Tayyorgarlik guruhida ekologiya o'yinlari kartotekasi. Tayyorgarlik guruhida ekologik ta'lim bo'yicha didaktik o'yinlar

50 didaktik o'yinlar

tomonidan ekologik ta'lim

katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun.

Didaktik o'yinlar ekologik mazmun alohida organizm va ekotizimning yaxlitligini ko'rishga, har bir tabiiy ob'ektning o'ziga xosligini anglashga, insonning asossiz aralashuvi tabiatda qaytarib bo'lmaydigan jarayonlarga olib kelishi mumkinligini tushunishga yordam beradi. O'yinlar bolalarga katta quvonch bag'ishlaydi va ularning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shadi. O'yinlar jarayonida atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlar shakllanadi, kognitiv qiziqishlar, tabiatga bo'lgan muhabbat, unga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, shuningdek, tabiatda ekologik toza xatti-harakatlar. Ular bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi va hissiy ta'lim muammolarini hal qilish uchun qulay sharoitlar yaratadi. O'yinlar bolalarning kuzatish va qiziquvchanlik, izlanish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi, tabiat ob'ektlariga qiziqish uyg'otadi. Didaktik o'yinlarda intellektual qobiliyatlar rivojlanadi: harakatlarni rejalashtirish, ularni vaqt va o'yin ishtirokchilari o'rtasida taqsimlash, natijalarni baholash.

Men ushbu faylni dasturga "" yo'nalishi bo'yicha qo'shishni tavsiya qilaman. Kognitiv rivojlanish"(Tabiiy dunyo bilan tanishish) 2015-2016 yillarga mo'ljallangan va maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash maqsadida katta va tayyorgarlik guruhlari uchun kundalik ishlarda foydalanish.

Mavzu: "Tasavvur qiling va chizing"

Maqsad: Rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari va ixtiyoriy fikrlash.

Didaktik material: Qor yoki qumga chizish uchun tayoqlar (mavsumga qarab)

Metodologiya: O'qituvchi she'riy matnni o'qiydi, bolalar javoblarni qor yoki qum ustida tayoq bilan chizishadi. Kim sirpanib ketishiga yo'l qo'ysa, o'yindan tashqarida.

Mavzu: "Kimning urug'lari?"

Maqsad: Bolalarni sabzavot, mevalar va ularning urug'larini farqlashda mashq qiling. Xotirani, diqqatni jamlashni, kuzatishni rivojlantirish.

Didaktik material: sabzavot, meva, mevali daraxtlarning kartalari; turli urug'lar bilan plastinka.

Metodologiya: Bolalar urug'lar to'plamini olib, tegishli meva yoki sabzavot kartasiga joylashtiradilar.

Mavzu: "Qaysi filialning bolalari?"

Maqsad: Farqlash Xususiyatlari daraxtlar.

Didaktik material: rowan, qayin, aspen, tol va boshqalar daraxt barglari tasvirlari bilan kartalar; daraxt kartalari.

Metodologiya: Kreslolar verandada bir-biridan bir oz masofada joylashgan. Ularga daraxt tasviri tushirilgan kartalar qo'yiladi. Bolalarga barglar tasvirlari tushirilgan kartalar beriladi. "Bir, ikki, uch, bargni daraxtga choping" buyrug'i bilan bolalar o'z joylariga tarqalib ketishadi, keyin kartalar o'zgartiriladi.

Mavzu: "Qanday hasharot, nom bering?"

Maqsad: Bolalarda "hasharotlar" tushunchasini shakllantirish. Hasharotlarning vakillarini tanib, nomlang: pashsha, kapalak, ninachi, xonqizi, ari, bug, chigirtka...

Didaktik material: Hasharotlarning rasmlarini kesib oling.

Metodologiya: Bolalar tezda rasmni yig'ib, hasharotni nomlashlari kerak. Agar kimdir buni qiyin deb hisoblasa, siz topishmoqlardan foydalanishingiz mumkin:

U barcha hasharotlardan yoqimliroq

Uning orqa tomoni qizil.

Va uning ustida doiralar bor

Kichik qora nuqta.

(Xonqizi)

Uning 4 ta qanoti bor

Tanasi o'q kabi nozik,

Va kattalar katta ko'zlar,

Uni chaqirishadi...

(Ninachi)

Xushbo'y gullarning sharbatini ichadi.

Bizga ham mum, ham asal beradi.

U hammaga yaxshi,

Va uning ismi ...

(Asalari)

Men o'tirganimda g'ichirlamayman

Yurganimda g‘ichirlamayman.

Agar men havoda aylansam,

Bu vaqtda men juda xursand bo'laman.

(xato)

Biz qanotlarimizni yoyamiz -

Ulardagi naqsh juda chiroyli.

Biz aylanamiz -

Atrofda qanday bo'sh joy!

(Kapalak)

Mavzu: "Bir xil gulni toping"

Maqsad: Bolalarni rasmdagiga o'xshash narsalarni topishga mashq qiling. Diqqat, diqqatni jamlash va bolalar nutqini shakllantirish.

Didaktik material: haqiqiy yopiq gullar, ular uchun mos kartalar.

Metodologiya: Bolalarga yopiq gullarning rasmlari tushirilgan kartalar beriladi, ular guruhda bir xilini topib, ko'rsatishlari va iloji bo'lsa, nomini aytishlari kerak.

Mavzu: "Kimga yoqadi?"

Maqsad: Nutqning artikulyatsiyasini shakllantirish. Qushlar uchun to'g'ri onomatopeyani mashq qiling. Bolalarning qushlarning xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Didaktik material: Qushlar qo'shiq ovoz yozish. Qushlar tasviri bilan kartalar

Metodologiya: Qushlarning sayrashi aks etgan audioyozuv eshitiladi. Bolalar taxmin qilishlari va qush tasviri bilan kartani topishlari kerak.

Mavzu: "Bahor gulini toping"

Maqsad: Topishmoqlarni oxirigacha tinglang, diqqatni rivojlantiring. O'qituvchining signaliga binoan harakat qiling. Nutqni rivojlantirish va mantiqiy fikrlash.

Didaktik material: Bahor gullari haqida she'rlar topishmoqlar. Gullar tasvirlangan mavzu rasmlari.

Metodologiya: O'qituvchi topishmoqlarni o'qiydi, bolalar esa javoblardan mos keladigan gulni topadilar va unga nom beradilar.

Quyoshli bahor kunida

Oltin gul ochdi.

Yuqori ingichka oyoqda

U yo'l bo'ylab mudrab o'tirardi.

(Dandelion)

Bahor mehr va ertak bilan keladi,

Sehrli tayoqchani silkitadi -

Va birinchi gul qor ostidan gullaydi

(Qor pardasi)

May oyi, issiq, yoz keladi. Hamma va hamma yashil rangda kiyingan. Olovli favvora kabi - Ochiladi ...

(lola)

May oyida gullaydi,

Siz uni o'rmon soyasida topasiz:

Poyada, munchoq kabi, zo'rg'a

Xushbo'y gullar osilgan.

(Vodiy nilufari)

Mavzu: "Biz savatga nima olamiz?"

Maqsad: bolalarda dalada, bog'da, bog'da, o'rmonda qanday ekinlar yig'ib olinishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Mevalarni qayerda yetishtirilganiga qarab farqlashni o'rganing. Tabiatni asrashda odamlarning roli haqida tasavvur hosil qilish.

Didaktik material: Sabzavotlar, mevalar, donlar, qovunlar, qo'ziqorinlar, rezavorlar, shuningdek savat tasvirlari bilan medalyonlar.

Metodologiya: Ba'zi bolalarda tabiatning turli sovg'alari tasvirlangan medalyonlar bor. Boshqalarida savat shaklida medalyonlar mavjud. Bolalar - mevalar, quvnoq musiqa ostida xona bo'ylab tarqalib ketishadi, ular harakatlari va yuz ifodalari bilan bema'ni tarvuz, mayin qulupnay, o'tda yashiringan qo'ziqorin va boshqalarni tasvirlaydi. Bolalar - savatlar ikkala qo'lda mevalarni olishlari kerak. Kerakli shart: har bir bola bir joyda o'sadigan mevalarni (bog'dagi sabzavotlar va boshqalar) olib kelishi kerak. Bu shartni bajargan kishi g'alaba qozonadi.

Mavzu: "Ustlari - ildizlar"

Maqsad: Bolalarni qismlardan bir butun yasashni o'rgating.

Didaktik material: ikkita halqa, sabzavotlarning rasmlari.

Metodologiya:

Variant 1. Ikki halqa oling: qizil, ko'k. Ularni halqalar kesishishi uchun joylashtiring. Sabzavotlarni qizil halqaga, ildizlari oziq-ovqat uchun ishlatiladigan va halqaga qo'yish kerak ko'k rangda- toplardan foydalanadiganlar.

Bola stolga keladi, sabzavotni tanlaydi, uni bolalarga ko'rsatadi va uni to'g'ri doiraga qo'yadi, nima uchun u erga sabzavot qo'yganini tushuntiradi. (halqalar kesishgan joyda tepalari va ildizlari ishlatiladigan sabzavotlar bo'lishi kerak: piyoz, maydanoz va boshqalar.

Variant 2. Stolda o'simliklarning tepalari va ildizlari - sabzavotlar. Bolalar ikki guruhga bo'linadi: tepalar va ildizlar. Birinchi guruhning bolalari tepaliklarni, ikkinchisi - ildizlarni oladi. Signalda hamma har tomonga yuguradi. "Bir, ikki, uch - o'z tengingizni toping!"

Mavzu: “Havo, yer, suv”

Maqsad: Bolalarning tabiiy ob'ektlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Eshitish e'tiborini, fikrlashni va aqlni rivojlantirish.

Didaktik material: To'p.

Metodologiya:

Variant 1. O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ektini nomlaydi, masalan, "magpie". Bola "havo" ga javob berishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. "Delfin" so'ziga bola "suv", "bo'ri" so'ziga - "er" va hokazo deb javob beradi.

Variant 2. O'qituvchi "havo" so'zini chaqiradi, to'pni ushlagan bola qushni nomlashi kerak. "Yer" so'zi uchun - er yuzida yashovchi hayvon; "suv" so'zi uchun - daryolar, dengizlar, ko'llar va okeanlarning aholisi.

Mavzu: "Tahmin qiling, sumkada nima bor?"

Maqsad: Bolalarni teginish orqali idrok etilgan narsalarni tasvirlashga va ularni xarakterli xususiyatlariga ko'ra taxmin qilishga o'rgating.

Didaktik material: Xarakterli shakldagi va turli xil zichlikdagi sabzavotlar va mevalar: piyoz, lavlagi, pomidor, olxo'ri, olma, nok va boshqalar.

Metodologiya: Siz "Ajoyib sumka" o'yini kabi o'ynashingiz kerak. Bolalar sumkadagi narsalarni his qilishadi, uni olishdan oldin uning xarakterli xususiyatlarini nomlash kerak.

Mavzu: "Tabiat va inson"

Maqsad: Bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiat insonga nima berishi haqidagi bilimlarini birlashtirish va tizimlashtirish.

Didaktik material: To'p.

Metodologiya: O'qituvchi bolalar bilan suhbat o'tkazadi, uning davomida u bizning atrofimizdagi narsalar inson qo'li bilan yaratilgan yoki tabiatda mavjud bo'lganligi va odamlar ulardan foydalanishi haqidagi bilimlarini aniqlaydi; masalan, o'rmonlar, ko'mir, neft, gaz tabiatda bor, lekin uylar, zavodlar odamlar tomonidan yaratilgan.

"Inson tomonidan nima yaratilgan"? so'raydi o'qituvchi va to'pni tashlaydi.

"Tabiat tomonidan nima yaratilgan"? so'raydi o'qituvchi va to'pni tashlaydi.

Bolalar to'pni ushlab, savolga javob berishadi. Eslay olmaganlar navbatini o'tkazib yuborishadi.

Mavzu: "O'zingizga kerak bo'lgan narsani tanlang"

Maqsad: Tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Fikrlash va kognitiv faollikni rivojlantirish.

Didaktik material: Mavzu rasmlar.

Metodologiya: Stolda ob'ekt rasmlari tarqalgan. O'qituvchi biron bir xususiyat yoki belgini nomlaydi va bolalar bu xususiyatga ega bo'lgan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlashlari kerak.

Masalan: "yashil" - bu barg, bodring, karam, chigirtkaning rasmlari bo'lishi mumkin. Yoki: "ho'l" - suv, shudring, bulut, tuman, sovuq va boshqalar.

Mavzu: "Qor parchalari qayerda?"

Maqsad: Suvning turli holatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Xotira va kognitiv faollikni rivojlantirish.

Didaktik material: suvning turli holatini tasvirlaydigan kartalar: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi va boshqalar.

Metodologiya:

Variant 1. Bolalar aylanada joylashgan kartalar atrofida aylana bo'ylab raqsga tushishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi va boshqalar.

Doira bo'ylab harakatlanayotganda quyidagi so'zlar aytiladi:

Shunday qilib, yoz keldi.

Quyosh yanada yorqinroq porladi.

Issiq bo'ladi,

Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?

BILAN oxirgi so'z hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:

Nihoyat qish keldi:

Sovuq, bo'ron, sovuq.

Sayrga chiqing.

Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?

Kerakli rasmlar yana tanlanadi va tanlov tushuntiriladi va hokazo.

Variant 2. To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa bor. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga tarqatishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin.

Savollarga berilgan javoblardan xulosa chiqariladi:

Tabiatdagi suv yilning qaysi davrida qattiq holatda bo'lishi mumkin?

(Qish, erta bahor, kech kuz).

Mavzu: "Qushlar keldi"

Maqsad: Qushlar haqidagi tushunchangizni aniqlang.

Didaktik material: Qushlar haqida she'r.

Metodologiya: O'qituvchi faqat qushlarni nomlaydi, lekin agar u to'satdan xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, bolalar oyoq osti qilishlari yoki qarsak chalishlari kerak.

Masalan. Qushlar keldi: kaptarlar, ko'kraklar, pashshalar va chaqqonlar.

Bolalar oyoq osti qilishadi -

Nima bo'ldi? (chivin)

Va bu chivinlar kimlar? (hasharotlar)

Qushlar keldi: kaptarlar, ko'kraklar, laylaklar, qarg'alar, jakdalar, makaron.

Bolalar oyoq osti qilishmoqda.

Qushlar keldi: kabutarlar, martenlar...

Bolalar oyoq osti qilishmoqda. O'yin davom etmoqda.

Qushlar keldi:

Tit kaptarlari,

Jakdalar va chaqqonlar,

Qanotlar, chaqqonlar,

Leylaklar, kakuklar,

Hatto boyqushlar ham boyqushlardir,

Oqqushlar, starlinglar.

Barchangizga yaxshi.

Natija: o'qituvchi bolalar bilan birgalikda ko'chib yuruvchi va qishlaydigan qushlarni aniqlaydi.

Mavzu: "Bu qachon sodir bo'ladi?"

Maqsad: Bolalarni fasl belgilarini farqlashga o'rgating. She'riy so'zlar yordamida turli fasllarning go'zalligini, fasl hodisalari va odamlar faoliyatining xilma-xilligini ko'rsating.

Didaktik material: Har bir bola uchun bahor, yoz, kuz va qish manzaralari tasvirlangan rasmlar, fasllar haqidagi she'rlar.

Metodologiya: O'qituvchi she'rni o'qiydi, bolalar esa she'rda aytilgan fasl rasmini ko'rsatadilar.

Bahor.

Tozalashda yo'lning yonida o't pichoqlari paydo bo'ladi.

Adirdan daryo oqadi, daraxt tagida qor bor.

Yoz.

Va engil va keng

Bizning tinch daryomiz.

Keling, suzish uchun yuguramiz va baliq bilan sachraymiz ...

Kuz.

O'tloqlardagi o'tlar quriydi va sarg'ayadi,

Qishki ekinlar dalalarda endigina yashil rangga aylanmoqda.

Osmonni bulut qoplaydi, quyosh porlamaydi,

Dalada shamol uvillar,

Yomg'ir yog'moqda.

Qish.

Moviy osmon ostida

Ajoyib gilamlar,

Quyoshda porlab, qor yotadi;

Shaffof o'rmonning o'zi qorayadi,

Ayoz paytida archa yashil rangga aylanadi,

Daryo esa muz ostida porlaydi.

Mavzu: “Hayvonlar, qushlar, baliqlar”

Maqsad: Hayvonlarni, qushlarni, baliqlarni tasniflash qobiliyatini mustahkamlash.

Didaktik material: To'p.

Metodologiya:

Variant 1: Bolalar aylanada turishadi. O'yinchilardan biri ob'ektni olib, o'ng tomondagi qo'shniga uzatadi va: "Mana qush bor", deydi. Qanday qush?

Qo'shni elementni qabul qiladi va tezda javob beradi (har qanday qushning nomi).

Keyin u xuddi shu savol bilan buyumni boshqa bolaga uzatadi. O'yin ishtirokchilarining bilimlari to'liq tugamaguncha, buyum aylana bo'ylab uzatiladi.

Shuningdek, ular baliq va hayvonlarga nom berish orqali o'ynashadi. (siz bir xil qush, baliq yoki hayvonni nomlay olmaysiz).

Variant 2: O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va "qush" so'zini aytadi. To'pni ushlagan bola ma'lum bir tushunchani, masalan, "chumchuq" ni olishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. Keyingi bola qushni nomlashi kerak, lekin o'zini takrorlamaydi. O'yin xuddi shunday tarzda "hayvonlar" va "baliq" so'zlari bilan o'ynaladi.

Mavzu: "Qaerda nima o'sishini taxmin qiling"

Maqsad: Bolalarning o'simliklarning nomlari va o'sadigan joylari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; e'tiborni, aqlni, xotirani rivojlantirish.

Didaktik material: To'p.

Metodologiya: Bolalar stullarda o'tirishadi yoki aylanada turishadi. O'qituvchi yoki bola bolalardan biriga to'p tashlaydi, o'simlik o'sadigan joyni nomlaydi: bog ', sabzavot bog'i, o'tloq, dala, o'rmon.

Mavzu: "Hayvonni katlama"

Maqsad: Bolalarning uy hayvonlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Eng tipik xususiyatlardan foydalangan holda tasvirlashni o'rganing.

Didaktik material: turli hayvonlar tasvirlangan rasmlar (har biri ikki nusxada).

Metodologiya: rasmlarning bir nusxasi butun, ikkinchisi esa to'rt qismga bo'lingan. Bolalar butun rasmlarni ko'rishadi, keyin kesilgan qismlardan hayvonning tasvirini birlashtirishlari kerak, ammo modelsiz.

Mavzu: "Nima nimadan yasalgan?"

Maqsad: Bolalarga ob'ekt qaysi materialdan yasalganligini aniqlashga o'rgating.

Didaktik material: yog'och kub, alyuminiy kosa, shisha idish, metall qo'ng'iroq, kalit va boshqalar.

Metodologiya: Bolalar sumkadan turli xil narsalarni olib, har bir narsa nimadan yasalganligini ko'rsatib, ularni nomlashadi.

Mavzu: "Tasavvur qiling"

Maqsad: Bolalarning topishmoqlarni echish qobiliyatini rivojlantirish, og'zaki tasvirni rasmdagi tasvir bilan bog'lash; bolalarning rezavorlar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.

Didaktik material: rezavorlar tasvirlari bilan har bir bola uchun rasmlar. Topishmoqlar kitobi.

Metodologiya: Har bir bolaning oldidagi stolda javobning rasmlari bor. O'qituvchi topishmoq yaratadi, bolalar javob rasmini qidiradilar va ko'taradilar.

Mavzu: "Yeyish mumkin - yeyilmaydi"

Maqsad: Ovqatlanadigan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Didaktik material: Savat, qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar tasvirlari bilan mavzu rasmlari.

Metodologiya: Har bir bolaning oldidagi stolda javobning rasmlari bor. O'qituvchi qo'ziqorinlar haqida topishmoq qiladi, bolalar savatga qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinning javobini qidiradi va rasmini qo'yadi.

Mavzu: "Toshingizni toping"

Maqsad: Taktil sezgilarni, e'tiborni, xotirani rivojlantiring.

Didaktik material: Toshlar to'plami.

Metodologiya: Har bir bola to'plamdan o'ziga yoqqan toshni tanlaydi (agar bu o'yin tashqarida o'ynalsa, uni topadi), uni diqqat bilan tekshiradi, rangini eslab qoladi va sirtga tegadi. Keyin barcha toshlar bir qoziqqa qo'yiladi va aralashtiriladi. Vazifa sizning toshingizni topishdir.

Mavzu: "Gul do'koni"

Maqsad: Ranglarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash, ularni tezda nomlash, boshqalar orasida to'g'ri gulni topish. Bolalarni o'simliklarni rangi bo'yicha guruhlashga va chiroyli guldastalar yasashni o'rgating.

Didaktik material: gulbarglar, rangli rasmlar.

Metodologiya:

Variant 1. Stolda turli shakldagi ko'p rangli barglari bo'lgan laganda bor. Bolalar o'zlariga yoqqan gulbarglarni tanlaydilar, rangini nomlaydilar va tanlangan gulbarglarning rangi va shakliga mos keladigan gulni topadilar.

Variant 2. Bolalar sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Xaridor o‘zi tanlagan gulni shunday tasvirlab berishi kerakki, sotuvchi qaysi gul haqida gapirayotganini darhol taxmin qila oladi.

Variant 3. Bolalar mustaqil ravishda uchta guldasta gullaydi: bahor, yoz, kuz. Siz gullar haqida she'rlardan foydalanishingiz mumkin.

Mavzu: "To'rtinchi g'ildirak"

Maqsad: Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Didaktik material: Yo'q.

Metodologiya: O'qituvchi to'rtta so'zni nomlaydi, bolalar qo'shimcha so'zni nomlashlari kerak:

Variant 1:

1) quyon, tipratikan, tulki, ari;

2) quyruq, o'rgimchak, starling, magpie;

3) kapalak, ninachi, yenot, ari;

4) chigirtka, ladybug, chumchuq, may qo'ng'izi;

5) ari, ninachi, yenot, ari;

6) chigirtka, ladybug, chumchuq, chivin;

7) tarakan, chivin, ari, xo'roz;

8) ninachi, chigirtka, ari, ladybug;

9) qurbaqa, chivin, qo'ng'iz, kapalak; 10) ninachi, kuya, ari, chumchuq.

Variant 2: O'qituvchi so'zlarni o'qiydi va bolalar ularning qaysi biri chumoliga mos kelishini o'ylashlari kerak (bumblebee ... ari ... tarakan).

Lug'at: chumolilar uyasi, yashil, chayqalishlar, asal, o'zgaruvchan, mehnatsevar, qizil orqa, passiv, bezovta qiluvchi, uya, shaggy, qo'ng'iroq, daryo, chiyillash, to'r, kvartira, shira, zararkunanda, "uchar gul", asal chuquri, g'ichirlash, ignalar, "chempion" ” sakrash orqali”, rang-barang qanotli, katta ko'zlari, qizil mo'ylovli, yo'l-yo'l, to'da, nektar, gulchang, tırtıl, himoya rang, repellent rang.

Mavzu: "Sayyoralarni to'g'ri joylashtirish"

Maqsad: Asosiy sayyoralar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Didaktik material: Tikilgan nurli kamar - turli uzunlikdagi lentalar (9 dona). Sayyoralar tasviri tushirilgan qalpoqchalar.

Bu sayyorada juda issiq

U erda bo'lish xavfli, do'stlar.

Bizning eng issiq sayyoramiz qaysi va u qayerda joylashgan? (Merkuriy, chunki u quyoshga eng yaqin).

Va bu sayyora dahshatli sovuq bilan kishanlangan edi,

Quyosh nurlari unga iliqlik bilan etib bormadi.

Bu qanday sayyora? (Pluton, chunki u quyoshdan eng uzoqda va barcha sayyoralar ichida eng kichigi).

Pluton qalpoqli bola 9-sonli eng uzun lentani ushlab turadi.

Va bu sayyora barchamiz uchun azizdir.

Sayyora bizga hayot berdi... (hammasi: Yer)

Yer sayyorasi qaysi orbitada aylanadi? Quyoshdan bizning sayyoramiz qayerda? (3-kun).

"Yer" qalpoqli bola 3-sonli lentani ushlab turadi.

Ikki sayyora Yer sayyorasiga yaqin.

Do'stim, ularni tezda nomlang. (Venera va Mars).

"Venera" va "Mars" shlyapalarini kiygan bolalar mos ravishda 2 va 4-orbitalarni egallaydi.

Va bu sayyora o'zi bilan faxrlanadi, chunki u eng katta hisoblanadi.

Bu qanday sayyora? U qaysi orbitada? (Yupiter, orbita No5).

Yupiter qopqog'idagi bola 5-o'rinni egallaydi.

Sayyora halqalar bilan o'ralgan

Va bu uni hammadan ajralib turdi. (Saturn)

Bola - Saturn 6-sonli orbitani egallaydi.

Ular qanday yashil sayyoralar? (Uran)

Neptun qalpoqchasini kiygan bola №8 orbitani egallaydi.

Barcha bolalar o'z joylarini egallab, "Quyosh" atrofida aylana boshladilar.

Sayyoralarning dumaloq raqsi aylanmoqda.

Har birining o'z o'lchami va rangi bor.

Har biri uchun yo'l belgilanadi,

Ammo faqat Yerda hayot yashaydigan dunyo.

Mavzu: "Kim nima yeydi?"

Maqsad: Bolalarning hayvonlar nima yeyishi haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

Didaktik material: sumka.

Metodologiya: Xaltaga quyidagilar kiradi: asal, yong'oq, pishloq, tariq, olma, sabzi va boshqalar.

Bolalar hayvonlar uchun oziq-ovqat olishadi, kim uchun, kim nima yeydi, taxmin qiling.

Mavzu: "Foydali - foydali emas"

Maqsad: Sog'lom va zararli oziq-ovqat tushunchalarini mustahkamlang.

Didaktik material: Mahsulotlar tasvirlari bilan kartalar.

Metodologiya: Bir stolga foydali narsani, boshqasini esa foydali emasligini joylashtiring.

Sog'lom: dudlangan jo'xori, kefir, piyoz, sabzi, olma, karam, kungaboqar yog'i, nok va boshqalar.

Nosog'lom: chiplar, yog'li go'shtlar, shokoladlar, tortlar, Fanta va boshqalar.

Maqsad: Dorivor o'simliklar haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang.

Didaktik material: O'simliklar bilan kartalar.

Metodologiya: O'qituvchi savatdagi o'simliklarni olib, bolalarga ko'rsatadi, o'yin qoidalarini aniqlaydi: bu erda dorivor o'simliklar. Men sizga bir nechta o'simlikni ko'rsataman va siz menga u haqida bilgan hamma narsani aytib berishingiz kerak. U o'sadigan joyni ayting (botqoq, o'tloq, jar).

Masalan, romashka (gullar) yozda, chinor (faqat poyasiz barglar yig'iladi) bahorda va yozning boshida, qichitqi o'ti - bahorda, endigina o'sayotganda (2-3 bolalar hikoyasi) yig'iladi.

Mavzu: "Men qanday hayvonman?"

Maqsad: Afrika hayvonlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tasavvuringizni rivojlantiring.

Didaktik material: Yo'q.

Metodologiya amalga oshirish:

Variant 1: O'yinda bir guruh yigitlar ishtirok etadi, o'yinchilar soni cheklanmagan. Guruhning rahbari bor. O'yinchilardan biri qisqa masofaga uzoqlashadi, orqaga buriladi va taklif qilinmaguncha kutadi. Bir guruh yigitlar hayvon haqida o'zaro maslahatlashmoqda, ya'ni. ular qanday hayvon bo'ladi.

Variant 2: Taqdimotchining savollariga javob berishingiz kerak. Shunday qilib, hayvon taxmin qilinadi, ishtirokchi taklif qilinadi, o'yin boshlanadi.

Ishtirokchi o'yinchilar guruhiga savollar beradi, masalan: hayvon kichikmi? balki emaklab? sakramoq? uning momiq mo'ynasi bormi? va hokazo.

Yigitlar, o'z navbatida, taqdimotchiga "ha" yoki "yo'q" deb javob berishadi. Bu o'yinchi hayvonni taxmin qilmaguncha davom etadi.

Mavzu: "O'simlik nomi"

Maqsad: Yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarni yaxshilash.

Didaktik material: Uy o'simliklari.

Metodologiya: O'qituvchi o'simliklarni nomlashni so'raydi (o'ngdan uchinchi yoki chapdan to'rtinchi va hokazo). Keyin o'yin holati o'zgaradi ("Balsam qayerda?" va hokazo.)

O'qituvchi bolalarning e'tiborini o'simliklarning poyalari turlicha ekanligiga qaratadi.

Poyasi tekis, poyasi baland, poyasiz o‘simliklarni nomlang. Ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? O'simliklar bir-biridan yana qanday farq qiladi?

Binafsha barglari nimaga o'xshaydi? Balzam, ficus va boshqalarning barglari qanday ko'rinishga ega?

Mavzu: "Kim qaerda yashaydi"

Maqsad: Hayvonlar va ularning yashash joylari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Didaktik material:"Hayvonlar", "Yashash joylari" kartalari.

Metodologiya: O'qituvchining qo'lida hayvonlar tasvirlari, bolalarda esa turli hayvonlarning yashash joylari (qo'rg'on, uy, daryo, chuqurlik, uyalar va boshqalar) tasvirlari bor. O'qituvchi hayvonning rasmini ko'rsatadi. Bola qaerda yashashini aniqlashi kerak va agar u uning rasmiga mos kelsa, kartani o'qituvchiga ko'rsatib, uni "hal qilish" kerak.

Mavzu: "Uchib ketadi, suzadi, yuguradi, sakraydi"

Maqsad: Tirik tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Didaktik material: Turli hayvonlar tasvirlangan rasmlar.

Metodologiya:

Variant 1: O'qituvchi bolalarga tirik tabiat ob'ektini ko'rsatadi yoki nomlaydi. Bolalar bu ob'ektning harakatini tasvirlashlari kerak. Masalan: "quyon" so'zini eshitganda, bolalar joyida yugurishni (yoki sakrashni) boshlaydilar; "Crucian sazan" so'zini ishlatganda ular suzuvchi baliqqa taqlid qilishadi; "chumchuq" so'zi bilan ular qushning parvozini tasvirlaydi.

Variant 2: Bolalar rasmlarni tasniflaydi - uchish, yugurish, sakrash, suzish.

Mavzu: “Tabiatni asrash”

Maqsad: Tabiiy ob'ektlarni muhofaza qilish haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Didaktik material: Yashash kartalari va jonsiz tabiat.

Metodologiya: Stolda yoki yozuv tuvalida o'simliklar, qushlar, hayvonlar, odamlar, quyosh, suv va boshqalar tasvirlangan rasmlar mavjud. O'qituvchi rasmlardan birini olib tashlaydi va bolalar Yerda hech qanday yashirin ob'ekt bo'lmasa, qolgan tirik narsalar bilan nima sodir bo'lishini aytishlari kerak. Masalan: qushni olib tashlasa, qolgan hayvonlarga, odamlarga, o'simliklarga va hokazolarga nima bo'ladi.

Mavzu: "Agar ular o'rmondan g'oyib bo'lishsa nima bo'lar edi ..."

Maqsad: Tabiatdagi munosabatlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Didaktik material: Yovvoyi tabiat ob'ektlari bilan kartalar.

Metodologiya: O'qituvchi o'rmondan hasharotlarni olib tashlashni taklif qiladi:

Qolgan aholi bilan nima bo'ladi? Agar qushlar g'oyib bo'lsa-chi? Agar rezavorlar g'oyib bo'lsa-chi? Qo'ziqorinlar bo'lmasa-chi? Agar quyonlar o'rmonni tark etsa-chi?

Ma'lum bo'lishicha, o'rmon o'z aholisini bir joyga to'plaganligi tasodif emas. Hammasi o'rmon o'simliklari va hayvonlar bir-biri bilan bog'liq. Ular bir-birisiz qila olmaydi.

Mavzu: "Tomchilar aylana bo'ylab aylanadi"

Maqsad: Tabiatdagi suv aylanishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Didaktik material: O'yin uchun qo'shimcha matn.

Metodologiya: Buning uchun siz yomg'irning kichik tomchilariga aylanishingiz kerak. (Musiqa yomg'irga o'xshaydi) o'qituvchi sehrli so'zlarni aytadi va o'yin boshlanadi.

O'qituvchining aytishicha, u Tuchkaning onasi, yigitlar esa uning kichik bolalari, ular uchun yo'lga chiqish vaqti keldi. (Musiqa.) Tomchilar sakraydi, yuguradi va raqsga tushadi. Mama Tuchka ularga nima qilish kerakligini ko'rsatadi.

Tomchilar yerga uchib ketdi... Keling, sakrab o'ynaymiz. Ular yolg'iz sakrashdan zerikishdi. Ular bir joyga to'planib, kichik quvnoq oqimlarda oqardilar. (Tomchilar qo‘l ushlagan holda oqim hosil qiladi.) Soylar uchrashib, katta daryoga aylandi. (Oqimlar bir zanjirga bog'langan.) Tomchilar katta daryoda suzib yurib, sayohat qilishadi. Daryo oqardi va oqdi va okeanga tushdi (bolalar dumaloq raqsga tushishadi va aylanada harakat qilishadi). Tomchilar ummonda suzishdi va suzishdi, keyin ular Ona Bulut uyga qaytishni buyurganini esladilar. Va keyin quyosh shunchaki isindi. Tomchilar yorug' bo'lib, yuqoriga cho'zilgan (egilgan tomchilar ko'tarilib, qo'llarini yuqoriga cho'zadi). Ular quyosh nurlari ostida bug'lanib, ona Tuchkaga qaytishdi. Yaxshi, tomchilar, ular o'zlarini yaxshi tutishdi, ular o'tkinchilarning yoqasiga kirmadilar yoki o'zlarini sachramadilar. Endi onang bilan qoling, u sizni sog'indi.

Mavzu: "Bilaman"

Maqsad: Tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Kognitiv qiziqishni rivojlantirish.

Didaktik material: Yo'q.

Metodologiya: Bolalar aylanada turishadi, markazda to'p bilan o'qituvchi. O'qituvchi bolaga to'p tashlaydi va tabiiy ob'ektlar sinfini (hayvonlar, qushlar, baliqlar, o'simliklar, daraxtlar, gullar) nomlaydi. To'pni ushlagan bola: "Men hayvonlarning beshta nomini bilaman" deydi va ularni sanab o'tadi (masalan, elk, tulki, bo'ri, quyon, kiyik) va to'pni o'qituvchiga qaytaradi.

Tabiiy ob'ektlarning boshqa sinflari ham xuddi shunday deb ataladi.

Mavzu: "Qushni siluetidan taniy"

Maqsad: Qishlash va ko'chib yuruvchi qushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, qushlarni siluet bo'yicha tanib olish qobiliyatini mashq qilish.

Didaktik material: Qushlarning siluetlari bilan rasmlar.

Metodologiya: Bolalarga qushlarning siluetlari taklif etiladi. Bolalar qushlarni taxmin qilishadi va ularni ko'chib yuruvchi yoki qishlash qushlari deb atashadi.

Mavzu: "Tirik - jonsiz"

Maqsad: Jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Didaktik material: Siz "Tirik va jonsiz tabiat" rasmlaridan foydalanishingiz mumkin.

Metodologiya: O'qituvchi tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini nomlaydi. Agar u tirik tabiat ob'ekti bo'lsa, bolalar qo'llarini silkitadilar, agar u jonsiz tabiat ob'ekti bo'lsa, ular cho'kib ketishadi.

Mavzu: "Qaysi o'simlik g'oyib bo'ldi?"

Maqsad: Bolalarni xona o'simliklariga nom berishda mashq qiling.

Didaktik material: Uy o'simliklari.

Metodologiya: To'rt yoki beshta o'simlik stol ustiga qo'yilgan. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslashadi. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.

Mavzu: "U qayerda pishadi?"

Maqsad: O'simliklar haqidagi bilimlardan foydalanishni o'rganing, daraxt mevalarini barglari bilan taqqoslang.

Didaktik material: Flanelgraf, o'simliklarning shoxlari, mevalari, barglari.

Metodologiya: Flanelgrafda ikkita shox yotqizilgan: birida - bir o'simlikning (olma daraxti) mevalari va barglari, ikkinchisida - turli o'simliklarning mevalari va barglari. (masalan, krijovnik barglari, nok mevalari) O'qituvchi savol beradi: "Qaysi mevalar pishib, qaysi biri pishmaydi?" bolalar rasm chizishda yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatadilar.

Mavzu: "Qo'lingizda nima borligini taxmin qiling?"

Maqsad: Bolalarni mevalarni nomlashda mashq qiling.

Didaktik material: Meva nusxalari.

Metodologiya: Bolalar qo'llarini orqalarida qo'yib, aylanada turishadi. O'qituvchi bolalarning qo'llariga meva modellarini qo'yadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. Xuddi shu mevani aniqlagan bolalar signal bilan o'qituvchiga yugurishadi. Siz qo'lingizdagi narsaga qaray olmaysiz, ob'ektni teginish orqali tanib olishingiz kerak.

Mavzu: "Meva va sabzavotlar" ertak o'yini

Maqsad: Sabzavotlar haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish.

Didaktik material: Sabzavotlar rasmlar.

Metodologiya: O'qituvchi aytadi: - Bir kuni pomidor sabzavotdan qo'shin yig'ishga qaror qildi. Ular unga no'xat, karam, bodring, sabzi, lavlagi, piyoz, kartoshka va sholg'om bilan kelishdi. (O'qituvchi stendga birin-ketin bu sabzavotlarning rasmlarini qo'yadi) Va pomidor ularga: "Xohlovchilar ko'p edi, shuning uchun men quyidagi shart qo'ydim: birinchi navbatda, mening armiyamga faqat o'sha sabzavotlar ketadi. ismlar meniki bilan bir xil tovushlarga ega." poommiidoorr." - Nima deb o'ylaysiz, bolalar, uning chaqirig'iga qanday sabzavotlar javob berdi? Bolalar kerakli tovushlarni o'z ovozlari bilan ajratib ko'rsatishadi: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, sholg'om, bodring va bu so'zlarda pomidor so'zida bo'lgani kabi p, p tovushlari borligini tushuntiradi. O'qituvchi stenddagi nomli sabzavotlar tasvirlangan rasmlarni pomidorga yaqinroq siljitadi. Pomidor no'xat, sabzi, kartoshka va sholg'om bilan turli xil o'quv mashg'ulotlarini o'tkazadi. Ular uchun yaxshi! Sabzavotlarning qolgan qismi esa xafa bo'ldi: ularning nomlarini tashkil etuvchi tovushlar pomidorning tovushlariga hech qanday tarzda mos kelmaydi va ular pomidordan vaziyatni o'zgartirishni so'rashga qaror qilishdi. Pomidor rozi bo'ldi: "O'z yo'lingda!" Endi keling, ismlari menikidek ko'p bo'lganlar. - Nima deb o'ylaysiz, bolalar, hozir kim javob berdi? Birgalikda pomidor so'zida va qolgan sabzavotlar nomida nechta qism borligini bilib olamiz. Har bir javob pomidor va, masalan, karam so'zlari bir xil bo'g'inlarga ega ekanligini batafsil tushuntiradi. Bu o'simliklar tasvirlangan suratlar ham pomidor tomon harakatlanadi. - Lekin piyoz va lavlagi yanada g'amgin edi. Nima deb o'ylaysiz, bolalar? Bolalar nomdagi qismlar soni pomidornikiga teng emasligini, tovushlar mos kelmasligini tushuntiradilar. - Ularga qanday yordam berish kerak. Yigitlar? Bu sabzavotlar uning armiyasiga qo'shilishi uchun pomidor ularga qanday yangi shartni taklif qilishi mumkin? O'qituvchi bolalarni quyidagi shartlarni o'zlari shakllantirishlari kerak: "Birinchi qismda nomlari urg'u berilgan sabzavotlar kelsin" yoki "Biz armiyaga nomlari bir xil tovushlarni o'z ichiga olganlarni (piyoz, lavlagi) qabul qilamiz". Buning uchun u bolalarni tinglashga va qolgan so'zlarda urg'u qaerda ekanligini solishtirishga taklif qilishi mumkin - sabzavotlarning nomlari, ularni solishtirish. ovoz kompozitsiyasi. - Barcha sabzavotlar jangchilarga aylandi va endi qayg'u yo'q edi! - o'qituvchi xulosa qiladi

Mavzu: "Mevalarni rangi bo'yicha taqsimlang"

Maqsad: Sabzavotlar va mevalar haqida bilimlarni rivojlantirish. Bolalarni ob'ektlarni tasniflashga o'rgating.

