Resimde kaç tane yeşil top var? Ters türev ve belirsiz integral konulu bir matematik dersinin özeti

Konu: İşaretler >,< , =.

Amaç: işaretleri tanıtmak>,< , =; научить выполнять записи с этими знаками.

Ekipman: bir sayı hayranı, bir sayı bandı, işaretli kartlar\u003e,< , =, магнитная доска (у каждого ученика).

dersler sırasında

Org. an

Derse hazır olup olmadığını kontrol edin.

Sözlü sayma.

a) - 2'den 7'ye kadar sayın; 5'ten 1'e; 4'ten 8'e; 9'dan 5'e.

b) - 5, 2, 6, 8, 4 numaralı komşuları adlandırın.

v) Bir sayı hayranıyla çalışmak:

Sayarken 7, 4, 2, 8, 5 rakamını hangi sayının takip ettiğini gösterin.

9, 4, 2, 8, 3, 7 sayısından önce hangi sayının geldiğini gösterin.

2 ile 4 arasındaki sayı nedir? 5 ve 7? 8 ve 10?

d) Ayette görevler. (Yanıtı sayıların fanında göster)

Kirpi ormanda yürüdü
Öğle yemeği için bulunan mantarlar:
İki - huş ağacının altında,
Bir - titrek kavakta,
kaç tane olacak
Hasır sepette mi?

Üç sarı gözlü papatya,

İki neşeli peygamber çiçeği

Çocuklar anneye verildi.

Bukette kaç tane çiçek var?

içinde beş yavru oynanan futbol,

Biri eve çağrıldı.
Pencereden dışarı bakar ve düşünür:
Şimdi kaç kişi oynuyor?

e) Sayıların bileşimi.

Evlerde oturuyoruz.

Dersin konusunu belirleme ve hedefler belirleme.

Manyetik tahta ile çalışmak

Üç daire çizin.

Aşağıya iki dikdörtgen çizin.

Hangi rakamlar daha fazla?

Neden daha fazla daire var? (bir çiftleri yoktu).

3 daire ve 2 dikdörtgen vardı.

Peki hangi sayı 3'ten ve 2'den büyüktür?

Matematikte şöyle yazılır:

3>2

2 veya 3'ten küçük olan nedir?

Şöyle yazacağız:

2 < 3

Matematikte az/çok sözcükleri genellikle özel karakterler kullanılarak yazılır.

Bugün derste bu işaretleri yazmayı öğreneceğiz.

Fizminutka.

(neşeli müzik hafiften çalar)

Güneş yeniden şarj olmamız için bizi yukarı kaldırıyor,

Komuta bir kez el kaldırıyoruz,

Ve üstümüzdeki yapraklar neşeyle hışırdıyor,

İkinci komuta ellerimizi indiriyoruz.

Bir sepet içinde çilek, mantar toplayın -

Üçüncü komutta birbirimize yaslanıyoruz.

Dört ve beş için

Birlikte atlayacağız.

Altıncı komutta

Herkes sessizce masasına otursun!

Dersin konusu üzerinde çalışın.

Ön çalışma.

Bu işaretler neye benziyor? (Çocukların cevapları).

Daha fazla işaret kuş gagasına benziyor. Bu kuş çok açgözlü. Gagasını her zaman daha büyük bir sayıya açar.

Manyetik bir tahta ile çalışmak.

Daha fazla işaret yaz.

Küçüktür işareti yazın.

Sol ve sağ kısımlar eşitse, "eşittir" işareti koyun. Bu işarete zaten aşinayız.

3. Ders kitabı üzerinde çalışın.

Ders kitabınızın 46. sayfasını açın. En üstteki işaretlerin isimleri nelerdir? (büyüktür, küçüktür, eşittir).

Derste ne yapacağımızı okuyalım (İyi okuyan öğrenci okur).

Sol üstteki resme bakın. Burada ne görüyorsunuz? (2 yeşil kare ve 3 mavi daire).

Dahası? (mavi daireler).

Nasıl kaydedildi?

3>2

Daha az nedir? (Yeşil kareler).

Nasıl kaydedildi?

2<3

Ortadaki resme bakın. Hangi şekilleri görüyorsun? (4 kırmızı ve 5 sarı üçgen).

Dahası? (sarı üçgenler).

Nasıl kaydedildi?

5>4

Daha az nedir? (kırmızı üçgenler).

Nasıl kaydedildi?

4< 5

Sağ üstteki resme bakın. Orada ne görüyorsun?

(5 mor ve 5 yeşil daire).

Mor ve yeşil dairelerin sayısı hakkında ne söyleyebilirsiniz?

(Onlar aynı numaradır)

Girişi okuyun.

5=5.

Yazı yazmak için hangi işaret kullanıldı?

(.)

Kuşlarla resme bakın. Bir hikaye yazın.

(3 kuş vardı, 1 tane daha uçtu. 4 kuş vardı.)

Daha fazla veya daha az kuş var mı? (Daha)

Girişi okuyun.

4> 3 (Dört, üçten büyüktür).

İkinci resmi not edin.

(4 kuş vardı. 1 kuş uçup gitti. 3 kuş kaldı.)

Daha fazla veya daha az kuş var mı? (Az).

Girişi okuyun. (Üç, dörtten küçüktür).

Çalışılan materyalin konsolidasyonu

Basılı olarak bir defterde çalışın.

- Defterinizin 18. sayfasını açın.

- İlk görevi okuyun. Zamanı kendi başınıza kaydedin.

Ön kontrol.

Aşağıdaki işaretlere bakın.

İlk karakterin adı nedir? (Daha fazla).

Mavi okların yönüne bakın.

Daire içine alın ve bu işareti satırın sonuna yazın.

İkinci karakterin adı nedir? (Az).

Oklara bak. Bu işaretin nasıl yazıldığını görelim.

Daire içine alın ve satırın sonuna küçüktür işareti yazın.

Toplarla resme bakın. Kaç tane yeşil top var? (3).

Boş hücreye 3 sayısını girin.

Kaç tane pembe top var? (5).

Boş hücreye 5 sayısını girin.

Hangi toplar daha fazla? (pembe).

Boşlukları doldurun:

Yeşil olanlardan daha fazla pembe top.

Not alın.

5>3

Hangi toplar daha az? (Yeşillik).

Boşlukları doldurmak:

Pembe olanlardan daha az yeşil top var.

