1 سالن بدنسازی دخترانه. کار زنان: چگونه سالن های بدنسازی مارینسکی بر توسعه آموزش در روسیه تأثیر گذاشت

چرنیشفسکی با قانع‌کننده‌ای ثابت کرد که یک زن در ویژگی‌های معنوی‌اش هیچ تفاوتی با یک مرد ندارد، که او همان توانایی‌های طبیعی را دارد. رشد ذهنی، مثل یک مرد. وی بر این باور بود که محرومیت زن از مشارکت در زندگی عمومی، محدودیت و به‌ویژه سلب حق برابر تحصیلی با مرد، با داده‌های علمی و عقل سلیم مغایرت دارد و در نهایت ناشی از دستورات غیرمنطقی مدرن است.

در جنبش اجتماعی دهه 60 قرن 18، توجه زیادی به موضوع حق تحصیل زنان شد. مقالاتی در مطبوعات منتشر شد که در آن نویسندگان با ترسیم تصاویری از زندگی غم انگیز کارگران تأکید کردند که دلیل اصلیاین در عدم آموزش و بی ادبی مادران خانواده هاست. آنها راه برون رفت از این وضعیت را در تربیت دختران به عنوان مادران آینده می دیدند.» با توجه به اینکه بدون آموزش مادران خانواده واقعاً امکان برقراری روابط کاملاً صحیح و خوب در خانواده ها وجود ندارد. یک عبارت توخالی باقی بماند مگر اینکه وضعیت مادی و اجتماعی زنان باشد.»

که در دنیای باستاندختران در خانواده بزرگ شدند. در قرون وسطی، با شروع از قرن هشتم، با صومعه هامدارسی افتتاح شد که حداقل دانش لازم برای راهبه شدن را فراهم می کرد. از قرن یازدهم، مدارس دخترانه، انجمن‌هایی را برای زنان ایجاد کردند.

اولین اطلاعات در مورد آموزش دختران در روسیه به قرن یازدهم باز می گردد. از آغاز قرن هفدهم ، توجه زیادی به آموزش زنان در خانواده های اشراف شده است.

خانه های شبانه روزی و مدارس موضوع ابتکار خصوصی بودند. نه کلاس ، نه دولت و نه موسسات دولتی در افتتاح خود شرکت نکردند. از آنجایی که هزینه های شبانه روزی زیاد بود، می توان نتیجه گرفت که فرزندان والدین ثروتمند طبقات نجیب و بازرگان در پانسیون ها تحصیل می کردند. مدارس خصوصی نادر برای دختران متداول وجود داشت. "

تعداد دانش آموزان در مدارس شبانه روزی اندک بود: برای مثال، یکی از بهترین مدارس شبانه روزی در استان اسمولنسک تنها 30 دانش آموز داشت. والدین با درآمد متوسط ​​نمی توانند به دختران خود آموزش لازم را بدهند. اما بسیاری از مردم قبلاً به وضوح از لزوم آموزش زنان آگاه بودند.

آغاز آموزش زنان را می توان اواسط قرن هجدهم در نظر گرفت، زمانی که مؤسسه دختران نجیب اسمولنی ایجاد شد و چندین پانسیون دخترانه (پرداخت، خصوصی) ظاهر شد. منشور 1786 دسترسی دختران را به مدارس دولتی کوچک و اصلی باز کرد. اما موسسات آموزشی کمی وجود داشت که آنها فقط تعداد کمی از دختران و زنان را پوشش می دادند. آموزش زنان هنوز هم عمدتاً در خانه باقی مانده است و دیگر نیازی به صحبت در مورد آموزش زنان دهقانی نبود.

در آغاز قرن نوزدهم ، خانه های شبانه روزی زنان ، مؤسسات و مدارس بسته شروع به توسعه کردند. اما آنها هیچ تغییر قابل توجهی در وضعیت آموزش زنان ایجاد نکردند.

موسسه Smolny اولین مؤسسه آموزشی متوسطه بسته برای زنان در روسیه است. به ابتکار I. I. Betsky (با مشارکت ملکه کاترین دوم) در سال 1764 در سن پترزبورگ، در صومعه Resurrection Smolny Novodevichy، تحت نام انجمن آموزشی دوشیزگان نجیب ایجاد شد. دختران نجیب (200 نفر) از 6 تا 18 سال در موسسه Smolny تحصیل کردند. دانش آموزان به 4 کلاس تقسیم شدند. در کلاس خردسال (6-9 ساله) آنها دو زبان خارجی ، روسی ، حسابی ، نقاشی ، رقص ، موسیقی و صنایع دستی را مطالعه کردند. در کلاس 2 (9-12 ساله) ، جغرافیا و تاریخ به این موضوعات اضافه شد. در کلاس 3 (12-15 ساله) ، آموزش در علوم کلامی معرفی شد ، "و همچنین عناصر معماری و هرالدری. در کلاس چهارم (15 تا 18 سالگی)، منشور قوانین آداب معاشرت، رفتار دنیوی و غیره را پیش بینی کرده بود. آموزش دینی جایگاه مهمی را اشغال می کرد. در سال 1765 ، مدرسه ای برای دختران بورژوایی در موسسه Smolny با یک دوره کوتاه تحصیل ایجاد شد. این تأکید بیشتر بر کارهای خانه و صنایع دستی بود.

در سال 1783، اهداف آموزش در مؤسسه اسمولنی تغییر کرد - تعداد ساعات تدریس برای مطالعه زبان روسی افزایش یافت و آموزش همه رشته ها به زبان روسی معرفی شد.

در سال 1848، مدرسه بورژوازی به مدرسه اسکندر تبدیل شد و یک کلاس آموزشی در موسسه اسمولنی افتتاح شد. تعدادی از رویدادهای مترقی در مؤسسه توسط K. D. Ushinsky (بازرس کلاس در 1859-62) انجام شد. پس از رفتن او، دگرگونی هایی که انجام داد حذف شد. در نیمه دوم قرن نوزدهم، از نظر حجم و ماهیت آموزش، مؤسسه اسمولنی از سالن های بدنسازی زنان عقب بود و تنها در سال های 1905-1907 برنامه های آن با سالن های بدنسازی زنان ماریینسکی برابر بود. در سال 1917، موسسه اسمولنی تعطیل شد.

در 20-40 سال. در قرن نوزدهم، تعداد مدارسی که دختران می توانستند در آن تحصیل کنند، اندکی افزایش یافت. آنها توسط وزارت آموزش عمومی (خصوصی)، وزارت دارایی دولتی و سایر ادارات افتتاح شدند. در مدارس روستایی برای پسران، کلاس های دخترانه شروع به ایجاد (برای دهقانان دولتی) کرد. برخی از مالکان نیز مدارس دخترانه را افتتاح کردند. اما همه اینها حقایق مجزا بودند.

آموزش زنان در سه جهت اصلی توسعه یافت:

• موسسات آموزشی کلاس؛
• سالن های ورزشی (به طور رسمی بدون کلاس، اما پولی)؛
• آموزش عالی (همچنین پولی).

در اواسط قرن نوزدهم، مؤسسات زنان در اودسا، کازان، کیف، اورنبورگ، ایرکوتسک، آستاراخان، نیژنی نووگورود، تامبوف، ساراتوف و سایر شهرها (30 مؤسسه) ایجاد شد.

در سال 1852، تمام مؤسسات آموزشی زنان به 4 دسته تقسیم شدند و برای هر یک از آنها برنامه درسی تهیه شد که مطابق با هدف آینده دختران، آموزش و پرورش ارائه می کرد.

بالاترین رده - انجمن آموزشی دوشیزگان نجیب (موسسه اسمولنی)، مدارس سنت پترزبورگ و مسکو از سفارش سنت. مؤسسات کاترین، میهن پرستان، پاولوفسک و مؤسسات دوشیزگان نجیب در

استان ها (موسسه های کیف، خارکف، کازان، ساراتوف و تامبوف). برای دختران اعیان ارثی.

دسته دوم - موسسه پاولوفسک (بخش اول)؛ مدارس الکساندر - شعبه خرده بورژوایی اسمولنی در سن پترزبورگ و مسکو در موسسه کاترین. خانه های کوشش سن پترزبورگ، مسکو و سیمبیرسک. موسسه آستاراخان و میدن در سیبری شرقی. برای دختران اعیان کمتر، شهروندان افتخاری و تجار.

طبقه پایین سوم - یتیم خانه الکساندر، موسسه پاولوفسک (بخش سربازان)، یتیم خانه ایرکوتسک، مدارس جامعه میهنی و انسانی، یتیم خانه های سنت پترزبورگ، مسکو، کرونشتات و غیره.

دسته چهارم پایین ترین - مؤسسات ویژه است: مؤسسات یتیم خانه های آموزشی در سن پترزبورگ و مسکو، مؤسسه اسکندر و مدارس مامایی در سن پترزبورگ و مسکو. برای دختران افراد از همه طبقات (غیر مشمول مالیات).

معیار اصلی تقسیم بندی به دسته ها برنامه آموزشی در آنها بود. هر چه رتبه بالاتر بود به تحصیل علوم بیشتر توجه می شد. مثلاً در مؤسسات رده‌های پایین، دروس لازم برای کودکان فقیر تدریس می‌شد.» علاوه بر این، در دو دسته اول مؤسسات آموزشی، زمان زیادی به آموزش طراحی، آواز، موسیقی و رقص اختصاص یافت. در آخرین دسته های موسسات آموزشی - صنایع دستی و کارهای خانگی.

با این حال، این مؤسسات آموزشی نمی توانستند نیازهای آموزشی به تدریج در حال افزایش جامعه را برآورده کنند: مؤسسات کلاس بسته، مؤسسات و مدارس حوزوی فقط در دسترس دختران اشراف، مقامات و روحانیون، مدارس شبانه روزی خصوصی - برای فرزندان افراد ثروتمند بودند. اما تعداد آنها کم بود."

در دهه 50، داده ها در مورد موسسات آموزشی زنان جمع آوری شد. از اکثر ولایات، مقامات گزارش دادند که در استان آنها یک موسسه آموزشی برای دختران خانواده های فقیر وجود ندارد و در بسیاری از آنها پانسیون خصوصی برای زنان وجود ندارد. چنین مؤسساتی حتی در شهرهای پایتخت (سن پترزبورگ و مسکو) وجود نداشت. نیاز به آموزش زنان تا حدی توسط جمنازیوم ها برطرف شد.

پیدایش اولین سالن های ورزشی زنان در روسیه به اوایل دهه 60 قرن نوزدهم بازمی گردد.

شایستگی سازماندهی و گسترش سالن های ورزشی زنان در روسیه متعلق به استاد آموزش در مؤسسه آموزشی اصلی (سن پترزبورگ)، بازرس کلاس در مؤسسه زنان پاولوفسک N. A. Vyshnegradsky بود. V. I. Vodovozov و K. D. Ushinsky سهم بزرگی در سازماندهی آموزش زنان داشتند.

در سال 1858 مدارسی در وولوگدا، توتما، توور، اوست سیسولسک، ریازان، چرنیگوف، تولا، اسمولنسک و نیژنی نووگورود افتتاح شد. از آنجایی که برنامه درسی آنها در اصل تفاوت چندانی با سالن های ورزشی مردانه نداشت، به آنها حق داده شد که به آنها ژیمناستیک گفته شود. درست است، به جای مرده» زبان های باستانی، زبان های جدید در اینجا به تفصیل مورد مطالعه قرار گرفتند. تا سال 1874، 189 زن وجود داشت

سالن های ورزشی با تعداد کل 25565 دانش آموز وجود دارد. آموزش ژیمناستیک به طور فعال توسعه یافت.

موسسات آموزشی دولتی زنان عمدتاً متعلق به وزارت آموزش عمومی (سالن های ورزشی و طرفدار سالن های بدنسازی) یا به اداره موسسات امپراتور ماریا (موسسات، سالن های ورزشی و طرفدار ورزشگاه - ماریینسکی) بودند.

سالن های بدنسازی گروه موسسات ماریا یک دوره تحصیلی هفت ساله را پشت سر گذاشتند. پس از اتمام، فارغ التحصیلان گواهینامه معلم خانه و کسانی که جایزه (مدال یا کتاب) دریافت کردند، گواهی معلم خانه و حق ثبت نام در دوره های آموزشی با حقوق بدون آزمون را دریافت کردند.

در سال 1862 ، منشور سالن های بدنسازی بانوان گروه موسسات ملکه ماریا تصویب شد. "

در اینجا برخی از متن منشور آمده است:

1. سالن های بدنسازی زنان متعلق به دپارتمان مؤسسات امپراتور ماریا با هدف ... ارائه آموزشی به کودکان که نیازهای آینده آنها را برآورده می کند، دارند.

2. دخترانی که در این سالن های بدنسازی تحصیل می کنند با والدین یا اقوام خود زندگی می کنند.

4. دختران از هر طبقات و مذاهب که دانش کافی برای ورود به آنها را نشان داده اند، مجاز به حضور در سالن های ورزشی در سن 9 تا 10 سال می باشند.

5. سالن های بدنسازی زنان، که زیر نظر اداره مؤسسات امپراتور ماریا قرار دارند، این بخت را دارند که تحت حمایت عالی اعلیحضرت امپراتوری خود باشند. بالاترین اداره ورزشگاه ها در شخص مدیر ارشد بخش مؤسسات مذکور متمرکز است. مدیریت فوری آنها به امانتدارانی که با اراده پادشاه منصوب می شوند واگذار می شود.

6. هر سالن ورزشی متشکل از افراد و مؤسسات زیر است: رئیس، مربی اصلی، مربیان کلاس، مربیان و مربیان، کنفرانس و کمیته اقتصادی.

11. برای کمک به معلم اصلی، هر سالن ورزشی متشکل از معلمان کلاس است: معلمان کلاس ... باید در درجه اول از بین زنان بیوه ای انتخاب شوند که در یک مؤسسه یا ورزشگاه تحصیل کرده اند؛ در غیاب زنان بیوه، می توان آنها را به سمت های تعیین شده منصوب کرد. دختران پس از گذراندن دوره آموزشی کامل در مؤسسات مذکور و پس از کسب تجربه در امر تربیت فرزندان. در موارد استثنایی، رئیس دفتر خود اعلیحضرت امپراتوری برای مؤسسات امپراطور ماریا مجاز است از اعلیحضرت امپراتوری برای انتصاب افراد متاهل به عنوان معلم کلاس در سالن‌های ورزشی زنانه این بخش درخواست کند.

21. برنامه درسی سالن های ورزشی بانوان شامل موضوعات زیر است:

• قانون خدا؛
• زبان و ادبیات روسی؛
• فرانسوی;
• آلمانی;
• داستان؛
• جغرافیا؛
• علوم طبیعی؛
• حساب و هندسه;
• آغاز آموزش;
• خوشنویسی؛
• نقاشی؛
• آواز خواندن؛
• صنایع دستی خانگی بانوان;
• رقصیدن

در بین این موضوعات، آموزش زبان فرانسه و آلمانی و همچنین رقص ممکن است برای همه دانش آموزان اختیاری باشد...

24. تعداد دانش آموزان یک کلاس نباید بیشتر از 40 نفر باشد در غیر این صورت کلاس به بخش های موازی تقسیم می شود.

28. علاوه بر هفت کلاس دوره عمومی، دوره های آموزشی را می توان در سالن های ورزشی تشکیل داد که در آن دخترانی که دوره عمومی را گذرانده اند و خود را برای فعالیت های مربیگری مقدر کرده اند، می توانند از دوره های ویژه برخوردار شوند. تربیت معلم; کلاس های آمادگی یکسان برای آموزش ابتدایی برای آن دسته از کودکانی که به دلیل رشد خود نمی توانند در کلاس پایین سالن ورزشی پذیرفته شوند.

29. منابع نگهداری از ورزشگاه عبارتند از:

• هزینه هایی که از دانش آموزان دختر برای حق استفاده از دروس دریافت می شود.
• کمک های مالی دائمی یا یک بار برای برخی از سالن های ورزشی و سایر مزایای محلی؛
• کمک هزینه سالانه ای که از بودجه اداره مؤسسات امپراتور ماریا به برخی از سالن های ورزشی ارائه می شود.

31. شهریه تعیین شده برای تحصیل شش ماه قبل پرداخت می شود.

از سال 1870، سالن های بدنسازی زنان وزارت آموزش عمومی منشور خاص خود را داشتند. تحصیل در آنجا نیز هفت ساله بود و کلاس هشتم نیز وجود داشت - آموزشی. پس از هفت کلاس، دانش آموزان گواهینامه معلمی، با مدال - به عنوان معلم خانگی دریافت کردند. پس از گذراندن هشت کلاس، امکان ثبت نام در دوره های بدون آزمون بانوان بدون آزمون فراهم شد. زورخانه ها هم شهریه داشتند. سیستم ارزیابی دانش پنج نقطه ای است.

زنان اصلاً اجازه ورود به موسسات آموزش عالی را نداشتند. در اواسط قرن نوزدهم، تمایل زیادی در میان زنان برای کسب آموزش عالی وجود داشت. نمی توان گفت که تمایل کاملا طبیعی و مشروع زنان به تحصیل با تفاهم در جامعه مواجه شد. مبارزه سرسختانه ای با تعصبات دیرینه، با شیوه زندگی معمولی آغاز شد.

در این مبارزه زنان انرژی و ثبات زیادی از خود نشان دادند.

مبارزه مداوم زنان برای حق تحصیل در دهه 60 قرن نوزدهم ایجاد شد. علاقه شدید عمومی به مشکل آموزش زنان؛ علاوه بر بحث در مورد راه های توسعه آن، کمیسیون های متعدد ایجاد شد، پروژه ها و طومارها به دولت ارائه شد.

دولت مجبور شد در زمینه آموزش زنان امتیازاتی بدهد، اما نمی‌خواست دغدغه‌های مادی را در این زمینه به عهده بگیرد. مجاز به افتتاح دوره های مختلف برای زنان، عمدتاً آموزشی و پزشکی بود. در سال 1868 آلارچینسکی و

دوره های ولادیمیر، در مسکو - دوره های لوبیانکا، در سال 1872 - دوره های آموزشی در انجمن مربیان و معلمان (بعدها آنها به نام تیخومیروفسکی شناخته شدند).

با این حال، همه این دوره های زنانه مؤسسات آموزش عالی نبودند و در ابتدا اهداف محدودی را برای خود تعیین کردند - به دانش آموزان دانش ورزشگاه های مردانه بدهند یا آنها را برای تدریس در کلاس های ابتدایی، پیش از ورزشگاه ها و مدارس زنان آماده کنند.

تحصیلات عالی زنان، حتی در دهه 70، هنوز برای زنان غیرقابل دسترس بود.

با این حال، اقدامات بازدارنده در مورد آموزش عالی برای زنان بی اثر بود. زنان شروع به جستجوی او در خارج از کشور کردند.

نکته قابل توجه این است که زمانی که درهای دانشگاه های سوئیس به روی زنان باز شد، اولین فردی که وارد دانشگاه سوئیس (در زوریخ) شد و از آن فارغ التحصیل شد، اهل روسیه بود. در سال 1872 تعداد دانشجویان دختر در همان دانشگاه زوریخ 63 نفر بود که 54 نفر از آنها روسی بودند.

در سال 1871، اولین زن در دانشکده پلی تکنیک زوریخ در بخش مکانیک پذیرفته شد. در سال 1872، یکی وارد بخش شیمی و دیگری وارد بخش مکانیک شد. هر سه دانشجو روسی بودند.

ظاهراً از ترس توسعه بیشتر این روند، دولت تزاری در ماه مه 1873 دستور بازگشت فوری به روسیه را تحت تهدید آزار و اذیت تمام زنان روسی که در خارج از کشور تحصیل می کردند، صادر کرد.

دولت کمیسیون ویژه ای تشکیل داد که مجبور شد نیاز به تأسیس مؤسسات آموزش عالی برای زنان در روسیه را تشخیص دهد.

در سال 1876، بالاترین فرمان به دنبال داشت، که به وزیر کشور این حق را داد که مجوز افتتاح دوره های عالی زنان در شهرهای دانشگاهی را صادر کند.

در سال 1878 ، دوره های بالاتر زنان در سن پترزبورگ بوجود آمد. آنها شروع به پذیرش فارغ التحصیلان زورخانه های زنان و سایر مؤسسات آموزشی متوسطه زنان کردند و به عنوان معلم خانه حق داشتند. گذراندن دوره ها هیچ حقی نمی داد. آنها به ریاست K.N. Bestuzhev-Ryumin به سر می برند ، به همین دلیل دوره ها به عنوان Bestuzhev نامیده می شدند. بهترین استادان دانشگاه سن پترزبورگ دوره ها را تدریس کردند. بسیاری از آنها بیش از هزینه مورد نیاز سخنرانی می کردند، برخی دیگر مبالغ قابل توجهی از شهریه خود را اهدا می کردند و چیزی برای امتحانات و کلاس های عملی دریافت نمی کردند. محل دوره ها به صورت رایگان ارائه می شد. سخنرانی های بسیاری از اساتید نیز به صورت رایگان برگزار شد. مدت زمان آموزش 4 سال می باشد.

بیش از 800 دانش آموز در دوره های تازه افتتاح شده ثبت نام کردند. از سال 1879 ، دوره ها شروع به دریافت مزایای دولت به مبلغ 3000 روبل کردند. در سال ، و از سال 1882 - همان مبلغ از شهر سن پترزبورگ دوما.

دوره های بالاتر برای زنان به دلیل تمایل زیاد زنان به آموزش عالی بوجود آمد.

از 1886 تا 1889 به این بهانه که وزارت آموزش و پرورش در حال بررسی موضوع تحصیل زنان به طور کلی است، در دوره ها پذیرشی صورت نگرفت. تا تابستان 1889 یک دانش آموز زن مجرد باقی نمانده است ، و مشکلات دوباره آغاز شد. دادخواستی برای باز کردن دوره ها به اسکندر سوم ارسال شد. این درخواست پذیرفته شد و در سال 1889 144

شنوندگان بنابراین ، دوره ها افتتاح شد ، اما با یک برنامه به طور قابل توجهی کاهش یافته است.

همه این حقایق حاکی از مسیر دشوار شکل گیری آموزش عالی برای زنان است. و اگر توسعه یافت، نه به لطف، بلکه تا حد زیادی با وجود دوره رسمی سیاست آموزشی بود.

آموزش عالی زنان در روسیه عمدتاً به صورت رایگان توسعه یافت. دولتی نبود. مؤسسات آموزش عالی دولتی، که در آن زنان پذیرش نمی شدند، موضوع کاملاً متفاوتی بود. آنها برحسب وضعیت حقوقی زیرمجموعه وزارتخانه ها و ادارات مختلف بودند و از بیت المال تأمین مالی می شدند. معلمان تمام وقت و کارکنان پشتیبانی آنها از مسئولان طبقات مختلف بودند.

دانش‌آموزان این مؤسسات آموزشی مشمول مقررات سخت‌گیرانه ادارات بودند، ملزم به پوشیدن لباس فرم بودند، می‌توانستند برای بورسیه تحصیلی و کمک مالی از بودجه دولتی درخواست دهند و پس از اتمام تحصیل و قبولی در آزمون‌های دولتی حق رتبه کلاسی و رتبه را دریافت کردند. خدمات عمومی زنان هیچ کدام از اینها را نداشتند. تنها استثنا آموزش پزشکی به دلیل خاص بودن کار پزشکی با زنان بود.

آغاز آموزش پزشکی زنان در روسیه، اگرچه بسیار تخصصی بود، اما با دستورالعمل های مطب پزشکی در سال 1757 آغاز شد، که به پزشکان و متخصصان زنان و زایمان دستور می داد که یک تابلوی کامل "درباره تجارت زنان برای مادربزرگ ها و دانش آموزان آنها" بخوانند. در این مورد، هدف اصلی تربیت ماماهای مجرب بود. اولین دانشجویان این موسسه جدید به عنوان اعضای هیئت منصفه در مسکو و سن پترزبورگ برای معاینات قضایی زنان با توجه به الزامات اماکن عمومی منصوب شدند. بنابراین از همان سال اول که ماماهای تحصیل کرده در کشور ما ظهور کردند، نه تنها به فعالیت های عملی، بلکه به فعالیت های اجتماعی در حوزه پزشکی نیز فراخوانده شدند.

در سال 1897، موسسه پزشکی زنان در سن پترزبورگ افتتاح شد. در ابتدا، وظیفه آن ارائه آموزش پزشکی به زنان بود که عمدتاً برای درمان بیماری‌های زنان و کودکان و فعالیت‌های مامایی مناسب بود.»

دوره تحصیلی به مدت 5 سال طراحی شد. فارغ التحصیلان این موسسه عنوان حرفه ای "دکتر زن" را با حق طبابت و مشاغل مختلف پزشکی، اما بدون حقوق خدمات عمومی دریافت کردند.

بعداً آیین نامه جدیدی در مورد مؤسسه پزشکی زنان تصویب شد. از نظر برنامه‌های آموزشی، با دانشکده‌های پزشکی دانشگاه‌ها برابری می‌کرد، زیرا نه تنها متخصصان بیماری‌های زنان و کودکان، بلکه پزشکان عمومی فارغ‌التحصیل شدند. دانشجویان دختر نیز مانند فارغ التحصیلان دانشگاهی، با کلیه حقوقی که این عنوان برای فعالیت و خدمت پزشکی به استثنای حق رتبه در نظر می گیرد، عنوان دکتر را دریافت کردند.»

در سال 1869 در مسکو، گروهی از زنان ابتکار عمل را برای افتتاح یک موسسه آموزش عالی برای زنان به عهده گرفتند. برخی از اساتید با این ابتکار موافق بودند. در میان آنها مورخ مشهور و استاد دانشگاه ولادیمیر ایوانوویچ گریر (1837 - 1919) بود.

در 1 نوامبر 1872، افتتاحیه تشریفاتی دوره ها در ساختمان اولین سالن بدنسازی مردان در Volkhonka برگزار شد. بسیاری از پیشروهای برجسته و دانشجویان اولیه زن در این جلسه شرکت کردند. آن زمان فقط 59 نفر بودند.

در افتتاحیه MVZhK، رئیس دانشگاه مسکو، پروفسور S. M. Solovyov، موسس دوره ها، پروفسور V. I. Guerrier، و همچنین کشیش A. M. Ivanov-Platonov سخنرانی کردند.

د. تولستوی، وزیر آموزش و پرورش، با تشریح دلایل افتتاح دوره های عالی زنان، نوشت: دوره های عالی زنان... مستقیماً برنامه های دولت را برآورده می کند، زیرا می توانند از پدیده های تاسف بار جلوگیری کنند - خروج زنان روسی به خارج از کشور برای چنین آموزشی. و آنها نمی توانند به عقب برگردند، "در غیر این صورت با ایده ها و جهت گیری هایی که با ساختار زندگی ما مطابقت ندارند."

مقررات مربوط به دوره‌های عالی عمومی زنان در مسکو بیان می‌کند که این دوره‌ها به دخترانی که دوره‌های ژیمناستیک یا کالج را گذرانده‌اند این فرصت را می‌دهند تا ادامه تحصیل دهند. دوره ها ابتدا دو ساله بود و بعداً چهار ساله شد.

سخنرانی‌هایی در این دوره‌ها توسط اساتید مشهور دانشگاه مسکو ارائه شد. ترکیب اساتید امکان تضمین سطح بالای تدریس را فراهم کرد، اقتدار دوره ها را افزایش داد و پیوسته هجوم زیادی از دانشجویان دختر را به خود جلب کرد. نظارت بر کار دوره ها توسط یک شورای آموزشی به ریاست رئیس دانشگاه، پروفسور. S. M. Solovyov. اکثریت شورا را اساتید و معلمان دانشگاه مسکو تشکیل می دادند. همه اینها نشان دهنده نقش بسیار مهم دانشمندان برجسته در تأسیس و توسعه IWLC بود. این ارتباط (علمی ، آموزشی ، آموزشی و اجتماعی) در دهه های بعدی حفظ و توسعه یافت.

MVZhK از اولین سال های کار خود در روسیه قدرت زیادی به دست آورد. دخترانی از شهرهای مختلف می خواستند در اینجا تحصیل کنند، اما نبود خوابگاه مانعی جدی بود. علاوه بر این، از دانشجویان دختر شهریه نسبتاً بالایی (50 روبل در سال) دریافت می شد که ثبت نام را برای بسیاری از دختران، حتی از اقشار متوسط ​​جامعه، غیرممکن می کرد. در بین شنوندگان همیشگی، حدود 50 درصد بازدیدکننده بودند.

ترکیب اجتماعی اولین دانش آموزان دختر بسیار ناهمگون بود، اما وضعیت کلی آن زمان را منعکس می کرد - آموزش عالی امتیاز طبقات بالا بود. بدین ترتیب، طبق داده های سال تحصیلی 1885/86، از مجموع شرکت کنندگان در این دوره ها که بالغ بر 227 دانش آموز دختر می شود، 128 نفر منشاء اصیل، 15 نفر منشاء معنوی، 34 نفر منشاء تجاری، 21 نفر دختر مقامات بودند. 28 دختر اهل شهر و 1 دختر دهقان.

کسانی که مایل به تحصیل در MVZhK هستند می توانند دانشجویان عادی باشند (یعنی آنها باید در تمام موضوعات اجباری شرکت کنند، مقاله بنویسند، در امتحان نهایی شرکت کنند) و دانش آموزان داوطلب. گوش دادن به سوژه های فردی نیز مجاز بود. دانش آموزان عادی باید سندی در مورد آموزش متوسطه ارائه می کردند.

در سال 1884، کمیسیون ویژه ای زیر نظر وزارت آموزش و پرورش شروع به کار کرد تا سازماندهی آموزش زنان در امپراتوری را بهبود بخشد. نتیجه فعالیت های این کمیسیون این بود که وزیر آموزش و پرورش دلیانوف در سال 1886 دستور توقف پذیرش در سال اول و لغو بخش جدید MVZhK را صادر کرد. پذیرش در دوره های زنان در سن پترزبورگ، کیف و سایر شهرها نیز متوقف شد. در واقع این ممنوعیت در تمام دوره های بالاتر بانوان بود.

با این اقدامات، به نظر می رسید که دولت یکی از بزرگترین دستاوردهای نیروهای دموکراتیک روسیه را لغو می کند. در سال 1888 آخرین شماره MVZhK ساخته شد.

اقشار دموکراتیک جامعه با ممنوعیت دوره های آموزشی زنان آشتی نکردند و به دنبال راه هایی برای ادامه آن شدند. شکل جدیدی از کار پیدا شد - درس های جمعی."

دروس جمعی" در انجمن مربیان و معلمان مسکو" در سال 1888 افتتاح شد. در سال 1890، در دروس جمعی "دو نمایه کار به وضوح تعریف شد: تاریخی-فلسفی و فیزیکی-ریاضی.

در سال 1898، دفتر معتمد منطقه آموزشی مسکو پروژه ای را برای بستن دروس جمعی و از سرگیری کار MVZhK در مسکو ارائه کرد.

در آغاز مارس 1899، به طور غیرمنتظره ای به سرعت، رضایت وزیر آموزش و پرورش برای باز کردن MVZhK دریافت شد و حتی دستور آزادسازی 4300 روبل صادر شد. برای نگهداری مدیر و بازرس.

دروس جمعی» تعطیل شد. بنابراین، روند توسعه MVZhK از یک موسسه آموزشی خصوصی به یک نیمه دولتی تکمیل شد. از آن زمان به بعد، MVZhK به یکی از بزرگترین مؤسسات آموزشی در روسیه برای آموزش معلمان برای مدارس متوسطه تبدیل شد.

در سال 1900، وزارت آموزش و پرورش عمومی ثبت نام دانش آموزان دختر را با 150 نفر برای گروه های دروس - تاریخی-فلسفی و فیزیکی-ریاضی تصویب کرد، اما هجوم متقاضیان به حدی بود که طرح اولین پذیرش نقض شد: در 1 سپتامبر، 250 دانشجوی دختر ثبت نام کردند، و سپس تعداد دانش آموزان دختر به 276 افزایش یافت. در 15 سپتامبر 1900، کلاس ها در MVZhK از سر گرفته شد.

از سال 1900، دو دانشکده شروع به کار کردند: تاریخ-فلسفه و فیزیک-ریاضی (دوستی با دو بخش: فیزیک-ریاضی و تاریخ طبیعی). بعداً دانشکده سوم - پزشکی افتتاح شد.

تعداد دانش آموزان دختر به سرعت رشد کرد و به بیش از هزار نفر رسید. اینها عمدتاً دختران 20 تا 23 ساله بودند. بسیاری از نقاط دوردست روسیه به مسکو آمدند.

اکثر دانش آموزان دختر در دانشکده های تاریخ، زبان شناسی و فیزیک و ریاضیات تحصیل می کردند که معلمانی را برای دبیرستان تربیت می کردند.

در گروه تاریخی و فلسفی:

• الهیات;
• روانشناسی؛
• منطق؛
• تاریخ فلسفه;
• زبان روسی؛
• زبان اسلاوی کلیسایی قدیمی؛
• تاریخ ادبیات روسیه، باستان و جدید؛
• بررسی گویش ها و ادبیات اسلاوی؛
• ادبیات عمومی (تاریخ ادبیات اروپای غربی: ایتالیایی، فرانسوی، آلمانی و انگلیسی)؛
• تاریخ روسیه؛
• مروری بر تاریخ قبایل اسلاو؛
• تاریخ باستان؛
• تاریخ عصر مدرن؛
• تاریخ هنر؛
• تاریخ فرهنگ؛
• زبان لاتین؛
• تاریخ ادبیات کهن (یونانی و رومی)؛
• زبان فرانسه و تاریخ ادبیات آن؛
• زبان آلمانی و تاریخ ادبیات آن؛
• تاریخچه کلیسا.

در گروه فیزیک و ریاضی:

• الهیات;
• درس ریاضی عمومی;
• هندسه تحلیلی؛
• تحلیل جبری؛
• حساب دیفرانسیل و انتگرال؛
• ستاره شناسی؛
• فیزیک؛
• شیمی آلی و معدنی؛
• جغرافیای فیزیکی؛
• مکانیک تحلیلی؛
• گیاه شناسی;
• جانور شناسی؛
• کانی شناسی؛
• زمين شناسي.

در سال 1906، مجوز از دوما برای ساخت ساختمان هایی برای دوره های آموزشی در میدان تزاریتسین (میدان دوشیزه) دریافت شد.

افتتاحیه بزرگ ساختمان سالن اصلی در سال 1913 انجام شد. علاوه بر زیبایی ظاهر، ساختمان تالار از زیبایی دکوراسیون داخلی، وسعت کلاس ها و راحتی سجده شگفت زده شده است. معمار S.I. Solovyov برای ساخت ساختمان اصلی دومای شهر مسکو مدال نقره دریافت کرد.

از آنجایی که برنامه های تحصیلی بسیاری از دوره ها فاقد مطالعه آموزش و روش های خصوصی بود، دانش آموزان به دنبال پر کردن شکاف در آموزش حرفه ای خود بر اساس ابتکار عمل خود بودند: حلقه های آموزشی شروع به ایجاد کردند (1910، 1911)، که بعداً تشکیل شد. انجمن آموزشی با سه بخش.

انجمن آموزشی ادبیات آموزشی را توزیع می کرد، مناظره ها، جلسات، کنفرانس ها و غیره را سازماندهی می کرد.

دروس آزمایشی در مدرسه شروع شد.

در سال 1918، MVZhK به دانشگاه دولتی II مسکو تبدیل شد. پس از آن، موسسه آموزشی دولتی مسکو به نام. V. I. لنین; در حال حاضر - دانشگاه دولتی آموزشی مسکو.

اهمیت MVZhK در تاریخ آموزش در روسیه، و به ویژه آموزش عالی برای زنان، بسیار زیاد است. MVZhK به عنوان اولین موسسه آموزش عالی برای زنان، پایه و اساس سایر موسسات مشابه در کیف، کازان، سن پترزبورگ و دیگر شهرها را گذاشت.

توسعه دوره های عالی بستوزف سن پترزبورگ برای زنان به همان اندازه دشوار، اما مثمر ثمر بود. آنها به اندازه مسکو محبوب بودند.

فارغ التحصیلان دوره های عالی زنان چه کسانی بودند؟ معلمان مدارس روستایی و شهری، دانشکده ها، سالن های ورزشی و سایر دوره های عالی برای زنان؛ مدارس خصوصی خود را داشتند. دروس خصوصی انجام دادند، خواهران رحمت بودند، ماساژور بودند. مهدکودک های مدیریت شده؛ پزشک بودند؛ در تلگرافخانه، در شرکت های بیمه و در هیئت مدیره راه آهن خدمت می کرد. به عنوان مترجم در گمرک خدمت می کرد. مشغول به کار علمی و ادبی، هنری؛ منشی دفاتر تحریریه مجلات بودند. معلمان آواز در کنسرواتوار سنت پترزبورگ. روی صحنه تئاترهای امپراتوری بازی کرد و ادامه تحصیل داد.

تحصیلات عالی چشم اندازهای بزرگی را برای زنان باز کرد و به آنها فرصت داد تا به نیازهای خود پی ببرند و استقلال خاصی به آنها داد. و معرفی آموزش عالی برای زنان یک دستاورد بزرگ برای روسیه بود که بر تعصبات و آداب و رسوم قدیمی در مورد زنان غلبه کرد.

طبق منشور 1786، تحصیل دختران در مدارس اصلی و کوچک تأسیس شده مجاز بود، اما تعداد آنها کم بود. اصلاح مدرسه در سال 1804 نیز مشکل آموزش زنان را حل نکرد. در آغاز قرن نوزدهم چندین مؤسسه برای دوشیزگان نجیب و پناهگاه برای دختران طبقات دیگر در کشور وجود داشت.

در دهه 30 به عنوان یک استثنا، بخش های زنان در برخی از سالن های ورزشی مردانه تشکیل شد. بنابراین ، در سال 1837 ، یک مدرسه شبانه روزی برای دختران نجیب در سالن ورزشی مردان استان نیژنی نووگورود افتتاح شد.

در سال 1842، کنگره ایالتی اشراف تصمیم به تسریع جمع آوری بودجه برای ساخت مؤسسه دوشیزگان نجیب گرفت. پیش نویس تصمیم به وزارت آموزش عمومی ارسال شد و توسط نیکلاس اول تصویب شد ، که دستور داد این موسسه به افتخار امپراطور ماریا الکساندرونا نامگذاری شود.

با این حال ، والدین از طبقات غیرمجاز ، حتی افراد ثروتمند ، نتوانستند به دختران خود آموزش دهند ، همانطور که توسط سند بایگانی زیر مشهود است (به پیوست 1 مراجعه کنید). "

پراهمیتدر فعالیت‌های مدارس زنان، هیئت‌های امنایی وجود داشت که دارای اختیارات گسترده بودند. اسناد آرشیوی متعدد گواه تمایل معلمان و هیئت امنای مدارس برای کمک به دانش آموزان محروم است. بنابراین، هیئت امنابا تصمیم خود در سال 1860 ، مکتب زنان ماریینسکی Nizhny Novgorod از پرداخت شهریه برای موضوعات اجباری در کلاسهای مقدماتی معاف شد. رئیس مدرسه و معلمان فرانسوی تمشک با پیشنهاد آموزش فرانسوی به گروهی از دانش آموزان فقیر به صورت رایگان به هیئت امنای مدرسه درخواست می کنند. " صاحبان سالن های بدنسازی خصوصی به Nizhny Novgorod City Duma ، مجامع Zemstvo و سازمان های عمومی (مجمع نجیب ، جوامع بازرگان) درخواست می کنند تا از مزایای استفاده از دانشجویان فقیر استفاده کنند. فقدان مزایا باعث شد که آموزش برای دختران در فقیرترین بخش جمعیت غیرقابل دسترس باشد.

در آستانه قرن 19 و 20. هشت سالن ورزشی خصوصی دختران در نیژنی نووگورود افتتاح می شود:

• 1898 - Gymnasium Ilyinskaya ؛
• 1899 - سالن بدنسازی Torsueva ؛
• 1900 - سالن بدنسازی Khrenovskaya؛
• 1905 - سالن بدنسازی ویشنیاکوا (از سال 1913 - سالن ورزشی آننکووا)؛
• 1913 - سالن بدنسازی Batueva ؛
• 1914 - سالن بدنسازی آلندورف (از سال 1915 - ورزشگاه گرکن)؛
• 1916 - ورزشگاه M. V. Milova.

همانطور که یک سند آرشیوی نشان می دهد (به پیوست 2 مراجعه کنید) سالن های ورزشی خصوصی به هیچ وجه توسط دولت تامین مالی نمی شدند.

در تمام سالن های ورزشی، به استثنای سالن ورزشی میلووا، کلاس های آموزشی نیز افتتاح شد که سالانه افزایش قابل توجهی در معلمان مدارس ابتدایی دولتی و مربیان خانگی ایجاد می کرد. اسناد گزارشگری متعدد وزیران در آن دوره حاکی از آن است که فارغ التحصیلان کلاس های آموزشی در زورخانه های زنانه با طلاب حوزه های علمیه با سطح تحصیلات عمومی بالاتر و دانش نظری کامل در تخصص خود متفاوت بوده اند. این را می توان به طور کامل به فارغ التحصیلان سالن های ورزشی دخترانه نیژنی نووگورود نسبت داد.

آمادگی خوب دانش آموزان قطعا نشان دهنده سطح بالای آموزش حرفه ای معلمان است. کارکنان مخصوصاً بسیار ماهر از معلمان در ورزشگاه نیژنی نووگورود ماریینسکی کار می کردند. در سال 1856 متولی منطقه آموزشی کازان، شستاکوف، در گزارشی به وزیر، شورای آموزشی آن را تنها خوب در کل منطقه ارزیابی می کند. در سال 1886 تمامی معلمان رشته های اصلی دارای تحصیلات عالی و شش معلم مرد با تحصیلات دانشگاهی دارای مدرک نامزدی بودند. از 1906-1917 در سالن بدنسازی به عنوان معلم تاریخ سرگئی ایوانوویچ آرخانگلسکی، فارغ التحصیل دانشکده تاریخی و فیلولوژیکی دانشگاه مسکو، در آینده بنیانگذار دانشکده به همین نام در دانشگاه دولتی نیژنی نووگورود، کار کرد. N.I. Lobachevsky، عضو مسئول آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی. دبیرستان های خصوصی دخترانه جوان نیز به دنبال جذب معلمان با تحصیلات عالی بودند. در آغاز قرن بیستم. در میان معلمان سالن های بدنسازی زنان، فارغ التحصیلان دوره های عالی زنان بستوزف مسکو و سن پترزبورگ به طور فزاینده ای ملاقات می کنند.

از دهه 30. قرن نوزدهم اشراف نیژنی نووگورود شروع به مراقبت از تحصیل دختران خود کردند. همانطور که قبلاً ذکر شد ، در سال 1837 ، یک مدرسه شبانه روزی برای زنان نجیب زاده در سالن بدنسازی مردان افتتاح شد. دو سال بعد، اشراف ابراز تمایل کردند که مدرسه شبانه روزی در سالن ورزشی مردانه را به یک مؤسسه زنان تبدیل کنند. جمع آوری کمک مالی آغاز شد. آنها به مدت 10 سال 50 کوپک نقره از روح حسابرسی جمع آوری کردند.

آغازگر ایجاد مؤسسه دوشیزگان نجیب نیژنی نووگورود ماریینسکی همسر تزارویچ الکساندر نیکولاویچ (امپراتور آینده الکساندر دوم) ماریا الکساندرونا در نظر گرفته می شود. این او بود که چنین آرزویی را در سال 1841 ابراز کرد. کنگره استانی اشراف در 11 فوریه 1842. آرزوی شاهزاده خانم را تأیید کرد. تصمیم گرفته شد که جمع آوری کمک مالی اضافی آغاز شود (به مدت 8 سال، 7 کوپک نقره از هر روح حسابرسی). پیش نویس تصمیم به وزیر آموزش عمومی فرستاده شد و او آن را به نیکلاس اول ارائه کرد. امپراتور این تصمیم را تأیید کرد و دستور داد که این مؤسسه آموزشی به افتخار ماریا الکساندرونا، مؤسسه دوشیزگان نجیب مارینسکی نامیده شود.

از سال 1845 تا 1847، اشراف استان نیژنی نووگورود 70 هزار روبل برای نیازهای مؤسسه جمع آوری کردند. مشاور ایالتی M. S. Brekhov کمک زیادی به این اهداف کرد و مدت کوتاهی قبل از مرگش، دارایی خود را با 566 دهقان وصیت کرد. قابل توجه است که نیکولای اولیانین، رعیتی که متعلق به او از روستای آندروسوو، ناحیه سرگاچ بود، پدربزرگ پدری وی. آی. لنین بود.

به دستور فرماندار نیژنی نووگورود، شاهزاده M.A. Ugrusov، مورخ 30 ژوئن 1845، به اعضای کمیسیون ساخت و ساز استان، مهندس بارون A.I. دلویگ و معمار A.A. Pahomov دستور داده شد که یک سایت را انتخاب کنند و بررسی های مهندسی برای ساخت موسسه انجام دهند. ساختمان.

کار آموزشی توسط مدیر مدارس دولتی استان نیژنی نووگورود و یک بازرس کلاس نظارت می شد. بازرس کلاس ها بر فعالیت معلمان هم در ارتباط با ارائه دقیق و به موقع سخنرانی ها و هم در روش تدریس و هدایت یک نفر مطابق با وضعیت روحی و روانی برای هدف موسسه و با دیدگاه ها نظارت می کرد. از دولت.»

این موسسه به مطالعه قانون خدا، دانش دستوری و ادبیات زبان های روسی، فرانسوی و آلمانی، حساب، علوم طبیعی، فیزیک، جغرافیای عمومی و روسی، تاریخ عمومی و تاریخ روسیه، هنرهای زیبا (نقاشی، کلیسا و آواز ایتالیایی) پرداخت. ، موسیقی، رقص) و همچنین قلمزنی، صنایع دستی ظریف و اقتصادی.

آموزش این موضوعات برای 36 درس در هفته طراحی شده بود. مدت آموزش 6 سال (7 سال بعد) تعیین شد. دانش دانش آموزان در امتحانات شش ماهه و سالانه در هر موضوع مورد سنجش قرار گرفت. فارغ التحصیلان این مؤسسه ابتدا با حضور کل شورای آموزشی، والدین، اقوام و شهروندان افتخاری شهرستان در آزمون خصوصی مفصل و سپس آزمون عمومی شرکت کردند. یک لیست شخصی از فارغ التحصیلان و نمرات آنها به ملکه فرستاده شد.

دانش آموزان در وضعیت خود متفاوت بودند. آنها به دو گروه تمام وقت (با حمایت کامل از سرمایه اهدایی اشراف)، شبانه روزی (حمایت از وجوه دریافتی از املاک M. S. Brekhov) و شبانه روزی خصوصی، که تحصیلات آنها توسط والدین آنها پرداخت می شد، تقسیم شدند. هزینه دوم 170 روبل بود. در هر سال برای هر دانش آموز.

دختران در سن 10-12 سال در مؤسسه پذیرفته شدند. پس از پذیرش، دانش دعا، توانایی خواندن و نوشتن به زبان روسی (گاهی به زبان فرانسوی) و شمارش در چهار عمل حساب مورد نیاز بود. تعداد شاگردان عادی شامل دختران اعیان و مقامات اجدادی و موروثی بود. اگر جای خالی بود، دختران اشراف شخصی و کارمندانی که کمتر از 500 روبل نقره دریافت می کردند و املاک و مستغلات نداشتند، پذیرفته می شدند.

مدیریت داخلیمؤسسه و سرپرستی دانشجویان به عهده رئیس مؤسسه گذاشته شد. پرسنل متشکل از خانم های باکلاس و پپینیرهایی بودند که از بین کسانی که از موسسه فارغ التحصیل شده بودند به آنها کمک می کردند.

در پایان ژانویه 1852 37 درخواست به مؤسسه ارسال شد که 29 مورد آن از اشراف ارثی بود. 26 دختر از جمله 11 یتیم پذیرفته شدند: دختر نجیب بلیف اکاترینا، دختران ارزیاب دانشگاهی سانفارسکایا ورا و سمنووا ماریا، دختر کاپیتان Bestuzhev-Ryumin. در مجموع، 12 دانش آموز تحت حمایت کامل قرار گرفتند، دو نفر از اعضای شبانه روزی Tsarevna Maria Alexandrovna، 11 دانش آموز خصوصی و یک دانش آموز دانشجوی خارجی بود. همگی دختران اعیان و صاحب منصبان بودند. این مشخصه است که بر تعداد زیادی خدمتگزار تکیه می کردند. در سال 1852، 28 خدمتکار برای 26 دانش آموز وجود داشت، در سال 1853 برای 81 دانش آموز - 68 پرسنل خدمات.

به دلیل کمبود کتاب های راهنما و درسی، در سال اول کار، 17 درس در هفته برگزار می شد. کمبود کتب درسی با سخنرانی و کلاس های عملی معلمان جبران می شد. کتابخانه مؤسسه به تدریج تکمیل شد. در 1 ژانویه 1854 36 عنوان کتاب درسی و راهنما در 480 نسخه، 13 نقشه جغرافیایی ارائه شده است. در سال 1853، طبق وصیت بیوه فرماندار سابق نیژنی نووگورود، M. E. Bykhovets، مؤسسه 309 جلد کتاب را از کتابخانه شخصی او دریافت کرد که توسط I. I. Speransky انتخاب و منظم شده بود.

اطلاعات کمی در مورد اولین مدیران این موسسه وجود دارد. N.L. Renkevich برای مدت طولانی در اینجا کار نکرد - فقط دو سال و نیم. او بر اثر بیماری وبا در سن پترزبورگ، جایی که با پسرش در سفر بود، درگذشت.

النور زرب پس از مرگ او مدتی وظایف رئیس را انجام داد. از آوریل 1854، بیوه ستوان، ماریا الکساندرونا دوروخوا، به عنوان رئیس مؤسسه منصوب شد. او برای ساکنان نیژنی نووگورود کمتر شناخته شده است، اما نام او در نامه های Decembrist I. I. Pushchin و خاطرات روزانه شاعر دموکرات T. G. Shevchenko آمده است.

مؤسسه ای که او سرپرستی می کرد یک مؤسسه آموزشی بسته بود. آموزش دانش‌آموزان بر اساس اصولی بود که تحت کاترین دوم اتخاذ شد و آنها را در جدا کردن کودکان از محیط بیان می‌کرد. به مدت سه سال، دانشجویان حتی در ایام تعطیل از حضور در خانه منع شدند. والدین یادداشت خاصی در این باره دادند (بعداً در سال 1864 به دانش آموزان دبستانی اجازه داده شد تعطیلات خود را در خانه بگذرانند). راه رفتن در امتداد خیابان، بازی با کودکان خانه های مجاور یا در حیاط مشترک مجاز نبود. هنگام بازدید از کلیسای معراج، واقع در 300-400 متری مؤسسه، دانش آموزان توسط یک ضابط و سه پلیس همراه بودند.

M.A. Dorokhova به بهبود روند آموزشی کمک کرد. وی.آی اسنژنفسکی در مقاله ای تاریخی درباره مؤسسه زنان، سخنان خود را در شورای مؤسسه نقل می کند. با مراجعه به این منبع، می توان متقاعد شد که 150 سال پیش معلمان عموماً با سؤالاتی مشابه معلمان مدرن دغدغه داشتند: چگونه می توان علاقه به موضوعاتی را که مطالعه می کنند افزایش داد، چگونه علم و محبوبیت را در ارائه رشته های دانشگاهی ترکیب کرد، چه چیزی. کمک های بصری برای استفاده ، و غیره d. ماریا الکساندرونا می گوید که ارائه دانش به روشی آسان و سرگرم کننده مطلوب است.» لزوم معرفی دوره ژیمناستیک برای دانش آموزان دختر را ثابت می کند. بچه ها از هوای تازه محروم بودند و اغلب مریض می شدند. در مدت پنج سال، از سال 1853 تا 1857، با میانگین تعداد دانش‌آموزان 57 نفر، 4 مورد مرگ دانش‌آموزان و 306 مورد بیماری‌های نیاز به درمان در بهداری رخ داد، یعنی به طور متوسط ​​61 مورد در سال. M.A. Dorokhova سعی کرد بر قوانین سختگیرانه ای که گذراندن تعطیلات در خانه را ممنوع می کرد غلبه کند.

تحت رهبری ماریا الکساندرونا در ساختمانی در خیابان. Ilyinskaya ، اولین فارغ التحصیلی دانش آموزان از این موسسه انجام شد. T. G. Shevchenko در صفحات دفتر خاطرات خود تمرین کنسرت فارغ التحصیلان را که در آن شرکت کرد توصیف می کند. قابل توجه است که دختران مدرسه‌ای اورتور اپرای روسینی ویلیام تل را که بر اساس طرح درام آزادی‌خواهانه اف.شیلر نوشته شده بود، تمرین کردند.

فارغ التحصیلی دانش آموزان در 9 فوریه 1858 انجام شد و با تشریفات خاصی متمایز شد و با حضور فرماندار و شهروندان افتخاری شهر برگزار شد. میهمانان از موفقیت هنرجویان در موسیقی و آواز خرسند بودند. فارغ التحصیل Ekaterina Belyaeva اشعار او را خواند. آنها امروز هم با اخلاص خود روح را به هیجان می آورند:

این مؤسسه در بین مردم شهر و مقامات عالی شهرت خوبی داشت. در اوت 1858، الکساندر دوم و همسرش ماریا الکساندرونا از او دیدن کردند. دانش آموزان دبیرستان فرشی از آثار خود را به زوج سلطنتی تقدیم کردند و دانش آموزان دبیرستان اشعار آنها را خواندند. امپراتور و امپراتور ساختمان جدید موسسه را در خیابان بازرسی کردند. ژوکوفسکایا (اکنون خیابان مینین). بعداً با سفر در امتداد ولگا ، آنها همیشه از مؤسسه زنان نیژنی نووگورود بازدید کردند.

یک شاخص کار جدی آموزشی شرکت مؤسسه در دو نمایشگاه است - نمایشگاه جهانی کلمبیا در شیکاگو (1893) و نمایشگاه صنعتی و هنری تمام روسیه در نیژنی نووگورود (1896). برای اولین نمایشگاه، مدال برنز و دیپلم افتخار به موسسه اهدا شد.

دانش آموزان به مؤسسه خود بسیار وابسته بودند. پس از فارغ التحصیلی، آنها سال ها رابطه خود را با معلمان و یکدیگر قطع نکردند. این به معلمان اجازه داد تا برخی از تحقیقات جامعه شناختی را انجام دهند. در طول 50 سال وجود آن (1852-1902)، 910 نفر از این موسسه فارغ التحصیل شدند (64.4 متقاضی). در میان دانش آموزانی که جوایز دریافت کردند، با نمایندگان خانواده های شناخته شده در نیژنی نووگورود و فراتر از آن ملاقات می کنیم: لیوبوف بستوزهوا-ریومینا (1858)، واروارا بالاکیروا (1863)،

الکساندرا بوبوریکینا، لیدیا کوگوشوا (1865)، واروارا روکاویشنیکوا (1869)، آنا آننکووا (1871)، زینیدا لاپو-دانیلوسکایا (1873)، ماریا مندلیوا (1875)، آناستازیا باشکیرووا (1882)، اکاترینا 388 نوزورووا (1884)، کالریا ورشچاژینا (1895) و دیگران.

دختران عمدتاً آماده بودند زندگی خانوادگیو به کار تدریس. همانطور که قبلاً ذکر شد ، بسیاری از یتیمان و دختران اشراف فقیر در این مؤسسه تحصیل کردند. از همین رو بیشترفارغ التحصیلان کار کردند. آنها مناصب مختلفی را در مؤسسه‌های زنان، سالن‌های ورزشی، به عنوان فرماندار، معلم خانه و مربی کار کردند.»

برخلاف زورخانه ها، در مؤسسات زنانه بیشترین توجه به مطالعه زبان های جدید، هنر، صنایع دستی و اقتصاد خانگی معطوف شد. به طور معمول، زبان های خارجی در آنجا توسط آلمانی ها و فرانسوی ها تدریس می شد. ظاهراً این توضیح دهنده دانش روان زبان در بین فارغ التحصیلان این مؤسسه است.

در پایان دهه 50. وزارت معارف عامه اولین مقررات مربوط به مکاتب نسوان را صادر کرد تا اطمینان حاصل کند که افراد طبقه متوسط ​​از فرصت دادن به دختران خود آموزش های لازم متناسب با زندگی متوسط ​​آنها محروم نمی شوند.

برای سازماندهی کار یک مدرسه زنان در نیژنی نووگورود، بودجه قابل توجهی مورد نیاز بود. دولت تقریباً هیچ مشارکتی در تأمین مالی مؤسسات آموزشی زنان نداشت و این مؤسسات عمدتاً از طریق کمک‌های مالی افراد خصوصی، شهرستان‌ها، بازرگانان و جوامع خرده بورژوازی تأمین می‌شد. درست است، امپراتور اجازه انتشار سالانه 2070 روبل (0.5 از سرمایه موسسات آموزشی زنان) را داد. این مقدار برای چندین دهه بدون تغییر باقی ماند.

اسناد آرشیوی حاوی داده های جالبی در مورد پیشرفت جمع آوری کمک های مالی برای افتتاح مدرسه زنان در نیژنی نووگورود است. فرماندار A.N. موراویف در منشا ایجاد مدرسه زنان بود. او با درخواست کمک مالی به صندوق مدرسه به اشراف، بازرگانان و مقامات نیژنی نووگورود روی آورد. برای مقامات دولتی، اندازه کمک ها از 0.25 تا 1 حقوق دریافتی متغیر بود؛ بازرگانان و مردم شهر باید 0.25 سرمایه را پرداخت می کردند.

در 3 اکتبر 1858، جامعه بازرگان نیژنی نووگورود تصمیم گرفت 0.5 از سرمایه اعلام شده را برای نگهداری آن به مدت ده سال پس از افتتاح مدرسه بپردازد، که طبق محاسبات شرکت، مبلغ 2500 روبل در سال نقره بود. با این حال، این اشتباه است که باور کنیم همه بازرگانان به دنبال کمک مالی به امر آموزش عمومی بودند. به عنوان مثال، در سال 1867، هنگام اعلام سرمایه، 62 بازرگان از کمک مالی طفره رفتند.

مدرسه زنان نیژنی نووگورود ماریینسکی در 29 مارس 1859 افتتاح شد. این مدرسه در عمارت A.D.Rychin قرار داشت. لازم به ذکر است که این یکی از اولین موسسات آموزشی از این نوع در روسیه بود. از نظر اداری، مدرسه نیژنی نووگورود بخشی از منطقه آموزشی کازان بود.

کار آموزشی در مدرسه مطابق با قوانین داخلی تدوین شده توسط N. A. Vyshnegradsky در سال 1859 ساختار یافته بود. طبق این قوانین، شخصیت اصلی در فرآیند یادگیری معلم بود، و نه خانم کلاس، همانطور که در مؤسسات انجام شد. دوشیزگان نجیب

در سال 1862، منشور مدارس دخترانه برای دختران ورودی به تصویب رسید. تا سال 1918 با برخی اضافات کار کرد. ساختار مدیریتی برای مدارس زنان ایجاد شد. ریاست مکتب نسوان را یک ناظم بر عهده داشت که وزیر معارف عامه با نامزدی وی موافقت کرد. به گفته کارکنان او، او حق داشتن یک دستیار را داشت. وظایف او توسط مادر ارشد انجام می شد، که وظایف او شامل همه چیز مربوط به سلامت، رفاه، آموزش اخلاقی و روانی کودکان بود.

اولین رئیس مدرسه زنان نیژنی نووگورود بیوه سرهنگ واروارا یاکولونا راسپپووا (1859-1896) بود. در سال 1844 از مؤسسه زنان نیکولایف برای افسران ارشد یتیمان فارغ التحصیل شد. دستیار وی کاپیتان ماریا مارکووا بود. آنها هر دو فرانسوی آموختند. "

شوراهای آموزشی که قبلا ایجاد شده بودند قانونی شدند. رئیس شورای پرورشی از بین باتجربه ترین معلمان انتخاب شد. کاندیداتوری وی توسط متولی ناحیه مدرسه تایید شد. این باید یک معلم با تحصیلات عالی، با حق تدریس در یک سالن ورزشی مردانه باشد. شورای پرورشی به بحث در مورد مسائل تربیت اخلاقی دانش آموزان، تعیین حجم و محتوای دوره های آموزشی، انتخاب وسایل کمک آموزشی و ادبیات کتابخانه، انتقال دانش آموزان از کلاس به کلاس و ارزیابی عملکرد و رفتار آنان پرداخت. نظارت بر کار شورا بر عهده مدیر اولین سالن ورزشی آقایان استان بود و ریاست مدارس دولتی را نیز بر عهده داشت.

طبق مقررات وزارت آموزش و پرورش عمومی در مورد مدارس زنان مورخ 19 سپتامبر 1860، هیئت امنایی تشکیل شد. وظایف او شامل انتخاب متولی مدرسه، مدیر مدرسه، معلمان و معلمان زن بود. جمع آوری بودجه و نظارت بر هزینه های آنها. تعیین شهریه و معافیت از آن برای دانشجویان محروم. نظارت بر رشد ذهنی و اخلاقی دانش آموزان و حفظ نظم.