سناریوی وضعیت آموزشی در فناوری رویکرد فعالیت L. Peterson در گروه ارشد مهد کودک

این بروشور برنامه آموزش پیش دبستانی "گام ها" در ریاضیات را برای کودکان 3-6 ساله ارائه می دهد ("بازی" برای کودکان 3-4 ساله و "یک قدم است، دو یک قدم ..." برای کودکان 5- 6 ساله) که قسمت اولیه یک دوره ریاضی پیوسته برای پیش دبستانی ها، ابتدایی و دبیرستان سیستم آموزشی"مدرسه 2000..." برنامه ریزی درسی با در نظر گرفتن امکان کار در این برنامه با پیش دبستانی در سطوح مختلف آموزشی ارائه می شود. هدف اصلی برنامه "مراحل" توسعه در کودکان، در طول بازی آموزشی، تفکر، نیروهای خلاق و توانایی های فعالیت، مهارت های آموزشی عمومی و ویژگی های شخصیتی است که یادگیری موثر در مدرسه را تضمین می کند. این برنامه به طور روشمند توسط دوره های "بازی بازی" و "یک قدم است، دو قدم است..." توسط L.G. پترسون، ای.ای. کوچماسووا و N.P. خولینا، که در عمل آموزشی گسترده با نتایج مثبت، از سال 1992.

یادداشت توضیحی.
برنامه رشد ریاضی پیش دبستانی ها "گام ها" پیوند اولیه یک دوره ریاضی مداوم برای پیش دبستانی ها، دانش آموزان ابتدایی و متوسطه برنامه آموزشی "مدرسه 2000 ..." است. هدف اصلی برنامه "مدرسه 2000 ..." رشد همه جانبه کودک، شکل گیری توانایی های او برای تغییر خود و خودسازی، تصویری از جهان و ویژگی های اخلاقی است که شرایط را برای ورود موفق به فرهنگ و زندگی خلاق جامعه، خودتعیین و خودسازی فرد. این هدف مطابق با مراحل شناخت و ویژگی های مربوط به سن رشد کودکان در سیستم آموزش مادام العمر محقق می شود.

اهداف و اهداف آماده سازی پیش دبستانی کودکان.
در مرحله آماده سازی پیش دبستانی، فرآیند آموزشی بر اساس ویژگی های اصلی اولین مرحله پیش مفهومی شناخت (مرحله اقدامات عینی) و دوره بندی سنی سازماندهی می شود. رشد روانیکودکان D.B. الکونینا. در دوره پیش دبستانی، آگاهی اولیه کودک از تأثیرات خارجی دنیای اطراف رخ می دهد، بنابراین رشد آن با شکل گیری فرآیندهای شناختی و توانایی ها برای عملیات ذهنی اساسی بر اساس اقدامات عینی در طول انواع بازی ارتباط همراه است. به این معنی. که علاوه بر رشد توجه، حافظه و گفتار سنتی برای آموزش پیش دبستانی، کودکان باید عملیات ذهنی را توسعه دهند:
تجزیه و تحلیل ویژگی های اشیاء یا پدیده های مورد مطالعه؛
مقایسه خواص اشیاء؛
تعمیم، یعنی شناسایی ویژگی های مشترک اشیاء در یک گروه.
توزیع اشیا به گروه ها با توجه به ویژگی انتخاب شده؛
طبقه بندی با توجه به دارایی انتخاب شده؛
سنتز بر اساس ساختار انتخاب شده؛
مشخصات؛
مقایسه.

محتوا
پیشگفتار
I. یادداشت توضیحی
1. اهداف و مقاصد آموزش پیش دبستانی کودکان در برنامه گام ها
2. سازماندهی فرآیند شناختی
3. سازماندهی فرآیند آموزشی
4. مدیریت حفظ و حمایت از سلامت کودکان
II.برنامه ها
1. برنامه دوره "بازی بازی" برای کودکان 3-4 سال و 4-5 سال
2. برنامه دوره "یک قدم است، دو قدم است..." برای کودکان 5-6 ساله و 6-7 ساله
III. پشتیبانی روش شناختی
IV. برنامه ریزی تقریبی مطالب آموزشی
1. برنامه ریزی موضوعی برای دوره "Igrachka" برای کودکان 3-4 ساله و 4-5 ساله
2. برنامه ریزی موضوعی درس “یک قدم، دو قدم...” برای کودکان 5-6 ساله و 6-7 ساله (64 درس)
3. برنامه ریزی موضوعی درس “یک قدم، دو قدم...” برای کودکان 5-6 سال و 6-7 سال (86 درس).


دانلود رایگان کتاب الکترونیکیدر قالبی مناسب، تماشا کنید و بخوانید:
دانلود کتاب برنامه آموزش پیش دبستانی برای کودکان 3-6 ساله "Steps"، Peterson L.G.، 2007 - fileskachat.com، دانلود سریع و رایگان.

  • بازی گام به مدرسه، دوره ریاضیات عملی برای کودکان پیش دبستانی، توصیه های روش شناختی، قسمت 3، Peterson L.G.، Kochemasova E.E.، 2011

بازی کردن (L.G. Peterson، E.E. Kochemasova)

معرفی استاندارد آموزشی دولتی این فرصت را برای استفاده شایسته و خلاقانه از برنامه های آموزشی مختلف باز می کند. مهد کودک ما برنامه "Igralochka" توسط L.G. Peterson E.E. کوچماسووا.
تجربه چندین ساله نشان می دهد که برای آموزش مؤثر کودکان، ایجاد علاقه شناختی، میل و عادت به تفکر و میل به یادگیری چیزهای جدید در آنها مهم است. آموزش برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان، شرکت در بازی های مشترک و فعالیت های مفید اجتماعی و غیره به آنها مهم است. از همین رو وظایف اصلی ریاضیتوسعه کودکان پیش دبستانی در برنامه "Igralochka" عبارتند از:
1) شکل گیری انگیزه یادگیری رضایت مدار علایق شناختی، لذت خلاقیت؛
2) افزایش میزان توجه و حافظه.
3) شکل گیری روش های عمل ذهنی (تحلیل، سنتز، مقایسه، تعمیم، طبقه بندی، قیاس).
4) توسعه تفکر متغیر، تخیل، توانایی های خلاق.
5) توسعه گفتار، توانایی ارائه دلایل برای اظهارات خود، و ساختن نتیجه گیری ساده.
6) توسعه توانایی تسلط هدفمند بر تلاش های ارادی، ایجاد روابط صحیح با همسالان و بزرگسالان و دیدن خود از چشم دیگران.
7) شکل گیری مهارت های آموزشی عمومی (توانایی فکر کردن و برنامه ریزی اقدامات خود، تصمیم گیری مطابق با قوانین داده شده، بررسی نتایج اقدامات خود و غیره).
راه حل این مشکلات کاملاً مطابق با دستیابی به اهداف در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی است که در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش مشخص شده است، یعنی:

  • کودک بر روش های فرهنگی اساسی فعالیت تسلط دارد، ابتکار عمل و استقلال خود را نشان می دهد انواع متفاوتفعالیت ها - بازی، ارتباطات، فعالیت های شناختی و تحقیقاتی، طراحی و غیره؛
  • کودک به طور فعال با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار می کند ، در بازی های مشترک شرکت می کند.
  • قادر به مذاکره است، علایق و احساسات دیگران را در نظر می گیرد، با شکست ها همدلی می کند و از موفقیت های دیگران خوشحال می شود، احساسات خود را به اندازه کافی بیان می کند، از جمله احساس اعتماد به نفس، سعی در حل تعارض دارد.
  • کودک تخیل توسعه یافته ای دارد که در انواع مختلف فعالیت ها و بالاتر از همه در بازی تحقق می یابد.
  • کودک اشکال و انواع مختلف بازی را می شناسد، موقعیت های معمولی و واقعی را تشخیص می دهد، می داند که چگونه اطاعت کند. قوانین مختلفو هنجارهای اجتماعی

در فرآیند آشنایی کودکان با حوزه های مختلف واقعیت ریاضی: کمیت و شمارش، اندازه گیری و مقایسه کمیت ها، جهت گیری های مکانی و زمانی. یک ساختمان جدید به صورت آماده در اختیار کودکان قرار نمی گیرد، آنها آن را از طریق تجزیه و تحلیل مستقل، مقایسه و شناسایی ویژگی های ضروری درک می کنند. بنابراین، ریاضیات به عنوان "کشف" ارتباطات و روابط منظم در دنیای اطراف آنها وارد زندگی کودکان می شود. بنابراین، کلاس ها در اصل یک سیستم هستند بازی های آموزشی، که در طی آن کودکان موقعیت های مشکل ساز را کشف می کنند، شناسایی می کنند ویژگی های ضروریو روابط، رقابت، "اکتشافات". در طول این بازی ها، تعامل شخصیت محور بین بزرگسال و کودک و بین کودکان و ارتباط آنها به صورت جفت و گروه صورت می گیرد. کودکان متوجه نمی شوند که یادگیری در حال انجام است - آنها در اتاق حرکت می کنند، با اسباب بازی ها، تصاویر، توپ ها، مکعب های لگو کار می کنند ... کل سیستم سازماندهی کلاس ها توسط کودک به عنوان ادامه طبیعی فعالیت بازی او درک می شود.
اشباع مواد آموزشی وظایف بازیو نام دفترچه راهنما - "بازی" را تعیین کرد.
سطح موقعیت‌های سازمان‌یافته ویژه‌ای که کودکان در آن زندگی می‌کنند به تدریج تغییر می‌کند: از اقدامات با اشیاء خاص تا اقدامات با مدل‌های گرافیکی اشیاء مورد مطالعه، آنها در ثبت نمادین و بیان ویژگی‌ها و الگوهای مشاهده شده در گفتار و درجه تجربه کسب می‌کنند. استقلال کودکان افزایش می یابد. بنابراین، قسمت های دوره به طور متفاوت نامیده می شود: برای خردسالان پیش دبستانی(قسمت 1 و 2) آنها "Igralochka" نامیده می شوند و برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر (قسمت 3 و 4) - "Igralochka - یک قدم به مدرسه."

نوع موقعیت:کشف دانش جدید
موضوع:"دنیای گل های شگفت انگیز."

هدف:ایجاد توانایی ترسیم و خواندن نمودارهای "اقدامات متوالی" در کودکان پیش دبستانی با استفاده از مثال طرح تصویری برای کاشت گل.

وظایف.
آموزشی:
بسط دادن:
- دانش اولیه در مورد دنیای طبیعی(با استفاده از مثال دنیای گل ها)؛
- دانش در مورد شرایط لازم برای رشد و نمو گیاهان؛
برای تثبیت ایده ها در مورد ارتباطات اکولوژیکی در طبیعت: وابستگی طبیعت زنده به طبیعت بی جان. آموزشی:
ارتقاء ویژگی های شخصیتی: مشاهده، پاسخگویی، استقلال، سخت کوشی. آموزشی:
شکل گیری را ترویج کنند
- فرهنگ اکولوژیکی کودکان بزرگتر سن پیش دبستانی; - تاسیسات نگرش مثبتبه دنیای طبیعی، کار در طبیعت؛
ایجاد شرایط برای:
- توسعه نگرش دقیق نسبت به طبیعت؛
- مظاهر استقلال در فعالیت کاری (کار در طبیعت).

کار مقدماتی.
مکالمه "چرا گیاهان به آب، خورشید، خاک نیاز دارند؟"
مشاهده رشد پیاز در خاک و آب.
نگاه کردن به گیاهان گلدار
روسی خواندن و بازگویی داستان عامیانه"بالا و ریشه."
تماشای یک فیلم انیمیشن بر اساس داستان وی. کاتایف "گل هفت گل".
حفظ کاشت آیات، جملات.

مواد برای درس.
مواد نمایشی:
کارت هایی با تصویر خورشید، آب، خاک، هوا: اندازه: 13×13;
کارت هایی با تصویر یک گلدان خالی، یک گلدان با خاک، پیاز گل با جوانه های جوانه زده، یک قاشق برای ایجاد سوراخ در زمین، یک گلدان با خاک و یک پیاز کاشته شده، یک قوطی آبیاری با آب: اندازه: 13x13;
فلش - 5 عدد.

جزوه:
گلدان، قاشق، قوطی آبیاری با آب با توجه به تعداد کودکان؛
پیاز گل با توجه به تعداد فرزندان؛
ظرفی با مقدار زیادی زمین؛
پیش بند برای هر کودک

تجهیزات:
تخته مغناطیسی: اندازه: 120×100 سانتی متر;
میز 2 عدد (در یک مربع تنظیم شده است) یا یک میزگرد;
پارچه روغنی برای رومیزی;
صندلی با توجه به تعداد فرزندان؛
لباس برای پری گل؛
گل افسانه ای "گل هفت گل"؛
کفپوش سبز (مصنوعی) برای تجهیز تخت گل - 2 عدد.
گل های وحشی مصنوعی - 12 عدد:
بابونه - 4 عدد؛
خشخاش - 4 عدد؛
گل ذرت - 2 عدد؛
زنگ - 2 عدد.
گل مصنوعی باغ - 12 عدد:
گل رز - 2 عدد؛
نرگس - 2 عدد؛
لاله - 4 عدد؛
عنبیه - 2 عدد؛
زنبق - 2 عدد.
سبد گل - 2 عدد.

مواد لازم:
نامه ای از پری گل ها؛
ضبط های صوتی:
· V. Dashkevich، اشعار. Y. Kim "بیا و به ما سر بزن" از فیلم "آنجا در مسیرهای ناشناخته" (بی کلام);
· P.I. چایکوفسکی "قطره برفی" از چرخه "فصول"؛
· P.I. چایکوفسکی "والس گلها" از باله "فندق شکن"؛
· P.I. چایکوفسکی "رقص پری آلو قند" از باله "فندق شکن".
تصویر محافظ صفحه نمایش "شهر گل" برای نمایش بر روی صفحه نمایش.

پیشرفت درس.
1. مقدمه ای بر وضعیت بازی.
بچه ها وارد اتاق گروه می شوند.
- بچه ها، مهمون ها اومدن پیش ما! بیایید به آنها سلام کنیم. آنها از دیدن شما خوشحال می شوند و به شما لبخند می زنند! نشان دهید که شما نیز از آنها راضی هستید. آنها را بشناسید.
بیا پیش من!
- امروز نامه ای مرموز وارد مهدکودک ما شد!

معلم نامه را می خواند.
"بچه های عزیز! از شما خواهش می کنم در یک موضوع بسیار دشوار اما مفید به من کمک کنید. بهار مدتهاست که به خودی خود رسیده است ، اما من وقت ندارم با کاشت گل کنار بیایم. امیدوارم بتوانید کمکم کنید!
من در شهر گل زندگی می کنم. منتظرت هستم! پری گلها."

بچه ها گل دوست دارید؟! ( بله.)، (البته که ما عاشق گل هستیم!)، (بسیار!).
- در مورد گل هایی که می شناسید شعر بگویید!
کودکان شعرهایی را که از قبل یاد گرفته اند درباره گل ها می خوانند.

آیا می خواهید به پری گل کمک کنید؟ ( ما می خواهیم.)، (البته.)، (ما دوست داریم کمک کنیم.).
- پری گل کیست؟ ( جادوگر.)، (قصه گو.)، (دختر زیبا.).
-به نظرت میتونیم کمکش کنیم؟! ( آره.).
- چرا؟ (ما قبلاً به بسیاری کمک کرده ایم.)، (تلاش خواهیم کرد و قادر خواهیم بود کمک کنیم.).
- برای این کار چه باید کرد؟ ( همه ما باید با هم گل بکاریم.)، (به هر کدام از ما نیاز داریم که یک گل بکاریم.).
- چگونه می توانیم به پری گل ها برسیم؟ (با با کمک کلمات جادویی.)، (به کمک اشیاء جادویی: فرش پرنده، عصای جادویی، گل جادویی، لوله.).
- در گروه ما در گوشه ای از طبیعت یک گیاه جادویی به نام گل هفت گل وجود دارد. آیا او می تواند به ما کمک کند تا به پری گل ها برسیم؟ (البته کمک خواهد کرد.)
- فکر می کنم وقت آن رسیده است که به کمک پری گل ها بشتابیم! چگونه می توانیم از قابلیت های گل هفت گل استفاده کنیم؟ (بیایید یک گلبرگ برداریم، کلمات جادویی را بگوییم و به شهر گل منتقل شویم.)

به موسیقی V. Dashkevich، Y. Kim "بیا به ما سر بزن"، بچه ها این کلمات را می گویند: "پرواز. پرواز، گلبرگ. از غرب به شرق. از طریق شمال، از طریق جنوب، برگردید، یک دایره بسازید. به محض اینکه زمین را لمس کردید، ما باید آن را به روش خود انجام دهیم. می‌خواهیم در شهر گل باشیم.»

2. به روز رسانی در وضعیت بازی.
تصویری روی صفحه ظاهر می شود - محافظ صفحه نمایش یک شهر گل. موسیقی توسط P.I. چایکوفسکی "والس گلها" از باله "فندق شکن".
- در شهر گل چه می بینیم؟ (گل ها.)
- چه نوع گلی وجود دارد؟ (باغ).
- بیایید با ساکنان شهر گل آشنا شویم! گلهای باغچه را از سبد انتخاب کنید، نام آنها را بگذارید و در یک چمنزار سبز قرار دهید.

بچه ها از اولین سبد که شامل گل های باغچه و وحشی است، فقط گل های باغچه را می گیرند، آنها را نام می برند و روی کفپوش سبز پیشنهادی قرار می دهند.

فقط گل های باغچه در یک گلدان در یک طبقه سبز جمع آوری می شوند.
- شما گل های باغی زیادی می شناسید. من واقعاً می خواهم مطمئن شوم که شما گل های وحشی را به خوبی می شناسید. گل های وحشی را از سبد دوم انتخاب کنید و آنها را در چمنزار سبز دیگری قرار دهید!

بچه ها از سبد دوم که شامل گل های باغچه و وحشی است، فقط گل های وحشی را برمی دارند، آنها را نام می برند و روی کفپوش سبز پیشنهادی قرار می دهند.

فقط گل های وحشی در یک گلدان در یک طبقه سبز جمع آوری می شوند.
- میدونی تعداد زیادی ازرنگ ها! فکر می کنم حرف های زیادی برای گفتن دارید واژههای زیبادر مورد گل! (چند رنگ.)، (براز.)، (زیبا.)، (زیبا.)، (معطر.)، (غیر معمول.)، (روشن.)، (معطر.)، (چند رنگ.).
- آفرین! چه جملات قشنگی در مورد گل گفتی!
(گلها به خاک نیاز دارند.)، (خاکی که ریشه در آن قرار دارد مواد مغذی گلها را تامین می کند.)

کودک کارتی با عکس گلدانی از خاک می گیرد و به تخته می چسباند.
- بدون چه چیزی گلها رشد نمی کنند؟ (بدون آب.)، (آب گیاهان را تغذیه می کند، آنها را می شویند.)
- ..... (نام فرزند)، کارت مورد نظر را انتخاب کرده و به تابلو وصل کنید.

کودک کارتی با عکس آب می گیرد و به تخته می چسباند.
- بدون چه چیزی گلها رشد نمی کنند؟ (بدون خورشید.), (خورشید گیاهان را گرم می کند، به آنها گرما می دهد.)

کودک کارتی با عکس خورشید می گیرد و به تخته می چسباند.
- بدون چه چیزی گلها رشد نمی کنند؟ (گلها به هوا نیاز دارند.)، (همه موجودات زنده برای تنفس به هوا نیاز دارند!)
- بگیر... (نام فرزند)، کارت مورد نظر را وصل کنید.

کودک کارتی با تصویری از هوا می گیرد و به تخته می چسباند.
- بدون چه چیزی گلها رشد نمی کنند؟ (گل ها نیاز به مراقبت دارند.)، (مادربزرگم می گوید که بدون عشق به آنها ضعیف رشد می کنند و خشک می شوند.).
- البته گیاهان به: مراقبت، مراقبت و محبت نیاز دارند که به رشد، گلدهی و زیبایی گیاهان کمک می کند!
- بیایید خودمان را مانند گیاهان تصور کنیم!

ژیمناستیک روانی "من یک گیاه هستم."
این متن در پس زمینه موسیقی "قطره برفی" پی. آی چایکوفسکی از چرخه "فصول" شنیده می شود. کودکان حرکات مشخص شده را انجام می دهند.

متنحرکات کودکان
- تصور کنید که شما یک بچه گیاه هستید. تو را در زمین گذاشتند. شما هنوز یک جوانه بسیار کوچک هستید. کاملا ضعیف، شکننده، بی دفاع.بچه ها چمباتمه می زنند و سر خود را تا زانو خم می کنند و وانمود می کنند که گیاه کوچکی هستند.
اما دستان مهربان یک نفر شما را سیراب می کند، غبار را پاک می کند، زمین را سست می کند تا ریشه هایتان نفس بکشد. شما شروع به رشد می کنید.معلم به بچه ها نزدیک می شود و سر هر کدام را نوازش می کند بچه ها به آرامی شروع به بلند شدن می کنند و رشد یک گل را به تصویر می کشند.
- گلبرگ هایت بزرگ شده اند. ساقه قوی شده است، شما به نور می رسید.بچه ها داخل می ایستند تمام قد، دستانش را به سمت بالا دراز می کند.
- برای شما خیلی خوب است که با گلهای زیبای دیگر زندگی کنید.بچه‌ها تاب می‌خورند، وانمود می‌کنند که گل هستند و لبخند می‌زنند.

- آیا از گیاه بودن لذت بردید؟ (بله)، (از آن خوشم آمد.).
- چرا؟ ( ما مواظب بودیم!)، (به ما رسیدگی شد!).

3. دشواری در موقعیت بازی
موسیقی توسط P.I. "رقص پری آلو قندی" چایکوفسکی از باله "فندق شکن".
- بشنو، یکی داره میاد. من میرم و نگاه میکنم! فقط ساکت باش!
معلم بیرون می آید و لباس گل پری را می پوشد. عودت.
- سلام بچه ها! من پری گل هستم. چرا به شهر من آمدی؟ (ما آمده ایم تا به شما در کاشت گل کمک کنیم.).
- آیا می دانید چگونه گل بکارید؟ (خیر).
- ما با چه چیزی روبرو هستیم؟ (مشکلی وجود دارد!)
-چرا نمیدونی؟ (ما نمی دانیم چگونه)، (من فقط دیدم که چگونه والدینم جعفری را در خانه کاشتند.)، (ما امتحان نکرده ایم.)، (همه گل ها متفاوت هستند: برخی با دانه کاشته می شوند، برخی دیگر با پیاز).

4. کشف دانش جدید
-آیا می توانید نحوه کاشت گل را یاد بگیرید؟ (…… (آره!).
- برای کاشت چه چیزی لازم است؟ (خاک).
-خاک را کجا بریزیم؟! (در گلدان گل).
- ..... (نام کودک)، کارتی را انتخاب کرده و به تخته وصل کنید.
کودک کارتی را با یک گلدان خالی به تخته می چسباند.

به نظر شما در مرحله بعد چه خواهیم کرد؟
(بیایید کمی خاک بریزیم.)
- چرا؟ ( گیاهان به خاک نیاز دارند.)، (تا گل بتواند تغذیه کند.)، (مواد مغذی در خاک وجود دارد.)
- …… (نام کودک)، کارت مناسب را انتخاب کنید و آن را به تخته وصل کنید.
کودک کارتی با تصویر گلدانی از خاک روی تخته می چسباند.

من پیاز گل لاله و نرگس را جوانه زدم. بیایید به آنها نگاه کنیم! ریشه ها کجا هستند، سرها کجا هستند؟ (بالاها برگهای سبز رنگ هستند و ریشه ها در زیر، نازک و مانند تارها هستند.)
- می بینید که اولین جوانه ها ظاهر شده اند. چگونه پیاز گل لاله (نرگس) را با ریشه یا سر بکاریم؟ (ریشه.)
- چرا؟ (همه گلها ریشه در زمین دارند.)
معلم یک "فلش" را به عنوان نماد به تابلو می چسباند اقدام بعدیهنگام کاشت گل انجام می شود.

- …… (نام فرزند)، کارت مناسب را انتخاب کنید.
کودک کارتی با تصویر پیاز انتخاب می کند و به تخته می چسباند.

برای راحتی لامپ در زمین چه کاری باید انجام شود.
(باید یک فرورفتگی ایجاد کنیم.)، (با یک قاشق چاله ای حفر کنیم.)
- آفرین. این سوراخ را سوراخ می نامند.

معلم یک "فلش" را به تابلو وصل می کند تا اقدامات بعدی را که باید هنگام کاشت گل انجام شود نشان می دهد.
- ... (نام فرزند)، لطفاً کارت مناسب را انتخاب کرده و به تابلو وصل کنید.
کودک کارتی را انتخاب می کند که در آن تصویر یک اسکوپ در زمین وجود دارد و آن را به تخته می چسباند.
- بعدش چیکار کنیم؟

معلم یک "فلش" را به تابلو وصل می کند تا اقدامات بعدی را که باید هنگام کاشت گل انجام شود نشان می دهد.
(از خاک پر کنیم.)، (ریشه پیاز را با خاک بپوشانیم).
- آفرین! کارت مناسب را انتخاب کنید... (نام کودک)، لطفا!
کودک کارتی با تصویر پیاز در قابلمه انتخاب می کند و به تخته می چسباند.
- آیا شما برای رشد لاله های ما هر کاری انجام داده اید؟ (نه همه.)
- دیگر چه باید کرد!

معلم یک "فلش" را به تابلو وصل می کند تا اقدامات بعدی را که باید هنگام کاشت گل انجام شود نشان می دهد. (اب.)
- اگر به گل ها آب ندهید چه اتفاقی می افتد؟ (او خواهد مرد.)
- چرا؟ (گلها به آب نیاز دارند!)این غذای آنهاست.) (از آب می رویند).
- چه کسی می خواهد کارت مناسب را پیدا کند؟ خوب، …. (نام فرزند)، برو کارت انتخاب کن.
کودک کارتی را انتخاب می کند که تصویری از یک آبپاش دارد و به تخته می چسباند.
- بیایید در هنگام کاشت گل تمام اعمال خود را تکرار کنیم.

پری با یک اشاره گر در امتداد نمودار نقاشی ساخته شده روی تخته هدایت می شود و بچه ها الگوریتم کاشت گل را تلفظ می کنند.
- ..... (نام کودک)، اولین اقدام را هنگام کاشت گل نام ببرید. (گلدان ها را آماده کنید.).
- به علاوه، …. (نام فرزند)، چه کنیم؟ (خاک را اضافه کنید.)
- اقدام بعدی ما چیست ... (اسم بچه)؟ (پیازها یا دانه ها را تا زمانی که اولین جوانه ها ظاهر شوند بکارید.).
- توضیح،... (نام کودک)، با نگاه کردن به نمودار، چگونه ادامه می دهیم. ( ایجاد فرورفتگی لازم است.)، (برای حفر چاله از اسکوپ استفاده کنید که به آن چاله می گویند.).
- خوب. سپس، …. (نام فرزند)، عمل خود را توضیح دهید. ( روی آن را با خاک بپوشانید و ریشه پیاز را بپوشانید.)
- و آخرین اقدام، .... (اسم بچه)؟ (حتما باید به آن آب بدهید.

).
- در کلاس با چه مشکلی مواجه شدیم؟ (ما نمی دانستیم چگونه گل بکاریم.).
-حالا به من چی میگی؟ (ما فهمیدیم که چگونه گل بکاریم!).
-فقط فهمیدم؟!
معلم با یک اشاره گر دانش آموز را در امتداد نمودار ترسیمی که روی تخته تعبیه شده است راهنمایی می کند.
(ما یک نمودار طراحی "چگونه گل بکاریم؟" جمع آوری کرده ایم).
- چرا به یک نمودار ترسیمی نیاز داریم؟ (برای دیگران توضیح دهید.)، (اگر فراموش کردید، به آن نگاه کنید و سریع همه چیز را به خاطر بسپارید.).
- چه چیزی در نمودار نشان داده شده است؟ (روش کاشت گل.)، (می دانیم هنگام کاشت گل چگونه اقدام کنیم).
- پس میتونیم گل بکاریم!

5. گنجاندن دانش جدید در سیستم دانش
- حالا می‌رویم سر میز و می‌رویم سر کار! بیا پیشبند بپوشیم هر یک از شما همه چیزهایی را که برای کاشت گل نیاز دارید دارید.
- دست به کار شو
بچه ها شروع به کاشت گل می کنند. موسیقی توسط P.I. چایکوفسکی "والس گلها". معلم فعالیت های کودکان را تصحیح می کند و توجه آنها را به الگوی کاشت گل روی تخته جلب می کند.
- آفرین! شما همه چیز را طبق برنامه انجام دادید. برای اینکه گل هایمان سریعتر رشد کنند، جمله کاشت را به شما می گوییم.

جمله کاشت.
خب تو پیاز من
از زمین نترس!
شما در نهایت به یک سوراخ در پایین خواهید رسید!
اشکالی ندارد که آنجا تاریک است.
به نور، به خورشید از زمین
شما جوانه بزنید، سریع برویم!
مثل اوایل بهار
بگذار جوانه ها برای ما جوانه بزنند.
از تاریکی به سوی خورشید بیرون خواهند آمد:
"سلام، خورشید، ما هستیم!"

- گلها چه چیز دیگری نیاز دارند؟ (گرم.)، (آفتابی.).
- بیایید همه گلدان های گل کاشته شده را روی طاقچه کنار هم بگذاریم.
بچه ها به همراه پری گل گلدان ها را روی طاقچه قرار می دهند.
- خیلی کمکم کردی! من از شما سپاسگزارم و یک جعبه جادویی با یک سورپرایز به شما می دهم! فقط در یک گروه قابل باز شدن است مهد کودک. وقت آن است که خداحافظی کنیم. بهترین ها!
موسیقی توسط P.I. چایکوفسکی "رقص پری آلو قند". پری می رود (لباس خود را در می آورد). به عنوان معلم برمی گردد.
- بچه ها، باید برگردیم به مهدکودک!
به موسیقی V. Dashkevich، Yu. Kim "بیا به ما سر بزن"، بچه ها کلمات جادویی را می گویند: "پرواز. پرواز، گلبرگ. از غرب به شرق. از طریق شمال، از طریق جنوب، برگردید، یک دایره بسازید. به محض اینکه زمین را لمس کردید، ما باید آن را به روش خود انجام دهیم. ما می خواهیم در مهدکودک، در گروه خود باشیم.گلبرگ را پاره کنید و به گروه برگردید.

6. خط پایین.
- بچه ها امروز کجا بودیم؟ (در شهر گل.)
- چرا به آنجا رفتیم؟ (برای کمک به پری در کاشت گل).
- چه چیزی به ما در مقابله با کاشت گل کمک کرد؟ (نمودارى را كشيديم كه مى توانيد نگاه كنيد و ببينيد كه چگونه گل ها را به درستى بكاريد.)، (خاك را در گلدان ريختيم، سوراخ كرديم، يك پياز لاله جوانه زده با ريشه پايين كاشتيم، آن را با خاك پاشيديم، به آن آب داديم و آن را روی طاقچه در آفتاب قرار دهید.).
- این دانش بسیار مهم و مفیدی است. کجا می توانند برای شما مفید باشند؟ (می‌توانیم در ویلا، در خانه مادربزرگ در روستا گل بکاریم.)، (به کودکان یا بزرگسالان دیگر آموزش دهید که طبق طرح گل بکارند.).
- چرا همه چیز برایت درست شد؟ (چون ترسیم و خواندن نمودار را یاد گرفتیم.)، (باهوش، حواسمان، کوشا، زودباور بودیم.).
- شما امروز واقعاً دوستانه بودید و با هم طرح کاشت گل را ترسیم کردید و خواندید.
- بیایید ببینیم پری گل در جعبه چه چیزی قرار داده است!
- اوه، بله، اینجا پیاز گل نرگس است که می توانیم در محل مهدکودک خود بکاریم! هی، پری گل ها! عالیه، برای همه بچه ها مدال هم هست! این یعنی همه شما خیلی سخت کار کردید! معلم به دانش آموزان مدال می دهد و از آنها تمجید می کند.
- با مهمانانمان خداحافظی کنیم و از آنها بپرسیم: آیا طرح کاشت گل ما را دوست داشتند؟
کودکان با بزرگسالان شنوا ارتباط برقرار می کنند و خداحافظی می کنند.

عنوان: سناریوی وضعیت آموزشی در فناوری رویکرد فعالیت L. G. Peterson در گروه ارشدمهد کودک
نامزدی: مهدکودک، یادداشت های درس، GCD، محیط زیست، گروه ارشد
نویسندگان:
دودونوا سوتلانا والنتینووا، معلم MDOU شماره 61,یاروسلاول،
1 رده صلاحیت
بوریسوا ناتالیا یوریونا، معلم ارشد MDOU شماره 61, یاروسلاول، 1 رده صلاحیت
کیوریتور:
تکنژان تاتیانا والنتینوونا، قائم مقام مدیر کارهای علمی و روش شناختی رئیس مدرسه شماره 115، یاروسلاول،بالاترین رده صلاحیت

در مهدکودک یکی از زمینه های کاری آموزش مهارت های شمارش است. اغلب مربیان از کتابچه راهنمای L. G. Peterson استفاده می کنند. آموزش با استفاده از این روش می تواند از 3 سالگی تا هفت سالگی آغاز شود. محتوای برنامه آموزشی بسته به سن پیچیده تر می شود. این راهنما شامل توصیه های عملیو مواد نمایشی

  • مطالعه خواص اجسام و اعداد؛
  • الگوها؛
  • شماره؛
  • مقادیر؛
  • بازنمایی های فضایی و زمانی

کودکان در مهدکودک

که در سن کمترآنها فقط اعداد را مطالعه می کنند و در سال های آخر با آنها عملیات ساده حسابی را مطالعه می کنند. تمام کلاس ها باید با در نظر گرفتن فعالیت اصلی کودک در دوره پیش دبستانی - بازی انجام شود. اما دروس باید به طور منظم برگزار شود تا دانش به دست آمده سیستمی شود.

برای کودکان 4-5 ساله

هدف این بخش از کتابچه به خاطر سپردن و به خاطر سپردن نیست، بلکه به منظور ایجاد توانایی در کودکان برای نتیجه گیری مستقل، استدلال و اثبات دیدگاه خود است. نیازی نیست او را مجبور به مطالعه ریاضی کنیم، معلمان باید سعی کنند او را تشویق کنند.

مهم!کتاب نباید یکباره به طور کامل ارائه شود: باید صفحات را در حین انجام کارها قطع کنید و در یک پوشه جداگانه قرار دهید. و در پایان سال تحصیلی می توان آن را به والدین دانش آموز داد.

این آموزش موضوعات زیر را پوشش می دهد:

  • "تکرار"؛
  • "قبلتر، بعدا"؛
  • "مقایسه قد"؛
  • "شماره و شکل 4"؛
  • "مربع"؛
  • "مکعب"؛
  • "بالا پایین"؛
  • "مقایسه عرض"؛
  • "شماره و شکل 5"؛
  • "بیضی"؛
  • "در داخل خارج"؛
  • "در جلو، پشت، بین"؛
  • "جفت"؛
  • "مستطیل"؛
  • "سری شماره"؛
  • "ریتم"؛
  • "شماره و شکل 6"؛
  • "شمارش ترتیبی"؛
  • "مقایسه با طول"؛
  • "شماره و شکل 7"؛
  • "اعداد و ارقام 1-7"؛
  • "مقایسه بر اساس ضخامت"؛
  • "بالاتر پایین تر"؛
  • "طرح"؛
  • "شماره و شکل 8"؛
  • "سیلندر"؛
  • "مخروط"؛
  • "منشور و هرم".

مهم!بعد از مطالعه تمام موضوعات، قسمت دوم بازی حاوی وظایفی برای تکرار تمام مطالب است.

هر بخش چندین تمرین برای تمرین و تثبیت ارائه می دهد:

  • مقایسه؛
  • شکل ها را کامل کنید؛
  • نقاط را به هم وصل کنید؛
  • یک مورد اضافی پیدا کنید و دلیل آن را توضیح دهید.
  • رنگ کردن عدد مناسبیا یک شکل مناسب؛
  • عبور از هزارتو؛
  • تهیه پیشنهادات

ورزش تاثیر مثبتی بر رشد دارد مهارت های حرکتی ظریفو توسعه گفتار همه موضوعات نشان داده شده است، زیرا هنگام کار با کودکان پیش دبستانی باید از مطالب بصری استفاده کنید. مهم این است که معلم به کودکان پاسخ های آماده ای ندهد، بلکه به آنها کمک کند تا پاسخ سوالات را خودشان پیدا کنند. در سن 4-5 سالگی، معلمان به مطالعه ریاضیات علاقه مند می شوند.

پسری که ریاضی می کند

برای گروه متوسط ​​5-6 سال

در کتاب پیترسون، ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی، کلاس های متوسطه شروع به آشنا کردن کودکان با محاسبات ساده و گسترش دانش موجود خود می کنند. در این راهنما برای گروه میانی، بخش های زیر به تفصیل بررسی شده است:

  • خواص اشیاء؛
  • مقایسه؛
  • اضافه شدن
  • کار بر روی بازنمایی های فضایی ON، OVER، UNDER.
  • روی مفاهیم "راست"، "چپ" کار کنید.
  • منها کردن؛
  • روی مفاهیم "بین"، "در وسط"، "درون"، "بیرون" کار کنید.
  • یک - چند
  • مطالعه اعداد و ارقام

که در گروه میانیبرای مطالعه هر مبحث زمان بیشتری اختصاص داده می شود، زیرا این اولین گام ها برای رفتن کودکان به مدرسه است.

مهم!کلاس ها نباید خیلی طولانی باشند. تنظیم دقایق فیزیکی و تغییر فعالیت ضروری است.

به کودکان پیش دبستانی پیشنهاد می شود انواع تمرینات زیر را انجام دهند:

  • جستجو برای ویژگی ها و تفاوت های یکسان؛
  • شکل های مشابه را جستجو کنید و روی آنها رنگ کنید.
  • جستجو برای موارد اضافی؛
  • کار با جداول

کودک باید تقریباً به هر تمرینی پاسخ دقیق بدهد. بنابراین، اتفاق می افتد. برای مطالعه هر مبحث چندین درس اختصاص داده شده است، زیرا مطالب پیچیده تر می شود. بنابراین، استفاده از کتابچه راهنمای ریاضیات پترسون برای کودکان 5-6 ساله امکان یک رویکرد یکپارچه برای یادگیری را فراهم می کند.

برای کودکان پیش دبستانی 6-7 سال

که در گروه مقدماتی بیشترکلاس ها به تمرین عملیات حسابی اختصاص داده شده است. موضوعات جدید شامل موارد زیر است:

  • اندازه گیری مساحت؛
  • اندازه گیری طول؛
  • اندازه گیری جرم؛
  • تماشا کردن.

بازی های آموزشی

کتاب پترسون "آماده شدن برای مدرسه برای 6-7 سال" جزوه هایی را ارائه می دهد تا کودکان پیش دبستانی بتوانند دانش را در عمل به کار ببرند و بهتر بر دانشی که به دست آورده اند تسلط یابند.

مزیت این تکنیک این است که یک کتاب درسی ریاضی برای مهدکودک نیست، بلکه یک کتاب کار است. و می توانید با دفترچه یادداشت "یک قدم، دو قدم..." در خانه مطالعه کنید. کارها متناسب با سن کودک است و به تدریج دشوارتر می شود. توصیه می شود دروس را در فرم بازیتا کودکان علاقه خود را به یادگیری یک موضوع جدید برای آنها از دست ندهند.

آموزش پیش دبستانی پترسون: نحوه برگزاری کلاس ها

فرآیند یادگیری در این راهنما باید با در نظر گرفتن اصول روش شناختی زیر ساخته شود:

  • ایجاد یک محیط روانی مساعد یکی از اصول اصلی در آموزش است. یک محیط راحت تأثیر مفیدی بر وضعیت عمومی کودک دارد.
  • رویکرد فعالیت - یک کودک پیش دبستانی در مورد جهان نه با دریافت پاسخ های آماده، بلکه در نتیجه می آموزد جستجوی مستقل. یک بزرگسال بیشتر یک ناظر است.
  • رویکرد فردی - معلم موقعیت هایی را ایجاد می کند که در آن هر کودک در گروه احساس می کند که عضوی از تیم است.
  • صداقت - فرآیند یادگیری به مهد کودک محدود نمی شود. یکی از وظایف معلم این است که اهمیت تداوم روند آموزشی را در طول فعالیت های دیگر به والدین منتقل کند.
  • تنوع - استفاده از وظایف با گزینه های متعدد پاسخ.
  • رویکرد خلاق - در اینجا نه تنها تشویق به فعالیت خلاقانه کودک، بلکه همکاری با بزرگسالان نیز مهم است.
  • تداوم.

3 نوع موقعیت در درس وجود دارد:

  • "کشف" دانش جدید؛
  • آموزش؛
  • نهایی

از ویژگی های کلاس های نوع اول اجرای اهداف آموزشی با مطالعه مباحث جدید ریاضی است. به بچه ها این فرصت داده می شود که استدلال کنند و خودشان جواب را بیابند. در ابتدای کلاس ها معلم معرفی می کند موضوع جدید، از معنای آن صحبت می کند. در مرحله بعد، او موقعیت دشواری را ایجاد می کند که منجر به "کشف" دانش جدید می شود.

برای انجام این کار، معلم دانش آموز را به انجام یک عمل با استفاده از دانش جدید دعوت می کند. به لطف این، بزرگسال کودک پیش دبستانی را به این درک می رساند که هنوز آماده انجام مهارت های جدید نیست. حل تمرین های عملی در مورد یک موضوع جدید و تثبیت آن. در این درس هدف اصلیمعلم در این نوع کلاس ها قرار است کودک را در فرآیند آموزشی مشارکت دهد.

مطالب آموزشی

معلم با پرسیدن سوالات اصلی، کودک را تشویق می کند تا راه حلی را انتخاب کند موقعیت سخت. در نتیجه کاربرد موفقیت آمیز دانش جدید در عمل، تمجید از کودک ضروری است. در پایان معلم الگوریتم حل را بدون فراتر رفتن از روش بازی تلفظ می کند.

سپس ایجاد می کند موقعیت های مختلفبرای استفاده از یک مهارت جدید یا یک خودآزمایی کوچک ترتیب دهید. هنگام جمع بندی نتایج، معلم در مورد شرایطی صحبت می کند که به دلیل آن نتیجه به دست آمده است.

یک درس از نوع آموزشی را می توان به شیوه ای بازیگوش انجام داد. هدف از چنین دروسی تثبیت دانش به دست آمده است. اما در قالب حفظ استاندارد صورت نمی گیرد. کودک به طور مستقل مشکلاتی را پیدا می کند که او را از تسلط بر موضوع جدید و کنار آمدن با آنها باز می دارد. هنگام جمع بندی نتایج، معلم باید به آنچه به او کمک کرد تا پیروز شود، توجه کند.

مهم!کلاس های پایانی با حضور دو معلم برگزار می شود. یکی از آنها فرآیند آموزشی را سازماندهی می کند و دومی نتایج به دست آمده را ثبت می کند. هدف از این گونه دروس، نظام مند کردن دانش به دست آمده و بررسی میزان آموختن آن توسط کودک است.

اهمیت کتاب در آمادگی برای مدرسه

اهمیت کلاس ها به گفته پیترسون اگر با در نظر گرفتن همه توصیه ها انجام شود، به سختی می توان دست بالا گرفت. مزیت آن این است که مناسب است کار فردیبا بچه ها. جمع آوری برای معلم آسان تر است برنامه ریزی رو به جلوتا تدریس ریاضی موثر باشد.

درس ریاضی در موسسه آموزشی پیش دبستانی

هنگام استفاده از این تکنیک، کودکان پیش دبستانی علاقه خود را به یادگیری از دست نمی دهند. این به این دلیل است که از روش های بازی در کلاس ها استفاده می شود. شخصیت های افسانه. بسیاری از مطالعات اثربخشی آموزش از این طریق را ثابت کرده اند. به کودکان آموزش داده می شود که مستقل فکر کنند و به دنبال راه حل باشند.

همچنین استفاده از کتاب پترسون به رشد تفکر خلاق کمک می کند. اگرچه بسیاری از افراد هنگام مطالعه ریاضی این مؤلفه را از دست می دهند. وظایف انتخاب شده به معلمان این امکان را می دهد که حتی کارهای پیچیده را به وضوح برای کودک توضیح دهند. در نتیجه کلاس هایی که از این روش آموزشی استفاده می کنند، کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل با وظایف کنار بیایند. و یک بزرگسال فقط می تواند جهت حل یک مشکل را پیشنهاد دهد.



 

شاید خواندن آن مفید باشد: