ویژگی های پسر با رفتار بد. ویژگی های دانش آموز با رفتار انحرافی

یک ویژگی برای دانش آموز سند رسمی است که توسط معلم کلاس دانش آموز جمع آوری می شود و مهارت ها و توانایی های اساسی کودک را مشخص می کند. ویژگی های شخصی، مهارت ها و نگرش ها نسبت به یادگیری. علاوه بر این، ویژگی باید حاوی اطلاعاتی در مورد والدین یا سرپرستان یک دانش آموز خردسال باشد.

این سند می تواند برای پرونده شخصی دانش آموز در داخل مدرسه تنظیم شود و همچنین بنا به درخواست این سازمان ها در اختیار مراجع سرپرستی و اداره ثبت نام و سربازی (برای دانش آموزان پایه های 9-11) قرار می گیرد.

برنامه ریزی برای تدوین ویژگی برای دانش آموز پایه نهم

بسته به توانایی دانش آموز، مشخصه را می توان هم برای دانش آموز موفق و هم برای دانش آموز متوسط ​​نوشت. این سند به سبک آزاد تهیه شده است ، با این حال ، هنگام نوشتن آن ، باید برخی از الزامات رعایت شود ، یعنی مطابقت با یک برنامه تقریبی.

ویژگی های یک دانش آموز کلاس نهم باید شامل چه مواردی باشد:

  1. عنوان سند کلمه - مشخصه نشان داده شده است. باید با حروف بزرگ باشد؛
  2. عنوان سند در حالت اتهامی نوشته می شود. شامل: نام کلاسی که در آن مشخص شده (به عنوان مثال، کلاس "9A") در آن تحصیل می کند، نام کامل موسسه آموزشی، محل آن (شهر، منطقه، منطقه)، و همچنین نام کامل دانش آموز و تاریخ تولد
  3. بخش اصلی. این بخش باید مدت زمان تحصیل مشخص شده در این موسسه (به عنوان مثال، از کلاس 1)، داده های مربوط به ترکیب خانواده او (به طور خلاصه) را نشان دهد. علاوه بر این، اطلاعات مربوط به پیشرفت دانش آموز و رشته او لزوماً نشان داده شده است، میانگین نمره برای موضوعات اصلی نمایش داده می شود. به عنوان مثال، می توانید نشان دهید که کودک در "4" و "5" درس می خواند. در شخصیت دانش آموزی با دانش متوسط ​​و عدم تمایل به آنها، مشکلات نظم و انضباط نیز باید به این موضوع اشاره شود. علاوه بر این، آنها نشان می دهند که آیا کودک شرکت می کند، یا برعکس، نمی خواهد در فعالیت های فوق برنامه، رویدادهای ورزشی شرکت کند.
  4. علاوه بر اطلاعات اولیه در مورد مطالعات و رفتار دانش آموز، همچنین مطلوب است که نشان داده شود:
  • تمایلات و علایق دانش آموز به چیزی (موسیقی، خواندن، دایره KVN و غیره)؛
  • نگرش به کار و مشارکت در زیربنیک های مدرسه و وظیفه در کلاس؛
  • رشد جسمانی و نگرش به ورزش، شرکت در رویدادهای ورزشی. در صورت حضور در بخش های ورزشی، باید مشخص شود که کدام و کجا - کلاس های درون مدرسه ای یا یک مدرسه ورزشی.
  • ویژگی های اخلاقی کودک و تعامل او با همکلاسی ها.
  • ویژگی های اضافی در اینجا می توانید نگرش دانش آموز را نسبت به انتقاد و نصیحت، هدفمندی یا عدم وجود آن، تعادل عاطفی روشن کنید.

5. مقاماتو امضای آنها ذکر گردآورنده سند - معلم کلاس مشخص شده و همچنین رئیس موسسه آموزشی الزامی است.

نمونه ای از تدوین یک مشخصه

مشخصه

برای دانش آموز 9 کلاس "B".

مدرسه جامع پایه شماره 7

شهرهای ولسک، منطقه ساراتوف

واسیلیف سرگئی آندریویچ

22.04. متولد 1998

واسیلیف سرگئی از کلاس اول در مدرسه شماره 7 درس می خواند. خانواده کامل دارد. مادر - آنا دیمیتریونا واسیلیوا (پرستار) پدر - آندری سرگیویچ واسیلیف (راننده کامیون). روابط خانوادگی محترمانه است.

او دارای توانایی های یادگیری متوسط ​​است، او عمدتا در "3" و "4" مطالعه می کند. می تواند بهتر درس بخواند، اما علاقه زیادی به مطالعه نشان نمی دهد. خواسته های معلمان در کلاس را برآورده می کند. سرگئی منضبط است، در زمان استراحت دعوا نمی کند و در کلاس آرام رفتار می کند. در هولیگانیسم در مدرسه و خارج از آن مورد توجه قرار نگرفت. در رفتار متعادل و کافی است.

سرگئی هیچ علاقه ای به خارج از مدرسه ندارد، اما شرکت می کند بخش ورزشی. رشد فیزیکی دارد.

خصوصیات اخلاقی او به میزان کافی شکل گرفته است. احساس افتخار، نجابت، وظیفه و انسان دوستی به خوبی توسعه یافته است. او با لذت به رفقای جوانتر و عقب مانده کمک می کند ، به مادرش کمک می کند تا از خواهر کوچکش مراقبت کند.

دوستانی در بین همکلاسی ها دارد، درگیری ندارد. قادر به کار در یک تیم. به درستی به انتقادات، هم معلمان و هم همکلاسی ها پاسخ می دهد، به توصیه ها گوش می دهد، هوشیارانه توانایی های خود را ارزیابی می کند.

معلم کلاس (امضا) Petrova T.V.

مدیر مدرسه (امضا) ایوانف A.A.

یک ویژگی برای دانش آموز سندی است که ویژگی های روانی، اجتماعی و سایر خصوصیات فردی و ویژگی های شخصیتی دانش آموز را ارزیابی می کند. وظیفه اصلی آن آشنایی معلم جدید با ویژگی های روانشناختی فردی دانش آموز به منظور یافتن رویکرد فردی و ایجاد کار با او است. بنابراین این سند باید عینی و با حداکثر مسئولیت تهیه شود.

نمونه تایید شده ویژگی های آموزشیدانش آموز مدرسه هنوز وجود ندارد، بنابراین به شکل دلخواه نوشته شده است، اما، با این وجود، باید شرایط اساسی را برآورده کند:

  • نمایش ویژگی های روانشناختی دانش آموز، که خود را در فرآیند یادگیری نشان می دهد.
  • اگر این یک ویژگی گروهی است - تقسیم دانش آموزان بر اساس سطح غلبه توانایی های خاص.
  • منعکس کننده رابطه معلم با دانش آموز است.

نمونه ای از ویژگی های کودک باید حاوی کارت دانش آموزی باشد که منعکس کننده روند آموزش آموزشی و روانشناختی او باشد. باید بر اساس روش ارزشیابی معلم کلاس تدوین شود. برای جذب آسان اطلاعات در مورد دانش آموز و تشخیص مشکل ترین زمینه های ارتباطی او، ویژگی ها در قالب مقیاس بین پایین ترین و بالاترین نمره ذکر می شود. مشخصه برای دانش آموز با فرکانس مشخصی پر می شود. این به شما امکان می دهد روند آموزش و پرورش را تجزیه و تحلیل کنید و همچنین پیشرفت یا پسرفت را در طول استفاده از یک تکنیک خاص شناسایی کنید.

متن پروفایل مدرسه باید شامل قسمت های زیر باشد:

  1. اطلاعات شخصی دانش آموز؛
  2. اطلاعات در مورد فعالیت های آموزشی دانش آموز (سطح پیشرفت او)؛
  3. ارزیابی کیفیات اخلاقی و تجاری؛
  4. وضعیت سلامت؛
  5. سرگرمی ها و علایق؛
  6. اطلاعاتی در مورد خانواده دانش آموز.

در پایان مشخصات دانش آموز باید امضای معلم و مدیر کلاس بدون نقص قید شود موسسه تحصیلیو همچنین تاریخ تدوین.

برای یک مثال گویا، در نظر بگیرید قالب آمادهویژگی های یک دانش آموز دبستانی

ویژگی های یک دانش آموز خوب کلاس سوم

ویژگی های دانش آموز کلاس 3 "B"

دبیرستان شماره 1

الکساندر آناتولیویچ سیدوروف

2005 سال تولد

زندگی در آدرس لنین، 45 - 17

مطالعه: "عالی" مطالعه می کند، زیاد می خواند، دوست دارد نقاشی بکشد.

رفتار: خوب رفتار می کند، هرگز نظم و انضباط را زیر پا نمی گذارد.

سختکوش، با فعالیت بدنی بالا متمایز نمی شود.

مهارت های سازمانی و ابتکار با شدت متوسط.

ارتباط در مدرسه: بسیار اجتماعی است، دائماً به دنبال آشنایی جدید است.

ویژگی های شخصیتی: اعتماد به نفس، جاه طلب، دلسوز معلمان.

ارتباط در خانواده: روابط دوستانه و قابل اعتماد با والدین. والدین استقلال زیادی برای او فراهم می کنند، اما در عین حال رفتار او را کنترل می کنند. هیچ درگیری با والدین، همکلاسی ها و معلمان وجود نداشت.

با مقایسه تا به امروز ویژگی های دانش آموزان، دانش آموزان ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان، می توان گفت که الزامات برای ویژگی ها بدون تغییر باقی مانده است.

دوره های تکمیل مشخصات برای دانش آموزان مدرسه

کلاس 3 - توسط معلم پایه های ابتدایی به منظور آشنایی با دانش آموزان پر می شود.

درجه 7 - ویژگی های دانش آموز توسط معلم کلاس پر می شود تا جهت پروفایل برای دانش آموز انتخاب شود.

پایه نهم - همچنین توسط معلم کلاس به منظور تعیین توانایی ها و تمایلات دانش آموز پر می شود.

اگر برنامه مدرسهمدت تحصیل را 11 سال فرض می کند، سپس ویژگی های دانش آموز در پایه های 4، 8 و 9 جمع آوری می شود.

یک ویژگی برای یک دانش آموز دشوار از معلمی می خواهد که آن را نه تنها دانش روانشناختی، بلکه توانایی تجزیه و تحلیل وضعیت را نیز دارد. احزاب مختلف. چنین سندی برای ارائه کامل ترین اطلاعات در مورد شخصیت دانش آموز و کمک به برنامه ریزی کمک های رشدی به خود کودک در نظر گرفته شده است.

در چه مواردی یک ویژگی برای یک نوجوان دشوار لازم است؟

یک مشخصه برای یک دانش آموز دشوار معمولاً طبق برنامه (هنگام انتقال به مرحله بعدی آموزش ، هنگام انتقال به مؤسسه آموزشی دیگر ، بازدید از دفتر ثبت نام و ثبت نام نظامی) یا بنا به درخواست (نیاز) سایر مقامات ترسیم می شود: اجرای قانون, خدمات اجتماعی، سایر خدمات برای کار با خردسالان.

در این مورد، سند اطلاعاتی در مورد کودک و فرصتی برای نتیجه گیری در اختیار مرجع درخواست کننده قرار می دهد: دلیل رفتار مشکل ساز، غیبت یا عملکرد تحصیلی ضعیف دانش آموز چیست. اطلاعات به‌دست‌آمده معمولاً در برنامه‌ریزی کمک‌های مناسب - پاسخگو کردن والدین، اقدامات اصلاحی و پیشگیرانه با کودک، درمان پزشکی و غیره استفاده می‌شود.

ویژگی های دانش آموز دشوار: برنامه ریزی

هر مشخصه ای یک سند رسمی است، بنابراین باید به درستی تنظیم شود. اطلاعات باید به صورت تکه تکه ارائه شود و هر پاراگراف یک جنبه از رشد کودک را توصیف کند. این سند باید توسط افرادی از بین معلمان تأیید شود که بیشترین تجربه را در برقراری ارتباط با کودک دارند (معلم کلاس، معلم-روانشناس، معلم-عیب شناس) و رئیس (مدیر یا معاون او). اگر مشخصه روی سربرگ مؤسسه چاپ نشده باشد، در بالا، جلوی "کلاه"، تمام جزئیات مدرسه نشان داده شده است.

یک مشخصه برای یک دانش آموز (نوجوان دشوار یا یک دانش آموز ممتاز نمونه) نیز طبق الگوریتم خاصی که شامل اطلاعات زیر می باشد گردآوری می شود:

  • اطلاعات کلی در مورد دانش آموز (نام، سن، محل زندگی و شرایط، وضعیت سلامتی)؛
  • (بهزیستی اجتماعی، وضعیت، استاندارد زندگی مادی)؛
  • اطلاعات آموزشی: عملکرد تحصیلی، رفتار در کلاس درس، علاقه شناختی، نگرش به فعالیت های اجتماعی;
  • رشد روانی اجتماعی کودک (توسعه عملکردهای ذهنی، ویژگی های شخصیتی، وضعیت جامعه سنجی در گروه، تأثیر اجتماعی بر رشد، گرایش به رفتار انحرافی: بزهکاری، اقدامات خود تخریبی؛
  • علایق و استعدادهای فوق برنامه


اطلاعات اجتماعی دانشجویی

توصیف یک دانش آموز دشوار به معنای افشای دلایل عملکرد ضعیف تحصیلی یا تحصیل دشوار او است. نفوذ بزرگدر چنین لحظات منفی به وضعیت اجتماعی توسعه داده می شود. این:

  • نفوذ خانواده (خانواده های ناقص و پرجمعیت، وجود اعتیاد در والدین، سوابق کیفری، خشونت و درگیری در خانواده).
  • کم رفاه مادیدر خانواده؛
  • وجود بستگان نزدیک بیمار که به طور مستقیم با کودک در تماس هستند.
  • سنگین شرایط زندگی(به عنوان مثال، اسکان مجدد از "نقاط داغ").

ویژگی های یک دانش آموز دشوار دبستانهمچنین باید شامل اطلاعات مربوط به حضور کودک در مهدکودک باشد، گروه های اصلاحی(این که آیا او نزد عیب شناسان ثبت نام کرده است)، تا چه حد توسعه عملکردهای اساسی جسمی و ذهنی با هنجار مطابقت دارد. بنابراین، ویژگی های ارگانیک توسعه از علل پیشرفت ضعیف کنار گذاشته می شود و در مورد غفلت آموزشی نتیجه گیری می شود که در آینده موضوع اصلاح خواهد شد.


نوجوان منحرف

در زبان روانشناسان، "نوجوان دشوار" یک نام نسبتاً گسترده است. متخصصان نوجوانان منحرف (که شخصیت و موقعیت اجتماعی رشد آنها را به سمت رفتار انحرافی سوق می دهد) و کودکان نادیده گرفته شده از نظر تربیتی که علاقه ای به یادگیری ندارند، مهارت فعالیت های یادگیری را ندارند و عملکرد تحصیلی آسیب می بیند را از هم جدا می کنند. برای اینکه ویژگی بتواند تصوری از یک کودک خاص بدهد، این لحظات روانی باید در آن تحلیل شود:

  • توسعه انگیزه برای یادگیری، عملکردهای شناختی (تفکر، گفتار، توجه، حافظه)؛
  • معمولی وضعیت عاطفیکودک؛
  • ویژگی های شخصیتی، شخصیت؛
  • آثار جسمی و روانی کودک آزاری؛
  • بروز رفتار انحرافی عادت های بد، تخلفات)؛
  • ارتباط با همسالان در کلاس درس، گروهی از دوستان)؛
  • علایق و فعالیت های مفید


نمونه ای از ویژگی برای دانش آموز دشوار

واسیلیسا واسیلیوا 2 سال پیش تحصیلات خود را در ... (مدرسه) آغاز کرد. قبل از آن شاگرد ... (مدرسه) بود که به دلیل درگیری در کلاس از آنجا نقل مکان کرد. در این موسسه آموزشی، واسیلیسا خود را به عنوان یک دانش آموز دشوار با کاهش انگیزه برای فرآیند آموزشی نشان داد.

واسیلیسا در یک پدر ناقص زندگی می کند، در زندان است، مادر، واسیلیوا V.V.، بیکار، اعتیاد به الکل. گاه به تربیت کودک می پردازد، اکثرزمانی که دختر به حال خود رها شود. رفاه مادی خانواده کم است: واسیلیسا تمام اقلام مورد نیاز لباس فصلی را ندارد (در زمستان چکمه های پاییزی می پوشد)، گاهی اوقات از همکلاسی های خود برای ناهار پول می خواهد. این دختر مؤسسه آموزشی قبلی را ترک کرد زیرا یک وضعیت درگیری در تیم ایجاد کرد - او از یک همکلاسی خود پول دزدید.

در طول درس ها، واسیلیسا منفعلانه رفتار می کند، در فرآیند یادگیری فرو نمی رود، تکالیف خود را انجام نمی دهد. پیشرفت کم است، هیچ موضوع مورد علاقه وجود ندارد. گاهی اوقات کلاس ها را نادیده می گیرد دلیل خوب(بیمار، برونشیت مزمن دارد).

واسیلیسا ذاتاً دختری بسته، بی ارتباط و بی اعتماد است. با همکلاسی ها جدا رفتار می کند، سعی می کند از آنها دوری کند. او به نظرات سرد، بدون علاقه واکنش نشان می دهد، اما نه پرخاشگرانه.

با واسیلیسا، برنامه ریزی شده است که کلاس های تقویتی با روانشناس برگزار شود و همچنین اطلاعاتی در مورد وضعیت خانوادگی کودک به عنوان نامطلوب برای رشد کامل به خدمات اجتماعی ارائه شود.

در پایان تاریخ و امضا را قرار دهید.

  1. نام دانش آموز.
  2. تاریخ تولد.
  3. وضعیت سلامت.
    • ویژگی های روانیدانش آموز محروم (افزایش عصبی بودن، عملکرد پایین، خستگی، افسردگی، افزایش تحریک پذیری، طغیان غیرقابل توضیح خشم، افزایش پرخاشگری در رفتار با همسالان، منفی نگری نسبت به معلمان، امتناع از برقراری ارتباط).
  4. والدین (نام کامل، سال تولد، محل کار، تحصیلات).
  5. شرایط خانوادگی
  6. روابط خانوادگی.
    • خانواده مرفه (والدین راه درست زندگی را پیش می برند، آنها در تربیت فرزندان جدی هستند، فضای عاطفی خانواده دانش آموز در معرض خطر مثبت است، والدین از تمام اتفاقات مدرسه کودک آگاه هستند).
    • خانواده ناکارآمد (والدین از تربیت فرزندان اجتناب می کنند، رفتار خشن با کودک، عدم الزامات یکنواخت از سوی والدین، والدین سبک زندگی اشتباه، سوء مصرف الکل، تربیت نکردن کودکان، عدم علاقه به عملکرد مدرسه و علایق کودک ، خانواده جو عاطفی ناکارآمدی دارد).
    • ماهیت رابطه بین والدین و فرزند (احترام متقابل، دیکته والدین، سرپرستی بیش از حد، ایجاد آزادی کامل برای کودک).
  7. سازماندهی کار و استراحت کودک (تکالیف و وظایف در خانواده، رعایت روال روزانه، کمک و کنترل در اجرا). مشق شب، گذراندن آخر هفته ها، سازماندهی تعطیلات تابستانی).
  8. فعالیت های آموزشی:
    • عملکرد دانش آموزان در دروس؛
    • نگرش به یادگیری: مثبت، منفی.
    • توانایی های فکری دانش آموز: بالا، متوسط، کم.
  9. موقعیت در کلاس:
    • موقعیت یک دانش آموز با رفتار بد در یک تیم: رهبر، پیرو. با چه کسانی در کلاس دوست است؟
    • شیوه و سبک ارتباط با دیگران.
  10. نگرش به فعالیت اجتماعی و کار مفید اجتماعی. (با رغبت دستورات را انجام می دهد، مسئولانه برخورد می کند، بدون علاقه، امتناع می ورزد، در فعالیت های مدرسه شرکت فعال دارد، نسبت به آن بی تفاوت است. فعالیتهای مدرسه، از شرکت خودداری می کند)
  11. سرگرمی ها (کلاس ها در اوقات فراغت، بازدید از محافل و بخش های مربوط به علایق در مدرسه و موسسه آموزشی پیش دبستانی).
  12. عزت نفس کودک:
    • سطح عزت نفس: کافی، بیش از حد، دست کم گرفته شده.
  13. نگرش به افکار عمومی:
    • به دنبال اصلاح کاستی ها، در نظر گرفتن نظرات، می خواهد بهتر شود.
    • انتقاد را می فهمد، با آن موافق است، اما تصحیح نمی کند.
    • به انتقاد توجه نمی کند، نمی خواهد رفتار خود را تغییر دهد.
    • با اظهارات مخالفت می کند، به شدت استدلال می کند، با سرکشی رفتار را تغییر نمی دهد.
  14. تمایلات آسیب شناختی دانش آموز دارای رفتار انحرافی: سیگار کشیدن، نوشیدن الکل، استفاده از مواد مخدر.

15. ثبت نام در داروخانه، در IDN، در مدرسه عالی اقتصاد و در مورد چه.

هر معلم کلاس با وظیفه نوشتن مشخصات برای دانش آموزان کلاس خود روبرو است: چنین ویژگی هایی ممکن است توسط مقامات سرپرستی، پلیس و PDN برای پذیرش در مدرسه یا دانشکده دیگر، در اداره ثبت نام و ثبت نام نظامی مورد نیاز باشد. و هر بار که نمی خواهید چیزی اختراع کنید، بهتر است یک الگو یا نمونه آماده داشته باشید.

نحوه نوشتن گواهینامه برای دانش آموز ?

همانطور که قبلاً گفتیم مشخصه دانش آموز توسط معلم کلاس، مدیر مدرسه یا مدیر مدرسه نوشته شده است. هنگام نوشتن یک کودک روانشناس، ممکن است به کمک یک روانشناس مدرسه، نتایج آزمایش و تشخیص نیاز داشته باشید.

در واقع، محتوای یک ویژگی را می توان بر اساس آنچه که دقیقاً برای چه چیزی مورد نیاز است، چه کسی به آن نیاز دارد، تعیین کرد. حداقل مقدار مشخصه ها 800-900 کاراکتر است، حداکثر محدود نیست و ممکن است حاوی گزارش هایی در مورد کار با دانش آموز باشد - یک پرونده کوچک در مورد یک کودک.

مشخصه ای که به سازمان شخص ثالث منتقل می شود روی سربرگ مدرسه درج شده و در پایین آن تاریخ و امضای شخصی که آن را تهیه کرده است درج می شود.

شما می توانید ویژگی های آماده برای یک دانش آموز را در وب سایت ما دانلود کنید - یک مشخصه نمونه را در زیر انتخاب کنید. ساختن توضیحات کاملشما می توانید طبق برنامه موجود در این صفحه توصیه می کنیم آن را دانلود کرده و به انجمن روشمند ارسال کنید معلمان کلاس.

طرح خصوصیات عمومی روانشناختی و تربیتی دانش آموز

نام خانوادگی نام. تاریخ تولد. تشخیص. آیا دیدن کرده ای مهد کودک. سال ورود به مدرسه در چه مقطعی و چند سال تحصیل کردید؟

  • تاریخ توسعه

وضعیت سلامت والدین. ویژگی های بارداری و زایمان. رشد اولیه کودک. بیماری ها و آسیب ها در سن پیش دبستانی.

  • خانواده کودک

ترکیب خانواده. فعالیت های والدین شرایط مادی خانواده شرایط تربیت فرزند در خانواده. رژیم روزانه. روابط بین اعضای خانواده. نگرش اعضای خانواده به کودک.

  • وضعیت فیزیکی

رشد جسمانی، متناسب با سن انحراف در رشد جسمانی (قد، چاقی و غیره)

حالت تحرک اختلالات حرکتی (سفتی، عدم مهار، فلج، فلج، حرکات کلیشه ای و وسواسی). هماهنگی حرکت

وضعیت آنالیزورها (بینایی، شنوایی و غیره)

دسترسی بیماری مزمن. خستگی.

  • ویژگی های فعالیت شناختی

توجهجلد. پایداری. قابلیت تعویض ویژگی های توجه ارادی و غیر ارادی.

ادراک.سرعت، حجم، کامل بودن، دقت، معنی دار بودن.

ویژگی های ادراکات دیداری، شنیداری، لامسه.

درک شکل، اندازه، رنگ، آرایش فضایی اشیا. ویژگی های ادراک زمان.

حافظهسرعت، کامل بودن، قدرت حفظ کردن. ویژگی های حفظ مطالب دیجیتالی، واقعی و شفاهی. ویژگی ها و دامنه حفظ عمدی و غیرعمدی.

معنی دار بودن، دقت، کامل بودن بازتولید. استفاده از تکنیک های حفظ و یادآوری.

وجود و ویژگی های حافظه منطقی (معنی).

نوع غالب حافظه (بصری، شنیداری، مختلط)

ویژگی های فردی حافظه

ویژگی های گفتار.مرحله توسعه گفتار. سرعت و ریتم گفتار. نقص تلفظ. ویژگی های صوتی رنگ آمیزی احساسی گفتار

واژگان. ویژگی های واژگان فعال و غیرفعال.

ساختار دستوری گفتار.

حالت گفتار محاوره ای و روایی-توصیفی.

ویژگی های گفتار نوشتاری

فكر كردن.ویژگی های تجزیه و تحلیل و سنتز. مقایسه ها: درستی و کامل بودن. در دسترس بودن تجزیه و تحلیل و مقایسه چند مرحله ای. ویژگی های مقایسه اشیاء درک شده بصری و مطالب کلامی. ویژگی های تعمیم و عینیت سازی.

سطح توسعه تفکر (بصری-تصویری، بصری-اثربخش، کلامی-منطقی).

سطح جذب عمومی و مفاهیم انتزاعی.

توانایی ایجاد روابط علّی.

درک موضوع اصلی در متن، طرح.

توانایی نتیجه گیری مستقل.

  • حوزه عاطفی-ارادی

عمق، ثبات احساسات. خلق و خوی غالب. درجه تحریک پذیری عاطفی. وجود طغیان های عاطفی.

ویژگی های اراده تابعیت. پیشنهاد پذیری تظاهرات منفی گرایی.

وجود دوستی و احساسات خویشاوندی.

وجود تمایلات بیمارگونه.

  • مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی

توانایی گوش دادن، انجام تکالیف کلامی، کار با وسایل تصویری و مطالب آموزشی، کتاب درسی، دفترچه یادداشت.

توانایی برنامه ریزی و کار بر اساس برنامه. مهارت های خودکنترلی.

ویژگی ها و مشکلات تسلط بر دانش جدید، شکل گیری مهارت ها و توانایی ها، به کارگیری دانش و مهارت های کسب شده.

استقلال در جذب و کاربرد دانش. توانایی انتخاب نمونه های خود به قوانین آموخته شده، برای توضیح اقدامات خود.

حضور و ویژگی های انتقال دانش و مهارت به موقعیت جدید.

  • ویژگی های جذب موضوعات فردی

نگرش نسبت به موضوعات تحصیلی

انگیزه های فعالیت آموزشی. سخت کوشی.

علایق شناختی. نگرش به ارزیابی، علامت گذاری، تمجید و سرزنش.

ویژگی های تسلط بر مهارت ها و توانایی های کار. نگرش به درس های کار و فعالیت کارگری. استقلال.

  • ویژگی های شخصیتی

جهت گیری شخصی ماهیت منافع. سطح ادعا و عزت نفس. مسئوليت.

رعایت قوانین رفتاری در جامعه، مدرسه، خانه. رفتار در تربیت، کار، فعالیت بازی. خودمختاری رفتار.

روابط با کودکان و بزرگسالان. جایگاه و نقش در تیم وجود انطباق.

اجتماعی شدن فرد.

  • نتیجه گیری و توصیه های آموزشی

 

شاید خواندن آن مفید باشد: