آنچه والدین دانش آموزان را نگران می کند. مشاوره برای والدین "چند سوال در مورد کودک در سنین پیش دبستانی که والدین را نگران می کند

النا راسادینا
مشاوره برای والدین "چند سوال در مورد کودک قبل از سن مدرسهکه والدین را نگران می کند

دو زبان.

پدری که تصمیم گرفت از یک سالگی به دخترش انگلیسی آموزش دهد سن,می پرسد: «آیا به دختر آسیب می زند اگر والدینآیا آنها به زبان روسی یا انگلیسی با او صحبت خواهند کرد؟»

کودک در سنین پایینبه راحتی دو زبان را یاد می گیرد، مشروط به روانی حرکتی عادی و توسعه گفتار. با این حال، تسلط بر زبان دوم تنها زمانی برای کودک سنگین نیست که بدون اجبار اتفاق بیفتد. انگار به تنهایی.

حرف های بچه ها

"کلمات کودک"ممکن است در رشد گفتار طبیعی اختلال ایجاد کند کودک.

یک قانون مهم برای بچه دار شدن با نوزاد وجود دارد.: کلمات پرکاربرد را با نسخه های ساده شده کودکانه جایگزین نکنید. از دایره لغات خود کلماتی مانند "بی بیکا"(ماشین، "کوکو"(تخم مرغ، "باکا باکا"(سگ، "نیا" (اینجا، بگیر). به یاد داشته باشید که اگر بزرگسالان اطراف شما استفاده می کنند "لیس زدن"کلمات کودکان ، پس در آینده برای کودک شما بسیار دشوار خواهد بود که در یک سخنرانی کامل تسلط یابد.

داستان گفتن خوبه؟

استدلال والدین: بابا دوست دارد برای دختر 4 ساله اش قصه های ترسناک تعریف کند، اما مادر می ترسد که این قصه ها باعث روان رنجوری دختر شود.

متاسفانه، والدینبه این فکر نکنید که خود دختر چگونه با افسانه ها ارتباط دارد. اگر او خیلی می ترسد و نگرانی ها، پس چنین افسانه هایی باید رها شوند. اگر دختر با علاقه و کنجکاوی به آنها گوش کند، دلیلی ندارد که او را از لذت محروم کند. علاوه بر این، ماجراجویی یک گرگ بد، بچه های بی خیال، یک روباه حیله گر، یک زن موذی یاگا کودک با این ایده هابه عنوان خیر و شر، عدالت و نه عدالت. نه تنها دایره لغات کودک افزایش می یابد، بلکه تخیل او غنی می شود، دنیایی از احساسات شکل می گیرد.

چه رفتار پرخاشگرانه مرتبط در اوایل می تواند باشد سن?

« ویتا من 2 ساله است: اخیراً او یک عادت عجیب داشت - شروع به گاز گرفتن، دعوا کرد. چرا؟". چنین سوالاتشنیدن از کسانی که نگران هستند غیر معمول نیست والدین. روانشناسان معتقدند که بیشتر "گناهکار" والدینکه در روند آموزش اشتباه کردند. زمانی که هنوز در دوران نوزادی است سنروی آغوش مادرش نشسته، به صورت مادرش سیلی می زند یا عینکش را برمی دارد، همه اطراف خندیدند. به بچه اجازه داده شد کتاب ها را پاره کند، چیزهای مختلف را پرتاب کند. این لیست قابل ادامه است.

رفتار پرخاشگرانه گاهی اتفاق می افتد، برعکس، به عنوان یک فرآیند در برابر ناراحتی بیش از حد. ممکن است نشان دهنده افزایش تحریک پذیری عصبی باشد. کودک.

چه باید کرد، اگر کودکحاضر نیستید بدون پستانک به مهد کودک بروید؟

یک بار یک مادر و یک کودک دو ساله در اتوبوس در حال سفر بودند. کودک(پستانک در دهان داشت). بزرگترهای اطراف در مورد آب و هوا صحبت می کردند، در مورد سیاست، سپس توجه خود را به نوزاد معطوف کردند. همه فریب خورده بودند عزیزم پستانک رو پرت کن، آنها بیشتر و بیشتر بحث های جدید می آورند و مادر جوان را با پند و اندرز بمباران می کنند ( نوک سینه را ببرید، جلوی چشمش بیندازید. کودک پشت پنجره اتوبوسآن را با خردل بمالید). حدود ده دقیقه به نظر می رسید که کودک با دقت گوش می دهد، سپس پستانک را از دهانش بیرون آورد. "صرفا"بر زبان آورد: "من به شما پستانک نمی دهم!"و با پشتکار بیشتر شروع به مکیدن نوک پستان کرد. موقعیت های مشابه اغلب در مهدکودک اتفاق می افتد. اگر مادر بدون قید و شرط درخواست نوزاد را برای دادن پستانک برآورده کند، می توانید از او خواسته های دیگری را بخواهید. اینگونه است که کودکان ما بزرگسالان را دستکاری می کنند. بنابراین، با این وجود کودکباید از این عادت جدا شد و بنابراین، اگر کودکنمی خواهد بدون پستانک به مهدکودک برود. باید:

الف) نیاز را تشخیص دهد "مبارزه کردن"با این عادت

ب) نشان دادن به بچهتصمیم قطعی شما

ج) جایگزین های نوک پستان را پیدا کنید که یادآور خانواده باشد.

چه باید کرد، اگر کودکگریه کردن هنگام جدایی والدین?

نوین والدینشروع به آماده سازی آنها کنید کودکتا رسیدن به مهد کودک خیلی قبل از این رویداد. با کودکی که در حیاط قدم می زندبرای توسعه مهارت های ارتباطی، از همسالان خود دعوت کنید تا به دیدار او بروند، بگویید که کودکان چقدر در کاخ کودکی زندگی می کنند. و عزیزم سوال بزرگسالانآیا او می خواهد به مهد کودک برود، با خوشحالی لبخند می زند و سر تکان می دهد. اما اگر با این وجود کودکگریه کردن هنگام جدایی والدین در صبح، من فکر می کنم که شما نباید ناامید شوید، زیرا پس از یک دوره سازگاری کودک، به احتمال زیاد خیلی ناراحت نمی شود. اگر مادربزرگ، خواهر یا برادرش او را به مهد کودک بیاورند، شاید کودک آنقدر نگران فراق نباشد. اگر بلافاصله بعد از آن در گروه باشد. کودک گریه نمی کند، سپس می توانید با خیال راحت به محل کار یا مدرسه بروید. شما کودکمطمئنا احساس خوبی دارد و بنابراین، شما بگویید به بچهچه چیزی در مهد کودک در انتظار او است.

آرام باشید، قبل از آن نشان ندهید اضطراب کودک;

دادن به بچهاسباب بازی مورد علاقه خود را بیاورید

به چندین راه برای خداحافظی فکر کنید.

پس از ترک مهدکودک با آن قدم بزنید کودک در پارک;

یک تعطیلات خانوادگی را در شب ترتیب دهید.

صبور باش.

به محض اینکه مدرسه در زندگی کودک ظاهر می شود، روابط خانوادگی اغلب به طور چشمگیری تغییر می کند. نزاع ها و رسوایی های ناشی از دروس ناتمام، نمرات بد و نمرات USE به معنای واقعی کلمه افرادی را که هنوز همدیگر را دوست دارند تقریباً به دشمن تبدیل می کند. اگر مدرسه بین شما و فرزندتان بیفتد چه می کنید؟

در چه مواردی والدین باید از بیرون به خود نگاه کنند، اشتباهات خود را بپذیرند و اصلاح کنند؟ استدلال دیما زیتسر، دکترای علوم تربیتی، مدیر موسسه آموزش غیررسمی INO:

1. موقعیت والدین: کودک به معلم سخت گیر نیاز دارد که نتایج خوبی داشته باشد.

دیما زیتزر: چه اتفاقی می افتد وقتی یک کودک به معلم سختگیر می رسد؟ او سرکوب می شود، یاد می گیرد که اطاعت کند، اراده خود را "خاموش" کند. چنین شاگردی برای دیکتاتور بسیار راحت می شود. بدترین فرمول بزرگسالان در همان زمان (به هر حال نه تنها معلمان): "این کار را انجام دهید، زیرا من این را گفتم." در چنین شرایطی، کودک قطعاً تصمیم گیری، انتخاب کردن، به طور کامل فراموش نمی کند که چه می خواهد. اما مطمئناً چیز دیگری یاد خواهد گرفت: او نباید سؤال کند، باید اطاعت کند، هر کس قوی تر است درست می گوید. او ممکن است به تدریج توانایی تجزیه و تحلیل خود را از دست بدهد. یا در بزرگ شدن، کودک خود به یک متجاوز و دیکتاتور تبدیل می شود - تا دیگران را سرکوب کند. و اغلب این اتفاق می افتد نه با نیت مخرب.

انتخاب معلم همراه با کودک ضروری است. اکنون چنین فرصتی همیشه وجود دارد، زیرا کودکان قبل از ورود به کلاس اول به دوره های مقدماتی می روند. در 6 سالگی، یک کودک ممکن است آگاهانه نظر خود را بیان کند، به خصوص اگر والدینش او را دوست داشته باشند و از او حمایت کنند. بنابراین، از دسته بندی ها دور شوید: مهربان-شیطان، سختگیر-بدون مطالبه... آیا معلم می تواند مطمئن شود که کودک رشد می کند، کنجکاوی خود را از دست نمی دهد، به طوری که او حق دارد هر سوالی بپرسد (زیرا این اساس درس دادن)؟ این اصلی ترین چیز است.

2. موقعیت والدین: بهتر است کودک را به مدرسه، ورزشگاه یا دبیرستان «قوی» بفرستید، جایی که آنها تقاضای زیادی دارند.

دیما زیتزر: بیایید با این واقعیت شروع کنیم که استفاده از فعل "دادن" در رابطه با کودکان اشتباه است - اینها چیزهایی نیستند. مدرسه چگونه باید باشد؟ جالب، شدید به این معنا که کودک می تواند رشد کند. تا کودک در آن احساس راحتی کند. و نه طبق اصل: این مدرسه شیک و معتبر است. یا: "آنها او را آنجا پایین نمی گذارند." ما می خواهیم کودکان همان ویژگی های انسانی را که در بالا ذکر کردیم حفظ کنند. و اگر کودکی بعد از مدرسه و انجام تکالیف اصلاً برای خودش وقت نداشته باشد، بلافاصله شروع به تقسیم زندگی خود به خوب و بد می کند. و معلوم است که مدرسه و هر آنچه با آن مرتبط است در کدام دسته قرار خواهد گرفت. و سپس والدین به روانشناس مراجعه می کنند: "فرزند من تنبل شده است ، او به هیچ چیز علاقه ای ندارد ، او اصلاً کنجکاو نیست." انسان باید با لذت یاد بگیرد.

3. موقعیت والدین: کودک باید با کلاس ها و بخش های اضافی خارج از مدرسه بارگیری شود. اگر جایی نرود که بد است.

دیما زیتزر: برای کسانی که اینطور فکر می‌کنند، به شما توصیه می‌کنم به اطراف خود نگاه کنند: زندگی افرادی که این کار را انجام می‌دهند، مثلاً والدین یا والدین دوستان شما چگونه بوده است؟ منطقاً اکنون باید در میان ورزشکاران، شاعران، هنرمندان، مهندسان بزرگ زندگی کنیم. اما به دلایلی این اتفاق نمی افتد. و اگر این سؤال را بپرسیم، ناچار خواهیم شد اعتراف کنیم که در منطق موارد فوق نقصی وجود دارد. اما ما نمی توانیم اشتباهات دیگران را تکرار کنیم! خیلی خوبه اگه آدم کاری رو که دوست داره انجام بده. در حالت ایده‌آل، اگر کودک مدرسه موسیقی یا بخش ورزشی را که والدینش او را در آنجا برده بودند، دوست داشته باشد. اما اغلب باعث مقاومت دیوانه کننده می شود. و در سن 7 سالگی کودک نمی تواند خیلی مقاومت کند. زیرا او می ترسد، نمی خواهد والدین خود را ناراحت کند، یا به سادگی قادر نیست به وضوح امتناع کند. بنابراین معلوم می شود که کودک آنچه را دوست ندارد می آموزد، نمی داند که چرا باید این کار را انجام دهد، حتی با بهترین معلم نمی تواند در این جهت رشد کند. معلوم می شود چنین زندانی برای یک کودک است. دلت برایش نمی سوزد؟

اگر کودکی از شرکت در هر کلاسی امتناع کند، به این معنی است که به نوعی او قبلاً بسیاری از این موارد را در زندگی خود داشته است. پدر و مادر به وضوح بیش از لبه از دست رفته است. یکی دیگر از موقعیت های رایج. کودک سعی می کند کاری انجام دهد و آن را رها می کند. والدین از این بسیار می ترسند. اما خیلی خوب است که تلاش کنید و آن را ترک کنید. این جستجویی است که برای کودکان 6-7 ساله بسیار معمولی است. از سوی دیگر، بزرگسالان این کار را انجام می دهند - آنها تئاتر، سینما، کتاب، حتی شریک زندگی را انتخاب می کنند.

4. جایگاه والدین: کودک باید فعالانه در انجام تکالیف یا حداقل کنترل اجرای آنها کمک شود.

دیما زیتزر: اول از همه، تکالیف را با آرامش انجام دهید. اگر کودکی بخواهد تکالیفش را انجام دهد، این نوعی ناهنجاری است. این چیزی است که والدین باید در مورد آن هیجان زده باشند! چند کودک را دیده اید که می خواهند تکالیف خود را انجام دهند؟ آنها از مدرسه به خانه می آیند و می گویند: "خب، حالا، به جای بازی یا پیاده روی، کاری را که دوست دارم انجام می دهم - تکالیفم را انجام می دهم." خب این مزخرف است؟ من یک چیز فتنه انگیز می گویم. من منطق معلمان را نمی فهمم: اینکه در خانه کارهایی را که در کلاس انجام داده اند یا وقت انجام دادن ندارند، تکرار کنند. روز بعد تکرار کن! اگر حرفه ای هستید در کلاس خوب عمل کنید. برای این کار پول می گیرید شما می توانید یک درس را به گونه ای بسازید که کودک بخواهد موضوع مورد بحث در درس را در خانه مطالعه کند (توجه می کنم: در کلاس اول این اتفاق نمی افتد)، بیشتر بیاموزید و فعالیت پروژه بر این اساس است. اما افسوس که همه معلمان نمی توانند اینگونه تدریس کنند. از خود بپرسید چه چیزی مهمتر است: رضایت معلم و انجام آنچه در مدرسه خواسته شده است به هر قیمتی - دستکاری کودک، گفتن اینکه این کار اوست، "کار را تمام کنید - جسورانه راه بروید" و مزخرفات دیگر؟ یا وقت خود را با هم بگذرانید، چت کنید، بخوانید، بازی کنید، قدم بزنید؟ بچه ها در سن 7 سالگی هنوز خیلی به ما اعتماد دارند. و برای به دست آوردن عشق ما بسیار تلاش می کنند. اما در سن 8 سالگی، ما اغلب موفق می شویم کودکان را وادار کنیم که به ما اعتقاد نداشته باشند. چند بار باید بچه را فریب داد! مسئولیت درس بر عهده یک کودک 7 ساله نیست. این بر عهده معلم است که عجیب عمل کرده و تکلیف را تعیین کرده است. والدین باید از فرزندان خود حمایت کنند. نه معلمان البته، اگر کودکی نیاز به کمک دارد و او آن را درخواست می کند، کمک کنید، با هم آن را کشف کنید. اما آن را به یک فرآیند اجتناب ناپذیر انجام دروس تبدیل نکنید و این فعالیت را بالاتر از هر چیز دیگری قرار دهید. درس ها کم اهمیت ترین کاری است که باید در خانه انجام داد.

5. موقعیت والدین: اگر کودک شروع به مطالعه ضعیف کرد، باید او را با محروم کردن وسایل تنبیه کرد.

دیما زیتزر: اصطلاح "مجازات" از حوزه سازمان تعزیرات فدرال است. سرویس فدرالاجرای مجازات ها روابط انسانینباید بر این واقعیت بنا شود که یکی رئیس و دیگری متهم است. که یکی همیشه می داند چگونه این کار را انجام دهد و دیگری باید آن را انجام دهد. بله، اتفاق می افتد که رابطه بین والدین و فرزندان به این شکل شکل می گیرد. اما نتیجه برای همه بد است. تکرار می کنم: مدرسه یک دوره بسیار دشوار در زندگی یک کودک است و شما باید از شخص کوچک محبوب خود حمایت کنید. و کلاس اول به طور کلی سخت ترین دوره است! کودک باید مطمئن باشد که در خانه "عقب" دارد. اگر در خانه برای او خط مقدم ترتیب دهند، چگونه می توان این را حفظ کرد؟

6. موقعیت والدین: درس خوب را باید با هدایا و گاهی پول پاداش داد.

دیما زیتزرج: به این می گویند پرورش فحشا. ممکن است برخی از والدین به من اعتراض کنند: ما برای کارمان حقوق می گیریم، چرا نمی توان یک بچه را به همین شکل تشویق کرد؟ این یک چیز نیست. اولاً، شما برای کارهایی که همیشه انجام می‌دهید پول دریافت نمی‌کنید: کارهای خانه، تربیت فرزندان و غیره. دوم اینکه دستمزد معادل کار شماست که با خودت توافق کردی. یادگیری چیزی از ویژگی های هر فردی است. جالب است. با پاداش دادن به مطالعه یا رفتار خوب با ارزش های مادی، القا می کنید که برای فروش است. از اینجا، دو گزینه برای رفتار ممکن است: یا فروش با قیمت بالاتر، یا موقعیت "چرا من را اذیت می کنم، نمی خواهم آن را بفروشم."

7. جایگاه والدین: فرزند حق دریافت «ثلاث» و «دوس» را ندارد و اگر باشد باید اصلاح شود.

دیما زیتزر: زندگی اکثر والدین امروزه بسیار سخت است. آنها تحت فشار جامعه، آشنایان و دوستان، والدین خودشان، خاطرات و عادت ها هستند. ما باید این را درک کنیم و سعی کنیم از چنین فشار چند برداری خارج شویم. چقدر زندگی برای مادری جالب است که معتقد باشد فرزند حق ندارد نمره بد بگیرد؟ در حال حاضر در مورد وضعیت "نورد به سه." به آنچه واقعاً در حال وقوع است فکر کنید. عمه یا عمه با علامت به کودک می‌گفتند: به نظر او (این کلمه را تأکید می‌کنم!) اگر سر دنیا بود، شاگردش در موضوعی کاملاً بی‌ارزش است که به احتمال زیاد هرگز نخواهد شد. معنی هر چیزی در زندگی او . و مامان، چه اشکالی دارد؟ چرا او معتقد است که اهمیت خود به عنوان یک شخص به ارزیابی معلم، یک غریبه، به فرزندش بستگی دارد؟ اگر کودک ناراحت است، حمایت کنید. نه - و خدا رحمتش کند، این "تروئیکا".

کلید واژه ها

فرزندپروری علمی / والدین فشرده / درخواست اطلاعات توسط والدین / برنامه های آموزشی برای والدین/ والدین علمی / والدین فشرده / پرس و جوهای اطلاعاتی والدین / برنامه های آموزشی برای والدین

حاشیه نویسی مقاله علمی در مورد علوم جامعه شناسی، نویسنده کار علمی - میخائیلووا یانا یاکولوونا، سیواک الیزاوتا ویکتورونا

فرزندپروری فشردهچگونه ایدئولوژی غالب تربیت فرزندان امروزه نشان می دهد که والدین باید در زمینه رشد، تربیت، سلامت و آموزش کودک توسط دانش تخصصی راهنمایی شوند. در این زمینه، در حال حاضر به طور فعال در حال توسعه است برنامه های آموزشی برای والدینو فرصتی برای خودآموزی آنها ایجاد کند. با این حال، داده ها در مورد اینکه آیا نگرش های ایدئولوژیک منعکس شده است یا خیر فرزندپروری فشردهدر شیوه های والدین روسی، نه در ادبیات. آیا والدین از منابع دانش تخصصی در مورد فرزندان خود استفاده می کنند؟ چه زمانی آنها بیشتر به اطلاعات در مورد فرزندپروری نیاز دارند؟ بر اساس داده‌های یک نظرسنجی آنلاین از مادران و پدران کودکان یک تا 12 ساله، این مقاله روش‌هایی را که والدین از طریق آن‌ها دانش درباره تربیت فرزندان کسب می‌کنند تجزیه و تحلیل می‌کند: از چه منابع اطلاعاتی استفاده می‌کنند. چه کسی مورد اعتماد است؛ چه مسائل مربوط به کودکان مورد توجه آنها است. نشان داده شده است که درخواست دانش تخصصی به دور از جهانی است. علیرغم رونق ادبیات غیرداستانی و سایر منابع دانش تخصصی، روش های سنتی کسب اطلاعات در مورد فرزندپروری برای والدین مهم است: دوستان و اقوام. به عنوان مثال، 40 درصد از مادران حتی در مورد درمان کودک به والدین خود اعتماد دارند (70 درصد به پزشکان اعتماد دارند). شدت مراجعه به منابع مختلف اطلاعاتی مربوط به سن کودک است: اوج های سردرگمی والدین وجود دارد که در مراحل خاصی از زندگی کودک رخ می دهد، این شش ماه اول زندگی او و دوره قبل از آن است. مدرسه; بین آنها یک دوره "آرامش" نسبی (4-5 سالگی کودک) نهفته است.

مطالب مرتبط مقالات علمی در علوم جامعه شناسی، نویسنده کار علمی - میخائیلووا یانا یاکولوونا، سیواک الیزاوتا ویکتورونا

فرهنگ مدرن والدین و اهمیت آن برای تعامل والدین و معلمان
2019 / سیواک الیزاوتا ویکتورونا
آیا اختلاف نظر با بستگان در مورد قوانین تربیت و مراقبت از کودک بر خودکارآمدی والدین تأثیر می گذارد؟
2015 / کوزمینا یانا یاکولوونا، سیواک الیزاوتا ویکتورونا
حرفه ای شدن والدین: بین دانش تخصصی و معمولی
2016 / چرنوا ژانا ولادیمیروا، شپاکوفسکایا لاریسا لئونیدوونا
"زندگی به گفته دکتر کوماروفسکی": ساخت والدین در شوراهای مراقبت از کودکان
2015 / النا استرلنیک
متخصصان و والدین رضاعی: استراتژی های تعامل
2016 / سرسووا اولیانا ایگورونا، شوتیکوا النا آلکسیونا
خودکارآمدی به عنوان مبنایی معنادار برای برنامه های آموزشی برای والدین
2015 / پولیوانوا کاترینا نیکولاونا، ووپیلووا ایرینا اوگنیونا، کوزمینا یانا یاکولوونا، نیسکایا آناستازیا کنستانتینوونا، سیواک الیزاوتا ویکتورونا
ارزش های فرزندان و والدین: پویایی بین نسلی
2017 / بزروکوا اولگا نیکولایونا
پدیده «فرزندپروری آگاهانه»: دیدگاه فرزندان و والدین
2016 / آسریوا سنژانا ویاچسلاوونا
ویژگی های موقعیت درونی والدین در کودکان نوجوان
2016 / عبدالینا سوتلانا الکساندرونا
سرمایه فرهنگی مادری و ارزش های آموزش خانواده: تحلیل تطبیقی
2016 / Bezrukova Olga Nikolaevna، Ryskina Victoria Lvovna، SamoyLova Valentina Alekseevna

دانشمندان خاطرنشان می کنند که امروزه ایدئولوژی غالب برای تربیت فرزندان، تربیت شدید والدین است. یکی از پیش نیازهای اساسی این ایدئولوژی این است که در تربیت فرزند، والدین باید با دانش تخصصی هدایت شوند. در این زمینه برنامه های آموزشی برای والدینو خودآموزی والدین به طور فعال در حال توسعه است. با این حال سوالات اطلاعاتی والدینبه اندازه کافی مورد مطالعه قرار نگرفته اند. والدین از چه منابعی استفاده می کنند؟ اطلاعات مربوط به تربیت فرزندان در کدام نقاط بیشتر مورد نیاز است؟ در این مقاله به بررسی این موضوع می پردازیم که والدین از چه منابع اطلاعاتی مرتبط با کودکان (آموزش، سلامت و غیره) استفاده می کنند و درباره چه سوالاتی نگران هستند. این مقاله بر اساس یک نظرسنجی آنلاین از مادران و پدران کودکان سالمند است از یکیتا 12 سال ما نشان می‌دهیم که شدت استفاده از منابع مختلف اطلاعات مربوط به سن کودک است: می‌توان اوج‌های «گیج» را که مربوط به مراحل خاصی از زندگی کودک است، مشخص کرد: شش ماه اول زندگی او و 6-7 سالگی (آمادگی برای مدرسه)، با یک دوره نسبتا آرام (زمانی که کودک 4-5 ساله است) بین آنها.

متن کار علمی با موضوع " فرزندپروری علمی؟ چه چیزی والدین را نگران می کند و از چه منابع اطلاعاتی استفاده می کنند؟

فرزندپروری علمی؟

والدین به چه چیزهایی اهمیت می دهند و از چه منابع اطلاعاتی استفاده می کنند؟

Ya. Ya. Mikhailova، E. V. Sivak

مقاله برای انتشار در فوریه 2018 پذیرفته شد.

این نشریه در چارچوب پروژه تحقیقاتی شماره 16-33-01135 با حمایت بنیاد بشردوستانه روسیه تهیه شده است.

میخائیلووا یانا یاکولونا

پژوهشگر جوان، مرکز تحقیقات دوران کودکی معاصر، موسسه آموزش، دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی. پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده]سیواک الیزاوتا ویکتورونا پژوهشگر، مرکز تحقیقات مدرن دوران کودکی، موسسه آموزش، دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی. پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده]

آدرس: 101000، مسکو، خیابان. میاسنیتسکایا، 20.

حاشیه نویسی. امروزه تربیت فشرده به عنوان ایدئولوژی غالب در تربیت فرزندان نشان می دهد که والدین باید در زمینه رشد، تربیت، سلامت و آموزش کودک با دانش تخصصی هدایت شوند. در این زمینه، برنامه های آموزشی برای والدین در حال حاضر به طور فعال در حال توسعه است و فرصت هایی برای خودآموزی آنها ایجاد می شود. با این حال، هیچ داده ای در ادبیات وجود ندارد که آیا نگرش ایدئولوژی شدید والدین در عملکرد والدین روسی منعکس می شود یا خیر. آیا والدین از منابع دانش تخصصی در مورد فرزندان خود استفاده می کنند؟ چه زمانی آنها بیشتر به اطلاعات در مورد فرزندپروری نیاز دارند؟ او در مقاله ای در مورد داده ها

یک نظرسنجی خطی از مادران و پدران کودکان یک تا 12 ساله روش‌های کسب دانش والدین در مورد تربیت فرزندان را تجزیه و تحلیل می‌کند: از چه منابع اطلاعاتی استفاده می‌کنند. چه کسی مورد اعتماد است؛ چه مسائل مربوط به کودکان مورد توجه آنها است. نشان داده شده است که درخواست دانش تخصصی به دور از جهانی است. علیرغم رونق ادبیات غیرداستانی و سایر منابع دانش تخصصی، روش های سنتی کسب اطلاعات در مورد فرزندپروری برای والدین مهم است: دوستان و اقوام. به عنوان مثال، 40 درصد از مادران حتی در مورد درمان کودک به والدین خود اعتماد دارند (70 درصد به پزشکان اعتماد دارند). شدت ارجاع به منابع مختلف اطلاعات مربوط به سن کودک است: "اوج های سردرگمی" والدین وجود دارد که در مراحل خاصی از زندگی کودک رخ می دهد - این شش ماه اول زندگی او و دوره قبل از مدرسه است. بین آنها یک دوره "آرامش" نسبی (4-5 سالگی کودک) نهفته است. کلیدواژه: فرزندپروری علمی، فرزندپروری فشرده، درخواست اطلاعات والدین، برنامه های آموزشی برای والدین.

DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-8-25

اخیراً، تعداد منابع مختلف برای آموزش والدین به طور قابل توجهی افزایش یافته است: برنامه ها و دوره های آموزشی برای والدین، از جمله مواردی که توسط دولت تأمین می شود، در حال ظهور هستند [Polivanova et al., 2015]، صنعت مشاوره تخصصی در مورد تربیت و توسعه کودک به طور فعال در حال رشد است [Strelnik، 2015; Maiofis، Kukulin، 2010]، به ویژه در زمینه های جدید تخصص (به عنوان مثال، پوشیدن نوزاد، شیردهی مناسب).

محققان تمرکز بر دانش تخصصی در مورد تربیت فرزند را یکی از ضروریات مادری شدید، ایدئولوژی غالب والدین امروزی می دانند. او "کودک محور، هدایت شده توسط متخصص، جذب عاطفه، کار فشرده و گران قیمت" را به عنوان روش های فرزندپروری ترجیحی خود می داند. مفهوم «فرزندپروری فشرده» نیز به طور فزاینده ای در ادبیات یافت می شود: یک ایدئولوژی تأثیرگذار شروع به گسترش به پدران می کند.

بر اساس مدل تربیت فشرده، والدین مسئول هر اتفاقی برای کودک هستند، در چارچوب این ایدئولوژی، فرض بر این است که اعمال آنها تأثیر تعیین کننده ای بر رشد کودک دارد (جبرگرایی والدین) و «اشتباه» «آموزش و پرورش باعث بروز مشکلات اجتماعی بسیاری می شود.

نه تنها، بلکه یکی از الزامات کلیدی ایدئولوژی فشرده والدین، جهت گیری به سمت دانش تخصصی است. فرض بر این است که با کمک مشاوره متخصص، والدین باید مهارت ها و دانش های پیچیده مختلفی را در زمینه تربیت فرزندان کسب کنند [Chernova, Shpakovskaya, 2013; لی و همکاران، 2014] و تصمیمات خود را بر اساس حقایق تأیید شده علمی قرار می دهند. از این نگرش به عنوان فرزندپروری علمی یاد می شود. قبلاً راه خود را به ادبیات علمی عامه برای والدین پیدا کرده است. بنابراین، به عنوان مثال، یوگنی کوماروفسکی، متخصص اطفال محبوب، در آثار خود مرزی بین دانش "منسوخ" بستگان در مورد نحوه مراقبت از کودکان و دانش "جدید" و "صحیح" پزشکان مدرن ترسیم می کند: به نظر او، نوع اول دانش را باید رها کرد و دومی را به هدایت فرا می خواند [کوماروفسکی، 2017].

ایدئولوژی فرزندپروری فشرده در روسیه هنوز به طور عملی مورد مطالعه قرار نگرفته است، اما برخی از مفاد آن در حال گسترش بیشتری هستند [Polivanova et al., 2015; Strelnik، 2015; چرنووا، شپاکوفسکایا، 2013؛ گودووانایا، تمکینا، 2017]. در گفتمان رسانه ای و دولتی، تربیت کودکان به عنوان وظیفه ای ساخته می شود که برای آن

والدین مسئول هستند و برای اجرای موفقیت آمیز آن باید شایستگی های ویژه ای کسب کنند [چرنووا، شپاکوفسکایا، 2013]؛ والدین غیرمسئولانه به عنوان منبع مشکلات اجتماعی مختلف ارائه می شود [Strelnik، 2015].

ما یک نظرسنجی از والدین انجام دادیم تا میزان ورود فرهنگ فرزندپروری جدید - به ویژه تمرکز بر تخصص و فعالیت والدین در زمینه خودآموزی - را در عمل والدین و تربیت فرزند ارزیابی کنیم. والدین با چه شدتی از نظرات تخصصی در مورد فرزند پروری و منابع مختلف آموزشی برای والدین استفاده می کنند، آیا در کلاس های ویژه والدین شرکت می کنند؟ آیا می توان از فرزندپروری علمی به این معنا صحبت کرد که نظرات کارشناسان با منابع اطلاعاتی سنتی - توصیه های بستگان و دوستان جایگزین می شود؟ شدت استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی با افزایش سن کودک چگونه تغییر می کند، چه قله هایی از علاقه را می توان شناسایی کرد؟

1. نمونه نمونه پژوهش شامل والدین دارای یک کودک و سازمانی از یک کودک یک تا 12 ساله بود. درخواست های نظرسنجی اطلاعاتی والدین بسته به تعداد فرزندان خانواده و سن آنها به طور قابل توجهی متفاوت است، بنابراین با توجه به محدودیت منابع، تصمیم بر این شد که بر روی این گروه از والدین تمرکز شود.

جمع آوری داده ها به روش پرسشنامه آنلاین1 در تیرماه 1395 انجام شد و در مجموع با بیش از 2 هزار نفر (جمعیت شهری) مصاحبه شد. یکی از ویژگی های این نظرسنجی این است که نه تنها مادران (1000 نفر)، بلکه پدران (1000 نفر) را نیز شامل می شود، که بسیار کمتر از مادران در کانون توجه محققان قرار می گیرند.

برای اطمینان از اینکه والدین کودکان در نمونه نهایی حضور دارند سنین مختلف، سهمیه های سنی کودک معرفی شد: قرار بود سهم والدین کودکان یک تا 6 سال حدود 50 درصد باشد و به همین میزان سهم والدین کودکان 7 تا 12 ساله باشد.

1 دسترسی جمعیت به اینترنت در سال 2016 70٪ بود (شاخص استفاده از اینترنت در فدراسیون روسیه در وب سایت VTsIOM: http://wciom.ru/news/ratings/polzovanie_internetom/)، بنابراین ما فرض کردیم که نسبت قابل توجهی است. والدین آن را دارند.

برای سازماندهی یک نظرسنجی آنلاین، از یک پانل آنلاین (پایگاهی از پاسخ دهندگان بالقوه از جنس ها و سنین مختلف که در مناطق مختلف روسیه زندگی می کنند) شرکت OM1 استفاده شد. کیفیت پنل آنلاین این شرکت توسط یک ممیزی مستقل تأیید شد و نشان داده شد که با بالاترین وظیفه شناسی شرکت کنندگان مشخص می شود: این پایگاه داده دارای کمترین نسبت افرادی در روسیه است که پرسشنامه ها را خیلی سریع پر می کنند یا در دام سؤالات می افتند: ://www .omirussia.ru/ru/online_panels/panel_quality/

جدول 1. توزیع شرکت کنندگان در مطالعه بر اساس شهرهای مختلف جمعیت, %

درصد جمعیت شهری فدراسیون روسیه درصد در میان کسانی که پاسخ دادند

مسکو 12 10

شهرهای میلیونی دیگر 19 15

شهرهای با جمعیت کمتر از 1 میلیون نفر 68 75

مجموع (نفر) 2047

برنج. 1. توزیع والدین مصاحبه شونده بر اساس سن

برنج. شکل 2. توزیع والدین مصاحبه شده بر اساس سطح درآمد (میانگین درآمد ماهانه خانواده به ازای هر نفر در شش ماه گذشته) در مقایسه با کل جمعیت فدراسیون روسیه، بر اساس داده های Rosstat برای سال 2016

من من ^^c^c^so^tyusoso

ATP^^O^^OO "^ ^ C^ C^ SO Yu

برنج. 3. توزیع والدین مصاحبه شونده بر اساس سطح تحصیلات

(امکان آموزش عالی در میان پاسخ دهندگان) در مقایسه با کل جمعیت فدراسیون روسیه، بر اساس سرشماری جمعیت 2010

نمونه به گونه ای طراحی شده است که توزیع پاسخ دهندگان بر اساس نوع سکونتگاه های شهری (مسکو، شهرهای میلیونی دیگر، شهرهایی با جمعیت کمتر از 1 میلیون نفر) متناسب با توزیع جمعیت شهری روسیه باشد. فدراسیون، از آنجایی که منابع اطلاعاتی در دسترس والدین در مورد تربیت و آموزش کودکان می تواند بسته به وسعت شهر به طور قابل توجهی متفاوت باشد. توزیع نهایی پاسخ دهندگان بر اساس انواع جمعیت

نقاط عملاً با برنامه ریزی شده مطابقت دارد (جدول 1). روی انجیر شکل 1-3 ویژگی های نمونه نهایی را در مقایسه با کل جمعیت فدراسیون روسیه نشان می دهد: سن، سطح درآمد و تحصیلات. میانگین سنی مادر هنگام تولد اولین فرزندش در نمونه ما با میانگین روسیه - 25 سال مطابقت دارد [زاخاروف، 2016. ص 122]. متأسفانه، به دلیل فقدان داده های باز مرتبط در مورد سرشماری جمعیت روسیه، ما نمی توانیم نمونه خود را از نظر درآمد و تحصیلات با اعضای خانواده های دارای یک فرزند در کل فدراسیون روسیه مقایسه کنیم و سوگیری را با دقت بیشتری ارزیابی کنیم.

2. نتایج نظرسنجی

2.1. چه زمانی والدین در مورد کودک چه سوالاتی دارند؟

از والدین یک سوال باز پرسیده شد و سپس پاسخ ها کدگذاری شدند. از پاسخ دهندگان خواسته شد تا مشخص کنند که نگران کدام مسائل خاص مربوط به تربیت کودک هستند. سال گذشته. چند سوال می شد پرسید. مادران به طور متوسط سوالات بیشتری را نسبت به پدران فرموله کردند (به ترتیب 2.6 و 2 سوال؛ تفاوت ها از نظر آماری معنی دار است، p.< 0,05).

دامنه موضوعاتی که به والدین مربوط می شود بسیار گسترده است. اولا، بسیاری از مسائل مربوط به مراقبت از بدن کودک است: مراقبت از سلامت، عادات بد، بهداشت، پیشگیری از بیماری، هنجارها. رشد فیزیولوژیکی، کمک های اولیه و جستجوی واجد شرایط مراقبت پزشکی. ثانیا، والدین اغلب در مورد هنجارهای رشد، انحرافات در سلامت روان، امکان کمک به کودک (جستجوی گفتار درمانگر، آسیب شناس گفتار)، اعتیاد (به عنوان مثال، در رایانه) سؤالاتی دارند. ثالثاً، والدین می خواهند یاد بگیرند که چگونه روابط را در خانواده (بین والدین پس از طلاق، با پدربزرگ و مادربزرگ) و در مدرسه (درگیری با همسالان) بهبود بخشند. در بیش از نیمی از موارد، سؤال این است که چگونه می توان بر رفتار کودک تأثیر گذاشت: چگونه عشق به یادگیری را القا کنیم، چگونه با تنبلی مقابله کنیم، چگونه کودکان را تنبیه کنیم، و غیره گروه دیگری از سؤالات به سازمان اختصاص دارد. آموزش - دسترسی به سیستم آموزش عمومی و تکمیلی، انتخاب مهدکودک، مدرسه، محافل و بخش ها، موفقیت تحصیلی کودک.

تعداد سوالاتی که والدین می پرسند به مشارکت او در آموزش مربوط می شود: هر چه بیشتر مادر یا پدر کارهایی را با کودک انجام می دهند (برای او می خوانند، داستان می گویند، ورزش می کنند، آهنگ می خوانند، درباره چیزی بحث می کنند)، سوالات بیشتری را نشان می دهند (ضریب همبستگی 0.1، ص< 0,01).

درخواست اطلاعات به وضوح با سن کودک تغییر می کند (شکل 4). چگونه کودک بزرگتر، هر چه والد سؤالات کمتری فرموله کند (ضریب همبستگی 0.1-، ص< 0,001). Также есть отрицательная взаимосвязь числа указанных в анке-

برنج. 4. وابستگی طول سوالات به سن کودک

80 کاراکتر در پاسخ

سن، سال

آن سوالات با سن والدین (ضریب همبستگی نیز 0.1- است، ص< 0,001).

از آنجایی که سؤالات والدین می تواند بسیار کلی باشد (چگونه با کودک بازی کنیم؟) یا برعکس، باریک (چگونه آبریزش بینی را درمان کنیم؟)، ما به عنوان شاخص علاقه والدین نه تنها از تعداد سؤالات آنها استفاده کردیم. بلکه مقدار متن هنگام پاسخ دادن به سؤال داده شده (تعداد کل کاراکترها) با این فرض که والدین هر چه علاقه بیشتری داشته باشد، بیشتر خواهد نوشت.

به طور متوسط، پدرها متن کمتری نسبت به مادر دارند. پویایی این شاخص نیز متفاوت است: حجم متن برای پدران به تدریج با افزایش سن کودک کاهش می یابد، در حالی که برای مادران ابتدا کاهش می یابد و سپس، زمانی که کودک به سن مدرسه می رسد، دوباره افزایش می یابد. بنابراین، نگرانی در مورد برخی مسائل مربوط به تربیت کودک به اندازه ای که در چندین اثر کلیدی در مورد فرزندپروری فشرده نشان داده شده است، جهانی نیست (به عنوان مثال، F. Furedi، توصیف والدینی که دائماً نگران مسائل تربیت کودک هستند. ، از اصطلاح والدین پارانوئید استفاده می کند). درجه و محتوای این نگرانی در بین مادران و پدران و همچنین در بین والدین کودکان در سنین مختلف متفاوت است.

این پرسشنامه شامل چندین سؤال در مورد منابع اطلاعاتی درباره کودک و تربیت والدین و هر چند وقت یکبار بود: با چه کسی در مورد مسائل مربوط به کودک صحبت می کنند. آیا آنها ادبیات علمی عامه پسند را می خوانند. آیا آنها برنامه های تلویزیونی را تماشا می کنند و غیره. همچنین از والدین خواسته شد تا میزان اعتماد آنها به منابع اطلاعاتی خاص را در مواردی ارزیابی کنند.

2.2. منابع اطلاعاتی که والدین به آنها مراجعه می کنند

در مورد کودک علاوه بر این، پرسشنامه برای مادران شامل مواردی در مورد اینکه آیا آنها با یک روانشناس با فرزند خود مشورت کرده اند یا خیر و در مورد استفاده از انجمن ها و انجمن های آنلاین برای والدین در اینترنت بود.

فعالیت والدین در روی آوردن به برخی منابع اطلاعاتی به عوامل بسیاری بستگی دارد (جدول 1 در پیوست). والدینی که با هم زندگی می کنند، و همچنین والدینی که در تعامل منظم با فرزندان خود هستند (به طور مداوم برای آنها داستان های قبل از خواب، در آغوش گرفتن و غیره تعریف می کنند)، به طور متوسط به طور فعال تر روی می آورند. منابع مختلفاطلاعات در مورد کودک - صرف نظر از اینکه او یک پیش دبستانی است یا قبلاً به سن مدرسه رسیده است. هر چه سطح سرمایه فرهنگی 2 بالاتر باشد، احتمال اینکه مادر کودک برای مسائل مربوط به کودک به روانشناس مراجعه کرده باشد، بیشتر می شود. در عین حال، برای والدینی که در مسکو زندگی نمی کنند، و همچنین برای پدرانی که شغل دائمی ندارند و با سطح نسبتاً پایین سرمایه فرهنگی مشخص می شوند، فعالیت در دسترسی به برخی منابع اطلاعاتی در مورد کودکان به میزان قابل توجهی کاهش می یابد. همانطور که کودک بزرگ می شود.

در طول ماه گذشته، اکثریت قریب به اتفاق پاسخ دهندگان در مورد مسائل مربوط به فرزند خود با شخصی بحث کردند (جدول 2). اغلب، شرکت کنندگان در نظرسنجی به والد دوم کودک، آشنایان و دوستان یا والدین خود مراجعه می کردند. در طول ماه گذشته، حدود نیمی از والدین هرگز به متخصصان - پزشکان، مربیان، معلمان مراجعه نکرده اند. کمترین احتمال شرکت کنندگان در این مطالعه اشاره کرد که آنها در مورد مسائل مربوط به کودک در انجمن ها یا در جوامع والدین در اینترنت بحث می کردند. تا حدودی بیشتر از دیگران، این منبع اطلاعاتی توسط والدینی که در شهرهای میلیونی زندگی می کنند ذکر شده است (9.6٪ از والدین از مسکو، 8.2٪ از سایر شهرهای میلیونی، 7.6٪ از شهرهای دیگر؛ تفاوت ها از نظر آماری معنی دار است، پ< 0,05).

در عین حال، هر چه کودک بزرگتر باشد، نسبت مادرانی که از بستگان یا متخصصان (معلمان، پزشکان) مشاوره می گیرند کمتر است (تفاوت ها از نظر آماری معنی دار است، p.< 0,05). Среднее число типов таких собеседников у матерей также снижается с возрастом ребенка: матери, имеющие детей в возрасте от одного года до 6 лет, в среднем выбирали пять вариантов ответа, а матери школьников - четыре варианта. Наиболее распространенный собеседник для матерей - это их друзья и знакомые (более 90%), и популярность обсуждений с ними не снижается по мере взросления ребенка. Для от-

2 سطح سرمایه فرهنگی با استفاده از چند سوال سنجیده شد: یک سوال در مورد مطالعه زبان خارجیو دفعات بازدید از تئاتر، موزه، کنسرت.

جدول 2. در طول ماه گذشته والدین با چه کسانی در مورد مسائل مربوط به کودک بحث کردند (% از پاسخ دهندگان، محبوب ترین پاسخ ها برجسته شده است)

مادران پدران

کودکان 1-6 سال 7-12 سال 1-6 سال 7-12 سال

با دوستان و آشنایان 94 94 78 77

با والدینشان 92 85 87 84

با پدر/مادر کودک 85 71 96 94

با پزشکان 65 45 62 45

با والدین پدر/مادر کودک 53 37 59 53

با مراقبان یا معلمان 45 42 49 50

در انجمن ها یا جوامع والدین در اینترنت 42 33 19 19

میانگین تعداد پاسخ های انتخابی 5 4 4 4

مجموع (نفر) 519 514 500 498

برای tsov، مادر کودک به عنوان یک همکار برای بحث در مورد مسائل مربوط به تربیت (بیش از 90٪) عمل می کند.

علاوه بر گفتگو با افراد مورد اعتماد و متخصصان، والدین از منابع اطلاعاتی دیگری نیز در مورد فرزندپروری استفاده می‌کنند: 83 درصد از مادران و 60 درصد از پدران حداقل یک بار در ماه قبل از نظرسنجی مقالاتی در مورد رشد، تربیت و مراقبت از کودکان می‌خوانند. آنها در کتاب ها، روزنامه ها، مجلات و یا در سایت های اینترنتی، 67 درصد از مادران و 60 درصد از پدران برنامه های تلویزیونی با این موضوعات را تماشا کردند. بیشتر کتاب‌های مربوط به فرزندپروری توسط مادران کودکان زیر 6 سال خوانده می‌شود: 87 درصد از مادران حداقل سه بار در ماه گذشته مطالعه می‌کنند (تفاوت‌ها از نظر آماری معنی‌دار هستند، p.< 0,05).

با توجه به منبع اطلاعاتی مانند جوامع آنلاین والدین، اکثریت مادران مورد بررسی (75٪) در انجمن ها یا جوامع والدین در اینترنت هزینه می کنند (به عنوان مثال، در در شبکه های اجتماعی، Livejournal، در پلت فرم Labyod) به طور متوسط حداقل 10 دقیقه در روز. با این حال، تنها 8٪ از والدین (11٪ از مادران و 4٪ از پدران) به طور فعال در زندگی جوامع آنلاین شرکت می کنند: سه بار یا بیشتر در ماه قبل از نظرسنجی، آنها با سوالات مربوط به کودک به اعضای جامعه مراجعه کردند. یا در مورد پست های دیگران نظر داده است. هر چه کودک بزرگتر باشد، نسبت مادرانی که در نوعی انجمن یا انجمن مشترک هستند کمتر است.

ما برای والدین در اینترنت هستیم: در بین مادران کودکان یک ساله 87٪ از این کودکان وجود دارد، در میان مادران کودکان 11-12 ساله - 57٪.

با ارزیابی میزان اعتماد آنها به برخی منابع اطلاعاتی در مورد فرزندان و تربیت، تقریباً در همه مسائل، والدین (عمدتاً پدران) اغلب افرادی را از نزدیکترین حلقه خود به عنوان قابل اعتمادترین مشاور انتخاب می کردند. حتی در مواردی مانند درمان کودک، پیشگیری از بیماری، واکسیناسیون، بخش قابل توجهی از والدین به افراد غیرحرفه ای اعتماد دارند - والدین، دوستان و آشنایان، زن و شوهر. بنابراین، در مسائل درمان، 70٪ از مادران به پزشکان، و 41٪ - والدین خود اعتماد دارند. 66٪ از پدران در این مورد به پزشکان اعتماد دارند و 61٪ - مادر کودک (جدول 2-5 پیوست). مادرانی که به مربیان، معلمان، روانشناسان، ادبیات عامه پسند برای والدین در امور تربیت و رشد کودک اعتماد دارند، 2 برابر کمتر از مادرانی هستند که به پدر کودک یا والدین آنها اعتماد دارند (این تفاوت در بین پدران حتی بیشتر است).

بنابراین، داده‌های ما نشان می‌دهد که کارشناسان و ادبیات تخصصی در میان منابع مختلف اطلاعاتی درباره کودک برای والدین، مهم‌ترین نیستند. والدین تمایل دارند از منابع اطلاعاتی متنوعی استفاده کنند و همیشه به متخصصان بیشتر از شوهر/همسر یا والدین خود اعتماد ندارند. در عین حال، هر چه سطح سرمایه فرهنگی والدین بالاتر باشد، پیوندهای خانوادگی قوی تر (والدین با هم زندگی می کنند، به طور منظم با کودک در تعامل هستند)، طیف وسیعی از منابع اطلاعاتی در مورد کودک والدین استفاده می کنند، اغلب آنها مراجعه می کنند. به این منابع، و احتمال بیشتری وجود دارد که آنها همچنان به منابع مختلف زمانی که کودک بزرگ می شود، مراجعه کنند.

نسبت والدینی که مایل به شرکت در دوره های فرزندپروری هستند با سن کودک تغییر نمی کند: تا سن 12 سالگی، برای مادران بیش از 50 درصد و برای پدران بیش از 40 درصد است. با این حال، آنها در دوره های آموزشی عمدتاً قبل از تولد کودک، در دوران بارداری شرکت می کنند (شکل 5).

در میان زنانی که مایل به شرکت در دوره‌ها هستند، درصد بالایی از کسانی که قبلاً در چنین کلاس‌هایی شرکت کرده‌اند وجود دارد (شکل 6). حدود یک سوم زنان و حدود نیمی از مردان به ملاقات آنها نرفته اند و قصد ندارند به آنها سر بزنند. آن دسته از والدینی که دوست دارند در دوره های آموزشی شرکت کنند، به طور متوسط کتاب های بیشتری در مورد تربیت و مراقبت از کودکان دارند. در میان کسانی که در برخی از انجمن‌ها یا انجمن‌های والدین در اینترنت مشترک شده‌اند، 28 درصد اظهار داشتند که قطعاً مایلند در دوره‌های آموزشی برای والدین شرکت کنند. در میان کسانی که امضا نکرده اند - 14٪. والدینی که دوست دارند در دوره های آموزشی شرکت کنند، بیشتر در مورد مسائل مربوط به فرزندشان بحث می کنند.

2.3. شرکت در دوره های فرزندپروری

برنج. 5. سهم کسانی که در دوره های آموزشی برای والدین شرکت کردند، درصد پاسخ دهندگان

در دوران بارداری زمانی که کودک 3 ساله بود< 1 года 2

برنج. 6. سهم کسانی که در دوره های آموزشی برای والدین شرکت کرده اند و مایلند در آینده در آنها شرکت کنند، درصد پاسخ دهندگان

بازدید: بله; می خواهم بازدید کنم: yes بازدید کرده ام: خیر; می خواهم بازدید کنم: yes بازدید کرده ام: yes; می خواهم بازدید کنم: نه بازدید شده: نه; می خواهم بازدید کنم: خیر

com، با مربیان و معلمان کودک، با پزشکان و با سایر والدین در انجمن ها و جوامع در اینترنت، اغلب کتاب ها، مقالات را می خوانند و برنامه های تلویزیونی را در مورد تربیت و رشد کودک تماشا می کنند و از او مراقبت می کنند.

بنابراین، کسانی که به طور جدی به خودآموزی در زمینه تربیت فرزندان می پردازند، بیشترین علاقه را به دوره های آموزشی برای والدین دارند.

مطالعه ما نشان داد که اکثریت قریب به اتفاق 3. نتیجه گیری والدین در جستجوی اطلاعات در مورد تربیت کودک هستند و می توانند به منابع مختلفی مراجعه کنند: متخصصان، بستگان، آشنایان، کتاب های مربوط به تربیت و رشد کودکان، انجمن های اینترنتی و جوامع آنلاین. ، برنامه های تلویزیونی. اکثر والدین دایره ای از منابع اطلاعاتی در مورد فرزند خود دارند که از آنها استفاده می کنند و به آنها اعتماد دارند.

شدت استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی و همچنین تمایل به شرکت در کلاس های آموزشی برای والدین با افزایش سن کودک کاهش می یابد. با بزرگتر شدن کودک، تعداد سوالات والدین در مورد تربیت کودک نیز کاهش می یابد. استثنا سن 6-7 سالگی است، زمانی که کودکان می روند یا در حال آماده شدن برای رفتن به مدرسه هستند: در این لحظه، والدین دوباره سوالات زیادی دارند و نیاز به اطلاعات بیشتر می شود. در مورد دوره های آموزشی برای والدین، آنها عمدتاً در دوره قبل از تولد کودک شرکت می کنند. ما فرض می کنیم دلیل عدم شرکت والدین در دوره های آموزشی پس از تولد فرزند تنها کاهش منابع رایگان آنها نیست.

زمان و امور مالی می توان فرض کرد که قبل از تولد کودک، اطلاعات در مورد نوزادان به طور کلی برای آنها مهم بود (و دوره های موجود برای والدین آینده می تواند به چنین درخواستی پاسخ دهد)، و پس از تولد آنها شروع به علاقه مندی به سؤالات خاص تری می کنند که به طور خاص مربوط می شود. به فرزند خود، وضعیت خانوادگی خود، - به این معنی که فرمت کلاس ها با اطلاعات کلیکمتر به آنها مربوط می شود.

هنگام ایجاد جلسات آموزشی با والدین و همچنین هنگام ایجاد محتوای اطلاعاتی برای آنها، لازم است چندین ویژگی مهم دیگر درخواست آنها برای اطلاعات در مورد کودک، در مورد رشد و تربیت او در نظر گرفته شود. اول، رایج ترین منابع اطلاعاتی برای اکثر والدین، به ویژه برای پدران، افرادی از محیط نزدیک آنها هستند: والدین، همسر، دوستان و آشنایان. حتی در درمان کودکان، بخش قابل توجهی از والدین - قابل مقایسه با نسبت کسانی که به متخصصان اعتماد دارند - به نزدیکترین بستگان خود اعتماد دارند. منابع دیگر (روانشناسان، کتاب های غیرداستانی، انجمن ها یا انجمن های آنلاین والدین، برنامه های تلویزیونی در مورد فرزندپروری، رشد کودک و مراقبت از کودک) اغلب توسط والدین دارای تحصیلات عالی و کسانی که در شهرهای بزرگ زندگی می کنند قابل دسترسی هستند. ثانیاً، والدینی که مایل به شرکت در دوره‌های آموزشی هستند، در میان کسانی که قبلاً از هر منبع اطلاعاتی در مورد کودکان استفاده می‌کنند، بیشتر است. بنابراین، یک سوم از کسانی که مایل به شرکت در کلاس ها هستند، قبلاً در این کلاس ها حضور داشته اند. کسانی که به طور جدی به خودآموزی در زمینه تربیت فرزندان می پردازند، بیشترین علاقه را به دوره های آموزشی برای والدین دارند. ثالثاً، والدینی که با هم زندگی می کنند، در تعامل با کودک هستند و شغل دائمی دارند، بیشتر به دنبال منابع اطلاعاتی درباره کودک هستند و از آنها استفاده می کنند. به ویژه در این گروه از والدین، نسبت کسانی که در دوره های آموزشی شرکت کرده اند و یا مایل به حضور در آن هستند، بیشتر است.

داده‌های جمع‌آوری‌شده به ما اجازه قضاوت درباره نحوه استفاده از دانش منابع مختلف را نمی‌دهد: برای مثال، آیا والدین توصیه‌های خویشاوندان را به همان اندازه توصیه‌های ادبیات علمی رایج عملی می‌کنند. علاوه بر این، ما نمی دانیم محتوای توصیه های بستگان چیست. شاید این نکات در حال پخش دانش علمی عامه پسند برگرفته از ادبیات والدین، مقالات پزشکی و غیره باشد.

بنابراین، بر اساس مطالعه، می‌توان فرض کرد که ایده‌های تکیه در درجه اول بر دانش تخصصی در تربیت فرزندان و استفاده از کمک متخصصان در تربیت فرزندان به‌عنوان مؤلفه‌های ایدئولوژی فرزندپروری فشرده همچنان بسیار نابرابر است.

به صورت بعدی در شیوه های آموزشی نشان داده می شود گروه های مختلفپدر و مادر روسی

در چارچوب نتایج به‌دست‌آمده، این سؤال در مورد محتوا و قالب‌های برنامه‌های آموزشی برای والدین فعال در زمینه خودآموزی مطرح می‌شود: آنها علاوه بر آنچه اکنون می‌توانند از منابع اطلاعاتی موجود به دست آورند، به چه چیزهایی نیاز دارند. همچنین این سوال مطرح می‌شود که چگونه می‌توان والدینی را جذب کرد که کمتر فعال و کمتر مرفه هستند (با فرض اینکه هر والدین مدرنی به سطح بالایی از شایستگی‌های والدین نیاز دارد) و چگونه می‌توان موانع (اقتصادی، جغرافیایی و غیره) را که مانع دسترسی آنها به برنامه های آموزشی برای کودکان والدین. یکی از راه‌حل‌های ممکن، تغییر تمرکز از «پخش اطلاعات» به برنامه‌هایی است که از نظر قالب و محتوا متنوع‌تر هستند، و کار با چنین گروه ناهمگونی از شنوندگان را به عنوان والدین ممکن می‌سازد (برای مثال، [Polivanova et al. .، 2015]).

1. Godovannaya M.، Temkina A. (2017) "شما همیشه یک مادر هستید، اما همیشه یک هنرمند": خلاقیت در شرایط مادری شدید // آزمایشگاه. مجله تحقیقات اجتماعی. T. 9. شماره 1.

2. Zakharov S. V. (ed.) (2016) جمعیت روسیه 2014: XXII گزارش جمعیتی سالانه. م.: اد. خانه HSE.

3. Komarovsky E. (2017) سلامت کودک و عقل سلیم بستگان او. م.: لیتر.

4. Maiofis M., Kukulin I. (2010) والدین جدید و جنبه های سیاسی آن // Pro et Contra. شماره 1-2. صص 6-19.

5. Polivanova K. N.، Vopilova I. E.، Mikhailova (Kozmina) Ya. Ya.، Nisskaya A. K.، Sivak E. V. (2015) خودکارآمدی به عنوان پایه ای معنادار برای برنامه های آموزشی برای والدین // مسائل آموزشی / مطالعات آموزشی مسکو. شماره 4. S. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

6. Strelnik E. (2015) "زندگی به گفته دکتر کوماروفسکی": طراحی والدین در شوراهای مراقبت از کودک // آزمایشگاه. مجله تحقیقات اجتماعی. شماره 2. S. 83-105.

7. Chernova Zh., Shpakovskaya L. (2013) مدل های گفتمانی والدین مدرن روسی // زن در جامعه روسیه. شماره 2. S. 14-26.

8. Apple R. D. (1995) ساختن مادران: مادری علمی در قرن نوزدهم و بیستم // تاریخ اجتماعی پزشکی. جلد 8. شماره 2. ص 161-178.

9. بروئر جی تی (1999) اسطوره سه سال اول: درک جدیدی از رشد اولیه مغز و یادگیری مادام العمر. ریورساید، نیوجرسی: سیمون و شوستر.

10. کریگ ال.، پاول آ.، اسمیت سی. (2014) به سوی فرزندپروری فشرده؟ تغییرات در ترکیب و عوامل تعیین کننده مادران" و پدران" زمان با کودکان 1992-2006 // مجله جامعه شناسی بریتانیا. جلد 65. شماره 3. ص 555-579.

11. Ennis L. R. (ed.) (2014) Intensive Mothering: The Cultural Contractions of Modern Motherhood. تورنتو: Demeter Press.

12. Faircloth C. (2010) "What Science Says Is Best": شیوه های فرزندپروری، اختیار علمی و هویت مادر // Sociological Research Online. جلد 15. شماره 4. ص 1-4.

13. Faircloth C. (2014) Intensive Parenting and the Expansion of Parenting // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (ویرایشگران) مطالعات فرهنگ والدین. لندن: پالگریو مک میلان. ص 25-50.

14. Furedi F. (2001) والدین پارانوئید: اضطراب خود را رها کنید و والدین خوبی باشید. لندن: پنگوئن.

15. هیز اس (1998) تضادهای فرهنگی مادری. نیوهیون: دانشگاه ییل.

16. Lee E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (eds) (2014) Parenting Culture Studies. لندن: پالگریو مک میلان.

17. لی ای. (2014) کارشناسان و فرهنگ والدین // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (ویرایشگران) مطالعات فرهنگ والدین. لندن: پالگریو مک میلان. ص 51-75.

18. Lee E., Macvarish J., Bristow J. (2010) Risk, Health and Parenting Culture // Health, Risk & Society. جلد 12. شماره 4. ص 293-300.

19. لی ای جی (2008) زندگی با ریسک در سنکتاب "مادری فشرده": هویت مادر و تغذیه نوزاد // سلامت، خطر و جامعه. جلد 10. شماره 5. ص 467-477.

20. Macvarish J. (2014) Babies "Brains and Parenting Policy: The "Insensitive" Mother // E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (eds) Parenting Culture Studies. London: Palgrave Macmillan. P 165-183.

21. Macvarish J., Lee E., Lowe P. (2014) The "First Three Years" Movement and the Infant Brain: A Review of Critiques // جامعه شناسی قطب نما. جلد 8. شماره 6. ص 792-804.

22. Shirani F., Henwood K., Coltart C. (2012) Meeting the Challenges of Intensive Parenting Culture: Gender, Risk Management and the Moral Parent // جامعه شناسی. جلد 46. شماره 1. ص 25-40.

23. Wolf J. (2007) آیا سینه واقعا بهترین است؟ ریسک و کل مادری در ملیکمپین آگاهی از تغذیه با شیر مادر // مجله سیاست، سیاست و قانون سلامت. جلد 32. شماره 4. ص 595-636.

جدول P1. چند بار والدین کتاب یا مقاله ضمیمه مطالعه کردند

در مورد رشد و تربیت کودک در یک ماه گذشته،

سهم پاسخ دهندگان، %

مادران | پدران

کودکان 1-6 ساله 7-12 ساله | 1-6 سال | 7-12 ساله

3 بار یا بیشتر 41 24 | 17 | 10

1-2 بار 46 56 | 48 | 44

هرگز 14 21 | 35! 46

جدول P2. اعتماد به منابع مختلف اطلاعاتی در مورد درمان کودک، درصد پاسخ دهندگان، درصد

مادران | پدران

پدر یا مادر بچه! 21 61

والدین پدر یا مادر فرزند | 17 | 19

پدر و مادر خود | 42 | 28

پزشکان | 70 | 66

آشنایان یا دوستان؛ 23; 12

روانشناسان! 5 ; 5

اعضای انجمن های والدین آنلاین / انجمن ها | 74

مربیان یا معلمان | 2 | 4

ادبیات علمی عامه پسند برای والدین (کتاب، مقالات آنلاین، مجلات و روزنامه ها) | 14 10

برنامه های تلویزیونی درباره تربیت، مراقبت و تربیت کودک! 8 6

جدول 3. اعتماد به منابع مختلف اطلاعات در مورد تربیت و رشد کودک، درصد پاسخ دهندگان، درصد

من مادران | پدران

پدر یا مادر فرزند | 47 | 70

والدین پدر یا مادر فرزند | 19 | 27

پدر و مادر خود! 49 | 42

آشنایان یا دوستان | 17 | یازده

پزشکان؛ 10! 7

مادران پدران

اعضای جوامع/ انجمن های والدین در اینترنت 14 8

روانشناسان 18 17

مربیان یا معلمان 23 25

ادبیات علمی عامه پسند برای والدین (کتاب، مقالات آنلاین، مجلات و روزنامه ها) 21 14

برنامه های تلویزیونی درباره تربیت، مراقبت و تربیت کودک 10 8

سایر 1 0

من به هیچ منبعی اعتماد ندارم 4 3

جدول P4. اعتماد به منابع مختلف اطلاعاتی در مورد رابطه کودک با سایر کودکان،

سهم پاسخ دهندگان، %

مادران پدران

پدر یا مادر کودک 42 56

والدین پدر یا مادر کودک 18 22

والدین خود 39 29

آشنایان یا دوستان 27 18

اعضای جوامع/ انجمن های والدین در اینترنت 13 8

روانشناسان 22 19

مراقبان یا معلمان 26 27

ادبیات علمی رایج برای والدین (کتاب، مقالات آنلاین، مجلات و روزنامه ها) 17 9

برنامه های تلویزیونی در مورد تربیت، مراقبت و تربیت کودک 8 6

سایر 1 0

من به هیچ منبعی اعتماد ندارم 4 6

جدول P5. اعتماد به منابع مختلف اطلاعاتی در مورد تحصیل و تحصیل، سهم پاسخ دهندگان، درصد

مادران پدران

پدر یا مادر کودک 42 56

والدین پدر یا مادر کودک 16 17

والدین خود 39 29

آشنایان یا دوستان 27 18

اعضای جوامع/ انجمن های والدین در اینترنت 11 8

روانشناسان 12 11

مربیان یا معلمان 39 37

ادبیات علمی رایج برای والدین (کتاب، مقالات آنلاین، مجلات و روزنامه ها) 20 16

برنامه های تلویزیونی درباره تربیت، مراقبت و تربیت کودک 10 10

سایر 1 1

من به هیچ منبعی اعتماد ندارم 5 6

فرزندپروری علمی؟ والدین نگران چه چیزی هستند و از چه منابع اطلاعاتی استفاده می کنند

نویسندگان یانا میخایلووا

پژوهشگر جوان، مرکز تحقیقات دوران کودکی معاصر، موسسه آموزش، دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی. پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده]

پژوهشگر، مرکز تحقیقات دوران کودکی معاصر، موسسه آموزش، دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی. پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده]

آدرس: 20 Myasnitskaya Str., 101000 Moscow, Federation روسیه.

چکیده دانشمندان خاطرنشان می کنند که امروزه ایدئولوژی غالب برای تربیت فرزندان، تربیت شدید والدین است. یکی از پیش نیازهای اساسی این ایدئولوژی این است که در تربیت فرزند، والدین باید با دانش تخصصی هدایت شوند. در این زمینه، برنامه های آموزشی برای والدین و خودآموزی والدین به طور فعال در حال توسعه است. با این حال، پرسش های اطلاعاتی والدین به اندازه کافی مورد مطالعه قرار نگرفته است. والدین از چه منابعی استفاده می کنند؟ اطلاعات مربوط به تربیت فرزندان در کدام نقاط بیشتر مورد نیاز است؟ در این مقاله به بررسی این موضوع می پردازیم که والدین از چه منابع اطلاعاتی مرتبط با کودکان (آموزش، سلامت و غیره) استفاده می کنند و درباره چه سوالاتی نگران هستند. این مقاله بر اساس یک نظرسنجی آنلاین از مادران و پدران کودکان یک تا 12 سال است. ما نشان می‌دهیم که شدت استفاده از منابع مختلف اطلاعات مربوط به سن کودک است: می‌توان اوج‌های «گیج» را که مربوط به مراحل خاصی از زندگی کودک است، مشخص کرد: شش ماه اول زندگی او و 6-7 سالگی (آمادگی برای مدرسه)، با یک دوره نسبتا آرام (زمانی که کودک 4-5 ساله است) بین آنها.

کلیدواژه ها والدین علمی، فرزندپروری فشرده، پرسش های اطلاعاتی والدین، برنامه های آموزشی برای والدین.

منابع Apple R. D. (1995) Constructing Mothers: Scientific Motherhood in the Nineteenth and Twentith Centuries. تاریخ اجتماعی پزشکی، ج. 8، شماره 2، صص. 161-178.

بروئر جی تی (1999) اسطوره سه سال اول: درک جدیدی از رشد اولیه مغز و یادگیری مادام العمر. ریورساید، نیوجرسی: سیمون و شوستر.

چرنوا ژ. V., Shpakovskaya L. L. (2013) Diskursivnye modeli sovremenno-go rossiyskogo roditelstva. Zhenshchina v Russian obshchestve, no 2, pp. 14-26.

کریگ ال.، پاول ای.، اسمیت سی. (2014) به سوی فرزندپروری فشرده؟ تغییرات در ترکیب و عوامل تعیین کننده مادران" و پدران" زمان با کودکان 1992-2006. مجله جامعه شناسی بریتانیا، جلد. 65، شماره 3، صص. 555579.

Ennis L. R. (ed.) (2014) Intensive Mothering: The Cultural Contractions of Modern Motherhood. تورنتو: Demeter Press. Faircloth C. (2010) "آنچه که علم می گوید بهترین است": شیوه های فرزندپروری، اقتدار علمی و هویت مادر. Sociological Research Online, vol. 15، شماره 4، صص. 1-4.

Faircloth C. (2014) والدین فشرده و گسترش والدین. مطالعات فرهنگ والدین (ویرایش‌های E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, pp. 25-50.

Furedi F. (2001) والدین پارانوئید: اضطراب خود را رها کنید و والدین خوبی باشید. لندن: پنگوئن.

Godovannaya M., Temkina A. (2017) "Mat ty navechno, no i khudozhnitsa vseg-da": tvorchestvo v usloviyakh intensivno rasshirennogo materinstva ["تو برای همیشه مادر هستی، اما هنرمندی برای خیر": کار خلاقانه در زمینه مادری شدید-گسترده]، آزمایشگاه، پژوهش ژورنال سوسیال نیک، شماره 1، صص 30-61.

هیز اس. (1998) تضادهای فرهنگی مادری. نیوهیون: دانشگاه ییل.

Komarovsky Y. (2017) Zdorovye rebenka izdravy smysl ego rodstvennikov . مسکو: لیتر.

Lee E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (eds) (2014) Parenting Culture Studies. لندن: پالگریو مک میلان.

لی ای. (2014) کارشناسان و فرهنگ والدین. مطالعات فرهنگ والدین (ویرایش‌های E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, pp. 51-75.

لی ای.، مکواریش جی.، بریستو جی. (2010) ریسک، سلامت و فرهنگ والدین. بهداشت، خطر و جامعه، جلد. 12، شماره 4، صص. 293-300.

Lee E. J. (2008) زندگی با خطر در عصر "مادری فشرده": هویت مادر و تغذیه نوزاد. بهداشت، خطر و جامعه، جلد. 10، شماره 5، صص. 467477.

Macvarish J. (2014) Babies" Brains and Parenting Policy: The "Insensitive" Mother. Parenting Culture Studies (E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, pp. 165- 183.

مکواریش جی.، لی ای.، لو پی. (2014) جنبش «سه سال اول» و مغز نوزاد: مروری بر نقدها. قطب‌نمای جامعه‌شناسی، ج. 8، شماره 6، صص. 792-804.

Mayofis M., Kukulin I. (2010) Novoe parentitelstvo i yego politicheskie aspekty. Pro et Contra, nos 1-2, pp. 6-19.

Polivanova K.، Vopilova I.، Kozmina Y.، Nisskaya A.، Sivak Y. (2015) Voprosy obrazovaniya / مطالعات آموزشی مسکو، شماره 4، ص. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

شیرانی اف.، هنوود ک.، کولتارت سی. (2012) دیدار با چالش های فرهنگ والدینی فشرده: جنسیت، مدیریت ریسک و والدین اخلاقی. جامعه شناسی، ج. 46، شماره 1، صص. 25-40.

Strelnyk O. (2015) "Zhizn po doktoru Komarovskomu": konstruirovanie roditelst-va v sovetakh po ukhodu za detmi ["زندگی به گفته دکتر کوماروفسکی": چگونه مشاوره در مورد مراقبت از کودکان باعث ایجاد والدین می شود]. آزمایشگاه. Zhurnal sotsialnykh issledovaniy, no 2, pp. 83-105.

Wolf J. (2007) آیا سینه واقعا بهترین است؟ خطر و مادری کامل در کمپین ملی آگاهی از تغذیه با شیر مادر. مجله سیاست سلامت، سیاست و قانون، ش. 32، شماره 4، صص. 595-636.

Zakharov S. (ed.) (2016) Naselenie Rossii 2014: XXII ezhegodny demografich-eskiy doklad . مسکو: HSE.

بهداشت پیش دبستانی

سلامت کودکان پیش دبستانی همه والدین کودکان 0 تا 7 ساله را نگران می کند. به هر حال، در این سن است که پزشکان و معلمان به هرگونه انحراف در وضعیت روحی و جسمی کودکان توجه می کنند. امروزه سلامت کودکان پیش دبستانی موضوعی است که نه تنها والدین، بلکه دولت را نیز نگران کرده است.

علل ضعف سلامت در کودکان پیش دبستانی

قرن بیست و یکم را می توان با وخامت شدید در سلامت کودکان پیش دبستانی مشخص کرد.تعداد کودکان سالم 8 درصد کاهش یافت و موارد نقض رشد جسمی و ذهنی کودکان پیش دبستانی تقریباً 7 درصد افزایش یافت. شاخص تعداد کودکان گروه سوم سلامت با انحرافات مختلف و علائم مزمن بیماری ها تقریباً 1.5٪ افزایش یافته است.

دلیل اصلی بدتر شدن سلامت کودکان، پایین بودن سطح آگاهی از سلامت و راه سالمزندگیسلامت 60 درصد به سبک زندگی، 25 درصد به وضعیت محیط و تنها 15 درصد به وراثت و وضعیت سلامت در یک کشور یا شهر بستگی دارد. ما بزرگسالان از این موضوع آگاه هستیم و همچنان به بدن آسیب می رسانیم. این انتخاب ماست اما سلامت فرزندان ما فقط به ما بستگی دارد.

وظیفه والدین و معلمان این است که نیاز به سالم بودن، فعال بودن و قوی بودن را به کودک القا کنند.از سلامت کودک خود محافظت کنید! در او احترام و احترام به سلامتی خود را پرورش دهید!

چگونه سلامت کودکان پیش دبستانی را ارتقا دهیم

کودک پیش دبستانی فعالتر و مستقل تر از نوزاد است.در عین حال، او هنوز از بسیاری جهات کاملاً ناکافی است و باید تحت کنترل بزرگسالان باشد. یک کودک پیش دبستانی ممکن است برخی از مشکلات سلامتی را در خود کشف کند و آن را به والدینش بگوید. اما کودک پیش دبستانی هنوز نمی داند چگونه افکار خود را به وضوح بیان کند. علاوه بر این، او تمایل به خیال پردازی دارد و وانمود می کند که حالش خوب نیست. مهم است که بزرگسالان بتوانند کودکان را درک کنند و به علائم مهم اهمیت دهند. در عین حال، توجه بیش از حد به چیزهای کوچک و هوی و هوس کودک نامطلوب است.

گوش دادن به کودکان، توجه به رفتار و خلق و خوی آنها ضروری است. توصیه می شود بیشتر با متخصصان مشورت کنید تا حتی کودکان سالم را معاینه کنید. آشنایی با ادبیات خاص، شرکت در بحث های موضوعی، رفتن به کلاس های مراکز درمانی مفید است. با کسب دانش، لازم است هر کاری که ممکن است برای حفظ سلامت فرزندانمان انجام دهیم. بالاخره بچه ها آینده ما هستند!

گزیده ای از کتاب والنتینا گورچاکوا "چگونه یک فیجت را بلند کنیم؟". این بار نویسنده به سوالات حیاتی برای والدین پاسخ می دهد که از پرسیدن آنها در انجمن ها و موتورهای جستجو در اینترنت خسته می شویم.

والدین جوان همیشه سوالاتی از مربیان حرفه ای دارند. امروزه بسیاری متوجه شده اند که همه به یک روانشناس شخصی یا خانوادگی نیاز دارند. در این فصل به سوالاتی که والدین بیشتر از همه در مورد مسائل فرزندپروری از من می پرسند پاسخ خواهم داد.

آیا ضربه زدن به کودک اشکالی ندارد؟
اگر به طور دوره ای از روی عشق و علاقه زیاد روی الاغ خود دست می زنید، تعجب نکنید که روزی او به شما سیلی خواهد زد. البته از لطیف ترین احساسات. و شاید کاملاً قوی، بدون محاسبه نیروی ضربه مشت کوچک او. او از صمیم قلب مطمئن است که مهربانی خود را به شما نشان داده است! به چهره راضی او نگاه کنید. چگونه در این شرایط قرار بگیریم؟

نشان دهید که او زیاده روی کرده و به شما توهین کرده است. احساسات صادقانه خود را نشان دهید: گیجی، درد، سردرگمی. فقط زیاد بازی نکنید و سعی کنید توضیح دهید. شاید کودک همه چیز را از کلمات شما درک نکند، اما مطمئناً چیز مهمی را احساس می کند، احساسات را در نظر می گیرد و دفعه بعد بیشتر مراقب خواهد بود.

و اگر کودک واقعاً شروع به دعوا با مادرش کند؟ به عنوان مثال، با توجه به اینکه او نمی‌خواهد پدربزرگ و مادربزرگش را ترک کند، در پاییز جمع شد تا بدون کلاه به بیرون برود یا بنابراین نیاز به خریدهای «خارج از بودجه» دارد. آیا باید به فرزندتان ضربه بزنید؟

ابتدا باید دلیل واقعی پرخاشگری او را درک کنید. آیا در اینجا بی عدالتی در رابطه با کودک وجود دارد: تحمیل اراده او به او، حمله به استقلال او؟ یا این که این بدحجابی و سهل انگاری به عنوان یک ویژگی شخصیتی در حال ظهور است؟ آیا کودک در خانه شما مدام به حقوقش پایمال می شود یا در جایگاه منتخب قرار دارد؟ و نقش پدر در کل این داستان چیست؟

تجلی پرخاشگری سازنده - و این خودکنترلی است، معرفی قوانین، فعالیت تهاجمی، فشار - کارکرد پدر است. او "پلیس خوب" خانواده است. او با حضور صرف محدودیت هایی را اعمال می کند، همه را در چارچوب "قانون" قرار می دهد، شورش بیش از حد احساسات را خاموش می کند. بابا سختگیر و منصف است. پرخاشگری او نسبی، محافظتی، پیشگیرانه است. ما از پدرمان نمی ترسیم، از او می ترسیم. و درست است. پدر تا سن 12 سالگی وظیفه دولت را در خانواده انجام می دهد. در عین حال، مادر مسئول تمیزی و نظم در خانه و همچنین "آب و هوای خانه" است. فضای شادی، علاقه و احترام متقابل، آرامش و عدم خشونت هرگز باعث ایجاد پرخاشگری بین عزیزان نخواهد شد. اضطراب، افسردگی، عدم وحدت، بی توجهی به یکدیگر، "حضور غایب" یکی از والدین - برعکس.

مورد از عمل
علیا 4 ساله است. یک بار با مادرشان به دلایلی نزد همسایه رفتند.
مورد. اینها خانه خودشان را دارند که در حیاط آن یک باغ کوچک جلویی وجود دارد. گیلاس در مسیرها رشد می کند. و وقتی مامان وارد خانه شد، علیا یک مشت گیلاس برداشت و خورد. در یک خودکار کوچک به اندازه 5 قطعه جا می شوند! بزرگترها آن را از پنجره دیدند. مامان ناراحت شد و دختر را در خانه به شدت تنبیه کرد. از او خجالت می کشید و در عین حال می ترسید. و این تنها موردی بود که معلوم شد در کودکی دخترش را کتک زد. علیا لحظه مجازات را به یاد نمی آورد. حالا او 50 ساله است. او در همه چیز صادقانه است. حتی از شوهرش پول هم نمی گیرد. از هر عمل غیر اخلاقی بیمار می شود. او خجالت می کشد حتی برای کارش از افراد خصوصی پول بگیرد. همانطور که از گفتگو مشخص شد، در دوران سخت استالینیستی، شوهر اول مادرم در مقابل چشمان همسر باردار جوانش دستگیر و به جرم دزدی کوچک از مزرعه جمعی زندانی شد.

این داستان فقط تایید می کند که پشت رفتار پرخاشگرانه مادر ترس خودش از عدالت نهفته است.
یک مادر ایده آل اینگونه رفتار می کند: «آیا تو آلبالو چیدی؟ بیایید از خاله سوتا تشکر کنیم! من عذرخواهی می کنم، سوتلانا! ما همچنین شما را با چیزی پذیرایی خواهیم کرد. واقعا دخترم؟ و یک لیوان کامل گیلاس برات می خرم (حتی با آخرین پول). در راه خانه، می توانید با آرامش صحبت کنید: «کوچولوی من، وقتی چیزی را در باغ یا خانه عجیبی می برند، اجازه می خواهند. بیشتر اوقات از شما انکار نمی شود."

همسایه نیز باید نسبت به کودک سخاوت نشان دهد. مثلاً چند گیلاس دیگر در پیست بدهید. کودکان خردسال اغلب حقوق مالکیت را درک نمی کنند: آنچه می بینند همان چیزی است که می گیرند. آنها که کمی به بلوغ رسیده اند، از قبل می فهمند که شخص دیگری وجود دارد، اما در عین حال به دلیل خود محوری کودکان، غرایز مالکیت، جمع آوری و شکار به این چیزها و اسباب بازی ها علاقه نشان می دهند. کودکان بر اساس غریزه زندگی می کنند.
از شیر گرفتن سفت و سخت یا عادت کردن به هر چیزی غیر قابل قبول است. این مشکل کودک را حل می کند. ممکن است این اتفاق بیفتد که کودک هرگز نه تنها مال دیگری، بلکه هیچ کس را نیز نگیرد. او اصلاً «ماینینگ» را متوقف می کند. شما کارآفرین را در او له خواهید کرد.

اگر یک کودک را بزنی... فاجعه؟ خیر شوکه شدن؟ آره. و برای هر دو طرف. در نهایت ممکن است یکی در قبال ابراز مستقیم تجاوز و نقض مرزهای دیگری مسئولیت داشته باشد. دیگری با استواری در برابر ضربات سرنوشتی که بسیاری دارند مقاومت خواهد کرد. و هر دو شانس تبدیل شدن به یک فرد را دارند.

برخی از والدین کودک را به دلیل امتناع از اطاعت از اراده آنها کتک می زنند و متوجه نمی شوند که کودکان به هیچ وجه نباید از آنها اطاعت کنند، بلکه اجتماعی شوند، با شرایط زندگی سازگار شوند - بله.

حد فداکاری مادر تا کجاست؟
محبت مادر قربانی است. به عنوان مثال، اگر زنی در سن 2-3 سالگی از عشق جدید با یک مرد امتناع کند، این طبیعی است، زیرا او تصویر مثبتی از خانواده و والدین در سن حساس نوزادان حفظ می کند. یا فرض کنید که او قبول نمی کند توسعه شغلیهمراه با خروج مکرر، زمانی که کودکان به توجه و حمایت او نیاز دارند. این فداکاری ها طبیعی و عادی است.

با این حال، اگر یک زن به "خدمت" به کودکان بالای 10 سال ادامه دهد و منافع آنها را بالاتر از منافع خود قرار دهد، این، به عنوان یک قاعده، تصویر یک مادر قربانی را تشکیل می دهد. کودکان بلافاصله از موقعیت های راحت دست نمی کشند. یک زن باید برای احترام به خود بجنگد، نه ترس از ماندن
انزوا

درست است که یک زن همیشه باید یک انتخاب اخلاقی انجام دهد. حفظ تعادل در اینجا مهم است. نوه ها به دنیا آمدند: آیا ارزش دارد که از خوشبختی شخصی چشم پوشی کنیم؟ فکر میکنم نه. نیازی به احساس گناه در این مورد نیست. راه حلی برای مشکل وجود خواهد داشت. بچه ها می توانند بدون شما زندگی کنند. یا با مشارکت قابل قبول شما.

اما بعید است از فداکاری های شما قدردانی شود. تلاش نکنید که یک مادر کامل باشید، تلاش بیش از حد باعث ایجاد تنش می شود و همیشه اثربخشی کاری را که در حال حاضر انجام می دهید کاهش می دهد. غریزه مادریتقریباً همه دختران در حال رشد عادی آن را دارند. با رسیدن فعال می شود میانسال. انصافاً باید توجه داشت که بعد از تولد فرزند همه مادران جوان برنامه غریزی مادرانه را روشن نمی کنند. اما چنین زنانی نادر هستند.

روابط در خانواده های دارای یک، دو یا چند فرزند چگونه شکل می گیرد؟
روانشناسان دریافته اند که یک خانواده 4 نفره به طور طبیعی در دو اردوگاه قرار می گیرند. مثلا مامان و بابا و بچه ها. یا مادر و دختر و پدر و پسر. در یک خانواده 3 نفره، سومی همیشه اضافی است. میتونه بابا باشه یا یک بچه و حتی مادرم که کمتر اتفاق می افتد، اما این اتفاق می افتد. مثلاً اگر مادری جوان تازه واردی داشته باشد که با تمام وجود تلاش می کند تا یک پدر واقعی برای فرزندش شود.

پنج نفر در این مورد- پایدارترین پیکربندی این خانواده کوچک و صمیمی هستند. همه در ارتباط مستقیم هستند و به یکدیگر کمک می کنند. چنین خانواده هایی کارآمد و قابل مدیریت هستند. و از نظر آماری به ندرت از هم جدا می شوند. علاوه بر این، فرزند اول معمولاً ذاتاً رهبر است، فرزند دوم رقابتی ترین و فرزند سوم اجتماعی ترین و سازگارتر از همه است. چنین خانواده ای به راحتی جلو می رود و می تواند در برابر هر ناملایمی مقاومت کند.

اگر بیش از سه فرزند در خانواده وجود داشته باشد، در خودگرایی طبیعی نوزاد سوم، یعنی «من» ضعیف او، مشکلاتی وجود دارد. بچه های چهارم، پنجم، ششم خانواده با یک منی ارضا نشده و یک «من» اغراق آمیز بزرگ می شوند.

چرا کودک به برادر یا خواهر نیاز دارد؟
تنها دختر خانواده به شدت به برادر نیاز دارد. و خواهر پسر. برای درک روانشناسی جنس دیگر، باید
بزرگ شدن یا باید شریک ازدواج خود را "رشد" کنید و با او بر اصول اولیه این خرد تسلط پیدا کنید.

چگونه محیطی شاد برای نوزاد فراهم کنیم؟
محیط کودک باید سالم و شاد باشد. مادر تحقیر شده و افسرده و همچنین مضطرب می تواند به والدین آسیب برساند. ارتباط با مربیان ناراضی از زندگی بهترین راه منعکس کننده در روان یک فرد در حال رشد نیست. آنها زمینه افزایش تنش را ایجاد می کنند. ببینید معلمان روز را چگونه شروع می کنند.

وضعیت عاطفی یک فرد به روز یا عصر قبل، به برداشت های قبلی بستگی دارد.
و حس درایت را فراموش نکنید. همه فعالیت ها قابل احترام هستند. نگهداری از بچه ها یک شغل نیست، بلکه یک رسالت شریف است. نمی توان به همه اعتماد کرد. اقتدار معلم باید حفظ شود. و این همان چیزی است که اول از همه به آن نیاز دارید.

چرا مردان باید در تربیت پسر نقش داشته باشند؟
شما بلافاصله می توانید پسرانی را ببینید که تنها توسط زنان بزرگ شده اند. آنها مهربان، ملایم، خوش تربیت، زیبایی شناسی، صادق و شایسته هستند. آنها شیطنت، شجاعت و از همه مهمتر پرخاشگری کمی دارند. و همه چیز خوب خواهد بود، اما آموزش زنان باعث دلسردی می شود، کودک را از اراده محروم می کند. غرق در سعادت، بطالت و تنبلی است.

و کودک نوازش شده به خصوص پسر درمانده، آسیب پذیر، حساس و خودخواه است. او نیاز به توجه دائمی زن، تحسین، عشق دارد، بدون آن او نمی تواند زندگی را تصور کند. اما دیر یا زود او باید از خودش مراقبت کند. و نه فقط در مورد خودم. بنابراین، تربیت منحصراً زنانه برای پسر مضر است.

تشکیل «تصویر» درست از پدر چقدر مهم است؟
برای کودک حتی تصویر پدر مهم است که می تواند توسط دیگران و قبل از هر چیز توسط مادر شکل بگیرد. اگر به کودک بگوید که چه پدری قوی، باهوش و سخت کوش دارد (حتی اگر این کاملاً درست نباشد)، نوزاد و حتی بیشتر از آن کودک بزرگتر، این ویژگی ها را به خودش منتقل می کند و سعی می کند آنها را مطابقت دهد. این امر مخصوصاً در صورتی ضروری است که کودک ارتباط کمی با پدر داشته باشد و حتی اگر والدین طلاق گرفته باشند.

در زندگی، ما اغلب تصویری کاملاً متضاد می بینیم. زنی پر از کینه شوهر سابق، سعی می کند تصویر یک "پدر شرور" را در کودک ایجاد کند، این انتقام کوچک او برای رنجی است که باید تجربه کند. تنها یک کودک از این امر بیشترین آسیب را خواهد دید که خط مثبت رشد نخواهد داشت، اما در شکل گیری عزت نفس مثبت، مشکلات شخصیتی و کلی دردسر خواهد داشت. بنابراین، بزرگسالان باید تصمیم بگیرند که چه چیزی برای آنها مهمتر است - غرور یا آینده کودک.

پدران در موارد نادری سعی می کنند کمبود توجه را با خرید اسباب بازی جبران کنند. ممکن است کودک غرق در اسباب‌بازی‌ها شود، اما آیا آنها می‌توانند خلاء عاطفی را که در روابط پدر و فرزند ایجاد می‌شود پر کنند؟ در نتیجه فرزند مصرف کننده ای به دست می آوریم که ارزش والدین فقط با توجه به توانایی های مالی آنها تعیین می شود.

چگونه یک "پدر جدید" می تواند وارد زندگی یک کودک شود؟
تماس چشمی، تماس عاطفی برقرار کنید. با کودک معاشقه نکنید، به زندگی، دنیای درونی او علاقه نشان دهید. نیازهای فعلی را درک کنید و آنها را برآورده کنید. به نگرش خود نگاه کنید. تصحیحش کن. اگر کودک می ترسد، نشان دهید که دوست هستید. علاقه نشان می دهد - چیزی را نشان می دهد. اگر به مادرش حسادت می کند، خودمختاری و اشتغال خود را نشان دهید. سعی نکنید خوشحال باشید، کاری مفید و جالب با هم انجام دهید. و نه لزوماً برای نوزاد یا مادرش. به تجارت مرد رسیدگی کنید و نوزاد را در آن مشارکت دهید. کودکان تا یک سال می توانند بر روی پشت خود سوار شوند - کودکان از این موضوع خوشحال هستند، آنها عاشق بازی های پر سر و صدا در فضای باز و سرگرمی هستند. لطفا و فرزند خود را خوشحال کنید. اما غیرت نکن و مراقب باشید.

از چه زمانی باید آموزش زبان دوم را به فرزندم شروع کنم؟
والدین اغلب با این سوال مواجه می شوند که چه زمانی باید یادگیری زبان دوم را با فرزندشان آغاز کنند. اگر مادر و پدر دو زبانه باشند، هر یک از والدین می توانند با لهجه مادری خود با کودک ارتباط برقرار کنند. و همه چیز درست خواهد شد اگر عشق و تمایل متقابل بین مادر و پدر وجود داشته باشد. در غیر این صورت، کودک دوئل عاطفی بین والدین را احساس می کند و یکی از زبان ها یا حتی هر دو "مسدود" می شود. از این رو تاخیر در رشد، "فرنی در دهان"، دیکشنری ضعیف. ببینید دوزبانگی چگونه توسط نوزاد درک می شود. این خیلی مهم است که او اولین کلمه را به چه زبانی تلفظ می کند. این زبان را باید پایه، بومی در نظر گرفت.

والدین یک فرهنگ زبانی باید زمانی شروع به آموزش زبان خارجی به کودک کنند که زبان مادری در پارامترهای اساسی تسلط داشته باشد، زمانی که کودک جملات را به خوبی می سازد، بدون مشکل خود را بیان می کند. حتی بهتر است وقتی او الفبای مادری خود را بداند و نحوه اضافه کردن هجاها را بداند. در غیر این صورت به جای مزایای چند زبانی، کودک در مقطع ابتدایی دچار مشکل می شود.

شما باید زبان دیگری را مانند زبان خودتان یاد بگیرید: ابتدا یاد بگیرید کلمات ساده: مامان، بابا، بده، بگیر، شیر، چای. این یک صندلی هست. روی آن می نشینند. و غیره. علاوه بر این، همراهی مفاهیم جدید با حرکات، احساسات یا حرکات بدن بسیار مفید است. نه صداهای انتزاعی، بلکه کلمات مرتبط با هدف آنها سریعتر به خاطر سپرده می شوند. سپس می توانید حروف الفبا را یاد بگیرید. با این حال، در اینجا تفاوت هایی وجود دارد: پسرها تفکر انتزاعی توسعه یافته تری دارند، بنابراین حروف را سریع تر و با میل بیشتر به خاطر می آورند، همچنین زودتر شروع به نوشتن و شمارش می کنند. و ببینید کودک چگونه زبان دیگری را درک می کند. اینجا نمی توان چیزی را تحمیل کرد. برای تمرین زبانی مناسب، پیش نیازها باید کامل باشند. این کار را روی موج علاقه نشان داده شده، به عنوان مثال، در یک کارتون، بعد از آن انجام دهید ملاقات شانسییا در آستانه سفر بعدی به خارج از کشور.

چگونه یک زندگی جذاب و پر حادثه برای کودک فراهم کنیم؟
مهم نیست کودک چند سال دارد، سعی کنید حوصله اش سر نرود. چیز جدیدی را به کودک نشان دهید، چیزی به او بیاموزید، کاری را با هم انجام دهید - او را به برداشت های تازه باز کنید. یا از او دعوت کنید که چنین چیزی را ارائه دهد - علایق خود را نشان دهد، خواسته های نوپای خود را باز کند. در یک مکان جدید، در مسیرهای مختلف، در نقطه دیگری از شهر قدم بزنید. شاید او فقط شما و توجه شما، اسباب بازی های جدید و چیزهای ضروری، احساسات روشن و تجربیات شاد را ندارد؟ بازی‌های فضای باز به چنین «آزادسازی غیرمجاز» مهمی کمک می‌کنند، البته اندورفین. با هم حرکت کنید! برآوردن تمام نیازهای کودکان و نه تنها ارگانیک بر عهده والدین است.

آیا باید به کودک اجازه داد تلویزیون تماشا کند؟
در روزهای مجری معروف تلویزیون والنتینا لئونتیوا، بچه ها بیش از 15 دقیقه در روز در صفحه تلویزیون جمع می شدند. اکنون جدا کردن آنها از مانیتور رایانه دشوار است. چه باید کرد؟ تلویزیون ببینیم یا نبینم؟ برخی ترجیح می دهند تماشا نکنند، برخی دیگر ترجیح می دهند به صورت انتخابی تماشا کنند. کسانی هستند که ترجیح می دهند اصلاً به آن توجه نکنند. چی بهتره؟ لازم است یک سکانس ویدیویی برای کودکان به صورت معنادار تشکیل شود. ما نه تنها چیزی هستیم که می خوریم، بلکه آن چیزی هستیم که می بینیم و احساس می کنیم. و بدون دکمه های چرخاندن برای کانال های تلویزیونی کودکان!

مدت زمان مشاهده بستگی به سن کودک دارد. هر چه سن لطیف‌تر باشد، تجهیزات تلویزیونی باید کمتر باشد و تأثیرات طبیعی بیشتری داشته باشد. کارتون های کودک را به عنوان بخشی از غذای معنوی آن روز به دایه بسپارید. حجم آن به "اشتهای" کودک و جهت گیری طبیعی آن بستگی دارد. اگر کودک مستعد سرگرمی های بی معنی است، زمان تماشای تلویزیون را محدود کنید. بهتر است به کودک یک کار خلاقانه برای روز بدهید یا یک گشت و گذار کوتاه انجام دهید. چند بار می توانید کارتون مورد علاقه خود را پشت سر هم تماشا کنید؟ دو بار و نه بیشتر، بار سوم پس از یک پرهیز طولانی. در طول بیماری ها و بیماری های مرتبط با بحران های مربوط به سن، ظاهر دندان های شیری، در دوره های سازگاری با شرایط آب و هوایی جدید - کمی بیشتر. ببینید وضعیت نوزاد در مقابل تلویزیون چقدر راحت است. آن را اصلاح کنید، آن را تغییر دهید، از غلتک استفاده کنید، کودک را به طور دوره ای به فعالیت بدنی تشویق کنید. با احتیاط و با طنز و تخیل، تماشای تلویزیون را طبق قوانین با رعایت تمامی موازین بهداشتی به او آموزش دهید. در سن 2 تا 6-7 سالگی، کودک در تشخیص واقعیت و خیال مشکل دارد. به او اجازه ندهید به طور کامل از شیشه ی چشم بگذرد، با واقعیت مجازی رقابت کند،
چیز جالب تری در زندگی ارائه دهید برنامه های عروسکی، دقایق سرگرم کننده، بازی در فضای باز، پیاده روی سرگرم کننده ترتیب دهید. با چیزی قافیه کنید، بچه ها آن را دوست دارند. ما باید زندگی کنیم نه اینکه مراقب زندگی دیگران باشیم. و حتی بیشتر از آن، به طور کامل وارد یک واقعیت افسانه نشوید.

کودک شست خود را می مکد: آیا مقابله با آن ضروری است؟
بسیاری از مادران نگران این واقعیت هستند که کودک انگشت شست خود را می مکد. و با تمایلی بیشتر از پستانک. آیا برای فک در حال رشد کودک مضر است؟ چه اقداماتی از والدین لازم است؟ آیا آنها می توانند انگشت او را از بین ببرند؟ آیا باید توضیح دهید که چرا نمی توانید آن را در دهان خود بگذارید، یا این عادت را نادیده بگیرید و متوجه نشوید؟

تا یک سال، یا بهتر است بگوییم تا زمان تشکیل تمام دندان های اول، کاملا بی ضرر و کاملا طبیعی است. نکته دیگر زمانی است که این عادت کمی بیشتر طول بکشد و بر آن تاکید شود. توجه داشته باشید که این ممکن است نشانه ای از تاخیر رشد باشد. یا اگر از دستان نوزاد استفاده نکنید و کاری انجام دهید باعث تاخیر می شود.

مهارت های حرکتی خوب کودک را توسعه دهید: مکعب ها، هرم ها، پازل ها را روی هم قرار دهید - این به شکل گیری ارتباطات بین بخش های جداگانه مغز کودک کمک می کند و هوش اولیه را تشکیل می دهد. دستان کودک را از طریق مطالعه سطوح، خواص اشیاء (سرد - گرم، سخت - نرم، بزرگ - کوچک، گرد - مربع) بگیرید. تشکیل ارتباطات بین نیمکره ای که کودک را نیز به طور فعال رشد می دهد، به درگیر شدن همه حواس به طور همزمان کمک می کند. آواز بخوان و به ضرب آهنگ حرکت کن، نظر بده و عمل کن. کودک را بشویید و بگویید:

آب، آب، صورت سوفی را بشور!
تا چشمانت برق بزند
برای سرخ شدن گونه ها
برای خندیدن دهان،
برای گاز گرفتن دندان.

قافیه های شمارش کودکان، جوک ها، قافیه های مهد کودک نیز مفید خواهد بود. فقط در مورد انگشتان، قافیه مهد کودک قدیمی "Magpie-Belobok".

فرنی پخته شده Magpie-Beloboka،
به بچه ها غذا داد
من این را دادم (انگشت را خم کنید)
او آن را داد ... (و بنابراین هر چهار انگشت)،
و این (شست) نداد.
نه آب می برد، نه هیزم می دید، نه فرنی می پخت.
پرواز کرد (دسته به بالا)،
روی سر (دسته ها روی سر) نشستند.

در تعامل فعال با فرزند خود شرکت کنید. گرسنه - خوراک. خسته - یک سینه یا یک بطری شیر مصنوعی بدهید. لول، حیوان خانگی، نوازش. و همه با گفتار - صاف، ریتمیک، موزیکال.

وقتی انگشت خود را در دهان نوزاد یافتید، آن را در دهان خود قرار دهید و به آرامی آن را گاز بگیرید. ببینید نوزاد چه واکنشی نشان می دهد. مادربزرگ های ما "انگشت شیرین" را با خردل و نمک آغشته کردند. درست است، کاملاً کمی.

انگشت باید از دهان خارج شود، اما باید یک حلقه لاستیکی یا هر اسباب بازی لاستیکی (بی ضرر) به دست ها داده شود. می توانید آنها را در دهان خود بگذارید! فقط به من نشان بده چگونه! اگر به تنهایی نمی توانید با آن کنار بیایید، کودک را به متخصص نشان دهید.

آیا برای انجام هوس های کودک لازم است؟
برای اینکه کودک وارد "قلمرو هوی و هوس" نشود که روان را تکان می دهد ، باید همیشه مراقب بود. من نسل فعلی بچه‌ها را می‌گویم «می‌خواهم - نمی‌خواهم». و این حالت امن نیست. شما حداقل یک ساعت سعی کنید در این معضل به ظاهر ساده بمانید. او سیستم عصبی را تکان می دهد. پس آیا باید به خواسته های کودک رفت؟ اگر استدلال دارید نه. اما پس از آن ارزش آوردن دارند. البته به شکلی در دسترس. و آماده سازش باشید. کارتون؟ بله، اما فقط یکی، و سپس اجازه دهید بچه خودش بازی کند. "آویزان" هوای خوبمانیتور کامپیوتر بهترین انتخاب نیست، یک شکل غیرفعال توسعه است. و به طور کلی کودک ساعت ها پشت کامپیوتر یا تلویزیون می نشیند که هیچکس به آن نیاز ندارد. اما اگر در ماشین رانندگی می کنید، مولتی بلوک به کارتان می آید. اگر کودک شما را با فریاد برد، این یک هدف از دست رفته است. در مورد آن فکر کنید و دفعه بعد مصمم تر باشید. هوی و هوس یک وضعیت پیش عصبی است. و آنچه کودک نیاز دارد - شما بهتر می دانید.

کودک چه بحران های سنی را پشت سر می گذارد؟
هوی و هوس کودکان آنقدر بی ضرر و کاملاً طبیعی نیست، همانطور که ممکن است در نگاه اول به نظر برسد. آنها علاوه بر این که با هر بی اختیاری کودک همراه هستند، لحظات حساس زندگی یک فرد در حال رشد را نیز تشکیل می دهند. و تعداد زیادی از آنها وجود دارد. تنها بحران‌های مربوط به سن که در دوران کودکی اتفاق می‌افتد، روان‌شناسان پنج را می‌شمارد: بحران سال اول، 2 سالگی (بیداری هوشیاری)، 3 سالگی (تولد "من")، 6-7 سالگی (اجتماعی شدن) و همچنین نوجوانی. (جستجوی فردیت خود).

اگر بحران گذشته باشد، اما علائم باقی بماند، بحران غلبه نکرده است. هر بحرانی حالتی از افزایش تنش است که به طور طبیعی منجر به عصبی شدن بیش از حد می شود. یک فرد می تواند بقیه این تنش را در زندگی حمل کند، علاوه بر این، آن را از بحرانی به بحران دیگر انباشته کند. گذشته از این، عبور نامطلوب بحران قبلی، غلبه بر بحران بعدی را دشوار می کند. بی جهت آزاردهنده

وقایع زندگی را نمایشی نکنید. همه چیز قابل غلبه است، همه جا یک تاکتیک موفق وجود دارد. و اگر خودتان نمی توانید این کار را انجام دهید، با کارشناسان تماس بگیرید. در غیر این صورت، شما خودتان می دانید: عصبی، بیماری های عصبی و روان تنی. ترسیده؟ خودشه. به دنبال راهی برای خروج از بحران!

کودک را سرگرم کنیم یا آموزش دهیم؟
به یاد داشته باشید که سرگرمی وجود دارد و توسعه وجود دارد. کودک به هر دو نیاز دارد. علاوه بر هوش، توسعه استقلال، درک متقابل، کمک متقابل، همکاری، مهارت های سلف سرویس ضروری است. مهم آزاد کردن است مهارت های خلاقانه. بیشترین عطش دانش در کودکان 2 تا 5 ساله ظاهر می شود. کلاس های ویژه ای را با 5-10 دقیقه دو تا سه بار در روز برگزار کنید. برای مثال رنگ ها، اعداد، حروف یا مثلاً برندهای خودرو را مطالعه کنید. علاوه بر این، زمان کلاس ها را می توان بسته به ثبات توجه افزایش داد. و ببینید بچه الان چقدر نیاز دارد.

در ابتدا باید با هم کار کنیم. بحث کنید، به جزئیات توجه کنید، تعمیم دهید. مابقی زمان، از روند طبیعی یادگیری در مورد جهان حمایت کنید. و اجازه ندهید خود و فرزندتان خسته شوند. چیزهای جالب زیادی در اطراف وجود دارد. به دنبال چیز جدیدی باشید! الگوهای معمول پیاده روی، فعالیت ها و حتی برنامه روزانه را تغییر دهید.

شاید خواندن آن مفید باشد: