ეკოლოგიური თამაშები მოსამზადებელი ჯგუფისთვის. დიდაქტიკური თამაშები გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში.docx - დიდაქტიკური თამაშები გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში.

50 დიდაქტიკური თამაში

ავტორი გარემოსდაცვითი განათლება

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

დიდაქტიკური თამაშებიეკოლოგიური შინაარსი ეხმარება დაინახოს ინდივიდუალური ორგანიზმისა და ეკოსისტემის მთლიანობა, გააცნობიეროს თითოეული ბუნებრივი ობიექტის უნიკალურობა, იმის გაგება, რომ ადამიანის არაგონივრული ჩარევა შეიძლება გამოიწვიოს შეუქცევადი პროცესები ბუნებაში. თამაშები ბავშვებს დიდ სიხარულს მოაქვს და ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას. თამაშების პროცესში ყალიბდება ცოდნა გარემომცველი სამყაროს შესახებ, ყალიბდება შემეცნებითი ინტერესები, ბუნების სიყვარული, მისდამი ფრთხილი და მზრუნველი დამოკიდებულება, ასევე ბუნებაში ეკოლოგიურად შესაბამისი ქცევა. ისინი აფართოებენ ბავშვების ჰორიზონტს და ქმნიან ხელსაყრელ პირობებს სენსორული განათლების პრობლემების გადასაჭრელად. თამაშები ხელს უწყობს ბავშვების დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის უნარის განვითარებას, ცნობისმოყვარეობას და იწვევს მათ ინტერესს ბუნებრივი საგნების მიმართ. დიდაქტიკური თამაშების დროს ვითარდება ინტელექტუალური უნარები: მოქმედებების დაგეგმვა, მათი განაწილება დროში და თამაშის მონაწილეებს შორის და შედეგების შეფასება.

მე გირჩევთ დაამატოთ ეს ფაილი პროგრამაში " კოგნიტური განვითარება„(ბუნების სამყაროს გაცნობა) 2015-2016 წლებში და გამოიყენონ ყოველდღიურ რუტინაში უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფებისთვის სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების მიზნით.

თემა: "გამოიცანი და დახატე"

სამიზნე:განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა ნებაყოფლობითი აზროვნება.

დიდაქტიკური მასალა:თოვლზე ან ქვიშაზე სახატავი ჩხირები (სეზონის მიხედვით)

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს პოეტურ ტექსტს, ბავშვები პასუხებს თოვლზე ან ქვიშაზე ჯოხებით ხატავენ. ვინც უშვებს თამაშს.

თემა: "ვისი თესლი?"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები ბოსტნეულის, ხილისა და მათი თესლების დიფერენცირებაში. განავითარეთ მეხსიერება, კონცენტრაცია, დაკვირვება.

დიდაქტიკური მასალა:ბოსტნეულის, ხილის, ხეხილის ბარათები; ფირფიტა სხვადასხვა თესლით.

მეთოდოლოგია:ბავშვები იღებენ თესლის კომპლექტს და ათავსებენ ხილის ან ბოსტნეულის შესაბამის ბარათზე.

თემა: "ბავშვები რომელი შტოდან?"

სამიზნე:დიფერენცირება მახასიათებლებიხეები.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები ხის ფოთლების, არყის, ასპენის, ტირიფის და ა.შ. გამოსახულებით; ხის ბარათები.

მეთოდოლოგია:სკამები მოთავსებულია ვერანდაზე ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზე. მათზე განთავსებულია ბარათები ხის სურათით. ბავშვებს ეძლევათ ბარათები ფოთლების სურათებით. ბრძანებით "ერთი, ორი, სამი, ფოთოლი ხეზე გაუშვით", ბავშვები იფანტებიან თავიანთ ადგილებზე, შემდეგ იცვლება ბარათები.

თემა: "რა მწერი, დაასახელე?"

სამიზნე:ბავშვებში "მწერის" კონცეფციის ჩამოყალიბება. ამოიცანი და დაასახელე მწერების წარმომადგენლები: ბუზი, პეპელა, ჭრიჭინა, ლედიბუგი, ფუტკარი, ბუზი, კალია...

დიდაქტიკური მასალა:დავჭრათ მწერების სურათები.

მეთოდოლოგია:ბავშვებმა სწრაფად უნდა შეაგროვონ სურათი და დაასახელონ მწერი. თუ ვინმეს უჭირს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოცანები:

ის უფრო საყვარელია ვიდრე ყველა ბაგე

მისი ზურგი წითელია.

და მასზე არის წრეები

პატარა შავი წერტილები.

(Ladybug)

მას 4 ფრთა აქვს

სხეული თხელია, ისარივით,

და დიდი, დიდი თვალები

ისინი მას ეძახიან...

(ჭრიჭინა)

სვამს სურნელოვანი ყვავილების წვენს.

გვაძლევს ცვილსაც და თაფლსაც.

ის ყველასთვის სასიამოვნოა,

და მისი სახელია ...

(ფუტკარი)

ჯდომისას არ ვბუზინებ

სიარულისას არ ვბუზუნებ.

ჰაერში რომ ვტრიალებ,

ამ ეტაპზე სიამოვნება მომიწევს.

(შეცდომა)

ჩვენ გავშლით ფრთებს -

ნიმუში მათზე ლამაზია.

ჩვენ ვტრიალებთ გარშემო და გარშემო -

რა სივრცეა ირგვლივ!

(პეპელა)

თემა: "იპოვე იგივე ყვავილი"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები ნახატზე მსგავსი ობიექტების პოვნაში. გამოიმუშავეთ ყურადღება, კონცენტრაცია და ჩამოაყალიბეთ ბავშვების მეტყველება.

დიდაქტიკური მასალა:ნამდვილი შიდა ყვავილები, მათთვის შესაბამისი ბარათები.

მეთოდოლოგია:ბავშვებს ეძლევათ ბარათები შიდა ყვავილების სურათებით, მათ უნდა იპოვონ იგივე ჯგუფში, აჩვენონ და, თუ შესაძლებელია, დაასახელონ.

თემა: "ვინ მღერის ასე?"

სამიზნე:მეტყველების არტიკულაციის ფორმა. ივარჯიშეთ სწორი ონომატოპეა ფრინველებისთვის. ბავშვების ცოდნის გაძლიერება ფრინველების მახასიათებლების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ჩიტების გალობის აუდიო ჩანაწერი. ბარათები ფრინველის სურათით

მეთოდოლოგია:ისმის ჩიტების გალობის აუდიოჩანაწერი. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ და იპოვონ ბარათი ჩიტის სურათით.

თემა: "გამოიცანი გაზაფხულის ყვავილი"

სამიზნე:მოუსმინეთ გამოცანებს ბოლომდე, განავითარეთ ყურადღება. იმოქმედეთ მასწავლებლის სიგნალზე. მეტყველების განვითარება და ლოგიკური აზროვნება.

დიდაქტიკური მასალა:ლექსები გამოცანები გაზაფხულის ყვავილების შესახებ. თემის სურათები ყვავილების ამსახველი.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს გამოცანებს, ბავშვები კი პასუხებით იპოვიან შესაბამის ყვავილს და ასახელებენ მას.

გაზაფხულის მზიან დღეს

ოქროს ყვავილი აყვავდა.

მაღალ თხელ ფეხზე

ბილიკთან ძილს აგრძელებდა.

(დანდელიონი)

გაზაფხული მოდის სიყვარულით და მისი ზღაპრით,

აფრქვევს ჯადოსნურ ჯოხს -

და პირველი ყვავილი აყვავდება თოვლის ქვეშ

(ფიფქია)

მაისია, თბილა და ზაფხული მოდის. ყველაფერი და ყველა მწვანეშია გამოწყობილი. ცეცხლოვანი შადრევანივით - იხსნება...

(ტიტები)

ის ყვავის მაისში,

თქვენ ნახავთ მას ტყის ჩრდილში:

ყუნწზე, როგორც მძივები, ძნელად

სურნელოვანი ყვავილები კიდია.

(ველის შროშანი)

თემა: "რას ვიღებთ კალათაში?"

სამიზნე:ბავშვებში გავაერთიანოთ ცოდნა იმის შესახებ, თუ რა მოსავალს იღებენ მინდორში, ბაღში, ბოსტანში, ტყეში. ისწავლეთ ხილის გარჩევა მათი ზრდის მიხედვით. ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა ადამიანების როლზე ბუნების შენარჩუნებაში.

დიდაქტიკური მასალა: მედალიონები ბოსტნეულის, ხილის, მარცვლეულის, ნესვის, სოკოს, კენკრის, ასევე კალათების გამოსახულებებით.

მეთოდოლოგია:ზოგიერთ ბავშვს აქვს მედალიონები, რომლებიც ასახავს ბუნების სხვადასხვა საჩუქრებს. სხვებს აქვთ მედალიონები კალათების სახით. ბავშვები - ხილი, იფანტებიან ოთახში მხიარულ მუსიკაზე, მოძრაობებითა და მიმიკებით გამოსახულია მოუხერხებელი საზამთრო, ნაზი მარწყვი, ბალახში დამალული სოკო და ა.შ. ბავშვები - კალათებმა ხილი ორივე ხელში უნდა აიღოს. წინაპირობა: თითოეულმა ბავშვმა უნდა მოიტანოს ხილი, რომელიც იზრდება ერთ ადგილას (ბოსტნეული ბაღიდან და ა.შ.). იმარჯვებს ის, ვინც ასრულებს ამ პირობას.

თემა: "ტოპები - ფესვები"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ნაწილებისგან მთლიანობის შექმნა.

დიდაქტიკური მასალა:ორი რგოლი, ბოსტნეულის სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. აიღეთ ორი რგოლი: წითელი, ლურჯი. მოათავსეთ ისინი ისე, რომ რგოლები იკვეთება. წითელ რგოლში უნდა ჩადოთ ბოსტნეული, რომლის ფესვები საკვებად გამოიყენება და რგოლში ლურჯი ფერის- ისინი, რომლებიც იყენებენ ტოპებს.

ბავშვი მიდის მაგიდასთან, ირჩევს ბოსტნეულს, აჩვენებს ბავშვებს და ათავსებს სწორ წრეში და აუხსნის, რატომ დადო ბოსტნეული იქ. (უბანში, სადაც რგოლები იკვეთება, უნდა იყოს ბოსტნეული, რომლის ზედა და ფესვებია გამოყენებული: ხახვი, ოხრახუში და ა.შ.

ვარიანტი 2. მაგიდაზე არის მცენარის ზედა და ფესვები - ბოსტნეული. ბავშვები იყოფა ორ ჯგუფად: ზედა და ფესვები. პირველი ჯგუფის ბავშვები იღებენ მწვერვალებს, მეორე - ფესვებს. სიგნალზე ყველა გარბის ყველა მიმართულებით. სიგნალზე "ერთი, ორი, სამი - იპოვე შენი მატჩი!"

თემა: "ჰაერი, მიწა, წყალი"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის გაძლიერება ბუნებრივი საგნების შესახებ. განავითარეთ სმენის ყურადღება, აზროვნება და ინტელექტი.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. მასწავლებელი ბავშვს ესვრის ბურთს და ასახელებს ბუნების საგანს, მაგალითად, „კაჭაკა“. ბავშვმა უნდა უპასუხოს "ჰაერს" და გადააგდოს ბურთი უკან. სიტყვა "დელფინზე" ბავშვი პასუხობს "წყალს", სიტყვას "მგელს" - "დედამიწას" და ა.შ.

ვარიანტი 2. მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას „ჰაერს“, ბავშვმა, ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს ჩიტი. სიტყვა "დედამიწისთვის" - ცხოველი, რომელიც ცხოვრობს დედამიწაზე; სიტყვა "წყალისთვის" - მდინარეების, ზღვების, ტბების და ოკეანეების მკვიდრი.

თემა: "გამოიცანი რა არის ჩანთაში?"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს აღწერონ შეხებით აღქმული საგნები და გამოიცნონ ისინი დამახასიათებელი ნიშნებით.

დიდაქტიკური მასალა:დამახასიათებელი ფორმისა და სიმკვრივის ბოსტნეული და ხილი: ხახვი, ჭარხალი, პომიდორი, ქლიავი, ვაშლი, მსხალი და ა.შ.

მეთოდოლოგია:თქვენ უნდა ითამაშოთ როგორც თამაში "მშვენიერი ჩანთა". ბავშვები გრძნობენ ჩანთაში არსებულ საგანს, მის ამოღებამდე აუცილებელია მისი დამახასიათებელი ნიშნების დასახელება.

თემა: "ბუნება და ადამიანი"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რას ქმნის ადამიანი და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი აწარმოებს საუბარს ბავშვებთან, რომლის დროსაც განმარტავს მათ ცოდნას, რომ ჩვენს ირგვლივ არსებული საგნები ან ადამიანის ხელით არის შექმნილი, ან ბუნებაში არსებობს და ადამიანები იყენებენ მათ; მაგალითად, ბუნებაში არსებობს ტყეები, ქვანახშირი, ნავთობი, გაზი, მაგრამ სახლები და ქარხნები იქმნება ადამიანის მიერ.

"რას ქმნის ადამიანი"? ეკითხება მასწავლებელს და ისვრის ბურთს.

"რას ქმნის ბუნება"? ეკითხება მასწავლებელს და ისვრის ბურთს.

ბავშვები იჭერენ ბურთს და პასუხობენ კითხვას. ვინც ვერ ახსოვს თავის რიგს გამოტოვებს.

თემა: "აირჩიე რაც გჭირდება"

სამიზნე:გააძლიერე ცოდნა ბუნების შესახებ. განავითარეთ აზროვნება და შემეცნებითი აქტივობა.

დიდაქტიკური მასალა:საგნის სურათები.

მეთოდოლოგია:საგნების სურათები მიმოფანტულია მაგიდაზე. მასწავლებელი ასახელებს ზოგიერთ ქონებას ან ნიშანს და ბავშვებმა უნდა აირჩიონ რაც შეიძლება მეტი ობიექტი, რომელსაც აქვს ეს თვისება.

მაგალითად: "მწვანე" - ეს შეიძლება იყოს ფოთლის, კიტრის, კომბოსტოს, ბალახის სურათები. ან: "სველი" - წყალი, ნამი, ღრუბელი, ნისლი, ყინვა და ა.შ.

თემა: "სად არის ფიფქები?"

სამიზნე:გააძლიერეთ ცოდნა წყლის სხვადასხვა მდგომარეობის შესახებ. განავითარეთ მეხსიერება და შემეცნებითი აქტივობა.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები, რომლებიც ასახავს წყლის სხვადასხვა მდგომარეობას: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი და ა.შ.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1.ბავშვები წრეში ცეკვავენ წრეში გაშლილი ბარათების გარშემო. ბარათებზე გამოსახულია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობა: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი და ა.შ.

წრეში მოძრაობისას ნათქვამია შემდეგი სიტყვები:

ასე რომ, ზაფხული დადგა.

მზე უფრო კაშკაშა ანათებდა.

სულ უფრო ცხელდება,

სად უნდა ვეძიოთ ფიფქი?

თან ბოლო სიტყვაყველა ჩერდება. მათ, ვის წინაშეც განთავსებულია საჭირო სურათები, უნდა აწიონ ისინი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. მოძრაობა გრძელდება სიტყვებით:

ბოლოს ზამთარი მოვიდა:

სიცივე, ქარბუქი, სიცივე.

გადით სასეირნოდ.

სად უნდა ვეძიოთ ფიფქი?

ისევ შეირჩევა სასურველი სურათები და აიხსნება არჩევანი და ა.შ.

ვარიანტი 2.ოთხი სეზონის ამსახველი 4 რგოლია. ბავშვებმა უნდა გაანაწილონ თავიანთი ბარათები რგოლებზე, ახსნან თავიანთი არჩევანი. ზოგიერთი ბარათი შეიძლება შეესაბამებოდეს რამდენიმე სეზონს.

დასკვნა კეთდება კითხვებზე პასუხებიდან:

წელიწადის რომელ დროს შეიძლება იყოს წყალი ბუნებაში მყარ მდგომარეობაში?

(ზამთარი, ადრე გაზაფხულიგვიან შემოდგომაზე).

თემა: "ჩიტები ჩამოვიდნენ"

სამიზნე:განმარტეთ თქვენი გაგება ფრინველების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ლექსი ფრინველებზე.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი მხოლოდ ჩიტებს ასახელებს, მაგრამ თუ ის მოულოდნელად შეცდომას უშვებს, მაშინ ბავშვებმა უნდა დააკაკუნოს ან ტაში დაუკრას.

Მაგალითად. ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ბუზები და სვიფტები.

ბავშვები აჭიანურებენ -

Რა მოხდა? (დაფრინავს)

და ვინ არიან ეს ბუზები? (მწერები)

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ღეროები, ყვავები, ჯაყელები, მაკარონი.

ბავშვები კოხტებენ.

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, კვერნა...

ბავშვები კოხტებენ. თამაში გრძელდება.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:

ტიტ მტრედები,

ჯადოქრები და სვიფტები,

ლაპინგი, სვიფტები,

ღორები, გუგულები,

ბუებიც კი ბუები არიან,

გედები, ვარსკვლავები.

კარგია ყველას.

შედეგი: მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ამოიცნობს გადამფრენ და გამოზამთრებელ ფრინველებს.

თემა: "როდის ხდება ეს?"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ სეზონების ნიშნები. პოეტური სიტყვების დახმარებით აჩვენეთ სხვადასხვა სეზონის სილამაზე, სეზონური ფენომენების მრავალფეროვნება და ადამიანების საქმიანობა.

დიდაქტიკური მასალა:თითოეული ბავშვისთვის, სურათები გაზაფხულის, ზაფხულის, შემოდგომის და ზამთრის პეიზაჟებით, ლექსები სეზონების შესახებ.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვები კი აჩვენებენ ლექსში ნახსენები სეზონის სურათს.

გაზაფხული.

გაწმენდაში, ბილიკთან ბალახის პირები ჩნდება.

ბორცვიდან გადის ნაკადი, ხის ქვეშ კი თოვლია.

ზაფხული.

და მსუბუქი და ფართო

ჩვენი მშვიდი მდინარე.

ვირბინოთ ცურვაში და თევზით შევისხუროთ...

შემოდგომა.

მდელოებზე ბალახი ხმება და ყვითლდება,

ზამთრის ნათესები მხოლოდ მინდვრებში მწვანედება.

ღრუბელი ფარავს ცას, მზე არ ანათებს,

ქარი ყვირის მინდორში,

წვიმა წვიმს.

ზამთარი.

ლურჯი ცის ქვეშ

ბრწყინვალე ხალიჩები,

მზეზე ბრწყინავს, თოვლი დევს;

მარტო გამჭვირვალე ტყე შავდება,

და ნაძვი ყინვაში მწვანე ხდება,

და მდინარე ანათებს ყინულის ქვეშ.

თემა: "ცხოველები, ფრინველები, თევზები"

სამიზნე:ცხოველების, ფრინველების, თევზების კლასიფიკაციის უნარის გაძლიერება.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1: ბავშვები დგანან წრეში. ერთ-ერთი მოთამაშე აიღებს საგანს და გადასცემს მას მარჯვენა მეზობელს და ეუბნება: "აი ჩიტი". როგორი ჩიტი?

მეზობელი იღებს ნივთს და სწრაფად პასუხობს (ნებისმიერი ფრინველის სახელი).

შემდეგ ის ნივთს გადასცემს სხვა ბავშვს იგივე კითხვით. ნივთი წრეში გადადის მანამ, სანამ თამაშის მონაწილეთა ცოდნის მარაგი ამოიწურება.

ისინი ასევე თამაშობენ თევზებისა და ცხოველების სახელების დასახელებით. (თქვენ არ შეგიძლიათ დაასახელოთ ერთი და იგივე ფრინველი, თევზი ან ცხოველი).

ვარიანტი 2: მასწავლებელი ესვრის ბურთს ბავშვს და ამბობს სიტყვა "ჩიტი". ბავშვმა, რომელიც ბურთს დაიჭერს, უნდა აიღოს კონკრეტული კონცეფცია, მაგალითად, „ბეღურა“ და ბურთი უკან გადააგდოს. მომდევნო ბავშვმა უნდა დაასახელოს ჩიტი, მაგრამ არ გაიმეოროს. თამაში ანალოგიურად მიმდინარეობს სიტყვებით "ცხოველები" და "თევზი".

თემა: "გამოიცანი სად იზრდება"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის გარკვევა მცენარის ზრდის სახელებისა და ადგილების შესახებ; განავითარეთ ყურადღება, ინტელექტი, მეხსიერება.

დიდაქტიკური მასალა: ბურთი.

მეთოდოლოგია: ბავშვები სხედან სკამებზე ან დგანან წრეში. მასწავლებელი ან ბავშვი ერთ-ერთ ბავშვს ესვრის ბურთს, მცენარის ზრდის ადგილს ასახელებს: ბაღი, ბოსტანი, მდელო, მინდორი, ტყე.

თემა: "მოკეცეთ ცხოველი"

სამიზნე:გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა შინაური ცხოველების შესახებ. ისწავლეთ აღწერა ყველაზე ტიპიური მახასიათებლების გამოყენებით.

დიდაქტიკური მასალა:სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ცხოველს (თითოეული დუბლიკატში).

მეთოდოლოგია:სურათების ერთი ეგზემპლარი მთლიანია, მეორე კი ოთხ ნაწილადაა გაჭრილი. ბავშვები უყურებენ მთლიან სურათებს, შემდეგ მათ უნდა მოაწყონ ცხოველის გამოსახულება მოჭრილი ნაწილებიდან, მაგრამ მოდელის გარეშე.

თემა: "რისგან შედგება?"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ მასალა, საიდანაც მზადდება საგანი.

დიდაქტიკური მასალა:ხის კუბი, ალუმინის თასი, მინის ქილა, ლითონის ზარი, გასაღები და ა.შ.

მეთოდოლოგია: ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ სხვადასხვა საგანს და ასახელებენ მათ იმის მითითებით, რისგან არის დამზადებული თითოეული ობიექტი.

თემა: "გამოიცანი"

სამიზნე:განუვითარდებათ ბავშვებს გამოცანების ამოხსნის უნარი, სიტყვიერი გამოსახულების კორელაცია სურათზე გამოსახულთან; გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა კენკრის შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: სურათები თითოეული ბავშვისთვის კენკრის გამოსახულებით. გამოცანების წიგნი.

მეთოდოლოგია:თითოეული ბავშვის წინ მაგიდაზე არის პასუხის სურათები. მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს, ბავშვები ეძებენ და იღებენ პასუხის სურათს.

თემა: ”საჭმელი - უვარგისი”

სამიზნე:საკვები და უვარგისი სოკოების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:კალათა, საგნების სურათები საკვები და უვარგისი სოკოების სურათებით.

მეთოდოლოგია:თითოეული ბავშვის წინ მაგიდაზე არის პასუხის სურათები. მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს სოკოზე, ბავშვები პოულობენ და დებენ პასუხის სურათს. საკვები სოკოკალათაში დამატება

თემა: "იპოვე შენი კენჭი"

სამიზნე:განავითარეთ ტაქტილური შეგრძნებები, ყურადღება, მეხსიერება.

დიდაქტიკური მასალა:ქვების კოლექცია.

მეთოდოლოგია: თითოეული ბავშვი კოლექციიდან ირჩევს ქვას, რომელიც ყველაზე მეტად მოსწონს (თუ ეს თამაში თამაშობს გარეთ, ის პოულობს მას), ყურადღებით ათვალიერებს, იმახსოვრებს ფერს და ეხება ზედაპირს. შემდეგ ყველა ქვას ერთ გროვაში ათავსებენ და ურევენ. ამოცანაა იპოვოთ თქვენი ქვა.

თემა: "ყვავილების მაღაზია"

სამიზნე:გააძლიერეთ ფერების გარჩევის უნარი, დაასახელეთ ისინი სწრაფად, იპოვნეთ შესაფერისი ყვავილი სხვათა შორის. ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების ფერის მიხედვით დაჯგუფება და ლამაზი თაიგულების დამზადება.

დიდაქტიკური მასალა: ფურცლები, ფერადი სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. მაგიდაზე არის უჯრა სხვადასხვა ფორმის მრავალფერადი ფურცლებით. ბავშვები ირჩევენ ფურცლებს, რომლებიც მოსწონთ, ასახელებენ მათ ფერს და პოულობენ ყვავილს, რომელიც შეესაბამება შერჩეულ ფურცლებს როგორც ფერში, ასევე ფორმაში.

ვარიანტი 2. ბავშვები იყოფა გამყიდველად და მყიდველად. მყიდველმა უნდა აღწეროს მის მიერ არჩეული ყვავილი ისე, რომ გამყიდველმა დაუყოვნებლივ გამოიცნოს რომელ ყვავილზეა საუბარი.

ვარიანტი 3. ბავშვები დამოუკიდებლად ამზადებენ ყვავილების სამ თაიგულს: გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლექსები ყვავილებზე.

თემა: "მეოთხე ბორბალი"

სამიზნე:გაუძლიერეთ ბავშვებს ცოდნა მწერების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:არა.

მეთოდოლოგია: მასწავლებელი ასახელებს ოთხ სიტყვას, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ დამატებითი სიტყვა:

ვარიანტი 1:

1) კურდღელი, ზღარბი, მელა, ბუმბერაზი;

2) კუდი, ობობა, ვარსკვლავი, კაჭკაჭი;

3) პეპელა, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

4) ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, მაისის ხოჭო;

5) ფუტკარი, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

6) ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, კოღო;

7) ტარაკანი, ბუზი, ფუტკარი, ტარაკანი;

8) ჭრიჭინა, კალია, ფუტკარი, ლედიბუგი;

9) ბაყაყი, კოღო, ხოჭო, პეპელა; 10) ჭრიჭინა, ჩრჩილი, ბუმბერაზი, ბეღურა.

ვარიანტი 2:მასწავლებელი კითხულობს სიტყვებს და ბავშვებმა უნდა დაფიქრდნენ, რომელი მათგანი შეეფერება ჭიანჭველას (ბუმბერა... ფუტკარი... ტარაკანი).

ლექსიკონი:ჭიანჭველა, მწვანე, ფრიალო, თაფლი, მორიგე, შრომისმოყვარე, წითელი ზურგი, პასიური, შემაშფოთებელი, სქელი, შაგიანი, ზარი, მდინარე, ჭიკჭიკი, ქსელი, ბინა, ბუგრები, მავნებელი, „მფრინავი ყვავილი“, თაფლი, ზუზუნი, ნემსები, „ჩემპიონი ”ხტუნვით”, ჭრელი ფრთებიანი, დიდი თვალები, წითელულვაშებიანი, ზოლიანი, ჟრუანტელი, ნექტარი, მტვერი, მუხლუხო, დამცავი შეფერილობა, მომგვრელი შეფერილობა.

თემა: ”პლანეტების სწორად განლაგება”

სამიზნე:განამტკიცეთ ცოდნა ძირითადი პლანეტების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: ქამარი შეკერილი სხივებით - სხვადასხვა სიგრძის ლენტები (9 ცალი). ქუდები პლანეტების გამოსახულებით.

ძალიან ცხელა ამ პლანეტაზე

რომ საშიშია იქ ყოფნა, მეგობრებო.

რომელია ჩვენი ყველაზე ცხელი პლანეტა და სად მდებარეობს? (მერკური იმიტომ, რომ ის მზესთან ყველაზე ახლოსაა).

და ეს პლანეტა საშინელმა სიცივემ მოიცვა,

მზის სხივები არ აღწევდა მას სითბოთი.

როგორი პლანეტაა ეს? (პლუტონი, რადგან ის ყველაზე შორსაა მზიდან და ყველაზე პატარა პლანეტათა შორის).

პლუტონის თავსახურიან ბავშვს უჭირავს ყველაზე გრძელი ლენტი No9.

და ეს პლანეტა ყველასთვის ძვირფასია.

პლანეტამ მოგვცა სიცოცხლე... (ყველა: დედამიწა)

რა ორბიტაზე ბრუნავს პლანეტა დედამიწა? სად არის ჩვენი პლანეტა მზისგან? (მე-3-ში).

„დედამიწის“ თავსახურიანი ბავშვი იკავებს ლენტს No3.

ორი პლანეტა ახლოსაა პლანეტა დედამიწასთან.

ჩემო მეგობარო, დაასახელე ისინი სწრაფად. (ვენერა და მარსი).

„ვენერას“ და „მარსის“ ქუდებს ატარებენ ბავშვები, შესაბამისად, მე-2 და მე-4 ორბიტას იკავებენ.

და ეს პლანეტა ამაყობს თავისით, რადგან ის ყველაზე დიდად ითვლება.

როგორი პლანეტაა ეს? რომელ ორბიტაზეა? (იუპიტერი, ორბიტა No5).

იუპიტერის ქუდში ბავშვი მე-5 ადგილს იკავებს.

პლანეტა გარშემორტყმულია რგოლებით

და ეს განასხვავებს მას ყველასგან. (სატურნი)

ბავშვი - სატურნი იკავებს ორბიტას No6.

როგორი მწვანე პლანეტები არიან ისინი? (ურანი)

ბავშვი, რომელსაც აცვია ნეპტუნის შესატყვისი ქუდი, იკავებს ორბიტას #8.

ყველა ბავშვმა დაიკავა თავისი ადგილი და დაიწყო "მზის" გარშემო ტრიალი.

პლანეტების მრგვალი ცეკვა ტრიალებს.

თითოეულს აქვს თავისი ზომა და ფერი.

თითოეულისთვის გზა განისაზღვრება,

მაგრამ მხოლოდ დედამიწაზეა სამყარო დასახლებული სიცოცხლით.

თემა: "ვინ რას ჭამს?"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რას ჭამენ ცხოველები. განავითარეთ შემეცნებითი ინტერესი.

დიდაქტიკური მასალა: Ჩანთა.

მეთოდოლოგია:ჩანთაში შედის: თაფლი, თხილი, ყველი, ფეტვი, ვაშლი, სტაფილო და ა.შ.

ბავშვები იღებენ საკვებს ცხოველებისთვის, გამოიცანით ვისთვის არის ის, ვინ რას ჭამს.

თემა: "სასარგებლო - არა სასარგებლო"

სამიზნე:გააძლიერეთ ცნებები ჯანსაღი და არაჯანსაღი საკვების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათები პროდუქტების სურათებით.

მეთოდოლოგია: მოათავსეთ ის, რაც სასარგებლოა ერთ მაგიდაზე, ხოლო რაც არ არის სასარგებლო მეორეზე.

ჯანსაღი: გაბრტყელებული შვრია, კეფირი, ხახვი, სტაფილო, ვაშლი, კომბოსტო, მზესუმზირის ზეთი, მსხალი და ა.შ.

არაჯანსაღი: ჩიფსები, ცხიმიანი ხორცი, შოკოლადები, ნამცხვრები, ფანტა და ა.შ.

სამიზნე:გააძლიერეთ თქვენი ცოდნა სამკურნალო მცენარეების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათები მცენარეებით.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კალათიდან მცენარეებს იღებს და ბავშვებს უჩვენებს, უხსნის თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებ მცენარეს და შენ უნდა მითხრა ყველაფერი, რაც იცი მის შესახებ. დაასახელეთ ის ადგილი, სადაც იზრდება (ჭაობი, მდელო, ხევი).

მაგალითად, გვირილას (ყვავილებს) აგროვებენ ზაფხულში, პლანეტას (აგროვებენ მხოლოდ ღეროების გარეშე ფოთლებს) გაზაფხულზე და ზაფხულის დასაწყისში, ჭინჭრის - გაზაფხულზე, როცა ის ახლახან იზრდება (2-3 საბავშვო მოთხრობა).

თემა: "როგორი ცხოველი ვარ?"

სამიზნე:აფრიკული ცხოველების შესახებ ცოდნის გაძლიერება. განავითარეთ თქვენი ფანტაზია.

დიდაქტიკური მასალა: არა.

მეთოდოლოგია ახორციელებს:

ვარიანტი 1:თამაშში მონაწილეობს ბიჭების ჯგუფი, მოთამაშეთა რაოდენობა შეზღუდული არ არის. ჯგუფს ჰყავს ლიდერი. ერთ-ერთი მოთამაშე მცირე მანძილზე შორდება, შორდება და ელოდება, სანამ არ მოიწვევენ. ბიჭების ჯგუფი ერთმანეთს ელაპარაკება მხეცის შესახებ, ე.ი. რა მხეცი იქნებიან.

ვარიანტი 2:თქვენ უნდა უპასუხოთ წამყვანის კითხვებს. ასე რომ, მხეცი გამოიცნობს, მონაწილე მოწვეულია, თამაში იწყება.

მონაწილე კითხვებს უსვამს მოთამაშეთა ჯგუფს, მაგალითად: არის თუ არა ცხოველი პატარა? იქნებ სეირნობა? ხტომა? აქვს ფუმფულა ბეწვი? და ა.შ.

ბიჭები, თავის მხრივ, უპასუხებენ წამყვანს "დიახ" ან "არა". ეს გრძელდება მანამ, სანამ მოთამაშე გამოიცნობს ცხოველს.

თემა: "დაასახელეთ მცენარე"

სამიზნე:გაიუმჯობესეთ ცოდნა შიდა მცენარეების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:სახლის მცენარეები.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი სთხოვს დაასახელონ მცენარეები (მესამე მარჯვნიდან ან მეოთხე მარცხნიდან და ა.შ.). შემდეგ იცვლება თამაშის მდგომარეობა („სად არის ბალზამი?“ და ა.შ.)

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მცენარეებს განსხვავებული ღეროები აქვთ.

დაასახელეთ მცენარეები სწორი ღეროებით, ცოცვით, ღეროების გარეშე. როგორ უნდა იზრუნო მათზე? კიდევ რით განსხვავდებიან მცენარეები ერთმანეთისგან?

რას ჰგავს იისფერი ფოთლები? როგორ გამოიყურება ბალზამის, ფიკუსის და ა.შ ფოთლები?

თემა: "ვინ სად ცხოვრობს"

სამიზნე:ცხოველებისა და მათი ჰაბიტატების შესახებ ცოდნის გაძლიერება.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები "ცხოველები", "ჰაბიტატები".

მეთოდოლოგია:მასწავლებელს აქვს სურათები ცხოველების გამოსახულებებით, ბავშვებს კი აქვთ სხვადასხვა ცხოველის ჰაბიტატის სურათები (ბურუსი, ბუნა, მდინარე, ღრუ, ბუდე და ა.შ.). მასწავლებელი აჩვენებს ცხოველის სურათს. ბავშვმა უნდა განსაზღვროს სად ცხოვრობს და თუ ეს მის სურათს ემთხვევა, მასწავლებელს ბარათის ჩვენებით „მოაგვაროს“.

თემა: "დაფრინავს, ცურავს, დარბის, ხტუნავს"

სამიზნე:გააძლიეროს ცოდნა ცოცხალი ბუნების ობიექტების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:სხვადასხვა ცხოველების ამსახველი სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1:მასწავლებელი აჩვენებს ან ასახელებს ბავშვებს ცოცხალი ბუნების ობიექტს. ბავშვებმა უნდა ასახონ, თუ როგორ მოძრაობს ეს ობიექტი. მაგალითად: სიტყვა „კურდღლის“ გაგონებისას ბავშვები იწყებენ სირბილს (ან ხტუნვას) ადგილზე; სიტყვა „ჯვარცმული კობრი“ გამოყენებისას საცურაო თევზს ბაძავენ; სიტყვით „ბეღურა“ ასახავს ფრინველის ფრენას.

ვარიანტი 2:ბავშვები კლასიფიცირებენ ნახატებს - ფრენა, სირბილი, ხტომა, ცურვა.

თემა: "უფრთხილდი ბუნებას"

სამიზნე:ბუნებრივი ობიექტების დაცვის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები ცოცხალი და უსულო ბუნება.

მეთოდოლოგია:მაგიდაზე ან ტილოზე გამოსახულია მცენარეები, ფრინველები, ცხოველები, ადამიანები, მზე, წყალი და ა.შ. მასწავლებელი ამოიღებს ერთ-ერთ სურათს და ბავშვებმა უნდა თქვან, რა მოუვა დარჩენილ ცოცხალ ობიექტებს, თუ დედამიწაზე დამალული ობიექტი არ იქნება. მაგალითად: თუ ჩიტს მოაცილებს, რა დაემართება დანარჩენ ცხოველებს, ადამიანებს, მცენარეებს და ა.შ.

თემა: "რა მოხდებოდა ტყიდან რომ გაქრეს..."

სამიზნე:ბუნებაში არსებული ურთიერთობების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები ველური ბუნების ობიექტებით.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი გვთავაზობს მწერების ტყიდან ამოღებას:

რა მოუვიდოდა დანარჩენ მოსახლეობას? რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრნენ? რა მოხდება, თუ კენკრა გაქრა? თუ სოკო არ იყო? რა მოხდება, თუ კურდღლებმა დატოვეს ტყე?

თურმე შემთხვევითი არ ყოფილა, რომ ტყემ თავისი მოსახლეობა შეკრიბა. ყველა ტყის მცენარეებიდა ცხოველები ერთმანეთთან არიან დაკავშირებული. ერთმანეთის გარეშე ვერ შეძლებენ.

თემა: "წვეთები წრეში ტრიალებს"

სამიზნე:გააძლიერეთ ცოდნა ბუნებაში წყლის ციკლის შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:თამაშის თანმხლები ტექსტი.

მეთოდოლოგია:ამისათვის თქვენ უნდა გადაიქცეთ წვიმის პატარა წვეთებად. (მუსიკა წვიმასავით ჟღერს) მასწავლებელი ამბობს ჯადოსნურ სიტყვებს და თამაში იწყება.

მასწავლებელი ამბობს, რომ ის ტუჩკას დედაა, ბიჭები კი მისი პატარა შვილები არიან, დროა გზაზე გავიდნენ. (მუსიკა.) წვეთები ხტებიან, დარბიან და ცეკვავენ. დედა ტუჩკა უჩვენებს მათ რა უნდა გააკეთონ.

წვეთები დაფრინდნენ მიწაზე... ხტუნვა და თამაში. მათ მობეზრდათ მარტო ხტომა. ისინი შეიკრიბნენ და პატარა მხიარულ ნაკადულებში მიედინებოდნენ. (წვეთები შექმნიან ნაკადულს, ხელჩაკიდებული.) ნაკადულები ერთმანეთს შეხვდნენ და დიდ მდინარედ იქცნენ. (ნაკადულები ერთ ჯაჭვად არის დაკავშირებული.) წვეთები ცურავს დიდ მდინარეში და მოგზაურობენ. მდინარე მიედინებოდა და მიედინებოდა და ოკეანეში მთავრდებოდა (ბავშვები ქმნიან მრგვალ ცეკვას და მოძრაობენ წრეში). წვეთები ცურავდნენ და ცურავდნენ ოკეანეში, შემდეგ კი გაახსენდათ, რომ დედა ღრუბელმა უთხრა მათ სახლში დაბრუნებულიყვნენ. შემდეგ კი მზე უბრალოდ გაათბო. წვეთები გახდა მსუბუქი და გადაჭიმული ზევით (ჩამოხრილი წვეთები ამოდის და იჭიმება ხელები ზემოთ). ისინი აორთქლდნენ მზის სხივების ქვეშ და დაუბრუნდნენ დედა ტუჩკას. კარგია, წვეთები, კარგად მოიქცნენ, გამვლელების საყელოებში არ შედიოდნენ და თავს არ ასხამდნენ. ახლა დარჩი დედასთან, მას ენატრები.

თემა: "ვიცი"

სამიზნე:გააძლიერე ცოდნა ბუნების შესახებ. კოგნიტური ინტერესის განვითარება.

დიდაქტიკური მასალა:არა.

მეთოდოლოგია:ბავშვები დგანან წრეში, ცენტრში არის მასწავლებელი ბურთით. მასწავლებელი ბავშვს ბურთით ესვრის და ასახელებს ბუნებრივი საგნების კლასს (ცხოველები, ფრინველები, თევზები, მცენარეები, ხეები, ყვავილები). ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, ამბობს: „მე ვიცი ცხოველის ხუთი სახელი“ და ჩამოთვლის მათ (მაგალითად, ილა, მელა, მგელი, კურდღელი, ირემი) და უბრუნებს ბურთს მასწავლებელს.

ბუნებრივი ობიექტების სხვა კლასებს ანალოგიურად უწოდებენ.

თემა: "ამოიცანი ჩიტი მისი სილუეტით"

სამიზნე:მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ფრინველების სილუეტით ამოცნობის უნარის პრაქტიკაში პრაქტიკა.

დიდაქტიკური მასალა:სურათები ჩიტების სილუეტებით.

მეთოდოლოგია:ბავშვებს სთავაზობენ ჩიტების სილუეტებს. ბავშვები გამოიცნობენ ფრინველებს და უწოდებენ გადამფრენ ან გამოზამთრებელ ფრინველებს.

თემა: "ცოცხალი - არაცოცხალი"

სამიზნე:ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები "ცოცხალი და უსულო ბუნება".

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტებს. თუ ეს ცოცხალი ბუნების საგანია, ბავშვები ხელებს აქნევენ, თუ უსულო ბუნების საგანია, იკეცებიან.

თემა: "რომელი მცენარე გაქრა?"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები სახლის მცენარეების დასახელებაში.

დიდაქტიკური მასალა:სახლის მცენარეები.

მეთოდოლოგია:ოთხი ან ხუთი მცენარე მაგიდაზეა მოთავსებული. ბავშვებს ახსოვს ისინი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ერთ-ერთ მცენარეს აშორებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და იხსენებენ, რომელი მცენარე იდგა. თამაში ტარდება 4-5 ჯერ. შეგიძლიათ ყოველ ჯერზე გაზარდოთ მცენარეების რაოდენობა მაგიდაზე.

თემა: "სად მწიფდება?"

სამიზნე:ისწავლეთ მცენარეების შესახებ ცოდნის გამოყენება, შეადარეთ ხის ნაყოფი მის ფოთლებს.

დიდაქტიკური მასალა:ფლანელოგრაფი, ტოტები, ხილი, მცენარეების ფოთლები.

მეთოდოლოგია:ფლანელგრაფზე ორი ტოტია გაშლილი: ერთზე - ერთი მცენარის ნაყოფი და ფოთლები (ვაშლის ხე), მეორეზე - სხვადასხვა მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (მაგალითად, მარცვლეულის ფოთლები და მსხლის ნაყოფი) მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რომელი ნაყოფი მომწიფდება და რომელი არა?" ბავშვები ასწორებენ ნახატის შედგენისას დაშვებულ შეცდომებს.

თემა: "გამოიცანი რა გიჭირავს ხელში?"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები ხილის დასახელებაში.

დიდაქტიკური მასალა:ხილის ასლები.

მეთოდოლოგია:ბავშვები წრეში დგანან და ხელები ზურგს უკან აქვთ. მასწავლებელი ბავშვებს ხელში ათავსებს ხილის მოდელებს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. ბავშვები, რომლებმაც საკუთარ თავში იგივე ხილი ამოიცნეს, მასწავლებელთან მიდიან სიგნალით. თქვენ არ შეგიძლიათ შეხედოთ იმას, რაც თქვენს ხელშია, თქვენ უნდა ამოიცნოთ ობიექტი შეხებით.

თემა: "ზღაპრული თამაში "ხილი და ბოსტნეული"

სამიზნე:გაიღრმავეთ ცოდნა ბოსტნეულის შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ბოსტნეულის სურათები.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი ამბობს: - ერთ დღეს პომიდორმა გადაწყვიტა ბოსტნეულისგან ჯარის შეგროვება. მასთან მივიდნენ ბარდა, კომბოსტო, კიტრი, სტაფილო, ჭარხალი, ხახვი, კარტოფილი და ტურპი. (მასწავლებელი სათითაოდ დებს სტენდზე ამ ბოსტნეულის სურათებს) და პომიდორმა უთხრა: „ბევრი მსურველი იყო, ამიტომ დავსვი პირობა: პირველ რიგში, მხოლოდ ის ბოსტნეული წავა ჩემს ჯარში, რომლის სახელებს იგივე ხმები აქვთ, რაც ჩემსას.” poommiidorr.” - როგორ ფიქრობთ, ბავშვებო, რა ბოსტნეული გამოეხმაურა მის მოწოდებას? ბავშვები ასახელებენ, ხმით ხაზს უსვამენ აუცილებელ ბგერებს: გორროჰ, მორრკოოვი, კარტტუფელი, ტურნიკი, კიტრი და განმარტავენ, რომ ამ სიტყვებს აქვთ ბგერები p, p, როგორც სიტყვა პომიდორი. მასწავლებელი სადგამზე დასახელებული ბოსტნეულის ამსახველ სურათებს პომიდორთან უფრო ახლოს აადგილებს. პომიდორი ატარებს სხვადასხვა სავარჯიშო სესიებს ბარდასთან, სტაფილოსთან, კარტოფილთან და ტურპთან ერთად. კარგია მათთვის! დანარჩენი ბოსტნეული კი დამწუხრდა: ხმები, რომლებიც მათ სახელებს ქმნიან, არანაირად არ ერგება პომიდვრის ხმებს და გადაწყვიტეს პომიდორს ეთხოვათ მდგომარეობის შეცვლა. პომიდორი დათანხმდა: "მოიყევი შენი გზით!" მობრძანდით, ვისი სახელებიც იმდენი ნაწილია, რამდენიც ჩემი“. - რას ფიქრობთ, ბავშვებო, ვინ გამოეხმაურა ახლა? ერთად გავიგებთ რამდენი ნაწილია სიტყვა პომიდორში და დარჩენილი ბოსტნეულის სახელში. თითოეული პასუხი დეტალურად განმარტავს, რომ სიტყვებს პომიდორი და, მაგალითად, კომბოსტო ერთნაირი რაოდენობის მარცვალი აქვთ. ამ მცენარეების ამსახველი სურათებიც პომიდვრისკენ მოძრაობს. - მაგრამ ხახვი და ჭარხალი კიდევ უფრო დაამწუხრა. რატომ ფიქრობთ, ბავშვებო? ბავშვები განმარტავენ, რომ სახელის ნაწილების რაოდენობა არ ემთხვევა პომიდვრის რაოდენობას და ბგერები არ ემთხვევა. - როგორ დავეხმარო მათ. Ბიჭები? რა ახალი პირობა შეიძლება შესთავაზოს მათ პომიდორს, რომ ეს ბოსტნეული შეუერთდეს მის ჯარს? მასწავლებელმა ბავშვებს თავად უნდა ჩამოაყალიბოს შემდეგი პირობები: „მოვიდეს ის ბოსტნეული, რომლის სახელზეც აქცენტი კეთდება პირველ ნაწილში“ ან „ჩვენ ვიღებთ ჯარში მათ, ვისი სახელებიც ერთნაირ ბგერებს შეიცავს (ხახვი, ჭარხალი). ამისათვის მას შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები მოსასმენად და შეადარონ სად არის სტრესი დანარჩენ სიტყვებში - ბოსტნეულის სახელწოდებებში და შეადარონ მათი ხმის შემადგენლობა. - ყველა ბოსტნეული მეომარი გახდა და აღარ იყო დარდი! - ასკვნის მასწავლებელი

თემა: "გაანაწილეთ ხილი ფერის მიხედვით"

სამიზნე:განავითარეთ ცოდნა ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს საგნების კლასიფიკაცია.

დიდაქტიკური მასალა:თამაშის პერსონაჟი ვინი პუხი, ბოსტნეულისა და ხილის დუმები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1"გაანაწილეთ ხილი ფერის მიხედვით." მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ხილი გაანაწილონ ფერის მიხედვით: ერთ კერძზე დაასხით ხილი წითელი ელფერით, მეორეზე ყვითელი, ხოლო მესამეზე მწვანე. ამაში მონაწილეობს თამაშის პერსონაჟიც (მაგალითად, ვინი პუხი) და უშვებს შეცდომებს: მაგალითად, დებს ყვითელ მსხალს მწვანე ხილით. მასწავლებელი და ბავშვები გულწრფელად და დელიკატურად მიუთითებენ დათვის შეცდომაზე და ასახელებენ ფერთა ფერებს: ღია მწვანე (კომბოსტო), კაშკაშა წითელი (პომიდორი) და ა.შ.

ვარიანტი 2 "გაანაწილეთ ხილი ფორმისა და გემოვნების მიხედვით"მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ხილი განსხვავებულად დაალაგონ, მათი ფორმის მიხედვით: მრგვალი - ერთ კერძზე, წაგრძელებული - მეორეზე. დაზუსტების შემდეგ ის ბავშვებს აძლევს მესამე დავალებას: დაურიგეთ ხილი გემოვნების მიხედვით - ერთ კერძს მოაყარეთ ტკბილი ხილი, მეორეზე ქონდარი. ვინი პუხი ბედნიერია - მას უყვარს ყველაფერი ტკბილი. როდესაც დარიგება დასრულდება, ის გვერდით დებს კერძს ტკბილი ხილით: "მე ძალიან მიყვარს თაფლი და ყველაფერი ტკბილი!" „ვინი პუხი, მართლა კარგია, რომ ყველა გემრიელი რამ შენთვის აიღო? - ამბობს მასწავლებელი. - ბავშვებსაც უყვართ ტკბილი ხილი და ბოსტნეული. წადი დაიბანე ხელები, მე დავჭრი ხილ-ბოსტნეულს და ყველას ვუმკურნალებ“.

თემა: "სამკურნალო მცენარეები"

სამიზნე:სამკურნალო მცენარეების შესახებ ცოდნის განვითარება.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები „მცენარის ჰაბიტატი (მდელო, მინდორი, ბოსტანი, ჭაობი, ხევი)“, „სამკურნალო მცენარეები“, კალათა.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კალათიდან მცენარეებს იღებს და ბავშვებს უჩვენებს. განმარტავს თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებ მცენარეს და შენ უნდა მითხრა ყველაფერი, რაც იცი მის შესახებ. დაასახელეთ ადგილი, სადაც ის იზრდება. და ჩვენი სტუმარი კრა

ვინ არის ნაძვის მეგობარი ტყეში?

მიზნები:

- განაზოგადოს ბავშვების ცოდნა ნაძვის ხის შესახებ;

- აუხსენით ბავშვებს, რა როლს ასრულებს ეს ხე ტყის ცხოველებისა და ფრინველების ცხოვრებაში, როგორ არის დაკავშირებული მათი კვება და უსაფრთხოება ცოცხალი ნაძვის შენარჩუნებასთან;

- ბავშვებს ასწავლონ ტყისა და ნაძვის ხეების პატივისცემა.

აღჭურვილობა:ნაძვის ხის და მასთან მეგობრული ცხოველების გამოსახულება (ჯვარედინი, ტიტი, ციყვი, კურდღელი, ხის თაგვი, კოდალა), ნაძვის გირჩები, ხელოვნური ნაძვის ხე.

აღმზრდელი.ბიჭებო, რა დღესასწაული გველოდება მალე?

ბავშვები.Ახალი წელი.

აღმზრდელი.საახალწლოდ ალამაზებენ ნაძვის ხეს, შემდეგ კი მის მახლობლად თამაშობენ და მხიარულობენ, ჩუქნიან საჩუქრებს.

ჩაფიქრებული, პირქუში მოხუცი ლესოვიჩოკი შემოდის და ბავშვებს მიესალმება.

ძველი ლესოვიჩოკი.ძალიან ლამაზია ჩემს ტყეში, ნაძვის ხეები თოვლშია დაფარული, ვერცხლისფერივით... მაგრამ მე სევდიანი ვარ. ფაქტია, რომ დღესასწაული მოდის და ადამიანებს შეუძლიათ ტყეში მივიდნენ და საახალწლოდ დაამშვენონ ყველაზე ბრწყინვალე ნაძვის ხეები. ნაძვის ხეების გარეშე კი ძალიან ცუდია ტყის ცხოველებისა და ფრინველებისთვის...

აღმზრდელი. მოხუცი ტყის კაცი, უთხარი ბიჭებს, რომელ ტყის ცხოველები და ფრინველები მეგობრობენ ნაძვთან. ბავშვებმა რომ კარგად დაიმახსოვრონ ისინი, დავხატე ნაძვი და მოვამზადე ტყის ცხოველების სურათები. თქვენ მოუყვებით ამბავს და ბიჭები იპოვიან ცხოველებს და ფრინველებს და განათავსებენ მათ ნაძვის ხეზე ან მის მახლობლად.

ძველი ლესოვიჩოკი.ვეთანხმები. რა ლამაზი ნაძვია, თითქოს ცოცხალია! მოუსმინეთ გამოცანას ტყის ცხოველის შესახებ, რომელიც მეგობრობს ნაძვის ხესთან:

ტოტიდან ტოტამდე, ბურთივით სწრაფი,

წითური ცირკის შემსრულებელი ტყეში გალოპებს.

ასე რომ, ფრენისას მან აიღო კონუსი,

საბარგულზე გადახტა და ღრუში შევარდა. (ციყვი.)

ბავშვები პასუხობენ. იპოვეთ ციყვი და დადეთ ნაძვის ხეზე.

ბავშვები პოულობენ ციყვის სურათს და ათავსებენ ნაძვზე.

რატომ მეგობრობს ის ნაძვს? ნაძვი, ისევე როგორც ყველა მცენარე, ყვავის, შემდეგ თესლს გამოიმუშავებს. აქ, გირჩებში. (გვიჩვენებს კონუსს.) თესლი არის პატარა, გემრიელი და ცხიმიანი. ციყვი ფიჭის გირჩს თათებში იღებს და ღეჭავს, შემდეგ მიწაზე აგდებს. ხეების ქვეშ ყოველთვის შეგიძლიათ ნახოთ გირჩები. ვინ დაამთავრებს მათ ჭამას, ვინ მოვა სირბილით? მათ ტყის თაგვები ჭამენ. სად არის სურათი ტყის თაგვით?

ბავშვები პოულობენ ხის თაგვის გამოსახულებას და ათავსებენ ნაძვის ხის ქვეშ.

ისინი იღვიძებენ, გამოდიან ბურუსებიდან, დარბიან თოვლში და ეძებენ გირჩებს. ფრინველებს ასევე უყვართ ნაძვის თესლი. ზაფხულშიც და ზამთარშიც ტყეში ისმის "კაკუ-კაკუნის" ხმები. ვინ აკაკუნებს შეშაზე?

ბავშვები. კოდალა.

მოხუცი-ლესოვიჩოკი. იპოვნეთ კოდალას სურათი.

ბავშვები პოულობენ კოდალას სურათს და ათავსებენ ნაძვის ხეზე. კოდალა კრეფს კონუსს და ტოტებს შორის ჩანგალში მიჰყავს. ფიჭვის გირჩს ურტყამს და თესლს ამოიღებს. ძუძუმწოვრებს ასევე უყვართ ნაძვის თესლი და იღებენ კოდალას ჩამოვარდნილს. წიწაკას შეუძლია თესლის დაჭერაც კი ფრენისას. ნაძვს მოათავსეთ ტიტუნა.

ბავშვები პოულობენ ტიტის გამოსახულებას და ათავსებენ ნაძვის ხეზე.

ტყეში არის არაჩვეულებრივი ფრინველი, რომელიც ასევე მეგობრობს ნაძვთან - ეს არის ჯვარი. (გვიჩვენებს სურათზე.) აქვს არაჩვეულებრივი გადაჯვარედინებული წვერი, რომელიც ძალიან მოსახერხებელია გირჩების დასაკრავად. Crossbills იჩეკება chicks ზამთარში. ჩიტის ბუდე აგებულია ყლორტებისაგან, შიგნიდან კი ქვევით არის მოპირკეთებული. დედა ზის კვერცხებზე, რათა არ გაყინოს, ხოლო ჯვარედინი მამა მას საჭმელს მოაქვს. ნაძვის ხეზე მოათავსეთ ჯვარი.

ბავშვები ნაძვის ხეზე ათავსებენ ჯვრის სურათს.

და ხალხი რომ მოვიდეს და ნაძვის ხეები მოჭრას, რას შეჭამენ კოდალა, ჯვრები, თაგვები, ციყვები და კურდღლები? შეიძლება მოკვდნენ! მათ გარეშე გავერთობით? Რა უნდა ვქნა? ახალი წელი ასეთია მშვენიერი დღესასწაული, ძალიან სასიამოვნოა ცოცხალ ნაძვის ხესთან გართობა, ისეთი სურნელოვანი და ლამაზია. რა უნდა გავაკეთოთ, რომ ნაძვის ხე არ დაანგრიოთ და მხიარული დღესასწაული არ გავატაროთ?

მასწავლებელს მოაქვს ხელოვნური ნაძვის ხე. მოხუცი ლესოვიჩოკი აღფრთოვანებულია მისით.

Რა ლამაზი გოგოა! ფუმფულა! ისევე როგორც ცოცხალი! ასეთი ნაძვის ხეები ტყეში ბევრი მაქვს.

აღმზრდელი. ბიჭებო, იქნებ ეს ნაძვის ხე ტყიდანაა?

ბავშვები.ნაძვის ხე მაღაზიაში იყიდეს.

აღმზრდელი. მართალია, საიდან გაჩნდა მაღაზიაში?

ბავშვები.იგი დამზადებულია სათამაშოების ქარხანაში.

აღმზრდელი. რით განსხვავდება ის ცოცხალი ნაძვის ხისგან? რა არ აქვს მას? ტყეში ცოცხალ ნაძვის ხეებს ეს აუცილებლად აქვთ?

ბავშვები პასუხობენ.

ნამდვილ ხეს ფესვები უნდა ჰქონდეს. ნაძვის ხე ფესვებით მიწას ეკიდება, წყალს სვამს, მიწიდან იღებს ნუტრიენტები, იზრდება.

ძველი ლესოვიჩოკი.როგორ ამშვენებთ ნაძვის ხეს? შეგიძლიათ თავად გააკეთოთ სათამაშოები?

ბავშვები პასუხობენ.

ეს ნიშნავს, რომ ახალი წელი ხელოვნური ხით შეგიძლიათ. ვის აქვს უკვე სახლში ასეთი ნაძვის ხე? ვინ იცის ლექსი ხელოვნური ნაძვის ხეზე?

ბავშვი კითხულობს ლექსს "იცოცხლე, ნაძვის ხე!":

ნაძვის ხე მიყიდეს!

ნაძვის ხე მიყიდეს!

პირას ტყეში არ მოჭრეს.

და ნაძვის ხე კარგ ქარხანაში გააკეთეს

კარგი ბიძები, მხიარული დეიდები.

Მოდი მალე

სწრაფად შეხედე

თხელი ვერცხლის ძაფებისგან დამზადებული ნაძვის ხისთვის:

ყველაფერი დაფარული ნემსებით,

მბზინავი და აყვავებული,

Თითოეულ დღეს -

და ის ძლივს გასაგონად დარეკავს.

მაგრამ ტყის ხე ცოცხალი დარჩა,

კიდეზე იდგა

თავი ზევით დაუქნია.

უბრალოდ - ქარი, ქარბუქი,

ისეთივე ლამაზი

დაუჭრელი ნაძვი!

ი.ტოკმაკოვა

აღმზრდელი. ბიჭებო, თუ სახლში ხელოვნური ნაძვის ხე არ გაქვთ, რა შეგიძლიათ უთხრათ მშობლებს? შეგიძლიათ იკითხოთ ეს: მოდით ვიყიდოთ და გავაფორმოთ ხელოვნური ცოცხალის ნაცვლად. ის ასევე მშვენიერია, შეუძლია დგომა სანამ მოეწონება, ნემსები არ ჩამოვარდება, ტყეში ცოცხალი ნაძვის ხეები გაიზარდოს და ცხოველებთან და ფრინველებთან მეგობრობა.

ძველი ლესოვიჩოკი.ძალიან მომეწონა, როგორ მოუსმინე დღეს ყურადღებით და უპასუხე ჩემს კითხვებს. თქვენ ჯერ კიდევ პატარა ბავშვები ხართ, მაგრამ შეგიძლიათ გააკეთოთ კარგი საქმე - დაეხმარეთ ტყეში ცოცხალი ნაძვის ხეების შენარჩუნებას.

მოხუცი ლესოვიჩოკი ბავშვებს მადლობას უხდის, დაემშვიდობა და მიდის.

ტყე - მრავალსართულიანი შენობა

მიზნები:

- გაარკვიოს და გააფართოვოს ბავშვების გაგება ტყის შესახებ, როგორც მრავალსართულიანი, მრავალსართულიანი "სახლი" - საზოგადოება, სადაც ყველა მცენარე და ცხოველი იკავებს გარკვეულ ეკოლოგიურ ნიშას და მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან;

- მიიყვანეთ ბავშვებს იმის გაგება, რომ ცხოველები ცხოვრობენ ტყის სხვადასხვა იარუსებზე („სართულებზე“), რაც დამოკიდებულია მათი კვებისა და მტრებისგან დაცვის მეთოდებზე;

- განუვითარდეთ ადამიანსა და ბუნებას შორის ერთიანობის გრძნობა.

აღჭურვილობა: მოხუცი-ლესოვიჩოკის თოჯინა, მოდელი "ტყე - მრავალსართულიანი შენობა", კონტურის გასწვრივ ამოჭრილი სურათები: ტყის ცხოველები, შინაური ცხოველები, ხეები, ბუჩქები, ბალახოვანი მცენარეები, სოკო, ბოსტნეული, შიდა მცენარეები, ფლანელოგრაფი მოდელის შედგენისთვის. ტყე, ტყეში ქცევის წესების ამსახველი სურათები, შემოდგომის გამხმარი ფოთლები, ფონოგრამა: სხვადასხვა ხასიათის მელოდიები.

წინასწარი სამუშაოები:

- გაიმეორეთ ბავშვებთან ერთად ნაცნობი ტყის ცხოველებისა და მცენარეების სახელები და ტყეში ქცევის წესები;

მასწავლებლებისა და მშობლების ხელმძღვანელობით ბავშვების მიერ ნატურალური მასალის ნამუშევრების გამოფენის მოწყობა;

- ისწავლეთ ნ.კრასილნიკოვას ლექსი "სტუმარი ტყეში".

ჯგუფში შედის მოხუცი-ლესოვიჩოკი.

ძველი ლესოვიჩოკი.Გამარჯობათ ბიჭებო! მე მელოდებოდი? ოჰ! (კისერს ეფერება.)

აღმზრდელი. რა გჭირს, ბებერ ლესოვიჩოკ, გაცივდი?

ძველი ლესოვიჩოკი.უყურებდა მრავალსართულიანი სახლებიამიტომ კისერი მტკივა. ამიხსენით, ბიჭებო, როგორ ხვდებიან ხალხი მათში, რადგან სახლები მაღალია და ადამიანებს არ აქვთ კლანჭები ასასვლელად, არ აქვთ ფრთები ასასვლელად?

ბავშვები. კიბეებით, ლიფტით.

ძველი ლესოვიჩოკი.დიახ, რა საინტერესოა! ლიფტს აქვს ბრჭყალები ან ფრთები?

აღმზრდელი. არა, ძველი ლესოვიჩოკი. ლიფტი არის სალონი, რომლის შიგნით არის პანელი ღილაკებით. ადამიანი ლიფტში შედის, აჭერს ღილაკს და სასურველ სართულზე აჰყავს.

ძველი ლესოვიჩოკი.გმადლობთ, რომ მითხარით ამის შესახებ მრავალსართულიანი შენობები. და მე მაქვს გამოცანა უჩვეულო სახლის შესახებ. შეგიძლიათ გამოიცნოთ?

სახლი ღიაა ყველა მხრიდან.

გადახურულია მოჩუქურთმებული სახურავით.

მოდი მწვანე სახლში -

თქვენ ნახავთ მასში სასწაულებს! (Ტყე.)

უფლება! ეს არის ტყე. მაინტერესებს რამდენი სართულია ჩემს "მწვანე სახლში"?

აღმზრდელი.ძველი ლესოვიჩოკი, სურათები გვაქვს. ვცადოთ მათი დახმარებით ტყის შექმნა და ვნახოთ როგორი „მწვანე სახლი“ შეგვიძლია შევქმნათ. რა იზრდება ტყეში?

ბავშვები ირჩევენ ხეებს, ბუჩქებს და აფიქსირებენ ფლანელგრაფზე.

ძველი ლესოვიჩოკი.ბიჭებო, მეჩვენება, რომ ხეებსა და ადამიანებს შორის არის რაღაც საერთო, მაგრამ უბრალოდ არ მესმის, როგორ ჰგვანან ისინი?

ბავშვები ვარაუდობენ: მკლავები ტოტებს ჰგავს, ტანი ტოტებს ჰგავს, ფეხები ფესვებს ჰგავს, დიდი ხეებიმსგავსია მაღალი ხალხიდა ასე შემდეგ.

მე მაქვს ჯადოსნური ფოთლები, რომლებიც ხეებად გადაგაქცევენ.

ბავშვები მისი ჩანთიდან შემოდგომის გამხმარ ფოთლებს იღებენ.

აღმზრდელი.ძველი ლესოვიჩოკი და ჩვენ ვიცით თამაში "ჯადოსნური ტრანსფორმაცია".

ბავშვები იმეორებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ, მისი მითითებების შესაბამისად.

ხეები დგანან, ტოტებს ცისკენ ეჭიმებიან და ჩუმად ქანაობენ.

მშვიდი მელოდიის მიხედვით, ბავშვები ნელ-ნელა მოძრაობენ გვერდიდან გვერდზე მაღლა აწეული ხელებით.

ნაზი ნიავი დაუბერა და ფოთლებმა მოძრაობა დაიწყეს.

მელოდიის ტემპი ჩქარდება, ბავშვები მხოლოდ ხელებს აქნევენ.

მოვიდა ღრუბელი და თან წვიმა მოიტანა. წვეთები ფოთლებზე დაკრა.

რიტმულ მელოდიაზე, რომელიც ასახავს წვიმის წვეთების ხმას, ბავშვები სწრაფად და მკვეთრად აწევენ ხელებს და შემდეგ აშვებენ.

მაგრამ შემდეგ წვიმა შეწყდა და ქარი მოვიდა. ხეები უფრო და უფრო ირხევიან.

საგანგაშო მელოდიაზე ბავშვები იხრებიან მარცხნივ და მარჯვნივ.

ქარი ჩაქრა და მზე ამოვიდა. მზეს ფოთლებმა გაუღიმა.

მშვიდი მელოდიის თანხლებით მასწავლებელი ბავშვებს აგროვებს ფოთლებს.

მოხუცი-ლესოვიჩოკი. ახლა ისევ ბავშვები გახდით. აღმზრდელი. აბა, გავაგრძელოთ „მწვანე სახლის“ მშენებლობა? აქ გვაქვს ხეები. და თქვენ სწორად მოათავსეთ ბუჩქები მათ ქვეშ. კიდევ რა იზრდება ტყეში?

ბავშვები ირჩევენ ბალახოვან მცენარეებსა და სოკოებს.

სად დავაყენოთ ისინი? რატომ არ იღებთ ბოსტნეულს? ისინი ისეთი კაშკაშაა, ნებისმიერ ტყეს დაამშვენებს. რატომ არ იღებთ ამ მცენარეებს (მიუთითებს შიდა მცენარეებზე)?

ბავშვები პასუხობენ.

აღმზრდელი.აი როგორი სიმაღლის აღმოჩნდა ჩვენი სახლი! მასში არსებული სხვადასხვა მცენარეები სხვადასხვა სართულს ჰგავს. სად არის ჩვენი უმაღლესი სართული? და ყველაზე დაბალი?

ბავშვები პასუხობენ.

ჩვენს "მწვანე სახლში", როგორც ნებისმიერ სხვაში, არის "სარდაფი". ვინ გამოიცნობს სად შეიძლება იყოს? ბავშვები. მიწისქვეშა.

ძველი ლესოვიჩოკი.შენს აშენებულ სახლში რაღაც მოსაწყენია. ვიღაც აკლია მას...

აღმზრდელი. სახლში უნდა იყოს მოიჯარეები. და მოსახლეობა იქნება...

ბავშვები.ცხოველები და ფრინველები.

აღმზრდელი. მაინტერესებს, იცით ვინ ცხოვრობს „სარდაფში“, მიწაში?

ბავშვები. მოლი, ხის თაგვი, მიწის ჭია.

აღმზრდელი.უფლება! თაგვები და ხალები მიწაში ნახვრეტებს აკეთებენ, მაგრამ თაგვები მუდმივად მიწაში არ ცხოვრობენ. იქვე აქვთ სათავსოები მარაგით. ჭიები ასევე ცხოვრობენ "სარდაფში", რადგან მათ სჭირდებათ ტენიანი ნიადაგი.

მოხუცი-ლესოვიჩოკი. ბიჭებო, ვინ იცის, რა ამინდში ამოდის ჭიები ზედაპირზე და რატომ?

ბავშვები. წვიმიან ამინდში, რადგან წვიმა დატბორავს მათ ბურუსს.

აღმზრდელი. ახლა კი გავარკვევთ, ვინ ცხოვრობს პირველ სართულზე. ამისთვის ტყეში გადაგვყავს. ჩუმად მივდივართ, რომ ტყის მაცხოვრებლები არ შევაშინოთ.

მხოლოდ ჩვენ შევალთ ტყეში -

ჩვენს წინ არის აუზი.

ჩვენ შეგვიძლია ხტომა

მოდით უფრო მხიარულად გადავხტეთ.

ერთი-ორი, ერთი-ორი:

წყალი უკვე ჩვენს უკანაა.

ვსეირნობთ, ვსეირნობთ...

წინ ბუჩქის უკნიდან

წითელი მელა უყურებს.

მელას გავუსწორდებით -

ფეხის თითებზე ვირბინოთ.

ნაცრისფერი კურდღელი გალოპდა

და გაიქცა მგელს.

ჩვენ ვაბაძავთ კურდღელს

მორცხვი, მხიარული.

ერთი-ორი, ერთი-ორი -

Თამაში დასრულდა!

ვინ ცხოვრობს ჩვენი ტყის სახლის პირველ სართულზე?

ბავშვები ირჩევენ და აჩვენებენ სურათებს. (მგელი, მელა, დათვი, ელა, კურდღელი, ბაყაყი, ხვლიკი, ზღარბი, ჭიანჭველა.)

ძველი ლესოვიჩოკი.იცით, რატომ ცხოვრობს ცხოველების უმეტესობა პირველ სართულზე?

ბავშვები.პირველ სართულზე ცხოვრობენ ცხოველები, რომლებიც მიწაზე მოძრაობენ და მასზე პოულობენ საკვებსა და თავშესაფარს.

აღმზრდელი. ვინ ცხოვრობს მეორე და მესამე სართულებზე?

ბავშვები. მეორე სართულზე ციყვი და კვერნა ცხოვრობენ. მესამეზე - ბუ, არწივის ბუ, კოდალა, კაჭკაჭი, ყვავა, ჯვარი, პეპელა, კოღო, ხოჭო.

აღმზრდელი.როგორ მოხვდნენ იქ, რადგან ტყეში არ არის კიბეები და ლიფტები? რატომ ცხოვრობენ ეს ცხოველები ასე მაღლა?

ბავშვები.ამ ცხოველებს შეუძლიათ ხეებზე ასვლა ან ფრენა. ძველი ლესოვიჩოკი. დიახ, ციყვს ბასრი კლანჭები აქვს და ადვილად ადის და ეშვება ხის ტოტებზე. რას ჭამს ციყვი?

ბავშვები პასუხობენ.

კარგად გააკეთე! ბუები და კოდალაები ცხოვრობენ ძველი სქელი ხეების ღრუში, პატარა ფრინველები კი ბუდეს აკეთებენ ტოტებზე. როგორ ფიქრობთ, რატომ ცხოვრობენ ჩიტები ზედა სართულებზე?

ბავშვები. ფრინველებს შეუძლიათ ფრენა და იკვებონ მწერებითა და კონუსების თესლებით.

ძველი ლესოვიჩოკი.თქვენ სწორად აღნიშნეთ, რომ მწერები ცხოვრობენ ზედა სართულებზე. ტყეში ბევრია. მზის სხივები ძლივს არღვევს სქელ ტოტებს, ცუდად ანათებს მიწას, ამიტომ ხეების ქვეშ პატარა ბალახია, მიწა დაფარულია ჩამოცვენილი ფოთლებით და ფიჭვის ნემსებით. მწერები ირჩევენ საცხოვრებელ ადგილს, სადაც მათთვის საკვებია: ხის ახალი ფოთლები.

სად ცხოვრობენ ჭიანჭველები ტყეში?

ბავშვები.Პირველ სართულზე.

ძველი ლესოვიჩოკი.უფლება. ყველა მწერი არ ცხოვრობს ზედა სართულებზე. ასე დავასახლეთ ტყის მაცხოვრებლები მათ მრავალსართულიან „მწვანე სახლში“. ერთი სიტყვით, ამ სახლს ჰქვია...

ბავშვები.Ტყე.

ძველი ლესოვიჩოკი.როგორც ხედავთ, თითოეულ ცხოველს თავისი სართული იკავებს. იქ პოულობს საკვებს, საცხოვრებელს, გაურბის მტრებს და ამრავლებს კუებს. ტყეში ყველასთვის საკმარისი ადგილია. ყველა ცხოველს სჭირდება ერთმანეთი.

ახლა კი მე გადაგაქცევთ ცხოველებად და ვაცხადებ თამაშს "მხიარული ცეკვა".

მოხუცი-ლესოვიჩოკი თითოეულს ხმელი ფოთლით ეხება. მოძრავი მუსიკა ჟღერს, ბავშვები გადადიან მასზე, იმიტირებენ იმ ცხოველის მოძრაობებს, რომლებსაც ისინი ასახავს. მუსიკალური პასაჟის დასასრულს, მოხუცი-ლესოვიჩოკი კვლავ "აქცევს" ყველას ბავშვებად, ყველას ფოთლით ეხება. აბა კარგად ბიჭებო! თქვენ გაქვთ ცოდნა და გაქვთ ოსტატობა! ყველაფრის გაკეთება შეგიძლია. შეგიძლია უპასუხო ჩემს რთულ კითხვას? Მოუსმინეთ ყურადღებით. ტყეში რომ მოხვიდეთ ჩემთან სტუმრად, მასპინძლებივით მოიქცევით თუ სტუმრები?

ბავშვები.მოდი მოვიქცეთ სტუმრებივით.

ძველი ლესოვიჩოკი.ახლავე შევამოწმებ.

ყველა მიდის მაგიდასთან, სადაც არის ტყეში ქცევის წესების ილუსტრაციები.

მითხარი რა არის ნაჩვენები ამ სურათებზე?

ბავშვები იღებენ სურათებს და ეუბნებიან, როგორ და როგორ არ მოიქცნენ ტყეში.

აღმზრდელი.დავასრულეთ თქვენი დავალება, ძველ ლესოვიჩოკ? ჩვენმა შვილებმა არა მხოლოდ კარგად იციან როგორ მოიქცნენ ტყეში, არამედ შეუძლიათ წაიკითხონ სასწავლო ლექსი „სტუმარი ტყეში“.

ბავშვი კითხულობს ლექსს:

ბუჩქზე ვარ წყაროსთან

ობობის ქსელს არ შეხებია.

ჭიანჭველებს შევხედე:

მათ აქვთ სახლი -

Იყოს ჯანმრთელი!

დიდხანს ვიარე ტყეში

და მე არავის შევაშინე

წყალი არსად არ დაბინდულა...

მე მხოლოდ ტყეში ვიყავი სტუმრად!

ნ.კრასილნიკოვა

ძველი ლესოვიჩოკი.ძალიან კარგი ლექსია! მე ვხედავ, რომ ბიჭები ჭკვიანი, კეთილი ხართ და იცით, როგორ მოიქცეთ ტყეში. მეჩვენება, რომ ყველა ტყის მცხოვრებს გაუხარდება თქვენი სტუმრად დანახვა.

აღმზრდელი.ძველი ლესოვიჩოკი, შენთვის სიურპრიზი გვაქვს! გთხოვთ, მობრძანდეთ ამ გამოფენაზე და ნახეთ, რა გააკეთეს ბავშვებმა საკუთარი ხელით ტყეში მშობლებთან ერთად შეგროვებული მასალისგან და რა მოგვიტანეთ.

ყველა უახლოვდება გამოფენას. თითოეული ბავშვი ყვება, თუ რა ხელობა გააკეთა და ძველი ლესოვიჩოკი ყველას აქებს.

ძველი ლესოვიჩოკი.აბა კარგად ბიჭებო! მაგრამ დროა დავბრუნდე სახლში. ჩემს მეგობრებს მოვუყევი საინტერესო დროის შესახებ მე და შენ, და რა მშვენიერი ხელნაკეთობები გააკეთე შენი ხელით. ნახვამდის!

ბავშვები სტუმარს დაემშვიდობნენ და გააცილეს.

მოხუცი-ლესოვიჩის მონახულება

მიზნები:

- აუხსენით ბავშვებს ადამიანის სასიცოცხლო მოთხოვნილებების გაგება და მათი დაკმაყოფილება: სთხოვეთ მათ აირჩიონ მხოლოდ შვიდი ყველაზე საჭირო ნივთი ტყეში ხანგრძლივი ლაშქრობისთვის;

- ასწავლეთ ბავშვებს არჩევანის დასაბუთება ახსნა-განმარტებითი მეტყველების გამოყენებით;

- გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ტყის მცენარეების შესახებ, რომლებიც შეიძლება გამოიყენონ ლაშქრობაში გადარჩენისთვის.

აღჭურვილობა:პური, ჩამოსხმული წყალი, ფურცელი, ბალიში, ჭიქა, ქვაბი, საფულე, კოვზები, ბურთი, ნებისმიერი სათამაშო, მაგიდის ნათურა, დანა, ლუქი, პლასტიკური ფილმი, დაკონსერვებული ხორციკანფეტი, პირველადი დახმარების ნაკრები, დიდი ჩანთაან ზურგჩანთა, ტყის ხმების ფონოგრამა.

წინასწარი სამუშაოები:უთხარით ბავშვებს ტურისტების შესახებ, რა აღჭურვილობა და პროდუქტები მიჰყავთ ლაშქრობისას.

მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ მან მიიღო წერილი ძველი ლესოვიჩკასგან.

"გამარჯობა ჩემო მეგობრებო. ძალიან მინდა შენი ნახვა, მაგრამ ვერ მოვდივარ. ახლა ტყეში ბევრი საქმე მაქვს. მოდი, ძალიან გამიხარდება. დიდხანს მოგიწევს სიარული, ყველაზე შორეულ ტყეში ვცხოვრობ. თან წაიღეთ შვიდი აუცილებელი ნივთი. როცა მათ აირჩევთ, დაფიქრდით, როგორ დაგეხმარებიან ტყეში. ველოდები ვიზიტს.

შენი ნაცნობი ძველი ლესოვიჩოკი“.

აღმზრდელი. ბიჭებო, მოხუცი-ლესოვიჩთან წავიდეთ? ბევრი სხვადასხვა ნივთი მოვამზადე, ავირჩიოთ ყველაზე საჭირო შვიდი.

ბავშვები მიდიან მაგიდებთან, სადაც საგნებია განლაგებული და იწყებენ არჩევანს. ბავშვები საუბრობენ თითოეულ შერჩეულ ნივთზე: რატომ არის საჭირო ლაშქრობაზე, შესაძლებელია თუ არა ამის გარეშე, სხვა რამ შეიძლება შეცვალოს იგი. Მაგალითად:

შესაძლებელია თუ არა ტყეში ცხოვრება პურის გარეშე? (შეიძლება.)

შესაძლებელია თუ არა წყლის გარეშე? (შეგიძლიათ. იპოვეთ წყარო ან ნაკადი ტყეში.)

რისი მიღება ჯობია: დაკონსერვებული ხორცი თუ კანფეტი? (დაკონსერვებული საკვები. ტკბილეულის ნაცვლად შეგიძლიათ მიირთვათ კენკრა და კენკრა.)

გჭირდება დანა? (დიახ, მოჭრილი ტოტები, დაგეგმე ჩხირები კონსერვის საჭმელად.)

მასწავლებელს შეუძლია დაუსვას პროვოკაციული კითხვები: „იქნებ მე უნდა ავიღო ბურთი? Სათამაშო?

ბავშვებს შეუძლიათ შვიდზე მეტი ნივთის შეგროვება. შემდეგ კვლავ აუცილებელია განიხილოს რა უნდა მიიღოს და რაზე უარი თქვას.

ნივთებს ათავსებენ ჩანთაში (ზურგჩანთაში) და ბავშვები მიდიან ლაშქრობაში.

ტყის მუსიკის ხმებზე თამაშობენ თამაში, რომელიც სიმულაციას უკეთებს წარმოსახვით ტყეში ლაშქრობას.

ძველი ლესოვიჩოკი.Გამარჯობათ ბიჭებო! შენთან შესახვედრად გამოვედი. ალბათ დაიღალე, გზა გრძელი იყო. ვიწრო ბილიკებზე იარე? ნაკადი მორზე გადაკვეთე? ჭაობზე გადასასვლელად ჰუმაკებს გადახტე? დაჯექი და დაისვენე. ძალიან მინდა ვიცოდე რა ნივთები წაიღე შენთან.

ბავშვები ამოიღებენ საგნებს და ყვებიან, რატომ წაიღეს ისინი. მოხუცი ლესოვიჩოკი აქებს ბავშვებს. კარგად გააკეთე, შენ აიღე ყველაზე საჭირო ნივთები. მათთან ერთად შეგიძლიათ ტყეში რამდენიმე დღე იცხოვროთ. რამდენიმე რთული კითხვა მაქვს შენთან:

რა შეგიძლიათ იპოვოთ ტყეში საკვები?

რა ველური კენკრა იცით?

რა სოკო იცით? რა სოკოს მიირთმევენ ნედლად?

ეს თქვენი მოგზაურობის დასასრულია. თქვენ ბევრი რამ ისწავლეთ და შეგიძლიათ უთხრათ თქვენს მშობლებსა და მეგობრებს, რა უნდა წაიყვანოს ადამიანმა ტყეში, რათა არ მოკვდეს და სახლში ჯანმრთელი დაბრუნდეს.

აღმზრდელი.მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა მოხუცი-ლესოვიჩის მოსანახულებლად? კიდევ სად ისურვებდით ლაშქრობას?

ბავშვები პასუხობენ.

მერე ძველ მეტყევეს დაემშვიდობნენ და უკან დაბრუნების გზას დაადგნენ.

ლაშქრობა ზამთრის ტყეში ღამისთევით

მიზნები:

- აუხსენით ბავშვებს ადამიანის სასიცოცხლო მოთხოვნილებების გაგება და მათი დაკმაყოფილება: სთხოვეთ აირჩიონ მხოლოდ შვიდი ყველაზე საჭირო ნივთი ზამთრის ტყეში ღამისთევით ხანგრძლივი მოგზაურობისთვის;

- ასწავლეთ ბავშვებს არჩევანის დასაბუთება მეტყველება-მტკიცებულებების გამოყენებით;

- შეავსეთ ბავშვების ცოდნა როუანის, მოცვის, ვარდის თეძოს შესახებ - ადამიანებს შეუძლიათ მათი პოვნა ზამთრის ტყე;

- დაეხმარეთ ბავშვებს შეგნებულად გამოიყენონ ახალი ცოდნა სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

აღჭურვილობა: პური, ჩამოსხმული წყალი, ასანთი, ფურცელი, ბალიში, ქვაბი, ქვაბი, კოვზები, ჩანგლები, ლუქი, ხორცის კონსერვი, ტკბილეული, ნამცხვრები, პირველადი დახმარების ნაკრები, ჩაქუჩი, მობილური ტელეფონი, დიდი ჩანთა ან ზურგჩანთა.

წინასწარი სამუშაოები: მოუყევით ბავშვებს მონადირეებზე, ტურისტებზე, მოგზაურებზე, დაკარგული ადამიანების შესახებ, რომლებსაც უწევთ ღამის გათევა ტყეში. სხვადასხვა დროსწლების განმავლობაში, აღწერეთ მათი ქმედებები.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ძველი ლესოვიჩოკი დიდი ხანია არ მოსულა მათთან და ეპატიჟება, რომ თავად წავიდნენ მის მოსანახულებლად.

აღმზრდელი.ბიჭებო, მოხუცი-ლესოვიჩთან წავიდეთ? მაგრამ ჯერ ვისაუბროთ იმაზე, თუ ვინ უნდა გაათენოს ტყეში.

ბავშვები. მონადირეები, ტურისტები, მოგზაურები.

აღმზრდელი.ტყეში წასვლისას, ლაშქრობისას ან ნადირობისას ფიქრობენ იმაზე, თუ რა უნდა წაიღონ ტყეში გადარჩენისთვის. როგორ ფიქრობთ, როდის არის უფრო ადვილი ტყეში გადარჩენა - ზაფხულში თუ ზამთარში?

ბავშვები აკეთებენ ვარაუდებს და ამტკიცებენ მათ.

რა თქმა უნდა, ზამთარში უფრო რთულია: ცივა, ირგვლივ თოვლია, არ არის კენკრა და საკვები მცენარეები. ბევრი სხვადასხვა ნივთი მოვამზადე, მათგან შვიდი ყველაზე საჭირო უნდა აირჩიოთ. დაასახელეთ ნივთები და დაიწყეთ არჩევა.

შერჩეული ნივთები იდება მაგიდაზე. ბავშვებს შეუძლიათ კონსულტაციები გაუწიონ ერთმანეთს, დაამტკიცონ, რატომ თვლიან საჭიროდ ამ კონკრეტული ნივთის არჩევას. როდესაც შერჩევა დასრულდება, მასწავლებელი აწყობს დისკუსიას.

შესაძლებელია თუ არა ტყეში ღამის გათევა ხანძრის გარეშე? რა უნდა წაიღოთ ცეცხლის გასაჩენად? (ლუქი ტოტების დასაჭრელად, ასანთი ცეცხლის დასანთებლად.)

დიდხანს ვივლით, დალევა და ჭამა მოგვინდება. რისი მიღება ჯობია: დაკონსერვებული ხორცი თუ კანფეტი? (ტურისტები ყოველთვის იღებენ დაკონსერვებულ საკვებს; ის სავსეა და შეიძლება სწრაფად გაცხელდეს ცეცხლზე.)

თან წყალი უნდა წავიღო? (შეგიძლიათ თოვლი დნოთ.)

რისი მიღება ჯობია: ქვაბი თუ ქვაბი? (ქვაბი, შეგიძლიათ გააცხელოთ ჩაშუშული მასში და შემდეგ მოხარშოთ ჩაი.)

როგორ მივირთმევთ კონსერვებს: ხელით თუ ჩანგლებით და კოვზებით? (შეგიძლიათ გამოიყენოთ დაგეგმილი ჩხირები.)

ტკბილეულს თავი დავანებეთ. შესაძლებელია თუ არა ზამთრის ტყეში რაიმე საკვები და გემრიელი იპოვოთ? (ტყეში შეგიძლიათ იპოვნოთ კენკრა. მწიფდება შემოდგომაზე, მიირთმევენ ჩიტები, სველები და კვერნა. ზამთარში კენკრა ტკბილია. შეგიძლიათ ჩაის დალევა მათთან ერთად. ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ ვარდის თეძოები. ტყის პირას. კენკრა მწიფდება შემოდგომაზე და ძლებს მთელი ზამთარი.)

რა სარგებელი მოაქვს ვარდის ბარძაყს? (ბევრ ვიტამინს შეიცავს. თუ კენკრას ჩავყრით ცხელი წყალი, მიიღებთ გემრიელ, ჯანსაღ ჩაის.)

ავიღოთ ბალიში და ფურცელი? რაზე ვაპირებთ დაძინებას? (ნაძვის ტოტებზე.)

ღამით ტანსაცმელი გავიხადეთ? (არა, ჩვენ ტანსაცმელში დავიძინებთ.)

კარავი არ გვაქვს. როგორ მოვიქცეთ, თუ თოვს ან ქარბუქი დაიწყო? (მოდით, ქოხი გავაკეთოთ.) ვინ იცის ქოხის გაკეთება? (მოჭერით წვრილი ხეები, ტოტებისაგან მოშორებით, ტოტები მოათავსეთ ზევით, ზემოდან დააფარეთ ნაძვის და ნაძვის ტოტები.)

კიდევ რა უნდა წავიღოთ აუცილებლად თან? Პირველადი დახმარების ნაკრები? Რისთვის? (ტყის ტოტებზე შეიძლება დაზარალდეთ.) მობილური ტელეფონი? Რისთვის? (თუ რაიმე საშიში მოხდება, ჩვენ დაგირეკავთ და შეგატყობინებთ, რათა მათ გადაგვარჩინონ.)

ავარჩიეთ ნაჯახი, ქოთანი, ჩაშუშული, პირველადი დახმარების ნაკრები, მობილური ტელეფონი და ასანთი. რომელი ნივთი ავიღოთ მეშვიდე? ჩაის, პურის ან კანფეტის დასალევად ერთჯერადი ჭიქები?

ბავშვები ირჩევენ. ჩადეთ ყველაფერი ზურგჩანთაში ან დიდ ჩანთაში.

ფეხით წავიდეთ თუ თხილამურებით? (თხილამურებზე: ტყეში თოვლი ღრმაა, მათ გარეშე ჩავვარდებით.)

შეგვიძლია თუ არა ტყეში რაიმე ფრინველის ნახვა? (Crossbill, bullfinches, woodpeckers.) და ბუ? (არა, მას დღის განმავლობაში თავშესაფარში სძინავს.)

რა ცხოველებსა და პატარა ცხოველებს შეიძლება შევხვდეთ? (მელა, კურდღელი, მგელი, ციყვი, კვერნა, ელა, ხის თაგვები.)

შეგვიძლია დავინახოთ ზღარბი, დათვი, მაჩვი? (არა, მათ ზამთარში სძინავთ.)

რა წესები უნდა დაიცვან ტყეში? (არ ილაპარაკოთ ხმამაღლა, რათა არ შეაშინოთ ცხოველები, ჩააქრეთ ცეცხლი თქვენს უკან - დაფარეთ იგი თოვლით, დაიცავით ერთმანეთს, დაეხმარეთ ამხანაგებს.)

ჩავიცვით სპორტული კოსტიუმები, თხილამურები ჩავიცვით და გზას გავუდექით.

თამაშობენ იმიტაციურ თამაშს: ბავშვები დადიან ვიწრო ბილიკზე (სათხილამურო ტრასა), ადიან ჩამოვარდნილ ხეზე, სრიალებენ გორაკზე (სრიალებენ), ხედავენ ვიღაცის ნაკვალევებს და ცნობენ მათ.

მოულოდნელად მოხუცი ლესოვიჩოკი გამოდის შენთან შესახვედრად.

ძველი ლესოვიჩოკი.Გამარჯობათ ბიჭებო. შენთან შესახვედრად გამოვედი. ალბათ დაიღალე, გზა გრძელი იყო. იარეთ ვიწრო სათხილამურო ტრასაზე? ჩამოვარდნილ ხეზე გადახვედი? გორაკზე ჩამოსრიალდით? ვინმე დაკარგე? დაჯექი და დაისვენე. ძალიან მინდა ვიცოდე რა ნივთები წაიღე შენთან.

ბავშვები იღებენ სხვადასხვა ნივთებს და ამბობენ, რატომ აირჩიეს ისინი. ძველი ლესოვიჩოკი ამტკიცებს მათ არჩევანს.

კარგად გააკეთე, შენ აიღე ყველაზე საჭირო ნივთები. მათ გარეშე ზამთარში ტყეში ვერ გადარჩები. მოცვივით მინდა გაგიმასპინძლოთ. ჩემს ტყეში მე ვიცი ადგილი, სადაც ბევრი მოცვი იზრდება. შემოდგომაზე მწიფდება, ხალხი მას აგროვებს როგორც შემოდგომაზე, ისე გაზაფხულზე, როცა თოვლი დნება. მოცვი ძალიან გემრიელი და ჯანსაღი კენკრაა. ვინ იცის, რას ამზადებენ მისგან?

ბავშვები პასუხობენ. შემდეგ ისინი ცდებიან მოცვი. მოხუცი ლესოვიჩოკი ემშვიდობება და მიდის.

აღმზრდელი.მოგეწონა თამაში? თქვენ ახლა იცით: ზამთარში ტყეში წასასვლელად, კარგად უნდა იყოთ მომზადებული. სად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ცოდნა?

ბავშვები პასუხობენ.

თქვენ უნდა გახსოვდეთ, რა წაიღოთ თქვენთან ერთად, თუ ნამდვილად მოგიწევთ ტყეში წასვლა. შეგიძლიათ უთხრათ თქვენს მეგობრებს, ძმებსა და დებს, რომლებმაც არ იციან ამის შესახებ. კიდევ სად გსურთ ლაშქრობა და რატომ?

ბავშვები პასუხობენ.

როგორ მოვიქცეთ ტყეში

მიზნები:

— ტყეში ქცევის წესების კონსოლიდაცია;

- გარკვევა და გაფართოება საკვები ველური კენკრისა და სოკოს შესახებ;

— ტყის მიმართ პატივისცემის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: ტყის საკვები და უვარგისი კენკრის ამსახველი ნახატები: მარწყვი, ჟოლო, მოცვი, ლინგონბერი, ვარდის თეძო, მგლის ღერო, ყორნის თვალი; სოკო: ბოლტუსი, ბოლტუსი, ბოლეტუსი, თაფლის სოკო, შანტერელი, ზაფრანის რძის ქუდი, რუსულა, ბუზი აგარიკი; ბოსტნეული, რომელიც მწიფდება შუა ზაფხულში: ბარდა, ლობიო, სტაფილო, ტურპი, კიტრი; ბაღის კენკრა: მოცხარი, მარცვალი, ალუბალი, კენკრა და ა.შ.

აღმზრდელი. ბიჭებო, თქვენ იცით ბევრი რამ ტყის შესახებ, რა იზრდება და ვინ ცხოვრობს მასში. ხალხი ტყეზე ასე ამბობს: „კორომები და ტყეები - მთელი რეგიონი მშვენიერია“, „გაიარე ტყეში - გაიხედე ფეხქვეშ“, „ტყე სკოლა არ არის, მაგრამ ყველას ასწავლის“. ტყეში ხალხი სტუმრები არიან. ისინი მოდიან ტყის საჩუქრებისთვის - სოკო, კენკრა, უნდათ სუფთა ჰაერის სუნთქვა, აღფრთოვანებულიყვნენ ხეების და მდელოების სილამაზით. მაგრამ ტყე არ არის ქალაქი და არა სოფელი. შეიძლება მასში დაიკარგო და მოკვდე კიდეც. მინდა მოგითხროთ ერთი შემთხვევა, რომელიც ორ ბიჭს დაემართა, ისინიც შენსავით შვიდი წლის იყვნენ.

მეგობრები საშა და ფაშა სოფელში ჩავიდნენ ბებიას მოსანახულებლად. მათ ძალიან მოეწონათ სოფელი. ბაღში ბევრი სხვადასხვა მწიფე ბოსტნეულია. (სურათებზე იპოვეთ ბოსტნეული, რომელიც ზაფხულის შუა რიცხვებში მწიფდება. რამდენ თქვენგანს მოსწონს ბარდა, სტაფილო, ტურფა, კიტრი პირდაპირ ბაღიდან?)

ბავშვები პოულობენ საჭირო სურათებს.

ამ დროს ბაღში ბევრი სხვადასხვა კენკრა მომწიფდა. (იპოვეთ თქვენი საყვარელი ბაღის კენკრა სურათებში.)

ბავშვები პოულობენ საჭირო სურათებს.

მაგრამ ბაღში სოკო არ იზრდება.

ბებიაჩემის სახლიდან არც ისე შორს ტყე იყო. საშამ და ფაშამ აიღეს კალათი, ბებიას არაფერი უთხრეს და სოკოსკენ წავიდნენ. ბებიას გაოცება სურდათ: სოკოს სავსე კალათა მოიტანეთ.

ტყეში მივედით. Რა სილამაზეა! მათ დაიწყეს სოკოს ძებნა. ხე-ხე, ბუჩქ-ბუჩქი. მეგობრებმა ვერც კი შეამჩნიეს, რამდენად შორს იყვნენ ისინი ბილიკიდან. ირგვლივ ხეებია, სქელი ბუჩქები, მიწაზე გამხმარი ტოტები. დაიწყეს გზის ძებნა, მაგრამ ის არსად იყო. დადიოდნენ და დადიოდნენ, ფეხებს ახეთქდნენ სანამ სისხლი არ ამოუღიათ, ხის ქვეშ ისხდნენ და ტიროდნენ. ტყეში ბნელა, მალე ღამე მოვა.

ამ დროს ბებიამ სადილი მოამზადა და საშას და ფაშას დაურეკა, მაგრამ არ უპასუხეს. ბაღში გავიხედე, ბაღში, ქუჩაში - არც ბიჭები იყვნენ და არც კალათა. ბებია მიხვდა, რომ ტყეში ნებართვის გარეშე გავიდნენ. წავიდა მეზობლების დასახმარებლად - ბიჭების მოსაძებნად.

სოფელში ცხოვრობდა ბაბუა არქიპი, ჰყავდა მოხუცი მონადირე ძაღლი შარიკი. ბაბუამ თქვა: ”ჩვენ ვერ ვიპოვით ბიჭებს ძაღლის გარეშე”. მან შარიკს ლაგამი დაადო, საშასა და ფაშას ქურთუკების სუნი მისცა და ყველა ტყეში წავიდა. დიდხანს მოუწიათ სიარული. შარიკმა ამოისუნთქა, მიწას გაჰკრა, კვალს ეძებდა. უცებ წინ მივარდა. ბაბუა არქიპმა ლაგამი გაუშვა და მალე ყველას მხიარული ყეფა მოესმა. სწორედ შარიკმა იპოვა ბიჭები. ხის ქვეშ ისხდნენ. ტანსაცმელი დახეული, ფეხები დაკაწრული, ტირილისგან თვალები დასიებული. ბიჭები მშივრები და დაღლილები იყვნენ და სიარული არ შეეძლოთ. სოფელში ხელებში მომიწია. ეს არის სამწუხარო შემთხვევა, რომელიც მოხდა საშასა და ფაშას.

ბიჭებო, თქვენ იცით, რომ ბავშვები ტყეში უფროსების გარეშე ვერ შედიან. მოზრდილები, როცა მთელი დღე ტყეში მიდიან სოკოსა და კენკრის დასაკრეფად, თან წაიღებენ ყველაზე საჭირო ნივთებს. გახსოვთ, რა უნდა წაიღოთ ტყეში?

ბავშვები ასახელებენ სხვადასხვა ნივთს და ხსნიან მათ მიზანს. მაგალითად: საკვები, წყლის კოლბები, ასანთი ან სანთებელა, დანა და ა.შ.

რა შეგიძლიათ იპოვოთ ტყეში საკვები? ბევრი ნახატი მოვამზადე ტყის მცენარეებით. იპოვეთ კენკრა, რომელიც საშასა და ფაშას შეეძლოთ იპოვონ და შეჭამონ.

ბავშვები კენკრას ეძახიან.

თუ ბიჭები შეხვდნენ ამ მცენარეს შავი კენკრით (გვიჩვენებს ყორანის თვალს) ან ამ მცენარეს წითელი კენკრით (გვიჩვენებს მგლის ღეროს), შეძლებდნენ მათი ჭამა? არა, ეს შხამიანი კენკრაა, შეიძლება მათი მოწამვლა.

ტყეში ბევრი სოკოა. იპოვეთ სურათები ნაცნობი სოკოებით.

ბავშვები პოულობენ და ასახელებენ სოკოებს.

შეიძლება მათი უმი ჭამა? რა თქმა უნდა, არ შეგიძლიათ, მაგრამ არის რუსულას სოკო, იპოვეთ ისინი. ისინი იზრდებიან ნებისმიერ ტყეში: წიწვოვანი, არყი, ასპენი და ჭაობების გარეუბანშიც კი. ვიცით, რომ ტყეში ბევრი საკვები მცენარეა და ამიტომ ზაფხულში შიმშილით სიკვდილი შეუძლებელია. ტყეში შეგიძლიათ რამდენიმე დღე იცხოვროთ.

დაკარგული ადამიანი კვდება არა შიმშილისგან, არამედ შიშისა და დაბნეულობისგან. ის დაუფიქრებლად იწყებს ტყის გარშემო წრეს. არ მახსოვს სად დაკარგა გზა. ამიტომ არსებობს მნიშვნელოვანი წესი: უნდა დაიმახსოვროთ ის ადგილები, სადაც გაიარეთ, გაითვალისწინეთ რამდენიმე უჩვეულო ხეები, ბუჩქები, ღეროები. მაგალითად, გზასთან არის ორი არყის ხე, ერთმანეთთან ახლოს დაჭერილი. შემდეგი არის ჭიანჭველა, თქვენ ასევე უნდა გახსოვდეთ, რომ კიდევ ერთი უზარმაზარი ღერო, მფრინავი აგარიკა ნათელი ქუდით უბრალო ხედით. ასე რომ, ნიშნების მიხედვით, შეგიძლიათ იპოვოთ გზა ტყიდან სახლისკენ.

და ხალხი ასევე პოულობს გზას მზეზე. ტყეში შესვლისას იხსენებენ სად არის მზე. მაგალითად, მზე ანათებს ჩვენს თავებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ როდესაც სახლში მივდივართ, ის ჩვენს სახეებს ანათებს. თქვენ იცით, რომ მზე არ დგას, ის "დადის" ცაზე. თუ ტყეში დიდ დროს გავატარებთ, მზე ამოძრავდება და უკანა გზაზე ორივე თვალში კი არა, მხოლოდ სწორ თვალში ანათებს. Ნათელია? ნათელ ამინდში, მზე არასოდეს გაგიშვებთ!

რა ვისწავლეთ ახალი დღეს? ასეა, გავიგეთ, როგორ გადარჩება დაკარგული ადამიანი ზაფხულში ტყეში. ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ საკვები კენკრა და სოკო. თქვენ ასევე ისწავლეთ ტყეში ქცევის მთავარი წესი: იმისათვის, რომ არ დაიკარგოთ, ყურადღებით მიმოიხედეთ გარშემო - დაიმახსოვრეთ, რა ნიშნებით შეგიძლიათ იპოვოთ სახლის გზა.

დიდაქტიკური თამაში არის მრავალმხრივი, რთული პედაგოგიური ფენომენი: ის ასევე არის ბავშვების სწავლების სათამაშო მეთოდი სკოლამდელი ასაკი, როგორც ტრენინგის ფორმა, ასევე დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობები, და ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განათლების საშუალება.

"ბუნება და ადამიანი".

მიზანი: ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რას ქმნის ადამიანი და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

თამაშის პროგრესი. "რას ქმნის ადამიანი?" - ეკითხება მასწავლებელი და ერთ-ერთ მოთამაშეს აწვდის საგანს (ან ისვრის ბურთს). ბავშვი პასუხობს და გადასცემს ბურთს ან ობიექტს ახლოს ფეხზე მდგომი ბავშვი, და ასე შემდეგ მთელ წრეში. წრის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი სვამს ახალ კითხვას: "რა შექმნა ბუნებამ?" თამაში მეორდება ახალ წრეში; ბავშვი, რომელიც ვერ პასუხობს, გადის წრიდან და აცდენს, მაგრამ თუ სიტყვას მოიგონებს და ასახელებს, ისევ იწყებს თამაშს.

"Პირიქით".

მიზანი: ბავშვების ინტელექტისა და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვებმა კი პირიქით უნდა დაასახელონ. (შორს - ახლოს, ზედა - ქვედა და ა.შ.)

"დაასახელეთ მცენარე სწორი ხმით."

მიზანი: ბავშვებში ფონემატური სმენისა და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: ”მოდი მცენარეები, რომელთა სახელები იწყება ხმით ”A”, ”K”, ....”

"დაასახელეთ სამი რამ."

თამაშის პროგრესი. რა საგნებს შეიძლება ეწოდოს ერთი სიტყვით: ყვავილები, ჩიტები და ა.შ.

"ყვავილები!" – ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: "გვირილა, ვარდი, სიმინდის ყვავილი".

"დაამატეთ მარცვალი."

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ერთ შრიფტს და ისვრის ბურთს. პირმა, ვინც მას დაიჭერს, უნდა შეავსოს იგი სიტყვის შესაქმნელად, მაგალითად: მა - მა, კნი - ჰა.ვინც სიტყვას ასრულებს, ბურთს მასწავლებელს ესვრის.

"სხვანაირად თქვი."

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სინონიმის შერჩევა - სიტყვა, რომელიც ახლოსაა მნიშვნელობით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ამ თამაშში ბავშვებს მოუწევთ დაიმახსოვრონ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით მსგავსი სიტყვაა, რომელსაც ის ასახელებს.

"ჩემი ღრუბელი"

მიზანი: წარმოსახვის განვითარება, ემოციური სფერო, ბუნების ფიგურალური აღქმა (თამაში ასევე ემსახურება რელაქსაციის პაუზას).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები კომფორტულად სხედან გაწმენდილში, ბალახში, დამშვიდდებიან და თვალებს ხუჭავენ.

ვარჯიში. წარმოიდგინეთ დასვენება გაწმენდაში. ისმის ჩიტების ხმები, ისმის მწვანილისა და ყვავილების სუნი, ღრუბლები ცურავს ცას. თქვენ უნდა აირჩიოთ ღრუბელი ცაში და თქვათ, როგორ გამოიყურება, ისაუბრეთ მასზე.

"იპოვე ფოთოლი, როგორც ხეზე."

მიზანი: ასწავლოს მცენარეების კლასიფიკაცია გარკვეული მახასიათებლის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვების ჯგუფს რამდენიმე ქვეჯგუფად ყოფს. ყველას ეპატიჟება, კარგად დააკვირდეს ერთ-ერთ ხეზე არსებულ ფოთლებს, შემდეგ კი იპოვოს იგივე ფოთლებზე მიწაზე. მასწავლებელი ამბობს: „ვნახოთ, რომელი გუნდი იპოვის სწორ ფოთლებს უფრო სწრაფად“. ბავშვები იწყებენ ძებნას. თითოეული გუნდის წევრები, დავალების შესრულების შემდეგ, იკრიბებიან იმ ხესთან, რომლის ფოთლებსაც ეძებდნენ.

გუნდი, რომელიც პირველი იკრიბება ხესთან, ან ის, ვინც ყველაზე მეტ ფოთოლს აგროვებს, იმარჯვებს.

"დაასრულე წინადადება."

მიზნები: ასწავლოს ფენომენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგება; პრაქტიკაში სწორი არჩევანის გაკეთებასიტყვები

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწყებს წინადადებას: "მე ჩავიცვი თბილი ბეწვის ქურთუკი იმიტომ, რომ...", "ბავშვებმა პანამური ქუდები იხურეს, რადგან...", "მოდის". ძლიერი თოვლიიმიტომ რომ მოვიდა..."

"არ დაუშვათ შეცდომა."

მიზნები: სწრაფი აზროვნების განვითარება; ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რას აკეთებენ ისინი დღის სხვადასხვა დროს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს დღის სხვადასხვა ნაწილს ან ბავშვების ქმედებებს. ბავშვებმა კი ერთი სიტყვით უნდა უპასუხონ: „საუზმობთ“, „სახე დავიბანეთ“, დაასახელეთ, როდის მოხდება ეს.

„დაფრინავს – არ დაფრინავს“.

მიზანი: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თუ მე დავასახელებ საგანს, რომელიც ფრიალებს, თქვენ ასწიეთ ხელი ან დაიჭირეთ ბურთი. ყურადღება უნდა მიაქციოთ, რადგან მე ავწევ ხელებს, როცა ობიექტი დაფრინავს და როცა არ მიფრინავს. ვინც შეცდომას უშვებს, ჩიპით გადაიხდის“.

"ვინ იცის მეტი?"

მიზანი: მეხსიერების, მარაგი, ინტელექტის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, რომელსაც ხელში ჭიქა უჭირავს, ეკითხება, რისთვის შეიძლება მისი გამოყენება. ვინც ყველაზე მეტ მოქმედებას ასახელებს, იმარჯვებს.

"იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი."

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აყენებს წრის ნახატს და ბავშვებმა უნდა დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი ერთი და იგივე ფორმის ობიექტი.

”გამოიცანი, როგორი მცენარეა ეს.”

მიზანი: აღწერეთ ობიექტი და ამოიცნოთ იგი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ ბავშვს აღწეროს მცენარე ან მოაწყოს თავსატეხი მის შესახებ. სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ როგორი მცენარეა.

მიზანი: ასწავლოს ობიექტების შედარება; იპოვონ მათში განსხვავების ნიშნები; მსგავსება, აღწერით ობიექტების ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მაგალითად: ერთი ბავშვი გამოცნობს, ხოლო მეორე ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ: „ორი ხოჭო დაცოცავდა. ერთი წითელია შავი წერტილებით, მეორე შავი...“

"რა სახის ჩიტია ეს?"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ფრინველების აღწერა მათი დამახასიათებელი ნიშნებით და ამოიცნონ ისინი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ნიშნავს მძღოლს, რომელიც ასახავს ფრინველის ჩვევებს ან აღწერს მის დამახასიათებელ მახასიათებლებს; სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ.

"გამოიცანი რა არის ჩანთაში."

მიზანი: შეხებით აღქმული ნიშნების აღწერა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ჩანთაში ათავსებს ბოსტნეულს და ხილს. ბავშვმა შეხებით უნდა განსაზღვროს რა უჭირავს ხელში და გააკეთოს გამოცანა ამის შესახებ, რათა ბავშვებმა გამოიცნონ რა უჭირავს წამყვანის ხელში.

"მიიღე შენ თვითონ".

მიზანი: ისწავლეთ წინადადებების სწორად შედგენა სიტყვების მოცემული რაოდენობით.

თამაშის პროგრესი. მიეცით ბავშვებს დამხმარე სიტყვები: შემოდგომა, ფოთოლცვენა, წვიმა, ფიფქები. სთხოვეთ გამოთქვან 3-5 სიტყვიანი წინადადებები. პირველი ბავშვი, რომელიც წინადადებას აკეთებს, იღებს ჩიპს.

"Გამოიცანი!"

მიზანი: განუვითარდეს ობიექტის დათვალიერების გარეშე აღწერის, მისი ხაზგასმის უნარი აუცილებელი თვისებებიაღწერით, ამოიცნობთ ობიექტს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებლის სიგნალზე ბავშვი, რომელმაც მიიღო ჩიპი, დგება და მეხსიერებიდან აღწერს ნებისმიერ საგანს, შემდეგ კი ჩიპს გადასცემს იმ ადამიანს, ვინც გამოიცნობს. გამოცნობის შემდეგ ბავშვი აღწერს თავის ობიექტს, გადასცემს საგანს შემდეგს და ა.შ.

"ტოპები და ფესვები."

მიზანი: ვარჯიში ბოსტნეულის კლასიფიკაციაში (რა არის მათში საკვები - ფესვი თუ ნაყოფი ღეროზე).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განმარტავს, რას დაარქმევენ ტოპებს და რა ფესვებს. მასწავლებელი ასახელებს ბოსტნეულს და ბავშვები სწრაფად პასუხობენ რა არის მასში საკვები.

"მეტყევე".

მიზანი: იდეის შეხსენება და კონსოლიდაცია გარეგნობარამდენიმე ხე და ბუჩქი, ო კომპონენტები(ღერო, ფოთლები, ხილი და თესლი).

თამაშის პროგრესი. შერჩეულია ერთი „მეტყევე“, დანარჩენი ბავშვები მისი თანაშემწეები არიან. ისინი მივიდნენ, რომ დაეხმარონ მას ახალი ნარგავების თესლის შეგროვებაში. "მეტყევე" ამბობს: "ჩემს საიტზე ბევრი ... (არყი, ნეკერჩხალი, ვერხვი) იზრდება, მოდით შევაგროვოთ რამდენიმე თესლი."

მას შეუძლია მხოლოდ ხის აღწერა დასახელების გარეშე. ბავშვები ეძებენ თესლს, აგროვებენ და აჩვენებენ „მეტყევეს“. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტი თესლი შეაგროვა და შეცდომა არ დაუშვა.

"ეს ხდება - ეს არ ხდება" ბურთთან.

მიზანი: მეხსიერების, აზროვნების, რეაქციის სიჩქარის განვითარება.

მასწავლებელი ამბობს ფრაზას და ისვრის ბურთს, ბავშვებმა კი სწრაფად უნდა უპასუხონ.

ყინვა ზაფხულში... (შეუძლებელია იყოს).

ზამთარში თოვლი... (Ხდება ხოლმე).

ყინვა ზაფხულში... (შეუძლებელია იყოს).

ზაფხულში წვეთებს... (შეუძლებელია იყოს).

"რა არის?".

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების, მეხსიერების, გამომგონებლობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ფიქრობს ცოცხალი ან უსულო ბუნების საგანზე და იწყებს მისი ნიშნების ჩამოთვლას და ბავშვები აგრძელებენ. მაგალითად: კვერცხი არის ოვალური, თეთრი, დიდი, ზემოდან მყარი, მკვებავი, შეგიძლიათ იპოვოთ მაღაზიებში, საკვები, მისგან იჩეკება წიწილები.

"გამოარკვიე ვისი ფურცელია."

მიზანი: ისწავლეთ მცენარეების ამოცნობა ფოთლის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. სეირნობისას შეაგროვეთ ხეებიდან და ბუჩქებიდან ჩამოცვენილი ფოთლები, აჩვენეთ ბავშვებს, შესთავაზეთ გაარკვიონ რომელი ხიდან არიან ისინი და იპოვნეთ მტკიცებულება (მსგავსება) სხვადასხვა ფორმის ამოვარდნილი ფოთლებით.

"უსიტყვოდ მითხარი."

მიზნები: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია ბუნებაში შემოდგომის ცვლილებების შესახებ; შემოქმედებითი წარმოსახვისა და დაკვირვების უნარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში, მასწავლებელი იწვევს მათ გამოსახონ შემოდგომის ამინდი სახის გამომეტყველებით, ხელის ჟესტებით და მოძრაობებით.

აჩვენე, რომ გაცივდა. ბავშვები კანკალებენ, ხელებს ათბობენ და ჟესტებით იფარებენ ქუდებსა და შარფებს.

აჩვენე, რომ ცივი წვიმაა. ხსნიან ქოლგებს და საყელოებს ახვევენ.

"იპოვე რასაც აღვწერ."

მიზანი: აღწერით მცენარის ძიების უნარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აღწერს მცენარეს, ასახელებს მის ყველაზე დამახასიათებელ თვისებებს. ვინც პირველად ამოიცნობს მცენარეს, იღებს ჩიპს.

"გამოცნობა გამოცანები."

მიზანი: გააფართოვეთ სახელების მარაგი აქტიურ ლექსიკონში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები სკამზე სხედან. მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს მწერების შესახებ. ბავშვი, რომელიც გამოცნობს პასუხს, თავად სვამს გამოცანას. გამოცნობისა და გამოცანის შესაქმნელად, ის იღებს თითო ჩიპს. ის, ვინც ყველაზე მეტ ჩიპს დააგროვებს, იმარჯვებს. ბავშვებს შეუძლიათ გამოიგონონ საკუთარი გამოცანები.

"როდის ხდება ეს?"

მიზანი: ცოდნის გარკვევა და გაღრმავება სეზონების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სეზონებს და აძლევს ჩიპს ბავშვს. ბავშვი ასახელებს რა ხდება ამ დროს და გადასცემს ჩიპს სხვას. ის ამატებს ახალ განმარტებას და გადასცემს ჩიპს მესამეს.

"რა არის ჩვენს ირგვლივ?"

მიზანი: ვასწავლოთ ორ და სამმარცვლიანი სიტყვების ნაწილებად დაყოფა და სიტყვის თითოეული ნაწილის წარმოთქმა.

თამაშის პროგრესი. სეირნობისას ბავშვები ირგვლივ ეძებენ რაღაცას, რომელსაც აქვს სახელის ერთი ნაწილი (ბურთი, ყაყაჩო, ბურთი, სახლი, ბაღი), ორი ნაწილი (ღობე, ბუჩქები, ყვავილები, ქვიშა, ბალახი), სამი ნაწილი (საქანელა, ვერანდა, არყი, მანქანა). თითოეული პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს, ხოლო გამარჯვებული განისაზღვრება მათი ნომრით.

"მითხარი რა გესმის."

მიზნები: ისწავლოს პასუხებში სრული წინადადებების გამოყენება; განავითარეთ ფრაზეული მეტყველება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ, რა ხმები მოისმინეს (წვიმის ხმა, მანქანის სიგნალები, ცვივა ფოთლის შრიალი, გამვლელების საუბარი და ა.შ.). ბავშვებმა სრული წინადადებით უნდა უპასუხონ. იმარჯვებს ის, ვისაც შეუძლია დაასახელოს ყველაზე მეტი ხმა.

"Ვინ ვარ მე?"

მიზანი: მიუთითეთ დასახელებული მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სწრაფად მიშლის თითს მცენარეზე. პირველი ვინც დაასახელებს მცენარეს და მის ფორმას (ხე, ბუჩქი, ბალახოვანი მცენარე) იღებს ქულას.

"იპოვე მატჩი."

მიზანი: განავითაროს სწრაფი აზროვნება, სმენითი ყურადღება და ინტელექტი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ერთ ფურცელს და ეუბნება: „ქარმა დაუბერა. ყველა ფოთოლი გაიფანტა." ამ სიტყვების გაგონებაზე ბავშვები ქაღალდის ნაჭრებით ხელში ტრიალებენ. შემდეგ მასწავლებელი იძლევა ბრძანებას: "ერთი, ორი, სამი - იპოვნეთ წყვილი!" ყველა უნდა დადგეს იმ ხის გვერდით, რომლის ფოთოლიც ხელში უჭირავს“.

"შეასწორე შეცდომა."

მიზანი: ვასწავლოთ წინადადების მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „წაკითხავთ თქვენ წინადადებებს. მაგრამ მათში არის შეცდომები, თქვენ უნდა გამოასწოროთ ისინი. Მოუსმინეთ ყურადღებით:

თხამ გოგონას საჭმელი მოუტანა.

ბურთი თამაშობს საშასთან.

გზა მანქანით გადის.

გენამ ბურთი მინით გატეხა და ა.შ.

"დაიმახსოვრე სხვადასხვა სიტყვები."

მიზნები: გააგრძელეთ სიტყვების ბგერის მოსმენის სწავლება; ავარჯიშონ ბავშვები სიტყვების დამოუკიდებლად დასახელებაში და მათში არსებული ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს სიტყვა და უთხრას მეორეს, თითქოს უნდა გადმოსცეს, მეორეც იგივე სიტყვას ამბობს, მესამე შვილს მიუბრუნდება. თავის მხრივ, ყველა ბავშვმა უნდა თქვას ერთი სიტყვა. 3 წრის შემდეგ თამაში ჩერდება. ის, ვინც ვერ შეძლო სიტყვის სწრაფად დასახელება ან უკვე დასახელებულის გამეორება, ტოვებს წრეს.

თამაშის წესები. არ შეიძლება ერთი და იგივე სიტყვა ორჯერ გაიმეორო.

„გაჩერდი! კვერთხი, გაჩერდი."

მიზნები: გააგრძელეთ სიტყვების ბგერის მოსმენის სწავლება; ივარჯიშეთ სიტყვების დამოუკიდებლად დასახელებისა და მათში არსებული ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი ცენტრშია. მასწავლებელი ამბობს, რომ ისინი აღწერენ ცხოველს და თითოეულმა ბავშვმა უნდა თქვას რაიმე ამის შესახებ. მაგალითად: მასწავლებელი ამბობს: „დათვი“ და ჯოხს გადასცემს ბავშვს, ის ამბობს: „ყავისფერი“ და ჯოხს გადასცემს შემდეგს. ვინც ვერ იტყვის, თამაშს არ ტოვებს.

"ვინ სად ცხოვრობს?".

მიზანი: მცენარეების სტრუქტურის მიხედვით დაჯგუფების უნარის კონსოლიდაცია (ხეები, ბუჩქები).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იქნებიან "ციყვები" და "კურდღლები", ხოლო ერთი (მძღოლი) "მელა". "ციყვები" იმალებიან ხეების მიღმა, ხოლო "კურდღელი" ბუჩქებს მიღმა. გაწმენდის ირგვლივ დარბიან „კურდღლები“ ​​და „ციყვები“. სიგნალზე "საშიშროება, მელა!" "ციყვები" გარბიან ხესთან, "კურდღლები" - ბუჩქებთან. ვინც დავალება არასწორად დაასრულა, "მელა" იჭერს.

"დაასახელეთ ფრინველი სწორი ხმით."

მიზანი: ფონემატური სმენის განვითარება და სწრაფი აზროვნება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „გამოდით ფრინველებზე, რომელთა სახელები ასოებს შეიცავს A, K,…»

ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, იმარჯვებს.

"მესამე ბორბალი" (ჩიტები).

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფრინველების მრავალფეროვნების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, რომ ფრინველები შეიძლება იყვნენ გადამფრენი და გამოზამთრები. ახლა მორიგეობით დავასახელებ ჩიტებს, ვინც შეცდომას გაიგონებს, ტაში უნდა დაუკრას“.

"ფრინველები (ცხოველები, თევზები)".

მიზანი: ცხოველების, ფრინველების, თევზების კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, ლიდერი ასახელებს ფრინველს (თევზს, ცხოველს, ხეს, ყვავილებს) და გადასცემს პატარა ბურთს მეზობელს, რომელიც ასახელებს შემდეგ ფრინველს და ა.შ. ვინც ვერ პასუხობს ტოვებს წრეს.

"ვის რა სჭირდება?"

მიზნები: საგნების კლასიფიკაციის პრაქტიკა; განუვითარდებათ გარკვეული პროფესიის ადამიანებისთვის საჭირო საგნების დასახელების უნარი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს დაიმახსოვროთ რა უნდა იმუშაონ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებს. პროფესიას ასახელებს, ბავშვები კი პასუხობენ, რა არის საჭირო ამ სფეროში მუშაობისთვის. ხოლო თამაშის მეორე ნაწილში მასწავლებელი ასახელებს ობიექტს, ბავშვები კი ამბობენ, რა პროფესიისთვის შეიძლება გამოდგეს.

"რომელი? რომელი? რომელი?".

მიზნები: ასწავლოს როგორ შევარჩიოთ განსაზღვრებები, რომლებიც შეესაბამება მოცემულ მაგალითს ან ფენომენს; ადრე ნასწავლი სიტყვების გააქტიურება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, მოთამაშეები რიგრიგობით ასახელებენ რაც შეიძლება მეტ ნიშანს, რომელიც შეესაბამება მოცემულ საგანს.

ციყვი - წითური, მოხერხებული, დიდი, პატარა, ლამაზი...

ქურთუკი - თბილი, ზამთარი, ახალი, ძველი...

Დედა - კეთილი, მოსიყვარულე, ნაზი, საყვარელი, ძვირფასო...

სახლი - ხის, ქვის, ახალი, პანელი...

"სად შემიძლია რა გავაკეთო?"

მიზანი: სამეტყველო ზმნების გააქტიურება გარკვეულ სიტუაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სვამს კითხვებს, ბავშვები პასუხობენ. თამაში კონკურსის სახით.

- რისი გაკეთება შეგიძლია ტყეში? (ისეირნეთ, დაკრიფეთ სოკო, კენკრა, ნადირობა, მოუსმინეთ ჩიტების სიმღერას, დაისვენეთ.)

-რას აკეთებენ საავადმყოფოში?

- რისი გაკეთება შეგიძლია მდინარეზე?

"რა სეზონი?".

მიზნები: პოეტური ტექსტის მოსმენის სწავლება; ესთეტიკური ემოციებისა და გამოცდილების კულტივირება; ცოდნის კონსოლიდაცია ყოველი სეზონის თვეებისა და სხვადასხვა სეზონის ძირითადი მახასიათებლების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, ბავშვებს მიმართავს, ამბობს, რომ მწერალი და პოეტები ლექსებში მღერიან ბუნების სილამაზეს წლის სხვადასხვა დროს, შემდეგ კითხულობენ ლექსს და ბავშვებმა უნდა გამოკვეთონ სეზონის ნიშნები.

"Რა მოხდა?"

მიზნები: ისწავლოს საგნების კლასიფიკაცია ფერის, ფორმის, ხარისხის, მასალის მიხედვით; შედარება, კონტრასტი, აირჩიეთ რაც შეიძლება მეტი ელემენტი, რომელიც შეესაბამება ამ განმარტებას.

თამაშის პროგრესი. მოდით გითხრათ რა არის მწვანე - კიტრი, ნიანგი, ფოთოლი, ვაშლი, კაბა, ნაძვის ხე...

Ფართო - მდინარე, გზა, ლენტი, ქუჩა... და ა.შ.

ის, ვინც ყველაზე მეტ სიტყვას ასახელებს, იმარჯვებს; თითოეული სწორად ნათქვამი სიტყვისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს.

"ძებნა."

მიზანი: ვისწავლოთ ზედსართავი სახელების სწორად გამოყენება მეტყველებაში, მათი კოორდინაცია არსებით სახელებთან.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებმა უნდა დაინახონ გარშემო 10-15 წამის განმავლობაში, რაც შეიძლება მეტი ერთი და იგივე ფერის, ან იმავე ფორმის ან ერთი მასალისგან დამზადებული საგანი. მასწავლებლის სიგნალით, ერთი იწყებს ჩამოთვლას, სხვები ავსებენ მას. იმარჯვებს ის, ვინც სწორად ასახელებს ყველაზე მეტ ნივთს.

"ვის შეუძლია მოიფიქროს მეტი სიტყვა?"

მიზნები: ლექსიკის გააქტიურება; გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ბგერას და სთხოვს ბავშვებს გამოთქვან სიტყვები კონკრეტულ თემაზე (მაგალითად, „შემოდგომა“), რომელშიც ეს ბგერა ჩნდება. ბავშვები ქმნიან წრეს. ერთ-ერთი მოთამაშე ბურთს ვიღაცას ესვრის. ვინც დაიჭერს, სიტყვა პირობითი ხმით უნდა თქვას. ვინც სიტყვას არ იგონებს ან იმეორებს ვიღაცის მიერ უკვე ნათქვამს, მორიგეობას აცდენს.

"მოდი სხვა სიტყვა."

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვთა ლექსიკა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ერთი სიტყვიდან შეგიძლიათ მოიფიქროთ სხვა მსგავსი სიტყვა, მაგალითად: milk bottle - milk bottle.

მოცვის ჟელე - მოცვის ჟელე.

Ბოსტნეულის წვნიანი - ბოსტნეულის წვნიანი.

Კარტოფილის პიურე - კარტოფილის პიურე.

"ვის დაიმახსოვრებს მეტი?"

მიზანი: გაამდიდრეთ ლექსიკა პროცესის მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნებით.

თამაშის პროგრესი. კარლსონი სთხოვს ბავშვებს დაათვალიერონ სურათები და ისაუბრონ იმაზე, რაც ნახეს.

ქარბუქი - შტორმები, ქარიშხლები, ქარიშხლები.

Წვიმა -

ყვავი -

"Რა ვთქვი?"

მიზანი: ვისწავლოთ სიტყვაში რამდენიმე მნიშვნელობის გარჩევა, ამ მნიშვნელობების შედარება, მათში საერთო და განსხვავებული ნივთების პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ არის სიტყვები, რომლებიც ახლოა, არის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა და არის სიტყვები, რომლებიც ხშირად გამოიყენება და გამოიყენება მრავალი სხვადასხვა საგნის დასასახელებლად.

მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვები ჩამოთვლიან მის მნიშვნელობებს.

თავი - ბავშვის თავი, თოჯინა, ხახვი, ნიორი.

ნემსი - შპრიცთან, ნაძვის ხესთან, ფიჭვთან, სამკერვალოსთან, ზღარბთან...

ცხვირი - ადამიანისგან, ორთქლის გემიდან, თვითმფრინავიდან, ჩაიდანიდან...

ქუსლი, ფეხი, სახელური, ელვა, კისერი, ფრთა და ა.შ.

"როგორ შემიძლია სხვანაირად ვთქვა?"

მიზანი: ბავშვებს ვასწავლოთ ერთ-ერთი სინონიმის დასახელება.

თამაშის პროგრესი. როგორ შეიძლება ერთი და იგივეს თქმა, მაგრამ ერთი სიტყვით?

Თავსხმა წვიმა - შხაპი.

Ძლიერი ქარი - ქარიშხალი.

სითბოს ტალღა - სითბო.

მატყუარა ბიჭი - მატყუარა.

მშიშარა კურდღელი - მშიშარა.

Ძლიერი კაცი - ძლიერი კაცი…. და ა.შ.

51 "რას ნიშნავს ეს?"

მიზანი: ვისწავლოთ სიტყვების მათი მნიშვნელობის მიხედვით გაერთიანება, სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი. შესაძლებელია ამის თქმა? როგორ გესმით ეს გამოთქმა?

ახალი ნიავი - გაცივება.

Ახლადდაჭერილი თევზი - ცოტა ხნის წინ დაჭერილი, ხელუხლებელი.

ახალი პერანგი - სუფთა, დაუთოებული, გარეცხილი.

ახალი გაზეთი - ახალი, ახლახან ნაყიდი.

ახალი საღებავი - არ გამხმარი.

ახალი თავი - დაისვენა.

ყრუ მოხუცი - ვისაც არაფერი ესმის.

მკვდარი ღამე - მშვიდი, მიტოვებული, ბნელი.

ძაღლების მოსაწყენი ყეფა - შორეული, ძნელი მოსასმენი.

"რამდენი ნივთი?"

მიზნები: საგნის დათვლა ასწავლეთ; რაოდენობრივი ცნებების შემუშავება; გაიგე და დაასახელე რიცხვები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებს ეძლევათ დავალება: იპოვონ ქუჩაში და დაასახელონ თითო-თითო ნაპოვნი საგნები. დასრულების შემდეგ იპოვეთ 2, 3.

ამოცანა შეიძლება შეიცვალოს ასე: იპოვნეთ რაც შეიძლება მეტი იდენტური ობიექტი.

"Გუშინ დღეს ხვალ".

მიზანი: ვასწავლოთ დროის ზმნიზედების სწორად გამოყენება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ამბობს მოკლე ფრაზას, მაგალითად: „ჩვენ ვძერწავდით...“ - და ისვრის ბურთს ბავშვს. ვინც დაიჭირა, წინადადებას ამთავრებს, თითქოს კითხვაზე პასუხობს. Როდესაც:"Გუშინ".

"Ვინ ხარ?".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელს აქვს მოთხრობა, რომელშიც ყველა ბავშვი იღებს როლებს. ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი კი იწყებს ამბავს და როცა მის პერსონაჟს ახსენებენ, ბავშვი უნდა ადგეს და ქედს იხრის. ბავშვები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი და აკვირდებოდნენ არა მხოლოდ მათ როლს, არამედ მეზობლების როლებსაც. ვინც ორჯერ იძინებს თავის როლს, ტოვებს თამაშს.

"არ იყვიროთ" (ზამთარი და გადამფრენი ფრინველები).

მიზანი: ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება და სიტყვებზე რეაქციის სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ყველა ბავშვს აძლევს გადამფრენ ფრინველთა სახელებს და სთხოვს, ყურადღებით დააკვირდნენ მას. როგორც კი მათი სახელი გამოცხადდება, ისინი უნდა ადგნენ და ტაში დაუკრან; ვისაც სახელი გამორჩა, ტოვებს თამაშს.

"Და მე".

მიზანი: ინტელექტის, გამძლეობის, იუმორის გრძნობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ის მოუყვება ამბავს. როდესაც ის ჩერდება, ბავშვებმა უნდა თქვან: "და მე", თუ ეს სიტყვები აზრი აქვს. თუ მათ არ აქვთ აზრი, მაშინ არ არის საჭირო მათი თქმა. ერთ დღეს მდინარეზე მივდივარ... (და მე).

ყვავილებს და კენკრას ვკრეფ...

გზად მხვდება დედა ქათამი წიწილებით...

მარცვლებს კრეფენ...

მწვანე ბალახზე სიარული...

უეცრად ბუდე შემოფრინდა.

ქათმები და ქათამი შეშინდნენ...

და გაიქცნენ...

როგორც კი ბავშვები გაიგებენ თამაშის წესებს, ისინი შეძლებენ საკუთარი მოთხრობების შედგენას.

"დაასრულე წინადადება."

მიზანი: მეტყველების აქტივობის და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს წინადადების რამდენიმე სიტყვას და ბავშვებმა მას ახალი სიტყვები უნდა დაუმატონ, რომ სრული წინადადება შეადგინონ, მაგალითად: „დედამ იყიდა...“. „...წიგნები, რვეულები, პორტფელი“, აგრძელებენ ბავშვები.

"Სად ვიყავი?"

მიზანი: ანიმაციური არსებითი სახელების ბრალდებითი მრავლობითი ფორმების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. გამოიცანით, ბიჭებო, სად ვიყავი? ვნახე მედუზები, ზღვის ცხენები, ზვიგენები. Სად ვიყავი? (Ზღვაზე.)

ახლა მითხარი გამოცანები იმის შესახებ, თუ სად იყავი. გვითხარით ვინ ნახეთ. თქვენ უბრალოდ უნდა თქვათ, ვინ ნახეთ დიდი რაოდენობით. ამ თამაშში მთავარია არა გამოცნობა, არამედ საიდუმლოების შექმნა.

"ეს მართალია თუ არა?"

მიზანი: ტექსტში უზუსტობების პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ყურადღებით მოუსმინეთ ლექსს. ვინ შეამჩნევს მეტ იგავს, რა არ ხდება სინამდვილეში“.

ახლა თბილი გაზაფხულია, აქ ყურძენი მწიფდება.

საზაფხულო მდელოზე თოვლში რქიანი ცხენი ხტება.

გვიან შემოდგომაზე დათვს უყვარს მდინარეში ჯდომა.

ზამთარში კი ტოტებს შორის „გა-გა-გა“ მღეროდა ბულბული.

სწრაფად გამეცი პასუხი: მართალია თუ არა?

ბავშვები აღმოაჩენენ უზუსტობებს და ცვლიან სიტყვებსა და წინადადებებს, რომ სწორად მიიღონ ეს.

"იპოვე საპირისპირო სიტყვა."

მიზანი: შეარჩიეთ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვები სხვადასხვა ტიპის ამოცანებში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს: "თუ სუპი არ არის ცხელი, მაშინ რა არის?", "თუ ოთახი არ არის მსუბუქი, მაშინ როგორ?", "თუ დანა არ არის ბასრი, მაშინ ის არის. ..“, „თუ ჩანთა მსუბუქი არ არის, მაშინ ის...“ და ა.შ.

”ჩვენ სხვანაირად უნდა ვთქვათ.”

მიზანი: შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა ფრაზასთან.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ერთი ბიჭი ცუდ ხასიათზე იყო. რა სიტყვების გამოყენება შეგიძლიათ მის დასახასიათებლად? მე მომივიდა სიტყვა "სევდიანი". მოდით ვცადოთ სიტყვების სხვა წინადადებებით ჩანაცვლება.

– Წვიმს – ასხამს.

-ბიჭი მოდის... სიარული.

- Სუფთა ჰაერი - ახალი.

"ვინ იპოვის მოკლე სიტყვას?"

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მათ შეუძლიათ ეტაპობრივად გაარკვიონ სიტყვა გრძელია თუ მოკლე. ის ამბობს: „სუპი“ და ერთდროულად დადის. მასწავლებელი ამბობს, რომ მხოლოდ ერთი ნაბიჯი იყო, რადგან ეს იყო მოკლე სიტყვა. ბავშვები რიგზე დგანან და სათითაოდ იწყებენ სიტყვების თქმას და ნაბიჯების გადადგმას. ვინც არასწორად წარმოთქვამს, ტოვებს თამაშს.

"ილაპარაკე, არ დააყოვნო."

"გამოიცანი სიტყვა."

მიზანი: მეტყველების აქტივობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: ლიდერი იგონებს სიტყვას, მაგრამ ამბობს მხოლოდ პირველ შრიფტს: „Li-“. ბავშვები ირჩევენ სიტყვებს: მელა, შროშანა, ცაცხვი და ა.შ. და ა.შ.

როგორც კი ვინმე სწორად გამოიცნობს, ის ხდება ლიდერი და თამაში თავიდან იწყება.

"ილაპარაკე, არ დააყოვნო."

მიზანი: მეტყველების აქტივობისა და ლექსიკის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. ერთ-ერთი მათგანი პირველია, ვინც სიტყვა ნაწილ-ნაწილ წარმოთქვამს, მის გვერდით მდგომმა უნდა თქვას სიტყვა, რომელიც იწყება ახლად წარმოთქმული სიტყვის ბოლო მარცვლით. მაგალითად: va-za, za-rya, rya-bi-na და ა.შ ბავშვები, რომლებმაც შეცდომა დაუშვეს ან ვერ დაასახელეს სიტყვა, დგანან წრეში.

"დააკაკუნე და დააკაკუნე, იპოვე სიტყვა, ძვირფასო მეგობარო."

მიზანი: მარცვლების გამოყოფის შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი შუაშია. ხელში ტამბური უჭირავს. მასწავლებელი 2-ჯერ ურტყამს ტამბურს, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ მცენარეები (ცხოველები), რომელთა სახელს აქვს 2 მარცვალი, შემდეგ ურტყამს 3-ჯერ (ცხოველები სამმარცვლიანი და ა.შ.).

"მოგზაურობა".

მიზანი: იპოვნეთ გზა ნაცნობი მცენარეების და სხვა ბუნებრივი ობიექტების სახელებით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ირჩევს ერთ ან ორ ლიდერს, რომლებიც შესამჩნევი ღირშესანიშნაობების საფუძველზე (ხეები, ბუჩქები, ყვავილების საწოლი გარკვეული მცენარეებით), განსაზღვრავენ გზას, რომლითაც ყველა ბავშვი უნდა წავიდეს დამალულ სათამაშოზე.

"კიდევ რაზე საუბრობენ?"

მიზნები: პოლისემანტიკური სიტყვების მნიშვნელობის კონსოლიდაცია და გარკვევა; შეიმუშავეთ მგრძნობიარე დამოკიდებულება სიტყვების მნიშვნელობით თავსებადობის მიმართ.

თამაშის პროგრესი. უთხარით კარლსონს კიდევ რაზე შეგიძლიათ ამის თქმა:

Წვიმს - თოვლი, ზამთარი, ბიჭი, ძაღლი, კვამლი.

უკრავს - გოგო, რადიო.

მწარე - წიწაკა, წამალი.

"Ნამდვილად არ".

მიზანი: ასწავლეთ ფიქრი, დასვით კითხვები ლოგიკურად; სწორი დასკვნების გაკეთება.

თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი (მძღოლი) გვერდით მიდის. მასწავლებელი და ბავშვები ირჩევენ ცხოველს, მაგალითად კატას.

მძღოლი. ეს ჩიტია?

ბავშვები. არა.

მძღოლი. ეს მხეცი?

მძღოლი. მხეცი გარეულია?

ბავშვები. არა.

მძღოლი. ის მეაუს?

"მონადირე".

მიზანი: ცხოველების, თევზების, ფრინველების და ა.შ. კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ხაზის წინ დგანან, განყოფილების ბოლოს არის სკამი. ეს არის "ტყე", "ტბა", "ტბა". აქ მიდის ერთ-ერთი მოთამაშე, "მონადირე". გაუნძრევლად დგას და ამბობს შემდეგ სიტყვებს: „ტყეში სანადიროდ მივდივარ. მე ვინადირებ...“ აქ ის გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს: „...ზაიცევი“, დგამს მეორე ნაბიჯს... ყოველ ნაბიჯზე ბავშვი ასახელებს ერთ ცხოველს. საკუთარ თავს ვერ გავიმეორებთ. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველმა მიაღწია მითითებულ ადგილს ან წავიდა უფრო შორს.

"დაასახელეთ სამი რამ."

მიზანი: ბავშვების სწავლება საგნების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ჩექმები“ და ბურთი ბავშვს ესვრის, რომელმაც უნდა უპასუხოს, რომ ეს არის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ქუდი და ა.შ.

"იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: საგნების ფორმის იდეის გარკვევა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ან ერთ-ერთი მოთამაშე ასახელებს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტებს და სთხოვს დაასახელონ გეომეტრიული ფიგურა, რომელსაც ეს ელემენტი წააგავს. მაგალითად: მთა არის სამკუთხედი, მიწის ჭია არის მრუდი და ა.შ.

"გამოიცანი რა არის ჩანთაში" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: შეხებით აღქმული ობიექტების მახასიათებლების აღწერა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვი იყენებს ორ ფრაზას ჩანთაში აღებული ნივთის აღსაწერად და მოთამაშე ბავშვებმა უნდა დაადგინონ რას გრძნობდა ბავშვი ჩანთაში.

"რა სახის ჩიტია ეს?" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: ვისწავლოთ ფრინველების აღწერა მათი დამახასიათებელი ნიშნებით, ჩვევებით და მათი ამოცნობა აღწერით.

თამაშის პროგრესი. წამყვანი ჩიტის ერთ ნათელ ნიშანს ასახელებს და ბავშვებმა მისგან უნდა გამოიცნონ, როგორი ჩიტია. მაგალითად: ფრინველს უყვარს ქონი (ტიტუნა), ფრინველს აქვს წითელი ბერეტი (კოდალა) და ა.შ.

”რიდლი, ჩვენ გამოვიცნობთ.”

მიზნები: ხეების და ბუჩქების შესახებ ცოდნის გარკვევა და გაფართოება; დაასახელეთ მათი ნიშნები, აღწერეთ და იპოვეთ ისინი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები აღწერენ ნებისმიერ მცენარეს შემდეგი თანმიმდევრობით: ფორმა, ტოტების რაოდენობა, სიმაღლე, ფერი. მძღოლმა მცენარე უნდა ამოიცნოს აღწერილობიდან. ბავშვი, რომელმაც გამოიცნო და გამოიცნო, იღებს ჩიპებს.

თუ ბავშვს ახსოვს ან გამოუვა საკუთარი გამოცანა, ის დამატებით ჩიპებს იღებს.

"რა სახის მწერია ეს?"

მიზნები: მწერების ცხოვრების შესახებ იდეების გარკვევა და გაფართოება; აღწერს მწერებს დამახასიათებელი ნიშნებით; ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იყოფიან 2 ქვეჯგუფად. ერთი ქვეჯგუფის ბავშვები აღწერენ მწერს, მეორემ კი უნდა გამოიცნოს რა არის ის.

"გახსოვს ეს ლექსები?"

მიზანი: ბავშვთა მეტყველების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტებს ბავშვებისთვის ნაცნობ ლექსებიდან. ბავშვებმა უნდა წარმოთქვან დაკარგული სიტყვები. Მაგალითად:

სად ისადილობდა ბეღურას?

Ზოოპარკში... (ცხოველები).

ძალიან ახლოს არ დადგეთ:

ᲛᲔ … (ვეფხვის ბელი),მაგრამ არა… (პუსი).

ქარი ზღვაზე... (სიარული)

და… (გემი)მორგებულია. და ა.შ.

"მითხარი, რა გესმის?"

მიზანი: ფრაზეული მეტყველების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ, რა ხმები მოისმინეს (ჩიტების ჭიკჭიკი, მანქანის სიგნალები, ჩამოვარდნილი ფოთლის შრიალი, დერეფნების საუბარი და ა.შ.).

თამაშის წესები. ბავშვებმა სრული წინადადებით უნდა უპასუხონ.

რა ხდება ბუნებაში?

მიზანი: მეტყველებაში ზმნების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, სიტყვების კოორდინაცია წინადადებაში.

თამაშის პროგრესი. ზრდასრული, რომელიც ბავშვს ბურთს ესვრის, სვამს კითხვას, ხოლო ბავშვმა, რომელიც დააბრუნებს ბურთს, უნდა უპასუხოს დასვა კითხვა. მიზანშეწონილია თამაში თემაზე.

მაგალითი: თემა "გაზაფხული".

ზრდასრული. რას აკეთებს მზე? ბავშვები. ანათებს და ათბობს.

რას აკეთებენ ნაკადები? დარბიან და წუწუნებენ.

რას აკეთებს თოვლი? ბნელდება და დნება.

რას აკეთებენ ჩიტები? დაფრინავენ და მღერიან.

რას აკეთებს კაპელი? რეკავს.

"Კარგი ცუდი".

მიზანი: გააგრძელოს ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ბუნებაში ქცევის წესების ხატებს, ბავშვებმა მაქსიმალურად სრულად უნდა თქვან რა არის იქ გამოსახული, რა შეიძლება და არ შეიძლება გაკეთდეს და რატომ.

"ვინ იცის, განაგრძოს."

მიზანი: განზოგადების და კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს განმაზოგადებელ სიტყვებს, ბავშვები კი კონკრეტულ ცნებას.

აღმზრდელი. მწერი არის...

ბავშვები. ფრენა, კოღო...

"ვის დაიმახსოვრებს მეტი?"

მიზანი: ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება პროცესის მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნებით.

თამაშის პროგრესი. კარლსონი სთხოვს გადახედოს სურათებს და თქვას რა მოქმედებები ტარდება იქ.

ქარბუქი - შტორმები, ქარიშხლები, ქარიშხლები.

Წვიმა - ასხამს, ასხამს, წვეთებს, წვეთებს, იწყება, ღვარდება...

ყვავი - დაფრინავს, ყიყინებს, ზის, ჭამს, სვამს, ზის... და ა.შ.

"რა არის ზედმეტი?" (1 ვარიანტი).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა სეზონის ოთხ ნიშანს:

ჩიტები დაფრინავენ სამხრეთით.

აყვავდა ფიფქია.

ხეებზე ფოთლები გაყვითლდა.

რთველი მიმდინარეობს.

ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ასახელებენ დამატებით ნიშანს და ხსნიან, რატომ არის ეს ზედმეტი.

"რა არის ზედმეტი?" (მე-2 ვარიანტი).

მიზნები: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება; სხვადასხვა სეზონის ნიშნების ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ამინდის ოთხ ნიშანს წლის სხვადასხვა დროს:

თოვს (ბავშვები ბეწვის ქურთუკებს იცვამენ).

მოღრუბლული (ბავშვებმა აიღეს ქოლგები).

წვიმს, ცივი წვიმა (ბავშვები ჯგუფურად სხედან).

მცხუნვარე მზე ანათებს (ბავშვები იცვამენ ქუდებს, შორტებს და მაისურებს).

ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ასახელებენ დამატებით ნიშანს, ხსნიან რატომ არის ზედმეტი და ამბობენ, რომ წელიწადის რომელ დროს ეკუთვნის.

"ყვავილების მაღაზია"

მიზანი: ვისწავლოთ მცენარეების დაჯგუფება მათი ზრდის ადგილის მიხედვით და მათი გარეგნობის აღწერა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები თამაშობენ გამყიდველების და მყიდველების როლებს. შესაძენად უნდა აღწეროთ თქვენ მიერ არჩეული მცენარე, მაგრამ არ დაასახელოთ, უბრალოდ თქვათ სად იზრდება. „გამყიდველმა“ უნდა გამოიცნოს რა სახის ყვავილია, დაასახელოს და განყოფილება, რომელშიც მდებარეობს (მინდორი, ბაღი, შიდა სივრცე), შემდეგ გასცეს „შესყიდვა“.

"დაასახელეთ ცხოველი, მწერი სწორი ხმით."

მიზანი: ფონემატური სმენის განვითარება და სწრაფი აზროვნება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს: მოიფიქრეთ მწერები, რომელთა სახელები ასოებს შეიცავს ა, კ.

ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, იმარჯვებს.

"რა ვნახე ტყეში."

მიზანი: ცხოველების, თევზების, ფრინველების, მწერების და ა.შ. კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ხაზის წინ დგანან, განყოფილების ბოლოს არის სკამი. ეს არის "ტყე", "ტბა", "ტბა". "მოგზაური" - ერთ-ერთი მოთამაშე - აქ მიდის. გაუნძრევლად დგას, ის ამბობს შემდეგ სიტყვებს: "მე დავდივარ ტყეში და ვხედავ..." აქ ის გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს: "... კურდღელი". ყოველი ნაბიჯის შემდეგ ბავშვი ასახელებს ერთ ცხოველს. საკუთარ თავს ვერ გავიმეორებთ. მეორე ბავშვი მიდის და ასახელებს მწერებს, მესამე ჩიტებს და ა.შ. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველმა მიაღწია სკამს ან წავიდა უფრო შორს.

"ვის რა მოსწონს?"

მიზანი: ცოდნის გარკვევა იმის შესახებ, თუ რას ჭამენ ცალკეული მწერები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ბავშვს ბურთს ესვრის და მწერს ასახელებს, ბავშვმა უნდა თქვას რას ჭამს.

"დაასახელეთ სამი ფრინველი."

მიზანი: ბავშვების სწავლება ფრინველების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს ჩიტებს ასახელებს. "ჩიტები გადამფრენები არიან", - ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: „მერცხალი, სწრაფი, ლარნაკი“. "ზამთრის ჩიტები"... "ტყის ჩიტები"...

"სად იზრდება?"

მიზნები: ასწავლოს ბუნებაში მიმდინარე პროცესების გაგება; მიეცით წარმოდგენა მცენარეების მნიშვნელობის შესახებ; აჩვენებს დედამიწაზე მთელი სიცოცხლის დამოკიდებულებას მცენარეული საფარის მდგომარეობაზე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა მცენარეებსა და ბუჩქებს, ბავშვები კი ირჩევენ მხოლოდ მათ, ვინც ადგილზე იზრდება საბავშვო ბაღი. თუ ადგილზე იზრდებიან, ბავშვები ხელებს უკრავენ ან ერთ ადგილას ხტებიან (შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი მოძრაობა), თუ არა, ბავშვები ჩუმად არიან. (ვაშლის ხე, მსხალი, ჟოლო, მიმოზა, ნაძვი, საქსაული, ზღვის წიწაკა, არყი, ალუბალი, ფორთოხალი, ცაცხვი, ნეკერჩხალი, ბაობაბი, მანდარინი.)

თუ ბავშვებმა ეს წარმატებით გააკეთეს, მათ შეუძლიათ უფრო სწრაფად ჩამოთვალონ ხეები: ქლიავი, ასპენი, წაბლი, ყავა, რიანკი, სიბრტყე, მუხა, კვიპაროსი, ფიჭვი, ალუბლის ქლიავი, ვერხვი.

თამაშის ბოლოს ისინი აჯამებენ ვინ დაასახელა ყველაზე მეტი ხე.

"გაიმეორეთ ერთმანეთის მიყოლებით."

მიზანი: ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მოთამაშე ასახელებს ნებისმიერ სიტყვას (ცხოველი, მწერი, ფრინველი). მეორე იმეორებს დასახელებულ სიტყვას და ამატებს საკუთარს. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს.

"მესამე ბორბალი" (მწერები).

მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია მწერების მრავალფეროვნების შესახებ

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, ვინ არიან მწერები. ახლა დავასახელებ მწერებს და სხვა ცოცხალ არსებებს, რომლებიც გადახლართულია, ვინც შეცდომას გაიგონებს, ტაში უნდა დაუკრას“.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "სარგებელი - ზიანი"

სამიზნე: აუხსენით ბავშვებს, რომ ბუნებაში არ არის არც სასარგებლო და არც მავნე, მხოლოდ აუცილებელი.

ეტაპი 1

პირველი ვარიანტი: "სარგებელი - ზიანი".

(თემა: ველური ბუნება).

ბავშვები უნდა დადგეს წრეში. მასწავლებელი სვამს კითხვას: „რა სარგებლობა მოაქვს ფუტკარს? „ბავშვებმა რიგრიგობით უნდა უპასუხონ კითხვას თანამებრძოლების პასუხების გამეორების გარეშე. შემდეგ ამოცანა იცვლება: „რა ზიანს აყენებს ფუტკარს? »

მეორე ვარიანტი: "მომეწონა - არ მომწონს".

(თემა: არა ცოცხალი ბუნება).

ორგანიზაციის პრინციპი იხილეთ ვარიანტი 1.

მესამე ვარიანტი: "კარგი - ცუდი".

(თემა: სეზონები და 4 ელემენტი: წყალი, ჰაერი, მიწა და ცეცხლი). პრინციპი იგივეა.

ეტაპი 2

მასწავლებელი სვამს კითხვას: „რა მოხდება, თუ ბუნებრივი ობიექტების ყველა ცუდი თვისება გაქრება და გარშემო ყველაფერი კარგი გახდება? „(მგელი კარგი გახდა - კურდღლების ჭამას შეწყვიტა, იმდენი კურდღელი იქნებოდა, რომ ხეებს მთელი ქერქი დაღეჭავდნენ, ხეები ნაკლები იქნებოდა და ბევრ ფრინველს საცხოვრებელი არსად ეყოლებოდა).

გამოდის, რომ თუ ყველაფერი მხოლოდ მომგებიანია და არ არის ზიანი, მაშინ პლანეტაზე სიცოცხლე მკვეთრად შეიცვლება და შეიძლება მოკვდეს კიდეც.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნოს, რომ არ არსებობს მავნე არსებები, არ არსებობს სასარგებლო, ბუნებაში არაფერია ზედმეტი, ყველაფერი აუცილებელია.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "ბუები და ყვავები"

სამიზნე: შეამოწმეთ და გააერთიანეთ ბავშვების იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.

ბავშვები უნდა დაიყოს ორ გუნდად: "ბუები" და "ყვავები". ორივე ერთმანეთის მოპირდაპირე რიგში დგას 3 მეტრის მანძილზე, უკან მათი სახლებია, ასევე 3 მეტრის მანძილზე.

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

ბუებს უყვართ სიმართლე, ყორნებს უყვართ ტყუილი, ასე რომ, თუ სიმართლეს ვიტყვი, ბუებმა უნდა დაიჭირონ ყორნები. „ყვავები“ გარბიან თავიანთ სახლებში და პირიქით.

შემდეგ მასწავლებელი წარმოთქვამს ბუნების ისტორიის შინაარსის ფრაზებს:

-დათვებს უყვართ ვეფხვის ჭამა

-არყის ხეებს გაზაფხულზე საყურეები აქვთ

- სპილოებს ცურვა არ შეუძლიათ

დელფინი ცხოველია და არა თევზი.

ბავშვებმა უნდა გააცნობიერონ ფრაზის სისწორე ან არასწორად ამ თემაზე მიღებული ცოდნა და თავადვე უპასუხონ ამ ფრაზას თავიანთი ქცევით (გაიქცნენ ან დაეწიონ). ყოველი დროის შემდეგ, სასურველია ბავშვებს ჰკითხოთ რატომ მოიქცნენ ასე თუ ისე და 2-3 ფრაზის შემდეგ შეცვალოთ მოთამაშეების ადგილები.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში « რა განსხვავებულები ვართ ყველა"

სამიზნე: აჩვენეთ ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნება, მისი უნიკალურობა, ხაზს უსვამს ნებისმიერი ბუნებრივი ობიექტის კარგ თვისებებს.

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

მარცხნივ დგანან ისინი, ვისაც ზღვა უფრო უყვარს, მარჯვნივ ვინც უფრო უყვარს მდინარე, ხოლო შუაში დარჩეს ვინც ორივე მოსწონს.

შემდეგ ბავშვებს უსვამენ კითხვებს:

რატომ მოგწონს ზღვა?

რატომ გიყვარს მდინარე?

რატომ დარჩი შუაში?

დავალების ვარიანტები: ზამთარი - ზაფხული,

გვირილა - ზარი, წვიმა - თოვლი.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნა, რომ ორივე კარგია, უბრალოდ უნდა შეამჩნიოთ ეს სიკეთე ბუნებაში, ასეთი თამაშების შედეგად ბავშვებს უჭირთ არჩევანის გაკეთება უკეთესი და შუაში რჩებიან. თუმცა, ეს არ არის თამაშის მიზანი.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში « იპოვე შენი ხე"

სამიზნე: უზრუნველყოს გარემოს შესწავლის შესაძლებლობა, გამოიყენოს მასთან უშუალო კომუნიკაციის გამოცდილება (ბუნებაში განხორციელებული).

მასწავლებელი ერთ ბავშვს თვალებს უკრავს, რამდენჯერმე ატრიალებს გარშემო და ხესთან მიჰყავს. ბავშვმა უნდა შეისწავლოს ეს ხე მისი შეგრძნებით.

სწავლის დროს მასწავლებელი სვამს სახელმძღვანელო კითხვებს:

გლუვია თუ არა?

ფოთლები აქვს?

ტოტები მაღლა იწყება მიწიდან?

შემდეგ მასწავლებელი აშორებს ბავშვს ხეს, აბნევს კვალს, ხსნის თვალებს და სთავაზობს გამოიცნოს „მისი“ ხე ხის შეგრძნებისას მიღებული გამოცდილების გამოყენებით.

მომავალში შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვებს თამაშები წყვილებში.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "სეზონები"

სამიზნე: განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება და გაამდიდრეთ ბავშვების ჰორიზონტები ბუნების სეზონური ცვლილებების კონცეფციით.

მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალი სამყაროს ზოგიერთ ობიექტს (ცოცხალს თუ მცენარეს) და ბავშვებს ეპატიჟება წარმოიდგინონ და თქვან სად და რა ფორმით შეიძლება ნახოს ეს ობიექტი ზაფხულში, ზამთარში, შემოდგომაზე, გაზაფხულზე.

მაგალითად: სოკო.

ზაფხულში - სუფთა ტყეში, გზის პირას, მდელოზე, ასევე ქილებში დაკონსერვებული, გამხმარი, თუ შარშანდელი დარჩა ან წელს მომზადებული.

შემოდგომაზე იგივეა.

ზამთარში - მხოლოდ დაკონსერვებული ან გამხმარი, მაგრამ ისინი ასევე შეიძლება იყოს ახალი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი გაშენებულია სპეციალურად გამოყოფილ ადგილას.

გაზაფხულზე - ნახეთ ზამთარი, მაგრამ დაამატეთ სოკო, რომელიც იზრდება გაზაფხულზე (მორელები).

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "რა შეიცვალა"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ ობიექტები მსგავსების მიხედვით.
თამაშის მოქმედება.მოძებნეთ მსგავსი ნივთი.
წესი.თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ აღიარებული მცენარე მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალის საფუძველზე, მისი აღწერილობის მოსმენის შემდეგ.
აღჭურვილობა.იდენტური მცენარეები (თითო 3-4) ორ მაგიდაზეა განთავსებული.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აჩვენებს მცენარეს ერთ-ერთ მაგიდაზე, აღწერს მის დამახასიათებელ მახასიათებლებს და შემდეგ ეპატიჟება ბავშვს იპოვოს იგივე სხვა მაგიდაზე. (შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს იპოვონ მსგავსი მცენარეები ჯგუფურ ოთახში.)
თამაში მეორდება მაგიდებზე თითოეულ მცენარესთან.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე რამე სათქმელი"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვეთ ობიექტები ჩამოთვლილი მახასიათებლების გამოყენებით.

თამაშის მოქმედება. მცენარის გამოცნობა მისი მახასიათებლების მიხედვით.

წესი.აღიარებული ბოსტნეული ან ხილი შეგიძლიათ დაასახელოთ მხოლოდ მასწავლებლის მოთხოვნით.

აღჭურვილობა.ბოსტნეული და ხილი განლაგებულია მაგიდის კიდეზე ისე, რომ ისინი აშკარად ჩანს

ყველა ბავშვს აქვს საგნების გამორჩეული თვისებები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი დეტალურად აღწერს მაგიდაზე დადებულ ერთ-ერთ საგანს, ე.ი

ასახელებს ფორმას

ბოსტნეული და ხილი, მათი ფერი და გემო. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ერთ-ერთ ბავშვს: „მაჩვენე მაგიდაზე და

მაშინ დაასახელე, რაზეც გითხარი“. თუ ბავშვმა დაასრულა დავალება, მასწავლებელი აღწერს

სხვა საგანი და დავალებას სხვა ბავშვი ასრულებს. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი

ისინი ვერ გამოიცნობენ ნივთს აღწერილობიდან.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე იგივე"

დიდაქტიკური დავალება.იპოვნეთ ობიექტები მსგავსების მიხედვით. თამაშის მოქმედება.ბავშვები აღმოაჩენენ ცვლილებებს საგნების განლაგებისას.

წესი.შეუძლებელია იმის ყურება, თუ როგორ ცვლის მასწავლებელი მცენარეების ადგილებს.
აღჭურვილობა.ორ მაგიდაზე გარკვეული თანმიმდევრობით 3-4 ერთნაირი მცენარეა მოთავსებული, მაგალითად, ფიკუსი, ყვავილოვანი გერანიუმი, ასპარაგუსი, სურნელოვანი გერანიუმი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს კარგად დააკვირდნენ, როგორ დგანან მცენარეები და დახუჭონ თვალები. ამ დროს ის მცენარეებს ერთ მაგიდაზე ცვლის. შემდეგ კი ის ბავშვებს სთხოვს, გადააწყონ ქოთნები ისე, როგორც ადრე იდგნენ, შეადარეს მათი განლაგება სხვა მაგიდაზე მცენარეების წესრიგს. რამდენიმე გამეორების შემდეგ, შეგიძლიათ ითამაშოთ მცენარეთა ერთი ნაკრებით (ვიზუალური კონტროლის გარეშე).

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გამოიცანი მცენარე აღწერილობიდან"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვეთ ობიექტები ჩამოთვლილი მახასიათებლების გამოყენებით. თამაშის მოქმედება. ძიება

ობიექტი გამოცანა-აღწერის მიხედვით.

წესი.მცენარის ჩვენება შეგიძლიათ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც მასწავლებელს უთხრათ მისი თხოვნით.

აღჭურვილობა.პირველი თამაშებისთვის შესამჩნევია რამდენიმე შიდა მცენარე (2-3).

გამორჩეული მახასიათებლები. ისინი მოთავსებულია მაგიდაზე ისე, რომ ყველა ბავშვმა ნათლად დაინახოს თითოეული მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწყებს დეტალურ საუბარს ერთ-ერთი მცენარის შესახებ. პირველი, მაგალითად, ის აღნიშნავს რა

ის ჰგავს "ხეს", "ბალახს"), შემდეგ გთხოვს თქვას, აქვს თუ არა მცენარეს ღერო. მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს

ბავშვები ფოთლების ფორმაზე (მრგვალი, ოვალური - კიტრივით, ვიწრო, გრძელი), ყვავილების ფერი (ძირითადი ფერები),

მათი რიცხვი პედუნკულზე პირველი აღწერა მოცემულია ნელი ტემპით, რათა ბავშვებმა დაინახონ და

გაითვალისწინეთ ყველაფერი, რაზეც მასწავლებელი საუბრობს. აღწერის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: "რომელ მცენარეზე ვსაუბრობ?"

მითხარი? ბავშვები აჩვენებენ მცენარეს და, თუ შეუძლიათ, დაასახელებენ. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბიჭები ჯგუფში მოსაძებნად

აქ არის აღწერილის მსგავსი ყველა მცენარე.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე მცენარე სახელით"

პირველი ვარიანტი.

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ მცენარე სახელის სიტყვით.

თამაშის მოქმედებები. მოძებნეთ დასახელებული მცენარე.

წესი.თქვენ ვერ შეხედავთ სად იმალება მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ჯგუფურ ოთახში ასახელებს ოთახის მცენარეს და ბავშვებმა უნდა იპოვონ იგი. Პირველად

მასწავლებელი აძლევს დავალებას ყველა ბავშვს: "ვინ იპოვის სწრაფად მცენარეს ჩვენს ჯგუფურ ოთახში, რომელსაც მე დავასახელებ?" მერე

სთხოვს ზოგიერთ ბავშვს დავალების შესრულება. თუ ბავშვებს უჭირთ დასახელებული მცენარის პოვნა დიდ ტერიტორიაზე

ოთახებს შორის ბევრი სხვა, თამაში შეიძლება ითამაშო ანალოგიით წინასთან, ანუ შერჩეულ მცენარეებთან

დადო მაგიდაზე. შემდეგ ოთახში მცენარის ძებნა თამაშის უფრო რთული ვერსია გახდება.

მეორე ვარიანტი.

შეგიძლიათ ითამაშოთ სათამაშო სათამაშოს გამოყენებით, რომელსაც მასწავლებელი ან ერთ-ერთი ბავშვი დამალავს (იხილეთ თამაში „სად

დაბუდებული თოჯინა დაიმალა?), მაგრამ აღწერის ნაცვლად შიდა მცენარე, რომლის მახლობლად სათამაშო იმალება, შეგიძლიათ მისცეს

მხოლოდ მისი სახელი.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "Რა აკლია!"

დიდაქტიკური დავალება. დაასახელეთ მცენარე მეხსიერებიდან (ვიზუალური კონტროლის გარეშე). თამაშის მოქმედება.გამოიცანით რომელი მცენარე გაქრა. წესი.თქვენ არ შეგიძლიათ უყუროთ რომელი მცენარის მოსავალს. აღჭურვილობა. 2-3 მცენარე, რომლებიც ბავშვებს კარგად იცნობენ წინა თამაშებიდან, მაგიდაზე დევს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ რა მცენარეებია მაგიდაზე და შემდეგ დახუჭონ თვალები. ამ დროს მასწავლებელი შლის ერთ მცენარეს. როდესაც ბავშვები თვალებს ახელენ, მასწავლებელი ეკითხება: "რომელი მცენარე გაქრა?" სწორი პასუხის მიღების შემთხვევაში მცენარე აბრუნებს თავის ადგილს და თამაში მეორდება სხვა საგნით. Შენიშვნა. ზემოაღნიშნული თამაშები რეკომენდებულია 3-4 წლის ბავშვებისთვის.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "აღწერეთ, გამოვიცნობ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ მცენარე ზრდასრულთა აღწერილობის მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. მცენარეების გამოცნობა გამოცანების აღწერით.

წესი.ჯერ უნდა მოძებნოთ მცენარე, რომლის შესახებაც გეტყვიან და შემდეგ დაასახელოთ.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი აღწერს ჯგუფის ოთახში ერთ-ერთ მცენარეს. ბავშვებმა უნდა იპოვონ

აღწერით და თუ ეს მათთვის ნაცნობია, მაშინ დაასახელეთ. ის მცენარეები, რომელთა სახელები ბავშვებმა ჯერ არ იციან, ხელახლა

მიმწოდებელი საკუთარ თავს ეძახის.

აღწერისას გამოყენებული უნდა იყოს ზოგადად მიღებული ტერმინები: „ფოთლის ფორმა“, „ყვავილის ფერი“ და ა.შ.

დაეხმარება ბავშვებს მცენარის გამორჩეული და საერთო მახასიათებლების ამოცნობაში.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე რამე სათქმელი"

დიდაქტიკური დავალება. აღწერეთ და დაასახელეთ მცენარის მახასიათებლები ზრდასრულთა კითხვების პასუხად.

თამაშის მოქმედება. ზრდასრული ადამიანისთვის "გამოცანის" გაკეთება. წესები.თქვენ ვერ დაასახელებთ მცენარის გამოცნობას. უპასუხეთ კითხვებს სწორად.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ზის ბავშვების პირისპირ, ზურგით მაგიდაზე მდგარ შიდა მცენარეებს. მასწავლებელი სთხოვს ერთ ბავშვს აირჩიოს და აჩვენოს ბავშვებს მცენარე, რომელიც შემდეგ უნდა ამოიცნოს ბავშვების აღწერილობიდან. მასწავლებელი სვამს მათ კითხვებს ღეროს არსებობის, ფოთლების ფორმისა და ფერის შესახებ (ასახელებს მწვანე ფერებს), ფოთლის ზედაპირის შესახებ (გლუვი, არაგლუვი), არის თუ არა ყვავილები, რამდენია. ტოტი რა ფერისაა. მაგალითად: „რას ჰგავს - ხე თუ ბალახი? ღერო სქელი და სწორია? ფოთლები დიდია, კიტრივით? მუქი მწვანე, მბზინავი? მცენარის ამოცნობის შემდეგ მასწავლებელი ასახელებს და აჩვენებს მას. თამაში შეიძლება განმეორდეს.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გამოიცანი, ჩვენ გამოვიცნობთ"

პირველი ვარიანტი.

დიდაქტიკური დავალება. აღწერეთ ობიექტები და იპოვნეთ ისინი აღწერით.

აღჭურვილობა.მაგიდაზე 3-4 მცენარე დევს.

თამაშის მოქმედება. მცენარეების შესახებ გამოცანების დამზადება და გამოცნობა.

წესი.თქვენ უნდა აღწეროთ მცენარე დასახელების გარეშე.

თამაშის პროგრესი. კარიდან ერთი ბავშვი გადის. ის მძღოლია. ბავშვები თანხმდებიან, რომელი მცენარე და რა ექნებათ

საუბარი. მძღოლი ბრუნდება და ბავშვები მას უხსნიან იმას, რაც დაგეგმეს. ყურადღებით მოვისმინე ამბავი,

მძღოლმა უნდა დაასახელოს და აჩვენოს მცენარე.

მეორე ვარიანტი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, აღწეროს მაგიდაზე მდგარი მცენარე. დანარჩენებმა მცენარე უნდა ამოიცნონ სიუჟეტიდან და დაასახელონ.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გაყიდე რასაც ვასახელებ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ ნივთი სახელით.
თამაშის მოქმედებები.მყიდველისა და გამყიდველის როლების შესრულება.
წესები.მყიდველმა უნდა დაასახელოს მცენარე, მაგრამ არ აჩვენოს იგი. გამყიდველი პოულობს მცენარეს სახელით.
აღჭურვილობა.აირჩიეთ შიდა მცენარეები, ველური ყვავილები და ბაღის ყვავილები. გაშალეთ და დაალაგეთ ისინი მაგიდაზე.
თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი გამყიდველია, დანარჩენი მყიდველი. მყიდველები ასახელებენ მცენარეებს, რომელთა შეძენაც სურთ, გამყიდველი პოულობს მათ და გასცემს შესყიდვას. სირთულის შემთხვევაში მყიდველს შეუძლია დაასახელოს მცენარის მახასიათებლები.
Შენიშვნა. ბოლო სამი თამაში რეკომენდებულია საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე ფურცელი, რომელსაც მე გაჩვენებ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ ობიექტები მსგავსების მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. ბავშვები გარბიან გარკვეული ქაღალდის ნაჭრებით.

წესი.მხოლოდ მათ, ვისაც ხელში აქვთ იგივე მარაგი, რაც ნაჩვენებია, შეუძლია ბრძანებით სირბილი ("ფრენა").

მასწავლებელი

ტამბოვის რეგიონი კირსანოვსკის რაიონი

MBOU "Uvarovshchinskaya Sosh"

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი

გარემოსდაცვითი იდეების განვითარებისათვის

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

(მოსამზადებელი ჯგუფი)

შემდგენელი: როსტოვა ეკატერინა ალექსანდროვნა

აღმზრდელი სკოლამდელი ჯგუფი"უმკა"

2017 წელი

1. ნატურალური აფთიაქი.

თამაშის მიზანი: სამკურნალო მცენარეების გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია, პოვნა სწორი მცენარეაღწერის მიხედვით, სხვათა შორის. ასწავლეთ ბავშვებს სამკურნალო მცენარეების დაჯგუფება ყოველდღიურ ცხოვრებაში მათი გამოყენების მიხედვით.

აღჭურვილობა : ბარათები სამკურნალო მცენარეებით ( უკანა მხარებარათები შეღებილია ერთ ფერში).

თამაშის მიმდინარეობა: ვარიანტი 1. ბავშვები თამაშობენ ფარმაცევტისა და მყიდველის როლებს. შესყიდვისთვის, თქვენ უნდა აღწეროთ არჩეული მცენარე, მაგრამ არ დაასახელოთ იგი, უბრალოდ თქვათ მისი გამოყენება. ფარმაცევტმა უნდა გამოიცნოს, როგორი მცენარეა, დაასახელოს, შემდეგ გაანაწილოს შენაძენი.

ვარიანტი 2. მაგიდაზე არის უჯრა სამკურნალო მცენარეების ბარათებით. ბავშვები ირჩევენ ბარათის ფერს, რომელიც მოსწონთ, ასახელებენ ბარათზე გამოსახულ სამკურნალო მცენარეს და მეორე ბავშვმა უნდა დაასახელოს მცენარის გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

2.ახალგაზრდა ეკოლოგები

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნების შესახებ, გადარჩენის საჭიროება ბუნებრივი რესურსები, განუვითარდეთ კოგნიტური ინტერესი.

აღჭურვილობა: ახალგაზრდა ეკოლოგის სამკერდე ნიშნები.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ბავშვებს განუმარტავს, რომ ადამიანებს, რომლებიც სწავლობენ ბუნებას და მისი დაცვის საკითხებს, უწოდებენ ეკოლოგებს და იწვევს მათ ეკოლოგების როლის შესრულებაში. ბავშვები, დათვლის რითმის გამოყენებით, ირჩევენ ახალგაზრდა ეკოლოგებს, დანარჩენი ბავშვები კი მათ კითხვებს უსვამენ. კითხვები წინასწარ არ არის მომზადებული, შეგიძლიათ გამოიყენოთ კითხვების ნიმუში.

1.თუ ტყეში ფრინველებს დავიცავთ, ვის დავეხმარებით?

2. რატომ სჭირდება ბუნებას მტაცებლები?

3.რა არის წითელი წიგნი და რისთვის არის ის?

4.რატომ ქმნიან ადამიანები ნაკრძალებს?

5.მითხარი, როგორ უკავშირდება ერთმანეთს ნაძვის ხე, ციყვი და ფოცხვერი?

6. როგორ ეხმარებიან მცენარეებს ცხოველები და მწერები?
და ასე შემდეგ.

3. დაბნეულობა

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნებაში არსებული ურთიერთობების, ზრდისა და კვებისათვის აუცილებელი პირობების (ცხოველები, ფრინველები, მცენარეები, მწერები) და მათი ჰაბიტატების შესახებ. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა: თემატური ბარათები მაგნიტებით, ტყის სურათი (Whatman ქაღალდის ფორმატი).

თამაშის მიმდინარეობა: ვარიანტი 1 მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ტყის სურათზე და ამბობს, რომ ტყეში იყო დაბნეულობა და ახლა შეიძლება ტყე გაქრეს ტყის ბინადრებთან და მცენარეებთან ერთად, გამოვასწოროთ დაბნეულობა და მოვაწესრიგოთ ყველაფერი. ბავშვები ყურადღებით ათვალიერებენ ტყის სურათს და ასწორებენ შეცდომებს, აკეთებენ ახსნა-განმარტებებს თავიანთი არჩევანისთვის.

ვარიანტი 2 მასწავლებელი ტყის სურათზე აშორებს ყველა ფრინველს და ეკითხება ბავშვებს რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრება? (მცენარეები, ცხოველები, მწერები, ხეები). ბავშვები აკეთებენ დასკვნებს.

4. სასარგებლო ნივთები

თამაშის მიზანი: ბავშვების ინტერესის განვითარება გარემოსდაცვითი აქტივობებისადმი და მათი გაცნობიერებული განხორციელება. ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა: საბავშვო ბაღის, პარკის ბუნებრივი ობიექტები.

თამაშის მიმდინარეობა: სეირნობისას მასწავლებელი ბავშვებს მოუწოდებს, ყურადღებით დააკვირდნენ ბუნებრივი საგნების მდგომარეობას და ყურადღება მიაქციონ სათამაშო მოედნის მდგომარეობას. ბავშვების ამოცანაა შეამჩნიონ ნაკლოვანებები ბუნებრივი ობიექტების მდგომარეობაში და თქვან, თუ როგორ შეიძლება მათი აღმოფხვრა. წაახალისეთ ბავშვები ისაუბრონ იმაზე, თუ როგორ შეასრულებენ თავიანთ საქმეს. გასეირნების ბოლოს შეჯამებულია სასარგებლო საქმეების შეჯამება.

5.როგორი ჩიტი ვარ?

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის გარკვევა ტამბოვის რეგიონის ფრინველების შესახებ, მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, იმიტაციური შესაძლებლობების, წარმოსახვისა და შემეცნებითი ინტერესის განვითარება.

აღჭურვილობა: თემატური ბარათები რეგიონის ფრინველებით

თამაშის მიმდინარეობა: თამაშის დასაწყისში ირჩევენ ლიდერს, მასწავლებელი ყურში ჩიტს ასახელებს, ბავშვი ჩუმად აჩვენებს ჩიტს, მის თვისებებს და ყველამ უნდა გამოიცნოს ჩიტი, ისაუბროს ამ ფრინველის თვისებებზე, თუ ბავშვები გამოიცანით, შემდეგ ლიდერი აჩვენებს ფრინველის სურათს. შემდეგ ლიდერი იცვლება და თამაში გრძელდება.

6.სიტყვით თამაში

თამაშის მიზანი: განუვითარდეთ ბავშვებს ყურადღება, მეხსიერება და მახასიათებლების მიხედვით კლასიფიკაციის უნარი.

აღჭურვილობა: ბურთი

თამაშის მიმდინარეობა: ვარიანტი 1 ბავშვები დგანან ნახევარწრიულად, მასწავლებელი ასახელებს ერთ სიტყვას, მაგალითად ხეს, ხოლო ვისაც ბურთი ესროლეს, უნდა თქვას სამი სიტყვა, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს ერთი სიტყვა. თამაში გრძელდება.

ვარიანტი 2 ბურთიანი ბავშვი ამბობს სამ სიტყვას და ისვრის ბურთს, ის, ვისაც ბურთი ესროლეს, ერთ სიტყვას ამბობს, რომელ ბუნებრივ საგანს ეკუთვნის.

7.ახალგაზრდა ეკოლოგები

თამაშის მიზანი: ბუნებრივი ობიექტების დაცვის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ქცევის წესები გარემო. განუვითარდეთ კოგნიტური ინტერესი და მეხსიერება.

აღჭურვილობა: მნემონური ცხრილები, ბარათები ქცევის გარემოსდაცვითი წესებით, 2 ბეიჯი ახალგაზრდა ეკოლოგისთვის.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ბავშვებს ორ ქვეჯგუფად ყოფს, ერთი ქვეჯგუფი მუშაობს ცხრილების გამოყენებით, წერს მოთხრობას ბუნებრივი ობიექტების დაცვაზე, მეორე კი ბარათებით, ირჩევს მხოლოდ გარემოში ქცევის სწორ წესებს. თამაშის ბოლოს ბავშვები თავიანთი ქვეჯგუფიდან ირჩევენ ახალგაზრდა ეკოლოგს, რომელიც მოუყვება ამბავს.

8.დიდი ყური

თამაშის მიზანი: ასწავლეთ ბავშვებს ბუნების ბგერების მოსმენა, განუვითარდეთ მუსიკაში ბუნებრივი მოვლენების მოსმენის უნარი. მუსიკის საშუალებით გარემომცველი სამყაროს ფენომენების გაგებისადმი ინტერესის განვითარების ხელშეწყობა.

აღჭურვილობა: მუსიკალური ცენტრი, დისკი ბუნების ბგერების ჩანაწერებით.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დააწვინონ ხალიჩაზე და დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ ხმის ჩანაწერს და დაასახელონ ბუნებრივი მოვლენები, რაც მათ მოისმინეს. იმარჯვებს ბავშვი, რომელსაც შეუძლია დაასახელოს ბუნების ყველაზე მეტი ბგერა.

9. ყვავილების ექსპერტები

თამაშის მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია შიდა ყვავილების, მათი სტრუქტურის, მოვლის წესებისა და რა სარგებელი მოაქვს მათ ადამიანებს. გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები. განავითარეთ სიყვარული და ყვავილებით აღფრთოვანების უნარი.

აღჭურვილობა: ფერადი კონვერტები მოჭრილი ბარათებით (შიდა ყვავილები).

თამაშის მიმდინარეობა: თამაშის მონაწილე ირჩევს კონვერტის ფერს, რომელიც მოსწონს, სიგნალით, აგროვებს ყვავილს მოჭრილი ბარათებიდან, ყვავილის სტრუქტურის გათვალისწინებით, შემდეგ ამბობს რომელი შიდა ყვავილიმან შეაგროვა, საუბრობს მის მოვლის წესებზე, რა სარგებლობა მოაქვს მას ადამიანს. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ბოლო მონაწილე არ შეასრულებს დავალებას.

10.წყალქვეშა სამყარო

თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია თევზის, როგორც წყალში მცხოვრები ცოცხალი არსებების შესახებ, მათი ჰაბიტატის დაცვის აუცილებლობა, მათი სახელების კონსოლიდაცია და წყალქვეშა სამყაროსადმი ინტერესის გაღვივება.

აღჭურვილობა: გამოცანები სხვადასხვა თევზის შესახებ (მასწავლებლის არჩევანი), მნემონური ცხრილები.

თამაშის მიმდინარეობა: ვარიანტი 1 მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს თევზზე, თამაშის მონაწილე, რომელმაც გამოიცნო იგი, მნემონური ცხრილის გამოყენებით ყვება ყველაფერს ამ თევზის შესახებ, თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა გამოცანა არ ამოიხსნება.

ვარიანტი 2 . მნემონური ცხრილის გამოყენებით თამაშის მონაწილეები საუბრობენ თევზსა ​​და მის თვისებებზე, მაგრამ სახელს არ ასახელებენ, დანარჩენმა ბავშვებმა თევზი უნდა გამოიცნონ.

 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა:

• კუთხე გადამკვეთ ხაზებს შორის - განმარტება, პოვნის მაგალითები როგორ გამოვყოთ გადამკვეთი ხაზები;
• პრობლემების მაგალითები გადაწყვეტილებებით და გადაწყვეტილებების გარეშე;
• რას ნიშნავს მეტაბოლიზმი ბიოლოგიაში?;
• რუბცოვის ლექსის ანალიზი ძველი გზა ნიკოლაი რუბცოვი ძველი გზა;
• ასონანსი: მაგალითები ლიტერატურაში;
• სხვადასხვა ნივთიერების ელექტრული გამტარობა;
• მიმოხილვის კითხვები X თავისთვის განხილვის კითხვები მე-13 თავისთვის;
• ლითონების ფიზიკური თვისებები - ცოდნის ჰიპერმარკეტი IVB ჯგუფის ლითონების ფიზიკური თვისებები;