Značilnosti fanta s slabim vedenjem. Značilnosti učenca z deviantnim vedenjem

Karakteristika učenca je uradni dokument, ki ga sestavi razrednik učenca in opisuje otrokove temeljne spretnosti in sposobnosti, njegove osebne kvalitete, spretnosti in odnos do učenja. Poleg tega mora sklic vsebovati podatke o starših oziroma skrbnikih mladoletnega učenca.

Ta dokument je mogoče sestaviti za osebno mapo študenta v šoli in ga na zahtevo teh organizacij predložiti skrbniškim organom in uradu za vojaško registracijo in nabor (za učence od 9. do 11. razreda).

Načrt za izdelavo profila za učenca 9. razreda

Glede na zmožnosti učenca lahko karakteristiko napišemo tako za uspešnega kot za povprečnega učenca. Dokument je sestavljen v prostem slogu, vendar je treba pri pisanju izpolniti nekatere zahteve, in sicer skladnost s približnim načrtom.

Kaj naj vključujejo značilnosti učenca 9. razreda:

Naslov dokumenta. Navedena je beseda "značilnost". Mora biti z veliko začetnico;
Glava listine se piše v tožilniku. Vključuje: ime razreda, v katerem študira karakterizirana oseba (na primer razred "9A"), polno ime izobraževalne ustanove, njeno lokacijo (mesto, okrožje, regija), pa tudi polno ime in datum študenta rojstva.
Glavni del. V tem razdelku je treba navesti trajanje izobraževanja osebe, ki je označena v tej ustanovi (na primer od 1. razreda), podatke o sestavi njegove družine (na kratko). Poleg tega so potrebni podatki o študentovem učnem uspehu in disciplini ter prikazana je povprečna ocena pri glavnih predmetih. Na primer, lahko označite, da se otrok uči na "4" in "5". V opisu študenta, ki ima povprečno znanje in pomanjkanje želje po njem, težave z disciplino, mora biti to tudi navedeno. Poleg tega navedejo, ali otrok obiskuje ali nasprotno ne želi obiskovati obšolske dejavnosti ali športne prireditve.
Poleg osnovnih podatkov o študentovem učenju in obnašanju je priporočljivo navesti tudi:

Učenčeve sposobnosti in zanimanja za nekaj (glasba, branje, klub KVN itd.);
Odnos do dela in sodelovanje pri čistilnih akcijah in razrednih dolžnostih;
Telesni razvoj in odnos do športa, sodelovanje na športnih prireditvah. Če obiskujete športne sekcije, morate navesti katere in kje - znotrajšolske dejavnosti ali športno šolo;
Moralne lastnosti otroka in njegova interakcija s sošolci;
Dodatne lastnosti. Tukaj lahko razjasnite študentov odnos do kritike in nasvetov, ki mu jih daje, odločnost ali pomanjkanje le-te, čustveno ravnovesje.

5. Uradniki in njihove podpise. Navesti je treba avtorja dokumenta - razrednika predmeta, ki se opisuje, in vodjo izobraževalne ustanove.

Primer sestavljanja karakteristik

Značilno

Za učenca 9. razreda "B"

Osnovna srednja šola št. 7

Mesto Volsk, regija Saratov

Vasiljev Sergej Andrejevič

22.04. Rojen 1998

Sergey Vasiliev študira v šoli št. 7 od prvega razreda. Ima popolno družino. Mati - Vasilyeva Anna Dmitrievna (medicinska sestra) oče - Vasiliev Andrey Sergeevich (voznik tovornjaka). Družinski odnosi so spoštljivi.

Ima povprečne učne sposobnosti, uči se predvsem na "3" in "4". Lahko se uči bolje, vendar ne kaže posebno zanimanje v razrede. Izpolnjuje zahteve učiteljev pri pouku. Sergej je discipliniran, med odmori se ne krega in se v razredu obnaša mirno. V šoli ali zunaj nje ni bil opažen zaradi huliganstva. Uravnotežen in primeren v vedenju.

Sergeja ne zanima zunaj šole, ampak jo obiskuje športni del. Fizično razvit.

Njegove moralne lastnosti so dovolj oblikovane. Dobro razvit čut za čast, spodobnost, dolžnost in humanizem. Z veseljem pomaga svojim mlajšim in zaostalim tovarišem, pomaga mami skrbeti za njeno sestrico.

Ima prijatelje med sošolci, ni konflikten. Sposoben delati v timu. Pravilno reagira na kritike učiteljev in sošolcev, posluša nasvete in trezno ocenjuje svoje zmožnosti.

Razrednik (podpis) Petrova T.V.

Direktor šole (podpis) Ivanov A.A.

Karakteristika učenca je dokument, s katerim se ocenijo psihološke, socialne in druge osebnostne lastnosti in značajske lastnosti učenca. Njegova glavna naloga je seznaniti novega učitelja z individualnimi psihološkimi značilnostmi študenta, da bi našli individualni pristop in vzpostavili delo z njim. Zato mora biti ta dokument sestavljen objektivno in z največjo odgovornostjo.

Odobren vzorec pedagoške značilnostiŠe vedno ni šole za študenta, zato je napisana v poljubni obliki, vendar mora kljub temu izpolnjevati osnovne zahteve:

Prikaz psiholoških značilnosti učenca, ki se kažejo med učnim procesom;
Če gre za skupinsko značilnost, učence razdelite glede na stopnjo prevlade določenih sposobnosti;
Odraža učiteljev odnos do učenca.

Vzorec značilnosti otroka mora vsebovati študentsko kartico, ki odraža proces njegove pedagoške in psihološke vzgoje. Sestavljen naj bo na podlagi metode ocenjevanja razrednika. Za enostavno asimilacijo informacij o študentu in prepoznavanje najbolj problematičnih področij njegove komunikacije so značilnosti zabeležene v obliki lestvic med najnižjo in najvišjo oceno. Profil študenta se izpolni v določenih intervalih. To vam omogoča analizo procesa izobraževanja in usposabljanja ter ugotavljanje napredka ali nazadovanja med uporabo posamezne tehnike.

Besedilo šolskih značilnosti mora biti sestavljeno iz naslednjih delov:

Podatki o profilu študenta;
Informacije o študentovih izobraževalnih dejavnostih (njegova raven uspešnosti);
Ocena moralnih in poslovnih kvalitet;
Zdravstveno stanje;
Hobiji in interesi;
Podatki o študentovi družini.

Na koncu karakteristike dijaka mora biti podpis razrednika in ravnatelja izobraževalna ustanova, naveden pa je tudi datum sestave.

Za jasen primer razmislite že pripravljena predloga značilnosti osnovnošolca.

Lastnosti dobrega tretješolca

Značilnosti učenca 3. razreda "B"

Srednja šola št. 1

Aleksander Anatoljevič Sidorov

Rojen 2005

Življenje na Leninu, 45 - 17

Študij: odlična študentka, veliko bere, rada riše.

Vedenje: obnaša se zgledno, nikoli ne krši discipline.

Prizadeven, nima visoke telesne aktivnosti.

Organizacijske sposobnosti in iniciativnost so srednje izražene.

Komunikacija v šoli: Zelo družaben, nenehno išče nova poznanstva.

Osebnostne lastnosti: samozavesten, ambiciozen, prikupen učiteljem.

Komunikacija v družini: prijateljski in zaupljivi odnosi s starši. Starši mu omogočijo večjo samostojnost, a hkrati nadzorujejo njegovo vedenje. Konfliktov s starši, sošolci in učitelji ni bilo.

Če primerjamo današnje vzorce lastnosti učencev osnovnih, srednjih in srednjih šol, lahko rečemo, da zahteve po lastnostih ostajajo nespremenjene.

Obdobja za izpolnjevanje karakteristik za dijake

3. razred – izpolni učitelj osnovne šole za seznanitev z učenci.

7. razred – profil dijaka izpolni razrednik za izbiro smeri.

9. razred – izpolni tudi razrednik zaradi ugotavljanja učenčevih sposobnosti in nagnjenj.

če šolski program predvideva trajanje študija 11 let, nato pa se značilnosti študenta sestavijo v 4., 8. in 9. razredu.

Karakterizacija težkega učenca od učitelja zahteva ne le psihološko znanje, ampak tudi sposobnost analiziranja situacije z različne strani. Takšen dokument je namenjen zagotavljanju najpopolnejših informacij o osebnosti učenca in pomoči pri načrtovanju razvojne pomoči za otroka samega.

V katerih primerih je potrebna referenca značaja za težavnega najstnika?

Značilnosti težkega učenca so običajno sestavljene načrtovano (ob prehodu na naslednjo stopnjo izobraževanja, ob prehodu na drugo izobraževalna ustanova, obisk urada za vojaško registracijo) ali na zahtevo (zahtevo) drugih organov: organ pregona, socialne storitve, druge storitve za delo z mladoletniki.

V tem primeru dokument daje organu prosilcu informacije o otroku in možnost sklepanja: kaj je razlog za težavno vedenje učenca, odsotnost ali slab uspeh. Pridobljene informacije se običajno uporabijo pri načrtovanju ustrezne pomoči - prevzemanje odgovornosti staršev, korektivnih in preventivnih ukrepov z otrokom, zdravljenje itd.

Značilnosti težkega učenca: načrt

Vsaka lastnost je uradni dokument, zato mora biti pravilno sestavljena. Informacije je treba predstaviti v kosih, pri čemer vsak odstavek opisuje en vidik otrokovega razvoja. Listino morajo overiti osebe izmed učiteljev, ki imajo največ izkušenj pri komuniciranju z otrokom (razrednik, pedagoški psiholog, učitelj-defektolog) in vodja (ravnatelj ali njegov namestnik). Če opis ni natisnjen na pisemski glavi institucije, so na vrhu, pred "glavo", navedeni vsi podatki o šoli.

Po določenem algoritmu je sestavljen tudi profil študenta (težak najstnik ali zgleden odličen študent), ki vključuje naslednje podatke:

splošni podatki o študentu (ime, starost, kje živi in v kakšnih razmerah, zdravstveno stanje);
(socialno počutje, status, materialni življenjski standard);
pedagoške informacije: učna uspešnost, obnašanje pri pouku, kognitivni interes, odnos do socialne aktivnosti;
psihosocialni razvoj otroka (razvoj duševnih funkcij, osebnostne lastnosti, sociometrični status v skupini, socialni vpliv na razvoj, nagnjenost k deviantnemu vedenju: delinkvenca, samodestruktivna dejanja);
obšolskih interesov in nagnjenj.

Študentske socialne informacije

Karakterizacija težkega učenca vključuje razkrivanje razlogov za njegov slab učni uspeh ali težavnost pri izobraževanju. Velik vpliv v takšnih negativnih trenutkih je dodeljena družbena situacija razvoja. to:

vpliv družine (enostarševske in velike družine, starši z odvisnostmi, kazenske evidence, nasilje in konflikti v družini);
nizka materialno blaginjo v družini;
prisotnost hudo bolnih bližnjih sorodnikov, ki so v neposrednem stiku z otrokom;
težka življenjske okoliščine(na primer preselitev iz "vročih točk").

Značilnosti težkega učenca osnovna šola naj vsebuje tudi podatek o obiskovanju otroka v vrtcu, popravne skupine(je bil registriran pri defektologih), v kolikšni meri razvoj osnovnih fizičnih in duševnih funkcij ustreza normi. Tako so organske značilnosti razvoja izključene iz vzrokov za akademski neuspeh in sklepamo o pedagoški zanemarjenosti, ki bo v prihodnosti predmet popravka.

deviantni najstnik

V jeziku psihologov je "težaven najstnik" precej široka oznaka. Strokovnjaki ločijo deviantne mladostnike (ki jih osebnostni in socialni razvojni položaj vodita v deviantno vedenje) in pedagoško zanemarjene otroke, ki nimajo razvitega zanimanja za učenje, nimajo spretnosti za učne aktivnosti in trpi njihova učna uspešnost. Da bi značilnost dala idejo o določenem otroku, je treba v njej analizirati te psihološke vidike:

razvoj motivacije za učenje, kognitivnih funkcij (mišljenje, govor, pozornost, spomin);
vsakdanji čustveno stanje otrok;
osebnostne lastnosti, značaj;
fizične in psihične sledi zlorabe otrok;
prisotnost primerov deviantnega vedenja ( slabe navade, prekrški);
komunikacija z vrstniki v razredu, družba prijateljev);
prisotnost interesov in koristnih dejavnosti.

Primer lastnosti za težkega študenta

Vasilisa Vasilyeva je začela študirati v ... (šoli) pred 2 leti. Pred tem je bila učenka ... (šole), od koder se je prepisala zaradi konfliktne situacije v razredu. V tej izobraževalni ustanovi se je Vasilisa pokazala kot težavna študentka z zmanjšano motivacijo za izobraževalni proces.

Vasilisa živi v nepopolnem domu. Njen oče je v zaporu, njena mati, Vasilyeva V.V., je brezposelna in ima zasvojenost z alkoholom. Vzgoja otroka se izvaja redko, večinačas je deklica prepuščena sama sebi. Materialna blaginja družine je nizka: Vasilisa nima vseh potrebnih sezonskih oblačil (pozimi nosi jesenske škornje) in včasih od sošolcev zahteva denar za kosilo. Deklica je zapustila svojo prejšnjo izobraževalno ustanovo, ker je ustvarila konfliktno situacijo v ekipi - ukradla je denar od sošolca.

Med poukom se Vasilisa obnaša pasivno, se ne poglobi v učni proces in ne dokonča domače naloge. Učna uspešnost je nizka, najljubših predmetov ni. Pogosto preskoči pouk, včasih dober razlog(bolan, ima kronični bronhitis).

Po naravi je Vasilisa zaprto, nekomunikativno, nezaupljivo dekle. Do sošolcev se obnaša distancirano in se jim poskuša izogniti. Na komentarje se odziva hladno, brez zanimanja, a ne agresivno.

Načrtovano je, da bo psiholog izvajal popravne seje z Vasiliso, pa tudi socialnim službam posredoval informacije o otrokovi družinski situaciji kot neugodni za polni razvoj.

Na koncu je datum in podpisi.

Ime študenta.
Datum rojstva.
Zdravstveno stanje.
- Psihološke značilnosti prikrajšan študent. (Povečana živčnost, nizka uspešnost, utrujenost, depresija, povečana razdražljivost, nerazložljivi izbruhi jeze, povečana agresivnost v vedenju z vrstniki, negativnost do učiteljev, zavračanje stikov).
Starši (polno ime, letnica rojstva, kraj dela, izobrazba).
Družinske razmere.
Družinski odnosi.
- Uspešna družina (starši vodijo zdrav način življenja, resno jemljejo vzgojo otrok, čustveno vzdušje v družini ogroženega učenca je pozitivno, starši so seznanjeni z vsemi šolskimi dogodki otroka).
- Disfunkcionalna družina (starši se izogibajo vzgoji otrok, grobo ravnanje z otrokom, ni enotnih zahtev staršev, starši vodijo nezdrav življenjski slog, zlorabljajo alkohol, niso vključeni v vzgojo otrok, ne zanimajo jih šolski uspeh in interesi otroka, v družini vlada disfunkcionalno čustveno vzdušje) .
- Narava odnosa med starši in otrokom (medsebojno spoštovanje, diktat staršev, pretirana skrb, preskrbljenost) popolna svoboda za otroka).
Organizacija dela in počitka otroka (naloge in obveznosti v družini, upoštevanje dnevne rutine, pomoč in nadzor pri izvajanju). Domača naloga, preživljanje vikendov, organizacija poletnih počitnic).
Izobraževalne dejavnosti:
- uspešnost učencev pri predmetih;
- odnos do učenja: pozitiven, negativen.
- učenčeve intelektualne zmožnosti: visoka, povprečna, nizka.
Položaj v razredu:
- Položaj učenca s slabim vedenjem v timu: vodja, sledilec. S kom v razredu je prijatelj?
- Način in stil komunikacije z drugimi.
Odnos do družbenega delovanja in družbeno koristnega dela. (Rado opravlja navodila, pristopa odgovorno, nezainteresirano, zavrača, se aktivno vključuje v šolske prireditve, je brezbrižen do šolske prireditve, noče sodelovati)
Hobiji (dejavnosti v prostem času, obisk krožkov in interesnih skupin v šolskih in predšolskih izobraževalnih ustanovah).
Otrokova samopodoba:
- raven samospoštovanja: ustrezna, precenjena, podcenjena.
Odnos do javnega mnenja:
- si prizadeva popraviti pomanjkljivosti, upoštevati pripombe, želi postati boljši;
- razume kritiko, se z njo strinja, vendar se ne popravlja;
- ni pozoren na kritiko, ne želi spremeniti vedenja;
- nasprotuje komentarjem, ostro argumentira in ne demonstrativno spreminja svojega vedenja.
Patološke privlačnosti študenta za deviantno vedenje: kajenje, pitje alkohola, uporaba drog.

15. Je prijavljen na dispanzerju, na IDN, na Gimnaziji in o čem.

Vsak razrednik se sooča z nalogo, da napiše značilnosti za učence v svojem razredu: takšne značilnosti lahko zahtevajo skrbniški organi, policija in PDN za sprejem v drugo šolo ali fakulteto ali vojaški urad za registracijo in vpis. In ne želite si vsakič nekaj izmisliti; bolje je imeti pripravljeno predlogo ali vzorec.

Kako napisati referenco za študenta ?

Lastnost učenca, kot smo že povedali, napiše razrednik, ravnatelj ali ravnatelj šole. Pri pisanju psihološkega poročila za otroka boste morda potrebovali pomoč šolskega psihologa, rezultate testiranja in diagnostike.

Pravzaprav je lahko vsebina lastnosti odvisna od tega, za kaj točno je potrebna in kdo jo potrebuje. Najmanjša dolžina opisa je 800-900 znakov, največja ni omejena in lahko vsebuje poročila o delu z učencem - mini dosje o otroku.

Karakteristike, ki jih bomo prenesli na tretjo organizacijo, so zapisane na pisemskem listu šole, na dnu pa datum in podpis osebe, ki jih je pripravila.

Na naši spletni strani lahko prenesete že pripravljene značilnosti za študenta - spodaj izberite vzorčne značilnosti. Sestavi popoln opis možno po načrtu na tej strani. Priporočamo, da ga prenesete in oddate metodološkemu združenju razredniki.

Načrt splošnih psiholoških in pedagoških značilnosti študenta

Splošne informacije o študentu

Priimek Ime. Datum rojstva. Diagnoza. Ali ste obiskali vrtec. Leto vstopa v šolo. V katerih razredih in koliko let ste se učili?

Zgodovina razvoja

Zdravstveno stanje staršev. Značilnosti nosečnosti in poroda. Zgodnji razvoj otroka. Bolezni in poškodbe pri predšolska starost.

Otrokova družina

Sestava družine. Dejavnosti staršev. Materialni življenjski pogoji družine. Pogoji za vzgojo otroka v družini. Dnevni režim. Odnosi med družinskimi člani. Odnos družinskih članov do otroka.

Fizični status

Telesna razvitost, starosti primerna. Odstopanja v telesnem razvoju (višina, debelost itd.)

Stanje motoričnih sposobnosti. Motnje gibanja (otrdelost, dezhibicija, paraliza, pareza, stereotipna in obsesivna gibanja). Koordinacija gibov.

Stanje analizatorjev (vid, sluh itd.)

Razpoložljivost kronična bolezen. Utrujenost.

Značilnosti kognitivne dejavnosti

Pozor. Glasnost. Trajnost. Preklopljivost. Značilnosti prostovoljne in neprostovoljne pozornosti.

Zaznavanje. Hitrost, obseg, popolnost, točnost, smiselnost.

Značilnosti vizualnih, slušnih, taktilnih zaznav.

Zaznavanje oblike, velikosti, barve, prostorske razporeditve predmetov. Posebnosti dojemanja časa.

Spomin. Hitrost, popolnost, moč pomnjenja. Značilnosti pomnjenja digitalnega, stvarnega in besednega gradiva. Značilnosti in obseg namernega in nenamernega pomnjenja.

Smiselnost, natančnost, celovitost reprodukcije. Uporaba tehnik pomnjenja in priklica.

Prisotnost in značilnosti logičnega (semantičnega) spomina.

Prevladujoča vrsta spomina (vidni, slušni, mešani)

Individualne značilnosti spomina.

Značilnosti govora. Raven razvoj govora. Hitrost in ritem govora. Napake v izgovorjavi. Značilnosti glasu. Čustvena obarvanost govora.

Besednjak. Lastnosti aktivnega in pasivnega slovarja.

Slovnična struktura govora.

Stanje dialoškega in pripovedno-opisnega govora.

Značilnosti pisnega govora.

Razmišljanje. Značilnosti analize in sinteze. Primerjave: pravilnost in popolnost. Razpoložljivost večstopenjske analize in primerjave. Značilnosti primerjave vizualno zaznanih predmetov in besednega materiala. Značilnosti generalizacije in specifikacije.

Stopnja razvoja mišljenja (vizualno-figurativno, vizualno-učinkovito, verbalno-logično).

Stopnja obvladovanja splošnega in abstraktnih pojmov.

Sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih odnosov.

Razumevanje glavne stvari v besedilu in zapletu.

Sposobnost neodvisnega sklepanja.

Čustveno-voljna sfera

Globina, stabilnost občutkov. Prevladujoče razpoloženje. Stopnja čustvene razdražljivosti. Prisotnost čustvenih izbruhov.

Značilnosti volje. Podrejenost. Sugestibilnost. Manifestacije negativizma.

Prisotnost prijateljskih in družinskih čustev.

Prisotnost patoloških želja.

Splošne izobraževalne veščine

Sposobnost poslušanja, izvajanja besednih nalog, dela z vizualnimi pripomočki in didaktično gradivo, učbenik, zvezek.

Sposobnost načrtovanja svojih aktivnosti in dela po načrtu. Spretnosti samokontrole.

Značilnosti in težave pri obvladovanju novega znanja, razvijanju spretnosti in spretnosti, uporabi pridobljenega znanja in spretnosti.

Samostojnost pri pridobivanju in uporabi znanja. Sposobnost izbire lastnih primerov naučenih pravil in razlage svojih dejanj.

Prisotnost in značilnosti prenosa znanja in veščin v novo situacijo.

Posebnosti obvladovanja posameznih učnih predmetov

Odnos do učnih predmetov.

Motivi za izobraževalne dejavnosti. Pridnost.

Kognitivni interesi. Odnos do ocenjevanja, ocenjevanja, pohvale in grajanja.

Značilnosti obvladovanja delovnih veščin. Odnos do pouka dela in delovnih aktivnosti. Neodvisnost.

Osebnostne značilnosti

Osebnostna usmerjenost. Narava interesov. Raven želja in samospoštovanja. Odgovornost.

Skladnost s pravili obnašanja v družbi, šoli in doma. Obnašanje v šoli, službi, igralna dejavnost. Neodvisnost vedenja.

Odnosi z otroki in odraslimi. Mesto in vloga v ekipi. Prisotnost skladnosti.

Socializacija osebnosti.

Pedagoški zaključki in priporočila

Morda bi bilo koristno prebrati: