Vrste iger in njihova razvrstitev za otroke. Otroške samostojne igre

Duševni razvoj otroka se oblikuje v procesu njegove dejavnosti. Igra in dejanja s predmeti so glavne dejavnosti otrok v drugem in tretjem letu življenja. Igra zavzema veliko mesto v otrokovem življenju: ves čas, ko ga ne zaseda spanje, hranjenje, pouk, se igra. To je njegovo naravno stanje. Igra daje otroku veliko veselja, ki ga spremljajo pozitivna čustva: presenečen je, ko prejme nove informacije, veseli se doseganja želenega rezultata, komuniciranja z odraslimi in vrstniki. Igra je pot do spoznavanja okoliškega sveta.

Prenesi:

Predogled:

KU URAY SPECIALIZIRANA OTROŠKA HIŠA

POROČILO

« Samostojne igre otroci"

Pripravila učiteljica Avksentieva N.M.

G. Uray

2012

Otroške samostojne igre

Duševni razvoj otroka se oblikuje v procesu njegove dejavnosti. Igra in dejanja s predmeti so glavne dejavnosti otrok v drugem in tretjem letu življenja. Ta dejavnost se od razredov razlikuje po tem, da nastane na pobudo samega otroka. Igra zavzema veliko mesto v otrokovem življenju: ves čas, ko ga ne zaseda spanje, hranjenje, pouk, se igra. To je njegovo naravno stanje. Igra daje otroku veliko veselja, ki ga spremljajo pozitivna čustva: presenečen je, ko prejme nove informacije, veseli se doseganja želenega rezultata, komuniciranja z odraslimi in vrstniki. Igra je pot do spoznavanja okoliškega sveta.

Otrok se v igri seznani z lastnostmi predmetov, pri tem pa veliko »eksperimentira«, kaže pobudo, ustvarjalnost. Med igro se oblikuje pozornost. Domišljija, spomin, razmišljanje razvijajo tako pomembne lastnosti, kot so aktivnost, neodvisnost pri reševanju problemov igre. V igri se oblikujejo prvi pozitivni odnosi z vrstniki: zanimanje za igre drugih otrok in v prihodnosti - sposobnost računanja z interesi sošolcev.

Med samostojno dejavnostjo otroci razvijajo pozitivne odnose ter čustvene in poslovne vezi z odraslimi. Otroci pridejo do tistih, ki z njimi delajo, se igrajo; hitro prevzamejo ton odnosa odraslega (pozornost, naklonjenost, naklonjenost) in sami začnejo kazati takšna čustva drug do drugega. Že v drugem letu življenja otroci zelo jasno poslušajo učiteljevo oceno svojih dejavnosti in se po njej vodijo.

Za učitelja je organizacija samostojnih igralnih dejavnosti otrok eden najtežjih delov dela, saj mora po eni strani, ne da bi zatrl otrokovo pobudo. Spretno usmerjajte njegovo igro, po drugi strani pa otroka naučite, da se igra sam. Učitelj bo lahko pravilno organiziral samostojno igralno dejavnost le, če bo dobro poznal ne le značilnosti otrokovega duševnega razvoja, temveč tudi značilnosti razvoja učencev v tej skupini.

Značilnosti organizacije neodvisnih

dejavnosti otrok drugega leta življenja

V drugem letu življenja obstajajo vrste neodvisnih igralniška dejavnost otroci. To so igre, povezane z gibanjem: z žogo, motorčki (avtomobil, voziček), plezanje na hrib in sestopanje z njega, pozimi sankanje na prostem itd.

Veliko mesto zavzema kognitivna orientacijska dejavnost dojenčka. Kaže se najprej v preučevanju okolja, nato v opazovanju, gledanju slik, knjig.

Pri zadovoljevanju svojih potreb po poznavanju okolja se dojenček veliko ukvarja s predmeti - z gradbenimi materiali, z didaktičnimi igračami, s preprostim konstruktorjem, z zložljivimi slikami in z orodji - pletenico, s katero poganja avtomobil, kladivo, zabijanje. nageljne v luknje, s posebnim strojem iz plastike ali lesa in drugimi predmeti.

V drugi polovici drugega leta življenja otrok opazuje predmetno igro pogojna dejanja z igračami - punčko, psom, zajcem in drugimi, medtem ko otroci že v prvi polovici leta ne le reproducirajo naučena dejanja, ampak ampak tudi prikažejo tisto, kar sami vidijo v življenju.

Med samostojno aktivnostjo otroka na lastno pobudo ob različnih priložnostih komunicirajo z odraslim. veliko veselje omogoča vključitev odraslega v igro. Otrok opazuje, kako odrasli ravna, se obrne k njemu, pokaže rezultate svojih dejavnosti in mu odpusti, da skupaj pogledata knjigo, mu kaj narišeta, pomagata popraviti pokvarjeno igračo itd.

Eden od pogojev, iz katerih v veliki meri je odvisen od razvoja otrokove igralne dejavnosti, je pravilen izbor igrač, koristi. Določa ga narava dejavnosti otrok določene starosti. Tako naj ima skupina igrače, ki otroku zagotavljajo aktivnosti.

Za razvoj gibov je najprej potreben prostor. Od velikih prednosti, ki spodbujajo motorično aktivnost, morate imeti tobogan s klančino, pregradno mizo (za otroke, začetek drugega leta življenja), v bližini katere se otroci ne samo dobro gibljejo, ampak tudi igrajo z didaktičnimi igrače. Spomnimo se, da je nemogoče pritrditi igrače na mizo, to zmanjša aktivnost otrok pri izbiri prave igrače, ne omogoča pregleda predmeta, pobiranja.

Od majhnih ugodnosti naj bodo žoge različnih velikosti, vozički, avtomobili, obroči. Velike premikajoče se igrače so shranjene v prostoru, da ne zamašijo prostora, potrebnega za gibanje v prostoru. V prostorih skupine otrok drugega leta življenja ni priporočljivo pritrditi švedske stene, postaviti lestve - lestve, saj te prednosti zahtevajo, da vzgojitelj nenehno spremlja njihovo uporabo. Otroci teh ugodnosti ne morejo uporabljati sami.

Skupina mora imeti tudi material za ogled predmetov okoliškega sveta, pridobivanje različnih vtisov, ki se občasno spreminjajo. To so namizne slike (2-3) s ploskvami, dostopnimi otrokom: »Tanja hrani golobe«, »Otroci plešejo«, »Mačka z mladiči« itd. Dobro je, če učitelj posebej naredi postavitve (1-2) za ogledovanje. To je lahko zimski model (lutka, ki se sanka po gori) in spomladanski (cvetoča veja, na kateri sedi ptica). Lahko obesite ploščo, narejeno na podlagi znanih pravljic. Tobogan je bolje postaviti blizu okna, da bodo otroci z njega lahko opazovali, kaj se dogaja za njim. Skupina naj ima akvarij z velikimi ribami. Za ogled knjig in slik naj bo posebno mesto namenjeno oknu. Knjige, shranjene na polici, učiteljica da, če otrok vpraša.

Kako najbolje razporediti igrače v igralnici? Odvisno od starosti, za katero se igralnica pripravlja. Izkušnje dojenčkov v prvi polovici drugega leta življenja so še vedno majhne, pripravo na igro pa izvaja bodisi en učitelj bodisi (bližje otrokom, ki so dopolnili 1 leto 6 mesecev) skupaj z otroki. Vzgojitelj hkrati ustvarja tako imenovane situacije za spodbujanje igre: na primer, poleg psa postavi krožnik, medvedka v voziček, za mizo postavi lutke, na katere je položena posoda, na nogo položi didaktične igrače. pregradna miza, več slik na mizi ob oknu. Takšne situacije usmerijo otrokovo pozornost na določeno dejavnost.

V drugi polovici leta imajo otroci že precej izkušenj in, ko so se naučili krmariti v skupini, začnejo sami pripravljati situacije igre. Torej, če vedo, kje so postavljene lutke, posode, sami poiščejo lutko, krožnik, žlico zase in začnejo hraniti svojo "hčerko". Zato lahko učitelj v drugi polovici leta, ko organizira igro otrok, že postavi igrače različni kraji sobe, tako da se otroci ne zbirajo na enem mestu in ne motijo drug drugega.

V bližini omare ali police je prostor za igro z didaktičnimi igračami. Kje se nahajajo. Obstajati morajo igrače, ki prispevajo k oblikovanju sposobnosti razlikovanja barve, velikosti, oblike predmetov, pa tudi namizni graditelj, majhne igrače v škatli, ki jih otroci lahko uporabljajo v samostojnih igrah, konstruktor, zložljive slike in drugo. namizne igre.

Določiti je treba tudi prostor za igre z velikim gradbenim materialom, ki se nahaja na polici. Obstajajo tudi velike igrače - živali, avtomobili, ki se uporabljajo v gradbene igre. Igra z velikim gradbenikom naj poteka na preprogi, ki otrokom ne dopušča hipotermije in odpravlja prekomerni hrup.

Igralno pohištvo - miza, stoli, postelja - je postavljeno v lutkovni kotiček. Biti mora dovolj velik, vzdržljiv, saj otroci ljubijo ne samo postaviti lutko na stol, ampak tudi sami sedeti na njej. Poleg igrač za ploskev bi morali biti tukaj ustrezni atributi: posoda, oblačila, odeje, brisače, kopeli itd., saj se otroci drugega leta življenja radi oblačijo, v kotu za lutke morate obesiti ogledalo in vse za oblačenje: šali, predpasniki.

Otroci drugega leta življenja reproducirajo namišljena dejanja, se igrajo z nadomestnimi predmeti. Za te namene lahko uporabite umivalnik za igrače, v bližini katerega se izvajajo takšna dejanja. Kot pomivanje posode, polivanje vode iz pipe, kopanje punčk ipd., otroci pa kocke uporabljajo kot milo. Manjše igrače - škarje, brizgalka, glavniki (plastični) - popestrijo igro otrok in se jim dajejo pod nadzorom odrasle osebe. Te igrače lahko hranite na zgornjih policah, da jih lahko otroci vidijo, vzamejo pa jih lahko le s pomočjo odrasle osebe.

Z odraščanjem otrok povzroča staršem vedno več težav. Dveletni dojenček se ne more vedno ukvarjati dlje časa, potrebuje stalno prisotnost matere. Kako naučiti otroka, da se igra sam, da si vzame čas za gospodinjstvo? To vprašanje se pogosto poraja mladim mamicam, ki nimajo časa za reševanje vsakodnevnih hišnih opravil. Poskušali bomo ugotoviti, katere napake delajo starši dojenčkov, in jih naučiti, kako zaposliti otroka.

Včasih si mati resnično želi otroka prepustiti samemu sebi in se mirno ukvarjati s svojim poslom.

Igra in njen pomen

Pomemben element v razvoju otroka, njegovem psihičnem in fizičnem dozorevanju je igra. Njegova funkcija ni toliko v rezultatu kot v samem procesu. Otrok sam izmisli pravila, sestavi zaplet, išče uporabo znanih stvari - zgradi vlak stolov, zbira nov model od oblikovalca ali samo igra mati-hči. Vse to je močna spodbuda za razvoj živčni sistem, poleg tega pa vzgaja osnovne veščine, ki bodo uporabne v odrasli dobi.

Lahko se igrate ne samo z drugimi otroki ali sledite pravilom, ki jih je izumila mama. Pomembno je, da lahko otrok sam vstopi v čarobni svet igre, saj se tako veliko nauči – premagovati ovire, razvijati mišljenje, domišljijo, iskati različne rešitve. Katera igra je najbolj udobna za vsako starost? Kako naučiti otroka, da je samozadosten, da ne izgubi zanimanja za svoja dejanja za dolgo časa?

Ločevanje interesov po starosti

Ta članek govori o tipičnih načinih reševanja vaših vprašanj, vendar je vsak primer edinstven! Če želite izvedeti od mene, kako rešiti točno vaš problem - postavite svoje vprašanje. Je hiter in brezplačen!

Za vsako starost obstajajo najuspešnejše igre, zelo pomembno je, da jih lahko pravilno izberete. Kar bo všeč 5-letniku, morda ne bo ustrezalo 3-letniku. Dveletni otrok ne bo mogel razumeti zapletenih pravil družabnih iger ali se spremeniti v katerega koli risanega junaka. Za to starost je idealna dejavnost, ki ponuja uporabo, pobiranje različnih predmetov. Otrok se zdaj uči obvladovati svoje telo - skakati, iti po stopnicah navzdol in prav tako začenja razumeti manipulacijo zlaganja igrač v škatle ali škatle.

Dveletni otrok še ne more obvladati kompleksa zgodbene igre

Tečaji za otroke 1,5-2 let

Najpogosteje je mama 1-2-letnega dojenčka v bližini in ga občasno poskuša zanimati za igračo, tako da od nje ne zahteva preveč pozornosti. Če drobtine ne uspejo, takoj pove, da potrebuje pomoč. V tej starosti je otrok morda sam, če izberete pravo vrsto dejavnosti zanj.

Prva stvar, na katero morate poskrbeti, je varnost otroka. Pomembno je, da mu ustvarimo prostor, v katerem se lahko prosto giblje in igra. Preden otroka pustite samega, se morate prepričati, da nima dostopa do vtičnic, da ne more odpreti okna, dobiti škarij ali noža. Nato lahko okoli njega razporedite različne predmete, ki jih varno vzamete v usta. Naj bodo vsi različnih velikosti, barv, iz različnih materialov. Šumeče mehke knjige, gumijaste igrače, razni sortirniki so popolni.

Puščati otroka samega za dolgo časa ni vredno - najprej morate biti v bližini, da otroku pomagate in ga po potrebi pomirite. Če otroka odnese, se ne morete vmešavati vanj in prekiniti igre z različnimi komentarji. Zelo pomembno je spodbujati samostojno učenje, pohvaliti otroka in na vse možne načine pokazati, da je mati zadovoljna z njegovimi dejanji.

Otrok 2-3 leta

Otroci v starosti 2-3 let imajo že nekoliko drugačen odnos do igre. Ne vlečejo tako aktivno nobenega predmeta v usta, takšni otroci začnejo kazati zanimanje za igre z jasnim zapletom. Naslednja faza, na katero se dojenček premika, je igra vlog. Otrok, ki je star že 2 leti, ima zanimanje za posnemanje (glej tudi:). Vestno kopira dejanja odraslih in jih prenaša na svoje izmišljeni svet.

Bližje tretjemu letu začnejo otroci z veseljem sodelovati v igrah vlog.

Punčke bodo punčko posedle za mizo, jo hranile po žlički, dale spat, fantje bodo z veseljem kotalili vojake ali možičke po pisalnem stroju. V tej starosti je zelo dobro poskusiti sestaviti različne strukture oblikovalca. Naloga staršev je pomagati sinu ali hčerki najti načine za interakcijo s predmeti, ki lahko nadomestijo to ali ono odraslo stvar. Nato poskusite najti več možnosti za igro, ustvarite pravo vzdušje in "zaženite" otrokovo domišljijo.

Smiselno je poskusiti iti v ozadje in pustiti otroka, da je sam, da se zabava sam. Najverjetneje se bo lahko zaposlil dvajset do trideset minut, nato pa bo želel komunicirati z odraslimi. V tem trenutku morate njegovo pozornost gladko preusmeriti na druge dogodke - nahraniti, pripraviti se na sprehod ali samo prebrati knjigo. Pomembno je, da otroku ne dovolite, da se dolgočasi, ampak mu dajte priložnost, da ohrani dobre vtise iz igre, ki si jo je izmislil.

Otrok 3-6 let

To obdobje v otrokovem življenju lahko pogojno imenujemo predšolska. Triletni otrok začne spoznavati koncept prijateljstva, se nauči komunicirati, graditi odnose z vrstniki. Če gledate igro predšolskih otrok, starih 3-4 leta, od strani, lahko vidite, kako ustvarjajo pravila in si prizadevajo, da bi jih tovariše upoštevali. Na tej stopnji pride v ospredje igranje vlog - otroci zlahka razdelijo vloge in sledijo zastavljeni liniji vedenja.

IN predšolska starost igre postanejo zgodba, v njih lahko sodeluje več ljudi hkrati

Starši v tem času ne bi smeli posegati v nastajajoče prijateljstvo - potomcem je treba dovoliti, da vzpostavijo odnose s tovariši. Vendar včasih predšolski otroci ne najdejo kompromisa, vsak od njih želi postati vodja. Tukaj je pomembno, da lahko nežno, a vztrajno ločite razpravljavce in jih povabite, da svojo energijo porabijo za druge cilje, na primer za organiziranje mini tekmovanj.

Doma z otrokom lahko simulirate dogodke, ki se odvijajo v trgovini, v šoli, na kliniki. V obliki igre mu pokažite, kako se pravilno obnašati na javnih mestih – na primer mirno počakati mamo, ki bo plačala račun na blagajni.

V tem obdobju lahko dojenčku ponudite nekakšno izmenjavo: lahko se igra sam, medtem ko mama pripravlja večerjo, nato pa gresta oba na sprehod. Običajno otroci z veseljem sledijo nalogi in odraslim močno olajšajo življenje.

Več razlogov, zakaj se dojenček noče igrati sam

Včasih se starši pritožujejo, da otrok pod nobenim izgovorom noče biti sam s seboj. Najverjetnejši razlog je, da dojenček ni bil deležen dovolj pozornosti matere. Za majhne otroke je stik z materjo zelo pomemben – fizični in psihični. Pomembno je, da si namenite vsaj 20 minut za komunikacijo z dojenčkom – da se z njim igrate, ga objemate in mu poveste kaj zanimivega. Po tem bo lahko precej dolgo časa brez mame.

Če nekaj časa posvetite izključno otroku, potem se bo lahko igral sam

Obstajajo tudi drugi razlogi, zakaj otrok noče ostati sam. Morda se ne počuti dobro, je lačen. Morda mu je neprijetno - hladno, vroče ali neprijetno v novih oblačilih.

Dojenčka ne morete pustiti samega, ko ni razpoložen - kaj je razburjen, joka ali je samo poreden. To lahko samo poslabša njegovo stanje in pusti negativen vtis samostojne igre. Naslednjič bo dojenčka težje pustiti samega - zapomnil si bo ta trenutek in se bo vnaprej upiral, da bi ga želeli "zapustiti".

Včasih izločanje možni vzroki otrokovo nezadovoljstvo ne pomaga, dojenček še vedno noče ostati brez staršev - paniči, kriči, drži mamino roko. Ne vztrajajte, bolje je počakati nekaj dni in poskusiti znova. Če se dojenček, star že več kot dve leti, ni pripravljen odtrgati od matere niti za 5-10 minut, se je smiselno posvetovati z otroškim psihologom. Problem je lahko veliko globlji in resnejši, brez sodelovanja strokovnjaka se bo težko spopasti z njim.

Organizacija igre

Ko se v družini pojavi otrok, morajo starši takoj razmisliti ne le o prostoru za spanje, ampak tudi o kraju, kjer se bo igral. Pomembno je, da igralni prostor bilo je udobno in varno. Dr. Komarovsky svetuje, da se spustite na raven rasti drobtin in pogledate okoli - lahko vidite veliko zanimivih stvari. Ne zanašajte se na prepovedi - dojenček se lahko preveč igra in pozabi, da je nemogoče splezati v vtičnico. Bolje je zagotoviti, da se ne more poškodovati. Nevarnost predstavljajo različne omarice in predali – ne samo zaradi možnosti, da si prst uščipnete, ampak tudi zaradi vsebine. Nujno je, da so škarje, noži, šestila, lomljivi in lomljivi predmeti otroku nedosegljivi.

Posebno pozornost je treba nameniti organizaciji shranjevanja igrač. Če jih preprosto zložimo v kot, se prostor hitro spremeni v razmetano, nepospravljeno sobo. Poleg tega se otrok ne bo mogel naučiti zlagati avtomobilov in lutk, puščati red po svojih dejanjih. Za vsako vrsto igrač je treba razmisliti o mestu - hranite jih na odprtih stojalih, v posebnih košarah ali škatlah.

Psihologi svetujejo, da otroku ne dajete veliko igrač hkrati. Za vadbo mu je treba nameniti majhen znesek, ostalo odstraniti. Ko se dojenček igra dovolj dodeljenega zneska, jih lahko skrijete in mu ponudite druge, ki jih že dolgo ni videl. Potem se bo dojenček zanimal za svoj poklic in se z igro dolgo časa ne bo dolgočasil.

Kaj je primerno za samostojno igro?

Da otrok ne izgubi zanimanja za igro in se ne utrudi, morate zanj izbrati prave igrače. Ne pustite ga samega s kompleksno razvojno oz namizna igra v katerih brez sodelovanja odraslega ne bo mogel razumeti. Bolje je, da vzamete znane predmete ali predlagate zaplet, v katerem lahko sam postane udeleženec. Igrače, ki so najbolj primerne za samostojno učenje:

Vse vrste predmetov za posnemanje poklicna dejavnost: komplet zdravnik, frizer, mizarsko orodje, šivalni stroj, pralni stroj.
Mehke igrače ali punčke, s katerimi se dojenček ne loči, postavi ob posteljo, ga postavi za mizo in ga odpelje na izlet.
Predmeti, ki niso namenjeni igri - kartonske škatle, blazine, pokrovi kozarcev, kosi blaga. Včasih otrok preproste stvari spretno spremeni v karkoli.
Idealen za samostojno igro, otroški šotor, v katerem se otrok lahko udobno namesti. Namesto kupljene hiše lahko uporabite stol, pokrit z odejo.
Primerne igre, ki jih je otrok že obvladal in bi jih moral razumeti brez pomoči odraslih - uganke, sortirniki, mozaiki, konstruktor itd.

Gospodinjski predmeti so lahko tudi odlična igrača za otroka.

Športne igrače - žoge, obroči, skakalne vrvi je bolje, da ne uporabljate. Otrok lahko udari žogo v omaro ali lestenec, zdrsne, pade. Prav tako mu ne dajajte interaktivnih igrač – ne dopuščajo razvoja domišljije in omejujejo možne scenarije. Nasprotno, prizadevati si morate za razvoj pobude in domišljije otroka, da se bo lahko zasedel.

Če povzamem

Da bi se otrok naučil samostojne igre, morajo starši poskrbeti za izpolnjevanje več pogojev. O njih smo govorili zgoraj, zdaj pa se na kratko spomnimo najpomembnejših zahtev:

Ustvarjanje varnega okolja za igro, dodelitev dovolj prostora.
Predhodna tesna komunikacija s potomcem, da se ne počuti zapuščenega.
Ustrezen odziv na prošnje za pomoč. Mama ne bi smela dolgo oditi in se ne odzvati na klic otroka.
Razvoj domišljije, urjenje navade zasedenosti.
Spodbujanje k samostojnosti, pohvala mame.
Gladko povečanje časa, namenjenega dejavnostim brez povezave.

Naučiti otroka, da se igra sam, ni tako težko (priporočamo branje:). Treba je delovati dosledno, ne da bi pozabili na izbrani model vedenja z dojenčkom, tudi na zabavi. Dojenček se bo postopoma naučil zabavati samega sebe. Ta proces bo mehak in udoben, če bosta mama in oče podpirala otroka, mu redno posvečala vsaj malo časa in spodbujala nove dosežke.

Kako otroka naučiti samostojne igre? To vprašanje skrbi mnoge starše. Deloma zato, ker ko je dojenček zaseden z nečim svojim, lahko mama in oče ta čas posvetita gospodinjskim opravilom, naredita kakšno najljubšo stvar ali se samo sprostita. In deloma - navsezadnje starši razumejo, da je razvoj otrokove sposobnosti, da zase najde zanimivo dejavnost in sposobnost, da nekaj časa ostane brez skrbi odraslih, naslednja stopnja odraščanja drobtine. Še en korak na poti, da postaneš on kot oseba. Ki jih ni mogoče prečkati. In kako hitro se otrok nauči nove veščine, je neposredno odvisno od tega, koliko si za to prizadevajo njegovi sorodniki.

Zakaj bi otroka učili samostojne igre?

Tako kot dojenček ne more sam jesti ali se na primer obleči, se tudi ne bo mogel sam igrati, dokler se mu ne pokaže, kako se to počne. Poleg tega mora miniti nekaj časa, da drobtine naberejo določeno igralno izkušnjo.

Otroka je treba naučiti igrati se tako kot samostojno hoditi, jesti ali se oblačiti.

Igra se sam, otrok modelira življenjske situacije, iskanje poti iz težkih situacij, preizkušanje različnih podob, oblikovanje lastnega odnosa do dobrega in zla, resnice in neresnice itd.

Pri otroku se razvija neodvisna igra:

občutek zaupanja vase in v svoje sposobnosti;
ustni govor in;
domišljijo in;
pobuda in potrpežljivost;
vztrajnost in sposobnost premagovanja težav;
spretnosti pri iskanju alternativnih rešitev.

Toda vse to je mogoče le pod pogojem, da starši občasno usmerijo igro v pravo smer in otroku zagotovijo pravo (glede pomenske vsebine) in kakovostno igralno opremo.

Malčka je treba najprej naučiti igrati različne igre, nato pa pričakovati, da bo pokazal pobudo in nekakšno navdušenje nad procesom igre.

Potrebno je organizirati igralni prostor za otroka tako, da se med igro počuti čim bolj udobno.

igralni prostor

Za začetek razmislite, kje in s čim se bo otrok igral, da ga boste lahko nekaj časa varno pustili samega. Otrok se mora počutiti udobno. In pri tem bodite popolnoma varni.

Številne prepovedi bodo malčku preprečile samostojnost in aktivnost. Zato je bolje predvideti vse nevarnosti, ki lahko otroka čakajo med igro, in jih vnaprej odpraviti.

Nedrseča tla, lahki stabilni stoli, nizki. Vse dragoceno, lomljivo in potencialno nevarno za otroka ne sme biti na dosegu roke.

K vprašanju pristopite z vso resnostjo. Otroku naj bo priročno, da jih po igri vzame ven in pospravi nazaj. Razporedite igrače tako, da se bodo drobtine takoj želele igrati z njimi.

Punčko postavite v otroški voziček, goste posadite okoli mize z igračami, zložite hišo iz oblikovalca in razporedite plastične živali v skladu z zapletom znane majhne pravljice.

Ne omejujte se na nakup igrač v trgovini. Gospodinjski predmeti so primerni tudi za samostojno igro vašega otroka, saj mu bodo omogočili posnemanje dejavnosti odraslih.

Katere so najboljše igrače v ponudbi?

Malčku naj bo na razpolago malo igrač. Redno izvajajte revizije na farmi otrok. Skrij tiste, do katerih ta trenutek otrokovo zanimanje je zbledelo in izpostavite tiste, za katere je že uspel zgrešiti.

Zahvaljujoč temu triku lahko otroka vedno očarate tako, da pred njega postavite vrečko s pozabljenimi igračami. Poleg tega novih ne boste mogli kupovati prav pogosto.

Igrače za samostojno igro

Igrače kopije gospodinjskih predmetov, tako da lahko otrok posnema dejavnosti odraslih.
Vse, kar bo otroku pomagalo pri raziskovanju sveta, raziskovanju lastnosti na primer vode, peska itd.
Najljubši prijatelji igrače (medvedki, zajci, punčke), s katerimi malček spi, je, hodi na sprehode. Ki jih otrok dojema kot žive in ob katerih ni nikoli žalosten in dolgčas.
Samotna zavetišča (hiše, šotori, koče). Lahko jih kupite ali pa jih zgradite sami iz improviziranih materialov (blato, mize, blazine).
Otroški vozički, invalidski vozički, radijsko vodeni avtomobilčki ali na vrvi.
Športne igrače: žoge, uteži, obroči, skakalne vrvi.
Igre, v katerih se dojenček že zna dobro igrati, vendar še ni izgubil zanimanja zanje.
Veliko nepotrebnih, z vašega vidika, stvari (škatle, koščki, vijaki, palice, vrečke, kostanj, kamenčki itd.).

Nekatere igrače dojenček dojema kot žive, postanejo njegovi prijatelji, s katerimi ni dolgočasno in ni strašljivo. Medtem ko navajate drobtine na samostojne igre, lahko za začetek igrate zgodbe z njimi

Bolje je, da ne kupujete interaktivnih igrač za samostojne igre. Ne prispevajo k razvoju otrokove domišljije, omejujejo let fantazije v okviru pisnega programa.

In dojenček se mora naučiti najti igračo v vsakem predmetu svojega okolja. Za otroke z dobro domišljijo se prazna škatla spremeni v avto, nogavica v kačo in očka sobni copati- v brigantini.

Malček bo cenil svetle in izrazite igrače, ki jih je mogoče uporabiti za različne igre, ne da bi omejevali načine uporabe in brez vezave na določeno ploskev.

1-2 let star otrok: kje začeti?

Želja po neodvisnosti je otroku prirojena po naravi. Samo razvijati ga morate na vse možne načine. Pri 1-2 letih, ko dojenček poskuša sam hoditi, sam jesti, se obleči, vam pomaga pri gospodinjskih opravilih, ne posegajte vanj.

Naj vam ne bo vedno primerno. Oblačenje za na sprehod na primer traja dlje ali pa je treba po jedi pomiti pol kuhinje. Samo malo potrpi.

Prišle bodo spretnosti in z njimi samozavest in želja po obvladovanju zastavljenih nalog ter sposobnost v nekaterih situacijah (katerih seznam se bo sčasoma razširil) brez pomoči odraslih.

In tudi za začetek bi se moralo v vašem arzenalu pojaviti nekaj neškodljivih trikov.

čarobna vrečka

Zložite v svetlo barvito vrečko "brez dna" vse mogoče stvari. Seveda pri izbiri prav te stvari ne pozabite na varnost otroka. To so lahko majhne igrače, škatle, stekleničke, perle, školjke itd. Vse, kar se vašemu dojenčku zdi pravi zaklad. In ležerno pustite malčka samega s čarobno vrečko. Obvezni pogoji: ne pozabite občasno obnoviti vsebine vrečke in je ne dajajte otroku prepogosto.

Zanima me, koliko časa bo vsebina omare osvajala malčka?

cenjena omara

V dosegu drobtine "po nesreči" pozabi zapreti vrata omare, za katero je pred kratkim tako vztrajno poskušal pogledati. Najprej še enkrat preverite, ali tam ni nič dragocenega ali nevarnega. In zapusti sobo. Zanimivo je, zaposlen z raziskovalnimi dejavnostmi, kako dolgo dojenček ne bo opazil, da vas ni v njegovi bližini.

Mamina torba

Kateri otrok ne sanja, da bi pospravil materino torbo? Zato dajte svojemu malčku to priložnost. Res je, najprej ga pregledajte sami in pustite samo tisto, za kar vam ni žal in kar je popolnoma varno za malega naravoslovca. Torba vas verjetno ne bo popolnoma nadomestila, nekaj časa pa bo dojenček z njo zagotovo zadovoljen.

Ne pričakujte takojšnjih rezultatov. Otrok se bo brez dvoma naučil igrati samostojno. Toda to bo trajalo nekaj časa. Nekateri imajo več, drugi manj. Odvisno je od temperamenta otroka. In tudi od vaše usposobljenosti v tej zadevi in od lastne potrpežljivosti.

Nekaterim morate slediti obvezni pogoji, navajanje otroka, da preživi čas brez vas.

Prvič , naj se malček med kakršnim koli učnim procesom počuti dobro in je dobre volje.

IN, Drugič , samostojno igranje za drobtine ne bi smelo biti preizkus - upoštevajte ukrep, ni vam treba vztrajati, če otroku ta potek dogodkov ni všeč.

Pri 3-4 letih se otrok začne igrati igre vlog, zgraditi bolj zapletene zgodbe

Igre za otroke 3-4 let

Z nabiranjem igralnih izkušenj (in to je približno do treh ali štirih let) je otrok pripravljen na prehod na nova oblika samostojna igra - igranje vlog. Hkrati lahko mama in oče ponudita nove zgodbe, otroku pomagata zgraditi bolj zapletene kombinacije.

Kaj igrajo predšolski otroci?

S punčkami (hčerkam, mamam, družini, bolnišnici, trgovini, raznim poklicem).
Z avtomobili (pri prevozu tovora, v taksiju, v avtosalonu, na parkirišču).
Z živalmi (na kmetijo, v cirkus, v živalski vrt).
S športnimi igračami (štafete, turnirji, treningi).
Igrajte zgodbe svojih najljubših pravljic in risank.
Radi se igrajo igre oblačenja.

Starši so lahko partnerji, svetovalci ali zunanji opazovalci, a pravila igre naj vedno postavlja dojenček sam. Prišel bo čas za igranje po pravilih.

V tej starosti je glavni pogoj za sorodnike, da ne vsiljujejo svoje vizije. Pri 3-4 letih otrokove domišljije ni treba omejevati. Lahko ste partner ali zunanji opazovalec, svetovalec. A pravila mora postaviti otrok.

In ne pozabite, bolj ko se igrajo z dojenčkom, večje je njegovo zanimanje za igre in hitreje se začne igrati sam.

Video "Kako pripraviti otroka, da se igra sam?"

Zdrav otrok prvih treh let življenja med budnostjo je običajno v aktivnem, aktivnem stanju. Njegove dejavnosti so zelo raznolike - gleda, posluša, tipa različne predmete, opazuje dejanja drugih, naravne pojave, se veliko in na različne načine igra, komunicira z odraslimi in otroki, se z njimi pogovarja, z veseljem opravlja manjša opravila itd.

Celoten razvoj otroka poteka ravno v procesu njegove dejavnosti, v procesu aktivnega odzivanja na dražljaje iz okolja.

V procesu te ali one dejavnosti se razvijajo in usklajujejo vsa gibanja. Otrok obvlada številna elementarna dejanja: drži predmet, odpira, zapira, vstavlja in kasneje riše, oblikuje. Samo živahna dejavnost je sposoben povzročiti in vzdrževati čustveno pozitivno veselo stanje, stanje optimalne razdražljivosti centralnega živčnega sistema, medtem ko neaktivnost, pasivnost vodi bodisi v znižano, letargično stanje ali do ostrih izbruhov vzbujanja.

V procesu te ali one dejavnosti otrok oblikuje različne odnose z otroki in odraslimi, razvija se govor. Pri dejanjih z različnimi predmeti otrok razgibava in izpopolnjuje čutne organe (vid, sluh, dotik itd.). Hkrati se učinkovito, zato bolj vsestransko in temeljito seznanja z lastnostmi okoliških predmetov, pridobiva primarna znanja o velikosti, barvi, obliki, količini. Otrok utrjuje svoje znanje, ko opazuje in nato v svoji igri prikazuje pojave življenja okoli sebe. V procesu različnih dejavnosti otrok razvija zaznavanje, pozornost, spomin, domišljijo, čustva, mišljenje. Postopoma se začne bolje orientirati v okolju in pridobiva svoje izkušnje. Izpolnjevanje različnih praktičnih nalog odraslih, izvedljivo sodelovanje pri njihovem delu, samopostrežba oblikuje pri otroku pozitiven "odnos do dela". In vse to skupaj prispeva k zaznamku " pozitivne lastnosti značaj in osebnost otroka.

Glede na to velik pomen dejavnosti za oblikovanje celotnega otrokovega vedenja je treba zagotoviti čim ugodnejše pogoje za razvoj in postopno bogatenje različnih vrst otrokovih dejavnosti - predvsem igre, gibanja, opazovanja, odnosov, praktične dejavnosti(izpolnjevanje navodil odraslih, možno sodelovanje pri njihovem delu).

Neodvisna dejavnost otroka je zelo pomembna za njegov razvoj in vedenje (sposobnost, da si sam najde poklic, se osredotoči na nekaj, razvoj pobude itd.). V procesu te neodvisne dejavnosti otroka je mogoče tisto, kar je nastalo kot posledica vzgojnega vpliva odraslega, ne samo popraviti, ampak tudi izboljšati. Prav tako je potrebna pravilna organizacija samostojnih dejavnosti otrok, da jih ne obsodimo na pasivno stanje v času, ko je sestra zaposlena s hranjenjem ali toaleto posameznih otrok in se zato ne more ukvarjati z ostalimi.

Da bi se otrok sam dobro igral in se ob igri razvijal, da mu igra prinaša veliko veselja, ustvarja dobro zdravje in v njem vzgaja določene pozitivne lastnosti, potrebujete naslednje: 1) dovolj prostora, udobno mesto; 2) komplet igrač in pripomočkov, različnih za različne starosti; 3) pogosta in pravilna komunikacija sestre in varuške z otroki med igro; 4) vtisi iz okoliškega življenja, zlasti sposobnost videti različna dejanja odraslih in otrok.

Že od konca prvega meseca življenja se pri otroku pojavijo zelo kratki, a postopoma daljši segmenti aktivne budnosti. V teh kratkih intervalih morate otroka vzeti v naročje, se z njim nežno pogovarjati, poskušati usmeriti pogled na vas, na posteljico obesiti svetle igrače (balone, ropotuljice, celuloidne igrače).

Od 6. tedna starosti naprej toplo oblečene dojenčke (zavite do pazduh v odejico) po hranjenju položimo na posteljo. kratek čas v stajico, se z njimi pogovarjajte, nadnje spuščajte igrače, poskušajte različne poti pritegnejo pozornost otrok nanje, povzročijo vidno in slušno koncentracijo.

Otroci od 2 do 9 mesecev praviloma ne smejo biti v postelji med budnostjo, temveč v posebej opremljenih prostornih stajicah z zadostnim številom različnih igrač, ki ustrezajo starosti otrok.

V areni lahko medicinska sestra in medicinska sestra bolje postrežeta otroke na izobraževalni in higienski način, kot če ležijo v posteljah na različnih koncih sobe. Poleg tega imajo otroci v areni večjo možnost gibanja in pridobivanja več vtisov.

Za otroke, stare do 2-3 mesece, so velike in svetle igrače obešene na razdalji 50 cm nad prsmi na nosilcu, ki je posebej pritrjen na areno. Od 3. meseca dalje so igrače spuščene, da se otroci z rokami zaganjajo vanje, jih tipajo in primejo. V ta namen so primerni bilbocks, obešeni v obliki trapeza, povezane ropotulje, obroči itd.. Od starosti 4 mesecev je treba igrače obesiti nekoliko višje, da bi pri otrocih razvili sposobnost natančnega usmerjanja roke do njih. Za to so primerne različne kroglice, ropotulje, leseni obeski itd.

Če znajo otroci precej dobro prijeti in držati predmete, igrač ne obešajte, ampak jih dajte otrokom v roke in jih postavite v stajico, da jih otroci sami vzamejo. Da bi otrok lahko gugal z igračami, jih tapkal, prestavljal iz roke v roko, mu je treba dati različne ropotulje, žoge, testise, žoge, obroče, sklede, gumijaste, celuloidne lutke itd.

Za razvoj elementarnih dejanj s predmeti, na primer jemanje, dajanje, je treba del igrač, ki so na voljo otrokom, starim 8-10 mesecev, dati v sklede, posode ali kocke, preostale igrače pa je treba dati. nameščeni okoli ograje, tako da se otroci splazijo do njih, vstanejo in stopijo čez pregrado.

Poleg igrač, s katerimi se otroci igrajo, naj bodo v sobi tudi drugi predmeti, kot so velika lutka, petelin, svetla celuloidna raca, ura, slike hišnih ljubljenčkov itd. V starosti 7-9 let. mesece je treba otrokom pokazati te predmete, jih poklicati, povabiti otroke, da jih iščejo v sobi po imenu in s tem prispevati k razvoju razumevanja govora.

Od 9. meseca starosti zdravi in normalno razviti otroci budni čas ne preživijo v dvorani, temveč na tleh.

V obdobju, ko otroci še ne morejo samostojno hoditi, torej za pajke, je treba zagotoviti posebne pogoje: dovolj prostora za plazenje in različne pripomočke za razvoj gibanja - tobogan, plezalne stopnice, ovire in druge pripomočke za vstajanje in hoja ob fiksni opornici, velike lesene škatle, na katere lahko otroci plezajo in vanje odlagajo igrače, posebne nizke podolgovate mizice s predali in omaricami, ipd. Invalidski vozički so bistveni del iger otrok te starosti, ki so nujno potrebni za razvoj samostojne hoje otrok . Otrokom je treba dati predmete, ki jih je mogoče premikati in zlagati enega na drugega, na primer kocke, kocke; na odpiranje in zapiranje so dane različne škatle s pokrovi, ohlapne skodelice, kocke, gobe; za oblačenje, lepljenje - piramide, obroči, klopi z luknjami in palice zanje; za razvoj splošnih gibov - velike žoge, žoge, košare; za poimenovanje - punčke, psi, medvedki, mačke itd.

Za otroke, ki že znajo samostojno hoditi, je potrebna dokaj prostorna igralnica, opremljena z različnimi pripomočki za samostojno gibljivo in umirjeno, osredotočeno igro.

Pod vplivom razvoja govora igra pri otrocih drugega in tretjega leta življenja postaja vse bolj raznolika in vsebinsko bogata. V tej starosti otroci veliko tečejo, plezajo, obožujejo igre na prostem, zato jim je treba zagotoviti vajeti, obroče, deske, igrače lokomotive, avtomobile, kolesa itd., Hkrati pa otroci v svojih igrah začnejo razmišljati dejanja odraslih okoli njih in vtise iz življenja okoli njih. Te igre so dragocene za razvoj višjih nevropsihičnih funkcij, zato morate imeti v skupini vse potrebne pripomočke za takšne igre - lutke z različnimi kompleti igrač (pohištvo, posoda, oblačila), predmeti za oblačenje (barvni šali, predpasniki), komplet različnih živalskih igrač, vrvi, barvni kosi, majhni kovčki, košare itd.

Za otroke, ki že znajo sestavljati s kockami in obožujejo to dejavnost, so v igralnici potrebni veliki in majhni gradbeni materiali ter različne konstruktivne igrače (geometrijske zavihke, konstruktorji, mozaiki ipd.).

Zelo koristno je, da otroci gledajo knjige in slike, zato naj imajo v skupini vedno različne slike na vezanem lesu oz. karton, otroške knjige z najrazličnejšimi vsebinami iz življenja otrok, živali. Knjige lahko kupite ali jih zaposleni sami izdelajo iz razglednic, slik, izrezanih iz knjig, revij itd. V skupini morate imeti tudi risalni pribor - tablo in kredo, svinčnik in papir.

A samo dajanje igrač otrokom ni dovolj. Osnovni pogoj dobro počutje otroci in postopno zapletanje njihove samostojne igre je pogosta komunikacija z njimi sestre in varuške ter dokončno usmerjanje otrokove igre.

Otroci ne morejo biti dolgo prepuščeni sami sebi in manjši kot so, pogostejša bi morala biti komunikacija sestre z njimi. Tudi med higienskimi postopki naj se sestra čim pogosteje približa areni v prsni skupini ali drsnikom, ki se igrajo na tleh. Ko ste na primer naredili stranišče za enega otroka, preden vzamete drugega v ta namen, morate iti v stajico in se pogovarjati z otroki, jim dati igrače itd. Ves čas brez procesov naj se sestra igra in narediti nekaj z enim otrokom, nato z več otroki, zasledovati različne izobraževalne cilje - zakomplicirati otrokovo igro, ga zanimati za nekaj, pokazati, kako uporabljati igrače na nov način, usmeriti njegovo pozornost na igro, pozvati k pogovor itd.

Komunikacija med sestro in otrokom se lahko izvaja v obliki skupne igre, skupnega opazovanja, pregledovanja, navodil, vprašanj, pripovedovanja zgodb, demonstracij, neposrednega učenja različnih novih dejanj z igračami in pogovora o teh dejanjih, zabavnih predstav (lutkovnih). gledališče, dramatizacije, predstave igrač z urnim mehanizmom), zabavne igre (skrivalnice, dohitevanja, igre, kot so »rogati kozel«, »beloboka sraka« itd.). Vse to pa ne bi smelo imeti značaja stroge regulacije celotne vsebine igre, ampak bi moralo biti izraženo v obliki živahnega čustvenega komuniciranja z otroki, da bi spodbudili in postopoma otežili njihovo samostojno dejavnost.

Za poln razvoj otrok, poleg pravilna organizacija njihove samostojne dejavnosti, je treba izvajati tudi posebne razrede.

Torej, danes se moramo učiti. Zajeta bo tudi njihova klasifikacija. Dejstvo je, da ima ta trenutek pomembno vlogo za sodobnega otroka in njegov razvoj. Pomembno je razumeti, katere igre obstajajo in zakaj. Takrat in šele takrat bo mogoče v celoti pravilno razvijati otroka. IN pogovarjamo se ne le pri zelo majhnih otrocih, pomembni so tudi. Na žalost o resničnem igranju prihaja vedno manj. Ampak to ni problem. Konec koncev, če veste, katere vrste iger obstajajo (in poznate njihovo klasifikacijo za šolarje in otroke), lahko vedno ugotovite, kako jih pravilno razviti. Kakšne so torej možnosti? V katerih igrah se lahko srečate sodobni svet?

Opredelitev

Za začetek, s čim se pravzaprav ukvarjamo? Kaj je igra? Vsi ne razumejo popolnoma tega izraza. In zato ga morate preučiti. Pravzaprav, čeprav ljudje večinačas za študij delo, predvsem v otroštvo, bo vzelo veliko časa.

Igra so dejanja v pogojnih, izmišljenih okoliščinah. Služi za asimilacijo tega ali onega materiala v praktični in pogojni obliki. Lahko bi rekli, da gre za namišljeno situacijo. Igre za otroke so izjemno pomembne. So glavno učno orodje. In tudi preučevanje okoliškega sveta. Vrste iger in njihova razvrstitev za predšolske otroke v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom pomeni delitev na več velikih razredov vseh opcije. Kateri?

Razredi

Ni jih veliko. Običajno je razlikovati med 3 razredi iger za otroke. Enostavno si jih je zapomniti. Prva vrsta, ki jo je mogoče najti, so igre, ki nastanejo na pobudo samega otroka. Se pravi neodvisen. Ta vrsta je pogosta pri dojenčkih, šolarji se redko srečujejo s podobnim pojavom. Lahko rečemo, da je za samostojno igro značilen proces igre, v katerem sodeluje samo en otrok, pa še to na lastno pobudo.

Tudi vrste iger in njihova klasifikacija (za najstnike, malčke in šolarje) vključujejo možnosti, ki se pojavijo na pobudo odraslega. To pomeni, da on, tako rekoč, uvede to ali ono situacijo v otrokovo življenje. Glavni namen tovrstnega pojava je izobraževanje. Najpogostejši scenarij.

Zadnji razred, ki ga lahko tukaj ločimo, so igre, ki izhajajo iz tradicije, običajev. Pojavijo se tako na pobudo odraslega kot otroka. Ni najpogostejši pojav v sodobnem svetu, vendar se dogaja.

Poučna

Kaj so lahko igre? Če dobro pomislite, lahko na to vprašanje odgovarjate v nedogled. Navsezadnje je veliko odvisno od tega, kakšen razred je pred nami. Posebna pozornost je treba posvetiti igralnim procesom, ki nastanejo na pobudo odraslega. Navsezadnje služijo izobraževanju otrok, seznanjanju s svetom okoli njih.

Vrste iger in njihova razvrstitev (v kampu, šoli, vrtcu - to ni tako pomembno) vključujejo ločeno kategorijo - izobraževalno. Kot ni težko uganiti, takšne možnosti služijo, kot je bilo že omenjeno, za izobraževanje otroka. Lahko so mobilni, didaktični ali plot-didaktični. Vsak podtip bo obravnavan v nadaljevanju. Vendar ne pozabite – izobraževalne igre so izjemno pomembne za malčke in otroke. mlajši starosti. Morali bodo posvetiti ustrezno pozornost.

Prosti čas

Igra je neke vrste zabava. Zato lahko med možnostmi, ki se pojavijo na pobudo odraslih, najdete prostočasne igralne procese. Ogromno jih je. Glavna razlika od pedagoških je dejansko pomanjkanje poudarka na pridobivanju novih znanj in veščin. Lahko rečemo, samo zabava, ki pomaga sprostiti, odvrniti od dnevne rutine.

Vrste iger in njihova razvrstitev - to je tisto, kar pomaga razumeti celotno bistvo določene dejavnosti. Prostočasne »možnosti« vključujejo tudi številne podvrste. Še več, z razvojem sodobnega sveta jih je vse več.

Torej, s čim se lahko soočite? Igra za prosti čas je lahko preprosto zabavna, karnevalska, gledališka, intelektualna. Najpogosteje se te možnosti pojavijo pri starejših otrocih. Toda otroci so pogosto zaposleni z učenjem iger.

Eksperimentirajte

Ne pozabite, da igranje ne zahteva nujno zunanjega posredovanja. Kot že omenjeno, obstajajo igre, ki nastanejo na pobudo otroka. Imajo pomembno vlogo pri njegovem razvoju. Na enak način kot v prejšnjih primerih so neodvisne igre razdeljene na podvrste.

Na primer, obstaja igra-eksperiment. Lahko poteka tako s sodelovanjem odrasle osebe (ali pod njegovim nadzorom) kot popolnoma sam. Med tem procesom bo otrok izvedel nekaj eksperimentalnih dejanj in nato opazoval rezultat. Lahko rečemo, da je to "vizualni pripomoček" o različnih pojavih, običajno fizikalnih in kemičnih.

Eksperimentalna igra je najboljši način, da otroku pomagamo zapomniti kompleksne procese. Zdaj prodajajo celo posebne poskusne komplete za dojenčke. Na primer, "Naredite milo", "Ustvarite svoj parfum", "Smešni kristali" in tako naprej.

Zgodba

Vrste iger in njihova klasifikacija so nam že znane. Toda tukaj so podrobnosti nekaterih vrst igralnih dejavnosti – ne čisto. Za pravilen razvoj otroka je pomembno razumeti, kaj točno se zgodi v tem ali onem primeru. Možnosti igranja vlog je mogoče pripisati neodvisnim igram. Tako kot vsaka druga.

Kaj je to? Med takšno igro se opazi nekakšen zaplet, dogodek. Udeleženci imajo svoje vloge, ki jih morajo izpolniti. Gledališka predstava, zabavni otroški počitniški program ali samo izmišljena zgodba, v kateri otrok "živi" - vse to igre vlog. Prispevajo k razvoju fantazije in včasih učijo spoštovanja določenih pravil. Igre zgodb so za otroke zelo zanimive. Res je, bolj verjetno se jim bodo zdeli zabavni.

Toda v bolj odraslem življenju se pogosto spustijo na namizje. Na primer mafija. Na splošno se vsako igranje, ki ima svojo zgodbo, zaplet, imenuje zaplet.

Didaktika

Vrste iger in njihova klasifikacija (v vrtcu ali šoli - ni pomembno) pogosto vključujejo didaktične "različice". Zelo pogosta različica tečaja usposabljanja. Tu pridobivanje znanja ni predstavljeno v odprti obliki. Namesto tega obstaja samo drugotnega pomena tega odstavka.

Otroci med didaktične igre zabavajte se, a pri tem upoštevajte določena pravila. V ospredju je ena ali druga naloga igre, ki jo vsi želijo uresničiti. Pri tem se pridobivajo nova znanja, pa tudi utrjuje le-ta. Pravila igre prisilijo otroke, da razmišljajo o njihovem izvajanju, si zapomnijo, se naučijo, kako jih uporabiti najprej v fiktivnem, nato pa v resnično življenje. Didaktične igre vključujejo igre: skrivanje, tekmovanja, porazi, naloge, ugibanje, igranje vlog.

Premično

Vrste iger in njihova klasifikacija (za predšolske otroke in ne samo) so nam že znane. Samo zdaj ni povsem jasno, kaj je ta ali ona vrsta igranja. Obstajajo, kot smo že ugotovili, igre na prostem. Kaj je to?

To vrsto igranja spremlja telesna aktivnost. Pogosto je namenjen fizičnemu razvoju otroka, njegovemu okrevanju. Najpogosteje so igre na prostem nekako posredno (ali neposredno) povezane s športom. Različne oznake, dohitevanja - vse to spada v to kategorijo. Za duševni razvoj skoraj ne nosi nobene koristi, ampak za fizično - popolnoma.

virtualnost

S tem je razvrstitev zaključena. Šele v sodobnem svetu, ne tako dolgo nazaj, se je pojavil še en nov koncept v zvezi z igrami. Zdaj obstajajo računalniške (ali virtualne) vrste. Kot morda ugibate, celotno igranje poteka s pomočjo elektronskega stroja v virtualnem svetu.

Obstajajo izobraževalne igre za otroke. Odraslim pa je na voljo veliko večja izbira različnih možnosti. Tukaj lahko najdete naloge, strategije, simulatorje, "streljane" in dirke ... In še veliko več.

Računalniške igrice niso najboljše najboljša možnost za poučevanje predšolskih otrok. Bolj primerne so za starejše otroke. Virtualne igre lahko uvrstimo med prosti čas. Pravzaprav niso izobraževalne narave in pogosto služijo izključno za prosti čas, za sprostitev.

Morda bi bilo koristno prebrati: