სათამაშო ბარათების ფაილი ეკოლოგიაზე მოსამზადებელ ჯგუფში. დიდაქტიკური თამაშები გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში

50 დიდაქტიკური თამაში

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

დიდაქტიკური თამაშებიეკოლოგიური შინაარსი ხელს უწყობს ინდივიდუალური ორგანიზმისა და ეკოსისტემის მთლიანობის დანახვას, ბუნების თითოეული ობიექტის უნიკალურობის გაცნობიერებას, იმის გაგებას, რომ ადამიანის არაგონივრულმა ჩარევამ შეიძლება გამოიწვიოს შეუქცევადი პროცესები ბუნებაში. თამაშები ბავშვებს დიდ სიხარულს მოაქვს და ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას. თამაშების პროცესში იქმნება ცოდნა სამყაროს შესახებ, შემეცნებითი ინტერესები, ბუნების სიყვარული, მისდამი ფრთხილი და მზრუნველი დამოკიდებულება, ასევე ეკოლოგიურად მიზანშეწონილი ქცევა ბუნებაში. ისინი აფართოებენ ბავშვების ჰორიზონტს, ქმნიან ხელსაყრელ პირობებს სენსორული განათლების პრობლემების გადასაჭრელად. თამაშები ხელს უწყობს ბავშვებში დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარებას, ცნობისმოყვარეობას, იწვევს მათ ინტერესს ბუნების ობიექტების მიმართ. დიდაქტიკური თამაშები ავითარებს ინტელექტუალურ უნარებს: დაგეგმე მოქმედებები, გაანაწილე ისინი დროთა განმავლობაში და თამაშის მონაწილეებს შორის და შეაფასე შედეგები.

მე გირჩევთ, რომ ეს ბარათის ფაილი ჩართოთ პროგრამაში მიმართულებით " კოგნიტური განვითარება„(შესავალი ბუნებრივ სამყაროში) 2015-2016 წლებში და გამოიყენონ ყოველდღიურ რუტინაში უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფებისთვის სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების მიზნით.

თემა: "გამოიცანი და დახატე"

სამიზნე:განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა ნებაყოფლობითი აზროვნება.

დიდაქტიკური მასალა:თოვლზე ან ქვიშაზე სახატავი ჩხირები (სეზონის მიხედვით)

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს პოეტურ ტექსტს, ბავშვები თოვლში ან ქვიშაში ჯოხებით ხატავენ პასუხებს. ვინც უშვებს თამაშს.

თემა: "ვისი თესლი?"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები ბოსტნეულის, ხილისა და მათი თესლების დიფერენცირებაში. განავითარეთ მეხსიერება, კონცენტრაცია, დაკვირვება.

დიდაქტიკური მასალა:ბოსტნეულის, ხილის, ხეხილის ბარათები; ფირფიტა სხვადასხვა თესლით.

მეთოდოლოგია:ბავშვები იღებენ თესლს და ათავსებენ შესაბამისი ხილის ან ბოსტნეულის ბარათზე.

თემა: "ბავშვები რომელი ფილიალიდან?"

სამიზნე:დიფერენცირება მახასიათებლებიხეები.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები რიყის ხის, არყის, ასპენის, ტირიფის და ა.შ. ფოთლების გამოსახულებით; ხის ბარათები.

მეთოდოლოგია:სკამები მოთავსებულია ვერანდაზე ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზე. მათზე მოთავსებულია ბარათები ხის გამოსახულებით. ბავშვებს ეძლევათ ბარათები ფოთლების გამოსახულებით. ბრძანებაზე "ერთი, ორი, სამი, გაუშვით ფოთოლი ხეზე", ბავშვები იფანტებიან თავიანთ ადგილებზე, შემდეგ იცვლება ბარათები.

თემა: "რა მწერი, დაასახელე?"

სამიზნე:ბავშვებში "მწერის" კონცეფციის ჩამოყალიბება. ამოიცანი და დაასახელე მწერების წარმომადგენლები: ბუზი, პეპელა, ჭრიჭინა, ლედიბუგი, ფუტკარი, ბუზი, კალია...

დიდაქტიკური მასალა:დავჭრათ მწერების სურათები.

მეთოდოლოგია:ბავშვებმა სწრაფად უნდა შეაგროვონ სურათი, დაასახელონ მწერი. თუ ვინმეს უჭირს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოცანები:

ის ყველა ბაგეზე ტკბილია

მისი ზურგი წითელია.

და წრეები მასზე

შავი წერტილები.

(Ladybug)

მას 4 ფრთა აქვს

სხეული თხელია, ისარივით,

და დიდები დიდი თვალები,

ისინი მას ეძახიან...

(ჭრიჭინა)

სვამს სურნელოვანი ყვავილების წვენს.

გვაძლევს ცვილსაც და თაფლსაც.

ის ყველასთვის ტკბილია,

და მისი სახელია...

(ფუტკარი)

როცა ვჯდები არ ვბუზივარ

სიარულისას არ ვბუზუნებ.

ჰაერში რომ ვტრიალებ

აქ ვაპირებ კარგ დროს გატარებას.

(შეცდომა)

ჩვენ ფრთებს გავშლით

ლამაზი ნიმუში მათზე.

ჩვენ ვტრიალებთ გარშემო

რა სივრცეა ირგვლივ!

(პეპელა)

თემა: "იპოვე იგივე ყვავილი"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები სურათზე გამოსახულების მსგავსი ობიექტების პოვნაში. ყურადღების, კონცენტრაციის განვითარება, ბავშვების მეტყველების ჩამოყალიბება.

დიდაქტიკური მასალა:ნამდვილი შიდა ყვავილები, მათთვის შესაბამისი ბარათები.

მეთოდოლოგია:ბავშვებს ეძლევათ ბარათები შიდა ყვავილების გამოსახულებით, მათ უნდა იპოვონ იგივე ჯგუფში, აჩვენონ და, თუ შესაძლებელია, დაასახელონ.

თემა: "ვინ მღერის?"

სამიზნე:ჩამოაყალიბეთ მეტყველების არტიკულაცია. ივარჯიშეთ სწორი ონომატოპეა ფრინველებისთვის. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფრინველების მახასიათებლების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ჩიტების სიმღერის აუდიო ჩანაწერი. ჩიტების ბარათები

მეთოდოლოგია:ჩიტების გალობის ხმის ჩანაწერი. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ და იპოვონ ბარათი ჩიტის სურათით.

თემა: "გამოიცანი გაზაფხულის ყვავილი"

სამიზნე:მოუსმინეთ გამოცანებს ბოლომდე, განავითარეთ ყურადღება. იმოქმედეთ მასწავლებლის სიგნალზე. მეტყველების განვითარება და ლოგიკური აზროვნება.

დიდაქტიკური მასალა:გამოცანები გაზაფხულის ყვავილების შესახებ. თემატური სურათები ყვავილების გამოსახულებით.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს გამოცანებს, ბავშვები კი პასუხების მიხედვით პოულობენ შესაბამის ყვავილს და ასახელებენ.

გაზაფხულის მზიან დღეს

ოქროს აყვავებული ყვავილი.

მაღალ თხელ ფეხზე

მთელ გზაზე იძინებდა.

(დანდელიონი)

გაზაფხული მოდის სიყვარულით და თავისი ზღაპრით,

აიღე ჯადოსნური ჯოხი

და პირველი ყვავილი თოვლის ქვეშ აყვავდება

(ფიფქია)

მაისი, თბილი და მალე ზაფხული. ყველაფერი და ყველა მწვანეშია გამოწყობილი. ცეცხლოვანი შადრევანივით - იხსნება...

(ტიტები)

ის ყვავის მაისში,

თქვენ ნახავთ მას ტყის ჩრდილში:

ყუნწზე, როგორც მძივები, ძნელად

სურნელოვანი ყვავილები კიდია.

(ველის შროშანი)

თემა: "რას ვიღებთ კალათაში?"

სამიზნე:ბავშვებში გავაერთიანოთ ცოდნა იმის შესახებ, თუ რა სახის მოსავალს იღებენ მინდორში, ბაღში, ბაღში, ტყეში. ისწავლეთ ხილის გარჩევა მათი გაშენების მიხედვით. ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა ადამიანების როლზე ბუნების შენარჩუნებაში.

დიდაქტიკური მასალა: მედალიონები, რომლებზეც გამოსახულია ბოსტნეული, ხილი, მარცვლეული, გოგრა, სოკო, კენკრა, ასევე კალათები.

მეთოდოლოგია:ზოგიერთ ბავშვს აქვს მედალიონები, რომლებიც ასახავს ბუნების სხვადასხვა საჩუქრებს. სხვებს აქვთ მედალიონები კალათების სახით. ბავშვები - ხილი იფანტება ოთახში მხიარულ მუსიკაზე, მოძრაობებითა და სახის გამომეტყველებით გამოსახულია მოუხერხებელი საზამთრო, ნაზი მარწყვი, ბალახში დამალული სოკო და ა.შ. ბავშვები - კალათებმა ხილი ორივე ხელში უნდა აიღოს. წინაპირობა: თითოეულმა ბავშვმა უნდა მოიტანოს ერთ ადგილას ამოსული ხილი (ბოსტნეული ბაღიდან და ა.შ.). ვინც ამ პირობას ასრულებს, იმარჯვებს.

თემა: "ტოპები - ფესვები"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს როგორ შექმნან მთლიანობა ნაწილებისგან.

დიდაქტიკური მასალა:ორი რგოლი, ბოსტნეულის სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. აღებულია ორი რგოლი: წითელი, ლურჯი. დაყარეთ ისინი ისე, რომ რგოლები იკვეთება. წითელ რგოლში უნდა ჩადოთ ბოსტნეული, რომელსაც ფესვები აქვს საკვებისთვის და რგოლში ლურჯი ფერის- ისინი, რომლებიც იყენებენ ტოპებს.

ბავშვი მიდის მაგიდასთან, ირჩევს ბოსტნეულს, აჩვენებს ბავშვებს და ათავსებს სწორ წრეში და აუხსნის, რატომ დადო ბოსტნეული იქ. (უბანში, სადაც რგოლები იკვეთება, უნდა იყოს ბოსტნეული, რომელიც იყენებს როგორც ზედა, ასევე ფესვებს: ხახვი, ოხრახუში და ა.შ.

ვარიანტი 2. მცენარეების ზედა და ფესვები - ბოსტნეული მაგიდაზეა. ბავშვები იყოფა ორ ჯგუფად: ზედა და ფესვები. პირველი ჯგუფის ბავშვები იღებენ მწვერვალებს, მეორე - ფესვებს. სიგნალზე ყველა გარბის ყველა მიმართულებით. სიგნალზე "ერთი, ორი, სამი - იპოვე შენი წყვილი!"

თემა: "ჰაერი, მიწა, წყალი"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის გაძლიერება ბუნების ობიექტების შესახებ. განავითარეთ სმენის ყურადღება, აზროვნება, გამომგონებლობა.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. მასწავლებელი ბავშვს ესვრის ბურთს და ბუნების ობიექტს უწოდებს, მაგალითად, „კაჭაკა“. ბავშვმა უნდა უპასუხოს „ჰაერს“ და ბურთი უკან გადააგდოს. სიტყვა "დელფინზე" ბავშვი პასუხობს "წყალს", სიტყვას "მგელს" - "დედამიწას" და ა.შ.

ვარიანტი 2. მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას "ჰაერს" ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა დაასახელოს ჩიტი. სიტყვა „დედამიწაზე“ - ცხოველი, რომელიც ცხოვრობს დედამიწაზე; სიტყვა "წყალზე" - მდინარეების, ზღვების, ტბების და ოკეანეების მკვიდრი.

თემა: "გამოიცანი რა არის ჩანთაში?"

სამიზნე:ასწავლოს ბავშვებს აღწერონ შეხებით აღქმული საგნები და გამოიცნონ ისინი დამახასიათებელი ნიშნებით.

დიდაქტიკური მასალა:დამახასიათებელი ფორმისა და სიმკვრივის ბოსტნეული და ხილი: ხახვი, ჭარხალი, პომიდორი, ქლიავი, ვაშლი, მსხალი და ა.შ.

მეთოდოლოგია:თქვენ უნდა ითამაშოთ თამაშის ტიპის მიხედვით "მშვენიერი ჩანთა". ბავშვები ჩანთაში ჩადებულ საგანს ეხებიან, სანამ ამოიღებენ, აუცილებელია მისი დამახასიათებელი ნიშნების დასახელება.

თემა: "ბუნება და ადამიანი"

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რა შექმნა ადამიანმა და რას აძლევს ადამიანს ბუნება.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი ატარებს საუბარს ბავშვებთან, რომლის დროსაც აზუსტებს მათ ცოდნას, რომ ჩვენს ირგვლივ არსებული საგნები ან ადამიანების ხელით არის შექმნილი, ან ბუნებაში არსებობს და ადამიანები იყენებენ მათ; მაგალითად, ხე, ქვანახშირი, ნავთობი, გაზი არსებობს ბუნებაში და ადამიანი ქმნის სახლებსა და ქარხნებს.

"რა არის შექმნილი ადამიანი"? მასწავლებელი ეკითხება და ისვრის ბურთს.

„რას ქმნის ბუნება“? მასწავლებელი ეკითხება და ისვრის ბურთს.

ბავშვები იჭერენ ბურთს და პასუხობენ კითხვას. ვინც ვერ ახსოვს თავის რიგს გამოტოვებს.

თემა: "აირჩიე რაც გინდა"

სამიზნე:გააძლიერე ცოდნა ბუნების შესახებ. განავითარეთ აზროვნება, შემეცნებითი აქტივობა.

დიდაქტიკური მასალა:საგნის სურათები.

მეთოდოლოგია:სურათები მაგიდაზეა მიმოფანტული. მასწავლებელი ასახელებს ზოგიერთ თვისებას ან თვისებას და ბავშვებმა უნდა აირჩიონ რაც შეიძლება მეტი ელემენტი, რომელსაც აქვს ეს თვისება.

მაგალითად: "მწვანე" - ეს შეიძლება იყოს ფოთლის, კიტრის, ბალიშის კომბოსტოს სურათები. ან: „სველი“ - წყალი, ნამი, ღრუბელი, ნისლი, ყინვა და ა.შ.

თემა: "სად არის ფიფქები?"

სამიზნე:წყლის სხვადასხვა მდგომარეობის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. განავითარეთ მეხსიერება, შემეცნებითი აქტივობა.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები, რომლებიც ასახავს წყლის სხვადასხვა მდგომარეობას: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი და ა.შ.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1.ბავშვები მრგვალ ცეკვაში დადიან წრეში გაშლილი ბარათების გარშემო. ბარათებზე გამოსახულია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობა: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი და ა.შ.

წრეში მოძრაობისას წარმოითქმის სიტყვები:

აქ მოდის ზაფხული.

მზე უფრო კაშკაშა ანათებდა.

გამოსაცხობად უფრო გაცხელდა

სად ვიპოვოთ ფიფქი?

თან ბოლო სიტყვაყველა ჩერდება. მათ, ვის წინაშეც განთავსებულია საჭირო სურათები, უნდა აწიონ ისინი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. მოძრაობა გრძელდება სიტყვებით:

ბოლოს და ბოლოს, ზამთარი დადგა:

სიცივე, ქარბუქი, სიცივე.

გამოდი სასეირნოდ.

სად ვიპოვოთ ფიფქი?

ისევ ირჩევა სასურველი სურათები და აიხსნება არჩევანი და ა.შ.

ვარიანტი 2.ოთხი სეზონის ამსახველი 4 რგოლია. ბავშვებმა უნდა მოათავსონ თავიანთი ბარათები რგოლებში, ახსნან თავიანთი არჩევანი. ზოგიერთი ბარათი შეიძლება შეესაბამებოდეს რამდენიმე სეზონს.

დასკვნა კეთდება კითხვებზე პასუხებიდან:

წელიწადის რომელ დროს შეიძლება ბუნებაში წყალი იყოს მყარ მდგომარეობაში?

(ზამთარი, ადრე გაზაფხულიგვიან შემოდგომაზე).

თემა: "ჩიტები ჩამოვიდნენ"

სამიზნე:დახვეწეთ თქვენი გაგება ფრინველების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ლექსი ფრინველებზე.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი მხოლოდ ჩიტებს ეძახის, მაგრამ თუ ის მოულოდნელად შეცდომას უშვებს, მაშინ ბავშვებმა უნდა დააკაკუნოს ან ტაში დაუკრას.

Მაგალითად. ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ბუზები და სვიფტები.

ბავშვები აჭიანურებენ -

Რა მოხდა? (დაფრინავს)

და ვინ არიან ბუზები? (მწერები)

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ღეროები, ყვავები, ჯაყელები, მაკარონი.

ბავშვები კოხტებენ.

ჩიტები დაფრინავდნენ: მტრედები, კვერნა...

ბავშვები კოხტებენ. თამაში გრძელდება.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:

მტრედის ძუძუები,

ჯადოქრები და სვიფტები,

ლაპინგი, სვიფტები,

ღორები, გუგულები,

ბუები კი ცელქი არიან

გედები, ვარსკვლავები.

ყველანი დიდები ხართ.

დედააზრი: მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად აკონკრეტებს გადამფრენ და გამოზამთრებელ ფრინველებს.

თემა: როდის ხდება?

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს სეზონების ნიშნების ამოცნობა. პოეტური სიტყვის დახმარებით აჩვენეთ სხვადასხვა სეზონის სილამაზე, სეზონური მოვლენების მრავალფეროვნება და ხალხის საქმიანობა.

დიდაქტიკური მასალა:თითოეული ბავშვისთვის, სურათები გაზაფხულის, ზაფხულის, შემოდგომის და ზამთრის პეიზაჟებით, ლექსები სეზონების შესახებ.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს ლექსს და ბავშვები აჩვენებენ იმ სეზონის სურათს, რომელსაც ლექსი ეხება.

გაზაფხული.

გაწმენდაში, ბილიკთან, ბალახის პირები მიდიან გზას.

ბორცვიდან გადის ნაკადი, ხის ქვეშ კი თოვლი დევს.

ზაფხული.

და მსუბუქი და ფართო

ჩვენი მშვიდი მდინარე.

მოდი ცურვაზე წავიდეთ, თევზით გავსხურდეთ...

შემოდგომა.

ხმება და ყვითლდება, ბალახი მდელოებში,

მინდვრებში მხოლოდ ზამთარი მწვანედება.

ღრუბელი ფარავს ცას, მზე არ ანათებს,

მინდორში ქარი ყვირის

წვიმა წვიმს.

ზამთარი.

ლურჯი ცის ქვეშ

ბრწყინვალე ხალიჩები,

მზეზე ანათებს, თოვლი დევს;

მარტო გამჭვირვალე ტყე შავდება,

და ნაძვი ყინვაში მწვანე ხდება,

და ყინულის ქვეშ მდინარე ბრწყინავს.

თემა: "ცხოველები, ფრინველები, თევზები"

სამიზნე:ცხოველების, ფრინველების, თევზების კლასიფიკაციის უნარის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1: ბავშვები დგანან წრეში. ერთ-ერთი მოთამაშე აიღებს საგანს და გადასცემს მეზობელს მარჯვენა მხარეს და ეუბნება: „აი ჩიტი. როგორი ჩიტი?

მეზობელი იღებს ნივთს და სწრაფად პასუხობს (ნებისმიერი ფრინველის სახელი).

შემდეგ ის ნივთს გადასცემს სხვა ბავშვს, იგივე კითხვით. ობიექტი წრეში ტრიალებს, სანამ თამაშში მონაწილეთა ცოდნის მარაგი ამოიწურება.

ასევე თამაშობენ, ასახელებენ თევზებს, ცხოველებს. (შეუძლებელია ერთი და იგივე ფრინველის, თევზის, ცხოველის დასახელება).

ვარიანტი 2: მასწავლებელი ესვრის ბურთს ბავშვს და ამბობს სიტყვა „ჩიტი“. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა აიღოს კონკრეტული კონცეფცია, მაგალითად, „ბეღურა“ და ბურთი უკან გადააგდოს. მომდევნო ბავშვმა უნდა დაასახელოს ჩიტი, მაგრამ არ გაიმეოროს. ანალოგიურად, თამაში თამაშობს სიტყვებით "ცხოველები" და "თევზი".

თემა: "გამოიცანი სად იზრდება"

სამიზნე:აუხსენით ბავშვებს ცოდნა სახელებისა და ადგილების შესახებ, სადაც მცენარეები იზრდება; განავითარეთ ყურადღება, ინტელექტი, მეხსიერება.

დიდაქტიკური მასალა: ბურთი.

მეთოდოლოგია: ბავშვები სხედან სკამებზე ან დგანან წრეში. მასწავლებელი ან ბავშვი ერთ-ერთ ბავშვს ესვრის ბურთს, ხოლო ამ მცენარის ზრდის ადგილს ასახელებს: ბაღი, ბოსტანი, მდელო, მინდორი, ტყე.

თემა: "დაკეცეთ ცხოველი"

სამიზნე:გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა შინაური ცხოველების შესახებ. ისწავლეთ აღწერა ყველაზე ტიპიური მახასიათებლების მიხედვით.

დიდაქტიკური მასალა:სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ცხოველს (თითოეული დუბლიკატში).

მეთოდოლოგია:სურათების ერთი ეგზემპლარი მთლიანია, მეორე კი ოთხ ნაწილადაა გაჭრილი. ბავშვები უყურებენ მთლიან სურათებს, შემდეგ მათ უნდა მოაწყონ ცხოველის გამოსახულება მოჭრილი ნაწილებიდან, მაგრამ ნიმუშის გარეშე.

თემა: რისგან მზადდება?

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ მასალა, საიდანაც საგანი მზადდება.

დიდაქტიკური მასალა:ხის კუბი, ალუმინის თასი, მინის ქილა, ლითონის ზარი, გასაღები და ა.შ.

მეთოდოლოგია: ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ სხვადასხვა საგანს და ასახელებენ, მიუთითებენ რისგან არის დამზადებული თითოეული ობიექტი.

თემა: "გამოიცანი"

სამიზნე:განუვითარდეთ ბავშვებს გამოცანების გამოცნობის უნარი, სიტყვიერი გამოსახულების კორელაცია სურათზე გამოსახულთან; გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა კენკრის შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: სურათები თითოეული ბავშვისთვის კენკრის გამოსახულებით. გამოცანების წიგნი.

მეთოდოლოგია:თითოეული ბავშვის წინ მაგიდაზე არის პასუხის სურათები. მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს, ბავშვები ეძებენ და აყენებენ გამოსაცნობ სურათს.

თემა: "საჭმელი - უვარგისი"

სამიზნე:საკვები და უვარგისი სოკოების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:კალათა, საგნობრივი სურათები, რომლებიც ასახავს საკვებს და საკვებს უვარგის სოკოებს.

მეთოდოლოგია:თითოეული ბავშვის წინ მაგიდაზე არის პასუხის სურათები. მასწავლებელი გამოცნობს თავსატეხს სოკოს შესახებ, ბავშვები ეძებენ და კალათაში ათავსებენ საკვები სოკოს სურათს.

თემა: "იპოვე შენი ქვა"

სამიზნე:განავითარეთ ტაქტილური შეგრძნებები, ყურადღება, მეხსიერება.

დიდაქტიკური მასალა:ქვების კოლექცია.

მეთოდოლოგია: თითოეული ბავშვი კოლექციიდან ირჩევს ქვას, რომელიც ყველაზე მეტად მოსწონს (თუ ეს თამაში თამაშობს ქუჩაში, შემდეგ იპოვის), ყურადღებით ათვალიერებს, ახსოვს ფერი, ეხება ზედაპირს. შემდეგ ყველა ქვა ერთ გროვაში აწყობენ და ურევენ. ამოცანაა იპოვოთ თქვენი ქვა.

თემა: "ყვავილების მაღაზია"

სამიზნე:ფერების გარჩევის უნარის გასამყარებლად, სწრაფად დაასახელეთ ისინი, იპოვნეთ სწორი ყვავილი სხვათა შორის. ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების ფერის მიხედვით დაჯგუფება, ლამაზი თაიგულების დამზადება.

დიდაქტიკური მასალა: ფურცლები, ფერადი სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. მაგიდაზე არის უჯრა სხვადასხვა ფორმის მრავალფერადი ფურცლებით. ბავშვები ირჩევენ ფურცლებს, რომლებიც მოსწონთ, ასახელებენ მათ ფერს და პოულობენ ყვავილს, რომელიც შეესაბამება შერჩეულ ფურცლებს როგორც ფერით, ასევე ფორმით.

ვარიანტი 2. ბავშვები იყოფა გამყიდველად და მყიდველად. მყიდველმა უნდა აღწეროს მის მიერ არჩეული ყვავილი ისე, რომ გამყიდველმა მაშინვე გამოიცნოს რომელ ყვავილზეა საუბარი.

ვარიანტი 3. ყვავილებიდან ბავშვები დამოუკიდებლად აკეთებენ სამ თაიგულს: გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლექსები ყვავილებზე.

თემა: "მეოთხე დამატებითი"

სამიზნე:გაუძლიერეთ ბავშვებს ცოდნა მწერების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:არა.

მეთოდოლოგია: მასწავლებელი უწოდებს ოთხ სიტყვას, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ დამატებითი სიტყვა:

ვარიანტი 1:

1) კურდღელი, ზღარბი, მელა, ბუმბერაზი;

2) კუდი, ობობა, ვარსკვლავი, კაჭკაჭი;

3) პეპელა, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

4) ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, კოკა;

5) ფუტკარი, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

6) ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, კოღო;

7) ტარაკანი, ბუზი, ფუტკარი, მაიბაგი;

8) ჭრიჭინა, კალია, ფუტკარი, ლედიბუგი;

9) ბაყაყი, კოღო, ხოჭო, პეპელა; 10) ჭრიჭინა, ჩრჩილი, ბუმბერაზი, ბეღურა.

ვარიანტი 2:მასწავლებელი კითხულობს სიტყვებს, ბავშვებმა კი უნდა დაფიქრდნენ, რომელი უხდება ჭიანჭველას (ბუმბერა... ფუტკარი... ტარაკანი).

ლექსიკონი:ჭიანჭველა, მწვანე, ფრიალო, თაფლი, მორიდებული, შრომისმოყვარე, წითელი ზურგი, ქამარი, შემაშფოთებელი, ფუტკრის, თმიანი, ზარბაზანი, მდინარე, ჭიკჭიკი, კუბო, ბინა, ბუგრები, მავნებელი, „მფრინავი ყვავილი“, თაფლი, ზუზუნი, ნემსები, „ჩემპიონი ხტუნვა", ჭრელი ფრთებიანი, დიდი თვალები, წითელულვაშებიანი, ზოლებიანი, ჭუჭყიანი, ნექტარი, მტვერი, მუხლუხო, დამცავი შეფერილობა, შემზარავი შეფერილობა.

თემა: „სწორად მოათავსეთ პლანეტები“

სამიზნე:ძირითადი პლანეტების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა: ქამარი შეკერილი სხივებით - სხვადასხვა სიგრძის ლენტები (9 ცალი). პლანეტის ქუდები.

ძალიან ცხელა ამ პლანეტაზე

სახიფათოა იქ ყოფნა, მეგობრებო.

რომელია ჩვენი ყველაზე ცხელი პლანეტა, სად მდებარეობს? (მერკური, რადგან ის ყველაზე ახლოს არის მზესთან).

და ეს პლანეტა საშინელმა სიცივემ შემოიფარგლა,

მზის სიცხე მას არ აღწევდა.

რა არის ეს პლანეტა? (პლუტონი, რადგან ის ყველაზე შორსაა მზისგან და ყველაზე პატარა პლანეტებს შორის).

პლუტონის ქუდში ბავშვი იღებს ყველაზე გრძელ ლენტს ნომერი 9.

და ეს პლანეტა ყველა ჩვენგანისთვის ძვირფასია.

პლანეტამ მოგვცა სიცოცხლე ... (ყველა: დედამიწა)

რა ორბიტაზე ბრუნავს პლანეტა დედამიწა? სად არის ჩვენი პლანეტა მზისგან? (მე-3-ში).

ქუდი „დედამიწის“ ბავშვი იღებს ლენტს No3.

ორი პლანეტა ახლოსაა პლანეტა დედამიწასთან.

ჩემო მეგობარო, დაასახელე ისინი მალე. (ვენერა და მარსი).

ვენერას და მარსის ქუდებში ბავშვები, შესაბამისად, მე-2 და მე-4 ორბიტას იკავებენ.

და ეს პლანეტა ამაყობს თავისით, რადგან ის ყველაზე დიდად ითვლება.

რა არის ეს პლანეტა? რომელ ორბიტაზეა? (იუპიტერი, ორბიტა #5).

იუპიტერის ქუდში ბავშვი მე-5 ადგილს იკავებს.

პლანეტა გარშემორტყმულია რგოლებით

და ამით ის განსხვავდებოდა ყველასგან. (სატურნი)

ბავშვი - "სატურნი" იკავებს ორბიტას ნომერი 6.

რა არის მწვანე პლანეტები? (ურანი)

ბავშვი, რომელსაც ატარებს შესატყვისი ნეპტუნის ქუდი, იკავებს ორბიტას #8.

ყველა ბავშვმა დაიკავა თავისი ადგილი და იწყებს ბრუნვას "მზის" გარშემო.

პლანეტების მრგვალი ცეკვა ტრიალებს.

თითოეულს აქვს თავისი ზომა და ფერი.

თითოეული გზა განსაზღვრულია,

მაგრამ მხოლოდ დედამიწაზეა სამყარო დასახლებული სიცოცხლით.

თემა: ვინ რას ჭამს?

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რას ჭამენ ცხოველები. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა.

დიდაქტიკური მასალა: Ჩანთა.

მეთოდოლოგია:ჩანთაში შედის: თაფლი, თხილი, ყველი, ფეტვი, ვაშლი, სტაფილო და ა.შ.

ბავშვები იღებენ საკვებს ცხოველებისთვის, გამოიცანით ვისთვის არის ის, ვინ რას ჭამს.

თემა: "სასარგებლო - არა სასარგებლო"

სამიზნე:განამტკიცეთ სასარგებლო და მავნე პროდუქტების ცნებები.

დიდაქტიკური მასალა: პროდუქტის ბარათები.

მეთოდოლოგია: ერთ მაგიდაზე დადეთ რაც სასარგებლოა, მეორეზე - არა.

სასარგებლოა: ჰერკულესი, კეფირი, ხახვი, სტაფილო, ვაშლი, კომბოსტო, მზესუმზირის ზეთი, მსხალი და ა.შ.

არაჯანსაღი: ჩიფსები, ცხიმიანი ხორცი, შოკოლადები, ნამცხვრები, ფანტა და ა.შ.

სამიზნე:სამკურნალო მცენარეების ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათები მცენარეებით.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კალათიდან იღებს მცენარეებს და ბავშვებს უჩვენებს, უხსნის თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებთ მცენარეს და თქვენ უნდა გითხრათ ყველაფერი, რაც იცით მის შესახებ. დაასახელეთ ის ადგილი, სადაც იზრდება (ჭაობი, მდელო, ხევი).

მაგალითად, გვირილა (ყვავილები) იკრიფება ზაფხულში, პლანეტა (მხოლოდ ფეხამოკლული ფოთლები იკრიფება) გაზაფხულზე და ზაფხულის დასაწყისში, ჭინჭრის - გაზაფხულზე, როცა ახლახან იზრდება (2-3 საბავშვო მოთხრობა).

თემა: "როგორი ცხოველი ვარ?"

სამიზნე:აფრიკის ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ფანტაზია.

დიდაქტიკური მასალა: არა.

მეთოდოლოგია ჰოლდინგი:

ვარიანტი 1:თამაშში მონაწილეობს ბიჭების ჯგუფი, მოთამაშეთა რაოდენობა შეზღუდული არ არის. ჯგუფს ჰყავს ლიდერი. ერთ-ერთი მოთამაშე შორს დგას პენსიაზე, იხრება და ელოდება სანამ არ მოიწვევენ. ბიჭების ჯგუფი ერთმანეთს ელაპარაკება მხეცის შესახებ, ე.ი. როგორი მხეცი იქნებოდნენ ისინი.

ვარიანტი 2:თქვენ უნდა უპასუხოთ ლიდერის კითხვებს. ასე რომ, მხეცი გამოიცნობს, მონაწილე მოწვეულია, თამაში იწყება.

მონაწილე კითხვებს უსვამს მოთამაშეთა ჯგუფს, მაგალითად: მხეცი პატარაა? შეუძლია სეირნობა? ხტომა? აქვს ფუმფულა ბეწვი? და ა.შ.

ბიჭები, თავის მხრივ, უპასუხებენ ლიდერს "დიახ" ან "არა". ეს გრძელდება მანამ, სანამ მოთამაშე გამოიცნობს ურჩხულს.

თემა: "დაასახელეთ მცენარე"

სამიზნე:დააზუსტეთ ცოდნა შიდა მცენარეების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:სახლის მცენარეები.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი სთავაზობს მცენარეების დასახელებას (მარჯვნიდან მესამე ან მარცხნიდან მეოთხე და ა.შ.). შემდეგ იცვლება თამაშის მდგომარეობა („სად არის ბალზამი?“ და ა.შ.)

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მცენარეებს განსხვავებული ღეროები აქვთ.

დაასახელეთ მცენარეები სწორი ღეროებით, ხვეული ღეროებით, ღეროს გარეშე. როგორ უნდა იზრუნოთ მათზე? კიდევ რით განსხვავდებიან მცენარეები ერთმანეთისგან?

რას ჰგავს იისფერი ფოთლები? როგორ გამოიყურება ბალზამის, ფიკუსის და ა.შ ფოთლები?

თემა: "ვინ სად ცხოვრობს"

სამიზნე:ცხოველებისა და მათი ჰაბიტატების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები "ცხოველები", "ჰაბიტატები".

მეთოდოლოგია:აღმზრდელს აქვს ცხოველების ამსახველი სურათები, ბავშვებს კი სხვადასხვა ცხოველების ჰაბიტატების (ბურუსი, ბუნაგი, მდინარე, ღრუ, ბუდე და ა.შ.) სურათები. მასწავლებელი აჩვენებს ცხოველის სურათს. ბავშვმა უნდა განსაზღვროს სად ცხოვრობს და თუ ეს მის სურათს ემთხვევა, „დასახლდეს“ სახლში მასწავლებელს ბარათის ჩვენებით.

თემა: "დაფრინავს, ცურავს, დარბის, ხტუნავს"

სამიზნე:ველური ბუნების ობიექტების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:სხვადასხვა ცხოველების ამსახველი სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1:მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ან ასახელებს ველური ბუნების ობიექტს. ბავშვებმა უნდა გამოსახონ, თუ როგორ მოძრაობს ეს ობიექტი. მაგალითად: სიტყვა "კურდღელი" ბავშვები იწყებენ სირბილს (ან ხტუნვას) ადგილზე; სიტყვა „ჯვაროსანზე“ - ბაძავენ საცურაო თევზს; სიტყვაზე "ბეღურა" - ასახავს ფრინველის ფრენას.

ვარიანტი 2:ბავშვები კლასიფიცირებენ ნახატებს - ფრენა, სირბილი, ხტუნვა, ცურვა.

თემა: "იზრუნე ბუნებაზე"

სამიზნე:ბუნებრივი ობიექტების დაცვის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები ობიექტებით ცოცხალი და უსულო ბუნება.

მეთოდოლოგია:მაგიდაზე ან ტილოზე გამოსახულია მცენარეები, ფრინველები, ცხოველები, ადამიანები, მზე, წყალი და ა.შ. მასწავლებელი ამოიღებს ერთ-ერთ სურათს და ბავშვებმა უნდა თქვან, რა მოუვა დარჩენილ ცოცხალ ობიექტებს, თუ დედამიწაზე დამალული ობიექტი არ იქნება. მაგალითად: ამოიღებს ჩიტს - რა დაემართება დანარჩენ ცხოველებს, ადამიანს, მცენარეებს და ა.შ.

თემა: "რა მოხდებოდა ტყიდან რომ გაქრეს ..."

სამიზნე:ბუნებაში ურთიერთობის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები ველური ბუნების ობიექტებით.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი გვთავაზობს მწერების ტყიდან ამოღებას:

რა მოუვიდოდა დანარჩენ მოსახლეობას? რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრნენ? რა მოხდება, თუ კენკრა გაქრა? რა იქნებოდა, რომ არ იყოს სოკო? რა მოხდება, თუ კურდღლებმა დატოვეს ტყე?

თურმე შემთხვევითი არ ყოფილა, რომ ტყემ თავისი მოსახლეობა შეკრიბა. ყველა ტყის მცენარეებიდა ცხოველები ერთმანეთთან არიან დაკავშირებული. მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთის გარეშე.

თემა: "წვეთები წრეში დადიან"

სამიზნე:ბუნებაში წყლის ციკლის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:თამაშის თანმხლები ტექსტი.

მეთოდოლოგია:ამისათვის თქვენ უნდა გადაიქცეთ წვიმის პატარა წვეთებად. (წვიმის ბგერების მსგავსი მუსიკა) მასწავლებელი წარმოთქვამს ჯადოსნურ სიტყვებს და თამაში იწყება.

მასწავლებელი ამბობს, რომ ის ღრუბლის დედაა, ბიჭები კი მისი პატარა შვილები არიან, დროა გზაზე გავიდნენ. (მუსიკა.) წვეთები ხტუნავს, იფანტება, ცეკვავს. Mama Cloud უჩვენებს მათ რა უნდა გააკეთონ.

წვეთები აფრინდნენ მიწაზე ... ხტომა, თამაში. მობეზრდათ მარტო ხტომა. ისინი შეიკრიბნენ და პატარა მხიარულ ნაკადულებში მიედინებოდნენ. (წვეთები ნაკადულს გააკეთებენ, ხელჩაკიდებული.) ნაკადულები ერთმანეთს შეხვდნენ და დიდ მდინარედ იქცნენ. (ნაკადულები ერთ ჯაჭვშია დაკავშირებული.) წვეთები ცურავს დიდ მდინარეში, მოგზაურობენ. მდინარე მიედინებოდა, მოედინებოდა და ჩავარდა ოკეანეში (ბავშვები რეორგანიზაცია ხდება მრგვალ ცეკვაში და მოძრაობენ წრეში). წვეთები ცურავდნენ და ცურავდნენ ოკეანეში, შემდეგ კი გაახსენდათ, რომ დედა ღრუბელმა უბრძანა მათ სახლში დაბრუნება. და სწორედ მაშინ ამოვიდა მზე. წვეთები გახდა მსუბუქი, დაჭიმული (ჩამოხრილი წვეთები ამოდის და იჭიმება ხელები მაღლა). ისინი აორთქლდნენ მზის სხივების ქვეშ, დაბრუნდნენ დედა ღრუბელთან. კარგია, წვეთები, კარგად მოიქცნენ, გამვლელების საყელოებში არ ცვივდნენ, არ აფრქვევდნენ. ახლა დარჩი დედასთან, მას ენატრები.

თემა: "ვიცი"

სამიზნე:გააძლიერე ცოდნა ბუნების შესახებ. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა.

დიდაქტიკური მასალა:არა.

მეთოდოლოგია:ბავშვები წრეში ხდებიან, ცენტრში - მასწავლებელი ბურთით. მასწავლებელი ბავშვს ბურთით ესვრის და ასახელებს ბუნებრივი საგნების კლასს (ცხოველები, ფრინველები, თევზები, მცენარეები, ხეები, ყვავილები). ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, ამბობს: „მე ვიცი ცხოველის ხუთი სახელი“ და ჩამოთვლის (მაგალითად, ილა, მელა, მგელი, კურდღელი, ირემი) და უბრუნებს ბურთს მასწავლებელს.

ანალოგიურად, ბუნების საგნების სხვა კლასებს უწოდებენ.

თემა: "ამოიცანი ჩიტი მისი სილუეტით"

სამიზნე:მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ფრინველების სილუეტით ამოცნობის უნარის განხორციელება.

დიდაქტიკური მასალა:სურათები ჩიტების სილუეტებით.

მეთოდოლოგია:ბავშვებს სთავაზობენ ჩიტების სილუეტებს. ბავშვები გამოცნობენ ფრინველებს და ასახელებენ გადამფრენ ან გამოზამთრებელ ფრინველს.

თემა: "ცოცხალი - არაცოცხალი"

სამიზნე:ცოდნის კონსოლიდაცია ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები "ცოცხალი და უსულო ბუნება".

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალ და უსულო ბუნების ობიექტებს. თუ ეს ველური ბუნების საგანია, ბავშვები ხელებს აქნევენ, თუ უსულო ბუნების საგანია, იკუმშებიან.

თემა: "რომელი მცენარე გაქრა?"

სამიზნე:განახორციელეთ ბავშვები შიდა მცენარეების სახელით.

დიდაქტიკური მასალა:სახლის მცენარეები.

მეთოდოლოგია:მაგიდაზე ოთხი-ხუთი მცენარე დევს. ბავშვებს ახსოვს ისინი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ერთ-ერთ მცენარეს აშორებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და იხსენებენ, რომელი მცენარე იდგა. თამაში ტარდება 4-5 ჯერ. შეგიძლიათ ყოველ ჯერზე გაზარდოთ მცენარეების რაოდენობა მაგიდაზე.

თემა: "სად მწიფდება?"

სამიზნე:ისწავლეთ მცენარეების შესახებ ცოდნის გამოყენება, შეადარეთ ხის ნაყოფი მის ფოთლებს.

დიდაქტიკური მასალა:ფლანელოგრაფი, ტოტები, ხილი, მცენარეების ფოთლები.

მეთოდოლოგია:ფლანელოგრაფზე ორი ტოტია გამოსახული: ერთზე - ერთი მცენარის ნაყოფი და ფოთლები (ვაშლის ხე), მეორეზე - სხვადასხვა მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (მაგალითად, მარცვლეულის ფოთლები და მსხლის ნაყოფი) მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რომელი ნაყოფი მომწიფდება და რომელი არა?" ბავშვები ასწორებენ ნახატის შედგენისას დაშვებულ შეცდომებს.

თემა: "გამოიცანი რა გიჭირავს ხელში?"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები ხილის სახელით.

დიდაქტიკური მასალა:ხილის მოდელები.

მეთოდოლოგია:ბავშვები წრეში დგანან და ხელები ზურგს უკან აქვთ. მასწავლებელი ბავშვებს ხელში უსვამს ხილის მაკეტებს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. ბავშვები, რომლებმაც საკუთარ თავში ერთი და იგივე ნაყოფი ამოიცნეს, სიგნალით, მიდიან მასწავლებელთან. შეუძლებელია შეხედო იმას, რაც ხელში დევს, ობიექტი შეხებით უნდა ამოიცნო.

თემა: "ზღაპრული თამაში" ხილი და ბოსტნეული "

სამიზნე:გაიღრმავეთ ცოდნა ბოსტნეულის შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ბოსტნეულის ამსახველი სურათები.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი ამბობს: - ერთხელ პომიდორმა გადაწყვიტა ბოსტნეულის ჯარის შეკრება. მასთან მივიდა ბარდა, კომბოსტო, კიტრი, სტაფილო, ჭარხალი, ხახვი, კარტოფილი, ტურპი. (მასწავლებელი მონაცვლეობით დებს ამ ბოსტნეულის სურათებს სტენდზე) და პომიდორმა უთხრა მათ: „ბევრი მსურველი იყო, ამიტომ მე დავდე პირობა: პირველ რიგში, მხოლოდ ის ბოსტნეული წავა ჩემს ჯარში, რომლის სახელიც იგივე ხმები ისმის, როგორც ჩემს poommiidorr-ში“. - როგორ ფიქრობთ, ბავშვებო, რა ბოსტნეული გამოეხმაურა მის მოწოდებას? ბავშვები ასახელებენ, ხმით ხაზს უსვამენ აუცილებელ ბგერებს: გორროჰ, მორკოოვი, კარტოფელი, ტურფა, კიტრი და ხსნიან, რომ ამ სიტყვებს აქვთ ბგერები p, p, როგორც სიტყვა პომიდორი. მასწავლებელი სადგამზე დასახელებული ბოსტნეულის სურათებს პომიდორთან უფრო უახლოვდება. ატარებს პომიდვრის სხვადასხვა ვარჯიშს ბარდა, სტაფილო, კარტოფილი, ტურპი. კარგია მათთვის! დანარჩენი ბოსტნეული კი სევდიანი იყო: ბგერები, რომლებიც მათ სახელებს ქმნიან, არ ჯდება პომიდვრის ბგერებზე და მათ გადაწყვიტეს პომიდორს ეთხოვათ მდგომარეობის შეცვლა. პომიდორი დათანხმდა: „იყავი შენი გზა! მობრძანდით, ვისი სახელიც იმდენი ნაწილია, რამდენიც ჩემი. - რას ფიქრობთ, ბავშვებო, ვინ გამოეხმაურა ახლა? ერთად გამოდის რამდენი ნაწილია სიტყვა პომიდორში და დარჩენილი ბოსტნეულის სახელში. თითოეული რესპონდენტი დეტალურად განმარტავს, რომ სიტყვებს პომიდორი და, მაგალითად, კომბოსტო ერთნაირი რაოდენობის მარცვალი აქვთ. ამ მცენარეების ამსახველი სურათებიც პომიდვრისკენ მოძრაობს. - მაგრამ კიდევ უფრო დამწუხრდა ხახვი და ჭარხალი. რატომ გგონიათ ბავშვებო? ბავშვები განმარტავენ, რომ სახელის ნაწილების რაოდენობა არ ემთხვევა პომიდვრის რაოდენობას და ბგერები არ ემთხვევა. - როგორ დავეხმარო მათ. Ბიჭები? რა ახალი პირობა შესთავაზა მათ პომიდორს, რომ ეს ბოსტნეულიც შესულიყო მის ჯარში? მასწავლებელმა ბავშვებს თავად უნდა ჩამოაყალიბოს ასეთი პირობები: „მოვიდეს ის ბოსტნეული, რომლის სახელზეც სტრესი არის პირველ ნაწილში“ ან „ჩვენ ვიღებთ ჯარში მათ, ვისი სახელებიც ერთნაირ ხმებს შეიცავს (ხახვი, ჭარხალი)“. ამისათვის მას შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები მოსასმენად და შეადარონ სად არის სტრესი დანარჩენ სიტყვებში - ბოსტნეულის სახელები, შეადარონ ისინი. ხმის კომპოზიცია. - ყველა ბოსტნეული მეომარი გახდა და აღარ იყო დარდი! - ასკვნის აღმზრდელი

თემა: "გაანაწილეთ ხილი ფერის მიხედვით"

სამიზნე:შექმენით ცოდნა ხილისა და ბოსტნეულის შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს საგნების კლასიფიკაცია.

დიდაქტიკური მასალა:თამაშის პერსონაჟი ვინი პუხი, ბოსტნეულისა და ხილის მოდელები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1დაალაგეთ ხილი ფერის მიხედვით. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ხილი გაანაწილონ ფერის მიხედვით: ერთ კერძზე დაასხით ხილი წითელი ელფერით, მეორეზე ყვითელი და მესამეზე მწვანე. ამაში მონაწილეობს თამაშის პერსონაჟიც (მაგალითად, ვინი პუხი) და უშვებს შეცდომებს: მაგალითად, დებს ყვითელ მსხალს მწვანე ხილით. მასწავლებელი და ბავშვები კეთილსინდისიერად და დელიკატურად მიუთითებენ დათვის ბელის შეცდომაზე, ასახელებენ ფერის ჩრდილებს: ღია მწვანე (კომბოსტო), ღია წითელი (პომიდორი) და ა.შ.

ვარიანტი 2 "გაანაწილეთ ხილი ფორმისა და გემოვნების მიხედვით"მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ხილის განსხვავებულად, ფორმაში დაწყობა: მრგვალი - ერთ კერძზე, წაგრძელებული - მეორეზე. დაზუსტების შემდეგ ის ბავშვებს აძლევს მესამე დავალებას: დაურიგეთ ხილი გემოვნებით - ერთ კერძს მოაყარეთ ტკბილი ხილი, მეორეზე კი უშაქრო ხილი. ვინი პუხი ხარობს - მას ყველაფერი ტკბილი უყვარს. როდესაც განაწილება დასრულდება, ის საკუთარ თავს აყენებს კერძს ტკბილი ხილით: "მე ნამდვილად მიყვარს თაფლი და ყველაფერი ტკბილი!" „ვინი პუხი, კარგია თუ არა შენთვის ყველაზე გემრიელი აიღო? - ამბობს მასწავლებელი. - ბავშვებსაც უყვართ ტკბილი ხილი და ბოსტნეული. წადი დაიბანე ხელები, მე დავჭრი ხილ-ბოსტნეულს და ყველას ვუმკურნალებ“.

თემა: "სამკურნალო მცენარეები"

სამიზნე:შექმენით ცოდნა სამკურნალო მცენარეების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები "მცენარეების ჰაბიტატი (მდელო, მინდორი, ბაღი, ჭაობი, ხევი)", "სამკურნალო მცენარეები", კალათა.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კალათიდან მცენარეებს იღებს და ბავშვებს უჩვენებს. განმარტავს თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებთ მცენარეს და თქვენ უნდა გითხრათ ყველაფერი, რაც იცით მის შესახებ. დაასახელეთ ადგილი, სადაც ის იზრდება. და ჩვენი სტუმარი კრა

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა მცენარეთა სახეობების შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები განიხილონ ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს: არყი, მუხა, ნეკერჩხალი, ნაძვი, ფიჭვი, ვერხვი, ცაცხვი... (ხეები); გვირილა, ლურჯი, სიმინდის ყვავილი, ტიტები, ხეობის შროშანა, ვარდები ... (ყვავილები); გოგრა, პომიდორი, კარტოფილი, კიტრი, წიწაკა, სტაფილო, ყაბაყი... (ბოსტნეული); ვაშლი, მსხალი, ქლიავი, ფორთოხალი, ლიმონი, ბანანი...(ხილი); ჟოლო, მარწყვი, მარწყვი, მოცვი ... (კენკრა); ცეპსი, სოკო, შანტერელი, შამპინიონი, მფრინავი აგარიკი, ცრუ სოკო... (სოკო) და ერთი სიტყვით დაარქვით.

აჩვენეთ და დაასახელეთ მცენარის ნაწილები.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა მცენარის ნაწილების შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები განიხილონ ილუსტრაცია ვაშლის ხის გამოსახულებით და აჩვენონ, დაასახელონ მისი ნაწილები (ფესვი, ღერო, ტოტები, ფოთლები, ნაყოფი).

3.მითხარი სად იზრდება.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა მცენარეთა გარკვეული სახეობების ზრდის ადგილების შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები განიხილონ ილუსტრაციები მარწყვის, სოკოს (ტყის), ხორბლის, ჭვავის (მინდვრის), გვირილის, ცისფერი ბელი (მდელო), ვაშლის ხე, მოცხარი (ბაღი), გოგრა, პომიდორი (ბაღი) და უთხარით სად იზრდება.

გამოიცანით რა ხე.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა ხეების ჯიშების შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები დაათვალიერონ გამოსახული ილუსტრაციები სხვადასხვა სახისხეები და დაასახელეთ ისინი (ილუსტრაციები: არყი, მუხა, მთის ნაცარი, ნეკერჩხალი, ფიჭვი, ნაძვი, ასპენი, მურყანი, თელა, ვერხვი, ცაცხვი).

მითხარი, რომელი ხისგან არის ფოთლები და ნაყოფი?

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა და უნარი, ამოიცნონ ხეები ფოთლებისა და ხილის მიხედვით.

თამაშის აღწერა:მოიწვიეთ ბავშვები, განიხილონ ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს ხეების ფოთლებსა და ნაყოფებს და დაასახელეთ რომელ ხეს მიეკუთვნებიან ისინი (როუანის ფოთოლი და ფუნჯი, არყის ფოთოლი და ქათამი, მუხის ფოთოლი და მუხა, ფიჭვის ნემსები და გირჩები).

შეადარეთ ხის, ბუჩქის, ბალახის აგებულება.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების უნარი, იპოვონ განსხვავებები ხის, ბუჩქის, ბალახის სტრუქტურაში.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები განიხილონ ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს ხეს, ბუჩქს, ბალახს (ბუჩქებს არ აქვთ ღერო, ბალახს არ აქვს ტოტები, ტოტი).

დაიმახსოვრეთ და დაასახელეთ მცენარეების სიცოცხლისა და ზრდისთვის აუცილებელი პირობები.

სამიზნე:გამოავლინოს ცოდნა იმის შესახებ აუცილებელი პირობებიმცენარეების სიცოცხლისა და ზრდისთვის და მათზე მოვლის უნარისთვის.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები განიხილონ ილუსტრაციები, რომლებზეც გამოსახულია მოვლილი შიდა მცენარე და მომაკვდავი მცენარე და დაასახელე ყვავილის სიკვდილის მიზეზი.

რა არის პირველი, რა არის შემდეგი?

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა მცენარის ზრდის თანმიმდევრობის შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, დაათვალიერონ მცენარის ზრდის ეტაპების ამსახველი ილუსტრაციები და დაალაგონ ისინი სწორი თანმიმდევრობით.

გამოიცანით რა სოკო.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა სოკოს შესახებ.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები განიხილონ სოკოების ამსახველი ილუსტრაციები და დაასახელონ ისინი (ილუსტრაციები: ბოლეტუსი, ბოლტუსი, ბოლეტუსი, შანტერელები, ბუზი აგარიკი, სიკვდილის ქუდი, ისევ).

მითხარი, რომელი სოკოს ჭამა არ შეიძლება.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა და უნარები შხამიანი სოკოსაკვებიდან.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები, დაათვალიერონ სოკოების ამსახველი ილუსტრაციები, იპოვონ და დაასახელონ შხამიანი სოკო (ილუსტრაციები: თეთრი სოკო, მფრინავი აგარიკი, თაფლის სოკო, ფერმკრთალი გრეიბი, შანტერელები).

მოსავალი.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა და უნარები ბოსტნეულისა და ხილის პოვნა და დასახელება.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები განიხილონ ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს: ვაშლი, პომიდორი, გოგრა, კიტრი, ბანანი, ხახვი, მარწყვი, თაფლის სოკო, მსხალი, ატამი, წიწაკა, ქლიავი, არყი, ცისფერი, კომბოსტო, ყაბაყი, ფორთოხალი, კარტოფილი, რიფსი, ლიმონი, ჭარხალი, ჟოლო, მფრინავი აგარიკი. შეაგროვეთ სურათები ხილის გამოსახულებით წითელ თეფშზე, ხოლო ბოსტნეულის გამოსახულებით ლურჯში.

იპოვეთ და დაასახელეთ კენკრა.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა და უნარები კენკრის პოვნისა და დასახელების.

თამაშის აღწერა:მოიწვიე ბავშვები განიხილონ ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს: კომბოსტო, შანტერელი, ჟოლო, ვერხვი, მარწყვი, ვაშლი, მოცვი, კიტრი, მოცხარი, გოჭო, ტიტები, მარწყვი. იპოვეთ და დაასახელეთ სურათები, რომლებიც ასახავს კენკრას.

გამოიცანი გამოცანები.

სამიზნე:გამოავლინოს ბავშვების ცოდნა და უნარები ფლორა.

მე ვიზრდები მიწაში ბაღში,

წითელი, გრძელი, ტკბილი. (სტაფილო)

ბევრი ტანსაცმელი,

და ყველაფერი ელვის გარეშე. (კომბოსტო)

ვისაც ერთი ფეხი აქვს

და ის ფეხსაცმლის გარეშე? (სოკო)

ზემოთ არის მწვანე

წითელი ქვემოთ,

ის მიწაში გაიზარდა. (ჭარხალი)

როს ბურთი თეთრია,

ქარმა დაუბერა

ბურთი გაფრინდა. (დანდელიონი)

ბაბუა ზის, ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი,

ვინ ხსნის მას

ის ცრემლებს ღვრის. (Ხახვი)

მხიარული გაზაფხულზე

ზაფხულში ცივა

იკვებება შემოდგომაზე

თბება ზამთარში. (ხე)

ყველა ჩამოსხმული ოქროში

მზეზე დგომა. (ყური)

ლიტერატურა:

რა უნდა იცოდეთ 1 კლასისთვის. / T.I. ტარაბარინა, E. I. სოკოლოვა, 2006 წ
კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში! / კომპ. ო.ა. ვორონკევიჩი, 2004 წ
"ჩვენ". ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა / N.N. კონდრატიევა და სხვები 2004 წ

სათაური: საგანმანათლებლო თამაშები ეკოლოგიაზე მოსამზადებელი ჯგუფიმცენარეთა სამყაროს შესახებ

თანამდებობა: პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MADOU საბავშვო ბაღი "კონკია"
მდებარეობა: ქალაქი სტერლიტამაკი, ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკა

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "სარგებელი-ზარალი"

სამიზნე: აუხსენით ბავშვებს, რომ ბუნებაში არ არის არც სასარგებლო და არც მავნე, მხოლოდ აუცილებელი.

ეტაპი 1

პირველი ვარიანტი: "სარგებელი - ზიანი".

(თემა: ველური ბუნება).

ბავშვები უნდა დადგეს წრეში. მასწავლებელი სვამს კითხვას: „რა სარგებლობა მოაქვს ფუტკარს? ბავშვებმა რიგრიგობით უნდა უპასუხონ კითხვას, თანამებრძოლების პასუხების გამეორების გარეშე. შემდეგ იცვლება დავალება: „რა ზიანს აყენებს ფუტკარს? »

მეორე ვარიანტი: "მომწონს - არ მომწონს".

(თემა: არაველური ბუნება).

ორგანიზაციის პრინციპი იხილეთ ვარიანტი 1.

მესამე ვარიანტი: "კარგი - ცუდი".

(თემა: სეზონები და 4 ელემენტი: წყალი, ჰაერი, მიწა და ცეცხლი). პრინციპი იგივეა.

ეტაპი 2

მასწავლებელი სვამს კითხვას: „რა მოხდება, თუ ბუნებრივი ობიექტების ყველა ცუდი თვისება გაქრება და გარშემო ყველაფერი კარგი გახდება? „(მგელი კარგი გახდა - კურდღლების ჭამას შეწყვიტა, იმდენი კურდღელი იქნებოდა, რომ ხეებს მთელი ქერქი დაღეჭავდნენ, ხეები ნაკლები იქნებოდა და ბევრ ფრინველს საცხოვრებელი არსად ეყოლებოდა).

გამოდის, რომ თუ ყველაფრისგან მხოლოდ სარგებელი და ზიანი არ არის, მაშინ პლანეტაზე სიცოცხლე მკვეთრად შეიცვლება და შეიძლება მოკვდეს კიდეც.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნოს, რომ არ არსებობს მავნე არსებები, არ არსებობს სასარგებლო, ბუნებაში არაფერია ზედმეტი, ყველაფერი აუცილებელია.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "ბუები და ყვავები"

სამიზნე: შეამოწმეთ და გააერთიანეთ ბავშვების იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.

ბავშვები უნდა დაიყოს ორ გუნდად: "ბუ" და "ყვავები". ესენი და სხვები ერთმანეთის მოპირდაპირე რიგში დგანან 3 მეტრის მანძილზე, ზურგს უკან მათი სახლები, ასევე 3 მეტრის მანძილზე.

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

ბუებს უყვართ სიმართლე, ყორნებს უყვართ ტყუილი, ასე რომ, თუ მე სიმართლეს ვამბობ, ბუებმა უნდა დაიჭირონ ყორნები. „ყვავები“ გარბიან თავიანთ სახლებში და პირიქით.

შემდეგ მასწავლებელი წარმოთქვამს ბუნების ისტორიის შინაარსის ფრაზებს:

-დათვებს უყვართ ვეფხვის ჭამა

-არყს გაზაფხულზე საყურეები აქვს

- სპილოებს არ შეუძლიათ ცურვა

დელფინი ცხოველია და არა თევზი

ბავშვებმა უნდა გააცნობიერონ ფრაზის სისწორე ან არასწორად ამ თემაზე მიღებული ცოდნა და თავადვე უპასუხონ ამ ფრაზას თავიანთი ქცევით (გაიქცნენ ან დაეწიონ). მიზანშეწონილია ყოველი დროის შემდეგ ჰკითხოთ ბავშვებს რატომ გააკეთეს ასე თუ ისე და 2-3 ფრაზის შემდეგ შეცვალოთ მოთამაშეები.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში « ჩვენ ყველა განსხვავებულები ვართ."

სამიზნე: აჩვენეთ ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნება, მისი უნიკალურობა, ხაზს უსვამს ნებისმიერი ბუნებრივი ობიექტის კარგ თვისებებს.

მასწავლებელი აძლევს დავალებას:

დადექით მარცხნივ, ვისაც ზღვა უფრო უყვარს, მარჯვნივ, ვისაც მდინარე უფრო უყვარს და ვინც ორივე მოსწონს, შუაში დარჩეს.

შემდეგ ბავშვებს უსვამენ შემდეგ კითხვებს:

რატომ მოგწონს ზღვა?

რატომ გიყვარს მდინარე?

რატომ დარჩი შუაში?

დავალების ვარიანტები: ზამთარი - ზაფხული,

გვირილა - ზარი, წვიმა - თოვლი.

თამაშის ბოლოს მასწავლებელმა უნდა დაასკვნა, რომ ორივე კარგია, უბრალოდ უნდა შეამჩნიოთ ეს სიკეთე ბუნებაში, ასეთი თამაშების შედეგად ბავშვებს უჭირთ არჩევანის გაკეთება უკეთესი და შუაში რჩებიან. თუმცა, ეს არ არის თამაშის მიზანი.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში « იპოვე შენი ხე

სამიზნე: იძლევა სწავლის საშუალებას გარემოგამოიყენე მასთან პირდაპირი კომუნიკაციის გამოცდილება (ჩატარდა ბუნებაში).

მასწავლებელი თვალებს ახვევს ერთ ბავშვს, რამდენჯერმე ტრიალებს მის გარშემო და მიჰყავს ხესთან. ბავშვმა უნდა შეისწავლოს ეს ხე მისი შეგრძნებით.

სწავლის დროს მასწავლებელი სვამს წამყვან კითხვებს:

გლუვია თუ არა?

ფოთლები აქვს?

ტოტები მაღლა იწყება მიწიდან?

შემდეგ მასწავლებელი აშორებს ბავშვს ხეს, აბნევს კვალს, აცლის თვალებს და სთავაზობს გამოიცნოს „მისი“ ხე ხის შეგრძნებისას მიღებული გამოცდილების გამოყენებით.

მომავალში შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვებს თამაშები წყვილებში.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "სეზონები"

სამიზნე: განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება და გაამდიდრეთ ბავშვების ჰორიზონტები ბუნების სეზონური ცვლილებების კონცეფციით.

მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალი სამყაროს ნებისმიერ ობიექტს (ცოცხალს თუ მცენარეს) და ეპატიჟება ბავშვებს წარმოიდგინონ და თქვან სად და რა ფორმით შეიძლება ნახოს ეს ობიექტი ზაფხულში, ზამთარში, შემოდგომაზე, გაზაფხულზე.

მაგალითად: სოკო.

ზაფხულში - სუფთა ტყეში, გზის პირას, მდელოზე, ასევე ქილებში დაკონსერვებული, გამხმარი, თუ შარშანდელი დარჩა ან უკვე წელს მოხარშული.

შემოდგომაზეც ასეა.

ზამთარში - მხოლოდ დაკონსერვებული ან გამხმარი, მაგრამ შეიძლება იყოს ახალი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი სპეციალურად გამოყოფილ ადგილზეა გაშენებული.

გაზაფხულზე - ნახეთ ზამთარი, მაგრამ დაამატეთ სოკო, რომელიც იზრდება გაზაფხულზე (მორელები).

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "რა შეიცვალა"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვეთ ნივთები მსგავსების მიხედვით.
თამაშის მოქმედება.მოძებნეთ მსგავსი ნივთი.
წესი.თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ აღიარებული მცენარე მხოლოდ მასწავლებლის სიგნალით, მისი აღწერილობის მოსმენის შემდეგ.
აღჭურვილობა.იდენტური მცენარეები (თითო 3-4) ორ მაგიდაზეა განთავსებული.
თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აჩვენებს მცენარეს ერთ-ერთ მაგიდაზე, აღწერს მის დამახასიათებელ თვისებებს და შემდეგ ეპატიჟება ბავშვს იპოვოს იგივე სხვა მაგიდაზე. (შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს იპოვონ იგივე მცენარეები ჯგუფურ ოთახში.)
თამაში მეორდება მაგიდებზე თითოეულ მცენარესთან.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე რამე სალაპარაკო"

დიდაქტიკური დავალება. მოძებნეთ ნივთები ჩამოთვლილი ნიშნების მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. მცენარის გამოცნობა ნიშნების აღწერიდან.

წესი.აღიარებული ბოსტნეული ან ხილი შეგიძლიათ დაასახელოთ მხოლოდ მასწავლებლის მოთხოვნით.

აღჭურვილობა.ბოსტნეული და ხილი დალაგებულია მაგიდის კიდეზე ისე, რომ ნათლად ჩანს.

ყველა ბავშვს აქვს საგნების გამორჩეული თვისებები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი დეტალურად აღწერს მაგიდაზე დადებულ ერთ-ერთ საგანს, ანუ

ასახელებს ფორმას

ბოსტნეული და ხილი, მათი ფერი და გემო. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს ერთ-ერთ ბიჭს: ”აჩვენე მაგიდაზე და

მაშინ დაასახელე რაც ვთქვი. თუ ბავშვმა გაართვა თავი დავალებას, მასწავლებელი აღწერს

სხვა ობიექტი და დავალებას უკვე ასრულებს სხვა ბავშვი. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი

არ გამოიცნოთ ნივთი აღწერილობიდან.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე იგივე"

დიდაქტიკური დავალება.იპოვეთ ნივთები მსგავსების მიხედვით. თამაშის მოქმედება.ბავშვები აღმოაჩენენ ცვლილებებს საგნების განლაგებისას.

წესი.შეუძლებელია იმის დანახვა, თუ როგორ ცვლის მასწავლებელი მცენარეებს.
აღჭურვილობა.ორ მაგიდაზე გარკვეული თანმიმდევრობით 3-4 იდენტური მცენარეა მოთავსებული, მაგალითად, ფიკუსი, აყვავებული გერანიუმი, ასპარაგუსი, სურნელოვანი გერანიუმი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს კარგად დააკვირდნენ, როგორ დგანან მცენარეები და დახუჭონ თვალები. ამ დროს ის ცვლის მცენარეებს იმავე მაგიდაზე. შემდეგ კი ის ბავშვებს სთხოვს, გადააწყონ ქოთნები ისე, როგორც ადრე იდგნენ, შეადარეს მათი განლაგება სხვა მაგიდაზე მცენარეების წესრიგს. რამდენიმე გამეორების შემდეგ, თამაში შეიძლება ჩატარდეს მცენარეთა ერთი ნაკრებით (ვიზუალური კონტროლის გარეშე).

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გამოიცანი მცენარე აღწერილობიდან"

დიდაქტიკური დავალება. მოძებნეთ ნივთები ჩამოთვლილი ნიშნების მიხედვით. თამაშის მოქმედება. ძიება

საგანი გამოცან-აღწერის მიხედვით.

წესი.მცენარის ჩვენება შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებლის მოთხრობის შემდეგ მისი თხოვნით.

აღჭურვილობა.პირველი თამაშებისთვის შეირჩევა რამდენიმე შიდა მცენარე (2-3) შესამჩნევით

გამორჩეული მახასიათებლები. ისინი მოთავსებულია მაგიდაზე ისე, რომ ყველა ბავშვმა ნათლად დაინახოს თითოეული მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწყებს დეტალურ საუბარს ერთ-ერთი მცენარის შესახებ. პირველ რიგში, ის აღნიშნავს, მაგალითად, რა

ის ჰგავს "ხეს", "ბალახს"), შემდეგ სთხოვს თქვას, აქვს თუ არა მცენარეს ღერო. მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს

ბავშვები ფოთლების ფორმაზე (მრგვალი, ოვალური - კიტრივით, ვიწრო, გრძელი), ყვავილების შეღებვა (პირველადი ფერები),

მათი ნომერი პედიცელზე პირველი აღწერა მოცემულია ნელი ტემპით, რათა ბავშვებმა დაინახონ და

გაითვალისწინეთ ყველაფერი, რასაც მასწავლებელი ამბობს. აღწერის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რომელ მცენარეზე ვსაუბრობ?

უთხრა?" ბავშვები მიუთითებენ მცენარეზე და, თუ შეუძლიათ, ასახელებენ მას. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბიჭები ჯგუფში მოსაძებნად

com აქ აღწერილის მსგავსი მცენარეები.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე მცენარე სახელით"

პირველი ვარიანტი.

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ მცენარე სიტყვა-სახელით.

თამაშის მოქმედებები. დასახელებული მცენარის ძიება.

წესი.თქვენ ვერ ხედავთ სად იმალება მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს შიდა მცენარეს ჯგუფურ ოთახში და ბავშვებმა უნდა იპოვონ იგი. Პირველად

მასწავლებელი აძლევს დავალებას ყველა ბავშვს: "ვინ იპოვის სწრაფად ჩვენს ჯგუფურ ოთახში მცენარეს, რომელსაც მე დავასახელებ?" მერე

სთხოვს ზოგიერთ ბავშვს დავალების შესრულება. თუ ბავშვებს უჭირთ დასახელებული მცენარის პოვნა დიდ ტერიტორიაზე

ოთახებს შორის ბევრი სხვა, თამაში შეიძლება ითამაშო ანალოგიით წინასთან, ანუ შერჩეულ მცენარეებთან

მაგიდაზე დადო. შემდეგ ოთახში მცენარის ძებნა თამაშის რთულ ვერსიად იქცევა.

მეორე ვარიანტი.

შეგიძლიათ ითამაშოთ სათამაშო სათამაშოს გამოყენებით, რომელსაც მასწავლებელი ან ერთ-ერთი ბავშვი დამალავს (იხილეთ თამაში „სად

მობუდარი თოჯინა დაიმალა?“), მაგრამ იმის ნაცვლად, რომ აღწეროთ შიდა მცენარე, რომლის მახლობლად სათამაშო იმალება, შეგიძლიათ მისცეთ

მხოლოდ მისი სახელი.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "რა გაქრა!"

დიდაქტიკური დავალება. დაასახელეთ მცენარე მეხსიერებიდან (ვიზუალური კონტროლის გარეშე). თამაშის მოქმედება.გამოიცანით რომელი მცენარე აკლია. წესი.თქვენ ვერ უყურებთ რომელი მცენარის მოსავალს. აღჭურვილობა. 2-3 ბავშვებისათვის კარგად ნაცნობი მცენარეები მაგიდაზეა მოთავსებული.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ რა მცენარეებია მაგიდაზე და შემდეგ დახუჭონ თვალები. ამ დროს მასწავლებელი შლის ერთ მცენარეს. როდესაც ბავშვები თვალებს ახელენ, მასწავლებელი ეკითხება: "რომელი მცენარე გაქრა?" სწორი პასუხის მიღების შემთხვევაში მცენარეს აყენებენ და თამაში მეორდება სხვა საგნით. Შენიშვნა. ზემოაღნიშნული თამაშები რეკომენდებულია 3-4 წლის ბავშვებისთვის.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "აღწერეთ, გამოვიცნობ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ მცენარე ზრდასრული ადამიანის აღწერილობის მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. მცენარეების გამოცნობა გამოცანა-აღწერით.

წესი.ჯერ უნდა იპოვოთ მცენარე, რომლის შესახებაც მოგახსენებთ და შემდეგ დაასახელეთ.

თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი აღწერს ჯგუფის ოთახში ერთ-ერთ მცენარეს. ბავშვებმა უნდა იპოვონ

აღწერილობის მიხედვით და თუ მათთვის ნაცნობია, მაშინ დაასახელეთ. ის მცენარეები, რომელთა სახელები ბავშვებმა ჯერ არ იციან, არის

მიმწოდებელი საკუთარ თავს ეძახის.

აღწერილობაში გამოყენებული უნდა იყოს საყოველთაოდ მიღებული ტერმინები: „ფოთლის ფორმა“, „ყვავილის ფერი“ და ა.შ. ეს

დაეხმარეთ ბავშვებს მცენარის გამორჩეული და საერთო ნიშნების ამოცნობაში.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე რამე სალაპარაკო"

დიდაქტიკური დავალება. აღწერეთ და დაასახელეთ მცენარის ნიშნები ზრდასრულთა კითხვების პასუხად.

თამაშის მოქმედება. ზრდასრული ადამიანისთვის "გამოცანის" შედგენა. წესები.ფარული მცენარის დასახელება შეუძლებელია. უპასუხეთ კითხვებს სწორად.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ზის ბავშვების პირისპირ, ზურგით მაგიდაზე დადებულ შიდა მცენარეებს. მასწავლებელი სთხოვს ერთ ბავშვს აირჩიოს და აჩვენოს ბავშვებს მცენარე, რომელიც შემდეგ უნდა ამოიცნოს ბავშვების აღწერიდან. მასწავლებელი სვამს კითხვებს ღეროს არსებობის, ფოთლების ფორმისა და ფერის შესახებ (ასახელებს მწვანე ფერებს), ფოთლის ზედაპირს (გლუვი, არაგლუვი), არის თუ არა ყვავილები, რამდენი მათგანია. ტოტი რა ფერისაა. მაგალითად: „ხეს ჰგავს თუ ბალახს? ღერო სქელი და სწორია? ფოთლები კიტრივით დიდია? მუქი მწვანე, მბზინავი? მცენარის ამოცნობის შემდეგ მასწავლებელი ასახელებს და აჩვენებს მას. თამაში შეიძლება განმეორდეს.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გამოიცანი, ჩვენ გამოვიცნობთ"

პირველი ვარიანტი.

დიდაქტიკური დავალება. აღწერეთ ნივთები და იპოვეთ აღწერილობით.

აღჭურვილობა.მაგიდაზე 3-4 მცენარე დევს.

თამაშის მოქმედება. მცენარეების შესახებ გამოცანების გამოცნობა და გამოცნობა.

წესი.აღწერეთ მცენარე დასახელების გარეშე.

თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი კარიდან გადის. ის ლიდერია. ბავშვები თანხმდებიან, რომელი მცენარე და რა იქნება

საუბარი. მძღოლი ბრუნდება და ბავშვები მას თავიანთ გეგმებს უხსნიან. ყურადღებით უსმენს ამბავს

მძღოლმა უნდა დაასახელოს და აჩვენოს მცენარე.

მეორე ვარიანტი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, აღწეროს მაგიდაზე მდგარი მცენარე. დანარჩენებმა მცენარე უნდა ამოიცნონ სიუჟეტიდან და დაასახელონ.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "გაყიდე რასაც მე ვუწოდებ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვნეთ ნივთი სახელით.
თამაშის მოქმედებები.მყიდველისა და გამყიდველის როლების შესრულება.
წესები.მყიდველმა უნდა დაასახელოს მცენარე, მაგრამ არ აჩვენოს იგი. გამყიდველი პოულობს მცენარეს სახელით.
აღჭურვილობა.აიღეთ შიდა მცენარეები, მინდვრის და ბაღის ყვავილები. გაშალეთ და დადეთ ისინი მაგიდაზე.
თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი გამყიდველია, დანარჩენი მყიდველი. მყიდველები ასახელებენ მცენარეებს, რომელთა შეძენაც სურთ, გამყიდველი პოულობს მათ და გასცემს შესყიდვას. გაჭირვების შემთხვევაში მყიდველს შეუძლია დაასახელოს მცენარის ნიშნები.
Შენიშვნა. ბოლო სამი თამაში რეკომენდებულია საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის.

მოსამზადებელი ჯგუფი

ეკოლოგიური თამაში "იპოვე ფოთოლი, რომელსაც მე გაჩვენებ"

დიდაქტიკური დავალება. იპოვეთ ნივთები მსგავსების მიხედვით.

თამაშის მოქმედება. ბავშვების გაშვება გარკვეული ბროშურებით.

წესი.ბრძანებით გაშვება ("ფრენა") შესაძლებელია მხოლოდ მათთვის, ვისაც ხელში აქვს იგივე მარაგი, როგორც ნაჩვენებია

აღმზრდელი.

ვისთან არის ნაძვი ტყეში მეგობრები

მიზნები:

- ბავშვების ცოდნის შეჯამება ნაძვის ხის შესახებ;

- აუხსენით ბავშვებს, რა როლს ასრულებს ეს ხე ტყის ცხოველებისა და ფრინველების ცხოვრებაში, როგორ არის დაკავშირებული მათი კვება და უსაფრთხოება ცოცხალი ნაძვის შენარჩუნებასთან;

- აღზარდოს ბავშვებს ფრთხილად დამოკიდებულება ტყეზე, ნაძვებზე.

აღჭურვილობა:ნაძვისა და მასთან მეგობრული ცხოველების გამოსახულება (ჯვარედინი, თაგუნა, ციყვი, კურდღელი, ხის თაგვი, კოდალა), ნაძვის გირჩები, ხელოვნური ნაძვის ხე.

აღმზრდელი.ბიჭებო, რა დღესასწაული მოვა ჩვენთან მალე?

ბავშვები.Ახალი წელი.

აღმზრდელი.საახალწლოდ ალამაზებენ ნაძვის ხეს, შემდეგ კი იქვე თამაშობენ და მხიარულობენ, ჩუქნიან საჩუქრებს.

ჩაფიქრებული, პირქუში მოხუცი-ლესოვიჩოკი შემოდის, ბავშვებს მიესალმება.

მოხუცი-მეტყევე.ძალიან ლამაზია ჩემს ტყეში, ნაძვის ხეები თოვლშია დაფარული, თითქოს ვერცხლით..., მაგრამ მე სევდიანი ვარ. ფაქტია, რომ დღესასწაული მალე მოვა და ხალხს შეუძლია ტყეში მისვლა და საახალწლოდ შესამოსად ყველაზე ბრწყინვალე ნაძვის ხეების მოჭრა. ნაძვის ხეების გარეშე ძალიან ცუდია ტყის ცხოველებისა და ფრინველებისთვის ...

მომვლელი. მოხუცი-ლესოვიჩოკი, უთხარით ბავშვებს, ტყის რომელ ცხოველებსა და ფრინველებს მეგობრობენ ნაძვი. ბიჭებს რომ კარგად დაიმახსოვრონ, ნაძვი დავხატე და ტყის ცხოველების სურათები მოვამზადე. თქვენ გეტყვით და ბიჭები იპოვიან ცხოველებს და ფრინველებს და განათავსებენ მათ ნაძვზე ან მის მახლობლად.

მოხუცი-მეტყევე.ვეთანხმები. რა ლამაზი ნაძვია, ცოცხალივით! მოუსმინეთ გამოცანას ტყის ცხოველის შესახებ, რომელიც მეგობრობს ნაძვთან:

ტოტიდან ტოტამდე, ბურთივით სწრაფი

წითური ცირკის შემსრულებელი ტყეში გალოპებს.

აქ ფრენისას მან მუწუკი ამოაძრო,

საბარგულზე გადახტა და ღრუში შევარდა. (ციყვი.)

ბავშვები პასუხობენ. იპოვეთ ციყვი და დადეთ ნაძვის ხეზე.

ბავშვები პოულობენ ციყვის გამოსახულებას და ათავსებენ ნაძვზე.

რატომ მეგობრობს ის ნაძვთან? ნაძვი, როგორც ყველა მცენარე, ყვავის, შემდეგ მას აქვს თესლი. აქ, გირჩებში. (გვიჩვენებს კონუსს.) თესლი პატარაა, გემრიელი, ცხიმიანი. ციყვი იღებს მუწუკს თათებში და ღრღნის, შემდეგ მიწაზე აგდებს. ხეების ქვეშ ყოველთვის შეგიძლიათ ნახოთ გირჩები. ვინ შეჭამს მათ, ვინ მოვა სირბილით? მათ ტყის თაგვები ჭამენ. სად გვაქვს ტყის თაგვის სურათი?

ბავშვები პოულობენ ტყის თაგვის გამოსახულებას და ათავსებენ ნაძვის ქვეშ.

ისინი იღვიძებენ, გამოდიან ბურუსიდან, დარბიან თოვლში, ეძებენ მუწუკებს. ფრინველებს ასევე უყვართ ნაძვის თესლი. ზაფხულშიც და ზამთარშიც ტყეში „კაკუ-კაკუნი“ ისმის. ვინ აკაკუნებს შეშაზე?

ბავშვები. კოდალა.

მოხუცი-ლესოვიჩოკი. იპოვნეთ კოდალას სურათი.

ბავშვები პოულობენ კოდალას გამოსახულებას და ათავსებენ ნაძვზე. კოდალა ჭრის კონუსს და მიაქვს ტოტებს შორის არსებულ ჩანგალში. ის ჩაქუჩით ურტყამს მუწუკზე და იღებს თესლს. ტიტუჩებს ასევე უყვართ ნაძვის თესლები, ისინი კრეფენ იმას, რაც კოდალას დაეცა. ტიტუნას შეუძლია თესლის დაჭერაც კი. ნაძვზე დარგეთ ტიტუნა.

ბავშვები პოულობენ ტიტის გამოსახულებას და ათავსებენ ნაძვზე.

ტყეში არის არაჩვეულებრივი ფრინველი, რომელიც ასევე მეგობრობს ნაძვს - ეს არის ჯვარედინი. (გვიჩვენებს სურათზე.) მას აქვს არაჩვეულებრივი გადაჯვარედინებული წვერი, მათთვის ძალიან მოსახერხებელია გირჩების დაკვრა. ჯვაროსნებს ზამთარში წიწილები ჰყავთ. ჩიტის ბუდე აგებულია ყლორტებისაგან, შიგნიდან კი ფუმფულა. დედა ზის კვერცხებზე, რომ არ გაიყინოს და ჯვარედინი მამა მისთვის საჭმელს მოაქვს. ნაძვის ხეზე მოათავსეთ ჯვარი.

ბავშვები ნაძვზე ათავსებენ ჯვრისწერის სურათს.

და ხალხი რომ მოვიდეს და ნაძვის ხეებს მოჭრას, მაშინ რას შეჭამენ კოდალა, ჯვარედინი, თაგვები, ციყვები, კურდღლები? შეიძლება მოკვდნენ! მათ გარეშე გავერთობით? Რა უნდა ვქნა? ახალი წელია მშვენიერი დღესასწაული, ძალიან სასიამოვნოა ცოცხალ ნაძვის ხეზე გართობა, ისეთი სურნელოვანი, ლამაზი. რა უნდა გავაკეთოთ, რომ ნაძვის ხე არ დაანგრიოთ და დღესასწაულზე არ გავერთოთ?

მასწავლებელს მოაქვს ხელოვნური ნაძვის ხე. მოხუცი ლესოვიჩოკი აღფრთოვანებულია მისით.

Რა ლამაზი გოგოა! ფუმფულა! ისევე როგორც ცოცხალი! ტყეში ბევრი ასეთი ხე მაქვს.

მომვლელი. ბიჭებო, იქნებ ეს ნაძვის ხე ტყიდანაა?

ბავშვები.ხე იყიდა მაღაზიაში.

მომვლელი. მართალია, მაგრამ საიდან გაჩნდა მაღაზიაში?

ბავშვები.იგი დამზადებულია სათამაშოების ქარხანაში.

მომვლელი. რით განსხვავდება ის ცოცხალი ნაძვის ხისგან? რა არ აქვს მას? ტყეში ცოცხალ ნაძვის ხეებს აქვთ ეს?

ბავშვები პასუხობენ.

ნამდვილ ხეს ფესვები უნდა ჰქონდეს. ნაძვის ხე ფესვებით მიწას ეკიდება, წყალს სვამს, მიწიდან იღებს ნუტრიენტები, იზრდება.

მოხუცი-მეტყევე.როგორ ამშვენებთ ხეს? შეგიძლიათ გააკეთოთ საკუთარი სათამაშოები?

ბავშვები პასუხობენ.

ასე რომ, ახალი წელი ხელოვნური ნაძვის ხით შეგიძლიათ. ვის აქვს უკვე სახლში ასეთი ნაძვის ხე? და ვინ იცის ლექსი ხელოვნური ნაძვის ხეზე?

ბავშვი კითხულობს ლექსს "იცოცხლე, ნაძვის ხე!":

ხე მიყიდეს!

ტყის პირას ტყეში არ გაჭრეს.

და მათ გააკეთეს ნაძვის ხე კარგ ქარხანაში

კარგი ბიძები, მხიარული დეიდები.

Მოდი მალე

Შეხედე

თხელი ვერცხლის ძაფებისგან დამზადებულ ნაძვის ხეზე:

ყველა შაგიანი ნემსებით,

ბრწყინვალე და აყვავებული

Თითოეულ დღეს -

და ის ძლივს გასაგონად დარეკავს.

და ტყის ხე ცოცხალი დარჩა,

კიდეზე იდგა

თავი დაუქნია.

უბრალოდ - ქარი, ქარბუქი,

ისეთივე ლამაზი

დაუჭრელი ნაძვი!

ი.ტოკმაკოვა

მომვლელი. ბიჭებო, სახლში ხელოვნური ნაძვის ხე რომ არ გაქვთ, მშობლებს რას ეტყვით? შეგიძლიათ ასე იკითხოთ: ცოცხალი ნაძვის ხის ნაცვლად ვიყიდოთ და გავაფორმოთ ხელოვნური. ის ასევე ლამაზია, შეუძლია დგომა, რამდენსაც მოეწონება, ნემსები არ ჩამოვარდეს, ტყეში ცოცხალი ნაძვის ხეები გაიზარდოს და ცხოველებსა და ფრინველებს დაუმეგობრდეს.

მოხუცი-მეტყევე.ძალიან მომეწონა, როგორ მოუსმინე ყურადღებით და უპასუხე ჩემს შეკითხვებს დღეს. თქვენ ჯერ კიდევ პატარა ბავშვები ხართ, მაგრამ შეგიძლიათ გააკეთოთ კარგი საქმე - დაეხმარეთ ტყეში ცოცხალი ნაძვის ხეების გადარჩენას.

მოხუცი ლესოვიჩოკი ბავშვებს მადლობას უხდის, დაემშვიდობა და მიდის.

ტყე - მრავალსართულიანი შენობა

მიზნები:

- გაარკვიოს და გააფართოვოს ბავშვების გაგება ტყის, როგორც მრავალსართულიანი, მრავალსართულიანი "სახლის" შესახებ - საზოგადოება, სადაც ყველა მცენარე და ცხოველი იკავებს გარკვეულ ეკოლოგიურ ნიშას და მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან;

- ბავშვებს გააცნობიეროს, რომ ცხოველები ცხოვრობენ ტყის სხვადასხვა იარუსებზე („სართულებზე“), რაც დამოკიდებულია კვების მეთოდებზე და მტრებისგან დაცვაზე;

- ადამიანისა და ბუნების ერთიანობის განცდის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: თოჯინა მოხუცი-ლესოვიჩოკი, მოდელი "ტყე - მრავალსართულიანი შენობა", კონტურის გასწვრივ მოჭრილი სურათები: ტყის ცხოველები, შინაური ცხოველები, ხეები, ბუჩქები, ბალახოვანი მცენარეები, სოკო, ბოსტნეული, შიდა მცენარეები, ფლანელოგრაფი ტყის მოდელის დასამზადებლად, ტყეში ქცევის წესების ამსახველი სურათები, შემოდგომის გამხმარი ფოთლები, საუნდტრეკი: განსხვავებული ხასიათის მელოდიები.

წინასწარი სამუშაოები:

- გაიმეორეთ ბავშვებთან ერთად ნაცნობი ტყის ცხოველებისა და მცენარეების სახელები და ტყეში ქცევის წესები;

– მოაწყოს ბავშვების ნამუშევრების გამოფენა ბუნებრივი მასალისგან, პედაგოგებისა და მშობლების ხელმძღვანელობით;

- ისწავლეთ ნ.კრასილნიკოვას ლექსი "სტუმარი ტყეში".

ჯგუფში შედის მოხუცი-ლესოვიჩოკი.

მოხუცი-მეტყევე.Გამარჯობათ ბიჭებო! მე მელოდებოდი? ოჰ! (კისერს ეფერება.)

მომვლელი. რა გჭირს, მოხუცი-ლესოვიჩოკი, გაცივდი?

მოხუცი-მეტყევე.უყურებდა მრავალსართულიანი სახლებიისე, კისერი მტკივა. ამიხსენით, ბიჭებო, როგორ შედიან ხალხი მათში, რადგან სახლები მაღალია და ადამიანებს არ აქვთ კლანჭები, რომლებზეც ასვლა, ფრთები არ აქვთ მაღლა ასასვლელად?

ბავშვები. კიბეებზე, ლიფტზე.

მოხუცი-მეტყევე.დიახ, რა საინტერესოა! ლიფტს აქვს ბრჭყალები ან ფრთები?

მომვლელი. არა, მოხუცი-ლესოვიჩოკი. ლიფტი - სალონი, რომლის შიგნით არის პანელი ღილაკებით. ადამიანი ლიფტში შედის, აჭერს ღილაკს და ლიფტი სასურველ სართულზე აჰყავს.

მოხუცი-მეტყევე.მადლობა რომ მითხარი მაღალსართულიანი შენობები. და მე მაქვს გამოცანა უჩვეულო სახლის შესახებ. შეგიძლიათ გამოიცნოთ?

სახლი ღიაა ყველა მხრიდან.

გადახურულია მოჩუქურთმებული სახურავით.

შედი მწვანე სახლში

თქვენ ნახავთ მასში სასწაულებს! (Ტყე.)

უფლება! ეს არის ტყე. მაინტერესებს რამდენი სართულია ჩემს "მწვანე სახლში"?

აღმზრდელი.მოხუცი-ლესოვიჩოკი და ჩვენ გვაქვს სურათები. ბიჭებთან ერთად გამოვიყენოთ ისინი, რომ შევქმნათ ტყე და ვნახოთ როგორი „მწვანე სახლი“ შეგვიძლია. რა იზრდება ტყეში?

ბავშვები ირჩევენ ხეებს, ბუჩქებს და აფიქსირებენ ფლანელგრაფზე.

მოხუცი-მეტყევე.ბიჭებო, მეჩვენება, რომ ხეებსა და ადამიანებს შორის არის რაღაც საერთო, მაგრამ უბრალოდ არ მესმის, როგორ ჰგვანან ისინი?

ბავშვები ვარაუდობენ: მკლავები ტოტებს ჰგავს, ტანი ტოტებს ჰგავს, ფეხები ფესვებს ჰგავს, დიდი ხეებიმსგავსია მაღალი ხალხიდა ასე შემდეგ.

მე მაქვს ჯადოსნური ფოთლები, რომლებიც ხეებად გადაგაქცევენ.

ბავშვები მისი ჩანთიდან შემოდგომის გამხმარ ფოთლებს იღებენ.

აღმზრდელი.მოხუცი-ლესოვიჩოკი და ჩვენ ვიცით თამაში "ჯადოსნური ტრანსფორმაცია".

ბავშვები იმეორებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ, მისი მითითებების შესაბამისად.

არის ხეები, რომლებიც თავიანთ ტოტებს ცისკენ იწევენ და ჩუმად ქანაობენ.

წყნარ მელოდიაზე ბავშვები მაღლა აწეული ხელებით ნელ-ნელა ირხევიან გვერდიდან გვერდზე.

ნაზი ნიავი დაუბერა, ფოთლები აერია.

მელოდიის ტემპი ჩქარდება, ბავშვები მხოლოდ ხელებს აქნევენ.

ღრუბელი მოვიდა და თან წვიმა მოიტანა. ფოთლებზე წვეთები ასხამდნენ.

რიტმულ მელოდიაზე, რომელიც წვიმის წვეთების ხმას მიბაძავს, ბავშვები სწრაფად და მკვეთრად აწევენ ხელებს და შემდეგ ამცირებენ.

მაგრამ ახლა წვიმა შეწყდა და ქარი გაძლიერდა. ხეები უფრო და უფრო ძლიერად ირხევიან.

საგანგაშო მელოდიის ქვეშ ბავშვები მიდრეკილებებს ახდენენ მარცხნივ და მარჯვნივ.

ქარი ჩაქრა და მზე ამოვიდა. მზეს ფოთლებმა გაუღიმა.

მშვიდი მელოდიის ქვეშ მასწავლებელი აგროვებს ბავშვებს ფოთლებს.

მოხუცი-ლესოვიჩოკი. აი ისევ ბავშვებო. აღმზრდელი. აბა, გავაგრძელოთ „მწვანე სახლის“ აშენება? აქ გვაქვს ხეები. და თქვენ სწორად მოათავსეთ ბუჩქები მათ ქვეშ. კიდევ რა იზრდება ტყეში?

ბავშვები ირჩევენ ბალახოვან მცენარეებსა და სოკოებს.

სად ვაპირებთ მათ განთავსებას? რატომ არ იღებთ ბოსტნეულს? ისინი ისეთი კაშკაშაა, ნებისმიერ ტყეს დაამშვენებს. და რატომ არ იღებთ ამ მცენარეებს (მიუთითებს შიდა მცენარეებზე)?

ბავშვები პასუხობენ.

აღმზრდელი.რა მაღალი სახლი გვაქვს! მასში არსებული სხვადასხვა მცენარეები სხვადასხვა სართულს ჰგავს. სად არის ჩვენი უმაღლესი სართული? და ყველაზე დაბალი?

ბავშვები პასუხობენ.

ჩვენს "მწვანე სახლში", როგორც ნებისმიერ სხვაში, არის "სარდაფი". ვინ გამოიცნობს სად შეიძლება იყოს? ბავშვები. მიწისქვეშა.

მოხუცი-მეტყევე.შენს აშენებულ სახლში რაღაც მოსაწყენია. ვიღაც აკლია...

მომვლელი. სახლს უნდა ჰყავდეს მცხოვრები. მოსახლეობა კი...

ბავშვები.ცხოველები და ფრინველები.

მომვლელი. საინტერესოა, იცით ვინ ცხოვრობს "სარდაფში", მიწაში?

ბავშვები. მოლი, ხის თაგვი, მიწის ჭია.

აღმზრდელი.უფლება! თაგვები და ხალიჩები მიწაში ნახვრეტებს აკეთებენ, მაგრამ თაგვები მიწაში მუდმივად არ ცხოვრობენ. იქ სათავსოები აქვთ. „სარდაფში“ მატლებიც ცხოვრობენ, რადგან ტენიანი ნიადაგი სჭირდებათ.

მოხუცი-ლესოვიჩოკი. ბიჭებო, ვინ იცის, რა ამინდის ჭიები ამოდის ზედაპირზე და რატომ?

ბავშვები. წვიმიან ამინდში, რადგან წვიმა ადიდებს მათ მინებს.

მომვლელი. ახლა კი გავარკვევთ, ვინ ცხოვრობს პირველ სართულზე. ამისთვის ტყეში გადაგვყავს. ჩუმად მივდივართ, ტყის მაცხოვრებლები რომ არ შევაშინოთ.

მხოლოდ ჩვენ შევალთ ტყეში -

ჩვენ წინ გვაქვს წყალსაცავი.

ჩვენ შეგვიძლია ხტომა

მოდით უფრო მხიარულად გადავხტეთ.

ერთი-ორი, ერთი-ორი:

უკან წყალია.

ვსეირნობთ, ვსეირნობთ...

წინ ბუჩქის უკნიდან

წითელი მელა გამოიყურება.

მელას გავუსწრებთ -

ფეხის თითებზე ვირბინოთ.

ნაცრისფერი კურდღელი გადახტა

და გაიქცა მგელს.

ჩვენ ვაბაძავთ კურდღელს

ფიჯეტი, ჯიუტი.

ერთი-ორი, ერთი-ორი

ასე რომ, თამაში დასრულდა!

ვინ ცხოვრობს ჩვენი ტყის სახლის პირველ სართულზე?

ბავშვები ირჩევენ და აჩვენებენ სურათებს. (მგელი, მელა, დათვი, ელა, კურდღელი, ბაყაყი, ხვლიკი, ზღარბი, ჭიანჭველა.)

მოხუცი-მეტყევე.იცით, რატომ ცხოვრობს ცხოველების უმეტესობა პირველ სართულზე?

ბავშვები.პირველ სართულზე ბინადრობენ ცხოველები, რომლებიც მიწაზე მოძრაობენ და მასზე პოულობენ საკვებსა და თავშესაფარს.

მომვლელი. ვინ ცხოვრობს მეორე და მესამე სართულებზე?

ბავშვები. მეორე სართულზე ციყვები და კვერნა ცხოვრობენ. მესამეზე - ბუ, ბუ, კოდალა, კაჭკაჭი, ყვავი, ჯვარი, პეპელა, კოღო, ხოჭო.

აღმზრდელი.როგორ მოხვდნენ იქ, რადგან ტყეში არ არის კიბეები და ლიფტები? რატომ ცხოვრობენ ეს ცხოველები ასე მაღლა?

ბავშვები.ამ ცხოველებს შეუძლიათ ხეებზე ასვლა ან ფრენა. მოხუცი-მეტყევე. დიახ, ციყვს ბასრი კლანჭები აქვს და ადვილად ადის და ეშვება ხეების ტოტებზე. რას ჭამს ციყვი?

ბავშვები პასუხობენ.

აბა, კარგად გააკეთე! ბუები, კოდალა ცხოვრობენ ძველი სქელი ხეების ღრუში, პატარა ფრინველები კი ბუდებს აკეთებენ ტოტებზე. როგორ ფიქრობთ, რატომ ცხოვრობენ ჩიტები ზედა სართულებზე?

ბავშვები. ფრინველებს შეუძლიათ ფრენა, იკვებონ მწერებით, კონუსის თესლებით.

მოხუცი-მეტყევე.თქვენ სწორად შენიშნეთ, რომ მწერები ცხოვრობენ ზედა სართულებზე. ტყეში ბევრია. მზის სხივები ძლივს არღვევს სქელ ტოტებს, სუსტად ანათებს მიწას, ამიტომ ხეების ქვეშ პატარა ბალახია, მიწა დაცვენილი ფოთლებითა და ნემსებითაა დაფარული. მწერები ირჩევენ საცხოვრებელ ადგილს, სადაც მათთვის საკვებია: ხეების ახალი ფოთლები.

სად ცხოვრობენ ჭიანჭველები ტყეში?

ბავშვები.Პირველ სართულზე.

მოხუცი-მეტყევე.უფლება. ყველა მწერი არ ცხოვრობს ზედა სართულებზე. ასე დავასახლეთ ტყის მაცხოვრებლები მათ მრავალსართულიან „მწვანე სახლში“. ერთი სიტყვით, ამ სახლს ჰქვია...

ბავშვები.Ტყე.

მოხუცი-მეტყევე.როგორც ხედავთ, თითოეულ ცხოველს თავისი სართული იკავებს. იქ პოულობს საჭმელს, საცხოვრებელს, გაურბის მტრებს, გამოჰყავს ლეკვები. ტყეში ყველასთვის არის ადგილი. ყველა ცხოველს სჭირდება ერთმანეთი.

ახლა კი მე გადაგაქცევთ ცხოველებად და ვაცხადებ თამაშს "მხიარული ცეკვა".

ძველი ლესოვიჩოკი თითოეულს ხმელი ფოთლით ეხება. მოძრავი მუსიკა ჟღერს, ბავშვები მოძრაობენ მის ქვეშ, იმიტირებენ მათ მიერ გამოსახული ცხოველის მოძრაობებს. მუსიკალური პასაჟის ბოლოს, მოხუცი-ლესოვიჩოკი კვლავ "აქცევს" ყველას ბავშვებად, თითოეულს ეხება ქაღალდის ნაჭერით. აბა კარგად ბიჭებო! თქვენ გაქვთ ცოდნა და გაქვთ ოსტატობა! ყველაფერი რაც თქვენ იცით როგორ გააკეთოთ. შეგიძლია უპასუხო ჩემს რთულ კითხვას? Მოუსმინეთ ყურადღებით. ტყეში რომ მოხვიდეთ ჩემთან სტუმრად, მასპინძლებივით მოიქცევით თუ სტუმრები?

ბავშვები.მოდი მოვიქცეთ, როგორც სტუმრები.

მოხუცი-მეტყევე.ახლა შევამოწმებ.

ყველა უახლოვდება მაგიდას, სადაც ტყეში ქცევის წესების ილუსტრაციებია.

შეგიძლიათ მითხრათ რა არის ამ სურათებში?

ბავშვები იღებენ სურათებს და ეუბნებიან, როგორ და როგორ არ მოიქცნენ ტყეში.

აღმზრდელი.ჩვენ მოვახერხეთ თქვენი ამოცანა, მოხუცი-ლესოვიჩოკი? ჩვენმა ბიჭებმა არამარტო კარგად იციან როგორ მოიქცნენ ტყეში, არამედ შეუძლიათ წაიკითხონ სასწავლო ლექსი „სტუმარი ტყეში“.

ბავშვი კითხულობს ლექსს

წყაროსთან ახლოს ბუჩქზე ვარ

ობობის ქსელს არ შეხებია.

ჭიანჭველებს შევხედე:

მათ აქვთ სახლი

Იყოს ჯანმრთელი!

დიდხანს ვიარე ტყეში

და არავის შეაშინა

წყალი არსად არ დაბინდულა...

მე უბრალოდ ტყეში დავრჩი!

ნ.კრასილნიკოვა

მოხუცი-მეტყევე.ძალიან კარგი ლექსია! მე ვხედავ, რომ ბიჭები ჭკვიანი, კეთილი ხართ და იცით, როგორ მოიქცეთ ტყეში. მეჩვენება, რომ ყველა ტყის მცხოვრებს გაუხარდება თქვენი სტუმრად დანახვა.

აღმზრდელი.მოხუცი-ლესოვიჩოკი და ჩვენ გვაქვს სიურპრიზი თქვენთვის! გთხოვთ, მობრძანდეთ ამ გამოფენაზე და ნახეთ, რა გააკეთეს ბიჭებმა საკუთარი ხელით იმ მასალისგან, რომელიც შეაგროვეს მშობლებთან ერთად ტყეში და რა მოგვიტანეთ.

ყველა მიდის გამოფენაზე. თითოეული ბავშვი ეუბნება, თუ რა სახის ხელობა გააკეთა, მოხუცი-ლესოვიჩოკი ყველას აქებს.

მოხუცი-მეტყევე.აბა კარგად ბიჭებო! მაგრამ სახლში უნდა დავბრუნდე. ჩემს მეგობრებს მოვუყევი, როგორ გავატარეთ საინტერესო დრო და რა შესანიშნავი ხელნაკეთობები გააკეთეთ საკუთარი ხელით. ნახვამდის!

ბავშვები სტუმარს ემშვიდობებიან და გადიან.

მოხუცი-ლესოვიჩკაში ვიზიტისას

მიზნები:

- ბავშვების აზრების გარკვევა ადამიანის სასიცოცხლო საჭიროებებისა და მათი დაკმაყოფილების შესახებ: სთხოვეთ აირჩიონ მხოლოდ შვიდი ყველაზე საჭირო ნივთი ტყეში ხანგრძლივი ლაშქრობისთვის;

- ასწავლოს ბავშვებს თავიანთი არჩევანის არგუმენტირება განმარტებითი მეტყველების გამოყენებით;

- გააფართოვოს ბავშვების გაგება ტყის მცენარეების შესახებ, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას გადარჩენის ლაშქრობაში.

აღჭურვილობა:პური, ჩამოსხმული წყალი, ფურცელი, ბალიში, ჭიქა, ქვაბი, ჩანთა, კოვზები, ბურთი, ნებისმიერი სათამაშო, მაგიდის ნათურა, დანა, ლუქი, პოლიეთილენის ფილმი, დაკონსერვებული ხორციტკბილეული, პირველადი დახმარების ნაკრები, დიდი ჩანთაან ზურგჩანთა, ტყის ხმების საუნდტრეკი.

წინასწარი სამუშაოები:მოუყევით ბავშვებს ტურისტებზე, რა აღჭურვილობა და პროდუქტები მიჰყავთ ლაშქრობაში.

მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ მან მიიღო წერილი მოხუცი-ლესოვიჩკასგან.

"გამარჯობა ჩემო მეგობრებო. ძალიან მინდა შენი ნახვა, მაგრამ ვერ მოვდივარ. ახლა ტყეში ბევრი საქმე მაქვს. მოდი, ძალიან გამიხარდება. დიდხანს მოგიწევს წასვლა, ყველაზე შორეულ ტყეში ვცხოვრობ. თან წაიღეთ შვიდი ყველაზე საჭირო ნივთი. მათი არჩევისას დაფიქრდით, როგორ დაგეხმარებიან ტყეში. ველოდები ვიზიტს.

შენი მეგობარი მოხუცი-ლესოვიჩოკი.

მომვლელი. ბიჭებო, მოდით წავიდეთ მოხუცი-ლესოვიჩ-კუს მოსანახულებლად? ბევრი სხვადასხვა ნივთი მოვამზადე, ავირჩიოთ ყველაზე საჭირო შვიდი.

ბავშვები მიდიან მაგიდებთან, სადაც საგნებია განლაგებული და იწყებენ არჩევანს. ბავშვები ყვებიან თითოეულ შერჩეულ ნივთზე: რატომ არის საჭირო კამპანიაზე, შესაძლებელია თუ არა ამის გარეშე, სხვა რამ შეიძლება შეცვალოს იგი. Მაგალითად:

შესაძლებელია თუ არა ტყეში პურის გარეშე? (შეიძლება.)

შესაძლებელია თუ არა წყლის გარეშე? (შეგიძლია. იპოვე წყარო, ნაკადი ტყეში.)

რისი მიღება ჯობია: დაკონსერვებული ხორცი თუ ტკბილეული? (კონსერვი. ტკბილეულის ნაცვლად შეგიძლიათ მიირთვათ კენკრა, მთის ნაცარი.)

გჭირდება დანა? (დიახ, დაჭერით ტოტები, დაჭერით ჩხირები კონსერვის საჭმელად.)

მასწავლებელს შეუძლია დაუსვას პროვოკაციული კითხვები: „იქნებ აიღო ბურთი? Სათამაშო?

ბავშვებს შეუძლიათ შვიდზე მეტი ნივთის გატანა. შემდეგ კვლავ აუცილებელია განიხილოს რა უნდა მიიღოს, რაზე უარი თქვას.

ნივთებს ათავსებენ ჩანთაში (ზურგჩანთაში), ბავშვები კი კარავში მიდიან.

ტყის მუსიკის ჟღერადობაზე თამაშობენ წარმოსახვით ტყეში მოგზაურობის თამაში-იმიტაცია.

მოხუცი-მეტყევე.Გამარჯობათ ბიჭებო! შენთან შესახვედრად გამოვედი. დაიღალე ალბათ, გზა გრძელი იყო. ვიწრო ბილიკებზე სიარული? ნაკადი მორზე გადაკვეთე? ჭაობზე გადასასვლელად მუწუკებზე გადახტე? დაჯექი, დაისვენე. ძალიან მინდა ვიცოდე რა ნივთები წაიღე შენთან ერთად.

ბავშვები ამოიღებენ საგნებს და ყვებიან, რატომ წაიღეს ისინი. მოხუცი ლესოვიჩოკი ბავშვებს აქებს. კარგად გააკეთე, ყველაზე საჭირო ნივთები წაიღეს. მათთან ერთად შეგიძლიათ ტყეში რამდენიმე დღე იცხოვროთ. მძიმე კითხვები მაქვს თქვენთან:

რა შეიძლება მოიძებნოს ტყის საკვებად?

რა ველური კენკრა იცით?

რა სოკო იცით? რა სოკოს მიირთმევენ ნედლად?

აქ მთავრდება თქვენი მოგზაურობა. ბევრი რამ ისწავლე და შეგიძლია უთხრა მშობლებსა და მეგობრებს, რა უნდა წაიყვანოს ადამიანმა ტყეში, რომ არ მოკვდეს და სახლში ჯანმრთელი დაბრუნდეს.

აღმზრდელი.მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა მოხუცი-ლესოვიჩკას მოსანახულებლად? კიდევ სად ისურვებდით ლაშქრობას?

ბავშვები პასუხობენ.

მერე მოხუცი-ლესოვიჩოკს დაემშვიდობნენ და უკან დაბრუნების გზას დაადგნენ.

დაბანაკება ზამთრის ტყეში ღამისთევით

მიზნები:

- ბავშვების იდეის გარკვევა ადამიანის სასიცოცხლო საჭიროებებისა და მათი დაკმაყოფილების შესახებ: სთხოვეთ მათ აირჩიონ მხოლოდ შვიდი ყველაზე საჭირო ნივთი ზამთრის ტყეში ხანგრძლივი მოგზაურობისთვის ღამისთევით;

- ასწავლოს ბავშვებს თავიანთი არჩევანის არგუმენტირება მეტყველება-მტკიცებულებების გამოყენებით;

- შეავსონ ბავშვების ცოდნა მთის ფერფლის, მოცვის, ვარდის თეძოს შესახებ - ადამიანებს შეუძლიათ მათი პოვნა ზამთრის ტყე;

- დაეხმარეთ ბავშვებს შეგნებულად გამოიყენონ ახალი ცოდნა სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

აღჭურვილობა: პური, ჩამოსხმული წყალი, ასანთი, ფურცელი, ბალიში, ქვაბი, ბოულერის ქუდი, კოვზები, ჩანგლები, ლუქი, ხორცის კონსერვი, ტკბილეული, ნამცხვრები, პირველადი დახმარების ნაკრები, ჩაქუჩი, მობილური ტელეფონი, დიდი ჩანთა ან ზურგჩანთა.

წინასწარი სამუშაოები: მოუყევით ბავშვებს მონადირეებზე, ტურისტებზე, მოგზაურებზე, დაკარგული ადამიანების შესახებ, რომლებსაც უწევთ ღამის გათევა ტყეში. სხვადასხვა დროსწელი, აღწერეთ მათი ქმედებები.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მოხუცი-ლესოვიჩოკი მათთან დიდი ხანია არ მოსულა და ეპატიჟება მის მოსანახულებლად წასულიყვნენ.

აღმზრდელი.ბიჭებო, მოდით წავიდეთ მოხუცი-ლესოვიჩ-კუს მოსანახულებლად? მაგრამ ჯერ ვისაუბროთ იმაზე, თუ ვინ უნდა გაათენოს ტყეში.

ბავშვები. მონადირეები, ლაშქრობები, მოგზაურები.

აღმზრდელი.ტყეში წასვლისას, ლაშქრობისას ან ნადირობისას ფიქრობენ, რა უნდა წაიღონ ტყეში გადარჩენისთვის. როგორ ფიქრობთ, როდის არის უფრო ადვილი ტყეში გადარჩენა - ზაფხულში თუ ზამთარში?

ბავშვები გამოთქვამენ ვარაუდებს და ამართლებენ მათ.

რა თქმა უნდა, ზამთარში უფრო რთულია: ცივა, ირგვლივ თოვლია, არც კენკრაა და არც საკვები მცენარეები. ბევრი სხვადასხვა ნივთი მოვამზადე, მათგან შვიდი ყველაზე საჭირო უნდა აირჩიოთ. დაასახელეთ ობიექტები და დაიწყეთ არჩევა.

შერჩეული ნივთები იდება მაგიდაზე. ბავშვებს შეუძლიათ კონსულტაციები გაუწიონ ერთმანეთს, დაამტკიცონ, რატომ თვლიან საჭიროდ ამ კონკრეტული ნივთის არჩევას. როდესაც შერჩევა დასრულდება, აღმზრდელი მოაწყობს დისკუსიას.

შესაძლებელია თუ არა ტყეში ღამის გათევა ხანძრის გარეშე? რა უნდა წაიღოთ ცეცხლის გასაჩენად? (ლუქი ტოტების დასაჭრელად, ასანთი ცეცხლის დასანთებლად.)

დიდხანს ვივლით, დალევა და ჭამა მოგვინდება. რისი მიღება ჯობია: დაკონსერვებული ხორცი თუ ტკბილეული? (ტურისტები ყოველთვის იღებენ დაკონსერვებულ საკვებს, ის გულიანია და შეიძლება სწრაფად გაათბოთ ცეცხლზე.)

თან წყალი უნდა წავიღო? (შეგიძლიათ თოვლი დნოთ.)

რისი მიღება ჯობია: ქვაბი თუ ქვაბი? (ჩაიდანი, შეგიძლიათ მასში ჩაშუშული გაათბოთ, შემდეგ კი ჩაი მოხარშოთ.)

როგორ ვჭამთ დაკონსერვებულ საკვებს: ხელით თუ ავიღოთ ჩანგლები, კოვზები? (შეგიძლიათ გამოიყენოთ დაჭრილი ჩხირები.)

ტკბილეულს თავი დავანებეთ. შესაძლებელია თუ არა ზამთრის ტყეში რაიმე საკვები, გემრიელი პოვნა? (ტყეში შეგიძლიათ იხილოთ კენკრა. მწიფდება შემოდგომაზე, მიირთმევენ ჩიტები, კვერნა, კვერნა. ზამთარში კენკრა ტკბილია. ჩაის დალევა შეგიძლიათ. ტყის პირასაც კი შეგიძლიათ იპოვოთ. ველური ვარდის ბუჩქები. კენკრა მწიფდება შემოდგომაზე და გრძელდება მთელი ზამთარი.)

რა სარგებელი მოაქვს ვარდის კენკრას? (ბევრი ვიტამინები აქვთ. თუ კენკრას ჩავყრით ცხელი წყალი, მიიღებთ გემრიელ, ჯანსაღ ჩაის.)

ავიღოთ ბალიში და ფურცელი? რაზე დავიძინებთ? (ნაძვის ტოტებზე.)

გავიშიშვლოთ ღამისთვის? (არა, ჩვენ ტანსაცმელში დავიძინებთ.)

კარავი არ გვაქვს. თოვს, ქარბუქი რომ წამოვიდეს, რას ვიზამთ? (მოდით, ქოხი გავაკეთოთ.) ვინ იცის ქოხის გაკეთება? (მოჭერით წვრილი ხეები, ტოტებისაგან გასუფთავებული, ტოტები თავდაყირა დააწყვეთ, ზემოდან დააფარეთ ნაძვის და ნაძვის ტოტები.)

კიდევ რა უნდა წავიღოთ ჩვენთან? Პირველადი დახმარების ნაკრები? Რისთვის? (ტყის ტოტებზე შეიძლება დაზარალდეთ.) მობილური ტელეფონი? Რისთვის? (თუ რაიმე სახიფათო მოხდება, ჩვენ დავურეკავთ და შეგვატყობინებთ, რომ გადავარჩინოთ.)

ავირჩიეთ ნაჯახი, ბოულერის ქუდი, ხორცის კონსერვი, პირველადი დახმარების ნაკრები, მობილური ტელეფონი და ასანთი. რა საგანს ავიღოთ მეშვიდე? ჩაის, პურის თუ ტკბილეულის დასალევად ერთჯერადი ჭიქები?

ბავშვები ირჩევენ. ჩადეთ ყველაფერი ზურგჩანთაში ან დიდ ჩანთაში.

ფეხით მივდივართ თუ თხილამურებით? (თხილამურებზე: ტყეში თოვლი ღრმაა, მათ გარეშე ჩვენ ვერ შევძლებთ.)

შეიძლება თუ არა ტყეში რომელიმე ფრინველის შეხვედრა? (კლესტა, ხარი, კოდალა.) და ბუ? (არა, მას დღის განმავლობაში თავშესაფარში სძინავს.)

რა ცხოველებსა და პატარა ცხოველებს შეიძლება შევხვდეთ? (მელა, კურდღელი, მგელი, ციყვი, კვერნა, ელა, ტყის თაგვები.)

შეგვიძლია დავინახოთ ზღარბი, დათვი, მაჩვი? (არა, მათ ზამთარში სძინავთ.)

რა წესები უნდა დაიცვან ტყეში? (არ ისაუბროთ ხმამაღლა, რათა არ შეაშინოთ ცხოველები, ჩააქრეთ ცეცხლი თქვენს უკან - გადაყარეთ თოვლი, დაიცავით ერთმანეთს, დაეხმარეთ ამხანაგებს.)

ჩავიცვით სპორტული კოსტიუმები, თხილამურები ჩავიცვით და გზას გავუდექით.

ტარდება იმიტაციური თამაში: ბავშვები დადიან ვიწრო ბილიკზე (სათხილამურო ტრასა), ადიან ჩამოვარდნილ ხეზე, სრიალებენ გორაკზე (სრიალებენ), ხედავენ ვინმეს ნაკვალევებს და ცნობენ.

უცებ მის შესახვედრად მოხუცი-ლესოვიჩოკი გამოდის.

მოხუცი-მეტყევე.Გამარჯობათ ბიჭებო. შენთან შესახვედრად გამოვედი. დაიღალე ალბათ, გზა გრძელი იყო. ვიწრო ტრასაზე წახვედი? ჩამოვარდნილ ხეზე გადახვედი? გორაკზე შემოვიდა? არავინ დაკარგე? დაჯექი და დაისვენე. ძალიან მინდა ვიცოდე რა ნივთები წაიღე შენთან ერთად.

ბავშვები იღებენ სხვადასხვა ნივთებს და ამბობენ, რატომ აირჩიეს ისინი. მოხუცი-ლესოვიჩოკი ამტკიცებს მათ არჩევანს.

კარგად გააკეთე, ყველაზე საჭირო ნივთები წაიღეს. მათ გარეშე ზამთარში ტყეში გადარჩენა შეუძლებელია. მოცვივით მინდა გაგიმასპინძლოთ. ჩემს ტყეში მე ვიცი ადგილი, სადაც ბევრი მოცვი იზრდება. შემოდგომაზე მწიფდება, ხალხი მას აგროვებს როგორც შემოდგომაზე, ისე გაზაფხულზე, როცა თოვლი დნება. Cranberry არის ძალიან გემრიელი და ჯანსაღი კენკრა. ვინ იცის, რა მზადდება მისგან?

ბავშვები პასუხობენ. შემდეგ სცადეთ მოცვი. მოხუცი ლესოვიჩოკი ემშვიდობება და მიდის.

აღმზრდელი.მოგეწონა თამაში? ახლა თქვენ იცით: ზამთარში ტყეში წასასვლელად, კარგად უნდა მოემზადოთ. სად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ცოდნა?

ბავშვები პასუხობენ.

უნდა გვახსოვდეს, რა წავიღოთ ჩვენთან, თუ მართლა მოგვიწევს ტყეში წასვლა. ამის შესახებ შეგიძლიათ უთხრათ თქვენს მეგობრებს, ძმებსა და დებს, რომლებმაც არ იციან. კიდევ სად გსურთ ლაშქრობა და რატომ?

ბავშვები პასუხობენ.

როგორ მოვიქცეთ ტყეში

მიზნები:

- ტყეში ქცევის წესების დაფიქსირება;

- გარკვევა და გაფართოება საკვები ველური კენკრისა და სოკოს შესახებ;

- ტყის მიმართ პატივისცემის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: ტყის საკვები და უვარგისი კენკრის ამსახველი ნახატები: მარწყვი, ჟოლო, მოცვი, ლინგონბერი, ველური ვარდები, მგლის ბასტი, ყვავის თვალი; სოკო: ბოლტუსი, ბოლტუსი, ბოლეტუსი, თაფლის სოკო, შანტერელი, ზაფრანის რძის სოკო, რუსულა, ბუზი აგარიკი; ბოსტნეული შუა ზაფხულში მწიფდება: ბარდა, ლობიო, სტაფილო, ტურპი, კიტრი; ბაღის კენკრა: მოცხარი, ბატი, ალუბალი, ირგი და ა.შ.

მომვლელი. ბიჭებო, თქვენ ბევრი რამ იცით ტყის შესახებ, იმის შესახებ, თუ რა იზრდება და ვინ ცხოვრობს მასში. ხალხი ტყეზე ასე ამბობს: „კორომები და ტყეები - მთელი რეგიონის სილამაზე“, „გაიარე ტყეში - გაიხედე ფეხქვეშ“, „ტყე სკოლა არ არის, მაგრამ ყველას ასწავლის“. ტყეში ხალხი სტუმრები არიან. ისინი მოდიან ტყის საჩუქრებისთვის - სოკო, კენკრა, უნდათ სუფთა ჰაერის სუნთქვა, აღფრთოვანებულიყვნენ ხეების სილამაზით, მდელოებით. მაგრამ ტყე არ არის ქალაქი და არა სოფელი. შეიძლება მასში დაიკარგო და მოკვდე კიდეც. მინდა მოგითხროთ ერთი შემთხვევა, რომელიც ორ ბიჭს დაემართა, ისინიც შენსავით შვიდი წლის იყვნენ.

მეგობრები საშა და ფაშა სოფელში ჩავიდნენ ბებიას მოსანახულებლად. მათ ძალიან მოეწონათ სოფელი. ბაღში ბევრი ბოსტნეულია. (მონახეთ ბოსტნეული სურათებზე, რომელიც ზაფხულის შუა პერიოდში მწიფდება. რომელს უყვარს ბარდა, სტაფილო, ტურფა, კიტრი პირდაპირ ბაღიდან?)

ბავშვები პოულობენ სწორ სურათებს.

იმ დროს ბაღში ბევრი სხვადასხვა კენკრა მწიფდებოდა. (იპოვეთ თქვენი საყვარელი ბაღის კენკრა სურათებში.)

ბავშვები პოულობენ სწორ სურათებს.

მაგრამ სოკო არ იზრდება ბაღში და ბაღში.

ბებიას სახლთან ახლოს ტყე იყო. საშამ და ფაშამ აიღეს კალათი, ბებიას არაფერი უთქვამს და სოკოს საკრეფად წავიდნენ. მათ ბებიის გაოცება სურდათ სავსე კალათა სოკოს მოტანით.

ტყეში მივიდნენ. Რა სილამაზეა! მათ დაიწყეს სოკოს ძებნა. ხე-ხე, ბუჩქ-ბუჩქი. მეგობრებმა ვერც კი შეამჩნიეს, როგორ წავიდნენ გზიდან შორს. ხეების ირგვლივ სქელი ბუჩქები, მიწაზე - გამხმარი ტოტები. დაიწყეს გზის ძებნა, მაგრამ ის არსად იყო. დადიოდნენ და დადიოდნენ, ფეხები სისხლამდე ჰქონდა გახეხილი, ხის ქვეშ დასხდნენ და ტიროდნენ. ტყეში ბნელდება, მალე ღამე მოვა.

ამ დროს ბებიამ სადილი მოამზადა და საშას და ფაშას დაურეკა, მაგრამ არ უპასუხეს. ბაღში გავიხედე, ბაღში, ქუჩაში - ბიჭები არ არიან და კალათა. ბებია მიხვდა, რომ ისინი ნებართვის გარეშე წავიდნენ ტყეში. წავიდა მეზობლების დასახმარებლად - ბიჭების მოსაძებნად.

სოფელში ცხოვრობდა ბაბუა არქიპი, ჰყავდა მოხუცი მონადირე ძაღლი შარიკი. ბაბუამ თქვა: "ძაღლის გარეშე ბიჭებს ვერ ვიპოვით". შარიკს ლაგამი მოჰკიდა, საშას და ფაშას ქურთუკებს სუნი დაუშვა და ყველა ტყეში წავიდა. მათ წასვლას დიდი დრო დასჭირდა. შარიკმა ამოისუნთქა, მიწას აყოლა, კვალს ეძებდა. უცებ წინ მივარდა. ბაბუა არქიპმა ლაგამი გაუშვა და მალე ყველას მხიარული ყეფა მოესმა. სწორედ შარიკმა იპოვა ბიჭები. ხის ქვეშ ისხდნენ. ტანსაცმელი დახეული, ფეხები დაკაწრული, თვალები ცრემლებისგან დასიებული. ბიჭები მშივრები და დაღლილები იყვნენ, სიარული არ შეეძლოთ. სოფელში ხელებში მომიწია. აქ არის სამწუხარო შემთხვევა, რომელიც მოხდა საშასა და ფაშას.

ბიჭებო, თქვენ იცით, რომ ბავშვები ტყეში უფროსების გარეშე ვერ წავლენ. მოზრდილები, როცა მთელი დღე ტყეში მიდიან სოკოსა და კენკრის საკრეფად, თან წაიღებენ ყველაზე საჭირო ნივთებს. გახსოვთ, რა უნდა წაიღოთ ტყეში?

ბავშვები ასახელებენ სხვადასხვა ნივთს და ხსნიან მათ მიზანს. მაგალითად: საკვები, წყლის კოლბები, ასანთი ან სანთებელა, დანა და ა.შ.

რა შეიძლება მოიძებნოს ტყის საკვებად? ბევრი ნახატი მოვამზადე, ტყის მცენარეებია დახატული. იპოვეთ კენკრა, რომელიც საშასა და ფაშას შეეძლოთ იპოვონ და შეჭამონ.

ბავშვები კენკრას ასახელებენ.

თუ ბიჭები შეხვდნენ ამ მცენარეს შავი კენკრით (გვიჩვენებს ყორანის თვალს) ან ამ მცენარეს წითელი კენკრით (გვიჩვენებს მგლის ქერქს), შეძლებდნენ მათი ჭამა? არა, ეს შხამიანი კენკრაა, მათ შეუძლიათ მოგწამლონ.

ტყეში ბევრი სოკოა. იპოვნეთ ნაცნობი სოკოების სურათები.

ბავშვები პოულობენ და ასახელებენ სოკოებს.

შეიძლება მათი უმი ჭამა? რა თქმა უნდა, არ შეგიძლიათ, მაგრამ არის რუსულას სოკო, იპოვეთ ისინი. ისინი იზრდებიან ნებისმიერ ტყეში: წიწვოვანი, არყი, ასპენი და ჭაობების გარეუბანშიც კი. ვიცით, რომ ტყეში ბევრი საკვები მცენარეა და ამიტომ ზაფხულში შიმშილით სიკვდილი შეუძლებელია. ტყეში შეგიძლიათ რამდენიმე დღე იცხოვროთ.

დაკარგული ადამიანი კვდება არა შიმშილისგან, არამედ შიშისგან, დაბნეულობისგან. ის დაუფიქრებლად იწყებს ტყეში ტრიალს. არ მახსოვს სად დაკარგა გზა. ამიტომ არსებობს მნიშვნელოვანი წესი: თქვენ უნდა გახსოვდეთ ადგილები, სადაც წახვედით, გაითვალისწინეთ რამდენიმე უჩვეულო ხეები, ბუჩქები, ღეროები. მაგალითად, გზის მახლობლად არის ორი არყის ხე, ერთმანეთთან დაჭერილი. შემდეგი - ჭიანჭველა, ის ასევე უნდა გვახსოვდეს, ჯერ კიდევ უზარმაზარი ღერო, მფრინავი აგარიკა ნათელი ქუდით სრული ხედით. ასე რომ, ნიშნების მიხედვით, შეგიძლიათ იპოვოთ გზა ტყიდან სახლისკენ.

და ხალხი გზას მზესთან პოულობს. ტყეში შესვლისას იხსენებენ სად არის მზე. მაგალითად, მზე ანათებს ჩვენს თავებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ როდესაც სახლში მივდივართ, ის ჩვენს სახეებს ანათებს. თქვენ იცით, რომ მზე არ დგას, "დადის" ცაზე. თუ ტყეში დიდ დროს გავატარებთ, მზე გადავა და უკანა გზაზე ორივე თვალში კი არ ანათებს, მხოლოდ სწორს. Ნათელია? ნათელ ამინდში, მზე არასოდეს გაგიშვებთ!

რა ვისწავლეთ დღეს? ასეა, გავიგეთ, როგორ გადარჩება დაკარგული ადამიანი ზაფხულში ტყეში. ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ საკვები კენკრა და სოკო. თქვენ ასევე ისწავლეთ ტყეში ქცევის მთავარი წესი: იმისათვის, რომ არ დაიკარგოთ, ყურადღებით მიმოიხედეთ გარშემო - დაიმახსოვრეთ, რა ნიშნებით შეგიძლიათ იპოვოთ გზა სახლისკენ.

დიდაქტიკური თამაში მრავალმხრივი, რთული პედაგოგიური ფენომენია: ის ასევე არის ბავშვების სწავლების თამაშის მეთოდი სკოლამდელი ასაკი, და განათლების ფორმა და დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობადა ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განათლების საშუალება.

"ბუნება და ადამიანი".

მიზანი: ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რას ქმნის ადამიანი და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

თამაშის პროგრესი. "რა არის შექმნილი ადამიანი?" - ეკითხება მასწავლებელი და გადასცემს საგანს ერთ-ერთ მოთამაშეს (ან ისვრის ბურთს). ბავშვი პასუხობს და გადასცემს ბურთს ან ობიექტს ახლოს ფეხზე მდგომი ბავშვი, და ასე შემდეგ წრის გარშემო. წრის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი სვამს ახალ კითხვას: „რას ქმნის ბუნება?“ თამაში მეორდება ახალ წრეში; ბავშვი, რომელსაც პასუხის გაცემა არ შეუძლია, გადის წრიდან და გამოტოვებს მას, მაგრამ თუ სიტყვას ასახელებს და ასახელებს, ის კვლავ მიიღება თამაშში.

"Პირიქით".

მიზანი: ბავშვების ინტელექტის განვითარება, აზროვნების სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას, ბავშვებმა კი პირიქით უნდა დაასახელონ. (შორს - ახლოს, ზედა - ქვედა და ა.შ.)

"დაასახელეთ მცენარე სწორი ხმით."

მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეს ფონემატური სმენა, აზროვნების სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: ”გამოდით მცენარეებით, რომელთა სახელი იწყება ხმით ”A”, ”K”, ...”.

დაასახელეთ სამი რამ.

თამაშის პროგრესი. რა ნივთებს შეიძლება ეწოდოს ერთი სიტყვით: ყვავილები, ჩიტები და ა.შ.

"ყვავილები!" - ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: გვირილა, ვარდი, სიმინდის ყვავილი.

"დაამატე სილა".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს ერთ მარცვალს და ისვრის ბურთს. მან, ვინც დაიჭირა, უნდა შეავსოს იგი სიტყვის გასაკეთებლად, მაგალითად: ma - ma, წიგნები - ჰა.ვინც სიტყვა დაასრულა, ბურთს მასწავლებელს ესვრის.

"სხვანაირად თქვი."

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სინონიმის არჩევა - სიტყვა, რომელიც ახლოსაა მნიშვნელობით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ამ თამაშში ბავშვებს მოუწევთ დაიმახსოვრონ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით მსგავსია იმ სიტყვისა, რომელსაც ის დაასახელებს.

"ჩემი ღრუბელი"

მიზანი: წარმოსახვის განვითარება, ემოციური სფერო, ბუნების ფიგურალური აღქმა (თამაში ასევე ემსახურება როგორც დასვენების პაუზა).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები კომფორტულად სახლდებიან გაწმენდილში, ბალახში, დამშვიდდებიან და თვალებს ხუჭავენ.

ვარჯიში. წარმოიდგინეთ დასვენება მდელოზე. ჩიტების ხმები ისმის, მწვანილისა და ყვავილების სუნი ასდის, ღრუბლები ცურავს ცას. თქვენ უნდა აირჩიოთ ღრუბელი ცაში და თქვათ, როგორ გამოიყურება, ისაუბრეთ მასზე.

"იპოვე ფოთოლი, როგორც ხეზე."

მიზანი: ასწავლოს მცენარეების კლასიფიკაცია გარკვეული ატრიბუტის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვების ჯგუფს რამდენიმე ქვეჯგუფად ყოფს. ყველას გვთავაზობს, კარგად დააკვირდეს ერთ-ერთ ხეზე არსებულ ფოთლებს, შემდეგ კი იგივე იპოვო მიწაზე. მასწავლებელი ამბობს: „ვნახოთ, რომელი გუნდი იპოვის სწორ ფოთლებს უფრო სწრაფად“. ბავშვები იწყებენ ყურებას. თითოეული გუნდის წევრები, დავალების შესრულების შემდეგ, იკრიბებიან იმ ხესთან, რომლის ფოთლებსაც ეძებდნენ.

გუნდი, რომელიც პირველი იკრიბება ხესთან, ან ის, ვინც ყველაზე მეტ ფოთოლს აგროვებს, იმარჯვებს.

"დაასრულე წინადადება."

მიზნები: ასწავლოს ფენომენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგება; ივარჯიშეთ სწორი არჩევანისიტყვები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწყებს წინადადებას: "მე ჩავიცვი თბილი ქურთუკი იმიტომ, რომ ...", "ბავშვები ჩაიცვი პანამა, რადგან ...", "მიდის". ძლიერი თოვლიიმიტომ რომ მოვიდა..."

"არ დაუშვათ შეცდომა."

მიზნები: აზროვნების სიჩქარის განვითარება; ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რას აკეთებენ ისინი დღის სხვადასხვა დროს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს დღის სხვადასხვა ნაწილს ან ბავშვების ქმედებებს. ბავშვებმა კი ერთი სიტყვით უნდა უპასუხონ: „საუზმობენ“, „ვრეცხავთ თავს“, დაასახელეთ როდის მოხდება ეს.

"დაფრინავს - არ დაფრინავს".

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თუ მე დავასახელებ საგანს, რომელიც ფრიალებს, თქვენ ასწიეთ ხელი ან დაიჭირეთ ბურთი. სიფრთხილე გმართებს, რადგან მე ავწევ ხელებს, როცა ობიექტი მიფრინავს და როცა არ მიფრინავს. ვინც შეცდომას უშვებს, ჩიპით გადაიხდის.

"ვინ იცის მეტი?"

მიზანი: მეხსიერების, მარაგი, გამომგონებლობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, რომელსაც ხელში ჭიქა უჭირავს, ეკითხება, რისთვის შეიძლება მისი გამოყენება. ვინც ყველაზე მეტ მოქმედებას ასახელებს, იმარჯვებს.

"იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი."

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აყენებს წრის ნახატს და ბავშვებმა უნდა დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი ერთი და იგივე ფორმის ობიექტი.

"გამოიცანი რა მცენარეა."

მიზანი: საგნის აღწერა და მისი ამოცნობა აღწერილობიდან.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ ბავშვს, აღწეროს მცენარე ან მოაწყოს თავსატეხი მის შესახებ. სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ როგორი მცენარეა.

მიზანი: ისწავლოს ობიექტების შედარება; იპოვონ მათში განსხვავების ნიშნები; მსგავსება, აღწერით ობიექტების ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მაგალითად: ერთი ბავშვი გამოიცნობს და სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ: „ორი ხოჭო დაცოცავდა. ერთი წითელია შავი წერტილებით, მეორე შავი ... "

"რა არის ეს ჩიტი?"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ფრინველების აღწერა დამახასიათებელი ნიშნებით და მათი ამოცნობა აღწერით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ნიშნავს მძღოლს, რომელიც ასახავს ფრინველის ჩვევებს ან აღწერს მის დამახასიათებელ თვისებებს, სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ.

"გამოიცანი რა არის ჩანთაში."

მიზანი: შეხებით აღქმული ნიშნების აღწერა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ჩანთაში ათავსებს ბოსტნეულს და ხილს. ბავშვმა უნდა იგრძნოს რა უჭირავს ხელში და გამოიცნოს გამოცანა ამის შესახებ, რათა ბავშვებმა გამოიცნონ რა არის ლიდერის ხელში.

"მიიღე შენ თვითონ".

მიზანი: ისწავლონ წინადადებების სწორად შედგენა სიტყვების მოცემული რაოდენობით.

თამაშის პროგრესი. მიეცით ბავშვებს საცნობარო სიტყვები: შემოდგომა, ფოთოლცვენა, წვიმა, ფიფქები. სთხოვეთ გამოთქვან 3-5 სიტყვიანი წინადადებები. პირველი ბავშვი, ვინც წინადადებას აკეთებს, იღებს ჟეტონს.

"Გამოიცანი!"

მიზანი: განუვითარდეს ობიექტის დათვალიერების გარეშე აღწერის, მასში ხაზგასმის უნარი აუცილებელი თვისებები, აღწერის მიხედვით საგნის ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებლის სიგნალზე ბავშვი, რომელმაც ჩიპი მიიღო, დგება და მეხსიერებიდან აღწერს ნებისმიერ საგანს, შემდეგ კი ჩიპს გადასცემს მას, ვინც გამოიცნობს. გამოცნობის შემდეგ ბავშვი აღწერს თავის ობიექტს, გადასცემს საგანს შემდეგს და ა.შ.

"ტოპები და ფესვები".

მიზანი: ვარჯიში ბოსტნეულის კლასიფიკაციაში (რა არის მათში საკვები - ფესვი თუ ნაყოფი ღეროზე).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განმარტავს, რას დაარქმევენ ტოპებს და რა ფესვებს. მასწავლებელი ასახელებს რამდენიმე ბოსტნეულს და ბავშვები სწრაფად პასუხობენ რა არის მასში საკვები.

"მეტყევე".

მიზანი: იდეის გახსენება და კონსოლიდაცია გარეგნობაზოგიერთი ხე და ბუჩქი შემადგენელი ნაწილები(ღერო, ფოთლები, ხილი და თესლი).

თამაშის პროგრესი. შერჩეულია ერთი „მეტყევე“, დანარჩენი ბავშვები მისი თანაშემწეები არიან. ისინი მივიდნენ, რომ დაეხმარონ მას ახალი ნარგავების თესლის შეგროვებაში. "მეტყევე" ამბობს: "ბევრი... (არყი, ნეკერჩხალი, ვერხვი) იზრდება ჩემს საიტზე, მოდი თესლები შევაგროვოთ".

მას შეუძლია მხოლოდ ხის აღწერა დასახელების გარეშე. ბავშვები ეძებენ თესლს, აგროვებენ და აჩვენებენ „მეტყევეს“. გამარჯვებული ის არის, ვინც მეტი მარშრუტი გაიტანა და შეცდომა არ დაუშვა.

"ეს ხდება - ეს არ ხდება" ბურთთან.

მიზანი: მეხსიერების, აზროვნების, რეაქციის სიჩქარის განვითარება.

მასწავლებელი წარმოთქვამს ფრაზას და ისვრის ბურთს, ბავშვებმა კი სწრაფად უნდა უპასუხონ.

ყინვა ზაფხულში… (შეუძლებელია იყოს).

ზამთარში თოვლი... (Ხდება ხოლმე).

ყინვა ზაფხულში... (შეუძლებელია იყოს).

ზაფხულში ჩავარდნა... (შეუძლებელია იყოს).

"რა არის?".

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების, მეხსიერების, გამომგონებლობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ფიქრობს ცხოველური ან უსულო ბუნების ობიექტზე და იწყებს მისი ნიშნების ჩამოთვლას და ბავშვები აგრძელებენ. მაგალითად: კვერცხი - ოვალური, თეთრი, დიდი, ზემოდან მყარი, მკვებავი, მაღაზიაში შეგიძლიათ იპოვოთ, საკვები, მისგან წიწილები იჩეკება.

"გამოარკვიე ვისი ფურცელი."

მიზანი: ვისწავლოთ მცენარეების ამოცნობა ფოთლის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. სასეირნოდ შეაგროვეთ ხეებიდან ჩამოცვენილი ფოთლები, ბუჩქები, აჩვენეთ ბავშვებს, შესთავაზეთ გაარკვიონ რომელი ხიდან და იპოვნეთ მტკიცებულება (მსგავსება) ჩამოცვენილ ფოთლებთან, რომლებსაც აქვთ მრავალფეროვანი ფორმა.

"უთხარი უსიტყვოდ."

მიზნები: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია ბუნებაში შემოდგომის ცვლილებების შესახებ; განავითარეთ შემოქმედებითი წარმოსახვა, დაკვირვება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში, მასწავლებელი ეპატიჟება მათ გამოსახონ შემოდგომის ამინდი სახის გამომეტყველებით, ხელის ჟესტებით, მოძრაობებით.

აჩვენე რომ ცივა. ბავშვები იბნევიან, ხელებს ათბობენ, ჟესტებით იხურებენ ქუდებსა და შარფებს.

აჩვენე, რომ ცივა წვიმს. გახსენით ქოლგები, ასწიეთ საყელოები.

"იპოვე რამე აღსაწერად."

მიზანი: აღწერით მცენარის ძიების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აღწერს მცენარეს, ასახელებს მის ყველაზე დამახასიათებელ თვისებებს. ვინც პირველად ამოიცნობს მცენარეს, იღებს ჟეტონს.

"მოდით ამოხსნათ გამოცანები"

მიზანი: არსებითი სახელების მარაგის გაფართოება აქტიურ ლექსიკონში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები სკამზე სხედან. მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს მწერების შესახებ. ბავშვი, რომელიც გამოცნობს გამოცანას, თავად გამოცნობს. გამოცანის გამოცნობისა და გამოცნობისთვის ის იღებს თითო ჩიპს. იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს. ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან საკუთარი თავსატეხი.

"როდის ხდება ეს?"

მიზანი: ცოდნის გარკვევა და გაღრმავება სეზონების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სეზონებს და აძლევს ჩიპს ბავშვს. ბავშვი ასახელებს რა ხდება ამ დროს და გადასცემს ჩიპს სხვას. ის ამატებს ახალ განმარტებას და გადასცემს ჩიპს მესამეს.

"რა არის ჩვენს ირგვლივ?"

მიზანი: ვასწავლოთ ორ და სამმარცვლიანი სიტყვების ნაწილებად დაყოფა, სიტყვის თითოეული ნაწილის გამოთქმა.

თამაშის პროგრესი. სეირნობისას ბავშვები ირგვლივ ეძებენ რაღაცას, რომელსაც აქვს სახელის ერთი ნაწილი (ბურთი, ყაყაჩო, ბურთი, სახლი, ბაღი), ორი ნაწილი (ღობე, ბუჩქები, ყვავილები, ქვიშა, ბალახი), სამი ნაწილი (საქანელა, ვერანდა, არყი). , მანქანა). თითოეული პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს, გამარჯვებული განისაზღვრება მათი ნომრით.

"თქვი, რაც გესმის."

მიზნები: ასწავლოს პასუხებში სრული წინადადებების გამოყენება; განავითარეთ ფრაზეული მეტყველება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ, რა ხმები მოისმინეს (წვიმის ხმაური, მანქანის სიგნალები, ჩამოვარდნილი ფოთლის შრიალი, გამვლელების საუბარი და ა.შ.). ბავშვებმა სრული წინადადებებით უნდა უპასუხონ. გამარჯვებულია ის, ვინც ყველაზე მეტად მოსმენილ ბგერებს ასახელებს.

"Ვინ ვარ მე?"

მიზანი: დასახელებული მცენარის ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სწრაფად მიშლის თითს მცენარეზე. ის, ვინც პირველად დაასახელებს მცენარეს და მის ფორმას (ხე, ბუჩქი, ბალახოვანი მცენარე) იღებს ქულას.

"იპოვე წყვილი."

მიზანი: აზროვნების სისწრაფის, სმენის ყურადღების, გამომგონებლობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს თითო ფურცელს და ეუბნება: „ქარმა დაუბერა. ყველა ფოთოლი მიმოფანტულია. ბავშვები ამ სიტყვების გაგონებაზე ფოთლებით ხელში ტრიალებენ. შემდეგ მასწავლებელი იძლევა ბრძანებას: "ერთი, ორი, სამი - იპოვნეთ წყვილი!" ყველა უნდა დადგეს ხის გვერდით, ფოთოლი, საიდანაც ხელში უჭირავს.

"შეცდომის გამოსწორება."

მიზანი: ვასწავლოთ წინადადების მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „მე წაგიკითხავთ წინადადებებს. მაგრამ მათ დაუშვეს შეცდომები, თქვენ უნდა გამოასწოროთ ისინი. Მოუსმინეთ ყურადღებით:

თხამ გოგონას საჭმელი მოუტანა.

ბურთი თამაშობს საშასთან.

გზა მანქანით გადის.

გენამ ბურთი მინით გატეხა და ა.შ.

"დაიმახსოვრე სხვადასხვა სიტყვები."

მიზნები: განაგრძეთ სიტყვების ბგერის მოსმენის სწავლება; ავარჯიშონ ბავშვები სიტყვების დამოუკიდებელ დასახელებაში და მათში ბგერების მკაფიო გამოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში ხდებიან. თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს სიტყვა და უთხრას შემდეგს, როგორ უნდა გადმოსცეს, მეორე ამბობს იგივე ერთ სიტყვას, მიუბრუნდება მესამე შვილს. თითოეული ბავშვი რიგრიგობით ამბობს თითო სიტყვას. 3 ტურის შემდეგ თამაში ჩერდება. ვინც ვერ მოახერხა სიტყვის სწრაფად დასახელება ან უკვე ნახსენები გაიმეორა, წრეს ტოვებს.

თამაშის წესები. არ შეიძლება ერთი და იგივე სიტყვა ორჯერ გაიმეორო.

„გაჩერდი! კვერთხი, გაჩერდი."

მიზნები: განაგრძეთ სიტყვების ბგერის მოსმენის სწავლება; სავარჯიშო სიტყვების დამოუკიდებელ დასახელებაში და მათში ბგერების მკაფიო გამოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი ცენტრშია. მასწავლებელი ამბობს, რომ ისინი აღწერენ ცხოველს და თითოეულმა ბავშვმა უნდა თქვას რაიმე ამის შესახებ. მაგალითად: მასწავლებელი ამბობს: „დათვი“ და ჯოხს გადასცემს ბავშვს, ის ამბობს: „ყავისფერი“ და კვერთხს გადასცემს მეორეს. ვინც ვერ იტყვის, თამაშს არ ტოვებს.

"ვინ სად ცხოვრობს?".

მიზანი: მცენარეების დაჯგუფების უნარის კონსოლიდაცია მათი სტრუქტურის მიხედვით (ხეები, ბუჩქები).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იქნებიან "ციყვები" და "კურდღლები", ხოლო ერთი (ლიდერი) "მელა". "ციყვები" იმალებიან ხეების მიღმა, ხოლო "კურდღლები" ბუჩქების უკან. გაწმენდის ირგვლივ დარბიან „კურდღლები“ და „ციყვები“. სიგნალზე "საშიშროება, მელა!" "ციყვები" დარბიან ხესთან, "კურდღლები" - ბუჩქებთან. ვინც არასწორად დაასრულა დავალება, "მელა" იჭერს მათ.

"დაასახელეთ ჩიტი სწორი ხმით."

მიზანი: ფონეტიკური სმენის განვითარება, აზროვნების სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „მოდით ჩიტები, რომელთა სახელებს ასოები აქვთ ა, კ…»

ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, იმარჯვებს.

"მესამე დამატებითი" (ჩიტები).

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფრინველების მრავალფეროვნების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, რომ ფრინველები შეიძლება იყვნენ გადამფრენი და გამოზამთრები. მე ახლა ჩიტებს დავარქმევ შეჯვარებულს, ვინც შეცდომას გაიგონებს, ხელი უნდა დაუკრას.

"ფრინველები (ცხოველები, თევზები)".

მიზანი: ცხოველების, ფრინველების, თევზების კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, ლიდერი უხმობს ჩიტს (თევზს, ცხოველს, ხეს, ყვავილებს) და მეზობელს გადასცემს პატარა ბურთს, ის უწოდებს შემდეგ ჩიტს და ა.შ. ვინც ვერ პასუხობს ტოვებს წრეს.

"ვის რა სჭირდება?"

მიზნები: სწავლება საგნების კლასიფიკაციაში; გარკვეული პროფესიის ადამიანებისთვის საჭირო საგნების დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს დაიმახსოვროთ რა უნდა იმუშაონ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებს. ის პროფესიას ასახელებს, ბავშვები კი პასუხობენ, რა არის საჭირო ამ სფეროში მუშაობისთვის. თამაშის მეორე ნაწილში კი მასწავლებელი ასახელებს საგანს, ბავშვები კი ამბობენ, რა პროფესიისთვის შეიძლება გამოადგეს.

"რომელი? რომელი? რომელი?".

მიზნები: ასწავლოს მოცემული მაგალითის, ფენომენის შესაბამისი განმარტებების შერჩევა; ადრე ნასწავლი სიტყვების გააქტიურება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას და მოთამაშეები რიგრიგობით იძახებენ რაც შეიძლება მეტ ფუნქციას, რომელიც შეესაბამება ამ საგანს.

ციყვი - წითელი, მოხერხებული, დიდი, პატარა, ლამაზი ...

ქურთუკი - თბილი, ზამთარი, ახალი, ძველი…

Დედა - კეთილი, მოსიყვარულე, ნაზი, საყვარელი, ძვირფასო ...

სახლი - ხის, ქვის, ახალი, პანელი…

"სად შეგიძლია რამის გაკეთება?"

მიზანი: მეტყველებაში ზმნების გააქტიურება, რომლებიც გამოიყენება გარკვეულ სიტუაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სვამს კითხვებს, ბავშვები პასუხობენ. საკონკურსო თამაში.

- ტყეში რისი გაკეთება შეგიძლია? (ისეირნეთ, დაკრიფეთ სოკო, კენკრა, ნადირობა, მოუსმინეთ ჩიტების სიმღერას, დაისვენეთ.)

რას აკეთებენ ისინი საავადმყოფოში?

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მდინარეზე?

"რა სეზონი?".

მიზნები: პოეტური ტექსტის მოსმენის სწავლება; აღზარდოს ესთეტიკური ემოციები და გამოცდილება; ცოდნის კონსოლიდაცია ყოველი სეზონის თვეებისა და სხვადასხვა სეზონის ძირითადი მახასიათებლების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, მიუბრუნდა ბავშვებს, ამბობს, რომ მწერალი და პოეტები ლექსებში მღერიან ბუნების სილამაზეს წლის სხვადასხვა დროს, შემდეგ კითხულობენ ლექსს და ბავშვებმა უნდა გამოკვეთონ სეზონის ნიშნები.

"Რა მოხდა?"

მიზნები: საგნების კლასიფიკაციის სწავლება ფერის, ფორმის, ხარისხის, მასალის მიხედვით; შედარება, კონტრასტი, აირჩიეთ რაც შეიძლება მეტი ელემენტი, რომელიც შეესაბამება ამ განმარტებას.

თამაშის პროგრესი. მოდით გითხრათ რა არის მწვანე - კიტრი, ნიანგი, ფოთოლი, ვაშლი, კაბა, ხე…

ფართო - მდინარე, გზა, ლენტი, ქუჩა… და ა.შ.

გამარჯვებულია ის, ვინც ასახელებს ყველაზე მეტ სიტყვას, ყოველი სწორად წარმოთქმული სიტყვისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს.

"ძებნა".

მიზანი: ვისწავლოთ ზედსართავი სახელების სწორად გამოყენება მეტყველებაში, მათი კოორდინაცია არსებით სახელებთან.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებმა 10-15 წამის განმავლობაში უნდა დაინახონ იმავე ფერის, ან ერთი და იმავე ფორმის, ან იგივე მასალის იმდენი ობიექტი მათ გარშემო. აღმზრდელის სიგნალით, ერთი იწყებს ჩამოთვლას, სხვები ავსებენ მას. იმარჯვებს ის, ვინც სწორად ასახელებს ყველაზე მეტ ნივთს.

ვის შეუძლია მეტი სიტყვა მოიფიქროს?

მიზნები: ლექსიკონის გააქტიურება; ჰორიზონტების გაფართოება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ბგერას და სთხოვს ბავშვებს გამოთქვან სიტყვები კონკრეტულ თემაზე (მაგალითად, „შემოდგომა“), რომელშიც ეს ბგერა ჩნდება. ბავშვები ქმნიან წრეს. ერთ-ერთი მოთამაშე ბურთს ვიღაცას ესვრის. დამჭერმა უნდა თქვას სიტყვა პირობითი ხმით. ის, ვინც სიტყვა არ მოიფიქრა ან გაიმეორა ის, რაც უკვე თქვა, გამოტოვებს ბრუნს.

"სხვა სიტყვა მოიფიქრე."

მიზანი: ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ერთი სიტყვიდან შეგიძლიათ მოიფიქროთ სხვა სიტყვა, მსგავსი, მაგალითად: რძის ბოთლი - რძის ბოთლი.

კოცნა მოცვიდან - მოცვის ჟელე.

ბოსტნეულის წვნიანი - ბოსტნეულის წვნიანი.

კარტოფილის პიურე - კარტოფილის პიურე.

"ვის ახსოვს მეტი?"

მიზანი: ლექსიკის გამდიდრება პროცესის მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნებით.

თამაშის პროგრესი. კარლსონი სთხოვს ბავშვებს დაათვალიერონ ნახატები და თქვან რა ნახეს.

ქარბუქი - sweeps, vyuzhit, purzhit.

Წვიმა -

ყვავი -

"Რა ვთქვი?"

მიზანი: ვასწავლოთ სიტყვაში რამდენიმე მნიშვნელობის გარჩევა, ამ მნიშვნელობების შედარება, მათში საერთო და განსხვავებული პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ არის სიტყვები, რომლებიც ახლოა, არის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა და არის სიტყვები, რომლებიც ხშირად გამოიყენება და ისინი ბევრ სხვადასხვა საგანს უწოდებენ.

მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას, ბავშვები ჩამოთვლიან მის მნიშვნელობებს.

თავი - ბავშვის თავი, თოჯინა, ხახვი, ნიორი.

ნემსი - შპრიცთან, ნაძვის ხეებთან, ფიჭვებთან, კერვასთან, ზღარბთან ...

ცხვირი - ადამიანი, ორთქლმავალი, თვითმფრინავი, ჩაიდანი ...

ქუსლი, ფეხი, სახელური, ელვა, კისერი, ფრთა და ა.შ.

"როგორ შემიძლია სხვანაირად ვთქვა?"

მიზანი: ბავშვების ვარჯიში ერთ-ერთი სინონიმის სახელით.

თამაშის პროგრესი. როგორ შეიძლება იგივეს თქმა, მაგრამ ერთი სიტყვით?

Თავსხმა წვიმა - შხაპი.

Ძლიერი ქარი - ქარიშხალი.

სითბოს ტალღა - სითბო.

მატყუარა ბიჭი - მატყუარა.

მშიშარა კურდღელი - მშიშარა.

Ძლიერი კაცი - ძლიერი კაცი…. და ა.შ.

51 "რას ნიშნავს ეს?".

მიზანი: ვისწავლოთ სიტყვების მნიშვნელობით გაერთიანება, სიტყვების პირდაპირი და ფიგურალური მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი. შესაძლებელია თუ არა ამის თქმა? როგორ გესმით ეს გამოთქმა?

ახალი ნიავი - გაცივება.

Ახლადდაჭერილი თევზი - ახლად დაჭერილი, გაუფუჭებელი.

ახალი პერანგი - სუფთა, დაუთოებული, გარეცხილი.

ახალი გაზეთი - სულ ახალი, ახლახან ნაყიდი.

ახალი საღებავი - არ გამხმარი.

ახალი თავი - დაისვენა.

ყრუ მოხუცი ვისაც არაფერი ესმის.

ჩუმი ღამე - მშვიდი, მიტოვებული, ბნელი.

ძაღლების ჩახლეჩილი ყეფა შორეული, ძნელი მოსასმენი.

"რამდენი ნივთი?"

მიზნები: საგნის თვლა სწავლება; განავითაროს რაოდენობრივი წარმოდგენები; გაიგე და დაასახელე ნომრები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებს ეძლევათ დავალება: იპოვონ ქუჩაში და დაასახელონ აღმოჩენილი საგნები სათითაოდ. შესრულების შემდეგ იპოვეთ 2, 3.

ამოცანა შეიძლება შეიცვალოს ასე: იპოვნეთ რაც შეიძლება მეტი იდენტური ობიექტი.

"Გუშინ დღეს ხვალ".

მიზანი: ვისწავლოთ დროის ზმნიზედების სწორად გამოყენება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ამბობს მოკლე ფრაზას, მაგალითად: "ჩვენ ვძერწავდით ..." - და ისვრის ბურთს ბავშვს. დამჭერი ამთავრებს წინადადებას, თითქოს კითხვაზე პასუხობს Როდესაც:"Გუშინ".

"Ვინ ხარ?".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელს აქვს მოთხრობა, რომელშიც ყველა ბავშვი იღებს როლებს. ბავშვები წრეში ხდებიან, მასწავლებელი კი იწყებს ამბავს და მისი პერსონაჟის ხსენებისას ბავშვი ფეხზე უნდა ადგეს და ქედს იხრის. ბავშვები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი და მიჰყვებოდნენ არა მხოლოდ საკუთარ როლს, არამედ მეზობლების როლებსაც. ვინც ორჯერ „გაიძინებს“ თავის როლს, ტოვებს თამაშს.

„არ იყვიროთ“ (ზამთარი, გადამფრენი ფრინველი).

მიზანი: ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება, სიტყვებზე რეაქციის სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ყველა ბავშვს აძლევს გადამფრენი ფრინველების სახელებს და სთხოვს ყურადღებით დააკვირდნენ მას. მათი სახელის გაგონებისთანავე უნდა ადგეს და ტაში დაარტყონ, ვინ გამოტოვა მათი სახელი თამაშს არ ტოვებს.

"Და მე".

მიზანი: გამომგონებლობის, გამძლეობის, იუმორის გრძნობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ის მოუყვება ამბავს. როდესაც ის ჩერდება, ბავშვებმა უნდა თქვან: "მეც", თუ ეს სიტყვები აზრი აქვს. თუ ისინი არ შეესაბამება მნიშვნელობას, მაშინ მათი თქმა არ არის საჭირო. ერთ დღეს მდინარეზე მივდივარ... (და მე).

ყვავილების და კენკრის კრეფა...

გზად ვხვდები ქათამს ქათმებით...

მარცვლებს ურტყამენ...

მწვანე ბალახზე სიარული...

უეცრად ბუდე შემოფრინდა.

ქათმები და დედა ქათამი შეშინდნენ...

და გაიქცნენ...

როგორც კი ბავშვები გაიგებენ თამაშის წესებს, ისინი თავად შეძლებენ მოთხრობების შედგენას.

"შეასრულეთ შეთავაზება."

მიზანი: მეტყველების აქტივობის განვითარება, აზროვნების სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს წინადადების რამდენიმე სიტყვას და ბავშვებმა უნდა შეავსონ იგი ახალი სიტყვებით, რათა სრული წინადადება შეადგინონ, მაგალითად: "დედამ იყიდა ...". „... წიგნები, რვეულები, პორტფელი“, – განაგრძობენ ბავშვები.

"სად ვიყავი?"

დანიშნულება: ანიმაციური არსებითი სახელების ბრალდებითი მრავლობითი ფორმების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. ბიჭებო, შეგიძლიათ გამოიცნოთ სად ვიყავი? ვნახე მედუზები, ზღვის ცხენები, ზვიგენები. Სად ვიყავი? (Ზღვაზე.)

ახლა შენ მეკითხები გამოცანები სად იყავი. უთხარი ვინ ნახე. თქვენ უბრალოდ უნდა თქვათ, ვინ ნახეთ დიდი რაოდენობით. ამ თამაშში მთავარია არა გამოცნობა, არამედ გამოცნობა.

"ეს მართალია თუ არა?"

მიზანი: ტექსტში უზუსტობების პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ყურადღებით მოუსმინეთ ლექსს. ვინ უფრო მეტად შეამჩნევს იგავ-არაკებს, რა არ ხდება სინამდვილეში.

ახლა თბილი გაზაფხული, ჩვენთან ყურძენი მომწიფებულია.

ზაფხულის მდელოზე თოვლში ხტება რქიანი ცხენი.

გვიან შემოდგომაზე დათვს უყვარს მდინარეში ჯდომა.

ზამთარში კი ბულბული მღეროდა ტოტებს შორის "ჰა-ჰა-ჰა".

ჩქარა მიპასუხე: მართალია თუ არა?

ბავშვები აღმოაჩენენ უზუსტობებს და ცვლიან სიტყვებსა და წინადადებებს, რომ სწორად მიიღონ ეს.

იპოვნეთ საპირისპირო სიტყვა.

მიზანი: სხვადასხვა ტიპის ამოცანებში საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვების შერჩევა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს: "თუ სუპი არ არის ცხელი, მაშინ რა არის?", "თუ ოთახი არ არის მსუბუქი, მაშინ როგორ?", "თუ დანა არ არის ბასრი, მაშინ ის არის . ..”, ”თუ ჩანთა მსუბუქი არ არის, მაშინ ის…” და ა.შ.

"სხვანაირად უნდა ვთქვა."

მიზანი: აირჩიოს სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა ფრაზასთან.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ერთი ბიჭი ცუდ ხასიათზე იყო. რა სიტყვები შეიძლება ითქვას მასზე? სიტყვა სევდიანი მოვიგონე. მოდით ვცადოთ სიტყვების სხვა წინადადებებით ჩანაცვლება.

– Წვიმს – ასხამს.

-ბიჭი მოდის... სიარული.

- Სუფთა ჰაერი - ახალი.

"ვინ იპოვის მოკლე სიტყვას?".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ შეგიძლიათ გაიგოთ გრძელი სიტყვის გაკეთება თუ მოკლე ეტაპობრივად. ამბობს: „წვნიანი“ და თან ნაბიჯებს. მასწავლებელი ამბობს, რომ მხოლოდ ერთი ნაბიჯია მიღებული, რადგან ეს მოკლე სიტყვაა. ბავშვები ხაზის გასწვრივ დგანან და სათითაოდ იწყებენ სიტყვების გამოთქმას და ნაბიჯების გადადგმას. ვინც არასწორად წარმოთქვამს, ის თამაშს არ ტოვებს.

"ილაპარაკე, არ დააყოვნო."

"გამოიცანი სიტყვა."

მიზანი: მეტყველების აქტივობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: მასპინძელი იგონებს სიტყვას, მაგრამ ამბობს მხოლოდ პირველ შრიფტს: „Li-“. ბავშვები იღებენ სიტყვებს: მელა, შროშანა, ცაცხვი და ა.შ. და ა.შ.

როგორც კი ვინმე გამოიცნობს, ის ლიდერი ხდება და თამაში თავიდან იწყება.

"ილაპარაკე, არ დააყოვნო."

მიზანი: მეტყველების აქტივობის, ლექსიკის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. ერთ-ერთი მათგანი პირველია, ვინც სიტყვას ნაწილ-ნაწილ წარმოთქვამს, იქვე მდგომმა უნდა თქვას სიტყვა, რომელიც იწყება ახლა წარმოთქმული სიტყვის ბოლო მარცვლით. მაგალითად: va-za, za-rya, rya-bi-na და ა.შ. ბავშვები, რომლებმაც შეცდომა დაუშვეს ან ვერ დაასახელეს სიტყვა, დგანან წრეში.

"დააკაკუნე და დააკაკუნე, იპოვე სიტყვა, ძვირფასო მეგობარო".

მიზანი: შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია მარცვლების ხაზგასმის.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან, შუაში მასწავლებელი. ხელში ტამბური უჭირავს. მასწავლებელი ურტყამს ტამბურს 2-ჯერ, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ მცენარეები (ცხოველები), რომელთა სახელში არის 2 მარცვალი, შემდეგ ურტყამს 3-ჯერ (ცხოველები სამმარცვლიანი და ა.შ.).

"მოგზაურობა".

მიზანი: იპოვონ გზა ნაცნობი მცენარეების და სხვა ბუნებრივი ობიექტების სახელებით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ირჩევს ერთ ან ორ ლიდერს, რომლებიც შესამჩნევი ღირშესანიშნაობების მიხედვით (ხეები, ბუჩქები, ყვავილების საწოლი გარკვეული მცენარეებით), განსაზღვრავენ გზას, რომლითაც ყველა ბავშვი უნდა წავიდეს დამალულ სათამაშოზე.

"კიდევ რაზე საუბრობენ?"

მიზნები: პოლისემანტიკური სიტყვების მნიშვნელობის კონსოლიდაცია და გარკვევა; აღზარდოს მგრძნობიარე დამოკიდებულება სიტყვების მნიშვნელობით თავსებადობის მიმართ.

თამაშის პროგრესი. უთხარი კარლსონს კიდევ რა შეიძლება ითქვას ასე:

Წვიმს - თოვლი, ზამთარი, ბიჭი, ძაღლი, კვამლი.

თამაში - გოგო, რადიო.

მწარე - წიწაკა, წამალი.

"Ნამდვილად არ".

მიზანი: ასწავლოს აზროვნება, ლოგიკურად დასვა კითხვები; სწორი დასკვნების გაკეთება.

თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი (ლიდერი) განზე დგას. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ირჩევს ცხოველს, მაგალითად კატას.

წამყვანი. Ეს ჩიტია?

ბავშვები. არა.

წამყვანი. ცხოველია?

წამყვანი. ცხოველი ველურია?

ბავშვები. არა.

წამყვანი. ის მეაუს?

"მონადირე".

მიზანი: ცხოველების, თევზების, ფრინველების და ა.შ. კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ხაზის წინ დგანან, განყოფილების ბოლოს არის მაღალი სკამი. ეს არის "ტყე", "ტბა", "ტბა". აქ მიდის ერთ-ერთი მოთამაშე - "მონადირე". გაუნძრევლად დგას და წარმოთქვამს ამ სიტყვებს: „ტყეში სანადიროდ მივდივარ. მე ვინადირებ ... ”აქ ის გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს:” ... ზაიცევი”, დგამს მეორე ნაბიჯს ... ყოველ ნაბიჯზე ბავშვი ასახელებს ერთ ცხოველს. არ შეიძლება განმეორდეს. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველმა მიაღწია მითითებულ ადგილს ან წავიდა უფრო შორს.

დაასახელეთ სამი რამ.

მიზანი: ბავშვების ვარჯიში საგნების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ჩექმები“ და ბავშვს ესვრის ბურთს, მან უნდა უპასუხოს, რომ ეს არის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, თავსაბურავი და ა.

"იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: საგნების ფორმის იდეის გარკვევა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ან ერთ-ერთი მოთამაშე ურეკავს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტებს და სთხოვს დასახელებას გეომეტრიული ფიგურარომ ეს ნივთი ჰგავს. მაგალითად: მთა არის სამკუთხედი, მიწის ჭია არის მრუდი და ა.შ.

"გამოიცანი რა არის ჩანთაში" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: აღწეროს შეხებით აღქმული საგნების ნიშნები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვი აღწერს ჩანთაში აღებულ საგანს ორი ფრაზით და მოთამაშე ბავშვებმა უნდა დაადგინონ რას გრძნობდა ბავშვი ჩანთაში.

"რა არის ეს ჩიტი?" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: ასწავლოს ფრინველების აღწერა მათი დამახასიათებელი ნიშნების, ჩვევების მიხედვით და აღწერით ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მასპინძელი ჩიტის ერთ ნათელ ნიშანს უწოდებს, ბავშვებმა მისგან უნდა გამოიცნონ, როგორი ჩიტია. მაგალითად: ჩიტს უყვარს ცხიმი (ტიტუნა), ჩიტს აქვს წითელი ბერეტი (კოდალა) და ა.შ.

"გამოიცანი, ჩვენ გამოვიცნობთ."

მიზნები: ხეების და ბუჩქების შესახებ ცოდნის გარკვევა და გაფართოება; დაასახელეთ მათი ნიშნები, აღწერეთ და იპოვეთ ისინი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები აღწერენ ნებისმიერ მცენარეს შემდეგი თანმიმდევრობით: ფორმა, ტოტების რაოდენობა, სიმაღლე, ფერი. აღწერილობიდან მძღოლმა უნდა ამოიცნოს მცენარე. ჩიპებს იღებს გამოცნობა და გამოცნობა ბავშვი.

თუ ბავშვს ახსოვს ან გამოუვა საკუთარი გამოცანა, ის დამატებით ჩიპებს იღებს.

"რა არის ეს მწერი?"

მიზნები: მწერების ცხოვრების შესახებ იდეების გარკვევა და გაფართოება; აღწერს მწერებს დამახასიათებელი ნიშნებით; ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იყოფიან 2 ქვეჯგუფად. ერთი ქვეჯგუფის ბავშვები აღწერენ მწერს, მეორემ კი უნდა გამოიცნოს რა არის ეს.

გახსოვთ ეს ლექსები?

მიზანი: ბავშვების მეტყველების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტებს ბავშვებისთვის ნაცნობ ლექსებიდან. ბავშვებმა უნდა თქვან დაკარგული სიტყვები. Მაგალითად:

სად ჭამდა ბეღურა?

Ზოოპარკში... (ცხოველები).

ძალიან ახლოს არ დგახარ:

ᲛᲔ … (ვეფხვის ბელი),მაგრამ არა… (პუსი).

ქარი ზღვაზე... (სიარული)

და… (ნავი)მორგებულია. და ა.შ.

"მითხარი რა გესმის?"

მიზანი: ფრაზეული მეტყველების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ რა ხმები მოისმინეს (ჩიტების ჭიკჭიკი, მანქანის სიგნალები, ჩამოვარდნილი ფოთლის შრიალი, დერეფნების საუბარი და ა.შ.).

თამაშის წესები. ბავშვებმა სრული წინადადებებით უნდა უპასუხონ.

რა ხდება ბუნებაში?

მიზანი: მეტყველებაში ზმნების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, სიტყვების კოორდინაცია წინადადებაში.

თამაშის პროგრესი. ზრდასრული, რომელიც ბურთს ბავშვს ესვრის, სვამს კითხვას, ხოლო ბავშვი, რომელიც აბრუნებს ბურთს, უნდა უპასუხოს დასმული კითხვა. სასურველია თამაში თემაზე.

მაგალითი: თემაა "გაზაფხული".

ზრდასრული. რას აკეთებს მზე? ბავშვები. ანათებს, ათბობს.

რას აკეთებენ ნაკადები? დარბიან, ღრიალებენ.

რას აკეთებს თოვლი? ბნელდება, დნება.

რას აკეთებენ ჩიტები? დაფრინავენ, მღერიან.

რას აკეთებს კაპელი? რეკავს.

"Კარგი ცუდი".

მიზანი: გააგრძელოს ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ბუნებაში ქცევის წესების ხატებს, ბავშვებმა მაქსიმალურად სრულად უნდა თქვან რა არის იქ ნაჩვენები, რა შეიძლება და არ შეიძლება გაკეთდეს და რატომ.

— ვინ იცის, განაგრძოს.

მიზანი: განზოგადებისა და კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი განზოგადებულ სიტყვებს უწოდებს, ბავშვები კი - კონკრეტულ ცნებას.

აღმზრდელი. მწერი არის...

ბავშვები. ფრენა, კოღო...

"ვის ახსოვს მეტი?"

მიზანი: ბავშვების ლექსიკის გამდიდრება პროცესის მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნებით.

თამაშის პროგრესი. კარლსონი სთხოვს გადახედოს სურათებს და თქვას რა მოქმედებები ხდება იქ.

ქარბუქი - sweeps, vyuzhit, purzhit.

Წვიმა - ასხამს, ასხამს, წვეთებს, წვეთებს, იწყებს, მათრახს...

ყვავი - დაფრინავს, ყიყინებს, ზის, ჭამს, სვამს, ზის... და ა.შ.

"რა არის ზედმეტი?" (1 ვარიანტი).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა სეზონის ოთხ ნიშანს:

ჩიტები დაფრინავენ სამხრეთით.

აყვავდა ფიფქია.

ხეებზე ფოთლები გაყვითლდა.

რთველი მიმდინარეობს.

ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ასახელებენ დამატებით ნიშანს, ხსნიან რატომ არის ეს ზედმეტი.

"რა არის ზედმეტი?" (მე-2 ვარიანტი).

მიზნები: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება; სხვადასხვა სეზონის ნიშნების ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა სეზონის ამინდის ოთხ ნიშანს:

თოვს (ბავშვები ბეწვის ქურთუკებს იცვამენ).

მოღრუბლული (ბავშვებმა აიღეს ქოლგები).

კოკისპირული, ცივი წვიმა (ბავშვები ჯგუფურად სხედან).

ცხელი მზე ანათებს (ბავშვები პანამის ქუდებს, შორტებს და მაისურებს იცვამენ).

ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ასახელებენ დამატებით ნიშანს, ხსნიან რატომ არის ეს ზედმეტი და ასახელებენ რომელ სეზონს ეკუთვნის.

"მაღაზია "ყვავილები"".

მიზანი: ვისწავლოთ მცენარეების დაჯგუფება მათი ზრდის ადგილის მიხედვით, მათი გარეგნობის აღწერა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ასრულებენ გამყიდველების და მყიდველების როლს. შესაძენად, თქვენ უნდა აღწეროთ მცენარე, რომელიც თქვენ აირჩიეთ, მაგრამ არ დაასახელოთ იგი, არამედ მხოლოდ თქვით სად იზრდება. „გამყიდველმა“ უნდა გამოიცნოს როგორი ყვავილია, დაასახელოს და განყოფილება, რომელშიც დგას (მინდორი, ბაღი, შიდა ოთახი), შემდეგ გასცეს „შესყიდვა“.

„დაასახელეთ ცხოველი, მწერი სასურველი ხმით“.

მიზანი: ფონეტიკური სმენის განვითარება, აზროვნების სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს: მოიფიქრეთ მწერები, რომელთა სახელზე არის ასოები აჰ, კ.

ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, იმარჯვებს.

"რა ვნახე ტყეში."

მიზანი: ცხოველების, თევზების, ფრინველების, მწერების და ა.შ. კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ხაზის წინ დგანან, განყოფილების ბოლოს არის მაღალი სკამი. ეს არის "ტყე", "ტბა", "ტბა". აქ იგზავნება "მოგზაური" - ერთ-ერთი მოთამაშე. გაუნძრევლად დგას, ის წარმოთქვამს ამ სიტყვებს: "მე მივდივარ ტყეში და ვხედავ ..." აქ ის გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს: "... კურდღელი". ყოველ ნაბიჯზე ბავშვი ასახელებს ერთ ცხოველს. არ შეიძლება განმეორდეს. მეორე ბავშვი მიდის და ასახელებს მწერებს, მესამე ჩიტს და ა.შ. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველმა მიაღწია სკამს ან წავიდა უფრო შორს.

"Რა მოგწონს?"

მიზანი: ცოდნის გარკვევა იმის შესახებ, თუ რას ჭამენ ცალკეული მწერები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ბავშვს ბურთით ესვრის და მწერს ეძახის, ბავშვმა უნდა თქვას რას ჭამს.

დაასახელეთ სამი ფრინველი.

მიზანი: ბავშვების ვარჯიში ფრინველების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს უწოდებს ჩიტებს. "გადამფრენი ფრინველები", - ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: "მერცხალი, სწრაფი, ლარნაკი". "ზამთრის ჩიტები" ... "ტყის ჩიტები" ...

"სად იზრდება?"

მიზნები: ასწავლოს ბუნებაში მიმდინარე პროცესების გაგება; მიეცით წარმოდგენა მცენარეების მნიშვნელობაზე; აჩვენებს დედამიწაზე მთელი სიცოცხლის დამოკიდებულებას მცენარეულობის მდგომარეობაზე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა მცენარეებსა და ბუჩქებს, ბავშვები კი ირჩევენ მხოლოდ მათ, ვინც ადგილზე იზრდება საბავშვო ბაღი. თუ ადგილზე იზრდებიან, ბავშვები ხელებს უკრავენ ან ერთ ადგილას ხტებიან (შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი მოძრაობა), თუ არა, ბავშვები ჩუმად არიან. (ვაშლი, მსხალი, ჟოლო, მიმოზა, ნაძვი, საქსაული, ზღვის წიწაკა, არყი, ალუბალი, ფორთოხალი, ცაცხვი, ნეკერჩხალი, ბაობაბი, მანდარინი.)

თუ ბავშვებმა ეს წარმატებით გააკეთეს, შეგიძლიათ უფრო სწრაფად ჩამოთვალოთ ხეები: ქლიავი, ასპენი, წაბლი, ყავა, მთის ნაცარი, სიბრტყე, მუხა, კვიპაროსი, ფიჭვი, ალუბლის ქლიავი, ვერხვი.

თამაშის ბოლოს ისინი აჯამებენ, ვინ დაასახელა მეტი ხე.

"გაიმეორეთ ერთმანეთის შემდეგ."

მიზანი: ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მოთამაშე უწოდებს ნებისმიერ სიტყვას (ცხოველი, მწერი, ჩიტი). მეორე იმეორებს დასახელებულ სიტყვას და ამატებს საკუთარს. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშიდან გამოდის.

"მესამე დამატებითი" (მწერები).

მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია მწერების მრავალფეროვნების შესახებ

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, რა არის მწერები. მე ახლა მწერებს და სხვა ცოცხალ არსებებს ვუწოდებ შეჯვარებულს, ვინც შეცდომას გაიგონებს, ტაში უნდა დაუკრას.

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: