საგანმანათლებლო დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (5-7 წლის)

დიდაქტიკური თამაშები

გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

ეკოლოგიური შინაარსის დიდაქტიკური თამაშები გვეხმარება ცალკეული ორგანიზმისა და ეკოსისტემის მთლიანობის დანახვა, თითოეული ბუნებრივი ობიექტის უნიკალურობის გაცნობიერება და იმის გაგება, რომ ადამიანის არაგონივრული ჩარევა შეიძლება გამოიწვიოს შეუქცევადი პროცესები ბუნებაში. თამაშები ბავშვებს დიდ სიხარულს მოაქვს და ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას. თამაშების პროცესში ყალიბდება ცოდნა გარემომცველი სამყაროს შესახებ, ყალიბდება შემეცნებითი ინტერესები, ბუნების სიყვარული, მისდამი ფრთხილი და მზრუნველი დამოკიდებულება, ასევე ბუნებაში ეკოლოგიურად შესაბამისი ქცევა. ისინი აფართოებენ ბავშვების ჰორიზონტს და ქმნიან ხელსაყრელ პირობებს სენსორული განათლების პრობლემების გადასაჭრელად. თამაშები ხელს უწყობს ბავშვების დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის უნარის განვითარებას, ცნობისმოყვარეობას და იწვევს მათ ინტერესს ბუნებრივი საგნების მიმართ. დიდაქტიკური თამაშების დროს ვითარდება ინტელექტუალური უნარები: მოქმედებების დაგეგმვა, მათი განაწილება დროში და თამაშის მონაწილეებს შორის და შედეგების შეფასება.

მე გირჩევთ დაამატოთ ეს ფაილი პროგრამაში " კოგნიტური განვითარება„(ბუნებრივი სამყაროს გაცნობა) 2015-2016 წლებში და გამოიყენე იგი ყოველდღიურ რუტინაში უფროსებისთვის და მოსამზადებელი ჯგუფებიიმისათვის, რომ გარემოსდაცვითი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

№1

თემა: "გამოიცანი და დახატე"

სამიზნე: განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები და ნებაყოფლობითი აზროვნება.

დიდაქტიკური მასალა:თოვლზე ან ქვიშაზე სახატავი ჩხირები (სეზონის მიხედვით)

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს პოეტურ ტექსტს, ბავშვები პასუხებს თოვლზე ან ქვიშაზე ჯოხებით ხატავენ. ვინც უშვებს თამაშს.

№2

თემა: "ვისი თესლი?"

სამიზნე: ავარჯიშეთ ბავშვები ბოსტნეულის, ხილისა და მათი თესლების დიფერენცირებაში. განავითარეთ მეხსიერება, კონცენტრაცია, დაკვირვება.

დიდაქტიკური მასალა:ბოსტნეულის, ხილის, ხეხილის ბარათები; ფირფიტა სხვადასხვა თესლით.

მეთოდოლოგია:ბავშვები იღებენ თესლის კომპლექტს და ათავსებენ ხილის ან ბოსტნეულის შესაბამის ბარათზე.

№3

თემა: "ბავშვები რომელი შტოდან?"

სამიზნე: დიფერენცირება მახასიათებლებიხეები.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები ხის ფოთლების, არყის, ასპენის, ტირიფის და ა.შ. გამოსახულებით; ხის ბარათები.

მეთოდოლოგია:სკამები მოთავსებულია ვერანდაზე ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზე. მათზე განთავსებულია ბარათები ხის სურათით. ბავშვებს ეძლევათ ბარათები ფოთლების სურათებით. ბრძანებით "ერთი, ორი, სამი, ფოთოლი ხეზე გაუშვით", ბავშვები იფანტებიან თავიანთ ადგილებზე, შემდეგ იცვლება ბარათები.

№4

თემა: "რა მწერი, დაასახელე?"

სამიზნე: ბავშვებში "მწერის" კონცეფციის ჩამოყალიბება. ამოიცანი და დაასახელე მწერების წარმომადგენლები: ბუზი, პეპელა, ჭრიჭინა, ლედიბუგი, ფუტკარი, ბუზი, კალია...

დიდაქტიკური მასალა:დავჭრათ მწერების სურათები.

მეთოდოლოგია:ბავშვებმა სწრაფად უნდა შეაგროვონ სურათი და დაასახელონ მწერი. თუ ვინმეს უჭირს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოცანები:

ის უფრო საყვარელია ვიდრე ყველა ბაგე

მისი ზურგი წითელია.

და მასზე არის წრეები

პატარა შავი წერტილები.

(Ladybug)

მას 4 ფრთა აქვს

სხეული თხელია, ისარივით,

და დიდები დიდი თვალები,

ისინი მას ეძახიან...

(ჭრიჭინა)

სვამს სურნელოვანი ყვავილების წვენს.

გვაძლევს ცვილსაც და თაფლსაც.

ის ყველასთვის სასიამოვნოა,

და მისი სახელია...

(ფუტკარი)

როცა ვჯდები არ ვბუზივარ

სიარულისას არ ვბუზუნებ.

ჰაერში რომ ვტრიალებ,

ამ ეტაპზე სიამოვნება მომიწევს.

(შეცდომა)

ჩვენ გავშლით ფრთებს -

ნიმუში მათზე ლამაზია.

ჩვენ ვტრიალებთ გარშემო და გარშემო -

რა სივრცეა ირგვლივ!

(პეპელა)

№5

თემა: "იპოვე იგივე ყვავილი"

სამიზნე: ავარჯიშეთ ბავშვები ნახატზე მსგავსი ობიექტების პოვნაში. გამოიმუშავეთ ყურადღება, კონცენტრაცია და ჩამოაყალიბეთ ბავშვების მეტყველება.

დიდაქტიკური მასალა:ნამდვილი შიდა ყვავილები, მათთვის შესაბამისი ბარათები.

მეთოდოლოგია:ბავშვებს ეძლევათ ბარათები შიდა ყვავილების სურათებით, მათ უნდა იპოვონ იგივე ჯგუფში, აჩვენონ და, თუ შესაძლებელია, დაასახელონ.

№6

თემა: "ვინ მღერის ასე?"

სამიზნე: მეტყველების არტიკულაციის ფორმა. ივარჯიშეთ სწორი ონომატოპეა ფრინველებისთვის. ბავშვების ცოდნის გაძლიერება ფრინველების მახასიათებლების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ჩიტების გალობის აუდიო ჩანაწერი. ბარათები ფრინველის სურათით

მეთოდოლოგია:ისმის ჩიტების გალობის აუდიოჩანაწერი. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ და იპოვონ ბარათი ჩიტის სურათით.

№7

თემა: "გამოიცანი გაზაფხულის ყვავილი"

სამიზნე: მოუსმინეთ გამოცანებს ბოლომდე, განავითარეთ ყურადღება. იმოქმედეთ მასწავლებლის სიგნალზე. მეტყველების განვითარება და ლოგიკური აზროვნება.

დიდაქტიკური მასალა:ლექსები გამოცანები გაზაფხულის ყვავილების შესახებ. თემის სურათები ყვავილების ამსახველი.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს გამოცანებს, ბავშვები კი პასუხებით იპოვიან შესაბამის ყვავილს და ასახელებენ მას.

გაზაფხულის მზიან დღეს

ოქროს ყვავილი აყვავდა.

მაღალ თხელ ფეხზე

ბილიკთან ძილს აგრძელებდა.

(დანდელიონი)

გაზაფხული მოდის სიყვარულით და მისი ზღაპრით,

აფრქვევს ჯადოსნურ ჯოხს -

და პირველი ყვავილი აყვავდება თოვლის ქვეშ

(ფიფქია)

მაისია, თბილა და ზაფხული მოდის. ყველაფერი და ყველა მწვანეშია გამოწყობილი. ცეცხლოვანი შადრევანივით - იხსნება...

(ტიტები)

ის ყვავის მაისში,

თქვენ ნახავთ მას ტყის ჩრდილში:

ყუნწზე, როგორც მძივები, ძნელად

სურნელოვანი ყვავილები კიდია.

(ველის შროშანი)

№8

თემა: "რას ვიღებთ კალათაში?"

სამიზნე: ბავშვებში გავაერთიანოთ ცოდნა იმის შესახებ, თუ რა მოსავალს იღებენ მინდორში, ბაღში, ბოსტანში, ტყეში. ისწავლეთ ხილის გარჩევა მათი ზრდის მიხედვით. ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა ადამიანების როლზე ბუნების შენარჩუნებაში.

დიდაქტიკური მასალა: მედალიონები ბოსტნეულის, ხილის, მარცვლეულის, ნესვის, სოკოს, კენკრის, ასევე კალათების გამოსახულებებით.

მეთოდოლოგია:ზოგიერთ ბავშვს აქვს მედალიონები, რომლებიც ასახავს ბუნების სხვადასხვა საჩუქრებს. სხვებს აქვთ მედალიონები კალათების სახით. ბავშვები - ხილი, იშლება ოთახში მხიარულ მუსიკაზე, მოძრაობებითა და მიმიკებით გამოსახულია მოუხერხებელი საზამთრო, ნაზი მარწყვი, ბალახში დამალული სოკო და ა.შ. ბავშვები - კალათებმა ხილი ორივე ხელში უნდა აიღოს. წინაპირობა: თითოეულმა ბავშვმა უნდა მოიტანოს ხილი, რომელიც იზრდება ერთ ადგილას (ბოსტნეული ბაღიდან და ა.შ.). ვინც ამ პირობას ასრულებს, იმარჯვებს.

№9

თემა: "ტოპები - ფესვები"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს ნაწილებისგან მთლიანობის შექმნა.

დიდაქტიკური მასალა:ორი რგოლი, ბოსტნეულის სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. აიღეთ ორი რგოლი: წითელი, ლურჯი. მოათავსეთ ისინი ისე, რომ რგოლები იკვეთება. წითელ რგოლში უნდა ჩადოთ ბოსტნეული, რომლის ფესვები გამოიყენება საკვებად, ხოლო ლურჯ რგოლში - ის, ვისი ზემოდანაც გამოიყენება.

ბავშვი მიდის მაგიდასთან, ირჩევს ბოსტნეულს, აჩვენებს ბავშვებს და ათავსებს სწორ წრეში და აუხსნის, რატომ დადო ბოსტნეული იქ. (უბანში, სადაც რგოლები იკვეთება, უნდა იყოს ბოსტნეული, რომლის ზედა და ფესვებია გამოყენებული: ხახვი, ოხრახუში და ა.შ.

ვარიანტი 2. მაგიდაზე არის მცენარის ზედა და ფესვები - ბოსტნეული. ბავშვები იყოფა ორ ჯგუფად: ზედა და ფესვები. პირველი ჯგუფის ბავშვები იღებენ მწვერვალებს, მეორე - ფესვებს. სიგნალზე ყველა გარბის ყველა მიმართულებით. სიგნალზე "ერთი, ორი, სამი - იპოვე შენი შესატყვისი!"

№10

თემა: "ჰაერი, მიწა, წყალი"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის გაძლიერება ბუნებრივი საგნების შესახებ. განავითარეთ სმენის ყურადღება, აზროვნება და ინტელექტი.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. მასწავლებელი ბავშვს ესვრის ბურთს და ასახელებს ბუნების საგანს, მაგალითად, „კაჭაკა“. ბავშვმა უნდა უპასუხოს "ჰაერს" და გადააგდოს ბურთი უკან. სიტყვა "დელფინზე" ბავშვი პასუხობს "წყალს", სიტყვას "მგელს" - "დედამიწას" და ა.შ.

ვარიანტი 2. მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას „ჰაერს“, ბავშვმა, ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს ჩიტი. სიტყვა "დედამიწისთვის" - ცხოველი, რომელიც ცხოვრობს დედამიწაზე; სიტყვა "წყალისთვის" - მდინარეების, ზღვების, ტბების და ოკეანეების მკვიდრი.

№11

თემა: "გამოიცანი რა არის ჩანთაში?"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს აღწერონ შეხებით აღქმული საგნები და გამოიცნონ ისინი დამახასიათებელი ნიშნებით.

დიდაქტიკური მასალა:დამახასიათებელი ფორმისა და სიმკვრივის ბოსტნეული და ხილი: ხახვი, ჭარხალი, პომიდორი, ქლიავი, ვაშლი, მსხალი და ა.შ.

მეთოდოლოგია:თქვენ უნდა ითამაშოთ როგორც თამაში "მშვენიერი ჩანთა". ბავშვები გრძნობენ ჩანთაში არსებულ საგანს, მის ამოღებამდე აუცილებელია მისი დამახასიათებელი ნიშნების დასახელება.

№12

თემა: "ბუნება და ადამიანი"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რას ქმნის ადამიანი და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი აწარმოებს საუბარს ბავშვებთან, რომლის დროსაც განმარტავს მათ ცოდნას, რომ ჩვენს ირგვლივ არსებული საგნები ან ადამიანის ხელით არის შექმნილი, ან ბუნებაში არსებობს და ადამიანები იყენებენ მათ; მაგალითად, ბუნებაში არსებობს ტყეები, ქვანახშირი, ნავთობი, გაზი, მაგრამ სახლები და ქარხნები იქმნება ადამიანის მიერ.

"რას ქმნის ადამიანი"? ეკითხება მასწავლებელს და ისვრის ბურთს.

"რას ქმნის ბუნება"? ეკითხება მასწავლებელს და ისვრის ბურთს.

ბავშვები იჭერენ ბურთს და პასუხობენ კითხვას. ვინც ვერ ახსოვს თავის რიგს გამოტოვებს.

№13

თემა: "აირჩიე რაც გჭირდება"

სამიზნე: გააძლიერე ცოდნა ბუნების შესახებ. განავითარეთ აზროვნება და შემეცნებითი აქტივობა.

დიდაქტიკური მასალა:საგნის სურათები.

მეთოდოლოგია:საგნების სურათები მიმოფანტულია მაგიდაზე. მასწავლებელი ასახელებს ზოგიერთ ქონებას ან ნიშანს და ბავშვებმა უნდა აირჩიონ რაც შეიძლება მეტი ობიექტი, რომელსაც აქვს ეს თვისება.

მაგალითად: "მწვანე" - ეს შეიძლება იყოს ფოთლის, კიტრის, კომბოსტოს, ბალახის სურათები. ან: "სველი" - წყალი, ნამი, ღრუბელი, ნისლი, ყინვა და ა.შ.

№14

თემა: "სად არის ფიფქები?"

სამიზნე: გააძლიერეთ ცოდნა წყლის სხვადასხვა მდგომარეობის შესახებ. განავითარეთ მეხსიერება და შემეცნებითი აქტივობა.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები, რომლებიც ასახავს წყლის სხვადასხვა მდგომარეობას: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი და ა.შ.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. ბავშვები წრეში ცეკვავენ წრეში გაშლილი ბარათების გარშემო. ბარათებზე გამოსახულია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობა: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი და ა.შ.

წრეში მოძრაობისას ნათქვამია შემდეგი სიტყვები:

ასე რომ, ზაფხული დადგა.

მზე უფრო კაშკაშა ანათებდა.

სულ უფრო ცხელდება,

სად უნდა ვეძიოთ ფიფქი?

თან ბოლო სიტყვაყველა ჩერდება. მათ, ვის წინაშეც განთავსებულია საჭირო სურათები, უნდა აწიონ ისინი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. მოძრაობა გრძელდება სიტყვებით:

ბოლოს ზამთარი მოვიდა:

სიცივე, ქარბუქი, სიცივე.

გადით სასეირნოდ.

სად უნდა ვეძიოთ ფიფქი?

ისევ შეირჩევა სასურველი სურათები და აიხსნება არჩევანი და ა.შ.

ვარიანტი 2. ოთხი სეზონის ამსახველი 4 რგოლია. ბავშვებმა უნდა გაანაწილონ თავიანთი ბარათები რგოლებზე, ახსნან თავიანთი არჩევანი. ზოგიერთი ბარათი შეიძლება შეესაბამებოდეს რამდენიმე სეზონს.

დასკვნა კეთდება კითხვებზე პასუხებიდან:

წელიწადის რომელ დროს შეიძლება იყოს წყალი ბუნებაში მყარ მდგომარეობაში?

(ზამთარი, ადრე გაზაფხულიგვიან შემოდგომაზე).

№15

თემა: "ჩიტები ჩამოვიდნენ"

სამიზნე: განმარტეთ თქვენი გაგება ფრინველების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ლექსი ფრინველებზე.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი მხოლოდ ჩიტებს ასახელებს, მაგრამ თუ ის მოულოდნელად შეცდომას უშვებს, მაშინ ბავშვებმა უნდა დააკაკუნოს ან ტაში დაუკრას.

Მაგალითად. ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ბუზები და სვიფტები.

ბავშვები აჭიანურებენ -

Რა მოხდა? (დაფრინავს)

და ვინ არიან ეს ბუზები? (მწერები)

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, ძუძუები, ღეროები, ყვავები, ჯაყელები, მაკარონი.

ბავშვები კოხტებენ.

ჩამოვიდნენ ჩიტები: მტრედები, კვერნა...

ბავშვები კოხტებენ. თამაში გრძელდება.

ჩიტები ჩამოვიდნენ:

ტიტ მტრედები,

ჯადოქრები და სვიფტები,

ლაპინგი, სვიფტები,

ღორები, გუგულები,

ბუებიც კი ბუები არიან,

გედები, ვარსკვლავები.

კარგია ყველას.

შედეგი: მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ამოიცნობს გადამფრენ და გამოზამთრებელ ფრინველებს.

№16

თემა: "როდის ხდება ეს?"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ სეზონების ნიშნები. პოეტური სიტყვების დახმარებით აჩვენეთ სხვადასხვა სეზონის სილამაზე, სეზონური ფენომენების მრავალფეროვნება და ადამიანების საქმიანობა.

დიდაქტიკური მასალა:თითოეული ბავშვისთვის, სურათები გაზაფხულის, ზაფხულის, შემოდგომის და ზამთრის პეიზაჟებით, ლექსები სეზონების შესახებ.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვები კი აჩვენებენ ლექსში ნახსენები სეზონის სურათს.

გაზაფხული.

გაწმენდაში, ბილიკთან ბალახის პირები ჩნდება.

ბორცვიდან გადის ნაკადი, ხის ქვეშ კი თოვლია.

ზაფხული.

და მსუბუქი და ფართო

ჩვენი მშვიდი მდინარე.

ვირბინოთ ცურვაში და თევზით შევისხუროთ...

შემოდგომა.

მდელოებზე ბალახი ხმება და ყვითლდება,

ზამთრის ნათესები მხოლოდ მინდვრებში მწვანედება.

ღრუბელი ფარავს ცას, მზე არ ანათებს,

ქარი ყვირის მინდორში,

წვიმა წვიმს.

ზამთარი.

ლურჯი ცის ქვეშ

ბრწყინვალე ხალიჩები,

მზეზე ბრწყინავს, თოვლი დევს;

მარტო გამჭვირვალე ტყე შავდება,

და ნაძვი ყინვაში მწვანე ხდება,

და მდინარე ანათებს ყინულის ქვეშ.

№17

თემა: "ცხოველები, ფრინველები, თევზები"

სამიზნე: ცხოველების, ფრინველების, თევზების კლასიფიკაციის უნარის გაძლიერება.

დიდაქტიკური მასალა:ბურთი.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1: ბავშვები დგანან წრეში. ერთ-ერთი მოთამაშე აიღებს საგანს და გადასცემს მას მარჯვენა მეზობელს და ეუბნება: "აი ჩიტი". როგორი ჩიტი?

მეზობელი იღებს ნივთს და სწრაფად პასუხობს (ნებისმიერი ფრინველის სახელი).

შემდეგ ის ნივთს გადასცემს სხვა ბავშვს იგივე კითხვით. ნივთი წრეში გადადის მანამ, სანამ თამაშის მონაწილეთა ცოდნის მარაგი ამოიწურება.

ისინი ასევე თამაშობენ თევზებისა და ცხოველების სახელების დასახელებით. (თქვენ არ შეგიძლიათ დაასახელოთ ერთი და იგივე ფრინველი, თევზი ან ცხოველი).

ვარიანტი 2: მასწავლებელი ესვრის ბურთს ბავშვს და ამბობს სიტყვა "ჩიტი". ბავშვმა, რომელიც ბურთს დაიჭერს, უნდა აიღოს კონკრეტული კონცეფცია, მაგალითად, „ბეღურა“ და ბურთი უკან გადააგდოს. მომდევნო ბავშვმა უნდა დაასახელოს ჩიტი, მაგრამ არ გაიმეოროს. თამაში ანალოგიურად მიმდინარეობს სიტყვებით "ცხოველები" და "თევზი".

№18

თემა: "გამოიცანი სად იზრდება"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის გარკვევა მცენარის ზრდის სახელებისა და ადგილების შესახებ; განავითარეთ ყურადღება, ინტელექტი, მეხსიერება.

დიდაქტიკური მასალა: ბურთი.

მეთოდოლოგია: ბავშვები სხედან სკამებზე ან დგანან წრეში. მასწავლებელი ან ბავშვი ერთ-ერთ ბავშვს ესვრის ბურთს, მცენარის ზრდის ადგილს ასახელებს: ბაღი, ბოსტანი, მდელო, მინდორი, ტყე.

№19

თემა: "მოკეცეთ ცხოველი"

სამიზნე: გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა შინაური ცხოველების შესახებ. ისწავლეთ აღწერა ყველაზე ტიპიური მახასიათებლების გამოყენებით.

დიდაქტიკური მასალა:სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ცხოველს (თითოეული დუბლიკატში).

მეთოდოლოგია:სურათების ერთი ეგზემპლარი მთლიანია, მეორე კი ოთხ ნაწილადაა გაჭრილი. ბავშვები უყურებენ მთლიან სურათებს, შემდეგ მათ უნდა მოაწყონ ცხოველის გამოსახულება მოჭრილი ნაწილებიდან, მაგრამ მოდელის გარეშე.

№20

თემა: "რისგან შედგება?"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ მასალა, საიდანაც მზადდება საგანი.

დიდაქტიკური მასალა:ხის კუბი, ალუმინის თასი, მინის ქილა, ლითონის ზარი, გასაღები და ა.შ.

მეთოდოლოგია: ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ სხვადასხვა საგანს და ასახელებენ მათ იმის მითითებით, რისგან არის დამზადებული თითოეული ობიექტი.

№21

თემა: "გამოიცანი რა"

სამიზნე: განუვითარდებათ ბავშვებს გამოცანების ამოხსნის უნარი, სიტყვიერი გამოსახულების კორელაცია სურათზე გამოსახულთან; გაარკვიეთ ბავშვების ცოდნა კენკრის შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: სურათები თითოეული ბავშვისთვის კენკრის გამოსახულებით. გამოცანების წიგნი.

მეთოდოლოგია:თითოეული ბავშვის წინ მაგიდაზე არის პასუხის სურათები. მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს, ბავშვები ეძებენ და იღებენ პასუხის სურათს.

№22

თემა: ”საჭმელი - უვარგისი”

სამიზნე: საკვები და უვარგისი სოკოების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:კალათა, საგნების სურათები საკვები და უვარგისი სოკოების სურათებით.

მეთოდოლოგია:თითოეული ბავშვის წინ მაგიდაზე არის პასუხის სურათები. მასწავლებელი აკეთებს თავსატეხს სოკოზე, ბავშვები პოულობენ და დებენ პასუხის სურათს. საკვები სოკოკალათაში დამატება

№23

თემა: "იპოვე შენი კენჭი"

სამიზნე: განავითარეთ ტაქტილური შეგრძნებები, ყურადღება, მეხსიერება.

დიდაქტიკური მასალა:ქვების კოლექცია.

მეთოდოლოგია: თითოეული ბავშვი კოლექციიდან ირჩევს ქვას, რომელიც ყველაზე მეტად მოსწონს (თუ ეს თამაში თამაშობს გარეთ, ის პოულობს მას), ყურადღებით ათვალიერებს, იმახსოვრებს ფერს და ეხება ზედაპირს. შემდეგ ყველა ქვას ერთ გროვაში ათავსებენ და ურევენ. ამოცანაა იპოვოთ თქვენი ქვა.

№24

თემა: "ყვავილების მაღაზია"

სამიზნე: გააძლიერეთ ფერების გარჩევის უნარი, დაასახელეთ ისინი სწრაფად, იპოვნეთ შესაფერისი ყვავილი სხვათა შორის. ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების ფერის მიხედვით დაჯგუფება და ლამაზი თაიგულების დამზადება.

დიდაქტიკური მასალა: ფურცლები, ფერადი სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1. მაგიდაზე არის უჯრა სხვადასხვა ფორმის მრავალფერადი ფურცლებით. ბავშვები ირჩევენ ფურცლებს, რომლებიც მოსწონთ, ასახელებენ მათ ფერს და პოულობენ ყვავილს, რომელიც შეესაბამება შერჩეულ ფურცლებს როგორც ფერში, ასევე ფორმაში.

ვარიანტი 2. ბავშვები იყოფა გამყიდველად და მყიდველად. მყიდველმა უნდა აღწეროს მის მიერ არჩეული ყვავილი ისე, რომ გამყიდველმა მაშინვე გამოიცნოს რა ყვავილზეა საუბარი.

ვარიანტი 3. ბავშვები დამოუკიდებლად ამზადებენ ყვავილების სამ თაიგულს: გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლექსები ყვავილებზე.

№25

თემა: "მეოთხე ბორბალი"

სამიზნე: გაუძლიერეთ ბავშვებს ცოდნა მწერების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:არა.

მეთოდოლოგია: მასწავლებელი ასახელებს ოთხ სიტყვას, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ დამატებითი სიტყვა:

ვარიანტი 1:

1) კურდღელი, ზღარბი, მელა, ბუმბერაზი;

2) კუდი, ობობა, ვარსკვლავი, კაჭკაჭი;

3) პეპელა, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

4) ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, მაისის ხოჭო;

5) ფუტკარი, ჭრიჭინა, ენოტი, ფუტკარი;

6) ბალახი, ლედიბუგი, ბეღურა, კოღო;

7) ტარაკანი, ბუზი, ფუტკარი, ტარაკანი;

8) ჭრიჭინა, კალია, ფუტკარი, ლედიბუგი;

9) ბაყაყი, კოღო, ხოჭო, პეპელა; 10) ჭრიჭინა, ჩრჩილი, ბუმბერაზი, ბეღურა.

ვარიანტი 2: მასწავლებელი კითხულობს სიტყვებს და ბავშვებმა უნდა დაფიქრდნენ, რომელი მათგანი შეეფერება ჭიანჭველას (ბუმბერა... ფუტკარი... ტარაკანი).

ლექსიკონი: ჭიანჭველა, მწვანე, ფრიალო, თაფლი, მორიგე, შრომისმოყვარე, წითელი ზურგი, პასიური, შემაშფოთებელი, სქელი, შაგიანი, ზარი, მდინარე, ჭიკჭიკი, ქსელი, ბინა, ბუგრები, მავნებელი, „მფრინავი ყვავილი“, თაფლი, ზუზუნი, ნემსები, „ჩემპიონი ”ხტუნვით”, ჭრელი ფრთებიანი, დიდი თვალები, წითელულვაშებიანი, ზოლიანი, ჟრუანტელი, ნექტარი, მტვერი, მუხლუხო, დამცავი შეფერილობა, მომგვრელი შეფერილობა.

№26

თემა: ”პლანეტების სწორად განლაგება”

სამიზნე: განამტკიცეთ ცოდნა ძირითადი პლანეტების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: ქამარი შეკერილი სხივებით - სხვადასხვა სიგრძის ლენტები (9 ცალი). ქუდები პლანეტების გამოსახულებით.

ძალიან ცხელა ამ პლანეტაზე

რომ საშიშია იქ ყოფნა, მეგობრებო.

რომელია ჩვენი ყველაზე ცხელი პლანეტა და სად მდებარეობს? (მერკური იმიტომ, რომ ის მზესთან ყველაზე ახლოსაა).

და ეს პლანეტა საშინელმა სიცივემ მოიცვა,

მზის სხივები არ აღწევდა მას სითბოთი.

როგორი პლანეტაა ეს? (პლუტონი, რადგან ის ყველაზე შორსაა მზიდან და ყველაზე პატარა პლანეტათა შორის).

პლუტონის თავსახურიან ბავშვს უჭირავს ყველაზე გრძელი ლენტი No9.

და ეს პლანეტა ყველასთვის ძვირფასია.

პლანეტამ მოგვცა სიცოცხლე... (ყველა: დედამიწა)

რა ორბიტაზე ბრუნავს პლანეტა დედამიწა? სად არის ჩვენი პლანეტა მზისგან? (მე-3-ში).

„დედამიწის“ თავსახურიანი ბავშვი იკავებს ლენტს No3.

ორი პლანეტა ახლოსაა პლანეტა დედამიწასთან.

ჩემო მეგობარო, დაასახელე ისინი სწრაფად. (ვენერა და მარსი).

„ვენერას“ და „მარსის“ ქუდებს ატარებენ ბავშვები, შესაბამისად, მე-2 და მე-4 ორბიტას იკავებენ.

და ეს პლანეტა ამაყობს თავისით, რადგან ის ყველაზე დიდად ითვლება.

როგორი პლანეტაა ეს? რომელ ორბიტაზეა? (იუპიტერი, ორბიტა No5).

იუპიტერის ქუდში ბავშვი მე-5 ადგილს იკავებს.

პლანეტა გარშემორტყმულია რგოლებით

და ეს განასხვავებს მას ყველასგან. (სატურნი)

ბავშვი - სატურნი იკავებს ორბიტას No6.

როგორი მწვანე პლანეტები არიან ისინი? (ურანი)

ბავშვი, რომელსაც აცვია ნეპტუნის შესატყვისი ქუდი, იკავებს ორბიტას #8.

ყველა ბავშვმა დაიკავა თავისი ადგილი და დაიწყო "მზის" გარშემო ტრიალი.

პლანეტების მრგვალი ცეკვა ტრიალებს.

თითოეულს აქვს თავისი ზომა და ფერი.

თითოეულისთვის გზა განისაზღვრება,

მაგრამ მხოლოდ დედამიწაზეა სამყარო დასახლებული სიცოცხლით.

№27

თემა: "ვინ რას ჭამს?"

სამიზნე: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რას ჭამენ ცხოველები. კოგნიტური ინტერესის განვითარება.

დიდაქტიკური მასალა: Ჩანთა.

მეთოდოლოგია:ჩანთაში შედის: თაფლი, თხილი, ყველი, ფეტვი, ვაშლი, სტაფილო და ა.შ.

ბავშვები იღებენ საკვებს ცხოველებისთვის, გამოიცანით ვისთვის არის ის, ვინ რას ჭამს.

№28

თემა: "სასარგებლო - არასასარგებლო"

სამიზნე: გააძლიერეთ ცნებები ჯანსაღი და არაჯანსაღი საკვების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათები პროდუქტების სურათებით.

მეთოდოლოგია: ერთ მაგიდაზე მოათავსეთ ის, რაც სასარგებლოა, მეორეზე კი არა.

ჯანსაღი: გაბრტყელებული შვრია, კეფირი, ხახვი, სტაფილო, ვაშლი, კომბოსტო, მზესუმზირის ზეთი, მსხალი და ა.შ.

არაჯანსაღი: ჩიფსები, ცხიმიანი ხორცი, შოკოლადები, ნამცხვრები, ფანტა და ა.შ.

№29

სამიზნე: გააძლიერეთ თქვენი ცოდნა სამკურნალო მცენარეების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა: ბარათები მცენარეებით.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კალათიდან მცენარეებს იღებს და ბავშვებს უჩვენებს, უხსნის თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებ მცენარეს და შენ უნდა მითხრა ყველაფერი, რაც იცი მის შესახებ. დაასახელეთ ის ადგილი, სადაც იზრდება (ჭაობი, მდელო, ხევი).

მაგალითად, გვირილას (ყვავილებს) აგროვებენ ზაფხულში, პლანეტას (აგროვებენ მხოლოდ ღეროების გარეშე ფოთლებს) გაზაფხულზე და ზაფხულის დასაწყისში, ჭინჭრის - გაზაფხულზე, როცა ის ახლახან იზრდება (2-3 საბავშვო მოთხრობა).

№30

თემა: "როგორი ცხოველი ვარ?"

სამიზნე: აფრიკული ცხოველების შესახებ ცოდნის გაძლიერება. განავითარეთ თქვენი ფანტაზია.

დიდაქტიკური მასალა: არა.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1: თამაშში მონაწილეობს ბიჭების ჯგუფი, მოთამაშეთა რაოდენობა შეზღუდული არ არის. ჯგუფს ჰყავს ლიდერი. ერთ-ერთი მოთამაშე მცირე მანძილზე შორდება, შორდება და ელოდება, სანამ არ მოიწვევენ. ბიჭების ჯგუფი ერთმანეთს ელაპარაკება მხეცის შესახებ, ე.ი. რა მხეცი იქნებიან.

ვარიანტი 2: თქვენ უნდა უპასუხოთ წამყვანის კითხვებს. ასე რომ, მხეცი გამოიცნობს, მონაწილე მოწვეულია, თამაში იწყება.

მონაწილე კითხვებს უსვამს მოთამაშეთა ჯგუფს, მაგალითად: არის თუ არა ცხოველი პატარა? იქნებ სეირნობა? ხტომა? აქვს ფუმფულა ბეწვი? და ა.შ.

ბიჭები, თავის მხრივ, უპასუხებენ წამყვანს "დიახ" ან "არა". ეს გრძელდება მანამ, სანამ მოთამაშე გამოიცნობს ცხოველს.

№31

თემა: "დაასახელეთ მცენარე"

სამიზნე: გაიუმჯობესეთ ცოდნა შიდა მცენარეების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:სახლის მცენარეები.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი სთხოვს დაასახელონ მცენარეები (მესამე მარჯვნიდან ან მეოთხე მარცხნიდან და ა.შ.). შემდეგ იცვლება თამაშის მდგომარეობა („სად არის ბალზამი?“ და ა.შ.)

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მცენარეებს განსხვავებული ღეროები აქვთ.

დაასახელეთ მცენარეები სწორი ღეროებით, ცოცვით, ღეროების გარეშე. როგორ უნდა იზრუნო მათზე? კიდევ რით განსხვავდებიან მცენარეები ერთმანეთისგან?

რას ჰგავს იისფერი ფოთლები? როგორ გამოიყურება ბალზამის, ფიკუსის და ა.შ ფოთლები?

№32

თემა: "ვინ სად ცხოვრობს"

სამიზნე: ცხოველებისა და მათი ჰაბიტატების შესახებ ცოდნის გაძლიერება.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები "ცხოველები", "ჰაბიტატები".

მეთოდოლოგია:მასწავლებელს აქვს სურათები ცხოველების გამოსახულებებით, ბავშვებს კი აქვთ სხვადასხვა ცხოველის ჰაბიტატის სურათები (ბურუსი, ბუნა, მდინარე, ღრუ, ბუდე და ა.შ.). მასწავლებელი აჩვენებს ცხოველის სურათს. ბავშვმა უნდა განსაზღვროს სად ცხოვრობს და თუ ეს მის სურათს ემთხვევა, მასწავლებელს ბარათის ჩვენებით „მოაგვაროს“.

№33

თემა: "დაფრინავს, ცურავს, დარბის, ხტუნავს"

სამიზნე: გააძლიეროს ცოდნა ცოცხალი ბუნების ობიექტების შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:სხვადასხვა ცხოველების ამსახველი სურათები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1: მასწავლებელი აჩვენებს ან ასახელებს ბავშვებს ცოცხალი ბუნების ობიექტს. ბავშვებმა უნდა ასახონ, თუ როგორ მოძრაობს ეს ობიექტი. მაგალითად: სიტყვა „კურდღლის“ გაგონებისას ბავშვები იწყებენ სირბილს (ან ხტუნვას) ადგილზე; სიტყვა „ჯვარცმული კობრი“ გამოყენებისას საცურაო თევზს ბაძავენ; სიტყვით „ბეღურა“ ასახავს ფრინველის ფრენას.

ვარიანტი 2: ბავშვები კლასიფიცირებენ ნახატებს - ფრენა, სირბილი, ხტომა, ცურვა.

№34

თემა: "უფრთხილდი ბუნებას"

სამიზნე: ბუნებრივი ობიექტების დაცვის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები ცოცხალი და უსულო ბუნება.

მეთოდოლოგია:მაგიდაზე ან ტილოზე გამოსახულია მცენარეები, ფრინველები, ცხოველები, ადამიანები, მზე, წყალი და ა.შ. მასწავლებელი ამოიღებს ერთ-ერთ სურათს და ბავშვებმა უნდა თქვან, რა მოუვა დარჩენილ ცოცხალ ობიექტებს, თუ დედამიწაზე დამალული ობიექტი არ იქნება. მაგალითად: თუ ჩიტს მოაცილებს, რა დაემართება დანარჩენ ცხოველებს, ადამიანებს, მცენარეებს და ა.შ.

№35

თემა: "რა მოხდებოდა ტყიდან რომ გაქრეს..."

სამიზნე: ბუნებაში არსებული ურთიერთობების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები ველური ბუნების ობიექტებით.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი გვთავაზობს მწერების ტყიდან ამოღებას:

რა მოუვიდოდა დანარჩენ მოსახლეობას? რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრნენ? რა მოხდება, თუ კენკრა გაქრა? რა იქნებოდა, რომ არ იყოს სოკო? რა მოხდება, თუ კურდღლებმა დატოვეს ტყე?

თურმე შემთხვევითი არ ყოფილა, რომ ტყემ თავისი მოსახლეობა შეკრიბა. ყველა ტყის მცენარეებიდა ცხოველები ერთმანეთთან არიან დაკავშირებული. ერთმანეთის გარეშე ვერ შეძლებენ.

№36

თემა: "წვეთები წრეში ტრიალებს"

სამიზნე: გააძლიერეთ ცოდნა ბუნებაში წყლის ციკლის შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:თამაშის თანმხლები ტექსტი.

მეთოდოლოგია:ამისათვის თქვენ უნდა გადაიქცეთ წვიმის პატარა წვეთებად. (მუსიკა წვიმასავით ჟღერს) მასწავლებელი ამბობს ჯადოსნურ სიტყვებს და თამაში იწყება.

მასწავლებელი ამბობს, რომ ის ტუჩკას დედაა, ბიჭები კი მისი პატარა შვილები არიან, დროა გზაზე გავიდნენ. (მუსიკა.) წვეთები ხტებიან, დარბიან და ცეკვავენ. დედა ტუჩკა უჩვენებს მათ რა უნდა გააკეთონ.

წვეთები დაფრინდნენ მიწაზე... ხტუნვა და თამაში. მათ მობეზრდათ მარტო ხტომა. ისინი შეიკრიბნენ და პატარა მხიარულ ნაკადულებში მიედინებოდნენ. (წვეთები შექმნიან ნაკადულს, ხელჩაკიდებული.) ნაკადულები ერთმანეთს შეხვდნენ და დიდ მდინარედ იქცნენ. (ნაკადულები ერთ ჯაჭვად არის დაკავშირებული.) წვეთები ცურავს დიდ მდინარეში და მოგზაურობენ. მდინარე მიედინებოდა და მიედინებოდა და ოკეანეში მთავრდებოდა (ბავშვები ქმნიან მრგვალ ცეკვას და მოძრაობენ წრეში). წვეთები ცურავდნენ და ცურავდნენ ოკეანეში, შემდეგ კი გაახსენდათ, რომ დედა ღრუბელმა უთხრა მათ სახლში დაბრუნებულიყვნენ. შემდეგ კი მზე უბრალოდ გაათბო. წვეთები გახდა მსუბუქი და გადაჭიმული ზევით (ჩამოხრილი წვეთები ამოდის და იჭიმება ხელები ზემოთ). ისინი აორთქლდნენ მზის სხივების ქვეშ და დაუბრუნდნენ დედა ტუჩკას. კარგია, წვეთები, კარგად მოიქცნენ, გამვლელების საყელოებში არ შედიოდნენ და თავს არ ასხამდნენ. ახლა დარჩი დედასთან, მას ენატრები.

№37

თემა: "ვიცი"

სამიზნე: გააძლიერე ცოდნა ბუნების შესახებ. კოგნიტური ინტერესის განვითარება.

დიდაქტიკური მასალა:არა.

მეთოდოლოგია:ბავშვები დგანან წრეში, ცენტრში არის მასწავლებელი ბურთით. მასწავლებელი ბავშვს ბურთით ესვრის და ასახელებს ბუნებრივი საგნების კლასს (ცხოველები, ფრინველები, თევზები, მცენარეები, ხეები, ყვავილები). ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, ამბობს: „მე ვიცი ცხოველის ხუთი სახელი“ და ჩამოთვლის მათ (მაგალითად, ილა, მელა, მგელი, კურდღელი, ირემი) და უბრუნებს ბურთს მასწავლებელს.

ბუნებრივი ობიექტების სხვა კლასებს ანალოგიურად უწოდებენ.

№38

თემა: "ამოიცანი ჩიტი მისი სილუეტით"

სამიზნე: მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ფრინველების სილუეტით ამოცნობის უნარის პრაქტიკაში პრაქტიკა.

დიდაქტიკური მასალა:სურათები ჩიტების სილუეტებით.

მეთოდოლოგია:ბავშვებს სთავაზობენ ჩიტების სილუეტებს. ბავშვები გამოიცნობენ ფრინველებს და უწოდებენ გადამფრენ ან გამოზამთრებელ ფრინველებს.

№39

თემა: "ცოცხალი - არაცოცხალი"

სამიზნე: ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

დიდაქტიკური მასალა:შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები "ცოცხალი და უსულო ბუნება".

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი ასახელებს ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტებს. თუ ეს ცოცხალი ბუნების საგანია, ბავშვები ხელებს აქნევენ, თუ უსულო ბუნების საგანია, იკეცებიან.

№40

თემა: "რომელი მცენარე გაქრა?"

სამიზნე: ავარჯიშეთ ბავშვები სახლის მცენარეების დასახელებაში.

დიდაქტიკური მასალა:სახლის მცენარეები.

მეთოდოლოგია:ოთხი ან ხუთი მცენარე მაგიდაზეა მოთავსებული. ბავშვებს ახსოვს ისინი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ერთ-ერთ მცენარეს აშორებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და იხსენებენ, რომელი მცენარე იდგა. თამაში ტარდება 4-5 ჯერ. შეგიძლიათ ყოველ ჯერზე გაზარდოთ მცენარეების რაოდენობა მაგიდაზე.

№41

თემა: "სად მწიფდება?"

სამიზნე: ისწავლეთ მცენარეების შესახებ ცოდნის გამოყენება, შეადარეთ ხის ნაყოფი მის ფოთლებს.

დიდაქტიკური მასალა:ფლანელოგრაფი, ტოტები, ხილი, მცენარეების ფოთლები.

მეთოდოლოგია:ფლანელგრაფზე ორი ტოტია გაშლილი: ერთზე - ერთი მცენარის ნაყოფი და ფოთლები (ვაშლის ხე), მეორეზე - სხვადასხვა მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (მაგალითად, მარცვლეულის ფოთლები და მსხლის ნაყოფი) მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რომელი ნაყოფი მომწიფდება და რომელი არა?" ბავშვები ასწორებენ ნახატის შედგენისას დაშვებულ შეცდომებს.

№42

თემა: "გამოიცანი რა გიჭირავს ხელში?"

სამიზნე: ავარჯიშეთ ბავშვები ხილის დასახელებაში.

დიდაქტიკური მასალა:ხილის ასლები.

მეთოდოლოგია:ბავშვები წრეში დგანან და ხელები ზურგს უკან აქვთ. მასწავლებელი ბავშვებს ხელში ათავსებს ხილის მოდელებს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. ბავშვები, რომლებმაც საკუთარ თავში იგივე ხილი ამოიცნეს, მასწავლებელთან მიდიან სიგნალით. თქვენ არ შეგიძლიათ შეხედოთ იმას, რაც თქვენს ხელშია, თქვენ უნდა ამოიცნოთ ობიექტი შეხებით.

№43

თემა: "ზღაპრული თამაში "ხილი და ბოსტნეული"

სამიზნე: გაიღრმავეთ ცოდნა ბოსტნეულის შესახებ.

დიდაქტიკური მასალა:ბოსტნეულის სურათები.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი ამბობს: - ერთ დღეს პომიდორმა გადაწყვიტა ბოსტნეულისგან ჯარის შეგროვება. მასთან მივიდნენ ბარდა, კომბოსტო, კიტრი, სტაფილო, ჭარხალი, ხახვი, კარტოფილი და ტურპი. (მასწავლებელი სათითაოდ დებს სტენდზე ამ ბოსტნეულის სურათებს) და პომიდორმა უთხრა: „ბევრი მსურველი იყო, ამიტომ დავსვი პირობა: პირველ რიგში, მხოლოდ ის ბოსტნეული წავა ჩემს ჯარში, რომლის სახელებს იგივე ხმები აქვთ, რაც ჩემსას.” poommiidorr.” - როგორ ფიქრობთ, ბავშვებო, რა ბოსტნეული გამოეხმაურა მის მოწოდებას? ბავშვები ასახელებენ, ხმით ხაზს უსვამენ აუცილებელ ბგერებს: გორროჰ, მორრკოოვი, კარტტუფელი, ტურნიკი, კიტრი და განმარტავენ, რომ ამ სიტყვებს აქვთ ბგერები p, p, როგორც სიტყვა პომიდორი. მასწავლებელი სადგამზე დასახელებული ბოსტნეულის ამსახველ სურათებს პომიდორთან უფრო ახლოს აადგილებს. პომიდორი ატარებს სხვადასხვა სავარჯიშო სესიებს ბარდასთან, სტაფილოსთან, კარტოფილთან და ტურპთან ერთად. კარგია მათთვის! დანარჩენი ბოსტნეული კი დამწუხრდა: ხმები, რომლებიც მათ სახელებს ქმნიან, არანაირად არ ერგება პომიდვრის ხმებს და გადაწყვიტეს პომიდორს ეთხოვათ მდგომარეობის შეცვლა. პომიდორი დათანხმდა: "მოიყევი შენი გზით!" მობრძანდით, ვისი სახელებიც იმდენი ნაწილია, რამდენიც ჩემი“. - რას ფიქრობთ, ბავშვებო, ვინ გამოეხმაურა ახლა? ერთად გავიგებთ რამდენი ნაწილია სიტყვა პომიდორში და დარჩენილი ბოსტნეულის სახელში. თითოეული პასუხი დეტალურად განმარტავს, რომ სიტყვებს პომიდორი და, მაგალითად, კომბოსტო ერთნაირი რაოდენობის მარცვალი აქვთ. ამ მცენარეების ამსახველი სურათებიც პომიდვრისკენ მოძრაობს. - მაგრამ ხახვი და ჭარხალი კიდევ უფრო დაამწუხრა. რატომ ფიქრობთ, ბავშვებო? ბავშვები განმარტავენ, რომ სახელის ნაწილების რაოდენობა არ ემთხვევა პომიდვრის რაოდენობას და ბგერები არ ემთხვევა. - როგორ დავეხმარო მათ. Ბიჭები? რა ახალი პირობა შეიძლება შესთავაზოს მათ პომიდორს, რომ ეს ბოსტნეული შეუერთდეს მის ჯარს? მასწავლებელმა ბავშვებს თავად უნდა ჩამოაყალიბოს შემდეგი პირობები: „მოვიდეს ის ბოსტნეული, რომლის სახელზეც აქცენტი კეთდება პირველ ნაწილში“ ან „ჩვენ ვიღებთ ჯარში მათ, ვისი სახელებიც ერთნაირ ბგერებს შეიცავს (ხახვი, ჭარხალი). ამისათვის მას შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები მოუსმინონ და შეადარონ სად არის აქცენტი დარჩენილ სიტყვებში - ბოსტნეულის სახელები, შეადარონ ისინი. ხმის კომპოზიცია. - ყველა ბოსტნეული მეომარი გახდა და აღარ იყო დარდი! – ასკვნის მასწავლებელი

№44

თემა: "გაანაწილეთ ხილი ფერის მიხედვით"

სამიზნე: განავითარეთ ცოდნა ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს საგნების კლასიფიკაცია.

დიდაქტიკური მასალა:თამაშის პერსონაჟი ვინი პუხი, ბოსტნეულისა და ხილის დუმები.

მეთოდოლოგია:

ვარიანტი 1 "გაანაწილეთ ხილი ფერის მიხედვით."მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ხილი გაანაწილონ ფერის მიხედვით: ერთ კერძზე დაასხით ხილი წითელი ელფერით, მეორეზე ყვითელი, ხოლო მესამეზე მწვანე. ამაში მონაწილეობს თამაშის პერსონაჟიც (მაგალითად, ვინი პუხი) და უშვებს შეცდომებს: მაგალითად, დებს ყვითელ მსხალს მწვანე ხილით. მასწავლებელი და ბავშვები გულწრფელად და დელიკატურად მიუთითებენ დათვის შეცდომაზე და ასახელებენ ფერთა ფერებს: ღია მწვანე (კომბოსტო), კაშკაშა წითელი (პომიდორი) და ა.შ.

ვარიანტი 2 "გაანაწილეთ ხილი ფორმისა და გემოვნების მიხედვით"მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ხილი განსხვავებულად დაალაგონ, მათი ფორმის მიხედვით: მრგვალი - ერთ კერძზე, წაგრძელებული - მეორეზე. დაზუსტების შემდეგ ის ბავშვებს აძლევს მესამე დავალებას: დაურიგეთ ხილი გემოვნების მიხედვით - ერთ კერძს მოაყარეთ ტკბილი ხილი, მეორეზე ქონდარი. ვინი პუხი ბედნიერია - მას უყვარს ყველაფერი ტკბილი. როდესაც დარიგება დასრულდება, ის გვერდით დებს კერძს ტკბილი ხილით: "მე ძალიან მიყვარს თაფლი და ყველაფერი ტკბილი!" „ვინი პუხი, მართლა კარგია, რომ ყველა გემრიელი რამ შენთვის აიღო? - ამბობს მასწავლებელი. - ბავშვებსაც უყვართ ტკბილი ხილი და ბოსტნეული. წადი დაიბანე ხელები, მე დავჭრი ხილ-ბოსტნეულს და ყველას ვუმკურნალებ“.

№45

თემა: "სამკურნალო მცენარეები"

სამიზნე: სამკურნალო მცენარეების შესახებ ცოდნის განვითარება.

დიდაქტიკური მასალა:ბარათები „მცენარის ჰაბიტატი (მდელო, მინდორი, ბოსტანი, ჭაობი, ხევი)“, „სამკურნალო მცენარეები“, კალათა.

მეთოდოლოგია:მასწავლებელი კალათიდან მცენარეებს იღებს და ბავშვებს უჩვენებს. განმარტავს თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებ მცენარეს და შენ უნდა მითხრა ყველაფერი, რაც იცი მის შესახებ. დაასახელეთ ადგილი, სადაც ის იზრდება. და ჩვენი სტუმარი.

დიდაქტიკური თამაშები არის სპეციალური საგანმანათლებლო თამაშების სახით ბავშვების სწავლების მეთოდი, რომელიც აქტიური სწავლის საშუალებაა. დიდაქტიკური თამაშების საფუძველია ბავშვის შემეცნებითი სფეროს განვითარება.

ასეთი თამაშის არჩევისას გაითვალისწინეთ თქვენი ბავშვის ასაკი, მისი ცოდნის დონე, ასევე მისი განწყობა და ჯანმრთელობის მდგომარეობა. დიდაქტიკური თამაშების დახმარებით ბავშვი იძენს ცოდნას და იღებს საჭირო ახალ ინფორმაციას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაში არის წამყვანი აქტივობა, რომლის მეშვეობითაც ისინი სრულად ვითარდებიან.
დიდაქტიკური თამაშები რთულია იმით, რომ ისინი არის როგორც თამაში, ასევე ბავშვის სწავლისა და ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება. ასეთი თამაშის პროცესში ბავშვი ავითარებს ყველა ფსიქიკურ პროცესს და ყალიბდება პიროვნული მახასიათებლები.

დიდაქტიკური თამაში არის სახალისო გზა პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის:

დიდაქტიკური თამაშები ეფექტურია და უჩვეულო გზითბავშვების აღზრდის სხვადასხვა სფერო:

1. გონებრივი განათლება.ახდენს ცოდნის სისტემატიზაციას, ავითარებს სენსორულ შესაძლებლობებს, ამდიდრებს ცოდნას გარემომცველი რეალობის შესახებ;

2. მორალური განათლება. აყალიბებს მზრუნველ დამოკიდებულებას მიმდებარე საგნების მიმართ, ადამიანებთან ქცევის ნორმებს, ხასიათის თვისებებს;

3. ესთეტიკური განათლება. აყალიბებს სილამაზის განცდას;

4. Ფსიქიკური განათლება.ისინი ავითარებენ ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს, აყალიბებენ კულტურულ და ჰიგიენურ უნარებს და ავითარებენ ბავშვის ემოციურობას.

დიდაქტიკური თამაში ავითარებს ბავშვის დამოუკიდებლობას და კოგნიტურ აქტივობას, ასევე მის ინტელექტს.

დიდაქტიკური თამაშების ღირებულება:

განავითარეთ ბავშვის შემეცნებითი შესაძლებლობები;
წვლილი შეიტანეთ ცოდნის ათვისებაში;
აქვს განვითარების ღირებულება;
განუვითარდეთ მორალური თვისებები: პატიოსნება, სამართლიანობა, სიზუსტე, მორჩილება;
ავითარებს ბავშვის მეტყველებას.

დიდაქტიკური თამაშის სტრუქტურა:

1. თამაშის მიმდინარეობის გაცნობა;
2. თამაშის შინაარსისა და წესების ახსნა;
3. თამაშის მოქმედებების დემონსტრირება;
4. როლების განაწილება;
5. თამაშის შეჯამება.

დიდაქტიკური თამაშების სახეები:

საგნებთან ან სათამაშოებთან თამაში;

Სამაგიდო თამაშები;

სიტყვების თამაშები.

თამაშები საგნებით:

ამ ტიპის თამაში გულისხმობს ბავშვის უშუალო აღქმას სხვადასხვა საგნების მიმართ, რაც ხელს უწყობს მათში სწავლის მიზნით მანიპულირების სურვილის განვითარებას.

დიდაქტიკური თამაშები ობიექტებთან მიზნად ისახავს საგნებს შორის განსხვავებების შესწავლას და მათ ერთმანეთთან შედარებას. ასეთი თამაშების დროს ბავშვები სწავლობენ საგნების ფერს, ზომას და თვისებებს. თამაშები ბუნების შესახებ მოიცავს ბუნებრივი მასალების გამოყენებას: თესლი, ფოთლები, ყვავილები, ქვები, გირჩები, ხილი.

დიდაქტიკური თამაშების მაგალითები ობიექტებთან:

თამაში "იპოვე ობიექტი"

ზრდასრული ამზადებს ობიექტების ორ იდენტურ კომპლექტს. ერთი ხელსახოცით იფარება, მეორე კი ბავშვის წინ დგას. ამის შემდეგ დედა ან მამა იღებენ გადახურულ კომპლექტს და დებს მათ წინ. ამოიღებს რაიმე საგანს, აჩვენებს ბავშვს და ასახელებს. ამის შემდეგ ისევ მალავს. ბავშვმა უნდა მოძებნოს ეს ობიექტი და სწორად დაასახელოს. ბავშვის ამოცანაა ყველა მომზადებული ობიექტის ამოცნობა.

თამაში "დააყენე სწორად"

ზრდასრული ამზადებს ცხოველებისა და ბავშვის სათამაშოებს. მაგალითად, ქათამი არის ქათამი, კნუტი არის კატა, ლეკვი არის ძაღლი. ბავშვმა უნდა მოაწყოს სათამაშოები: ბავშვი ცხოველი - ზრდასრული ცხოველი. შემდეგ დაასახელეთ ისინი და აღწერეთ.

Სამაგიდო თამაშები:

სამაგიდო თამაშები მოიცავს დიდაქტიკურ თამაშებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვებს გააცნოს:

სამყაროსთან, რომელიც მათ გარშემოა;
ბუნების ობიექტებთან;
მცენარეებთან და ცხოველებთან ერთად.

სამაგიდო თამაშები მოდის სახით:

ლოტო;
დაწყვილებული სურათები;
დომინო.

სამაგიდო თამაშის მახასიათებლები:

სამაგიდო თამაში ეფექტურია განვითარებისთვის:

გამოსვლები;
აზროვნება;
ყურადღება;
გადაწყვეტილების მიღების უნარი;
საკუთარი ქმედებებისა და ქმედებების დამოუკიდებლად კონტროლის უნარი.

როგორი საგანმანათლებლო სამაგიდო თამაშები შეიძლება იყოს?:

თამაში "მშვენიერი ეტლები"

დედა ან მამა ბავშვს აძლევს მატარებელს, რომელიც წინასწარ არის ამოჭრილი სქელი ქაღალდისგან. აქვს ოთხი ვაგონი. ცალკე ბავშვს ეძლევა ყვავილები, ხილი, ცხოველები და ხეები გამოსახული სურათები. ესენი იქნებიან ე.წ. აუცილებელია მათი მოწყობა მანქანებს შორის, სწორად დაყოფა ჯგუფებად. ერთ ჯგუფში უნდა იყოს მსგავსი წარმომადგენლები. უთხარით, როგორ ჰგვანან, რატომ არიან ერთ ჯგუფში, რა ერთი სიტყვით შეიძლება დავარქვათ ისინი.

სიტყვების თამაშები:

ამ ტიპის დიდაქტიკური თამაშები მიზნად ისახავს ბავშვების მეტყველების განვითარებას, ასევე ბავშვებში დამოუკიდებლობის აღზრდას. ეს თამაშები იყენებს როგორც სიტყვებს, ასევე ყველა სახის მოქმედებას. ბავშვები სწავლობენ სხვადასხვა საგნების აღწერას, ამოცნობას მათ აღწერილობიდან და საერთო და გამორჩეული მახასიათებლების ამოცნობას.

დიდაქტიკური სიტყვების თამაშებს აქვს შემდეგი მიზნები:

ცოდნის კონსოლიდაცია;
მსოფლიოს შესახებ ინფორმაციის დაზუსტება და გაფართოება;
ფორმირება შემეცნებითი ინტერესები;
ფსიქიკური პროცესების განვითარება;
ეფექტური განვითარებააზროვნება და დაკვირვება ბავშვებში.

ვერბალური დიდაქტიკური თამაშების მაგალითები:

თამაში "სეზონები"

ზრდასრული ადამიანი კითხულობს ტექსტს წელიწადის დროების შესახებ. ბავშვი გამოიცნობს რომელზე ვსაუბრობთ.

"გამოიცანი აღწერილობით"

ზრდასრული ადამიანი მაგიდაზე ათავსებს ექვს სხვადასხვა საგანს. შემდეგ ის აღწერს ერთ-ერთ მათგანს. აღწერილობიდან გამომდინარე, ბავშვი ადგენს, თუ რომელი საგანი აღწერა ზრდასრულმა. გაიმეორეთ თამაში მანამ, სანამ ზრდასრული არ აღწერს ყველა ობიექტს.

მშობლების როლი საგანმანათლებლო თამაშების ორგანიზებაში:

დიდი როლიმშობლების მონაწილეობა თამაშებში როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებასა და აღზრდაში. მშობლები, რომლებიც არ იღებენ მონაწილეობას ბავშვთა თამაშში, ართმევენ თავს პატარასთან დაახლოების და მისი პიროვნული მახასიათებლების უკეთ შესწავლის შესაძლებლობას. მშობლები არ უნდა იყვნენ სპექტაკლის რეჟისორი. აუცილებელია იყოთ შვილთან პარტნიორი, ურთიერთგაგების მიღწევისას.   სწორედ ეს განასხვავებს მშობლის კომუნიკაციას თამაშში ყოველდღიური კომუნიკაციისგან, როდესაც ზრდასრული არის მისი შვილის მენტორი. მშობლები, შვილთან ერთად დიდაქტიკური თამაშების ორგანიზებით, ასრულებენ შემდეგ დავალებებს:

ბავშვის მორალური აღზრდის განხორციელება;

განვითარება სწორი ქცევაბავშვი და ოჯახში პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება;

ბავშვის სწავლის სტილის ფორმირების ხელშეწყობა.

ბავშვისთვის თამაში ყველაზე სერიოზული საქმიანობაა. თამაშის გარეშე შეუძლებელია სრული გონებრივი განვითარებაბავშვი. თამაში ბავშვების ცნობისმოყვარეობის განვითარების საშუალებაა.

Ძვირფასო მშობლებო! მხარი დაუჭირეთ ბავშვთა სათამაშო აქტივობებს. ამ გზით თქვენ შეგიძლიათ გადაჭრათ მრავალი პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური პრობლემა.

დიდაქტიკური თამაშები არის საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეობა, რომელიც ორგანიზებულია სახით საგანმანათლებლო თამაშებითამაშიანი, აქტიური სწავლის რიგი პრინციპების დანერგვა და ახასიათებს წესებისა და ფიქსირებული სტრუქტურის არსებობა სათამაშო აქტივობადა შეფასების სისტემები. დიდაქტიკური თამაშები სპეციალურად შეიქმნა მასწავლებლების მიერ ბავშვების სწავლებისთვის. ეს არის აქტიური სწავლის ერთ-ერთი მეთოდი სკოლამდელი აღზრდისა და მოსწავლეებისთვის დაწყებითი სკოლა, და ეს შემთხვევითი არ არის. ბავშვი არ დაჯდება და არ მოუსმენს მოსაწყენ ლექციას ან მოხსენებას, მას არაფერი ახსოვს, რადგან ეს არ აინტერესებს. ბავშვს უყვარს თამაში. ამიტომ, პედაგოგიკამ გააერთიანა ბიზნესი სიამოვნებასთან, დიდაქტიკური თამაშებით ბავშვი სწავლობს ისე, რომ არც კი იცის. ის დაინტერესებულია. ის ახსოვს. უამრავი საგანმანათლებლო თამაში აბსოლუტურად სხვადასხვა თემებიჩვენ ვთავაზობთ პედაგოგებს და მასწავლებლებს დაწყებითი კლასები, ისევე როგორც მშობლები 7guru ვებსაიტზე.

• დიდაქტიკური თამაში "პატარა კბილი"

  თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომელიც დაეხმარება მათ გაარკვიონ, რა არის კარგი და რა არის ცუდი მათი კბილებისთვის და ასწავლის როგორ მოუარონ კბილებს და გააძლიერონ ისინი. თამაში არა მხოლოდ ბავშვებში ვითარდება შეგნებული დამოკიდებულებათქვენს ჯანმრთელობაზე, მაგრამ ასევე ავითარებს ყურადღებას, აფართოებს თქვენს ჰორიზონტს და ლექსიკას.

• თამაში "რა არის სად?"

  ბავშვთა თამაში ლოტო. ჩამოტვირთეთ და დაბეჭდეთ თამაშის ბარათები ფერადი პრინტერზე. დავჭრათ მოჭრილი ბარათები. ბავშვს სთხოვენ იპოვონ საგნები სათამაშო მოედნებიდა უთხარით სად არიან ისინი სხვებთან შედარებით.

• თითქმის ყოველდღე ჩნდება ბავშვი განსხვავებული ტიპებიტრანსპორტი, მაგრამ ამავდროულად ბავშვებს უჭირთ იმის თქმა, არის ეს სახმელეთო ტრანსპორტი, საჰაერო ტრანსპორტი, თუ შესაძლოა წყლის ტრანსპორტი. ეს დიდაქტიკური თამაში გასწავლით მანქანების კლასიფიკაციას, ასევე ხელს შეუწყობს მეტყველებისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარებას.

• თამაში აფართოებს ბავშვების ცოდნას ცხოველებისა და მათი სახლების შესახებ. კომპლექტში შედის ამოჭრილი ბარათები ცხოველებისა და სახლების გამოსახულებით, რომლებიც ბავშვს სთხოვენ დააკავშიროს და დაასახელოს ვინ სად ცხოვრობს.

• მოათავსეთ საჩუქრები ყუთებში. დიდაქტიკური თამაში

  დიდაქტიკური თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომელშიც თქვენ უნდა მოაწყოთ საჩუქრები ყუთებში პაკეტებზე არსებული სილუეტების შესაბამისად.

• ემზადება სასეირნოდ, სეზონისთვის ჩაცმა. დიდაქტიკური თამაში

  გაციების ან გადახურების თავიდან ასაცილებლად, საჭიროა სწორად ჩაცმა. ჩაიცვით ამინდისთვის. რა თქმა უნდა, სასეირნოდ ბავშვის ჩაცმისას, თქვენ ამბობთ, რომ წელიწადის რომელი დროა გარეთ, როგორი ამინდია და რა ჩაიცვას. და ამ ცოდნის გასამყარებლად, შეგიძლიათ ითამაშოთ ეს თამაში.

• ოთახის დალაგება: დაალაგეთ თაროებზე. დიდაქტიკური თამაში

  სინამდვილეში, ეს არის იგივე დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე ერთი სიტყვით", მაგრამ ოდნავ უფრო რთული ვერსიით. ბავშვს მოეთხოვება არა მხოლოდ დაასახელოს მსგავსი ობიექტების ჯგუფი (ძირითადად დანიშნულების მიხედვით), არამედ შეაგროვოს განსხვავებული ობიექტები ჯგუფად სურათებიდან და მოაწყოს ისინი სწორ თაროებზე.

• მიზანი: სიტყვებში ბგერების დიფერენცირება და ავტომატიზაცია.

  მასალა: ნაკვეთის სურათი 2 ზღარბით, რომლებსაც უჭირავთ ქოლგის სახელურები (ზედას გარეშე); ქოლგების თავზე დიფერენცირებადი ბგერების სურათებით.

  თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვს სთხოვენ: ერთი ზღარბისთვის შეარჩიოს ქოლგები ერთი ხმით, მეორესთვის კი ქოლგები სხვა ხმით (ქოლგები მაგიდაზე აირია).

• პირველი ასოებით კითხვა არის ძალიან სახალისო და გასართობი თამაში 5-6 წლის ბავშვებისთვის, რომელიც ასევე ავითარებს კითხვის უნარს. ეს არის უმარტივესი თავსატეხები. მოცემულია სურათების სერია. ვასახელებთ თითოეულ სურათს, ხაზს ვუსვამთ რომელი ასოთი იწყება სახელი და ვაგროვებთ სიტყვას ამ ასოებიდან და ვაწყობთ მათ მარცხნიდან მარჯვნივ.

• თამაში "ის, ის, ის" ბავშვებისთვის

  თამაში "HE - SHE - IT" არის დიდაქტიკური თამაშების სასარგებლო მაგალითი მეტყველების განვითარებისთვის, რაც ხელს უწყობს გაუმჯობესებას ხმის კულტურამეტყველება, განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები, ასევე ლოგიკური აზროვნების განვითარება და საკუთარი არჩევანის ახსნა-განმარტების ჩამოყალიბების უნარი. თამაშის წესები მდგომარეობს იმაში, რომ მონაწილეებმა სწორად შეარჩიონ ბარათები პერსონაჟებისა და საგნების გამოსახულებით, რომელთა სახელები უნდა იყოს შეკვეთილი მამაკაცური, მდედრობითი, ნეიტრალური სქესის მიხედვით. ბარათები მოთავსებულია სპეციალურ ველზე, თითოეული ტიპისთვის ცალკე. ბარათების სქესის მიხედვით დახარისხების დასრულების შემდეგ ბავშვებმა უნდა აუხსნან თავიანთი არჩევანი.

• თამაში ხელს შეუწყობს ბავშვების ვიზუალური მეხსიერების განვითარებას. ამობეჭდეთ ბარათები, თითოეულზე დახატულია სხვადასხვა საგნის რამდენიმე მონახაზი. მოიწვიე შენი შვილი თვალით მიჰყვეს კონტურებს და დაადგინოს რა საგნებია ნაჩვენები სურათზე.

• ლოტო ბავშვებისთვის "მხიარული მზარეულები"

  ბავშვთა ლოტო სამზარეულოს თემაზე შესანიშნავია, როგორც საგანმანათლებლო თამაში ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი. ჩვენ ვთამაშობთ ჩვეულებრივი ლოტოს მსგავსად და ამ დროს ბავშვს, ამის ცოდნის გარეშე, უვითარდება ყურადღება და იძენს ახალ ცოდნას გარკვეული ინგრედიენტების და კერძების დასახელების შესახებ. ან იქნებ თქვენი შვილი დაინტერესდეს, როგორ მოამზადოს ასეთი კერძები და მომავალში გახდეს შესანიშნავი შეფ :)

• შრომითი განათლება არის ბავშვების სამუშაო აქტივობის ორგანიზებისა და სტიმულირების პროცესი, მათი შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება, საქმისადმი კეთილსინდისიერი დამოკიდებულების აღძვრა, კრეატიულობის, ინიციატივისა და უკეთესი შედეგების მიღწევის სურვილი. ბავშვის შრომითი განათლება იწყება ოჯახში და საბავშვო ბაღში ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბებით შრომითი პასუხისმგებლობები. და ჩვენ ვიწყებთ ბავშვში ამ იდეების ჩამოყალიბებას, რა თქმა უნდა, თამაშის საშუალებით. სწორედ ამ საგანმანათლებლო თამაშებს წარმოგიდგენთ ამ გვერდზე.

• დიდაქტიკური თამაში ბავშვებისთვის "ვის ვხედავთ ფანჯრებში"

  თამაშის დროს ბავშვი არა მხოლოდ სწავლობს სამყაროს, არამედ სწავლობს სწორად ლაპარაკს. და ზრდასრული დაგეხმარებათ ამის სწავლებაში. თამაშის მიზანი: ბგერების დიფერენცირება და ავტომატიზაცია სიტყვებში მასალა: მრავალსართულიანი შენობადამზადებულია მუყაოსგან ამოჭრილი ფანჯრებით; ფანჯრების ზომის მუყაოს ბარათები, ცალ მხარეს საგნის სურათებით და შეღებილი ლურჯი ფერისხვასთან ერთად.

• თამაში "რა აკლია?" (ბარათები)

  სკოლაში შესვლისას ფსიქოლოგი აუცილებლად მისცემს ბავშვს შემდეგ დავალებას - იპოვოს ნახატზე დაკარგული ობიექტი და მოათავსოს ცარიელ საკანში, ანუ იპოვოს ის, რაც აკლია ამ ცარიელ უჯრედს. ამოცანა მარტივია, თუნდაც უფრო მარტივი, ვიდრე თამაში "იპოვე უცნაური", რომელშიც თქვენ უნდა იცოდეთ ობიექტების ჯგუფების ზოგადი სახელები (საერთო არსებითი სახელი), თუ გესმით ლოგიკა. თითოეულ რიგში ან სვეტში უნდა იყოს სურათების გარკვეული თანმიმდევრობა. შემდეგი ნახაზი მოთავსებულია ამ თანმიმდევრობის შესაბამისად. მაგრამ უმარტივესი ბარათები თამაშისთვის "რა აკლია?" დამზადებულია იმ პრინციპით, რომ თითოეულ რიგში არის ნივთების გარკვეული ნაკრები, ხოლო ბოლოში ერთი მათგანი აკლია. ვითამაშოთ ბავშვებთან?

• მოუყევით ამბავი სურათების გამოყენებით. მნემონური ცხრილები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

  მნიშვნელოვანია დროულად მივაქციოთ ყურადღება ბავშვის მეტყველების განვითარებას, კერძოდ, ვასწავლოთ მას რაიმეზე საუბარი, ანუ თანმიმდევრული ამბის შედგენა. უმჯობესია დავიწყოთ რაღაც ნაცნობით, მაგალითად, ზღაპრებით, რომლებიც მშობლებმა არაერთხელ წაუკითხეს ბავშვს და, შესაძლოა, ბავშვმა ზეპირად იცის კიდეც. თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ბარათებს პოპულარული საბავშვო ზღაპრების ილუსტრაციებით, რომლებიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბავშვთან ერთად სათამაშოდ. 3 წლის ასაკში თქვენს შვილს შეუძლია დაბეჭდოს ეს ბარათები ან უბრალოდ აჩვენოს ისინი ეკრანზე. არ არის საჭირო გაჭრა. მოუყევით ზღაპარი, აუცილებლად აჩვენეთ თითით ნახატების ყველა მოვლენა.

• ბავშვებისთვის გარეული ცხოველების შესახებ + მნემონური ცხრილები, თუ ვინ ცხოვრობს სად და რას ჭამენ

  რა უნდა იცოდეს სკოლამდელმა ბავშვმა ცხოველებზე? პირველ რიგში, არის ეს გარეული თუ შინაური ცხოველი, ტყის, ჩრდილოეთის თუ აფრიკის ცხოველი, ანუ მისი ჰაბიტატი. მეორეც, რომელ „სახლში“ ცხოვრობს ცხოველი, თუ ის ველურია: ეს შეიძლება იყოს ნახვრეტი, ბუნა, ღრუ, ან ცხოველი საერთოდ არ აკეთებს სახლს თავისთვის. მესამე, რას ჭამს ეს ცხოველი? მომხიბლავი ამბავი არის ის, რაც გჭირდებათ. და დარწმუნდით, რომ ცხოველების შესახებ ამ ამბავს თან ახლთ სურათები, რადგან ვიცით, რომ ვიზუალური მეხსიერება ძალიან სასარგებლოა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სწავლაში. მოდით ვისაუბროთ ბავშვს გარეულ ცხოველებზე და ვაჩვენოთ ბარათები, ასე რომ ბავშვები უფრო დაინტერესდებიან თემით და დაიმახსოვრებენ ყველა დეტალს.

• თამაში "მეოთხე ბორბალი. მალე სკოლაში დაბრუნება"

  ბავშვები შიგნით უფროსი ჯგუფიბაღის ბავშვებს უკვე კარგად ესმით, რა არის სკოლა და რომ მასში უნდა ისწავლონ წერა და კითხვა. მაგრამ, სამწუხაროდ, ყველა სასკოლო ნივთი არ არის ნაცნობი ბავშვებისთვის. თამაში მეოთხე კოეფიციენტი დაეხმარება არა მხოლოდ ბავშვებს გააცნოს სხვადასხვა სასკოლო ნივთები, არამედ განავითაროს ლოგიკური აზროვნება და ყურადღება. სათამაშოდ, თქვენ უნდა დაბეჭდოთ სურათები. თითოეულ ფურცელს ვჭრით 4 ბარათად. ვეკითხებით ბავშვს: "რა არის ზედმეტი რიგში? რატომ? რისთვისაა სხვა საგნები? რა ჰქვია?" ვიმედოვნებთ, რომ თამაში თქვენთვის სასარგებლო იქნება.

• თამაში "ჩემი, ჩემი, ჩემი, ჩემი"

  სასაცილოა იმის მოსმენა, რომ ბავშვები ამბობენ "მამაჩემი" ან "ჩემი ბურთი", მაგრამ ეს სასაცილო აღარ იქნება ოთხი ან ხუთი წლის ასაკში, როდესაც ბავშვმა უნდა გაარკვიოს რომელი სიტყვები გამოიყენოს moi და რომელი moi. დიდაქტიკური თამაში დაეხმარება ამის სწავლებას სკოლამდელი აღზრდისთვის. თქვენ უნდა დაბეჭდოთ ბარათები. მოჭრილი სურათები შესაბამისად დავჭრათ. ბავშვი აიღებს კვადრატებს საგნებით და დადებს შესაბამის ბარათზე კვადრატულ თეთრ ფანჯარაში. დარწმუნდით, რომ ერთდროულად თქვით, მაგალითად: "ჩემი თევზი".

• იმისათვის, რომ ბავშვი გაიზარდოს ყურადღებიანად და სკოლაში არ აღმოაჩინოს ყურადღების მიქცევა და კონცენტრაციის უნარი, აუცილებელია ბავშვთან მუშაობა მცირე ასაკიდან და არ დაელოდოთ 3-5 წლის ასაკს. ძველი. უკვე ერთი წლის ასაკში შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს შემდეგი თამაში: იპოვეთ ყველა ჩიტი ან ყველა კურდღელი სურათებზე. თამაში აუმჯობესებს მოთამაშის კონცენტრაციას, რადგან მას სჭირდება არა მხოლოდ ყველა საჭირო ნივთის პოვნა, არამედ უნდა დაიმახსოვროს, რომელი აჩვენა ბავშვმა უკვე და რომელი ჯერ არ აჩვენა.

• ამ დიდაქტიკური თამაშების მიზანია დაეხმაროს უფროსებს - მშობლებს ან აღმზრდელებს - მოამზადონ ბავშვი სასკოლო განათლებისთვის, განავითარონ მისი მეხსიერება, ყურადღება და აზროვნება. თითოეულ გვერდზე ბავშვს სთხოვენ დავალების შესრულებას, დავალებები განკუთვნილია 4,5,6 წლის ბავშვებისთვის (სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის). ამათ იმედი გვაქვს გასართობი თავსატეხებირადგან გონება დაეხმარება თქვენს პატარას გახდეს უფრო ყურადღებიანი და ჭკვიანი.

• რა დააშავა მხატვარმა? დიდაქტიკური თამაში ბავშვებისთვის

  ადამიანის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი უნარი, რომელიც მთელ მის ცხოვრებას გადის და ბევრში ეხმარება ცხოვრებისეული სიტუაციები- ლოგიკური აზროვნების და დასკვნების გამოტანის უნარი. სწორედ ამ უნარს, ისევე როგორც დაკვირვებას და მეტყველებას, განვავითარებთ სკოლამდელ ბავშვში თამაშში "რა აირია მხატვარმა?" ვარჯიშის დროს ბავშვს განუვითარდება ვიზუალური აღქმა, მეხსიერება და თანმიმდევრული მეტყველება. თამაში შედგება ბარათებისგან სურათებით - ზღაპრები.

• პირველ რიგში, უთხარით თქვენს შვილს რა არის ჩრდილი და როდის ხდება ეს. როდესაც რაიმე გაუმჭვირვალე ობიექტი მოთავსებულია სინათლის წყაროს ქვეშ, ის ჩრდილს აყენებს. აჩვენეთ მაგალითით: ჩართეთ ნათურა და მოათავსეთ ნებისმიერი სათამაშო მის ქვეშ. Რატომ ხდება ეს? ობიექტი ბლოკავს სინათლეს და ამიტომ მის უკან ბნელა, ეს არის ჩრდილი. შემდეგ დაბეჭდეთ და დაჭერით ბარათები თქვენს შვილთან სათამაშოდ. თითოეული ფერადი სურათისთვის თქვენ უნდა შეესაბამებოდეს მას - ჩრდილი იგივე სილუეტით.

• თუ მშობელი თავად არ ეტყვის ბავშვს დროზე, რისგან არის შექმნილი ასეთი და ასეთი, თავად ბავშვი ადრე თუ გვიან დაიწყებს მათთვის ამ კითხვის დასმას. მშვენივრად არის! არსებობს მიზეზი იმის განხილვისა, თუ რა რისგან შედგება. ჩვენს ირგვლივ იმდენი ნივთიერება და მასალების ისეთი მრავალფეროვნებაა, რომ ზრდასრული ადამიანი შეიძლება დაკარგოს ახსნა-განმარტებისთვის. ჩვენ დაგეხმარებით.

• ყველა ზრდასრულს არ ესმის სპორტი და კარგად იცის ყველა სპორტი, შეუძლია ოლიმპიური სპორტის დასახელება ან ცნობილი სპორტსმენების სახელები. და რა შეგვიძლია ვთქვათ ბავშვებზე? ჩვენ გამოვასწორებთ ამ შემაშფოთებელ გაუგებრობას. თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ სურათებს სპორტის სხვადასხვა სახეობით, ეს ბარათები არის მულტფილმის პერსონაჟის კომბინაცია და ფოტოები, თუ როგორ ხდება ეს ყველაფერი ცხოვრებაში. ნახატები ნათელი და ლამაზია, ბავშვმა არ უნდა მოიწყინოს ისინი.

• ბავშვებს ეწვევა დიდაქტიკური თამაში "ლოგიკური ჯაჭვები". თქვენ უნდა გააკეთოთ ბარათები მოქმედებების სწორი თანმიმდევრობით. ბარათები ამოჭრილია, თქვენ უნდა გადმოწეროთ, დაბეჭდოთ, გაჭრათ წერტილოვანი ხაზების გასწვრივ და ითამაშოთ შვილთან ერთად. შეგიძლიათ ითამაშოთ ონლაინ 2-3 წლის ბავშვებთან ერთად, შემდეგ ბავშვი უბრალოდ გაიშვირებს თითს ეკრანზე და თქვენ აგიხსნით, რატომ არის ეს სურათი პირველი, მეორე მის უკან და ა.შ.

• თამაში "სურათზე ობიექტების ძიება" ბავშვებისთვის. მეხსიერების განვითარება

  ჩვენ ვაგრძელებთ თამაშში ჩვენი ბავშვების მეხსიერების განვითარებას. ამჯერად თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ დამალული ობიექტების თამაშს. მოგიწოდებთ დაბეჭდოთ და დაჭრათ ბარათები. დიდ სურათზე ბავშვი დაეძებს იმ ობიექტებს, რომლებიც გამოსახულია პატარა ბარათებზე და დააყენებს მათ ადგილზე, როგორც ლოტოში. თუ მისი დაბეჭდვა არ შეგიძლიათ, შეგიძლიათ ითამაშოთ ონლაინში; თქვენი ბავშვი უბრალოდ იპოვის საჭირო ნივთებს და თითით გაჩვენებთ ეკრანზე.

• თამაში "იპოვე განსხვავებები" პატარებისთვის, ნახატებში

  ყურადღება ზოგჯერ ბევრ ბავშვს და ზრდასრულსაც კი ვერ ახერხებს, ამიტომ საჭიროა მისი განვითარება ადრეული ბავშვობა. უკვე 2 წლის ასაკში ბავშვმა უნდა გაიგოს ცნებები DIFFERENT და SAME, შეძლოს ნახატებში განსხვავებების პოვნა და მათი დასახელება. რა თქმა უნდა, ბავშვი ვერ იპოვის 10 მცირე განსხვავებას და არ უნდა! ერთი ძირითადი განსხვავება საკმარისია. ჩვენ ვსწავლობთ განსხვავებულ ცნებებს - იგივე სურათებიდან; ისინი შექმნილია სპეციალურად ბავშვებისთვის და შეიცავს მხოლოდ ერთ განსხვავებას, რომელიც ბავშვმა უნდა შეამჩნიოს მინიმუმ 10 წამის განმავლობაში. და მაშინ ეს კიდევ უფრო სწრაფი იქნება, დაინახავთ, თუ როგორ უსვამს სიამოვნებას ბავშვი თითს სურათზე, თქვენი მოთხოვნისთანავე, რომ იპოვოთ განსხვავებები.

• საგანმანათლებლო ბარათები ბავშვებისთვის "სად არიან ვისი ბავშვები?" (ბავშვი ცხოველების სახელების სწავლა)

  თუნდაც ყველაზე მარტივი რამბავშვმა უნდა ისწავლოს, ბევრი რამის გაგება და დამახსოვრებაა საჭირო და მშობლები და აღმზრდელები ვალდებულნი არიან დაეხმარონ ბავშვს ამ რთულ პროცესში, ასწავლონ მას თამაშის ფორმა. ჩვენი დღევანდელი თამაშის თემა: "სად არიან ვისი ბავშვები?" თქვენ უნდა დაბეჭდოთ ბარათები ცხოველების, დედების და მათი ჩვილების სურათებით. ბარათები იჭრება წერტილოვანი ხაზების გასწვრივ. თამაშის მიზანია სურათის შეხამება ზრდასრულ ცხოველთან მის შვილთან და შვილებთან ერთად. ბავშვი ირჩევს და ზრდასრული ახმოვანებს ცხოველისა და ბავშვის სახელს.

• ცხოვრებაში ყველაფერს აქვს თავისი საპირისპირო: ზაფხული იქცევა ზამთრად, სიცხე იქცევა ყინვად, დღე იქცევა ღამედ, სიხარული იქცევა სევდად და პირიქით. იმისათვის, რომ ბავშვს გაუადვილოს სიტყვებით გამოხატოს ის, რასაც ფიქრობს, რას ხედავს და რას გრძნობს, ჩვენ დავეხმარებით მას ამ დაპირისპირებების გაგებაში. ამაში დაგვეხმარება ნახატებიანი ბარათები. მათი ჩამოტვირთვა, დაბეჭდვა და ჩვენება ან თამაში შესაძლებელია სწავლის გასართობად და უპრობლემოდ.

• ნახატების მქონე ბარათები ძალიან ხშირად გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის სწავლებაში და მათემატიკა არ არის გამონაკლისი. როგორც წესი, მათზე რიცხვს თან ახლავს ობიექტების გამოსახულებები იმავე რაოდენობით. ეს აადვილებს ბავშვს თავად ნომრის დამახსოვრებას – დათვლის სურათებს და მათ რიცხვს დააკავშირებს მას. ამ გვერდზე შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ და დაბეჭდოთ ლამაზი ბარათები ნომრებითა და ნომრებით 0-დან 10-მდე.

• რაც უფრო ადრე დაიწყებთ შვილთან ერთად ჭკვიანი თამაშების თამაშს, მით უფრო წარმატებული იქნება მისი განათლება ფსონში, მით უფრო ფართო იქნება მისი ჰორიზონტი და ყველა ნივთისა და მოვლენის გაგება. როგორც ჩანს, რატომ პატარა ბავშვიისწავლეთ ფორმების სახელები? შემდეგ კი, ისინი თითქმის ყველგან გარს გვიხვევენ. შეხედეთ სახლს - ის კვადრატულია, სახურავი კი სამკუთხედია. მრგვალი მზე და მრგვალი მთვარე ჩვენი ერთგული თანამგზავრები არიან ყოველდღე. პირამიდა სამკუთხედს ჰგავს, საუზმის კვერცხი კი ოდნავ ოვალურს ჰგავს. ბავშვებთან ერთად ფორმების შესწავლა აფართოებს მის ჰორიზონტს. და დავეხმაროთ დედას და მასწავლებელს - ჩვენი სასწავლო მასალა, ბარათები, სურათები.

• ფერების სწავლა: საგანმანათლებლო თამაშები პატარებისთვის

  ბავშვი აღიქვამს სხვადასხვა ფერებს, უკვე პირველად ახელს თვალებს და სამყაროს ფერებში ხედავს. მაგრამ რა ჰქვია ამ საღებავებს? ძალიან ბევრია და ეტყობა ყველა სახელს ვერ იხსენებ... როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ფერების გარჩევა და მათი სახელების სწავლა? ეს დეტალურად არის განხილული ჩვენს სტატიაში.

• ერთ-ერთი ამოცანა, რომელიც ერთი შეხედვით საკმაოდ რთული ჩანს ოთხი-ხუთი წლის ბავშვისთვის, არის დაკარგული ფიგურის გარკვეული ნიმუშის პოვნა. მაგრამ თუ ცოტას ივარჯიშებთ, ბავშვი ადვილად შეძლებს ნიმუშის ამოცნობას და, შესაბამისად, ადვილად შეარჩევს დაკარგული ფიგურას. ექვსი წლის ბავშვმა ეს დავალება რამდენიმე წამში უნდა შეასრულოს.

• ბავშვის წარმატებული განათლებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ადრეულ ეტაპებზე მისცეს მას განზოგადებული ცნებები, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, „როგორ დავასახელოთ ობიექტების ჯგუფი ერთი სიტყვით“. მნიშვნელოვანია არა იმდენად თავად ბავშვისთვის - ის გაიგებს ამ ცნებებს ცხოვრებისეული გამოცდილებით, მაგრამ სკოლაში მისასვლელად - ამ ცოდნას გულდასმით ამოწმებს ფსიქოლოგი და მისი ყოფნა-არყოფნის საფუძველზე მასწავლებლები აფასებენ თქვენი შვილის განვითარებას. . ასე რომ, არ დავკარგოთ სახე და ვისწავლოთ ყველა ეს კონცეფცია.

• გააკეთე შენ თვითონ ტანგრამა (თამაშის ნიმუშები, ფიგურები)

  

  ტანგრამი უძველესი აღმოსავლური თავსატეხია, რომელიც დამზადებულია კვადრატის 7 ნაწილად სპეციალური გზით გაჭრის შედეგად მიღებული ფიგურებისგან: 2 დიდი სამკუთხედი, ერთი საშუალო, 2 პატარა სამკუთხედი, კვადრატი და პარალელოგრამი. ამ ნაწილების ერთად დაკეცვის შედეგად მიიღება ბრტყელი ფიგურები, რომელთა კონტურები წააგავს ყველა სახის საგანს, ადამიანებიდან, ცხოველებიდან დამთავრებული იარაღებითა და საყოფაცხოვრებო ნივთებით. ამ ტიპის თავსატეხებს ხშირად უწოდებენ "გეომეტრიულ თავსატეხებს", "მუყაოს თავსატეხებს" ან "დაჭრილ თავსატეხებს".

  © კოპირება დასაშვებია მხოლოდ ორიგინალური სტატიის გვერდის პირდაპირი აქტიური ბმულით.
  არცერთ დაავადებას ნუ დაუსვამთ დიაგნოზს და მკურნალობას თავად, აუცილებლად უნდა მიმართოთ სპეციალისტ ექიმს.
  საგანმანათლებლო ლიტერატურის გარეკანების სურათები ნაჩვენებია საიტის გვერდებზე მხოლოდ საილუსტრაციო მასალის სახით (1274-ე მუხლის 1-ლი პუნქტი მეოთხე ნაწილი). Სამოქალაქო კოდექსი RF)
  

დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - ეს არსებითად საგანმანათლებლო თამაშებია. ეს არის საბავშვო აქტივობა, რომლის დროსაც ბავშვი იღებს ან აკონსოლიდირებს ინფორმაციას Ყოველდღიური ცხოვრებისან სპეციალურ კლასებში, თამაშის მოქმედებების შესრულება. დიდაქტიკური თამაშები შეიქმნა სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის სპეციალურად მათი განათლებისა და მომზადების მიზნით.

სახლში დიდაქტიკური თამაშების თავისებურება საქმე ის არის, რომ ამ თამაშში ორი ამოცანაა. ერთ-ერთი ამოცანაა აღმზრდელობითი, რომელიც ბავშვისთვის იმალება და ბავშვს ეჭვი არ ეპარება მის არსებობაზე (მაგალითად, ბავშვის მეხსიერების განვითარება, ყურადღება, ან აზროვნება და ა.შ.). დიდაქტიკური თამაშის მეორე ამოცანაა თავად თამაში, რომელიც ბავშვისთვის არის დადგენილი წესებით, ე.ი. ზრდასრული, რომელიც ბავშვს სთავაზობს თამაშს, ეუბნება, რა უნდა გააკეთოს კონკრეტულად.

დიდაქტიკური თამაშების ისტორია მრავალი საუკუნის წინ დაიწყო. ისინი თავდაპირველად ხალხმა შექმნა. ხალხმა შეამჩნია, რომ ბავშვი ყველაფერს უკეთესად სწავლობს, როცა თამაშობს სხვადასხვა საგნებს. ამიტომ, დიდაქტიკური თამაშების უმეტესობა დღემდე ასახავს ეროვნული ხასიათის მახასიათებლებს: ცხოვრებას, ბუნებას, სამუშაოს მახასიათებლებს და ა.შ. დიდაქტიკური თამაში უნდა იყოს დინამიური. იმისათვის, რომ დიდაქტიკური თამაშები ჰქონდეს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მნიშვნელობას და გაამდიდროს ბავშვის სოციალური გამოცდილება, თამაშმა უნდა ასახოს ცხოვრებისეული ინციდენტი, ინციდენტი, რომელიც, თავის მხრივ, ბავშვში ძლიერ ემოციურ რეაქციას იწვევს. ყველაზე გავრცელებული ხალხური დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც დღემდე შემორჩა და სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან გამოიყენეს, არის „ლადუშკი“, „კაჭაკაჭა“, „ღული-ღული“, „მხტუნავები“ და ა.შ. Დროთა განმავლობაში ხალხური თამაშებიექვემდებარება ცვლილებებს თავად ბავშვების მიერ. თანამედროვე სათამაშოების მწარმოებლები ავითარებენ ძალიან საინტერესო და ფერად მასალებს საგანმანათლებლო თამაშებისთვის. 1763 წელს ინგლისში შეიქმნა ძალიან საინტერესო დიდაქტიკური თამაში, რომელიც დაინტერესდა როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მოზრდილებისთვის - "გამოცანები" (ინგლისურიდან.თავსატეხი - გამძლეობის თამაში). პირველი თავსატეხები დამზადებულია მაჰოგანისგან და იყო წარმოდგენილი გეოგრაფიული რუკა, გაჭრილია ქვეყნების საზღვრებთან. მეორე ტაიმში XIX ვ. თავსატეხები გაჩნდა ევროპასა და ამერიკაში. დაიწყეს მუყაოსგან დამზადება და თავსატეხების თემა გაფართოვდა. დიდაქტიკური თამაშები, ისევე როგორც სათამაშოები, ასახავს ცვლილებებს საზოგადოებაში. მაგალითად, თავდაპირველად დიდაქტიკური თამაშების მასალა მზადდებოდა ხელმისაწვდომი მასალისგან, მაგრამ თანამედროვე თამაშები უფრო ხშირად გვხვდება ელექტრონულ ფორმატში, კომპიუტერული თამაშების სახით.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შეიცავდეს სათამაშოების, ნახატების, საგნების ან უბრალოდ სიტყვების კომპლექტს, რომელიც ბავშვს მოქმედების საშუალებას აძლევს. სწორედ ამაზეა დამოკიდებული ისინი განასხვავებენ დიდაქტიკური თამაშების სახეები .

დიდაქტიკური თამაშების პირველი ტიპია თამაშები საგნებთან . ეს თამაშები უნდა შეიცავდეს დიდაქტიკური მასალა: სათამაშოები, ბუნებრივი საგნები (ბოსტნეულის, ხილის ან ნამდვილი მუწუკების მოდელები, გირჩები, თესლი, ფოთლები და ა.შ.); უძრავი ნივთები (საყოფაცხოვრებო ნივთები, ხელსაწყოები, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშები და ა.შ.). იგივე ნივთების გამოყენება სხვადასხვა ასაკისშეგიძლიათ სხვადასხვა სასწავლო პრობლემის გადაჭრა. მაგალითად, თამაში "მშვენიერი ჩანთა" - დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ სიტყვების უბრალოდ დასახელებას, აფართოებენ თავიანთ ლექსიკას, ხოლო უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ ობიექტების შესახებ თანმიმდევრული ისტორიის შედგენას, ავითარებენ მათ თანმიმდევრულ მეტყველებას.

დიდაქტიკური თამაშები ობიექტებთან შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ქვეტიპად:

- სიუჟეტზე დაფუძნებული დიდაქტიკური თამაშები, რომელშიც ბავშვები ასრულებენ გარკვეულ როლებს. მაგალითად, გამყიდველისა და მყიდველის როლები თამაშში "სათამაშოების მაღაზია".

- დრამატიზაციის თამაშები, რომლებიც ეხმარება ბავშვებს ახსნან თავიანთი იდეები ყოველდღიურ ცხოვრებაში სხვადასხვა სიტუაციების შესახებ ლიტერატურული ნაწარმოებები, ქცევის ნორმების შესახებ. მაგალითად, "თოჯინა სადილობს", "მოგზაურობა ზღაპრების ქვეყანაში", "პატარა დათვი უცოდინარია".

- ფაქტობრივი თამაშები საგანმანათლებლო სათამაშოებით.

მეორე ტიპის დიდაქტიკური თამაშებია დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები . სამაგიდო და ბეჭდური თამაშების თემა, შინაარსი და დიზაინი იმდენად ფართოა, რომ ზოგჯერ მაღაზიაში არ იცი რას მიანიჭო უპირატესობა. დაფაზე დაბეჭდილი დიდაქტიკური თამაშები იდეალურია ბავშვების გონებრივი აღზრდისთვის; ისინი აფართოებენ და სისტემატიზებენ სკოლამდელი აღზრდის იდეებს გარემოს შესახებ, ხელს უწყობენ ბავშვის მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვისა და აზროვნების განვითარებას. დაფაზე დაბეჭდილი დიდაქტიკური თამაშები მოიცავს: ლოტოს, დომინოს, ჩანართებს, თავსატეხებს, ლაბირინთებს, ამოჭრილ ნახატებს, დასაკეც კუბებს.

და მესამე ტიპის დიდაქტიკური თამაშები - სიტყვების თამაშები . ისინი განსხვავდებიან ყველა სხვა თამაშებისგან იმით, რომ ისინი არ ეყრდნობიან ვიზუალიზაციას; ყველა სათამაშო და საგანმანათლებლო დავალება შესრულებულია გონებრივ პანელში. ამიტომ ეს თამაშები უფრო შესაფერისია 4 წლიდან დაწყებული ბავშვებისთვის. ვერბალურ თამაშებს შორის ბევრია ხალხური, რომელშიც გამოყენებულია სანერგე რითმები, ხუმრობები, გამოცანები და ზეპირი ხალხური ხელოვნების სხვა ნაწარმოებები. მაგრამ ბევრი ცდება იმის ვარაუდით, რომ სიტყვების თამაშები გამოიყენება მხოლოდ მეტყველების განვითარების მიზნით. ეს შორს არის სიმართლისგან. ვერბალური თამაშები წყვეტს შემდეგ პრობლემებს: სმენის ყურადღების ფორმირება და ფონემატური სმენის განვითარება, ბავშვის გონებრივი ოპერაციების განვითარებისა და გაუმჯობესება, რეაქციის სიჩქარის განვითარება და იუმორის გრძნობის განვითარება.

იმისათვის, რომ მართოთ საბავშვო დიდაქტიკური თამაში, სწორად გააცნოთ ბავშვს ეს თამაში და თავად გაეცნოთ საგანმანათლებლო თამაშებს, თქვენ უნდა იცოდეთ დიდაქტიკური თამაშის სტრუქტურა.

რისგან შედგება დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის?(დიდაქტიკური თამაშის სტრუქტურა).

1. სასწავლო დავალება (დიდაქტიკური დავალება)- ეს არის დიდაქტიკური თამაშის მთავარი კომპონენტი და სწორედ მას ექვემდებარება ყველა სხვა კომპონენტი. ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო დავალება გამოითქმის, როგორც თამაშის დავალება. მაგალითად, თამაშში „დაკეცეთ სურათი“ საგანმანათლებლო ამოცანაა აზროვნების, ყურადღების, გამძლეობის განვითარება, ხოლო თამაშის ამოცანა (ბავშვისთვის) არის სურათის ნაწილების შეერთება, რათა მთლიანი გახდეს, მისი შექმნა. ლამაზი, ან, კიდევ უკეთესი, თოჯინის ხალიჩის ნაწილ-ნაწილ აწყობა და ა.შ.

2. თამაშის მოქმედებები- ბავშვის აქტივობის დემონსტრირების მეთოდები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის ის, რაც უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ მივაღწიოთ შედეგს, რათა შესრულდეს სათამაშო დავალება. ბავშვთა სათამაშო მოქმედებებში ასაკობრივი განსხვავებებია. დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შედეგი არ არის მნიშვნელოვანი, ისინი იტაცებენ თავად თამაშის პროცესს. მაშასადამე, თამაშის მოქმედებები საკმაოდ მარტივი და იგივე ტიპისაა, მაგალითად, პირამიდის აწყობა და დაშლა, სურათების გადაწყობა, ობიექტების ამოცნობა და დასახელება, ცხოველების ბგერების იმიტაცია და ა.შ. მაგრამ საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (დაახლოებით ოთხი წელი) თამაშის შედეგი ძალიან მნიშვნელოვანია და მათ მოსწონთ რთული თამაშები, რომლებიც შედგება რამდენიმე თამაშის მოქმედებისგან. მაგალითად, თამაშებში, როგორიცაა ლოტო, ბავშვები არ ასახელებენ ნივთებს ბარათებზე ან ჩიპებზე, ისინი ამოიცნობენ ნივთებს, ადარებენ მათ ბარათზე არსებულ ნივთებს და ცდილობენ გაიმარჯვონ სათამაშო მოედნის დაფარვით. ოთხი წლის შემდეგ ბავშვებს ასევე უყვართ დრამატიზაციის თამაშები და სიუჟეტური დიდაქტიკური თამაშები, რომლებშიც მათ უნდა შეასრულონ როლები და, შესაბამისად, განახორციელონ მოქმედებების ჯაჭვი, მათ მიერ შესრულებული როლის შემდეგ.

3. თამაშის წესები.ისინი უზრუნველყოფენ თამაშის შინაარსის განხორციელებას. წესები უნდა დაიცვას თამაშის ყველა მონაწილემ. იმავე თამაშში შეიძლება იყოს სხვადასხვა წესები. თუ წესები არ არსებობს, მაშინ თამაში არ იმუშავებს. თამაშის წესები წარმართავს დიდაქტიკურ თამაშს სწორი მიმართულებით, ამყარებს და არეგულირებს ურთიერთობას მოთამაშეებს შორის და ზღუდავს ბავშვების მოტორულ აქტივობას. წესების წყალობით, თამაში წყვეტს დიდაქტიკური პრობლემას, რაც ნიშნავს, რომ ბავშვი აღწევს თამაშში დასახულ სასურველ მიზანს.

დიდაქტიკური თამაშის ყველა კომპონენტი ურთიერთდაკავშირებულია. დიდაქტიკური დავალება განსაზღვრავს თამაშის მოქმედებებს, წესები კი ხელს უწყობს თამაშის მოქმედებების განხორციელებას და ამოცანის ამოხსნას.

მთავარია, რისკენ უნდა ისწრაფოდე, როცა შვილს დიდაქტიკური თამაში სთავაზობ, რათა მომავალში მან დამოუკიდებლად ითამაშოს და დამოუკიდებლად მოაწყოს თამაში მეგობრებთან ერთად.

დიდაქტიკური თამაშებია ეფექტური საშუალებებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადებასა და განათლებაში.

დიდაქტიკური თამაშების მთავარი მახასიათებელი მათი სახელწოდებით არის განსაზღვრული: ისინი საგანმანათლებლო თამაშებია.

ეს თამაშები ხელს უწყობს შემეცნებითი აქტივობის, ინტელექტუალური ოპერაციების განვითარებას, რაც სწავლის საფუძველია. დიდაქტიკური თამაშებისთვის დამახასიათებელია საგანმანათლებლო დავალების არსებობა - სასწავლო დავალება.

ის, რაც იზიდავს ბავშვს თამაშში, არის არა მისთვის დამახასიათებელი საგანმანათლებლო დავალება, არამედ აქტიურობის, თამაშის მოქმედებების შესრულების, შედეგების მიღწევისა და გამარჯვების შესაძლებლობა. ამასთან, თუ თამაშის მონაწილე არ დაეუფლება ცოდნასა და გონებრივ ოპერაციებს, რომლებიც განსაზღვრულია სასწავლო დავალით, ის ვერ შეძლებს წარმატებით შეასრულოს თამაშის მოქმედებები და მიაღწიოს შედეგებს.

ამრიგად, აქტიური მონაწილეობა, გაცილებით ნაკლებად დიდაქტიკური თამაშში გამარჯვება, დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად დაეუფლა ბავშვს ცოდნა და უნარები, რომლებსაც ნაკარნახევია სასწავლო დავალება. ეს ხელს უწყობს ბავშვს იყოს ყურადღებიანი, დამახსოვრება, შედარება, კლასიფიკაცია და ცოდნის გარკვევა. ეს ნიშნავს, რომ დიდაქტიკური თამაში დაეხმარება მას ისწავლოს რაღაც მარტივად და მშვიდად.

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები ბავშვებში გრამატიკულად სწორი მეტყველების ფორმირებისთვის, ჩემ მიერ შემუშავებული უფროსი და მოსამზადებელი ბავშვებისთვის, გაერთიანებულია სამ ჯგუფად:

• გრამატიკული სტრუქტურის გამდიდრება;
• წინადადებაზე მუშაობა;
• სიტყვის ფორმირებისთვის

დიდაქტიკური სავარჯიშოები და თამაშები უფროს ჯგუფში

სავარჯიშოები მეტყველების გრამატიკულ სტრუქტურაზე თხრობასთან ერთად

« მამაცი ზღარბი »

სამიზნე:ბავშვებში ტექსტის საკუთარი სიტყვებით გადმოცემის უნარის კონსოლიდაცია, არსებითი სახელების რიცხვით ზედსართავი სახელების კოორდინაციის უნარი.

ვიზუალური მასალა:მაგნიტური თეატრის ფიგურები, ტყის მაცხოვრებლების ამსახველი ობიექტების სურათები.

ტექსტი:

ქარი შრიალებს ხეებს,

ჩვენი ზღარბი ჩქარობს სახლში მისვლას,

და მგელი ხვდება მას,

კბილებით ზღარბზე - დააწკაპუნეთ!

ზღარბმა ნემსები აჩვენა

მგელი შიშით გაიქცა.

კითხვები ტექსტზე:

• სად მიდიოდა ზღარბი?
• ვის შეხვდა ტყეში?
• რატომ გაიქცა მგელი ზღარბს?

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს, საკუთარი სიტყვებით თქვან ტექსტის შინაარსი, საგნის სურათებიდან შეარჩიონ ის, რაც ასახავს. პერსონაჟებიდა უპასუხეთ სწორად:

ბოროტი (ვინ?) მგელი ცხოვრობს ტყეში.

ტყეში ბევრი ბოროტი (ვინ?) მგელი ცხოვრობს.

ღამით ტყეში ბოროტი (ვინ?) მგლები ყვირის.

ბებიამ უამბო ზღაპარი ბოროტ (ვისზე?) მგლის შესახებ.

« კურდღელი და წვიმა »

სამიზნე:გააძლიეროს ბავშვებს ტექსტის საკუთარი სიტყვებით გადმოცემის უნარი; სწორად გამოიყენოს მრავლობითი და მხოლობითი სახელები ინსტრუმენტულ შემთხვევაში.

ვიზუალური მასალა:მაგიდის ან მაგნიტური თეატრი.

ტექსტი:

კურდღელი ზის გაწმენდაში

მზეზე დგომა (ტყე, გაწმენდა, კურდღელი, მზე).

მაგრამ შემდეგ ღრუბელი შემოვიდა,

ღრუბელმა დაფარა მზე (დაფარე მზე ღრუბელი). კურდღელი ბუჩქებში დაიმალა. ბუჩქის ქვეშ მშრალია, კურდღლის ქურთუკი არ დასველდება.

კითხვები ბავშვებისთვის:

• სად იჯდა ბაჭია?
• რატომ დაიმალა კურდღელი ბუჩქის ქვეშ?

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს, საკუთარი სიტყვებით გადმოწერონ ტექსტი.

« ზაფხული »

სამიზნე:გაუძლიეროს ბავშვებს ტექსტის თხრობის უნარი; გამოიყენოს ზმნები მეტყველებაში, რომლებიც აღნიშნავენ საპირისპირო მოქმედებებს; ისწავლოს მესამე პირის ზმნებისაგან პირველი პირის ზმნების ფორმირება (ანალოგიით); არაპირდაპირ შემთხვევებში არსებითი სახელების სწორი გამოყენების კონსოლიდაცია წინადადებით.

ტექსტი:

ტანია და ოლია მდელოზე სეირნობდნენ. აგროვებდნენ ყვავილებს და გვირგვინებს ქსოვდნენ. და იქვე მდინარე მოედინებოდა. ტანია და ოლია მდინარისკენ გაიქცნენ. მასში წყალი სუფთა და თბილია. აბა, როგორ არ შეიძლება აქ ბანაობა! ახლა გაშიშვლდებიან და იბანავენ.

კითხვები ბავშვებისთვის:

• რას აკეთებდნენ გოგოები მდელოზე?
• სად გაიქცნენ ტანია და ოლია?

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს, ტექსტთან ახლოს გადმოიტანონ იგი; შეადარეთ საპირისპირო მოქმედებები (დემონსტრირებული ქმედებების საფუძველზე):

ტანია იცვამს.- ოლია იხსნება.

ტანია ფეხსაცმელებს იცვამს.-ფეხსაცმელს იხსნის ოლია.

ტანია ტოვებს. - ალია ხსნის.

შემდეგ ბავშვები ასახელებენ მოქმედებებს ანალოგიით:

ოლია ბანაობს, მე კი ვბანაობ.

ოლია იცვამს, მე კი ვიცვამ.

ოლია თავს იბანს, მე კი თავს ვიბან.

მასწავლებელი სთხოვს მათ სწორად თქვან:

ბავშვები წავიდნენ საბანაოდ (სად?) მდინარეში.

ბავშვები ბანაობენ (სად?) მდინარეში.

ბავშვები ბანაობენ (რა?) მდინარეს.

ნავები ცურავს (სად?) მდინარეზე.

წინადადებით მუშაობა

დიდაქტიკური თამაში "რატომ"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს რთული წინადადებების შედგენა და კავშირების გამოყენება რადგან.

თამაშის პროგრესი

ა. რიბაკოვის ზღაპრის "იმის შესახებ და რატომ" ტექსტი:

ისინი ცხოვრობდნენ და ცხოვრობდნენ იმიტომ და რატომ? ისინი ხედავენ ლოგის მოძრავი.

რატომ ტრიალებს? - იკითხა რატომ.

”ის ტრიალებს, რადგან მრგვალია”, - უპასუხა იმიტომ.

რატომ არ ვაკეთებთ რაღაცას მრგვალად? - იკითხა რატომ.

შემდეგ დაიწყეს დაგეგმვა და დაინახეს და მიიღეს მრგვალი ბორბალი. დასხდნენ და მიწაზე შემოცურდნენ. ტრიალებენ და ხედავენ: ჩიტი დაფრინავს.

რატომ დაფრინავს? - იკითხა რატომ.

- ჩიტი დაფრინავს, რადგან ფრთები აქვს, - უპასუხა იმიტომ.

მერე ამ მიზეზით გააკეთეს ფრთები და მიიღეს თვითმფრინავი. და გაფრინდნენ გასაკვირად.

ბიჭებო, ამიტომ ყველაფერი კეთდება მსოფლიოში, რადგან არსებობს მიზეზი.

კითხვები ბავშვებისთვის:

• რა კითხვები დაგისვი რატომ?
• როგორ უპასუხა იმიტომ?

ბავშვები აკეთებენ წინადადებებს შემდეგ კითხვებზე:

• რატომ მოვიდა ექიმი?
• რატომ იღებენ ადამიანები ქოლგებს?
• რატომ დაფრინავენ ჩიტები?
• რატომ არ შეგიძლია ცურვა ზამთარში?
• რატომ არ იცვამენ ბეწვის ქურთუკს ზაფხულში?
• რატომ ატარებენ ხელთათმანებს ზამთარში?

დიდაქტიკური სავარჯიშო "მიშუტკას შესახებ"

სამიზნე:ზმნების გამოყენება მეტყველებაში პრეფიქსებით დემონსტრირებულ მოქმედებებზე დაყრდნობით.

ვიზუალური მასალა:მაგიდის თეატრი - სახლი, ტყე, მიშუტკა.

ტექსტი:

ახლა ჩვენ მოვიგონებთ ზღაპარს მიშუტკას შესახებ. მე დავიწყებ ამ ზღაპარს და თქვენ დამეხმარებით. ”ერთხელ მიშუტკა ტყეში ცხოვრობდა. ერთ დღეს ის ტყეში მიდიოდა და გაწმენდილში სახლი დაინახა. ტედი დათვი მიუახლოვდა სახლს (რა გააკეთა?) და მოიარა სახლში (რა გააკეთა?). და შემდეგ სახლში შევედი (რა გავაკეთე?) მან იქ იპოვა თაფლი. შემდეგ მან სახლი დატოვა (რა გააკეთა?) ვერანდადან გადმოვედი (რა გავაკეთე?) გაწმენდა გადაკვეთა (რა გააკეთა?) და თავის სახლში წავიდა. ახლა კი ჩვენ თვითონ შევქმნით ზღაპარს მიშუტკას შესახებ. თქვით ამბავი ექსპრესიულად.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "რას აკეთებენ ბავშვები?"

სამიზნე:შეიტანეთ ზმნები პრეფიქსებით ბავშვთა მეტყველებაში.

ვიზუალური მასალა:დაწყვილებული ნაკვეთის სურათები.

კითხვები ბავშვებისთვის:

• რას აკეთებს ბიჭი? (ხატავს.)
• რა ქნა ბიჭმა? (დრიუ.)

ზმნის წყვილები: ძერწავს - დაბრმავდება, რეცხავს - ირეცხება, მღეროდა - მღეროდა, უკრავს - თამაშობდა, დადიოდა - დადიოდა.

სიტყვის ფორმირება

დიდაქტიკური ვარჯიში "სპორტსმენები"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს არსებითი სახელების ჩამოყალიბება სუფიქსების გამოყენებით.

ვიზუალური მასალა:სპორტსმენების სურათები.

მასწავლებელი იწყებს წინადადებას და ბავშვები ასრულებენ.

სპორტსმენი, რომელიც თხილამურებით სრიალებს არის ... (მოთხილამურე).

სპორტსმენი, რომელიც თხილამურებით სრიალებს არის ... (მოთხილამურე).

წყალში ხტება... (ჯუმპერი, ჯემპერი).

ლექსიკური მასალა:მორბენალი - მორბენალი, ტანმოვარჯიშე - ტანმოვარჯიშე, მოცურავე - მოცურავე.

დიდაქტიკური ვარჯიში "ვინ მსახურობს ჩვენს ჯარში"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვის ფორმირება სუფიქსების გამოყენებით.

ვიზუალური მასალა:ნახატები, რომლებიც ასახავს სამხედროების სხვადასხვა შტოს ჯარისკაცებს.

ლექსიკური მასალა:

ჩიკ-ისტი

სარაკეტო კაცი ტანკერი

ნაღმტყორცნების ოპერატორი

არტილერიის პილოტი

საზენიტო

დიდაქტიკური სავარჯიშო "კომპლექსური სიტყვები"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს რთული სიტყვების ჩამოყალიბება ორი ფუძის კომბინაციით.

ვიზუალური მასალა:სურათები.

ლექსიკური მასალა:

იჭერს თევზს... (მეთევზე),

ამრავლებს ფუტკარს... (მეფუტკრე),

დაფრინავს თავისთავად... (თვითმფრინავი),

ტყე იჭრება...(ტყისმჭრელი).

სიტყვის ფორმირება

დიდაქტიკური თამაში "ვის როგორი დედა ჰყავს"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს არსებითი სახელების ჩამოყალიბება სუფიქსების გამოყენებით (- ic, - მათი, - ok).

ვიზუალური მასალა:ცხოველების სურათები.

ლექსიკური მასალა:

ლომის კურდღლის ხბო (ძროხა)

ვეფხვის ირმის ბატკანი (ცხვარი)

მელა ზღარბი ქმარი (ცხენი)

მგლის ღორი (ღორი)

დედა დათვის ქათამი (ქათამი)

აქლემი

დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე პროფესია"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს არსებითი სახელების ჩამოყალიბება სუფიქსების გამოყენებით - ფარი, - სხეული, - ისტ.

საათის მშენებელი პიანისტი

ამწე ოპერატორი მასწავლებელი ბულდოზერის ოპერატორი

მეისონი ტრაქტორის მძღოლი

მინანქარი

დიდაქტიკური სავარჯიშო "დაასახელე მანქანა ერთი სახელით"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები რთული სიტყვების ფორმირებაში.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „მანქანა, რომელიც ასუფთავებს კარტოფილს, არის კარტოფილის გამწმენდი“.

ლექსიკური მასალა:ყავის მწარმოებელი, ყავის საფქვავი, ბოსტნეულის საჭრელი, წვენსაწური, მტვერსასრუტი, იატაკის გასაპრიალებელი, თიხის მიქსერი.

დიდაქტიკური სავარჯიშოები "თქვი ერთი სიტყვით"

ლექსიკური მასალა:გრძელი ყური - გრძელყურიანი, მოკლე კუდი - მოკლეკუდა, გრძელი რქები - გრძელრქიანი, წითელი კუდი - წითელკუდა, უყვარს შრომა - შრომისმოყვარე, სწრაფად დადის - სწრაფად. Და ასე შემდეგ.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "უთხარი რას აკეთებენ"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვების ახსნა-განმარტებით ჩამოყალიბება.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს:

• ვინ ზრდის პურს? (მარცვლეულის მწარმოებლები.)
• ვინ მოჰყავს ყურძენი? (მევენახეები.)
• ვინ მოჰყავს ჩაი? (ჩაის მწარმოებლები.)
• ვინ მოჰყავს ჭარხალი? (ჭარხლის მწარმოებლები.)
• ვინ მოჰყავს ბამბა? (ბამბის მწარმოებლები.)

ტექსტის გადმოცემის სავარჯიშოები

დიდაქტიკური სავარჯიშო "ზამთარი"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ტექსტის გამეორება, თითოეული მარტივი წინადადება გააფართოვეთ უკვე ნაცნობი სიტყვებით - ზედსართავებით. ისწავლეთ სიტყვებისთვის ზედსართავი სახელების შერჩევა თოვლი, ცხოველები, ხეები, ზამთარი, ციგურები.განაგრძეთ ბავშვების ფორმირების სწავლება, ასწავლეთ ბავშვებს იგივე ფესვის სიტყვების ფორმირება ( დათვი, მელა, ციყვი, კურდღელი). აირჩიეთ ეპითეტები სიტყვებისთვის:

როგორი თოვლი? - თეთრი, რბილი, ფუმფულა, მსუბუქი...

როგორი ციგურები? – რკინის, ბასრი, მბზინავი, ბავშვური...

ტექსტი:

ზამთარი მოვიდა. ირგვლივ თოვლია. ხეები შიშველია. ცხოველები ხვრელებში იმალებოდნენ. ბავშვებს უხარიათ ზამთარი. სრიალებენ და სრიალებენ.

კითხვები ტექსტზე:

• წელიწადის რომელი დროა?
• რა არის ადგილზე?
• სად იმალებოდნენ ცხოველები?

დიდაქტიკური სავარჯიშო "ჩიტების სახლი"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ტექსტის პირველ პირში გადმოცემა.

ტექსტი:

საშამ გადაწყვიტა ჩიტების სახლი გაეკეთებინა. მან აიღო წინდები, ხერხი და დაინახა დაფები. მე მათგან ჩიტების სახლი გავაკეთე. ჩიტების სახლი ხეზე ეკიდა. ვარსკვლავებს კარგი სახლი ჰქონდეთ.

ვარჯიში:ტექსტის გადახედვა პირველ პირში; დაიმახსოვრე ვინ სად ცხოვრობს (ვარსკვლავები ჩიტების სახლში, მელა ორმოში, დათვი ბუნაგში და ა.შ.).

კ.უშინსკის მოთხრობა „ოთხი სურვილი“

სამიზნე:განაგრძეთ ბავშვებს შედარებითი ზედსართავების ჩამოყალიბების სწავლება.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:

ბიჭს ყოველი სეზონი წინაზე უკეთესი ეჩვენებოდა. ზაფხული კარგი იყო, მაგრამ შემოდგომა უკეთესი. ახლა ჩვენ შევადარებთ. გაზაფხული თბილია და ზაფხული უფრო თბილი ან ძალიან თბილია. ბალახი მწვანეა. გვიანი შემოდგომის მზე ცივიდა ზამთარში ცივიან უფრო ცივი.

მხიარული - უფრო მხიარული - უფრო მხიარული.

მაღალი - მაღალი - ძალიან მაღალი.

სუსტი - გამხდარი - უფრო სუსტი.

მსუბუქი - მსუბუქია - ძალიან მსუბუქი.

მონაწილეთა გამოყენება მეტყველებაში

დიდაქტიკური სავარჯიშო "გამოდი წინადადებით"

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს მწვანე ფიჭვის სურათს და სთხოვს, შეადგინონ წინადადებები შემდეგი ფრაზების გამოყენებით:

ახალგაზრდა ფიჭვი (ტყის პირას გაიზარდა ახალგაზრდა ფიჭვი); მაღალი ახალგაზრდა ფიჭვის ხე (მაღალ ახალგაზრდა ფიჭვს აქვს ლამაზი გრძელი ნემსები); მწვანე ფიჭვის ხეს (ბიჭები მწვანე ფიჭვის ხეს მიუახლოვდნენ); მწვანე ფიჭვის ხე (ისინი აღფრთოვანებული იყვნენ მწვანე ფიჭვით); მწვანე ფიჭვის შესახებ (მასწავლებელმა წაიკითხა ლექსი მწვანე ფიჭვის ხეზე).

თამაში ტარდება მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ყველა ბავშვი გააცნობიერებს იმ გრამატიკული ფორმების მნიშვნელობას, რომლებიც ქმნიან ნაწილს.

დიდაქტიკური ვარჯიში "კურდღლების ხტომა"

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ნინას აქვს ძალიან საინტერესო სათამაშო - კურდღლების ხტომა და ეპატიჟება აღნიშნულ ფრაზებებზე დაყრდნობით ამ სათამაშოზე წინადადებების შედგენა.

ხტომა კურდღლები (ნინას აქვს ხტომა კურდღელი).

ხტომა კურდღლები (ხტომა კურდღლებს რბილი ბეწვი აქვთ).

ხტუნაო კურდღლებს (ნინას სტაფილო მოაქვს ხტუნაო კურდღლებს).

ხტუნაო კურდღლებით (ნინა ხშირად თამაშობს თავისი ხტუნაობითი კურდღლებით).

ხტუნაო კურდღლების შესახებ (ის ყოველთვის ზრუნავს ხტომელ კურდღლებზე).

წინადადებების წერა

დიდაქტიკური სავარჯიშო "სხვანაირად თქვი"

სამიზნე:ავარჯიშონ ბავშვებს ერთი და იგივე აზრის გამოხატვა სხვადასხვა სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენებით.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ბავშვებს ეუბნება წინადადებას, მაგალითად: „ტყეში ვნახეთ აყვავებული ჩიტი ალუბლის ხე“ და სთხოვს მათ სხვანაირად თქვან. ბავშვების შესაძლო პასუხები:

ტყეში ვნახეთ ჩიტი ალუბლის ხე, რომელიც ყვაოდა.

ტყეში ალუბლის ყვავილობა ვნახეთ.

ბავშვების ინტერესის გასაღვივებლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიტყვები წინადადებებში, რომლებიც მიუთითებენ იმ ცხოველების სახელებს, რომლებიც ბავშვებმა ნახეს ტყეში ან ზოოპარკში.

ტყეში დავინახეთ ციყვი, რომელიც ტოტიდან ტოტზე ხტებოდა.

ტყეში ვნახეთ ციყვი, ის ტოტიდან ტოტზე ხტებოდა.

ტყეში დავინახეთ ციყვი, რომელიც ტოტიდან ტოტზე ხტებოდა.

დიდაქტიკური თამაში "შუქნიშანი"

სამიზნე: IN ხელმისაწვდომი ფორმადაუსვით ბავშვებს რთული წინადადებების აგების დავალება, დაეხმარეთ მათ წინადადებაში არსებული სიტყვების სათამაშოებთან და დემონსტრირებულ მოქმედებებთან დაკავშირებაში, წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად შეარჩიონ სიტყვიერი მასალა წინადადებაში ჩასართავად.

ვიზუალური მასალა:ტრანსპორტი - სათამაშოები, მაგიდის შუქნიშანი.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ქმნის მაგიდაზე თამაშის სიტუაცია: მოძრაობის მოძრაობა ქუჩის გასწვრივ და გაჩერება შუქნიშანთან კვეთაზე. როცა შუქნიშანზე წითელი შუქი „ინთება“, მასწავლებელი ამბობს: „შუქნიშანზე წითელი შუქი აანთო და მანქანები გაჩერდნენ“. როდესაც შუქნიშანი წითელი გახდა, მოძრაობა შეჩერდა. ”ავტობუსები და ტროლეიბუსები გაჩერდნენ, რადგან შუქნიშნები წითელი გახდა.” ბავშვები წარმოთქვამენ წინადადებებს, პრაქტიკულად ეუფლებიან ამ კონსტრუქციებს.

მასწავლებელი აჩვენებს ახალ ეპიზოდს: შუქნიშანი მწვანეა. ბავშვებს სვამს კითხვას: "რას და როგორ იტყვით?" ბავშვები გამოხატავენ საკუთარ თავს ნასწავლი მოდელების მიხედვით წინადადებების აგებით.

დიდაქტიკური თამაში "ტელეფონი"

სამიზნე:გააუმჯობესეთ ბავშვების რთული წინადადებების შედგენის უნარი.

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები ერთმანეთს ეუბნებიან რაღაცას, ეკითხებიან რაღაცის შესახებ და შემდეგ აკეთებენ წინადადებებს ნათქვამის შესახებ:

პეტიამ თქვა, რომ დღეს ცუდი ამინდია.

ირინამ მთხოვა საღებავები მიმეცა.

ტოლიამ უპასუხა, რომ წიგნი არ ჰქონდა.

დიდაქტიკური მენეჯმენტი "სწორად თქვი"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს სწორად შედგენილი წინადადებების ამოცნობა ყურით.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი კითხულობს წყვილ წინადადებას და სთხოვს ბავშვებს აირჩიონ სწორი ფრაზა:

კატიას წიგნი აჩუქეს, რადგან მისი დაბადების დღე იყო, რადგან მისი დაბადების დღე იყო.

კატიას დაბადების დღე იყო, რადგან წიგნი აჩუქეს.

მზე იმიტომ ამოვიდა, რომ თბილი იყო.

დათბა, რადგან მზე ამოვიდა.

ლაჩრები იმიტომ მოვიდნენ, რომ გაზაფხული მოვიდა.

გაზაფხული დადგა იმიტომ, რომ ყანწები მოვიდნენ.

ბიჭები წავიდნენ ცურვაზე, რადგან დღე ცხელი იყო.

დღე იყო ცხელი, რადგან ბიჭები საცურაოდ წავიდნენ.

დიდაქტიკური თამაში "პირიქით"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს განცხადებების აგება შემოთავაზებული ნაკვეთის გამოყენებით.

ვიზუალური მასალა:სათამაშოები.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ქმნის თამაშის სიტუაციას და ასახავს ჩანაწერს მაგნიტოფონზე. (ციყვი ატარებს მატრიოშკას თოჯინებს ციგაზე. თოჯინები ციყვს ატარებენ.) და იძლევა მაგალითს:

ჯერ ციყვმა მობუდარი თოჯინები ციგაზე გადაიტანა, შემდეგ კი მობუდულმა თოჯინებმა ციყვი აძვრეს ციგაზე.

მას შემდეგ, რაც ციყვმა მობუდული თოჯინები სასწავლებელზე დააგდო, მობუდულმა თოჯინებმა დაიწყეს მისი გორვა.

როცა ციყვმა მობუდული თოჯინები ციგაზე დააგდო, მობუდულმა თოჯინებმა დაიწყეს მისი გორება.

შემდეგ ბავშვებს სთავაზობენ ახალი ამბავი(დათვი ატარებს ჩექმიან კატას, კურდღელი, მელა და ციყვი ციგაზე. ჩექმიანმა კურდღელი, მელა და ციყვი უბიძგებს დათვს.).

ბავშვები ქმნიან რთულ წინადადებებს მასწავლებლის მეტყველების ნიმუშის გამოყენებით.

დიდაქტიკური სავარჯიშოები "ავტობუსის გაჩერებაზე"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები რთული წინადადებების შედგენაში დაქვემდებარებული წინადადებებით.

ვიზუალური მასალა:ტრანსპორტი (ტროლეიბუსი, ავტობუსი, ტრამვაი) მოთავსებულია მასწავლებლის მაგიდაზე; გაჩერებები (ტროლეიბუსი, ავტობუსი, ტრამვაი); რამდენიმე თოჯინა.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი მაგალითს იყენებს, რათა ბავშვებს აუხსნას რაზე და როგორ უნდა ისაუბრონ: „მგზავრებს შეუძლიათ სასრიალო მოედანზე ტრამვაით, ხოლო თოჯინების თეატრში ავტობუსით წასვლა. თოვლის ქალწულს სურდა სასრიალო მოედანზე წასვლა, პინოქიოს კი თოჯინების თეატრში. რატომ მოვიდა სნეგუროჩკა ტრამვაის გაჩერებაზე, ბურატინო კი ავტობუსის გაჩერებაზე?” (თოჯინები მოთავსებულია დასახელებულ გაჩერებებზე.)

პასუხის ნიმუში:"თოვლის ქალწული მივიდა ტრამვაის გაჩერებაზე, რადგან მას სჭირდებოდა საციგურაო მოედანზე მისვლა, ხოლო პინოქიო მივიდა ავტობუსის გაჩერებაზე, რადგან ავტობუსი მას თოჯინების თეატრში მიიყვანდა."

კითხვები ბავშვებისთვის:

რატომ მივიდა სნეგუროჩკა ტრამვაის გაჩერებაზე, ბურატინო კი ავტობუსის გაჩერებაზე?

ბავშვები გამოთქვამენ წინადადებას მასწავლებლის მოდელის მიხედვით.

დიდაქტიკური თამაში "დაასრულე წინადადება"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები რთული წინადადებების შედგენაში მიზეზისა და მიზნის დაქვემდებარებული პუნქტებით.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ამბობს წინადადების დასაწყისს, ბავშვები კი ავსებენ მას დაქვემდებარებული პუნქტებით, ქმნიან რთული წინადადება. გრამატიკული კონსტრუქციები, როგორიცაა:

ყვავილების საწოლებში ყვავილებს ვრწყავთ იმიტომ, რომ... (სინესტი სჭირდებათ რომ გაიზარდონ).

ბავშვები ეზოში გავიდნენ თბილი ტანსაცმელი, რადგან... (გარეთ ზამთარია).

ხეები და ბუჩქები ყინვამ მოიცვა, რადგან... (გაცივდა).

ხეებზე ერთი ფოთოლიც არ დარჩენილა, რადგან... (გვიანი შემოდგომა მოვიდა).

ადგილზე მივედით ნიჩბებით, რათა….

კოლიამ სათამაშო აიღო, რათა…. Და ასე შემდეგ.

დიდაქტიკური თამაშები მათემატიკური შინაარსით

უფროსი სკოლამდელი ასაკი

თამაშები ფართოდ გამოიყენება მათემატიკის საწყისების სწავლებისას. მათი დახმარებით, ბავშვების იდეები რიცხვების შესახებ, მათ შორის ურთიერთობების შესახებ, თითოეული რიცხვის შემადგენლობის შესახებ, გეომეტრიული ფორმებიაჰ, დროითი და სივრცითი წარმოდგენები. თამაშები ხელს უწყობს დაკვირვების, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების და მეტყველების განვითარებას. მათი შეცვლა შესაძლებელია, რადგან პროგრამის შინაარსი უფრო რთული ხდება და სხვადასხვა ვიზუალური მასალის გამოყენება საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ თამაშის დივერსიფიკაცია, არამედ ბავშვებისთვის მიმზიდველი გახდეს.

დიდაქტიკურმა თამაშმა უნდა შეინარჩუნოს თამაშებისთვის დამახასიათებელი გასართობი და ემოციური ხასიათი, რითაც გაზარდოს ბავშვების შესრულება კლასში.

თამაშის დროს მათემატიკური ცნებების დაუფლებისა და კონსოლიდაციის წარმატება დამოკიდებულია სათანადო ხელმძღვანელობამასწავლებელი თამაშის ტემპი, ხანგრძლივობა, ბავშვების პასუხების შეფასება, სიმშვიდე, საქმიანი, მეგობრული, ბავშვების შეცდომებზე მეგობრული რეაქცია, მათემატიკური ტერმინების სწორი გამოყენება აკონტროლებს და ხელმძღვანელობს მასწავლებელი.

სტატიაში გთავაზობთ თამაშებს, რომელთა გამოყენება შესაძლებელია როგორც კლასში, ასევე ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

უფროსი სკოლამდელი ასაკი

"გამოასწორე შეცდომა"

თამაში გვეხმარება დათვლაში პრაქტიკაში და აძლიერებს უნარს, განსაზღვროს სხვადასხვა რაოდენობის ობიექტები შესაბამისი რიცხვით. თამაშში შეიძლება გამოვიყენოთ დასათვლელი კიბე ან ფლანელოგრაფი მოცულობითი ან პლანშეტური სათვლელი მასალის ნაკრებით, გეომეტრიული ფიგურებით. განსხვავებული ფერი, ბარათების დათვლა, ბარათები სხვადასხვა რაოდენობის ობიექტების გამოსახულებით, რიცხვებით.

თამაშის დაწყებისას მასწავლებელი ფლანელგრაფზე ათავსებს საგნების რამდენიმე ჯგუფს. მაგალითად, 4 პირამიდა, 2 ნაძვის ხე. ბავშვები ეხმარებიან საგნების თითოეული ჯგუფის გვერდით დააყენონ შესაბამისი რიცხვი. შემდეგ ბრძანებით თვალებს ხუჭავენ. მასწავლებელი ცვლის ნომრებს. მაგალითად, ჩაანაცვლებს რიცხვ 4-ს სამი ობიექტისგან შემდგარ ჯგუფს, ხოლო რიცხვი 2-ს ოთხი ობიექტისგან შემდგარ ჯგუფს. თვალების გახელისას ბავშვებმა უნდა აღმოაჩინონ შეცდომები. დაფაზე ვინმე ასწორებს შეცდომებს და განმარტავს მათ ქმედებებს.

წლის დასაწყისში ბავშვები ითვლიან ობიექტებს და ნიშნავენ მათ რიცხვებს 5-ის, შემდეგ კი 10-ის ფარგლებში. თანდათან იზრდება დავალებების რაოდენობა და სირთულე. ასე რომ, თავდაპირველად მასწავლებელი უშვებს 1-2 „შეცდომებს“, ცვლის მხოლოდ რიცხვებს; ობიექტების ჯგუფების გაზრდასთან ერთად (7-8-მდე) შეიძლება გაიზარდოს „შეცდომების“ რაოდენობაც. ობიექტების ჯგუფებს ასევე შეუძლიათ შეცვალონ ადგილები, ხოლო რიცხვები რჩება იმავე ადგილებში. ობიექტებისა და რიცხვების ჯგუფების მდებარეობა შეიძლება შეიცვალოს, 1-2 ობიექტის დამატება ან ამოღება. ამრიგად, რიცხვი ობიექტების მოცემული ჯგუფის გვერდით. მასწავლებელს შეუძლია დატოვოს მთვლელი მასალა და რიცხვები მათ შორის კორესპონდენციის დარღვევის გარეშე, მაგრამ ამავე დროს სთხოვოს მათ მოძებნონ შეცდომა. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, რომ შეცდომები არ არის, ყველაფერი უცვლელი რჩება.

თამაში რამდენჯერმე მეორდება. როდესაც ბავშვები ცოდნას ეუფლებიან, თამაშის ტემპი იზრდება.

"დაასახელეთ მეზობლები"

თამაში მიზნად ისახავს იდეების კონსოლიდაციას თანმიმდევრულ რიცხვებს შორის რაოდენობრივი ურთიერთობების, რიცხვების ბუნებრივი რიგის რიგის შესახებ. თამაშს შეუძლია გამოიყენოს ნომრები, ბარათები, კუბი ნომრებით დაბეჭდილი მის სახეებზე.

თამაშის წესები. მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს ნომერს. ბავშვებმა უნდა იპოვონ მოცემული რიცხვის „მეზობლები“ ​​(წინა და შემდგომი) და აუხსნან, რატომ არის ეს კონკრეტული რიცხვები დასახელებული ნომრის „მეზობლები“, ერთი წინაა, მეორე – შემდეგი. თამაში რამდენჯერმე მეორდება. მას შეიძლება ჰქონდეს ბევრი ვარიანტი. ასე, მაგალითად, მასწავლებელი აგდებს კუბს გვერდებზე ნომრებით. ბავშვები უყურებენ რომელი ნომერი უბრუნდება მათკენ და ურეკავენ ამ ნომრით მითითებული ნომრის „მეზობლებს“. რიცხვის დაყენება შეგიძლიათ დაფაზე სხვადასხვა ნომრის ბარათების დაკიდებით ან ჩაქუჩით გარკვეული რაოდენობის დაჭერით.

შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბარათები სხვადასხვა რაოდენობის დახატული ობიექტების ან ნომრების ბარათებით, ასევე სპეციალური ბარათებიცარიელი ფანჯრებით ადრე და შემდეგ მოცემული ნომერი(ნომერი შეიძლება მიეთითოს წრეებით ან რიცხვით). ბავშვების პასუხები სხვადასხვანაირად უნდა იყოს ორგანიზებული. მათ შეუძლიათ სიტყვიერად დაასახელონ ნომრების „მეზობლები“ ​​და აჩვენონ ისინი ნომრებით ან ნომრების ბარათებით.

როდესაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ახლა იწყებენ რიცხვებს შორის რაოდენობრივი ურთიერთობის სწავლას და ეცნობიან ტერმინებს „შემდეგი“ და „წინა“, მიზანშეწონილია დაფაზე დაალაგოთ რიცხვითი სერიები, რაც ბავშვებს საშუალებას მისცემს სწრაფად დაათვალიერონ რიცხვები. შემდეგ "მინიშნება" თანდათან ამოღებულია.

როდესაც ბავშვები ეუფლებიან პროგრამის მასალას, თამაშის ტემპი იზრდება.

თამაში მიზნად ისახავს ბუნებრივ სერიებში რიცხვების თანმიმდევრობის დაუფლებას, წინ და უკან დათვლას, ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარებას.

"მშვენიერი ჩანთა"

თამაში მიზნად ისახავს ბავშვებს ავარჯიშონ დათვლა სხვადასხვა ანალიზატორების გამოყენებით, გააერთიანონ იდეები რიცხვებს შორის რაოდენობრივი ურთიერთობების შესახებ.

„მშვენიერი ჩანთა“ შეიცავს დასათვლელ მასალას: პატარა სათამაშოებს, ნატურალურ მასალას, 2-3 სახის ნივთს ან სათამაშოს. წამყვანი ირჩევს ერთ-ერთ ბავშვს და სთხოვს დათვალოს იმდენი ნივთი, რამდენსაც ბავშვს ესმის ჩაქუჩის, ტამბურის დარტყმა ან იმდენი საგანი, რამდენი წრეა დაფაზე გამოკრულ ციფრულ ბარათზე. წამყვანმა შეიძლება არ დაასახელოს რომელი ნივთები უნდა დათვალოს ბავშვმა, მაგრამ გამოიცნოს ეს გამოცანა. მაგალითად, "ვინ დაღრღნა გირჩები ტოტზე და თხილი დაყარა?" ბავშვი გამოცნობს და ითვლის ფუნთუშების დასახელებულ რაოდენობას. შემდეგ წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს დაფაზე მდგარი ბავშვისთვის დავალების შედგენა. ამოცანები უნდა იყოს მრავალფეროვანი: ხტუნვა იმდენჯერ, რამდენჯერაც ამოიღო საგნები, ან დაჯექი ერთჯერ ნაკლები (მეტი), დაარტყა ტამბურს, გადაძვრა რგოლში, დაუკრა ტაში იმდენჯერ (მეტი, ნაკლები), რამდენჯერაც აიღო საგნები. ამოიღეთ ჩანთიდან, ან იპოვეთ დათვლილი ნივთების რაოდენობის შესაბამისი ნომრის ბარათი, ან რიცხვი, დათვალეთ მითითებული ნომრიდან წინ ან უკანა რიგით, დაასახელეთ ამ ნომრის „მეზობლები“. ბავშვი, რომელიც სწორად ასრულებს დავალებას, ხდება ლიდერი. ის ასახელებს ერთ-ერთ ბავშვს და სთხოვს დათვალონ გარკვეული რაოდენობის საგნები. თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

"არ დაუშვათ შეცდომა"

თამაში მიზნად ისახავს ბავშვების იდეების განმტკიცებას რიცხვებს შორის რაოდენობრივი ურთიერთობების შესახებ, ვარჯიში შემდეგი და წინა რიცხვების პოვნაში, დათვლა სმენის და ვიზუალური ანალიზატორების გამოყენებით და შესაბამისი რიცხვით სხვადასხვა რაოდენობის განსაზღვრის უნარის განვითარება. თამაში იყენებს ხმოვან ობიექტებს, მასალის დათვლას, ციფრებს და ნომრის ბარათებს. თამაშის დაწყებამდე წამყვანი ბავშვებს აძლევს დავალებას: „თვალები დახუჭე, ჩაქუჩს დავარტყამ. ყურადღებით მოუსმინეთ და შემდეგ აჩვენეთ რიცხვი, რომელიც მიუთითებს დარტყმების რაოდენობაზე“. დარტყმების დათვლის შემდეგ ბავშვები აჩვენებენ ნომერს და ხსნიან, რატომ აჩვენეს. მაგალითად: "მე ვაჩვენე ნომერი 4, რადგან გავიგონე 4 დარტყმა." ბავშვების ამოცანებიდან და უნარებიდან გამომდინარე, მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა ვარიანტებითამაშები: დათვალეთ შტრიხები ღია ან დახუჭული თვალებით, აჩვენეთ რიცხვითი ბარათები ან რიცხვები, რომლებიც მიუთითებს დარტყმების რაოდენობას, დაითვალეთ საგნების იგივე რაოდენობა ან მითითებული რიცხვიდან ერთი (ერთი ნაკლები). თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

"რომელ ხელზე რამდენი აქვს?"

თამაში ხელს უწყობს ორი მცირე რიცხვიდან რიცხვის შემადგენლობის ცოდნის კონსოლიდაციას, ყურადღებისა და მეხსიერების ფორმირებას. თამაშის მასალა შეიძლება იყოს პატარა საგნები: მძივები, თხილი, კენჭი და ა.შ. (ანუ ყველაფერი, რაც შეიძლება კარგად დაიმალოს ბავშვის ხელში). მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს თამაშისთვის მომზადებულ საგნებს და ერთად ითვლის. შემდეგ, რომ ბავშვებმა არ დაინახონ, ორივე ხელში ათავსებს ამ საგნებს. იმისათვის, რომ არ შეანელოს თამაშის ტემპი, მასწავლებელი უთანხმდება ბავშვებს, რომ ჯერ დაასახელონ რამდენი ობიექტია მარცხენა ხელში, შემდეგ რამდენია მარჯვნივ, შემდეგ თქვას, რამდენია მიღებული ერთად. მაგალითად, „სამი და ოთხი, მაგრამ ერთად შვიდი“, „ერთი და ხუთი, მაგრამ ერთად ექვსი“ და ა.შ. მასწავლებლის ხელში კენჭები ისეა მოწყობილი, რომ რიცხვის ერთ-ერთი შესაძლო კომპოზიცია იყოს. მიღებული. ბავშვები, რომლებიც ცდილობენ ზუსტად გამოიცნონ ეს ვარიანტი, ჩამოთვალონ ყველა შესაძლო ვარიანტები, სანამ საბოლოოდ არ დაუძახებენ განზრახ მასწავლებელს. ბავშვებისთვის, რომლებიც სწორად ასახელებენ რიცხვის შემადგენლობის ერთ-ერთ ვარიანტს, მაგრამ არა იმას, რაც იყო განკუთვნილი, მასწავლებელი პასუხობს: ”სამი და სამი, ერთად ექვსი. შეიძლება ასეც იყოს, მაგრამ ჩემთვის ეს განსხვავებულია. ” ლიდერი ხდება ბავშვი, რომელიც სწორად ასახელებს რომელ ხელში რამდენი საგანია დამალული. ახლა ის საგნებს ორ ხელში ათავსებს და ბავშვებს ურეკავს, სანამ ვინმე არ დაასახელებს მის მიერ ჩაფიქრებული რიცხვის შემადგენლობის ვარიანტს. ასე რომ, თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

როდესაც ბავშვები გაეცნობიან გარკვეული რიცხვის შემადგენლობას ორი პატარა ნომრიდან, მიზანშეწონილია მოცემული რიცხვის შედგენის ყველა შესაძლო ვარიანტი დაფაზე ან ფლანელგრაფზე მინიშნებას სახით განთავსდეს. ნომრის შემადგენლობის ათვისებასთან ერთად იცვლება ვიზუალური მასალა.

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები მოსამზადებელ სასკოლო ჯგუფში.

"რა შეიცვალა?"

თამაში ხელს უწყობს რიგითი დათვლის კონცეფციის კონსოლიდაციას, სივრცეში ორიენტაციის განვითარებას, ასევე დაკვირვებისა და მეხსიერების განვითარებას. თამაშის მასალები შეიძლება შეიცავდეს საგნების სურათებს, დასათვლელ მასალას და სათამაშოებს. ბავშვების თვალწინ მაგიდაზე ან დაფაზე სათამაშოების ან საგნების რიგი დგას. მასწავლებელი გვთავაზობს მათ დათვლას თანმიმდევრობით (პირველი, მეორე, მესამე, მეოთხე და ა.შ.). შემდეგ მოთამაშეები დახუჭავენ თვალებს და ლიდერი ცვლის 1-2 ობიექტს. თვალების გახელისას ბავშვებმა უნდა თქვან, სად იყო სათამაშო ან სურათი ადრე და სად არის ახლა.

წამყვანს შეუძლია ბავშვების ყურადღება მიმართოს ერთი ობიექტის მდებარეობის განსაზღვრას მეორესთან მიმართებაში. თვალები რომ გაახილეს, ბიჭებმა უნდა თქვან რა შეიცვალა. რა ობიექტები იყო შებრუნებული ობიექტის მარცხნივ და მარჯვნივ, რა ობიექტებია ახლა მარცხნივ და მარჯვნივ და ასევე, რა ობიექტებს შორის იყო ობიექტი, რომელიც ამოიღეს და გადაბრუნდა.

თამაში რამდენჯერმე მეორდება. პერმუტაციების რაოდენობა და თამაშის ტემპი განისაზღვრება მოთამაშეების ცოდნით, დაკვირვებითა და უნარით, გადავიდნენ ერთი დავალებიდან მეორეზე.

"დაბნეულობა"

თამაში ხელს უწყობს რიცხვების ცოდნის კონსოლიდაციას, დაკვირვებისა და მეხსიერების განვითარებას. თამაში იყენებს დაფაზე თანმიმდევრობით მოთავსებულ რიცხვებს. თამაში არის ის, რომ ბავშვები თვალებს ხუჭავენ და ამ დროს მასწავლებელი ამოიღებს ერთ-ერთ რიცხვს. თვალები რომ გაახილეს, ბიჭებმა უნდა გაარკვიონ „რა სჭირს“ და დააყენონ ნომერი თავის ადგილზე. ერთ-ერთი ბავშვი ხდება ლიდერი. როდესაც მოთამაშეები გაიგებენ თამაშის წესებს, ამოიღებენ რიცხვს, მასწავლებელს შეუძლია დარჩენილი ნომრების გადატანა ისე, რომ მათ შორის სივრცე არ დარჩეს, შეცვალოს ნომრები, დაარღვიოს რიცხვების სერიების თანმიმდევრობა ან დაამატოს რიცხვი, რომელიც იქ არ იყო. თამაშის დასაწყისში. თქვენ ასევე შეგიძლიათ დატოვოთ რიცხვების სერია უცვლელი, მაგრამ ამავდროულად მიუბრუნდეთ ბავშვებს კითხვით "რა არის არევა?" ბავშვებმა უნდა უპასუხონ, რომ ამჯერად ყველა რიცხვი წესრიგშია.

თამაში რამდენჯერმე მეორდება, თამაშის ტემპი აჩქარებს. წლის დასაწყისში თამაში იმართება 5-ის ფარგლებში რიცხვებით, შემდეგ 0-დან 10-მდე რიცხვებით.

"სწრაფად დამირეკე"

თამაში ხელს უწყობს კვირის დღეების თანმიმდევრობის დამახსოვრებას, ყურადღებისა და ინტელექტის განვითარებას. თამაში ტარდება ბურთით. ბავშვები წრეში დგანან. წამყვანი ისვრის ბურთს და ეკითხება: „კვირის რომელი დღე მოდის კვირამდე; რომელია ოთხშაბათამდე, კვირის რომელი დღეა სამშაბათის შემდეგ, პარასკევის შემდეგ, სამშაბათსა და ხუთშაბათს შორის, შაბათსა და ორშაბათს შორის. კვირის რომელი დღე იქნება ორშაბათის შემდეგ, ხუთშაბათის შემდეგ?” და ა.შ. თამაშის ტემპი დამოკიდებულია ბავშვების ცოდნაზე და რეაგირების სიჩქარეზე. მასწავლებელი უნდა ცდილობდეს თამაშის ტემპის გაზრდას. მიზანშეწონილია მიიღოთ მონაწილეობა თამაშში უდიდესი რიცხვიბავშვები.

"იპოვე სათამაშო"

თამაში მიზნად ისახავს ბავშვების უნარის განვითარებას, შეცვალონ მიმართულება მოძრაობისას და სივრცეში ნავიგაცია. თამაში იყენებს სათამაშოებს, რომლებიც დამალულია განსხვავებული ადგილებიოთახები, მომზადებული „წერილი“.

მასწავლებელი ამბობს: „ღამით, როცა ბავშვები ჯგუფში არ იყვნენ. კარლსონი ჩვენთან მოფრინდა და სათამაშოები საჩუქრად მოიტანა. კარლსონს ყველანაირი ხუმრობა უყვარს, ამიტომ სათამაშოები წერილში დამალა და დაწერა, როგორ უნდა მოეძებნა“.

ის ხსნის კონვერტს და კითხულობს: ”თქვენ უნდა დადგეთ მაგიდის წინ, წადით პირდაპირ”. ერთ-ერთი ბავშვი ასრულებს დავალებას, მიდის და უახლოვდება კარადას, სადაც მანქანა დევს ყუთში. მეორე ბავშვი ასრულებს შემდეგ დავალებას: მიდის ფანჯარასთან, უხვევს მარცხნივ, იკეცება და ფარდის მიღმა პოულობს მობუდულ თოჯინას. შეიძლება იყოს 3-4 „ასო“ კარლსონისგან.

"მოდი დროშასთან"

თამაში მიზნად ისახავს მეხსიერების და ყურადღების განვითარებას. გაკვეთილის დაწყებამდე მასწავლებელი ათავსებს დროშებს ოთახის სხვადასხვა ადგილას. პინოქიო თუ სხვა ზღაპრის პერსონაჟიმასწავლებლის დახმარებით ბავშვებს აძლევს დავალებას: „გადით ფანჯარასთან, გადადგით სამი ნაბიჯი მარჯვნივ“. ბავშვი ასრულებს დავალებას და პოულობს დროშას. როდესაც ბავშვები ჯერ კიდევ არ არიან საკმარისად თავდაჯერებულები, რომ შეცვალონ მოძრაობის მიმართულება, ამოცანების რაოდენობა იზრდება. მაგალითად: „იარე ხუთი ნაბიჯით წინ, მოუხვიე მარცხნივ, გადადგი კიდევ ორი ​​ნაბიჯი, მოუხვიე მარჯვნივ. იქ იპოვით დროშას“.

თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

"გამოიცანი სად რა არის?"

თამაში მიზნად ისახავს ბავშვების სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარებას. მასწავლებელი ეპატიჟება სკოლამდელ ბავშვებს, რომ ნახონ რა საგნები ან რომელი ბავშვები არიან მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან.

მაგალითად, მასწავლებელი მიმართავს სხვადასხვა ბავშვებს კითხვით: "რა არის თქვენს წინაშე?"

ერთი ბავშვი პასუხობს, რომ მის წინ დაფა დგას, მეორე – წინ სკამი, მესამე კი – კარადა. 3-4 ბავშვის პასუხის მოსმენის შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება: „რა გაქვს მარცხნივ?“ ბავშვები, რომლებსაც მასწავლებელი ეკითხება, ერთმანეთის გამეორების გარეშე ასახელებენ მათ მარცხნივ განლაგებულ სხვადასხვა ობიექტს.

თითოეული სწორი პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს. თამაშის ბოლოს გამოითვლება მიღებული ქულების რაოდენობა - ჩიპები.

გამოყენებული მასალების ჩამონათვალი:

1. ბონდარენკო A.K. ”დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში”. მ., 1990 წ

2. ვასილიევა M.A. ”ბავშვთა თამაშების მენეჯმენტი სკოლამდელი დაწესებულებები" მ., 1986 წ

3. გერბოვა V.V. ”შვილების აღზრდა”. მ., 1981 წ

4. სოროკინა A. I. "დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში". მ., 1982 წ

5. Usova A. T. ”თამაშის როლი ბავშვების აღზრდაში”. მ., 1976 წ

6. ”დიდაქტიკური თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის” - ” სკოლამდელი განათლება» 1988 წ No4.

7. „დიდაქტიკური თამაშები მათემატიკური შინაარსით“ - „სკოლამდელი განათლება“ 1986 წ. No6.

 

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა:

• ციტირების ძირითადი მეთოდები;
• არადამქირავებელი ცხოვრების წესია რუსული ენის ახალი განმარტებითი ლექსიკონი, თ;
• ზედსართავებში "n" და "nn" მართლწერა;
• მორფოლოგიური ანალიზი "შიშისგან";
• კავშირი, მაგრამ კოორდინირებადი ან დაქვემდებარებული;
• როგორ აღვადგინოთ გადახდის ქვითარი?;
• რა არის გადასახადის გადამხდელის პირადი ანგარიში?;
• განაცხადი საქონლის იმპორტზე და არაპირდაპირი გადასახადების გადახდაზე განაცხადი საქონლის იმპორტზე და არაპირდაპირი გადასახადების გადახდაზე;