کلیه برنامه های دوره ابتدایی برنامه های دبستان

یا آن را به مدرسه، دبیرستان یا ورزشگاه می فرستید؛ دستیاران آموزشی هرگز اضافی نیستند. ما 35 سایت را انتخاب کرده ایم که مطالعه برنامه درسی مدرسه با آنها به یک تعطیلات واقعی برای کودک و والدین تبدیل می شود.

1. interneturok.ru یک گنج واقعی است، درس های ویدئویی، شبیه سازها و تست ها در مورد تمام موضوعات مدرسه از کلاس 1 تا 11 وجود دارد.

2. stellarium.org - یک برنامه فوق العاده زیبا که یک سیاره نما را شبیه سازی می کند. با توجه به اینکه این موضوع به زودی در برنامه درسی مدرسه ظاهر می شود برای هر علاقه مند به نجوم ضروری است.

در این سایت می توانید ساعت ها به جستجوی سحابی ها و کهکشان ها بپردازید.

3. slovo.ws - این سایت دارای تکالیف آماده در مورد موضوعات مختلف و کتاب های درسی است، اما بخش هایی با نسخه آنلاین کتاب های درسی مدرسه و زندگی نامه نویسندگان روسی در اینجا ارزشمندتر هستند.
4. study.ru - درس های "سرعت بالا" در زبان انگلیسیبرای سطح ورودی
5. briefly.ru - این 2000 اثر از برنامه درسی مدرسه در یک خلاصه کوتاه است.
6. lingualeo.com - یک سرویس تعاملی برای یادگیری زبان انگلیسی. دسترسی رایگان و گسترده با پرداخت وجود دارد (هزینه یک سال قابل مقایسه با 2-3 درس با یک معلم است).
7. gostei.ru یک کتابخانه آنلاین بزرگ کودکان است که شامل متون کارهای برنامه ای در زمینه ادبیات از کلاس 1 تا 11 است.


می توانید کارهای نرم افزار را به صورت آنلاین در پورتال مطالعه کنید

8. gramota.ru - یک مرجع بزرگ و پورتال اطلاعاتی در مورد قوانین و پیچیدگی های زبان روسی.
9. nashol.com - پورتالی که حاوی پیوندهایی به منابع مفید، کتاب ها و متون در مورد همه موضوعات برنامه درسی مدرسه است.


در سایت می توانید کتاب های درسی و تکالیف بسیاری از موضوعات مدرسه را پیدا کنید.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org - یک سرویس جالب برای یادگیری زبان انگلیسی برای دانش آموزان در سطوح مختلف آمادگی.
11. litra.ru - سایتی با تعداد زیادی بیوگرافی نویسندگان، خلاصه هاو متون کامل آثار ادبیو صدها مقاله انتقادی
12. math-prosto.ru - برنامه ای در ریاضیات از کلاس 1 تا 11، آمادگی برای امتحانات در موضوع و مشق شب آماده.
13. loviotvet.ru - حل کننده و ماشین حساب آنلاین با راه حل هایی برای مثال ها و معادلات در ریاضیات با پیچیدگی های مختلف.
14. fizika.ru - کتاب های درسی، کتاب های مسئله، کار آزمایشگاهی و تست های فیزیک برای دانش آموزان کلاس های 7-9 و معلمان فیزیک.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - پروژه گروه فیزیک هسته ای عمومی، دانشکده فیزیک، دانشگاه دولتی مسکو. سخنرانی در مورد فیزیک و یک بخش جداگانه برای دانش آموزان مدرسه "محبوب در مورد علم".
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - مجموعه ای از انتشارات در مورد شیمی، شامل کتاب های درسی و کارگاه های آموزشی در مورد این موضوع، از جمله در دانشگاه دولتی مسکو توسعه یافته است. لومونوسوف
17. orgchem.ru - کتاب درسی چند رسانه ای تعاملی در مورد شیمی آلی برای دانش آموزان مدرسه.
18. ebio.ru - دوره آموزشی الکترونیکی "زیست شناسی باز" به بخش های "گیاه شناسی"، "جانورشناسی"، "انسان"، "زیست شناسی عمومی" و "اکولوژی" تقسیم می شود.
19. zooclub.ru - مگا دایره المعارف در مورد حیوانات ساکن در سیاره.
20.nsportal.ru - پروژه ملی، که شامل تحولات نویسنده و ارائه معلمان در همه موضوعات است.
21. do.gendocs.ru - پورتال آموزشیبا تعداد زیادی سخنرانی، گزارش و کتاب مرجع در موضوعات مختلف.
22. krugosvet.ru - دانشنامه جهانی علوم عمومی آنلاین.
23. dic.academic.ru - فرهنگ لغت جهانی و دایره المعارف بین رشته ای.
24. bibliotekar.ru - کتابخانه الکترونیکی ادبیات غیر داستانی
25. uchi.ru یک پلت فرم آنلاین است که در آن دانش آموزان موضوعات مدرسه را به روشی تعاملی و سرگرم کننده یاد می گیرند. علاوه بر این، المپیادهای موضوعی در اینجا برگزار می شود و بایگانی المپیادهای قبلاً برگزار شده ذخیره می شود.
26. reshi-pishi.ru - ماموریت ها و وظایف جالب در ریاضیات، منطق، خواندن و انگلیسی برای کودکان 5-10 ساله.


Pixelmania یکی از جالب ترین کارهای سایت است که کودکان می توانند آن را برای مدت طولانی انجام دهند.

27. nachalka.info - مجموعه ای از دروس دبستان از کلاس 1 تا 4 در مورد ریاضیات، زبان روسی، محیط زیست و سواد. دسترسی پرداخت می شود، اما هزینه یک سال از هزار روبل تجاوز نمی کند.
28. kvantik.com - مجله ای که به سوالات و وظایف سرگرم کننده در ریاضیات، زبان شناسی، فیزیک و سایر علوم اختصاص دارد.
29. childrenscience.ru - دوره های آنلاین در ریاضیات، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، فناوری، معماری، تاریخ هنر، زبان شناسی.
30. getaclass.ru - فیلم های آموزشی و دروس رایگان در فیزیک و ریاضیات.
31. foxford.ru - مدرسه آنلاین از کلاس 5 تا 11. این منبع برای آزمون یکپارچه دولتی، آزمون دولتی یکپارچه و المپیادها آماده می شود.
32. metaschool.ru - باشگاه ها و مسابقات آنلاین در زبان های خارجیدروس شطرنج، ریاضی و علوم برای دانش آموزان پایه های 1 تا 9. دسترسی پرداخت می شود.
33. native-english.ru - یک سرویس راحت و ساده برای یادگیری زبان انگلیسی.
34. math24.biz - سرویس ریاضی برای دانش آموزان پایه های 5-11. تجزیه و تحلیل دقیق موضوعات و راه حل های گام به گام برای مشکلات.
35. translate.ru - مترجم آنلاین از ده ها زبان، و همچنین دستور زبان انگلیسی، آلمانی و فرانسوی.

P.S. آیا می‌خواهید با جالب‌ترین کتاب‌های کودکان آشنا شوید و از بهترین نسخه‌های جدید تخفیف بگیرید؟مشترک شدن در خبرنامه ما . نامه اول حاوی یک هدیه است.

ما قبلاً در مورد انتخاب مدرسه خود تصمیم گرفته ایم. اما بچه ها در چه برنامه ای درس خواهند خواند؟ بیایید آن را با "اوه!"
هر مدرسه حق دارد برنامه خود را ایجاد کند، با این حال، باید تنها بر اساس ادبیات آموزشی خاصی باشد که توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه تأیید شده است. همه کتاب های درسی بر اساس رشته های موضوعی گروه بندی شده و در آموزشی و روش شناسی گنجانده شده اند. مجتمع ها (UMK).

"مدرسه روسیه"

این برنامه رایج ترین و ساده ترین است؛ اغلب با مدرسه شوروی مقایسه می شود. حتی آن دسته از کودکانی که تا کلاس اول در نوشتن و شمارش تسلط ندارند می توانند تحت برنامه "" تحصیل کنند. هدف اصلی مجتمع آموزشی آموزشی است و وظایف مربوط به این است: توسعه ویژگی هایی مانند تحمل، مهربانی، مسئولیت پذیری در دانش آموز. و البته این روش خواندن، شمردن و نوشتن آگاهانه را به کودک می آموزد.

عیب اصلی این برنامه توسط بسیاری سادگی آن و همچنین این واقعیت است که دانش آموزان در طول آموزش عملاً از تفکر منطقی و تخیل استفاده نمی کنند.

"دبستان قرن بیست و یکم"

این مجموعه آموزشی و روش شناختی بسیار پیچیده تر از "مدرسه روسیه" است: آن دسته از کودکانی که قبلاً می دانند چگونه بنویسند (اما نه لزوماً بنویسند) می توانند به راحتی یاد بگیرند. در اینجا کودک یک محقق است، یک شرکت کننده برابر در فرآیند آموزشی در کنار معلم. دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که خودشان به دنبال پاسخ سؤالات بگردند، نه یادگیری تکیه‌ای. همچنین، از مزایای آن می توان به دوره نسبتاً آرام سازگاری کودک با مدرسه اشاره کرد - حجم مطالب مورد مطالعه به تدریج افزایش می یابد. فرم بازیبا کمک وظایف برای نبوغ و تخیل.

معایب ارائه گیج کننده، گاهی اوقات متناقض مطالب، تعداد زیادی کتاب درسی و دفترچه یادداشت است.

"دبستان امیدوار کننده"

ایده اصلی سیستم آموزشی، رشد کودک بر اساس حمایت از فردیت او (سن، توانایی ها، تمایلات) است. در فرآیند آموزش، دانش آموز یا در نقش یادگیرنده، سپس در نقش معلم و یا در نقش سازمان دهنده یک موقعیت یادگیری عمل می کند. در طول درس، بچه ها اغلب به گروه هایی تقسیم می شوند و وظایف مختلفی را با هم انجام می دهند. این را می توان یک مزیت در نظر گرفت - این برنامه شامل آموزش موفق کودکان با توانایی های مختلف و عملکرد تحصیلی است.

معایب ارائه سطحی مطالب، سرعت یادگیری سریع، کتاب های درسی به اندازه کافی توسعه نیافته است (خطاها وجود دارد، عبارت نامفهوم).

"سیاره دانش"

یک جهت ابتکاری در آموزش! کتاب‌های درسی مجموعه‌ای از مؤلفه‌های مرتبط با یکدیگر هستند که با اهداف، مقاصد و رویکردهای مشترک به سازمان متحد شده‌اند. مطالب آموزشی. ویژگی اصلی مجتمع آموزشی یکپارچگی برنامه است. در اولویت‌های ارزشی مشترک، در وحدت رویکردهای آموزشی، و همچنین ساختار کتاب‌های درسی و کتاب‌های کار برای همه پایه‌ها و موضوعات تجلی می‌یابد. علاوه بر این، کتاب های درسی موجود در برنامه به شما امکان می دهد دروسی را در تمام موضوعات کلاس اول با استفاده از فناوری های مدرن تدریس کنید.

برخی از والدین دانش‌آموزان نقطه ضعف اصلی را ارائه سطحی مطالب و همچنین بازگشت مداوم به موضوعات تحت پوشش با افزودن دانش جدید می‌دانند.

"ریتم"

UMK "RITM" مخفف "Development". فردیت. . فكر كردن". مجموعه کتاب های درسی هر دو رویکرد مدرن به فرآیند آموزشی و تکنیک های آزمایش شده را با هم ترکیب می کند. با قضاوت بر اساس بررسی ها، مزیت اصلی این برنامه انگیزه بالای دانش آموزان برای کسب دانش جدید است. علاوه بر این، به دلیل این واقعیت که وظایف در سطح پیچیدگی و تنوع متفاوت است، یک رویکرد واقعا فردی به هر کودک امکان پذیر است.

معایب شامل این واقعیت است که وظایف در کتاب های درسی گاهی اوقات به صورت نادرست فرموله می شوند، بنابراین در اینجا نقش اصلیمعلمی که باید چیزهای زیادی یاد بگیرد بازی می کند توصیه های روش شناختیتحت این برنامه

"چشم انداز"

نویسنده برنامه برنده جایزه ریاست جمهوری فدراسیون روسیه در زمینه آموزش L. G. Peterson است. ایجاد شده بر اساس دستاوردهای مدرن در زمینه روانشناسی و آموزش و در عین حال با دقت ارتباط با بهترین سنت هاآموزش مدرسه کلاسیک در روسیه

مزیت یادگیری با استفاده از مجتمع آموزشی پرسپکتیو این است که سیستم ساخت مطالب آموزشی به هر دانش آموز اجازه می دهد تا علاقه خود را به کشف و یادگیری چیزهای جدید حفظ و توسعه دهد. نکته منفی این است که یک برنامه ریاضی نسبتاً پیچیده است که فقط برای کودکانی که شمارش و انجام عملیات ساده ریاضی را قبل از مدرسه آموخته اند به راحتی قابل درک است.

سیستم D. B. Elkonin - V. V. Davydov

سیستم آموزشی بیش از 40 سال سابقه دارد: در ابتدا در قالب پیشرفت ها و آزمایش ها وجود داشت و در سال 1996 سیستم الکونین-داویدوف به عنوان یکی از سیستم های دولتی شناخته شد. توجه ویژه ای به دانش نظری و جنبه منطقی یادگیری می شود. سطح دروس تدریس شده بسیار دشوار است.

سیستم آموزشی Elkonin-Davidov شامل توسعه مجموعه بزرگی از مهارت ها در فارغ التحصیلان دبستان است. کودک باید یاد بگیرد که در مواجهه با یک کار جدید به دنبال اطلاعات گم شده بگردد و فرضیه های خود را آزمایش کند. علاوه بر این، سیستم فرض می کند که یک دانش آموز به طور مستقل تعامل با معلم و سایر دانش آموزان را سازماندهی می کند، اقدامات خود و دیدگاه های شرکای خود را تجزیه و تحلیل و ارزیابی انتقادی می کند.

اصل اصلی این سیستم این است که به کودکان بیاموزد که دانش کسب کنند، خودشان به دنبال آن باشند و حقایق مدرسه را حفظ نکنند. سیستم دی.

در بالا. این امکان آموزش و تربیت کودکی را فراهم کرد که کاملاً مسلح به دبیرستان نزدیک شد.

در اوایل دهه 90، خدمات مربوطه شروع به تمرکز بر روی آن کردند توجه ویژهبرنامه ها. در نتیجه، گزینه های زیادی برای آموزش کلاس اولی ها متولد شد. در حال حاضر، حدود ده برنامه اساسی برای کمک به رشد تمایلات کودکان ارائه می شود. حداقل این چیزی است که روی کاغذ به نظر می رسد.

طبق قانون آموزش و پرورش، هر مدرسه حق دارد به طور مستقل یک یا آن برنامه را انتخاب کند. والدین این فرصت را دارند که بر اساس توانایی ها و سطح یادگیری کودک یک گزینه آموزشی را انتخاب کنند، زیرا برنامه های پیچیده و ساده تر وجود دارد.

"مدرسه روسیه"

سنتی ترین برنامه مدرسه "مدرسه روسیه" است. در زمان شوروی تدریس می شد. تقریباً برای همه دانش آموزان طراحی شده است. طبیعتاً مدرن شد و دانش جدیدی برای توسعه منطق اضافه شد. در عین حال به راحتی قابل هضم است. احتمالاً این "مدرسه روسیه" است که به عنوان جهانی ترین و بهترین برنامه برای اکثر کودکان عمل می کند.

برنامه توسعه زانکوف

این برنامه طوری طراحی شده است که حداکثر تئوری را به کودک ارائه دهد، سپس در یک لحظه خاص رشد خود را تقویت می کند. این مواد در اسرع وقت، تقریباً در تمام زمینه های زندگی ارائه می شود.

در اینجا هیچ موضوع اصلی یا فرعی وجود ندارد. هر درس در قالب یک گفتگو ساخته شده است، جستجو و کارهای خلاقانه وجود دارد. این برنامه دشوارتر از "مدرسه روسیه" است. دانش آموزان باید توسعه یافته و آماده شوند. اگر کودکی به مهدکودک نرفته باشد، تسلط بر این نسخه از برنامه برای او دشوار خواهد بود.

برنامه توسعه الکونین داویدوف

یک برنامه بسیار پیچیده با هدف توسعه تفکر نظری در کودکان. به دانش آموز آموزش داده می شود که به طور مستقل تغییر کند، فرضیه های ساده را مطرح کند، در حالی که به دنبال شواهد و استدلال است. این برای حافظه خوب است. مناسب برای کودکانی که از نظر رشد کمی جلوتر از همسالان خود هستند.

"School-2100"

معلمان معتقدند که این برنامه برای آموزش یادگیری طراحی شده است. وظایف زیادی داده می شود که منطق و هوش را توسعه می دهد. بسیاری از مسائل به صورت چاپی آماده ارائه می شود تا دانش آموز با وارد کردن آیکون ها یا اعداد لازم در سلول ها آنها را تکمیل کند.

این سیستم به این دلیل جالب است که چند سطحی است، یعنی برای کودکان قوی و عقب مانده وظایف جداگانه داده می شود. این رویکرد به ما اجازه می دهد تا رشد هر دانش آموز را به صورت جداگانه در نظر بگیریم.

"دبستان قرن بیست و یکم"

این یک برنامه ملایم با دوره تطبیقی ​​طولانی است. نویسندگان معتقدند که کودکان با آن سازگار می شوند دوران مدرسهفقط تا پایان کلاس اول برنامه های درسی تفکر و تخیل را توسعه می دهند. با این حال، برخی از موارد را می توان در یک ترکیب کرد. به عنوان مثال، "گراموتا" شامل زبان و ادبیات روسی است. این برنامه می تواند برای هر کودکی مناسب باشد.

این برنامه یکی از بی دردسرترین برنامه ها برای سازگاری کودکان با مدرسه است.

"هارمونی"

بسیار شبیه به برنامه Zankov است، اما کمی ساده تر. این برنامه برای رشد کودک از طرق مختلف طراحی شده است - منطق، هوش، خلاقیت هنری، توانایی های عاطفی. نقش معلم ایجاد روابط راحت بین دانش آموزان از همه جهات است.

"دبستان امیدوار کننده"

این برنامه بر شایستگی های فرا موضوعی تمرکز دارد، اما نه بر مهارت ها، دانش و منطق. به عنوان مثال، ریاضیات منطق و هوش را توسعه می دهد.

دانش آموز قضایا و انواع بدیهیات را جمع نمی کند. اما کودکان تشویق خواهند شد تا در فعالیت های فوق برنامه شرکت کنند. به عنوان مثال، دانش آموزان کلاس اولی نیز مانند موسیقی و ورزش، 10 ساعت در سال درگیر نقاشی خواهند بود. این برنامه برای کودکان عادی طراحی شده است و برای اکثر دانش آموزان کلاس اولی مناسب است.

قطعاً بیشترین را برجسته کنید بهترین برنامهغیرممکن است، زیرا همه چیز به ویژگی های رشد کودک و استعدادهای او بستگی دارد. انجام دادن انتخاب درست، بهتر است با معلمانی صحبت کنید که توصیه هایی می کنند. نباید فکر کنید که با مطالعه بر اساس برنامه زانکوف، کودکی باهوش تر از کسی است که مدرسه 2100 را انتخاب کرده است. همه چیز به خودش و استعدادها و استعدادهای ذاتی اش بستگی دارد.

اغلب می شنوید: "ما طبق وینوگرادوا مطالعه می کنیم ..."، "و ما دیدگاه داریم." متأسفانه، بیشتر والدین فقط می توانند نویسنده برنامه درسی را نام ببرند، دیگران می گویند "ما به خاطر آن ستایش شدیم" و برخی دیگر نیز شاید در مورد جوانب مثبت و منفی خاص صحبت کنند. اما به طور کلی، والدین عادی در درک اینکه چگونه همه این برنامه ها متفاوت هستند، مشکل دارند. و جای تعجب نیست. گذر از سبک علمی و اصطلاحات متون آموزشی واقعاً دشوار است. والدینی که فرزندانشان امسال به کلاس اول می روند با این سوال متحیر می شوند که آیا فرزندانشان سفر آموزشی خود را در یک برنامه سنتی آغاز می کنند یا در یک برنامه رشدی؟ در واقع، انتخاب مدرسه و برنامه آموزشی مناسب مهم است، زیرا تحصیل در دبستان است که نگرش بعدی کودک را نسبت به فرآیند آموزشی تعیین می کند. پس برنامه‌های سنتی و توسعه‌ای چیست، جوانب مثبت و منفی آن‌ها چیست و چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

پس بیایید با هم آن را بفهمیم و سعی کنیم بفهمیم.

اولاً وجود دارد سیستم آموزشیو برنامه آموزشی

فقط 2 سیستم وجود دارد: توسعه ای و سنتی (به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 21 اکتبر 2004 N 93 مراجعه کنید). برنامه های سنتی عبارتند از: "مدرسه روسیه"، " دبستانقرن بیست و یکم، «مدرسه 2100»، «هارمونی»، «دبستان آینده نگر»، «دبستان کلاسیک»، «سیاره دانش»، «چشم انداز» و دیگران.

سیستم های توسعه شامل دو برنامه است: L.V. زانکووا و D.B. الکونینا - V.V. داویدوا.

برنامه های بسیار بیشتری وجود دارد. علاوه بر استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال که به طور رسمی به رسمیت شناخته شده است، بسیاری از سیستم های آزمایشی و همچنین سیستم های اختصاصی درون مدرسه ای وجود دارد.

یک لیست فدرال از کتاب های درسی وجود دارد که طبق آن یک مدرسه می تواند مواد آموزشی را انتخاب کند. اگر کتب درسی در FP گنجانده نشده باشد، مدرسه حق آموزش با استفاده از آنها را ندارد. این لیست هر سال تغییر می کند. اگر یک کتاب درسی از FP حذف شود، مدرسه از کلاس اول به کتاب های دیگر تغییر می کند و تا کلاس چهارم به بقیه بچه ها استفاده از این کتاب های درسی را آموزش می دهد.

سیستم های آموزشی

همه سیستم ها و برنامه های تایید شده نیاز اصلی را برآورده می کنند: آنها به دانش آموز اجازه می دهند حداقل دانش مورد نیاز را کسب کنند. نویسندگی در شیوه های ارائه مطالب، اطلاعات اضافی و سازماندهی فعالیت های آموزشی متجلی می شود.

هر سیستم و برنامه نویسنده خود را دارد. اما این بدان معنا نیست که تمام کتاب های درسی در همه موضوعات توسط او به تنهایی نوشته شده است. البته یک تیم کامل روی تدوین کیت آموزشی و روشی کار کردند! بنابراین، نام های کتاب های درسی فرزندان شما به طور طبیعی متفاوت خواهد بود. اما، با وجود "خلاقیت جمعی"، همه کتاب های درسی در یک برنامه دارای موارد مشابه هستند:

هدف (یعنی نتیجه ای که باید به دست آید، ویژگی هایی که فارغ التحصیلانی که در یک برنامه خاص تحصیل کرده اند در نهایت باید داشته باشند)
اهداف (یعنی آن دسته از مراحلی که توسط آن هدف به دست می آید)
اصول (به عنوان مثال، ویژگی های سازماندهی آموزش، ارائه مطالب، انتخاب روش هایی که یک برنامه را از برنامه دیگر متمایز می کند).
محتوا (در اصل همان مطالب آموزشی است که کودک در طول فرآیند یادگیری یاد می گیرد. به عنوان مثال، محتوای آموزش در زبان شناسی، ریاضیات، مطالعات اجتماعی و علوم طبیعی. در این قسمت از برنامه، تفاوت آنها در این است که برخی از آنها محدود به حداقل استاندارد دولتی، سایرین شامل دانش اضافی، مفاهیم، ​​ادبیات و همچنین ترتیب ارائه مطالب آموزشی است که به طور جدایی ناپذیری با اصول مرتبط است.)

بد یا وجود ندارد برنامه های خوب. کلیه برنامه های مطرح شده در مقاله مورد تایید وزارت آموزش و پرورش می باشد. و سیستم رشد و نمو بهتر و بدتر از سیستم سنتی نیست. در واقع هر سیستمی برای ذهنیت خاصی یا به عبارتی راهی برای درک و پردازش ذهنی اطلاعات طراحی شده است. و این فرآیندها برای هر کودک فردی است. مثل متابولیسم یا مثلا رنگ مو. بنابراین، در توضیحات هر برنامه، بخش "ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد در این برنامه با موفقیت درس بخواند" را معرفی کرده ایم که در آن ویژگی هایی را که برای یک کودک مطلوب است برای نشان دادن نتایج خوب بیان می کنیم. بدون اینکه خود را بیش از حد تلاش کند

کلاس‌های مختلف در یک مدرسه ممکن است بر اساس برنامه‌های مختلف تحصیل کنند، مخصوصاً جایی که انتخاب برنامه توسط خود معلمان انجام می‌شود. و این حتی خوب است. برنامه‌ها و سیستم‌های مختلف نیاز به دانش و مهارت‌های اولیه متفاوتی از کودکان دارند و این تا حد زیادی به ویژگی‌های شخصی معلم بستگی دارد که آیا او می‌تواند برنامه را به طور کامل اجرا کند. بنابراین، معلم برنامه ای را انتخاب می کند که به او اجازه می دهد در شرایط فعلی با این تیم خاص کار کند.

برنامه های آموزشی دبستان

فرآیند یادگیری در مدرسه ابتدایی بر اساس یک برنامه آموزشی است که توسط متدولوژیست های آموزشی تهیه شده و برای یک مدرسه یا کلاس فردی خاص اتخاذ شده است. برنامه های مجاز تحت استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای سال تحصیلی 2019-20، مطابق با فهرست کتاب های درسی فدرال، عبارتند از:

برنامه "دبستان آینده نگر" (انتشارات آکادمکنیگا)؛

برنامه "سیاره دانش" (ویرایشگر آسترل)؛

برنامه "چشم انداز" (ویرایش. آموزش);

برنامه "مدرسه روسیه" (ویرایشگر Prosveshchenie)؛

برنامه در مورد سیستم آموزش توسعه توسط D.B. Elkonin-V.V. Davydov (ویرایشگر Vita-press)؛

برنامه "دبستان قرن 21" (سیستم وینوگرادوا، رودنیتسکایا - ریاضیات، انتشارات Ventana-graf)؛

برنامه "ریتم" (Ramzaeva - روسی، موراوین - ریاضیات، ویرایش Bustard)

برنامه مدرسه 2000 در ریاضیات (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

برنامه "کره ها" (ویرایشگر "روشنگری")

مدرسه ابتکاری ابتدایی (انتشارات Russkoe Slovo)

هارمونی (منتشر شده توسط "انجمن قرن بیست و یکم")

برنامه برای کودکان معلول.

برنامه توسعه کلی L.V. Zankova، مدرسه 2100 در زمان سال 2019 در FP گنجانده نشده است، اما از آنجایی که لیست هر سال تغییر می کند، ممکن است آنها نیز گنجانده شوند، بنابراین ما در مورد آنها نیز به شما خواهیم گفت.

طبق مواد 32 و 55 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، معلم مدرسه ابتدایی حق دارد سیستمی را فقط مطابق با برنامه آموزشی که در تصویب شده است انتخاب کند. موسسه تحصیلی. هنگام انتخاب یک برنامه به عنوان پایه، معلم آن را برای هر چهار سال دنبال می کند.

"مدرسه روسیه" (پلشاکوف)

این کیت مدرسه ابتدایی است که همه ما از آن یاد گرفتیم زمان شوروی، با کمی تغییرات

هدف: آموزش دانش آموزان به عنوان شهروندان روسیه.
وظایف. هدف اصلی دبستان به گفته نویسندگان، آموزشی است. از این رو وظایف:

  • رشد در کودک ویژگی های انسانی که با ایده های مربوط به انسانیت واقعی مطابقت دارد: مهربانی، بردباری، مسئولیت پذیری، توانایی همدلی، آمادگی برای کمک به دیگران
  • آموزش خواندن، نوشتن و حساب آگاهانه به کودک، گفتار صحیح، القای مهارت های خاص کاری و حفظ سلامتی، آموزش اصول زندگی ایمن
  • شکل گیری انگیزه یادگیری طبیعی

اصول: بنیادی بودن، قابلیت اطمینان، ثبات، گشودگی به چیزهای جدید.

رویکرد جستجوی مشکل این شامل ایجاد موقعیت های مشکل، ایجاد فرضیات، جستجوی شواهد، فرمول بندی نتیجه گیری و مقایسه نتایج با یک استاندارد است.

ویژگی هایی که به کودک اجازه می دهد تا با موفقیت در این برنامه تحصیل کند: هیچ ویژگی خاصی از کودک لازم نیست. البته هر چه کودک توانایی های بیشتری داشته باشد بهتر است. به عنوان مثال، توانایی عزت نفس و تمایل به کار در موقعیت های مشکل ساز مفید خواهد بود. اما حتی ناآماده ترین کودکان برای مدرسه نیز در این برنامه به خوبی یاد می گیرند.

برنامه مدرسه ابتدایی "مدرسه روسیه" سنتی در نظر گرفته می شود؛ اکثر کودکان بدون هیچ مشکلی بر آن تسلط دارند.

نظر متخصص

تاتیانا میخایلوونا بابکو، معلم دبستان در دبیرستان شماره 549 مسکو، می‌گوید: «من سال‌هاست که طبق برنامه سنتی «مدرسه روسیه» با بچه‌ها کار می‌کنم. والدین ما، من و فرزندانم تحت این برنامه تحصیل کردیم. همه بزرگ شده اند تا افرادی نسبتاً تحصیل کرده باشند.

من معتقدم که این برنامه لازم است، بوده، هست و همیشه خواهد بود. برنامه سنتی به شما امکان می دهد تا مهارت های تحصیلی (خواندن، نوشتن، شمارش) را که برای یادگیری موفق در دبیرستان ضروری است، به طور کامل توسعه دهید. در سال های اخیر، بسته های آموزشی جالبی منتشر شده است که الزامات آموزشی مدرن را برآورده می کند (ریاضیات - نویسنده M.I. Moro، زبان روسی - نویسنده T.K. Ramzaev)، که با هدف توسعه توانایی های شناختی دانش آموز انجام می شود.

نظر ما: ریاضیات خوب سازگار و نه چندان پیچیده، یک برنامه منطقی ساختار یافته به زبان روسی، اما مقدار زیادی "آب" در مورد این موضوع جهان.

"چشم انداز"

ناظر علمی، دکترای علوم تربیتی، مدیر مرکز آموزش فعال سیستمی "مدرسه 2000" AIC و PPRO، برنده جایزه ریاست جمهوری روسیه در زمینه آموزش L.G. پترسون ضمناً کتابهای درسی شخصی ایشان در این مجتمع آموزشی گنجانده نشده است.

هدف از اجرای برنامه آموزشی "چشم انداز" ایجاد شرایط برای رشد و پرورش شخصیت یک دانش آموز خردسال مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی است.

اهداف اجرای برنامه آموزشی "چشم انداز":

اساس ایدئولوژیک مجتمع آموزشی "چشم انداز" "مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه" است که با هدف تشکیل یک سیستم ارزش های انسان گرایی، خلاقیت، خود در نسل جوان است. - رشد، اخلاق به عنوان مبنای خودسازی موفق دانش آموز در زندگی و کار و شرط امنیت و رفاه کشورها.

مبنای روش شناختی مجموعه ای از روش ها و تکنیک های مدرن آموزش و آموزش است که در مجتمع آموزشی "چشم انداز" (فعالیت های پروژه ، کار با اطلاعات ، دنیای فعالیت و غیره) اجرا می شود.

تمام کتاب های درسی سیستم "چشم انداز" در لیست فدرال کتاب های درسی توصیه یا تایید شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه برای استفاده در فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی عمومی گنجانده شده است.

ریاضیات دوروفیف، میراکووا، بوک.

زبان انگلیسی "English in Focus" ("Spotlight") نویسندگان: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

مجموعه آموزشی و روش شناختی کتاب های درسی "چشم انداز" توسط تیمی از دانشمندان و معلمان آکادمی علوم روسیه، آکادمی آموزش روسیه، موسسه فدرال توسعه آموزشی با همکاری نزدیک با انتشارات "Prosveshchenie" ایجاد شد.

این برنامه یک وب سایت رسمی ندارد، یک وب سایت انتشارات old.prosv.ru/umk/perspektiva وجود دارد.

نظرات والدین:

برنامه خیلی ساده است، ریاضیات ضعیف است و زمان کمی به نوشتن اختصاص داده شده است. طبق گفته پیترسون، در مدرسه به دانش‌آموز کلاس اول آینده آموزش داده شد، کودک بیشتر از کل کلاس اول با استفاده از "دیدگاه" یاد گرفت. اما برای بچه هایی که قبل از مدرسه کار زیادی برای انجام دادن نداشتند عالی است. همه موضوعات برای مدت طولانی توسط معلم "جویده" می شوند. تکالیف به راحتی بدون نظر والدین به جز از دنیای بیرون انجام می شود. برای تخصیص سیستماتیک گزارش ها یا ارائه هایی استفاده می شود که کودک نمی تواند به تنهایی آنها را تکمیل کند؛ من باید همه کارها را انجام دهم.

نظر ما: مطالب موجود در کتاب های درسی ریاضیات و زبان روسی به صورت متناقض ارائه شده است. موضوعات ساده برای مدت طولانی جویده می شوند و پس از آن داده می شوند کارهای دشواردر یک موضوع کاملاً متفاوت بدون اینکه ابتدا الگوریتم حل آنها را مطالعه کنید. در سراسر جهان "آب" زیادی وجود دارد. فن آوری های صنایع دستی در کتاب درسی توسط نویسندگان تأیید نشده است، دستورالعمل های گام به گامو الگوها اغلب با واقعیت مطابقت ندارند.

دبستان امیدوار کننده

این استاندارد مبتنی بر رویکرد فعالیت سیستمی است.

اهداف اصلی آموزش عمومی ابتدایی: رشد شخصیت دانش آموز، توانایی های خلاقانه او، علاقه به یادگیری، شکل گیری میل و توانایی یادگیری. آموزش احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی، نگرش مثبت عاطفی و ارزشمند نسبت به خود و دیگران. راه‌حل این مشکلات در صورتی امکان‌پذیر است که از یک اعتقاد انسان‌گرایانه مبتنی بر داده‌های روان‌شناسی تربیتی پیش برویم: همه کودکان در صورتی که شرایط لازم برای آنها ایجاد شود، قادر به تحصیل موفقیت آمیز در دبستان هستند. و یکی از این شرایط برخورد فرد محور با کودک بر اساس تجربه زندگی اوست.

مجموعه آموزشی و روش‌شناختی پیشنهادی «دبستان آینده‌نگر» بر این اساس استوار است که تجربه کودک نه تنها سن اوست، بلکه تصویری از جهان است که با ریشه داشتن او در محیط طبیعی و موضوعی تعیین می‌شود. تجربه کودک (دریافت کننده آموزش) که توجه به آن مهم است، نه تنها تجربه زندگی شهری با زیرساخت های توسعه یافته، منابع مختلف اطلاعات، بلکه تجربه زندگی روستایی - با طبیعت طبیعی است. ریتم زندگی، حفظ تصویری کل نگر از جهان و دوری از اشیاء فرهنگی بزرگ.

یک دانش آموز خردسال که در یک روستا زندگی می کند باید احساس کند که دنیایی که او را احاطه کرده است توسط نویسندگان مواد آموزشی مورد توجه قرار می گیرد و هر کتابچه راهنمای این مجموعه شخصاً خطاب به او است.

ایده اصلی مجتمع آموزشی "دبستان آینده نگر" رشد بهینه هر کودک بر اساس حمایت آموزشی از فردیت او (سن، توانایی ها، علایق، تمایلات، رشد) در شرایط فعالیت های آموزشی ویژه سازماندهی شده است. دانش آموز یا به عنوان دانش آموز یا معلم و سپس در نقش سازمان دهنده یک موقعیت یادگیری عمل می کند.

اصول اولیه مفهوم "دبستان امیدوار کننده".

  1. اصل رشد عمومی مستمر هر کودک، جهت گیری محتوای آموزش ابتدایی را به سمت رشد عاطفی، روحی، اخلاقی و فکری و خودسازی هر کودک فرض می کند. لازم است چنین شرایط یادگیری ایجاد شود که "فرصتی" را برای هر کودک فراهم کند تا در انواع مختلف فعالیت های آموزشی یا باشگاهی استقلال و ابتکار عمل نشان دهد.
  2. اصل یکپارچگی تصویر جهان شامل انتخاب چنین محتوای آموزشی است که به دانش آموز کمک می کند تا یکپارچگی تصویر جهان را حفظ و بازسازی کند و آگاهی کودک را از ارتباطات مختلف بین اشیاء و پدیده های آن تضمین کند. یکی از راه های اصلی برای اجرای این اصل، در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و توسعه دوره های یکپارچه در زبان روسی و خواندن ادبی، محیط زیست و فناوری است.
  3. اصل در نظر گرفتن توانایی ها و توانایی های فردی دانش آموزان بر حمایت آموزشی مداوم از همه دانش آموزان (از جمله کسانی که به دلایلی نمی توانند بر تمام محتوای ارائه شده آموزش تسلط پیدا کنند) متمرکز است. بنابراین، حفظ یک بازنمایی چند سطحی از دانش در تمام سال های آموزش ابتدایی ضروری است. تحقق این الزام در شرایط معرفی مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی امکان پذیر شد. این استاندارد برای هر کودک این امکان را فراهم می کند که بر کل محتوای آموزش در حداقل سطح اجباری تسلط یابد. در عین حال «الزامات سطح آموزش دانش آموزان فارغ التحصیل مقطع ابتدایی» تعریف شده است که سطح آموزشی رضایت بخشی را به ثبت می رساند.
  4. اصول قدرت و دید این اصول، که مکتب سنتی قرن ها بر آن بنا شده است، ایده اصلی مجموعه آموزشی و روش شناختی را اجرا می کند: از طریق توجه به امر خاص (مشاهده خاص) تا درک کلی (درک الگو)، از GENERAL، یعنی از الگوی درک شده، به PARTICULAR، یعنی به روشی برای حل یک کار آموزشی خاص. بازتولید این ساختار دو مرحله ای، تبدیل آن به مکانیزم فعالیت آموزشی در شرایط یادگیری بصری، مبنای اجرای اصل STRENGTH است. اصل استحکام مستلزم یک سیستم کاملاً فکر شده تکرار است، یعنی بازگشت مکرر به مواد از قبل پوشش داده شده. با این حال، اجرای این ماده بر اساس رشد مداوم دانش آموز منجر به ساختار ویژه ای اساسی از کتاب های درسی مواد آموزشی می شود.
    اجرای اصول قدرت و یادگیری رشدی مستلزم یک مکانیسم کاملاً اندیشیده شده است که ایده اصلی را برآورده می کند: هر بازگشت متوالی به امر خاص فقط در صورتی مفید است که مرحله تعمیم گذرانده شده باشد که به دانش آموزان مدرسه ابزاری برای آینده می دهد. بازگشت به خاص
    به عنوان مثال، الگوریتم های تفریق، جمع، ضرب و تقسیم طولانی ابتدا توسط دانش آموزان مدرسه بر اساس اقدامات مربوطه با اعداد در یک ردیف "کشف" می شوند. سپس آنها به عنوان الگوها فرموله می شوند و در نهایت به عنوان مکانیسم هایی برای عملیات ریاضی مربوطه استفاده می شوند. در "جهان اطراف ما": از انواع حیوانات (گیاهان)، به یک دلیل یا دیگری، گروه های جداگانه ای متمایز می شوند، سپس هر حیوان (گیاه) تازه مطالعه شده با گروه های شناخته شده همبستگی دارد. در "خوانش ادبی": یک نوع ادبی برجسته می شود و سپس هنگام خواندن هر متن جدید، تعلق آن به یکی از گونه های ادبی و غیره مشخص می شود.
  5. اصل حفاظت و تقویت روحی و سلامت جسمانیفرزندان. اجرای این اصل با شکل گیری عادات پاکیزگی، نظم، آراستگی، پایبندی به روال روزانه و ایجاد شرایطی برای مشارکت فعال کودکان در فعالیت های تفریحی همراه است. ورزش صبحگاهیمکث های پویا در مدرسه، طبیعت گردی و غیره).

اجرای عملی اصول آموزش توسعه و اصول قدرت و بصری از طریق یک سیستم روش شناختی امکان پذیر می شود که نشان دهنده وحدت ویژگی های معمولی است که در هر دو روش آموزش سوادآموزی، زبان روسی، خواندن ادبی، ریاضیات و همه آنها وجود دارد. موضوعات دیگر. این ویژگی‌های معمولی، به نوبه خود، ساختار ویژه کتاب درسی را تعیین می‌کنند، مجموعه‌ای واحد برای کل.

ویژگی های متمایز مواد آموزشی شامل حداکثر قرار دادن دستگاه های روش شناختی، از جمله اشکال سازمانی کار، در بدنه خود کتاب درسی است. استفاده از یک سیستم یکپارچه از نمادها در سراسر مجتمع آموزشی. سیستم ارجاعات متقابل بین کتاب های درسی؛ استفاده از شخصیت های متقاطع مشترک (برادر و خواهر)؛ معرفی گام به گام اصطلاحات و استفاده با انگیزه از آن.

ویژگی های روش شناختی اصلی مجتمع آموزشی:

مواد آموزشی برای هر موضوع دانشگاهی، به عنوان یک قاعده، شامل یک کتاب درسی، یک گلچین، یک دفترچه برای کار مستقل, ابزاربرای یک معلم (روش شناس).

هر کتابچه راهنمای روش شناختی از دو بخش تشکیل شده است: نظری که می تواند توسط معلم به عنوان مبنای نظری برای ارتقای صلاحیت های خود استفاده شود، و خود برنامه ریزی موضوعی درسی که روند هر درس را مشخص می کند، اهداف و مقاصد آن را تدوین می کند و همچنین شامل می شود. ایده هایی برای پاسخ به هر چیزی که در سوالات کتاب درسی مطرح شده است.

وب سایت ناشر درباره برنامه akademkniga.ru/projects/دبستان-آینده-آینده-مدرسه

نظر ما: یک برنامه ساده و کاملاً منطقی ساختار یافته است، اما در زبان روسی برخی از قوانین با آنچه کودکان در کلاس 5 یاد می گیرند مغایرت دارد.

سیستم آموزشی الکونین داویدوف

سیستم آموزشی D. B. Elkonina-V.V. داویدوف بیش از 40 سال سابقه وجود دارد: ابتدا در قالب پیشرفت ها و آزمایش ها و در سال 1996 با تصمیم هیئت وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، سیستم آموزشی الکونین-داویدوف به عنوان سیستم آموزشی شناخته شد. یکی از سیستم های دولتی

هدف: تشکیل سیستمی از مفاهیم علمی، استقلال آموزشی و ابتکار عمل. رشد توانایی تفکر غیرعادی و عمیق در کودک

  • در فارغ التحصیلان دبستان توانایی انعکاس را شکل دهد که در سنین دبستان خود را از طریق:
  • علم به جهل خود، توانایی تشخیص معلوم از ناشناخته.
  • توانایی، در یک موقعیت نامشخص، برای نشان دادن دانش و مهارت‌هایی که برای اقدام موفق وجود ندارد.
  • توانایی در نظر گرفتن و ارزیابی افکار و اعمال خود "از بیرون"، بدون در نظر گرفتن دیدگاه خود به عنوان تنها دیدگاه ممکن.
  • توانایی ارزیابی انتقادی، اما نه قاطعانه، افکار و اعمال دیگران، با روی آوردن به دلایل آنها.
  • توانایی هایی را برای تجزیه و تحلیل معنادار و برنامه ریزی معنادار ایجاد کنید.

بلوغ این توانایی ها در صورتی آشکار می شود که:

  1. دانش‌آموزان می‌توانند سیستمی از مسائل یک کلاس را شناسایی کنند که یک اصل واحد در ساخت خود دارند، اما متفاوت هستند ویژگی های خارجیشرایط (تحلیل محتوا)؛
  2. دانش آموزان می توانند به صورت ذهنی زنجیره ای از اقدامات را بسازند و سپس آنها را به آرامی و بدون خطا انجام دهند.
  3. پتانسیل خلاق و تخیل دانش آموز را توسعه دهید.

اصول:

اصل اصلی این سیستم این است که به کودکان بیاموزد که دانش کسب کنند، خودشان به دنبال آن باشند و حقایق مدرسه را حفظ نکنند.

موضوع یادگیری روش های کلی عمل - راه های حل یک کلاس از مسائل است. اینجاست که یادگیری موضوع شروع می شود. در آینده روش کلی اقدام در رابطه با موارد خاص مشخص می شود. این برنامه به گونه ای طراحی شده است که در هر بخش بعدی روش عمل قبلاً تسلط یافته مشخص و توسعه می یابد.

تسلط بر روش کلی با عمل عینی-عملی آغاز می شود.

کار دانش آموز به عنوان جستجو و آزمایش ابزار برای حل یک مشکل ساختار یافته است. بنابراین، قضاوت دانش آموز، که با قضاوت عمومی پذیرفته شده متفاوت است، نه به عنوان یک خطا، بلکه به عنوان یک آزمون فکر در نظر گرفته می شود.

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد با موفقیت در این برنامه تحصیل کند: همان مواردی که برای برنامه Zankov توضیح داده شد. استثنا: بعید است که مجبور باشید با سرعت سریع کار کنید. در عوض، دقت، توجه به جزئیات، و توانایی تعمیم مفید خواهد بود.

برنامه مدرسه ابتدایی مطابق با سیستم آموزشی رشدی D.B. Elkonin - V.V. Davydov سیستم D.B. Elkonin - V.V. Davydov برای کسانی مناسب است که می خواهند در کودک نه چندان توانایی تجزیه و تحلیل، بلکه توانایی تفکر غیرمعمول را ایجاد کنند. عمیقا

با این حال، در سیستم الکونین-داویدوف، فقدان علائم می تواند دلهره آور باشد. اما کارشناسان اطمینان می دهند که همه چیز تحت کنترل است: معلمان تمام توصیه ها و خواسته های لازم را به والدین منتقل می کنند و نوعی نمونه کار از کارهای خلاقانه دانش آموزان را جمع آوری می کنند. این به عنوان شاخص پیشرفت به جای دفترچه خاطرات معمول عمل می کند. در سیستم الکونین-داویدوف، تأکید بر نتیجه - دانش اکتسابی نیست، بلکه بر روش های درک آن است. به عبارت دیگر ممکن است دانش آموز چیزی را به خاطر نیاورد، اما باید بداند در صورت لزوم از کجا و چگونه این خلأ را پر کند.

یکی دیگر از ویژگی های برنامه الکونین داویدوف: دانش آموزان دبستانی نه تنها یاد می گیرند که دو و دو چهار می شوند، بلکه همچنین می آموزند که چرا چهار و نه هفت، هشت، نه یا دوازده. در کلاس، اصول ساخت زبان، منشأ و ساختار اعداد و غیره مورد مطالعه قرار می‌گیرد. آگاهی از قوانین، بر اساس درک دلایل آنها، مطمئناً در ذهن قوی‌تر می‌ماند. و با این حال، اینکه آیا لازم است کودکان را از سنین پایین در این جنگل ها غوطه ور کنیم، شاید یک سوال بحث برانگیز باشد.

نویسندگان این سیستم تاکید زیادی بر کار تیمی و توسعه مهارت های ارتباطی داشتند: کودکان تحقیقات کوچک خود را در گروه های 5-7 نفره انجام می دهند و سپس تحت راهنمایی یک معلم، نتایج را مورد بحث قرار می دهند و به یک نتیجه مشترک می رسند.

اما بی انصافی است که بگوییم این مهارت ها در سایر سیستم های ذکر شده توسعه نیافته اند.

آموزش رشدی بر اساس سیستم D.B الکونینا - V.V. داویدوا

توجه ویژه ای به دانش نظری و جنبه منطقی یادگیری می شود. سطح دروس تدریس شده بسیار دشوار است. سیستم آموزشی الکونین داویدوف شکل گیری طیف گسترده ای از مهارت ها را در فارغ التحصیلان دبستان پیش فرض می گیرد. کودک باید یاد بگیرد که در مواجهه با یک کار جدید به دنبال اطلاعات گم شده بگردد و فرضیه های خود را آزمایش کند. علاوه بر این، سیستم فرض می کند که دانش آموز جوان به طور مستقل تعامل با معلم و سایر دانش آموزان را سازماندهی می کند، اقدامات خود و دیدگاه های شرکای خود را تجزیه و تحلیل و ارزیابی انتقادی می کند.

نظرات والدین در مورد برنامه Elkonin-Davidov:

"ما کلاس اول را در سال 2010 شروع کردیم و روش رشد الکونین- داویدوف را انتخاب کردیم. احتمالاً برای صحبت در مورد نتایج خیلی زود است، اما این یک واقعیت است که برنامه بسیار جدی است و شما باید دائماً با کودک کار کنید. تاکید اصلی، به نظر من در "ریاضیات" است. اگرچه من پسر بسیار باهوشی دارم، اما برخی چیزها باید چندین بار توضیح داده شود. در اصل ما برای این کار آماده بودیم، بنابراین به اصطلاح روی خودمان کار می کنیم. هر کسی که بخواهد برای انتخاب این برنامه باید برای کار زیاد با کودک آماده بود.»

برنامه "سیاره دانش"

اولین مجموعه کتاب ها و برنامه های درسی برای مدارس ابتدایی که استاندارد دولتی - "سیاره دانش" را به طور کامل اجرا می کند. در میان نویسندگان 4 معلم ممتاز روسیه هستند.

نظر متخصص

معلم دبستان شماره 353 دبیرستان به نام می گوید: "برنامه جالب است."

مانند. پوشکین، مسکو ناتالیا ولادیمیروا چرنوسویتووا. - انواع متون در مورد زبان روسی و خواندن بسیار عالی انتخاب شدند. علاوه بر متون خواندنی خوب، سوالات جالب و تکالیف در حال توسعه گردآوری شده است. کودک باید یک افسانه بیاید، متن را فکر کند و نقاشی بکشد. ریاضیات جالب است زیرا هر کار به طور مستقل دانش آموز را به پاسخ می رساند. نه مانند برنامه استاندارد: معلم توضیح داد - دانش آموز آن را تکمیل کرد. در اینجا یک رویکرد متفاوت است. اجازه دهید توجه شما را به این واقعیت جلب کنم که یک انتقال نرم از "سیاره دانش" به برنامه سنتی وجود دارد. برای دانش آموزان کلاس چهارم، ما وظایفی را از کلاس پنجم معرفی می کنیم، بنابراین، به نظر من، این برنامه مزایایی دارد. در مورد خواندن، همه یکصدا می گویند: "بچه ها عالی می خوانند."

می خواهم توجه داشته باشم که با جلوتر از برنامه استاندارد ، "سیاره دانش" دانش آموزان را بارگذاری نمی کند. اگر ریاضیات مورد علاقه همه را طبق L.G. پترسون، نیازمند یک رویکرد فیزیکی و فکری است. برای مطالعه تحت "برنامه 2100" یا "هارمونی"، کودک باید از قبل آماده باشد. "سیاره دانش" را می توان به هر کودکی که در مهدکودک آموزش می بیند، آموزش داد، از جمله کودکان نوپا. کودکانی که طبق این برنامه درس می خوانند تفاوت محسوسی با کودکانی که طبق برنامه کلاسیک درس می خوانند دارند. این بچه ها خلاق هستند. این برنامه تنها یک نقطه ضعف دارد - این تغییر برای معلمی است که سال ها در یک برنامه سنتی کار کرده است. هرچند دوره های ویژه ای برای این گونه معلمان در ناحیه مرکزی برگزار می شود.

"مدرسه ابتدایی قرن 21" (وینوگرادوا)

هدف: سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان دوره متوسطه به گونه ای که شرایط راحتی برای رشد کودک در فرآیند کسب دانش، مهارت ها و توانایی ها فراهم شود.

  • شکل گیری مؤلفه های اصلی فعالیت آموزشی (اگر در مورد موقعیت دانش آموز بحث کنیم، این پاسخ به سؤالات "چرا دارم درس می خوانم"، "برای حل این کار آموزشی چه باید بکنم"، "از چه راهی می توانم انجام دهم" است. وظیفه آموزشی را انجام دهم و چگونه آن را انجام دهم، "موفقیت های من چیست و در چه مواردی شکست می خورم؟
  • سازماندهی فرآیند آموزشی به گونه ای که شرایط موفقیت برای هر دانش آموز و فرصت یادگیری با سرعت فردی را تضمین کند.

اصول: اصل اساسی آموزش این است که دبستان باید متناسب با طبیعت باشد، یعنی پاسخگوی نیازهای کودکان در این سن (در شناخت، ارتباطات، فعالیت های مختلف تولیدی) باشد، ویژگی های گونه شناختی و فردی شناختی آنها را در نظر بگیرد. فعالیت و سطح اجتماعی شدن دانش آموز فقط یک «بیننده»، «شنونده» نیست، بلکه یک «محقق» است.

مطالب: مطابق با اصل اصلی (انطباق با طبیعت)، نویسندگان توجه ویژه ای به اجرای عملکرد سازگاری "نرم" کودکان با فعالیت های جدید داشتند. یک سیستم استفاده توسعه یافته است بازی نقش آفرینیدر یادگیری، که رشد جنبه های مختلف رفتار نقشی و در نتیجه تخیل و خلاقیت دانش آموز را ممکن می سازد. همه کتاب های درسی با ارائه محتوای آموزشی اضافی، به همه فرصت می دهند تا مطابق با توانایی های خود کار کنند (مثلاً معرفی متون جالب از همان ابتدای آموزش در کتاب درسی در مورد مواد الفبای کامل برای کودکانی که خوب می خوانند).

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد با موفقیت در این برنامه تحصیل کند: بر اساس اصول، می توان فرض کرد که این برنامه برای کودکانی که نیاز به سازگاری ملایم با هر چیزی که برای آنها جدید است، چه گروهی و چه نوعی فعالیت، راحت است. . تمام دوره ها یک دوره آماده سازی طولانی دارند.

برنامه "مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم" (ویرایش شده توسط پروفسور N.F. Vinogradova) یکی از محبوب ترین برنامه های امروزی است. این تا حد زیادی به این دلیل است که تیم نویسندگان پروژه، شاید بالاترین جایزه در زمینه آموزش - جایزه رئیس جمهور فدراسیون روسیه را دریافت کرد. امروزه، دانش آموزان مدارس از اکثر نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه تحت برنامه "دبستان قرن بیست و یکم" تحصیل می کنند.

یکی از تفاوت های اصلی بین برنامه "مدرسه ابتدایی قرن 21" و سایر پروژه های مدرسه ابتدایی، ساخت یک سیستم تشخیصی آموزشی است که به طور خاص برای کلاس های 1 تا 4 هدف قرار می گیرد.

این تشخیص جایگزین نمی شود، بلکه مکمل تشخیص روانشناختی است، زیرا وظایف و اهداف دیگری دارد. تشخیص آموزشی این امکان را فراهم می کند مرحله اولیهمیزان آمادگی دانش آموز را برای مدرسه تعیین کند. و سپس - ببینید که دانش و مهارت ها چقدر محکم به دست آمده اند. آیا واقعاً تغییراتی در رشد یک کودک خاص وجود داشته است یا اینکه کاملاً سطحی بوده است. تلاش معلم باید به چه سمتی باشد - آیا کلاس نیاز به تکرار دقیق مطالبی که قبلاً پوشش داده شده است یا می تواند ادامه یابد؟

تشخیص آموزشی نه تنها و نه آنقدر دانش را که فرآیند حل یک کار آموزشی خاص، روشی که دانش آموز در آن عمل می کند، بررسی می کند. در این زمینه، چنین تشخیص هایی در مقایسه با کارهای آزمایشی معمولی دارای مزایای بدون شک است. از جمله، دانش آموزان در طول آن احساس آزادی بیشتری می کنند، زیرا آنها برای آن نمره نمی گیرند. اگر این تشخیص را به طور منظم در تمام چهار سال دبستان انجام دهید، می توانید به وضوح پویایی پیشرفت دانش آموزان را مشاهده کنید و در صورت لزوم به موقع به کمک آنها بیایید.

برنامه "مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم" اصل اساسی آموزش را اجرا می کند: مدرسه ابتدایی باید طبیعی باشد، یعنی نیازهای کودکان این سن (در شناخت، ارتباطات، فعالیت های مختلف تولیدی) را در نظر بگیرد. ویژگی های گونه شناختی و فردی فعالیت شناختی و سطح اجتماعی شدن آنها.

نظرات والدین در مورد برنامه مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم

"ما طبق برنامه وینوگرادوا درس را به پایان رساندیم. ابتدا مدت زیادی منتظر ماندیم تا بچه ها واقعاً درس بخوانند. در کلاس دوم متوجه شدیم که این کار چندان آسان نیست. همچنین دارای معایبی است: تعداد زیادی دفترچه یادداشت که آنها زمان برای تکمیل ندارند.خب، برای ما که هنوز درس خوانده ایم برنامه های شورویما همه چیز را در مورد تمرین فعلی دوست نداریم، بنابراین در مورد چیزهای کوچک ایراد می گیریم.

مجموعه آموزشی و روش شناختی "مدرسه ابتدایی قرن 21" (ویرایش N. Vinogradova) با هدف اطمینان از سازگاری "نرم" کودکان با شرایط جدید زندگی مدرسه است.

نظر متخصص

ایرینا ولادیمیرونا تیابیدینا، معلم دبستان در دبیرستان شماره 549 مسکو، می گوید: «من سه سال است که روی این برنامه کار می کنم، واقعاً آن را دوست دارم. - صادقانه بگویم، این مواد برای کودکان قوی و باهوش طراحی شده است. دانش آموز با چه میزان دانش به سمت آن حرکت می کند دبیرستان، بستگی به معلم دبستان دارد. بنابراین هدف اصلی آموزش یادگیری به کودک است. مهم است که مجموعه وینوگرادوا به حق کودک برای فردیت خود پی ببرد: کودکان در شرایطی قرار می گیرند که می توانند به طور مستقل دانش را کسب کنند، آن را به کار گیرند، فکر کنند، خیال پردازی کنند، بازی کنند (دفترهای ویژه ای ارائه شده است "یادگیری فکر کردن و خیال پردازی"، "یادگیری به" دنیای اطراف خود را درک کنیم.)

مدرسه 2000 (پترسون)

برنامه ای که در دهه 90 آزمایش شد، که از FP حذف شد و اخیراً دوباره در آن گنجانده شده است. کتاب های درسی ریاضیات L.G. Peterson. قدیمی، ثابت شده، سازگار. اما این برنامه در مقایسه با برنامه های دیگر بسیار پیچیده است. این یک شروع عالی به بچه های ریاضی اندیش می دهد. اما برای کودکان ضعیف مطلقا مناسب نیست.

در کلاس اول تاکید بر منطق است، از کلاس دوم در حال مطالعه معادلات با مجهولات هستند، توسط بچه های کلاس چهارم معادلات پیچیده مانند مهره ها را شکسته و با هر عدد چند رقمی و هر تعداد عمل مثال حل می کنند. و همچنین آزادانه با کسری کار می کند.

یک مزیت بزرگ این است که کتاب های درسی از کلاس 1 تا 11 متوالی هستند (و در صورت تمایل، حتی کتاب هایی برای کودکان پیش دبستانی نیز وجود دارد).

هدف این برنامه در درجه اول توسعه و بهبود محتوای سنتی آموزش است.
هدف: اطمینان از ادغام طبیعی و مؤثر کودک در جامعه.
وظایف:

  • ایجاد آمادگی برای کار مولد
  • برای ایجاد آمادگی برای آموزش بیشتر و به طور کلی برای آموزش مادام العمر به طور کلی.
  • برای توسعه یک جهان بینی طبیعی-علمی و عمومی بشردوستانه.
  • سطح معینی از توسعه عمومی فرهنگی را تضمین کند. به عنوان مثال می توان به شکل گیری (پرورش) مهارت های یک دانش آموز در درک هنری کافی از حداقل ادبیات اشاره کرد.
  • ایجاد ویژگی های شخصی خاص که سازگاری اجتماعی-روانی موفق او در جامعه، فعالیت اجتماعی موفق و توسعه اجتماعی و فردی موفق را تضمین می کند.
  • حداکثر فرصت ها را برای ایجاد نگرش در دانش آموز نسبت به فعالیت خلاق و مهارت های فعالیت خلاق فراهم می کند
  • برای تشکیل دانش، نگرش و مهارت های اساسی فعالیت آموزشی.

اصول.

اصل سازگاری. این مدرسه از یک سو تلاش می کند تا حد امکان خود را با دانش آموزان با ویژگی های فردی آنها تطبیق دهد و از سوی دیگر تا حد امکان به تغییرات اجتماعی-فرهنگی محیط پاسخ دهد.

اصل توسعه وظیفه اصلی مدرسه رشد دانش آموز و اول از همه رشد همه جانبه شخصیت او و آمادگی فرد برای رشد بیشتر است.

اصل آرامش روانی. این شامل اولاً حذف کلیه عوامل استرس زا از فرآیند آموزشی است. ثانیاً، این اصل پیش‌فرض ایجاد یک فعالیت خلاقانه غیرقابل مهار و محرک دانش‌آموز را در فرآیند آموزشی دارد.

اصل تصویر جهان. تصور دانش آموز از موضوع و دنیای اجتماعیباید یکپارچه و کامل باشد. در نتیجه آموزش، او باید نوعی طرح نظم جهانی، جهان را ایجاد کند، که در آن دانش موضوعی خاص جایگاه ویژه خود را می گیرد.

اصل یکپارچگی محتوای آموزشی. به عبارت دیگر، همه "اشیاء" به هم مرتبط هستند.

اصل نظام مندی. آموزش و پرورش باید سیستماتیک، سازگار با قوانین شخصی و رشد فکریکودک و نوجوان وارد سیستم عمومی آموزش مستمر شوند.

اصل رابطه معنایی با جهان. تصویر جهان برای یک کودک دانشی انتزاعی و سرد در مورد آن نیست. این برای من دانش نیست، بلکه این دانش من است. این دنیای اطراف من نیست: این دنیایی است که من بخشی از آن هستم و به نوعی آن را برای خودم تجربه و درک می کنم.

اصل کارکرد جهت دهی دانش. وظیفه آموزش عمومی کمک به دانش آموز برای ایجاد چارچوبی است که بتواند و باید در انواع مختلف فعالیت های شناختی و تولیدی خود از آن استفاده کند.

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد با موفقیت در این برنامه تحصیل کند: از آنجایی که این برنامه، همانطور که توسط نویسندگان تصور شده است، وجه اشتراکی با سیستم Elkonin-Davidov دارد، تمام آن ویژگی هایی که در زیر توضیح داده شد مفید خواهند بود. اما از آنجایی که این هنوز یک برنامه سنتی است که برای "دانش آموز متوسط" طراحی شده است، تقریباً هر کودکی می تواند با استفاده از آن با موفقیت مطالعه کند.

برنامه مدرسه 2000 برای آموزش کودکان به یادگیری مستقل، سازماندهی فعالیت های خود، کسب دانش لازم، تجزیه و تحلیل، نظام مندسازی و به کارگیری آن در عمل، تعیین اهداف و دستیابی به آنها و ارزیابی مناسب فعالیت های آنها طراحی شده است.

سه موقعیت اصلی و اساسی برنامه مدرسه 2000:

سیستماتیک بودن کودکان از سن 3 سالگی تا فارغ التحصیلی در یک سیستم آموزشی کل نگر تحصیل می کنند که حداکثر به کودک کمک می کند تا توانایی های خود را آشکار کند، به زبانی قابل دسترس به دانش آموز پاسخ می دهد: "چرا مطالعه کنیم؟"، "چه مطالعه کنیم؟" "، "چگونه مطالعه کنیم؟"، به شما می آموزد که چگونه از دانش و مهارت های خود به طور موثر استفاده کنید. همه کتاب‌های درسی و کمک آموزشی مبتنی بر رویکردهای مشترک محتوا هستند، وحدت روش‌شناختی، آموزشی، روان‌شناختی و روش‌شناختی را حفظ می‌کنند و از اصول اولیه یکسانی استفاده می‌کنند. فناوری آموزشی، که بدون تغییر در ماهیت، در هر مرحله از یادگیری دگرگون می شوند.

تداوم. "School 2000" مجموعه ای از دروس موضوعی از آموزش پیش دبستانیتا دبیرستان تداوم به عنوان وجود یک زنجیره ثابت از وظایف آموزشی در سراسر آموزش، تبدیل به یکدیگر و تضمین پیشرفت ثابت، عینی و ذهنی دانش آموزان در هر یک از دوره های زمانی متوالی درک می شود.

تداوم. تداوم به عنوان تداوم در مرزهای مراحل یا اشکال مختلف آموزش درک می شود: مهدکودک - دبستان - دبستان - دبیرستان - دانشگاه - تحصیلات تکمیلی، یعنی در نهایت سازماندهی واحدی از این مراحل یا اشکال در چارچوب یک سیستم آموزشی یکپارچه

سیستم آموزشی School 2000 دانش را مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به دانش آموزان ارائه می دهد. اما به گفته توسعه دهندگان آن، آنچه مهمتر است خود دانش نیست، بلکه توانایی استفاده از آن است.

وب سایت رسمی www.sch2000.ru

پترسون ریاضیات قوی، منطقی و ثابتی دارد. اگر در حال مطالعه چشم انداز یا سیاره دانش هستید، اکیداً توصیه می کنیم که پترسون را نیز با فرزند خود مطالعه کنید.

کره ها

مزیت بزرگ این برنامه نسبت به بسیاری دیگر، تداوم آموزش از کلاس 1 تا 11 است.

کتاب های درسی:

پرایمر بوندارنکو

ریاضیات میراکووا، پچلینتسف، رازوموفسکی

انگلیسی آلکسیف، اسمیرنوا

خواندن ادبی Kudin، Novlyanskaya

زبان روسی Zelenina، Khokhlova

مدرسه نوآورانه ابتدایی

همچنین کتاب های درسی کاملا جدید، برنامه تست نشده. انتشارات کلمه روسی

ریاضیات گیدمن B.P.، Misharina I.E.، Zvereva E.A.

زبان روسی Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

دنیای اطراف ما Romanova N.E., Samkova V.A.

"Harmony" ویرایش شده توسط N. B. Istomina

این سیستم با ایده های اساسی آموزش توسعه و به ویژه با سیستم زانکوف که خود ناتالیا بوریسوونا ایستومینا برای مدت طولانی در آن کار می کرد مرتبط است.

هدف: رشد چند جانبه کودک، یادگیری راحت، دستگاه تفکر کودک را برای یادگیری بیشتر آماده می کند. غلبه بر تفاوت بین طرح های آموزشی سنتی و توسعه ای.

اهداف: اطمینان از درک کودک از موضوعات مورد مطالعه، ایجاد شرایط برای روابط هماهنگ بین معلم و دانش آموز و کودکان با یکدیگر، ایجاد موقعیت های موفقیت در فعالیت های شناختی برای هر دانش آموز.

اصول: سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان مربوط به تدوین یک تکلیف آموزشی، راه حل آن، خودکنترلی و خود ارزیابی. سازماندهی ارتباطات مولد، که است یک شرط ضروریتشکیل فعالیت های آموزشی؛ شکل گیری مفاهیمی که به شیوه ای قابل دسترس برای نوجوانان، سن مدرسهسطح آگاهی از روابط علت و معلولی، الگوها و وابستگی ها.

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد با موفقیت در این برنامه تحصیل کند: الزامات ویژگی های فرآیند فکر کودک از ارتباط با سیستم زانکوف بیان شده توسط نویسنده ناشی می شود. اما مانند هر سیستم سنتی، این برنامه الزاماتی را که توسط برنامه زانکوف بر روی دانش‌آموز قرار می‌گیرد، نرم می‌کند.

برنامه "هارمونی" برنامه آموزشی در مدرسه ابتدایی "هارمونی" با ایده های اساسی آموزش رشد و به ویژه با سیستم زانکوف ارتباط دارد.

هدف برنامه "هارمونی" رشد چند جانبه کودک، یادگیری راحت و آماده سازی دستگاه تفکر کودک برای یادگیری بیشتر است. در روند اجرای برنامه "هارمونی"، درک کودک از موضوعات مورد مطالعه تضمین می شود، شرایط برای روابط هماهنگ بین معلم و دانش آموز و کودکان با یکدیگر ایجاد می شود و موقعیت های موفقیت در فعالیت های شناختی ایجاد می شود. هر دانش آموز.

بسیاری از والدین و معلمان به ارائه بسیار خوب دوره زبان و ادبیات روسی اشاره می کنند. ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد با موفقیت در این برنامه تحصیل کند: الزامات ویژگی های فرآیند فکر کودک از ارتباط با سیستم زانکوف بیان شده توسط نویسنده ناشی می شود. اما مانند هر سیستم سنتی، این برنامه الزاماتی را که توسط برنامه زانکوف بر روی دانش‌آموز قرار می‌گیرد، نرم می‌کند.

مجموعه آموزشی و روش شناختی "Harmony" (ویرایش N.B. Istomin (ریاضیات)، M.S. Soloveichik و N.S. Kuzmenko (زبان روسی)، O.V. Kubasov (خواندن ادبی)، O.T. Poglazov (جهان اطراف ما)، N.M. Konysheva (آموزش کار) است. با موفقیت در بسیاری از مدارس تمرین کرد. تجهیزات روش‌شناختی کیت هارمونی در مقیاس‌های مختلف مورد آزمایش آزمایشی قرار گرفته است: در سطح تحقیقات دیپلم که توسط نویسندگان بسته‌های موضوعی نظارت می‌شد، در سطح تحقیقات داوطلب و دکترا و در سطح انبوه. تست در تمرین مدرسه

نظر گفتار درمانگر

به دلیل بی توجهی اجتماعی و تربیتی، 80 درصد کودکان مبتلا به انواع اختلالات گفتاری به کلاس اول می روند. "مشکل همچنین کمبود زمانی است که والدین برای فعالیت با فرزندان خود اختصاص می دهند."

مجموعه آموزشی و روش شناختی ریاضیات برای دبستان چهار ساله N.B. ایستومینا در سال 1999 جایزه دولت روسیه را در زمینه آموزش دریافت کرد.

به گفته کارشناسان، ایده اصلی این برنامه، رشد همه جانبه کودک، حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی، توسعه حوزه های فکری، خلاقیت، عاطفی و اخلاقی-ارادی فرد است. توجه زیادی به ایجاد شرایط برای درک موضوعات مورد مطالعه توسط کودک، ایجاد روابط هماهنگ بین معلم و دانش آموز و کودکان با یکدیگر می شود.

نظر متخصص

معلم دبستان در مدرسه شماره 549 مسکو، النا بوریسوونا ایوانووا-بوروداچوا، می گوید: «این دومین سالی است که تحت برنامه هارمونی با کودکان کار می کنم. من و بچه ها این برنامه را خیلی دوست داریم.» من معتقدم که تمام مواد موجود در کیت به خوبی برای دانش آموزان مدرسه سازگار است. مزایا: اولاً، یادگیری پیشرفته رخ می دهد. ثانیاً، کتاب های درسی موجود در بسته حاوی یک بخش روش شناختی است که با کمک آن والدین می توانند موضوع فراموش شده را برای کودک مطالعه و توضیح دهند. این برنامه از فناوری های آموزشی جدیدی استفاده می کند که به شما امکان می دهد توانایی های تفکر منطقی فرزند خود را توسعه دهید. به عنوان مثال، در کلمه ای که دانش آموز نمی داند کدام حرف را بنویسد، یک "پنجره" قرار می دهد (نویسنده M.S. Soloveichik). در مرحله بعد ، کودک به همراه معلم سؤالات پیش آمده را مرتب می کند ، قوانین را به خاطر می آورد و "پنجره" را پر می کند. همچنین قابل توجه است که این مجموعه وظایفی را ارائه می دهد که برای کودکان در سطوح مختلف آمادگی طراحی شده است. اما معایبی نیز وجود دارد: در ریاضیات (نویسنده N.B. Istomina)، حل مسئله فقط از کلاس دوم شروع می شود و تست ها برای همه پایه ها یکسان ارائه می شود. موضوع محتوای آزمون ها و مطابقت آنها با برنامه ها و سیستم های آموزشی هم اکنون در حال حل شدن است.

"مدرسه 2100"

سیستم آموزشی "مدرسه 2100" یکی از برنامه های توسعه آموزش متوسطه عمومی است. مدیر علمی این برنامه از سال 1990 تا اوت 2004، آکادمی آکادمی آموزش روسیه A. A. Leontyev بود، از سپتامبر 2004 - آکادمی آکادمی آموزش روسیه D.I. فلدشتاین

مزیت اصلی مجموعه آموزشی و روش شناختی «مدرسه 2100» تداوم عمیق و تداوم آموزش آن است. تحت این برنامه، کودکان می توانند از شروع به تحصیل بپردازند سن پیش دبستانیو تا پایان دوره متوسطه (عمدتا در گرایش زبان و ادبیات روسی).

تمام کتاب های درسی در این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی سن ساخته شده اند. یکی از ویژگی های این برنامه آموزشی اصل "مینیمکس" است: مطالب آموزشی حداکثر به دانش آموزان ارائه می شود و دانش آموز باید مطالب را با حداقل استاندارد بیاموزد. به این ترتیب، هر کودکی این فرصت را دارد که تا جایی که می تواند برداشت کند.

اولاً، یک سیستم آموزش توسعه ای وجود خواهد داشت که نوع جدیدی از دانش آموز را آماده می کند - از نظر درونی آزاد، دوست داشتنی و قادر به ارتباط خلاقانه با واقعیت، با افراد دیگر، که قادر است نه تنها مشکل قدیمی را حل کند، بلکه بتواند آن را نیز حل کند. مشکل جدیدقادر به انتخاب آگاهانه و تصمیم گیری مستقل؛

ثانیاً، برای مدارس انبوه قابل دسترسی خواهد بود و معلمان را ملزم به آموزش مجدد نخواهد کرد.

ثالثاً، دقیقاً به عنوان یک سیستم یکپارچه - از مبانی نظری، کتاب‌های درسی، برنامه‌ها، پیشرفت‌های روش‌شناختی تا سیستمی برای آموزش پیشرفته معلمان، سیستمی برای نظارت و نظارت بر نتایج تدریس، سیستمی برای اجرا در مدارس خاص توسعه می‌یابد.

چهارم، یک سیستم آموزش جامع و مستمر وجود خواهد داشت.

یک فناوری آموزش مشکل-گفتگو توسعه داده شده است که امکان جایگزینی درس "تبیین" مطالب جدید را با درس "کشف" دانش فراهم می کند. فن‌آوری گفت‌وگوی مسئله شرح مفصلی از روش‌های تدریس و روابط آن‌ها با محتوا، اشکال و ابزار تدریس است. این فناوری موثر است زیرا فراهم می کند کیفیت بالاکسب دانش، توسعه موثرهوش و توانایی های خلاقانه، پرورش شخصیت فعال در عین حفظ سلامت دانش آموزان فن آوری گفتگوی مشکل از ماهیت آموزشی عمومی برخوردار است، یعنی. در هر محتوای موضوعی و در هر سطح آموزشی اجرا می شود.

نکته مهم دیگری وجود دارد که باید به آن توجه کرد. این برنامه اغلب "مدرسه 2000-2100" نامیده می شود. و آنها ریاضیات L. G. Peterson را در آن ترکیب می کنند. و زبان روسی Bunneva R.N. در حال حاضر این دو برنامه متفاوت هستند. UMK "School 2100" شامل کتاب های درسی ریاضیات برای کلاس های 1-4 توسط T.E. Demidova، S.A. Kozlova، A.P. Tonkikh است.

مزیت اصلی مجموعه آموزشی و روش شناختی "مدرسه 2100" (ویرایش A.A. Leontiev) در تداوم و تداوم عمیق آموزش است. تحت این برنامه، کودکان می توانند از سه سالگی (یک بسته آموزشی برای کودکان پیش دبستانی ایجاد شده است - کتابچه راهنمای توسعه تفکر منطقی) و تا دانشگاه تحصیل کنند. تمام کتاب های درسی در این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی سن ساخته شده اند. ویژگی بارز این برنامه آموزشی این اصل است: مطالب آموزشی حداکثر به دانش آموزان ارائه می شود و دانش آموز باید مطالب را با حداقل استاندارد بیاموزد. به این ترتیب، هر کودکی این فرصت را دارد که تا جایی که می تواند برداشت کند.

نظر متخصص

نادژدا ایوانوونا تیتووا، معلم مدرسه ابتدایی در مدرسه شماره 549 مسکو می گوید: «من در برنامه های مختلفی کار کرده ام؛ اکنون برای ششمین سال است که با کودکان در سیستم رشدی «مدرسه 2100» کار می کنم. - من دوست دارم. کودکان یاد می گیرند مستقل عمل کنند. قوانین و نتیجه گیری های آماده در اینجا آورده نشده است. این برنامه با هدف توسعه تفکر منطقی، گفتار، تخیل و حافظه است. من وظایف ریاضیات را یادداشت می کنم (نویسنده L.G. Peterson). آنها بسیار جالب هستند؛ با انجام کار، دانش آموز می تواند اطلاعات اضافی کسب کند: یک ضرب المثل یا نام آن را پیدا کند. کوه بلندصلح و غیره یک رویکرد غیرمعمول برای مطالعه موضوعات توسط یک بسته آموزشی در زبان روسی (نویسنده R.N. Buneev) ارائه شده است، اما، متأسفانه، فهرست آثار ادبی شامل ادبیات کلاسیک روسی نمی شود. هنگام مطالعه موضوعات خاص در دنیای اطراف ما مشکلاتی وجود دارد (نویسنده A.A. Vakhrushev). برای درس های این درس بیشتر از بقیه درس ها آماده می شوم و حتی گاهی برای کمک به معلم جغرافی ام مراجعه می کنم. بچه ها در درس ها فعال هستند و به یادگیری علاقه دارند.

وب سایت school2100.com

سیستم آموزشی زانکوف

هدف: رشد عمومی دانش آموزان، که به عنوان رشد ذهن، اراده، دانش آموزان و به عنوان پایه ای قابل اعتماد برای کسب دانش، مهارت ها و توانایی های آنها درک می شود.

وظایف: یکی از مهمترین وظایف این است که به دانش آموز دبستانی نگرش نسبت به خود را به عنوان یک ارزش القا کند. آموزش نه بر کل کلاس به عنوان یک کل، بلکه روی هر دانش آموز باید متمرکز باشد. در این صورت، هدف «پرورش» دانش‌آموزان ضعیف به سطح افراد قوی نیست، بلکه آشکار کردن فردیت و رشد بهینه هر دانش‌آموز است، صرف نظر از اینکه در کلاس «قوی» یا «ضعیف» در نظر گرفته شود.

اصول: استقلال دانش آموز، درک خلاقانه مطالب. معلم حقیقت را به دانش‌آموزان نمی‌دهد، بلکه آنها را مجبور می‌کند که خودشان "به ته" برسند. این طرح برعکس طرح سنتی است: ابتدا مثال‌هایی ارائه می‌شود و خود دانش‌آموزان باید نتایج نظری بگیرند. مطالب آموخته شده نیز با تکالیف عملی تقویت می شود. اصول آموزشی جدید این سیستم تسلط سریع بر مطالب، سطح دشواری بالا، نقش پیشرو است. دانش نظری. درک مفاهیم باید در درک روابط سیستمی رخ دهد.

کار سیستماتیک بر روی رشد عمومی همه دانش آموزان اعم از قوی و ضعیف انجام می شود. برای دانش‌آموزان مهم است که از فرآیند یادگیری خود آگاه شوند.

ویژگی هایی که به کودک اجازه می دهد با موفقیت در این برنامه تحصیل کند: تمایل به کار با سرعت بالا، توانایی تفکر، جستجوی مستقلو جذب اطلاعات، تمایل به نشان دادن رویکرد خلاقانه در حل یک مشکل معین.

سیستم آموزش ابتدایی L.V. زانکووا مفهوم برنامه توسط L.V. Zankov در دهه 60 قرن بیستم تدوین شد.

مقررات زیر در آن اساسی است:

مطالب آموزشی در تمامی کتاب های درسی به شکلی ارائه شده است که پیشنهاد می کند فعالیت مستقلدانش آموزان؛

هدف سیستم زانکوف کشف و جذب دانش جدید است.

سازماندهی مطالب آموزشی در اشکال مختلف مقایسه از جمله برای تعیین وظایف مشکل از اهمیت ویژه ای برخوردار است. کتاب‌های درسی گنجاندن منظم چنین تمرین‌هایی را در فرآیند یادگیری دانش‌آموز تضمین می‌کنند.

مواد آموزشی با هدف توسعه مهارت های فعالیت ذهنی است: طبقه بندی (اشیاء و مفاهیم از طریق تشکیل عملیات مناسب)، تدوین نتیجه گیری، تجزیه و تحلیل شرایط تکالیف و وظایف.

نقطه ضعف سیستم زانکوف و همچنین سیستم الکونین-داویدوف این است که آنها ادامه شایسته ای در سطوح بالاتر آموزش مدرسه دریافت نمی کنند. و اگر یکی از آنها را انتخاب کردید، آماده باشید که بعد از مدرسه ابتدایی فرزندتان همچنان باید خود را با آموزش سنتی وفق دهد و این ممکن است در ابتدا برای او مشکل ایجاد کند.

نظرات والدین در مورد برنامه زانکوف:

"ما طبق گفته زانکوف درس می خوانیم. کلاس اول برای ما بسیار آسان است. حتی با برخی از والدین، ما خیلی خوشحال نیستیم. بچه ها مدت زیادی را صرف مطالعه آنچه از قبل می دانستند گذراندند. اکنون به نظر می رسد که از این مرحله عبور کرده اند و در حال حرکت هستند. همه از این که چه اتفاقی می‌افتد می‌ترسیدند، یادگیری آن سخت است، اما تاکنون موفق بوده‌ایم.»

طبق گفته زانکوف، کلاس ما سال اول آموزش را به پایان رسانده است.

اما... کل کلاس به دوره هایی برای کلاس اولی های آینده رفتند و وقتی معلم برنامه معمولی یا طبق گفته زانکوف (در اینترنت خواندم که کمی پیچیده است) را پیشنهاد کرد، پرسیدم که آیا بچه ها می توانند با آن کنار بیایند. آی تی. او پاسخ داد که آنها می توانند از عهده آن برآیند، اما والدینش باید در انجام آن کمک کنند مشق شبو اکثریت با این برنامه موافقت کردند. من حدود شش ماه به پسرم کمک کردم و سپس او به تنهایی شروع به کنار آمدن کرد، من فقط بررسی کردم. در پایان سال تست هایی را انجام دادیم. اکثراً 5، چند تا 4. همانطور که معلم برای ما توضیح داد، در این برنامه بچه ها به روش های مختلف به دنبال راه حل هستند یا ممکن است چندین راه حل وجود داشته باشد. تا اینجا نتیجه به نظر من خوب است. اجازه بدهید تا ببینیم که چطور پیش خواهد رفت."

سیستم رشدی L.V. Zankova با هدف توسعه ذهن، اراده، احساسات و نیازهای معنوی دانش آموزان کوچکتر، بیدار کردن علاقه آنها به یادگیری در مورد تصویر گسترده تر از جهان، اشتیاق به یادگیری و توسعه کنجکاوی است. وظیفه آموزش ارائه تصویری کلی از جهان بر اساس علم، ادبیات و هنر است. هدف این برنامه فراهم کردن شرایطی برای خودآگاهی، آشکارسازی فردیت کودک و دنیای درونی او است.

یکی از ویژگی های متمایز سیستم زانکوف آموزش در سطح بالامشکلات، عبور از مطالب آموزشی "به صورت مارپیچ". هنگام تکمیل تکالیف، کودکان یاد می گیرند که نتیجه گیری نظری کنند و مطالب را خلاقانه درک کنند.

نظر متخصص

- من واقعاً سیستم L.V. را دوست دارم. زانکووا،» نادژدا ولادیمیرونا کازاکوا، معاون مدیر کار آموزشی دبیرستان شماره 148 مسکو می گوید. «بچه هایی که در این برنامه آموزش دادم اکنون کلاس هفتم هستند. من به عنوان یک متخصص، نتایج بسیار خوبی در مطالعاتم می بینم. دانش‌آموزان در استدلال و بحث عالی هستند، رشد افق‌های آنها با همسالانشان قابل مقایسه است و ظرفیت عملکرد بالاتری دارند.

L.V. در مورد این سیستم اضافه می کند: "این برنامه با هدف رشد همه جانبه کودک است، به کودکان می آموزد که خودشان اطلاعات را به دست آورند و اطلاعات آماده را دریافت نکنند." زانکووا، رئیس انجمن روش شناسی معلمان دبستان شماره 148 در مسکو، تاتیانا ولادیمیروفنا کورساکووا. – پس از اتمام دبستان تحت این سیستم، کودکان آزادتر می شوند؛ دانش آنها تقریباً سه برابر بیشتر از همسالان خود است.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - سیستم به وضوح و به طور کامل توضیح داده شده است، شما نمی توانید آن را بهتر بگویید

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

برنامه های دیگر برای دوره ابتدایی

اما به طور کلی: حروف و اعداد در هیچ یک از برنامه های مورد تایید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به طور کامل آموزش داده نمی شوند؛ آنها ظاهراً معتقدند که والدین یا مربیان باید این را قبل از مدرسه به کودک آموزش دهند. و در کتاب های درسی مدرن نادرستی ها و حتی اشتباهات زیادی وجود دارد. به همین دلیل است که تعداد کودکان مبتلا به دیسگرافی در حال افزایش است. این تصور به وجود می‌آید که وقتی این برنامه در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال گنجانده می‌شود، منافع افراد خاصی که هیچ ارتباطی با آموزش کودکان ندارند مورد لابی قرار می‌گیرد.

اما هنوز هم اگر والدین یا مربی به او کمک کنند، کودک می تواند با هر برنامه ای کنار بیاید.

«معلم ما اصرار داشت جلسات والدینبه طوری که کودک باید در کلاس اول تکالیف خود را در حضور والدین انجام دهد، زیرا او باید از همان ابتدا کار درست در خانه را یاد بگیرد. همه این برنامه ها، اول از همه، برای والدین دشوار است، زیرا والدین باید در آن کاوش کنند، اما در آنجا همه چیز هنوز کمی متفاوت از مدرسه شوروی است. به طور معمول، در مدارس با برنامه های رشدی، جلسات هفتگی برای والدین برگزار می شود که در آن مطالبی را که کودکان یاد می گیرند توضیح می دهند. این لحظه. مدرسه ما روش شناسی توسعه الکونین- داویدوف را دارد، اما ما آن را رها کردیم. بیایید به مدرسه روسی برویم. دقیقاً به دلایل راحتی من، زیرا ... من فرصتی برای حضور در مدرسه ندارم. اگر دخترم چیزی را متوجه نشد، می توانم بدون کمک معلم آن را برای او توضیح دهم. و سپس سعی کردم نمودارها را در ریاضیات پیدا کنم. من فکر می کنم او اشتباه می کند. و دخترم به من می گوید: نه، اینطوری برای ما توضیح دادند. من این کار را خواهم کرد. تو کلاس نبودی مامان باشه فکر کنم اشتباه کن ببین چی بهت میدن روز بعد نگاه کردم و معلم آن را خط خطی نکرد. به طور کلی، ریاضیات، خواندن و طراحی را به او واگذار کردم. وقتی من سر کار بودم آنها را درست کرد. و قلمزنی را برای خودش گذاشت. این نقطه ضعف او بود. من و او تمام شب ها روی این کتاب های کپی می نشستیم. گاهی اشک من را در می آورد (همچنین). در نتیجه، تست نهایی را به صورت کتبی بدون یک اشتباه یا لکه نوشتم، اما در ریاضیات مورد علاقه‌ام به 2 اشتباه می‌رفتم.»

پس والدین عزیز کلاس اولی های آینده، هر برنامه ای را که انتخاب می کنید، در خانه با فرزندان خود مطالعه کنید، آنگاه کودک با هر برنامه ای کنار می آید.

امیدوارم من و شما حداقل توانسته باشیم به طور تقریبی بفهمیم که برنامه آموزشی چیست و کدام یک به فرزند شما نزدیکتر است. و اکنون می توانیم آگاهانه به انتخاب مدرسه، کلاس، معلم نزدیک شویم. تقریباً می‌توانیم تصور کنیم که چه سؤالاتی بپرسیم تا ارزیابی کنیم که آیا معلم معینی در یک مدرسه می‌تواند اصول برنامه انتخابی را به طور کامل اجرا کند... ما می‌توانیم کودک را به درستی برای شروع مدرسه آماده کنیم، با در نظر گرفتن، در صورت امکان، تمایلات و شخصیت کوچک اما شخصیت های ما. موفق باشید و نمرات عالی برای فرزند شما!"

هنگام انتخاب محل تحصیل برای یک کودک پیش دبستانی، والدین باید عوامل مختلفی را در نظر بگیرند: فاصله موسسه آموزشی از خانه، صلاحیت معلمان و شرایط یادگیری. اکنون این لیست با یک مورد دیگر پر می شود - برنامه مدرسه که طبق آن به کودکان در مدرسه ابتدایی در سال 2019-2020 آموزش داده می شود.

چه نوع برنامه ای را انتخاب کنید

بسیاری از برنامه های آموزشی برای دانش آموزان مدارس ابتدایی تدوین شده است. علاوه بر موارد شناخته شده مانند "مدرسه روسیه"، "چشم انداز"، "هارمونی"، موارد اصلی، تجربی و درون مدرسه ای وجود دارد. به طور رسمی، تنها دو مجتمع به عنوان سیستم های توسعه طبقه بندی می شوند: L.V. Zankova و Elkonina D.B – Davydova V.V. سایر برنامه های مدارس ابتدایی برای سال 2019-2020 سنتی هستند.

معلمان دبستان می توانند به طور مستقل نه تنها روش تدریس، بلکه کتاب هایی را نیز انتخاب کنند. کل مجموعه مواد آموزشی انتخاب شده برای دانش آموزان مقطع ابتدایی در سال 2019-2020 باید در یک عدد باشد سیستم آموزشی. مخلوط کردن کمپلکس های مختلف توصیه نمی شود. در سیستم سنتی مطالب به گونه ای ارائه می شود که دانش آموز ابتدا به چیزهای ساده و سپس پیچیده تر تسلط پیدا می کند. دانش به دست آمده با حل مسائل مشابه به دست می آید. دانش آموزان به سادگی مکانیسم راه حل را به خاطر می آورند و سپس با اطمینان آن را اعمال می کنند.

اخیراً این رویکرد اغلب مورد انتقاد قرار گرفته است. در خارج از مؤسسه آموزشی، کودکان نمی توانند از اطلاعات دریافتی استفاده کنند و زمانی که در موقعیت غیرعادی قرار می گیرند، گم می شوند. اما این روش آموزشی تجربه چندین ساله کسب کرده و اثربخشی آن به مرور زمان ثابت شده است. تقریباً همه بزرگسالان فعلی با استفاده از این سیستم مطالعه کردند.

برنامه های توسعه مدارس ابتدایی برای سال های 2019-2020 متضمن ساختار یادگیری کاملاً متفاوتی است. کتاب های درسی تقسیم بندی واضحی به موضوعات، قوانین یا وظایف مشابه ندارند. فرض بر این است که دانش‌آموزان به اندازه کافی باهوش و کنجکاو خواهند بود تا دانش لازم را از منابع دیگر به دست آورند. معلم نه تنها در مورد موضوع صحبت می کند، بلکه تفکر کودک را نیز راهنمایی می کند. این رویکرد به یادگیری برای ایجاد توانایی حل مشکلات غیر استاندارد در کودکان طراحی شده است.

عدم توسعه برنامه های مدرسهدبستان 2019-2020 به این دلیل که پس از فارغ التحصیلی از کلاس چهارم، کودک باید به آموزش سنتی برود. هیچ مواد آموزشی به خوبی توسعه یافته برای این سیستم در دبیرستان ها وجود ندارد.

"مدرسه روسیه" ارائه سنتی مواد مورد استفاده در دهه های گذشته است. آنها در اتحاد جماهیر شوروی دقیقاً اینگونه تحصیل کردند. با گذشت زمان، تغییرات کوچکی در این برنامه ایجاد شد، اما اصل یکسان باقی ماند.

«مدرسه روسی بر موارد زیر متمرکز است:

  • رشد یک فرد به عنوان یک فرد؛
  • آگاهی از ارزش های جهانی انسانی؛
  • شکل گیری یک تفکر جهانی؛
  • ارائه آموزش جامع و با کیفیت بالا.

هنگام ورود به کلاس اول، ممکن است کودک قادر به خواندن و نوشتن نباشد. هیچ آمادگی اضافی برای کودکان پیش دبستانی لازم نیست.

مجموعه آموزشی و روش شناختی این برنامه حاصل تجربه چندین ساله کارکنان مرکز دبستان و آکادمی آموزش روسیه است. هدف اصلی آموزش یادگیری به دانش آموز است. مجتمع آموزشی برای کودکان باهوش طراحی شده است. دانش آموزان باید بتوانند به طور مستقل مطالبی را به دست آورند و در عمل از آن استفاده کنند. مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم شامل تکنیک های بازی و مواد بصری است. این مجموعه آموزشی شامل کتاب هایی مانند "یادگیری فکر کردن و خیال پردازی"، "یادگیری درک دنیای اطرافمان" است.

از سال 2015 - یکی از محبوب ترین برنامه ها. مزیت اصلی آن تداوم و آموزش مداوم است. کتاب‌های درسی نه تنها برای پایه‌های ابتدایی، بلکه برای سطوح بعدی آموزش نیز تهیه می‌شوند. کودکان از سن 3 سالگی تا زمان ورود به یک موسسه آموزش عالی می توانند تحت این سیستم تحصیل کنند. کل مجموعه با در نظر گرفتن سن خاص دانش آموز طراحی شده است. یکی از ویژگی های برنامه این است که به کودک حداکثر مطالب داده می شود، اما او باید حداقل به حداقل ها تسلط یابد. بنابراین، هر دانش آموز می تواند به اندازه توانایی هایش یاد بگیرد.

سیاره دانش یک رویکرد نوآورانه برای برنامه درسی مدارس ابتدایی برای سال 2019-2020 است. همه کتاب های درسی به هم مرتبط هستند. آنها اهداف، اهداف و رویکرد یکسانی به فرآیند یادگیری دارند. علاوه بر انتشارات چاپی، برنامه های کاربردی الکترونیکی نیز توسعه یافته اند. در طول آموزش، کودکان درگیر فعالیت های پروژه می شوند. این امر دانش آموزان را به دانش عمیق از مطالب پیشنهادی تحریک می کند.

D.B. الکونینا - V.V. داویدوا

این تکنیک با هدف توسعه توانایی های منطقی است. بچه های ناآماده نمی توانند با این برنامه کنار بیایند. قابل درک است که کودکانی که وارد کلاس اول می شوند می توانند به طور مستقل بخوانند و تا 10 بشمارند. در طول آموزش، دانش آموزان یاد می گیرند که به طور مستقل مطالب را تجزیه و تحلیل کنند، حدس های خود را بررسی کنند، و با تیم تعامل کنند. این سیستم از نمرات استفاده نمی کند. کودکان به جای دفترچه خاطرات، مجموعه ای از کارهای خلاقانه ایجاد می کنند. معلم والدین را در مورد پیشرفت کودک آگاه می کند و توصیه هایی برای رشد بیشتر می دهد.

هر برنامه ای که والدین برای مدرسه ابتدایی در سال 2020 انتخاب می کنند، باید به خاطر داشت که نه تنها به موسسه آموزشی و معلم، بلکه به کمک بزرگسالان در خانه نیز بستگی دارد.



 

شاید خواندن آن مفید باشد: