Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar. Didaktik o'yinlar va ularning maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalashdagi o'rni

Viktoriya Dmitrieva

Didaktik o'yinlar 5-7 yoshli bolalar bilan individual va kichik guruhlarda ishlash uchun mo'ljallangan. O'qituvchilarga, ota-onalarga, nutq terapevtiga bebaho yordam.

Ular "Aloqa" ta'lim sohasida qo'llaniladi.

Hissa:

savodxonlik (sonlarni otlar bilan muvofiqlashtirish; birlik va ko'plik otlarini shakllantirish; birlikning genitativ holatida otlarning shakllanishi);

so'z boyligini to'ldirish va kengaytirish;

bolalarda fonemik eshitishni rivojlantirish (tovushni avtomatlashtirish va talaffuzdagi aralash tovushlarni farqlash);

so'zning bo'g'in tuzilishini rivojlantirish;

tovushni tahlil qilish va sintez qilish, shuningdek, xotira, e'tibor va fikrlashni rivojlantirish.

Barcha o'yinlarni o'z qo'llaringiz bilan osongina bajarish mumkin.

Didaktik o'yin"Hisob- ka"

Maqsad: bolalarni raqamlarni otlar bilan muvofiqlashtirishga o'rgatish.

Uskunalar: "Smeshariki" syujetli rasm, 5 dona rangli rasmlar.

O'yinning borishi: bolaning oldida syujetli rasm yotadi, masalan, "Krosh Nyushaga gullar beradi" va ko'proq rasmlar qo'yiladi. Bola Krosh Nyusha qancha narsalarni berganligini hisoblashi kerak. Masalan, bitta g'altak, ikkita g'altak, uchta g'altak, to'rt g'altak, besh g'altak. Muayyan tovushni avtomatlashtirish ustida ishlaydigan nutq terapevti ushbu o'yinda uni avtomatlashtirish uchun tegishli rasmlarni maqsadli ravishda tanlashi mumkin. O'yin ikki baravar foydali bo'ladi, chunki u nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirishga va bir vaqtning o'zida fonemik eshitishni rivojlantirishga qaratilgan.

Didaktik o'yin "Yuz emas nima lo"

Maqsad: bolalarni genitiv otlarni shakllantirishga o'rgatish

birlik

Uskunalar: syujetli rasm, istalgan hajmdagi rangli rasmlar.

O'yin jarayoni:

Variant 1. Kattalar va bola o'ynaydi.

Boladan oldin syujet rasmi yotadi, masalan, "Cheburashkaga tashrif buyurish". ertak qahramoni Chumoli sovg'alar bilan Cheburashka ziyoratiga keladi. Bola xona bo'ylab sovg'alarni qo'yadi. Bola ularni sanab o'tadi, ko'rib chiqadi. Keyin bolaga yodlash uchun vaqt beriladi. Shundan so'ng, bolaning ko'zlarini yopish taklif etiladi. Bu vaqtda kattalar bitta rasmni olib tashlaydi yoki uni teskari aylantiradi. Bolaga savol beradi: "Nima etishmayapti?". Bola ko'zlarini ochadi, unga qaraydi va javob beradi, masalan: "Smorodina yo'q" va hokazo.

Variant 2. Bola-bola.

O'yin printsipi bir xil. Faqat ikkita bola o'ynaydi. Har biri o'z navbatida etakchi hisoblanadi. Bir bola ko'zlarini yumadi, ikkinchisi rasmni yashiradi. Va aksincha, rollar teskari. Bolalar rasmlarni taxmin qilish va yashirishga juda qiziqishadi. O'yin tez sur'atda va qiziqarli.

Agar siz ma'lum bir tovushni avtomatlashtirish ustida ishlasangiz, unda siz tegishli rasmlarni tanlashingiz mumkin. O'yin nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish va bir vaqtning o'zida fonemik eshitishni rivojlantirishga qaratilganligi bilan ham foydalidir.

Didaktik o'yin "Ovoz cha sy"

Maqsad: so'zning fonemik eshitish va ovozli tahlilini rivojlantirish

Uskunalar: raqamlar o'rniga rasmlari bo'lgan qog'ozga chizilgan soat, o'qlar.

O'yin jarayoni:

Variant 1. Katta yoshli bola o'ynamoqda.

Bolaga soatga qarash va berilgan ovozli rasmlarni topish taklif etiladi, masalan, "Z". Bola soatning ikkala qo'lini harakatga keltiradi va shu bilan bir vaqtning o'zida ikkita to'g'ri rasmni tanlaydi (quyon-tarvuz). Katta yoshdagi bolalar uchun maktabgacha yosh(6 yoshdan 7 yoshgacha) so'zdagi tovushni aniqlash uchun qo'shimcha vazifa taklif etiladi (so'zning boshi, o'rtasi, oxiri).

Variant 2. Bola-bola (6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar). O'yin printsipi bir xil. Faqat ikkita bola o'ynaydi. Har biri o'z navbatida etakchi hisoblanadi. Bir bola tovush chiqaradi, ikkinchisi o'qlarni qidiradi va tartibga soladi. Va aksincha, rollar teskari.

Didaktik o'yin "Sehrli maktab af"

Maqsad: so'zning bo'g'in tuzilishini rivojlantirish, so'zlardagi tovushni avtomatlashtirish

Uskunalar: syujet qahramoni, bo'yalgan shkaf, rangli rasmlar.

O'yinning borishi: qaroqchi narsalarni shkafga yashirdi. Bola ularni ro'yxatga olishi va har bir so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlashi, har bir so'zni qarsak chalishi kerak. Misol: ma-tresh-ka. So'zni uch marta qarsak chalib, bola bo'g'inlar sonini aniqlaydi.

Nutqni terapevt avtomatlashtirish uchun oldindan ma'lum bir tovushli rasmlarni olishi mumkin.

Didaktik o'yinlar 5-7 yoshli bolalar bilan individual va kichik guruhlarda ishlash uchun mo'ljallangan. O'qituvchilarga, ota-onalarga, nutq terapevtiga bebaho yordam.

Ular "Aloqa" ta'lim sohasida qo'llaniladi.

Hissa:

savodxonlik (sonlarni otlar bilan muvofiqlashtirish; birlik va ko'plik otlarini yasash; otlarning birlik shaklida shakllanishi);

so'z boyligini to'ldirish va kengaytirish;

bolalarda fonemik eshitishni rivojlantirish (tovushni avtomatlashtirish va talaffuzdagi aralash tovushlarni farqlash);

so'zning bo'g'in tuzilishini rivojlantirish;

tovushni tahlil qilish va sintez qilish, shuningdek, xotira, e'tibor va fikrlashni rivojlantirish.

Barcha o'yinlarni o'z qo'llaringiz bilan osongina bajarish mumkin.

Didaktik o'yin "Sanoq"

Maqsad: bolalarni raqamlarni otlar bilan muvofiqlashtirishga o'rgatish.

Uskunalar: "Smeshariki" syujetli rasm, 5 dona rangli rasmlar.

Didaktik o'yin "Nima ketdi"

Maqsad: bolalarni genitiv otlarni shakllantirishga o'rgatish

birlik

Uskunalar: syujetli rasm, istalgan hajmdagi rangli rasmlar.

O'yin jarayoni:

Variant 1. Kattalar va bola o'ynaydi.

Boladan oldin syujet rasmi yotadi, masalan, "Cheburashkaga tashrif buyurish". Ertak qahramoni Chumoli sovg'alar bilan Cheburashka ziyoratiga keladi. Bola xona bo'ylab sovg'alarni qo'yadi. Bola ularni sanab o'tadi, ko'rib chiqadi. Keyin bolaga yodlash uchun vaqt beriladi. Shundan so'ng, bolaning ko'zlarini yopish taklif etiladi. Bu vaqtda kattalar bitta rasmni olib tashlaydi yoki uni teskari aylantiradi. U bolaga savol beradi: “Nima bo'ldi? ". Bola ko'zlarini ochadi, unga qaraydi va javob beradi, masalan: "Smorodina yo'q" va hokazo.

Variant 2. Bola-bola.

Didaktik o'yin "Ovozli soat"

Maqsad: so'zning fonemik eshitish va ovozli tahlilini rivojlantirish

Uskunalar: raqamlar o'rniga rasmlari bo'lgan qog'ozga chizilgan soat, o'qlar.

O'yin jarayoni:

Variant 1. Katta yoshli bola o'ynamoqda.

Bolaga soatga qarash va berilgan ovozli rasmlarni topish taklif etiladi, masalan, "Z". Bola soatning ikkala qo'lini harakatga keltiradi va shu bilan bir vaqtning o'zida ikkita to'g'ri rasmni tanlaydi (quyon-tarvuz). Katta maktabgacha yoshdagi bolalarga (6 yoshdan 7 yoshgacha) so'zdagi tovushni (so'zning boshi, o'rtasi, oxiri) aniqlash uchun qo'shimcha vazifa taklif etiladi.

Didaktik o'yin "Sehrli shkaf"

Maqsad: so'zning bo'g'in tuzilishini rivojlantirish, so'zlardagi tovushni avtomatlashtirish

Uskunalar: syujet qahramoni, bo'yalgan shkaf, rangli rasmlar.

Nutqni terapevt avtomatlashtirish uchun oldindan ma'lum bir tovushli rasmlarni olishi mumkin.

www.maam.ru

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar (ish tajribasidan)

Birinchi kichik guruh o'qituvchisi

11-sonli umumiy rivojlanish tipidagi MDAOU bolalar bog'chasi

Men to'rtta o'yinni taqdim etaman.

O'yinlar 2 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan. Nozik vosita ko'nikmalarini, e'tiborni, mantiqni rivojlantirishga yordam beradi.

Ushbu o'yinlar boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun foydali bo'ladi.

O'yinlar qayta ishlangan materiallardan tayyorlanadi

Maqsad:

bolalarning ob'ektlarning rangi, o'lchami haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Vazifalar:

Bolalarning asosiy ranglar haqidagi bilimlarini shakllantirish, ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha solishtirish.

Sxema bo'yicha mustaqil ravishda yotqizish ko'nikmalarini shakllantirish.

Bolalarda fikrlashni, xotirani rivojlantirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Geometrik shakllarni rangga qarab almashtirishni o'rganing

Bolalarning tasavvurini va ijodkorligini rivojlantirish.

Didaktik o'yin "Sxema bo'yicha naqsh qo'ying"

O'yin jarayoni: Voyaga etgan kishi bolaga yoki bolalarga sxemani taklif qiladi. Unda u rangli figuralarning rasmini qo'yishi kerak turli rang.

Didaktik o'yin "O'rta rangni tanlang"

O'yin jarayoni: Kattalar bolani rasmning qanday rangda ekanligini ko'rib chiqishni taklif qiladi. Har bir gulning rasmlarga mos kelishi uchun o'z rangi bo'lishi kerak (birinchi navbatda, o'qituvchi qizil markazni barcha qizil narsalarga qanday yopishtirish kerakligini ko'rsatadi va bolalarni uning ortidan takrorlashni taklif qiladi) Va endi bolalar mustaqil ravishda rasmlarni tanlaydilar va shunga mos ravishda o'rtada. Bolalar o'yinni, ob'ektiv harakatlarni o'zlashtirganda, ular mustaqil harakat qilishga taklif qilinadi.

Didaktik o'yin "G'ildiraklarni mashinaga ko'taring"

O'yin jarayoni:

Men yengil mashinaman

Ju-ju-ju, ju-ju-ju.

Onam, dadam, qizim, o'g'lim

Men to‘da bo‘lib haydayapman.

Va bu men bilan ham sodir bo'ladi

Ikki itni yuklang

Yoki dadam haydayapti

Yengil va oson.

O'qituvchi bolani (bolalarni) mashinani ko'rib chiqishga taklif qiladi. Bola (bolalar) tekshiradi va mashinalarda g'ildiraklar etarli emasligini aniqlaydi. O'qituvchi mashinalarning ranglarini nomlashni taklif qiladi. Bolalarning e'tiborini g'ildiraklarning rangiga qarating, siz mashina bilan bir xil rangdagi g'ildiraklarni olishingiz kerakligini tushuntiring.

Didaktik o'yin "Geometrik mozaika"

O'yin jarayoni:

O'qituvchi bolalarni, aytaylik, tırtıl yasashga taklif qiladi, unga buning uchun qanday raqamlarni olishingiz kerakligini va ularni qanday katlashni ko'rsating. Farzandingiz o'z rasmini yaratishda uning oldida namuna sifatida rasmingizni qoldiring.

Siz, masalan, uyni, raketani katlay olasiz, uning o'lchamini, shaklini, rangini o'zgartirishingiz yoki tafsilotlarni qo'shishingiz mumkin.

Geometrik dizayn bilan shug'ullanadigan bolalar oddiydan murakkabga o'tishlari kerak.

www.maam.ru

Erta va kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar

Material tavsifi: Men sizga erta va kichik maktabgacha yoshdagi (1, 5 - 3 yosh, mavjud materiallardan qo'lda tayyorlangan) bolalar uchun didaktik o'yinlarning tavsifini taklif qilaman. Ushbu material Bu erta yoshdagi o'qituvchilar uchun ham, ota-onalar uchun ham foydali bo'ladi. O'yinlarning tavsiflari ular bilan mashqlarning o'zgarishi bilan organik ravishda to'ldiriladi.

Maqsad: bolalarning hissiy qobiliyatlarini, nutqini, xotirasini, e'tiborini rivojlantirish.

Komponentlar: qo'llanma 20-30 sm o'lchamdagi turli rangdagi uchta doskadan iborat.Taxtalar bir-biriga mahkamlanadi. Kengashning har bir tomoni mavjud uslubiy material hissiy qobiliyatlarni, nutqni, xotirani, e'tiborni rivojlantirish bo'yicha.

O'yin vaqti: 10 - 15 min.

Ishtirokchilar soni: nafaqa individual ta'lim uchun mo'ljallangan (1 bola - 1 o'qituvchi).

Qo'llanma erta va kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. U ta'lim muassasalarida ham, uyda ham qo'llanilishi mumkin.

O'yin variantlari:

Plank №1

"Chinnigullar - kauchuk bantlar"

Vazifalar:

barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish orqali bolalar nutqini rivojlantirishga yordam berish;

bolalarda geometrik shakllarning rangi va shakli haqidagi bilimlarni rivojlantirish;

rezina tasma va chinnigullarni rangi bo‘yicha o‘zaro bog‘lay olish;

elastik tasmalar yordamida turli geometrik shakllarni katlay olish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin jarayoni:

1. Sariq, yashil, qizil va hokazolarda chinnigullarni ko'rsating. Chinnigullarga teging. Ular nima?

2. Kauchukni sariq, yashil, qizil ranglarda ko'rsating. Kauchuk tasmasini cho'zing, bu nima?

3. Sariq chinnigullar ustiga sariq kauchuk tasma qo'ying.

4. Kauchuk tasmasini torting, shunda siz uchburchak, kvadrat olasiz.

5. Doskaga qarang, qanday geometrik figurani oldingiz? (kvadrat, uchburchak)

"Bir - ko'p", "Katta - kichik"

Vazifalar:

birlik va ko'plikdagi otlarning shakllarini ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish (bir - ko'p);

bolalarning rang haqidagi bilimlarini rivojlantirish;

ob'ektlarni kattaligi (katta - kichik) bo'yicha farqlash qobiliyatini shakllantirish;

og'zaki ko'rsatmalar bo'yicha narsalarni topish;

ob'ektlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni rangi bo'yicha topish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin jarayoni:

1. Mashinani, palma, gul va hokazolarni ko'rsating.

2. Kaft, mashina qanday rangda?

3. Menga katta, kichik mashinani ko'rsating.

4. Bu katta mashina - u bitta va bu kichik - ularning ko'pi bor. Qancha katta mashina? Qancha kichkintoy?

5. Bu kichkina mashina ko'k rangda, va bu kichkina mashina oq doiralar bilan ko'k rangda. Ular boshqacha. Bu kichik mashina va bu katta mashina bir xil rangda, lekin o'lchamlari jihatidan farq qiladi va hokazo.

Xuddi shu mashinalarni rangda, o'lchamda ko'rsating.

Plank №2

"rang bo'yicha mos"

Vazifalar:

nutqni rivojlantirish;

ob'ektlarni rang bo'yicha o'zaro bog'lash qobiliyatini shakllantirish;

ob'ektlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni topish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni:

1. Katta yoshli odam rasmga ishora qiladi: Bu tovuq, bu gul. Bu tovuq sariq, bu gul sariq. Sariq gulga sariq tovuq eking.

2. Qaysi tovuq gul olmadi? Bu tovuq qanday rang? O'yinda bu rangdagi gul bormi?

"Birini toping"

Vazifalar:

Ob'ektlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni (rang, o'lcham, miqdor) topish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni:

1. Katta gullarni ko'rsating. Ular qanday rangda? (Pushti va biri sariq). Qancha pushti gullar? (Ko'p) nechta sariq? (Bir) Qaysi gul ortiqcha? (Sariq) Nega? (Chunki hammasi pushti, biri sariq)

2. Xatolarni ko'rsating. Ular qanday rangda? (Hammasi sariq, bittasi binafsha rangda.) Qaysi xato ortiqcha? Nega? (Chunki hammasi sariq, biri binafsha rangda).

3. Barcha pushti gullarni ko'rsating. Hamma narsani ko'rsating sariq gullar. Qancha pushti gullar? (Ko'p) Qancha sariq gullar? (Bir) va boshqalar.

Plank №3

"Rang va shakl"

Vazifalar:

ob'ektlarni rangi va shakli bo'yicha nomlash va farqlash qobiliyatini rivojlantirish;

mavzu bo'yicha qo'llarning harakatini kiritishni rag'batlantirish;

bolaning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

teginish hissiyotlarini rivojlantirish.

O'yin jarayoni:

1. Bu doira, kvadrat va boshqalar (geometrik shakllar bilan tanishish). Kvadrat, doira ko'rsating. U qanday rangda?

2. Shakllarga teging. Ular qanday his qilishadi? Farqi nimada?

3. Ko'zlaringizni yuming va teginish orqali geometrik figuraning shaklini aniqlang va nomlang.

Ko'rsatmalar: Har bir o'yindan keyin bolani maqtash kerak, hatto u vazifani to'g'ri bajarmagan bo'lsa ham. Bu shunchaki erta va kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kerak. Maqtov bolani keyingi harakatlarga undaydi. Sabrli bo'lishingizni tavsiya qilamiz. Davom eting va hammasi yaxshi bo'ladi!

www.maam.ru

Ko'rib chiqishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Ko‘rib chiqish:

Musiqa tabiatini o'zlashtirish uchun didaktik o'yin

o'yin materiallari.

Namoyish: Ruscha uslubda chizilgan kartondan yassi haykalchalar.

O'yin jarayoni.

Bolalarga bittadan karta beriladi. Musiqa rahbari Vitlinning "Bayu-bye", "Bog'da yoki bog'da", rus xalq musiqasini ijro etadi. Bolalar, musiqa tinglash, nima qilish kerakligini aniqlang?

Matryoshkalar sokin musiqa ostida tebranadi, qo'g'irchoqlar quvnoq musiqa ostida raqsga tushishadi.

Ko‘rib chiqish:

Qattiq eshitishni rivojlantirish uchun o'yin

O'yin materiali.To'rtta katta va bir nechta kichik kartalar (o'yinchilar soniga ko'ra). Katta kartochkalarda tasvirlangan: g'oz, o'rdak, tovuq, qush; kichiklarida - o'rdak, goslings, tovuqlar, uyada jo'jalar.

O'yin jarayoni.

Bolalar o'qituvchining qarshisida yarim doira ichida o'tirishadi, ularning har biri bitta kichik kartaga ega.

Musiqa direktori o'ynashni taklif qiladi va hikoyani boshlaydi:

“O'sha hovlida tovuq bilan tovuq, g'oz bilan g'oz, o'rdak o'rdak bolasi bilan, qush jo'jalari bilan daraxt uyasida yashar edi. Bir marta zarba berdi kuchli shamol. Yomg'ir yog'a boshladi va hamma yashirindi.

Ona qushlar o'z farzandlarini yo'qotdilar. O'rdak birinchi bo'lib bolalariga qo'ng'iroq qildi (rasmni ko'rsatadi): "Mening o'rdaklarim qayerda, aziz bolalar? Shovqin!" (repertuar oktavasida kuylaydi).

Kartalarda o'rdak bolasi bo'lgan bolalar ularni ko'tarib, javob berishadi: "Quak-quack, biz shu erdamiz" (ikkinchi oktava ovozi bilan qo'shiq ayting).

Musiqa direktori bolalardan kartalarni olib, davom etadi: “O'rdak o'z o'rdaklarini topganidan xursand bo'ldi. Ona tovuq chiqib, bolalarini ham chaqira boshladi: “Mening tovuqlarim qani, aziz bolalarim? Ko-ko! (repertuar oktavasida kuylaydi). O'yin barcha qushlar o'z chaqaloqlarini topmaguncha davom etadi.

Ko‘rib chiqish:

Ritm tuyg'usini rivojlantirish uchun didaktik o'yin

Namoyish: Bir tomondan yorqin o'z-o'zidan yopishqoq qog'ozdan, ikkinchisida baxmal qog'ozdan yasalgan tırtıl (bosh va bir nechta ko'p rangli individual qorinlar).

O'yin jarayoni.

Tırtılga nom bering.

1. O'qituvchi flanelografga tırtılning boshini qo'yadi va bolalarni uning nomini topishga taklif qiladi. Masalan: YES-SHA. urmoq turli xil variantlar, stomp, bu ritmni musiqa asboblarida o'ynang.

2. O‘qituvchi aylanalardan yoki boshqa figuralardan tırtıl boshi tepasida uning nomining ritmik formulasini tuzadi. Keyin bolalar buni qilishadi.

3. Boshga ikkita tırtıl qorinini biriktiring.

Olingan ritmik naqshni gapiring, qarsak chaling, musiqa asbobida (bolaning tanloviga ko'ra) o'ynang.

4. Murakkablik: bolalarni ikki jamoaga bo'ling. Bir jamoa qo'llari bilan bir qorinning ritmik naqshini uradi, ikkinchisi ikkinchisining ritmik naqshini tizzalariga uradi.

Ushbu mavzu bo'yicha:

Nsportal.ru saytidan olingan material

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Kiselevskiy shahar tumanidagi 58-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi

boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun

Ikkinchi malaka toifali pedagog

Kiselevsk, 2013 yil

Muhimligi: erta va kichik maktabgacha yoshdagi davr idrok jarayonining jadal rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Psixologiya va pedagogika tarixida idrok va hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish muammosi ko'plab olimlar va tadqiqotchilarning e'tiborini tortganligi bejiz emas. Atrofdagi voqelikni to'laqonli idrok etishni shakllantirishga qaratilgan hissiy ta'lim dunyoni bilish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, uning birinchi bosqichi hissiy tajribadir.

Aqliy, estetik va axloqiy tarbiyaning muvaffaqiyati ko'p jihatdan bolalarning hissiy rivojlanish darajasiga bog'liq, ya'ni. bola qanchalik mukammal eshitadi, ko'radi, atrof-muhitga tegadi. Shuning uchun bu juda muhim Kichkina bola asosiy rang va shakllarni ajratish va nomlashni o‘rgandi.

Maqsad: to'rtta asosiy rangni (qizil, sariq, yashil, ko'k) ajratish va nomlashni o'rganish. haqida bilimlarni mustahkamlash geometrik shakl- doira. Detallarni bir-biriga yopishtirish, qo'shish texnikasini o'rgatish. Rang bo'yicha guruhlash qobiliyatini mustahkamlash. Rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari qo'llar, ijodiy tasavvur.

Pedagogik ahamiyati: Ushbu o'yin 2-3 yoshli bolalar bilan individual va kichik guruh (2 kishi) uchun mo'ljallangan. Sensor qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadi (rang g'oyalari - 4 ta asosiy rang va shakl - doira), ranglar bo'yicha guruhlash qobiliyatini mustahkamlash.

Ushbu o'yinni amalga oshirishda foydalanish mumkin ta'lim sohalari“Ijtimoiylashtirish” va “Idrok”.

O'yinni yaratish bosqichlari: Men landshaft varaqlarida Rojdestvo daraxtlarini chizdim - laminatlangan, rangli qog'ozdan to'p-doiralar ham laminatlangan va kesilgan.

1 usul - Rojdestvo daraxtini sariq (qizil, ko'k, yashil) to'plar bilan bezang

O'yin vazifasi: faqat sariq (qizil, ko'k, yashil) to'plarni tanlang.

Dastlabki ish: yaqinlashib kelayotgan Yangi yil bayrami haqida suhbatlar, kitoblardagi rasmlarni ko'rish, qo'shiqlarni o'rganish, "Rojdestvo archasini bezash", "Rangli to'plar" ni modellashtirish.

O'yin jarayoni:

Tarbiyachi: Bizga chiroyli Rojdestvo daraxti keldi. Daraxt qanday rangda?

(O'qituvchi Rojdestvo archasini bir xil rangdagi sharlar bilan bezashni taklif qiladi (masalan, sariq). Bolalar to'rtta asosiy rangdan sariq sharlarni tanlaydilar va ularni Rojdestvo daraxti ustiga tartibsiz tarzda joylashtiradilar).

2 usul - Rojdestvo daraxtini rangli to'plar bilan bezang.

O'yin vazifasi: Rojdestvo daraxti ustiga rangli to'plarni shaxsiy rejangizga muvofiq joylashtiring. Rangni nomlashni o'rganing.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi Rojdestvo daraxtini xohlaganingizcha rangli to'plar bilan bezashni taklif qiladi.

3 usul - Rojdestvo daraxtini boncuklar bilan bezang

O'yin vazifasi: asosiy ranglarni almashtirib, to'plar zanjirini joylashtiring.

O'yin jarayoni:

Tarbiyachi: Keling, Rojdestvo archamizni chiroyli boncuklar bilan bezataylik.

Manbalar:

Material nsportal.ru

Idrok

Aloqa

O'yin qoidalari. Siz vershok yoki umurtqa pog'onasini faqat signal orqali qidirishingiz mumkin. Har doim bir xil o'yinchi bilan juftlashishning iloji yo'q, siz boshqa juftlikni qidirishingiz kerak.

O'yin harakatlari. Er-xotinni qidiring; butun o'simlikning tarkibi.

O'yin jarayoni.

Variant 1. O'z bog'ida hosil yig'ib bo'lgach, kattalar bolalarni yig'ib, ularga qaysilarini ko'rsatadi yaxshi hosil tarbiyaladilar, foydali mehnatlari uchun maqtaydilar. Keyin u bolalarning ba'zi o'simliklarning qutulish mumkin bo'lgan ildizlari - ildizlari, boshqalarning mevalari - tepalari va ba'zi o'simliklarning tepalari va ildizlari borligi haqidagi bilimlarini aniqlaydi. Voyaga etgan kishi o'yin qoidalarini tushuntiradi:

Bugun biz "Ust va ildizlar" deb nomlangan o'yin o'ynaymiz. Bizda o'simliklarning tepalari va ildizlari bor - stolda sabzavotlar. Endi biz ikkita guruhga bo'linamiz: bir guruh tepalar, ikkinchisi esa ildizlar deb ataladi. (Bolalar ikki guruhga bo'lingan.)

Bu yerda stolda sabzavotlar bor; birinchi guruhning bolalari qo'llarida cho'qqi, ikkinchisining bolalari - umurtqa pog'onasi tomonidan. Hammasi olinganmi? Va endi, signalda (qo'llaringizni qarsak chaling), siz hammangiz sayt bo'ylab tarqalib, har tomonga yugurasiz.

"Bir, ikki, uch - juftingizni toping!" Signalni eshitganingizda, tezda o'zingiz uchun juftlikni toping: tepangizga - umurtqa pog'onasi.

O'yin takrorlanadi, lekin allaqachon boshqa vershokni (yoki orqa miya) izlash kerak. Siz doimo bir xil o'yinchi bilan bog'lana olmaysiz.

Variant 2. Ustlari (yoki ildizlari) harakatsiz turadi. O'yin maydonchasi atrofida faqat bitta kichik guruh bolalar yugurishadi. Voyaga etgan kishi signal beradi: "Ildizlar, tepalaringizni toping!".

Bolalar shunday bo'lishi kerakki, tepa va ildiz bir bo'ladi.

Vazifaning to'g'riligi faqat "sehrli eshiklar" (kattalar va bolalardan biri) tomonidan tekshirilishi mumkin, ular orqali barcha juftliklar o'tadi. O'yinga qiziqish yo'qolmasligi uchun siz tepalik va ildizlarni almashtirishni taklif qilishingiz mumkin.

"Sirli hayvonlar" o'yini

Maqsad: Vizual idrokni, e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish

Daxususiy savdogarlar: katta guruh bolalari.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar

Bosh sahifa » Didaktik o'yinlar

Bolalar muloqotining asosiy muammolari bolaning boshqa odamlarning tajribasiga qiziqishi yo'qligi, u bilan muloqot qiladigan kishilarning his-tuyg'ularini tushunmasligi, his-tuyg'ularini ifoda eta olmasligi bilan bog'liq. Afsuski, kattalar bolalarning fikrlari va his-tuyg'ulariga unchalik qiziqmasliklari, bolaning tajribasiga taqiq qo'yishlari bu muammolarni yanada kuchaytiradi.

O'quv xarakteridagi didaktik o'yinlar yordamida bolaga his-tuyg'ular tilini, holatni, kayfiyatning soyalarini, tajribalarini tushunish qobiliyatini - nafaqat o'ziniki, balki boshqa odamlarni ham o'rgatish mumkin. Bu o'yinlar nafaqat tushunishga, balki ifodalashga ham o'rgatadi hissiy holat so'z, yuz ifodalari, pantomima orqali.

Ular bolaning jamiyat hayotiga, tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlar tizimiga qo'shilishiga hissa qo'shadi. O'yin davomida bolalar rol o'ynash xulq-atvorini o'zlashtiradilar, og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalangan holda aloqa o'rnatishni o'rganadilar, nizolar va nizolarni hal qiladilar, moyillik, hamdardlik, xayrixohlik bildirish, iltifot aytish, xushmuomalalik ko'rsatish, tanqidiy vaziyatlardan chiqish yo'lini topish. .

Ushbu o'yinlar katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. Siz ularni hamma joyda va turli xil ishtirokchilar bilan o'ynashingiz mumkin. O'yinning davomiyligi bolalarning unga bo'lgan qiziqishiga bog'liq.

Asosiysi, erkinlik, shodlik, birgalikda ijod va jamoa muhitini yaratish, bola bilan chuqur ma'naviyat va insonparvarlik tamoyillari asosida muloqot qilishdir.

"Kinoprobi".

Maqsad: o'z his-tuyg'ularini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish, og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalari yordamida o'z holatini ifodalash.

Uskunalar:"Kamerachi" uchun "kino kamerasi".

O'yin jarayoni

Bola - filmning "rejissyori" - "aktyorlarni" birma-bir ekran sinovlariga taklif qiladi, ularni turli xil hissiy jihatdan boy vaziyatlarni tasvirlashga taklif qiladi (masalan: Zolushka, quvnoq, quvnoq, balda chiroyli raqsga tushish yoki Zolushka qaytib keladi. to'p juda achinarli, u shahzodani boshqa ko'rmaydi, ha, bundan tashqari, u ham tuflisini yo'qotdi ... Karabas Barabas juda xursand: endi u Pinokkioni ushlaydi yoki Karabas Barabas oyoqlarini mushtlaydi, mushtlarini silkitadi, u juda g'azablangan : barcha qo'g'irchoqlar undan qochib ketishdi.

Operator epizodlarni "olib tashlaydi". Keyin ular "rejissyor" bilan birgalikda his-tuyg'ularni kim ko'proq ifoda etganini va asosiy rolni o'ynashini hal qilishadi.

Filmning "stsenariysi" uchun siz sevimli ertaklaringiz va mashhur multfilmlardan foydalanishingiz mumkin.

O'yinni muhokama qilayotganda, bolalarning e'tiborini ijobiy va salbiy belgilarni aynan nima yoqtiradigan va xafa qiladigan narsalarga qaratish kerak.

"Gusto".

Maqsad: o'ziga ishonchni rivojlantirish, ishtirokida ma'lum bir mavzu bo'yicha suhbat o'tkazish qobiliyati katta raqam odamlarning.

Uskunalar: idish-tovoq, pechka, stol, apron.

O'yin jarayoni

Katta yoshli odam rahbar bo'lishi mumkin. O'yinda tomoshabinlarning mavjudligi ma'qul.

"Ob-havo bashorati".

Maqsad: bolalarni his-tuyg'ular, yuz ifodalari va pantomima yordamida ma'lumotlarni etkazishga o'rgatish.

Uskunalar: rasmlar yoki ob-havo holatining sxematik tasviri bilan kartalar.

O'yin jarayoni

Bola - "televidenie diktori" - stolga o'tiradi, uning oldida ob-havoning sxematik tasviri bilan chizilgan yoki karta (toza quyoshli ob-havo, issiq havo, bulutli bo'ladi, kutilmoqda) qattiq sovuq, shamol, kuchli yomg'ir, momaqaldiroq, qor yog'ishi va boshqalar). U tomoshabinlarni ob-havo prognozi bilan tanishtirishi kerak edi, ammo ovoz birdan yo'qoldi. Qanday qilib ma'lumotni so'zsiz, faqat his-tuyg'ular, yuz ifodalari va pantomimika yordamida etkazish mumkin?

Diktor ob-havo ma'lumotlarini so'zsiz uzatadi. Qolgan bolalar - "tomoshabinlar" - buni taxmin qilishga harakat qilishadi. Kim buni yaxshiroq qiladi?

"Yig'layotgan orol".

Maqsad: his-tuyg'ularni ifodalash va boshqa odamning hissiy holatiga ta'sir qilish uchun mimika va pantomimadan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: rekord o'yinchi.

O'yin jarayoni

Sayohatchilar issiq havo shari Plaks oroliga uchib ketdi va juda hayron bo'ldi: atrofida birorta ham quvnoq yuz yo'q edi, bu orolning barcha aholisi tinimsiz yig'lashdi. Keyin ular yig'layotgan chaqaloqni ko'tarishga qaror qilishdi.

Bolalar juft bo'lib bir-biriga qarama-qarshi turishadi. Signalda sayohatchilar yuz ifodalari va pantomima yordamida ularga hech qanday so'z aytmasdan, ularga tegmasdan ko'nglini ko'tarishga, sheriklarini kuldirishga harakat qilishadi. Yig'layotgan chaqaloqlar iloji boricha uzoqroq turishga harakat qilishadi.

G'olib sherikni eng tez kuldiradigan yoki kulmasdan uzoqroq davom etadigan kishidir. Keyin bolalar rollarni almashtiradilar. O'yin oxirida hamma quvnoq musiqa ostida raqsga tushadi.

Endi Crybaby oroli yo'q, u Joy oroliga aylandi.

"Tuyg'ularning uzatilishi".

Maqsad: boshqa odamning holatini va kayfiyatini tushunish va etkazish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

Variant 1. Etakchi bolaga ketish taklif etiladi, usiz guruh ovqatning ma'lum bir ta'mini tanlaydi. Keyin haydovchi taklif qilinadi va o'yin ishtirokchilari unga mo'ljallangan ta'm sezgilarini (shirin, achchiq, nordon, sho'r) ifodalovchi yuz ifodalari, imo-ishoralar, tana harakatlarini ko'rsatadilar. Haydovchi ularni taxmin qiladi.

Variant 2. Siz kayfiyatni, hissiy holatni (qiziqarli, qayg'uli, xafagarchilik, xotirjamlik, qo'rquv, ajablanib, va hokazo) etkazishingiz mumkin.

Variant 3. Musiqadan olingan his-tuyg'ular mimika va pantomimika (quvnoq, g'amgin, ritmik, lirik, o'ychan ohang) yordamida uzatiladi.

"Do'kon, oynalar."

Maqsad: e'tiborni, kuzatishni, tegishli his-tuyg'ularni tan olish va etarli darajada ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni

Bolalar oyna do'koniga kelganlarini tasavvur qilishga taklif qilinadi. Guruhning yarmi - nometall, ikkinchisi - turli hayvonlar. Hayvonlar devor bo'ylab ko'zgu yonidan o'tishadi, sakrashadi, yuzlarini yaratadilar - nometall harakatlar va yuz ifodalarini aniq aks ettirishi kerak.

Keyin bolalar rollarni almashtiradilar.

"Doktor Aibolit".

Maqsad: bolalarni his-tuyg'ular tilini tushunishga o'rgatish, empatiya qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: nishonlar, qalpoqchalar, magnitafon.

O'yin jarayoni

K. I. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" asarini o'qib chiqqach, o'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi. Bir bola - Aybolit, qolgan bolalar - kasal hayvonlar. Ular turli hayvonlarni tasvirlab, yig'laydilar, qorinlarini, ba'zilari yonoqlarini, ba'zilari boshlarini va hokazolarni ushlab: "Oh, oh, og'riyapti!" Doktor Aibolit ularga dori-darmonlar beradi, ularni yupatishga harakat qiladi (boshlarini, yonoqlarini, elkalarini va boshqalarni silaydi). Hayvonlar tiklanib, doktor Aibolit bilan raqsga tushmoqda.

T. Lobanok

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'quv o'yinlari http://vscolu.ru/wp-content/plugins/svensoft-social-share-buttons/images/placeholder.png u bilan muloqotda bo'lganlar, his-tuyg'ularini ifoda eta olmaslik. Afsuski, kattalar bolalarning fikrlari va his-tuyg'ulariga unchalik qiziqmasliklari, bolaning tajribasiga taqiq qo'yishlari bu muammolarni yanada kuchaytiradi. O'quv xarakteridagi didaktik o'yinlar yordamida siz bolaga his-tuyg'ular tilini, tushunish qobiliyatini o'rgatishingiz mumkin.

Materiallar vscolu.ru saytidan

1.1 Eshitish qobiliyati buzilgan bolalar nutqini rivojlantirishda didaktik o'yinlardan foydalanishning dolzarbligi.

1.2 Eshitish qobiliyati buzilgan bolalar rivojlanishining psixofiziologik xususiyatlari va muammolari.

2.1 Eshitish qobiliyatidan mahrum bo'lgan bolalar bilan korreksiyaviy rivojlantirish ishlarini tashkil etish.

2.2 Eshitish qobiliyatidan mahrum bo'lgan bolalar bilan didaktik o'yinlardan foydalanish xususiyatlari.

2.3 Eshitish etishmovchiligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish holatini o'rganish va tekshirish.

Diagrammalar.

2.4 Eshitish qobiliyatidan mahrum bo'lgan bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarini rejalashtirish.

2.5 Ish natijalarini umumlashtirish.

men bo'laman. MAVZUNING MUHIMLIGI

1) Bolada eshitish qobiliyatini yo'qotishini aniqlagandan so'ng, ota-onalar ta'lim va tarbiya usullarini tanlash masalasiga duch kelishadi. Eshitish qobiliyati sezilarli darajada zaiflashgan bolalarni o'rgatish usullaridan biri - imo-ishorali nutq yordamida bolalarni kelajakka umid qoldirmaydi, chunki bu bolani boshqalarga tushunarli bo'lgan nutqda ravonlikka o'rgatish imkonini bermaydi.

Eshitishda nuqsoni bo‘lgan bola tajribali o‘qituvchilar rahbarligida imkon qadar kattalar bilan muloqot qilishi, eshitish qoldiqlaridan unumli foydalanib, uning nutqini rivojlantirish ustida doimiy ish olib borish zarur. Mamlakatimizda bunday bolalarni maktabga tayyorlashda ota-onalarga yordam berish bo'yicha alohida ishlar mavjud maktabgacha ta'lim muassasalari tuzatuvchi turi.

Bog'da kar va zaif eshituvchi bolalar bilan ko'p yillar davomida ishlaganimdan so'ng, men to'g'ri tanlangan va tashkil etilgan didaktik o'yinlar juda katta ahamiyatga ega degan xulosaga keldim. katta ahamiyatga ega bu bolalar uchun. Muassasamizda o‘quv rejasi mavjud bo‘lgani uchun bolalarga nutqni o‘rgatish turli didaktik o‘yinlar yordamida amalga oshiriladi. Barcha tadbirlar, ayniqsa bolalar uchun yoshroq yosh o'yin asosida qurilgan.

O'yin tasavvurni, majoziy fikrlashni, og'zaki muloqotni rivojlantirish uchun asosdir.

Didaktik o'yin o'quv jarayonini osonlashtiradi va qiziqarli qiladi. O'yinga kiritilgan u yoki bu aqliy vazifa bolalar uchun qulay va jozibali faoliyat jarayonida hal qilinadi.

2) Eshitish zaiflashganda, insonning aqliy sifatlari sezilarli darajada o'zgaradi. Xarakterning keskin o'zgarishi, haddan tashqari asabiylashish, izolyatsiya, begonalashuv mavjud.

Eshitish qobiliyatini yo'qotishga olib keladi og'ir oqibatlar maxsus pedagogik aralashuvisiz engib bo'lmaydigan bolaning og'zaki nutqini rivojlantirish uchun. Ko'pgina bolalar hissiy alaliyadan aziyat chekishadi, ya'ni ular og'zaki ko'rsatmalarning ma'nosini tushunmaydilar va ularga javob bermaydilar, ritmik jarayonlarning buzilishi mavjud.

Bunday bolalar o'rganishda bir necha marta takrorlashlari kerak. Eshitish qobiliyatining buzilishi, birinchi navbatda, bolaning nutqining rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi.

Eshitishni tahlil qilish funktsiyasining buzilishi va u bilan bog'liq nutq rivojlanishining buzilishi kognitiv faoliyatning umumiy rivojlanmaganligiga olib keladi. Nutqning kam rivojlanganligi yoki etishmasligi fikrlash, idrok etish va xotira funktsiyalarining rivojlanishi uchun noqulay sharoitlarni yaratadi.

Eshitish qobiliyatining yo'qolishi va u bilan bog'liq bo'lgan nutq rivojlanishining kechikishi, aloqa ehtiyojlarining pastligi mavzuning rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi o'yin faoliyati. Kar bolalar o'yinga qiziqishlari va ixtiyoriy ravishda o'ynashlariga qaramay, ularning o'yinlari predmet-protsessual darajadagi eshitadigan bolalarnikiga qaraganda uzoqroq davom etadi. Ular mazmunan ancha kambag'al va asosan kundalik faoliyatni aks ettiradi.

II qism. AUDIO MUHIM BOLALAR BILAN TUZATISH VA RIVOJLANTIRISH ISHLARINI TASHKIL ETISHI.

2.1 Didaktik o'yinlar metodik usul sifatida barcha sinflarda vizual faoliyatda, tashqi dunyo bilan tanishishda, nutqni rivojlantirishda, elementar matematik tushunchalarni rivojlantirishda va o'tilgan materialni mustahkamlashda qo'llaniladi. Bolalarning o'yinchoqlar bilan birinchi tanishuvi yoshlikdan boshlanadi, o'yin shaklida bo'ladi, masalan: "Qopda nima borligini toping?", "Qo'g'irchoqni kiyintiring", "Ayiqni mining" va hokazo.

O'yinchoqlar bilan barcha harakatlar tabiatda o'ynoqi, bolalar ma'lum bir o'yinchoq nomi bilan tanishadilar. Ular global miqyosda planshetlarni o'qishni va yodlashni o'rganadilar, kattaroq yoshda esa daktilizatsiya qiladilar. Har bir didaktik o'yinda o'yin mazmuni bilan belgilanadigan qoida mavjud.

Masalan: "Ajoyib sumka". Tegish qoidalari sabzavotlarni aniqlaydi, ularni nomlaydi. Siz sumkaga urish kerak bo'lgan har qanday narsalarni qo'yishingiz mumkin, ularning nomini, tashqi ko'rinishini va shaklini eslab qolishingiz mumkin.

2.2 Didaktik o'yin amaliy faoliyat unda bolalar darsda olgan bilimlaridan foydalanadilar. Guruhimizda bolalarni o'qitish va tarbiyalash karlar o'qituvchisi va o'qituvchi bilan chambarchas bog'liq holda amalga oshiriladi.

Bolalar ertalab karlar o'qituvchisi bilan o'rganadigan barcha materiallarni, kechqurun men didaktik o'yin yordamida tuzataman. Shunday qilib, bolalar ichida o'yin shakli bilimlarini mustahkamlash, nutqni avtomatlashtirish, mashq qilishni davom ettirish to'g'ri imlo so'zlar.

Masalan, "Sabzavot va mevalarni xarid qiling" o'ynash. Bu o'rganishning boshqa bosqichidagi o'yin va bolalarning yoshini hisobga olgan holda turli xil vazifalar mavjud.

Bolalarni "Sabzavotlar - mevalar" loto o'ynashga o'rgatish, ob'ektlarni sabzavot - mevalarni tasniflash.

Rasmlarga sabzavot va mevalarning nomlari yozilgan belgilarni yopishtiring, ularni o'qing.

bir ustundagi sabzavotni boshqa mevadagi qog'oz varag'idagi plitalardan qayta yozing.

"Sabzavotlar", "Mevalar" umumlashtiruvchi so'zlari ostida esdalik sifatida yozing.

Elementlar sonini ko'paytirish va vazifalarni o'zgartirish orqali o'yinni qiyinlashtirish mumkin. Masalan: qaerda, yerda yoki daraxtda, bog'da yoki oshxona bog'ida nima o'sadi?; ular qanday shaklga ega? Shakli va rangi bir xil sabzavot yoki mevalarni toping; tatib ko'ring - bu nima? va hokazo. bu o'yin bolalarga sabzavot va mevalar haqida yangi bilimlarni olish imkonini beradi, eskilarini mustahkamlaydi.

Guruhimizda o'qitish va tarbiyalashning shaxsiy yo'naltirilgan usuli mavjud bo'lganligi sababli, didaktik o'yin bizga individual bolalarda aqliy faoliyatdagi turli qiyinchiliklarni bartaraf etishga imkon beradi.

Individual didaktik o'yinni tashkil qilish orqali men individual muloqot uchun qulay shart-sharoitlarni yarataman, orqada qolish sabablarini aniqlayman, bolalarni qayta-qayta mashq qilaman, ularning rivojlanishi va nutq aloqasi darajasini ko'taraman.

Har bir bolaning nutqini rivojlantirish holatini tekshirish uchun men foydalanadigan tizim quyidagilarga imkon beradi:

1. Har bir bolada til qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlang.

2. Olingan natijalarni hisobga olgan holda bolaning nutqini rivojlantirishga qaratilgan tuzatuvchi sinflar tizimini ishlab chiqish.

3. Bolani har tomonlama rivojlantirish va so'z boyligini faollashtirishga qaratilgan individual faoliyat mazmunini aniqlang.

4. Davom etilayotgan tizimli nazoratni ta'minlash tuzatish ishlari va uning natijalari.

2.3 4-5 yoshli bolalarning diagnostik tekshiruvi men tomonidan turli xil eshitish holati va nutq rivojlanishining turli darajalariga ega bo'lgan 7 kishidan iborat bolalar guruhi bilan o'tkazildi.

7 boladan ikkita bola (3-4 daraja eshitish qobiliyati) og'ir darajadagi eshitish qobiliyatiga ega.

5 bola - (3 daraja eshitish qobiliyati) - eshitish qobiliyatining o'rtacha darajasi + REP, F-83, MMD kabi birga keladigan nevrologik kasalliklar.

Bizning guruhimizda juda ko'p didaktik o'yinlar mavjud, ularda dastur mavzularida turli xil rasmlar, ko'plab didaktik o'yinchoqlar mavjud. O'yinlarda tabiiy materiallardan foydalaniladi: barglar, gullar, mevalar, urug'lar, toshlar, qum, suv va boshqalar. Didaktik o'yinda tarbiyachining asosiy vazifasi bolalarning o'yinga qiziqishi va o'yin mazmunini berishdir.

Men nutq qobiliyatini rivojlantirishni baholash bilan didaktik o'yinlar orqali eshitish qobiliyatidan mahrum bo'lgan bolalarda nutq faolligini rivojlantirish bo'yicha ishimni boshladim.

Bolalarni tekshirishda men nutqning ekspressiv tomoni (faol lug'at) va nutqning ta'sirchan tomoni (passiv lug'at) rivojlanishini baholash uchun quyidagi mezonlarga tayandim.

Yuqori daraja nutqning ekspressiv va ta'sirchan tomonlarini rivojlantirish.

1. Bola og'zaki nutqdan faol foydalanadi va o'yin faoliyati jarayonida va kundalik hayotda belgilar qo'yadi.

2. Yuqori unumdorlik, chalg'itadigan narsalar bilan ham kamaymaydi.

3. Mustaqil tahliliy o'qish qobiliyatiga ega, kattalar yordamiga murojaat qilmaydi.

4. Kognitiv qiziqish va ixtiyoriy o'z-o'zini tartibga solish talaffuz qilinadi.

Nutqning ekspressiv va ta'sirchan tomonlari rivojlanishining o'rtacha darajasi.

1. Bola nutqdan foydalanadi, lekin kattalardan tez-tez eslatib turishni talab qiladi.

2. Chalg'itadigan narsalar mavjud bo'lganda ishlash kamayadi.

3. Analitik o‘qish nutq materiali tez-tez yordam uchun kattalarga murojaat qiladi.

4. Bolaning vazifalarini bajarish uchun muntazam ravishda rag'batlantirish va yaratish kerak o'yin holati.

Nutqning ekspressiv va ta'sirchan tomonlari rivojlanishining past darajasi.

1. Bola nutqdan faqat kattalar so'ragan taqdirdagina foydalanadi, shu bilan birga ob'ektlarni nomlashda ko'p xatolarga yo'l qo'yadi.

2. Diqqatini yo‘qotmagan o'yin vazifalari qisqa vaqt davomida bajaradi, ko'pincha chalg'itadi.

3. Analitik o‘qish malakasiga ega emas.

2.4 Yil o'rta guruh uchun didaktik o'yinlarni rejalashtirish.

Bolalar uchun didaktik o'yinlar - ta'lim jarayonini boyitish uchun maktabgacha tarbiyachilar va ota-onalar tomonidan tayyorlangan o'yinlar va o'yin vositalarini topadigan bo'lim. uslubiy ishlanmalar va g'oyalar. O'yin yordamchilari tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va tarbiyalovchidir. Ular har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan rivojlangan shaxs va maktabgacha yoshdagi bolalarning imkoniyatlarini ochish.

Bolalar uchun DIY o'yinlar

Bo'limlarda mavjud:
Bo'limlarni o'z ichiga oladi:

O'z qo'llari bilan kitoblar va kitoblar. Uy qurilishi, chaqaloq, teginish
Stol o'yinlari. O'z qo'llari bilan taxta bosilgan bolalar o'yinlari
Qurilish o'yinlari. Qurilish materialidan qurilish, konstruktor
Bolalar uchun o'yinlarning karta fayli: didaktik, mobil, xalq, barmoq, rol o'ynash
Boshqotirmalar. Bulmacalar va kesilgan rasmlar bilan o'yinlar va mashg'ulotlar

22017 yildagi 1-10 nashrlar ko'rsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Didaktik o'yinlar

Ko'p funktsiyali ekran quyidagilarni hal qilishga yordam beradi vazifalar: O'yin tajribasini boyitish uchun bolalarga o'yin muhitini mustaqil ravishda o'zgartirish imkoniyatini berish; Bolalar bog'chasining barcha tarkibiy qismlarini ishlab chiqish o'yinlar : o'yin harakatlarini, mavzularni va o'yin syujetlarini boyitish, ...

Ota-onalar uchun maslahat "Didaktik o'yinlarning bolaning rivojlanishiga ta'siri" Didaktik o'yin bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish vositasidir. Bu o'rganishning o'yin usuli, o'rganish shakli va mustaqil o'yin faoliyatidir. Didaktik o'yin qanday o'yin usuli ikki bor mehribon: faol o'yinlar va didaktik o'yinlar. IN...

Didaktik o'yinlar - Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishida didaktik o'yinlarning roli

"Rivojlanishda didaktik o'yinning o'rni..." nashri KOMMAL MAKTABGACHA TA'LIM MUASASASI "QO'RGACHA TYPDAGI 4-BOG'CHA BOG'CHASI" PEDAGOGIK KENGASHIDAGI SO'ZI “Maktabgacha yoshdagi bolalarni RIVOJLANISHDA DIDAKTIK O'YINNING O'RNI: VENTKOLOG'ONLIK O'YININING O'RNI “VENTKOLOG'ONLIK O'YININING O'RNI” 2-turi: PERFORMAL MAKTABGA BO'LGAN BOLALAR O'YINI: PERFORMAL VA 1 VA 1. PERFORMANS BOLALAR O'YINI. .

MAAM rasmlar kutubxonasi

Muallifning didaktik o'yini "Jonli hafta" Insoniyat tsivilizatsiyasi tarixi davomida o'yinlarning ko'plab turlari rivojlangan. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun turli xil o'yinlar orasida didaktik o'yinlar alohida o'rin tutadi. Didaktik o'yinlar - bu qoidalarga ega o'yinlarning bir turi, xususan ...

Federal davlat ta'lim standartining talablaridan biriga ko'ra, fanni rivojlantiruvchi muhit maktabgacha ta'lim guruhi ko'p funktsiyali va xavfsiz bo'lishi, rivojlanish xarakteriga ega bo'lishi va bolalarning har tomonlama va ko'p qirrali rivojlanishi uchun etarlicha xilma-xil bo'lishi kerak.Shuning uchun ham rivojlanayotgan makon ...

Bizning birinchi kichik guruh Rivojlanish muhiti qayta ishlab chiqilgan. O'yinlar, o'quv mashg'ulotlari, mustaqil mashg'ulotlar uchun qulaylik yaratish uchun bolalarimizning qulay va qulay rivojlanishi uchun barcha sharoitlar yaratilgan. Tabiat go'shasida "Kapelka" guruhimiz yigitlari tarbiyachilar bilan birgalikda ...

Didaktik o'yinlar - 6-7 yoshli bolalar uchun "Ko'p funktsiyali ekran-ramka" didaktik qo'llanma

"Musiqa do'koni" va "Avto ustaxonasi" bo'limi "Musiqa do'koni" Ekran maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar va kattalarning muloqoti va birgalikdagi faoliyati, vosita faoliyati uchun imkoniyat yaratadigan sub'ekt-fazoviy rivojlanish muhitining elementi hisoblanadi. bolalar, shuningdek imkoniyatlar ...

Maqsad: fonemik eshitish, xotira, e'tiborni rivojlantirish. Vazifalar: so'zlarda berilgan tovushni aniq farqlash va talaffuz qilish ko'nikmalarini mustahkamlash; So'zning boshida, o'rtasida, oxirida tovushni ajratib ko'rsatishni o'rganing. Uskunalar: mavzu rasmlari bo'lgan kartalar to'plami, topish uchun kartalar to'plami ...

O'yin - bu keyingi hayot uchun zarur bo'lgan zarur fazilatlarni rivojlantirish imkoniyati; Bu kattalar va tengdoshlar bilan muloqotdir. O'yin davomida bola o'z qobiliyatlarini rivojlantirishi mumkin. Keng xilma-xillikdan men didaktik o'yinlarni ajratib ko'rsatishni istardim. Bu...

Uslubiy ishlanma "Kublar bilan o'quv o'yinlari" BICES BILAN O'YINLARNI RIVOJLANISH Maqsadga teging Bloklardan foydalanib, siz haqiqiy jismoniy tarbiya darsini o'tkazishingiz mumkin. "Nishonga urish" o'yini bolaning aniqligini, harakatlarini muvofiqlashtirishni, ko'zni rivojlantiradi. Bolaning yoniga qutichani qo'ying (pastki qismiga yumshoq mato qo'ying) va ichiga tashlashni taklif qiling ...

Ushbu bo'limda ishlatiladigan didaktik o'yinlar mavjud bolalar bog'chasi. Ba'zi o'yin faoliyati izchil nutqni rivojlantirishga qaratilgan, boshqalari ijodiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantiradi. Bolada fazoviy va vaqtinchalik g'oyalarni rivojlantirish uchun materiallar mavjud, boshqalari ularga birinchi yordam ko'rsatishni o'rgatadi.

Didaktik o'yinlarning uch turi mavjud.

Ob'ektlar yoki o'yinchoqlar bilan o'ynash. Taktil tuyg'ularni rivojlantirishga, turli ob'ektlar va o'yinchoqlarni manipulyatsiya qilish qobiliyatini, ijodiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan.
So'z o'yinlari. Eshitish xotirasini, e'tiborni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun, shuningdek, izchil va dialogik nutqni rivojlantirish, o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyati va istagi.
ish stoli chop etilgan. Vizual xotira va e'tiborni rivojlantirishga qaratilgan vizual yordam sifatida ishlatiladi.

Kerakli atributlar o'yin o'rgatish va tarbiyalash vazifalari, aniq qoidalar va harakatlarning aniq ketma-ketligi.

Didaktik o'yin ko'p qirrali hodisa bo'lib, u o'qitish usuli, ta'lim shakli bo'lishi mumkin. O'qituvchilarning qo'llari bilan yaratilgan ular bolaga tana analizatorlari (eshitish, vizual, taktil) yordamida o'z imkoniyatlarini ochishga imkon beradi va ijobiy natijalarga erishish uchun ta'lim jarayonini yo'naltiradi.

Maktabgacha amaliyot shifokorlari ta'lim faoliyati kamdan-kam hollarda ular o'z qo'llari bilan yoki guruh o'quvchilari bilan birgalikda turli xil chiqindi materiallardan o'quv o'yinchoqlarini yasashga murojaat qilishadi. O'z-o'zidan ishlab chiqarish bolalar kontingentining imkoniyatlarini hisobga olgan holda dastur materialini taqdim etishni diversifikatsiya qilish imkonini beradi.

Barcha turdagi o'yinlarni o'qituvchilar qo'li bilan yaratish yoki qayta tiklash mumkin, bu ularni rang-barang va qiziqarli qiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar Bular asosan ta'lim o'yinlari. Bu shunday bolalar faoliyati, unda bola olingan ma'lumotni oladi yoki mustahkamlaydi Kundalik hayot yoki maxsus sinflarda, o'yin harakatlarini amalga oshirish. Didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik yoshdagi o'quvchilar uchun ularni tarbiyalash va o'qitish maqsadida yaratilgan.

uy didaktik o'yinlarning xususiyati bu o'yinda ikkita vazifa borligini. Bitta vazifa tarbiyaviy bo'lib, u boladan yashirin va bola uning mavjudligidan bexabar (masalan, bolaning xotirasini, yoki e'tiborini, fikrlashni rivojlantirish va hokazo). Didaktik o'yinning ikkinchi vazifasi o'yinning o'zi bo'lib, u qoidalarda bolaga belgilangan, ya'ni. bolaga o'yinni taklif qiladigan kattalar aniq nima qilish kerakligini aytadi.

Didaktik o'yinlar tarixi ko'p asrlar oldin boshlangan. Ular dastlab xalq tomonidan yaratilgan. Odamlar bola turli narsalar bilan o'ynaganda hamma narsani yaxshiroq o'rganishini payqashdi. Shu sababli, bugungi kungacha didaktik o'yinlarning aksariyati xususiyatlarni aks ettiradi milliy xarakter: hayot, tabiat, mehnat xususiyatlari va boshqalar. Didaktik o'yin dinamik bo'lishi kerak. Didaktik o'yinlar tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lishi, bolaning ijtimoiy tajribasini boyitishi uchun o'yin hayotdagi har qanday holatni, o'z navbatida bolada yorqin hissiy munosabatni uyg'otadigan voqeani aks ettirishi kerak. Bizning davrimizga qadar yetib kelgan va hayotning dastlabki kunlaridanoq qo'llanilgan eng keng tarqalgan xalq didaktik o'yinlari "Ladushki", "Magpie - Magpie", "Ghouls - Ghouls", "Jumpers" va boshqalar. Vaqt o'tishi bilan xalq o'yinlari bolalarning o'zlari tomonidan o'zgartirilishi mumkin. Zamonaviy o'yinchoq ishlab chiqaruvchilari didaktik o'yinlar uchun juda qiziqarli va rangli materialni ishlab chiqmoqdalar. 1763 yilda Angliyada bolalarni ham, kattalarni ham qiziqtirgan juda qiziqarli didaktik o'yin ishlab chiqilgan - "Bulmacalar" (ingliz tilidan. boshqotirma - chidamlilik o'yini). Birinchi jumboqlar mahogandan qilingan va ulardan iborat edi geografik xarita, mamlakatlar chegaralari bo'ylab kesilgan. Ikkinchi yarmida XIX V. jumboqlar Yevropa va Amerikada paydo bo'lgan. Ular kartondan yasala boshlandi va jumboqlar mavzusi kengaytirildi. Didaktik o'yinlar, shuningdek, o'yinchoqlar jamiyatdagi o'zgarishlarni aks ettiradi. Masalan, dastlab didaktik o'yinlar uchun material mavjud materiallardan tayyorlangan bo'lsa, zamonaviy o'yinlar ko'proq tarqalgan elektron formatda, kompyuter o'yinlari shaklida.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar o'yinchoqlar, rasmlar, narsalar yoki bolaning harakat qilishiga imkon beradigan so'zlar to'plamini o'z ichiga olishi juda muhimdir. Aynan shu asosda didaktik o'yin turlari .

Didaktik o'yinlarning birinchi turi - ob'ektlar bilan o'yinlar . Ushbu o'yinlar, albatta, didaktik materiallarni o'z ichiga oladi: o'yinchoqlar, tabiiy ob'ektlar (sabzavot, mevalar yoki haqiqiy akorlar, konuslar, urug'lar, barglar va boshqalar modellari); haqiqiy buyumlar (uy-ro'zg'or buyumlari, asboblar, san'at va hunarmandchilik asarlari va boshqalar). uchun bir xil elementlardan foydalanish turli yoshdagilar turli xil ta'lim muammolarini hal qila oladi. Masalan, "Ajoyib sumka" o'yini - boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar so'z boyligini kengaytirib, oddiygina so'zlarni nomlashni o'rganadilar, katta maktabgacha yoshdagi bolalar esa izchil nutqni rivojlantirgan holda mavzularda izchil hikoya tuzishni o'rganadilar.

Ob'ektlar bilan didaktik o'yinlarni bir nechta kichik turlarga bo'lish mumkin:

- bolalar ma'lum rollarni bajaradigan hikoya-didaktik o'yinlar. Masalan, "O'yinchoq do'koni" o'yinida sotuvchi va xaridorning rollari.

- bolalarning turli kundalik hayotiy vaziyatlar haqidagi g'oyalarini aniqlashtirishga yordam beradigan dramatizatsiya o'yinlari adabiy asarlar xulq-atvor normalari haqida. Masalan, “Qo‘g‘irchoq tushlik qilyapti”, “Ertaklar mamlakatiga sayohat”, “Ayiq bolasi nodon”.

- didaktik o'yinchoqlar bilan haqiqiy o'yinlar.

Didaktik o'yinlarning ikkinchi turi - taxta o'yinlar . Stol o'yinlarining mavzusi, mazmuni, dizayni shunchalik ajoyibki, ba'zida do'konda nimaga ustunlik berishni bilmay qolasiz. Doskada chop etilgan didaktik o'yinlar bolalarning aqliy tarbiyasi uchun juda mos keladi, ular maktabgacha yoshdagi bolalarning atrof-muhit haqidagi g'oyalarini kengaytiradi va tizimlashtiradi, bolaning xotirasi, e'tibori, tasavvuri va tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi. Ish stolida chop etilgan didaktik o'yinlarga quyidagilar kiradi: lotto, domino, qo'shimchalar, boshqotirmalar, labirintlar, bo'lingan rasmlar, katlama kublar.

Va didaktik o'yinlarning uchinchi turi - so'z o'yinlari . Ular boshqa barcha o'yinlardan farq qiladi, chunki ular vizualizatsiyaga tayanmaydi, barcha o'yin va o'rganish vazifalari aqliy panelda amalga oshiriladi. Shuning uchun bu o'yinlar 4 yoshdan boshlab bolalar uchun ko'proq mos keladi. So'z o'yinlari orasida ko'plab xalq o'yinlari mavjud bo'lib, ularda bolalar qofiyalari, hazillar, topishmoqlar va boshqa og'zaki xalq amaliy san'ati asarlari qo'llaniladi. Ammo ko'pchilik so'z o'yinlari faqat nutqni rivojlantirish maqsadida qo'llaniladi, deb adashadi. Bu haqiqatdan uzoqdir. So'z o'yinlari bunday muammolarni hal qiladi: eshitish diqqatini shakllantirish va fonemik eshitishni rivojlantirish, bolaning aqliy operatsiyalarini rivojlantirish va takomillashtirishni faollashtirish, reaktsiya tezligini rivojlantirish, hazil tuyg'usini rivojlantirish.

Bolalar didaktik o'yinini boshqarish, bolani ushbu o'yin bilan to'g'ri tanishtirish va o'quv o'yinlarini o'zingiz boshqarish uchun didaktik o'yinning tuzilishini bilish kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar nimadan iborat?(didaktik o'yinning tuzilishi).

1. O'qitish vazifasi (didaktik vazifa)- bu didaktik o'yinning asosiy komponenti va boshqa barcha komponentlar unga bo'ysunadi. Bolalar uchun o'quv vazifasi o'yin sifatida aytiladi. Masalan, “Rasmni katla” o‘yinida o‘quv vazifasi tafakkur, e’tibor, qat’iyatni rivojlantirish, o‘yin vazifasi (bola uchun) esa rasm qismlarini bir-biriga bog‘lab, uni yaxlit qilish, uni chiroyli qilishdir. yoki undan ham yaxshiroq, qo'g'irchoq uchun gilamni qismlarga yig'ish va hokazo.

2. O'yin harakatlari- bola faoliyatining namoyon bo'lish usullari. Boshqacha qilib aytganda, o'yin vazifasini bajarish uchun natijaga erishish uchun nima qilish kerak. Bolalarning o'yin harakatlarida yosh farqlari mavjud. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun natija muhim emas, ularni o'yin jarayonining o'zi hayratda qoldiradi. Shuning uchun o'yin harakatlari juda oddiy va bir xil turdagi, masalan, ular piramidani yig'ish va qismlarga ajratish, rasmlarni siljitish, ob'ektlarni tanib olish va nomlash, hayvonlarning tovushlariga taqlid qilish va hokazo. Ammo o'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun (taxminan to'rt yil) o'yin natijasi juda muhim va ular bir nechta o'yin harakatlaridan iborat murakkab o'yinlarni yoqtiradilar. Misol uchun, bingo o'yinlarida bolalar faqat kartalar yoki chiplardagi narsalarni sanab o'tmaydilar, ular narsalarni taniydilar, ularni kartadagi narsalar bilan moslashtiradilar va o'yin maydonini yopish orqali g'alaba qozonishga harakat qiladilar. To'rt yil o'tgach, bolalar dramatizatsiya o'yinlarini va hikoya-didaktik o'yinlarni ham yaxshi ko'radilar, ularda siz rollarni o'ynashingiz va shunga mos ravishda o'ynagan roldan keyin harakatlar zanjirini bajarishingiz kerak.

3. O'yin qoidalari.Ular o'yin mazmunini amalga oshirishni ta'minlaydi. Qoidalarga o'yinning barcha ishtirokchilari rioya qilishlari kerak. Xuddi shu o'yinda ham bo'lishi mumkin turli qoidalar. Agar qoidalar bo'lmasa, o'yin ishlamaydi. O'yin qoidalari didaktik o'yinni to'g'ri yo'nalishga yo'naltiradi, o'yinchilar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatadi va tartibga soladi, bolalarning jismoniy faolligini cheklaydi. O'yindagi qoidalar tufayli didaktik vazifa hal qilinadi, ya'ni bola o'yinda qo'ygan istalgan maqsadga erishadi.

Didaktik o'yinning barcha tarkibiy qismlari o'zaro bog'liqdir. Didaktik vazifa o'yin harakatlarini belgilaydi, qoidalar esa o'yin harakatlarini bajarishga va vazifani hal qilishga yordam beradi.

Eng muhimi, bolangizga didaktik o'yinni taklif qilishda nimaga intilish kerak, shunda kelajakda u mustaqil ravishda va mustaqil ravishda do'stlari bilan o'yin tashkil qiladi.

Tatyana Zaxarova
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar

Kirish

Bolaning aqliy tarbiyasini, A. N. Leontiev to'g'ri ta'kidlaganidek, aqliy rivojlanishdan, qiziqishlar boyligidan, uning ma'naviy qiyofasini shakllantiruvchi boshqa xususiyatlar tuyg'usidan ajratilgan holda ko'rib chiqilishi mumkin emas.

Kontseptsiya maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim o'qituvchilarni bolalar bog'chasining o'quv jarayonini insonparvarlashtirishga yo'naltiradi "... muayyan ishlarni amalga oshirish yoshi aqliy rivojlanish imkoniyatlari maktabgacha yoshdagi bolalar ... yoshiga mos tadbirlarda ...", shuningdek, qidirish uchun samarali usullar sifatni yaxshilash maktabgacha ta'lim, sifatli kadrlar tayyorlash maqsadida bolalar maktabga.

Bolaning hayoti va rivojlanishining har bir davri ma'lum bir etakchi faoliyat turi bilan tavsiflanadi. Uy psixologiyasida etakchi faoliyat deganda psixikada sifat o'zgarishlari sodir bo'ladigan jarayon tushuniladi. bolalar, asosiy psixik jarayonlar va shaxs xususiyatlari shakllanadi va rivojlanadi.

Shunday qilib, go'daklik davrida (1 yoshgacha, etakchi faoliyat to'g'ridan-to'g'ri-emotsional muloqotdir; erta bolalikda (1 yildan 3 yilgacha)- predmet faoliyati; V maktabgacha ta'lim muassasasi(3-6,7 yoshdan)- o'yin.

Mohiyat o'yinlar faoliyatning etakchi turi sifatida bolalar unda hayotning turli tomonlarini, kattalar munosabatlarining xususiyatlarini aks ettiradi, atrofdagi voqelik haqidagi bilimlarini aniqlaydi. O'yin, ma'lum ma'noda, bolaning haqiqatni bilish vositasidir.

Shuning uchun ham psixologlar va amaliyotchi o‘qituvchilar aqliy tarbiyaning tamoyillari, mazmuni va usullarini ishlab chiqdilar bolalar, ta'limning o'quv samarasini oshirishga imkon beradi, bu esa mohiyatiga ko'ra didaktik o'yin.

1. Asosiy vazifalari didaktik o'yin

Didaktik o'yin ko'p qirrali, murakkab pedagogikdir hodisa: bu o'rganishning o'yin usuli hamdir maktabgacha yoshdagi bolalar, va ta'lim shakli va mustaqil o'yin faoliyati va bolaning shaxsini har tomonlama tarbiyalash vositasi.

Didaktik o'yin o'yin o'rgatish usuli sifatida ikkiga bo'lingan turlari: o'yinlar - faoliyat va didaktik yoki autodidaktik o'yinlar. Birinchi holda, etakchi rol o'qituvchiga tegishli bo'lib, u takomillashtirish uchun bolalar darsga qiziqish, turli o'yin usullaridan foydalanadi, o'yin vaziyatini yaratadi, raqobat elementlarini kiritadi va hokazo.O'yin faoliyatining turli tarkibiy qismlaridan foydalanish savollar, ko'rsatmalar, tushuntirishlar va ko'rgazmalar bilan birlashtiriladi.

O'yinlar - darslar yordamida o'qituvchi nafaqat ma'lum bilimlarni uzatadi, g'oyalarni shakllantiradi, balki o'rgatadi. bolalar o'ynaydi. O'yinlar uchun asos bolalar qurilish bo'yicha ishlab chiqilgan g'oyalar o'yin syujeti, ob'ektlar bilan turli xil o'yin harakatlari haqida. Keyinchalik bu bilim va g'oyalarni mustaqil, ijodiy o'tkazish uchun sharoit yaratilishi muhimdir o'yinlar.

Didaktik o'yin o'rganishda qo'llaniladi bolalar matematika, ona tili, tabiat va uning atrofidagi dunyo bilan tanishish, hissiy madaniyatni rivojlantirishda.

Didaktik o'yin ta'lim shakli sifatida bolalar ikkita tamoyilni o'z ichiga oladi: tarbiyaviy (kognitiv) va o'yin (ko'ngilochar). Pedagog bir vaqtning o'zida ham o'qituvchi, ham ishtirokchidir. o'yinlar. U o'rgatadi va o'ynaydi, bolalar esa o'ynab o'rganadilar. Atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlar sinfda kengayib, chuqurlashsa, unda didaktik o'yin(o'yinlar - darslar, aslida didaktik o'yinlar) bolalarga topishmoqlar, takliflar, savollar shaklida topshiriqlar taklif etiladi.

Didaktik o'yin mustaqil o'yin faoliyati sifatida ushbu jarayondan xabardorlikka asoslanadi. Mustaqil o'yin faoliyati, agar bolalar o'yinga, uning qoidalariga va harakatlariga qiziqish bildirsa, uning qoidalarini o'rgangan taqdirdagina amalga oshiriladi. Agar bola o'yin qoidalari va mazmuni unga yaxshi ma'lum bo'lsa, qachongacha o'yinga qiziqishi mumkin. Bolalarga yoqadi o'yinlar yaxshi ma'lum, ularni o'ynashdan zavqlaning. Buni xalq ham tasdiqlashi mumkin o'yinlar, kimning qoidalari bolalar uchun ma'lum: "Bo'yoqlar", "Qaerda edik, aytmaymiz, lekin nima qildik, ko'rsatamiz", "Aksincha" va hokazo. Har bir bunday o'yinda o'yin harakatlariga qiziqish bor. Masalan, "Bo'yoqlar" o'yinida siz rang tanlashingiz kerak. Bolalar odatda ajoyib va sevimli narsalarni tanlaydilar ranglar: oltin, kumush. Rangni tanlab, bola etakchiga yaqinlashadi va qulog'iga bo'yoq nomini pichirlaydi. Haydovchi o'yinchilar orasida bo'lmagan bo'yoqni nomlagan kishiga: "Bir oyoqqa yo'l bo'ylab sakrab o'ting", deydi. Bu erda qancha qiziqarli narsalar bor bolalar harakat o'ynaydi! Shuning uchun bolalar doimo shunday o'yin o'ynashadi. o'yinlar.

Mustaqil o'yin faoliyati kattalar tomonidan nazoratni istisno qilmaydi. Kattalar ishtiroki bilvosita xarakter: masalan, barcha ishtirokchilar kabi o'qituvchi o'yinlar"lotto", kartani oladi va harakat qiladi topshiriqni o'z vaqtida bajaring, agar u g'alaba qozonsa, quvonadi, ya'ni teng ishtirokchi o'yinlar. Bolalar mustaqil ravishda o'ynashlari mumkin sinfdagi kabi didaktik o'yinlar, shuningdek, ulardan tashqarida.

Didaktik o'yinlar, da hisobga olinadi maktabgacha ta'lim muassasasi pedagogika o'qitish usuli sifatida bolalar syujet-rol o'yinlar: muayyan rolni o'z zimmasiga olish, qoidalarga rioya qilish qobiliyati o'yinlar, uning syujetini kengaytiring.

Didaktik o'yinlar boyitishda katta ahamiyatga ega ijodiy o'yinlar katta yoshdagi bolalar. Bunday o'yinlar, "Aqlli mashinalar", "Sut fermasi", "Kimga ish uchun nima kerak" kabi yigitlarni befarq qoldira olmaydi, ularda quruvchi, g'allakor, sog'inchi rolini o'ynash istagi bor.

Didaktik O'yin, shuningdek, bolaning shaxsiyatini har tomonlama tarbiyalash vositasi sifatida ham ishlaydi.

Aqliy tarbiya. Tarkib bolalarda didaktik o'yinlar shakllanadi voqealarga to'g'ri munosabat jamoat hayoti, tabiat, atrofdagi dunyo ob'ektlari, Vatan, armiya, kasb, mehnat faoliyati haqidagi bilimlarni tizimlashtiradi va chuqurlashtiradi.

Atrofdagi hayot haqidagi bilimlar bolalarga ma'lum bir tizim bo'yicha beriladi. Ha, kirish bolalar bunday holatda deyarli o'tmaydi ketma-ketliklar: bolalar birinchidan, ular mehnatning ma'lum bir turining mazmuni bilan, so'ngra odamlarning mehnatida yordam beradigan, mehnatni engillashtiradigan mashinalar, zarur buyumlar, mahsulotlarni yaratishda ishlab chiqarish bosqichi bilan tanishadilar, shundan so'ng ular bolalarga mehnatning ma'nosini ochib beradi. har qanday mehnat turi.

Yordamida didaktik o'qituvchi dars beradi bolalar mustaqil fikrlash, olingan bilimlarni qo‘llash turli sharoitlar vazifaga muvofiq.

Didaktik o'yinlar hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish bolalar. Bolaning bilishi negizida sezish va sezish jarayonlari yotadi muhit. Tanishuv rangli maktabgacha yoshdagi bolalar, ob'ektning shakli, o'lchami tizimni yaratishga imkon berdi didaktik bolaning ob'ektlarning xarakterli xususiyatlarini idrok etishini yaxshilashga qaratilgan sensorli ta'lim bo'yicha o'yinlar va mashqlar.

Didaktik o'yinlar bolalar nutqini rivojlantiradi: lug'at to'ldiriladi va faollashtiriladi, to'g'ri tovush talaffuzi shakllanadi, izchil nutq rivojlanadi, o'z fikrini to'g'ri ifodalash qobiliyati. Biroz o'yinlar bolalardan talab qilinadi umumiy, o'ziga xos tushunchalardan faol foydalanish, masalan, "Bir so'z bilan nomlash" yoki "Uchta ob'ektni nomlash". Antonimlarni, sinonimlarni, tovushga o'xshash so'zlarni topish ko'plab so'z o'yinlarining asosiy vazifasidir.

O'yin jarayonida fikrlash va nutqni rivojlantirish amalga oshiriladi ajralmas aloqa. "Biz nima qilmoqchimiz" o'yinida siz bolalar faqat ikkita "ha" yoki "yo'q" so'zlari bilan javob beradigan savollarni berishingiz kerak.

Axloqiy tarbiya. Da maktabgacha yoshdagi bolalar Atrofdagi narsalarga, o'yinchoqlarga kattalar mehnati mahsuloti sifatida g'amxo'rlik qilish, xulq-atvor normalari, tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlar, shaxsning ijobiy va salbiy xususiyatlari haqida axloqiy g'oya shakllanadi. Bola shaxsining axloqiy fazilatlarini tarbiyalashda mazmun va qoidalar alohida o'rin tutadi. o'yinlar. Kichik yoshdagi bolalar bilan ishlash yoshi asosiy tarkib didaktik o'yinlar bolalar tomonidan madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni o'zlashtirishdir.

Foydalanish didaktik ko'proq bolalar bilan ishlashda o'yinlar yoshi kattaroq biroz boshqacha vazifalarni hal qiladi - axloqiy tuyg'ular va munosabatlarni tarbiyalash.

Mehnat ta'limi. Ko'pchilik bolalarda didaktik o'yinlar shakllanadi mehnatkash odamga hurmat, kattalar mehnatiga qiziqish uyg'otish, o'zlari ishlashga intilish. Masalan, "Bu uyni kim qurgan" o'yinida bolalar uy qurishdan oldin me'morlar rasm ustida ishlashlarini va hokazolarni bilib oladilar.

Bolalar uchun material ishlab chiqarishda ba'zi mehnat ko'nikmalariga ega bo'ladilar didaktik o'yinlar.

estetik tarbiya. Didaktik material gigienik va estetikaga mos kelishi kerak talablar: o'yinchoqlar yorqin ranglar bilan bo'yalgan bo'lishi kerak, badiiy dizayn. Bunday o'yinchoqlar diqqatni tortadi, ular bilan o'ynash istagini uyg'otadi.

Jismoniy ta'lim-tarbiya. O'yin ijobiy hissiy yuksalish, sabab yaratadi salomatlik yaxshi, va ayni paytda ma'lum bir keskinlikni talab qiladi asab tizimi. Ayniqsa, muhim didaktik o'yinchoqlar bilan o'yinlar, bu erda qo'llarning kichik mushaklari rivojlanadi va mustahkamlanadi va bu aqliy rivojlanishga ta'sir qiladi, qo'lni yozishga, tasviriy faoliyatga, ya'ni maktabga tayyorlaydi.

2. O'yinlarning asosiy turlari

Hammasi didaktik o'yinlar uchta asosiyga bo‘lish mumkin mehribon: ob'ektlar bilan o'yinlar(o'yinchoqlar, tabiiy material, ish stolida chop etilgan va og'zaki o'yinlar.

Ob'ektlar bilan o'yinlar

Ob'ektlar bilan o'yinlarda o'yinchoqlar va haqiqiy narsalar ishlatiladi, ular bilan o'ynab, bolalar taqqoslashni, ob'ektlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlashni o'rganadilar. Bu o'yinlarning ahamiyati shundaki, ular yordamida bolalar ob'ektlar va ularning xususiyatlari bilan tanishadilar belgilar: rangi, hajmi, shakli, sifati. O'yinlarda ular taqqoslash, tasniflash, muammolarni hal qilishda ketma-ketlikni o'rnatish uchun muammolarni hal qiladilar. Bolalar mavzu muhiti, o'yinlardagi vazifalar haqida yangi bilimlarga ega bo'lishlari bilan yanada murakkablashadi: yigitlar ob'ektni har qanday sifat bilan aniqlashda mashq qiladilar, ob'ektlarni shu xususiyatga (rang, shakl, sifat, maqsad va boshqalar) muvofiq birlashtiradi, bu mavhum, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun juda muhimdir.

IN katta guruh shunday ob'ektlardan foydalanadiki, ular orasidagi farq unga sezilarli bo'ladi. Ob'ektlar bilan o'yinlarda bolalar ob'ektlarning soni va joylashishini ongli ravishda yodlashni, mos keladigan ob'ektni topishni talab qiladigan vazifalarni bajaradilar. O'yin davomida bolalar qismlardan, torli narsalardan (to'plar, boncuklar, turli shakllardan naqsh solish) bir butunni birlashtirish qobiliyatiga ega bo'ladilar.

IN didaktik o'yinlar turli o'yinchoqlar keng qo'llaniladi. Ular rangi, shakli, maqsadi, o'lchami, tayyorlangan materialida aniq ifodalangan. Bu sizga mashq qilish imkonini beradi bolalar muayyan murojaat qilishda didaktik vazifalar, masalan, yog'ochdan yasalgan barcha o'yinchoqlarni tanlash (metall, plastmassa, keramika yoki turli xil ijodiy ishlar uchun zarur bo'lgan o'yinchoqlar) o'yinlar: Uchun oilaviy o'yinlar, quruvchilar va boshqalar foydalanish didaktik o'yinlar o'xshash mazmunga ega bo'lgan pedagog qiziqish uyg'otishga muvaffaq bo'ladi o'z-o'zini o'ynash, ularga tanlangan o'yinchoqlar yordamida o'yinlar g'oyasini taklif qiling.

O'yinlar tabiiy material bilan (o'simlik urug'lari, barglar, turli xil gullar, toshlar, qobiqlar) o'qituvchi buni o'tkazishda foydalanadi didaktik o'yinlar, "Bular kimning bolalari?", "Yaproq qaysi daraxtdan?", "Bir guldastani yig'ing. kuzgi barglar"va hokazo. O'qituvchi ularni sayr paytida, bevosita tabiat bilan aloqada tashkil qiladi. Bunday o'yinlarda bilim mustahkamlanadi. bolalar ularning tabiiy muhiti haqida, fikrlash jarayonlari shakllanadi (tahlil, sintez, tasnif) va tabiatga mehr-muhabbat, unga ehtiyotkorona munosabatda bo'lish tarbiyalanadi.

Ob'ektlar bilan o'yinlar syujetni o'z ichiga oladi didaktik o'yinlar va dramatizatsiya o'yinlari. Syujetda didaktik O'yinda bolalar ma'lum rollarni bajaradilar, "Do'kon" kabi o'yinlarda sotuvchi, xaridor, "Novvoyxona" o'yinlarida novvoylar va hokazo. O'yinlar- dramatizatsiya turli kundalik vaziyatlar, "Ertaklar mamlakatiga sayohat" adabiy asarlar, "Nima yaxshi va nima yomon?" xulq-atvor me'yorlari haqidagi g'oyalarni aniqlashtirishga yordam beradi.

ish stoli chop etilgan o'yinlar

ish stoli chop etilgan o'yinlar- uchun qiziqarli faoliyat bolalar. Ular xilma-xildir turlari: juftlashtirilgan rasmlar, loto, domino. Ulardan foydalanishda hal qilinadigan rivojlanish vazifalari ham har xil.

Juft rasmlar. Bunday o'yindagi eng oddiy vazifa turli xil rasmlar orasidan to'liq topishdir bir xil: ikkita shlyapa, rangi, uslubi va boshqalar bilan bir xil Keyin vazifa yanada murakkablashadi: bola rasmlarni nafaqat tomonidan birlashtiradi tashqi belgilar, balki tomonidan ham ma'nosi: barcha rasmlar orasidan ikkita tekislikni toping. Rasmda ko'rsatilgan tekisliklar shakli va rangi bo'yicha har xil bo'lishi mumkin, ammo ular birlashgan bo'lib, ularni bir xil turdagi ob'ektga tegishlidek ko'rsatadi.

Rasmlar bo'yicha tanlash umumiy asos. Bu erda ba'zi bir umumlashtirish, ob'ektlar o'rtasidagi aloqani o'rnatish talab qilinadi. Masalan, "Bog'da (o'rmonda, shaharda) nima o'sadi?" O'yinida bolalar o'simliklarning tegishli tasvirlari bilan rasmlarni tanlaydilar, ularni o'sish joylari bilan bog'laydilar, rasmlarni bitta belgi bo'yicha birlashtiradi. Yoki "Keyingi nima bo'ldi" o'yini. ?": Bolalar syujet ketma-ketligini hisobga olgan holda ba'zi yoki ertak uchun rasmlarni tanlaydilar.

Rasmlarning tarkibi, soni va joylashuvini yodlash. Masalan, "Ular qanday rasmni yashirganini toping" o'yinida bolalar rasmlarning mazmunini eslab qolishlari kerak, so'ngra ularning qaysi biri rasm tomonidan teskari aylantirilganligini aniqlashlari kerak. Ushbu o'yin xotira, yodlash va esda saqlashni rivojlantirishga qaratilgan. o'yin didaktik bu turdagi o'yinlarning vazifalari ham mustahkamlashdan iborat bolalar miqdoriy va tartibli sanash, stol ustidagi rasmlarning fazoviy joylashuvi haqida bilim, rasmlar bilan sodir bo'lgan o'zgarishlar, ularning mazmuni haqida izchil gapira olish.

Kesilgan rasmlar va kubiklarni kompilyatsiya qilish. Ushbu o'yinning maqsadi - o'rgatish bolalar mantiqiy fikrlash, alohida qismlardan butun ob'ektni tuzish qobiliyatini rivojlantirish. IN katta Guruhlarda butun 8-10 qismga bo'linadi. Uchun katta rasmda tanish ertaklardan syujet, bolalarga tanish bo'lgan san'at asarlari tasvirlangan.

Ta'rif, harakatlar, harakatlar ko'rsatilgan rasm haqida hikoya. Bunday o'yinlarda tarbiyachi ta'limotni qo'yadi vazifa: nafaqat nutqni rivojlantirish bolalar balki tasavvur va ijodkorlik ham. Ko'pincha bola o'yinchilar rasmda nima chizilganini taxmin qilishlari uchun harakatlarga taqlid qilishga yoki hayvonning harakatiga, uning ovoziga taqlid qilishga murojaat qiladi. Masalan, o'yinda "U kimligini toping?" bolalar rasmda chizilgan harakatni tasvirlaydi, boshqalar rasmda kim chizilganligini, odamlar u erda nima qilayotganini taxmin qiladilar, masalan, o't o'chiruvchilar yong'inni o'chirishadi, dengizchilar dengizda suzib ketishadi, quruvchilar uy qurishadi va hokazo.

Ushbu o'yinlarda bolaning shaxsiyatining reenkarnatsiya qobiliyati, kerakli tasvirni yaratishda ijodiy izlanish kabi qimmatli fazilatlari shakllanadi.

og'zaki o'yinlar.

og'zaki o'yinlar o'yinchilarning so'zlari va harakatlariga asoslangan. Bunday o'yinlarda bolalar ob'ektlar haqidagi mavjud g'oyalarga asoslanib, ular haqidagi bilimlarini chuqurlashtirishni o'rganadilar. Chunki bu o'yinlarda ilgari olingan bilimlarni yangi aloqalarda, yangi sharoitlarda qo'llash talab etiladi. Bolalar turli xil aqliy vazifalarni mustaqil ravishda hal qiladilar; ob'ektlarni tavsiflash, ularning xarakterli xususiyatlarini ta'kidlash; tavsif bo'yicha taxmin qilish; o'xshashlik va farq belgilarini topish; ob'ektlarni turli xossalari, belgilariga ko'ra guruhlash.

Bular didaktik o'yinlar hammada o'tkaziladi yosh guruhlari , lekin ular ta'lim va o'qitishda ayniqsa muhimdir, chunki ular tayyorgarlikka hissa qo'shadilar bolalar maktabga: o'qituvchini diqqat bilan tinglash, qo'yilgan savolga tezda javob topish, o'z fikrlarini to'g'ri va aniq shakllantirish, bilimlarni topshiriqga muvofiq qo'llash qobiliyatini rivojlantirish.

Pedagogik jarayonda so'z o'yinlaridan foydalanish qulayligi uchun ularni shartli ravishda to'rt guruhga birlashtirish mumkin.

Ulardan birinchisi o'z ichiga oladi o'yinlar, uning yordamida ajratish qobiliyati shakllanadi muhim xususiyatlar buyumlar, hodisalar: "Tasavvur qilyapsizmi?", "Do'kon", "Ha - yo'q" va boshqalar Ikkinchi guruhdan iborat o'yinlar rivojlantirish uchun foydalaniladi bolalarning taqqoslash qobiliyati, solishtiring, to'g'ri qiling xulosalar: "O'xshash - o'xshash emas", "Kim ko'proq ertaklarga e'tibor beradi?". O'yinlar, uning yordamida ob'ektlarni turli mezonlar bo'yicha umumlashtirish va tasniflash qobiliyati rivojlanadi, uchinchisida birlashtiriladi. guruh: "Kimga nima kerak?", "Uchta mavzuni nomlang", "Bir so'z bilan nomlang" va hokazo. Maxsus to'rtinchi guruhda ajratilgan. o'yinlar diqqat, zukkolik, fikrlash tezligi, chidamlilik, his-tuyg'ularni rivojlantirish bo'yicha hazil: "Buzilgan telefon", "Bo'yoqlar", "Pashshalar - uchmaydi" va boshqalar.

3. Tuzilishi didaktik o'yin

Majburiy tuzilmaviy elementlar didaktik o'yinlar: o'qitish va tarbiyalash vazifasi, o'yin harakatlari va qoidalari.

Didaktik vazifa

Aniqlash didaktik vazifa, eng avvalo, qanday bilim, g'oyalar ekanligini yodda tutish kerak bolalar tabiat haqida, atrofdagi ob'ektlar haqida, ijtimoiy hodisalar haqida) bolalar tomonidan o'zlashtirilishi, birlashtirilishi kerak, bu bilan bog'liq qanday aqliy operatsiyalar rivojlanishi kerak, buning yordamida insonning qanday fazilatlari shakllanishi mumkin. o'yinlar(halollik, kamtarlik, kuzatuvchanlik, qat'iyatlilik va boshqalar).

Masalan, taniqli "O'yinchoq do'koni" o'yinida didaktik muammoni shakllantirish mumkin Shunday qilib: "Bilimlarni mustahkamlang bolalar o'yinchoqlar haqida, ularning xususiyatlari, maqsadi; izchil nutqni, ob'ektlarning muhim xususiyatlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish; kuzatish, xushmuomalalik, faollikni tarbiyalash didaktik vazifa tarbiyachiga uyushtirishga yordam beradi o'yin: maqsadi, materiali bo'yicha har xil bo'lgan o'yinchoqlarni oling, ko'rinish; o'yinchoqning namuna tavsifini bering, xushmuomalalik sotuvchiga va boshqalar.

Har birida didaktik O'yin bir o'yinni boshqasidan ajratib turadigan o'ziga xos o'quv vazifasiga ega. Qoida tariqasida, bu vazifalar har bir o'yinda hal qilinadi, lekin ba'zi o'yinlarda siz xotirani rivojlantirishga ko'proq e'tibor berishingiz kerak, boshqalarda - fikrlash, boshqalarda - e'tibor. Pedagog oldindan bilishi va shunga qarab belgilashi kerak didaktik vazifa. Shunday qilib, o'yin "Nima o'zgardi?" yodlashda mashqlar uchun foydalaning, "O'yinchoqlar do'koni" - tafakkurni rivojlantirish uchun, "O'zingizda nima borligini taxmin qiling" - kuzatish, diqqat.

O'yin qoidalari

O'yin qoidalariga rioya qilishni talab qiladi bolalar irodaning ma'lum harakatlari, tengdoshlari bilan muomala qilish, salbiy natija tufayli o'zini namoyon qiladigan salbiy his-tuyg'ularni engish qobiliyati. Muhim, qoidalarni belgilash o'yinlar, qo'ying bunday sharoitlarda bolalar bu ularga topshiriqni bajarishda quvonch baxsh etadi.

Foydalanish didaktik ta'lim jarayonida o'yin, uning qoidalari va harakatlari orqali bolalar to'g'rilik, xayrixohlik, chidamlilik shakllanadi.

O'yin harakatlari

Didaktik O'yin o'yin mashqlaridan undagi ishlash bilan farq qiladi o'yin qoidalari yo'naltirilgan, o'yin harakatlari bilan boshqariladi. Masalan, "Bu sodir bo'ladimi yoki yo'qmi?" qoidalar o'yinlar talab qilinadi: she'rdagi e'tibor "Rostmi yoki yo'qmi?" L. Stanchev:

Hozir iliq bahor

Uzumlarimiz pishib yetdi.

O‘tloqda shoxli ot

Yozda qorda sakrash.

Kech kuzgi ayiq

Daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Va shoxlar orasida yuving

Ha-ha-ha bulbul kuyladi.

Menga tezda javob bering -

Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

O'yin shunchalik tez-tez o'ynaladiki, bolalar navbatma-navbat qo'llarini ko'tarib, o'zlari payqagan barcha ertaklarni nomlashadi. Ammo o'yin yanada qiziqarli bo'lishi va barcha bolalar faol bo'lishi uchun o'qituvchi o'yin harakati bilan tanishtiradi, she'rni o'qish paytida ertakni payqagan kishi uning oldiga chip qo'yadi. Ushbu she'rda oltita ertak bor. Shunday qilib, g'olib oltita chipga ega bo'ladi. U mukofot oladi.

O'yin harakatlarining rivojlanishi tarbiyachining tasavvuriga bog'liq. Ba'zan o'yinga tayyorgarlik ko'rayotgan bolalar o'zlarini olib kelishadi taklif qiladi: "Yashiraylik, kimdir qidiradi!", "Sanoq qofiyasi bilan haydovchini tanlashga ruxsat bering!"

"Naqsh elementlarini tanib olish."

Didaktik vazifa. Har qanday rasmning asosiy elementlari haqidagi fikrlarni aniqlashtirish va mustahkamlash, naqshning alohida elementlarini ajratib olishga o'rgatish, kuzatish, e'tibor, xotira va reaktsiya tezligini rivojlantirish, rasmga qiziqish uyg'otish.

Material. Katta kartalar, qandaydir rasm bilan bezatilgan, pastki qismida uchta yoki to'rtta bepul derazalar mavjud. Naqshning alohida elementlari bo'lgan kichik kartalar, shu jumladan rang va tafsilotlarda farq qiluvchi bo'yash variantlari.

O'yin qoidalari. Devor elementlari tasvirlangan taklif qilingan kartalardan qaysi biri asosiy kartaning naqsh elementlariga mos kelishini aniqlang.

harakat o'yinlar. Katta va bir nechta kichik kartalarni olib, ularni sinchkovlik bilan o'rganib chiqib, o'yinchilar naqshda topilgan elementlarni tanlaydilar va ularni bo'sh derazalarga qo'yadilar. Mashg'ulotchi topshiriqning to'g'ri bajarilishini nazorat qiladi.

Variantlar. O'yinchilarga katta kartalar beriladi, etakchining kichiklari bor. U birma-bir kartalarni ko'rsatadi. O'yinchilardan qaysi biri katta xaritadagi naqshda bunday elementga ega bo'lsa, uni o'zi uchun oladi. Bu g'alaba qozonadi kim tezda uning naqshining barcha elementlarini to'playdi.

O'yinchilarga katta kartalar, kichiklari - uy egasidan beriladi. Istalgan kartani olish uchun o'yinchi uni tasvirlashi kerak, Masalan: "Menga qizil fonda qora smorodina bo'lgan karta kerak." Agar u vazifani to'g'ri va to'g'ri bajarsa, rahbar unga karta beradi. Agar u tavsifda xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, u bir burilish o'tkazib yuboradi.

Boshidan oldin o'yinlar o'qituvchi uch-to'rtta kartalar to'plamini tuzadi, ularning elementlari mahsulotlardan birining naqshiga mos keladi. Katta kartalar aralashtiriladi. Ularning vazifa: mavjud elementlar to'plami uchun mahsulot bilan kartani tanlang. Bu g'alaba qozonadi topshiriqni kim bajardi.

Xulosa

Olimlar va amaliyotchilarning e'tibori o'yin faoliyatiga qaratiladi. Mahalliy psixologlarning tadqiqotlari (Leontieva A. N., Elkonina D. B.) bolaning rivojlanishi barcha faoliyatda, lekin, birinchi navbatda, o'yinda sodir bo'lishini ko'rsatdi. Mohiyat o'yinlar faoliyatning etakchi turi sifatida bolalar unda hayotning turli tomonlarini, kattalar munosabatlarining xususiyatlarini aks ettiradi, atrofdagi voqelik haqidagi bilimlarini aniqlaydi. Elkonin DB ta'kidladiki, o'yin murakkab psixologik hodisa bo'lib, umumiy aqliy rivojlanish samarasini beradi.

O'z navbatida, uslubiy va nazariy asoslari didaktik o'yin, uning roli, pedagogik ta'sir tizimidagi o'rni o'tmish va hozirgi davrning mashhur o'qituvchilari tomonidan ko'rib chiqiladi. Foydalanish muammosi ustida didaktik o'yin Tixeeva E.I., Leontiev A.N., Elkonin D.B., Krupskaya N.K., Venger L.A., Boguslavskaya Z.M., Dyachenko O.M., Veraksa N.E., Smirnova E.O., Bondarenko A.K., Mixalenko-Korotkova N. Bularning har biri ilm-fanga vakillik qilgan. nazariya va amaliyot masalalariga qo‘shgan hissasi didaktik o'yin, ularning har biri turli maqsadlarga erishish, turli xil hal qilish uchun foydalanishni tavsiya qildi didaktik vazifalar, lekin mohiyatiga qarashlar didaktik o'yin bir xil bo'lib qoladi va uning bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga aniq ta'siri ko'rsatilgan - maktabgacha yoshdagi bola, umuman.

Ushbu maqola foydalanishni ko'rib chiqadi didaktik o'yin kognitiv faoliyatni boshqarish usuli sifatida katta maktabgacha yoshdagi bolalar shu maqsadda psixologik-pedagogik adabiyotlar tahlili amalga oshirildi, mazmuni tanlab olindi didaktik ilova ustida ish tizimini yaratish maqsadida o'yinlar didaktik o'yinlar yo'l-yo'riq sifatida kognitiv rivojlanish maktabgacha yoshdagi bola.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Bondarenko A.K. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. - M., 2010 - b. 154

2. Venger L. A. Dasturi "Rivojlanish"/ O'qituvchilar uchun ko'rsatmalar. M., ed. 2011 yildan - 230s.

3. Venger L. A., O. M. Dyachenko. O'yinlar va aqliy rivojlanish mashqlari maktabgacha yoshdagi bolalar. M., 2012 yil nashri. - Bilan. 110

4. Bolalik: Rivojlanish va tarbiya dasturi bolalar bog'chasida / In. I. Loginova, T. I. Babaeva, Akademiya. 2010.- 362b.

5. Kalichenko A. V., Miklyaeva Yu. V. O'yin faoliyatini rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar. , 2009- bet. 221

6. Loginova V. I., Samorukova P. G. Maktabgacha pedagogika. Ch. 1 : Infra, 2008 - b. 235

7. Maksakova A. I. O'rganing o'ynagan bolalar: O'yinlar va tovushli so'z bilan mashqlar. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma bog': INFRA, 2011 - b. 115

8. Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi / Vasilyeva M. A, Ed: Academ plus - 287s

9. Sorokina A. I., Baturina E. G. O'yinlar bolalar bog'chasidagi qoidalar bilan bog': jamlama didaktik va ochiq o'yinlar. Bustard 2008.- p. 263

10. Udaltsova A. I. Didaktik o'yinlar. Sirtqi tahsil olayotgan talabalar uchun nafaqa maktabgacha ta'lim muassasasi Pedagogika instituti fakultetlari / A. I. Udaltsova, Eksmo 2012 - p. 458

11. Uruntaeva G. A., Afonkina Yu. A. Amaliyot bo'yicha maktabgacha yoshdagi psixologiya / G. A. Uruntaeva, Yu. A. Afonkina, Ed: Lug'at 2011, p. 140

O'qish foydali bo'lishi mumkin: