Rundschreiben über Kochskinder erschienen 1887 Neues Rundschreiben "über Kochskinder"? Überlegungen zu Strafverfolgungsbehörden aus volkswirtschaftlicher Sicht…

Alexander III. und das Dekret über „Kochkinder“ vom 19.11.2017

19.11.2017 17:00
Original entnommen aus arctus in Alexander III und das Dekret über "Kochkinder"

Das berüchtigte Rundschreiben seiner Zeit (1887) Russischer Minister Bildung Ivan Davidovich Delyanov (1818-1897) wurde von Kaiser Alexander III. persönlich genehmigt und wies die Bildungsbehörden an, nur wohlhabende Kinder in das Gymnasium und Progymnasium zu lassen. In dem Rundschreiben heißt es: „Bei strikter Einhaltung dieser Regel werden Gymnasien und Pro-Gymnasien von der Aufnahme von Kindern von Kutschern, Lakaien, Köchen, Wäscherinnen, Kleinkaufleuten und ähnlichen Personen befreit, die mit Ausnahme von vielleicht Begabten außergewöhnliche Fähigkeiten, sollten nicht aus der Umgebung genommen werden, zu der sie gehören."
(aus Kommentaren: https://vk.com/clubeotnsk?w=wall-24888841_23055)

Mit der Ablehnung der sowjetischen Geschichtsperiode wurden Alexander III. Und seine Regierungszeit anscheinend als Ideal, als Höhepunkt gewählt Russische Staatlichkeit, seine Kraft. Als Beispiel. Vielleicht wird im Rahmen dieser „Rückkehr zu den Wurzeln“ die Bildung in unserem Land zerstört, weil die Verbraucher nicht aus der Umwelt genommen werden sollten, zu der sie gehören. Sie müssen nur einigermaßen zählen können: addieren und subtrahieren. Multiplikation und Division werden vom Taschenrechner durchgeführt.
=Arktus=

Siehe auch:

- 1887. Dekret "über die Kinder des Kochs". // www.domarchive.ru
Enzyklopädisches Wörterbuch geflügelte Worte und Ausdrücke
Zusammengestellt von Wadim Serow
KINDER KOCHEN
Originalquelle- das einst berüchtigte Rundschreiben (1887) des russischen Erziehungsministers Ivan Davidovich Delyanov (1818-1897). Dieses Rundschreiben, von Kaiser Alexander III genehmigt und in der Gesellschaft erhalten ironischer Titel "über die Kinder des Kochs"(obwohl sie dort nicht erwähnt wurden) wurde den Schulbehörden befohlen, das Gymnasium und Progymnasium zuzulassen nur wohlhabende Kinder, also „nur solche Kinder, die in der Obhut von Vertretungspersonen sind ausreichende Sicherheit, dass sie zu Hause ordnungsgemäß betreut werden und ihnen den Komfort zu bieten, den sie für ihr Studium benötigen.“
Und weiter heißt es in dem Rundschreiben, dass „bei strikter Einhaltung dieser Regel Gymnasien und Pro-Gymnasien von der Aufnahme von Kindern von Kutschern, Lakaien, Köchen, Wäscherinnen, Kleinhändlern und ähnlichen Personen befreit werden, die mit den Ausnahme vielleicht mit außergewöhnlichen Fähigkeiten begabt, sollten nicht aus der Umgebung entfernt werden, zu der sie gehören“(Rozhdestvensky S.V. Historische Skizze der Aktivitäten des Bildungsministeriums. St. Petersburg, 1909).
allegorisch- über Kinder aus armen, sozial schwachen Familien.
<...>
DIE ERSTE Diskussion "über die Kinder des Kochs" begann ... .. 30. Juni 1887- wann wurde in Russland adoptiert Dekret über das Verbot des Eintritts von Kindern von Bürgern in das Gymnasium ("Dekret über die Kinder des Kochs").
Bei dieser Gelegenheit hinterließ auch Alexander III. eine Resolution, in der er eigenhändig über die Aussage einer Bäuerin schrieb, die berichtete, dass ihr Sohn studieren wolle: „Das ist furchtbar, Mann, aber er klettert auch ins Gymnasium!“, -.
Alexander III. sprach nicht besonders über die Rolle des Staates in der Hochschulbildung und bekennt sich zu einer viel einfacheren Herangehensweise an den Zustand des Landes. Fast 90 Prozent der Bevölkerung davon konnten nicht einmal lesen und schreiben. "Und Gott sei Dank!" - Er hat dem Bericht aus der Provinz Tobolsk eine Resolution auferlegt, in der er über die geringe Alphabetisierung berichtet.
Übrigens reagierten die russischen Studenten des 19. Jahrhunderts auf das Dekret am 30. Juni mit Massenkundgebungen der Solidarität mit dem „einfachen Volk“, dem das Recht auf Bildung „entzogen“ wurde. Unsere „einheimischen“ „Demokraten“-Liberalen sind natürlich gegen die „Kochkinder“ in der Regierung!

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18.11.2017 18:15 Eröffnung des Denkmals für Alexander III. auf der Krim: wie es war // RIA Krim
Am Samstag wurde im Park des Livadia-Palastmuseums ein Denkmal für den russischen Kaiser Alexander III. enthüllt, an dem der russische Präsident Wladimir Putin teilnahm.
Das Staatsoberhaupt traf gegen 16:00 Uhr in Jalta ein und legte persönlich Blumen am Denkmal nieder. Wladimir Putin nannte in seiner Begrüßungsrede Alexander III. herausragend Staatsmann, ein Mann mit starkem Charakter, Mut und unbeugsamem Willen. Als er über die Verdienste des Kaisers sprach, bemerkte Putin, dass Alexander III. immer eine große persönliche Verantwortung für das Schicksal des Landes empfand, alles tat, um den Staat zu entwickeln und zu stärken, seinen Einfluss und seine Autorität in der Welt zu steigern. „Während der Regierungszeit des Kaisers entwickelte sich das industrielle Potenzial des Landes schnell und dynamisch. Gleichzeitig wurde es für die damalige Zeit fortschrittlich, vor der Praxis vieler anderer Staaten der Welt, angenommen Arbeitsrecht Schutz der Arbeitnehmerrechte. Werke und Fabriken wurden eröffnet, neue Industriezweige geschaffen. Es entstand ein Netzwerk Eisenbahnen. Auf Anordnung des Kaisers begann der Bau der Großen Sibirischen Route – der Transsibirischen Eisenbahn, die seit mehr als einem Jahrhundert Eigentum Russlands ist“, sagte der Präsident.
Wladimir Putin betonte, dass unter Alexander III. eine qualitative Aufrüstung begonnen habe russische Armee. Es wurden auch große Schiffbauprojekte durchgeführt, unter anderem für die Schwarzmeerflotte. Gleichzeitig, so das Staatsoberhaupt, war die Regierungszeit von Alexander III. eine Ära der nationalen Wiederbelebung, ein echter Aufschwung der russischen Kunst, Malerei, Literatur, Musik, Bildung und Wissenschaft, eine Zeit der Rückkehr zu ihren historischen und historischen Wurzeln Erbe.
Er erinnerte auch daran, dass die weiß-blau-rote Flagge, die heute eines der wichtigsten Staatssymbole Russlands ist, unter Alexander III. als nationale Flagge weit verbreitet wurde.
An der Eröffnungszeremonie nahmen neben dem Präsidenten des Landes weitere hochkarätige Gäste teil: der Bevollmächtigte des Präsidenten des Südens Bundesland Vladimir Ustinov, Leiter der Krim Sergey Aksenov, Vorsitzender des Staatsrates der Republik Kasachstan Vladimir Konstantinov, Gouverneur von Sewastopol Dmitry Ovsyannikov.<...>

Der Bericht „Über die Verringerung der Gymnasialbildung“, besser bekannt als „Rundschreiben über die Kinder der Köche“ (obwohl die Köche dort nicht erwähnt wurden), wurde am 18. Juni (1. Juli) 1887 vom Bildungsminister Russlands veröffentlicht , Graf Ivan Davidovich Delyanov. Der Minister empfahl den Direktoren von Gymnasien und Progymnasien, bei der Aufnahme von Kindern in Bildungseinrichtungen Bedingungen zu schaffen, um sie von der Aufnahme von „Kindern von Kutschern, Lakaien, Köchen, Wäscherinnen, kleinen Kaufleuten und dergleichen, deren Kinder, mit Abgesehen von vielleicht mit brillanten Fähigkeiten begabten Personen sollte man keine weiterführende und höhere Bildung anstreben.“ Die Idee war, die Möglichkeit von Vertretern der "nicht-edlen" Bevölkerungsgruppen zu begrenzen, zu Raznochintsy und Studenten zu wechseln, die als die wichtigsten angesehen wurden treibende Kraft revolutionäre Bewegung.

Das Erscheinen dieses Rundschreibens war die logische Konsequenz der Politik der Gegenreformen im Bildungswesen und der Zensur. Die Ermordung Alexanders II. und die Thronbesteigung seines Sohnes Alexander III. führten zu einem Ministerwechsel, auch in der Erziehungsabteilung. Bereits am 24. März 1881 erklärte Bildungsminister A.A. Saburov wurde durch Baron Alexander Pawlowitsch Nikolai ersetzt. Obwohl der Minister im Laufe des Jahres nicht viel Zeit hatte, sich in einer neuen Position zu beweisen, wurden während seiner Amtszeit die Aufgaben der Regierung in Bezug auf das Bildungswesen im Programm vom 29. April 1881 klar benannt Generalstaatsanwalt der Synode K.P. Pobedonostsev wurden die Bildungsprinzipien tatsächlich auf die Umsetzung der Formel "Autokratie, Orthodoxie und Nationalität" reduziert. Im März 1882 wurde Baron Nikolai als Minister für Volksbildung durch einen Anhänger der konservativen Linie, I.D. Delyanov, dessen Ankunft in liberalen Kreisen mit der Zeit des Ministeriums von Graf D.A. Tolstoi. Wie ironisch von D.A. Miljutin: „Zwischen dem früheren Regime und der Zukunft wird es nur im Futter einen Unterschied geben: Tolstoi hatte Galle im Futter; Delyanov wird Idiotie sein.“ Trotz der abfälligen Eigenschaften, die dem Minister von seinen Zeitgenossen gegeben wurden, blieb er jedoch bis zu seinem Tod Ende Dezember 1897 in seinem Amt.

Im Bereich der Sekundarbildung stand das Ministerium für öffentliche Bildung vor der Aufgabe, die Gymnasien zu entwickeln und sie vor allem von den fächerübergreifenden und überladenen Lehrplänen und Programmen zu befreien. Das wichtigste Mittel zur Verbesserung der Bildungsqualität neuer Minister gesehen in "Ordnung bringen" in weiterführende Schule und vor allem in der Schwierigkeit des Zugangs zu Männer- und Frauengymnasien "für Kinder von Personen der unteren Schichten". Das Rundschreiben vom 20. November 1882 leitete tatsächlich eine Rückkehr zu den Regeln vom 4. Mai 1874 ein, die unter D.A. Tolstoi. Am 26. Juni 1884 wurde ein Rundschreiben mit dem Ziel herausgegeben, die Rolle der Klassenlehrer zu stärken. Es wurde darauf hingewiesen, dass Klassenmentoren zusammen mit Direktoren und Inspektoren dafür verantwortlich seien, in der ihnen anvertrauten Klasse "den schädlichen Einfluss perverser Ideen, die von böswilligen Menschen inspiriert wurden", zu entdecken.

1887 beliefen sich die Ausgaben der Regierung für den Unterhalt der weiterführenden Bildungseinrichtungen auf etwa 10 Millionen Rubel oder 166 Rubel pro Schüler. Dagegen war der Fortschritt in den Gymnasien, Progymnasien und Realschulen sehr gering. Nach Angaben des Ministeriums für öffentliche Bildung betrug sie in Gymnasien 1883 68,2 % und 1884 68,9 %. In Progymnasien war die Situation ungefähr gleich (65,3 % bzw. 65,5 %). Leicht (von 66,9 % auf 69,1 %) sind auch die Fortschritte in echten Schulen gestiegen.

Mit diesem Staatsmann war die Geburt des "Circular on Cook's Children" verbunden. Der Bericht wurde bei einem Treffen der Minister für Inneres, Staatseigentum, des Leiters des Finanzministeriums und des Generalstaatsanwalts der Heiligen Synode K.P. Pobedonostsev. Obwohl das Dokument geheim war, sagte der Treuhänder des Bildungsbezirks von Odessa, Kh.P. Sokolsky erstellte auf seiner Grundlage einen Befehl an die Direktoren der Gymnasien, der im Odessa Bulletin veröffentlicht wurde. Der Treuhänder des Moskauer Bildungsbezirks, Graf P. Kapnist, empfahl den Behörden der Gymnasien, gleichzeitig mit der Ablehnung der Zulassung Bildungseinrichtungen mit kürzerer Studiendauer und einem ihrem Umfeld angemesseneren Status zu empfehlen.

Die Haltung der Öffentlichkeit zu diesem Rundschreiben war eher negativ. Selbst machtnahe Konservative, die das Klassenprinzip im Bildungswesen nicht in Frage stellten, kritisierten das takt- und gedankenlose Vorgehen des Bildungsministers, das das Ansehen der obersten Macht untergrabe. Zum Beispiel Prinz V.P. Meshchersky hielt es für sinnvoll, sich auf geheime Anweisungen an die Treuhänder der Bildungsbezirke zu beschränken, die es ermöglicht hätten, die Kampagne der Zeitungen gegen die Regierung zu vermeiden. Und die öffentliche Meinung wäre „in ihren demokratischen Instinkten“ nicht betroffen gewesen.

Der Lärm um das Rundschreiben wurde auch dadurch verursacht, dass er widersprach geltendes Recht vom 30. Juli 1871, in dem das Fehlen von Klassen- und religiösen Qualifikationen für die Bildung verkündet wurde. Für die liberale Öffentlichkeit war es völliger Unsinn, Kindern aus den unteren Schichten Verderbtheit vorzuwerfen. Für radikale Kreise gab es einen offensichtlichen Zusammenhang zwischen dem Rundschreiben und dem Attentatsversuch vom 1. März auf den Zaren. Schließlich enthielt das Rundschreiben zwar keine Anweisungen zur Ausweisung von Vertretern der unteren Gesellschaftsschichten, aber es gab solche. Zur Umsetzung dieser Richtlinie wurden fast überall Vorbereitungsklassen geschlossen, sodass Kinder aus einkommensschwachen Familien zur Schule gehen konnten.

Delyanov musste die Bestimmungen des Rundschreibens ständig anpassen, um die empörte Öffentlichkeit abzuwehren, um den Wortlaut zu mildern. Insbesondere begründete die Ministerin damit, dass das Rundschreiben keine Einschränkung des Gymnasiums nach dem Klassenprinzip bedeute und nicht für Kinder "aus besten bäuerlichen und bürgerlichen Familien" gelte. Es gehe um jene Kinder, die „je nach den Bedingungen ihres häuslichen Lebens und Umfelds möglicherweise nicht auf Unterstützung, aber auf allerlei Hindernisse für den erfolgreichen Abschluss einer langjährigen gymnasialen Ausbildung stoßen“, weil es an ihnen fehle der Aufsicht in der Familie, Armut der Eltern etc. Tatsächlich wurden die Schulbehörden durch ein von Kaiser Alexander III. genehmigtes Rundschreiben angewiesen, nur Kinder aus wohlhabenden Familien zum Gymnasium und Progymnasium zuzulassen. Übrigens wurde Delyanov am 23. November 1888, am Tag des halben Jahrhunderts seines Dienstes, in die Würde eines Grafen erhoben.

Das Rundschreiben war ein Versuch, die soziale Zusammensetzung der Gymnasien zu verändern und sie in halbprivilegierte Bildungseinrichtungen umzuwandeln. Doch die Folgen der Veröffentlichung des Rundschreibens waren nicht so eindeutig, wie es auf den ersten Blick schien. Es geht um, zunächst um die Beschleunigung der Berufsbildungsreform. Bis 1888 berechtigten 1872 anstelle von Realgymnasien geschaffene Realschulen mit einer 6-7-jährigen Studienzeit nur zu technischen, gewerblichen und kaufmännischen Hochschulen. Und 1888 wurden echte Schulen in allgemeine Bildungseinrichtungen umgewandelt, die das Recht zum Eintritt in die physikalischen und mathematischen und medizinischen Fakultäten der Universitäten verliehen. Mit dem Ausbau des Netzes von Fach-, Berufs- und Gewerbeschulen folgte eine ganze Reihe von Verrechtlichungen auf diesem Gebiet: über Gewerbeschulen (1888), über die Organisation von Gewerbeschulen (1891) und ihre Lehrpläne und Programme (1890), auf Plänen von chemisch-technischen Schulen (1891) und Berufsschulen mit Tischler- und Schlosserabteilung (1891). Die Frauenbildung entwickelte sich rasant: studierten 1882 noch 51.367 Studentinnen an weiterführenden Frauenbildungseinrichtungen, so war die Zahl der Studentinnen bis 1895 auf 71.781 Personen angewachsen. Die Staatsausgaben sind auf dem Vormarsch Frauengymnasium und Progymnasium. Das Ministerium für öffentliche Bildung versuchte während der Regierungszeit von Alexander III., das interne Leben der Bildungseinrichtungen für Frauen zu regeln.

Erstaunlicherweise erinnert man sich noch heute an das Rundschreiben, das 13 Jahre nach seiner Veröffentlichung abgesagt wurde. Obwohl Statistiken zeigen, dass die Zahl der Schüler auf Gymnasiumsebene 1894 224,1 Tausend Menschen oder 1,9 Schüler pro 1000 Einwohner des Reiches betrug. Bis 1897 betrug der Anteil der erblichen Adligen unter den Schülern von Gymnasien und Realschulen nur 25,6% und unter den Schülern 22,8% und ging weiter zurück.

Über die Reduzierung der Schülerzahlen an Gymnasien und Progymnasien
und Änderungen in der Zusammensetzung dieser

Auf der Originalhandschrift des Ministers für öffentliche Bildung steht: „Highlyly Allowed“.

Als Ergebnis der Annahme, die bei dem Treffen mit meiner Teilnahme von den Ministern für Innere Angelegenheiten, Staatseigentum, dem Direktor des Finanzministeriums und dem Generalstaatsanwalt der Heiligen Synode stattfand, hatte ich das Glück, das zu beantragen Erlaubnis Eurer kaiserlichen Majestät, dem Ministerkomitee einen Vorschlag zur Aufnahme von Kindern nur einiger Stände, nicht niedriger als Kaufleute der 2.

Nachdem Ihre kaiserliche Majestät diese Annahme gründlich erörtert hatte, ließ sie sich zu meinem bescheidensten Bericht vom 23. Mai herab, um den Gedanken zum Ausdruck zu bringen, dass Sie, da Sie diese Maßnahme als unzeitgemäß und unbequem erkannten, es für das Beste hielten, das Ziel zu erreichen, den Zustrom von Kindern in die USA zu verhindern Gymnasium und Progymnasium von Kindern, die ihren häuslichen Bedingungen der Sekundarschulbildung nicht auf andere Weise entsprechen, und mich gnädig herabgelassen, mir hierüber neue Überlegungen anzustellen.

Durchdrungen von den Gedanken Eurer Majestät hielt ich es für notwendig, mit den oben genannten Personen Rücksprache zu halten, mit Ausnahme des Grafen Tolstoi, der jetzt keinen wirklichen Geheimrat hat, und wir haben es im Hinblick auf die Bemerkung Ihrer Majestät vorgeschlagen dass es ungeachtet der Erhöhung der Studiengebühren zumindest erforderlich wäre, den Trägern der Gymnasien und Progymnasien darzulegen, dass sie in diesen Bildungseinrichtungen nur solche Kinder aufnehmen, die von Personen betreut werden, die eine ausreichende Gewähr dafür darstellen angemessene Heimaufsicht über sie und um ihnen den Komfort zu bieten, der für das Lernen notwendig ist. So werden Gymnasien und Pro-Gymnasien bei fester Beachtung dieser Regel von der Aufnahme der Kinder von Kutschern, Lakaien, Köchen, Wäscherinnen, kleinen Kaufleuten und ähnlichen Personen befreit, deren Kinder mit Ausnahme der Hochbegabten mit Genialität, sollte gar nicht erst die mittlere und höhere Bildung anstreben. Gleichzeitig hielt es die Versammlung für nicht sinnvoll, die Vorbereitung von Kindern auf Gymnasien und Progymnasien mit staatlichen Mitteln zu erleichtern, und erklärte, dass es notwendig sei, die Vorbereitungsklassen mit ihnen zu schließen und jetzt die Einschreibung in sie einzustellen. Der Durchführung dieser letzten Maßnahme ist nach meinem bescheidensten Bericht vom 11. April bereits die vorläufige Genehmigung Eurer kaiserlichen Majestät gefolgt.

Wenn Ihre Majestät sich dazu herablässt, die obigen Annahmen endgültig zu billigen, wird es jetzt nur noch notwendig sein, in das Ministerkomitee einzutreten mit der Vorlage:

1) über die Begrenzung der Aufnahme jüdischer Kinder in das Gymnasium und Progymnasium auf einen bestimmten Prozentsatz, denen die von einer Sonderkommission unter dem Vorsitz des Staatssekretärs Graf Palen vorgeschlagene Maßnahme zur Verhinderung des Eintritts jüdischer Kinder aus den unteren Klassen in das Gymnasium und Progymnasium vorgeschlagen wurde sinnvoll eingesetzt werden können und

2) über die Gewährung an den Minister für Nationale Bildung, in der Fassung von Art. 129 der Charta der Universitäten vom 23. August 1884 das Recht, die Gebühr für das Hören von Vorlesungen zu bestimmen, nicht durch die jetzt festgelegten 50 Rubel in Verlegenheit zu bringen. Die Norm.

Um diese Annahmen in die Tat umzusetzen, übernehme ich die Pflicht, Ihre höchste kaiserliche Majestät aufs demütigste um Erlaubnis zu bitten.

Was die Verringerung der Zahl der Gymnasien und Progymnasien mit der Umwandlung einiger von ihnen in Real- und Industrieschulen anbelangt, so habe ich die Freude, dies im Hinblick auf den in meinem Bericht vom 29 Majestät, ich habe bereits vergleichende statistische Daten über die Zahl der Schüler, die Zahl der parallelen Klassen und die Mittel zum Unterhalt von Gymnasien und Progymnasien erhoben, sowie über die Möglichkeit nachgedacht, diese je nach Bedarf zu schließen oder umzuwandeln Lokale Bedingungen und Mittel, die ihnen aus der Staatskasse oder von Zemstvos und Stadtgesellschaften zugewiesen wurden; aber bis zur Lösung der Frage der Umgestaltung der Realschulen und der Öffnung der gewerblichen Schulen werden weitere Annahmen hierüber ausgesetzt, da ohne diese weder Gymnasien und Progymnasien umgestaltet noch geschlossen werden können, weil die Schüler dieser Einrichtungen würden nach der Schließung eines Gymnasiums oder Progymnasiums in irgendeinem Ort die Möglichkeit genommen, ihre Ausbildung fortzusetzen, da es an einer geeigneten Bildungseinrichtung fehlt, was die lokalen Gesellschaften in eine äußerst schwierige Situation bringen würde. Es ist jedoch zu hoffen, dass mit der Umsetzung der oben genannten Maßnahmen die Schülerzahlen in Gymnasien und Progymnasien deutlich reduziert und ihre Zusammensetzung verbessert werden, was besonders wichtig ist, da die schlechte Ausrichtung der Schüler nicht von der Anzahl abhängt Gymnasien und Progymnasien, sondern von der Qualität der Schüler und deren Überbelegung.

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Am 1. Juli 1887 erschien im Bildungsministerium des Russischen Reiches ein Rundschreiben mit dem Titel: "Über die Reduzierung der Gymnasialausbildung". Das Dokument war sozusagen geheim für den amtlichen, internen Gebrauch. Es hatte nicht den Status eines Gesetzes oder gar eines Dekrets. Dennoch ist die Bedeutung, die diesem bescheidenen Papier beigemessen wird, enorm. Um zu verdeutlichen, warum es passiert ist, muss man sich an den Namen erinnern, unter dem er sich in der Geschichte etabliert hat. "Rundschreiben über Kochs Kinder".

Man hört oft, dass dieses Dokument einer der Gründe für die stark gestiegene öffentliche Unzufriedenheit war, die später zu einer Explosion revolutionärer Gefühle führte. Insbesondere dieses Fragment sorgte für Empörung:

„Den Behörden der Gymnasien und Progymnasien ist klarzustellen, dass sie in diesen Bildungseinrichtungen nur solche Kinder aufnehmen, die von Personen betreut werden, die eine ausreichende Gewähr für eine ordnungsgemäße häusliche Betreuung darstellen. So werden Gymnasien und Pro-Gymnasien bei konsequenter Beachtung dieser Regel vom Zutritt der Kinder von Kutschern, Lakaien, Köchen, Wäscherinnen, kleinen Kaufleuten und ähnlichen Personen befreit, deren Kinder mit Ausnahme der Hochbegabten mit Genialität, sollte gar nicht erst die mittlere und höhere Bildung anstreben".

„Fachkräfte gesucht“

Das sieht man gerade an den „Kochkindern“, von denen wir hier nicht sprechen. Allerdings kann man auch sehen, was man heute Diskriminierung nennen würde soziales Zeichen. Es stellte sich heraus, dass, wenn Sie in eine arme Familie einer Art Kehrmaschine hineingeboren wurden, sie Sie nicht nur nicht zum Lernen am Gymnasium mitnehmen würden, sondern Sie sollten nicht darüber nachdenken und sich nicht anstrengen sollten.

Jetzt, nach Ablauf der Zeit, versuchen sie im Nachhinein, das Erscheinen dieses Rundschreibens mit ganz objektiven Voraussetzungen zu rechtfertigen. Sprich, die industrielle Entwicklung des Staates begann ruhig, wofür die Überproduktion von Absolventen klassischer Gymnasien mit ihrer griechischen, lateinischen und allgemein humanitären Ausrichtung nicht wirklich notwendig ist. Vielmehr sogar schädlich. Im Gegenteil, Sie brauchen mehr Leute mit einer starken sekundären Berufsausbildung.

Allerdings parallel zum Rundschreiben über die „Kochskinder“, etliche normative Dokumente, die zu zeigen scheinen: Ja, die Regierung arbeitet in diese Richtung. Bereits 1888 wurden sukzessive Gewerbeschulen, Berufsschulen, chemisch-technische Schulen und sogar eigene Schulen an Berufsschulen mit Schlosser- und Tischlerabteilungen eingerichtet. Außerdem wurde 1888 eine mehrstufige Reform abgeschlossen, die endlich vorsorgte Russisches Reich Durchschnitt Bildungsinstitutionen technisches Profil. Sie ging lang und öde, fast ein halbes Jahrhundert. 1839 entstanden die ersten „richtigen Klassen zum zeitweiligen Unterricht technischer Wissenschaften“. 1864 wurden die Klassen zu echten Gymnasien. 1872 - echte Schulen. Und jetzt, ein Jahr nach dem Rundschreiben über die „Kochkinder“, sind echte Schulen zu vollwertigen Bildungseinrichtungen geworden: Ihre Absolventen haben die Hochschulzugangsberechtigung erhalten. Allerdings nur an der Fakultät für Physik und Mathematik oder der Medizinischen Fakultät.

Es scheint, dass es sich hier um einen echten Durchbruch handelt. Lassen Sie die „Kochkinder“ die Turnhalle nicht betreten. Es gibt auch andere Einrichtungen. Es gibt schließlich eine Wahl. Gehen Sie wohin Sie wollen. Und Sie lernen selbst, und der Staat profitiert.

Managementkrise

Ein wirklicher Durchbruch gelang jedoch nicht. Und diese Schritte brachten dem Staat keine wirklich ernsthaften Vorteile.

Zeitgenosse und Zeuge dieser Reformen, Historiker Vasily Klyuchevsky, gab einen wohlformulierten Kommentar zur Bildungspolitik: „In Russland gibt es keine Durchschnittstalente, einfache Handwerker, sondern einsame Genies und Millionen wertloser Menschen. Genies können nichts tun, weil sie keine Lehrlinge haben, und Millionen können nichts tun, weil sie keine Meister haben. Erstere sind nutzlos, weil es zu wenige davon gibt, letztere sind hilflos, weil es zu viele von ihnen gibt.

Goldene Worte und pünktlich gesagt. Darüber hinaus scheint die Regierung auf sie gehört zu haben und ein ganzes Netzwerk echter Schulen eingesetzt zu haben, genau um „Meister“ zu geben. Es hätte schön werden sollen. Hier gibt es „Genies“, hier gibt es „Performer“, hier geben wir ihnen „Meister“ und warten darauf, dass das System funktioniert.

Und aus irgendeinem Grund funktioniert es jedes zweite Mal, und selbst dann mit einem Ausrutscher. Warum, wenn es qualifizierte Fachkräfte der höchsten und mittleren Ebene und billige Arbeitskräfte gibt? Tatsache ist, dass das Land gerade von der ersten Krise der Industrialisierung heimgesucht wurde. Ein kategorischer Mangel an Managern. Sie mussten irgendwo hergebracht werden, und zwar in ausreichend großen Mengen.

Aber zu dieser Zeit traf rechtzeitig ein Rundschreiben über „Kochkinder“ ein, das den breiten Zugang speziell für humanitäre Hilfe einschränken sollte gymnasiale Ausbildung. Gerade rechtzeitig für den Bereich, der Managern ein breites Profil verleihen könnte. Keine Techniker oder Handwerker, sondern Spezialisten, die wissen, wie man mit Menschen umgeht. Es geht also nicht nur um Volksempörung oder Diskriminierung. Bereits 13 Jahre dieses Rundschreibens reichten aus, um den Mangel an kompetenten Führungskräften greifbar werden zu lassen. Das Imperium verlor eindeutig die Kontrolle über seine Teile. Und am Ende führte es zur Diplomarbeit Lenin: "Wir fordern einen sofortigen Bruch mit dem Vorurteil, dass nur die Reichen oder aus reichen Familien stammende Beamte den Staat regieren, die alltägliche, tägliche Regierungsarbeit leisten können." Mit nur einer Änderung. Dies wurde weniger von den Bolschewiki als vielmehr vom Leben selbst gefordert.

Der Anteil des Fachpersonals ohne Hochschulbildung in der russischen Wirtschaft in kommende Jahre wird ständig wachsen, sagt Olga Golodets, stellvertretende Ministerpräsidentin der russischen Regierung. „Wir haben einen kalkulierten Saldo, der liegt bei ungefähr 65 % bis 35 %. Gleichzeitig sind 65 % Menschen, die es nicht brauchen höhere Bildung. Daher wird sich der Anteil in der Wirtschaft in naher Zukunft in Richtung einer Erhöhung des Anteils der Menschen ohne Hochschulbildung ändern“, sagte O. Golodets gegenüber Reportern.

Rückblickend stellen wir fest: Seit dem 18. Jahrhundert hat sich die Möglichkeit, in Russland eine Ausbildung zu erhalten, nicht nur stetig, sondern noch erweitert.

Unter Peter - welche Art von Schulen wurden nicht geschaffen, nicht nur eine Navigationsschule.

Unter Anna Ioannovna entstanden Garnisonsschulen für Soldatenkinder.

Unter Elisabeth Petrowna erweiterte sich das Netzwerk Grundschulen und offene Gymnasien.

Unter Catherine wurde allgemein eine Schulreform mit der Schaffung öffentlicher Schulen durchgeführt.

Alexander I. gründete nicht nur das Ministerium für öffentliche Bildung, sondern führte auch die Klassenlosigkeit in der Bildung ein, und zwar in der Anfangsphase - ebenfalls kostenlos.

Alexander II. gab den Universitäten die Autonomie zurück, und die Schulen wurden neben den staatlichen auch zemstvo und privat.

Unter Nikolaus II. befasste sich die Duma vor dem Ersten Weltkrieg mit der Frage der Einführung einer allgemeinen Grundschulbildung (obwohl sie keine Zeit hatte, sie endgültig zu akzeptieren).

Aber ist Ihnen aufgefallen, dass ich nicht alle Lineale aufgelistet habe?

Tatsächlich gab es Ausnahmen. Insbesondere Nikolaus I. gab der Bildung einen Klassencharakter. Es wurde ein Dekret erlassen, das die Zulassung von Leibeigenen zu Gymnasien und Universitäten verbot (die gleichzeitig ihre Autonomie verloren). Die Grund- und Sekundarschulbildung wurde in drei Kategorien eingeteilt: für Kinder der unteren Klassen - einklassige Pfarrschulen (Arithmetik, Lesen, Schreiben und das Gesetz Gottes wurden studiert), für die Mittelklassen, dh Bürger und Kaufleute - drei -Klassenschulen (plus Geometrie, Erdkunde, Geschichte) , für die Kinder von Adligen und Beamten - siebenjährige Gymnasien (dort bereiteten sie auf die Zulassung zur Universität vor).

Und unter Alexander III. wurde sogar das sogenannte „Rundschreiben über die Kinder des Kochs“ vom damaligen Unterrichtsminister herausgegeben (offiziell hieß es „Über die Verringerung der Schülerzahl in Gymnasien und Progymnasien und die Änderung ihrer Zusammensetzung“). Allerdings gab es keine direkte Anweisung, Studenten nur nach dem Klassenprinzip aufzunehmen (dies würde immer noch im Widerspruch zu den unter Alexander II. Erlassenen Gesetzen stehen). Aber sie fanden immer noch einen eleganten Weg, um herauszukommen. Ich zitiere:

«… Unabhängig von der Erhöhung der Studiengebühren wäre zumindest den Behörden der Gymnasien und Kindergärten darzulegen, dass sie in diesen Bildungseinrichtungen nur solche Kinder aufnehmen, die von Personen betreut werden, die hinreichende Gewähr für eine ordnungsgemäße häusliche Betreuung darstellen über sie und indem sie ihnen den Komfort bieten, den sie für ihr Studium benötigen. So werden Gymnasien und Pro-Gymnasien bei fester Beachtung dieser Regel von der Aufnahme der Kinder von Kutschern, Lakaien, Köchen, Wäscherinnen, kleinen Kaufleuten und ähnlichen Personen befreit, deren Kinder mit Ausnahme der Hochbegabten mit Genialität, sollte gar nicht erst die mittlere und höhere Bildung anstreben.»

Aber wissen Sie, was mir in der Zwischenzeit eingefallen ist?

Aber beide "Verfolger" der Bildung, sowohl Nikolaus I. als auch Alexander III., selbst erhielten keine angemessene Ausbildung. „Due“ ist für die Position des Staatsoberhauptes. Weder der eine noch der andere war von Kindheit an dazu bestimmt, den Thron zu besetzen, und landete im Allgemeinen zufällig darauf. Und sie erhielten eine rein militärische Ausbildung. Sie waren den Universitäten nicht gewachsen ...

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