Maktab o'quvchilarining ota-onalarini nima tashvishga solmoqda? Ota-onalar uchun maslahat "Maktabgacha yoshdagi bola haqida ota-onalarni tashvishga soladigan ba'zi savollar
Elena Rasadina
Ota-onalar uchun maslahat “Bola haqida ba'zi savollar oldin maktab yoshi Ota-onalar tashvishlanayotgan narsa"
Ikki til.
Qizini o'qitishga qaror qilgan ota Ingliz tili u bir yoshga to'lganidan beri yoshi,so'radi: “Qizga zarar yetkazmaydimi ota-onalar u bilan ruscha yoki inglizcha gaplashadimi?
Bola erta yoshda ikki tilni oson o'zlashtiradi, normal psixomotor va bo'ysunadi nutqni rivojlantirish. Biroq, ikkinchi tilni o'rganish bolaga faqat majburlashsiz sodir bo'lganda og'irlik qilmaydi. Go'yo o'z-o'zidan.
Bolalar so'zlari.
"Bolalar so'zlari" normal nutqning rivojlanishiga xalaqit berishi mumkin chaqaloq.
Bolaga yordam berishda siz bitta muhim qoidaga amal qilishingiz kerak: Tez-tez ishlatiladigan so'zlarni bolalar uchun soddalashtirilgan versiyalar bilan almashtirmang. kabi so'zlarni yo'q qiling "Bibika"(mashina, "Koko"(tuxum, "baka-baka"(it, "nya" (mana, oling). Yodingizda bo'lsin, agar sizning atrofingizdagi kattalar foydalansa "qisqalash" bolalar so'zlari, keyin kelajakda chaqalog'ingiz uchun to'liq nutqni o'zlashtirish juda qiyin bo'ladi.
Ertaklarni aytib berish foydalimi?
Ular bahslashadilar ota-onalar: Dadam 4 yoshli qiziga qo'rqinchli ertaklarni aytib berishni yaxshi ko'radi, lekin onasi ular qizda nevrozga olib kelishidan qo'rqadi.
Afsuski, ota-onalar Ular qizning o'zi ertaklarga qanday munosabatda bo'lishi haqida o'ylamaydilar. Agar u juda qo'rqsa va xavotirda, keyin bunday ertaklardan voz kechish kerak bo'ladi. Agar qiz ularni qiziqish va qiziqish bilan tinglasa, uni zavqdan mahrum qilish uchun hech qanday sabab yo'q. Bundan tashqari, yovuz bo'ri, beparvo bolalar, ayyor tulki va makkor Baba Yaganing sarguzashtlari taqdim etiladi. bunday tushunchalarga ega bo'lgan bola yaxshilik va yomonlik, adolat va adolat emas. Chaqaloqning nafaqat so'z boyligi oshadi, balki uning tasavvurlari ham boyib boradi, hissiyotlar dunyosi shakllanadi.
Erta tajovuzkor xatti-harakatlar bilan nima bog'liq bo'lishi mumkin yoshi?
« Mening Vita 2 yoshda: Yaqinda u g'alati odat chiqardi - u tishlay boshladi va jang qila boshladi. Nega?". Bunday savollar Xavotirga tushganlardan eshitish odatiy hol emas ota-onalar. Psixologlar ko'pincha bunga ishonishadi "aybdor" ota-onalar ta'lim jarayonida xatolarga yo'l qo'ygan. Hali go'daklik davrida yoshi, onasining qo'llarida o'tirib, uning yuziga uradi yoki ko'zoynagini tortadi, atrofdagi hamma kulib yubordi; chaqaloqqa kitoblarni yirtib tashlash va turli narsalarni tashlashga ruxsat berildi. Ushbu ro'yxatni davom ettirish mumkin.
Agressiv xatti-harakatlar ba'zan, aksincha, haddan tashqari qayg'uga qarshi jarayon sifatida paydo bo'ladi. Bu asabiy qo'zg'aluvchanlikning kuchayganligini ko'rsatishi mumkin chaqaloq.
Nima qilish kerak, agar bola so'rg'ichsiz bolalar bog'chasiga borishga rozi emasmi?
Bir kuni bir ona va uning ikki yashar bolasi avtobusda ketayotgan edi. bola(uning og'zida emzik bor edi). Atrofdagi kattalar ob-havo, siyosat haqida gapirishdi, keyin e'tiborlarini chaqaloqqa qaratishdi. Hamma ishontirdi chaqaloq emzikni tashla, Ular tobora ko'proq yangi dalillarni keltirib chiqaradilar va yosh onani maslahatlar bilan bombardimon qiladilar (so'rg'ichni kesib, uning oldiga tashlang. avtobus oynasida bola, ustiga xantal surting). Taxminan o'n daqiqa davomida chaqaloq diqqat bilan tinglagandek bo'ldi, keyin og'zidan so'rg'ichni oldi, "toza"dedi: "Men sizga emzik bermayman!" va so'rg'ichni yanada qattiqroq so'ray boshladi. Shunga o'xshash holatlar ko'pincha bolalar bog'chasida sodir bo'ladi. Agar ona chaqaloqning so'rg'ich so'rovini so'zsiz bajarsa, siz undan boshqa injiqliklarini bajarishni talab qilishingiz mumkin. Bolalar bizni kattalarni shunday manipulyatsiya qilishadi. Shunday qilib, hali ham chaqaloq bu odatdan voz kechish kerak. Va shuning uchun, agar bola so‘rg‘ichsiz bog‘chaga borishni istamaydi. kerak:
a) ehtiyojni anglash "kurash" bu odat bilan.
b) ko'rsatish bolaga sizning qat'iy qaroringiz.
v) oilangizni eslatuvchi emzik o'rnini bosuvchi vositalarni toping.
Nima qilish kerak, agar bola ajrashganda yig'laydi ota-onalar?
Zamonaviy ota-onalar tayyorlashni boshlang chaqaloq bu voqeadan ancha oldin bolalar bog'chasiga kelish. BILAN hovlida yurgan bola Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ular tengdoshlarini unga tashrif buyurishga taklif qilishadi va bolalarning "Bolalik saroyi"da qanchalik yaxshi yashashlarini aytib berishadi. Va chaqaloq yonmoqda kattalar uchun savol u bolalar bog'chasiga borishni xohlaydimi, quvonch bilan tabassum qiladi va bosh irg'adi. Ammo agar hali ham bola ajrashganda yig'laydi ertalab ota-onalar, Menimcha, siz umidsizlikka tushmasligingiz kerak, chunki moslashish davridan keyin bola, ehtimol u endi bunchalik xafa bo'lmaydi. Ehtimol, agar buvisi, singlisi yoki akasi uni bolalar bog'chasiga olib kelsa, chaqaloq ajralishdan unchalik tashvishlanmaydi. Agar u darhol o'zini guruhda topsa. Chaqaloq yig'lashni to'xtatganda, siz ish yoki maktabga xavfsiz borishingiz mumkin. Sizning bola ehtimol yaxshi his qiladi. Shunday qilib, siz aytasiz bolaga uni bolalar bog'chasida nima kutmoqda;
Tinchlaning, ko'rsatmang bolaning tashvishi;
Bering bolaga sevimli o'yinchoqingizni o'zingiz bilan olib keling;
Xayrlashishning bir necha usullarini o'ylab toping;
Bolalar bog'chasidan chiqqandan so'ng, birga sayrga boring parkdagi bola;
Kechqurun oilaviy bayram o'tkazing;
Sabrli bo'ling.
Bolaning hayotida maktab paydo bo'lishi bilanoq, oilaviy munosabatlar ko'pincha keskin o'zgaradi. Tugallanmagan darslar, yomon baholar va Yagona davlat imtihonidagi ballar bilan bog'liq janjal va janjallar tom ma'noda bir-birini sevadigan odamlarni deyarli dushmanga aylantiradi. Agar maktab siz va farzandingiz orasiga kirsa nima qilish kerak?
Qanday hollarda ota-onalar o'zlariga tashqaridan qarashlari, xatolarini tan olishlari va tuzatishlari kerak? Sabablari Dima Zitser, pedagogika fanlari doktori, INO norasmiy ta'lim instituti direktori:
1. Ota-onalarning pozitsiyasi: bolaga yaxshi natijalarga ega bo'lgan qattiqqo'l o'qituvchi kerak.
Dima Zitser: Agar bola talabchan o'qituvchi bilan tugasa nima bo'ladi? U bostiriladi, u itoat qilishni, irodasini "o'chirishni" o'rganadi. Bunday talaba diktator uchun juda qulay bo'ladi. Kattalarning eng yomon so'zlari (nafaqat o'qituvchilar, aytmoqchi): "Men aytganim uchun buni qiling". Bunday vaziyatda bola, albatta, qaror qabul qilishni, tanlashni o'rganmaydi va o'zi xohlagan narsani butunlay unutadi. Ammo u boshqa narsani o'rgansa kerak: u savol bermasligi kerak, u itoat qilishi kerak, kim kuchli bo'lsa, u haq. U asta-sekin hatto mustaqil tahlil qilish qobiliyatini yo'qotishi mumkin. Yoki o'sib ulg'ayganida, bolaning o'zi tajovuzkor va diktatorga aylanadi - boshqalarni bostirish uchun. Va ko'pincha bu yomon niyat bilan sodir bo'lmaydi.
Farzandingiz bilan birga o'qituvchini tanlashingiz kerak. Endi bunday imkoniyat doimo mavjud, chunki bolalar 1-sinfga kirishdan oldin tayyorgarlik kurslariga boradilar. 6 yoshida bola ongli ravishda o'z fikrini bildirishi mumkin, ayniqsa, agar ota-onasi uni sevsa va qo'llab-quvvatlasa. Shuning uchun, toifalardan uzoqlashing: mehribon-yomon, qattiq-talabsiz... O'qituvchi bolaning rivojlanishiga, qiziqishini yo'qotmasligiga, har qanday savol berishga haqli bo'lishiga ishonch hosil qila oladimi (chunki bu o'rgatish)? Bu asosiy narsa.
2. Ota-onalarning pozitsiyasi: bolani juda ko'p talab qiladigan "kuchli" maktabga, gimnaziyaga yoki litseyga yuborish yaxshiroqdir.
Dima Zitser: Keling, bolalarga nisbatan "berish" fe'lini ishlatish noto'g'ri ekanligidan boshlaylik - bu narsalar emas. Maktab qanday bo'lishi kerak? Qiziqarli, bola rivojlanishi mumkin degan ma'noda qizg'in. Shunday qilib, bola o'zini qulay his qiladi. Va printsipga ko'ra emas: bu maktab moda, obro'li. Yoki: "U erda uni qo'yib yuborishmaydi". Biz bolalar yuqorida aytib o'tgan insoniy fazilatlarni saqlab qolishlarini istaymiz. Va agar bolaning maktabdan va uy vazifalaridan keyin o'zi uchun vaqti qolmasa, u darhol hayotini yomon va yaxshiga bo'lishni boshlaydi. Maktab va u bilan bog'liq barcha narsalar qaysi toifaga tushishi aniq. Va keyin ota-onalar psixologga boradilar: "Mening bolam dangasa bo'lib qoldi, u hech narsaga qiziqmaydi, u umuman qiziqmaydi". Inson zavq bilan o'rganishi kerak.
3. Ota-onalarning pozitsiyasi: bolaga maktabdan tashqarida qo'shimcha sinflar va bo'limlar yuklanishi kerak. Agar u hech qaerga bormasa, bu yomon.
Dima Zitser: Bunday fikrda bo'lganlar uchun men sizga atrofga qarashni maslahat beraman: aynan shunday qilgan odamlarning hayoti qanday edi, masalan, sizning ota-onangiz yoki do'stlaringizning ota-onalari? Mantiqan, siz va men buyuk sportchilar, shoirlar, rassomlar va muhandislar orasida yashashimiz kerak. Lekin negadir bu sodir bo'lmaydi. Shu savolni bersak, yuqoridagi mantiqda qandaydir nuqson borligini tan olishga majbur bo‘lamiz. Ammo biz boshqalarning xatolarini takrorlamaslikka qodirmiz! Agar inson o'zi sevgan ish bilan shug'ullansa, juda yaxshi. Ideal, agar bola ham musiqa maktabini yoqtirsa yoki Sport bo'limi, ota-onasi uni qaerga olib ketdi. Lekin ko'pincha bu aqldan qarshilikni keltirib chiqaradi. Va 7 yoshida bola juda ko'p qarshilik ko'rsata olmaydi. Chunki u qo'rqadi, ota-onasini xafa qilishni xohlamaydi yoki shunchaki rad etishni aniq shakllantira olmaydi. Shunday qilib, bola o'zi yoqtirmaydigan narsani o'rganadi, nima uchun buni qilish kerakligini tushunmaydi va hatto eng yaxshi o'qituvchi bilan ham bu yo'nalishda rivojlana olmaydi. Bola uchun shunday qamoqxona bo'lib chiqadi. Unga achinmaysizmi?
Agar bola biron bir darsga borishdan bosh tortsa, bu uning hayotida qandaydir tarzda ko'p narsalarni boshdan kechirganligini anglatadi. Ota-onalar aniq etarli edi. Yana bir keng tarqalgan holat. Bola biror narsa qilishga harakat qiladi va taslim bo'ladi. Ota-onalar bundan juda qo'rqishadi. Ammo sinash va undan voz kechish juda yaxshi. Bu 6-7 yoshli bolalar uchun juda xos bo'lgan qidiruv. Kattalar aynan shunday qilishadi - ular teatr, kino, kitoblar, hatto sheriklarni tanlashadi.
4. Ota-onalarning pozitsiyasi: bolaga uy vazifasini bajarishga faol yordam berish yoki hech bo'lmaganda ularning bajarilishini nazorat qilish kerak.
Dima Zitser: Avvalo, uy vazifangizni xotirjam qabul qiling. Agar bola uy vazifasini bajarishni istasa, bu anormallikning bir turi. Bu ota-onalarni hayajonlantirishi kerak! Siz uy vazifasini bajarishni xohlaydigan ko'plab bolalarni ko'rdingizmi? Ular maktabdan uyga kelishadi va: "Xo'sh, endi o'ynash yoki sayr qilish o'rniga men o'zim yoqtirgan narsani qilaman - uy vazifamni bajaraman". Xo'sh, bu bema'nilikmi? Men g'alayonli bir narsa aytaman. Men o'qituvchilarning mantig'ini tushunmayapman: ular sinfda qilganlarini yoki qilishga vaqtlari yo'qligini uyda takrorlang. Ertasi kuni takrorlang! Agar siz professional bo'lsangiz, darsni yaxshi bajaring. Buning uchun pul olasiz. Siz darsni shunday tuzishingiz mumkinki, bola darsda o'tilgan mavzuni uyda chuqurroq o'rganishni xohlaydi (eslatma: bu birinchi sinfda sodir bo'lmaydi), ko'proq ma'lumotga ega bo'ladi va loyiha faoliyati bunga asoslanadi. Ammo, afsuski, hamma o'qituvchilar ham bunday dars berishga qodir emas. O'zingizdan nima muhimroq deb so'rang: o'qituvchini qanoatlantirish va maktabda so'ralgan narsani har qanday holatda ham bajarish - bolani manipulyatsiya qilish, bu uning ishi, "ishni tugatdim - xavfsiz sayr qilish" va boshqa bema'nilik? Yoki birga vaqt o'tkazish, suhbatlashish, o'qish, o'ynash, sayr qilish? 7 yoshda ham bolalar bizga juda ishonadilar. Va ular bizning sevgimizni qozonish uchun juda ko'p harakat qilishadi. Ammo 8 yoshga kelib, biz ko'pincha bolalarni bizga ishonishni to'xtatishga majbur qilamiz. Bu bolani necha marta aldash kerak! Darslar 7 yoshli bolaning zimmasida emas. Bu g'alati harakat qilgan va uy vazifasini topshirgan o'qituvchining javobgarligi. Ota-onalar farzandlarini qo'llab-quvvatlashlari kerak. O'qituvchilar emas. Albatta, agar bola yordamga muhtoj bo'lsa va uni so'rasa, yordam bering, birgalikda aniqlang. Ammo uy vazifasini bajarishni muqarrar jarayonga aylantirmang, bu faoliyatni hamma narsadan ustun qo'ying. Darslar uyda qilishingiz mumkin bo'lgan eng muhim narsadir.
5. Ota-onalarning pozitsiyasi: Agar bola yomon o'qishni boshlasa, uni gadjetlardan mahrum qilish bilan jazolash kerak.
Dima Zitser: "Jazo" atamasi Federal Jazoni ijro etish xizmatidan olingan, Federal xizmat jazolarni ijro etish. Insoniy munosabatlar biri boshliq, ikkinchisi esa sudlanuvchi ekanligiga asoslanmasligi kerak. Bu har doim buni qanday qilishni biladi, ikkinchisi buni qilish kerak. Ha, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar shu tarzda rivojlanadi. Ammo natija hamma uchun yomon. Takror aytaman: maktab - bu bolaning hayotidagi juda qiyin davr va siz sevimli kichkina odamingizni qo'llab-quvvatlashingiz kerak. Va 1-sinf odatda eng qiyin davrdir! Bola uyda "orqa" borligiga ishonch hosil qilishi kerak. Uyda uning uchun oldingi chiziqni o'rnatishsa, u bunga qanday dosh bera oladi?
6. Ota-onalarning pozitsiyasi: Yaxshi o'qish sovg'alar, ba'zan esa pul bilan taqdirlanishi kerak.
Dima Zitser: Bu fohishalik tarbiyasi deyiladi. Ba'zi ota-onalar menga e'tiroz bildirishi mumkin: ishimiz uchun maosh olamiz, nega farzandimizni ham xuddi shunday rag'batlantirish mumkin emas? Bu bir xil narsa emas. Birinchidan, siz har doim qilgan ishingiz uchun maosh olmaysiz: uy ishlari, bolalarni tarbiyalash va hokazo. Ikkinchidan, ish haqi - bu o'zingiz kelishib olgan ishingizning ekvivalenti. Biror narsani o'rganish har qanday odamga xosdir. Bu qiziq. O'qish yoki yaxshi xulq-atvorni moddiy qadriyatlar bilan taqdirlash orqali siz buni sotuvga qo'yishni taklif qilasiz. Shunday qilib, xatti-harakatlarning ikkita varianti mumkin: yoki yuqori narxda sotish yoki "nega ular meni bezovta qilmoqdalar, men uni sotmoqchi emasman" pozitsiyasi.
7. Ota-onalarning pozitsiyasi: bolaning "C" va "D" ni olish huquqi yo'q, agar ular mavjud bo'lsa, ular tuzatilishi kerak.
Dima Zitser: Bugungi kunda ko'pchilik ota-onalar uchun hayot juda qiyin. Ular jamiyat, tanishlar va do'stlar, o'z ota-onalari, xotiralari va odatlari tomonidan bosim ostida. Biz buni tushunib, bunday ko'p vektorli bosimdan uzoqlashishga harakat qilishimiz kerak. Agar ona farzandining yomon baho olishga haqqi yo‘q, deb hisoblasa, hayot qanchalik qiziq? Endi "S ga tushib qolgan" vaziyat haqida. Haqiqatan ham nima bo'layotganini o'ylab ko'ring. Ba'zi xola yoki amakisi bolaga belgi orqali aytdi: unga ko'rinadi (bu so'zni ta'kidlayman!), agar u dunyoning boshlig'i bo'lsa, uning shogirdi, ehtimol, hech qachon bo'lmaydigan mavzuda mutlaqo qadrsizdir. uning hayotidagi hamma narsani anglatadi. Buning onaga nima aloqasi bor? Nega u o'zining shaxs sifatidagi qadr-qimmatini o'qituvchi, notanish odam bolasiga qo'ygan bahoga bog'liq deb hisoblaydi? Agar bola xafa bo'lsa, uni qo'llab-quvvatlang. Yo'q - va Xudo u bilan bo'lsin, bu "uchlik".
Kalit so'zlar
ILMIY OTA TARBIYA / Intensiv ota-ona tarbiyasi / OTA-ONALARNING MA'LUMOTLARI / OTA-ONALAR UCHUN TA'LIM DASTURLARI/ ILMIY OTA TARBIYA / Intensiv OTA TARBIYA / OTA-ONALARNING AXBOROT SAVOLLARI / OTA-ONALAR UCHUN TA'LIM DASTURLARIizoh sotsiologiya fanlari bo'yicha ilmiy maqola, ilmiy ish muallifi - Mixaylova Yana Yakovlevna, Sivak Elizaveta Viktorovna
Intensiv ota-ona tarbiyasi Qanday qilib bugungi kunda bolalarni tarbiyalashning hukmron mafkurasi ota-ona bolaning rivojlanishi, tarbiyasi, salomatligi va ta'limiga oid mutaxassis bilimlariga asoslanishi kerakligini ko'rsatadi. Shu nuqtai nazardan, ular hozirda faol rivojlanmoqda ota-onalar uchun ta'lim dasturlari va ularning o'z-o'zini tarbiyalashi uchun imkoniyatlar yaratiladi. Biroq, munosabat mafkurani aks ettiradimi yoki yo'qligi haqidagi ma'lumotlar intensiv ota-onalar adabiyotda emas, balki rus ota-onalari amaliyotida. Ota-onalar o'z farzandlari haqida ma'lumot manbalaridan foydalanadilarmi? Ularga qachon ota-onalik haqida ma'lumot kerak bo'ladi? Maqolada 1 yoshdan 12 yoshgacha bo‘lgan bolalarning ota-onalari o‘rtasida o‘tkazilgan onlayn so‘rov ma’lumotlariga asoslanib, ota-onalarning bolalarni tarbiyalash bo‘yicha bilimlarni egallash usullari tahlil qilinadi: ular qanday ma’lumot manbalaridan foydalanadilar; kimga ishoniladi; bolalar bilan bog'liq qanday masalalar ularni tashvishga solmoqda. Mutaxassis bilimlariga bo'lgan talab universal emasligi ko'rsatilgan. Ommaviy ilmiy adabiyotlar va boshqa ekspert bilimlari manbalarining gullab-yashnashiga qaramay, ota-onalar hali ham ota-onalar tarbiyasi haqida ma'lumot olishning an'anaviy usullarini qadrlashadi: do'stlar va qarindoshlar. Masalan, bolani davolash masalalarida ham onalarning 40 foizi ota-onasiga ishonadi (70 foizi shifokorlarga ishonadi). Turli axborot manbalariga murojaat qilish intensivligi bolaning yoshi bilan bog'liq: ota-onalar uchun bolaning hayotining muayyan bosqichlarida - uning hayotining birinchi olti oyi va maktabgacha bo'lgan davrda paydo bo'ladigan "chalkashlik cho'qqilari" mavjud; ular orasida nisbatan "xotirjamlik" davri (bolaning 4-5 yoshi) mavjud.
Tegishli mavzular sotsiologiya fanlari bo'yicha ilmiy ishlar, ilmiy ish muallifi Yana Yakovlevna Mixaylova, Elizaveta Viktorovna Sivak
-
Zamonaviy ota-onalar madaniyati va uning ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlardagi ahamiyati
2019 yil / Sivak Elizaveta Viktorovna -
Qarindoshlar bilan bolani tarbiyalash va unga g'amxo'rlik qilish qoidalari bo'yicha kelishmovchiliklar ota-onalarning o'zini o'zi boshqarishiga ta'sir qiladimi?
2015 yil / Kozmina Yana Yakovlevna, Sivak Elizaveta Viktorovna -
Ota-onalarni kasbiylashtirish: mutaxassis va oddiy bilimlar o'rtasida
2016 yil / Chernova Janna Vladimirovna, Shpakovskaya Larisa Leonidovna -
"Doktor Komarovskiyga ko'ra hayot": bolani parvarish qilish bo'yicha maslahatlarda ota-onalikni qurish
2015 yil / Elena Strelnik -
Professionallar va farzand asrab oluvchilar: o'zaro ta'sir strategiyalari
2016 yil / Seresova Ulyana Igorevna, Shutikova Elena Alekseevna -
O'z-o'zini samaradorligi ota-onalar uchun ta'lim dasturlarining mazmuni sifatida
2015 yil / Polivanova Katerina Nikolaevna, Vopilova Irina Evgenievna, Kozmina Yana Yakovlevna, Nisskaya Anastasiya Konstantinovna, Sivak Elizaveta Viktorovna -
Bolalar va ota-onalarning qadriyatlari: avlodlararo dinamika
2017 yil / Bezrukova Olga Nikolaevna -
"Ongli ota-ona" fenomeni: bolalar va ota-onalarning qarashlari
2016 yil / Asrieva Snejana Vyacheslavovna -
O'smir bolalarda ota-onaning ichki pozitsiyasining o'ziga xos xususiyatlari
2016 yil / Abdullina Svetlana Aleksandrovna -
Onalikning madaniy kapitali va oilaviy ta'lim qadriyatlari: qiyosiy tahlil
2016 yil / Bezrukova Olga Nikolaevna, Ryskina Viktoriya Lvovna, SamoyLova Valentina Alekseevna
Olimlarning ta'kidlashicha, bugungi kunda bolalarni tarbiyalashda asosiy mafkura intensiv ota-onalardir. Bu mafkuraning zamirida yotgan asosiy shartlardan biri shundaki, ota-ona farzand tarbiyasida mutaxassis bilimiga amal qilishi kerak. Shu nuqtai nazardan, ota-onalar uchun ta'lim dasturlari va ota-onalarning o'z-o'zini tarbiyalashi faol rivojlanmoqda. Biroq, ota-onalarning ma'lumot so'rovlari yetarlicha o‘rganilmagan. Ota-onalar qanday manbalardan foydalanadilar? Farzand tarbiyasi haqidagi ma’lumotlar qaysi nuqtalarda zarur? Ushbu maqolada biz ota-onalarning bolalar (ta'lim, sog'liq va h.k.) bilan bog'liq qanday ma'lumot manbalaridan foydalanishini va ular qanday savollarni tashvishga solayotganini ko'rib chiqamiz. Maqola keksa bolalarning ota-onalari o'rtasida o'tkazilgan onlayn so'rovga asoslangan biridan 12 yilgacha. Biz turli xil ma'lumotlar manbalaridan foydalanish intensivligi bolaning yoshiga bog'liqligini ko'rsatamiz: bola hayotining ma'lum bosqichlari bilan bog'liq "chalkashlik" cho'qqilarini ajratib ko'rsatish mumkin: uning hayotining birinchi olti oyi va uning hayoti. 6-7 yosh (maktabga tayyorgarlik), ular orasida nisbatan tinch davr (bola 4-5 yoshda).
Ilmiy ish matni mavzusida “Ilmiy tarbiya? Ota-onalar nimaga e'tibor berishadi va ular qanday ma'lumot manbalaridan foydalanadilar"
Ilmiy tarbiya?
Ota-onalar nimaga e'tibor berishadi va ular qanday ma'lumot manbalaridan foydalanadilar
Y. Y. Mixaylova, E. V. Sivak
Maqola muharrir tomonidan 2018 yil fevral oyida olingan.
Nashr Rossiya gumanitar jamg'armasi tomonidan qo'llab-quvvatlangan 16-33-01135-sonli ilmiy loyiha doirasida tayyorlangan.
Mixaylova Yana Yakovlevna
Milliy tadqiqot universiteti Oliy iqtisodiyot maktabi Ta'lim instituti Zamonaviy bolalikni tadqiq qilish markazi kichik ilmiy xodimi. Email: [elektron pochta himoyalangan] Elizaveta Viktorovna Sivak, Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi Ta'lim instituti Zamonaviy bolalikni tadqiq qilish markazi ilmiy xodimi. Email: [elektron pochta himoyalangan]
Manzil: 101000, Moskva, st. Myasnitskaya, 20.
Izoh. Intensiv ota-ona tarbiyasi, bugungi kunda bolalarni tarbiyalashning hukmron mafkurasi sifatida, ota-ona bolaning rivojlanishi, tarbiyasi, sog'lig'i va ta'limi bo'yicha mutaxassis bilimlarini boshqarishi kerakligini ko'rsatadi. Shu nuqtai nazardan, bugungi kunda ota-onalar uchun ta'lim dasturlari faol ishlab chiqilmoqda va ularning o'z-o'zini tarbiyalashi uchun imkoniyatlar yaratilmoqda. Biroq, adabiyotda intensiv ota-onalarning mafkurasi rus ota-onalari amaliyotida aks ettirilganligi haqida ma'lumot yo'q. Ota-onalar o'z farzandlari haqida ma'lumot manbalaridan foydalanadilarmi? Ularga qachon ota-onalik haqida ma'lumot kerak bo'ladi? Ma'lumotlarga asoslangan maqolada u-
Bir yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalarning onalar va ota-onalari o'rtasida o'tkazilgan so'rovnoma ota-onalarning bolalarni tarbiyalash bo'yicha qanday bilimlarni egallashini tahlil qiladi: ular qanday ma'lumot manbalaridan foydalanadilar; kimga ishoniladi; bolalar bilan bog'liq qanday masalalar ularni tashvishga solmoqda. Mutaxassis bilimiga bo'lgan talab universal emasligi ko'rsatilgan. Ommabop ilmiy adabiyotlar va boshqa ekspert bilimlari manbalarining gullab-yashnashiga qaramay, ota-onalar hali ham ota-onalar tarbiyasi haqida ma'lumot olishning an'anaviy usullarini qadrlashadi: do'stlar va oila. Masalan, bolani davolash masalalarida ham onalarning 40 foizi ota-onasiga ishonadi (70 foizi shifokorlarga ishonadi). Turli xil ma'lumot manbalariga murojaat qilish intensivligi bolaning yoshi bilan bog'liq: bola hayotining muayyan bosqichlarida paydo bo'ladigan ota-onalarning "chalkashlik cho'qqilari" mavjud - bu uning hayotining birinchi olti oyi va undan oldingi davr. maktab; ular orasida nisbatan "xotirjamlik" davri (bolaning 4-5 yoshi) mavjud. Kalit so'zlar: ilmiy tarbiya, intensiv tarbiya, ota-onalardan ma'lumot so'rovlari, ota-onalar uchun ta'lim dasturlari.
DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-8-25
So'nggi paytlarda ota-onalarning ta'limi uchun turli xil resurslar soni sezilarli darajada oshdi: ota-onalar uchun ta'lim dasturlari va kurslari, shu jumladan davlat tomonidan moliyalashtiriladigan kurslar [Polivanova va boshqalar, 2015] va bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha ekspert maslahatlari sanoati paydo bo'ldi. faol rivojlanmoqda [Strelnik, 2015; Mayofis, Kukulin, 2010], xususan, yangi tajriba yo'nalishlarida (masalan, bolalarni kiyish, to'g'ri emizish).
Tadqiqotchilar bolani tarbiyalash bo'yicha ekspert bilimlariga e'tibor qaratishni intensiv onalik imperativlaridan biri - bugungi kunda hukmron ota-onalar mafkurasi deb hisoblashadi. U o'zining afzal ko'rgan ota-ona usullarini "bolaga yo'naltirilgan, mutaxassislarga yo'naltirilgan, hissiyotlarni o'ziga jalb qiladigan, ko'p mehnat talab qiladigan va moliyaviy jihatdan qimmat" deb hisoblaydi. Adabiyotda “intensiv ota-onalar” tushunchasi ham tobora ko'proq uchraydi: ta'sirli mafkura otalarga tarqala boshladi.
Intensiv tarbiya modeliga ko'ra, ota-onalar ushbu mafkura doirasida bola bilan sodir bo'ladigan hamma narsa uchun javobgardirlar, ularning harakatlari bolaning rivojlanishiga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi (ota-ona determinizmi) va "noto'g'ri" tarbiya beradi; ko‘plab ijtimoiy muammolarni keltirib chiqaradi.
Intensiv tarbiya mafkurasining yagona emas, balki asosiy talablaridan biri bu mutaxassis bilimlariga yo'naltirilganlikdir. Mutaxassis maslahati yordamida ota-onalar bolalarni tarbiyalash sohasida turli xil murakkab ko'nikmalar va bilimlarni egallashlari kerak deb taxmin qilinadi [Chernova, Shpakovskaya, 2013; Li va boshq., 2014] va qarorlaringizni ilmiy jihatdan tasdiqlangan faktlarga asoslang. Bunday munosabat "ilmiy ota-onalik" deb ataladi. Bu allaqachon ota-onalar uchun mashhur ilmiy adabiyotlarda aks ettirilgan. Masalan, mashhur pediatr Evgeniy Komarovskiy o'z asarlarida qarindoshlarning bolalarga qanday g'amxo'rlik qilish haqidagi "eskirgan" bilimlari va zamonaviy shifokorlarning "yangi", "to'g'ri" bilimlari o'rtasida chiziq chizadi: birinchi turdagi bilimlar, uning fikr, tark qilinishi kerak , va u ikkinchi tomonidan hidoyatga chaqiradi [Komarovskiy, 2017].
Rossiyada intensiv tarbiya mafkurasi hali o'rganilmagan, ammo uning ba'zi qoidalari tobora keng tarqalmoqda [Polivanova va boshq., 2015; Strelnik, 2015 yil; Chernova, Shpakovskaya, 2013; Godovannaya, Temkina, 2017]. Ommaviy axborot vositalarida va hukumat nutqida bolalarni tarbiyalash buning uchun vazifa sifatida qurilgan
ota-onalar mas'uldirlar va ularni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun ular maxsus vakolatlarga ega bo'lishlari kerak [Chernova, Shpakovskaya, 2013]; mas'uliyatsiz ota-onalar turli ijtimoiy muammolarning manbai sifatida taqdim etiladi [Strelnik, 2015].
Ota-onalarning yangi madaniyati, xususan, o'z-o'zini tarbiyalash sohasidagi ekspert bilimlari va ota-onalarning faolligiga e'tibor - ota-onalarning xatti-harakatlari va tarbiyasi amaliyotiga qanchalik kirib kelganligini baholash uchun biz ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazdik. bolalar. Ota-onalar bolalarni tarbiyalash va turli xil masalalar bo'yicha ekspert xulosalarini qanchalik intensiv ishlatishadi ta'lim resurslari ota-onalar uchun, ular ota-onalar uchun maxsus darslarga qatnashadimi? Mutaxassislarning fikri ko'proq an'anaviy ma'lumot manbalari - qarindoshlar va do'stlar maslahati o'rnini bosayotgani ma'nosida ilmiy tarbiya haqida gapirish mumkinmi? Turli xil ma'lumot manbalaridan foydalanish intensivligi bolaning yoshi bilan qanday o'zgaradi, qanday qiziqish cho'qqilarini aniqlash mumkin?
1. Namuna Tadqiqot namunasi bir yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bir bolali ota-onalardan iborat edi. Axborot so'rovlari va ota-onalarning so'rovlari oilada qancha bola borligi va ularning yoshiga qarab sezilarli darajada farq qiladi, shuning uchun manba cheklovlarini hisobga olgan holda, ota-onalarning ushbu guruhiga e'tibor qaratishga qaror qilindi.
Ma'lumotlar to'plash 2016 yil iyul oyida onlayn so'rovnoma1 yordamida amalga oshirildi. Jami 2 mingdan ortiq kishi (shahar aholisi) so'rovdan o'tkazildi. So'rovning o'ziga xos jihati shundaki, unda nafaqat onalar (1 ming kishi), balki tadqiqotchilarning diqqat markazida onalarga qaraganda ancha kam bo'lgan otalar (1 ming kishi) ham kiritilgan.
Yakuniy namunada bolalarning ota-onalari ishtirok etishini ta'minlash turli yoshdagi, bolaning yoshi bo'yicha kvotalar joriy etildi: bir yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarning ota-onalari ulushi taxminan 50% ni, 7 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalarning ota-onalari esa xuddi shunday ulushni tashkil etishi kerak edi.
1 2016 yilda aholining Internetga kirishi 70% ni tashkil etdi (VTsIOM veb-saytida Rossiya Federatsiyasida Internetdan foydalanish indeksi: http://wciom.ru/news/ratings/polzovanie_internetom/), shuning uchun biz ota-onalarning muhim qismi deb taxmin qildik. bor.
Onlayn so'rovni tashkil qilish uchun biz OM1 kompaniyasining onlayn panelidan (Rossiyaning turli mintaqalarida yashovchi turli jinsdagi, yoshdagi potentsial respondentlarning ma'lumotlar bazasi) foydalandik. Ushbu kompaniyaning onlayn panelining sifati mustaqil audit tomonidan tasdiqlangan va u ishtirokchilarning eng yuqori halolligi bilan ajralib turishini ko'rsatdi: ushbu ma'lumotlar bazasida anketalarni juda tez to'ldiradigan yoki tuzoqqa tushib qolgan odamlarning Rossiyadagi eng past nisbati mavjud: http: //www .omirussia.ru/ru/online_panels/panel_quality/
1-jadval. Tadqiqot ishtirokchilarining shaharlar bo'yicha taqsimlanishi aholi soni, %
Rossiya Federatsiyasining shahar aholisining ulushi respondentlar orasida
Moskva 12 10
Boshqa milliondan ortiq shaharlar 19 15
Aholisi 1 million kishidan kam bo'lgan shaharlar 68 75
Jami (odamlar) 2047
Guruch. 1. Suhbatdosh ota-onalarning yoshga qarab taqsimlanishi
Guruch. 2. 2016 yil uchun Rosstat ma'lumotlariga ko'ra, so'rovda qatnashgan ota-onalarning daromad darajasi bo'yicha taqsimlanishi (odam boshiga oxirgi olti oyda o'rtacha oylik oila daromadi) Rossiya Federatsiyasining umumiy aholisi bilan solishtirganda.
I I ^^s^s^so^tyusoso
ATP^^O^^OO "^ ^ S^ S^ SO Yu
Guruch. 3. Suhbatdosh ota-onalarning ta'lim darajasi bo'yicha taqsimlanishi
(respondentlar orasida oliy ma'lumotga ega) 2010 yilgi aholini ro'yxatga olish ma'lumotlariga ko'ra, Rossiya Federatsiyasining umumiy aholisiga nisbatan
Tanlov shunday rejalashtirilgan ediki, respondentlarning shahar tipidagi aholi punktlari (Moskva, milliondan ortiq shaharlar, aholisi 1 million kishidan kam bo'lgan shaharlar) bo'yicha taqsimlanishi Rossiyaning shahar aholisining taqsimotiga mutanosib bo'lsin. Federatsiya, chunki ota-onalarga bolalarni tarbiyalash va o'qitish to'g'risida ma'lumot manbalari shaharning kattaligiga qarab sezilarli darajada farq qilishi mumkin. Respondentlarning aholi turlari bo'yicha yakuniy taqsimoti
nuqtalar rejalashtirilganga amalda to'g'ri keladi (1-jadval). Shaklda. 1-3-jadvallarda Rossiya Federatsiyasi aholisining umumiy soniga nisbatan yakuniy namunaning xususiyatlari keltirilgan: yoshi, daromad darajasi va ma'lumoti. Bizning namunamizdagi onaning birinchi farzandining tug'ilishidagi o'rtacha yoshi Rossiyadagi o'rtacha ko'rsatkichga to'g'ri keladi - 25 yil [Zaxarov, 2016. P. 122]. Afsuski, Rossiya Federatsiyasida aholini ro'yxatga olish bo'yicha tegishli ochiq ma'lumotlar yo'qligi sababli, biz tanlagan namunamizni daromad va ta'lim nuqtai nazaridan Rossiya Federatsiyasidagi bir bolali oila a'zolari bilan umuman solishtira olmaymiz va noto'g'ri fikrlarni aniqroq baholay olmaymiz.
2. So'rov natijalari
2.1. Ota-onalar farzandiga qachon va qanday savollar berishadi?
Ota-onalarga ochiq savol berildi va ularning javoblari kodlashtirildi. Respondentlardan bola tarbiyasi bilan bog'liq aniq qaysi masalalar ularni qiziqtirayotganini ko'rsatish so'ralgan O'tkan yili. Bir nechta savollar aniqlanishi mumkin. Onalar, o'rtacha, otalarga qaraganda ko'proq savollar tuzdilar (mos ravishda 2,6 va 2 savol; farqlar statistik jihatdan ahamiyatli, p.< 0,05).
Ota-onalarni qiziqtiradigan mavzular doirasi juda keng. Birinchidan, ko'plab masalalar bolaning tanasiga g'amxo'rlik qilish bilan bog'liq: sog'liqni saqlash, yomon odatlar, gigiena, kasalliklarning oldini olish, normalar. fiziologik rivojlanish, birinchi yordam, shuningdek, malakali topish tibbiy yordam. Ikkinchidan, ota-onalarda ko'pincha rivojlanish standartlari, ruhiy salomatlikdagi og'ishlar, bolaga yordam berish imkoniyatlari (logoped, defektolog izlash) va giyohvandlik (masalan, kompyuterdan) haqida savollar tug'iladi. Uchinchidan, ota-onalar oilada (ajralishdan keyin ota-onalar, bobo-buvilar bilan) va maktabda (tengdoshlar bilan nizolar) munosabatlarni qanday yaxshilashni o'rganishni xohlashadi. Ishlarning yarmidan ko'pida bolaning xatti-harakatiga qanday ta'sir qilish kerakligi haqida savol tug'iladi: o'qishga bo'lgan muhabbatni qanday shakllantirish, dangasalikka qanday munosabatda bo'lish, bolalarni qanday jazolash va hokazo. Savollarning yana bir guruhi ta'limni tashkil etishga bag'ishlangan. - umumiy va qo'shimcha ta'lim tizimiga kirish, bolalar bog'chasi, maktab, to'garaklar va seksiyalarni tanlash, bolaning o'quv muvaffaqiyati.
Ota-ona tomonidan beriladigan savollarning soni uning tarbiyadagi ishtiroki bilan bog'liq: ona yoki ota bola bilan qanchalik tez-tez ba'zi narsalarni qilsa (unga o'qing, ertaklar aytib berdi, sport o'ynadi, qo'shiq kuyladi, nimanidir muhokama qildi), shunchalik ko'p. ular ko'rsatadigan savollar (korrelyatsiya koeffitsienti 0,1, p< 0,01).
Axborot so'rovi bolaning yoshi bilan aniq o'zgaradi (4-rasm). Qanaqasiga katta bola, ota-onalar qanchalik kamroq savollar tuzadilar (korrelyatsiya koeffitsienti -0,1, p< 0,001). Также есть отрицательная взаимосвязь числа указанных в анке-
Guruch. 4. Savollar uzunligining bolaning yoshiga bog'liqligi
Har bir javob uchun 80 ta belgi
Yoshi, yillari
ota-onaning yoshi bilan bog'liq savollar (korrelyatsiya koeffitsienti ham -0,1, p< 0,001).
Ota-onalarning savollari juda umumiy (bola bilan qanday o'ynash kerak?) yoki, aksincha, tor (burun oqishi qanday davolash kerak?) bo'lishi mumkinligi sababli, biz ota-onalarning qiziqish ko'rsatkichi sifatida nafaqat ular bergan savollar sonidan foydalandik. , balki berilgan savolga javob berishda matn hajmi (belgilarning umumiy soni), ota-ona qanchalik qiziqsa, u shunchalik ko'p yozadi.
O'rtacha, otalar onalarga qaraganda kamroq matnga ega. Bu ko'rsatkichning dinamikasi ham farq qiladi: otalar uchun matn hajmi bolaning yoshi bilan asta-sekin kamayadi, onalar uchun esa birinchi navbatda kamayadi, keyin esa bola maktab yoshiga etganida yana ortadi. Shunday qilib, bolani tarbiyalash bilan bog'liq ba'zi masalalar bilan bog'liq tashvishlar intensiv ota-onalarga oid bir nechta asosiy ishlarda ko'rsatilganidek, deyarli universal emas (masalan, F. Furedi, bolani tarbiyalash haqida doimo qayg'uradigan ota-onalarni tasvirlab, paranoid ota-ona atamasini qo'llaydi). . Bu tashvish darajasi va mazmuni onalar va otalar, shuningdek, turli yoshdagi bolalarning ota-onalari orasida farq qiladi.
So'rovnomada bola va tarbiyalovchi ota-onalar haqida qanday ma'lumot manbalariga murojaat qilishlari va qanchalik tez-tez murojaat qilishlari haqida bir nechta savollar mavjud: ular bola bilan bog'liq masalalarni kim bilan muhokama qilishadi; Ular ilmiy-ommabop adabiyotlarni o'qiydilarmi? teledasturlarni tomosha qiladimi yoki yo'qmi va hokazo. Ota-onalardan masalalarda ma'lum ma'lumot manbalariga qanchalik ishonishlarini baholash so'ralgan.
2.2. Ota-onalar murojaat qiladigan ma'lumot manbalari
bola haqida. Bundan tashqari, onalar uchun so'rovnomada ular o'z farzandi bilan psixolog bilan maslahatlashganmi yoki yo'qmi, Internetda ota-onalar uchun onlayn forumlar va jamoalardan foydalanish haqida ma'lumotlar mavjud.
Ota-onalarning ma'lum ma'lumot manbalariga kirishdagi faolligi ko'plab omillarga bog'liq (Ilovadagi 1-jadval). Birgalikda yashovchi ota-onalar, shuningdek, o'z farzandlari bilan muntazam muloqotda bo'lgan ota-onalar (ularga doimiy ravishda uxlashdan oldin ertak aytib berish, ularni quchoqlash va h.k.) o'rtacha ko'proq faolroq murojaat qilishadi. turli manbalar bola haqidagi ma'lumotlar - u maktabgacha yoshdagi bola yoki allaqachon maktab yoshiga etganidan qat'i nazar. Madaniy kapital2 darajasi qanchalik yuqori bo'lsa, bolaning onasi bola bilan bog'liq har qanday masalalar bo'yicha psixolog bilan bog'lanish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi. Shu bilan birga, Moskvada istiqomat qilmaydigan ota-onalar, shuningdek, doimiy ish joyi bo'lmagan va madaniy kapitalning nisbatan past darajasi bilan ajralib turadigan otalar uchun o'z farzandlari haqida ma'lum ma'lumot manbalariga kirish faolligi pasayadi. bolaning o'sishi bilan sezilarli darajada.
Respondentlarning katta qismi muhokama qildi o `tgan oy har kim bilan o'z farzandi bilan bog'liq muammolar haqida (2-jadval). Ko'pincha so'rov ishtirokchilari bolaning boshqa ota-onasiga, tanishlari va do'stlariga yoki ularning ota-onalariga murojaat qilishdi. So'nggi bir oy ichida ota-onalarning yarmiga yaqini hech qachon professionallarga - shifokorlarga, o'qituvchilarga, o'qituvchilarga murojaat qilmagan. Tadqiqot ishtirokchilari ko'pincha bolalar bilan bog'liq muammolarni forumlarda yoki Internetdagi ota-onalar jamoalarida muhokama qilganliklarini ta'kidladilar. Ushbu ma'lumot manbasini milliondan ortiq aholisi bo'lgan shaharlarda yashovchi ota-onalar (ota-onalarning 9,6 foizi Moskvadan, 8,2 foizi milliondan ortiq boshqa shaharlardan; 7,6 foizi boshqa shaharlardan) ko'proq eslatib o'tishgan. farqlar statistik ahamiyatga ega, p< 0,05).
Bundan tashqari, bola qanchalik katta bo'lsa, qarindoshlari yoki mutaxassislaridan (o'qituvchilar, shifokorlar) maslahat so'ragan onalar soni shunchalik kam bo'ladi (farqlar statistik jihatdan ahamiyatli, p.< 0,05). Среднее число типов таких собеседников у матерей также снижается с возрастом ребенка: матери, имеющие детей в возрасте от одного года до 6 лет, в среднем выбирали пять вариантов ответа, а матери школьников - четыре варианта. Наиболее распространенный собеседник для матерей - это их друзья и знакомые (более 90%), и популярность обсуждений с ними не снижается по мере взросления ребенка. Для от-
2 Madaniy kapital darajasi bir nechta savollar yordamida o'lchandi: o'qish haqida savol xorijiy til va teatrlar, muzeylar va kontsertlarga tashrif buyurish chastotasi.
2-jadval. O'tgan oy davomida ota-onalar bola bilan bog'liq masalalarni kim bilan muhokama qilishdi (respondentlarning foizi, eng mashhur javob variantlari ta'kidlangan)
Onalar Otalar
Bolalar 1-6 yosh 7-12 yosh 1-6 yosh 7-12 yosh
Do'stlar va tanishlar bilan 94 94 78 77
Ota-onam bilan 92 85 87 84
Bolaning otasi/onasi bilan 85 71 96 94
Shifokorlar bilan 65 45 62 45
Bolaning otasi/onasining ota-onasi bilan 53 37 59 53
O'qituvchilar yoki o'qituvchilar bilan 45 42 49 50
Forumlarda yoki Internetdagi ota-onalar jamoalarida 42 33 19 19
Tanlangan javob variantlarining oʻrtacha soni 5 4 4 4
Jami (odamlar) 519 514 500 498
Ko'pgina hollarda, bolaning onasi tarbiya bilan bog'liq masalalarni muhokama qilish uchun suhbatdosh sifatida ishlaydi (90% dan ortiq).
O'zlari ishonadigan odamlar va mutaxassislar bilan suhbatdan tashqari, ota-onalar bolalarni tarbiyalash bo'yicha boshqa ma'lumot manbalariga ham murojaat qilishadi: 83% onalar va 60% otalar o'tgan oyda kamida bir marta bolaning rivojlanishi, ota-onalari va g'amxo'rligi haqidagi maqolalarni o'qidilar kitoblarda, gazetalarda, jurnallarda yoki Internet saytlarida onalarning 67 foizi va otalarning 60 foizi ushbu mavzulardagi teledasturlarni tomosha qilgan. 6 yoshgacha bo'lgan bolalarning onalari tarbiya haqida eng ko'p kitob o'qiydilar: 87% onalar so'nggi oyda kamida uch marta o'qigan (farqlar statistik jihatdan ahamiyatli, p.< 0,05).
Onlayn ota-onalar hamjamiyatlari kabi ma'lumot manbasiga kelsak, so'ralgan onalar ko'pchiligi (75%) Internetdagi forumlarda yoki ota-onalar jamoalarida vaqt o'tkazishadi (masalan, ijtimoiy tarmoqlarda, LiveJournal, Lyubyod platformasida) kuniga o'rtacha kamida 10 daqiqa. Biroq, ota-onalarning atigi 8 foizi (onalarning 11 foizi va otalarning 4 foizi) onlayn hamjamiyatlarda faol ishtirok etadilar: so'rovdan oldingi oyda uch marta yoki undan ko'p marta ular o'z farzandlari bilan bog'liq savollar bilan hamjamiyat a'zolari bilan bog'lanishgan yoki boshqa odamlarning savollariga izoh berishgan. postlar. Bola qanchalik katta bo'lsa, ba'zi jamoalar yoki forumlarga obuna bo'lgan onalar ulushi shunchalik past bo'ladi.
biz internetda ota-onalar uchunmiz: bir yoshli bolalarning onalari orasida 87%, 11-12 yoshli bolalarning onalari orasida - 57%.
Bolalar va tarbiya haqidagi ma'lum ma'lumot manbalariga bo'lgan ishonch darajasini baholashda, deyarli barcha masalalar bo'yicha ota-onalar (birinchi navbatda, otalar) eng ishonchli maslahatchi sifatida o'zlarining yaqin atroflaridan odamlarni tanlaydilar. Hatto bolalarni davolash, kasalliklarning oldini olish, emlash kabi masalalarda ham ota-onalarning katta qismi professional bo'lmaganlarga - ularning ota-onalariga, do'stlari va tanishlariga, eriga / xotiniga ishonishadi. Shunday qilib, davolanish masalalarida onalar 70% shifokorlarga, 41% esa ota-onalariga ishonishadi; Otalarning 66 foizi bu masalada shifokorlarga, 61 foizi esa bolaning onasiga ishonadi (ilovaning 2-5-jadvallari). Bolani tarbiyalash va rivojlantirish masalalarida ota-onalar uchun pedagoglar, o'qituvchilar, psixologlar va ilmiy-ommabop adabiyotlarga ishonadigan onalar bolaning otasiga yoki ularning ota-onalariga ishonadiganlarga qaraganda 2 baravar kamroq (otalar orasida farq yanada katta).
Shunday qilib, bizning ma'lumotlarimiz shuni ko'rsatadiki, mutaxassislar va ekspert adabiyotlari ota-onalar uchun bola haqidagi turli ma'lumotlar manbalari orasida eng muhimi emas. Ota-onalar turli xil ma'lumot manbalaridan foydalanishga moyildirlar va har doim ham eri/xotini yoki ota-onasidan ko'ra mutaxassislarga ko'proq ishonmaydilar. Bundan tashqari, ota-onalarning madaniy kapitali qanchalik yuqori bo'lsa, oilaviy rishtalar qanchalik kuchli bo'lsa (ota-onalar birgalikda yashaydilar, bola bilan muntazam aloqada bo'lishadi), ota-onalar bola haqida qanchalik kengroq ma'lumot manbalaridan foydalanadilar, ular shunchalik tez-tez murojaat qilishadi. bu manbalar va ular bola ulg'ayganida turli manbalarga murojaat qilishda davom etishlari ehtimoli ko'proq.
Ota-onalarni tarbiyalash kurslariga borishga tayyor bo'lgan ota-onalarning nisbati bolaning yoshiga qarab o'zgarmaydi: bola 12 yoshga to'lgunga qadar onalar uchun 50% dan, otalar uchun 40% dan ortiq. Biroq, ular aslida ta'lim kurslariga, asosan, bola tug'ilishidan oldin, homiladorlik davrida qatnashadilar (5-rasm).
Kurslarga borishni xohlovchi ayollar orasida bunday darslarga qatnashganlarning ulushi yuqori (6-rasm). Ayollarning uchdan bir qismi va erkaklarning yarmi ularga tashrif buyurmagan va ularga tashrif buyurishni rejalashtirmagan. Kurslarga borishni istagan ota-onalar o'rtacha hisobda bolalarni tarbiyalash va ularga g'amxo'rlik qilish haqida ko'proq kitoblarga ega. Internetdagi qandaydir forumlar yoki ota-onalar hamjamiyatlariga obuna bo'lganlar orasida 28% ota-onalar uchun o'quv kurslariga borishni xohlashlarini ta'kidladilar; obuna bo'lmaganlar orasida - 14%. Kurslarga borishni istagan ota-onalar o'z farzandlari bilan bog'liq muammolarni tez-tez muhokama qilishadi.
2.3. Ota-onalar kurslarida qatnashish
Guruch. 5. Ota-onalar uchun kurslarda qatnashganlarning ulushi, respondentlarning %
Homiladorlik paytida Bola 3 yoshga to'lganda< 1 года 2
Guruch. 6. Farzand tarbiyasi kurslarida qatnashgan va kelajakda qatnashishni hohlovchilar ulushi, respondentlarning %
Tashrif buyurilgan: ha; Tashrif buyurmoqchiman: ha Tashrif buyurgan: yo'q; tashrif buyurmoqchiman: ha tashrif buyurgan: ha; Tashrif buyurmoqchi bo'lganlar: yo'q Tashrif buyurganlar: yo'q; Siz tashrif buyurishni xohlaysizmi: yo'q
com, bolaning tarbiyachilari va o'qituvchilari, shifokorlar va boshqa ota-onalar bilan Internetdagi forumlar va hamjamiyatlarda bolaning tarbiyasi va rivojlanishi, unga g'amxo'rlik qilish haqida ko'proq kitoblar, maqolalar o'qiydilar va teleko'rsatuvlarni tomosha qilishadi.
Shunday qilib, bolalarni tarbiyalash sohasida o'z-o'zini tarbiyalash bilan jiddiy shug'ullanadiganlar ota-onalar uchun o'quv kurslariga ko'proq qiziqishadi.
Bizning tadqiqotimiz shuni ko'rsatdiki, 3. Xulosa ota-onalarning aksariyati bolani tarbiyalash haqida ma'lumot qidirmoqda va turli manbalarga murojaat qilishlari mumkin: mutaxassislar, qarindoshlar, tanishlar, bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha kitoblar, Internet forumlari va onlayn hamjamiyatlar. , teleko'rsatuvlar. Aksariyat ota-onalar o'z farzandlari haqida foydalanadigan va ishonadigan ma'lumot manbalariga ega.
Turli xil ma'lumot manbalaridan foydalanish intensivligi, shuningdek, ota-onalar uchun o'quv mashg'ulotlariga borish istagi bolaning yoshi bilan kamayadi. Bola ulg'aygan sari ota-onalarning farzand tarbiyasiga oid savollari ham kamayadi. Istisno 6-7 yoshda, bolalar maktabga boradigan yoki tayyorgarlik ko'rayotganda: bu vaqtda ota-onalar yana ko'p savollarga ega va ma'lumotga bo'lgan ehtiyoj yanada keskinlashadi. Ota-onalar uchun ta'lim kurslariga kelsak, ular asosan bola tug'ilishidan oldingi davrda qatnashadilar. Faraz qilamizki, ota-onalar bola tug'ilgandan keyin ta'lim kurslariga bormasliklarining sababi nafaqat bolaning tug'ilishi bilan bo'sh mablag'larining kamayishi;
vaqt va moliya. Faraz qilish mumkinki, bola tug'ilishidan oldin, umuman olganda, chaqaloqlar haqidagi ma'lumotlar ular uchun muhim bo'lgan (va bo'lg'usi ota-onalar uchun mavjud kurslar bunday so'rovga javob berishi mumkin) va tug'ilgandan so'ng ular aniqroq savollarga qiziqishni boshlaydilar. ularning farzandi va ularning oilaviy ahvoli , - bu bilan sinflar formatini bildiradi Umumiy ma'lumot ular uchun ahamiyatsiz bo'lib qoladi.
Ota-onalar bilan o'quv mashg'ulotlarini o'tkazishda, shuningdek ular uchun ma'lumot mazmunini yaratishda, ularning bola, uning rivojlanishi va tarbiyasi haqida ma'lumot so'rashining yana bir qancha muhim xususiyatlarini hisobga olish kerak. Birinchidan, ko'pchilik ota-onalar, ayniqsa otalar uchun eng keng tarqalgan ma'lumot manbalari, ularning yaqin atrofdagi odamlari bo'lib qoladi: o'z ota-onalari, turmush o'rtog'i, do'stlari va tanishlari. Hatto bolalarni davolash masalalarida ham, ota-onalarning katta qismi - mutaxassislarga ishonadiganlar ulushi bilan solishtirish mumkin - eng yaqin qarindoshlariga ishonishadi. Boshqa manbalarga (psixologlar, ilmiy-ommabop adabiyotlar, ota-onalar forumlari yoki Internetdagi jamoalar, ota-ona tarbiyasi, bola rivojlanishi va parvarishi haqidagi teledasturlar) ota-onalar ko'proq murojaat qilishadi. Oliy ma'lumot va katta shaharlarda yashovchilar. Ikkinchidan, o'z farzandlari haqida har qanday ma'lumot manbalaridan foydalanadiganlar orasida ta'lim kurslariga borishni xohlaydigan ota-onalar ko'proq. Shunday qilib, darslarga qatnashmoqchi bo'lganlarning uchdan bir qismi allaqachon bunday darslarga qatnashgan. Bolalarni tarbiyalash sohasida o'z-o'zini tarbiyalashga jiddiy qiziqqanlar ota-onalar uchun o'quv kurslariga qiziqishadi. Uchinchidan, birga yashaydigan, bola bilan muloqotda bo'lgan, doimiy ish joyiga ega bo'lgan ota-onalar bola haqida ma'lumot manbalarini izlash va ulardan foydalanishda boshqalarga qaraganda faolroqdirlar. Xususan, ota-onalarning ushbu guruhida ta'lim kurslarida qatnashgan yoki ularga borishni xohlaydiganlar ko'proq.
Yig'ilgan ma'lumotlar turli manbalardan olingan bilimlarni qanday qo'llashni baholashga imkon bermaydi: masalan, ota-onalar qarindoshlarining maslahatlarini ommabop ilmiy adabiyotlardan tavsiyalar bilan bir xil darajada amalda qo'llashadimi. Bundan tashqari, biz qarindoshlarning maslahatlari mazmunini nimadan iboratligini bilmaymiz. Ehtimol, bu maslahatlar ota-onalar uchun adabiyotlardan olingan mashhur ilmiy bilimlarni, tibbiy maqolalarni va boshqalarni etkazishdir.
Shunday qilib, olib borilgan tadqiqotlarga asoslanib, biz bolalarni tarbiyalashda birinchi navbatda mutaxassis bilimlariga tayanish va bolalarni tarbiyalashda mutaxassislarning yordamidan intensiv ota-onalar mafkurasining tarkibiy qismlari sifatida foydalanish g'oyalari hali ham juda teng emasligini taxmin qilishimiz mumkin.
ta'lim amaliyotida o'lchovli tarzda ifodalanadi turli guruhlar Rus ota-onalari.
Olingan natijalar kontekstida o'z-o'zini tarbiyalash sohasida faol bo'lgan ota-onalar uchun ta'lim dasturlarining mazmuni va formatlari haqida savol tug'iladi: ular hozirda mavjud ma'lumot manbalaridan olishlari mumkin bo'lgan narsalardan tashqari nimaga muhtoj. Bundan tashqari, kam faol va kam "farovon" ota-onalarni qanday jalb qilish kerakligi haqida savol tug'iladi (agar biz har bir zamonaviy ota-onaga kerak deb hisoblasak. yuqori daraja ota-onalarning vakolatlari) va ota-onalar uchun ta'lim dasturlariga kirishiga to'sqinlik qiladigan to'siqlarni (iqtisodiy, geografik va boshqalar) qanday olib tashlash. Mumkin bo'lgan yechimlardan biri e'tiborni ma'lumotni "eshittirish" dan formati va mazmuni bo'yicha ko'proq diversifikatsiyalangan dasturlarga o'tkazishdir, bu esa ota-onalar kabi turli xil tinglovchilar guruhi bilan ishlashga imkon beradi (masalan, [Polivanova va boshq., 2015]). .
1. Godovannaya M., Temkina A. (2017) "Siz abadiy onasiz, lekin har doim ham rassomsiz": intensiv kengaytirilgan onalik sharoitida ijodkorlik // Laboratoriya. Ijtimoiy tadqiqotlar jurnali. T. 9. 1-son.
2. Zaxarov S. V. (ed.) (2016) Rossiya aholisi 2014 yil: XXII yillik demografik hisobot. M .: nashriyot uyi. HSE uyi.
3. Komarovskiy E. (2017) Bolaning sog'lig'i va uning qarindoshlarining sog'lom aqli. M .: Litr.
4. Mayofis M., Kukulin I. (2010) Yangi ota-onalik va uning siyosiy jihatlari // Pro et Contra. № 1-2. 6-19-betlar.
5. Polivanova K.N., Vopilova I.E., Mixaylova (Kozmina) Ya.Ya., Nisskaya A.K., Sivak E.V (2015) O'z-o'zini samaradorligi ota-onalar uchun ta'lim dasturlarining mazmuni sifatida // Ta'lim masalalari / Ta'lim tadqiqotlari Moskva. No 4. P. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.
6. Strelnik E. (2015) "Doktor Komarovskiyga ko'ra hayot": bolalarni parvarish qilish kengashlarida ota-onalikni qurish // Laboratoriya. Ijtimoiy tadqiqotlar jurnali. No 2. B. 83-105.
7. Chernova J., Shpakovskaya L. (2013) Zamonaviy rus ota-onasining diskursiv modellari // Ayol. Rossiya jamiyati. № 2. 14-26-betlar.
8. Apple R. D. (1995) Quruvchi onalar: XIX va XX asrlarda ilmiy onalik // Tibbiyotning ijtimoiy tarixi. jild. 8. No 2. B. 161-178.
9. Bruer J. T. (1999) Birinchi uch yil afsonasi: erta miya rivojlanishi va umrbod ta'limning yangi tushunchasi. Riverside, NJ: Saymon va Shuster.
10. Kreyg L., Pauell A., Smit C. (2014) Intensiv ota-ona tarbiyasiga? Onalar tarkibi va belgilovchilarining o'zgarishi" va otalar" Bolalar bilan vaqt 1992-2006 // Britaniya sotsiologiya jurnali. jild. 65. No 3. B. 555-579.
11. Ennis L. R. (ed.) (2014) Intensiv onalik: Zamonaviy onalikning madaniy qarama-qarshiliklari. Toronto: Demeter Press.
12. Faircloth C. (2010) "Ilm-fan eng yaxshi deb aytadigan narsa": Ota-onalik amaliyoti, ilmiy vakolat va onaning o'ziga xosligi // Sotsiologik tadqiqotlar Onlayn. jild. 15. No 4. 1-4-betlar.
13. Faircloth C. (2014) Intensiv ota-onalar va ota-onalarning kengayishi // E. Li, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (tahrirlar) Ota-onalar madaniyatini o'rganish. London: Palgrave Makmillan. B. 25-50.
14. Furedi F. (2001) Paranoid ota-onalik: tashvishlaringizni tark eting va yaxshi ota-ona bo'ling. London: Pingvin.
15. Hays S. (1998) Onalikning madaniy qarama-qarshiliklari. Nyu-Xeyven: Yel universiteti.
16. Li E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (tahrirlar) (2014) Ota-onalarning madaniyatini o'rganish. London: Palgrave Makmillan.
17. Li E. (2014) Ekspertlar va ota-onalar madaniyati // E. Li, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish (tahrirlar) Ota-onalar madaniyatini o'rganish. London: Palgrave Makmillan. B. 51-75.
18. Li E., Makvarish J., Bristow J. (2010) Risk, salomatlik va ota-onalar madaniyati // Salomatlik, xavf va jamiyat. jild. 12. No 4. B. 293-300.
19. Li E. J. (2008) Risk bilan yashash Yosh"Intensiv onalik": onaning shaxsiyati va chaqaloqni oziqlantirish // Salomatlik, xavf va jamiyat. jild. 10. No 5. B. 467-477.
20. Macvarish J. (2014) Chaqaloqlar" Miyalar va ota-onalarni tarbiyalash siyosati: "Sezgir" ona // E. Li, J. Bristou, Ch. Faircloth, J. Makvarish (tahrirlar) Parenting Cultural Studies. London: Palgrave Macmillan. P 165-183.
21. Macvarish J., Li E., Lowe P. (2014) "Birinchi uch yil" harakati va chaqaloq miyasi: tanqidlarni ko'rib chiqish // Sotsiologiya kompas. jild. 8. No 6. P. 792-804.
22. Shirani F., Henwood K., Coltart C. (2012) Intensiv ota-onalar madaniyati muammolari bilan tanishish: gender, risklarni boshqarish va axloqiy ota-ona // Sotsiologiya. jild. 46. № 1. P. 25-40.
23. Wolf J. (2007) Ko'krak haqiqatan ham eng yaxshimi? Risk va umumiy onalik milliy Ko'krak suti bilan boqish haqida xabardorlik kampaniyasi // Sog'liqni saqlash siyosati, siyosati va huquqi jurnali. jild. 32. No 4. B. 595-636.
P1-jadval. Ota-onalar kitob yoki maqolalarni necha marta o'qidilar Ilova
o'tgan oy davomida bolaning rivojlanishi va tarbiyasi haqida,
respondentlar ulushi, %
Onalar | Otalar
1-6 yoshli bolalar 7-12 yosh | 1-6 yil | 7-12 yil
3 yoki undan ortiq marta 41 24 | 17 | 10
1-2 marta 46 56 | 48 | 44
Hech qachon 14 21 | 35! 46
Jadval P2. Bolaning davolanishi, respondentlar foizi, % haqida turli ma'lumot manbalariga ishonish.
Onalar | Otalar
Bolaning otasi yoki onasi! 21 61
Ota-onalar bolaning otasi yoki onasi | 17 | 19
O'z ota-onasi | 42 | 28
Shifokorlar | 70 | 66
Tanishlar yoki do'stlar; 23; 12
Psixologlar! 5 ; 5
Onlayn ota-onalar hamjamiyatlari/forumlari a'zolari | 7 4
O'qituvchilar yoki o'qituvchilar | 2 | 4
Ota-onalar uchun ilmiy-ommabop adabiyotlar (kitoblar, onlayn maqolalar, jurnallar va gazetalar) | 14 10
Bolani tarbiyalash, unga g'amxo'rlik qilish va o'rgatish haqidagi teleko'rsatuvlar! 8 6
Jadval 3. Bolaning tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi turli ma'lumot manbalariga ishonch, respondentlar foizi, %
Men Onalar | Otalar
Bolaning otasi yoki onasi | 47 | 70
Ota-onalar bolaning otasi yoki onasi | 19 | 27
Sizning ota-onangiz! 49 | 42
Tanishlar yoki do'stlar | 17 | o'n bir
Shifokorlar; 10 ! 7
Onalar Otalar
Onlayn ota-onalar hamjamiyatlari/forumlari a'zolari 14 8
Psixologlar 18 17
O'qituvchilar yoki o'qituvchilar 23 25
Ota-onalar uchun ilmiy-ommabop adabiyotlar (kitoblar, Internetdagi maqolalar, jurnal va gazetalar) 21 14
Bolani tarbiyalash, unga g'amxo'rlik qilish va o'qitish haqida teledasturlar 10 8
Boshqa 10
Men hech qanday manbaga ishonmayman 4 3
P4-jadval. Bolaning boshqa bolalar bilan munosabatlari haqida turli ma'lumot manbalariga ishoning;
respondentlar ulushi, %
Onalar Otalar
Bolaning otasi yoki onasi 42 56
Bolaning otasi yoki onasining ota-onalari 18 22
O'z ota-onasi 39 29
Tanishlar yoki do'stlar 27 18
Onlayn ota-onalar hamjamiyatlari/forumlari a'zolari 13 8
Psixologlar 22 19
O'qituvchilar yoki o'qituvchilar 26 27
Ota-onalar uchun ilmiy-ommabop adabiyotlar (kitoblar, Internetdagi maqolalar, jurnal va gazetalar) 17 9
Bolani tarbiyalash, unga g'amxo'rlik qilish va o'qitish haqida teledasturlar 8 6
Boshqa 10
Men hech qanday manbaga ishonmayman 4 6
P5-jadval. O'qish va ta'lim haqida turli ma'lumot manbalariga ishonish, respondentlar foizi, %
Onalar Otalar
Bolaning otasi yoki onasi 42 56
Bolaning otasi yoki onasining ota-onalari 16 17
O'z ota-onasi 39 29
Tanishlar yoki do'stlar 27 18
Onlayn ota-onalar hamjamiyatlari/forumlari a'zolari 11 8
Psixologlar 12 11
O'qituvchilar yoki o'qituvchilar 39 37
Ota-onalar uchun ilmiy-ommabop adabiyotlar (kitoblar, Internetdagi maqolalar, jurnal va gazetalar) 20 16
Bolani tarbiyalash, unga g'amxo'rlik qilish va o'rgatish haqidagi teleko'rsatuvlar 10 10
Boshqa 11
Men hech qanday manbaga ishonmayman 5 6
Ilmiy tarbiya? Ota-onalar nima haqida tashvishlanadilar va ular qanday ma'lumot manbalaridan foydalanadilar
Mualliflar Yana Mixaylova
Milliy tadqiqot universiteti Oliy Iqtisodiyot maktabi Ta'lim instituti Zamonaviy bolalar tadqiqotlari markazi kichik ilmiy xodimi. Email: [elektron pochta himoyalangan]
Milliy tadqiqot universiteti Oliy Iqtisodiyot maktabi Ta'lim instituti Zamonaviy bolalar tadqiqotlari markazi ilmiy xodimi. Email: [elektron pochta himoyalangan]
Manzil: 101000, Moskva, Rossiya Federatsiyasi, Myasnitskaya ko'chasi, 20.
Olimlarning ta'kidlashicha, bugungi kunda bolalarni tarbiyalashda asosiy mafkura intensiv ota-onalardir. Bu mafkuraning zamirida yotgan asosiy shartlardan biri shundaki, ota-ona farzand tarbiyasida mutaxassis bilimiga amal qilishi kerak. Shu nuqtai nazardan, ota-onalar va ota-onalarning o'z-o'zini tarbiyalash uchun ta'lim dasturlari faol ishlab chiqilmoqda. Biroq, ota-onalarning axborot so'rovlari etarli darajada o'rganilmagan. Ota-onalar qanday manbalardan foydalanadilar? Farzand tarbiyasi haqidagi ma’lumotlar qaysi nuqtalarda zarur? Ushbu maqolada biz ota-onalarning bolalar (ta'lim, sog'liq va h.k.) bilan bog'liq qanday ma'lumot manbalaridan foydalanishini va ular qanday savollarni tashvishga solayotganini ko'rib chiqamiz. Hujjat bir yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalarning onalari va otalari o'rtasida o'tkazilgan onlayn so'rovga asoslangan. Biz turli xil ma'lumotlar manbalaridan foydalanish intensivligi bolaning yoshiga bog'liqligini ko'rsatamiz: bola hayotining ma'lum bosqichlari bilan bog'liq "chalkashlik" cho'qqilarini ajratib ko'rsatish mumkin: uning hayotining birinchi olti oyi va uning hayoti. 6-7 yosh (maktabga tayyorgarlik), ular orasida nisbatan tinch davr (bola 4-5 yoshda).
Kalit so'zlar ilmiy tarbiya, intensiv ota-onalar, ota-onalarning axborot so'rovlari, ota-onalar uchun o'quv dasturlari.
Adabiyotlar Apple R. D. (1995) Quruvchi onalar: XIX va XX asrlarda ilmiy onalik. Tibbiyotning ijtimoiy tarixi, jild. 8, № 2, bet. 161-178.
Bruer J. T. (1999) Birinchi uch yil afsonasi: erta miya rivojlanishi va umrbod ta'limning yangi tushunchasi. Riverside, NJ: Saymon va Shuster.
Chernova J. V., Shpakovskaya L. L. (2013) Diskursivnye modeli sovremenno-go rossiyskogo roditelstva. Zhenshchina v rossiyskom obshchestve, no 2, pp. 14-26.
Kreyg L., Pauell A., Smit C. (2014) Intensiv ota-onalarga qarab? Onalar tarkibi va belgilovchilarining o'zgarishi" va otalar" Bolalar bilan vaqt 1992-2006. Britaniya sotsiologiya jurnali, jild. 65, № 3, bet. 555579.
Ennis L. R. (ed.) (2014) Intensiv onalik: Zamonaviy onalikning madaniy qarama-qarshiliklari. Toronto: Demeter Press. Faircloth C. (2010) "Ilm-fan eng yaxshi deb aytadigan narsa": Ota-onalik amaliyoti, ilmiy vakolat va onaning o'ziga xosligi. Sotsiologik tadqiqotlar onlayn, jild. 15, № 4, bet. 1-4.
Faircloth C. (2014) Intensiv ota-onalar va ota-onalarning kengayishi. Parenting Cultural Studies (tahrirlar E. Li, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, pp. 25-50.
Furedi F. (2001) Paranoid ota-onalik: tashvishlaringizni tark eting va yaxshi ota-ona bo'ling. London: Pingvin.
Godovannaya M., Temkina A. (2017) “Mat ty navechno, no i khudozhnitsa vseg-da”: tvorchestvo v usloviyakh intensivno rasshirnnogo matrinstva [“Sen abadiy onasan, lekin yaxshilik uchun rassomsan”: ijodiy ish. Intensiv-keng onalar konteksti] Jurnal ijtimoiy-nykh tadqiqoti, №1.
Hays S. (1998) Onalikning madaniy qarama-qarshiliklari. Nyu-Xeyven: Yel universiteti.
Komarovskiy Y. (2017) Zdorovye rebenka izdravy smysl ego rodstvennikov. Moskva: litr.
Li E., Bristow J., Faircloth C., Macvarish J. (tahrirlar) (2014) Ota-onalarning madaniyatini o'rganish. London: Palgrave Makmillan.
Li E. (2014) Mutaxassislar va ota-onalar madaniyati. Parenting Cultural Studies (tahrirlar E. Li, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, pp. 51-75.
Li E., Makvarish J., Bristow J. (2010) Risk, salomatlik va ota-onalar madaniyati. Salomatlik, xavf va jamiyat, jild. 12, № 4, bet. 293-300.
Li E. J. (2008) "Intensiv onalik" davrida xavf bilan yashash: onaning shaxsiyati va chaqaloqni oziqlantirish. Salomatlik, xavf va jamiyat, jild. 10, № 5, bet. 467477.
Macvarish J. (2014) Chaqaloqlar" Miya va ota-onalik siyosati: "Sezgir" ona. Ota-ona madaniyatini o'rganish (tahrirlar E. Li, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, 165-bet. 183.
Macvarish J., Li E., Lowe P. (2014) "Birinchi uch yil" harakati va chaqaloq miyasi: tanqidlarni ko'rib chiqish. Sotsiologiya kompas, jild. 8, № 6, bet. 792-804.
Mayofis M., Kukulin I. (2010) Yangi roditelstvo i yego politicheskie aspekty. Pro va Contra, № 1-2, pp. 6-19.
Polivanova K., Vopilova I., Kozmina Y., Nisskaya A., Sivak Y. (2015) Samoeffekt-tivnost kak soderzhatelnaya osnova obrazovatelnykh dasturi dlya rodite-ley. Voprosy obrazovaniya / Ta'lim fanlari Moskva, № 4, pp. 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.
Shirani F., Xenvud K., Koltart C. (2012) Intensiv ota-onalar madaniyati muammolariga javob berish: gender, xavflarni boshqarish va axloqiy tarbiya. Sotsiologiya, jild. 46, № 1, bet. 25-40.
Strelnyk O. (2015) "Jizn po doktoru Komarovskomu": konstruirovanie roditelst-va v sovetax po ukhodu za detmi ["Doktor Komarovskiyga ko'ra hayot": Bolalarga g'amxo'rlik qilish bo'yicha maslahatlar ota-onalikni qanday tashkil qiladi]. Laboratoriya. Jurnal sotsialnykh issledovaniy, no 2, pp. 83-105.
Wolf J. (2007) Ko'krak haqiqatan ham eng yaxshimi? Emizish bo'yicha milliy kampaniyada xavf va to'liq onalik. Sog'liqni saqlash siyosati, siyosati va qonuni jurnali, jild. 32, № 4, bet. 595-636.
Zaxarov S. (ed.) (2016) Naselenie Rossii 2014: XXII ezhegodny demografich-eskiy doklad. Moskva: HSE.
Maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi
Maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatligi 0 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning barcha ota-onalarini tashvishga solmoqda. Axir, aynan shu yoshda shifokorlar va o'qituvchilar bolalarning ruhiy va jismoniy holatidagi har qanday og'ishlarga e'tibor berishadi. Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi nafaqat ota-onalarni, balki davlatni ham tashvishga solayotgan masala.
Maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligining yomonlashuvining sabablari
21-asr maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligining keskin yomonlashishi bilan tavsiflanishi mumkin.Sog'lom bolalar soni 8 foizga kamaydi, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishining buzilishi holatlari deyarli 7 foizga oshdi. Turli nogironligi bo'lgan 3-sog'liqni saqlash guruhidagi bolalar soni va surunkali alomatlar kasalliklar.
Bolalar sog'lig'ining yomonlashuvining asosiy sababi - salomatlik haqidagi bilimlarning pastligi va sog'lom hayot.Salomatlik 60% turmush tarziga, 25% atrof-muhit holatiga, bor-yoʻgʻi 15% irsiyat va mamlakat yoki shahardagi sogʻliqni saqlash holatiga bogʻliq. Biz, kattalar, buni bilamiz va hali ham tanaga zarar etkazamiz. Bu bizning tanlovimiz. Lekin farzandlarimizning salomatligi faqat o‘zimizga bog‘liq.
Ota-onalar va o'qituvchilarning vazifasi o'z farzandlariga sog'lom, faol va kuchli bo'lish zarurligini singdirishdir.Farzandingiz salomatligini asrang! Unda o'z sog'lig'iga hurmat va hurmatni tarbiyalang!
Maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatligini qanday yaxshilash mumkin
Maktabgacha yoshdagi bola chaqaloqqa qaraganda faolroq va mustaqildir.Shu bilan birga, u ko'p jihatdan hali ham to'liq etarli emas va kattalar nazorati ostida bo'lishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bola ba'zi sog'liq muammolarini bilib, bu haqda ota-onasiga aytib berishi mumkin. Ammo maktabgacha tarbiyachi hali ham o'z fikrlarini qanday aniq shakllantirishni bilmaydi. Bundan tashqari, u xayolparastlikka moyil bo'lib, o'zini yomon his qilyapti. Kattalar bolalarni tushunishlari va muhim alomatlarga ahamiyat berishlari muhimdir. Shu bilan birga, bolaning kichik narsalari va injiqliklariga haddan tashqari e'tibor berish istalmagan.
Bolalarni tinglash, ularning xatti-harakati va kayfiyatiga e'tibor berish kerak. Mutaxassislar bilan tez-tez maslahatlashish va hatto sog'lom bolalarni tekshirish tavsiya etiladi. Ixtisoslashgan adabiyotlar bilan tanishish, tematik munozaralarda qatnashish, tibbiyot markazlarida mashg'ulotlarga borish foydalidir. Bilim olish bilan birga, farzandlarimiz salomatligini asrash uchun hamma narsani qilishimiz kerak. Axir bolalar bizning kelajagimiz!
Valentina Gorchakovaning "Qanday qilib qimirlatish kerak?" kitobidan parcha. Bu safar muallif ota-onalar uchun forumlarda va Internet qidiruv tizimlarida bir-birimizga savol berishdan charchagan dolzarb savollarga javob beradi.
Yosh ota-onalar har doim professional o'qituvchilar uchun savollarga ega. Bugungi kunda ko'pchilik har bir kishi shaxsiy yoki oilaviy psixologga muhtojligini tushundi. Ushbu bobda men ota-onalarning mendan tez-tez so'raydigan ota-onalarga oid savollarga javob beraman.
Bolani urish mumkinmi?
Vaqti-vaqti bilan chaqaloqning pastki qismini silab qo'ysangiz, Buyuk sevgi va joylashuvi, keyin bir kun u sizni "taplash"iga hayron bo'lmang. Albatta, eng nozik tuyg'ulardan. Va, ehtimol, juda kuchli, uning kichik mushtining zarbasi kuchini hisoblamasdan. U sizga o'zining muloyimligini ko'rsatganiga chin dildan amin! Uning mamnun yuziga qarang. Bunday vaziyatda nima qilish kerak?
U haddan tashqari oshirib, sizni xafa qilganini ko'rsating. O'zingizning samimiy his-tuyg'ularingizni ko'rsating: hayrat, og'riq, chalkashlik. Faqat ortiqcha o'ynamang. Va o'zingizni tushuntirishga harakat qiling. Bola sizning so'zlaringizdan hamma narsani tushunmasligi mumkin, lekin u albatta muhim narsani his qiladi, his-tuyg'ularini hisoblaydi va keyingi safar yanada ehtiyotkor bo'ladi.
Agar bola haqiqatan ham onasi bilan janjallashishni boshlasa-chi? Misol uchun, u bobosi va buvisini tashlab ketishni istamasligi sababli, u kuzda shlyapasiz chiqib ketadi yoki shuning uchun "byudjetdan tashqari" xaridlarni talab qiladi. Farzandingizga zarba berishingiz kerakmi?
Birinchidan, siz tushunishingiz kerak haqiqiy sabab uning tajovuzkorligi. Bu erda bolaga nisbatan adolatsizlik bormi: unga o'z xohishingizni yuklash, uning avtonomiyasiga hujum qilish? Yoki bu o'ziga xos xiyonatkorlik va yo'l qo'ymaslikmi? Sizning uyingizdagi bola doimo noqulay ahvoldami yoki imtiyozli holatdami? Va bu butun hikoyada otaning roli qanday?
Konstruktiv tajovuzning namoyon bo'lishi - bu o'z-o'zini nazorat qilish, qoidalarni kiritish, haqoratli faoliyat, bosim - otaning vazifasi. U oiladagi "yaxshi politsiyachi". U o'zining mavjudligi bilan cheklovlar qo'yadi, hammani "qonun" doirasiga qo'yadi va his-tuyg'ularning haddan tashqari g'alayonini o'chiradi. Dadam qat'iy va adolatli. Uning tajovuzkorligi nisbiy, himoya, profilaktikdir. Biz otamizdan emas, undan qo'rqamiz. Va bu to'g'ri. Ota 12 yoshgacha oilada davlat vazifasini bajaradi. Shu bilan birga, ona uydagi tozalik va tartib uchun, shuningdek, "uydagi ob-havo" uchun javobgardir. Quvonch, o'zaro qiziqish va hurmat muhiti, xotirjamlik va zo'ravonliksizlik hech qachon yaqinlar o'rtasida tajovuzni keltirib chiqarmaydi. Anksiyete, tushkunlik, tarqoqlik, bir-biriga e'tibor bermaslik, ota-onalardan birining "yo'qligi" - aksincha.
Amaliyotdan olingan voqea
Qiz Alya 4 yoshda. Bir kuni onasi bilan negadir qo'shninikiga bordilar.
biznes. Ularning o'z uyi bor, hovlisida kichik bog' bor. Yo'llar bo'ylab gilos daraxtlari o'sadi. Onam uyga kirganda, Alya bir hovuch gilos olib, yedi. Kichkina qo'l ulardan 5 tasini ushlab turadi! Kattalar buni derazadan ko'rishdi. Ona xafa bo'lib, qizni uyda qattiq jazoladi. U undan uyaldi va bir vaqtning o'zida qo'rqib ketdi. Va bu, ma'lum bo'lishicha, bolaligida qizini kaltaklagan yagona holat edi. Alya jazolangan vaqtni eslamaydi. Hozir u 50 yoshda. U hamma narsada shafqatsizlarcha halol. U hatto eridan pul ham olmaydi. Har qanday axloqsiz xatti-harakatlardan kasal bo'lib qoladi. U hatto o'z ishi uchun ham xususiy shaxslardan pul olishdan uyaladi. Suhbatdan ma'lum bo'lishicha, onamning birinchi eri qattiq stalinizm davrida yosh homilador xotinining ko'z o'ngida hibsga olingan va kolxozdan mayda o'g'irlik uchun qamoqqa tashlangan.
Bu hikoya faqat onaning tajovuzkor xatti-harakati ortida uning adolatdan qo'rqishini tasdiqlaydi.
Ideal ona shunday yo‘l tutadi: “Gilosni terdingmi? Sveta xolaga rahmat aytaylik! Kechirim so'rayman, Svetlana! Biz ham sizga biror narsa bilan muomala qilamiz. Haqiqatan ham, qizim? Va men sizga bir stakan gilos sotib olaman (hatto oxirgi pulim bilan ham). Uyga ketayotib, xotirjam gapirishingiz mumkin: “Kichikligim, ular birovning bog'idan yoki uyidan biror narsa olib ketishganda, ular ruxsat so'rashadi. Ko'pincha ular sizni rad etishmaydi."
Qo'shni ham bolaga saxiylik ko'rsatishi kerak. Masalan, yo'l uchun yana bir nechta gilos bering. Yosh bolalar ko'pincha mulk huquqlarini tushunmaydilar: ular ko'rgan narsalarini oladilar. Bir oz pishib, ular allaqachon boshqa narsa borligini tushunishadi, lekin shu bilan birga ular bolalik egosentrizmi, egalik instinktlari, terimchilik va ovchilik tufayli bu narsalar va o'yinchoqlarga qiziqish bildiradilar. Bolalar instinktlar bilan yashaydilar.
Qattiq sutdan ajratish yoki biror narsa qilishga o'rgatish qabul qilinishi mumkin emas. Bu bolani ma'lum bir muammoni hal qiladi. Shunday bo'lishi mumkinki, bola hech qachon nafaqat birovni, balki hech kimnikini ham olmaydi. U "kon qazishni" butunlay to'xtatadi. Undagi tadbirkorni bostirasiz.
Agar bolani ursang... Falokatmi? Yo'q. Shokmi? Ha. Va ikkala tomon uchun. Biri nihoyat tajovuzni to'g'ridan-to'g'ri ifodalash va boshqasining chegaralarini buzish uchun javobgar bo'lishi mumkin. Yana biri ko'pchilikka duch keladigan taqdirning zarbalariga bardosh beradi. Va ikkalasi ham individual bo'lish imkoniyatiga ega.
Ayrim ota-onalar farzandini o‘z irodasiga bo‘ysunmasliklari uchun kaltaklaydilar, bolalar ularga umuman bo‘ysunmasliklari, balki ijtimoiylashib, yashash sharoitlariga moslashishlari kerakligini anglamaydilar – ha.
Onalik qurbonligining chegarasi qancha?
Ona mehri fidoyi. Agar, masalan, bolalar 2-3 yoshda bo'lganida, ayol erkak bilan yangi sevgidan voz kechsa, bu normal holat, chunki bu bolalarning yoshligida oila va ota-onalarning ijobiy imidjini saqlab qoladi. Yoki u rad etdi deylik martaba o'sishi bolalar uning e'tibori va qo'llab-quvvatlashiga muhtoj bo'lganda tez-tez ketish bilan bog'liq. Bu qurbonliklar tabiiy va normaldir.
Biroq, agar ayol 10 yoshdan oshgan bolalarga "xizmat qilishda" davom etsa, ularning manfaatlarini o'z manfaatlaridan ustun qo'ysa, bu, qoida tariqasida, jabrlanuvchi onaning qiyofasini yaratadi. Bolalar darhol qulay pozitsiyalardan voz kechmaydilar. Ayol o'zini hurmat qilish uchun kurashishi kerak, qolishdan qo'rqmasdan
izolyatsiya.
To'g'ri, ayol har doim axloqiy tanlov qilishiga to'g'ri keladi. Bu erda muvozanatni saqlash juda muhimdir. Nevaralar tug'ildi: shaxsiy baxtdan voz kechishga arziydimi? Menimcha, yo'q. Buning uchun o'zini aybdor his qilishning hojati yo'q. Muammoning yechimi bo'ladi. Bolalar sizsiz juda yaxshi ish qilishlari mumkin. Yoki sizning maqbul ishtirokingiz bilan.
Ammo sizning qurbonliklaringiz qadrlanishi dargumon. Mukammal ona bo'lishga intilmang. Onalik instinkti Deyarli barcha normal rivojlanayotgan qizlar bunga ega. U yetgandan so'ng faollashadi etuk yosh. Adolat uchun shuni ta'kidlash kerakki, bola tug'ilgandan keyin barcha yosh onalar instinktiv onalik dasturini yoqmaydi. Ammo bunday ayollar kam.
Bir, ikki yoki undan ortiq bolali oilalarda munosabatlar qanday shakllanadi?
Psixologlar 4 kishilik oila tabiiy ravishda ikkita lagerga bo'linishini aniqladilar. Masalan, ona, dadam va bolalar. Yoki ona va qiz, ota va o'g'il. 3 kishilik oilada uchinchisi har doim ortiqcha. Bu ota bo'lishi mumkin. Yoki bola. Va hatto onam, bu kamroq sodir bo'ladi, lekin bu sodir bo'ladi. Agar ona, masalan, bola uchun haqiqiy ota bo'lish uchun bor kuchi bilan harakat qiladigan yangi yigit bo'lsa.
Besh kishi Ushbu holatda- eng barqaror konfiguratsiya. Bu oila kichik va do'stona. Har bir inson to'g'ridan-to'g'ri muloqot qiladi va bir-biriga hissa qo'shadi. Bunday oilalar samarali va boshqarilishi mumkin. Va statistik ma'lumotlarga ko'ra, ular kamdan-kam hollarda yiqilib tushadi. Bundan tashqari, birinchi bola, qoida tariqasida, tabiatan etakchi, ikkinchisi eng raqobatbardosh, uchinchisi esa eng ijtimoiylashgan va moslashuvchan. Bunday oila osonlik bilan oldinga siljiydi va har qanday qiyinchiliklarga dosh bera oladi.
Agar oilada uchdan ortiq bola bo'lsa, uchinchi bolaning normal egoizmi, ya'ni uning zaif ifodalangan "men" bilan bog'liq muammolar paydo bo'ladi. Oiladagi to'rtinchi, beshinchi, oltinchi bolalar qoniqarsiz Ego va bo'rttirilgan "men" bilan o'sadi.
Nima uchun bolaga aka yoki opa kerak?
Oiladagi yagona qiz akaga juda muhtoj. Va bolaning singlisi bor. Boshqa jinsdagi psixologiyani tushunish uchun siz u bilan birga bo'lishingiz kerak
o'sish; ulg'ayish. Yoki turmush o'rtog'ingizni "ko'tarish" kerak bo'ladi, u bilan birga bu donolikning asoslarini o'zlashtirasiz.
Farzandingiz uchun baxtli muhitni qanday ta'minlash kerak?
Bolaning muhiti sog'lom va baxtli bo'lishi kerak. Xo'rlangan va tushkunlikka tushgan ona ham, tashvishli ham uning tarbiyasiga zarar etkazishi mumkin. Hayotdan norozi bo'lgan murabbiylar bilan muloqot o'sib borayotgan odamning ruhiyatiga eng yaxshi ta'sir ko'rsatmaydi. Ular ortib borayotgan fon tarangligini yaratadilar. O'qituvchilar kunni qanday kayfiyatda boshlashlarini ko'ring.
Insonning hissiy holati oldingi kun yoki kechqurun, oldingi taassurotlarga bog'liq.
Va xushmuomalalik haqida unutmang. Barcha harakatlar hurmatga loyiqdir. Enaga - bu ish emas, balki olijanob vazifa. Unga hamma ham ishonishi mumkin emas. O'qituvchining vakolati saqlanishi kerak. Va eng muhimi, bu sizga kerak.
Nima uchun erkaklar o'g'il bolalarni tarbiyalashda ishtirok etishlari kerak?
Yolg'iz ayollar tomonidan tarbiyalangan o'g'il bolalarni darhol ko'rishingiz mumkin. Ular mehribon, muloyim, yaxshi xulqli, estetik jihatdan yo'naltirilgan, halol va odobli. Ularda ozgina buzuqlik, jasorat va eng muhimi, tajovuzkorlik bor. Va hamma narsa yaxshi bo'lar edi, lekin ayol tarbiyasi bolaning irodasini susaytiradi va mahrum qiladi. Baxtga, bekorchilikka va dangasalikka sho'ng'iydi.
Erkalangan bola, ayniqsa, o‘g‘il bola esa ojiz, zaif, sezgir va xudbin bo‘ladi. U doimiy ayol e'tiboriga, hayratga, muhabbatga muhtoj, ularsiz hayotni tasavvur qila olmaydi. Ammo ertami-kechmi u o'z qo'liga g'amxo'rlik qilishi kerak. Va nafaqat o'zim haqida. Shuning uchun faqat ayol tarbiyasi o'g'il bola uchun zararli.
Otaning to'g'ri "imidjini" shakllantirish qanchalik muhim?
Hatto ota obrazi ham bola uchun muhim bo‘lib, uni atrofdagilar va birinchi navbatda onasi shakllantira oladi. Agar u bolaga qanday kuchli, aqlli, mehnatsevar otasi borligini aytsa (hatto bu mutlaqo to'g'ri bo'lmasa ham), chaqaloq va ayniqsa kattaroq bola bu fazilatlarni o'ziga o'tkazadi va ularga mos kelishga harakat qiladi. Bu, ayniqsa, agar bolaning otasi bilan aloqasi kam bo'lsa, va hatto ota-onasi ajrashgan bo'lsa, ayniqsa kerak.
Hayotda biz ko'pincha teskari rasmni kuzatishimiz mumkin. Shikoyatlarga to'la ayol sobiq er, bolada "yovuz ota" qiyofasini shakllantirishga harakat qiladi, bu uning boshidan kechirgan azob-uqubatlari uchun kichik qasosdir. Faqat bundan eng ko'p azob chekadigan bola o'sishning ijobiy traektoriyasiga ega bo'lmaydi, balki ijobiy o'zini o'zi qadrlash, xarakter muammolari va muammolarning butun "guldastasi" ni shakllantirishda qiyinchiliklarga duch keladi. Shuning uchun, kattalar o'zlari uchun nima muhimroq ekanligini hal qilishlari kerak - o'zini o'zi qadrlash yoki bolaning kelajagi.
Otalar, o'z farzandlari bilan kamdan-kam uchrashuvlarda, o'yinchoqlar sotib olish orqali e'tibor etishmasligini qoplashga harakat qilishadi. Bola shunchaki o'yinchoqlar bilan to'lib-toshgan bo'lishi mumkin, lekin ular otalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarda paydo bo'ladigan hissiy bo'shliqni to'ldirishga qodirmi? Natijada, biz iste'molchi bolaga ega bo'lamiz, ular uchun ota-onalarning qiymati faqat ularning moliyaviy imkoniyatlari bilan belgilanadi.
Qanday qilib "yangi dada" bolaning hayotiga kirishi mumkin?
Ko'z bilan aloqa qiling, hissiy aloqa qiling. Chaqaloq bilan noz-karashma qilmang, uning hayotiga va ichki dunyosiga qiziqish bildiring. Hozirgi ehtiyojlarni tushuning va ularni qondirish. Sizga bo'lgan munosabatga qarang. Uni sozlang. Farzandingiz qo'rqsa, unga do'st ekanligingizni ko'rsating. Qiziqish ko'rsatadi - biror narsani ko'rsating. Agar u onasiga hasad qilsa, avtonomligingizni va bandligingizni ko'rsating. Sizni xursand qilishga urinmang, birgalikda foydali va qiziqarli narsalarni qiling. Va chaqaloq yoki uning onasi uchun shart emas. Erkakning ishini qiling va unga chaqalog'ingizni jalb qiling. Bir yoshgacha bo'lgan bolalarga piggyback minishi mumkin - bolalar bundan xursand, ular shovqinli ochiq o'yinlarni va o'yin-kulgini yaxshi ko'radilar. Farzandingizni baxtli va baxtli qiling. Lekin haddan oshib ketmang. Va ehtiyot bo'ling.
Farzandingizga ikkinchi tilni qachon o'rgatishni boshlashingiz kerak?
Ota-onalar ko'pincha farzandiga ikkinchi tilni o'rgatishni qachon boshlash kerak degan savolga duch kelishadi. Agar ona va dadam ikki tilli bo'lsa, har bir ota-ona chaqaloq bilan o'z ona lahjasida muloqot qilishni boshlashi mumkin. Agar ona va dadam o'rtasida sevgi va o'zaro munosabat bo'lsa, hamma narsa yaxshi bo'ladi. Aks holda, chaqaloq ota-onalar o'rtasidagi hissiy duelni his qiladi va tillardan biri yoki hatto ikkalasi ham "to'sib qo'yiladi". Demak, rivojlanish kechikishi, "og'izdagi porridge" va yomon diksiya. Farzandingiz ikki tillilikni qanday qabul qilayotganiga qarang. Birinchi so'zni qaysi tilda aytishi juda muhimdir. Bu tilni asosiy, ona tili deb hisoblash kerak.
Bir xil til madaniyatiga ega bo'lgan ota-onalar ona tilini asosiy parametrlarda o'zlashtirgandan so'ng, bola gaplarni yaxshi tuzgan va o'z fikrini qiyinchiliksiz ifoda etganda, o'z farzandiga chet tilini o'rgatishni boshlashlari kerak. U o'z ona alifbosini bilsa va bo'g'inlarni qanday qo'shishni bilsa, bu yanada yaxshi. Aks holda, poliglotizmning afzalliklari o'rniga, bola boshlang'ich maktabda muammolarga duch keladi.
Siz o'zingizning ona tilingiz kabi boshqa tilni o'rganishingiz kerak: avval o'rganing oddiy so'zlar: onam, dadam, bering, oling, sut, choy. Bu stul. Ular ustiga o'tirishadi. Va hokazo. Bundan tashqari, tegishli imo-ishoralar, his-tuyg'ular yoki tana harakatlari bilan yangi tushunchalarga hamrohlik qilish juda foydali. Mavhum tovushlar emas, balki ularning maqsadi bilan bog'liq so'zlar tezroq esda qoladi. Keyin alifboni o'rganishingiz mumkin. Biroq, bu erda farqlar mavjud: o'g'il bolalarda mavhum fikrlash ko'proq rivojlangan, shuning uchun ular harflarni tezroq va bajonidil eslab qolishadi va ular ham ertaroq yozishni va hisoblashni boshlaydilar. Va bolaning boshqa tilni qanday qabul qilishiga qarang. Bu erda hech narsa majburlab bo'lmaydi. Kerakli shartlar tegishli til amaliyoti uchun tayyor bo'lishi kerak. Buni ko'rsatilgan qiziqish to'lqinida, masalan, multfilmda, keyin qiling tasodifiy uchrashuv yoki chet elga keyingi safaringiz arafasida.
Farzandingizga qiziqarli va boy hayotni qanday berish kerak?
Farzandingiz necha yoshda bo'lishidan qat'i nazar, u hech qachon zerikmasligiga ishonch hosil qilishga harakat qiling. Farzandingizga yangi narsalarni ko'rsating, unga nimanidir o'rgating, birgalikda nimadir qiling - uni yangi taassurotlarga oching. Yoki uni shunga o'xshash narsa bilan chiqishga taklif qiling - uning qiziqishlarini ko'rsatish, tug'ilgan istaklarini ochib berish. Yangi joyda, turli yo'llar bo'ylab, shaharning boshqa qismida sayrga boring. Ehtimol, u sizni va sizning e'tiboringizni, yangi o'yinchoqlar va kerakli narsalarni, yorqin his-tuyg'ularni va quvonchli tajribalarni sog'inadimi? Tabiatdagi ochiq o'yinlar, albatta, endorfinlarning muhim "ruxsatsiz chiqarilishiga" hissa qo'shadi. Birga harakatlaning! Ota-onalarning vazifasi nafaqat organik, balki bolalarning barcha ehtiyojlarini qondirishdir.
Farzandingizga televizor ko'rishga ruxsat berishingiz kerakmi?
Mashhur teleboshlovchi Valentina Leontyeva davrida bolalar kuniga 15 daqiqadan ko'proq vaqt davomida televizor ekrani oldida to'planishardi. Endi ularni kompyuter monitoridan yirtib tashlash qiyin. Nima qilish kerak? Farzandingiz televizor ko'rishi kerakmi yoki yo'qmi? Ba'zilar tomosha qilmaslikni afzal ko'radi, boshqalari tanlab tomosha qilishni afzal ko'radi. Unga umuman e'tibor bermaslikni afzal ko'radiganlar ham bor. Nimasi yaxshiroq? Bolalar uchun mazmunli tarzda video ketma-ketlikni yaratish kerak. Biz nafaqat yeyayotgan narsamiz, balki ko'rgan va his qiladigan narsamiz hamdir. Bolalar telekanallarida esa tugmalar bosilmaydi!
Ko'rish davomiyligi chaqaloqning yoshiga bog'liq. Yoshi qanchalik yosh bo'lsa, televizor uskunalari kamroq bo'lishi va tabiiy taassurotlar ko'proq bo'lishi kerak. Kichkintoy uchun multfilmlarni kun uchun ma'naviy ozuqaning bir qismi sifatida qoldiring. Uning hajmi bolaning "ishtahasi" va uning tabiiy yo'nalishiga bog'liq. Agar chaqalog'ingiz ma'nosiz o'yin-kulgiga moyil bo'lsa, uning televizor ko'rish vaqtini cheklang. Farzandingizga kun davomida ijodiy topshiriq berish yoki uni qisqa ekskursiyaga olib borish yaxshiroqdir. Sevimli multfilmingizni ketma-ket necha marta tomosha qilishingiz mumkin? Ikki marta va undan ko'p emas, uchinchi marta uzoq davom etgan abstinentdan keyin. Yoshga bog'liq inqirozlar bilan bog'liq kasalliklar va kasalliklar paytida, sut tishlari paydo bo'lishi, yangi ob-havo sharoitlariga moslashish davrida - biroz ko'proq. Kichkintoyingizning televizor oldidagi holati qanchalik qulay ekanligini ko'ring. Uni to'g'rilang, o'zgartiring, roliklardan foydalaning, vaqti-vaqti bilan bolani jismoniy faollikka undash. Ehtiyotkorlik bilan, hazil va tasavvur bilan, barcha gigiena me'yorlariga rioya qilgan holda, televizorni qoidalarga muvofiq tomosha qilishni o'rgating. 2 yoshdan 6-7 yoshgacha bola haqiqat va fantaziyani farqlashda qiynaladi. Uni butunlay ko'rinadigan oynadan o'tishiga yo'l qo'ymang, virtual haqiqat bilan raqobatlashing,
hayotda qiziqarliroq narsani taklif qiling. Qo'g'irchoq o'yinlari, qiziqarli daqiqalar, ochiq o'yinlar, qiziqarli yurishlarni tashkil qiling. Bir vaqtning o'zida bir narsani qofiyalang, bu bolalarga yoqadi. Biz yashashimiz kerak, boshqalarning hayotini kuzatmasligimiz kerak. Va ayniqsa, ertak haqiqatiga to'liq kirmaslik.
Bola bosh barmog'ini so'radi: u bilan shug'ullanish kerakmi?
Ko'p onalar chaqalog'ining bosh barmog'ini so'rishidan xavotirda. Va emzikdan ko'ra ko'proq tayyor. Bu chaqaloqning rivojlanayotgan jag'iga zararlimi? Ota-onalardan qanday harakatlar talab qilinadi? Ular doimo barmog'ini tortib olishlari mumkinmi? Nima uchun uni og'zingizga sola olmasligingizni tushuntirishingiz kerakmi yoki bu odatni e'tiborsiz qoldirib, sezmaysizmi?
Bir yilgacha, aniqrog'i barcha birinchi tishlar paydo bo'lgunga qadar, bu mutlaqo zararsiz va mutlaqo tabiiydir. Bu odat bir oz ko'proq davom etganda va u ta'kidlanganda, bu boshqa masala. E'tibor bering, bu rivojlanish kechikishining belgisi bo'lishi mumkin. Yoki chaqalog'ingizning qo'llarini ishlatmasangiz va biror narsa qilmasangiz, bu kechikishga olib keladi.
Farzandingizning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiring: kublar, piramidalar, jumboqlarni bir joyga qo'ying - bu bola miyasining alohida qismlari o'rtasida aloqalarni shakllantirishga yordam beradi va asosiy intellektni shakllantiradi. Ob'ektlarning sirtlari va xususiyatlarini (sovuq - issiq, qattiq - yumshoq, katta - kichik, yumaloq - kvadrat) o'rganish orqali chaqaloqning qo'llarini jalb qiling. Bolani faol rivojlantiradigan interhemisferik aloqalarning shakllanishi bir vaqtning o'zida barcha his-tuyg'ularni qo'llash orqali osonlashadi. Bir vaqtning o'zida qo'shiq ayting va ritmga o'ting, sharhlang va harakat qiling. Bolani yuving va ayting:
Suv, suv, Sofining yuzini yuving!
Ko'zlaringizni porlashi uchun,
Yonoqlaringizni qizartirish uchun,
Og'zingiz kulishi uchun,
Shunday qilib, tish tishlaydi.
Bolalarning sanash qofiyalari, hazillari va bolalar qofiyalari ham foydali bo'ladi. Qadimgi bolalar bog'chasi "Magpie-White-sided" faqat barmoqlar haqida.
Soroka-Beloboka bo'tqa pishirayotgan edi,
U bolalarni ovqatlantirdi.
Men buni bunga berdim (biz barmog'imizni egamiz),
U buni berdi ... (va shunga o'xshash to'rt barmog'i),
Lekin men buni bunga bermadim (bosh barmog'i).
U suv tashimas, yog‘och kesmas, bo‘tqa pishirmasdi.
Keling, uchamiz va uchamiz (qo'llar yuqoriga),
Ular boshiga o'tirishdi (qo'llar boshga).
Farzandingiz bilan faol muloqotda bo'ling. Och - ovqat. Agar siz charchagan bo'lsangiz, emizish yoki bir shisha sun'iy sut bering. Sukunat, insult, erkalash. Va barchasi nutq bilan - silliq, ritmik, musiqiy.
Barmog'ingizni chaqalog'ingizning og'zida topsangiz, uni og'zingizga qo'ying va uni engil tishlang. Bolaning qanday munosabatda bo'lishini ko'ring. Bizning buyuk buvilarimiz "shirin barmoq" ni xantal va tuz bilan bulg'angan. To'g'ri, ozgina.
Barmoqni og'izdan olib tashlash kerak, lekin qo'llarga kauchuk uzuk yoki har qanday kauchuk (zararsiz) o'yinchoqlar berilishi kerak. Siz ularni og'zingizga qo'yishingiz mumkin! Qanday qilib menga aniq ko'rsating! Farzandingizni mutaxassisga ko'rsating, agar o'z kuchingiz bilan bardosh bera olmasangiz.
Bolaning injiqliklarini bajarish kerakmi?
Bolaning psixikani larzaga keltiradigan "injiqlik shohligi" ga kirib ketishiga yo'l qo'ymaslik uchun doimo ehtiyot bo'lish kerak. Men hozirgi avlod bolalarini "Men buni xohlayman, xohlamayman" deb atagan bo'lardim. Va bu davlat xavfsiz emas. Bu oddiy ko'rinadigan dilemmada kamida bir soat sarflashga harakat qiling. U asab tizimini silkitadi. Xo'sh, bolaning xohishiga rioya qilish kerakmi? Agar sizda argumentlar bo'lsa, yo'q. Ammo keyin ularni olib kelishga arziydi. IN kirish shakli, tabiiyki. Va murosaga tayyor bo'ling. Multfilmlarmi? Ha, lekin faqat bitta, keyin chaqaloq o'z-o'zidan o'ynasin. "Kating" yaxshi ob-havo kompyuter monitorining yonida - bu eng yaxshi tanlov emas, bu rivojlanishning passiv shaklidir. Va umuman olganda, bola hech kimga kerak bo'lmagan kompyuter yoki televizorda soatlab o'tiradi. Ammo agar siz mashinada harakat qilsangiz, multiblok juda foydali bo'ladi. Agar bola sizga qichqirsa, bu o'tkazib yuborilgan maqsaddir. Bu haqda o'ylab ko'ring va keyingi safar yanada qat'iyroq bo'ling. Injiqlik - nevrozdan oldingi holat. Va siz chaqaloqqa nima kerakligini eng yaxshi bilasiz.
Bola qanday yoshga bog'liq inqirozlarni boshdan kechiradi?
Bolalarning injiqliklari birinchi qarashda ko'rinadigan darajada zararsiz va mutlaqo tabiiy emas. Ular har qanday bolaning kasalligiga hamroh bo'lishdan tashqari, ular o'sib borayotgan inson hayotidagi inqirozli daqiqalarni ham tashkil qiladi. Va ularning ko'plari bor. Psixologlar faqat bolalik davridagi yoshga bog'liq beshta inqirozni sanashadi: birinchi yil inqirozi, 2 yosh (ongni uyg'otish), 3 yosh ("men" ning tug'ilishi), 6-7 yosh (ijtimoiylashuv), shuningdek o'smir inqirozi (individuallikni izlash).
Agar inqiroz o'tib ketgan bo'lsa-da, ammo alomatlar saqlanib qolsa, inqirozni engib o'tmagan. Har qanday inqiroz kuchaygan kuchlanish holatidir, bu tabiiy ravishda haddan tashqari asabiylashishga olib keladi. Inson bu taranglikning qolgan qismini butun umri davomida olib yurishi mumkin, bundan tashqari uni inqirozdan inqirozgacha to'plashi mumkin. Axir, oldingi inqirozning noqulay o'tishi keyingi inqirozni engib o'tishni qiyinlashtiradi. Keraksiz zerikarli.
Hayotiy voqealarni dramatizatsiya qilmang. Hamma narsani engib o'tish mumkin, hamma joyda o'zining muvaffaqiyatli taktikasi bor. Va agar siz o'zingiz kurasha olmasangiz, mutaxassislarga murojaat qiling. Aks holda, buni o'zingiz bilasiz: nevrozlar, asab kasalliklari va psixosomatika. Qo'rqdingizmi? Bo'ldi shu. Inqirozdan chiqish yo'lini qidiring!
Bolani ko'ngil ochish yoki rivojlantirish uchunmi?
O'yin-kulgi borligini va rivojlanish borligini unutmang. Bolaga ikkalasi ham kerak. Aql-idrokdan tashqari, mustaqillik, o'zaro tushunish, o'zaro yordam, hamkorlik, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantirish kerak. Bo'shatish muhim Ijodiy qobiliyatlar. Bilimga eng katta tashnalik 2 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarda namoyon bo'ladi. Kuniga ikki-uch marta 5-10 daqiqadan boshlab maxsus mashqlarni bajaring. Masalan, ranglar, raqamlar, harflar yoki, masalan, avtomobil markalarini o'rganing. Bundan tashqari, mashg'ulotlar vaqti diqqatning barqarorligiga qarab oshirilishi mumkin. Va endi bolaga qanchalik muhtojligini qarang.
Avvaliga birga o'qish kerak. Muhokama qiling, tafsilotlarga e'tibor bering, umumlashtiring. Qolgan vaqtlarda dunyoni o'rganishning tabiiy jarayonini qo'llab-quvvatlang. Va o'zingiz va bolangiz zerikishiga yo'l qo'ymang. Atrofda juda ko'p qiziqarli narsalar mavjud. Yangi narsalarni qidiring! Odatiy yurish tartiblaringizni, mashg'ulotlaringizni va hatto kundalik tartibingizni o'zgartiring.
O'qish foydali bo'lishi mumkin:
- Rossiyaning Kalashnikov avtomatlari - SSSRning urushdan keyingi etakchi ishlab chiqaruvchisi;
- Mitoxondriyal DNK genlari;
- Baliq va Baliqlarning uyg'unligi: fidokorona sevgi yoki beqaror munosabatlar Baliq munajjimlar bashorati bo'yicha moslik shunga o'xshash;
- Sevimli odamni aloqasiz qanday qaytarish kerak - kuchli sehrgarlarning tasdiqlangan fitnalari Odamni o'zingizga qanday qaytarish kerak;
- Skoletsifobiya va u bilan qanday kurashish kerak;
- Mutaxassislar XKS faoliyatini uzaytirish tarafdori bo‘lishdi;
- Kiprikchalarning tuzilishi va hayotiy faoliyati shippak kiprikli misolda;
- Arxiyepiskop Jonatan (Eletskiy): Ukraina pravoslav cherkovining tug'ilishining kelib chiqishida;