თამაში ვინც ცხოვრობს სახლში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. დიდაქტიკური თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში?" მეორე უმცროს ჯგუფში

მიზნები:
- ვიზუალური ყურადღების განვითარება;
- ზედსართავი სახელების ფორმირება. მაგალითად: ვაშლის მურაბა - ვაშლი და ა.შ.
ამობეჭდეთ ქილების და თაროს სურათები, გააკეთეთ ჭრილი თაროზე წერტილოვანი ხაზის გასწვრივ, საპირისპირო მხარესწებოთი მართკუთხედი ოდნავ აღემატება ჭრილს ისე, რომ ჩასმული ქილა იატაკზე არ ჩამოვარდეს.
შემდგენელი: ლიმუშ

საგანმანათლებლო თამაში ცხოველებისა და მათი სახლების შესახებ. თამაშს ეძლევა დაწყვილებული ბარათები ცხოველებისა და მათი სახლების გამოსახულებით.
დაეხმარეთ თითოეულ ცხოველს, მწერს, ფრინველს და თევზს საკუთარი სახლის პოვნაში. შეაგროვეთ სასურველი ნახატები წყვილებში.
დათვი ბუნაგში ცხოვრობს, ფუტკარი კი სკაში.
ძაღლი ბინადრობს, კატა კი კალათაში.
ციყვი ხის ღრუში ცხოვრობს, ხალი კი თიხის ბურუსში.
მელა ორმოში ცხოვრობს, ჭიანჭველა კი ჭიანჭველაში.
ჩიტი ბუდეში ცხოვრობს, თევზი კი აკვარიუმში.

საგანმანათლებლო თამაში "ვისი სახლი?" აცნობს ბავშვებს ცხოველთა ჰაბიტატებს, აძლიერებს ვიზუალურ მეხსიერებას, ავითარებს დაკვირვებას და ყურადღებას. ბარათების უკანა მხარეს არის ცხოველების სახელები და მათი ჰაბიტატი რუსულ ენაზე და ინგლისურირაც ასევე ხელს უწყობს ინგლისური ენის შესწავლას თამაშის ფორმა. განკუთვნილია 1-5 წლის ბავშვებისთვის.
Დაბეჭდე ორივე მხარეს. ფურცლები დავჭრათ კვადრატულ ბარათებად. თამაშის წესები იქნება უკანა ყდაზე. რომელიც შეიძლება დაწებოთ ყუთზე თამაშით ან ჩადოთ გამჭვირვალე ფაილში, სადაც შეინახება ბარათები.
თამაშის წესები: იხილეთ გაგრძელება...

შეხედეთ ფანჯრებს ბავშვთან ერთად, გაითვალისწინეთ, რომ არის დიდი ფანჯრები, არის პატარა, რომ ვიღაც უყურებს თითოეული ფანჯრიდან.
ყოველი ახალი დავალების წინ სთხოვეთ ბავშვს ფანჯრები მის წინ გაშალოს.
წაიკითხეთ დავალება და მოიწვიეთ ბავშვი სახლის ფანჯრების გასაშლელად. არ დაგავიწყდეთ - დავალების დასასრულს ბავშვმა უნდა დაასახელოს სახლის მოიჯარეები.
ფაილი შეიცავს 5 A4 ფურცელს სხვადასხვა სახლებით ფანჯრების გარეშე
და 16 ფანჯარა: - 8 დიდი და 8 პატარა.
თამაშის ინსტრუქცია ფაილში.
ლიმუშის მიერ

მიზნები:
განავითარეთ წინასწარმეტყველური ლექსიკა.
ობიექტების დიფერენცირების დაფიქსირება მოქმედების რეჟიმის მიხედვით.
განამტკიცეთ მარტივი წინადადების სტრუქტურა
მოდელი "საგანი - მოქმედება"
განავითარეთ ვიზუალური ყურადღება.
ბავშვები ირგვლივ სხედან სათამაშო მოედანიაირჩიეთ სურათი მოქმედების სიმბოლოთი,
და შემდეგ მიამაგრეთ ფურცლები იმ ობიექტების გამოსახულებით, რომლებსაც შეუძლიათ ამ მოქმედების წარმოქმნა.
მონაწილის ამოცანაა სწრაფად "შეაგროვოს ყვავილი" და ახსნას სურათების შერჩევა, სწორად შეადგინოს წინადადებები.
თითოეული ფურცლის ფორმატი არის A5 (ნახევარი A4)
ლიმუშის მიერ

თამაში ავითარებს ბავშვის აზროვნებას, აღქმას, ყურადღებას, ეცნობა სხვადასხვა ჯგუფები
ცხოველები, მათი ჰაბიტატი და ცხოვრების წესი. თამაშის დროს უმჯობესდება ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები.
თამაშის მიზანი: გააცნოს ბავშვს ცხოველების სახელები და მახასიათებლები, მათი ჰაბიტატი.
როგორ ვითამაშოთ: დააფინეთ ბარათები პირისპირ. ცალკე დადეთ 5 კარტი ნახაზებით.
სთხოვეთ ბავშვს მოძებნოს ნებისმიერი ცხოველის გამოსახულება, ჰკითხეთ სად ცხოვრობს,
რომელზე შეიძლება დაერთოს ეს 5 ამბავი? მოიწვიე ბავშვი შეაგროვოს ბარათების ყველა ჯაჭვი.
ფაილში არის 5 ფურცელი A4 ფორმატით, ამოჭერით თავსატეხები და სასურველია ლამინირება ფართო წებოვანი ლენტით.

ნეჩაევა ვერა

დიდაქტიკური თამაში „ვინც სახლი ცხოვრობს?»

მიზნები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს განსაზღვრონ მითითებული ბგერის არსებობა სიტყვებში.

2. სავარჯიშო სიტყვებში ბგერათა რაოდენობის განსაზღვრისას.

3. სავარჯიშო სიტყვებში მარცვლების რაოდენობის განსაზღვრისას.

მასალა: ცხოველების და ფრინველების ამსახველი სურათები, 2 პანელი გამოსახული სახლებიფანჯრებით და სახლის ბუხრით, ფირფიტები წრეებით, რომლებიც მიუთითებს ბგერებისა და მარცვლების რაოდენობაზე, ფირფიტები ასოებით, რომლებიც მიუთითებენ გარკვეულ ბგერას.

თამაშის პროგრესი:

ვარიანტი 1 (ქვეჯგუფი, ინდივიდუალურად).

სახლებიხმის დაფები (V)და განმარტავს ბავშვები: "აშენებული სახლი ცხოველებისა და ფრინველებისთვის. Ამაში სახლიცხოველებს და ფრინველებს შეუძლიათ იცხოვრონ, რომელთა სახელსაც ეს ხმა აქვს. გამარჯვებული არის ბავშვი, რომელიც სწრაფად და სწორად ასახლებს მოსახლეობას სახლები.

ვარიანტი 2 (ქვეჯგუფი, ინდივიდუალურად).

მასწავლებელი ბუხრის ჯიბეში ათავსებს სახლებიხელს აწერს წრეებს და სთავაზობს მაცხოვრებლების დასახლებას, ფოკუსირებულია სიტყვების მარცვლების რაოდენობაზე. იმარჯვებს ბავშვი, რომელიც უფრო სწრაფად და სწორად ასრულებს დავალებას.

ვარიანტი 3 (ქვეჯგუფი, ინდივიდუალურად).

მასწავლებელი ბუხრის ჯიბეში ათავსებს სახლებიახალი ფირფიტები წრეებით. გთავაზობთ დასახლებას მცხოვრებთა სახლებისიტყვებში ბგერების რაოდენობაზე დაყრდნობით. იმარჯვებს ბავშვი, რომელიც უფრო სწრაფად და სწორად ასრულებს დავალებას.

ეს თამაშიშეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კლასებში ახალი მასალის გასაცნობად (ბავშვები არა მხოლოდ ასრულებენ დავალებას, არამედ ხსნიან თავიანთ არჩევანს, ასევე არაკლასებში, კონსოლიდაციისთვის.

სვეტლანა ზახრიაპინა
დიდაქტიკური თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში?" მეორეში უმცროსი ჯგუფი

დი „ვინც სახლი ცხოვრობს?» 2 მლ-ში. ჯგუფი.

სამიზნე: სმენითი აღქმის ჩამოყალიბება, ვოკალური აპარატის განვითარება, გარემომცველი მეტყველების გაგება, ბგერის კომბინაციებისა და მარტივი სიტყვების მიბაძვის უნარი.

დავალება: ბავშვების ცხოველების ცოდნის კონსოლიდაცია, ბგერების სწორად წარმოთქმის უნარი.

თამაშის წესები: Უპასუხეთ კითხვას „ვინც სახლი ცხოვრობს?» საჭიროა მხოლოდ ის ბავშვები, რომლებიც სხედან სახლი(ბავშვები გამოსცემენ ცხოველებს, რომლებსაც ისინი წარმოადგენენ). ონომატოპეა; ცხოველებისა და ფრინველების მოძრაობის იმიტაცია.

თამაშის პროგრესი.

მასწავლებელი ბავშვებს რამდენიმე ნაწილად ყოფს ჯგუფები(ჯერ 3-ით, შემდეგ 4-5-ით). ბავშვები ასახავს მათ ნაცნობ ფრინველებს ან ცხოველებს.

თითოეული ჯგუფითავს აშენებს სკამებიდან სახლი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი იქნებიან მათში პატარა სახლები და ისე ყვირილიროგორ ყვირის ცხოველი, რომელსაც ისინი წარმოადგენენ. შემდეგ თითოეულთან ჯგუფის მასწავლებელი იმეორებს ამ ბგერებსრომ ბავშვებმა უნდა თქვან. ამის შემდეგ ის შემობრუნდება სახლები, აკაკუნებს თითოეულზე და საუბრობს:

კაკ-კაკ-კაკუნი, ვინ არის მასში სახლი ცხოვრობს?

ბავშვები პასუხისმგებელნი არიან:

მუ-მუ-მუ.

ბე-ე, ბე-ე.

Ჰაჰაჰა.

კო-კო-კო.

მასწავლებელი გამოიცნობს ვინ სახლი ცხოვრობს. თუ ბავშვები საკმარისად კარგად არ წარმოთქვამენ ბგერებს (არა მკაფიოდ და ხმამაღლა), მასწავლებელი სთხოვს მათ, გაიმეორეთ. თუ კითხვა „ვინც სახლი ცხოვრობს?» ბავშვები შეხვედრა: "ჩვენ"ან "კატები, ძაღლები", მომვლელი საუბრობს: "როგორ მეუს კატები?"და ა.შ.

თამაში რამდენჯერმე მეორდება, თანდათან იზრდება ცხოველების რაოდენობა. თქვენ არ უნდა შეცვალოთ ბავშვების როლები ერთზე გაკვეთილი: ეს მათ აშინებს, ავიწყდებათ ვინ გამოსახონ. როცა ბავშვები თამაშის წესებს ისწავლიან, დააკაკუნე სახლები და გამოიცანი, ვინ არის იქ ცხოვრობსშესაძლოა ერთ-ერთი მათგანი.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

"ვინ ცხოვრობს სახლში?" დომინანტური გაკვეთილი მეორე უმცროს ჯგუფში ბავშვების სიმღერის სწავლების შესახებ"ვინ ცხოვრობს სახლში?" დომინანტური გაკვეთილი მე-2 უმცროს ჯგუფში ბავშვების სიმღერის სწავლებისთვის. მარია ალექსანდროვნა სიმონოვა, მუსიკალური დირექტორი.

/ და: "ვინ სად ცხოვრობს?" მიზანი: პირობების შექმნა იმ სახლის პოვნისა და დასახელებისთვის, სადაც ცხოვრობენ ცხოველები, ფრინველები, მწერები .... თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი.

მიზანი: ბავშვების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, რათა დაუკავშირონ ცხოველების იმიჯი მათ ჰაბიტატთან. დიდაქტიკური მასალა: ყუთები ცხოველების სურათებით.

მრავალფუნქციური თამაში საშუალო ასაკის ბავშვებისთვის. თამაში დამზადებულია ნათელი თექისგან, მცირე ნაწილებიწებოთი წებოთი. შეუძლია.

დიდაქტიკური თამაში მეტყველების განვითარებისთვის "ვინ ცხოვრობს სახლში" თითოეულ სახლს ჰყავს თავისი მფლობელი. ჩიტები ბუდეებს აკეთებენ და ცხოვრობენ მათში. კურდღელთან.

სამიზნე. მისცეს ელემენტარული იდეები თევზის შესახებ მათ ჰაბიტატში. იხილეთ და დააზუსტეთ ბავშვების იდეები წყალქვეშა სამყაროგარეს შესახებ.

GCD-ის სინოფსი ეკოლოგიაზე "ვინ ცხოვრობს სახლში?" დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვისქალაქ სოლიკამსკის მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი „ბავშვთა განვითარების ცენტრი.

პოპოვა ირინა ვლადიმეროვნა,

მეტყველების პათოლოგიის 21 წლიანი გამოცდილება

MADOU "Cinderella", ქალაქი ნოიაბრსკი, YNAO

მრავალფუნქციური გამოსასწორებელი თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში?" შემუშავებულია განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს მრავალფუნქციურობისა და ცვალებადობის მოთხოვნების გათვალისწინებით ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად სკოლამდელი განათლებადა გამოიყენება ინდივიდუალური და ქვეჯგუფური გაკვეთილებისთვის პროგრამების განხორციელების პროცესში სასწავლო პროცესის თანმხლები განყოფილებებში "სწორი ბგერის გამოთქმის ფორმირება", "ენის ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების ფორმირება და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება", " ხმის გამოთქმის განვითარება და წიგნიერების სწავლება“ უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი.

ეს მაკორექტირებელი სახელმძღვანელო მიმართულია მეტყველების თერაპევტებს, პედაგოგებს და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებს მეტყველების დარღვევები, ასევე ნორმატიული ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარებამეტყველების უნარის გასაუმჯობესებლად.

თამაში არის მრავალვარიანტული და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა კლასებში სხვადასხვა გზით.

თამაშის მიზანი :ხმის ავტომატიზაცია, ლექსიკის განვითარება, დაზუსტება გრამატიკული კატეგორიებიფონემატური სმენის ფორმირების, სიტყვაში ბგერის გამოკვეთის, ბგერების დიფერენცირების პროცესში; განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები

დაგჭირდებათ : სათამაშო მოედანი No1, 2 ან 3; სათაური ბარათები ლექსიკურ თემებზე ან შესწავლილ ბგერებზე, ჩიპები ბგერების სიმბოლოებით, არტიკულაციის რეჟიმები პუნქტირებული ხვრელით; მრავალფერადი მაქმანები სპეციალური შესაკრავებით.

ბავშვის ამოცანა წინასწარ განიხილება და ფიქსირდება სათამაშო მოედნებზე ჩიპების-სიმბოლოების დახმარებით.

დავალებების ვარიანტები სათამაშო მოედნის ნომერი 1:

1. ვარიანტი "სახელი და მაქმანი" (ხმის გამოთქმა)
ბავშვს ეწვევა რამდენიმე წარმოდგენილიდან აირჩიოს გარკვეული ხმით ნახატები, დაასახელოს ისინი, ნათლად წარმოთქვას ბგერა და ამავდროულად ჩაიცვას (ან ამოიღოს) სტრინგზე.
2. ვარიანტი "სახელი და მაქმანი" (ხმის ანალიზი)
ბავშვს ეპატიჟება აირჩიოს სურათები გარკვეული ხმით მხოლოდ სიტყვის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს, დაასახელოს ისინი, ნათლად წარმოთქვას ბგერა და ამავდროულად ჩაიცვას (ან ამოიღოს) ისინი სიმაზე. .
3. ვარიანტი"მე დავიწყებ და შენ დაასრულებ"
აირჩიეთ ნახატი გარკვეული მარცვლისთვის, დაასახელეთ იგი, ნათლად გამოთქვით დამუშავებული ბგერა და დაადეთ სტრიქონზე.
4. ვარიანტი "სახელი და მაქმანი" (ლექსიკა)
ბავშვს ეწვევა რამდენიმე წარმოდგენილიდან აირჩიოს ნახატები კონკრეტულ ლექსიკურ თემაზე, დაასახელოს და ამავდროულად დაადოს (ან ამოიღოს) სტრინგზე.
5. ვარიანტი "შორის, ახლოს, ახლოს"
შეადგინეთ წინადადება სიტყვით ახლოს(ხმისთვის L), შორის(ხმისთვის Zh), ახლოს(ხმისთვის Pb). მაგალითად, მაღაზიასთან ახლოს არის ნიჩაბი და თხილამურები.
6.
შეაგროვეთ "მეტყველების თერაპიის მძივები", შეცვალეთ და შეამოწმეთ სურათების შერჩევის სისწორე ლოგოპედის მითითებით.
7. დამატებითი ვარიანტი "რა არის არასწორი?"
სამიზნე: არსებითი სახელების გამოყენება მხოლობით და მრავლობით რიცხვში გენიტალურ შემთხვევაში.
8. დამატებითი ვარიანტი "დამიძახე სიყვარულით"

სამიზნე: ბავშვების მეტყველებაში არსებითი სახელების დამამცირებელი ფორმის გამოყენების დაფიქსირება.

დავალების ვარიანტები სათამაშო მოედნებისთვის No. 2, 3:

9. ვარიანტი "დიფერენციაცია. სახელი და მაქმანი "(ხმის გამოთქმა)

ბავშვს ეპატიჟება სიტყვიერი მითითებების მიხედვით აიღოს ნახატები ოპოზიციური ბგერებით, შემდეგ დაასახელოს ისინი;

10. ვარიანტი "დიფერენციაცია. სახელი და მაქმანი "(ლექსიკონი)
ბავშვს ეწვევა ნახატების დარიგება გარკვეული ლექსიკური თემების მიხედვით (ბოსტნეული - ხილი, ტანსაცმელი - ფეხსაცმელი, შინაური ცხოველები - გარეული ცხოველები და ა.შ.)
11. ვარიანტი "ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი"

შეაგროვეთ "მეტყველების თერაპიის მძივები", შეცვალეთ და შეამოწმეთ სურათების სწორი დიფერენციაცია ლოგოპედის მითითებით.

ლიტერატურა:

„მეტყველების თერაპიის მუშაობის პროგრამა ბავშვებში მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის დასაძლევად“, რედ. ტ.ბ.ფილიჩევა, გ.ვ.ჩირკინა. მე-4 გამოცემა - მ .: "განმანათლებლობა", 2014 წ.
კაშე გ.ა. მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების სკოლაში მომზადება. - მ., 1985 წ.
კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. ბგერების ავტომატიზაცია ბავშვებში. დიდაქტიკური მასალა ლოგოპედისთვის. - M, GNOM და D, 2007 წ.

ვიწვევთ ტიუმენის რეგიონის, იამალო-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგის და ხანტი-მანსის ავტონომიური ოკრუგ-იუგრას სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს გამოაქვეყნონ თავიანთი მეთოდური მასალა:
- პედაგოგიური გამოცდილება, საავტორო პროგრამები, სასწავლო საშუალებებიპრეზენტაციები კლასებისთვის, ელექტრონული თამაშები;
- პერსონალურად შექმნილი შენიშვნები და სკრიპტები საგანმანათლებლო საქმიანობა, პროექტები, მასტერკლასები (მათ შორის ვიდეო), ოჯახებთან და მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმები.

რატომ არის მომგებიანი ჩვენთან გამოქვეყნება?

"ვინ ცხოვრობს სახლში." თამაშის მასალა. ბარათზე არის ფერადი კოშკი ორ სართულზე: ქვედა ფანჯრები დიდია, ზედა ფანჯრები უფრო პატარა. თითოეული ფანჯრის ქვეშ არის ნახატები: კატა, დათვი, ჩიტი. ფანჯრების შიგნით არის ჩასმული ჯიბეები, სადაც ჩასმულია ჩამოთვლილი ცხოველების და მათი ბელების სურათები. თამაშის პროგრესი. პირველ სართულზე სახლში დედები ცხოვრობენ, მეორეზე მათი შვილები. ერთხელ ყველამ აირია ვინ სად ცხოვრობს. დავეხმაროთ მათ თავიანთი ოთახების პოვნაში. თითოეულს დაურიგეთ ბარათი. უკრავს ნაცნობ მელოდიას. ბავშვი შესაბამისი ბარათით ათავსებს მას სახლის სურათზე მოპირდაპირე ფანჯარაში. თუ ერთი და იგივე მელოდია ჟღერს, მაგრამ ოქტავაზე მაღალი, მაშინ ბავშვი დგება კნუტის ბარათით და ათავსებს მეორე სართულზე. იგივე ეხება ფრინველებს და დათვებს.

სურათი 39 პრეზენტაციიდან "მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის"სკოლამდელი აღზრდის გაკვეთილებზე თემაზე "ბავშვთა მუსიკალური განვითარება"

ზომები: 960 x 720 პიქსელი, ფორმატი: jpg. სკოლამდელი აღზრდის გაკვეთილისთვის სურათის უფასოდ ჩამოსატვირთად, დააწკაპუნეთ სურათზე მარჯვენა ღილაკით და დააწკაპუნეთ "სურათის შენახვა როგორც ...". გაკვეთილზე სურათების საჩვენებლად ასევე შეგიძლიათ უფასოდ ჩამოტვირთოთ პრეზენტაცია „მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.ppt“ ყველა ნახატით zip არქივში. არქივის ზომა - 2992 KB.

პრეზენტაციის ჩამოტვირთვა

ბავშვების მუსიკალური განვითარება

"ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიები მუსიკაში" - ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენების მიზანი და ამოცანები. ჰიპოთეზა. Ავტობიოგრაფია. დასკვნა. საგანმანათლებლო ტერიტორია"მუსიკა". მგრძნობიარე მომენტების მუსიკალური თანხლებით. სახელმძღვანელოები. მოდერნიზაციის კონცეფცია რუსული განათლება. პირობები. გამოყენება სუნთქვის ვარჯიშები. ჯანდაცვის მუშაობის მოდელირება.

"მუსიკალური თამაშები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში" - დიდაქტიკური სახელმძღვანელო "რიტმული კუბურები". დიდაქტიკური სახელმძღვანელო "მხიარული ბოთლები". დიდაქტიკური თამაში "იპოვე და". დიდაქტიკური თამაში "სად მიდის მელოდია?" დიდაქტიკური სახელმძღვანელო "გამარჯობა, პალმა". დიდაქტიკური სახელმძღვანელო "სოკო". Წინასიტყვაობა. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "რიტმული ტაში". დიდაქტიკური სახელმძღვანელო "რიტმული კოლობოკები".

"მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება" - ცოტა რამ მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ. ცხოვრების მეორე წელი. მეორე წლის ბავშვები. როგორ მოვუსმინოთ მუსიკას. სიჩუმე ოთახში. წამყვანი საქმიანობა. მუსიკალური მოძრაობა. Ანოტაცია. მუსიკალური შესაძლებლობების ადრეული განვითარება. მუსიკალური რეპერტუარი 2-3 წლის ბავშვებისთვის. ნაბიჯი სიმღერაში ერთობლივი მონაწილეობისკენ. Თამაში.

„ბავშვთა მუსიკალური განვითარება“ - ესთეტიკური გემოვნება. მუსიკის ფსიქოლოგიური გავლენა. მუსიკალური შეხება. მუსიკალური ხალხი. რა უნდა გააკეთოს წლამდე. მუსიკალური ჩაძირვა. ადრეული განვითარება. განწყობები და გრძნობები. ბავშვების რაოდენობის მკვეთრი ზრდა. პრენატალური განათლება. მშობლების როლი. ადრეულ ასაკში ბავშვების მუსიკალური განვითარება. დიდი რუსი კრიტიკოსი.

„მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები“ - მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს აირჩიონ და გააფერადონ ფოთლები. "ჩვენი თოჯინის მხიარული ხელები." მოდით გავაფერადოთ მუსიკა. "მხიარული წვიმა" მოდით ვისაუბროთ მუსიკაზე. ნაძვის ხეს ფეხები რომ ჰქონოდა, ბილიკზე გადიოდა. თამაშის ეტაპები. წვიმის ხმის ფონოგრამა ჟღერს. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები. თამაშის პროგრესი. "მუსიკალური საჩუქრები ნაძვის ხისთვის".

„მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში“ - მშობლებთან მუშაობა. მუსიკალურ-რიტმული მოძრაობები. ორკესტრში დაკვრა არამარტო ავითარებს ანსამბლის გრძნობას, კოორდინაციას. სიმღერის ხმის განვითარება. ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. მუსიკალური განათლება. მეგობრობა ბავშვთა სამხატვრო სკოლასთან. ხელოვნების სინთეზი. მოძრაობა ეხმარება ამბის მოყოლას. გაკვეთილები მოიცავს მუსიკალურ ეტიუდებს.

თემაში სულ 13 პრეზენტაციაა

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: