დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკისთვის. დიდაქტიკური თამაშები და მათი როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდასა და აღზრდაში

ვიქტორია დიმიტრიევა

დიდაქტიკური თამაშები განკუთვნილია როგორც ინდივიდუალური, ასევე ქვეჯგუფური მუშაობისთვის 5-7 წლის ბავშვებთან. ფასდაუდებელი დახმარება პედაგოგებს, მშობლებს, ლოგოპედს.

ისინი გამოიყენება საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია".

წვლილი შეიტანეთ:

წიგნიერება (რიცხვების კოორდინაცია არსებით სახელებთან; მხოლობითი და მრავლობითი სახელების ფორმირება; არსებითი სახელების ფორმირება მხოლობითის გენიტალურ შემთხვევაში);

ლექსიკის შევსება და გაფართოება;

ბავშვებში ფონემატური სმენის განვითარება (ხმის ავტომატიზაცია და შერეული ბგერების დიფერენციაცია გამოთქმაში);

სიტყვის სილაბური სტრუქტურის განვითარება;

ხმის ანალიზისა და სინთეზის, ასევე მეხსიერების, ყურადღების და აზროვნების განვითარება.

ყველა თამაში მარტივად შეიძლება გაკეთდეს საკუთარი ხელით.

დიდაქტიკური თამაში"დათვალე - კა"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს რიცხვების კოორდინაცია არსებითი სახელით.

აღჭურვილობა: ნაკვეთის სურათი "სმეშარიკი", ფერადი სურათები 5 ცალი ოდენობით.

თამაშის მიმდინარეობა: სიუჟეტის სურათი დევს ბავშვის თვალწინ, მაგალითად, "კროშ აჩუქებს ნიუშას ყვავილებს" და ასახულია მეტი სურათი. ბავშვმა უნდა დათვალოს რამდენი ნივთი მისცა კროშ ნიუშამ. მაგალითად, ერთი რგოლი, ორი რგოლი, სამი რგოლი, ოთხი რგოლი, ხუთი რგოლი. მეტყველების თერაპევტს, რომელიც მუშაობს გარკვეული ხმის ავტომატიზაციაზე, ამ თამაშში შეუძლია მიზანმიმართულად შეარჩიოს შესაბამისი სურათები მისი ავტომატიზაციისთვის. თამაში ორმაგად სასარგებლო იქნება იმით, რომ ის მიზნად ისახავს მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებას და ამავე დროს ფონემატური სმენის განვითარებას.

დიდაქტიკური თამაში "რა არ არის ასი აი"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს გენიტალური არსებითი სახელების ჩამოყალიბება

მხოლობითი

აღჭურვილობა: ნაკვეთის სურათი, ფერადი სურათები ნებისმიერი რაოდენობით.

თამაშის პროგრესი:

ვარიანტი 1. ზრდასრული და ბავშვი თამაშობენ.

სანამ ბავშვი დევს ნაკვეთის სურათს, მაგალითად, "ჩებურაშკას მონახულება". ზღაპრის გმირიჭიანჭველა ჩებურაშკას მოსანახულებლად მოდის საჩუქრებით. ბავშვი ოთახში აწვდის საჩუქრებს. ბავშვი ჩამოთვლის მათ, განიხილავს მათ. შემდეგ ბავშვს ეძლევა დრო დასამახსოვრებლად. ამის შემდეგ შემოთავაზებულია ბავშვის თვალების დახუჭვა. ამ დროს ზრდასრული ერთ სურათს შლის ან თავდაყირა აბრუნებს. სვამს ბავშვს კითხვას: "რა აკლია?". ბავშვი ახელს თვალებს, უყურებს და პასუხობს, მაგალითად: „მოცხარი არ არის“ და ა.შ.

ვარიანტი 2. ბავშვი-ბავშვი.

თამაშის პრინციპი იგივეა. მხოლოდ ორი ბავშვი თამაშობს. თითოეული თავის მხრივ ლიდერია. ერთი ბავშვი თვალებს ხუჭავს, მეორე კი სურათს მალავს. და პირიქით, როლები იცვლება. ბავშვებს ძალიან აინტერესებთ სურათების გამოცნობა და დამალვა. თამაში არის სწრაფი და სახალისო.

თუ მუშაობთ გარკვეული ხმის ავტომატიზაციაზე, მაშინ შეგიძლიათ აირჩიოთ შესაბამისი სურათები. თამაში ასევე სასარგებლოა იმითაც, რომ ის მიზნად ისახავს მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებას და ამავე დროს ფონემატური სმენის განვითარებას.

დიდაქტიკური თამაში "ხმა ჩა sy"

მიზანი: განავითაროს სიტყვის ფონეტიკური სმენა და ბგერის ანალიზი

აღჭურვილობა: დახატული საათი ქაღალდზე სურათებით, ციფრების ნაცვლად, ისრებით.

თამაშის პროგრესი:

ვარიანტი 1. ზრდასრული-ბავშვი თამაშობს.

ბავშვს ეპატიჟებიან საათს დახედოს და მოძებნოს სურათები მოცემული ხმით, მაგალითად, „З“. ბავშვი მოძრაობს ორივე ხელს საათზე, რითაც ირჩევს ორ სწორ სურათს ერთდროულად (კურდღელი-საზამთრო). უფროსი ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი(6-დან 7 წლამდე) შემოთავაზებულია დამატებითი დავალება, რათა დადგინდეს ბგერა სიტყვაში (სიტყვის დასაწყისი, შუა, დასასრული).

ვარიანტი 2. ბავშვი-ბავშვი (უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები 6-დან 7 წლამდე). თამაშის პრინციპი იგივეა. მხოლოდ ორი ბავშვი თამაშობს. თითოეული თავის მხრივ ლიდერია. ერთი ბავშვი იღებს ხმას, მეორე ეძებს და აწყობს ისრებს. და პირიქით, როლები იცვლება.

დიდაქტიკური თამაში "ჯადოსნური სკოლა af"

მიზანი: სიტყვის სილაბური სტრუქტურის განვითარება, სიტყვებში ბგერის ავტომატიზაცია

აღჭურვილობა: ნაკვეთის გმირი, მოხატული გარდერობი, ფერადი სურათები.

თამაშის მიმდინარეობა: მეკობრემ ნივთები კარადაში დამალა. ბავშვმა უნდა ჩამოთვალოს ისინი და დაადგინოს მარცვლების რაოდენობა თითოეულ სიტყვაში, ტაში დაუკრას თითოეულ სიტყვას. მაგალითი: მა-ტრეშ-კა. სიტყვას სამჯერ რომ დაუკრა ტაში, ბავშვი განსაზღვრავს მარცვლების რაოდენობას.

მეტყველების თერაპევტს შეუძლია წინასწარ აიღოს სურათები გარკვეული ხმით, რათა მოხდეს მისი ავტომატიზაცია.

ისინი გამოიყენება საგანმანათლებლო სფეროში "კომუნიკაცია".

წვლილი შეიტანეთ:

წიგნიერება (რიცხვების კოორდინაცია არსებითი სახელით; მხოლობითი და მრავლობითი სახელების ფორმირება; არსებითი სახელების ფორმირება გენიტალური მხოლობით);

ლექსიკის შევსება და გაფართოება;

სიტყვის სილაბური სტრუქტურის განვითარება;

ყველა თამაში მარტივად შეიძლება გაკეთდეს საკუთარი ხელით.

დიდაქტიკური თამაში "თვლა"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს რიცხვების კოორდინაცია არსებითი სახელით.

აღჭურვილობა: ნაკვეთის სურათი "სმეშარიკი", ფერადი სურათები 5 ცალი ოდენობით.

დიდაქტიკური თამაში "რა გაქრა"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს გენიტალური არსებითი სახელების ჩამოყალიბება

მხოლობითი

აღჭურვილობა: ნაკვეთის სურათი, ფერადი სურათები ნებისმიერი რაოდენობით.

თამაშის პროგრესი:

ვარიანტი 1. ზრდასრული და ბავშვი თამაშობენ.

სანამ ბავშვი დევს ნაკვეთის სურათს, მაგალითად, "ჩებურაშკას მონახულება". ზღაპრის გმირი ჭიანჭველა ჩებურაშკას სანახავად საჩუქრებით მოდის. ბავშვი ოთახში აწვდის საჩუქრებს. ბავშვი ჩამოთვლის მათ, განიხილავს მათ. შემდეგ ბავშვს ეძლევა დრო დასამახსოვრებლად. ამის შემდეგ შემოთავაზებულია ბავშვის თვალების დახუჭვა. ამ დროს ზრდასრული ერთ სურათს შლის ან თავდაყირა აბრუნებს. ის ბავშვს უსვამს კითხვას: „რა მოხდა? ". ბავშვი ახელს თვალებს, უყურებს და პასუხობს, მაგალითად: „მოცხარი არ არის“ და ა.შ.

ვარიანტი 2. ბავშვი-ბავშვი.

დიდაქტიკური თამაში "ხმის საათი"

მიზანი: განავითაროს სიტყვის ფონეტიკური სმენა და ბგერის ანალიზი

აღჭურვილობა: დახატული საათი ქაღალდზე სურათებით, ციფრების ნაცვლად, ისრებით.

თამაშის პროგრესი:

ვარიანტი 1. ზრდასრული-ბავშვი თამაშობს.

ბავშვს ეპატიჟებიან საათს დახედოს და მოძებნოს სურათები მოცემული ხმით, მაგალითად, „З“. ბავშვი მოძრაობს ორივე ხელს საათზე, რითაც ირჩევს ორ სწორ სურათს ერთდროულად (კურდღელი-საზამთრო). უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს (6-დან 7 წლამდე) სთავაზობენ დამატებით დავალებას, რათა დაადგინონ ბგერა სიტყვაში (სიტყვის დასაწყისი, შუა, დასასრული).

დიდაქტიკური თამაში "ჯადოსნური გარდერობი"

აღჭურვილობა: ნაკვეთის გმირი, მოხატული გარდერობი, ფერადი სურათები.

www.maam.ru

დიდაქტიკური თამაშები დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (სამუშაო გამოცდილებიდან)

პირველი უმცროსი ჯგუფის მასწავლებელი

ზოგადი განმავითარებელი ტიპის MDAOU საბავშვო ბაღი No11

წარმოგიდგენთ ოთხ თამაშს.

თამაშები განკუთვნილია 2-დან 3 წლამდე ბავშვებისთვის. ხელს უწყობს მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას, ყურადღებას, ლოგიკას.

ეს თამაშები სასარგებლო იქნება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის.

თამაშები მზადდება გადამუშავებული მასალისგან

სამიზნე:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ობიექტების ფერის, ზომის შესახებ.

Დავალებები:

ბავშვების ძირითადი ფერების ცოდნის ჩამოსაყალიბებლად, შეადარეთ ობიექტები ზომის მიხედვით.

ჩამოყალიბდეს სქემის მიხედვით დამოუკიდებლად განლაგების უნარი.

ბავშვებში აზროვნების, მეხსიერების, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

ისწავლეთ გეომეტრიული ფორმების ფერის მიხედვით ალტერნატივა

განავითარეთ ბავშვების ფანტაზია და კრეატიულობა.

დიდაქტიკური თამაში "დააყენე ნიმუში სქემის მიხედვით"

თამაშის პროგრესი:ზრდასრული სთავაზობს სქემას ბავშვს ან ბავშვებს. მასზე მან უნდა ჩამოაყალიბოს ფერადი ფიგურების ნახატი განსხვავებული ფერი.

დიდაქტიკური თამაში "აირჩიე შუა ფერი"

თამაშის პროგრესი:ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს განიხილოს რა ფერისაა სურათი. თითოეულ ყვავილს უნდა ჰქონდეს თავისი ფერის ცენტრი, რათა შეესაბამებოდეს ნახატებს (პირველ რიგში, მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ მიამაგროს წითელი ცენტრი ყველა წითელ საგანს და იწვევს ბავშვებს, რომ გაიმეორონ მის შემდეგ) ახლა კი ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ ნახატებს და, შესაბამისად, შუა. როგორც ბავშვები ითვისებენ თამაშს, ობიექტურ მოქმედებებს, ისინი იწვევენ დამოუკიდებლად იმოქმედონ.

დიდაქტიკური თამაში "აიღე ბორბლები მანქანამდე"

თამაშის პროგრესი:

მსუბუქი მანქანა ვარ

ჟუ-ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ-ჟუ.

დედა, მამა, ქალიშვილი, შვილი

ვატარებ ჯგუფურად.

და მეც მემართება

ჩატვირთეთ ორი ძაღლი

ან მამა მართავს

მსუბუქი და მარტივი.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვს (ბავშვებს) განიხილოს მანქანა. ბავშვი (ბავშვები) ამოწმებს და ადგენს, რომ მანქანებს არ აქვთ საკმარისი ბორბლები. მასწავლებელი სთავაზობს მანქანების ფერების დასახელებას. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ბორბლების ფერს, აუხსენით, რომ თქვენ უნდა აიღოთ იმავე ფერის ბორბლები, როგორც მანქანის.

დიდაქტიკური თამაში "გეომეტრიული მოზაიკა"

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გააკეთონ, ვთქვათ, მუხლუხა, აჩვენონ რა ფიგურები უნდა აიღოთ ამისათვის და როგორ დაკეცოთ ისინი. დატოვეთ თქვენი სურათი თქვენი შვილის წინაშე, როგორც მინიშნება, სანამ ისინი ქმნიან საკუთარ სურათს.

შეგიძლიათ, მაგალითად, დაკეცოთ სახლი, რაკეტა, შეცვალოთ მისი ზომა, ფორმა, ფერი ან დაამატოთ დეტალები.

გეომეტრიული დიზაინით დაკავებული ბავშვები მარტივიდან რთულზე უნდა გადავიდნენ.

www.maam.ru

დიდაქტიკური თამაშები ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

მასალის აღწერა:გთავაზობთ დიდაქტიკური თამაშების აღწერას ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (1, 5 - 3 წლის, ხელნაკეთი ხელთ არსებული მასალებისგან. ეს მასალაეს სასარგებლო იქნება როგორც ადრეული ასაკის მასწავლებლებისთვის, ასევე მშობლებისთვის. თამაშების აღწერილობებს ორგანულად ემატება მათთან სავარჯიშოების ვარიაციები.

სამიზნე:განუვითარდეთ ბავშვების სენსორული შესაძლებლობები, მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება.

კომპონენტები:სახელმძღვანელო შედგება სამი სხვადასხვა ფერის დაფისგან, 20-30 სმ ზომის, დაფები ერთმანეთზეა დამაგრებული. დაფის თითოეული მხარე შეიცავს მეთოდური მასალასენსორული შესაძლებლობების, მეტყველების, მეხსიერების, ყურადღების განვითარებაზე.

Თამაშის დრო: 10-15 წთ.

Მონაწილეთა რაოდენობა:შემწეობა განკუთვნილია ინდივიდუალური სწავლისთვის (1 ბავშვი - 1 მასწავლებელი).

სახელმძღვანელო განკუთვნილია ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მისი გამოყენება შესაძლებელია როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ასევე სახლში.

თამაშის პარამეტრები:

ფიცარი #1

"მიხაკი - რეზინის ზოლები"

Დავალებები:

ხელი შეუწყოს ბავშვების მეტყველების განვითარებას თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარების გზით;

ბავშვებს განუვითაროს ცოდნა გეომეტრიული ფორმების ფერისა და ფორმის შესახებ;

შეძლოს რეზინის ზოლებისა და მიხაკების ფერის მიხედვით კორელაცია;

ელასტიური ზოლების დახმარებით სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის დასაკეცის უნარის ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი:

1. აჩვენეთ მიხაკები ყვითელ, მწვანე, წითელ და ა.შ. შეეხეთ მიხაკებს. Რა არიან ისინი?

2. აჩვენეთ რეზინის ზოლი ყვითელ, მწვანე, წითელ ფერებში. გაჭიმეთ რეზინი, რა არის?

3. ყვითელ მიხაკებს გადაუსვით ყვითელი რეზინის ზოლი.

4. გაიყვანეთ რეზინის ზოლი ისე, რომ მიიღოთ სამკუთხედი, კვადრატი.

5. დააკვირდით დაფას, რა გეომეტრიული ფიგურა მიიღეთ? (კვადრატი, სამკუთხედი)

"ერთი - ბევრი", "დიდი - პატარა"

Დავალებები:

განუვითარდებათ მხოლობითი და მრავლობითი რიცხვის სახელების (ერთი - ბევრი) ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარი;

ბავშვების ფერთა ცოდნის განვითარება;

ობიექტების ზომის მიხედვით გარჩევის უნარის ჩამოყალიბება (დიდი - პატარა);

საგნების პოვნა სიტყვიერი მითითებით;

ობიექტებს შორის ფერის მიხედვით მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნის უნარის ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი:

1. აჩვენეთ მანქანა, პალმა, ყვავილი და ა.შ.

2. რა ფერისაა პალმა, მანქანა?

3. მაჩვენე დიდი მანქანა, პატარა.

4. ეს არის დიდი მანქანა - ეს არის ერთი და ეს არის პატარა - ბევრი მათგანია. რამდენი დიდი მანქანაა? რამდენი პატარა?

5. ეს პატარა მანქანა ლურჯი ფერისდა ეს პატარა მანქანა არის ლურჯი თეთრი წრეებით. ისინი განსხვავებულები არიან. ეს პატარა მანქანა და ეს დიდი მანქანა ერთი ფერისაა, მაგრამ განსხვავებული ზომით და ა.შ.

აჩვენე იგივე მანქანები ფერში, ზომებში.

ფიცარი #2

"ფერის მიხედვით"

Დავალებები:

განავითაროს მეტყველება;

ობიექტების ფერის მიხედვით კორელაციის უნარის ჩამოყალიბება;

განუვითარდებათ ობიექტებს შორის მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნის უნარი.

თამაშის პროგრესი:

1. ზრდასრული მიუთითებს სურათზე: ეს არის ქათამი, ეს არის ყვავილი. ეს ქათამი ყვითელია და ეს ყვავილი ყვითელია. ყვითელ ყვავილზე დარგე ყვითელი ქათამი.

2. რომელ ქათამს არ მიუღია ყვავილი? რა ფერის არის ეს ქათამი? არის თუ არა თამაშში ამ ფერის ყვავილი?

"იპოვე ერთი"

Დავალებები:

ობიექტებს შორის (ფერი, ზომა, რაოდენობა) მსგავსებისა და განსხვავების პოვნის უნარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი:

1. დიდი ყვავილების ჩვენება. რა ფერის არიან? (ვარდისფერი და ერთი ყვითელია). რამდენი ვარდისფერი ყვავილია? (ბევრი) რამდენი ყვითელია? (ერთი) რომელი ყვავილია ზედმეტი? (ყვითელი) რატომ? (რადგან ყველა ვარდისფერია და ერთი ყვითელი)

2. შეცდომების ჩვენება. რა ფერის არიან? (ყველა ყვითელია, ერთი კი იასამნისფერი.) რომელი შეცდომაა ზედმეტი? რატომ? (რადგან ყველა ყვითელია, ერთი კი მეწამული).

3. აჩვენე ყველა ვარდისფერი ყვავილი. აჩვენე ყველაფერი ყვითელი ყვავილები. რამდენი ვარდისფერი ყვავილია? (ბევრი) რამდენი ყვითელი ყვავილები? (ერთი) და ა.შ.

ფიცარი #3

"ფერი და ფორმა"

Დავალებები:

საგნების ფერისა და ფორმის მიხედვით დასახელებისა და გარჩევის უნარის განვითარება;

წაახალისეთ საგანზე ხელების მოძრაობის ჩართვა;

ბავშვის სენსორული შესაძლებლობების განვითარება;

ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება.

თამაშის პროგრესი:

1. ეს არის წრე, კვადრატი და ა.შ.(გეომეტრიული ფორმების გაცნობა). აჩვენე კვადრატი, წრე. რა ფერის არის ის?

2. შეეხეთ ფორმებს. რას გრძნობენ ისინი? Რა არის განსხვავება?

3. დახუჭე თვალები და ამოიცანი და დაასახელე გეომეტრიული ფიგურის ფორმა შეხებით.

გაიდლაინები: ყოველი თამაშის შემდეგ აუცილებელია ბავშვის შექება, თუნდაც ის სწორად არ შეასრულოს დავალება. ეს უბრალოდ აუცილებელია ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ქება აღძრავს ბავშვს შემდგომი ქმედებებისკენ. ჩვენ გირჩევთ იყოთ მოთმინება. ასე გააგრძელე და ყველაფერი გამოვა!

www.maam.ru

გადახედვის გამოსაყენებლად, შექმენით ანგარიში თქვენთვის ( ანგარიში) Google და შედით: https://accounts.google.com

გადახედვა:

დიდაქტიკური თამაში მუსიკის ბუნების დაუფლებისთვის

თამაშის მასალა.

დემონსტრაცია: რუსულ სტილში დახატული მუყაოსგან დამზადებული ბრტყელი ფიგურები.

თამაშის პროგრესი.

ბავშვებს ეძლევათ თითო ბარათი. მუსიკალური დირექტორი ასრულებს ვიტლინის "Bayu-bye", "ბაღში ან ბაღში", რუსული ხალხური მუსიკა. ბავშვები, მუსიკის მოსმენით, განსაზღვრავენ რა უნდა გააკეთონ?

მატრიოშკები მშვიდი მუსიკით ირხევიან, მობუდარი თოჯინები ცეკვავენ მხიარულ მუსიკაზე.

გადახედვა:

თამაში ხმოვანი სმენის განვითარებისთვის

თამაშის მასალა ოთხი დიდი კარტი და რამდენიმე პატარა (მოთამაშეთა რაოდენობის მიხედვით). დიდ ბარათებზე გამოსახულია: ბატი, იხვი, ქათამი, ჩიტი; პატარებზე - იხვის ჭუკები, გოჭები, ქათმები, წიწილები ბუდეში.

თამაშის პროგრესი.

ბავშვები მასწავლებლის საპირისპიროდ სხედან ნახევარწრეში, თითოეულს ერთი პატარა ბარათი აქვს.

მუსიკალური დირექტორი დაკვრას სთავაზობს და იწყებს ამბავს:

„იმავე ეზოში ცხოვრობდა ქათამი ქათმებით, ბატი ბატებით, იხვი იხვის ჭუკებით და ჩიტი ბუდეში ხეზე წიწილებით. ერთხელ ააფეთქეს ძლიერი ქარი. წვიმა დაიწყო და ყველა მიიმალა.

დედა ფრინველებმა შვილები დაკარგეს. იხვი პირველმა დაუძახა თავის შვილებს (გვიჩვენებს სურათს): „სად არიან ჩემი იხვები, ძვირფასო ბიჭებო? ყაჩაღი!” (მღერის რეპერტუარის ოქტავაზე).

ბავშვები, რომლებსაც ბარათებზე იხვის ჭუკი ჰყავთ, ზრდიან მათ და პასუხობენ: „ქუაკი, ჩვენ აქ ვართ“ (მღერიან მეორე ოქტავის ხმაზე).

მუსიკალური დირექტორი ბიჭებს ბარათებს იღებს და განაგრძობს: „იხვი გახარებული იყო, რომ იპოვა თავისი იხვის ჭუკი. დედა ქათამი გამოვიდა და შვილებსაც დაუწყო გამოძახება: „სად არიან ჩემი ქათმები, შვილებო? კო-კო! (მღერის რეპერტუარის ოქტავაზე). თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ფრინველი იპოვის თავის ჩვილს.

გადახედვა:

დიდაქტიკური თამაში რიტმის გრძნობის გასავითარებლად

დემო: მუხლუხა დამზადებული კაშკაშა თვითწებვადი ქაღალდის ერთ მხარეს და ხავერდის ქაღალდისგან მეორეზე (თავი და რამდენიმე ფერადი ინდივიდუალური მუცელი).

თამაშის პროგრესი.

დაარქვით სახელი მუხლუხს.

1. მასწავლებელი ფლანელოგრაფზე დებს მუხლუხის თავს და ეპატიჟება ბავშვებს, მოიფიქრონ სახელი. მაგალითად: YES-SHA. სლემი სხვადასხვა ვარიანტები, stomp, დაუკარით ამ რიტმს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

2. მასწავლებელი აყალიბებს რიტმულ ფორმულას მუხლუხის სახელისთვის მუხლუხის თავზე, წრეებიდან ან სხვა ფიგურებიდან. შემდეგ ამას ბავშვები აკეთებენ.

3. თავზე ორი მუხლუხო მუცელი მიამაგრეთ.

ისაუბრეთ, დაუკრათ ტაში, დაუკარით მუსიკალურ ინსტრუმენტზე (ბავშვის არჩევანით) მიღებული რიტმული ნიმუში.

4. გართულება: დაყავით ბავშვები ორ გუნდად. ერთი გუნდი ხელებს ურტყამს ერთი მუცლის რიტმულ ნიმუშს, მეორე კი მუხლებზე ურტყამს მეორის რიტმულ ნიმუშს.

ამ თემაზე:

მასალა საიტიდან nsportal.ru

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულებისკისელევსკის ქალაქის რაიონის No58 კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

მეორე საკვალიფიკაციო კატეგორიის აღმზრდელი

კისელევსკი, 2013 წ

აქტუალობა: ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის პერიოდი ხასიათდება აღქმის პროცესის ინტენსიური განვითარებით. შემთხვევითი არ არის, რომ ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის ისტორიაში აღქმისა და სენსორული შესაძლებლობების განვითარების პრობლემამ მიიპყრო მრავალი მეცნიერისა და მკვლევარის ყურადღება. სენსორული განათლება, რომელიც მიმართულია გარემომცველი რეალობის სრულფასოვანი აღქმის ფორმირებაზე, ემსახურება სამყაროს შემეცნების საფუძველს, რომლის პირველი ნაბიჯი არის სენსორული გამოცდილება.

გონებრივი, ესთეტიკური და მორალური განათლების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვების სენსორული განვითარების დონეზე, ე.ი. რამდენად მშვენივრად ისმენს, ხედავს, ეხება ბავშვი გარემოს. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ Პატარა ბავშვიისწავლა ძირითადი ფერების და ფორმების გარჩევა და დასახელება.

მიზანი: ვისწავლოთ ოთხი ძირითადი ფერის (წითელი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი) გარჩევა და დასახელება. ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფიგურა- წრე. დეტალების ზედმიწევნის, ერთმანეთზე მიმაგრების ტექნიკის სწავლება. ფერის მიხედვით დაჯგუფების უნარის გაძლიერება. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები, შემოქმედებითი ფანტაზია.

პედაგოგიური ღირებულება: ეს თამაში განკუთვნილია ინდივიდუალური და ქვეჯგუფური (2 ადამიანი) მუშაობისთვის 2-3 წლის ბავშვებთან. ხელს უწყობს სენსორული შესაძლებლობების განვითარებას (ფერთა იდეები - 4 ძირითადი ფერი და ფორმა - წრე), აძლიერებს ფერის მიხედვით დაჯგუფების უნარს.

ეს თამაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას განხორციელებაში საგანმანათლებლო სფეროები„სოციალიზაცია“ და „შემეცნება“.

თამაშის დამზადების ეტაპები: ლანდშაფტის ფურცლებზე დავხატე ნაძვის ხეები - ლამინირებული, ფერადი ქაღალდის ბურთები-წრეები ასევე ლამინირებული და ამოჭრილი.

1 გზა - დაამშვენებს ნაძვის ხეს ყვითელი (წითელი, ლურჯი, მწვანე) ბურთებით

თამაშის დავალება: აირჩიეთ მხოლოდ ყვითელი (წითელი, ლურჯი, მწვანე) ბურთები.

წინასწარი სამუშაო: საუბრები მომავალი საახალწლო დღესასწაულის შესახებ, წიგნებში ილუსტრაციების დათვალიერება, სიმღერების სწავლა, დახატვა „ნაძვის ხის მორთვა“, „ფერადი ბურთების“ მოდელირება.

თამაშის პროგრესი:

აღმზრდელი: მშვენიერი ნაძვის ხე მოვიდა ჩვენთან. რა ფერის არის ხე?

(მასწავლებელი გვთავაზობს ნაძვის ხის მორთვას იმავე ფერის ბურთებით (მაგალითად, ყვითელი). ბავშვები ოთხი ძირითადი ფერიდან ირჩევენ ყვითელ ბურთულებს და ქაოტურად აწყობენ ნაძვის ხეზე).

2 გზა - გააფორმეთ ნაძვის ხე ფერადი ბურთებით.

თამაშის დავალება: დაალაგეთ ფერადი ბურთები ნაძვის ხეზე თქვენი პირადი გეგმის მიხედვით. ისწავლეთ ფერის დასახელება.

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი გვთავაზობს ნაძვის ხის გაფორმებას, როგორც მოგწონთ, ფერადი ბურთებით.

3 გზა - დაამშვენებს ნაძვის ხეს მძივებით

თამაშის დავალება: დაალაგეთ ბურთების ჯაჭვი, ძირითადი ფერების მონაცვლეობით.

თამაშის პროგრესი:

აღმზრდელი: მოდით დაამშვენებს ჩვენს ნაძვის ხეს ლამაზი მძივებით.

წყაროები:

მასალა nsportal.ru

შემეცნება

Კომუნიკაცია

თამაშის წესები.თქვენ შეგიძლიათ მოძებნოთ თქვენი ვერშოკი ან ხერხემალი მხოლოდ სიგნალზე. შეუძლებელია ერთსა და იმავე მოთამაშესთან მუდმივად დაწყვილება, თქვენ უნდა მოძებნოთ სხვა წყვილი.

თამაშის მოქმედებები.წყვილის ძებნა; მთელი მცენარის შემადგენლობა.

თამაშის პროგრესი.

ვარიანტი 1.თავის ბაღში მოსავლის აღების შემდეგ, ზრდასრული აგროვებს ბავშვებს და უჩვენებს მათ კარგი მოსავალიაღზარდეს, ადიდებს მათ სასარგებლო შრომისთვის. შემდეგ ის განმარტავს ბავშვებს ცოდნას, რომ ზოგიერთ მცენარეს აქვს საკვები ფესვები - ფესვები, ზოგს აქვს ნაყოფი - ზედა, ხოლო ზოგიერთ მცენარეს აქვს ზედაც და ფესვიც. ზრდასრული ხსნის თამაშის წესებს:

დღეს ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს სახელწოდებით "ტოპები და ფესვები". სუფრაზე გვაქვს მცენარის ზედა და ფესვები - ბოსტნეული. ახლა ორ ჯგუფად დავყოფთ: ერთ ჯგუფს ტოპები დაერქმევა, მეორეს კი ფესვები. (ბავშვები იყოფიან ორ ჯგუფად.)

აქ სუფრაზე ბოსტნეულია; პირველი ჯგუფის ბავშვები ხელში აიღებენ მწვერვალს, ხოლო მეორეს - ხერხემალს. ყველა გადაღებული? ახლა კი, სიგნალით (დააკარით ხელები), თქვენ ყველანი იფანტებით საიტის გარშემო და გარბიხართ ყველა მიმართულებით.

როდესაც გესმით სიგნალი "ერთი, ორი, სამი - იპოვეთ თქვენი წყვილი!", სწრაფად იპოვნეთ წყვილი თქვენთვის: თქვენს თავზე - ხერხემალი.

თამაში მეორდება, მაგრამ უკვე საჭიროა სხვა ვერშოკის (ან ფესვის) ძებნა. თქვენ არ შეგიძლიათ მუდმივად ერთსა და იმავე მოთამაშესთან დაწყვილება.

ვარიანტი 2.ზედა (ან ფესვები) დგას. ბიჭების მხოლოდ ერთი ქვეჯგუფი დადის სათამაშო მოედანზე. ზრდასრული აძლევს სიგნალს: "ფესვები, იპოვე შენი მწვერვალები!".

ბავშვები ისე უნდა გახდნენ, რომ ზედა და ფესვი ერთიანი იყოს.

დავალების სისწორის შემოწმება შესაძლებელია მხოლოდ „ჯადოსნური კარიბჭით“ (ზრდასრული და ერთ-ერთი ბავშვი), რომლითაც ყველა წყვილი გადის. იმისათვის, რომ თამაშისადმი ინტერესი არ გაქრეს, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ტოპებისა და ფესვების გაცვლა.

თამაში "იდუმალი ცხოველები"

სამიზნე:განავითარეთ ვიზუალური აღქმა, ყურადღება, წარმოსახვა

ზეკერძო მოვაჭრეები:უფროსი ჯგუფის ბავშვები.

დიდაქტიკური თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

საწყისი გვერდი » დიდაქტიკური თამაშები

ბავშვთა კომუნიკაციის ძირითადი პრობლემები დაკავშირებულია ბავშვის ინტერესის ნაკლებობასთან სხვა ადამიანების გამოცდილებით, იმ ადამიანების გრძნობების გაუგებრობასთან, ვისთანაც ის ურთიერთობს, გრძნობების გამოხატვის უუნარობას. სამწუხაროდ, უფროსები, რომლებიც ნაკლებად არიან დაინტერესებულნი ბავშვების აზრებითა და გრძნობებით, აწესებენ აკრძალვებს ბავშვის გამოცდილებას, ამწვავებს ამ პრობლემებს.

სასწავლო ხასიათის დიდაქტიკური თამაშების დახმარებით შეიძლება ბავშვს ასწავლოს გრძნობების ენა, მდგომარეობის გაგების უნარი, განწყობის ჩრდილები, გამოცდილება - არა მხოლოდ საკუთარი, არამედ სხვა ადამიანების. ეს თამაშები ასწავლის არა მხოლოდ გაგებას, არამედ გამოხატვას ემოციური მდგომარეობასიტყვის, მიმიკის, პანტომიმის მეშვეობით.

ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის ჩართვას საზოგადოების ცხოვრებაში, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის სისტემაში. თამაშის დროს ბავშვები ეუფლებიან როლურ ქცევას, სწავლობენ კონტაქტების დამყარებას სიტყვიერი და არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებების გამოყენებით, დავების და კონფლიქტების მოგვარებას, განწყობის გამოხატვას, თანაგრძნობას, კეთილგანწყობას, კომპლიმენტების გაკეთებას, თავაზიანობას, გამოსავლის პოვნას კრიტიკული სიტუაციებიდან. .

ეს თამაშები განკუთვნილია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მათი თამაში ყველგან და მონაწილეთა განსხვავებული რაოდენობით შეგიძლიათ. თამაშის ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვების ინტერესზე.

მთავარია შევქმნათ თავისუფლების, სიხარულის, თანაშემოქმედებისა და საზოგადოების ატმოსფერო, ბავშვთან ურთიერთობა ღრმა სულიერებისა და ჰუმანიზმის პრინციპებით.

"კინოპრობი".

სამიზნე:განუვითარდებათ ემოციების მართვის, მდგომარეობის გამოხატვის უნარი კომუნიკაციის ვერბალური და არავერბალური საშუალებებით.

აღჭურვილობა:„კინოკამერა“ „ოპერატორისთვის“.

თამაშის პროგრესი

ბავშვი - ფილმის "რეჟისორი" - იწვევს "მსახიობებს" სათითაოდ ეკრანზე ტესტებზე, იწვევს მათ სხვადასხვა ემოციურად მდიდარი სიტუაციების წარმოჩენაზე (მაგალითად: კონკია, ბედნიერი, მხიარული, ლამაზი ცეკვა ბურთზე ან კონკია ბრუნდება დან. ბურთი ძალიან სევდიანია, ის ვეღარ ნახავს პრინცს, დიახ, თანაც, ფეხსაცმელიც დაკარგა... კარაბას ბარაბასი ძალიან ბედნიერია: ახლა დაიჭერს პინოქიოს, ან კარაბას ბარაბასი ფეხებს აკრაკებს, მუშტებს აქნევს, ძალიან გაბრაზებულია. : ყველა თოჯინა გაიქცა მისგან.

ოპერატორი „აშორებს“ ეპიზოდებს. შემდეგ ისინი „რეჟისორთან“ ერთად წყვეტენ, ვინ გადმოსცა ემოციები უფრო გამომხატველად და მთავარ როლს შეასრულებენ.

ფილმის „სცენარისთვის“ შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი საყვარელი ზღაპრები და პოპულარული მულტფილმები.

თამაშის განხილვისას მნიშვნელოვანია ბავშვების ყურადღების მიქცევა იმაზე, თუ რა სიამოვნებს და აღიზიანებს პოზიტიურ და უარყოფით პერსონაჟებს.

"გუსტო".

სამიზნე:განუვითარდეთ თავდაჯერებულობა, თანდასწრებით კონკრეტულ თემაზე საუბრის წარმართვის უნარი დიდი რიცხვიხალხის.

აღჭურვილობა:ჭურჭელი, ღუმელი, მაგიდა, წინსაფარი.

თამაშის პროგრესი

ზრდასრული შეიძლება იყოს ლიდერი. თამაშში მაყურებლების ყოფნა სასურველია.

"Ამინდის პროგნოზი".

სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს ინფორმაციის გადმოცემა ემოციების, მიმიკისა და პანტომიმის გამოყენებით.

აღჭურვილობა:ბარათები სურათებით ან ამინდის მდგომარეობის სქემატური გამოსახულება.

თამაშის პროგრესი

ბავშვი - "ტელევიზიის დიქტორი" - ზის მაგიდასთან, მის წინ არის ნახატი ან ბარათი ამინდის სქემატური წარმოდგენით (მზიანი ამინდი, ცხელი ამინდი, მოღრუბლული, მოსალოდნელია. მძიმე ყინვა, ქარი, ძლიერი წვიმა, ჭექა-ქუხილი, თოვლი და ა.შ.). მან მაყურებელს ამინდის პროგნოზი უნდა გააცნოს, მაგრამ ხმა მოულოდნელად გაქრა. როგორ გადმოვცეთ ინფორმაცია სიტყვების გარეშე, მხოლოდ ემოციების, მიმიკისა და პანტომიმის დახმარებით?

გამომცემელი უსიტყვოდ გადმოსცემს ამინდის პროგნოზს. დანარჩენი ბავშვები – „მაყურებლები“ – ცდილობენ გამოიცნონ. ვინ გააკეთებს უკეთესს?

"ტირილის კუნძული".

სამიზნე:ემოციების გამოხატვისა და სხვა ადამიანის ემოციურ მდგომარეობაზე ზემოქმედების მიზნით სახის გამონათქვამებისა და პანტომიმის გამოყენების უნარის განვითარება.

აღჭურვილობა:ჩანაწერის მოთამაშე.

თამაშის პროგრესი

მოგზაურები ცხელი საჰაერო ბუშტიგაფრინდა კუნძულ პლაკსზე და ძალიან გაუკვირდა: ირგვლივ არც ერთი მხიარული სახე არ იყო, ამ კუნძულის ყველა მცხოვრები გაუთავებლად ტიროდა. შემდეგ მათ გადაწყვიტეს გაამხიარულონ ტირილი.

ბავშვები დგანან წყვილებად ერთმანეთის პირისპირ. სიგნალზე მოგზაურები ცდილობენ გაახალისონ, გააცინონ პარტნიორები მათთვის სიტყვის თქმის გარეშე, შეხების გარეშე, სახის გამონათქვამებისა და პანტომიმის დახმარებით. Crybabies ცდილობენ გაუძლოს რაც შეიძლება დიდხანს.

გამარჯვებულია ის, ვინც პარტნიორს ყველაზე სწრაფად აცინებს ან სიცილის გარეშე დიდხანს ძლებს. შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს. თამაშის დასასრულს ყველა ერთად ცეკვავს მხიარულ მუსიკაზე.

აღარ არის კუნძული Crybaby, ის გახდა სიხარულის კუნძული.

„გრძნობების გადმოცემა“.

სამიზნე:განუვითარდებათ სხვა ადამიანის მდგომარეობისა და განწყობის გაგებისა და გადმოცემის უნარი.

თამაშის პროგრესი

ვარიანტი 1. წამყვან ბავშვს სთავაზობენ წასვლას, მის გარეშე ჯგუფი ირჩევს საკვების გარკვეულ გემოს. შემდეგ მძღოლი მოწვეულია და თამაშის მონაწილეები აჩვენებენ მას სახის გამონათქვამებს, ჟესტებს, სხეულის მოძრაობებს, რომლებიც გამოხატავს დანიშნულ გემოს შეგრძნებებს (ტკბილი, მწარე, მჟავე, მარილიანი). მძღოლი მათ გამოცნობს.

ვარიანტი 2. შეგიძლიათ გადმოსცეთ განწყობა, ემოციური მდგომარეობა (მხიარული, სევდიანი, მტკივნეული, სიმშვიდე, შიში, გაოცება და ა.შ.).

ვარიანტი 3. გრძნობები მუსიკიდან გადმოცემულია მიმიკისა და პანტომიმის დახმარებით (მხიარული, სევდიანი, რიტმული, ლირიკული, გააზრებული მელოდია).

"მაღაზია, სარკეები."

სამიზნე:განუვითარდეთ ყურადღება, დაკვირვება, შესაბამისი ემოციების ამოცნობისა და ადეკვატურად გამოხატვის უნარი.

თამაშის პროგრესი

ბავშვებს ეპატიჟებიან წარმოიდგინონ, რომ ისინი სარკის მაღაზიაში მივიდნენ. ჯგუფის ერთი ნახევარი - სარკეები, მეორე - სხვადასხვა ცხოველები. ცხოველები კედლის გასწვრივ სარკეების გვერდით მიდიან, ხტუნდებიან, სახეს ქმნიან - სარკეები ზუსტად უნდა ასახავდეს მოძრაობებს და სახის გამონათქვამებს.

შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს.

"დოქტორი აიბოლიტი".

სამიზნე:ასწავლოს ბავშვებს გრძნობების ენის გაგება, თანაგრძნობის უნარის განვითარება.

აღჭურვილობა:სამკერდე ნიშნები, ქუდები, მაგნიტოფონი.

თამაშის პროგრესი

K.I. ჩუკოვსკის ნაწარმოების "ექიმი აიბოლიტის" წაკითხვის შემდეგ, მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს სათამაშოდ. ერთი ბავშვი აიბოლიტია, დანარჩენი ბავშვები ავადმყოფი ცხოველები არიან. ისინი, სხვადასხვა ცხოველებზე გამოსახულნი, ტირიან, მუცელზე ეკიდება, ზოგს ლოყაზე, ზოგს თავზე და ა.შ. წუწუნებს: „ოჰ, ოჰ, მტკივა!“ დოქტორი აიბოლიტი აძლევს მათ წამლებს, ცდილობს მათ ნუგეშისცემას (თავებზე, ლოყებზე, მხრებზე და ა.შ). ცხოველები გამოჯანმრთელდებიან და ცეკვავენ ექიმ აიბოლიტთან ერთად.

ტ.ლობანოკი

დიდაქტიკური სასწავლო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის http://vscolu.ru/wp-content/plugins/svensoft-social-share-buttons/images/placeholder.png მათთვის, ვისთანაც ის ურთიერთობს, გრძნობების გამოხატვის უუნარობა. სამწუხაროდ, უფროსები, რომლებიც ნაკლებად არიან დაინტერესებულნი ბავშვების აზრებითა და გრძნობებით, აწესებენ აკრძალვებს ბავშვის გამოცდილებას, ამწვავებს ამ პრობლემებს. სასწავლო ხასიათის დიდაქტიკური თამაშების დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს გრძნობების ენა, გაგების უნარი.

მასალა vscolu.ru-დან

1.1 დიდაქტიკური თამაშების გამოყენების აქტუალობა სმენის დარღვევის მქონე ბავშვების მეტყველების განვითარებაში.

1.2 სმენის დარღვევის მქონე ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიური თავისებურებები და განვითარების პრობლემები.

2.1 სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვებთან მაკორექტირებელი განმავითარებელი სამუშაოს ორგანიზება.

2.2 სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვებთან დიდაქტიკური თამაშების გამოყენების თავისებურებები.

2.3 სმენის დაქვეითების მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მდგომარეობის შესწავლა და გამოკვლევა.

დიაგრამები.

2.4 სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვებთან მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მუშაობის დაგეგმვა.

2.5 სამუშაოს შედეგების განზოგადება.

ვშორდები. თემის აქტუალობა

1) ბავშვში სმენის დაქვეითების გარკვევის შემდეგ, მშობლები აწყდებიან განათლებისა და სწავლების მეთოდების არჩევის კითხვას. მნიშვნელოვანი სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვების სწავლების ერთ-ერთი გზა - ნიშანთა მეტყველების დახმარებით ბავშვებს არ უტოვებს მომავლის იმედს, რადგან არ იძლევა საშუალებას ასწავლოს ბავშვს სხვებისთვის გასაგები მეტყველების სრულყოფილება.

სმენადაქვეითებული ბავშვი მაქსიმალურად უნდა დაუკავშირდეს უფროსებს გამოცდილი მასწავლებლების ხელმძღვანელობით, აუცილებელია მუდმივად იმუშაოს მეტყველების განვითარებაზე, მაქსიმალურად გამოიყენოს სმენის ნარჩენები. ჩვენს ქვეყანაში, მშობლების დასახმარებლად ასეთი ბავშვების სკოლაში მომზადებაში, არსებობს სპეციალური სკოლამდელი დაწესებულებებიმაკორექტირებელი ტიპი.

ბაღში ყრუ და სმენადაქვეითებულ ბავშვებთან მუშაობის მრავალი წლის განმავლობაში მივედი დასკვნამდე, რომ დიდაქტიკური თამაშები, სწორად შერჩეული და ორგანიზებული, აქვს ძალიან დიდი მნიშვნელობაამ ბავშვებისთვის. ვინაიდან ჩვენს დაწესებულებას აქვს სასწავლო გეგმა, ბავშვებისთვის მეტყველების სწავლება სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაშების დახმარებით ხორციელდება. ყველა აქტივობა, განსაკუთრებით ბავშვებისთვის უფრო ახალგაზრდა ასაკიაგებულია თამაშზე.

თამაში არის წარმოსახვის, ფიგურალური აზროვნების, ვერბალური კომუნიკაციის განვითარების საფუძველი.

დიდაქტიკური თამაში სწავლის პროცესს აადვილებს და უფრო სახალისოს ხდის. თამაშში შემავალი ესა თუ ის გონებრივი ამოცანა წყდება ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი და მიმზიდველი აქტივობების დროს.

2) სმენის დაქვეითებისას საგრძნობლად იცვლება ადამიანის გონებრივი თვისებები. აღინიშნება ხასიათის მკვეთრი ცვლილება, გადაჭარბებული გაღიზიანება, იზოლაცია, გაუცხოება.

სმენის დაქვეითებას იწვევს მძიმე შედეგებიბავშვის ზეპირი მეტყველების განვითარებისთვის, რომლებიც განსაკუთრებული პედაგოგიური ჩარევის გარეშე დაუძლეველია. ბევრ ბავშვს აწუხებს სენსორული ალალია, ანუ ვერ ერკვევა სიტყვიერი მითითებების მნიშვნელობაზე და არ რეაგირებს მათზე, ხდება რიტმული პროცესების დარღვევა.

ასეთ ბავშვებს სწავლისას სჭირდებათ მრავალჯერადი გამეორება. სმენის დაქვეითება უპირველეს ყოვლისა და ყველაზე მეტად უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე.

სმენის ანალიზის ფუნქციის დარღვევა და მეტყველების განვითარების მასთან დაკავშირებული დარღვევები იწვევს კოგნიტური აქტივობის ზოგად განუვითარებლობას. განუვითარებლობა ან მეტყველების ნაკლებობა ქმნის არახელსაყრელ პირობებს აზროვნების, აღქმისა და მეხსიერების ფუნქციების განვითარებისათვის.

სმენის დაქვეითება და მეტყველების განვითარების შეფერხება, დაბალი კომუნიკაციის საჭიროება უარყოფითად მოქმედებს საგნის განვითარებაზე და სათამაშო აქტივობა. მიუხედავად იმისა, რომ ყრუ ბავშვები ინტერესდებიან თამაშით და ნებით თამაშობენ, მათი თამაშები უფრო მეტხანს გრძელდება, ვიდრე სმენა ბავშვების საგნობრივ-პროცედურულ დონეზე. ისინი შინაარსობრივად გაცილებით ღარიბები არიან და ძირითადად ყოველდღიურ საქმიანობას ასახავს.

II ნაწილი. აუდიოს დაქვეითებულ ბავშვებთან კორექტირებისა და განვითარების სამუშაოების ორგანიზება.

2.1 დიდაქტიკური თამაშები, როგორც მეთოდოლოგიური ტექნიკა, გამოიყენება ყველა კლასში ვიზუალურ აქტივობაში, გარესამყაროს გაცნობაში, მეტყველების განვითარებაში, ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებაში და როგორც დაფარული მასალის კონსოლიდაცია. ბავშვების პირველი გაცნობა სათამაშოებთან, იწყება პატარა ასაკიდან, ხდება თამაშის სახით, მაგალითად: „გაარკვიე, რა დევს ჩანთაში?“, „ჩაიცვი თოჯინა“, „ატარე დათვი“ და ა.შ.

სათამაშოებთან ყველა მოქმედება სათამაშო ხასიათისაა, ბავშვები ეცნობიან კონკრეტული სათამაშოს სახელს. ისინი სწავლობენ ტაბლეტების გლობალურად კითხვას და დამახსოვრებას, უფროს ასაკში კი დაქტილიზებას. თითოეულ დიდაქტიკურ თამაშს აქვს წესი, რომელიც განისაზღვრება თამაშის შინაარსით.

მაგალითად: "მშვენიერი ჩანთა". შეხების წესები განსაზღვრავს ბოსტნეულს, დაასახელეთ ისინი. თქვენ შეგიძლიათ ჩადოთ ჩანთაში ნებისმიერი ნივთი, რომლის ცემაც გჭირდებათ, გახსოვდეთ მათი სახელი, გარეგნობა და ფორმა.

2.2 დიდაქტიკური თამაში არის პრაქტიკული აქტივობებირომელშიც ბავშვები იყენებენ კლასში მიღებულ ცოდნას. ჩვენს ჯგუფში ბავშვების განათლება და აღზრდა ხორციელდება ყრუ-მუნჯების მასწავლებელთან და მასწავლებელთან მჭიდრო კავშირში.

ყველა მასალას, რომელსაც ბავშვები დილით ყრმების მასწავლებელთან სწავლობენ, საღამოს ვაფიქსირებ დიდაქტიკური თამაშის დახმარებით. ამრიგად, ბავშვები თამაშის ფორმაგანაგრძეთ მათი ცოდნის კონსოლიდაცია, მეტყველების ავტომატიზაცია, ვარჯიში სწორი მართლწერასიტყვები.

მაგალითად, თამაში "შეიძინეთ ბოსტნეული და ხილი". ეს არის თამაში სწავლის სხვადასხვა ეტაპზე და, ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით, სხვადასხვა ამოცანები აქვს.

ასწავლოს ბავშვებს ლოტოს თამაში "ბოსტნეული - ხილი" ობიექტების კლასიფიკაცია ბოსტნეული - ხილი.

სურათებს მიამაგრეთ ნიშნები ბოსტნეულისა და ხილის სახელებით, წაიკითხეთ.

გადაწერეთ ფირფიტებიდან ფურცელზე ერთ სვეტში ბოსტნეული მეორე ხილში.

სამახსოვროდ ჩაწერეთ განმაზოგადებელი სიტყვების ქვეშ "ბოსტნეული", "ხილი".

თამაში შეიძლება გართულდეს ნივთების რაოდენობის გაზრდით და ამოცანების შეცვლით. მაგალითად: რა იზრდება სად, მიწაზე თუ ხეზე, ბაღში თუ სამზარეულოს ბაღში?; რა ფორმა აქვთ? იპოვეთ იგივე ბოსტნეული ან ხილი ფორმაში და ფერში; დააგემოვნე - რა არის? და ა.შ. ეს თამაში საშუალებას აძლევს ბავშვებს მიიღონ ახალი ცოდნა ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ, აძლიერებს ძველს.

ვინაიდან ჩვენ ჯგუფში გვაქვს სწავლებისა და განათლების პერსონალურად ორიენტირებული მეთოდი, დიდაქტიკური თამაში საშუალებას გვაძლევს დავძლიოთ გონებრივი აქტივობის სხვადასხვა სირთულეები ცალკეულ ბავშვებში.

ინდივიდუალური დიდაქტიკური თამაშის ორგანიზებით ვქმნი ხელსაყრელ პირობებს ინდივიდუალური კომუნიკაციისთვის, ვაცნობ ჩამორჩენის მიზეზებს, განმეორებით ვავარჯიშებ ბავშვებს და ავწევ მათი განვითარებისა და მეტყველების კომუნიკაციის დონეს.

ჩემს მიერ გამოყენებული სისტემა თითოეული ბავშვის მეტყველების განვითარების მდგომარეობის შესამოწმებლად იძლევა საშუალებას:

1. თითოეულ ბავშვში ენობრივი უნარის განვითარების დონის განსაზღვრა.

2. მიღებული შედეგების გათვალისწინებით ბავშვის მეტყველების განვითარებისკენ მიმართული გამოსასწორებელი გაკვეთილების სისტემის შემუშავება.

3. ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისა და ლექსიკის გააქტიურებისკენ მიმართული ინდივიდუალური აქტივობების შინაარსის განსაზღვრა.

4. სისტემური კონტროლის უზრუნველყოფა მიმდინარე მაკორექტირებელი სამუშაოდა მისი შედეგები.

2.3 4-5 წლის ბავშვების დიაგნოსტიკური გამოკვლევა ჩატარდა ჩემ მიერ 7 ადამიანისგან შემდგარი ბავშვების ჯგუფთან, განსხვავებული სმენის სტატუსით და მეტყველების განვითარების განსხვავებული დონეებით.

7 ბავშვიდან ორ ბავშვს (სმენის დაქვეითების 3-4 გრადუსი) აქვს სმენის მძიმე ხარისხი.

5 ბავშვი - (სმენის დაქვეითების 3 გრადუსი) - სმენის დაქვეითების საშუალო ხარისხი + თანმხლები ნევროლოგიური დარღვევები, როგორიცაა REP, F-83, MMD.

ჩვენს ჯგუფში გვაქვს დიდი რაოდენობით დიდაქტიკური თამაში, სადაც გამოყენებულია სხვადასხვა ნახატები პროგრამის თემებზე, ბევრი დიდაქტიკური სათამაშო. თამაშებში გამოყენებულია ბუნებრივი მასალა: ფოთლები, ყვავილები, ხილი, თესლი, ქვები, ქვიშა, წყალი და მრავალი სხვა. დიდაქტიკური თამაშში აღმზრდელის მთავარი ამოცანაა ბავშვების ინტერესი თამაშისადმი და თამაშის მნიშვნელობის მიცემა.

დავიწყე მუშაობა სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვებში მეტყველების აქტივობის განვითარებაზე დიდაქტიკური თამაშების საშუალებით მეტყველების უნარების განვითარების შეფასებით.

ბავშვების გამოკვლევისას მეტყველების გამომხატველი მხარის (აქტიური ლექსიკონი) და მეტყველების შთამბეჭდავი მხარის (პასიური ლექსიკონი) განვითარების შეფასების შემდეგ კრიტერიუმებს ვეყრდნობოდი.

Მაღალი დონემეტყველების ექსპრესიული და შთამბეჭდავი ასპექტების განვითარება.

1. ბავშვი აქტიურად იყენებს ზეპირ მეტყველებას და აყენებს ნიშნებს სათამაშო აქტივობების პროცესში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

2. მაღალი წარმადობა, არ იკლებს ყურადღების გაფანტვის დროსაც კი.

3. აქვს დამოუკიდებელი ანალიტიკური კითხვის უნარი, არ მიმართავს ზრდასრულის დახმარებას.

4. გამოხატულია კოგნიტური ინტერესი და ნებაყოფლობითი თვითრეგულირება.

მეტყველების გამომხატველი და შთამბეჭდავი ასპექტების განვითარების საშუალო დონე.

1. ბავშვი იყენებს მეტყველებას, მაგრამ მოითხოვს ხშირ შეხსენებებს ზრდასრულისგან.

2. შესრულება მცირდება ყურადღების გაფანტვის არსებობისას.

3. ანალიტიკური კითხვა სამეტყველო მასალახშირად მიმართავს ზრდასრულს დახმარებისთვის.

4. ბავშვის ამოცანების შესასრულებლად საჭიროა სისტემატური მოტივაცია და შექმნა თამაშის სიტუაცია.

მეტყველების ექსპრესიული და შთამბეჭდავი ასპექტების განვითარების დაბალი დონე.

1. ბავშვი იყენებს მეტყველებას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ამას ზრდასრული ითხოვს, ხოლო საგნების დასახელებისას უამრავ შეცდომას უშვებს.

2. არ არის ორიენტირებული თამაშის ამოცანებიასრულებს მოკლე დროში, ხშირად სცილდება.

3. არ გააჩნია ანალიტიკური კითხვის უნარი.

2.4 დიდაქტიკური თამაშების დაგეგმვა წლის საშუალო ჯგუფისთვის.

დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის - განყოფილება, სადაც ნახავთ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისა და მშობლების მიერ შექმნილ თამაშებსა და სათამაშო ინსტრუმენტებს სასწავლო პროცესის გამდიდრების მიზნით. მეთოდოლოგიური განვითარებადა იდეები. თამაშის დამხმარე საშუალებებიარის აღმზრდელობითი, განმავითარებელი და აღმზრდელობითი. ისინი მიმართულია ყოვლისმომცველი განვითარებისკენ განვითარებული პიროვნებადა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პოტენციალის გახსნა.

DIY თამაშები ბავშვებისთვის

შეიცავს სექციებში:
მოიცავს სექციებს:

წიგნები და წიგნები საკუთარი ხელით. ხელნაკეთი, ბავშვის, ტაქტილური
Სამაგიდო თამაშები. დაფაზე დაბეჭდილი საბავშვო თამაშები საკუთარი ხელით
სამშენებლო თამაშები. მშენებლობა სამშენებლო მასალისგან, კონსტრუქტორი
სათამაშო ბარათების ფაილი ბავშვებისთვის: დიდაქტიკური, მობილური, ხალხური, თითი, როლური თამაში
თავსატეხები. თამაშები და აქტივობები თავსატეხებით და ამოჭრილი სურათებით

ჩვენება პუბლიკაციები 1-10 22017 წლიდან.
ყველა განყოფილება | დიდაქტიკური თამაშები

მრავალფუნქციური ეკრანი დაგეხმარებათ გადაჭრას შემდეგი დავალებები: მიეცით ბავშვებს საშუალება დამოუკიდებლად შეცვალონ სათამაშო გარემო, რათა გაამდიდრონ სათამაშო გამოცდილება; განავითარეთ საბავშვო ბაღის ყველა კომპონენტი თამაშები : თამაშის მოქმედებების გამდიდრება, თამაშების თემები და სიუჟეტები, უნარი ...

კონსულტაცია მშობლებისთვის "დიდაქტიკური თამაშების გავლენა ბავშვის განვითარებაზე" დიდაქტიკურითამაში არის ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება. ეს არის როგორც სწავლის სათამაშო მეთოდი, ასევე სწავლის ფორმა და დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა. დიდაქტიკური თამაშიროგორ აქვს თამაშის მეთოდს ორი კეთილი: აქტივობის თამაშები და დიდაქტიკური თამაშები. ში...

დიდაქტიკური თამაშები - დიდაქტიკური თამაშების როლი სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში

პუბლიკაცია "დიდაქტიკური თამაშის როლი განვითარებაში..."მუნიციპალური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება "საბავშვო ბაღი No. 4 კომბინირებული ტიპის" გამოსვლა პედაგოგიურ საბჭოში "დიდაქტიკური თამაშის როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში: "სკოლამდელი ბავშვების განვითარებაში. .

MAAM სურათების ბიბლიოთეკა

საავტორო დიდაქტიკური თამაში „ცოცხალი კვირა“ კაცობრიობის ცივილიზაციის ისტორიის მანძილზე განვითარდა მრავალი სახის თამაში. სკოლამდელი აღზრდის თამაშების მრავალფეროვნებას შორის განსაკუთრებული ადგილი დიდაქტიკური თამაშების საკუთრებაა. დიდაქტიკური თამაშები არის ერთგვარი თამაშები წესებით, განსაკუთრებით ...

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ერთ-ერთი მოთხოვნის მიხედვით, საგნის განმავითარებელი გარემო ქ სკოლამდელი ჯგუფიუნდა იყოს მრავალფუნქციური და უსაფრთხო, იყოს განმავითარებელი ხასიათი და იყოს საკმარისად მრავალფეროვანი ბავშვების სრულფასოვანი და მრავალმხრივი განვითარებისთვის. ამიტომ განვითარებადი სივრცე ...

ჩვენს პირველში უმცროსი ჯგუფიგანვითარების გარემო შეიცვალა. თამაშების, სწავლის, დამოუკიდებელი აქტივობების მოხერხებულობისთვის შეიქმნა ყველა პირობა ჩვენი პატარების კომფორტული და მოსახერხებელი განვითარებისთვის. ბუნების კუთხეში ჩვენი ჯგუფის "კაპელკას" ბიჭები აღმზრდელებთან ერთად ...

დიდაქტიკური თამაშები - დიდაქტიკური სახელმძღვანელო "მრავალფუნქციური ეკრანის ჩარჩო" 6-7 წლის ბავშვებისთვის

"მუსიკის მაღაზიისა" და "ავტო სემინარის" "მუსიკის მაღაზიის" განყოფილება ეკრანი წარმოადგენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს ელემენტს, რომელიც იძლევა ბავშვებისა და მოზრდილების კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობის შესაძლებლობას, საავტომობილო აქტივობას. ბავშვების, ასევე შესაძლებლობების...

მიზანი: ფონემატური სმენის, მეხსიერების, ყურადღების განვითარება. ამოცანები: სიტყვებში მოცემული ბგერის მკაფიო დისკრიმინაციისა და წარმოთქმის უნარების კონსოლიდაცია; ისწავლეთ ბგერის ხაზგასმა სიტყვის დასაწყისში, შუაში, ბოლოს. აღჭურვილობა: ბარათების ნაკრები საგნის სურათებით, ბარათების ნაკრები საპოვნელად ...

თამაში არის შესაძლებლობა განავითაროს საჭირო თვისებები, რომლებიც საჭირო იქნება შემდგომ ცხოვრებაში; ეს არის კომუნიკაცია უფროსებთან და თანატოლებთან. სწორედ თამაშის დროს შეუძლია ბავშვს განუვითაროს თავისი შესაძლებლობები. მრავალფეროვნებიდან მინდა გამოვყო დიდაქტიკური თამაშები. ეს...

მეთოდოლოგიური შემუშავება "საგანმანათლებლო თამაშები კუბებით"თამაშების განვითარება BICES-ით დაარტყით მიზანს ბლოკების გამოყენებით შეგიძლიათ ჩაატაროთ ნამდვილი ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი. თამაში „დაარტყი სამიზნეს“ განუვითარებს ბავშვს სიზუსტეს, მოძრაობების კოორდინაციას, თვალს. მოათავსეთ ყუთი ბავშვის გვერდით (დააფინეთ რბილი ქსოვილი ქვედა ნაწილში) და შესთავაზეთ ჩააგდოთ მასში ...

ეს განყოფილება შეიცავს დიდაქტიკურ თამაშებს, რომლებიც გამოიყენება საბავშვო ბაღი. ზოგიერთი თამაშის აქტივობა მიზნად ისახავს თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას, ზოგი ავითარებს შემოქმედებით აზროვნებას, წარმოსახვას. არის ბავშვში სივრცითი და დროითი იდეების განვითარების მასალები, სხვები ასწავლიან პირველადი დახმარების გაწევას.

არსებობს სამი სახის დიდაქტიკური თამაშები.

თამაში საგნებთან ან სათამაშოებთან. მიზნად ისახავს ტაქტილური შეგრძნებების განვითარებას, სხვადასხვა საგნებითა და სათამაშოებით მანიპულირების უნარს, შემოქმედებითი აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებას.
სიტყვების თამაშები. სმენითი მეხსიერების, ყურადღების, კომუნიკაციის უნარის, ასევე თანმიმდევრული და დიალოგური მეტყველების, აზრების გამოხატვის უნარისა და სურვილის განვითარებისთვის.
დესკტოპზე დაბეჭდილი. გამოიყენება როგორც ვიზუალური დამხმარე საშუალება, რომელიც მიზნად ისახავს ვიზუალური მეხსიერების და ყურადღების განვითარებას.

საჭირო ატრიბუტები შიგნით გეიმპლეიარის სწავლება და საგანმანათლებლო დავალებები, მკაფიო წესები და მოქმედებების ზუსტი თანმიმდევრობა.

დიდაქტიკური თამაში არის მრავალმხრივი ფენომენი, რომელიც შეიძლება იყოს სწავლების მეთოდი, სწავლის ფორმა. დამზადებულია მასწავლებლების ხელით, ისინი საშუალებას აძლევს ბავშვს გამოავლინოს საკუთარი პოტენციალი სხეულის ანალიზატორების გამოყენებით (სმენა, ვიზუალური, ტაქტილური) და წარმართოს სასწავლო პროცესი დადებითი შედეგების მისაღწევად.

სკოლამდელი ასაკის პრაქტიკოსები საგანმანათლებლო საქმიანობაარცთუ იშვიათად მიმართავენ სასწავლო სათამაშოების დამზადებას საკუთარი ხელით ან ჯგუფის მოსწავლეებთან ერთად სხვადასხვა ნარჩენებისგან. თვითწარმოება საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ პროგრამული მასალის პრეზენტაციის დივერსიფიკაცია, ბავშვთა კონტიგენტის შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

ყველა სახის თამაში შეიძლება შეიქმნას ან ხელახლა შეიქმნას პედაგოგების ხელით, რაც მათ ფერად და საინტერესოს გახდის.

დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ეს ძირითადად საგანმანათლებლო თამაშებია. ეს არის ისეთი საბავშვო აქტივობა, რომელშიც ბავშვი იღებს ან აძლიერებს მისგან მიღებულ ინფორმაციას Ყოველდღიური ცხოვრებისან სპეციალურ კლასებში, ახორციელებენ თამაშის მოქმედებებს. დიდაქტიკური თამაშები იქმნება სკოლამდელი და უმცროსი მოსწავლეებისთვის სპეციალურად მათი აღზრდისა და განათლების მიზნით.

სახლში დიდაქტიკური თამაშების თავისებურება რომ ამ თამაშში ორი ამოცანაა. ერთ-ერთი ამოცანაა აღმზრდელობითი, რომელიც ბავშვს ემალება და ბავშვმა არ იცის მისი არსებობა (მაგალითად, ბავშვის მეხსიერების, ან ყურადღების, ან აზროვნების და ა.შ. განვითარება). დიდაქტიკური თამაშის მეორე ამოცანაა თავად თამაში, რომელიც ბავშვს ადგენს წესებში, ე.ი. ზრდასრული, რომელიც ბავშვს სთავაზობს თამაშს, ეუბნება, რა უნდა გააკეთოს კონკრეტულად.

დიდაქტიკური თამაშების ისტორია მრავალი საუკუნის წინ დაიწყო. ისინი თავდაპირველად ხალხმა შექმნა. ხალხმა შეამჩნია, რომ ბავშვი ყველაფერს უკეთესად სწავლობს, როცა თამაშობს სხვადასხვა საგნებს. ამიტომ, დიდაქტიკური თამაშების უმეტესობა დღემდე ასახავს მახასიათებლებს ეროვნული ხასიათი: ცხოვრება, ბუნება, შრომის თავისებურებები და ა.შ. დიდაქტიკური თამაში უნდა იყოს დინამიური. იმისათვის, რომ დიდაქტიკური თამაშები ჰქონდეს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ღირებულება, გაამდიდროს ბავშვის სოციალური გამოცდილება, თამაში უნდა ასახავდეს ცხოვრების ნებისმიერ შემთხვევას, ინციდენტს, რომელიც, თავის მხრივ, იწვევს ბავშვში ნათელ ემოციურ რეაქციას. ყველაზე გავრცელებული ხალხური დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ჩვენს დრომდე მოვიდა და სიცოცხლის პირველივე დღიდან გამოიყენებოდა, არის „ლადუშკი“, „კაჭაკა - კაჭკაჭი“, „გულები - ღორები“, „მხტუნავები“ და ა.შ. Დროთა განმავლობაში ხალხური თამაშებიექვემდებარება შეცვლას თავად ბავშვების მიერ. თანამედროვე სათამაშოების მწარმოებლები ავითარებენ ძალიან საინტერესო და ფერად მასალას დიდაქტიკური თამაშებისთვის. 1763 წელს ინგლისში შეიქმნა ძალიან საინტერესო დიდაქტიკური თამაში, რომელიც აინტერესებდა როგორც ბავშვებს, ისე მოზრდილებს - "გამოცანები" (ინგლისურიდან.თავსატეხი - გამძლეობის თამაში). პირველი თავსატეხები დამზადებულია მაჰოგანისგან და შედგებოდა გეოგრაფიული რუკა, გაჭრილია ქვეყნების საზღვრებთან. მეორე ტაიმში XIX ვ. თავსატეხები გაჩნდა ევროპასა და ამერიკაში. დაიწყეს მუყაოსგან დამზადება და თავსატეხების თემა გაფართოვდა. დიდაქტიკური თამაშები, ისევე როგორც სათამაშოები, ასახავს ცვლილებებს საზოგადოებაში. მაგალითად, თავდაპირველად დიდაქტიკური თამაშების მასალა მზადდებოდა ხელმისაწვდომი მასალისგან, ხოლო თანამედროვე თამაშები უფრო გავრცელებულია ელექტრონულ ფორმატში, კომპიუტერული თამაშების სახით.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შეიცავდეს სათამაშოების, ნახატების, საგნების ან უბრალოდ სიტყვების კომპლექტს, რომელიც ბავშვს მოქმედების საშუალებას აძლევს. სწორედ ამის საფუძველზე ხდება დიდაქტიკური თამაშების სახეები .

დიდაქტიკური თამაშების პირველი ტიპი - თამაშები საგნებთან . ეს თამაშები აუცილებლად შეიცავენ დიდაქტიკურ მასალას: სათამაშოებს, ბუნებრივ საგანს (ბოსტნეულის, ხილის ან უძრავი მუწუკების მოდელები, გირჩები, თესლები, ფოთლები და ა.შ.); რეალური საგნები (საყოფაცხოვრებო ნივთები, ხელსაწყოები, ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების ნამუშევრები და ა.შ.). იგივე ნივთების გამოყენება სხვადასხვა ასაკისშეუძლია სხვადასხვა სასწავლო პრობლემის გადაჭრა. მაგალითად, თამაში "მშვენიერი ჩანთა" - დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ სიტყვების უბრალოდ დასახელებას, აფართოებენ თავიანთ ლექსიკას, ხოლო უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ საგნებში თანმიმდევრული ისტორიის შედგენას, ავითარებენ მათ თანმიმდევრულ მეტყველებას.

დიდაქტიკური თამაშები ობიექტებთან შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ქვესახეობად:

- ზღაპრული დიდაქტიკური თამაშები, რომელშიც ბავშვები ასრულებენ გარკვეულ როლებს. მაგალითად, გამყიდველისა და მყიდველის როლები თამაშში "სათამაშოების მაღაზია".

- დრამატიზაციის თამაშები, რომლებიც ბავშვებს ეხმარება გაარკვიონ ბავშვების იდეები სხვადასხვა ყოველდღიური ცხოვრების სიტუაციების შესახებ ლიტერატურული ნაწარმოებებიქცევის ნორმების შესახებ. მაგალითად, "თოჯინა სადილობს", "მოგზაურობს ზღაპრების ქვეყანაში", "დათვის ბელი უცოდინარია".

- რეალური თამაშები დიდაქტიკური სათამაშოებით.

მეორე ტიპის დიდაქტიკური თამაშები - სამაგიდო თამაშები . სამაგიდო თამაშების თემა, შინაარსი, დიზაინი იმდენად დიდია, რომ ზოგჯერ მაღაზიაში არ იცი რას მიანიჭო უპირატესობა. დაფაზე დაბეჭდილი დიდაქტიკური თამაშები იდეალურია ბავშვების გონებრივი აღზრდისთვის, ისინი აფართოებენ და სისტემატიზაციას უწევენ სკოლამდელი აღზრდის იდეებს გარემოს შესახებ, ხელს უწყობენ ბავშვის მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვისა და აზროვნების განვითარებას. დესკტოპზე დაბეჭდილი დიდაქტიკური თამაშები მოიცავს: ლოტოს, დომინოს, ჩანართებს, თავსატეხებს, ლაბირინთებს, გაყოფილი ნახატებს, დასაკეც კუბებს.

და მესამე ტიპის დიდაქტიკური თამაშები - სიტყვების თამაშები . ისინი განსხვავდებიან ყველა სხვა თამაშებისგან იმით, რომ ისინი არ ეყრდნობიან ვიზუალიზაციას, ყველა სათამაშო და სასწავლო დავალება შესრულებულია გონებრივ პანელში. ამიტომ ეს თამაშები უფრო შესაფერისია 4 წლიდან ბავშვებისთვის. სიტყვათა თამაშებს შორის ბევრია ხალხური თამაში, რომლებშიც გამოყენებულია სანერგე რითმები, ხუმრობები, გამოცანები და ზეპირი ხალხური ხელოვნების სხვა ნაწარმოებები. მაგრამ ბევრი ცდება იმის ვარაუდით, რომ სიტყვების თამაშები გამოიყენება მხოლოდ მეტყველების განვითარების მიზნით. ეს შორს არის სიმართლისგან. სიტყვების თამაშები წყვეტს ასეთ პრობლემებს: სმენის ყურადღების ფორმირება და ფონემატური სმენის განვითარება, ბავშვის გონებრივი ოპერაციების განვითარებისა და გაუმჯობესება, რეაქციის სიჩქარის განვითარება, იუმორის გრძნობის განვითარება.

იმისათვის, რომ წარმართოთ საბავშვო დიდაქტიკური თამაში, სწორად გააცნოთ ბავშვს ეს თამაში და თავად ატაროთ სასწავლო თამაშები, საჭიროა იცოდეთ დიდაქტიკური თამაშის სტრუქტურა.

რისგან შედგება დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის?(დიდაქტიკური თამაშის სტრუქტურა).

1. სასწავლო დავალება (დიდაქტიკური დავალება)- ეს არის დიდაქტიკური თამაშის მთავარი კომპონენტი და ყველა სხვა კომპონენტი მას ექვემდებარება. ბავშვებისთვის სასწავლო დავალება გამოითქმის როგორც თამაში. მაგალითად, თამაშში „დაკეცეთ ნახატი“ სასწავლო ამოცანაა აზროვნების, ყურადღების, გამძლეობის განვითარება, ხოლო სათამაშო ამოცანა (ბავშვისთვის) არის სურათის ნაწილების შეერთება, რათა ის მთლიანი გახდეს, ლამაზი გახდეს. ან კიდევ უკეთესი, თოჯინის ხალიჩა ნაწილ-ნაწილ ავაწყოთ და ა.შ.

2. თამაშის მოქმედებები- ბავშვის აქტივობის გამოვლენის მეთოდები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის ის, რაც უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ მივაღწიოთ შედეგს, რათა შესრულდეს სათამაშო დავალება. ბავშვების სათამაშო მოქმედებებში ასაკობრივი განსხვავებებია. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შედეგი არ არის მნიშვნელოვანი, ისინი მოხიბლულნი არიან თავად თამაშის პროცესით. მაშასადამე, თამაშის მოქმედებები საკმაოდ მარტივი და იგივე ტიპისაა, მაგალითად, ისინი აწყობენ და იშლება პირამიდა, ცვლიან სურათებს, ამოიცნობენ და ასახელებენ ობიექტებს, ახდენენ ცხოველების ბგერების იმიტაციას და ა.შ. მაგრამ საშუალო და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (დაახლოებით ოთხი წელი) თამაშის შედეგი ძალიან მნიშვნელოვანია და მათ მოსწონთ რთული თამაშები, რომლებიც შედგება რამდენიმე თამაშის მოქმედებისგან. მაგალითად, ბინგოს თამაშებში ბავშვები უბრალოდ არ ჩამოთვლიან ნივთებს ბარათებზე ან ჩიპებზე, ისინი ამოიცნობენ ნივთებს, ადარებენ მათ ბარათზე არსებულ ნივთებს და ცდილობენ გაიმარჯვონ სათამაშო მოედნის დაფარვით. ოთხი წლის შემდეგ ბავშვებს ასევე უყვართ დრამატიზაციის თამაშები და სიუჟეტური დიდაქტიკური თამაშები, რომლებშიც თქვენ უნდა ითამაშოთ როლები და, შესაბამისად, განახორციელოთ მოქმედებების ჯაჭვი როლის შესრულების შემდეგ.

3. თამაშის წესები.ისინი უზრუნველყოფენ თამაშის შინაარსის განხორციელებას. წესები უნდა დაიცვას თამაშის ყველა მონაწილემ. იმავე თამაშში შეიძლება იყოს სხვადასხვა წესები. თუ წესები არ არსებობს, მაშინ თამაში არ იმუშავებს. თამაშის წესები წარმართავს დიდაქტიკურ თამაშს სწორი მიმართულებით, ამყარებს და აწესრიგებს მოთამაშეებს შორის ურთიერთობას, ზღუდავს ბავშვების ფიზიკურ აქტივობას. თამაშში არსებული წესების წყალობით წყდება დიდაქტიკური ამოცანა, რაც ნიშნავს, რომ ბავშვი აღწევს თამაშში დასახულ სასურველ მიზანს.

დიდაქტიკური თამაშის ყველა კომპონენტი ურთიერთდაკავშირებულია. დიდაქტიკური ამოცანა განსაზღვრავს თამაშის მოქმედებებს, წესები კი ხელს უწყობს თამაშის მოქმედებების შესრულებას და ამოცანის ამოხსნას.

მთავარია, რისკენ უნდა ისწრაფოდე, როცა შვილს დიდაქტიკური თამაში სთავაზობ, რათა მომავალში მან დამოუკიდებლად ითამაშოს და დამოუკიდებლად მოაწყოს თამაში მეგობრებთან ერთად.

ტატიანა ზახაროვა
დიდაქტიკური თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

შესავალი

ბავშვის გონებრივი აღზრდა, როგორც სწორად ხაზგასმით აღნიშნა ა.ნ. ლეონტიევმა, არ შეიძლება ჩაითვალოს იზოლირებულად გონებრივი განვითარებისგან, ინტერესების სიმდიდრისგან, სხვა თვისებების გრძნობისგან, რომლებიც ქმნიან მის სულიერ გარეგნობას.

Შინაარსი სკოლამდელიგანათლება მასწავლებლებს ორიენტირებს საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროცესის ჰუმანიზაციაზე „...განხორციელებით კონკრეტული ასაკიგონებრივი განვითარების შესაძლებლობები სკოლამდელი ასაკის ბავშვები… ასაკის შესაბამისი აქტივობებით…“, ისევე როგორც ძებნა ეფექტური მეთოდებიხარისხის გაუმჯობესება სკოლამდელი განათლებახარისხიანი ტრენინგის მიზნით ბავშვები სკოლაში.

ბავშვის ცხოვრებისა და განვითარების ყოველი პერიოდი ხასიათდება გარკვეული წამყვანი ტიპის აქტივობით. შინაურ ფსიქოლოგიაში წამყვანი აქტივობა გაგებულია, როგორც ის, რომლის პროცესში ხდება თვისებრივი ცვლილებები ფსიქიკაში. ბავშვებიყალიბდება და ვითარდება ძირითადი ფსიქიკური პროცესები და პიროვნული თვისებები.

ასე რომ, ჩვილობის პერიოდში (1 წლამდე წამყვანი აქტივობაა პირდაპირი ემოციური კომუნიკაცია; ადრეულ ბავშვობაში. (1 წლიდან 3 წლამდე)- საგნობრივი აქტივობა; ვ სკოლამდელი(3-6,7 წლამდე)- თამაში.

არსი თამაშებიროგორც აქტივობის წამყვანი ტიპი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვები ასახავს მასში ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტს, ზრდასრულთა ურთიერთობების თავისებურებებს, განმარტავს მათ ცოდნას გარემომცველი რეალობის შესახებ. თამაში, გარკვეულწილად, ბავშვის მიერ რეალობის შემეცნების საშუალებაა.

სწორედ ამიტომ, ფსიქოლოგებმა და პრაქტიკოსმა მასწავლებლებმა შეიმუშავეს გონებრივი განათლების პრინციპები, შინაარსი და მეთოდები ბავშვები, რაც საშუალებას იძლევა გაზარდოს განათლების სწავლის ეფექტი, რაც არსებითად არის დიდაქტიკური თამაში.

1. ძირითადი ფუნქციები დიდაქტიკური თამაში

დიდაქტიკურითამაში არის მრავალმხრივი, რთული პედაგოგიური ფენომენი: ის ასევე სწავლის თამაშის მეთოდია სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, და განათლების ფორმა და დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობები და ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განათლების საშუალება.

დიდაქტიკურითამაში, როგორც თამაშის სწავლების მეთოდი განიხილება ორად ტიპები: თამაშები - აქტივობები და დიდაქტიკური ან ავტოდიდაქტიკური თამაშები. პირველ შემთხვევაში, წამყვანი როლი ეკუთვნის აღმზრდელს, რომელიც გაუმჯობესების მიზნით ბავშვებიინტერესი გაკვეთილის მიმართ, იყენებს თამაშის მრავალფეროვან ტექნიკას, ქმნის სათამაშო სიტუაციას, ნერგავს შეჯიბრის ელემენტებს და ა.შ. თამაშის აქტივობის სხვადასხვა კომპონენტის გამოყენება შერწყმულია კითხვებით, ინსტრუქციებით, ახსნა-განმარტებით და დემონსტრაციებით.

თამაშები - კლასების დახმარებით მასწავლებელი არა მხოლოდ გადასცემს გარკვეულ ცოდნას, აყალიბებს იდეებს, არამედ ასწავლის ბავშვები თამაშობენ. თამაშების საფუძველი ბავშვებიჩამოყალიბებული იდეები მშენებლობის შესახებ თამაშის ნაკვეთი, ობიექტებთან თამაშის სხვადასხვა მოქმედებების შესახებ. მნიშვნელოვანია, რომ შემდეგ შეიქმნას პირობები ამ ცოდნისა და იდეების დამოუკიდებელ, შემოქმედებითად გადასატანად თამაშები.

დიდაქტიკურითამაში გამოიყენება სწავლაში ბავშვების მათემატიკა, მშობლიური ენა, ბუნებისა და გარემომცველი სამყაროს გაცნობა, სენსორული კულტურის განვითარებაში.

დიდაქტიკურითამაში, როგორც სწავლის ფორმა ბავშვები შეიცავს ორ პრინციპს: საგანმანათლებლო (შემეცნებითი)და თამაში (გასართობი). აღმზრდელი არის ერთდროულად მასწავლებელიც და მონაწილეც. თამაშები. ის ასწავლის და თამაშობს, ბავშვები კი თამაშით სწავლობენ. თუ ცოდნა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესახებ ფართოვდება და ღრმავდება კლასში, მაშინ დიდაქტიკური თამაში(თამაშები - კლასები, რეალურად დიდაქტიკური თამაშები) ბავშვებს სთავაზობენ დავალებებს გამოცანების, წინადადებების, კითხვების სახით.

დიდაქტიკურითამაში, როგორც დამოუკიდებელი თამაშის აქტივობა ეფუძნება ამ პროცესის ცნობიერებას. დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა ხორციელდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვები გამოიჩენენ ინტერესს თამაშის, მისი წესებისა და მოქმედებების მიმართ, თუ მათ ისწავლეს მისი წესები. რამდენ ხანს შეიძლება დაინტერესდეს ბავშვი თამაშით, თუ მისი წესები და შინაარსი მისთვის კარგად არის ცნობილი. ბავშვებს მოსწონთ თამაშებიკარგად ცნობილია, ისიამოვნეთ მათი თამაშით. ეს შეიძლება დაადასტუროს ხალხმა თამაშები, რომლის წესები ბავშვებისთვის ცნობილია: „ხატავს“, „სად ვიყავით, არ ვიტყვით, მაგრამ რაც გავაკეთეთ, ჩვენ ვაჩვენებთ“, „პირიქით“ და ა.შ. თითოეულ ასეთ თამაშში არის ინტერესი თამაშის მოქმედებების მიმართ. მაგალითად, თამაშში "Paints" თქვენ უნდა აირჩიოთ ფერი. ბავშვები ჩვეულებრივ ირჩევენ ზღაპრულ და საყვარელს ფერები: ოქრო ვერცხლი. ფერის არჩევის შემდეგ, ბავშვი უახლოვდება ლიდერს და ყურში ჩასჩურჩულებს საღებავის სახელს. ”გადახტეთ ტრასაზე ერთ ფეხზე”, - ეუბნება მძღოლი მას, ვინც დაასახელა საღებავი, რომელიც მოთამაშეებს შორის არ არის. რამდენი საინტერესო რამ არის აქ ბავშვები თამაშობენ მოქმედებას! ამიტომ ბავშვები ყოველთვის თამაშობენ მსგავს თამაშებს. თამაშები.

დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა არ გამორიცხავს ზრდასრულთა კონტროლს. ზრდასრულთა მონაწილეობა არაპირდაპირია პერსონაჟი: მაგალითად, აღმზრდელი, როგორც ყველა მონაწილე თამაშები„ლოტო“, იღებს ბარათს და ცდილობსდროულად ასრულებს დავალებას, უხარია, თუ გაიმარჯვებს, ანუ თანაბარი მონაწილეა თამაშები. ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად თამაში დიდაქტიკური თამაშები, როგორც საკლასო ოთახში, ისევე როგორც მათ გარეთ.

დიდაქტიკური თამაშები, განიხილება ში სკოლამდელიპედაგოგიკა, როგორც სწავლების მეთოდი ბავშვებისიუჟეტი-როლი თამაშები: გარკვეული როლის აღების უნარი, წესების დაცვა თამაშები, გააფართოვეთ მისი ნაკვეთი.

დიდაქტიკური თამაშებიგამდიდრებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს შემოქმედებითი თამაშები უფროსი ბავშვები. ასეთი თამაშებიისევე როგორც "ჭკვიანი მანქანები", "რძის ფერმა", "ვის რა სჭირდება სამუშაოზე", ბიჭებს გულგრილს ვერ დატოვებს, მათ აქვთ სურვილი, ითამაშონ მშენებლები, მარცვლეულის მწარმოებლები, რძიანები.

დიდაქტიკურითამაში ასევე მოქმედებს როგორც ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განათლების საშუალება.

გონებრივი განათლება. შინაარსი დიდაქტიკური თამაშების ფორმები ბავშვებშიმოვლენებისადმი სათანადო დამოკიდებულება საზოგადოებრივი ცხოვრებაბუნება, გარემომცველი სამყაროს ობიექტები, სისტემატიზებს და აღრმავებს ცოდნას სამშობლოს, ჯარის, პროფესიის, შრომითი საქმიანობის შესახებ.

ცოდნა გარემომცველი ცხოვრების შესახებ ბავშვებს გარკვეული სისტემის მიხედვით ეძლევათ. დიახ, შესავალი ბავშვებიძლივს გადის ასეთში თანმიმდევრობები: ბავშვებიჯერ ისინი ეცნობიან გარკვეული ტიპის შრომის შინაარსს, შემდეგ მანქანებს, რომლებიც ეხმარებიან ადამიანებს შრომაში, ხელს უწყობენ შრომას, წარმოების ეტაპს საჭირო ნივთების, პროდუქტების შექმნაში, რის შემდეგაც ისინი ავლენენ ბავშვებს მნიშვნელობას. ნებისმიერი სახის შრომა.

Გამოყენებით დიდაქტიკურითამაშებს მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებიდამოუკიდებლად აზროვნება, მიღებული ცოდნის გამოყენება სხვადასხვა პირობებიდავალების შესაბამისად.

დიდაქტიკური თამაშებისენსორული შესაძლებლობების განვითარება ბავშვები. შეგრძნებისა და აღქმის პროცესები საფუძვლად უდევს ბავშვის შემეცნებას გარემო. გაცნობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ფერითობიექტის ფორმამ, ზომამ შესაძლებელი გახადა სისტემის შექმნა დიდაქტიკურითამაშები და სავარჯიშოები სენსორულ განათლებაზე, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვის მიერ საგნების დამახასიათებელი ნიშნების აღქმის გაუმჯობესებას.

დიდაქტიკური თამაშები ავითარებს ბავშვების მეტყველებას: ლექსიკონი ივსება და აქტიურდება, ყალიბდება სწორი ბგერის გამოთქმა, ვითარდება თანმიმდევრული მეტყველება, აზრების სწორად გამოხატვის უნარი. Ზოგიერთი თამაშები მოითხოვს ბავშვებისგანზოგადი, სპეციფიკური ცნებების აქტიური გამოყენება, მაგალითად, „დაასახელე ერთი სიტყვით“ ან „დაასახელე სამი ობიექტი“. ანტონიმების, სინონიმების, ბგერით მსგავსი სიტყვების პოვნა მრავალი სიტყვით თამაშის მთავარი ამოცანაა.

თამაშების პროცესში ხდება აზროვნების და მეტყველების განვითარება განუყოფელი კავშირი. თამაშში „გამოიცანით რას ვაკეთებთ“ თქვენ უნდა შეძლოთ კითხვების დასმა, რომლებსაც ბავშვები პასუხობენ მხოლოდ ორი სიტყვით „დიახ“ ან „არა“.

მორალური განათლება. ზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიყალიბდება მორალური იდეა მიმდებარე საგნებზე, სათამაშოებზე, როგორც ზრდასრულთა შრომის პროდუქტებზე ზრუნვაზე, ქცევის ნორმებზე, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაზე, პიროვნების პოზიტიურ და უარყოფით თვისებებზე. ბავშვის პიროვნების მორალური თვისებების აღზრდაში განსაკუთრებული როლი შინაარსსა და წესებს ეკუთვნის. თამაშები. მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობა ასაკიძირითადი შინაარსი დიდაქტიკურითამაშები არის ბავშვების მიერ კულტურული და ჰიგიენური უნარების ათვისება.

გამოყენება დიდაქტიკურითამაშები ბავშვებთან მუშაობაში მეტი ხანდაზმული ასაკიწყვეტს გარკვეულწილად განსხვავებულ ამოცანებს - მორალური გრძნობებისა და დამოკიდებულების აღზრდას.

შრომის განათლება. ბევრი დიდაქტიკური თამაშები ყალიბდება ბავშვებშიმშრომელი ადამიანის პატივისცემა, აღძრავს ინტერესს უფროსების საქმისადმი, საკუთარი თავის მუშაობის სურვილს. მაგალითად, თამაშში „ვინ ააშენა ეს სახლი“ ბავშვები სწავლობენ, რომ სახლის აშენებამდე არქიტექტორები მუშაობენ ნახატზე და ა.შ.

ბავშვები იძენენ გარკვეულ შრომით უნარებს მასალის დამზადებაში დიდაქტიკური თამაშები.

ესთეტიკური განათლება. დიდაქტიკურიმასალა უნდა შეესაბამებოდეს ჰიგიენურ და ესთეტიკას მოთხოვნები: სათამაშოები უნდა იყოს შეღებილი ნათელი ფერებით, მხატვრულად გაფორმებული. ასეთი სათამაშოები იპყრობენ ყურადღებას, გაიძულებენ მათთან თამაშის სურვილს.

Ფსიქიკური განათლება. თამაში ქმნის დადებით ემოციურ აღზევებას, იწვევს კარგი ჯანმრთელობა, და ამავდროულად მოითხოვს გარკვეულ დაძაბულობას ნერვული სისტემა. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თამაშები დიდაქტიკური სათამაშოებით, სადაც ვითარდება და ძლიერდება ხელების წვრილი კუნთები და ეს გავლენას ახდენს გონებრივ განვითარებაზე, ხელს ამზადებს წერისთვის, ვიზუალური აქტივობისთვის, ანუ სკოლისთვის.

2. თამაშების ძირითადი ტიპები

ყველა დიდაქტიკური თამაშებიშეიძლება დაიყოს სამ ძირითადად კეთილი: თამაშები საგნებთან(სათამაშოები, ბუნებრივი მასალა, დესკტოპზე დაბეჭდილი და ვერბალური თამაშები.

თამაშები საგნებთან

საგნებთან თამაშებში გამოიყენება სათამაშოები და რეალური საგნები, მათთან თამაში ბავშვები სწავლობენ შედარებას, ობიექტებს შორის მსგავსების და განსხვავებების დადგენას. ამ თამაშების ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ მათი დახმარებით ბავშვები ეცნობიან საგნების თვისებებს და მათ ნიშნები: ფერი, ზომა, ფორმა, ხარისხი. თამაშებში ისინი წყვეტენ პრობლემებს შედარებისთვის, კლასიფიკაციისთვის, პრობლემების გადაჭრის თანმიმდევრობის დადგენისთვის. როდესაც ბავშვები იძენენ ახალ ცოდნას საგნობრივი გარემოს, თამაშებში ამოცანების შესახებ გართულდეს: ბიჭები ვარჯიშობენ ობიექტის რომელიმე ხარისხით ამოცნობაში, აერთიანებენ ობიექტებს ამ მახასიათებლის მიხედვით (ფერი, ფორმა, ხარისხი, დანიშნულება და ა.შ., რაც ძალიან მნიშვნელოვანია აბსტრაქტული, ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის.

IN უფროსიჯგუფი იყენებს ისეთ ობიექტებს, რომლებშიც მათ შორის განსხვავება შესამჩნევი ხდება მისთვის. საგნებთან თამაშებში ბავშვები ასრულებენ დავალებებს, რომლებიც საჭიროებენ ობიექტების რაოდენობისა და ადგილმდებარეობის შეგნებულად დამახსოვრებას, შესაბამისი ობიექტის პოვნას. თამაშის დროს ბავშვები იძენენ უნარს, შეაერთონ მთლიანი ნაწილები, სიმებიანი საგნები (ბურთები, მძივები, დაალაგონ სხვადასხვა ფორმის ნიმუშები.

IN დიდაქტიკურითამაშები ფართოდ გამოიყენება სხვადასხვა სათამაშოები. ისინი მკაფიოდ გამოხატულია ფერით, ფორმით, დანიშნულებით, ზომით, მასალით, საიდანაც ისინი მზადდება. ეს საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ ბავშვებიმიმართვისას გარკვეული დიდაქტიკური ამოცანებიმაგალითად, შეარჩიეთ ხისგან დამზადებული ყველა სათამაშო (ლითონი, პლასტმასი, კერამიკა ან სათამაშოები, რომლებიც აუცილებელია სხვადასხვა შემოქმედებისთვის. თამაშები: ამისთვის საოჯახო თამაშები, მშენებლები და ა.შ. გამოყენება დიდაქტიკური თამაშებიმსგავსი შინაარსით აღმზრდელი ახერხებს ინტერესის გაღვივებას თვითთამაშიშესთავაზეთ მათ თამაშების იდეა შერჩეული სათამაშოების დახმარებით.

თამაშებინატურალური მასალით (მცენარის თესლი, ფოთლები, სხვადასხვა ყვავილები, კენჭი, ჭურვი)აღმზრდელი იყენებს ასეთის ჩატარებისას დიდაქტიკური თამაშები, როგორიცაა "ესენი ვისი ბავშვები არიან?", "რომელი ხისგან არის ფოთოლი?", "შეაგროვეთ თაიგული. შემოდგომის ფოთლები“ და ა.შ.მასწავლებელი მათ აწყობს სეირნობისას,პირდაპირ ბუნებასთან შეხებაში.ასეთ თამაშებში ხდება ცოდნის კონსოლიდაცია. ბავშვებიმათი ბუნებრივი გარემოს შესახებ, ყალიბდება აზროვნების პროცესები (ანალიზი, სინთეზი, კლასიფიკაცია)და აღზრდილია ბუნებისადმი სიყვარული, მისდამი ფრთხილი დამოკიდებულება.

თამაშები ობიექტებთან მოიცავს შეთქმულებას- დიდაქტიკური თამაშები და დრამატიზაციის თამაშები. ნაკვეთში დიდაქტიკურითამაშში ბავშვები ასრულებენ გარკვეულ როლებს, გამყიდველი, მყიდველი თამაშებში, როგორიცაა "მაღაზია", მცხობელები თამაშებში "საცხობი" და ა.შ. თამაშები- დრამატიზაციები ხელს უწყობს იდეების გარკვევას სხვადასხვა ყოველდღიური სიტუაციების შესახებ, ლიტერატურული ნაწარმოებები "მოგზაურობა ზღაპრების ქვეყანაში", ქცევის ნორმების შესახებ "რა არის კარგი და რა არის ცუდი?".

დესკტოპზე დაბეჭდილი თამაშები

დესკტოპზე დაბეჭდილი თამაშები- საინტერესო აქტივობა ბავშვები. ისინი მრავალფეროვანია ტიპები: დაწყვილებული სურათები, ლოტო, დომინო. განსხვავებულია განვითარების ამოცანებიც, რომლებიც მათი გამოყენებისას წყდება.

სურათების წყვილი. ასეთ თამაშში უმარტივესი ამოცანაა სხვადასხვა ნახატებს შორის სრული პოვნა იდენტური: ორი ქუდი, იგივე ფერის, სტილის და ა.შ. შემდეგ დავალება უფრო რთულდება: ბავშვი აერთიანებს სურათებს არა მხოლოდ გარეგანი ნიშნები, არამედ მიერ მნიშვნელობა: იპოვნეთ ორი თვითმფრინავი ყველა სურათს შორის. სურათზე ნაჩვენები თვითმფრინავები შეიძლება იყოს განსხვავებული ფორმისა და ფერის მიხედვით, მაგრამ ისინი გაერთიანებულია, რაც მათ აქცევს იმავე ტიპის ობიექტს.

სურათების შერჩევა მიერ საერთო საფუძველი. აქ საჭიროა გარკვეული განზოგადება, ობიექტებს შორის კავშირის დამყარება. მაგალითად, თამაშში "რა იზრდება ბაღში (ტყე, ქალაქი?" ბავშვები ირჩევენ სურათებს მცენარეების შესაბამისი გამოსახულებით, აკავშირებენ მათ ზრდის ადგილს, აერთიანებენ ნახატებს ერთი ნიშნის მიხედვით. ან თამაში "რა მოხდა შემდეგ". ?: ბავშვები ირჩევენ ილუსტრაციებს ზოგიერთი ან ზღაპრისთვის, სიუჟეტის თანმიმდევრობის გათვალისწინებით.

სურათების შემადგენლობის, რაოდენობის და ადგილმდებარეობის დამახსოვრება. მაგალითად, თამაშში „გამოიცანი რა სურათი დამალეს“ ბავშვებმა უნდა დაიმახსოვრონ სურათების შინაარსი და შემდეგ დაადგინონ, რომელი მათგანი დაატრიალა ნახატმა. ეს თამაში მიზნად ისახავს მეხსიერების, დამახსოვრებისა და გახსენების განვითარებას. თამაში დიდაქტიკურიამ ტიპის თამაშების ამოცანები ასევე არის კონსოლიდაცია ბავშვებიცოდნა რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის შესახებ, მაგიდაზე სურათების სივრცითი განლაგების შესახებ, თანმიმდევრულად საუბრის უნარი ნახატებთან მომხდარ ცვლილებებზე, მათ შინაარსზე.

ამოჭრილი სურათებისა და კუბების შედგენა. ამ თამაშის მიზანია ასწავლოს ბავშვები ლოგიკური აზროვნება, განუვითარდეთ მათი უნარი შეადგინონ მთელი ობიექტი ცალკეული ნაწილებისგან. IN უფროსიჯგუფებად მთელი იყოფა 8-10 ნაწილად. ამისთვის უფროსისურათზე ასახულია შეთქმულება ნაცნობი ზღაპრებიდან, ბავშვებისთვის ნაცნობი ხელოვნების ნიმუშები.

აღწერა, სიუჟეტი სურათის შესახებ, რომელიც აჩვენებს მოქმედებებს, მოძრაობებს. ასეთ თამაშებში აღმზრდელი აყენებს სწავლებას დავალება: განავითარეთ არა მხოლოდ მეტყველება ბავშვებიარამედ ფანტაზია და კრეატიულობა. ხშირად ბავშვი, იმისთვის, რომ მოთამაშეებმა გამოიცნონ რა არის დახატული სურათზე, მიმართავს მოძრაობების იმიტაციას, ან ცხოველის, მისი ხმის მოძრაობის იმიტაციას. მაგალითად, თამაშში "გამოიცანი ვინ არის?" ბავშვები ასახავს ნახატზე დახატულ მოქმედებას, სხვები გამოიცნობენ ვინ არის დახატული ნახატზე, რას აკეთებენ იქ ხალხი, მაგალითად, მეხანძრეები აანთებენ ცეცხლს, მეზღვაურები მიცურავდნენ ზღვაზე, მშენებლები აშენებენ სახლს და ა.შ.

ამ თამაშებში ყალიბდება ბავშვის პიროვნების ისეთი ღირებული თვისებები, როგორიცაა რეინკარნაციის უნარი, შემოქმედებითი ძიება საჭირო გამოსახულების შესაქმნელად.

სიტყვიერი თამაშები.

სიტყვიერი თამაშებიაგებულია მოთამაშეების სიტყვებსა და ქმედებებზე. ასეთ თამაშებში ბავშვები საგნების შესახებ არსებული იდეებიდან გამომდინარე სწავლობენ მათ შესახებ ცოდნის გაღრმავებას. ვინაიდან ამ თამაშებში საჭიროა ადრე მიღებული ცოდნის გამოყენება ახალ კავშირებში, ახალ გარემოებებში. ბავშვები დამოუკიდებლად წყვეტენ სხვადასხვა გონებრივ ამოცანებს; აღწერს საგნებს, ხაზს უსვამს მათ დამახასიათებელ თვისებებს; გამოცნობა აღწერით; იპოვნეთ მსგავსებისა და განსხვავებების ნიშნები; დაჯგუფება ობიექტები სხვადასხვა თვისებების, ნიშნების მიხედვით.

ესენი დიდაქტიკური თამაშები ტარდება ყველა ასაკობრივი ჯგუფები , მაგრამ ისინი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია განათლებასა და ტრენინგში, რადგან ისინი ხელს უწყობენ მომზადებას ბავშვები სკოლაში: განუვითარდებათ მასწავლებლის ყურადღებით მოსმენის უნარი, სწრაფად იპოვონ პასუხი დასმულ კითხვაზე, ზუსტად და მკაფიოდ ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები, გამოიყენონ ცოდნა დავალების შესაბამისად.

პედაგოგიურ პროცესში სიტყვების თამაშების გამოყენების მოხერხებულობისთვის, ისინი პირობითად შეიძლება გაერთიანდეს ოთხ ჯგუფად.

მათგან პირველი მოიცავს თამაშები, რომლის დახმარებითაც ყალიბდება გამოყოფის უნარი აუცილებელი თვისებებინივთები, ფენომენებს: "გამოიცანი?", "მაღაზია", "დიახ - არა" და ა.შ. მეორე ჯგუფი შედგება თამაშებიგამოიყენება განვითარებისთვის ბავშვების შედარების უნარი, შეადარე, გაასწორე დასკვნები: "მსგავსი - არა მსგავსი", "ვინ შეამჩნევს მეტ იგავ-არაკს?". თამაშები, რომლის დახმარებითაც ვითარდება ობიექტების განზოგადებისა და კლასიფიკაციის უნარი სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით, გაერთიანებულია მესამეში. ჯგუფი: "ვის რა სჭირდება?", "დაასახელე სამი საგანი", "დაასახელე ერთი სიტყვით" და ა.შ. სპეციალურ მეოთხე ჯგუფში გამოყოფილია. თამაშებიყურადღების, გამომგონებლობის, აზროვნების სისწრაფის, გამძლეობის, გრძნობების განვითარებაზე იუმორი: „გაფუჭებული ტელეფონი“, „ფერავს“, „დაფრინავს - არ დაფრინავს“ და ა.შ.

3. სტრუქტურა დიდაქტიკური თამაში

სავალდებულო სტრუქტურული ელემენტები დიდაქტიკური თამაშებია: სწავლება და აღმზრდელობითი დავალება, თამაშის მოქმედებები და წესები.

დიდაქტიკური დავალება

განმსაზღვრელი დიდაქტიკური დავალება, აუცილებელია, პირველ რიგში, გავითვალისწინოთ რა სახის ცოდნა, იდეები ბავშვები ბუნების შესახებ, მიმდებარე ობიექტების შესახებ, სოციალური ფენომენების შესახებ) უნდა იყოს ათვისებული, კონსოლიდირებული ბავშვების მიერ, რა ფსიქიკური ოპერაციები უნდა განვითარდეს ამასთან დაკავშირებით, პიროვნების რა თვისებები შეიძლება ჩამოყალიბდეს ამასთან დაკავშირებით. თამაშები(პატიოსნება, მოკრძალება, დაკვირვებულობა, შეუპოვრობა და ა.შ.).

მაგალითად, ცნობილ თამაშში "სათამაშოების მაღაზია" დიდაქტიკურიპრობლემის ფორმულირება შეიძლება Ისე: „ცოდნის კონსოლიდაცია ბავშვები სათამაშოების შესახებ, მათი თვისებები, დანიშნულება; თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, საგნების არსებითი მახასიათებლების ამოცნობის უნარი; აღზარდე დაკვირვება, ზრდილობა, აქტიურობა. ” ასეთი დიდაქტიკურიდავალება დაეხმარება აღმზრდელს ორგანიზებაში თამაში: აიღეთ სათამაშოები, რომლებიც განსხვავდება დანიშნულებით, მასალის მიხედვით, გარეგნობა; მიეცით სათამაშოს ნიმუშის აღწერა, თავაზიანობაგამყიდველს და ა.შ.

Თითოეულში დიდაქტიკურითამაშს აქვს თავისი სასწავლო დავალება, რომელიც განასხვავებს ერთ თამაშს მეორისგან. როგორც წესი, ეს ამოცანები წყდება თითოეულ თამაშში, მაგრამ ზოგიერთ თამაშში მეტი ყურადღება უნდა მიაქციოთ მეხსიერების განვითარებას, ზოგში - აზროვნებას, ზოგში - ყურადღებას. აღმზრდელმა წინასწარ უნდა იცოდეს და შესაბამისად განსაზღვროს დიდაქტიკური დავალება. ასე რომ, თამაში "რა შეიცვალა?" გამოიყენეთ დამახსოვრების სავარჯიშოებისთვის, "სათამაშოების მაღაზია" - აზროვნების განვითარებისთვის, "გამოიცანით რა გაქვთ მხედველობაში" - დაკვირვება, ყურადღება.

თამაშის წესები

თამაშის წესების დაცვა მოითხოვს ბავშვებინებისყოფის გარკვეული ძალისხმევა, თანატოლებთან ურთიერთობის უნარი, უარყოფითი ემოციების დაძლევა, რომლებიც თავს იჩენს უარყოფითი შედეგის გამო. მნიშვნელოვანია, წესების განსაზღვრა თამაშები, დადება ბავშვები ასეთ პირობებშირაც მათ სიხარულს მიანიჭებდა დავალების შესრულებას.

გამოყენება დიდაქტიკურითამაში სასწავლო პროცესში, მისი წესებითა და მოქმედებებით ბავშვებიყალიბდება სისწორე, კეთილგანწყობა, გამძლეობა.

თამაშის მოქმედებები

დიდაქტიკურითამაში განსხვავდება თამაშის სავარჯიშოებისგან იმით, რომ მასში შესრულებულია თამაშის წესებიმიმართულია, აკონტროლებს თამაშის მოქმედებებს. მაგალითად, თამაშში "ხდება თუ არა?" წესები საჭიროა თამაშები: შენიშვნა ლექსში "მართალია თუ არა?" ლ. სტანჩევი:

თბილი გაზაფხული ახლა

ჩვენი ყურძენი დამწიფებულია.

რქიანი ცხენი მდელოზე

ზაფხულში თოვლში ხტომა.

გვიანი შემოდგომის დათვი

უყვარს მდინარეში ჯდომა.

და დაიბანეთ ტოტებს შორის

ჰა-ჰა-ჰა მღეროდა ბულბული.

ჩქარა მიპასუხე -

მართალია თუ არა?

თამაში იმდენად ხშირად ტარდება, რომ ბავშვები რიგრიგობით, ხელების აწევით, ასახელებენ ყველა იგავს, რაც მათ შენიშნეს. მაგრამ იმისათვის, რომ თამაში უფრო საინტერესო იყოს და ყველა ბავშვი აქტიური იყოს, მასწავლებელი წარმოგიდგენთ თამაშის მოქმედებას, ვინც ლექსის კითხვისას შენიშნა იგავი, ჩიპს აყენებს წინ. ამ ლექსში ექვსი ზღაპარია. ასე რომ, გამარჯვებულს ექნება ექვსი ჩიპი. ის მიიღებს პრიზს.

თამაშის მოქმედებების განვითარება დამოკიდებულია მასწავლებლის ფანტაზიაზე. ზოგჯერ ბავშვები, რომლებიც ემზადებიან თამაშისთვის, მოაქვთ საკუთარი სთავაზობს: „დავმალოთ და ვინმე დაეძებს!“, „დამთვლელი რითმით ავირჩიო მძღოლი!“

"ამოიცანი ნიმუშის ელემენტები."

დიდაქტიკური დავალება. ნებისმიერი ნახატის ძირითადი ელემენტების შესახებ იდეების გარკვევა და კონსოლიდაცია, ნიმუშის ცალკეული ელემენტების იზოლირების სწავლება, დაკვირვების, ყურადღების, მეხსიერების და რეაქციის სიჩქარის განვითარება, ფერწერისადმი ინტერესის გაღვივება.

მასალა. დიდი ბარათები, გაფორმებულია რაიმე სახის მხატვრობით, ქვედა ნაწილში, რომელთაგან სამი-ოთხი თავისუფალი სარკმელია. პატარა ბარათები ნიმუშის ინდივიდუალური ელემენტებით, ფერწერის ვარიანტების ჩათვლით, რომლებიც განსხვავდება ფერითა და დეტალებით.

თამაშის წესები. დაადგინეთ, რომელი შემოთავაზებული ბარათები შეესაბამება ფრესკული ელემენტების გამოსახულებას, რომელიც შეესაბამება ძირითადი ბარათის ნიმუშის ელემენტებს.

გადაადგილება თამაშები. დიდი და რამდენიმე პატარა ბარათის მიღების შემდეგ, მათ გულდასმით შესწავლის შემდეგ, მოთამაშეები ირჩევენ იმ ელემენტებს, რომლებიც ნაპოვნია ნიმუშში და ათავსებენ მათ ცარიელ ფანჯრებში. ფასილიტატორი აკონტროლებს დავალების სწორად შესრულებას.

Პარამეტრები. მოთამაშეებს ეძლევათ დიდი ბარათები, ლიდერს აქვს პატარა. ის აჩვენებს ბარათებს ერთ დროს. რომელ მოთამაშეს აქვს ასეთი ელემენტი ნიმუშში დიდ რუკაზე, იღებს მას თავისთვის. ის იმარჯვებსრომელიც სწრაფად შეაგროვებს მისი ნიმუშის ყველა ელემენტს.

მოთამაშეებს ეძლევათ დიდი ბარათები, პატარები - მასპინძლისგან. სასურველი ბარათის მისაღებად მოთამაშემ უნდა აღწეროს იგი, Მაგალითად: "მე მჭირდება ბარათი წითელ ფონზე, რომელზეც შავი მოცხარია." თუ მან ზუსტად და სწორად შეასრულა დავალება, ლიდერი აძლევს მას ბარათს. თუ მან შეცდომა დაუშვა აღწერაში, ის გამოტოვებს ბრუნს.

დაწყებამდე თამაშებიმასწავლებელი ამზადებს სამიდან ოთხ კარტს, რომლის ელემენტები შეესაბამება ერთ-ერთი პროდუქტის ნიმუშს. დიდი ბარათები ირევა. მათი დავალება: აირჩიეთ ბარათი პროდუქტით ელემენტების არსებული ნაკრებისთვის. ის იმარჯვებსრომელმაც დაასრულა დავალება.

დასკვნა

მეცნიერთა და პრაქტიკოსთა ყურადღება სათამაშო აქტივობებზეა მიპყრობილი. ადგილობრივი ფსიქოლოგების კვლევა (ლეონტიევა ა.ნ., ელკონინა დ.ბ.)აჩვენა, რომ ბავშვის განვითარება ხდება ყველა აქტივობაში, მაგრამ, უპირველეს ყოვლისა, თამაშში. არსი თამაშებიროგორც აქტივობის წამყვანი ტიპი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვები ასახავს მასში ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტს, ზრდასრულთა ურთიერთობების თავისებურებებს, განმარტავს მათ ცოდნას გარემომცველი რეალობის შესახებ. Elkonin DB-მ ხაზგასმით აღნიშნა, რომ თამაში არის რთული ფსიქოლოგიური ფენომენი, რომელიც იძლევა ზოგადი გონებრივი განვითარების ეფექტს.

თავის მხრივ მეთოდოლოგიური და თეორიული საფუძვლები დიდაქტიკური თამაში, მის როლს, ადგილს პედაგოგიური გავლენის სისტემაში განიხილავენ წარსულისა და აწმყოს ცნობილი მასწავლებლები. გამოყენების პრობლემა დიდაქტიკური თამაში Tikheeva E.I., Leontiev A.N., Elkonin D.B., Krupskaya N.K., Venger L.A., Boguslavskaya Z.M., Dyachenko O.M., Veraksa N. E., Smirnova E. O., Bondarenko A. K., Mikalenko-Korot-ის თითოეულ წარმომადგენელს აქვს. წვლილის შეტანა თეორიისა და პრაქტიკის საკითხებში დიდაქტიკური თამაში, თითოეულმა მათგანმა რეკომენდაცია გაუწია მის გამოყენებას სხვადასხვა მიზნების მისაღწევად, განსხვავებული გადასაჭრელად დიდაქტიკური ამოცანები, მაგრამ შეხედულებები არსზე დიდაქტიკური თამაშიიგივე რჩება და მითითებულია მისი აშკარა გავლენა ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე - სკოლამდელი აღზრდის, ზოგადად.

ეს ნაშრომი განიხილავს გამოყენებას დიდაქტიკური თამაშიროგორც შემეცნებითი აქტივობის წარმართვის საშუალება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიამ მიზნით ჩატარდა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზი, შეირჩა შინაარსი დიდაქტიკურითამაშები აპლიკაციაზე მუშაობის სისტემის შესაქმნელად დიდაქტიკურითამაშები, როგორც გზამკვლევი კოგნიტური განვითარება სკოლამდელი აღზრდის.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ბონდარენკო ა.კ. დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში. სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. - მ., 2010 - გვ. 154

2. Wenger L. A. პროგრამა "განვითარება"/ გაიდლაინები პედაგოგებისთვის. მ., რედ. 2011 წლიდან - 230 წ.

3. Venger L. A., O. M. Dyachenko. თამაშებიდა გონებრივი განვითარების სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. მ., გამოცემა 2012 წ. - თან. 110

4. ბავშვობა: განვითარებისა და აღზრდის პროგრამა ბავშვები საბავშვო ბაღში /ში. ი.ლოგინოვა, ტ.ი.ბაბაევა, აკადემია. 2010.- 362გვ.

5. Kalichenko A. V., Miklyaeva Yu. V. სათამაშო საქმიანობის განვითარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. , 2009- გვ. 221

6. Loginova V. I., Samorukova P. G. სკოლამდელი პედაგოგიკა. ჩ. 1 : ინფრა, 2008 - გვ. 235

7. Maksakova A. I. Learn ბავშვები თამაშობენ: თამაშებიდა სავარჯიშოები ხმოვანი სიტყვით. სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის ბაღი: INFRA, 2011 - გვ. 115

8. საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა / ვასილიევა მ.ა. რედ: აკადემია პლუს - 287წ

9. სოროკინა ა.ი., ბათურინა ე.გ. თამაშებისაბავშვო ბაღში არსებული წესებით ბაღი: კომპილაცია დიდაქტიკური და გარე თამაშები. Bustard 2008.- გვ. 263

10. უდალცოვა ა.ი. დიდაქტიკური თამაშები. შემწეობა ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის სკოლამდელიპედაგოგიური ინსტიტუტის ფაკულტეტები / A. I. Udaltsova, Eksmo 2012 – გვ. 458

11. Uruntaeva G. A., Afonkina Yu. A. პრაქტიკა სკოლამდელი ფსიქოლოგია / გ. ა.ურუნტაევა, იუ.ა.აფონკინა, რედ: ლექსიკონი 2011, გვ. 140

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: