چه چیزی مدرک را می سازد. مزایای مدرک چیست

در حمایت آشکار از این ایده، کسانی هستند که نه تنها برای به رسمیت شناختن ارزش فرهنگی یک جامعه غیر توده ای مبارزه می کنند، بلکه در مقابل این جامعه جهانی شده و "یک" به عنوان منتقدی تند و تند عمل می کنند. آنها، یعنی جامعه غربی را مجموعه ای همگن از مردم، به اصطلاح، به صورت متوالی می بینند. و قطعاً فاجعه‌بار هستند، فرهنگ را وسیله‌ای می‌دانند که به وسیله آن مردم بر اساس دستورات الگوی فرهنگی غالب قالب‌گیری می‌شوند. دیدگاهی کمتر قاطعانه ممکن است در نظر گرفتن پتانسیلی باشد که از حقیقت زندگی در یک جامعه "توده ای" ناشی می شود که در آن ابزار رسانه های جمعیاکنون به طور گسترده توزیع شده اند و می توانند فرصت های شگفت انگیزی را ارائه دهند: فرهنگ های مختلف را بشناسید، وجود را مشاهده کنید انواع مختلفاستفاده ها، آداب و رسوم و سیستم های زندگی از ماست.

و از این منظر، سطح آموزشی توسعه یافت، سیستم های آموزشیکه شامل استفاده از ابزارهای تکنولوژیکی می شود. به طور خلاصه، مثل همیشه، مطلوب‌ترین راه ممکن است محیط باشد: در سطح مدرسه، استفاده متعادل از رسانه‌ها باید تشویق شود و بنابراین آموزش داده شود تا بین رفتارهایی که همگی در جامعه توده‌ها مشاهده می‌شوند تمایز قائل شوند. مقایسه آنها با متفاوت و دور سیستم های فرهنگیاما به همان اندازه قابل احترام

داوطلب به دو سوال زیر پاسخ می دهد. نامزد خصوصیات و دگرگونی های نهاد مدرسه را در مواجهه با فرهنگ توده ای در قرن بیستم خلاصه کرد. نامزد نقش آموزش و فرهنگ جان دیویی را توضیح می دهد. داوطلب دو تعریف از مفهوم فرهنگ در علوم انسانی مورد مطالعه را به تصویر می کشد.

در پایان قرن نوزدهم تغییرات قابل توجهی در زمینه های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی به وجود آمد که منجر به پیدایش جامعه به اصطلاح توده ای شد. توده‌ها، به‌ویژه در اروپا و آمریکای شمالی، در سطح سیاسی و اقتصادی به شخصیت‌های اصلی تبدیل شدند، و این به بازتعریف سیستم‌های مدرسه‌ای انجامید که تا آن زمان به طور سنتی در میان نخبگان برجسته بود. به این ترتیب، او شروع به درک مدرسه به عنوان حق همه کرد، و مداخلات زیادی به نفع یک مدرسه "سیار"، هماهنگ با تغییرات اجتماعی، که قادر به ارتباط با فرهنگ عامهبدون، با این حال، خوب، از آن مطمئن باشید.

بدین ترتیب مدرسه نقش تعیین کننده تری در زندگی جمعی، در تقویت اجتماعی و حوزه سیاسی: نهادی که به دنبال تغییر هر چه بیشتر روابط جامعه است. نقطه شروع بازتاب آموزشی دیویی مفهوم تجربه است که در بیشتر آن درک می شود مفهوم وسیعهم دانش و هم جهل، وجوه شریف هستی و هم نامطلوب. از این نظر، آموزش یک تجربه است: از مشکلاتی که ارائه می دهد پدید می آید و از طریق اجتماعی شدن فرد به یک فرآیند آموزشی منتقل می شود که در آن وسایل لازم برای انجام وظایف بزرگسالی برای کودک فراهم می شود.

بنابراین، آموزش باید زندگی باشد، تسلط انسان بر خود و احساساتش را به عنوان ابزاری برای مدیریت و حل مشکلات فراهم کند. دیگر جنبه مهمتفکر دیویی پیوند اساسی بین آموزش و دموکراسی است: دومی به عنوان بهترین شکل حکومت تلقی می شود و برای دستیابی به آن، تحریک یک فرآیند آموزشی آزاد و عمومی ضروری است.

تایلور یکی از اولین کسانی بود که می خواست مفهوم فرهنگ را تعریف کند. او در فرهنگ های ابتدایی فرهنگ را مجموعه پیچیده ای از دانش، باورها، هنرها، اخلاقیات، حقوق، عادات و عاداتی تعریف می کند که انسان به عنوان عضوی از جامعه کسب می کند. لذا فرهنگ را یک کلیت می داند زندگی عمومیاز یک شخص، و عنصر ابداع دقیقا در این است: از جمله جنبه های غیر فکری. از سوی دیگر، دورکیم مفهومی کاربردی از فرهنگ دارد: حتی مناسک و آداب و رسومی که ما به طور کامل درک نمی کنیم، به نوعی ناشی از نیازهای افراد در تعامل با یکدیگر هستند.

به این ترتیب فرهنگ انسجام و اجماع اجتماعی را ارتقا می‌دهد و سیستم کنترلی را ایجاد می‌کند که اقدامات افراد را با پیشنهاد اهداف خاص برای پیگیری هدایت می‌کند. دورکیم شروع به گسترش این ایده می کند که فرهنگ باید به مردم در جهت یابی جامعه کمک کند.

در واقع، او اشاره می کند که چگونه تولد و گسترش مطبوعات به معنای گذار از فرهنگ شفاهی به فرهنگ الفبایی بود که در آن کلمه معنای ذهنی به خود می گیرد. در مورد رسانه های اخیر، مک لوهان سپس استدلال کرد که "رسانه پیام است": محتوای پخش شده در واقع تأثیر نسبتاً محدودی بر جامعه دارد. آنچه منجر به مطالعه الگوهای فرهنگی و شکل خاصی از منتیس می شود، دقیقاً ساختار ارتباطی هر رسانه است که بینندگان را به شیوه ای خاص جذب و تحت تأثیر قرار می دهد.

نوشته شده توسط دکتر گلوریا پیدینووی. در پایین ترین مرحله رشد یک دانشمند، درجاتی وجود دارد که نشان دهنده سطحی است که او در آن تحصیل کرده است. طبق قانون آموزش عالی، این دومی دارای دو مدرک لیسانس و فوق لیسانس است. بر این اساس پذیرش دانشجو در مقاطع کارشناسی یا کارشناسی ارشد از طریق آزمون رقابتی انجام می شود. مدرک لیسانس و فوق لیسانس توسط موسسه مربوطه اعطا می شود.

وقتی فردی به اندازه کافی یاد گرفت و تصمیم گرفت که علم شغل اوست، می تواند شروع به کسب درجاتی کند که نشان دهنده مشارکت شخصی فرد در توسعه حوزه علمی مربوطه است. مطابق با قوانین جاری، مدارک تحصیلی نیز دو است: دکتری و دکتری علوم. مدرک دکترا اولین علمی است، اما در عین حال سطح تحصیلی، از آنجایی که در طول کسب آن آموزش های تخصصی بیشتری دریافت می کنند. مدرک علمی نوشته می شود که به فردی مدرک تحصیلی و علمی «دکتر» در یک تخصص علمی معین طبقه بندی کننده تخصص های علمی در کشور اعطا می شود.

کسب مدرک دکترا به فرد این امکان را می دهد که نام خود را «دکتر» و «دکتر» یا بعد از دکترای خود بگذارد. تخصص علمی معمولاً شامل نمی شود و فقط «پزشک» نامیده می شود و نه «دکتر فیزیک اتمی و مولکولی». در صورت لزوم، یک کد تخصصی اضافه کنید، به عنوان مثال. "دکتر 19" که برای ارزیابی سریع شایستگی یک فرد برای خدمت در کمیته یا شورا استفاده می شود. مدرک دکترا را نباید با دکترا اشتباه گرفت. دومی پس از دفاع از دکتری تحت شرایط مختلف نسبت به شرایط مورد نیاز برای دفاع از یک نامزد به دست می آید.

چند سال پیش نام داوطلب دکترا بود و چنین سردرگمی وجود نداشت. درجه بعدی و بالاترین درجه علمی یعنی دکتری علوم به دلیل شایستگی های ویژه در توسعه یک تخصص علمی خاص چند برابر حجم و کیفیت کار برای اخذ مدرک دکترا کسب می شود. خود کلاس به دکتر پایینی جایزه می دهد و دومی نوشته نمی شود یعنی. خیر دکتر، مگر اینکه دکتر در این مورد دکتری تعیین کند.

طبق قانون قدیم، این مدرک پس از دفاع در برابر شورای علمی تخصصی شورای عالی تایید صلاحیت و مدرک دولتی همین کمیته اخذ شد. کسب مدرک نشان دهنده جایگاه فرد در سلسله مراتب علمی نیست. دومی با به اصطلاح رخ می دهد. نام های علمی.

در دانشگاه ها: دستیار، دانشیار، استاد آکادمی علوم بلغارستان: محقق، دانشیار. دانشیار و دانشیار به فارغ التحصیلان دانشگاه اعطا شد و قانون جدید شرایط اضافی را برای دکترا برای دستیاران ارشد معرفی کرد. کرسی های استادی و استادی به معلمان دارای مدارک عالی اعطا می شود و در صورتی که دومی فقط پزشک باشد، توانبخشی اعطا می شود. یک شغل نمونه برای توانبخشی نوشتن کتاب درسی یا کتابچه راهنمای روش شناختیدر این رشته

یک الزام مهم این است که فرد بار آموزشی خاصی را پوشش دهد و در صورت عدم وجود امکان تضمین عدم افشای چنین موقعیتی. نام ها جداگانه نوشته شده اند درجات علمی. بنابراین یک نفر می تواند دانشیار و دکتر یا دانشیار و دکترای علوم باشد که در حالت اول Assoc نوشته می شود.

ک. وجود دیوان عالی اداری را به حالت تعلیق درآورد و مسئولیت آن برای اعطای مدارک علمی و عناوین علمی به دانشگاه ها و آکادمی علوم بلغارستان منتقل شد. در این مورد، مدارک جدید توسط مؤسسات دانشگاهی مربوطه پس از دفاع به کمیته ای متشکل از اعضای مؤسسه و اعضای خارجی صادر می شود که بلغارستان را به مدل انگلیسی-آمریکایی نزدیک می کند، جایی که دکترا از یک معتبر معتبر است. وزن دانشگاه بسیار بیشتر از یک دیپلم مشابه از یک دانشگاه سطح پایین تر است.

بر اساس قانون قدیمی، همه نامزدها، صرف نظر از دانشگاه یا مؤسسه آکادمی علوم بلغارستان که در آن آموزش دیده اند، در برابر همان توصیه های تخصصی شورای آموزش عالیو تحت همان شرایطی که از نظر تئوری، یک نامزد از دانشگاه قره باغ سفلی می تواند شرایط را برآورده کند و دفاع نکند. محقق ← دانشیار. . دستیار ارشد نیز وارد لیست پست های علمی شد. دومی ها زمام امور را به دست می گیرند روابط کارگری، یعنی پس از رفتن یک استاد به دانشگاه، ممکن است مجبور شود در مسابقه ای برای استاد شدن در دانشگاه دیگری شرکت کند.

همانطور که در غرب، دکتر تضمین نمی کند که یک فرد به حرفه خود در آموزش عالی ادامه دهد. موسسه تحصیلییا در یک موسسه تحقیقاتی عمومی دیگر. همچنین لازم نیست همه دارندگان مدارک تحصیلی شاغل در دانشگاه ها یا BAS دارای سمت مرتبط با فعالیت های دانشگاهی باشند.

واژه نامه برخی از عبارات و اصطلاحات

علاوه بر این، برخی از معلمان ممکن است اصلا مدرک یا عنوان علمی نداشته باشند. قانون جدید- قانون توسعه هیات علمی در جمهوری بلغارستان که بسیاری از آنها توسط دادگاه قانون اساسی جمهوری بلغارستان خلاف قانون اساسی اعلام شد.