آیا بازی در خانه زندگی می کند. بازی آموزشی برای توسعه گفتار "چه کسی در خانه زندگی می کند؟ بازی منطقی و ریاضی "چه کسی در خانه زندگی می کند

توسعه دهنده: educator MBDOU No. 8

کریوشینا اولگا ویکتورونا

بازی آموزشیبرای رشد گفتار برای کودکان

ارشد سن پیش دبستانی.

"چه کسی در خانه زندگی می کند"

2017

نام بازی: "چه کسی در خانه زندگی می کند"

هدف بازی مشخص کردن هر صدا در یک کلمه و تعیین توالی خطی صدا در یک کلمه است.

مواد بازی: کارت هایی با یک تصویر و یک کلمه نوشته شده با صدای گم شده (به عنوان مثال: تصویر "تعظیم"، کلمه به طور کامل با صدای اول "…uk" نوشته شده است، و غیره صدا: یک همخوان با صدای سخت (در کلاه آبی)، یک صامت ناشنوای نرم (با کلاه سبز) و یک مصوت (با کلاه قرمز).

پیشرفت بازی:تصویری به کودک ارائه می شود که نام کلمه آن باید با صداهای گم شده در کلمه تجزیه و تحلیل شود. چیپس به ساکنان خانه Zvuhariki داده می شود. اولین کلمات برای تجزیه و تحلیل باید تک هجا باشد که از یک هجای مستقیم تشکیل شده است:خشخاش، خانه، شاخه، سرطان، پیاز .

همانطور که صداهای موجود در کلمه برجسته می شوند، کودک کلمه را با تراشه پر می کند و تشخیص می دهد که کدام صدا وجود ندارد و آن را صدا می کند. مثلا:تصویری ارائه می شود که روی آن خشخاش کشیده شده است، زیر آن کلمه ای با صدای گم شده "a" وجود دارد. گفتار درمانگر سوالات زیر را مطرح می کند: «اولین صدای کلمه چیست؟خشخاش ? (صدامتر .) "شخصیت او چیست؟" (صامت، جامد، صدادار) حرف اول بسته می شود. "آخرین صدای کلمه خشخاش چیست؟" (صدابه .) "شخصیت او چیست؟" (صامت، سخت، کر) حرف آخر با تراشه بسته می شود. گفتاردرمانگر توجه بچه ها را به این نکته جلب می کند که فقط صدای اول و آخر تعریف می شود و یک صدای دیگر در کلمه بی نام می ماند. "چه صدایی از دست رفته است" (صداآ ). «با کمک طرح و تلفظ مکرر کلمه مشخص می شود که این صدا بعد از صدا تلفظ می شود.متر . پیشنهاد می شود که کلمه را دوباره تلفظ و گوش کنید و بگویید بعد از چه صدایی تلفظ می شودمتر در یک کلمهخشخاش . بچه ها بعد از صدا تعیین می کنندمتر صدایی شنیده می شودآ . صدای از دست رفته توسط Soundman (تراشه) بسته می شود. سپس طبق طرح، توالی صداها در کلمه خشخاش دوباره تکرار می شود (صدای اول، صدای دوم، سوم).

طرح گرافیکی تکمیل شده مدلی از ساختار صدای یک کلمه را نشان می دهد. عملی که کودک انجام می دهد، عمل عملی مدل سازی توالی صداها در یک کلمه است.استفاده از تصویر در این مرحله کار را آسان تر می کند، زیرا به کودک یادآوری می کند که کدام کلمه در حال تجزیه و تحلیل است.

هدف. برای تحکیم دانش کودکان در مورد حیوانات، یادگیری تقلید صدای آنها.

پیشرفت بازی کودکان حیوانات آشنا را به تصویر می کشند که در خانه ها نشسته اند. معلم به نوبت خانه‌ها را می‌چرخاند، هر کدام را می‌کوبد و می‌گوید: «تق‌-ک-ک، کی در این خانه زندگی می‌کند؟» بچه ها پاسخ می دهند: "مو-مو-مو!"، "بی!"، "میو-میو!" و غیره. معلم حدس می زند چه کسی در خانه زندگی می کند.

بازی های خلاقانه با محتوای تاریخ طبیعی. پراهمیتبرای رشد کودکان بازی های خلاقانه مرتبط با طبیعت داشته باشید. در آنها، کودکان پیش دبستانی منعکس کننده برداشت های دریافت شده در روند کلاس ها و زندگی روزمره. ویژگی اصلی بازی های خلاقانه: آنها به ابتکار خود بچه ها که مستقل عمل می کنند سازماندهی و اجرا می شوند. در طول بازی، کودکان در مورد کار بزرگسالان در طبیعت (کار در مرغداری، در خوک‌خانه، گلخانه و غیره) یاد می‌گیرند، فرآیند درک اهمیت کار بزرگسالان در حال انجام است و نگرش مثبت نسبت به آن شکل می‌گیرد. .

ماهیت مستقل بازی های خلاقانه به مربی اجازه نمی دهد که از آنها به عنوان روشی برای آموزش دانش، مهارت ها و توانایی های جدید به کودکان استفاده کند، اما به شناسایی میزان جذب دانش و روابط خاص توسط کودکان کمک می کند.

مربی باید از نزدیک به بازی های خلاق نگاه کند تا در آینده در نظر بگیرد که چه دانشی به اندازه کافی توسط کودکان تسلط یافته است ، چه چیزی باید روشن و گسترش یابد.

با محتوای خالی بازی ها، معلم دانش کودکان را در مورد کار بزرگسالان در گشت و گذار، پیاده روی، نمایش نوار فیلم، خواندن کتاب غنی می کند. داستان های بزرگترها درباره کارشان تاثیر ویژه ای بر بازی های کودکان دارد. ارتباط زنده با مردم علاقه کودکان را به کارشان برمی انگیزد، به غنی سازی محتوای بازی ها کمک می کند. علاوه بر این، لازم است شرایط خاصی برای استقرار بازی های خلاقانه محتوای تاریخ طبیعی ایجاد شود: گروه ها باید مجموعه های خاصی از اسباب بازی ها - حیوانات، سبزیجات، میوه ها، ماشین های کشاورزی و غیره داشته باشند.

یکی از انواع بازی های خلاقانه می باشد ساخت بازی هابا مواد طبیعی (شن، برف، خاک رس، سنگریزه، مخروط و غیره). در این بازی ها، کودکان خواص و کیفیت مواد را یاد می گیرند، تجربه حسی خود را بهبود می بخشند. مربی که چنین بازی را هدایت می کند ، دانش را نه به صورت تمام شده بلکه با کمک اقدامات جستجو به کودکان می دهد.

بازی های ساخت و سازمی تواند به عنوان مبنایی برای تنظیم آزمایش هایی باشد که به منظور حل سؤالات نوظهور سازماندهی شده اند: چرا برف در شرایط خاص تشکیل می شود و در شرایط دیگر تشکیل نمی شود؟ چرا آب مایع و جامد است؟ چرا یخ و برف در یک اتاق گرم به آب تبدیل می شود؟ و غیره.

در هر رده سنی باید شرایطی برای بازی با مواد طبیعی در تمام فصول فراهم شود. اینها حیاط ها و میزهای شنی، پیکره های لاستیکی افراد و حیوانات، خطوط تخته سه لا از خانه ها و درختان، مخروط ها، شاخه ها، بلوط ها، بیدمشک، قاب های فلزی که با آنها شکل های برفی قالب گیری می شود، مهرهایی برای ایجاد "تصاویر" در برف، تجهیزات برای ساخت یخ رنگی و غیره

ارزش مواد طبیعی در امکان استفاده متنوع از آن نهفته است، که به کودکان کمک می کند تا بیشتر و بیشتر خواص و کیفیت های جدید اشیاء را کشف کنند. معلم باید در انتخاب و استفاده از مواد طبیعی به دانش آموزان کمک کند.

سوالات و وظایف.1. نقش بازی های آموزشی و فضای باز در آشنایی کودکان با طبیعت چیست؟ 2. روش آموزش بازی های طبیعت چیست؟ 3. نقش بازی های خلاقانه در آشنایی کودکان با طبیعت چیست؟ 4. بنویسید که بچه ها چه بازی های آموزشی انجام می دهند. 5. یک فایل کارتی از بازی های موضوعی و کلامی از محتوای تاریخ طبیعی برای یکی از آنها انتخاب کنید گروه های سنی. 6. با توجه به نمونه ها یک بازی رومیزی چاپ شده بسازید. 7. بازی هایی طراحی کنید که آموزش محیط زیست را برای کودکان ترویج می کند.


اهداف:
- توسعه توجه بصری؛
- تشکیل صفت. به عنوان مثال: مربای سیب - سیب و غیره.
تصاویر کوزه ها و قفسه را پرینت بگیرید، یک برش در قفسه در امتداد خط نقطه چین ایجاد کنید، با سمت معکوسمستطیل را کمی بزرگتر از شکاف بچسبانید تا قوطی های وارد شده روی زمین نیفتند.
گردآوری شده توسط: limush


یک بازی آموزشی در مورد حیوانات و خانه های آنها. به بازی کارت های زوجی با تصویر حیوانات و خانه های آنها داده می شود.
به هر حیوان، حشره، پرنده و ماهی کمک کنید تا خانه خود را پیدا کند. تصاویر مورد نظر را به صورت جفت جمع آوری کنید.
خرس در لانه زندگی می کند و زنبور در کندو زندگی می کند.
سگ در یک لانه زندگی می کند و گربه در یک سبد زندگی می کند.
سنجاب در گودال درخت زندگی می کند و خال در گودالی خاکی.
روباه در یک سوراخ زندگی می کند و مورچه در یک لانه مورچه زندگی می کند.
پرنده در لانه زندگی می کند و ماهی در آکواریوم زندگی می کند.


بازی آموزشی "خانه کیست؟" کودکان را با زیستگاه حیوانات آشنا می کند، حافظه بصری را تقویت می کند، مشاهده و توجه را توسعه می دهد. در سمت عقب کارت ها نام حیوانات و زیستگاه آنها به زبان روسی و انگلیسیکه به یادگیری زبان انگلیسی نیز کمک می کند فرم بازی. برای کودکان 1-5 ساله طراحی شده است.
چاپ در هر دو طرف. ورق ها را به صورت کارت های مربع برش دهید. قوانین بازی در پشت جلد خواهد بود. که می توان آن را با بازی به جعبه چسباند و یا در یک فایل شفاف قرار داد که در آن کارت ها ذخیره می شوند.
قوانین بازی: ادامه را ببینید...


با کودک به پنجره ها نگاه کنید، توجه داشته باشید که پنجره های بزرگ وجود دارد، پنجره های کوچک وجود دارد، که یک نفر از هر پنجره تماشا می کند.
قبل از هر کار جدید، از کودک بخواهید که پنجره ها را در مقابل خود قرار دهد.
تکلیف را بخوانید و از کودک دعوت کنید تا پنجره‌های خانه را باز کند. فراموش نکنید - در پایان کار، بچه باید مستاجران خانه را نام برد.
این فایل شامل 5 برگ A4 با خانه های مختلف بدون پنجره است
و 16 پنجره: - 8 بزرگ و 8 پنجره کوچک.
راهنمای اجرای بازی در فایل.
توسط لیموش


اهداف:
واژگان پیش بینی کننده ایجاد کنید.
برای رفع تمایز اشیاء با توجه به نحوه عمل.
ساختار یک جمله ساده را تقویت کنید
مدل "موضوع - عمل"
توجه بصری را توسعه دهید.
بچه ها دور هم می نشینند زمین بازی، یک عکس با نماد عمل انتخاب کنید،
و سپس گلبرگ هایی را با تصاویر اجسامی که قادر به تولید این عمل هستند، وصل کنید.
وظیفه شرکت کننده این است که به سرعت "گل جمع آوری کند" و انتخاب تصاویر را توضیح دهد و جملات را به درستی جمع آوری کند.
فرمت هر گلبرگ A5 (نصف A4) است.
توسط لیموش


بازی تفکر، ادراک، توجه کودک را توسعه می دهد، معرفی می کند گروه های مختلف
حیوانات، زیستگاه و شیوه زندگی آنها. در طول بازی، مهارت های حرکتی ظریف دست ها بهبود می یابد.
هدف بازی: آشنایی کودک با نام و ویژگی های حیوانات، زیستگاه آنها.
نحوه بازی: کارت ها را رو به بالا قرار دهید. به طور جداگانه 5 کارت با نقشه های طرح قرار دهید.
از بچه بخواهید تصویری از هر حیوانی پیدا کند، بپرسید کجا زندگی می کند،
به کدام یک از کارت های 5 داستانی می توان آن را وصل کرد؟ از کودک دعوت کنید تا تمام زنجیره کارت ها را جمع کند.
5 ورق A4 در فایل وجود دارد، پازل ها را برش داده و ترجیحا با نوار چسب پهن لمینت کنید.

پوپووا ایرینا ولادیمیروا،

21 سال سابقه به عنوان آسیب شناس گفتار

MADOU "سیندرلا"، شهر نویابرسک، YNAO

چند کاره بازی اصلاحی"چه کسی در خانه زندگی می کند؟" با در نظر گرفتن الزامات چند کارکردی و تنوع محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توسعه یافته است. آموزش پیش دبستانیو برای دروس انفرادی و زیرگروهی در روند اجرای برنامه ها برای همراهی با روند آموزشی در بخش های "تشکیل تلفظ صحیح صدا"، "تشکیل ابزار واژگانی و دستوری زبان و توسعه گفتار منسجم" استفاده می شود. توسعه تلفظ و سواد صدا" برای کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر.

این کتابچه راهنمای اصلاحی خطاب به گفتار درمانگران، مربیان و والدین کودکان پیش دبستانی بزرگتر است اختلالات گفتاریو همچنین برای کودکان دارای هنجار توسعه گفتاربرای بهبود مهارت های گفتاری

این بازی چند متغیره است و می توان از آن در کلاس های مختلف به روش های مختلف استفاده کرد.

هدف بازی : اتوماسیون صدا، توسعه واژگان، شفاف سازی دسته های دستوریدر فرآیند تشکیل شنوایی واجی، برجسته کردن صدا در یک کلمه، تمایز صداها؛ توسعه مهارت های حرکتی ظریفدست ها

شما نیاز خواهید داشت : زمین بازی شماره 1، 2 یا 3. کارت های موضوعی در مورد موضوعات واژگانی یا صداهای مورد مطالعه، تراشه هایی با نمادهای صدا، حالت های بیان با سوراخ های پانچ. توری های چند رنگ با بست های مخصوص.

وظیفه کودک از قبل مورد بحث قرار می گیرد و با کمک تراشه ها - نمادها در زمین های بازی - توری ثابت می شود.

گزینه های وظایف برای زمین بازی شماره 1:

1. گزینه "نام و توری" (تلفظ صدا)
از کودک دعوت می شود که از بین تعدادی از تصاویر ارائه شده، تصاویری با صدای خاص انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند، صدا را به وضوح تلفظ کند و در همان زمان آنها را روی یک رشته قرار دهد (یا خارج کند).
2. گزینه "نام و توری" (تجزیه و تحلیل صدا)
از کودک دعوت می شود که فقط در ابتدا، وسط یا انتهای کلمه، تصاویری با صدای خاص انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند، صدا را به وضوح تلفظ کند و در عین حال آنها را روی یک سیم قرار دهد (یا خارج کند). .
3. گزینه"من شروع می کنم و تو تمام می کنی"
تصویری را برای یک هجای خاص انتخاب کنید، آن را نام ببرید، صدایی که در حال کار است را به وضوح تلفظ کنید و آن را روی یک رشته قرار دهید.
4. گزینه "نام و توری" (واژگان)
از کودک دعوت می شود تا تصاویری را در مورد یک موضوع واژگانی خاص از بین تعدادی از موارد ارائه شده انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند و در همان زمان آنها را روی یک رشته قرار دهد (یا آنها را بردارید).
5. گزینه "بین، نزدیک، نزدیک"
با کلمه جمله بسازید نزدیک(برای صدای L)، بین(برای صدای ژ)، نزدیک(برای صدای Pb). به عنوان مثال، در نزدیکی مغازه یک بیل و اسکی.
6.
جمع آوری "دانه های گفتار درمانی"، تغییر و بررسی صحت انتخاب تصاویر به دستور گفتار درمانگر
7. گزینه اضافی "مشکل چیست؟"
هدف: استفاده از اسم به صورت مفرد و جمع در حالت جنسی.
8. گزینه اضافی "با محبت مرا صدا کن"

هدف: تثبیت استفاده از شکل کوچک اسامی در گفتار کودکان.

گزینه های وظیفه برای زمین های بازی شماره 2، 3:


9. گزینه "تمایز. نام و توری "(تلفظ صوتی)

از کودک دعوت می شود تا طبق دستورالعمل های شفاهی تصاویری با صداهای مخالف را انتخاب کند، سپس آنها را نامگذاری کند.


10. گزینه "تمایز. نام و توری "(لغت نامه)
از کودک دعوت می شود تا تصاویر را با توجه به موضوعات واژگانی خاص (سبزیجات - میوه ها، لباس ها - کفش ها، حیوانات خانگی - حیوانات وحشی و غیره) توزیع کند.
11. گزینه "چه کسی توجه بیشتری دارد"

"دانه های گفتار درمانی" را جمع آوری کنید، تمایز صحیح تصاویر را به دستور یک گفتاردرمان تغییر دهید و بررسی کنید.

ادبیات:

  1. "برنامه کار گفتار درمانی برای غلبه بر توسعه نیافتگی کلی گفتار در کودکان"، ویرایش. تی بی فیلیچوا، جی.وی. چیکینا. ویرایش چهارم - م.: "روشنگری"، 2014.
  2. کاشه غ.الف. آمادگی برای مدرسه کودکان با اختلالات گفتاری. - م.، 1985.
  3. Konovalenko V.V.، Konovalenko S.V. اتوماسیون صداها در کودکان مطالب آموزشیبرای یک گفتار درمانگر - M، GNOM و D، 2007.

ما از معلمان آموزش پیش دبستانی منطقه تیومن، منطقه خودمختار یامالو-ننتس و اوکروگ خودمختار خانتی-مانسی دعوت می کنیم تا خود را منتشر کنند. مواد روشمند:
- تجربه آموزشی، برنامه های نویسنده، وسایل کمک آموزشی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی;
- یادداشت ها و اسکریپت های شخصی طراحی شده است فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله ویدئو)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

 

شاید خواندن آن مفید باشد: