Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun m harfi bilan bo'g'inlar. O'yin shaklida bo'g'inlar bo'yicha o'qishni o'rganish

To'liq tavsif

Ushbu trening bizning veb-saytimizda o'quv tsiklining bir qismidir. Tsikl o'qish ko'nikmalarini uyda o'qitishga bag'ishlangan. Trening maktabgacha tarbiyachining ota-onalari uchun ham, o'qituvchilar uchun ham foydali bo'lishi mumkin.

Boʻgʻin birikmasi undosh va keyingi unlining birikmasi yoki undosh va yumshoq belgining birikmasidir. Bunday harf birikmalari o'qishni o'rganishning eng qiyin va muhim elementidir. Bizning maqolamizdagi materialning tizimli taqdimoti o'qishni o'rgatish uchun maqbuldir. Og'zaki nutqda bunday hollarda o'qiyotganda ikki tovush birlashib, unli va unlini birlashtirgandek, yoki qattiq undosh yumshoq bo'lib qoladi.

Quyida umumiy termoyadroviy bo'g'inlarning to'liq jadvali keltirilgan.

	A	HAQIDA	Da	S	VA	E	I	Yo	E	YU
B	BA	BO	BOO	BO'LADI	BI	BO'LING	BYA	BYO		BU	b
IN	VA	IN	WU	SIZ	IN VA	BO'LING	VYa	BO'LING		WJ	Bb
G	GA	BOSH	GU		GI	GE		Gyo		GU	Gb
D	HA	OLDINDAN	DU	DY	DI	DE	DYA	QILING		DOJ	db
VA	JA	JO	JU		*ZhI*	*BIR XIL*		JO		JJ	ZH
Z	ORQADA	ZO	xotira	PS	Z.I	BIZ	WL	ZO		zyu	3b
Y	YA	YO				YE
TO	KA	KO	KU	KY	CI	KE		Kyo		kyu
L	LA	LO	LU	LY	LI	LE	LA	LE	LE	Eng yaxshi yosh	L
M	MA	MO	MU	BIZ	MI	IU	MJ	MYO	ME	Manchester Yunayted	MU
H	ON	LEKIN	XO'ShI	BIZ	YO'Q	EMAS	AE	EMAS		Yalang'och	Hb
P	PA	BY	PU	PY	PI	PE	PJ	Pyo	PE	PU	Pb
R	RA	RO	RU	ry	RI	RE	OC	Ryo	RE	Ryu	Pb
BILAN	SA	SO	SU	SY	SI	Idoralar	SA	Syo	SE	SU	CL
T	TA	BU	BU	SIZ	TI	BULAR	TU	BULAR		TU	TH
F	F	FD	UGH	FY	FI	FE	FYa	FE		FJ	fb
X	HA	XO	XY	XY	chi	XE		HYO		HYU
C	CA	CO	CU	TSY	CI	*Idoralar*				CJ
H	CA	Cho	Miloddan avvalgi		CHI	Yevropa chempionati		NIMA			JSSV
V	AQSH	SHO	SHU		*SHI*	U		*SHO*			SH
SCH	SCHA	SCHO	SC		shchi	SHCH		WHA			SHCH

Jadvalda bolalar ko'pincha xato qiladigan bo'g'inlar ta'kidlangan va ta'kidlangan. Ushbu jadval o'qishni o'rgatish uchun ham, materialning o'zlashtirilishini kuzatish uchun ham javob beradi.

Agar bola barcha harflarni bilsa, unga satrlardan ko'ra ustunlarda o'qish osonroq bo'ladi. Voyaga etgan kishi termoyadroviy bo'g'inlarni o'qish bola tomonidan "avtomatik ravishda" bajarilishini nazorat qilishi kerak. O'qishni o'rganish qismlarga bo'linishi mumkin. Biz kattalarga bola tezda o'rganadigan va o'qiydigan (ya'ni mahorat "avtomatizmga" etkazilgan) mashg'ulot va nazorat paytida bo'g'inlarni kesib tashlagan holda jadvalning bir nechta ishchi nusxalarini chop etishni va yaratishni tavsiya qilamiz.

O'qishni o'rgatish va bo'g'in birikmalarini o'qish qobiliyatini rivojlantirish uchun biz ishlab chiqdik

Shuningdek, maqolalarga qarang:

IN bolalar bog'chasi shuningdek, o'quv yilining boshlanishi. Bolalar asta-sekin bayramlardan kelishadi. Ko'pchilik yozda harflarni o'rgandi va bo'g'inlar bo'yicha ozgina o'qiy boshlaydi.

Bo'g'inlar bo'yicha o'qish uchun matnlar qayerdan keladi? Albatta, primerdan. Qadimgi primerlar qiziqarli, unga ko'ra buvilar o'rgangan. Ikkinchi manba - bu Internet. Shuningdek, 5-6 yoshli o‘quvchilarimiz uchun mavjud ko‘nikmalarga qarab, oddiy va qisqa matnlardan boshlab matnlar tayyorlaymiz. Sekin-asta o'qigan ma'qul, lekin tez-tez.

Birinchi bo'g'inli o'qish matnlarida har bir gap yangi qatordan boshlanadi. Bu bolalarga matnni o'qishni osonlashtiradi. Bo'g'inlar bo'yicha o'qiladigan birinchi matnlar katta hajmda chop etilishi kerak.

Ularni bo'yash sahifalari bilan birga olib borish foydalidir - bu maktabgacha yoshdagi bolalarga tanish bo'lgan ish. Vazifalar shunday.

Avval siz onangizga, buvingizga yoki boshqa birovga o'qishingiz kerak.
Rang berish.
Rasmdagi narsalarni belgilang.

Nima uchun so'zlarni yozish kerak? Bola o'qiyotganda, eshitish va ko'rish o'zaro ta'sir qiladi. Yozishda - eshitish (men talaffuz qilaman), vizual (so'zning tasvirini tuzataman) va vosita analizatorlari.

Hikoya matnlaridan tashqari, bo'g'inlar bo'yicha o'qish uchun qisqa oddiy misralardan foydalanish foydalidir.

Matnlarni bo'g'inlar bo'yicha o'qish uchun qanday tayyorlash kerak?

Farzandini o'qishga o'rgatgan ota-onalar materialni o'zlari tayyorlashlari mumkin. Siz quyidagilarni bilishingiz kerak. Bo'g'inlar bo'yicha o'qish uchun matnlar boshqacha ko'rinishi mumkin. Bularning barchasi so'zni bo'g'inlarga qanday ajratishimizga bog'liq.

1. Biz so'zlarni astardagi kabi bo'g'inlarga ajratamiz defis (qisqa gorizontal chiziqlar). Quyida bir nechta matnlar shu tarzda bo'g'inlarga bo'lingan.

2. So‘zlar vertikal chiziqlar orqali bo‘g‘inlarga bo‘linadi.

3. Bo‘g‘inlar pastdan yoylar bilan farqlanadi.

Shunga o'xshash. Birinchi variantni defis bilan boshlash yaxshidir. Birinchi matnlar mazmunan juda oddiy bo'lishi kerak, quyida bo'lgani kabi, asta-sekin murakkablashadi.. Birinchidan, siz rang berish uchun rasm berasiz. Va keyin bola o'zini matnning ma'nosiga ko'ra chizadi. O'qish matnlarini bizning veb-saytimizda ham yuklab olish mumkin. Ularni yuqorida tavsiya etilgan usullardan birida tayyorlang.

Bo'g'inlar bo'yicha o'qiladigan matnlar

Bu mushuk Ku-zya.

Kechasi, Ku-zya lo-vil sichqonlari.

Shuning uchun mushuk di-va-ne ustida uxladi.

Va biz teshikda si-de-limiz.

Mushukning ismi?
Uning harakatlari qanday?
Nima uchun sichqonlar norkada o'tirishdi?

Baliq ovlash.

Sa-ni bor-la u-qizi.

Sa-nya on-ko-tushgan qurtlar.

U daryoga bordi.

Daryoda baliq bor.

Sa-nya lo-vil fish-boo.

Bolaning ismi?
U nima qilardi?
Qancha baliq tutdingiz?

Daraxt.

Bu daraxt.

De-re-vaning tanasi bor.

De-re-va bargi bor.

At de-re-va vet-ki.

Savol. Na-zo-vi de-re-vo.

Sigir.

Ko-ro-va se-no yeydi.

Ko-ro-wa ha mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha ka-shuni yaxshi ko'radi.

Ma-shada ru-me-we-cheeks bor.

Savol. Nega Mashaning yonoqlari pushti rangga ega? (Negadir barcha onalar diatez haqida o'ylashgan)

O'rmonda.

De-ti o'rmonga ketdi.

Ular ko-bi-ra-li ma-li-nu.

Uyning yonida for-tre-shcha-butalar bo'lsin.

De-ti is-pu-ha-lis.

Va butalardan siz-be-zha-la so-ba-ka Zhuch-ka.

Hamma ve-se-loga aylandi.

Bolalar qaerga ketishdi?
Ular o'rmonda nima qilishgan?
Bolalarni kim qo'rqitdi?

Yoz

Qizil narsa bo'lsin-lekin-e.

Nega o-lekin qizil-no-e?

Red-no-e, bu go'zallik-si-in-e degan ma'noni anglatadi.

Ze-le-ny-e le-sa.

Ko'm-ko'k osmon.

Yorqin gullar.

Go'zallik.

Na-ri-sui le nimadir.

Nega yoz qizil?
Qanday o'rmonlar?
Qanday osmon
Qaysi gullar?
Nega yozni yoqtirasiz?

Ko-lo-kol-chi-ki

Ko-lo-kol-chi-ki in-le-you-e-gullar.

Nega o-no-le-you-e?

Qaysidir ma'noda, poygalar dalada va o'tloqda.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za gu-la-et o‘tloqda.

Li-za ko-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Li-zaning do-ma va-zasi bor.

U erda ko-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

Nima uchun Bluebells Wildflowers?
Qo'ng'iroqlar qanday rangda?
Liza qayerda yuryapti?
Liza qo'ng'iroqlarni qayerga qo'yadi?

Bolani o'qishga o'rgatish. Biz bo'g'inlarni eslaymiz. Bo'g'inni o'qishni o'rganish. Harflarni bo'g'inlarga birlashtirish. bo'g'in. Bolani bo'g'inlarni o'qishga qanday o'rgatish kerak. Harfdan bo‘g‘inga o‘tish.

Hozirgi vaqtda bolalar o'quv adabiyotlari bozori turli xil alifbolar va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun astarlar bilan to'ldirilgan. Afsuski, ko'plab mualliflar buni qilmaydi ko'rsatmalar o'qishni o'rgatish usullari. Qo'llanmalarning birinchi sahifalarida bolalar ba'zi harflar bilan tanishtiriladi, keyin ota-onalar bolalar bilan birgalikda "A harfi bilan bo'g'inlar tuzing va ularni o'qing", "bo'g'inlarni tuzing, yozing va o'qing" kabi vazifalarni bajarishga taklif qilinadi, ba'zan esa ular buni qilmaydi. Bunday tushuntirishlar bor, lekin oddiygina sahifalarda o'qish uchun bo'g'inlar paydo bo'ladi. Ammo bola qanday qilib bo'g'inni o'qiy oladi?

Shunday qilib, N. S. Jukova o'zining "Primer" asarida "yugurib yuruvchi kichkina odam" yordamida undosh va unlining birlashishini tasvirlaydi. U birinchi harfni qalam (ko'rsatkich) bilan ko'rsatishni, qalamni (ko'rsatgichni) ikkinchi harfga o'tkazishni, ularni "yo'l" bilan bog'lashni taklif qiladi, birinchi harfni esa "siz va kichkina odam yo'l bo'ylab yugurguncha" torting. ikkinchi harf." Ikkinchi xatni "trek buzilmasligi" uchun o'qilishi kerak.

Yu. V. Tumalanovaning "5-6 yoshli bolalarni o'qishga o'rgatish" kitobida bo'g'inlarni osonlashtirishning yana bir usulini topamiz. Kitobning uslubiy qismida, turli xil variantlar bo'g'in qo'shimchalari:

Voyaga etgan kishi qo'lida bitta harfni ushlab turadi, bola o'qiydi, shu bilan birga uzoqdan boshqa xat olib keladi va birinchi "tushadi", bola yangi xatni o'qishga kirishadi,

Voyaga etgan odam qo'lida harflarni ushlab turadi, biri baland, ikkinchisi pastroq, bola yuqori harfni o'qiy boshlaydi, asta-sekin pastki harfga yaqinlashadi va pastki harfni o'qishni boshlaydi;

Voyaga etgan kishi qo'lida kartani ushlab turadi, u erda ikkala tomonda harflar yozilgan, bola bir tomondan xatni o'qiydi, kattalar kartani boshqa tomonga aylantiradi, bola o'qishni davom ettiradi.

Bola bilan ishlash uchun mo'ljallangan sahifalarda biz bo'g'inlarning quyidagi asl tasvirlarini ko'ramiz:

Yuqorida ko'rsatilgan usullar o'qishni o'rgatishning ovozli analitik-sintetik usuliga tegishli. "Undoshdan keyingi I harfi uning yumshoqligini bildiradi, ya'ni VI birikmada B harfi yumshoq tovushni bildiradi. VI bo'lib chiqadi." Ovoz-harf tahlili orqali bo‘g‘inni o‘qishda xulosa chiqarish zanjiri shunday ko‘rinadi. Va, masalan, KROKODILE so'zlarini o'qiyotganda zanjir qanday bo'ladi? Bola shunday “uzoq” usulda o‘qishni oson o‘zlashtira oladimi? Ha, hatto kichikroq bolalar ham bor maktabgacha yosh analitik-sintetik fikrlashning yuqori tashkiliyligi tufayli o'qishni shu tarzda muvaffaqiyatli o'zlashtira oladiganlar. Ammo ko'pchilik bolalar uchun bu usul juda qiyin. Kognitiv faoliyatning yosh tashkilotiga mos kelmaydi. Yuqorida ko'rsatilgan yordamchi usullardan foydalanganda ham, bolalar hali ham ovozli analitik-sintetik usul yordamida o'qishni o'zlashtira olmaydilar yoki o'qish ko'nikmalarini shakllantirish qiyinlashadi, darslarga qiziqish yo'qoladi, psixologik muammolar (o'zini past baho, norozilik reaktsiyalari, kognitiv jarayonlar rivojlanishining sekinlashishi).bu yoshga xos).

Har qanday jumlani o'qishga harakat qiling va shu bilan birga so'zlarning harflardan qanday yasalishini kuzating. Siz shunchaki xotiradan har xil turdagi bo'g'inlarni takrorlaysiz va ularning kombinatsiyasini tushunasiz! Eslatib o'tamiz, bu bizga so'zning tovush-harf tarkibi haqidagi xulosalar zanjirini qurish bosqichini chetlab o'tib, tez o'qishga yordam beradi.

Shundan kelib chiqqan holda, bola o'qish birliklari tizimini - bo'g'in birikmalarini yodlash orqali o'qishni o'rganish osonroq ekanligini tushunish mumkin. O'qishni o'rgatishning bu usuli kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng muvaffaqiyatli bo'ladi. Aynan shu yoshda xotira, uning barcha turlari (eshitish, ko'rish, harakatlar uchun xotira, birlashtirilgan, semantik va boshqalar) va jarayonlar (axborotni eslash, saqlash va ko'paytirish) eng faol rivojlanadi va takomillashadi.

Harflarni yodlashda ishlatiladigan sxema bo'yicha bo'g'inlarni yodlash kerak:

Kattalar tomonidan bo'g'inni qayta-qayta nomlash;
- kattalarning ko'rsatmalari bo'yicha bo'g'inni keyingi nomlash bilan qidirish;
- mustaqil nomlash - bo'g'inni "o'qish".

Albatta, bola o'rganishga qiziqishi kerak. Bolani bo'g'inlar bilan tanishtirganda siz foydalanishingiz mumkin qisqa hikoyalar, xuddi shu printsip bo'yicha tuzilgan: undosh harf, sayohat, o'z yo'lida unlilar bilan uchrashadi, ular "qo'shiqlar" - bo'g'inlarni juftlikda kuylashadi. Undosh harf "qo'ziqorin uchun o'rmonga borishi", "liftga minishi" mumkin, "qiz do'stlarini ziyorat qilish - unli tovushlar" va boshqa ko'p narsalar, sizning tasavvuringiz nimaga qodir. Siz rangli kartondan yuzlar va tutqichlar bilan kesilgan katta harflarni yasashingiz mumkin, keyin unli va undosh harflar ham "tutqichlarni olib, birga qo'shiq kuylang" (bo'g'in). Har bir undoshga shunday ertak to'qish kerak, deb o'ylamang. Tez orada bola o'zi bo'g'inlar haqida ertak aytib bera oladi, u o'qishni allaqachon o'zlashtirganlarga o'xshatib, hatto yangi bo'g'inlarni ham nomlay oladi.

Bo'g'inlar bilan tanishish tartibi asosiy emas, u siz bolangizni o'qishga o'rgatish uchun tanlagan alifbo bilan belgilanadi. Ba'zi alifbolar o'rganish ketma-ketligini tildagi harflardan foydalanish chastotasiga ko'ra, boshqalari bolalarda tovushlarning paydo bo'lish ketma-ketligiga, boshqalari esa qo'llanmalar mualliflarining niyatiga ko'ra belgilanadi.

Bolani undosh yordamida tuzilishi mumkin bo'lgan bo'g'inlar bilan dastlabki tanishtirgandan so'ng, bola kattalar tomonidan berilgan bo'g'inni qidiradigan vaziyatlarni yaratish kerak. Bo'g'inlarni alohida qog'ozga yozing, ularni bolaning oldiga qo'ying:

Yuk mashinasida KA yoki KO yoki KU va hokazolarning "g'ishtini" olib kelishni so'rang;

- bo'g'inli varaqalarni shirinliklarga "aylantiring", qo'g'irchoqni "konfet" KI yoki KE yoki KO va boshqalar bilan muomala qiling;

"Pochtachi" o'ynang - "maktublar" - bo'g'inlarni oila a'zolaringizga etkazing, masalan: "KUni buvingizga olib boring", "Dada uchun PEga xatni oling" va hokazo;

Bo'g'inlarni erga qo'ying, bolani samolyotga "aylang", qaysi aerodromga qo'nishni buyuring.

Shuningdek, siz alifbo yoki astar sahifalarida berilgan bo'g'inni qidirishingiz mumkin. Qayerda o'yin holati sevimli o'yinchog'ingizni o'qishga o'rgatish kabi ko'rinishi mumkin ("Pinokkioga PU bo'g'inini ko'rsating!" Va namoyishdan so'ng darhol - "Unga qanday bo'g'in ekanligini ayting").

Barglarda yozilgan bo'g'inlarni gorizontal yoki diagonal ravishda kesishingiz mumkin (lekin vertikal emas, aks holda bo'g'in harflarga bo'linadi). Siz bolaga bo'g'inning yuqori qismini berasiz, bo'g'inni nomlaysiz, pastki qismini topishni so'rang, keyin yarmini yarating va bo'g'inni nomlang.

Agar bola ishonchli tarzda qo'lida qalam tutsa va harflarni yozish yoki kuzatishni bilsa, bola bilan yodlagan bo'g'inlarni nuqta chiziq bilan yozing, o'zingiz aytgan bo'g'inni aylana olishni taklif qiling, siz turli xil bo'g'inlarni turli xil qalamlar bilan aylantira olasiz. ranglar.

Har doim bo'g'inni topish bo'yicha topshiriqlarni bajarganingizdan so'ng, boladan bu qanday bo'g'in ekanligini so'rang (lekin "Nima yozilganini o'qing!" emas). Ushbu o'quv vaziyatlarida bola faqat qaysi bo'g'in bilan bajargan vazifani eslab qolishi kerak, siz topshiriq berganingizda bu bo'g'inni o'zingiz chaqirgansiz. Agar bola bo'g'inni eslay olmasa, unga bir nechta javoblarni tanlashni taklif qiling: "Bu GO yoki GUmi?", "LE? BE? SE?". Shunday qilib, siz bolani bo'g'inning majburiy harfma-harf tahlilidan himoya qilasiz ("G va O, bo'ladi ... bo'ladi ... bo'ladi ..."), bu unga salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi, chunki u o'qish jarayonini murakkablashtiradi. Bo'g'indagi alohida harflarni "ko'rishga" odatlangan bolalar va ularni tez-tez "katlamoqchi" uzoq vaqt ular bo'g'inli o'qish va butun so'zlarni o'qishga o'ta olmaydilar, harflardan so'zlarni "katlash" ularga o'qish tezligini oshirish imkoniyatini bermaydi.

Barcha bo'g'inlarni bir xil qat'iyat bilan yodlashga arziydimi? Yo'q! Rus tilida kamdan-kam uchraydigan bo'g'inlarga e'tibor bering (ko'pincha Yu, Ya, E unlilari bilan), agar bola ularni eslab qolishda qiynalsa, bu bo'g'inlarni ishonchli o'qishni talab qilmang. RUSHA, RYASA, NETSUKE va shunga o'xshash so'zlar kitoblarda tez-tez uchramaydi!

Bolani o'qishga o'rgatishda muvaffaqiyatning o'ziga xos ekrani bo'g'in birikmalarini o'rganayotganda bolaning o'zi "quradigan" Syllabic House bo'lishi mumkin. Buni amalga oshirish uchun sizga katta qog'oz varag'i (chizilgan qog'oz, devor qog'ozi), flomaster yoki bo'yoqlar, elim va rangli qog'oz yoki karton. Katta qog'oz varag'ida siz uyning "ramkasini" tasvirlashingiz kerak: unlilarni gorizontal ravishda pastga yozing (siz ularni arklar-kirishlarda tasvirlashingiz mumkin), undosh tovushlarni alifbo yoki astar taklif qilgan tartibda pastdan yuqoriga vertikal ravishda yozing. (agar undosh harflar "balkonlarda tursa" qiziqroq bo'ladi). Ramka tayyor. Endi alohida qog'oz parchalari - "g'ishtlar" - hozirda o'rganilayotgan bo'g'inlarni yozing. Boladan sizning vazifangiz bo'yicha bo'g'inlarni topishni so'rang, bu "g'isht" ning uydagi o'rnini aniqlang (gorizontal - "qavat", vertikal ravishda - "kirish"), bo'g'inni uning o'rniga yopishtiring. Endi, bir guruh bo'g'inlar bilan mashg'ulotlardan so'ng, ularni ushbu uyga yopishtirishingiz mumkin. Shunday qilib, uy qavatma-qavat o'sib boradi va bola o'qishni o'rganishdagi muvaffaqiyatini ko'radi.

Aslida, Syllabic House Zaitsev usuli bo'yicha o'qish stolining analogidir. Ammo bu versiyada bolaning ko'z o'ngida faqat u allaqachon o'zlashtira boshlagan bo'g'inlar bo'ladi va siz bo'g'inlar tartibini o'zingiz belgilaysiz (o'z ixtiyoringiz bilan yoki harflar bo'g'inda paydo bo'lish tartibida) alifbo).

Elektron jadval shu bilan tugamaydi. Jadvalga muvofiq quyidagi mashqlar bajariladi:

Topshiriq bo'yicha bo'g'inni qidiring (kattalar qo'ng'iroq qiladi, bola topadi, ko'rsatadi, qo'ng'iroq qiladi);

Bo'g'inlarni o'qish zanjirlari - unli bilan (MA - ON - RA - LA - PA -...), undosh (PA-PO-PU-PY-...);

So'z bilan kelishilgan bo'g'inlarni o'qish (KA - bo'tqa, KU - tovuq, ...);

Kelajakda, jadvalga ko'ra, siz bolaga so'zlarni bo'g'inlar bo'yicha ko'rsatishingiz mumkin yoki bola o'z rejasiga yoki kattalarning vazifasiga ko'ra, o'zi so'zlarni tuzishi mumkin. Bunday jadvalda bola ba'zi "g'ishtlar" - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU yo'qligini ko'radi. Ehtimol, bu rus imlosini o'zlashtirishda birinchi qadam bo'ladi.

Juda kamdan-kam hollarda, lekin hali ham daftar kitoblarida bunday topshiriqlar mavjud. Bolaga qismlarga bo'lingan rasmni bo'yash kerak. Har bir qism bo'g'in bilan imzolanadi. Har bir bo'g'in o'z rangi bilan bo'yalgan.

Bunday vazifani bajarayotganda, bo'g'inni qayta-qayta nomlash va shuning uchun uni eslab qolish tabiiy imkoniyat paydo bo'ladi. Vazifani ketma-ketlikda ishlang: avval bir bo'g'in, keyin ikkinchisi ... Avval bo'g'inni o'zingiz ko'rsating va nomlang, uni to'ldirish uchun rangni aniqlang, so'ngra bola rasmning tegishli detalini topib, bo'yab qo'yganda, bo'g'inni o'zingiz ko'rsating va nomlang. bu yerda qanday bo‘g‘in yozilganligini so‘rang.

Bo'g'in + rasm

Mustaqil o'qish bosqichida "Bo'g'in + rasm" mashqi qo'llaniladi. Bu turdagi topshiriqlar darsliklarda juda kam uchraydi, lekin ular mazmunli o‘qishni erta shakllantirishga hissa qo‘shishi bilan juda foydali.

Bolaga rasmni uning nomi boshlangan bo'g'in bilan bog'lash taklif etiladi.

DIQQAT! Sizning e'tiboringizni ushbu va keyingi mashqlarda 1-bo'g'inning talaffuzi uning yozilishiga to'g'ri keladigan so'zlarni tanlash kerakligiga qaratamiz (masalan, "paxta" so'zi mos keladi, lekin "suv" mos kelmaydi, chunki u "vada" deb talaffuz qilinadi).

Vazifaning boshqa versiyasida har bir rasm ostida turli bo'g'inlar imzolanadi, bola rasmda ko'rsatilgan element nomining birinchi bo'g'inini to'g'ri tanlashi kerak.

Siz bunday vazifalarni o'zingiz qilishingiz mumkin: ilgari yozgan bo'g'inlardan foydalaning va istalgan rasmlardan ular uchun mos rasmlarni tanlang o'yin yoki lotodan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatishda eng qiyin bo'lgan birlashma bo'g'inlari bo'lib, biz yuqorida aytib o'tgan edik, lekin rus tilida birlashtirilgan bo'g'inlardan tashqari, boshqa bo'g'in turlari mavjud - teskari bo'g'in (AM, AN ...), yopiq bo'g'in (SON) , KOH .. .), undoshlar qoʻshilib kelgan boʻgʻin (SLO, RMS ...). Ushbu turdagi bo'g'inlarning har biri o'rganishda alohida e'tibor talab qiladi, so'zlarda o'qishga keyingi o'tishni soddalashtirish uchun ularni nomlash va o'qishni o'rgatish kerak.

Shunday qilib, teskari bo'g'inni noto'g'ri o'qishga yo'l qo'ymaslik kerak: ular, xuddi undosh va unli tovushning birikmasidan iborat va maktabgacha yoshdagi bola o'qish paytida harflarni qayta tartibga solib, teskari bo'g'inni sintez sifatida o'qiy oladi (TU o'rniga UT). Bir xil harflardan tashkil topgan (MA - AM, MU - UM, MI - IM va boshqalar) bo'g'in juftlarini solishtirish va o'qish foydali bo'ladi - termoyadroviy va ochiq.

Yopiq bo'g'inni o'qishni o'rganayotganda, bolangizni qo'shilish jihatidan o'xshash (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN va boshqalar) yoki "o'qilgan" undoshiga (VAS -) ko'ra juft va zanjirlarni o'qishga taklif qiling. MAC - PAS, MOS - ICC va boshqalar). Shunga o'xshash ishlarni undosh tovushlar birikmasi bilan bo'g'inlarni o'qishni o'rgatishda ham amalga oshirilishi kerak (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA va boshqalar) Siz tanlaganingizda taqdim etilgan ushbu mazmundagi mashqlar. o'quv qo'llanma, etarli bo'lmasligi mumkin, bunday zanjirlarni o'zingiz qilishingiz mumkin. Ba'zida bolalar bu turdagi ishlarni ba'zi bir monotonligi tufayli yoqtirmaydilar, bu holda nafaqat bo'g'inni o'qishni, balki uni so'zgacha tugatishni ham taklif qiling (COD - yaqinda, MOS - ko'prik ...). Bunday mashq nafaqat hayajonli, balki bolaning fonemik eshitishini rivojlantiradi, shuningdek, so'zlarni mazmunli o'qishga yordam beradi.

Shunday qilib, bo'g'inni o'qishni o'rganayotganda, esda tuting!

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos xususiyati bo'g'inlar qoidalarini va o'qish paytida ulardan foydalanishni o'rganishga fiziologik tayyor emaslikdir.

Bola birlashma bo'g'inini o'zi nomlashdan oldin, uning nomini ko'p marta eshitishi kerak, sizning topshirig'ingizga ko'ra bo'g'inni qidirishni mashq qiling.

Agar bola bo'g'inni nomlashda qiynalayotgan bo'lsa, unga yordam sifatida bir nechta javoblarni taklif qiling va shu bilan bo'g'inni harfma-harf o'qishga o'tishga yo'l qo'ymang.

Eslab qolish eng qiyin bo'lgan bo'g'inlarning birinchi guruhlari, keyin bola o'xshashlik bo'yicha unli yoki undosh tovushlarga o'xshash bo'g'inlarni nomlay boshlaydi.

Bo'g'inlarni o'zlashtirish tezligi bolaning imkoniyatlariga mos kelishi kerak. Kamroq sonli undosh tovushlarni va mos keladigan bo'g'inlarni o'zlashtirish yaxshiroqdir, lekin bo'g'inlarni tanib olish va o'qish avtomatlashtirilgan.

Bo'g'inlarni o'qish qobiliyati har xil turdagi bolaning butun so'z bilan o'qishni eng tez o'rganishiga hissa qo'shadi.

Siz onlayn astar (alifbo), harflar bilan o'yinlar, bo'g'inlarni o'qishni o'rganish uchun o'yinlar, so'zlar va butun jumlalar bilan o'yinlar, o'qish uchun matnlarni topasiz. Yorqin, rang-barang rasmlar, materialning o'ynoqi taqdimoti maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish bo'yicha darslarni nafaqat foydali, balki qiziqarli qiladi.

DO'STLAR

Ni-ki-ta va Le-sha do'stlar. Ular birgalikda bolalar bog'chasiga borishadi. Leshaning sa-mo-kati bor. Va Ni-ki-sizda ru-zhe bor. Haqiqatan ham tik turgan emas, balki o'ynash. Bu yigitlar yaxshi yigitlar. Oh-yo'q har doim de-la-tsya o'yinlari-rush-ka-mi. Va ular hech qachon janjallashmaydilar. Biz birga o'ynaymiz va kulamiz. Xo-ro-sho do'stim!

ZO-LO-TOE TUXUM-KO

Se-be bobo va ba-ba yashang va ular ku-roch-ka rya-baga ega bo'lishadi. U ku-roch-ka tuxum-koni tushirdi: tuxum oddiy emas - bu oltin.

Bobo urdi - urdi - urmadi.

Ba-ba bi-la, bi-la - bir martadan ortiq-bi-la.

Sichqoncha be-zha-la, quyruq-tee-com mah-nu-la, tuxum yiqildi-lo va sindirdi-elk.

Bobo va ba-ba yig'laydilar, ku-roch-ka ku-dah-chet:

“Yig'lama, bobo, yig'lama, ba-ba!

Men senga tuxumni boshqasiga olib boraman,

Oltin emas - oddiy!

MU-RA-WEI VA GO-LUB-KA

Mu-ra-vei oqimga tushdi: ichish uchun for-ho-tel. Wave-on for-whip-well-la e-th va deyarli bir pi-la ichida. Go-lub-ka veterinar-ku olib yurdi; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei keyin-yo'q, va ru-cheyda bro-si-la e-mu vet-ku. Mu-ra-wei shoxga o'tirdi va qochib ketdi.

Shuning uchun ham o-hot-nik tarmoqni go-lub-ku-da yoyib, qarsak chalishni xohladi. Mu-ra-vei oyog'i bilan o-hot-no-ku va u-ku-qudratiga emaklab ketdi; oh-hot-nick oh-nol va u-ro-nil tarmog'i. Go-lub-ka fluttered-well-la va u-le-te-la.

Pet-ti va Mi-shining otlari bor edi. Ular bahslasha boshladilar: kimning oti. Ular bir-birining mushuklarini yirtib tashladilarmi.

Menga bering, bu mening otim.

Yo‘q, berasiz, ot sizniki emas, meniki.

Onam keldi, ot oldi, hech kimning oti bo‘lmadi.

L. Tolstoy

Uchta ayiq.

Bir kuni Ma-sha o'rmonga kirib, adashib qoldi. To-ro-guni qidirishni boshladim, mening ha, o'rmonga butadan keldi. E-tomning uyida etti-I asal-ve-dey yashar edi: otasi Mi-hi-lo Po-ta-pych, onasi - Nas-tas-ya Pet-rov-na va ularning kichik dangasaligi. -ko-sy-nish-ku - asal-ve-jo-nok Mi-joking-ka. Uy bo'sh edi - asal-ve-di ush-o'rmon bo'ylab yurarmikan.

Ma-sha uyga kirdi va u-vi-de-lada uchta piyola bo'tqa bor edi. Pain-sha-I would-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, o'rta-ny-ya Us-tas-va Pet-rov-ny, va sa-ma-I dangasalik-ka-ya - M - hazillar. In-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu katta idishdan, keyin o'rtadan va kichikdan Mi-joking-ki-noy, butun shu yedi.

For-ho-te-la Ma-sha pri-net va yuz-la da uchta stulni ko'radi. O-na katta stulga chiqdi va u-pa-la; o'rta stulga o'tirdi - bu reklama emas, balki edi; kichkina kursiga o'tirdi va kulib yubordi. Mi-joking-ki-ne kafedrasida-la Ma-sha ka-chat-sya bo'ldi-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, nega u slo-ma-la qilmadi!

La Ma-shani boshqa tog'-ni-tsuga yuboring. Yuz-I-uchta kro-va-ti bor. O-nani og'riq-shu-yuga qo'ying - bu juda keng bo'lar edi; o'rta-nu-thda yotish - bu juda siz-so-ko bo'ladi; va ma-dangasalik-ka-men to'g'ri uning oldiga keldim. Ma-shani yotqizib, uxlang.

O'rmondan mening asalimga qaytib kel, se-o-be-ber. Mi-hi-lo Po-ta-pich kosasiga qaradi va o'ng'illadi: "Mening kosamdan kim ovqatlandi?" Us-tas-ya Pet-rov-na stolga qaradi va re-ve-la: "Mening kosamdan kim yedi?" Va Mi-hazilona qichqirdi: "Kim mening bo'tqamni yedi va stulimni sindirdi?"

Asal-ve-di boshqa-gu-yu tog'-no-tsuga yuboring. "Mening to'shagimda kim yashadi?" - baqirdi Mi-hi-lo Po-ta-pich. "Kim mening to'shagimga yotib, uni ezib tashladi?" - for-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-on. Va Mi-joking-ka u-vi-del o'zining cro-vat-ke de-voch-ku ichida va chiyilladi: “Mana, oh! Uni ushlab turing!

U-vi-dev asal-ve-kun, Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. O-on siz-sakrash-yaxshi-la ochiq-so'ngra-e-ok-lekin va bo'l-m-la-to-my. Va honey-ve-di it-on-yo'qmi.

O'qishni o'rganishdan oldin, bola bo'g'in tushunchasini o'rganishi kerak. O'qish va yozishni o'rganishni boshlashdan oldin, chaqaloq harflarni tanib olishi va ularni tovushlar bilan bog'lashi kerak. Keyingi qadam bo'g'inlarni o'rganishdir. Bog'larni o'rganish bo'yicha qiziqarli qo'llanmalarni bizning veb-saytimizda yuklab olish mumkin.

Bolani harflarni bo'g'inlarga birlashtirishga o'rgatish qiyinmi?

O'qishni qanday o'rganish kerak?

O'qishni o'rganishning boshida bolaga unli va undoshlar, tovushlar va harflar kabi tushunchalarni etkazish kerak. Unli tovushlar urg‘uli va urg‘usiz bo‘ladi. Undosh tovushlar orasida jarangli va kar, qattiq va yumshoq tovushlar ajralib turadi.

Aytgancha, tovushlarning qattiqligi-yumshoqligi berilishi kerak Maxsus e'tibor. Bo'g'in ichidagi tovushlarning bu xususiyati undoshlardan keyingi yumshoq yoki qattiq belgilar yoki unlilar bilan belgilanadi.

Demak, E, E, I, Yu, I harflari oldingi undosh tovushning yumshoqligini, E, O, U, S harflari esa qattiqlikni bildiradi.

Veb-saytimizdagi barcha bo'g'inlar jadvali yumshoq va qattiq undoshlarni ko'rsatishga yordam beradi. Uni onlayn o'qish yoki bizning veb-saytimizda yuklab olish va chop etish mumkin.

O'qishni o'rganish uchun bolalar uchun bo'g'inlar o'yin sifatida ifodalanishi mumkin. Farzandingizni o'qishga o'rgatish uchun siz hece jadvalini yuklab olishingiz va uni chop etishingiz kerak. Keyin alohida kartalarga kesib oling. Bo'g'inlar va kartalar burishib ketmasligi uchun ularni qalin kartonga yopishtirish mumkin. Endi biz bolalarga bo'g'in birikmalarini o'yin shaklida taqdim etishga harakat qilamiz.

O'qish o'yinlari

Bizning veb-saytimizdan yuklab olishingiz kerak bo'lgan barcha bo'g'inlar jadvali chaqalog'ingizni o'qishga o'rgatishda yordam beradi. Yumshoq va qattiq undoshlar, shuningdek unli tovushlar va undagi harflar kontrast uchun turli ranglar bilan belgilanadi. Shunday qilib, heceli birikmalar yorqin va rang-barang ko'rinadi.

Birinchidan, biz bolani rus tilidagi bo'g'inlarni bir-biridan ajratishga o'rgatamiz. Buning uchun sizga nafaqat tilning bo'g'inlari o'qish uchun yozilgan kartalar, balki butun bo'g'inlar jadvali ham kerak bo'ladi. Buning uchun siz uni yuklab olishingiz va qayta chop etishingiz kerak bo'ladi. Biz stolni yotqizamiz va boladan bo'g'inlar va jadvaldagi tegishli katak bilan kartalarni moslashtirishni so'raymiz. Shunday qilib, asta-sekin chaqaloq individual heceli birikmalarni yodlab oladi va ularni nomlaydi, keyin o'qiydi. Shunday qilib, biz stoldan lotto hosil qilamiz, lekin tasvirlar o'rniga harf birikmalari mavjud.

O'qishni o'rganishning keyingi bosqichida biz bolaga bir nechta turli bo'g'inlarni taklif qilamiz va ularni so'z bilan birlashtiramiz. E'tibor bering, ushbu o'yinni boshlashdan oldin, bola individual bo'g'in birikmalarini yaxshi o'qib, keyin ularni so'z bilan ifodalashi kerak. Masalan, ZHA bo‘g‘inini olib, unga BA bo‘g‘inini qo‘shamiz. Bu qurbaqa chiqadi. Siz o'qlarni chizishingiz yoki o'ylab topishingiz mumkin ertak qahramoni, u bir bo'g'indan ikkinchisiga o'tadi va ularni so'zlarga birlashtiradi. Bunday oddiy o'yin natijasida bola tezda o'qishni o'rganadi.

Bo'g'in jadvallari

Harf birikmalari rus tilida berilganligi sababli katta miqdorda, biz har bir undoshni barcha unlilar bilan birgalikda alohida o'rganishni taklif qilamiz. Shunday qilib, bitta o'yin uchun stol hajmi ancha kichik bo'ladi va bolaga barcha bo'g'inlarni o'z joylariga qo'yish osonroq bo'ladi. Ushbu jadvallarni bizning veb-saytimizda ham yuklab olishingiz mumkin. Jadvallarda bolalaringiz uchun bo'g'inlar qanday ko'rinishi mumkinligiga misollar:

Umumiy xatolar

Ko'pincha nutqda bolalar bo'g'inlarni "x", "g" harflari bilan va bo'g'inlarni "g", "k" harflari bilan aralashtirib yuborishadi. Shuningdek, bola "d", "g" harflari bilan bo'g'inlarni yoki "k", "p" harflari bilan bo'g'inlarni talaffuz qilganda chalkashlik paydo bo'ladi. Bu undoshlar tovush jihatidan juda oʻxshash. Ulardan so'zlarni tuzayotganda, ularni iloji boricha aniq talaffuz qilishga harakat qiling. O'qishni o'rganish bosqichida siz o'xshash tovushlar bilan jadvallarni yuklab olishingiz, ulardan kartalarni kesib olishingiz va imlodagi farqga e'tibor qaratib, tovush jihatidan o'xshash so'zlarni yaratishga harakat qilishingiz mumkin.

Bolalar bilan rus tilidagi harf birikmalarini o'rganayotganda, ularni qiziqtirishga harakat qiling. Agar uyda magnit alifbosi bo'lsa, harflardan bir nechta so'zlarni yasashga harakat qiling. Ular planshetga qulay tarzda biriktirilishi va keyin o'qilishi mumkin. Bolaga o'z iboralarini tuzishga ruxsat bering, siz ularni o'qiysiz.

So'z yozish bo'lishi kerak jamoaviy o'yin: bitta bola qiziqmaydi. Farzandingizga o'rgating va u bilan birga o'rganing!

O'qish foydali bo'lishi mumkin: