Sosh 2 bir portföyün nasıl doldurulacağını açıklıyor. İlkokul öğrencisinin portfolyosu. "Gurur duyduğum işler" bölümü.

Her okul, bir öğrenci için portföy oluşturmayı bir kural haline getirmemiştir. Şimdilik bu fikir bir deneme olarak hayata geçiriliyor. Bununla birlikte, büyük olasılıkla bir portföy yine de her öğrencinin zorunlu bir özelliği haline gelecektir. Seçenekler sunmak istiyorum:

1. Nereden başlamalı?

Uzmanlaşmış bir okulun lise öğrencisinin kişisel portföyü kişisel günlükler şeklinde sunulmaktadır. Kız ve erkek çocuklar, onların yardımıyla, bir psikolog, öğretmen ve sınıf öğretmeniyle birlikte, okul çocukluğundan yetişkinliğe geçiş aşamasında kendilerinde meydana gelen değişikliklerin yansıtıcı bir analizini yaparlar. Gelecekteki mesleki faaliyet alanının temeli olarak liderlik konumu ve yaşamda gelecekteki başarıyı sağlamak için faaliyete odaklanmak. Kılavuzun metni, tek tek sayfaları çoğaltılabilecek ve ders saatleri ve seçmeli derslerde görsel çalışma notları olarak kullanılabilecek şekilde sunulmuştur. Önerilen materyallerin içeriğine bağlı olarak öğretmen ve psikolog şunları oluşturabilir: Çeşitli seçenekler Portföy sizin takdirinize bağlıdır. İçin sınıf öğretmenleri, psikologlar, okul sistemindeki eğitim çalışmalarının organizatörleri ve ek eğitim.

İlkokulun bireysel beceri portföyü, koordinatör-eğitimci tarafından, ilk velilerden başlayarak her öğrencinin eğitim ve öğretiminden sorumlu olan tüm kişilerle işbirliği içinde derlenir ve güncellenir. Kahramanların kendi büyümelerinin farkında olmaları.

Okulda, "çocukluk döneminde" çocukların rastgele ve sistematik olarak gözlemlenmesi ve onların ihtiyaçlarının değerlendirilmesi amacıyla etkinliklerinin belgelenmesi, verdikleri yanıtların nitelik ve niceliğine dayalı bilinçli eğitim önerilerinin yapılması ve bunların ailelerle paylaşılması.

Bir portfolyo derlemek aslında orta ve ilkokullarda en alakalı olanıdır. Ve işte soru şu: Bir portföyün var olma hakkı var mı? ilkokul ve eğer öyleyse, hangi biçimde sunulabilir? Tabii ki Portföy 9'un pek çok bölümü uygun değil. Bunları neyle değiştirmeli? Portfolyomu kapsamlı mı yapmalıyım yoksa kendimi bir kısmıyla mı sınırlamalıyım? Tüm bu sorulara ilkokulda portföy yönetiminin temel amaç ve hedeflerinin neler olduğu düşünülerek cevap verilebilir.

Gözlem, davranışı anlamayı ve yorumlamayı, onları bağlamsallaştırmayı ve anlamlarına göre analiz etmeyi amaçlar. Her birinin ulaştığı seviyeler, herhangi bir sınıflandırma tanımının ötesinde, ölçülenden daha fazlası ve yargılanmaktan daha fazlası olarak tanımlanır. Anaokulunun görevi aslında açık süreçler Her öğrencinin yeteneklerini en iyi şekilde ortaya koymasını sağlamak için teşvik etmek, desteklemek ve güçlendirmek farklı durumlar. Bu bakımdan lokasyon çocuk Yuvası Her çocuğa eşlik eden el yapımı, el emeği içeren bir evrak çantası tasarlanmıştır.

2. Amaçlar ve hedefler.

İlkokulda eğitim ve öğretimin temel görevlerinden biri (umarım!) bireysel özelliklerin belirlenmesi ve geliştirilmesidir. yaratıcılıkçocuk. St. Petersburglu öğretmen Olga Ukhanova1 ilkokulda portfolyo sürdürmenin temel amaç ve hedeflerini şöyle tanımlıyor:
- her öğrenci için bir başarı durumu yaratmak, özgüvenini ve kendi yeteneklerine olan güveni arttırmak;
- her çocuğun bireysel yeteneklerinin maksimum düzeyde açıklanması;
- gelişim bilişsel ilgileröğrenciler ve bağımsız öğrenmeye hazırlık oluşumu;
- yaratıcı aktiviteye ve yaratıcı aktivite becerilerine yönelik bir tutumun oluşturulması, daha fazla yaratıcı gelişim için motivasyonun geliştirilmesi;
- Bireyin olumlu ahlaki ve ahlaki niteliklerinin oluşumu;
- yansıtma becerileri2 kazanmak, kişinin kendi ilgi alanlarını, eğilimlerini, ihtiyaçlarını analiz etme ve bunları mevcut fırsatlarla ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek (“Ben gerçeğim”, “Ben idealim”);
- yaşam ideallerinin oluşumu, kendini geliştirme arzusunun uyarılması.
Bu sorunları çözmek için (birçok uzmana göre), vurguyu değiştirmek, ana vurguyu bir belge portföyüne değil, bir yaratıcı çalışmalar portföyüne vermek gerekir. Yani “YARATICI ÇALIŞMALAR” bölümü asıl ve esas haline gelmeli, “Resmi Belgeler” bölümü arka planda kaybolmalı ve sadece ek olarak kullanılmalı!

Yukarıda belirtilen kalkınma hedeflerinin dikkate alınması da dahil olmak üzere, izlenen yolların ve ulaşılan eğitimsel ilerlemenin ayrıntılı bir açıklaması; "Kaynaklara, yollara ve zamanlara dayalı rehberlik sağlayan mezuniyet veya haritalar veya bireysel şaheserler veya grup" öğrenme, ilgi alanları, yetenekler ve özlemlerden oluşan karmaşık düzenli ve anlamlı belgeler.

Hazır bir portföy nasıl sipariş edilir

Bireysel yeterlilik portföyü, bölüm öğretmenleri tarafından, çocukların eğitiminde yer alan diğer tüm kişilerle (ebeveynler ve çocukların kendi büyümelerinin öncüleri olarak görevlendirilen çocuklardan başlayarak) işbirliği içinde derlenir ve güncellenir. Bir bölümde toplanan bir grup çocuğun öğretmenleri de mentor rolünü üstleniyor. Çocukların okuldaki tüm süreci boyunca öğrencilerin kişisel olgunluklarını takip eder ve yönlendirir.

"Her gün Yaratıcı süreçÖğrencinin kaydedilmesi gerekiyor." İlkokulda önerilen bir portföyle çalışmanın sloganı budur.
_______________

2 Yansıma, kişinin deneyimlerini analiz etme ve içsel durumu hakkında düşünme eğilimidir. Kendi üzerine düşünme, kişinin kendi zihinsel süreçleri ve durumları hakkında bilgi ve analiz. Hem fazlalığıyla hem de kendini bilmemesiyle insanın hayatını bozar ve uyumunu azaltır.

"Gurur duyduğum işler" bölümü

Öğretmenler tarafından kendilerine emanet edilen çocukların gerek yuvadan gerekse aile ortamından çocukluk okuluna, çocuk okulundan ilkokula geçişlerine özellikle dikkat edilmelidir. Eğitimin sürekliliği ilkesi bu ilerlemenin iyi takip edilmesini ve öğretmenlerin önceki ve gelecek yıl aile ve çocukları takip eden personel ile bilgi alışverişi, eğitim ve didaktik faaliyetlerin geliştirilmesi ve test edilmesi yönünde çalışmalar yapmak Anaokulları ve ilkokul kolejleri, birinci sınıf koordinatör-öğretmeninden başlayarak.

3. Önemli olan zafer değil, önemli olan katılımdır!

Portfolyonun şüphesiz değeri, öğrencinin özgüvenini artırmaya, her çocuğun bireysel yeteneklerini en üst düzeye çıkarmaya ve daha fazla yaratıcı gelişim için motivasyon geliştirmeye yardımcı olmasıdır. Bu nedenle, portfolyo hazırlamanın diploma ve her türlü sertifika yarışı olmadığını kendiniz öğrenmeniz ve çocuğunuza açıklamanız son derece önemlidir! Önemli olan eğitim faaliyetlerine veya yaratıcı çalışmalara katılım sürecidir, sonucu değil.

Portföy satın alımı özel anlamçocuk okulunun son yılı. Aslında, ebeveynler çocuklarını altı yaşına kadar ilkokula kaydettirip kaydettirmeyeceklerine karar verebilirler. Bunun bürokratik bir atama olduğu veya bu seçimin, çocuğun okul bağlamındaki gelişimini takip eden ve dolayısıyla olgunluğunu diğer birçok akranıyla karşılaştıran öğretmenle dikkatli bir şekilde tartışılmadan yapıldığı varsayılamaz. Bu şekilde Portfolyo bir belgesel fırsatına dönüşür çünkü öğretmen ebeveynlere çocuğun gelişim ritmini daha iyi anlamaları için tüm unsurları sunar.

Psikologlar tarafından yapılan uzun vadeli araştırmalar, eğitim alanındaki birçok uzmanı, yaratıcı bir kişiliğin önde gelen özelliğinin "olağanüstü yetenekler" (yüksek zeka, yaratıcılık vb.) değil, aynı zamanda dikkate alınması gerektiği görüşünü kabul etmeye zorladı. motivasyonu3 ( Hayat amacı). Pek çok kişi tarafından bireyin yaratıcı potansiyelinin gerçekleştirilmesinde belirleyici faktör olarak kabul edilen şey budur.
_______________

Bununla birlikte, sonraki yıllarda çocukluk okulunun, ilkokulla işbirliği içinde, genel eğitim ve oryantasyon bilgilerini geliştirmek ve eleştirel düşünceye göre geliştirmek için öğrencilerin okul yolunun gelişimini takip etmesi faydalıdır. deneyimleri, mesleki sezgi ve muhakeme becerileri ve kendi özgüvenleri.

Öğrenci refahını değerlendirme ilkeleri. Öğrencilerin eğitim döngüsünün uygulanması için makul gerekliliklerin uygulanması, yaş özelliklerini dikkate almalı, belirli bir rahatsızlığa izin vermeli, baskın olana güvenme ihtiyacı duymalıdır. pozitif niteliklerödüller ve olumlu geribildirim yalnızca yararlı değil, aynı zamanda daha fazla değerlendirme çabası için bir teşviktir genel verimlilik Müfredatın gereklilikleri dikkate alınarak. Öğrenci refahının öz değerlendirme ilkeleri.

3 Motivasyon - faaliyete neden olan ve yönünü belirleyen güdüler.

4. Bir ilkokul öğrencisinin portfolyosu nasıldır?

için katı gereksinimler (eyalet standardı) şu an bulunmuyor. Ve bu memnun ediyor! Sonuçta, bir portföy üzerinde çalışmak kendinizi ifade etmek, bu göreve yaratıcı bir şekilde yaklaşmak ve kendinize ait, orijinal bir şey bulmak için iyi bir fırsattır. Kural olarak okul yönetimi tasarım konusunda tavsiye ve önerilerde bulunur. Dikkat edilmesi gereken tek husus, ilkokul öğrencisinin portfolyosunun “Başarılarım portfolyosu” (“Başarılarım” vb.) olarak adlandırılmaması ve bu başarıları belgeleyen bölümün (her türlü sertifika ve sertifika) olmasıdır. Bu yaklaşımın tehlikelerinden biraz daha bahsedelim. Bu arada şunu da hatırlatayım, bu tür yükümlülüklerle ve diğer “idari çarpıklıklarla” “mücadele edecek” bir yapının var olduğunu mütevelli heyeti okullar. Çocuklarınızın çıkarlarını savunun. Harekete geç!

Yaklaşım, yaşlıların isteksizliğine saygıyı objektif olarak değerlendirme yeteneğini, özeleştiri kullanma olasılığını, özeleştiriyi, bir hatayı kabul etme yeteneğinin olumlu bir değerlendirmesini gerektirir. Öğrenci faydasını değerlendirmek için veri elde etmek. Öğrencinin özgüvenini destekleyecek belgelerin alınması.

Öğrenciyle bireysel konuşmalar Daha küçük bir takımdaki konuşmaları birbirine bağlayan konuşmalar Bir grup sınıfında gündelik sohbet Öğrenci başarısının bireysel analizi Başarısızlığın nedenlerinin bireysel analizi Öğrenci tartışması başarısı Öğrenci başarısına yol açan etkinliklerin grup analizi Belirli başarısızlığa yol açan durumların ve eylemlerin analizi öğrenci başarısızlığının nedenleri öğrenci ödevlerinin analizi öğrenci başarısızlık anlarının analizi öğrencinin dikkatli hazırlanması durumunda. Yasal temsilcinin ihtiyaç ve isteklere göre bilgilendirilmesi gerekmektedir.

5. Olası değişken Bir ilkokul öğrencisi için portfolyo hazırlamak.

5.1. Örnek portföy yapısı

Seçenek 1. SİYAH BEYAZ LEVHA
(kendi kendine renklendirme için)

Sıralama
1. Ayırma sayfalarını indirin, sayfaları ekleyin ve yazdırın.

2. Siyah beyaz sayfaları renklendirin.

3. Başlık sayfasını doldurun.

Sınıf toplantılarında, acil durumlarda sınıf sırdaşları aracılığıyla ofis saatlerinde bizzat veya telefonla anında iletişime geçildi. Sınıf öğretmeni okul müdürünün eğitim danışmanına ders veriyor. . Bir öğrencinin davranışının sınıflandırılması, okulda öğretmenlik yapan öğretmenlerle ve diğer öğretmenlerle yapılan tartışmanın ardından sınıfta yapılır ve yönetim kurulu toplantısında yapılan tartışmanın ardından müdür tarafından karara bağlanır. Sınıf öğretmeni ise bu prosedüre ilişkin olarak öğretim konseyine ve diğer öğretmenlere öneride bulunamayabilir.

Özel tasarım geliştirmeyle tamamlanmış portföy şablonlarının örneği

Davranış sınıflandırma kriterleri, okul kurallarına uygunluk da dahil olmak üzere davranış kurallarına uygunluk. Davranışı sınıflandırırken öğrencinin yaşını, ahlaki ve entelektüel olgunluğunu dikkate alın. Her davranış sınıflandırma sınıfına ilişkin kriterler aşağıdaki gibidir.

4. Başlık sayfasını, ayırıcıları ve ekleri uygun malzemelerle desteklenmiş olarak klasöre koyuyoruz ( ayrıntılı öneriler bkz. aşağıda bölüm 5.3).

5. Son “İçindekiler” sayfasını doldurun.

5.3. Bir ilkokul öğrencisinin portfolyosu nasıl ve neyle doldurulmalı?

BAŞ SAYFA

Öğrencinin temel bilgilerini (soyadı, adı ve soyadı; eğitim kurumu, sınıfı), iletişim bilgilerini ve fotoğrafını içerir.

Gurur duyduğum işler

Aşama 1: Öğrenci davranış kurallarına ve okul kuralları hükümlerine titizlikle uyar. Daha az ciddi suçlar ara sıra işlenir. Öğrenci eğitimsel etkiye açık değildir ve hatalarınızı düzeltmeye çalışın. Adım 2: Öğrencinin davranışı Davranış Kurallarına ve okul kurallarına aykırıdır. Öğrencinin kibar davranışlara veya okul kurallarına aykırı ciddi bir suç işlemesi; veya küçük suçları tekrarlamak. Kural olarak, kınama cezasıyla okul başka suçlar işler ve okulun eğitim-öğretim faaliyetlerini aksatır.

Çocuğun kendisi için bir fotoğraf seçmesine izin vermenin önemli olduğunu düşünüyoruz. Giriş sayfası. Ona baskı yapmamalı ve onu katı bir portre seçmeye ikna etmemelisiniz. Ona, kendisini nasıl gördüğü ve başkalarına nasıl göstermek istediği gibi gösterme fırsatı verin.

“BENİM DÜNYAM” BÖLÜMÜ

Çocuk için ilginç ve önemli olan her türlü bilgiyi buraya yerleştirebilirsiniz. Olası sayfa başlıkları:
• “Benim adım” - ismin ne anlama geldiğine dair bilgi yazılabilir ünlü insanlar bu ismi taşıyan ve taşıyan. Çocuğunuzun nadir veya ilginç bir soyadı varsa bunun ne anlama geldiğine dair bilgi bulabilirsiniz.
• “Ailem” - burada her aile üyesi hakkında konuşabilir veya aileniz hakkında kısa bir hikaye yazabilirsiniz.
• “Benim Şehrim” - memleketi (köyü, mezrası), onun hakkında bir hikaye ilginç yerler. Buraya çocuğunuzla birlikte çizilen evden okula giden güzergahın bir diyagramını da yerleştirebilirsiniz. Üzerinde tehlikeli yerlerin işaretlenmesi önemlidir (yol kavşakları, trafik ışıkları).
• “Arkadaşlarım” - arkadaşların fotoğrafları, ilgi alanları ve hobileri hakkında bilgiler.
• “Hobilerim” – bir çocuğun neyle ilgilendiğini anlatan kısa bir hikaye. Burada dersler hakkında yazabilirsiniz. Spor Bölümü, bir müzik okulunda veya başka bir yerde okuyor Eğitim Kurumları ek eğitim.
• “Benim Okulum” – okul ve öğretmenler hakkında bir hikaye.
• "En sevdiğim okul dersleri" - en sevdiğiniz okul dersleri hakkında "Seviyorum... çünkü..." ilkesine dayanan kısa notlar. Ayrıca “Okul Konuları” adı verilen iyi bir seçenek. Aynı zamanda çocuk her konu hakkında konuşabilir ve bu konuda kendisi için önemli ve gerekli bir şey bulabilir.

Kendisinin ve başkalarının güvenliğini ve sağlığını tehlikeye atar. Aşama 3 Öğrencinin okuldaki davranışı, kibar davranış kurallarıyla keskin bir tezat oluşturuyor. Okul kurallarına karşı işlenen bu tür ciddi suçları veya onların eğitimini veya başkalarının sağlık ve güvenliğini ciddi şekilde tehlikeye sokan suiistimalleri kaydedin. Kasıtlı olarak kaba bir şekilde müdahale ediyor Eğitim faaliyetleri okullar. Tipik olarak, daha fazla suç işleyen okul müdürüne kınama yoluyla.

Tamamlanan Winx portföyü

Okul kurallarını ihlal ettiğin için. Sözlü konum öğretmeni - öğrenci telefon görüşmesiyle ilgili bir rapor yazdı, öğrencinin velisine bilgi verdi ve okulda öğrencinin velisiyle görüştü. Karar suçun ciddiyetine bağlıdır. Öğretmen azarlama azarlama sınıf azarlama Bir alt sınıfın müdürü. Öğrencilerin değerlendirilmesi ve sınıflandırılması için çerçeve.

“ÇALIŞMALARIM” BÖLÜMÜ

Bu bölümde çalışma sayfası başlıkları belirli bir okul konusuna ayrılmıştır. Öğrenci bu bölümü iyi yazılmış testler, ilginç projeler, okuduğu kitapların incelemeleri, okuma hızı artış grafikleri ve yaratıcı çalışmalarla doldurur.

“KAMU ÇALIŞMALARIM” BÖLÜMÜ

Eğitim faaliyetleri çerçevesi dışında gerçekleştirilen tüm faaliyetler şu şekilde sınıflandırılabilir: sosyal çalışma(talimatlar). Belki çocuk bir okul tiyatrosunda rol almıştır, ya da resmi bir toplantıda şiir okumuştur, ya da tatil için bir duvar gazetesi tasarlamıştır, ya da bir matinede sahne almıştır... Pek çok seçenek vardır. Bu bölümün fotoğraflardan yararlanılarak tasarlanması tavsiye edilir. kısa mesajlar konusuyla ilgili.

Okulumuzda öğretmen öğrencinin kişisel gelişimini değerlendirir ve mevcut çalışmasını önceki çalışmalarının sonuçlarıyla karşılaştırır. Öğrencileri daha ileri öğrenme ve yaşam boyu eğitim için bir ön koşul olan öz değerlendirmeye dahil ediyoruz. Bir öğrencinin ilerlemesini belgelemek, öğrenmeye yönelik içsel motivasyonun korunmasına yardımcı olur. Konu notları öğrenci davranışlarını içermez. Değerlendirme güvenli bir ortamda gerçekleştirilir, böylece öğretmen ve öğrenci arasında güven oluşturulur. Öğretmen öğrencinin çalışmasını doğuştan gelen yeteneğine göre değerlendirir.

“YARATICILIĞIM” BÖLÜMÜ

Bu bölümde çocuk yaratıcı çalışmalarını yerleştirir: çizimler, masallar, şiirler. Büyük bir çalışma (zanaat) tamamladıysanız, bunun bir fotoğrafını eklemeniz gerekir. Ebeveynler sağlamalıdır tam özgürlük Bu bölümü doldururken çocuk!

Önemli! Eser bir sergide yer almış veya bir yarışmaya katılmışsa, bu etkinliğe ilişkin bilgilerin de verilmesi gerekir: adı, ne zaman, nerede ve kim tarafından düzenlendiği.

Çıraklar için çırak unvanını kullanıyoruz. Portfolyolar çünkü ilerlemenin belgelenmesi öğrenme için içsel motivasyonun korunmasına yardımcı olur. Değerlendirme iki şekilde gerçekleştirilir: Eğitim ve seçmeli dersleri sınıflandırırız ve diğer konuları sınıflandırırız. İşaretler bir yorumla desteklenir.

Tamamlanmış sayfalarla örnek Winx portföyü

Sınıflandırmayı kullanmanın temel kuralları. Değerlendirme, öz değerlendirme ve sınıflandırma dönem boyunca eşit olarak gerçekleştirilir. Çocuklar çalışmalarının sonuçlarını en kısa sürede öğreneceklerdir. Yalnızca müfredatı ve konuyu kategorilere ayırıyoruz. Öğrenciler eserlerini tamir etme olanağına sahiptir.

5 dereceli sınıflandırma kullanıyoruz.
Çocuklar sınavın kriterlerini ve son tarihini önceden biliyorlar.
Ev işlerini sınıflandırmıyoruz.
Sözlü tahta testlerinin yerini daha etkili başka formlar alıyor.

Sözlü değerlendirmenin temel kuralları.

Bu mesajı bir fotoğrafla desteklemek güzel olurdu. Etkinlik medyada veya internette yer aldıysa bu bilgiyi bulmanız gerekir. Bir İnternet portalı tarafından gerçekleştiriliyorsa tematik sayfayı yazdırın

“İZLENİMLERİM” BÖLÜMÜ

İlkokulda çocuklar gezi ve eğitim programlarına aktif olarak katılır, tiyatroya gider, sergilere gider, müzeleri ziyaret eder. Gezinin veya yürüyüşün sonunda çocuğa yaratıcı bir aktivite sunmak gerekir. Ev ödevi Bunu yaparak sadece gezinin içeriğini hatırlamakla kalmayacak, aynı zamanda izlenimlerini ifade etme fırsatına da sahip olacak. Eğer bu okulda uygulanmazsa ebeveynlerin öğretmenin yardımına koşması ve standart bir "Yaratıcı Ödev" formu geliştirip çoğaltması mantıklı olacaktır. Akademik yılın sonunda zorunlu ödüllerle yaratıcı ödevlerin sunumunu yapmak mümkündür. en iyi işlerçeşitli kategorilerde.

Değerlendirme, çocuğun başarılı olmasına, ona ileriye giden yolu göstermesine, onu motive etmesine bağlı olarak olumludur. İzleyiciler değerlendirme kriterlerini önceden biliyor. Öğrencinin yazılı değerlendirmesi yılda en az iki kez yapılır.

Fiiller ve ek öğeler sözlü olarak değerlendirildi.
Aynı anda birden fazla yeterliliği değerlendiriyoruz.
Çocuklar benlik saygısına yol açar, benlik saygısı öğrencinin değerlendirmesinin bir parçası haline gelir.
Değerlendirme devam ediyor.

Katerina Okul müdürü.

İyi uygulama örneği; Konu: öğretim yöntemleri; Sektörlerarası tema: insan ve çalışma dünyası. Okul: Adını taşıyan Ortaöğretim Pedagoji Okulu. Pestalozzi Litoměřice, Komenské 3. Uygulamalı kesitsel konu: İnsan ve çalışma dünyası. Belge, öğrencilerin yükseköğretim kurumlarına kabul sürecinde veya bir seçim prosedürü durumunda sunabilecekleri kişisel bir portföy oluşturulmasını tanıtmaktadır. özel çalışma.

“Başarılarım” BÖLÜMÜ

İşte diplomalar, sertifikalar, diplomalar, Şükran günü mektupları ve ayrıca nihai sertifikasyon formları. Dahası, ilkokulda akademik başarı (liyakat sertifikası) ile örneğin spordaki başarı (diploma) önem açısından ayrılmamalıdır. Konumu önem sırasına göre değil, örneğin kronolojik sıralama.

Temel amaç, öğrencilere çalışmalarının sonuçlarını sunmayı, iş piyasasına girmeyi ve kişisel ve çalışma materyallerinde nasıl bir sistem oluşturulacağını öğrenmeyi öğretmektir. Amaçlar: Öğrencilere sunabilecekleri kişisel bir portföy oluşturmayı öğretmek. Çalışma konusu: Pedagoji ve psikoloji konularıyla bağlantı, iş dünyasına giriş, kişisel bir portföy oluşturma Öğrenci psikoloji, pedagoji, Çek Dili, iş dünyasına, mesleki uygulamaya ve bilgi ve iletişim teknolojilerine aşinalık.

Kişisel bir portföy, iş ve iş faaliyetlerine yönelik yeterlilikleri ve bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımındaki yetkinliği geliştirir. Öğrencilerimin kişisel portreleri konusunda sekiz yıllık tecrübem var. Öğrenciler üçüncü yılda kişisel bir portföy oluştururlar.

“İNCELEMELER VE DİLEKLER” BÖLÜMÜ

Bu bölüm genellikle bir ilkokul öğrencisinin portföyünde yer almaz. Çok yazık! Hiçbir şey bir çocuğun özsaygısını, öğretmenin onun çabalarını olumlu olarak değerlendirmesi kadar arttıramaz. Ne yazık ki, okul çocuklarının günlükleri ya "Derse hazır değilim!" gibi tarafsız sözlerle ya da "Aferin!" gibi düşüncesiz övgülerle doludur. Ya aynı "Aferin!" yerine Portfolyonuzla ilgili biraz geri bildirimde bulunur musunuz? Örneğin: “Hazırlanmada aktif rol aldım ders dışı etkinlik"Zaferin Bedeli". Şiiri mükemmel bir şekilde öğrendim ve okudum. Duvar gazetesini kendim hazırladım ve tasarıma yoldaşlarımı da dahil ettim.”

Bir geri bildirim sayfasının yanı sıra öğretmenlerin, örneğin okul yılının sonuçlarına göre tavsiyelerini ve isteklerini ifade edebilecekleri bir form eklemenin önemli olduğunu düşünüyoruz.

“GURUR DUYDUĞUM ÇALIŞMALAR” BÖLÜMÜ

Yeni akademik yılın başında portföyü dikkatlice incelemek ve içinde toplanan materyali analiz etmek gerekiyor. Son sınıfa geçişte tüm bölümlerin içeriklerinin tamamen güncellenmesi gerekmektedir.
Az önemli işler ve belgeler çıkarılır (ayrı bir klasöre yerleştirilebilir) ve daha büyük değere sahip olanlar özel bir bölüme yerleştirilir. Adı “GURUR DUYDUĞUM İŞLER” olabilir

VE SON BÖLÜM - “İÇİNDEKİLER”

Oldukça sık güncellenmesi gerekeceğinden, bu sayfanın tasarımına kendinizi kaptırmayın.

6. Hatırlanması önemlidir.

Birinci sınıfta çocuk portfolyo derlemeye yeni başladığında ebeveynlerinin yardımı olmadan yapamaz. Ancak büyüdükçe bu yardımın minimumda tutulması gerekir. En başından itibaren çocuğunuzun çalışmasını, kendisi de bir portföy oluşturmak için biraz çaba harcayacak şekilde yapılandırmaya çalışın. Çalışma sürecinde kişinin başarılarını kavrama süreci kaçınılmaz olarak ortaya çıkar, elde edilen sonuçlara karşı kişisel bir tutum oluşması ve kişinin yeteneklerinin farkındalığı.

Yavaş yavaş “toplum için insan” yerini “kendisi için insan”a bırakıyor. Fark ettin mi? Bu nedenle, artık pedagojinin hedeflerinden biri, bir çocuğun sosyal soyut ihtiyaçlarının değil, kişisel olarak kendini gerçekleştirmesi için ihtiyaç duyduğu şeylerin eğitimi haline geldi.

Kişisel gelişimi değerlendirme yöntemi olarak ilkokul öğrencisi portföyü

NOO Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasının bir parçası olarak

Öğretmen: Bugün özel bir klasör oluşturacağız - bir portföy. Okul ödevleri için tasarlanmamıştır. İlerlemenizi ve başarılarınızı kaydetmeniz gerekir. Bir portfolyo doldurarak her biriniz kendinizden bahsedebileceksiniz ve klasör, hikayelerinizi kendiniz ve sizi daha iyi tanımak isteyen diğer insanlar için saklayacak.

Yeni eğitim standardının uygulanmasının bir parçası olarak ilkokulda eğitim ve öğretimin ana görevlerinden biri, çocuğun bireysel yaratıcı yeteneklerini belirlemek ve geliştirmektir:

Her öğrenci için bir başarı durumu yaratmak, özgüvenini ve kendi yeteneklerine olan güveni arttırmak;

Her çocuğun bireysel yeteneklerinin maksimum düzeyde açıklanması;

Öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarının geliştirilmesi ve bağımsız öğrenmeye hazırlık oluşumu;

Yaratıcı aktiviteye ve yaratıcı aktivite becerilerine yönelik bir tutumun oluşturulması, daha fazla yaratıcı gelişim için motivasyonun geliştirilmesi;

Bireyin olumlu ahlaki ve ahlaki niteliklerinin oluşumu;

Düşünme becerileri kazanmak, kişinin kendi ilgi alanlarını, eğilimlerini, ihtiyaçlarını analiz etme ve bunları mevcut fırsatlarla ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek (“Ben gerçeğim”, “Ben idealim”);

Yaşam ideallerinin oluşumu, kendini geliştirme arzusunun uyarılması.

Bu sorunları çözmek için (birçok uzmana göre), vurguyu değiştirmek, ana vurguyu bir belge portföyüne değil, bir yaratıcı çalışmalar portföyüne vermek gerekir. Yani “YARATICI ÇALIŞMALAR” bölümü asıl ve esas haline gelmeli, “Resmi Belgeler” bölümü arka planda kaybolmalı ve sadece ek olarak kullanılmalı!

Portfolyo, okul çocuklarının bireysel başarılarının objektif olarak kaydedilmesi amacıyla tanıtılmıştır. Portfolyo, öğrencinin çeşitli alanlardaki çabalarını, ilerlemesini ve başarılarını gösteren çalışmalarının ve sonuçlarının bir koleksiyonudur.

Bireysel kümülatif değerlendirme (portfolyo) - bir ilkokul mezununun eğitim notunun belirlenmesinde temel olan bir dizi belge, konunun değerlendirilmesi, meta konu ve kişisel sonuçlar, bireysel başarılar.

Portföy yapısı:

Şu anda katı gereklilikler (eyalet standardı) yoktur. Sonuçta, bir portföy üzerinde çalışmak kendinizi ifade etmek, bu göreve yaratıcı bir şekilde yaklaşmak ve kendinize ait, orijinal bir şey bulmak için iyi bir fırsattır. Dikkat edilmesi gereken tek husus, ilkokul öğrencisinin portfolyosunun “Başarılarım portfolyosu” (“Başarılarım” vb.) olarak adlandırılmaması ve bu başarıları belgeleyen bölümün (her türlü sertifika ve sertifika) olmasıdır.

Portfolyo, öğrencinin yalnızca eğitim faaliyetleri sırasında değil aynı zamanda diğer faaliyet türlerinde de elde ettiği sonuçları içerebilir: yaratıcı, iletişimsel, spor ve eğlence ve emek faaliyetleri.

Örnek portföy yapısı:
1) BAŞLIK SAYFASI

Öğrencinin temel bilgilerini (soyadı, adı ve soyadı; eğitim kurumu, sınıfı), iletişim bilgilerini ve fotoğrafını içerir.

2) BÖLÜM "BENİM DÜNYAM"

Çocuk için ilginç ve önemli olan her türlü bilgiyi buraya yerleştirebilirsiniz. Olası sayfa başlıkları:
· "Benim adım" - Bu ismi taşıyan ve taşıyan ünlüler hakkında ismin ne anlama geldiğine dair bilgiler yazılabilir. Çocuğunuzun nadir veya ilginç bir soyadı varsa bunun ne anlama geldiğine dair bilgi bulabilirsiniz.
· "Ailem" - burada her aile üyesi hakkında konuşabilir veya aileniz hakkında kısa bir hikaye yazabilirsiniz.
· "Benim şehrim" - Memleketiniz (köyünüz, köyünüz) ve ilginç yerleri hakkında bir hikaye. Buraya çocuğunuzla birlikte çizilen evden okula giden güzergahın bir diyagramını da yerleştirebilirsiniz. Üzerinde tehlikeli yerlerin işaretlenmesi önemlidir (yol kavşakları, trafik ışıkları).
· "Arkadaşlarım" - arkadaşların fotoğrafları, ilgi alanları ve hobileri hakkında bilgiler.
· "Hobilerim" - Çocuğun ilgi duyduğu şeyler hakkında kısa bir hikaye. Burada spor bölümündeki dersler, bir müzik okulunda eğitim veya diğer ek eğitim kurumlarında eğitim hakkında yazabilirsiniz.
· "Benim okulum" - okul ve öğretmenler hakkında bir hikaye.
· "En sevdiğim okul dersleri" - "Seviyorum... çünkü..." ilkesine dayanan, en sevdiğiniz okul dersleri hakkında küçük notlar. Ayrıca adıyla iyi bir seçenek "Okul eşyaları" . Aynı zamanda çocuk her konu hakkında konuşabilir ve bu konuda kendisi için önemli ve gerekli bir şey bulabilir.

3) "ÇALIŞMAM" BÖLÜMÜ

Bu bölümde çalışma sayfası başlıkları belirli bir okul konusuna ayrılmıştır. Öğrenci bu bölümü iyi yazılmış testler, ilginç projeler, okuduğu kitapların incelemeleri, okuma hızı artış grafikleri ve yaratıcı çalışmalarla doldurur.
4) "KAMU ÇALIŞMALARIM" BÖLÜMÜ

Eğitim faaliyetleri çerçevesi dışında gerçekleştirilen tüm faaliyetler sosyal hizmet (ödevler) olarak sınıflandırılabilir. Belki çocuk bir okul tiyatrosunda rol almıştır, ya da resmi bir toplantıda şiir okumuştur, ya da tatil için bir duvar gazetesi tasarlamıştır, ya da bir matinede sahne almıştır... Pek çok seçenek vardır. Bu bölümün konuyla ilgili fotoğraflardan ve kısa mesajlardan yararlanılarak tasarlanması tavsiye edilir.
5) BÖLÜM "YARATICILIĞIM"

Bu bölümde çocuk yaratıcı çalışmalarını yerleştirir: çizimler, masallar, şiirler. Büyük bir çalışma (zanaat) tamamladıysanız, bunun bir fotoğrafını eklemeniz gerekir. Ebeveynler bu bölümü doldururken çocuklarına tam özgürlük vermelidir!
6) "SEYAHAT İZLENİMLERİM" BÖLÜMÜ

İlkokulda çocuklar gezi ve eğitim programlarına aktif olarak katılır, tiyatroya gider, sergilere gider, müzeleri ziyaret eder. Gezinin veya yürüyüşün sonunda çocuğa, yalnızca gezinin içeriğini hatırlamakla kalmayıp aynı zamanda izlenimlerini ifade etme fırsatına da sahip olacağı yaratıcı bir ödev sunmak gerekir.
7) BÖLÜM "Başarılarım"

Mektuplar, sertifikalar, diplomalar, şükran mektupları ve son tasdik belgeleri burada yayınlanır. Dahası, ilkokulda akademik başarı (liyakat sertifikası) ile örneğin spordaki başarı (diploma) önem açısından ayrılmamalıdır. Düzenlemeyi önem sırasına göre değil, örneğin kronolojik sıraya göre seçmek daha iyidir.

8) "İNCELEMELER VE DİLEKLER" BÖLÜMÜ
Okul ve okul dışı kurumların öğretmenleri tarafından doldurulur.

9) BÖLÜM - "İÇİNDEKİLER"

Oldukça sık güncellenmesi gerekeceğinden, bu sayfanın tasarımına kendinizi kaptırmayın.

Hatırlanması önemli.

Her öğrenci portfolyo değerlendirme biçimlerini kendisi belirler. Olabilir:

• P yılın çeyreğinin sonunda halka açık sunum (şu tarihte yapılabilir: ders saati, Veli toplantısı);

• “portfolyolar* sergisi (öğrencilerin talebi üzerine).

Portföy değerlendirme kriterleri de ayrı ayrı belirlenir:

• yaratma;

• Çocuğun gelişimini yansıtan faktörler (öğrenme bağımsızlığı ve etkinliği, öğrenme yeteneği, öz kontrol ve öz saygı);

• eğitim materyalinin anlaşılması ve yansıtılmasının eksiksizliği.

Ön sonuçlar

Portfolyo teknolojisini kullanarak çalışmak öğretmene şunları sağlar:

• çocukların bağımsızlık düzeyini değerlendirmek;

• özsaygının geliştirilmesindeki sorunları tespit etmek;

• çocuğun baskın motivasyonunu belirlemek;

• beceri ve yeteneklerdeki yeterlilik düzeyini değerlendirmek.

Öğrenci portföyleri oluşturmak için materyaller

İlkokul öğrenci portföyü

Çocuk web sitesi "Sun"daki öğrenci portföyü

Mishakina T.L.'nin portföyü.

Okumak faydalı olabilir: