هدف بازی های نقش آفرینی است. بازی های نقش آفرینی با داستان برای کودکان پیش دبستانی

این بازی فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی است. بازی های نقش آفرینی ایده های کودکان در مورد دنیای اطراف، روابط و وظایف حرفه ای افراد را منعکس می کند. کودک از روال روزانه منتقل می شود: تلاش برای نقشی جالب، استفاده از تصاویر حافظه و فانتزی برای عمل در یک موقعیت تخیلی. بازی نقش آفرینینه تنها کودک را سرگرم می کند، بلکه عنصری از فرآیند آموزشی در آن است مهد کودک.

اهداف و اهداف بازی نقش آفرینی در مهد کودک

ماهیت بازی نقش آفرینی این است که کودک یک موقعیت تخیلی را اختراع می کند، ویژگی ها را انتخاب می کند و مطابق با نقشه عمل می کند.

بچه ها در فروشگاه اسباب بازی بازی می کنند. کالاها (اسباب‌بازی‌ها) روی میز قرار می‌گیرند، برچسب‌های قیمت به آنها وصل می‌شوند (به شرطی که بچه‌ها از قبل با اعداد و اعداد آشنا باشند؛ اینها می‌توانند برچسب‌های آماده یا جزوه‌هایی با امضای خود باشند). روی پیشخوان یک صندوق پول اسباب بازی با اسکناس و سکه وجود دارد. به کودکان نقش هایی اختصاص داده می شود: فروشنده، صندوقدار، خریداران. یک موقعیت ساختگی باید انجام شود: انتخاب کالا توسط خریداران، کمک فروشنده، خرید در صندوق.

به گفته روانشناسان و معلمان کودک، علاقه به یک بازی نقش آفرینی در سن سه سالگی به وجود می آید. این به این دلیل است که کودک در سال های اول زندگی ایده هایی در مورد جهان جمع می کند، یاد می گیرد با اشیاء عمل کند و هماهنگی حرکات را توسعه می دهد. با این حال، عناصر اولیه بازی نقش آفرینی قابل ردیابی است فعالیت مستقلکودکان 2 تا 3 ساله، زمانی که بچه ها با اسباب بازی ها آنچه را که در زندگی روزمره می بینند بازتولید می کنند.

بازی نقش آفرینی اولیه شامل بازتولید اعمال بزرگسالان است که توسط کودک در زندگی روزمره دیده می شود.

وقتی نویسنده این مقاله برای دومین بار مادر شد، پسر اول به زحمت یک سال و نیم بود. به طور طبیعی، کودک بزرگتر نوزاد و نحوه مراقبت والدین از او را تماشا می کرد: حمام کردن، قنداق کردن، شیر دادن به بطری، خواباندن. و در سن دو سالگی، پسر صحنه های زندگی روزمره را با اسباب بازی ها تکرار کرد. توله خرس را در آغوشش تکان داد و لالایی زمزمه کرد، پستانک و جغجغه ای به او داد و او را در کالسکه غلت داد. یعنی کودک در نقش پدر و مادر تلاش کرد.

در دوران کودکی پیش دبستانی، این بازی ماهیت آموزشی دارد: با کمک آن، ویژگی های شخصی مهم شکل می گیرد و توانایی های ذهنی رشد می کند. بازی نقش آفرینی یکی از روش های اصلی آموزش است: فرهنگ روابط درون تیمی گذاشته می شود، احترام به کار بزرگسالان و حرفه های مختلف القا می شود، شایستگی های اجتماعی ساده گذاشته می شود (نحوه رفتار در جامعه). هدف از اجرای بازی های نقش آفرینی با کودکان پیش دبستانی، رشد همه جانبه شخصیت کودک در موقعیت های تخیلی است.

بازی از دوران باستان نوعی یادگیری بوده است.

یان آموس کامنیوس

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

جدول: اهداف بازی نقش آفرینی

رده سنی کودکان	وظایف
3-4 سال	شکل گیری توانایی عمل مطابق با سناریوی پیشنهادی. توسعه فانتزی، توانایی ارائه یک طرح ساده در یک موقعیت داستانی. غنی سازی واژگان فعال
4-5 سال	توسعه مهارت های ارتباطی. شکل گیری توانایی توزیع مستقل نقش ها، انتخاب آیتم ها برای بازی. غنی سازی تجربه اجتماعی کودکان (قوانین رفتار در کتابخانه، فروشگاه، حمل و نقل عمومی، درمانگاه و غیره). توسعه مهارت گفتار گفتگو.
5-6 سال	توسعه توانایی تعیین مستقل قوانین، بداهه سازی در طول بازی. تشویق به استفاده از تصاویر و طرح های آثار هنری در بازی ها (از افسانه ها و داستان ها، فیلم ها و کارتون ها). فعال سازی گفتار دیالوگ.
6-7 سال	رشد توانایی های خلاقانه کودکان: تمایل به استفاده از آلات موسیقی در بازی، افزودن عناصر رقص، آواز. ایجاد علاقه پایدار در فعالیت حرفه ایبزرگسالان (بازی افسران پلیس، امدادگران، پزشکان، فضانوردان، دانشمندان و غیره). ایجاد انگیزه برای ساختن مناظر و ویژگی ها برای بازی های آینده.

در یک بازی نقش آفرینی، کودکان دانش در مورد حرفه (فروشنده - صندوقدار) را تثبیت می کنند و فرهنگ خرید را یاد می گیرند.

انواع بازی های نقش آفرینی

با توجه به جهت‌گیری هدف یادگیری و راه‌های دستیابی به آن، بازی‌های نقش‌آفرینی به خلاقانه، داستانی-آموزشی و تعاملی تقسیم می‌شوند.

• در یک بازی خلاقانه نقش آفرینی، کودکان تا حد امکان خیال پردازی می کنند، نه اینکه فقط از رفتار بزرگسالان در موقعیت های خاص کپی کنند. موقعیت های زندگی، اما نوع خود را از اقدامات در شرایط ساختگی نشان می دهد. کودکان طبق برنامه بازی تناسخ می یابند: آنها به مجری سیرک، دانشمندان در آزمایشگاه، جراحان، طراحان مد تبدیل می شوند. برای فانتزی کودکان بازی های خلاقانهبدون محدودیت. آنها با تبانی در موقعیت های روزمره عمل می کنند: اتوبوس سواری، سفر به تئاتر یا موزه، ناهار در یک کافه. یا می توان آنها را به طرح هایی از فیلم ها و کتاب ها منتقل کرد: در حفاری ها دیرینه شناس شوید، به مریخ پرواز کنید، ماشین زمان اختراع کنید.
  

  بازی خلاقانه "سفر به فضا" با این واقعیت آغاز می شود که یکی از دانش آموزان خود را کاپیتان اعلام می کند و پیشنهاد می کند به ماه پرواز کند. بچه ها موافق هستند: پسرها یک سفینه فضایی می سازند (از صندلی ها یا ماژول های نرم)، دختران وسایل سفر را جمع آوری می کنند. وقتی همه چیز آماده شد، کاپیتان دستور می دهد: "بریم!"، و سفر آغاز می شود. بچه ها در مورد آنچه در پنجره های خیالی می بینند صحبت می کنند، عمل را در گرانش صفر نشان می دهند. ناگهان، خرابی رخ می دهد، کشتی در نزدیکترین سیاره فرود می آید، فضانوردان قلمرو ناشناخته را کاوش می کنند.

  

  دانش آموزان به طور مستقل ایده ای را توسعه دادند، آیتم هایی را برای بازی آماده کردند و نقش هایی را تعیین کردند

• بازی طرح-آموزشی است فرم بازییادگیری، فعالیت خلاقانه کودکان را با مطالعه مواد بصری، کاربرد عملی دانش به دست آمده در کلاس درس ترکیب می کند. معلم همیشه بازی از این نوع را مدیریت می کند: او وظایف هر نقش را بیان می کند، روند بازی را مشاهده می کند و اجرای وظیفه آموزشی را تصحیح می کند. بازی های توطئه-آموزشی بر اساس بازی های خلاقانه ای ساخته شده اند که قبلاً برای کودکان آشنا هستند: "فروشگاه"، "مهد کودک"، "بانک"، "اتاق غذاخوری". بازی محتوای اضافی را به دست می آورد: شناختی (تفاوت بین میوه ها و سبزیجات در بازی "اتاق غذاخوری" یا "باغ")، ریاضی (شمارش تعداد اشیاء در یک موقعیت بازی)، زبانی (مرتبط برای گروه هایی که در آنها زبان ملی است. در حال مطالعه است).
  

  فرزندان نویسنده مقاله عاشق بازی در "سوپرمارکت" هستند. پسر بزرگتر در حال آماده شدن برای ورود به مدرسه است ، می داند چگونه در 100 جمع و تفریق کند - او به عنوان صندوقدار عمل می کند ، اسکناس های اسباب بازی را در سلول ها می گذارد. دخترم در حال یادگیری نوشتن است، او برچسب قیمت کالاها را می کشد، نقش او در بازی خریدار است. سناریوی بازی کلاسیک است: خریدار کالا را در سبد خرید برمی دارد، صندوقدار مشت می زند، خرید انجام می شود. محتوای آموزشی این بازی آموزش توانایی دختر در نوشتن اعداد و بهبود عملیات محاسباتی پسر (جمع و تفریق) است.

  

  در بازی، یک کاربرد عملی از دانش ریاضی وجود دارد: دریافت مقدار (افزودن اسم اسکناس یا قیمت تمام شده کالا)، شمارش تغییر

• سازماندهی بازی های تعاملی به دلیل معرفی است وسایل فنیدر فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی (با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات). استفاده از تخته سفید تعاملی در بازی های نقش آفرینی، تجربه بازی کودکان پیش دبستانی را غنی می کند. عکس های مکان های واقعی (دریا، مناظر گرمسیری، شهرها و نمایندگان کشورهای دور) و داستان های خارق العاده (تصاویر یک سرزمین جادویی، عصر دایناسورها، نژادهای بیگانه) روی صفحه نمایش داده می شود.
  

  بر روی صفحه تعاملی در طول بازی نقش آفرینی "Space Journey" کلیپ های ویدئویی پرتاب موشک و اقامت خدمه در داخل کشتی نشان داده می شود. از مناظر پدیده های مختلف کیهانی برای توسعه طرح بازی استفاده می شود: بارش شهابی، پرواز دنباله دار، سیاه چاله. از دانش آموزان دعوت می شود تا وظایف خود را روی تخته سفید تعاملی با موضوع درس های قبلی تکمیل کنند: اعضای خدمه دانش را در مورد چرخش سیارات، ساختار منظومه شمسی ادغام می کنند.

  

  مناظر فضایی به منظور به حداکثر رساندن غوطه ور شدن کودکان در محیط بازی و تثبیت دانش در کارهای آموزشی کوچک بر روی تخته نمایش داده می شود.

با توجه به موضوع، بازی های نقش آفرینی به طور مشروط به بازی های تجاری، مدرن و برای علاقه پسران و دختران تقسیم می شوند.

• یک بازی تجاری سرگرمی توسط کودکان از محتوای فعالیت های حرفه ای بزرگسالان است.تعامل بین شرکت کنندگان در بازی نشان دهنده مدل همکاری بین مدیران و متخصصان است. بازی های تجاری با هدف شکل گیری فرهنگ روابط در جامعه و ایده های اولیه در مورد اخلاق حرفه ای است. بچه ها باید درک کنند که نه تنها روسا، کاپیتان ها، مدیران مهم هستند، بلکه همه اعضای تیم نیز مهم هستند. مسئولیت پذیری در انجام وظایف حرفه ای و انسجام در کار تیمی، کلید موفقیت در کار (در مهدکودک - کار-بازی) است.
  

  نمونه هایی از بازی های تجاری برای پیش دبستانی های کوچک و متوسط: "آرایشگاه"، "فروشگاه مواد غذایی"، "کافه"، "اداره پست"، "گاراژ"، "در اتوبوس"، "سفر با کشتی".
  بازی‌های تجاری برای پیش دبستانی‌های مسن‌تر به توانایی انجام تبانی و هماهنگی نیاز دارد: "اتاق عمل"، "مدرسه"، "آزمایشگاه تجربی"، "تیپ نجات"، "دفتر تحریریه / روزنامه‌نگاران"، "خدمه فضایی".

  

  کودکان در چارچوب نقش ها - مکانیک خودرو، راننده - عمل می کنند

• بازی نقش آفرینی مدرن بر اساس توطئه است زندگی واقعیقرن XXI. آگاهی کودکان جاذب است: مکان هایی که کودک از آنها بازدید می کند در حافظه ذخیره می شود، اینکه بزرگسالان چگونه رفتار می کنند، چه نقشی در عملکرد شرکت های مختلف دارند. دنیای بزرگسالان در مورد دستگاه در حال تغییر است جامعه مدرنو حرفه های جدید، کودکان از جمله از برنامه های تلویزیونی یاد می گیرند. موضوع بازی های کودکان در حال گسترش است، ویژگی های جدیدی ظاهر می شود. و ما می توانیم تماشا کنیم که چگونه کودکان "دفتر"، "آژانس املاک"، "هایپرمارکت"، "سالن" بازی می کنند. ارتباط سلولی"شرکت مسافرتی"، "استودیو طراحی"، "آژانس مدلینگ"، "شرکت مدیریت"، "پناهگاه حیوانات" و غیره.
  

  بازی نقش آفرینی مدرن "Sberbank" مدل روابط حرفه ای "اپراتور بانک - مشتری" را کپی می کند. این بازی برای سنین پیش دبستانی مناسب است که ایده ای در مورد ارائه خدمات در یک بانک پس انداز دارند (با والدین خود بازدید می کنند): پرداخت رسید، صدور کارت بانکی، صدور وجه نقد، انتقال وجه و غیره. معلم ویژگی هایی را برای بازی همراه با بچه ها: یک ترمینال و یک دستگاه خودپرداز (روی جعبه های چاپ شده با دکمه ها بچسبانید)، نشان برای اپراتورها، اسکناس و سکه.

  

  برای بازی از کارت های بانکی قدیمی، صفحه کلید و تلفن، اسکناس های جعلی و ترمینال استفاده شده است.

• بازی ها بر اساس علایق تقسیم می شوند - برای پسران و برای دختران - در سن 4-5 سالگی.دختران دوست دارند نقش مادر، خانه دار، حرفه های سنتی زنانه (پرستار، پرستار بچه، مربی، کارمند غذاخوری) را الگوبرداری کنند. بازی های نقش آفرینی برای دختران نیازمند فضای کوچک و تعداد کافی عروسک و ویژگی هایی برای آن ها است (کالسکه، تخت خواب، ظرف، لباس). پسران مدل رفتار مردانه را در بازی ها بازتولید می کنند: حفاظت از جمعیت (بازی های نظامی، پلیس، آتش نشان)، ساخت و ساز، مشاغل با تجهیزات و حمل و نقل.
  

  نویسنده این خط هر روز عصر چندین شرکت از گروه بزرگتر را مشاهده می کند که پسرش از آنها بازدید می کند. دختران در گوشه خانه مد، سالن ناخن، دختران-مادرها بازی می کنند فعالیت بازی. در حالی که بازی‌های نقش‌آفرینی پسران دامنه وسیع‌تری دارند و فراتر از حوزه بازی هستند: بازی‌های آنها متحرک و اغلب پر سر و صدا هستند. بازی های مورد علاقه پسر و همکلاسی ها "پلیس و دزد"، "سازنده"، "راننده و بازرس" است.

  

  برای پسرها جالب است که با استفاده از وسایل، لباس و ابزار خاص، سازنده بازی کنند

  با کودکان پیش دبستانی مسن تر، معلم نیاز به سازماندهی بازی های نقش آفرینی مشترک برای پسران و دختران دارد تا ایده ای در مورد اهمیت تعامل بین زن و مرد در زندگی روزمره، حرفه ای بودن، صرف نظر از جنسیت شکل دهد. در بازی های "خانواده" و "ملاقات با مهمانان" کودکان در نقش های سنی مختلف (نوزادان، والدین، خاله ها و عموها، نسل بزرگتر اقوام) تلاش می کنند، فرهنگ ارتباط با بزرگسالان، با مهمانان را توسعه می دهند، یادآوری می کنند که کارهای خانه توسط همه اعضای خانواده انجام می شود (مادر آشپزی می کند، پاک می کند، اتو می کند، پدر تعمیر می کند، تعمیر می کند، بچه ها کمک می کنند). آماده سازی میهن پرستانه دانش آموزان با بازی "جنگ" تسهیل می شود: کودکان به اهمیت هر یک از شرکت کنندگان در این وضعیت دشوار پی می برند، دختران نقش هایی را در آشپزخانه اردوگاه و ایستگاه کمک های پزشکی تعیین می کنند.

  

  هم دختران و هم پسران در بازی هایی با گرایش نظامی-میهنی شرکت می کنند، زیرا همه می توانند به میهن خود کمک کنند.

چه زمانی باید نقش بازی کرد

بازی های نقش آفرینی معمولا بین کلاس ها و در اوقات فراغت بعد از ظهر برگزار می شود. در حین پیاده روی می توانید بازی را انجام دهید.

اغلب بازی های نقش آفرینی در ساختار گفتار و فعالیت های خلاقانه گنجانده می شود. نقش مربی بیان شرایط و نقشه بازی و کنترل اعمال کودکان است، زیرا بازی در این مورد یک ابزار یادگیری است.

بازی نقش آفرینی به عنوان وسیله ای برای رشد گفتار عمل می کند. در درس گفتار، کودکان مطالب بصری را در مورد موضوع ذکر شده مطالعه می کنند، با معلم صحبت می کنند، کلمات جدید را یاد می گیرند و معنای آنها را توضیح می دهند. معلم پیشنهاد می دهد که در موضوع غوطه ور شود و بازی کند و به طور فعال از کلمات جدید در دیالوگ ها استفاده کند.

بازی نقش آفرینی "در وقت دکتر" در درس گفتار با موضوع "پلی کلینیک" در گروه میانی. کودکان نقش هایی را تعیین می کنند: دندانپزشک، متخصص اطفال، اپتومتریست، بیماران. معلم این وظیفه را می دهد: در گفتگو بین پزشک و بیمار باید از کلماتی در مورد موضوع درس استفاده شود (نام تخصص های پزشکی ، "معاینه" ، "علائم" ، "تشخیص" ، "نسخه").

در یک بازی نقش آفرینی، کودکان دانش به دست آمده در یک درس گفتار را در مورد موضوعات پزشکی به کار می گیرند.

برای فعال کردن تخیل و پرورش استعدادها، بازی های نقش آفرینی در کلاس های خلاق برگزار می شود: موسیقی، رقص و فعالیت های تئاتر. پس از آشنایی کودکان با گروه خاصی از آلات موسیقی، از آنها دعوت می شود تا بازی "گروه بادی / زهی / عامیانه" را انجام دهند، در گروه مقدماتی، بازی نقش آفرینی در کلاس موسیقی پیچیده تر می شود.

نوازندگی در گروه تدارکاتی "ارکستر سمفونیک" این فرض را دارد که دانش آموزان وظایف حرفه ای یک رهبر ارکستر و تعامل او با همه اعضای ارکستر را بدانند. برای ایفای نقش نوازندگان (نوازنده ویولن، فلوت، نوازنده درام و ...) کودکان باید با همه گروه های ساز و نحوه نواختن آنها آشنا باشند.

کلاس های موسیقی و به خصوص کلاس های دایره رقص شامل بازی های نقش آفرینی – رقص می باشد. کودکان حرکات موسیقی را مطابق با موضوع آهنگ انجام می دهند: "در لبه جنگل" - کودکان خرگوش ها ، روباه ها ، توله ها ، "رقص صابر" - بداهه نوازی در یک طرح نظامی ، "چواردارها" ، "موتورها" را به تصویر می کشند. - مدل سازی در رقص فعالیت کارگری.

به موسیقی، کودکان مطابق با طرح رقص حرکت می کنند: گرگ خرگوش ها را می گیرد.

همچنین بازی نقش آفرینی اولین قدم در فعالیت نمایشی پیش دبستانی هاست. با کودکان، بازی های نمایشی بر روی آثار ادبی (در یک گوشه تئاتر یا یک دایره آموزش اضافی) برگزار می شود: "Teremok"، "Turnip"، "Fox and Hare"، "Moydodyr" و غیره.

یک بازی نمایشی بر اساس یک افسانه شناخته شده برای کودکان است

اجرای بازی های نقش آفرینی در مهدکودک

سازماندهی بازی های نقش آفرینی با تهیه صفات و اسباب بازی ها آغاز می شود. برای پیش دبستانی های کوچکترآیتم‌های بازی‌های خاص توسط مربی انتخاب می‌شوند و در فضای بازی با دسترسی آزاد قرار می‌گیرند، که علاقه به توسعه فعالیت‌های مستقل را تحریک می‌کند. برای کودکان 4 تا 7 ساله، ویژگی ها در بخش بازی در بخش ها / جعبه ها بر اساس موضوع ("ظروف"، "ابزار"، "پزشکی") ذخیره می شود. بچه های گروه های بزرگتر خوشحال هستند که با دستان خود موادی را برای بازی درست می کنند: شمشیرهای مقوایی، محصولات پلاستیکی، تصاویر جایگزین کشیده شده.

فعالیت بازی کودکان پیش دبستانی با استفاده از یک مجموعه آماده برای یک بازی نقش آفرینی فعال می شود

روش سازماندهی یک بازی نقش آفرینی

معلم با یک برنامه بلند مدت برای توسعه و غنی سازی فعالیت های بازی آشنا می شود، علایق شخصی کودکان و توانایی تفکر مستقل از طریق طرح را آشکار می کند. با در نظر گرفتن داده های دریافتی، او اقدام به سازماندهی یک بازی نقش آفرینی در یک گروه می کند.

1. انتخاب موضوع بازی، ترسیم یک برنامه تقریبی بازی با گزینه های احتمالی طرح.
2. آماده سازی محیط بازی: اقلام مبلمان، ویژگی ها و جایگزین های بازی، جزئیات لباس، مواد برای خود تولید اشیاء طبق برنامه.
3. ایجاد انگیزه و شروع بازی:
   • مربی یک بازی یا موقعیت مشکل ایجاد می کند ("بچه ها ، چبوراشکا هرگز به سیرک نرفته است ، آیا نمایشی به او نشان خواهیم داد؟" ، "ساکنان جزیره چونگا-چانگا ما را به بازدید دعوت می کنند!" ، "عروسک ها جمع شده اند!" بسیاری از لباس های کثیف، ما یک لباسشویی برای آنها ترتیب می دهیم!» )
   • برگزاری یک مکالمه کوتاه در مورد موضوع بازی ("چه اعدادی در سیرک اجرا می شوند؟"، "برای یک سفر دریایی به چه چیزی نیاز است؟"، "چه لوازم خانگی در لباسشویی وجود دارد؟")؛
   • راهنمای بازی (برای پیش دبستانی های کوچکتر - مستقیم، برای کودکان بزرگتر - غیر مستقیم): توزیع نقش ها، تعیین یک طرح تقریبی؛
4. حفظ وضعیت بازی: کنترل بر وضعیت عاطفی همه شرکت کنندگان در بازی، نکاتی برای غنی سازی طرح، تشویق.
5. تکمیل بازی: تجزیه و تحلیل نقش های انجام شده، تجسم ایده طرح، تمجید از ابتکار عمل و تجلی فانتزی.

ویدئو: سازماندهی یک بازی نقش آفرینی در مهد کودک در تمام مراحل سنی

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdEویدیو بارگیری نمی شود: بازی نقش آفرینی در یک مهدکودک مدرن (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

فهرست کارت بازی های نقش آفرینی - جدول

گروه سنی	تکنیک های روش شناختی	موضوع تقریبی
اول خردسال (مهد کودک)	تعامل جفت ایفای نقش: مربی به عنوان شریک در بازی توانایی های کودک را توسعه می دهد، نقش "پیشرو" را ایفا می کند.	موضوعات روزمره: "خانه"، "خانواده"، "مامان و نوزاد"، "میهمانی چای خانوادگی"، "نمایشگاه حیوانات" (با اسباب بازی های مخمل خواب دار)، "شام برای عروسک ها". حرفه افراد: "فروشگاه"، "پست"، "راننده و مسافر"، "سازندگان"، "در آرایشگاه".
دوم جونیور	گفتگوی نقش: با معلم؛ با یک همکلاسی	خانواده: "تولد"، "تعطیلات با خانواده"، "رفتن به پیاده روی"، "باغ وحش" (با اسباب بازی های جایگزین یا ماسک حیوانات). تجارت: "در قرار دکتر"، "بیمارستان برای عروسک ها"، "آشپزها"، "فروشگاه اسباب بازی"، "پستچی". در موضوعات آثار ادبی: توطئه ها افسانههای محلی"دستکش"، "روباه و خرگوش"، "Teremok"، "مرد شیرینی زنجفیلی" بر اساس داستان های نویسنده "سفر با آیبولیت"، "مویدودیر در حال بازدید از بچه ها".
متوسط	ساخت بازی بر اساس توانایی تغییر نقش همان کودک در طول یک بازی است: در مرحله اولیه تسلط بر روش جدیدی از بازی، مربی شریک است و به بچه ها کمک می کند ("اکنون من هم مسافر اتوبوس هستم. اکنون یک هادی / بازرس ترافیک / کارگر پمپ بنزین / مکانیک ماشین هستم"). بازی با یک شریک و در زیر گروه های کوچک.	خانواده: "ما در خانواده خود یک نوزاد داریم"، "تعطیلات مادر"، "شستشوی بزرگ" / "تمیز کردن عمومی"، "روز حمام" (با عروسک ها)، "در مترو". تجارت: "رانندگان کامیون"، "فروشگاه بزرگ"، "ساخت و ساز" (خانه ها، پل ها، برج ها، قلعه ها)، "آمبولانس". مراقبت های بهداشتی"، "در داروخانه"، "مرکز دامپزشکی"، "ملوانان و ماهیگیران"، "در سیرک". ادبی: "پچکین پستچی در پروستوکواشینو"، "سفر به چبوراشکا در خانه"، "تعطیلات در جزیره چونگا-چانگا". قهرمان ـ میهنی: «آتش نشانان».
مسن تر	کودکان توانایی بازی در یک بازی نقش آفرینی را بر اساس اصل "بوش معنایی" توسعه می دهند: یک کودک چندین نقش را در طول بازی دارد. یک عنصر آموزشی در بازی برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر، معرفی یک شخصیت غیر استاندارد است (بابا یاگا در آرایشگاه، گنا تمساح در موزه، چبوراشکا در فضا و غیره).	خانواده: "انتقال به یک آپارتمان جدید" / "گرم کردن خانه"، "قوانین". ترافیک». تجارت: "در مهدکودک" (عروسک ها جایگزین دانش آموزان می شوند، کودکان نقش های حرفه ای ایفا می کنند - مربی، مدیر، پرستار بچه، مدیر تامین و غیره)، "اتاق رویه" / "مرکز تروما"، "در بانک پس انداز" / "بانک"، "استودیوی طراح"، "سرویس خودرو"، "استودیو مد"، "سالن عکس"، "سالن زیبایی"/"استودیو مانیکور"، "کتابخانه". ادبی: "گردن خاکستری"، "شاهزاده قورباغه"، "در شهر گل نمی دانم". قهرمانانه - میهنی: "نجاتگران"، "مرز"، "دفاع از قلعه"، "پرتاب ماهواره".
مقدماتی	بازی های نقش آفرینی توسط کودکان 6 تا 7 ساله بر اساس اصل اختراع ساخته می شوند: "شل کردن" طرح یک افسانه آشنا؛ اختراع یک افسانه جدید؛ مکالمات تلفنی؛ اختراع کردن داستان های واقعیاز زندگی	خانه: "پیاده روی در شهر"، "گشت به موزه"، " سال نودر حلقه خانواده، "تعمیر در آپارتمان"، "شرکت در subbotnik"، "حیوانات خانگی ما". تجارت: "خبرنگاران"، "کافه"، "در تئاتر"، "شهر استادان"، "در دفتر"، "آژانس مسافرتی"، "سالن ارتباطات"، "Fashionista - آتلیه برای یک خانم"، "در تلویزیون". "، "مدرسه" ، "ایستگاه راه آهن" / "در فرودگاه". ادبی: "زمستان گذرانی"، "چوک و گک"، "در جستجوی قطره های برف"، "شاهزاده خانم و نخود". قهرمانانه-وطن پرستانه: "سرویس نجات" / "وزارت موقعیت های اضطراری"، "ایستگاه پلیس"، "GIBDD"، "پرواز یوری گاگارین"، "فرود روی ماه". کارگردانی: کودکان به شخصیت های تئاتر عروسکی یا انگشتی آموزش می دهند که نقش خود را بازی کنند.

طرح بازی موقت در مهدکودک

مفاد SaNPin در مورد سازماندهی رژیم کاری در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی حاوی دستورالعمل مستقیمی در مورد مدت زمان فعالیت بازی کودکان پیش دبستانی نیست. از آنجایی که بازی نقش آفرینی که توسط معلم برگزار می شود نوعی آموزش در مهدکودک محسوب می شود، مدت زمان آن را با هنجارهای موقت کلاس های آموزشی و تربیت بدنی برابر می دانیم.

جدول: برنامه زمانی تقریبی بازی ها

موضوع، گروه	شروع بازی	بخش اصلی بازی	پایان بازی	کل مدت زمان
"در پذیرش در کلینیک"، اولین گروه نوجوانان	معلم بچه ها را به بازی "پلی کلینیک" دعوت می کند، مطب دکتر را نشان می دهد، نقش هایی را تعیین می کند (پزشک، بیماران در صف انتظار با شکایات مختلف)، گفتگوهای شریک نمونه ای با کودکان صحبت می کند. 2-3 دقیقه	کودکان به صورت جفت دیالوگ ها را اجرا می کنند ("از چه چیزی شکایت می کنید؟"، "دکتر، درد دارد ..."، "بیایید معاینه انجام دهیم"، "من شما را تجویز می کنم ..."). نقش دکتر چندین بار به مردمک های مختلف منتقل می شود. 9-10 دقیقه	معلم از بچه ها تمجید می کند، در مورد لحظاتی که دوست دارند می پرسد، از آنها می خواهد که اسباب بازی ها را در جای خود قرار دهند. 2-3 دقیقه	15 دقیقه
«سوار مترو»، گروه میانی	توزیع اولیه نقش ها، بچه ها سعی می کنند به تنهایی از طریق طرح فکر کنند، ویژگی ها را انتخاب کنند. 3-4 دقیقه	معلم از دانش آموزان ترغیب می کند که نقش ها را تغییر دهند ، طرح را هدایت می کند ، استفاده از مواد بازی اضافی را پیشنهاد می کند. 12-14 دقیقه	بحث در مورد بازی به عنوان یک کل، بیان برداشت ها، برنامه ریزی گزینه هابرای غنی سازی داستان 2-5 دقیقه	20 دقیقه
"در مرز"، گروه مقدماتی	توزیع نقش ها، ترسیم نقشه بازی، آماده سازی مکان، ایجاد برخی ویژگی ها برای بازی، تناسخ در گوشه لباس. 4-7 دقیقه	ساختن داستان با توجه به ایده های دانش آموزان. 18–23	تجزیه و تحلیل بازی: چه ویژگی هایی از دست رفته است، چگونه می توان بهبود بخشید، طرح را متنوع کرد، چه چیزی را در لباس اضافه کرد. 3-5 دقیقه	30 دقیقه

اگر معلم علاقه بچه ها را به یک بازی طولانی تر ببیند و علائمی از کار زیاد یا تحریک بیش از حد را مشاهده نکرد، ارزش کمی دارد که زمان بازی را کمی افزایش دهد.

ویدئو: بازی نقش آفرینی "سفر به فضا" در گروه مقدماتی (30 دقیقه)

خلاصه بازی نقش آفرینی سالن زیبایی در گروه وسط – جدول

هدف	برای بهبود توانایی کودکان برای متحد شدن در بازی، توزیع نقش ها، انجام اقدامات بازی. توانایی انتخاب آیتم ها و ویژگی های بازی را توسعه دهید. احترام به کار کارگران سالن زیبایی را افزایش دهید. ایجاد توانایی برقراری ارتباط مهربانانه با همسالان، در نظر گرفتن علایق رفقا. برای گسترش ایده های کودکان در مورد کار بزرگسالان (آرایشگر، مانیکور، تمیز کننده).
تجهیزات	اقلام جایگزین، مواد زائد، مجموعه‌ای از اسباب‌بازی‌های مخصوص «آرایشگاه کودکان»، حوله، پیش‌بند، لباس‌های پیراهن، اسباب‌بازی‌های کودکان برای تمیز کردن، صفحه نمایش، ضبط صوت، نشان‌ها.
کار مقدماتی	گشت و گذار در سالن زیبایی، گفتگو با کارمندان، مشاهده مطالب گویا، ساخت ویژگی های بازی.
راهنمای بازی	- بچه ها، امروز ما به یک رویداد بسیار جالب خواهیم رفت که در شهر محبوب ما سرپوخوف رخ خواهد داد. بیایید ژاکت بپوشیم، کلاه (نشان دادن)، جفت بایستیم. در خیابان مراقب و مراقب باشید (فونوگرام "صدای خیابان" به گوش می رسد). - ما اومدیم. اینجا، در این روز زیبا، سالن زیبایی جدید "سیندرلا" افتتاح می شود. و ما اولین بازدید کننده آن خواهیم بود. - بچه ها به من بگویید چرا به سالن های زیبایی نیاز داریم؟ (پاسخ های کودکان) - مردم در سالن زیبایی چه می کنند؟ (پاسخ های کودکان) چه کسی در سالن کار می کند؟ (آرایشگر، مانیکوریست، متخصص زیبایی، ماساژ درمانگر، نظافتچی). بریم سراغ سیندرلا. درها برای بازدیدکنندگان سالن باز است! (موسیقی رسمی به صدا در می آید). - ببین چه سالن زیبا و دنجی! این یک اتاق انتظار راحت برای مشتریان است، که در آن می توانید به مجلات مد نگاه کنید و مدل مو و مدل موی زیبایی را انتخاب کنید. این سالنی است که آرایشگران در آن کار می کنند. آرایشگران چه کارهایی انجام می دهند؟ آنها برای کار به چه چیزهایی نیاز دارند؟ (پاسخ های کودکان) - لیزا در مورد کار یک آرایشگر بهتر از دیگران گفت. شما به عنوان استاد پشت این صندلی (نمایش) کار خواهید کرد. و استاد دوم کوستیا خواهد بود. متوجه شدم که او واقعاً این حرفه را دوست دارد. اینجا مال شماست محل کارپشت این صندلی (نمایش). یاد آوردن؟ بگذریم به علاوه. این یک سالن ناخن است. اسم استادی که اینجا کار میکنه چیه؟ (مانیکوریست) او چه کار می کند؟ کدام یک از شما می تواند به عنوان مانیکور کار کار کند؟ - باشه، کاتیا، تو در یک سالن مانیکور کار می کنی. به من گفتی که یک خانم نظافتچی هم در سالن کار می کند. کاری که او انجام می دهد بسیار مهم است. خانم نظافتچی سالن را تمیز و مرتب نگه می دارد. و وقتی سالن تمیز و مرتب باشد، مشتریان آن را دوست دارند. همیشه بودن در چنین مکانی بسیار خوب است. آرایشگرها از کار او سپاسگزار هستند. کدام یک از شما بچه ها می تواند این نقش را ایفا کند؟ این وظیفه مسئول را به چه کسی می توان سپرد؟ تو، آرینا، پاک کننده خواهی بود. و با اجازه شما معشوقه سالن سیندرلا می شوم. من کار شما را تماشا خواهم کرد و کمک خواهم کرد. - بنابراین، آرایشگرهای ما لیزا و کوستیا هستند، مانیکوریست کاتیا، تمیزکننده آرینا و بقیه بازدیدکنندگان هستند. روی صندلی های راحتی و روی مبل بنشینید، به مجلات نگاه کنید. به یاد داشته باشید که ساکت و آرام باشید، منتظر باشید تا استاد شما را دعوت کند. و هر چیزی را که برای کار نیاز دارید برمی دارید و به سمت صندلی های خود می روید. با مشتریان مراقب، مودب و دوستانه باشید. با احتیاط از تجهیزات استفاده کنید. سالن ما راه اندازی شده است! (موسیقی پخش می شود). اقدامات بازی را انجام دهید. - بچه ها، روز کاری به پایان می رسد، وقت آن است که سالن زیبایی را تعطیل کنیم. فردا مطمئناً درهای خود را به روی شما باز خواهد کرد. دوست داشتی چه نقش هایی بازی کنی؟ - چه چیزی در بازی جالب بود؟ - کدام یک از شما دوست دارید وقتی بالغ شدید در سالن زیبایی کار کنید؟

در یک بازی نقش آفرینی، کودکان یاد می گیرند که بر عناصر حرفه های جدید مسلط شوند، به عنوان مثال، یک استاد خدمات ناخن.

ویژگی ها و مواد بصری برای بازی ها

ایده های زیادی در مورد چگونگی تنوع بخشیدن به بازی های کودکان با کمک ویژگی های مختلف و گزینه های طراحی وجود دارد. اقلام و اسباب بازی های جایگزین برای یک بازی نقش آفرینی به راحتی با دستان خود ساخته می شوند، از جمله از مواد زائد. دانش آموزان و والدین باید در پر کردن پایه مادی گوشه بازی مشارکت داشته باشند.

ویدئو: ویژگی های بازی های نقش آفرینی

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJwویدیو بارگیری نمی‌شود: ویژگی‌های بازی‌های نقش‌آفرینی در مهد کودک (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

گالری عکس: مجموعه های آماده برای بازی

روپوش و ابزار بازی های ساختمانی فوندوسکوپ، سایر ابزار و ویال های بازی در نقش پزشک صندوق، سبد و کالا برای بازی در سوپرمارکت / فروشگاه منو و مجموعه محصولات بازی در کافه مجموعه ظروف بازی در خانواده ، آشپزخانه ، رستوران
ابزاری برای کوتاه کردن مو، یک ظاهر طراحی شده و مدل مو

اسباب بازی ها در مجموعه های آماده کاربردی هستند: در دستگاه خودپردازماشین حساب داخلی اجاق گازمشعل ها روشن می شوند، سشوار صدا می دهد و ضربه می زند، مته در مته می چرخد، و غیره.

گالری عکس: ویژگی های مواد زائد

ویژگی‌های بازی در سفر فضایی ویژگی‌های بازی در یک فروشگاه مواد غذایی یا کافه ویژگی برای بازی در یک ساختمان یا تعمیر یک آپارتمان ویژگی‌های بازی با خبرنگاران ویژگی‌های بازی در یک دفتر، آژانس ویژگی‌های بازی در آشپزخانه، کافه، مزرعه ویژگی برای بازی در یک پلی کلینیک ویژگی برای بازی های سالن زیبایی / ناخن

استفاده از وسایل خانگی در بازی ها باعث ایجاد علاقه واقعی در کودکان و تحریک قوه تخیل می شود. کودکان اغلب وسایل جایگزین ساده ای را برای بازی ها ایجاد می کنند: چوب ها به عنوان شمشیر، عناصری از طراح به عنوان ابزار ساخت و ساز و غیره. مواد زائد برای غنی سازی محیط بازی استفاده می شود: حباب ها و شیشه ها - برای بازی در داروخانه و اتاق درمان، بطری های خالی و جعبه هایی با برچسب - برای پر کردن قفسه ها فروشگاه بقالی، بطری شامپو، لاک ناخن - برای سالن زیبایی.

گالری عکس: لباس های نقش آفرینی

لباس‌های آماده برای بازی‌های نقش‌آفرینی را می‌توان در گوشه لباس یا محل بازی قرار داد. سفر دریایی لباس فضانوردی را خودتان انجام دهید

کودکان عاشق تغییر شکل هستند، عناصر لباس را امتحان کنید: کلاه، کلاه ایمنی، پیش بند، کلاه. لباس های نقش آفرینی برای بازی های کودکان را به راحتی می توانید خودتان بسازید: یک نام نمادین از حرفه ها را به پیش بند اضافه کنید، کلاه یا ماسک قهرمانان بسازید. بازی های داستانی- نمایشنامه ها

موردی از زندگی نویسنده مقاله: کودکان یک بازی در مورد ابرقهرمانان ارائه کردند. در خانه هیچ ماسک و لباس خاصی وجود نداشت و بلافاصله تخیل روشن شد! ماسک ابرقهرمانی از یک تکه پارچه تیره با شکاف برای چشم ساخته شده است. لباس دختر شگفت انگیز از یک تی شرت مادر و یک کلاه پلاستیکی تشکیل شده است.

کودکان رویاپردازان باورنکردنی هستند، آنها لباس هایی را از چیزهای ساده می سازند و می توانند خود را مانند هر کسی تصور کنند.

گالری عکس: طراحی محیط بازی

ویترین پنجره دار داروخانه دست ساز با استفاده از تصاویر چاپی داروها (بروشورهای موجود در هر داروخانه) پر کردن وسایل واقعی (نمونه پارچه، لوازم خیاطی، مجله الگو) کودکان را تشویق می کند تا با دستگاه استودیو آشنا شوند. بازی مدرنمی توان از یک جعبه معمولی درست کرد مهمترین چیز در یک محیط بازی با موضوع دریایی وجود کشتی است. استفاده می شود و از نقاشی های کودکان برای تزئین دفتر بازی استفاده می شود. محیط بازی پر از اشیاء واقعی (ابزار و وسایل) و یک ویژگی مهم خانگی است - جدولی برای ارزیابی بینایی

همانطور که در بالا ذکر شد، فعالیت های بازی با استفاده از اشیاء واقعی و مواد ناخواسته در حال رونق است. کودکان سعی می کنند بازی های خود را تا حد امکان به واقعیت نزدیک کنند. بنابراین در طراحی محیط بازی، استفاده از لوازم خانگی و فنی غیرکاربردی، مجلات و کتاب ها، ظروف خالی با برچسب، بشقاب های دارای آرم شرکت های موجود مطلوب است.

تجزیه و تحلیل بازی نقش آفرینی

به منظور شناسایی اثربخشی توانایی های سازمانی مربی در بازی های نقش آفرینی و تنظیم برنامه برای فعالیت های بعدی، معلم بازی را تجزیه و تحلیل می کند.

پروتکل بر اساس معیارهای زیر تنظیم می شود:

1. مطابقت موضوع و محتوای بازی با علایق دانش آموزان و سطح مهارت های بازی آنها.
2. مطابقت مرحله مقدماتی رده سنی کودکان.
   

   محیط بازی، انتخاب ویژگی ها و طرح طرح توسط مربی فکر می شود - برای سن کمتر. بچه ها به طور مستقل ویژگی های پیشنهادی را انتخاب کردند و یک برنامه بازی را ترسیم کردند - میانسالی. مطابق با موضوع بازی، خود دانش آموزان شرایط موضوع را آماده کردند، مواد و ویژگی ها را ساختند، نقش ها را تعیین کردند و طرح را باز کردند - پیش دبستانی های بزرگتر.

3. شرح روش های مدیریت دوره فعالیت های بازی، اثربخشی آنها.
4. چه وظایفی در بازی اجرا شد.
5. ارزیابی فعالیت های دانش آموزان:
   • ابزار تجسم نقش ها (استفاده از لباس، حالات چهره، حرکات، بیان گفتار)؛
   • استفاده از صفات؛
   • جنبه ارتباطی در بازی (تعامل با یک شریک، کمک، عدم وجود موقعیت های درگیری).
6. اتمام بازی: پایان منطقی طرح بازی، وضعیت عاطفی کودکان (نشانه های کار بیش از حد، روحیه بالا، تمایل به توسعه طرح بازی در آینده).
7. جهت کار بعدی مربی: تنظیم / بهبود روش انجام بازی، به چه وسیله ای برای غنی سازی تجربه بازی کودکان.

سازماندهی شایسته فعالیت های بازی در مهدکودک به توسعه کمک می کند ویژگی های شخصیدانش آموزان در بازی‌های نقش‌آفرینی، کودکان درک خود را از روابط بزرگسالان گسترش می‌دهند، شایستگی‌های حرفه‌ای اولیه را شکل می‌دهند و با احترام به کار انسانی آغشته می‌شوند. کودکان ابتکار عمل را در توسعه داستان ها در مورد موضوعات روزمره و خارق العاده نشان می دهند، پتانسیل خلاقانه خود را آشکار می کنند و در نقش تعیین شده تناسخ پیدا می کنند.

با دوستان به اشتراک گذاشتن!

بازی های نقش آفرینی برای پیش دبستانی های بزرگتر

مدیریت بازی نقش آفرینی در گروه ارشد (فهرست کارت بازی ها).

بازی "مهدکودک".

هدف. تثبیت دانش کودکان در مورد کار پرستار و پزشک، لباسشویی، آشپز، سرایدار و سایر کارگران مهدکودک. افزایش علاقه و احترام به کارشان. ایجاد حس قدردانی در کودکان از کار بزرگسالان برای آنها، تمایل به ارائه تمام کمک های ممکن به آنها. توسعه توانایی به کارگیری دانش به دست آمده در یک بازی خلاق جمعی.

مواد بازیعروسک، ظروف اسباب بازی، ست دکتر، تلفن اسباب بازی، وسایل جایگزین.

آماده شدن برای بازی.گشت و گذار در مطب دکتر. معرفی ویژگی های سازماندهی بازی در "پزشک کودکان". خواندن داستان A. Kardashova "پزشک ما". مشاهده کار لباسشویی. سازماندهی کار کودکان - شستن کتانی عروسک. گشتی در آشپزخانه. درس "برای خودمان و بچه ها نان بپزیم." مدل سازی محصولات برای بازی "آشپز". مکالمه "چه کسی و چگونه در مهد کودک ما کار می کند." نقاشی روی موضوع معرفی ویژگی هایی برای سازماندهی یک بازی جمعی در "مهدکودک".

نقش های بازی دکتر، پرستار، مربی، مدیر، کارمند موسیقی، پرستار بچه، آشپز.

پیشرفت بازی قبل از شروع بازی، معلم کارهای مقدماتی را انجام می دهد. آنها به همراه بچه ها از مطب پزشکی، آشپزخانه، رختشویخانه، اتاق ریتم، دفتر مدیر بازدید می کنند و با پرستار و دکتر، آشپز، لباسشویی، مدیر در مورد کارشان صحبت می کنند.

پس از آن ، در گروه ، معلم مکالمه ای را انجام می دهد "چه کسی و چگونه در مهد کودک ما کار می کند" ، دانش به دست آمده در سفر را خلاصه می کند. سپس با کودکان می توانید بازی "حالت روز" را انجام دهید و از این طریق طرح بازی را مشخص کنید. همچنین می توانید داستان ها و شعرهایی در مورد مهدکودک با کودکان بخوانید و ویژگی های لازم را برای بازی آماده کنید: ابزاری برای پزشک، ظروف عروسک و غیره. سپس معلم می تواند کودکان را به بازی خود دعوت کند، اگر بچه ها هنوز بازی نکرده اند. با علاقه مناسب به بازی، معلم می تواند به عنوان یک شریک برابر در بازی عمل کند، نقش اصلی یا فرعی را ایفا کند، به طور غیرمستقیم بر تغییر محیط بازی تأثیر بگذارد، او می تواند اصلاح روابط بازی را رهبری کند. به عنوان مثال، او می تواند نقش های زیر را به کودکان ارائه دهد: "پزشک"، "پرستار"، "آموزش دهنده"، "مدیر"، "کارگر موسیقی"، "پرستار"، "آشپز". وقتی همه نقش‌ها توزیع می‌شوند، معلم بچه‌ها را تشویق می‌کند که بازی کنند: «حالا باید با عروسک‌ها تمرین کنید، سپس آنها را برای صبحانه کنار بگذارید». دایه باید سریع به آشپزخانه برود و صبحانه بیاورد. "بعد از صبحانه، باید برای معاینه به دکتر بروید." پس از صبحانه، "دکتر" و "پرستار" به دقت "کودکان" را بررسی می کنند، به هر کدام توصیه هایی داده می شود. یکی از بچه ها بیمار شد و "معلم" باید با والدین تلفنی تماس بگیرد: "دخترت مریض است، او را باید از مهد کودک برد." پس از معاینه پزشکی، "کودکان" باید به "درس موسیقی" و غیره بروند. در طول بازی، معلم بر توسعه صحیح طرح نظارت می کند، درگیری های ایجاد شده را صاف می کند، توصیه می کند چه چیز دیگری می توان فکر کرد. و در صورت تمایل بچه ها نقش های جدیدی را معرفی می کند.

بازی خانوادگی

هدف. کودکان را به بازتولید خلاقانه زندگی خانوادگی در بازی ها تشویق کنید. بهبود توانایی ایجاد مستقل یک محیط بازی برای طرح مورد نظر. شکل گیری احساسات ارزشمند اخلاقی (انسانیت، عشق، همدردی و غیره).

مواد بازیعروسک، ظروف اسباب بازی، مبلمان، ویژگی های بازی (پیش بند، روسری)، آلات موسیقی، وسایل جایگزین.

آماده شدن برای بازی.بازی های کلاسی "مثل اینکه ما یک بچه در خانه داریم"، "مثل اینکه بابا و پدربزرگ در خانه هستند، اما مامان در خانه نیست"، "تعطیلات مامان"، "تعطیلات در خانواده"، "تولد عروسک". گفتگو در مورد روابط در خانواده. بازی های مشترک با کودکان گروه های آمادگی و جوان تر.

نقش های بازی پدربزرگ، مادربزرگ، نوه، نوه، مادر، پدر، برادر، خواهر.

پیشرفت بازی به منظور توسعه بازی، معلم می تواند ابتدا با بچه ها درباره موضوع "والدین کجا کار می کنند" صحبت کند. برای آشکار کردن جوهر اخلاقی فعالیت های بزرگسالان: نگرش مسئولانه به وظایف آنها، کمک متقابل و ماهیت جمعی کار. علاوه بر این، معلم کودکان را تشویق می کند تا زندگی خانوادگی را به طور خلاقانه در بازی ها بازتولید کنند. از بچه ها دعوت می کند تا با استفاده از مصالح ساختمانی، خانه ای مطابق با ایده بسازند. در طول ساخت خانه، او به کودکان می آموزد که در مورد اقدامات مشترک توافق کنند، یک طرح اولیه طراحی کنند و کار را به پایان برسانند. سپس او اسباب بازی ها (عروسک ها، مبلمان، ظروف و غیره)، ویژگی های بازی (پیش بند، روسری) را وارد می کند. پس از آن، معلم، همراه با بچه ها، موقعیت های بازی زیر را تجزیه و تحلیل می کند: "وقتی مادر در خانه نیست"، "مهمان ها نزد ما آمدند"، "من به مادر کمک می کنم"، "تعطیلات خانوادگی" و غیره.

بازی "وقتی مادر در خانه نیست" را می توان با کودکان کوچکتر سازماندهی کرد و قبلاً هدف بازی مشترک را توضیح داده بود: آموزش به بچه ها توزیع نقش ها ، برنامه ریزی بازی ، بازی به تنهایی.

بازی "مهمان ها نزد ما آمدند" باید به کودکان بیاموزد که چگونه مهمانان را دعوت کنند، مهمانان را ملاقات کنند، هدیه بدهند و سر میز رفتار کنند.

در بازی "من به مادرم کمک می کنم" ، معلم باید عناصر کار را در آن وارد کند: شستن کتانی عروسک, تعمیر لباس، تعمیر کتاب، تمیز کردن اتاق. در طول بازی، معلم باید انتخاب کند، اسباب بازی ها، اشیاء را تغییر دهد، محیط بازی را با استفاده از انواع مواد کمکی طراحی کند، از محصولات خانگی خود استفاده کند، از مواد طبیعی استفاده کند.

معلم باید محتوای جدیدی را به طرح بازی های مورد علاقه کودکان وارد کند. به عنوان مثال، بازی "تعطیلات خانوادگی" شامل نمایش یک کنسرت در مهد کودک با استفاده از آلات موسیقی کودکان است: پیانو، متالفون، تنبور، جغجغه., پیپ، مثلث، و غیره "اعضای خانواده" آواز و رقص می خوانند، شعر می خوانند، شوخی می کنند، معما می سازند. این بازی نیاز به کار مقدماتی دارد، معلم از قبل، همراه با بچه ها، بنا به درخواست آنها، می تواند توزیع کند که چه کسی و چه کاری در تعطیلات انجام خواهد داد.

همچنین معلم می تواند بازی هایی را با هم ترکیب کند که از نظر مضمون مشابه هستند و امکان بازی های جمعی طولانی مدت را ایجاد کند، به عنوان مثال: "خانواده" و "مدرسه".

بازی مدرسه.

هدف. شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه طرح بازی. آموزش به کودکان برای تعیین نقش ها در بازی ها. تشویق کودکان به بازتولید کارهای مفید روزمره و اجتماعی بزرگسالان در بازی ها.

مواد بازیعروسک، مبلمان، مصالح ساختمانی، ویژگی های بازی (مجله، دفترچه یادداشت، خودکار، مداد)، اقلام جایگزین.

آماده شدن برای بازی.گشت و گذار در مدرسه. گفتگو با معلم کلاس اول. خواندن آثار L. Voronkova "دوست دخترها به مدرسه می روند" یا E. Moshkovskaya "ما مدرسه بازی می کنیم" و غیره. بازی های مشترک با بچه های گروه مقدماتی.

نقش های بازی معلم، دانش آموزان.

پیشرفت بازی قبل از شروع بازی، معلم یک گشت و گذار در مدرسه ترتیب می دهد. در آنجا ، بچه ها با معلمان ، دانش آموزان مدرسه آشنا می شوند ، با آنها صحبت می کنند. همچنین لازم است بچه ها را در اطراف مدرسه ببرید: کلاس ها، غذاخوری، کارگاه ها، رختکن ها و غیره را نشان دهید. سپس در یک گروه، برداشت های خود را از مدرسه مطرح کنید. سپس، برای غنی سازی بیشتر دانش در مورد مدرسه، معلم اثر L. Voronkova را برای کودکان می خواند "دوستان دختر به مدرسه می روند" (یا E. Moshkovskaya "ما مدرسه بازی می کنیم" و غیره). پس از آن صحبتی در مورد معنای دانش آموز بودن، چه کسی درس می دهد، یک دانش آموز چه لوازمی دارد و غیره صحبت می کند. معلم همچنین به بچه ها در تسلط کمک می کند. وسیله بیانیاجرای نقش (لحن، حالات چهره، حرکات). معلم همراه با بچه ها می تواند ویژگی هایی برای بازی بسازد: مجله برای معلم، بانداژ برای خدمه و غیره. در طول بازی، هنگام ساختن یک ساختمان مدرسه یا کلاس، معلم خلاقیت طراحی و نبوغ کودکان را توسعه می دهد، تشویق می کند. ساخت ساختمان های به هم پیوسته (خیابان، مدرسه، پارک فرهنگ، پل، زیرگذر)؛ استفاده از مواد کمکی در ساختمان ها (طناب، میخ، تخته، مخروط، سیم و غیره) را پیشنهاد می کند. روش های مدیریت این بازی متفاوت است: معلم نقش "معلم" را بازی می کند، با کودکان در مورد نحوه بازی آنها صحبت می کند، ساخت مشترک مدرسه، کلاس. استفاده از چنین تکنیک هایی به سازماندهی مستقل بازی ها توسط کودکان کمک می کند، جایی که آنها مطابق با علایق انتخاباتی خود عمل می کنند (دروس خواندن، تربیت بدنی و ریاضیات را انجام می دهند). معلم به عنوان یک شریک برابر یا ایفای نقش اصلی (ثانویه) باید به طور غیرمستقیم بر تغییر محیط بازی تأثیر بگذارد و اصلاح روابط بازی را رهبری کند. مربی همچنین باید به بازتولید در بازی های کار مفید روزمره و اجتماعی بزرگسالان کمک کند. برای ادغام دانش قوانین جاده (جاده از خانه به مدرسه و بازگشت)، ترکیب بازی هایی که از نظر موضوع مشابه هستند و امکان بازی های جمعی طولانی مدت را ایجاد می کند: "خانواده" - "مدرسه" - "جاده به سمت مدرسه" - "سفر در اطراف شهر".

بازی سفر.

هدف. شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه طرح بازی. آشنایی با کار نگهبان. ادغام ایده های کودکان در مورد کار بزرگسالان در ایستگاه رودخانه، در کشتی. تثبیت و تعمیم دانش در مورد کار کارگران روستایی. پرورش نگرش محترمانه به کار. آشنایی با زندگی مردم شمال و جنوب کشورمان.

مواد بازیمصالح ساختمانی، اسباب‌بازی‌های فنی: ماشین‌های ساعت‌دار، قایق‌ها، کشتی‌های موتوری، فرمان، لباس‌های ملوانان، مجموعه‌ای از علائم جاده‌ای، مجموعه‌ای از حیوانات و پرندگان اسباب‌بازی، اقلام جایگزین.

آماده شدن برای بازی.گشت و گذار به ایستگاه رودخانه، به کشتی. گفتگو با یک پلیس، کارگران ناوگان، کارگران روستا. خواندن آثار M. Ilyin، E. Segal "ماشین ها در خیابان ما"؛ A. Sokolovsky "سلام، رفیق، پلیس!"؛ M. Markov "درباره توپکا ملوان"؛ F. Lev "ما با یک اسلحه خودکششی در حال حرکت هستیم"؛ L. Voronkova "تانیا وارد روستا می شود"؛ P. Donchenko "پتروس و تخم مرغ طلایی"؛ G. Yurmina "همه کارها خوب هستند!"; S. Baruzdin "کشوری که در آن زندگی می کنیم"; A. Chlenov "چگونه آلیوشکا در شمال زندگی می کرد"؛ B. Zhitkova "چه دیدم؟". تولید ویژگی های بازی: تسمه های شانه پلیس، باند در حال انجام وظیفه، نشان سینه (آستین)، علائم "پلیس"، "پلیس راهنمایی و رانندگی پست"، "گمشده و پیدا شده"؛ مدل سازی کشتی های پلاستیکی چند رنگ با "چراغ" های مختلف.

نقش های بازی پلیس، رئیس بندر، صندوقدار، فروشنده، افسر وظیفه، ناخدا، قایقران، ملوان، آشپز، پزشک کشتی، شیرکار، مرغداری، گله داران گوزن شمالی، چوب بران، زمین شناسان، مرزبانان، باغبانان و غیره.

پیشرفت بازی بازی "سفر" یکی از بازی های مورد علاقه کودکان است. می توان آن را در گزینه های مختلفبه عنوان مثال: "سفر شهر"، "سفر رودخانه"، "سفر روستا"، "ما به شمال می رویم"، "ما به جنوب می رویم" و غیره.

با شروع بازی "سفر در اطراف شهر" معلم می تواند قبل از هر چیز یک گشت و گذار انجام دهد تا با دیدنی های شهر، ساختمان ها، کار یک پلیس و ... آشنا شود. دانش را خلاصه کنید، به سؤالات مورد علاقه کودکان پاسخ دهید. سپس معلم می تواند کودکان را با آثار M. Ilyin، E. Segal "ماشین ها در خیابان ما" آشنا کند. A. Sokolovsky "سلام، رفیق، پلیس!". در مورد معنای اخلاقی فعالیت های افراد، ماهیت روابط آنها بحث کنید. برای ایجاد مشترک ویژگی‌هایی برای بازی: تسمه‌های شانه‌ای پلیس، باند در حال انجام وظیفه، نشان‌های سینه (پچ)، علائم "پلیس"، "پلیس راهنمایی و رانندگی پست"، "گمشده و پیدا شده". علاوه بر این، معلم می تواند به کودکان پیشنهاد کند که بنا به ایده و مدل (نقاشی، عکس، نمودار) ساختمان بسازند. هنگام بازی با ساختمان، از اسباب بازی های کوچک لاستیکی و پلاستیکی، اشیاء (چراغ قوه برقی، پمپ) استفاده کنید. در حین خود بازیمعلم به کودکان می آموزد که بازی و مواد کاری لازم را انتخاب کنند ، در مورد بازی های مشترک توافق کنند ، قوانین رفتار را در آن رعایت کنند بازی جمعی: اسباب بازی ها را به اشتراک بگذارید، با هم بازی کنید، به یک دوست کمک کنید.

در بازی "سفر در امتداد رودخانه (دریاچه، دریا)" نقش مربی این است که به طور سیستماتیک و سیستماتیک اطلاعاتی در مورد فعالیت ها و روابط رودخانه داران به کودکان منتقل کند. در این بازی، معلم بچه ها را به فرصتی برای ترکیب چند نفر هدایت می کند خطوط داستانی. در دوره ممکن است یک "دفتر پست"، "فروشگاه"، "پست کمک های اولیه" و غیره ظاهر شود.

معلم آماده شدن برای بازی "سفر به روستا" را با خواندن آثار L. Voronkova "Tanya وارد روستا می شود" ، P. Donchenko "Petrus and the Golden Egg" ، G. Yurmina "همه کارها خوب است!" مطالب گویا را با کودکان در نظر می گیرد، در مورد موضوع "آنچه در روستا دیدم" می گوید، گفتگوی "در مورد کار کارگران روستا" انجام می دهد. به منظور تجسم رفتار بازی مثبت در بازی، معلم می تواند با بچه ها در مورد ویژگی های کارگران مزرعه جمعی صحبت کند، به عنوان مثال، یک شیر دوشی زود بیدار می شود تا زمانی داشته باشد که برای گاوها و گوساله ها غذا آماده کند، آنها را آب دهد و آنها را بشوید، شیر بخورد. گاو، به رفقای خود در کار کمک می کند و غیره.

معلم نقشه های تقریبی بازی را به کودکان ارائه می دهد:

"برداشت در مزرعه جمعی"، "مزرعه دام ما"، "جشنواره برداشت در مزرعه جمعی"، "عیادت از مادربزرگ"، "گشت به مرغداری"، "کنسرت برای کارگران روستایی"، به کودکان در ترسیم نقشه های طرح کمک می کند. ، در قسمت های انتخابی که می تواند در بازی گنجانده شود، در انتخاب بازیگران(شخصیت ها). پس از بازی، معلم، همراه با کودکان، رفتار شرکت کنندگان را مورد بحث قرار می دهد: ابزار انتقال نقش، روابط نقش، توانایی پیروی از هنجارها و قوانین آموخته شده (فرهنگ رفتار، روابط جمعی دوستانه).

برای ایجاد علاقه به طرح بازی "ما به شمال می رویم" ، معلم می تواند یک "نامه" از یاکوتیا را با دعوت از بازدید بخواند ، کارت پستال هایی را نشان دهد که زندگی مردم شمال را به تصویر می کشد یا به طور خلاصه در مورد یاکوت فردی صحبت کند. در شهرها و روستاها، از کودکان دعوت کنید تا برای سفر به شمال "بروند"، به آنها توصیه کنید که در مورد نقش های فردی صحبت کنند، معنای اخلاقی کار بزرگسالان (گله داران گوزن شمالی، چوب بران، زمین شناسان، مرزبانان و غیره) را آشکار کنند. به منظور ایجاد علاقه پایدار به موضوع بازی، معلم می تواند از بچه ها دعوت کند مطالب گویا را در نظر بگیرند، داستانی با موضوع "چه دیدم؟" بنویسند، آثار را بخوانند، به عنوان مثال، S. Baruzdin "The کشوری که ما در آن زندگی می کنیم، A. Chlenov "چگونه آلیوشکا در شمال زندگی می کرد")، B. Zhitkova "چه دیدم؟".

شما می توانید با خواندن نامه ای از کودکان گرجستانی و نشان دادن عکس ها، کارت پستال ها، اسباب بازی ها، علاقه به طرح بازی "ما به سمت جنوب می رویم" برانگیخت.

بازی "ارتش روسیه".

هدف. شکل گیری توانایی توسعه خلاقانه طرح بازی. شکل گیری ایده های ملموس در مورد قهرمان-جنگجو، جوهر اخلاقی شاهکار او به نام سرزمین مادری در کودکان پیش دبستانی. غنی سازی دانش کودکان در مورد شاهکار نفتکش ها و ملوانان در شهر خود. گسترش ایده های کودکان در مورد انواع کشتی های جنگی: زیردریایی، رزمناو، ناوشکن، ناو هواپیمابر، قایق موشک، کشتی فرود تانک. پرورش حس میهن پرستی، افتخار به وطن، تحسین قهرمانی مردم در کودکان.

مواد بازیمصالح ساختمانی، کلاه علوفه، روسری، کیف پرستاری، کیسه شن، کلاه ایمنی، اقلام جایگزین.

آماده شدن برای بازی.گشت و گذار در بناهای تاریخی، به مکان های با شکوه نظامی. در نظر گرفتن مطالب گویا در مورد موضوع. خوانش آثار L. Kassil "Monument سرباز شوروی"، V. Nikolsky "Tankers Canier" از کتاب "Soldier's School"، Y. Dlugalensky "چه سربازان می توانند انجام دهند" از کتاب "Banner را گم نکن". گردآوری آلبومی درباره قهرمانان جنگجو. تولید ویژگی برای بازی ها مدل سازی تانک، کشتی جنگی. ساخت تجهیزات نظامی از مصالح ساختمانی.

نقش های بازی تانکر، سرباز، پرستار، ناخدا، ملوان.

پیشرفت بازی این بازی را می توان در نسخه های مختلفی ارائه کرد: "تانکرها"، "پیاده نظام رزمی"، "سفینه های جنگی" و غیره.

اول از همه، هنگام آماده شدن برای یک سری بازی، کودکان گروه بزرگتر باید با بناهایی آشنا شوند که شاهکار مردم ما در دوران بزرگ را تداوم می بخشد. جنگ میهنی. اینها ابلیسک ها ، بناهای تاریخی ، بناهای یادبود - توپ ، بناهای تاریخی - تانک ها ، بناهای یادبود - هواپیما ، بناهای تاریخی - کشتی هایی هستند که به افتخار آزادی سرزمین بومی ساخته شده اند. با بچه ها، معلم باید سفرهایی را به مکان های با شکوه نظامی ترتیب دهد. بعد از گشت و گذار، معلم با بچه ها در مورد آن صحبت می کند ارتش روسیهتا این ایده در آنها شکل بگیرد که مردم یاد قهرمانان را گرامی می دارند. در حین گفتگو، معلم باید در مورد خیابان شهر زادگاه خود که نام قهرمان نفتکش، قهرمان خلبان، قهرمان ملوان و غیره را در خود دارد صحبت کند. کشتی های جنگی: یک زیردریایی، یک رزمناو، یک ناوشکن، یک ناو هواپیمابر، یک قایق موشکی، یک کشتی فرود تانک و غیره. سپس معلم می تواند داستان های L. Kassil "بنای یادبود سرباز شوروی" را برای کودکان بخواند. نیکولسکی "تانکرها چه کاری می توانند انجام دهند" از کتاب "مدرسه سرباز"، Y. Dlugalensky "چه سربازان می توانند انجام دهند" از کتاب "بنر را از دست ندهید". بچه ها به همراه معلم و والدین می توانند آلبومی درباره قهرمانان جنگجو بسازند. معلم همچنین از کودکان دعوت می کند تا یک تانک، یک هواپیما، یک کشتی جنگی، خودروی جنگی، دوربین دوچشمی، تانک یا کشتی را خیره کنید. سپس مربی می تواند یک ساختمان جمعی را به انتخاب خود ارائه دهد: یک تانک، یک کشتی جنگی و غیره. در طول ساخت، باید به وابستگی فرم ساختمان به هدف آن توجه کند، به کودکان بیاموزد که به طور مشترک در مورد طرح ساخت و ساز بحث کنند. سازماندهی محیط بازی سوژه به همراه معلم و بچه های گروه مقدماتی، بچه ها می توانند ویژگی های بازی را آماده کنند: کلاه، روسری، کیف دستی برای پرستاران، کیسه های شن، کلاه ایمنی. سپس معلم می تواند بازی های ورزشی نظامی را سازماندهی کند که در آن کودکان منعکس کنند خدمات صلح آمیزسربازان پیاده نظام، تانکرها، موشک اندازان، ملوانان. از بچه‌ها دعوت می‌شود کاری را انجام دهند که سربازان می‌توانند انجام دهند: به هدف شلیک کنید، به سرعت از بوته‌ای به بوته دیگر بخزید، بدوید. معلم این تمرینات را در محل مهد کودک سازماندهی می کند. مربی ابتدا نقش "فرمانده" را بر عهده می گیرد، او نظارت می کند اجرای صحیححرکات: پرتاب کیسه های شن، خزیدن، پریدن و غیره. بهترین عملکردنقش، دستاوردهای کودکان بی تصمیم را تشویق می کند. برای رسیدن به هدف تمرینات را تکرار کنید نتیجه مطلوب. ایفای نقش های «سربازان» مستلزم انجام برخی اعمال و تجلی ویژگی های خاصی از سوی کودکان است. بنابراین، "فرمانده" باید قطعاً یک کار را در بازی ترسیم کند و نحوه انجام آن را دنبال کند، "سربازان" باید کار را به طور کامل انجام دهند: دور پرتاب کنید، سریع بدوید، ماهرانه بپرید. "خواهران Med-144" نیز باید به سرعت عمل کنند، بتوانند کار را کامل کنند. قبل از هر بازی، معلم با بچه ها نیاز به گفتگو و بحث دارد: چه کسی چه نقشی را بر عهده می گیرد، چگونه عمل می کند، دستورات چه کسی را اجرا می کند. این بازی ها بیشتر توسط کاملا انجام می شود تعداد زیادی ازبچه های گروه، در حالی که اهمیترضایت اعمال آنها را دارد. برقراری ارتباط با بزرگسالان در بازی به کودکان کمک می کند تا ویژگی های اخلاقی رزمندگانی را که در نقش آنها بازی می کنند، بهتر درک کنند. برای دادن یک شخصیت هدفمند به بازی، معلم می تواند یک نقشه نقشه ایجاد کند و همه شرکت کنندگان را با آن آشنا کند. معلم با بچه ها درست می کند، مشخص می کند که نگهبانان کجا باید بایستند، پست کمک های اولیه در کجا قرار دارد، کشتی در کجا پارک شده است، و غیره. نقشه پلان بکش روی نقشه - دفتر مرکزی، بیمارستان. معلم همچنین بر روی نقشه مواردی را که باید بر آنها غلبه کرد برجسته می کند: یک پل باریک (الوار)، یک میدان مین (پرش از روی مانع)، یک حصار سیمی (نردبان). تحت تأثیر دانش کودکان در مورد شاهکار سربازان در شهر مادری خود، طرح هایی از بازی هایی مانند "تانکرها شهر را آزاد می کنند"، "عبور از رودخانه" به وجود می آید. به عنوان مثال، هدف بازی: "تانکرها" و "پیاده نظام" باید تانک های دشمن را نابود کنند. معلم می گوید راه سخت و خطرناک است. جنگنده ها باید از رودخانه بر روی یک چوب افتاده عبور کنند، سپس از روی خندق بپرند، در امتداد دریاچه حرکت کنند، از روی دست اندازها از طریق باتلاق عبور کنند و تانک های دشمن را نابود کنند. سپس در صورت ضربه به هدف، تانک منهدم شده در نظر گرفته می شود. سربازان "مجروح" توسط "پرستاران" کمک می شوند. پس از پیروزی، "سرباز" با شادی به جمعیت شهرها و روستاهای آزاد شده سلام می کند. بازی را می توان تکرار کرد گزینه های مختلفو نه تنها در قلمرو مهد کودک، بلکه در سواحل رودخانه، در پارک، میدان نیز برگزار می شود. این امکان استفاده از مواد طبیعی و موانع طبیعی را به صورت گسترده‌تری فراهم می‌کند. در این بازی باید رابطه ای بین خلاق و بازی های ورزشی. در طول بازی بعدی، معلم می تواند پیشنهاد دهد داستان های زیر: "خدمه N. Gastello در یک ماموریت"، "نجات چلیوسکینی ها"، "والری چکالوف و او دوستان مبارزآماده شدن برای پرواز»، «طوفان در دریا. ارتباط کشتی مسافربری با زمین قطع شده است، «جوخه نجات ناوگان دریای سیاه»، «ناو جنگی از شهر محافظت می کند»، «ناو هواپیمابر «شجاع» در تمرین» و... همیشه پس از پایان بازی، معلم باید بچه ها در مورد صحبت کنند بازی گذشته، ضمن توجه به رفتار نقش آفرینی تک تک شرکت کنندگان در بازی، تعامل و روابط بازی آنها و همچنین استفاده از وسایل جایگزینی بازی.

سوپر مارکت.

اهداف:

به کودکان بیاموزید که برنامه بازی خود را با برنامه های همسالان خود هماهنگ کنند.

با پیشرفت بازی نقش ها را تغییر دهید. کودکان را تشویق کنید تا از دانش به طور گسترده در بازی ها استفاده کنند

در مورد زندگی اطراف؛ گفتگو را توسعه دهید

نمونه اقدامات بازی:

ورود به سوپرمارکت؛

خرید کالاهای ضروری؛

مشاوره مدیریتی؛

اطلاعیه های فروش؛

پرداخت برای خرید؛

بسته بندی محصول؛

حل شرایط درگیری با مدیر یا مدیر سوپرمارکت.

صندوق فروش؛

مجموعه محصولات؛

روپوش برای فروشندگان، صندوقداران، مدیران؛

سوغاتی؛

چک، کیف، کیف پول، پول؛

مجموعه ای از اسباب بازی های کوچک؛

مجلات، روزنامه ها؛

لباس، کفش، روسری و غیره؛

دفاتر حسابداری، برچسب قیمت، فهرست، نام بخش ها.

تلفن، رادیو، میکروفون؛

بسته بندی، چرخ دستی برای محصولات.

ساخت و ساز.

اهداف:

به کودکان بیاموزید که نقش ها را تعیین کنند و بر اساس نقشی که بر عهده گرفته اند عمل کنند.

از ویژگی ها با توجه به طرح، سازندگان، ساختمان استفاده کنید

مواد، اختلافات را منصفانه حل کنید، طبق برنامه بازی عمل کنید.

نمایش دانش در بازی در مورد زندگی اطراف، توسعه تخیل خلاق،

بیان گفتار کودکان

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب شی ساخت و ساز؛

انتخاب مصالح ساختمانی، روش تحویل آن به محل ساخت و ساز.

ساخت و ساز؛

طراحی ساختمان؛

تحویل شی

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

نقشه های ساختمانی؛

مصالح ساختمانی مختلف؛

ابزار؛

لباس؛

تجهیزات ساخت و ساز؛

کلاه کاسکت؛

نمونه مواد؛

مجلات طراحی

آمبولانس. پلی کلینیک. بیمارستان.

اهداف:

برای ایجاد توانایی کودکان برای تقسیم به زیر گروه ها مطابق با طرح و

در پایان یک بازی معین، دوباره در یک تیم واحد متحد شوید.

نمایش دانش در بازی در مورد زندگی اطراف، نشان دادن اهمیت اجتماعی

دارو. احترام به کار کارکنان پزشکی را افزایش دهید، تحکیم کنید

قوانین رفتار در اماکن عمومی

نمونه اقدامات بازی:

ورود به کلینیک، ثبت نام؛

وقت دکتر؛

توزیع دارو؛

تماس با آمبولانس؛

بستری شدن در بیمارستان، قرار دادن در بخش؛

نسخه های درمانی؛

نظرسنجی ها

عیادت از بیمار؛

استخراج کردن.

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

روپوش، کلاه پزشکان؛

کارت های بیمار؛

دستور پخت؛

جهت ها؛

مجموعه "دکتر کوچک"؛

"دارو"؛

تلفن؛

کامپیوتر؛ برانکارد

تلویزیون .

اهداف:

برای تثبیت کنش های نقش آفرینی کارگران تلویزیون، برای نشان دادن این که کارشان همین است

جمعی، نتیجه کل تیم به کیفیت کار یک نفر بستگی دارد.

برای تثبیت ایده های کودکان در مورد وسایل رسانه های جمعی، در مورد نقش

تلویزیون در زندگی مردم

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب برنامه، تهیه برنامه توسط ویراستاران؛ نوشتن متن برای

اخبار، برنامه های دیگر; آماده سازی مجریان، تماشاگران؛ طراحی استودیو;

کار مهندسان نور و صدا؛ نمایش برنامه

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

کامپیوتر؛

واکی تاکی؛

میکروفون؛

دوربین ها؛

"ترقه"؛

برنامه ها (متون)؛

نمادهای برنامه های مختلف؛

عناصر لباس؛

آرایش، ست لوازم آرایشی؛

عناصر داخلی، دکوراسیون؛

فیلمنامه، عکس

رانندگان گاراژ.

اهداف:

به کودکان بیاموزد که نقش ها را تقسیم کنند و بر اساس نقشی که بر عهده گرفته اند عمل کنند، تامل کنند

روابط بین بازیکنان افزایش علاقه و احترام به کار کارگران حمل و نقل،

برانگیختن میل به کار با وجدان، مسئولانه، مراقبت از ایمنی تجهیزات،

تقویت دانش قوانین جاده حافظه، گفتار کودکان را توسعه دهید.

نمونه اقدامات بازی:

دیسپچر برای رانندگان بارنامه صادر می کند.

راننده به پرواز می رود، آمادگی ماشین را بررسی می کند، ماشین را سوخت گیری می کند.

در صورت لزوم، مکانیک کار تعمیر را انجام می دهد.

کمک های لازم را به یک دوست ارائه می دهد. کالا را به مقصد می رساند؛

ماشین را مرتب می کند؛

به گاراژ برمی گردد

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

سکان;

طرح ها، نقشه ها، نقشه های راه;

اسناد مختلف (گواهینامه، گذرنامه فنی خودرو)؛

کیت ابزار تعمیر خودرو;

علائم راه، چراغ راهنمایی و رانندگی؛

کارت های بیمه؛

کیت کمک های اولیه خودرو؛

گوشی ها

استودیو. خانه مد.

اهداف:

برای ایجاد توانایی کودکان برای تقسیم به زیر گروه ها مطابق با طرح و در پایان

از یک اقدام بازی معین برای متحد شدن دوباره در یک تیم واحد. احترام را در خود پرورش دهید

به کار یک خیاط، طراح مد، کاتر، برای گسترش این ایده که کار آنها جمعی است،

که کیفیت کار دیگری به کار وجدانی یک نفر بستگی دارد. مهارت های توسعه

دانش در مورد روش های اندازه گیری را در بازی اعمال کنید. برای توسعه گفتار گفتگوی کودکان.

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب و بحث یک مدل با یک طراح مد، انتخاب مواد؛

برش ها اندازه گیری می کنند ، الگو می سازند. مسئول پذیرش سفارش می دهد، شرایط را تعیین می کند

انجام سفارش؛

خیاط سفارش را انجام می دهد، محصول را امتحان می کند.

رئیس آتلیه بر انجام سفارش نظارت می کند، موقعیت های درگیری را در زمانی که هستند حل می کند

وقوع؛

صندوقدار برای سفارش تکمیل شده پول دریافت می کند.

خدمات تحویل ممکن است در دسترس باشد.

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

ماشین آلات دوخت؛

مجله مد؛

ابزار خیاطی (سانتی متر، نخ، نمونه پارچه و غیره)؛

تجهیزات جانبی؛

الگوها؛

فرم های سفارش؛

"مانکن ها".

پلیس راهنمایی و رانندگی

اهداف:

ایجاد نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر، توانایی توزیع نقش ها و نقش آفرینی

با توجه به نقشی که بر عهده گرفته اند. احترام به کار کارگران بازرسی را افزایش دهید

ایمنی ترافیک، برای تثبیت ایده اهمیت آنها برای زندگی شهر، شرایط

کار و روابط "بازرس-راننده"، "بازرس-عابر پیاده".

گفتار دیالوگ را توسعه دهید.

نمونه اقدامات بازی:

تعیین محل کار بازرسان، کار با نقشه ها؛

بازرس - راننده؛

بازرس - عابر پیاده؛

ثبت اسناد خودرو؛

گزارش بازرسان به رئیس پلیس راهنمایی و رانندگی

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

عصا;

سوت ها؛

علائم جاده ای؛

چراغ راهنمایی؛

گواهینامه رانندگی.

دزدان دریایی

اهداف:

برای تشکیل قابلیت تقسیم به زیر گروه ها مطابق با طرح بازی و

در پایان یک بازی مشخص، دوباره در یک تیم واحد متحد شوید، یاد بگیرید که ایجاد کنید

ساختمان های ضروری، از آیتم های جایگزین استفاده کنید، وضعیت بازی را درک کنید

و به آن عمل کنید. نمایش برداشت های ادبیات خوانده شده در بازی،

کارتون، فیلم تماشا کردم تخیل خلاق را توسعه دهید

گفتار کودکان

نمونه اقدامات بازی:

ساخت کشتی دزدان دریایی؛

گنج یابی;

جلسه دو دادگاه؛

حل تعارض

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

پرچم؛

سینه ها،

تابوت؛

"گنجینه های پنهان".

نمایندگی مدل.

اهداف:

به کودکان بیاموزید که نقش ها را تقسیم کنند و مطابق با آنها عمل کنند، الگوسازی را به آنها آموزش دهید

گفت و گوی نقش آفرینی، پرورش نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر، تعیین شخصیت شخصیت ها،

اقدامات آنها را ارزیابی کنید. نمایش پدیده ها در بازی زندگی عمومی.

نمونه اقدامات بازی:

پذیرش در آژانس مدلینگ؛

آموزش، گفتار صحنه، حرکت صحنه، و غیره.

انتخاب مدل برای نمایش؛

کار با طراحان مد؛

کار با عکاسان؛

تدوین یک "پرتفولیو"؛

نمایش مد،

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

دوربین؛

منظره؛

ست های آرایشی

ملوانان. ماهیگیران زیردریایی.

اهداف:

به کودکان بیاموزید که به طور مستقل نقش ها را تعیین کنند و مطابق با آنها عمل کنند.

ساخت سازه های لازم نمایش دانش کودکان در مورد

زندگی پیرامون، برای شکل دادن به مهارت های ارتباط مثبت کودکان و خیرخواهانه

روابط در گروه

نمونه اقدامات بازی:

ساخت یک کشتی، زیردریایی؛

آماده سازی برای قایقرانی، انتخاب مسیر؛

شنا، انجام فعالیت های نقش آفرینی؛

تعمیر کشتی؛

کار غواصان؛

برافراشتن پرچم در کشتی؛

بازگشت به بندر (اسکله).

پرچم ها؛

شناورهای نجات؛

جلیقه نجات؛

وسایل غواصی؛

یقه های ملوانی

صفحه ردیابی؛ پریسکوپ

مدرسه.

اهداف:

به کودکان بیاموزید که به طور مستقل نقش ها را تعیین کنند و بر اساس نقشی که بر عهده گرفته اند عمل کنند.

موقعیت خیالی را درک کنید و مطابق با آن عمل کنید. گسترش دامنه

فعالیت اجتماعی کودک و ایده های او در مورد زندگی مدرسه، او را فراهم می کند

فرصتی برای اشغال موقعیت های مختلف بزرگسالان و کودکان (معلم - دانش آموز -

سر معلم).

نمونه اقدامات بازی:

ثبت نام در مدرسه؛

آمادگی برای مدرسه، تهیه لوازم مورد نیاز مدرسه؛

1 سپتامبر، خط رسمی؛

درس؛

دور زدن؛

خانه مراقبت

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

لوازم مدرسه؛

تخته ها;

مجلات؛

اشاره گر

نقشه ها، اطلس ها؛

یادداشت های روزانه

سیرک.

اهداف:

آموزش توزیع نقش ها و عمل مطابق با نقش در نظر گرفته شده، آموزش دادن

نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر. برای تثبیت ایده های کودکان در مورد نهادهای فرهنگی،

قوانین رفتار در مکان های عمومی، برای تحکیم دانش در مورد سیرک و کارکنان آن.

نمونه اقدامات بازی:

تولید بلیط، برنامه های اجرای سیرک؛

آماده سازی لباس؛

خرید بلیط؛ آمدن به سیرک؛

خرید صفات؛

آماده سازی هنرمندان برای اجرا، آماده سازی برنامه؛

اجرای سیرک با وقفه;

عکاسی

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

پوستر؛ بلیط؛

برنامه ها؛ عناصر لباس؛

ویژگی ها: فواره ها، کلاه ها، سوت ها، حباب های صابون، "گوش ها"؛

گلدسته ها، مجسمه های دلقک ها، پرچم ها و غیره؛

ویژگی های هنرمندان سیرک: طناب، حلقه، توپ،

باشگاه ها؛

آرایش، ست لوازم آرایشی؛

لباس‌های مخصوص حمل‌کننده، کارگران بوفه و غیره

تئاتر.

اهداف:

به کودکان بیاموزد که مطابق با نقشی که بر عهده گرفته اند، شکل دهند

رابطه دوستانه بین کودکان برای تثبیت ایده های کودکان در مورد موسسات

فرهنگ ها، اهمیت اجتماعی آنها. برای تثبیت دانش کودکان در مورد تئاتر، در مورد گروه تئاتر،

کارگران تئاتر، ماهیت جمعی کار را در تئاتر نشان می دهند، توسعه می یابند

بیانی بودن گفتار

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب تئاتر؛

تولید پوستر، بلیط;

ورود تماشاگران به تئاتر؛

آمادگی برای اجرای بازیگران؛

آماده سازی صحنه برای اجرا توسط کارگران تئاتر؛

اجرا با وقفه

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

صفحه نمایش؛

انواع تئاتر؛

پوستر؛

بلیط؛

برنامه ها؛

عناصر لباس

محققین.

اهداف:

به کودکان بیاموزید که نقش ها را تقسیم کنند و بر اساس نقشی که بر عهده گرفته اند عمل کنند. بستن

دانش کودکان در مورد دانشمندان، در مورد کار جالب و سخت آنها، خاص است

شرایط کاری. آموزش مدل سازی دیالوگ بازی

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب موضوع تحقیق؛

ایجاد آزمایشگاه؛

انجام کار آزمایشی؛

عکاسی، عکسبرداری نتایج متوسط؛

وارد کردن نتایج تحقیق در مجله؛

شورای علمی؛

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

کیت های آزمایشگاهی؛

میکروسکوپ؛

ذره بین؛

حشرات مختلف (لایه)؛

مواد طبیعی؛

فنجان، لوله آزمایش;

پمپ.

ایمیل.

اهداف:

به کودکان آموزش استفاده از اشیاء جایگزین در بازی، برای درک خیالی

وضعیت و بر اساس آن عمل کنید. به آشنایی خود با کار کارمندان ادامه دهید

ارتباطات، شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به کارکنان پست، برای آموزش نحوه انعکاس کار در بازی

بزرگسالان، روابط بین افراد، کاربرد عملی دانش در مورد کمیت را منتقل می کنند

و شمارش، توسعه توانایی عمل با و بدون اشیاء، صحبت در مورد

اقدامات انجام شده

نمونه اقدامات بازی:

ثبت اداره پست در بخش های مختلف؛

کار بخش تحویل؛

کار بخش ارتباطات؛

کار بخش سفارشات پستی و بسته ها، بسته ها؛

تلگراف

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

کیف پستچی;

پاکت نامه؛

کارت پستال؛

روزنامه مجلات؛

بسته ها؛

برگه های امضا؛

تشکیل می دهد؛

مجلات مرجع؛

چاپ، تمبر.

سرمقاله.

خواند:

برای تثبیت اقدامات نقش آفرینی کارکنان تحریریه، برای نشان دادن اینکه کار آنها جمعی است،

نتیجه کل تیم به کیفیت کار یک نفر بستگی دارد. تقویت دانش کودکان در مورد

رسانه ها، درباره نقش روزنامه ها و مجلات در زندگی ما. گفتار کودکان را توسعه دهید.

نمونه اقدامات بازی:

تیم تحریریه؛

طراحی یک روزنامه، مجله؛

توزیع وظایف و اجرای آنها؛

عکاسی، مقاله نویسی؛

استفاده از تصاویر، اختراع عنوان.

تالیف روزنامه (مجله).

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

دوربین ها؛

طرح بندی مجلات؛

نوت بوک؛

عکس ها;

رول دوربین؛

ماشین تحریر;

کامپیوتر؛

نقاشی ها

شرکت Beeline.

اهداف:

به کودکان بیاموزید که به طور مستقل نقش ها را تعیین کنند و مطابق نقش خود عمل کنند

نقش ها پدیده های واقعیت اجتماعی را در بازی منعکس کنید، قوانین رفتار را اصلاح کنید

در مکان های عمومی، اخلاق شرکتی، شکل گیری مهارت های آداب گفتار،

یاد بگیرید که در کار گروهی شرکت کنید و به طور مستقل در آن جذابیت پیدا کنید

لحظاتی برای خودتان، برای یادگیری ارزیابی کیفیت کار، شکل دادن مهارت ها

مشارکت.

نمونه اقدامات بازی:

کار اپراتورهای مخابراتی؛

کار مدیران فروش ارتباطات؛

تعمیرگاه؛

پرداخت خدمات؛

میز کمک

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

تلفن های همراه؛

کامپیوتر؛

فرم های فاکتور؛

چک ها؛

اقلام و بسته های دارای نماد Beeline؛

نشان برای کارکنان؛

باغ وحش

اهداف:

برای آموزش کودکان به زیر گروه ها مطابق با طرح بازی و در پایان

از یک اقدام بازی معین برای متحد شدن دوباره در یک تیم واحد. گسترش نماها

کودکان در مورد جهت گیری انسانی کار کارگران باغ وحش، در مورد حرفه های اصلی: کارگردان

باغ وحش، کارگران، دکتر، هادی، کارگر آشپزخانه، راهنمای تور و غیره، در مورد کار اصلی

فرآیندهای مراقبت از حیوانات

نمونه اقدامات بازی:

خرید بلیط باغ وحش؛

مطالعه طرح باغ وحش،

انتخاب مسیر؛

زمین بازی جوانان،

کار راهنماها با حیوانات جوان؛

گشت و گذار در باغ وحش، مشاهده تغذیه حیوانات، تمیز کردن محوطه.

منطقه تفریحی.

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

بلیط؛

طرح باغ وحش؛

اشاره گر

مصالح ساختمانی؛

عناصر لباس حیوانات؛

مجموعه ای از اسباب بازی های حیوانات

کافه. مک دونالد. پیتزا فروشی.

اهداف:

آموزش به طور مستقل توزیع نقش ها و عمل مطابق با نقش، به آنها آموزش ایجاد مستقل ساختمان های لازم، ایجاد مهارت های نگرش دوستانه کودکان. کودکان را تشویق کنید تا از دانش در مورد زندگی اطراف خود به طور گسترده تری در بازی ها استفاده کنند.

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب جدول؛

آشنایی با منو

پذیرش سفارش؛

آماده سازی سفارش؛

مصرف غذا؛

در صورت لزوم با مدیر کار کنید (شکایت، قدردانی)؛

پرداخت سفارش؛

نظافت میز، ظرفشویی.

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

پیش بند;

مجموعه ظروف؛

سینی ها

منو؛

رومیزی؛

حوله؛

دستمال سفره؛

مجموعه محصولات؛

پیتزا فروشی

کتابخانه.

اهداف:

برنامه بازی خود را با برنامه همسالان خود هماهنگ کنید، نقش ها را در طول مسیر تغییر دهید

بازی ها. نمایش دانش در بازی در مورد زندگی اطراف، نشان دادن اهمیت اجتماعی

کتابخانه ها برای گسترش ایده ها در مورد کارکنان کتابخانه، برای تحکیم قوانین رفتار

در یک مکان عمومی حافظه، گفتار کودکان را توسعه دهید.

نمونه اقدامات بازی:

ثبت فرم های خوانندگان؛

پذیرش درخواست ها توسط کتابدار؛

کار با کابینت فایل (با استفاده از کامپیوتر)؛

صدور کتاب؛

جستجوی کتاب های لازم در آرشیو؛ اتاق مطالعه.

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

کامپیوتر؛

کارت های حساب؛ کتاب ها؛ کمد پرونده

آژانس املاک.

اهداف:

ایجاد توانایی کودکان برای توزیع مستقل نقش ها و عمل بر اساس آنها.

دامنه فعالیت اجتماعی کودکان و درک آنها از محیط را گسترش دهید.

ادغام دانش در مورد کار آژانس های املاک و مستغلات، ارائه کودک

فرصتی برای اشغال موقعیت های مختلف بزرگسالان (مدیر آژانس - مدیر

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب املاک و مستغلات؛

بحث در مورد موقعیت ملک؛

آشنایی با ویژگی های برنامه ریزی و طراحی؛

ثبت معامله؛

پرداخت خرید؛

کاغذبازی

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

پلان آپارتمان;

عکس از خانه ها

کاوشگران فضا

اهداف:

به کودکان بیاموزید که به طور مستقل نقش ها را توزیع کنند، موقعیت های خیالی را درک کنند و

مطابق با آن عمل کند. دانش کودکان در مورد تحقیق در این زمینه را تثبیت کنید

فضا، در مورد شرایط کاری خاص محققان، برای آموزش نحوه شبیه سازی یک بازی

گفتگو، استفاده از سازنده های مختلف، مصالح ساختمانی، اقلام جایگزین.

برای توسعه تخیل خلاق، گفتار منسجم کودکان.

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب موضوع مورد مطالعه (سیاره، ستاره، خاک از سیاره دیگر و غیره)؛

ایجاد آزمایشگاه؛

کار در رصدخانه؛

انجام کار آزمایشی؛

مطالعه عکس، فیلمبرداری از فضا؛

استفاده از ایستگاه های علمی فضایی؛

شورای علمی؛

جمع بندی نتایج تحقیق

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

نقشه آسمان فضا;

نقشه صورت فلکی;

عناصر سفینه فضایی؛

دوربین دوچشمی، واکی تاکی؛

گزارش مشاهده

چشم انداز غنی سازی محیط موضوع بازی:

تلسکوپ.

خشک شویی.

اهداف:

برای تشکیل فعالیت های مشترک با هدف کیفیت اجرای نقش ها.

در صورت نیاز از اقلام جایگزین استفاده کنید. در نماهای بازی منعکس کنید

در مورد بخش خدمات، برای تثبیت دانش کودکان در مورد کارکنان خشکشویی. توسعه حافظه،

گفتار کودکان را فعال کنید

نمونه اقدامات بازی:

پذیرش سفارش؛ سفارش دادن؛

پرداخت سفارش؛

تمیز کردن لباس؛

استفاده از آزمایشگاه برای یافتن ابزارهای جدید؛

انجام یک سفارش؛

تحویل سفارش

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

فرم های پذیرش؛

روکش لباس؛

پارچه؛

مجموعه آزمایشگاهی؛

ماشین لباسشویی؛

اهن.

بوم شناسان

اهداف:

ایجاد شرایط و تشویق خلاقیت اجتماعی، توانایی تقسیم به زیر گروه ها

مطابق با طرح بازی، برای شکل دادن مهارت های آداب گفتار. بسط دادن

ایده های کودکان در مورد جهت گیری انسانی کار محیط بانان، نیاز آن به

حفاظت از طبیعت، اهمیت اجتماعی.

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب شی، کار با نقشه ها، نقشه های زمین؛

مطالعه گذرنامه های زیست محیطی;

مطالعه وضعیت محیطی (نمونه های آب، هوا، خاک و غیره)؛

ارائه مجازات؛

تلاش برای بهبود وضعیت زیست محیطی؛

عکاسی، فیلمبرداری از تخلفات

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

طرح ها، نقشه ها، طرح های زمین؛

" کتاب قرمز "؛

حمام؛

کتاب های راهنما؛

دوربین فیلمبرداری؛

پاسپورت حیوانات و گیاهان مختلف

اضطراری.

اهداف:

برای ایجاد شرایط و تشویق خلاقیت اجتماعی، ایجاد توانایی توزیع

به زیر گروه ها مطابق با طرح بازی و در پایان یک عمل بازی معین

دوباره به عنوان یک تیم متحد شوید درک کودکان از امور انسانی را گسترش دهید

جهت گیری کار خدمات نجات، نیاز آن، تحرک در شرایط اضطراری

موقعیت ها گفتار کودکان را توسعه دهید.

نمونه اقدامات بازی:

زنگ هشدار؛

بازرسی صحنه، جهت گیری روی زمین؛

توزیع کار نجات بین گروه های مختلف؛

استفاده از تجهیزات ویژه؛

نجات قربانیان؛

ارائه کمک های اولیه؛

تحویل اقلام ضروری به منطقه حادثه؛

بازگشت به پایگاه

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

مجموعه ای از تجهیزات ویژه؛

رادیو، تلفن؛

طرح ها، نقشه ها؛

نمادهای خدمات نجات؛

ابزار؛

کلاه ایمنی، دستکش؛

فانوس؛

با استفاده از ویژگی های بازی های دیگر، مانند آمبولانس.

چشم انداز غنی سازی محیط موضوع بازی:

کنترل پنل ها،

حمل و نقل بار؛

کابل (طناب).

المپیک..

اهداف:

برای تشکیل توانایی کودکان برای تقسیم به زیر گروه ها مطابق با طرح بازی و

در پایان یک بازی معین، دوباره در یک تیم واحد متحد شوید. نمایش دادن

رویدادهای زندگی اجتماعی که مورد علاقه کودکان است، برای متحد کردن کودکان حول یک هدف،

کمک به غلبه بر خود محوری، شکل گیری فعالیت های مشترک، برای هدایت

توجه کودکان به کیفیت نقش هایی که بازی می کنند، اهمیت اجتماعی آنها.

نمونه اقدامات بازی:

روشن کردن شعله المپیک؛

ارائه و راه اندازی تیم ها؛

سلام رئیس کشور یا وزیر ورزش به ورزشکاران؛

افتتاحیه المپیاد و کنسرت؛

اجرای ورزشی؛

اختتامیه المپیک

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

نمادهای المپیک؛

نمادهای تیم؛

سوت داور، نوار پایانی؛

مدال و جوایز دیگر؛

کرونومتر، رولت؛

میکروفون، دوربین

چشم انداز غنی سازی محیط موضوع بازی:

عکس پایتخت های بازی های المپیک;

پرچم، پرچم برای طرفداران;

شروع تفنگ؛

مشعل بدلی

افراد بدوی

اهداف:

نقش های مختلف را مطابق با توسعه طرح انجام دهید، از متفاوت استفاده کنید

ساخت و ساز، مواد زائد برای ساخت لوازم مورد نیاز، به شکل

توانایی برنامه ریزی اقدامات همه بازیکنان. نمایش وقایع گذشته در بازی. توسعه دهید

تخیل خلاق، گفتار کودکان را فعال کنید.

نمونه اقدامات بازی:

چیدمان غارها، چیدمان آنها.

ساخت ابزار، ظروف، سلاح، جواهرات

شکار، آشپزی؛

بزرگ کردن کودکان و آموزش نوشتن، شمارش.

طراحی هنر صخره ای، نگارش پیکتوگرام.

تعطیلات مردم باستان

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

ابزار و ابزار کار (اقلام جایگزین)؛

مواد طبیعی؛

دکوراسیون؛

رد حیوانات؛

کمان، نیزه؛

مدل های آتش کمپ، غارها;

تصاویر مسطح از حیوانات باستانی;

نقاشی روی سنگ

چشم انداز غنی سازی محیط موضوع بازی:

عناصر لباس افراد بدوی؛

توری، آرکانا.

موزه.

اهداف:

به کودکان بیاموزید که به طور مستقل نقش ها را تقسیم کنند و مطابق با آنها عمل کنند.

نمایش در بازی رویدادهای زندگی اجتماعی، هنجارهای زندگی اجتماعی، رفتار

در مکان های فرهنگی، با دقت آموزش دهیم، با یکدیگر مهربانانه رفتار کنیم.

گفتار کودکان را توسعه دهید، واژگان کودکان را غنی کنید.

نمونه اقدامات بازی:

آمادگی برای بازدید از موزه؛

مشاهده کتاب های راهنما؛

انتخاب موزه؛

طراحی نمایشگاه؛

گشت و گذار؛

کارگاه مرمت

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

مجموعه ای از اشیاء هنری و صنایع دستی؛

عکس، تولید مثل؛

تابلوهای راهنما؛

آلبوم های هنری;

راهنمای موزه ها در انواع مختلف

چشم انداز غنی سازی محیط موضوع بازی:

گذرنامه برای نمایشگاه؛

ابزاری برای ترمیم کننده ها، لباس های سرپوشیده.

بانک.

اهداف:

نقشی را انتخاب کنید و مطابق با آن عمل کنید، مهارت های همکاری را شکل دهید.

پدیده های واقعیت اجتماعی را در بازی منعکس کنید، قوانین رفتار را در آن تثبیت کنید

مکان های عمومی، برای شکل دادن مهارت های آداب گفتار.

نمونه اقدامات بازی:

بازدید از بانک، انتخاب خدمات لازم؛

صندوق، صرافی;

اوراق اداری، دریافت پرداخت های آب و برق؛

کار با کارت های پلاستیکی؛

مشورت با رئیس بانک

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

تشکیل می دهد؛

صندوق فروش؛

کتاب های پس انداز؛

کامپیوتر.

چشم انداز غنی سازی محیط موضوع بازی:

کارت های پلاستیکی؛

پول کشورهای مختلف;

دستگاه کار با کارت های پلاستیکی

استودیوی طراحی.

اهداف:

برای آموزش به طور مستقل نقش ها را توزیع کنید و بر اساس نقش عمل کنید تا یک مهارت را شکل دهید

آداب گفتار، یاد بگیرید که در کار گروهی بپیوندید و به طور مستقل در آن بیابید

لحظات جذاب، یاد بگیرید که کیفیت کار را ارزیابی کنید (کار شما و

شرکای بازی)، برای آموزش بیان نظرات خود به صورت عمومی؛ تقویت دانش کودکان در مورد

در ادامه با کارمندان استودیو طراحی آشنا شوید.

نمونه اقدامات بازی:

انتخاب شیء،

پذیرش سفارش؛

مسابقه چیدمان؛

انتخاب مواد، اندازه گیری منطقه کار؛

توافق با مشتری؛

طراحی داخلی، تحویل سفارش;

اضافات با جزئیات تزئینی؛

راه حل در صورت درگیری یا اختلاف؛

سفارش پرداخت

محیط بازی موضوعی تجهیزات:

آلبوم برای طراحی داخلی;

نمونه های پارچه، کاغذ دیواری، رنگ و...

چیدمان مکان های مختلف؛

زیور آلات تزئینی؛

فلانلوگراف با مجموعه ای از تصاویر مبلمان و زیور آلات تزئینی.

سانتی متر؛

رولت

چشم انداز غنی سازی محیط موضوع بازی:

آلبوم با نمونه لامپ;

آلبوم های گل فروشی

شکل گیری فردی شدید از سنین پیش دبستانی شروع می شود. کودک اولین دانش را در مورد محیط نزدیک خود به دست می آورد. ایده های اولیه در مورد افراد دیگر، در مورد کار، با موفقیت شکل می گیرد.

کودک اولین مهارت های اعمال صحیح، پایه های فرهنگ رفتار را دریافت می کند. مهمترین اکتساب در این مرحله سنی کودک، شکل گیری ویژگی های شخصی او است، مثبت یا جنبه های منفیشخصیت مرد کوچولو

دانشمندان خارجی و روسی به نقش مهم فرآیند آموزشی یک کودک بزرگتر اشاره می کنند. سن پیش دبستانی. آموزش پیش دبستانیامروزه تعدادی کارکرد تعیین شده است که از جمله اهمیت دولتی در جامعه دارد.

کودکان - کودکان پیش دبستانی قبل از ورود به مدرسه سطح بالادر تمام زمینه های رشد شخصی این به سطح شکل گیری جهت گیری فیزیکی، فکری، زیبایی شناختی، اخلاقی یک کودک پیش دبستانی مربوط می شود.

جنبه های شخصی مهم در فعالیت فعالیت آشکار می شود. به هر حال، این به طور موثر در چارچوب فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی انجام می شود.

در کودکان پیش دبستانی، فعالیت اصلی بازی است. در جریان مدیریت سازمان یافته بازی های کودکان پیش دبستانی، فرآیندهای ذهنی و تلاش های ارادی تقویت می شود. کودک عمیقاً هنجارهای اخلاقی را می آموزد، تجربه اجتماعی و اجتماعی را دریافت می کند.

بازی های نقش آفرینی به طور قانونی به عنوان انواع رایج فعالیت های بازی رتبه بندی می شوند. سن پیش دبستانی بزرگتر فعال، مستقل است، آزادانه با کودکان تعامل دارد.

بازی نقش آفرینی به کودک کمک می کند تا در دنیای بزرگسالان فرو برود.

ویژگی بازی نقش آفرینی چیست؟

فعالیت بازی همیشه از نظر احساسی اشباع شده است. کودکان سنین پیش دبستانی پرشور هستند، از جنبه خلاقانه خود را در بازی نشان می دهند و ایده های خود را ابداع و اجرا می کنند.

در یک بازی از این نوع، همیشه یک موقعیت فانتزی خاص مشاهده می شود که بچه ها از یک طرح خاص می سازند، نقش های زیادی را اختراع و مجسم می کنند. اجزای ساختاری در زیر مورد بحث قرار گرفته است.

طرح و انواع بازی ها

داستان بازی از تعدادی رویداد مختلف تشکیل شده است که با یکدیگر ترکیب شده اند زندگی واقعی. طرح بازی محتوا را آشکار می کند. همه بازیگران طرح شخصیت های خاص خود را دارند، در فضای بازی از نزدیک به هم مرتبط هستند.

طرح را می توان با بازی هایی از موضوعات روزمره، حرفه ای و اجتماعی نشان داد.

در بازی های روزمره، کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر به عنوان یک خانواده بازی می کنند. در بازی هایی با تعصب حرفه ای ، کودکان "سر کار" می روند ، نقش فروشنده ، پزشک و غیره را امتحان می کنند. در بازی های اجتماعی، کودکان در مدرسه، کتابخانه و غیره بازی می کنند.

طرح بازی تحت تأثیر سطح شکل گیری ایده های اولیه در مورد افراد و کار آنها است.

به عنوان مثال، کودکان کوچکتر با بازی "دکتر" درجه حرارت را اندازه می گیرند، گلو درد را معاینه می کنند.

توجه شده است که در گروه های بزرگتر، پس از اینکه کودکان پیش دبستانی واقعاً در مطب پزشکی واکسینه شدند، کودکان شروع به انتخاب طرحی با چنین محتوای بازی می کنند و حتی بیشتر اوقات واکسیناسیون را با سرنگ اسباب بازی انجام می دهند.

وقتی بچه ها شروع به ترغیب عروسک ها به گریه نکنند خیلی جالب است.

بچه های سه چهار ساله با استفاده از قهرمانان افسانه ها بازی می کنند و کتاب هایی را که معلم یا یکی از والدین برای آنها خوانده است به یاد می آورند.

کودکان در 5-4 سالگی به بازی هایی با محتوای متفاوت علاقه نشان می دهند. مثلا بازی های مهد کودک. بچه ها نحوه غذا خوردن، نوشیدن از ظروف اسباب بازی، زدن لب هایشان و ضربه زدن با قاشق را به تصویر می کشند.

در سنین بالاتر پیش دبستانی، به محتوا و طرح بازی آگاهانه نزدیک می شود. ویژگی های طرح از کارتون ها، کتاب های کودکان گرفته شده است.

کودک در بازی چه نقش هایی را بر عهده می گیرد؟

در سنین پیش دبستانی، کودک سعی می کند بازی ها را مدیریت کند، نقش های جالبی را ارائه کند.

یک کودک سه ساله شروع به تصور کردن خود به عنوان یک بزرگسال می کند، می خواهد مستقل عمل کند. در حین بازی، او سعی می کند مانند بزرگسالان، مانند والدین، پدربزرگ ها و مادربزرگ ها رفتار کند.

به عنوان مثال، دختران نقش مادر را بر عهده می گیرند، عروسک ها را در گهواره می خوابانند، برای آنها لالایی می خوانند.

پسرها معمولاً نقش بابا را بازی می کنند، «برو سر کار»، «پول در بیاور»، «ماشین می رانند».

پس از "کار"، بچه نشان می دهد که چگونه "به خانه می آید"، "روزنامه می خواند". هم دختران و هم پسرها با صدا، گفتار و حرکات خود نشان می دهند که "بزرگ" هستند.

بازی های نقش آفرینی - ویژگی های متمایز

ویژگی بارز موقعیت بازی این است که کودکان سعی می کنند ذهنی و شفاهی "بزرگسالی" خود را نشان دهند.

در عین حال استقلال آنها افزایش می یابد که این ویژگی خاص بازی نقش آفرینی است.

سازماندهی و ویژگی های بازی به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا یک همبازی را انتخاب کنند، قوانین بازی را ایجاد کنند.

کودکان کاملاً اطمینان حاصل می کنند که همه شرکت کنندگان به شدت از این قوانین پیروی می کنند.

اهمیت بازی نقش آفرینی برای رشد کودک پیش دبستانی چیست؟

وقتی بچه ها اطاعت می کنند قوانین بازیآنها عادت دارند در موقعیت های مختلف خوب عمل کنند.

کودکان به معیارهای اخلاقی تسلط دارند، آنها دیدگاه مثبتی نسبت به کار بزرگسالان ایجاد می کنند، تربیت می شوند صفات مثبتشخصیت.

لحظه مطلوب بعدی بازی، رشد احساسات در کودکان است. رشد عاطفی در بازی امکان پذیر است زیرا بازی ها همیشه سرشار از احساسات هستند که ممکن است کودک در زندگی با آن ها مواجه نشده باشد.

برخی از روانشناسان هنوز در مورد اینکه آیا کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر احساسات مشابهی را در طول بازی تجربه می کنند یا فقط احساسات را به تصویر می کشند سؤال دارند؟

معلوم می شود که کودکان احساسات بازی را کاملاً صمیمانه و بدون تظاهر به تصویر می کشند. احساسات کودکان در داستان واقعی است و اغلب اثر خود را در ذهن نوزاد می گذارد.

ویژگی های اخلاقی کودک نیز با موفقیت در بازی پرورش می یابد.

به عنوان یک فعالیت پیشرو، فعالیت بازی برای شکل گیری دنیای عاطفی کودک مهم است، به جذب هنجارهای اخلاقی رفتار کمک می کند.

تحولات قابل توجهی در کودکی در سنین پیش دبستانی و در حوزه فکری در حال وقوع است، زیرا برای اینکه سازماندهی بازی موفق شود، لازم است ایده ای ارائه شود که با رشد ذهنی همراه است.

اگر عقل به اندازه کافی توسعه یافته باشد، طرح بازی جالب و معنادار خواهد بود.

ویژگی ها و مدت زمان طرح بازی به توسعه خلاقیت کمک می کند. توطئه های بازی ها تکرار نمی شوند، کودکان بیشتر و بیشتر با موقعیت های جدید روبرو می شوند، خیال پردازی می کنند.

در همان زمان، رشد تخیل و تفکر کودک پیش دبستانی انجام می شود.

وقتی کودک برای مدت طولانی در نقش بازی می ماند، در معنای تصویر شده می کاود.

ابزاری برای سازماندهی یک بازی نقش آفرینی

برای معنی دارتر کردن داستان بازی، لازم است از اسباب بازی های مختلف، آیتم های گوشه بازی استفاده کنید.

اگر کودکان اشیاء مناسبی برای انجام یک عمل پیدا نمی کنند، به راحتی برخی از اشیاء و اسباب بازی ها را با برخی دیگر جایگزین می کنند، علائم گم شده برای آنها پیدا می کنند.

بازی های نقش آفرینی و توسعه گفتار

فعالیت بازی کودک بدون استفاده از گفتار غیرقابل تصور است. کودک پیش دبستانی از طریق کلمه افکار و احساسات خود را بیان می کند. هرچه گفتار کودک بهتر توسعه یابد، طرح بازی غنی تر است.

طرح از طریق گفتار انجام می شود.

توسعه بازی و گفتار به هم مرتبط هستند. این بازی به توسعه مهارت های گفتاری کمک می کند، که به وضوح در طول بازی ظاهر می شود، اما همچنین مهارت های بازی تحت تأثیر گفتار توسعه می یابد. بچه در مورد اعمال بازی خود اظهار نظر می کند، افکار خود را بیان می کند.

سازماندهی، ویژگی ها و اهمیت بازی نقش آفرینی در ارتباطات کودکان پیش دبستانی بسیار عالی است. بچه ها خواسته های یکدیگر را در نظر می گیرند، یاد می گیرند از برنامه خود دفاع کنند، با یکدیگر تعامل کنند.

بازی نقش آفرینی رهبری در مهد کودک

بازی به تنهایی نمی تواند توسعه یابد. برای توسعه آن، لازم است: یک روش روشن برای اجرای آن و راهنمایی شایسته از یک بزرگسال.

کودکان در سنین پیش دبستانی تجربه زندگی برای تجسم توطئه های اختراع شده در فضای بازی را ندارند. بازی های نقش آفرینی نیازمند اقدامات هماهنگ شرکت کنندگان است.

فعالیت بازی طرح کودک از قبل برنامه ریزی نشده است، از یک طرح ساخت و ساز سفت و سخت پیروی نمی کند.

ویژگی بازی داستانی از طریق آزادی انتخاب موضوع و محتوای کل آشکار می شود. هر شرکت کننده قطعاً می خواهد که بازی به شیوه ای جالب و هماهنگ توسعه یابد.

برای این منظور است که روش انجام و مدیریت بازی توسط یک بزرگسال انجام می شود که موقعیت های طرح را برای رشد مؤثرتر و موفقیت آمیزتر مهارت های بازی در میان کودکان پیش دبستانی هدایت می کند.

بازی های نقش آفرینی با گسترش آشنایی آغاز می شود موقعیت های بازی. به تدریج سایه جدیدی به دست می آورد، مدیریت بازی ها ضعیف می شود. سپس می توانید از قبل روند اکشن بازی را مشخص کنید.

اختراع می تواند و باید مشارکتی باشد. بچه های سنین پیش دبستانی ایده یک دوست را تکمیل می کنند، موضوع را توسعه می دهند. معلم باید به آنچه کودکان بازی می کنند علاقه مند باشد، پیشنهاد دهد تا عناصر بازی، امکانات ساختاری آن را بسازد.

فایل کارت بازی های نقش آفرینی برای پیش دبستانی ها

توسعه فعالیت های بازی.
اهداف و مقاصد اصلی:
ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت های بازی کودکان. شکل گیری مهارت های بازی، توسعه اشکال فرهنگی بازی. تربیت همه جانبه و رشد هماهنگ کودکان در بازی (عاطفی – اخلاقی، ذهنی، جسمانی، هنری – زیبایی شناختی و اجتماعی – ارتباطی). توسعه استقلال، ابتکار، خلاقیت، مهارت های خود تنظیمی؛ شکل گیری نگرش خیرخواهانه نسبت به همسالان، توانایی تعامل، مذاکره، حل مستقل موقعیت های درگیری.

طرح - بازی نقش آفرینی "فروشگاه"

هدف:به کودکان بیاموزید که اشیاء را بر اساس طبقه بندی کنند ویژگی های مشترک، حس کمک متقابل را پرورش دهید، دایره لغات کودکان را گسترش دهید: مفاهیم "اسباب بازی"، "مبلمان"، "غذا"، "ظروف" را معرفی کنید.
تجهیزات:همه اسباب بازی هایی که کالاهایی را نشان می دهند که می توان آنها را در یک فروشگاه، واقع در ویترین مغازه، پول خرید.
سن: 3-7 سال.
پیشرفت بازی:مربی پیشنهاد می کند که کودکان یک سوپرمارکت بزرگ را در مکانی مناسب با بخش هایی مانند سبزیجات، خواربار فروشی، لبنیات، نانوایی و غیره قرار دهند، جایی که خریداران به آنجا خواهند رفت. کودکان به طور مستقل نقش فروشنده ها، صندوقدارها، کارگران فروش را در بخش ها توزیع می کنند، کالاها را در بخش ها - غذا، ماهی، محصولات نانوایی، مرتب می کنند.
گوشت، شیر، مواد شیمیایی خانگی و غیره. آنها با دوستان خود برای خرید به سوپرمارکت می آیند، کالاها را انتخاب می کنند، با فروشندگان مشورت می کنند و در صندوق پرداخت می کنند. در طول بازی، معلم باید به رابطه بین فروشندگان و خریداران توجه کند. هر چه بچه ها بزرگتر باشند، بخش ها و کالاهای بیشتری می توانند در سوپرمارکت باشند.

داستان - بازی نقش آفرینی "اسباب بازی در دکتر"

هدف:نحوه مراقبت از بیمار و استفاده از ابزار پزشکی را به کودکان آموزش دهید، توجه، حساسیت را به کودکان آموزش دهید، واژگان را گسترش دهید: مفاهیم "بیمارستان"، "بیمار"، "درمان"، "داروها"، "دما"، "بیمارستان" را معرفی کنید. .
تجهیزات:عروسک ها، حیوانات اسباب بازی، ابزار پزشکی: دماسنج، سرنگ، قرص، قاشق، فونندوسکوپ، پشم پنبه، شیشه های دارو، بانداژ، روپوش پانسمان و کاپوت برای پزشک.
سن: 3-7 سال.
پیشرفت بازی:معلم پیشنهاد بازی می دهد، دکتر و پرستار انتخاب می شوند، بقیه بچه ها حیوانات اسباب بازی و عروسک ها را برمی دارند، برای قرار ملاقات به کلینیک می آیند. بیماران مبتلا به بیماری های مختلف به پزشک مراجعه می کنند: خرس دندان درد دارد زیرا شیرینی زیادی خورده است، عروسک ماشا انگشت خود را در درب فشار داده و غیره. اقدامات را مشخص می کنیم: پزشک بیمار را معاینه می کند، برای او درمان تجویز می کند. و پرستار از دستورات او پیروی می کند. برخی از بیماران نیاز به درمان بستری دارند، آنها در بیمارستان بستری می شوند. کودکان در سنین پیش دبستانی می توانند چندین متخصص مختلف را انتخاب کنند - یک درمانگر، یک چشم پزشک، یک جراح و سایر پزشکان شناخته شده برای کودکان. با رسیدن به پذیرش، اسباب بازی ها می گویند که چرا به دکتر رفتند، معلم با بچه ها بحث می کند که آیا می توان از این کار جلوگیری کرد یا خیر، می گوید که باید بیشتر مراقب سلامتی خود باشید. در طول بازی، کودکان تماشا می کنند که چگونه پزشک با بیماران رفتار می کند - پانسمان درست می کند، دما را اندازه می گیرد. معلم نحوه ارتباط کودکان با یکدیگر را ارزیابی می کند، یادآوری می کند که اسباب بازی های بازیابی شده فراموش نمی کنند که از پزشک برای کمک ارائه شده تشکر کنند.

بازی نقش آفرینی "داروخانه"

هدف:گسترش دانش در مورد حرفه های کارگران داروخانه: یک داروساز دارو می سازد، یک صندوقدار آنها را می فروشد، یک مدیر داروخانه گیاهان لازم و سایر آماده سازی ها را برای ساخت دارو سفارش می دهد، واژگان کودکان را گسترش دهید: داروها«داروساز»، «سفارش»، «گیاهان دارویی».
تجهیزات:تجهیزات داروخانه اسباب بازی.
سن: 5-7 سال.
پیشرفت بازی:گفتگو در مورد اینکه افراد از چه حرفه ای در داروخانه کار می کنند، چه کار می کنند، برگزار می شود. ما با نقش جدیدی آشنا می شویم - رئیس داروخانه. او از جمعیت می گیرد گیاهان داروییو آنها را برای تهیه دارو به داروسازان تحویل می دهد. مدیر به کارمندان داروخانه و بازدیدکنندگان کمک می کند تا موقعیت های دشوار را مرتب کنند. داروها صادر می شود
به شدت با نسخه کودکان نقش ها را به طور مستقل و به میل خود توزیع می کنند.

بازی نقش آفرینی "ساخت خانه"

هدف:آشنایی کودکان با حرفه های ساخت و ساز، توجه به نقش فناوری که کار سازندگان را تسهیل می کند، به کودکان یاد می دهد که چگونه ساختمانی از یک سازه ساده بسازند، روابط دوستانه را در یک تیم پرورش دهند، دانش کودکان را در مورد ویژگی های کار سازندگان گسترش دهند. واژگان کودکان را گسترش دهید: مفاهیم "ساختمان"، "ساختمان"، "جرثقیل"، "سازنده"، "اپراتور جرثقیل"، "نجار"، "جوشکار"، "مصالح ساختمانی" را معرفی کنید.
تجهیزات:مصالح ساختمانی بزرگ، ماشین، جرثقیل، اسباب بازی برای بازی با ساختمان، تصاویر افراد در حرفه ساخت و ساز: آجرکار، نجار، اپراتور جرثقیل، راننده و غیره.
سن: 3-7 سال.
پیشرفت بازی:معلم از بچه ها دعوت می کند تا معما را حدس بزنند: "چه نوع برجکی ایستاده است و چراغ در پنجره روشن است؟ ما در این برج زندگی می کنیم و به آن می گویند ...؟ (خانه)". معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که خانه ای بزرگ و بزرگ بسازند که در آن اسباب بازی ها زندگی کنند. کودکان به یاد می آورند که حرفه های ساخت و ساز چیست، مردم در یک سایت ساختمانی چه می کنند. آنها به تصاویر سازندگان نگاه می کنند و در مورد وظایف خود صحبت می کنند. سپس بچه ها بر سر ساختن خانه توافق می کنند. نقش ها بین بچه ها تقسیم می شود: بعضی ها سازنده هستند، خانه می سازند. دیگران راننده هستند، مصالح ساختمانی را به محل ساخت و ساز تحویل می دهند، یکی از بچه ها اپراتور جرثقیل است. در طول ساخت و ساز باید به روابط بین کودکان توجه شود. خانه آماده است و ساکنان جدید می توانند در آن نقل مکان کنند. بچه ها خودشان بازی می کنند.

داستان - بازی نقش آفرینی "باغ وحش"

هدف:گسترش دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی، عادات آنها، شیوه زندگی، تغذیه، پرورش عشق، رفتار انسانی با حیوانات، گسترش دایره واژگان کودکان.
تجهیزات: اسباب بازی حیوانات وحشیآشنا برای کودکان، قفس (ساخته شده از مصالح ساختمانی)، بلیط، پول، میز نقدی.
سن: 4-5 سال.
پیشرفت بازی:معلم به بچه ها اطلاع می دهد که باغ وحشی وارد شهر شده است و پیشنهاد می دهد که به آنجا بروند. بچه ها از گیشه بلیط می خرند و به باغ وحش می روند. آنها حیوانات را در آنجا بررسی می کنند، در مورد محل زندگی آنها، آنچه می خورند صحبت می کنند. در طول بازی، کودکان باید به نحوه رفتار با حیوانات، نحوه مراقبت از آنها توجه کنند.

طرح - بازی نقش آفرینی "مهدکودک"

هدف:گسترش دانش کودکان در مورد هدف مهدکودک، در مورد حرفه افرادی که در اینجا کار می کنند - یک مربی، پرستار بچه، آشپز، کارگر موسیقی، القای تمایل به تقلید از اقدامات بزرگسالان در کودکان، برای رفتار با دانش آموزان خود با دقت. .
تجهیزات: تمام اسباب بازی هایی که برای بازی در مهد کودک نیاز دارید.
سن: 4-5 سال.

پیشرفت بازی:معلم بچه ها را به بازی در مهدکودک دعوت می کند. به میل، ما کودکان را به نقش های مربی، پرستار، مدیر موسیقی اختصاص می دهیم. عروسک ها و حیوانات به عنوان مردمک عمل می کنند. در طول بازی، آنها بر روابط با کودکان نظارت می کنند، به آنها کمک می کنند راهی برای خروج از موقعیت های دشوار پیدا کنند.

طرح - بازی نقش آفرینی "آرایشگاه"

هدف:آشنایی کودکان با حرفه آرایشگری، پرورش فرهنگ ارتباط، گسترش دایره لغات کودکان.
تجهیزات:لباس مجلسی برای آرایشگاه، شنل برای مشتری، ابزار آرایشگاه - شانه، قیچی، بطری ادکلن، لاک، سشوار و غیره.
سن: 4-5 سال.
پیشرفت بازی:در بزن عروسک کاتیا به دیدن بچه ها می آید. او با همه بچه ها آشنا می شود و متوجه آینه ای در گروه می شود. عروسک از بچه ها می پرسد آیا شانه دارند؟ دم خوک او باز شده بود و دوست داشت موهایش را شانه کند. عروسک برای رفتن به آرایشگاه پیشنهاد می شود. مشخص شده است که چندین اتاق در آنجا وجود دارد: زنانه، مردانه، مانیکور، استادان خوبی در آنها کار می کنند و آنها به سرعت موهای کاتیا را مرتب می کنند. اختصاص دهید
آرایشگرها، شغلشان را می گیرند. بچه ها و عروسک های دیگر به سالن می روند. کاتیا بسیار راضی است، او مدل موهای خود را دوست دارد. از بچه ها تشکر می کند و قول می دهد دفعه بعد به این آرایشگاه بیاید. در طول بازی، کودکان در مورد وظایف یک آرایشگر - کوتاه کردن، تراشیدن، حالت دادن به مو در مدل مو، مانیکور یاد می گیرند.

طرح - بازی نقش آفرینی "در کتابخانه"

هدف:افق دید کودکان را گسترش دهید، به کودکان بیاموزید که چگونه از خدمات کتابخانه به درستی استفاده کنند، دانش آثار ادبی را که قبلاً در کلاس به دست آمده است به کار ببرید، دانش در مورد حرفه کتابدار را تثبیت کنید، احترام به کار کتابدار را پرورش دهید و احترام به کتاب، واژگان کودکان را گسترش دهید: "کتابخانه"، "حرفه"، "کتابدار"، "اتاق مطالعه".
تجهیزات:کتاب های آشنا برای کودکان، جعبه ای با تصاویر، یک فایل کارت، مداد، مجموعه ای از کارت پستال.
سن: 5-6 ساله.
پیشرفت بازی:معلم بچه ها را به بازی در کتابخانه دعوت می کند. همه با هم به یاد می آورند که چه کسانی در کتابخانه کار می کنند، آنجا چه می کنند. خود بچه ها 2-3 کتابدار را انتخاب می کنند که هر کدام چندین کتاب دارند. بقیه بچه ها تقسیم می شوند
چندین گروه هر گروه توسط یک کتابدار خدمات رسانی می شود. او کتاب های زیادی را نشان می دهد و برای گرفتن یک کتاب مورد علاقه، کودک باید نام آن را بگذارد یا آنچه در آن نوشته شده است را به طور خلاصه شرح دهد. از روی کتابی که کودک می گیرد، می توان شعری را تشخیص داد. در طول بازی به کودکانی که انتخاب کتاب برایشان مشکل است توصیه هایی می کنند. کتابدار باید توجه بیشتری به بازدیدکنندگان داشته باشد، برای کتاب‌هایی که دوست دارند، تصاویر را نشان دهد. برخی از کودکان مایلند در اتاق مطالعه بمانند تا مجموعه ای از تصاویر، کارت پستال ها را تماشا کنند. آنها تجربیات خود را به اشتراک می گذارند. در پایان بازی، بچه ها می گویند که چگونه بازی کردند، کتابدار چه کتاب هایی را به آنها پیشنهاد داد و چه چیزی را بیشتر دوست داشتند.

داستان - بازی نقش آفرینی "کیهانوردان"

هدف:گسترش موضوع بازی های داستانی، معرفی کار فضانوردان در فضا، القای شجاعت، استقامت، گسترش دایره لغات کودکان: "فضای بیرونی"، "کیهان شهر"، "پرواز"، "فضای بیرونی".
تجهیزات:فضاپیما و مصالح ساختمانی، کمربند ایمنی، ابزار فضاپیما، دوربین های اسباب بازی.
سن: 5-6 ساله.
پیشرفت بازی:معلم از بچه ها می پرسد که آیا دوست دارند به فضا بروند؟ برای پرواز به فضا باید چه جور آدمی باشید؟ (قوی، شجاع، زبردست، باهوش.) او پیشنهاد می کند که به فضا بروید و ماهواره ای را در آنجا بگذارید که سیگنال های آب و هوا را به زمین منتقل کند. همچنین لازم است از سیاره ما از فضا عکس بگیرید. آنها با هم به یاد می آورند که چه چیز دیگری باید با خود ببرند تا در طول پرواز اتفاقی نیفتد. کودکان موقعیت را بازی می کنند. آنها ماموریت را کامل می کنند و به زمین باز می گردند. نقش های خلبان، ناوبر، اپراتور رادیو، کاپیتان به درخواست بچه ها توزیع می شود.

داستان - بازی نقش آفرینی "خانواده"

هدف:برای ایجاد ایده ای از خانه داری جمعی، بودجه خانواده، روابط خانوادگی، فعالیت های اوقات فراغت مشترک، پرورش عشق، نگرش خیرخواهانه، مراقبت نسبت به اعضای خانواده، علاقه به فعالیت های آنها.
تجهیزات:تمام اسباب بازی های مورد نیاز برای بازی های خانوادگی: عروسک، مبلمان، ظروف، اشیا و غیره.
سن: 5-6 ساله.
پیشرفت بازی:معلم بچه ها را به «بازی در خانواده» دعوت می کند. نقش ها به دلخواه توزیع می شوند. خانواده بسیار بزرگ هستند، مادربزرگ تولد دارد. همه مشغول ترتیب دادن تعطیلات هستند. برخی از اعضای خانواده غذا می خرند، برخی دیگر یک شام جشن آماده می کنند، سفره می چینند و برخی دیگر برنامه سرگرمی تهیه می کنند. در طول بازی، شما باید روابط بین اعضای خانواده را مشاهده کنید، به موقع به آنها کمک کنید.

داستان - بازی نقش آفرینی "در یک کافه"

هدف:برای آموزش فرهنگ رفتار در اماکن عمومی، توانایی انجام وظایف آشپز، پیشخدمت.
تجهیزات:تجهیزات لازم برای یک کافه، اسباب بازی-عروسک، پول.
سن: 5-6 ساله.
پیشرفت بازی:پینوکیو به دیدن بچه ها می آید. او با همه بچه ها آشنا شد، با اسباب بازی های دیگر دوست شد. پینوکیو تصمیم می گیرد دوستان جدیدش را به یک کافه دعوت کند تا از آنها بستنی پذیرایی کند. همه به کافه می روند. گارسون ها در آنجا به آنها خدمت می کنند. بچه ها یاد می گیرند که چگونه سفارش را به درستی ثبت کنند، از خدمات شما متشکرم.

داستان - بازی نقش آفرینی "سفر در سراسر جهان"

هدف:گسترش افق های کودکان، تحکیم دانش در مورد بخش هایی از جهان، کشورهای مختلف، پرورش میل به سفر، روابط دوستانه، گسترش واژگان کودکان: "کاپیتان"، "سفر به سراسر جهان"، "آسیا"، "هند" ، "اروپا"، "اقیانوس آرام".
تجهیزات:کشتی ساخته شده از مصالح ساختمانی، فرمان، دوربین دوچشمی، نقشه جهان.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی:معلم از بچه ها دعوت می کند که با کشتی به یک سفر دور دنیا بروند. به میل، کودکان برای نقش های کاپیتان، اپراتور رادیو، ملوان، میدشیمن انتخاب می شوند. ما دانش را در مورد کارهایی که این افراد در کشتی انجام می دهند - حقوق و تعهدات آنها تثبیت می کنیم. این کشتی از طریق آفریقا و هند و سایر کشورها و قاره ها عبور می کند. ملوانان باید به طرز ماهرانه ای کشتی را مدیریت کنند تا با کوه یخ برخورد نکنند و با طوفان کنار بیایند. فقط کار هماهنگ و دوستی به آنها کمک می کند تا با این آزمون کنار بیایند.

داستان - بازی نقش آفرینی "در جاده های شهر"

هدف:دانش کودکان را در مورد قوانین جاده تثبیت کنید، آنها را با نقش جدیدی آشنا کنید - کنترل کننده ترافیک، استقامت، صبر، توجه را در جاده پرورش دهید.
تجهیزات:ماشین های اسباب بازی، پرچم برای کنترل ترافیک - قرمز و سبز.
سن: 5-7 سال.
پیشرفت بازی:به کودکان پیشنهاد می شود یک ساختمان زیبا بسازند - یک تئاتر. مکانی را برای ساختن انتخاب کنید. اما ابتدا باید مصالح ساختمانی را به مکان مناسب حمل کنید. رانندگان در اتومبیل به راحتی می توانند با این موضوع کنار بیایند. بچه ها ماشین می گیرند و سراغ مصالح ساختمانی می روند. اما این شکست است - چراغ های راهنمایی در جاده های اصلی کار نمی کنند. برای جلوگیری از تصادف در جاده، لازم است حرکت خودروها توسط یک کنترل کننده ترافیک کنترل شود. یک تنظیم کننده انتخاب کنید او تبدیل به یک دایره می شود. او پرچم های قرمز و سبز در دست دارد. پرچم قرمز "ایست" است، پرچم سبز "برو" است. حالا همه چیز درست خواهد شد. کنترل کننده ترافیک ترافیک را کنترل می کند.

طرح - بازی نقش آفرینی "قوانین حرکت"

هدف:به کودکان آموزش دهید که با علائم جاده حرکت کنند، قوانین جاده را رعایت کنند. برای آموزش توانایی مودب بودن، توجه به یکدیگر، توانایی حرکت در یک موقعیت ترافیکی، گسترش واژگان کودکان: "پست پلیس راهنمایی و رانندگی"، "چراغ راهنمایی و رانندگی"، "تخطی از راهنمایی و رانندگی"، "سرعت"، "خوب".
تجهیزات:ماشین های اسباب بازی، علائم جاده، چراغ های راهنمایی؛ برای یک افسر پلیس راهنمایی و رانندگی - کلاه پلیس، چوب، رادار؛ گواهینامه های رانندگی، بلیط فنی.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی:به کودکان پیشنهاد می شود که افسران پلیس راهنمایی و رانندگی را برای حفظ نظم در جاده های شهر انتخاب کنند. بقیه بچه ها راننده هستند. کودکان به میل خود نقش کارگران پمپ بنزین را بین خود تقسیم می کنند. در طول بازی، کودکان سعی می کنند قوانین جاده را زیر پا نگذارند.

داستان - بازی نقش آفرینی "ما ورزشکار هستیم"

هدف:برای دادن دانش به کودکان در مورد نیاز به ورزش، بهبود مهارت های ورزشی - راه رفتن، دویدن، پرتاب کردن، بالا رفتن. ویژگی های فیزیکی را توسعه دهید: سرعت، چابکی، هماهنگی حرکات، چشم، جهت گیری در فضا.
تجهیزات:مدال برای برندگان، یک بیلبورد برای نشان دادن تعداد امتیازات کسب شده، تجهیزات ورزشی- توپ، طناب پرش، اسکیت، طناب، نردبان، نیمکت و غیره
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی:معلم از بچه ها دعوت می کند تا مسابقه ای برگزار کنند انواع متفاوتورزش ها. به درخواست بچه ها، داوران و برگزارکنندگان مسابقه انتخاب می شوند. بقیه بچه ها ورزشکار هستند. هر کس به طور مستقل ورزشی را انتخاب می کند که در آن با رقبا رقابت کند. داوران برای تکمیل کار امتیاز می دهند. بازی با اهدای جوایز برندگان به پایان می رسد.

طرح - بازی نقش آفرینی "در ایستگاه نگهداریماشین ها"

هدف:موضوع را گسترش دهید ساخت بازی ها، توسعه مهارت های سازنده، نشان دادن خلاقیت، پیدا کردن یک مکان خوب برای بازی، معرفی یک نقش جدید - یک تعمیرکار خودرو.
تجهیزات:مصالح ساختمانی برای ساخت گاراژ، ابزارهای قفل ساز برای تعمیر خودرو، ماشین شویی و رنگ آمیزی تجهیزات.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی:به بچه ها اطلاع دهید که ماشین های زیادی در جاده های شهر وجود دارد و این ماشین ها اغلب خراب می شوند، بنابراین باید یک ایستگاه خدمات ماشین باز کنیم. به کودکان پیشنهاد می شود یک گاراژ بزرگ بسازند، مکانی را برای شستن ماشین ها تجهیز کنند، کارمندان، خدمه ها را انتخاب کنند. آنها با یک تخصص کاری جدید - مکانیک برای تعمیر ماشین آلات (موتور، فرمان، ترمز و غیره) آشنا می شوند.

داستان - بازی نقش آفرینی "مرزبانان"

هدف:ادامه آشنایی کودکان با حرفه های نظامی، روشن کردن روال روزانه پرسنل نظامی، خدمات آنها، پرورش شجاعت، مهارت، توانایی پیروی واضح از دستورات فرمانده، گسترش واژگان کودکان: "مرز"، "پست" "، "نگهبان"، "تخلف"، "زنگ هشدار"، "مرزبان"، "پرورش سگ".
تجهیزات:مرز، پست مرزی، مسلسل، سگ مرزی، کلاه نظامی.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی:معلم از بچه ها دعوت می کند تا از مرز ایالتی سرزمین مادری ما دیدن کنند. در مورد اینکه چه کسی مرزبانی می کند، به چه منظوری، خدمات مرزبانی چگونه می گذرد، برنامه روزانه یک نظامی چگونه است، صحبت می شود. بچه ها به تنهایی
نقش های فرمانده نظامی، رئیس پاسگاه مرزی، گارد مرزی، پرورش دهندگان سگ را توزیع کنید. در بازی، کودکان دانش و مهارت های کسب شده در کلاس های قبلی را به کار می گیرند. توجه کودکان به حمایت و کمک دوستانه ضروری است.

طرح - بازی نقش آفرینی "مدرسه"

هدف:روشن کردن دانش کودکان در مورد آنچه در مدرسه انجام می دهند، چه درس هایی وجود دارد، چه معلمی می آموزد، میل به مطالعه در مدرسه را در خود پرورش دهید، به واژگان کار کودکان احترام بگذارید: "لوازم مدرسه"، "کیف کیف"، "قاب مداد"، "دانش آموزان" "و غیره د.
تجهیزات:خودکار، دفتر، کتاب کودک، الفبا، اعداد، تخته سیاه، گچ، اشاره گر.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی:معلم بچه ها را به مدرسه دعوت می کند. گفتگو در مورد اینکه چرا به مدرسه نیاز است، چه کسی در آنجا کار می کند، دانش آموزان چه می کنند، برگزار می شود. به درخواست بچه ها معلم انتخاب می شود. بقیه بچه ها دانشجو هستند. معلم برای دانش آموزان وظایفی را تعیین می کند ، آنها به طور مستقل و با پشتکار آن را انجام می دهند. معلم دیگری در درس دیگری. بچه ها به درس های ریاضی، زبان مادری، تربیت بدنی، آواز و غیره مشغول هستند.

داستان - بازی نقش آفرینی "ماجراجویی فضایی"

هدف:آموزش استفاده از دانش و مهارت های خود در عمل، ایجاد فضای دوستانه بین کودکان، توسعه مسئولیت، علاقه، گسترش واژگان آنها - "فضا"، "سیاره"، "مریخ"، "فضای بیرونی"، "بی وزنی"، "کیهان" ” .
تجهیزات:سفینه فضایی، ابزار پزشکی برای یک پزشک، پوسترهایی از مناظر سیاره ما از فضا.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی:به بچه ها اعلام می شود که تا چند دقیقه دیگر سفینه فضایی شروع می شود. کسانی که مایلند می توانند توریست فضایی شوند. اما برای پرواز به فضا، باید به این فکر کنید که چه ویژگی هایی باید داشته باشید؟ (برای اینکه باهوش، شجاع، قوی، مهربان، شاد باشید.) و همچنین باید سالم باشید. کسانی که تصمیم به رفتن به فضا دارند باید معاینه پزشکی را پشت سر بگذارند. دکتر گردشگران را معاینه می کند و اجازه می نویسد. بچه ها خلبان، دکتر در کشتی، ناوبر را انتخاب می کنند. همه آماده پرواز هستند. اعزام کننده شروع را اعلام می کند. مسافران کمربند ایمنی خود را می‌بندند. از بلندی، کودکان نمایی از سیاره زمین را در نظر می گیرند (تصاویر)، بحث می کنند که چرا به آن سیاره آبی می گویند ( بیشترپوشیده از آب). کودکان آنچه را که در مورد اقیانوس ها، دریاها، کوه ها می دانند، می گویند. این فضاپیما در سیاره مریخ توقف می کند. گردشگران بیرون می روند، سیاره را بررسی می کنند، در مورد وجود حیات در این سیاره نتیجه گیری می کنند. کشتی پرواز می کند. ایستگاه بعدی مشتری است. گردشگران یک بار دیگر سیاره را بررسی می کنند، دانش و برداشت خود را به اشتراک می گذارند. کشتی به زمین بازمی گردد.

داستان - بازی نقش آفرینی "ما پیشاهنگان نظامی هستیم"

هدف:موضوع بازی های شبه نظامی را توسعه دهید، به کودکان بیاموزید که دقیقا وظایف را انجام دهند، مراقب باشید، مراقب باشید، احترام به حرفه های نظامی را پرورش دهید، تمایل به خدمت در ارتش را ایجاد کنید، واژگان کودکان را گسترش دهید - "هوش"، "پیشاهی"، "نگهبان" "امنیت"، "سربازان."
تجهیزات:عناصر لباس نظامی برای کودکان، سلاح.
سن: 6-7 ساله.
پیشرفت بازی:معلم پیشنهاد می کند فیلم ها، داستان هایی در مورد زندگی افسران اطلاعات نظامی را به خاطر بسپارد، از کودکان دعوت می کند تا آنها را بازی کنند. کودکان نقش های پیشاهنگان، نگهبانان، فرماندهان، سربازان امنیتی را بین خود تقسیم می کنند، اهداف و مقاصد را تعیین می کنند، بر اجرای آنها نظارت می کنند.

ناتالیا الکساندرونا پوتاپووا
بازی نقش آفرینی: نقش و اهمیت در رشد کودک

« داستان - بازی نقش آفرینی, نقش و اهمیت در رشد کودک»

در زندگی کودکسن پیش دبستانی یک بازییکی از موقعیت های پیشرو را اشغال می کند. یک بازیبرای او - فعالیت اصلی، شکلی از سازماندهی زندگی، ابزاری جامع توسعه.

برای اکثر کودکان، گروه مهدکودک اولین جامعه کودکان است که در آن مهارت های اولیه روابط جمعی را کسب می کنند. باید آموزش بده کودکزنده منافع مشترکاطاعت از خواسته های اکثریت، حسن نیت نسبت به همسالان.

یک بازی نقش آفرینی همان بازی استکه به رشد این ویژگی ها در کودکان کمک می کند. بازی نقش آفرینینه تنها با عملکردهای فردی (ادراک، حافظه، تفکر، تخیل)، بلکه با شخصیت به عنوان یک کل ارتباط نزدیک دارد.

ارزش آموزشی بازی همچنین در این واقعیت نهفته است که در روند بازی، علاوه بر روابط دیکته شده توسط طرحتصاحب شد نقش یا قوانین، نوع دیگری از رابطه بوجود می آید - دیگر مشروط نیست ، بلکه واقعی ، معتبر و تنظیم کننده روابط واقعی بین کودکان است. در بازی معلوم میشود: طبق کودکبه موفقیت ها یا شکست های شرکا در بازی، اینکه آیا او با سایر شرکت کنندگان در بازی درگیر می شود، آیا آماده کمک به یک دوست است، آیا حواسش به سایر شرکت کنندگان در بازی است، چقدر در اجرای بازی دقت می کند. نقش. فعالیت های ایفای نقش به قدری برای کودکان جذاب است که گاهی اوقات توسط آنها به عنوان کنش های واقعی تلقی می شود. بازی به کودک کمک می کندبرای غلبه بر ضعف خود، برای کنترل خود، شرایطی را برای تمرین مهارت های کار، در مهارت های رفتار اخلاقی ایجاد می کند.

در حین بازی کودکبه طور مستقل با تیم روابط برقرار می کند، ویژگی های شخصیت جمعی در او شکل می گیرد. مشروط به سازماندهی معقول بازی مدرسه زندگی است، مدرسه کار و ارتباط با مردم. ارتباط بازی مربی با کودکان به او اجازه می دهد تا روند بازی را هدایت کند و روابط بین آنها را مدیریت کند. هر معلم مهدکودک وظیفه ای دارد - ایجاد یک تیم سازمان یافته دوستانه، برای آموزش کودکان بازی.

فعالیت مشترک بازی به شکل گیری سازمان و مسئولیت در کودکان، توانایی کنترل اعمال آنها و هماهنگی آنها با سایر کودکان کمک می کند. در حال پیش رفت بازی توسعه داستان کودکمهارت های برنامه ریزی را کسب می کند، توسعه می دهدتخیل خلاق مورد نیاز در سایر فعالیت ها مهارت بازی حیاتی استبرای شکل گیری فعالیت، ابتکار، هدفمندی و سایر ویژگی هایی که برای تحصیل موفق و کار آینده لازم است.

نقشمربی در اجرا نقش آفرینیبازی ها

مختلف وجود دارد داستان های بازی نقشکه مربیان می توانند با کودکان در مهدکودک انجام دهند، یا در کدام کودکان می توانند خودت بازی کن.

بازی‌ها می‌توانند کاملاً بداهه باشند یا فیلمنامه‌ای از پیش طراحی شده داشته باشند. در حالت دوم، بازی توسط مربی مدیریت می‌شود که نقش‌ها را توزیع می‌کند، قوانین را توضیح می‌دهد و راه‌های تعامل بازیکنان با یکدیگر را نشان می‌دهد. با این حال، روانشناسان می گویند که این بسیار دور است بهترین گزینهبرای رشد کودکان پیش دبستانی.

هدف اولیه طرح- بازی نقش آفرینی در مهد کودک - توسعهخلاقیت و مهارت های ارتباطی کودکچه کسی باید تصمیم گیری، تصمیم گیری و توجیه انتخاب هایش را به او بیاموزد. وقتی بچه ها داخل طرح- ایفای نقش فقط با دستور مربی انجام می شود، یک بازیبه تمرینی تبدیل می‌شود که به یادآوری اطلاعات، ارتباط یا ارتباط کمکی نمی‌کند سرگرمی کودک، آ به معنایفایده ای ندارند "خانواده", "فروشگاه", "بیمارستان", "داروخانه", "سالن", "چهارراه"، - لیست بازی های کودکان بسیار بزرگ است. نقشمربی باید محدود شود که کودکان را وادار به انتخاب بازی هایی کند که برای همه جالب باشد، نه اینکه سناریوها و چارچوب های رفتاری سفت و سختی را به آنها تحمیل کند. کنترل این کودکان مهم است با قوانین بازی کرد.

اهداف و وظایف اصلی که مربی در طول دوره انجام می دهد بازی های نقش آفرینی داستانی: آموزش دادن بازی کودک، برای ترویج اتحاد کودکان در بازی؛ با درایت انتخاب بازی را مدیریت کنید، به کودکان بیاموزید که قوانین را در طول بازی رعایت کنند، حس حسن نیت را در خود پرورش دهید. به منظور. واسه اینکه. برای اینکه بازی تکامل یافتلازم است به کودکان دانش در مورد محیط زیست داده شود، برای ترویج توسعه تخیل.

در یک گروه برای طرح-بازی های نقش آفرینی باید با موضوع ایجاد شوند- محیط توسعه، که با تمام اسباب بازی ها و ویژگی های لازم پر شده است. با این حال، برای توسعهبازی کردن فقط برای تجهیز گروه به مواد بازی کافی نیست. همچنین لازم است که دانش و برداشت های متنوعی در مورد واقعیت اطراف داشته باشیم که کودکان در بازی خود منعکس می کنند. غنی سازی بازی داستان هاگشت و گذار و پیاده روی هدفمند، گفتگوهای موضوعی، داستان هایی در مورد حرفه ها، تصاویر، بازی های آموزشی و نمایشی کمک می کند. همه این اشکال تعامل بین مربی و کودکتبدیل به محتوای کار مقدماتی می شود که آماده می کند کودک برای بازی. وظیفه مربی این است که کودکان را به غنی سازی اقدامات بازی هدایت کند توسعه طرح بازی.

الگوریتم بازی را با استفاده از مثال یک بازی در در نظر بگیرید "دختران - مادران".

مرحله یک. آماده سازی.

"دختران - مادران"این یک نام بسیار شرطی از بازی است که در آن ما داریم صحبت می کنیمدر مورد خانواده، زندگی و روابط آن. بازیشاید بابا و پسر در اینجا ما به چنین برنامه ریزی دقیقی نیاز نداریم. جوهر رابطه بین والدین و فرزندان کودک هر روز می بیند. و نیازی نیست که قوانین به طور خاص در اینجا مشخص شوند و همچنین بازی را از قبل برنامه ریزی کنید. تقریبا میشه گفت طرحمثلاً یک روز در زندگی کشور باشد. به یاد داشته باشید که چگونه چنین روزهایی را سپری می کنید، درباره نقش ها، شاید نقش های خود بحث کنید کودک می خواهد بازی کندخودش با کمک دو یا آن عروسک.

مرحله دو. یک بازی.

فانتزی خود را آزاد کنید کودک. در هر زمان که بخواهید به بازی بپیوندید بچه خودش بازی میکنه. بسیاری از والدین، با تماشای چنین بازی از کنار، می بینند که چگونه از رابطه با آنها به نظر می رسند کودک، زیرا در چنین بازی، کودکدقیقا همان چیزی را که هر روز می بیند بازی می کند. شما می توانید به عهده بگیرید نقش دختر یا پسر، دادن فرزند نقش مادر یا پدر. ببینید شخصیت چگونه رفتار می کند کودک بازی? آیا کسی را می شناسید؟ از نزدیک نگاه کنید، این شخصیت شبیه شماست.

مرحله سه. بحث بازی

بعد از بازی تمام شد، بحث کنید که آیا همه چیز منطقی بود، آیا معلوم شد که شخصیت ها ابتدا شام خوردند، سپس شنا کردند و فقط بعد از آن صبحانه خوردند. اگر بله، بحث کنید که چرا این اتفاق افتاد که منطقی نبود. می تواند در تعقیب داغ قطعه غیر منطقی را دوباره پخش کنید، درباره چیزهایی که می تواند متفاوت باشد بحث کنید و برنامه ریزی کنید که چه چیزی را می خواهید به آن اضافه کنید طرح در بازی بعدی.

نتایج مثبت در کار را می توان با برقراری ارتباط نزدیک با والدین به دست آورد و آنها را با دانش در مورد ویژگی های فعالیت های بازی غنی کرد. کودک. به منظور انتخاب جهت درست در کار با والدین، می توانید یک سری از مشاوره ها: « کودک و اسباب بازی هایش» , « با بچه ها بازی کن» , « نقشاسباب بازی های مدرن در زندگی کودکان". همه این کارها کمک کرده است توسعهوالدین علاقه مند به فعالیت های بازی کودکان.

ادبیات روشی:

Boichenko H. A. و دیگران. « طرح- بازی های نقش آفرینی برای کودکان پیش دبستانی.

N. V. Krasnoshchekova « طرح- بازی های نقش آفرینی برای کودکان پیش دبستانی ».

 

شاید خواندن آن مفید باشد:

• چه نقاط قوتی باید در رزومه ذکر شود؟;
• روش های تشخیص انگیزش شخصیت;
• زیردستان چه چیزی باید بدانند؟;
• بیان احساسات خود;
• ماتریس توزیع زمان (طبق گفته استفان کاوی);
• حل تعارضات در یک تیم نمونه هایی از نحوه حل تعارضات در یک تیم کاری;
• لیست قارچ های خوراکی جنگلی با عکس، نام و توضیحات;
• چوب ماهون به عنوان ماده;