چاپ بازی که در خانه زندگی می کند. بازی didactic برای توسعه گفتار "چه کسی در خانه زندگی می کند؟ بازی didactic برای توسعه گفتار "چه کسی در خانه زندگی می کند"


اهداف:
- توسعه توجه بصری؛
- تشکیل صفت. به عنوان مثال: مربای سیب - مربای سیب و غیره.
تصاویر قوطی و قفسه ها را چاپ کنید ، یک شکاف را در قفسه در امتداد خط نقطه قرار دهید ، سمت معکوسیک مستطیل را کمی بزرگتر از شکاف بچسبانید تا قوطی های درج شده به کف نروند.
گردآوری شده توسط: limush


بازی آموزشی در مورد حیوانات و خانه های آنها. این بازی شامل کارت های زوجی است که حیوانات و خانه های آنها را به تصویر می کشد.
به هر حیوان ، حشرات ، پرنده و ماهی کمک کنید تا خانه خود را پیدا کند. تصاویر لازم را به صورت جفت جمع آوری کنید.
یک خرس در یک دن زندگی می کند و یک زنبور عسل در یک کندو زندگی می کند.
این سگ در یک لانه زندگی می کند و گربه در یک سبد زندگی می کند.
سنجاب در یک درخت توخالی زندگی می کند و مول در یک سوراخ در زمین است.
روباه در یک سوراخ زندگی می کند و مورچه در یک قارچ زندگی می کند.
این پرنده در یک لانه زندگی می کند و ماهی در یک آکواریوم زندگی می کند.


بازی آموزشی "خانه کیست؟" کودکان را با زیستگاه های حیوانات آشنا می کند ، حافظه بصری را تقویت می کند ، مشاهده و توجه را ایجاد می کند. در پشت کارت ها نام حیوانات و زیستگاه آنها به زبان روسی و زبان های انگلیسی، که به یادگیری زبان انگلیسی نیز کمک می کند فرم بازی. برای کودکان 1-5 ساله طراحی شده است.
چاپ در هر دو طرف. ورق ها را به صورت کارت های مربع برش دهید. در پشت جلد قوانین بازی وجود دارد. که می توان آن را به جعبه بازی چسباند و یا در یک فایل شفاف قرار داد که کارت ها در آن ذخیره خواهند شد.
قوانین بازی: به ادامه مطلب مراجعه کنید...


با کودک خود به پنجره ها نگاه کنید، توجه کنید که پنجره های بزرگ وجود دارد، پنجره های کوچک وجود دارد، که یک نفر از هر پنجره به بیرون نگاه می کند.
قبل از هر کار جدید، از کودک خود بخواهید که پنجره ها را در مقابل خود قرار دهد.
تکلیف را بخوانید و از فرزندتان دعوت کنید تا پنجره های خانه را مرتب کند. فراموش نکنید - در پایان کار، کودک باید ساکنان خانه را نام برد.
فایل شامل 5 برگ A4 با خانه های مختلف بدون پنجره است
و 16 پنجره: - 8 بزرگ و 8 پنجره کوچک.
راهنمای اجرای بازی در فایل.
توسط لیموش


اهداف:
یک واژگان پیشگو ایجاد کنید.
تقویت تمایز اشیاء با توجه به روش عمل.
ساختار یک جمله ساده را تقویت کنید
مدل های "شیء-عمل".
توجه بصری را توسعه دهید.
بچه ها دور هم می نشینند زمین بازی، یک عکس با نماد عمل انتخاب کنید،
و سپس گلبرگ هایی را با تصاویر اجسامی که قادر به تولید این عمل هستند، وصل کنید.
وظیفه شرکت کننده: به سرعت "یک گل را انتخاب کنید" و انتخاب تصاویر را توضیح دهید و جملات را به درستی بنویسید.
فرمت هر گلبرگ A5 (نیم A4) است.
توسط لیموش


این بازی تفکر، ادراک، توجه و معرفی کودک را توسعه می دهد گروه های مختلف
حیوانات، زیستگاه و شیوه زندگی آنها. در طول بازی، مهارت های حرکتی ظریف دست ها بهبود می یابد.
هدف بازی: آشنایی کودک با نام و ویژگی های حیوانات، زیستگاه آنها.
نحوه بازی: کارت ها را رو به بالا قرار دهید. به طور جداگانه 5 کارت با نقشه های طرح قرار دهید.
از فرزندتان بخواهید عکسی از چند حیوان پیدا کند، بپرسید کجا زندگی می کند،
به کدام یک از کارت های 5 داستانی می توان آن را وصل کرد؟ از کودک خود دعوت کنید تا تمام زنجیرها را از کارت ها جمع کند.
فایل شامل 5 برگ A4 است، پازل ها را برش داده و ترجیحا با نوار پهن لمینیت کنید.

هدف. برای تثبیت دانش کودکان در مورد حیوانات، به آنها بیاموزید که صدای آنها را تقلید کنند.

پیشرفت بازی. کودکان حیوانات آشنا را به تصویر می کشند که در خانه ها نشسته اند. معلم به نوبت خانه‌ها را می‌چرخاند، هر کدام را می‌کوبد و می‌گوید: «تق‌-ک-ک، کی در این خانه زندگی می‌کند؟» بچه ها پاسخ می دهند: "مو-مو-مو!"، "به-ای!"، "میو میو!" و غیره. معلم حدس می زند چه کسی در خانه زندگی می کند.

بازی های خلاقانه با محتوای تاریخ طبیعی. پراهمیتبرای رشد کودکان بازی های خلاقانه مرتبط با طبیعت دارند. در آنها، کودکان پیش دبستانی منعکس کننده برداشت های دریافت شده در طول کلاس ها و زندگی روزمره. ویژگی اصلی بازی های خلاقانه: به ابتکار خود بچه ها که مستقل عمل می کنند سازماندهی و اجرا می شوند. در طول بازی ها، کودکان در مورد کار بزرگسالان در طبیعت دانش کسب می کنند (کار در مرغداری، در خوک فروشی، گلخانه و غیره)، روند درک اهمیت کار بزرگسالان رخ می دهد و نگرش مثبت نسبت به آن. تشکیل می شود.

ماهیت مستقل بازی‌های خلاقانه به معلم اجازه نمی‌دهد از آنها به عنوان روشی برای آموزش دانش، مهارت‌ها و توانایی‌های جدید به کودکان استفاده کند، اما به شناسایی میزان تسلط کودکان بر دانش و روابط کمک می‌کند.

معلم باید نگاه دقیق تری به بازی های خلاق داشته باشد تا بیشتر در نظر بگیرد که کودکان چه دانشی را به اندازه کافی به دست آورده اند و چه چیزی باید روشن و گسترش یابد.

وقتی محتوای بازی ها ضعیف باشد، معلم دانش کودکان را در مورد کار بزرگسالان در گردش، پیاده روی، نمایش نوار فیلم و خواندن کتاب غنی می کند. بازی‌های کودکان به‌ویژه تحت تأثیر داستان‌های بزرگسالان درباره کارشان است. ارتباط زنده با مردم علاقه کودکان را به کارشان برمی انگیزد و به غنی سازی محتوای بازی ها کمک می کند. علاوه بر این، لازم است شرایط خاصی برای توسعه بازی های خلاقانه با محتوای تاریخ طبیعی ایجاد شود: گروه ها باید مجموعه های خاصی از اسباب بازی ها - حیوانات، سبزیجات، میوه ها، ماشین های کشاورزی و غیره داشته باشند.

یکی از انواع بازی های خلاقانه است بازی های ساخت و سازبا مواد طبیعی (شن، برف، خاک رس، سنگریزه، مخروط و غیره). در این بازی ها کودکان خواص و کیفیت مواد را می آموزند و تجربه حسی خود را بهبود می بخشند. معلم، با هدایت چنین بازی، دانش را نه به صورت آماده، بلکه از طریق اقدامات جستجو به کودکان می دهد.

بازی های ساختمانیمی تواند به عنوان مبنایی برای انجام آزمایش هایی باشد که به منظور حل سؤالات نوظهور سازماندهی شده اند: چرا برف در برخی شرایط تشکیل می شود، اما در برخی دیگر نه؟ چرا آب مایع و جامد است؟ چرا یخ و برف در یک اتاق گرم به آب تبدیل می شود؟ و غیره.

در هر رده سنی باید شرایطی برای بازی با مواد طبیعی در تمام ایام سال فراهم شود. اینها حیاط ها و میزهای شنی، پیکره های لاستیکی افراد و حیوانات، خطوط تخته سه لا از خانه ها و درختان، مخروط های کاج، شاخه ها، بلوط ها، بیدمشک ها، قاب های فلزی مورد استفاده برای مجسمه سازی چهره های برفی، مهرهایی برای ایجاد "تصاویر" در برف، تجهیزات برای ساخت یخ رنگی و غیره

ارزش مواد طبیعی در امکان استفاده متنوع از آن نهفته است، که به کودکان کمک می کند تا بیشتر و بیشتر خواص و کیفیت های جدید اشیاء را کشف کنند. معلم باید در انتخاب و استفاده از مواد طبیعی به دانش آموزان کمک کند.

سوالات و تکالیف.1. نقش بازی های آموزشی و فضای باز در آشنایی کودکان با طبیعت چیست؟ 2. روش آموزش بازی های تاریخ طبیعی چیست؟ 3. نقش بازی خلاق در آشنایی کودکان با طبیعت چیست؟ 4. بنویسید که بچه ها چه بازی های آموزشی انجام می دهند. 5. فهرست کارتی از بازی های موضوعی و کلامی با محتوای تاریخ طبیعی برای یکی از گروه های سنی انتخاب کنید. 6. بر اساس نمونه ها یک بازی رومیزی چاپ شده بسازید. 7. بازی هایی را توسعه دهید که آموزش محیط زیست را برای کودکان ترویج کند.

پوپووا ایرینا ولادیمیروا،

سابقه کار به عنوان معلم گفتاردرمانگر به مدت 21 سال

MADO "Cinderella"، Noyabrsk، Yamalo-Nenets Okrug خودمختار

چند کاره بازی اصلاحی"چه کسی در خانه زندگی می کند؟" با در نظر گرفتن الزامات چند کارکردی و تنوع محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توسعه یافته است. آموزش پیش دبستانیو برای دروس فردی و زیر گروهی در روند اجرای برنامه ها برای حمایت از روند آموزشی در بخش های "تشکیل تلفظ صحیح صدا"، "تشکیل ابزار واژگانی و دستوری زبان و توسعه گفتار منسجم"، "توسعه" استفاده می شود. آموزش تلفظ صدا و سوادآموزی” برای کودکان بزرگتر سن پیش دبستانی.

این کتابچه راهنمای اصلاحی خطاب به گفتار درمانگران، مربیان و والدین کودکان پیش دبستانی با اختلالات گفتاریو همچنین برای کودکان با استاندارد توسعه گفتاربرای بهبود مهارت های گفتاری

این بازی چند متغیره است و می توان از آن در کلاس های مختلف به روش های مختلف استفاده کرد.

هدف بازی : اتوماسیون صداها، توسعه واژگان، شفاف سازی دسته های دستوریدر فرآیند تشکیل شنوایی واجی، شناسایی صداها در یک کلمه، تمایز صداها؛ توسعه مهارت های حرکتی ظریفدست ها

شما نیاز خواهید داشت : زمین های بازی-بندهای شماره 1، 2 یا 3؛ کارت های موضوعی در مورد موضوعات واژگانی یا صداهای مورد مطالعه، تراشه هایی با نمادهای صدا، الگوهای بیانی با سوراخ های سوراخ شده. توری های چند رنگ با بست های مخصوص.

وظیفه کودک از قبل مورد بحث قرار می گیرد و با کمک تراشه ها - نمادها در زمین های بازی - توری ثابت می شود.

گزینه هایی برای وظایف زمین بازی شماره 1:

1. گزینه "نام و توری" (تلفظ صدا)
از کودک خواسته می شود که تصاویری با صدای خاصی از تعدادی از موارد ارائه شده انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند، صدا را به وضوح تلفظ کند، و در همان زمان آنها را روی یک سیم قرار دهد (یا حذف کند).
2. گزینه "نام و رشته" (تحلیل صدا)
از کودک خواسته می شود که تصاویری با صدای خاصی را فقط در ابتدا، وسط یا انتهای کلمه انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند، صدا را به وضوح تلفظ کند و در همان زمان آنها را روی یک سیم قرار دهد (یا حذف کند).
3. گزینه"من شروع میکنم و تو تمام کن"
تصویری را برای یک هجای خاص انتخاب کنید، نام آن را بگذارید، صدایی که در حال تمرین است را به وضوح تلفظ کنید، و آن را روی بند ناف قرار دهید.
4. گزینه "نام و توری" (واژگان)
از کودک خواسته می شود تا تصاویری را در مورد یک موضوع واژگانی خاص از بین تعدادی از موارد ارائه شده انتخاب کند، آنها را نامگذاری کند و در همان زمان آنها را روی یک بند ناف بگذارد (یا حذف کند).
5. گزینه "بین، کنار، در مورد"
با کلمه جمله بسازید نزدیک(برای صدای L)، بین(برای صدا Ж) نزدیک(برای صدای Рь). به عنوان مثال، یک بیل و اسکی در نزدیکی نیمکت وجود دارد.
6.
"دانه های گفتار درمانی" را جمع آوری کنید، انتخاب صحیح تصاویر را مطابق دستورات گفتاردرمان تغییر دهید و بررسی کنید.
7. گزینه اضافی "چه چیزی کم است؟"
هدف: استفاده از اسم های مفرد و جمع در حالت جنسی.
8. گزینه اضافی "با مهربانی با من تماس بگیرید"

هدف: تثبیت استفاده از اشکال کوچک اسامی در گفتار کودکان.

گزینه هایی برای وظایف زمین های بازی شماره 2، 3:


9. گزینه "تمایز. نام و توری» (تلفظ صدا)

از کودک خواسته می شود که طبق دستورالعمل های شفاهی تصاویری با صداهای مخالف انتخاب کند، سپس آنها را نامگذاری کند.


10. گزینه "تمایز. نامش را ببندید» (لغات)
از کودک خواسته می شود تا تصاویر را بر اساس موضوعات واژگانی خاص (سبزیجات - میوه ها، لباس ها - کفش ها، حیوانات خانگی - حیوانات وحشی و غیره) طبقه بندی کند.
11. گزینه "چه کسی توجه بیشتری دارد"

"دانه های گفتار درمانی" را جمع آوری کنید، درستی تمایز تصاویر را مطابق دستورات گفتاردرمان تغییر دهید و بررسی کنید.

ادبیات:

  1. "برنامه کار گفتار درمانی برای غلبه بر توسعه نیافتگی گفتار عمومی در کودکان"، ویرایش. تی بی فیلیچوا، جی.وی. چیکینا. ویرایش چهارم - م.: "روشنگری"، 2014.
  2. کاشه غ.الف. آماده سازی کودکان با اختلالات گفتاری برای مدرسه. - م.، 1985.
  3. Konovalenko V.V.، Konovalenko S.V. اتوماسیون صداها در کودکان مطالب آموزشیبرای یک گفتار درمانگر - M، GNOM و D، 2007.

ما از معلمان پیش دبستانی منطقه تیومن، منطقه خودمختار یامال-ننتس و اوکروگ-یوگرا خودمختار خانتی-مانسی دعوت می کنیم تا خود را منتشر کنند. مواد روش شناختی:
- تجربه آموزشی، برنامه های اصلی، کتابچه راهنمای روش شناختی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی;
- یادداشت ها و اسکریپت های شخصی توسعه یافته است فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله فیلم ها)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

کارت های بازی در فتوشاپ کشیده می شوند. دفترچه راهنمای اندازه A4 برای استفاده فردیروی پرینتر رنگی از فایل چاپ شده و لمینت می شود.

اگر چاپگر ندارید و امکان چاپ کارت ندارید، ساختن چنین میزی (برای کارهای جلویی) با دستان خود بسیار آسان است. برای این کار به مواد زیر نیاز دارید: مقوای سفید اندازه A3 یا بزرگتر، تصاویر اشیا، قیچی، چسب. با نمد یک خانه را روی یک کاغذ بکشید. با استفاده از یک خط کش، سلول ها، یعنی طبقات و ورودی ها را ترسیم می کنیم، تصاویر موضوعی را با توجه به موضوع درس برش می دهیم (گزینه های طبقه بندی مختلفی امکان پذیر است: اشیاء، حیوانات، پرندگان، افراد، حرفه ها و غیره) و آنها را می چسبانیم. به پایه، اعداد از 1 تا 10 یا کمتر را مطابق با خود بکشید گروه سنی. درهای زیر را چسب زده و اعداد را می نویسیم و شروع به بازی می کنیم. هدف بازی:شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی کودکان پیش دبستانی.

وظایف:شمارش ترتیبی را در جهات مختلف تمرین کنید. توانایی خود را در شمارش سلول ها بهبود بخشید. دانش کودکان را در مورد اعداد "همسایگان" تقویت کنید. توانایی حرکت در هواپیما (چپ، راست، بالا، پایین) را توسعه دهید. توسعه دهید تفکر منطقی، توانایی طبقه بندی ، حافظه. به کودکان بیاموزید که از دستورالعمل های شفاهی داده شده پیروی کنند و طبق این دستورالعمل ها عمل کنند.

علاقه به بازی هایی با محتوای ریاضی را در خود پرورش دهید.

گزینه های استفاده از دفترچه راهنما:

در خانه ما چند در وجود دارد؟ اینها درهای ورودی هستند. چند درب؟ بیایید آنها را بشماریم. چند طبقه؟ بیایید با آسانسور به سمت بالا برویم و طبقات را بشماریم.

حالا بریم بازدید چه کسی در 1 آپارتمان در طبقه 5 زندگی می کند؟ چه کسی در طبقه هفتم آپارتمان شماره 6 زندگی می کند؟ چه پرنده ای در ورودی دوم زندگی می کند؟ چه حیوانات خانگی در طبقه 8 زندگی می کنند؟ کدام طبقه بالا، پایین است؟ چه کسی در ورودی پنجم زندگی می کند؟ چه کسی در آپارتمان سمت راست توله خرس زندگی می کند؟ چه کسی بالاتر از ماهی زندگی می کند؟ این چه طبقه است؟ چه آپارتمانی؟ خرگوش کجا زندگی می کند؟ چه کسی در آپارتمان سمت چپ خوک زندگی می کند؟ چه کسی در طبقه بالای آپارتمان در سمت راست زندگی می کند؟ آدرس بده چه کسی بین حلزون و خال زندگی می کند؟ چند حیوان در طبقه چهارم زندگی می کنند؟ در ورودی دوم چند حیوان وجود دارد؟ چرا یک زرافه همزمان در دو آپارتمان زندگی می کند؟ چرا هیچ ساکنی در آپارتمان های سمت راست و چپ کوسه وجود ندارد؟ ماموت چند آپارتمان اشغال می کند؟ و غیره.

برای بچه های بزرگتر.

معلم نام می برد که بازی از کدام طبقه و از کدام آپارتمان شروع می شود. به عنوان مثال: چه کسی در 2 آپارتمان در طبقه 7 زندگی می کند؟ بریم بازدید دو قدم به راست، سه پله پایین، دو قدم چپ. در چه آپارتمانی قرار گرفتیم؟ چه کسی در آن زندگی می کند؟

بازی را می توان پس از مدتی تمرین توسط کودک انجام داد. بچه ها واقعا از بازی کردن به تنهایی لذت می برند. بازی را می توان با توجه به سن و سطح رشد کودکان ساده و پیچیده کرد. مدل سوالات و وظایف.

نقشه های اشیاء را می توان برش داد و به عنوان تراشه استفاده کرد. کودک می تواند به طور مستقل آنها را به آپارتمان منتقل کند و طبق دستور معلم آنها را منتقل کند.

سوتلانا زاخریاپینا
بازی آموزشی"چه کسی در خانه زندگی می کند؟" در دوم گروه جوان تر

دی "چه کسی در در یک خانه زندگی می کند?» در 2 میلی لیتر گروه.

هدف: شکل گیری ادراک شنوایی، توسعه دستگاه صوتی، درک گفتار اطراف، توانایی تقلید ترکیبات صدا و کلمات ساده.

وظیفه: برای تثبیت دانش کودکان در مورد حیوانات، توانایی تلفظ صحیح صداها.

قوانین بازی: به سوال پاسخ دهید "چه کسی در در یک خانه زندگی می کند?» فقط برای آن دسته از کودکانی که می نشینند ضروری است خانه(کودکان از حیواناتی که نشان می دهند صدا می کنند). Onomatopoeia; تقلید از حرکات حیوانات و پرندگان.

پیشرفت بازی.

معلم بچه ها را به چند قسمت تقسیم می کند گروه ها(اول در 3، سپس در 4-5). کودکان پرندگان یا حیواناتی را که می شناسند به تصویر می کشند.

هر یک گروهخودش را از روی صندلی می سازد خانه. معلم به بچه ها می گوید که در آنها خواهند بود خانه ها و آنطور فریاد می زنند، به عنوان حیوانی که آنها تصویر می کنند فریاد می زند. سپس با هر کدام در یک گروه معلم آن صداها را تکرار می کندکه بچه ها باید تلفظ کنند پس از آن، او به نوبت به اطراف می چرخد خانه ها، به همه می زند و صحبت می کند:

تق تق تق تق، چه کسی در آن است در یک خانه زندگی می کند?

بچه ها جواب میدن:

مو-مو-مو.

بی ای، بی ای.

گا-گا-گا.

همکار.

معلم حدس می‌زند که چه کسی داخل است در یک خانه زندگی می کند. اگر بچه ها صداها را به اندازه کافی خوب تلفظ نکنند (نه به اندازه کافی واضح و بلند)، معلم از آنها می پرسد تکرار. اگر سوال "چه کسی در در یک خانه زندگی می کند?» فرزندان پاسخ: "ما"یا "گربه، سگ"، معلم صحبت می کند: "گربه ها چگونه میومیو می کنند؟"و غیره.

بازی چندین بار تکرار می شود، تعداد حیوانات به تدریج در حال افزایش است. شما نباید نقش های کودکان را در همان حال تغییر دهید کلاس: این آنها را می ترساند، آنها فراموش می کنند که چه کسی را باید به تصویر بکشند. وقتی بچه ها قواعد بازی را فهمیدند، ضربه بزنید خانه ها و حدس زدن، کی اونجاست زندگی می کند، شاید یکی از آنها.

انتشارات با موضوع:

"چه کسی در خانه زندگی می کند؟" فعالیت غالب برای آموزش آواز خواندن کودکان در گروه دوم کوچکتر"چه کسی در خانه زندگی می کند؟" درسی غالب در آموزش آواز خواندن به کودکان در گروه دوم خردسال. ماریا الکساندرونا سیمونوا، مدیر موسیقی.

/ من: "چه کسی کجا زندگی می کند؟" هدف: ایجاد شرایط برای یافتن و نامگذاری خانه ای که در آن حیوانات، پرندگان، حشرات زندگی می کنند. پیشرفت بازی: معلم.

هدف: توسعه مهارت های کودکان برای ارتباط تصاویر حیوانات با زیستگاه آنها. مواد آموزشی: جعبه هایی با تصاویر حیوانات.

بازی چند منظوره برای کودکان میانسال. بازی از نمد روشن ساخته شده است، قطعات کوچکبا چسب چسب. می توان.

بازی آموزشی برای توسعه گفتار "چه کسی در خانه زندگی می کند" هر خانه صاحب خود را دارد. پرندگان لانه می سازند و در آن زندگی می کنند. در خرگوش

هدف. ایده های اساسی در مورد ماهی در زیستگاه آنها ارائه دهید. نظرات کودکان را در مورد آن مشاهده و روشن کنید دنیای زیر آب، در مورد خارجی

چکیده GCD در مورد اکولوژی "چه کسی در خانه زندگی می کند؟" برای کودکان در سنین پیش دبستانیبخش آموزش اداره شهر سولیکامسک، مؤسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری "مرکز رشد کودک.



 

شاید خواندن آن مفید باشد: