Авіація сирії чисельність та озброєння. Військово-повітряні сили сирії

Криза 7 років у дитини є результатом соціального розвитку та певних освітніх норм. Серед усіх вікових криз це єдина, регульована і спровокована людством, оскільки пов'язана соціальною необхідністю здобуття освіти у чітко відведені терміни. У тих суспільствах, де немає необхідності освоювати знання у державних закладах (відсутність такої чи можливість вибору домашнього навчання) або за відсутності чітких часових рамок початку освіти подібні кризи не виникають. Саме тому має сенс називати вікову кризу 7 років освітньою чи навчальною, оскільки детермінується вона виключно освітньою програмою.

В інших кризах розвитку провідну роль займає вирішення внутрішніх проблемособистості, що виникають на тлі новоутворень психіки та невідповідності минулого соціального становищадитини його можливостям і вмінням.

Шкільна криза 7 років має на увазі дезадаптаційний період різної тривалості у зв'язку із встановленням інших категорій соціальної взаємодії, зіткнення з новими правилами та новими людьми. За відсутності підготовки дитини період дезадаптації може бути досить тривалим і важким, причому всім оточуючих.

Серед найбільш яскравих явищприсутні форми активного та пасивного протесту новим вимогам, загальна невротизація стану, що іноді супроводжується соматизацією (саме цим зрозуміло почастішання застуд, а не з епідеміологічною ситуацією).

Дитина, відчуваючи зміну своєї ролі, отримання певної частки відповідальності та обов'язки, починає прагнути поводитися, як дорослий. Він почувається таким, нерідкі випадки детального і довгострокового планування життя, імітації поведінки дорослих. Тут батьки можуть у карикатурній формі спостерігати свою поведінку вдома чи ставлення до роботи – саме їх реакції відтворюватиме дитина, не сильно замислюючись про доречність та відповідність. Виглядає все це неприродно, манерно, настрій може стати нестабільним через розгубленість перед новими завданнями, але спробами відповідати.

Щодо формування провідних психічних процесів відбувається ключове та остаточне формування основних когнітивних функцій, розумових процесів та уяви. Дитина формує свою першу життєву концепцію, певними категоріямиі ознаками добра і зла починає самостійно розрізняти подібні категорії без підказки. Включення до соціуму і займане у ньому місце формує самооцінку і остаточно завершує формування усвідомлення себе як окремої особистості. Це повністю змінює світосприйняття, адже раніше дитяча психіка відчувала повну єдність зі світом, сприймала батьківські постаті як неподільне продовження власної істоти.

Проблема кризи 7 років полягає в тому, що багато батьків можуть упустити зміни в психологічному стані дитини через навантаження у вигляді уроків і розкладу. Приділяючи більшу частинучасу виховним моментам у дотриманні шкільних вимогцілком може загубитися емоційний контакт, здатність помічати справжні проблеми, що гальмують навчання.

Причини

Виготський криза 7 років визначав як етап становлення соціального самосприйняття особистості. Основними причинами кризових переживань є внутрішні (психофізіологічні зміни) та зовнішні (соціальні та суспільні норми) фактори.

p align="justify"> Серед психологічних факторів з'являється потреба активного засвоєння власної нової соціальної ролі, а також орієнтації в ієрархічній структурі суспільства. Діти, які звикли спілкуватися з усіма дорослими, як із рівними собі, довго звикають до того, що з вчителями потрібна інша поведінка. Відбувається поділ на друзів і пустельників у групі однолітків, виникає потреба як самопрезентації, а й уміння відрізняти відповідну компанію. Все це дуже нагадує доросле життя, тому отримуючи обов'язки, дитина починає активно відстоювати свою самостійність і право вибору, причому це стосується всіх сфер, а не тільки навчання. Батьки часто виявляються не готові до сприйняття свого малюка дорослішим і продовжують застосовувати дитсадковий стиль виховання, на тлі чого виникає безліч конфліктів.

Здобувши офіційно визнану нову соціальну роль, дитина не має достатнього адаптаційного досвіду для швидкої перебудови або здатності підтримувати дві моделі поведінки – маленького та школяра.
Звідси виникає або прагнення заперечення минулої ролі (відмовляючись лягати рано спати або грати з молодшими дітьми) або ж регресія (спроби повернутися в садок, скарги, повернення до поведінки років п'яти). Остаточне усвідомлення себе окремою особистістю формує два локуси оцінки - зовнішній і внутрішній, що формує зрілішу особистість. Дитина відрізняє свою оцінку власних і чужу вчинків, розуміючи, що вони не завжди ідентичні. Це посилює незалежність суджень та вчинків, адже тепер щоб сприймати свою особистість у позитивних фарбах, а вчинки як правильні – немає необхідності повного підпорядкування комусь. Це може підвищувати рівень непослуху, адже засмучена особа матері більше не означає, що він вчинив дійсно погано – це стає її оцінкою ситуації.

Система соціальних відносин стає більш ранжированной, у ній з'являються близькі та формальні дорослі, приємні та незнайомі однолітки. Спочатку наявність такого розмаїття підкатегорій і потреба постійного тестування реальності є енерговитратною для дитячої психіки. Провідною діяльністю залишається навчальна, у зв'язку з чим рівень напруги зростає у всіх напрямках, включаючи як когнітивні процеси, і емоційну сферу.

Шкільні правила та заборони є зовнішніми факторами, що змінюють психіку Для вивчення меж дозволеного, пошуку обхідних шляхів і для поліпшення свого життя дитина використовує не діалогову модель (притаманну більш зрілих етапах розвитку), а поведінкову. Виглядає це у провокаційній поведінці, ігноруванні, непослуху, саботуванні. Мета у такої поведінки одна – перевірити наскільки дійсно міцні та непорушні правила, наскільки батьки та вчителі піддаються впливу.

Фізіологічні зміни (зміна зубів, швидке зростання, збільшення сили та м'язової маси, покращення навичок концентрації та витривалості) надають безліч нових можливостей. Водночас саме фізичні (хоч і позитивні) зміни даються дітям тяжко. Вони не усвідомлюються, але вимагають адаптації, звична здатність контролю свого тіла змінюється, що в результаті викликає стан постійної фонової неусвідомлюваної тривожності. Досить важко зрозуміти свою дратівливість, пов'язану з виробленням звички акуратного застосування сили або адаптацією до нових параметрів власного тіла та його пропорцій.

Симптоми кризи 7 років

Особливості кризи 7 років виявляються індивідуально та кількість часу пов'язана з атмосферою в сім'ї, рівнем розуміння батьків, що саме відбувається зараз із дитиною, наявності допомоги, підтримки та підготовки до змін. Зрозуміти, що зміни у житті даються дитині важко можна за певною симптоматикою. Найчастіше це проявляється непослухом, так що дитина висловлює власний протест зміни, до яких не готовий або кількість та інтенсивність яких перевищує звичні норми психічного навантаження. Це може бути своєрідна спроба повернути все, як було або показати дорослим, що він не справляється з необхідним обсягом чи темпом.

Неслухняність може включати не тільки пряму відмову від виконання вимог або прохань, але також виявлятися як завзятість у відстоюванні своєї думки. Наприклад, школяр згоден робити всі уроки, але наполегливо відстоює можливість робити це у зручний саме йому час або може не виконувати завдання з одного предмета, вважаючи його нецікавим. Часті у поведінкових проявах і капризи, які найчастіше виникають у ситуаціях інформаційного перевантаження чи емоційної виснаженості. Так само, як у три роки за допомогою плачу малюк сигналізував про неблагополуччя реальності, капризи у семирічному віці говорять про незадовільні умови, в яких він перебуває на даний момент. Якщо їх ігнорувати, то наступним етапом може стати соматизація або на тлі напруги, що ледве витримується.

Яскраво проявляється прагнення здаватися дорослішим, у дитини 7 років з'являється діловий тон, він може приділити час батькам після того, як закінчить важливі справи (приблизно в такому ж формулюванні він і висловлюватиметься). Копіювання дорослих жестів і поведінки, відмова від дитячих ігор - яскраві ознаки соціалізації, що починається. Переляк батьків від того, що паличкою від цукерки імітуються сигарети, на даному етапі не обґрунтований і ніяк не говорить про те, що першокласник курить за рогом – це імітація дорослої поведінки. У жестах та реакціях з'являється багато контролю через необхідність виконувати вимоги, відповідати певним нормам. Така вимушена необхідність призводить до втрати спонтанності, а багато хто починає поводитися награно.

Критика та прохання сприймаються негативно, адже зараз дитина вважає себе дорослою і максимально відточує навик протистояння. Це необхідний у подальшому дорослому житті елемент у першокласників через невміння розмежовувати проявляється практично скрізь. Можна сказати, що головним є відмовити, показати своє я, відкинути зауваження, що критикують, про можливість іншого рішення. Але через короткий проміжок часу відмова може змінитись згодою – вона приходить їсти через короткий проміжок після відмови, виконує пораду батьків щодо своєї роботи. Так здається, що виникає непослідовність вчинків і почуттів, яка цілком зрозуміла потребою реалізації вміння протистояти.

Помічаючи, як змінилися правила йому самого, дитина 7 років починає намагатися змінити правила для сім'ї, встановити свою владу. У кращому варіантіце буде розклад, за яким повинна жити вся сім'я з певним часом обіду та виконання занять, у гіршому це перетворюється на терор та спроби здійснення будь-яких своїх забаганок.

Зіткнувшись з великою кількістю нових обов'язків, дитина нервово реагує на будь-які вимоги та обов'язки. Усі свої побажання потрібно формулювати з метою актуалізації власного інтересу у дитини чи потреби їх виконати. Накази чи навіть прохання можуть сприйматися негативно. Вимоги щодо поведінки краще не вимовляти, а показувати своїм прикладом. Якщо таких ситуацій не виникає, можна показувати відповідні фільми або розповідати історії, без вказівки на обов'язок відповідати. Діти цьому етапі жадібно поглинають інформацію про правила існування у соціумі, тому легко схоплюють такі завуальовані послання.

Щоб зменшити рівень стресу, виключайте відразу ігрову діяльністьз життя дитини, замінюючи її навчальною. Він повинен залишатися проміжок звичного світу, де можна відпочити і розслабитися. Добре ще перед школою проводити учні підготовчі заняття, що стосуються не тільки вивчення базових знань, а й щодо форм виховання (необхідність дотримуватися розкладу, поважати дорослих та інше). Заохочуйте досягнення, пов'язані не лише з когнітивними функціями, але й уміння встановлювати та орієнтуватися у соціальній взаємодії. Першу хорошу оцінку можна відзначити сімейною прогулянкою, а придбання нових друзів заохотити дитячими посиденьками у вас у гостях із чіпсами та фруктами.

Важливо поважати рішення, ухвалені дитиною, навіть якщо вони безглузді. Як корекція може підійти нагадування, наприклад про те, що минулого разу гуляти на голодний шлунок було неприємно, а експерименти із зовнішністю краще залишити до відкликання однолітків. У разі виникнення суперечки не давіть авторитетом і не забороняйте чогось без аргументів, таким чином ви заохочуєте прямий протест чи впертість. Розмовляючи із застосуванням фактів, ви не тільки дізнаєтесь мотивацію дитини, а й отримаєте можливість висловитися та почути її. Будь-який діалог залишає між вами контакт, що більш значущим, ніж формальне збереження позицій. Криз та важких моментів попереду ще багато і важлива підсвідома впевненість у батьківській підтримці, що дає можливість порадитися у спірних питаннях та отримати захист або слушна порадау випадках, коли неможливо впоратися самостійно.

Як правило, вікові кризи наздоганяють дитину в 1 рік, 3 роки, 7 і 14 років, і кожен з них є новим етапом формування особистості малюка. Так, кризу 7 років завжди пов'язують з переходом з дошкільного закладу в молодшу школу, коли дитина через нову відповідальність, що раптово впала на неї, намагається всіляко проявити свою самостійність і схожість з дорослими. Як зрозуміти, що у вашого чада почалася криза семи років, що відчуває дитина в цей час і як на це реагувати батькам читайте далі.

Як уже було сказано, початок кризи 7 років пов'язують саме з набуттям дошкільнятами нового для нього статусу «школяра», який тягне за собою повну зміну звичного способу життя: появу нового оточення, нових обов'язків, нових навичок. Триває таке явище вікової психології, як правило, кілька місяців (його тривалість залежить як від особливостей характеру самого малюка, так і від поведінки батьків) та має кілька певних етапів:

усвідомлення дитиною те, що незабаром він стане школярем, отже, стане ще дорослішим і важливим;
оволодіння своїми емоціями, які він починає висловлювати нормальною мовою, а не плачем та істериками;
повне ухвалення нового статусу «школяра».

Ознаки кризи 7 років

Найчастіше цей віковий період характеризується:

частими та безпричинними змінами настрою;
непослухом та повним ігноруванням будь-яких прохань;
надмірними примхами;
навмисною демонстрацією своєї «дорослості», наслідуванням манер і звичок дорослих;
проявом самостійності та незалежності;
появою логічності у словах та вчинках.

З чим пов'язана криза

Насамперед, криза цього віку пов'язані з фізіологічними змінами, які у організмі дошкільника, оскільки у 6-7 років в дітей віком відбувається надмірно активне дозрівання. Так, у дитини змінюються молочні зуби, різко витягується тіло, а головне – у нього починає дуже швидко розвиватися лобовий відділ кори півкуль мозку, що відповідає за логічність та послідовність слів та дій. Різкі зміни настрою також пояснюються тим, що у малюка різко зростає рухливість нервових процесівта процесів збудження зокрема.

Вперше в житті ваш малюк набуває свого соціального «Я», адже він стає об'єктом значущої для суспільства навчальної діяльності. Він стикається з безліччю змін: змінюється його розпорядок дня, оточення, з'являється безліч нових правил, новий авторитет і покровитель - вчитель, його діяльність вперше набуває важливості та оцінюється іншими людьми. Все це не може пройти безслідно і не торкнутися психіки дитини.

Що відчуває дитина

Криза – це конфлікт між готовністю та можливістю вчинити певні дії. Дитина розуміє, що вона більше не мамин і татов, як було раніше, що через його нової діяльності він близький до дорослого життя, як ніколи, і прагне всім довести свою самостійність і важливість. Ігри, як пережиток «дитячого життя», відходять для нього на другий план, нерідко у нього виникає агресія і до дітей молодшого віку. Самостійне життя- Це мета №1, і саме тому конфлікти з батьками, які намагаються вказувати «дорослому та самостійному», стають частим явищем.

Зміни після кризи

Незважаючи на те, що криза – це непросте явище, яке нерідко супроводжується конфліктами та переживаннями, його вирішення та закінчення має кілька значущих плюсів:

Дитина стає психологічно готовою до відвідування школи та навчання: вона прагне отримати похвалу за свої старання, заслужити прихильність однокласників і вчителів.
У нього з'являється своє соціальне «Я»: він усвідомлює та приймає свої нові обов'язки, мириться з певними обмеженнями тощо.
Між його емоціями та діями з'являється свідомість, завдяки якій він може пояснити, чому він злий або, навпаки, чому радий. Це величезний крок у формуванні малюка як особистості, адже так у нього з'являться перші інтереси, хобі тощо.

Чого не можна робити

Тривалість і глибина кризи більшою мірою залежать від того, як поводитимуться при цьому дорослі. Для початку розглянемо ті дії, які безперечно не слід вчиняти батькам дитини під час такого явища вікової психології, як криза 7 років:

не віддавайте вашого дошкільника до школи зарано, 7 років – це найоптимальніший вік;
не слід вимагати від малюка занадто багато чого, наприклад, не потрібно його віддавати в клас з підвищеним навантаженням при середньому рівні інтелекту або яких-небудь уроджених захворюваннях, які якось вплинули на рівень його розвитку;
не «прив'язуйте» до себе ваше чадо і не намагайтеся оточити його тотальним контролем, нехай у нього будуть свої «секрети», друзі тощо;

не втручайтеся у його справи, якщо він вас про це не просить, нехай дитина сама дізнається, які можуть бути наслідки тих чи інших її дій;
не відповідайте агресією на агресію;
не засуджуйте його і не лайте за шкільні промахи, намагайтеся максимально спокійною пояснювати, що він зробив не так, і в чому його помилка.

Що ж потрібно робити

Батькам для більш швидкого та успішного подолання кризи необхідно поводитися таким чином:

Почніть знайомити дитину зі школою, шкільною атрибутикою та шкільними правилами заздалегідь: прогулюйтеся повз школу, загляньте всередину, познайомтеся з першою вчителькою, постійно розповідайте малюкові про те, що на нього чекає, адже так дитина почуватиметься набагато впевненіше з початком шкільних буднів.
Змініть своє ставлення до дитини, почніть прислухатися до її думки та аргументів.

Перегляньте всі ваші колишні заборони, можливо, настав час дати вашому чаду виявити свою самостійність.
Дайте йому більше свободи, наприклад, якщо він не хоче робити домашнє завдання– не наполягайте, нехай він відчує всі неприємні наслідки цієї провини: зауваження вчителя, несхвалення однокласників тощо.

Не наказуйте дитині, а намагайтеся переконувати її, керуючись розумними аргументами.
Заохочуйте його спілкування з однокласниками та іншими однолітками.
Хваліть своє чадо за кожне нове, хай навіть невелике досягнення.
Покладіть на дитину певні обов'язки, як на дорослу, наприклад: помити за собою тарілку, забратися в кімнаті і т.д.

В першу чергу, необхідно змиритися і прийняти те, що криза 7 років - це неминуче явище, але також не можна забувати, що це явище тимчасове, і його просто треба пережити, як будь-яку дитячу хворобу.

Головне правило цього періоду:прийміть дитину такою, якою вона є. Постарайтеся ставитися до вашого чада, як до рівного, з повагою, приймаючи те, що він дійсно став дорослішим і заслуговує на певну свободу. У жодному разі не йдіть на конфлікти з вашим «школярем». Максимально підтримуйте його у всіх починаннях, допомагайте розвіяти непотрібні сумніви. Активно цікавтеся його інтересами, переживаннями, захопленнями, але не будьте надто настирливими. І пам'ятайте, що батьки за будь-яких обставин залишаються його головною опорою та відрадою.

Відео про кризу 7 років

У цьому відео дитячий психолог розповідає про новоутворення кризи 7 років та оптимальну модель поведінки батьків у цей період.

А чи є у вас досвід подолання вікових криз у дітей, наприклад, тих, які наздоганяють дитину чи ? Читайте також і інші наші корисні статті: наприклад, про те, як навчити дитину писати, або про те, як навчити її вважати.

Чи довелося вам зіткнутися з кризою у семирічної дитини?Наскільки сильно він проявляється у вашого чада? Як допомагаєте йому подолати важкий період? Діліться досвідом та порадами в коментарях!

Людина протягом усього життя переживає кілька кризових, перехідних моментів. Кожному віку властиві свої ознаки та причини. Криза 7 років у дитини, вікова психологія якої була вивчена не одним ученим, є другим перехідним моментом у людини.

Поворот обумовлений змінами емоційного, психологічного і навіть фізичного стану малюка та характерний для дітей віком від 6 до 8 років. Саме в цей період дитина починає почуватися старше з усіма наслідками, що звідси випливають. Юний школяр не тільки почувається подорослішав, а й намагається повністю цьому відповідати, тобто намагається одягатися по-іншому, поводитися, як дорослий, і таке інше.

Як правило, у цьому віці малюк іде до першого класу. Перед цим батьки намагаються йому навіяти, що коли настане ця пора, він подорослішає. При цьому в психічному плані дитина все ще залишається маленькою. Покладена на нього відповідальність, невміння впоратися зі своїми емоціями та правильно розставити пріоритети ставлять його, відверто кажучи, у безвихідь.

Симптоми кризи семирічного віку схожі з переломним моментом у підлітковому періоді.

Це тільки з першого погляду здається, що малюк досягає певного психічного розвитку. Наприклад, самостійно приймає їжу, прибирає за собою, ходить сам до туалету. Крім того, він має певне коло обов'язків, встановлених сімейними традиціями. Однак після досягнення цього віку на нього накладається ряд додаткових завдань, таких як старанно вчитися, виконувати домашнє завдання, набувати тих чи інших практичних навичок.

Колись слухняне чадо починає поводитися абсолютно протилежним чином. Найчастіше кризи притаманні такі ознаки:

безглузда поведінка;
кривляння;
ігнорування прохань;
грубість, різкість;
різка зміна настрою;
агресивність;
неприродна поведінка, що виражається в гордовитості, пафосі.

Все це відноситься більше до поведінкового прояву, але існують ще емоційні та фізичні ознаки кризи 7 років, які уважний батько обов'язково помітить:

чадо швидко втомлюється;
стає млявим чи гіперактивним;
нерідко буває розсіяним.

Всьому цьому є об'єктивні причини.

Різновиди стану

Зміна власного "Я" - саме це є основною причиною такої поведінки. Саме так вважає Л. С. Виготський – відомий дитячий психолог. Крім того, маленькій людині доведеться діяти і жити за іншими правилами і вміти адаптуватися до абсолютно нового для нього суспільства.

Діти починають згадувати ті звички та постулати, які їм були щеплені раніше. Далі, з новим становленням особистості, діти в собі накладають ці правила на нове «Я», а їх, у свою чергу, потрібно поєднати з новими догмами, які готує їм нова шкільне життята батьки.

Усе це прояв природного протиріччя. Відбувається захисна реакція: невміння правильно визначити своє ставлення до навколишнього світу призводить дитину до заперечення всього того, що їй було щеплено раніше.

Як наслідок виникає дух протиріччя. Як може поводитися малюк у цьому віці? Починає бунтувати проти прохань батьків, а в деяких випадках просто їх ігнорувати. При цьому відбувається цей процес неусвідомлено. Нагрубив старшим, можливо, шкодуватиме про це, але всередині себе.

Потрапляючи у шкільний світ, у нове коло своїх однолітків, нерідко можуть виникати конфлікти. Причиною цього може бути навіть не сама людина, а група дітей з такими ж, як у неї, переживаннями. Кожен школяр у віці семи років навчається відстоювати свою думку та завойовувати місце під «сонцем» по-своєму. Хтось впадає в істерики, інший не слухає викладачів, а третій використовує силу та крик. Тому часті випадки, коли першокласник відмовляється відвідувати школу.

Усьому виною фізіологія?

З фізіологічної точки зору, людина в цей момент змінюється, але що ж із нею відбувається? Цьому віку характерне біологічне дозрівання. До 7-річного віку лобові півкулі закінчують свій розвиток і набувають остаточної форми. Це означає, що може діяти вільно (довільно) чи цілеспрямовано, вирішуючи певні завдання, тобто складати план своїх подальших дій.

В цей же момент активно розвивається нервова системаприймаючи особливу рухливість. Основний момент - у виникненні збудження, що впливає на непосидючість та гіперрухливість дитини.

Його нестійка психіка «навчається» по-новому реагувати на ці біохімічні процеси, до яких додатково приєднуються зовнішні подразники. В даний період у певного відсотка дітей відзначаються нервові тики, пересмикування, проявляються деякі фобії. Маля нерідко починає боятися того, чого раніше не лякався.

Мотивація поведінки

У віковій психології стан кризи зумовлений становленням його особистості. Прояв кризи можуть спровокувати найменші приводи, які спонукають малюка зробити той чи інший вчинок.

Важливим моментом є психологічна підготовленість малюка до школи. Нерідко цей період називають "синдромом першокласника". Батькам потрібно знати, що до шести-семирічного віку практично будь-яка дитина, за умови, що раніше не обмежувала її гідність, сприймає себе виключно з позитивного боку.

Експерименти психологів показали, що малюки, які не досягли шести років, ставлять свої вміння, навички набагато вищі, ніж діти з такими ж навичками, але вже старші, наприклад, семирічні. Це ще раз доводить, що дошкільний вік має підвищену самооцінку.

Перед тим, як піти до першого класу, думка дошкільника різко змінюється. Особливість у тому, що він уже свідомо дає собі внутрішню самооцінку, виділяючи те, що він справді може, тим часом, що тільки здається — може. Людина у суспільстві починає усвідомлювати, що у реальності його особистість настільки досконала. У цьому рівень вимог залишається тому ж рівні.

Усередині нього розвивається цілий ланцюжок логічних понять. Наприклад, малюкам дошкільного вікувластиво пов'язувати оточуючих людей із грою. Діти трохи старші починають осмислювати, що не все стосується лише ігор. Саме зараз маленький чоловічоквже відчуває і може пояснити різницю між рідними та сторонніми людьми.

Позиція батьків

Складний, але неминучий етап розвитку будь-якої людини з її адаптацією до навколишньому середовищі. Як би батькам не хотілося, але уникнути цього кризового етапу, як і підліткового, не вийде.

Батькам насамперед потрібно бути готовим до нього самим. Але навіть незважаючи на таку «підготовленість» різка зміна поведінки їх чада ставить батьків у глухий кут, і, на жаль, більшість з них роблять помилки.

Обмежити дії дитини та витягнути її з соціуму не вдасться. Батьки мають звернути увагу на тривалість та силу кризи. Якщо цьому не приділити належної уваги, то малюк не зуміє подолати супутні труднощі, і вони можуть надрукуватися на його психічному і фізичному стані на все життя. Надалі, усвідомивши свій неправильний початковий підхід, виправити батькам нічого не вдасться.

Криза може розпочатися не лише у сім років, а й раніше. Цей період називається докритичним. Його можна помітити у втраті інтересу до колишніх ігор. Це означає, що маленька людина підсвідомо хоче стати дорослішою.

Вияв явних негативних ознакговорить про те, що момент кризи настав. І нарешті, цей етап проходить, коли дитина набуває внутрішнього, нехай і відносного спокою. Він входить у стабільну фазу у психологічному та емоційному плані.

Дії батьків

Зіткнувшись із такою ситуацією, для батьків головне — не розгубитися і не втратити своє «обличчя» перед малюком. Чому? У цей момент у маленької людинийде активне «заперечення» всього та всіх. Потрібно дуже ретельно думати, перш ніж дати йому обіцянку або відповісти що-небудь.

До цього моменту у малюка батьки завжди були в авторитеті. Враховуючи, що в 7 років чоловічок дуже добре відчуває різницю між правдою та брехнею, не важко здогадатися, яка реакція у нього буде, якщо дитина відчує з боку батьків каверзу. Маля вже добре вміє порівнювати відповідність між діями та словами. Батькам потрібно чітко знати, що робити, якщо дитина гіперактивна — як поводитися і що говорити їй у тому чи іншому випадку.

Необхідно і морально і з погляду освіти попередньо підготувати дитину до школи. Це може бути розучування поезій, пісень. Можна навчити його переказувати, наприклад, казку своїми словами, тобто вчити викладати. До цього пункту можна віднести і вміння відрізняти предмети. Існує безліч програм для домашнього навчання.

Елементарна базова підготовка допоможе дитині почуватися впевнено серед однолітків, коли вона потрапить до школи. Непогано буде попередньо відвідати майбутнє навчальний заклад, познайомитись із обстановкою, вчителями.

Батькам самим потрібно бути спокійними, терплячими та дуже позитивними. Найболючішим вважається вихід із скрутної ситуації з гумором. Згодом такий підхід залишить свій відбиток, і вже будучи дорослим вашій дитині легше самому виходити із скрутних ситуацій.

У цей період необхідно ретельніше стежити за здоров'ям малюка. Що в маленькому, що в дорослому віці, людина набагато важче сприймає ситуацію, коли хвора. І головне – треба пам'ятати, що цей період носить тимчасовий характер. Іноді по обидва боки потрібен тайм-аут, тому при можливості влаштовуйте один одному вихідні, відправляючи ваше чадо на вихідні до бабусі або родичів.

Можливо, буде корисно почитати: