"To'g'ri gapiraylik" izchil nutqni rivojlantirish loyihasi. Mbdou "bolalar bog'chasi" romashka "o'yin faoliyatida o'rta guruh bolalarining nutqini rivojlantirish loyihasi" Biz loyihani o'ynaymiz, biz o'rta guruhni o'ynash orqali nutqni rivojlantiramiz.

Erta maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish va tarbiyalashning eng samarali vositalaridan biri bu teatr va teatr o'yinlari, chunki. O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati, teatr esa badiiy va axloqiy tarbiya, shaxsning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish, nutqni, tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish bilan bog'liq bo'lgan pedagogika va psixologiyaning eng demokratik muammolaridan biridir. tashabbus va boshqalar.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

Kaliningrad shahri, 90-sonli bolalar bog'chasi

LOYIHA

bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish bo'yicha

"Sevimli ertaklar"

4-5 yoshli bolalar uchun

ishlab chiqilgan:

o'qituvchilar Kozlova O.V.

Kirik E.V

Kaliningrad 2013 yil

Loyiha turi: amaliyotga yo'naltirilgan.

Mavzu : "Sevimli bolalar ertaklari."

Loyiha muddati: Mart-may

Loyiha ishtirokchilari: bolalar o'rta guruh(4-5 yosh), o'qituvchilar va ota-onalar.

Zamonaviy maktabgacha pedagogikada tarbiya va ta'lim jarayonini insonparvarlashtirish, bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash, ularni har tomonlama rivojlantirish vazifalari birinchi o'ringa qo'yilgan. Ushbu muammolarni hal qilish zamonaviy fanni rivojlantiruvchi muhit yaratmasdan mumkin emas. Bizning vazifalarimizdan biri har bir bolaga sayahni namoyon qilish imkoniyatini yaratish uchun har tomonlama rivojlanish muhitini yaratishdir.

She’riy satrlarni yod olish dunyoqarashni kengaytiradi, she’riyatni idrok etishga o‘rgatadi, og‘zaki nutqni yaxshilaydi, insoniyat madaniyatining umumiy saviyasini shakllantirishga xizmat qiladi. Lekin eng muhimi, she'r yodlash xotirani rivojlantirishga yordam beradi.

Zamonaviy bolalar ozgina she'r o'rganishadi, siz ko'p she'r biladigan bolani kamdan-kam uchratasiz. Keyin o'qituvchilar va ota-onalar bolalarning xotirasi yomon ekanligidan shikoyat qiladilar.
5 yoshida bolalar allaqachon 3-4 quatrainni o'rganishlari mumkin. Bolalar bog'chasida, odatda, bayramlar uchun, ularga bir nechta satrlarni o'rganish buyuriladi, lekin hamma bolalar ham olomon bilan she'rlarni yoddan aytib bera olmaydi. Shuning uchun, bolalar bilan ular uchun tanish va qulay muhitda: guruhda va uyda muomala qilish kerak.
Bolalikda she'rlarni yoddan yodlash muhim tarbiyaviy va o'rgatuvchi daqiqadir. Bolalar bog'chasi dasturi she'rni yodlashni nazarda tutadi; oyiga bir dona. Ushbu loyihada yodlash hajmi ancha oshirilgan, ammo bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda.

She'rlar qiziqarli va tez esda qoladi. she'rlarni yoddan yodlash Eng yaxshi yo'l xotirani rivojlantirish, va, demak, bolaning o'rganish qobiliyati, umuman. Va agar maktabgacha yoshdagi bolalar yoddan o'rganganlari haqida yaxshi ma'lumotga ega bo'lsa, maktabda nafaqat katta hajmli she'rlarni, balki eslab qolish ham osonroq bo'ladi. turli qoidalar, formulalar.

Loyihaning maqsadi va vazifalari:

Bolalarning kognitiv, ijodiy va hissiy faolligini rivojlantirish uchun bolalarni kitob bilan tanishtirishga hissa qo'shadigan adabiy asarlar bilan ishlashning turli shakllari va usullarini amaliyotga joriy etish;

1. Bolalar ertaklari haqidagi bilimlarini ochib berish har xil turlari o'yinlar;

2. Kitob haftaligi doirasida ota-onalarni birgalikdagi ijodga jalb etish;

3. Kitob bilan doimiy muloqotda bo‘lish istagini, unga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishni tarbiyalash.

4. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, tanish va sevimli bolalar ertaklaridan oddiy syujetlarni rasmlarda ko'rsatish.

5 . Adabiyotga qiziqishni rivojlantirish.

6. Bolalarni yodlashning turli turlarini o'rgatish

7. Bolalarni rus va xorijiy yozuvchilarning she'rlari bilan tanishtiradi.
8. She’rlarni yodlash uchun qulay rivojlantiruvchi muhit yarating.
9. Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotirani, e'tiborni, fikrlashni, ijodiy tasavvurni, nutqni rivojlantirish.
10. Eshitilganni tinglash va tushunish, she'r o'rganish va o'rganilganini tushunish, she'rni yoddan aytib berish va aytilganlarni tushunish qobiliyatini shakllantirish.

Ish usullari va shakllari:

Suhbatlar

Badiiy adabiyot o'qish

Tasvirlarni tekshirish

Didaktik o'yinlar

Ochiq o'yinlar

Ijodiy seminarlar (asarlardan sevimli qahramonlarni chizish)

Bolalar bilan dastlabki ish:

Guruh xonasining tematik dizayni,

- burchaklarni (kitob, ijtimoiy-axloqiy, ekologik, ijodkorlik burchagi, aqliy rivojlanish burchagi, teatr burchagi) yangi materiallar (kitoblar va stol o'yinlari) bilan qo'shish.

Sevimli ertak qahramonlarining ota-onalari bilan birgalikda rasm chizish,

Bolalar ertaklari, hikoyalari, she'rlarini o'qish - she'rlarni tanlash va yodlash uchun ifodali o'qishni tayyorlash,

Bolalarni kitoblari bilan bezatilgan rassomlar bilan tanishtirish uchun illyustrativ material tanlash;

Shoir va yozuvchilar portretlari tanlovi.

Guruhda rivojlanayotgan muhit yaratildi. “Aqlli kitoblar”, “Bolalar kitoblari”, “Ertaklar”, “Mening sevimli kitobim” mavzularida kitoblar ko‘rgazmalari tashkil etildi, uzluksiz o‘quv-tarbiyaviy tadbirlarni o‘tkazish bo‘yicha uzoq muddatli chora-tadbirlar rejasi tuzildi; Bo‘lajak bayram haqida suhbat bo‘ldi.

Bolalar va ota-onalarga uy vazifasi berildi:

Sevimli qahramonlaringizni chizing

Uyda va do'stlardan ta'mirlashga muhtoj bo'lgan kitoblarni yig'ing

Atributlar va inventar:

Bolalar yozuvchilarining portretlari,

Yozuvchilar - hikoyachilarning portretlari,

Ajratilgan rasmlar, jumboqlar "Mening sevimli ertaklarim",

rangli karton, rangli qog'oz, gofrirovka qilingan qog'oz, o'z-o'zidan yopishtiruvchi qog'oz, qaychi, elim,

Sevimli ertaklaringiz, hikoyalaringiz, she'rlaringiz qahramonlari bilan rasmlar.

Asosiy bosqich.

Loyihani amalga oshirish

Loyihani amalga oshirish, ishni rejalashtirish, nazorat qilish va o'z-o'zini nazorat qilish, tahlil qilish va mulohaza yuritish qulayligi uchun yodlash uchun barcha materiallar "bloklarga" bo'lingan. "Bloklar"dagi misralar mavzuga ko'ra, semantik yo'nalishiga ko'ra tanlangan yoki bu bitta muallifning misralari.

Katta mazmunli she’rdan bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda yodlash uchun faqat parcha olinadi.
Boshqa variant ham bor. She'rdan (boshi, oxiri, o'rtasi) "poetik kesim" yaratilganda. “Kesish” she’rning semantik yuklamasini, emotsional fonini buzmaydi. Shunday qilib, she'r yod olishga moslashtirilgan.
Loyihadagi misralar tasodifan tanlanmagan, ular xarakterli belgilarga ega “yorqin”, “tushunarli” misralardir.

uzoq muddatli reja

Mavzu 1 blok	K. I. Chukovskiy ijodi
Vazifalar	Bolalarni Chukovskiy ijodi bilan tanishtirish Aibolit suvarak Telefon Moydodir kitob ko'rgazmasi
Rivojlanish muhiti	Chukovskiy she'rlaridan buyumlar ko'rgazmasi
	Tasvirlarni tekshirish Ob'ektlar ko'rgazmasini tekshirish
Kooperativ faoliyat	She'rlarni dramatizatsiya qilish "she'riy kollaj" - ijodiy ish
Mas'uliyatli	g'amxo'rlik qiluvchi
Ota-onalar bilan ishlash
Mavzu 2 blok	Ijodkorlik S.Ya. Marshak
Vazifalar	Bolalarni Marshak ijodi va uning tarjimalari bilan tanishtirish dan parchalar bilan tanishing adabiy asarlar: "Qo'lqop" "Kema" "Qafasdagi bolalar" "Yuk" "Mana shunday bema'ni" Dastlabki lug'at ishini bajaring Yodlashni rag'batlantirish O'rganilgan materialni mustahkamlash
Rivojlanish muhiti	kitob ko'rgazmasi Rollar bo'yicha she'rlarni o'qish, she'rlarni dramatizatsiya qilish Marshak she'rlaridan buyumlar ko'rgazmasi
Bolalarning mustaqil faoliyati	O'zingizga, bir-biringizga, ota-onalarga she'rlar yodlash va takrorlash
Kooperativ faoliyat	"She'riy daqiqalar" - har kuni She'rlarni dramatizatsiya qilish "Kema" ijodiy ishi - ommaviy haykaltaroshlik Marshak rasm tanlovi
Mas'uliyatli	g'amxo'rlik qiluvchi
Ota-onalar bilan ishlash	Ota-onalar uchun eslatma "Men yoddan bilaman"
Mavzu 3 blok	Rus shoirlarining ijodi
Vazifalar	Bolalarni ijodkorlik bilan tanishtirish A. Usacheva E. Uspenskiy M. Plyatskovskiy Adabiy asarlardan parchalar bilan tanishish uchun: "Papovoz" "Marshrut" "Tabassum" Dastlabki lug'at ishini bajaring Yodlashni rag'batlantirish O'rganilgan materialni mustahkamlash
Rivojlanish muhiti	kitob ko'rgazmasi Rollar bo'yicha she'rlarni o'qish, she'rlarni dramatizatsiya qilish "Baby Rakun" multfilmini tomosha qilish
Bolalarning mustaqil faoliyati	She'riyat uchun rasmlarni tekshirish Kitoblar va buyumlar ko'rgazmasini tekshirish O'zingizga, bir-biringizga, ota-onalarga she'rlar yodlash va takrorlash
Kooperativ faoliyat	"she'riy daqiqalar" - har kuni She'rlarni dramatizatsiya qilish "Kolajlar tanlovi" ijodiy ish
Mas'uliyatli	g'amxo'rlik qiluvchi
Ota-onalar bilan ishlash	Ota-onalar uchun eslatma
Mavzu 4 blok	Folklor
	Rus xalq ertaklari, qo'shiqlar, bolalar uchun qo'shiqlar, sanoq qofiyalari, til twisters
Vazifalar	Bolalarni rus xalqining ijodi bilan tanishtirish Dastlabki lug'at ishini bajaring Yodlashni rag'batlantirish O'rganilgan materialni mustahkamlash
Bolalarning mustaqil faoliyati	Rus odamining hayot ombori, uy-ro'zg'or buyumlari, dam olish haqida suhbat Rus xalq kostyumining rasmlarini tekshirish
Kooperativ faoliyat	Rus xalqining hayotidan rasmlarni tekshirish Kitoblar va buyumlar ko'rgazmasini tekshirish O'zingizga, bir-biringizga, ota-onangizga she'r yodlash va takrorlash.

Ota-onalar bilan mashg'ulotlar:

1. Sevimli adabiy qahramonlaringizni chizish.

2. Individual suhbat, “Uyda qanday kitoblar o‘qiladi”

3. Sevimli uy kitoblari ko'rgazmasi.

4. Guruh kutubxonasini to'ldirish.

5. Ota-onalar uchun chop etilgan ma'lumotlar:

"Bolani kitobga qanday o'rgatish kerak", "Bolani o'qishga qanday o'rgatish kerak",

"Bolalarni kitobga qanday tayyorlash bo'yicha tajribali ota-onalar va o'qituvchilardan 12 ta foydali maslahat"

Yakuniy bosqich.

1.O`qilgan asarlar asosida ijodiy bolalar ishlari ko`rgazmasini tashkil etish.

3. “Teremok” ertagini sahnalashtirish.

4.To'ldirish ota-ona burchagi yangi o'quv qurollari va ota-onalar uchun maslahatlar.

5. Birgalikda uy ijodiy ish "Biz ertaklarni yaxshi ko'ramiz".

Loyihani amalga oshirish natijasi:

1. Loyiha natijasida bolalar bolalar yozuvchilarining ijodi bilan tanishdilar.

2. Bolalar reproduktsiya va fotosuratlarda yozuvchi va shoirlarni tanib olishni o'rgandilar.

3. Bolalar bolalar kitobining illyustratorlari bilan tanishdilar.

4. Bolalar uchun tematik ko'rgazmalar tashkil etildi.

5. Bolalar kitoblarni ta'mirlashni o'rgandilar.

6. Bolalar o'qilgan asarlar asosida ijodiy ishlar yaratdilar.

7. Bolalar professional aktyorlar ijrosidagi o‘qilgan asarlar asosida tayyorlangan spektakllarni tomosha qilishdi.

8. O'quvchilarning ota-onalari kitob o'qishga muhabbatni oshirish bo'yicha ma'lumotlar bilan tanishdilar.

4-5 yoshli bolalar uchun ertak loyihasi

Ushbu material o'rta guruh o'qituvchilari uchun axloqiy tarbiya ishlarida foydali bo'lishi mumkin. Rus xalq ertaki nafaqat aqliy, axloqiy va estetik tarbiya vositasi bo'lib xizmat qiladi, balki nutqning rivojlanishiga ham katta ta'sir ko'rsatadi. Ertaklar bolalarga tilning aniqligi va ta'sirchanligini, ularning ona nutqining hazil, obrazli iboralar, taqqoslashlar bilan qanchalik boyligini ochib beradi.

Maqsad:
Mavzuning dolzarbligi.
Ertak yaxshi tushunishni o'rgatadi
Odamlarning harakatlari haqida gapiring
Agar yomon bo'lsa, uni hukm qiling,
Xo'sh, zaiflar - uni himoya qiling!
Bolalar o'ylashni, orzu qilishni,
Savollarga javob oling.
Har safar ular nimanidir bilib olishadi
Vataningizni biling! A. Lesnix

Ko'p asrlar ilgari, yozma til bo'lmaganida, keyinchalik adabiyot qanday rol o'ynagan bo'lsa, og'zaki xalq ijodiyoti paydo bo'lgan. Bolalar uchun xalq ajoyib ertaklar, qo'shiqlar, topishmoqlar, so'zlar yaratdi. Xalq amaliy san'ati asarlari bizning kunlarda ham bolaga o'z ta'sirini yo'qotmagan. Og'zaki ijodda xalqning teran axloqiy g'oyalari, orzu-umidlari, e'tiqodlari o'z ifodasini topgan.
Buyuk rus o'qituvchisi K.D.Ushinskiy xalq ertaklarini yuqori baholagan: "Bu rus xalq pedagogikasining birinchi va yorqin urinishlari va menimcha, bu holatda hech kim xalqning pedagogik dahosi bilan raqobatlasha olmaydi".
Ertak bolaning hayotiga juda yoshligidan kiradi, unga maktabgacha bolalik davrida hamroh bo'ladi va u bilan bir umr qoladi.
Ertak bola qalbidagi madaniyat dirijyori. Ertakning hayoti uzluksizdir ijodiy jarayon. Ertakdagi g‘oya juda oddiy: agar o‘zingiz uchun baxtni xohlasangiz, aqlli bo‘lishni o‘rganing, qahramonlik esa xayoliy bo‘lsa-da, lekin haqiqiy insoniy xulq-atvor namunalaridir.
Bolalarda ezgu tuyg‘ularni uyg‘otish, ularni qo‘pollik, xudbinlik, loqaydlikdan asrash maqsadida xalq ertaklarda yovuzlikning qudratli kuchlari bilan ezgulik kuchlari o‘rtasidagi kurashni rang-barang tasvirlagan. Ertak hayotdagi nihoyatda muhim narsalar haqida hikoya qiladi, u bizni mehribon va adolatli bo'lishga, yovuzlikka qarshi turishga, ayyor va xushomadgo'ylarni mensimaslikka o'rgatadi. U xalqning hayot tamoyillari: halollik, mardlik, fidoyilik, kollektivizmni tasdiqlaydi.
Ertakda xalqning tili, axloqiy tamoyillari, turmush tarzi, turmush tarzi tanishtiriladi. Unda xalqning orzu-umidlari aks etadi, fikrlarini yetkazadi. Ertakdan bola adabiyot olami bilan, insoniy munosabatlar olami va butun atrofidagi dunyo bilan tanishishni boshlaydi. Bola mehnatsiz, sobit axloqiy tamoyillarsiz baxtga erishib bo‘lmasligini ertakdan bilib oladi.
Ertak bolalarga o'z qahramonlarining she'riy va ko'p qirrali qiyofasini taqdim etadi, shu bilan birga tasavvurga joy qoldiradi. Qahramonlar obrazlarida yorqin ifodalangan ma’naviy-axloqiy tushunchalar mustahkamlangan haqiqiy hayot va yaqin odamlar bilan munosabatlar, bolaning istaklari va harakatlarini tartibga soluvchi axloqiy me'yorlarga aylanadi.
Rus xalq ertaki nafaqat aqliy, axloqiy va estetik tarbiya vositasi bo'lib xizmat qiladi, balki nutqning rivojlanishiga ham katta ta'sir ko'rsatadi. Ertaklar bolalarga tilning aniqligi va ta'sirchanligini, ularning ona nutqining hazil, majoziy iboralar, taqqoslashlar bilan qanchalik boyligini ochib beradi.
Biroq, ertak nafaqat qiziqarli, balki juda jiddiy. Ertak o'z mamlakatingizni yaxshiroq bilish, tushunish va sevishga, uning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini qadrlashga yordam beradi.
Ertak - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy va irodaviy rivojlanishi va ma'naviy-axloqiy tarbiyasi.
Ertak faqat mashhur bo'sh vaqtning mevasi bo'lgan va shunday deb o'ylash behuda. U xalqning qadr-qimmati va ongi edi va shunday bo'lib qoladi, ularning tarixiy xotira urf-odatlar va marosimlar bo'yicha oqayotgan o'lchovli hayotni chuqur mazmun bilan to'ldirgan.
Muammo:
Afsuski, bugun farzandlarimiz ertak emas, zamonaviy multfilmlar asosida tarbiyalanmoqda. Aksariyat ota-onalar farzandi bilan o‘tirishga va kitob o‘qishga vaqt ajratmaydilar. Bolalar psixologlari buni o'z farzandlarini tarbiyalashda kattalarning katta e'tiborsizligi deb hisoblashadi. Ota-onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov va guruhimizdagi bolalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov shuni ko'rsatdiki, uyda bolalar kitoblarini o'qishga juda kam vaqt ajratiladi. Darhaqiqat, ertak axloqiy, estetik tarbiyaning eng qadimiy vositalaridan biri bo'lib, kattalar jamiyatining bo'lajak a'zolarining xatti-harakatlari stereotiplarini shakllantiradi. Shuning uchun biz bolalarimizni rivojlantirish va tarbiyalashda rus xalq ertaklariga biroz ko'proq vaqt ajratishga qaror qildik.
Loyiha ishtirokchilari: O'rta guruh bolalari, o'qituvchilar, ota-onalar.
Amalga oshirish muddati: 2 oy.
Loyiha turi: amaliyotga yo'naltirilgan, guruh.
Maqsad: Bolalarda rus xalq ertaklariga, san'at asari sifatida muhabbat uyg'otish.
Vazifalar:
Bolalar uchun:
Rus xalq ertaklari mazmuni asosida xalq madaniyati an'analariga hurmatni tarbiyalash.
Bolalarning ertak haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
Oilaviy munosabatlar atamalari bilan bolalarning dunyoqarashini kengaytirish va so'z boyligini boyitish, izchil nutqni rivojlantirish.
Oilaviy munosabatlarni mustahkamlang.
Rus xalq ertaklariga muhabbat va qiziqish uyg'otish.
Ota-onalar uchun:
Bolalar bog'chasida olingan bolalar tajribasini hisobga olgan holda, bolaning rivojlanishi uchun oilada qulay shart-sharoitlarni yaratish;
Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi ijodini rivojlantirish;
O'qituvchilar uchun:
Bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish;
Ota-onalarga bolalarning loyiha davomida olgan bilim va ko'nikmalarini ko'rsating.
Kutilayotgan natijalar:
1. Yil oxiriga kelib, bolalar rus xalq madaniyatining boyligi haqida tasavvurga ega bo'ladilar, milliy xususiyatlar rus xalqining xarakteri va hayoti.
2. Tarbiyachi bilan hamkorlikda ota-onalarning qiziqish va faolligini oshirish.
Ish shakllari:
suhbatlar
muzeyga ekskursiya
ertaklar namoyishi
bolalarning samarali faoliyati
bolalar ijodiyoti ko'rgazmalari.

LOYIHA BOSQICHLARI
Tayyorgarlik bosqichi
Maqsad: O'qituvchining mavjud uslubiy salohiyatini yangilash, bolalarning kognitiv tajribasini boyitish uchun zarur bo'lgan rivojlanayotgan muhit parametrlarini aniqlash.
Ota-onalar so'rovi"Bolangiz hayotida rus xalq ertaklari"
Ota-onalar uchun maslahat
"Bola hayotidagi ertak"
"Bolalarga ertak o'qing"
Rus xalq ertaklarini o'qish
Uslubiy adabiyotlarni o'rganish
Rivojlanish muhitini boyitish:
kitob burchagiga– turli rassomlar tomonidan tasvirlangan rus xalq ertaklari bilan tanishtirish; o'rganayotganda ertak qahramonlari tasvirlangan rasmlar, otkritkalar;
nutq zonasida - mavzu bo'yicha didaktik va taxtali bosma o'yinlar bilan tanishish; teatrlarni ishlab chiqarish va bosqichma-bosqich joriy etish (flanelografda, planarda, stolda, tayoqlarda, qoshiqlarda, qo'lqoplarda, barmoqlarda);
o'yin maydoniga- niqoblar, ertaklar qahramonlari liboslari elementlari;
tasviriy san'atda- rus xalq ertaklarining syujetlari va qahramonlari tasvirlangan rang berish sahifalari, ijodiy ish uchun materiallar, rus xalq ertaklari asosidagi rasmlarning reproduktsiyalari;
musiqa - bolalar uchun rus sarafanlar va bluzkalar.
"Ertakni ziyorat qilish" mini-muzeyini tashkil qilish uchun eksponatlar to'plami;
Dramatizatsiya o'yinlari uchun atributlarni tanlash va ishlab chiqarish.
Ko'rish uchun albom yaratish:
"Rus kulbasining uy-ro'zg'or buyumlari"
O'yinlarning fayl kabinetini yaratish:
ruslar xalq o'yinlari - "Suvchi", "Malanya buvim", "Bo'ri va etti bola",
"O'rmondagi ayiqda", "G'oz-oqqushlar", "Mushuk va sichqon", "Kazak tovuqi", "Oltin"
darvozalar".
Didaktik o'yinlar- “Bir qator rasmlardan foydalanib hikoya qiling”, “Tuzing
ertak, ertakni nomlang. "Ertakni boshlanishidan tan oling", "Nima birinchi, nima
unda”, “Biz qaysi ertakdanmiz?”, “Sehrli narsa qaysi ertakdan?”,
"Ertak uchun rasmni oling", "Rasmni katlayın va ertakni toping",
"Ertakni katlama", "Nima ortiqcha?", "Ta'rif bo'yicha bilib oling", "Charashuv", "Sen"
menga - men sizga", "Hayvonlar haqidagi ertaklar", "Kolobok uyga shoshiladi",
"O'z hikoyangizni o'ynang."
Ertaklar haqida topishmoqlar.
Rus xalq hayoti va mehmondo'stligi haqida maqollar, maqollar, hazillar, bolalar qofiyalari.
Xalq ertaklariga asoslangan barmoq o'yinlari.
Rus xalq ertaklari bo'yicha jismoniy daqiqalar.
Mini kutubxona uchun o'rta maktabgacha yoshdagi rus xalq ertaklarini tanlash.
Ota-onalar uchun birgalikda o'qish, ko'rish, muhokama qilish uchun san'at asarlarining tavsiya ro'yxatini tuzish.

asosiy bosqich
Maqsad: Bolalarning rus xalqining madaniy boyliklari haqidagi bilimlarini shakllantirish va mustahkamlash.
Rus xalq ertaklari mazmuni asosida an'analarga hurmatni tarbiyalash
xalq madaniyati.

Tashkilot o'yin faoliyati
Musiqa tinglash
Suhbatlar:
— Sehrli tayoqchangiz bo‘lsa, nima qilgan bo‘lardingiz?
Men qaysi ertak qahramoniga o'xshayman?
"Kitobga tashrif buyuring"
"Kim ertaklar uchun rasm chizadi"
Badiiy faoliyat:
"Uch ayiq" rus xalq ertakiga asoslangan rasm
"Gingerbread Man" rus xalq ertakiga asoslangan modellashtirish
"Zayushkina kulbasi" ilovasi
O'quv faoliyati:
Sehrli sandiqdan rus xalq ertaklari.
"Zayushkina kulbasi" ertakiga sayohat
"Ko'pik, somon va poyafzal" ertakini takrorlash
"Teremok" ertakiga asoslangan ijodiy hikoya.
"Eng yaqin do'stlar"

"Ertaklar shohligiga sayohat"
"Ertaklar sohasida"
"Ertaklar bo'ylab sayohat"

Yakuniy bosqich
Maqsad: loyihalash jarayonida olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish va
tadqiqot faoliyati.

"Rus xalq ertaklari" rasmlar ko'rgazmasining dizayni
Mini-muzeyni bezatish "Ertakka tashrif!" (bolalar va ota-onalarning ertak syujetlari asosidagi ijodiy ishlari)
"Yangi uslubda ertak" bolalar kitoblari ko'rgazmasi
"Ertaklar bo'ylab sayohat" viktorinasini o'tkazish
O'yin-kulgi "Bir, ikki, besh va sakkiz, biz hammamiz ertakga o'tamiz!"
"Teremok" ertakini ko'rsatish
Yakuniy tadbir "Ertaklar sahifalari orqali"
“Ertakga tashrif!” loyihasi uchun taqdimotlar, fotoslaydlar, fotoalbomlardan iborat videoteka yaratish.

Birgalikda o'qish, ko'rish, muhokama qilish uchun badiiy asarlar ro'yxati
"Ertakni ziyorat qilish" mavzusida
"Kokerel - oltin taroq"
"Oqqush g'ozlari"
"Sehr bilan"
"Morozko"
"Qor qiz"
"Uch cho'chqa go'shti"
"Zayushkinaning kulbasi"
"Ryaba tovuq"
"Kolobok"
"sholg'om"
"Baqa malika"
"Hayvonlarning qishki kulbasi"
"Qorqiz va tulki"
"Masha va ayiq"
"Qanday echki kulba qurdi"
"Mushuk, xo'roz va tulki"
"Teremok"
"Tulki va quyon"
"Tulki va g'ozlar"
"Tulki va echki"
"Tulki va turna"
"Jixarka"
"Qatronlar Gobi"

BOLALAR BILAN ISHLASH:
Kognitiv nutqni rivojlantirish .

1. Albomlarni ko'rib chiqish
"Rus xalq ertaklari" (bolalar va ota-onalarning rasmlarida)
"Rus kulbasining uy-ro'zg'or buyumlari"
"Ertakni o'rganing" (ertaklar uchun rasmlar)
Maqsad: rus xalq ertaklariga va rus kulbasi ob'ektlariga qiziqish uyg'otish
Uy-ro'zg'or buyumlari, ertak qahramonlari haqida kengaytirish va chuqurlashtirish.
2.NOD: "Sehrli sandiqdan rus xalq ertaklari".
Maqsad: Bolalarga xalq og'zaki ijodi nima ekanligini tushunishga yordam bering.
Tushunchalar bilan tanishing ertaklar, kundalik ertaklar, hayvonlar haqidagi ertaklar.
Rus xalq ertaklari haqidagi bilimlarni tizimlashtirish.
Xotira rivojlanishini ta'minlang mantiqiy fikrlash.
Bolalarning so'z boyligini faollashtirish (kundalik, ertaklar, hayvonlar haqidagi ertaklar, og'zaki xalq ijodiyoti).
Og'zaki xalq ijodiyotiga muhabbat, o'zgalarga mehr-oqibat tuyg'ularini uyg'otish.
3. NOD: "Zayushkinaning kulbasi" ertakiga sayohat.
Maqsad: Algoritm bo'yicha ertak aytib berish qobiliyatini rivojlantirishni ta'minlash, bolalarni to'liq jumlalar bilan javob berishga o'rgatish, lug'atni faollashtirish,
Bolalarning izchil nutqini rivojlantirishga hissa qo'shing.
Fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam bering.
Tasavvur, fikrlash, mantiqning rivojlanishini ta'minlash.
Rus xalq ertaklariga muhabbat tuyg'usini, ertak qahramonlariga xayrixoh munosabatni uyg'otish.
Adabiyotga qiziqishni shakllantirish.
4. NOD: “Bubble, somon va bast poyafzal” ertagini takrorlash.
Maqsad: bolalarni takrorlashga o'rgating qisqa hikoya, personajlar dialogini ifodali tarzda etkazish.
5. NOD "Ertakni ziyorat qilish".
Maqsad: Ob'ektlarning o'rnini bosuvchi vositalarni tanlash qobiliyatini rivojlantirishni ta'minlash va ular asosida ertakdagi vaziyatlarni tanib olish va syujetni ochish.
O'quvchilarning kattalarning hikoyasini diqqat bilan tinglash, qoidalarga rioya qilish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shish jamoaviy o'yin, ta'lim qobiliyatlarini rivojlantirish (kattalarning savollariga javob berish, boshqa bolalarning javoblarini tinglash, ma'ruzachini to'xtatmaslik).
Yaqiningizga yordam berish istagini yarating.
6. NOD "Ertaklar o'tloqida".
Maqsad: Mashhur ertaklarning g'ayrioddiy yakunlarini topish qobiliyatini rivojlantirishni ta'minlash, ertakning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Bolalar nutqida foydalanishni faollashtiring murakkab jumlalar.
Bolalarning ijodiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashish.
Tasavvurni, fantaziyani rivojlantirishga yordam bering.
Ertaklarga, o'qishga muhabbat tuyg'ularini uyg'otish.
7. GCD "Teremok" ertaki asosida ijodiy hikoya qilish.
Maqsad: Mustaqil ixtiro qilingan qahramonlar bilan tanish ertak syujeti asosida hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirishni ta'minlash.
O'rinbosarlardan foydalanish orqali assotsiativ fikrlash va ijodiy tasavvurni rivojlantirishni ta'minlash; nutqni rivojlantirish: bolalarni ma'lum bir mavzu uchun belgilarni tanlashga o'rgatish, sifatlar va fe'llar orqali so'z boyligini kengaytirish.
Mustaqil ixtiro hikoyalariga (fantaziya) qiziqish uyg'otish.
8. “Ertaklar bo‘ylab sayohat” boshini qimirlatish.
Maqsad: Teatr faoliyati orqali muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va takomillashtirishga ko'maklashish;
“Oila” mavzusidagi so‘z boyligini boyitish va faollashtirish.
Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirishni ta'minlash.
"Oila" tushunchasi haqidagi g'oyani shakllantirishga hissa qo'shing: oila nima, oila turlari (oila a'zolari soni bo'yicha), oila a'zolarining bir-biriga munosabati.
Harakatlarni tahlil qilish, noto'g'ri harakatlarning sabablarini topish qobiliyatini rivojlantirishni ta'minlash.
Yaqinlar uchun mas'uliyat hissini, ota-onalarini hurmat qilish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otish.
Kattalarga yordam berish istagini uyg'otish.
9. NOD "Eng yaxshi do'stlar"
Maqsad: Bolalar o'rtasida bir-biriga, ertak qahramonlariga do'stona munosabatlarni shakllantirishga yordam berish.
Ertakdan estetik zavq olishga yordam bering.
10. Suhbat “Kim ertaklarga rasm chizadi”
Maqsad: Bolalarni rassomlar bilan tanishtirish
12. “Men ertak qahramonlaridan qaysi biriga o‘xshayman” suhbati.
Maqsad: o'zingizni sevimli qahramoningiz bilan tanishtirish qobiliyatini rivojlantirish.
13. “Kitobga tashrif buyurish” suhbati.
Maqsad: kitobga muhabbatni tarbiyalash, adabiy nutqni rivojlantirish. Kitobga hurmatni tarbiyalash.
14. “Ertaklar yurtida” adabiy viktorina
Maqsad: bolalarning rus xalq ertaklari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Ertaklarni, ularning qahramonlarini taniy bilish qobiliyatini shakllantirish.
Rus xalq san'atiga qiziqishni rivojlantirish.
Kitobga muhabbat, unga hurmat tuyg'ularini tarbiyalash.
15. Mnemotables yordamida hikoyalar aytib berish.
16. Bolalarga ota-onalari bilan uyda tuzilgan ertaklarni aytib berish: "Yangi usulda ertak".
17. Didaktik o'yinlar:
"Bir qator rasmlardan hikoya aytib bering"
"Hikoya tuzing"
"Hikoyaga nom bering"
"Ertakni boshidan bil"
"Birinchi nima, keyin nima"
"Qahramon (qahramon) qaysi ertakdan chiqqan?"
"Sehrli narsa qaysi ertakdan?"
"Ertak uchun rasmni tanlang"
"Rasmni katlayın va hikoyani toping"
"Ertakni yig'ing", "Nima ortiqcha?"
"Ta'rif bo'yicha o'rganing"
"Chalkashlik".
18. Badiiy adabiyot o‘qish:
"Kokerel - oltin taroq" ("Mushuk, xo'roz va tulki" ertaki syujeti bilan taqqoslash) "G'oz oqqushlari"
"Opa Alyonushka va akasi Ivanushka"
"Sehr bilan"
"Morozko"
"Qor qiz"
"Mitten"
"Bo'ri va etti yosh echki"
"Uch ayiq"
"Ko'pikli, somon va poyafzal"
"Uch cho'chqa go'shti"
"Zayushkinaning kulbasi"
"Ryaba tovuq"
"Kolobok"
"sholg'om"
"Baqa malika"
"Hayvonlarning qishki kulbasi"
"Qorqiz va tulki"
"Masha va ayiq"
"Qanday echki kulba qurdi"
"Mushuk, xo'roz va tulki"
"Teremok"
"Tulki va quyon"
"Tulki va g'ozlar"
"Tulki va echki"
"Tulki va turna"
"Jixarka"
"Qatronlar Gobi"
19. “Ertaklar” mavzusida topishmoqlar topish.
20. Rus hayoti, mehmondo'stligi haqida maqol, maqollarni o'qish.
21. Stol va bosma o'yinlar:
"Sevimli ertaklar" ("Biz o'ynaymiz va o'rganamiz")
"Mening sevimli ertaklarim" ("Umka" o'quv o'yinlari - soyada toping)
"Hayvonlar haqidagi ertaklar"
"Ertaklar. Yo'lda o'yin "(chips bilan) \\
kublar "Sevimli ertaklar".
22. Xalq ertaklariga asoslangan barmoq o'yinlari.

Ijtimoiylashtirish.
1. "Teremok" rus xalq ertaki asosida o'yin-dramatizatsiya.
2. Ertaklardan syujetlarni o'ynash: " Bo'ri va tulki", "Kokerel - Oltin
Scallop, chanterelle pin bilan.
3. Suhbat:"Agar sizning sehrli tayoqchangiz bo'lsa, nima qilgan bo'lardingiz?".
4. Dars - o'yin-kulgi“Bir, ikki, besh va sakkiz, biz hammamiz ertakdamiz
transfer!”

Badiiy va estetik rivojlanish.
1. Rassomlar E. Rachev, V. Konashevich tomonidan rus xalq ertaklari uchun rasmlarni ko'rib chiqish.
2. V. Vasnetsovning "Alyonushka", "Ivan Tsarevich kulrang bo'rida" rasmlari reproduksiyalarini tekshirish
3. Tarbiyachi tomonidan ertak teatrlarini ko’rsatish:
"Zayushkina kulbasi" (Bibabo)
"Xo'roz va loviya sopi"
"Qiz-qiz" (tekislik)
"Mushuk, xo'roz va tulki" (konuslarda)
4. Sevimli rus xalq ertaklari asosidagi multfilmlarni tomosha qilish.
5. Musiqa: ertak syujetlarini o'ynash uchun musiqiy material tanlash, rus xalq qo'shiqlari, dumaloq raqslar, musiqali xalq o'yinlari.
6. Dizayn:
"Go'zal Elena uchun qal'a quring" (quruvchi)
"Bunny" (origami).
7. Nod "Zayushkina kulbasi"
Maqsad: Bir xil amaliy asosda ertak kulbalarining turli xil tasvirlarini qanday yaratishni o'rganish - quyon uchun bosh va tulki uchun muz.
8. “Uch ayiq” rus xalq ertagi asosida chizilgan rasm.
Maqsad: Bolalarni poke usuli yordamida hayvonlarni chizishga o'rgating.
Tanlash qobiliyatini rivojlantirish rang sxemasi tasvir uchun.
Tasviriy san'atga qiziqishni rivojlantirish.
9. “Gingerbread Man” rus xalq ertagi asosida modellashtirish.
Maqsad: Bir nechta qismlardan iborat ob'ektlarni haykal qilishni o'rganishni davom eting.
Tanish modellashtirish usullarini tuzatish uchun: prokat, prokat, moylash orqali qismlarni ulash.
Tasavvurni, ijodiy tasavvurni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
Adabiy asar asosida kompozitsiya yaratishni o'rganing.
Modellashtirishda adabiy asar epizodlarini namoyish etishga qiziqish va istakni rivojlantirish.

Jismoniy rivojlanish
1. Ochiq o'yinlar:
"Suv"
"Malanya buvim"
"Bo'ri va etti yosh echki"
"O'rmondagi ayiqda"
"Oqqush g'ozlari"
"Mushuk va sichqon"
"Tovuq - Corydalis"
"Oltin darvoza".
2. Jismoniy daqiqalar:"Ertaklar", "Kolobok", "Teremok", "Sholg'om".

OTA-ONALAR BILAN O'ZBEKISTON IQTISODIYoTI:
1. "Bola hayotidagi ertak" maslahatlari
"Bolalarga ertak o'qing"
"Bu ertak yolg'on, lekin unda ishora bor, yaxshi odamlar uchun saboq"
2. "Bolangizning hayotida rus xalq ertaklari" so'rovi.
3. Ota-onalar tomonidan teatrlar ishlab chiqarish turli xil turlari(barmoq teatri uchun trikotaj boshlar, konusdagi ertak qahramonlari, yassi teatr uchun ertak qahramonlarini chizish va flanelgrafda teatr).
4. Ota-onalar tomonidan ertak syujetlarini o'ynash uchun liboslar atributlari va elementlarini ishlab chiqarish.
5. Ota-onalar tomonidan ruscha sarafanlar, bluzkalar, ertak qahramonlarining kostyumlarini tikish.
6. Ko'rgazma dizayni:
"Rus xalq ertaklari" (chizmalar).
"Mening sevimli ertagim" (ertaklar syujeti asosidagi ijodiy ishlar)

OTA-onalar va bolalarning birgalikdagi ishi:
1. Uyda o'qituvchi tomonidan taklif qilingan rus xalq ertaklarini o'qish.
2. Ertaklarni yangi usulda chizish, bolalar kitoblarini loyihalash.
3. "Ertakni ziyorat qilish" mini-muzeyini tashkil qilish uchun eksponatlar to'plami.

Adabiyot:
1. Antipina E.A. "Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati: o'yinlar, mashqlar, stsenariylar" M .: TC Sphere, 2003 yil.
2. Bityutskaya N.P. - muallif-tuzuvchi. "Pedagogik dizayn tizimi: ish tajribasi, loyihalar". "O'qituvchi" nashriyoti. Volgograd, 2012 yil.
3. Djezheley O.V. "Kolobok. Adabiy o'yinlar va qiziqarli" M.: "Ma'rifat", 1994 yil.
4. Doronova T.N. "Biz teatr o'ynaymiz: 4-6 yoshli bolalarning teatr faoliyati: Usul. Maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachilari uchun qo'llanma. "-2-nashr.-M .: Ta'lim, 2005.
5. Malova V.V. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni rus tili asosida ma'naviy-axloqiy tarbiyalash bo'yicha mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni xalq madaniyati"- M. "VALDOS", 2013 yil.
6. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. "Bolalar bog'chasida mini-muzey" - M .: "LINKA-PRESS", 2008 yil.
7. Kudryavtseva N.Yu. “Biz bayramga tayyorlanyapmiz. Bolalar spektakli uchun kostyumlar, qo'g'irchoqlar, sahna ko'rinishlarini tayyorlash usullari "- M .: School Press, 2011 yil.
8. Maxaneva M.D. "Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan darslar: ishchilar uchun qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasasi"-: M .: TK "Sfera", 2001 yil.
9. Naumenko G.M. "Xalq bolalar ijodiyoti: folklor materiallari to'plami" - M .: ZAO Izd. Markazpoligraf, 2001 yil.
10. Polyak L.Ya. "Ertaklar teatri: rus xalq ertaklariga asoslangan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun oyatdagi skriptlar" - Sankt-Peterburg: "Bolalik-matbuot", 2008 yil.
11. Smirnova O.D. Bolalar bog'chasida dizayn usuli. Ta'lim sohasi"Badiiy adabiyotni o'qish" - M .: "Scriptorium 2003" nashriyoti, 2011 yil.
12. Ushakova O.S., Gavrish N.V. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni adabiyot bilan tanishtirish: sinf yozuvlari" - M .: TC Sphere, 2005.
13. Ushakova O.S. "3-5 yoshli bolalar nutqini rivojlantirish" - MChJ "TC Sphere", 2014 yil.

Pedagogik loyiha pasporti

	Leonovich Nadejda Viktorovna Antonovskaya Elena Vladimirovna
	O'yin faoliyatida o'rta guruh bolalarining nutqini rivojlantirish
Loyiha nomi	"Birgalikda o'ynash qiziqarli"
Loyiha turi	Ta'lim, o'yin
Loyiha ishtirokchilari	O'rta guruh bolalari (6-guruh) tarbiyachilar
Loyihaning davomiyligi
Muammo	O'yin faoliyatida maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish
Muvofiqlik Muammolar
	Bolalar nutqini rivojlantirish, o'yin faoliyati orqali so'z boyligini boyitish.
	Bog'langan nutqni rivojlantirish.
Loyiha gipotezasi	Agar loyihaning ish rejasi amalga oshirilsa, u holda bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish, etarli darajada o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish, muloqot qilish qobiliyatini oshirish, faollik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish mumkin.
Taxminiy natija	Ushbu loyiha bo'yicha tizimli ish bilan bolalarning so'z boyligi sezilarli darajada oshadi, nutq bolalar faoliyatining mavzusiga aylanadi, bolalar o'z faoliyatini nutq bilan faol ravishda kuzatib borishni boshlaydilar.
Loyiha usullari	Vizual, og'zaki, amaliy, o'yin
Voqealar	sentyabr Didaktik o'yinlar: "U nima qilyapti?" "Juftlikni tanlang" "Bir so'z ayt" "Hosil" Ochiq o'yinlar: "O'rmondagi ayiqda" "Tuzoqlar" "tekis yo'lda" "Mening quvnoq ovozli to'pim" Teatr o'yinlari: "Sholg'om" o'yin-dramatizatsiyasi Rolli o'yinlar: "Salon" "Do'kon" oktyabr Didaktik o'yinlar: "Tahmin" "Qanday osmon" "Issiq - sovuq" "Kecha bugun ertaga" Ochiq o'yinlar "Chumchuqlar va mushuk" "Uyadagi qushlar" "Barglarning tushishi" "Kun kechasi" Teatr o'yinlari: O'yin "Qo'ziqorin urushi" rus xalq ertakiga asoslangan dramatizatsiya. Rolli o'yinlar: "Quruvchilar" "Kasalxona" noyabr Didaktik o'yinlar: "Idishlar nimadan tayyorlanadi" "Ta'rif bo'yicha o'rganing" Ochiq o'yinlar: "Okean titrayapti" "Oqqush g'ozlari" "Otish - ushlash" Teatr o'yinlari: Rolli o'yinlar: dekabr Didaktik o'yinlar: "O'z rangingizni toping" "Guruhlarga bo'ling" "Qaysi fasl?" "Gapni tugating" Ochiq o'yinlar: "Lentalar bilan tuzoqlar" "aylanma stollar" "Bo'ron" "Nishonni uring" Teatr o'yinlari: O'yin "Spikelet" ertakining dramatizatsiyasi. Rolli o'yinlar: "Aibolit" Yanvar Didaktik o'yinlar: "Diqqat bilan tinglang" "Nima yetmayapti" "Uyda kim yashaydi" "Qo'shimcha nima" Ochiq o'yinlar: "Jmurki" "O'z joyingizni toping" "Samolyot" "Oq quyon o'tiradi" Teatr o'yinlari: O'yin - "Teremok" dramatizatsiyasi Rolli o'yinlar: "Dengizchilar" fevral Didaktik o'yinlar: "Kim nima qilyapti" "Kim kattaroq" "Teng bo'ling" "Nima o'zgardi" Ochiq o'yinlar: "Shaggy it" "To'xtatuvchilar" "Ayyor tulki" Teatr o'yinlari: O'yin - dramatizatsiya "Kim miyov aytdi?" Rolli o'yinlar: "haydovchilar" "avtobus" mart Didaktik o'yinlar: "Do'kon" "Rasmni tanlang" "Kim birinchi" "Yaxshi yomon" Ochiq o'yinlar: "Sichqoncha tuzog'i" "Bo'sh joy" "Keklik va ovchilar" "Kulrang bo'ri" Teatr o'yinlari: "Gingerbread Man" o'yin-dramatizatsiyasi Rolli o'yinlar: "Studiya" aprel Didaktik o'yinlar: "Qo'shimcha element toping" "Kimga o'xshaydi" "Qanday ataladi" Ochiq o'yinlar: "doira ichida to'p" "Uysiz quyon" "Meni tutib ol" "Ovchilar va quyonlar" Teatr o'yinlari: Bianchidagi "Birinchi ov" hikoyasi asosida o'yin sahnalashtirdi. Rolli o'yinlar: "O'yinchoq do'koni" "Go `zallik saloni" Didaktik o'yinlar: "Rasmdan toping" "Biri ko'p" "Qadar" "Taqqoslash" Ochiq o'yinlar: "Burchaklar" "Rakam yasang" "O'yinchilar" "Shoxlardagi qushlar" Teatr o'yinlari: O'yin - "Mushuk uyi" dramatizatsiyasi Rolli o'yinlar: "O't o'chiruvchilar"

Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati o'yindir. Bolaning ijodiy faoliyati, birinchi navbatda, o'yinda namoyon bo'ladi. Jamoada o'tkaziladigan o'yin tilni rivojlantirish uchun juda qulay sharoit yaratadi. O'yin tilni rivojlantiradi, til esa o'yinni tashkil qiladi. O'yin davomida bola o'rganadi va asosiy o'qituvchi - tilning yordamisiz biron bir ta'lim berish mumkin emas.

Ma'lumki, maktabgacha yoshda o'yinda yangi bilimlarni o'zlashtirish sinfga qaraganda ancha muvaffaqiyatli bo'ladi. O'quv vazifasi qo'yilgan o'yin shakli, afzalligi shundaki, o'yin sharoitida bola bilim va harakat usullarini egallash zarurligini tushunadi. Jozibali g'oyaga asir bo'lgan bola Yangi o'yin, go'yo u o'rganayotganini sezmayotgandek, garchi shu bilan birga u doimo uning g'oyalari va kognitiv faoliyatini qayta qurishni talab qiladigan qiyinchiliklarga duch keladi.

O'yin shunchaki o'yin-kulgi emas, bu bolaning ijodiy, ilhomlangan ishi, uning hayotidir. O'yin davomida bola nafaqat o'rganadi dunyo, balki o'zi ham, uning bu dunyodagi o'rni, bilim to'playdi, tilni egallaydi, muloqot qiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida nutqni o'z vaqtida va to'liq shakllantirish maktabda normal rivojlanish va keyingi muvaffaqiyatli ta'limning asosiy shartidir.

Loyiha o'yin faoliyatining quyidagi turlarini o'z ichiga oladi:

didaktik o'yinlar,

Ochiq o'yinlar,

teatrlashtirilgan o'yinlar,

Hikoya - rolli o'yinlar.

Loyihaning dolzarbligi

Zamonaviy sharoitda maktabgacha ta'limning asosiy vazifasi maktabga tayyorlashdir. Maktabgacha yoshda tegishli nutq rivojlanishini olmagan bolalar, bilan katta qiyinchilik bilan ushlang, kelajakda rivojlanishdagi bu bo'shliq uning keyingi rivojlanishiga ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida nutqni o'z vaqtida va to'liq shakllantirish maktabda normal rivojlanish va keyingi muvaffaqiyatli ta'limning asosiy shartidir.

Loyihaning maqsadi va vazifalari

Loyihaning maqsadi : Bolalar nutqini rivojlantirish, o'yin faoliyati orqali so'z boyligini boyitish.

Loyiha maqsadlari :

Guruhda va saytda bolalarning o'yin faoliyati uchun sharoit yaratish.

Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.

So'z boyligini kengaytirish.

Muvofiq nutqni rivojlantirish

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

1. Dastlabki :

Gipotezani ilgari surish;

Loyihaning maqsadi va vazifalarini aniqlash;

Kerakli adabiyotlarni o'rganish;

Uslubiy adabiyotlarni tanlash;

Loyihani amalga oshirishning tematik rejasini ishlab chiqish;

Bolalar diagnostikasi.

2. Asosiy .

Har bir bolaning bilim, ko'nikma va malakalarning yuqori darajasiga erishish uchun o'yin faoliyatiga kiritilishi.

3. Final .

O'z natijalari haqida fikr yuritish davri. Bolalar diagnostikasi. Loyiha taqdimoti.

Loyiha tuzilishi

Ushbu loyihani amalga oshirish bolalar bilan o'yinlar tsikli orqali amalga oshiriladi, guruhda va saytda bolalarning o'yin faoliyati uchun sharoit yaratadi.

Loyihani amalga oshirish bolalar bilan har xil turdagi o'yinlarni o'z ichiga oladi: bu og'zaki, ish stolida chop etilgan o'yinchoqlar va narsalar bilan didaktik o'yinlar tsikli. Mobil o'yinlar ish tizimiga kiritilgan. Teatr o'yinlari ham kiritilgan, bolalar ertak tinglashadi, ularni sahnalashtiradilar. Rolli o'yinlarga muhim o'rin beriladi.

Adabiyot:

M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi";
G.S. Shvaiko "Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari";
A.K. Bondarenko "Bolalar bog'chasida so'z o'yinlari";
L.V.Artemova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan o'yinlar";
V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Muvofiq nutqni rivojlantirish";
E.V. Zvorygina "Birinchi hikoya o'yinlari bolalar";
E.A. Timofeeva "Mobil o'yinlar";
A.E.Antipina "Bolalar bog'chasida teatr faoliyati";
M. Koltsova "Bola gapirishni o'rganadi";
A.K. Bondarenko "Bolalar bog'chasidagi didaktik o'yinlar"
M.A.Vasilyeva "Bolalar bog'chasida bolalarning o'yinlarini boshqarish";
Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnov "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlarni rivojlantirish";
"Maktabgacha yoshdagi bolaning o'yini" nashri. S.L.Novoselova;
A.P.Usova "Bolalar tarbiyasida o'yinning roli";
A.I.Maksakova, G.A.Tumakova “O‘ynab o‘rganing”.

Loyiha turi: ta'lim, ijodiy, guruh.

Loyiha ishtirokchilari: o'rta guruh bolalari, o'qituvchi.

Loyiha muddati: yarim yil.

Loyihaning maqsadi: tavsiflovchi hikoyalar tuzish asosida o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

Ilmiy adabiyotlarni tahlil qilish;

Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.

So'z boyligini kengaytirish.

Bog'langan nutqni rivojlantirish.

Loyiha natijalari:

1. Bolalarning so'z boyligini rivojlantirish uchun o'yinlarning kartotekasini yaratish.

2. Ota-onalar uchun maslahat "Uydagi nutq o'yinlari".

3. Ota-onalar uchun maslahat “Biz bola bilan birga o'qiymiz va yozamiz. So'z o'yinlari va mashqlar.

4. Ota-onalar bilan birgalikda "Ajoyib daraxt" yaratish.

5. "Go'zal so'zlar" albomini yaratish.

Loyihaning dolzarbligi:

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida nutqni o'z vaqtida va to'liq shakllantirish maktabda normal rivojlanish va keyingi muvaffaqiyatli ta'limning asosiy shartidir. Maktabgacha yoshdagi bolalar zavq bilan she'rlarni tinglashadi, qo'shiqlar kuylashadi, topishmoqlar topadilar, kitoblar uchun rasmlarni ko'rishadi, haqiqiy san'at asarlariga qoyil qolishadi va tez-tez savollar berishadi: qanday, nima uchun va men? Va shuning uchun vazifa bugungi kunda juda dolzarb nutqni rivojlantirish bolalar va ularning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalar dialogik nutqdan monologning turli shakllariga o'tishni boshlaydilar. Bu maxsus nutq ta'limi talab qiladigan juda uzoq va mashaqqatli jarayon.

Loyiha ustida ishlash bolalar bilimga ega bo'ladilar, ufqlarini kengaytiradilar, passiv va faol lug'atlarni to'ldiradilar, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishni o'rganadilar.

Monolog nutq - uyushgan va kengaytirilgan nutq turi bo'lib, u ko'proq o'zboshimchalik bilan ifodalanadi, ma'ruzachi bayonot mazmunini ko'rib chiqishi va tegishli til shaklini tanlashi kerak (ta'rif, bayon, fikrlash).

Uyg'un nutqni rivojlantirish muammosi bilan ko'plab mahalliy o'qituvchilar, psixologlar, tilshunoslar (L. S. Vygodskiy, S. L. Rubinshteyn, D. B. Elkonin, A. A. Leontiev, L. V., V. V. Vinogradskiy, K. D. Ushinskiy, E. I., O. I. Solov va boshqalar) shug'ullangan. ). Biroq, bu muammo hali ham juda o'tkir va to'liq o'rganilmagan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga monolog nutqini o'rgatish uchun odatda quyidagi dars turlari qo'llaniladi:

rasmda hikoya qilish;

Adabiy asarlarni qayta hikoya qilish;

O'yinchoqlar haqida tavsiflovchi hikoyalar tuzish;

Hikoyali hikoyalar yozish (ijodiy hikoya qilish);

Shaxsiy tajribadan hikoyalar yig'ish;

Bir qator syujetli suratlar asosida hikoya qilish;

Mnemonik jadvallar, rasm va grafik reja bo'yicha hikoyalar tuzish.

Tadqiqot so'nggi yillar(O. S. Ushakova, A. A. Zrojevskaya) o'yinchoq materiali bo'yicha izchil nutqni shakllantirishda ular bolalarni hikoya qilish turlarini emas, balki monolog-tavsif qurish qobiliyatini o'rgatish kerakligidan kelib chiqdilar.

Gipoteza:

Mehnat natijasida bolalarning so`z boyligi oshadi, nutqi boyib boradi, monolog nutqining ifodaliligi yaxshilanadi.

Agar loyihaning ish rejasi amalga oshirilsa, u holda bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish, etarli darajada o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish, muloqot qilish qobiliyatini oshirish, faollik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish mumkin.

Taxminiy natija: Ushbu loyiha bo'yicha tizimli ish bilan bolalarning so'z boyligi sezilarli darajada oshadi, nutq bolalar faoliyatining mavzusiga aylanadi, bolalar o'z faoliyatini nutq bilan hamroh qila boshlaydilar.

Loyiha usullari: Vizual, og'zaki, amaliy, o'yin.

Amalga oshirish bosqichlari:

I. Dizayn bosqichi :

Gipotezani ilgari surish;

Loyihaning maqsadi va vazifalarini aniqlash;

Ushbu bosqichning maqsadi: "O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda tavsiflovchi hikoya orqali izchil monolog nutqini rivojlantirish" mavzusi bo'yicha kompetentsiyani oshirish.

Materialni tizimlashtirish (xulosalar, eslatmalar, tavsiyalar).

Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish.

II. Ijodiy va samarali bosqich (amaliy).

Ushbu bosqichning maqsadi: qidiruv samarali shakllari bolalar bilan ishlash.

Materialni tanlash;

Usul va metodlarni tahlil qilish (ochiq darslar, didaktik o'yinlar va mashqlar, muammoli vaziyatlar va boshqalar);

Materialni rejalashtirish, taqsimlash;

Ota-onalar bilan ishlash (maslahat).

"Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirishning zamonaviy shakllari va usullari" ma'ruzasi bilan o'qituvchilar kengashida nutq.

2.1 Muvofiq monolog nutqni o'zlashtirish ko'p shartlarga bog'liq:

nutq muhiti;

ijtimoiy muhit;

Oila farovonligi;

Shaxsiy shaxsiy xususiyatlar;

Bolaning kognitiv faoliyati va boshqalar.

Ushbu turdagi bayonotga tavsif sifatida o'rta guruhda alohida e'tibor beriladi, chunki aynan shu yoshda o'yinchoqlarni mustaqil ravishda tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish uchun poydevor qo'yiladi. Bunga o'yinchoqlarni tekshirishning to'g'ri tashkil etilgan kursi va o'ylangan savollar, maxsus mashqlar yordam beradi. Shuning uchun o'qituvchi ma'lum bir tartibda savollar beradi, bolalarga o'yinchoqni qanday ketma-ketlikda tasvirlashini o'ylashga o'rgatadi va tavsifni tuzishda aniq tuzilishga olib keladi:

1. Narsaning nomi (u nima? kim? nima deyiladi). 2. Mikromavzularni ochib berish: predmetning belgilari, xossalari, sifatlari, belgilari, harakatlari (nima? Nima? nima? nima? nima bor? u boshqa ob'ektlardan nimasi bilan farq qiladi? nima qila oladi? nima qila oladi? u bilan bajariladi). 3. Mavzuga munosabat yoki uni baholash (sizga yoqdimi? Nima uchun?).

Monologik nutqni o'rgatish uchun quyidagi turdagi o'yinchoqlar qo'llaniladi:

Didaktik (qo'g'irchoqlar, minoralar, piramidalar, bochkalar);

Mavzu (majoziy): qo'g'irchoqlar, mashinalar, hayvonlar, idishlar, mebellar, transport;

Bitta tarkib bilan birlashtirilgan o'yinchoqlarning tayyor to'plamlari: poda, hayvonot bog'i, parranda hovlisi;

O'qituvchi yoki bolalar tomonidan tuzilgan to'plamlar - o'g'il, qiz, chana, it; qiz, uy, tovuq, mushuk, quyon va it va boshqalar.

Topishmoqlar yasash.

Bolalarni ob'ektlarning belgilari va harakatlariga e'tibor berishga o'rgating. Masalan, dumaloq, kauchuk, sakrash (to'p); qizil, ayyor, o'rmonda yashaydi (tulki) va boshqalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini o'zlashtirish usullari va usullari.

Har bir aniq dars uchun usul va uslublarni tanlash uning vazifalari bilan belgilanadi. Vizual (kuzatish, tekshirish, ob'ektlar, hodisalarni ko'rsatish va tasvirlash) va amaliy (dramatizatsiya o'yinlari, stol usti dramatizatsiyasi, didaktik o'yinlar, o'yin-darslar) usullaridan foydalanishni eng samarali deb bilaman. Men o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda og'zaki usullardan kamroq foydalanaman, chunki bolalarning yosh xususiyatlari ko'rinishga tayanishni talab qiladi, shuning uchun barcha og'zaki usullarda men vizual usullardan (qisqa muddatli namoyish qilish, ob'ektni tekshirish, o'yinchoqlar va boshqalar) foydalanaman. yoki bolalarni bezovta qilish uchun vizual ob'ektni namoyish qilish ( ko'rsatma-mavzuning paydo bo'lishi va boshqalar).Og'zaki usullar orasida, asosan, badiiy so'z bilan bog'liq bo'lganlar bor, garchi ular ba'zi sinflarda o'qituvchining hikoya va suhbat usuli.

Har bir metod didaktik masalalarni yechishga xizmat qiluvchi texnikalar majmuasini ifodalaydi. Bolalar bilan ishlashda ma'lum maqsadlarga erishish uchun har bir aniq darsda men nutqni rivojlantirishning turli usullaridan keng foydalanaman:

Nutq namunasi (men uni bolalarning nutq faoliyatining kashshofi sifatida ishlataman, tushuntirish va ko'rsatish kabi usullar bilan hamrohlik qilaman;

Takrorlash (tarbiyachi tomonidan materialni takrorlash, bola tomonidan individual takrorlash yoki birgalikda takrorlashni mashq qilaman);

Tushuntirish, ko'rsatma (uni tavsiflovchi hikoyalar tuzilishini aniqlashtirishda foydalanaman);

Og'zaki mashq (tasviriy hikoyalar to'plamidan oldin);

Savol (Men ko'rib chiqish jarayonida va tavsifni izchil taqdim etishda foydalanaman; men reproduktiv, qidiruv, to'g'ridan-to'g'ri, taklif, taklifdan foydalanaman).

2.2. Bolalar bilan ishlashni rejalashtirish.

Muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish uchun bolalar bilan ishlashni rejalashtirish umumiy didaktik tamoyillarga asoslanadi:

Ta'limning tarbiyaviy xarakteri.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha har qanday dars uchlikka asoslanadi: ta'lim, rivojlanish, ta'lim. Nutqni rivojlantirishning tarbiyaviy tomoni juda keng.

Materialning mavjudligi.

Bolalarga taqdim etilgan barcha materiallar ularning yoshiga mos bo'lishi va mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni o'z ichiga olishi kerak.

Tizimli trening.

sentyabr: o'yinchoqlarga qarash. O'yinchoqlarni ko'rib chiqish qobiliyatini shakllantirish, bolalarni o'yinchoqning belgilari, fazilatlari va xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga o'rgatish. Diqqatni jamlashni rivojlantiring, o'yinchoqlar bilan ishlash qoidalarini belgilang.

oktyabr:Nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars "Ertakka sayohat". Maqsad: badiiy asarni modellashtirish usuli yordamida qayta hikoya qilish qobiliyatini shakllantirish.

Vazifalar

1. Ta'lim:

bolalarni to'liq jumla bilan javob berishga o'rgatish, lug'atni faollashtirish, ikonik belgilarni tasvirlar bilan bog'lash, nomlash qobiliyatini o'rgatish. Xususiyatlari yovvoyi hayvonlar.

2. Rivojlanayotgan:

bolalarning izchil nutqini, fikrlash, tasavvur qilish, fikrlash, mantiq, xotirani rivojlantirish.

3. Ta'lim:

rus xalq ertaklariga muhabbatni, kitobga yaxshi munosabatni tarbiyalash.

noyabr: Mo''jizaviy daraxt bilan ishlash. Muvofiq monolog nutqini shakllantirish bo'yicha turli xil vazifalarni bajarish, topishmoqlar tuzish va yechish, bolalar qofiyalarini, hazillarni o'rganish.

Didaktik o'yinlar bilan ishlash:

Ob'ektlar bilan o'yinlar

Ob'ektli o'yinlar o'yinchoqlar va haqiqiy narsalardan foydalanadi. Ularning yordami bilan bolalar ob'ektlarning xususiyatlari va ularning xususiyatlari: rangi, o'lchami, shakli, sifati bilan tanishadilar.

kabi o'yinlarda tabiiy material (o'simlik urug'lari, barglar, gullar, toshlar, qobiqlar, loviya) bilan o'yinlardan foydalaniladi. “Yaproq qaysi daraxtdan?”, “Kim barg naqshini yasaydi?”, “Kim loviya naqshini yasaydi?” va hokazo.

Taxta o'yinlar

Stolda chop etilgan o'yinlar turlari bo'yicha har xil:

mavzu rasmlari, juft rasmlar, loto, domino.

Ushbu o'yinlar davomida xotira rivojlanadi

dekabr hikoyalar tuzish, izchil nutqni shakllantirish uchun mnemonik jadvallar, rasm-grafik rejalar va boshqa zamonaviy shakl va usullardan foydalanish.

Ob'ektlarni ko'rib chiqish, ularning xususiyatlari, xususiyatlari, fazilatlari va harakatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish. O'qituvchi bilan birgalikda tavsiflovchi hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish. Old qo`shimchalarni qo`llashda mashq qilish, ularning ot bilan kelishish. Xotirani, eshitish e'tiborini, nutqni rivojlantirish.

Yanvar. Nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars."Kasblar olamida".

Maqsadlar:

1) bolalarning kasblar (shifokor, haydovchi, sotuvchi, o'qituvchi, pochtachi va boshqalar), asboblar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; diagramma yordamida izchil hikoya tuzish qobiliyatini shakllantirish; mnemonik jadval yordamida "Mening ayigim" she'rini o'rganish.

2) Nutqni, kuzatuvchanlikni, zukkolikni, rasmni ramz bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish.

3) Turli kasblarga qiziqishni oshirish.

dastlabki ish:

"Kasblar" plakatini tekshirish bilan kasblar haqida suhbat,

O'yin "Kimga nima kerak",

So'z o'yini "Biz qaerda edik, aytmaymiz, lekin nima qildik - ko'rsatamiz"

Mimik jadvallar bilan ishlash

"Kasblar" sxemasini ko'rib chiqish, "Haydovchilar", "Do'kon" c / r o'yinlari. Bolalarga o'z bayonotlarini ma'lum bir rejaga muvofiq qurishga o'rgatishda davom eting. Xotirani, e'tiborni rivojlantirish. Bir-biringizni tinglash, xalaqit bermaslik qobiliyatini tarbiyalang.

2.3. Bolalar nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha oila bilan o'zaro munosabatlar.

Bolaning normal rivojlanishi va uning maktabda keyingi muvaffaqiyatli ta'lim olishining shartlaridan biri bu maktabgacha yoshdagi nutqni to'liq shakllantirishdir. Bolaning nutqini har tomonlama rivojlantirish bo'yicha bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro hamkorligi yana bir zarur shartdir.

Oʻyin nafas olish mashqlari nutq nafasini rivojlantirishga qaratilgan;

Barmoq o'yinlari va mashqlari;

So'z boyligini boyitish, nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar;

Muvofiq bayonotni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar.

Nutqni nafas olishni rivojlantirish bo'yicha maslahatlar o'tkazildi va nozik vosita qobiliyatlari qo'llar

Nutqni shakllantirishning asosiy vazifalaridan biri nutq nafasini rivojlantirishdir, buning uchun men ota-onalarga o'yin nafas mashqlarini kiritishni tavsiya etaman: "Darvozani uring", "Qor parchalari", "Yaproqlar tushishi", "Kimning bargi yanada uchib ketadi?" Nutqni nafas olishni yaxshilash uchun men ota-onalarga bolalar bilan birgalikda kichik "toza so'zlar", topishmoqlar, maqollar, qisqa sanash qofiyalarini bir nafas chiqarishda talaffuz qilishni taklif qilaman.

III. Yakuniy bosqich.

O'z natijalari haqida fikr yuritish davri. Bolalar diagnostikasi. Loyiha taqdimoti.

Ish samaradorligi.

Muvaffaqiyatli nutqni tekshirish Rossiya ta'lim akademiyasining Maktabgacha ta'lim va oilaviy ta'lim institutining nutq va nutq aloqasini rivojlantirish laboratoriyasida ishlab chiqilgan va rivojlantirish dasturini amalga oshirish bilan bog'liq bo'lgan metodologiyaga muvofiq amalga oshirildi. nutq.

Ob'ektni tasvirlash (o'yinchoq, tavsif yozish) qobiliyatini aniqlash quyidagi mezonlar bo'yicha amalga oshirildi:

1. Qo‘g‘irchoqqa ta’rif bering. Ayting-chi, u nima, u bilan nima qilish mumkin, ular u bilan qanday o'ynashadi.

1) Bola o'yinchoqni mustaqil ravishda tasvirlaydi;

2) o'qituvchining savollari bo'yicha gapiradi;

3) alohida so‘zlarni gapga bog‘lamay, nomlaydi.

2. Koptokning tavsifini yozing: u nima, u nima uchun, u bilan nima qilish mumkin?

1) Bola to'pni tasvirlaydi;

2) belgilarni sanab o'tadi;

3) alohida so‘zlarni nomlaydi.

3. Itni tasvirlab bering, u nima yoki u haqida hikoya o'ylab toping.

1) Bola tavsif (hikoya) qiladi;

2) sifatlar va harakatlarni sanab o‘tadi;

3) 2 ta so‘zni nomlaydi.

Javoblar quyidagi tarzda baholandi. 1-raqam ostidagi har bir javob uchun bola uch ball oladi; agar javoblar 2-songa to'g'ri kelsa, u holda bola ikki ball oladi; agar javoblar 3-raqam ostida to'g'ri kelsa - bir ball. Shunday qilib, nutqni rivojlantirish darajalari aniqlandi:

9 yoki undan ortiq ball - yuqori daraja;

6-8 ball - o'rtacha daraja;

3-5 ball - o'rtacha darajadan past;

3 balldan kam - past daraja.

So'rovda 32 kishidan iborat bolalar guruhi ishtirok etdi.

So‘rov natijalari quyidagilarni aniqladi:

BILAN yuqori daraja nutqni rivojlantirish - bolalar aniqlanmagan (0%);

Nutq rivojlanishining o'rtacha darajasi (0%) bo'lgan bolalar aniqlanmagan;

21 bola o'rtacha darajadan past darajaga ega, bu 66% ga to'g'ri keladi;

11 bolada past daraja, 34% ni tashkil qiladi.

So‘rov natijalariga ko‘ra darslar, didaktik o‘yinlar orqali bolalarning tavsifiy nutqini o‘rgatish bo‘yicha tizimli ishlar boshlab yuborildi.

Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish natijasida quyidagilar aniqlandi:

Nutqni rivojlantirishning yuqori darajasi bilan bolalar aniqlanmagan;

O'rtacha daraja bilan 4 ta bola aniqlandi, bu 12% ga to'g'ri keladi;

O'rtacha ko'rsatkichdan past darajaga 20 ta bola ega bo'lib, 63% ni tashkil qiladi;

8 bolada past daraja, ya'ni 25%.

Shunday qilib, so'rov natijalarini taqqoslab, xulosa quyidagicha: bolalar asta-sekin tavsiflovchi nutq ko'nikmalarini o'zlashtira boshlaydilar, ya'ni ular belgilarni nomlaydilar, sifatlar va harakatlarni sanab o'tadilar, o'qituvchining savollari haqida gapiradilar, tasvirlangan mavzuga o'z munosabatini bildiradilar. Ba'zi bolalar faqat alohida so'zlarni nomlashsa-da, ularni gapga bog'lamasdan, ular belgi va sifatlarni deyarli farqlay olmaydilar, o'qituvchining savollariga bir bo'g'inli javob beradilar. Shuni ham ta'kidlash kerakki, bolalarning 25 foizi nutq rivojlanishining past darajasida.

Larisa Baltina

Men sizning e'tiboringizga mnemotables yordamida nutqni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli loyihani taqdim etaman.

Qanday qilib chalkash gapirishni hamma biladi,

ozchilik aniq gapiradi.

Galileo Galice.

Kirish

Nutq insoniyat tarixiy evolyutsiyasi jarayonida shakllangan va til vositasida bo'lgan muloqot shaklidir. Nutq bola rivojlanishining ma'lum bir bosqichida duch keladigan muloqot muammolarini hal qilish uchun zarur va etarli vosita sifatida paydo bo'ladi.

Bolalar bog'chasidagi har bir bolaga o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etishga o'rgatish kerak. Bolalar nutqi jonli, to'g'ridan-to'g'ri, ifodali bo'lishi kerak. Nutqning izchilligi - fikrning uyg'unligi bo'lib, u bolaning fikrlash mantig'ini, uning idrok etilgan narsani tushunish va izchil nutqda ifodalash qobiliyatini aks ettiradi.

Ish amaliyotimda nutqni rivojlantirishning turli usullari va usullaridan foydalanaman. Bu badiiy so‘z, savollar, suhbat, hikoya, reja tuzish, kelishib qayta o‘qish, didaktik o‘yinlar va hokazo... Lekin yuqoridagilarning hammasi muammoni hal qilish uchun yetarli bo‘lmadi. Adabiyotlarni o'rganib chiqib, men mnemonika maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish muammosini hal qilishda yordam berishi mumkin degan xulosaga keldim.

Muvofiqlik

Muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish muammosini o'rganish odamlarning faoliyatida nutq ishlatilmaydigan sohaning yo'qligi, u hamma joyda va ayniqsa o'rganish bosqichida zarurligi bilan bog'liq. O'rganishning muvaffaqiyati nutq sifatiga bog'liq. Nutq, muloqot yordamida bola atrofdagi dunyoga osongina va sezilmas tarzda kirib boradi, ko'plab yangi, qiziqarli narsalarni o'rganadi, o'z fikrlarini, istaklarini, talablarini ifoda eta oladi. Nutq - bu odamlarning bir-biri bilan ona tili orqali muloqot qilish faoliyati. Muvofiq nutqning rivojlanishi - aqliy faoliyatning eng yuqori shakli - bolaning nutqi va aqliy rivojlanish darajasini belgilaydi (L. S. Vygotskiy, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshteyn, F. A. Soxin va boshqalar). Aynan izchil nutqda nutqning asosiy, kommunikativ vazifasi amalga oshiriladi.

Ammo, afsuski, hozirgi vaqtda bolalar tobora ko'proq kuzatilmoqda nutq buzilishlari bu ularning boshqa odamlar bilan muloqotini keskin cheklaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda majoziy, sinonimlar, qo'shimchalar va tavsiflarga boy, nutq juda kam uchraydigan hodisadir.

Bolalar nutqida ko'plab muammolar mavjud:

So'z boyligining etarli emasligi va natijada umumiy jumlani tuza olmaslik;

Yomon dialogik nutq: savolni to'g'ri va tushunarli shaklda tuza olmaslik, javobni qurish;

Yomon monolog nutqi: taklif qilingan mavzu bo'yicha syujet yoki tavsiflovchi hikoya tuza olmaslik, matnni qayta aytib berish.

Zamonaviy o'qituvchilar va psixologlarning fikriga ko'ra, har yili nutq rivojlanishining past darajasi bo'lgan bolalar soni ortib bormoqda. Nutq va fikrlash o'rtasidagi yaqin aloqani hisobga olgan holda, dalillarga asoslangan tarkibni ishlab chiqish va samarali usullar bog'liq nutqni rivojlantirish darajasini oshirishga qaratilgan katta ahamiyatga ega va murakkab pedagogik muammodir.

Buni hisobga olgan holda berilgan vaqt bolalar ma'lumotlar bilan to'yingan, ular uchun o'quv jarayoni qiziqarli, qiziqarli va rivojlanayotgan bo'lishi kerak.

Muvofiq nutqqa aylanish jarayonini osonlashtiradigan omillar mavjud.

Bu omillardan biri, S. L. Rubinshteyn, A. M. Leushina, L. V. Elkonin va boshqalarning fikricha, ko'rinishdir. Ob'ektlarni, rasmlarni tekshirish bolalarga ob'ektlarni, ularning xarakterli xususiyatlarini, ular bilan bajariladigan harakatlarni nomlashga yordam beradi.

Ikkinchi yordamchi omil - bu nutq rejasini yaratish, uning ahamiyati taniqli psixolog L. S. Vygotskiy tomonidan qayta-qayta ta'kidlangan. U bayonotning barcha o'ziga xos elementlarini dastlabki sxemada ketma-ket joylashtirish muhimligini ta'kidladi.

K. D. Ushinskiy shunday deb yozgan edi: "Bolaga unga noma'lum beshta so'zni o'rgating - u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata bunday so'zlarni rasmlar bilan bog'laydi va u tezda o'rganadi".

Mnemonika - yunon tilidan tarjima qilingan - "yodlash san'ati". Bu ma'lumotni, tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni muvaffaqiyatli eslab qolish, saqlash va ko'paytirishni ta'minlaydigan usul va usullar tizimi. samarali yodlash hikoya tuzilishi va, albatta, nutqning rivojlanishi.

Ishonamanki, agar bolalarni izchil nutqqa o'rgatish ishida mnemotexnika usullaridan foydalanilsa, bu bolaning yanada xushmuomala bo'lishiga yordam beradi, uning so'z boyligi kengayadi, bola izchil gapirishni, gapirishni, o'z fikrini ifodalashni o'rganadi.

asosiy maqsad Mening loyiham: Mnemonikadan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Loyiha maqsadlari:

Darslar:

Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilim doirasini kengaytirish uchun sharoit yaratish.

Kichik ertaklarni dramatizatsiya qilish qobiliyatida mashq qilish.

Mnemonika texnikasidan foydalangan holda kichik asarlarni yodlash va takrorlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yarating.

Rivojlanayotgan:

Artikulyatsiya apparatini rivojlantirishni davom eting, diksiya ustida ishlang, so'zlar va iboralarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini takomillashtirish.

Bolalarda uyatchanlik, uyatchanlik, ishonchsizlikni engish uchun o'ziga ishonish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Rus xalq ertaklariga qiziqishni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish.

Tarbiyaviy:

Nutq madaniyatini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish va kengaytirish.

Ota-onalar bilan ishlash:

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha ota-onalarning vakolatlarini oshirish.

Ota-onalarni o'quv jarayoniga faol jalb qilish.

Loyiha turi: axborot - ijodiy

Loyiha turi: Uzoq muddat

Kutilayotgan natija:

Bolalarning kognitiv faoliyatga qiziqishi ortadi, bolalar o'quv jarayoniga ixtiyoriy ravishda kiritiladi;

O'sish: nutqning aniqligi, izchilligi va ifodaliligi;

Ijodkorlik rivojlanadi;

Bolalarning ijodiy faolligi oshadi: ular ertaklarni dramatizatsiya qilishda ishtirok etishdan xursand bo'lishadi;

Bolalar boshqalarning teatrlashtirilgan tomoshalarini qiziqish bilan tomosha qiladilar va o'zlarining o'yin faoliyatida ularni zavq bilan takrorlaydilar;

Ota-onalar faol ishtirok etadilar ta'lim faoliyati guruhlar maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash texnologiyalarini ishlab chiqishdan manfaatdor bo'ladi.

Mnemonika nafaqat izchil nutqni rivojlantiradi, balki bolaning psixologik erkinligiga hissa qo'shadi, gapirish qo'rquvini yo'q qiladi, jasorat va o'ziga ishonchni rivojlantiradi.

Loyihaga izoh

Kognitiv va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun loyiha turli xil tadbirlarni o'z ichiga oladi: o'yin, vosita, vizual, musiqiy, kognitiv tadqiqotlar. Ish bolalar bog'chasida bolani topishning butun o'quv jarayoni davomida amalga oshiriladi. Oy davomida tarkib o'zgarishi va o'yin holatlariga qarab to'ldirilishi mumkin.

Adabiy asarlarni qayta hikoya qilishni o'rganish tanish ertaklardan boshlanadi: "Sholg'om", "Gingerbread", "Ryaba tovuqi", birgalikda hikoya usulidan foydalangan holda.

Ertakni qayta hikoya qilishni o'rgatish sxemasi:

1. Stol teatrining bir vaqtning o'zida namoyishi bilan ertakni aytib berish.

2. O'qituvchining bolalar bilan takrorlangan hikoyasi. O'qituvchi iborani boshlaydi, bolalar davom etadilar. Misol uchun, Bir vaqtlar bir bobosi (va ayol) bor edi, ular (cho'ntakli tovuq) bor edi. Bolalar stol ustidagi mavzudagi rasmlarni yoki ertak qahramonlarining rangli tasviri bo'lgan me-kvadratchalarni topadilar, ularni yotqizadilar. to'g'ri ketma-ketlik.

3. Rasmlarni ko'rsatib, o'qituvchi ertak qahramonlariga e'tibor qaratadi va bolalar ularni tasvirlashni o'rganadilar. tashqi ko'rinish, harakatlar. Badiiy so'zning texnikasi qo'llaniladi: bolalar bog'chasi, ertak mavzusidagi qo'shiqlar o'qiladi.

4. Bolalarni ertak o'ynashga jalb qilish

Mnemonik jadvallardan foydalanish bo'yicha ish 3 bosqichdan iborat:

1-bosqich: Jadvalni ko'rib chiqish va unda ko'rsatilgan narsalarni tahlil qilish.

2-bosqich: Ma'lumotlar qayta kodlanmoqda: belgilar tasvirlarga.

3-bosqich: Kodlashdan keyin kattalar yordamida ertak qayta aytib beriladi.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rangli mnemonik jadvallarni olish kerak, chunki bolalar xotirasida alohida tasvirlarni saqlab qolishadi: tovuq - sariq rang, sichqon kulrang, Rojdestvo daraxti yashil.

Loyiha ijrochilari: O'rta guruh bolalari, ularning ota-onalari va guruh o'qituvchilari.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1. Maqsadlarni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash.

2. Loyihani amalga oshirish uchun uslubiy adabiyotlarni tanlash.

3. Vizual va didaktik material tanlash.

4. Guruhda rivojlanayotgan muhitni tashkil etish.

Adabiyot.

1. Bolsheva T. V. Ertakdan o'rganish, ed. "Bolalik - PRESS", 2001 yil.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. "Tug'ilishdan maktabgacha" dasturi - M.: mozaik sintez, 2014 yil.

3. maktabgacha ta'lim Ijodiy hikoya qilishni o'rgatish 2-4/1991.

4. Poddyakova N. N., Soxin F. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy tarbiyasi - 2-nashr, dorab. - M .: Ta'lim, 1998 yil.

5. Rubinshtein S. L. Umumiy psixologiya asoslari - Sankt-Peterburg, 2000 y.

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlarini aniqlash usullari.

7. Tkachenko T. A. Muvofiq nutqni shakllantirish va rivojlantirish MChJ "GNOM va D nashriyoti", 2001 yil.

8. Ushakova O. S., Soxin F. A. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar M.: Ta'lim, 1993 yil.

9. Fomicheva G. A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish usullari. nafaqa 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. - M .: Ta'lim, 1984 yil.

10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va jismoniy rivojlanishining muvaffaqiyatini baholash: usul. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun tavsiyalar; Ed. V. L. Malashenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001 yil.

Harakat rejasini amalga oshirish:

1. Harakat rejasiga muvofiq ishlang

2. Taqdimot yarating.

3. Ota-onalar bilan ishlash (loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika usullaridan foydalanish bo'yicha individual va guruhli maslahatlar).

Bolalar bilan faoliyat rejasi

(rejani amalga oshirish uchun mas'ul - guruh o'qituvchilari)

"Ryaba tovuq" rus xalq ertakining hikoyasi. (sxema bo'yicha ishlash)

Rus xalq ertagi “Teremok” hikoyasi.(Sxema bo'yicha ishlash)

Rus xalq ertaki “Shog‘om”ni o‘qish.(Sxema bo‘yicha ishlash)

Rus xalq ertagini o'qish "Gingerbread Man".(sxema bo'yicha ishlash)

"Masha va ayiq" rus xalq ertakini o'qish. (sxema bo'yicha ishlash)

"Zayushkinaning kulbasi" rus xalq ertakini o'qish. (Sxema bo'yicha ishlash)

"Xo'roz va loviya urug'i" rus xalq ertakini o'qish (sxema bo'yicha ishlash)

"Bo'ri va echkilar" rus xalq ertakini o'qish. (Sxema bo'yicha ishlash)

Ota-onalar bilan ishlash

1. Ota onalar majlisi: Hayotning beshinchi yilida bolalar nutqining rivojlanishi: "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonika" - noyabr.

2. Ota-onalar uchun maslahat "Bolani ko'rgan narsasini tasvirlashga qanday o'rgatish kerak?" - dekabr.

3. "Mnemonika nima?", "O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mnemonika" ko'chma papkalar - dekabr.

4. "Mimik jadvallar bilan qanday ishlash kerak" seminari - yanvar.

5. Papkalarni almashtirish "Uyda mimik jadvallarni tuzish va ulardan foydalanish" - fevral.

6. Ota-onalar uchun maslahat "Biz bolalarning so'z boyligini rivojlantiramiz va boyitamiz" - mart.

7. Ota-onalar bilan ko'rgazma uchun chizmalar yaratish: "Oh, bu ertaklar!" - May.

8. Ota-onalarni ertak taqdimoti uchun kostyumlar tayyorlashga jalb qilish - iyun.

9. Loyiha bo'yicha ish natijalari: "Bo'ri va etti bola" ertaki taqdimoti - iyul.

Yakuniy bosqich: 2018 yil iyul

Loyiha natijalarini tahlil qilish, loyihaga xulosalar va qo'shimchalar.

Ertaklardan topishmoqlar yechish.

Didaktik o'yin "Bizning ertaklarimiz".

Keling, kollaj hikoyasini eslaylik.

Mnemonik jadvallar yordamida bolalar tomonidan ertaklarni sahnalashtirish.

Loyiha natijalarini taqdim etish: Boshqa guruhlar va ota-onalarning bolalariga "Bo'ri va etti bola" ertakining dramatizatsiyasini ko'rsatish.

Bolalar nutqining rivojlanishini kuzatish.

Katta guruhdagi bolalar bilan ishlashda mnemonika usullaridan foydalanish bo'yicha loyihani kengaytirish rejasini tuzish.

Xulosa:

Ushbu ishni bajarib, biz ishlab chiqilgan mnemonika metodologiyasini joriy etish haqida xulosa qilishimiz mumkin amaliy ish boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan, nutq va umumiy ijobiy o'zgarishlarga olib keladi aqliy rivojlanish bolalar. Bolalarda nutqning yuksak madaniyati shakllanadi, nutqning aniqligi, izchilligi va ifodaliligi oshadi. Bola o'z nutqida badiiy ifoda vositalaridan to'g'ri foydalana boshlaydi. Shu bilan birga, fikrni shakllantirish va ifodalash vositalarini aniqlashtirish uning tafakkurining yuqori nutq shakllarini rivojlantirish uchun muhim turtki bo'ladi. Matnni belgilar bilan almashtirish samarali vosita bolalarda rivojlanish ijodkorlik olingan ma'lumotlarni umumlashtirish, izchil va obrazli gapirish qobiliyati. Mnemonika nafaqat izchil nutqni rivojlantiradi, balki bolaning psixologik erkinligiga hissa qo'shadi, gapirish qo'rquvini yo'q qiladi, jasorat va o'ziga ishonchni rivojlantiradi.

Kelajakda izchil nutqni rivojlantirishda mnemotexnika usullaridan foydalanishni davom ettirib, ularning doirasini o'z ishlanmalarim bilan kengaytirmoqchiman.

O'qish foydali bo'lishi mumkin: