“Fatihlerin yolu” nereye çıkıyor? Tüm ifadeler hangi satırda - deyimsel birimler? Ne tür dilsel eşadlılığın kullanıldığı. Hangi dil olgusu kelimelerle gösterilmektedir - ana hatlar Hangi dilsel olgu kelimelerle gösterilmektedir

Test1

Test4

1. Homograflar

3. Lehçe kelimeler

5. İfadebilimler

Test2

Test5

1. Omoformlar

1. Homofonlar

2.Jargonizmler

3. Eski Kilise Slavcası

8.Dürt

9. Boyun

10.Boyarin

Test3

Test6

1. Omoformlar

1. Homofonlar

2. Bağlamsal

“Rus edebi dili” - Kelime bilgisi. Normlar değişebilir. Edebi dili karakterize eden özellikler nelerdir? Dilbilimciler. Fonetik. Dillerin gelişimindeki rolü. Yeni kelime. Rus dilinin yeri. Edebi dil. Rus Dili. Rus dili Slav dilleri grubuna aittir. Norm. Tuhaflık. Sözcük normu. Rus edebi dili.

“Rus dilinin coğrafyası” - Tarihsel arka plan. Yerel diller ve lehçeler. Tamalinsky bölgesinin lehçeleri. Kiselka. Slovence. Giymek. Yaş argosu. Ülkemizde yaşayan halkların dilleri. VERBUKHA (kaşıntı kelimesinden - kaşıntıya, kaşıntıya). Kuzey lehçesi. Aryan dili. İspanyolca – yaklaşık 300 milyon insan. Kuzey lehçeleri Güney lehçeleri.

“Modern Rusça” - Pagan dönemlerinde “ders” kelimesi bir tür “bir kişiye büyülü, büyücülük hasarı” idi. Rol yapma oyunları (iletişimsel yeterliliğin oluşumu). Modern pedagojik “ders” kavramı aslında Rusçadır. Dersin amacı... Dil telekomünikasyonu: “Dil duygusu” öncelikle aşağıdakilerden oluşur:

“Büyük Rus Dili” - Bir kişinin görünüşünü değiştirmek. Rus Dili. Bütün bir savaş. 4. Dünya Savaşı koşullarında yaşıyoruz. Bir Rus 43 harfi algılayabiliyordu. Akıcı bir Rus dili. Dil yasasının çıkarılması için baskı yapmalıyız. Esin. Kiril alfabesinde 43 harf vardı. E harfini neden noktalamıyorlar. Dilimize sahip çıkın. Kelimelerin insan yaşamına etkisi.

“Rus dilinin zenginliği” - Dil, zamanların ve nesillerin bağlantı halkasıdır. Dil, insana bahşedilen paha biçilmez bir hediyedir. Kuzeybatı Rus lehçeleri. Alaka düzeyi. Rus dili anıtı. Rus dilinin kökeni. Rus dilinin açıklayıcı sözlükleri. “Rus dili ulusal bir zenginliktir.” Sonuçta hem halkı hem de devleti koruyan dildir.

“İş Rusçası” - İş mektupları. Sunum. Yaratıcı. İş konuşması, iş belgelerinin dili. Okul forması: artıları ve eksileri? İş konuşmasının sözcüksel normları. Arama motorları. Bir konuşma kültürü. Genel konuşma kültürünü geliştirin. İş iletişim biçimleri. Eleştirel dinleyiciler olun. İş Rus dili. Oyunlar. Modern toplumda konuşma alanları.

Konuda toplam 25 sunum bulunmaktadır.

1 numaralı derse.

1 numaralı eğitim testi

Kelime bilgisi

A1. Kelime hangi dilsel kavramı temsil ediyor? ceviz- Yunan?

1) eş anlamlılar 2) eş anlamlılar 3) eş anlamlılar 4) zıt anlamlılar

"Her şey değişecek, un !»

İnsanlar bu bilimle rahatlıyor.

Eziyete mi dönüşecek, melankoli neydi?

Hayır, daha iyi un !

1) sesteş sözcükler 2) homoformlar 3) homograflar 4) zıt anlamlılar

1) eş anlamlılar 2) eş anlamlılar 3) zıt anlamlılar 4) eş anlamlılar

1) salon tam 3) ince parmaklar

2) salon ayakta alkışlıyorum 4) dik sahil
A5. Vurgulanan kelime hangi örnekte mecazi olarak kullanılıyor?

1) dik kaynar su 3) ağır bagaj

2) dik yükseliş 4) ipek Tekstil
A6. Vurgulanan kelime hangi örnekte mecazi olarak kullanılıyor?

1) sıcak kahve 3) ipek saç

2) ipek gömlek 4) altın saat
A7. Hangi örnekte vurgulanan kelime gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

BEN) saat çalışıyor 2) yağmur geçti 3) kişi geçti 4) bir asır geçti
A8. KEY kelimesi hangi örnekte gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

1) iyimser anahtardaki şifrenin anahtarı 3)

2) bir İngiliz anahtarı 4) tek başına hareket etmek
A9. DEMİR kelimesi hangi örnekte gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

1) demir cevheri 3) demir mantığı

2) demir irade 4) demir kavrama
A10. Hangi örnekte SAĞIR kelimesi gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

1) sessiz memnuniyetsizlik 3) sessiz ünsüz

2) isteklere karşı sağır 4) sağır yaşlı adam
A11. DİL kelimesi hangi örnekte gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

1) dili gevşetin 3) lezzetli jöleli dil

2) alevler 4) dilinizi deneyin
A12. TABLO kelimesi hangi cümlede “yiyecek, yiyecek” anlamında kullanılmıştır?

1) Bir kitap ve not defteri alın ve masaya oturun.

2) Mutfak masasında güzel bir servis vardı.

3) Sofrası basitti: Kuzu eti ve yağlı lahana çorbasını severdi.

4) Yuvarlak masa görüşmeleri yapıldı.
A13. EKMEK kelimesi hangi cümlede “yiyecek” anlamında kullanılmıştır?

1) Ekmek çıkarıldı ve asansöre teslim edildi.

2) İnsan yalnızca ekmekle yaşamaz.

3) Kardeşim çavdar ekmeğini çok seviyor.

4) Bu iş gerçek ekmektir.
A14. EV kelimesi hangi cümlede “aile” anlamında kullanılmıştır?

1) Evde birbirimizi tanıyoruz. 3) Anavatan bizim ortak evimizdir.

2) Bir ara sokakta evler vardı. 4) Yazın bir tatil evindeydik.
A15. HEAD kelimesi hangi örnekte gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

1) O bizim işimizin başıdır. 3) O, kafası olan bir adamdır.

2) Piyade kolunun başı. 4) Şapkayı kafasına koyun.
A16. “Çalışmak başarıya giden yoldur” cümlesindeki YOL kelimesinin anlamı nedir?

1) yürümeniz veya araba kullanmanız gereken bir yer

2) seyahat etmek, yolda olmak

3) eylem örneği, faaliyetin yönü

4) hareket amaçlı bir arazi şeridi
A17. Eş anlamlılar hangi satırda sunuluyor?

1) hayati - her gün

2) kibir - kibir

3) yüksek - düşük

4) oda mobilyalarla doluydu - çalışmaya zorlandım
A18. Hangi örnek bir deyimsel ifade içermiyor?

1) Bakanlıkta kendi eli vardır.

2) Kendinizi toparlayın.

3) Ellerinizi üzerine alın.

4) Yorulmadan çalışın.
A19. Hangi satırda deyimsel bir dönüş yoktur?

1) ayaktan ayağa adım atmak 3) dişleri tekmelemek

2) tepeden tırnağa 4) büyük yaşa
A20. Hangi satırda tüm kelimeler biçimsel olarak renklendirilmiştir?

1) pes eden, tembel kişi, okuldan kaçan 3) yoğunlaştırılmış süt, minik, gözler

2) küçük, çocuk, geçit töreni 4) zararlı, yaramaz, aptal
A21. Hangi dizide tüm kelimeler günlük konuşma dilindedir?

1) kasiyer, razyava, patates

2) spiker, havalı adam, komik adam

3) açgözlü, patates, den

4) tren, hurdacı, karışıklık
A22. Her iki kelime de hangi sırayla sınırlı kullanıma sahip kelime dağarcığına aittir?

1) ram, bilgisayar 3) internet, ram (getir)

2) şair, sanatçı 4) kuren, atalar (ebeveynler)

A23. Aşağıdaki kelimelerden hangisi “gerekli, kalıcı nitelik, ait olma” anlamına gelir?

1) nitelik 2) atavizm 3) yön 4) ilişkilendirme

1) milliyetçi 2) pasifist 3) şovenist 4) militarist

1) egoist 2) hayırsever 3) fedakar 4) hayırsever

1) hayırsever 2) fedakar 3) hayırsever 4) pasifist

1) tükendi 2) fayda performansı 3) ilk gösterim 4) sansasyon

1) mitoloji 2) etnografya 3) kaynakça 4) ekoloji

1) iş adamı 2) oligark 3) hayırsever 4) yapımcı

1) doğru - doğru, doğru

2) brifing - politika konularıyla ilgili basın toplantısı

3) kaligrafi - doğru yazma yeteneği

4) konsolidasyon - bir şeyi güçlendirmek, birleştirmek
A31. Hangi kelimenin anlamı yanlış?

1) yozlaşmış - kendisini yasa dışı olarak zenginleştiren bir yetkili veya politikacı

2) tükendi - birinin onuruna verilen bir konser veya performans

3) titiz - en küçük ayrıntıya kadar hassas, son derece titiz

4) hayırsever - bilim ve sanatın zengin bir hamisi
A32. Aşağıdaki kelimelerden hangisi "kayıtsız, kayıtsız" anlamına gelir?

1) tarafsız 2) ilgisiz

3) apolitik 4) ahlaksız
A33. Hangi kelimenin anlamı yanlış?

1) diploma öğrencisi - tez hazırlayan öğrenci

2) sertifikasyon - bir çalışanın veya öğrencinin bilgi ve beceri düzeyinin uzmanlar tarafından belirlenmesi

3) antikacı - antika ve antikaların sevgilisi, uzmanı ve koleksiyoncusu

4) argüman - mantıksal bir argüman, bir şeyi kanıtlamak için verilen bir karar
A34. Hangi kelimenin anlamı yanlış?

1) kopya - orijinaliyle aynı yasal güce sahip bir belgenin ikinci kopyası

2) muhatap - posta veya telgraf öğesini alan kişi

3) dublaj - sesli filmin konuşma kısmının yeni bir kayıtla değiştirilmesi

4) kalıntılar - daha önce var olanlardan geriye kalanlar

2 numaralı eğitim testi

Kelime bilgisi
A1. Hangi örnekte, sözcüğü yerine gerçek kelimesini kullanmam lazım gerçekçi?

1) resimde gerçek yön

2) gerçeklik

3) realpolitik peşinde koşmak

4) gerçek başarıya ulaşın
A2. Kelimenin yerine hangi cümlede birim kelimesini kullanmam lazım tek bir?

1) Kolektif isimler, tek homojen nesnelerin bir koleksiyonunu belirtir.

2) Tek bir iyilik, birey için bir ihtiyaç olduğu için her zaman kalacaktır.

3) Onun asıl ve eşsiz tutkusu bilim sevgisiydi.

4) Bunlar münferit vakalardan uzaktı, neredeyse her yıl tekrarlanıyordu.
A3. Kelimenin yerine hangi cümlede katılık kelimesini kullanmam lazım zulüm?

1) Yer yer ağarmış siyah saçlarının gürlüğüyle dikkat çekiyordu.

2) Sertlik anları geldiğinde yüzündeki ifadeyi hatırladım.

3) Yüzünde ve sesinde hoş olmayan bir sertlik belirdi.

4) Son teslim tarihlerinin katılığı herkesi alarma geçirdi.
A4. Kelimenin yerine hangi cümlede taş kelimesini kullanmam lazım kayalık?

1) Sıcak havalarda yaz günleri taş şehir güneşin altında çürüyordu.

2) Zorla bir gülümseme taşlı yüzüne yakışmadı.

3) Çıplak ayak izleri taş tozuna kazınmıştı.

4) Kayalık topraklı dik yamaçlarda eriyen kar suyu aşağıya doğru akar.
A5. Kelimenin yerine hangi cümlede kemik kelimesini kullanmam lazım kemik?

1) Kaplumbağaların kemikli kabuğu çok dayanıklıdır.

2) İnsan vücudunun canlı kemik dokusu, cansız madde - mineral tuzları ile emprenye edilir.

3) Çok güzel bir kemik bıçağı gördük.

4) Hayvanların günlük beslenmesinde kemik unu bulunmalıdır.
A6. Kelimenin yerine hangi cümlede renk kelimesini kullanmam lazım renk?

1) Çocukların ellerinde renkli bayraklar vardı.

2) Değerli taşların bu renk ve ışık özellikleri bize gizem duygusu verir.

3) Renkli ampuller alacakaranlıkta loş bir şekilde parlıyordu.

4) Kitapta çok sayıda fotoğraf ve renkli çizimler yer alıyordu.
A7. Kelimenin yerine hangi cümlede muhteşem kelimesini kullanmam lazım asil?

1) Neredeyse bir kraliyet hediyesiydi.

2) Volga'nın bu yerlerdeki kraliyet akışı etkileyicidir.

3) Muhteşem yürüyüşüyle ​​yanından geçti.

4) Resim çam ağaçlarının muhteşem görünümünü çok iyi yansıtıyor.

A8. Bunun yerine hangi cümlede kelimeler konut kelimesini kullanmam lazım yerleşim?

1) Salonda modeller, çizimler ve yeni konut inşaat projeleri sergilendi.

2) Çin Mahallesi'ni Avrupa şehrinin yeni bir yerleşim bölgesi takip ediyor.

3) Belediye başkanı barınma sorunlarıyla uğraşmak zorunda kaldı.

4) Konut mevzuatımız değişiklik gerektirmektedir.
A9. Kelimenin yerine hangi cümlede buz kelimesini kullanmam lazım buz?

1) Kutup buz denizinin parlaklığını ve rengarenkliğini tarif etmek imkansızdır.

2) Ladoga Gölü, Leningrad halkına hayat veren bir buz yoluydu.

4) Arktik denizlerdeki buz koşullarındaki değişiklikler büyük bilimsel ilgi çekmektedir.
A10. Kelimenin yerine hangi cümlede tanıtmak kelimesini kullanmam lazım sağlamak?

1) Gelecek vadeden bir yazar romanını okuyuculara sundu.

2) Başvuru sahipleri sertifikaları ve sağlık sertifikalarını sunmuşlardır.

3) Ve bu tarlaları umutsuz sonbahar yağmuru altında hayal etti.

4) Rus dili bize sonsuz olanaklar sunan devasa bir hazinedir.
A11. Bunun yerine hangi cümlede bariz kelimesini kullanmam lazım temizlemek?

1) Dağların net hatlarını gördüm.

2) Bu apaçık bir yalandı.

3) Albay bana karşı bariz bir düşmanlık hissetti.

4) Bu çocuk bariz bir dahi çocuktu.
A12. Kelimenin yerine hangi cümlede muhteşem kelimesini kullanmam lazım etkili mi?

1) Elbette bir ormanı kesmek, onu dikmekten daha muhteşem bir manzaradır.

2) Denizin beyaz köpüğü son derece etkileyici bir görüntü oluşturdu.

3) Pozu çok etkileyiciydi.

4) Bu hastalığa karşı henüz etkili bir tedavi bulunamamıştır.
A13. Kelimenin yerine hangi cümlede temel kelimesini kullanmam lazım temel mi?

1) Temel bilimlerin gelişimi, gelecek vaat eden yönlere yönelik daha fazla araştırma yapılmasının temelini oluşturur.

2) Çalışmanın teorik temelinin iyileştirilmesi gerekmektedir.

3) Bir taban diğerine değiştiğinde, yalnızca kamuoyunun görüşleri değil, bunlara karşılık gelen kurumlar da değişir.

4) Geçen yüzyılın ikinci yarısında sanayimizin nükleer üssü hızla gelişmeye başladı.
A14. Kelimenin yerine hangi cümlede ekonomik kelimesini kullanmam lazım ekonomik?

1) Yeni bir ekonomik araba yaratıldı.

3) Yeni yapı malzemeleri inşaatta çok ekonomiktir.

4) Bu yöntem tarımda oldukça ekonomiktir.

A15. Kelimenin yerine hangi cümlede kaplumbağa kelimesini kullanmam lazım bağa?

1) İlk yemekte kaplumbağa çorbası ikram edildi.

2) Hedefe salyangoz hızıyla yaklaştı.

3) Yavru kaplumbağalar yumurtadan çıkalı uzun zaman oldu.

4) Kaplumbağa kabuğu özellikle dayanıklıdır.
A16. Kelimenin yerine hangi cümlede insan kelimesini kullanmam lazım insancıl mı?

1) Sonunda benzer bir insan ruhu bulduğunu düşünüyordu.

2) İnsan onurunun korunması en önemli hususlardan biridir karakteristik özellikler bu reklamcı.

3) Eserlerinde sıklıkla insanın çektiği acıları tasvir etmiştir.

4) Sınavı yapan kişiyi çok insancıl bulduk.
A17. Kelimenin yerine hangi cümlede ödemek kelimesini kullanmam lazım ödemek?

1) Kurum yol masraflarını öder.

2) Maaşlar geç ödendi.

3) Yıl sonunda çalışanlara ikramiye ödeniyordu.

4) Yazara yayınevi tarafından bir ücret ödenmiştir.
A18. Kelimenin yerine hangi cümlede gürültücü kelimesini kullanmam lazım ses?

Kontrol testi No. 1.

Kelime bilgisi ve anlatım. Kelimenin sözlük anlamı. Eş anlamlı. Zıt anlamlılar

1) Katalog - “herhangi bir nesnenin, olgunun, kavramın genel kurallara göre sınıflara, gruplara, bölümlere dağıtılması”;
2) çevik - “hareketlerde hünerli, hızlı, çevik”;
3) çivit – “koyu yeşil renk”;
4) özdeş – “bir başkasına karşı çıkmak, onun zıttı olmak.”

Görev 2

Hangi örnekte bir kelimenin sözlük anlamı doğru tanımlanmıştır?

1) Fedakarlık - “başkalarının refahı için özverili endişe, kişinin kişisel çıkarlarını başkaları için feda etme isteği”;
2) vitray - “mücevherleri saklamak için ustaca yapılmış, dekore edilmiş bir kutu”;
3) dikilitaş - “bir binada destek görevi gören veya anıt olarak dikilen yüksek sütun şeklinde bir yapı”;
4) lisans - “karşılıklı yükümlülüklere ilişkin yazılı veya sözlü bir anlaşma.”

Görev 3

yanlış.

1) Hakem – “yargılayan kişi” Spor Oyunları, yarışma";
2) yaban domuzu – “yaban domuzu”;
3) don – “çok ince yağmur”;
4) kişisel çıkar - “fayda, kendine fayda.”

Görev 4

Sözlük anlamı belirlenen kelimenin numarasını işaretleyiniz yanlış.

1) Planör – “motorsuz uçak”;
2) sürüklenen kar - “kışın hafif rüzgarın yanı sıra bu rüzgarın taşıdığı kar”;
3) temizleme – “küçük yaprak döken orman”;
4) sembol – “geleneksel işaret”.

Görev 5

Aşağıdaki kelimelerden hangisi “kesin bir şekilde ifade edilen muhalefet” anlamına gelir?

1) Antipati;
2) kontrast;
3) fark;
4) çatışma.

Görev 6

Aşağıdaki kelimelerden hangisi “tehlikeden korkmamak, ona doğru gitmek” anlamına gelir?

1) Cesur;
2) aramak;
3) utanmaz;
4) ücretsiz.

Görev 7

Aşağıdaki kelimelerden hangisi “binaları tasarlama, inşa etme ve süsleme sanatı” anlamına gelir?

1) Heykel;
2) inşaat;
3) mimari;
4) tasarım.

Görev 8

Aşağıdaki kelimelerden hangisi “belirli bir sıraya göre derlenmiş liste, bazı nesnelerin listesi” anlamına gelir?

1) Fiyat listesi;
2) katalog;
3) sınıflandırma;
4) haber bülteni.

Görev 9

Aşağıdaki sözcüklerden hangisi “konsantre olamama, dikkatsizlik” anlamına gelir?

1) Kayıtsız;
2) kayıtsız;
3) tembel;
4) dalgın.

Görev 10

Aşağıdaki kelimelerden hangisi "bir şeye aktif olarak katılmak için çabalayan, faaliyette kendini gösteren" anlamına gelir?

1) Akım;
2) aktif;
3) topikal;
4) girişimci.

Görev 11

göze çarpan .

1) Öfke dolu, yılmaz;
2) ikna ediciliği ve ifade gücüyle güçlü bir izlenim bırakmak;
3) aşırı güç kullanarak protestoya neden olmak, tezahürünün derecesi;
4) sadelikten yoksun, orijinalmiş gibi davranan, kesinlikle sıradışı.

Görev 12

Kelimenin sözcüksel anlamının doğru tanımını seçin insancıl.

1) Bir kişiye, onun hak ve menfaatlerine yönelik;
2) insancıl, hayırsever, insana saygı ve onun refahına önem veren;
3) yardımsever, iyi niyet gösteren;
4) insanlarla ilişkilerinde basit ve erişilebilir.

Görev 13

1) Tereddüt - sallan, sallan;
2) itibarsızlaştırmak - aldatmak, aldatmak;
3) halef – akıl hocası, öğretmen, pedagog;
4) cilt - nadirlik, nadirlik, benzersiz.

Görev 14

Hangi kelimenin eş anlamlıları doğru seçilmiştir?

1) İtibar - üslup, tarz;
2) tül - perde, kör, perdelik;
3) benzetme - masal, masal, icat;
4) hayalet - hayalet, hayalet.

Görev 15

Hangi eş anlamlı dizi derlendi yanlış?

1) Avcı, başlatıcı;
2) yemin, anlaşmazlık, ret, feragat;
3) girişim, girişim, girişim;
4) kar fırtınası, kar fırtınası, kar fırtınası, kar fırtınası.

Görev 16

Eş anlamlısı hangi kelime? yanlış?

1) Hazine – takdir edin;
2) rüya - rüya;
3) acele edin - acele edin;
4) büyücülük bir mucizedir.

Görev 17

Hangi kelimenin zıt anlamlısı doğru?

1) Cömert - cimri;
2) geç kalmak - gecikmek;
3) parlaklık - titreme;
4) usta bir tembeldir.

Görev 18

Hangi örnekte yanlış Zıt anlamlı seçilmiş mi?

1) Nazik - kaba;
2) saygı - küçümseme;
3) alacakaranlık - şafak;
4) pasif – duyarlı.

Görev 19

Hangi durumda ifade birimlerinin yeniden üretilmesinde bir hata yapıldı?

1) Şimdilik mesele bu;
2) rendelenmiş kalach;
3) kalp kanıyor;
4) kıçını tekmele.

Görev 20

Hangi durumda vurgulanan ifade bir deyimsel ifadedir?

1) Kalın gövdeler boyunca bükülüp iç içe geçmişler sürünen bitkiler.
2) Kurbağada nefes kesen yükseltildiği korkunç yükseklikten.
3) Bebek düştü ve ağabeyi onu kaldırdı ve onu ayağa kaldır.
4) Sırtınızı düzeltmeden, ellerini kaldır.

7 numaralı ders için.

1 numaralı eğitim testi. Fonetik.
A1. Hangi kelimelerin harf ve ses sayıları aynıdır?

1) gülümseme, bilgi 3) kar fırtınası, mutluluk

2) ağaçlar, giriş 4) arazi, köy
A2. Hangi kelimelerin harf ve ses sayıları aynıdır?

1) kar fırtınası, köy 3) heykel, asistan

2) yıkanmak, 4 Haziran) gramer,
A3. Hangi kelimelerin sesleri harflerden daha fazladır?

1) yabani otlar, yalnızca 3) yağmur, güney

2) geceleri, güney 4) şarkı söylemek, öfkeli
A4. Hangi kelimelerin sesleri harflerden daha fazladır?

1) savaşta, tutkulu 3) iki yönlü, muhalefet

2) lale, çevik 4) anlam, olgu
A5. Hangi kelimelerin harfleri seslerden daha fazladır?

1) sığınmacı, canlı 3) bölge, günün kahramanı

2) yüzmek, 4 Temmuz) sinirlenmek, üzülmek
A6. Hangi kelimelerin sesleri harflerden daha azdır?

1) say, beş 3) güneş, çapa

2) güney, güdük 4) oyun, etki
A7. Hangi kelimede tüm ünsüzler yumuşaktır?

1) hayat 2) arkadaş 3) bozkır 4) yazmak

1) iniş 2) jasper 3) kirpi 4) sopa

1) don 2) güney 3) derin 4) aniden

1) serçe 2) papaz 3) git 4) taşındı

1) hokey 2) dalgalar 3) saat 4) dil

1) izle 2) pusula 3) canlı 4) ayrıca

1) futbol 2) gülüyor 3) kendini izole ediyor 4) yürüyüş

1) güvenilir 2) dövmek 3) yazıt 4) fabrika

A15. [g] ünsüz harfi hangi kelimede telaffuz edilir?

1) kar 2) mavi 3) yumuşak 4) küre

1) aşk 2) etkileme 3) Salı 4) perde

1) pasta 2) kulübeye 3) istasyon 4) sinema

I) tutuşturmak 2) yıkmak 3) kaydırmak 4) kaygan

1) yap 2) bugün 3) kaygan 4) büyümüş

1) huş ağacı 2) ekmek 3) güvercin 4) ekmek

1) sakinleşmek 2) mantar 3) piyano 4) çalmak

1) hayat, kitap 3) manzara, dostluk

2) sığınmacı, koruma 4) yayılma, hokkabazlık
A24. Hangi dizide tüm kelimelerin sesi [k]'dir?

1) aniden, yumuşak 3) çevre, kilometre

2) eve atmak 4) noktaya sürmek
A25. Hangi kelime dizisinde tüm kelimelerin sesi [g]'dir?

2) kış için çivi 4) gitar, öğretmen
A26. Hangi kelime dizisinde tüm kelimelerin sesi [w]'dir?

1) pansiyon, dostluk 3) yemek, kumlu

2) titreyen, sanatçı 4) manzara, asistan
A27. Hangi dizideki tüm kelimelerin sesi [g]'dir?

1) istasyon, binaya 3) ölüm, katalog

2) arkadaş, sınav 4) anekdot, herbaryum
A28. Hangi kelime dizisinde ses yoktur?

1) sık, biç, mutluluk 3) sustur, yap, kes

2) lokomotif, dikmek, buzdağı 4) otur, öv, arkasına
A29. Hangi dizideki tüm kelimelerin sesi [d"]'dir?

1) düğün, giriş, ev 3) tatlı, delege, at

2) oturun, vahşi olun, rapor verin 4) mesafe, harman, akademi
A30. Hangi dizide tüm kelimelerde [z] sesi yoktur?

1) sıçramalar, parlama, sentez 3) kapatma, kaydırma, geliştirme

2) kış, sığınmacı, çivi 4) ayna, ciyaklama, yapma

2 numaralı eğitim testi. Fonetik.

1. Hangi satırda tüm kelimelerin harflerden daha fazla sese sahip olduğunu belirtin:

1) ağaç, kutlama, serçe, alınmış;

2) düşmeler, geldi, devrildi, Haziran; . 3) eğilmeler, görünmeler, gayretler, gösteriler;

4) duyuru, taşındı, güneş.

1) Araba, gün batımı, mantarlar;

2) harman, izci, düşük;

3) zor, kapsamlı, oymalı;

4) kağıt, don, yüksek sesle.
3. Tüm ünsüz sesler hangi satırda seslendirilir?

1) Bakın, devrildi, dikildi;

2) kıvılcım, yüksek sesle, koş;

3) küstah, harmanlayıcı, tehditkar;

4) koşun, hayal edin, yaşadı.
4. Tüm kelimelerin hangi satırında e, e, yu, i harfleri iki sesi belirtir?

1) Rakun, geçen, elma;

2) istasyona ekmek, don;

3) beyaz, reklam, taşın;

4) kaynatma, ladin, bükme.
5. Hangi satırda tüm ünsüz sesler serttir?

1) Kuşlar, alışılmadık, kabuklu;

2) kuyruk, serbest bırakma, otel;

3) ilaç, kaçan, iskorbüt;

4) motosiklet, dikilmiş, sirk.

6. Yazılışının telaffuzla eşleştiği kelimeyi belirtin:

1) şaşırmak;

2) kabuklar;

3) engel;

4) sürpriz.
7. Vurgu hangi kelimede doğru bir şekilde belirtilmiştir?

1) Yırtıldı;

2) şekerleme;

3) mantarı açın;

8. Tüm kelimelerde hangi satırda vurgu ilk heceye düşüyor?

1) Başak (ekmek), doçent, şımarık;

2) kısaca kekler, ağustos;

3) karpuz, marangoz, kuzukulağı;

4) pancar, porselen, tutuklama.

9. Hangi dizideki tüm kelimeler telaffuz edilemeyen ünsüzlere sahiptir?

1) Swish(?)to, katılmak(?)art-kus(?)ny;

2) amatörce(?)kayak, duygu(?)harika;

3) orman(?)nitsa, kullanılamaz(?)ny, çevreleyen(?)ny;

4) ay(?)ny, Hollandaca(?)skiy, tehlikeli(?)nyy.
10. Hangi dizide chn harf birleşimi tüm kelimelerde [shn] olarak telaffuz edilir?

1) Çırpılmış yumurta, sulu, sıkıcı;

2) kahverengi, dayanıklı, mükemmel;

3) kasıtlı olarak elbette sıkıcı;

4) fırın, kesinlikle bir kuş yuvası.

Eğitim testi. Ortoepi. Numara 3

A1. Hangi kelime çiftinde vurgu anlamlı bir rol oynamaz?

1) İris - iris 3) Kıvılcım - kıvılcım?

2) Atlas - atlas 4) kulüpler - kulüpler?
A2. Hangi kelimenin üçüncü hecesinde vurgu var?

1) tedarik 2) kalıp 3) kuvvet 4) alınan

1) Hristiyan 2) anlaşıldı 3) daha güzel 4) mantarı açmak

1) heykel 2) kepçe 3) götürüldü 4) kuzukulağı

1) niyet 2) başladı 3) pas 4) kışlayıcı

1) başladı 2) döngü 3) çınlama 4) boğmaca öksürüğü

1) şımartmak 2) ustaca 3) çakmaktaşı 4) mutfak

A8. Hangi kelimenin ikinci hecesinde vurgu var?

1) kısaca 2) kepçe 3) pamuk 4) uzun süre

1) dispanser 2) ısırgan otu 3) yaşadı 4) takma ad

1) pas 2) yetersiz 3) somon 4) anlamına gelir

1) faks 2) pancar 3) öksürük 4) porselen

1) başlangıç ​​2) gümrük 3) çiftçilik 4) iri parça

1) talaş 2) hafifletmek 3) heykel 4) katalog

1) niyet 2) hüküm 3) kalıp 4) mantarı açmak

1) bilgilendirmek 2) demokrasi 3) aristokrasi 4) dondurmak

1) karpuz 2) aldı 3) alkol 4) söğüt

1) pancar 2) çağrı 3) kesme işareti 4) takma ad

1) kuzukulağı 2) gezi 3) uzman 4) çingene

1) ölüm ilanı 2) dispanser 3) çizim 4) faks

1) meşgul 2) kısaca 3) ısırgan otu 4) kıvılcım

1) çimento, aldı, uzman 3) heykel, pancar, anladım

2) kısa çizgi, toptan satış, çağrı 4) kekler, başlangıç, zil sesi
A22. Hangi kelimelerde vurgu ilk heceye düşüyor?

1) mutfak, kuru, küflü 3) panjur, marangoz, yalan

2) bekledi, boş zaman, ravent 4) acente, kredi, sürücü

A23. Vurgu hangi kelimelerde ikinci heceye düşüyor?

1) derinleştirmek, katalog, dispanser 3) kabul edilmiş, kesme işareti, alfabe

2) niyet, mantar, aldı 4) büyükbabanın, yakalandı, sahiplerin
A24. Vurgulanan harf hangi kelimede sert bir ünsüz olduğunu gösteriyor?

1) Tını 2) Morfem 3) Palto 4) Krem

1)Müze 2)Testler 3)Akademik 4)Hız

1) Özetler 2) Sandviç 3) Teras 4) Termos

1) atölye 2) kahve 3) yazlık 4) kazak

1) makrome, otoyol, tenis 3) kafe, kahve, grotesk

2) modernizasyon, palto, kaşne 4) entegrasyon, tire, lezzetler
A29. Hangi satırda CH N harflerini taşıyan tüm kelimeler [ШН] seslerini temsil etmektedir?

1) kır evi, kuş evi 3) tabii ki, çekim

2) çırpılmış yumurta, ebedi 4) sıkıcı, bilerek

10 numaralı ders için.

EKSPRES TEST No. 1

Vurgusuz SESLİ HARFLER TEST EDİLDİ

EKSPRES TEST No.2

İşaretlenmemiş Vurgusuz Sesli Harfler

EKSPRES TEST No. 3

KÖKTE ALTERNATİF SESLİ HARFLER

11 numaralı ders için.

EKSPRES TEST No. 4

SESLİ HARFLER HAKKINDA- O) SIZZLES'TAN SONRA

12 numaralı ders için.

EKSPRES TEST No. 5

SESLİ VE GEÇERSİZ ÜNLÜLER. YANITLANAMAYAN ÜNLÜLER

EKSPRES TEST No. 6

ÇİFT ÜNLÜLER

I. Bir kinaye veya üslup figürü bulun.

1. Hangi cümlelerde antitez kullanılır?

A. Elek bükülmüş, altınla kaplı, ona bakan ağlayacak.

B. Beyaz olan olgun bir ananas yiyor, siyah olan ise çürük ananas yiyor.

V. Ayık akılda olan, sarhoşun dilinde de vardır.

D. Sakinleşen ağaçlar sessizce ve itaatkar bir şekilde sarı yapraklarını düşürdüler.

2. Hangi örneklerde paralellik kullanılıyor?

A. Kılıçları zengin bir ziyafete götürdün.

B. Yıldızlar mavi gökyüzünde parlıyor.

Dalgalar mavi denizde sıçramaktadır.

V. Sana hayranım: Gözlerin, gülüşün, konuşmaların.

D. Kasım ayının başında donlar yaşandı ve alışılmadık derecede soğuktu.

3. Epifora içeren örnekleri seçin.

A. Her yerde kar var. Kar beyazı genişlikler göze hoş geliyor.

B. Bozkır ve yolların sayısı bitmedi,

Taşlar ve akıntılar için bir hesap bulunamadı.

B. Kafa bir yumurtanın tam kopyasıydı...

Aynı zamanda bir yumurta kadar keldi.

G. Selamlar ıssız köşe!..

4. Hangi cümlelerde ters çevirme kullanılır?

A. Gece yarısı çöktü, aşılmaz karanlık.

B. Fırtına bulutları gökyüzünde süzülüyor.

V. Gün sıcaktı, gümüşi bulutlar her geçen saat daha da ağırlaşıyordu.

G. Muhteşem bir bahar geldi.

5. Hangi cümlelerde anafora kullanılır?

A. Sessizlik yalnızca ara sıra ortaya çıkar

Çatıya uçan bir leyleğin çığlığı.

B. Beni bekle, geri döneceğim, çok bekle.

Sarı yağmurların seni üzmesini bekle

V. Sadece seni görmek isterim.

G. Uzun süre sonbahar ormanında mavi mesafelere bakarak yürüdüm.

6. Hangi cümlelerde derecelendirme kullanılır?

A. Troyka koşuyor, troyka dörtnala koşuyor, troyka yukarı doğru uçuyor...

B. Ve sonra ince gövde bükülür ve fincan

alabora olur.

V. Kıyı hızla karardı, maviye, maviye, mora dönüştü.

G. Cloud uzun süre kaşlarını çattı, kaprisliydi ve sonra gözyaşlarına boğuldu.

7. Metafor içeren örnekleri işaretleyin.

C. Ruhumda tek bir gri saç yok.

B. Kılıçları zengin bir ziyafete götürdün.

D. Parlak güneşle birlikte ormanda bir ateş yanıyor.

8. Kişileştirme içeren örnekleri işaretleyin.

A. Uykulu huş ağaçları gülümsedi.

B. Anchar, müthiş bir nöbetçi gibi,

Bütün evrende tek başına duruyor.

V. Ve sonbahar gün batımı yıpranmış ve griye döndü.

G. Yağmur ağlıyor, kar fırtınası uluyor.

9. Metonimi içeren örnekleri işaretleyin.

A. Gümüş kupa.

B. Masanın üzerinde altın ve gümüş.

S. Bu antika gümüş.

G. Gümüş zincir.

10. Epiteti içeren örnekleri işaretleyin.

A. Altın ürün.

B. Altın karakter.

B. Altın eller.

G. Altın yıllar.

11. Sözdizimi içeren örnekleri işaretleyin.

A. Öğrenci bugün hata yaptı.

B. Bir saat! Artık özgür olacağım.

V. Ve köle kaderi kutsadı.

D. Akşam karanlığında çayırlar denize benziyor.

12. Karşılaştırma içeren örnekleri işaretleyin.

A. Orman boyalı bir kule gibidir,

Leylak, altın, kızıl,

Neşeli, rengarenk bir duvar

Parlak bir açıklığın üzerinde duruyor.

B. Zengin, yakışıklı, Lensky

Her yerde damat olarak kabul edildi.

B. Oradaki yelken bir martı gibi beyazdır yükseklerde.

G. Soğuk karın üzerine düştü,

Çam ağacı gibi soğuk karda,

Nemli bir ormandaki çam ağacı gibi

Reçineli kökün altında doğranmış.

13. Abartı içeren örnekleri işaretleyiniz.

A. Beni ölesiye korkuttu!

B. Gün batımı yüz kırk güneşte parlıyordu, yaz temmuza giriyordu.

V. Vasily binlerce kez özür diledi.

D. Dünyada binlerce insan açlıktan ölüyor.

14. Litot içeren örnekleri işaretleyiniz.

A. Yaratılışın ilk gününe, son gününe yemin ederim ki...

B. Tavuk budu üzerinde bir kulübe var.

B. Pot, pottan beş inç uzaktadır.

G. Kıyı karardı, maviye, maviye, mora dönüştü.

15. Parselasyon içeren örnekleri işaretleyiniz.

A. Ve dik bir tepede,

Meşe palamudu bir delikte saklandığı yerde,

Meşe duruyordu. Sakallı, kahverengi.

Çok sırım gibi. Çok kasvetli.

B. Beni bekle, geri döneceğim.

Sadece çok bekle.

V. Hızlı yürüdüm. Neredeyse koşuyordum. Bana yetişmeyin.

G. ...onları şimdi nerede bulabilirsin bu çocukları? Muhtemelen onlar

Akşam yemeğini yiyip yattılar ve onuncu rüyalarını gördüler. Ve adam

saatin üzerinde duruyor. Karanlıkta. Ve aç sanırım.

16. Oksimoron içeren örnekleri işaretleyin.

A. Buzların erimesi benim için sıkıcı: koku, kir - ilkbaharda hastayım...

B. Nazik zehir.

B. İyimser trajedi.

G. Kuş bile ona uçmuyor, kaplan da gelmiyor.

17. Derecelendirme içeren örnekleri işaretleyiniz.

A. Ah, dadı, dadı! Üzgünüm. Hastayım canım: Ağlamaya hazırım, ağlamaya hazırım!..

B. Şafak çok geçmeden süzülmeye başladı. Genişledi, bulanıklaştı ve renksiz kalıntıları silip süpürdü.

V. Penceremin hemen altında bir köylü mülkü var. Ev tamamen dengesiz, harap ve yıkılmak üzere.

G. Ve artık uzun yol bitiyor, kristal bir yıldız Dünya'ya dokunuyor.

II. İfade araçlarını tanımlayın.

1. 1. Köpüklü bardakların tıslaması ve kokteylin mavi alevi.

2. Tırnağı olan bir adam.

3. Basamakların ve yolların sonu yoktur, Taşların ve eşiklerin sonu yoktur.

4. Nefret dolu aşktan.

5. Köy bu olaydan çok memnun kaldı.

A - metonimi, B - aliterasyon, C - litotlar, D - epifora, D - oksimoron.

2. 1. Ve sonbahar gün batımı yıpranmış ve griye döndü.

2. Boş gökyüzü şeffaf cam.

3. Ve sevgilinin yüzü tüm verandayı kaplıyor.

4. Selamlar, ıssız köşe.

5. Kanoda çoğumuz vardı: Kimisi yelkeni zorluyor, kimisi güçlü küreklerle birbirine bastırıyordu.

A - alegori, B - çevre ifadesi, C - kişileştirme, D - abartı, D - metafor.

3. 1. Aşağıda daha hafif bir masmavi akıntısı var.

2. Vahşi kafa geniş göğsüne sarktı.

3. Pencerelerin altında beyaz bir kar fırtınası ateşi yanıyor.

4. Ovalardaki ve bataklıklardaki buzlar homurdanıyor, çıtırdıyor ve çıtırdıyor.

5. Öğrenci bugün hata yaptı.

A - derecelendirme, B - karşılaştırma, C - sıfat, D - sözdizimi, D - metafor.

4. 1. Seni unuttuğumu kim düşünebilirdi?

2. Gri saçlarınızı görmek için yaşayın.

3. Sen güzelsin - ben berbatım.

4. Fırtına bulutları gökyüzünde süzülüyor.

5. Atletizm sporun kraliçesidir.

A - ters çevirme, B - retorik soru, C - dolambaçlı ifade, D - metonimi, D - antitez.

5. 1. Gün sıcaktı, gümüş bulutlar her saat başı ağırlaşıyordu.

2. Taş uludu, şarkı söyledi ve gökyüzüne uçtu.

3. Uykulu huş ağaçları gülümsedi.

4. Ama Adam Smith'i okudum.

5. Geç kalmayı ne zaman bırakacaksınız?

A - metonimi, B - metafor, C - derecelendirme, D - kişileştirme, D - retorik soru.

6. 1. Küstah lorgnette'im onu ​​ciddi şekilde kızdırdı.

2. Büyük şehir masalsı bir arı kovanı gibi uğultu yapıyordu.

3. Geceden beri dinmeyen sürekli kar fırtınası bütün akşam salladı, kar yığınlarında başka bir şey buldu, onlardan bir veya iki avuç beyaz boncuk çıkardı ve beyaz iplikleri pist boyunca, pist boyunca eğik bir şekilde çekti. yolun karşısındaki vadi gerildi, döndü, onları kışın keskin iğinin üzerine fırlattı.

4. Altın koru beni caydırdı.

5. Neredesin akıllı, nereden geliyorsun, kafa?

A - ironi, B - sıfat, C - metonimi, D - karşılaştırma, D - metafor.

7. 1. Net bir gülümsemeyle doğa

Bir rüya aracılığıyla yılın sabahını selamlıyor.

2. Gümüş olmasa da altınla yedim.

3. Yıldızlar mavi gökyüzünde parlıyor, Dalgalar mavi denizde sıçratıyor.

4. Sen grisin ve ben, arkadaşım, griyim.

5. Saatte bir çay kaşığı.

A - abartı, B - metafor, C - metonimi, D - alegori, D - paralellik.

Cevaplar ve yorumlar

Stilistik testi (X-X1 notları)

1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, B, G, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

1. 
   13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.

Stilistik testi (X-X1 notları).

Konu I. Dilin üslup kaynakları

Görev 1. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Yaşı yüzyıllarca değil bin yıllarla ölçülen eski bilimler var. Bir de genç bilimler var, isim verin.

1) Stilistik, sibernetik, astrobotanik;

2) tıp, astronomi, jeodezi;

3) coğrafya, matematik, eczacılık;

4) dilbilim, farmakoloji, pedagoji.

Görev 2. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi.

Modern stilistik, birkaç önemli yöne sahip gelişmiş bir bilimdir. Kelimelerin, deyimlerin, gramer biçimlerinin ve yapıların kalıplarını ve uygunluğunu, kullanımının uygunluğunu hangi yön inceler?

1) İşlevsel tarz;

2) pratik tarz;

3) fonostilistik;

4) metin stili.

Görev 3. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi.

Listelenen kelime ve ifadelerden hangisi “iletişim görevleriyle bağlantılı olarak dil araçlarının seçimi, birleşimi ve organizasyonundaki özelliklerle karakterize edilen bir dil türü” anlamına gelir?

1) Dil stili;

3) telaffuz stili;

4) konuşma tarzı.

Görev 4. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi.

Aşağıdaki kelime ve deyimlerden hangisi, "belirli bir döneme veya toplumsal çevreye özgü bir konuşma tarzının, belirli bir türün karakteristik bir anlatım tarzının, belirli yazarların karakteristik edebi tekniklerinin vb. genellikle bir eser üretmek amacıyla taklit edilmesi" anlamına gelir. özgünlük izlenimi"?

1) Stilistik;

2) stilizasyon;

3) stilistik renklendirme;

4) stilistik figür.

Görev 5. Zorluk seviyesi 3, ileri düzeyde hazırlık.

20. yüzyılda Rus dilinin üslup biliminin gelişimindeki rolü fazla tahmin edilemeyecek bir dilbilimciyi adlandırın.

1) A.Kh. Vostokov;

2) A.A. Şahmatov;

3) V.V. Vinogradov;

4) L.Yu. Maksimov.
Konu I. Görsel ve etkileyici konuşma araçları

(Mecazlar ve üslup figürleri)

Görev 6. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Aşağıdaki kelimelerden hangisi Rusça kelime dağarcığının temelini oluşturur?

1) Tarafsız kelimeler;

2) kitap kelimeleri;

3) konuşma dilindeki kelimeler;

4) böyle bir kelime yok.

Görev 7. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Aşağıdakilerin stilistik çağrışımları sıfırdır:

1) tarafsız kelimeler;

2) kitap kelimeleri;

3) konuşma dilindeki kelimeler;

4) böyle bir kelime yok.

Görev 8. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Bu metinde bağlamsal eşanlamlıları bulun .

"Ne zaman dönmeyi düşünüyorsun? - Kesselman Osipov'a sordu.

Osipov da mı gidiyor? - Şaşırmıştım.

Müfettiş sakince bana tek başıma "Gidiyorum" dedi..." (L. Likhodeev)

1) Şaşırdım dedi;

2) sordu, şaşırdı;

3) sordu, şaşırdı, dedi;

4) böyle bir kelime yok.

Görev 9. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Görsel ve anlatım araçları arasında en şaşırtıcı ve en yaygın olanı

1) kişileştirme;

2) litotlar;

3) abartı;

4) metafor.

Görev 10. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Cümlede hangi dilsel ifade aracı kullanılmıştır?

"Hepimizin üzerine parlak bir yaşam ışını düşüyor ama bilincimize dokunduğu anda anında kayboluyor." (N.Dobrolyubov)

1) Metafor;

2) kişileştirme;

3) karşılaştırma;

4) eş anlamlılar.

Görev 11. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Metinde hangi dilsel ifade araçları kullanılmış?

Kim taştan, kim kilden yapılmış?

Ve ben gümüşüm ve ışıltılıyım!

Kim çamurdan, kim etten yaratıldı?

Tabut ve mezar taşları...

Deniz yazı tipinde ve uçuşta vaftiz edildi

Kendine ait - sürekli kırılıyor!

(M. Tsvetaeva)

1) Zıt anlamlılar;

2) antitez;

3) oksimoron;

4) epifora.

Görev 12. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Cümlede hangi dilsel ifade aracı kullanılmıştır?

"Boş gökyüzü şeffaf camdır."

(A.Ahmatova)

1) Sözdizimi;

2) metafor;

3) kişileştirme;

4) abartı.

Görev 13. Zorluk seviyesi 1, temel hazırlık seviyesi. Metinde aşağıdaki anlatım araçlarından hangisi kullanılmıştır?

Size gece kadar güzel oğullar veriyoruz; Oğulları gece kadar fakir.

(M. Tsvetaeva)

1) Anafora;

2) epifora;

3) sözcüksel tekrar;

4) derecelendirme.

Görev 14. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Metinde vurgulanan kelimeler modern Rus dilinin ne tür kelime dağarcığıdır?

"Bir kağıt parçasını gerçeğe uygulayıp üzerinde doğru bir görüntü elde etmeyi öğrendiyseniz, sanatçı olduğunuzu düşünemezsiniz." gerçek dünya. Gerçek şu ki, gerçek dünyanın görünüşü bize onun gerçek özünü tam olarak aktarmıyor - ve sanatçının görevi, görünüşe kendi hakikatinde eksik olanı eklemek veya onu değiştirmektir. (A.Platonov)

1) Konuşkan;

2) nötr;

3) kitap;

4) yüksek.

Görev 15. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Hangi eşanlamlı satırda biçim açısından nötr bir sözcük yer almıyor?

1) Döndür - döndür - döndür;

2) şikayet - ağla - sızlan;

3) kibar - doğru - yardımsever;

4) kalıcı - kalıcı - amaçlı.

Görev 16. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi.

Bir dizi içindeki eşanlamlıları ayıran niteliğin doğasına bağlı olarak dört tür eşanlamlı dizi ayırt edilir. Anlamsal ve stilistik eşanlamlıları belirtin.

1) Anlaşma - şart - anlaşma - sözleşme - anlaşma;

2) parlaklık - ışıltı - parlaklık;

3) yazım - yazım;

4) aksesuar - nitelik - aksesuar.

Görev 17. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Kelime oluşumunun görsel olanaklarını belirtin.

1) Neolojizmler, terimler;

3) metnin ünlemler ve onomatopoeik kelimelerle doygunluğu;

4) giriş kelimeleri, itirazlar, izole edilmiş üyeler içeren cümleler.

Görev 18. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Morfolojinin görsel olanaklarını belirtin.

1) Oksimoron;

2) sözcük tekrarı;

3) yansıma;

4) Fiil zaman formlarının doğrudan ve mecazi kullanımı.

Görev 19. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Sözdiziminin görsel olanaklarını belirtin.

1) Cümlelerin anlamlı kullanımı farklı şekiller(tek parçalı, eksik, sendikasız vb.);

2) anlatım birimleri;

Görev 20. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Mecazlar kelimelerin mecazi kullanımına dayanır ve üslupsal figürler...

1) cümlenin benzer bölümlerinin aynı şekilde düzenlenmesi;

2) olağan düzeni ihlal eden özel bir kelime düzenlemesi;

3) özel sözdizimsel yapılar;

4) konuşmanın duygusallığını aktararak ifadenin kasıtlı olarak kesilmesi.

Görev 21. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Hangi metafor türü en anlamlıdır?

1) Genel şiirsel;

3) dilsel (genetik);

4) tüm metafor türleri aynı imgelere sahiptir.

Görev 22. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Hangi üslup figürü ifadeye dinamizm, canlılık ve doğal bir konuşmanın tonlamasını verir?

1) Elips;

2) ters çevirme;

3) derecelendirme;

4) antitez.

Görev 23. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi.

Metoniminin hangi cümlede bir yer ile o yerdeki insanlar arasındaki dışsal veya içsel bir bağlantıya dayandığını belirtiniz.

1) Apuleius'u isteyerek okudum ama Cicero'yu okumadım. (ALuşkin)

2) Şiddetli baskın nedeniyle köylerini ve tarlalarını kılıçlara ve ateşlere mahkum etti. (A. Puşkin)

3) Bütün alanın nefesi kesildi. (A. Puşkin)

4) Gümüş üzerinde değil, altın üzerinde. (A. Griboyedov)

Görev 24. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Hangi araçların ifade edilebilirliği kelimelerin mecazi anlamda kullanılmasına dayanmaktadır?

1) Metafor, metonimi, sözdizimi;

2) ters çevirme, derecelendirme, anafora;

3) aliterasyon, asonans, tonlama;

4) paronimler, homonimler, eşanlamlılar.

Görev 25. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Eşanlamlıların kullanımına dayanan ifade tekniği hangisidir?

1) Paralellik;

2) derecelendirme;

3) ters çevirme;

4) antitez.

Görev 26. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Hangi dizide üslupla ilgili konuşma sanatı kullanılıyor - bir tezat?

1) Aptal insan yargılar, akıllı insan yargılar (Atasözü);

2) Saka kuşuyla iyi şarkı söylemek, bülbülle kötü şarkı söylemekten daha iyidir (I. Krylov);

3) Yerli taraf anne, yabancı taraf üvey annedir (Atasözü);

4) Anlamlı sessizlik, sefil kıyafet lüksü.

Görev 27. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Bir antiteze dayanan edebi eserin adı nedir?

1) “Savaş ve Barış” (L. Tolstoy);

2) “Suç ve Ceza” (F. Dostoyevski);

3) “Eşek ve Bülbül” (I. Krylov);

4) “Usta ve Margarita” (M. Bulgakov).

Görev 28. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi.

BİR. Tolstoy, "Moskova bir düşman tarafından tehdit ediliyor" adlı makalesinde aşağıdaki kinayeleri ve üslup figürlerini mecazi ve ifade araçları olarak kullandı. Hangi satırın synecdoche olduğunu belirleyin.

1) Topraklarımıza siyah bir gölge düştü.

2) Kızıl savaşçı kazanmalı.

3) Siz (Vatan) iyiliği ve güzelliği kalbinizde taşıyorsunuz; Onu (parlak bir geleceği) kendi ellerinizle inşa edersiniz.

4) Vatandan daha değerli, vatanımızın kalbinden daha değerli - Moskova; ne bir adım ileri, ne bir adım geri.

Görev 29. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Kelime uyumluluğunun bozulduğu cümleyi belirtiniz.

1) Konuşmanın doğruluğu ve doğruluğu, üslup biliminin önemli bir yönüdür.

2) Hayatta olduğu gibi edebiyatta da kelimelerin doğru seçimi çok önemlidir.

4) Sanatçı maddi ve manevi dünyanın güzelliğini boyalar, çizgiler ve renklerle aktarır.

Görev 30. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Duygu yüklü sözcüklerin veya ifade birimlerinin uygunsuz kullanıldığı bir cümleyi belirtin.

1) Edebi konuşma, edebi dilin bir tür aynasıdır.

2) Dilin tüm araçları ifade edicidir, sadece onları ustaca kullanmanız gerekir.

3) Astafyev sürekli olarak metafor ve kişileştirme kullanımına başvuruyor.

4) Kurgu dili her zaman edebi dilin zirvesi olarak görülmüştür.

Konu III. Konuşma stilleri

Görev 31. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi.

Öne çıkan Rus dilbilimcilerden hangisi dilde üç stil belirledi: yüksek, vasat (orta), düşük?

1) V.V. Vinogradov;

2) D.N. Ushakov;

3) L.V. Shcherba;

4) M.V. Lomonosov.

Görev 32. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Gazetecilik tarzının ana tür çeşitlerini belirtin.

1) Denemeler, gazete ve dergi yazıları, broşürler, sosyo-politik konulardaki konuşmalar, röportajlar;

2) monografi, makale, inceleme, özet, rapor, ders;

3) çeşitli ticari belgeler, yönetmelikler, yasalar, kararnameler, adli konuşmalar;

4) diyaloglar, gündelik konuşmalar, özel mektuplar, notlar.

Görev 33. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Stil özelliklerini belirtin gazetecilik tarzı.

1) Kolaylık; somutluk; tutarsızlık ve süreksizlik; duygusal-değerlendirici bilgi içeriği; kişisel karakter; ^

2) stilistik homojenlik; şiddet; ifadenin nesnelliği; diğer yorumlara izin vermeyen doğruluk; standardizasyon;

3) değerlendiricilik; zorunlu askerlik; “yenilik etkisi”; toplama; belgesel ve gerçek doğruluk; kısıtlama; biraz formalite;

4) soyutlama; genellik; mantığı vurguladı; kesinlik; titizlik.

Görev 34. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Bu metin hangi konuşma tarzına aittir?

Barabinsk, Novosibirsk ile aynı yaşta; 2003 yılında 110 yaşına girdi.

Bugünün Barabinsk'i belirgin bir uzmanlığa sahip bir şehir. Çalışan nüfusunun yarısından fazlası ulaştırma veya ulaştırma hizmeti işletmelerinde istihdam edilmektedir.

Barabinsk, kendi gelirinin şehir bütçesindeki büyüklüğü ve payı açısından bölgedeki şehirler arasında ilk sıralarda yer alıyor: kasaba halkının% 70'inden fazlası kendi gelirini kazanıyor.

2000 yılında 84,5 milyon ruble değerinde mal üretildi ve hizmet verildiyse, 2001'de bu miktar 125 milyon rubleyi aştı ve 2002'de 174 milyon ruble olarak gerçekleşti. En büyük ürün hacmi aşağıdaki işletmeler tarafından üretilmektedir: OJSC Antares, LLC Barabinsky Et Ürünleri, Barabinsky Balık Fabrikası'nın bir şubesi ve bir yem fabrikası. (A. Yudin)

1) Bilimsel üslup;

2) resmi iş tarzı;

3) konuşma tarzı;

4) gazetecilik tarzı.

Görev 35. Zorluk seviyesi 2, temel hazırlık seviyesi. Yazarın farklı bir üslup rengine sahip kelimeleri kullandığı cümleyi belirtin.

1) Puşkin'in eserleri sadece edebiyat eserleri olarak değil, aynı zamanda dil yaratımları, kelimelerin sanatı olarak da mükemmeldir.

2) Bilimsel düzyazı zihni etkiler, sanatsal düzyazı ise duyguları etkiler.

3) Yazar bu sorunu ele alarak insanları biraz farklı bir yöne yönlendirmeye çalışıyor.

4) Bir bilim adamı kavramlarla, bir sanatçı ise görüntülerle düşünür.

Görev 36. Zorluk seviyesi 3, ileri düzeyde hazırlık.

Gazetecilik tarzı normlarının tipik ihlalleri hangi dizide yer almıyor?

1) Gazetecilik tarzının sözlü biçimlerinin kitap yapılarıyla karmaşıklaştırılması;

2) metinde farklı üslup renklerine sahip dilsel araçların uygunsuz kullanımı;

3) gazete pullarının kötüye kullanılması;

4) bilgi içeriği, mantık ve imgelerin birleşimi, açık değerlendirme.

Görev 37. Zorluk seviyesi 3, ileri düzeyde hazırlık.

Resmi iş tarzının sözcüksel ve anlatımsal özelliklerini belirlemedeki hatayı belirtin.

1) Standartlaştırılmış kararlı devirler, pullar;

2) genel kitap sözlüğü;

3) hukuki ve diplomatik terminoloji;

4) Soyut anlamı olan kelimelerin yaygın kullanımı.

Görev 38. Zorluk seviyesi 3, ileri düzeyde hazırlık.

Bilimsel konuşma tarzının morfolojik özelliklerini belirlemedeki hatayı belirtin.

1) Fiillerin baskınlığı;

2) soyut sözel isimlerin sık kullanımı;

3) ben, sen zamirlerinin, 1. ve 2. tekil şahıs fiillerinin seyrekliği;

4) gerçek ve soyut isimlerin çoğul olarak kullanılması.

Görev 39. Zorluk seviyesi 3, ileri düzeyde hazırlık.

Konuşma tarzının sözdizimsel özelliklerini belirlemedeki hatayı belirtin.

1) Çok sayıda homojen üyeye sahip ortak cümlelerin, izole katılımcı ve katılımcı ifadelerin, eklenti yapılarının baskınlığı;

2) soru ve teşvik cümlelerinin yaygın kullanımı;

3) çok sayıda basit, özellikle eksik cümleler;

4) bir cümledeki koordinasyon bağlantılarının ikincil olanlara, sendika dışı bağlantıların müttefik olanlara göre üstünlüğü.

Görev 40. Zorluk seviyesi 3, ileri düzeyde hazırlık.

Tipik norm ihlallerine göre konuşma tarzını belirleyin:

kitapvari üslup tonlarıyla dilsel araçların motivasyonsuz kullanımı; dini ifadelerin kullanımı; konuşmanın bütünlüğü; kolaylık eksikliği, duygusallık; seslerin ve ses kombinasyonlarının tam telaffuzu.

1) Resmi iş tarzı;

2) gazetecilik tarzı;

3) bilimsel tarz;

4) konuşma tarzı.

Yanıtlar

Okulda Rus dilini öğrenirken, çoğu zaman okul çocukları için her zaman açık olmayan dilsel terimler vardır. En çok kullanılan kavramların açıklamalarıyla birlikte kısa bir listesini derlemeye çalıştık. Gelecekte okul çocukları bunu Rus dilini öğrenirken kullanabilirler.

Fonetik

Fonetik çalışmasında kullanılan dilsel terimler:

• Fonetik, ses yapısını inceleyen dilbilimin bir dalıdır.
• Ses, konuşmanın en küçük parçacığıdır. Sesler vurgulanır.
• Bir hece, tek bir nefes verişte telaffuz edilen bir veya çoğu zaman birkaç sestir.
• Vurgu, konuşmada sesli harfin vurgulanmasıdır.

• Ortoepy, Rus dilinin telaffuz normlarını inceleyen bir fonetik bölümüdür.

Yazım

Yazım denetimi yaparken aşağıdaki terimleri kullanmalısınız:

• Yazım, yazım normlarını inceleyen bir bölümdür.
• Yazım - bir sözcüğün yazım kurallarının uygulanmasına uygun olarak yazılması.

Sözlük bilimi ve anlatım bilimi

• Bir sözlük birimi bir kelime birimidir, bir kelimedir.
• Sözlükbilim, sözcükbirimlerini, kökenlerini ve işleyişini inceleyen Rus dilinin bir dalıdır.
• Eş anlamlılar, farklı yazıldığında aynı anlama gelen kelimelerdir.
• Zıt anlamlılar zıt anlamlara sahip kelimelerdir.
• Paronimler yazılışları benzer ancak anlamları farklı olan kelimelerdir.
• Homonimler, yazılışları aynı olan ancak aynı zamanda farklı anlamlara sahip olan kelimelerdir.

• Deyimbilim, deyimsel birimleri, bunların özelliklerini ve dilde işleyiş ilkelerini inceleyen bir dilbilim dalıdır.
• Etimoloji, kelimelerin kökeni bilimidir.
• Sözlük bilimi, sözlüklerin derlenmesi ve incelenmesine ilişkin kuralları inceleyen bir dilbilim dalıdır.

Morfoloji

Morfoloji bölümünü incelerken hangi Rusça dil terimlerinin kullanıldığına dair birkaç kelime.

• Morfoloji, konuşmanın bölümlerini inceleyen dil bilimidir.
• İsim - nominal bağımsız Tartışılan konuyu belirtir ve şu soruları yanıtlar: “kim?”, “ne?”.
• Sıfat - bir nesnenin işaretini veya durumunu belirtir ve şu soruları yanıtlar: "hangisi?", "hangisi?", "hangisi?". Bağımsız nominal parçaları ifade eder.

• Fiil, bir eylemi ifade eden ve "ne yapar?", "ne yapacak?" sorularına yanıt veren konuşmanın bir parçasıdır.
• Sayı - nesnelerin sayısını veya sırasını belirtir ve aynı zamanda "kaç tane?", "hangisi?" sorularını yanıtlar. Konuşmanın bağımsız bölümlerini ifade eder.
• Zamir - bir nesneyi veya kişiyi, onun niteliğini isimlendirmeden belirtir.
• Zarf, bir eylemi ifade eden konuşmanın bir parçasıdır. “Nasıl?”, “Ne zaman?”, “Neden?”, “Nerede?” sorularını yanıtlar.
• Edat, kelimeleri birbirine bağlayan konuşmanın yardımcı bir parçasıdır.
• Bağlaç, sözdizimsel birimleri birbirine bağlayan konuşmanın bir parçasıdır.
• Parçacıklar, kelimelere ve cümlelere duygusal veya anlamsal renk veren kelimelerdir.

Ek koşullar

Daha önce bahsettiğimiz terimlerin yanı sıra öğrencinin bilmesi gereken bir takım kavramlar da vardır. Hatırlamaya değer olan ana dil terimlerini de vurgulayalım.

• Sözdizimi, cümleleri inceleyen bir dilbilim dalıdır: yapılarının ve işleyişinin özellikleri.
• Dil sürekli gelişen bir işaret sistemidir. İnsanlar arasındaki iletişimi sağlar.
• Idiolect, belirli bir kişinin konuşma özellikleridir.
• Lehçeler, bir dilin edebi versiyonuyla çelişen çeşitleridir. Bölgeye bağlı olarak her lehçenin kendine has özellikleri vardır. Örneğin okanye veya akanye.

• Kısaltma, kelime veya kelime öbeklerinin kısaltılmasıyla isimlerin oluşturulmasıdır.
• Latinizm, Latin dilinden gelen bir kelimedir.
• Tersine çevirme, cümlenin yeniden düzenlenen öğesinin stilistik olarak işaretlenmesini sağlayan genel kabul görmüş kelime sırasından sapmadır.

Stilistik

Aşağıda göreceğiniz dilbilimsel terimler, örnekler ve tanımlarla sıklıkla karşılaşılır.

• Antitez, muhalefete dayalı bir üslup aracıdır.
• Derecelendirme, homojen ifade araçlarının güçlendirilmesine veya zayıflatılmasına dayanan bir tekniktir.
• Küçültme, küçültme eki kullanılarak oluşturulan bir kelimedir.
• Oksimoron, görünüşte uyumsuz sözcüksel anlamlara sahip sözcük kombinasyonlarının oluşturulduğu bir tekniktir. Örneğin "yaşayan ceset".
• Öfhemizm, müstehcen dille ilgili bir kelimenin nötr olanlarla değiştirilmesidir.
• Bir sıfat, çoğunlukla anlamlı çağrışımlara sahip bir sıfat olan stilistik bir kinayedir.

Bu gerekli kelimelerin tam listesi değildir. Yalnızca en gerekli dilsel terimleri sağladık.

sonuçlar

Rus dilini öğrenirken okul çocukları sürekli olarak anlamlarını bilmedikleri kelimelerle karşı karşıya kalırlar. Öğrenmedeki sorunları önlemek için, Rus dili ve edebiyatında kendi kişisel okul terimleri sözlüğünüzü oluşturmanız tavsiye edilir. Yukarıda okulda ve üniversitede okurken birden fazla kez karşılaşacağınız ana dilsel kelime-terimleri verdik.

Fatihlerin Yolu

Nikolai Gumilyov'un şiir koleksiyonunun kapağı - “Fetihçilerin Yolu”

Koleksiyonda şiirler yer alıyor:

• Ben demir kabuğun içindeki bir fetihçiyim...
• Sabaha kadar seninle olacağım...
• Zerdüşt'ün Şarkısı
• İnanç
• Rüya gece ve karanlık
• Şarkıcı ve kral hakkında şarkı
• Bir kızın hikayesi
• Güneş Bakire
• Sonbahar şarkısı
• Bir Kral Hikayesi
• Hayatın karanlık uçurumundan...
• Şimdiki insanlar
• Geleceğin insanları
• Peygamberler
• Deniz Kızı
• Grieg'e dayanarak
• Sonbahar
• Bazen üzülüyorum...
• Boş bir evin duvarları boyunca...

Yazarın daha sonra kendi koleksiyonları listesinden "Fetihçilerin Yolu" nu "çıkardığı" varsayımı var; bunun dolaylı kanıtı dördüncü "Alien Sky" koleksiyonunda bunun üçüncü şiir kitabı olduğunu hatırlatıyor. . Kitabın üzerinde Vera Melentyevna Gadzyatskaya'ya ithaf edilen yazıtta şunlar yazıyor:

Uyumsuz şiirlerden oluşan bir koleksiyon olan bu "Fetihçilerin Yolu", bakışınıza layık değil, fazla parlak ve sakin.

Bağlantılar

• Elektronik Toplu Eserlerde “Fetihçilerin Yolu”

Wikimedia Vakfı. 2010.

• Anaraud ap Gruffydd
• Rönesans'ın güzel sanatı

Diğer sözlüklerde “Fetihçilerin Yolu”nun ne olduğunu görün:

Gumilyov, Nikolai Stepanovich- Wikipedia'da aynı soyadı taşıyan diğer kişiler hakkında makaleler var, bkz. Gumilyov. Nikolai Gumilyov Spor salonunun son sınıflarında N. Gumilyov'un fotoğrafı. Doğum adı... Vikipedi

Gumilyov, Nikolai Stepanovich- şair. Cins. Kronstadt'ta. Babası bir deniz doktoruydu. G. tüm erken çocukluğunu Tsarskoe Selo'da geçirdi. St. Petersburg'da spor salonu eğitimine başladı ve Tsarskoe Selo'dan mezun oldu [buranın yöneticisi I. Annensky'ydi (q.v.)]. Ortaokulu bitirdikten sonra... ... Büyük biyografik ansiklopedi

Gumilev- Nikolai Stepanovich (1886 1921) şair. R. Kronstadt'ta. Babası bir deniz doktoruydu. G. tüm erken çocukluğunu Tsarskoe Selo'da geçirdi. St.Petersburg'da spor salonu eğitimine başladı ve Tsarskoe Selo'dan mezun oldu (buranın yöneticisi I. Annensky idi (bkz.)).... ... Edebiyat ansiklopedisi

Gumilev Nikolay Stepanoviç- (1886 1921), Rus şairi. 1910'larda Acmeizmin önde gelen temsilcilerinden biri. Şiirler, savaşçı ve şairin “güçlü adamı” için bir özür, şiirsel dilin dekoratifliği ve karmaşıklığıyla karakterize edilir (“Romantik Çiçekler”, 1908, “Şenlik Ateşi” koleksiyonları, ... ... ansiklopedik sözlük

GUMILOV Nikolay Stepanoviç- Nikolai Stepanovich (04/3/1886, Kronstadt 08/25/1921, Petrograd yakınında), şair, düzyazı yazarı, aydın. eleştirmen. Cins. bir gemi doktorunun ailesinde. Bazı bilgilere göre babanın ailesi din adamlarından geliyordu. A. A. Akhmatova'nın kocası, L. N. Gumilyov'un babası. Büyük... ... Ortodoks Ansiklopedisi

Gumilev, Nikolay

Gumilyov, Nikolai Stepanovich

Gumilyov N.S.- Nikolay Gumilyov Spor salonunun son sınıflarında N. Gumilyov'un fotoğrafı. Doğum adı: Nikolai Stepanovich Gumilyov Doğum tarihi: 3 Nisan (15), 1886 Doğum yeri: Kronstadt, Rusya İmparatorluğu Ölüm tarihi: Ağustos 1921 ... Wikipedia

Gumilev Nikolay- Nikolay Gumilyov Spor salonunun son sınıflarında N. Gumilyov'un fotoğrafı. Doğum adı: Nikolai Stepanovich Gumilyov Doğum tarihi: 3 Nisan (15), 1886 Doğum yeri: Kronstadt, Rusya İmparatorluğu Ölüm tarihi: Ağustos 1921 ... Wikipedia

Gumilev N.- Nikolay Gumilyov Spor salonunun son sınıflarında N. Gumilyov'un fotoğrafı. Doğum adı: Nikolai Stepanovich Gumilyov Doğum tarihi: 3 Nisan (15), 1886 Doğum yeri: Kronstadt, Rusya İmparatorluğu Ölüm tarihi: Ağustos 1921 ... Wikipedia

Kitabın

• Nikolay Gumilyov. Şiirler. Şiirler. Düzyazı, Nikolai Gumilev. Nikolai Gumilyov, 20. yüzyılın başlarındaki kült bir şairdir ve tüm Rus entelijansiya kuşağının zihnini kontrol eden bir adamdır. En iyi şiirsel döngüler - 'Fetihçilerin Yolu', 'Romantik Çiçekler',…

(N. S. Gumilyov'un eserlerinde “Amerika'nın fethinin (keşfinin)” nedeni)

Büyük Rus şairi N. S. Gumilyov'un (1886-1921) eseri, yirminci yüzyılın başlarındaki Rus edebiyatının "kronik"indeki en parlak sayfalardan biridir. N. S. Gumilyov'un şiirinde, düzyazısında ve dramasında özel bir rol, şair tarafından sadece sanatsal değil aynı zamanda kültürel, felsefi ve dini açıdan da yorumlanan ve anlaşılan coğrafi imgeler, temalar, motifler ve semboller tarafından oynanır. Şairin eserlerinde coğrafya, coğrafya felsefesine, jeosofiye dönüşür. Lirik kahraman Gumilyov'un şiiri, manevi ve şiirsel bir zirve, kutsal bir toprak, "şiir krallığı", "dünyevi" olarak yorumlanabilecek gizemli "Ruhun Hindistan'ını" aramak için dünyayı dolaşan bir gezgin, savaşçı, gezgindir. cennet."

Kısa ama muhteşem boyunca zengin hayat Gumilyov, büyük coğrafi keşifler dönemine, Cortes liderliğindeki İspanyol fetihçilerin "Amerika'yı fethetmesi" konusuna büyük ilgi duyuyordu. Ve ilk gençlik koleksiyonu olan “Fetihçilerin Yolu” (1905) ve olgun şiiri “Amerika'nın Keşfi” (1910) ve geç dönem şiirlerinde Gumilev keşif ve fetih temasını geliştirdi. Yeni, bilinmeyen toprakların şairini, dünyadaki rolünü bir kaşif, gezgin, coğrafyacı misyonuyla karşılaştırdı. Gumilyov, Birinci Dünya Savaşı'nın siperlerinde Latin Amerika'nın (Meksika ve Peru) fetihçiler tarafından fethi konusuna hızlı bir ilgi dalgası yaşadı. Şair gönüllü olarak savaşa gitti, savaşlarda gösterdiği cesaret nedeniyle St. George Haçı'nı kazandı, ancak yaratmayı, parlak şiirler yaratmayı, yeni eserler için fikir üretmeyi bırakmadı.

15 Ocak 1917'de New Bevershof'taki aktif ordu kampından N. S. Gumilyov, geleceğin “Rus devriminin kadını”, “komiser”, “kırmızı Valkyrie” Larisa Mikhailovna Reisner'e şunları yazdı: “Benim için sipariş ettiğiniz oyun (hakkında) Cortez ve Meksika) Her saat başı daha net bir şekilde karşıma çıkıyor. "Sihirli kristal" aracılığıyla (Puşkin'i hatırlayın) acı verici derecede canlı resimler görüyorum, kokular, sesler duyuyorum. Hatta bazen kendisini heyecanlandıran bir rüya görmüş bir köpek gibi ayağa fırlıyorum. Eğer daha becerikli bir teknisyen olsaydım, oyunum harika olurdu. Cahil eleştirmenlerin tavsiyelerine uyarak şiirde bir çeşit samimiyet ve sıcaklık aradığım ve rondolar, rondeller, layler, vireles yazma pratiği yapmadığım, sonuçsuzca boşa harcanan yıllara şimdi ne kadar pişmanım. Hangi oyun Hakkında konuşuyoruz Bu mektubun Cortez'in Meksika'daki fetih kampanyasına ithaf edilmesi gerekiyordu ve bunun sonucunda Montezuma imparatorluğu düştü. Gumilyov, İngiliz yazar Rider Haggard'ın çalışmalarına çok değer verdi ve bu nedenle Cortez ve Meksika hakkında bir oyun fikrinin (diğer kaynaklarla birlikte) başlangıç ​​\u200b\u200bnoktası Haggard'ın "Montezuma'nın Kızı" romanıydı.

Haggard'ın romanı, romanın baş kahramanı İngiliz toprak sahibi Thomas Wingfield'a göre Huitzilopochtli ve Tezcatlipoca'nın sunaklarında çocuklarını kurban etmekten suçlu olan Aztek imparatorluğunun yıkılışının öyküsünü anlatıyor. Haggard, Thomas Wingfield'ın ağzından Montezuma halkını iyilik adına kötülük yapmakla, binlerce kişiyi tanrılarına kurban etmekle suçladı. insan hayatı barış, refah ve zenginlik kazanmayı umuyorum. Burada Güney ve Orta Amerika uygarlıklarının Katolik ve Protestan bilinci tarafından anlaşılmasından bahsediyoruz. Hıristiyan misyonerler, kurbanlar eşliğinde yerel kültlerle tanıştıklarında, Kolomb'un keşfettiği toprakların Deccal'in krallığı olduğu sonucuna vardılar. Haggard, romanın kahramanının ağzından "Anuak halkını" kanlı ve zalim ritüellerle suçladı. Ancak Thomas Wingfield, İspanyolları daha da suçlu buluyordu: “Merhamet adına, pagan Azteklerin asla hayal edemeyeceği zulümler işlediler; Mesih adına her gün onun tüm emirlerini ihlal ettiler. Gerçekten zafer kazanacaklar mı, bu zulümler onlara gerçekten mutluluk getirecek mi? Ben çok yaşlıyım ve sorumun cevabını kendi gözlerimle görecek kadar yaşamayacağım.” Ancak Thomas Wingfield, sorusunun cevabını kendisi formüle ediyor: “İspanyolların tüm zulmünün kendi başlarına sonuçlanacağını biliyorum ve şimdi bile dünyanın bu en gururlu halkının şerefsiz, şerefsiz ve mahvolmuş, talihsiz bir kaçak olduğunu görüyorum. harika bir geçmişinden başka hiçbir şeyi yok. Drake'in yakın zamanda Gravelines'te başlattığı şeyi, Tanrı başka bir zamanda her yerde tamamlayacak. İspanya'nın gücünden hiçbir iz kalmayacak; tıpkı Montezuma'nın imparatorluğunun ortadan kalkması gibi, İspanyol imparatorluğu da yok olacak."

Romanın önsözünde (“Thomas Wingfield Hikayesini Neden Anlatıyor?”), İspanya'nın denizcilik ihtişamının gerilemesi bir oldu bittidir. Roman, Britanya kıyılarındaki bir fırtına sırasında yok olan Yenilmez Armada'nın ölümüyle başlıyor. Wingfield, İspanyol Armadası'nın ölümünde tarihi bir intikam görüyor: Montezuma imparatorluğunun yıkılmasıyla zenginleşen ülke, yağmalanan altını kaybetmeli ve Azteklerin harap olmuş toprakları kadar fakirleşmeli. Haggard'ın romanı, Gumilyov'un Meksika'nın Cortez tarafından fethiyle ilgili oyununun başlangıç ​​\u200b\u200bnoktası olduysa, o zaman belirlenen konuya daha derin bir yaklaşım William Warren Prescott'un temel çalışması olan "Meksika'nın Fethi" ile ilişkilendirildi.

Yukarıda alıntılanan 15 Ocak 1917 tarihli mektupta Gumilyov, Larisa Reisner'den Prescott'un 1843'te New York'ta basılan ve başlıca Avrupa dillerine çevrilen kitabını kendisine göndermesini istedi. Prescott'un çalışması Gumilyov'a o kadar ilham verdi ki, aynı 1917'nin 22 Ocak'ında şair Larisa Reisner'a şunları yazdı: “Bu ne muhteşem bir kitap. Bunların hepsi, Cortes'in bazı ortakları olan eski tarihçilerin yazılarına dayanarak derlenmişti ve Prescott'un kendisi de üslup ve düşüncelerin tatlı saflığı açısından onlardan uzak değildi. (...) Şimdi oyunun planını değiştirmek zorunda olmamız çok yazık; Prescott beni Meksika meseleleri konusundaki bilgisizliğime ikna etti. Ama plan saçmalık, oyun yine de oynanacak ve neden bunun minyatür olacağına karar verdiniz bilmiyorum, beş perdelik bir trajedi, Shakespeare ile Racine'in bir sentezi!” .

Gumilev hiçbir zaman Cortez ve Meksika hakkında bir oyun yazmadı, ancak Cortez'in ordusundaki fetihçilerin görüntülerinin yanı sıra gizemli adamın düşüşünün nedeni de yazıldı. eski uygarlık Bir avuç Avrupalının baskısı altında olan Gumilyov, tüm hayatı boyunca kendini meşgul etti. Şairin ilk gençlik koleksiyonuna - yukarıda da söylediğimiz gibi - "Fetihçilerin Yolu" adı verildi. Bu koleksiyonun anahtarı “Sonnet”ti (“Ben demir kabuğun içindeki bir fatihim”). Bu şiirin lirik kahramanı, Montezuma'nın imparatorluğunu yok eden Cortes ordusunun tarihi fatihlerinden kesinlikle uzakta, Cennet Bahçesi'ne benzer bir "neşeli bahçede" dinlenen ruhani bir şövalyedir. "Sonnet"te Gumilyov, gerçek fetihçilerin yalnızca bir özelliğini kullandı - yadsınamaz tutkuları, nadir görülen tutkulu saldırıları sayesinde bir avuç İspanyol maceracı, güçlü Aztek imparatorluğunu yıkımın eşiğine getirmeyi başardı.

Gumilyov'a göre "Fetihçilerin Yolu" bilinmeyene giden bir yoldur, gizemli antik krallıklara giden bir yoldur, her anı ölümle sonuçlanabilecek tehlikeli bir yolculuktur. Ancak ölüm bile "Sonnet" in kahramanına başka, daha yüksek, iyi bir varoluş ilkesine dokunmakla ilgili şaşırtıcı keşifler vaat ediyor: "Ve eğer bu dünyada verilmezse / Son halkayı çözmek bize / Ölüm gelsin, ben kimseyi ara! / Onunla sonuna kadar dövüşeceğim, / Ve belki de ölü bir adamın eliyle / Mavi zambağı alacağım.”

Sonede bahsedilen mavi zambak, 19. yüzyıl Alman romantiklerinin mistik "mavi çiçeğinin" değişmez bir örneğidir. ve Rus Sembolistleri. Novalis takma adını seçen Jena Okulu romantik şair-filozof Georg Friedrich Philipp Baron von Hardenberg, “Heinrich von Ofterdingen” romanında “mavi çiçek”i seslendirmişti. "Mavi çiçek", "dünyanın ruhu", evrenin ebedi dişil ilkesi, Tanrı'nın Bilgeliği Sophia anlamına geliyordu. Novalis için mavi renk, gökyüzünün yüksekliğini, denizin derinliğini, sonsuzluğu ve sonsuzluğu temsil ediyordu. Heinrich von Ofterdingen'in seyahatlerinde ulaştığı en yüksek hedef “Mavi Çiçek”tir.

Novalis'in romanında ana karakter mavi çiçeği "gizemli bir yabancının" hikayesinden öğrenir. “Genç adam yatağında dönüp duruyor ve yabancıyı ve onun hikayelerini düşünüyordu. "Beni bu kadar tarif edilemez bir şekilde çeken şey hazineler değil" dedi kendi kendine, "açgözlülük ruhuma yabancı: Rüyamda sadece mavi bir çiçek görüyorum." Sürekli düşüncelerimi meşgul ediyor, ne yazabiliyorum ne de başka bir şey düşünebiliyorum. Hiç böyle bir şey yaşamamıştım; sanki her şey bir rüyaymış gibi ya da rüyada başka bir dünyaya koşmuş gibiydim. Yaşadığım dünyada kimsenin aklına çiçekler gelmezdi; ve bir çiçeğe bu kadar özel bir tutku duyulduğunu hiç duymadım” diyor “Heinrich von Ofterdingen”in ana karakteri. Bir rüyada kahramanın önünde "mavi bir çiçeğin" yaprakları açılır ve bitkinin fincanında "nazik bir yüz" belirir. Okuyucuların önünde Ebedi Kadınlığın, dünyanın güzelliğinin ve ruhsal derinliğinin simgesidir.

Derin ve samimi inancın demir kabuğuna bürünmüş bir fatih olan “Sonnet”in lirik kahramanının hayatı pahasına elde ettiği Gumilyov'un “mavi zambağı” bizi İncil'e, “Şarkıların Şarkısı”na, Gelin ve Damat'ın ruhlarının, sonsuz ve solmayan aşkla birleşen "vadilerdeki zambak" güzelliğiyle kıyaslandığı yer. Hıristiyan ortaçağ ikonografisinde zambak, Meryem Ana'nın bir özelliğiydi. Fleur-de-lis, İsa'nın monogramı veya Aziz Petrus'un haçı ile ilişkilidir. Andrew, "üzerinde "r" harfi ve Eduard Gaulle'ün antik haçı (merkezden geçen dikey bir çizgi olan St. Andrew haçı) var."

Fatihler kendilerini Güney ve Orta Amerika'nın aydınlanmamış halklarına Hıristiyanlığın ışığını getiren "inanç şövalyeleri" olarak adlandırdılar. Kuşkusuz, Montezuma imparatorluğunun Hıristiyanlaştırılması acımasız ve kanlıydı ve yirminci yüzyılın başında ilginin çok büyük olduğu dünyanın en eski uygarlıklarından birinin ölümüne yol açtı. Rus kültürünün "Gümüş Çağı" şairleri, "yok olmuş medeniyetler" teorisi bağlamında Aztek imparatorluğuna ilgi duymaya başladı. Antik çağların büyük uygarlıkları, “kutsal bilginin”, eski büyülü sırların taşıyıcıları olarak kabul ediliyordu.

William Warren Prescott'un temel çalışması, Avrupalılara ve Rus okuyuculara, fetihçiler tarafından yok edilen eşsiz bir kültürü ortaya çıkardı. Prescott, ikincisini, Kızılderililerle yapılan savaşlarda gösterilen olağanüstü enerjiye ve cesarete sahip olan zalim ve açgözlü maceracılar olarak tanımladı.

Gumilev'in "Eski Fatih" adlı şiirinde Amerika'nın fatihi, bilinmeyeni arayan, tehlikeli ama çekici bir rota izleyen, "bilinmeyen dağlara" dalan bir gezgin olarak tasvir edilir: "Bilinmeyen dağlara doğru derinleşen / Eski fetihçi" kayboldum, / Akbabalar dumanlı gökyüzünde yüzdü, / Karlı kütlelerin üzerinde uçtu". Akbabalar - Amerikan akbabaları ve "bilinmeyen dağların" karlı kütleleri bize Orta ve Güney Amerika'yı hatırlatıyor. Ancak bilinmeyenin krallığında, fatih "güneşli Kastilya"yı hatırlar ve ölürken ölümü "kırık kemiklerle oynamaya" davet eder. Şiir, zaferin şüphesiz yaşlı maceracının cesareti ve tutkusu ile kazanıldığı bir oyun olarak ölümle yapılan bir düello motifini içermektedir. Gördüğümüz gibi, Gumilyov fetihçisi - gezgin, gezgin, "öteki dünyayı" arayan - Prescott'un tanımladığı tarihi fetihçilerden çok uzak.

“Gumilyov'un gezginleri, öncelikle mistik hedeflerin peşinde koşan kahinler, gizemcilerdir. Ana hedefleri, dünyanın olası tam bir vizyonu, fenomenalliğin sınırlarının ötesine geçmek ve bu hedefe ulaşmak, Gumilyov'un fikrine göre, katılımın çilecilik olarak algılandığı "ilahi hareket" hareket yolları üzerindedir. , manevi bir başarı. Burada "dolaşma" kavramı, hem Hıristiyan hem de Müslüman dini hareketlerin doğasında var olana eşit bir itaat biçimi olan "hac" kavramıyla birleşiyor," Yu. V. Zobnin "ruhun dolaşması" temasını şu şekilde yorumluyor: N. S. Gumilyov. Hac başarısının bir itaat biçimi olarak anlaşılması, İncil geleneğinin ve patristik edebiyatın karakteristik özelliğidir. Hem manastır hem de hac durumunda, kişi bazı yüksek hedeflerin peşinden giderek evini ve olağan hayatını terk eder.

Gumilyov'un bilinmeyene giden yol motifi, üzerinde gizemli rotaların işaretlendiği coğrafi bir haritanın sembol-görüntüsüyle ilişkilidir. Böyle bir kartın görüntü sembolü A. Akhmatova'nın N. S. Gumilyov'a ithaf ettiği “Dünyada üç şeyi sevdi” şiirinde mevcuttur: “Dünyada üç şeyi sevdi: / Akşam şarkı söylemek için, beyaz tavus kuşları / Ve haritaları sildi Amerika'nın."

“Amerika'nın Silinmiş Haritaları”, Gumilyov'un lirik kahramanı “arayan” olarak anılan “Şafaklar Hala Göz Kamaştırıyor” (1907) şiirine işaret ediyor. uhrevi Amerika"("Uhrevi Amerika'nın arayıcısı, / Kendimi gemiye verdim, / Böylece, terk edilmiş kıyıya bakarak, / Altın rengi “Seni seviyorum!” diye fısılda. “Dünya dışı Amerika”, bereketli, cennet topraklarını simgeliyor, benzer şekilde Gumilyov'un "Kayıp Tramvay" şiirinde imgesi sembolü bulunan gizemli "Ruhun Hindistan'ı".

Şiirsel hayal gücü ve şiirsel söz, “Amerika'nın silinmiş haritaları”nın kutsal anlamlarını kavramalı ve onların belirsiz rotalarını yeniden inşa etmelidir. "Uhrevi Amerika" haritaları, onları okuyan bir şairin birlikte yaratılmasını gerektirir. Burada “Kaptanlar” (“Kutup Denizlerinde ve Güney Denizlerinde”) (“İğne kimde”) dizisinden yırtık haritayı hatırlamak yerinde olacaktır. yırtık harita// Coğrafyacıya "zor rüyalar saatinde" görünen "cesur yolunu" ve "bilinmeyen kıtaları // acı dolu ana hatlarını" işaretler ("Buz kayması" şiiri. Harita, bilinmeyen kıtaların "ızdırap verici ana hatlarını" okumayı gerektirir) - yeniden yapılanma ve bu nedenle coğrafyacının hayallerine "zor" deniyor.

Gizemli verimli topraklar olan "altın Hint bahçesi" arayışı, Gumilyov'un "Amerika'nın Keşfi" şiirinin ana temasıdır. Bildiğiniz gibi Kristof Kolomb, Hindistan'a batıdan bir rota arıyordu ve bu fikriyle İspanya Kraliçesi Isabella'nın eski itirafçısı ve Palos kenti yakınlarındaki Rabida manastırının başrahibi Juan Perez'i büyülemeyi başardı. Kolomb'un karavelaları Palos limanından denize açıldı. Gumilyov'un şiirinde İspanyol denizcileri Kolomb'un seferine katılmaya çağıran piskoposlar, yolcuları bekleyen "altın Hint bahçesi"ni halka anlattı. Gumilyov, Columbus'un seferinin hazırlık dönemini şu şekilde anlattı: “Ve gemide koşan / Harika ülkelere, korunan çalılara / Gelecek hakkında düşünmeye cesaret eden kimse yok; / Düşüncelerim boş ve karanlıktı; / Karamsar bir şekilde dibini çok ölçtüler, / Yelkenleri onardılar.” Ve ayrıca: “Astrologlar yelken açtıklarında / Yıldız olaylarını hesapladılar / Sözleri şöyle: “Her şey bir aldatmacadır.” / Soldan gelen rüzgar okyanusu köpürttü, / Ve akınların dehşeti bizi korkuttu / Gitanların karanlık kehanetleri. / Ve boşuna kürsüdeki piskoposlar / Onlara o kadar çok ödül vaat ettiler ki, / Şövalye zırhı vaad ettiler, / Ödeme yerine krallıklar vaad ettiler, / Ve hakkında altın hint bahçesi/ Pek çok kıta ve balad gürledi.”

Kolomb'un zenginlere yeni bir yol açma arzusu ve büyük Hindistan Gumilyov, "altın Hint bahçesini" bilinmeyene, farklı bir varoluşa, "yeni, daha iyi otlara ve göllere" giden bir yol olarak yorumladı. Şair, Columbus imajının bu yorumunda, 1894 yılında "Tarihi bir figür olarak Columbus'un kaderi ve biyografisinin tartışmalı ve karanlık noktaları üzerine" adlı eseri yayınlanan D.N. Anuchin'i takip etti. Bu çalışmasında Anuchin, Columbus'un İspanya Kralı ve Kraliçesi'ne yazdığı mektuptan şu alıntıya dikkat çekti: “Majestelerine, Hıristiyan inancını teşvik etmek ve yaymak için en güçlü Hıristiyan hükümdarına Kutsal Teslis'in elçisi olarak göründüm; Çünkü gerçekten Tanrı, bu denizaşırı ülkeler hakkında peygamber Yeşaya'nın ağzından açıkça konuşuyor (Yeşaya 24, 15; 65, 17), ve o salgının İspanya'dan yayılması gerektiğini bildiriyor. kutsal isim". Şiirde Gumilyov, Columbus'un yüksek misyonunu, bu misyonun manevi doğasını vurguladı: "Amerika'nın Keşfi" ndeki "altın Hint bahçesi" arayanın yolu, ebediyi simgeleyen Uzak Gezintiler İlham Perisi tarafından aydınlatılıyor, iyi hareket ve gelişme.

"Amerika'nın Keşfi" şiirinde Columbus, başlangıçta "tablolar, çizimler ve solmuş sayfalardan" bilinmeyen bir ülkeyi keşfetti, manastır kütüphanesinin kemerinin altında hayali bir yolculuk yaptı, Rahip Juan'la birlikte çizimleri çözdü. gerçeklik. Gumilyov derinlikten doğan anesteziyi ("Kaptanlar" dizisine bakın: "Derinliğin sizin için bir zamanlar nasıl bir anestezi doğurduğu ...") ve kütüphane tozunu ("tozun daha sarhoş olduğu" Kütüphanede "şiirini hatırlayın) bir araya getiriyor uyuşturucudan çok."

Yu.V. Zobnin'in daha önce belirttiği gibi, Gumilyov'un metinlerinde okuma süreci mecazi olarak seyahate benzetilir. Antik kitapların solmuş sayfalarını okumak ve yorumlamak minyatür bir yolculuktur, gelecekteki yolculuğun bir prototipini içerir. Okumak aynı zamanda bir seyahat davetidir, büyük bir başarı olarak yolculuğa bir önsözdür, ruhun bir eseridir. Ama okur, “Kitap Okuyan” şiirinde olduğu gibi bir gezgin gibiyse, şair de yalnızca mekanı “okuyan” ve yorumlayan değil, aynı zamanda yeni topraklar keşfeden ve en önemlisi onlara isim veren bir coğrafyacı gibidir.

Amerika'nın Keşfi'nde Columbus, keşfedip adlandırmadan önce bilinmeyen toprakları "numaralandırdı". “Sayıldı” fiili bu bağlamda oldukça doğaldır. “Hottentot Kozmogoni” şiirinde, yaratılan dünyayı yalnızca Yaratıcı “sayabilir” (“Bütün dünyayı numaralandıran Tanrı...”). Gumilev'in mantığına göre, yaratılan dünyayı numaralandırmak, onu yaratmak ve bilmek demektir. Bunu, yaratılana varlık doluluğunu veren adlandırma takip eder.Kaşif ve isim veren olarak şair, önce belli bir mekanı “sayabilir”, sonra onu açıp isimlendirebilir. bu uzayın eski kutsal adı olsun.

N. S. Gumilyov coğrafyacının rolünü mitolojikleştirdi ve mümkün olan her şekilde coğrafyacı ile şair arasındaki manevi akrabalığı vurguladı. Gumilyov'un gerçek şairi, "zor rüyalar anında" ("Buz sürüklenmesi" şiiri) "bilinmeyen kıtaların eziyet verici ana hatlarının" göründüğü bir coğrafyacı gibidir. Hem şair hem de coğrafyacı için sancılı, korkunç, sancılı bir süreç, “Amerika'nın keşfine” yol açar. "Amerika'nın Keşfi" şiirinde açık arazi denizcilere tanıdık geliyor, canım, "zor rüyalar saatinde" görülüyor. Nitekim Gumilyov'a göre şairin eseri, genel olarak yaratıcı süreç, "sevgili vatan", "Ruhun Hindistan'ı" hakkında kehanetsel bir rüyadır. Böylece “Amerika'nın Keşfi” şiirinde şunları okuyoruz: “ Bir fani cennetten bir parça görse, / Ancak sürekli açarak". Bu nedenle, "Amerika'nın Keşfi" şiirindeki Columbus'a, şair Gumilyov'u da koruyan uzak gezilerin ilham perisi eşlik ediyor.

Şair-coğrafyacı, cennetteki Adem gibi, nesnelere isim veren bir şair-keşif ve isimlendiricidir. “Amerika'nın keşfi” aynı zamanda “bakire isimlerin” dilinin de keşfidir (bkz. “Gül” şiiri: “Sadece bakire isimlerişairlerin nesnelerin orijinal, eski isimlerini geride bırakmalarına izin verilir. Şair aynı zamanda antik çağları, kuma gömülü tapınakları ve çölde kaybolan antik kentleri yeniden keşfeden bir arkeoloğa benzetilir.

N. S. Gumilyov'un kutsal coğrafyasında, kahraman-gezginlerin gezintilerinin amacı ve sonucu olan “verimli toprak” bir bahçeye, bir adaya (adalara), bakireye, bilinmeyen topraklara, deniz kıyısına veya çölde bir vaha. Bu bağlamda şair, Eski ve Yeni Ahit'te, Yaratılış Kitabında ve İlahiyatçı Yuhanna'nın Vahiyinde Cenneti tasvir etme konusundaki İncil geleneğine güveniyordu: “Ve Rab Tanrı, Cenneti doğudaki Aden'e dikti; ve yarattığı adamı oraya yerleştirdi. Ve Rab Tanrı yeryüzünde görünüşü hoş ve yenilmesi iyi olan her ağacı, bahçenin ortasında hayat ağacını ve iyilik ve kötülüğü bilme ağacını bitirdi. Cenneti sulamak için Aden'den bir nehir çıktı; sonra dört nehre bölündü” (Yaratılış 2, 8, 10). İlk durumda, Cennet harika bir bahçedir, Aden, ikincisinde Cennetsel Kudüs: “Ve ben, Yuhanna, kocası için süslenmiş bir gelin gibi hazırlanan kutsal şehir yeni Kudüs'ün gökten Tanrı'dan indiğini gördüm” ( Rev. 21:2); "Ve orada gece olmayacak ve onların ne bir lambaya ne de güneş ışığına ihtiyaçları olacak, çünkü Rab Tanrı onlara ışık verir" (Va. 22:5); "Ve melek beni ruhla büyük ve yüksek bir dağa çıkardı ve bana gökten Tanrı'nın yanından inen büyük şehri, kutsal Yeruşalim'i gösterdi" (Va. 21:10).

Gumilyov'un gezgin kahramanları cennet, Cennet Bahçesi veya bilinmeyen, mutlu topraklar hakkında vizyonlara sahiptir. Yani “Cennet Bahçesi” şiirinde şunu okuyoruz: “Altın-leylak bir serapta / Karşımda harika bir bahçe yükseliyor.” Gumilyov'un çalışmasında Hıristiyan kültürü bağlamında anlaşılan "ruhun dolaşması" teması vardır. Mesih'in Cennetin Krallığı, Tanrı'nın Şehri'nde inananlar için yaratacağı "bayram", "akşam yemeğinin büyük ebedi mutluluğu" teması, insanın gezgin ve gezgin olduğu fikriyle doğrudan ilgilidir. bu dünyadaki yabancı. Manevi bir fenomen olarak dolaşmanın kendi alanı, kendi “coğrafyası” vardır (Mısır'dan, dünyevi dünya, Kudüs'e - Tanrı Şehri'ne göç). Dolaşmak, "içsel insanın" şehrini inşa etme güdüsünden ayrılamaz. Gumilyov'un Columbus'u bu gezginlerden biri. Bu yüzden amiral, Uzak Gezinmelerin İlham Perisi tarafından dünyevi yollarında tutuluyor. Columbus'un hataları ve günahları, "yeni ve daha iyi çimenler ve göller" arzusuna dayanan büyük başarısından önceki "Amerika'nın Keşfi" şiirinde soluklaşıyor. Gumilyov'un Columbus'u, iyileştirme ve gelişme olarak anlaşılan sonsuz hareket fikrini, ilahi, iyi ritmin yardımıyla dünyevi varoluşun ataletinin üstesinden gelmek olarak somutlaştırıyor.
4. Zobnin Yu.V. Ruhun Gezgini (N. S. Gumilyov'un kaderi ve çalışması hakkında) // N. S. Gumilyov: PROetCONTRA. Rus düşünürlerin ve araştırmacıların değerlendirmesinde N. S. Gumilyov'un kişiliği ve yaratıcılığı. St.Petersburg. : RKhGI, 1995.
5. Kerlot H. E. Semboller sözlüğü. M: Refl-kitap, 1994.
6. Novalis. Heinrich von Ofterdingen. "Edebi Anıtlar" Serisi. St.Petersburg. : Bilim, 2003.
7. Haggard R. Montezuma'nın Kızı. M.: Eksmo, 2007.

Fatihlerin Yolu

Nikolai Gumilyov'un şiir koleksiyonunun kapağı - “Fetihçilerin Yolu”

Koleksiyonda şiirler yer alıyor:

• Ben demir kabuğun içindeki bir fetihçiyim...
• Sabaha kadar seninle olacağım...
• Zerdüşt'ün Şarkısı
• İnanç
• Rüya gece ve karanlık
• Şarkıcı ve kral hakkında şarkı
• Bir kızın hikayesi
• Güneş Bakire
• Sonbahar şarkısı
• Bir Kral Hikayesi
• Hayatın karanlık uçurumundan...
• Şimdiki insanlar
• Geleceğin insanları
• Peygamberler
• Deniz Kızı
• Grieg'e dayanarak
• Sonbahar
• Bazen üzülüyorum...
• Boş bir evin duvarları boyunca...

Yazarın daha sonra kendi koleksiyonları listesinden "Fetihçilerin Yolu" nu "çıkardığı" varsayımı var; bunun dolaylı kanıtı dördüncü "Alien Sky" koleksiyonunda bunun üçüncü şiir kitabı olduğunu hatırlatıyor. . Kitabın üzerinde Vera Melentyevna Gadzyatskaya'ya ithaf edilen yazıtta şunlar yazıyor:

Uyumsuz şiirlerden oluşan bir koleksiyon olan bu "Fetihçilerin Yolu", bakışınıza layık değil, fazla parlak ve sakin.

Bağlantılar

• Elektronik Toplu Eserlerde “Fetihçilerin Yolu”

Wikimedia Vakfı. 2010.

• Anaraud ap Gruffydd
• Rönesans'ın güzel sanatı

Diğer sözlüklerde “Fetihçilerin Yolu”nun ne olduğunu görün:

Gumilyov, Nikolai Stepanovich- Wikipedia'da aynı soyadı taşıyan diğer kişiler hakkında makaleler var, bkz. Gumilyov. Nikolai Gumilyov Spor salonunun son sınıflarında N. Gumilyov'un fotoğrafı. Doğum adı... Vikipedi

Gumilyov, Nikolai Stepanovich- şair. Cins. Kronstadt'ta. Babası bir deniz doktoruydu. G. tüm erken çocukluğunu Tsarskoe Selo'da geçirdi. St. Petersburg'da spor salonu eğitimine başladı ve Tsarskoe Selo'dan mezun oldu [buranın yöneticisi I. Annensky'ydi (q.v.)]. Ortaokulu bitirdikten sonra... ... Büyük biyografik ansiklopedi

Gumilev- Nikolai Stepanovich (1886 1921) şair. R. Kronstadt'ta. Babası bir deniz doktoruydu. G. tüm erken çocukluğunu Tsarskoe Selo'da geçirdi. St.Petersburg'da spor salonu eğitimine başladı ve Tsarskoe Selo'dan mezun oldu (buranın yöneticisi I. Annensky idi (bkz.)).... ... Edebiyat ansiklopedisi

Gumilev Nikolay Stepanoviç- (1886 1921), Rus şairi. 1910'larda Acmeizmin önde gelen temsilcilerinden biri. Şiirler, savaşçı ve şairin “güçlü adamı” için bir özür, şiirsel dilin dekoratifliği ve karmaşıklığıyla karakterize edilir (“Romantik Çiçekler”, 1908, “Şenlik Ateşi” koleksiyonları, ... ... ansiklopedik sözlük

GUMILOV Nikolay Stepanoviç- Nikolai Stepanovich (04/3/1886, Kronstadt 08/25/1921, Petrograd yakınında), şair, düzyazı yazarı, aydın. eleştirmen. Cins. bir gemi doktorunun ailesinde. Bazı bilgilere göre babanın ailesi din adamlarından geliyordu. A. A. Akhmatova'nın kocası, L. N. Gumilyov'un babası. Büyük... ... Ortodoks Ansiklopedisi

Gumilev, Nikolay

Gumilyov, Nikolai Stepanovich

Gumilyov N.S.- Nikolay Gumilyov Spor salonunun son sınıflarında N. Gumilyov'un fotoğrafı. Doğum adı: Nikolai Stepanovich Gumilyov Doğum tarihi: 3 Nisan (15), 1886 Doğum yeri: Kronstadt, Rusya İmparatorluğu Ölüm tarihi: Ağustos 1921 ... Wikipedia

Gumilev Nikolay- Nikolay Gumilyov Spor salonunun son sınıflarında N. Gumilyov'un fotoğrafı. Doğum adı: Nikolai Stepanovich Gumilyov Doğum tarihi: 3 Nisan (15), 1886 Doğum yeri: Kronstadt, Rusya İmparatorluğu Ölüm tarihi: Ağustos 1921 ... Wikipedia

Gumilev N.- Nikolay Gumilyov Spor salonunun son sınıflarında N. Gumilyov'un fotoğrafı. Doğum adı: Nikolai Stepanovich Gumilyov Doğum tarihi: 3 Nisan (15), 1886 Doğum yeri: Kronstadt, Rusya İmparatorluğu Ölüm tarihi: Ağustos 1921 ... Wikipedia

Kitabın

• Nikolay Gumilyov. Şiirler. Şiirler. Düzyazı, Nikolai Gumilev. Nikolai Gumilyov, 20. yüzyılın başlarındaki kült bir şairdir ve tüm Rus entelijansiya kuşağının zihnini kontrol eden bir adamdır. En iyi şiirsel döngüler - 'Fetihçilerin Yolu', 'Romantik Çiçekler',…

“Rus edebi dili” - Kelime bilgisi. Normlar değişebilir. Edebi dili karakterize eden özellikler nelerdir? Dilbilimciler. Fonetik. Dillerin gelişimindeki rolü. Yeni kelime. Rus dilinin yeri. Edebi dil. Rus Dili. Rus dili Slav dilleri grubuna aittir. Norm. Tuhaflık. Sözcük normu. Rus edebi dili.

“Rus dilinin coğrafyası” - Tarihsel arka plan. Yerel diller ve lehçeler. Tamalinsky bölgesinin lehçeleri. Kiselka. Slovence. Giymek. Yaş argosu. Ülkemizde yaşayan halkların dilleri. VERBUKHA (kaşıntı kelimesinden - kaşıntıya, kaşıntıya). Kuzey lehçesi. Aryan dili. İspanyolca – yaklaşık 300 milyon insan. Kuzey lehçeleri Güney lehçeleri.

“Modern Rusça” - Pagan dönemlerinde “ders” kelimesi bir tür “bir kişiye büyülü, büyücülük hasarı” idi. Rol yapma oyunları (iletişimsel yeterliliğin oluşumu). Modern pedagojik “ders” kavramı aslında Rusçadır. Dersin amacı... Dil telekomünikasyonu: “Dil duygusu” öncelikle aşağıdakilerden oluşur:

“Büyük Rus Dili” - Bir kişinin görünüşünü değiştirmek. Rus Dili. Bütün bir savaş. 4. Dünya Savaşı koşullarında yaşıyoruz. Bir Rus 43 harfi algılayabiliyordu. Akıcı bir Rus dili. Dil yasasının çıkarılması için baskı yapmalıyız. Esin. Kiril alfabesinde 43 harf vardı. E harfini neden noktalamıyorlar. Dilimize sahip çıkın. Kelimelerin insan yaşamına etkisi.

“Rus dilinin zenginliği” - Dil, zamanların ve nesillerin bağlantı halkasıdır. Dil, insana bahşedilen paha biçilmez bir hediyedir. Kuzeybatı Rus lehçeleri. Alaka düzeyi. Rus dili anıtı. Rus dilinin kökeni. Rus dilinin açıklayıcı sözlükleri. “Rus dili ulusal bir zenginliktir.” Sonuçta hem halkı hem de devleti koruyan dildir.

“İş Rusçası” - İş mektupları. Sunum. Yaratıcı. İş konuşması, iş belgelerinin dili. Okul forması: artıları ve eksileri? İş konuşmasının sözcüksel normları. Arama motorları. Bir konuşma kültürü. Genel konuşma kültürünü geliştirin. İş iletişim biçimleri. Eleştirel dinleyiciler olun. İş Rus dili. Oyunlar. Modern toplumda konuşma alanları.

Konuda toplam 25 sunum bulunmaktadır.

9. sınıf öğrencilerini GIA formatında kısa bir özet yazmaya hazırlamak

Kısa bir sunumun görevi kısaca, genelleştirilmiş bir biçimde metnin içeriğini aktarmak, temel bilgileri seçmek, ayrıntıları hariç tutmak ve sözlü genelleme araçlarını bulmaktır. Kısa bir sunumda yazarın metninin üslup özelliklerini korumak gerekli değildir ancak yazarın ana fikri, olayların mantıksal sırası, karakterlerin karakterleri ve ortam istisnasız aktarılmalıdır.

Kısa bir sunum, en zor sunum türü olarak kabul edilir çünkü birçok öğrenci ana ve diğer önemli düşünceleri nasıl vurgulayacağını bilmez ve önemsiz bilgilerden nasıl dikkati dağıtacağını bilmez.

Metin sıkıştırmanın üç ana yöntemi vardır: 1) hariç tutma; 2) genelleme; 3) basitleştirme. Her özel durumda hangi sıkıştırma yönteminin kullanılacağı iletişimsel göreve ve metnin özelliklerine bağlı olacaktır.

Öğrenciler yukarıdaki metin sıkıştırma yöntemlerinde eşit derecede yeterli değildir. Onlar için en zor olanı, bireysel temel gerçeklerin ilk önce izole edildiği (önemli olmayanların atlandığı), tek bir bütün halinde birleştirildiği, uygun dilsel araçların seçildiği ve yeni bir metnin derlendiği genelleme yöntemidir. Sorun şu ki, tüm öğrenciler soyutlamada zorluk yaşadıkları için asıl konuyu vurgulayamıyor ve esas olanı bulamıyorlar. Ancak bu süreç, insan düşüncesinin diğer süreçleri gibi eğitilebilir.

Genelleme yöntemini öğretmenin ilk aşamasında, öğrencilere yaratıcı bir görevle kısa bir özet yazmaları için küçük metinler vermek faydalıdır. Yaratıcı bir görevi tamamlarken öğrenciler kaynak metindeki ana şeyi (kavramı) tanımlamayı öğrenirler. Hangi yaratıcı görev sunulursa sunulsun, okuma sürecinde öğrencinin metin üzerinde düşünmesi, kendine sorular sorması, cümleler kurup bunları kontrol etmesi, okuduktan sonra ana fikri ifade edebilmesi, bir plan oluşturabilmesi ve soruları cevaplayabilmesi önemlidir. .

Yaratıcı görevler çok çeşitli olabilir.

Bir metnin içeriğini tahmin etme becerisini amaçlayan görevler.

A) Başlığı okuyun ve metnin kimin (ne) hakkında olacağını tahmin etmeye çalışın. Metni dinledikten sonra varsayımlarınızı kontrol edin.

B) Özetini yazacağınız metnin başlangıcını (1. cümle, 1. paragraf) dinleyin veya okuyun ve bundan sonra neyin tartışılacağını (hangi olayların takip edeceğini, hangi düşüncelerin dile getirileceğini) tahmin etmeye çalışın.

2. Metindeki ana şeyi vurgulama becerisine yönelik görevler.

A) Metnin ana fikrini içeren cümleleri bulun veya kendiniz formüle edin.

B) Ana olayı bulun.

C) Olayları önem sırasına göre sıralayın.

D) Sunumun başında en önemli bilgiyi ilk sıraya koyun. Lütfen kalan kısımların içeriğini kısaca (sıkıştırılmış) aktarınız.

3. Metni yorumlamaya yönelik görevler.

A) Bu ifadeyi nasıl anladığınızı açıklayınız.

C) Okuduklarınızla ilgili düşüncenizi ifade edin (olay hakkındaki anlayışınızı yazın).

D) Okuduğunuz metni başkalarıyla ilişkilendirin veya anlam bakımından benzer olanı seçin.

E) Yazarın sorduğu soruya gerekçeli bir cevap verin.

4. Metnin yaratıcı bir şekilde işlenmesine yönelik görevler.

A) Metne eklemeler yapın: En sevdiğiniz oyunun bir tanımını, yılın en sevdiğiniz zamanını, kahramanların eylemleriyle ilgili akıl yürütmeyi, bir hikayeyi vb. girin.

B) Metni benzer örneklerle tamamlayın.

C) Metnin içeriğini farklı bir türde (üslupta) sunmak.

D) Metindeki genel ve özel unsurları bulun. Önce özel olanı anlatın, sonra genel muhakemeyi temsil eden parçayı yeniden anlatın.

E) Metinde neden olan kısımları ve sonuç olan kısımları bulun.

E) Sizin için en ilginç olan bilgiyi ön plana çıkarın ve detaylı bir şekilde yeniden anlatın. Geriye kalan kısımları kısaca tekrar anlatın.

Sonraki önemli aşama metin hakkında düşünüyor (düşünüyor, yansıtıyor). Bu aşamada öğrenci kendine şu soruları sorar:

Metinden yeni ne öğrendim?

Benim için hangi gerçekler beklenmedikti?

Bu konuda ne düşünüyorum?

Bunun zaten bildiklerimle nasıl bir ilişkisi var?

Bu gerçekler beni hangi düşüncelere sevk ediyor?

Daha önce benzer bir şeyle karşılaştım mı - hayatta, edebiyatta, sinemada?

Makalemde hangi gerçekleri, örnekleri ve vakaları kullanabilirim?

Bu tür sorular zinciri aslında öğrencinin metinle içsel çalışması için bir algoritmadır. Bu, makalenin kendisi değil, düşünme, metni kavrama ve bilgi ve fikirlerinizi güncelleme aşaması, gelecekteki makalenin metnini oluşturma yolunda çok önemlidir.

Bu tür görevler aşağıdaki hedefleri takip eder:

öncelikle önceki bilgileri güncellemek6 çünkü öğrendiklerimiz zaten bildiklerimizle belirlenir;

ikinci olarak öğrenmeyi aktif hale getirin; bilgi “yatırıma tabi tutulamaz”, yalnızca “sahiplenilebilir”;

Metinler için görev örnekleri.

Egzersiz yapmak. Aynı şeyden fakat farklı şekillerde bahseden iki metnin başlangıcını okuyun. Metinde gizli soruları bulun. Her metnin diğer içeriğine ilişkin varsayımlarınızı ifade edin. (Birinci ve ikinci metnin okunması arasında görevin tamamlanması için süre verilir.)

Alman jeofizikçi Alfred Wegener, coğrafi bir atlasa odaklanarak 20. yüzyılın başında olağanüstü bir keşifte bulundu: Afrika'nın doğu kıyıları ve batı kıyıları, bir kesit resminin - bir bulmacanın - karşılık gelen parçaları kadar doğru bir şekilde birleştirilebilir.

1913 yılında jeofizikçi Wegener “Kıtaların ve Okyanusların Kökeni” kitabını yayınladı. İçinde hareket teorisi veya kıtaların kayması teorisi olarak adlandırılan ünlü hipotezini özetledi.

(Bu nasıl bir hipotez? Hangi gerçekler bunu destekliyor?)

Egzersiz yapmak. Avusturyalı yazar Stefan Zweig'in Magellan kitabından bir alıntı okuyun. Bu, büyük denizcinin sanatsal biyografisinin başlangıcıdır. Metne başlık verin ve ayrıntılı olarak yeniden anlatın.

Orjinal metin.

Başlangıçta baharatlar vardı. Romalılar, seyahatlerinde ve savaşlarında sıcak ve sarhoş edici doğu baharatlarının cazibesini ilk kez öğrendiklerinden beri, Batı, pahalı olmalarına ve sürekli olarak yükselmelerine rağmen artık Hint baharatları olmadan, baharatlar olmadan yapamaz ve yapmak istemez. fiyatta.

İkinci binyılın başında, şu anda herhangi bir ev hanımının mutfak rafında duran biber, tahıl cinsinden sayılıyor ve ağırlığınca altın olarak değerlendiriliyordu. Değeri o kadar sabitti ki birçok şehir ve eyalet onun yerine para ödedi. Zencefil, tarçın ve kınakına kabuğu mücevherler ve teraziler üzerinde tartılırken, hava akımının değerli tozu uçurmaması için pencereler sıkıca kapatılırdı. Böyle bir fiyat modern bir insana ne kadar görünse de, teslimatlarının zorluklarını ve bununla ilgili riski hatırladığınızda anlaşılır hale gelir.

Gemiler, karavanlar ve baharat konvoyları, Malay Takımadaları'nın yeşil çalılıklarından son iskelelerine - Avrupalı ​​bir tüccarın tezgahına - varmadan önce yolda ne tür tehlikelerin üstesinden gelmek zorunda kaldılar? Bir ürün, denizleri, çölleri aşarak son alıcısına ulaşana kadar kaç elden geçmiştir! Modern araştırmacılar Hint baharatlarının Avrupa masasına ulaşması için en az on iki açgözlü elden geçmesi gerektiği hesaplandı.

Uzun, inanılmaz derecede uzun bir yol! Değerli hedefinize ulaşmanın başka, daha kısa ve daha kolay bir yolu var mı? Denizciler bu sorunun cevabını hükümdarlar ve tüccarlarla birlikte aramaya başladılar. Columbus ve Magellan'ı batıya, Vasco de Gama'yı da güneye gitmeye sevk eden cesaret, öncelikle doğuya doğru yeni bir rota bulma arzusundan doğmuştu.

İlk bakışta ne kadar tuhaf görünse de, kahramanca 16. yüzyılda yapılan tüm bu büyük keşiflerin tamamen dünyevi, maddi nedeni haline gelen baharatlardı. Bilinmeyen ülkelere yapılan bu seferler aynı zamanda harcanan paranın bin katının geri ödenmesini vaat etmeseydi, hükümdarlar ve tüccarlar asla cesur fetihçiler için bir filo donatmazlardı.

Başlangıçta baharatlar vardı.

(S. Zweig'e göre. 306 kelime.)

Yaratıcı görev.

Metin dokuzuncu sınıf öğrencileri arasında çeşitli tepkilere neden oldu. Örneğin:

"Birçok ilginç gerçek öğrendim. Mesela biberin ağırlığınca altın olması ve tartıldığında evin kapı ve pencerelerinin kapalı olması.”

"Baharatların Avrupa'ya ulaşmadan önce uzun bir yol kat ettiği ortaya çıktı."

“En beklenmedik görünen şey, yazarın baharatları tüm büyük coğrafi keşiflerin ana, “maddi” nedeni olarak görmesiydi. Buna katılmak pek mümkün değil. Columbus ve Magellan'ın keşif gezisini okudum ama bu konuda hiçbir şey söylenmedi. Tamamen farklı bir şey arıyorlardı. Baharatın bununla ne alakası var? Metin elbette ilginç ama Zweig'in düşüncesi bir şekilde tuhaf, paradoksal diyebilirim. Yine de belki bunda bir şeyler vardır."

"Bilinen gerçeklere alışılmadık bir açıdan bakmanızı sağlar, farklı düşüncelere yol açar."

“Metnin aynı cümleyle başlayıp bitmesi muhtemelen tesadüf değil.”

Öğrencilerin metne ilişkin değerlendirmeleri ne olursa olsun, asıl önemli olan, onların düşünmesini, okuduklarını aktif olarak tartışmasını, farklı görüşlerle yüzleşmesini, hiçbir şeyi olduğu gibi kabul etmemesini ve son olarak da tartışılan konu hakkında daha fazla bilgi edinme ve konuya yönelme isteği uyandırmasıdır. diğer bilgi kaynakları.

Orjinal metin.

Hüzünlü koleksiyon.

Galvani adını duydunuz mu? Evet evet, kurbağa bacağı ve elektrik akımıyla ilgili deneyler yapan aynı İtalyan bilim adamı.

Şimdi bize köhne eski bilim gibi görünüyorlar ama bir zamanlar elektrik araştırmalarında önemli bir sayfaydılar.

Galvani bilim insanı arkadaşlarına deneylerini anlattığında ona güldüler.

1873 yılında Fransız Bilimler Akademisi, Darwin'i Akademi üyeliğine kabul etmeyi oy çokluğuyla reddetti ve 5 yıl sonra Edison'un icadıyla alay etti.

Fizikçi de Moncel, Edison'un isteği üzerine Akademi'nin bir toplantısında sesleri kaydetmek ve yeniden üretmek için icat ettiği cihazın nasıl çalıştığını gösterdiğinde akademisyenlerden biri ayağa fırladı ve ona bağırdı:

Alçak! Buraya zavallı bir vantriloğun hileleriyle bizi kandırmaya cüret ediyorsun! İçimizden biri gerçekten zavallı bir metal parçasının insan sesinin asil sesini tekrarlayabileceğine inanmayı kabul edecek mi?

Ve orada bulunanların çoğunluğu onun öfkeli konuşmasını destekledi.

Çiçek hastalığına karşı aşı yapılmasını öneren bilim adamı Jenner alay konusu oldu ve aşağılandı. Ve ameliyatlar sırasında ağrıyı dindiren doktor.

Vapurun mucidine zulmedildi. Buharlı lokomotifin mucidiyle dalga geçtiler. Arabanın mucidiyle dalga geçildi.

Bunlar çok uzun ve çok üzücü bir koleksiyondan sadece birkaç alıntı. Bir keşif yapan veya yeni bir şey icat eden bir kişi, çoğu zaman karşısında sadece bir değil, birçok rakiple karşılaşır. Ve rakipleri ona genellikle şunu söylüyordu:

Yanılıyorsunuz çünkü bizden daha fazlası var.

Bazen bunu kibarca söylüyorlardı. Bazen keskin bir şekilde. Bazen kızgın. Ama her zaman şu güven ile, eğer bu olamaz diyenlerin sayısı, bunun mümkün olduğuna inananlardan daha fazlaysa, o zaman haklıdırlar ve ısrar eden, çoğunluğa karşı çıkan inatçı bir kişidir. . Tüm şirketin uyumsuz olması ve yalnızca o adım atmış olması mümkün değil!

Tüm bu üzücü hikayelerin, elektriğin yalnızca Leyden kavanozlarında yaşadığı, buharlı lokomotiflerin ve arabaların çalışmayı yeni öğrendiği ve kimsenin radyoyu düşünmediği uzak zamanlara dayandığını mı düşünüyorsunuz?

Elbette biz 21. yüzyılın insanları olarak tüm bunların geçmişte kaldığını düşünmek isteriz. Ama bu doğru değil.

(S.Lvov. 310 kelime.)

Okumanın ardından sohbete geçildi.

Metinde mucitlere yönelik zulümle ilgili kaç farklı olgudan bahsediliyor? (Sekiz. Bu gerçekleri içeren kelime ve deyimler metinde koyu renkle vurgulanmıştır.)

Başlığın anlamı nedir?

Metnin içeriğinin 90-100 kelimelik bir not şeklinde sunulması gerektiğini düşünün. Kısa bir özet yazın.

Yaratıcı görev.

Buna benzer başka örnekler biliyor musunuz? Biliniyorsa bunun hakkında yazın. Değilse, metnin başlığının anlamını yazılı olarak açıklayın ve ana fikri formüle edin.

1 konuyla ilgili makale örnekleri.

1. Sergei Lvov'un metni, bilim adamlarının ve icatlarının tanınmaması sorununa adanmıştır. Sadece eski zamanlarda değil, günümüzde de pek çok keşif anlaşılamamakta ve bunları icat edenler alay konusu olmakta ve zulme uğramaktadır.

Şu resmi hayal edin: Newton yerçekimini keşfetmesiyle tanınmasaydı ne olurdu? Kesinlikle doğru, insanlık asırların gerisinde kalırdı, başka icatlar olmazdı, insan yıldızlara uçmazdı.

Bazı nedenlerden dolayı, bilim adamları genellikle ancak ölümlerinden sonra dahi olarak tanınırlar. Örneğin, Dünyanın Güneş etrafında döndüğünü iddia eden Giordano Bruno, kafir olarak tanındı ve emir gereği Katolik kilisesi tehlikede yakıldı. Ve şimdi onun aklının sevgilisinin önünde eğiliyoruz ve ondan bilimde gerçeğin savaşçısı olarak bahsediyoruz.

Her zaman bu tür pek çok hikaye olmuştur ve ne yazık ki hiçbir zaman bitmeyecekler, çünkü her zaman "tüm şirketin aykırı olmasını, ancak yalnızca kendisinin aykırı olmasını" istemeyen insanlar olacaktır. (148 kelime.)

2. Ne yazık ki 20. yüzyıl tarihinde S. Lvov'un makalesinde verdiği örneklerin benzerlerine pek çok örnek bulmak mümkündür. İşte bunlardan sadece birkaçı.

Bilimsel düşünce tarihindeki önemi tartışılamaz olan Sergei Pavlovich Korolev, hayatı boyunca çevresinden yanlış anlaşılmalarla karşı karşıya kalmıştır. Ona inanmadılar, Galvani, Edison veya Jenner ile aynı şekilde zulüm gördü.

Bir zamanlar uçak radar görünmezlik sistemini geliştiren bilim adamını da "fark etmediler". Ve daha sonra Amerikan ordusu tesadüfen onun kitabına rastladı ve şimdi "Gizlilik" ABD Hava Kuvvetlerinin gururu oldu.

Sovyet Savunma Bakanlığı aktif tank zırhının icadına inatla direndi ve ardından kaç askerin hayatı kurtarıldı? Çeçen savaşı Bu yeniliğin T-72 tankına kurulumu sayesinde!

Bu üzücü deneyim bize, gerçekten değerli bir şeyi gözden kaçırmamak ve zamanla tanınmayan icatların "üzücü koleksiyonuna" eklememek için en sıradışı ve çılgın fikirlere bile karşı dikkatli olmayı öğretir. (140 kelime.)

En iyi sonuçlar, sınav sunumuna hazırlanırken metni anlamayı öğrenen öğrenciler tarafından elde edilir. “Anlamanın hizmetine” sunulan sunum, bir dizi önemli beceriyi geliştirir:

Yeniden yapılandırmacı hayal gücüne dayalı metni anlayın ve hatırlayın;

Ana şeyi vurgulayın;

Metinle bir diyalog yürütün;

Okuduklarınız hakkında kendi fikrinizi oluşturun;

Kaynak metni mevcut bilgi ve kişisel deneyimle ilişkilendirin;

Öğrencileri genelleme gibi bir sıkıştırma tekniğini uygulamaya hazırlayın.

Metin sıkıştırma tekniklerini öğretirken aynı derecede önemli olan, öğrencilere tamamlamaları gereken dilsel görevlerin sunulduğu aşamadır. Bunları çözerek bağımsız olarak metin sıkıştırma teknikleri hakkında sonuçlara varırlar ve ayrıca metni sıkıştırırken hangi dil araçlarının kullanılabileceğini de öğrenirler.

Genelleme tekniğini uygularken dilsel görevler.

Metni oku. Bir cümle Kuprin'in "birçok yüzünü" nasıl karakterize edebilir?

O “tek ve çok yönlüydü”. "Bir" çünkü o, orijinal ve benzersiz bir söz sanatçısı olan Alexander Ivanovich Kuprin'di. "Birçok yüz" çünkü Kuprin'ler de vardı: biri kadastrocuydu, diğeri yükleyiciydi, üçüncüsü fabrikada muhasebeciydi, atletti, istasyonda hamaldı, koroda şarkıcıydı. Ve çok daha fazlası. Ancak tüm bu işçi ordusu tek bir kişide birleştirildi: yazar Kuprin. (İle.)

Metni oku. Bir sözcük grubunun sözcüklerini değiştirin Genel kavram(Bir kelimeyle).

Saf meyveli sonbaharımız da daha az cömert değildi. Bulvar düşen yapraklar, sarı, kırmızı, mermer, huş ağacı yaprakları, titrek kavak, akçaağaç, ıhlamur ağaçlarıyla boğulmuştu. (İle.)

Metni oku. Leningrad'ın mimari görünümünü birkaç kelimeyle nasıl anlatabilirsiniz?

Hayatımın çoğunu Leningrad'da doğdum ve yaşadım. Şehir mimari görünümünde Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin isimleriyle anılmaktadır. (İle.)

4. Metni okuyun. Anlam bakımından benzer ifadeleri ortak bir kavramla (ifadeyle) değiştirerek cümleyi kısaltın.

Volkanların ve düzensiz fiillerin yapısına, parçacık etkileşimi yasalarına ve Korkunç İvan'ın kütüphanesinin bilmecesine, bir bilgisayarın tasarımına ve natürmortlara kesinlikle eşit derecede ilgi duymak mümkün müdür?.. (I. Miloslavsky'ye göre.)

5. Metni okuyun. İnsanlara nasıl davranıldığına ilişkin özel bilgileri bu konuda genel bir fikre dönüştürün.

Mesela yeterince hayal gücümüz var mı? Sonuçta var olmayan ya da gerçekleştirilemez bir şeyi ortaya çıkarmak için hayal gücüne hiç gerek yok. Hayatın tüm zenginliklerini ve durumlarını akıl ve kalple kucaklamak, insan ruhunun gizli köşelerini akıl gözüyle görebilmek için hayal gücüne ihtiyaç vardır. Hayal gücü olmadan dünyanın ve insanın imajı olmaz. Ve bu görüntüler olmadan, hayat düzleşir ve basitleşir; etrafımız gerçek insanlarla değil, yalnızca modeller ve diyagramlarla çevrilidir. (İnternet sitelerindeki materyallere dayanmaktadır.)

6. Metni okuyun. Yarıya kesin.

Bu üçü canlı, komik ve keskin dilliydi. Konuşma yeni kitaplar hakkındaydı. Bu adamların, genç inşaatçıların zevklerini ve bağımsız yargılarını nasıl sergilediklerini duymak güzeldi. Bulat Okudzhava'nın şiirlerini biliyorlardı ve Gabriel Garcia Marquez'in yeni romanını zaten okumuşlardı. Henüz izlemediğim son filmlerden ve galalardan, henüz hakkında hiçbir fikrimin olmadığı yeni kitapların vizyona girmesinden haberdar oldular. (D. Granin'e göre.) Son paragrafa örnekler ekleyin.!

Öğrenciler bu tür dilsel problemleri çözdükten sonra genellemenin özelin genele çevrilmesi, orijinal bilginin genelleme yoluyla yoğunlaştırılması olduğu sonucuna varırlar. Değiştirmeyi kullanarak genelleştirebilirsiniz

Genelleyici bir kavrama sahip bir cümlenin homojen üyeleri,

Cümleler veya bunların bir kısmı genel bir anlam taşıyan kesin veya olumsuzdur.

Ayrıca birkaç homojen küçük (özel, izole) soruyu, olguyu, örneği genelleştirebilir ve aynı konuşma konusunu anlatan iki bitişik cümleyi birleştirerek karmaşık bir cümle oluşturabilirsiniz.

A) ruff, altın, kök c) zıt anlamlılar, bisiklet, otobüs

B) kalem, ekmek, son ek d) doktor, astronot, fiil çekimi

Tüm kelimelerin eş anlamlı olduğu satırı bulun

A) alan, kelime, kelime bilgisi, lahana c) yaprak, adım, sivrisinek, oğlan

B) klavye, tatbikat, evlilik, yay d) cevap, dil, alıştırma, yardım

3. Kelimelerin ait olduğu kelime dağarcığının türünü belirleyin:

Tsybarka (kova), tsybulya (yay), drobyna (merdiven), vecherya (akşam yemeği), gutar (konuşma), uğultu (çiseleme)

4. Tüm kelimelerin arkaizm olduğu bir satır bulun:

A) motorcu, kefil, jandarma c) devrim, dil, vur

B) aktör, işemek, yanaklar d) gözler, lokomotif, tekne

Aşağıdaki sabit ifadelerin adları nelerdir?

Kafanı döv, boynunu sabunla, kendini öldür, çocukluğuna geri dön.

Yunanca – Yunanca

a) eş anlamlılar b) eş anlamlılar

b) paronimler d) zıt anlamlılar

7. SAĞIR kelimesi gerçek anlamıyla hangi örnekte kullanılmıştır?

A) sessiz memnuniyetsizlik c) sessiz ünsüz

B) isteklere karşı sağır d) sağır yaşlı adam

Eş anlamlılar hangi satırda sunuluyor?

A) hayat - her gün c) yüksek - düşük

B) kibir - kibir d) oda mobilyalarla doluydu -

Çalışmak zorunda kaldım

9. Günlük konuşma dilindeki tüm kelimeler hangi satırdadır? A) kasiyer, razzyava, patates c) açgözlü, patates, zula

B) doktor, topal, neşeli adam d) elektrikli tren, hurdacı, kafa karışıklığı

Hangi satırda tüm kelimeler biçimsel olarak renklendirilmiştir?

A) pes eden, tembel kişi, okuldan kaçan c) yoğunlaştırılmış süt, minik, gözler

B) küçük, çocuk, geçit töreni d) zararlı, yaramaz, aptal

Test 2

Prens Alexander yerleşti

Komutanın yaşadığı üst odada.

Gördüğünüz gibi komutan buraya yerleşti.

Etrafta bir boğa siniri kırbacı yatıyordu. (K.Simonov)

2. Kelimelerin ait olduğu kelime dağarcığının türünü belirleyin:

Yeni adam (deneyimsiz denizci), atalar (ebeveynler), havalı (iyi), sel (söyle), koç (getir).

Tüm ifadeler hangi satırda - deyimsel birimler?

A) bir rapor yazın, özgül ağırlık, tekme

B) kazan, evden ayrıl, en sevdiğin kitap

D) iyi yazmak, kendi içine çekilmek, dik açı

D) dikkatsizce kara koyun, sırtınızı dövün

M. Tsvetaeva'nın şiirinde vurgulanan kelimeler hangi dilsel kavramı göstermektedir7

“Her şey öğütülecek, un olacak!”

İnsanlar bu bilimle rahatlıyor.

Eziyete mi dönüşecek, melankoli neydi?

Hayır, unla daha iyi!

A) sesteş sözcükler c) homograflar

B) homoformlar d) zıt anlamlılar

A ) salon tam c) ince parmaklar

B) salon ayakta alkışlamak ) dik sahil

Hangi örnekte vurgulanan kelime gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

Bir saat geliyorlar b) yağmur yağdı c) dostum geçti d) yüzyıl geçti

7 . Her iki kelime de hangi sırayla sınırlı kullanıma sahip kelime dağarcığına aittir?

A) RAM, bilgisayar c) İnternet, RAM (getir)

B) şair, aktör d) kuren, atalar (ebeveynler)

Aşağıdaki kelimelerden hangisi “gerekli, kalıcı nitelik, ait olma” anlamına gelir?

A) nitelik b) atavizm c) yön d) ilişkilendirme

A) doğru - doğru, doğru

B) brifing - politika konularıyla ilgili basın toplantısı

C) kaligrafi - doğru yazma yeteneği

D) konsolidasyon - bir şeyi güçlendirmek, birleştirmek

Kelime hangi dilsel kavramı temsil ediyor?

Konturlar - ana hatlar?

A) eş anlamlılar b) eş anlamlılar c) zıt anlamlılar d) eş anlamlılar

Test 3

Küçük yaratıklar

Gösterişli bir şekilde göğsüne çöktüler

Ve çılgınca zıplayarak düştüler,

Ama Sokolov leşin üzerinde yürüdü

Ve yoluna devam etti(N. Zabolotsky)

Hangi dizideki tüm kelimeler Fransızca'dan alınmıştır?

A) hoparlör, çan dipleri, ceket, susturucu

B) gardırop, arsa, hokey, bitiş

B) repertuar, panjur, fuaye, yönetmen

D) nakavt, kısa mesafe koşucusu, zarafet, tür

A) dik kaynar su b )dik yükselecek )ağır Bagaj d) ipek Tekstil

4.KEY kelimesi hangi örnekte gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

A) şifrenin anahtarı b) İngiliz anahtarı c) iyimser bir şekilde

D) Tek bir şekilde hareket etmek

“Çalışmak başarıya giden yoldur” cümlesindeki YOL kelimesinin anlamı nedir?

A) gitmeniz veya arabayla gitmeniz gereken bir yer

B) seyahat etmek, yolda olmak

C) eylem şekli, faaliyetin yönü

D) hareket amaçlı bir arazi şeridi

Hangi örnek bir deyimsel ifade içermiyor?

A) Bakanlıkta kendi işi vardır. B) Kendinizi toparlayın

B) Elini taşın altına koy. D) Yorulmadan çalışın.

Aşağıdaki kelimelerden hangisi “Tüm savaşları kınayan ve yeryüzünde barış talep eden kişi” anlamına gelir?

A) milliyetçi B) pasifist c) şovenist d) militarist

8.Hangi kelimenin anlamı yanlış?

A) Yolsuzluk - yetkiliyi veya politikacıyı yasa dışı olarak zenginleştirmek

B) tükendi - bir şeyin onuruna verilen bir konser veya performans

C) titiz - en küçük ayrıntıya kadar hassas, son derece titiz

D) hayırsever - bilim ve sanatın zengin bir hamisi

Hangi cümlede AÇIK kelimesi yerine AÇIK kelimesini kullanın?

A) Dağların net hatlarını gördüm. B) Bu apaçık bir yalandı.

C) Albay bana karşı bariz bir düşmanlık hissetti.

D) Bu çocuk bariz bir dahi çocuktu.

Aşağıdaki paronimlerin anlamlarını belirleyin ve onlarla cümleler oluşturun

Yanlış yazdırma - aboneliği iptal et, iyi beslenmiş - iyi beslenmiş, beyazlat - beyazlat, düzelt - düzelt, topla - topla, komşu - komşu, senet - suiistimal.

Test 4

Ne tür dilsel eşadlılık kullanılıyor?

Kaşkorsedeki patlıcan pırıl pırıldı,

Sabah mutfakta Herring'e şunları söyledi:

Morina kibirli hale geldi!

Bak, çok fazla morina balığı

Onu bir tavada yetiştirmeye tenezzül ettim!

Tüm kelimeler hangi diziden ödünç alınmıştır?

A) cam, basketbol, ​​hokey c) giyim, kapılar, tekne, perakende

B) tenis, tür, olay örgüsü, maç d) kafa, yan, şovmen, otoyol

3. Yalnızca terimlerin kullanıldığı bir seri bulun:

A) kelime bilgisi, sözdizimi, biçim birimi, sonek c) çiftlik, desen, maşa, pusula

B) gazete, manşet, sigara içme odası, pense d) kochet, konuşma, şehir, mutfak

4.Vurgulanan kelime hangi örnekte mecazi olarak kullanılıyor?

A) sıcak kahve b) ipek gömlek c) ipek saç d) altın saat

5. .DEMİR kelimesi hangi örnekte gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

A) demir cevheri b) demir irade c) demir mantığı d) demir kavrama

EV kelimesi hangi cümlede “aile” anlamında kullanılmıştır?

A) Evde birbirimizi tanıyoruz. B) Bu sokakta evler vardı.

C) Anavatan bizim ortak evimizdir. D) Yazın bir tatil evindeydik.

Hangi satırda deyimsel bir dönüş yoktur?

A) ayaktan ayağa adım atmak c) dişe tekme atmak

B) tepeden tırnağa d) görkemli bir tarzda yaşamak

8. Aşağıdaki kelimelerden hangisi "kişisel çıkarları ne olursa olsun, başkalarının yararına özverili bir şekilde hareket etmeye hazır olan kişi" anlamına gelir?

A) egoist b) hayırsever c) fedakar d) hayırsever

9. Hangi kelimenin anlamı yanlış tanımlanmış?

A) diploma öğrencisi - tez hazırlayan öğrenci

B) sertifikasyon – bir çalışanın veya öğrencinin bilgi ve beceri düzeyinin uzmanlar tarafından belirlenmesi

C) antikacı - antika ve antikaların amatör, uzmanı ve koleksiyoncusu

D) argüman - mantıksal bir argüman, bir şeyi kanıtlamak için verilen bir karar

Ortoepik normlar

Seçenek 1

1. Vurgulu sesli harfi belirten harf hangi kelimede doğru şekilde vurgulanmıştır?

1) çekiçler 2) arkadaş 3) şekerleme 4) cips

2. Vurgulu sesli harfi gösteren harf hangi kelimede yanlış vurgulanmıştır?

1) fıstık 2) şımarık 3) kepçe 4) din

3. Hangi kelimenin ilk hecesinde vurgu var?

1) kuzukulağı 2) gezi 3) uzman 4) çingene

4. Vurgunun son heceye düşmediği bir kelime belirtin?

1) patladı 2) kaldırıldı 3) oluşturuldu 4) tamamen

5. Vurgulanan harf hangi kelimede yumuşak bir ünsüz olduğunu gösterir?

1) atölye 2) kahve 3) yazlık 4) kazak

6. Vurgu üçüncü heceye hangi kelimede düşüyor?

1) tedarik 2) kalıp 3) kuvvet 4) alınan

7. Vurgu üçüncü heceye hangi kelimede düşüyor?

1) anatomist 2) başladı 3) pas 4) kışlayıcı

Ortoepik normlar

Seçenek No.2

1. Stresin kök üzerine düştüğü fiili belirtin.

1) aldı 2) topladı 3) kovuldu 4) yalan söyledi

2. Hangi kelimenin son hecesinde vurgu var?

1) faks 2) pancar 3) kırma taş 4) porselen

1) dispanser 2) ısırgan otu 3) yaşadı 4) takma ad

1) Tını 2) Morfem 3) Palto 4) Krem

1) pisi balığı 2) hafifletmek 3) kazak 4) dansçı

6. Vurgulanan harfin yerine [o] harfinin telaffuz edildiği kelimeyi belirtin.

1) yaşam 2) akut 3) eş zamanlı 4) öngörülen

7. Vurgu değişimlerine izin verilen kelimeyi belirtin.

1) birleştirici 2) panjur 3) kesme işareti 4) pürüzlü

Ortoepik normlar

Seçenek No.3

1. Fiili, vurgunun doğru yerleştirildiği geçmiş zamanın dişil formunda belirtin.

1) aradım 2) aldı 3) bekledim 4) biliyordum

2. Stres ikinci heceye hangi kelimede düşüyor?

1) heykel 2) katalog 3) ikonografi 4) kazak

1) kısaca 2) kepçe 3) pamuk 4) uzun süre

4. Vurgulanan ünsüzün kesin bir şekilde telaffuz edildiği kelimeyi belirtin.

1) krem ​​2) grotesk 3) palto 4) efekt

1) petrol boru hattı 2) somon 3) söz verildi 4) dilekçe

1) ışıltılı 2) aksi halde 3) popüler baskı 4) mutfak

7. Vurgu ikinci heceye hangi kelimelerde düşüyor?

derinleştirmek, katalog, dispanser

niyet, mantar, aldı

kabul edildi, kesme işareti, alfabe

büyükbaba, yakalandı, fenomen

Ortoepik normlar

Seçenek No.4

1)topuklular 2)hemşirelik 3)ayakkabı 4)esnaf

2. Vurgulu sesli harfi belirten harf hangi kelimede doğru şekilde vurgulanmıştır?

1) rektörler kongresi 3) cenazede

2) YÖNETİM KURULU 4) HavalimanındanA

3. İkinci hecedeki vurgu hangi kelimede?

1) ölüm ilanı 2) dispanser 3) çizim 4) faks

4. Vurgulanan harf hangi kelimede yumuşak bir ünsüz olduğunu gösterir?

1) Özetler 2) Sandviç 3) Teras 4) Termos

5. Vurgu üçüncü heceye hangi kelimede düşüyor?

1) Hristiyan 2) anlaşıldı 3) daha güzel 4) mantarı açmak

6. Vurgu değişimlerine izin verilen kelimeyi belirtin.

1) toplantı 2) gaz boru hattı 3) süzme peynir 4) simge boyama

7. Hangi kelimelerin vurgusu ilk heceye düşüyor?

mutfak, kuru, küf 3) panjur, marangoz, yalan

bekledi, boş zaman, ravent 4) acente, kredi, sürücü

Ortoepik normlar

Seçenek #5

1. Hangi kelimede vurgu ilk heceye düşüyor?

1) uzman 2) temizlikçi 3) kıskanç 4) kısa çizgi

2. Vurgulu sesli harfi belirten harf hangi kelimede doğru şekilde vurgulanmıştır?

1) ağırlaştırmak 2) gelenekler 3) Hristiyan 4) sahipler

3. Vurgu ikinci heceye hangi kelimede düşüyor?

1) heykel 2) kepçe 3) götürüldü 4) kuzukulağı

4. Vurgulanan harf hangi kelimede sert bir ünsüz olduğunu gösteriyor?

1) MÜZE 2) Testler 3) AKADEMİK 4) Konu

5. Hangi kelimenin dördüncü hecesi vurgulanmıştır?

1) bilgilendirmek 2) demokrasi 3) aristokrasi 4) dondurmak

6. CHN - [shn] ve [chn] yerine iki telaffuzun mümkün olduğu bir kelimeyi belirtin.

1) fırıncılık 2) çırpılmış yumurta 3) kuş yuvası 4) önemsiz

7. Tüm kelimelerin hangi satırında vurgulanan harfler sert ünsüz sesleri temsil ediyor?

1) Makrome, Otoyol, Tenis

2) modernizasyon, palto, şal

3) kafe, kahve, grotesk

4) entegrasyon, kısa çizgi, lezzetler

Sözcüksel normlar

Seçenek 1

1. Hangi kelime “etkin olmayan, inisiyatiften yoksun” anlamına gelir?

1) melankolik 2) sıradan 3) özlü 4) hareketsiz

2. Aşağıdaki kelimelerden hangisi "kişisel çıkarları ne olursa olsun, başkalarının yararına özverili bir şekilde hareket etmeye hazır olan kişi" anlamına gelir?

1) egoist 2) hayırsever 3) fedakar 4) hayırsever

3. Hangi örnekte vurgulanan kelime mecazi olarak kullanılmış?

sıcak kahve 3) ipek saç

ipek gömlek 4) altın kol saati

4. Hangi satırda deyimsel bir ifade yer almıyor?

1) ayaktan ayağa adım atmak 3) dişleri tekmelemek

2) tepeden tırnağa 4) büyük yaşa

5. Vurgulanan kelime hangi örnekte gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

1) saat çalışıyor 3) kişi geçti

2) yağmur geçti 4) yüzyıl geçti

kaplumbağa kelimesini kullanmam lazımbağa ?

1) İlk yemekte kaplumbağa çorbası ikram edildi.

2) Hedefe salyangoz hızıyla yaklaştı.

3) Yavru kaplumbağalar yumurtadan çıkalı uzun zaman oldu.

4) Kaplumbağa kabuğu özellikle dayanıklıdır.

Sözcüksel normlar

Seçenek No.2

1. Hangi dilsel kavram sözcükleri örneklendirir?ceviz - Yunan?

1) eş anlamlılar 2) eş anlamlılar 3) eş anlamlılar 4) zıt anlamlılar

2. Kelimenin anlamı nedirmanzara?

Dağlık arazi

bölgenin genel görünümü

ağaçlar ve çalılarla dolu alan

bitki örtüsü

3. Aşağıdaki kelimelerden hangisi “muhtaçlara yardım eden, hayır işleri yapan kimse” anlamına gelir?

1) hayırsever 2) fedakar 3) hayırsever 4) pasifist

4. Hangi örnekte vurgulanan kelime mecazi olarak kullanılmış?

dik kaynar su 3) ağır bagaj

dik yükseliş 4) ipek Tekstil

5. Ödünç alınan bir kelimenin hangi cümlede kullanılması uygundur?

1) Dün misafirlerimiz dostane bir ziyaret için bize geldiler.

2) Amortisman kesintileri aylık olarak yapılmalıdır.

3) Şehrin birçok bölgesinde su minimum düzeydeydi.

4) Bana bunu doruğa ulaşarak anlattı.

6. Hangi örnekte vurgulanan kelime mecazi olarak kullanılmış?

1) salon tam 3) ince parmaklar

2) salon ayakta alkışlıyorum 4) dik sahil

7. bariz kelimesini kullanmam lazımtemizlemek ?

1) Dağların net hatlarını gördüm.

2) Bu apaçık bir yalandı.

3) Albay bana karşı bariz bir düşmanlık hissetti.

4) Bu çocuk bariz bir dahi çocuktu.

Sözcüksel normlar

Seçenek No.3

1. Konturlar - ana hatlar sözcükleriyle hangi dilsel kavram gösterilmektedir?

1) eş anlamlılar 2) eş anlamlılar 3) zıt anlamlılar 4) eş anlamlılar

2. Aşağıdaki kelimelerden hangisi “ulusal ve ırksal ayrıcalık vaaz eden, ulusal nefreti kışkırtan” anlamına gelir?

1) terörist 2) şovenist 3) pasifist 4) militarist

3. Aşağıdaki kelimelerden hangisi “gerekli, kalıcı nitelik, ait olma” anlamına gelir?

1) nitelik 2) atavizm 3) yön 4) ilişkilendirme

4. Vurgulanan kelime hangi örnekte gerçek anlamıyla kullanılmıştır?

1) altın sonbahar 3) altın bileklik

2) altın eller 4) altın karakter

5. Kelime yerine hangi cümledeekonomik kelimesini kullanmam lazımekonomik ?

1) Yeni bir ekonomik araba yaratıldı.

3) Yeni yapı malzemeleri inşaatta çok ekonomiktir.

4) Bu yöntem tarımda oldukça ekonomiktir.

6. Kelime yerine hangi cümledeçift kelimesini kullanmam lazımçift ?

1) Büyük arazinin tamamını çift sıra ıhlamur ağacıyla dikmeyi düşünen ilk kişi tarım uzmanımızdı.

2) Kıskançlık ve küçümseme karışımı bir duyguyla kitabı bir kenara attı; bu çifte duygu onu uzun süre terk etmedi.

3) Bütün bunlar, çalışanın düşmanlarının güvenini kazanması ve ikili bir oyun başlatması için tasarlanmış akıllıca bir numara olabilir.

4) Bu şehirde tüm eski tüccar soyadları çiftti.

7. Hangi örnek bir deyimsel ifade içermiyor?

1) Bakanlıkta kendi eli vardır. 3) Ellerinizi üzerine alın.

2) Kendinizi toparlayın. 4) Yorulmadan çalışın.

Sözcüksel normlar

Seçenek No.4

1. Hangi dizide tüm kelimeler eşanlamlı dizide yer almaz?

büyük, büyük, kocaman, muazzam

avantaj, üstünlük, üstünlük

uysal, nazik, öfkesiz, melek gibi, iyi huylu

bağırmak, kükremek, havlamak, kükremek

2. Hangi durumda bir kelimenin anlamı yanlış tanımlanmış olur?

seyirci - üst düzey bir yetkilinin katıldığı resmi bir resepsiyon;

full house - esprili program;

dolandırıcılık - vicdansız, sahtekar bir girişim, iş, eylem;

analoji - fenomenler veya kavramlar arasındaki benzerlik.

3. Aşağıdaki kelimelerden hangisi "zengin patron" anlamına gelir?bilim ve sanat"?

1) iş adamı 2) oligark 3) hayırsever 4) yapımcı

4. Kelime hangi örnekteKAFA

O bizim bütün işimiz KAFA. 3) O bir kişidir KAFA.

KAFA piyade sütunu. 4) Şapkasını tak KAFA.

5. Deyimsel ifadenin hatasız kullanıldığı cümleyi belirtin.

Bakış açısını nasıl savunacağını biliyordu.

Sınavı üzüntüyle geçti.

Onun defne üzerinde dinlenmek istemiyor.

Sonunda sabrı tükendi.

6. Kelimeler hangi seride eş anlamlıdır?

büyüleyici, çekici, komik

ifade etmek, formüle etmek, isimlendirmek

düşünceler, duygular, düşünceler

uygulamak, getirmek, gerçekleştirmek

7. Kelimenin yerine hangi cümledediplomatik kullanılması gerekiyorkelimeyi yendiplomatik?

Kaçamak ve aşırılıktan diplomatikÇalışanın konuşması, ekibin yakın gelecekte ne gibi değişiklikler beklediğini belirsiz bıraktı.

Dikkatli ve diplomatik ifadeleri müzakerelerdeki zor durumun yumuşamasına yardımcı oldu.

Diplomatik görgü kuralları, sahibi olmayan kişiler tarafından ihlal edildi

Bu ülkede benimsenen konuşma davranışı normları hakkında bilgi.

4) Son derece zeki bir adamdı; yumuşak, incelikli, çok diplomatik.

Sözcüksel normlar

Seçenek #5

1. Eşanlamlılar hangi satırda sunuluyor?

hayati - dünyevi

kibir - kibir

yüksek Düşük

odayı zorla mobilyalarla donattılar - beni çalışmaya zorladılar

2. Hangi kelimenin anlamı yanlış?

yozlaşmış - kendisini yasa dışı olarak zenginleştiren bir yetkili veya politikacı;

tükendi - birinin onuruna verilen bir konser veya performans;

titiz - en küçük ayrıntıya kadar hassas, son derece titiz;

hayırsever - bilim ve sanatın zengin bir hamisi.

3. Aşağıdaki kelimelerden hangisi “matematiği inceleyen bilim” anlamına gelir?halkların maddi ve manevi kültürü"?

1) mitoloji 2) etnografya 3) kaynakça

4) ekoloji

4. Kelime hangi örnekteanahtar kelimenin tam anlamıyla mı kullanıldı?

anahtar 3)'ü şifrelemek için iyimser anahtar

ceviz anahtar 4) tek kişi olarak hareket etmek anahtar

5. Hangi cümlede günlük ve konuşma diline özgü sözcüklerin kullanılması uygundur?

Sporcularımız son müsabakayı tamamen kaybetmişlerdi.

Müdür konuşmasında bazı öğrencilerin alanı temizlemekten kaçındığına dikkat çekti.

3) Yapılan yatırımlar sayesinde tesis aksamadan faaliyete geçti. 4) Tüm sınıfın yürüyüşe çıkması harika.

6. Kelimenin yerine hangi cümledebuz kelimesini kullanmam lazımbuz?

Kutupların parlaklığını ve renkliliğini anlatmak mümkün değil buz denizler.

Ladoga Gölü buz Leningradlılara hayat veren rota.

Değiştirmek buz Arktik denizlerdeki koşullar büyük bilimsel ilgi çekmektedir.

7. Kelimenin yerine hangi cümledeödemek tüketilmesi gerekirkelimeödemek?

Kuruluş öder iş gezisi masrafları.

Ücretler paralı gecikmeyle.

Yıl sonunda çalışanlar paralı bonus.

Yayınevindeki bir yazar için paralıücret.

Morfolojik normlar

Seçenek №1

1. Şekillendirme normlarının ihlal edilmediğine bir örnek verin.

sekiz elma 3) daha zayıf

bir çift bot 4) meyveler daha tatlı hale geldi

daha güzel manzara

her iki öğrenci

seksen beş kilogramdan fazla

yeni anlaşmalar

yedi kilo patlıcan

en uygun şekilde

yeni sürücüler

beş öğrenci

en başarılı şekilde 3) ağrılı nasır

Yapılması gerekeni yaptıktan sonra 4) masaya koyun

5.

her iki el

sonbahar elmaları daha ekşidir

savaşta öldü

insanlığın büyük öğretmenleri

6.

zengin Mississippi'ye hayran kalın

yırtıcı bir hayvanın yok ettiği bir yuva gördük

kilogram kayısı

her iki öğrenci de ödevlerini tamamladı

1) iki kişi 3) büyük nasır

2) işletmelerin en önemli 4) yöneticileri

Morfolojik normlar

Seçenek №2

her iki banka da 3) daha yüksek sesle şarkı söyleyin

bir çift kot pantolon 4) meyveler daha tatlıdır

2. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

erkek kardeşten daha genç

bizim adamlarımız

üç yüz altmış beş kişi

bir çift terlik

3. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

kızlarıyla 3) daha hızlı koşarlar

daha pratik 4) güzel bir aplik üzerinde

4.

sahile yakın bir yerde tatil yaptım 3) çabuk gel

beş kutu çaça 4) bu örnek daha ilginç

5. Şekillendirme normlarının ihlal edilmediğine bir örnek verin.

elli yüz ruble 3) bir çift çorap

kanepeye uzanın 4) bir çift çorap

6. Kelime formunun oluşumunda hata içeren bir örneği işaretleyin.

eski eğitmenler 3) çantaları yere koyun

beş portakal 4) siyah peçe

7. Kelime oluşumundaki hataya bir örnek verin.

1) alnında 3) altı yüz yedi kişi

2) kesik koniler 4) ölü

Morfolojik normlar

Seçenek №3

1. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

yeni sürücüler 3) her iki kitap

yüksek hızlar 4) torbalara koyun

2. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

ses kayboldu 3) üç makas

omuz askısız 4) iki yüz ruble ile

3. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

güzel tül 3) beş yüz yıldan daha eski

en yüksek puan 4) okul müdürleri

4. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

reçelli pasta 3) balkonlarından

Her iki ülkenin önünde 4) kilolarca kayısı

5. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin. 1) daha iyi 3) sağır

2) bir kot pantolon 4) dokuz yüz doksan dokuz ağaç

6. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

iki kişi 3) büyük nasır

işletmelerin en önemli 4) yöneticileri

7. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

iki bin yıl 3) kuzey filoları

yer yok 4) yerine koyun

Morfolojik normlar

Seçenek №4

1. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

kot pantolon

Mitinge yaklaşık 800 kişi geldi

bu meyveler daha tatlı

Oy pusulamı zamanında almadım

2. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

senden bahsetmiştim 3) reçelli turta

rafa koyun 4) kitabın kenarı yıpranacak

3. Kelime formunun oluşumunda hata olan bir örneği işaretleyin.

bir çift çorap 3) elliden fazla ruble

bugün git 4) resim daha güzel

4. Bir kelimenin oluşumundaki hataya bir örnek verin.

plastik kovalar

en kötü seçenek

yedi yüz altmış yedi ağaç

kilogram waffle

5. Şekillendirme normlarının ihlal edildiği bir örnek verin.

kayısı yok 3) modern yazıcılar

beş yüz kitap 4) en akıllısı

6. Kelime formunun oluşumunda hata olan bir örneği işaretleyin.

lezzetli kekler 3) beş yüz ağaç

iki bin dörtte nasırlı parmak 4)

7. Şekillendirme normlarının ihlal edilmediğine bir örnek verin. 1) yedi yüz ruble 3) beş öğrenci

2) yirmi döngü 4) deneyimli eğitmenler

Morfolojik normlar

Seçenek №5

1. Kelime oluşumundaki hataya bir örnek verin.

kız kardeş erkek kardeşten daha küçüktür

yedi yüz elli sekiz

tahminlerin aksine hava düzeldi

deneyimli sürücüler

2. Kelime formunun oluşumundaki hataya bir örnek veriniz.

çiçek hızla soldu

en iyi çare

tuzlu kraker

üç yüz altmış sekiz kilograma kadar

3. Kelime formunun oluşumundaki hataya bir örnek veriniz.

en iyi seçenek 3) güzel kekler

beş yüz elli sayfa 4) beş amper

4. Şekillendirme normlarının ihlal edilmediğine bir örnek verin.

onların bilgisayarları

daha somurtkan

makarna paketi

beş yüz elli beşinci sayfa

5. Kelime formunun oluşumundaki hataya örnek veriniz.

okulu bitirdikten sonra üniversiteye gittim

birkaç anahtarlık

modern moda tül

yetmiş beş kilogram

6. Kelime oluşumundaki hataya bir örnek verin.

beş kilo domates 3) o daha genç

eski meşe ağacı kurudu 4) lezzetli kekler

7. Şekillendirme normlarının ihlal edildiği bir örnek verin.

en uygun 3) iki yüz yirmi volt

Sözdizimsel normlar (katılımcı ifadelerle cümlelerin kurulması)

Seçenek 1

1. Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını seçin.

Rusça Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak,

Yazım ve noktalama kurallarını gözden geçirmeyi unutmayın.

Tüm okul kursunun tekrarlanması gerekir.

öğrenci tavsiyesi size yardımcı olabilir.

sözlükleri kullanmanız gerekir.

2. Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını belirtin.

Hatalarımın farkına varmak,

herkesin deneyimini zenginleştirir.

Beklenmedik bir çözüm ortaya çıkabilir.

yaşam deneyimi birikir.

kişi gelecekte bunları tekrarlamayacaktır.

3. Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını belirtin.

Bazı Rusça kelimelerin etimolojisini öğrendikten sonra,

çoğunun ödünç alındığı ortaya çıktı.

bu genellikle onları doğru yazmaya yardımcı olur.

yazımlarına dikkat etmeye başlarsınız.

Çarpıcı olan, bunların çoğunun başka dillerden alınmış olmasıdır.

4. Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını belirtin.

En sevdiğiniz müziği dinlemek

Her zaman daha önce fark edilmeyen yeni bir şey keşfedilir.

zaman yok olmuş gibi görünüyor.

Her seferinde içinde yeni bir şey keşfedersiniz.

şaşırtıcı bir şekilde asla sıkılmıyor.

5. Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını seçin.

Arabayla seyahat etmek,

Site planını incelemeyi unutmayın.

iyi bir ruh halindeydi.

Önce rota belirlenir.

rahat olmalısın.

6. Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını belirtin.

Açıklayıcı bir sözlük kullanarak,

Önce tanıtım yazısı okunur.

Dilimizin zenginliğine hayran kaldım.

Açıklayıcı materyale dikkat edin.

birçok kelime sizin tarafınızdan bilinmeyecektir.

7. Hata içermeyen bir zarf ifadesi içeren bir cümleyi belirtiniz.

Dinlenip güçlendikten sonra işler daha hızlı tamamlanmaya başlandı.

Tatile geldiğimizde önce barınmayla ilgilendik.

Kalemi tamir ettikten sonra hızla kırıldı.

Tramvaya girip biraz sürdükten sonra kontrolörler içeri girdi.

Okumak faydalı olabilir:

• 18. yüzyıl edebiyatında klasisizmin özellikleri;
• Asidik alkali ve nötr çözelti ortamı mesajı;
• Bir isim yüklem olabilir mi?;
• Rusça bir cümlenin üyelerini netleştirmek, açıklayıcı ve bağlamak;
• Ekonominin temel soruları - Bilgi hipermarketi Nasıl ve kimin üretileceği;
• Çalışan kişisel kartı;
• Vergi beyannamesi nasıl doğru şekilde doldurulur?;
• Bilanço satırlarının kodunun çözülmesi (1230, vb.);