بازی های آموزشی برای سنین پیش دبستانی. بازی های آموزشی و نقش آنها در آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی

ویکتوریا دمیتریوا

بازی های آموزشی برای کارهای فردی و زیر گروهی با کودکان 5-7 ساله طراحی شده است. کمک بسیار ارزشمند به مربیان، والدین، گفتار درمانگر.

آنها در زمینه آموزشی "ارتباطات" استفاده می شوند.

مشارکت:

سواد (هماهنگی اعداد با اسم ها؛ تشکیل اسم های مفرد و جمع؛ تشکیل اسم ها در حالت جنسی مفرد).

پر کردن و گسترش واژگان؛

توسعه شنوایی واجی در کودکان (اتوماسیون صدا و تمایز صداهای مختلط در تلفظ)؛

توسعه ساختار هجای کلمه؛

توسعه تجزیه و تحلیل و سنتز صدا، و همچنین حافظه، توجه و تفکر.

تمام بازی ها را می توان به راحتی با دستان خود انجام داد.

بازی آموزشی"شمردن- کا"

هدف: آموزش هماهنگ کردن اعداد با اسم به کودکان.

تجهیزات: تصویر طرح "Smeshariki"، تصاویر رنگی در تعداد 5 قطعه.

پیشرفت بازی: یک تصویر طرح در جلوی کودک قرار می گیرد، به عنوان مثال، "کروش به نیوشا گل می دهد" و تصاویر بیشتری گذاشته می شود. کودک باید شمارش کند که کروش نیوشا چند مورد داده است. به عنوان مثال، یک حلقه، دو قرقره، سه قرقره، چهار حلقه، پنج حلقه. یک گفتاردرمانگر که روی اتوماسیون یک صدای خاص کار می کند، در این بازی می تواند به طور هدفمند تصاویر مناسب را برای خودکارسازی آن انتخاب کند. این بازی از این جهت که هدف آن توسعه ساختار دستوری گفتار و توسعه شنوایی واجی است، دوچندان مفید خواهد بود.

بازی آموزشی "چه چیزی صد نیست اینجا"

هدف: آموزش ساخت اسم های جنسی به کودکان

مفرد

تجهیزات: تصویر طرح، تصاویر رنگی در هر مقدار.

پیشرفت بازی:

گزینه 1. یک بزرگسال و یک کودک بازی می کنند.

قبل از اینکه کودک یک تصویر طرح داستانی دروغ بگوید، به عنوان مثال، "بازدید از چبوراشکا". قهرمان افسانه هامورچه با هدایایی به دیدار چبوراشکا می آید. کودک هدایایی را در اطراف اتاق می گذارد. کودک آنها را فهرست می کند، آنها را در نظر می گیرد. سپس به کودک زمان داده می شود تا به خاطر بسپارد. پس از آن، بستن چشم های کودک پیشنهاد می شود. در این زمان، بزرگسال یک عکس را حذف می کند یا آن را وارونه می کند. از کودک این سوال را می پرسد: "چه چیزی کم است؟" کودک چشمان خود را باز می کند، به آن نگاه می کند و به عنوان مثال پاسخ می دهد: "مویز وجود ندارد" و غیره.

گزینه 2. کودک-کودک.

اصل بازی هم همینه. فقط دو تا بچه دارند بازی می کنند. هر کدام به نوبه خود رهبر هستند. یک کودک چشمان خود را می بندد، دومی تصویر را پنهان می کند. و برعکس، نقش ها معکوس می شوند. کودکان علاقه زیادی به حدس زدن و پنهان کردن تصاویر دارند. بازی سریع و سرگرم کننده است.

اگر روی خودکار کردن صدای خاصی کار می کنید، می توانید تصاویر مناسب را انتخاب کنید. این بازی همچنین از این جهت مفید است که هدف آن توسعه ساختار دستوری گفتار و توسعه شنوایی واجی است.



بازی آموزشی "صدا چا sy"

هدف: توسعه شنوایی واجی و تجزیه و تحلیل صدای کلمه

تجهیزات: ساعت کشیده شده روی کاغذ با تصاویر به جای اعداد، فلش.

پیشرفت بازی:

گزینه 1. یک کودک بزرگسال در حال بازی است.

از کودک دعوت می شود که به ساعت نگاه کند و تصاویری با صدای داده شده پیدا کند، به عنوان مثال، "З". کودک هر دو عقربه را روی ساعت حرکت می دهد و در نتیجه دو تصویر صحیح را همزمان انتخاب می کند (خرگوش-هندوانه). برای بچه های بزرگتر سن پیش دبستانی(از 6 تا 7 سال) یک کار اضافی برای تعیین صدا در کلمه (ابتدا، وسط، پایان کلمه) ارائه می شود.

گزینه 2. کودک-کودک (کودکان سنین پیش دبستانی از 6 تا 7 سال). اصل بازی هم همینه. فقط دو بچه در حال بازی هستند. هر کدام به نوبه خود رهبر هستند. یکی از بچه ها صدا می دهد، دومی دنبال فلش می گردد و مرتب می کند. و برعکس، نقش ها معکوس می شوند.


بازی آموزشی "مدرسه جادویی اف"

هدف: توسعه ساختار هجای کلمه، خودکار کردن صدا در کلمات

تجهیزات: قهرمان طرح، کمد لباس نقاشی شده، تصاویر رنگی.

پیشرفت بازی: دزد دریایی وسایل را در کمد پنهان کرد. کودک باید آنها را فهرست کند و تعداد هجاهای هر کلمه را تعیین کند و هر کلمه را کف بزند. مثال: ma-tresh-ka. کودک با سه بار کف زدن کلمه، تعداد هجاها را تعیین می کند.

یک گفتاردرمانگر می‌تواند از قبل تصاویری را با صدای خاصی بگیرد تا آن را خودکار کند.



بازی های آموزشی برای کارهای فردی و زیر گروهی با کودکان 5-7 ساله طراحی شده است. کمک بسیار ارزشمند به مربیان، والدین، گفتار درمانگر.

آنها در زمینه آموزشی "ارتباطات" استفاده می شوند.

مشارکت:

سواد (هماهنگی اعداد با اسامی؛ تشکیل اسامی مفرد و جمع؛ تشکیل اسامی در مجرد جنسی).

پر کردن و گسترش واژگان؛

توسعه شنوایی واجی در کودکان (اتوماسیون صدا و تمایز صداهای مختلط در تلفظ)؛

توسعه ساختار هجای کلمه؛

توسعه تجزیه و تحلیل و سنتز صدا، و همچنین حافظه، توجه و تفکر.

تمام بازی ها را می توان به راحتی با دستان خود انجام داد.

بازی آموزشی "شمار"

هدف: آموزش هماهنگ کردن اعداد با اسم به کودکان.

تجهیزات: تصویر طرح "Smeshariki"، تصاویر رنگی در تعداد 5 قطعه.

پیشرفت بازی: یک تصویر طرح در جلوی کودک قرار می گیرد، به عنوان مثال، "کروش به نیوشا گل می دهد" و تصاویر بیشتری گذاشته می شود. کودک باید شمارش کند که کروش نیوشا چند مورد داده است. به عنوان مثال، یک حلقه، دو قرقره، سه قرقره، چهار حلقه، پنج حلقه. یک گفتاردرمانگر که روی اتوماسیون یک صدای خاص کار می کند، در این بازی می تواند به طور هدفمند تصاویر مناسب را برای خودکارسازی آن انتخاب کند. این بازی از این جهت که هدف آن توسعه ساختار دستوری گفتار و توسعه شنوایی واجی است، دوچندان مفید خواهد بود.

بازی آموزشی "چه رفته است"

هدف: آموزش ساخت اسم های جنسی به کودکان

مفرد

تجهیزات: تصویر طرح، تصاویر رنگی در هر مقدار.

پیشرفت بازی:

گزینه 1. یک بزرگسال و یک کودک بازی می کنند.

قبل از اینکه کودک یک تصویر طرح داستانی دروغ بگوید، به عنوان مثال، "بازدید از چبوراشکا". مورچه قهرمان افسانه ای با هدایایی به دیدار چبوراشکا می آید. کودک هدایایی را در اطراف اتاق می گذارد. کودک آنها را فهرست می کند، آنها را در نظر می گیرد. سپس به کودک زمان داده می شود تا به خاطر بسپارد. پس از آن، بستن چشم های کودک پیشنهاد می شود. در این زمان، بزرگسال یک عکس را حذف می کند یا آن را وارونه می کند. او این سوال را از کودک می پرسد: «چی شده؟ ". کودک چشمان خود را باز می کند، به آن نگاه می کند و به عنوان مثال پاسخ می دهد: "مویز وجود ندارد" و غیره.

گزینه 2. کودک-کودک.

اصل بازی هم همینه. فقط دو تا بچه دارند بازی می کنند. هر کدام به نوبه خود رهبر هستند. یک کودک چشمان خود را می بندد، دومی تصویر را پنهان می کند. و برعکس، نقش ها معکوس می شوند. کودکان علاقه زیادی به حدس زدن و پنهان کردن تصاویر دارند. بازی سریع و سرگرم کننده است.

اگر روی خودکار کردن صدای خاصی کار می کنید، می توانید تصاویر مناسب را انتخاب کنید. این بازی همچنین از این جهت مفید است که هدف آن توسعه ساختار دستوری گفتار و توسعه شنوایی واجی است.

بازی آموزشی "ساعت صوتی"

هدف: توسعه شنوایی واجی و تجزیه و تحلیل صدای کلمه

تجهیزات: ساعت کشیده شده روی کاغذ با تصاویر به جای اعداد، فلش.

پیشرفت بازی:

گزینه 1. یک کودک بزرگسال در حال بازی است.

از کودک دعوت می شود که به ساعت نگاه کند و تصاویری با صدای داده شده پیدا کند، به عنوان مثال، "З". کودک هر دو عقربه را روی ساعت حرکت می دهد و در نتیجه دو تصویر صحیح را همزمان انتخاب می کند (خرگوش-هندوانه). به کودکان سنین پیش دبستانی (از 6 تا 7 سال) یک کار اضافی برای تعیین صدا در یک کلمه (ابتدا، وسط، پایان کلمه) ارائه می شود.

گزینه 2. کودک-کودک (کودکان سنین پیش دبستانی از 6 تا 7 سال). اصل بازی هم همینه. فقط دو بچه در حال بازی هستند. هر کدام به نوبه خود رهبر هستند. یکی از بچه ها صدا می دهد، دومی دنبال فلش می گردد و مرتب می کند. و برعکس، نقش ها معکوس می شوند.

بازی آموزشی "کمد جادویی"

هدف: توسعه ساختار هجای کلمه، خودکار کردن صدا در کلمات

تجهیزات: قهرمان طرح، کمد لباس نقاشی شده، تصاویر رنگی.

پیشرفت بازی: دزد دریایی وسایل را در کمد پنهان کرد. کودک باید آنها را فهرست کند و تعداد هجاهای هر کلمه را تعیین کند و هر کلمه را کف بزند. مثال: ma-tresh-ka. کودک با سه بار کف زدن کلمه، تعداد هجاها را تعیین می کند.

یک گفتاردرمانگر می‌تواند از قبل تصاویری را با صدای خاصی بگیرد تا آن را خودکار کند.

www.maam.ru

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی (از تجربه کاری)

معلم گروه اول

مهدکودک MDAOU از نوع رشد عمومی شماره 11

من چهار بازی را ارائه می کنم.

بازی ها برای کودکان 2 تا 3 ساله طراحی شده است. توسعه مهارت های حرکتی خوب، توجه، منطق را ترویج می کند.

این بازی ها برای کودکان پیش دبستانی، معلمان و والدین مفید خواهد بود.

بازی ها از مواد بازیافتی ساخته شده اند

هدف:

برای تثبیت دانش کودکان در مورد رنگ، اندازه اشیاء.

وظایف:

برای ایجاد دانش کودکان در مورد رنگ های اصلی، اشیاء را بر اساس اندازه مقایسه کنید.

برای شکل دادن به مهارت چیدمان مستقل طبق طرح.

برای رشد تفکر، حافظه، رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها در کودکان.

یاد بگیرید که اشکال هندسی را با رنگ متناوب کنید

تخیل و خلاقیت کودکان را توسعه دهید.

بازی آموزشی "الگوی را طبق طرح بچینید"

پیشرفت بازی:یک بزرگسال طرحی را به کودک یا کودکان ارائه می دهد. روی آن، او باید یک نقاشی از چهره های رنگی بکشد رنگ متفاوت.

بازی آموزشی "رنگ وسط را انتخاب کنید"

پیشرفت بازی:بزرگسال از کودک دعوت می کند که رنگ تصویر را در نظر بگیرد. هر گل باید مرکز رنگی خود را داشته باشد تا با تصاویر مطابقت داشته باشد (ابتدا معلم نحوه چسباندن یک مرکز قرمز را به تمام اشیاء قرمز نشان می دهد و از بچه ها دعوت می کند که بعد از او تکرار کنند) و اکنون کودکان به طور مستقل تصاویر را انتخاب می کنند و بر این اساس، وسط از آنجایی که کودکان بر بازی، اعمال عینی تسلط پیدا می کنند، از آنها دعوت می شود که مستقل عمل کنند.

بازی آموزشی "چرخ ها را به سمت ماشین بردارید"

پیشرفت بازی:

من یک ماشین سبک هستم

زو-زو-ژو، ژو-ژو-ژو.

مامان، بابا، دختر، پسر

دسته دسته رانندگی می کنم.

و برای من هم اتفاق می افتد

دو سگ را بارگیری کنید

یا بابا داره رانندگی میکنه

سبک و آسان.

معلم از کودک (کودکان) دعوت می کند تا ماشین را در نظر بگیرند. کودک (فرزندان) معاینه می کند و تشخیص می دهد که ماشین ها چرخ کافی ندارند. معلم پیشنهاد می کند که رنگ ماشین ها را نام ببرید. توجه بچه ها را به رنگ چرخ ها جلب کنید، توضیح دهید که باید چرخ های همرنگ ماشین را بردارید.

بازی آموزشی "موزاییک هندسی"

پیشرفت بازی:

معلم از بچه ها دعوت می کند که مثلاً یک کاترپیلار درست کنند ، به او نشان دهند که چه ارقامی را برای این کار باید بگیرید و چگونه آنها را تا کنید. هنگام ساختن عکس خود، تصویر خود را به عنوان مرجع در مقابل کودک خود بگذارید.

برای مثال می‌توانید یک خانه، یک موشک را تا کنید، اندازه، شکل، رنگ آن را تغییر دهید یا جزئیات را اضافه کنید.

با توجه به طراحی هندسی، کودکان باید از ساده به پیچیده حرکت کنند.

www.maam.ru

بازی های آموزشی برای کودکان سنین پیش دبستانی اولیه و کوچکتر

توضیحات مواد:من به شما شرح بازی های آموزشی را برای کودکان پیش دبستانی اولیه و کوچکتر (1، 5 - 3 ساله، ساخته شده با دست از مواد موجود) به شما ارائه می دهم. این موادهم برای مربیان دوران کودکی و هم برای والدین مفید خواهد بود. توضیحات بازی ها به صورت ارگانیک با انواع تمرینات با آنها تکمیل می شود.

هدف:رشد توانایی های حسی، گفتار، حافظه، توجه کودکان.

اجزاء:دفترچه راهنما شامل سه تخته با رنگ های مختلف به اندازه 20 تا 30 سانتی متر است که تخته ها به هم بسته می شوند. هر طرف تخته شامل مواد روشمنددر توسعه توانایی های حسی، گفتار، حافظه، توجه.

زمان بازی: 10-15 دقیقه

تعداد شرکت کنندگان:کمک هزینه برای یادگیری فردی در نظر گرفته شده است (1 کودک - 1 معلم).

دفترچه راهنما برای کودکان پیش دبستانی اولیه و کوچکتر طراحی شده است. هم در موسسات آموزشی و هم در خانه قابل استفاده است.

گزینه های بازی:

پلانک شماره 1

"میخک - نوار لاستیکی"

وظایف:

رشد گفتار کودکان را از طریق توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان تقویت کنید.

ایجاد دانش در مورد رنگ و شکل اشکال هندسی در کودکان.

بتواند نوارهای لاستیکی و میخک ها را از نظر رنگ به هم مرتبط کند.

برای ایجاد قابلیت تا کردن اشکال هندسی مختلف با کمک نوارهای لاستیکی.

پیشرفت بازی:

1. نشان دادن میخک به رنگ های زرد، سبز، قرمز و غیره. میخک ها را لمس کنید. آنها چه هستند؟

2. نوار لاستیکی را به رنگ زرد، سبز، قرمز نشان دهید. نوار لاستیکی را بکشید، آن چیست؟

3. یک کش زرد روی میخک های زرد بزنید.

4. نوار لاستیکی را بکشید تا یک مثلث، یک مربع به دست آورید.

5. به تابلو نگاه کنید، چه شکل هندسی به دست آوردید؟ (مربع، مثلث)

"یک - چند"، "بزرگ - کوچک"

وظایف:

توسعه توانایی تشخیص و نامگذاری اشکال اسامی مفرد و جمع (یک - چند)؛

رشد دانش کودکان در مورد رنگ؛

برای ایجاد توانایی تشخیص اشیاء بر اساس اندازه (بزرگ - کوچک)؛

پیدا کردن اشیاء با دستورات شفاهی.

برای ایجاد توانایی یافتن شباهت ها و تفاوت های بین اشیاء بر اساس رنگ.

پیشرفت بازی:

1. ماشین، نخل، گل و غیره را نشان دهید.

2. کف دست، ماشین چه رنگی است؟

3. یک ماشین بزرگ، یک ماشین کوچک به من نشان دهید.

4. این یک ماشین بزرگ است - یکی است و این یک ماشین کوچک است - تعداد زیادی از آنها وجود دارد. چند ماشین بزرگ؟ چند تا کوچولو؟

5. این ماشین کوچک از رنگ آبیو این ماشین کوچک آبی با دایره های سفید است. آنها متفاوتند. این ماشین کوچیک و این ماشین بزرگ هم رنگ هستن ولی سایزشون متفاوته و غیره.

همان خودروها را در رنگ و اندازه نشان دهید.

پلانک شماره 2

"تطابق با رنگ"

وظایف:

توسعه گفتار؛

برای ایجاد توانایی ارتباط اشیاء بر اساس رنگ؛

توانایی یافتن شباهت ها و تفاوت ها بین اشیاء را توسعه دهد.

پیشرفت بازی:

1. یک بزرگسال به تصویری اشاره می کند: این یک مرغ است، این یک گل است. این مرغ زرد است و این گل زرد است. یک مرغ زرد روی یک گل زرد بکارید.

2. کدام مرغ گل نگرفت؟ این مرغ چه رنگیه؟ آیا گلی به این رنگ در بازی وجود دارد؟

"یکی را پیدا کن"

وظایف:

توانایی یافتن شباهت ها و تفاوت های بین اشیاء (رنگ، ​​اندازه، کمیت) را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

1. گل های بزرگ را نشان دهید. آنها چه رنگی هستند؟ (صورتی و یکی زرد است). چند گل صورتی؟ (بسیار) چند عدد زرد؟ (یک) کدام گل اضافی است؟ (زرد) چرا؟ (چون همه صورتی و یکی زرد است)

2. اشکالات را نشان دهید. آنها چه رنگی هستند؟ (همه زرد هستند و یکی بنفش است.) کدام اشکال اضافی است؟ چرا؟ (چون همه زرد و یکی ارغوانی است).

3. همه گل های صورتی را نشان دهید. همه چیز را نشان دهید گل های زرد. چند گل صورتی؟ (بسیار) چقدر گل های زرد? (یک) و غیره

پلانک شماره 3

"رنگ و شکل"

وظایف:

توانایی نامگذاری و تمایز اشیاء بر اساس رنگ و شکل را توسعه دهید.

تشویق به گنجاندن حرکت دست ها روی موضوع؛

رشد توانایی های حسی کودک؛

ایجاد احساسات لامسه

پیشرفت بازی:

1. این دایره، مربع و ... است (آشنایی با اشکال هندسی). یک مربع، یک دایره را نشان دهید. او چه رنگی است؟

2. اشکال را لمس کنید. چه حسی دارند؟ تفاوت در چیست؟

3. چشمان خود را ببندید و با لمس شکل یک شکل هندسی را شناسایی و نام ببرید.

رهنمودها: پس از هر بازی، لازم است کودک را تحسین کنید، حتی اگر او کار را به درستی انجام نداده باشد. این به سادگی برای کودکان سنین پیش دبستانی اولیه و کوچکتر ضروری است. تحسین کودک را تشویق می کند تا اقدامات بیشتری انجام دهد. توصیه می کنیم صبور باشید. ادامه دهید و همه چیز درست خواهد شد!

www.maam.ru

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب کاربری برای خود بسازید ( حساب) گوگل و وارد شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

بازی آموزشی برای تسلط بر ماهیت موسیقی

مواد بازی

نمایش: مجسمه های تخت ساخته شده از مقوا، نقاشی شده به سبک روسی.

پیشرفت بازی

به کودکان هر کدام یک کارت داده می شود. مدیر موسیقی "بایو-بای"، "در باغ یا در باغ" ویتلین، موسیقی محلی روسی را اجرا می کند. بچه ها، با گوش دادن به موسیقی، تصمیم می گیرند چه کاری انجام دهند؟

ماتریوشکاها با موسیقی آرام تکان می‌خورند، عروسک‌های تودرتو با موسیقی شاد می‌رقصند.

پیش نمایش:

بازی برای توسعه شنوایی زمین

مواد بازی چهار کارت بزرگ و چند کارت کوچک (با توجه به تعداد بازیکنان). روی کارت های بزرگ به تصویر کشیده شده است: غاز، اردک، مرغ، پرنده؛ در موارد کوچک - جوجه اردک، جوجه غاز، جوجه، جوجه در لانه.

پیشرفت بازی

بچه ها در یک نیم دایره روبروی معلم می نشینند و هر کدام یک کارت کوچک دارند.

کارگردان موسیقی پیشنهاد نواختن می دهد و داستان را شروع می کند:

«در همان حیاط یک مرغ با جوجه ها، یک غاز با غازها، یک اردک با جوجه اردک ها و یک پرنده با جوجه ها در یک درخت در لانه زندگی می کردند. یک بار منفجر شد باد شدید. باران شروع به باریدن کرد و همه پنهان شدند.

پرندگان مادر فرزندان خود را از دست داده اند. اردک اولین کسی بود که فرزندانش را صدا کرد (تصویر را نشان می دهد): "جوجه اردک های من کجا هستند بچه های عزیز؟ صدای اردک!" (در اکتاو رپرتوار می خواند).

بچه هایی که جوجه اردک روی کارت دارند آنها را بزرگ می کنند و پاسخ می دهند: "کواک-کواک، ما اینجا هستیم" (با صدای اکتاو دوم آواز بخوانید).

مدیر موسیقی کارت ها را از بچه ها می گیرد و ادامه می دهد: «اردک از اینکه جوجه اردک هایش را پیدا کرده بود خوشحال شد. مرغ مادر بیرون آمد و همچنین شروع به صدا زدن بچه هایش کرد: بچه های عزیز جوجه های من کجا هستند؟ کو-کو! (در اکتاو رپرتوار می خواند). بازی تا زمانی ادامه می یابد که همه پرندگان بچه های خود را پیدا کنند.

پیش نمایش:

بازی آموزشی برای ایجاد حس ریتم

نسخه ی نمایشی: یک کاترپیلار ساخته شده از کاغذ خود چسب روشن در یک طرف و کاغذ مخملی در طرف دیگر (سر و چند شکم فردی چند رنگ).

پیشرفت بازی

کاترپیلار را یک نام بگذارید.

1. معلم سر کاترپیلار را روی فلانلوگراف می گذارد و از بچه ها دعوت می کند تا نامی برای آن بیاورند. به عنوان مثال: YES-SHA. ضربه زدن گزینه های مختلف، stomp، این ریتم را روی آلات موسیقی بنوازید.

2. معلم یک فرمول ریتمیک برای نام کاترپیلار در بالای سر کاترپیلار از دایره ها یا شکل های دیگر می گذارد. سپس بچه ها این کار را انجام می دهند.

3. دو شکم کاترپیلار را به سر وصل کنید.

الگوی ریتمیک حاصل را صحبت کنید، کف بزنید، با یک آلت موسیقی (به انتخاب کودک) بازی کنید.

4. عارضه: بچه ها را به دو تیم تقسیم کنید. یک تیم الگوی ریتمیک یک شکم را با دستان خود سیلی می زند و دیگری الگوی ریتمیک دیگری را به زانو می زند.

در این مورد:

مطالب از سایت nsportal.ru

پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلیمهد کودک منطقه شهر کیسلفسکی شماره 58 از نوع ترکیبی

برای کودکان پیش دبستانی ابتدایی

مربی رده دوم صلاحیت

کیسلفسک، 2013

ارتباط: دوره سنین پیش دبستانی اولیه و جوان با رشد شدید فرآیند ادراک مشخص می شود. تصادفی نیست که در تاریخ روانشناسی و تربیت، مشکل رشد ادراک و توانایی های حسی توجه بسیاری از دانشمندان و محققان را به خود جلب کرده است. آموزش حسی، با هدف شکل گیری یک ادراک کامل از واقعیت اطراف، به عنوان پایه ای برای شناخت جهان عمل می کند که اولین قدم آن تجربه حسی است.

موفقیت آموزش ذهنی، زیبایی شناختی و اخلاقی تا حد زیادی به سطح رشد حسی کودکان بستگی دارد. کودک چقدر خوب می شنود، می بیند، محیط را لمس می کند. بنابراین بسیار مهم است که بچه کوچکیاد گرفت که رنگ ها و اشکال اصلی را تشخیص دهد و نامگذاری کند.

هدف: یادگیری تشخیص و نامگذاری چهار رنگ اصلی (قرمز، زرد، سبز، آبی). ادغام دانش در مورد شکل هندسی- دایره. برای آموزش تکنیک روی هم قرار دادن جزئیات، چسباندن به یکدیگر. تقویت توانایی گروه بندی بر اساس رنگ. توسعه دهید مهارت های حرکتی ظریفدست ها، تخیل خلاق.

ارزش آموزشی: این بازی برای کار انفرادی و زیر گروهی (2 نفره) با کودکان 2 تا 3 ساله طراحی شده است. کمک به توسعه توانایی های حسی (ایده های رنگ - 4 رنگ اصلی و شکل - یک دایره)، تقویت توانایی گروه بندی بر اساس رنگ.

از این بازی می توان در اجرا استفاده کرد مناطق آموزشی«جامعه پذیری» و «شناخت».

مراحل ساخت بازی: من درختان کریسمس را روی ورق های منظره کشیدم - چند لایه، دایره های توپ رنگی نیز چند لایه و برش خورده.

1 راه - درخت کریسمس را با توپ های زرد (قرمز، آبی، سبز) تزئین کنید

وظیفه بازی: فقط توپ های زرد (قرمز، آبی، سبز) را انتخاب کنید.

کار مقدماتی: مکالمه در مورد تعطیلات سال نو آینده، نگاه کردن به تصاویر در کتاب ها، یادگیری آهنگ ها، نقاشی "تزیین درخت کریسمس"، مدل سازی "توپ های رنگارنگ".

پیشرفت بازی:

مربی: یک درخت کریسمس زیبا به دیدار ما آمد. درخت چه رنگی است؟

(معلم پیشنهاد می کند درخت کریسمس را با توپ های همرنگ تزئین کنید (مثلاً زرد).

2 راه - درخت کریسمس را با توپ های رنگارنگ تزئین کنید.

وظیفه بازی: طبق برنامه شخصی خود توپ های رنگارنگ را روی درخت کریسمس بچینید. یاد بگیرید که یک رنگ را نام ببرید.

پیشرفت بازی:

معلم پیشنهاد می کند درخت کریسمس را همانطور که دوست دارید با توپ های رنگارنگ تزئین کنید.

3 راه - درخت کریسمس را با مهره تزئین کنید

وظیفه بازی: زنجیره ای از توپ ها را با رنگ های اصلی متناوب قرار دهید.

پیشرفت بازی:

مربی: بیایید درخت کریسمس خود را با مهره های زیبا تزئین کنیم.

منابع:

مواد nsportal.ru

شناخت

ارتباط

قوانین بازی.شما می توانید vershok یا ستون فقرات خود را فقط در یک سیگنال جستجو کنید. غیرممکن است که همیشه با یک بازیکن جفت شوید، باید به دنبال جفت دیگری باشید.

اقدامات بازیجستجو برای یک زوج؛ ترکیب کل گیاه

پیشرفت بازی

انتخاب 1.پس از برداشت محصول در باغ خود، یک بزرگسال بچه ها را جمع می کند و به آنها نشان می دهد که کدام برداشت خوبآنها را بزرگ کردند، آنها را به خاطر کار مفیدشان ستایش می کند. سپس دانش کودکان را روشن می کند که برخی از گیاهان دارای ریشه خوراکی – ریشه و برخی دیگر دارای میوه – سر و برخی از گیاهان هم سر و هم ریشه دارند. یک بزرگسال قوانین بازی را توضیح می دهد:

امروز ما یک بازی به نام "Tops and Roots" را انجام خواهیم داد. ما سر و ریشه گیاهان - سبزیجات روی میز داریم. اکنون به دو گروه تقسیم می کنیم: یک گروه تاپ نامیده می شود و گروه دیگر - ریشه. (بچه ها به دو گروه تقسیم می شوند.)

سبزیجات روی میز اینجا وجود دارد. بچه های گروه اول یک راس را در دست می گیرند و بچه های گروه دوم - با ستون فقرات. همه گرفته شده؟ و اکنون، با یک علامت (دست زدن به دستان خود)، همه شما در اطراف سایت پراکنده شده و در همه جهات می دوید.

وقتی سیگنال "یک، دو، سه - جفت خود را پیدا کنید" را می شنوید، به سرعت یک جفت برای خود پیدا کنید: تا بالای خود - یک ستون فقرات.

بازی تکرار می شود، اما از قبل باید به دنبال vershok (یا ریشه) دیگری باشید. شما نمی توانید همیشه با یک بازیکن جفت شوید.

گزینه 2.تاپ ها (یا ریشه ها) ثابت می مانند. فقط یک زیر گروه از بچه ها در اطراف زمین بازی می دوند. یک بزرگسال سیگنالی می دهد: "ریشه، تاپ خود را پیدا کنید!".

بچه ها باید طوری شوند که سر و ریشه یکی شوند.

صحت کار را فقط می توان با "دروازه های جادویی" (یک بزرگسال و یکی از کودکان) بررسی کرد که همه زوج ها از آن عبور می کنند. برای اینکه علاقه به بازی از بین نرود، می توانید پیشنهاد مبادله تاپ و ریشه بدهید.

بازی "حیوانات مرموز"

هدف:درک بصری، توجه، تخیل را توسعه دهید

درتاجران خصوصی:بچه های گروه ارشد

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر

صفحه اصلی » بازی های آموزشی

مشکلات اصلی ارتباط کودکان مربوط به عدم علاقه کودک به تجربیات افراد دیگر، عدم درک احساسات کسانی است که با آنها ارتباط برقرار می کند، ناتوانی در بیان احساسات خود. متأسفانه بزرگسالان با کم توجهی به افکار و احساسات کودکان و اعمال ممنوعیت ها بر تجربیات کودک، این مشکلات را تشدید می کند.

با کمک بازی های آموزشی ماهیت آموزشی، می توان به کودک زبان احساسات، توانایی درک حالت، سایه های خلقیات، تجربیات - نه تنها خود، بلکه همچنین افراد دیگر را به کودک آموزش داد. این بازی ها نه تنها درک، بلکه بیان را نیز آموزش می دهند وضعیت عاطفیاز طریق کلمه، حالات چهره، پانتومیم.

آنها به گنجاندن کودک در زندگی جامعه، در سیستم روابط با همسالان و بزرگسالان کمک می کنند. در طول بازی، کودکان بر رفتار نقش‌آفرینی تسلط پیدا می‌کنند، یاد می‌گیرند با استفاده از وسایل ارتباط کلامی و غیرکلامی ارتباط برقرار کنند، اختلافات و درگیری‌ها را حل کنند، ابراز تمایل کنند، همدردی کنند، حسن نیت کنند، تعریف کنند، ادب نشان دهند، راهی برای خروج از موقعیت‌های بحرانی پیدا کنند. .

این بازی ها برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر در نظر گرفته شده است. شما می توانید آنها را در همه جا و با تعداد متفاوتی از شرکت کنندگان بازی کنید. مدت زمان بازی بستگی به علاقه کودکان به آن دارد.

نکته اصلی ایجاد فضای آزادی، شادی، هم آفرینی و اجتماع، برقراری ارتباط با کودک بر اساس اصول معنویت عمیق و انسان گرایی است.

"Kinoproby".

هدف:توانایی مدیریت احساسات خود، بیان حالت خود را با کمک وسایل ارتباطی کلامی و غیرکلامی توسعه دهند.

تجهیزات:«دوربین فیلم» برای «فیلمبردار».

پیشرفت بازی

کودک - "کارگردان" فیلم - "بازیگران" را یک به یک دعوت می کند تا تست های نمایش داده شود و آنها را دعوت کند تا موقعیت های مختلف احساسی غنی را به تصویر بکشند (به عنوان مثال: سیندرلا، شاد، شاد، رقص زیبا روی توپ یا سیندرلا از بازگشت. توپ بسیار غمگین است، او دیگر شاهزاده را نخواهد دید، بله، علاوه بر این، او کفش خود را نیز از دست داد ... کاراباس باراباس بسیار خوشحال است: حالا پینوکیو را می گیرد یا کاراباس باراباس پاهایش را می کوبد، مشت هایش را تکان می دهد، او بسیار عصبانی است. : همه عروسک ها از او فرار کرده اند.

اپراتور قسمت ها را "حذف" می کند. سپس آنها به همراه "کارگردان" تصمیم می گیرند که چه کسی احساسات را بیانگرتر منتقل کرده و نقش اصلی را بازی کند.

برای «فیلمنامه» فیلم می توانید از افسانه ها و کارتون های محبوب خود استفاده کنید.

هنگام بحث در مورد بازی، مهم است که توجه کودکان را به آنچه دقیقاً شخصیت های مثبت و منفی را خشنود و ناراحت می کند جلب کنید.

"گوستو".

هدف:ایجاد اعتماد به نفس، توانایی انجام گفتگو در مورد یک موضوع خاص در حضور تعداد زیادیاز مردم.

تجهیزات:ظروف، اجاق گاز، میز، پیش بند.

پیشرفت بازی

یک بزرگسال می تواند رهبر باشد. حضور تماشاگران در بازی مطلوب است.

"پیش بینی آب و هوا".

هدف: آموزش انتقال اطلاعات به کودکان با استفاده از احساسات، حالات چهره و پانتومیم.

تجهیزات:کارت هایی با تصاویر یا نمایشی شماتیک از وضعیت آب و هوا.

پیشرفت بازی

کودک - "گوینده تلویزیون" - روی میز می نشیند، در مقابل او یک نقاشی یا کارتی با نمایش شماتیک آب و هوا است (هوای آفتابی روشن، هوای گرم، ابری خواهد بود، انتظار می رود یخبندان سخت، باد، باران شدید، رعد و برق، بارش برف و غیره). او قرار است بینندگان را با پیش بینی هواشناسی آشنا کند اما صدا ناگهان ناپدید شد. چگونه فقط با کمک احساسات، حالات چهره و پانتومیمیک اطلاعات را بدون کلام منتقل کنیم؟

گوینده پیش بینی آب و هوا را بدون کلام مخابره می کند. بقیه بچه ها - "بینندگان" - سعی می کنند آن را حدس بزنند. چه کسی آن را بهتر انجام خواهد داد؟

"جزیره گریه".

هدف:توسعه توانایی استفاده از حالات چهره و پانتومیم برای بیان احساسات و تأثیرگذاری بر وضعیت عاطفی شخص دیگر.

تجهیزات:دستگاه ضبط

پیشرفت بازی

مسافران در بالون هوای گرمبه جزیره پلاکس پرواز کرد و بسیار شگفت زده شد: حتی یک چهره شاد در اطراف وجود نداشت، همه ساکنان این جزیره بی پایان گریه می کردند. سپس آنها تصمیم گرفتند که گریه بچه را تشویق کنند.

بچه ها دو به دو روبروی هم می ایستند. در یک سیگنال، مسافران سعی می کنند با کمک حالات صورت و پانتومیم، شریک زندگی خود را شاد کنند، شریک زندگی خود را بخندانند. Crybabes سعی می کنند تا زمانی که ممکن است مقاومت کنند.

برنده کسی است که شریک زندگی را سریعتر بخنداند یا بدون خنده دوام بیشتری داشته باشد. سپس بچه ها نقش ها را عوض می کنند. در پایان بازی همه با هم با موسیقی شاد می رقصند.

دیگر جزیره کرای بیبی وجود ندارد، جزیره جوی شده است.

"انتقال احساسات".

هدف:توانایی درک و انتقال حالت و خلق و خوی شخص دیگری را توسعه دهد.

پیشرفت بازی

گزینه 1. به کودک پیشرو پیشنهاد می شود که آن را ترک کند، بدون او گروه طعم خاصی از غذا را انتخاب می کند. سپس راننده دعوت می شود و شرکت کنندگان در بازی حالت های چهره، حرکات، حرکات بدن را به او نشان می دهند که احساسات طعم مورد نظر (شیرین، تلخ، ترش، شور) را بیان می کند. راننده آنها را حدس می زند.

گزینه 2. شما می توانید خلق و خوی، حالت عاطفی (سرگرم کننده، غمگین، آسیب دیده، آرام، ترس، تعجب، و غیره) را منتقل کنید.

گزینه 3. احساسات ناشی از موسیقی با کمک حالات چهره و پانتومیک (آهنگ شاد، غمگین، ریتمیک، غنایی، متفکرانه) منتقل می شود.

"خرید، آینه."

هدف:توسعه توجه، مشاهده، توانایی تشخیص و بیان کافی احساسات مناسب.

پیشرفت بازی

از کودکان دعوت می شود تصور کنند که به یک آینه فروشی آمده اند. یک نیمه از گروه - آینه ها، دیگری - حیوانات مختلف. حیوانات از کنار آینه ها در امتداد دیوار عبور می کنند، می پرند، چهره می سازند - آینه ها باید حرکات و حالات چهره را به دقت منعکس کنند.

سپس بچه ها نقش ها را عوض می کنند.

"دکتر آیبولیت".

هدف:به کودکان بیاموزد که زبان احساسات را درک کنند، توانایی همدلی را توسعه دهند.

تجهیزات:نشان ها، کلاه ها، ضبط صوت.

پیشرفت بازی

پس از خواندن اثر K. I. Chukovsky "دکتر Aibolit" ، معلم کودکان را به بازی دعوت می کند. یکی از بچه ها آیبولیت است و بچه های دیگر حیوانات بیمار هستند. آنها که حیوانات مختلف را به تصویر می کشند، گریه می کنند، شکم خود را می گیرند، برخی به گونه ها، برخی به سر خود و غیره می گویند: "اوه، اوه، درد می کند!" دکتر آیبولیت به آنها دارو می دهد، سعی می کند آنها را دلداری دهد (سر، گونه ها، شانه ها و غیره آنها را نوازش کند). حیوانات در حال بهبودی هستند و با دکتر آیبولیت می رقصند.

تی لوبانوک

  • بازی های آموزشی آموزشی برای کودکان پیش دبستانی http://vscolu.ru/wp-content/plugins/svensoft-social-share-buttons/images/placeholder.png کسانی که با آنها ارتباط برقرار می کند، ناتوانی در بیان احساسات خود. متأسفانه بزرگسالان با کم توجهی به افکار و احساسات کودکان و اعمال ممنوعیت ها بر تجربیات کودک، این مشکلات را تشدید می کند. با کمک بازی های آموزشی ماهیت آموزشی، می توانید زبان احساسات، توانایی درک را به کودک بیاموزید.

مطالب از vscolu.ru

1.1 ارتباط استفاده از بازی های آموزشی در رشد گفتار کودکان دارای اختلال شنوایی.

1.2 ویژگی های روانی فیزیولوژیکی و مشکلات رشد کودکان با آسیب شنوایی.

2.1 سازماندهی کار رشدی اصلاحی با کودکان دارای محرومیت شنوایی.

2.2 ویژگی های استفاده از بازی های آموزشی با کودکان دارای محرومیت شنوایی.

2.3 مطالعه و بررسی وضعیت رشد گفتار کودکان پیش دبستانی با محرومیت شنوایی.

نمودارها

2.4 برنامه ریزی کار اصلاحی و رشدی با کودکان کم شنوایی.

2.5 تعمیم نتایج کار.

جدا میشم ارتباط موضوع

1) پس از روشن شدن کم شنوایی در کودک، والدین با این سوال مواجه می شوند که روش های آموزشی و تربیتی را انتخاب کنند. یکی از راه‌های آموزش کودکان با اختلال شنوایی قابل توجه - با کمک گفتار نشانه‌ای، کودکان را به آینده امیدوار نمی‌کند، زیرا این امکان را نمی‌دهد که به کودک تسلط در گفتار قابل درک برای دیگران آموزش دهیم.

کودک مبتلا به اختلال شنوایی باید تا حد امکان با بزرگسالان تحت راهنمایی معلمان مجرب ارتباط برقرار کند، لازم است دائماً روی رشد گفتار خود کار کند و از بقایای شنوایی حداکثر استفاده را ببرد. در کشور ما، برای کمک به والدین در آماده سازی چنین کودکانی برای مدرسه، ویژه ای وجود دارد موسسات پیش دبستانینوع اصلاحی

طی سالیان متمادی کار در باغ با کودکان ناشنوا و کم شنوا، به این نتیجه رسیدم که بازی های آموزشی که به درستی انتخاب شده و سازماندهی شده باشند، دارای اهمیت بسیار زیادی هستند. پراهمیتبرای این بچه ها از آنجایی که موسسه ما دارای برنامه آموزشی است، آموزش گفتار به کودکان با کمک بازی های آموزشی مختلف انجام می شود. همه فعالیت ها به خصوص برای کودکان سن کمتربر روی بازی ساخته شده اند.

بازی پایه ای برای توسعه تخیل، تفکر مجازی، ارتباط کلامی است.

بازی آموزشی فرآیند یادگیری را آسان تر و سرگرم کننده تر می کند. این یا آن تکلیف ذهنی موجود در بازی در طول فعالیت هایی که برای کودکان قابل دسترس و جذاب است حل می شود.

2) هنگامی که شنوایی دچار اختلال می شود، کیفیت ذهنی فرد به طور قابل توجهی تغییر می کند. تغییر شدید در شخصیت، تحریک پذیری بیش از حد، انزوا، بیگانگی وجود دارد.

کاهش شنوایی منجر به عواقب شدیدبرای رشد گفتار شفاهی کودک، که بدون مداخله آموزشی ویژه غیرقابل حل است. بسیاری از کودکان از آلالیای حسی رنج می برند، یعنی معنای دستورالعمل های شفاهی را درک نمی کنند و به آنها پاسخ نمی دهند، نقض فرآیندهای ریتمیک وجود دارد.

چنین کودکانی در هنگام یادگیری نیاز به تکرارهای متعدد دارند. اختلال شنوایی در درجه اول و تا حد زیادی بر رشد گفتار کودک تأثیر منفی می گذارد.

نقض عملکرد تجزیه و تحلیل شنوایی و اختلالات مربوط به رشد گفتار منجر به عدم توسعه عمومی فعالیت شناختی می شود. توسعه نیافتگی یا فقدان گفتار شرایط نامساعدی را برای رشد عملکردهای تفکر، ادراک و حافظه ایجاد می کند.

کاهش شنوایی و تاخیر در رشد گفتار، نیازهای ارتباطی کم بر رشد موضوع تاثیر منفی می گذارد و فعالیت بازی. علیرغم این واقعیت که کودکان ناشنوا به بازی علاقه مند هستند و با میل و رغبت بازی می کنند، بازی های آنها بیشتر از کودکان شنوا در سطح موضوعی به طول می انجامد. آنها از نظر محتوا بسیار ضعیف تر هستند و عمدتاً فعالیت های روزمره را منعکس می کنند.

قسمت دوم سازماندهی کارهای اصلاحی و توسعه ای با کودکان دارای محرومیت صوتی.

2.1 بازی های آموزشی، به عنوان یک تکنیک روش شناختی، در تمام کلاس ها در فعالیت های بصری، آشنایی با دنیای خارج، توسعه گفتار، توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی و به عنوان ادغام مطالب تحت پوشش استفاده می شود. اولین آشنایی کودکان با اسباب‌بازی‌ها، از سنین کودکی شروع می‌شود و در قالب یک بازی اتفاق می‌افتد، به عنوان مثال: «ببین چه چیزی در کیف است؟»، «عروسک را بپوش»، «خرس را سوار کن» و غیره.

تمام اقدامات با اسباب بازی ها دارای طبیعت بازی هستند، کودکان با نام یک اسباب بازی خاص آشنا می شوند. آنها خواندن لوح ها را به صورت جهانی یاد می گیرند و حفظ می کنند و در سنین بالاتر، داکتیل سازی می کنند. هر بازی آموزشی یک قانون دارد که با محتوای بازی تعیین می شود.

به عنوان مثال: "کیف شگفت انگیز". قوانین لمسی سبزیجات را شناسایی می کند، آنها را نامگذاری می کند. شما می توانید هر وسیله ای را که برای ضرب و شتم نیاز دارید در کیف قرار دهید، نام، ظاهر و شکل آنها را به خاطر بسپارید.

2.2 بازی آموزشی است فعالیت های عملیکه در آن کودکان از دانش به دست آمده در کلاس استفاده می کنند. در گروه ما آموزش و پرورش کودکان در ارتباط نزدیک با معلم ناشنوایان و معلم انجام می شود.

تمام مطالبی را که بچه ها صبح با معلم ناشنوایان می خوانند، عصر با کمک یک بازی آموزشی درست می کنم. بنابراین، کودکان در فرم بازیبه تحکیم دانش خود ادامه دهند، گفتار خودکار را انجام دهند، آموزش ببینند املای صحیحکلمات

به عنوان مثال، بازی "خرید سبزیجات و میوه". این یک بازی در مرحله متفاوتی از یادگیری است و با در نظر گرفتن سن کودکان، وظایف مختلفی دارد.

برای آموزش کودکان به بازی لوتو "سبزیجات - میوه ها" برای طبقه بندی اشیاء سبزیجات - میوه ها.

تابلوهایی با نام سبزیجات و میوه ها را به تصاویر وصل کنید، آنها را بخوانید.

از بشقاب ها روی یک برگه کاغذ در یک ستون سبزیجات در میوه دیگر بازنویسی کنید.

به عنوان یادگاری زیر کلمات تعمیم دهنده "سبزیجات"، "میوه ها" بنویسید.

بازی را می توان با افزایش تعداد آیتم ها و تغییر وظایف دشوارتر کرد. به عنوان مثال: چه چیزی در کجا رشد می کند، روی زمین یا روی درخت، در یک باغ یا در یک باغ آشپزخانه؟ چه شکلی دارند همان سبزیجات یا میوه ها را از نظر شکل و رنگ پیدا کنید. آن را بچشید - چیست؟ و غیره. این بازی به کودکان اجازه می دهد تا دانش جدیدی در مورد سبزیجات و میوه ها به دست آورند و دانش قدیمی را تقویت می کند.

از آنجایی که ما در گروه خود یک روش آموزش و آموزش شخصی گرا داریم، بازی آموزشی به ما امکان می دهد بر مشکلات مختلف در فعالیت ذهنی در کودکان فردی غلبه کنیم.

با سازماندهی یک بازی آموزشی فردی، شرایط مساعدی را برای ارتباط فردی ایجاد می کنم، دلایل عقب ماندن را شناسایی می کنم، کودکان را مکرر تمرین می دهم و سطح رشد و ارتباطات گفتاری آنها را بالا می برم.

سیستم مورد استفاده من برای بررسی وضعیت رشد گفتار هر کودک اجازه می دهد:

1. سطح رشد توانایی زبان در هر کودک را شناسایی کنید.

2. با در نظر گرفتن نتایج به دست آمده، سیستمی از کلاس های تقویتی با هدف توسعه گفتار کودک ایجاد کنید.

3. تعیین محتوای فعالیت های فردی با هدف رشد همه جانبه کودک و فعال سازی واژگان.

4. ارائه کنترل سیستمی در حال انجام کار اصلاحیو نتایج آن

2.3 معاینه تشخیصی کودکان 4-5 ساله توسط من با گروهی از کودکان 7 نفره با وضعیت شنوایی متفاوت و سطوح مختلف رشد گفتار انجام شد.

از 7 کودک، دو کودک (3-4 درجه کم شنوایی) دارای درجه شدید کم شنوایی هستند.

5 کودک - (3 درجه کم شنوایی) - متوسط ​​درجه کم شنوایی + اختلالات عصبی همراه مانند REP, F-83, MMD.

ما تعداد زیادی بازی آموزشی در گروه خود داریم که در آن از تصاویر مختلف در مورد موضوعات برنامه استفاده می شود، تعداد زیادی اسباب بازی آموزشی. بازی ها از مواد طبیعی استفاده می کنند: برگ، گل، میوه، دانه، سنگ، ماسه، آب و خیلی چیزهای دیگر. وظیفه اصلی مربی در بازی آموزشی علاقه کودکان به بازی و معنا بخشیدن به بازی است.

من کار خود را بر روی توسعه فعالیت گفتاری در کودکان مبتلا به محرومیت شنوایی از طریق بازی های آموزشی با ارزیابی رشد مهارت های گفتاری آغاز کردم.

هنگام معاینه کودکان، برای ارزیابی رشد جنبه بیانی گفتار (فرهنگ لغت فعال) و جنبه تأثیرگذار گفتار (فرهنگ لغت غیرفعال) به معیارهای زیر تکیه کردم.

سطح بالاتوسعه جنبه های بیانی و چشمگیر گفتار.

1. کودک به طور فعال از گفتار شفاهی استفاده می کند و نشانه هایی را در روند فعالیت های بازی و در زندگی روزمره قرار می دهد.

2. عملکرد بالا، حتی با حواس پرتی کاهش نمی یابد.

3. مهارت خواندن تحلیلی مستقل را دارد، به کمک بزرگسالان متوسل نمی شود.

4. علاقه شناختی و خودتنظیمی ارادی تلفظ می شود.

سطح متوسط ​​​​توسعه جنبه های بیانی و چشمگیر گفتار.

1. کودک از گفتار استفاده می کند، اما نیاز به یادآوری های مکرر از بزرگسالان دارد.

2. عملکرد در حضور عوامل حواس پرتی کاهش می یابد.

3. خواندن تحلیلی مطالب سخنرانیاغلب برای کمک به یک بزرگسال مراجعه می کند.

4. برای تکمیل وظایف کودک، باید به طور سیستماتیک انگیزه ایجاد کرد وضعیت بازی.

سطح پایین رشد جنبه های بیانی و چشمگیر گفتار.

1. کودک تنها در صورت درخواست بزرگسالان از گفتار استفاده می کند، در حالی که در نامگذاری اشیا اشتباهات متعددی مرتکب می شود.

2. متمرکز نیست وظایف بازیبرای مدت کوتاهی اجرا می کند، اغلب حواسش پرت می شود.

3. مهارت خواندن تحلیلی را ندارد.

2.4 برنامه ریزی بازی های آموزشی برای گروه میانی سال.

بازی های آموزشی برای کودکان - بخشی که در آن بازی ها و وسایل کمک بازی ساخته شده توسط معلمان پیش دبستانی و والدین به منظور غنی سازی روند آموزشی را خواهید یافت. تحولات روش شناختیو ایده ها کمک های بازیتربیتی، رشدی و تربیتی هستند. آنها با هدف توسعه جامع هستند شخصیت توسعه یافتهو باز کردن پتانسیل کودکان پیش دبستانی.

بازی های DIY برای کودکان

موجود در بخش های:
شامل بخش های:
  • کتاب و کتاب با دست خود. خانگی، کودک، لمسی
  • بازی های تخته ای. بازی های کودکانه چاپ تخته ای با دستان خودشان
  • بازی های ساختمانی ساخت و ساز از مصالح ساختمانی، سازنده
  • فایل کارت بازی برای کودکان: آموزشی، موبایل، عامیانه، انگشتی، نقش آفرینی
  • پازل. بازی ها و فعالیت ها با پازل و تصاویر بریده شده

نمایش انتشارات 1-10 از 22017.
همه بخش ها | بازی های آموزشی

صفحه نمایش چند منظوره به حل موارد زیر کمک می کند وظایف: به کودکان فرصت دهید تا به طور مستقل محیط بازی را تغییر دهند تا تجربه بازی را غنی کنند. همه اجزای مهد کودک را توسعه دهید بازی ها : غنی سازی اکشن های بازی، تم ها و طرح های بازی ها، قابلیت ...

مشاوره برای والدین "تأثیر بازی های آموزشی بر رشد کودک" اموزشیبازی وسیله ای برای رشد همه جانبه شخصیت کودک است. این هم یک روش بازی برای یادگیری است، هم نوعی یادگیری، و هم یک فعالیت بازی مستقل. بازی آموزشیچگونه روش بازی دارای دو است نوع: بازی های فعالیتی و بازی های آموزشی. که در...

بازی های آموزشی - نقش بازی های آموزشی در رشد کودک پیش دبستانی

نشریه "نقش بازی آموزشی در توسعه..."سخنرانی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "مهدکودک شماره 4 از نوع ترکیبی" در شورای آموزش و پرورش "نقش بازی آموزشی در رشد یک کودک پیش دبستانی برای کودکان و نوجوانان پیش دبستانی:" DITSK، تجارت پیشرو 2019 ...

کتابخانه تصاویر MAAM


بازی آموزشی نویسنده "هفته زنده" در طول تاریخ تمدن بشر، انواع مختلفی از بازی ها توسعه یافته است. در میان انواع بازی های پیش دبستانی، جایگاه ویژه ای به بازی های آموزشی تعلق دارد. بازی های تعلیمی نوعی بازی با قواعد به خصوص ...

طبق یکی از الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، محیط در حال توسعه موضوع در گروه پیش دبستانیباید چند منظوره و ایمن باشد، ماهیت رشدی داشته باشد و برای رشد کامل و همه کاره کودکان به اندازه کافی متنوع باشد. به همین دلیل است که فضای در حال توسعه ...


در اولین ما گروه نوجوانانمحیط توسعه دوباره طراحی شده است. برای راحتی بازی ها، یادگیری، فعالیت های مستقل، همه شرایط برای رشد راحت و راحت بچه های ما ایجاد شده است. در گوشه ای از طبیعت، بچه های گروه ما "کاپلکا" به همراه مربیان ...

بازی های آموزشی - راهنمای آموزشی "قاب صفحه نمایش چند منظوره" برای کودکان 6-7 ساله

بخش "فروشگاه موسیقی" و "کارگاه خودرو" "فروشگاه موسیقی" صفحه نمایش عنصری از محیط توسعه موضوعی-فضایی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است که فرصتی برای ارتباط و فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان، فعالیت حرکتی فراهم می کند. کودکان و همچنین فرصت های ...


هدف: توسعه شنوایی واجی، حافظه، توجه. وظایف: تحکیم مهارت های تشخیص واضح و تلفظ صدای داده شده در کلمات. یاد بگیرید که صدا را در ابتدا، وسط، انتهای کلمه برجسته کنید. تجهیزات: مجموعه ای از کارت ها با تصاویر موضوع، مجموعه ای از کارت ها برای پیدا کردن ...

بازی فرصتی است برای ایجاد ویژگی های لازم که برای زندگی بعدی مورد نیاز است. ارتباط با بزرگسالان و همسالان است. در طول بازی است که کودک می تواند توانایی های خود را توسعه دهد. از بین طیف گسترده، من می خواهم بازی های آموزشی را مشخص کنم. این...

توسعه روش شناختی "بازی های آموزشی با مکعب"توسعه بازی‌ها با دوچرخه‌ها به هدف ضربه بزنید با استفاده از بلوک‌ها، می‌توانید یک درس تربیت بدنی واقعی برگزار کنید. بازی "به هدف ضربه بزنید" دقت، هماهنگی حرکات، چشم کودک را توسعه می دهد. جعبه ای را در کنار کودک قرار دهید (یک پارچه نرم در پایین قرار دهید) و پیشنهاد دهید که داخل آن بیندازید ...

این بخش شامل بازی های آموزشی مورد استفاده در مهد کودک. برخی از فعالیت های بازی با هدف توسعه گفتار منسجم انجام می شود، برخی دیگر تفکر خلاق، تخیل را توسعه می دهند. موادی برای رشد ایده های مکانی و زمانی در کودک وجود دارد، دیگران به آنها کمک های اولیه را آموزش می دهند.

سه نوع بازی آموزشی وجود دارد.

  • بازی با اشیا یا اسباب بازی ها. با هدف توسعه احساسات لامسه، توانایی دستکاری اشیاء و اسباب بازی های مختلف، توسعه تفکر خلاق و تخیل.
  • بازی های کلمه ای برای توسعه حافظه شنوایی، توجه، مهارت های ارتباطی، و همچنین برای توسعه گفتار منسجم و گفتگو، توانایی و تمایل به بیان افکار خود.
  • چاپ رومیزی. به عنوان یک کمک بصری با هدف توسعه حافظه بصری و توجه استفاده می شود.

ویژگی های مورد نیاز در گیم پلیتدریس و آموزش وظایف، قوانین روشن و توالی دقیق از اقدامات است.

یک بازی آموزشی یک پدیده چند وجهی است که می تواند یک روش آموزشی، نوعی یادگیری باشد. ساخته شده توسط معلمان، آنها به کودک اجازه می دهند تا با استفاده از تجزیه و تحلیل بدن (شنیداری، بصری، لمسی) پتانسیل خود را آشکار کند و روند آموزشی را برای دستیابی به نتایج مثبت هدایت کند.

تمرین کنندگان پیش دبستانی فعالیت های آموزشینه به ندرت آنها به ساخت اسباب بازی های آموزشی با دست خود یا همراه با دانش آموزان گروه از مواد زائد مختلف متوسل می شوند. تولید خود به شما امکان می دهد با در نظر گرفتن قابلیت های گروه کودکان، ارائه مطالب برنامه را متنوع کنید.

انواع بازی ها را می توان با دست مربیان ایجاد یا بازسازی کرد و آنها را رنگارنگ و جالب کرد.

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی اینها در اصل بازی های آموزشی هستند. این چنین فعالیت کودکانی است که در آن کودک اطلاعات دریافتی از آن را دریافت یا تقویت می کند زندگی روزمرهیا در کلاس های ویژه، اقدامات بازی را انجام می دهند. بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر به طور خاص به منظور تربیت و آموزش آنها ایجاد می شود.

خانه ویژگی بازی های آموزشی که دو کار در این بازی وجود دارد. یکی از وظایف آموزشی است که از کودک پنهان است و کودک از وجود آن بی خبر است (مثلاً رشد حافظه یا توجه یا تفکر و غیره در کودک). وظیفه دوم بازی آموزشی خود بازی است که در قوانین برای کودک تعیین شده است. بزرگسالی که به کودک پیشنهاد بازی می دهد به او می گوید که دقیقاً چه کاری باید انجام شود.

تاریخچه بازی های آموزشی از قرن ها پیش آغاز شد. آنها در اصل توسط مردم ایجاد شده اند. مردم متوجه شده اند که کودک وقتی با اشیاء مختلف بازی می کند همه چیز را بهتر یاد می گیرد. بنابراین، اکثر بازی های آموزشی تا به امروز منعکس کننده ویژگی ها هستند شخصیت ملی: زندگی، طبیعت، ویژگی های کار و غیره. بازی آموزشی باید پویا باشد. برای اینکه بازی های آموزشی ارزش آموزشی و تربیتی داشته باشند، تجربه اجتماعی کودک را غنی کنند، بازی باید هر موردی از زندگی را منعکس کند، حادثه ای که به نوبه خود واکنش عاطفی واضحی را در کودک برمی انگیزد. رایج ترین بازی های آموزشی عامیانه ای که به زمان ما رسیده است و از همان روزهای اول زندگی مورد استفاده قرار گرفته است، "لادوشکی"، "جغی - زاغی"، "غول ها - غول ها"، "جهنده ها" و غیره است. در طول زمان بازی های عامیانهممکن است توسط خود کودکان تغییر کند. سازندگان اسباب بازی مدرن در حال توسعه مواد بسیار جالب و رنگارنگ برای بازی های آموزشی هستند. در سال 1763، یک بازی آموزشی بسیار جالب در انگلستان توسعه یافت که هم به کودکان و هم بزرگسالان علاقه مند بود - "پازل ها" (از انگلیسی.پازل - بازی استقامتی). اولین پازل ها از چوب ماهون ساخته شده بود و شامل نقشه جغرافیایی، برش در امتداد مرزهای کشورها. در نیمه دومنوزدهم V. پازل ها در اروپا و آمریکا ظاهر شدند. آنها شروع به ساخته شدن از مقوا کردند و موضوع پازل ها گسترش یافت. بازی های آموزشی و همچنین اسباب بازی ها منعکس کننده تغییرات در جامعه هستند. به عنوان مثال، در ابتدا مواد بازی‌های آموزشی از مواد موجود ساخته می‌شد، در حالی که بازی‌های مدرن در آن رایج‌تر هستند در قالب الکترونیکی، در قالب بازی های رایانه ای.

بسیار مهم است که بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی شامل مجموعه ای از اسباب بازی ها، تصاویر، اشیاء یا فقط مجموعه ای از کلمات باشد که به کودک اجازه عمل می دهد. بر این اساس است که انواع بازی های آموزشی .

اولین نوع بازی های آموزشی - بازی با اشیا . این بازی ها لزوماً حاوی مواد آموزشی هستند: اسباب بازی ها، اشیاء طبیعی (مدل های سبزیجات، میوه ها یا بلوط های واقعی، مخروط ها، دانه ها، برگ ها و غیره). اشیاء واقعی (اقلام خانگی، ابزار، آثار هنری و صنایع دستی و غیره). استفاده از موارد مشابه برای سنین مختلفمی تواند مسائل مختلف یادگیری را حل کند. به عنوان مثال، بازی "کیف شگفت انگیز" - کودکان سنین پیش دبستانی یاد می گیرند که به سادگی کلمات را نام ببرند، واژگان خود را گسترش می دهند، و کودکان سنین پیش دبستانی یاد می گیرند که یک داستان منسجم در موضوعات بنویسند و گفتار منسجم خود را توسعه می دهند.

بازی های آموزشی با اشیا را می توان به چند زیرگونه تقسیم کرد:

- بازی های داستانی آموزشی که در آن کودکان نقش های خاصی را ایفا می کنند. مثلا نقش فروشنده و خریدار در بازی «فروشگاه اسباب بازی».

- بازی های نمایشی که به کودکان کمک می کند تا ایده های کودکان را در مورد موقعیت های مختلف زندگی روزمره روشن کنند آثار ادبیدر مورد هنجارهای رفتاری به عنوان مثال، "عروسک در حال خوردن ناهار"، "سفر به کشور افسانه ها"، "توله خرس نادان است".

- بازی های واقعی با اسباب بازی های آموزشی.

نوع دوم بازی های آموزشی - بازی های تخته ای . موضوع، محتوا، طراحی بازی‌های رومیزی آنقدر عالی است که گاهی اوقات در فروشگاه نمی‌دانید چه چیزی را ترجیح دهید. بازی های آموزشی چاپ شده روی تخته برای آموزش ذهنی کودکان ایده آل هستند، آنها ایده های کودکان پیش دبستانی را در مورد محیط گسترش و نظام مند می کنند، به رشد حافظه، توجه، تخیل و تفکر کودک کمک می کنند. بازی های آموزشی چاپ رومیزی عبارتند از: لوتو، دومینو، درج، پازل، هزارتو، تصاویر تقسیم شده، مکعب های تاشو.

و نوع سوم بازی های آموزشی - بازی های کلمه ای . آنها با سایر بازی ها از این جهت متفاوت هستند که به تجسم اتکا ندارند، تمام وظایف بازی و یادگیری در صفحه ذهنی انجام می شود. به همین دلیل است که این بازی ها بیشتر برای کودکان 4 ساله مناسب هستند. در میان بازی های کلمه ای، بازی های عامیانه زیادی وجود دارد که در آنها از قافیه های مهد کودک، لطیفه ها، معماها و دیگر آثار هنرهای عامیانه شفاهی استفاده می شود. اما بسیاری در این تصور اشتباه می کنند که بازی های کلمه ای فقط برای توسعه گفتار استفاده می شود. این دور از واقعیت است. بازی های کلمه ای چنین مشکلاتی را حل می کند: شکل گیری توجه شنوایی و توسعه شنوایی واجی، فعال شدن رشد و بهبود عملیات ذهنی کودک، توسعه سرعت واکنش، توسعه حس شوخ طبعی.

برای هدایت یک بازی آموزشی کودکان، آشنایی صحیح کودک با این بازی و هدایت بازی های آموزشی خودتان، شناخت ساختار بازی آموزشی ضروری است.

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی شامل چه مواردی است؟(ساختار بازی آموزشی).

1. تکلیف آموزشی (تکلیف آموزشی)- این جزء اصلی بازی آموزشی است و همه اجزای دیگر تابع آن هستند. وظیفه یادگیری برای کودکان به عنوان یک بازی گفته می شود. به عنوان مثال، در بازی "تصویر را تا کنید"، وظیفه یادگیری توسعه تفکر، توجه، پشتکار است و وظیفه بازی (برای کودک) این است که اجزای تصویر را به هم وصل کند تا آن را کامل کند، تا آن را زیبا کند. یا حتی بهتر از آن، فرشی برای عروسک به صورت قطعات و غیره مونتاژ کنید.

2. اقدامات بازی- روش های تجلی فعالیت کودک. به عبارت دیگر، این همان کاری است که باید انجام شود تا به نتیجه برسد تا وظیفه بازی به پایان برسد. در بازی های کودکان تفاوت های سنی وجود دارد. برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر، نتیجه مهم نیست، آنها مجذوب روند خود بازی هستند. بنابراین، اکشن های بازی کاملا ساده و از یک نوع هستند، به عنوان مثال، یک هرم را جمع و جور می کنند، تصاویر را جابجا می کنند، اشیا را می شناسند و نام می برند، صداهای حیوانات را تقلید می کنند و غیره. اما برای کودکان پیش دبستانی میانی و ارشد (تقریباً از چهار سال) نتیجه بازی بسیار مهم است و بازی های پیچیده ای را دوست دارند که از چندین اکشن بازی تشکیل شده باشد. برای مثال، در بازی‌های بینگو، کودکان فقط آیتم‌ها را روی کارت‌ها یا تراشه‌ها فهرست نمی‌کنند، آنها آیتم‌ها را می‌شناسند، آن‌ها را با آیتم‌های روی کارت مطابقت می‌دهند و سعی می‌کنند با پوشاندن زمین بازی برنده شوند. پس از چهار سال، کودکان همچنین عاشق بازی های نمایشی و بازی های داستانی-آموزشی هستند که در آنها باید نقش بازی کنید و بر این اساس، زنجیره ای از اقدامات را به دنبال نقشی که بازی می کنید انجام دهید.

3. قوانین بازی.آنها اجرای محتوای بازی را ارائه می دهند. قوانین باید توسط همه شرکت کنندگان در بازی رعایت شود. در همان بازی، ممکن است وجود داشته باشد قوانین مختلف. اگر قوانینی وجود نداشته باشد، بازی کار نخواهد کرد. قوانین بازی، بازی آموزشی را در جهت درست هدایت می کند، روابط بین بازیکنان را برقرار و تنظیم می کند، فعالیت بدنی کودکان را محدود می کند. به لطف قوانین موجود در بازی، یک کار آموزشی حل می شود، به این معنی که کودک به هدف مورد نظر تعیین شده در بازی دست می یابد.

همه اجزای بازی آموزشی به هم مرتبط هستند. وظیفه آموزشی اقدامات بازی را تعیین می کند و قوانین به انجام اقدامات بازی و حل کار کمک می کند.

مهمترین چیز این است که هنگام ارائه یک بازی آموزشی به کودک خود باید برای چه تلاش کنید تا در آینده به طور مستقل بازی کند و به طور مستقل یک بازی را با دوستان خود ترتیب دهد.

تاتیانا زاخارووا
بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر

معرفی

تربیت ذهنی کودک ، همانطور که A.N. Leontiev به درستی تأکید کرد ، نمی تواند جدا از رشد ذهنی ، از انبوه علایق ، احساس سایر ویژگی هایی که ظاهر معنوی او را تشکیل می دهد ، در نظر گرفته شود.

مفهوم پیش دبستانیتعلیم و تربیت معلمان را به سمت انسانی کردن فرآیند آموزشی مهدکودک از طریق «... اجرای خاص سنفرصت های رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی… در فعالیت های متناسب با سن…"، و همچنین برای جستجو روش های موثربهبود کیفیت آموزش پیش دبستانی، به منظور آموزش با کیفیت بچه ها به مدرسه.

هر دوره از زندگی و رشد کودک با یک نوع فعالیت پیشرو مشخص می شود. در روانشناسی خانگی، فعالیت پیشرو به عنوان فعالیتی شناخته می شود که در فرآیند آن تغییرات کیفی در روان رخ می دهد. فرزندان، فرآیندهای اساسی ذهنی و ویژگی های شخصیتی شکل می گیرد و رشد می کند.

بنابراین، در دوران نوزادی (تا 1 سالگی، فعالیت اصلی ارتباط مستقیم عاطفی است؛ در اوایل کودکی (از 1 سال تا 3 سال)- فعالیت موضوعی؛ V پیش دبستانی(از 3 تا 6.7 سال)- بازی

ذات بازی هابه عنوان نوع اصلی فعالیت در این واقعیت نهفته است که کودکان جنبه های مختلف زندگی، ویژگی های روابط بزرگسالان را در آن منعکس می کنند، دانش خود را از واقعیت اطراف روشن می کنند. بازی به نوعی وسیله ای برای شناخت کودک از واقعیت است.

به همین دلیل است که روانشناسان و معلمان عملی اصول، محتوا و روش های تربیت ذهنی را توسعه داده اند فرزندان، امکان افزایش اثر یادگیری آموزش را فراهم می کند که در اصل همین است بازی آموزشی.

1. توابع اصلی بازی آموزشی

اموزشیاین بازی آموزشی پیچیده و چندوجهی است پدیده: همچنین یک روش بازی برای یادگیری است کودکان پیش دبستانیو شکلی از آموزش و فعالیت های بازی مستقل و وسیله ای برای تربیت همه جانبه شخصیت کودک.

اموزشیبازی به عنوان یک روش آموزش بازی در دو مورد در نظر گرفته شده است انواع: بازی ها - فعالیت ها و بازی های آموزشی یا خودآموزشی. در حالت اول، نقش اصلی به مربی تعلق دارد که به منظور بهبود فرزندانعلاقه به درس، از انواع تکنیک های بازی استفاده می کند، موقعیت بازی را ایجاد می کند، عناصر رقابت را معرفی می کند و غیره. استفاده از اجزای مختلف فعالیت بازی با سؤالات، دستورالعمل ها، توضیحات و نمایش ها ترکیب می شود.

با کمک بازی ها - کلاس ها، مربی نه تنها دانش خاصی را منتقل می کند، ایده ها را شکل می دهد، بلکه آموزش می دهد. بچه ها بازی می کنند. پایه بازی ها فرزندانایده های فرموله شده در مورد ساخت و ساز طرح بازی، در مورد انواع اکشن های بازی با اشیا. مهم است که شرایط برای انتقال این دانش و ایده ها به مستقل و خلاق ایجاد شود بازی ها.

اموزشیبازی در یادگیری استفاده می شود ریاضی کودکان، زبان مادری، آشنایی با طبیعت و دنیای اطراف، در توسعه فرهنگ حسی.

اموزشیبازی به عنوان شکلی از یادگیری کودکان شامل دو اصل است: آموزشی (شناختی)و بازی (سرگرم کننده). مربی در عین حال هم معلم است و هم شرکت کننده. بازی ها. او یاد می دهد و بازی می کند و بچه ها با بازی یاد می گیرند. اگر دانش در مورد جهان اطراف ما در کلاس درس گسترش یابد و عمیق تر شود، پس در بازی آموزشی(بازی ها - کلاس ها، در واقع بازی های آموزشی) به کودکان وظایفی در قالب معماها، پیشنهادات، سؤالات ارائه می شود.

اموزشیبازی به عنوان یک فعالیت بازی مستقل مبتنی بر آگاهی از این فرآیند است. فعالیت بازی مستقل تنها در صورتی انجام می شود که کودکان به بازی، قوانین و اعمال آن علاقه نشان دهند، در صورتی که قوانین آن را آموخته باشند. یک کودک تا کی می تواند به یک بازی علاقه مند شود اگر قوانین و محتوای آن برای او کاملا شناخته شده باشد. بچه ها دوست دارند بازی هاشناخته شده، از بازی آنها لذت ببرید. این را مردم می توانند تأیید کنند بازی ها، که قوانین آن برای کودکان است شناخته شده: «نقاشی»، «جایی که بودیم، نمی گوییم، اما آنچه انجام دادیم، نشان خواهیم داد»، «برعکس» و... در هر یک از این بازی ها علاقه به اکشن های بازی وجود دارد. به عنوان مثال، در بازی "Paints" باید یک رنگ را انتخاب کنید. کودکان معمولا افسانه و مورد علاقه را انتخاب می کنند رنگ ها: طلا، نقره. کودک با انتخاب رنگ به رهبر نزدیک می شود و نام رنگ را در گوش او زمزمه می کند. راننده به کسی که رنگ را نامگذاری کرده است، که در بین بازیکنان نیست، می گوید: "در طول مسیر روی یک پا بپرید." چقدر چیزهای جالب اینجاست کودکان اکشن بازی می کنند! به همین دلیل است که بچه ها همیشه اینگونه بازی می کنند. بازی ها.

فعالیت بازی مستقل کنترل توسط یک بزرگسال را رد نمی کند. مشارکت بزرگسالان غیر مستقیم است شخصیت: به عنوان مثال، مربی، مانند همه شرکت کنندگان بازی ها«لوتو»، کارت دریافت می کند و تلاش می کندکار را به موقع انجام دهد، اگر برنده شود خوشحال می شود، یعنی شرکت کننده برابر است بازی ها. کودکان می توانند به تنهایی بازی کنند بازی های آموزشی مانند کلاس درس، و همچنین خارج از آنها.

بازی های آموزشی، در نظر گرفته می شوند پیش دبستانیآموزش به عنوان یک روش آموزشی فرزندانطرح-نقش بازی ها: توانایی ایفای نقش معین، پیروی از قوانین بازی ها، طرح آن را گسترش دهید.

بازی های آموزشیبرای غنی سازی اهمیت زیادی دارند بازی های خلاقانه بچه های بزرگتر. چنین بازی هامانند "ماشین های هوشمند"، "مزرعه لبنیات"، "چه کسی برای کار به چه چیزی نیاز دارد"، نمی تواند بچه ها را بی تفاوت بگذارد، آنها تمایل دارند سازنده ها، غلات و حبوبات را بازی کنند.

اموزشیاین بازی همچنین به عنوان وسیله ای برای آموزش همه جانبه شخصیت کودک عمل می کند.

تربیت ذهنی محتوا بازی های آموزشی در کودکان شکل می گیردنگرش مناسب نسبت به رویدادها زندگی عمومی، طبیعت ، اشیاء دنیای اطراف ، دانش را در مورد سرزمین مادری ، ارتش ، حرفه ، فعالیت کار سیستماتیک و عمیق می کند.

دانش در مورد زندگی اطراف طبق یک سیستم خاص به کودکان داده می شود. بله مقدمه فرزندانبه سختی در چنین می گذرد دنباله ها: فرزندانابتدا با محتوای نوع خاصی از کار آشنا می شوند، سپس با ماشین هایی که به افراد در کار کمک می کنند، کار را تسهیل می کنند، به مرحله تولید در ایجاد اقلام، محصولات ضروری می پردازند و پس از آن معنای کار را برای کودکان آشکار می کنند. هر نوع کار

با استفاده از اموزشیمعلم بازی ها را آموزش می دهد فرزندانمستقل فکر کنید، دانش کسب شده را در آن به کار ببرید شرایط مختلفمطابق با وظیفه

بازی های آموزشیتوسعه توانایی های حسی فرزندان. فرآیندهای احساس و ادراک زیربنای شناخت کودک است محیط. آشنایی کودکان پیش دبستانی با رنگ، شکل، اندازه جسم ایجاد یک سیستم را ممکن کرد اموزشیبازی ها و تمرین های آموزش حسی با هدف بهبود درک کودک از ویژگی های مشخصه اشیاء.

بازی های آموزشی گفتار کودکان را توسعه می دهد: فرهنگ لغت پر و فعال می شود، تلفظ صحیح صدا شکل می گیرد، گفتار منسجم توسعه می یابد، توانایی بیان صحیح افکار خود را. مقداری بازی ها از بچه ها می خواهنداستفاده فعال از مفاهیم عمومی و خاص، به عنوان مثال، "نام در یک کلمه" یا "نام سه شی". یافتن متضاد، مترادف، کلمات مشابه از نظر صدا وظیفه اصلی بسیاری از بازی های کلمات است.

در فرآیند بازی ها، توسعه تفکر و گفتار در آن انجام می شود اتصال ناگسستنی. در بازی «حدس بزن ما چه می‌کنیم» باید بتوانید سؤالاتی بپرسید که کودکان فقط با دو کلمه «بله» یا «نه» به آنها پاسخ می‌دهند.

تربیت اخلاقی. در پیش دبستانی هایک ایده اخلاقی در مورد مراقبت از اشیاء اطراف، اسباب بازی ها به عنوان محصول کار بزرگسالان، در مورد هنجارهای رفتار، در مورد روابط با همسالان و بزرگسالان، در مورد ویژگی های شخصیتی مثبت و منفی شکل می گیرد. در پرورش صفات اخلاقی شخصیت کودک نقش ویژه ای به محتوا و قواعد تعلق دارد. بازی ها. کار با کودکان کوچکتر سنمحتوای اصلی اموزشیبازی، جذب مهارت های فرهنگی و بهداشتی توسط کودکان است.

استفاده اموزشیبازی در کار با کودکان بیشتر سن بالاتروظایف تا حدودی متفاوت را حل می کند - آموزش احساسات و نگرش های اخلاقی.

آموزش کار. زیاد بازی های آموزشی در کودکان شکل می گیرداحترام به فرد شاغل، علاقه به کار بزرگسالان را برمی انگیزد، میل به کار خود را برمی انگیزد. به عنوان مثال، در بازی "چه کسی این خانه را ساخته است" کودکان یاد می گیرند که قبل از ساختن خانه، معماران روی یک نقاشی و غیره کار می کنند.

کودکان برخی از مهارت های کار را در ساخت مواد برای بازی های آموزشی.

آموزش زیبایی شناسی اموزشیمواد باید با بهداشت و زیبایی مطابقت داشته باشد الزامات: اسباب بازی ها باید با رنگ های روشن و هنرمندانه طراحی شوند. چنین اسباب بازی هایی جلب توجه می کنند، شما را به بازی با آنها وادار می کنند.

تربیت بدنی. این بازی یک خیزش عاطفی مثبت ایجاد می کند، باعث می شود سلامتی، و در عین حال به تنش خاصی نیاز دارد سیستم عصبی. به خصوص مهم است بازی با اسباب بازی های آموزشی، جایی که ماهیچه های کوچک دست ها رشد و تقویت می شوند و این بر رشد ذهنی تأثیر می گذارد ، دست را برای نوشتن ، برای فعالیت های بصری ، یعنی برای مدرسه آماده می کند.

2. انواع اصلی بازی ها

همه بازی های آموزشیرا می توان به سه اصلی تقسیم کرد نوع: بازی با اشیا(اسباب بازی، مواد طبیعی، رومیزی چاپ شده و کلامی بازی ها.

بازی با اشیا

در بازی با اشیا، از اسباب بازی ها و اشیاء واقعی استفاده می شود، کودکان با بازی با آنها مقایسه می کنند، شباهت ها و تفاوت ها را بین اشیاء ایجاد می کنند. ارزش این بازی ها این است که کودکان با کمک آنها با خواص اشیا و آنها آشنا می شوند نشانه ها: رنگ، اندازه، شکل، کیفیت. در بازی ها، آنها مسائل را برای مقایسه، طبقه بندی، ایجاد یک توالی در حل مسائل حل می کنند. همانطور که کودکان دانش جدیدی در مورد محیط موضوع، وظایف در بازی ها کسب می کنند پیچیده تر شود: بچه ها در شناسایی یک شی با هر کیفیتی تمرین می کنند، اشیاء را با توجه به این ویژگی (رنگ، ​​شکل، کیفیت، هدف و غیره) ترکیب می کنند که برای توسعه تفکر انتزاعی و منطقی بسیار مهم است.

که در ارشدگروه از چنین اشیایی استفاده می کند که تفاوت بین آنها برای او قابل توجه می شود. در بازی با اشیاء، کودکان کارهایی را انجام می دهند که نیاز به به خاطر سپردن آگاهانه تعداد و مکان اشیاء، یافتن شی مربوطه دارد. در حین بازی، کودکان این توانایی را به دست می آورند که یک کل را از قطعات، اشیاء رشته ای (توپ ها، مهره ها، طرح هایی از اشکال مختلف) کنار هم قرار دهند.

که در اموزشیبازی ها به طور گسترده ای از اسباب بازی های مختلف استفاده می شود. آنها به وضوح در رنگ، شکل، هدف، اندازه، موادی که از آن ساخته شده اند بیان می شوند. این به شما امکان می دهد ورزش کنید فرزنداندر پرداختن به برخی وظایف آموزشیبه عنوان مثال، برای انتخاب همه اسباب بازی های ساخته شده از چوب (فلز، پلاستیک، سرامیک یا اسباب بازی های لازم برای خلاقیت های مختلف بازی ها: برای بازی های خانوادگی، سازندگان و غیره با استفاده از بازی های آموزشیبا محتوای مشابه، مربی موفق به برانگیختن علاقه می شود خود بازی، ایده بازی با کمک اسباب بازی های انتخابی را به آنها پیشنهاد دهید.

بازی هابا مواد طبیعی (بذر گیاه، برگ، گل های مختلف، سنگریزه، صدف)مربی هنگام انجام چنین مواردی از آن استفاده می کند بازی های آموزشی، مانند "اینها بچه های کی هستند؟"، "برگ از کدام درخت است؟"، "یک دسته گل از برگ های پاییزی"و غیره. معلم آنها را در طول پیاده روی، مستقیماً در تماس با طبیعت سازماندهی می کند. در چنین بازی هایی، دانش تثبیت می شود. فرزنداندر مورد محیط طبیعی آنها، فرآیندهای فکری شکل می گیرد (تحلیل، سنتز، طبقه بندی)و عشق به طبیعت، نگرش دقیق نسبت به آن پرورش می یابد.

بازی با اشیا شامل طرح بازی های آموزشی و بازی های نمایشی. در طرح اموزشیدر بازی، کودکان نقش های خاصی را ایفا می کنند، فروشنده، خریدار در بازی هایی مانند "فروشگاه"، نانواها در بازی های "نانوایی" و غیره. بازی ها- نمایشنامه ها به روشن شدن ایده ها در مورد موقعیت های مختلف روزمره، آثار ادبی "سفر به سرزمین افسانه ها"، در مورد هنجارهای رفتاری "چه خوب است و چه چیزی بد؟" کمک می کند.

چاپ رومیزی بازی ها

چاپ رومیزی بازی ها- یک فعالیت جالب برای فرزندان. آنها متنوع هستند انواع: تصاویر جفتی، لوتو، دومینو. وظایف توسعه ای که در هنگام استفاده از آنها حل می شود نیز متفاوت است.

جفت عکس. ساده ترین کار در چنین بازی این است که در میان تصاویر مختلف، به طور کامل پیدا کنید همسان: دو کلاه یکسان در رنگ، سبک و غیره. سپس کار پیچیده تر می شود: کودک نه تنها تصاویر را با هم ترکیب می کند نشانه های ظاهری، بلکه توسط معنی: از بین تمام عکس ها دو هواپیما پیدا کنید. صفحات نشان داده شده در تصویر ممکن است از نظر شکل و رنگ متفاوت باشند، اما با هم متحد شده اند و به نظر می رسند که متعلق به یک نوع شی هستند.

انتخاب تصاویر توسط زمینه های مشترک. در اینجا به تعمیم نیاز است، ایجاد ارتباط بین اشیا. به عنوان مثال، در بازی "در باغ (جنگل، شهر چه چیزی رشد می کند؟" کودکان تصاویری را با تصاویر مربوط به گیاهان انتخاب می کنند، آنها را با محل رشد خود مرتبط می کنند، تصاویر را بر اساس یک علامت ترکیب می کنند. یا بازی "بعدش چه شد؟" ?": کودکان با در نظر گرفتن توالی طرح، تصاویری را برای برخی یا یک افسانه انتخاب می کنند.

به خاطر سپردن ترکیب، تعداد و مکان تصاویر. به عنوان مثال، در بازی "حدس بزنید چه عکسی را پنهان کرده اند"، کودکان باید محتوای تصاویر را به خاطر بسپارند و سپس مشخص کنند که کدام یک از آنها توسط تصویر وارونه شده است. این بازی با هدف توسعه حافظه، حفظ و یادآوری است. بازی اموزشیوظایف این نوع بازی ها نیز تحکیم است فرزنداندانش در مورد شمارش کمی و ترتیبی، در مورد چیدمان فضایی تصاویر روی میز، توانایی صحبت منسجم در مورد تغییراتی که با تصاویر رخ داده است، در مورد محتوای آنها.

تلفیقی از تصاویر برش خورده و مکعب. هدف از این بازی آموزش است فرزندان تفکر منطقی، توانایی خود را برای ترکیب یک شیء کامل از بخش های جداگانه توسعه دهند. که در ارشددر گروه ها، کل به 8-10 قسمت تقسیم می شود. برای ارشداین تصویر طرحی از افسانه های آشنا، آثار هنری آشنا برای کودکان را به تصویر می کشد.

توضیحات، داستان در مورد تصویر نشان دادن اعمال، حرکات. در این گونه بازی ها، مربی آموزش قرار می دهد وظیفه: توسعه نه تنها گفتار فرزندانبلکه تخیل و خلاقیت. اغلب یک کودک برای اینکه بازیکنان حدس بزنند چه چیزی در تصویر کشیده شده است، به تقلید از حرکات یا تقلید از حرکات یک حیوان، صدای آن متوسل می شود. به عنوان مثال، در بازی "حدس بزنید کیست؟" کودکان عمل ترسیم شده در تصویر را به تصویر می کشند، دیگران حدس می زنند چه کسی در تصویر کشیده شده است، مردم در آنجا چه می کنند، به عنوان مثال، آتش نشان ها آتش را خاموش می کنند، ملوانان در دریا در حال حرکت هستند، سازندگان در حال ساختن خانه هستند و غیره.

در این بازی ها، ویژگی های ارزشمند شخصیت کودک مانند توانایی در تناسخ، جستجوی خلاقانه در ایجاد تصویر لازم شکل می گیرد.

کلامی بازی ها.

کلامی بازی هابر اساس گفتار و اعمال بازیکنان ساخته شده است. در چنین بازی هایی، کودکان بر اساس ایده های موجود خود در مورد اشیاء، یاد می گیرند تا دانش خود را در مورد آنها عمیق تر کنند. از آنجایی که در این بازی ها نیاز به استفاده از دانش قبلی در ارتباطات جدید، در شرایط جدید است. کودکان به طور مستقل وظایف ذهنی مختلف را حل می کنند. اشیاء را توصیف کنید و ویژگی های مشخصه آنها را برجسته کنید. حدس زدن با توضیحات؛ نشانه هایی از شباهت ها و تفاوت ها را پیدا کنید. اشیاء را با توجه به ویژگی ها، علائم مختلف گروه بندی کنید.

اینها بازی های آموزشی در همه برگزار می شود گروه های سنی ، اما آنها به ویژه در آموزش و پرورش مهم هستند، زیرا در آماده سازی کمک می کنند بچه ها به مدرسه: توسعه توانایی گوش دادن دقیق به معلم، یافتن سریع پاسخ سؤال مطرح شده، دقیق و واضح فرموله کردن افکار خود، به کارگیری دانش مطابق با کار.

برای راحتی استفاده از بازی های کلمه در فرآیند آموزشی، می توان آنها را به صورت مشروط در چهار گروه ترکیب کرد.

اولین مورد شامل بازی ها، که با کمک آنها توانایی تخصیص را تشکیل می دهند ویژگی های ضروریموارد، پدیده ها: "حدس بزن؟"، "خرید"، "بله - نه"، و غیره گروه دوم شامل بازی هابرای توسعه استفاده می شود توانایی کودکان در مقایسه، مقایسه کنید، درست کنید نتیجه گیری: "مشابه - غیر مشابه"، "چه کسی حکایت های بیشتری را متوجه خواهد شد؟". بازی ها، که با کمک آن توانایی تعمیم و طبقه بندی اشیاء بر اساس معیارهای مختلف ایجاد می شود ، در سوم ترکیب می شوند. گروه: «چه کسی به چه چیزی نیاز دارد؟»، «سه موضوع را نام ببرید»، «آن را در یک کلمه نام ببرید» و ... در گروه چهارم ویژه اختصاص داده شده است. بازی هادر توسعه توجه، نبوغ، سرعت تفکر، استقامت، احساسات شوخ طبعی: "تلفن شکسته"، "رنگ می‌زند"، "مگس - پرواز نمی‌کند" و غیره.

3. ساختار بازی آموزشی

عناصر ساختاری اجباری بازی های آموزشی هستند: وظیفه آموزش و آموزش، اعمال و قوانین بازی.

وظیفه آموزشی

تعریف کردن وظیفه آموزشی، قبل از هر چیز باید در نظر داشت که چه نوع دانش، ایده ای کودکان در مورد طبیعت، در مورد اشیاء اطراف، در مورد پدیده های اجتماعی) باید توسط کودکان جذب شود، تثبیت شود، چه عملیات ذهنی باید در این رابطه ایجاد شود، چه خصوصیاتی از یک فرد در ارتباط با این می تواند به این وسیله شکل بگیرد. بازی ها(صداقت، حیا، مشاهده، پشتکار و...).

به عنوان مثال، در بازی معروف "فروشگاه اسباب بازی" اموزشیمشکل را می توان فرموله کرد بنابراین: «دانش را تحکیم کنید کودکان در مورد اسباب بازی ها، خواص آنها، هدف; توسعه گفتار منسجم، توانایی شناسایی ویژگی های اساسی اشیاء. مشاهده، ادب، فعالیت را آموزش دهید اموزشیوظیفه به مربی کمک می کند تا سازماندهی کند بازی: اسباب بازی هایی را بردارید که از نظر هدف و جنس متفاوت هستند، ظاهر; یک توضیح نمونه از اسباب بازی ارائه دهید، حسن نیتبه فروشنده و غیره

در هرکدام اموزشیاین بازی وظیفه یادگیری خاص خود را دارد که یک بازی را از بازی دیگر متمایز می کند. به عنوان یک قاعده، این وظایف در هر بازی حل می شود، اما در برخی از بازی ها باید توجه بیشتری به توسعه حافظه داشته باشید، در برخی دیگر - تفکر، در برخی دیگر - توجه. مربی باید از قبل بداند و بر اساس آن تعیین کند وظیفه آموزشی. بنابراین بازی "چه چیزی تغییر کرده است؟" برای تمرین های حفظ کردن، "فروشگاه اسباب بازی" - برای توسعه تفکر، "حدس بزنید چه چیزی در ذهن دارید" - مشاهده، توجه استفاده کنید.

قوانین بازی

رعایت قوانین بازی نیاز دارد فرزندانتلاش های خاص اراده، توانایی برخورد با همسالان، برای غلبه بر احساسات منفی که خود را به دلیل یک نتیجه منفی نشان می دهد. مهم، تعریف قوانین بازی ها، قرار دادن کودکان در چنین شرایطیکه باعث خوشحالی آنها در تکمیل کار می شود.

استفاده كردن اموزشیبازی در فرآیند آموزشی، از طریق قوانین و اقدامات آن فرزنداندرستی، حسن نیت، استقامت شکل می گیرد.

اقدامات بازی

اموزشیتفاوت بازی با تمرینات بازی در عملکرد در آن است قوانین بازیهدایت شده، توسط اقدامات بازی کنترل می شود. مثلاً در بازی "آیا اتفاق می افتد یا نه؟" قوانین بازی های مورد نیاز: توجه در شعر «راست است یا نه؟ L. استانچف:

حالا بهار گرم

انگور ما رسیده است.

اسب شاخدار در علفزار

پریدن در برف در تابستان.

خرس اواخر پاییز

دوست دارد در رودخانه بنشیند.

و در میان شاخه ها بشوید

ها-ها-ها بلبل خواند.

سریع جوابمو بده -

درسته یا نه؟

این بازی به قدری انجام می شود که بچه ها به نوبت دست های خود را بالا می برند و تمام افسانه هایی را که متوجه شده اند نام می برند. اما برای اینکه بازی جذاب تر شود و همه بچه ها فعال باشند، معلم یک اکشن بازی را معرفی می کند، کسی که در حین خواندن شعر متوجه داستان شده بود، یک تراشه جلوی او می گذارد. در این شعر شش داستان وجود دارد. بنابراین برنده شش تراشه خواهد داشت. او جایزه ای دریافت خواهد کرد.

توسعه اقدامات بازی به تخیل مربی بستگی دارد. گاهی اوقات کودکان در حالی که برای بازی آماده می شوند، خود را می آورند ارائه می دهد: «پنهانش کنیم، یکی دنبالش بگردد!»، «راننده را با قافیه شمارش انتخاب کنم!»

"عناصر الگو را بشناسید."

وظیفه آموزشی. برای روشن کردن و تثبیت ایده ها در مورد عناصر اصلی هر نقاشی، آموزش جداسازی عناصر فردی الگو، توسعه مشاهده، توجه، حافظه و سرعت واکنش، برای برانگیختن علاقه به نقاشی.

مواد. کارت های بزرگ، با نوعی نقاشی تزئین شده است که در قسمت پایین آن سه یا چهار پنجره آزاد وجود دارد. کارت های کوچک با عناصر منحصر به فرد الگو، از جمله گزینه های نقاشی که در رنگ و جزئیات متفاوت هستند.

قوانین بازی. تعیین کنید که کدام یک از کارت های پیشنهادی با تصویر عناصر دیواری متناسب با عناصر الگوی کارت اصلی است.

حرکت بازی ها. بازیکنان با دریافت یک کارت بزرگ و چندین کارت کوچک، با بررسی دقیق آنها، عناصر موجود در الگو را انتخاب می کنند و آنها را در پنجره های خالی قرار می دهند. تسهیل کننده بر اجرای صحیح کار نظارت می کند.

گزینه ها. به بازیکنان کارت های بزرگ داده می شود، رهبر کارت های کوچک دارد. او کارت ها را یکی یکی نشان می دهد. کدام یک از بازیکنان چنین عنصری را در الگوی یک نقشه بزرگ داشته باشد، آن را برای خود می گیرد. اون یکی برنده میشهکه به سرعت تمام عناصر الگوی خود را جمع آوری می کند.

به بازیکنان کارت های بزرگ، کارت های کوچک - از میزبان داده می شود. برای دریافت کارت مورد نظر، بازیکن باید آن را توصیف کند، مثلا: "من به یک کارت روی زمینه قرمز نیاز دارم که روی آن انگور فرنگی سیاه باشد." اگر او کار را دقیق و درست انجام داد، رهبر به او کارت می دهد. اگر در توضیحات اشتباه کرده باشد، از نوبت می گذرد.

قبل از شروع بازی هامعلم مجموعه ای از سه تا چهار کارت می سازد که عناصر آن با الگوی یکی از محصولات مطابقت دارد. کارت های بزرگ به هم ریخته می شوند. آنها وظیفه: کارتی را با یک محصول برای مجموعه ای از عناصر موجود انتخاب کنید. اون یکی برنده میشهکه کار را به پایان رساند.

نتیجه

توجه دانشمندان و پزشکان به فعالیت های بازی جلب می شود. تحقیق روانشناسان داخلی (Leontieva A. N.، Elkonina D. B.)نشان داد که رشد کودک در همه فعالیت ها اتفاق می افتد، اما مهمتر از همه، در بازی. ذات بازی هابه عنوان نوع اصلی فعالیت در این واقعیت نهفته است که کودکان جنبه های مختلف زندگی، ویژگی های روابط بزرگسالان را در آن منعکس می کنند، دانش خود را از واقعیت اطراف روشن می کنند. Elkonin DB تاکید کرد که بازی یک پدیده روانی پیچیده است که تأثیر رشد ذهنی عمومی را به همراه دارد.

به نوبه خود مبانی روش شناختی و نظری بازی آموزشی، نقش و جایگاه آن در سیستم نفوذ آموزشی مورد توجه معلمان مشهور گذشته و حال است. بیش از مشکل استفاده بازی آموزشی Tikheeva E.I.، Leontiev A.N.، Elkonin D.B.، Krupskaya N.K.، Venger L.A.، Boguslavskaya Z.M.، Dyachenko O.M.، Veraksa N. E.، Smirnova E. O.، Bondarenko A. K.، Mikalenko-Korot. کمک به مسائل تئوری و عمل بازی آموزشی، هر یک از آنها استفاده از آن را برای دستیابی به اهداف مختلف، برای حل های مختلف توصیه کردند وظایف آموزشی، اما دیدگاه هایی در مورد ماهیت بازی آموزشیثابت بماند و تأثیر آشکار آن بر رشد شخصیت کودک نشان داده شده است - پیش دبستانی، بطور کلی.

این مقاله استفاده را در نظر می گیرد بازی آموزشیبه عنوان راهی برای هدایت فعالیت های شناختی کودکان در سنین پیش دبستانیبرای این منظور، تحلیل ادبیات روانشناختی و تربیتی انجام شد و محتوا انتخاب شد اموزشیبازی ها به منظور ایجاد یک سیستم کار بر روی برنامه اموزشیبازی ها به عنوان راهی برای راهنمایی توسعه شناختی پیش دبستانی.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. بوندارنکو A.K. بازی های آموزشی در مهد کودک. کتاب راهنمای مربیان مهدکودک. - م.، 2010 - ص. 154

2. برنامه ونگر ال ای "توسعه"/ رهنمودهایی برای مربیان. م.، ویرایش. از سال 2011 - دهه 230

3. Venger L. A.، O. M. Dyachenko. بازی هاو تمرینات رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی. م.، ویرایش 2012. - با. 110

4. دوران کودکی: برنامه توسعه و پرورش کودکان در مهدکودک /در. I. Loginova، T. I. Babaeva، آکادمی. 2010.- 362p.

5. Kalichenko A. V.، Miklyaeva Yu. V. توسعه فعالیت های بازی پیش دبستانی ها. ، 2009- ص. 221

6. Loginova V. I.، Samorukova P. G. آموزش پیش دبستانی. چ. 1 : Infra, 2008 - p. 235

7. Maksakova A. I. Learn کودکان در حال بازی: بازی هاو تمرین با کلمه صدا. کتاب راهنمای مربیان مهدکودک باغ: INFRA، 2011 - ص. 115

8. برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک / Vasilyeva M. A. اد: Academ plus - 287s

9. Sorokina A. I.، Baturina E. G. بازی هابا قوانین موجود در مهد کودک باغ: تلفیقی بازی های آموزشی و فضای باز. Bustard 2008.- ص. 263

10. Udaltsova A. I. بازی های آموزشی. کمک هزینه برای دانشجویان پاره وقت پیش دبستانیدانشکده های مؤسسه آموزشی / A. I. Udaltsova, Eksmo 2012 - p. 458

11. Uruntaeva G. A., Afonkina Yu. A. Practicum on روانشناسی پیش دبستانی / G. A. Uruntaeva، Yu. A. Afonkina، اد: دیکشنری 2011، ص. 140

 

شاید خواندن آن مفید باشد: