როლური თამაშების როლი ზაფხულში. როლური თამაშის ”პიკნიკი

როლური თამაში "მიმტანი, ჩემს წვნიანში ბუზია"

ჯგუფის წევრები მიწვეულნი არიან მონაწილეობა მიიღონ კონფლიქტურ სიტუაციაში, რომელიც მოხდა ერთ-ერთ ძვირადღირებულ რესტორანში.

მიეცით თითოეულ მონაწილეს ქვემოთ მოცემული ერთი სცენარი განსახილველად.

აუხსენით, რომ სავარჯიშო არის როლური თამაში კომუნიკაციის ზოგიერთი ასპექტის დემონსტრირებისთვის.

სთხოვეთ ორ შემსრულებელს გამოვიდნენ და დადგეს იქ, სადაც ყველას შეუძლია მათი ნახვა და მოსმენა, შემდეგ დაიწყეთ თამაში.

სიტუაციის დაკვრის შემდეგ უნდა განიხილონ შთაბეჭდილებები, მოსაზრებები, გამოცდილება, რომლებიც წარმოიშვა სცენაზე მონაწილეებს შორის, შემდეგ კი ჯგუფის დანარჩენი წევრების დაკვირვებები. თუ დრო იძლევა და მოხალისეები არიან, სავარჯიშო შეიძლება განმეორდეს, მაგრამ სხვა მონაწილეებთან ერთად.

თქვენ მოგზაურობთ უცხო ქვეყანაში. დღეს, ძალიან ძვირადღირებულ რესტორანში სადილზე, თქვენს წვნიანში იპოვნეთ ის, რაც მწერის ნაწილს ჰგავდა. მიმტანს უჩივლეთ, მაგრამ მან დაარწმუნა, რომ ეს მწერი კი არა, სანელებლები იყო. თქვენ არ დათანხმდით და გინდოდათ მენეჯერთან საუბარი. და შემდეგ მენეჯერი მოდის თქვენს მაგიდასთან.

ძალიან კარგი რესტორნის მენეჯერი ხარ. ფასები შეიძლება მაღალი ჩანდეს, მაგრამ მომსახურების ხარისხი უმაღლესი ხარისხიამართლებს მათ. თქვენს რესტორანს კარგი რეპუტაცია აქვს და ბევრ უცხოელს იზიდავს. დღეს თქვენს რესტორანში უცხოელი მოვიდა სადილზე და ერთ-ერთმა ახალმა მიმტანმა წვნიანი მიართვა. იყო გარკვეული პრეტენზიები და მიმტანმა გითხრა, რომ უცხოელს უნდა შენთან საუბარი. ასე რომ, თქვენ მიდიხართ მის მაგიდასთან.

1. ჩიოდა თუ არა ა? მან გააუქმა შეკვეთა? უარი თქვა სუპის გადახდაზე?

2. მივიდა თუ არა B პრობლემის არსში? დაძლიეთ თუ არა მხარეებს შორის არსებული გაუგებრობა? გულწრფელი სინანული გამოხატა? მან თავაზიანი ბოდიში მოიხადა?

3. შეძლეს თუ არა მხარეებმა ახსნა-განმარტებების მიცემა, მათი მიღება და პრობლემის ორმხრივად გადაწყვეტა?

4. შეუძლია თუ არა A-ს ნათლად და მკაფიოდ გამოხატოს თავისი საჩივარი? როლური თამაში შეიძლება გამოვიყენოთ ადამიანის ქცევის კულტურული სპეციფიკის დემონსტრირებისთვის: მაგალითად: გამოთქვამენ თუ არა ქალები და მამაკაცები ერთსა და იმავე პრეტენზიას?

Დასრულება:

ვერავინ მიუთითებს საუკეთესო გზა» იმ პრობლემების გადაჭრა, რაც თან ახლავს უცხოელებთან კომუნიკაციას, თუმცა ამ როლური თამაშის განხილვა მონაწილეებს დაეხმარება დაინახონ ამის დიდი შესაძლებლობები.

როლური თამაში "დისკუსია ფარული როლებით".

მიზანი: ურთიერთქმედებისას ქცევის სტილის განსაზღვრის უნარის განვითარება, მათი ეფექტურობა გადაწყვეტილების მიღებისას.

მონაწილეთა რაოდენობა: 20 კაცამდე.

გაკვეთილის პროგრესი:

ჯგუფიდან მონაწილეობის მისაღებად მოწვეულია ხუთი მოსწავლე, რომლებიც განლაგებულია ჯგუფის მიერ შექმნილ წრის შიგნით. დანარჩენი სტუდენტები უყურებენ.

დისკუსიის მონაწილეები იღებენ ბარათებს, რომლებზეც დაწერილია ინსტრუქციები. თქვენ არ შეგიძლიათ ინსტრუქციების ჩვენება. ჯგუფმა უნდა გამოიცნოს მოსწავლის როლი.

„ორგანიზატორი“ - უზრუნველყოფს ყველა პოზიციის იდენტიფიკაციას. ხელს უწყობს მათ, ვინც ჯერ არ ლაპარაკობს, ისაუბრონ. სვამს დამაზუსტებელ კითხვებს, დაინტერესებულია დისკუსიის მიმდინარეობით. აჯამებს შუალედურ და საბოლოო შედეგებს. ის თავის პოზიციას ბოლოს გამოხატავს.

„სადავო“ – „ვიკამათებ იმიტომ, რომ ვკამათო“. "მტრულად" ხვდება ნებისმიერ წინადადებას, ნებისმიერ განცხადებას.

„ორიგინალი“ – ზოგჯერ, დროდადრო, მარტო მას უყენებს მოულოდნელ, პარადოქსულ, გასაგებ წინადადებებს, რომელთა კავშირი წინადადების არსთან ყოველთვის არ არის ნათელი. ერევა საუბრის ზოგად მსვლელობაში მინიმუმ სამჯერ, მაგრამ არა უმეტეს ხუთჯერ. დუნე მონაწილეობს საერთო დავაში.

„ჯგუფი“ – თავიდანვე ცდილობს დისკუსიაში ინიციატივის ხელში ჩაგდებას და ჯგუფის თავის აზრზე დაყოლიებას. არ არის მიდრეკილი ვინმეს მოსმენაზე, თუ სხვისი აზრი არ ემთხვევა მის აზრს. ემოციური, ენერგიული. ემოციები, თუმცა გადაჭარბებული, ძირითადად დადებითია.

"კონტრაქტორი" - ეთანხმება ყველას. პირველი მხარს უჭერს ნებისმიერ განცხადებას. მისთვის მთავარია არა უკეთესი გამოსავლის ძიება, არამედ მშვიდობიანი, უკონფლიქტო კომუნიკაცია დისკუსიის მონაწილეებს შორის.

თქვენ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ნებისმიერი თემა განსახილველად, მაგალითად:

 უნდა უზრუნველყოს უნივერსიტეტებმა სექსუალური განათლებასტუდენტები და თუ ასეა, რა ფორმით;

რა არის საკმარის შორის წვერის პოპულარობის მიზეზები დიდი რიცხვიმამაკაცები;

 როგორ ვიბრძოლოთ სიფხიზლისთვის ყველაზე ეფექტურად.

სავარჯიშო ინტერვიუ.

მიზანი: ურთიერთქმედების არსებული სოციალური გამოცდილების ანალიზი; განავითაროს უნარი სოციალური ქცევაჯგუფში.

დრო: 30-50 წუთი.

გაკვეთილის პროგრესი:

მასწავლებელი ანაწილებს როლებს მოსწავლეებს.

მათი ამოცანაა უპასუხონ ნებისმიერს რთული კითხვებიპერსონაჟის სახელით.

ყველა დანარჩენი თამაშობს „რადიო და ტელევიზიის, გაზეთებისა და ჟურნალების ზედმიწევნითი კორესპონდენტების“ როლებს.

1. „აგრესორი“ - წყვეტს ყველაფერს ძალის პოზიციიდან, ჯგუფს შიშში აკავებს, გარშემომყოფებს არ მალავს თავის არაკეთილსინდისიერ ქმედებებს, უხეშია, თვლის მხოლოდ ძალას, რომელიც აღემატება საკუთარს. არ შეუძლია სუსტებს გადალახოს მათ დარტყმის გარეშე.

2. „მსხვერპლი“ – რაც არ უნდა გააკეთოს, არაფერი ხდება, ყველა მიჩვეულია და მისგან ელოდება მონატრებას. კონფლიქტის დროს ის თავს სუსტად, არადამაჯერებლად იცავს.

3. „ხუსტერი“. მისი მიზანია ნებისმიერ ფასად გაგაცინოთ. გარშემომყოფები მისგან შენიშვნებს ელიან, იცინიან მის ნებისმიერ ხუმრობაზე.

4. „საყვარელი“ - ცდილობს მაქსიმალურად მიმზიდველად გამოიყურებოდეს, სურს დაარწმუნოს ყველა თავის კომპეტენციაში, პიროვნულ თავისუფლებაში.

5. „დივა“ – მუდამ ყურადღების ცენტრშია, ყველას უნდა მასთან მეგობრობა, ყველას მისი ყურადღება ეამება. ლამაზი, ელეგანტური, სხვისი წარმატებების ეჭვიანი.

6. „სამაგალითო ბავშვი“ - ავლენს მასწავლებლებისადმი მორჩილებას, პატივისცემას, ერთგულებას, ყოველთვის თავაზიანი, ყველასთან თანასწორი, დამხმარე.

7. „ჩამწყდარი კატა“ - გაუგებარია მეგობრებში, ინტერესებში, ვნებებში, გულგრილი სწავლის მიმართ. აქვს დაუდევარი სახე ტრენდული აქსესუარების თანდასწრებით.

8. „ობოლი“ – ყველა სწყალობს მას, მიზეზები შეიძლება განსხვავებული იყოს: ავადმყოფობა, მძიმე Ოჯახური მდგომარეობა. სტოიკური ჰაერით ლაპარაკობს თავის უსიამოვნებებზე. მას ყველა ეხმარება, მფარველობს, ყველაფერს თავისთავად იღებს.

9. „ერუდიტი“ - უყვარს სხვების გაოცება თავისი ცნობიერებით, თავმდაბალია მეგობრების მიმართ, ცდილობს ხაზი გაუსვას ცოდნის განსხვავებას. უარყოფს უხეში ძალას.

10. „ლედი“ - ცივი, ამპარტავანი, ჰყავს შეზღუდული სამეგობრო წრე, ყველასთან ვინც ამ წრეში არ შედის, ის ამპარტავანია.

სავარჯიშო "დიპლომატიური მიღება"

მიზანი: წარმატებული ქცევითი სტრატეგიების განსაზღვრა სოციალურ გარემოსთან ურთიერთობისას.

მონაწილეთა რაოდენობა: 15 კაცამდე.

დრო: 30-50 წუთი.

გაკვეთილის პროგრესი:

მასწავლებელი აღწერს სიტუაციას: „აეროპორტში ხვდები ბიზნესპარტნიორს, რომელთანაც გინდა მომგებიანი ხელშეკრულების გაფორმება. ხუთ წუთში აუცილებელია სტუმარმა თავი კომფორტულად, ყურადღებისა და ზრუნვის ცენტრში იგრძნოს“.

მასწავლებელი იწერს დროს.

მოსწავლეები იყოფიან წყვილებად და თითოეული წყვილი იწყებს საუბარს.

ხუთი წუთის შემდეგ ჯგუფი განიხილავს კითხვებს: „რომელმა ბიზნესპარტნიორმა იგრძნო გულწრფელი და თბილი ყურადღება? რაზე ლაპარაკობდი? საუბარში თავს თავისუფლად გრძნობდით თუ შეზღუდულად?

Შენიშვნა:

 მასწავლებელმა შეიძლება შემოგთავაზოთ განსხვავებული სიტუაცია: „აეროპორტში ხვდებით მეგობარს, რომელიც დიდი ხანია არ გინახავთ. ხუთ წუთში აუცილებელია სტუმარმა თავი კომფორტულად, ყურადღებისა და ზრუნვის ცენტრში იგრძნოს“.

Belous O.I., აღმზრდელი MBDOU დ/ს No30 ქ.

1. "გასეირნება"

მიზნები: ბავშვებში განუვითარდეთ სხვადასხვა სეზონისთვის ტანსაცმლის არჩევის უნარი, ასწავლონ მათ სწორად დაასახელონ ტანსაცმლის ელემენტები, გააერთიანონ "ტანსაცმლის", "ფეხსაცმლის" განზოგადებული ცნებები, ჩამოაყალიბონ სხვების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება.

აღჭურვილობა: თოჯინები, ტანსაცმელი ყველა სეზონისთვის (ზაფხულის, ზამთრის, გაზაფხულისა და შემოდგომისთვის, პატარა გარდერობი და მაღალი სკამი)

ასაკი: 4-5 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვების მოსანახულებლად მოდის ახალი თოჯინა. ის ხვდება მათ და სურს თამაში. მაგრამ ბიჭები სასეირნოდ მიდიან და თოჯინას სთავაზობენ მათთან ერთად წასვლას. თოჯინა წუწუნებს, რომ ჩაცმას ვერ ახერხებს, შემდეგ კი ბიჭები დახმარებას სთავაზობენ. ბავშვები გამოაქვთ სათავსოდან თოჯინების ტანსაცმელი, დაურეკე, აირჩიე რა უნდა ჩაიცვა ახლა ამინდის მიხედვით. მასწავლებლის დახმარებით სწორი თანმიმდევრობით ატარებენ თოჯინას. შემდეგ ბავშვები თავად იცვამენ და თოჯინასთან ერთად გამოდიან სასეირნოდ. სასეირნოდან დაბრუნების შემდეგ ბავშვები თავად იშიშვლებენ და თოჯინას სასურველი თანმიმდევრობით აშორებენ თავიანთ ქმედებებს.

2. "დალაქი"

მიზნები: ბავშვებს პარიკმახერის პროფესიის გაცნობა, კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება, ბავშვების ლექსიკის გაფართოება.

აღჭურვილობა: პარიკმახერის კაბა, კლიენტისთვის კონცხი, პარიკმახერის ხელსაწყოები - სავარცხელი, მაკრატელი, ოდეკოლონის ბოთლები, ლაქი, თმის საშრობი და ა.შ.

ასაკი: 4-5 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: დააკაკუნე კარზე. თოჯინა კატია ბავშვების მოსანახულებლად მოდის. ის ყველა ბავშვს იცნობს და ჯგუფში სარკეს ამჩნევს. თოჯინა ბავშვებს ეკითხება, აქვთ თუ არა სავარცხელი? გოჭის კუდი აუხსნელი იყო და მას სურდა თმის ვარცხნა. მას სთავაზობენ პარიკმახერთან წასვლას. მითითებულია, რომ იქ რამდენიმე ოთახია: ქალის, მამაკაცის, მანიკური, კარგი ოსტატები მუშაობენ და კატიას თმას მოაწესრიგებენ. ჩვენ ვნიშნავთ პარიკმახერებს და ისინი იკავებენ თავიანთ სამუშაოს. სხვა ბავშვები და თოჯინები სალონში მიდიან. კატია ძალიან კმაყოფილია, მოსწონს მისი ვარცხნილობა, მადლობას უხდის ბავშვებს და ჰპირდება, რომ შემდეგ ჯერზე მოვა ამ პარიკმახერთან. თამაშის დროს ბავშვები სწავლობენ პარიკმახერის მოვალეობებს - შეჭრა, გაპარსვა, თმის ვარცხნილობა, მანიკური.

3. "ზოოპარკი"

მიზნები: ბავშვებს გააცნოს გარეული ცხოველების ცხოვრების წესი, მათი ჩვევები, კვება; ცხოველებისადმი სიყვარულის განვითარება; გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა.

აღჭურვილობა: სათამაშოები გარეული ცხოველები, უჯრედები (სამშენებლო მასალისგან), ბილეთები, სალარო, ფული.

ასაკი: 4-5 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ ქალაქში ზოოპარკი ჩამოვიდა და იქ წასვლას სთავაზობს. ბავშვები ბილეთებს ყიდულობენ სალაროებში და მიდიან ზოოპარკში. იქ ათვალიერებენ ცხოველებს, საუბრობენ სად ცხოვრობენ, რას ჭამენ. თამაშის დროს ბავშვებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ, როგორ მოექცნენ ცხოველებს, როგორ მოუარონ მათ.

4. "საბავშვო ბაღი"

მიზნები: ბავშვებს გავაცნოთ მასწავლებლის, დამხმარე მასწავლებლის, მუსიკის მუშაკის, მზარეულის პროფესია; ბავშვებში ჩაუნერგოს სურვილი, მიბაძონ უფროსების ქმედებებს, ყურადღებით მოეპყრონ მოსწავლეებს; გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა საბავშვო ბაღის დანიშნულების შესახებ.

აღჭურვილობა: ყველა სათამაშო, რომელიც საჭიროა თამაშისთვის საბავშვო ბაღი.

ასაკი: 4-5 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს საბავშვო ბაღში თამაშს. სურვილისამებრ, ბავშვებს ვაძლევთ აღმზრდელის, აღმზრდელის თანაშემწის, მუსიკის მუშაკის, მზარეულის როლებს. თოჯინები და ცხოველები მოქმედებენ როგორც მოსწავლეები. თამაშის დროს მასწავლებელი აკვირდება ბავშვებს შორის ურთიერთობას, ეხმარება მათ რთული სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნაში.

5. "სტეპაშკას დაბადების დღე"

მიზნები: ვასწავლოთ ბავშვებს სადღესასწაულო ვახშმის სუფრის გაშლის გზები და თანმიმდევრობა; ჭურჭლის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; ყურადღების, მზრუნველობის, პასუხისმგებლობის, დახმარების სურვილის გამომუშავება; გააფართოვეთ ლექსიკა: გააცნოთ "სადღესასწაულო ვახშამი", "სერვისი", "კერძები", "სერვისი", "სახელის დღე" ცნებები.

აღჭურვილობა: სათამაშოები, რომლებიც შეიძლება მოვიდეს სტეპაშკაზე, დანაჩანგალი, თეფშები, ჩანგლები, კოვზები, დანები, ხელსახოცები, სუფრის ტილო, თეფშები, მაგიდა, სკამები.

ასაკი: 4-5 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ატყობინებს ბავშვებს, რომ დღეს სტეპაშკას დაბადების დღე აქვს, შესთავაზებს მასთან მისვლას და მილოცვას. ბავშვები იღებენ სათამაშოებს, მიდიან სტეპაშკასთან და ულოცავენ მას. სტეპაშკა ყველას სთავაზობს ჩაის და ნამცხვარს და დახმარებას სთხოვს სუფრის გაშლაში. ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ ამაში, მასწავლებლის დახმარებით აწყობენ სუფრას. თამაშის დროს აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ბავშვებს შორის ურთიერთობას.

6. "სათამაშოები ექიმთან"

მიზნები: ასწავლის ბავშვებს ავადმყოფებზე ზრუნვას და სამედიცინო ინსტრუმენტების გამოყენებას; ბავშვებში ყურადღების, მგრძნობელობის აღზრდა; გააფართოვეთ ლექსიკა: გააცნოთ ცნებები "საავადმყოფო", "ავადმყოფი", "მკურნალობა", "მედიცინა", "ტემპერატურა", "საავადმყოფო"

აღჭურვილობა: თოჯინები, სათამაშო ცხოველები, სამედიცინო ინსტრუმენტები: თერმომეტრი, შპრიცი, აბები, ბამბა, სახვევი, კაბა და კაპოტი ექიმისთვის

ასაკი: 4-5 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი სთავაზობს თამაშს, ექიმი და მედდა შეირჩევა, დანარჩენი ბავშვები იღებენ სათამაშო ცხოველებს და თოჯინებს, მოდიან კლინიკაში პაემნის დასანიშნად. სხვადასხვა დაავადების მქონე პაციენტები მიმართავენ ექიმს, ექიმი ამოწმებს პაციენტს, უნიშნავს მკურნალობას და მედდა ასრულებს მის მითითებებს. თამაშის დროს ბავშვები უყურებენ, როგორ ეპყრობა ექიმი პაციენტებს - აკეთებს სახვევებს, ზომავს ტემპერატურას. მასწავლებელი აფასებს, თუ როგორ ურთიერთობენ ბავშვები ერთმანეთთან, შეახსენებს, რომ ამოღებული სათამაშოები არ ავიწყდებათ მადლობა გადაუხადონ ექიმს გაწეული დახმარებისთვის.

7. „ქალაქის გზებზე“

მიზნები: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია წესების შესახებ მოძრაობა; შემოიტანეთ ახალი როლი - მოძრაობის მაკონტროლებელი; განავითარეთ გამძლეობა, მოთმინება, ყურადღება გზაზე.

აღჭურვილობა: სათამაშო მანქანები, დროშები მოძრაობის კონტროლერისთვის - წითელი და მწვანე

ასაკი: 5-7 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს სთავაზობენ ლამაზი შენობის - თეატრის აშენებას. აირჩიეთ ადგილი ასაშენებლად. მაგრამ ჯერ შენ უნდა გადაიტანო სამშენებლო მასალა სწორ ადგილას. მანქანებში მყოფი მძღოლები ამას ადვილად უმკლავდებიან. ბავშვები ატარებენ მანქანებს და მიდიან სამშენებლო მასალებზე. მაგრამ აქ არის მარცხი - შუქნიშანი არ მუშაობს მთავარ გზებზე. გზაზე ავარიის თავიდან აცილების მიზნით, აუცილებელია, რომ მანქანების მოძრაობა კონტროლდებოდეს კონტროლერის მიერ. აირჩიეთ რეგულატორი. ის წრედ იქცევა. ხელში წითელი და მწვანე დროშები აქვს. წითელი დროშა არის "გაჩერდი", მწვანე დროშა არის "წადი". ახლა ყველაფერი კარგად იქნება. მოძრაობის კონტროლერი აკონტროლებს მოძრაობას.

8. „გზის წესები“

მიზნები: გააგრძელონ ბავშვებს ნავიგაციის სწავლება საგზაო ნიშნებით, გზის წესების დაცვა; გამოიმუშაოთ უნარი იყოთ თავაზიანი, ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი, შეძლოთ ნავიგაცია მოძრაობის მდგომარეობა; გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა: "საგზაო პოლიციის პოსტი", "შუქნიშანი", "საგზაო მოძრაობის დარღვევა", "სიჩქარის გადაჭარბება", "ჯარიმა".

აღჭურვილობა: სათამაშო მანქანები, საგზაო ნიშნები, შუქნიშანი; საგზაო პოლიციის თანამშრომლისთვის - პოლიციის ქუდი, ჯოხი, რადარი; მართვის მოწმობა.

ასაკი: 5-7 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს სთავაზობენ აირჩიონ საგზაო პოლიციის თანამშრომლები ქალაქის გზებზე წესრიგის შესანარჩუნებლად. დანარჩენი ბავშვები მძღოლები არიან. სურვილისამებრ, ბავშვები ერთმანეთს ანაწილებენ ბენზინგასამართი სადგურის მუშაკების როლებს. თამაშის დროს ბავშვები ცდილობენ არ დაარღვიონ მოძრაობის წესები.

9. "კაფეში"

მიზნები: საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის კულტურის სწავლება; მზარეულის, მიმტანის მოვალეობის შესრულების უნარის განვითარება; გამოიმუშავეთ თავაზიანობის უნარები.

აღჭურვილობა: კაფესთვის საჭირო აღჭურვილობა - სათამაშოები, თოჯინები, ფული.

ასაკი: 5-7 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: პინოქიო მოდის ბავშვების მოსანახულებლად. ყველა ბავშვს შეხვდა, სხვა სათამაშოებს დაუმეგობრდა. პინოქიო გადაწყვეტს მოიწვიოს ახალი მეგობრები კაფეში, რათა მათ ნაყინი გაუმასპინძლდეს. ყველა მიდის კაფეში. იქ მათ მიმტანები ემსახურებიან. ბავშვები სწავლობენ შეკვეთის სწორად განთავსებას, მადლობა მომსახურებისთვის.

10. "მაღაზია"

მიზნები: ასწავლოს ბავშვებს ობიექტების მიხედვით კლასიფიკაცია საერთო მახასიათებლები; ხელი შეუწყოს ურთიერთდახმარების გრძნობას; გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა: გაეცანით ცნებებს: "სათამაშოები", "ავეჯი", საკვები.

აღჭურვილობა: ყველა სათამაშო, რომელიც ასახავს საქონელს, რომლის შეძენაც შესაძლებელია მაღაზიაში, რომელიც მდებარეობს ფანჯარაში, ფული.

ასაკი: 5-7 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს მოათავსონ უზარმაზარი სუპერმარკეტი მოსახერხებელ ადგილას, სადაც არის განყოფილებები, როგორიცაა ბოსტნეული, სასურსათო მაღაზიები, რძის პროდუქტები, თონეები და სხვა, სადაც მომხმარებლები წავლენ. ბავშვები დამოუკიდებლად ანაწილებენ გამყიდველების, მოლარეების, გამყიდველების როლებს განყოფილებებში, ახარისხებენ საქონელს პროდუქტების, თევზის, ხორცის, რძის, პურ-ფუნთუშეულის, საყოფაცხოვრებო ქიმიკატების და ა.შ. გამყიდველებთან, გადაიხადეთ სალაროზე. თამაშის დროს მასწავლებელმა ყურადღება უნდა მიაქციოს გამყიდველებსა და მყიდველებს შორის ურთიერთობას. რაც უფრო დიდია ბავშვები, მით მეტი განყოფილება და საქონელი შეიძლება იყოს სუპერმარკეტში.

11. "სახლის აშენება"

მიზნები: ბავშვებისთვის სამშენებლო პროფესიების გაცნობა, მშენებლების მუშაობის ხელშემწყობი ტექნოლოგიების როლის მიქცევა; ასწავლეთ ბავშვებს მარტივი სტრუქტურის შენობის აგება; გუნდში მეგობრული ურთიერთობების დამყარება; გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა: გააცნოთ "შენობა", "მასონი", "ამწე", "ამწე ოპერატორი", "მშენებელი", "დურგალი", "შემდუღებელი", "სამშენებლო მასალა" ცნებები.

აღჭურვილობა: დიდი სამშენებლო მასალა, მანქანა-დანადგარები, ამწე, სათამაშოები შენობის სათამაშოდ, სამშენებლო პროფესიის ადამიანების სურათები: აგურის მწარმოებელი, დურგალი, ამწე ოპერატორი და ა.შ.

ასაკი: 3-7 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ააშენონ სახლი, სადაც სათამაშოები იცხოვრებენ. ბავშვებს ახსოვს, რა არის სამშენებლო პროფესია, რას აკეთებენ ადამიანები სამშენებლო მოედანზე. ისინი ათვალიერებენ მშენებლების სურათებს და საუბრობენ მათ პასუხისმგებლობებზე. შემდეგ ბავშვები შეთანხმდნენ სახლის აშენებაზე. როლები ნაწილდება ბავშვებს შორის: ზოგი მშენებელია, სახლს აშენებს; სხვები მძღოლები არიან, სამშენებლო მასალას აწვდიან სამშენებლო ობიექტს, ერთ-ერთი ბავშვი ამწე ოპერატორია. მშენებლობის დროს ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებს შორის ურთიერთობას. სახლი მზადაა და ახალ მოსახლეებს შეუძლიათ გადასახლება. ბავშვები დამოუკიდებლად თამაშობენ.

12. „ბიბლიოთეკაში“

მიზნები: ასწავლოს ბავშვებს ბიბლიოთეკის სერვისების სწორად გამოყენება, ცოდნის გამოყენება ლიტერატურული ნაწარმოებებიადრე მიღებული საკლასო ოთახში; ბიბლიოთეკარის საქმისადმი პატივისცემის და წიგნისადმი პატივისცემის გამომუშავება; გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა: "ბიბლიოთეკა", "სამკითხველო", "პროფესია", "ბიბლიოთეკარი".

აღჭურვილობა: ბავშვებისთვის ნაცნობი წიგნები, სურათების ყუთი, ბარათის ფაილი, ფანქრები, ღია ბარათების ნაკრები.

ასაკი 5-6 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს თამაშს ბიბლიოთეკაში. ყველას ერთად ახსოვს, ვინ მუშაობს ბიბლიოთეკაში, რას აკეთებს იქ. ბავშვები თავად ირჩევენ 2-3 ბიბლიოთეკარს, თითოეულ მათგანს აქვს რამდენიმე წიგნი. დანარჩენი ბავშვები რამდენიმე ჯგუფად იყოფიან. თითოეულ ჯგუფს ემსახურება ერთი ბიბლიოთეკარი. უამრავ წიგნს აჩვენებს და საყვარელი წიგნი რომ აიღოს ბავშვმა უნდა დაასახელოს ან მოკლედ აღწეროს რა წერია მასში. თქვენ შეგიძლიათ ამოიცნოთ ლექსი წიგნიდან, რომელსაც ბავშვი იღებს. თამაშის დროს რჩევებს აძლევენ ბავშვებს, რომლებსაც წიგნის არჩევა უჭირთ. ბიბლიოთეკარი უფრო ყურადღებიანი უნდა იყოს მნახველების მიმართ, აჩვენოს ილუსტრაციები იმ წიგნებისთვის, რომელიც მოსწონთ. ზოგიერთ ბავშვს სურს დარჩეს სამკითხველო ოთახში სურათების ნაკრების, ღია ბარათების დასათვალიერებლად. ისინი თავიანთ გამოცდილებას უზიარებენ. თამაშის ბოლოს ბავშვები ყვებიან, როგორ თამაშობდნენ, რა წიგნები შესთავაზა ბიბლიოთეკარმა და რა მოეწონათ ყველაზე მეტად.

13. "კოსმონავტები"

მიზნები: კოსმოსში ასტრონავტების მუშაობის გაცნობა; განავითარეთ გამბედაობა, გამძლეობა; გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა: "გარე სივრცე", "კოსმოდრომი", "ფრენა", ღია სივრცე"

აღჭურვილობა: კოსმოსური ხომალდიდა სამშენებლო მასალა, უსაფრთხოების ღვედები, კოსმოსური ხომალდის ხელსაწყოები, სათამაშო კამერები.

ასაკი 5-6 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, სურთ თუ არა კოსმოსში წასვლა? როგორი ადამიანი უნდა იყო კოსმოსში გასაფრენად? (ძლიერი, მამაცი, მოხერხებული)მასწავლებელი სთავაზობს კოსმოსში წასვლას, რათა იქ დატოვოს თანამგზავრი, რომელიც ამინდის სიგნალებს გადასცემს დედამიწას. ასევე საჭირო იქნება ჩვენი პლანეტის ფოტოების გადაღება კოსმოსიდან. მათ ერთად ახსოვთ კიდევ რა უნდა წაიღონ თან, რომ ფრენის დროს არაფერი მომხდარიყო. ბავშვები თამაშობენ სიტუაციას. ისინი ასრულებენ მისიას და ბრუნდებიან დედამიწაზე. მფრინავის, ნავიგატორის, რადიოოპერატორის, კაპიტნის როლები ნაწილდება ბავშვების თხოვნით.

14. "ჩვენ სპორტსმენები ვართ"

მიზნები: გააუმჯობესოს სპორტული უნარები - სიარული, სირბილი, სროლა, ცოცვა; ფიზიკური თვისებების განვითარება: სიჩქარე, სისწრაფე, მოძრაობათა კოორდინაცია, თვალი, სივრცეში ორიენტაცია; სპორტისადმი სიყვარულის განვითარება.

აღჭურვილობა: მედლები გამარჯვებულებისთვის, ფარი დაგროვილი ქულების რაოდენობის საჩვენებლად, Სპორტული აღჭურვილობა- ბურთები, თოკები, თოკები, თოკები, კიბეები, სკამები და ა.შ.

ასაკი 6-7 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს სპორტული შეჯიბრის გასამართად. ბავშვების მოთხოვნით ირჩევენ კონკურსის ჟიურისა და ორგანიზატორებს. დანარჩენი ბავშვები სპორტსმენები არიან. ყველა დამოუკიდებლად ირჩევს სპორტს, რომელშიც კონკურენტებს შეეჯიბრება. მოსამართლეები აძლევენ ქულებს დავალების შესრულებისთვის. თამაში მთავრდება გამარჯვებულების დაჯილდოებით.

15. "მესაზღვრეები"

მიზნები: ბავშვების მესაზღვრეების სამსახურის გაცნობა, სამხედრო მოსამსახურეების ყოველდღიური რუტინის გარკვევა; გამბედაობის, ოსტატობის, მეთაურის ბრძანებების მკაფიოდ შესრულების უნარის გამომუშავება; გააფართოვეთ ბავშვთა ლექსიკა: „საზღვარი“. "პოსტი", "მცველი", "დარღვევა", "განგაში",

აღჭურვილობა: საზღვარი, სასაზღვრო პუნქტი, ავტომატი, სამხედრო ქუდები.

ასაკი 6-7 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ჩვენი სამშობლოს სახელმწიფო საზღვრის დასათვალიერებლად. საუბარია იმაზე, თუ ვინ იცავს საზღვარს, რა მიზნით, როგორ მიდის მესაზღვრის სამსახური, როგორია სამხედროს ყოველდღიურობა. ბავშვები დამოუკიდებლად ანაწილებენ სამხედრო მეთაურის, ფორპოსტის უფროსის, მესაზღვრეების, ძაღლების მოშენების როლებს. თამაშში ბავშვები იყენებენ წინა კლასებში შეძენილ ცოდნას და უნარებს. აუცილებელია ბავშვების ყურადღების მიქცევა მხარდაჭერისა და მეგობრული ურთიერთდახმარებისკენ.

16. "ჩვენ ვართ სამხედრო დაზვერვა"

მიზნები: ვასწავლოთ ბავშვებს დავალების ზუსტად შესრულება, ყურადღებიანობა; სამხედრო პროფესიებისადმი პატივისცემის გამომუშავება, ჯარში სამსახურის სურვილი; გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა - "დაზვერვა", "სკაუტები", "სამხედრო", "ჯარისკაცები".

აღჭურვილობა: სამხედრო ტანსაცმლის ელემენტები ბავშვებისთვის, იარაღი.

ასაკი 6-7 წელი

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაიხსენონ ფილმები, ისტორიები სამხედრო დაზვერვის ოფიცრების ცხოვრების შესახებ, ეპატიჟება ბავშვებს მათ სათამაშოდ. ბავშვები ერთმანეთს ანაწილებენ სკაუტების, სენტინელების, მეთაურების, უსაფრთხოების ჯარისკაცების როლებს, განსაზღვრავენ მიზნებსა და ამოცანებს, აკონტროლებენ მათ განხორციელებას.

ჩვენ ვაგრძელებთ როლური თამაშების სერიას ზაფხულის თემაზე, ანუ ეს არის თამაშები, რომლებიც შეგვიძლია ვითამაშოთ ქუჩაში ან სახლში, ზაფხულის თემის გამოვლენით. შეგიძლიათ უყუროთ წინა თამაშს.

დღეს, ისევე როგორც წინა ჯერზე, ბავშვებისთვის როლური თამაშის მაგალითს მოვიყვან უფრო ახალგაზრდა ასაკი, რის შემდეგაც ვართულებთ, ვამატებთ დეტალებს და ვიღებთ თამაშს, რომელიც შესაფერისია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის.

თამაში-2. "თევზაობა"

თამაშის მიზნები:გააფართოვეთ ჰორიზონტები, ასწავლეთ ფანტაზირება, ლექსიკის გაფართოება, ცხოვრების სიყვარულის განვითარება, მეგობრობისა და ურთიერთდახმარების გრძნობა.

თამაშის მასალა: პატარა ზომის სათამაშოები, მაგალითად, უფრო კეთილი სიურპრიზიდან, ღილებიდან ან ლობიოდან - თევზი, კბილის ღვეზელი - სათევზაო ჯოხი, მოდელირების მასა ან მარილიანი ცომი: მასობრივი რეცეპტი, მარილიანი ცომის რეცეპტი - ჩვენ გვჭირდება დეკორაციების შესაქმნელად.

თამაშის კურსი 2.5 - 4 წლის ბავშვებისთვის: ნაკვეთის მიხედვით, დათვს (ნებისმიერ სხვა ნაკვეთის სათამაშოს) თევზი სურდა, ამიტომ იღებს სათევზაო ჯოხს, ვედროს და მიდის სათევზაოდ. ვეცემით თავიდან როგორ ეძინა მიშკას და როცა გაიღვიძა თევზით უნდოდა საუზმე და რადგან სახლში თევზი არ იყო, თვითონაც გაუჩნდა იდეა დაჭერა.

ვეცემით, როგორ მიდის დათვი ტბაზე, აუზსა თუ მდინარეზე. მოდელირებისთვის მასის დახმარებით ვძერწავთ ბილიკს, ტბას. თევზს ვუშვებთ აუზში, თამაშში თევზი იცვლება - ღილები ან ლობიო, ჩვენს შემთხვევაში ეს იყო მძივები თევზის სახით.

თამაშში ჩვენ ვაჩვენებთ, თუ როგორ ისვრის მიშკა სატყუარას, როგორ ელოდება თევზის წვერს. და აი, პირველი თევზი, ჩვენ დავამარცხეთ ჩვენი გმირის სიხარული. ვფიქრობთ, სად არის დაკეცილი თევზი.

თევზის დაჭერის შემდეგ დათვი ბრუნდება სახლში, გზად ის ხვდება თავის მეგობარს და ეპატიჟება მას ყურში ეწვიოს ან გაუზიაროს თევზი. აქ ჩვენ ვაშენებთ მოკლე დიალოგს ჩვენს გმირებს შორის: მისალმება, ყველას ვკითხავთ, სად არის და საიდან მოდის. შემდეგ თამაში მთავრდება არჩეული სცენარით. მაგალითად, თუ მიშკა ყურთან მიიპატიჟებს, მაშინ ჩვენ ვთამაშობთ, როგორ ამზადებს მას, რაში, რას უმატებს ყური, როგორ მიირთმევენ მას პერსონაჟები, როგორ მადლობას უხდის სტუმარი გემრიელი სადილისთვის. თუ მიშკა თავის მეგობარს თევზს უზიარებს, მაშინ აუცილებლად დავამარცხებთ, როგორ მადლობას უხდის მეგობარი ასეთი საჩუქრისთვის.

ერთის მხრივ, სიუჟეტი მარტივია, მაგრამ იმის გამო, რომ თამაშში არის რამდენიმე მოქმედება + მოდელირება, ის უფრო მრავალფეროვანი და გრძელი ხდება.

ახლა მოდით გავართულოთ თამაში. თამაშის კურსი 4-7 წლის ბავშვებისთვის:

იგივე გმირი გადაწყვეტს თევზის ჭამას. სად ვიშოვო თევზი დათვისთვის? ძალიან კარგია, როდესაც ბავშვი პასუხობს ღია კითხვაზე. სად დადიხარ თევზაობაზე? იქნებ ტბა ან მდინარე? ჩვენ ვწყვეტთ სად წავიდეთ. თქვენ შეგიძლიათ განასხვავოთ ტბა და მდინარე. რა გჭირდებათ თან წაიღოთ? სათევზაო ჯოხი, ჭიები, ვედრო. კიდევ რა უნდა გაკეთდეს? შეამოწმეთ სათევზაო ჯოხი: არის თუ არა სათევზაო ხაზი კარგ მდგომარეობაში, არის თუ არა ათწილადი, კაკალი. და რატომ შეამოწმეთ და რატომ თევზაობის ხაზი, ცურვა და კაკალი? ეს ასევე ვლინდება თამაშში. ამ მომენტების გამოვლენის გასაადვილებლად მეგობარს ვაცნობთ მიშკას, ასე რომ, ის ჩვენთან ჭკუაზე იქნება.

ახლა მეგობართან ერთად ვთამაშობთ დათვის გზას ტბის/მდინარისკენ, მის გარეშე უკვე გზა არ არის :). იარე, იარე და გზის დამოკლება გადაწყვიტა? რატომ იკლო გზა? უფრო სწრაფად მისასვლელად. ჩვენმა გმირებმა გადაწყვიტეს შეემოკლებინათ გზა ჭაობში. ჩვენს შემთხვევაში ჭაობი იყო დაჭაობებული, წებოვანი და მუწუკებით - ჭაობის იმიტაცია ხდებოდა სამოდელო მასით, მუწუკები იყო საფარები. გმირები ოსტატურად გადახტეს მუწუკებს, მაგრამ შემდეგ მოხდა უსიამოვნება - მიშკას მეგობარი ჭაობში ჩავარდა და ჭაობმა დაიწყო მისი შეწოვა. რას აკეთებენ ისინი ამ შემთხვევებში? ისინი მუცელზე წევენ, ჯოხს უჭერენ მსხვერპლს და მთელი ძალით იწევენ. ასე რომ, მიშკამ თავისი მეგობარი ჭაობიდან გამოიყვანა, მან მადლობა გადაუხადა, შეაქო მას გამბედაობისთვის, გამბედაობისთვის და სისწრაფისთვის.

ბოლოს მდინარეს მივადექით - თევზაობას გავუსწორეთ. შეგიძლიათ სცემოთ, როგორ არის ერთი გაბრაზებული და მოუთმენელი, ხოლო მეორე, პირიქით, მოთმინებით ელოდება და გამოაქვს თევზი. და თქვენ შეგიძლიათ სცემოთ, თუ როგორ ტყდება თევზი, როგორ აყენებენ ჭიებს კაუჭზე, როგორ ყრიან სათევზაო ჯოხს, როგორ იკეცება თევზი და ა.შ. დეტალების გახსენება თევზაობადა ჩვენ ვთამაშობთ.

შეგიძლიათ შეადაროთ ვინ დაიჭირა მეტი და ვინ ნაკლები. ჩვენ ვთამაშობთ იმაზე, თუ როგორ ბედნიერები ბრუნდებიან მეგობრები თევზაობიდან, ხოლო მათ შეუძლიათ ჰკითხონ ერთმანეთს, რა მოსწონდა მას ყველაზე მეტად თევზაობაში.

ჩვენს თამაშში დათვმა ბევრი თევზი დაიჭირა, იმდენი, რომ მისი გაყიდვა გადაწყვიტა, ამიტომ გახსნა თევზის მაღაზია და სთხოვა კაჭკაჭას, რომ ამის შესახებ მთელი ტყე ეცნობებინა. ამრიგად, თევზაობის თამაშში ჩვენ მოვახერხეთ მაღაზიის დაკარგვაც. თევზი შეიძლება გაიყიდოს ინდივიდუალურად ან აწონით. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი იცნობს ზომას, ვაწონებთ თევზს, თუ არა, ვითვლით.

ან ვერ გაყიდი, სამაგიეროდ შეგიძლია ყველას დაურიგო, ასე რომ ბავშვი კეთილშობილ საქმეს დაკარგავს. ამიტომ აირჩიე შენი თავი, უყურე ბავშვს – გეტყვის.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ძირითადი საქმიანობა ასაკობრივი თამაში, რომლის პროცესშიც ვითარდება ბავშვის სულიერი და ფიზიკური ძალები. გარდა ამისა, თამაში არის დაუფლების თავისებური გზა სოციალური გამოცდილება. განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს შემოქმედებითობას და თხრობას როლური თამაშები. კრეატიული თამაშები ყველაზე სრულად აყალიბებს ბავშვის პიროვნებას, ამიტომ ისინი განათლების მნიშვნელოვანი საშუალებაა.

ზაფხულის პერიოდში ჯგუფში შედიოდნენ სამი წლის ბავშვები. თუ კარგად დააკვირდებით, შეგიძლიათ განასხვავოთ სხვადასხვა ჯგუფის ბავშვები. თამაშში ისინი პარტნიორებს მხოლოდ თავიანთი ჯგუფისთვის ირჩევდნენ. დაახლოებით ორი კვირა ასე იყო. შემდეგ მასწავლებლების დახმარებით ბავშვებმა გაერთიანება დაიწყეს. უფროსებმა თამაშში მონაწილეობის მისაღებად უმცროსები მოიწვიეს, მაგრამ ამავე დროს მოითხოვეს შეთანხმებული წესების სრულად შესრულება.

აქ მოცემულია თამაშების განვითარებისა და ბავშვებს შორის ურთიერთობის მაგალითები. Წვიმიანი ამინდი. ჩვენ არ დავდივართ. შეკრიბა ბავშვები და დაიწყო მსჯელობა, რისი თამაში შეუძლიათ. ანდრეი რ.-მ და ოლია ნ.-მ აირჩიეს დესკტოპის შემქმნელი. მათ ააგეს ზღაპრული ქალაქი. აიღო მატრიოშკების ცემა. მათ ჩემი რჩევით ანტონ ვ. და ნატაშა კ. ყურადღებით ადევნებდნენ თვალს, უფროსებმა თამაშზე წაიყვანეს. მათ ერთად მიიყვანეს თამაში ბოლომდე (დაახლოებით 40 წუთი).

მეორე დღეს დიმა მ. და საშა ფ. იატაკის მშენებელს თამაშობდნენ. ავტოფარეხები ჰქონდათ საცხოვრებელი კორპუსები, გზა, ბენზინგასამართი სადგური. სერჟა ო-ს და ტიმურ გ-ს ძალიან სურდათ მათთან თამაში, უფროს ბიჭებს არ სურდათ მათი თამაში. მან უმცროსებს შესთავაზა გამხდარიყვნენ მძღოლები, მიეწოდებინათ სამშენებლო მასალა. იყო ურთიერთობა, ერთობლივი თამაში. ამის შემდეგ, თავად ბავშვები წარმატებით ფანტაზიორობდნენ, განავითარეს თამაში, მიიღეს ახალი მონაწილეები.

საიტზე შეიძლებოდა რამდენიმე სტაბილური თამაშის ნახვა. მათში ბავშვები თითქმის ყოველდღიურად თამაშობდნენ, სხვადასხვა ჯგუფში. მაგალითად, ფეხბურთში. მღელვარება უფრო საინტერესო რომ ყოფილიყო, თამაშმა მაყურებელი მოიწვია. დაფუძნებულია სხვადასხვა გუნდისთვის. მოგვიანებით კი, თავად ბიჭებმა, შეთანხმებით, დაუძახეს მაყურებლებს მატჩზე, ითამაშეს მათთვის.

ერთხელ ნატაშა პ. დაეცა და ფეხი დაიზიანა. გოგოებმა დაამშვიდეს, ღირებული რჩევები მისცეს. მათი საუბრები „პოლიკლინიკის“ მოწყობის აუცილებლობაზე ვთარგმნე. მაშინვე სახლში მოწესრიგდა. ნაპოვნია პლანტელის ფოთლები, კოლტფუტი. მან განმარტა, თუ როგორ უნდა შეაჩეროს სისხლი, გაათავისუფლოს ტკივილი ამ ბალახებით. გოგონები მკურნალობაზე დამოკიდებულნი იყვნენ. ავადმყოფები მიიღეს, გამოძახებით მივიდნენ სახლში, დაშავებულ ფეხბურთელებს დაეხმარნენ. ამრიგად, იყო კავშირი სხვადასხვა ჯგუფებითამაშობს.

ბავშვებს უყვართ ფორმებთან თამაში, კექსის გამოცხობა და ა.შ. მე ვესაუბრე უფროს ბავშვებს: Olya B., Tanya S., Serezha L - როგორ დავაინტერესოთ ბავშვები, გავაფართოვოთ თამაში, გავხადოთ ის უფრო საინტერესო. ბავშვები მიხვდნენ. მათ აჩვენეს მაგალითი იმისა, თუ როგორ უნდა მოაწყონ კაფე, ლამაზად დაამშვენეს თავიანთი „ნამცხვრები, სალათები, ტკბილეული“. კაფეში ვახშმის მსურველმა სადილობდა. სტუმრებს შეახსენა მადლიერება, კომუნიკაციის თავაზიანობა.

ასევე, უფროსების მაგალითმა გაამდიდრა ქვიშიან ქალაქში შენობები ახალი თემებით: ბოსტანი, ბაღი, აგარაკზე, მთაში, საბავშვო ბაღი და ა.შ. ასწავლა ბავშვებს ბუნებრივი მასალის გამოყენება: კენჭი, ბალახი, მდელოს ყვავილები, ჩხირები. ბავშვებს უკვე აქვთ "პრეტენზია" კონცეფცია, სიამოვნებით იყენებენ მას თამაშებში.

ზოგიერთ ბავშვს უბრალოდ უყვარს საქანელაზე ქანაობა. ავიღე გიდის როლი და ვითამაშე თამაში - მოგზაურობა. მათ შეისწავლეს და შეადარეს აყვავებული ბუჩქები, ისაუბრეს ნარგავების სარგებლობაზე, გარშემო ყველაფრის მოვლაზე. ეს თამაში ადვილი არ არის, ბავშვები მას იშვიათად თამაშობენ.

ძირითადად, ბავშვები თავად გაერთიანდნენ თამაშებში, შეადგინეს ნაკვეთები და შეთანხმდნენ როლების განაწილებაში. ამბავი თამაშიაძლევს ბავშვებს განვითარების შესაძლებლობას დადებითი თვისებებიხასიათი: მათი ინტერესების დაქვემდებარების უნარი მთელი ჯგუფის ინტერესებზე, თავშეკავება, მორალური თვისებები, პოზიტიური დამოკიდებულებამუშაობა. საინტერესო თამაშებიშექმენით მხიარული, მხიარული დამოკიდებულება, დააკმაყოფილეთ მხატვრული ლიტერატურის, მოძრაობის, თანატოლებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება. კრეატიული თამაშიმჭიდრო კავშირშია ბავშვების სხვა აქტივობებთან. მეჩვენება, რომ გარე თამაშებმა ხელი შეუწყო ერთობლივ როლურ თამაშებს (ისინი თამაშობდნენ საყვარელ თამაშებს თითოეული ჯგუფისთვის), ხელოვნების ნიმუშების მოსმენასა და განხილვას, შესრულებას. ვარჯიში, მოვალეობა ბუნების კუთხეში და სასადილო ოთახში, ბუნებაში დაკვირვება და უფროსების მუშაობა.

 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: