विकलांग बच्चे के साथ काम करने का कार्यक्रम। कार्य कार्यक्रम "विकलांग बच्चों के साथ सामाजिक कार्य" विशेषज्ञता "सामाजिक शिक्षाशास्त्र" में उच्च शैक्षणिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के लिए - कार्य कार्यक्रम
कार्य कार्यक्रम " सामाजिक कार्यविकलांग बच्चों के साथ" "सामाजिक शिक्षाशास्त्र", दूरस्थ शिक्षा में विशेषज्ञता के साथ उच्च शैक्षणिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के लिए
द्वारा संकलित: एसोसिएट प्रोफेसर सामाजिक शिक्षाशास्त्र स्पिरिडोनोवा गैलिना इवानोव्ना
पाठ्यक्रम से निकालें
विशेषता "सामाजिक शिक्षक"
अनुपस्थिति में सामाजिक शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम 3 के सामाजिक शिक्षाशास्त्र विभाग के संकाय कुल लेखा परीक्षा। 30 घंटे का लेक्चर 20 घंटे का अभ्यास सुबह 10 बजे परामर्श। 2 घंटे इंडस्ट्रीज़। गुलाम। 3 घंटे परीक्षा 9 घंटे एसआरएस 14 घंटे कुल: 44 घंटेमानक आवश्यकता
- विशेषज्ञ को उस भाषा में धाराप्रवाह होना चाहिए जिसमें शिक्षण आयोजित किया जाता है, रूसी संघ की राज्य भाषा - रूसी को जानना चाहिए। एक विशेषज्ञ को सामाजिक-शैक्षणिक कार्यों के लिए पर्याप्त निदान विधियों का चयन करने और शैक्षणिक निर्णय लेने के परिणामों की भविष्यवाणी करने में सक्षम होना चाहिए। प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के विकास को प्रोत्साहित करने में सक्षम होना। उन्हें सुधारने और अपने कौशल में सुधार करने के लिए अपनी स्वयं की गतिविधियों का विश्लेषण करने में सक्षम होना। छात्रों के माता-पिता के साथ संपर्क बनाए रखने और पारिवारिक शिक्षा के कार्यान्वयन में उनकी सहायता करने में सक्षम होना।
कार्यक्रम के सिद्धांत
- यह कार्यक्रमविशेषता "सामाजिक शिक्षाशास्त्र" 031300 में राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया है और दूरस्थ शिक्षा एसपी के छात्रों के लिए है। विषय प्रशिक्षण के विषयों में ज्ञान और कौशल की आवश्यकताओं के अनुरूप। यह कार्यक्रम शैक्षणिक ज्ञान की वर्तमान स्थिति के लिए स्थानीय क्षेत्रीय घटक के अनुकूल अभिविन्यास को बढ़ावा देता है, सामाजिक स्थितिआरएस (आई) में। पाठ्यक्रम में सैद्धांतिक और व्यावहारिक फोकस है।
पाठ्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य
कोर्स पूरा करने के बाद छात्रों को चाहिए
जानना:
4.1। बच्चों पर कानून, बच्चे के अधिकार, बच्चे के अधिकारों पर कन्वेंशन; 4.2। बाल आबादी की शुरुआती विकलांगता के कारण, रोकथाम के तरीके; 4.3। पैथोलॉजी के स्कूली रूप: बिगड़ा हुआ आसन, स्कोलियोसिस, मायोपिया, तंत्रिका संबंधी विकार आदि। करने में सक्षम हों: 4.5। बच्चों के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, उन्हें जीवन में सक्रिय करने के लिए शैक्षणिक बातचीत के लक्ष्यों और तरीकों को निर्धारित करना। 4.6। माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के आधुनिक तरीकों और रूपों को अपनाते हुए और उनके साथ बातचीत करते हुए, परिवार और परिवार की शिक्षा की समस्याओं को नेविगेट करें।नियंत्रण सामग्री
मध्यवर्ती नियंत्रण संख्या 1
निम्नलिखित विषयों पर लिखित कार्य के रूप में छात्रों के ज्ञान का मध्यवर्ती नियंत्रण किया जाता है:
- "दोषों के प्रकार"। "विकलांग बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा का निदान"। "विकलांग बच्चों का समाजीकरण"।
मध्यवर्ती नियंत्रण संख्या 2
निम्नलिखित विषयों पर लिखित कार्य के रूप में "विकलांग बच्चों के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों की विशिष्टता" ब्लॉक का अध्ययन करने के बाद मध्यवर्ती नियंत्रण संख्या 2 किया जाता है:- "विकलांग बच्चों की परवरिश और शिक्षा में विदेशी अनुभव" "विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक संस्थानों के प्रकार" "विकलांग बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के तरीके।"
अंतिम नियंत्रण
कार्यक्रम सामग्री के पूर्ण पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के बाद छात्रों के ज्ञान का अंतिम नियंत्रण परीक्षा के रूप में किया जाता है।शोध के अनुमानित विषय और शोध करे
- विकलांग बच्चों की पारिवारिक शिक्षा की समस्याएं। शैक्षणिक बातचीत के मॉडल सामाजिक संस्थाएंविकलांग बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियों के संगठन में। विकलांग बच्चों के पालन-पोषण में सामाजिक संस्थाओं की भूमिका। विकलांग बच्चों की एक आवश्यक आवश्यकता के रूप में खेलें। विकलांग बच्चों का व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार। युवा विकलांग बच्चों का पर्यावरण, परिवार और स्कूल अनुकूलन विद्यालय युग. किशोरावस्था में विकलांग बच्चों में पर्यावरण और स्कूल अनुकूलन। विकलांग बच्चों के साथ काम करने में एक ग्रामीण सामाजिक शिक्षक-विशेषज्ञ की व्यावसायिक गतिविधियों में सुधार। एक छात्र वातावरण में विकलांग प्रथम वर्ष के छात्रों का सामाजिक अनुकूलन। ग्रामीण समाज में युवा विकलांग लोगों का समाजीकरण। एक बड़े परिवार में विकलांग बच्चे की सामाजिक शिक्षा की विशेषताएं। विकलांग बच्चे की परवरिश करने वाले अधूरे परिवार के साथ सामाजिक कार्य की बारीकियाँ। वंचित परिवारों के विकलांग बच्चों के साथ एक सामाजिक शिक्षक का काम। शारीरिक अक्षमताओं वाले किशोरों के सामाजिक और व्यावसायिक आत्मनिर्णय का गठन। विकासात्मक विकलांग बच्चों की शिक्षा और परवरिश की समस्याओं के सिद्धांत के गठन की ऐतिहासिक समीक्षा। विकासात्मक विकलांग बच्चों की मदद करने के लिए बुनियादी दृष्टिकोण।
असामान्य बचपन के क्षेत्र में एलएस वायगोत्स्की का सैद्धांतिक अध्ययन।
विकासात्मक विकारों के प्रकार, उनके कारण और तंत्र।
असामान्य बच्चों के मानसिक विकास के पैटर्न।
विकास में विचलन के सुधार और क्षतिपूर्ति के लिए एक आधुनिक दृष्टिकोण।
बच्चों के विकास में विचलन की नैदानिक परीक्षा।
मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श के काम की बारीकियां।
पूर्वस्कूली बच्चों में मुख्य प्रकार के विकासात्मक विकार।
सुधारक शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत।
बच्चों में भाषण के विकास पर सुधारक शिक्षा का प्रभाव।
विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियों का संगठन।
मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चों को परिवार में पालना।
मानसिक रूप से मंद बच्चों की श्रम गतिविधि के तत्वों का गठन।
विकासात्मक विकारों वाले बच्चों का व्यावसायिक प्रशिक्षण।
विकासात्मक विकलांग बच्चों के अनुकूलन की समस्याएं।
भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए विशेष शैक्षणिक सहायता का संगठन।
दृश्य हानि वाले बच्चों के लिए विशेष शैक्षणिक सहायता का संगठन।
श्रवण हानि वाले बच्चों के लिए विशेष शैक्षणिक सहायता का संगठन।
मानसिक रूप से मंद बच्चे में भाषण के विकास की विशिष्ट विशेषताएं।
बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता के साथ काम के रूप
विकासात्मक विकलांगों के साथ।
एक अनाथालय में एक असामान्य बच्चे के विकास की विशेषताएं।
मानसिक मंदता वाले छात्रों की शिक्षा और परवरिश।
विकासात्मक विकलांग बच्चों की सामाजिक सुरक्षा।
विकास विकलांग बच्चों के सामाजिक संरक्षण के क्षेत्र में सखा गणराज्य (याकूतिया) की नीति
विकलांग बच्चों के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम की तकनीक।
सुधारक शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों का संगठन।
विकासात्मक विकलांग बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए पद्धति संबंधी नींव।
विकलांग व्यक्तियों का व्यावसायिक पुनर्वास।
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की विशिष्टता।
प्रतिपूरक शिक्षा की कक्षाओं में बच्चों के साथ सुधारक कार्य के संगठन की विशेषताएं।
सुधारात्मक और शैक्षिक गतिविधियों के विषय के रूप में सामाजिक शिक्षा
साहित्य
आवश्यक साहित्य
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उच्च शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए शिक्षण सहायता के रूप में रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित एआई क्रावचेंको (2)
किताबपुस्तक समाज के विकास की एक सामान्य तस्वीर देती है, प्रमुख समाजशास्त्रीय अवधारणाओं को प्रकट करती है, तार्किक रूप से एकल प्रणाली से जुड़ी हुई है। समाजशास्त्र के विषय और विधियों का विवरण, सामाजिक संरचना, सामाजिक समूहों और व्यवहार आदि के बारे में जानकारी दी गई है।
350500 (040101) "सामाजिक कार्य" में अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए "सामाजिक कार्य की पेशेवर और नैतिक नींव" अनुशासन में शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर
प्रशिक्षण और पद्धति परिसरपोट्रीकीवा ओ.एल., एंड्रसयक एन.यू. सामाजिक कार्य की व्यावसायिक और नैतिक नींव: विशेष 350500 (040101) - "सामाजिक कार्य" / ओ में अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए अनुशासन पर शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर।
परिचय।
विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा।
विकलांग बच्चों की शिक्षा के आयोजन के लिए मानक और सिद्धांत। _ - - , विकलांग बच्चों के पुनर्वास में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका।
विकलांग बच्चों के साथ सामाजिक कार्य के क्षेत्र में विधान।
विकलांग बच्चे द्वारा सामना की जाने वाली बाधाएँ।
संगठनों।
मुख्य लक्ष्य पुनर्वास केंद्र. घर-आधारित उद्योगों का एक नेटवर्क बनाने का कार्यक्रम। निष्कर्ष।
परिचय
मानव गतिविधि के मुख्य क्षेत्र श्रम और जीवन हैं। एक स्वस्थ व्यक्ति पर्यावरण के अनुकूल होता है। विकलांगों के लिए, जीवन के इन क्षेत्रों की ख़ासियत यह है कि उन्हें विकलांगों की जरूरतों के अनुकूल होना चाहिए। उन्हें पर्यावरण के अनुकूल होने में मदद करने की आवश्यकता है: ताकि वे स्वतंत्र रूप से मशीन तक पहुंच सकें और उस पर उत्पादन कार्य कर सकें; खुद को बाहर की मदद के बिना, उतार-चढ़ाव, और संक्रमण, और सीढ़ियों, और दहलीज, और कई अन्य बाधाओं पर काबू पाने के दौरान, घर छोड़ सकते हैं, दुकानों, फार्मेसियों, सिनेमाघरों का दौरा कर सकते हैं। एक विकलांग व्यक्ति इन सब पर काबू पाने में सक्षम होने के लिए, अपने पर्यावरण को जितना संभव हो उतना सुलभ बनाना आवश्यक है, यानी। पर्यावरण को अक्षम व्यक्ति की क्षमताओं के अनुकूल बनाएं, ताकि वह उनके साथ समान स्तर पर महसूस कर सके स्वस्थ लोगकाम पर, घर पर और सार्वजनिक स्थानों पर। इसे विकलांगों के लिए सामाजिक सहायता कहा जाता है, उन सभी के लिए जो शारीरिक और मानसिक सीमाओं से पीड़ित हैं।
“विकलांग लोगों के लिए, स्वतंत्र होने का अर्थ है हर किसी की तरह जीने में सक्षम होना; इसका मतलब समर्थन का निष्क्रिय उपभोक्ता होना नहीं है, इसका मतलब है होना विस्तृत चयनअवसरों और अपने जीवन की जिम्मेदारी लेने का अधिकार।
इसका उद्देश्य टर्म परीक्षाविकलांग बच्चे हैं।
इस कोर्स वर्क का विषय इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम करने के तरीके हैं।
लक्ष्य बच्चों की विकलांगता की समस्याओं के तरीकों और व्यावहारिक समाधान का कार्यान्वयन है।
20वीं सदी के उत्तरार्ध की सबसे परेशान करने वाली प्रवृत्तियों में से एक स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों की लगातार बढ़ती संख्या रही है, जिनमें विकलांग बच्चे भी शामिल हैं। रोग या विकासात्मक विचलन की प्रकृति के आधार पर, ऐसे बच्चों की विभिन्न श्रेणियां प्रतिष्ठित हैं: अंधे और नेत्रहीन, बहरे और श्रवण बाधित, मानसिक रूप से मंद, भाषण विकारों के साथ, मस्कुलोस्केलेटल विकार और कई अन्य। ऐसे महत्वपूर्ण शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक विकास, विशेष कानून के विषय बनें, प्राप्त करें, चिकित्सा संकेतों के आधार पर, एक विशेष सामाजिक-चिकित्सा स्थिति - "विकलांग"। लेकिन "विकलांग", "विकलांगता" की अवधारणा में क्या शामिल है?
"विकलांगता" की परिभाषा और डिग्री
"विकलांगता शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, संवेदी, सामाजिक, सांस्कृतिक, विधायी और अन्य बाधाओं के कारण एक विकलांगता है जो एक व्यक्ति को समाज में एकीकृत होने और समाज के अन्य सदस्यों के आधार पर परिवार या समाज के जीवन में भाग लेने से रोकती है। ... विकलांग लोगों की विशेष आवश्यकताओं के लिए अपने मानकों को अनुकूलित करना समाज का दायित्व है ताकि वे एक स्वतंत्र जीवन जी सकें।" 2
विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र घोषणा (यूएन, 1975) के अनुसार, "विकलांग व्यक्ति" शब्द का अर्थ है कोई भी व्यक्ति जो स्वयं के लिए, पूरी तरह से या आंशिक रूप से, एक सामान्य व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने में असमर्थ है। व्यक्तिगत और/या सामाजिक जीवन किसी दोष के कारण, चाहे जन्मजात हो या अर्जित, उसके शारीरिक या मानसिक अवसरों में।" 3
कानून "विकलांगों के सामाजिक संरक्षण पर" कहता है कि "विकलांग व्यक्ति वह व्यक्ति है जिसे बीमारियों के कारण शरीर के कार्यों में लगातार विकार के साथ स्वास्थ्य विकार है, चोटों या दोषों के परिणाम, एक व्यक्ति की क्षमताओं में एक सीमा के लिए अग्रणी " 4
विधान में पूर्व यूएसएसआर"विकलांग व्यक्ति" / "विकलांगता" की थोड़ी अलग अवधारणा थी, जो विकलांगता से जुड़ी थी। इस तरह के प्रश्न के निर्माण के साथ, सोलह वर्ष से कम आयु के बच्चों को अक्षम के रूप में पहचाना नहीं जा सका। इस प्रकार, "विकलांग बच्चे" शब्द के उद्भव की आवश्यकता उत्पन्न हुई।
"विकलांगता" में बचपनके रूप में परिभाषित किया जा सकता है "पुरानी बीमारियों या रोग संबंधी स्थितियों के कारण लगातार सामाजिक कुसमायोजन की स्थिति जो बच्चे को आयु-उपयुक्त शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रियाओं में शामिल करने की संभावना को तेजी से सीमित करती है, जिसके संबंध में उसके लिए निरंतर अतिरिक्त देखभाल की आवश्यकता होती है। , सहायता या पर्यवेक्षण।
मैं यह नोट करना चाहता हूं कि हमारे देश में शब्द "विकलांग" उपयोग से बाहर हो गया है, इसके बजाय शब्द "अपने जीवन के अन्य क्षेत्रों में विकलांग बच्चों" का उपयोग किया जाता है, विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के रास्ते में कुछ "बाधाएं" पैदा करता है एक सामान्य जीवन के लिए, समाज में उनके एकीकरण के लिए।
हर परिवार रखना चाहता है स्वस्थ बच्चा. शायद ऐसे माता-पिता नहीं होंगे जो नहीं चाहेंगे कि उनके बच्चे मजबूत, स्मार्ट और सुंदर हों, ताकि भविष्य में उन्हें समाज में एक योग्य स्थान मिल सके।
एक ऐसे परिवार के लिए सहायता जिसने जन्मजात विसंगतियों वाले बच्चे को जन्म देने के तनाव का अनुभव किया हो, या इसमें विचलन की उपस्थिति का अनुभव किया हो बचपन, समस्याओं के कवरेज के संदर्भ में व्यापक रूप से मनोवैज्ञानिक रूप से इतना गहरा नहीं होना चाहिए, साथ ही घटनाओं में भाग लेने वाले, जिनमें परिवार के सदस्य और उनके रिश्तेदार शामिल हैं। ऐसी स्थिति में, जिसके लिए परिवार, एक नियम के रूप में, पूरी तरह से तैयार नहीं होता है, उसे एक विशेषज्ञ की सहायता की आवश्यकता होती है जो सक्रिय रूप से उसकी विशिष्ट जीवन स्थिति में प्रवेश कर सकता है, तनाव के प्रभाव को कम कर सकता है और उपलब्ध आंतरिक को जुटाने में मदद कर सकता है। और परिवार के सभी सदस्यों के बाहरी संसाधन।
इस तरह की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए पेशेवर रूप से प्रशिक्षित ऐसा विशेषज्ञ एक सामाजिक कार्यकर्ता है।
विकलांग बच्चों की मदद करने के इतिहास से
विकलांग बच्चों की मदद करने और उन्हें शिक्षित करने का मुद्दा काफी पहले उठाया गया था। हमारे राज्य के क्षेत्र में, ऐसे बच्चों की देखरेख शुरू में मठों, स्कूलों, आश्रयों, शैक्षिक घरों और आलमारियों में की जाती थी।
एक विकलांग बच्चे के संबंध में दान का पहला उल्लेख 9वीं-13वीं शताब्दी का है। अधिकांश अंधे, बहरे-गूंगे, कमजोर दिमाग और अपंग बच्चों को परिवार में पाला गया था, लेकिन कई बच्चे भिक्षाटन पर दुनिया भर में भटकते रहे। 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध तक, इस श्रेणी के बच्चों के लिए सहायता की कोई व्यवस्था नहीं थी। हालाँकि सार्वजनिक संगठनऔर निजी व्यक्ति इस मुद्दे को हल करने के लिए अधिक ध्यान और भौतिक साधन देने लगे। विकलांग बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के लिए विशेष आश्रय, स्कूल, अस्पताल, स्कूल खुलने लगे (मानसिक रूप से बीमार और कमज़ोर दिमाग वालों को छोड़कर, जिन्हें मुख्य रूप से पागलखाने, साथ ही अस्पताल-प्रकार के संस्थानों में रखा गया था)।
अवसर।" बच्चों के लिए विकलांगता की परिभाषा चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा की जाती है, जिसमें डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षाविद और अन्य विशेषज्ञ शामिल होते हैं। और कार्यात्मक हानि की डिग्री (बच्चे की क्षमताओं पर उनके प्रभाव को ध्यान में रखते हुए) के आधार पर, विकलांग बच्चे में स्वास्थ्य हानि की डिग्री निर्धारित की जाती है।
चार डिग्री हैं:
बच्चे के कार्यों के हल्के या मध्यम हानि के साथ स्वास्थ्य की हानि की 1 डिग्री निर्धारित की जाती है;
2 स्वास्थ्य हानि की डिग्री अंगों और प्रणालियों के कार्यों के स्पष्ट विकारों की उपस्थिति में स्थापित की जाती है, जो उपचार के बावजूद, बच्चे की सामाजिक अनुकूलन संभावनाओं को सीमित करती है (वयस्कों में अक्षमता समूह 3 के अनुरूप);
स्वास्थ्य की हानि की 3 डिग्री एक वयस्क में विकलांगता के दूसरे समूह से मेल खाती है;
4 अंगों और प्रणालियों के कार्यों के स्पष्ट उल्लंघन के साथ स्वास्थ्य के नुकसान की डिग्री निर्धारित की जाती है, जिससे बच्चे का सामाजिक कुरूपता बढ़ जाता है, बशर्ते कि क्षति अपरिवर्तनीय हो और उपचार और पुनर्वास के उपाय अप्रभावी हों (पहली विकलांगता समूह से मेल खाती है) एक वयस्क)। 5
विकलांग बच्चे के स्वास्थ्य के नुकसान की प्रत्येक डिग्री रोगों की एक सूची से मेल खाती है, जिनमें से निम्नलिखित मुख्य समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: 1. न्यूरोसाइकिएट्रिक रोग;
2. रोग आंतरिक अंग;
3. आंखों के घाव और रोग।
4. ऑन्कोलॉजिकल रोग।
5. श्रवण अंगों की क्षति और रोग;
6. सर्जिकल रोग और शारीरिक दोष और विकृति;
7. अंतःस्रावी रोग। 6
इस प्रकार, यह देखा जा सकता है कि विकलांगता की ओर ले जाने वाली बीमारियों की काफी बड़ी सूची है। ये रोग निस्संदेह बच्चे के व्यवहार, दूसरों के साथ उसके संबंधों और में "अपनी छाप छोड़ते हैं"
ग्रिगोरिएव ए.डी. के अनुसार-, बड़ी भूमिकाद मरिंस्की गार्जियनशिप फॉर द ब्लाइंड, जो रूस में 1881 से काम कर रहा था, ने नेत्रहीन बच्चों की मदद की। उनके पहले कदमों में से एक देश में अंधों की जनगणना थी। इस समाज की गतिविधियों के परिणामस्वरूप, नेत्रहीन बच्चों के लिए कई स्कूल, आश्रय और स्कूल सामने आए हैं, ब्रेल प्रणाली का उपयोग करके कई किताबें प्रकाशित की गई हैं। प्रशिक्षण में व्यावसायिक शिक्षा को महत्वपूर्ण स्थान दिया गया।
विलाना में 1823 में के. मक्लाखोवेट्स द्वारा श्रवण बाधित बच्चों के लिए पहला स्कूल आयोजित किया गया था। ऐसे परिवारों के लिए बच्चों, आश्रयों का आयोजन किया गया था, और इन बच्चों के साथ काम करने के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने के लिए पाठ्यक्रम बनाए गए थे। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उस समय तक बच्चों की इस श्रेणी को पढ़ाने का अनुभव पहले ही विदेशों में जमा हो चुका था, बधिर और गूंगे के वारसॉ, बर्लिन, लीपज़िग और पेरिस संस्थान कार्य कर रहे थे।
विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा
मेरी राय में, "विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा (विशेष शिक्षा)" कानून के प्रावधान अत्यंत महत्वपूर्ण हैं। मैं केवल तीन महत्वपूर्ण पदों पर ध्यान दूंगा।
पहली सामाजिक गारंटी है। कानून श्रेणियों को परिभाषित करता है, विशेष रूप से विकलांग बच्चों को, जो पूरी तरह से हैं और होने चाहिए राज्य का समर्थन. इन व्यक्तियों में दृष्टिबाधित बच्चे, मस्कुलोस्केलेटल विकार, बधिर और कम सुनने वाले, आत्मकेंद्रित और कुछ अन्य हैं। यह प्रावधान महत्वपूर्ण है, क्योंकि विशिष्ट रूप से समझे जाने वाले बाजार सुधार की स्थितियों में, यह लगातार हर किसी से प्रस्तावित किया जाता है, जिनसे यह संभव है और जिनसे शिक्षा के लिए पैसा लेना असंभव है।
दूसरा शिक्षा के मॉडल का चुनाव है। यह ज्ञात है कि विकलांग लोगों की शिक्षा के आयोजन के लिए तीन मॉडल हैं। मॉडल, सशर्त रूप से सोवियत एक कहा जाता है: विशेष शैक्षणिक संस्थानों में ऐसे व्यक्तियों का प्रशिक्षण। अमेरिकी-स्कैंडिनेवियाई: विकलांग बच्चों को पढ़ाना। यूरोपीय, मिश्रित मॉडल: विशेष शैक्षणिक संस्थानों और एकीकृत शिक्षा दोनों का विकास। कानून की तैयारी के दौरान, इसके ड्राफ्टर्स ने सार्वजनिक चेतना के "पेंडुलम" से काफी मजबूत दबाव का अनुभव किया, जो अमेरिकी-स्कैंडिनेवियाई मॉडल की ओर वापस आ गया। हालाँकि, यूरोपीय को चुना गया था, अर्थात। देश में विशेष शैक्षणिक संस्थानों के मौजूदा और अच्छी तरह से काम कर रहे नेटवर्क को संरक्षित करने और साथ ही एकीकृत शिक्षा के लिए मार्ग प्रशस्त करने के लिए सुधार के मार्ग का पालन करना। इसीलिए यूरोपियन एजुकेशनल लॉ एसोसिएशन ने हमारे कानून को उच्च मूल्यांकन दिया।
तीसरा फंडिंग है। यह कोई रहस्य नहीं है कि में पिछले साल काविकलांग बच्चों सहित कई लोगों को सीखने में समस्या का अनुभव होता है, क्योंकि संघ के सभी विषयों में विशेष स्कूल नहीं हैं। सबसे पहले, यह नेत्रहीन और बधिर बच्चों के लिए स्कूलों पर लागू होता है। एक समस्या उत्पन्न होती है: एक ऐसे क्षेत्र से बच्चे को कैसे भेजा जाए जहां कोई स्कूल नहीं है। आमतौर पर कुछ क्षेत्रीय अधिकारी पैसे की मांग करते हैं, अन्य क्षेत्रीय अधिकारी पैसे नहीं देना चाहते हैं और बच्चों को बिना शिक्षा के छोड़ दिया जाता है। विकसित कानून इस समस्या को हल करता है: दृश्य और श्रवण हानि वाले बच्चों के लिए स्कूलों का वित्तपोषण न केवल क्षेत्रीय, बल्कि संघीय बजट की कीमत पर किया जाएगा। इस प्रकार, यह माना जाता है कि समस्या की तीक्ष्णता को दूर किया जाएगा और स्कूल व्यावहारिक रूप से परवाह नहीं करेगा - किस क्षेत्र से, चाहे उसका अपना, पड़ोसी, एक बच्चे को स्वीकार करने के लिए। यह दुर्भाग्यपूर्ण है कि यह कानून अभी तक लागू नहीं हुआ है। 8
मेरा मानना है कि शिक्षा में निवेश करना भविष्य में निवेश है। इसलिए ऐसा लगता है कि शिक्षा प्राप्त करने वाले स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चे तब राज्य से पैसा नहीं मांग पाएंगे, बल्कि खुद के लिए कमाएंगे, पूर्ण नागरिक बनेंगे और अंत में अपने देश की मदद करेंगे।
कज़नाचेव वी.वी. शिक्षा का अधिकार है, लेकिन इसे महसूस करना मुश्किल है // नादेज़्दा। - 2004. - नंबर 1। - एस 9।
विकलांग बच्चों की शिक्षा के आयोजन के लिए मानक और सिद्धांत
इस श्रेणी के बच्चों की शिक्षा में विश्व के अनुभव ने विकलांग बच्चों की शिक्षा के आयोजन के लिए कुछ न्यूनतम मानक विकसित किए हैं:
1. शैक्षणिक विचारों को ध्यान में रखते हुए, गंभीर अक्षमता वाले विद्यार्थियों को, यदि संभव हो, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों की नियमित कक्षाओं में शामिल किया जाना चाहिए।
2. यदि हानि की डिग्री नियमित कक्षा में पूर्ण एकीकरण को रोकती है, तो छात्रों के पास नियमित कक्षा में एक सामाजिक और शैक्षिक आधार होना चाहिए और कक्षा के बाहर (व्यक्तिगत या समूहों में) अतिरिक्त, उपचारात्मक पाठ प्राप्त करना चाहिए।
3. गंभीर मानसिक और विकलांगस्वस्थ साथियों के साथ व्यवस्थित नियोजित संपर्कों के साथ प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के भीतर अलग-अलग कक्षाओं में पढ़ाया जा सकता है। सेवा निर्णय लेने में, बच्चों के लिए शैक्षिक अवसरों को प्राथमिकता दी जाती है।
4. एकीकृत शिक्षण और परिस्थितियों में छात्रों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत पाठ्यक्रम शिक्षकों और माता-पिता द्वारा संयुक्त रूप से विकसित किए जाते हैं पर्यावरण.
5. प्रशिक्षण का आयोजन करते समय, स्वतंत्रता की योजना सचेत रूप से बनाई जाती है।
कुछ सामान्य प्रवृत्तियों की पहचान की जा सकती है जिन्हें ऐसे बच्चों के लिए सहायता की व्यवस्था बनाते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए: विकलांग बच्चे का सार्वजनिक जीवन में अधिकतम संभव एकीकरण (एकीकृत शिक्षा सहित), इन बच्चों को परिवार में पालने का लाभ, विकलांगों के शीघ्र निदान और उनके उपचार पर ध्यान केंद्रित करना,
9 अक्सेनोवा एल.आई. विकासात्मक विकलांग बच्चों की विशेष शिक्षा और सामाजिक सुरक्षा का कानूनी आधार // विकृति विज्ञान। - 1997.-नंबर 1.-एस। 3-10।
प्रत्येक मामले में बच्चे के पुनर्वास और आवास के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
मॉस्को में, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार की भागीदारी के साथ शिक्षा के रूसी अकादमी के व्यक्तित्व के विकास के लिए संस्थान Reprintseva G.I. "गेम थेरेपी" 10 विकसित किया गया था, जिसका उपयोग इस श्रेणी के बच्चों के व्यवहार और संचार में विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं, थकान और विचलन को रोकने और ठीक करने के लिए किया जाता है। यह समूह और व्यक्तिगत हो सकता है, पहन सकता है व्यक्तिगत चरित्र: वस्तुओं के साथ खेल, लोगों के साथ खेल। बच्चों के साथ काम के समानांतर, माता-पिता के साथ सेमिनार और परामर्श आयोजित किए जाते हैं।
रूस ने एक व्यापक अभिनव मॉडल "विकलांग बच्चों के लिए स्वतंत्र रहने का केंद्र" विकसित किया है। मॉडल का मुख्य कार्य बच्चों और माता-पिता को स्वतंत्र जीवन के कौशल और आदतें सिखाना है। कार्य में सहायता के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: वार्तालाप, सेमिनार, रचनात्मक मंडलियां, अनुसंधान, विभिन्न कार्यक्रम, सेवाओं का निर्माण ("माता-पिता से माता-पिता"), माता-पिता का प्रशिक्षण, हितों का प्रतिनिधित्व, गृह सहायता।
विकलांग बच्चों के पुनर्वास में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका
अवसर
एक बोर्डिंग स्कूल की स्थितियों में, कर्मचारियों पर विशेष कर्मचारियों की अनुपस्थिति में जो विकलांग युवाओं की जरूरतों का अध्ययन कर सकते हैं, और उनके पुनर्वास के लिए शर्तों के अभाव में, सामाजिक तनाव और इच्छाओं के असंतोष की स्थिति पैदा होती है। सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका बोर्डिंग हाउस में एक विशेष वातावरण बनाना है, जो विकलांग युवा लोगों को "शौकिया गतिविधि", आत्मनिर्भरता, निर्भर व्यवहार से दूर जाने और अतिसंरक्षण के लिए प्रोत्साहित करेगा।
पर्यावरण को सक्रिय करने के विचार को लागू करने के लिए, रोजगार, शौकिया गतिविधियों, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों, खेल आयोजनों, सार्थक और मनोरंजक अवकाश के आयोजन और व्यवसायों में प्रशिक्षण का उपयोग किया जा सकता है। सामाजिक के लिए एक सकारात्मक चिकित्सीय वातावरण बनाने के लिए
10 रेपपिट्सवा जी.आई. विकलांग बच्चों के मनोवैज्ञानिक पुनर्वास की एक विधि के रूप में गेम थेरेपी। /7 मनोसामाजिक और सुधारक और पुनर्वास कार्य का बुलेटिन। - 1997. -नंबर 1। पीपी। 52-61।
कर्मचारी को न केवल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक योजना के ज्ञान की आवश्यकता है। अक्सर आपको मुद्दों और कानूनी ( सिविल कानून, श्रम विनियमन, संपत्ति, आदि)। इन मुद्दों को हल करने में समाधान या सहायता सामाजिक अनुकूलन, विकलांग युवा लोगों के संबंधों के सामान्यीकरण और संभवतः उनके सामाजिक एकीकरण में योगदान देगी।
संचार, सामाजिक गतिविधि के कारकों में से एक के रूप में, रोजगार और अवकाश गतिविधियों के दौरान महसूस किया जाता है। बोर्डिंग हाउस जैसे सोशल आइसोलेटर में विकलांग युवाओं का लंबे समय तक रहना, संचार कौशल के निर्माण में योगदान नहीं देता है। यह मुख्य रूप से स्थितिजन्य प्रकृति का है, यह इसकी सतह, कनेक्शन की अस्थिरता से प्रतिष्ठित है।
विकलांग युवाओं के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की डिग्री बोर्डिंग हाउसकाफी हद तक उनकी बीमारी के प्रति उनके रवैये से निर्धारित होता है। यह या तो बीमारी के इनकार से प्रकट होता है, या बीमारी के प्रति तर्कसंगत रवैये से, या "बीमारी में जाने" से। यह अंतिम विकल्प अलगाव, अवसाद, निरंतर आत्मनिरीक्षण में, टालने में प्रकट होता है सच्ची घटनाएँऔर रुचियां। इन मामलों में, एक मनोचिकित्सक के रूप में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका महत्वपूर्ण है, जो एक विकलांग व्यक्ति को उसके भविष्य के निराशावादी मूल्यांकन से विचलित करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है, सामान्य रुचियों पर स्विच करता है, और एक सकारात्मक दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित करता है।
एक सामाजिक कार्यकर्ता की भूमिका विकलांग लोगों के सामाजिक, घरेलू और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन को व्यवस्थित करना है, दोनों श्रेणियों के निवासियों की उम्र के हितों, व्यक्तित्व और चारित्रिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
एक शैक्षिक संस्थान में विकलांग बच्चों के प्रवेश में सहायता इस श्रेणी के व्यक्तियों के पुनर्वास में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भागीदारी के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।
एक सामाजिक कार्यकर्ता की गतिविधि का एक महत्वपूर्ण भाग एक विकलांग व्यक्ति का रोजगार है, जिसे (चिकित्सा और श्रम परीक्षा की सिफारिशों के अनुसार) या तो सामान्य उत्पादन की स्थितियों में, या विशेष उद्यमों में, या किया जा सकता है। घर में।
उसी समय, सामाजिक कार्यकर्ता को विकलांगों के लिए व्यवसायों की सूची पर, रोजगार पर नियमों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए और उन्हें प्रभावी सहायता प्रदान करनी चाहिए।
इस प्रकार, विकलांग लोगों के पुनर्वास में एक सामाजिक कार्यकर्ता की भागीदारी बहुआयामी है, जिसमें न केवल एक बहुमुखी शिक्षा, कानून के बारे में जागरूकता शामिल है, बल्कि उपयुक्त व्यक्तिगत विशेषताओं की उपस्थिति भी है जो एक विकलांग व्यक्ति को श्रमिकों की इस श्रेणी पर भरोसा करने की अनुमति देती है।
विकलांग लोगों के साथ काम करने के मुख्य सिद्धांतों में से एक व्यक्ति के लिए सम्मान है। ग्राहक का सम्मान करना और उसे स्वीकार करना आवश्यक है जैसा वह है।
एक सामाजिक कार्यकर्ता की व्यावसायिक क्षमता निश्चित रूप से ज्ञान में निहित है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंआयु, ग्राहकों से संबंधित एक या दूसरे से सामाजिक समूह. आवश्यकताएं, रुचियां, शौक, विश्वदृष्टि, तात्कालिक वातावरण, जीवन और भौतिक स्थिति, ग्राहकों की जीवन शैली - यह, और बहुत कुछ, एक सच्चे पेशेवर की दृष्टि के क्षेत्र में है, जो निस्संदेह सामाजिक सहायता की इष्टतम तकनीक का चयन करना संभव बनाता है। , समस्या की सही पहचान करें और इसे हल करने के तरीके। जैसा कि विदेशी प्रौद्योगिकीविद् कहते हैं, तीन दराज खोलना भी आवश्यक है ": क्या हुआ? (समस्या क्या है?) क्यों? (क्या कारण था?)। कैसे मदद करें? (मैं क्या कर सकता हूं?) यह तकनीक बाहरी और आंतरिक दुनिया की वास्तविक और कठिन परिस्थितियों में आसपास की वास्तविकता को अपनाने में सामाजिक कार्यकर्ताओं, मनोवैज्ञानिकों, चिकित्सकों की मदद करता है।
विकलांग बच्चों को होने की उम्मीद होनी चाहिए सही लोग, समाज, उनके द्वारा सम्मान किया जाना। इसके लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है: किसी समस्या की पहचान करने के बाद, कम से कम कुछ जरूरतों को पूरा करने के लिए सब कुछ करें: रिश्तेदारों से संपर्क स्थापित करने में मदद करें, आवश्यक अनुरोध जारी करें। और, ज़ाहिर है, कार्रवाई द्वारा ठोस मदद बहुत महत्वपूर्ण है: चीजों को व्यवस्थित करने के लिए, उन्हें रचनात्मक कार्यों की एक प्रतियोगिता में प्रदर्शनी में भाग लेने के लिए आमंत्रित करने के लिए, इस सच्चाई की पुष्टि करते हुए कि "दुनिया बिना नहीं है" अच्छे लोग", और आदि।
विकलांग बच्चों के साथ सामाजिक कार्य के क्षेत्र में कानून
एक सामाजिक श्रेणी के रूप में विकलांग लोग उनकी तुलना में स्वस्थ लोगों से घिरे होते हैं और उन्हें अधिक सामाजिक सुरक्षा, सहायता, समर्थन की आवश्यकता होती है। इस प्रकार की सहायता को कानून, प्रासंगिक नियमों, निर्देशों और सिफारिशों द्वारा परिभाषित किया गया है और उनके कार्यान्वयन के लिए तंत्र ज्ञात है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी नियम लाभ, भत्ते, पेंशन और सामाजिक सहायता के अन्य रूपों से संबंधित हैं, जिसका उद्देश्य भौतिक लागतों के निष्क्रिय उपभोग पर जीवन को बनाए रखना है।
मुख्य के बीच अंतरराष्ट्रीय दस्तावेजइस श्रेणी के बच्चों के अधिकारों की रक्षा और गारंटी देने के लिए, हम निम्नलिखित नाम रख सकते हैं: "मानव अधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा", "विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा", "मानसिक रूप से मंद व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा", "सम्मेलन" ऑन द राइट्स ऑफ द चाइल्ड", "इनवैलिड्स के लिए समान अवसर सुनिश्चित करने के लिए मानक नियम"।
विकलांग बच्चों के लिए, "बाल अधिकारों पर कन्वेंशन" के अनुसार, शिक्षा, व्यावसायिक प्रशिक्षण, चिकित्सा देखभाल, स्वास्थ्य की बहाली, काम की तैयारी और ऐसे बच्चे की विशेष जरूरतों के लिए प्राथमिकता प्रदान की जाती है। ऐसे बच्चे और उसके परिवार को उचित सहायता प्रदान की जाती है (अनुच्छेद 23)।
कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी" का उद्देश्य समान जरूरतों को पूरा करना है। वह परिभाषित करता है कानूनी स्थितिबच्चों की यह श्रेणी, स्वतंत्र विषयों के रूप में, और इसका उद्देश्य उनके शारीरिक और नैतिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना है, विश्व सभ्यता के सार्वभौमिक मूल्यों के आधार पर राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता का गठन करना। अन्य सभी बच्चों की तरह, विशेष आवश्यकता वाले बच्चे को भी परिवार में रहने और पालने का अधिकार है, जो विवाह और परिवार संहिता में निहित है।
तदनुसार, माता-पिता को अपने बच्चे के रखरखाव की जिम्मेदारी 16 वर्ष की आयु तक और उसके बाद तक उठानी चाहिए, यदि बच्चे को इसकी आवश्यकता है। हालाँकि विशेष ध्यानविकलांग बच्चे (उसके माता-पिता, अभिभावक) की परवरिश करने वाले लोगों को भी दिया जाता है। परिवार की आय की परवाह किए बिना राज्य ऐसे बच्चों की देखभाल के लिए भत्ते का भुगतान करता है। श्रम पेंशन प्राप्त करने के लिए सेवा की लंबाई में विशिष्ट आवश्यकताओं वाले बच्चे की देखभाल का समय माता-पिता (जो देखभाल प्रदान करता है) में से एक को श्रेय दिया जाता है। विशेष आवश्यकता वाले बच्चे पेंशन के हकदार होते हैं, जो उनकी (बच्चे की) अक्षमता की डिग्री पर निर्भर करता है। इस प्रकार, स्वास्थ्य हानि की पहली डिग्री के विकलांग बच्चे 150% की राशि में पेंशन के हकदार हैं न्यूनतम आकारवृद्धावस्था पेंशन, दूसरी डिग्री - 175%, तीसरी डिग्री - 200%, चौथी डिग्री -250%। 13
ऐसे बच्चों को नि: शुल्क दवाएं प्राप्त करने के साथ-साथ विकलांग व्यक्ति के लिए व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम के अनुसार विशेष साधन और उपकरण प्राप्त करने के लिए, आंशिक भुगतान या मुफ्त में खेल और मनोरंजन सेवाओं का प्रावधान भी प्रदान किया जाता है। आवास प्रदान करें और भूमि भूखंडव्यक्तिगत आवास निर्माण के लिए, आवास और उपयोगिताओं के भुगतान के लिए लाभ हैं।
विकलांग बच्चों को सहायता के आयोजन के क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण दस्तावेज "राज्य परिवार नीति की मूल दिशाएँ" है। 13 इसका एक लक्ष्य परिवार में विकलांग बच्चों के पालन-पोषण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, साथ ही समाज में उनका एकीकरण करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित उपाय प्रस्तावित हैं:
अतिरिक्त वित्तीय और तरह की सहायता और सेवाओं के साथ बच्चों वाले जरूरतमंद परिवारों को प्रदान करना;
संचालन के लचीले मोड के साथ स्वामित्व के विभिन्न रूपों के पूर्वस्कूली संस्थानों के नेटवर्क का विकास, विभिन्न प्रकार केऔर नियुक्तियाँ (विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए सहित);
सामान्य प्रकार के शिक्षण संस्थानों में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के अवसर प्रदान करना;
विकलांग बच्चों के रखरखाव के उद्देश्य से विशेष संस्थानों के नेटवर्क का विकास;
14 "राज्य परिवार नीति की मुख्य दिशाएँ"। 14 मई, 1996 नंबर 712 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान
इस श्रेणी की समस्याओं को हल करने और समाज में उनके पुनर्वास और एकीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का गठन;
विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों की सामाजिक सुरक्षा प्रणाली में सुधार। 15
हमारे देश में आबादी के इन समूहों के लिए संघीय कार्यक्रम "विकलांग बच्चे" और "विकलांग लोगों का सामाजिक संरक्षण" सबसे प्रभावी ढंग से लागू किए जा रहे हैं।
विकलांग बच्चों के कार्यक्रम का उद्देश्य बचपन की विकलांगता को रोकने के लिए एक प्रभावी प्रणाली बनाने के साथ-साथ विकलांग बच्चों के पुनर्वास के लिए एक प्रणाली बनाना है; प्रतिपादन विभिन्न प्रकारउन परिवारों को सलाह और अन्य सहायता जिनमें विकासात्मक विकलांग बच्चों का पालन-पोषण किया जाता है; विकलांग बच्चों के लिए चिकित्सा देखभाल, शिक्षा, जीवन समर्थन के सभी क्षेत्रों तक अबाधित पहुंच प्राप्त करने के समान अवसरों का निर्माण; उत्कटता वैज्ञानिक अनुसंधानरोकथाम, शीघ्र निदान, समय पर पुनर्वास और समाज में विकलांग बच्चों के सफल एकीकरण के क्षेत्र में। "
कार्यक्रम "विकलांगों की सामाजिक सुरक्षा" का लक्ष्य नींव बनाना है पूर्ण समाधानविकलांगता और विकलांग लोगों की समस्याएं पैदा करना आवश्यक शर्तेंसमाज में पूर्ण जीवन के लिए, मौजूदा सामाजिक बुनियादी ढांचे के तत्वों का उपयोग करने की पहुंच। 17
इनमें परिकल्पित गतिविधियों का कार्यान्वयन संघीय कार्यक्रमरूसी समाज की संरचना में विकलांग व्यक्तियों की स्थिति में गुणात्मक परिवर्तन लाना चाहिए।
विकलांग बच्चे द्वारा सामना की जाने वाली बाधाएँ
विकलांग बच्चों की समस्याओं में, अकेलापन, कम आत्मसम्मान और आत्मविश्वास की कमी, अवसाद, उनकी कमियों के कारण अस्वीकृति की भावना, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक निर्भरता, साथ ही साथ उनकी कठिनाइयों पर चर्चा करने में एक कष्टदायी अक्षमता सबसे अधिक दिखाई देती है। इसलिए, एक सामाजिक कार्यकर्ता के लिए संचार में उसकी मदद करना महत्वपूर्ण है: प्रोत्साहित करना, समर्थन करना, उसे पहल करना और खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर देना, उसके अनुरोधों को बताना।
निःशक्तजनों की दुनिया निराली होती है। इसके अपने मापदंड हैं, इसके अपने आकलन हैं, इसके अपने कानून हैं। एक विकलांग व्यक्ति की मदद करने के लिए, सबसे पहले, उसकी दुनिया को देखना और समझना है, एक चौकस और सौहार्दपूर्ण रवैये की जरूरत वाले व्यक्ति की दुनिया।
2 विकलांग बच्चों की मुख्य मनोवैज्ञानिक समस्याओं में से एक यह है कि ऐसा व्यक्ति किस समूह का है - "सामान्य दुनिया" या "निम्न दुनिया" का। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, ज्यादातर मामलों में, लोग, जहाँ तक संभव हो, दुनिया के हिस्से के रूप में अपने आसपास के "सामान्य" लोगों की नज़रों में आने के लिए अपनी कमियों को छिपाने की कोशिश करते हैं। यदि यह विफल रहता है, तो विकलांग बच्चा या तो सामाजिक आत्म-अलगाव में चला जाता है, या सामान्य लोग अपनी ओर से अति-देखभाल और सहानुभूति के कारण विशेष रूप से हीन महसूस करते हैं। इस संबंध में, विकलांग व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन के लिए मुख्य मनोवैज्ञानिक स्थिति उसकी वास्तविक स्थिति के बारे में जागरूकता हो सकती है। मामलों और पर्याप्त आत्मसम्मान, भावनात्मक संतुलन, पर्याप्त अंत वैयक्तिक संबंधऔर श्रम बाजार और रोजगार में अपना पेशेवर स्थान खोजना।
दूसरी ओर, स्वतंत्र जीवन विकल्पों के अस्तित्व और पसंद की संभावना का प्रतिनिधित्व करता है जो विकलांग व्यक्ति की मदद से बना सकता है सामाजिक सेवाएं, और स्वतंत्रता की कसौटी सहायता के अभाव में उसकी क्षमता और स्वतंत्रता की डिग्री नहीं है, बल्कि प्रदान की गई सहायता की शर्तों में जीवन की गुणवत्ता है। बदले में, सहायता की अवधारणा में इसकी प्रकृति, प्रदान करने की विधि, नियंत्रण और परिणाम शामिल हैं। कभी-कभी मदद स्वीकार करना कठिन होता है, लेकिन देना उतना ही कठिन होता है।
व्यावसायिक आत्मनिर्णय में मौलिक रूप से दो शामिल होने चाहिए महत्वपूर्ण शर्तें: पेशेवर पसंद के विषय की गतिविधि और पेशे का एक उचित और पर्याप्त विकल्प बनाने के लिए सामाजिक कार्यकर्ता से योग्य विकासात्मक सहायता का प्रावधान। स्वाभाविक रूप से, एक सामाजिक कार्यकर्ता सेवार्थी की सभी मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने में सक्षम नहीं होता है, लेकिन मनोवैज्ञानिक परामर्श के तरीकों को लागू करके, अभिव्यक्त मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करके, अभिघातजन्य तनाव के साथ काम करके और वास्तव में, मनोसामाजिक कार्य करके इसमें योगदान दे सकता है। व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों की देश में वर्तमान कमी के संदर्भ में कार्य विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
चिकित्सा, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास की सफलता में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक विकलांग लोगों का तत्काल वातावरण है। विशेष रूप से, उनके परिवार अभी भी सहायता के मुख्य स्रोत बने हुए हैं, जो आमतौर पर शारीरिक और भावनात्मक तनाव से जुड़े होते हैं, और विभिन्न समस्याओं (चिकित्सा, सामग्री, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, पेशेवर, आदि) की एक सूची जो परिवार में आंशिक या भावनात्मक तनाव के कारण उत्पन्न होती है। इसके किसी भी सदस्य की पूर्ण अक्षमता अनंत है। विकलांग लोगों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों ने हमारे देश में विकलांग बच्चे वाले परिवार और खुद बच्चे के सामने आने वाली निम्नलिखित बाधाओं की पहचान की:
* रोडिट जैल और अभिभावकों पर विकलांग व्यक्ति की सामाजिक, क्षेत्रीय और आर्थिक निर्भरता;
* साइकोफिजियोलॉजिकल विकास की विशेष विशेषताओं वाले बच्चे के जन्म पर, परिवार या तो टूट जाता है या बच्चे की देखभाल करता है, उसे विकसित होने से रोकता है;
* ऐसे बच्चों का कमजोर व्यावसायिक प्रशिक्षण सामने आता है;
* शहर के चारों ओर घूमने में कठिनाइयाँ (आने-जाने की कोई स्थिति नहीं है वास्तु संरचनाएं, परिवहन, आदि), जो विकलांग व्यक्ति के अलगाव की ओर ले जाता है;
* पर्याप्त कानूनी सहायता की कमी (अपूर्णता विधायी ढांचाविकलांग बच्चों के लिए);
विकलांगों के संबंध में नकारात्मक जनमत का गठन (रूढ़िवादिता "अक्षम - बेकार", आदि का अस्तित्व);
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के साथ-साथ कमजोरी के लिए सूचना केंद्र और एकीकृत केंद्रों के नेटवर्क का अभाव सार्वजनिक नीति. 19
दुर्भाग्य से, ऊपर उल्लिखित बाधाएं उन समस्याओं का केवल एक छोटा सा हिस्सा हैं जिनका विकलांग लोग दैनिक आधार पर सामना करते हैं।
एक विकलांग बच्चे के आगमन के साथ, सभी पारिवारिक कार्य सामान्य रूप से विकृत हो जाते हैं। कई माता-पिता अपने आप में वापस आ जाते हैं, अपने और बाहरी दुनिया के बीच एक तरह की दीवार खड़ी कर लेते हैं, सामाजिक वातावरण - निकट और दूर। विकलांग बच्चा अपना अधिकांश समय घर पर बिताता है, और निश्चित रूप से, परिवार का माहौल, मनोवैज्ञानिक आराम की डिग्री सबसे सीधे उसके पुनर्वास की गुणवत्ता और प्रभावशीलता को प्रभावित करती है। विभिन्न भूमिकाओं (परामर्शदाता, अधिवक्ता, सहायक) में अभिनय करते हुए, एक सामाजिक कार्यकर्ता उभरती हुई समस्याओं के समाधान में योगदान दे सकता है। एक अक्षम रिश्तेदार के प्रति सही दृष्टिकोण का गठन और, सामान्य तौर पर, अंतर-पारिवारिक संबंधों का सामान्यीकरण। के अलावा व्यक्तिगत कामपरिवार के साथ, समूह सत्र आयोजित करने और समान समस्याओं वाले परिवारों (और ग्राहकों) को एक साथ लाने में मदद करने की सलाह दी जाती है।
बहुत सारे परिवार आर्थिक कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं, और कुछ गरीबी रेखा से नीचे जीवन यापन कर रहे हैं। कई परिवारों के लिए, बाल विकलांगता भत्ता उनकी आय का एकमात्र स्रोत है। उदाहरण के लिए, जब एक बच्चे को केवल एक माँ द्वारा पाला जाता है, और इस तथ्य के कारण कि उसे लगातार अपने बच्चे की देखभाल करनी पड़ती है, तो उसे स्थायी नौकरी नहीं मिल सकती है। लेकिन यह भत्ता किसी विकलांग बच्चे के लिए जीवन का अच्छा स्तर सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता है।
एक विकलांग व्यक्ति के लिए एक महत्वपूर्ण और मुश्किल बाधा स्थानिक-पर्यावरणीय है। यहां तक कि ऐसे मामलों में जहां शारीरिक अक्षमता वाले व्यक्ति के पास परिवहन के साधन (कृत्रिम अंग, व्हीलचेयर) हैं, रहने वाले पर्यावरण और परिवहन का संगठन अभी भी लोगों के अनुकूल नहीं है।
19 कोरोबिनिकोव आई.एल. विकास संबंधी विकार और सामाजिक अनुकूलन। - एम .: पर्से, 2002. - 192 पी।
अपंग व्यक्ति। घरेलू प्रक्रियाओं, स्व-सेवा, मुक्त आवाजाही के लिए उपकरणों और उपकरणों की कमी है। संवेदी हानि वाले बच्चे विशेष सूचना उपकरणों की कमी का अनुभव करते हैं जो पर्यावरण के मापदंडों के बारे में सूचित करते हैं। बौद्धिक और मानसिक सीमाओं वाले व्यक्तियों के लिए, पर्यावरण में नेविगेट करने, सुरक्षित रूप से आगे बढ़ने और उसमें कार्य करने का कोई अवसर नहीं है।
विकलांग बच्चे के व्यक्तित्व में सामाजिक और जैविक के बीच निरंतर संघर्ष होता है। यदि समाज उसे ध्यान और देखभाल के बिना छोड़ देता है, तो वह उन शारीरिक बीमारियों की शक्ति में आ जाता है जो उसके चरित्र, लोगों के साथ संबंधों को निर्धारित करती हैं। पारिवारिक स्थिति, शिक्षा का स्तर, करियर। यदि समाज किसी व्यक्ति को अपनी देखरेख में लेता है, तो विकलांगता का प्रभाव पृष्ठभूमि में चला जाता है।
इस प्रकार, विकलांग लोगों के साथ सामाजिक कार्य का उद्देश्य उनकी शारीरिक और, सबसे महत्वपूर्ण, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक भलाई है, और एक पद्धतिगत दृष्टिकोण से, यह एक मनोसामाजिक दृष्टिकोण है, जो व्यक्ति की विशेषताओं और विशिष्ट स्थिति को ध्यान में रखता है। . सामाजिक मॉडल के अनुसार, ठोस प्रयासों को न केवल लोगों को उनकी बीमारियों से लड़ने में मदद करने के लिए, बल्कि समाज को बदलने के लिए भी निर्देशित किया जाना चाहिए: नकारात्मक दृष्टिकोण, नियमित नियम, "सीढ़ी और संकीर्ण दरवाजे" के खिलाफ लड़ना और समान अवसर प्रदान करना आवश्यक है जीवन के सभी क्षेत्रों और सामाजिक गतिविधियों के सभी प्रकारों में सभी लोगों की पूर्ण भागीदारी।
कुछ के उदाहरणों पर अक्षमता की समस्याओं का व्यावहारिक समाधान
संगठनों
राष्ट्रपति का कार्यक्रम "रूस के बच्चे" एकजुट हुए
ग़ैर सरकारी संगठन। राज्य और गैर-सरकारी संगठनों के बीच संघ और सहयोग का बहुत महत्व है।
हाउस ऑफ़ फेयरी टेल्स प्रोजेक्ट में मानसिक मंदता और मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए बाहरी और इंटरैक्टिव नाट्य कार्यक्रमों का आयोजन और संचालन शामिल है जिनका मास्को के अस्पतालों में इलाज किया जा रहा है। एक परी कथा के खेल के माध्यम से, कलात्मक और साहित्यिक वातावरण में विसर्जन के तरीकों का उपयोग करते हुए, परी-कथा नायकों में पुनर्जन्म और कला चिकित्सा के अन्य तरीके, संग्रहालय के कर्मचारी बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करते हैं, उनका परिचय कराते हैं राष्ट्रीय संस्कृति, प्रकटीकरण में योगदान करें रचनात्मकताबीमार बच्चे।
फील्ड कार्यक्रम विशेष रूप से लिखित परिदृश्यों के अनुसार संग्रहालय के शिक्षकों और अभिनेताओं द्वारा की जाने वाली संवादात्मक क्रियाएं हैं। बच्चों द्वारा पहचाने जाने वाली सबसे प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं पर आधारित परिदृश्य तैयार किए गए हैं। पटकथा लिखते समय बीमार बच्चों की मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। कार्यक्रम के दौरान, बच्चे परी-कथा पात्रों से परिचित होते हैं - नाटकीय कठपुतलियाँ, परिचित परियों की कहानियों को याद करते हैं, जाँचते हैं और स्पर्श करते हैं! किसान जीवन की पुरानी बातें। कार्यक्रम न केवल शानदार, बल्कि लोकगीत सामग्री - पहेलियों, कहावतों, चुटकुलों का भी उपयोग करता है। कार्यक्रम के मेजबानों के मार्गदर्शन में उंगलियों, बच्चों के मोटर कौशल में सुधार करने के लिए, दस्ताने कठपुतलियों को "पुनर्जीवित" करें।
कारगर उपाय हैमस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की रोकथाम लोक नृत्य कक्षाएं हैं। "हीलिंग" परियोजना के लेखक, कोरियोथेरेपी की विधि का उपयोग करते हुए, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले बच्चों और ऑन्कोलॉजिकल रोगों के उपचार के बाद बच्चों को कोरियोग्राफिक कला में शामिल होने में मदद करते हैं। कोरियोथेरेपी लोक नृत्य के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करती है, जिसमें लोक संगीत, पारंपरिक वेशभूषा, खिलौने शामिल हैं। परियोजना में भाग लेने वाले लोगों ने एक पोशाक के माध्यम से लोक नृत्य से परिचित होना शुरू किया। उन्होंने रूसी पोशाक के रेखाचित्र बनाए, सपाट और विशाल गुड़िया के लिए पोशाक के मॉडल।
परियोजना "कला विकलांग लोगों के लिए तैयार करने के साधन के रूप में भावी जीवन”श्रवण विकलांग बच्चों के लिए कला शिक्षा की एक प्रणाली के निर्माण को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है। 1996 से, एसोसिएशन, VOG एजुकेशनल एंड मेथोडोलॉजिकल सेंटर और ओटोफॉन कंपनी के सहयोग से, बच्चों और किशोरों के लिए श्रवण यंत्रों पर मुफ्त परामर्श आयोजित कर रहा है, और श्रवण यंत्र प्रदान करने के लिए काम चल रहा है। संघ भी शामिल है व्यावहारिक गतिविधियाँ- जरूरतमंद लोगों को मानवीय सहायता प्रदान करना, श्रवण बाधित बच्चों और किशोरों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवाओं का प्रावधान और सांस्कृतिक कार्यक्रमों का आयोजन। एसोसिएशन के आधार पर, स्टेट इंस्टीट्यूट ऑफ आर्ट्स के साथ, संगीत और लयबद्ध शिक्षा, रंगमंच, ललित कला और बधिर माध्यमिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए सांकेतिक भाषा पर समूह बनाए गए थे। "परिवार से परिवार" कार्यक्रम के भाग के रूप में, जो 1994 से संचालित हो रहा है, श्रवण बाधित किशोरों और उनके परिवारों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान की जाती है। इसके अलावा, एसोसिएशन विकलांग बच्चों द्वारा कलाकृतियों की प्रदर्शनियों का आयोजन करता है, किशोरों को थिएटर उत्सवों में भाग लेने के लिए आकर्षित करता है, और नियमित रूप से भ्रमण और प्रदर्शनियों का दौरा करता है।
धर्मार्थ स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "बच्चों का पारिस्थितिक केंद्र" लाइव थ्रेड "। में से एक प्रभावी तरीके"विकलांग लोगों का जटिल पुनर्वास चिकित्सीय सवारी (हिप्पोथेरेपी) है। यह कई गंभीर शारीरिक और मानसिक बीमारियों के साथ मदद करता है - गंभीर विकारों के साथ मस्तिष्क पक्षाघात, प्रारंभिक बचपन का आत्मकेंद्रित, अन्य मामलों में, जिनमें से विशेषज्ञ अक्सर निकलते हैं। हिप्पोथेरेपी संयुक्त है। काम की सामाजिक - रचनात्मक दिशा के साथ, जिसमें कला चिकित्सा, लोकगीत खेल, रचनात्मक स्टूडियो और शिल्प कार्यशालाओं में कक्षाएं शामिल हैं। मिट्टी के बर्तनों की कार्यशाला में, बच्चे मिट्टी जैसी प्राकृतिक सामग्री से परिचित होते हैं, इसकी संरचना को समझते हैं, इसके आकार को बदलने की संभावना और गुणवत्ता। शिक्षकों के मार्गदर्शन में, विकलांग लोगों के हाथों से, जिनमें से कुछ सामान्य भाषण तरीके से हमारे साथ संवाद नहीं कर सकते, कभी-कभी बाहर आ जाते हैं! कला के वास्तविक कार्य। पुनर्वास के दृष्टिकोण से, इस पद्धति का कोई नहीं है "स्पर्श रिसेप्टर्स" पर प्रभाव, मोटर कौशल विकसित करना। कला स्टूडियो में, बच्चे और किशोर सिर्फ रंग संवेदनाओं से परिचित हो रहे हैं, लेकिन वे कलात्मक रचना के कौशल भी सीख रहे हैं। उनके चित्र केंद्र के विशेषज्ञों को प्रक्षेपी विधि द्वारा बच्चों की आंतरिक दुनिया की विशेषताओं का अध्ययन करने का पर्याप्त अवसर प्रदान करते हैं, जिससे उनमें से प्रत्येक के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम को समायोजित करना संभव हो जाता है। बीडिंग वर्कशॉप में, मोतियों के जटिल पैटर्न बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे अपनी उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं। गेम थेरेपी का व्यापक उपयोग बच्चों के समाजीकरण, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास में योगदान देता है। कार्यक्रम का अभिन्न अंग हैं लोक खेलमंत्रों के साथ। इन कक्षाओं में भाग लेने वाले वयस्क बच्चों को प्राथमिक रूप से समाज में स्वीकृत व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं
मोटर कौशल (ताली बजाना, पेट भरना)। बहुत महत्वपूर्ण बिंदुलोककथाओं के उपयोग में संस्कृति, कला की पारंपरिक जड़ों का परिचय है लोक संगीत, खेल और नृत्य। लिविंग थ्रेड सेंटर के काम के प्रमुख घटकों में से एक पर्यावरणीय पहलू है। छोटे विकलांग मस्कोवाइट्स - वैराग्य के लिए यह अत्यंत महत्वपूर्ण है बड़ा शहरऔर अपने स्वयं के बीमार स्वास्थ्य के बंधक भी। प्रकृति के साथ संवाद करने के अलावा, शहर के बाहर घोड़ों की सवारी करते हुए, बच्चे व्यापक रूप से लिविंग थ्रेड इकोलॉजिकल सेंटर के जानवरों के साथ संवाद करते हैं। जानवरों की दुनिया के बारे में जानने से बच्चे और किशोर खुद को बेहतर तरीके से जान पाते हैं।
रोमशका चैरिटेबल फाउंडेशन के कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य बच्चों के ऑन्कोलॉजी केंद्रों को आवश्यक आधुनिक उपकरण और आपूर्ति प्रदान करना, लक्षित वित्तीय सहायता प्रदान करना, साथ ही रोकथाम, निदान और उपचार के मामलों में जनसंख्या की साक्षरता के स्तर को बढ़ाना है। बीमार बच्चे।
विकलांग बच्चों के लिए स्नेझोक चैरिटी स्की सेंटर ने 1991 में अपना काम शुरू किया। यह रूस का पहला स्कूल है जो स्कीइंग की मदद से विकलांग बच्चों के पुनर्वास में लगा हुआ है। केंद्र विकलांग परिवार के बच्चों के साथ काम करता है; और कई अनाथालयों और एक सुधारात्मक किंडरगार्टन के साथ अनुबंध भी किया है। कई बच्चे पैदल चलने की तुलना में नीचे की ओर स्कीइंग करते हुए बहुत बेहतर चलते हैं। केंद्र द्वारा विकसित पद्धति, जिसमें स्कीइंगएक प्राकृतिक सिम्युलेटर के रूप में कार्य करता है, विकलांग बच्चों के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के पुनर्वास में मदद करता है।
चैरिटेबल फाउंडेशन फॉर द डेवलपमेंट ऑफ मेडिकल पेडागोगिक्स एंड सोशल थेरेपी "लेम्निस्काटा"। टूमलाइन कार्यक्रम वयस्क विकलांग लोगों को गंभीर बौद्धिक हानि के साथ-साथ 14 वर्ष से अधिक आयु के किशोरों को लोक शिल्प की कार्यशालाओं में अध्ययन करने और काम करने के लिए प्रदान करता है: सिरेमिक, बुनाई, फेल्टिंग, बढ़ईगीरी, मोमबत्ती बनाना। सार्थक और व्यवहार्य कार्य पुनर्वास का एक शक्तिशाली साधन है, जो युवाओं को आत्मविश्वास और उनके जीवन के मूल्य के बारे में जागरूकता देता है।
कैंसर से पीड़ित विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के पुनर्वास के लिए धर्मार्थ स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "मैजिक की"। गर्दन में कई रचनात्मक कार्यशालाएँ संचालित होती हैं,
खेल खंड। उनमें, बच्चे मिट्टी के पात्र, बुनाई, संगीत और नाट्य प्रदर्शन, मास्टर कंप्यूटर और अध्ययन पारिस्थितिकी के निर्माण में लगे हो सकते हैं। नियमित छुट्टियां, भ्रमण, पठन सम्मेलन और अन्य आयोजन बच्चों को रचनात्मक रूप से विकसित करने और सफल व्यक्तिगत विकास करने में मदद करते हैं।
"स्टेप्स ऑफ़ क्रिएटिव ग्रोथ" परियोजना का मुख्य लक्ष्य विकलांग बच्चों का सामाजिक और व्यावसायिक पुनर्वास और अनुकूलन है, जिसका उद्देश्य उनके लिए एक सचेत विकल्प बनाना है। जीवन का रास्ताऔर श्रम आत्मनिर्णय। परियोजना के ढांचे के भीतर गतिविधि का उद्देश्य सभी के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के संदर्भ में मानसिक, आध्यात्मिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है। विकलांग बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम कैरियर मार्गदर्शन और एक विशेष या उच्च शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए एक प्रारंभिक चरण है।
गैर लाभकारी संगठनधर्मार्थ फाउंडेशन "मानवतावादी कार्यक्रमों के लिए समर्थन"। गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों वाले परिवारों को इस तरह की सहायता प्रदान करने के लिए माता-पिता के लिए स्कूल बनाया गया था। व्यापक पुनर्वास कार्यक्रम परिवारों में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार करने में मदद करता है, बच्चों में संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्रों और संचार कौशल विकसित करता है। कक्षा में, विशेष प्लॉट-रोल-प्लेइंग, थियेटर, डिडक्टिक और आउटडोर गेम्स बच्चों के लिए सुलभ रूप में आयोजित किए जाते हैं। इसके समानांतर, माता-पिता विषयगत प्रशिक्षण सत्रों के चक्र से गुजरते हैं। उनके विषयों में: तनाव से राहत, विकासात्मक तकनीक, कानूनी मुद्दे, मालिश और व्यायाम चिकित्सा की मूल बातें, परिवार सहायता सेवा का संगठन।
क्लब "संपर्क -1" विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता के साथ कार्यक्रमों के आधार पर अपना काम बनाता है सामाजिक राजनीतिकविकलांगता का मॉडल, जिसका सार इस प्रकार है: विकलांग व्यक्ति को समाज के सभी पहलुओं में भाग लेने का समान अधिकार है; चोट या बीमारी के परिणामस्वरूप सीमित लोगों को समान करने वाली सामाजिक सेवाओं की एक प्रणाली द्वारा समान अधिकार सुनिश्चित किए जाने चाहिए
संभावनाएं। विकलांगता एक चिकित्सा समस्या नहीं है। विकलांगता असमान अवसरों की समस्या है।
क्लब तीन अभिनव मॉडलों पर काम करता है: सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लाइफ, "विजिटिंग लिसेयुम" और "पर्सनल असिस्टेंट"।
सेंटर फॉर इंडिपेंडेंट लिविंग के मॉडल को लागू करने में मुख्य कार्य बच्चों और माता-पिता को स्वतंत्र जीवन के कौशल और क्षमताओं को सिखाना है। माता-पिता से माता-पिता की सेवा मॉडल में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। माता-पिता से माता-पिता तक, बच्चों के हितों को प्रभावित करने वाली सामाजिक समस्याओं के बारे में ज्ञान प्रसारित होता है, माता-पिता से माता-पिता तक, सामाजिक प्रक्रियाओं में स्वयं माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के माध्यम से बच्चों की स्थिति को बेहतर बनाने की इच्छा प्रसारित होती है। कार्य के रूप: वार्ता, सेमिनार, कार्यक्रम, रचनात्मक मंडलियां, अनुसंधान, सेवाओं का निर्माण।
"निजी सहायक" सेवा का अभिनव मॉडल
उद्देश्य: विकलांग बच्चों को उनकी क्षमता और प्रतिभा को विकसित करने और समाज के सभी पहलुओं में सक्रिय रूप से भाग लेने के पर्याप्त अवसर प्रदान करना।
"विजिटिंग लिसेयुम" सेवा का अभिनव मॉडल
उद्देश्य: विकलांग बच्चों का आध्यात्मिक और सांस्कृतिक विकास और संगठन के माध्यम से समाज में उनका एकीकरण विशेष सेवाएं"विजिटिंग लिसेयुम", "निजी सहायक" और परिवहन सेवाएं।
मुलाकात की स्तोत्र:
1. घर के लिए आंदोलन पेशेवर शिक्षकों द्वारा प्रदान किया जाता है जो संपर्क के आधार पर "विजिटिंग लिसेयुम" की सेवा में शामिल होते हैं। साथ ही, उन शिक्षकों को प्राथमिकता दी जाती है जिनके पास व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनुसार विशेष बच्चों के साथ काम करने के लिए आवश्यक ज्ञान और जीवन के अनुभव का पर्याप्त भंडार है। विकलांग बच्चों की समस्याओं को समझने के लिए स्कूल को करीब लाने और फिर इसे मुख्य सहयोगी में बदलने के लिए सामान्य शिक्षा विद्यालय के शिक्षकों की भागीदारी से बहुत महत्व जुड़ा हुआ है।
2. एक ही समय में तीन सेवाओं द्वारा घर से आवाजाही प्रदान की जाती है। विकलांग बच्चे के लिए गतिशीलता हासिल करने और घर के बाहर क्लबों में भाग लेने में सक्षम होने के लिए व्यक्तिगत सहायक और सुसज्जित परिवहन आवश्यक है।
3. एक सामान्य शिक्षा स्कूल में विकलांग बच्चों का एकीकरण "व्यक्तिगत सहायक" सेवा और परिवहन सेवा की मदद से किया जाता है, जो बच्चों को एकीकृत मंडलियों और नियमित कक्षाओं में भाग लेने में मदद करेगा।
4. विकलांग लोगों के स्वतंत्र जीवन के बारे में ज्ञान "माता-पिता से माता-पिता तक" और "बच्चे के हितों की कानूनी सुरक्षा" सेवाओं द्वारा आयोजित सेमिनारों में स्थानांतरित किया जाता है।
वर्तमान स्थिति ऐसी है कि यह उम्मीद करना शायद ही उचित है कि विकलांग प्रत्येक बच्चा एक विशेष पुनर्वास केंद्र में स्थायी रूप से रहने में सक्षम होगा: उनके निर्माण और शिक्षकों के लिए भुगतान किए गए स्थानों के निर्माण के लिए कोई आर्थिक स्थिति नहीं है (अंतर्राष्ट्रीय अभ्यास में, अनुपात स्वीकार किया जाता है - प्रत्येक तीन विकलांग बच्चों के लिए - एक संरक्षक)।
और यह संभावना नहीं है कि विशेष परिस्थितियों में लाए गए बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में अनुकूलन कर पाएंगे। समाज में विकासात्मक विसंगतियों वाले बच्चे का क्रमिक एकीकरण अधिक वास्तविक होगा पारिवारिक जीवन, बच्चों का पूर्वस्कूली, स्कूल, आदि परिवार की पुनर्वास क्षमता के सक्रिय उपयोग के साथ।
पुनर्वास केंद्र के मुख्य कार्य
पुनर्वास केंद्र और इसके द्वारा बनाए गए क्लबों के मुख्य कार्यों को ब्लॉकों में जोड़ा जा सकता है।
सूचना और कार्यप्रणाली ब्लॉक:
विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के अस्तित्व, सुरक्षा और विकास को सुनिश्चित करने के लिए एक अनुकूल सूचना और पद्धतिगत वातावरण का निर्माण;
विकलांग बच्चों के पंजीकरण के लिए एक विश्वसनीय प्रणाली का निर्माण, जो बचपन की विकलांगता के स्तर, इसकी गतिशीलता, समस्याओं, बच्चों और उनके परिवारों की जरूरतों और हितों के बारे में जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है;
बाल विकलांगता के मुद्दों पर एक नेटवर्क बिंदु का निर्माण या मौजूदा इलेक्ट्रॉनिक सूचना विनिमय नेटवर्क का उपयोग;
विकलांग बच्चों के साथ काम करते समय नई सूचना और नैदानिक तकनीकों में महारत हासिल करना।
इन कार्यों के एक ब्लॉक के विशिष्ट कार्यान्वयन के लिए केंद्र:
विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए प्रश्नावली, परीक्षण, कार्यक्रम और तरीके विकसित करता है;
दूरसंचार प्रणाली (कंप्यूटर, मॉडेम,) को लैस करने का काम करता है सॉफ़्टवेयर);
बच्चों, सूचना प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण के परीक्षण और निदान के आधुनिक साधनों के साथ तकनीकी उपकरण प्रदान करता है।
शैक्षिक और शैक्षणिक ब्लॉक
मारिया मॉन्टेसरी और रुडोल्फ स्टेनर, टॉल्सटॉय एल.पी., त्सिओल्कोव्स्की के.ई. के तरीकों के आधार पर। और उशिन्स्की के.डी., निर्धारित कार्यों के कार्यान्वयन के लिए, केंद्र निम्नलिखित गतिविधियाँ करता है:
विकलांग बच्चों के साथ काम के अभिनव क्षेत्रों में प्रायोगिक स्थलों पर एकीकरण, शैक्षणिक कार्य करता है;
शैक्षिक और शैक्षणिक कार्य, कंप्यूटर प्रोग्राम के उपचारात्मक सामग्री, विधियों और कार्यक्रमों को प्रदान करने के मुद्दों को हल करता है
व्यावहारिक स्कूल का ब्लॉक
संक्षेप में, यह एक स्वतंत्र जीवन के लिए एक विकलांग बच्चे की तैयारी है: -प्रतिस्पर्धी विशिष्टताओं में पूर्व-पेशेवर प्रशिक्षण, घर-आधारित काम में प्रशिक्षण और मुख्य रूप से लोक और के क्षेत्र में घर-आधारित हीप टेक्नोवेशन फंड का निर्माण कला और शिल्प और सूचना और कंप्यूटर क्षेत्र।
इंजीनियरिंग ब्लॉक
केंद्र डिजाइन और निर्माण के लिए आवश्यक उपकरण प्रदान करने के मुद्दों को हल करता है स्थानीय परिस्थितियाँडिवाइस, डिवाइस, सिमुलेटर, सिस्टम जो विकलांग बच्चे की क्षमताओं का विस्तार करते हैं।
चिकित्सा पुनर्वास खंड
केंद्र वेलनेस रूम के निर्माण पर काम कर रहा है वैकल्पिक चिकित्सा, असामान्य बच्चों के चिकित्सा पुनर्वास के सिस्टम और तरीके विकसित करता है।
आध्यात्मिक विकास का खंड: आध्यात्मिक विकास में सहायता, दया, शालीनता, सम्मान और सम्मान की भावना से विकलांग बच्चों की शिक्षा; प्यार, समझ और देखभाल के माहौल में बच्चों और उनके परिवारों के लिए सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का आयोजन।
इसके अलावा, केंद्र प्रदान करता है:
विकलांग बच्चों वाले परिवारों को मानवीय सहायता;
बच्चों की अक्षमताओं के मुद्दों पर विदेशी सहित बाहरी संपर्कों के कार्यान्वयन की सुविधा प्रदान करता है;
केंद्र के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप विधायी, पर्यावरण, वैज्ञानिक, अभिनव और अन्य पहल विकसित करता है;
बचपन की विकलांगता की समस्याओं के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के घटकों के संदर्भ में माता-पिता और हितधारकों की पुनर्वास संस्कृति में सुधार के लिए योगदान देता है।
गृह आधारित उत्पादन नेटवर्क कार्यक्रम
कार्यक्रम में दो भाग होते हैं - शैक्षिक और संगठनात्मक।
कार्यक्रम का शैक्षिक हिस्सा चार मुख्य सिद्धांतों पर आधारित है:
मनोदैहिक विकास में विकलांग बच्चों के अलगाव और अकेलेपन के खिलाफ लड़ाई, जो बाद में भावनात्मक तनाव के लिए व्यक्तित्व के नैतिक, शारीरिक विकास में विभिन्न विचलन की ओर ले जाती है;
व्यक्ति के आत्म-विकास को बढ़ावा देना, उसकी सक्रिय सामाजिक सुरक्षा, मानसिक या शारीरिक विकास में विकलांग प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति के प्रकटीकरण में योगदान, उसकी रचनात्मक क्षमता का बोध;
सामाजिक शिक्षा के मूलभूत आधार के रूप में परिवार पर एक नज़र, किसी व्यक्ति के झुकाव और क्षमताओं की प्राप्ति के लिए मुख्य स्थिति के रूप में, उसे संस्कृति से परिचित कराना;
बच्चे, पर्यावरण और सजावटी कलाओं के विकास पर प्रकृति के विशाल शैक्षिक प्रभाव का उपयोग करना।
कार्यक्रम के शैक्षिक भाग के कार्यों में शामिल हैं:
1) विकलांग बच्चों में ऐतिहासिक स्मृति के विकास, उनकी क्षमताओं और झुकाव के विकास के माध्यम से एक समग्र सौंदर्य संस्कृति की नींव का गठन;
2) बच्चों में अवलोकन का विकास, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं पर विशद रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता;
3) व्यक्ति के अध्ययन और कार्य, नैतिक, बौद्धिक और शारीरिक विकास के प्रति सचेत दृष्टिकोण का विकास;
4) काम की आवश्यकता की शिक्षा, उनके शिल्प के आकाओं के प्रति सम्मान, प्रकृति के प्रति देखभाल और सावधान रवैया;
5) एक निजी घर की व्यवस्था के लिए आवश्यक सामान्य और प्रारंभिक पेशेवर कौशल और ज्ञान का गठन, जिसमें एक सहायक उद्यान (ग्रीष्मकालीन झोपड़ी) भूखंड शामिल है;
6) कलात्मक प्रक्रिया में रचनात्मक क्षमताओं का विकास
गतिविधियों, अनुसंधान की मूल बातें सहित;
7) लोक और सजावटी कला या आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी से संबंधित व्यवसायों में से किसी एक को सचेत रूप से चुनने के लिए प्रेरणा;
8) बेसिक्स ऑफ लाइफ सेफ्टी (OBZh) में दो वर्गों में प्रशिक्षण: "प्रकृति में जीवन रक्षा" और "शहर (समाज) में सुरक्षा"
()) नवीनतम का उपयोग कर सूचना प्रौद्योगिकीमल्टीमीडिया और कंप्यूटर एनीमेशन सहित कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का विकास करना;
10) नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय और अंतर्राष्ट्रीय मानवीय कार्यक्रमों में शामिल करना।
कार्यक्रम का संगठनात्मक हिस्सा घर-आधारित उत्पादन के लिए कार्यस्थलों की प्रणाली को लैस करने और संचालित करने के उपायों का एक समूह है।
घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों के अनुसार, सभी विकलांगों में से लगभग 2/3 काम करने में सक्षम हैं, लेकिन उनमें से 11% से अधिक काम नहीं करते हैं। यह विशेष नौकरियों की कमी के कारण नहीं है, बल्कि श्रम के बजाय लाभ और लाभ प्राप्त करने की दिशा में प्रमुख अभिविन्यास के कारण है।
दुर्भाग्य से, हमारे समाज में आधुनिक कार्य प्रेरणा और कार्य नैतिकता का गठन इस तथ्य से अवरुद्ध है कि अक्सर विकलांगता पेंशन कर्मचारी के वेतन की तुलना में आय का अधिक ठोस स्रोत होता है, किसी भी मामले में, इसे अधिक नियमित रूप से भुगतान किया जाता है। और अक्सर ऐसा होता है कि माता-पिता विकलांग बच्चों को जीवन भर सहारा देने के लिए मजबूर हो जाते हैं। यह स्थिति न केवल उनके व्यक्तिगत भौतिक या बौद्धिक संसाधनों की सीमाओं के कारण है, बल्कि विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों के लिए श्रम बाजार की अविकसित प्रकृति के कारण भी है। "जंगली" बाजार अर्थव्यवस्था की स्थितियों में, ऐसे विकलांग लोगों के लिए नौकरियों का अनुकूलन नियोक्ता द्वारा लाभहीन और अवांछनीय माना जाता है।
कुछ मामलों में, एक विकलांग व्यक्ति काम करने में बिल्कुल अक्षम होता है, यहाँ तक कि सबसे सरल भी। हालांकि, अन्य स्थितियों में, विकलांग लोगों को नौकरियां प्रदान की जाती हैं (या उपलब्ध हैं) जिनके लिए कम योग्यता, नीरस, रूढ़िबद्ध काम और कम योग्यता की आवश्यकता होती है। वेतन. अर्थात्, ऐसी परिस्थितियों में, विकलांग बच्चे को व्यावहारिक रूप से स्वतंत्र रूप से वयस्कता में प्रवेश करने का अवसर नहीं मिलता है।
उपरोक्त के आधार पर, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं:
इस श्रेणी के बच्चों की सहायता बोर्डिंग स्कूलों और पारिवारिक सेटिंग दोनों में की जा सकती है। साथ ही परिवार में ऐसे बच्चों के पालन-पोषण को प्राथमिकता दी जाती है।
और एक "टीम दृष्टिकोण" का उपयोग, जो समग्र रूप से परिवार के साथ सामाजिक कार्य के लिए एक पेशेवर, व्यवस्थित दृष्टिकोण का तात्पर्य है, जो बहुत प्रभावी है।
में व्याप्त है हाल तकइस श्रेणी के लोगों के साथ काम करते समय "स्व-सहायता" की अवधारणा का उपयोग प्राप्त किया। विकलांगता की ओर ले जाने वाली बीमारियों के कई अध्ययन योगदान करते हैं! बच्चे की जरूरतों और परिवार की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत पुनर्वास और सुधारात्मक कार्यक्रमों का बढ़ता उपयोग। मेरी राय में, यह अधिक प्रभावी सहायता में योगदान देगा।
पुनर्वास प्रणाली को जीवन के सभी क्षेत्रों को शामिल करना चाहिए। साथ ही, सामाजिक और व्यावसायिक अभिविन्यास पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो एक स्वतंत्र स्वतंत्र जीवन के लिए बच्चे के कौशल के विकास के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है।
विशेष अर्थ, मेरी राय में, विकलांगों के संबंध में जनता की राय में बदलाव आया है। यह सर्वोच्च प्राथमिकता होनी चाहिए सामाजिक नीतिहालाँकि, हमारे देश में इस मुद्दे पर उचित ध्यान नहीं दिया जाता है।
सबसे महत्वपूर्ण में से एक, मेरी राय में, विकलांग बच्चों के लिए पूर्ण शिक्षा का प्रावधान है। इसमें एक विशेष भूमिका एकीकृत शिक्षा द्वारा निभाई जाती है, जो कानून में निहित है। यह कई कार्यों के समाधान में योगदान देता है: शैक्षिक, एक स्वस्थ बच्चे और एक बीमार बच्चे के बीच संबंध बनाना और इसके विपरीत, आदि।
शीघ्र निदान और पुनर्वास/निवास की शुरुआत पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए। यह समस्या पाई में विशेष रूप से तीव्र है, जहां नैदानिक आधार की कमजोरी और विकारों का देर से पता लगाने से उम्र के साथ विकृतियों की संख्या में वृद्धि होती है।
समस्या यह है कि हमारे देश में विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए कर्मियों को प्रशिक्षित करने और फिर से प्रशिक्षित करने की कोई व्यवस्था नहीं है, और उन्नत प्रशिक्षण के मुख्य स्रोत बने हुए हैं: अनुभव के आदान-प्रदान के लिए विभिन्न सम्मेलन और सेमिनार (और, सबसे पहले, विदेशी सहयोगियों के साथ) , नए पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन करें और निश्चित रूप से, कार्य की प्रक्रिया में संचित स्वयं का अनुभव।
ज़रूरी:
* विकलांग बच्चों को सहायता प्रदान करने वाले संगठन के कर्मचारियों के लिए एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा का निर्माण;
* जनसंख्या की इस श्रेणी के साथ सामाजिक कार्य में शामिल संगठन के भौतिक आधार में सुधार;
* सूचना क्षेत्र का विस्तार, विशेषज्ञों और माता-पिता के साथ-साथ पूरे समाज के लिए आवश्यक जानकारी तक पहुंच प्रदान करना (जो विकलांग लोगों के बारे में जनता की राय बदलने में मदद करेगा);
* विकलांग बच्चों और उनके परिवारों को सहायता के क्षेत्र में विधायी ढांचे में सुधार।
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