Didaktik material: O'yin qahramoni Vinni Puh, sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari.

Metodologiya:

Variant 1"Mevalarni rangi bo'yicha taqsimlang." O'qituvchi bolalarni mevalarni rangi bo'yicha taqsimlashni taklif qiladi: bir idishga qizil rangga ega bo'lgan mevalarni, boshqasiga sariq, uchinchisiga yashil rangni qo'ying. O'yin qahramoni (masalan, Vinni Puh) ham bunda ishtirok etadi va xato qiladi: masalan, yashil mevalar bilan sariq nok qo'yadi. O'qituvchi va bolalar mehribonlik bilan ayiqchaning xatosini ta'kidlaydilar va ranglarning soyalarini nomlashadi: och yashil (karam), yorqin qizil (pomidor) va boshqalar.

Variant 2 "Mevalarni shakli va ta'miga qarab taqsimlang" O'qituvchi bolalarga mevalarni shakliga ko'ra boshqacha tartibga solishni taklif qiladi: yumaloq - bir idishda, cho'zinchoq - boshqasida. Tushuntirgandan so'ng, u bolalarga uchinchi vazifani beradi: mevalarni ta'mga ko'ra taqsimlang - shirin mevalarni bir idishga, sho'rlarni boshqasiga qo'ying. Vinni Pux baxtli - u hamma shirinlikni yaxshi ko'radi. Tarqatish tugagach, u shirin mevalar solingan idishni yoniga qo'yadi: "Men asalni va hamma narsani yaxshi ko'raman!" “Vinni Puh, barcha mazali narsalarni o'zingiz uchun olish juda yaxshimi? - deydi o'qituvchi. - Bolalar shirin meva va sabzavotlarni ham yaxshi ko'radilar. Boring, qo'lingizni yuving, men meva va sabzavotlarni kesib, hammani davolayman."

Mavzu: "Dorivor o'simliklar"

Maqsad: Dorivor o'simliklar haqida bilimlarni rivojlantirish.

Didaktik material:"O'simliklarning yashash joyi (o'tloq, dala, sabzavot bog'i, botqoq, jar)", "Dorivor o'simliklar", savat.

Metodologiya: O'qituvchi savatdagi o'simliklarni olib, bolalarga ko'rsatadi. O'yin qoidalarini aniqlaydi: bu erda dorivor o'simliklar. Men sizga bir nechta o'simlikni ko'rsataman va siz menga u haqida bilgan hamma narsani aytib berishingiz kerak. U o'sadigan joyni nomlang. Va bizning mehmonimiz Kra

Maqsad: bolalarning o'simlik turlari haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni tasvirlaydigan rasmlarni ko'rishga taklif qiling: qayin, eman, chinor, archa, qarag'ay, terak, jo'ka ... (daraxtlar); romashka, qo'ng'iroq, makkajo'xori, lola, nilufar, atirgul ... (gullar); qovoq, pomidor, kartoshka, bodring, qalampir, sabzi, qovoq... (sabzavotlar); olma, nok, olxo'ri, apelsin, limon, banan ... (mevalar); malina, qulupnay, yovvoyi qulupnay, ko'k... (rezavorlar); porcini qo'ziqorini, asal qo'ziqorinlari, chanterelles, champignon, chivin agariklari, soxta qo'ziqorinlar ... (qo'ziqorinlar) va ularni bir so'z bilan chaqiring.

1. O'simlik qismlarini ko'rsating va nomlang.

Maqsad: bolalarning o'simlik qismlari haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni olma daraxti rasmini ko'rishga taklif qiling va uning qismlarini (ildiz, magistral, novdalar, barglar, mevalar) ko'rsatish va nomlash.

3. Narsalar qayerda o'sishini ayting.

Maqsad: bolalarning o'simliklarning ayrim turlari o'sadigan joylar haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni qulupnay, qo'ziqorin (o'rmon), bug'doy, javdar (dala), romashka, ko'k (o'tloq), olma daraxti, smorodina (bog '), qovoq, pomidor (bog') tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va hamma narsa qaerda o'sishini aytib bering.

1. Bu qanday daraxt ekanligini taxmin qiling.

Maqsad: bolalarning daraxt navlari haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling har xil turlari daraxtlar va ularni nomlang (rasmlar: qayin, eman, rowan, chinor, qarag'ay, archa, aspen, alder, qarag'ay, terak, jo'ka).

1. Ayting-chi, barglar va mevalar qaysi daraxtdan keladi?

Maqsad: barglari va mevalari bo'yicha daraxtlarni aniqlash bo'yicha bolalarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni daraxtlarning barglari va mevalari tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va ular qaysi daraxtga tegishli ekanligini nomlang (yog'och barglari va cho'tkasi, qayin barglari va mushuklar, eman barglari va boshoq, qarag'ay ignalari va konus).

1. Daraxt, buta, o'tning tuzilishini solishtiring.

Maqsad: bolalarning daraxt, buta, o't tuzilishidagi farqlarni topish qobiliyatini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni daraxt, buta, o't (butalar tanasi yo'q, o'tda shoxlari yoki tanasi yo'q) tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling.

1. O'simliklarning hayoti va o'sishi uchun zarur shart-sharoitlarni eslang va nomlang.

Maqsad: haqidagi bilimlarni aniqlash zarur sharoitlar o'simliklarning hayoti va o'sishi va ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyati uchun.

O'yin tavsifi: bolalarni yaxshi ishlangan yopiq o'simlik va o'layotgan o'simlik tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va gulning o'limi sababini nomlang.

1. Avval nima, keyin nima?

Maqsad: bolalarning o'simliklarning o'sishi ketma-ketligi haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: Bolalarni o'simliklarning o'sish bosqichlari tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va ularni to'g'ri ketma-ketlikda joylashtiring.

1. Bu qanday qo'ziqorin ekanligini taxmin qiling.

Maqsad: bolalarning qo'ziqorinlar haqidagi bilimlarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni qo'ziqorinlar tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling va ularga nom bering (rasmlar: boletus, boletus, boletus, chanterelles, chivin agari, o'lim qopqog'i, asal qo'ziqorinlari).

1. Qaysi qo'ziqorinlarni iste'mol qilmaslik kerakligini ayting.

Maqsad: bolalarning bilim va ko'nikmalarini farqlash uchun aniqlash zaharli qo'ziqorinlar yeyiladiganlardan.

O'yin tavsifi: bolalarni qo'ziqorinlar tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling, zaharli qo'ziqorinlarni toping va nomlang (rasmlar: Oq qo'ziqorin, chivin agarik, asal qo'ziqorinlari, toadstool, chanterelles).

1. Hosilni yig'ib oling.

Maqsad: bolalarning sabzavot va mevalarni topish va nomlash bo'yicha bilim va ko'nikmalarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling: olma, pomidor, qovoq, bodring, banan, piyoz, qulupnay, asal qo'ziqorini, nok, shaftoli, qalampir, olxo'ri, qayin, qo'ng'iroq, karam, qovoq, apelsin, kartoshka, sholg'om, limon, no'xat , lavlagi, malina, chivin agarik. Qizil plastinkada mevalar, ko'k rangda sabzavot tasvirlangan rasmlarni to'plang.

1. Mevalarni toping va nomlang.

Maqsad: rezavor mevalarni topish va nomlash bo'yicha bolalarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash.

O'yin tavsifi: bolalarni tasvirlangan rasmlarni ko'rishga taklif qiling: karam, chanterelles, malina, teraklar, qulupnay, olma, ko'k, bodring, smorodina, Bektoshi uzumni, lolalar, qulupnay. Rezavorlar tasvirlangan rasmlarni toping va nomlang.

1. Topishmoqlarni toping.

Maqsad: haqida bolalarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash flora.

Men bog 'to'shagida tuproqda o'saman,

Qizil, uzun, shirin. (Sabzi)

Ko'p kiyim

Va barchasi mahkamlagichlarsiz. (Karam)

Kimning bir oyog'i bor

Va hatto poyabzalsiz ham? (Qo'ziqorin)

Yuqorida yashil

Pastda qizil

U yerga o'sib chiqdi. (lavlagi)

To'p oq rangga aylandi,

Shamol esdi -

To'p uchib ketdi. (Dandelion)

Bobo mo'ynali kiyimda o'tiradi,

Uni kim yechitadi?

U ko'z yoshlarini to'kadi. (Piyoz)

Bahorda qiziqarli,

Yozda sovuq,

Kuzda oziqlantiradi

Qishda isiydi. (Daraxt)

Hammasi oltindan,

U quyoshda turibdi. (Quloq)

Adabiyot:

1. 1-sinf uchun nimani bilishingiz kerak./ T.I. Tarabarina, E. I. Sokolova, 2006 yil.
2. Ekologiyaga xush kelibsiz! / Comp. O. A. Voronkevich, 2004 yil
3. "Biz". Bolalarning ekologik ta'lim dasturi / N.N. Kondratieva va boshqalar 2004 yil

Sarlavha: Ekologiya bo'yicha o'quv o'yinlari tayyorgarlik guruhi o'simlik dunyosi haqida

Lavozim: birinchi malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: MADOU bolalar bog'chasi "Zolushka"
Manzil: Sterlitamak shahri, Boshqirdiston Respublikasi

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Foyda - zarar"

Maqsad: bolalarga tabiatda foydali ham, zararli ham emas, faqat zarurlari borligini tushuntiring.

1-bosqich

Birinchi variant: "Foyda - zarar."

(mavzu: yovvoyi tabiat).

Bolalar aylanada turishlari kerak. O‘qituvchi savol beradi: “Asalning nima keragi bor? ", bolalar navbatma-navbat o'rtoqlarining javoblarini takrorlamasdan savolga javob berishlari kerak. Keyin vazifa o'zgaradi: “Asalning qanday zarari bor? »

Ikkinchi variant: "Yoqdi - yoqmaydi."

(mavzu: tirik tabiat emas).

Tashkilot printsipi 1-variantga qarang.

Uchinchi variant: "Yaxshi - yomon".

(mavzu: fasllar va 4 element: suv, havo, yer va olov). Printsip bir xil.

2-bosqich

O'qituvchi savol beradi: "Agar tabiiy ob'ektlarning barcha yomon fazilatlari yo'qolib, atrofdagi hamma narsa yaxshi bo'lib qolsa nima bo'ladi? "(bo'ri yaxshi bo'ldi - u quyonlarni iste'mol qilishni to'xtatdi, quyonlar shunchalik ko'p ediki, ular daraxtlardagi po'stlog'ini kemirishadi, daraxtlar kamroq bo'lar edi va ko'plab qushlarning yashash joyi qolmaydi).

Ma'lum bo'lishicha, agar hamma narsa faqat foydali bo'lsa va hech qanday zarar bo'lmasa, u holda sayyoradagi hayot keskin o'zgaradi va hatto o'lishi mumkin.

O'yin oxirida o'qituvchi zararli mavjudotlar yo'q, foydali narsalar yo'q, tabiatda ortiqcha narsa yo'q, hamma narsa kerak degan xulosaga kelishi kerak.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Boyo'g'li va qarg'alar"

Maqsad: bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini sinab ko'rish va mustahkamlash.

Bolalar ikkita jamoaga bo'linishi kerak: "Boyo'g'li" va "Qargalar". Ikkalasi ham 3 metr masofada bir-biriga qarama-qarshi qatorda turishadi, ularning orqasida uylari, shuningdek, 3 metr masofada.

O'qituvchi topshiriq beradi:

Boyqushlar haqiqatni yaxshi ko'radi, qarg'alar yolg'onni yaxshi ko'radi, shuning uchun agar men haqiqatni aytsam, boyqushlar qarg'alarni tutishlari kerak. "Qarg'alar" o'z uylariga qochib ketishadi va aksincha.

Keyin o'qituvchi tabiat tarixi mazmunidagi iboralarni talaffuz qiladi:

-ayiqlar yo'lbarslarni eyishni yaxshi ko'radilar

-qayin daraxtlarining bahorda sirg'alari bor

-fillar suzishni bilmaydi

Delfin baliq emas, hayvondir.

Bolalar ushbu mavzu bo'yicha olgan bilimlariga asoslanib, iboraning to'g'ri yoki noto'g'riligini tushunishlari kerak va o'zlari bu iboraga o'zlarining xatti-harakatlari bilan javob berishlari (qochib ketishlari yoki ushlashlari) kerak. Har bir vaqtdan so'ng, bolalardan nima uchun u yoki bu tarzda harakat qilganliklarini so'rash tavsiya etiladi va 2-3 iboradan keyin o'yinchilarning joylarini o'zgartiring.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin « Biz hammamiz qanday farq qilamiz"

Maqsad: tabiat dunyosining xilma-xilligini, uning o'ziga xosligini ko'rsatish, har qanday tabiiy ob'ektning yaxshi fazilatlarini ajratib ko'rsatish.

O'qituvchi topshiriq beradi:

Chap tomonda dengizni ko'proq sevadiganlar turing, o'ng tomonda daryoni ko'proq sevuvchilar, o'rtada esa ikkalasini yaxshi ko'radiganlar qolsin.

Keyin bolalarga savollar beriladi:

Nega dengizni yoqtirasiz?

Nega daryoni yaxshi ko'rasiz?

Nega o'rtada qolding?

Vazifa variantlari: qish - yoz,

romashka - qo'ng'iroq, yomg'ir - qor.

O'yin oxirida o'qituvchi ikkalasi ham yaxshi degan xulosaga kelishi kerak, faqat tabiatdagi bu yaxshilikni sezish kerak.Bunday o'yinlar natijasida bolalarga nima yaxshiroq ekanini tanlash qiyinlashadi va ular o'rtada qoladilar. Biroq, bu o'yinning maqsadi emas.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin « Daraxtingizni toping"

Maqsad: o‘rganish imkoniyatini beradi muhit, u bilan bevosita muloqot qilish tajribasidan foydalaning (tabiatda amalga oshiriladi).

O'qituvchi bitta bolaning ko'zini bog'lab, uni bir necha marta aylantirib, daraxtga olib boradi. Bola bu daraxtni his qilish orqali kashf qilishi kerak.

O'quv jarayonida o'qituvchi yo'naltiruvchi savollarni beradi:

Bu silliqmi yoki yo'qmi?

Uning barglari bormi?

Shoxlar erdan balanddan boshlanadimi?

Keyin o'qituvchi bolani daraxtdan olib ketadi, izlarni chalkashtirib yuboradi, ko'zlarini echib tashlaydi va daraxtni his qilish paytida olingan tajribadan foydalanib, "o'z" daraxtini taxmin qilishni taklif qiladi.

Kelajakda siz bolalar o'yinlarini juftlik bilan taklif qilishingiz mumkin.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Yil fasllari"

Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish va tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar tushunchasi bilan bolalarning ufqlarini boyitish.

O'qituvchi tirik dunyoning biron bir ob'ektini (tirik yoki o'simlik) nomlaydi va bolalarni bu ob'ektni yozda, qishda, kuzda, bahorda qaerda va qanday shaklda ko'rish mumkinligini tasavvur qilishga va aytishga taklif qiladi.

Masalan: MUSHROOMLAR.

Yozda - o'rmonda, yo'l chetida, o'tloqda yangi, shuningdek, bankalarda konservalangan, quritilgan, o'tgan yildan qolgan yoki bu yil tayyorlangan bo'lsa.

Kuzda ham xuddi shunday.

Qishda - faqat konservalangan yoki quritilgan, lekin ular faqat maxsus ajratilgan joyda o'stirilgan bo'lsa, yangi bo'lishi mumkin.

Bahorda - qishni ko'ring, lekin bahorda o'sadigan qo'ziqorinlarni qo'shing (morels).

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Nima o'zgardi"

Didaktik vazifa. Ob'ektlarni o'xshashligi bo'yicha toping.
O'yin harakati. Shunga o'xshash elementni qidiring.
Qoida. Siz tanilgan o'simlikni faqat uning tavsifini tinglaganingizdan so'ng, o'qituvchining signali bilan ko'rsatishingiz mumkin.
Uskunalar. Bir xil o'simliklar (har biri 3-4 dona) ikkita stolga qo'yiladi.
O'yinning borishi. O'qituvchi stollardan birida o'simlikni ko'rsatadi, uning xarakterli xususiyatlarini tasvirlaydi, so'ngra bolani boshqa stolda xuddi shu narsani topishga taklif qiladi. (Siz bolalardan guruh xonasida o'xshash o'simliklarni topishni so'rashingiz mumkin.)
O'yin stollardagi o'simliklarning har biri bilan takrorlanadi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Menga aytadigan narsani toping"

Didaktik vazifa. Ro'yxatdagi xususiyatlardan foydalanib ob'ektlarni toping.

O'yin harakati. O'simlikni uning xususiyatlariga qarab taxmin qilish.

Qoida.Siz tan olingan sabzavotlar yoki mevalarni faqat o'qituvchining iltimosiga binoan nomlashingiz mumkin.

Uskunalar.Sabzavotlar va mevalar yaqqol ko'rinib turishi uchun stol chetiga qo'yiladi

barcha bolalar ob'ektlarning o'ziga xos xususiyatlariga ega.

O'yinning borishi. O'qituvchi stol ustida yotgan narsalardan birini, ya'ni batafsil tasvirlab beradi

shaklni nomlaydi

sabzavot va mevalar, ularning rangi va ta'mi. Keyin o'qituvchi bolalardan biridan so'raydi: "Meni stolda ko'rsating va

Unda men senga aytganlarimni ayt.” Agar bola topshiriqni bajargan bo'lsa, o'qituvchi tasvirlaydi

boshqa mavzu va topshiriqni boshqa bola bajaradi. O'yin barcha bolalarga qadar davom etadi

Ular tavsifdan elementni taxmin qilishmaydi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Bir xil narsani toping"

Didaktik vazifa. Ob'ektlarni o'xshashligi bo'yicha toping. O'yin harakati. Bolalar ob'ektlarning joylashishidagi o'zgarishlarni topadilar.

Qoida.O'qituvchining o'simliklarning joylarini qanday o'zgartirishini kuzatish mumkin emas.
Uskunalar. 3-4 ta bir xil o'simliklar ikkita stolga ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtiriladi, masalan, ficus, gulli geranium, qushqo'nmas, xushbo'y geranium.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalardan o'simliklar qanday turishini yaxshi ko'rishni va ko'zlarini yumishlarini so'raydi. Bu vaqtda u o'simliklarni bitta stolda almashtiradi. Va keyin u bolalardan idishlarni avvalgidek joylashtirishni so'raydi, ularning joylashishini boshqa stoldagi o'simliklarning tartibi bilan taqqoslaydi. Ba'zi takrorlashlardan so'ng, o'yinni bitta o'simliklar to'plami bilan o'ynashingiz mumkin (vizual nazoratsiz).

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Ta'rifdan o'simlikni taxmin qiling"

Didaktik vazifa. Ro'yxatdagi xususiyatlardan foydalanib ob'ektlarni toping. O'yin harakati. Qidirmoq

topishmoq-tavsifiga ko'ra ob'ekt.

Qoida.Siz o'simlikni faqat o'qituvchiga uning iltimosiga binoan aytganingizdan keyin ko'rsatishingiz mumkin.

Uskunalar.Birinchi o'yinlar uchun bir nechta yopiq o'simliklar (2-3) sezilarli

o'ziga xos xususiyatlar. Ular stol ustiga qo'yiladi, shunda barcha bolalar har bir o'simlikni aniq ko'rishlari mumkin.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'simliklardan biri haqida batafsil gapira boshlaydi. Birinchidan, masalan, u nimani qayd qiladi

u "daraxtga o'xshaydi", "o't" kabi), keyin o'simlikning poyasi bor yoki yo'qligini aytishingizni so'raydi. O'qituvchi e'tibor beradi

bolalar barglarning shakli (yumaloq, tasvirlar - bodring kabi, tor, uzun), gullarning rangi (asosiy ranglar),

ularning soni peduncle birinchi tavsifi sekin sur'atda berilgan, shunday qilib, bolalar ko'rish va

o'qituvchi gapiradigan hamma narsani ko'rib chiqing. Ta'rifni tugatgandan so'ng, o'qituvchi so'raydi: "Men qaysi o'simlik haqida gapiryapman?"

menga aytdingmi? Bolalar o'simlikni ko'rsatadilar va agar iloji bo'lsa, unga nom berishadi. Siz yigitlarni guruhda topishga taklif qilishingiz mumkin

Bu erda tasvirlangan o'simliklarga o'xshash barcha o'simliklar mavjud.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "O'simlikni nomi bilan toping"

Birinchi variant.

Didaktik vazifa. Nom so'zi bo'yicha o'simlikni toping.

O'yin harakatlari. Nomlangan o'simlikni qidiring.

Qoida.Siz o'simlik yashiringan joyga qaray olmaysiz.

O'yinning borishi. O'qituvchi guruh xonasida xona o'simligining nomini aytadi va bolalar uni topishlari kerak. Boshida

O'qituvchi barcha bolalarga topshiriq beradi: "Men nomlagan o'simlikni bizning guruh xonamizdan kim tezda topadi?" Keyin

ba'zi bolalardan vazifani bajarishni so'raydi. Agar bolalar uchun katta maydonda nomlangan o'simlikni topish qiyin bo'lsa

boshqa ko'plab xonalar qatorida, o'yinni oldingi o'simliklar, ya'ni tanlangan o'simliklar bilan taqqoslash orqali o'ynash mumkin

stol ustiga qo'ying. Keyin xonada o'simlik izlash o'yinning yanada murakkab versiyasiga aylanadi.

Ikkinchi variant.

Siz o'qituvchi yoki bolalardan biri yashiradigan o'yinchoq yordamida o'ynashingiz mumkin ("Qaerda" o'yiniga qarang.

uy qurgan qo'g'irchoq yashirindimi?"), lekin o'yinchoq yashiringan uy o'simlikini tasvirlash o'rniga, berishingiz mumkin.

faqat uning nomi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Nima etishmayapti!"

Didaktik vazifa. O'simlikni xotiradan nomlang (vizual nazoratsiz). O'yin harakati. Qaysi o'simlik yo'qolganini taxmin qiling. Qoida. Qaysi o'simlik yig'ilganini ko'ra olmaysiz. Uskunalar. Stolga oldingi o'yinlardan bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan 2-3 o'simlik qo'yiladi.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni stolda qanday o'simliklar borligini ko'rishni taklif qiladi va keyin ko'zlarini yumadi. Bu vaqtda o'qituvchi bitta o'simlikni olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochganda, o'qituvchi so'raydi: "Qaysi o'simlik g'oyib bo'ldi?" To'g'ri javob olinsa, o'simlik joyiga qo'yiladi va o'yin boshqa ob'ekt bilan takrorlanadi. Eslatma. Yuqoridagi o'yinlar 3-4 yoshli bolalar uchun tavsiya etiladi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Ta'riflang, men taxmin qilaman"

Didaktik vazifa. Kattalar tavsifiga ko'ra o'simlikni toping.

O'yin harakati. Topishmoq-ta'rifi bo'yicha o'simliklarni taxmin qilish.

Qoida.Avval ular sizga aytib beradigan o'simlikni topishingiz kerak va keyin uni nomlashingiz kerak.

O'yinning borishi.O'qituvchi guruh xonasidagi o'simliklardan birini tasvirlaydi. Bolalar uni topishlari kerak

tavsifi bo'yicha va agar u ularga tanish bo'lsa, uni nomlang. Bolalar nomlarini hali bilmagan o'simliklar qayta tiklanadi.

oziqlantiruvchi o'zini chaqiradi.

Ta'riflashda umumiy qabul qilingan atamalardan foydalanish kerak: "barg shakli", "gul rangi" va boshqalar. Bu

bolalarga o'simlikning o'ziga xos va umumiy xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Menga aytadigan narsani toping"

Didaktik vazifa. Katta yoshdagilarning savollariga javoban o'simlikning xususiyatlarini tasvirlab bering va nomlang.

O'yin harakati. Kattalar uchun "topishmoq" qilish. Qoidalar. Siz taxmin qilinayotgan o'simlikni nomlay olmaysiz. Savollarga to'g'ri javob bering.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga yuzma-yuz o'tiradi, orqasini stol ustida turgan yopiq o'simliklarga qaratadi. O'qituvchi bir boladan bolalarga o'simlikni tanlash va ko'rsatishni so'raydi, keyin u bolalarning tavsifidan tanib olishi kerak. O'qituvchi ularga poyaning mavjudligi, barglarning shakli va rangi (yashil ranglarni nomlaydi), bargning yuzasi (silliq, silliq bo'lmagan), gullar bor-yo'qligi, qancha gullar borligi haqida savollar beradi. filial, ular qanday rangda. Masalan: “Bu nimaga o'xshaydi - daraxtmi yoki o'tmi? Magistral qalin va tekismi? Barglari bodring kabi kattami? To'q yashil, porloqmi? O'simlikni tanib, o'qituvchi uni nomlaydi va ko'rsatadi. O'yinni takrorlash mumkin.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Tahmin qiling, biz taxmin qilamiz"

Birinchi variant.

Didaktik vazifa. Ob'ektlarni tavsiflang va ularni tavsif orqali toping.

Uskunalar.Stolga 3-4 o'simlik qo'yiladi.

O'yin harakati. O'simliklar haqida topishmoqlar tuzish va topish.

Qoida.Siz o'simlikni nomlamasdan tasvirlashingiz kerak.

O'yinning borishi. Bir bola eshikdan chiqib ketadi. U haydovchi. Bolalar qaysi o'simlik va nima bo'lishini kelishib olishadi

gapirish. Haydovchi qaytib keladi va bolalar unga nima rejalashtirganlarini tasvirlab berishadi. Hikoyani diqqat bilan tinglab,

Haydovchi zavodni nomlashi va ko'rsatishi kerak.

Ikkinchi variant.

O'qituvchi bolalardan birini stol ustida turgan o'simlikni tasvirlashni taklif qiladi. Qolganlari o'simlikni hikoyadan tanib, uni nomlashlari kerak.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Mening nomimni soting"

Didaktik vazifa. Nomi bo'yicha elementni toping.
O'yin harakatlari. Xaridor va sotuvchi rollarini bajarish.
Qoidalar. Xaridor zavodga nom berishi kerak, lekin uni ko'rsatmasligi kerak. Sotuvchi o'simlikni nomi bilan topadi.
Uskunalar. Yopiq o'simliklar, yovvoyi gullar va bog 'gullarini tanlang. Ularni oching va stolga qo'ying.
O'yinning borishi. Bir bola sotuvchi, qolganlari xaridor. Xaridorlar o'zlari sotib olmoqchi bo'lgan o'simliklarni nomlaydilar, sotuvchi ularni topadi va xaridni chiqaradi. Qiyinchilik bo'lsa, xaridor o'simlikning xususiyatlarini nomlashi mumkin.
Eslatma. O'rta guruhdagi bolalar uchun oxirgi uchta o'yin tavsiya etiladi.

TAYYORLASH GURUHI

Ekologik o'yin "Bir varaq qog'oz toping, men sizga ko'rsataman"

Didaktik vazifa. Ob'ektlarni o'xshashligi bo'yicha toping.

O'yin harakati. Bolalar ma'lum qog'oz parchalari bilan yugurishadi.

Qoida.Faqat qo'lida ko'rsatilgandek bir xil zaxiraga ega bo'lganlar buyruq bo'yicha yugurishlari mumkin ("uchib ketish").

o'qituvchi

O'rmondagi archa do'sti kim?

Maqsadlar:

- bolalarning archa haqidagi bilimlarini umumlashtirish;

- bolalarga bu daraxt o'rmon hayvonlari va qushlari hayotida qanday rol o'ynashini, ularning oziqlanishi va xavfsizligi tirik archalarni saqlash bilan qanday bog'liqligini tushuntirish;

— bolalarni o‘rmon va archalarni hurmat qilishga tarbiyalash.

Uskunalar: archa va u bilan do'st bo'lgan hayvonlarning tasviri (ko'ndalang, tit, sincap, quyon, yog'och sichqoncha, o'tin o'suvchi), archa konuslari, sun'iy Rojdestvo daraxti.

Pedagog. Bolalar, yaqinda bizga qanday bayram keladi?

Bolalar.Yangi yil.

Pedagog. Yangi yil uchun ular Rojdestvo daraxtini bezashadi, keyin esa uning yonida o'ynashadi va zavqlanishadi, uning ostiga sovg'alar qo'yishadi.

O‘ychan, ma’yus chol Lesovichok kirib, bolalar bilan salomlashadi.

Eski Lesovichok. Bu mening o'rmonimda juda chiroyli, Rojdestvo daraxtlari qor bilan qoplangan, xuddi kumushga o'xshaydi ... lekin men xafaman. Gap shundaki, bayram yaqinlashmoqda va odamlar o'rmonga kelib, Yangi yil uchun bezash uchun eng ajoyib archalarni kesishlari mumkin. Rojdestvo daraxtlarisiz o'rmon hayvonlari va qushlar uchun juda yomon ...

Tarbiyachi. Qadimgi o'rmon odami, bolalarga ayting-chi, qanday o'rmon hayvonlari va qushlar archa bilan do'st. Bolalar ularni yaxshi eslab qolishlari uchun archa chizdim va o'rmon hayvonlarining rasmlarini tayyorladim. Siz voqeani aytib berasiz, bolalar hayvonlar va qushlarni topib, archa ustiga yoki uning yoniga qo'yishadi.

Eski Lesovichok. Rozi. Qanday go'zal archa, go'yo tirik! Archa daraxti bilan do'st bo'lgan o'rmon hayvoni haqidagi topishmoqni tinglang:

Shoxdan shoxga to'pdek tez,

Qizil sochli tsirk artisti o'rmon bo'ylab yugurmoqda.

Shunday qilib, u uchib ketayotganda konusni tanladi,

U yukxonaga sakrab tushdi va chuqurlikka yugurdi. (Sincap.)

Bolalar javob berishadi. Sincapni toping va uni Rojdestvo daraxti ustiga qo'ying.

Bolalar sincapning rasmini topib, archa ustiga qo'yadilar.

Nega u archa bilan do'st? Spruce, barcha o'simliklar kabi, gullaydi, keyin u urug'larni hosil qiladi. Mana, konuslarda. (Konusni ko'rsatadi.) Urug'lari kichik, mazali va yog'li. Sincap qarag'ay konusini panjalariga olib, chaynadi, keyin uni erga tashlaydi. Daraxtlar ostida har doim konuslarni ko'rishingiz mumkin. Kim ularni yeb tugatadi, kim yugurib keladi? Ularni o'rmon sichqonlari yeydi. O'rmon sichqonchasi tasviri qayerda?

Bolalar yog'och sichqonchaning tasvirini topib, archa tagiga qo'yadilar.

Ular uyg'onib, o'z teshiklaridan chiqib, qor bo'ylab yugurib, konuslarni qidirmoqdalar. Qushlar ham archa urug'ini yaxshi ko'radilar. Yozda ham, qishda ham o'rmonda "taqillatish" tovushlari eshitiladi. Yog'ochni taqillatgan kim?

Bolalar. Yog'och o'suvchi.

Chol-Lesovichok. O'rmonchining rasmini toping.

Bolalar o'rmonchining rasmini topib, archa ustiga qo'yadilar. O'rmonchi konusni tanlaydi va uni shoxlar orasidagi vilkaga olib boradi. U tumshug'i bilan qarag'ay konusiga uriladi va urug'larni chiqaradi. Ko'kraklar ham archa urug'larini yaxshi ko'radilar va o'rmonchi tomonidan tashlab ketilganlarni olib ketishadi. Titan hatto uchayotganda urug'ni ham tutishi mumkin. Titmouseni archa ustiga qo'ying.

Bolalar titning tasvirini topib, archa ustiga qo'yadilar.

O'rmonda qoraqarag'ay bilan do'st bo'lgan g'ayrioddiy qush bor - bu xoch. (Rasmda ko'rsatilgan.) Uning g'ayrioddiy kesishgan tumshug'i bor, bu konuslarni tishlash uchun juda qulaydir. Cho'chqa go'shti qishda jo'jalarini chiqaradi. Qushlarning uyasi novdalardan qurilgan, ichi esa past bilan qoplangan. Onam tuxumlar muzlab qolmasligi uchun ustiga o'tiradi, otasi esa unga ovqat olib keladi. Rojdestvo daraxti ustiga krossbilni qo'ying.

Bolalar qoraqarag'ali daraxtga o'zaro faoliyat tasvirni qo'yishadi.

Agar odamlar kelib, Rojdestvo daraxtlarini kesishsa, o'rmonchilar, xochlar, sichqonlar, sincaplar va quyonlar nima yeydi? Ular o'lishlari mumkin! Ularsiz dam olamizmi? Nima qilsa bo'ladi? Yangi yil shunday ajoyib bayram, jonli Rojdestvo daraxti yonida dam olish juda yoqimli, u juda xushbo'y va chiroyli. Rojdestvo daraxtini yo'q qilmaslik va bayramni qiziqarli o'tkazish uchun nima qilish kerak?

O'qituvchi sun'iy archa olib keladi. Keksa Lesovichok uni hayratda qoldiradi.

Qanday go'zal qiz! Yumshoq! Xuddi tirikdek! Menda o'rmonda bunday Rojdestvo daraxtlari juda ko'p.

Tarbiyachi. Bolalar, ehtimol bu Rojdestvo daraxti o'rmondandir?

Bolalar. Rojdestvo daraxti do'konda sotib olingan.

Tarbiyachi. To'g'ri, do'konda qaerdan kelgan?

Bolalar. U o'yinchoq fabrikasida ishlab chiqarilgan.

Tarbiyachi. U tirik Rojdestvo daraxtidan qanday farq qiladi? Unda nima yo'q? O'rmondagi yashovchi Rojdestvo daraxtlarida bu albatta bormi?

Bolalar javob berishadi.

Haqiqiy daraxtning ildizi bo'lishi kerak. Rojdestvo daraxti ildizlari bilan erga yopishadi, suv ichadi, erdan oladi ozuqa moddalari, o'sib bormoqda.

Eski Lesovichok. Rojdestvo daraxtini qanday bezash kerak? O'zingiz o'yinchoq yasay olasizmi?

Bolalar javob berishadi.

Bu yangi yilni sun'iy daraxt bilan nishonlashingiz mumkinligini anglatadi. Kimning uyda bunday Rojdestvo daraxti bor? Kim sun'iy archa haqida she'r biladi?

Bola "Jonli, Rojdestvo daraxti!" She'rini o'qiydi:

Ular menga Rojdestvo daraxti sotib olishdi!

Ular menga Rojdestvo daraxti sotib olishdi!

Chekkadagi o'rmonda ular uni kesishmadi.

Va ular Rojdestvo archasini yaxshi zavodda yasadilar

Yaxshi amakilar, quvnoq xolalar.

Tez kel

Tezroq ko'rib chiqing

Yupqa kumush iplardan yasalgan Rojdestvo daraxti uchun:

Hammasi shaggy igna bilan qoplangan,

Yorqin va yorqin,

Kuniga -

Va u zo'rg'a eshitiladi.

Ammo o'rmon daraxti tirik qoldi,

Chetda turish

Boshining tepasi bilan bosh irg'adi.

Faqat - shamol, bo'ron,

Xuddi shunday go'zal

Kesilmagan archa!

I. Toʻqmoqova

Tarbiyachi. Bolalar, agar sizning uyingizda sun'iy archa bo'lmasa, ota-onangizga nima deya olasiz? Buni so'rashingiz mumkin: keling, jonli o'rniga sun'iy sotib olaylik va bezatamiz. U ham go'zal, u xohlaganicha turoladi, ignalar undan tushmaydi va o'rmonda tirik Rojdestvo daraxtlari o'sib, hayvonlar va qushlar bilan do'st bo'lsin.

Eski Lesovichok. Bugun diqqat bilan tinglaganingiz va savollarimga javob berganingiz menga juda yoqdi. Siz hali ham kichkina bolalarsiz, lekin siz yaxshi ish qilishingiz mumkin - o'rmonda tirik Rojdestvo daraxtlarini saqlashga yordam bering.

Keksa Lesovichok bolalarga rahmat aytadi, xayrlashadi va ketadi.

O'rmon - ko'p qavatli bino

Maqsadlar:

- bolalarning o'rmon haqidagi ko'p qavatli, ko'p qavatli "uy" - barcha o'simliklar va hayvonlar ma'lum bir ekologik joyni egallagan va bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan jamiyat haqidagi tushunchalarini aniqlashtirish va kengaytirish;

- bolalarni hayvonlarni oziqlantirish va dushmanlardan himoya qilish usullariga qarab o'rmonning turli qatlamlarida ("qavatlarida") yashashi haqida tushuncha berish;

- inson va tabiat o'rtasidagi birlik tuyg'usini tarbiyalash.

Uskunalar: Chol-Lesovichok qo'g'irchog'i, "O'rmon - ko'p qavatli bino" maketi, kontur bo'ylab kesilgan rasmlar: o'rmon hayvonlari, uy hayvonlari, daraxtlar, butalar, otsu o'simliklar, qo'ziqorinlar, sabzavotlar, xona o'simliklari, o'rmon modelini chizish uchun flanelgraf, o'rmonda xatti-harakatlar qoidalarini tasvirlaydigan rasmlar, quritilgan kuzgi barglar, saundtrek: turli tabiatdagi ohanglar.

Dastlabki ish:

- bolalar bilan tanish o'rmon hayvonlari va o'simliklarining nomlarini va o'rmonda o'zini tutish qoidalarini takrorlash;

— o‘qituvchilar va ota-onalar rahbarligida bolalar tomonidan tabiiy materiallardan tayyorlangan ishlar ko‘rgazmasini tashkil etish;

- N. Krasilnikovaning "O'rmondagi mehmon" she'rini o'rganing.

Guruhga Old Man-Lesovichok kiradi.

Eski Lesovichok. Salom bolalar! Meni kutganmidingiz? Oh! (Bo'ynini ishqalaydi.)

Tarbiyachi. Sizga nima bo'ldi, qariya Lesovichok, shamollab qoldingizmi?

Eski Lesovichok. qarab turardi ko'p qavatli uylar, shuning uchun bo'ynim og'riyapti. Menga tushuntiring, bolalar, odamlar ularga qanday kirishadi, chunki uylar baland va odamlarning ko'tarilish uchun tirnoqlari, yuqoriga uchish uchun qanotlari yo'qmi?

Bolalar. Zinadan, lift orqali.

Eski Lesovichok. Ha, qanday qiziq! Liftning tirnoqlari yoki qanotlari bormi?

Tarbiyachi. Yo'q, eski Lesovichok. Lift - bu kabina bo'lib, uning ichida tugmachali panel mavjud. Bir kishi liftga kiradi, tugmani bosadi va uni kerakli qavatga olib boradi.

Eski Lesovichok. Menga aytib berganingiz uchun tashakkur ko'p qavatli binolar. Va menda g'ayrioddiy uy haqida topishmoq bor. Buni taxmin qila olasizmi?

Uy har tomondan ochiq.

U o'yilgan tom bilan qoplangan.

Yashil uyga keling -

Siz unda mo''jizalarni ko'rasiz! (O'rmon.)

To'g'ri! Bu o'rmon. Qiziq, mening "yashil uyimda" necha qavat bor?

Pedagog. Eski Lesovichok, bizda rasmlar bor. Keling, ularning yordami bilan o'rmon yaratishga harakat qilaylik va qanday "yashil uy" yaratishimiz mumkinligini bilib olaylik. O'rmonda nima o'sadi?

Bolalar daraxtlar, butalarni tanlaydilar va ularni flanelgrafga o'rnatadilar.

Eski Lesovichok. Bolalar, menga daraxtlar va odamlar o'rtasida umumiy narsa borga o'xshaydi, lekin men ularning qanday o'xshashligini tushunmayapman?

Bolalar taklif qiladilar: qo'llar novdalarga o'xshaydi, tanasi magistralga o'xshaydi, oyoqlari ildizlarga o'xshaydi, katta daraxtlar o'xshash baland bo'yli odamlar va h.k.

Menda sizni daraxtga aylantiradigan sehrli barglarim bor.

Bolalar uning sumkasidan qurigan kuz barglarini olishadi.

Pedagog. Qadimgi Lesovichok va biz "Sehrli o'zgarish" o'yinini bilamiz.

Bolalar o'qituvchining ko'rsatmalariga rioya qilgan holda harakatlarni takrorlaydilar.

Daraxtlar turib, shoxlarini osmonga cho‘zadi va jimgina tebranadi.

Sokin ohang ostida bolalar qo'llarini yuqoriga ko'targan holda sekin u yoqdan-bu yoqqa tebranadilar.

Mayin shabada esdi, barglar qimirlay boshladi.

Ohangning tezligi tezlashadi, bolalar faqat qo'llarini silkitadilar.

Bir bulut keldi va o'zi bilan yomg'ir olib keldi. Damlalar barglarga tegdi.

Yomg'ir tomchilarining ovoziga taqlid qiluvchi ritmik ohangda bolalar tez va keskin ravishda qo'llarini ko'tarib, keyin tushiradilar.

Ammo keyin yomg'ir to'xtadi va shamol keldi. Daraxtlar borgan sari tebranadi.

Xavotirli ohangda bolalar chapga va o'ngga egiladilar.

Shamol tinchib, quyosh chiqdi. Barglar quyoshga qarab jilmayishdi.

Sokin ohangda o'qituvchi bolalardan barglarni yig'adi.

Chol-Lesovichok. Endi sizlar yana bolalarga aylandingiz. Pedagog. Xo'sh, keling, "yashil uy" qurishni davom ettiraylikmi? Mana bizda daraxtlar bor. Va siz ularning ostidagi butalarni to'g'ri joylashtirdingiz. O'rmonda yana nima o'sadi?

Bolalar o'tli o'simliklar va qo'ziqorinlarni tanlaydilar.

Biz ularni qayerga joylashtiramiz? Nega sabzavot olmaysiz? Ular juda yorqin, ular har qanday o'rmonni bezatadi. Nega bu o'simliklarni olmaysiz (yopiq o'simliklarga ishora qiladi)?

Bolalar javob berishadi.

Pedagog. Bizning uyimiz shunday baland bo'lib chiqdi! Undagi turli o'simliklar turli qavatlarga o'xshaydi. Bizning eng baland qavatimiz qayerda? Va eng pasti?

Bolalar javob berishadi.

Bizning "yashil uyimizda" boshqa har qanday uyda bo'lgani kabi, "podval" ham bor. U qaerda bo'lishi mumkinligini kim taxmin qila oladi? Bolalar. Yer osti.

Eski Lesovichok. Siz qurgan uyda zerikarli narsa bor. Undan kimdir etishmayapti...

Tarbiyachi. Uyda ijarachilar bo'lishi kerak. Va aholi ...

Bolalar. Hayvonlar va qushlar.

Tarbiyachi. Qiziq, yerto‘lada, yerto‘lada kim yashashini bilasizmi?

Bolalar. Mole, yog'och sichqoncha, yomg'ir qurti.

Pedagog. To'g'ri! Sichqonlar va mollar erda teshik ochadi, lekin sichqonlar doimo erda yashamaydi. Ularning omborxonalari bor. Qurtlar ham "podvalda" yashaydilar, chunki ular nam tuproqqa muhtoj.

Chol-Lesovichok. Bolalar, kim biladi, qanday ob-havoda qurtlar yer yuzasiga sudralib chiqadi va nima uchun?

Bolalar. Yomg'irli havoda, chunki yomg'ir ularning chuqurlarini suv bosadi.

Tarbiyachi. Va endi biz birinchi qavatda kim yashashini bilib olamiz. Buning uchun bizni o'rmonga olib borishadi. Biz o'rmon aholisini qo'rqitmaslik uchun jimgina yuramiz.

Faqat biz o'rmonga kiramiz -

Oldimizda hovuz bor.

Biz sakrashimiz mumkin

Keling, qiziqarliroq sakrab chiqaylik.

Bir-ikki, bir-ikki:

Suv allaqachon orqamizda.

Biz yuramiz, yuramiz ...

Oldinda butaning orqasidan

Qizil tulki qarab turibdi.

Biz tulkini aldaymiz -

Keling, oyoq barmoqlarimiz bilan yuguramiz.

Kulrang quyon chopib ketdi

Va u bo'ridan qochib ketdi.

Biz quyonga taqlid qilamiz

O'ynoqi, o'ynoqi.

Bir-ikki, bir-ikki -

O'yin tugadi!

Bizning o'rmon uyimizning birinchi qavatida kim yashaydi?

Bolalar rasmlarni tanlaydi va namoyish etadi. (Bo'ri, tulki, ayiq, elk, quyon, qurbaqa, kaltakesak, tipratikan, chumoli.)

Eski Lesovichok. Bilasizmi, nima uchun hayvonlarning ko'pchiligi birinchi qavatda yashaydi?

Bolalar. Birinchi qavatda yerda harakatlanib, oziq-ovqat va boshpana topadigan hayvonlar yashaydi.

Tarbiyachi. Ikkinchi va uchinchi qavatlarda kim yashaydi?

Bolalar. Ikkinchi qavatda sincap va suvsar yashaydi. Uchinchisida - boyo'g'li, burgut boyo'g'li, yog'och o'suvchi, magpie, qarg'a, xoch, kapalak, chivin, qo'ng'iz.

Pedagog. O'rmonda zinapoyalar yoki liftlar yo'qligi sababli ular u erga qanday borishadi? Nega bu hayvonlar shunchalik baland yashaydi?

Bolalar. Bu hayvonlar daraxtlarga chiqishlari yoki uchishlari mumkin. Eski Lesovichok. Ha, sincapning o'tkir tirnoqlari bor va u daraxt tanasiga osongina ko'tariladi va tushadi. Sincap nima yeydi?

Bolalar javob berishadi.

Juda qoyil! Boyqushlar va yog'och o'smalar keksa qalin daraxtlarning kovaklarida yashaydi, kichik qushlar esa shoxlarga uya qiladi. Nima uchun qushlar yuqori qavatlarda yashaydi deb o'ylaysiz?

Bolalar. Qushlar uchib, hasharotlar va konusning urug'lari bilan oziqlanishi mumkin.

Eski Lesovichok. Siz hasharotlar yuqori qavatlarda yashashini to'g'ri ta'kidladingiz. O'rmonda ularning ko'pi bor. Quyosh nurlari qalin shoxlarni zo'rg'a kesib o'tadi, yerni yomon yoritadi, shuning uchun daraxtlar ostida ozgina o't bor, yer tushgan barglar va qarag'ay ignalari bilan qoplangan. Hasharotlar ular uchun oziq-ovqat mavjud bo'lgan yashash joyini tanlaydilar: yangi daraxt barglari.

Chumolilar o'rmonda qayerda yashaydi?

Bolalar. Birinchi qavatda.

Eski Lesovichok. To'g'ri. Yuqori qavatlarda hamma hasharotlar yashamaydi. Shunday qilib, biz o'rmon aholisini ko'p qavatli "yashil uyiga" joylashtirdik. Bir so'z bilan aytganda, bu uy ... deyiladi.

Bolalar. O'rmon.

Eski Lesovichok. Ko'rib turganingizdek, har bir hayvon o'z qavatini egallaydi. U erda u oziq-ovqat, uy-joy topadi, dushmanlardan qochadi va bolalarni ko'paytiradi. O'rmonda hamma uchun etarli joy bor. Barcha hayvonlar bir-biriga muhtoj.

Va endi men sizni hayvonlarga aylantiraman va "Qiziqarli raqs" o'yinini e'lon qilaman.

Chol-Lesovichok har biriga quritilgan barg bilan tegadi. Harakatlanuvchi musiqa tovushlari, bolalar tasvirlangan hayvonning harakatlarini taqlid qilib, unga o'tishadi. Musiqiy parchaning oxirida, Chol-Lesovichok yana hammani barg bilan tegizib, hammani bolalarga aylantiradi. Yaxshi yigitlar! Sizda bilim bor va sizda epchillik bor! Siz hamma narsani qila olasiz. Mening qiyin savolimga javob bera olasizmi? Diqqat bilan tinglang. Agar siz o'rmonda meni ziyorat qilish uchun kelsangiz, o'zingizni mezbonlardek tutasizmi yoki mehmonlar kabimi?

Bolalar. Keling, mehmonlar kabi o'zimizni tutaylik.

Eski Lesovichok. Hozir tekshiraman.

Hamma stolga keladi, u erda o'rmonda o'zini tutish qoidalari tasvirlangan.

Ayting-chi, bu rasmlarda nima tasvirlangan?

Bolalar suratga tushib, o'rmonda o'zini qanday tutish kerakligini va qanday harakat qilmaslik kerakligini aytadilar.

Pedagog. Biz sizning vazifangizni bajardikmi, eski Lesovichok? Farzandlarimiz nafaqat o'rmonda o'zini qanday tutishni yaxshi bilishadi, balki "O'rmonda mehmon" ibratli she'rini ham aytib berishadi.

Bola she'r o'qiydi:

Men buloq bo‘yidagi butadaman

O'rgimchak to'riga tegmadi.

Men chumolilarga qaradim:

Ularning uyi bor -

Salomat bo'l!

Men o'rmon bo'ylab uzoq vaqt yurdim

Va men hech kimni qo'rqitmadim

Hech qayerda suvni loyqa qilmadi...

Men hozirgina o'rmonga tashrif buyurgan edim!

N. Krasilnikova

Eski Lesovichok. Juda yaxshi she'r! Ko'ryapmanki, siz aqlli, mehribon va o'rmonda o'zingizni qanday tutishni bilasiz. Menimcha, barcha o'rmon aholisi sizni mehmon sifatida ko'rishdan xursand bo'lishadi.

Pedagog. Eski Lesovichok, bizda siz uchun syurpriz bor! Marhamat, ushbu ko'rgazmaga keling va bolalar o'rmonda ota-onalari bilan to'plagan materiallardan o'z qo'llari bilan nima yasaganini va siz bizga olib kelgan narsalarni ko'ring.

Hamma ko'rgazmaga yaqinlashadi. Har bir bola qanday hunarmandchilik qilganini aytadi va Chol Lesovich hammani maqtaydi.

Eski Lesovichok. Yaxshi yigitlar! Ammo uyga qaytish vaqti keldi. Do'stlarimga siz va men o'tkazgan qiziqarli vaqtlar va o'z qo'llaringiz bilan qanday ajoyib hunarmandchilik qilganingiz haqida aytib beraman. Xayr. Salomat bo'ling!

Bolalar mehmon bilan xayrlashib, uni haydab yuborishadi.

Chol-Lesovichga tashrif buyurishda

Maqsadlar:

- bolalarning hayotiy inson ehtiyojlari va ularni qondirish haqidagi tushunchalarini aniqlang: o'rmonda uzoq yurish uchun faqat ettita eng kerakli narsani tanlashni so'rang;

- bolalarni tushuntirish nutqi yordamida o'z tanlovini asoslashga o'rgatish;

- bolalarning omon qolish uchun sayohatda ishlatilishi mumkin bo'lgan o'rmon o'simliklari haqidagi tushunchalarini kengaytirish.

Uskunalar: non, shisha suv, choyshab, yostiq, krujka, choynak, hamyon, qoshiq, to'p, har qanday o'yinchoq, stol chiroqi, pichoq, balta, plastik plyonka, go'sht konservalari, konfet, birinchi yordam to'plami, katta sumka yoki ryukzak, o'rmon tovushlarining fonogrammasi.

Dastlabki ish: bolalarga sayyohlar haqida gapirib bering, ular qanday asbob-uskunalar va mahsulotlarni sayohatga olib borishadi.

O'qituvchi bolalarga Eski Lesovichkadan xat olganini aytadi.

"Salom do'stlarim. Men sizni ko'rishni juda xohlayman, lekin kelolmayman. Hozir o‘rmonda qiladigan ishlarim ko‘p. Kel, men juda xursand bo'laman. Siz uzoq vaqt yurishingiz kerak, men eng uzoq o'rmonda yashayman. O'zingiz bilan ettita muhim narsani oling. Ularni tanlaganingizda, ular o'rmonda sizga qanday yordam berishlari haqida o'ylang. Men tashrif buyurishni kutaman.

Sizning tanishingiz Eski Lesovichok.

Tarbiyachi. Bolalar, biz chol-Lesovichga boramizmi? Men juda ko'p turli xil narsalarni tayyorladim, keling, eng kerakli ettitasini tanlaylik.

Bolalar ob'ektlar qo'yilgan stollarga kelishadi va tanlashni boshlaydilar. Bolalar har bir tanlangan buyum haqida gapirib berishadi: nima uchun bu piyoda yurish kerak, busiz qilish mumkinmi, uni boshqa qaysi narsa almashtirishi mumkin. Masalan:

O'rmonda nonsiz yashash mumkinmi? (Mumkin.)

Suvsiz qilish mumkinmi? (Mumkin. O‘rmonda buloq yoki soy toping.)

Nimani olish yaxshiroq: go'sht konservalari yoki konfet? (Konserva. Shirinliklar o‘rniga rezavorlar va rovon yeyishingiz mumkin.)

Sizga pichoq kerakmi? (Ha, novdalarni kesib oling, konservalarni iste'mol qilishni rejalashtiring.)

O'qituvchi qo'zg'atuvchi savollarni berishi mumkin: "Balki men to'pni olishim kerakmi? O'yinchoqmi?

Bolalar ettitadan ortiq narsalarni to'plashlari mumkin. Keyin yana nimani olish va nimani rad etish kerakligini muhokama qilish kerak.

Buyumlar sumkaga (ryukzak) solinadi, bolalar esa sayrga chiqishadi.

O'rmon musiqasi sadolari ostida xayoliy o'rmon bo'ylab yurishni taqlid qiluvchi o'yin o'ynaladi.

Eski Lesovichok. Salom bolalar! Men siz bilan uchrashgani chiqdim. Siz charchagandirsiz, yo'l uzoq edi. Siz tor yo'llar bo'ylab yurdingizmi? Daryoda oqimni kesib o'tdingizmi? Siz botqoqlikdan o'tish uchun tepaliklardan sakrab o'tdingizmi? O'tiring va dam oling. O'zingiz bilan qanday narsalarni olganingizni bilishni juda xohlayman.

Bolalar narsalarni olib, nima uchun olganliklarini aytadilar. Qadimgi Lesovichok bolalarni maqtaydi. Yaxshi, siz eng kerakli narsalarni oldingiz. Siz ular bilan bir necha kun o'rmonda yashashingiz mumkin. Sizga qiyin savollarim bor:

O'rmonda nima yeyish mumkin?

Qanday yovvoyi rezavorlarni bilasiz?

Qanday qo'ziqorinlarni bilasiz? Qanday qo'ziqorinlar xom holda iste'mol qilinadi?

Bu sizning sayohatingizning oxiri. Siz juda ko'p narsalarni o'rgandingiz va ota-onangizga va do'stlaringizga odam o'lmasligi va uyga sog'lom qaytmasligi uchun o'rmonga o'zi bilan nima olib borishi kerakligini aytishingiz mumkin.

Pedagog. Chol-Lesovichga sayohatimiz sizga yoqdimi? Yana qayerga sayr qilishni xohlaysiz?

Bolalar javob berishadi.

So‘ng ular chol o‘rmon odami bilan xayrlashib, qaytishga yo‘l olishdi.

Bir kechada qolish bilan qishki o'rmonda yurish

Maqsadlar:

- bolalarning hayotiy inson ehtiyojlari va ularni qondirish haqidagi tushunchalarini aniqlang: qishki o'rmonga uzoq tungi sayohat uchun faqat ettita eng kerakli narsani tanlashni so'rang;

- bolalarni nutqiy dalillar yordamida o'z tanlovini asoslashga o'rgatish;

- bolalarning rowan, klyukva, atirgul haqidagi bilimlarini to'ldirish - odamlar ularni topishlari mumkin qishki o'rmon;

- bolalarga turli xil hayotiy vaziyatlarda yangi bilimlarni ongli ravishda qo'llashga yordam berish.

Uskunalar: non, shisha suv, gugurt, choyshab, yostiq, choynak, qozon, qoshiq, vilkalar, balta, go'sht konservalari, konfet, pechenye, birinchi tibbiy yordam to'plami, bolg'a, Mobil telefon, katta sumka yoki ryukzak.

Dastlabki ish: bolalarga ovchilar, sayyohlar, sayohatchilar, o'rmonda tunashga majbur bo'lgan adashganlar haqida gapirib bering. boshqa vaqt yillar, ularning harakatlarini tasvirlab bering.

O'qituvchi bolalarga eski Lesovichok uzoq vaqtdan beri kelmasligini aytadi va ularni o'zlari tashrif buyurishga taklif qiladi.

Pedagog. Bolalar, biz chol-Lesovichga boramizmi? Ammo, avvalo, kim o'rmonda tunashi kerakligi haqida gapiraylik.

Bolalar. Ovchilar, sayyohlar, sayohatchilar.

Pedagog. O'rmonga, piyoda yoki ovga borganda, ular o'rmonda omon qolish uchun o'zlari bilan nima olib borishlari kerakligi haqida o'ylashadi. Sizningcha, o'rmonda qachon omon qolish osonroq - yozda yoki qishda?

Bolalar taxminlar qiladilar va ularning sabablarini ko'rsatadilar.

Albatta, qishda bu qiyinroq: sovuq, atrofda qor bor, rezavorlar yoki qutulish mumkin bo'lgan o'simliklar yo'q. Men juda ko'p turli xil narsalarni tayyorladim, ulardan ettitasini tanlash kerak. Elementlarga nom bering va tanlashni boshlang.

Tanlangan elementlar stolga qo'yiladi. Bolalar bir-birlari bilan maslahatlashib, nima uchun aynan shu narsani tanlash kerakligini isbotlashlari mumkin. Tanlov tugagach, o'qituvchi muhokamani tashkil qiladi.

O'rmonda olovsiz tunash mumkinmi? Olovni yoqish uchun nima qilish kerak? (Shoxlarni kesish uchun lyuk, olov yoqish uchun gugurt.)

Biz uzoq vaqt yuramiz, ichish va ovqatlanishni xohlaymiz. Nimani olish yaxshiroq: go'sht konservalari yoki konfet? (Turistlar har doim konserva olishadi; u to'ldiradi va olovda tezda qizdirilishi mumkin.)

Men bilan suv olishim kerakmi? (Siz qorni eritishingiz mumkin.)

Nimani olish yaxshiroq: choynak yoki qozon? (Qozon, unda qaynatmani qizdirib, keyin choyni qaynatish mumkin.)

Konservalarni qanday iste'mol qilamiz: qo'llarimiz bilanmi yoki vilkalar va qoshiqlar bilanmi? (Siz tekislangan tayoqlardan foydalanishingiz mumkin.)

Biz konfetdan voz kechdik. Qishki o'rmonda qutulish mumkin bo'lgan va mazali narsalarni topish mumkinmi? (Oʻrmonda rovonni uchratish mumkin. Kuzda pishadi, qushlar, samurak, suvsar yeydi. Qishda navqiron mevalari shirin boʻladi. Ular bilan choy ichish mumkin. Oʻrmonda atirgulni ham uchratish mumkin. o'rmon chetida. Rezavorlar kuzda pishib, butun qishda davom etadi.)

Atirgul kestirib, qanday foydalari bor? (Ular ko'p vitaminlarni o'z ichiga oladi. Agar rezavorlar qo'ysangiz issiq suv, siz mazali va foydali choy olasiz.)

Yostiq va choyshab olamizmi? Biz nima bilan uxlaymiz? (Qaraqarag'ay shoxlarida.)

Kechasi kiyimlarimizni echamizmi? (Yo'q, biz kiyimimizda uxlaymiz.)

Bizda chodir yo‘q. Qor yog'sa yoki bo'ron boshlansa nima qilamiz? (Keling, kulba yasaymiz.) Kim kulba yasashni biladi? (Yupqa daraxtlarni kesib oling, shoxlaridan tozalang, tanasini uchlarini yuqoriga qo'ying, tepasini archa va archa shoxlari bilan yoping.)

Yana nimani o'zimiz bilan olib borishimiz kerak? Birinchi yordam to'plami? Nima uchun? (O'rmondagi shoxlarda jarohat olishingiz mumkin.) Mobil telefonmi? Nima uchun? (Agar biron bir xavfli narsa yuz bersa, biz qo'ng'iroq qilamiz va bizni qutqarishlari uchun sizga xabar beramiz.)

Biz bolta, qozon, pishiriq, birinchi tibbiy yordam qutisi, mobil telefon va gugurt tanladik. Qaysi elementni ettinchi o'ringa olishimiz kerak? Choy, non yoki konfet ichish uchun bir martalik stakanlar?

Bolalar tanlaydilar. Hamma narsani xalta yoki katta sumkaga soling.

Piyoda yoki chang'ida boramizmi? (Changilarda: o'rmonda qor chuqur, ularsiz biz yiqilib tushamiz.)

O'rmonda qushlarni ko'ra olamizmi? (Crossbill, bulfinches, yog'och o'smalar.) Va boyo'g'li? (Yo'q, u kunduzi boshpanada uxlaydi.)

Qanday hayvonlar va kichik hayvonlarni uchratishimiz mumkin? (Tulki, quyon, bo'ri, sincap, suvsar, elk, yog'och sichqonlari.)

Biz kirpi, ayiq, bo'rsiqni ko'ra olamizmi? (Yo'q, ular qishda uxlashadi.)

O'rmonda qanday qoidalarga rioya qilish kerak? (Hayvonlarni qo'rqitmaslik uchun baland ovozda gapirmang, orqangizdagi olovni o'chiring - qor bilan yoping, bir-biringizga ergashing, o'rtoqlaringizga yordam bering.)

Biz sport kostyumlarini, chang'ilarni kiyib, yo'lga chiqdik.

Taqlid o'yini o'ynaladi: bolalar tor yo'l bo'ylab (chang'i yo'lida) yurishadi, yiqilgan daraxtga chiqishadi, tepalikdan pastga tushishadi (slayd), kimningdir izlarini ko'rishadi va ularni taniydilar.

Kutilmaganda, Lesovichok chol sizni kutib olishga chiqadi.

Eski Lesovichok. Salom bolalar. Men siz bilan uchrashgani chiqdim. Siz charchagandirsiz, yo'l uzoq edi. Tor chang'i yo'li bo'ylab yurdingizmi? Siz qulagan daraxtning ustiga chiqdingizmi? Siz tepalikdan pastga tushdingizmi? Hech kimni yo'qotdingizmi? O'tiring va dam oling. O'zingiz bilan qanday narsalarni olganingizni bilishni juda xohlayman.

Bolalar turli narsalarni olib, nima uchun ularni tanlaganliklarini aytadilar. Qadimgi Lesovichok ularning tanlovini ma'qullaydi.

Yaxshi, siz eng kerakli narsalarni oldingiz. Qishda ularsiz o'rmonda yashay olmaysiz. Men sizni kızılcık bilan davolamoqchiman. Mening o'rmonimda men ko'plab kızılcık o'sadigan joyni bilaman. U kuzda pishadi, odamlar uni kuzda ham, bahorda ham, qor erishi bilan yig'adilar. Cranberries juda mazali va sog'lom berrydir. Undan nima pishirishni kim biladi?

Bolalar javob berishadi. Keyin ular kızılcıklarni sinab ko'rishadi. Keksa Lesovichok xayrlashib ketadi.

Pedagog. O'yin sizga yoqdimi? Endi bilasiz: qishda o'rmonga borish uchun siz yaxshi tayyorgarlik ko'rishingiz kerak. Bu bilimlarni qayerda qo'llay olasiz?

Bolalar javob berishadi.

Agar haqiqatan ham o'rmonga borishingiz kerak bo'lsa, o'zingiz bilan nima olib ketishingizni eslab qolishingiz kerak. Bu haqda bilmagan do'stlaringizga, aka-uka va opa-singillaringizga aytishingiz mumkin. Yana qayerda piyoda yurishni xohlaysiz va nima uchun?

Bolalar javob berishadi.

O'rmonda o'zini qanday tutish kerak

Maqsadlar:

- o'rmonda o'zini tutish qoidalarini birlashtirish;

- yeyiladigan yovvoyi rezavorlar va qo'ziqorinlar g'oyasini aniqlashtirish va kengaytirish;

- o'rmonga hurmatli munosabatni tarbiyalash.

Uskunalar: o'rmonda qutulish mumkin bo'lgan va yemaydigan rezavorlar tasvirlangan rasmlar: qulupnay, malina, ko'k, lingonberries, atirgul kestirib, bo'ri boshi, qarg'a ko'zi; qo'ziqorinlar: boletus, boletus, boletus, asal qo'ziqorini, chanterelle, za'faron sut qopqog'i, russula, chivin agarik; yoz o'rtalarida pishgan sabzavotlar: no'xat, loviya, sabzi, sholg'om, bodring; bog 'rezavorlari: smorodina, Bektoshi uzumni, gilos, xizmatkor mevalar va boshqalar.

Tarbiyachi. Bolalar, siz o'rmon haqida ko'p narsalarni bilasiz, unda nima o'sadi va kim yashaydi. Odamlar o'rmon haqida shunday deyishadi: "To'qaylar va o'rmonlar - butun mintaqa go'zal", "O'rmon bo'ylab yuring - oyoqlaringizga qarang", "O'rmon maktab emas, balki hammani o'rgatadi". O'rmondagi odamlar mehmon. Ular o'rmon sovg'alari - qo'ziqorinlar, rezavorlar uchun kelishadi, ular toza havodan nafas olishni, daraxtlar va o'tloqlarning go'zalligiga qoyil qolishni xohlashadi. Ammo o'rmon shahar emas, qishloq emas. Siz unda adashib, hatto o'lishingiz ham mumkin. Men sizga ikkita o'g'il bola bilan sodir bo'lgan bir voqeani aytib bermoqchiman, ular ham siz kabi etti yoshda edi.

Do'stlari Sasha va Pasha buvisini ko'rish uchun qishloqqa kelishdi. Ularga qishloq juda yoqdi. Bog'da turli xil sabzavotlar pishgan. (Rasmlardan yozning o'rtalarida pishadigan sabzavotlarni toping. Sizlardan qanchalar to'g'ridan-to'g'ri bog'dan no'xat, sabzi, sholg'om, bodringni yaxshi ko'radi?)

Bolalar kerakli rasmlarni topadilar.

Bu vaqtda bog'da ko'plab turli rezavorlar pishgan. (Rasmlardan o'zingiz yoqtirgan bog' rezavorlarini toping.)

Bolalar kerakli rasmlarni topadilar.

Lekin qo'ziqorinlar bog'da o'smaydi.

Buvimning uyidan uncha uzoq bo‘lmagan joyda o‘rmon bor edi. Sasha va Pasha savatni olib, buvisiga hech narsa demadilar va qo'ziqorinlarga ketishdi. Ular buvisini ajablantirmoqchi bo'lishdi: to'liq savat qo'ziqorin olib keling.

Biz o'rmonga keldik. Qanday go'zal! Ular qo'ziqorinlarni qidirishni boshladilar. Daraxt bilan daraxt, buta buta. Do'stlar yo'ldan qanchalik uzoqqa ketganlarini ham sezmadilar. Atrofda daraxtlar, qalin butalar, yerda qurigan shoxlar. Ular yo'lni qidira boshlashdi, lekin u hech qaerda yo'q edi. Yurishdi, yurishdi, oyoqlari qon ketguncha tirnalgan, daraxt tagida o‘tirib yig‘laganlar. O'rmonda qorong'i, yaqinda tun keladi.

Bu vaqtda buvisi kechki ovqat tayyorlab, Sasha va Pashani chaqirdi, lekin ular javob berishmadi. Men bog'ga, bog'ga, ko'chaga qaradim - na o'g'il bolalar, na savat yo'q edi. Buvi ularning o‘rmonga ruxsat so‘ramay kirib ketganliklarini angladi. U qo'shnilarini yordamga chaqirish uchun - yigitlarni qidirish uchun ketdi.

Qishloqda Arxip bobo yashagan, uning Sharik ismli eski ovchi iti bor edi. Bobom: "Biz itsiz yigitlarni topa olmaymiz", dedi. U Sharikga bog'lab qo'ydi, unga Sasha va Pashaning ko'ylagini hidlashiga ruxsat bering va hamma o'rmonga kirishdi. Ular uzoq vaqt yurishlari kerak edi. Sharik hidladi, yerni hidladi, iz qidirdi. Birdan u oldinga yugurdi. Arkhip bobo bog'ichni qo'yib yubordi va ko'p o'tmay hamma quvonchli qichqiriqni eshitdi. Yigitlarni topib olgan Sharik edi. Ular daraxt tagida o‘tirishardi. Kiyimlari yirtilgan, oyoqlari tirnalgan, yig‘lagandan ko‘zlari shishib ketgan. Yigitlar och va holdan toygan, yura olmay qolishgan. Men ularni qo‘limda qishloqqa olib borishim kerak edi. Bu Sasha va Pasha bilan sodir bo'lgan qayg'uli voqea.

Bolalar, bilasizlarki, bolalar kattalarsiz o'rmonga kira olmaydi. Kattalar, qo'ziqorin va rezavor mevalarni terish uchun kun bo'yi o'rmonga borganlarida, ular bilan eng kerakli narsalarni olib ketishadi. O'rmonga nima olib borish kerakligini eslaysizmi?

Bolalar turli narsalarni nomlashadi va ularning maqsadini tushuntiradilar. Masalan: ovqat, suv idishlari, gugurt yoki zajigalka, pichoq va boshqalar.

O'rmonda nima yeyish mumkin? Men o'rmon o'simliklari bilan ko'plab rasmlar tayyorladim. Sasha va Pasha topib yeyishlari mumkin bo'lgan rezavorlarni toping.

Bolalar rezavorlarni chaqirishadi.

Agar yigitlar qora rezavorli (qarg'aning ko'zini ko'rsatadi) yoki qizil rezavorli (bo'rining ko'zini ko'rsatadi) o'simlikka duch kelishsa, ularni yeyishlari mumkinmi? Yo'q, bu zaharli rezavorlar, siz ulardan zaharlanishingiz mumkin.

O'rmonda qo'ziqorinlar juda ko'p. Tanish qo'ziqorinlar bilan rasmlarni toping.

Bolalar qo'ziqorinlarni topadilar va nomlaydilar.

Ularni xom holda eyish mumkinmi? Albatta, qila olmaysiz, lekin russula qo'ziqorinlari bor, ularni toping. Ular har qanday o'rmonda o'sadi: ignabargli, qayin, aspen va hatto botqoqlarning chekkasida. Biz bilamizki, o'rmonda ko'plab qutulish mumkin bo'lgan o'simliklar bor va shuning uchun yozda ochlikdan o'lish mumkin emas. Siz o'rmonda bir necha kun yashashingiz mumkin.

Yo'qolgan odam ochlikdan emas, balki qo'rquv va sarosimada o'ladi. U o'rmon atrofida befarq aylana boshlaydi. U yo'lni qayerdan yo'qotganini eslay olmayman. Shuning uchun bor muhim qoida: siz yurgan joylarni eslab qolishingiz kerak, ba'zilariga e'tibor bering g'ayrioddiy daraxtlar, butalar, dumlar. Misol uchun, yo'lda bir-biriga yaqin bosilgan ikkita qayin bor. Keyingi - chumoli uyasi, shuni ham yodda tutish kerakki, yana bir ulkan dum - tekis ko'rinishda yorqin qalpoqli chivinli agarik. Shunday qilib, belgilarga ko'ra, siz o'rmondan uyga yo'l topishingiz mumkin.

Odamlar ham quyosh bo'ylab yo'l topadilar. Ular o'rmonga kirganda quyosh qaerdaligini eslashadi. Misol uchun, quyosh boshimizning orqa tomonida porlaydi, ya'ni uyga borsak, u yuzimizga porlaydi. Bilasizmi, quyosh bir joyda turmaydi, u osmon bo'ylab "yuradi". Agar biz o'rmonda ko'p vaqt o'tkazsak, quyosh harakat qiladi va qaytishda u ikki ko'zda emas, balki faqat o'ngda porlaydi. Tushunarli? Toza havoda quyosh sizni hech qachon tushkunlikka solmaydi!

Bugun yangi nimani o'rgandik? To'g'ri, biz yo'qolgan odam yozda o'rmonda qanday omon qolishi haqida bilib oldik. Buning uchun siz qutulish mumkin bo'lgan rezavorlar va qo'ziqorinlarni bilishingiz kerak. Siz o'rmonda xatti-harakatlarning asosiy qoidasini ham bilib oldingiz: yo'qolmaslik uchun atrofga diqqat bilan qarang - uyingizga yo'l topish uchun qanday belgilardan foydalanishingiz mumkinligini eslang.

Didaktik o'yin - bu ko'p qirrali, murakkab pedagogik hodisa: u bolalarni o'qitishning o'yin usulidir. maktabgacha yosh, ham ta'lim shakli, ham mustaqil o'yin faoliyati, va bolaning shaxsiyatini har tomonlama tarbiyalash vositasi.

"Tabiat va inson".

Maqsad: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiatning insonga nima berishi haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

O'yinning borishi. "Inson tomonidan nima yaratilgan?" - o'qituvchi so'raydi va o'yinchilardan biriga biror narsa beradi (yoki to'pni tashlaydi). Bola javob beradi va yaqin atrofdagi to'pni yoki ob'ektni uzatadi turgan bola, va hokazo butun doira bo'ylab. Davrani tugatgandan so'ng, o'qituvchi yangi savol beradi: "Tabiat nimani yaratgan?" O'yin yangi doirada takrorlanadi; javob bera olmagan bola aylanadan chiqib ketadi va uni o'tkazib yuboradi, lekin agar u biron bir so'zni o'ylab topsa va uni nomlasa, o'yinni yana boshlaydi.

"Aksincha".

Maqsad: bolalarning aql-zakovatini va tezkor fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar esa teskarisini nomlashlari kerak. (Uzoq - yaqin, yuqori - pastki va boshqalar)

"To'g'ri ovoz bilan o'simlik nomini bering."

Maqsad: bolalarda fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Ismlari "A", "K", ... tovushlari bilan boshlanadigan o'simliklarni o'ylab toping."

"Uch narsaning nomini ayting."

O'yinning borishi. Qanday ob'ektlarni bir so'z bilan atash mumkin: gullar, qushlar va boshqalar.

"Gullar!" - deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan keyin to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Romashka, atirgul, makkajo'xori".

"Bo'g'in qo'shing."

O'yinning borishi. O'qituvchi bitta bo'g'inni nomlaydi va to'pni tashlaydi. Uni ushlagan kishi so'z hosil qilish uchun uni to'ldirishi kerak, masalan: ma - ma, kni - ha. So'zni tugatgan kishi to'pni o'qituvchiga tashlaydi.

"Buni boshqacha ayting."

Maqsad: bolalarga sinonimni tanlashni o'rgatish - ma'nosi yaqin bo'lgan so'z.

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, bu o'yinda bolalar u nomlagan so'zga ma'nosi o'xshash so'zlarni eslab qolishlari kerak.

"Mening bulutim"

Maqsad: tasavvurni, hissiy sohani, tabiatni majoziy idrok etishni rivojlantirish (o'yin dam olish pauzasi sifatida ham xizmat qiladi).

O'yinning borishi. Bolalar ochiq joylarda, o'tlarda qulay o'tirishadi, tinchlanishadi va ko'zlarini yumadilar.

Mashq qilish. Tasavvur qiling-a, toza joyda dam oling. Qushlarning ovozi eshitiladi, o'tlar va gullarning hidi eshitiladi, bulutlar osmonda suzib yuradi. Siz osmonda bulutni tanlashingiz va u qanday ko'rinishini aytishingiz kerak, bu haqda gapiring.

"Daraxtdagi kabi bargni toping."

Maqsad: o'simliklarni ma'lum bir xususiyatga ko'ra tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar guruhini bir nechta kichik guruhlarga ajratadi. Har kimga daraxtlardan biridagi barglarni diqqat bilan ko'rib chiqish, keyin esa erdan bir xil barglarni topish taklif etiladi. O'qituvchi: "Keling, qaysi jamoa tezroq to'g'ri barglarni topishini ko'raylik", deydi. Bolalar qidirishni boshlaydilar. Har bir jamoa a'zolari topshiriqni bajarib, barglarini izlayotgan daraxtning yoniga yig'ilishadi.

Daraxt yonida birinchi bo'lib yig'ilgan yoki eng ko'p barglarni to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

"Gapni tugating."

Maqsadlar: hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishga o'rgatish; amaliyotda to'g'ri tanlov qilish so'zlar

O'yinning borishi. O'qituvchi jumlani boshlaydi: "Men issiq mo'ynali kiyim kiydim, chunki ...", "Bolalar panama shlyapalarini kiyishdi, chunki ...", "Kelyapti. kuchli qor chunki u keldi ... "

"Xato qilmang."

Maqsadlar: tez fikrlashni rivojlantirish; bolalarning kunning turli vaqtlarida nima qilishlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi kunning turli qismlarini yoki bolalarning harakatlarini nomlaydi. Va bolalar bir so'z bilan javob berishlari kerak: "Biz nonushta qilamiz", "Yuzimizni yuvamiz", bu sodir bo'lganda nom bering.

"U uchadi - uchmaydi."

Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Agar men uchib yuradigan narsaga nom bersam, siz qo'lingizni ko'tarasiz yoki to'pni ushlaysiz. Siz e'tibor berishingiz kerak, chunki men ob'ekt uchayotganda ham, uchmayotganda ham qo'llarimni ko'taraman. Kim xato qilsa, chipta bilan to‘laydi”.

"Kim ko'proq biladi?"

Maqsad: xotirani, topqirlikni, aqlni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi qo'lida stakan ushlab, uni nima uchun ishlatish mumkinligini so'raydi. Kim eng ko'p harakatni nomlasa, u g'alaba qozonadi.

"Bir xil shakldagi ob'ektni toping."

O'yinning borishi. O'qituvchi doira chizmasini ko'taradi va bolalar imkon qadar bir xil shakldagi narsalarni nomlashlari kerak.

"Bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qiling."

Maqsad: ob'ektni tavsiflash va uni tavsif bilan tanib olish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bitta bolani o'simlikni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishlari kerak.

Maqsad: ob'ektlarni taqqoslashni o'rgatish; ulardagi farq belgilarini toping; o'xshashlik, ob'ektlarni tavsifiga ko'ra tanib olish.

O'yinning borishi. Masalan: bitta bola taxmin qiladi, qolgan bolalar taxmin qilishlari kerak: “Ikki qo'ng'iz sudralib ketdi. Biri qora nuqtali qizil, ikkinchisi qora...”.

"Bu qanaqa qush?"

Maqsad: bolalarni qushlarni xarakterli xususiyatlariga ko'ra tasvirlashga o'rgatish va ularni tavsiflash orqali tanib olish.

O'yinning borishi. O'qituvchi qushning odatlarini tasvirlaydigan yoki uning xarakterli xususiyatlarini tasvirlaydigan haydovchini tayinlaydi, boshqa bolalar taxmin qilishlari kerak.

— O‘ylab ko‘ring, sumkada nima bor.

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan belgilarni tavsiflash.

O'yinning borishi. O'qituvchi sabzavot va mevalarni sumkaga soladi. Bola qo'lida nima borligini teginish orqali aniqlashi va u haqida topishmoq yaratishi kerak, shunda bolalar taqdimotchining qo'lida nima borligini taxmin qilishlari mumkin.

"O'zingiz oling".

Maqsad: ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalarni to'g'ri tuzishni o'rganing.

O'yinning borishi. Bolalarga qo'llab-quvvatlovchi so'zlarni bering: kuz, barglar tushishi, yomg'ir, qor parchalari. Ulardan 3-5 so'zdan iborat jumlalar tuzishni so'rang. Birinchi bo'lib gap tuzgan bola chip oladi.

"Tasavvur qiling!"

Maqsad: ob'ektga qaramasdan tasvirlash, uni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish muhim xususiyatlar, tavsifi bo'yicha, ob'ektni tanib oling.

O'yinning borishi. O'qituvchining signaliga ko'ra, chipni olgan bola o'rnidan turadi va xotiradan istalgan ob'ektning tavsifini beradi, so'ngra chipni taxmin qiladigan odamga uzatadi. Taxmin qilib, bola o'z ob'ektini tasvirlaydi, ob'ektni keyingisiga o'tkazadi va hokazo.

"Ustlari va ildizlari."

Maqsad: sabzavotlarni tasniflashda mashq qilish (ularda nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi meva).

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar bilan tepaliklarni nima deb atashlarini va qanday ildizlarni aniqlab beradi. O'qituvchi sabzavotni nomlaydi va bolalar unda nima yeyish mumkinligiga tezda javob berishadi.

"O'rmonchi".

Maqsad: g'oyani eslatish va mustahkamlash ko'rinish ba'zi daraxtlar va butalar, oh komponentlar(magistral, barglar, mevalar va urug'lar).

O'yinning borishi. Bitta "o'rmonchi" tanlanadi, qolgan bolalar uning yordamchilari. Ular unga yangi ekish uchun urug'larni yig'ishda yordam berish uchun kelishdi. "O'rmonchi" deydi: "Mening saytimda juda ko'p ... (qayin, chinor, terak) o'sadi, keling, urug'larni yig'ib olaylik."

U faqat daraxtni nomlamasdan tasvirlay oladi. Bolalar urug'larni qidiradilar, ularni yig'adilar va "o'rmonchi" ga ko'rsatadilar. Eng ko'p urug' to'plagan va xato qilmagan kishi g'alaba qozonadi.

To'p bilan "bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi".

Maqsad: xotirani, fikrlashni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'qituvchi iborani aytadi va to'pni tashlaydi va bolalar tezda javob berishlari kerak.

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Qishda qor ... (Bo'lib turadi).

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Yozda tomchilar ... (bo'lishi mumkin emas).

"Bu nima?".

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, xotirani, zukkolikni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi tirik yoki jonsiz tabiat ob'ekti haqida o'ylaydi va uning belgilarini sanab o'tadi, bolalar esa davom etadilar. Masalan: Tuxum oval, oq, katta, tepasi qattiq, to'yimli, do'konlarda topish mumkin, qutulish mumkin, undan jo'jalar chiqadi.

"U kimga tegishli ekanligini bilib oling."

Maqsad: o'simliklarni barg orqali tanib olishni o'rganing.

O'yinning borishi. Yurish paytida daraxtlar va butalardan tushgan barglarni yig'ing, ularni bolalarga ko'rsating, ular qaysi daraxtdan ekanligini aniqlashni taklif qiling va turli shakldagi tushmagan barglar bilan dalil (o'xshashlik) toping.

"Menga so'zsiz ayting."

Maqsadlar: bolalarning tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini birlashtirish; ijodiy tasavvur va kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada, o'qituvchi ularni yuz ifodalari, qo'l imo-ishoralari va harakatlari bilan kuzgi ob-havoni tasvirlashni taklif qiladi.

Sovuq bo'lib qolganini ko'rsating. Bolalar titraydi, qo'llarini isitadi, imo-ishoralar bilan shlyapa va sharflar kiyadi.

Sovuq yomg'ir ekanligini ko'rsating. Ular soyabonlarini ochib, yoqalarini burishadi.

"Men tasvirlaydigan narsalarni toping."

Maqsad: o'simlikni tavsif bo'yicha qidirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'simlikni tavsiflaydi, uning eng xarakterli xususiyatlarini nomlaydi. Kim birinchi bo'lib o'simlikni aniqlasa, chip oladi.

"Topish topishmoqlar."

Maqsad: faol lug'atdagi otlar zaxirasini kengaytirish.

O'yinning borishi. Bolalar skameykada o'tirishadi. O'qituvchi hasharotlar haqida topishmoqlar tuzadi. Javobni taxmin qilgan bola o'zi topishmoqni so'raydi. Taxmin qilish va topishmoq uchun u har biriga bittadan chip oladi. Eng ko'p chiplarni to'plagan kishi g'alaba qozonadi. Bolalar o'z topishmoqlarini o'ylab topishlari mumkin.

"Bu qachon sodir bo'ladi?"

Maqsad: yil fasllari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va chuqurlashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi fasllarni nomlaydi va chipni bolaga beradi. Bola bu vaqtda nima sodir bo'lishini nomlaydi va chipni boshqasiga o'tkazadi. U yangi ta'rifni qo'shib, chipni uchinchisiga o'tkazadi.

"Atrofimizda nima bor?"

Maqsad: ikki va uch bo'g'inli so'zlarni qismlarga ajratish va so'zning har bir qismini talaffuz qilishni o'rgatish.

O'yinning borishi. Sayrda bolalar atrofga qarab, nomida bir qism (to'p, ko'knori, to'p, uy, bog'), ikki qism (panjara, butalar, gullar, qum, o'tlar), uch qism (belanchak, ayvon, qayin, mashina). Har bir javob uchun bola chip oladi va g'olib ularning soni bo'yicha aniqlanadi.

— Eshitganingizni ayting.

Maqsadlar: javoblarda to'liq jumlalardan foydalanishni o'rganish; frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi (yomg'ir ovozi, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, o'tkinchilarning suhbati va boshqalar). Bolalar to'liq jumlada javob berishlari kerak. Eng ko'p eshitilgan tovushlarni nomlay oladigan kishi g'alaba qozonadi.

"Men kimman?"

Maqsad: nomlangan o'simlikni ko'rsating.

O'yinning borishi. O'qituvchi tezda barmog'ini o'simlikka ko'rsatadi. O'simlik va uning shaklini (daraxt, buta, otsu o'simlik) birinchi bo'lib nomlagan kishi ball oladi.

"Ganglik toping."

Maqsad: tez fikrlashni, eshitish e'tiborini va aqlni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga bir varaq qog'oz uzatadi va aytadi: "Shamol esdi. Hamma barglar sochilib ketdi." Bu so'zlarni eshitib, bolalar qo'llarida qog'oz parchalari bilan aylanishadi. Keyin o'qituvchi buyruq beradi: "Bir, ikki, uch - juft toping!" Har kim bargini qo‘lida ushlab turgan daraxt yonida turishi kerak”.

"Xatoni tuzating."

Maqsad: gapning ma'nosini tushunishga o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Men sizga jumlalarni o'qiyman. Ammo ularda xatolar bor, ularni tuzatish kerak. Diqqat bilan tinglang:

Echki qizga ovqat olib keldi.

To'p Sasha bilan o'ynaydi.

Yo'l mashinada ketadi.

Gena shisha bilan to'pni sindirdi va hokazo.

"Turli xil so'zlarni eslang."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting; bolalarni mustaqil ravishda so'zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishga o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. Har bir bola bir so'zni eslab qolishi va keyingisiga aytishi kerak, go'yo uni etkazish uchun, keyingisi uchinchi bolaga o'girilib, xuddi shu so'zni aytadi. O'z navbatida, barcha bolalar bir so'z aytishlari kerak. 3 davrdan keyin o'yin to'xtaydi. So'zni tezda nomlay olmagan yoki allaqachon nomlangan narsani takrorlagan kishi aylanadan chiqib ketadi.

O'yin qoidalari. Siz bir xil so'zni ikki marta takrorlay olmaysiz.

"STOP! Tayoqcha, to'xta."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting; mustaqil ravishda so‘zlarni nomlash va undagi tovushlarni aniq talaffuz qilishni mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi markazda. O'qituvchi hayvonni tasvirlashini va har bir bola u haqida biror narsa aytishi kerakligini aytadi. Masalan: o'qituvchi: "Ayiq" deydi va tayoqni bolaga uzatadi, u: "jigarrang" deydi va tayoqni keyingisiga uzatadi. Ayta olmaydigan har bir kishi o'yindan tashqarida.

"Kim qaerda yashaydi?".

Maqsad: o'simliklarni tuzilishiga ko'ra guruhlash qobiliyatini mustahkamlash (daraxtlar, butalar).

O'yinning borishi. Bolalar "sincaplar" va "quyonlar", biri (haydovchi) esa "tulki" bo'ladi. "Sincaplar" daraxtlar orqasida, "quyonlar" esa butalar orqasida yashirinadi. “Quyonlar” va “sincaplar” bo‘shliqni aylanib chiqishadi. Signalda "Xavf, tulki!" "Sincaplar" daraxtga, "quyonlar" - butalarga yugurishadi. Vazifani noto'g'ri bajarganlarni "tulki" ushlaydi.

"To'g'ri ovozli qushni nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Ismlarida harflar bo'lgan qushlarni toping A, K,…»

Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

"Uchinchi g'ildirak" (qushlar).

Maqsad: bolalarning qushlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz qushlarning ko'chib yuruvchi va qishlashi mumkinligini allaqachon bilasiz. Endi men qushlarning nomlarini navbatma-navbat aytaman, kim xatoni eshitsa, chapak chalishi kerak.

"Qushlar (hayvonlar, baliqlar)."

Maqsad: hayvonlar, qushlar, baliqlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, etakchi qush (baliq, hayvon, daraxt, gullar) nomini aytadi va kichik to'pni qo'shniga uzatadi, u keyingi qushni nomlaydi va hokazo. Kim javob bera olmasa, aylanadan chiqadi.

"Kimga nima kerak?"

Maqsadlar: ob'ektlarni tasniflashni mashq qilish; ma'lum bir kasb egalari uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi turli kasb egalari ishlashlari kerak bo'lgan narsalarni eslab qolishni taklif qiladi. U kasbni nomlaydi va bolalar bu sohada ishlash uchun nima kerakligini javob berishadi. Va o'yinning ikkinchi qismida o'qituvchi ob'ektni nomlaydi va bolalar qaysi kasb uchun foydali bo'lishi mumkinligini aytadilar.

“Qaysi? Qaysi? qaysi?".

Maqsadlar: berilgan misol yoki hodisaga mos keladigan ta'riflarni tanlashni o'rgatish; ilgari o'rganilgan so'zlarni faollashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi so'zni nomlaydi va o'yinchilar navbatma-navbat berilgan mavzuga mos keladigan iloji boricha ko'proq belgilarni nomlashadi.

Sincap - qizil sochli, chaqqon, katta, kichik, chiroyli ...

Palto - issiq, qish, yangi, eski ...

Ona - mehribon, mehribon, muloyim, suyukli, azizim...

Uy - yog'och, tosh, yangi, panel ...

"Qaerda nima qilishim mumkin?"

Maqsad: nutqda ma'lum bir vaziyatda ishlatiladigan fe'llarni faollashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi savollar beradi, bolalar ularga javob berishadi. Raqobat shaklida o'yin.

- O'rmonda nima qila olasiz? (Yuring, qo'ziqorin, rezavor meva tering, ov qiling, qushlarning qo'shig'ini tinglang, dam oling.)

-Kasalxonada nima qilishyapti?

- Daryoda nima qila olasiz?

"Qaysi fasl?".

Maqsadlar: she'riy matnni tinglashni o'rgatish; estetik his-tuyg'ularni va tajribalarni rivojlantirish; har bir faslning oylari va turli fasllarning asosiy xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga murojaat qilib, yozuvchi va shoirlar yilning turli vaqtlarida tabiat go'zalligini kuylashlarini, keyin she'rni o'qishlarini va bolalar fasl belgilarini ajratib ko'rsatishlari kerakligini aytadi.

"Nima bo'ladi?"

Maqsadlar: ob'ektlarni rangi, shakli, sifati, materiali bo'yicha tasniflashni o'rganish; solishtiring, qarama-qarshi qo'ying, ushbu ta'rifga mos keladigan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlang.

O'yinning borishi. Keling, yashil nima ekanligini aytaylik - bodring, timsoh, barg, olma, libos, archa...

Keng - daryo, yo'l, lenta, ko'cha ... va hokazo.

Ko'p so'zni nomlagan kishi g'alaba qozonadi, har bir to'g'ri aytilgan so'z uchun bola chip oladi.

"Qidirmoq."

Maqsad: sifatlarni nutqda to'g'ri ishlatishni o'rganish, ularni otlar bilan muvofiqlashtirish.

O'yinning borishi. Bolalar 10-15 soniya ichida atrofida bir xil rangdagi, bir xil shakldagi yoki bir xil materialdan imkon qadar ko'proq narsalarni ko'rishlari kerak. O'qituvchining signaliga ko'ra, biri ro'yxatga olishni boshlaydi, boshqalari uni to'ldiradi. Eng ko'p narsalarni to'g'ri nomlagan kishi g'alaba qozonadi.

"Kim ko'proq so'z topa oladi?"

Maqsadlar: so'z boyligini faollashtirish; ufqlaringizni kengaytiring.

O'yinning borishi. O'qituvchi tovushni nomlaydi va bolalardan ma'lum bir mavzu bo'yicha so'zlarni (masalan, "Kuz") o'ylab topishni so'raydi. Bolalar aylana hosil qiladilar. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. Uni ushlagan kishi shartli tovushli so'zni aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki kimdir aytgan narsani takrorlagan har bir kishi navbatni o'tkazib yuboradi.

"Boshqa so'z bilan keling."

Maqsad: bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, siz bir so'zdan boshqa shunga o'xshash so'zni topishingiz mumkin, masalan: sut shishasi - sut shishasi.

Cranberry jeli - kızılcık jeli.

Sabzavotli sho'rva - sabzavotli sho'rva.

Kartoshka pyuresi - kartoshka pyuresi.

"Kim ko'proq eslaydi?"

Maqsad: lug'atni jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yinning borishi. Karlson bolalardan rasmlarga qarashni va ko'rganlari haqida gapirishni so'raydi.

Blizzard - supurish, bo'ronlar, bo'ronlar.

Yomg'ir -

Qarg'a -

"Men nima dedim?"

Maqsad: so'zdagi bir nechta ma'nolarni ajratishni o'rganish, bu ma'nolarni solishtirish, ulardagi umumiy va turli narsalarni topish.

O'yinning borishi. O`qituvchi yaqin so`zlar borligini, ma`no jihatdan qarama-qarshi bo`lgan so`zlar borligini, ko`p qo`llaniladigan va ko`p turli predmetlarni nomlashda qo`llanadigan so`zlar borligini aytadi.

O'qituvchi so'zni nomlaydi, bolalar uning ma'nosini sanab o'tadi.

Bosh - bolaning boshi, qo'g'irchoq, piyoz, sarimsoq.

Igna - shpritsda, Rojdestvo archasida, qarag'ayda, tikuv xonasida, tipratikanda ...

Burun - odamdan, paroxoddan, samolyotdan, choynakdan...

Eyelet, oyoq, tutqich, fermuar, bo'yin, qanot va boshqalar.

"Qanday qilib boshqacha aytishim mumkin?"

Maqsad: bolalarni sinonimlardan birini nomlashga o'rgatish.

O'yinning borishi. Qanday qilib bir xil narsani aytish mumkin, lekin bir so'z bilan?

Kuchli yomg'ir - dush.

Kuchli shamol - Dovul.

Issiq to'lqin - issiqlik.

Yolg'onchi bola - yolg'onchi.

Qo'rqoq quyon - qo'rqoq.

Kuchli odam - kuchli odam…. va hokazo.

51 "Bu nimani anglatadi?"

Maqsad: so'zlarni ma'nosiga ko'ra birlashtirishni o'rganish, so'zlarning to'g'ridan-to'g'ri va ko'chma ma'nosini tushunish.

O'yinning borishi. Buni aytish mumkinmi? Bu iborani qanday tushunasiz?

Yangi shabada - sovuq.

Yangi baliq - yaqinda ushlangan, buzilmagan.

Yangi ko'ylak - toza, dazmollangan, yuvilgan.

Yangi gazeta - yangi, endigina sotib olingan.

Yangi bo'yoq - quritilmagan.

Yangi bosh - dam oldi.

Kar chol - hech narsani eshitmaydigan odam.

O'lik tun - sokin, kimsasiz, qorong'i.

Itlarning zerikarli hurishi - uzoq, eshitish qiyin.

"Qancha narsa?"

Maqsadlar: mavzuni hisoblashni o'rgatish; miqdoriy tushunchalarni ishlab chiqish; raqamlarni tushunish va nomlash.

O'yinning borishi. Bolalarga topshiriq beriladi: ko'chada toping va bir vaqtning o'zida topilgan narsalarni nomlang. Tugatgandan so'ng, 2, 3 ni toping.

Vazifani shunday o'zgartirish mumkin: iloji boricha ko'proq bir xil ob'ektlarni toping.

"Kecha bugun ertaga".

Maqsad: vaqt qo'shimchalarini to'g'ri ishlatishni o'rgatish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi qisqa iborani aytadi, masalan: "Biz haykaltardik ..." - va to'pni bolaga tashlaydi. Uni tutgan kishi savolga javob bergandek gapni tugatadi. Qachon:"Kecha".

"Sen kimsan?".

O'yinning borishi. O'qituvchi barcha bolalar rollarga ega bo'lgan hikoyani taklif qiladi. Bolalar aylanada turishadi va o'qituvchi hikoyani boshlaydi va uning xarakteri zikr etilganda, bola o'rnidan turib, ta'zim qilishi kerak. Bolalar juda diqqatli bo'lishlari va nafaqat o'zlarining rollarini, balki qo'shnilarining rollarini ham kuzatishlari kerak. Kim o'z rolini ikki marta uxlasa, o'yinni tark etadi.

"Esnamang" (qishlash va ko'chmanchi qushlar).

Maqsad: bolalarning eshitish e'tiborini va so'zlarga reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi barcha bolalarga ko'chmanchi qushlarning nomlarini beradi va ularni diqqat bilan kuzatishni so'raydi. Ularning nomi e'lon qilinishi bilan ular o'rnidan turib, chapak chalishlari kerak; ularning nomini o'tkazib yuborgan kishi o'yinni tark etadi.

"Va men".

Maqsad: aql, chidamlilik, hazil tuyg'usini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga ertak aytib berishini aytadi. U to'xtaganida, agar bu so'zlar mantiqiy bo'lsa, bolalar: "Va men" deyishlari kerak. Agar ular mantiqiy bo'lmasa, ularni aytishga hojat yo'q. Bir kuni men daryoga boraman ... (va men).

Men gullar va mevalarni teraman ...

Yo‘lda jo‘jalari bor ona tovuqni uchratib qoldim...

Ular donni eyadilar...

Yashil o't ustida yurish ...

To'satdan uçurtma uchib kirdi.

Tovuqlar va tovuqlar qo'rqib ketishdi ...

Va ular qochib ketishdi ...

Bolalar o'yin qoidalarini tushunib olsalar, ular o'zlarining qisqa hikoyalarini tuzishlari mumkin.

"Gapni to'ldiring."

Maqsad: nutq faolligini va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi jumlaning bir nechta so'zlarini aytadi va bolalar to'liq jumla qilish uchun unga yangi so'zlarni qo'shishlari kerak, masalan: "Onam sotib oldi ...". “...Kitoblar, daftarlar, portfellar”, - davom etadi bolalar.

— Men qayerda edim?

Maqsad: jonli otlarning orttirma ko'plik shakllarini shakllantirish.

O'yinning borishi. Tasavvur qiling, bolalar, men qayerda edim? Men meduzalarni, dengiz otlarini, akulalarni ko'rdim. Men qayerda edim? (Dengizda.)

Endi qaerda bo'lganingiz haqida topishmoqlar ayting. Kimni ko'rganingizni ayting. Siz shunchaki kimni ko'rganingizni aytishingiz kerak katta miqdorda. Bu o'yinda asosiy narsa taxmin qilish emas, balki sir yaratishdir.

"Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?"

Maqsad: matndagi noaniqliklarni toping.

O'yinning borishi. O‘qituvchi: “She’rni diqqat bilan tinglang. Kim ko'proq ertaklarga e'tibor beradi, aslida nima bo'lmaydi."

Hozir bahor issiq, bu yerda uzum pishibdi.

Yozgi yaylovda shoxli ot qorda sakraydi.

Kech kuzda ayiq daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Qishda esa shoxlar orasida bulbul “Ga-ga-ga” kuyladi.

Menga tezda javob bering: bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

Bolalar noaniqliklarni topib, to'g'ri tushunish uchun so'zlar va jumlalarni almashtiradilar.

"Qarama-qarshi so'zni toping."

Maqsad: har xil turdagi vazifalarda qarama-qarshi ma'noli so'zlarni tanlang.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: "Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda nima?", "Agar xona yorug' bo'lmasa, unda qanday?", "Agar pichoq o'tkir bo'lmasa, unda shunday. ..", "Agar sumka engil bo'lmasa, u ..." va hokazo.

"Biz buni boshqacha aytishimiz kerak."

Maqsad: iboraga ma'noga yaqin so'zlarni tanlang.

O'yinning borishi. O'qituvchi: “Bir bolaning kayfiyati yomon edi. Uni tasvirlash uchun qanday so'zlardan foydalanishingiz mumkin? Men "qayg'uli" so'zini o'ylab topdim. Keling, boshqa jumlalardagi so'zlarni almashtirishga harakat qilaylik."

– Yomg'ir yog'ayapti – Yomg'irlayapti.

- Bola kelyapti - yurish.

- Toza havo - yangi.

"Qisqa so'zni kim topadi?"

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga so'zning uzun yoki qisqa ekanligini bosqichma-bosqich aniqlash mumkinligini aytadi. U "sho'rva" deydi va bir vaqtning o'zida yuradi. O'qituvchi qisqa so'z bo'lgani uchun faqat bir qadam borligini aytadi. Bolalar bir chiziq bo'ylab turishadi va birin-ketin so'zlarni aytishni va qadam tashlashni boshlaydilar. Kim uni noto'g'ri talaffuz qilsa, o'yinni tark etadi.

"Gapiring, kechiktirmang."

"So'zni toping."

Maqsad: nutq faolligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: etakchi so'z haqida o'ylaydi, lekin faqat birinchi bo'g'inni aytadi: "Li-". Bolalar so'zlarni tanlaydilar: tulki, nilufar, jo'ka va boshqalar. va boshqalar.

Biror kishi to'g'ri taxmin qilishi bilanoq, u etakchiga aylanadi va o'yin qaytadan boshlanadi.

"Gapiring, kechiktirmang."

Maqsad: nutq faolligini va so'z boyligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. Ulardan biri birinchi bo‘lib so‘zni qismlarga bo‘lib aytadi, uning yonida turgan kishi hozirgina aytilgan so‘zning oxirgi bo‘g‘inidan boshlangan so‘zni aytishi kerak. Masalan: va-za, za-rya, rya-bi-na va hokazo.. Xato qilgan yoki so`zni nomlay olmagan bolalar aylanaga turishadi.

"Taqillating va taqillating, so'zni toping, aziz do'stim."

Maqsad: bo'g'inlarni ajratish bo'yicha olingan ko'nikmalarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi o'rtada. Uning qo'lida daf bor. O'qituvchi tamburni 2 marta uradi, bolalar ismlari 2 bo'g'inli o'simliklarni (hayvonlarni) nomlashlari kerak, keyin 3 marta urishadi (uch bo'g'inli hayvonlar va boshqalar).

"Sayohat".

Maqsad: tanish o'simliklar va boshqa tabiiy ob'ektlarning nomlari bo'yicha yo'l toping.

O'yinning borishi. O'qituvchi bir yoki ikkita etakchini tanlaydi, ular diqqatga sazovor joylarga (daraxtlar, butalar, ma'lum o'simliklar bilan gulzorlar) asoslanib, barcha bolalar yashirin o'yinchoqqa borishlari kerak bo'lgan yo'lni belgilaydilar.

"Ular yana nima haqida gapirishyapti?"

Maqsadlar: polisemantik so'zlarning ma'nosini birlashtirish va aniqlashtirish; so'zlarning ma'no uyg'unligiga sezgir munosabatni tarbiyalash.

O'yinning borishi. Karlsonga bu haqda yana nima deyishingiz mumkinligini ayting:

Yomg'ir yog'ayapti - qor, qish, bola, it, tutun.

O'yinlar - qiz, radio.

Achchiq - qalampir, dori.

"Ha yoq".

Maqsad: fikrlashga, mantiqiy savollar berishga o'rgatish; to'g'ri xulosalar chiqarish.

O'yinning borishi. Bir bola (haydovchi) chetga chiqadi. O'qituvchi va bolalar hayvonni, masalan, mushukni tanlaydilar.

Haydovchi. Bu qushmi?

Bolalar. Yo'q.

Haydovchi. Bu hayvonmi?

Haydovchi. Yirtqich hayvon yovvoyimi?

Bolalar. Yo'q.

Haydovchi. U miyovlaydimi?

"Ovchi".

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar chiziq oldida turishadi, bo'lim oxirida stul bor. Bular "o'rmon", "ko'l", "hovuz". O'yinchilardan biri, "ovchi" bu erga boradi. Bir joyda turib, u quyidagi so'zlarni aytadi: "Men ov qilish uchun o'rmonga ketyapman. Men ov qilaman..." Bu erda u oldinga bir qadam tashlaydi va aytadi: "...Zaitsev", ikkinchi qadam qo'yadi ... Har qadamda bola bitta hayvonning nomini aytadi. Biz o'zimizni takrorlay olmaymiz. Belgilangan joyga birinchi bo'lib yetib kelgan yoki uzoqroqqa ketgan kishi g'olib hisoblanadi.

"Uch narsaning nomini ayting."

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi: "Botinka" deydi va to'pni bolaga tashlaydi, u bu kiyim, poyabzal, shlyapa va hokazo deb javob berishi kerak.

"Bir xil shakldagi ob'ektni toping" (2-variant).

Maqsad: ob'ektlarning shakli haqidagi g'oyani aniqlashtirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi yoki o'yinchilardan biri tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektlarini nomlaydi va ularni nomlashni so'raydi geometrik shakl, bu element qaysiga o'xshaydi. Masalan: tog' uchburchak, yomg'ir chuvalchang - egri va hokazo.

"Xaltada nima borligini taxmin qiling" (2-variant).

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan ob'ektlarning xususiyatlarini tavsiflash.

O'yinning borishi. Bola sumkada olingan ob'ektni tasvirlash uchun ikkita iboradan foydalanadi va o'ynayotgan bolalar bolaning sumkada nimani his qilganini aniqlashlari kerak.

"Bu qanaqa qush?" (2-variant).

Maqsad: qushlarni o'ziga xos xususiyatlari, odatlari bo'yicha tasvirlashni o'rganish va ularni tavsiflash orqali tanib olish.

O'yinning borishi. Taqdimotchi qushning yorqin belgisini aytadi va bolalar undan qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak. Masalan: qush cho'chqa yog'ini yaxshi ko'radi (titmush), qushda qizil beret (o'tinchi) bor va hokazo.

"Topishmoq, biz taxmin qilamiz."

Maqsadlar: daraxtlar va butalar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish; ularning belgilarini nomlang, tavsiflang va tavsifi bo'yicha toping.

O'yinning borishi. Bolalar har qanday o'simlikni quyidagi tartibda tasvirlaydilar: shakli, tanasi soni, balandligi, rangi. Haydovchi zavodni tavsifdan tanib olishi kerak. Taxmin qilgan va taxmin qilgan bola chiplarni oladi.

Agar bola o'z topishmoqlarini eslasa yoki o'ylab topsa, u qo'shimcha chiplarni oladi.

"Bu qanaqa hasharot?"

Maqsadlar: hasharotlar hayoti haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish va kengaytirish; hasharotlarni xarakterli belgilari bo'yicha tavsiflash; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

O'yinning borishi. Bolalar 2 kichik guruhga bo'lingan. Bir kichik guruhning bolalari hasharotni tasvirlaydi, ikkinchisi esa uning nima ekanligini taxmin qilishlari kerak.

"Bu oyatlarni eslaysizmi?"

Maqsad: bolalar nutqini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan she'rlardan parchalarni o'qiydi. Bolalar etishmayotgan so'zlarni talaffuz qilishlari kerak. Masalan:

Chumchuq qayerda tushlik qildi?

Hayvonot bog'ida... (hayvonlar).

Juda yaqin turmang:

men… (yo'lbars bolasi), lekin emas… (Mushuk).

Dengiz bo'ylab shamol ... (yurish)

VA … (kema) moslashtiradi. va hokazo.

— Ayting-chi, nima eshityapsiz?

Maqsad: frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi (qushlarning sayrashi, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, koridorlarning suhbati va boshqalar).

O'yin qoidalari. Bolalar to'liq jumlada javob berishlari kerak.

Tabiatda nima sodir bo'lmoqda?

Maqsad: nutqda fe'llardan foydalanish, jumlada so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.

O'yinning borishi. Katta yoshli bolaga to'p tashlab, savol beradi va to'pni qaytargan bola javob berishi kerak savol berdi. O'yinni mavzu bo'yicha o'ynash tavsiya etiladi.

Misol: “Bahor” mavzusi.

Voyaga etgan. Quyosh nima qilyapti? Bolalar. U porlaydi va isitadi.

Daryolar nima qilmoqda? Ular yugurib, ming'irlashmoqda.

Qor nima qiladi? Qorong‘i tushib, eriy boshlaydi.

Qushlar nima qilyapti? Ular uchib kirib, qo'shiq aytishadi.

Kapel nima qiladi? Jiringlayapti.

"Yaxshi yomon".

Maqsad: tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlashni davom ettirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarining piktogrammalarini ko'rsatadi, bolalar u erda nima tasvirlangani, nima qilish mumkin va nima uchun mumkin emasligi haqida iloji boricha to'liq aytib berishlari kerak.

"Kim biladi, davom etsin."

Maqsad: umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zlarni, bolalar esa ma'lum bir tushunchani nomlaydi.

Pedagog. Hasharot bu...

Bolalar. Parvoz, chivin...

"Kim ko'proq eslaydi?"

Maqsad: bolalarning so'z boyligini jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yinning borishi. Karlson rasmlarga qarashni va u erda qanday harakatlar bajarilayotganini aytib berishni so'raydi.

Blizzard - supurish, bo'ronlar, bo'ronlar.

Yomg'ir - yog'diradi, yomg'ir yog'adi, tomizadi, tomizadi, boshlanadi, chaqadi ...

Qarg'a - uchadi, qichqiradi, o'tiradi, yeydi, ichadi, o'tiradi ... va hokazo.

"Qo'shimcha nima?" (1-variant).

O'yinning borishi. O'qituvchi turli xil fasllarning to'rtta belgisini aytadi:

Qushlar janubga uchadi.

Qor bo'laklari gulladi.

Daraxtlardagi barglar sarg'ayib ketdi.

O‘rim-yig‘im ishlari davom etmoqda.

Bolalar diqqat bilan tinglashadi, qo'shimcha belgini nomlashadi va nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar.

"Qo'shimcha nima?" (2-variant).

Maqsadlar: eshitish e'tiborini rivojlantirish; turli fasl belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. O'qituvchi yilning turli vaqtlarida ob-havoning to'rtta belgisini aytadi:

Qor yog'moqda (bolalar mo'ynali kiyimlarni kiyishadi).

Bulutli (bolalar soyabon olishdi).

Yomg'ir yog'moqda, sovuq yomg'ir (bolalar bir guruhda o'tirishadi).

Issiq quyosh porlayapti (bolalar shlyapalar, shortilar va futbolkalar kiyishadi).

Bolalar diqqat bilan tinglashadi, qo'shimcha belgini nomlashadi, nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar va yilning qaysi vaqtiga tegishli ekanligini aytadilar.

"Gullar do'koni"

Maqsad: o'simliklarni o'sish joyi bo'yicha guruhlashni o'rganish va ularning tashqi ko'rinishini tasvirlash.

O'yinning borishi. Bolalar sotuvchi va xaridor rolini o'ynaydi. Sotib olish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlab berishingiz kerak, lekin uni nomlamaysiz, faqat qaerda o'sayotganini ayting. "Sotuvchi" bu qanday gul ekanligini taxmin qilishi, uni va u joylashgan bo'limni (dala, bog ', yopiq) nomini berishi kerak, keyin "sotib olish" ni chiqarishi kerak.

"Hayvonni, hasharotni to'g'ri ovoz bilan nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish va tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi taklif qiladi: ismlarida harflar bo'lgan hasharotlar bilan tanishing A, K.

Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

"O'rmonda ko'rgan narsam."

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar, hasharotlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yinning borishi. Bolalar chiziq oldida turishadi, bo'lim oxirida stul bor. Bular "o'rmon", "ko'l", "hovuz". "Sayohatchi" - o'yinchilardan biri - bu erga boradi. Bir joyda turib, u quyidagi so'zlarni aytadi: "Men o'rmon bo'ylab yuraman va men ko'raman ..." Bu erda u oldinga bir qadam tashlab: "... quyon" deydi. Har bir qadamda bola bitta hayvonni nomlaydi. Biz o'zimizni takrorlay olmaymiz. Ikkinchi bola borib, hasharotlarni, uchinchi qushlarni va hokazolarni nomlaydi. Kresloga birinchi bo'lib yetib kelgan yoki uzoqroqqa ketgan kishi g'olib hisoblanadi.

"Kimga nima yoqadi?"

Maqsad: individual hasharotlar nima yeyishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi bolaga to'p tashlaydi va hasharotni nomlaydi, bola nima yeyayotganini aytishi kerak.

"Uchta qushni nomlang."

Maqsad: bolalarni qushlarni tasniflashni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalar uchun qushlarni nomlaydi. "Qushlar ko'chib yuradi", deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan so'ng to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Qaldirg'och, tez, lark". “Qishlayotgan qushlar”... “O‘rmon qushlari”...

"U qayerda o'sadi?"

Maqsadlar: tabiatda sodir bo'ladigan jarayonlarni tushunishga o'rgatish; o'simliklarning ma'nosi haqida tushuncha berish; yerdagi barcha hayotning o'simlik qoplamining holatiga bog'liqligini ko'rsating.

O'yinning borishi. O'qituvchi turli xil o'simliklar va butalarni nomlaydi va bolalar faqat saytda o'sadiganlarni tanlaydilar bolalar bog'chasi. Agar ular saytda o'sib ulg'aysa, bolalar qo'llarini qarsak chaladilar yoki bir joyda sakrashadi (siz har qanday harakatni tanlashingiz mumkin), agar bo'lmasa, bolalar jim. (Olma daraxti, nok, malina, mimoza, archa, saksovul, dengiz shimoli, qayin, olcha, apelsin, jo'ka, chinor, baobab, mandarin.)

Agar bolalar buni muvaffaqiyatli bajargan bo'lsa, ular daraxtlarni tezroq sanab o'tishlari mumkin: olxo'ri, aspen, kashtan, qahva, rowan, chinor, eman, sarv, qarag'ay, olxo'ri, terak.

O'yin oxirida ular eng ko'p daraxtga kim nom berganini umumlashtiradilar.

"Birin-ketin takrorlang."

Maqsad: diqqat va xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'yinchi har qanday so'zni (hayvon, hasharot, qush) nomlaydi. Ikkinchisi atalgan so'zni takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi. Xatoga yo'l qo'ygan kishi o'yindan tashqarida.

"Uchinchi g'ildirak" (hasharotlar).

Maqsad: bolalarning hasharotlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz hasharotlar kimligini allaqachon bilasiz. Endi men hasharotlar va boshqa tirik mavjudotlarni nomlayman, kim xato eshitsa, qo'llarini urishi kerak."

 

O'qish foydali bo'lishi mumkin:

• Umar Xayyomning vaqt sinovidan o'tgan hikmatli so'zlari;
• Xi'an transport universiteti Sian Jiaotong universiteti Ikki g'oz pagodasi;
• Ertalab qor bo'roni susaydi, tinch edi, faqat vaqti-vaqti bilan salqin shamol esadi (1) (2) ayoz bilan qoplangan otlarni ko'tarib (3) (4) va daraxtlarning shoxlarini qimirlatib yubordi.;
• Boshqa lug'atlarda "GVE" nima ekanligini ko'ring GVE natijalari asosida universitetlarga qabul;
• Ruslar uchun barcha uzoq sanatoriylar;
• Rossiya hukmdorlari, knyazlar, podshohlar va Rossiya prezidentlari xronologik tartibda, hukmdorlarning tarjimai holi va hukmronlik sanalari;
• Buyuk Tartariya - ajdaho, qadimgi slavyan ramzi;
• Birinchi jahon urushidagi Brusilovning muvaffaqiyati (1916);