Fenomene naturale. Harta tehnologică a lecției despre lumea înconjurătoare Planul de lecție „Fenomene naturale” despre lumea înconjurătoare (clasa a 2-a) pe tema Cu ajutorul manualului, completați definițiile

Fenomene naturale

Fenomene naturale- acestea sunt toate schimbările care apar în natură

Termometru este un dispozitiv pentru măsurarea temperaturii.

Marcați (culoare în semn) verde obiecte naturale, galben- fenomene naturale. Faceți perechi „obiect – fenomen”.

Perechi „obiect – fenomen”: soare - eclipsă de soare, bob de grâu - germinarea boabelor, fulg de nea - cădere de zăpadă, gheață - topirea gheții, tigru - mârâit de tigru, ou de găină - apariția unui pui dintr-un ou.

Completați tabelul (scrieți cel puțin trei exemple în fiecare coloană).

Întrebarea furnici, ca și în ultimul an școlar, a desenat imagini. A încercat foarte mult, dar tatăl lui Seryozha și Nadya a spus că Ant a amestecat din nou ceva. Gaseste greselile. Numără și notează câte erori există în fiecare imagine. Dovediți corectitudinea deciziei dvs.

Erori
Poza vara:
Vara este cald, nu poate fi gheață pe râu și zăpadă pe mal, din același motiv nu poate ninge. Păsările migratoare nu zboară vara. Frunzișul copacilor nu a devenit încă galben. Agaric mușcă nu crește pe malul râului.
În total, am numărat șase erori în acest desen. Numărul „6” trebuie scris într-un cerc.
Poza de primavara:
Dacă păsările au avut deja pui, mesteacănul are deja frunziș luxuriant, crinii și margaretele înfloresc, atunci este primăvara târzie. De aici rezultă că frunzele galbene de toamnă sunt desenate în mod eronat în imagine, nu ar trebui să fie zăpadă pe pământ, precum și pe copac, s-a topit deja totul în acest moment. Imaginea arată că ziua este însorită și uscată, ceea ce înseamnă că nu ar trebui să existe un curcubeu care să apară după ploaie.
În total, am numărat patru erori în acest desen. Numărul „4” trebuie scris într-un cerc.

Etichetați părțile termometrului

Indicați cu săgeți ce se întâmplă cu coloana de lichid din tubul termometrului.

Faceți exercițiile.
1) Scrieți cu cifre:
zece grade Celsius +10°
zece grade sub zero -10°
zero grade 0°
șase grade peste zero +6°
șase grade sub zero -6°

2) Scrieți în cuvinte:
+5° cinci grade Celsius
-7° șapte grade sub zero

Data: Profesor:

Scoala: Metodist: .

Clasa: 2 Student:

Rezumatul lecției despre lumea din jurul nostru.

Subiect:

Obiectivele profesorului:

Introduceți conceptul de „fenomene naturale”, „fenomene sezoniere”, cu tipuri variate termometre și reguli de utilizare a acestora;

Învață să măsori temperatura aerului.

Rezultate planificate

Personal:

Înțelegeți importanța de a putea măsura temperatura în viața de zi cu zi;

Trezește interesul pentru activitățile educaționale;

dezvolta bunăvoința și receptivitatea emoțională.

Subiect:

Aflați ce este un fenomen natural, un termometru;

Distingeți fenomenele neînsuflețite și cele animate;

Dați exemple de fenomene din natura neînsuflețită și animată, inclusiv cele sezoniere.

Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.

Echipament: manual clasa a II-a „Lumea din jurul nostru” partea 1 (A.A. Pleshakov),prezentare educativă.

Etape. Metode. Tehnici.

Timp

Activități studențești

UUD

1. Organizarea timpului// Motivațional

Verbal: cuvântul profesorului

14:20-14:21

Buna baieti! Numele meu este Nina Valerievna, astăzi vă voi da o lecție despre lumea înconjurătoare.

Bună ziua le spun băieților (băieții flutură cu mâinile)

Bună ziua Le spun fetelor (fetele flutură cu mâinile)

Bună ziua Le spun tuturor celor hotărâți să muncească.

Te poți așeza.

Salutări din partea profesorilor.

Dispoziție emoțională pentru lecție.

L: oferă motivație pentru învățarea de materiale noi, trezește interesul pentru activitățile de învățare.

2. Actualizarea cunoștințelor

Verbal: sondaj frontal.

Verbal: dialog educativ.

Practic: faceți exercițiul

14:21-14:27

Băieți, să repetăm tema ultimei lecții, vă voi citi o poezie, iar voi ascultați cu atenție.

Uite, dragul meu prieten,

Ce e în jur?

Cerul este albastru deschis,

Soarele auriu strălucește,

Vântul se joacă cu frunzele,

Un nor plutește pe cer.

Câmp, râu și iarbă,

Munții, aerul și frunzișul,

Păsări, animale și păduri,

Tunete, ceață și rouă.

Omul și anotimpul -

Este peste tot în jur... (natura).

În lecția anterioară, am început să vorbim despre natură. Să ne amintim cum este natura?

Acum vom lucra cu voi în perechi, aveți semne pe mese, distribuiți locuința și natura neînsuflețită. Când ești gata, ridică mâinile împreună cu partenerul tău, sub formă de casă. Dar înainte de a începe, să ne amintim regulile de lucru în perechi, să ne uităm la tablă și să începem să lucrăm.

Să verificăm cu tine pentru a vedea dacă există răspunsuri corecte pe diapozitiv, să le verificăm cu ale tale și să ridici mâna dacă faci la fel.

Explicați de ce ați făcut ceea ce ați făcut.

Repetați ceea ce ați învățat.

Răspundeți la întrebări.

Citiți răspunsurile. Explicați de ce răspunsurile au fost distribuite astfel

K: interacțiunea cu profesorul în modul frontal.

K: dezvoltarea capacității de a construi interacțiune și cooperare cu un partener.

P: dezvoltarea capacității de a determina scopul și succesul îndeplinirii sarcinii cuiva

3. Stabilirea unei sarcini de învățare, stabilirea obiectivelor

Verbal: cuvântul profesorului.

Practic: faceți exercițiul.

14:27-14:30

(Anagrame pe tablă.)

MTNUA DRUAGA ZHDOD P L STO AD I

Încercați să dezlegați cuvintele criptate. (Ceata, curcubeu, ploaie, caderea frunzelor.)

Cum pot fi numite toate acestea într-un singur cuvânt?

Ghiciți ce se va discuta astăzi în clasă.

Testează-ți ipotezele. Citiți subiectul lecției de la p. 28 de manuale. (Fenomene ale naturii.) Așa este, tema lecției de astăzi: Fenomene ale naturii.

- Ce ziceti? tot va merge discurs în clasă, vei afla răspunzând la întrebarea ce ar trebui să faci mai întâi dacă simți că ești bolnav? (Pentru a măsura temperatura.)

Ce aparat masoara temperatura? (Termometru, termometru.)

Deci despre ce altceva vom vorbi astăzi? (Despre termometre, cum se măsoară temperatura.)

Ce obiective de învățare ne vom stabili?

Ce spune furnica noastră? N, Citiți despre asta în manual.

Comentează fotografiile.

Răspundeți la întrebări.

Formulați subiectul lecției.

Stabiliți scopul lecției.

K: interacțiunea cu profesorul în modul frontal, capacitatea de a afișa conținutul subiectului în vorbirea orală.

P: capacitatea de a accepta și de a menține un scop și o sarcină de învățare;

R: stabilirea obiectivelor;

4. Rezolvarea unor probleme specifice

Verbal: răspunsuri la întrebări.

Practic: citirea textului.

Verbal: cuvântul profesorului; răspunsuri la întrebări.

Practic: faceți exercițiul în grup

14:30-14:35

14:35-14:40

14:40-14:50

Lucrul cu manualul de la p. 28.

Toate schimbările din natură sunt numite fenomene naturale sau fenomene naturale.

Să ne întoarcem la manual și să citim ce altceva se referă la fenomenele naturale. Băieți, pagina 28, găsiți textul. Începem să-l citim unul câte unul, câte o propoziție, până te opresc.

Acum răspunde-mi la întrebarea, ce sunt fenomenele naturale?

Spune-mi acum, ce este un fenomen natural?

Băieți, găsiți pozele la p. 28. Gândiți-vă la ele și răspundeți-mi la întrebarea: ce fenomene pot apărea cu aceste obiecte de natură neînsuflețită și ființe vii? (Iciclurile se pot topi sau pot crește. Ploaia, zăpada sau grindina pot veni din nor. Fulgii de zăpadă se pot topi. Păsările zboară spre sud toamna și zboară înapoi primăvara. O omidă se poate transforma într-un fluture etc.)

Ce alte fenomene pot apărea în natura vie și neînsuflețită? Dați propriile exemple. (Zăpadă, îngheț, gheață, aurora boreală, curcubeu, furtună, ploaie, ceață, vânt, inundație, rouă, gheață - fenomene ale naturii neînsuflețite;

căderea frunzelor, eclozarea puilor, apariția animalelor tinere - fenomene ale naturii vii.)

Băieți, uitați-vă la tablă, am dat exemplele mele de fenomene din natură.

Lucrul cu carduri.

Multe fenomene naturale sunt asociate cu schimbarea anotimpurilor (anotimpurilor), motiv pentru care sunt numite sezoniere.

Câte sezoane știi? (4: vara iarna toamna primavara)

Să ne uităm la un scurt videoclip cu tine.

Ce schimbări în natură ați observat pe măsură ce anotimpurile se schimbă? Care este alt nume pentru ei (fenomene naturale)

Acum veți fi împărțiți în grupuri în funcție de anotimpuri. Fiecare grupă va primi unul dintre anotimpuri, va trebui să numiți patru semne ale acestui sezon. (Toboganele nr. 7-10. Anotimpuri: vara, toamna, iarna, primavara). Ai 5 minute la muncă. Apoi un elev din subgrup va da un răspuns la tablă.

Răspundeți la întrebări.

Gândește-te, dă răspunsuri.

Răspundeți la întrebări.

Lucrați în grupuri.

R: înțelegeți învățătura. material; acționează ținând cont de liniile directoare identificate de profesor;

P: construiește un enunț de vorbire

P: capacitatea de a lucra cu text. analizați conținutul, generalizați, izolați principalul. construiți o discuție pe tema lecției sub îndrumarea profesorului.

5.Pauza dinamica

Verbal: cuvântul profesorului

14:50-14:52

Băieți, să ne trezim și să ne încălzim puțin.

(Minut video de educație fizică).

Faceți exerciții fizice.

K: interacțiunea cu profesorul în modul frontal;

6. Rezolvarea unor probleme specifice

Verbal: cuvântul profesorului

Practic: uitați-vă la ilustrații

14:52-14:58

Să deschidem caietul de la p. 20, exercițiul numărul 1, și să scriem definițiile ce sunt fenomenele naturale? Cine poate repeta definiția? Acum notează-l în caiet.

Ce perioadă a anului este acum?

Astăzi ai fost la școală. Cum a fost vremea pentru tine?

În funcție de vreme, oamenii poartă îmbrăcăminte adecvată. Cum poți decide ce să porți când ești acasă?

Temperatura aerului se măsoară cu un dispozitiv special - un termometru.

Băieți, deschideți pagina. 30 și găsiți definiția termometrului, N, citiți-o. Acum scrieți definiția în caiet.

Acum priviți cu atenție ilustrația din manual. Ce arată? Sunt aceleași sau diferite? Ce au în comun, prin ce diferă?

Toate sunt similare ca structură: există un tub de sticlă cu lichid și o scară. Diferența este că scara din termometre este diferită.

De ce crezi că termometre diferite au scale diferite? (Răspunsurile copiilor.)

Uită-te la tablă, în ce constă un termometru?

Acum deschide pagina 22 în caiet, găsește sarcina sub numărul unu, notează părțile termometrului.

Acum să vedem un desen animat despre un termometru.

Ce nou ai învățat din desene animate?

Cum se schimbă coloana de lichid din tubul termometrului când se încălzește? Și dacă temperatura scade, ce face termometrul?

Acum, în caietul de lucru, găsiți numărul 2.. Indicați cu săgeți ce se întâmplă cu coloana de lichid din tubul termometrului când se încălzește și când se răcește.

Răspundeți la întrebări.

Percepe informații noi.

P: dezvoltarea capacităţii de a analiza un obiect cognitiv;

K: conștientizarea importanței activităților comune;

8. Rezumatul lecției.
Reflecţie.

Teme pentru acasă.

Verbal: cuvântul profesorului

14:58-15:00

Băieți, lecția noastră se apropie de sfârșit, să ne amintim despre ce am vorbit astăzi.

Ce sunt fenomenele naturale?

Ce sunt fenomenele sezoniere?

Cum se măsoară temperatura?

Ce sarcini ți-a plăcut să faci?

Dacă ești mulțumit de munca ta astăzi, spune-ți cu voce tare „Bravo”.

Mulțumesc pentru lecție, la revedere!

Stabiliți dacă scopul lecției a fost atins.

Efectuați autoevaluare.

L: determina sensul personal al studierii temei;

R: capacitatea de a da stima de sine.

Fenomene naturale - Pleshakov, clasa a II-a. 1 parte caiet de lucru

1. Cu ajutorul manualului, completați definițiile.

1) Fenomenele naturale sunt toate schimbările care au loc în natură.

2) Un termometru este un dispozitiv pentru măsurarea temperaturii.

2. Marcați (colorați farfuria) obiectele naturale cu verde, iar fenomenele naturale cu galben. Faceți perechi „obiect - fenomen” (conectați tabletele cu linii).

3. Completați tabelul (scrieți cel puțin trei exemple în fiecare coloană). Dacă doriți, notați fenomenele care pot apărea cu obiectele naturale enumerate în tabelul de la p. 18.

4. Întrebarea furnici, ca și în ultimul an școlar, a desenat imagini. A încercat foarte mult, dar tatăl lui Seryozha și Nadya a spus că Ant a amestecat din nou ceva. Gaseste greselile. Numără și notează câte erori există în fiecare imagine. Dovediți corectitudinea deciziei dvs. (VARA 5) PRIMAVARA 2

1) Etichetați părțile termometrului.

2) Indicați cu săgeți ce se întâmplă cu coloana de lichid din tubul termometrului.

Semne ale toamnei - cad frunzele, zilele se scurtează, păsările zboară în regiuni mai calde, ploi prelungite, recoltare, abundență de ciuperci.

Semne de iarnă - scăderea temperaturilor la valori negative, soarele strălucește, dar nu se încălzește, rezervoarele sunt acoperite cu gheață, sunt zăpadă abundentă, animalele și-au schimbat culoarea și blana lor s-a schimbat la cald, unele hibernează.

Semne de primăvară - soarele începe să se încălzească, zilele devin mai lungi, zăpada se topește, păsările zboară din regiuni calde, mugurii de copaci se umflă, apare prima vegetație, animalele se trezesc din hibernare, prima furtună.

Semne de vară - vegetația înflorește și dă roade, încetarea temperaturilor scăzute ale nopții, soarele fierbinte, ploile calde, animalele și păsările dobândesc urmași.

Ţintă:

— formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului unei persoane în ea, bazată pe unitatea cunoștințelor rațional-științifice și a înțelegerii emoționale și bazate pe valori a profesorului; experienta personala comunicarea cu oamenii și natura;

Sarcini:

Subiect

Ei vor învăța să facă distincția între obiectele naturii vii și cele neînsuflețite.

Ei vor avea ocazia să învețe să înțeleagă valoarea naturii și nevoia de a-și asuma responsabilitatea pentru conservarea acesteia

Metasubiect

UUD de reglementare:

Înțelegeți obiectivul de învățare al lecției și străduiți-vă să o finalizați;

Luați în considerare liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional.

UUD cognitiv:

efectuarea analizei obiectelor evidențiind trăsături esențiale și neesențiale

Construiți un enunț de vorbire; face comparații; generalizați i.e. evidentiaza generalul pe baza unor trasaturi esentiale.

UUD comunicativ:

Construiți afirmații care să fie înțelese de partenerul dvs.; a pune intrebari.

formulați-vă propria părere și poziție.

Personal

Interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;

Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului în activitățile educaționale

Activitățile principale ale elevilor

Înțelegeți obiectivele de învățare ale secțiunii și această lecție, străduiți-vă să le îndepliniți;

Clasificarea obiectelor naturale după caracteristici esențiale;

Distingeți între obiectele naturii neînsuflețite și cele ale naturii vie;

Stabiliți legături între natura vie și cea neînsuflețită;

natura neînsuflețită și vie, fenomene sezoniere;

dați exemple de fenomene ale naturii neînsuflețite și vii, fenomene sezoniere;

Discutați (pe baza observațiilor) despre fenomenele sezoniere din viața unui copac.

Noțiuni de bază

Fenomene naturale. Termometru.

Misiunea pentru muncă independentă

1. Marcați (colorați farfuria) obiectele naturale cu verde, iar fenomenele naturale cu galben. Faceți perechi „obiect - fenomen” (conectați tabletele cu linii).

2.Munca practica„Învăț să măsoare temperatura”.

Scopul lucrării:Învățați să măsurați temperatura aerului, a apei și a corpului uman.

Echipament: termometre de cameră, exterior, apă, medicale; sticla cu apa calda, un pahar cu apă rece.

Progres(după temele manuale).

Numiți părțile unui termometru

2).Explicați ce se întâmplă cu coloana de lichid din tubul termometrului

№1 - apă caldă nr. 2 - apă rece

3). Folosiți un termometru pentru a determina și înregistra temperatura aerului acasă sau afară.

Temperatura aerului

(zi luna)

b) pe stradă: (la umbră); (in soare)

Surse de informare:

A. A. Manual Pleshakov, caiet de lucru Lumea din jurul nostru, clasa a II-a Moscova

„Iluminismul” 2014

Noi predamFENOMENENATURĂ

Naturalfenomene -

Tot ceea ce ne înconjoară și care nu este creat de mâinile omului se numește natură. Toate schimbările pe care le putem observa în lumea din jurul nostru sunt fenomene naturale. Să luăm în considerare ce fenomene naturale există în funcție de perioada anului.

Fenomene ale naturii vii

După cum știți, natura poate fi vie și nevie. Să ne familiarizăm cu exemple de fenomene ale naturii vii.

Toate ființele vii care locuiesc pe planeta noastră - oameni, animale, păsări, insecte, pești, toate tipurile de plante, bacterii și diverși microbi - aparțin lumii naturii vii.

Iarna, natura pare să adoarmă și toate viețuitoarele se pregătesc pentru această stare:

Copacii și tufișurile își pierd frunzele . Acest lucru se datorează faptului că iarna este foarte rece și există puțină lumină, iar frunzele normale nu pot crește în astfel de condiții. Dar copacii de conifere au frunze sub formă de ace subțiri, care nu se tem de niciun îngheț. Ele cad treptat, iar în locul lor cresc ace noi.
În condiții de iarnă animale sălbatice foarte putina mancare . Din acest motiv, unele animale - urși, arici, chipmunks, bursuci - hibernează pentru a supraviețui vremii nefavorabile. vremurile de iarnă. Ei își sapă gropi calde și confortabile și dorm acolo până vine primăvara. Acele animale care continuă să ducă o viață activă iarna capătă o blană groasă care le împiedică să înghețe.

Orez. 1. Urs într-un bârlog

Odată cu debutul primei vremi reci, multe păsări merg în clime mai calde pentru a petrece acolo iarna cu mai mult confort. Doar acele specii de păsări care au învățat să mănânce diferite alimente rămân în patria lor.

În timpul iernii, chiar și acele păsări care trăiesc în oraș le este foarte greu. Aproape că nu există insecte, fructe de pădure și cereale. Pentru a ajuta prietenii cu pene să aștepte afectuos soare de primăvară, puteți face hrănitori și le puteți hrăni în timpul sezonului rece.

Primavara, natura se trezeste, iar plantele sunt primele care reactioneaza: mugurii infloresc pe copaci, apar frunze noi si muguri tineri de iarba verde.

TOP 4 articolecare citesc împreună cu asta

Orez. 2. Pădure de primăvară

Animalele sunt foarte fericite de căldura mult așteptată. Acum poți să-ți părăsești bârlogurile și nurcile și să te întorci la viata activa. Animalele și păsările au urmași primăvara, iar grijile lor cresc.

Vara și începutul toamnei, natura mulțumește cu vremea caldă, o abundență de fructe, legume și fructe de pădure. Animalele își cresc copiii, îi învață cum să obțină hrană pentru ei înșiși și cum să se apere de inamici. Toamna, multe animale își fac provizii pentru iarnă, pregătindu-se pentru vremea rece viitoare.

Fenomene ale naturii neînsuflețite

Natura neînsuflețită include toate corpurile cerești, apa, aerul, solul, mineralele și pietrele.

Iarna, fenomenele naturale sunt foarte dure. E bine când ninge încet și lumea se transformă în povestea de iarnă. Este mult mai rău când afară este o furtună acerbă de zăpadă, viscol sau viscol.

În stepă, zonă deschisă, furtuna este teribilă în puterea sa - furtună puternică de zăpadă, ceea ce face dificil să vezi ceva chiar și de aproape. Aflându-se în centrul unei furtuni de zăpadă, mulți călători și-au pierdut orientarea în spațiu și au înghețat.

Orez. 3. Viscol

Primăvara, natura își aruncă cătușele înzăpezite:

Derivarea gheții începe pe râuri - topirea și mișcarea gheții în aval.
Zăpada se topește, apar primele pete dezghețate - zone mici de zăpadă dezghețată.
Vânturile calde încep să bată, precipitațiile de iarnă se transformă în ploaie și averse de primăvară.
Orele de zi devin mai lungi, iar nopțile devin mai scurte.

Toate fenomenele de vară ale naturii neînsuflețite sunt direct legate de încălzire. Se instalează vreme uscată, caldă, cu variabilă precipitare. Ploile pot începe brusc, cu tunete și fulgere. Dar în decurs de o jumătate de oră după ploaie abundentă, soarele va străluci din nou pe cer.

Și doar vara poți admira un fenomen natural atât de minunat precum curcubeul!

Odată cu debutul toamnei, orele de lumină se scurtează din nou, temperatura aerului scade și adesea plouă mult timp. Dimineața, la primul îngheț, pe suprafața pământului și a obiectelor poate apărea un strat subțire de gheață - îngheț.

Ce am învățat?

În clasa a II-a, lumea din jurul nostru studiază astfel subiect interesant Cum " Fenomene naturale" Am aflat că natura poate fi vie și nevie, iar fenomenele ei depind în mare măsură de perioada anului.

Test pe tema

Evaluarea raportului

Rata medie: 4.6. Evaluări totale primite: 302.

2. Marcați (colorați farfuria) obiectele naturale cu verde, iar fenomenele naturale cu galben. Faceți perechi „obiect - fenomen” (conectați tabletele cu linii).

3. Completați tabelul (scrieți cel puțin trei exemple în fiecare coloană). Dacă doriți, notați fenomenele care pot apărea cu obiectele naturale enumerate în tabelul de la p. 18.

5. Lucrare practică „Învățați să măsurați temperatura.”

Scopul lucrării: Învățați să măsurați temperatura aerului, a apei și a corpului uman.
Echipament: termometre de cameră, exterior, apă, medicale; un pahar cu apă caldă, un pahar cu apă rece.

Progres(după temele manuale).

1) Etichetați părțile termometrului.

2) Indicați cu săgeți ce se întâmplă cu coloana de lichid din tubul termometrului.

3) Pe baza rezultatelor măsurătorilor, completați tabelul.

4) Marcați (încercuiți) rezultatul măsurării temperaturii corpului. Trage o concluzie.

Evaluarea lucrărilor finalizate(a fost atins scopul): da, scopul a fost atins.

Prezentare: raportează clasei rezultatele lucrării, ascultă și evaluează alte mesaje.

6. Faceți exercițiile.

1. Scrie cu cifre:

zece grade Celsius - +10°
zece grade sub zero - -10°
zero grade - 0°
șase grade peste zero - +6°
șase grade sub zero - -6°

Ar putea fi util să citiți: