Види ігор та його класифікація для дітей. Як привчити дитину самостійно грати: підбір захоплюючих іграшок та організація ігрового простору

Яка мама не мріє про те, щоб дитина якомога довше грала самостійно, а мама тим часом могла переробити всі свої господарські справи та приділити час собі.

Парадокс ситуації полягає в тому, що часто мама сама стає причиною того, що дитина не хоче самостійно грати.

Сьогодні хочу поговорити з вами про те, що таке самостійна граі як привчити до неї дитину.

Ігри самостійно

Для початку, давайте розберемося з тим, коли взагалі дитина може грати самостійно.

Вік

Насамперед, хочу звернути вашу увагу на вікові особливості дитини. Немає жодного сенсу вимагати від однорічної дитини самостійної гри в будь-якій формі більше, ніж 3-5 хвилин. Це норма і її можна лише ухвалити.

У цьому віці малюкові життєво необхідний контакт з мамою, тому він вимагатиме вашої уваги і не треба засмучуватися через те, що дитина постійно висне у вас на руках.

Що тут важливо пам'ятати? Що повноцінно грати самостійно дитина зможе лише на третьому році життя.До цього віку ми можемо привчати його грати, розвивати інтерес, але сподіватися на повноцінну тривалу гру просто немає сенсу.

Скільки ж може дитина грати сама в різному віці?Дитина у віці 1 року грати самостійно може трохи більше 5 хвилин. Дитина від року до двох - 15-20 хвилин, з трьох років - дитина може грати сама від 30 хвилин і більше.

Самопочуття

Очевидно, що дитина не гратиме сама, якщо вона голодна, хоче спати або нездужає. Тому, привчати дитину грати самостійно потрібно поступово і лише за сприятливих обставин, коли всі фізіологічні потреби малюка задоволені і він перебуватиме в хорошому настрої.

Потреба у мамі

Це дуже важливий моментна якому хотілося б докладно зупинитися.

Дуже часто трапляється так, що дитина постійно висне на мамі і не дає їй буквально кроку ступити. Мама позбавляється всякої свободи, переживає, страшенно засмучується через те, що спокійно ні їжу не може приготувати, ні випрати, ні чай попити. Знайомо?

Що тут важливо розуміти?Важливо розуміти причину. Причину такої поведінки малюка. А причина тут не в дитині, а в мамі, яка сама того не розуміючи, заганяє себе в кут.

Справа в тому що дитині у цій ситуації потрібна не самостійна гра, а мати!І поки він не задовольнить свою базову потребу у спілкуванні з мамою — ні про яку самостійну гру не може бути й мови!

Що потрібно зробити мамі? Заспокоїться, вимкнути телефон, перестати переживати і думати про все, окрім дитини і як мінімум 30 хвилин побути з дитиною, і тільки з дитиною.

Важливо: з вимкненим телефоном, без планшетабез бажання швидше дограти і побігти на кухню готувати обід або зателефонувати подрузі. Діти дуже тонко відчувають настрій і внутрішній стан дорослих, і якщо мама, грубо кажучи, чекає як би швидше зайнятися чимось іншим, то дитина і далі на ній висітиме, буде нервовою і плаксивою.

Даю вам гарантію, що після того, як ви пограєте з дитиною, вдосталь обіймаєте і натискаєтеся - малюк спокійно піде грати і займатися своїми справами.

Атмосфера

Дуже часто мама сама обмежує дитину в грі, не даючи їй можливості розвернутися і вийти за рамки. Якщо мама постійно говорить дитині, що робити, як грати, «труситься» над нею і не дає можливості реалізувати її внутрішній дослідницький потенціал – не чекайте, що малюк раптом стане самостійним і гратиме сам.

Всіляко заохочуйте його ініціативу, хвалите за кожен випадок самостійної гри,радійте бурхливості його фантазії і не обмежуйте перебіг його ігор. Нехай грає так, як хочеться і в тій формі, в якій йому хочеться.

Самотність та самостійність

Важливий психологічний момент! Слід пам'ятати, що привчаючи дитину до самостійної гри – Головна метамами — допомогти дитині стати самостійною та незалежною особистістю, а не розвинути в ній почуття самотності.

Якщо дитина просить побути з нею поруч, значить – потрібно відкласти свої справиі це зробити. Залишаючи дитину грати одну в кімнаті потрібно бути десь недалеко, не обов'язково в цій же кімнаті, але десь близько, щоб вона це знав і в разі чого - могла покликати і знати, що мама обов'язково до неї прийде.

Якщо ви починаєте гру разом, а потім під приводом, наприклад, «попити чай» йдіть і кажете, що скоро повернетесь – обов'язково повертайтеся. Це дуже важливо для формування психологічно здорової особистості.

Намагайтеся завжди відчувати настрій дитини, розуміти її інтересі не примушувати його до гри тоді, коли вона цього не хоче.

Самостійна гра дитини - прості хитрощі мамі на допомогу

1. Створіть дитині місце для самостійних ігор.Це не обов'язково має бути дитяча кімната, підійде будь-яке відведене для цього місце. Головне - щоб дитина знала, що тут - він господар і може робити все, що завгодно і грати так, як йому хочеться.

2. Регулярно підкидайте дитині нові «старі» іграшки. Знайшовши іграшку, з якою малюк давно не грав - він, на радість мамі, обов'язково приділить їй пів години свого часу і дасть можливість мамі приготувати вечерю.

3. Створюйте інтерес.Залишайте в зоні досяжності малюка, предмети, які, напевно, його зацікавлять і захоплять. Наприклад, сумку з купою цікавих (але безпечних!) предметів, гарний зошит та набір олівців, старі журнали чи набір кольорових серветок. Іграшки та розвиваючі матеріали складайте на нижні полиці або спеціальні стелажі, щоб дитина за бажання могла їх з легкістю дістати.

4. Вигадуйте ігри з грайте разом,а потім попереджайте дитину про те, що вам потрібно ненадовго відійти і йдіть до сусідньої кімнати або на кухню.

5. Долучайте дитину до своїх справ і давайте їй можливість реалізуватися у грі.Майже завжди допомагаючи мамі, дитина йде у «вільне плавання». Наприклад, практично напевно маленький помічник на кухні з радістю буде як мінімум пів години «варити» суп зі шматочків спеціально виділеної картоплі та моркви, а ігри з водою здатні захоплювати малюків годинами.

6. Розумійте дитину. Дуже важливо розуміти свою дитину та відчувати її інтерес. Якщо мама «на одній хвилі» з дитиною, то питання, чим її зайняти і як привчити до самостійної гри практично ніколи не виникає.

Приємних вам ігор із малюками!

А як ви вчите дітей грати самостійно?

Буду рада вашим коментарям. Якщо є питання – пишіть, з радістю, відповім 😉

З любов'ю,

Марина Кручинська

Здорова дитина перших трьох років життя під час неспання перебуває зазвичай у активному, діяльному стані. Діяльність його дуже різноманітна - він дивиться, слухає, відчуває різні предмети, спостерігає за дією оточуючих, за явищами природи, багато і різноманітно грає, спілкується з дорослими та дітьми, розмовляє з ними, із задоволенням виконує невеликі доручення тощо.

Весь розвиток дитини відбувається саме у процесі її діяльності, у процесі активного реагування на подразнення навколишнього середовища.

У процесі тієї чи іншої діяльності розвиваються та координуються всі рухи. Дитина опановує багато елементарних дій: утримувати предмет, відкрити, закрити, вкласти, і потім малювати, ліпити. Тільки активна діяльністьздатна викликати та підтримувати емоційно-позитивний бадьорий стан, стан оптимальної центральної збудливості нервової системи, у той час як бездіяльність, пасивність веде або до зниженого, млявого стану, або до різких спалахів збудження.

У процесі тієї чи іншої діяльності у дитини формуються різні взаємини з дітьми та з дорослими, розвивається мова. У діях з різноманітними предметами дитина вправляє та вдосконалює свої органи почуттів (зір, слух, дотик та ін.). При цьому він дієво, а тому більш різнобічно і ґрунтовно знайомиться з властивостями навколишніх предметів, набуває первинні знанняпро величину, колір, форму, кількість. Спостерігаючи, а потім відображаючи у своїй грі явища навколишнього життя, дитина закріплює свої знання. У процесі різноманітної діяльності дитини розвиваються сприйняття, увагу, пам'ять, уяву, емоції, мислення. Він поступово все краще починає орієнтуватися в навколишньому і набуває свого досвіду. Виконання різних практичних доручень дорослих, посильну участь у їхній праці, самообслуговування формує у дитини позитивне ставлення до праці. А все це разом сприяє закладці. позитивних рисхарактеру та особистості дитини.

Враховуючи таке велике значеннядіяльності для формування всієї поведінки дитини необхідно забезпечити найбільш сприятливі умови для розвитку та поступового збагачення різноманітних видів діяльності дітей - в першу чергу ігри, рухів, спостережень, взаємин, практичної діяльності(Виконання доручень дорослих, посильна участь у їх праці).

Самостійна діяльність дитини має велике значення для її розвитку та поведінки (уміння самому знайти собі заняття, зосереджено зайнятися чимось, розвиток ініціативи тощо). У процесі цієї самостійної діяльностідитини може бути не лише закріплено, а й удосконалено те, що виникло внаслідок виховного впливу дорослого. Правильна організація самостійної діяльності дітей необхідна ще й у тому, ніж прирікати їх у пасивний стан тоді, коли сестра зайнята годуванням чи туалетом окремих дітей і тому може займатися з іншими.

Для того щоб дитина добре грала сама і, граючи, розвивалася, щоб гра приносила їй багато радості, створювала гарне самопочуття і виховувала в ньому певні позитивні якостінеобхідно наступне: 1) достатній простір, зручне місце; 2) набір іграшок та посібників, різних для різного віку; 3) часте та правильне спілкування сестри та няні з дітьми під час гри; 4) враження від навколишнього життя, зокрема можливість бачити різноманітні дії дорослих та дітей.

Вже з кінця першого місяця життя у дитини з'являються спочатку дуже короткі, але поступово всі відрізки активного неспання, що подовжуються. У ці короткі проміжки треба брати дитину на руки, ласкаво розмовляти з нею, намагаючись фіксувати на собі її погляд, підвішувати до ліжечка яскраві іграшки (кулі, брязкальця, целулоїдні іграшки).

З 6 тижнів тепло одягнених дітей (загорнутих до пахв у ковдру) треба класти після годування на короткий часу манеж, розмовляти з ними, спускати над ними іграшки, намагаючись у різний спосіб привертати до них увагу дітей, викликати зорове і слухове зосередження.

Діти від 2 до 9 місяців, як правило, повинні знаходитися під час неспання не в ліжках, а в спеціально обладнаних просторих манежах з достатньою кількістю різноманітних різних ігорвушок, які відповідають віку дітей.

У манежі діти краще можуть бути обслужені сестрою та нянькою у виховному та гігієнічному відношенні, ніж тоді, коли вони лежать у ліжках у різних кінцях кімнати. Крім того, у манежі діти мають велику можливість рухатися та отримувати більше вражень.

Дітям до 2-3 місяців підвішують на відстані 50 см над грудьми великі та яскраві іграшки на спеціально приробленому до манежу кронштейні. З 3-місячного віку іграшки спускають нижче, щоб діти натрапляли на них руками, обмацували та захоплювали їх. Для цієї мети хороші більбоке, підвішені у вигляді трапеції, пов'язані брязкальця, кільця та ін. З 4-місячного віку іграшки слід підвішувати трохи вище, щоб розвинути у дітей вміння точно спрямовувати до них руки. Для цього зручні різні кульки, брязкальця, дерев'яні підвіски та ін.

Якщо діти вміють добре хапати і утримувати предмети, іграшки треба не підвішувати, а давати дітям в руки і класти в манеж так, щоб діти самі брали їх. Для того щоб дитина могла розмахувати іграшками, постукувати ними, перекладати з руки в руку, треба давати їй різноманітні брязкальця, м'ячики, яєчка, кульки, кільця, миски, гумові, ляльки целлулоїди та ін.

Для розвитку елементарних дій з предметами, наприклад виймання, вкладення, частину іграшок, що надаються 8-10-місячним дітям, треба вкласти в миски, тазики або куби, а інші іграшки розташувати по манежу таким чином, щоб діти підповзали до них, вставали та переступали вздовж бар'єру.

Крім іграшок, якими грають діти, в кімнаті повинні знаходитися також інші предмети, наприклад велика лялька, півень, яскрава целулоїдна качка, годинник, картини, що зображують свійських тварин, та ін. У віці 7-9 місяців дітям треба показувати ці предмети, називати їх , Пропонувати дітям їх відшукувати в кімнаті за назвою і тим самим сприяти розвитку розуміння мови.

З 9-місячного віку здорові та нормально розвинені діти проводять час неспання не в манежі, а на підлозі.

У той період, коли діти ще не можуть самостійно ходити, тобто для повзунків, повинні бути забезпечені спеціальні умови: достатня площа для повзання та різні пристосування для розвитку рухів - гірка, драбинка для влазіння, бар'єри та інші предмети для вставання та ходьби біля нерухомої опори, великі дерев'яні ящики, на які діти можуть влазити і складати в них іграшки, спеціальні низькі довгасті столи з ящиками, що висуваються, і шафками і т. д. Обов'язковою приналежністю ігор дітей цього віку є каталки, які абсолютно необхідні для розвитку самостійної ходьби дітей . Дітям треба дати предмети, які можна перекладати та накладати один на одного, наприклад цеглинки, кубики; для відкривання та закривання даються різні коробочки з кришками, вкладні чашки, куби, грибочки; для надягання, втикання - пірамідки, кільця, лавочки з отворами та палички до них; для розвитку загальних рухів – великі м'ячі, кулі, кошики; для називання - ляльки, собачки, ведмедики, кішки та ін.

Для дітей, які вже вміють ходити самостійно, потрібна досить простора кімната для ігор, обладнана різноманітними посібниками для рухливих і спокійних, зосереджених ігор.

Під впливом розвитку мови гра в дітей віком другого і третього року життя стає дедалі різноманітнішою і багатою за змістом. У цьому віці діти багато бігають, лазять, люблять рухливі ігри, тому їх треба забезпечити віжками, обручами, дошками, іграшковими паровозами, автомобілями, велосипедами та ін. навколишнього життя. Ці ігри цінні для розвитку вищих нервово-психічних функцій, тому треба мати в групі всі необхідні посібники для таких ігор - ляльки з різними наборами іграшок (меблі, посуд, одяг), предмети для ряження (кольорові косинки, фартухи), набір різних іграшкових тварин , мотузочки, кольорові клаптики, невеликі валізки, кошики та ін.

Для дітей, які можуть будувати з кубиків і люблять це заняття, в кімнаті для ігор необхідно мати великий і дрібний будівельний матеріал і різні конструктивні іграшки (геометричні вкладки, конструктори, мозаїка тощо).

Дуже корисно для дітей розгляд книг і картинок, тому в групі завжди повинні бути різні картинки на фанері або; картоні, дитячі книжки з різноманітним змістом із життя дітей, тварин. Книги можуть бути і покупні, і зроблені самим персоналом з листівок, картинок, вирізаних із книг, журналів тощо.

Але одного надання дітям іграшок замало. Основною умовою гарного самопочуттядітей та поступового ускладнення їх самостійної гри є часте спілкування з ними сестри та няні та певне керівництво грою дітей.

Діти не можуть довгий час бути наданими самим собі, і чим вони менші, тим спілкування сестри з ними має бути частіше. Навіть під час проведення гігієнічних процесів сестра повинна якнайчастіше підходити до манежу в грудній групі або до повзунків, що грають на підлозі. Зробивши, наприклад, туалет одній дитині, перш ніж взяти для цієї мети іншу, треба підійти до манежу і поговорити з дітьми, дати їм іграшки і т.д. то з декількома дітьми, переслідуючи різні виховні цілі - ускладнити гру дитини, зацікавити її чимось, показати, як по-новому використовувати, іграшки, зосередити його увагу на грі, викликати розмову і т.д.

Спілкування сестри з дітьми може здійснюватися у вигляді спільної гри, спільного спостереження, розгляду, вказівок, питань, розповідання, показів, безпосереднього навчання різним новим діям з іграшками та розмови щодо цих дій, показів-розваг (ляльковий театр, інсценування, покази заводних іграшок) ), ігор-забав (хованки, наздоганяння, ігри на кшталт «коза рогата», «сорока-білобока» тощо). Однак усе це не повинно мати характеру суворої регламентації всього змісту гри, а має виражатися у формі живого емоційного спілкування з дітьми з метою стимулювання та поступового ускладнення їхньої самостійної діяльності.

Для повноцінного розвитку дітей, крім правильної організаціїїх самостійної діяльності, необхідно також проведення спеціальних занять.

Розумовий розвиток дитини формується у процесі її діяльності. Гра та дії з предметами – основні види діяльності дітей другого та третього року життя. Від занять ця діяльність відрізняється тим, що вона виникає з ініціативи самого малюка. Гра займає велике місце у житті дитини: весь час, не зайняте сном, годуванням, заняттями, - він грає. Це його природний стан. Гра приносить дитині багато радості, супроводжується позитивними емоціями: вона дивується, отримуючи нову інформацію, радіє досягненню бажаного результату, спілкуванню з дорослими та однолітками. Гра – шлях дітей до пізнання навколишнього світу.

Дитина у грі знайомиться із властивостями предметів, при цьому вона багато «експериментує», виявляє ініціативу, творчість. Під час гри формуються увага, уява, пам'ять, мислення, розвиваються такі важливі якості, як активність, самостійність у вирішенні ігрових завдань. Саме в грі формуються перші позитивні відносини з однолітками: інтерес до ігор інших дітей, бажання включитися в їхню гру, перші спільні ігри, а надалі – вміння зважати на інтереси товаришів по групі.

Під час самостійної діяльності у малюків складаються позитивні взаємини та емоційно-ділові зв'язки з дорослими. Діти тягнуться до тих, хто з ними займається, грає; швидко переймають тон відношення дорослого (увага, ласка, співчуття) і самі починають виявляти такі почуття по відношенню один до одного. Вже на другому році життя діти дуже чітко прислухаються до оцінки вихователем їхньої діяльності та орієнтуються на неї.

Для педагога організація ігрової самостійної діяльності дітей одна із найскладніших розділів роботи, оскільки, з одного боку, він повинен, не придушуючи ініціативу дитини, вміло спрямовувати її гру, з іншого – навчити малюка грати самостійно. Правильно організувати самостійну ігрову діяльність педагог зможе лише тому випадку, якщо добре знає як особливості психічного розвитку дітей віку, з яким працює, а й особливості розвитку вихованців всієї групи.

Особливості організації самостійної діяльності дітей другого року життя

З другого краю року життя спостерігаються певні види самостійної ігрової діяльності дітей. Це ігри, пов'язані з рухами: з м'ячем, іграшками-двигунами (машина, візок), влазіння на гірку та злазення з неї, на вулиці взимку катання на санчатах та ін.

Велике місце займає пізнавальна орієнтовна діяльність малюка. Вона проявляється насамперед у розгляді навколишнього, потім у спостереженні, розгляданні картинок, книг.

Задовольняючи свої потреби у пізнанні навколишнього, малюк багато діє з предметами – з будівельним матеріалом, з дидактичними іграшками, з простим конструктором, зі складними картинками та з гарматами – тасьмою, за допомогою якої він веде машину, молоточком, забиваючи гвоздики в отвори, спеціально виготовленим верстатом із пластмаси або дерева та іншими предметами.

У другому півріччі другого року життя у дитини спостерігаються предметно-ігрові умовні дії з іграшками – лялькою, собакою, зайченям та іншими, при цьому діти вже першого півріччя не лише відтворюють розучені дії з предметами, а й відображають те, що самі часто бачать у житті. .

Під час самостійної діяльності малюки з власної ініціативи з різних приводів спілкуються з дорослим. Велику радість завдає їм включення дорослого до гри. Дитина спостерігає, як діє дорослий, звертається до неї, демонструючи результати своєї діяльності, і просить разом подивитися книги, щось намалювати, допомогти виправити зламану іграшку та інших.

Однією з умов, від якої великою мірою залежить розвиток ігрової діяльності дитини, є правильний підбір іграшок, посібників. Визначається характером діяльності дітей певного віку. Таким чином, у групі мають бути іграшки, які забезпечують усі види діяльності дитини.

Для розвитку рухів насамперед необхідний простір. З великих посібників, що стимулюють рухову активність, потрібно мати гірку зі схилом, стіл-бар'єр (для дітей початку другого року життя), біля якого малюки не тільки добре рухаються, а й грають із дидактичними іграшками. Нагадаємо, що прикріплювати іграшки до столу не можна, це знижує активність малюків у виборі потрібної іграшки, не дозволяє обстежити предмет, взяти його в руки.

З дрібних посібників мають бути м'ячі різних розмірів, коляски, машини, обручі. Великі іграшки, що рухаються, зберігаються на ділянці, з тим щоб не захаращувати в кімнаті площу, необхідну для рухів. Не рекомендується у приміщенні групи дітей другого року життя прикріплювати шведську стінку, ставити драбинку-драбинку, оскільки ці посібники вимагають від вихователя постійного спостереження їх використанням. Самостійно діти такими посібниками користуватись ще не можуть.

У групі може бути матеріал й у розгляду предметів навколишнього світу, отримання різноманітних вражень, який іноді змінюють. Це настінні картини (2–3) із доступними дітям сюжетами: «Таня годує голубів», «Діти танцюють», «Кішка з кошенятами» та ін. Добре, якщо вихователь спеціально зробить макети (1–2) для розгляду. Це може бути і зимовий макет (лялька катається на санчатах з гори), і весняний (гілка, що розпустилася, з пташкою, що сидить на ній). Можна повісити панно, виконане з мотивів знайомих казок. Гірку краще поставити біля вікна, щоби з неї діти могли спостерігати, що за ним відбувається. У групі має бути акваріум з великими рибками. Для розгляду книг та картинок слід відвести спеціальне місце біля вікна. Книги, що зберігаються на полиці, вихователь дає, якщо дитина попросить.

Як доцільніше розмістити іграшки в ігровій кімнаті? Це залежить від того, для дітей якого віку готується ігрова кімната. Досвід дітей першої половини другого року життя ще невеликий, і підготовку до гри здійснює або один вихователь, або (ближче до досягнення дітьми 1 року 6 місяців) разом з дітьми. При цьому вихователь створює так звані ігрові ситуації: наприклад, поруч із собачкою поміщає тарілку, ведмедя садить у коляску, ляльок – за стіл з розставленим на ньому посудом, на стіл-бар'єр кладе дидактичні іграшки, на стіл біля вікна – кілька картинок. Такі ситуації звертають увагу малюка на ту чи іншу діяльність.

У другому півріччі діти вже мають досить великий досвід і, навчившись орієнтуватися групи, починають самі готувати собі ігрові ситуації. Так, знаючи, де розміщені ляльки, посуд, вони самі знаходять собі ляльку, тарілку, ложку і починають годувати «дочку». Тому вихователь у другому півріччі, організуючи гру дітей, вже може мати в своєму розпорядженні іграшки в різних місцяхкімнати, щоб діти не збиралися в одному місці та не заважали один одному.

Місце для ігор з дидактичними іграшками розташоване неподалік шафи або полиці, де вони знаходяться. Тут мають бути іграшки, що сприяють формуванню умінь розрізняти колір, величину, форму предметів, а також настільний будівельник, дрібні іграшки в коробці, які малюки можуть використовувати в самостійних іграх, конструктор, складні картинки та інші настільні ігри.

Слід визначити місце для ігор з великим будівельним матеріалом, який розташований на полиці. Тут знаходяться великі іграшки – тварини, автомобілі, які використовують у будівельних іграх. Гра з великим будівельником має проходити на килимку, який не допускає переохолодження дітей та знімає зайвий шум.

Іграшкові меблі – стіл, стільці, ліжко – розташовують у ляльковому куточку. Вона має бути досить великою, міцною, тому що малюки люблять не тільки посадити на стільчик ляльку, а й самі посидіти на ньому. Крім сюжетних іграшок тут повинні бути відповідні атрибути: посуд, одяг, ковдри, рушники, ванни та ін. Так як діти другого року життя люблять вбиратися, у ляльковому куточку треба повісити дзеркало і все, що потрібно для ряження: косинки, фартухи.

Діти другого півріччя другого року життя відтворюють уявні дії, грають із предметами-заступниками. Для цього можна використовувати іграшковий умивальник, біля якого розігруються такі дії, як миття посуду, наливання з крана води, купання ляльок та ін. При цьому малюки використовують кубики як мило. Дрібніші іграшки – іграшкові ножиці, шприц, гребінці (пластмасові) – збагачують ігри дітей та видаються їм під контролем дорослого. Ці іграшки можуть зберігатися на верхніх полицях, щоби діти їх бачили, але взяти могли тільки за допомогою дорослого.

Як навчити дитину грати самостійно? Питання це хвилює багатьох батьків. Почасти тому, що коли малюк зайнятий чимось своїм, мама і тато можуть присвятити цей час домашнім клопотам, зайнятися якоюсь улюбленою справою, або просто відпочити. А частково - батьки розуміють, що розвиток у карапуза вміння знайти для себе цікаве заняття і здібності деякий час обходитися без опіки дорослих - це черговий етап дорослішання малюка. Ще одна сходинка по дорозі становлення його, як особистості. Переступити через яку не можна. І те, наскільки швидко дитина освоїть нову навичку, безпосередньо залежить від того, скільки зусиль докладуть для цього її рідні.

Навіщо вчити малюка грати самостійно?

Так само, як малюк не вміє їсти самостійно або, наприклад, одягатися, грати один він теж не зможе доти, доки йому не покажуть, як це робиться. Мало того, має пройти деякий час, щоб у малюка накопичився певний ігровий досвід.

Грати дитину потрібно вчити так само, як і ходити, приймати їжу чи одягатися самостійно

Граючи один, малюк моделює життєві ситуації, шукає шляхи виходу із скрутних положень, приміряє він різні образи, формує у своїй свідомості власне ставлення до добра і злу, правді і неправді та інших.

Самостійна гра розвиває у дитині:

почуття впевненості у собі та своїх силах;
усне мовлення та ;
уява та ;
ініціативу та терпіння;
наполегливість та вміння долати труднощі;
навички у пошуку альтернативних рішень.

Але все це можливо лише за умови, що батьки періодично спрямовуватимуть гру в потрібне русло, і забезпечать дитину правильним (з точки зору смислової наповненості) та якісним ігровим інвентарем.

Карапуза потрібно спочатку навчити грати в різні ігри, а потім уже чекати від нього прояву ініціативи та якогось захоплення ігровим процесом.

Організувати ігровий простір для малюка потрібно так, щоб він під час гри відчував себе максимально комфортно

Ігровий простір

Для початку, продумайте, де і чим гратиме дитина, щоб ви спокійно могли залишити її на деякий час одного. Крихітка має почуватися комфортно. І перебувати у повній безпеці при цьому.

Численні заборони завадять карапузу бути самостійним та активним. Тому краще передбачити всі небезпеки, які можуть підстерегти малюку під час гри, та усунути їх завчасно.

Чи не слизька підлога, легкі стійкі стільці, низькі. Все цінне, що б'ється і потенційно небезпечне для малюка не повинно бути в межах його досяжності.

З усією серйозністю підійдіть до питання. Дитині має бути зручно їх діставати та після гри ставити на місце. Розставляйте іграшки так, щоб ними малюку відразу ж хотілося пограти.

Пупса визначте в дитячу колясочку, навколо столика з іграшковим посудом розсадіть гостей, з конструктора складіть будинок, а пластмасових звірят розмістіть відповідно до сюжету якийсь знайомий малютку казки.

Не обмежуйтесь покупкою іграшок у магазині. Предмети домашнього побуту теж підійдуть для самостійних ігор вашої дитини, оскільки дозволять їй імітувати діяльність дорослих

Які іграшки краще запропонувати?

Іграшок у одноразовому розпорядженні карапуза має бути небагато. Регулярно виконуйте ревізії в малюковому господарстві. Ховайте ті, до яких на Наразіінтерес у дитини згас, і виставляйте ті, за якими він уже встиг скучити.

Завдяки цій хитрощі ви завжди зможете захопити малюка, виставивши перед ним мішок забутих іграшок. До того ж нові купувати можна буде не так часто.

Іграшки для самостійних ігор

Іграшкові копії предметів домашнього вжитку, щоб малюк міг наслідувати заняття дорослих.
Все, що допоможе дитині пізнавати світ, дослідити властивості, наприклад води, піску тощо.
Улюблені іграшкові друзі (плюшеві ведмедики-зайці, ляльки), з якими карапуз спить, їсть, ходить на прогулянки. Які сприймаються дитиною, як живі, і з якими їй ніколи не буває сумно та нудно.
Затишні притулки (будиночки, намети, курені). Вони можуть бути покупними, а можна і самим їх будувати з підручних матеріалів (табуретів, столів, подушок).
Коляски, каталки, машинки на радіокеруванні або на мотузку.
Спортивні іграшки: м'ячі, гантелі, обручі, скакалки.
Ігри, в які малюк вже вміє грати добре, але ще не втратив до них інтересу.
Безліч непотрібних, на ваш погляд, речей (коробки, клаптики, болтики, палички, мішечки, каштани, камінці тощо).

Деякі іграшки сприймаються малюком як живі, вони стають йому друзями, з якими не нудно і не страшно. Під час привчання малюка до самостійних ігор можна, для початку, розігрувати сюжети з ними

Інтерактивні іграшки для самостійних ігор краще не купувати. Вони не сприяють розвитку уяви у дитини, обмежують політ фантазії рамками написаної програми.

А малюк повинен навчитися в кожному предметі навколишнього оточення знаходити іграшку. У малюків з гарною фантазією порожня коробочка перетворюється на автомобіль, носок – на змію, а татов кімнатний тапочок- До бригантини.

Карапуз оцінить яскраві і виразні іграшки, які можна використовувати для різних ігор, не обмежуючи способи застосування і не прив'язуючись до конкретного сюжету.

Дитині 1-2 роки: з чого почати?

Прагнення самостійності закладено у дитині природою. Вам потрібно лише усіляко його розвивати. У 1-2 роки, коли малюк намагається сам ходити, сам їсти, сам одягатися, допомагати вам по господарству, не перешкоджайте йому.

Нехай це не завжди зручно для вас. Одягання на прогулянку, наприклад, займає більше часу, або після їди доводиться відмивати півкухні. Потерпіть зовсім небагато.

Навички прийдуть, а з ними і віра в себе, і прагнення справлятися з поставленими завданнями, і вміння в деяких ситуаціях (список яких згодом розширюватиметься) обходитися без допомоги дорослих.

А ще, для початку, у вашому арсеналі має з'явитися кілька невинних хитрощів.

Чарівний мішок

Складіть у яскравий барвистий «бездонний» мішок будь-яку всячину. Звичайно, при виборі цієї всячини не забувайте про безпеку дитини. Це можуть бути дрібні іграшки, коробочки, пляшечки, бусики, мушлі та ін. Все, що в понятті вашого малюка є справжніми скарбами. І ненароком залиште карапуза наодинці з чарівним мішком. Обов'язкові умови: не забувайте час від часу оновлювати вміст мішка і не давайте його дитині занадто часто.

Цікаво, чи надовго вміст шафи захопить карапуза?

Заповітна шафа

У межах досяжності малюка «випадково» забудьте закрити дверцята шафи, за які він нещодавно так наполегливо намагався зазирнути. Попередньо, знову ж таки, перевірте, що там не лежить чогось цінного та небезпечного. І вийдіть із кімнати. Цікаво, зайнятий дослідною діяльністю, наскільки довго малюк не помічатиме, що вас поряд з ним немає.

Мамина сумка

Який карапуз не мріє навести лад у маминій сумці? Так надайте своїй дитині таку можливість. Щоправда, спочатку самі проведіть у ній ревізію і залиште лише те, чого вам не шкода і що цілком безпечно для маленького дослідника природи. Сумка навряд чи замінить вас повністю, але на деякий час малюк нею, безумовно, задовольниться.

Не чекайте на миттєві результати. Дитина, безперечно, навчиться грати самостійно. Але на це піде деякий час. У когось більше, у когось менше. Це залежить від темпераменту малюка. А також від вашої компетентності в даному питанні та від вашого ж терпіння.

Ви повинні дотримуватися деяких обов'язкові умовипривчаючи дитину проводити час без вас.

По перше , карапуз під час будь-якого навчального процесу повинен добре почуватися і перебувати в хорошому настрої.

І, по-друге , гра на самоті для крихти не повинна стати випробуванням - знайте міру, не потрібно наполягати, якщо малюку подібний хід подій не подобається.

У 3-4 роки дитина починає грати в рольові ігри, будувати складніші сюжетні лінії.

Ігри для дітей 3-4 років

З накопиченням ігрового досвіду (а це, приблизно, років до трьох-чотирьох) дитина готова перейти до новій формісамостійної гри – сюжетно-рольовий. Мама-тато при цьому можуть пропонувати нові сюжети, допомагати малюкові вибудовувати складніші комбінації.

У що грають дошкільнята?

З ляльками (доньки-мами, сім'я, лікарня, магазин, різні професії).
З машинами (вантажоперевезення, таксі, автосалон, паркування).
Зі звірами (у ферму, цирк, зоопарк).
Зі спортивними іграшками (естафети, турніри, тренування).
Обігрують сюжети улюблених казок та мультфільмів.
Люблять грати в ігри зі зміною вбрання.

Батьки можуть бути партнерами, порадниками або сторонніми спостерігачами, але правила гри завжди повинен встановлювати сам малюк. Для ігор за правилами настане ще свій час

У цьому віці головна умова для рідних не нав'язувати своє бачення. У 3-4 роки не потрібно обмежувати фантазію малюка. Ви можете бути партнером чи стороннім спостерігачем, порадником. Але правила при цьому має встановлювати дитину.

І пам'ятайте, чим більше з малюком грають, тим яскравіше виявляється у нього інтерес до ігор, і тим швидше він починає грати самостійно.

Відео «Як домогтися, щоб дитина грала сама?»

Підростаючи, дитина завдає батькам дедалі більше клопоту. Дворічний малюк не завжди може сам себе зайняти надовго, йому потрібна постійна присутність мами. Як навчити дитину грати одному, щоб викроїти час для господарства? Це питання часто постає перед молодими мамами, які не встигають вирішувати щоденні завдання вдома. Ми постараємося розібратися, які помилки роблять батьки малюків та навчимо того, як зайняти дитину.

Іноді мамі дуже хочеться надати дитину самій собі та спокійно займатися справами

Гра та її значення

Важливим елементом розвитку дитини, її психологічного та фізичного дозрівання є гра. Її функція криється не так в результаті, як у самому процесі. Малюк сам вигадує правила, складає сюжет, шукає застосування знайомим речам - будує поїзд зі стільців, збирає нову модельз конструктора або просто грає у дочки-матері. Все це є потужним поштовхом у розвитку нервової системи, а також виховує елементарні навички, які принесуть користь у дорослому житті.

Грати можна не лише з іншими дітьми або виконувати правила, які вигадали мама. Важливо, щоб дитина змогла потрапляти в чарівний світігри самостійно, адже так він навчається багато чому - долати перешкоди, розвивати мислення, фантазію, шукати різні способирішення. Яка гра найбільш комфортна у кожному віці? Як привчити малюка бути самодостатнім, не втрачати інтерес до своїх дій упродовж тривалого періоду?

Поділ інтересів за віком

Ця стаття розповідає про типові способи вирішення Ваших питань, але кожен випадок є унікальним! Якщо Ви хочете дізнатися у мене, як вирішити саме Вашу проблему – поставте своє питання. Це швидко та безкоштовно!

Для кожного віку є найбільш вдалі ігри, дуже важливо вміти правильно їх підбирати. Те, що сподобається дитині 5 років, не підійде 3-річній. Дворічний малюк не зможе розбиратися в хитромудрих правилах настільних ігор або перевтілюватись у будь-якого героя мультфільму. Для цього віку ідеальна діяльність, яка пропонує використовувати, брати до рук різні предмети. Малюк саме зараз вчиться керувати своїм тілом - стрибати, спускатися сходами, а також починає осягати маніпуляції зі складання іграшок в коробки або ящики.

Дворічна дитина поки не може подужати складні сюжетні ігри

Заняття для дітей 1,5-2 років

Найчастіше мама 1-2-річного малюка знаходиться поруч і час від часу намагається зацікавити його іграшкою, щоб вона не вимагала від неї занадто багато уваги. Якщо ж у малюка не все виходить, він відразу ж дає зрозуміти, що йому потрібна допомога. У цьому віці дитина може перебувати на самоті, якщо правильно підібрати для нього вид заняття.

Перше, про що потрібно подбати – безпека малюка. Важливо створити йому простір, у якому може вільно переміщатися і грати. Перш, ніж залишати дитину одну, потрібно переконатися, що вона не матиме доступу до розеток, не зможе відкрити вікно, дістати ножиці або ніж. Потім можна розкласти довкола нього різні предмети, які безпечно брати до рота. Нехай всі вони будуть різного розміру, кольору, виготовлені з різних матеріалів. Відмінно підійдуть шелесті м'які книжки, гумові іграшки, різні сортери.

Залишати дитину надовго не варто – спочатку потрібно знаходитися поблизу, щоб у разі потреби допомогти малюкові та заспокоїти його. Якщо малюк захопився, не можна заважати йому і переривати гру різними зауваженнями. Дуже важливо заохочувати самостійні заняття, хвалити малюка та всіляко показувати, що мама задоволена його діями.

Дитина 2-3 роки

Діти віком 2-3 років вже трохи по-іншому ставляться до гри. Вони не так активно тягнуть будь-який предмет до рота, у таких малюків починає виявлятися інтерес до ігор з чітким сюжетом. Наступний етап, до якого рухається малюк – рольова гра. У дитини, якій вже виповнилося 2 роки, виникає інтерес до наслідування (див. також: ). Він старанно копіює дії дорослих, переносячи їх у свій вигаданий світ.

Ближче до трьох років діти починають із радістю брати участь у рольових іграх

Дівчатка садитимуть ляльку за стіл, годуватимуть її з ложечки, укладатимуть спати, хлопчики - із задоволенням катати в машинці солдатиків чи чоловічків. Дуже добре в цьому віці намагатися складати з конструктора різні будівлі. Завдання батьків – допомогти синові чи дочці знайти способи взаємодії з предметами, які можуть замінити собою ту чи іншу дорослу річ. Потім спробувати вигадати кілька варіантів гри, створити потрібну атмосферу і «запустити» фантазію дитини.

Є сенс постаратися піти на задній план і дозволити дитині побути на самоті, самостійно розважити себе. Швидше за все, він зможе займати себе протягом двадцяти-тридцяти хвилин, потім захоче поспілкуватися з дорослими. У цей момент потрібно плавно переключити його увагу на інші події – погодувати, зібратися на прогулянку чи просто почитати книжку. Важливо не дозволяти малюкові відчути нудьгу, а дати можливість зберегти сприятливі враження від гри, придуманої їм самим.

Дитина 3-6 років

Цей період життя дитини умовно можна назвати дошкільним. Трирічний малюк починає усвідомлювати поняття дружби, він навчається спілкуватися, будувати стосунки із ровесниками. Якщо спостерігати за грою дошкільнят, яким 3-4 роки, можна побачити, як вони створюють правила і прагнуть домогтися їх виконання від своїх товаришів. На цьому етапі на перший план виходить рольова гра – діти з легкістю розподіляють ролі та дотримуються наміченої лінії поведінки.

У дошкільному віціігри стають сюжетними, в них може брати участь відразу кілька людей

Батьки в цей час не повинні заважати дружбі, що зароджується - слід дозволити синові налагодити відносини з товаришами. Однак іноді дошкільнята не можуть знайти компроміс, кожен із них хоче стати лідером. Тут важливо вміти м'яко, але наполегливо розняти сперечальників і запропонувати їм витратити свою енергію на інші цілі, наприклад, влаштувати міні-змагання.

Вдома з дитиною можна моделювати події, що відбуваються в магазині, школі, поліклініці. У вигляді гри показати йому, як правильно поводитися в громадських місцях - наприклад, спокійно чекати маму, яка збирається сплатити рахунок у касі.

У цей період можна пропонувати малюку своєрідний обмін: він може пограти сам, поки мама готує обід, а потім вони удвох вирушать на прогулянку. Зазвичай діти із задоволенням випливають із поставленого завдання і значно полегшують життя дорослим.

Декілька причин того, чому малюк не хоче грати сам

Іноді батьки скаржаться, що чадо ні в якому разі не хоче залишатися наодинці з собою. Найімовірніша причина в тому, що малюк не отримав від мами достатньо уваги. Маленьким дітям дуже важливий контакт із мамою – тілесний та психологічний. Важливо виділити на спілкування з малюком хоча б 20 хвилин - побалуватися з ним, обійняти його та розповісти щось цікаве. Після цього він зможе досить тривалий період обходитися без мами.

Якщо деякий час приділити виключно дитині, то потім він зможе пограти один

Є й інші причини того, чому дитина не бажає залишатися сама. Він може не дуже добре почуватися, бути голодним. Йому може бути некомфортно – холодно, спекотно чи незручно перебувати у новому одязі.

Не можна залишати малюка одного тоді, коли він не в настрої – чимось засмучений, плаче або просто вередує. Цим можна лише посилити його стан та залишити негативне враження від самостійної гри. Наступного разу малюка буде важче залишити на самоті – він згадає цей момент і заздалегідь чинитиме опір тому, що його хочуть «кинути».

Іноді усунення можливих причинневдоволення дитини не допомагає, малюк все одно не хоче залишатися без батьків - впадає в паніку, кричить, тримається за мамину руку. Не варто наполягати, краще зачекати кілька днів і спробувати знову. Якщо малюк, якому вже більше двох, не готовий відірватися від мами навіть на 5-10 хвилин, є сенс проконсультуватися з дитячим психологом. Проблема може виявитися набагато глибшою та серйознішою, без участі фахівця з нею впоратися буде важко.

Організація гри

Коли в сім'ї з'являється дитина, батькам варто одразу продумати не лише місце для сну, а й місце, де вона гратиме. Важливо, щоб ігровий простір був зручним та безпечним. Лікар Комаровський радить опуститися на рівень зростання малюка і озирнутися навколо – можна побачити багато цікавого. Не варто покладатися на заборони – малюк може загратися та забути, що в розетку лізти не можна. Краще зробити так, щоб він не зміг нашкодити собі. Небезпеку становлять різні шафки та ящики – не лише можливістю прищемити палець, а й вмістом. Потрібно, щоб ножиці, ножі, циркулі, тендітні предмети, що б'ються, були недосяжні для дитини.

Особливо слід зупинитися на організації зберігання іграшок. Якщо вони будуть просто складені у кутку – кімната швидко перетвориться на захаращене неохайне приміщення. Крім того, дитина не зможе привчитися складати машинки та ляльки, залишаючи після своїх дій порядок. Потрібно продумати місце для кожного виду іграшок - зберігати їх на відкритих стелажах, спеціальних кошиках або коробках.

Психологи радять не давати дитині одразу багато іграшок. Потрібно виділити для занять невелику кількість, інші прибрати. Коли малюк награється виділеною кількістю, їх можна сховати та запропонувати йому інші, яких він давно не бачив. Тоді малюк буде зацікавлений своїм заняттям і йому довго не набридне гра.

Що підходить для самостійної гри?

Щоб дитина не втратила інтерес до гри і не втомилася, потрібно правильно підбирати для неї іграшки. Не варто залишати його одного зі складною розвивальною або настільною грою, В якій він не зможе розібратися без участі дорослого. Краще підібрати знайомі предмети чи запропонувати сюжет, учасником якого він зможе стати сам. Іграшки, які найкраще підійдуть для самостійних занять:

Різні предмети для імітації професійної діяльностіКабіна: набір доктора, перукаря, інструменти столяра, швейна, пральна машинка.
М'які іграшки чи ляльки, з якими малюк не розлучається – кладе поруч у ліжко, садить за стіл та бере в поїздку.
Предмети, не призначені для гри картонні коробки, подушечки, кришки від банок, шматочки тканини. Іноді малюк вміло перетворює прості речі будь-що.
Ідеальний для самостійної гри дитячий намет, в якому дитина зможе затишно влаштуватися. Замість покупного будиночка можна використовувати стілець, накритий ковдрою.
Підійдуть ігри, які малюк вже освоїв і має розбиратися в них без допомоги дорослих – пазли, сортери, мозаїка, конструктор тощо.

Предмети побуту також можуть стати чудовими іграшками для дитини

Спортивні іграшки - м'ячі, обручі, скакалки краще не використовувати. Дитина може потрапити м'ячем у шафу чи люстру, послизнутися, впасти. Також не варто давати йому інтерактивні іграшки – вони не дозволяють розвиватися уяві та обмежують можливі варіантирозвитку подій. Навпаки, потрібно прагнути розвивати ініціативність та фантазію малюка, щоб він зміг займати себе сам.

Підведемо підсумки

Щоб дитина навчилася грати самостійно, батьки мають простежити за виконанням кількох умов. Ми про них розповіли вище, тепер коротко нагадаємо про найголовніші вимоги:

Створення безпечних умов гри, виділення достатнього простору.
Попереднє тісне спілкування з сином, щоб він не почував себе покинутим.
Адекватне реагування на прохання про допомогу. Мама не повинна йти надовго і не відповідати на поклик малюка.
Розвиток уяви, тренування звички займати себе.
Заохочення за самостійність, похвала матері.
p align="justify"> Плавне збільшення часу, відведеного на автономні заняття.

Навчити дитину грати самостійно не так складно (рекомендуємо прочитати:). Потрібно діяти послідовно, не забуваючи про обрану модель поведінки з малюком навіть у гостях. Крихітка поступово привчиться розважати себе сам. Цей процес буде м'яким та комфортним, якщо мама з татом стануть підтримувати дитину, регулярно приділяти їй хоча б трохи часу та заохочувати нові досягнення.

Можливо, буде корисно почитати: