დაწყებითი სკოლის ყველა პროგრამა. დაწყებითი სკოლის პროგრამები

ან აგზავნით სკოლაში, ლიცეუმში ან გიმნაზიაში; საგანმანათლებლო ასისტენტები არასდროს არის ზედმეტი. ჩვენ შევარჩიეთ 35 საიტი, რომლითაც სასკოლო კურიკულუმის შესწავლა ნამდვილ დღესასწაულად იქცევა როგორც ბავშვისთვის, ასევე მშობლებისთვის.

1. interneturok.ru არის ნამდვილი საგანძური, არის ვიდეო გაკვეთილები, ტრენაჟორები და ტესტები სკოლის ყველა საგანზე 1-დან 11 კლასამდე.

2. stellarium.org - განსაცვიფრებლად ლამაზი პროგრამა, რომელიც ახდენს პლანეტარიუმის სიმულაციას. შეუცვლელია ასტრონომიით დაინტერესებული ყველასთვის, იმის გათვალისწინებით, რომ ეს საგანი მალე გამოჩნდება სასკოლო სასწავლო გეგმაში.

ამ საიტზე შეგიძლიათ საათობით გაატაროთ ნისლეულებისა და გალაქტიკების ძებნა.

3. slovo.ws - საიტს აქვს მზა საშინაო დავალებები სხვადასხვა საგნებსა და სახელმძღვანელოებზე, მაგრამ აქ უფრო ღირებულია სექციები სასკოლო სახელმძღვანელოების ონლაინ ვერსიებით და რუსი მწერლების ბიოგრაფიებით.
4. study.ru - "მაღალსიჩქარიანი" გაკვეთილები ინგლისური ენაშესასვლელი დონისთვის.
5. briefly.ru - ეს არის სასკოლო სასწავლო გეგმის 2000 ნამუშევარი მოკლე რეზიუმეში.
6. lingualeo.com - ინგლისური ენის შესწავლის ინტერაქტიული სერვისი. არის უფასო და გაფართოებული ფასიანი წვდომა (ერთი წლის ღირებულება შედარებულია 2-3 გაკვეთილზე დამრიგებელთან ერთად).
7. gostei.ru არის დიდი ონლაინ საბავშვო ბიბლიოთეკა, რომელიც შეიცავს პროგრამული ნამუშევრების ტექსტებს ლიტერატურაზე 1-დან 11 კლასამდე.

პორტალზე შეგიძლიათ წაიკითხოთ პროგრამული უზრუნველყოფის სამუშაოები ონლაინ

8. gramota.ru - უზარმაზარი ცნობარი და საინფორმაციო პორტალი რუსული ენის წესებსა და სირთულეებზე.
9. nashol.com - პორტალი, რომელიც შეიცავს ბმულებს სასკოლო სასწავლო გეგმის ყველა საგანზე სასარგებლო რესურსებზე, წიგნებსა და ტექსტებზე.

საიტზე შეგიძლიათ იხილოთ სახელმძღვანელოები და დავალებები ბევრ სასკოლო საგანზე.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org - საინტერესო სერვისი ინგლისური ენის შესასწავლად მომზადების სხვადასხვა დონის სტუდენტებისთვის.
11. litra.ru - საიტი მწერლების დიდი რაოდენობით ბიოგრაფიით, რეზიუმეებიდა სრული ტექსტები ლიტერატურული ნაწარმოებებიდა ასობით კრიტიკული სტატია.
12. math-prosto.ru - პროგრამა მათემატიკაში 1-დან 11 კლასამდე, საგანში გამოცდებისთვის მომზადება და მზა საშინაო დავალება.
13. loviotvet.ru - ონლაინ ამომხსნელი და კალკულატორი სხვადასხვა სირთულის მათემატიკაში მაგალითებისა და განტოლებების ამოხსნით.
14. fizika.ru - სახელმძღვანელოები, პრობლემური წიგნები, ლაბორატორიული სამუშაოები და ტესტები ფიზიკაში 7-9 კლასის მოსწავლეებისთვის და ფიზიკის მასწავლებლებისთვის.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფიზიკის ფაკულტეტის გენერალური ბირთვული ფიზიკის კათედრის პროექტი. ლექციები ფიზიკაზე და ცალკე განყოფილება სკოლის მოსწავლეებისთვის "პოპულარული მეცნიერების შესახებ".
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - ქიმიის შესახებ პუბლიკაციების კრებული, შეიცავს სახელმძღვანელოებსა და სემინარებს ამ თემაზე, შემუშავებული მათ შორის მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში. ლომონოსოვი.
17. orgchem.ru - ინტერაქტიული მულტიმედიური სახელმძღვანელო ორგანული ქიმიის შესახებ სკოლის მოსწავლეებისთვის.
18. ebio.ru - ელექტრონული სასწავლო კურსი "ღია ბიოლოგია" დაყოფილია "ბოტანიკა", "ზოოლოგია", "ადამიანი", "ზოგადი ბიოლოგია" და "ეკოლოგია".
19. zooclub.ru - მეგაენციკლოპედია პლანეტაზე მცხოვრები ცხოველების შესახებ.
20.nsportal.ru - ეროვნული პროექტი, რომელიც შეიცავს ავტორის განვითარებას და მასწავლებლების პრეზენტაციებს ყველა საგანში.
21. do.gendocs.ru - საგანმანათლებლო პორტალიდიდი რაოდენობით ლექციებით, მოხსენებებითა და საცნობარო წიგნებით სხვადასხვა თემაზე.
22. krugosvet.ru - უნივერსალური პოპულარული სამეცნიერო ონლაინ ენციკლოპედია.
23. dic.academic.ru - უნივერსალური ლექსიკონი და ინტერდისციპლინარული ენციკლოპედია.
24. bibliotekar.ru - არამხატვრული ლიტერატურის ელექტრონული ბიბლიოთეკა
25. uchi.ru არის ონლაინ პლატფორმა, სადაც მოსწავლეები სასკოლო საგნებს ინტერაქტიული და სახალისო გზით სწავლობენ. გარდა ამისა, აქ იმართება საგნობრივი ოლიმპიადები და ინახება უკვე ჩატარებული ოლიმპიადების არქივები.
26. reshi-pishi.ru - საინტერესო კვესტები და ამოცანები მათემატიკაში, ლოგიკაში, კითხვასა და ინგლისურში 5-10 წლის ბავშვებისთვის.

Pixelmania არის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ამოცანა საიტზე, ბავშვებს შეუძლიათ მათი შესრულება დიდი ხნის განმავლობაში.

27. nachalka.info - დაწყებითი სკოლის გაკვეთილების კრებული 1-დან 4 კლასამდე მათემატიკაში, რუსულ ენაზე, გარემოსა და წიგნიერებაზე. წვდომა ფასიანია, მაგრამ ერთი წლის ღირებულება არ აღემატება ათას რუბლს.
28. kvantik.com - ჟურნალი, რომელიც ეძღვნება გასართობ კითხვებსა და ამოცანებს მათემატიკაში, ენათმეცნიერებაში, ფიზიკასა და სხვა მეცნიერებებში.
29. childrenscience.ru - ონლაინ კურსები მათემატიკაში, ფიზიკაში, ქიმიაში, ბიოლოგიაში, ტექნოლოგიაში, არქიტექტურაში, ხელოვნების ისტორიაში, ლინგვისტიკაში.
30. getaclass.ru - უფასო საგანმანათლებლო ვიდეოები და გაკვეთილები ფიზიკასა და მათემატიკაში.
31. foxford.ru - ონლაინ სკოლა მე-5-დან მე-11 კლასამდე. რესურსი ითვალისწინებს მზადებას ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და ოლიმპიადისთვის.
32. metaschool.ru - ონლაინ კლუბები და შეჯიბრებები ქ უცხო ენები, ჭადრაკი, მათემატიკა და საბუნებისმეტყველო საგნები 1-9 კლასების მოსწავლეებისთვის. წვდომა ფასიანია.
33. native-english.ru - მოსახერხებელი და მარტივი სერვისი ინგლისური ენის შესასწავლად.
34. math24.biz - მათემატიკის სერვისი 5-11 კლასების მოსწავლეებისთვის. თემების დეტალური ანალიზი და პრობლემების ეტაპობრივი გადაწყვეტა.
35. translate.ru - ონლაინ მთარგმნელი ათეული ენიდან, ასევე ინგლისური, გერმანული და ფრანგული გრამატიკა.

P.S. გსურთ გაეცნოთ ყველაზე საინტერესო საბავშვო წიგნებს და მიიღოთ ფასდაკლება საუკეთესო ახალ გამოშვებებზე?გამოიწერეთ ჩვენი ბიულეტენი . პირველი წერილი შეიცავს საჩუქარს.

ჩვენ უკვე გადავწყვიტეთ ჩვენი სკოლის არჩევანი. მაგრამ რა პროგრამით ისწავლიან ბავშვები? მოდით გავარკვიოთ "ოჰ!"
თითოეულ სკოლას აქვს უფლება შექმნას საკუთარი პროგრამა, თუმცა ის უნდა ეფუძნებოდეს მხოლოდ რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დამტკიცებულ გარკვეულ საგანმანათლებლო ლიტერატურას. ყველა სახელმძღვანელო დაჯგუფებულია საგნების მიხედვით და შედის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურში. კომპლექსები (UMK).

"რუსეთის სკოლა"

ეს პროგრამა ყველაზე გავრცელებული და მარტივია, მას ხშირად ადარებენ საბჭოთა სკოლას. „“ პროგრამით სწავლა შეუძლიათ იმ ბავშვებსაც კი, რომლებსაც პირველ კლასამდე ვერ დაეუფლათ წერა და დათვლა. საგანმანათლებლო კომპლექსის მთავარი მიზანი არის საგანმანათლებლო და დავალებებიც ამას შეესაბამება: მოსწავლეში ისეთი თვისებების განვითარება, როგორიცაა შემწყნარებლობა, სიკეთე, პასუხისმგებლობა. და, რა თქმა უნდა, მეთოდი ასწავლის ბავშვს ცნობიერ კითხვას, თვლას და წერას.

პროგრამის მთავარ მინუსად ბევრი მიიჩნევს მის სიმარტივედ, ისევე როგორც ის, რომ ტრენინგის დროს სკოლის მოსწავლეები პრაქტიკულად არ იყენებენ ლოგიკურ აზროვნებას და წარმოსახვას.

"21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა"

ეს საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე „რუსეთის სკოლა“: იმ ბავშვებს, რომლებმაც უკვე იციან წერა (მაგრამ არა აუცილებლად წერა) ადვილად ისწავლიან. აქ ბავშვი არის მკვლევარი, მასწავლებელთან ერთად სასწავლო პროცესის თანაბარი მონაწილე. სკოლის მოსწავლეები თავად სწავლობენ კითხვებზე პასუხების ძიებას და არა ზეპირად სწავლას. ასევე, უპირატესობებში შედის ბავშვის სკოლაში ადაპტაციის საკმაოდ გლუვი პერიოდი - შესწავლილი მასალის მოცულობა თანდათან იზრდება, თამაშის ფორმაგამომგონებლობისა და წარმოსახვის ამოცანების დახმარებით.

ნაკლოვანებებია მასალის დამაბნეველი, ზოგჯერ არათანმიმდევრული წარმოდგენა, სახელმძღვანელოებისა და რვეულების დიდი რაოდენობა.

"პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"

საგანმანათლებლო სისტემის მთავარი იდეაა ბავშვის განვითარება მისი ინდივიდუალობის (ასაკი, შესაძლებლობები, მიდრეკილებები) მხარდაჭერის საფუძველზე. სწავლების პროცესში მოსწავლე მოქმედებს ან მოსწავლის, შემდეგ მასწავლებლის, ან სასწავლო სიტუაციის ორგანიზატორის როლში. გაკვეთილების დროს ბავშვები ხშირად იყოფიან ჯგუფებად და ერთად ასრულებენ სხვადასხვა დავალებებს. ეს შეიძლება პლიუსად ჩაითვალოს - პროგრამა გულისხმობს განსხვავებული შესაძლებლობებისა და აკადემიური მოსწრების მქონე ბავშვების წარმატებულ განათლებას.

ნაკლოვანებებია მასალის ზედაპირული წარმოდგენა, სწავლის სწრაფი ტემპი, არასაკმარისად შემუშავებული სახელმძღვანელოები (არის შეცდომები, გაუგებარი ფორმულირება).

"ცოდნის პლანეტა"

ტრენინგის ინოვაციური მიმართულება! სახელმძღვანელოები არის ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტების ერთობლიობა, რომელიც გაერთიანებულია საერთო მიზნებით, ამოცანებითა და ორგანიზაციისადმი მიდგომებით. სასწავლო მასალა. საგანმანათლებლო კომპლექსის მთავარი მახასიათებელია პროგრამის მთლიანობა. იგი გამოიხატება საერთო ღირებულებით პრიორიტეტებში, დიდაქტიკური მიდგომების ერთიანობაში, ასევე ყველა კლასისა და საგნის სახელმძღვანელოებისა და სამუშაო წიგნების სტრუქტურაში. გარდა ამისა, პროგრამაში შემავალი სახელმძღვანელოები საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ გაკვეთილები პირველი კლასის ყველა საგანში თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებით.

სკოლის მოსწავლეების ზოგიერთი მშობელი მთავარ მინუსად მიიჩნევს მასალის ზედაპირულ წარდგენას, ასევე ახალი ცოდნის დამატებით გაშუქებულ თემებზე მუდმივ დაბრუნებას.

"რიტმი"

UMK "RITM" ნიშნავს "განვითარებას. ინდივიდუალობა. . ფიქრი“. სახელმძღვანელოების ნაკრები აერთიანებს როგორც სასწავლო პროცესის თანამედროვე მიდგომებს, ასევე პრაქტიკაში აპრობირებულ ტექნიკას. მიმოხილვებით თუ ვიმსჯელებთ, ამ პროგრამის მთავარი უპირატესობაა სკოლის მოსწავლეების მაღალი მოტივაცია ახალი ცოდნის შეძენისკენ. გარდა ამისა, თითოეული ბავშვისადმი ჭეშმარიტად ინდივიდუალური მიდგომა შესაძლებელია იმის გამო, რომ დავალებები განსხვავდება სირთულისა და ცვალებადობის დონით.

ნაკლოვანებებში შედის ის ფაქტი, რომ სახელმძღვანელოებში ამოცანები ზოგჯერ არაზუსტად არის ჩამოყალიბებული, ამიტომ აქ მთავარი როლითამაშობს მასწავლებელი, რომელსაც ბევრი უნდა ისწავლოს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებიამ პროგრამის ფარგლებში.

"პერსპექტივა"

პროგრამის ავტორია რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის პრემიის ლაურეატი განათლების სფეროში L.G. Peterson. შექმნილია ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის სფეროში თანამედროვე მიღწევების საფუძველზე და ამავდროულად გულდასმით ინარჩუნებს კავშირს საუკეთესო ტრადიციებიკლასიკური სასკოლო განათლება რუსეთში.

პერსპექტივის საგანმანათლებლო კომპლექსის გამოყენებით სწავლის უპირატესობა ის არის, რომ საგანმანათლებლო მასალის აგების სისტემა საშუალებას აძლევს თითოეულ მოსწავლეს შეინარჩუნოს და განავითაროს ინტერესი ახალი ნივთების აღმოჩენისა და სწავლის მიმართ. მინუსი ის არის, რომ საკმაოდ რთული მათემატიკური პროგრამაა, რომელსაც ადვილად ესმით მხოლოდ ის ბავშვები, რომლებმაც სკოლამდე ისწავლეს დათვლა და მარტივი მათემატიკური მოქმედებების შესრულება.

დ.ბ.ელკონინის სისტემა - ვ.ვ.დავიდოვი

საგანმანათლებლო სისტემას 40 წელზე მეტი ხნის ისტორია აქვს: თავიდან ის არსებობდა განვითარებისა და ექსპერიმენტების სახით, ხოლო 1996 წელს ელკონინ-დავიდოვის სისტემა ერთ-ერთ სახელმწიფოდ იქნა აღიარებული. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა თეორიულ ცოდნას და სწავლის ლოგიკურ მხარეს. სწავლების დონე ძალიან რთულია.

ელკონინ-დავიდოვის საგანმანათლებლო სისტემა გულისხმობს დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულებში უნარების დიდი ნაკრების განვითარებას. ბავშვმა უნდა ისწავლოს დაკარგული ინფორმაციის ძებნა ახალი ამოცანის წინაშე და შეამოწმოს საკუთარი ჰიპოთეზები. გარდა ამისა, სისტემა ვარაუდობს, რომ უმცროსი მოსწავლე დამოუკიდებლად მოაწყობს ურთიერთობას მასწავლებელთან და სხვა მოსწავლეებთან, გააანალიზებს და კრიტიკულად შეაფასებს საკუთარ ქმედებებს და პარტნიორების თვალსაზრისს.

ამ სისტემის მთავარი პრინციპია ასწავლოს ბავშვებს ცოდნის მიღება, მისი დამოუკიდებლად ძიება და არა სკოლის ჭეშმარიტების დამახსოვრება. D.B. Elkonin - V.V. Davydov სისტემა შესაფერისია მათთვის, ვისაც სურს ბავშვში განუვითაროს არა იმდენად ანალიზის უნარი, არამედ უჩვეულოდ, ღრმად აზროვნების უნარი.

ზემოთ. ამან შესაძლებელი გახადა ბავშვის სწავლება და აღზრდა, რომელიც სრულად შეიარაღებული მიუახლოვდა საშუალო სკოლას.

90-იანი წლების დასაწყისში შესაბამისმა სამსახურებმა აქცენტი დაიწყეს Განსაკუთრებული ყურადღებაპროგრამები. შედეგად, პირველკლასელებისთვის სწავლების მრავალი ვარიანტი დაიბადა. ამჟამად სთავაზობენ ათამდე საბაზისო პროგრამას, რათა დაეხმაროს ბავშვებს თავიანთი მიდრეკილებების განვითარებაში. ყოველ შემთხვევაში, ასე გამოიყურება ქაღალდზე.

განათლების კანონის მიხედვით, თითოეულ სკოლას აქვს უფლება დამოუკიდებლად აირჩიოს ესა თუ ის პროგრამა. მშობლებს აქვთ შესაძლებლობა აირჩიონ სასწავლო ვარიანტი ბავშვის შესაძლებლობებისა და სწავლის დონის მიხედვით, რადგან არსებობს რთული პროგრამები და არის უფრო მარტივი.

"რუსეთის სკოლა"

ყველაზე ტრადიციული სასკოლო პროგრამაა "რუსეთის სკოლა". საბჭოთა პერიოდში ისწავლებოდა. იგი განკუთვნილია თითქმის ყველა სტუდენტისთვის. ბუნებრივია, მოხდა მისი მოდერნიზება და დაემატა ახალი ცოდნა ლოგიკის გასავითარებლად. ამავდროულად, ადვილად ასათვისებელია. ალბათ, ეს არის "რუსეთის სკოლა", რომელიც მოქმედებს როგორც ყველაზე უნივერსალური და საუკეთესო პროგრამა ბავშვების უმეტესობისთვის.

ზანკოვის განვითარების პროგრამა

ეს პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვს მისცეს მაქსიმალური თეორია, შემდეგ გარკვეულ მომენტში მას ექნება განვითარების სტიმული. მასალა მოცემულია რაც შეიძლება სწრაფად, ცხოვრების თითქმის ყველა სფეროში.

აქ არ არის ძირითადი და უმნიშვნელო საგნები. თითოეული გაკვეთილი აგებულია დიალოგის სახით, არის საძიებო და შემოქმედებითი ამოცანები. პროგრამა უფრო რთულია, ვიდრე "რუსეთის სკოლა". მოსწავლეები უნდა იყვნენ განვითარებული და მომზადებული. თუ ბავშვი საბავშვო ბაღში არ დადიოდა, მას გაუჭირდება პროგრამის ამ ვერსიის ათვისება.

ელკონინ-დავიდოვის განვითარების პროგრამა

ძალიან რთული პროგრამა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებში თეორიული აზროვნების განვითარებას. მოსწავლეს ასწავლიან დამოუკიდებლად შეცვლას, მარტივი ჰიპოთეზების წამოყენებას, მტკიცებულებებისა და არგუმენტების მოძიებისას. ეს კარგია მეხსიერებისთვის. შესაფერისია ბავშვებისთვის, რომლებიც განვითარებაში ოდნავ უსწრებენ თანატოლებს.

"სკოლა-2100"

მასწავლებლები თვლიან, რომ ეს პროგრამა შექმნილია სწავლის სწავლებისთვის. მოცემულია მრავალი დავალება, რომელიც ავითარებს ლოგიკასა და ინტელექტს. ბევრი პრობლემა წარმოდგენილია მზა ნაბეჭდი სახით, რათა მოსწავლემ შეძლოს მათი შევსება უჯრებში საჭირო ხატების ან რიცხვების შეყვანით.

სისტემა საინტერესოა, რადგან ის მრავალდონიანია, ანუ დავალებები ცალ-ცალკე მოცემულია ძლიერი და ჩამორჩენილი ბავშვებისთვის. ეს მიდგომა საშუალებას გვაძლევს გავითვალისწინოთ თითოეული მოსწავლის განვითარება ინდივიდუალურად.

"21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა"

ეს არის ნაზი პროგრამა ხანგრძლივი ადაპტაციური პერიოდით. ავტორები თვლიან, რომ ბავშვები ადაპტირებენ სკოლის ცხოვრებამხოლოდ პირველი კლასის ბოლოს. სასწავლო პროგრამები ავითარებს აზროვნებას და წარმოსახვას. თუმცა, ზოგიერთი ელემენტი შეიძლება გაერთიანდეს ერთში. მაგალითად, „გრამოტა“ მოიცავს რუსულ ენასა და ლიტერატურას. პროგრამა შეიძლება იყოს შესაფერისი ნებისმიერი ბავშვისთვის.

ეს პროგრამა ერთ-ერთი ყველაზე უმტკივნეულოა ბავშვებისთვის სკოლასთან ადაპტაციისთვის.

"ჰარმონია"

ძალიან ჰგავს ზანკოვის პროგრამას, მაგრამ ცოტა უფრო მარტივი. პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ განავითაროს ბავშვი მრავალი გზით - ლოგიკა, ინტელექტი, მხატვრული შემოქმედება, ემოციური შესაძლებლობები. მასწავლებლის როლი მოსწავლეებს შორის კომფორტული ურთიერთობების შექმნაა ყველა თვალსაზრისით.

"პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა"

პროგრამა ყურადღებას ამახვილებს სუბიექტურ კომპეტენციებზე, მაგრამ არა უნარებზე, ცოდნასა და ლოგიკაზე. მაგალითად, მათემატიკა ავითარებს ლოგიკასა და ინტელექტს.

სტუდენტი არ აგროვებს თეორემებსა და ყველა სახის აქსიომებს. მაგრამ ბავშვები წახალისდებიან, ჩაერთონ კლასგარეშე აქტივობებში. მაგალითად, პირველკლასელებს ექნებათ წელიწადში 10 საათის ხატვა, ისევე როგორც მუსიკა და სპორტი. პროგრამა განკუთვნილია ჩვეულებრივი ბავშვებისთვის და შესაფერისია პირველკლასელთა უმეტესობისთვის.

აუცილებლად გამოყავით ყველაზე მეტად საუკეთესო პროგრამაშეუძლებელია, რადგან ყველაფერი დამოკიდებულია ბავშვის განვითარების მახასიათებლებზე და მის მიდრეკილებებზე. Კეთება სწორი არჩევანიჯობია ესაუბროთ მასწავლებლებს, რომლებიც მოგცემენ რეკომენდაციებს. არ უნდა იფიქროთ, რომ ზანკოვის პროგრამით სწავლით ბავშვი უფრო ჭკვიანი იქნება ვიდრე ის, ვინც აირჩია სკოლა 2100. ყველაფერი დამოკიდებულია საკუთარ თავზე და მის თანდაყოლილ ნიჭსა და მიდრეკილებებზე.

ხშირად გესმით: „ვინოგრადოვას მიხედვით ვსწავლობთ...“, „და ჩვენ გვაქვს პერსპექტივა“. სამწუხაროდ, მშობლების უმეტესობას შეუძლია მხოლოდ კურიკულუმის ავტორის დასახელება, სხვები იტყვიან "ჩვენ შეგვაქეს ამისთვის", სხვები კი, შესაძლოა, ისაუბრონ კონკრეტულ დადებით და უარყოფით მხარეებზე. მაგრამ ზოგადად, საშუალო მშობელს უჭირს იმის გაგება, თუ როგორ განსხვავდება ყველა ეს პროგრამა. და გასაკვირი არ არის. მართლაც რთულია პედაგოგიური ტექსტების სამეცნიერო სტილისა და ტერმინოლოგიის გავლა. მშობლებს, რომელთა შვილები წელს პირველ კლასში მიდიან, აწუხებთ კითხვა: დაიწყებენ მათი შვილები სასწავლო მოგზაურობას ტრადიციული პროგრამით თუ განვითარების პროგრამით? მართლაც, მნიშვნელოვანია სწორი სკოლისა და სასწავლო პროგრამის არჩევა, რადგან დაწყებით სკოლაში სწავლა განსაზღვრავს ბავშვის შემდგომ დამოკიდებულებას სასწავლო პროცესის მიმართ. რა არის ტრადიციული და განვითარების პროგრამები, რა არის მათი დადებითი და უარყოფითი მხარეები და რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?

მოდით ერთად გავარკვიოთ და შევეცადოთ გავიგოთ.

ჯერ ერთი, არსებობს პედაგოგიური სისტემადა პედაგოგიური პროგრამა.

არსებობს მხოლოდ 2 სისტემა: განმავითარებელი და ტრადიციული (იხ. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება 2004 წლის 21 ოქტომბერს N 93). ტრადიციულ პროგრამებში შედის: "რუსეთის სკოლა", " Დაწყებითი სკოლა XXI საუკუნე“, „სკოლა 2100“, „ჰარმონია“, „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა“, „კლასიკური დაწყებითი სკოლა“, „ცოდნის პლანეტა“, „პერსპექტივა“ და სხვა.

განვითარების სისტემები მოიცავს ორ პროგრამას: L.V. ზანკოვა და დ.ბ. ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვა.

ბევრად მეტი პროგრამაა. გარდა ოფიციალურად აღიარებული ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა, არსებობს მრავალი ექსპერიმენტული სისტემა, ასევე საკუთრების, სკოლაში არსებული სისტემები.

არსებობს სახელმძღვანელოების ფედერალური სია, რომლის მიხედვითაც სკოლას შეუძლია სასწავლო მასალის შერჩევა. თუ სახელმძღვანელოები არ არის შეტანილი FP-ში, სკოლას არ აქვს მათი გამოყენებით სწავლების უფლება. სია ყოველწლიურად იცვლება. თუ სახელმძღვანელო წაიშლება FP-დან, სკოლა გადადის სხვაზე პირველი კლასიდან და ასწავლის დანარჩენ ბავშვებს ამ სახელმძღვანელოების გამოყენებას მე-4 კლასამდე.

განათლების სისტემები

ყველა დამტკიცებული სისტემა და პროგრამა აკმაყოფილებს მთავარ მოთხოვნას: ისინი საშუალებას აძლევს სტუდენტს შეიძინოს საჭირო მინიმალური ცოდნა. ავტორობა გამოიხატება მასალის წარდგენის, დამატებითი ინფორმაციის, საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების გზებში.

თითოეულ სისტემას და პროგრამას ჰყავს თავისი ავტორი. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ყველა საგანში ყველა სახელმძღვანელო დაწერილია მხოლოდ მის მიერ. საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრების შედგენაზე, რა თქმა უნდა, მთელი გუნდი მუშაობდა! ამიტომ, თქვენი შვილების სახელმძღვანელოების სახელები ბუნებრივია განსხვავებული იქნება. მაგრამ, მიუხედავად "კოლექტიური კრეატიულობისა", ერთი პროგრამის ყველა სახელმძღვანელოს აქვს იგივე:

მიზანი (ანუ შედეგი, რომელიც უნდა იყოს მიღებული, ის თვისებები, რაც საბოლოოდ უნდა ჰქონდეს კურსდამთავრებულებს, რომლებიც სწავლობდნენ კონკრეტულ პროგრამაში)
მიზნები (ანუ ის ნაბიჯები, რომლითაც მიიღწევა მიზანი)
პრინციპები (ანუ ტრენინგის ორგანიზების თავისებურებები, მასალის პრეზენტაცია, მეთოდების არჩევანი, რომელიც განასხვავებს ერთ პროგრამას მეორისგან).
შინაარსი (არსებითად იგივე საგანმანათლებლო მასალა, რომელსაც ბავშვი სწავლის პროცესში შეისწავლის. მაგალითად, განათლების შინაარსი ფილოლოგიაში, მათემატიკაში, სოციალურ მეცნიერებებში და ბუნებისმეტყველებაში. პროგრამის ამ ნაწილში ისინი განსხვავდებიან იმით, რომ ზოგიერთი მათგანი შემოიფარგლება მხოლოდ სახელმწიფო სტანდარტის მინიმუმი, სხვები მოიცავს სხვადასხვა დამატებით ცოდნას, ცნებებს, ლიტერატურას, აგრეთვე საგანმანათლებლო მასალის წარდგენის თანმიმდევრობას, რომელიც განუყოფლად არის დაკავშირებული პრინციპებთან.)

არ არსებობს ცუდი ან კარგი პროგრამები. სტატიაში განხილული ყველა პროგრამა დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს მიერ. და განვითარების სისტემა არ არის უკეთესი და უარესი ვიდრე ტრადიციული. სინამდვილეში, თითოეული სისტემა შექმნილია გარკვეული აზროვნებისთვის, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ინფორმაციის აღქმისა და გონებრივი დამუშავების გზაზე. და ეს პროცესები ინდივიდუალურია თითოეული ბავშვისთვის. მოსწონს მეტაბოლიზმი, ან ვთქვათ, თმის ფერი. ამიტომ, თითოეული პროგრამის აღწერაში ჩვენ შემოვიღეთ განყოფილება „ფუნქციები, რომლებიც ბავშვს საშუალებას მისცემს წარმატებით ისწავლოს ამ პროგრამაში“, სადაც აღვწერთ იმ თვისებებს, რაც სასურველია ჰქონდეს ბავშვს კარგი შედეგების გამოსახატავად. საკუთარი თავის გადაჭარბების გარეშე.

ერთი და იმავე სკოლაში სხვადასხვა კლასმა შეიძლება ისწავლოს სხვადასხვა პროგრამის მიხედვით, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც პროგრამის არჩევას თავად მასწავლებლები აკეთებენ. და ეს კიდევ კარგია. სხვადასხვა პროგრამა და სისტემა მოითხოვს ბავშვებს განსხვავებული საწყისი ცოდნისა და უნარების ქონას და დიდწილად დამოკიდებულია მასწავლებლის პიროვნულ თვისებებზე, შეძლებს თუ არა მას პროგრამის სრულად განხორციელება. ამიტომ მასწავლებელი ირჩევს პროგრამას, რომელიც საშუალებას მისცემს მას იმუშაოს არსებულ სიტუაციაში ამ კონკრეტულ გუნდთან.

დაწყებითი სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამები

დაწყებით სკოლაში სასწავლო პროცესი ეფუძნება საგანმანათლებლო მეთოდოლოგების მიერ შემუშავებულ საგანმანათლებლო პროგრამას და მიღებულს მოცემული სკოლის ან ცალკეული კლასისთვის. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით ნებადართული პროგრამები 2019-20 სასწავლო წლისთვის, სახელმძღვანელოების ფედერალური ნუსხის შესაბამისად, არის:

პროგრამა "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა" (გამომცემლობა "აკადემკიგა");

პროგრამა „ცოდნის პლანეტა“ (რედ. ასტრელი);

გადაცემა „პერსპექტივა“ (რედ. განათლება);

გადაცემა „რუსეთის სკოლა“ (რედ. პროსვეშჩენიე);

პროგრამა განვითარების განათლების სისტემის შესახებ D.B. Elkonin-V.V.Davydov (რედ. Vita-press);

პროგრამა "დაწყებითი სკოლა 21-ე საუკუნე" (ვინოგრადოვას სისტემა, რუდნიცკაია - მათემატიკა, გამომცემლობა Ventana-graf);

გადაცემა "რიტმი" (რამზაევა - რუსული, მურავინი - მათემატიკა, რედ. ბუსტარდი)

სკოლა 2000 პროგრამა მათემატიკაში (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

გადაცემა "სფეროები" (რედ. "განმანათლებლობა")

დაწყებითი ინოვაციური სკოლა (გამომცემლობა Russkoe Slovo)

ჰარმონია (გამომცემლობა "21-ე საუკუნის ასოციაცია")

პროგრამა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის.

L.V. Zankova-ს, სკოლის 2100-ის განვითარების გენერალური პროგრამა 2019 წლისთვის არ არის შეტანილი FP-ში, მაგრამ რადგან სია ყოველწლიურად იცვლება, ისინიც შეიძლება შევიდეს, ამიტომ მათ შესახებაც მოგიყვებით.

რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ 32-ე და 55-ე მუხლების თანახმად, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელს უფლება აქვს აირჩიოს სისტემა მხოლოდ იმ საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად, რომელიც დამტკიცებულია ქ. საგანმანათლებლო დაწესებულების. პროგრამის საფუძვლად არჩევისას მასწავლებელი მას ოთხივე წლის განმავლობაში იცავს.

"რუსეთის სკოლა" (პლეშაკოვი)

ეს არის დაწყებითი სკოლის ნაკრები, საიდანაც ჩვენ ყველამ ვისწავლეთ საბჭოთა დრო, გარკვეული ცვლილებებით.

მიზანი: სკოლის მოსწავლეების განათლება რუსეთის მოქალაქეებად.
Დავალებები. დაწყებითი სკოლის მთავარი მიზანი, ავტორების აზრით, საგანმანათლებლოა. აქედან გამომდინარე ამოცანები:

ბავშვში ადამიანური თვისებების განვითარება, რომლებიც შეესაბამება იდეებს ჭეშმარიტი კაცობრიობის შესახებ: სიკეთე, შემწყნარებლობა, პასუხისმგებლობა, თანაგრძნობის უნარი, სხვების დასახმარებლად მზადყოფნა.
ასწავლეთ ბავშვს შეგნებული კითხვა, წერა და არითმეტიკა, სწორი მეტყველება, გარკვეული სამუშაო და ჯანმრთელობის დაზოგვის უნარების დანერგვა, უსაფრთხო ცხოვრების საფუძვლების სწავლება.
სწავლის ბუნებრივი მოტივაციის ფორმირება

პრინციპები: ფუნდამენტურობა, საიმედოობა, სტაბილურობა, გახსნილობა ახლის მიმართ.

პრობლემის ძიების მიდგომა. იგი მოიცავს პრობლემური სიტუაციების შექმნას, ვარაუდების გამოთქმას, მტკიცებულებების ძიებას, დასკვნების ჩამოყალიბებას და შედეგების სტანდარტთან შედარებას.

თვისებები, რომლებიც ბავშვს საშუალებას მისცემს წარმატებით ისწავლოს ამ პროგრამაში: ბავშვისგან განსაკუთრებული თვისებები არ არის საჭირო. რა თქმა უნდა, რაც მეტი უნარი ექნება ბავშვს, მით უკეთესი. მაგალითად, თვითშეფასების უნარი და პრობლემურ სიტუაციებში მუშაობის სურვილი გამოგადგებათ. მაგრამ სკოლისთვის ყველაზე მოუმზადებელი ბავშვებიც კი კარგად სწავლობენ ამ პროგრამაში.

დაწყებითი სკოლის პროგრამა "რუსეთის სკოლა" ტრადიციულად ითვლება, ბავშვების უმეტესობა მას უპრობლემოდ ეუფლება.

Ექსპერტის მოსაზრება

„მე მრავალი წელია ვმუშაობ სკოლაში ბავშვებთან ერთად ტრადიციული „რუსეთის სკოლის“ პროგრამით“, - ამბობს ტატიანა მიხაილოვნა ბობკო, მოსკოვის 549-ე საშუალო სკოლის დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი. „ჩვენი მშობლები, მე და ჩემი შვილები ამ პროგრამით ვსწავლობდით. ყველა გაიზარდა საკმაოდ განათლებულ ადამიანებად.

მე მჯერა, რომ ეს პროგრამა აუცილებელია, იყო, არის და იქნება ყოველთვის. ტრადიციული პროგრამა საშუალებას გაძლევთ საფუძვლიანად განავითაროთ აკადემიური უნარ-ჩვევები (კითხვა, წერა, დათვლა), რაც აუცილებელია საშუალო სკოლაში წარმატებული სწავლისთვის. ბოლო წლებში გამოიცა საინტერესო საგანმანათლებლო ნაკრები, რომელიც აკმაყოფილებს სწავლების თანამედროვე მოთხოვნებს (მათემატიკა - ავტორი M.I. Moro, რუსული ენა - ავტორი T.K. Ramzaev), რომლებიც მიმართულია მოსწავლის შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე.

ჩვენი აზრი: კარგი თანმიმდევრული და არც თუ ისე რთული მათემატიკა, ლოგიკურად სტრუქტურირებული პროგრამა რუსულ ენაზე, მაგრამ ბევრი „წყალი“ ამ თემაზე. სამყარო.

"პერსპექტივა"

სამეცნიერო ხელმძღვანელი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, AIC და PPRO-ს სისტემური აქტიური პედაგოგიკის ცენტრის „სკოლა 2000“ დირექტორი, განათლების სფეროში რუსეთის პრეზიდენტის პრემიის ლაურეატი L.G. პეტერსონი. სხვათა შორის, მისი პირადი სახელმძღვანელოები ამ სასწავლო კომპლექსში არ შედის.

საგანმანათლებლო პროგრამა „პერსპექტივის“ განხორციელების მიზანია შექმნას პირობები უმცროსი სკოლის მოსწავლის პიროვნების განვითარებისა და აღზრდისთვის დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო პროგრამა „პერსპექტივა“ განხორციელების მიზნები:

საგანმანათლებლო კომპლექსის "პერსპექტივის" იდეოლოგიური საფუძველია "რუსეთის მოქალაქის პიროვნების სულიერი და მორალური განვითარებისა და აღზრდის კონცეფცია", რომელიც მიზნად ისახავს ახალგაზრდა თაობაში ჰუმანიზმის, შემოქმედების, საკუთარი თავის ღირებულებების სისტემის ჩამოყალიბებას. -განვითარება, მორალი, როგორც სტუდენტის წარმატებული თვითრეალიზების საფუძველი ცხოვრებაში და სამსახურში და როგორც უსაფრთხოებისა და კეთილდღეობის ქვეყნების პირობა.

მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს საგანმანათლებლო კომპლექს „პერსპექტივაში“ დანერგილი ტრენინგისა და განათლების თანამედროვე მეთოდებისა და ტექნიკის ერთობლიობა (პროექტის აქტივობები, ინფორმაციასთან მუშაობა, აქტივობის სამყარო და ა.შ.).

"პერსპექტივის" სისტემის ყველა სახელმძღვანელო შედის სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიებში, რომლებიც რეკომენდებულია ან დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად.

მათემატიკა დოროფეევი, მირაკოვა, ბუკ.

ინგლისური ენა "English in Focus" ("Spotlight") ავტორები: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

სახელმძღვანელოების საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი "პერსპექტივა" შეიქმნა რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის, რუსეთის განათლების აკადემიის, განათლების განვითარების ფედერალური ინსტიტუტის მეცნიერთა და მასწავლებელთა ჯგუფმა გამომცემლობა "პროსვეშჩენიესთან" მჭიდრო თანამშრომლობით.

პროგრამას არ აქვს ოფიციალური ვებგვერდი, არის გამომცემლობის ვებგვერდი old.prosv.ru/umk/perspektiva

მშობლების მიმოხილვები:

პროგრამა ძალიან მარტივია, მათემატიკა სუსტია და ცოტა დრო ეთმობა წერას. სკოლაში მომავალ პირველკლასელს პეტერსონის მიხედვით ასწავლიდნენ, ბავშვმა უფრო მეტი ისწავლა, ვიდრე მთელ პირველ კლასში "პერსპექტივის" გამოყენებით. მაგრამ ეს შესანიშნავია ბავშვებისთვის, რომლებსაც სკოლამდე ბევრი საქმე არ ჰქონდათ. ყველა თემას მასწავლებელი დიდი ხნის განმავლობაში „ღეჭავს“. საშინაო დავალება ადვილად სრულდება მშობლების ჩართულობის გარეშე, გარდა გარე სამყაროსგან. იგი გამოიყენება სისტემატურად მივანიჭოთ მოხსენებები ან პრეზენტაციები, რომლებსაც ბავშვი დამოუკიდებლად ვერ ასრულებს, მე უნდა გავაკეთო ყველაფერი.

ჩვენი აზრი: მათემატიკისა და რუსული ენის სახელმძღვანელოებში მასალა წარმოდგენილია არათანმიმდევრულად. მარტივ თემებს დიდხანს ღეჭავენ, რის შემდეგაც აძლევენ რთული ამოცანებისრულიად განსხვავებულ თემაზე მათი ამოხსნის ალგორითმის წინასწარ შესწავლის გარეშე. მსოფლიოში ბევრი "წყალია". სახელმძღვანელოში ხელნაკეთი ტექნოლოგიები არ არის დამოწმებული ავტორების მიერ, ნაბიჯ ნაბიჯ ინსტრუქციებიდა თარგები ხშირად არ შეესაბამება რეალობას.

პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა

სტანდარტი ეფუძნება სისტემური აქტივობის მიდგომას.

დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი მიზნები: მოსწავლის პიროვნების განვითარება, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, სწავლისადმი ინტერესი, სწავლის სურვილისა და უნარის ჩამოყალიბება; მორალური და ესთეტიკური გრძნობების აღზრდა, ემოციური და ღირებული პოზიტიური დამოკიდებულება საკუთარი თავის და სხვების მიმართ. ამ პრობლემების გადაწყვეტა შესაძლებელია, თუ საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის მონაცემებზე დაფუძნებული ჰუმანისტური რწმენიდან გამოვალთ: ყველა ბავშვს შეუძლია წარმატებით ისწავლოს დაწყებით სკოლაში, თუ მისთვის აუცილებელი პირობებია შექმნილი. და ერთ-ერთი ასეთი პირობაა ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა ბავშვის მიმართ მისი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე.

შემოთავაზებული საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა" ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ბავშვის გამოცდილება არის არა მხოლოდ მისი ასაკი, არამედ სამყაროს იმიჯი, რომელიც განისაზღვრება მისი ფესვებით ბუნებრივ და საგნობრივ გარემოში. ბავშვის (საგანმანათლებლო ინსტრუქციის მიმღების) გამოცდილება, რომლის გათვალისწინებაც მნიშვნელოვანია, არის არა მხოლოდ ქალაქის ცხოვრების გამოცდილება განვითარებული ინფრასტრუქტურით, ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროებით, არამედ სოფლის ცხოვრების გამოცდილებაც - ბუნებრივი. ცხოვრების რიტმი, სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის შენარჩუნება და დიდი კულტურული ობიექტებისგან დაშორება.

სოფელში მცხოვრებმა უმცროსმა მოსწავლემ უნდა იგრძნოს, რომ მის გარშემო არსებული სამყარო გათვალისწინებულია სასწავლო მასალის ავტორების მიერ, რომ ამ ნაკრების თითოეული სახელმძღვანელო პირადად მას მიმართავს.

საგანმანათლებლო კომპლექსის „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის“ მთავარი იდეაა თითოეული ბავშვის ოპტიმალური განვითარება მისი ინდივიდუალობის (ასაკი, შესაძლებლობები, ინტერესები, მიდრეკილებები, განვითარება) პედაგოგიურ მხარდაჭერაზე დაფუძნებული სპეციალურად ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის პირობებში, სადაც მოსწავლე მოქმედებს როგორც სტუდენტი, ან მასწავლებელი, შემდეგ სასწავლო სიტუაციის ორგანიზატორის როლში.

„პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის“ კონცეფციის ძირითადი პრინციპები

თითოეული ბავშვის უწყვეტი ზოგადი განვითარების პრინციპი გულისხმობს დაწყებითი განათლების შინაარსის ორიენტაციას თითოეული ბავშვის ემოციურ, სულიერ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებასა და თვითგანვითარებაზე. აუცილებელია ისეთი სასწავლო პირობების შექმნა, რომელიც თითოეულ ბავშვს მისცემს „შანსს“ გამოიჩინოს დამოუკიდებლობა და ინიციატივა სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო თუ საკლუბო აქტივობებში.
სამყაროს სურათის მთლიანობის პრინციპი გულისხმობს ისეთი საგანმანათლებლო შინაარსის შერჩევას, რომელიც დაეხმარება მოსწავლეს შეინარჩუნოს და ხელახლა შექმნას სამყაროს სურათის მთლიანობა, უზრუნველყოფს ბავშვის ცნობიერებას მის ობიექტებსა და ფენომენებს შორის არსებული სხვადასხვა კავშირების შესახებ. ამ პრინციპის განხორციელების ერთ-ერთი მთავარი გზაა ინტერდისციპლინარული კავშირების გათვალისწინება და რუსული ენისა და ლიტერატურული კითხვის, გარემოსა და ტექნოლოგიების ინტეგრირებული კურსების შემუშავება.
სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინების პრინციპი ორიენტირებულია ყველა მოსწავლის მუდმივ პედაგოგიურ მხარდაჭერაზე (მათ შორის, ვინც ამა თუ იმ მიზეზით ვერ ითვისებს განათლების მთელ წარმოდგენილ შინაარსს). ამიტომ აუცილებელია ცოდნის მრავალდონიანი წარმომადგენლობის შენარჩუნება დაწყებითი განათლების ყველა წლის განმავლობაში. ამ მოთხოვნის შესრულება შესაძლებელი გახდა ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის შემოღების პირობებში. სტანდარტი თითოეულ ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას, სავალდებულო მინიმალურ დონეზე აითვისოს განათლების მთელი შინაარსი. ამასთან, განისაზღვრა „მოთხოვნები დაწყებითი სკოლის დამამთავრებელი მოსწავლეების მომზადების დონესთან დაკავშირებით“, რომელიც აფიქსირებს სწავლების დამაკმაყოფილებელ დონეს.
სიძლიერის და ხილვადობის პრინციპები. ეს პრინციპები, რომლებზეც ტრადიციული სკოლა საუკუნეების განმავლობაში იყო დაფუძნებული, ახორციელებს საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების წამყვან იდეას: კონკრეტულის (სპეციფიკური დაკვირვების) გათვალისწინების გზით ზოგადის გაგებამდე (ნიმუშის გაგება), დაწყებული ზოგადი, ანუ გაგებული ნიმუშიდან, კონკრეტულამდე, ანუ კონკრეტული საგანმანათლებლო ამოცანის გადაჭრის მეთოდამდე. ამ ორეტაპიანი სტრუქტურის თვით რეპროდუქცია, მისი გარდაქმნა საგანმანათლებლო საქმიანობის მექანიზმად ვიზუალური სწავლის პირობებში არის ძალაუფლების პრინციპის განხორციელების საფუძველი. სიძლიერის პრინციპი გულისხმობს განმეორების მკაცრად გააზრებულ სისტემას, ანუ განმეორებით დაბრუნებას უკვე დაფარულ მასალაზე. თუმცა, ამ დებულების განხორციელება მოსწავლის მუდმივი განვითარების საფუძველზე იწვევს სასწავლო მასალის სახელმძღვანელოების ფუნდამენტურად ახალ სპეციალურ სტრუქტურას.
ძალისა და განვითარების სწავლის პრინციპების განხორციელება მოითხოვს კარგად გააზრებულ მექანიზმს, რომელიც აკმაყოფილებს წამყვან იდეას: ყოველი თანმიმდევრული დაბრუნება კონკრეტულზე პროდუქტიულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გაივლის განზოგადების ეტაპი, რომელიც სკოლის მოსწავლეებს მისცა ინსტრუმენტი შემდეგი დაუბრუნდით კონკრეტულს.
მაგალითად, გამოკლების, შეკრების, გამრავლებისა და გრძელი გაყოფის ალგორითმები პირველად „აღმოჩენილია“ სკოლის მოსწავლეების მიერ ზედიზედ რიცხვებით შესაბამისი მოქმედებების საფუძველზე. შემდეგ ისინი ჩამოყალიბებულია როგორც შაბლონები და, ბოლოს, გამოიყენება როგორც მექანიზმები შესაბამისი მათემატიკური ოპერაციებისთვის. "ჩვენს ირგვლივ სამყაროში": მრავალფეროვანი ცხოველიდან (მცენარეებიდან), ამა თუ იმ მიზეზით, გამოიყოფა ცალკეული ჯგუფები, შემდეგ ყოველი ახლად შესწავლილი ცხოველი (მცენარე) კორელაციაშია ცნობილ ჯგუფებთან. „ლიტერატურულ კითხვაში“: გამოკვეთილია ამა თუ იმ ლიტერატურული ჟანრი, შემდეგ კი ყოველი ახალი ტექსტის კითხვისას დგინდება მისი კუთვნილება რომელიმე ლიტერატურულ ჟანრთან და ა.შ.
დაცვისა და გაძლიერების პრინციპი გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობაბავშვები. ამ პრინციპის განხორციელება დაკავშირებულია სისუფთავის, წესრიგის, სისუფთავის, ყოველდღიური რუტინის დაცვის ჩვევების ჩამოყალიბებასთან და რეკრეაციულ აქტივობებში ბავშვების აქტიური მონაწილეობის პირობების შექმნასთან. დილის ვარჯიშები, დინამიური პაუზები სკოლაში, ბუნებაში ექსკურსიები და ა.შ.).

განმავითარებელი სწავლების პრინციპების პრაქტიკული განხორციელება და ძალის და მხედველობის პრინციპების პრაქტიკული განხორციელება შესაძლებელი ხდება მეთოდოლოგიური სისტემის მეშვეობით, რომელიც წარმოადგენს ტიპიური თვისებების ერთიანობას, რომელიც თანდაყოლილია წიგნიერების სწავლების მეთოდოლოგიაში, რუსული ენის, ლიტერატურული კითხვის, მათემატიკისა და სხვა. საგნები. ეს ტიპიური თვისებები, თავის მხრივ, განსაზღვრავს სახელმძღვანელოს განსაკუთრებულ სტრუქტურას, ერთიან კომპლექტს მთლიანობაში.

სასწავლო მასალის გამორჩეული ნიშნებია თავად სახელმძღვანელოს სხეულში მეთოდოლოგიური აპარატის, მათ შორის მუშაობის ორგანიზაციული ფორმების მაქსიმალური განთავსება; საგანმანათლებლო კომპლექსის მასშტაბით სიმბოლოთა ერთიანი სისტემის გამოყენება; სახელმძღვანელოებს შორის ჯვარედინი ცნობების სისტემა; საერთო ჯვარედინი სიმბოლოების გამოყენება (ძმა და და); ტერმინოლოგიის ეტაპობრივი დანერგვა და მისი მოტივირებული გამოყენება.

საგანმანათლებლო კომპლექსის ძირითადი მეთოდოლოგიური მახასიათებლები:

თითოეული აკადემიური საგნის სასწავლო მასალა, როგორც წესი, მოიცავს სახელმძღვანელოს, ანთოლოგიას, რვეულს დამოუკიდებელი მუშაობა, ხელსაწყოების ნაკრებიმასწავლებლისთვის (მეთოდი).

თითოეული მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო შედგება ორი ნაწილისაგან: თეორიული, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასწავლებელმა, როგორც თეორიული საფუძველი მისი კვალიფიკაციის ასამაღლებლად, და თავად გაკვეთილის თემატური დაგეგმვა, რომელიც ასახავს თითოეული გაკვეთილის მსვლელობას, აყალიბებს მის მიზნებსა და ამოცანებს და ასევე შეიცავს. იდეები პასუხის გასაცემად ყველაფერზე, რაც დასმულია სახელმძღვანელოში მოცემულ კითხვებზე.

გამომცემლის ვებგვერდი პროგრამის შესახებ akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

ჩვენი აზრი: მარტივი, საკმაოდ ლოგიკურად სტრუქტურირებული პროგრამა, მაგრამ რუსულ ენაში ზოგიერთი წესი ეწინააღმდეგება იმას, რასაც ბავშვები ისწავლიან მე-5 კლასში.

ელკონინ-დავიდოვის განათლების სისტემა

საგანმანათლებლო სისტემა D.B. Elkonina-V.V. დავიდოვს 40 წელზე მეტი ხნის არსებობის ისტორია აქვს: ჯერ განვითარებისა და ექსპერიმენტების სახით, ხოლო 1996 წელს, რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს საბჭოს გადაწყვეტილებით, ელკონინ-დავიდოვის საგანმანათლებლო სისტემა აღიარებულ იქნა, როგორც. ერთ-ერთი სახელმწიფო სისტემა.

მიზანი: მეცნიერული კონცეფციების სისტემის ჩამოყალიბება, საგანმანათლებლო დამოუკიდებლობა და ინიციატივა. ბავშვში უჩვეულო და ღრმად აზროვნების უნარის განვითარება

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულებში ჩამოყალიბდეს რეფლექსიის უნარი, რაც დაწყებითი სკოლის ასაკში ვლინდება:
საკუთარი უცოდინრობის ცოდნა, ცნობილის უცნობისაგან გარჩევის უნარი;
განუსაზღვრელ სიტუაციაში იმის მითითების უნარი, თუ რა ცოდნა და უნარები აკლია წარმატებული მოქმედებისთვის;
საკუთარი აზრებისა და ქმედებების „გარედან“ განხილვისა და შეფასების უნარი, საკუთარი თვალსაზრისის ერთადერთ შესაძლოდ განხილვის გარეშე;
უნარი კრიტიკულად, მაგრამ არა კატეგორიულად შეაფასოს სხვა ადამიანების აზრები და ქმედებები, მიმართოს მათ მიზეზებს.
განივითაროს აზრიანი ანალიზისა და აზრიანი დაგეგმვის უნარი.

ამ შესაძლებლობების სიმწიფე ვლინდება, თუ:

მოსწავლეებს შეუძლიათ ამოიცნონ ერთი კლასის ამოცანების სისტემა, რომელსაც აქვს აგების ერთი პრინციპი, მაგრამ განსხვავებული გარე მახასიათებლებიპირობები (შინაარსის ანალიზი);
მოსწავლეებს შეუძლიათ გონებრივად შეადგინონ მოქმედებების ჯაჭვი და შემდეგ განახორციელონ ისინი შეუფერხებლად და შეცდომის გარეშე.
განავითაროს მოსწავლის შემოქმედებითი პოტენციალი და წარმოსახვა.

პრინციპები:

ამ სისტემის მთავარი პრინციპია ასწავლოს ბავშვებს ცოდნის მიღება, მისი დამოუკიდებლად ძიება და არა სკოლის ჭეშმარიტების დამახსოვრება.

სწავლის საგანია მოქმედების ზოგადი მეთოდები - პრობლემების კლასის გადაჭრის გზები. აქედან იწყება საგნის სწავლა. სამომავლოდ კონკრეტულ შემთხვევებთან დაკავშირებით მოქმედების ზოგადი მეთოდი ზუსტდება. პროგრამა შექმნილია ისე, რომ ყოველ მომდევნო განყოფილებაში ხდება მოქმედების უკვე ათვისებული მეთოდის დაკონკრეტება და განვითარება.

ზოგადი მეთოდის დაუფლება იწყება ობიექტურ-პრაქტიკული მოქმედებით.

მოსწავლეთა ნამუშევარი სტრუქტურირებულია, როგორც პრობლემის გადაჭრის საშუალებების ძიება და ტესტირება. მაშასადამე, მოსწავლის განსჯა, რომელიც განსხვავდება ზოგადად მიღებულისაგან, განიხილება არა როგორც შეცდომა, არამედ როგორც აზროვნების გამოცდა.

ფუნქციები, რომლებიც ბავშვს საშუალებას მისცემს წარმატებით ისწავლოს ამ პროგრამაში: იგივე რაც აღწერილია ზანკოვის პროგრამისთვის. გამონაკლისი: ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მოგიწევთ სწრაფი ტემპით მუშაობა. უფრო სწორად, საფუძვლიანობა, დეტალებისადმი ყურადღება და განზოგადების უნარი გამოგადგებათ.

დაწყებითი სკოლის პროგრამა D.B. Elkonin - V.V. Davydov-ის განვითარების განათლების სისტემის მიხედვით D.B. Elkonin - V.V. Davydov-ის სისტემა შესაფერისია მათთვის, ვისაც სურს ბავშვში განუვითაროს არა იმდენად ანალიზის უნარი, არამედ უჩვეულოდ აზროვნების უნარი, ღრმად.

თუმცა, ელკონინ-დავიდოვის სისტემაში ნიშნების ნაკლებობა შეიძლება შემაძრწუნებელი იყოს. მაგრამ ექსპერტები ირწმუნებიან, რომ ყველაფერი კონტროლის ქვეშაა: მასწავლებლები ყველა საჭირო რეკომენდაციას და სურვილს უგზავნიან მშობლებს და აგროვებენ მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნამუშევრების ერთგვარ პორტფელს. ის ჩვეულებრივი დღიურის ნაცვლად პროგრესის ინდიკატორად ემსახურება. ელკონინ-დავიდოვის სისტემაში აქცენტი კეთდება არა შედეგზე - შეძენილ ცოდნაზე, არამედ მისი გააზრების მეთოდებზე. ანუ, მოსწავლეს შეიძლება რაღაც არ ახსოვდეს, მაგრამ უნდა იცოდეს, სად და როგორ, საჭიროების შემთხვევაში, შეავსოს ეს ხარვეზი.

ელკონინ-დავიდოვის პროგრამის კიდევ ერთი თვისება: დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ არა მხოლოდ იმას, რომ ორი და ორი არის ოთხი, არამედ რატომაც ოთხი და არა შვიდი, რვა, ცხრა ან თორმეტი. კლასში შეისწავლება ენის აგების პრინციპები, რიცხვების წარმოშობა და აგებულება და ა.შ. წესების ცოდნა, მათი მიზეზების გააზრებიდან გამომდინარე, რა თქმა უნდა, უფრო ძლიერი რჩება თავში. და მაინც, საჭიროა თუ არა ბავშვების ამ ჯუნგლებში პატარა ასაკიდან ჩაძირვა, ალბათ საკამათო საკითხია.

სისტემის ავტორებმა დიდი აქცენტი გააკეთეს გუნდურ მუშაობაზე და კომუნიკაციის უნარების განვითარებაზე: ბავშვები ატარებენ მინი-კვლევას 5-7 კაციან ჯგუფებში, შემდეგ კი მასწავლებლის ხელმძღვანელობით განიხილავენ შედეგებს და მიდიან საერთო დასკვნამდე.

მაგრამ უსამართლო იქნება იმის თქმა, რომ ეს იგივე უნარები არ არის განვითარებული სხვა ხსენებულ სისტემებში.

განმავითარებელი განათლება D.B სისტემის მიხედვით ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვა

განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა თეორიულ ცოდნას და სწავლის ლოგიკურ მხარეს. სწავლების დონე ძალიან რთულია. ელკონინ-დავიდოვის განათლების სისტემა გულისხმობს დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულებში უნარების ფართო სპექტრის ჩამოყალიბებას. ბავშვმა უნდა ისწავლოს დაკარგული ინფორმაციის ძებნა ახალი ამოცანის წინაშე და შეამოწმოს საკუთარი ჰიპოთეზები. უფრო მეტიც, სისტემა ვარაუდობს, რომ უმცროსი მოსწავლე დამოუკიდებლად მოაწყობს ურთიერთობას მასწავლებელთან და სხვა მოსწავლეებთან, გააანალიზებს და კრიტიკულად შეაფასებს საკუთარ ქმედებებს და პარტნიორების თვალსაზრისს.

მშობლების მოსაზრებები ელკონინ-დავიდოვის პროგრამის შესახებ:

„პირველ კლასში დავიწყეთ 2010 წელს და ავირჩიეთ ელკონინ-დავიდოვის განვითარების მეთოდოლოგია. შედეგებზე საუბარი ალბათ ნაადრევია, მაგრამ ფაქტია, რომ პროგრამა ძალიან სერიოზულია და ბავშვთან მუდმივად უნდა იმუშაო. მთავარი აქცენტი, მეჩვენება, არის "მათემატიკაზე. მიუხედავად იმისა, რომ ძალიან ჭკვიანი ბიჭი მყავს, რაღაცეები რამდენჯერმე უნდა ახსნას. პრინციპში, ამისთვის მზად ვიყავით, ასე ვთქვათ, საკუთარ თავზე ვმუშაობთ. ვისაც უნდა. ამ პროგრამის არჩევისთვის მზად უნდა იყოთ ბავშვთან ბევრი იმუშაოთ“.

პროგრამა "ცოდნის პლანეტა"

დაწყებითი სკოლების სახელმძღვანელოებისა და პროგრამების პირველი ნაკრები, რომელიც სრულად ახორციელებს სახელმწიფო სტანდარტს - „ცოდნის პლანეტა“. ავტორებს შორისაა რუსეთის 4 დამსახურებული მასწავლებელი.

Ექსპერტის მოსაზრება

„პროგრამა საინტერესოა“, - კომენტარს აკეთებს 353-ე საშუალო სკოლის დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი.

ა.ს. პუშკინი, მოსკოვი ნატალია ვლადიმიროვნა ჩერნოსვიტოვა. – შესანიშნავად იყო შერჩეული რუსული ენისა და კითხვის სხვადასხვა ტექსტები. გარდა კარგი საკითხავი ტექსტებისა, შედგენილია საინტერესო კითხვები და განმავითარებელი დავალებები. ბავშვმა უნდა მოიფიქროს ზღაპარი, მოიფიქროს ტექსტი და გააკეთოს ნახატი. მათემატიკა საინტერესოა, რადგან თითოეული დავალება მოსწავლეს დამოუკიდებლად მიჰყავს პასუხამდე. არა როგორც სტანდარტულ პროგრამაში: მასწავლებელმა აუხსნა – მოსწავლემ დაასრულა. აქ არის განსხვავებული მიდგომა. ნება მომეცით თქვენი ყურადღება გავამახვილო იმ ფაქტზე, რომ ხდება რბილი გადასვლა „ცოდნის პლანეტიდან“ ტრადიციულ პროგრამაზე. მეოთხე კლასის მოსწავლეებს ვაძლევთ დავალებებს მეხუთე კლასიდან, ამიტომ, ჩემი აზრით, ამ პროგრამას აქვს გარკვეული უპირატესობები. რაც შეეხება კითხვას, ყველა ერთხმად ამბობს: „ბავშვები მშვენივრად კითხულობენ“.

მინდა აღვნიშნო, რომ „ცოდნის პლანეტა“ სტანდარტულ პროგრამას წინ უსწრებს სტუდენტებს. თუ ავიღებთ ყველასთვის საყვარელ მათემატიკას ლ.გ. პეტერსონ, ეს მოითხოვს ფიზიკურ და ინტელექტუალურ მიდგომას. „2100 პროგრამის“ ან „ჰარმონიის“ ფარგლებში სწავლისთვის ბავშვი უკვე მზად უნდა იყოს. "ცოდნის პლანეტა" შეიძლება ასწავლონ ნებისმიერ ბავშვს საბავშვო ბაღში მომზადებული, მათ შორის პატარებისთვის. ამ პროგრამით სწავლული ბავშვები შესამჩნევად განსხვავდებიან კლასიკური პროგრამით სწავლული ბავშვებისგან. ეს ბავშვები კრეატიულები არიან. ამ პროგრამას აქვს მხოლოდ ერთი უარყოფითი მხარე - ეს არის ცვლილება მასწავლებლისთვის, რომელიც მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობდა ტრადიციულ პროგრამაში. მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი მასწავლებლებისთვის ცენტრალურ რაიონში სპეციალური კურსები ტარდება.

"21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა" (ვინოგრადოვა)

მიზანი: უმცროსი სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება ისე, რომ უზრუნველყოს ბავშვის განვითარების კომფორტული პირობები ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის პროცესში.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი კომპონენტების ფორმირება (თუ განვიხილავთ მოსწავლის პოზიციას, მაშინ ეს არის პასუხი კითხვებზე "რატომ ვსწავლობ", "რა უნდა გავაკეთო ამ საგანმანათლებლო ამოცანის გადასაჭრელად", "რა გზით ვაკეთებ? შევასრულო საგანმანათლებლო დავალება და როგორ გავაკეთო ეს“, „რა არის ჩემი წარმატებები და რაში ვმარცხდები?
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება ისე, რომ უზრუნველყოფილი იყოს თითოეული მოსწავლისთვის წარმატებული სიტუაცია და ინდივიდუალური ტემპით სწავლის შესაძლებლობა.

პრინციპები: განათლების ძირითადი პრინციპია, რომ დაწყებითი სკოლა უნდა იყოს ბუნების შესაბამისი, ანუ აკმაყოფილებდეს ამ ასაკის ბავშვების მოთხოვნილებებს (შემეცნებაში, კომუნიკაციაში, სხვადასხვა პროდუქტიულ საქმიანობაში), გაითვალისწინოს მათი შემეცნებითი ტიპოლოგიური და ინდივიდუალური მახასიათებლები. აქტივობა და სოციალიზაციის დონე. სტუდენტი არ არის მხოლოდ „მაყურებელი“, „მსმენელი“, არამედ „მკვლევარი“.

შინაარსი: ძირითადი პრინციპის (ბუნებისადმი შესაბამისობა) შესაბამისად, ავტორებმა განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმეს ბავშვების ახალ აქტივობებთან „რბილი“ ადაპტაციის ფუნქციის განხორციელებას. შემუშავებულია გამოყენების სისტემა როლური თამაშისწავლაში, რაც შესაძლებელს ხდის როლური ქცევის სხვადასხვა ასპექტის და შესაბამისად მოსწავლის წარმოსახვისა და შემოქმედების განვითარებას. ყველა სახელმძღვანელო უზრუნველყოფს დამატებით საგანმანათლებლო შინაარსს, რაც ყველას აძლევს შესაძლებლობას იმუშაოს თავისი შესაძლებლობების შესაბამისად (მაგალითად, სასწავლო სახელმძღვანელოში საინტერესო ტექსტების შეტანა სრული ანბანის მასალაზე კარგად წაკითხული ბავშვებისთვის).

ფუნქციები, რომლებიც ბავშვს საშუალებას მისცემს წარმატებით ისწავლოს ამ პროგრამაში: პრინციპებიდან გამომდინარე, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ეს პროგრამა კომფორტული იქნება ბავშვებისთვის, რომლებიც საჭიროებენ ნაზ ადაპტაციას ყველაფერზე, რაც მათთვის ახალია, იქნება ეს ჯგუფი თუ აქტივობის ტიპი. . ყველა კურსს აქვს ხანგრძლივი მოსამზადებელი პერიოდი.

პროგრამა „21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა“ (პროფ. ნ.ფ. ვინოგრადოვას რედაქტორობით) დღეს ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარულია. ეს დიდწილად განპირობებულია იმით, რომ პროექტის ავტორთა გუნდმა მიიღო, ალბათ, უმაღლესი ჯილდო განათლების სფეროში - რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის პრიზი. დღეს, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების უმეტესი სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ „21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლის“ პროგრამით.

"21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლის" პროგრამასა და დაწყებითი სკოლის სხვა პროექტებს შორის ერთ-ერთი მთავარი განსხვავებაა პედაგოგიური დიაგნოსტიკური სისტემის მშენებლობა, რომელიც მიმართულია კონკრეტულად 1-დან მე-4 კლასებზე.

ეს დიაგნოზი არ ცვლის, მაგრამ ავსებს ფსიქოლოგიურ დიაგნოზს, რადგან მას სხვა ამოცანები და მიზნები აქვს. პედაგოგიური დიაგნოსტიკა შესაძლებელს ხდის საწყისი ეტაპიგანსაზღვროს მოსწავლის მზადყოფნა სკოლისთვის. შემდეგ კი - ვნახოთ, რამდენად მტკიცედ არის მიღებული ცოდნა და უნარები; მართლაც იყო თუ არა ცვლილებები კონკრეტული ბავშვის განვითარებაში, ან იყო თუ არა ისინი საკმაოდ ზედაპირული; რისკენ უნდა იყოს მიმართული მასწავლებლის ძალისხმევა - სჭირდება თუ არა კლასს უკვე გაშუქებული მასალის დეტალური გამეორება თუ შეუძლია თუ არა მას გაგრძელება.

პედაგოგიური დიაგნოსტიკა ამოწმებს არა მხოლოდ და არა იმდენად ცოდნას, რამდენადაც კონკრეტული საგანმანათლებლო ამოცანის ამოხსნის პროცესს, როგორ მოქმედებს სტუდენტი. ამ კონტექსტში, ასეთ დიაგნოზს აქვს უდავო უპირატესობები ჩვეულებრივი ტესტირების სამუშაოებთან შედარებით. სხვა საკითხებთან ერთად, მოსწავლეები ამ დროს თავს უფრო თავისუფლად გრძნობენ, რადგან ამისთვის მათ არ აფასებენ. თუ ამ დიაგნოზს რეგულარულად ატარებთ დაწყებითი სკოლის ოთხივე წლის განმავლობაში, შეგიძლიათ ნათლად დააკვირდეთ მოსწავლეთა პროგრესის დინამიკას და საჭიროების შემთხვევაში დროულად დაეხმაროთ მათ.

პროგრამა „21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა“ ახორციელებს განათლების ძირითად პრინციპს: დაწყებითი სკოლა უნდა იყოს ბუნებრივი, ანუ აკმაყოფილებდეს ამ ასაკის ბავშვების მოთხოვნილებებს (შემეცნებაში, კომუნიკაციაში, სხვადასხვა პროდუქტიულ საქმიანობაში), გაითვალისწინოს მათი შემეცნებითი აქტივობის ტიპოლოგიური და ინდივიდუალური მახასიათებლები და სოციალიზაციის დონე.

მშობლების მოსაზრებები 21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლის პროგრამაზე

„ვინოგრადოვას პროგრამით დავამთავრეთ სწავლა. თავიდან დიდი ხანი ველოდით ბავშვების სწავლის დაწყებას. მეორე კლასში მივხვდით, რომ ეს არც ისე ადვილი იყო. ასევე აქვს გარკვეული უარყოფითი მხარეები: რვეულების დიდი რაოდენობა, რომელიც მათ არ აქვთ დრო, რომ დაასრულონ, ჩვენთვის, ვინც ჯერ კიდევ ვსწავლობდით საბჭოთა პროგრამები"ჩვენ არ მოგვწონს ყველაფერი მიმდინარე ტრენინგში, ამიტომ წვრილმანებში ვპოულობთ ბრალს."

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები „21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა“ (რედაქტორი ნ. ვინოგრადოვა) მიზნად ისახავს ბავშვების „რბილი“ ადაპტაციის უზრუნველყოფას სასკოლო ცხოვრების ახალ პირობებთან.

Ექსპერტის მოსაზრება

"ამ პროგრამაზე უკვე სამი წელია ვმუშაობ, ძალიან მომწონს", - ამბობს ირინა ვლადიმეროვნა ტიაბირდინა, მოსკოვის 549-ე საშუალო სკოლის დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი. - გულწრფელი ვიქნები, მასალა განკუთვნილია ძლიერი, ერუდირებული ბავშვებისთვის. რა ცოდნით გადავა მოსწავლე უმაღლესი სკოლა, დამოკიდებულია დაწყებითი სკოლის მასწავლებელზე. ამიტომ, მთავარი მიზანია ბავშვს სწავლა ვასწავლოთ. მნიშვნელოვანია, რომ ვინოგრადოვას კომპლექტი გააცნობიეროს ბავშვის უფლება ინდივიდუალურობაზე: ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეიძინონ ცოდნა, გამოიყენონ იგი, იფიქრონ, იფანტაზიორონ, ითამაშონ (მოწოდებულია სპეციალური რვეულები "სწავლა აზროვნება და ფანტაზია", "სწავლა გვესმის ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო“).

სკოლა 2000 (პეტერსონი)

90-იან წლებში გამოცდილი პროგრამა, რომელიც გამორიცხული იყო FP-დან და ახლახანს ისევ შევიდა მასში. მათემატიკის სახელმძღვანელოები L.G. Peterson. ძველი, დადასტურებული, თანმიმდევრული. მაგრამ პროგრამა საკმაოდ რთულია სხვებთან შედარებით. ეს შესანიშნავ დასაწყისს აძლევს მათემატიკურად მოაზროვნე ბავშვებს. მაგრამ ეს აბსოლუტურად არ არის შესაფერისი სუსტი ბავშვებისთვის.

პირველ კლასში აქცენტი კეთდება ლოგიკაზე, მეორე კლასიდან უკვე სწავლობენ განტოლებებს უცნობებთან, მეოთხე კლასში ბავშვები ატეხენ რთულ განტოლებებს, როგორიცაა თხილი და ხსნიან მაგალითებს ნებისმიერი მრავალნიშნა რიცხვით და ნებისმიერი რაოდენობის მოქმედებით, როგორც ასევე თავისუფლად მოქმედებენ წილადებთან.

უზარმაზარი პლუსია ის, რომ სახელმძღვანელოები თანმიმდევრულია 1-დან 11 კლასამდე (და თუ სასურველია, არის წიგნებიც კი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის).

პროგრამა, უპირველეს ყოვლისა, მიმართულია განათლების ტრადიციული შინაარსის განვითარებასა და გაუმჯობესებაზე.
მიზანი: უზრუნველყოს ბავშვის ბუნებრივი და ეფექტური ინტეგრაცია საზოგადოებაში.
Დავალებები:

მზაობის განვითარება პროდუქტიული მუშაობისთვის
ჩამოყალიბდეს მზაობა შემდგომი განათლებისთვის და, უფრო ფართოდ, ზოგადად, უწყვეტი განათლებისთვის.
ბუნებრივ-მეცნიერული და ზოგადი ჰუმანიტარული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება.
უზრუნველყოს ზოგადი კულტურული განვითარების გარკვეული დონე. მაგალითი იქნება სტუდენტის უნარების ჩამოყალიბება (განვითარება) მინიმუმ ლიტერატურის ადეკვატური მხატვრული აღქმისა.
ჩამოაყალიბოს გარკვეული პიროვნული თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მის წარმატებულ სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ადაპტაციას საზოგადოებაში, წარმატებულ სოციალურ საქმიანობას და წარმატებულ სოციალურ და პიროვნულ განვითარებას.
უზრუნველყოს მოსწავლეში შემოქმედებითი საქმიანობისადმი დამოკიდებულების და შემოქმედებითი საქმიანობის უნარის განვითარების მაქსიმალური შესაძლებლობები
პედაგოგიური საქმიანობის ცოდნის, დამოკიდებულებებისა და ძირითადი უნარების ჩამოყალიბება.

პრინციპები.

ადაპტაციის პრინციპი. სკოლა ცდილობს, ერთი მხრივ, მაქსიმალურად მოერგოს მოსწავლეებს მათ ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან, ხოლო მეორე მხრივ, მაქსიმალურად მოქნილად უპასუხოს გარემოს სოციოკულტურულ ცვლილებებს.

განვითარების პრინციპი. სკოლის მთავარი ამოცანაა მოსწავლის განვითარება და უპირველეს ყოვლისა, მისი პიროვნების ჰოლისტიკური განვითარება და ინდივიდის მზადყოფნა შემდგომი განვითარებისთვის.

ფსიქოლოგიური კომფორტის პრინციპი. ეს მოიცავს, პირველ რიგში, სასწავლო პროცესის ყველა სტრესის ფორმირების ფაქტორების მოცილებას. მეორეც, ეს პრინციპი გულისხმობს საგანმანათლებლო პროცესში მოსწავლის შეუზღუდავი, მასტიმულირებელი შემოქმედებითი საქმიანობის შექმნას.

სამყაროს გამოსახულების პრინციპი. მოსწავლის წარმოდგენა საგანზე და სოციალური სამყაროუნდა იყოს ერთიანი და სრული. სწავლების შედეგად მან უნდა შეიმუშაოს მსოფლიო წესრიგის, სამყაროს ერთგვარი სქემა, რომელშიც სპეციფიკურ ადგილს იკავებს კონკრეტული, საგნობრივი ცოდნა.

საგანმანათლებლო შინაარსის მთლიანობის პრინციპი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ყველა "ობიექტი" ურთიერთდაკავშირებულია.

სისტემურობის პრინციპი. განათლება უნდა იყოს სისტემატური, შეესაბამებოდეს პიროვნულ კანონებს და ინტელექტუალური განვითარებაბავშვი და მოზარდი და შევიდეს უწყვეტი განათლების ზოგად სისტემაში.

სამყაროსთან სემანტიკური ურთიერთობის პრინციპი. ბავშვისთვის სამყაროს სურათი არ არის აბსტრაქტული, ცივი ცოდნა ამის შესახებ. ეს არ არის ჩემთვის ცოდნა, მაგრამ ეს ჩემი ცოდნაა. ეს არ არის სამყარო ჩემს გარშემო: ეს არის სამყარო, რომლის ნაწილიც მე ვარ და რომელსაც რატომღაც განვიცდი და მესმის.

ცოდნის ორიენტირების ფუნქციის პრინციპი. ზოგადი განათლების ამოცანაა დაეხმაროს მოსწავლეს შეიმუშაოს ინდიკატური ჩარჩო, რომელიც მას შეუძლია და უნდა გამოიყენოს სხვადასხვა სახის შემეცნებით და პროდუქტიულ საქმიანობაში.

ფუნქციები, რომლებიც ბავშვს საშუალებას მისცემს წარმატებით ისწავლოს ამ პროგრამაში: ვინაიდან პროგრამას, როგორც ავტორების მიერ ჩაფიქრებული, აქვს რაღაც საერთო ელკონინ-დავიდოვის სისტემასთან, ყველა ის თვისება, რაც ქვემოთ იყო აღწერილი, სასარგებლო იქნება. მაგრამ რადგან ეს ჯერ კიდევ ტრადიციული პროგრამაა, რომელიც განკუთვნილია „საშუალო სტუდენტისთვის“, თითქმის ნებისმიერ ბავშვს შეუძლია წარმატებით ისწავლოს მისი გამოყენებით.

სკოლა 2000 პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს ბავშვებს დამოუკიდებლად სწავლა, აქტივობების ორგანიზება, საჭირო ცოდნის მიღება, ანალიზი, სისტემატიზაცია და პრაქტიკაში გამოყენება, მიზნების დასახვა და მათი მიღწევა და მათი საქმიანობის ადეკვატურად შეფასება.

სკოლის 2000 პროგრამის სამი კარდინალური და ფუნდამენტური პოზიცია:

სისტემატურობა. ბავშვები 3 წლის ასაკიდან დამთავრებამდე სწავლობენ ჰოლისტურ საგანმანათლებლო სისტემაში, რომელიც მაქსიმალურად ეხმარება ბავშვს გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები, მისაწვდომ ენაზე პასუხობს სტუდენტს ყველაზე მნიშვნელოვან კითხვებზე: „რატომ ისწავლოს?“, „რა ისწავლოს?“ , „როგორ ვისწავლოთ?“, გასწავლით როგორ ეფექტურად გამოიყენოთ თქვენი ცოდნა და უნარები. ყველა სახელმძღვანელო და სასწავლო საშუალება ეფუძნება შინაარსის საერთო მიდგომებს, ინარჩუნებს მეთოდოლოგიურ, დიდაქტიკური, ფსიქოლოგიურ და მეთოდოლოგიურ ერთიანობას, ისინი იყენებენ ერთსა და იმავე ძირითადს. საგანმანათლებლო ტექნოლოგია, რომლებიც არსებითად შეუცვლელად გარდაიქმნება სწავლის ყოველ საფეხურზე.

უწყვეტობა. "სკოლა 2000" არის საგნობრივი კურსების კრებული სკოლამდელი განათლებასაშუალო სკოლამდე. უწყვეტობა გაგებულია, როგორც საგანმანათლებლო დავალებების თანმიმდევრული ჯაჭვის არსებობა განათლების განმავლობაში, ერთმანეთში ტრანსფორმაცია და უზრუნველყოფს სტუდენტების მუდმივ, ობიექტურ და სუბიექტურ წინსვლას ყოველი თანმიმდევრული პერიოდის განმავლობაში.

უწყვეტობა. უწყვეტობა გაგებულია, როგორც უწყვეტობა განათლების სხვადასხვა ეტაპების ან ფორმების საზღვრებში: საბავშვო ბაღი - დაწყებითი სკოლა - საბაზო სკოლა - საშუალო სკოლა - უნივერსიტეტი - დიპლომისშემდგომი განათლება, ანუ, საბოლოო ჯამში, ამ ეტაპების ან ფორმების ერთიანი ორგანიზაცია. ინტეგრალური განათლების სისტემა.

სკოლა 2000 საგანმანათლებლო სისტემა სტუდენტებს აძლევს ცოდნას ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. მაგრამ მისი დეველოპერების აზრით, რაც უფრო მნიშვნელოვანია არა თავად ცოდნა, არამედ მისი გამოყენების შესაძლებლობაა.

ოფიციალური საიტი www.sch2000.ru

პეტერსონს აქვს ძლიერი, ლოგიკური, თანმიმდევრული მათემატიკა. თუ თქვენ სწავლობთ პერსპექტივას ან ცოდნის პლანეტას, ჩვენ გირჩევთ, რომ დამატებით შეისწავლოთ პეტერსონი თქვენს შვილთან ერთად.

სფეროები

ამ პროგრამის უზარმაზარი უპირატესობა ბევრ სხვასთან შედარებით არის განათლების უწყვეტობა 1-დან 11 კლასამდე.

სახელმძღვანელოები:

პრაიმერი ბონდარენკო

მათემატიკა მირაკოვა, პჩელინცევი, რაზუმოვსკი

ინგლისური ალექსეევი, სმირნოვა

ლიტერატურული კითხვა კუდინი, ნოვლიანსკაია

რუსული ენა ზელენინა, ხოხლოვა

დაწყებითი ინოვაციური სკოლა

ასევე სრულიად ახალი სახელმძღვანელოები, შეუმოწმებელი პროგრამა. გამომცემლობა რუსული სიტყვა

მათემატიკა Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

რუსული ენა Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

ჩვენს ირგვლივ სამყარო რომანოვა ნ.ე., სამკოვა ვ.ა.

"ჰარმონია" რედაქციით N.B. Istomina

ეს სისტემა კორელაციაშია განვითარების განათლების ძირითად იდეებთან და, კერძოდ, ზანკოვის სისტემასთან, რომელშიც თავად ნატალია ბორისოვნა ისტომინა მუშაობდა ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში.

მიზანი: ბავშვის მრავალმხრივი განვითარება, კომფორტული სწავლა, ამზადებს ბავშვის სააზროვნო აპარატს შემდგომი სწავლისთვის. ტრადიციული და განვითარების სასწავლო სქემებს შორის განსხვავებების დაძლევა.

მიზნები: უზრუნველყოს ბავშვის მიერ შესწავლილი საკითხების გაგება, შექმნას პირობები მასწავლებელსა და მოსწავლესა და ბავშვებს შორის ჰარმონიული ურთიერთობისთვის, თითოეული მოსწავლისთვის შემეცნებით საქმიანობაში წარმატების სიტუაციების შექმნა.

პრინციპები: მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება, რომელიც დაკავშირებულია საგანმანათლებლო ამოცანის ჩამოყალიბებასთან, მის გადაწყვეტასთან, თვითკონტროლთან და თვითშეფასებასთან; პროდუქტიული კომუნიკაციის ორგანიზება, რაც არის აუცილებელი პირობასაგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება; კონცეფციების ჩამოყალიბება, რომლებიც უზრუნველყოფენ უმცროსებისთვის ხელმისაწვდომს, სკოლის ასაკიმიზეზ-შედეგობრივი კავშირების, შაბლონებისა და დამოკიდებულების ცნობიერების დონე.

თავისებურებები, რომლებიც ბავშვს საშუალებას მისცემს წარმატებით ისწავლოს ამ პროგრამაში: მოთხოვნები ბავშვის აზროვნების პროცესის თავისებურებებზე გამომდინარეობს ავტორის მიერ გამოთქმული ზანკოვის სისტემასთან კავშირიდან. მაგრამ, როგორც ნებისმიერი ტრადიციული სისტემა, ეს პროგრამა არბილებს სტუდენტს ზანკოვის პროგრამის მიერ მოთხოვნებს.

პროგრამა "ჰარმონია" დაწყებითი სკოლა "ჰარმონია" სასწავლო პროგრამა კორელაციაშია განვითარების განათლების ძირითად იდეებთან და კერძოდ, ზანკოვის სისტემასთან.

„ჰარმონიის“ პროგრამის მიზანია ბავშვის მრავალმხრივი განვითარება, კომფორტული სწავლა და ამზადებს ბავშვის სააზროვნო აპარატს შემდგომი სწავლისთვის. პროგრამის „ჰარმონიის“ განხორციელების პროცესში უზრუნველყოფილია ბავშვის მიერ შესწავლილი საკითხების გააზრება, იქმნება პირობები მასწავლებელსა და მოსწავლესა და ბავშვებს შორის ჰარმონიული ურთიერთობისთვის, იქმნება შემეცნებით საქმიანობაში წარმატების სიტუაციები. თითოეულ სტუდენტს.

ბევრი მშობელი და მასწავლებელი აღნიშნავს რუსული ენისა და ლიტერატურის კურსის ძალიან კარგ პრეზენტაციას. თავისებურებები, რომლებიც ბავშვს საშუალებას მისცემს წარმატებით ისწავლოს ამ პროგრამაში: მოთხოვნები ბავშვის აზროვნების პროცესის თავისებურებებზე გამომდინარეობს ავტორის მიერ გამოთქმული ზანკოვის სისტემასთან კავშირიდან. მაგრამ, როგორც ნებისმიერი ტრადიციული სისტემა, ეს პროგრამა არბილებს სტუდენტს ზანკოვის პროგრამის მიერ მოთხოვნებს.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები "ჰარმონია" (რედაქტირებულია ნ.ბ. ისტომინის მიერ (მათემატიკა), მ.ს. სოლოვეიჩიკი და ნ.ს. კუზმენკო (რუსული ენა), ო.ვ. კუბასოვი (ლიტერატურული კითხვა), ო.ტ. წარმატებით გამოიყენება ბევრ სკოლაში. "ჰარმონიის" კომპლექტის მეთოდოლოგიურმა აღჭურვილობამ გაიარა ექსპერიმენტული ტესტირება სხვადასხვა მასშტაბით: სადიპლომო კვლევის დონეზე, რომელსაც ზედამხედველობდნენ საგნობრივი ნაკრების ავტორები, კანდიდატისა და დოქტორანტურის და მასის დონეზე. ტესტირება სასკოლო პრაქტიკაში.

მეტყველების თერაპევტის აზრი

სოციალური და პედაგოგიური უყურადღებობის გამო სხვადასხვა ტიპის მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების 80% პირველ კლასში დადის. ”პრობლემა ასევე არის დროის ნაკლებობა, რომელსაც მშობლები უთმობენ შვილებთან ერთად აქტივობებს.”

საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრები მათემატიკაში ოთხწლიანი დაწყებითი სკოლის ნ.ბ. ისტომინას მიენიჭა რუსეთის მთავრობის პრემია განათლების სფეროში 1999 წელს.

ექსპერტების აზრით, პროგრამის მთავარი იდეაა ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება, ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება, პიროვნების ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, ემოციური და მორალურ-ნებაყოფლობითი სფეროების განვითარება. დიდი ყურადღება ეთმობა ბავშვისთვის შესასწავლი საკითხების გასაგებად პირობების შექმნას, მასწავლებელსა და მოსწავლეს და ბავშვებს ერთმანეთთან ჰარმონიული ურთიერთობისათვის.

Ექსპერტის მოსაზრება

„ეს უკვე მეორე წელია ვმუშაობ ბავშვებთან Harmony-ის პროგრამის ფარგლებში“, - ამბობს მოსკოვის 549-ე სკოლის დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ელენა ბორისოვნა ივანოვა-ბოროდაჩევა. ”მე და ბავშვებს ძალიან მოგვწონს ეს პროგრამა.” მე მჯერა, რომ ნაკრების ყველა მასალა კარგად არის ადაპტირებული სკოლის მოსწავლეებისთვის. დადებითი: პირველ რიგში, ხდება მოწინავე სწავლა. მეორეც, კომპლექტში შემავალი სახელმძღვანელოები შეიცავს მეთოდოლოგიურ ნაწილს, რომლის დახმარებით მშობლებს შეუძლიათ შეისწავლონ და აუხსნან ბავშვს გამოტოვებული თემა. პროგრამა იყენებს სწავლების ახალ ტექნოლოგიებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ თქვენი შვილის ლოგიკური აზროვნების შესაძლებლობები. მაგალითად, სიტყვაში, სადაც სტუდენტმა არ იცის რომელი ასო დაწეროს, დებს „ფანჯარას“ (ავტორი მ.ს. სოლოვეიჩიკი). შემდეგ ბავშვი მასწავლებელთან ერთად აწესრიგებს გაჩენილ კითხვებს, ახსოვს წესები და ავსებს „ფანჯარას“. აღსანიშნავია ისიც, რომ ნაკრები გთავაზობთ დავალებებს, რომლებიც განკუთვნილია მომზადების სხვადასხვა დონის ბავშვებისთვის. მაგრამ არის ნაკლოვანებებიც: მათემატიკაში (ავტორი ნ.ბ. ისტომინა) ამოცანის ამოხსნა მხოლოდ მეორე კლასში იწყება, ტესტებს კი ყველა კლასისთვის ერთნაირად სთავაზობენ. ახლა წყდება ტესტების შინაარსისა და პროგრამებთან და სასწავლო სისტემებთან შესაბამისობის საკითხი.

"სკოლა 2100"

საგანმანათლებლო სისტემა „სკოლა 2100“ ზოგადი საშუალო განათლების განვითარების ერთ-ერთი პროგრამაა. პროგრამის სამეცნიერო ხელმძღვანელი 1990 წლიდან 2004 წლის აგვისტომდე იყო რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსი ა.ა. ლეონტიევი, 2004 წლის სექტემბრიდან - რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსი დ.ი. ფელდშტეინი.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები „სკოლა 2100“-ის მთავარი უპირატესობა არის მისი ღრმა უწყვეტობა და განათლების უწყვეტობა. ამ პროგრამის ფარგლებში ბავშვებს შეუძლიათ სწავლა დაწყებული სკოლამდელი ასაკიხოლო საშუალო სკოლის დამთავრებამდე (ძირითადად რუსული ენისა და ლიტერატურის მიმართულებით).

პროგრამაში ყველა სახელმძღვანელო აგებულია ასაკის ფსიქოლოგიური სპეციფიკის გათვალისწინებით. ამ საგანმანათლებლო პროგრამის დამახასიათებელი მახასიათებელია „მინიმქსის“ პრინციპი: საგანმანათლებლო მასალა მოსწავლეებს მაქსიმალურად სთავაზობენ და სტუდენტმა უნდა ისწავლოს მასალა მინიმალური სტანდარტით. ამგვარად, თითოეულ ბავშვს აქვს შესაძლებლობა მიიღოს რაც შეიძლება მეტი.

უპირველეს ყოვლისა, იქნებოდა განმავითარებელი განათლების სისტემა, რომელიც ამზადებდა სტუდენტის ახალ ტიპს - შინაგანად თავისუფალი, მოსიყვარულე და შეუძლია შემოქმედებითად დაუკავშირდეს რეალობას, სხვა ადამიანებთან, რომელსაც შეუძლია არა მხოლოდ ძველი გადაჭრას, არამედ დააყენოს ახალი პრობლემაშეუძლია ინფორმირებული არჩევანის გაკეთება და დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება;

მეორეც, ის ხელმისაწვდომი იქნებოდა მასობრივი სკოლებისთვის და არ მოითხოვდა მასწავლებლებს გადამზადებას;

მესამე, ის განვითარებული იქნებოდა ზუსტად, როგორც ინტეგრალური სისტემა - თეორიული საფუძვლებიდან, სახელმძღვანელოებიდან, პროგრამებიდან, მეთოდოლოგიური განვითარებამდე მასწავლებელთა მოწინავე მომზადების სისტემამდე, სწავლების შედეგების მონიტორინგისა და მონიტორინგის სისტემამდე, კონკრეტულ სკოლებში დანერგვის სისტემამდე;

მეოთხე, იქნებოდა ჰოლისტიკური და უწყვეტი განათლების სისტემა.

შემუშავებულია პრობლემურ-დიალოგიური სწავლების ტექნოლოგია, რომელიც საშუალებას იძლევა ახალი მასალის „ახსნის“ გაკვეთილი ცოდნის „აღმოჩენის“ გაკვეთილით ჩანაცვლდეს. პრობლემური დიალოგის ტექნოლოგია არის სწავლების მეთოდების დეტალური აღწერა და მათი ურთიერთობა სწავლების შინაარსთან, ფორმებთან და საშუალებებთან. ეს ტექნოლოგია ეფექტურია, რადგან ის უზრუნველყოფს მაღალი ხარისხიცოდნის შეძენა, ეფექტური განვითარებაინტელექტი და შემოქმედებითი შესაძლებლობები, აქტიური პიროვნების აღზრდა მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისას.პრობლემური დიალოგის ტექნოლოგია ზოგადი პედაგოგიური ხასიათისაა, ე.ი. განხორციელებულია ნებისმიერ საგნობრივ შინაარსზე და ნებისმიერ საგანმანათლებლო დონეზე.

გასათვალისწინებელია კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წერტილი. პროგრამას ხშირად უწოდებენ "სკოლა 2000-2100". და ისინი აერთიანებენ მასში L. G. Peterson-ის მათემატიკას. და რუსული ენა Bunneva R.N. ამჟამად ეს ორი განსხვავებული პროგრამაა. UMK "School 2100" მოიცავს მათემატიკის სახელმძღვანელოებს 1-4 კლასებისთვის T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების "სკოლა 2100" მთავარი უპირატესობა (რედაქტირებულია A.A. Leontiev) მდგომარეობს განათლების ღრმა უწყვეტობასა და უწყვეტობაში. ამ პროგრამის ფარგლებში ბავშვებს შეუძლიათ სწავლა სამი წლის ასაკიდან (სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შეიქმნა სასწავლო ნაკრები - სახელმძღვანელო, რომელიც ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას) და უნივერსიტეტამდე. პროგრამაში ყველა სახელმძღვანელო აგებულია ასაკის ფსიქოლოგიური სპეციფიკის გათვალისწინებით. ამ საგანმანათლებლო პროგრამის დამახასიათებელი მახასიათებელია შემდეგი პრინციპი: საგანმანათლებლო მასალა მოსწავლეებს სთავაზობენ მაქსიმუმ, ხოლო სტუდენტმა უნდა ისწავლოს მასალა მინიმალური სტანდარტით. ამგვარად, თითოეულ ბავშვს აქვს შესაძლებლობა მიიღოს რაც შეიძლება მეტი.

Ექსპერტის მოსაზრება

„მე ვმუშაობ სხვადასხვა პროგრამებში, უკვე მეექვსე წელია ვმუშაობ ბავშვებთან განვითარების სისტემაში „სკოლა 2100“, - ამბობს ნადეჟდა ივანოვნა ტიტოვა, მოსკოვის 549-ე სკოლის დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი. - Მე მომწონს. ბავშვები სწავლობენ დამოუკიდებლად მოქმედებას. მზა წესები და დასკვნები აქ არ არის მოცემული. ეს პროგრამა მიზნად ისახავს ლოგიკური აზროვნების, მეტყველების, წარმოსახვისა და მეხსიერების განვითარებას. აღვნიშნავ დავალებებს მათემატიკაში (ავტორი L.G. Peterson). ისინი ძალიან საინტერესოა, დავალების შესრულებით მოსწავლეს შეუძლია მიიღოს დამატებითი ინფორმაცია: გაარკვიოს ანდაზა ან დასახელება. მაღალი მთამშვიდობა და ა.შ. თემების შესწავლის უჩვეულო მიდგომას გვთავაზობს სასწავლო ნაკრები რუსულ ენაზე (ავტორი რ.ნ. ბუნეევი), მაგრამ, სამწუხაროდ, ლიტერატურული ნაწარმოებების სიაში არ შედის რუსული კლასიკური ლიტერატურა. არსებობს სირთულეები ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე გარკვეული თემების შესწავლისას (ავტორი ა.ა. ვახრუშევი). ამ საგნის გაკვეთილებისთვის უფრო დიდხანს ვემზადები, ვიდრე სხვებისთვის და ზოგჯერ დახმარებისთვის ჩემს გეოგრაფიის მასწავლებელსაც მივმართავ. ბავშვები აქტიურები არიან გაკვეთილებზე და გატაცებით სწავლობენ.

საიტი school2100.com

ზანკოვის განათლების სისტემა

მიზანი: სტუდენტების ზოგადი განვითარება, რაც გაგებულია, როგორც გონების, ნების, სკოლის მოსწავლეების განვითარება და მათი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის საიმედო საფუძველი.

ამოცანები: ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეში საკუთარი თავის, როგორც ღირებულებისადმი დამოკიდებულების ჩანერგვა. ტრენინგი უნდა იყოს ორიენტირებული არა იმდენად მთლიან კლასზე, არამედ თითოეულ ცალკეულ სტუდენტზე. ამ შემთხვევაში მიზანი არ არის სუსტი მოსწავლეების ძლიერების დონეზე „გაყვანა“, არამედ ინდივიდუალობის გამოვლენა და თითოეული მოსწავლის ოპტიმალური განვითარება, მიუხედავად იმისა, კლასში „ძლიერად“ ითვლება თუ „სუსტად“.

პრინციპები: მოსწავლის დამოუკიდებლობა, მასალის შემოქმედებითი გააზრება. მასწავლებელი არ აძლევს სკოლის მოსწავლეებს სიმართლეს, მაგრამ აიძულებს მათ თავად "ძირს ჩავიდნენ". სქემა ტრადიციულის საპირისპიროა: ჯერ მოყვანილია მაგალითები და თავად მოსწავლეებმა უნდა გამოიტანონ თეორიული დასკვნები. ნასწავლი მასალა ასევე გამყარებულია პრაქტიკული დავალებებით. ამ სისტემის ახალი დიდაქტიკური პრინციპებია მასალის სწრაფი ათვისება, სირთულის მაღალი დონე, წამყვანი როლი. თეორიული ცოდნა. ცნებების გააზრება უნდა მოხდეს სისტემური ურთიერთობების გაგებაში.

სისტემატური მუშაობა მიმდინარეობს ყველა მოსწავლის ზოგად განვითარებაზე, როგორც ძლიერი, ასევე სუსტი. მნიშვნელოვანია, რომ სკოლის მოსწავლეებმა იცოდნენ თავიანთი სასწავლო პროცესის შესახებ.

თვისებები, რომლებიც ბავშვს საშუალებას მისცემს წარმატებით ისწავლოს ამ პროგრამაში: მზადყოფნა იმუშავოს მაღალი ტემპით, ასახვის უნარი, დამოუკიდებელი ძებნადა ინფორმაციის ათვისება, სურვილი გამოავლინოს შემოქმედებითი მიდგომა მოცემული პრობლემის გადაჭრაში.

დაწყებითი განათლების სისტემა L.V. ზანკოვა. ლ.ვ.ზანკოვის პროგრამის კონცეფცია ჩამოყალიბდა XX საუკუნის 60-იან წლებში.

მასში ფუნდამენტური რჩება შემდეგი დებულებები:

საგანმანათლებლო მასალა ყველა სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია ისეთი ფორმებით, რაც ვარაუდობს დამოუკიდებელი საქმიანობასტუდენტები;

ზანკოვის სისტემა მიზნად ისახავს ახალი ცოდნის აღმოჩენასა და ათვისებას;

განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება სასწავლო მასალის ორგანიზებას შედარების სხვადასხვა ფორმით, მათ შორის პრობლემური ამოცანების დასაყენებლად. სახელმძღვანელოები უზრუნველყოფს ასეთი სავარჯიშოების რეგულარულ ჩართვას მოსწავლის სასწავლო პროცესში;

საგანმანათლებლო მასალა მიზნად ისახავს გონებრივი აქტივობის უნარების განვითარებას: კლასიფიკაცია (ობიექტები და ცნებები შესაბამისი ოპერაციების ფორმირების გზით), დასკვნების ჩამოყალიბება, დავალებების და ამოცანების პირობების ანალიზი.

ზანკოვის სისტემის, ისევე როგორც ელკონინ-დავიდოვის სისტემის მინუსი არის ის, რომ ისინი არ იღებენ ღირსეულ გაგრძელებას სასკოლო განათლების უმაღლეს საფეხურებზე. ხოლო თუ რომელიმე მათგანს აირჩევთ, მოემზადეთ, რომ დაწყებითი სკოლის დამთავრების შემდეგ თქვენს შვილს კვლავ მოუწევს ტრადიციულ სწავლებასთან ადაპტაცია და ამან შესაძლოა მას თავიდან პრობლემები შეუქმნას.

მშობლების მოსაზრებები ზანკოვის პროგრამის შესახებ:

„ზანკოვის მიხედვით ვსწავლობთ. პირველი კლასი ჩვენთვის საკმაოდ მარტივია. ზოგიერთ მშობელთანაც კი არ ვართ ძალიან კმაყოფილი. ბავშვებმა ძალიან დიდი დრო გაატარეს იმის შესწავლაში, რაც უკვე იცოდნენ. ახლა, როგორც ჩანს, გადალახეს ეს ეტაპი და მოძრაობენ. სწავლის გაგრძელება ყველას ძალიან ეშინოდა იმის, რაც მოხდებოდა, ძნელია სწავლა, მაგრამ აქამდე წარმატებას მივაღწიეთ“.

„ჩვენმა კლასმა დაასრულა ტრენინგის პირველი წელი ზანკოვის მიხედვით.

მაგრამ... მთელი კლასი დადიოდა კურსებზე მომავალი პირველკლასელებისთვის და როცა მასწავლებელმა შემოგვთავაზა რეგულარული პროგრამა ან ზანკოვის მიხედვით (ინტერნეტში წავიკითხე, რომ ცოტა რთული იყო), ვკითხე, შეძლებდნენ თუ არა ბავშვებს გაუმკლავდნენ ის. მან უპასუხა, რომ მათ შეეძლოთ გაუმკლავდნენ ამას, მაგრამ მის მშობლებს უნდა დაეხმარონ ამაში საშინაო დავალებადა უმრავლესობა დათანხმდა ამ პროგრამას. მე ვეხმარებოდი ჩემს შვილს დაახლოებით ექვსი თვის განმავლობაში, შემდეგ კი მან დაიწყო საკუთარი თავის გამკლავება, უბრალოდ შევამოწმე. წლის ბოლოს გავიარეთ ტესტები. ძირითადად იყო 5, რამდენიმე 4. როგორც მასწავლებელმა განგვიმარტა, ამ პროგრამაში ბავშვები ეძებენ გამოსავალს სხვადასხვა გზით ან შეიძლება იყოს რამდენიმე გამოსავალი. ჯერჯერობით შედეგი კარგია ჩემი აზრით. ვნახოთ, როგორ წავა“.

განვითარების სისტემა L.V. ზანკოვა მიზნად ისახავს უმცროსი სკოლის მოსწავლეების გონების, ნების, გრძნობებისა და სულიერი მოთხოვნილებების განვითარებას, მათ ინტერესს სამყაროს ფართო სურათის შესწავლის, სწავლისადმი გატაცებისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარებისადმი. სწავლების ამოცანაა მეცნიერების, ლიტერატურისა და ხელოვნების საფუძველზე სამყაროს ზოგადი სურათის მიცემა. ეს პროგრამა მიზნად ისახავს უზრუნველყოს პირობები თვითრეალიზაციისთვის, ბავშვის ინდივიდუალობისა და მისი შინაგანი სამყაროს გამოვლენისთვის.

ზანკოვის სისტემის გამორჩეული თვისებაა ვარჯიში მაღალი დონესირთულეები, სასწავლო მასალის „სპირალურად“ გავლა. დავალებების შესრულებისას ბავშვები სწავლობენ თეორიული დასკვნების გამოტანას და მასალის შემოქმედებითად გააზრებას.

Ექსპერტის მოსაზრება

- მე ძალიან მიყვარს L.V. სისტემა. ზანკოვა“, - ამბობს ნადეჟდა ვლადიმეროვნა კაზაკოვა, მოსკოვის 148-ე საშუალო სკოლის დირექტორის მოადგილე სასწავლო საკითხებში. „ბავშვები, რომლებსაც ამ პროგრამაში ვასწავლიდი, ახლა მეშვიდე კლასში არიან. როგორც სპეციალისტი, სწავლაში შესანიშნავ შედეგებს ვხედავ. სკოლის მოსწავლეები კარგად მსჯელობენ და კამათობენ, მათი ჰორიზონტის განვითარება დადებითად ადარებს მათ თანატოლებს და მათ აქვთ უფრო მაღალი შესრულების უნარი.

”პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას, ის ასწავლის ბავშვებს თავად მიიღონ ინფორმაცია და არ მიიღონ მზა ინფორმაცია”, - დასძენს სისტემის შესახებ L.V. ზანკოვა, მოსკოვის 148-ე დაწყებითი სკოლის მასწავლებელთა მეთოდოლოგიური გაერთიანების ხელმძღვანელი ტატიანა ვლადიმეროვნა კორსაკოვა. – ამ სისტემით დაწყებითი სკოლის დამთავრების შემდეგ ბავშვები უფრო თავისუფლდებიან, დაახლოებით სამჯერ მეტი ცოდნა აქვთ, ვიდრე თანატოლებს.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - სისტემა ნათლად და სრულად არის აღწერილი, უკეთესად ვერ იტყვით

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

სხვა პროგრამები დაწყებითი სკოლისთვის

მაგრამ ზოგადად: ასოები და რიცხვები სრულად არ ისწავლება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიერ დამტკიცებულ არცერთ პროგრამაში; მათ აშკარად მიაჩნიათ, რომ მშობლებმა ან მასწავლებლებმა ეს უნდა ასწავლონ ბავშვს სკოლამდე. თანამედროვე სახელმძღვანელოებში კი ბევრი უზუსტობა და შეცდომაც კი არის. სწორედ ამიტომ იზრდება დისგრაფიით დაავადებული ბავშვების რიცხვი. იქმნება შთაბეჭდილება, რომ როდესაც პროგრამა შედის ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში, ლობირებენ გარკვეული ადამიანების ინტერესებს, რომლებსაც საერთო არაფერი აქვთ ბავშვების განათლებასთან.

მაგრამ მაინც, ბავშვს შეუძლია გაუმკლავდეს ნებისმიერ პროგრამას, თუ მას მშობლები ან დამრიგებელი დაეხმარებიან.

”ჩვენი მასწავლებელი დაჟინებით მოითხოვდა მშობელთა შეხვედრებირათა ბავშვმა პირველ კლასში მშობლების წინაშე საშინაო დავალება შეასრულოს, რადგან მან თავიდანვე უნდა ისწავლოს სახლში სწორად მუშაობა. ყველა ეს პროგრამა რთულია, პირველ რიგში, მშობლებისთვის, რადგან მშობლებს მოუწევთ მასში ჩაღრმავება, მაგრამ იქ ყველაფერი ჯერ კიდევ ცოტა განსხვავებულია, ვიდრე საბჭოთა სკოლაში. როგორც წესი, განვითარების პროგრამების მქონე სკოლებში იმართება ყოველკვირეული შეხვედრები მშობლებისთვის, რომლებზეც ისინი ხსნიან იმ მასალას, რომელსაც ბავშვები სწავლობენ. ამ მომენტში. ჩვენს სკოლას აქვს ელკონინ-დავიდოვის განვითარების მეთოდოლოგია, მაგრამ ჩვენ ეს მივატოვეთ. მოდით წავიდეთ რუსულ სკოლაში. ზუსტად ჩემი მოხერხებულობის გამო, რადგან... არ მაქვს საშუალება ასე ხშირად ვიყო სკოლაში. თუ ჩემს ქალიშვილს რაღაც არ ესმის, შემიძლია მასწავლებლის დახმარების გარეშე ავუხსნა. და შემდეგ შევეცადე გაერკვია გრაფიკები მათემატიკაში. ვფიქრობ, ის ცდება. და ჩემი ქალიშვილი მეუბნება: არა, ასე გვიხსნიდნენ. Მე ამას გავაკეთებ. შენ არ იყავი კლასში, დედა. კარგი, კარგი, მგონი, შეცდი, ვნახოთ რას მოგცემენ. მეორე დღეს ვუყურე და მასწავლებელმა არ გადახაზა. ზოგადად, მათემატიკა, კითხვა და ხატვა მას მივატოვე. მან ისინი გააკეთა, სანამ მე სამსახურში ვიყავი. და მან თავისთვის დატოვა ხელნაწერი. ეს იყო მისი სუსტი წერტილი. მე და ის მთელი საღამო ვისხედით ამ წიგნებზე. ხანდახან ცრემლები მომდიოდა (ჩემიც). შედეგად, ფინალური ტესტი წერილობით დავწერე ერთი შეცდომის ან ბლატის გარეშე, მაგრამ ჩემს საყვარელ მათემატიკაში 2 შეცდომა დავუშვი“.

ასე რომ, მომავალი პირველკლასელების ძვირფასო მშობლებო, რა პროგრამაც არ უნდა აირჩიოთ, ისწავლეთ შვილებთან ერთად სახლში და შემდეგ ბავშვი ნებისმიერ პროგრამას გაუმკლავდება.

ვიმედოვნებ, რომ მე და შენ მაინც შეგვეძლო უხეშად გაგვეგო, რა არის საგანმანათლებლო პროგრამა და რომელი უფრო ახლოსაა შენს შვილთან. ახლა კი შეგნებულად შეგვიძლია მივუდგეთ სკოლის, კლასის, მასწავლებლის არჩევანს. დაახლოებით შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ, რა კითხვები დავსვათ, რათა შევაფასოთ, შეძლებს თუ არა მოცემულ სკოლაში მოცემული მასწავლებელი არჩეული პროგრამის პრინციპების სრულყოფილად განხორციელებას... ჩვენ შევძლებთ სათანადოდ მოვამზადოთ ბავშვი სკოლის დასაწყებად, თუ ეს შესაძლებელია, ჩვენი პატარა, მაგრამ პიროვნებების მიდრეკილებებისა და ხასიათის გათვალისწინებით. წარმატებები და კარგი შეფასება თქვენს შვილს!"

სკოლამდელი აღზრდისთვის სწავლის ადგილის არჩევისას მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ მრავალი განსხვავებული ფაქტორი: საგანმანათლებლო დაწესებულების მანძილი სახლიდან, მასწავლებლების კვალიფიკაცია და სასწავლო პირობები. ახლა ეს სია კიდევ ერთი პუნქტით შეივსება - სასკოლო პროგრამით, რომლის მიხედვითაც ბავშვებს 2019-2020 წლებში ასწავლიან დაწყებით სკოლაში.

რა ტიპის პროგრამა აირჩიოს

შემუშავებულია მრავალი საგანმანათლებლო პროგრამა უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის. გარდა ცნობილი, როგორიცაა "რუსეთის სკოლა", "პერსპექტივა", "ჰარმონია", არის ორიგინალური, ექსპერიმენტული და სასკოლო. ოფიციალურად, მხოლოდ ორი კომპლექსია კლასიფიცირებული, როგორც განვითარების სისტემები: L.V. ზანკოვა და ელკონინა დ.ბ. – დავიდოვა ვ.ვ. 2019-2020 წლების დაწყებითი სკოლის ყველა სხვა პროგრამა ტრადიციულია.

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად აირჩიონ არა მხოლოდ სწავლების მეთოდი, არამედ წიგნები. 2019-2020 წლებში დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის შერჩეული სასწავლო მასალების მთელი ნაკრები უნდა იყოს ერთის ფარგლებში საგანმანათლებლო სისტემა. არ არის რეკომენდებული სხვადასხვა კომპლექსების შერევა. ტრადიციულ სისტემაში მასალა ისეა წარმოდგენილი, რომ მოსწავლე ჯერ მარტივს აითვისებს, შემდეგ კი უფრო რთულს. მიღებული ცოდნა მიიღება მსგავსი პრობლემების გადაჭრით. მოსწავლეებს უბრალოდ ახსოვთ გადაწყვეტის მექანიზმი და შემდეგ თავდაჯერებულად იყენებენ მას.

ბოლო დროს ამ მიდგომას ხშირად აკრიტიკებენ. საგანმანათლებლო დაწესებულების გარეთ ბავშვები მიღებულ ინფორმაციას ვერ სარგებლობენ და უჩვეულო სიტუაციაში აღმოჩნდებიან, იკარგებიან. თუმცა ამ საგანმანათლებლო მეთოდმა მრავალწლიანი გამოცდილება მოიპოვა და მისი ეფექტურობა დროთა განმავლობაში დადასტურდა. თითქმის ყველა ამჟამინდელი ზრდასრული სწავლობდა ამ სისტემის გამოყენებით.

დაწყებითი სკოლების განვითარების პროგრამები 2019-2020 წლებში გულისხმობს სრულიად განსხვავებულ სასწავლო სტრუქტურას. სახელმძღვანელოებში არ არის მკაფიო დაყოფა თემებად, წესებად ან მსგავს ამოცანებად. ვარაუდობენ, რომ სკოლის მოსწავლეები იქნებიან საკმარისად ერუდირებული და ცნობისმოყვარეები, რათა მიიღონ საჭირო ცოდნა სხვა წყაროებიდან. მასწავლებელი არა მხოლოდ საუბრობს საგანზე, არამედ წარმართავს ბავშვის აზროვნებას. სწავლისადმი ეს მიდგომა შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვებს განუვითაროს არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრის უნარი.

განვითარების ნაკლებობა სასკოლო პროგრამებიდაწყებითი სკოლა 2019-2020 იმით, რომ მე-4 კლასის დამთავრების შემდეგ ბავშვს მოუწევს ტრადიციულ განათლებაზე გადასვლა. უმაღლეს სკოლებში ამ სისტემისთვის კარგად შემუშავებული სასწავლო მასალა არ არსებობს.

"რუსეთის სკოლა" არის გასული ათწლეულების განმავლობაში გამოყენებული მასალის ტრადიციული პრეზენტაცია. ზუსტად ასე სწავლობდნენ ჯერ კიდევ საბჭოთა კავშირში. დროთა განმავლობაში ამ პროგრამაში მცირე ცვლილებები განხორციელდა, მაგრამ პრინციპი იგივე დარჩა.

”რუსული სკოლა ორიენტირებულია:

პიროვნების, როგორც ინდივიდის განვითარება;
უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების გაცნობიერება;
გლობალური აზროვნების ჩამოყალიბება;
მაღალი ხარისხის, ყოვლისმომცველი განათლების უზრუნველყოფა.

პირველ კლასში შესვლისას ბავშვმა შეიძლება ვერ შეძლოს წერა-კითხვა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამატებითი მომზადება არ არის საჭირო.

ამ პროგრამის საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი დაწყებითი სკოლების ცენტრისა და რუსეთის განათლების აკადემიის თანამშრომლების მრავალწლიანი გამოცდილების შედეგია. მთავარი მიზანია ასწავლოს მოსწავლეს სწავლა. საგანმანათლებლო კომპლექსი განკუთვნილია ერუდირებული ბავშვებისთვის. სკოლის მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ მასალის დამოუკიდებლად მოპოვება და მისი პრაქტიკაში გამოყენება. 21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა შეიცავს თამაშის ტექნიკას და ვიზუალურ მასალებს. საგანმანათლებლო კომპლექსი მოიცავს ისეთ წიგნებს, როგორიცაა "ვისწავლოთ ფიქრი და ფანტაზირება", "ვისწავლოთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგება".

2015 წლიდან – ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული პროგრამა. მთავარი უპირატესობა არის უწყვეტობა და უწყვეტი განათლება. სახელმძღვანელოები შემუშავებულია არა მხოლოდ დაწყებითი კლასებისთვის, არამედ განათლების შემდგომი საფეხურებისთვისაც. ამ სისტემით ბავშვებს შეუძლიათ სწავლა 3 წლის ასაკიდან უმაღლეს სასწავლებელში შესვლამდე. მთელი კომპლექსი შექმნილია სტუდენტის კონკრეტული ასაკის გათვალისწინებით. პროგრამის დამახასიათებელი თვისებაა ის, რომ ბავშვს აძლევენ მასალის მაქსიმალურ რაოდენობას, მაგრამ მან უნდა აითვისოს მინიმუმ მინიმუმი. ამრიგად, თითოეულ მოსწავლეს შეუძლია ისწავლოს იმდენი, რამდენსაც მისი შესაძლებლობები იძლევა.

ცოდნის პლანეტა არის ინოვაციური მიდგომა დაწყებითი სკოლის 2019-2020 წლების სასწავლო გეგმისადმი. ყველა სახელმძღვანელო ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. მათ აქვთ იგივე მიზნები, ამოცანები და მიდგომა სასწავლო პროცესისადმი. გარდა ბეჭდური გამოცემებისა, შემუშავებულია ელექტრონული აპლიკაციები. ტრენინგის დროს ბავშვები ჩართულნი არიან პროექტის აქტივობებში. ეს ასტიმულირებს სტუდენტებს შემოთავაზებული მასალის ღრმა ცოდნისკენ.

დ.ბ. ელკონინა - ვ.ვ. დავიდოვა

ეს ტექნიკა მიზნად ისახავს ლოგიკური შესაძლებლობების განვითარებას. მოუმზადებელი ბავშვები ვერ გაუმკლავდებიან ამ პროგრამას. გასაგებია, რომ პირველ კლასში შესულ ბავშვებს უკვე შეუძლიათ დამოუკიდებლად წაიკითხონ და დათვალონ 10-მდე. ტრენინგის დროს სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ მასალის დამოუკიდებლად ანალიზს, საკუთარი გამოცნობის შემოწმებას და გუნდთან ურთიერთობას. ეს სისტემა არ იყენებს ქულებს. ბავშვები დღიურის ნაცვლად ქმნიან შემოქმედებითი ნამუშევრების პორტფოლიოს. მასწავლებელი აცნობს მშობლებს ბავშვის პროგრესის შესახებ და აძლევს რეკომენდაციებს შემდგომი განვითარებისთვის.

როგორი პროგრამაც არ უნდა აირჩიონ მშობლები დაწყებითი სკოლისთვის 2020 წელს, უნდა გვახსოვდეს, რომ ბევრი რამ არის დამოკიდებული არა მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებაზე და მასწავლებელზე, არამედ სახლში უფროსების დახმარებაზეც.

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: