Okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar. Anaokulunda sanat derslerinde didaktik oyunlar

№1 “BİR KELİME ALIN”

Hedef: Bir resim için doğru kelimeleri seçme yeteneğini geliştirmek

Malzeme: Bir resmin çoğaltılması.

Oyun açıklaması: Çoğu zaman bir resimden gerçekten hoşlanırsınız, ancak bunun hakkında konuşmak zordur, doğru kelimeleri bulmak zordur. Öğretmen 2-3 kelime söyler ve çocuklar bunlardan bu resme en uygun olanı seçip seçimini açıklar.

Örneğin I. Mashkov’un “Moskova Yemeği. Ekmek"

Sesli – sesli – sessiz

Ses. Burada çok parlak, göz alıcı renkler var. Sesleri yüksek olmasına rağmen çınlamıyor. Aksine, tüm bu ekmeklerin aroması gibi yoğundur.

Geniş - sıkışık

Sıkı. Burada tasvir edilen pek çok şey var. Tabii ki, sıkışıklar.

Neşeli - üzgün

Neşe dolu. Burada bolluk var! Ve tüm bu yemekler o kadar güzel, zarif ki, sanki tatildeymiş gibi, sanki çörekler ve ekmekler birbirine gösteriş yapıyormuş gibi, hangisi daha iyi.

Hafif ağır

Ağır. Burada çok şey var. Ekmekler büyük ve ağırdır. Ve çevresinde - kabarık çörekler, turtalar. Her şey bir arada yoğun ve ağır bir şeye benziyor. Masa ne kadar sürede dayanır?

№2 “SICAK VE SOĞUK RENKLERLE BOYALI RESİMLERİ BULUN”

Amaç: Çocukların sıcak ve soğuk hakkındaki fikirlerini pekiştirmek renk uyumu.

Malzeme: Sıcak ve soğuk renklerle boyanmış natürmortların reprodüksiyonları.

Oyun açıklaması: Yalnızca sıcak renklerle (veya soğuk olanlarla) boyanmış tabloları bulun veya sıcak ve soğuk renklerle boyanmış tabloları gruplara ayırın.

№3 “SANATÇININ RESMİNDE KULLANDIĞI BOYALARI SEÇİN”

Amaç: Oyun sırasında çocukların çeşitli renk ve tonlara karşı dikkat ve ilgisini geliştirmek, doğanın güzelliklerini algılarken sevinç duygusu uyandırmak.

Malzeme: manzara resimleri, renkli çizgiler.

Oyunun açıklaması: Her oyuncuya bir manzarayı tasvir eden bir resim verilir. Çocuk, görüntüye renkli şeritler uygulayarak resmindeki renkleri seçer.

№4 “MODELE GÖRE BİR NATÜR HAYATI KEŞFEDİN”

Amaç: Çocukların kompozisyon hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, çocuklara nesnelerin şeklini vurgulamayı öğretmek.

Malzeme: Natürmort resimlerinin reprodüksiyonları, natürmort modelleri (şemaları).

Oyunun Açıklaması: Çocuklar natürmort için uygun bir diyagram seçmeye davet edilir.

№5 “PORTRE TÜRÜNÜ TANIMLAYIN VE BULUN (NAĞA HAYAT, MANZARA)”

Amaç: Çocukların farklı resim türleri hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak: manzara, portre, natürmort.

Malzeme: resimlerin reprodüksiyonları.

Oyun açıklaması: 1 seçenek. Öğretmen resimlere dikkatlice bakmayı ve sadece bir natürmort (veya sadece bir portre, manzara) tasvir eden resimleri masanın ortasına koymayı, diğerlerini bir kenara bırakmayı önerir.

Seçenek 2. Her çocuğun bir resminin röprodüksiyonu vardır, bazılarında manzara tasviri, bazılarında portre veya natürmort vardır. Öğretmen bilmeceler sorar ve çocuklar resimlerin röprodüksiyonlarını kullanarak cevapları göstermelidir.

Valentina Malysheva
Sanatsal yaratıcılık üzerine eğitici oyunlardan bir seçki

1. "Renkli mandallar"

2. "Sahildeki Çakıl Taşları"

3. "Sihirli Kalemler"

4. "Ruh Hallerinin Renkleri"

5. "Sihirli çizim"

6. "Renk Tahmin Oyunu"

7. "Neşeli tavşanlar"

Sanat - oyun "Renkli mandallar"

Oyunun amacı: önem göstermek doğru rengi seçmek, çiçeklerin doğru isimlerini öğrenmeye devam edin.

Teçhizat: 28 adet mandal, farklı renklerde boyanmış (bunların 7 türü olmalıdır). Dağıtım şimdiki zamana uygun olmalıdır.

Yaş: 3–5 yıl.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen en fazla 4 kişiden oluşması gereken oyunculardan oluşan bir takım oluşturur ve mandalları dağıtır. Her katılımcı 7 adet alır. Masanın üzerinde mandallarla aynı renkte boyanmış kartondan yapılmış daireler var. Çocuklardan mandallarını renklerine göre halkalara takmaları istenir. Kazanan, görevi ilk tamamlayan kişidir.Renklerin adlarını daha iyi güçlendirmek için, çocuklardan gerekli kartı masaya koyduklarında onlara isim vermelerini istemeniz tavsiye edilir.

"Sahildeki Çakıl Taşları"

Oyunun amacı: çocuklara şematik görüntülerin algılanmasına dayalı yeni desenler oluşturmayı öğretin.

Teçhizat: Bir deniz kıyısını ve birkaç çakıl taşını gösteren büyük bir resim (5 – 7) farklı şekiller (her taş bir nesneyi, hayvanı veya insanı andırır).

Oyunun ilerleyişi: Yetişkin çocuklara bir resim gösterir ve konuşuyor: “Bir büyücü bu kıyı boyunca yürüdü ve yoluna çıkan her şeyi çakıl taşlarına çevirdi. Kıyıda ne olduğunu tahmin etmeli ve her çakıl taşıyla ilgili bir hikaye bulmalısınız. Ne olduğunu? Kıyıya nasıl çıktı? Vesaire."

"Sihirli Kalemler"

Oyunun amacı: gökkuşağı, renkler ve tonları, açıktan koyuya renk dağılımı ve tam tersi hakkındaki bilgileri pekiştirmek, algıyı, hafızayı ve zekayı geliştirmek.

Teçhizat: renkli kalemler farklı renk, 7 tip, çizim "Yağmurdan sonra"

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar güzel kalemlere bakmaya davet edilir. Gökkuşağı yapmak için kullanılabileceğini unutmayın (renkler sırasıyla ve arka tarafta).

"Ruh Hallerinin Renkleri"

Oyunun amacı: Rengi kullanarak karakteri, duygusal durumu, duyguları, ruh halini belirleme yeteneğini pekiştirin.

Teçhizat: Flanelograf. Çocukların farklı ruh hallerinde tanıdıkları masal karakterlerini gösteren resimler. Çeşitli duyguları anlatan kartlar. Eğlenceli dans müziği. (kayıt sırasında).

Oyunun ilerleyişi: Çocukların yüz ifadelerini değiştirmeleri teşvik edilir masal kahramanları, dönme, flanel grafik üzerinde hareketli parçalar.

"Renk Tahmini"

Oyunun amacı: Çocukların ana ve bileşik renkler, sıcak ve soğuk renkler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Çocukların konuşmasını etkinleştirin.

Oyun materyali: kontrplaktan kesilmiş, 50 cm çapında, 7 sektöre bölünmüş, ana ve ara renklerle boyanmış bir daire. Dairenin ortasında elle döndürülen bir ok, 6 cm çapında kırmızı bir daire, yeşil bir kare bulunmaktadır. (6X6) her oyuncu için ödül fişleri

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocuklarla birlikte Kraliçe Palet Krallığı'nda farklı canlıların yaşadığını hatırlıyor. boyalar: birincil - kırmızı, mavi ve sarı ve kompozit - 2 ana rengin karıştırılmasıyla elde edilenler. Bunlar turuncu, mor ve yeşil renklerdir.

Öğretmen çocukları sihirli bir çemberle oynamaya davet eder. Öğretmen açıklıyor tüzük: Oku döndürmeye başladıktan sonra çocuklar okun hangi renkte durduğunu dikkatle gözlemlerler. Hangisi olduğunu belirlemeleri gerekiyor renk: temel veya kompozit ve hızla geometrik yükseltme figür: ana renk için daire, bileşik için üçgen. Çip, görevi hızlı ve doğru bir şekilde tamamlayan çocuğa verilir. Hangi iki ana rengin bileşik rengi oluşturduğunu ilk söyleyen çocuğa ek bir çip verilir.

"Sihirli çizim"

Hedef: Manyetik bir tahta üzerindeki manyetik boncuklardan çevredeki gerçeklikteki herhangi bir nesnenin kontur görüntüsünü düzenlemeyi öğrenin, düşünmeyi geliştirin, yaratıcı hayal gücü, algılama, bir nesnenin kontur çizgisini görme yeteneğini pekiştirme

Teçhizat: manyetik tahta, mıknatıslardaki boncuklar, ev resimleri, Noel ağacı, güneş, bulutlar vb.

Oyunun ilerleyişi: Çocuğa sunulur. Ana hatlarıyla çocuk, canlı veya cansız herhangi bir nesneyi önerilen esasa göre düzenler. (Çocuklar için genç yaşörneğe göre yerleştirme)

"Neşeli Tavşanlar"

Oyunun amacı: Renkleri ayırt etme ve doğru adlandırma becerilerini geliştirmek, hız, el becerisi, sanat ve mevcut durumda bağımsız hareket etme yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: Her katılımcı için tavşan maskesi, her oyuncu için farklı renkte tişörtler.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen 8-10 kişilik bir oyuncu takımı kurar ve katılımcılardan tişört ve tavşan maskesi takmalarını ister.

Oyunun koşulları, sürücünün tavşanlardan uzaklaşır, oyunculardan birinin tişörtünün rengiyle eşleşmesi gereken bir rengi adlandırır ve belirli bir görevi tamamlamasını ister. Oyundaki bir katılımcı verilen görevle kolayca başa çıkarsa takımda kalır, ancak başarısız olursa elenir. Kazanan, tüm görevleri tamamlayabilen tavşandır.

Oyunun 3 yaşındaki çocuklar arasında oynandığı durumlarda, sürücü rolünü liderin kendisi üstlenebilir.

Konuyla ilgili yayınlar:

GCD'nin sanatsal yaratıcılığa ilişkin özeti “Güneş için Işınlar” Soyut Eğitim faaliyetleri ilk olarak sanatsal yaratıcılıkta genç grup“Rowan” “Güneş Işınları” Amaçlar: Tanıtmak.

Bu yıl sanatsal yaratıcılıkta doğrudan eğitim faaliyetlerine ilişkin notların yer aldığı bir yarışmaya katılmaya davet edildim.

Konuşma bozukluğu olan çocukların konuşma-motor fonksiyonlarının geliştirilmesinde orijinal öğretim yardımcılarının kullanılması Literatürde bu konuda geniş kanıtlar bulunmaktadır. konuşma bozukluklarıÇocukların manuel motor becerileri genellikle kusurludur. İÇİNDE.

GCD'nin sanatsal yaratıcılığa ilişkin özeti “Sonbahar Ormanı” GCD'nin sanatsal yaratıcılığa ilişkin özeti “Sonbahar Ormanı”. Amaç: Sonbahar izlenimlerini bir çizime yansıtmayı öğrenin, çeşitli ağaçlar çizin.

Sanatsal yaratıcılık için GCD “Kirpi” Amaç: Güzel sanatlara karşı ilgi ve değer tutumu oluşturmak. Amaçlar: Çocuklara kirpi avuç içi ile baskı yapmayı öğretmek, bilgiyi pekiştirmek.

Boyut: piksel

Sayfadan göstermeye başlayın:

Deşifre metni

1 Sanatsal ve estetik gelişime yönelik didaktik oyunların kart dosyası Hazırlayan: Yulia Vladimirovna Filinova Eğitimci, MBDOU “Anaokulu 15 “Kolobok” 2016

2 Dekoratif ve uygulamalı sanatlar yoluyla sanatsal ve estetik gelişime ilişkin didaktik oyunların kart dizini (hazırlık grubu). “Resimleri kesme” Didaktik görevi. Hakkında bilgiyi pekiştirmek ifade araçları Dymkovo resminde kullanılan, bütün bir resmin oluşturulmasında egzersiz yapın, dikkati geliştirin, konsantrasyon, sonuçlara ulaşma arzusu, gözlem, yaratıcılık, dekoratif sanat nesnelerine ilgi uyandırın. Malzeme. Biri parçalara ayrılmış, çeşitli nesnelerin iki özdeş düzlemsel görüntüsü (kesilmiş ürünlerin versiyonlarını, bunları farklı geometrik şekillerde dört ila sekiz parçaya bölerek hazırlayabilirsiniz). Oyun kuralları. Numuneye uygun olarak tek tek parçalardan oluşan bir ürünü hızlı bir şekilde monte edin. Oyunun ilerleyişi. Oyuna bir çocuk veya bir grup katılabilir. Öğretmen örnekleri gösterir ve onlara dikkatle bakma fırsatı verir. Bir yetişkinin sinyali üzerine oyuncular, parçalardan oluşan bir ürünün görüntüsünü oluşturur. Görevi ilk tamamlayan kazanır. “Renk damlaları” Amaç: Çocuklara halk resminin renk şemasında yer alan renkleri tanımlamayı ve adlandırmayı öğretmek. Malzeme: Khokhloma tabakları, Gzhel tabakları, Dymkovo oyuncakları, Gorodets tahtaları. Oyunun ilerleyişi: Gzhel, Gorodets ve Khokhloma ürünleri çocukların önünde sergilenir, ardından öğretmen el sanatlarının isimlerini verir ve çocuklardan ürünleri dikkatlice incelemelerini ister. Öğretmen farklı renkleri tek tek adlandırır. Çocuklar Gzhel, Gorodets ve Khokhloma resminde hangi renklerin yer aldığını belirlemelidir. En çok fişi alan kazanır (doğru cevap için bir çip verilir). “Üçüncü tek olan” Amaç: Çocuklara üç oyuncaktan farklı bir zanaata ait olan fazladan olanı bulmayı öğretmek. Oyunun ilerleyişi: Çocuklara oyuncakları birleştirmek için çeşitli seçenekler tek tek sunulur: iki Dymkovo oyuncağı ve bir Khokhloma kaşığı; iki Gorodets tahtası ve bir Dymkovo oyuncağı; iki Dymkovo oyuncağı ve bir Gzhel plakası. Çocuk hangi iki nesnenin aynı gemiye ait olduğunu ve hangisinin gereksiz olduğunu söylemelidir. Çocuğunuzdan cevabı hakkında yorum yapmasını isteyin. Bu oyuncakların adının ne olduğunu sorun. Zorluk durumunda öğretmen halk oyuncakları Dymkovskaya'yı çağırır. Gzhelskaya ve Gorodets. "Sanat Salonu"

3 Didaktik görev. Seçilen konuyu sözlü olarak tanımlamayı, konsantrasyon geliştirmeyi, konuşma açıklamasını öğrenin. Malzeme. Çeşitli halk el sanatları veya bunların resimleri, fotoğrafları. Oyun kuralları. Oyuncunun "satın almak" istediği öğeyi tam olarak tanımlayın. “Deseni devam ettir” Didaktik görevi. Çocukların Dymkovo resmine dayalı bir Dymkovo deseni çizme yeteneğini güçlendirin.. Malzeme. Dymkovo kağıt resminin unsurları. Oyun kuralları. Oyuncular resimli kartları seçerler. Başlatılan boyama öğelerini kullanarak, renk şemasını ve verilen öğeyi seçerek çizime devam edin. “Önlüğü dekore et” Didaktik görevi. Dekoratif kompozisyonlar oluşturmayı öğrenin - Dymkovo zanaat tarzında bir önlüğün silüetleri üzerinde öğeleri renklerine göre seçerek düzenleyin, simetri, ritim, gözlem ve yaratıcılık duygusu geliştirin. Malzeme. Önlüklerin düzlemsel görüntüleri; kontur boyunca kesilmiş resim unsurları; desenli silüet örnekleri. Oyun kuralları. Bu resmin kurallarına ve geleneklerine (hareketli aplike ilkesi) uygun olarak, bireysel unsurlardan seçilen siluet üzerinde bir desen yapın. Oyunun ilerleyişi. Oyuna bir çocuk veya bir grup katılabilir. Oyuncular istedikleri gibi dekore edilecek nesnelerin silüetlerini seçerler. Gerekli sayıda eleman seçildikten sonra bir desen yapılır. Oyuncu, örneklerin desenini kopyalayarak veya kendi kompozisyonunu icat ederek işi gerçekleştirebilir. “Dymkovo mozaiği” Didaktik görev: Dymkovo resminin unsurları fikrini netleştirmek ve pekiştirmek, hafıza ve kompozisyon becerilerini geliştirmek. Orijinal Dymkovo oyuncakları yaratma arzusunu teşvik edin. Malzeme: çeşitli Dymkovo oyuncaklarının düzlemsel görüntüleri, Dymkovo desenlerinin bir dizi küçük düzlemsel öğesi. Nasıl oynanır: Çocukları kendi Dymkovo oyuncağını yaratmaya davet edin. “Restoratörün” Amacı: Dymkovo resminin unsurları hakkındaki bilgiyi pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları “kırık” oyuncağı onarmaya davet eder. Her restoratörün görevi, tablonun hangi parçasının kaybolduğunu belirlemek ve onu çizmektir.

4 “Tahmin et” Amaç: Halk el sanatlarının özellikleri hakkındaki fikirleri pekiştirmek. Oyunun ilerleyişi: Öğretmen “oyunu tahmin et” oynamayı teklif eder. Çocuklar, çeşitli el sanatlarından veya modern yemeklerden birçok ürünün, Gzhel ustalarının (veya Khokhloma'nın) eserlerinin bulunduğu önerilen öğeler arasından seçim yapmalıdır. Ve neden bu ürünü seçtiklerini cevaplayacaklar: Görsel sanatlar için didaktik oyunlar. D/I “Kale” Amaç: Bir biçim duygusu geliştirmek. Malzeme: Farklı kaleleri gösteren resimler. Kağıt. İşaretçiler. Ödev: Öğretmen çocuktan resme bakmasını ve resimde gösterilen kalenin hangi şekillerden oluştuğunu söylemesini ister. Resmi renklendirin. D/I “Çevremizdeki Renkler” Amaçlar: Renkler ve tonları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Çevredeki nesnelerde belirli bir rengi veya gölgeyi bulma alıştırması yapın. Ödev: Öğretmen bir rengi söyler ve çocuk çevredeki iç mekanda o renkte bir nesne bulur. D/I “Bir renk ve gölge seçin” Amaçlar: Tanıdık sebze ve meyvelerin rengi ve tonları fikrini pekiştirmek. Konuşmada renk tonlarının adlarını kullanma becerisini egzersiz yapın: koyu kırmızı, açık yeşil vb. Görev: Öğretmen bir sebze veya meyvenin resmini gösterir ve rengini veya gölgesini adlandırmasını ister. D/I “Sıcak ve soğuk renkler” Amaç: Sıcak ve soğuk renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Ödev: Seçenek 1: Öğretmen çocuklara sıcak ve soğuk renkli kartlar verir, sıcak renkli kartlara sahip olanlardan ve soğuk renkli kartlara sahip olanlardan birleşmelerini ister. 2. seçenek: bir takımı işe alan iki kaptan seçin, biri sıcak renkli kartlara sahip adamları, ikincisi ise soğuk renkli kartlara sahip adamları seçer. D/I “Sihirli Sanatçılar”

5 Amaç: Islak kağıt üzerine suluboya çalışma, boyayı diğerine dökme ve yeni renkler ve tonları elde etme becerisi kazanmak. Malzeme: Kağıt. Suluboya. Ödev: Öğretmen diyor ki: “Hepimiz sihirli sanatçılarız, kağıt üzerinde mucizeler yaratıyoruz. Şimdi size bunun nasıl yapıldığını göstereceğim. İki sayfa kağıdım var. Biri sıradan kağıt, diğeri sihirli suyla nemlendirilmiş. Masalarınızda sihirli su bardaklarda. Sihirli suyla nemlendirilmiş kağıdı alıyorum (kağıt kuruma aşamasında olmalı), bir fırçayla üç yaprağı koyu kırmızı boyayla (çiçekler bulanık çıkıyor), ardından üç yaprağı mor boyayla boyuyorum. Renklerin birbirine nasıl karıştığını görün. Böylece sihirli çiçeklerimiz oldu. Şimdi kağıdınızı da büyülü hale getirelim. Daha büyük bir fırça alıp suya batıralım ve kağıdı ıslatalım. Fırçaları bırakalım, ellerimizi kağıdın üzerinde tutalım, gözlerimizi kapatalım ve yavaşça sayalım: “Bir, iki, üç, sihirli kağıda bak!” Bunun üç kez söylenmesi gerekiyor. Artık sihirli çiçekler yaratabiliriz. D/I “Palet” Hedefi: Çocuklarda renk duygusunu geliştirmek, ana renkleri ve tonlarını tanıtmaya devam etmek, boyaları palet üzerinde karıştırarak yeni renkler ve tonlarını elde etmeyi öğretmek. Malzeme: Dört renkte guaj (beyaz, sarı, kırmızı ve mavi). Paletler. Ödev: Öğretmen çocukları renklerle oynamaya ve önerilen renklerden yeni renkler yaratmaya davet eder. Ücretsiz deneme sürecinde çocuklar boyaları palette karıştırıp yeni renkler ve tonları elde ederler. Yeni aldığınız renkleri kullanarak ücretsiz bir tema üzerine çizim yaparak oyunu bitirebilirsiniz. D/I “Sanatçının Paleti” Amaç: Çocuklarda renk duygusunu geliştirmek, onlara önerilen resme uygun renk ve tonları seçmeyi öğretmek. Malzeme: Guaj beyaz, kırmızı, sarı ve mavi renkli. Paletler. Kitap illüstrasyonları. Ödev: Öğretmen çocukları resimli kitaplara bakmaya, beğendiklerini seçmeye ve sanatçının kullandığı renk ve tonları paletinden seçmeye davet eder. Kazanan, sanatçının paletine en uygun renkleri ve tonları seçen çocuktur. D/I "Gökkuşağı"

6 Amaç: Çocuklara spektrumdaki renklerin düzenlenmesini tanıtmak, palet üzerindeki boyaları karıştırarak yeni renkler ve tonlar elde etme yeteneğini pekiştirmek. Malzeme: Beyaz, kırmızı, sarı ve mavi guaj. Paletler. Yarısı çizilmiş gökkuşağı olan kağıt sayfaları. Ödev: Çocuklar boyaları paletlerde karıştırır, yeni renkler ve tonlar elde eder ve ardından bir gökkuşağı çizer. Renk sırasını hatırlamak için, her kelimenin ilk harflerinin gökkuşağının belirli bir rengine karşılık geldiği (herkes kırmızı, avcı turuncu, vesaire.). D/I “Fazlalıkları kaldır” Amaç: Çocukların natürmort hakkındaki fikirlerini netleştirmek. Malzeme: Resimlerin reprodüksiyonları: üç natürmort, bir veya iki manzara. Ödev: Öğretmen çocukları resimlere dikkatlice bakmaya ve manzarayı bir kenara bırakmaya davet eder. Sonuçlar çocuklarla tartışılır. D/I “Sanatçının resminde kullandığı renkleri seçin” Amaç: Çocuklarda renk algısını geliştirmek, sanatçının resminde kullandığı renkleri seçme konusunda onları eğitmek. Malzeme: Bir resmin çoğaltılması (her çocuğun kendine ait bir resmi vardır). Guaj boyaları, su, fırça, kağıt paleti. Ödev: Öğretmen çocukları, kullanılan boyalara dikkat ederek önlerinde duran resimlerin röprodüksiyonlarına bakmaya davet eder; daha sonra bir fırça ve guaj alın ve resimdeki renkleri palete uygulayın. Daha sonra herkes hep birlikte çocukların çalışmalarına ve renklerini seçtikleri resimlere bakar ve eser üzerinde tartışır. D/I “Meraklı Yılan” Amaç: Grafik çizim becerisini geliştirmek. Malzeme: Kağıt. Düz grafit kalemler, yeşil kalemler. Ödev: Öğretmen çocukları bir kağıt parçası üzerine kenarları boyunca ağaçlar (yeşil noktalar) olan bir yol (iki paralel çizgi) çizmeye davet eder. Ve işte meraklı bir yılan geliyor: Ona öyle geliyor ki, her ağacın arkasında onu ilginç bir şey bekliyor (yolun bir tarafındaki ağacı, sonra diğer tarafındaki ağacı vb. tek bir tanesini bile kaçırmadan sürünür) D/I “Çiçekli Çayır” Amaç: Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirmek. Malzeme: Parmak boyama boyaları. İşaretçiler. Ödev: Öğretmen çocukları parmaklarıyla bir yaz çayırı çizmeye davet eder: çiçekler, ağaçlar, kelebekler. Çim bıçaklarını bir fırçayla bitirin. D/I "Demiryolu"

7 Hedef: Görsel becerileri, fanteziyi ve hayal gücünü geliştirmek. Malzeme: Keçeli kalemle bir tren çizin. Ödev: Öğretmen çocuğu tren vagonlarındaki hayvanları çizmeye davet eder. D/I “Sihirli Çizgiler” Amaç: Grafik çizim becerisini geliştirmek. Malzeme: Kağıt. Basit grafit kalemler. Geometrik şekillerin şablonları. Ödev: Öğretmen bir ev, araba vb. çizmek için kalıpların kullanılmasını önerir. Daha sonra taslağın her bir bölümünü gölgelendirin (geometrik şekil) basit bir kalemle farklı yönlerde (dikey, yatay vuruşlar, soldan sağa, sağdan sola). D/I “Hacim gölgeleme” Amaç: Grafik çizim becerisini geliştirmek. Malzeme: Kağıt. Basit grafit kalemler. Ödev: Bir kağıt yaprağının ortasına bir nokta yerleştirilir ve buradan üç ışın çizilir: dikey, yatay ve çapraz. Işınların arasındaki boşluklar ana ışın yönünde taranır. Çocuklar, gölgelemenin yardımıyla üç boyutlu bir görüntü elde edebileceğinize inanıyorlar. D/I “Tahmin et ne olacak?” Amaç: Hayal gücünü, fanteziyi ve yaratıcılığı geliştirmek. Malzeme: Kağıt, kalem. Ödev: Öğretmen çocuklardan birini bir nesneyi (çizgiyi) tasvir etmeye davet eder, ancak tamamen değil. Yanındaki de bunun olabileceğini söyleyip bir çizgi daha çekiyor. Bir sonrakinin başka bir şey bulup planına uygun olarak bitirmesi gerekiyor. Bu, oyunculardan birinin çizimi kendi yöntemiyle değiştiremediği ana kadar devam eder. Para yatıran kazanır son değişiklik. D/I “Sihirli Palet” Hedef: Renk duygusunu geliştirin. Malzeme: Guaj. Palet. Ödev: Öğretmen çocukları palet ve boyalarla oynamaya davet eder. Boyaları karıştırarak farklı renk tonları elde edebilirsiniz. Mavi ve beyaz boyalar kullanarak şafak vakti gökyüzünün nasıl parladığını tasvir etmeyi önerebilirsiniz. Paletteki mavi boyayı beyazlatmanız, yavaş yavaş beyaz eklemeniz ve bir kağıda art arda konturlar uygulamanız gerekir. Önemli olan, gölgelerin mümkün olduğunca eşit şekilde değişmesini sağlamaktır. Çocukları güneşin nasıl battığını (turuncudan kırmızıya), sonbaharda yaprakların nasıl sarardığını (yeşilden sarıya) çizmeye davet edin. D/I “Dünyada neler olmuyor?”

8 Hedef: Yaratıcı hayal gücünü geliştirin. Malzeme: Renkli kalemler. Kağıt. Ödev: Öğretmen çocuktan dünyada olmayan bir şeyi çizmesini ister. Daha sonra ne çizdiğini anlatmasını ve çizimi tartışmasını ister: Üzerinde tasvir edilen şeyin gerçekten hayatta olup olmadığı. D/I “Bu ne olabilir?” Amaç: Hayal gücünü geliştirin. Malzeme: Guaj. Paletler. Ödev: Öğretmen çocukları tatlı, yuvarlak, kokulu, taze, kokulu, tuzlu, yeşil vb. çizmeye davet eder. Oyun her seferinde yeni materyal kullanılarak birkaç kez tekrarlanabilir. D/I “Ruh hallerini anlatın” Amaç: Algıyı, dikkati, hayal gücünü geliştirmek. Materyal: Çeşitli duygusal durumları ifade eden insanların yüzlerini gösteren resimler. Kağıt. Renkli kalemler. Ödev: Öğretmen bir kişinin yüzünü gösteren resme bakmayı ve onun ruh hali hakkında konuşmayı teklif eder. Çocukları gizemli bir yüz çizmeye davet edin. Oyun farklı malzemelerle tekrarlanabilir. D/I “Sanatçıya yardım edelim” Hedef: Yaratıcı hayal gücünü geliştirin. Malzeme: Renkli kalemler. Kağıt. Hedef: Öğretmen çocukları, onları büyülü bir diyara götürecek alışılmadık bir araba çizmeye davet eder. Arabanızı çizin ve anlatın. D/I “Kendin icat et” Amaç: Hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirmek. Malzeme: Kağıt. Boyalar. Paletler. İşaretçiler. Ödev: Öğretmen çocuktan başka bir gezegene uçtuğunu hayal etmesini ve orada görebildiklerini çizmesini ister. Çizim hazır olduğunda çocuğu bir hikaye bulmaya davet edebilirsiniz. D/I “Sihirli Resimler” Amaç: Çocuklara bir nesnenin şematik temsiline dayalı görüntüler oluşturmayı öğretmek. Malzeme: Bitmemiş bir resmin bulunduğu bir kağıt sayfası. Renkli kalemler. Ödev: Resmi tamamlayın. En çok işaretle ilginç resimler adamlar diğer resimlerin aksine kendilerine ait bir şey bulduklarında. D/I “Simetrik nesneler”

9 Amaç: Çocuklarla simetrik nesneler fikrini güçlendirmek, çömlekçilik mesleğine aşina olmak. Malzemeler: Simetri ekseni boyunca kesilmiş sürahiler, vazolar ve çömlekler için şablonlar. Ödev: Çömlekçi fuarda satışa sunduğu tüm çömlek ve vazoları kırdı. Bütün parçalar birbirine karışmıştı. Çömlekçinin tüm ürünlerini toplamasına ve "yapıştırmasına" yardımcı olmalıyız. D/I “Portre Yap” Amaç: Portre türü hakkındaki bilgiyi pekiştirmek. Orantı duygusunu geliştirin. Malzeme: Yüz kısımlarında çeşitli modifikasyonlar. Kağıt. Renkli kalemler. Ödev: Öğretmen çocukları yüzün farklı yerlerinden portre yapmaya davet eder. Ruh halini belirleyin ve bir portre çizin. D/I “Sualtı Dünyası” Oyunun Amacı: Çocukların burada yaşayanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek Sualtı Dünyası. Çocuklara sualtı sakinlerinin şeklini, rengini ve yapısal özelliklerini dikkatle incelemeyi öğretin. Alt boyamayı kullanarak çok yönlü bir kompozisyon oluşturmayı öğrenin. Geliştirmek iyi motor yetenekleri. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin. Materyal: Sualtı dünyasının sakinlerini tasvir eden resimler. Kağıt. Suluboya. Ödev: Çocuklar öğretmenle birlikte denizlerde ve okyanuslarda kimlerin yaşadığını hatırlar, vücut yapısını ve rengini netleştirir. Daha sonra çocuklar alt boyamalarda nesneleri çok yönlü bir şekilde düzenleyerek su altı dünyasının bir resmini oluştururlar. Çip, daha ilginç bir resim yaratan, sualtı dünyasının bir resmini oluşturmak için birçok ayrıntıyı kullanan çocuğa gidiyor.


SANATTA DİDAKTİK OYUNLAR D/I “Tahmin et ne olur?” Amaç: Hayal gücünü, fanteziyi ve yaratıcılığı geliştirmek. Malzeme: Kağıt, kalem. Ödev: Öğretmen çocuklardan birini canlandırmaya davet eder

Devlet bütçeli okul öncesi Eğitim kurumu St. Petersburg'un Kolpinsky semtindeki çocukların sanatsal ve estetik gelişiminin öncelikli olarak uygulanmasıyla anaokulu 51 DIDACTIC

D/I “Tahmin et ne olacak?” Amaç: Hayal gücünü, fanteziyi ve yaratıcılığı geliştirmek. Malzeme: Kağıt, kalem. Ödev: Öğretmen çocuklardan birini bir nesne (çizgi) çizmeye davet eder.

5-7 YAŞ ÇOCUKLARINI RUS HALK DEKORATİF VE UYGULAMALI SANATLARIYLA TANIŞTIRMAYA YÖNELİK DİDAKTİK OYUNLAR D/i “Doğru adlandırın” Amaç: Çocukların halk sanatı el sanatları ve özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

“GÜZEL SANATLAR DERSLERİ İÇİN GELİŞİMSEL VE ​​DEDAKTİK OYUNLAR” Okul öncesi çocukların güzel sanatlar etkinlikleri, çocuğun kapsamlı gelişimi için büyük potansiyel içerir.

Orta gruptaki sanatsal ve estetik gelişime yönelik oyunların kart dizini. “Tahmin Et ve Anlat” Hedefi: Çocukların halk sanatları ve el sanatları türlerinden biri olan halk oyuncakları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;

Orta gruptaki sanatsal ve estetik gelişime yönelik oyunların kart dizini. “Tahmin Et ve Anlat” Amaç: Çocukların halk sanatları ve el sanatlarından biri olan halk oyuncakları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;

Didaktik materyaller eğitim faaliyetlerinde kullanılmak üzere Eğitim alanı “Sanatsal ve estetik gelişim”. Hazırlık grubu. Ne araştırılıyor? 1.Nesne çizimi. Analiz

Renk bilimi üzerine didaktik oyunlar çocuk YuvasıÖğrencilerin bilişsel aktivitesinin bir aracı olarak. Güzel sanatlar öğretmeni Arkhipova Irina Vladimirovna Oyuna genellikle ana oyun denir

Filimonovskaya boyama KIDEMLİ GRUP Faaliyetleri, Eğlence. Ücretsiz aktivite. Ebeveynlerle çalışmak. 1 Konu: “Filimonov’un sevinci.” 1.Resimlere, kartpostallara, slaytlara bakmak. "Hareket" klasörü:

Didaktik oyun: “Garip olanı bulun” 1. Sunulanlar arasında belirli bir zanaatın öğelerini bulmayı öğrenin 2. Dikkati, gözlemi ve konuşma kanıtlarını geliştirin. 3.Düşünceyi, estetik algıyı geliştirin

Oleshchenko Svetlana Vladimirovna öğretmeni birincil sınıflar Belediye orta öğretimi devlet tarafından finanse edilen kuruluş Gymnasium 9 adını almıştır. N. Ostrovsky, Soçi HALK SANATI KHOKHLOMA. DİDAKTİK OYUNLAR AÇIK

HAZIRLIK GRUBU Filimonovskaya Resim Etkinlikleri, Eğlence. Ücretsiz aktivite. Ebeveynlerle çalışmak. 1 Konu: “Filimonov’un sevinci.” Program içeriği: Giriş 1. İnceleme

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN DEKORATİF VE UYGULAMALI SANAT ÇALIŞMALARINA TANIŞMA SÜRECİNDE DİDAKTİK OYUNLARIN KULLANIMI Yönergeler Derleyen: Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Okulunun okul öncesi bölümü öğretmeni

Görsel sanatlarda ek eğitim öğretmeninin çalışma eğitim programının kısa sunumu Tamamlayan: görsel sanatlarda ek eğitim öğretmeni

TCPDF tarafından desteklenmektedir (www.tcpdf.org) 1. Açıklayıcı not. ana amaç sanat eğitimi, öğrencinin kişiliğinin gelişimi, yaratıcı yetenekleri, manevi kültürünün oluşumu, kaynaştırma

Daha büyük çocukların çiziminde küçük folklor türleri aracılığıyla etkileyici bir imaj geliştirme teknolojisi için didaktik oyunların kart dizini okul öncesi yaş Derleyen: Sabitova V.T. Didaktik oyun

Okul öncesi çocuklarla çalışmada renk bilimi üzerine didaktik oyunlar Çocukların sanatsal ve estetik gelişimine yönelik proje faaliyetleri kapsamında öğretmenler tarafından seçilen oyunlar “Renk duygusu en popüler olanıdır”

Ulyanovsk şehrinin belediye bütçe eğitim kurumu " lise 28" Moskova Bölgesi ilkokul öğretmenleri toplantısında “Değerlendirildi”. Moskova Bölgesi Başkanı Averina N. E. Tam isim imza Tutanak 1 tarihli

Güzel sanatlar Materyalin içeriği. Ders konusu. 1. Hayattan çizim yapmak. Sanatçılar ne ve nasıl çalışıyor? "Sihirli renkler". 2. Başvuru. "Renk çemberi". 3. Dekoratif çalışma “Güzel”

5-6 YAŞ ÇOCUKLARIN SANATSAL VE YARATICI ETKİNLİKLERİNİ DÜZENLEMEYE YÖNELİK PROGRAM MALZEMELERİ Program içeriği: çocukları halk sanatları ve el sanatları ile tanıştırmak; heykel yapma yeteneğini geliştirmek

MOSKOVA ŞEHRİNİN DEVLET BÜTÇE EĞİTİM KURUMU “OKUL 1130” GBOU Okulu Müdürü TARAFINDAN ONAYLANDI 1130 D.I. Boder 2016 Okul öncesi çocukların ek eğitimi için ÇALIŞMA PROGRAMI

2 Müfredat Çalışma süresi 2 yıl Konu alanları ve akademik konuların adı Sınıf dersleri (saat olarak) Grup dersleri Bireysel dersler Eğitim yılına göre dağılım 1. sınıf

Öğretmenin hazırladığı MBDOU çocuk Bahçe "Kar Tanesi" Tarkhanova N.N. “SICAK VE SOĞUK RENKLERLE BOYANMIŞ RESİMLERİ BULUN” Amaç: Çocukların sıcak ve soğuk renklerle ilgili fikirlerini pekiştirmek. Malzeme:

OKUL HAZIRLIK GRUBU 2 İÇİN PERSPEKTİF PLANLAMA 2014-2015 akademik yılı için ÇİZİMDE (6-7 YAŞ ÇOCUKLAR İÇİN) KOMBİNE YÖN (6-7 YAŞ ÇOCUKLAR İÇİN) (72 ders) TAMAMLANANLAR: Yaklaşık genel eğitim

Anaokulunda çizim Türleri, görevleri, çizim yöntemleri Anaokulunda çizim üç tür içerir: olay örgüsü, konu ve dekoratif.Çizim öğretmenin asıl görevi çocukların çevreyi anlamalarına yardımcı olmaktır.

Açıklayıcı not Güzel sanatlar, ileri düzeyde zihinsel engelli çocuklara yönelik eğitim programının konularından biridir. önemliÖğrencilerin gelişimi ve eğitimi açısından bilişsel durumlarının düzeltilmesi

Açıklayıcı not AÇIKLAYICI NOT Okul öncesi çağ, çocuğun sanatsal ve estetik gelişimindeki en önemli, temel dönemdir. "Bu ilk gerçek katlama dönemidir

Çocukları "Geçmişe Yolculuk" stilizasyon unsurlarıyla tanıştırmaya yönelik dersler Çocuklarla Eski Mısır'ın yaşamı ve kültürü, duvar resimleri, sembollerin anlamı ve amacı hakkında konuşun. Hakkında bilgi ver

205/206 akademik yılı için eğitim ve tematik planın uygulanmasına ilişkin açıklayıcı not Eğitim ve tematik plan (bundan sonra USP olarak anılacaktır), Podoselnikova tarafından geliştirilen “Sihirli Palet” programına uygun olarak derlenmiştir.

Gulyaeva Olga Ilyinichna öğretmen MBDOU D/S 36 “Kerecheen” s. Charang, Sakha Cumhuriyeti (Yakutya) OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA YARATICILIĞIN GELİŞİMİ Özet: Bu makale sorunu ortaya koyuyor

2 Müfredat Çalışma süresi 1 yıl Konu alanlarının ve akademik konuların adı Sınıf dersleri (saat olarak) Grup dersleri Bireysel dersler Eğitim yılına göre dağılım 1. sınıf Sertifikasyon

DERSLERİN TAKVİMİ-TEMİK PLANLANMASI Dersin Konusu Saat Sayısı Temel Kavramlar Dersin Amaçları Dersin İllüstrasyonu Görsel, Müzikal, Edebi Dizi Dersin Tarihi

Bir çizim dersinin özeti kıdemli grup Konu: “Kelebek” Hazırlayan öğretmen: Elicheva G.V. Hedefler: Eğitim: Çocukları geleneksel olmayan çizim teknikleriyle tanıştırmaya devam etmek. Oluşturmayı öğrenin

Tataristan Cumhuriyeti Kültür Bakanlığı İcra Komitesi Kültür Dairesi Başkanlığı belediyeşehir Naberezhnye Chelny Çocukları Sanat Okulu 1 ONAYLAYAN: Devlet Özerk Ortaöğretim Mesleki Eğitim Kurumu Müdürü “Naberezhnye Chelny

BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU "KELCHYUR ORTAOKULU" "KELCHIYURSA KIYI OKULU" BELEDİYE SYOMKUD VELODAN KURUMU ANLAŞILDI ONAYLANDI Milletvekili

Çocukların güzel sanatlar ve sanatsal çalışmalar konusunda ek eğitimi için eğitim programı Çocukların yaşı 7-10 yaş Uygulama süresi 2 yıl Derleyen: Buldakova Irina Aleksandrovna

2. sınıfta güzel sanatlar derslerinin yaklaşık takvimi ve tematik planlaması Tkach, A. V. Ortaya çıkan beceriler: Vucheb. dapam. 2 sınıf için agul'u yükleyin. diye bağırdı. beyazdan adukatsy. movai navuchannya

Yaroslavl bölgesi devlet eğitim kurumu Pereslavl-Zalessky özel (ıslah) genel eğitim yatılı okulu 3 Adres: 152025 Pereslavl-Zalessky, Yaroslavl bölgesi,

OKUL ÖNCESİ SON ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLAR İÇİN GELİŞİMSEL OYUNLAR VE EGZERSİZLER Yaratıcı aktivitenin gelişimi, çocuklarda görsel sanatlara ilginin uyandırılması, gelişimsel kullanımıyla kolaylaştırılır.

Eğitim alanı “Sanatsal ve estetik gelişim” Çocukların yaşı 4 ila 5 yıldır. Çizim. Açıklayıcı not. Çalışma programı dikkate alınarak tasarlanmış, sanatsal ve estetik gelişime yönelik

Didaktik oyunlar dizisi Aşama 1 - bilinçli irade çabalarının bir sonucu olarak dikkati gönüllü olarak dağıtma ve dikkati bir nesneden diğerine geçirme yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan oyunlar. "Farklılıkları Bulun" Eğitimi

2015-2016 öğretim yılı için anaokulunda sanat faaliyetlerine ilişkin derslerin takvim tematik planlaması Grup 1_(Genç) Öğretmen Shlyakhtina M.V. Toplam sınıf 84; Haftada 2 Planlama yapıldı

I. Akademik konuya hakim olmanın planlanan sonuçları. Kişisel. Öğrenciler şunları geliştireceklerdir: a) güzel sanatlar alanında çocukta değer yönergelerinin oluşumu; b) saygılı eğitim

Bataysk şehrinde belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu UTVE /u- MB Okul Öncesi Eğitim Kurumu Başkanı 14 YYDyurina 1 Rikaz, 09/01/2016 tarihli “B” sanat çemberinin çalışma programı

AÇIKLAYICI NOT Çizim yaparak, hayal kurarak, oynayarak, bir çocuk herhangi bir durumu hayal edebilir, kaybedebilir, yaşayabilir ve olumlu deneyimler biriktirerek içsel bir konum geliştirebilir, kendini bir kişi olarak ortaya çıkarabilir ve yaratıcı olabilir.

2. sınıf güzel sanatlar dersi tematik planlama takvimi Tarih Akademik konu Çalışma türü Öğrenci etkinliklerinin özellikleri 1 Sanatçı olmak ne demektir? Öğenin dokusu.

Kaluga şehrinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Çocukluk" "Çocuk Gelişim Merkezi", ayrı olmayan yapısal birim "Berezhok" Derleyen: Shepeleva S.N. Sanat öğretmeni

Belediye bütçesi Eğitim kurumu Tyumentsevskaya ilçesinin Tyumentsevskaya temel ortaokulu Altay Bölgesi KABUL EDİLDİ: Okulun metodolojik konseyi tarafından, 20.08.2013 tarihli Protokol 12

Sanatsal yaratıcılık (çizim) Konu Amaçlar ve hedefler 1 Eylül “Yaz hakkında resim” Figüratif algıyı, figüratif fikirleri geliştirmeye devam edin. Çocuklara aldıkları izlenimleri bir çizime yansıtmayı öğretin

2. sınıf F.I. için güzel sanatlar final sınavı. öğrenci ANA BÖLÜM Sanat materyallerini göz önünde bulundurun. Hangi sanatsal aktivitede 1 kullanılabileceğini belirleyin.

BELEDİYE BÜTÇE EK EĞİTİM KURUMU "BUYNAKSK'TA ÇOCUKLARIN YARATICILIK SARAYI" Açık bir dersin taslağı: "Dekoratif natürmort" Güzel sanatlar stüdyosu öğretmeni: Magomedova M.A. Buinaksk,

St.Petersburg'un Kalininsky bölgesinde devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu Anaokulu 41 genel eğitim türü “Temel geliştirmenin bir aracı olarak geleneksel olmayan çizim teknikleri

Doğrudan eğitim faaliyetleri için uzun vadeli çalışma planı “Çizim” Konu Hedefler Tarih Sınıf ekipmanı Plana göre Gerçek. 1 Boyalara ve eskiz defterine giriş Tekniklerin tanıtılması

ÖRNEK TAKVİM VE TEMATİK PLANLAMA GÜZEL SANATLAR 1. SINIF Shkuratava, M.A. Tanımlanmış ustalık: eğitim kurumu. dapam. 1 hektarlık sınıf için. agul'u yükleyin. diye bağırdı. beyazdan adukatsy. ve Rusça Dil öğrenmek

Rostov-on-Don şehrinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu “Anaokulu 231” Pedagoji konseyi tarafından kabul edildi Onaylıyorum Tutanak 2 31.08.2016 tarihli MBDOU 231 başkanı E.I. Matveeva

“Dekoratif ve Uygulamalı Sanatlar” akademik konusunun programının özeti Derleyen: Mikhailenko I.N., güzel sanatlar bölüm başkanı, MBOU DOD DSHI, Gigant köyü. İlk kez girenlerin yaşı

Bilgi kartı Yer: GBOU ortaokulu 1256, derinlemesine çalışma İngilizce Uygulama süresi: 1 yıl Çocuk sayısı: 8-12 kişi Çocukların yaşı: 7-9 yaş Ders süresi: 1 saat Eğitim

Orta grupta geleneksel olmayan şekiller çizmeye (sert yarı kuru bir fırçayla dürtme, parmaklar) ilişkin Açık dersin özeti: “Sebzeler” Eğitimci I - kategori Lyapina Natalya Vladimirovna Ekim

P/n 3. sınıf 2015-2016 akademik yılı için “School 2100” OS çerçevesinde “Güzel Sanatlar” akademik konusunun takvimi ve tematik planlaması Haftada 1 saat (34 saat) Ders konusu Tarih İçerik öğesi

UDC 373.167.1:741 BBK 85.1я71 K89 Ders kitabı, İlköğretim için Federal Eyalet Eğitim Standardına uygundur. Genel Eğitim Sanatı düşünen gelenekler; kaynaklarla çalışıyoruz

SAĞLIK FIRSATLARI SINIRLI OLAN ÇOCUKLARIN ÖĞRETİMİNDE DİDAKTİK OYUNLAR VE DÜZELTME EGZERSİZLERİ Metodolog Maltseva O.A. tarafından hazırlanmıştır. 21.02.2017 Kılavuz didaktik oyunlar ve düzeltmeler içeriyor

1 Alışılmadık bir teknikle “Buzlu desenler” temasının çizilmesi Entegrasyon eğitim alanları: sanatsal ve estetik gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel

Açıklayıcı not 10-13 yaş arası öğrenciler için sanatsal ve estetik yönelimli ek genel eğitim geliştirme programı “Çizim ve Resim”, öğrenimin ikinci yılı. programı

Tasarım, konu-mekansal bir ortamın geliştirilmesi ve tasarımına yönelik bir faaliyet türüdür. yaşam durumları tasarım sonuçlarına yüksek tüketici özellikleri kazandırmak için estetik

Kabul eden: 09/02/2014 tarihli pedagojik konsey protokolü 1 Onaylayan: MBDOU başkanı 74 L.N. Savchenko, “Doğumdan okula” eğitim programının uygulanmasına yönelik 09/02/2014 tarihli 122 sayılı ÇALIŞMA PROGRAMI emri

6-7 yaş arası çocuklarda sanatsal ve estetik gelişim üzerine notlar Konu: “Gzhel resmine dayalı aplike” Görevler: 1. çeyrek öğretmeni N.N. Dolmatova tarafından geliştirildi. -Çocukların anlayışlarını genişletin

Güzel sanat etkinlikleri için didaktik oyunlar Renk bilimi için didaktik oyunlar ve alıştırmalar. Amaç: Çocuklara "renk" kavramını, renklerin olası kombinasyonlarını ve bunların bir kişi üzerindeki duygusal etkilerini tanıtmak.

Svetlana Filimonova
Daha büyük okul öncesi çağındaki çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek için didaktik oyunların ve oyun alıştırmalarının kullanılması

Tedarikli: öğretmen 1. çeyrek kategoriler

Filimonova S.A.

İçeriği güncellemeye yönelik yeni yaklaşımlar ışığında okul öncesi eğitim değişkenlik, insancıllaştırma, kişisel yönelimi güçlendirme gibi temel aktörÇocuk eğitim süreci haline gelir. Çocukların gelişmeye ihtiyacı var yaratıcı yetenekler daha az değil entelektüel veya fiziksel olarak daha gelişim. Bebek gelecekte ünlü bir sanatçı ya da oyuncu olmasa bile kazanacak yaratıcı herhangi bir yaşam sorununu çözme yaklaşımı. Bu sayede bebek büyüyüp ilginç bir kişilik haline gelecektir. yetenekli Yol boyunca ortaya çıkan zorlukların kolayca üstesinden gelin.

Çocuklarla eğitici çalışmalar okul öncesi yaş, bir çocuğun tamamen yaşaması için uygun koşullar yaratmayı amaçlamaktadır okul öncesi çocukluk, temel kişilik kültürünün temellerinin oluşturulması, kapsamlı gelişimçocukların yaşına ve bireysel özelliklerine göre. Federal Eyalet Eğitim Standardı öğretmenlere yeni görevler getiriyor; formasyon ihtiyacını dikte ediyorlar yaratıcı olarak aktif kişilik, sahip yetenek Yeni yaşam sorunlarını etkili ve yenilikçi bir şekilde çözer, her türlü yaşam durumunda yaratıcı düşünür.

Ana pedagojik araç yaratıcı gelişimi(sistem) düşünmenin haklı olarak değerlendirildiği didaktik oyunlar ve oyun alıştırmaları. Aşağıda oyun kompleksi hangisi gerekli kullanmak hem çeşitli aktivitelerde hem de boş zamanlarında.

Didaktik oyun"Sihirli Resimler"

Program görevleri.

Malzeme: şematik veya stilize edilmiş resimler içeren resimler.

Oyunun organizasyonu

Çocuklardan resimlere bakıp onlara bir isim bulmaları istenir. Çocuklara giderek daha soyut hale gelen görseller sunulduğunda görev daha da zorlaşır. Aynı zamanda çocuklar çizimlere isim vermekle kalmıyor, aynı zamanda kendileri de küçük eskizler yapıp partnerlerine sunabiliyorlar. yetişkinler için oyun veya çocuklar.

Didaktik oyun"Nasıl görünüyor?"

Program görevleri: gelişim Bir çocuğun hayal gücünün temeli olan metaforik düşünme.

1 seçenek

Malzeme: çeşitli nesneler ve malzemeler (çam kozalağı, deniz kabuğu, portakal, ağaç yaprağı, tuğla, sopa, kürk parçası)

Oyunun organizasyonu

Açık İlk aşamaçocukları bununla tanıştırmak oyun bir görsele ihtiyaç var oyun malzemesi. Gelecekte oyun yalnızca sözlü versiyonda, yani netliğe dayanmadan oynanacak.

Oyunun kuralları basit; cevaplamanız gerekiyor soru: "Bu veya bu nesne neye benziyor?" ve cevabınızı gerekçelendirin ( "Neden?", "Nasıl?").

İlk arayan kazanır en büyük sayı herhangi bir şekilde orijinaline benzeyen nesneler; ikincisi, çeşitli kriterlere göre hemen çare buluyor.

Seçenek 2.

Malzeme: yoğun karton kutu yanlarda eller için yırtmaçlı

Oyunun organizasyonu

Nesneleri dokunarak tanımlama. Çocuk ellerini içeri sokar "büyü" göğüs ve nesneyi hissederek bu konudaki teklifini ifade eder (Bu ne olabilir? Neye benziyor? Bunun gibi başka neler olabilir). Aynı konu birden fazla çocuk tarafından incelenebilir. Önerilerinin sonuçlarına göre bir genelleme yapılır, çocuklardan nihai seçime karar vermeleri istenir ve ardından öğretmen nesneyi tanımlama için sunar.

Didaktik oyun"Tahmin etmek"

Program görevleri: figüratif algının etkinleştirilmesi

Malzeme: kibritler, boncuklar, düğmeler (çeşitli renklerde, şekillerde, dokularda, çaplarda, taneli veya kuru bitki meyveleri, iplikler (2-5 cm, küçük çakıl taşları.

Oyunun organizasyonu

Orijinalden 10-12 ürün oyun seti(tek tip veya değişen değişkenlik ile) küçük bir yükseklikten masanın üzerine veya bir kağıt üzerine bir yığın halinde atılır. Düşerken nesneler çeşitli, bazen oldukça tuhaf görüntülere dönüşür. Oyun görev "bilmek" (ayırt etmek) ve ortaya çıkan görüntüye bir ad verin.

Didaktik oyun"Çizimi tamamla"

Program görevleri: figüratif algının etkinleştirilmesi (figüratif karşılaştırmalar arayın).gelişim metaforik düşünme.

Malzeme: üzerlerine bazı geometrik şekillerin çizildiği sayfalar.

Oyunun organizasyonu

Çocuğa üzerinde çizim bulunan bir sayfa verilir. geometrik şekil ve algı sırasında oluşan görüntüden yola çıkarak bir şeye dönüştürülmesi yani planınız doğrultusunda gerekli detayların tamamlanması öneriliyor. Bir dahaki sefere aynı görev gerçekleştirilir, ancak iki şekil bir kağıt yaprağına yerleştirilir. Gelecekte çocuklara sunulan çarşaflar çok çeşitli şekiller, çizgiler veya örgülerle doldurulabilir. Görevin içeriği değişmez - çocuk eksiksiz bir görüntü oluşturur.

Didaktik oyun"Eklemek"

Program görevleri: gözlem becerilerinin geliştirilmesi, dikkat, karşılaştırma sonuçlarını sözlü olarak formüle etme yeteneğinin geliştirilmesi, çocukların kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.

Oyunun organizasyonu

Öğretmen, önerilen birkaç öğeyi, nesneyi gösteren resimleri adlandırır veya gösterir ve çocuk, verilen verinin koşullarına bağlı olarak gerekli olan her şeyi ekler. dernekler: örneğin tilki, kurt, tavşan, ayı. Bir orman elde etmek için ne eklemeniz gerekir? Ağaçlar, çimenler, mantarlar, diğer hayvanlar, kuşlar vb.). Birleştirilecek nesneler bilmece şeklinde sunulabilir. Mesela iki bacak, bir gövde, bir kafa, bir insanı, bir hayvanı yapabilmek için eklenmesi gerekenler; dört ayak - masa, dolap, köpek vb. yapmak için.

Bu seçenek olabilir grafik biçiminde kullanılır. Çocuğa, üzerinde bir olayın, olgunun veya bir miktar bütünlük ve bütünlük verilmesi gereken eksik çizilmiş nesnelerin tamamlanmamış bir planını tasvir eden bir kağıt sunulur. "Eskiz" algı temelinde doğan plana uygun olarak çocuk tarafından tamamlanır ve algı icat edilerek isim icat edilir. Basvurabilirsin Bu yüzden: Bitmemiş bir görüntünün sunulmasıyla birlikte çocuğa, çizimi tamamlamak için tamamlaması gereken bir konu anlatılır. Bütün çocuklar aynı yaratılmış olsa bile "eskizler", o zaman resimler tüm çocuklar için farklı olacaktır.

Didaktik oyun"Bir daire içindeki çizimler"

Program görevleri: dikkat gelişimi, gözlem, yaratıcı hayal gücü.

Malzeme (çocuk başına)

Oyunun organizasyonu

3-5 çocuk katılıyor. Herkes bir parça kağıt ve bir kalem alır. Öğretmenin işaretiyle çocuklar resim yapmaya başlar. 1-2 dakika sonra. Koşullu bir sinyal verilir ve her çocuk çarşafını sağında oturan çocuğa uzatır. Komşusundan çizim içeren bir kağıt alan çocuk, 1-2 dakika buna devam eder. Ve yine sinyale bağlı olarak daha fazla iletir. Ve bu, oyundaki katılımcı sayısına bağlı olarak, ilk çizmeye başladığı sayfa ona dönene kadar birkaç kez devam eder. (oyunun başında imza sayfaları). Çocuklara orijinal fikirlerinin ne olduğunu ve oyun ilerledikçe bu fikrin nasıl değiştiğini sorabilirsiniz. Dairesel yol Sadece çizimler değil kolajlar da yapılabilir.

Didaktik oyun"Çizmek istiyorum"

Program görevleri: yaratıcı hayal gücünün gelişimi, mizah anlayışının eğitimi.

Malzeme: boş kağıt, basit grafit kalem (çocuk başına)

Oyunun organizasyonu

Oyundaki katılımcıların her biri, çizmek istediği resmin fikrini sırayla aktarır ve yetişkin söylenen her şeyi tek bir olay örgüsünde birleştirmeye çalışır. Örneğin, bir çocuk bir akvaryum, diğeri bir ayı, üçüncüsü ise bir roket çizmek istediğini söylüyor. Çocuklar çizim yaptıkça çizimlerine ve detay nesnelerine eklemeler yapabiliyor. “Ayıların yaşadığı ve roketle uçtuğu bir akvaryum çiziyoruz” vesaire. (şnorkel maskesi ve yüzgeçleri takan bir ayı) Genellikle böyle bir çizime çocukların kahkahaları ve komik hikayelerin yazılması eşlik eder.

Özel fonksiyonel rol yaratıcı aktivite sadece gerçek aktiviteye eşlik eden duygu ve hislere ait değildir. yaratıcı eylem, Lafta, “iç ve dış duygusal arka plan”, bu tür aktivitelere olan ilginin süresi ve zihinsel çocuk Gelişimi. Yakın bir bağlantı için yaratıcılık L. S. Vygotsky, çocuğun duygusal alanına dikkat çekti ve şöyle yazdı: “psikoloji çocukluk için önemine dikkat çekti gelişim hayal gücü etkinliği, fantezi etkinliğinde gerçek duygu yasası adı verilen bir andır.”

Didaktik oyun"Mod"

Program görevleri: çocuklara insanların ve hayvanların duygusal durumlarını tanımayı öğretmek, kullanmakçeşitli hikayeler icat ederken onu.

Malzeme: çeşitli tasvir eden resimler, illüstrasyonlar, fotoğraflar hissel durumlar (insanlarda ve hayvanlarda).

Oyunun organizasyonu

Resimlerden hikayeler derlemeden önce, ilk olarak nasıl yapılacağını hatırlayın. dış görünüşörneğin korkmuş bir insanı şaşırmış bir insandan, neşeli bir insanı üzgün bir insandan, kızgın bir insanı nazik bir insandan ayırmak için. Öğretmen bir durumu anlatabilir, bir eylemi, bir arzuyu tanımlayabilir ve çocukları kendilerine eşlik eden ruh halini belirlemeye davet edebilir. Örneğin, bir peri masalı bozuldu, köpek yavrusu kaçtı, annem hastalandı, çocuklar kavga etti vb. kullanmak ve bu seçenek veya cesur ve korkak bir aslanı görünüşten nasıl tanıyacağınızı söyleyin (cesur olanın muzaffer bir kuyruğu kaldırılmış, pençeleri geniş aralıklı, gururlu bir görünüm, gururlu bir görünüm, başı dik, yelesi) geliştirir); kızgın ve sevecen bir kedi, aptal ve akıllı bir kuzgun vb. Oyun sırasında şunları yapabilirsiniz: kullanmak hazır çizimler ve bağımsız eskizler.

Sonraki oyunlarda önce bir hikaye, her seferinde bir resim ortaya çıkar, ardından ilk sayı artar ve değişir. (farklı sırayla düzenlenmiştir) devam etmekte hikaye geliştirme.

Gelecekte hikaye icat etmeye destek olarak kullanmakçeşitli duyguların grafik modelleri. Daireleri yapıştırırsanız veya ayrı küpler üzerine çizerseniz, bunları mini performanslar gerçekleştirmek için kullanabilirsiniz.

Didaktik oyun"Empatik Hikaye Anlatımı"

Program görevleri: Bir durumu analiz etmeyi ve nedenini anlamayı öğrenmek farklı insanlar olaylara diğerlerinden farklı bir tepki verilmesi, egzersiz yapmak hikayeler icat etmede, farklı konumları dikkate almada, güncel olaya ilişkin görüşlerde ve kişinin kendi bakış açısını kavramasında.

Malzeme: İnsanları ve hayvanları çeşitli duygusal durumlarda tasvir eden resimler.

Oyunun organizasyonu

Çocuğa bir resim gösterilir ve sorulur. "Ne oldu?". Bir hikaye yazmanız önerilir.

Gelecekte, birbirinden farklı durumları yansıtan birkaç görüntü tek bir resimde birleştirilebilir. Görev aynı kalıyor, ek özelliklerden dolayı sadece biraz daha karmaşık. sorular: "Nasıl tepki verirsin? Bu durumda nasıl bir ruh halinde olurdunuz?”

Didaktik oyun"Seyahat"

Program görevleri: Resimdeki hayal gücünü anlamaya, karakterlerin durumundan, ruh hallerinden, olaya karşı tutumlarından anlamaya yardımcı olun.

Malzeme: resimsel türün ustalarının konu resimleri, döngüden resimler "Hayvanlar", masallar için resimler vb.

Oyunun organizasyonu

Çocuklar kendilerini birdenbire aynı yerde bulduklarını hayal etmeye davet edilir. gelişen olaylar resme yansır ve herhangi bir nesnenin, kahramanın yanındayken duyduklarını, hissettiklerini vs. anlatırlar. Resimdeki karakterlerin resimde yakalanmadan önce ve sonra başına gelebilecek olayları düşünmenizi önerebilirsiniz.

Uzak geçmiş ve gelecek daha iyidir "bölmek" sanki adım adım üstesinden geliyormuş gibi daha küçük olaylara

DÖNGÜ EGZERSİZLER"KENDİNİ BİL"

Bu döngünün amacı çocuğun sosyal deneyimini, diğer insanlarla ve kendisiyle olan kişilerarası etkileşimini zenginleştirmektir. İnsan, en karmaşık ve keşfedilmemiş doğal oluşumdur. Çocuğun hayatta değerli bir yer bulmasına ve kişisel konumunu, bu dünyadaki amacını anlamasına, benzersizliğini, bireyselliğini ve önemini hissetmesine yardım edilmesi gerekir.

OYUN EGZERSİZİ"HAYAL ETMEK"

Program görevleri: Çocukların bireyselliklerini, özgünlüklerini ve diğerlerinden farklılıklarını tanımalarına yardımcı olun.

Oyunun organizasyonu

Çocuklardan herhangi bir durumu, hissi hayal etmeleri ve bunları kelimelerle tanımlamaları veya kağıt üzerinde tasvir etmeleri istenir.

Görevler bu şekilde olabilir:

1. En sevdiğiniz sesleri bir kayıt cihazına kaydedebildiğinizi hayal edin. Nasıl ses çıkaracaklarını açıklayın.

2. Yumuşak ve kabarık bir bulutun nasıl ses çıkardığını hayal edin.

3. Salatalık turşusunun sesini hayal edin ve taklit edin

4. Kahkahanın, nezaketin, üzüntünün, şiddetli acının, güzelliğin, mutluluğun neye benzediğini hayal edin.

5. Bir gökkuşağına, bir arkadaşınıza ya da annenize dokunduğunuzda nasıl hissedersiniz?

Bu tür görevler, yetişkin ve kendisi için bireyselliğinin yeni, daha önce tanımlanmamış yönlerini keşfeden her çocuğun anlaşılmasına ve takdir edilmesine yardımcı olacaktır. Herkesin tek bir görevi farklı şekillerde tamamladığı ve her sonucun kendi açısından ilginç olduğuna ve diğerlerine benzemediğine dikkat ettiğinizden emin olun.

OYUN EGZERSİZİ"Eğer…."

Ayrıca gelişen yönlendirme, oyunun bu versiyonunun özel bir teşhis değeri vardır. Çocuklar, hiç kimse gibi, beklenen koşullara anında dahil olurlar ve bu koşullar altında aktif, inandırıcı ve özverili bir şekilde hareket ederler. Çocuklar çok çeşitli hayaller kurmaya teşvik edilir. Konular: "Eğer bir büyücü olsaydım...". (Ne? Neden? Ne yapardın). "Eğer açık olsaydım çöl ada…» (Orada ne görürdün? Ne yapardın). "Zaman aniden kaybolsaydı." (Burada iyi olan ne? Kötü olan ne). "Eğer görünmez olsaydım..." vesaire.

OYUN EGZERSİZİ« Taşıma yöntemleri»

Hayvanlar aleminde farklı ulaşım modları: koşmak, yürümek, emeklemek vb. Örneğin onların yaptığı gibi hareket etmeye çalışın

Ayılar;

Serçeler;

Kanguru;

Kurbağalar;

Çekirgeler.

OYUN EGZERSİZİ"Peri masalları"

Çocuklar için bir peri masalının olay örgüsünü derlemek, edebi bir metnin dramaturji tekniklerine hakim olmayı gerektirir (tekrarlar, başlangıç, bitiş, büyülü dönüşümlerin çeşitleri, masal kahramanlarının zıt görüntüleri). Arsa geliştirme kullanım gerektirir geniş teknik yelpazesi yaratıcı hayal gücü(hiperbolizasyon, aglütinasyon, yeniden yapılanma, tiplendirme vb.) ve iş Yaratıcı düşünce(genelleme, şematizasyon, spesifikasyon vb.).

Hedef: icat etmeyi öğret farklı varyantlar masalın sonu.

Öğretmen çocukları kendilerine yabancı olan, sonu olmayan bir peri masalını dinlemeye ve ona alışılmadık bir son bulmaya davet eder. Çocuklar önerilerini ifade ederler.

Okul öncesi çocuklar için sanat etkinlikleri üzerine didaktik oyunlar.

"Ustalar Ülkesi" web sitesinde Elena Sergeenko'nun çok ilginç bir sayfası var. Eserlerinden renk tonları algısını geliştirmeye yönelik sanat etkinlikleri üzerine çeşitli didaktik oyunlardan bir seçkiyi dikkatinize sunuyorum, mantıksal düşünme, yaratıcı hayal gücü.

1. Neredeyse 20 yıldır anaokulunda çalışıyorum. Bu süre zarfında elle yapılan sanat etkinliklerine ilişkin birçok didaktik oyun birikmiştir. Bu oyunlar kullanılabilir bireysel çalışmaÇocuklarla birlikte teşhis kapsamındaki konuyu pekiştirin. Size birkaç oyun sunuyorum. Renk görüşünü geliştirmeye yönelik oyunlar. Snow Maiden (soğuk) ve Sunbeam (sıcak) için bir buket topluyoruz.

2. Oyun "Tırtılı topla". Farklı yaşlar için çeşitli oyun seçenekleri. Soğuk (veya sıcak) çiçeklerden bir tırtıl toplayabilirsiniz; ya da en baştan başlayarak koyu renk en parlak olana kadar.

3. Başka bir seçenek: Birçok renk arasında yeşili ve tonlarını bulun (küçük çocuklar için).

4. Benzer oyun. Kardan Adam'ın (soğuk) ve Güneş'in (sıcak) favori renklerini seçin.

5. Ve bunlar kartlardır - ana renklerden ek renkler oluşturmak için aritmetik örnekler.

6.Örnekler çıkarma işlemine dayalı da olabilir.

7. Aritmetik örneklerin başka bir versiyonu.

8. Sanatçı sonbaharı (veya diğer mevsimleri), palet üzerine karışık boyalar çizdi. Bu paleti renklerin kombinasyonuna göre bulmanız gerekiyor.

9. "Sonbaharın, yazın renklerini adlandırın..."

10.Küçükler için. 23 yıl.

11. "Horozun çizildiği renkleri bulun." Çocuklar önerilen renk kartlarından horozun üzerindeki renkleri seçerler.

12.Resim türleri hakkındaki bilgileri pekiştirecek oyunlar.

13. "Bir portre çizin." Çocuklar duyguları (sevinç, korku vb.)

14. Çocuklar önerilen kartlardan natürmort (veya manzara) çizebilecekleri seçerler.

16. "Bir natürmort oluşturun." çocuklar nesneleri seçer ve güzel bir natürmort yaratırlar.

18. Sanat ve el sanatları oyunları. Gorodets resminin unsurlarını seçin (Gorodet olmayan unsurlar da vardır) ve

Deseni tahtaya yerleştirin.



 

Okumak faydalı olabilir: