske);
• francoski jezik in zgodovina njegove literature;
• nemški jezik in zgodovina njegove književnosti;
• Cerkvena zgodovina.

Na oddelku za fiziko in matematiko:

• teologija;
• Splošni tečaj matematike;
• Analitična geometrija;
• Algebraična analiza;
• Diferencialni in integralni račun;
• astronomija;
• fizika;
• Organska in anorganska kemija;
• Fizična geografija;
• Analitična mehanika;
• Botanika;
• Zoologija;
• Mineralogija;
• Geologija.

Leta 1906 je bilo pridobljeno dovoljenje dume za gradnjo stavb za tečaje na trgu Caritsynskaya (Maiden Field).«

Slavnostna otvoritev stavbe Glavnega avditorija je bila leta 1913. Poleg lepega videz, je stavba avditorija presenetila z lepoto notranje opreme, prostranostjo avditorijev in priročnostjo ležanja. Arhitektu S. I. Solovjovu je moskovska mestna duma podelila srebrno medaljo za gradnjo glavne stavbe MVZhK.

Ker v učnih načrtih številnih stopenj ni bilo študija pedagogike in zasebnih metod, so si študenti na lastno pobudo prizadevali zapolniti vrzel v svojem strokovnem usposabljanju: začeli so nastajati pedagoški krožki (1910, 1911), ki so nato oblikovali Pedagoško društvo s tremi odseki.

Pedagoško društvo je razdeljevalo pedagoško literaturo, prirejalo dispute, sestanke, konference itd.

Na šoli je potekal poskusni pouk.

Leta 1918 se je MVZhK preoblikovala v Moskovsko državno univerzo II. Kasneje je Moskovski državni pedagoški inštitut poimenovan po M.V. V. I. Lenin; trenutno - Moskovska pedagoška državna univerza.

Pomen MVZhK v zgodovini izobraževanja v Rusiji, zlasti visokega šolstva za ženske, je zelo velik. Kot prva visokošolska ustanova za ženske je MVZhK postavil temelje za druge podobne ustanove v Kijevu, Kazanu, Sankt Peterburgu in drugih mestih.

Enako težaven, a ploden je bil razvoj peterburških Bestuževskih višjih ženskih tečajev. Uživali so enako veliko priljubljenost kot moskovski.

Kdo že je bil diplomant Višjih ženskih tečajev! Učiteljice podeželskih in mestnih šol, višjih šol, gimnazij in drugih višjih tečajev za ženske; imeli svoje zasebne šole; ukvarjale so se z zasebnim poukom, bile so sestre usmiljenke, maserke; upravljani vrtci; bili zdravniki; služil na telegrafu, v zavarovalnicah, v upravi železnic; služil na carini kot prevajalec; ukvarjajo se z znanstvenim in literarnim delom, umetnostjo; bili tajniki uredništev revij; učitelji petja na konservatoriju v Sankt Peterburgu; igral na odru cesarskih gledališč, nadaljeval z nadaljnjim izobraževanjem.

Visoka izobrazba je ženskam odprla velike možnosti in omogočila uresničitev njihovih potreb, jim dala določeno neodvisnost. In uvedba visokega ženskega izobraževanja je bila velik dosežek za Rusijo, ki je premagala predsodke in stare običaje do žensk.

Po listini iz leta 1786 je bilo dovoljeno izobraževanje deklet v glavnih in majhnih šolah, ki so se ustvarjale, vendar je bilo njihovo število majhno. Tudi šolska reforma iz leta 1804 ni rešila problema izobrazbe žensk. V začetku 19. stoletja je bilo v državi več inštitutov plemenitih deklet in zavetišč za dekleta drugih slojev.

V 30. letih. izjemoma so bili na nekaterih moških gimnazijah oblikovani ženski oddelki. Tako je bil leta 1837 na moški provincialni gimnaziji v Nižnem Novgorodu odprt internat za plemiška dekleta.

Leta 1842 je deželni zbor plemičev sklenil pospešiti zbiranje sredstev za gradnjo zavoda za plemenite dekle. Osnutek sklepa je bil poslan Ministrstvu za javno šolstvo, ki ga je odobril Nikolaj I., ki je ukazal, da se inštitut imenuje Mariinsky v čast cesarice Marije Aleksandrovne.

Vendar pa starši iz neprivilegiranih slojev, tudi premožni, svojih hčera niso mogli šolati v tem zavodu, o čemer priča naslednji arhivski dokument (glej prilogo 1).«

Velik pomen v dejavnostih ženskih šol so imeli upravni odbori, obdarjeni s širokimi pooblastili. Številni arhivski dokumenti pričajo o želji učiteljev šol in upravnih odborov po pomoči nezavarovanim učencem. Torej, skrbniški odborŽenska Mariinska šola v Nižnem Novgorodu je s svojo odločbo iz leta 1860 oprostila plačila šolnine za obvezne predmete v pripravljalnem razredu. Ravnateljica šole in učiteljica francoščine Raspopova se obrne na upravni odbor šole s predlogom za brezplačno poučevanje francoščine skupini najrevnejših učencev. Lastniki zasebnih gimnazij se obrnejo na mestno dumo v Nižnem Novgorodu, na zemeljsko skupščino in javne organizacije (plemiška skupščina, trgovska društva) s prošnjo za dodelitev ugodnosti revnim študentom. Zaradi pomanjkanja ugodnosti je izobraževanje nedosegljivo za dekleta v najrevnejšem delu prebivalstva.

Na prelomu XIX in XX stoletja. V Nižnem Novgorodu se odpre osem zasebnih ženskih gimnazij:

• 1898 - Ilinska gimnazija;
• 1899 - gimnazija Torsueva;
• 1900 - Khrenovskaya gimnazija;
• 1905 - Vishnyakova gimnazija (od 1913 - Anenkova gimnazija);
• 1913 - gimnazija Batueva;
• 1914 - Allendorfska gimnazija (od 1915 - Gerken gimnazija);
• 1916 - Gimnazija M. V. Milova.

Zasebne gimnazije sploh niso bile financirane s strani države, kar dokazuje arhivski dokument (gl. prilogo 2).«

Na vseh gimnazijah, z izjemo milovske, so odprli tudi pedagoške oddelke, ki so letno poskrbeli za znatno dopolnjevanje učiteljev ljudskih osnovnih šol in domačih oskrbovalcev. Številni ministrski poročili tega obdobja pričajo o dejstvu, da so se maturanti pedagoških razredov ženskih gimnazij razlikovali od učencev učiteljišč po višji splošni izobrazbeni ravni in temeljitem teoretičnem znanju v svoji specialnosti. To lahko v celoti pripišemo diplomantkam ženskih gimnazij iz Nižnega Novgoroda.

Dobra pripravljenost dijakinj seveda kaže na visoko strokovno usposobljenost učiteljev. Posebej visoko usposobljeno osebje učiteljev je delalo na gimnaziji Nizhny Novgorod Mariinsky. Leta 1856 poverjenik Kazanskega izobraževalnega okrožja Šestakov v poročilu ministru ocenjuje njen pedagoški svet kot edinega dobrega v celotnem okrožju. Leta 1886 vsi učitelji glavnih predmetov so imeli višjo izobrazbo, šest učiteljev z univerzitetno izobrazbo je imelo naziv kandidata. Od 1906-1917 Sergej Ivanovič Arhangelski, diplomant Fakultete za zgodovino in filologijo Moskovske univerze, je delal kot učitelj zgodovine v gimnaziji, v prihodnosti ustanovitelj istoimenske fakultete na UNN. N. I. Lobačevski, dopisni član Akademije znanosti ZSSR. Mlajše zasebne ženske gimnazije so si prizadevale pritegniti tudi višje izobražene učiteljice. Na začetku XX stoletja. Med učiteljicami ženskih gimnazij se vse pogosteje pojavljajo diplomantke Visokih ženskih tečajev Bestužev v Moskvi in ​​Sankt Peterburgu.

Iz 30. let. 19. stoletje nižnjenovgorodsko plemstvo je začelo skrbeti za vzgojo svojih hčera. Kot smo že omenili, so leta 1837 pri moški gimnaziji odprli internat za plemiške dekleta. Dve leti kasneje je plemstvo izrazilo željo, da bi internat pri moški gimnaziji preoblikovali v ženski zavod. Zbiranje sredstev se je začelo. 10 let so zbirali 50 srebrnih kopejkov iz revizijske duše.

Pobudnica ustanovitve Mariinskega inštituta za plemenite deklice v Nižnem Novgorodu je žena carjeviča Aleksandra Nikolajeviča (bodočega cesarja Aleksandra II.) Marija Aleksandrovna. Prav ona je izrazila takšno željo leta 1841. Deželni plemiški zbor 11. februarja 1842. odobril željo princese. Odločeno je bilo, da se začne dodatno zbiranje sredstev (v 8 letih 7 kopekov v srebru od vsake revizijske duše). Osnutek sklepa je bil poslan ministru za javno šolstvo, ki ga je predstavil Nikolaju I. Cesar je odobril to odločitev in odredil, da se ta izobraževalna ustanova v čast Marije Aleksandrovne imenuje Mariinski inštitut plemenitih deklet.

Od leta 1845 do 1847 so plemiči province Nižni Novgorod za potrebe inštituta zbrali 70 tisoč rubljev. Veliko donacijo za te namene je dal državni svetnik M. S. Brekhov, ki je tik pred smrtjo zapustil svoje posestvo s 566 kmeti. Omeniti velja, da je bil Nikolaj Uljanin, podložnik iz vasi Androsovo, okrožje Sergachsky, ki mu je pripadal, dedek V. I. Lenina po očetovi strani.

Z ukazom guvernerja Nižnega Novgoroda, princa M. A. Ugrusova, z dne 30. junija 1845 sta bila člana pokrajinske gradbene komisije, inženir baron A. I. Delvig in arhitekt A. A. Pakhomov, naročena, da izbereta lokacijo in opravita inženirske raziskave za gradnjo stavbe inštituta.

Izobraževalno delo sta nadzorovala direktor javnih šol province Nižni Novgorod in razredni inšpektor. Razredni inšpektor je nadziral delovanje učiteljev tako v zvezi s točnim in pravočasnim izvajanjem predavanj kot v samem načinu poučevanja in usmerjanju le-tega v skladu z miselnostjo za namen zavoda in z vrstami oblasti.

Inštitut je študiral božji zakon, slovnično znanje in literaturo ruskega, francoskega in nemškega jezika, aritmetiko, naravoslovje, fiziko, splošno in rusko geografijo, splošno zgodovino in zgodovino Rusije, likovno umetnost (risanje, cerkveno in italijansko petje, glasba, ples), pa tudi kaligrafijo, likovno in gospodarsko ročno delo.

Pouk teh predmetov je bil zasnovan za 36 ur tedensko. Študij je bil določen na 6 let (kasneje 7 let). Znanje študentov se je preverjalo na polletnih in letnih izpitih pri posameznem predmetu. Diplomanti inštituta so opravili najprej podroben zasebni, nato pa javni izpit v prisotnosti celotnega pedagoškega sveta, staršev, sorodnikov, častnih meščanov mesta. Osebni seznam diplomantov in poročilo o njihovih ocenah so poslali cesarici.

Učenci so se razlikovali po statusu. Razdeljeni so bili na redne (s polno podporo na račun kapitala, ki ga je podarilo plemstvo), pansione (zagotovljene na račun sredstev, prejetih iz posesti M. S. Brekhova) in zasebne pansione, katerih starši so plačali njihovo izobraževanje. Pristojbina za slednje je znašala 170 rubljev. na leto za vsakega študenta.

Dekleta so bila sprejeta v zavod v starosti 10-12 let. Ob sprejemu je bilo zahtevano znanje molitev, sposobnost branja in pisanja v ruščini (včasih v francoščini), štetje v štirih korakih aritmetike. Hčere družinskih in dednih plemičev in uradnikov so bile vključene v število rednih učencev. Če so bila prosta delovna mesta, so bile dovoljene hčere osebnih plemičev in uslužbencev, ki so prejele manj kot 500 rubljev v srebru in niso imele nepremičnin.

Notranje upravljanje zavod in nadzorovanje učencev sta bila dodeljena predstojniku zavoda. Država se je zanašala na imenitne dame in pepiniere, ki so jim pomagale med tistimi, ki so diplomirali na inštitutu.

Konec januarja 1852 Na zavod je prispelo 37 vlog, od tega 29 dednih plemičev. Posvojil je 26 deklet, vključno z 11 sirotami: hčerko plemiča Belyaeva Ekaterino, hčere kolegijskih ocenjevalcev Sanfarskaya Vera in Semenova Maria, hči stotnika Bestuzheva-Ryumina. Skupno je bilo 12 učencev na polni podpori, dva sta bila študenta Tsesarevne Marije Aleksandrovne, 11 zasebnih dijakov in en učenec je študiral eksterno. Vse so bile hčere plemičev in uradnikov. Značilno je, da naj bi imeli veliko število služabnikov. Leta 1852 je bilo 28 hlapcev na 26 učencev; za 81 učencev - 68 spremljevalcev.

Zaradi pomanjkanja priročnikov in učbenikov je bilo v prvem letu dela 17 ur tedensko. Pomanjkanje učbenikov so nadomestili s predavanji in praktičnimi vajami učiteljev. Inštitutska knjižnica se je postopoma dopolnjevala. 1. januarja 1854 vsebovala je 36 naslovov učbenikov in priročnikov v 480 izvodih, 13 geografskih kart. Leta 1853 je po volji vdove nekdanjega guvernerja Nižnega Novgoroda M. E. Bykhovetsa inštitut prejel 309 zvezkov knjig iz njene osebne knjižnice, ki jih je izbral in sistematiziral I. I. Speranski.

O prvih predstojnikih inštituta je malo znanega. N. L. Renkevich tukaj ni delal dolgo - le dve leti in pol. Umrla je zaradi kolere v Sankt Peterburgu, kamor je odpotovala s sinom.

Po njeni smrti je nekaj časa naloge šefa opravljala Eleonora Tserb. Od aprila 1854 je bila vdova poročnika Maria Alexandrovna Dorohova imenovana za vodjo inštituta. V Nižnem Novgorodu je malo znana, medtem ko njeno ime najdemo v pismih decembrista I. I. Puščina in dnevnikih demokratičnega pesnika T. G. Ševčenka.

Inštitut, ki ga je vodila, je bil izobraževalna ustanova zaprtega tipa. V središču vzgoje učencev so bila načela, sprejeta pod Katarino II, in so se izražala v izolaciji otrok od okolja. Učencem je bilo tri leta prepovedano biti doma, tudi med počitnicami. Starši so ob tej priložnosti dajali posebno potrdilo (pozneje, leta 1864, so osnovnošolci smeli preživljati počitnice doma). Ni bilo dovoljeno hoditi po ulici, se igrati z otroki iz bližnjih hiš, na skupnem dvorišču. Pri obisku cerkve Gospodovega vnebohoda, ki je od zavoda oddaljena 300-400 metrov, je učence spremljal sodni izvršitelj s tremi policisti.

M. A. Dorohova je prispevala k izboljšanju izobraževalnega procesa. VI Snezhnevsky v zgodovinskem eseju o ženskem inštitutu citira njen govor na svetu inštituta. Če se obrnemo na ta vir, lahko vidimo, da so se pred 150 leti učitelji na splošno ukvarjali z enakimi vprašanji kot sodobni učitelji: kako povečati zanimanje za preučevane predmete, kako združiti znanstveni značaj in priljubljenost pri predstavitvi akademskih disciplin, katere vizualne pripomočke uporabiti itd. Maria Alexandrovna pravi, da je zaželeno predstaviti znanje na enostaven in zabaven način, «dokazuje potrebo po uvedbi tečaja gimnastike za študente. Otroci so bili prikrajšani za svež zrak, pogosto bolni. V petih letih, od 1853 do 1857, je bilo pri povprečnem številu učencev 57 ljudi 4 primeri smrti učencev in 306 primerov bolezni, ki so zahtevale zdravljenje v ambulanti, to je povprečno 61 primerov na leto. M. A. Dorohova je poskušala preseči stroga pravila, ki so prepovedovala počitnice doma.

Pod vodstvom Marije Aleksandrovne v stavbi na ulici. Ilyinskaya je gostila prvo diplomo študentov inštituta. T. G. Shevchenko na straneh svojega dnevnika opisuje vajo koncerta maturantov, ki se ga je udeležil. Omeniti velja, da so učenke vadile uverturo k Rossinijevi operi Wilhelm Tell, napisano na podlagi svobodoljubne drame F. Schillerja.

Sprostitev učencev je potekala 9. februarja 1858. Odlikovala se je s posebno slovesnostjo in je potekala v prisotnosti guvernerja in častnih meščanov mesta. Gostje so bili še posebej veseli uspehov učencev v glasbi in petju. Svoje pesmi je prebrala diplomantka Ekaterina Belyaeva. Še danes burijo dušo s svojo iskrenostjo:

Inštitut je užival velik ugled med prebivalstvom mesta in visokimi oblastmi. Avgusta 1858 sta ga obiskala Aleksander II in njegova žena Marija Aleksandrovna. Učenci višjih razredov so kraljevemu paru podarili preprogo svojih del, učenci nižjih razredov pa so brali svoje pesmi. Cesar in cesarica sta si ogledala novo stavbo inštituta na ulici. Zhukovskaya (zdaj Mininova ulica). Kasneje, ko so potovali po Volgi, so vedno obiskali Inštitut za ženske v Nižnem Novgorodu.

Kazalnik resnega izobraževalnega dela je sodelovanje Inštituta na dveh razstavah - Svetovni kolumbijski v Chicagu (1893) in Vseslovenski industrijski in umetniški razstavi v Nižnem Novgorodu (1896). Za prvo razstavo je zavod prejel bronasto medaljo in častno diplomo.

Učenci so bili zelo navezani na svoj zavod. Po diplomi dolga leta niso prekinili vezi z učitelji in med seboj. To je učiteljem omogočilo izvedbo nekaj socioloških raziskav. V 50 letih obstoja (1852-1902) je zavod diplomiralo 910 ljudi (64,4 vpisanih). Med učenci, ki so prejeli nagrade, srečamo predstavnike slavnih družin v Nižnem Novgorodu in širše: to so Ljubov Bestuževa-Rjumina (1858), Varvara Balakireva (1863),

Aleksandra Boborykina, Lidija Kuguševa (1865), Varvara Rukavishnikova (1869), Anna Annenkova (1871), Zinaida Lappo-Danilevskaya (1873), Marija Mendelejeva (1875), Anastasia Bashkirova (1882), Ekaterina Raevskaya (1883), Sofia Nevzorova (1884) g.), Kaleriya Vereshchagin (1) 895) in drugi.

Dekleta so bila pripravljena predvsem na družinsko življenje in na pedagoško delo. Kot smo že omenili, je na inštitutu študiralo veliko sirot in hčera obubožanih plemičev. Zato večina diplomanti delali. Zasedale so različne službe v ženskih zavodih, gimnazijah, delale kot guvernante, domače učiteljice in mentorice.

V nasprotju z gimnazijami so ženske inštitucije posvečale največ pozornosti učenju novih jezikov, umetnosti, rokodelstvu in gospodinjstvu. Zanimivo je, da so tuje jezike poučevali Nemci in Francozi. Očitno je to pojasnilo brezplačno znanje jezikov diplomantov inštituta.

Konec 50-ih. Ministrstvo za javno prosveto je izdalo prvo uredbo o ženskih šolah, katere cilj je bil zagotoviti, da meščanke ne bodo prikrajšane za možnost, da svojim hčerkam omogočijo potrebno izobrazbo, ki bi ustrezala njihovemu skromnemu načinu življenja.

Za organizacijo dela ženske šole v Nižnem Novgorodu so bila potrebna znatna sredstva. Država pri financiranju ženskih izobraževalnih ustanov skorajda ni sodelovala in so se preživljale predvsem z donacijami zasebnikov, mestnih, trgovskih in malomeščanskih družb. Res je, cesarica je dovolila, da se letno sprosti 2070 rubljev (0,5 kapitala ženskih izobraževalnih ustanov). Ta znesek je ostal nespremenjen več desetletij.

Arhivski dokumenti vsebujejo zanimive podatke o poteku zbiranja sredstev za odprtje ženske šole v Nižnem Novgorodu. Na začetku ustanovitve ženske šole je bil guverner A. N. Muravyov. Obrnil se je na nižnjenovgorodsko plemstvo, trgovce in uradnike s prošnjo, naj donirajo sredstva v šolski sklad. Za uradnike državnih uradov je znesek donacij znašal od 0,25 do 1 prejete plače, trgovci in filisterji so morali plačati 0,25 kapitala.

3. oktobra 1858 je nižnjenovgorodska trgovska družba sklenila, da bo v desetih letih po odprtju šole plačala 0,5 prijavljenega kapitala za njeno vzdrževanje, kar je po izračunu družbe znašalo 2500 rubljev na leto v srebru. Zmotno pa bi bilo verjeti, da so si vsi trgovci prizadevali denarno pomagati stvar javnega šolstva. Leta 1867 se je na primer pri prijavi kapitala 62 trgovcev izognilo donacijam.

Ženska šola Nižni Novgorod Mariinsky je bila odprta 29. marca 1859. Nahajala se je v dvorcu A. D. Rychina. Treba je opozoriti, da je bila to ena prvih izobraževalnih ustanov te vrste v Rusiji. Upravno je bila šola v Nižnem Novgorodu del Kazanskega izobraževalnega okrožja.

Izobraževalno delo v šoli je bilo zgrajeno v skladu z notranjimi predpisi, ki jih je razvil N. A. Vyshnegradsky leta 1859. V skladu s temi pravili je učitelj postal glavna oseba v učnem procesu in ne razredna gospa, kot je bilo v inštitutih plemenitih deklet.

Leta 1862 je bila sprejeta listina ženskih šol za dekleta na obisku. Z nekaterimi dopolnitvami je delovala do leta 1918. Razvita je bila struktura upravljanja ženskih šol. Na čelu ženske šole je bila ravnateljica, katere kandidaturo je potrdil minister za ljudsko prosveto. Po stanju naj bi imela pomočnika. Njene naloge je opravljal višji nadzornik, katerega naloge so vključevale vse, kar je povezano z zdravjem, blaginjo, moralno in duševno vzgojo otrok.

Prva vodja Nižnenovgorodske ženske šole je bila vdova polkovnice Varvare Jakovlevne Raspopove (1859-1896). Leta 1844 je diplomirala na Nikolajevskem ženskem inštitutu za sirote. Njena pomočnica je bila kapetanka Maria Markova. Oba sta poučevala francoščino.

Prej ustanovljeni pedagoški sveti so bili uzakonjeni. Predsednik pedagoškega sveta je bil izbran izmed najbolj izkušenih učiteljev. Njegovo kandidaturo je odobril poverjenik prosvetnega okraja. To je moral biti nujno učitelj z višjo izobrazbo, s pravico poučevanja na moški gimnaziji. Pedagoški svet je razpravljal o vprašanjih moralne vzgoje dijakinj, določal obseg in vsebino učnih tečajev, izbiral učne pripomočke in literaturo za knjižnico, prehajal dijakinje iz razreda v razred ter ocenjeval njihov napredek in obnašanje. Delo sveta je nadzoroval ravnatelj I. deželne moške gimnazije, ki je bil hkrati tudi ravnatelj ljudskih šol.

Po predpisih ministrstva za ljudsko šolstvo o ženskih šolah z dne 19. septembra 1860 je bil organiziran upravni odbor. Njegove funkcije so bile volitve šolskega poverjenika, ravnateljice, učiteljev in učiteljic; zbiranje sredstev in nadzor nad njihovo porabo; določitev šolnine in oprostitev le-te nezavarovanim študentom; spremljanje duševnega in moralnega razvoja učencev ter upoštevanje reda.