Nasıl yazılır?

3< 5

Dersin özeti.

Bugün hangi işaretlerle karşılaştık?

Daha fazla işaret göster.

İşaretten daha azını göster.

Açık bu ders Aşağıdaki moderni kullandım eğitim teknolojileri:

Sağlık tasarrufu (çocukların performansı, görsel yardımcıların kullanımı, olumlu bir duygusal ruh hali dikkate alınarak bir ders oluşturmak);

Ders, IEO Federal Devlet Eğitim Standardı gereklilikleri ile EMC "Rusya Okulu" 1. sınıf öğrencileri için geliştirilmiştir. Materyal, öğrencilerin bireysel psikolojik özellikleri dikkate alınarak seçilir. Öğretmenle işbirliği içinde öğrenciler yeni öğrenme görevleri belirlemeyi, pratik bir görevi bilişsel bir göreve dönüştürmeyi öğrenirler.

Belge içeriğini görüntüle
"Dersin konusu" İşaretler ve =""

matematik dersi yapısı

Tema: "İşaretler"

Geliştiren: Pogiba I.A.,

öğretmen MBOU orta okulu №18

G.Alapaevsk

ders yapısı

Eğitim sistemi "Rusya Okulu"

ders türü: yeni bilginin keşfi

Ders:"İşaretler, ="

Amaç: İşaretlerle tanışmak, = , bu işaretlerle görevleri yerine getirmeyi öğrenin.

Ana hedefler:

1. İşaretleri tanıtın , = ,

3. Zihinsel analiz ve sentez işlemlerini gerçekleştirin

Planlanan sonuç:

Görevleri tamamlamaya ilgi duymak

Herhangi iki sayının doğru karşılaştırılması, okunması ve yazılması

Çiftler halinde çalışabilme ve sonuçları değerlendirebilme

UUD: Kişisel UUD.

Eğitim faaliyetlerinin başarısı için kriterlere dayalı olarak kendi kendini değerlendirme yeteneği.

Düzenleyici UUD.

Öğretmenle işbirliği içinde yeni öğrenme hedefleri belirleyin;

Pratik bir görevi bilişsel bir göreve dönüştürün;

Eğitim işbirliğinde bilişsel inisiyatif göstermek.

Bilişsel UUD.

neden-sonuç ilişkilerinin kurulması da dahil olmak üzere mantıksal muhakeme oluşturmak;

karşılaştırır, belirlenen kriterlere göre sınıflandırır.

İletişimsel UUD.

farklı görüşleri dikkate almak ve işbirliği içinde çeşitli pozisyonları koordine etmeye çalışmak;

kendi görüş ve pozisyonunu formüle etmek;

pazarlık et gel ortak kararçıkar çatışması durumları da dahil olmak üzere ortak faaliyetlerde;

Teçhizat: Ders kitabı, çalışma kitapları, “”, “ işaretli kartlar

dersler sırasında

ders aşamaları	UUD'yi oluşturdu	Öğretmen etkinliği	öğrenci aktiviteleri
Organizasyon zamanı	İletişimsel UUD, düzenleyici UUD	Uzun zamandır beklenen çağrı verildi - ders başlıyor!
Bilgi güncellemesi	Kişisel UUD, iletişimsel UUD, düzenleyici UUD.	1. Sözlü hesap. a) ön çalışma. Öğretmen görevi okur, çocuklar yükseltir kart doğru numara ile. 1'den 10'a kadar say Numarayı göster: 4 ve 6 sayıları arasında duruyor 3 üzeri 1 5'e 2'den az 8 rakamının önünde duruyor sayarken 9 rakamından sonra seslenirler iki çiftten oluşur 2) Çizim üzerinde çalışın Çocuklar, şimdi ne gösteriyorsunuz? ( Sayılar) Neden sayılara ihtiyacımız var? (Sayıları, ifadeleri yazmak için). O zaman resme bak (tahtada 3 düz çizgi, 2 kırık çizgi, 4 ışın, 1 eğri çizgi), ne görüyorsun? (Çizgiler) Hangi çizgiler? ( düz çizgiler, kiriş, kırık çizgiler, eğriler) Şimdi toplamda kaç satırım olduğunu sayın. () Şimdi kaç satır sayın? (3) Şimdi kaç kırık çizgi sayın? (2) adını ne koydun (Sayılar) Düz ve kesik çizgiler hakkında ne söylenebilir? (Düz çizgiler - 3, kesik çizgiler 2, düz çizgiler kesik çizgilerden fazla, kesik çizgiler düz çizgilerden az) Şimdi ne yapıyordun? (Satırları karşılaştırın) 3. Matematiksel bir küme ile çalışmak. (İkili gruplar halinde çalışın, bir öğrenci tahtada) Şimdi 2 yeşil daire ve 3 mavi daire koyun. Peki ya daireler? (daha az yeşil, daha fazla mavi) Sayıların yardımıyla kaç tane yeşil daire ve mavi daire olduğunu nasıl yazabiliriz? Hanginiz bu kaydı yapabilir? (2 Matematikte şöyle yazılır ama şöyle okunur: iki üçten küçüktür. Hangi işaret kullanıldı? ("az") Ve bana hangi çevrelerin daha fazla olduğunu söyle? (mavi) Ve daha fazla mavi varsa şimdi nasıl yazılır? (işareti diğer tarafa çevirin) Matematikte şöyle yazılır, 3 2 ve şöyle okunur: üç ikiden fazladır.Hangi işaret kullanıldı? ("Daha")	Varsayım beyanları, deneyimin gerçekleştirilmesi. Kişinin kendi deneyimi üzerine düşünmesi.
Sorunun formülasyonu.	Düzenleyici UUD, kişisel UUD.	Çocuklar, bunu neden yapıyoruz? Bu ne için? Dersin konusunu formüle edin.	Sayıları karşılaştırmayı ve işaretlerle yazmayı öğrenin
Çocuklar tarafından yeni bilginin “keşfi”	Bilişsel UDD, kişisel UDD, iletişimsel UDD, düzenleyici UDD.	Araştırmamıza başlayalım. İşaretler neye benziyor? Kuş gagasına benziyorlar. Bu kuş çok doymak bilmez, gagasını her zaman açar. Büyük sayı. Şiir Daha fazla işaret göster. İşaretten daha azını göster. Ve eğer sol ve sağ kısım eşittirler, ne işareti koydular, gösterin. Ve şimdi ders kitabını açın ve derste öğreneceklerimizi okuyun s. 46. Ve neden kayıtlarda bu işaretlere ihtiyacımız var? (Kelimelerle yazmayın, zaman kazanın) Sol üstteki resme bakın. Burada ne görüyorsunuz? (2 yeşil kare ve 3 mavi daire.) Dahası? (Mavi daireler.) Nasıl kaydedildi? Okumak. (Üç, ikiden fazladır.) - Daha az nedir? (Yeşil kareler.) - Girişi okuyun. (İki, üçten küçüktür.) Benzer şekilde, sağdaki resimler analiz edilerek 5 4, 4 kayıtları gösteriliyor. Kuşlarla resme bakın. Bir hikaye yazın. (3 kuş vardı, 1 tane daha uçtu. 4 kuş vardı.) (Daha fazla.) Girişi okuyun. (Dört, üçten fazladır.) İkinci giriş için bir hikaye yazın. (4 kuş vardı, 1 kuşuçup gitti. 3 kuş kaldı. Daha fazla veya daha az kuş var mı? (Az.) Girişi okuyun. (Üç, dörtten küçüktür.) Bir masa arkadaşınızla birlikte kirazlı resimler için notlar yazın. (Kontrol edin. Girişler tahtada: 3 + 1 = 4, 4 ve 4-3 = 1, 1	Çocuklar işaretlerin nesnelerle benzerliğini bulurlar. Bağımsız işçift halde çiftler halinde çalışmak, kendi kendini test
Beden eğitimi dakikası	Kişisel UUD, iletişimsel UUD.
Kendi kendine test ile bağımsız çalışma .	Düzenleyici UUD Kişisel UUD	Basılı olarak bir defterde çalışın. Defterinizi s. 18'e açın. İlk görevi okuyun. Zamanı kendiniz kaydedin, aşağıdaki işaretlere bakın. İlk yazılan işaretin adı nedir? (Daha fazla.) Mavi noktalar neyi gösteriyor? (Mektubun başı.) Bu karakteri daire içine alın ve satırın sonuna kadar yazın. İkinci karakterin adı nedir? (Az.) - Mavi noktayı bulun, bu işaretin nasıl yazıldığını görün. Bu karakteri daire içine alın ve satırın sonuna kadar yazın. - Toplarla çizime bakın. Kaç tane yeşil top var? ( 3.) Boş hücreye 3 sayısını girin. Kaç tane pembe top var? (5.) Boş hücreye 5 sayısını girin. Hangi toplar daha fazla? (Pembe.) Boşlukları doldurmak. (Yeşil olanlardan daha fazla pembe top.) (5 3.) Hangi toplar daha az? (Yeşillik.) Boşlukları doldurmak. (Pembe olanlardan daha az yeşil top vardır.) Uygun bir giriş yapın. (3	Bağımsız iş. (Önden kontrol.)
Birincil sabitleme.	Düzenleyici UUD, iletişimsel UUD, kişisel UUD.	Şimdi öğreticimize geri dönelim. Sayfadaki çizimi düşünün. 47. Kahramanlar hangi masaldan? (V. Suteeva "Bir torba elma".) Masalı hatırlayın. Hayvanlar neden tavşana bu kadar çok hediye getirdi? (Nezaket için. Herkese kendisi davrandı.) Resmi kullanarak masa arkadaşınıza 5 sayısını nasıl elde edeceğini söyleyin. Kenar boşluklarında gösterilen madeni paralarla 5 ruble nasıl toplanır? (2 + 2 + 1,2 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 1 + 1 + 1.) Bir sonraki resme bakın. Bir seferlik olanı kapatmak için kaç tane sarı şerit koymanız gerekiyor? (6.) Kaç tane yeşil var? (3.) Neden farklı cevaplar aldın? (Farklı uzunluklarda şeritler.) Hangi şeritlere daha çok ihtiyacınız var? (Sarı.)	çiftler halinde çalışın
Refleks	Düzenleyici UUD, iletişimsel UUD, kişisel UUD.	Sınıfta ne öğrendin? Ve şimdi herkes kendileri için bir sonuç çıkarıyor. Ben bugün …	Varsayımların ifadeleri, bilginin sistematikleştirilmesi.

02.02.15
Derece 11
Poposheva A.Yu.
"Bir kişi yeteneklerini ancak onları uygulamaya çalışarak tanıyabilir." Genç Seneca.
Ders konusu: Ters türev ve belirsiz integral.
Dersin amacı: tipik, yaklaşık ve çok seviyeli görevler sistemi aracılığıyla bilgi ve genel eğitim becerilerinin oluşturulması.
Dersin Hedefleri:
Eğitsel: ters türev kavramını oluşturmak ve pekiştirmek, farklı düzeylerde ters türev fonksiyonları bulmak.
Geliştirme: Analiz, karşılaştırma, genelleme, sistemleştirme işlemlerine dayalı olarak öğrencilerin zihinsel aktivitelerini geliştirmek.
eğitim: öğrencilerin dünya görüşünü oluşturmak, sonucun sorumluluğundan yetiştirmek, bir başarı duygusu.
Ders türü: yeni materyal öğrenmek.
Öğretim yardımcıları: kitabe, bildiri.
Beklenen öğrenme çıktıları: öğrenci,
Bilmek:
türevin tanımı
antiderivatif belirsiz bir şekilde tanımlanır.
Yapabilmek:
en basit durumlarda ters türevli fonksiyonları bulma
Belirli bir zaman aralığında bir fonksiyon için ters türev olup olmadığını kontrol edin.
dersler sırasında
I. Düzenleme anı: Merhaba! Oturmak. Kim yok?
1. Konunun mesajı, dersin amacı, eğitim faaliyetlerinin görevleri ve motivasyonu.
Yazı tahtasında:
*** Türev - dünyaya "üretir" yeni özellik. İlkel - birincil görüntü.
2. Bilginin gerçekleştirilmesi, karşılaştırmalı olarak bilginin sistemleştirilmesi.
Türev alma-türevi bulma.
İntegrasyon, bir fonksiyonun belirli bir türev tarafından geri yüklenmesidir.
Yeni karakterlere giriş:
* sözlü alıştırmalar: noktalar yerine eşitliği sağlayan bazı işlevler koyun (sunuma bakın) -bireysel çalışma.
(bu sırada 1 öğrenci tahtaya türev formüllerini, 2 öğrenci - türev kurallarını yazar).
kendi kendine sınav öğrenciler tarafından yapılır.(bireysel çalışma)
öğrencilerin bilgilerini güncellemek.
3. Yeni materyal öğrenmek.
A) Matematikte karşılıklı işlemler.
Öğretmen: matematikte birbirinin tersi olan 2 işlem vardır. Karşılaştırmaya bir göz atalım.
DÜMDÜZ.
TERSİ.

* kareleme.
* karekökten çıkarma.

*açının sinüsü.
* açının ark sinüsü.

*farklılaşma.
* entegrasyon.

B) Fizikte karşılıklı işlemler.
Mekanik bölümünde karşılıklı olarak ters iki problem ele alınmıştır. Bir malzeme noktasının verilen hareket denklemine göre hızı bulma (fonksiyonun türevini bulma) ve bilinen hız formülünü kullanarak hareket yörüngesi için denklemi bulma.
Örnek 1 sayfa 140 - bir ders kitabıyla çalışın (bireysel çalışma).
göre türevi bulma işlemi verilen fonksiyon farklılaşma denir ve ters işlem, yani belirli bir türevden bir fonksiyon bulma işlemine entegrasyon denir.
C) Antiderivatif tanımı yapılır.
ders kitabıyla çalışın: tanımı okuyun, hatırlamaya çalışın, tanımı çiftler halinde söyleyin. (gruplaşarak çalışma)
Shifu: Görevin daha spesifik hale gelmesi için başlangıç durumunu düzeltmemiz gerekiyor.
İlkel bulma yeteneğinin oluşumu için görevler - gruplar halinde çalışın. (sunuma bakın)
Ters türevin belirli bir aralıktaki bir fonksiyon için olduğunu kanıtlama yeteneğinin oluşumu için görevler - ikili çalışma. (sunuma bakın)
4. Öğrenilenlerin birincil olarak anlaşılması ve uygulanması.
Çözümlü örnekler "Bir hata bul" - bireysel çalışma (Sunuma bakın)
***çapraz kontrol yapın.
Sonuç: Bu görevleri yerine getirirken, ters türevin belirsiz bir şekilde belirlendiğini fark etmek kolaydır.
5. Ödev ayarlamak
Açıklayıcı metin bölüm 4 paragraf 20'yi okuyun, 1. ilkelin tanımını ezberleyin, No. 20.1 -20.5 (c, d)'yi çözün - herkes için zorunlu bir görev No. b), 20.9 ( b) - 4 seçim örneği.
6. Dersi özetlemek.
Ön anket sırasında öğrencilerle birlikte dersin sonuçları özetlenir, yeni malzeme kavramının bilinçli bir şekilde anlaşılması ifadeler şeklinde olabilir.
her şeyi anladı, her şeyi başardı.
kısmen anlamadı (a), her şeyi yapmayı başaramadı.
7. Yedek görevler.
Yukarıda önerilen görevlerin tüm sınıf tarafından erken tamamlanması durumunda, en hazırlıklı öğrencilerin istihdamını ve gelişimini sağlamak için 20.6 (a), 20.7 (a), 20.9 (a) numaralı görevlerin de kullanılması planlanmaktadır.

Şekil 4

Ekli dosyalar

2. Jr. - ",M. ,İLE. nerede' ‚ ve inci ‚„„. „‚. _"", sch. .‚. .‚‚„„„ c x c! H< „на. ‚Ё С» . . . „.‚ к: Км чипу. пттКЫМтЙмми. к _ за. н. ‚ т „ ‚ _% „д- 3
3. F? RUSYA OKULU DFGOS M. ve. Genel eğitim kurumları için Moro S. I. Volkhova Matematik Çalışma Kitabı İki bölümlü Bölüm 1 2. baskı Moskova Prosiskpepise 2012
4. Udk 3734674251 Rus okul dizisi 2001'de kuruldu LBC 22.1302 't' Semboller: @ - noktaları cetvel boyunca birleştirin; ® - renk, çizim; ® - çizimi ve matematiksel gösterimi eşleştirin; ® - doğru girişleri elde etmek için bu işaretlerden birini ekleyin: Ø - doğru eşitliği veya doğru cevabı elde etmek için böyle bir sayı yazın; Sh - Daire. Matematik defterleri (Bölüm 1 ve 2) "Mücellitlerin geniş işlerini organize etmede yetersiz. Görevleri, ders kitabı sarmasına göre yerleştirilmiştir. tklvss (yazarlar M. I. Moro‚ S. I. 8olkoa. S. V. Stepan) Ancak defterler de olabilir used when working with other textbooks, since they present a system of various toshroyuishkhi expanded and improved for the first time teaching mathematics in elementary grades. т Формирования поисковиками шифр и выполниться других математическикэаписеи. Учебное парение Серии «Школа России Море Мария Игнатьевна. Подкова Светлана Ивановна МАТЕМАТИКА иеюпррозштияиачалмоюоброэоашюя Руцоюжмштнкмшмзштши руководителе аАжеломшоаа. Руковоштеаьицетепьсаотоюоте сниманием здназороаа Редактор ЛБьБушХудотоитиЕнСмоефцСнСашшкод Хуаоттоестеемнйредпторкндосидвед Коипьотериее hersptagnsvloaoaag. Techkteokkyreshttorsnireaovshcorrectorndakumda. Vergi muafiyeti - Genel Rusya Caesifostor troller derneği OK 005-93-953000 Ed. O. 12.09.01 tarihli seri kimliği M 05024. Basına ek olarak 05.10.11. Forint 10.000 Bhutan ofset. Kulaklık TechVooks. Ofset baskı. ush-ISA. madde 2.12 ekleyin. ağırlık 100.000.Sipariş no.5278.Demepchep hissedarı tarafından açılan yayınevi. 121521. Moskova. Marinka korusunun 3. geçidi. 41. Kayboldu-o e slop, asetilen sunmak için Cyclops'a karşılık geliyor- OM'de sabırsız) duvarlar-b emeğin Kok-squishy sırası. - çocuk kolonisiOOF-pefttiat, gemide teslim edilen CCSS'ye müsamaha gösterecektir. PIF. t. Emin ol, ben öyleyim! Spur, 46. YO WON OYUZ-I-IIP-PYA) Oh, kablolarla bak / yassı. .. 2011 1888 Msh.) O Sanatsal OFOİMOM- Iedatepsteo oProseeetseiiieo. 2011 Çeyiz
5. Ne kadar? Faturada hangisi var? Resimde kaç tane tavşan var? kirpi? protein? Sorularınızı ne kadar kelimesiyle oluşturun ve cevaplayın. Soldan sağa doğru sayarak üçüncü sayfayı yeşile ve altıncı sayfayı sarıya boyayın. d‘ F I 5 I F ShshSdy sh
6. ЁЁЁЁЁЪЁ-ЁЁЕЁЁЁЁЁШ Yukarıda. Altta. Sol. Sağ Fragmanları, kırmızı fragman mavi ile sarı arasında ve yeşil fragman sarı olanın solunda olacak şekilde renklendirin. Bayrağı her şeyden önce kırmızıya, her şeyden önce sarıya ve kırmızı ile sarı arasındaki bayrağı maviye boyayın. Ey sağa bakan beyaz bırakan, solu siyaha boyayan tavşanlar. e girişi | | "d" ve M! m, | ." Havuç çizin ki tüm tavşanlar onlara sahip olsun "| eşit oldu. YOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOK F O "" O Neyin değiştiğini vurgulayın: renk, boyut veya " | şekil. Bu kurala göre iki top çizin.
7. FOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOK Bu kurala göre iki kova çizin.
8. E. :: Gibi birçok. Daha fazla. Daha az O Hangi sırada daha az yaprak var? Öyle çizin ki, iki sıra yaprak eşit olsun. || | P! P! O | P| | P| | P| | P| | P| P'! | || İÇİNDE'! P! Nelerin değiştiğini izleyin. Mantarların şapkalarını "| renklendirin ki renkleri de değişsin. P'! O Trafik ışıklarındaki sinyalleri gösterin, renklendirin. | P| P'! ® üst orta alt kırmızı sarı yeşil t!
9. Daha ne kadar? Ne kadar az? Balonları çiftler halinde daire içine alın ve renklendirin: kırmızı - mavi, kırmızı - mavi. Hangi toplar daha fazla ve kaç tane? Hangi kareler daha fazla: mavi mi kırmızı mı? Cevapta renk: P. Resimde ne kadar fazla olduğunu gösterin. SHSHSHSHSHSH OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOK DAİRE HANGİSİDİR: SARI MI YEŞİL mi? Cevaptaki renk: A. Çizmeye devam edin: önce şeklin yalnızca rengini, ardından rengi ve boyutunu değiştirin. Ш_„ Çarpıları daire içine alın ve aynı sayıyı çizin.
10. Saymadan neyin daha fazla olduğunu belirleyin: fındık veya kiraz. Resmi ve çerçeveyi doğru cevapla eşleştirin. . "[ ts senin: | 'Sha' Oh ka: a r @ G run" Eşit derecede daha fazla fındık ve kiraz Kirazdan DAHA KİRAZDAN eşit Neyin değiştiğini takip et. Renklendir ki her adımda renk de değişsin. Bir çizimden hareket ederek nelerin değiştiğini takip et diğerine ve son çerçevedeki şekilleri çizin.E „AAA h' A A / > -`.ama yana dönük olacak şekilde. Hayırlı olsun.
11. P ". "-" . .-. - "-. “'YOYOYYO "YO" Y 225-22 !! !Ёёёёзвввввввввввв-- "m o 1:5 NOGO “D W SH A O Değil Form çiftleri: daire - kare. |. | 0 | | 0 | Dahası? Cevapta renk: P veya O. Daha ne kadar? |" Edfe MPSCH * T 1 S t-YCHPPP - h in! "zh" ud "in d" diye bağırırlar; 1 _ „R; y - z, _ _- Ъ Yo ‚-. . _] - «› „1 0 Bir mi iki mi? Uygun kartı boyayın. ЁЁ P WEEEEE, _, ‚ E1KhSh1111P1PZ1Kh
12. Y. Köpek sayısı kadar daireyi boyayın. : ::. 0000 tg bekleniyor mu? %5'te g, O Sayılarla gösterilen sayıda havuç, elma veya mantar çizin. ve Ё Shch g Adet ve 0 * 'k.g? „ . ЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁ
13. W] 3 yeşil elma çizin ve o kadar çok kırmızı elma var ki resimde toplamda 4 elma var. `„ _ 1 Bir çizimden diğerine geçerken nelerin değiştiğini görün ve son karede şekilleri çizin. k / ‚_ w Koniler W, w Her resim için girişinizi seçin. Q; I, ’ " ‚t b ‚ F taya-S 11
14. E: Daha uzun. Kısaca konuşuyorum. Uzunluk olarak eşit O Hangi şerit daha kısadır? Renklendir onu. Е® с::::т О Tabloyu doldurun ve resimde kimin olduğunu karşılaştırın | | | | E: daha az, kim daha çok. | P P P N Kutuyu doğru cevapla doldurun. | DAHA AZ Kedi, DAHA AZ Fare, | farelerden daha kedilerden daha | Eski. T ' '
15. SHOYAYOY Her çizim için girişinizi seçin. Bir daire çizin. 0 PP Circle hakkında, ikiden fazla olduğu söylenebilecek rakamları birer birer. AOASHSHAOSSHH h ") d") Y G; gd-h - g-schdgch g-' "^-. 1 x 1 t _: _ ‚ъ in g t ‚ ve 1 k x 3 "Ve 'g e ‚ R 1 C ‚I N; g „G,“ m.‚- t „c c „1 K: 13
16. Her bir gemi çiziminde kaç figür vardır? Ш Kutulara doğru sayıları yazınız. О Her resim için şemanızı bulun ve kaydedin. | | | Yoyo ® h! A. .: bir 9 gün | 11- 74' Bir merdiven çizin. | Yo. Ё° | ® | | | __EEB"; EEEEEE_EEVE$ЁB"EEEEEE
17. Puan. Eğri çizgisi. Düz. Çizgi segmenti. Luch 1111 e.O Tüm satırları iki gruba ayırın. Her gruptaki satır numaralarını yazın. Ve 3 4. Azh SHOT 1' G]: SHOGYO A: SH O İşaretli iki noktadan düz bir çizgi çizin. İki noktadan kaç çizgi çizilebilir? Ш Aynı iki noktadan bir eğri çizgi, bir eğri çizgi ve bir tane daha çizin. Bir sonuca varın. A Her çizimi girişle eşleşecek şekilde renklendirin. : k 'yaşayan güdük n p- t k #1' ÜCRET;
18. Kırık çizgi Her çizim için kendi girişinizi yapın. LLCOOI 5-/ = SHSHSHEY d shishi<>®®®Ф Nt/ b‘ Noktaları numara sırasına göre birleştirerek kesikli bir çizgi çizin. 1 3 2 Hangi şekilde kesik çizgi çizilir? Numarası ile kartı boyayın. 4 bt 4 16
19. kirpi 1-oz -5 çirkin-din: -; ; О Her kalem bir parça olarak tasvir edilmiştir. Kalem çizgisini segmentinize bağlayın. . _+- _ ` ST: - r: ST „ | a: J + C O Hangi şekil çizilir? Bir parça elde edecek şekilde çizin. kaseler
20. E İşaretleri Saat kaçı gösteriyor? Gerekli sayıyı yazın. Resimde kaç tane yeşil top var? Ш Kaç tane pembe top var? Ш 00000000 Hangi toplar daha fazla: yeşil mi pembe mi? Boşlukları doldurun. Sayılar ve işaretlerle yazın >'dan daha fazla f topları,<. Каких мячей меньше: больших или маленьких? Меньше „_. мячей, чем ф. Запиши это с помощью цифр и знаков >‚ <. 18
eşitlik. Eşitsizlik Her resimde kaç tane elma olduğunu sayın ve sonuçları karşılaştırın. İki eşitsizliği yazınız. 00 00, Her ipte kaç boncuk kapatılır? Onları çerçeveler halinde çizin. exarch 02 ve r / +/ evet mi yoksa 5>yy 2 mi? 4 x 5 1 faz / t ve Sasha, Tolya'nın üstünde, ancak Vanya'nın altında. Her bölümün altına çocuğun adının ilk harfini yazın. 19
22. e. "Polygon EE o Ne kadar? Yaz. E? O 0.0 0 UZ w (a ЁОСЯЁШ ") "ш" o Her satıra _ kadar rakam çiz. " sayı ile belirtildiği gibi. o Tüm beşgenleri maviye ve tüm üçgenleri kırmızıya boyayın. `®foe><>OA | o Her resim için bir not seçin. # 1'de: 'Yot t? 5 'H Y Y-ЁЁЁЁЁЁЁd-dgzaavvnaaz
23. D, E "' | peeeeeeeeeeeeeeeee" * "u. P pinii: 1-. .-__. _.. -.. - SHSHSHSHSHSHSHSHSH O [Y 'Y ® E "- P P E" o -2 2. - O ": :vv: vv*EgЁ*"“. .‚. .. .| . | |nn y1pp P pppnpppppp O Çizimi şunlara uyacak şekilde renklendirin: " kayıtlar. $51 OYO OYO OYO 2<4 4>3 3<5 4=4 " Т - ППИК Ш у П: !ПП; |.и| ;.а; ||: | в. ;Ё, :! = -.: --- (п. у С -Ш-
24. Shchiishshshvy Her resim için girişinizi seçin. 6-/ = Daireler çizin. ® nyb “YU y G k; dizgin boa yılanı 888 y k; FuA21, [e-posta korumalı], &yy&2,Ё%,2%`? Numaraları sırayla bağlayın. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 W. __ d'; T d? ! S, 5,43 y 999y999,999Ё A23%, @Ж,9‘ %&, @Ё%,2% 22
25. şşşşşşşşşşşşşşş. sen | P| | P| 0 0 0 0 0 0 0 E: """ "" | || O Kartın cevabı 3 olan bir örneği varsa kırmızıya, 2 - mavi ise " | ® 4 - 2 E E: 5 - 3. Yopp E! içme (h kütükler d). . ... -- _ | P| "Ö [e-posta korumalı]@ Yo in ---------- k: O Her satırda, sayı ile gösterilen sayıda "I rakamı. . y | ; [in n W d Bazam' "" çizin ve renklendirin. :.. ==: aa: :E: Yo
26. Santimetre О Daireleri, kırmızı ve yeşil kalemleri belirtmek için kullanılabilecek parça numaralarıyla doldurun. О Bir cetvel kullanarak, şekilde ölçün ve kalemin uzunluğunu ve sayma çubuğunun uzunluğunu yazın. 0 O Modele devam edin. D. 1:21 R” + a +-o- +-4--+-4--+-4-+ “u “g tch-“b-c-
27. EEEEEEEEEEE%EEEBSH< Увеличить на Уменьшить на о Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от рисунка слева к рисунку справа закрась жёлтым цветом, а от рисунка справа к рисунку слева зелёным. ° тузы / =1 Сделай рисунок к записи. 19+т / =% О Увеличь на 1: Уменьши на 1: ЦЕНЕ ПЕНЕ! ШШШШШ о Раскрась бусинки: одна - красная, две - си- ние, одна - красная, две - синие Сколько красных бусинок? Ш’ Сколько синих бусинок? Ш Сколько всего бусинок? Ш
28. %555: pi ;:. e:h: D% 3 + 9;5.7‚61; / 0‚: D; " ; ; ; b, O Resimleri kullanarak ilgili kutulara ihtiyacınız olan sayıları yazınız". gz -P \u003d t 2 y; - y-t +3-13=' O Parçayı ölçün ve uzunluğunu yazın. W cm 9 cm uzunluğunda bir parça elde etmek için parçanın uzunluğu kaç cm arttırılmalıdır? W'de, bkz. Bu parçayı çizin. YOYOZHOYOYO
29. Öğrenilen O'nun pekiştirilmesi Örnekleri belirtilen yanıtlarla renklendirin. O Eksik sayıları doldurunuz. y t. .. : say t. ‚i1;lad: .$;5#; &% `* "ЁТ 1 1 6 | „ . o °т4)т
30. Her resim için girişinizi seçin. Eksik sayıları doldurun. Sh dzaza g a i. bir+0=. : ; . 9 + t \u003d 9t g: _; e-: na: dev: s ' 9: \u003d: 9 s-zhv \u003d ko ve “evet + wx \u003d s + 7 \u003d 7 Büyükanne için örme çorap torunları, her seferinde bir çift. Büyükannenin kaç torunu var? Not edin: W 28
31. Her resim için eşitliğinizi yazınız. Hangi numaralar kartlarla kapatılır? Bir yere yaz. Her sütuna üç örnek daha yazın. bilgisayar. . _ İle. Yos: 9-Yo9 \u003d [Yo1: Yo t.8-‚ / \u003d Yo Yo Yo yo17yo + B75 \u003d Yo 1 Yo Yo 858% Yo t 1 1Yo 7-%: h.Yo 5: + Yo / \ u003d Y:: YO Y+7=DO YO YO: ‚ . . . . . . . . ‹ › . . „ ‚ . . . . . . ‚ . . . t.‚4 . . . . . . . ‚ . . . ‚ ‚ . . . . T
32. Eksik sayıları ve + veya - işaretini doldurun. . . . . . . b. . . . T. . ‚ ‚ ‚ . . . . . . . . . Her resim için kendi denkleminizi yazın. 4 $? +2y1+3%5-1y2+3 9 @ 2+2 6-1 1+4 3+1 Resimlere göre kutulara gerekli sayıları yazınız - C) İki tabakta kaç elma vardır?
33. PNSCHEPEEP PPPPNNNNPP 0 4 sayısını farklı şekillerde nasıl elde edebileceğinizi farklı renklerle gösterin. o (d o 4 ® oFo (EF 0) Her parçanın uzunluğunu ölçün. P E] 'PIEPPPPPNCPPPPPPPPPPPPPP
34. Şartlar. toplam 4 0 a-+ terimlerinin eksik olduğu eşitliklerin altını çizin. bilgisayar. h--+ .4 Sh! Yeoyoung" a: nyeongpyonyoa: !E! suçlamak için. ve! |"k! d!p „„ pi ptspppppppp pini; _+. i 0 Her resim için denkleminizi yazın. 1; dЁ'dChR "e: for d" "pF; ; tt SPPPP] GUM] 0 Kalemleri, en kısa kalemin kırmızı karan-'4 çizgisi mavi olandan daha uzun, ancak yeşil olandan daha kısa olacak şekilde boyayın. : W cm; En uzun kalemin 1 tanesi: W cm. _ Ö. l ‹ h _ t d 'd' | 1 t t + t+ t- + +- A - ›-+-+ -+-#-r-+4-bt - “l -+ ‚- * „t. t "_ -‚/ +' "T" in -+-+-t-+ g 4. %7 b + `- -t 9 +--9- "-+-4 "kaçaklar - 4 ve a c - # t-+- -+ 1z+p+‹ ' 1 1 t
35. Problem Her problem için bir diyagram çizin. Problemleri çözmek. 1) Kedinin 3 beyaz ve 2 siyah yavrusu vardır. Bir kedinin kaç tane yavrusu olur? o [JDDZH Yo‚ DT? YG 7 Y 1 Y ° 'y': TTTd 2) Kutuda 8 adet küp vardı. Misha kutudan 2 küp aldı. Kutuda kaç küp kaldı? tata; %7 t; harem „yad gita: 1:2 y' ve: 'yo-y 1 t = tayoayty' 5 sayısını farklı şekillerde nasıl elde edebileceğinizi farklı renklerle gösterin ode @@@@@ $Ъ®@®®@ Çekiliş iki segment: biri 6 cm uzunluğunda, diğeri 2 cm daha kısa. . . . ‚ . . . . . . . . ‚ . ‚ . . . . . . . B. . ‚ . . . ‚ _ . . . . C. . . ‚ ‚ . .
36. Hakkında Her şema için bir problem oluşturun ve çözün. 1) ÖZEL sebep: ulaşacaklar-P 2 › pini ' 13:13:13 dikildi O Koşulu tamamlayın ve sorunu çözün: Yura'nın Sh arabaları vardı. 2 araba daha verdiler. Yura'nın kaç arabası vardı? PPCPPPPPPPPPPCPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP 9 PyoPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPSh ShppppPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP Tedaviyi çalıştırın. Dima ve Lena toplamda kaç tane kar tanesi kesti? Bir diyagram çizin ve problemi çözün. PPPPPPPPPPPPPPPYYOYABYOMLPPPPPPPP O Bir dörtgen ve üç bağlantıdan oluşan bir çoklu çizgi oluşturmak için cetvel boyunca noktaları birleştirin. İLE. . . . ah
37. 2 tane daha oldu. Kaç tane. we": Tabloları doldurun. ben+2=t; t:2+:2gz; ; DAHA FAZLA 2 daha az oldu. Kaç tane. AYRICA: şiş. . . . ‹ - › t 35
38. O Bir sonraki resimde bir öncekinden daha fazla balık var mı? Kutuları sayılarla doldurun. ЁЁPP Ш PIPEIPPPITSEЁPPPЁPBPPP' O Çizimler hangi kurala göre değişir? Kutuları sayılarla doldurun. P P P EE O Kareleri yeşil ve sarı olmak üzere iki renge boyayın, öyle ki ilk sırada yeşil kareler sarıdan 1 eksik, ikinci sırada yeşil kareler sarıdan 3 fazla olsun.
39. O İki problem bulun. Sayılarını daire içine alın. Her sorunu çöz. 1. Bir kalem kutusunda 6, diğerinde 2 kalem vardır. İki kalem kutusunda kaç tane fırça var? 2. Bir demette 5 kırmızı ve 2 mavi top vardır. Bu destede kaç tane kırmızı ve mavi top vardır? 3. Erkek kardeş 8 yaşında ve kız kardeş erkek kardeşten büyük. kız kardeşin kaç yaşında 4. Sepette 10 top vardı. Sepetten 2 top alındı. Sepette kaç top kaldı? 5. Büyük buz kütlesinde 6, küçük buz kütlesinde 2 penguen vardır.Büyük buz kütlesinde kaç tane penguen vardır? PPPPPPPPPPPPPPPPPTsTsTsTsTsTsTsTsPTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPTSPPPPSHISH IL P O Her levyenin baklalarının uzunluklarını ölçün ve karşılaştırın- P I P y P PPP P PNI P noi. W SM W CM R” W CM Wcm>Wcm Wcm>Wcm
40. Her problem için bir diyagram çizin. Problemleri çözmek. 1) Kolya'nın 5 rublesi vardı. 3 r için bir kalem aldı. Kaç rublesi kaldı? 2) Açıklıkta 4 tavşan vardı ama 2 tane daha vardı. Açıklıkta kaç tavşan vardı? shshshsh shshshsh “+030” 000000 o.9;-t3:= o s O o a a „.9-; I-_ % \u003d E_b E © 3 + 2 in-2 | 9-2e6-o @® 4 + 2 7-2 8-2 4 + 3 Tüm dörtgenleri kırmızıya boyayın. OOSCHS7<7<>
41. O Sabah çiçek tarhında y y 9 y $ y vardı, akşam 3 daha az oldu. Kaç tane lale var? Sincapta vardı. . . . . . 3 tane daha var. Ne kadar oldu? ППППППППЦПППЦПЦЙЁЯЪЁМЛППППППП " ЦК: ПЕЁПЦПЕЕЦЕЁПЦПЕЕПБИНП' С] ПППЦЦППЦЦППЦПЦППЦПЦЦППППП ПИПЕЫПЦПЪЗЕЦЕНППЦВПЕЩМЦП ПППППППППЦПЦПППППНППППППП ПЕЦЕНПНПИБЦЕЁЦППЕЕМЕПППП О Зачеркни лишнее число в ряду: 2, 4, б, 7, 8, 10. О Определи, на сколько сантиметров красный отрезок длиннее синего. На Ш см. О Разбей все фигуры farklı kriterlere göre iki gruba ayrılır.Her durum için eşitliği yazınız.
42. О Her resim için girişinizi seçin. y F d t ’a 1 . t d Yo babun $00 . . A Her sepette içinde kaç tane elma olduğu yazıyor. Çizimleri, aynı sayıda elmanın r 'r çizildiği bir çizgi ile birleştirin ve iki doğru eşitlik yazın.
43. d ‚ ‚l- Youiyot --^< а- из»! Стало на 2 больше. Стало на 3 меньше. Сколько? Сколько? Сначала Коля сделал из бумаги Ш фонарика, а потом ещё 3. Дополни условие, поставь вопрос, реши задачу.
44.4 - ‚ . ‚ “.o.1 with o. . . b--.T t ' * t.ve gerçek eşitlikleri ve gerçek m+ eşitsizliklerini 7, 2, 5, 9 rakamlarını ve +, -, =, > işaretlerini kullanarak yazınız ,<. т; пацан мамин ипипк ° ПЕПЕЛ] О Оля 6 кукол: т} Аня-на2больше:888%8888. „ т °"°’""‘° М"? пипипипдтитжппнд +т+ " Д: .Ш у О С одного куста сняли ё. т г „‚ Ё + с другого- 3. Сколько всего? $ т т Ь от О Какие числа закрыты карточками? Запиши. : „ О Оля старше Кати, а Катя старше Вики. За- крась карточку с именем девочки, которая „. т + ›ет_„‚+, + т 4-4 т + 1 т. + . + т 4 чтт. т т т ‘ т " т ‘ т т + . т т › ‹ т-4 + + 4тт« › - т т т т ‚ тч+„+„+ т 5 1 ` „ь т. - ч-ъ- „С; м» " „а „д- 4 4 ч; д. „дйштёе. 4т4-+-+- ` . . 4 старше ДВУХ других. ‚д, ‚к 4,.
sayfa #48 ". " 0 Çizimlerin soldan - ". " sağa nasıl değiştiğini izleyin. Her resim için ". | eşitlik. . PI" oluşturun ve yazın. Adlandırılabilecek eşitliğin altını çizin. .| gereksiz. PP! 8 П. ППИППШППШППЁ'. П. 'ППППППИППППЕП. 'ПЦПППППЦПИЦПЦП 'П. ' 'ПППППППППППППЦП. 'ППЦППП. 0 Начерти такой узор и продолжи его до конца строки. ПППНПППППППППППППНПЦПЦПППЦП ПЙППППШПППППППЦППЦПЦЦЦППЦЦП ПППППППППППЦЦППППЦЦЦПЦЦПП ПВЙПППБЙНПППЦЦПНПЦП ППППППППППППЦЦПЦППП
49. O ÇİZİMLERİN soldan sağa nasıl değiştiğini izleyin. Her resim için "-" eşitliğini oluşturun ve yazın. |-| Eşitlikleri karşılaştırın ve BENZER OLDUĞUNUN altını çizin. o Sağda çizilen bir üçgen oluşturmak için hangi iki parça kullanılabilir? Renk O Her bir geometrik şekil sırasının oluşturulduğu kuralı belirleyin. Eksik şekilleri çizin. 555356 ;!; ppppnpp; D;; !;; ;
50. Erkekler Yo yaptı ve kızlar 2 kardan adam yaptı. Kızlar ve erkekler toplam kaç kardan adam yaptı? rt; g t e t t tat T Tet / ‘a-t. ‚Az ha Petya'nın r'si var mıydı? !) t' 25.1 as' h / w. Kardeşine 3 şeker verdi. Petya'nın kaç tane şekeri kaldı? Hangi numaralar kartlarla kapatılır? Bir yere yaz. sen v-dzgt ё t: t= ben ‚tёtsʹta= y% + t3=t dgt+gt= l dat-e 6:4": r= tsh: zaten t-v; g Ed) - 7 \u003d E d a + '= t; 9;. . : :3+:3=' t dt-tz- ; t. ... E t t tst. t t": t t
51. t t tt; ;*`: s ' - 'cehennem, t: t' ----tt -- ‚r ‚ ` h. "'r' › ; L
52. y „dn O, Moro M. I. ve diğerleri Matematik. 1. Sınıf - Ders Kitabı - Elektronik ortamda ders kitabına ekler Çalışma çalışması - Test çalışması - Matematik El kitabı ve tasarlanmış-porsuk - El Kitabı 'gsh. sonra nggsmapnsu'yu seviyor - › tisgolttchsskn' tavsiyeleri - Uspntts uygulaması - Cotttroittttts rpbstgt. t h! sınıflar - zttatsmptikp. Çalışma programları. t yut yushsst Site “İlkokul- / atış poligonu. °//1-4.tahmin. gi 1 $ vn 978- -o9-o2b27-7 ‘9 785090 Yo pgosvvshvniv i3LA "t" 1g-. ‹_: tgt1t 266277 Sene

Şunları okumak faydalı olabilir:

Resimde kaç tane yeşil top var? Ters türev ve belirsiz integral konulu bir matematik dersinin özeti

Belge içeriğini görüntüle "Dersin konusu" İşaretler ve =""

Belge içeriğini görüntüle
"Dersin konusu" İşaretler ve =""