სირიის ავიაციის ნომრები და იარაღი. სირიის საჰაერო ძალები

ბავშვში 7 წლის კრიზისი სოციალური განვითარებისა და გარკვეული საგანმანათლებლო ნორმების შედეგია. ასაკთან დაკავშირებულ ყველა კრიზისს შორის ეს ერთადერთია კაცობრიობის მიერ რეგულირებული და პროვოცირებული, ვინაიდან ასოცირდება მკაფიოდ განსაზღვრულ ვადაში განათლების მიღების სოციალურ საჭიროებასთან. იმ საზოგადოებებში, სადაც არ არის საჭირო ცოდნის დაუფლება სახელმწიფო დაწესებულებებში (ასეთის არარსებობა ან საშინაო განათლების არჩევის შესაძლებლობა) ან განათლების დაწყების მკაფიო ვადის არარსებობის შემთხვევაში, ასეთი კრიზისები არ წარმოიქმნება. ამიტომაც აზრი აქვს 7 წლის ასაკობრივ კრიზისს საგანმანათლებლო ან საგანმანათლებლო ვუწოდოთ, ვინაიდან იგი განისაზღვრება ექსკლუზიურად საგანმანათლებლო პროგრამით.

განვითარების სხვა კრიზისებში რეზოლუცია წამყვან როლს თამაშობს. შიდა პრობლემებიპიროვნება, რომელიც წარმოიქმნება წარსულის ახალი ფსიქიკური წარმონაქმნებისა და შეუსაბამობების ფონზე სოციალური სტატუსიბავშვი თავის განვითარებად შესაძლებლობებსა და უნარებს.

7 წლიანი სასკოლო კრიზისი გულისხმობს სხვადასხვა ხანგრძლივობის არაადაპტაციურ პერიოდს სოციალური ინტერაქციის სხვა კატეგორიების ჩამოყალიბების, ახალ წესებთან და ახალ ადამიანებთან დაპირისპირების გამო. თუ ბავშვი არ არის მომზადებული, არასწორი ადაპტაციის პერიოდი შეიძლება საკმაოდ გრძელი და რთული გახდეს და მის გარშემო ყველასთვის.

მათ შორის ყველაზე ნათელი ფენომენებიარსებობს ახალი მოთხოვნებისადმი აქტიური და პასიური პროტესტის ფორმები, სახელმწიფოს ზოგადი ნევროტიზაცია, რომელსაც ზოგჯერ თან ახლავს სომატიზაცია (ამით აიხსნება გაციების ზრდა და არა ეპიდემიოლოგიური ვითარებით).

ბავშვი, გრძნობს თავის როლში ცვლილებას, იღებს პასუხისმგებლობისა და მოვალეობის გარკვეულ წილს, იწყებს სწრაფვას, მოიქცეს როგორც ზრდასრული. ის თავს ასე გრძნობს, ხშირია ცხოვრების დეტალური და გრძელვადიანი დაგეგმვისა და უფროსების ქცევის იმიტაციის შემთხვევები. აქ მშობლებს შეუძლიათ კარიკატურულად დააკვირდნენ საკუთარ ქცევას სახლში ან სამუშაოსადმი დამოკიდებულებას - ეს არის მათი რეაქციები, რომლებსაც ბავშვი გაამრავლებს, მიზანშეწონილობაზე და შესაბამისობაზე ბევრი ფიქრის გარეშე. ეს ყველაფერი გამოიყურება არაბუნებრივი, მოწესრიგებული, განწყობა შეიძლება გახდეს არასტაბილური ახალი ამოცანების წინაშე დაბნეულობის გამო, მაგრამ ცდილობს შეასრულოს.

წამყვანი ფსიქიკური პროცესების ფორმირებასთან დაკავშირებით ხდება ძირითადი შემეცნებითი ფუნქციების, აზროვნების პროცესებისა და წარმოსახვის ძირითადი და საბოლოო ფორმირება. ბავშვი აყალიბებს თავის პირველ ცხოვრებისეულ კონცეფციას გარკვეული კატეგორიებიდა სიკეთისა და ბოროტების ნიშნები, იწყებს ასეთი კატეგორიების დამოუკიდებლად გარჩევას მოთხოვნის გარეშე. საზოგადოებაში ჩართულობა და მასში დაკავებული ადგილი აყალიბებს თვითშეფასებას და საბოლოოდ ასრულებს საკუთარი თავის, როგორც ცალკეული პიროვნების ცნობიერების ჩამოყალიბებას. ეს მთლიანად ცვლის მსოფლმხედველობას, რადგან ადრე ბავშვის ფსიქიკა გრძნობდა სრულ ერთობას სამყაროსთან, მშობლების ფიგურებს საკუთარი არსების განუყოფელ გაგრძელებად აღიქვამდა.

7 წლის კრიზისის პრობლემა ის არის, რომ ბევრმა მშობელმა შეიძლება გამოტოვოს ბავშვის ფსიქოლოგიური მდგომარეობის ცვლილებები გაკვეთილებისა და განრიგის ახალი ტვირთის გამო. გადახდა ყველაზედრო საგანმანათლებლო მომენტებისთვის დაკვირვებისას სკოლის მოთხოვნებიემოციური კონტაქტი და უნარი შეამჩნიონ ნამდვილი პრობლემები, რომლებიც აფერხებენ სწავლას, შესაძლოა დაიკარგოს.

Მიზეზები

ვიგოტსკიმ განსაზღვრა 7-წლიანი კრიზისი, როგორც ადამიანის სოციალური თვითაღქმის ფორმირების ეტაპი. კრიზისული გამოცდილების ძირითადი მიზეზებია შიდა (ფსიქოფიზიოლოგიური ცვლილებები) და გარე (სოციალური და საზოგადოებრივი ნორმები) ფაქტორები.

ფსიქოლოგიურ ფაქტორებს შორის საჭიროა საკუთარი ახალი სოციალური როლის აქტიური ათვისება, ასევე საზოგადოების იერარქიულ სტრუქტურაში ორიენტირება. ბავშვებს, რომლებიც მიჩვეულნი არიან ყველა ზრდასრულთან თანაბარი სახით ურთიერთობას, დიდი დრო სჭირდებათ იმისთვის, რომ შეეგუონ იმას, რომ მასწავლებლებთან განსხვავებული ქცევაა საჭირო. თანატოლთა ჯგუფში მეგობრებად და ჰერმიტებად არის დაყოფა და საჭიროა არა მხოლოდ საკუთარი თავის წარმოჩენა, არამედ სწორი კომპანიის გამორჩევის უნარი. ეს ყველაფერი ძალიან მოგვაგონებს ზრდასრულ ცხოვრებას, ამიტომ პასუხისმგებლობის მიღებისას ბავშვი იწყებს აქტიურად დაიცვას თავისი დამოუკიდებლობა და არჩევანის უფლება და ეს ეხება ყველა სფეროს და არა მხოლოდ სწავლას. მშობლები ხშირად არიან მოუმზადებლები იმისთვის, რომ მათი შვილი აღიქმებოდეს როგორც ზრდასრული და აგრძელებენ საბავშვო ბაღის აღზრდის სტილს, რომლის ფონზეც მრავალი კონფლიქტი ჩნდება.

ოფიციალურად აღიარებული ახალი სოციალური როლის მიღების შემდეგ, ბავშვს არ აქვს საკმარისი ადაპტაციის გამოცდილება სწრაფი ადაპტაციისთვის ან ქცევის ორი მოდელის შენარჩუნების უნარი - ბავშვი და სკოლის მოსწავლე.
ეს იწვევს ან წარსულ როლზე უარის თქმის სურვილს (უარი ადრე დაძინებაზე ან მცირეწლოვან ბავშვებთან თამაშზე) ან რეგრესია (საბავშვო ბაღში დაბრუნების მცდელობები, ჩივილები, ხუთი წლის ქცევაზე დაბრუნება). საკუთარი თავის, როგორც ცალკეული პიროვნების საბოლოო გაცნობიერება აყალიბებს შეფასების ორ ადგილს - გარე და შინაგანს, რაც აყალიბებს უფრო მომწიფებულ პიროვნებას. ბავშვი განასხვავებს საკუთარი ქმედებებისა და სხვების შეფასებას და აცნობიერებს, რომ ისინი ყოველთვის არ არიან იდენტური. ეს აძლიერებს გადაწყვეტილების და მოქმედებების დამოუკიდებლობას, რადგან ახლა იმისათვის, რომ აღიქვათ თქვენი პიროვნება პოზიტიურ ფერებში და თქვენი მოქმედებები სწორად, არ არის საჭირო ვინმეს მთლიანად დამორჩილება. ამან შეიძლება გაზარდოს დაუმორჩილებლობის დონე, რადგან დედის ნაწყენი სახე აღარ ნიშნავს იმას, რომ მან რაღაც ძალიან ცუდი ჩაიდინა - ეს უბრალოდ მისი შეფასება ხდება სიტუაციის შესახებ.

სოციალური ურთიერთობების სისტემა უფრო რანჟირებული ხდება, მასში ჩნდებიან ახლო და ოფიციალური მოზარდები, სასიამოვნო და უცნობ თანატოლები. თავდაპირველად, ასეთი მრავალფეროვანი ქვეკატეგორიების არსებობა და რეალობის მუდმივი შემოწმების საჭიროება ენერგომოხმარებაა ბავშვის ფსიქიკისთვის. წამყვანი საქმიანობა რჩება საგანმანათლებლო და, შესაბამისად, დაძაბულობის დონე იზრდება ყველა მიმართულებით, მათ შორის როგორც შემეცნებით პროცესებში, ასევე ემოციურ სფეროში.

სკოლის წესები და აკრძალვებია გარეგანი ფაქტორები, ცვლის ფსიქიკას. ნებადართულის საზღვრების შესასწავლად, გამოსავლის მოსაძებნად და საკუთარი ცხოვრების გასაუმჯობესებლად, ბავშვი იყენებს არა დიალოგის მოდელს (განვითარების უფრო სექსუალურ ეტაპებს თანდაყოლილი), არამედ ქცევით. ეს ჰგავს პროვოკაციულ ქცევას, იგნორირებას, დაუმორჩილებლობას, დივერსიას. ასეთი ქცევის მიზანი ერთია – შევამოწმოთ, რამდენად ძლიერი და ურღვევია სინამდვილეში წესები, რამდენად შეიძლება მშობლებზე და მასწავლებლებზე გავლენის მოხდენა.

ფიზიოლოგიური ცვლილებები (კბილების შეცვლა, სწრაფი ზრდა, გაიზარდა ძალა და კუნთოვანი მასაკონცენტრაციისა და გამძლეობის უნარების გაუმჯობესება) მრავალ ახალ შესაძლებლობებს იძლევა. ამავდროულად, ეს არის ფიზიკური (თუმცა დადებითი) ცვლილებები, რომლებიც რთულია ბავშვებისთვის. ისინი არ არიან რეალიზებული, მაგრამ საჭიროებენ ადაპტაციას; იცვლება საკუთარი სხეულის კონტროლის ჩვეული უნარი, რაც საბოლოო ჯამში იწვევს მუდმივ ფონზე არაცნობიერი შფოთვის მდგომარეობას. საკმაოდ რთულია თქვენი გაღიზიანების გაგება, რომელიც დაკავშირებულია ძალის ფრთხილად გამოყენების ჩვევის გამომუშავებასთან ან საკუთარი სხეულისა და მისი პროპორციების ახალ პარამეტრებთან ადაპტაციასთან.

კრიზისის სიმპტომები 7 წელი

7 წლის კრიზისის თავისებურებები ვლინდება ინდივიდუალურად და დროის რაოდენობა დაკავშირებულია ოჯახში არსებულ ატმოსფეროსთან, მშობლების გაგების დონესთან, კონკრეტულად რა ხდება ბავშვთან, დახმარების ხელმისაწვდომობასთან, მხარდაჭერასთან და ცვლილებებისთვის მზადება. თქვენ გესმით, რომ ცხოვრებისეული ცვლილებები ბავშვისთვის რთულია გარკვეული სიმპტომებიდან გამომდინარე. ყველაზე ხშირად ეს ვლინდება დაუმორჩილებლობაში, რადგან ბავშვი გამოხატავს საკუთარ პროტესტს იმ ცვლილებების მიმართ, რომლისთვისაც ის არ არის მზად, ან რომელთა რაოდენობა და ინტენსივობა აღემატება ფსიქიკური სტრესის ჩვეულებრივ ნორმებს. ეს შეიძლება იყოს ერთგვარი მცდელობა, დააბრუნოს ყველაფერი ისე, როგორც იყო, ან დაანახოს უფროსებს, რომ ის ვერ უმკლავდება საჭირო მოცულობას ან ტემპს.

დაუმორჩილებლობა შეიძლება მოიცავდეს არა მხოლოდ პირდაპირ უარს მოთხოვნებზე ან თხოვნებზე, არამედ გამოვლინდეს სიჯიუტით საკუთარი აზრის დაცვაში. მაგალითად, სტუდენტი თანახმაა შეასრულოს ყველა საშინაო დავალება, მაგრამ ჯიუტად იცავს შესაძლებლობას გააკეთოს ის მისთვის ხელსაყრელ დროს ან შეიძლება არ დაასრულოს დავალებები ერთ საგანში, მიაჩნია, რომ ეს უინტერესოა. ახირება ასევე ხშირია ქცევით გამოვლინებებში, რომლებიც ყველაზე ხშირად ვლინდება ინფორმაციის გადატვირთვის ან ემოციური ამოწურვის სიტუაციებში. ისევე, როგორც სამი წლის ასაკში, ტირილის დახმარებით, ბავშვმა მიანიშნა რეალობის არახელსაყრელ რეალობაზე, შვიდი წლის ასაკში ახირება საუბრობს იმ არადამაკმაყოფილებელ პირობებზე, რომელშიც ის იმყოფება. ამ მომენტში. თუ მათ უგულებელყოფთ, მაშინ შემდეგი ეტაპი შეიძლება იყოს სომატიზაცია ან ძლივს გაუძლო დაძაბულობის ფონზე.

ნათლად ვლინდება სურვილი, რომ უფრო მოწიფული გამოჩნდეს, 7 წლის ბავშვს უვითარდება საქმიანი ტონი, შეუძლია მნიშვნელოვანი საკითხების დასრულების შემდეგ დრო დაუთმოს მშობლებს (დაახლოებით იგივე ფორმულირებით გამოთქვამს თავს). ზრდასრულთა ჟესტებისა და ქცევის კოპირება, ბავშვთა თამაშების მიტოვება სოციალიზაციის დაწყების აშკარა ნიშნებია. მშობლების შიში იმისა, რომ სიგარეტს კანფეტის ჯოხით ბაძავდნენ, ამ ეტაპზე არ არის გამართლებული და არავითარ შემთხვევაში არ მიუთითებს იმაზე, რომ პირველკლასელი კუთხეში ეწევა - ეს ზრდასრულთა ქცევის იმიტაციაა. არსებობს დიდი კონტროლი ჟესტებსა და რეაქციებში, მოთხოვნების შესრულებისა და გარკვეული სტანდარტების დაკმაყოფილების აუცილებლობის გამო. ეს იძულებითი აუცილებლობა იწვევს სპონტანურობის დაკარგვას და ბევრი იწყებს პრეტენზიულ ქცევას.

კრიტიკა და თხოვნა უარყოფითად აღიქმება, რადგან ახლა ბავშვი თავს ზრდასრულად თვლის და შეძლებისდაგვარად აუმჯობესებს დაპირისპირების უნარს. ეს ელემენტი, რომელიც აუცილებელია გვიან ზრდასრულ ასაკში, თითქმის ყველგან ვლინდება პირველკლასელებში დიფერენცირების შეუძლებლობის გამო. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მთავარია უარი თქვას, გამოავლინოს თავი, უარყოს კრიტიკული შენიშვნები სხვა გადაწყვეტის შესაძლებლობის შესახებ. მაგრამ ხანმოკლე პერიოდის შემდეგ, უარი შეიძლება შეიცვალოს თანხმობით - ის მოდის საჭმელად უარის თქმიდან მცირე ხნის შემდეგ, ასრულებს მშობლების რჩევას სამუშაოსთან დაკავშირებით. ასე რომ, შეიძლება ჩანდეს, რომ არსებობს ქმედებებისა და გრძნობების შეუსაბამობა, რაც სავსებით აიხსნება წინააღმდეგობის უნარის რეალიზაციის საჭიროებით.

შეამჩნია, თუ როგორ შეიცვალა წესები საკუთარი თავისთვის, 7 წლის ბავშვი იწყებს მცდელობას შეცვალოს წესები მთელი ოჯახისთვის, დაამყაროს საკუთარი ძალაუფლება. IN საუკეთესო ვარიანტიეს იქნება განრიგი, რომლითაც მთელი ოჯახი უნდა იცხოვროს გარკვეული დროით ლანჩზე და გაკვეთილებზე, უარეს შემთხვევაში ეს გადაიქცევა ტერორში და მცდელობად შეასრულოს ნებისმიერი ახირება.

დიდი რაოდენობით ახალი პასუხისმგებლობის წინაშე დგას, ბავშვი ნერვიულად რეაგირებს ნებისმიერ მოთხოვნასა და ვალდებულებაზე. ყველა თქვენი სურვილი უნდა იყოს ჩამოყალიბებული, რათა განახორციელოს ბავშვის ინტერესი ან მათი ასრულება. შეკვეთები ან თუნდაც მოთხოვნები შეიძლება უარყოფითად აღიქმებოდეს. უმჯობესია არ გამოთქვათ მოთხოვნები ქცევასთან დაკავშირებით, არამედ აჩვენოთ ისინი მაგალითით. თუ ასეთი სიტუაციები არ წარმოიქმნება, შეგიძლიათ აჩვენოთ შესაბამისი ფილმები ან მოუყვეთ ისტორიები, თანმიმდევრობის აუცილებლობის მითითების გარეშე. ბავშვები ამ ეტაპზე ხარბად ითვისებენ ინფორმაციას საზოგადოებაში არსებობის წესების შესახებ, ამიტომ ისინი ადვილად იგებენ ასეთ ფარულ გზავნილებს.

სტრესის დონის შესამცირებლად, დაუყოვნებლივ მოიცილეთ იგი სათამაშო აქტივობაბავშვის ცხოვრებიდან, მისი განათლებით ჩანაცვლება. მას უნდა ჰქონდეს ნაცნობი სამყაროს უფსკრული, სადაც დაისვენოს და დაისვენოს. კარგია ტრენინგის ჩატარება სკოლამდე მოსამზადებელი კლასებირაც შეეხება არა მხოლოდ საბაზისო ცოდნის შესწავლას, არამედ განათლების ფორმებსაც (განრიგის დაცვა, უფროსების პატივისცემა და ა.შ.). წაახალისეთ მიღწევები, რომლებიც დაკავშირებულია არა მხოლოდ კოგნიტურ ფუნქციებთან, არამედ სოციალური ინტერაქციის დამყარებისა და ნავიგაციის უნართან. პირველი კარგი შეფასება შეიძლება აღინიშნოს ოჯახური გასეირნებადა წაახალისეთ ახალი მეგობრების შექმნა ბავშვების შეხვედრებთან თქვენს ადგილას ჩიფსებითა და ხილით.

მნიშვნელოვანია პატივი სცეთ თქვენს გადაწყვეტილებებს, რომლებსაც თქვენი შვილი იღებს, თუნდაც ისინი სასაცილო იყოს. როგორც შესწორება, შეხსენება შეიძლება იყოს შესაფერისი, მაგალითად, რომ ბოლო დროს უსიამოვნო იყო ცარიელ კუჭზე გასეირნება და უმჯობესია ექსპერიმენტები გარეგნულად დატოვოთ თანატოლების გამოხმაურებამდე. თუ კამათი წამოიჭრება, ნუ აიძულებთ ავტორიტეტით ან არ აუკრძალოთ რაიმე კამათის გარეშე, რითაც წაახალისეთ პირდაპირი პროტესტი ან სიჯიუტე. ფაქტობრივად საუბრისას თქვენ არა მხოლოდ გაეცნობით თქვენი შვილის მოტივებს, არამედ გექნებათ საშუალება ისაუბროთ და მოისმინოთ. ნებისმიერი დიალოგი ტოვებს თქვენს შორის კონტაქტს, რაც უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე პოზიციების ოფიციალურად შენარჩუნება. წინ ჯერ კიდევ ბევრი კრიზისი და რთული მომენტია და მნიშვნელოვანია მშობლის მხარდაჭერის ქვეცნობიერი ნდობა, რაც იძლევა საკამათო საკითხებზე კონსულტაციისა და დაცვის მიღების შესაძლებლობას. სასარგებლო რჩევაიმ შემთხვევებში, როდესაც შეუძლებელია საკუთარი თავის გამკლავება.

როგორც წესი, ასაკთან დაკავშირებული კრიზისები სჭარბობს ბავშვს 1 წლის, 3 წლის, 7 და 14 წლის ასაკში და თითოეული მათგანი ახალი ეტაპია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ამრიგად, 7 წლის კრიზისი ყოველთვის ასოცირდება სკოლამდელიდან უმცროს სკოლაში გადასვლასთან, როდესაც ბავშვი, მასზე მოულოდნელად დაკისრებული ახალი პასუხისმგებლობის გამო, ყველანაირად ცდილობს აჩვენოს თავისი დამოუკიდებლობა და მსგავსება უფროსებთან. როგორ გავიგოთ, რომ თქვენს შვილს შვიდი წლის კრიზისი დაეწყო, რას გრძნობს ბავშვი ამ დროს და როგორ უნდა მოიქცნენ ამაზე მშობლები - წაიკითხეთ.

როგორც უკვე ითქვა, 7-წლიანი კრიზისის დაწყება ასოცირდება სწორედ სკოლამდელი აღზრდის მიერ მისთვის ახალი „სკოლის“ სტატუსის მოპოვებასთან, რაც გულისხმობს მისი ჩვეული ცხოვრების სრულ ცვლილებას: ახალის გაჩენას. გარემო, ახალი პასუხისმგებლობები, ახალი უნარები. განვითარების ფსიქოლოგიის ეს ფენომენი, როგორც წესი, გრძელდება რამდენიმე თვე (მისი ხანგრძლივობა დამოკიდებულია როგორც თავად ბავშვის ხასიათის თვისებებზე, ასევე მშობლების ქცევაზე) და აქვს რამდენიმე სპეციფიკური ეტაპი:

  • ბავშვის გაცნობიერება, რომ ის მალე გახდება სკოლის მოსწავლე, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის კიდევ უფრო ზრდასრული და მნიშვნელოვანი გახდება;
  • საკუთარი ემოციების დაუფლება, რომლის გამოხატვას იწყებს ნორმალური ენით და არა ტირილით და ისტერიკებით;
  • „სკოლის მოსწავლის“ ახალი სტატუსის სრული მიღება.

კრიზისის ნიშნები 7 წელი

ხშირად ამ ასაკობრივ პერიოდს ახასიათებს:

  • განწყობის ხშირი და უმიზეზო ცვალებადობა;
  • დაუმორჩილებლობა და ნებისმიერი მოთხოვნის სრული უგულებელყოფა;
  • გადაჭარბებული ახირებები;
  • საკუთარი „სიმწიფის“ მიზანმიმართული დემონსტრირება, უფროსების მანერებისა და ჩვევების მიბაძვა;
  • ავტონომიისა და დამოუკიდებლობის გამოვლინება;
  • ლოგიკის გამოჩენა სიტყვებში და ქმედებებში.

რა არის კრიზისის მიზეზი?

უპირველეს ყოვლისა, ამ ასაკის კრიზისი ასოცირდება ფიზიოლოგიურ ცვლილებებთან, რომლებიც ხდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ორგანიზმში, ვინაიდან სწორედ 6-7 წლის ასაკში უტარდებათ ზედმეტად აქტიურ მომწიფებას ბავშვები. ამრიგად, ბავშვის სარძევე კბილები იცვლება, მისი სხეული მკვეთრად გრძელდება და რაც მთავარია, მისი შუბლის ქერქი, რომელიც პასუხისმგებელია სიტყვებისა და მოქმედებების ლოგიკასა და თანმიმდევრობაზე, იწყებს ძალიან სწრაფად განვითარებას. განწყობის უეცარი ცვლილებები ასევე აიხსნება იმით, რომ ბავშვის ნერვული პროცესების და განსაკუთრებით აგზნების პროცესების მობილურობა მკვეთრად იზრდება.

პირველად ცხოვრებაში, თქვენი ბავშვი იძენს საკუთარ სოციალურ "მეს", რადგან ის ხდება საზოგადოებისთვის მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო საქმიანობის ობიექტი. მას მრავალი ცვლილება ემუქრება: იცვლება მისი ყოველდღიური რუტინა და გარემო, ჩნდება მრავალი ახალი წესი, ახალი ავტორიტეტი და მფარველი - მასწავლებელი, მისი საქმიანობა პირველად იძენს მნიშვნელობას და აფასებს სხვა ადამიანებს. ეს ყველაფერი უკვალოდ ვერ გაივლის და არ იმოქმედებს ბავშვის ფსიქიკაზე.

როგორ გრძნობს თავს ბავშვი?

კრიზისი არის კონფლიქტი გარკვეული ქმედებების განხორციელების სურვილსა და უნარს შორის. ბავშვს ესმის, რომ ის აღარ არის მისი დედა და მამა, როგორც ადრე იყო, რომ ახალი საქმიანობით ის უფრო ახლოსაა ზრდასრულობასთან, ვიდრე ოდესმე და ცდილობს ყველას დაუმტკიცოს თავისი დამოუკიდებლობა და მნიშვნელობა. თამაშები, როგორც „ბავშვობის ცხოვრების“ რელიქვია, მისთვის უკანა პლანზე ქრება და ხშირად უვითარდება აგრესია ბავშვების მიმართ. უფრო ახალგაზრდა ასაკი. დამოუკიდებელი ცხოვრება- ეს არის მიზანი No1 და ამიტომ ხშირი ხდება კონფლიქტი მშობლებთან, რომლებიც ცდილობენ ვინმეს თქვან, რომ იყოს „სრულწლოვანი და დამოუკიდებელი“.

ცვლილებები კრიზისის შემდეგ

მიუხედავად იმისა, რომ კრიზისი რთული ფენომენია, რომელსაც ხშირად ახლავს კონფლიქტები და წუხილი, მის გადაწყვეტას და დასრულებას აქვს რამდენიმე მნიშვნელოვანი უპირატესობა:

  1. ბავშვი ფსიქოლოგიურად ემზადება სკოლაში დასასწრებად და სწავლისთვის: ის ცდილობს მიიღოს ქება თავისი ძალისხმევისთვის და დაიმსახუროს თანაკლასელებისა და მასწავლებლების კეთილგანწყობა.
  2. ის ავითარებს საკუთარ სოციალურ „მეს“: აცნობიერებს და იღებს თავის ახალ პასუხისმგებლობებს, იტანს გარკვეულ შეზღუდვებს და ა.შ.
  3. მის ემოციებსა და ქმედებებს შორის ჩნდება მნიშვნელოვნება, რომლის წყალობითაც მას შეუძლია ახსნას რატომ არის გაბრაზებული ან, პირიქით, რატომ არის ბედნიერი. ეს არის უზარმაზარი ნაბიჯი ბავშვის, როგორც პიროვნებად ჩამოყალიბებაში, რადგან ასე განავითარებს ის პირველ ინტერესებს, ჰობიებს და ა.შ.

რა არ უნდა გააკეთოს

კრიზისის ხანგრძლივობა და სიღრმე დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ იქცევიან მოზარდები. პირველ რიგში, მოდით გადავხედოთ მოქმედებებს, რომლებიც ბავშვის მშობლებმა ნამდვილად არ უნდა განახორციელონ განვითარების ფსიქოლოგიის ისეთი ფენომენის დროს, როგორიცაა 7 წლის კრიზისი:

  • სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ძალიან ადრე არ გაგზავნოთ სკოლაში, 7 წელი ყველაზე ოპტიმალური ასაკია;
  • თქვენ არ უნდა მოითხოვოთ თქვენი შვილისგან ძალიან ბევრი, მაგალითად, არ უნდა გაგზავნოთ კლასში გაზრდილი დატვირთვით, თუ მას აქვს ინტელექტის საშუალო დონე ან რაიმე თანდაყოლილი დაავადება, რამაც გარკვეულწილად იმოქმედა მის განვითარების დონეზე;
  • არ „მიაკრათ“ თქვენს შვილს და ნუ ეცდებით მის გარშემო ტოტალური კონტროლით, მიეცით მას ჰქონდეს საკუთარი „საიდუმლოები“, მეგობრები და ა.შ.;

  • ნუ ჩაერევით მის საქმეებში, თუ ის ამას არ გთხოვთ, მიეცით ბავშვმა თავად გაარკვიოს, რა შედეგები შეიძლება მოჰყვეს მის ამა თუ იმ ქმედებას;
  • არ უპასუხოთ აგრესიას აგრესიით;
  • ნუ განსჯით მას და არ გაკიცხოთ სკოლის შეცდომების გამო, შეეცადეთ რაც შეიძლება მშვიდად აუხსნათ რა დააშავა და რა შეცდომა იყო.

რა უნდა გაკეთდეს

კრიზისის უფრო სწრაფად და წარმატებით დასაძლევად მშობლებმა უნდა მოიქცნენ შემდეგნაირად:

  • წინასწარ დაიწყეთ თქვენი შვილის გაცნობა სკოლის, სასკოლო ატრიბუტებისა და სკოლის წესების შესახებ: გაიარეთ სკოლა, გაიხედეთ შიგნით, შეხვდით პირველ მასწავლებელს, მუდმივად უთხარით თქვენს შვილს იმის შესახებ, თუ რა ელის მას იქ, რადგან ამ გზით ბავშვი გაცილებით თავდაჯერებულად იგრძნობს თავს. სკოლა იწყება.
  • შეცვალეთ თქვენი დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, დაიწყეთ მისი მოსაზრებების და არგუმენტების მოსმენა.

  • გადახედეთ ყველა თქვენს წინა აკრძალვას; ალბათ დროა მისცეთ თქვენს შვილს დამოუკიდებლობის ჩვენება.
  • მიეცით მას მეტი თავისუფლება, მაგალითად, თუ მას ამის გაკეთება არ სურს საშინაო დავალება- ნუ დაჟინებით, ნება მიეცით მან იგრძნოს ამ დანაშაულის ყველა უსიამოვნო შედეგი: მასწავლებლის კომენტარები, თანაკლასელების უკმაყოფილება და ა.შ.

  • ნუ უბრძანებთ ბავშვს, არამედ შეეცადეთ დაარწმუნოთ იგი გონივრული არგუმენტებით.
  • წაახალისეთ იგი კლასელებთან და სხვა თანატოლებთან ურთიერთობაში.
  • შეაქეთ თქვენი შვილი ყოველი ახალი, თუნდაც მცირე, მიღწევისთვის.
  • დაავალეთ ბავშვს გარკვეული მოვალეობები, როგორც ზრდასრული, მაგალითად: თეფშის რეცხვა, ოთახის დალაგება და ა.შ.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა შეეგუოთ და აღიაროთ, რომ 7-წლიანი კრიზისი გარდაუვალი მოვლენაა, მაგრამ ასევე არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ეს ფენომენი დროებითია და თქვენ უბრალოდ უნდა გადარჩეთ მას, როგორც ნებისმიერ სხვა ბავშვობაში. დაავადება.

ამ პერიოდის მთავარი წესი:მიიღეთ ბავშვი ისეთი, როგორიც არის. შეეცადეთ მოეპყროთ თქვენს შვილს, როგორც თანასწორს, პატივისცემით, აღიაროთ, რომ ის მართლაც უფრო მოწიფული გახდა და იმსახურებს გარკვეულ თავისუფლებას. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა შეხვიდეთ კონფლიქტში თქვენს „სკოლელთან“. მხარი დაუჭირეთ მას მაქსიმალურად ყველა მცდელობაში, დაეხმარეთ ზედმეტი ეჭვების გაფანტვას. აქტიურად დაინტერესდით მისი ინტერესებით, გამოცდილებით, ჰობიებით, მაგრამ ნუ იქნებით ძალიან გამაღიზიანებელი. და დაიმახსოვრე, რომ მშობლები, ნებისმიერ შემთხვევაში, რჩებიან მის მთავარ მხარდაჭერასა და სიხარულში.

ვიდეო 7 წლიანი კრიზისის შესახებ

ამ ვიდეოში ბავშვთა ფსიქოლოგი საუბრობს 7-წლიანი კრიზისის ახალ მოვლენებზე და ამ პერიოდში მშობლის ქცევის ოპტიმალურ მოდელზე.

გაქვთ გამოცდილება ბავშვებში ასაკთან დაკავშირებული კრიზისების დაძლევის, მაგალითად, ისეთების, რომლებიც უსწრებენ ბავშვს ან ბავშვს? წაიკითხეთ აგრეთვე ჩვენი სხვა სასარგებლო სტატიები: მაგალითად, იმის შესახებ, თუ როგორ ვასწავლოთ ბავშვს წერა, ან როგორ ვასწავლოთ მას დათვლა.

ოდესმე გქონიათ შვიდი წლის ბავშვთან კრიზისთან გამკლავება?რამდენად ძლიერად ვლინდება ეს თქვენს შვილში? როგორ ეხმარებით მას რთული პერიოდის გადალახვაში? გაგვიზიარეთ თქვენი გამოცდილება და რჩევები კომენტარებში!

ადამიანი მთელი ცხოვრების განმავლობაში განიცდის რამდენიმე კრიზისულ და გარდამავალ მომენტს. თითოეულ ასაკს აქვს თავისი ნიშნები და მიზეზები. 7 წლის კრიზისი ბავშვში, რომლის განვითარების ფსიქოლოგია ერთზე მეტმა მეცნიერმა შეისწავლა, ადამიანში მეორე გარდამავალი მომენტია.

მონაცვლეობა გამოწვეულია ბავშვის ემოციური, ფსიქოლოგიური და თუნდაც ფიზიკური მდგომარეობის ცვლილებებით და დამახასიათებელია 6-დან 8 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის. სწორედ ამ პერიოდში იწყებს ბავშვი თავს უფროსად გრძნობს ყველა შემდგომი შედეგით. ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლე არა მხოლოდ გრძნობს, რომ მომწიფდა, არამედ ცდილობს სრულად შეესაბამებოდეს ამას, ანუ ის ცდილობს სხვანაირად ჩაიცვას, მოიქცეს ზრდასრულივით და ა.შ.

როგორც წესი, ამ ასაკში ბავშვი პირველ კლასში მიდის. მანამდე მისი მშობლები ცდილობენ დაარწმუნონ, რომ როცა ეს დრო მოვა, ის გაიზრდება. ამავე დროს, გონებრივად ბავშვი ჯერ კიდევ პატარა რჩება. მასზე დაკისრებულმა პასუხისმგებლობამ, ემოციებთან გამკლავების უუნარობამ და სწორად დასახულმა პრიორიტეტებმა, გულწრფელად რომ ვთქვათ, ჩიხში ჩააგდო.

შვიდი წლის კრიზისის სიმპტომები მოზარდობის გარდამტეხი მომენტის მსგავსია.

მხოლოდ ერთი შეხედვით ჩანს, რომ ბავშვი გარკვეულ გონებრივ განვითარებას აღწევს. მაგალითად, ის ჭამს საკუთარ საჭმელს, იწმენდს თავს და თვითონ მიდის ტუალეტში. გარდა ამისა, მას აქვს ოჯახური ტრადიციებით დადგენილი პასუხისმგებლობის გარკვეული სპექტრი. თუმცა ამ ასაკის მიღწევისთანავე მას ეკისრება მთელი რიგი დამატებითი ამოცანები, როგორიცაა გულმოდგინე სწავლა, საშინაო დავალების შესრულება და გარკვეული პრაქტიკული უნარების შეძენა.

ოდესღაც მორჩილი ბავშვი იწყებს სრულიად საპირისპირო ქცევას. ყველაზე ხშირად, კრიზისს აქვს შემდეგი სიმპტომები:

  • უხერხული ქცევა;
  • ანტიკა;
  • მოთხოვნების იგნორირება;
  • უხეშობა, სიმკაცრე;
  • განწყობის უეცარი ცვლილება;
  • აგრესიულობა;
  • არაბუნებრივი ქცევა, გამოხატული ქედმაღლობითა და პათოსით.

ეს ყველაფერი უფრო ქცევით გამოვლინებებს ეხება, მაგრამ არის 7 წლის კრიზისის ემოციური და ფიზიკური ნიშნებიც, რომლებსაც ყურადღებიანი მშობელი აუცილებლად შეამჩნევს:

  • ბავშვი სწრაფად იღლება;
  • ხდება ლეთარგიული ან ჰიპერაქტიური;
  • ხშირად უაზრო.

ამ ყველაფერს ობიექტური მიზეზები აქვს.

მდგომარეობის ჯიშები

საკუთარი „მე“-ს შეცვლა სწორედ ამ ქცევის მთავარი მიზეზია. სწორედ ასე ფიქრობს ცნობილი ბავშვთა ფსიქოლოგი ლ.ს.ვიგოტსკი. გარდა ამისა, პატარა კაცს მოუწევს იმოქმედოს და იცხოვროს განსხვავებული წესებით და შეძლოს მისთვის სრულიად ახალ საზოგადოებასთან ადაპტაცია.

ბავშვები იწყებენ იმ ჩვევებისა და პოსტულატების გახსენებას, რომლებიც ადრე იყო მათში ჩანერგილი. გარდა ამისა, პიროვნების ახალი ფორმირებით, ბავშვები საკუთარ თავში აკისრებენ ამ წესებს ახალ „მეს“ და ისინი, თავის მხრივ, უნდა გაერთიანდნენ ახალ დოგმებთან, რომლებსაც ახალი ამზადებს მათთვის. სკოლის ცხოვრებადა მშობლები.

ეს ყველაფერი ბუნებრივი წინააღმდეგობის გამოვლინებაა. ჩნდება თავდაცვითი რეაქცია: უუნარობა, სწორად განსაზღვროს თავისი დამოკიდებულება მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ, აიძულებს ბავშვს უარყოს ყველაფერი, რაც მასში ადრე იყო ჩანერგილი.

შედეგად, წარმოიქმნება წინააღმდეგობის სული. როგორ შეიძლება მოიქცეს ბავშვი ამ ასაკში? იწყებს აჯანყებას მშობლების მოთხოვნების წინააღმდეგ და ზოგიერთ შემთხვევაში უბრალოდ უგულებელყოფს მათ. ამ შემთხვევაში ეს პროცესი ქვეცნობიერად ხდება. უფროსებთან უხეში მოპყრობის გამო, შეიძლება ნანობს ამას, მაგრამ საკუთარ თავში.

სკოლის სამყაროში შესვლისას, თანატოლების ახალ წრეში, ხშირად შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტები. ამის მიზეზი შესაძლოა თავად ადამიანი კი არ იყოს, არამედ მისი გამოცდილების მქონე ბავშვების ჯგუფი. ყველა სკოლის მოსწავლე შვიდი წლის ასაკში სწავლობს საკუთარი აზრის დაცვას და თავისებურად „მზეზე“ ადგილის მოპოვებას. ზოგი ისტერიკაში ვარდება, ზოგი არ უსმენს მასწავლებლებს, ზოგი კი ძალას იყენებს და ყვირის. ამიტომ ხშირია შემთხვევები, როცა პირველკლასელი უარს ამბობს სკოლაში სწავლაზე.

ეს ყველაფერი ფიზიოლოგიის გამო?

ფიზიოლოგიური თვალსაზრისით ადამიანი ამ მომენტში იცვლება, მაგრამ რა ხდება მას? ეს ასაკი ხასიათდება ბიოლოგიური მომწიფებით. 7 წლის ასაკში შუბლის ნახევარსფეროები სრულდება განვითარებას და იღებს საბოლოო ფორმას. ეს ნიშნავს, რომ ადამიანს შეუძლია იმოქმედოს თავისუფლად (ნებაყოფლობით) ან მიზანმიმართულად, გადაჭრას გარკვეული პრობლემები, ანუ შეადგინოს გეგმა მისი შემდგომი ქმედებებისთვის.

ამავე დროს, ის აქტიურად ვითარდება ნერვული სისტემაგანსაკუთრებული მობილურობის აღება. მთავარია მღელვარების გაჩენა, რაც გავლენას ახდენს ბავშვის მოუსვენრობასა და ჰიპერმობილურობაზე.

მისი არასტაბილური ფსიქიკა „სწავლობს“ ახლებურად რეაგირებას ამ ბიოქიმიურ პროცესებზე, რასაც დამატებით ემატება გარეგანი სტიმული. ამ პერიოდში ბავშვების გარკვეული პროცენტი განიცდის ნერვულ ტიკს, კრუნჩხვას და ზოგიერთ ფობიას. ბავშვი ხშირად იწყებს იმის შიშს, რისიც ადრე არ ეშინოდა.

ქცევის მოტივაცია

განვითარების ფსიქოლოგიაში კრიზისის მდგომარეობა განისაზღვრება მისი პიროვნების ფორმირებით. კრიზისის გამოვლინება შეიძლება იყოს პროვოცირებული მცირედი მიზეზებით, რაც ბავშვს უბიძგებს ამა თუ იმ ქმედების ჩადენისკენ.

მნიშვნელოვანი საკითხია ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის. ამ პერიოდს ხშირად "პირველკლასელის სინდრომს" უწოდებენ. მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ექვსი-შვიდი წლის ასაკამდე თითქმის ნებისმიერი ბავშვი, იმ პირობით, რომ მისი ღირსება მანამდე არ შელახულა, საკუთარ თავს მხოლოდ დადებითი მხრიდან აღიქვამს.

ფსიქოლოგების ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ ექვს წლამდე ასაკის ბავშვები თავიანთ უნარებს ბევრად უფრო მაღლა აფასებენ, ვიდრე იგივე უნარების მქონე, მაგრამ უფროსები, მაგალითად, შვიდი წლის ბავშვები. ეს კიდევ ერთხელ ადასტურებს, რომ სკოლამდელმა ასაკმა გაზარდა თვითშეფასება.

პირველ კლასში წასვლამდე სკოლამდელი აღზრდის აზრი მკვეთრად იცვლება. თავისებურება ის არის, რომ ის უკვე შეგნებულად ანიჭებს საკუთარ თავს შინაგან თვითშეფასებას, ხაზს უსვამს იმას, რისი გაკეთებაც მას ნამდვილად შეუძლია, შორის ის, რისი გაკეთებაც მხოლოდ ეჩვენება, რომ შეუძლია. საზოგადოებაში ადამიანი იწყებს იმის გაცნობიერებას, რომ სინამდვილეში მისი პიროვნება არც ისე სრულყოფილია. ამავდროულად, მოთხოვნების დონე იგივე დონეზე რჩება.

მასში ვითარდება ლოგიკური ცნებების მთელი ჯაჭვი. მაგალითად, ბავშვები სკოლამდელი ასაკიმიდრეკილია დააკავშიროს გარშემომყოფები თამაშთან. ცოტა უფროსი ასაკის ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ ყველაფერი არ არის თამაშები. Ეხლა პატარა კაციუკვე გრძნობს და შეუძლია ახსნას განსხვავება ოჯახსა და უცნობებს შორის.

მშობლების პოზიცია

რთული, მაგრამ გარდაუვალი ეტაპი ნებისმიერი ადამიანის განვითარებაში მისი ადაპტაციით გარემო. რაც არ უნდა მოესურვოთ მშობლებს, ამ კრიზისის, ისევე როგორც თინეიჯერული ეტაპის თავიდან აცილება შეუძლებელია.

მშობლები, უპირველეს ყოვლისა, თავად უნდა მოემზადონ ამისთვის. მაგრამ მიუხედავად ასეთი „მომზადებისა“, მათი შვილის ქცევის მკვეთრი ცვლილება მშობლებს აბნევს და, სამწუხაროდ, უმეტესობა უშვებს შეცდომებს.

შეუძლებელი იქნება ბავშვის ქმედებების შეზღუდვა და მისი საზოგადოებისგან გაყვანა. მშობლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ კრიზისის ხანგრძლივობას და სიმძიმეს. თუ ამას სათანადო ყურადღებას არ მიაქცევთ, მაშინ ბავშვი ვერ გადალახავს თანმხლებ სიძნელეებს და ისინი შეიძლება დარჩეს მის ფსიქიკურ და ფიზიკურ მდგომარეობაზე სიცოცხლის ბოლომდე. მომავალში, როდესაც გააცნობიერეს მათი არასწორი საწყისი მიდგომა, მშობლები ვეღარ შეძლებენ არაფრის გამოსწორებას.

კრიზისი შეიძლება დაიწყოს არა მხოლოდ შვიდი წლის ასაკში, არამედ უფრო ადრეც. ამ პერიოდს ქვეკრიტიკული ეწოდება. ეს ჩანს წინა თამაშებისადმი ინტერესის დაკარგვაში. ეს ნიშნავს, რომ პატარა ადამიანს ქვეცნობიერად სურს გახდეს უფრო მოწიფული.

აშკარა გამოვლინება უარყოფითი ნიშნებიმიუთითებს, რომ კრიზისის მომენტი დადგა. და ბოლოს, ეს ეტაპი გადის, როცა ბავშვი შინაგან, თუმცა ფარდობით სიმშვიდეს პოულობს. ის ფსიქოლოგიურად და ემოციურად სტაბილურ ფაზაში შედის.

მშობლების ქმედებები

ასეთ სიტუაციაში მშობლებისთვის მთავარია, არ დაიბნენ და არ დაკარგონ „სახე“ ბავშვის წინაშე. რატომ? Ახლა პატარა კაციარსებობს ყველაფრის და ყველას აქტიური „უარყოფა“. ძალიან კარგად უნდა დაფიქრდეთ, სანამ მას დაპირდებით ან უადგილო რამეს უპასუხებთ.

ამ მომენტამდე ბავშვის მშობლები ყოველთვის იყვნენ ავტორიტეტი. იმის გათვალისწინებით, რომ 7 წლის ასაკში პატარა მამაკაცი ძალიან კარგად გრძნობს განსხვავებას სიმართლესა და ტყუილს შორის, ძნელი მისახვედრი არ არის, რა რეაქცია ექნება მას, თუ ბავშვი მშობლების მხრიდან ხრიკს იგრძნობს. ბავშვი უკვე შესანიშნავად ადარებს მოქმედებებსა და სიტყვებს შორის შესაბამისობას. მშობლებმა მკაფიოდ უნდა იცოდნენ, რა უნდა გააკეთონ, თუ მათი შვილი ჰიპერაქტიურია – როგორ მოიქცეს და რა უთხრას მას ამა თუ იმ შემთხვევაში.

  • აუცილებელია, როგორც მორალურად, ისე საგანმანათლებლო თვალსაზრისით, ჯერ ბავშვი მოვამზადოთ სკოლისთვის. ეს შეიძლება იყოს ლექსების და სიმღერების სწავლა. თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ მას, მაგალითად, ზღაპრის მოყოლა საკუთარი სიტყვებით, ანუ ასწავლეთ ახსნა. ეს წერტილი ასევე მოიცავს ობიექტების გარჩევის უნარს. არსებობს მრავალი საგანმანათლებლო პროგრამა საშინაო სწავლებისთვის.

საბაზისო საბაზისო ტრენინგი დაეხმარება თქვენს შვილს სკოლაში მისვლისას თანატოლებს შორის თავდაჯერებულად იგრძნოს თავი. კარგი იქნება, პირველ რიგში, მომავალს ეწვიოთ საგანმანათლებლო დაწესებულების, გაეცანით გარემოს და მასწავლებლებს.


თავად მშობლები უნდა იყვნენ მშვიდი, მომთმენი და ძალიან პოზიტიური. რთული სიტუაციიდან ყველაზე უმტკივნეულო გამოსავალად იუმორით ითვლება. დროთა განმავლობაში ეს მიდგომა თავის კვალს დატოვებს და როგორც ზრდასრული, თქვენს შვილს გაუადვილდება რთული სიტუაციებიდან საკუთარი თავის დაღწევა.

ამ პერიოდში აუცილებელია ბავშვის ჯანმრთელობის უფრო ფრთხილად მონიტორინგი. ბავშვობაში თუ ზრდასრულ ასაკში, ადამიანი გაცილებით რთულად აღიქვამს სიტუაციას, როცა ავად არის. და რაც მთავარია, უნდა გახსოვდეთ, რომ ეს პერიოდი მოაქვს დროებითი ბუნება. ზოგჯერ ორივე მხარეს სჭირდება დრო, ასე რომ, თუ ეს შესაძლებელია, მოაწყეთ უქმე დღეები ერთმანეთს, გაუგზავნეთ თქვენი შვილი ბებიას ან ნათესავებთან შაბათ-კვირას.



 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: