ویژگی های کودکان مشکل دار نمونه ای از خصوصیات معمول در دانش آموزان

آیا می دانید ویژگی چیست؟ این سندی است که نشان دهنده هویت شخصی است که برای او تنظیم شده است. در عین حال، هدف از ویژگی ها می تواند بسیار متفاوت باشد. آنها از قبل از نیمکت مدرسه شروع به توصیف می کنند. علاوه بر این، آنها برای پذیرش در دانشگاه، ثبت نام سربازی، استخدام و در بسیاری موارد دیگر مورد نیاز هستند. به همین دلیل است که کسی که چنین سندی را می نویسد باید آن را با لیاقت و عینی تنظیم کند. گاهی اوقات مطالعات بیشتر و شغل فرد به این بستگی دارد.

مسئولیت های معلم

کار معلم را نمی توان دست بالا گرفت. مسئولیت های زیادی بر دوش اوست. در میان آنها - نه تنها انجام وظیفه اصلی معلم، آوردن دانش به توده ها، بلکه حجم عظیمی از مطالب مرتبط کار کاغذیدر طرح ریزی، بررسی دفترچه ها، ژورنال نویسی و انجام کارهای روش شناختی.

علاوه بر همه اینها، معلمان برای دانش آموزان ویژگی هایی ایجاد می کنند. نوشتن چنین سندی بخش مسئولیت پذیر و مهمی از کار است. علاوه بر این، تدوین چنین سندی آنقدر که در نگاه اول به نظر می رسد آسان نیست. واقعیت این است که تمام اطلاعات موجود در توضیحات باید صادقانه و بی طرفانه باشد. مهم است که هر کسی که این سند را می خواند تصویر مناسبی از شخصیت دانش آموز تشکیل دهد. در ارتباط با عمومیت آنچه نوشته شده است، تمام اطلاعات موجود در ویژگی باید به زبانی شایسته منتقل شود.

چرا به چنین سندی نیاز داریم و چگونه آن را به درستی بنویسیم؟ این سوالات نگران بسیاری از معلمان، به خصوص مبتدیان است. مقاله ما برای آنها در نظر گرفته شده است.

نیاز به سند

اغلب، یک ویژگی برای دانش آموز از معلم کلاس. چنین مدارکی هنگام انتقال کودکان به کلاس یا مدرسه دیگر مورد نیاز است. گاهی معلم آنها را به درخواست رهبری مؤسسه آموزشی جمع آوری می کند.

به عنوان مثال، از معلم کلاس در پایان کلاس چهارم توسط دانش آموز تدوین شده است. در این مورد، سندی که منعکس کننده ویژگی های شخصیتی کودک باشد لازم است در اختیار معلم آموزش دهنده به کودکان بزرگتر قرار گیرد. همچنین نیاز به شخصیت پردازی بعد از پایان کلاس نهم به وجود می آید. بدون چنین مدرکی، ورود به مدرسه فنی یا هنرستان غیرممکن است. مشخصه ای برای دانش آموز پایه یازدهم برای دانشگاه مورد نظر آنها تدوین شده است.

اهمیت خلاقیت

با توجه به این واقعیت که معلم اغلب باید ویژگی هایی را بنویسد، متن آنها اغلب به عنوان الگوی حاوی اطلاعات ظاهر می شود عمومیکه تصویر کاملی از فرد ارائه نمی دهد. گاهی این موضوع بر دانش آموز و همچنین رابطه او با معلم جدید تأثیر منفی می گذارد. به همین دلیل است که ویژگی های دانش آموز باید تا حد امکان منعکس کننده ویژگی های شخصیت او و همچنین ویژگی های فردی و روانی باشد. در این راستا هنگام تنظیم یک سند مهم، باید دانش آموز را به طور عینی ارزیابی کرد، ضمن اینکه از جانبداری پرهیز کرد.

یک شخصیت پردازی درست و نوشته شده کمک بزرگی به معلمی خواهد کرد که به آموزش دانش آموز ادامه می دهد. این به معلم کمک می کند تا به سرعت نوع شخصیت، ویژگی های آن و همچنین ویژگی های شخصیتی را برای شناسایی توانایی ها و نیازهای کودک تعیین کند.

الزامات شخصیت پردازی چیست؟

سندی که منعکس کننده ویژگی های شخصیتی اصلی یک دانش آموز است نه تنها باید به راحتی قابل خواندن باشد، بلکه باید طبق یک طرح خاص تهیه شود. علاوه بر این، اطلاعات موجود در ویژگی به گونه ای ارائه می شود که شخصی که آن را می خواند بتواند تصویر گسترده ای از فردی و ویژگی های روانیکودک.

لازم به یادآوری است که نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی و همچنین آدرس و اطلاعات تماس دانشجو بدون علامت اختصاری نوشته شده است. همچنین در این سند باید صلاحیت مهارت ها و دانش دانش آموز مشخص شود.

آنها با استفاده از داده های موجود در کارت دانش آموز یک ویژگی روانشناختی و تربیتی ایجاد می کنند. این به شما امکان می دهد با توجه به مقیاسی که توسط متخصصان ایجاد شده است ، ارزیابی بی طرفانه ای از توانایی های دانش آموز ارائه دهید ، که به آشکار شدن ویژگی های شخصیت کودک کمک می کند و ایده ای از رفتار و سطح دانش او می دهد.

ساختار ویژگی

بند اول سند شرح می دهد ویژگی های شخصیدانش آموز، شامل نام کامل، آدرس منزل و سن وی است. در ادامه وضعیت سلامتی دانش آموز و سطح رشد جسمانی او توضیح داده شده است. همچنین نشان می دهد که آیا کودک دارد یا خیر بیماری های مزمنقد و وزن او چقدر است و آیا آنها با هنجار سنی مطابقت دارند یا خیر.

نکته سوم ویژگی مربوط به شرایطی است که دانش آموز در خانواده دارد. این تعداد خانوارها و سطح آن را توصیف می کند رفاه مادی. همچنین لازم است فضای روانی که در خانواده کودک وجود دارد بیان شود. این ویژگی باید شامل سن، محل کار و حرفه والدین و همچنین اطلاعات تماس آنها باشد.

اگر معلم بنویسد، پاراگراف بعدی آن اطلاعات مربوط به کلاس را منعکس می کند. این نشان دهنده تعداد پسران و دخترانی است که با کودک درس می خوانند. علاوه بر این، کلاس داده می شود ویژگی های عمومیسازمان، فعالیت و عملکرد.

در مرحله بعد، معلم باید ویژگی های شخصی بخش خود را شرح دهد. برای این، جایگاهی که کودک در کلاس اشغال می کند، عملکرد تحصیلی، نظم و انضباط و سایر ویژگی های او مشخص شده است. این سند همچنین باید نشان دهنده حضور دوستان نزدیک، سطح اخلاق و اخلاق دانش آموز، ایده او از ارزش های جهانی (وجدان، خیانت، صداقت و غیره) و همچنین نگرش او به ارزش های جهانی باشد. کار کردن حتماً دامنه سرگرمی های کودک و بازدید او از بخش یا دایره را شرح دهید.

ویژگی های دانش آموزان باید منعکس کننده نگرش آنها به یادگیری باشد. آیا کودک میل به دانش دارد، چه موضوعاتی بیشتر به او علاقه دارد؟ همچنین نیاز به توصیف نوع تفکر دانش آموز، ویژگی های روانی، میزان رشد حافظه و وجود کنجکاوی دارد. در همان پاراگراف، معلم باید آن ویژگی هایی را که به خوبی در کودک رشد می کند و آنهایی که هنوز باید روی آنها کار شود را نشان دهد.

علاوه بر این در ویژگی توصیفی از نوع خلق و خوی ذاتی دانش آموز وجود دارد. در اینجا معلم خلق و خوی حاکم بر کودک در مدرسه، میزان حساسیت او به احساسات و نوع تجلی آنها را نشان می دهد. در همین پاراگراف، از ویژگی های ارادی دانش آموز (شجاعت، قاطعیت و هدفمندی) ارزیابی می شود.

تمام اطلاعات فوق در پاراگراف آخر خلاصه شده است. در اینجا معلم در مورد انطباق رشد دانش آموز با هنجارهای سنی نتیجه گیری می کند و همچنین در مورد نکاتی که از والدین و معلمان آینده مورد نیاز است توصیه می کند. توجه ویژه.

ویژگی های دانش آموز کلاس اول

معلمانی که به دانش‌آموزان کوچک‌تر آموزش می‌دهند سندی می‌نویسند که ویژگی‌های شخصی کودکان را بسیار بیشتر از همتایان خود در سطوح متوسط و ارشد توصیف می‌کند. این ترتیب زمانی وجود دارد که دانش آموزان از دبستانبه کلاس بعدی و در موارد دیگر.

ویژگی های یک دانش آموز با رفتار بدهنگام ثبت نام برای ثبت نام داخلی مدرسه ضروری است. در این صورت کودک تحت کنترل شدید آموزشی خواهد بود. یک ویژگی برای دانش آموز با رفتار بد و عملکرد تحصیلی ضعیف نیز برای کمیسیون PMPK تدوین شده است.

ارائه تمام نکات چنین سندی مطابق با ساختار شرح داده شده در بالا انجام می شود. ویژگی یک دانش آموز با رفتار بد و عملکرد تحصیلی ضعیف اغلب نشان دهنده ضعف خودسازماندهی او و وجود رویکرد نادرست در روند آموزشی است. علاوه بر این، سند باید نشان دهنده عدم تمایل کودک به انجام منظم تکالیف باشد. بله، و دروس آماده شده، به احتمال زیاد، آنها با عجله انجام می شوند، بدون تجزیه و تحلیل مطالب مورد مطالعه.

یک ویژگی برای دانش آموز با سطح پایین عملکرد تحصیلی باید نشان دهنده عدم تمایل کودک به کار بر روی نظام مند کردن دانش به دست آمده باشد. چنین دانش آموزی معمولاً بین مطالب جدید و قدیمی ارتباط برقرار نمی کند. به احتمال زیاد، به همین دلیل است که دانش پراکنده و غیر سیستماتیک است. علاوه بر این، معلمان به خوبی می دانند که کودکان با عملکرد تحصیلی ضعیف نه تنها در کلاس درس بی توجه هستند، بلکه رفتار بدی نیز دارند. همه اینها توسط مطالعات متعدد روانشناسان تأیید شده است که دانش آموزان دشوار را در کلاس مشاهده کردند، با والدین آنها صحبت کردند و غیره.

ویژگی دانش آموزی با عملکرد تحصیلی پایین باید منعکس کننده واقعیت های موجود در مورد عدم انطباق باشد الزامات مدرسه. این می تواند پرش از کلاس ها، دروغ گفتن به والدینی باشد که بچه ها می گویند "چیزی نپرسیده اند" و همچنین دروغ گفتن به معلمان "کتاب ها (دفتر خاطرات) را در خانه فراموش کرده ام." چنین رفتاری لزوماً باید نشان دهنده ویژگی یک دانش آموز بد باشد. در این صورت، معلم کلاس جدید یا مدیریت مدرسه متوجه خواهد شد که کلاس اولی دارد صفات منفیشخصیتی که ارزش توجه ویژه در کار آموزشی را دارد.

ویژگی های دانش آموزان در پایه های 2-3

پس از پایان سال اول تحصیل، ویژگی دانش آموز با رفتار بد ممکن است دارای عاملی مانند روابط تعارض با معلمان نیز باشد. اینها ویژگی های این عصر است. ماهیت مشابه رفتار کودک به دلیل پیشرفت ضعیف او ایجاد می شود.

معلم به دانش آموز نظر می دهد، سعی می کند او را مجبور به مطالعه کند، که به تضاد در رابطه کمک می کند. کودکان شروع به گستاخی و بی ادبی نسبت به معلمان می کنند، درس را ترک می کنند و روند آموزشی را مختل می کنند. همه این نکات، در صورت وجود، باید در ویژگی یک دانش آموز ضعیف با رفتار بد منعکس شود. چنین توصیفی از شخصیت دانش آموز به معلم جدید این امکان را می دهد که از ایجاد سوء نیت، درگیری و تحریک پذیری کودک جلوگیری کند.

مشکلات داخلی

این نوع تعارض می تواند در کم کاری کودکان با والدینشان ایجاد شود. با این حال، برخی از پدران و مادران ادعاهایی علیه مدرسه دارند. آنها معتقدند که معلمان "خوب تدریس نمی کنند". اغلب آنها فرزندان خود را که هنوز بعد از مدرسه استراحت نکرده اند پشت میز می گذارند و آنها را به انجام تکالیف خود وادار می کنند. این روند اغلب با تنبیه بدنی و توهین همراه است. این وضعیت منجر به از دست دادن اعتماد می شود. بچه ها به سادگی از درگیری در خیابان فرار می کنند و فقط اواخر عصر در خانه ظاهر می شوند. این معمولاً در اواخر کلاس سوم شروع می شود. همه این ویژگی ها در ویژگی های یک دانش آموز محروم منعکس می شود. در واقع، پس از درگیری با والدین و معلمان، کودکان غیرقابل کنترل، عصبانی و متعصب می شوند. چنین دانش‌آموزانی اغلب دزدی می‌کنند، سرزنش می‌کنند و از کلاس می‌گذرند.

ویژگی های دانش آموزان کلاس چهارم

در پایان کلاس سوم، دانش آموزان با رفتار بد دارای ویژگی های منفی بسیاری هستند. به همین دلیل است که شخصیت دانش آموز ضعیف در این سن باید نشان دهنده بی مسئولیتی و بی انضباطی او در وجود این صفات باشد. ممکن است نشانه ای از ضعف اراده و عدم کوشش کودک باشد. همه این ویژگی های شخصیتی باعث عقب ماندگی در یادگیری می شود.

توصیفی از دانش آموز بد ارائه می شود که نشان دهنده بی توجهی او در کلاس درس و عدم تمایل او به پاسخ به سؤالات مطرح شده توسط معلم است. اگر چنین حقایقی رخ دهد، به احتمال زیاد ناشی از بی مسئولیتی و بی انضباطی است. این مشخصه همچنین باید ویژگی های دیگری را که باعث تاخیر می شوند را توصیف کند:

اراده ضعیف؛

فرار از مشکلات؛

انفعال؛

اجرای بی دقت کار محول شده می تواند منجر به برآورد بیش از حد توانایی های فرد و همچنین ناتوانی در درک میزان پیچیدگی آن شود. همه اینها باید توسط معلم در سند در حال تدوین ذکر شود.

ویژگی های دانش آموزان دوره راهنمایی

مشاهدات روانشناسان این واقعیت را تأیید می کند که در سن 12-14 سالگی دانش آموزان مدرسه ای با رفتار بد دیگر علاقه ای به عملکرد تحصیلی ندارند. برخی از آنها ممکن است حتی برای چندین ماه در مدرسه شرکت نکنند. همه این حقایق باید با ویژگی یک دانش آموز ناکافی نشان داده شود.

وقتی چنین کودکی به کلاس یا مدرسه دیگری نقل مکان می کند، این بسیار مهم است، زیرا توسط بلوغبرخی از افراد به شکل های ضد اجتماعی رفتار می کنند. دانش آموزان شروع به دزدی، بدرفتاری، نوشیدن الکل و سرگردانی می کنند. گاهی رفتار آنها جلب توجه می کند اجرای قانون. آنها در اتاق بچه های پلیس ثبت نام کرده اند.

خصوصیات برای میانگین

عملکرد خوب دانش آموز می تواند اپیزودیک باشد. در این صورت ویژگی دانش آموز متوسط باید نشانگر بی تفاوتی او نسبت به مدرسه باشد. چنین کودکانی درس را به عنوان یک وظیفه درک می کنند. آنها خواسته های معلمان را برآورده می کنند، تا حدودی در کار کلاس شرکت می کنند و حتی گاهی اوقات فعالیت نشان می دهند. با این حال، گاهی اوقات این کار فقط برای عدم جلب توجه بزرگسالان و جلوگیری از دردسر انجام می شود. چنین ویژگی شخصیتی باید توسط معلم مورد توجه قرار گیرد و در توصیف شخصیت مشخص شود.

به عنوان یک قاعده، دهقانان متوسط اطمینان کامل دارند که مدرسه و درس یک فعالیت خسته کننده و غیر جالب است که فقط بزرگسالان به آن نیاز دارند. گاهی اوقات چنین کودکانی فقط به خاطر به دست آوردن یک ارزیابی رضایت بخش از دانش خود مطالعه می کنند و از معلم می خواهند که "حداقل نمره C" بگذارد. چنین دانش آموزانی فاقد انگیزه آموزشی هستند که به تربیت اخلاقی آنها آسیب می رساند. همه اینها باید در ویژگی این معلم منعکس شود. با دانستن این موضوع، معلم جدید تلاش خواهد کرد تا انگیزه فوق برنامه یک نوجوان را برای رشد او افزایش دهد. علایق شناختیو بیدار شدن میل به گسترش و تعمیق دانش.

از کجا می توانم داده هایی را برای شخصیت پردازی دریافت کنم؟

برای اینکه معلم به راحتی توصیف شخصی دانش آموز خود را ترسیم کند، این فرآیند در نظارت و ارزیابی سیستماتیک نتایج فعالیت های آموزشی بیان می شود. انجام چنین تشخیصی و امکان شناسایی به موقع شکاف های موجود را فراهم می کند. علاوه بر این، معلم باید با دانش آموزان و والدین آنها صحبت کند، هنگام ثبت اطلاعات به دست آمده در دفتر خاطرات معلم، دشوارترین دانش آموزان را مشاهده کند. هنگام نوشتن یک ویژگی برای دانش آموز، تجزیه و تحلیل و تعمیم داده های موجود انجام می شود.

دانش آموز جدید - معلم چه باید بکند؟

معلم پس از خواندن ویژگی های دانش آموز باید تمام اقدامات را برای رفع عقب ماندگی دانش آموز انجام دهد.

به عنوان یک قاعده، آنها در برگزاری کلاس های اضافی بیان می شوند. با توجه به اینکه ناکامی در فرآیند آموزشی اغلب ناشی از رفتار بد کودک است، معلم نیز نیاز به تاثیر آموزشی خواهد داشت. نه تنها باید شامل شود کار فردیبا دانش آموز، بلکه با خانواده اش گفتگو می کند

نامطبق TMC "_________" از کلاس اول در مدرسه تحصیل می کند. در طول تمرین او توانایی های متوسطی را نشان داد. او به طور منظم به مدرسه می رود و به ندرت بیمار می شود.

کلاس سوم با "3" به پایان رسید. از ابتدای کلاس چهارم، مشکلات یادگیری شروع به رشد کرد. با توجه به نتایج کوارتر 1 و 2 او ناموفق است. تمایلی به کار در کلاس نشان نمی دهد.

شکل گیری مهارت های یادگیری

زبان روسی. مهارت املا شکل نمی گیرد. تحت دیکته و کپی اشتباهات زیادی مرتکب می شود که برخی از آنها به دلیل بی توجهی است. او به توصیه های معلم برای بررسی کار گوش نمی دهد. کار گرامر را انجام نمی دهد. کارهای کتبی به ندرت در کلاس انجام می شود و اغلب به چند خط محدود می شود. مطالب پوشش داده نشده بود.

خواندن. مهارت خواندن کمتر از حد متوسط. او کم می خواند، بازگویی متن دشوار است. از روی قلب خوب آموزش می دهد. به گفته مادرم، او برای موضوعات شفاهی آماده می شود، اما سر کلاس بازگو نمی کند، دانش خود را نشان نمی دهد.

ریاضیات. جدول ضرب تا حدی آموخته شده است. در این راستا، روش های مکتوب ضرب و تقسیم دشوار است. با حل مسئله خوب کار نمی کند. برای درک کار، برای درک محتوای آن تلاش نمی کند. به ندرت در کلاس کار می کند، نمی تواند با تست ها کنار بیاید. کارهایی که نیاز به اعمال ذهنی دارند را انجام نمی دهد. شکاف های دانش بسته نمی شود.

تربیت بدنی. در کلاس درس، او اغلب الزامات معلم را برآورده نمی کند، نظم و انضباط را نقض می کند، مطالعه نمی کند و مقررات ایمنی را رعایت نمی کند.

همیشه برای درس های کار و هنرهای زیبا آماده نیست. کار هرگز تمام نمی شود. او در خانه با مادرش کار می کند.

نوت بوک ها بی خیال هستند. نادرست در مورد لوازم مدرسه اعمال می شود. اغلب قلم ها را می شکند، دفترچه ها را مچاله می کند، جلدها را اشک می ریزد.

او تکالیف را زیر نظر مادرش انجام می دهد، مستقل کار نمی کند. آماده شدن برای درس زمان زیادی می برد، چون پشتکار وجود ندارد، مدام بهانه ای برای استراحت پیدا می کند.

برای این دوره، او در زبان روسی، ریاضی و انگلیسی وقت ندارد. در کلاس کار نمی کند نمی توان روی مطالب مورد مطالعه تمرکز کرد. علاقه ای به درس نشان نمی دهد. اگر کار کند خیلی زود خسته می شود.

ویژگی های عاطفی- رفتاری:

کودک به راحتی تحریک پذیر، نامتعادل است. ممکن است کنترل رفتار خود دشوار باشد. مدام نظم و انضباط را زیر پا می گذارد. هر درس فریاد می زند، صحبت می کند، می خندد، فریاد می زند، فریاد می زند که برای دیگران ناخوشایند است، به هر وسیله ای سروصدا ایجاد می کند. رفتار او سعی می کند توجه کودکان دیگر را به خود جلب کند. نمی توانی روی صندلی بی حرکت بنشینی یا روی صندلی تاب می خورد یا روی آن سوار می شود یا روی میز دراز می کشد. می تواند روی زمین بخزد. در هر درس از شما خواسته می شود که آن را ترک کنید. درس نمی دهد در کلاس سوم و در آغاز سال تحصیلی کمی آرام گرفت و اگر معلم کنارش ایستاده بود مشغول به کار شد. حالا اصلا آرام نمی شود. به هیچ نظری پاسخ نمی دهد گفتگوهای دولت با او در نامآنها کار نمی کنند، آنها کار نمی کنند.

ویژگی های ارتباطی: نامبا تک تک بچه های کلاس ارتباط برقرار می کند. با وجود رفتار نامناسب، کودکان نامرد نکنید، آن را وارد بازی های خود کنید. در طول مدت او نمی تواند اعمال خود را کنترل کند، ضربه بزند، فشار دهد. قوانین رفتار را زیر پا می گذارد.

پسر در خانواده ای ناقص بزرگ شده است. مامان دائماً با معلم همکاری می کند ، سعی می کند توصیه های معلم را انجام دهد.

مطالعه در یک تیم معمولی امکان جذب کامل مطالب مورد مطالعه را فراهم نمی کند. کودک برای یادگیری، کنترل و آموزش بیشتر از معلمی که در کلاس آموزش عمومی می تواند به او کمک کند، به کمک و توجه معلم نیاز دارد.

ویژگی دوم

نامدر سال 200_ در کلاس دوم وارد تفاهم نامه "دبیرستان شماره __" شد. قبل از آن، او با مادربزرگ خود زندگی می کرد و در یک مدرسه روستایی در منطقه _________ تحصیل می کرد. از ویژگی های کلاس اول: دختر دمدمی مزاج، دمدمی مزاج است، همیشه با قدرت کامل کار نمی کند.

در طول تمرین، او توانایی های متوسطی را نشان داد. برای یک دختر ریاضی دادن سخت تر است، زبان انگلیسی. وظایف به خصوص دشوار است. مهارت خواندن بالاتر از حد معمول است. نامبا لذت می خواند، خوب بازگو می کند و از قلب یاد می گیرد. در درس های کار و نقاشی، او بی بند و بار است. اگر چیزی را در کارش دوست نداشت، دختر می تواند آن را دور بیندازد و تمامش نکند. به کلاس ها فرهنگ بدنیاو همیشه دیر می آید، زیرا زنگوله می پوشد، بدون اینکه قبل از آن به هشدار معلم در مورد دیر رسیدن واکنشی نشان دهد.

او در کلاس بی توجه است. ممکن است درگیر مسائل غیر ضروری باشد و به سخنان معلم واکنش نشان ندهد و یا تذکر موجب پرخاشگری شود. اگر نامچیزی دوست داشتنی یا نامفهوم است، او می تواند عصبانی شود: جیغ بزند، پاهایش را پا بگذارد، وسایل مدرسه را پرتاب کند، جیغ بزند. سخنان معلمان تا زمانی که خودش آرام نگیرد تاثیری بر او ندارد. اغلب نیاز به توجه ویژه دارد . ناممعتقد است که معلم به طور خاص از او سؤال نمی کند. او می تواند با یک مکالمه در درس، حواس دانش آموزان دیگر را پرت کند، جیغ بزند، از روی صندلی بلند شود تا کودکی را که چیزی گفته که دوستش ندارد، بزند.

کار مکتوب شلخته، شلخته است، اغلب همه چیز را خط می کشد. نوت بوک ها، یک دفتر خاطرات پاره شده اند، نقاشی های اضافی فراوان است.

او تکالیف خود را انجام می دهد، اما نه همیشه به طور کامل. دروس در خانه انجام می شود، کمتر در یک گروه روز طولانی.

او با بچه ها و اغلب با دختران ارتباط برقرار می کند. اما اغلب نامدرگیری با کودکان ایجاد می شود. اغلب بچه ها را صدا می کند، می تواند ضربه بزند، فشار دهد. او هرگز گناه خود را نمی پذیرد. مکالمات مکرر بین معلم و کودک در مورد نقض قوانین رفتار عملاً هیچ نتیجه ای ندارد ، دختر این را هنجار می داند.

در ارتباط با بزرگسالان نادرست است. نامبا معلمان مانند همسالان خود صحبت می کند، اما هنگام صحبت با معلم او را آزرده نمی کند.

با تمایل به شرکت در همه بازی ها، مسابقات، اما در عین حال او می خواهد یک رهبر، برنده، کاپیتان تیم، اول باشد. اگر این اتفاق نیفتد، دختر رفتار پرخاشگرانه ای از خود نشان می دهد: با فریاد بیرون می رود، روی زمین می نشیند، درها را به هم می زند و غیره. با نظر همکلاسی ها معلم در نظر گرفته نمی شود. نامخودخواه، سرسخت، دمدمی مزاج، خودخواه. تحمل انتقاد را ندارد.

در یک خانواده کامل بزرگ شده است. والدین آمادگی را برای جلسات آموزشی بررسی می کنند، اما نه همیشه، آنها پیشرفت را کنترل می کنند. دختر همیشه لباس تمیز و زیبا می پوشد. مادرش هر روز او را به مدرسه می آورد و می برد. ناماو معتقد است که هیچ‌کس او را دوست ندارد، در خانه به او کمک نمی‌کنند، توجه نمی‌کنند، فقط از برادر کوچک‌ترش مراقبت می‌کنند، کاری را که او می‌خواهد به او نمی‌دهند. اغلب در حملات پرخاشگرانه، دختر فریاد می زند که کسی را دوست ندارد، از همه (چه در خانه و چه در مدرسه) خسته شده است، که خودش را خواهد کشت. در همان زمان، او می تواند با چیزی به سر خود ضربه بزند، ابراز عدم تمایل به رفتن به خانه کند. او فقط می خواهد با مادربزرگش باشد که او را به تنهایی دوست دارد. گفتگو با مادر در مورد مشکلات رفتاری دخترش بارها انجام شد. تلاش مشترک مدرسه و خانواده نتایج مثبتنیاوردن

نامکمک متخصص مورد نیاز است.

متن کاملویژگی های مادی دانش آموز با رفتار انحرافیفایل دانلود را ببینید.
صفحه حاوی یک قطعه است.

معلم کلاس اغلب باید ویژگی های دانش آموزان را پر کند. این سند توصیفی از ویژگی های روانی، اجتماعی و فردی دانش آموز است. هم برای نیازهای خود مدرسه و هم برای کاربران خارجی تدوین شده است. همچنین می تواند توسط مدیر معلم، مدیر یا روانشناس موسسه آموزشی صادر شود.

این سند عمدتاً برای تسهیل آشنایی معلم جدید با دانش آموز تدوین شده است. دانش آموزان طبق برنامه درسی از یک کلاس به کلاس دیگر حرکت می کنند. در روند آموزش، آنها باید حداقل دو یا سه معلم کلاس را تغییر دهند: هنگام انتقال از مدرسه ابتدایی به دبیرستان، هنگام انتقال به کلاس های 10-11.

برخی از معلمان - متخصصان باریک می توانند از این سند برای بهبود تماس با دانش آموز و ایجاد فرآیند یادگیری به درستی استفاده کنند.

ویژگی های هر دانش آموزبه مدرسه دیگری (در صورت تغییر در مؤسسات آموزشی) عالی و ویژه ارائه می شود موسسات آموزشی، سرپرستی و حمایت از حقوق اطفال، حوزه، شهربانی، سربازی و ثبت نام. نیاز اصلی برای مشخصه بیرونی- باید روی سربرگ رسمی مدرسه تنظیم شده و با امضا یا مهر مدیر مدرسه تایید شود.

هر دانش آموز بسته به محتوای آن سه نوع ویژگی دارد: روانشناختی، تربیتی و روانشناختی-آموزشی.

نحوه نوشتن گواهینامه برای دانش آموز

ویژگی برای دانش آموز به صورت آزاد ترسیم می شود. با این وجود، مطلوب است که به ساختار استاندارد آن پایبند باشید. این امر ضروری است تا معلمان بتوانند ویژگی ها را در طول زمان مقایسه کنند، تغییراتی را که در رفتار و پیشرفت دانش آموز رخ داده است، پیگیری کنند.

این سند باید شامل چه مواردی باشد:

در ابتدای این سند، اطلاعات شخصی کودک نشان داده شده است: نام کامل، کلاس او، سن. در اینجا می توانید اطلاعاتی در مورد والدین و ملیت او نیز بنویسید.
در مرحله بعد، باید اطلاعات مربوط به سلامت و رشد جسمانی دانش آموز را پر کنید.
در این بخش، معلم کلاس باید فضای خانواده کودک، رابطه او با والدینش و میزان تأثیر آنها بر او را شرح دهد.
این بند از ویژگی به علایق کودک اختصاص دارد. بهتر است در آن بگوییم که او عاشق انجام چه کاری است، به چه چیزی علاقه دارد، در چه بخش ها و محافلی شرکت می کند، اطلاعاتی در مورد سرگرمی خود دارد.
در این بخش، گردآورنده ویژگی ها باید رشد عقل دانش آموز، توانایی های موجود برای برخی از علوم و همچنین موضوعاتی را که برای دانش آموز دشوارتر است، شرح دهد. حتما عملکرد او را نشان دهید.
در این بخش، معلم ویژگی های خلق و خوی و وجود ویژگی های با اراده را در کودک مشخص می کند.
برای معلم مهم پاراگراف است که رابطه دانش آموز با همکلاسی ها، دانش آموزان دیگر و همچنین با معلمان دیگر را توصیف می کند.
در بخش آخر، شما باید ویژگی های اخلاقی دانش آموز را توصیف کنید، در مورد عزت نفس او صحبت کنید.

مشخصه برای دانش آموز به امضای معلم کلاس می رسد و تاریخ تدوین آن الزاماً درج می شود.

ویژگی های روانی و تربیتی، تدوین آن

روانشناس ویژگی آموزشی- این دقیق ترین سند با یک ارزیابی عینی است که توسط معلم یا روانشناس برای دانش آموز خاص تنظیم می شود. این استاندارد بیشتر است، در داخل مدرسه برای ایجاد فرآیند آموزشی توسط معلم و همچنین به عنوان منبع اطلاعاتی برای یک معلم اجتماعی، روانشناس، پزشک و مدیریت مدرسه استفاده می شود.

توصیه می شود از عبارات کلی در آن استفاده نکنید، در اینجا دانش آموز بر اساس شاخص های از پیش تعیین شده ارزیابی می شود. ویژگی اصلیاین ویژگی - حاوی حداکثر اطلاعات برای معلم است، جمع آوری آن زمان زیادی نمی برد و برای هر معلمی قابل درک است.

بهتر است از تنوع این ویژگی استفاده کنید - یک نقشه گرافیکی روانشناختی و آموزشی. مقیاسی است که در ابتدا و انتهای آن ویژگی های متضاد دانش آموز وجود دارد. مثلاً «مطالعه با علاقه» و «مطالعه علاقه ای ندارد». نقشه به بلوک تقسیم شده است. به عنوان مثال، "مطالعه"، "رفتار"، "ارتباطات در خانواده"، "ارتباطات در مدرسه"، "فعالیت اجتماعی"، "ویژگی های شخصی". این سند همچنین به شما امکان می دهد درجه رشد ویژگی های کودک را در مقیاس ارزیابی کنید.

یک ویژگی برای دانش آموز یک سند رسمی است که توسط معلم کلاس دانش آموز جمع آوری می شود و مهارت ها و توانایی های اساسی کودک، ویژگی های شخصی، مهارت ها و نگرش او به یادگیری را مشخص می کند. علاوه بر این، ویژگی باید حاوی اطلاعاتی در مورد والدین یا سرپرستان یک دانش آموز خردسال باشد.

این سند می تواند برای پرونده شخصی دانش آموز در داخل مدرسه تنظیم شود و همچنین بنا به درخواست این سازمان ها در اختیار مراجع سرپرستی و اداره ثبت نام و سربازی (برای دانش آموزان پایه های 9-11) قرار می گیرد.

برنامه ریزی برای تدوین ویژگی برای دانش آموز پایه نهم

بسته به توانایی دانش آموز، مشخصه را می توان هم برای دانش آموز موفق و هم برای دانش آموز متوسط نوشت. این سند به سبک آزاد تهیه شده است ، با این حال ، هنگام نوشتن آن ، باید برخی از الزامات رعایت شود ، یعنی مطابقت با یک برنامه تقریبی.

ویژگی های یک دانش آموز کلاس نهم باید شامل چه مواردی باشد:

عنوان سند کلمه - مشخصه نشان داده شده است. باید با حروف بزرگ باشد؛
عنوان سند در حالت اتهامی نوشته می شود. شامل: نام کلاسی که در آن مشخص شده (به عنوان مثال، کلاس "9A") در آن تحصیل می کند، نام کامل موسسه آموزشی، محل آن (شهر، منطقه، منطقه)، و همچنین نام کامل دانش آموز و تاریخ تولد
بخش اصلی. این بخش باید مدت زمان تحصیل مشخص شده در این موسسه (به عنوان مثال، از کلاس 1)، داده های مربوط به ترکیب خانواده او (به طور خلاصه) را نشان دهد. علاوه بر این، اطلاعات مربوط به پیشرفت دانش آموز و رشته او لزوماً نشان داده شده است، میانگین نمره برای موضوعات اصلی نمایش داده می شود. به عنوان مثال، می توانید نشان دهید که کودک در "4" و "5" درس می خواند. در شخصیت دانش آموزی با دانش متوسط و عدم تمایل به آنها، مشکلات نظم و انضباط نیز باید به این موضوع اشاره شود. علاوه بر این، آنها نشان می دهند که آیا کودک شرکت می کند، یا برعکس، نمی خواهد در فعالیت های فوق برنامه، رویدادهای ورزشی شرکت کند.
علاوه بر اطلاعات اولیه در مورد مطالعات و رفتار دانش آموز، همچنین مطلوب است که نشان داده شود:

تمایلات و علایق دانش آموز به چیزی (موسیقی، خواندن، دایره KVN و غیره)؛
نگرش به کار و مشارکت در زیربنیک های مدرسه و وظیفه در کلاس؛
رشد جسمانی و نگرش به ورزش، شرکت در رویدادهای ورزشی. در صورت حضور در بخش های ورزشی، باید مشخص شود که کدام و کجا - کلاس های درون مدرسه ای یا یک مدرسه ورزشی.
ویژگی های اخلاقی کودک و تعامل او با همکلاسی ها.
ویژگی های اضافی در اینجا می توانید نگرش دانش آموز را نسبت به انتقاد و نصیحت، هدفمندی یا عدم وجود آن، تعادل عاطفی روشن کنید.

5. مقاماتو امضای آنها ذکر گردآورنده سند - معلم کلاس مشخص شده و همچنین رئیس موسسه آموزشی الزامی است.

نمونه ای از تدوین یک مشخصه

مشخصه

برای دانش آموز 9 کلاس "B".

مدرسه جامع پایه شماره 7

شهرهای ولسک، منطقه ساراتوف

واسیلیف سرگئی آندریویچ

22.04. متولد 1998

واسیلیف سرگئی از کلاس اول در مدرسه شماره 7 درس می خواند. خانواده کامل دارد. مادر - آنا دیمیتریونا واسیلیوا (پرستار) پدر - آندری سرگیویچ واسیلیف (راننده کامیون). روابط خانوادگی محترمانه است.

او دارای توانایی های یادگیری متوسط است، او عمدتا در "3" و "4" مطالعه می کند. می تواند بهتر درس بخواند، اما علاقه زیادی به مطالعه نشان نمی دهد. خواسته های معلمان در کلاس را برآورده می کند. سرگئی منضبط است، در زمان استراحت دعوا نمی کند و در کلاس آرام رفتار می کند. در هولیگانیسم در مدرسه و خارج از آن مورد توجه قرار نگرفت. در رفتار متعادل و کافی است.

سرگئی هیچ علاقه ای به خارج از مدرسه ندارد، اما شرکت می کند بخش ورزشی. رشد فیزیکی دارد.

خصوصیات اخلاقی او به میزان کافی شکل گرفته است. احساس افتخار، نجابت، وظیفه و انسان دوستی به خوبی توسعه یافته است. او با لذت به رفقای جوانتر و عقب مانده کمک می کند ، به مادرش کمک می کند تا از خواهر کوچکش مراقبت کند.

دوستانی در بین همکلاسی ها دارد، درگیری ندارد. قادر به کار در یک تیم. به درستی به انتقادات، هم معلمان و هم همکلاسی ها پاسخ می دهد، به توصیه ها گوش می دهد، هوشیارانه توانایی های خود را ارزیابی می کند.

معلم کلاس (امضا) Petrova T.V.

مدیر مدرسه (امضا) ایوانف A.A.

به ازای هر دانش آموز ___ کلاس

تفاهم نامه "دبیرستان شماره ___"، _________

نام و نام خانوادگی،

سال تولد

دانش آموز از ___ سال در مدرسه شماره __ درس می خواند.

در دوران تحصیل در بسیاری از رشته ها توانایی های ضعیفی از خود نشان داد برنامه آموزشی مدرسه، با توجه به اینکه نوجوان مطلقاً تمایلی به یادگیری ندارد. دانش آموز مشق شب را آماده نمی کند، او در کلاس درس فقط زمانی کار می کند که نیاز به تصحیح فوری نمرات نامطلوب باشد و سپس با یادآوری های مکرر معلم. متقاعد کردن یک نوجوان به نیاز به کار سیستماتیک تقریباً غیرممکن است ، زیرا او به همه نظرات معلم پاسخ نمی دهد. او به طور سیستماتیک به کلاس‌ها دیر می‌آید، به انگیزه‌ی سلامتی ضعیف، هر وقت بخواهد درس را ترک می‌کند. او وسایل مدرسه را نمی پوشد و این را با فراموشی توضیح می دهد. وضعیت سلامتی رضایت بخش نیست، نوجوان اغلب بیمار می شود.

صحبت های مکرر با دانش آموز، با مادر دانش آموز، بحث رفتار در شوراهای پیشگیری از تخلفات، ملاقات با مدیر نتیجه مثبتی ندارد. نوجوان به دلیل حضور غیبت در کلاس های بدون حضور در حساب داخلی مدرسه است دلیل خوب.

از نظر احساسی ناپایدار، پرتنش، مضطرب، خسته، سفت و سخت، تحریک پذیر. دانش آموز مکرراً در گفتگو با روانشناس مدرسه شرکت کرد. روابط با همسالان سطحی است. خوش اخلاق، آماده کمک به یک دوست. عزت نفس ناکافی است، به تمسخر همکلاسی ها توجه نمی کند، وضعیت خود را در تیم به طور غیرانتقادی ارزیابی می کند. به زندگی عمومیکلاس، بی تفاوت است مشارکت در فعالیت های مدرسه و کلاس متوسط است. او علیرغم صحبت های مکرر و پیشنهاد سازماندهی اشتغال بعد از کلاس، اوقات فراغت خود را با دوستان می گذراند.

دانش آموز در خانواده ای ناقص بزرگ شده است، والدین طلاق گرفته اند. مادر دکترا، به عنوان معلم در دانشگاه کار می کند. رابطه با مادر متضاد است. مادر مرتباً با تماس معلم و مدیر کلاس به مدرسه سر می‌زند. خانواده در خانه ملاقات شد، جایی که همه چیز برای تحصیل و تربیت موفق وجود دارد.

به ازای هر دانش آموز ___ کلاس

تفاهم نامه "دبیرستان شماره __"، _____

نام و نام خانوادگی،

سال تولد

دانش آموز از کلاس اول در مدرسه شماره ___ درس می خواند.

در طول تحصیل، او توانایی های ضعیفی را در بسیاری از رشته های برنامه درسی مدرسه نشان داد، به این دلیل که نوجوان مطلقاً تمایلی به یادگیری ندارد. دانش آموز مشق شب را آماده نمی کند، او در کلاس درس فقط زمانی کار می کند که نیاز به تصحیح فوری نمرات نامطلوب باشد و سپس با یادآوری های مکرر معلم. بی دلیل مدرسه را از دست می دهد. او وسایل مدرسه را نمی پوشد و این را با فراموشی توضیح می دهد. وضعیت سلامت رضایت بخش است.

صحبت های مکرر با دانش آموز، با مادر دانش آموز، بحث رفتار در شوراهای پیشگیری از تخلفات، ملاقات با مدیر نتیجه مثبتی ندارد. نوجوان در مدرسه ثبت نام می کند.

در مدرسه ، دانش آموز پرخاشگری نشان نمی دهد ، هیچ درگیری با معلمان وجود ندارد ، او با همکلاسی های خود رابطه دوستانه ای دارد. دانش آموز مکرراً در گفتگو با روانشناس مدرسه شرکت کرد. او نسبت به زندگی اجتماعی طبقه بی تفاوت است. مشارکت در فعالیت های مدرسه و کلاس متوسط است. او علیرغم صحبت های مکرر و پیشنهاد سازماندهی اشتغال بعد از کلاس، اوقات فراغت خود را با دوستان می گذراند.

دانش آموز در یک خانواده کامل تربیت می شود. مادر مرتباً به تماس معلم کلاس و مدیریت از مدرسه بازدید می کند. خانواده در خانه ملاقات شد، جایی که همه چیز برای تحصیل و تربیت موفق وجود دارد.

شاید خواندن آن مفید باشد: