Toate programele școlii primare. Programe de școală primară

Sau îl trimiți la școală, liceu sau gimnaziu; asistenții educaționali nu sunt niciodată de prisos. Am selectat 35 de site-uri cu care studiul curriculum-ului școlar va deveni o adevărată vacanță atât pentru copil, cât și pentru părinți.

1. interneturok.ru este o adevărată comoară, există lecții video, simulatoare și teste pe toate disciplinele școlare de la clasele 1 până la 11.

2. stellarium.org - un program uimitor de frumos care simulează un planetariu. Indispensabilă pentru oricine este interesat de astronomie, având în vedere că această materie va apărea în curând în programa școlară.

Puteți petrece ore întregi căutând nebuloase și galaxii pe acest site.

3. slovo.ws - site-ul are teme gata făcute pe diverse materii și manuale, dar secțiunile cu versiuni online ale manualelor școlare și biografiile scriitorilor ruși sunt mai valoroase aici.
4. study.ru - lecții „de mare viteză” pe Limba engleză pentru nivel de intrare.
5. pe scurt.ru - acesta este 2000 de lucrări din programa școlară într-un scurt rezumat.
6. lingualeo.com - un serviciu interactiv de învățare a limbii engleze. Există acces gratuit și prelungit cu plată (costul pentru un an este comparabil cu 2-3 lecții cu un tutor).
7. gostei.ru este o mare bibliotecă online pentru copii care conține texte ale lucrărilor programului de literatură din clasele 1 până la 11.

Puteți citi lucrările software online pe portal

8. gramota.ru - un portal imens de referință și informații despre regulile și complexitățile limbii ruse.
9. nashol.com - un portal care conține link-uri către resurse utile, cărți și texte despre toate disciplinele din programa școlară.

Pe site puteți găsi manuale și teme pe multe materii școlare.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org - un serviciu interesant de învățare a limbii engleze pentru studenți cu diferite niveluri de pregătire.
11. litra.ru - un site cu un număr mare de biografii ale scriitorilor, rezumateși texte complete opere literareși sute de articole critice.
12. math-prosto.ru - un program de matematică din clasele 1 până la 11, pregătire pentru examene la materie și teme gata făcute.
13. loviotvet.ru - rezolvator și calculator online cu soluții la exemple și ecuații în matematică de complexitate diferită.
14. fizika.ru - manuale, cărți de probleme, lucrări de laborator și teste la fizică pentru elevii din clasele 7-9 și profesorii de fizică.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - proiect al Departamentului de Fizică Nucleară Generală, Facultatea de Fizică, Universitatea de Stat din Moscova. Prelegeri despre fizică și o secțiune separată pentru școlari „Populare despre știință”.
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - o colecție de publicații despre chimie, conține manuale și ateliere pe această temă, dezvoltate inclusiv la Universitatea de Stat din Moscova. Lomonosov.
17. orgchem.ru - manual multimedia interactiv de chimie organică pentru școlari.
18. ebio.ru - curs de formare electronică „Biologie deschisă” împărțit în domeniile „Botanică”, „Zoologie”, „Uman”, „Biologie generală” și „Ecologie”.
19. zooclub.ru - mega-enciclopedie despre animalele care locuiesc pe planetă.
20.nsportal.ru - proiect national, care conține dezvoltările autorului și prezentările profesorilor la toate disciplinele.
21. do.gendocs.ru - portal educațional cu un număr mare de prelegeri, rapoarte și cărți de referință pe diverse subiecte.
22. krugosvet.ru - enciclopedie online universală populară.
23. dic.academic.ru - dicționar universal și enciclopedie interdisciplinară.
24. bibliotekar.ru - biblioteca electronică de literatură non-ficțiune
25. uchi.ru este o platformă online în care elevii învață materii școlare într-un mod interactiv și distractiv. În plus, aici se țin olimpiadele pe subiecte și arhivele olimpiadelor deja organizate sunt stocate.
26. reshi-pishi.ru - căutări și sarcini interesante în matematică, logică, lectură și engleză pentru copiii de 5-10 ani.

Pixelmania este una dintre cele mai interesante sarcini de pe site; copiii le pot finaliza mult timp.

27. nachalka.info - o colecție de lecții de școală elementară de la clasele 1 până la 4 despre matematică, limba rusă, mediu și alfabetizare. Accesul este plătit, dar costul pentru un an nu depășește o mie de ruble.
28. kvantik.com - o revistă dedicată întrebărilor și sarcinilor distractive din matematică, lingvistică, fizică și alte științe.
29. childrenscience.ru - cursuri online de matematică, fizică, chimie, biologie, tehnologie, arhitectură, istoria artei, lingvistică.
30. getaclass.ru - videoclipuri educaționale gratuite și lecții de fizică și matematică.
31. foxford.ru - școală online din clasa a 5-a până la a XI-a. Resursa oferă pregătire pentru examenul de stat unificat, examenul de stat unificat și olimpiade.
32. metaschool.ru - cluburi și competiții online în limbi straine discipline , șah, matematică și științe pentru elevii din clasele 1-9. Accesul este platit.
33. native-english.ru - un serviciu convenabil și simplu pentru învățarea limbii engleze.
34. math24.biz - serviciu de matematică pentru elevii din clasele 5-11. Analiză detaliată a subiectelor și soluții pas cu pas la probleme.
35. translate.ru - traducător online dintr-o duzină de limbi, precum și o gramatică de engleză, germană și franceză.

P.S. Vrei să afli despre cele mai interesante cărți pentru copii și să primești reduceri la cele mai bune lansări noi?Aboneaza-te la newsletter-ul nostru . Prima scrisoare conține un cadou.

Ne-am hotărât deja asupra alegerii școlii. Dar în ce program vor studia copiii? Să ne dăm seama împreună cu „Oh!”
Fiecare școală are dreptul de a-și crea propriul program, cu toate acestea, acesta trebuie să se bazeze numai pe anumite literaturi educaționale aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.Toate manualele sunt grupate în funcție de subiecte și sunt incluse în educațional și metodologic. complexe (UMK).

„Școala Rusiei”

Acest program este cel mai comun și mai ușor; este adesea comparat cu școala sovietică. Chiar și acei copii care nu au stăpânit scrisul și număratul până în clasa I pot studia în cadrul programului „”. Scopul principal al complexului educațional este educațional, iar sarcinile corespund acestuia: dezvoltarea la elev a unor calități precum toleranța, bunătatea, responsabilitatea. Și, desigur, metoda îl învață pe copil să citească, să numere și să scrie conștient.

Principalul dezavantaj al programului este considerat de mulți a fi simplitatea acestuia, precum și faptul că în timpul pregătirii școlarii practic nu folosesc gândirea logică și imaginația.

„Școala primară a secolului XXI”

Acest complex educațional și metodologic este mult mai complex decât „Școala Rusiei”: acei copii care știu deja să scrie (dar nu neapărat să scrie) pot învăța cu ușurință. Aici copilul este un cercetător, un participant egal la procesul educațional alături de profesor. Elevii învață să caute ei înșiși răspunsuri la întrebări, fără a învăța prin memorie. De asemenea, avantajele includ o perioadă destul de lină de adaptare a copilului la școală - volumul de material studiat crește treptat, forma de joc cu ajutorul sarcinilor pentru ingeniozitate și imaginație.

Dezavantajele sunt prezentarea confuză, uneori inconsecventă a materialului, un număr mare de manuale și caiete.

„Școala primară promițătoare”

Ideea principală a sistemului educațional este dezvoltarea copilului pe baza susținerii individualității sale (vârstă, abilități, înclinații). În procesul de educație, elevul acționează fie în rolul unui cursant, apoi în rolul unui profesor, fie în rolul unui organizator al unei situații de învățare. În timpul lecțiilor, copiii sunt adesea împărțiți în grupuri, îndeplinind împreună diferite sarcini. Acest lucru poate fi considerat un plus - programul implică educația de succes a copiilor cu diferite abilități și performanțe academice.

Dezavantajele sunt o prezentare superficială a materialului, un ritm rapid de învățare, manuale insuficient elaborate (sunt erori, redactare de neînțeles).

„Planeta Cunoașterii”

O direcție inovatoare în antrenament! Manualele sunt un set de componente interconectate, unite prin scopuri comune, obiective și abordări ale organizației. material educativ. Principala caracteristică a complexului educațional este integritatea programului. Se manifestă în priorități valorice comune, în unitatea abordărilor didactice, precum și în structura manualelor și a caietelor de lucru pentru toate clasele și disciplinele. În plus, manualele incluse în program vă permit să predați lecții la toate disciplinele de clasa întâi folosind tehnologii moderne.

Unii părinți de școlari consideră că principalul dezavantaj este prezentarea superficială a materialului, precum și revenirea constantă la subiectele abordate cu adăugarea de noi cunoștințe.

"RITM"

UMK „RITM” înseamnă „Dezvoltare. Individualitate. . Gândire". Setul de manuale combină atât abordări moderne ale procesului educațional, cât și tehnici testate în practică. Judecând după recenzii, principalul avantaj al acestui program este motivația ridicată a școlarilor de a dobândi cunoștințe noi. În plus, o abordare cu adevărat individuală a fiecărui copil este posibilă datorită faptului că sarcinile diferă în ceea ce privește nivelul de complexitate și variabilitate.

Dezavantajele includ faptul că sarcinile din manuale sunt uneori formulate incorect, deci aici rol principal jucat de un profesor care trebuie să învețe multe recomandări metodologiceîn cadrul acestui program.

"Perspectivă"

Autorul programului este câștigătorul Premiului Prezidențial al Federației Ruse în domeniul educației L. G. Peterson. creat pe baza realizărilor moderne în domeniul psihologiei și pedagogiei și, în același timp, menține cu grijă legături cu cele mai bune tradițiiînvățământul școlar clasic în Rusia.

Avantajul învățării folosind complexul educațional Perspectivă este că sistemul de construire a materialului educațional permite fiecărui elev să mențină și să dezvolte interesul pentru descoperirea și învățarea lucrurilor noi. Dezavantajul este că este un program de matematică destul de complex, care va fi ușor de înțeles doar de acei copii care au învățat să numere și să efectueze operații matematice simple înainte de școală.

Sistemul lui D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Sistemul educațional are o istorie de peste 40 de ani: la început a existat sub formă de dezvoltări și experimente, iar în 1996 sistemul Elkonin-Davydov a fost recunoscut ca unul dintre cele de stat. O atenție deosebită este acordată cunoștințelor teoretice și laturii logice a învățării. Nivelul disciplinelor predate este extrem de dificil.

Sistemul de învățământ Elkonin-Davydov implică dezvoltarea unui set mare de competențe la absolvenții de școală primară. Copilul trebuie să învețe să caute informațiile lipsă atunci când se confruntă cu o nouă sarcină și să-și testeze propriile ipoteze. În plus, sistemul presupune că un student junior va organiza în mod independent interacțiunea cu profesorul și alți elevi, va analiza și va evalua critic propriile acțiuni și punctele de vedere ale partenerilor săi.

Principiul principal al acestui sistem este de a-i învăța pe copii să obțină cunoștințe, să le caute singuri și nu să memoreze adevărurile școlare. Sistemul lui D. B. Elkonin - V. V. Davydov este potrivit pentru cei care doresc să dezvolte la un copil nu atât capacitatea de a analiza, cât și capacitatea de a gândi neobișnuit, profund.

De mai sus. A făcut posibilă predarea și creșterea unui copil care s-a apropiat de liceu complet echipat.

La începutul anilor 90, serviciile relevante au început să se concentreze asupra Atentie speciala programe. Drept urmare, s-au născut multe opțiuni pentru predarea elevilor de clasa întâi. În prezent, sunt oferite aproximativ zece programe de bază pentru a ajuta copiii să-și dezvolte înclinațiile. Cel puțin așa arată pe hârtie.

Conform Legii Educației, fiecare școală are dreptul de a alege în mod independent unul sau altul. Părinții au posibilitatea de a alege o opțiune de antrenament în funcție de abilitățile și nivelul de învățare al copilului, deoarece există programe complexe și există altele mai simple.

„Școala Rusiei”

Cel mai tradițional program școlar este „Școala Rusiei”. A fost predat în vremea sovietică. Este conceput pentru aproape toți studenții. Desigur, a fost modernizat și s-au adăugat noi cunoștințe pentru a dezvolta logica. În același timp, este ușor de digerat. Probabil, „Școala Rusiei” este cel mai universal și cel mai bun program pentru majoritatea copiilor.

Programul de dezvoltare Zankov

Acest program este conceput pentru a oferi copilului maxim teorie, apoi la un moment dat va avea un impuls în dezvoltare. Materialul este dat cât mai repede posibil, în aproape toate domeniile vieții.

Nu există subiecte majore sau minore aici. Fiecare lecție este construită sub forma unui dialog, există sarcini de căutare și creative. Programul este mai dificil decât „Școala Rusiei”. Elevii trebuie să fie dezvoltați și pregătiți. Dacă un copil nu a frecventat grădinița, îi va fi dificil să stăpânească această versiune a programului.

Programul de dezvoltare Elkonin-Davydov

Un program foarte complex care vizează dezvoltarea gândirii teoretice la copii. Elevul este învățat să se schimbe în mod independent, propunând ipoteze simple, în timp ce caută dovezi și argumente. Acest lucru este bun pentru memorie. Potrivit pentru copiii care sunt ușor înaintea colegilor lor în dezvoltare.

„Școala-2100”

Profesorii cred că acest program este conceput pentru a preda învățarea. Sunt date multe sarcini care dezvoltă logica și inteligența. Multe probleme sunt prezentate în formă tipărită gata făcută, astfel încât studentul să le poată completa prin introducerea pictogramelor sau numerelor necesare în celule.

Sistemul este interesant pentru că este pe mai multe niveluri, adică sarcinile sunt date separat pentru copiii puternici și întârziați. Această abordare ne permite să ținem cont de dezvoltarea fiecărui elev în mod individual.

„Școala primară a secolului XXI”

Este un program blând, cu o perioadă lungă de adaptare. Autorii cred că copiii se adaptează la viata de scoala abia până la sfârșitul clasei I. Curricula dezvoltă gândirea și imaginația. Cu toate acestea, unele articole pot fi combinate într-unul singur. De exemplu, „Gramota” include limba și literatura rusă. Programul poate fi potrivit pentru orice copil.

Acest program este unul dintre cele mai nedureroase pentru ca copiii să se adapteze la școală.

"Armonie"

Foarte asemănător cu programul lui Zankov, dar puțin mai simplu. Programul este conceput pentru a dezvolta copilul în multe feluri - logică, inteligență, creativitate artistică, abilități emoționale. Rolul profesorului este de a crea relații confortabile între elevi în toate privințele.

„Școala primară promițătoare”

Programul se concentrează pe competențe supra-discipline, dar nu pe abilități, cunoștințe și logică. De exemplu, matematica dezvoltă logica și inteligența.

Elevul nu va înghesui teoreme și tot felul de axiome. Dar copiii vor fi încurajați să se angajeze în activități extracurriculare. De exemplu, elevii de clasa I se vor implica și în desen 10 ore pe an, la fel ca muzica și sportul. Programul este conceput pentru copiii obișnuiți și este potrivit pentru majoritatea elevilor de clasa întâi.

Cu siguranță evidențiază cel mai mult cel mai bun program este imposibil, deoarece totul depinde de caracteristicile dezvoltării copilului și de predispozițiile sale. A face alegerea potrivita, este mai bine să discutați cu profesorii care vă vor da recomandări. Nu trebuie să vă gândiți că, studiind conform programului lui Zankov, un copil va fi mai inteligent decât cel care a ales Școala 2100. Totul depinde de el însuși și de talentele și predispozițiile sale înnăscute.

Auzi des: „Învățăm conform lui Vinogradova...”, „Și avem Perspectivă”. Din păcate, majoritatea părinților pot numi doar autorul curriculum-ului, alții vor spune „am fost lăudați pentru asta”, iar alții, poate, vor vorbi despre argumente pro și contra. Dar, în general, părintele mediu are dificultăți în a înțelege cum diferă toate aceste programe. Și nu e de mirare. Este cu adevărat dificil să treci prin stilul științific și terminologia textelor pedagogice. Părinții ai căror copii merg anul acesta în clasa I sunt nedumeriți de întrebarea: își vor începe copiii călătoria educațională într-un program tradițional sau într-unul de dezvoltare? Într-adevăr, este important să alegeți școala și programul de formare potrivit, deoarece studiul în școala primară determină atitudinea ulterioară a copilului față de procesul educațional. Deci, ce sunt programele tradiționale și de dezvoltare, care sunt avantajele și dezavantajele lor și cum diferă între ele?

Așa că să ne dăm seama împreună și să încercăm să înțelegem.

În primul rând, există sistem pedagogicși program pedagogic.

Există doar 2 sisteme: de dezvoltare și tradițional (vezi Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 21 octombrie 2004 N 93). Programele tradiționale includ: „Școala Rusiei”, „ Școală primară Secolul XXI”, „Școala 2100”, „Armonia”, „Școala primară viitoare”, „Școala primară clasică”, „Planeta cunoașterii”, „Perspectivă” și altele.

Sistemele de dezvoltare includ două programe: L.V. Zankova și D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Există mult mai multe programe. Pe lângă standardele educaționale de stat federale recunoscute oficial, există multe sisteme experimentale, precum și cele proprietare, în școală.

Există o listă federală de manuale, conform căreia o școală poate alege materiale didactice. Dacă manualele nu sunt incluse în FP, școala nu are dreptul de a preda folosindu-le. Lista se schimbă în fiecare an. Dacă un manual este șters din FP, școala trece la altele din clasa I, iar pe restul copiilor îi învață folosind aceste manuale până în clasa a IV-a.

Sisteme de învățământ

Toate sistemele și programele aprobate îndeplinesc principala cerință: permit studentului să dobândească cunoștințele minime necesare. Paternitatea se manifestă în modalitățile de prezentare a materialelor, de informații suplimentare și de organizare a activităților educaționale.

Fiecare sistem și program are propriul său autor. Dar asta nu înseamnă că toate manualele din toate materiile au fost scrise numai de el. Desigur, o întreagă echipă a lucrat la alcătuirea trusei educaționale și metodologice! Prin urmare, numele de pe manualele copiilor tăi vor fi în mod natural diferite. Dar, în ciuda „creativității colective”, toate manualele din cadrul unui program au aceleași:

Scop (adică rezultatul care ar trebui obținut, calitățile pe care absolvenții care au studiat într-un anumit program ar trebui să le aibă în cele din urmă)
Obiective (adică acei pași prin care obiectivul este atins)
Principii (adică, caracteristicile organizării instruirii, prezentarea materialului, alegerea metodelor care disting un program de altul).
Conținut (în esență același material educațional pe care copilul îl va învăța în timpul procesului de învățare. De exemplu, conținutul educației în filologie, matematică, studii sociale și științe naturale. În această parte a programului, ele diferă prin faptul că unele sunt limitate la standardul minim de stat, altele includ diverse cunoștințe suplimentare, concepte, literatură, precum și ordinea de prezentare a materialului educațional, care este indisolubil legată de principii.)

Nu există rele sau programe bune. Toate programele discutate în articol sunt aprobate de Ministerul Educației. Iar sistemul de dezvoltare nu este mai bun sau mai rău decât cel tradițional. De fapt, fiecare sistem este conceput pentru o anumită mentalitate, sau, cu alte cuvinte, un mod de a percepe și procesa mental informațiile. Și aceste procese sunt individuale pentru fiecare copil. Cum ar fi metabolismul, sau să zicem, culoarea părului. Prin urmare, în descrierea fiecărui program, am introdus o secțiune „Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program”, unde vom descrie acele calități pe care este de dorit să le aibă un copil pentru a da rezultate bune. fără a se suprasolicita.

Clase diferite din aceeași școală pot studia în funcție de programe diferite, mai ales atunci când alegerea programului este făcută de profesorii înșiși. Și asta e chiar bine. Programele și sistemele diferite impun copiilor să aibă cunoștințe și abilități inițiale diferite și depinde în mare măsură de calitățile personale ale profesorului dacă acesta poate implementa programul în totalitate. Prin urmare, profesorul alege un program care îi va permite să lucreze în situația actuală cu această echipă specială.

Programe educaționale pentru școala primară

Procesul de învățare în școala primară se bazează pe un program educațional elaborat de metodologii educaționali și adoptat pentru o anumită școală sau clasă individuală. Programele permise în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru anul universitar 2019-20, în conformitate cu lista federală de manuale, sunt:

Programul „Școala primară viitoare” (editura Akademkniga);

Programul „Planeta Cunoașterii” (ed. Astrel);

Programul „Perspectivă” (ed. Educație);

Programul „Școala Rusiei” (ed. Prosveshchenie);

Program privind sistemul de educație pentru dezvoltare de D.B. Elkonin-V.V.Davydov (ed. Vita-press);

Programul „Școala elementară secolul XXI” (sistemul Vinogradova, Rudnitskaya - matematică, editura Ventana-graf);

Programul „Ritm” (Ramzaeva - rusă, Muravin - matematică, ed. Buttard)

Programul școlar 2000 în matematică (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

Programul „Sfere” (Ed. „Iluminarea”)

Școală primară inovatoare (Editura Russkoe Slovo)

Harmony (Publicat de „21st Century Association”)

Program pentru copii cu dizabilități.

Programul general de dezvoltare al L.V. Zankova, Școala 2100 la momentul anului 2019 nu sunt incluse în FP, dar, deoarece lista se schimbă în fiecare an, pot fi incluse și ele, așa că vă vom spune și despre ele.

Conform articolelor 32 și 55 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, un profesor de școală elementară are dreptul de a alege un sistem numai în conformitate cu programul educațional care este aprobat în instituție educațională. Atunci când alege un program ca bază, profesorul îl urmează pe toți cei patru ani.

„Școala Rusiei” (Pleshakov)

Acesta este trusa de școală elementară din care am învățat cu toții ora sovietică, cu unele modificări.

Scop: educarea școlarilor ca cetățeni ai Rusiei.
Sarcini. Scopul principal al școlii primare, conform autorilor, este educațional. De aici sarcinile:

• dezvoltarea la un copil a calităților umane care corespund ideilor despre adevărata umanitate: bunătate, toleranță, responsabilitate, capacitatea de a empatiza, disponibilitatea de a-i ajuta pe ceilalți
• predarea copilului conștient de citit, scris și aritmetică, vorbire corectă, insuflarea anumitor abilități de muncă și de salvare a sănătății, predarea elementelor de bază ale unei vieți sigure
• formarea motivaţiei naturale de învăţare

Principii: fundamentalitate, fiabilitate, stabilitate, deschidere către lucruri noi.

Abordarea de căutare a problemelor. Ea implică crearea de situații problematice, formularea de ipoteze, căutarea de dovezi, formularea concluziilor și compararea rezultatelor cu un standard.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: Nu sunt necesare calități speciale de la copil. Desigur, cu cât un copil are mai multe abilități, cu atât mai bine. De exemplu, abilitatea de a avea respect de sine și disponibilitatea de a lucra în situații problematice vor fi utile. Dar chiar și cei mai nepregătiți copii pentru școală învață bine în acest program.

Programul de școală primară „Școala Rusiei” este considerat tradițional; majoritatea copiilor îl stăpânesc fără probleme.

Opinia expertului

„Lucrez la școală cu copiii de mulți ani, conform programului tradițional „Școala Rusiei”, spune Tatyana Mikhailovna Bobko, profesor de școală primară la școala secundară nr. 549 din Moscova. „Părinții noștri, eu și copiii mei am studiat în cadrul acestui program. Toată lumea a crescut pentru a fi oameni destul de educați.

Cred că acest program este necesar, a fost, este și va fi mereu. Programul tradițional vă permite să dezvoltați temeinic abilitățile academice (citit, scris, numărat) care sunt necesare pentru învățarea cu succes în școala secundară. În ultimii ani, au fost publicate truse educaționale interesante care îndeplinesc cerințele moderne de predare (matematică - autor M.I. Moro, limba rusă - autor T.K. Ramzaev), care au ca scop dezvoltarea abilităților cognitive ale elevului.

Părerea noastră: matematică bună consistentă și nu foarte complicată, un program structurat logic în limba rusă, dar multă „apă” la subiect lumea.

"Perspectivă"

Conducător științific, Doctor în Științe Pedagogice, director al Centrului de Pedagogie Sistem-Activă „Școala 2000” al AIC și PPRO, laureat al Premiului Prezidențial RF în domeniul educației L.G. Peterson. Apropo, manualele ei personale nu sunt incluse în acest complex educațional.

Scopul implementării programului educațional „Perspectivă” este de a crea condiții pentru dezvoltarea și creșterea personalității unui școlar junior, în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul general primar.

Obiectivele implementării programului educațional „Perspectivă”:

Baza ideologică a complexului educațional „Perspectivă” este „Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei”, care vizează formarea în generația tânără a unui sistem de valori de umanism, creativitate, sine. -dezvoltarea, moralitatea ca bază pentru autorealizarea cu succes a unui student în viață și în muncă și ca o condiție pentru țările de securitate și prosperitate.

Baza metodologică este un ansamblu de metode și tehnici moderne de instruire și educație implementate în complexul educațional „Perspectivă” (activități de proiect, lucru cu informații, lumea activității etc.)

Toate manualele din sistemul „Perspectivă” sunt incluse în listele federale de manuale recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru a fi utilizate în procesul educațional în instituțiile de învățământ general.

Matematică Dorofeev, Mirakova, Buk.

Limba engleză „English in Focus” („Spotlight”). Autori: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Complexul educațional și metodologic de manuale „Perspectivă” a fost creat de o echipă de oameni de știință și profesori ai Academiei Ruse de Științe, Academiei Ruse de Educație, Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională, în strânsă colaborare cu editura „Prosveshchenie”.

Programul nu are un site oficial, există un site al editurii old.prosv.ru/umk/perspektiva

Recenziile părinților:

Programul este prea simplu, matematica este slabă și puțin timp este dedicat scrisului. La școală, viitorul elev de clasa întâi a fost predat conform lui Peterson, copilul a învățat mai mult decât în ​​toată clasa întâi folosind „Perspectivă”. Dar este perfect pentru copiii care nu au avut multe de făcut înainte de școală. Toate subiectele sunt „mestecate” mult timp de profesor. Tema pentru acasă este ușor de finalizat fără intervenția părinților, cu excepția lumii exterioare. Este folosit pentru a atribui sistematic rapoarte sau prezentări pe care copilul nu le poate completa singur; eu trebuie să fac totul.

Opinia noastră: materialul din manualele de matematică și limba rusă este prezentat inconsecvent. Subiectele simple sunt mestecate mult timp, după care sunt date sarcini dificile pe o temă complet diferită fără a studia mai întâi algoritmul de rezolvare a acestora. Există multă „apă” în întreaga lume. Tehnologiile artizanale din manual nu au fost verificate de autori, instrucțiuni pas cu pas iar șabloanele de multe ori nu corespund realității.

Şcoala primară promiţătoare

Standardul se bazează pe o abordare sistem-activitate.

Principalele obiective ale învățământului general primar: dezvoltarea personalității elevului, a abilităților sale creative, interesul pentru învățare, formarea dorinței și capacității de a învăța; educarea sentimentelor morale și estetice, a atitudinii pozitive emoționale și valoroase față de sine și față de ceilalți. Rezolvarea acestor probleme este posibilă dacă pornim de la o convingere umanistă bazată pe datele psihologiei educației: toți copiii sunt capabili să învețe cu succes în școala primară dacă li se creează condițiile necesare. Iar una dintre aceste condiții este o abordare a copilului orientată spre persoană, pe baza experienței sale de viață.

Setul educațional și metodologic propus „Școala primară viitoare” se bazează pe faptul că EXPERIENȚA unui copil nu este doar vârsta lui, ci și imaginea lumii care este determinată de înrădăcinarea sa în mediul natural și subiectiv. EXPERIENTA copilului (destinatarul instructiunii educationale), de care este important de luat in considerare, nu este doar experienta vietii orasului cu infrastructura dezvoltata, diverse surse de informare, ci si experienta vietii rurale - cu natura naturala. ritmul vieții, păstrarea unei imagini holistice a lumii și distanța față de obiectele culturale mari.

Un școlar junior care locuiește într-un sat ar trebui să simtă că lumea care îl înconjoară este luată în considerare de către autorii materialelor didactice, că fiecare manual din acest set îi este adresat personal.

Ideea principală a complexului educațional „Viitiva școală primară” este dezvoltarea optimă a fiecărui copil pe baza sprijinului pedagogic al individualității sale (vârstă, abilități, interese, înclinații, dezvoltare) în condițiile unor activități educaționale special organizate, în care elevul acționează fie ca elev, fie ca profesor, apoi în rolul de organizator al unei situații de învățare.

Principiile de bază ale conceptului de „școală primară promițătoare”.

1. Principiul dezvoltării generale continue a fiecărui copil presupune orientarea conţinutului învăţământului primar spre dezvoltarea şi autodezvoltarea emoţională, spirituală, morală şi intelectuală a fiecărui copil. Este necesar să se creeze astfel de condiții de învățare care să ofere o „șansă” fiecărui copil de a da dovadă de independență și inițiativă în diverse tipuri de activități educaționale sau de club.
2. Principiul integrității imaginii lumii implică selectarea unui astfel de conținut educațional care să-l ajute pe elev să mențină și să recreeze integritatea imaginii lumii, să asigure copilului conștientizarea diferitelor legături dintre obiectele și fenomenele sale. Una dintre principalele modalități de implementare a acestui principiu este de a lua în considerare conexiunile interdisciplinare și de a dezvolta cursuri integrate în limba rusă și lectură literară, mediu și tehnologie.
3. Principiul luării în considerare a capacităților și abilităților individuale ale școlarilor este axat pe sprijinul pedagogic constant pentru toți elevii (inclusiv cei care, dintr-un motiv sau altul, nu pot stăpâni tot conținutul prezentat al educației). Prin urmare, este necesar să se mențină o reprezentare pe mai multe niveluri a cunoștințelor pe toți anii de învățământ primar. Îndeplinirea acestei cerințe a devenit posibilă în condițiile introducerii componentei federale a standardului de stat de învățământ general. Standardul oferă fiecărui copil posibilitatea de a stăpâni întregul conținut al educației la nivelul minim obligatoriu. Totodată, au fost definite „Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor care absolvă școala primară”, care înregistrează un nivel satisfăcător de pregătire.
4. Principii de putere și vizibilitate. Aceste principii, pe care s-a bazat școala tradițională de secole, pun în aplicare ideea conducătoare a setului educațional și metodologic: PRIN luarea în considerare a PARTICULAR (observarea specifică) până la înțelegerea GENERALULUI (înțelegerea tiparului), de la la GENERAL, adică de la tiparul înțeles, la PARTICULAR, adică la o metodă de rezolvare a unei sarcini educaționale specifice. Însăși reproducerea acestei structuri în două etape, transformarea ei într-un mecanism de activitate educațională în condițiile învățării VIZUALE stă la baza implementării principiului FORȚEI. Principiul forței presupune un sistem de repetare strict gândit, adică întoarcerea repetată la materialul deja acoperit. Cu toate acestea, punerea în aplicare a acestei prevederi pe baza dezvoltării constante a elevului conduce la o structură specială fundamental nouă a materialelor didactice manuale.
   Implementarea principiilor forței și învățării evolutive necesită un mecanism bine gândit, care să corespundă ideii conducătoare: fiecare revenire succesivă la particular este productivă numai dacă a fost depășit stadiul de generalizare, care a oferit școlarilor un instrument pentru următorul. reveni la particular.
   De exemplu, algoritmii de scădere, adunare, înmulțire și împărțire lungă sunt mai întâi „descoperiți” de către școlari pe baza acțiunilor corespunzătoare cu numere pe rând. Ele sunt apoi formulate ca modele și, în cele din urmă, utilizate ca mecanisme pentru operații matematice corespunzătoare. În „Lumea din jurul nostru”: dintr-o varietate de animale (plante), dintr-un motiv sau altul, se disting grupuri separate, apoi fiecare animal (plantă) nou studiat este corelat cu grupuri cunoscute. În „Lectură literară”: se evidențiază unul sau altul gen literar, iar apoi, la citirea fiecărui text nou, se determină apartenența acestuia la unul dintre genurile literare etc.
5. Principiul protecţiei şi întăririi mintale şi sănătate fizică copii. Implementarea acestui principiu este asociată cu formarea de obiceiuri de curățenie, ordine, curățenie, aderarea la rutina zilnică și crearea condițiilor pentru participarea activă a copiilor la activități recreative ( exerciții de dimineață, pauze dinamice în timpul școlii, excursii în natură etc.).

Implementarea practică a principiilor PREDĂRII DEZVOLTARE și a principiilor FORȚEI și VIZUALITATEA devine posibilă printr-un sistem metodologic, care reprezintă unitatea proprietăților tipice inerente atât metodologiei de predare a alfabetizării, a limbii ruse, a lecturii literare, a matematicii și a tuturor alte subiecte. Aceste proprietăți tipice, la rândul lor, determină structura specială a manualului, un singur set pentru întreg.

Trăsăturile distinctive ale materialelor didactice includ amplasarea maximă a aparatului metodologic, inclusiv a formelor organizatorice de lucru, în corpul manualului propriu-zis; utilizarea unui sistem unificat de simboluri în întregul complex educațional; un sistem de referințe reciproce între manuale; utilizarea personajelor transversale comune (frate și soră); introducerea pas cu pas a terminologiei și utilizarea motivată a acesteia.

Principalele caracteristici metodologice ale complexului educațional:

Materialele didactice pentru fiecare disciplină academică includ, de regulă, un manual, o antologie, un caiet pentru muncă independentă, Trusa de instrumente pentru un profesor (metodolog).

Fiecare manual metodologic constă din două părți: teoretică, care poate fi folosită de profesor ca bază teoretică pentru îmbunătățirea calificărilor sale, și planificarea tematică a lecției în sine, care conturează cursul fiecărei lecții, își formulează scopurile și obiectivele și, de asemenea, conține idei pentru răspunsuri la TOT ce este pus în întrebările din manual.

Site-ul editorului despre programul akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Părerea noastră: un program simplu, destul de logic structurat, dar în limba rusă unele reguli contrazic ceea ce vor învăța copiii în clasa a V-a.

Sistemul de învățământ Elkonin-Davydov

Sistem educaţional D. B. Elkonina-V.V. Davydov are o istorie de existență de peste 40 de ani: mai întâi sub formă de dezvoltări și experimente, iar în 1996, prin decizia Consiliului de administrație al Ministerului Educației din Federația Rusă, sistemul educațional Elkonin-Davydov a fost recunoscut ca unul dintre sistemele de stat.

Scop: formarea unui sistem de concepte științifice, independență educațională și inițiativă. Dezvoltarea la un copil a capacității de a gândi neobișnuit și profund

• de a forma la absolvenții de școală primară capacitatea de reflectare, care la vârsta școlii primare se dezvăluie prin:
• cunoașterea ignoranței cuiva, capacitatea de a distinge cunoscutul de necunoscut;
• capacitatea, într-o situație subdeterminată, de a indica ce cunoștințe și abilități lipsesc pentru o acțiune de succes;
• capacitatea de a lua în considerare și de a evalua propriile gânduri și acțiuni „din exterior”, fără a considera punctul de vedere al cuiva ca fiind singurul posibil;
• capacitatea de a evalua critic, dar nu categoric, gândurile și acțiunile altor oameni, apelând la motivele acestora.
• dezvoltarea abilităților de analiză semnificativă și planificare semnificativă.

Maturitatea acestor abilități este dezvăluită dacă:

1. elevii pot identifica un sistem de probleme din aceeași clasă care au un singur principiu de construcție, dar diferă caracteristici externe condiţii (analiza de conţinut);
2. Elevii pot construi mental un lanț de acțiuni și apoi le pot desfășura fără probleme și fără erori.
3. dezvoltați potențialul creativ și imaginația elevului.

Principii:

Principiul principal al acestui sistem este de a-i învăța pe copii să obțină cunoștințe, să le caute singuri și nu să memoreze adevărurile școlare.

Subiectul invatarii il reprezinta metodele generale de actiune - modalitati de rezolvare a unei clase de probleme. Aici începe învățarea subiectului. În viitor, metoda generală de acțiune este specificată în raport cu cazuri particulare. Programul este conceput în așa fel încât în ​​fiecare secțiune ulterioară să fie concretizată și dezvoltată metoda de acțiune deja stăpânită.

Stăpânirea metodei generale începe cu acțiunea obiectiv-practică.

Lucrarea elevilor este structurată ca o căutare și testare a mijloacelor de rezolvare a unei probleme. Prin urmare, judecata unui student, care diferă de cea general acceptată, este considerată nu ca o eroare, ci ca un test de gândire.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: aceleași cu cele descrise pentru programul Zankov. Excepție: este puțin probabil să fii nevoit să lucrezi într-un ritm rapid. Mai degrabă, minuțiozitatea, atenția la detalii și capacitatea de a generaliza vor fi utile.

Programul școlii elementare conform sistemului de educație de dezvoltare al lui D.B. Elkonin - V.V. Davydov Sistemul lui D.B. Elkonin - V.V. Davydov este potrivit pentru cei care doresc să dezvolte la un copil nu atât capacitatea de a analiza, cât și capacitatea de a gândi neobișnuit, profund.

În sistemul Elkonin-Davydov, însă, lipsa semnelor poate fi descurajantă. Dar experții asigură că totul este sub control: profesorii comunică părinților toate recomandările și dorințele necesare și colectează un fel de portofoliu cu lucrările creative ale elevilor. Acesta servește ca un indicator al progresului în locul jurnalului obișnuit. În sistemul Elkonin-Davydov, accentul nu se pune pe rezultat - cunoștințele dobândite, ci pe metodele de înțelegere. Cu alte cuvinte, elevul poate să nu-și amintească ceva, dar trebuie să știe unde și cum, dacă este necesar, să umple acest gol.

O altă caracteristică a programului Elkonin-Davydov: elevii din școala elementară învață nu numai că doi și doi fac patru, ci și de ce patru și nu șapte, opt, nouă sau doisprezece. La clasă sunt studiate principiile construcției limbajului, originea și structura numerelor etc.. Cunoașterea regulilor, bazată pe înțelegerea motivelor acestora, rămâne cu siguranță mai puternică în cap. Și totuși, dacă este necesar să se cufunde copiii în aceste jungle de la o vârstă fragedă este poate o întrebare controversată.

Autorii sistemului au pus mare accent pe munca în echipă și pe dezvoltarea abilităților de comunicare: copiii își desfășoară mini-cercetarea în grupuri de 5-7 persoane, apoi, sub îndrumarea unui profesor, discută rezultatele și ajung la o concluzie comună.

Dar ar fi nedrept să spunem că aceleași abilități nu sunt dezvoltate în celelalte sisteme menționate.

Educație pentru dezvoltare conform sistemului D.B Elkonina - V.V. Davydova

O atenție deosebită este acordată cunoștințelor teoretice și laturii logice a învățării. Nivelul disciplinelor predate este extrem de dificil. Sistemul de învățământ Elkonin-Davydov presupune formarea unei game largi de competențe la absolvenții de școală primară. Copilul trebuie să învețe să caute informațiile lipsă atunci când se confruntă cu o nouă sarcină și să-și testeze propriile ipoteze. În plus, sistemul presupune că elevul mai tânăr va organiza în mod independent interacțiunea cu profesorul și alți elevi, va analiza și va evalua critic propriile acțiuni și punctele de vedere ale partenerilor săi.

Opiniile părinților despre programul Elkonin-Davydov:

"Am început clasa I în 2010 și am ales metodologia de dezvoltare Elkonin-Davydov. Probabil că este prea devreme să vorbim despre rezultate, dar este un fapt că programul este foarte serios și trebuie să lucrezi constant cu copilul. Accentul principal, mi se pare, este pe „Matematică. Deși am un băiat foarte inteligent, unele lucruri trebuie explicate de mai multe ori. În principiu, eram pregătiți pentru asta, așa că lucrăm la noi, ca să spunem așa. Oricine dorește pentru a alege acest program trebuie să fii pregătit să lucrezi mult cu copilul”.

Programul „Planeta Cunoașterii”

Primul set de manuale și programe pentru școlile primare, care implementează pe deplin standardul de stat - „Planeta cunoașterii”. Printre autori se numără 4 profesori onorați ai Rusiei.

Opinia expertului

„Programul este interesant”, comentează profesorul de la școala primară a gimnaziului nr. 353, care poartă numele.

LA FEL DE. Pușkin, Moscova Natalia Vladimirovna Cernosvitova. – O varietate de texte despre limba rusă și lectură au fost excelent selectate. Pe lângă textele de citit bune, au fost compilate întrebări interesante și sarcini de dezvoltare. Copilul trebuie să vină cu un basm, să gândească textul și să facă un desen. Matematica este interesantă deoarece fiecare sarcină îl conduce pe elev în mod independent la răspuns. Nu ca în programul standard: profesorul a explicat - elevul l-a finalizat. Iată o abordare diferită. Permiteți-mi să vă atrag atenția asupra faptului că există o tranziție ușoară de la „Planeta cunoașterii” la programul tradițional. Pentru elevii de clasa a IV-a introducem sarcini din clasa a cincea, așa că, după părerea mea, acest program are câteva avantaje. Cât despre lectură, toată lumea spune la unison: „Copiii citesc grozav”.

Aș dori să remarc că, fiind în fața programului standard, „Planeta Cunoașterii” nu supraîncărcă studenții. Dacă luăm matematica preferată a tuturor conform L.G. Peterson, necesită o abordare fizică și intelectuală. Pentru a studia în cadrul „Programului 2100” sau „Armonia”, copilul trebuie să fie deja pregătit. „Planeta Cunoașterii” poate fi predată oricărui copil cu pregătire de grădiniță, inclusiv copiilor mici. Copiii care studiază conform acestui program sunt considerabil diferiți de cei care studiază după cel clasic. Acești copii sunt creativi. Există un singur dezavantaj la acest program - este o schimbare pentru un profesor care a lucrat într-un program tradițional de mulți ani. Deși în Districtul Central se țin cursuri speciale pentru astfel de profesori.

„Școala elementară a secolului 21” (Vinogradova)

Scop: organizarea activităților educaționale ale școlarilor juniori în așa fel încât să ofere condiții confortabile pentru dezvoltarea copilului în procesul de dobândire a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

• formarea principalelor componente ale activității educaționale (dacă discutăm despre poziția elevului, atunci acesta este răspunsul la întrebările „de ce studiez”, „ce ar trebui să fac pentru a rezolva această sarcină educațională”, „în ce mod îndeplinesc sarcina educațională și cum o fac”, „care sunt succesele mele și la ce eșuez?
• organizarea procesului de invatamant in asa fel incat sa asigure fiecarui elev o situatie de succes si oportunitatea de a invata intr-un ritm individual.

Principii: principiul de bază al educației este că școala primară ar trebui să fie adecvată naturii, adică să răspundă nevoilor copiilor de această vârstă (în cunoaștere, comunicare, diverse activități productive), să țină cont de caracteristicile tipologice și individuale ale lor cognitive. activitate şi nivelul de socializare. Studentul nu este doar un „spectator”, „ascultător”, ci un „cercetător”.

Conținut: în conformitate cu principiul principal (conformitatea cu natura), autorii au acordat o atenție deosebită implementării funcției de adaptare „soft” a copiilor la activități noi. A fost dezvoltat un sistem de utilizare joc de rolîn învățare, ceea ce face posibilă dezvoltarea diferitelor fațete ale comportamentului de rol și, prin urmare, imaginația și creativitatea elevului. Toate manualele oferă conținut educațional suplimentar, oferind tuturor posibilitatea de a lucra în conformitate cu abilitățile lor (de exemplu, introducerea de texte interesante de la începutul pregătirii în manualul despre materialul alfabetului complet pentru copiii care citesc bine).

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: pe baza principiilor, se poate presupune că acest program va fi confortabil pentru copiii care necesită o adaptare blândă la tot ce este nou pentru ei, fie că este vorba de un grup sau de un tip de activitate . Toate cursurile au o perioadă lungă de pregătire.

Programul „Școala primară a secolului 21” (editat de prof. N.F. Vinogradova) este unul dintre cele mai populare astăzi. Acest lucru se datorează în mare măsură faptului că echipa de autori a proiectului a primit, probabil, cel mai înalt premiu în domeniul educației - Premiul Președintelui Federației Ruse. Astăzi, școlari din majoritatea entităților constitutive ale Federației Ruse studiază în cadrul programului „Școala primară a secolului 21”.

Una dintre principalele diferențe dintre programul „Școala primară a secolului XXI” și alte proiecte de școală primară este construirea unui sistem de diagnostic pedagogic care vizează în mod specific clasele 1-4.

Acest diagnostic nu înlocuiește, ci completează diagnosticul psihologic, deoarece are alte sarcini și scopuri. Diagnosticul pedagogic face posibilă stadiul inițial determina gradul de pregătire al elevului pentru școală. Și apoi - pentru a vedea cât de ferm au fost dobândite cunoștințele și abilitățile; dacă au existat într-adevăr schimbări în dezvoltarea unui anumit copil sau dacă au fost destul de superficiale; Spre ce ar trebui să se îndrepte eforturile profesorului - are nevoie clasa de o repetare detaliată a materialului deja tratat sau poate merge mai departe?

Diagnosticul pedagogic verifică nu numai și nu atât cunoștințele, cât procesul de rezolvare a unei anumite sarcini educaționale, modul în care acționează elevul. În acest context, astfel de diagnostice au avantaje neîndoielnice în comparație cu munca de testare convențională. Printre altele, elevii se simt mai liberi în timpul ei, deoarece nu sunt notați pentru asta. Dacă efectuați acest diagnostic în mod regulat în toți cei patru ani de școală primară, puteți observa clar dinamica progresului elevilor și puteți veni în ajutor la timp, dacă este necesar.

Programul „Școala primară a secolului 21” pune în aplicare principiul de bază al educației: școala primară trebuie să fie naturală, adică să răspundă nevoilor copiilor de această vârstă (în cunoaștere, comunicare, diverse activități productive), să țină cont de caracteristicile tipologice şi individuale ale activităţii lor cognitive şi ale nivelului de socializare.

Opiniile părinților despre programul Școlii Primare Secolul XXI

"Am terminat de invatat conform programului lui Vinogradova. La inceput am asteptat mult timp ca copiii sa inceapa cu adevarat sa invete. Pana in clasa a II-a ne-am dat seama ca nu a fost asa usor. Are si cateva dezavantaje: un numar mare de caiete, care ei nu au timp să completeze. Ei bine, pentru noi, care încă am studiat programe sovietice„Nu ne place totul despre antrenamentul actual, așa că găsim defecte în lucruri mărunte.”

Setul educațional și metodologic „Școala primară a secolului XXI” (editat de N. Vinogradova) are ca scop asigurarea adaptării „blane” a copiilor la noile condiții ale vieții școlare.

Opinia expertului

„Lucrez la acest program de trei ani acum, îmi place foarte mult”, spune Irina Vladimirovna Tyabirdina, profesoară la școala gimnazială nr. 549 din Moscova. – Voi fi sincer, materialul este conceput pentru copii puternici, erudici. Cu ce ​​cantitate de cunoștințe se va muta un student liceu, depinde de profesorul din clasele primare. Prin urmare, scopul principal este de a învăța copilul să învețe. Este important ca setul lui Vinogradova să realizeze dreptul copilului la individualitatea lor: copiii sunt plasați în condiții în care pot dobândi în mod independent cunoștințe, să le aplice, să gândească, să fantezeze, să se joace (se oferă caiete speciale „Învățați să gândiți și să fantezi”, „Învățarea înțelegem lumea din jurul nostru”).

Scoala 2000 (Peterson)

Un program testat în anii 90, care a fost exclus din FP și recent inclus din nou în el. Manuale de matematică L.G. Peterson. Vechi, dovedit, consistent. Dar programul este destul de complex în comparație cu altele. Oferă un început excelent copiilor cu gânduri la matematică. Dar nu este absolut potrivit pentru copiii slabi.

În clasa I, se pune accent pe logică, din clasa a II-a se studiază deja ecuații cu necunoscute, până în clasa a IV-a copiii sparg ecuații complexe ca nuci și rezolvă exemple cu orice numere din mai multe cifre și orice număr de operații, ca precum și operând liber cu fracții.

Un mare plus este că manualele sunt secvențiale de la clasele 1 până la 11 (și dacă se dorește, există chiar și cărți pentru preșcolari).

Programul vizează în primul rând dezvoltarea și îmbunătățirea conținutului tradițional al educației.
Scop: asigurarea integrării naturale și efective a copilului în societate.
Sarcini:

• dezvoltarea pregătirii pentru muncă productivă
• pentru a forma o pregătire pentru educație ulterioară și, mai larg, pentru educația pe tot parcursul vieții în general.
• pentru a dezvolta o viziune natural-științifică și umanitară generală asupra lumii.
• asigura un anumit nivel de dezvoltare culturală generală. Un exemplu ar fi formarea (cultivarea) abilităților unui elev de percepție artistică adecvată a cel puțin literaturii
• să formeze anumite proprietăți personale care să îi asigure adaptarea socio-psihologică de succes în societate, activitatea socială de succes și dezvoltarea socială și personală de succes
• oferă oportunități maxime pentru dezvoltarea la elev a unei atitudini față de activitatea creativă și a abilităților de activitate creativă
• pentru a forma cunoștințe, atitudini și abilități de bază ale activității pedagogice.

Principii.

Principiul adaptabilității. Școala se străduiește, pe de o parte, să se adapteze cât mai mult posibil elevilor cu caracteristicile lor individuale și, pe de altă parte, să răspundă cât mai flexibil la schimbările socioculturale din mediu.

Principiul dezvoltării. Sarcina principală a școlii este dezvoltarea elevului și, în primul rând, dezvoltarea holistică a personalității sale și pregătirea individului pentru dezvoltarea ulterioară.

Principiul confortului psihologic. Aceasta include, în primul rând, eliminarea tuturor factorilor care formează stres din procesul educațional. În al doilea rând, acest principiu presupune crearea în procesul educațional a unei activități creative dezinhibate, stimulatoare a elevului.

Principiul imaginii lumii. Ideea elevului despre subiect și lumea socială trebuie să fie unificate și complete. Ca rezultat al predării, el ar trebui să dezvolte un fel de schemă a ordinii mondiale, universul, în care cunoștințele specifice, subiectului, își iau locul specific.

Principiul integrității conținutului educațional. Cu alte cuvinte, toate „obiectele” sunt interconectate.

Principiul sistematicității. Educația trebuie să fie sistematică, în concordanță cu legile personale și dezvoltare intelectuala copilul şi adolescentul şi intră în sistemul general de educaţie continuă.

Principiul unei relații semantice cu lumea. Imaginea lumii pentru un copil nu este o cunoaștere abstractă, rece despre ea. Aceasta nu este cunoaștere pentru mine, dar aceasta este cunoștințele mele. Aceasta nu este lumea din jurul meu: aceasta este lumea din care fac parte și pe care cumva o experimentez și o înțeleg pentru mine.

Principiul funcţiei de orientare a cunoaşterii. Sarcina educației generale este de a ajuta elevul să dezvolte un cadru indicativ pe care îl poate și ar trebui să îl folosească în diverse tipuri de activități cognitive și productive.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: Deoarece programul, așa cum a fost conceput de autori, are ceva în comun cu sistemul Elkonin-Davydov, toate acele calități care au fost descrise mai jos vor fi utile. Dar, deoarece acesta este încă un program tradițional conceput pentru „studentul mediu”, aproape orice copil poate studia folosindu-l cu succes.

Programul Școala 2000 este conceput pentru a-i învăța pe copii să învețe în mod independent, să-și organizeze activitățile, să obțină cunoștințele necesare, să le analizeze, să le sistematizeze și să le aplice în practică, să stabilească obiective și să le atingă și să le evalueze în mod adecvat activitățile.

Trei poziții cardinale și fundamentale ale programului School 2000:

Sistematicitate. Copiii de la 3 ani până la absolvire învață într-un sistem educațional holistic care ajută la maxim copilul să-și dezvăluie abilitățile, într-un limbaj accesibil oferă elevului răspunsuri la cele mai importante întrebări: „De ce să învețe?”, „Ce să studieze?” , „Cum să studiezi?”, te învață cum să-ți folosești eficient cunoștințele și abilitățile. Toate manualele și mijloacele didactice se bazează pe abordări comune ale conținutului, păstrează unitatea metodologică, didactică, psihologică și metodologică, folosesc aceeași bază de bază. tehnologie educațională, care, fără a se schimba în esenţă, se transformă la fiecare etapă a învăţării.

Continuitate. „Școala 2000” este o colecție de cursuri de subiecte de la educatie prescolara până la liceu. Continuitatea este înțeleasă ca prezența unui lanț consistent de sarcini educaționale pe tot parcursul educației, transformându-se unele în altele și asigurând progresul constant, obiectiv și subiectiv al elevilor înainte în fiecare dintre perioadele succesive de timp.

Continuitate. Continuitatea este înțeleasă ca continuitate la granițele diferitelor etape sau forme de învățământ: grădiniță - școală primară - școală de bază - liceu - universitar - învățământ postuniversitar, adică, în ultimă instanță, o organizare unitară a acestor etape sau forme în cadrul unei sistem integral de educație.

Sistemul educațional School 2000 oferă elevilor cunoștințe în conformitate cu standardul educațional al statului federal. Dar, potrivit dezvoltatorilor săi, ceea ce este mai important nu este cunoștințele în sine, ci capacitatea de a le folosi.

Site-ul oficial www.sch2000.ru

Peterson are o matematică puternică, logică, consistentă. Dacă studiați Perspectiva sau Planeta Cunoașterii, vă recomandăm insistent să studiați și Peterson împreună cu copilul dumneavoastră.

Sfere

Uriașul avantaj al acestui program față de multe altele este continuitatea educației din clasele 1 până la 11.

Manuale:

Primer Bondarenko

Matematică Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

englezul Alekseev, Smirnova

Lectură literară Kudin, Novlyanskaya

Limba rusă Zelenina, Khokhlova

Școală primară inovatoare

De asemenea manuale complet noi, program netestat. Editura cuvânt rusesc

Matematică Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Limba rusă Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Lumea din jurul nostru Romanova N.E., Samkova V.A.

„Armonia” editată de N. B. Istomina

Acest sistem se corelează cu ideile de bază ale educației pentru dezvoltare și, în special, cu sistemul Zankov, în care Natalya Borisovna Istomina însăși a lucrat foarte mult timp.

Scop: dezvoltarea multilaterală a copilului, învățare confortabilă, pregătește aparatul de gândire al copilului pentru învățare ulterioară. Depășirea diferențelor dintre schemele de formare tradiționale și de dezvoltare.

Obiective: asigurarea înțelegerii de către copil a problemelor studiate, crearea condițiilor pentru relații armonioase între profesor și elev și copii între ei, crearea fiecărui elev de situații de succes în activitatea cognitivă.

Principii: organizarea activităților educaționale ale elevilor legate de formularea unei sarcini educaționale, rezolvarea acesteia, autocontrolul și autoevaluarea; organizarea comunicării productive, care este o conditie necesara formarea de activități educaționale; formarea de concepte care oferă, într-un mod accesibil juniorilor, varsta scolara nivelul de conștientizare a relațiilor cauză-efect, modele și dependențe.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: cerințele pentru caracteristicile procesului de gândire al copilului provin din conexiunea cu sistemul Zankov declarat de autor. Dar, ca orice sistem tradițional, acest program atenuează cerințele impuse studentului de programul Zankov.

Programul „Armonia” Programul de pregătire din școala elementară „Armonia” se corelează cu ideile de bază ale educației pentru dezvoltare și, în special, cu sistemul Zankov.

Scopul programului „Armonia” este dezvoltarea multilaterală a copilului, învățarea confortabilă și pregătirea aparatului de gândire al copilului pentru învățare ulterioară. În procesul de implementare a programului „Armonie” se asigură înțelegerea de către copil a problemelor studiate, se creează condiții pentru relații armonioase între profesor și elev și copii între ei și se creează situații de succes în activitatea cognitivă pt. fiecare elev.

Mulți părinți și profesori notează prezentarea foarte bună a cursului de limba și literatura rusă. Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: cerințele pentru caracteristicile procesului de gândire al copilului provin din conexiunea cu sistemul Zankov declarat de autor. Dar, ca orice sistem tradițional, acest program atenuează cerințele impuse studentului de programul Zankov.

Setul educațional și metodologic „Armonie” (editat de N.B. Istomin (matematică), M.S. Soloveichik și N.S. Kuzmenko (limba rusă), O.V. Kubasov (lectura literară), O.T. Poglazova (lumea din jurul nostru), N.M. Konysheva (formarea muncii)) este practicat cu succes în multe școli. Echipamentul metodologic al trusei „Harmony” a fost supus testării experimentale pe diferite scări: la nivel de cercetare diplomă, care a fost supervizată de autorii truselor de subiecte, la nivel de cercetare de candidat și doctorat, și la nivel de masă. testarea în practica școlară.

Opinia logopedului

Din cauza neglijenței sociale și pedagogice, 80% dintre copiii cu tulburări de vorbire de diferite tipuri merg în clasa întâi. „Problema este și lipsa timpului pe care părinții îl consacră activităților cu copiii lor.”

Set educațional și metodologic la matematică pentru școala primară de patru ani N.B. Istomina a fost distinsă cu Premiul Guvernului Rusiei în domeniul educației în 1999.

Potrivit experților, ideea principală a programului este dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, păstrarea și întărirea sănătății fizice și mentale, dezvoltarea sferelor intelectuale, creative, emoționale și moral-voliționale ale individului. Se acordă multă atenție creării de condiții pentru ca copilul să înțeleagă problemele studiate, pentru relații armonioase între profesor și elev și copii între ei.

Opinia expertului

„Este al doilea an în care lucrez cu copiii în cadrul programului Harmony”, comentează profesoara de la școala nr. 549 din Moscova, Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva. „Copiilor și mie ne place foarte mult acest program.” Cred că tot materialul din trusă este bine adaptat școlarilor. Pro: în primul rând, are loc învățarea avansată. În al doilea rând, manualele incluse în trusă conțin o parte metodologică, cu ajutorul căreia părinții pot studia și explica copilului tema ratată. Programul folosește noi tehnologii de predare care vă permit să dezvoltați abilitățile de gândire logică ale copilului dumneavoastră. De exemplu, într-un cuvânt în care un student nu știe ce scrisoare să scrie, el pune o „fereastră” (autor M.S. Soloveichik). În continuare, copilul, împreună cu profesorul, sortează întrebările care au apărut, își amintește regulile și completează „fereastra”. De asemenea, este de remarcat faptul că setul oferă sarcini concepute pentru copii cu diferite niveluri de pregătire. Există însă și dezavantaje: la matematică (autor N.B. Istomina), rezolvarea problemelor începe abia în clasa a II-a, iar testele sunt oferite la fel pentru toate clasele. Problema conținutului testelor și a conformității acestora cu programele și sistemele de instruire este acum în curs de rezolvare.

„Școala 2100”

Sistemul educațional „Școala 2100” este unul dintre programele de dezvoltare a învățământului secundar general. Directorul științific al programului din 1990 până în august 2004 a fost Academician al Academiei Ruse de Educație A. A. Leontyev, din septembrie 2004 - Academician al Academiei Ruse de Educație D.I. Feldstein.

Principalul avantaj al setului educațional și metodologic „Școala 2100” este continuitatea profundă și continuitatea educației. În cadrul acestui program, copiii pot studia începând de la vârsta preșcolarăși până la sfârșitul gimnaziului (în principal în direcția limbii și literaturii ruse).

Toate manualele din program sunt construite ținând cont de specificul psihologic de vârstă. O trăsătură caracteristică a acestui program educațional este principiul „minimax”: materialul educațional este oferit elevilor la maximum, iar elevul trebuie să învețe materialul la un standard minim. Astfel, fiecare copil are ocazia să ia cât poate.

În primul rând, ar exista un sistem de educație pentru dezvoltare, care să pregătească un nou tip de elev - liber intern, iubitor și capabil să se relaționeze creativ la realitate, cu alți oameni, capabil nu doar să rezolve cel vechi, ci și să pună noua problema capabil să facă alegeri în cunoștință de cauză și să ia decizii independente;

În al doilea rând, ar fi accesibil școlilor de masă și nu ar necesita recalificarea profesorilor;

În al treilea rând, s-ar dezvolta tocmai ca sistem integral – de la fundamente teoretice, manuale, programe, dezvoltări metodologice până la un sistem de pregătire avansată a cadrelor didactice, un sistem de monitorizare și monitorizare a rezultatelor didactice, un sistem de implementare în școli specifice;

În al patrulea rând, ar exista un sistem de educație holistică și continuă.

A fost dezvoltată o tehnologie de predare problema-dialogică, care permite înlocuirea lecției de „explicare” a noului material cu o lecție de „descoperire” a cunoștințelor. Tehnologia dialogului problemelor este o descriere detaliată a metodelor de predare și a relațiilor acestora cu conținutul, formele și mijloacele de predare. Această tehnologie este eficientă deoarece oferă calitate superioară dobândirea de cunoștințe, dezvoltare eficientă inteligență și abilități creative, hrănind o personalitate activă menținând în același timp starea de sănătate a elevilor.Tehnologia dialogului problemelor este de natură pedagogică generală, i.e. implementate pe orice conținut de materie și la orice nivel educațional.

Mai este un punct important de remarcat. Programul este adesea numit „Școala 2000-2100”. Și combină matematica lui L. G. Peterson în ea. și limba rusă Bunneva R.N. În prezent, acestea sunt două programe diferite. UMK „Școala 2100” include manuale de matematică pentru clasele 1-4 de T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh.

Principalul avantaj al setului educațional și metodologic „Școala 2100” (editat de A.A. Leontiev) constă în continuitatea profundă și continuitatea educației. În cadrul acestui program, copiii pot studia de la vârsta de trei ani (a fost creat un kit de instruire pentru copiii preșcolari - un manual care dezvoltă gândirea logică) și până la facultate. Toate manualele din program sunt construite ținând cont de specificul psihologic de vârstă. O trăsătură caracteristică a acestui program educațional este următorul principiu: materialul educațional este oferit elevilor la maximum, iar elevul trebuie să învețe materialul la un standard minim. Astfel, fiecare copil are ocazia să ia cât poate.

Opinia expertului

„Am lucrat în diferite programe; am lucrat cu copiii în sistemul de dezvoltare „Școala 2100” pentru al șaselea an acum”, spune Nadejda Ivanovna Titova, profesor de școală primară la școala nr. 549 din Moscova. - Imi place. Copiii învață să acționeze independent. Regulile și concluziile gata făcute nu sunt date aici. Acest program are ca scop dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii, a imaginației și a memoriei. Voi nota sarcinile la matematică (autor L.G. Peterson). Sunt foarte interesante; prin finalizarea sarcinii, elevul poate obține informații suplimentare: aflați un proverb sau numele munte înalt pace, etc. O abordare neobișnuită a studiului subiectelor este oferită de un kit de instruire privind limba rusă (autor R.N. Buneev), dar, din păcate, lista operelor literare nu include literatura clasică rusă. Există dificultăți atunci când studiem anumite subiecte despre lumea din jurul nostru (autor A.A. Vakhrushev). Mă pregătesc pentru lecții la această materie mai mult decât pentru altele și, uneori, apelez chiar și la profesorul meu de geografie pentru ajutor. Copiii sunt activi la lecții și sunt pasionați de învățare.

Site-ul web school2100.com

sistemul de învățământ al lui Zankov

Scop: dezvoltarea generală a elevilor, care este înțeleasă ca dezvoltarea minții, voinței, școlarilor și ca bază de încredere pentru dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități.

Sarcini: una dintre cele mai importante sarcini este de a insufla unui elev de școală primară o atitudine față de sine ca valoare. Formarea ar trebui să se concentreze nu atât pe întreaga clasă în ansamblu, ci pe fiecare elev în parte. În acest caz, scopul nu este „aducerea” elevilor slabi la nivelul celor puternici, ci dezvăluirea individualității și dezvoltarea optimă a fiecărui elev, indiferent dacă este considerat „puternic” sau „slab” în clasă.

Principii: independența elevului, înțelegerea creativă a materialului. Profesorul nu le dă elevilor adevărul, ci îi obligă să „ajungă la fund” ei înșiși. Schema este opusă celei tradiționale: primele exemple sunt date, iar elevii înșiși trebuie să tragă concluzii teoretice. Materialul învățat este, de asemenea, consolidat cu sarcini practice. Noile principii didactice ale acestui sistem sunt stăpânirea rapidă a materialului, un nivel ridicat de dificultate, un rol principal cunoștințe teoretice. Înțelegerea conceptelor trebuie să apară în înțelegerea relațiilor sistemice.

Se lucrează sistematic asupra dezvoltării generale a tuturor elevilor, inclusiv cei puternici și cei slabi. Este important ca elevii să devină conștienți de procesul lor de învățare.

Caracteristici care vor permite unui copil să studieze cu succes în acest program: dorința de a lucra într-un ritm ridicat, capacitatea de a reflecta, căutare independentăși asimilarea informațiilor, disponibilitatea de a manifesta o abordare creativă în rezolvarea unei probleme date.

Sistemul de învățământ primar L.V. Zankova. Conceptul programului de L.V. Zankov a fost formulat în anii 60 ai secolului XX.

Următoarele prevederi rămân fundamentale în acesta:

Materialul educațional din toate manualele este prezentat în astfel de forme care sugerează activitate independentă elevi;

Sistemul Zankov are ca scop descoperirea și asimilarea de noi cunoștințe;

O importanță deosebită este organizarea materialului educațional sub diferite forme de comparație, inclusiv pentru stabilirea sarcinilor problematice. Manualele asigură includerea regulată a unor astfel de exerciții în procesul de învățare al elevului;

Materialul educațional are ca scop dezvoltarea abilităților activității mentale: clasificarea (obiectelor și conceptelor prin formarea unor operații adecvate), formularea concluziilor, analizarea condițiilor sarcinilor și sarcinilor.

Dezavantajul sistemului Zankov, precum și al sistemului Elkonin-Davydov, este că nu primesc o continuare demnă la niveluri superioare de învățământ școlar. Iar dacă alegi unul dintre ele, fii pregătit că după școala primară copilul tău va trebui totuși să se adapteze la predarea tradițională, iar asta i-ar putea crea probleme la început.

Opiniile părinților despre programul Zankov:

"Învățăm după Zankov. Clasa întâi ne este destul de ușoară. Nici cu unii părinți nu suntem foarte fericiți. Copiii au petrecut foarte mult timp studiind ceea ce știau deja. Acum par să fi trecut de această etapă și se mișcă continuă cu studiile. Toată lumea era foarte speriată de ce s-ar întâmpla. Este greu de învățat, dar până acum am reușit."

„Clasa noastră a terminat primul an de pregătire conform lui Zankov.

Dar... Toată clasa a mers la cursuri pentru viitorii elevi de clasa întâi, iar când profesorul a oferit programul obișnuit sau conform lui Zankov (am citit pe internet că e cam complicat), am întrebat dacă copiii pot face față aceasta. Ea a răspuns că se pot descurca, dar părinții ei ar trebui să o ajute teme pentru acasă, iar majoritatea a fost de acord cu acest program. Mi-am ajutat fiul timp de aproximativ șase luni, apoi a început să se descurce singur, doar am verificat. La sfârșitul anului am dat teste. În mare parte au fost 5, câteva 4. După cum ne-a explicat profesorul, în acest program copiii caută soluții în moduri diferite sau pot exista mai multe soluții. Pana acum rezultatul este bun dupa parerea mea. Să vedem cum merge."

Sistemul de dezvoltare L.V. Zankova are ca scop dezvoltarea minții, voinței, sentimentelor și nevoilor spirituale ale școlarilor mai mici, trezindu-le interesul pentru a afla despre imaginea mai largă a lumii, pasiunea pentru învățare și dezvoltarea curiozității. Sarcina predării este de a oferi o imagine generală a lumii bazată pe știință, literatură și artă. Acest program are ca scop oferirea de condiții pentru autorealizarea, pentru dezvăluirea individualității copilului și a lumii sale interioare.

O caracteristică distinctivă a sistemului Zankov este antrenamentul în nivel inalt dificultăți, parcurgerea materialului educațional „în spirală”. La îndeplinirea sarcinilor, copiii învață să tragă concluzii teoretice și să înțeleagă creativ materialul.

Opinia expertului

– Îmi place foarte mult sistemul L.V. Zankova”, spune Nadezhda Vladimirovna Kazakova, director adjunct pentru activități educaționale al școlii secundare nr. 148 din Moscova. „Copiii pe care i-am predat în acest program sunt acum în clasa a șaptea. Ca specialist, văd rezultate excelente în studiile mele. Elevii sunt excelenți la raționament și la ceartă, dezvoltarea orizontului lor se compară favorabil cu semenii lor și au o capacitate de performanță mai mare.

„Programul vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, îi învață pe copii să obțină ei înșiși informații și să nu primească informații gata făcute”, adaugă L.V. despre sistem. Zankova, șeful asociației metodologice a profesorilor din școala primară nr. 148 din Moscova, Tatyana Vladimirovna Korsakova. – După ce termină școala primară în acest sistem, copiii devin mai eliberați, au aproximativ de trei ori mai multe cunoștințe decât semenii lor.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistemul este descris clar și complet, nu ați putea spune mai bine

scoli.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Alte programe pentru școala primară

Dar, în general: literele și cifrele nu sunt predate pe deplin în niciunul dintre programele aprobate de Standardul Educațional Federal de Stat; se pare că ei cred că părinții sau tutorii ar trebui să învețe acest lucru copilului înainte de școală. Și în manualele moderne există multe inexactități și chiar erori. Acesta este motivul pentru care numărul copiilor cu disgrafie este în creștere. Avem impresia că, atunci când programul este inclus în Standardul Educațional Federal de Stat, interesele anumitor persoane care nu au nimic de-a face cu educația copiilor sunt făcute lobby.

Dar totuși, un copil poate face față oricărui program dacă este ajutat de părinți sau de un tutore.

„A insistat profesorul nostru întâlniri cu părinții astfel încât copilul să-și facă temele în fața părinților din clasa I, pentru că trebuie să învețe să lucreze acasă corect încă de la început. Toate aceste programe sunt dificile, în primul rând, pentru părinți, pentru că părinții vor trebui să se aprofundeze în ele, dar acolo totul este încă puțin diferit față de o școală sovietică. În mod obișnuit, în școlile cu programe de dezvoltare, se țin întâlniri săptămânale pentru părinți la care explică materialul pe care copiii îl învață. acest moment. Școala noastră are metodologia de dezvoltare Elkonin-Davydov, dar am abandonat-o. Să mergem la școala rusă. Tocmai din motive de comoditate, pentru că... Nu am ocazia să fiu atât de des la școală. Dacă fiica mea nu înțelege ceva, îi pot explica fără ajutorul unui profesor. Și apoi am încercat să descopăr graficele la matematică. Cred că greșește. Și fiica mea îmi spune: Nu, așa ne-au explicat. Voi face asta. Nu ai fost în clasă, mamă. Bine, cred, greșește, hai să vedem ce îți dau. M-am uitat a doua zi și profesorul nu a bifat-o. În general, i-am lăsat matematica, cititul și tot desenul. Le-a făcut în timp ce eram la serviciu. Și a lăsat scrisul pentru ea însăși. Acesta a fost punctul ei slab. Ea și cu mine am stat toate serile la aceste caiete. Uneori mi-a dat lacrimile (și ale mele). Drept urmare, am scris testul final în scris fără nicio greșeală sau pată, dar la matematica mea preferată am făcut până la 2 greșeli.”

Așadar, dragi părinți ai viitorilor elevi de clasa întâi, indiferent de programul pe care îl alegeți, studiați cu copiii acasă, iar apoi copilul va face față oricărui program.

Sper că tu și cu mine am reușit să înțelegem cel puțin aproximativ ce este un program educațional și care este mai aproape de copilul tău. Și acum putem aborda în mod conștient alegerea școlii, clasei, profesorului. Ne putem imagina aproximativ ce întrebări să punem pentru a evalua dacă un anumit profesor dintr-o anumită școală va fi capabil să implementeze pe deplin principiile programului ales... Vom fi capabili să pregătim corect copilul pentru începerea școlii, ținând cont, dacă se poate, de înclinațiile și caracterul personalităților noastre mici, dar. Succes și note grozave pentru copilul tău!”

Atunci când aleg un loc de educație pentru un preșcolar, părinții trebuie să țină cont de mulți factori diferiți: distanța instituției de învățământ de acasă, calificările profesorilor și condițiile de învățare. Acum această listă va fi completată cu încă un articol - programul școlar conform căruia copiii sunt predați în școala primară în 2019-2020.

Ce tip de program să alegi

Au fost dezvoltate multe programe educaționale pentru școlari. Pe lângă cele bine-cunoscute, cum ar fi „Școala Rusiei”, „Perspectivă”, „Armonie”, există cele originale, experimentale și în școală. Oficial, doar două complexe sunt clasificate ca sisteme de dezvoltare: L.V. Zankova și Elkonina D.B – Davydova V.V. Toate celelalte programe de școală primară pentru 2019-2020 sunt tradiționale.

Profesorii din școala primară pot alege în mod independent nu numai metoda de predare, ci și cărțile din. Întregul set de materiale didactice selectate pentru elevii de școală primară în anul 2019-2020 trebuie să se încadreze în sistem educațional. Nu este recomandată amestecarea diferitelor complexe. În sistemul tradițional, materialul este prezentat în așa fel încât elevul să stăpânească mai întâi lucruri simple, apoi mai complexe. Cunoștințele dobândite se dobândesc prin rezolvarea unor probleme similare. Elevii pur și simplu își amintesc mecanismul de soluție și apoi îl aplică cu încredere.

Recent, această abordare a fost adesea criticată. În afara instituției de învățământ, copiii nu pot folosi informațiile primite, iar atunci când se află într-o situație neobișnuită, se pierd. Cu toate acestea, această metodă educațională a câștigat mulți ani de experiență, iar eficiența ei a fost dovedită de-a lungul timpului. Aproape toți adulții actuali au studiat folosind acest sistem.

Programele de dezvoltare a școlii primare pentru 2019-2020 presupun o structură de învățare complet diferită. Manualele nu au o împărțire clară în subiecte, reguli sau sarcini similare. Se presupune că școlarii vor fi suficient de erudici și curioși pentru a obține cunoștințele necesare din alte surse. Profesorul nu numai că vorbește despre subiect, ci și ghidează gândirea copilului. Această abordare a învățării este concepută pentru a dezvolta la copii capacitatea de a rezolva probleme non-standard.

Lipsa de dezvoltare programe scolareşcoala primară 2019-2020 prin aceea că după absolvirea clasei a IV-a, copilul va trebui să treacă la învăţământul tradiţional. Nu există materiale didactice bine dezvoltate pentru acest sistem în licee.

„Școala Rusiei” este o prezentare tradițională a materialului folosit în ultimele decenii. Exact așa au studiat în Uniunea Sovietică. De-a lungul timpului, s-au făcut mici modificări acestui program, dar principiul a rămas același.

„Școala rusă se concentrează pe:

• dezvoltarea unei persoane ca individ;
• conștientizarea valorilor umane universale;
• formarea unui mod global de gândire;
• furnizarea de educație cuprinzătoare și de înaltă calitate.

La intrarea în clasa I, este posibil ca un copil să nu știe să scrie și să citească. Nu este necesară nicio pregătire suplimentară pentru preșcolari.

Complexul educațional și metodologic al acestui program este rezultatul multor ani de experiență a personalului Centrului Școlii Primare și a Academiei Ruse de Educație. Scopul principal este de a învăța elevul să învețe. Complexul educațional este destinat copiilor erudici. Elevii trebuie să poată obține în mod independent material și să îl aplice în practică. Școala primară a secolului XXI conține tehnici de joc și materiale vizuale. Complexul educațional include cărți precum „Învățam să gândim și să fantezim”, „Învățam să înțelegem lumea din jurul nostru”.

Din 2015 – unul dintre cele mai populare programe. Principalele avantaje sunt continuitatea și educația continuă. Manualele sunt dezvoltate nu numai pentru clasele primare, ci și pentru nivelurile ulterioare de educație. Copiii pot studia în acest sistem de la vârsta de 3 ani până la intrarea într-o instituție de învățământ superior. Întregul complex este proiectat ținând cont de vârsta specifică a studentului. O trăsătură caracteristică a programului este că copilului i se oferă cantitatea maximă de material, dar trebuie să stăpânească cel puțin minimum. Astfel, fiecare elev poate învăța atât cât îi permit abilitățile.

Planet of Knowledge este o abordare inovatoare a curriculum-ului școlii primare pentru 2019-2020. Toate manualele sunt interconectate. Ei au aceleași scopuri, obiective și abordare a procesului de învățare. Pe lângă publicațiile tipărite, au fost dezvoltate aplicații electronice. În timpul instruirii, copiii sunt implicați în activități de proiect. Acest lucru stimulează elevii să cunoască profund materialul propus.

D.B. Elkonina - V.V. Davydova

Această tehnică are ca scop dezvoltarea abilităților logice. Copiii nepregătiți nu vor putea face față acestui program. Se înțelege că copiii care intră în clasa I pot deja să citească independent și să numere până la 10. În timpul instruirii, școlarii învață să analizeze în mod independent materialul, să-și verifice propriile presupuneri și să interacționeze cu echipa. Acest sistem nu folosește note. În loc de un jurnal, copiii creează un portofoliu de lucrări creative. Profesorul informează părinții despre progresul copilului și oferă recomandări pentru dezvoltarea ulterioară.

Indiferent de programul ales de părinți pentru școala elementară în 2020, trebuie amintit că multe depind nu numai de instituția de învățământ și de profesor, ci și de ajutorul adulților acasă.

 

Ar putea fi util să citiți:

• Metode de bază de citare;
• Unmercenarul este un mod de viață Noul dicționar explicativ al limbii ruse, T;
• Scrierea „n” și „nn” în adjective;
• Analiza morfologică „de frică”;
• Conjunctie dar coordonator sau subordonator;
• Cum să restabiliți o chitanță de plată?;
• Ce este contul personal al unui contribuabil?;
• Cereri pentru importul de mărfuri și plata impozitelor indirecte Cerere pentru importul mărfurilor și plata impozitelor indirecte;