Tüm ilkokul programları. İlkokul programları

Veya okula, liseye veya spor salonuna gönderirsiniz; eğitim asistanları asla gereksiz değildir. Okul müfredatını incelemenin hem çocuk hem de ebeveynler için gerçek bir tatil haline geleceği 35 site seçtik.

1. interneturok.ru gerçek bir hazinedir, 1'den 11'e kadar tüm okul konularında video dersleri, simülatörler ve testler vardır.

2. stellarium.org - bir planetaryumu simüle eden şaşırtıcı derecede güzel bir program. Bu konunun yakında okul müfredatında yer alacağı göz önüne alındığında, astronomi ile ilgilenen herkes için vazgeçilmez bir derstir.

Bu sitede bulutsuları ve galaksileri arayarak saatler geçirebilirsiniz.

3. slovo.ws - sitede çeşitli konularda ve ders kitaplarında hazır ödevler var, ancak okul ders kitaplarının çevrimiçi versiyonlarını ve Rus yazarların biyografilerini içeren bölümler burada daha değerli.
4. Study.ru - “yüksek hızlı” dersler ingilizce dili giriş seviyesi için.
5. kısaca.ru - kısa bir özet halinde okul müfredatının 2000 eseridir.
6. lingualeo.com - İngilizce öğrenmek için etkileşimli bir hizmet. Ücretsiz ve genişletilmiş ücretli erişim vardır (bir yıllık maliyet, bir öğretmenle 2-3 dersle karşılaştırılabilir).
7. gostei.ru, 1'den 11'e kadar edebiyatla ilgili program çalışmalarının metinlerini içeren büyük bir çevrimiçi çocuk kütüphanesidir.

Yazılım çalışmalarını online olarak portal üzerinden okuyabilirsiniz.

8. gramota.ru - Rus dilinin kuralları ve karmaşıklıkları hakkında büyük bir referans ve bilgi portalı.
9. nashol.com - okul müfredatının tüm konularıyla ilgili faydalı kaynaklara, kitaplara ve metinlere bağlantılar içeren bir portal.

Sitede birçok okul konusuyla ilgili ders kitapları ve ödevler bulabilirsiniz.

10. Learnenglishkids.britishcouncil.org - farklı hazırlık seviyelerindeki öğrenciler için İngilizce öğrenmeye yönelik ilginç bir hizmet.
11. litra.ru - çok sayıda yazarın biyografisine sahip bir site, özetler ve tam metinler Edebi çalışmalar ve yüzlerce kritik makale.
12. math-prosto.ru - 1'den 11. sınıfa kadar matematik alanında bir program, konuyla ilgili sınavlara hazırlık ve hazır ödevler.
13. loviotvet.ru - değişen karmaşıklıktaki matematik örneklerine ve denklemlerine çözümler sunan çevrimiçi çözücü ve hesap makinesi.
14. fizika.ru - 7-9. sınıf öğrencileri ve fizik öğretmenleri için ders kitapları, problem kitapları, laboratuvar çalışmaları ve fizik testleri.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - Moskova Devlet Üniversitesi Fizik Fakültesi Genel Nükleer Fizik Bölümü projesi. Fizik üzerine dersler ve okul çocukları için ayrı bir bölüm “Bilimle ilgili popüler”.
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - Moskova Devlet Üniversitesi de dahil olmak üzere geliştirilen, konuyla ilgili ders kitapları ve atölye çalışmaları içeren, kimya üzerine yayınlardan oluşan bir koleksiyon. Lomonosov.
17. orgchem.ru - okul çocukları için organik kimya üzerine etkileşimli multimedya ders kitabı.
18. ebio.ru - “Botanik”, “Zooloji”, “İnsan”, “Genel Biyoloji” ve “Ekoloji” alanlarına ayrılmış “Açık Biyoloji” elektronik eğitim kursu.
19. zooclub.ru - gezegende yaşayan hayvanlar hakkında mega ansiklopedi.
20.nsportal.ru - ulusal proje Yazarın tüm konulardaki gelişmelerini ve öğretmenlerin sunumlarını içeren.
21. do.gendocs.ru - eğitim portalıçeşitli konularda çok sayıda ders, rapor ve referans kitabı ile.
22. krugosvet.ru - evrensel popüler bilim çevrimiçi ansiklopedisi.
23. dic.academic.ru - evrensel sözlük ve disiplinlerarası ansiklopedi.
24. bibliotekar.ru - kurgu dışı edebiyatın elektronik kütüphanesi
25. uchi.ru, öğrencilerin okul konularını etkileşimli ve eğlenceli bir şekilde öğrendikleri çevrimiçi bir platformdur. Ayrıca söz konusu olimpiyatlar burada yapılmakta ve daha önce düzenlenen olimpiyatların arşivleri saklanmaktadır.
26. reshi-pishi.ru - 5-10 yaş arası çocuklar için matematik, mantık, okuma ve İngilizce konularında ilginç görevler ve görevler.

Pixelmania sitedeki en ilginç görevlerden biridir, çocuklar bunları uzun süre tamamlayabilir.

27. nachalka.info - matematik, Rus dili, çevre ve okuryazarlık üzerine 1. sınıftan 4. sınıfa kadar ilkokul derslerinden oluşan bir koleksiyon. Erişim ücretli, ancak yıllık maliyet bin rubleyi geçmiyor.
28. kvantik.com - matematik, dilbilim, fizik ve diğer bilimlerdeki eğlenceli soru ve görevlere adanmış bir dergi.
29. Childrenscience.ru - matematik, fizik, kimya, biyoloji, teknoloji, mimari, sanat tarihi, dilbilim alanlarında çevrimiçi kurslar.
30. getaclass.ru - fizik ve matematik alanında ücretsiz eğitici videolar ve dersler.
31. foxford.ru - 5. sınıftan 11. sınıfa kadar çevrimiçi okul. Kaynak, Birleşik Devlet Sınavı, Birleşik Devlet Sınavı ve Olimpiyatlara hazırlık sağlar.
32. metaschool.ru - çevrimiçi kulüpler ve yarışmalar yabancı Diller 1-9. sınıf öğrencileri için satranç, matematik ve fen dersleri. Erişim ücretlidir.
33. native-english.ru - İngilizce öğrenmek için kullanışlı ve basit bir hizmet.
34. math24.biz - 5-11. sınıflardaki öğrenciler için matematik hizmeti. Konuların detaylı analizi ve sorunlara adım adım çözümler.
35.translate.ru - bir düzine dilin yanı sıra İngilizce, Almanca ve Fransızca gramerinden çevrimiçi çevirmen.

Not: En ilginç çocuk kitapları hakkında bilgi edinmek ve en iyi yeni çıkanlarda indirim almak ister misiniz?Haber bültenimize abone ol . İlk mektupta bir hediye var.

Okul seçimimize çoktan karar verdik. Peki çocuklar hangi programda çalışacak? "Ah!" ile birlikte çözelim.
Her okulun kendi programını oluşturma hakkı vardır, ancak yalnızca Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan belirli eğitim literatürüne dayanmalıdır.Tüm ders kitapları konu başlıklarına göre gruplandırılmıştır ve eğitimsel ve metodolojik olarak dahil edilmiştir. kompleksler (UMK).

"Rusya Okulu"

Bu program en yaygın ve en kolay olanıdır; genellikle Sovyet okuluyla karşılaştırılır. Birinci sınıfa kadar yazma ve sayma konusunda ustalaşmamış çocuklar bile “” programı kapsamında eğitim görebilirler. Eğitim kompleksinin temel amacı eğitimdir ve görevler buna karşılık gelir: öğrencide hoşgörü, nezaket, sorumluluk gibi niteliklerin geliştirilmesi. Ve tabii ki yöntem çocuğa bilinçli okumayı, saymayı ve yazmayı öğretir.

Programın ana dezavantajı, birçok kişi tarafından basitliği ve okul çocuklarının eğitim sırasında pratik olarak mantıksal düşünme ve hayal gücünü kullanmamaları olarak kabul ediliyor.

"21. yüzyılın ilkokulu"

Bu eğitimsel ve metodolojik kompleks, "Rusya Okulu" ndan çok daha karmaşıktır: yazmayı zaten bilen (ancak mutlaka yazması gerekmeyen) çocuklar kolayca öğrenebilirler. Burada çocuk bir araştırmacıdır, eğitim sürecine öğretmenle eşit bir katılımcıdır. Okul çocukları soruların yanıtlarını kendileri aramayı öğrenirler, ezberleme yoktur. Ayrıca avantajlar arasında çocuğun okula oldukça yumuşak bir adaptasyon süresi de yer alır - çalışılan materyalin hacmi giderek artar, oyun formu Yaratıcılık ve hayal gücü için görevlerin yardımıyla.

Dezavantajları ise materyalin kafa karıştırıcı, bazen tutarsız sunumu, çok sayıda ders kitabı ve not defteridir.

"Umut Veren İlkokul"

Eğitim sisteminin ana fikri, çocuğun bireyselliğinin (yaşı, yetenekleri, eğilimleri) desteklenmesine dayalı olarak geliştirilmesidir. Eğitim sürecinde öğrenci ya öğrenci rolünde, sonra öğretmen rolünde ya da bir öğrenme durumunun düzenleyicisi rolünde hareket eder. Dersler sırasında çocuklar genellikle gruplara ayrılır ve farklı görevleri birlikte yerine getirirler. Bu bir artı olarak kabul edilebilir - program, farklı yeteneklere ve akademik performansa sahip çocukların başarılı bir şekilde eğitilmesini ima eder.

Dezavantajları, materyalin yüzeysel sunumu, hızlı öğrenme hızı, yeterince iyi geliştirilmiş ders kitaplarıdır (hatalar vardır, anlaşılmaz ifadeler vardır).

"Bilgi Gezegeni"

Eğitimde yenilikçi bir yön! Ders kitapları ortak amaçlar, hedefler ve organizasyona yönelik yaklaşımlarla birleştirilen birbiriyle ilişkili bileşenler dizisidir. Eğitim materyali. Eğitim kompleksinin temel özelliği programın bütünlüğüdür. Bu, ortak değer önceliklerinde, didaktik yaklaşımların birliğinde ve ayrıca tüm sınıflar ve konular için ders kitaplarının ve çalışma kitaplarının yapısında kendini gösterir. Ayrıca programda yer alan ders kitapları, birinci sınıftaki tüm konuların modern teknolojileri kullanarak ders işlenmesine olanak sağlamaktadır.

Bazı okul çocukları ebeveynleri, ana dezavantajın materyalin yüzeysel sunumunun yanı sıra yeni bilgilerin eklenmesiyle kapsanan konulara sürekli geri dönüş olduğunu düşünmektedir.

"RİTİM"

UMK "RITM", "Geliştirme" anlamına gelir. Bireysellik. . Düşünüyorum". Ders kitapları seti, hem eğitim sürecine yönelik modern yaklaşımları hem de pratikte test edilmiş teknikleri birleştirir. İncelemelere bakıldığında, bu programın temel avantajı, okul çocuklarının yeni bilgi edinme konusundaki yüksek motivasyonudur. Ek olarak, görevlerin karmaşıklık ve değişkenlik düzeyinde farklılık göstermesi nedeniyle her çocuğa gerçekten bireysel bir yaklaşım mümkündür.

Dezavantajları arasında ders kitaplarındaki görevlerin bazen yanlış formüle edilmesi yer almaktadır. ana rolçok şey öğrenmesi gereken bir öğretmen tarafından oynandı metodolojik öneriler bu program kapsamında.

"Perspektif"

Programın yazarı, eğitim alanında Rusya Federasyonu Başkanlık Ödülü L. G. Peterson'un sahibidir. Psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarılara dayanarak oluşturulmuş ve aynı zamanda bağlantılar dikkatle sürdürülmektedir. en iyi gelenekler Rusya'da klasik okul eğitimi.

Perspektif eğitim kompleksini kullanarak öğrenmenin avantajı, eğitim materyali oluşturma sisteminin her öğrencinin yeni şeyler keşfetme ve öğrenmeye olan ilgisini sürdürmesine ve geliştirmesine olanak sağlamasıdır. Dezavantajı ise, yalnızca okuldan önce saymayı ve basit matematiksel işlemleri yapmayı öğrenen çocukların kolayca anlayabileceği oldukça karmaşık bir matematik programı olmasıdır.

D. B. Elkonin Sistemi - V. V. Davydov

Eğitim sisteminin 40 yılı aşkın bir geçmişi vardır: ilk başta gelişmeler ve deneyler şeklinde mevcuttu ve 1996'da Elkonin-Davydov sistemi devlet sistemlerinden biri olarak kabul edildi. Teorik bilgiye ve öğrenmenin mantıksal yönüne özellikle dikkat edilir. Öğretilen konuların düzeyi son derece zordur.

Elkonin-Davydov eğitim sistemi ilkokul mezunlarında çok sayıda becerinin geliştirilmesini içerir. Çocuk yeni bir görevle karşı karşıya kaldığında eksik bilgileri aramayı ve kendi hipotezlerini test etmeyi öğrenmelidir. Ek olarak sistem, genç bir öğrencinin öğretmen ve diğer öğrencilerle bağımsız olarak etkileşimi organize edeceğini, kendi eylemlerini ve ortaklarının bakış açılarını analiz edip eleştirel bir şekilde değerlendireceğini varsayar.

Bu sistemin temel prensibi çocuklara bilgiyi elde etmeyi, bilgiyi kendi başına aramayı ve okuldaki gerçekleri ezberlemeyi öğretmektir. D. B. Elkonin - V. V. Davydov'un sistemi, bir çocukta analiz etme yeteneğini değil, alışılmadık, derin düşünme yeteneğini geliştirmek isteyenler için uygundur.

Üstünde. Ortaokula tamamen silahlı olarak yaklaşan bir çocuğun eğitim görmesini ve yetiştirilmesini mümkün kıldı.

90'lı yılların başında ilgili hizmetler yoğunlaşmaya başladı. Özel dikkat programlar. Sonuç olarak, birinci sınıf öğrencilerine eğitim vermek için birçok seçenek doğdu. Şu anda çocukların eğilimlerini geliştirmelerine yardımcı olmak için on kadar temel program sunulmaktadır. En azından kağıt üzerinde görünen bu.

Eğitim Kanununa göre her okulun bağımsız olarak bir veya başka bir programı seçme hakkı vardır. Ebeveynler, karmaşık programlar olduğu ve daha basit programlar olduğu için çocuğun yeteneklerine ve öğrenme düzeyine göre bir eğitim seçeneği seçme fırsatına sahiptir.

"Rusya Okulu"

En geleneksel okul programı “Rusya Okulu” dur. Sovyet döneminde öğretildi. Hemen hemen tüm öğrenciler için tasarlanmıştır. Doğal olarak modernize edildi ve mantığı geliştirmek için yeni bilgiler eklendi. Aynı zamanda sindirimi de kolaydır. Muhtemelen çoğu çocuk için en evrensel ve en iyi program görevi gören "Rusya Okulu" dur.

Zankov geliştirme programı

Bu program çocuğa maksimum teoriyi kazandırmak için tasarlanmıştır, daha sonra belli bir anda gelişimi hızlanacaktır. Materyal hayatın hemen hemen her alanında mümkün olduğu kadar çabuk verilir.

Burada büyük veya küçük konular yoktur. Her ders diyalog şeklinde inşa edilmiştir, arama ve yaratıcı görevler vardır. Program “Rusya Okulu” ndan daha zordur. Öğrenciler geliştirilmeli ve hazırlanmalıdır. Bir çocuk anaokuluna gitmemişse programın bu versiyonuna hakim olması onun için zor olacaktır.

Elkonin-Davydov geliştirme programı

Çocuklarda teorik düşünmeyi geliştirmeyi amaçlayan çok karmaşık bir program. Öğrenciye kanıt ve argüman ararken basit hipotezler öne sürerek bağımsız olarak değişmesi öğretilir. Bu hafızaya iyi gelir. Gelişimsel olarak yaşıtlarından biraz önde olan çocuklar için uygundur.

"Okul-2100"

Öğretmenler bu programın öğrenmeyi öğretmek için tasarlandığına inanıyor. Mantık ve zekayı geliştiren birçok görev verilmektedir. Öğrencinin gerekli ikonları veya sayıları hücrelere girerek tamamlayabilmesi için birçok problem hazır basılı olarak sunulmaktadır.

Sistem ilginç çünkü çok seviyeli, yani görevler güçlü ve geri kalan çocuklara ayrı ayrı veriliyor. Bu yaklaşım her öğrencinin gelişimini bireysel olarak dikkate almamızı sağlar.

"21. yüzyılın ilkokulu"

Uzun bir adaptasyon süresi olan yumuşak bir programdır. Yazarlar çocukların uyum sağladığına inanıyor okul hayatı ancak birinci sınıfın sonunda. Müfredat düşünmeyi ve hayal gücünü geliştirir. Ancak bazı öğeler tek bir öğede birleştirilebilir. Örneğin “Gramota” Rus dilini ve edebiyatını kapsamaktadır. Program her çocuğa uygun olabilir.

Bu program çocukların okula uyum sağlamaları için en acısız programlardan biridir.

"Uyum"

Zankov’un programına çok benzer ama biraz daha basit. Program çocuğu birçok yönden geliştirmek için tasarlanmıştır - mantık, zeka, sanatsal yaratıcılık, duygusal yetenekler. Öğretmenin rolü öğrenciler arasında her bakımdan rahat ilişkiler yaratmaktır.

"Umut Veren İlkokul"

Program konu üstü yeterliliklere odaklanır, ancak becerilere, bilgiye ve mantığa odaklanmaz. Örneğin matematik mantığı ve zekayı geliştirir.

Öğrenci teoremleri ve her türlü aksiyomu tıka basa doldurmayacaktır. Ancak çocukların ders dışı faaliyetlere katılmaları teşvik edilecektir. Örneğin birinci sınıf öğrencileri, tıpkı müzik ve spor gibi yılda 10 saat çizim yapma avantajına sahip olacak. Program sıradan çocuklar için tasarlanmıştır ve çoğu birinci sınıf öğrencisi için uygundur.

Kesinlikle en çok vurgulayın en iyi program bu imkansızdır çünkü her şey çocuğun gelişiminin özelliklerine ve yatkınlıklarına bağlıdır. Yapmak doğru seçim Tavsiyelerde bulunacak öğretmenlerle konuşmak daha iyidir. Bir çocuğun Zankov programına göre çalışarak Okul 2100'ü seçen bir çocuktan daha akıllı olacağını düşünmemelisiniz. Her şey kendisine ve doğuştan gelen yeteneklerine ve yatkınlıklarına bağlıdır.

Sık sık şunu duyarsınız: "Vinogradova'ya göre çalışıyoruz...", "Ve bir Perspektifimiz var." Ne yazık ki çoğu ebeveyn yalnızca müfredatın yazarının adını verebilir, diğerleri "bunun için övgü aldık" diyecek ve bazıları da belki belirli artıları ve eksileri hakkında konuşacaktır. Ancak genel olarak ortalama bir ebeveyn tüm bu programların nasıl farklılaştığını anlamakta güçlük çekiyor. Ve şaşılacak bir şey yok. Pedagojik metinlerin bilimsel üslubu ve terminolojisini anlamak gerçekten zordur. Çocukları bu yıl birinci sınıfa gidecek olan ebeveynler şu soruyla şaşkına dönüyor: Çocukları eğitim yolculuğuna geleneksel bir programla mı yoksa gelişimsel bir programla mı başlayacak? Aslında doğru okulu ve eğitim programını seçmek önemlidir, çünkü ilkokulda okumak çocuğun eğitim sürecine yönelik sonraki tutumunu belirler. Peki geleneksel ve gelişimsel programlar nelerdir, artıları ve eksileri nelerdir ve birbirlerinden nasıl farklıdırlar?

Öyleyse birlikte çözelim ve anlamaya çalışalım.

İlk olarak, var pedagojik sistem ve pedagojik program.

Yalnızca 2 sistem vardır: gelişimsel ve geleneksel (bkz. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 21 Ekim 2004 N 93 tarihli Kararı). Geleneksel programlar şunları içerir: “Rusya Okulu”, “ İlkokul XXI. Yüzyıl”, “Okul 2100”, “Uyum”, “Prospektif İlkokul”, “Klasik İlkokul”, “Bilgi Gezegeni”, “Perspektif” ve diğerleri.

Gelişimsel sistemler iki program içerir: L.V. Zankova ve D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Daha birçok program var. Resmi olarak tanınan Federal Eyalet Eğitim Standartlarına ek olarak, birçok deneysel sistemin yanı sıra özel okul içi sistemler de bulunmaktadır.

Bir okulun öğretim materyallerini seçebileceği Federal bir ders kitapları listesi vardır. Eğer ders kitapları FP'ye dahil değilse, okulun bunları kullanarak ders verme hakkı yoktur. Liste her yıl değişiyor. Bir ders kitabının FP'den silinmesi durumunda, okul 1. sınıftan itibaren başka ders kitabına geçer ve 4. sınıfa kadar diğer çocuklara bu ders kitaplarını kullanarak eğitim verir.

Eğitim sistemleri

Onaylanan tüm sistem ve programlar temel gereksinimi karşılar: öğrencinin gerekli minimum bilgiyi edinmesine olanak tanır. Yazarlık, materyal sunma, ek bilgi sunma ve eğitim faaliyetlerini organize etme yollarında kendini gösterir.

Her sistemin ve programın kendi yazarı vardır. Ancak bu, tüm konulardaki tüm ders kitaplarının yalnızca kendisi tarafından yazıldığı anlamına gelmez. Elbette bütün bir ekip eğitimsel ve metodolojik kitin derlenmesi için çalıştı! Bu nedenle çocuklarınızın ders kitaplarındaki isimler doğal olarak farklı olacaktır. Ancak “ortak yaratıcılığa” rağmen, bir programdaki tüm ders kitapları aynı özelliklere sahiptir:

Hedef (yani elde edilmesi gereken sonuç, belirli bir programda eğitim gören mezunların nihai olarak sahip olması gereken nitelikler)
Hedefler (yani hedefe ulaşılmasını sağlayan adımlar)
İlkeler (yani eğitim organizasyonunun özellikleri, materyalin sunumu, bir programı diğerinden ayıran yöntemlerin seçimi).
İçerik (esasen çocuğun öğrenme sürecinde öğreneceği eğitim materyalinin aynısı. Örneğin filoloji, matematik, sosyal bilgiler ve doğa bilimleri eğitiminin içeriği. Programın bu bölümünde bazılarının sınırlı olması nedeniyle farklılık gösterirler. minimum devlet standardı, diğerleri çeşitli ek bilgileri, kavramları, literatürü ve ayrıca ilkelerle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan eğitim materyalinin sunum sırasını içerir.)

Kötü ya da iyi programlar. Makalede tartışılan tüm programlar Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanmıştır. Ve gelişim sistemi geleneksel olandan daha iyi ya da daha kötü değil. Aslında her sistem belirli bir zihniyete, yani bilgiyi algılama ve zihinsel olarak işleme biçimine göre tasarlanmıştır. Ve bu süreçler her çocuk için bireyseldir. Metabolizma gibi, ya da saç rengi gibi. Bu nedenle, her programın açıklamasında, bir çocuğun iyi sonuçlar göstermesi için sahip olması arzu edilen nitelikleri açıklayacağımız "Bir çocuğun bu programda başarılı bir şekilde çalışmasını sağlayacak özellikler" bölümünü ekledik. kendini aşırı zorlamadan.

Aynı okuldaki farklı sınıflar, özellikle program seçiminin bizzat öğretmenler tarafından yapıldığı durumlarda, farklı programlara göre eğitim görebilir. Ve bu daha da iyi. Farklı programlar ve sistemler, çocukların farklı başlangıç bilgi ve becerilerine sahip olmasını gerektirir ve programı tam olarak uygulayıp uygulayamayacağı büyük ölçüde öğretmenin kişisel özelliklerine bağlıdır. Bu nedenle öğretmen, mevcut durumda bu özel ekiple çalışmasına olanak sağlayacak bir program seçer.

İlkokul eğitim programları

İlkokuldaki öğrenme süreci, eğitim metodolojistleri tarafından geliştirilen ve belirli bir okul veya bireysel sınıf için benimsenen bir eğitim programına dayanmaktadır. Federal ders kitapları listesine uygun olarak 2019-20 akademik yılı için Federal Eyalet Eğitim Standardı kapsamında izin verilen programlar şunlardır:

"Prospektif İlkokul" Programı (Akademkniga yayınevi);

"Bilgi Gezegeni" Programı (ed. Astrel);

"Perspektif" Programı (ed. Eğitim);

"Rusya Okulu" Programı (ed. Prosveshchenie);

D.B. Elkonin-V.V. Davydov'un (ed. Vita-press) gelişimsel eğitim sistemi programı;

"21. yüzyıl ilkokulu" programı (Vinogradova sistemi, Rudnitskaya - matematik, Ventana-graf yayınevi);

"Ritim" Programı (Ramzaeva - Rusça, Muravin - matematik, ed. Bustard)

Matematikte School 2000 programı (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

Program "Küreler" (Ed. "Aydınlanma")

İlköğretim yenilikçi okulu (Russkoe Slovo Yayınevi)

Harmony ("21. Yüzyıl Derneği" tarafından yayınlanmıştır)

Engelli çocuklara yönelik program.

L.V. Zankova, School 2100'ün 2019 yılı genel gelişim programı FP'ye dahil edilmemiştir, ancak liste her yıl değiştiği için onlar da dahil edilebilir, o yüzden size onlardan da bahsedeceğiz.

Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanununun 32 ve 55. maddelerine göre, bir ilkokul öğretmeni yalnızca onaylanan eğitim programına uygun bir sistem seçme hakkına sahiptir. Eğitim kurumu. Öğretmen bir programı esas alırken onu dört yıl boyunca takip eder.

“Rusya Okulu” (Pleshakov)

Bu hepimizin öğrendiği ilkokul seti. Sovyet zamanı bazı değişikliklerle.

Amaç: Okul çocuklarının Rusya vatandaşı olarak eğitimi.
Görevler. Yazarlara göre ilkokulun temel amacı eğitimdir. Dolayısıyla görevler:

Bir çocukta gerçek insanlık hakkındaki fikirlere karşılık gelen insan niteliklerinin gelişimi: nezaket, hoşgörü, sorumluluk, empati yeteneği, başkalarına yardım etmeye hazır olma
Çocuğa bilinçli okumayı, yazmayı ve aritmetiği öğretmek, doğru konuşmayı öğretmek, belirli iş ve sağlık tasarrufu becerilerini aşılamak, güvenli yaşamın temellerini öğretmek
doğal öğrenme motivasyonunun oluşumu

İlkeler: temellik, güvenilirlik, istikrar, yeni şeylere açıklık.

Problem arama yaklaşımı. Sorunlu durumlar yaratmayı, varsayımlarda bulunmayı, kanıt aramayı, sonuçları formüle etmeyi ve sonuçları bir standartla karşılaştırmayı içerir.

Çocuğun bu programda başarılı bir şekilde eğitim görmesini sağlayacak özellikler: Çocukta herhangi bir özel nitelik aranmamaktadır. Elbette bir çocuğun ne kadar çok yeteneği varsa o kadar iyidir. Örneğin, özgüven yeteneği ve sorunlu durumlarda çalışmaya istekli olmak işe yarayacaktır. Ancak okula en hazırlıksız çocuklar bile bu programda iyi öğreniyorlar.

“Rusya Okulu” ilkokul programı geleneksel olarak kabul edilir, çoğu çocuk bu programda sorunsuz bir şekilde ustalaşır.

Uzman görüşü

Moskova'daki 549 numaralı ortaokulun ilkokul öğretmeni Tatyana Mikhailovna Bobko, "Geleneksel "Rusya Okulu" programına göre uzun yıllardır çocuklarla okulda çalışıyorum" diyor. “Annem-babam, ben ve çocuklarım bu program kapsamında okuduk. Herkes oldukça eğitimli insanlar olarak büyüdü.

Bu programın gerekli olduğuna inanıyorum, öyleydi, öyle ve her zaman da öyle olacak. Geleneksel program, ortaokulda başarılı öğrenim için gerekli olan akademik becerileri (okuma, yazma, sayma) kapsamlı bir şekilde geliştirmenize olanak tanır. Son yıllarda, öğrencinin bilişsel yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan, modern öğretim gereksinimlerini karşılayan (matematik - yazar M.I. Moro, Rus dili - yazar T.K. Ramzaev) ilginç eğitim kitleri yayınlandı.

Görüşümüz: iyi tutarlı ve çok karmaşık olmayan matematik, Rus dilinde mantıksal olarak yapılandırılmış bir program, ancak konuyla ilgili çok fazla "su" var Dünya.

"Perspektif"

Bilimsel danışman, Pedagojik Bilimler Doktoru, AIC ve PPRO Sistem Aktif Pedagoji Merkezi “School 2000” Direktörü, eğitim alanında RF Başkanlık Ödülü sahibi L.G. Peterson. Bu arada, kişisel ders kitapları bu eğitim kompleksine dahil değil.

“Perspektif” eğitim programının uygulanmasının amacı, ilköğretim genel eğitimine yönelik Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak, genç bir okul çocuğunun kişiliğinin geliştirilmesi ve yetiştirilmesi için koşullar yaratmaktır.

“Perspektif” eğitim programının uygulanmasının amaçları:

“Perspektif” eğitim kompleksinin ideolojik temeli, genç nesilde hümanizm, yaratıcılık, benlik değerlerinden oluşan bir sistem oluşturmayı amaçlayan “Rusya vatandaşının manevi ve ahlaki gelişimi ve kişiliğinin eğitimi kavramı” dır. - Bir öğrencinin yaşamda ve işte başarılı bir şekilde kendini gerçekleştirmesinin temeli ve ülkelerin güvenliği ve refahı için bir koşul olarak gelişme ve ahlak.

Metodolojik temel, “Perspektif” eğitim kompleksinde (proje faaliyetleri, bilgiyle çalışma, faaliyet dünyası vb.) uygulanan bir dizi modern eğitim ve öğretim yöntem ve tekniğidir.

“Perspektif” sisteminin tüm ders kitapları, genel eğitim kurumlarında eğitim sürecinde kullanılmak üzere Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen veya onaylanan Federal ders kitapları listelerine dahil edilmiştir.

Matematik Dorofeev, Mirakova, Buk.

İngilizce dili "Odakta İngilizce" ("Spotlight") Yazarlar: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

“Perspektif” ders kitaplarının eğitimsel ve metodolojik kompleksi, Rusya Bilimler Akademisi, Rusya Eğitim Akademisi, Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün bilim adamları ve öğretmenlerinden oluşan bir ekip tarafından “Prosveshchenie” yayınevi ile yakın işbirliği içinde oluşturuldu.

Programın resmi bir web sitesi yok, old.prosv.ru/umk/perspektiva yayınevinin bir web sitesi var.

Ebeveynlerin yorumları:

Program çok basit, matematik zayıf ve yazmaya çok az zaman ayrılıyor. Okulda gelecekteki birinci sınıf öğrencisi Peterson'a göre eğitildi, çocuk “Perspektif” kullanarak birinci sınıfın tamamından daha fazlasını öğrendi. Ancak okuldan önce yapacak pek bir şeyi olmayan çocuklar için mükemmeldir. Tüm konular öğretmen tarafından uzun süre "çiğnenir". Ev ödevi, dış dünya dışında ebeveynlerin katkısı olmadan kolayca tamamlanır. Çocuğun kendi başına tamamlayamayacağı raporları veya sunumları sistematik olarak atamak için kullanılır; her şeyi ben yapmak zorundayım.

Görüşümüz: Matematik ve Rusça ders kitaplarındaki materyaller tutarsız bir şekilde sunulmaktadır. Basit konular uzun süre çiğnenir ve ardından verilir. zor görevlerönce bunları çözmek için kullanılan algoritmayı incelemeden tamamen farklı bir konu üzerinde. Dünyada çok fazla “su” var. Ders kitabındaki el sanatları teknolojileri yazarlar tarafından doğrulanmamıştır. adım adım talimatlar ve şablonlar çoğu zaman gerçeğe uymuyor.

Gelecek Vaat Eden İlkokul

Standart, sistem etkinliği yaklaşımına dayanmaktadır.

İlköğretim genel eğitiminin temel hedefleri: öğrencinin kişiliğinin gelişimi, yaratıcı yetenekleri, öğrenmeye ilgisi, öğrenme arzusu ve yeteneğinin oluşumu; ahlaki ve estetik duyguların eğitimi, kendine ve başkalarına karşı duygusal ve değerli olumlu tutum. Bu sorunların çözümü, eğitim psikolojisinin verilerine dayanan hümanist bir kanaatten hareket edersek mümkündür: Gerekli koşullar yaratıldığında tüm çocuklar ilkokulda başarılı bir şekilde eğitim görebilirler. Bu koşullardan biri de çocuğa yaşam deneyimine dayalı, kişi odaklı bir yaklaşımdır.

Önerilen eğitim ve metodolojik set “Prospektif İlkokul”, bir çocuğun DENEYİMİNİN sadece yaşı değil, aynı zamanda doğal ve nesnel çevreye olan köklülüğüyle belirlenen dünya imajı olduğu gerçeğine dayanmaktadır. Çocuğun (eğitim eğitiminin alıcısı) dikkate alınması gereken DENEYİMİ, yalnızca gelişmiş altyapıya ve çeşitli bilgi kaynaklarına sahip şehir yaşamı deneyimi değil, aynı zamanda doğal ortamlarla birlikte kırsal yaşam deneyimidir. yaşamın ritmi, dünyanın bütünsel bir resminin korunması ve büyük kültürel nesnelerden uzaklık.

Bir köyde yaşayan genç bir okul çocuğu, kendisini çevreleyen dünyanın öğretim materyallerinin yazarları tarafından dikkate alındığını, bu setteki her kılavuzun kişisel olarak kendisine hitap ettiğini hissetmelidir.

“Prospektif İlkokul” eğitim kompleksinin ana fikri, her çocuğun, özel olarak organize edilmiş eğitim faaliyetleri koşullarında bireyselliğinin (yaşı, yetenekleri, ilgi alanları, eğilimleri, gelişimi) pedagojik desteğine dayanarak en uygun şekilde gelişmesidir. Öğrenci ya öğrenci ya da öğretmen olarak hareket eder, daha sonra bir öğrenme durumunun düzenleyicisi rolüne bürünür.

Gelecek vaat eden ilkokul kavramının temel ilkeleri

Her çocuğun sürekli genel gelişimi ilkesi, ilköğretim içeriğinin her çocuğun duygusal, ruhsal, ahlaki ve entelektüel gelişimine ve kişisel gelişimine yönlendirilmesini gerektirir. Her çocuğa çeşitli eğitim veya kulüp faaliyetlerinde bağımsızlık ve inisiyatif gösterme “şansı” sağlayacak öğrenme koşullarının yaratılması gerekmektedir.
Dünya resminin bütünlüğü ilkesi, öğrencinin dünya resminin bütünlüğünü korumasına ve yeniden yaratmasına yardımcı olacak, çocuğun nesneleri ve fenomenleri arasındaki çeşitli bağlantılar hakkında farkındalığını sağlayacak eğitim içeriğinin seçimini içerir. Bu prensibi uygulamanın ana yollarından biri disiplinlerarası bağlantıları dikkate almak ve Rus dili ve edebi okuma, çevre ve teknoloji konularında entegre kurslar geliştirmektir.
Okul çocuklarının bireysel yeteneklerini ve yeteneklerini dikkate alma ilkesi, tüm öğrenciler için (şu veya bu nedenle sunulan tüm eğitim içeriğine hakim olamayanlar dahil) sürekli pedagojik desteğe odaklanmıştır. Bu nedenle, ilköğretimin tüm yılları boyunca bilginin çok düzeyli temsilini sürdürmek gereklidir. Bu gerekliliğin yerine getirilmesi, devlet genel eğitim standardının Federal bileşeninin getirilmesi koşulları altında mümkün hale geldi. Standart, her çocuğa eğitimin tüm içeriğine zorunlu minimum düzeyde hakim olma fırsatı sağlar. Aynı zamanda, tatmin edici bir eğitim düzeyini kaydeden “İlkokuldan mezun olan öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin koşullar” da tanımlanmıştır.
Güç ve görünürlük ilkeleri. Geleneksel okulun yüzyıllardır dayandığı bu ilkeler, eğitimsel ve metodolojik setin önde gelen fikrini hayata geçirir: ÖZEL'in (özel gözlem) dikkate alınması yoluyla GENEL'in anlaşılmasına (örüntünün anlaşılması), GENEL, yani anlaşılan kalıptan ÖZEL'e, yani belirli bir eğitim görevini çözme yöntemine. Bu iki aşamalı yapının yeniden üretilmesi, GÖRSEL öğrenme koşullarında bir eğitim faaliyeti mekanizmasına dönüştürülmesi, GÜÇ ilkesinin uygulanmasının temelidir. Dayanıklılık ilkesi, sıkı bir şekilde düşünülmüş bir tekrarlama sistemini, yani zaten kapsanan malzemeye tekrar tekrar dönüşü gerektirir. Ancak bu hükmün öğrencinin sürekli gelişimi temelinde uygulanması, ders kitaplarının öğretim materyallerinin temelde yeni ve özel bir yapısına yol açmaktadır.
Güç ve gelişimsel öğrenme ilkelerinin uygulanması, ana fikri karşılayan iyi düşünülmüş bir mekanizma gerektirir: Özele her ardışık dönüş, yalnızca okul çocuklarına bir sonraki için bir araç sağlayan genelleme aşaması geçildiğinde üretken olur. özele dönelim.
Örneğin, çıkarma, toplama, çarpma ve uzun bölme algoritmaları ilk olarak okul çocukları tarafından arka arkaya sayılarla karşılık gelen eylemlere dayanarak "keşfedilir". Daha sonra modeller olarak formüle edilirler ve son olarak ilgili matematiksel işlemler için mekanizmalar olarak kullanılırlar. "Çevremizdeki Dünya" da: çeşitli hayvanlardan (bitkiler) şu ya da bu nedenle ayrı gruplar ayırt edilir, daha sonra yeni incelenen her hayvan (bitki) bilinen gruplarla ilişkilendirilir. “Edebi Okuma” da: bir veya başka bir edebi tür vurgulanır ve ardından her yeni metin okunurken edebi türlerden birine ait olduğu belirlenir vb.
Zihinsel ve ruhsal koruma ve güçlendirme ilkesi fiziksel sağlıkçocuklar. Bu prensibin uygulanması, temizlik, düzen, düzenlilik, günlük rutine bağlılık alışkanlıklarının oluşması ve çocukların rekreasyonel faaliyetlere aktif katılımı için koşulların yaratılmasıyla ilişkilidir ( sabah egzersizleri, okul sırasında dinamik duraklamalar, doğa gezileri vb.).

GELİŞİMSEL ÖĞRETİM ilkeleri ile GÜÇ ve GÖRSELLİK ilkelerinin pratik uygulaması, hem okuryazarlık, Rus dili, edebi okuma, matematik ve diğer öğretim yöntemlerinin doğasında var olan tipik özelliklerin birliğini temsil eden metodolojik bir sistem aracılığıyla mümkün olur. diğer konular. Bu tipik özellikler, ders kitabının bütünü için tek bir set olan özel yapısını belirler.

Öğretim materyallerinin ayırt edici özellikleri arasında, ders kitabının gövdesine örgütsel çalışma biçimleri de dahil olmak üzere metodolojik aparatların maksimum yerleştirilmesi; eğitim kompleksi boyunca birleşik bir semboller sisteminin kullanılması; ders kitapları arasında karşılıklı referanslardan oluşan bir sistem; ortak kesişen karakterlerin kullanımı (erkek ve kız kardeş); Terminolojinin adım adım tanıtılması ve bunun motive edici kullanımı.

Eğitim kompleksinin ana metodolojik özellikleri:

Her akademik konu için öğretim materyalleri kural olarak bir ders kitabı, bir antoloji, bir not defteri içerir. bağımsız iş, Araç seti bir öğretmen için (metodolog).

Her metodolojik el kitabı iki bölümden oluşur: öğretmen tarafından niteliklerini geliştirmek için teorik bir temel olarak kullanılabilecek teorik ve her dersin gidişatını özetleyen, amaçlarını ve hedeflerini formüle eden ve aynı zamanda aşağıdakileri içeren ders tematik planlamasının kendisi. Ders kitabındaki sorularda sorulan HERŞEYin yanıtlarına yönelik fikirler.

Yayıncının akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school programı hakkındaki web sitesi

Bizim düşüncemiz: basit, oldukça mantıksal olarak yapılandırılmış bir program, ancak Rus dilinde bazı kurallar çocukların 5. sınıfta öğrenecekleriyle çelişiyor.

Elkonin-Davydov eğitim sistemi

Eğitim sistemi D. B. Elkonina-V.V. Davydov'un 40 yıldan fazla bir geçmişi var: ilk olarak gelişmeler ve deneyler şeklinde ve 1996 yılında Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Kurulu kararıyla Elkonin-Davydov eğitim sistemi şu şekilde tanındı: devlet sistemlerinden biridir.

Amaç: bilimsel kavramlar, eğitimsel bağımsızlık ve inisiyatiften oluşan bir sistemin oluşturulması. Bir çocukta alışılmadık ve derin düşünme yeteneğinin gelişimi

ilkokul mezunlarında ilkokul çağında kendini gösteren yansıtma yeteneğini oluşturmak:
kişinin cehaletinin bilgisi, bilineni bilinmeyenden ayırma yeteneği;
Belirlenmemiş bir durumda, başarılı bir eylem için hangi bilgi ve becerilerin eksik olduğunu belirtme yeteneği;
kişinin kendi bakış açısını mümkün olan tek bakış açısı olarak düşünmeden, kendi düşüncelerini ve eylemlerini "dışarıdan" düşünme ve değerlendirme yeteneği;
diğer insanların düşüncelerini ve eylemlerini, nedenlerine yönelerek, kategorik değil, eleştirel bir şekilde değerlendirme yeteneği.
Anlamlı analiz ve anlamlı planlama için yetenekler geliştirin.

Bu yeteneklerin olgunluğu şu durumlarda ortaya çıkar:

Öğrenciler aynı sınıfa ait, yapısı tek bir prensibe sahip olan ancak farklı olan bir problemler sistemini tanımlayabilirler. Harici Özellikler koşullar (içerik analizi);
Öğrenciler zihinsel olarak bir eylemler zinciri oluşturabilir ve daha sonra bunları sorunsuz ve hatasız bir şekilde gerçekleştirebilirler.
öğrencinin yaratıcı potansiyelini ve hayal gücünü geliştirin.

Prensipler:

Bu sistemin temel prensibi çocuklara bilgiyi elde etmeyi, bilgiyi kendi başına aramayı ve okuldaki gerçekleri ezberlemeyi öğretmektir.

Öğrenmenin konusu genel eylem yöntemleridir - bir grup problemi çözme yolları. Konuyu öğrenmenin başladığı yer burasıdır. Gelecekte, belirli durumlara göre genel eylem yöntemi belirlenecektir. Program, sonraki her bölümde halihazırda hakim olunan eylem yönteminin somutlaştırılıp geliştirileceği şekilde tasarlanmıştır.

Genel yönteme hakim olmak objektif-pratik eylemle başlar.

Öğrenci çalışması, bir sorunu çözme araçlarının araştırılması ve test edilmesi olarak yapılandırılmıştır. Dolayısıyla öğrencinin genel kabul görmüş yargılardan farklı olan yargısı bir hata olarak değil, bir düşünce testi olarak değerlendirilmektedir.

Bir çocuğun bu programda başarılı bir şekilde eğitim görmesini sağlayacak özellikler: Zankov programında açıklananlarla aynı. İstisna: Hızlı bir tempoda çalışmak zorunda kalmanız pek olası değildir. Aksine, titizlik, detaylara dikkat ve genelleme yeteneği işe yarayacaktır.

D.B. Elkonin - V.V. Davydov'un gelişimsel eğitim sistemine göre ilkokul programı D.B. Elkonin - V.V. Davydov'un sistemi, bir çocukta analiz etme yeteneğini değil, alışılmadık düşünme yeteneğini geliştirmek isteyenler için uygundur. derinden.

Ancak Elkonin-Davydov sisteminde puan eksikliği göz korkutucu olabiliyor. Ancak uzmanlar her şeyin kontrol altında olduğunu garanti ediyor: öğretmenler gerekli tüm tavsiyeleri ve dilekleri ebeveynlere iletir ve öğrencilerin yaratıcı çalışmalarından oluşan bir tür portföy toplar. Her zamanki günlük yerine ilerlemenin bir göstergesi olarak hizmet eder. Elkonin-Davydov sisteminde vurgu, sonuç - edinilen bilgi değil, onu anlama yöntemleridir. Yani öğrenci bir şeyi hatırlamayabilir ama bu boşluğu nerede ve nasıl dolduracağını, gerekirse nasıl dolduracağını bilmelidir.

Elkonin-Davydov programının bir diğer özelliği: ilkokul öğrencileri sadece iki kere ikinin dört ettiğini değil, aynı zamanda neden dört değil de yedi, sekiz, dokuz veya on iki olmadığını da öğreniyorlar. Sınıfta dil yapısının ilkeleri, sayıların kökeni ve yapısı vb. incelenir.Sebeplerinin anlaşılmasına dayanan kuralların bilgisi kesinlikle kafada daha güçlü kalır. Ancak yine de çocukları küçük yaşlardan itibaren bu ormanlara sokmanın gerekli olup olmadığı belki de tartışmalı bir sorudur.

Sistemin yazarları ekip çalışmasına ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine büyük önem verdiler: Çocuklar mini araştırmalarını 5-7 kişilik gruplar halinde yürütüyorlar ve ardından bir öğretmenin rehberliğinde sonuçları tartışıyor ve ortak bir sonuca varıyorlar.

Ancak aynı becerilerin bahsedilen diğer sistemlerde de geliştirilmediğini söylemek haksızlık olur.

D.B. sistemine göre gelişimsel eğitim Elkonina - V.V. Davydova

Teorik bilgiye ve öğrenmenin mantıksal yönüne özellikle dikkat edilir. Öğretilen konuların düzeyi son derece zordur. Elkonin-Davydov eğitim sistemi, ilkokul mezunlarında çok çeşitli becerilerin oluşmasını öngörüyor. Çocuk yeni bir görevle karşı karşıya kaldığında eksik bilgileri aramayı ve kendi hipotezlerini test etmeyi öğrenmelidir. Dahası, sistem, genç öğrencinin öğretmen ve diğer öğrencilerle bağımsız olarak etkileşimi organize edeceğini, kendi eylemlerini ve ortaklarının bakış açılarını analiz edip eleştirel bir şekilde değerlendireceğini varsayar.

Ebeveynlerin Elkonin-Davydov programı hakkındaki görüşleri:

"2010 yılında birinci sınıfa başladık ve Elkonin-Davydov gelişim metodolojisini seçtik. Sonuçları hakkında konuşmak için muhtemelen çok erken ama programın çok ciddi olduğu ve çocukla sürekli çalışmanız gerektiği de bir gerçek. Ana vurgu, bana öyle geliyor ki "Matematik" üzerine. Çok zeki bir oğlum olmasına rağmen bazı şeylerin defalarca anlatılması gerekiyor. Prensip olarak buna hazırdık, yani kendimiz üzerinde çalışıyoruz tabiri caizse. İsteyen herkes Bu programı seçebilmek için çocukla çok çalışmaya hazırlıklı olmak gerekiyor."

"Bilgi Gezegeni" Programı

Devlet standardı olan “Bilgi Gezegeni” ni tam olarak uygulayan ilkokullar için ilk ders kitapları ve programlar seti. Yazarlar arasında Rusya'nın 4 onurlu öğretmeni var.

Uzman görüşü

Adını taşıyan 353 numaralı ortaokulun ilkokul öğretmeni “Program ilgi çekici” yorumunu yapıyor.

GİBİ. Puşkin, Moskova Natalya Vladimirovna Çernosvitova. – Rus dili ve okumaya ilişkin çeşitli metinler mükemmel bir şekilde seçilmiştir. İyi okuma metinlerinin yanı sıra ilgi çekici sorular ve geliştirici görevler de derlendi. Çocuk bir peri masalı bulmalı, metni düşünmeli, çizim yapmalıdır. Matematik ilginçtir çünkü her görev öğrenciyi bağımsız olarak cevaba yönlendirir. Standart programdaki gibi değil: Öğretmen açıkladı - öğrenci tamamladı. İşte farklı bir yaklaşım. “Bilgi Gezegeni”nden geleneksel programa yumuşak bir geçişin olduğu gerçeğine dikkatinizi çekmek isterim. Dördüncü sınıf öğrencilerine beşinci sınıftan itibaren görevler sunuyoruz, dolayısıyla bu programın bazı avantajları olduğunu düşünüyorum. Okumaya gelince herkes hep bir ağızdan şunu söylüyor: “Çocuklar harika okuyor.”

“Bilgi Gezegeni”nin standart programın ilerisinde olması nedeniyle öğrencilere aşırı yük getirmediğini belirtmek isterim. Herkesin en sevdiği matematiği L.G.'ye göre alırsak. Peterson, fiziksel ve entelektüel bir yaklaşım gerektiriyor. “2100 Programı” veya “Harmony” kapsamında eğitim almak için çocuğun önceden hazırlanmış olması gerekir. “Bilgi Gezegeni”, yeni yürümeye başlayan çocuklar da dahil olmak üzere anaokulu eğitimi almış her çocuğa öğretilebilir. Bu programa göre çalışan çocuklar, klasik programa göre çalışan çocuklardan belirgin şekilde farklıdır. Bu çocuklar yaratıcı. Bu programın tek bir dezavantajı var; uzun yıllar geleneksel bir programda çalışmış bir öğretmen için bir değişiklik. Gerçi Merkez İlçede bu tür öğretmenler için özel kurslar düzenleniyor.

“21. yüzyılın ilkokulu” (Vinogradova)

Amaç: Küçük okul çocuklarının eğitim faaliyetlerini, çocuğun bilgi, beceri ve yetenek edinme sürecinde gelişimi için rahat koşullar sağlayacak şekilde düzenlemek.

eğitim faaliyetinin ana bileşenlerinin oluşumu (öğrencinin konumunu tartışırsak, bu “neden çalışıyorum”, “bu eğitim görevini çözmek için ne yapmalıyım”, “ne şekilde yapıyorum” sorularının cevabıdır. Eğitim görevini yerine getiririm ve bunu nasıl yaparım”, “Başarılarım nelerdir ve hangi konularda başarısızım?
eğitim sürecini, her öğrenci için bir başarı durumu ve bireysel hızda öğrenme fırsatı sağlayacak şekilde düzenlemek.

İlkeler: Eğitimin temel ilkesi, ilkokulun doğaya uygun olması, yani bu yaştaki çocukların ihtiyaçlarını (biliş, iletişim, çeşitli üretken faaliyetlerde) karşılaması, bilişsel gelişimlerinin tipolojik ve bireysel özelliklerini dikkate almasıdır. aktivite ve sosyalleşme düzeyi. Öğrenci sadece “seyirci”, “dinleyici” değil, “araştırmacı”dır.

İçerik: Ana prensibe (doğaya uygunluk) uygun olarak yazarlar, çocukların yeni etkinliklere "yumuşak" adaptasyonu işlevinin uygulanmasına özellikle dikkat ettiler. Kullanım sistemi geliştirildi rol yapma oyunuöğrenmede rol davranışının çeşitli yönlerini ve dolayısıyla öğrencinin hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirmeyi mümkün kılar. Tüm ders kitapları, herkese yeteneklerine göre çalışma fırsatı veren ek eğitim içeriği sağlar (örneğin, iyi okuyan çocuklar için tam alfabenin materyali üzerine ders kitabında eğitimin en başından itibaren ilginç metinler sunmak).

Bir çocuğun bu programda başarılı bir şekilde çalışmasına olanak sağlayacak özellikler: ilkelere dayanarak, bu programın, ister grup ister bir tür aktivite olsun, kendileri için yeni olan her şeye nazik bir şekilde uyum sağlaması gereken çocuklar için rahat olacağı varsayılabilir. . Tüm derslerin uzun bir hazırlık süresi vardır.

“21. Yüzyıl İlköğretim Okulu” programı (Prof. N.F. Vinogradova tarafından düzenlenmiştir) günümüzün en popüler programlarından biridir. Bu büyük ölçüde projenin yazar ekibinin eğitim alanında belki de en yüksek ödülü - Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanlığı Ödülü'nü almış olmasından kaynaklanmaktadır. Bugün, Rusya Federasyonu'nun çoğu kurucu kuruluşunun okul çocukları “21. Yüzyılın İlköğretim Okulu” programı kapsamında eğitim görmektedir.

“21. Yüzyılın İlkokulu” programı ile diğer ilkokul projeleri arasındaki temel farklardan biri, özellikle 1'den 4'e kadar olan sınıflara yönelik pedagojik bir teşhis sisteminin oluşturulmasıdır.

Bu teşhis, başka görevleri ve hedefleri olduğu için psikolojik teşhisin yerine geçmez, ancak onu tamamlar. Pedagojik teşhis şunları mümkün kılar: İlk aşamaöğrencinin okula hazır olup olmadığını belirlemek. Ve sonra - bilgi ve becerilerin ne kadar sağlam bir şekilde edinildiğini görmek için; belirli bir çocuğun gelişiminde gerçekten değişiklikler olup olmadığı veya bunların oldukça yüzeysel olup olmadığı; Öğretmenin çabaları neye yönelik olmalıdır - sınıfta zaten işlenen materyalin ayrıntılı bir şekilde tekrarlanması gerekiyor mu yoksa devam edilebilir mi?

Pedagojik teşhis, yalnızca belirli bir eğitim görevini çözme süreci, öğrencinin davranış biçimi kadar bilgiyi de kontrol etmez. Bu bağlamda, bu tür teşhislerin geleneksel test çalışmalarına kıyasla şüphesiz avantajları vardır. Diğer şeylerin yanı sıra, öğrenciler bu süreçte kendilerine not verilmediği için kendilerini daha özgür hissediyorlar. Bu teşhisi dört yıllık ilkokul dönemi boyunca düzenli olarak yaparsanız, öğrencilerin gelişim dinamiklerini net bir şekilde gözlemleyebilir ve gerekirse zamanında yardımlarına koşabilirsiniz.

“21. Yüzyıl İlkokulu” programı eğitimin temel ilkesini uygulamaktadır: ilkokul doğal olmalı, yani bu çağdaki çocukların ihtiyaçlarını (biliş, iletişim, çeşitli üretken faaliyetlerde) karşılamalı, bilişsel aktivitelerinin ve sosyalleşme düzeylerinin tipolojik ve bireysel özellikleri.

21. Yüzyıl İlkokulu programına ilişkin veli görüşleri

"Vinogradova'nın programına göre çalışmayı bitirdik. İlk başta çocukların gerçekten çalışmaya başlaması için uzun süre bekledik. İkinci sınıfa geldiğimizde bunun o kadar kolay olmadığını fark ettik. Ayrıca bazı dezavantajları da var: çok sayıda not defteri, tamamlamak için zamanları yok. Eh, hala okuyan bizim için Sovyet programları"Mevcut eğitimle ilgili her şeyi beğenmiyoruz, bu yüzden küçük şeylerde hata buluyoruz."

Eğitim ve metodolojik set “21. Yüzyıl İlkokulu” (editörlük yapan N. Vinogradova), çocukların okul yaşamının yeni koşullarına “yumuşak” adaptasyonunu sağlamayı amaçlamaktadır.

Uzman görüşü

Moskova'daki 549 numaralı ortaokulda ilkokul öğretmeni Irina Vladimirovna Tyabirdina, "Üç yıldır bu program üzerinde çalışıyorum, gerçekten beğendim" diyor. – Dürüst olacağım, materyal güçlü, bilgili çocuklar için tasarlandı. Bir öğrenci ne kadar bilgiyle hareket edecek? lise ilkokul öğretmenine bağlıdır. Bu nedenle asıl amaç çocuğa öğrenmeyi öğretmektir. Vinogradova setinin çocuğun bireysellik hakkını gerçekleştirmesi önemlidir: çocuklar bağımsız olarak bilgi edinebilecekleri, uygulayabilecekleri, düşünebilecekleri, hayal kurabilecekleri, oynayabilecekleri koşullara yerleştirilir (özel defterler sağlanır “Düşünmeyi ve hayal kurmayı öğrenme”, “Öğrenmeyi öğrenme) etrafımızdaki dünyayı anlıyoruz”).

Okul 2000 (Peterson)

90'lı yıllarda test edilen, FP'nin dışında bırakılan ve kısa süre önce tekrar dahil edilen bir program. Matematik ders kitapları L.G. Peterson. Eski, kanıtlanmış, tutarlı. Ancak program diğerlerine göre oldukça karmaşıktır. Matematik zekası olan çocuklara harika bir başlangıç sağlar. Ancak zayıf çocuklar için kesinlikle uygun değildir.

Birinci sınıfta mantık üzerinde yoğunlaşılır, ikinci sınıftan itibaren zaten bilinmeyenli denklemler çalışılır, dördüncü sınıfta çocuklar fındık gibi karmaşık denklemleri çözer ve herhangi bir çok basamaklı sayı ve herhangi bir sayıda işlemle örnekler çözerler. kesirlerle serbestçe çalışabilmenin yanı sıra.

Büyük bir artı, ders kitaplarının 1'den 11'e kadar sıralı olmasıdır (ve istenirse okul öncesi çocuklar için kitaplar bile vardır).

Program öncelikle eğitimin geleneksel içeriğini geliştirmeyi ve iyileştirmeyi amaçlamaktadır.
Amaç: Çocuğun toplumla doğal ve etkili bir şekilde bütünleşmesini sağlamak.
Görevler:

üretken çalışmaya hazırlık geliştirmek
ileri eğitime ve daha geniş anlamda genel olarak yaşam boyu eğitime hazırlık oluşturmak.
doğal bilimsel ve genel insani bir dünya görüşü geliştirmek.
Belirli bir düzeyde genel kültürel gelişimin sağlanması. Bir örnek, bir öğrencinin en azından edebiyatla ilgili yeterli sanatsal algı becerilerinin oluşması (yetiştirilmesi) olabilir.
toplumdaki başarılı sosyo-psikolojik uyumunu, başarılı sosyal aktivitesini ve başarılı sosyal ve kişisel gelişimini sağlayan belirli kişisel özellikleri oluşturmak
Öğrencide yaratıcı aktiviteye ve yaratıcı aktivite becerilerine yönelik bir tutum geliştirmek için maksimum fırsatlar sağlayın
Pedagojik faaliyetin bilgi, tutum ve temel becerilerini oluşturmak.

Prensipler.

Uyarlanabilirlik ilkesi. Okul, bir yandan öğrencilerin bireysel özelliklerine mümkün olduğunca uyum sağlamaya çalışırken, diğer yandan çevredeki sosyokültürel değişimlere mümkün olduğunca esnek yanıt vermeye çalışmaktadır.

Geliştirme ilkesi. Okulun temel görevi öğrencinin gelişimi ve her şeyden önce kişiliğinin bütünsel gelişimi ve bireyin daha fazla gelişmeye hazır olmasıdır.

Psikolojik rahatlık ilkesi. Bu, öncelikle eğitim sürecinde stres yaratan tüm faktörlerin ortadan kaldırılmasını içerir. İkincisi, bu ilke, eğitim sürecinde öğrencinin sınırsız, teşvik edici yaratıcı aktivitesinin yaratılmasını gerektirir.

Dünya imajının ilkesi. Öğrencinin konuya ilişkin fikri ve sosyal dünya birleşik ve eksiksiz olmalıdır. Öğretimin bir sonucu olarak, belirli konu bilgisinin kendine özgü yerini aldığı bir tür dünya düzeni şeması, evren geliştirmelidir.

Eğitim içeriğinin bütünlüğü ilkesi. Başka bir deyişle, tüm “nesneler” birbirine bağlıdır.

Sistematiklik ilkesi. Eğitim sistematik olmalı, kişisel ve kişisel yasalara uygun olmalıdır. entelektüel gelişimçocuk ve ergen ve genel sürekli eğitim sistemine girerler.

Dünyayla anlamsal bir ilişki ilkesi. Bir çocuk için dünyanın imajı, onun hakkında soyut, soğuk bir bilgi değildir. Bu benim için bilgi değil, ama bu benim bilgimdir. Bu benim çevremdeki dünya değil: benim de parçası olduğum ve bir şekilde kendi başıma deneyimleyip anladığım dünya bu.

Bilginin yönlendirme işlevinin ilkesi. Genel eğitimin görevi, öğrencinin çeşitli bilişsel ve üretken faaliyetlerinde kullanabileceği ve kullanması gereken gösterge niteliğinde bir çerçeve geliştirmesine yardımcı olmaktır.

Bir çocuğun bu programda başarılı bir şekilde çalışmasına olanak sağlayacak özellikler: Yazarlar tarafından tasarlandığı şekliyle programın Elkonin-Davydov sistemi ile ortak bir yanı olduğundan, aşağıda açıklanan tüm bu nitelikler faydalı olacaktır. Ancak bu hâlâ "ortalama öğrenci" için tasarlanmış geleneksel bir program olduğundan neredeyse her çocuk bu programı kullanarak başarılı bir şekilde çalışabilir.

School 2000 programı, çocuklara bağımsız öğrenmeyi, faaliyetlerini organize etmeyi, gerekli bilgiyi edinmeyi, analiz etmeyi, sistematikleştirmeyi ve pratikte uygulamayı, hedefler belirleyip onlara ulaşmayı ve faaliyetlerini yeterince değerlendirmeyi öğretmek için tasarlanmıştır.

School 2000 programının üç temel ve temel konumu:

Sistematiklik. 3 yaşından mezuniyete kadar olan çocuklar, çocuğun yeteneklerini en üst düzeyde ortaya çıkarmasına yardımcı olan bütünsel bir eğitim sisteminde, erişilebilir bir dilde öğrenim görürler ve öğrenciye en önemli soruların cevaplarını verir: "Neden çalışalım?", "Ne çalışalım?" “Nasıl Ders Çalışılır?”, bilgi ve becerilerinizi etkili bir şekilde nasıl kullanacağınızı öğretir. Tüm ders kitapları ve öğretim yardımcıları içerik konusunda ortak yaklaşımlara dayanır, metodolojik, didaktik, psikolojik ve metodolojik birliği korur, aynı temel yaklaşımı kullanır. eğitim teknolojileriözünde değişmeden, öğrenmenin her aşamasında dönüştürülür.

Süreklilik. "Okul 2000", konu derslerinden oluşan bir koleksiyondur. okul öncesi eğitim liseye kadar. Süreklilik, eğitim boyunca tutarlı bir eğitim görevleri zincirinin varlığı, birbirine dönüşmesi ve birbirini izleyen her zaman diliminde öğrencilerin ileriye doğru sürekli, nesnel ve öznel ilerlemesinin sağlanması olarak anlaşılmaktadır.

Süreklilik. Süreklilik, eğitimin çeşitli aşamalarının veya biçimlerinin sınırlarında süreklilik olarak anlaşılmaktadır: anaokulu - ilkokul - temel okul - lise - üniversite - lisansüstü eğitim, yani sonuçta bu aşamaların veya formların bir çerçeve çerçevesinde birleşik bir organizasyonu. bütünleyici eğitim sistemi.

School 2000 eğitim sistemi, öğrencilere federal eyalet eğitim standardına uygun bilgi sağlar. Ancak geliştiricilerine göre daha önemli olan bilginin kendisi değil, onu kullanma yeteneğidir.

Resmi web sitesi www.sch2000.ru

Peterson'un güçlü, mantıklı ve tutarlı bir matematiği var. Perspektif veya Bilgi Gezegeni üzerine çalışıyorsanız, çocuğunuzla birlikte Peterson'u da incelemenizi önemle tavsiye ederiz.

Küreler

Bu programın diğer birçok programa göre en büyük avantajı, 1. sınıftan 11. sınıfa kadar eğitimin sürekliliğidir.

Ders kitapları:

Astar Bondarenko

Matematik Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

İngilizce Alekseev, Smirnova

Edebi okuma Kudin, Novlyanskaya

Rus dili Zelenina, Khokhlova

İlköğretim yenilikçi okul

Ayrıca tamamen yeni ders kitapları, denenmemiş program. Yayınevi Rusça kelime

Matematik Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Rus dili Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Çevremizdeki dünya Romanova N.E., Samkova V.A.

N. B. Istomina tarafından düzenlenen “Harmony”

Bu sistem, gelişimsel eğitimin temel fikirleriyle ve özellikle de Natalya Borisovna Istomina'nın çok uzun süre çalıştığı Zankov sistemiyle ilişkilidir.

Amaç: Çocuğun çok yönlü gelişimi, rahat öğrenme, çocuğun düşünme aygıtını daha sonraki öğrenmeye hazırlar. Geleneksel ve gelişimsel eğitim programları arasındaki farkların aşılması.

Amaçlar: Çocuğun çalışılan konuları anlamasını sağlamak, öğretmen ile öğrenci ve çocukların birbirleriyle uyumlu ilişkiler kurması için koşullar yaratmak, her öğrenci için bilişsel aktivitede başarı durumları yaratmak.

İlkeler: bir eğitim görevinin formülasyonu, çözümü, öz kontrolü ve öz değerlendirmesi ile ilgili öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin organizasyonu; üretken iletişimi organize etmek, gerekli bir durum eğitim faaliyetlerinin oluşumu; gençlerin erişebileceği bir şekilde sağlayan kavramların oluşturulması, okul yaşı Sebep-sonuç ilişkileri, kalıplar ve bağımlılıklar konusunda farkındalık düzeyi.

Çocuğun bu programda başarılı bir şekilde çalışmasını sağlayacak özellikler: Çocuğun düşünce sürecinin özelliklerine ilişkin gereksinimler, yazarın belirttiği Zankov sistemi ile bağlantıdan kaynaklanmaktadır. Ancak herhangi bir geleneksel sistem gibi bu program da Zankov programının öğrenciye yüklediği gereksinimleri yumuşatır.

"Uyum" Programı İlköğretim okulundaki "Harmony" eğitim programı, gelişimsel eğitimin temel fikirleriyle ve özellikle Zankov sistemiyle ilişkilidir.

“Harmony” programının amacı çocuğun çok yönlü gelişimi, rahat öğrenmesi ve çocuğun düşünme aygıtını daha sonraki öğrenmeye hazırlamasıdır. “Uyum” programının uygulanması sürecinde çocuğun çalışılan konuları anlaması sağlanır, öğretmen ile öğrenci ve çocukların birbirleriyle uyumlu ilişkiler için koşullar yaratılır ve bilişsel aktivitede başarı durumları yaratılır. her öğrenci.

Birçok ebeveyn ve öğretmen, Rus dili ve edebiyatı dersinin çok iyi sunumuna dikkat çekiyor. Çocuğun bu programda başarılı bir şekilde çalışmasını sağlayacak özellikler: Çocuğun düşünce sürecinin özelliklerine ilişkin gereksinimler, yazarın belirttiği Zankov sistemi ile bağlantıdan kaynaklanmaktadır. Ancak herhangi bir geleneksel sistem gibi bu program da Zankov programının öğrenciye yüklediği gereksinimleri yumuşatır.

Eğitimsel ve metodolojik set “Harmony” (N.B. Istomin (matematik), M.S. Soloveichik ve N.S. Kuzmenko (Rus dili), O.V. Kubasov (edebi okuma), O.T. Poglazova (çevremizdeki dünya), N.M. Konysheva (iş eğitimi) tarafından düzenlenmiştir) birçok okulda başarıyla uygulandı. “Harmony” kitinin metodolojik ekipmanı farklı ölçeklerde deneysel testlerden geçmiştir: konu kitlerinin yazarları tarafından denetlenen diploma araştırması düzeyinde, aday ve doktora araştırması düzeyinde ve kitle düzeyinde Okul uygulamalarında testler.

Konuşma terapistinin görüşü

Sosyal ve pedagojik ihmal nedeniyle çeşitli türlerde konuşma bozukluğu olan çocukların %80'i birinci sınıfa gidiyor. “Sorun aynı zamanda ebeveynlerin çocuklarıyla birlikte aktivitelere ayıracak zamanın olmaması.”

Dört yıllık ilkokul için matematikte eğitimsel ve metodolojik set N.B. Istomina, 1999 yılında eğitim alanında Rusya Hükümeti Ödülü'ne layık görüldü.

Uzmanlara göre programın ana fikri, çocuğun kapsamlı gelişimi, fiziksel ve zihinsel sağlığın korunması ve güçlendirilmesi, bireyin entelektüel, yaratıcı, duygusal ve ahlaki-istemli alanlarının geliştirilmesidir. Çocuğun çalışılan konuları anlaması için koşulların yaratılmasına, öğretmen ile öğrenci arasında ve çocukların birbirleriyle uyumlu ilişkiler kurmasına çok dikkat edilir.

Uzman görüşü

Moskova'daki 549 numaralı okulun ilkokul öğretmeni Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, "Bu, Harmony programı kapsamında çocuklarla çalıştığım ikinci yıldır" yorumunu yapıyor. “Çocuklar ve ben bu programı gerçekten seviyoruz.” Kitteki tüm materyallerin okul çocukları için iyi bir şekilde uyarlandığına inanıyorum. Artıları: öncelikle ileri düzeyde öğrenme gerçekleşir. İkincisi, kitte yer alan ders kitapları, ebeveynlerin çalışabileceği ve kaçırılan konuyu çocuğa açıklayabileceği metodolojik bir bölüm içermektedir. Program, çocuğunuzun mantıksal düşünme yeteneklerini geliştirmenize olanak tanıyan yeni öğretim teknolojilerini kullanır. Örneğin, öğrencinin hangi harfi yazacağını bilmediği bir kelimeye bir “pencere” koyar (yazar M.S. Soloveichik). Daha sonra çocuk öğretmenle birlikte ortaya çıkan soruları çözer, kuralları hatırlar ve "pencereyi" doldurur. Setin farklı hazırlık seviyelerindeki çocuklar için tasarlanmış görevler sunması da dikkat çekicidir. Ancak dezavantajları da var: Matematikte (yazar N.B. Istomina), problem çözme yalnızca ikinci sınıfta başlar ve testler tüm sınıflar için aynı şekilde sunulur. Testlerin içeriği ve bunların programlara ve eğitim sistemlerine uygunluğu sorunu artık çözülmektedir.

"Okul 2100"

“Okul 2100” eğitim sistemi, genel orta öğretimin geliştirilmesine yönelik programlardan biridir. Programın bilimsel direktörü, 1990'dan Ağustos 2004'e kadar Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni A. A. Leontyev, Eylül 2004'ten beri - Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni D.I. Feldstein.

“Okul 2100” eğitim ve metodolojik setinin temel avantajı, eğitimin derin sürekliliği ve sürekliliğidir. Bu program kapsamında çocuklar, okul öncesi yaş ve ortaokulun sonuna kadar (özellikle Rus dili ve edebiyatı yönünde).

Programdaki tüm ders kitapları yaşın psikolojik özellikleri dikkate alınarak oluşturulmuştur. Bu eğitim programının karakteristik bir özelliği “minimax” ilkesidir: öğrencilere maksimum düzeyde eğitim materyali sunulur ve öğrencinin materyali minimum standartta öğrenmesi gerekir. Bu sayede her çocuğun alabileceği kadar alma şansı olur.

İlk olarak, yeni bir öğrenci tipi hazırlayan bir gelişimsel eğitim sistemi olacaktır: içsel olarak özgür, sevgi dolu ve gerçeklikle, diğer insanlarla yaratıcı bir şekilde ilişki kurabilen, sadece eskisini çözmekle kalmayıp aynı zamanda yeni sorun bilinçli seçimler yapabilme ve bağımsız kararlar alabilme;

İkincisi, kitlesel okulların erişimine açık olacak ve öğretmenlerin yeniden eğitim almasını gerektirmeyecek;

Üçüncüsü, teorik temellerden, ders kitaplarından, programlardan, metodolojik gelişmelerden öğretmenlerin ileri düzey eğitimi için bir sisteme, öğretim sonuçlarını izlemek ve izlemek için bir sisteme, belirli okullarda uygulamaya yönelik bir sisteme kadar tam olarak bütünleşik bir sistem olarak geliştirilecektir;

Dördüncüsü, bütünsel ve sürekli bir eğitim sistemi olacaktır.

Yeni materyali "açıklama" dersinin bilgiyi "keşfetme" dersiyle değiştirilmesine olanak tanıyan bir problem-diyalog öğretimi teknolojisi geliştirilmiştir. Problem diyalogu teknolojisi, öğretim yöntemlerinin ve bunların içerik, biçim ve öğretim araçlarıyla ilişkilerinin ayrıntılı bir açıklamasıdır. Bu teknoloji etkilidir çünkü sağlar yüksek kalite Bilgi edinme, etkili gelişmeöğrencilerin sağlığını korurken aktif bir kişiliği besleyen zeka ve yaratıcı yetenekler Sorun diyaloğu teknolojisi genel pedagojik niteliktedir, yani. Her konu içeriğinde ve her eğitim düzeyinde uygulanır.

Dikkat edilmesi gereken önemli bir nokta daha var. Programa genellikle "Okul 2000-2100" adı verilir. Ve L. G. Peterson'un matematiğini bunda birleştiriyorlar. ve Rus dili Bunneva R.N. Şu anda bunlar iki farklı programdır. UMK "Okul 2100", T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh'in 1-4. sınıflara yönelik matematik ders kitaplarını içerir.

“Okul 2100” eğitim ve metodolojik setinin (A.A. Leontiev tarafından düzenlenmiştir) temel avantajı, eğitimin derin sürekliliği ve devamlılığında yatmaktadır. Bu program kapsamında çocuklar üç yaşından itibaren (okul öncesi çocuklar için bir eğitim seti oluşturulmuştur - mantıksal düşünmeyi geliştiren bir kılavuz) ve üniversiteye kadar eğitim görebilirler. Programdaki tüm ders kitapları yaşın psikolojik özellikleri dikkate alınarak oluşturulmuştur. Bu eğitim programının karakteristik bir özelliği şu prensiptir: öğrencilere maksimum düzeyde eğitim materyali sunulur ve öğrenci materyali minimum standartta öğrenmelidir. Bu sayede her çocuğun alabileceği kadar alma şansı olur.

Uzman görüşü

Moskova'daki 549 numaralı okulda ilkokul öğretmeni Nadezhda Ivanovna Titova, "Farklı programlarda çalıştım; altıncı yıldır "Okul 2100" gelişim sistemindeki çocuklarla çalışıyorum" diyor. - Severim. Çocuklar bağımsız hareket etmeyi öğrenirler. Burada hazır kurallar ve sonuçlar verilmemiştir. Bu program mantıksal düşünmeyi, konuşmayı, hayal gücünü ve hafızayı geliştirmeyi amaçlamaktadır. Matematikteki görevleri not edeceğim (yazar L.G. Peterson). Bunlar çok ilginçtir; öğrenci görevi tamamlayarak ek bilgi alabilir: bir atasözü veya atasözünün adını öğrenebilir. yüksek dağ barış vb. Rus dili üzerine bir eğitim seti (yazar R.N. Buneev) konuların incelenmesine alışılmadık bir yaklaşım sunuyor, ancak ne yazık ki edebi eserler listesi Rus klasik edebiyatını içermiyor. Çevremizdeki dünyayla ilgili belirli konuları incelerken zorluklar yaşanıyor (yazar A.A. Vakhrushev). Bu konudaki derslere diğerlerinden daha uzun süre hazırlanıyorum ve hatta bazen yardım için coğrafya öğretmenime bile başvuruyorum. Çocuklar derslerde aktiftir ve öğrenme konusunda tutkuludur.

Web sitesi school2100.com

Zankov'un eğitim sistemi

Amaç: Zihnin, iradenin, okul çocuklarının gelişimi ve bilgi, beceri ve yetenek edinmeleri için güvenilir bir temel olarak anlaşılan öğrencilerin genel gelişimi.

Görevler: En önemli görevlerden biri, ilkokul öğrencisine kendine karşı bir değer olarak tutum kazandırmaktır. Eğitim bir bütün olarak sınıfın tamamına değil, her bir öğrenciye odaklanmalıdır. Bu durumda amaç, zayıf öğrencileri güçlülerin seviyesine "yetiştirmek" değil, sınıfta "güçlü" veya "zayıf" olarak kabul edilip edilmediğine bakılmaksızın bireyselliğini ortaya çıkarmak ve her öğrenciyi en iyi şekilde geliştirmektir.

İlkeler: öğrencinin bağımsızlığı, materyalin yaratıcı bir şekilde anlaşılması. Öğretmen okul çocuklarına gerçeği vermez, ancak onları kendilerinin "en dibe inmeye" zorlar. Şema geleneksel olanın tam tersidir: ilk örnekler verilir ve öğrencilerin teorik sonuçları kendilerinin çıkarması gerekir. Öğrenilen materyal aynı zamanda pratik ödevlerle de güçlendirilir. Bu sistemin yeni didaktik ilkeleri, materyale hızlı hakimiyet, yüksek düzeyde zorluk, öncü roldür. teorik bilgi. Sistemik ilişkilerin anlaşılmasında kavramların anlaşılması gerekir.

Güçlü ve zayıf olmak üzere tüm öğrencilerin genel gelişimi üzerine sistematik çalışmalar yürütülmektedir. Okul çağındaki çocukların kendi öğrenme süreçlerinin farkına varmaları önemlidir.

Çocuğun bu programda başarılı bir şekilde eğitim görmesini sağlayacak özellikler: Yüksek tempoda çalışma isteği, yansıtma yeteneği, bağımsız arama ve bilginin özümsenmesi, belirli bir sorunun çözümünde yaratıcı bir yaklaşım gösterme isteği.

İlköğretim sistemi L.V. Zankova. L.V. Zankov'un program konsepti 20. yüzyılın 60'larında formüle edildi.

Aşağıdaki hükümler bu belgede temel olmaya devam etmektedir:

Tüm ders kitaplarındaki eğitim materyali, aşağıdakileri öneren biçimlerde sunulmaktadır: bağımsız aktiviteöğrenciler;

Zankov sistemi yeni bilgiyi keşfetmeyi ve özümsemeyi amaçlamaktadır;

Sorunlu görevlerin belirlenmesi de dahil olmak üzere, eğitim materyalinin çeşitli karşılaştırma biçimlerinde düzenlenmesi özellikle önemlidir. Ders kitapları bu tür alıştırmaların öğrencinin öğrenme sürecine düzenli olarak dahil edilmesini sağlar;

Eğitim materyali zihinsel aktivite becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır: sınıflandırma (uygun operasyonların oluşturulması yoluyla nesneler ve kavramlar), sonuçların formüle edilmesi, ödev ve görevlerin koşullarının analiz edilmesi.

Zankov sisteminin ve Elkonin-Davydov sisteminin dezavantajı, okul eğitiminin daha yüksek seviyelerinde değerli bir devam alamamalarıdır. Bunlardan birini seçerseniz, çocuğunuzun ilkokuldan sonra da geleneksel öğretime uyum sağlamak zorunda kalacağına ve bunun onun için ilk başta sorun yaratabileceğine hazırlıklı olun.

Ebeveynlerin Zankov programı hakkındaki görüşleri:

"Zankov'a göre ders çalışıyoruz. Birinci sınıf bizim için oldukça kolay. Hatta bazı velilerimiz bile pek mutlu değil. Çocuklar zaten bildikleri şeyleri çalışmak için çok uzun zaman harcadılar. Artık bu aşamayı geçmişler ve ilerliyorlar gibi görünüyorlar. Herkes olacaklardan çok korkuyordu. Öğrenmesi zor ama şu ana kadar başardık."

“Zankov'a göre sınıfımız eğitimin 1. yılını tamamladı.

Ama... Bütün sınıf geleceğin birinci sınıf öğrencileri için kurslara gitti ve öğretmen normal programı önerdiğinde ya da Zankov'a göre (İnternette bunun biraz karmaşık olduğunu okudum), çocukların bu durumla başa çıkıp çıkamayacaklarını sordum. BT. Bunu halledebileceklerini ancak ebeveynlerinin bu konuda yardım etmesi gerektiğini söyledi. Ev ödevi ve çoğunluk bu programı kabul etti. Yaklaşık altı ay boyunca oğluma yardım ettim ve sonra kendi başına baş etmeye başladı, şimdi kontrol ettim. Yıl sonunda sınavlara girdik. Çoğunlukla 5, birkaç tane 4 tane vardı. Öğretmenin bize anlattığı gibi, bu programda çocuklar farklı şekillerde çözüm arıyorlar ya da birden fazla çözüm olabiliyor. Şu ana kadar sonuç bana göre iyi. Bakalım nasıl olacak."

Gelişim sistemi L.V. Zankova, genç okul çocuklarının zihnini, iradesini, duygularını ve manevi ihtiyaçlarını geliştirmeyi, onların dünyanın daha geniş resmini öğrenmeye olan ilgilerini, öğrenme tutkusunu ve merakın gelişimini uyandırmayı amaçlıyor. Öğretimin görevi bilime, edebiyata ve sanata dayalı olarak dünyanın genel bir resmini vermektir. Bu program, çocuğun bireyselliğini ve iç dünyasını ortaya çıkarmak için kendini gerçekleştirme koşullarını sağlamayı amaçlamaktadır.

Zankov sisteminin ayırt edici bir özelliği eğitimdir. yüksek seviye zorluklar, eğitim materyallerinden “sarmal bir şekilde” geçmek. Görevleri tamamlarken çocuklar teorik sonuçlar çıkarmayı ve materyali yaratıcı bir şekilde kavramayı öğrenirler.

Uzman görüşü

– L.V. sistemini gerçekten seviyorum. Zankova” diyor Moskova'daki 148 numaralı ortaokulun eğitim çalışmalarından sorumlu müdür yardımcısı Nadezhda Vladimirovna Kazakova. “Bu programda ders verdiğim çocuklar şu anda yedinci sınıftalar. Bir uzman olarak çalışmalarımda mükemmel sonuçlar görüyorum. Okul çocukları akıl yürütme ve tartışmada mükemmeldir, ufuklarının gelişimi akranlarıyla karşılaştırıldığında olumludur ve daha yüksek bir performans kapasitesine sahiptirler.

L.V. sistem hakkında şunu ekliyor: "Program çocuğun kapsamlı gelişimini hedefliyor, çocuklara hazır bilgi almayı değil, bilgiyi kendi başlarına edinmeyi öğretiyor." Zankova, Moskova'daki 148 numaralı ilkokul öğretmenleri metodolojik derneği başkanı Tatyana Vladimirovna Korsakova. – Bu sistemde çocuklar ilkokulu bitirince daha özgürleşiyor, yaşıtlarına göre yaklaşık üç kat daha fazla bilgiye sahip oluyor.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistem açık ve eksiksiz bir şekilde açıklanmıştır, daha iyi söyleyemezsiniz

okullar.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

İlkokul için diğer programlar

Ancak genel olarak: Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından onaylanan programların hiçbirinde harfler ve sayılar tam olarak öğretilmiyor; görünüşe göre ebeveynlerin veya öğretmenlerin bunu çocuğa okuldan önce öğretmesi gerektiğine inanıyorlar. Ve modern ders kitaplarında birçok yanlışlık ve hatta hata var. Bu nedenle disgrafisi olan çocukların sayısı artıyor. Program Federal Devlet Eğitim Standardına dahil edildiğinde, çocukların eğitimiyle hiçbir ilgisi olmayan bazı kişilerin çıkarlarının lobiye tabi tutulduğu izlenimi ediniliyor.

Ancak yine de bir çocuk, ebeveynlerinin veya bir öğretmenin yardım etmesi durumunda herhangi bir programla başa çıkabilir.

"Öğretmenimiz ısrar etti" veli toplantıları böylece çocuk 1. sınıfta ödevlerini ebeveynlerinin önünde yapmalıdır, çünkü en başından itibaren evde doğru çalışmayı öğrenmesi gerekiyor. Tüm bu programlar, her şeyden önce ebeveynler için zordur, çünkü ebeveynlerin bunu derinlemesine incelemesi gerekecek, ancak orada her şey hala bir Sovyet okulundan biraz farklı. Tipik olarak gelişimsel programların olduğu okullarda ebeveynler için haftalık toplantılar düzenlenir ve burada çocukların öğrendikleri materyaller anlatılır. şu an. Okulumuz Elkonin-Davydov gelişim metodolojisine sahip ama biz onu terk ettik. Hadi Rus Okuluna gidelim. Tamamen benim rahatlığım için, çünkü... Okula çok sık gitme fırsatım olmuyor. Kızım bir şeyi anlamıyorsa öğretmenin yardımı olmadan ona açıklayabilirim. Daha sonra matematikteki grafikleri çözmeye çalıştım. Bence yanılıyor. Kızım da bana diyor ki: Hayır, bize böyle anlattılar. Bunu yapacağım. Sınıfta değildin anne. Tamam, bence bir hata yap, bakalım sana ne verecekler. Ertesi gün baktım, öğretmenin üzerini çizmemiş. Genel olarak matematiği, okumayı ve çizimi ona bıraktım. Ben işteyken bunları yaptı. Ve hattatlığı kendisine bıraktı. Bu onun zayıf noktasıydı. O ve ben bütün akşamları bu defterlerin başında oturduk. Bazen beni gözyaşlarına boğdu (benimki de). Sonuç olarak son testi tek bir hata veya leke olmadan yazılı olarak yazdım ama en sevdiğim matematikte 2'ye kadar hata yaptım.”

Bu nedenle, geleceğin birinci sınıf öğrencilerinin sevgili ebeveynleri, hangi programı seçerseniz seçin, çocuklarınızla evde çalışın ve ardından çocuk herhangi bir programla başa çıkacaktır.

Umarım sen ve ben en azından kabaca bir eğitim programının ne olduğunu ve hangisinin çocuğunuza daha yakın olduğunu anlayabildik. Artık okul, sınıf, öğretmen seçimine bilinçli olarak yaklaşabiliriz. Belirli bir okuldaki belirli bir öğretmenin seçilen programın ilkelerini tam olarak uygulayıp uygulayamayacağını değerlendirmek için hangi soruların sorulacağını kabaca hayal edebiliriz... Çocuğu okula başlamaya uygun şekilde hazırlayabileceğiz, mümkünse küçük ama kişiliklerimizin eğilimlerini ve karakterini dikkate alarak. Çocuğunuz için iyi şanslar ve mükemmel notlar!"

Okul öncesi bir çocuk için bir eğitim yeri seçerken ebeveynlerin birçok farklı faktörü dikkate alması gerekir: eğitim kurumunun evden uzaklığı, öğretmenlerin nitelikleri, öğrenme koşulları. Şimdi bu liste bir maddeyle daha doldurulacak - 2019-2020'de çocuklara ilkokulda eğitim verilen okul programı.

Ne tür bir program seçilmeli

Ortaokul çocukları için birçok eğitim programı geliştirilmiştir. “Rusya Okulu”, “Perspektif”, “Uyum” gibi bilinenlerin yanı sıra orijinal, deneysel ve okul içi olanlar da var. Resmi olarak yalnızca iki kompleks gelişimsel sistem olarak sınıflandırılır: L.V. Zankova ve Elkonina D.B – Davydova V.V. 2019-2020 yılı diğer tüm ilkokul programları gelenekseldir.

İlkokul öğretmenleri yalnızca öğretim yöntemini değil aynı zamanda kitapları da bağımsız olarak seçebilirler. 2019-2020 yılında ilkokul öğrencileri için seçilen öğretim materyallerinin tamamı bir arada olmalıdır. Eğitim sistemi. Farklı komplekslerin karıştırılması önerilmez. Geleneksel sistemde materyal, öğrencinin önce basit, sonra daha karmaşık konularda ustalaşacağı şekilde sunulur. Edinilen bilgi benzer problemlerin çözülmesiyle elde edilir. Öğrenciler sadece çözüm mekanizmasını hatırlar ve ardından onu güvenle uygularlar.

Son zamanlarda bu yaklaşım sıklıkla eleştiriliyor. Çocuklar eğitim kurumu dışında aldıkları bilgileri kullanamazlar ve kendilerini alışılmadık bir durumun içinde bulduklarında kaybolurlar. Ancak bu eğitim yöntemi uzun yıllara dayanan deneyim kazanmış ve etkinliği zamanla kanıtlanmıştır. Mevcut yetişkinlerin neredeyse tamamı bu sistemi kullanarak eğitim gördü.

2019-2020 ilkokul gelişim programları tamamen farklı bir öğrenme yapısını ima ediyor. Ders kitaplarında konulara, kurallara veya benzer görevlere ilişkin net bir ayrım yoktur. Okul çocuklarının gerekli bilgiyi diğer kaynaklardan elde edebilecek kadar bilgili ve meraklı olacağı varsayılmaktadır. Öğretmen sadece konuyu anlatmakla kalmaz, aynı zamanda çocuğun düşünmesine de rehberlik eder. Bu öğrenme yaklaşımı, çocuklarda standart dışı sorunları çözme yeteneğini geliştirmek için tasarlanmıştır.

Gelişme eksikliği okul programları ilkokul 2019-2020'de 4. sınıftan mezun olduktan sonra çocuk geleneksel eğitime geçmek zorunda kalacak. Liselerde bu sisteme yönelik iyi geliştirilmiş öğretim materyalleri bulunmamaktadır.

“Rusya Okulu” son on yılda kullanılan materyallerin geleneksel bir sunumudur. Sovyetler Birliği'nde tam olarak böyle çalıştılar. Zamanla bu programda küçük değişiklikler yapıldı ancak prensip aynı kaldı.

“Rus okulu şunlara odaklanıyor:

bir kişinin birey olarak gelişimi;
evrensel insani değerlerin farkındalığı;
küresel bir düşünce tarzının oluşturulması;
yüksek kaliteli, kapsamlı eğitimin sağlanması.

1. sınıfa girerken çocuk okuma-yazma bilmeyebilir. Okul öncesi çocuklar için ek bir hazırlık gerekli değildir.

Bu programın eğitimsel ve metodolojik kompleksi, İlkokul Merkezi ve Rusya Eğitim Akademisi personelinin uzun yıllara dayanan deneyiminin sonucudur. Temel amaç öğrenciye öğrenmeyi öğretmektir. Eğitim kompleksi bilgili çocuklar için tasarlanmıştır. Okul çocukları bağımsız olarak materyal alabilmeli ve bunları pratikte uygulayabilmelidir. 21. yüzyılın ilkokullarında oyun teknikleri ve görsel materyaller yer almaktadır. Eğitim kompleksi "Düşünmeyi ve hayal kurmayı öğrenmek", "Çevremizdeki dünyayı anlamayı öğrenmek" gibi kitapları içerir.

2015'ten beri en popüler programlardan biri. Başlıca avantajları süreklilik ve sürekli eğitimdir. Ders kitapları sadece ilköğretim kademeleri için değil, daha sonraki eğitim kademeleri için de geliştirilmektedir. Çocuklar 3 yaşından itibaren bir yükseköğretim kurumuna girene kadar bu sistemde eğitim görebilirler. Kompleksin tamamı öğrencinin yaşı dikkate alınarak tasarlanmıştır. Programın karakteristik bir özelliği, çocuğa maksimum miktarda materyal verilmesi, ancak en azından minimum miktarda materyale hakim olması gerektiğidir. Böylece her öğrenci, yeteneğinin izin verdiği ölçüde öğrenebilir.

Bilgi Gezegeni, 2019-2020 ilkokul müfredatına yenilikçi bir yaklaşımdır. Tüm ders kitapları birbiriyle bağlantılıdır. Öğrenme sürecine yönelik aynı amaç, hedef ve yaklaşıma sahiptirler. Basılı yayınların yanı sıra elektronik uygulamalar da geliştirilmiştir. Eğitim sırasında çocuklar proje faaliyetleriyle meşgul olurlar. Bu, öğrencileri önerilen materyal hakkında derinlemesine bilgi sahibi olmaya teşvik eder.

D.B. Elkonina - V.V. Davydova

Bu teknik mantıksal yetenekleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Hazırlıksız çocuklar bu programla baş edemeyecekler. Birinci sınıfa giren çocukların zaten bağımsız olarak okuyabildiği ve 10'a kadar sayabildiği anlaşılmaktadır. Eğitim sırasında okul çocukları materyali bağımsız olarak analiz etmeyi, kendi tahminlerini kontrol etmeyi, takımla etkileşimde bulunmayı öğrenirler. Bu sistem not kullanmaz. Çocuklar günlük yerine yaratıcı çalışmalardan oluşan bir portföy oluşturur. Öğretmen ebeveynleri çocuğun gelişimi hakkında bilgilendirir ve daha da gelişmesi için önerilerde bulunur.

Ebeveynler 2020'de ilkokul için hangi programı seçerse seçsin, bunun yalnızca eğitim kurumuna ve öğretmene değil, aynı zamanda evdeki yetişkinlerin yardımına da bağlı olduğu unutulmamalıdır.

Okumak faydalı olabilir: