Caracteristicile unui băiat cu comportament prost. Caracteristicile unui elev cu comportament deviant

Caracteristicile unui elev sunt un document oficial întocmit de profesorul clasei elevului, care caracterizează abilitățile și abilitățile de bază ale copilului, calitati personale, abilități și atitudini față de învățare. În plus, referința trebuie să includă informații despre părinții sau tutorii elevului minor.

Acest document poate fi întocmit pentru dosarul personal al elevului din cadrul școlii și, de asemenea, furnizat autorităților de tutelă și biroului militar de înregistrare și înrolare (pentru elevii din clasele 9-11) la cererea acestor organizații.

Plan pentru întocmirea unui profil pentru un elev de clasa a IX-a

În funcție de abilitățile elevului, caracteristicile pot fi scrise atât pentru un student de succes, cât și pentru un student mediu. Documentul este întocmit în stil liber, însă, la redactarea lui, trebuie îndeplinite anumite cerințe și anume respectarea planului aproximativ.

Care ar trebui să includă caracteristicile unui elev de clasa a IX-a:

Titlul documentului. Este indicat cuvântul „caracteristic”. Trebuie scris cu majuscule;
Capul actului se scrie în cazul acuzativ. Include: numele clasei în care studiază persoana care este caracterizată (de exemplu, clasa „9A”), numele complet al instituției de învățământ, locația acesteia (oraș, district, regiune), precum și numele complet și data studentului de nastere.
Parte principală. Această secțiune trebuie să indice durata de studii a persoanei care este caracterizată în această instituție (de exemplu, din clasa I), date despre componența familiei sale (pe scurt). În plus, sunt necesare informații despre performanța academică și disciplina elevului, iar scorul mediu la subiectele principale este afișat. De exemplu, puteți indica faptul că copilul studiază la „4” și „5”. În descrierea unui elev care are cunoștințe medii și lipsă de dorință pentru aceasta, probleme de disciplină, trebuie indicat și acest lucru. În plus, ele indică dacă copilul participă sau, dimpotrivă, nu dorește să participe la activități extrașcolare sau la evenimente sportive.
Pe lângă informațiile de bază despre studiile și comportamentul elevului, este de asemenea recomandabil să indicați:

Aptitudinile și interesele elevului pentru ceva (muzică, lectură, club KVN etc.);
Atitudine față de muncă și participare la curățenia școlii și la sarcina clasei;
Dezvoltare fizică și atitudine față de sport, participare la evenimente sportive. Daca frecventati sectii sportive, trebuie sa indicati care si unde - activitati intrascolare sau o scoala sportiva;
Calitățile morale ale copilului și interacțiunea acestuia cu colegii de clasă;
Caracteristici suplimentare. Aici puteți clarifica atitudinea elevului față de criticile și sfaturile care i-au fost date, determinarea sau lipsa acestora, echilibrul emoțional.

5. Oficialiiși semnăturile acestora. Trebuie indicat autorul documentului - profesorul de clasă al disciplinei care se caracterizează, precum și șeful instituției de învățământ

Exemplu de compilare a caracteristicilor

Caracteristică

Pentru un elev de clasa a 9-a „B”

Școala Gimnazială Nr.7

Orașul Volsk, regiunea Saratov

Vasiliev Serghei Andreevici

22.04. Născut în 1998

Serghei Vasiliev învață la școala nr. 7 încă din clasa I. Are o familie completă. Mamă - Vasilyeva Anna Dmitrievna (asistentă) tată - Vasiliev Andrey Sergeevich (șofer de camion). Relațiile de familie sunt respectuoase.

Are abilități medii de învățare, studiind în principal la „3” și „4”. Poate studia mai bine, dar nu arată interes special la cursuri. Îndeplinește cerințele profesorilor la clasă. Serghei este disciplinat, nu luptă în pauze și se comportă calm în clasă. Nu a fost remarcat pentru huliganism la școală sau în afara ei. Echilibrat și adecvat în comportament.

Serghei nu are interese în afara școlii, dar participă sectiunea de sport. Dezvoltat fizic.

Calitățile sale morale sunt suficient de formate. Un simț bine dezvoltat al onoarei, decenței, datoriei și umanismului. Cu plăcere își ajută tovarășii mai tineri și în urmă, o ajută pe mama sa să aibă grijă de sora ei mai mică.

Are prieteni printre colegi, nu intra în conflict. Capabil să lucreze în echipă. Reacționează corect la critici, atât din partea profesorilor, cât și a colegilor de clasă, ascultă sfaturile și își evaluează sobru capacitățile.

Profesor de clasă (semnătură) Petrova T.V.

Directorul școlii (semnătura) Ivanov A.A.

Caracteristicile unui elev sunt un document care oferă o evaluare a calităților psihologice, sociale și a altor calități personale și trăsături de caracter ale unui elev. Sarcina sa principală este de a familiariza noul profesor cu caracteristicile psihologice individuale ale elevului, pentru a găsi o abordare individuală și a stabili un lucru cu el. Prin urmare, acest document trebuie întocmit obiectiv și cu maximă responsabilitate.

Probă aprobată caracteristici pedagogiceÎncă nu există școală pentru un elev, așa că este scris sub orice formă, dar, cu toate acestea, trebuie să îndeplinească cerințele de bază:

Afișează caracteristicile psihologice ale elevului care se manifestă în timpul procesului de învățare;
Dacă aceasta este o caracteristică de grup, împărțiți elevii în funcție de nivelul de predominanță al anumitor abilități;
Reflectați atitudinea profesorului față de elev.

Eșantionul de caracteristici pentru copil trebuie să conțină o fișă de student care reflectă procesul de creștere pedagogică și psihologică a acestuia. Ar trebui să fie compilat pe baza metodei de evaluare a profesorului clasei. Pentru a asimila cu ușurință informații despre un elev și a identifica cele mai problematice zone ale comunicării sale, caracteristicile sunt notate sub formă de scale între cele mai mici și cele mai mari cote. Profilul studentului este completat la anumite intervale. Acest lucru vă permite să analizați procesul de educație și formare, precum și să identificați progresul sau regresia în timpul aplicării unei anumite tehnici.

Textul caracteristicilor școlii ar trebui să fie compus din următoarele părți:

Datele profilului studentului;
Informații despre activitățile educaționale ale elevului (nivelul său de performanță);
Evaluarea calităților morale și de afaceri;
Stare de sănătate;
Hobby-uri și interese;
Informații despre familia elevului.

La finalul caracteristicilor elevului trebuie să apară semnătura profesorului clasei și a directorului instituție educațională, și este indicată și data întocmirii.

Pentru un exemplu clar, luați în considerare șablon gata făcut caracteristicile unui elev de școală primară.

Caracteristicile unui elev bun de clasa a treia

Caracteristicile unui elev de clasa a 3-a „B”

Școala Gimnazială nr 1

Alexandru Anatolevici Sidorov

Născut în 2005

Locuiește la Lenin, 45 - 17 ani

Studii: un student excelent, citește mult, îi place să deseneze.

Comportament: se comportă exemplar, nu încalcă niciodată disciplina.

Asidu, nu are activitate fizică ridicată.

Abilitățile organizatorice și inițiativa sunt de expresie medie.

Comunicare la școală: Foarte sociabil, în căutarea constantă de noi cunoștințe.

Caracteristici de personalitate: încrezător în sine, ambițios, dragut pentru profesori.

Comunicarea în familie: Relații prietenoase și de încredere cu părinții. Părinții îi oferă o mai mare independență, dar în același timp îi controlează comportamentul. Nu au existat conflicte cu părinții, colegii de clasă și profesorii.

Comparând eșantioanele de astăzi de caracteristici ale elevilor din școlile primare, medii și liceale, putem spune că cerințele pentru caracteristici rămân neschimbate.

Perioade de completare a caracteristicilor pentru elevii școlii

Clasa a III-a – completată de către profesorul din clasele primare pentru a se familiariza cu elevii.

Clasa a VII-a – profilul elevului este completat de către profesorul clasei pentru ca elevul să aleagă o specializare.

Clasa a IX-a – completată și de profesorul clasei pentru a determina abilitățile și înclinațiile elevului.

Dacă programul școlar presupune o durată de studiu de 11 ani, apoi caracteristicile elevului sunt compilate în clasele a 4-a, a 8-a și a 9-a.

O caracterizare a unui elev dificil necesită din partea profesorului să-i facă nu numai cunoștințe psihologice, ci și capacitatea de a analiza situația cu laturi diferite. Un astfel de document are scopul de a oferi cele mai complete informații despre personalitatea elevului și de a ajuta la planificarea asistenței pentru dezvoltare pentru copilul însuși.

În ce cazuri este necesară o referință de caracter pentru un adolescent dificil?

Caracteristicile unui elev dificil sunt de obicei întocmite conform planificării (la trecerea la următorul nivel de educație, la transferul la altul instituție educațională, vizitând biroul militar de înregistrare și înrolare) sau la cererea (cererea) altor autorități: aplicarea legii, servicii sociale, alte servicii pentru lucrul cu minorii.

În acest caz, documentul oferă autorității solicitante informații despre copil și posibilitatea de a trage concluzii: care este motivul comportamentului problematic al elevului, absenteismul sau performanța slabă. Informațiile obținute sunt de obicei utilizate atunci când se planifică asistența adecvată - ținerea la răspundere a părinților, măsuri corective și preventive față de copil, tratament medical etc.

Caracteristicile unui elev dificil: plan

Orice caracteristică este un document oficial, deci trebuie întocmit corect. Informațiile ar trebui să fie prezentate în bucăți, fiecare paragraf descriind un aspect al dezvoltării copilului. Documentul trebuie să fie certificat de persoane din rândul cadrelor didactice care au cea mai mare experiență în comunicarea cu copilul (profesor de clasă, psiholog educațional, profesor-defectolog) și conducătorul (director sau adjunctul acestuia). Dacă descrierea nu este tipărită pe antetul instituției, atunci în partea de sus, înainte de „antet”, sunt indicate toate detaliile școlii.

Un profil pentru un student (un adolescent dificil sau un student excelent exemplar) este, de asemenea, compilat conform unui anumit algoritm, care include următoarele informații:

informatii generale despre student (nume, varsta, unde locuieste si in ce conditii, starea de sanatate);
(bunăstarea socială, statutul, nivelul material de trai);
informatii pedagogice: performanta academica, comportament in lectii, interes cognitiv, atitudine fata de activități sociale;
dezvoltarea psihosocială a copilului (dezvoltarea funcțiilor mentale, trăsături de personalitate, statutul sociometric în grup, influența socială asupra dezvoltării, tendința la comportament deviant: delincvență, acte autodistructive);
interese şi înclinaţii extracurriculare.

Informații sociale pentru studenți

Caracterizarea unui elev dificil presupune dezvăluirea motivelor performanței sale academice slabe sau dificil de educat. Influență mareîn astfel de momente negative se atribuie situaţia socială de dezvoltare. Acest:

influența familiei (familii monoparentale și numeroase, părinți cu dependențe, cazier judiciar, violență și conflicte în familie);
scăzut bunăstarea materialăîn familie;
prezența rudelor apropiate grav bolnave care sunt în contact direct cu copilul;
greu circumstantele vietii(de exemplu, relocarea din „puncte fierbinți”).

Caracteristicile unui elev dificil școală primară ar trebui să includă și informații despre prezența copilului la grădinițe, grupuri corecţionale(a fost înregistrat la defectologi), în ce măsură dezvoltarea funcțiilor fizice și mentale de bază corespunde normei. Astfel, trăsăturile organice ale dezvoltării sunt excluse din cauzele eșecului academic și se face o concluzie despre neglijarea pedagogică, care va deveni subiect de corectare în viitor.

adolescent deviant

În limbajul psihologilor, „adolescent dificil” este o denumire destul de largă. Specialiștii disting adolescenții devianți (a căror personalitate și situația de dezvoltare socială îi conduc la un comportament deviant) și copiii neglijați din punct de vedere pedagogic, care nu și-au dezvoltat interesul pentru învățare, nu au priceperea activităților de învățare, iar performanța lor școlară are de suferit. Pentru ca o caracteristică să dea o idee despre un anumit copil, aceste aspecte psihologice ar trebui analizate în ea:

dezvoltarea motivației de a învăța, a funcțiilor cognitive (gândire, vorbire, atenție, memorie);
comun stare emoțională copil;
trăsături de personalitate, caracter;
urme fizice și psihologice ale abuzului asupra copiilor;
prezența cazurilor de comportament deviant ( obiceiuri proaste, infracțiuni);
comunicarea cu colegii din clasă, compania prietenilor);
prezența intereselor și activităților utile.

Un exemplu de caracteristică pentru un elev dificil

Vasilisa Vasilyeva a început să studieze la... (școală) acum 2 ani. Înainte de asta, a fost elevă... (școală), de unde s-a transferat din cauza unei situații conflictuale în clasă. În această instituție de învățământ, Vasilisa s-a dovedit a fi o elevă care se luptă cu o motivație redusă pentru procesul de învățământ.

Vasilisa locuiește într-o casă incompletă. Tatăl ei este în închisoare; mama ei, Vasilyeva V.V., este șomeră și a dependenta de alcool. Creșterea unui copil se face rar, cel mai când fata este lăsată în voia ei. Bunăstarea materială a familiei este scăzută: Vasilisa nu are toate articolele necesare de îmbrăcăminte de sezon (iarna poartă cizme de toamnă), iar uneori le cere colegilor de clasă bani pentru prânz. Fata și-a părăsit instituția de învățământ anterioară pentru că a creat o situație conflictuală în echipă - a furat bani de la un coleg de clasă.

În timpul lecțiilor, Vasilisa se comportă pasiv, nu se adâncește în procesul de învățare și nu își încheie temele. Performanța academică este scăzută, nu există materii preferate. De multe ori sare peste cursuri, uneori motiv bun(bolnav, are bronșită cronică).

Din fire, Vasilisa este o fată închisă, necomunicativă, neîncrezătoare. Se comportă distant cu colegii de clasă și încearcă să-i evite. Reacţionează la comentarii rece, fără interes, dar nu agresiv.

Este planificată să se desfășoare ședințe de corecție cu Vasilisa de la un psiholog, precum și să se comunice serviciilor sociale informații despre situația familială a copilului ca fiind nefavorabilă dezvoltării depline.

La sfârșit există o dată și semnături.

Numele studentului.
Data nașterii.
Stare de sănătate.
- Caracteristici psihologice elev defavorizat. (Criște nervozitate, performanță scăzută, oboseală, depresie, excitabilitate crescută, izbucniri inexplicabile de furie, agresivitate crescută în comportamentul cu semenii, negativitate față de profesori, refuz de a lua contact).
Părinți (numele complet, anul nașterii, locul de muncă, studii).
Condiții familiale.
Relații familiale.
- O familie prosperă (părinții duc un stil de viață sănătos, iau în serios creșterea copiilor, atmosfera emoțională a familiei unui elev în pericol este pozitivă, părinții sunt la curent cu toate evenimentele școlare ale copilului).
- Familie disfuncțională (părinții se feresc de a crește copiii, tratamentul dur al copilului, nu există cerințe uniforme din partea părinților, părinții duc un stil de viață nesănătos, abuzează de alcool, nu sunt implicați în creșterea copiilor, nu sunt interesați de performanța școlară și de interesele copilul, există o atmosferă emoțională disfuncțională în familie) .
- Natura relației dintre părinți și copil (respect reciproc, dictat parental, îngrijire excesivă, asigurare libertate deplină la copil).
Organizarea muncii și odihnă a copilului (sarcini și responsabilități în familie, aderarea la rutina zilnică, asistență și control în implementare teme pentru acasă, petrecerea weekendurilor, organizarea vacanțelor de vară).
Activitati educative:
- performanța elevului la materii;
- atitudine față de învățare: pozitivă, negativă.
- capacitățile intelectuale ale elevului: ridicate, medii, scăzute.
Poziția clasei:
- Poziția unui elev cu comportament prost într-o echipă: lider, adept. Cu cine din clasă este prieten?
- Modul și stilul de comunicare cu ceilalți.
Atitudine față de activitățile sociale și munca utilă din punct de vedere social. (Îndeplinește de bunăvoie instrucțiuni, abordează în mod responsabil, fără interes, refuză, participă activ la evenimentele școlare, este indiferent față de evenimentele școlare, refuză să participe)
Hobby-uri (activități în timpul liber, vizitarea cluburilor și a grupurilor de interese la școală și instituțiile de învățământ preșcolar).
Stima de sine a copilului:
- nivelul stimei de sine: adecvat, supraestimat, subestimat.
Atitudine față de opinia publică:
- se străduiește să corecteze deficiențele, să țină cont de comentarii, dorește să devină mai bun;
- înțelege critica, este de acord cu ea, dar nu se corectează;
- nu acordă atenție criticilor, nu vrea să schimbe comportamentul;
- se opune comentariilor, argumentează ascuțit și nu își schimbă în mod demonstrativ comportamentul.
Atractii patologice ale elevului pentru comportament deviant: fumatul, consumul de alcool, consumul de droguri.

15. Este înscris la dispensar, la IDN, la Liceu și despre ce.

Fiecare profesor de clasă se confruntă cu sarcina de a scrie caracteristici pentru elevii din clasa sa: astfel de caracteristici pot fi solicitate de autoritățile de tutelă, poliție și PDN, pentru admiterea la o altă școală sau colegiu, sau la biroul de înregistrare și înrolare militară. Și nu doriți să veniți cu ceva de fiecare dată; este mai bine să aveți un șablon sau un eșantion gata făcut.

Cum se scrie o referință pentru un student ?

Caracteristicile elevului, așa cum am spus deja, sunt scrise de profesorul clasei, directorul sau directorul școlii. Când scrieți un raport psihologic pentru un copil, este posibil să aveți nevoie de ajutorul unui psiholog școlar, de teste și rezultate de diagnosticare.

De fapt, conținutul caracteristicii poate depinde de ce anume este nevoie și de cine o cere. Lungimea minimă a descrierii este de 800-900 de caractere, cea maximă nu este limitată și poate conține rapoarte despre munca cu elevul - un mini-dosar despre copil.

Caracteristicile care vor fi transferate unei organizații terțe sunt scrise pe antetul școlii, cu data și semnătura persoanei care a pregătit-o în partea de jos.

Puteți descărca caracteristici gata făcute pentru un student de pe site-ul nostru - selectați un eșantion de caracteristici de mai jos. Compune descriere completa posibil conform planului de pe această pagină. Vă recomandăm să îl descărcați și să îl trimiteți la asociația metodologică profesori de clasă.

Planul caracteristicilor psihologice și pedagogice generale ale elevului

Informații generale despre student

Ultimul nume primul nume. Data nașterii. Diagnostic. Ai vizitat grădiniţă. Anul intrării în școală. La ce cursuri si cati ani ati studiat?

Istoria dezvoltării

Starea de sănătate a părinților. Caracteristicile sarcinii și nașterii. Dezvoltarea timpurie a copilului. Boli și leziuni în vârsta preșcolară.

Familia copilului

Componența familiei. Activitățile părinților. Condițiile materiale de viață ale familiei. Condiții pentru creșterea unui copil într-o familie. Regimul zilnic. Relațiile dintre membrii familiei. Atitudinea membrilor familiei față de copil.

Starea fizică

Dezvoltare fizică, adecvată vârstei. Abateri ale dezvoltării fizice (înălțime, grăsime etc.)

Starea abilităților motorii. Tulburări de mișcare (rigiditate, dezinhibiție, paralizie, pareză, stereotip și mișcări obsesive). Coordonarea mișcărilor.

Starea analizoarelor (viziunea, auzul etc.)

Disponibilitate boala cronica. Oboseală.

Caracteristicile activității cognitive

Atenţie. Volum. Durabilitate. Comutabilitatea. Caracteristicile atenției voluntare și involuntare.

Percepţie. Viteză, volum, completitudine, acuratețe, semnificație.

Caracteristici ale percepțiilor vizuale, auditive, tactile.

Percepția formei, dimensiunii, culorii, aranjarea spațială a obiectelor. Particularități ale percepției timpului.

Memorie. Viteza, completitudinea, puterea de memorare. Caracteristici de memorare a materialelor digitale, faptice și verbale. Caracteristici și volum de memorare intenționată și neintenționată.

Semnificația, acuratețea, caracterul complet al reproducerii. Utilizarea tehnicilor de memorare și rechemare.

Prezența și caracteristicile memoriei logice (semantice).

Tipul predominant de memorie (vizual, auditiv, mixt)

Caracteristicile individuale ale memoriei.

Caracteristicile vorbirii. Nivel dezvoltarea vorbirii. Ritmul și ritmul vorbirii. defecte de pronunție. Caracteristicile vocii. Colorarea emoțională a vorbirii.

Vocabular. Caracteristicile dicționarului activ și pasiv.

Structura gramaticală a vorbirii.

Starea vorbirii dialogice și narativ-descriptive.

Caracteristicile vorbirii scrise.

Gândire. Caracteristici de analiză și sinteză. Comparații: corectitudine și completitudine. Disponibilitatea analizei și comparației în mai multe etape. Caracteristici de comparare a obiectelor percepute vizual și a materialului verbal. Caracteristici de generalizare și specificare.

Nivelul de dezvoltare a gândirii (vizual-figurativ, vizual-eficient, verbal-logic).

Nivelul de stăpânire a generalului și concepte abstracte.

Capacitatea de a stabili relații cauză-efect.

Înțelegerea principalului lucru în text și intriga.

Capacitatea de a trage concluzii independente.

Sfera emoțional-volițională

Profunzime, stabilitatea sentimentelor. Starea de spirit dominantă. Gradul de excitabilitate emoțională. Prezența izbucnirilor afective.

Caracteristici ale voinței. Subordonare. Sugestibilitate. Manifestări de negativism.

Prezența sentimentelor prietenoase și familiale.

Prezența dorințelor patologice.

Abilități educaționale generale

Abilitatea de a asculta, de a îndeplini sarcini verbale, de a lucra cu mijloace vizuale și material didactic, manual, caiet.

Abilitatea de a-ți planifica activitățile și de a lucra conform unui plan. Abilități de autocontrol.

Caracteristici și dificultăți de stăpânire a noilor cunoștințe, dezvoltarea abilităților și abilităților, aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite.

Independență în dobândirea și aplicarea cunoștințelor. Capacitatea de a vă selecta propriile exemple de reguli învățate și de a vă explica acțiunile.

Prezența și caracteristicile transferului de cunoștințe și abilități într-o situație nouă.

Particularități ale stăpânirii disciplinelor academice individuale

Atitudine față de disciplinele academice.

Motive pentru activități educaționale. Diligență.

Interese cognitive. Atitudine față de evaluare, notare, laudă și blam.

Caracteristici ale stăpânirii abilităților de muncă. Atitudine față de lecțiile de muncă și activitățile de muncă. Independenţă.

Caracteristici de personalitate

Orientare la personalitate. Natura intereselor. Nivelul aspirațiilor și al stimei de sine. Responsabilitate.

Respectarea regulilor de comportament în societate, școală și acasă. Comportamentul la școală, la locul de muncă, activitate de joc. Independenta de comportament.

Relațiile cu copiii și adulții. Locul și rolul în echipă. Prezența conformității.

Socializarea personalității.

Concluzii și recomandări pedagogice

Ar putea fi util să citiți: