Dramatične igre v vrtcu. Igra dramatizacije je sredstvo za razvoj domišljije otrok starejše predšolske starosti.

DOBRO IN ZLO

Namen: pri učencih oblikovati željo po dobrih delih, spodbujati dobre občutke in razvijati samospoštovanje.

Otrokom dati občutek, da delati dobro prinaša veselje;

Ustvarite pogoje za zavestno izbiro dejanj v skladu z moralnimi načeli, gojite željo in potrebo, da ljudem prinašate dobro;

Razumeti, da čustva, duševne in poslovne lastnosti določajo osebnost in življenjski uspeh vsakega človeka;

Vedite, da so te lastnosti lahko pozitivne in negativne;

Vedite, da lahko vsak spremeni sebe boljša stran, sprejemanje ustreznih odločitev.

Organiziranje časa.

učiteljica. Dober dan dragi prijatelji! Zelo sem vesel, ko vidim tvoje lepe, prijazne oči.

Nekje, daleč stran, kjer pihajo vetrovi,

tam je čudovit kraj - Dolina dobrega.

Mnogi iščejo pot, pa je ne najdejo,

le dobro srce lahko pripelje do tega.

Zavpijte oblakom: "Pozdravljeni!" - smeh in solze tečejo.

Dotakneš se dežnih kapljic... in zapojejo...

In lahko igraš na mavrične strune

Sonce vas bo božalo s svetlim toplim žarkom.

V dolini veselo zvonijo.

Zvenijo nežno in dajejo upanje.

Tiho odpiraš vrata v Dolino dobrega

in čutiti ponižnost, duševni mir.

Ne išči te doline v pesku ali snegu.

Verjemite, našli boste Dolino ... Vse je v vaših rokah!

O čem bomo govorili? Ja, danes bomo govorili o prijaznosti.

Naša današnja lekcija ne bo preprosta, ampak čarobna in veste zakaj? Ker bomo poskušali postati čarovniki. Recimo čarobne besede, da pridemo v Dolino dobrega. Držite se za roke, zaprite oči in vsi skupaj izgovorimo čarobne besede:

Leti, leti cvetni list,

Od zahoda do vzhoda,

Poleti okoli Zemlje

Biti po mojem mnenju voden!

Pa smo prispeli. Usedimo se v krog.

V naravi je sonce. Vsem sije, vsakogar ljubi in ogreje, ne da bi zahteval kaj v zameno, ne da bi pričakoval pohvale. Ko ste naredili dobro, uživajte v dejstvu, da se je druga oseba počutila dobro. Dobro nam prinaša veselje, pojavljajo se nove sile: sile zdravja, sreče, veselja.

Kakšno osebo lahko imenujemo prijazna?

Prijazen človek je tisti, ki ima rad ljudi in je pripravljen pomagati v težkih trenutkih, rad ima živali, okoliško naravo. Prijazna oseba poskuša biti lepo oblečena, vljudna in spoštljiva v odnosih s prijatelji in odraslimi.

Ali pogosto uporabljate prijazne besede? Imenujejo se tudi "čarobne" besede.

Otroci: hvala, dober dan, večer, bodi zdrav, oprosti, hvala itd.

Bodeča igra:

In zdaj vas vabim na bodečo igro.

Sedite na blazini, podajajte si žogo (s konicami) in poimenujte vse bodičaste stvari, ki jih poznate.

Otroci: Trnato drevo, bodičast grm, bodičaste borove iglice, bodičast šal, bodičast jež.

Učitelj: Ali je mogoče reči "bodeči človek" ali "bodeče oči?" O kakšni osebi lahko to rečeš?

Otroci: neprijazni, nedružabni, skrivnostni, jezni, žilavi, mračni.

Učitelj: So vam všeč te lastnosti?

Otroci: Ne

Učitelj: Dogovorili se bomo, da jih pokličemo negativne lastnosti oseba. Ali imamo ljudje samo eno pozitivno ali eno negativno lastnost?

Otroci: ne

učiteljica. Kaj mislite, česa je več na zemlji: dobrega ali zla?

Prisluhnimo prispodobi "Beli in črni volk"

Indijec je delil z vnukom

Ena starodavna resnica.

Vnuk je težil k znanju

In ... do modrosti kot take

Dedek mi je povedal, da v osebi -

Boj dveh prekaljenih volkov.

Ena - za prijaznost na svetu,

Drugi je za kraljestvo grehov!

Za nekaj časa komaj pobegnejo,

Kako se bosta spet oprijela drug drugega.

Ena - služiti maščevanje na krožniku,

Drugo je za mir in ljubezen!

Vnuk, očarano posluša,

Začutil sem smisel v zgodbi.

Naključno sem postavil vprašanje:

"Kateri volk zmaga?"

Zadovoljen s tem vprašanjem,

In z modro zvijačo v očeh,

Dedek je povedal, očitno, ne samo

Zgodba o dveh volkovih:

»Ker sem postavil vprašanje, poslušaj:

Torej bodite neporaženi

Samo volkovi želijo jesti

Koga boš hranil!«

Na tabli visita sliki dveh volkov – črnega in belega volka. Besede so raztresene pod njimi. Te besede sem imenoval "črna" in "bela", kot ta dva volka. Predlagam, da postavite bele besede pod dobrega volka in črne besede pod slabega volka.

Otroci razdelijo besede v dve skupini.

Učiteljica: Preberimo bele besede. Ko jih izgovorimo, nas naredijo tople in prijetne, radostne in umirjene. Zdaj pa preberimo črne besede. Čutiš mraz, strah, nevarnost. Otroci, katerega volka izberete? (Beli) Na primeru dveh volkov smo videli, da dobro premaga zlo. Povejte več prijaznih besed. Konec koncev, če jih oseba pogosto izgovarja, to pomeni, da ima to lastnost - prijaznost.

Telesna vadba – izvaja študent.

Vsak človek ima nekaj dobrega in nekaj slabega. Glavna stvar pa je, katere lastnosti so večje, taka oseba je. A ne le besede, tudi dejanja morajo biti prijazna

Že od antičnih časov so si ljudje prizadevali za dobro in sovražili zlo. In to idejo so odražali v pregovorih, ki se prenašajo iz ust v usta. Besede so raztresene po preprogi. Medtem ko se predvaja glasba, boste morali zbrati pregovore iz teh besed.

Spomni se dobrega in pozabi na zlo.

Dobro povrni z dobrim.

Hudo je tistemu, ki nikomur ne naredi dobrega.

Dobra dela polepšajo človeka.

Usposabljanje "Čarobna palica"

Če bi imeli čarobno paličico, kaj dobrega bi naredili zase, za svoje prijatelje, za tujci? Pristopite do kogarkoli želite in jih prosite za dobre želje in prijazne besede. (Otroci vzamejo v roke čarobno paličico in po želji na glas povedo, kaj dobrega bi storili)

Mislite, da je težko biti prijazen? (Odgovori otrok)

Kaj morate imeti za to? (Dobra duša, dobro srce).

Ali res potrebujete čarobno paličico, da pomagate ljudem? To je mogoče storiti brez čarobne palice.

Usedite se za svojo mizo.

Igra "Pravljični junak - dobro ali zlo"

Učitelj: Vsi imate radi pravljice. In ena glavnih tem Rusov bajke tam je bila tema dobrega in zla. V pravljicah so dobri in zlobni junaki. Zdaj se bomo igrali igro. Pokazal bom pravljičnega junaka, vi pa boste odgovorili, ali je dober ali hudoben. Če si prijazen, dvigneš rumene kartone, če si zloben, dvigneš črne kartone.

Needlewoman, Kashchei Nesmrtni, Zlata ribica, Thumbelina, Karabas-Barabas, Pepelka, Rdeča kapica, Gosi-labodi, Baba Yaga, Malvina, Snežna kraljica, Barmaley.

Kakšen junak bi rad bil podoben? Zakaj?

Da, če dobro pogledate, boste videli, da je na svetu veliko več dobrih ljudi kot zlih. Velja, da na dobrih ljudeh svet stoji. Skoraj v vseh pravljicah dobri junaki zmagajo, zli pa so kaznovani. Prijaznost je znak moči, ne šibkosti. Močan človek kaže resnično velikodušnost, je resnično prijazen, šibki pa so prijazni le v besedah, a strahopetni in zviti v dejanjih.

Učitelj: Naredimo zdaj tudi mi eno skupno dobro delo. Naš planet je tako samoten in žalosten, okrasimo ga. Na mizah imate predloge rož, dreves, metuljev in ptic. In tudi kosi barvnega papirja. Vsak vzame eno šablono in narišite poljubno figuro na kos barvnega papirja. Sodelovali bomo in pomagali sosedom, ki jim ne gre dobro. Navsezadnje delamo na planetu dobrega. Končane obrti prinesemo na tablo in jih z magneti prilepimo na planet.

Izkazalo se je čudovita aplikacija.

Kako imenujemo to sliko? (MIR, Kako lep je ta svet, Dobro je premagalo zlo)

Kakšen občutek ste doživeli, ko ste naredili dobro delo? (Delati dobro je prijetno in veselo).

Naj vse dobro, kar je v vsakem od nas, samo raste in se razvija, širi. Ne dovolite zla v svoja srca in duše. V spomin na današnjo lekcijo sem za vas pripravila darila. Naj ta majhna darila dodajo kanček dobrote v vaša srca. Poskusite pogosteje delati dobro ljudem okoli sebe. Srečno, srečno pot, bodite prijazni, hvala, veliko zdravja!

Natalija Dranikova
Povzetek GCD za otroke starejša skupina in starši "Dobro in zlo"

Povzetek GCD za otroke starejše skupine

Tema lekcije: « Dobro in zlo»

Izobraževalno področje: Socialno-komunikacijski razvoj

Namen lekcije: Nastanek otroci moralne lastnosti in moralna vodila.

Naloge:

Poučna:

Naučite se razumeti pomen izrazov « Dobro» in "Zlo";

Naučite se posplošiti otroke, sklepati;

Okrepiti sposobnost izbire besed, ki so si po pomenu nasprotne;

Predstavite otroci s papirnato konstrukcijo, način origamija.

Poučna:

Razviti čut za strpnost, spoštovanje in občutljivost drug do drugega, starši, okoliški ljudje;

Razviti sposobnost čutiti in videti dobro in slabo.

Razvojni:

Prispevati k razvoju komunikacijskih kompetenc (sposobnost poslušati, iskreno izražati svoje mnenje, pokazati dobre volje);

Izboljšati kulturne komunikacijske sposobnosti z vrstniki in odraslimi;

Spodbujati razumevanje univerzalnih človeških vrednot;

Razviti domišljijo, pozornost, spomin, logično razmišljanje.

Usmerjen v prakso:

Uporabite pridobljeno znanje v komunikaciji s prijatelji, starši, učitelji in drugi ljudje okoli.

Integracija izobraževalnih regije:

Socialni in komunikacijski razvoj

Kognitivni razvoj

Razvoj govora

Umetniški in estetski razvoj

Oprema: prenosni računalnik, multimedijski projektor, platno, zvočniki, slike, Whatman papir, barve, beli papir, sveča (sef, zvočni posnetki s pesmimi o prijaznost, videi.

Občinstvo: pripravljalni otroci skupine in njihovi starši

Vrste otroških dejavnosti: igralni, komunikativni, izobraževalni, umetniški.

Oblika obnašanja: Zadružna dejavnost

Potek dejavnosti:

Otroci ob glasbi vstopijo v dvorano (Dragi dobrega)

Vzgojiteljica: Zdravo družba. Prišel sem te obiskat in želim, da se danes malo igramo skupaj, je možno? Moje ime je Natalija Sergejevna. In kako ti je ime, rečeš v en glas. En, dva, tri, povej svoje ime. Dobro opravljeno! Veš kaj je tam dobro znamenje Lep pozdrav vsem zjutraj. Narediva tudi to, jaz bom prebral pesem, ti pa boš na koncu vsake vrstice ti boš glasno in prijateljsko doda besedo POZDRAVLJENO! Zjutraj je dobro znamenje pozdraviti vse. Sonce je rdeče.

otroci: Zdravo!

Vzgojiteljica: Jasno nebo.

otroci: Zdravo!

Vzgojiteljica: Ljudje so odrasli in otroci.

otroci: Pozdravljeni iz srca!

Vzgojiteljica: Moram te vprašati, Fantje: »Prosim, za minuto zaprite oči, nasmehnite se (nujno iz srca, odprite oči, poglej: postal lažji. Iz tvojih nasmehov je sijalo sonce, grelo nas je s svojo toplino. Ko se nasmehneš, si srečen in prijazni obrazi. Kar pomeni tukaj

zbrani dobri ljudje ».

In da bo razpoloženje dobro in veselo, se postavimo v krog in drug drugemu predajmo tisto iskrico topline in ljubezni, ki živi v naših srcih. Občutite, kako prehaja skozi naše roke, iz dlani v dlan. prijaznost. (Poberemo prižg (varno) svečo in otroci si svečo podajajo). Poglejte, kako se je prižgala iskrica iz naših src. Naj vas spremlja danes.

Otroci sedijo na stolih

Vzgojitelj Prosim, poglejte na zaslon in pomislite, o čem bomo danes govorili? (posnetek « prijaznost» )

odgovori otroci

Vzgojitelj Tako je, fantje, danes se želim pogovoriti z vami dobro in zlo.

Ampak najprej nastavimo oči (gimnastika za oči)

Podrgnimo si dlani

Malo jih pogrejmo. (Podrgnejo si dlani.)

Močno stisnimo prste skupaj,

Ne dovolimo, da svetloba prodre skozi njih. (Izdelujejo čolne.)

Palme so čolni nas:

Zaprimo levo oko z enim,

Zaprite drugo desno oko. (Zapri oči.)

Zdaj je čas za razmišljanje o dobrih stvareh.

Zaprte oči, dlani se ne dotikajo ...

Zdaj se stres razbremeni njih.

(Razmišljajo o dobrih stvareh. Učitelj lahko daje različna navodila vrsta: "Naše oči so dobre, naše oči se spočijejo" itd.)

Tiho odstranimo dlani,

Počasi odprimo oči.

Kaj je postalo bolj jasno vidno

Tega ne bomo skrivali pred vami, prijatelji.

Učitelj Kaj misliš? dobro? prijazna oseba, kakšen je? Katera dejanja ljudi lahko imenujete? prijazen?

odgovori otroci

Vzgojitelj Fantje, kaj je zlo? Katera se vam zdi zlobna oseba? Ali veste, kako se lahko imenujejo dejanja neprijazen, jezen?

odgovori otroci

Vzgojiteljica Povej mi, kdo te vedno uči, kaj je dobro in kaj slabo? Kdo vam vedno pomaga in vam pove, kaj morate storiti in česa ne? (odgovori otroci) . Seveda so to vaše mame in očetje, stari starši. Vedno so s teboj. Ali želite, da so danes s tabo? Nato zaprite oči in pomislite nanje.

Vstopijo v dvorano starši in skupaj z otroki stojijo v krogu

Učiteljica Spoštovani starši, danes govorimo o dobro in zlo. O dobrih in slabih dejanjih. Nam boste pomagali?

odgovori starši

Vzgojitelj Fantje, pozorno poglejte, v dvorani so raznobarvne ovojnice, predlagam, da vzamete eno ovojnico in skupaj z starši vidijo, vsebujejo slike, ki prikazujejo dobra in slaba dejanja, oglejte si jih in mamice in očki vam bodo pomagali razumeti, katero dejanje in zakaj je dobro in katero slabo.

Otroci in starši Poglej slike, starši razlagajo otrokom katera dejanja so upodobljena na njih

Vzgojitelj Igrajmo se s tabo. Starši stojijo nasproti svojih otrok. Ponudila vam bom situacije, vi pa morate pokazati, kakšna čustva ta situacija vzbuja v vas. Kako se bo otrok obnašal in kako se bo obnašal? starš. Bomo poskusili?

Igra "Študije"(situacije: tvoja mama, oče, babica ima rojstni dan, narisal si lepo sliko in jo predstavil; hodili ste ven in prišli domov zelo umazani; starši pojdite na poslovno potovanje za dolgo časa; starši dal darilo, o katerem ste dolgo sanjali; ste si poškodovali koleno; Mama ima glavobol; Mame dolgo ni bilo in se je vrnila domov)

Bravo učitelj! Super! No, zdaj pa se zabavajmo vsi skupaj in malo potelovadimo!

Minuta glasbene telesne vzgoje

Učitelj In zdaj naloga za naše starši. Na karticah imate napisane pregovore in reke o dobro in zlo. Preberite jih in nam razložite, kako razumeti te izraze.

Starši brati in pojasniti pomen pregovorov in rekov

1. Dober človek uči dobre stvari

2. Dobro zlo vedno zmaga

3. Svet ni brez dobri ljudje

4. Dobra beseda priboljški, in hudobni invalidi

5. Prijaznost brez razloga je prazna

6. Za dobra dela so poplačana z dobrimi deli

7. Dobra slava leži, in hudobni beži

8. Za dobro Roke bo dvignilo 100 ljudi

9. Kdo ljubi dobra dela, zato je življenje sladko

10. prijaznost nikoli ne izgubi svojega dostojanstva

11. prijazna beseda človeku - kot dež v suši

12. V živo prijaznejši, prijaznejši boš do vseh

Vzgojitelj In še eno igro imam za vas. Povem ti besedo, ti pa moraš poimenovati besedo, ki ima nasprotni pomen.

Igra "Reci nasprotno" (prijazno jezen, dobro-slabo, veselo-žalostno, veselje-žalost, belo-črno, svetlo-temno, pošteno-prevarljivo, vojna-mir)

Vzgojitelj Ali mislite, da je dobro, ko je mir na zemlji? to dobro? Kaj je potem vojna? Tako je, vojna je največje zlo. Vojna je strah, bolečina, solze, žalost. In predvsem za otroci ki postanejo popolnoma brez obrambe pred tem strašnim zlom.

Posnetek "Prekliči vojno"

Vzgojiteljica Povejte mi, kakšna čustva je v vas vzbudil ta posnetek?

odgovori otroci in starši

Vzgojitelj Kaj bi po vašem mnenju morali ljudje storiti, da bo na Zemlji vedno mir, in česa ne bi smeli?

odgovori otroci in starši

Vzgojiteljica Predlagam, da vsi skupaj ustvarimo kompozicijo, ki simbolizira mir in prijaznost. Ali se strinjaš? Kaj asociirate na besedo MIR? Svet je sonce modro nebo, ljubezen, sreča, mama je v bližini. Golob velja tudi za simbol miru. Naredimo tole, mame in očetje bodo narisali veliko lepo sonce, ti in jaz pa bova naredila bele čudovite golobčke. jaz te bom naučil.

Posnetek "Naj bo vedno sonce"

Starši narišejo sonce, učiteljica z otroki izdeluje ptičke po metodi origami. Otroci in starši vsi skupaj stojijo na ozadju slike. Učitelj otrokom ponudi, da vzamejo zračni baloni da bo kompozicija videti še bolj vesela in zabavna.

Vzgojiteljica Imamo tako čudovito sestavo. Kako naj ga imenujemo? Naj te fotografiram za spomin na naše srečanje.

Vzgojitelj No, naše srečanje z vami se je končalo. Kaj vam je bilo danes všeč? Kaj ti ni bilo všeč?

odgovori otroci

Učiteljica Spoštovani starši, ste uživali pri delu z otroki? Vas je zanimalo? Morda želite kaj povedati?

odgovori starši

Vzgojitelj. Tudi jaz se vam želim zelo zahvaliti, bilo mi je zelo zanimivo komunicirati z vami. Želim vam, da se v življenju srečate samo dobri ljudje tako da ti poskušal delati samo dobra dela tako da so vaša srca prijazen, pozoren in ljubeč! In zbogom, tole ti želim prebrati vrstice:

Obrazi in datumi so izbrisani,

Ampak še vedno do zadnjega dne

Teh se moram enkrat spomniti

Vsaj nekako so me ogreli.

Ogrel nas je naš šotor za dežni plašč,

Ali tiha, igriva beseda,

Ali čaj na majavi mizi,

Ali preprosto prijazen obraz.

Kot praznik, kot sreča, kot čudež

prihajajo Prijaznost na zemlji.

In ne bom pozabil nanjo,

Kako naj pozabim na zlo ...

Hvala vam. Adijo.

Otroci skupaj z starši prepustite dvorano glasbi (Dragi dobrega)

Razredna ura za 3.-4. razred s predstavitvijo. dobro in zlo

Scenarij učilnice za učence 3. in 4. razreda "Dobro in zlo"

Surtaeva Tatyana Aleksandrovna, učiteljica osnovni razredi MOU "Tondoshenskaya OOSH" "Verkh-Biyskaya OOSH", vas republike Altai Turochaksky okrožje. Verkh-Biysk
Razredna ura bo koristna za osnovnošolske učitelje, namenjena je otrokom od 3. do 4. razreda.
Tema predavanja:"Dobro in zlo"
Cilj: Oblikovanje idej učencev o dobrem in zlu, prijaznosti, dobrih in slabih dejanjih.
Naloge:
1. Razširite pojme: prijaznost, dobrota in zlo.
2. Oblikovati moralne kategorije in vrednostne sodbe.
3. Gojiti čustva tovarištva, medsebojne podpore in sočutja, gojiti kulturo komuniciranja.
4. Naučite se prepoznati junake in like v umetniških delih, ki imajo takšne osebnostne lastnosti, kot so prijaznost, velikodušnost, odzivnost, in se naučite delati dobra dela.
Oprema: predstavitev (s klikom spremenite diapozitive in slike), slovar ruskega jezika S.I. Ožegova.
Napredek lekcije:
1. Organizacijski trenutek.
- Dober dan in dobro uro!
Tako sem vesel, da te vidim!
Obrnili se boste drug k drugemu,
Nasmej se zelo lepo.
Konec koncev, nasmeh, brez dvoma,
Na zdravje!
Ni nam treba pisati
In ne bomo šteli
Danes smo v razredu
Z vami se bomo pogovorili.
2.Uvodni pogovor.
- Fantje, poglejte na zaslon. (2 prosojnica)

-Kaj je skupnega slikam? (predpostavke otrok)
- Ali lahko uganete, kaj je tema naše lekcije? (odgovori otrok)
- Dal ti bom še en namig. (3 diapozitiv)

- Poglej na zaslon. Znani liki? Katera skupna tema združuje slike iz pravljic? (odgovori otrok)
- Fantje, tema razredne ure je "Dobro in zlo" ​​(diapozitiv 4)

3. Pogovor o temi lekcije.
- Fantje, katere pravljice se lahko spomnite, kjer se pojavlja tema dobrega in zla? (odgovori otrok) Prosim, spomnite se junakov, ki so pozitivne lastnosti. Katere junake lahko imenujemo negativni? (ilustracije najbolj priljubljenih likov lahko pripravite vnaprej)
- Fantje, dobro in zlo sta posebni besedi. Kaj je dobro? Kaj je zlo? Ljudje so skozi zgodovino razmišljali o teh vprašanjih. Kdo od vas lahko poskusi odgovoriti na vprašanje: kaj je dobro? (otroci izrazijo svoja ugibanja)
- S seboj sem prinesel slovar ruskega jezika S. I. Ožegova. V tem slovarju bomo poskušali najti odgovor na naše prvo vprašanje: kaj je dobro? (diapozitiv 5)

- Upoštevajte, da ima beseda "dobro" dva pomena. (pogovor z otroki)
- In drugo vprašanje, na katerega bomo poskušali odgovoriti, kaj je zlo? (otroci izrazijo svoje mnenje)
- Poglejmo v slovar, ali ste se pri odgovorih kaj zmotili. (diapozitiv 6)

- Fantje, poglejte naslednji diapozitiv. (diapozitiv 7)

- Kaj mislite, kaj imajo te živali opraviti z našo temo? (otroci izrazijo svoja ugibanja)
4. Oglejte si priliko »Dva volka«
- In zdaj predlagam ogled prispodobe z naslovom "Dva volka." (pri gledanju prispodobe učitelj prebere besedilo sam ali učenec, ki dobro bere (video diapozitiv 8)

5. Razprava in analiza prilike.
- Kako ste razumeli pomen te prilike? (razmišljanje otrok)
- Kako lahko razložite besede starca: "Volk, ki ga hraniš, zmaga"?
- Vsak človek je sposoben v sebi vzgojiti dobrega ali slabega volka. Vsak se sam odloči kateri volk mu je bližje. Vsem želim, da delate le dobra dela in govorite le prijazne besede.
- Kakšna je razlika med besedama dobrota in prijaznost? (odgovori otrok)
- Če bi vam zdaj ponudil, da narišete sliko z naslovom "Dobro", kaj bi upodobili na njej? (odgovori otrok)
- In želim vam pokazati tako dobro sliko (slide 9). In preberite pesem: Si želiš biti ljubljen? Delajte dobro ljudem. Kmalu se boste prepričali, da ravnate pametno!

- Fantje, ali poznate pregovore in reke o dobrem, zlu, prijaznosti? (delo z otroki. Otrokom lahko pregovore ponudimo na platnu ali pa jih razdelimo na listke in analiziramo pomen več pregovorov in rekov). (diapozitiv 10)

6. Delo s pregovori in reki.
- Vsak od vas ima dobro srce, to zagotovo vem. Poglejte, koliko teh srčkov je v našem razredu - cel vrt! In tako sem vesela tega! (diapozitiv 11)

- Resnično upam, da bo naš vrt vedno imel lepe rože, močne korenine in veliko plodov. Obljubiš, da boš poskusil?
7. Posploševanje prejetega gradiva.
- Fantje, danes smo v razredu veliko razpravljali in izrazili svoja mnenja. Kaj lahko zdaj svetujete svojim mlajšim bratom in sestram, morda tudi starejšim? (odgovori otrok) Predlagam, da jih nekaj oblikujete uporabni nasveti, ki si jih bomo shranili v spomin. (lahko povabite otroke, da narišejo plakat) (diapozitiv 12 s pesmijo)

- Kateri risani lik vas vedno spodbuja k skupnemu življenju? Seveda, Leopold. In zdaj vas vabim, da poslušate njegovo pesem "Pesem o prijaznosti."
8. Povzemanje.
- Fantje, se spomnite, kako se končajo naše najljubše pravljice?
-Dobro premaga zlo! In enako vam želim v življenju! (diapozitiv 13)

- In na koncu naše lekcije vam želim prebrati kratko pesem (diapozitiv 14 a).

Tako dobra je ta prijaznost
živi v svetu z nami.
Brez prijaznosti si sirota
Brez prijaznosti si siv kamen!
-Upam, da naša lekcija ni bila zaman in da boste veliko vzeli s seboj v svoje življenje!
9. Domača naloga.
- Prosim vas, da doma sestavite svojo malo pravljico o dobrem, zlu, prijaznosti.
(diapozitiv 14 b). Hvala za vašo pozornost!

Predstavitev na temo: Scenarij učilnice za učence 3.-4. razreda "Dobro in zlo"

S sodelovanjem v igrah dramatizacije otrok tako rekoč vstopi v podobo, se vanjo preobrazi, živi njeno življenje. To morda najtežja usmrtitev, saj
ne opira se na noben materializiran model.

Atribut je znak znaka, ki simbolizira njegove tipične lastnosti. Na primer, značilna živalska maska, izrezana iz papirja, kapa, predpasnik
(elementi delovne obleke), kokošnik, venec, pas (elementi narodne obleke) itd., ki jih otrok obleče sam. Podobo mora ustvariti sam – z
z uporabo intonacije, obrazne mimike, gest, gibov.

Če nimate celotnega kostuma za svojo vlogo, ne obremenjujte sebe ali drugih z izdelavo. Z otroki img povejte, kakšen je znak lika
najbolj tipično. In z njim naredite emblem, po katerem bodo vsi takoj prepoznali upodobljenega junaka. Prepričati fante, da je glavno, kako jih
opravljajo svoje vloge – zdi se podobno ali ne. Hkrati ne zahtevajte velike natančnosti pri izvedbi, otrokom med igro ni treba pokvariti razpoloženja. Spretnost
bo prišlo postopoma – po večkratnem igranju vloge in opazovanju vrstnikov.

Dramatizacijske igre s prstki (barvna tabela 30-31). Otrok si na prste nalaga atribute, vendar kot pri dramatizaciji sam igra za lik, podobo.
ki je na roki. Ko dejanje napreduje, otrok premika enega ali vse prste, izgovarja besedilo, premika roko za zaslonom. Lahko brez zaslona in
upodabljajte dejanja s prostim gibanjem po prostoru.

Prstno gledališče je dobro, ko morate prikazati več likov hkrati. Na primer, v pravljici "Repa" se drug za drugim pojavljajo novi liki.
Takšno predstavo lahko izvaja en otrok s pomočjo prstov. Pravljice "Koza in sedem kozličkov", "Dvanajst mesecev", "Fant-Ki-Balčiš",
"Gosi-labodi" in drugi z mnogimi liki lahko prikazujejo dva ali trije otroci, ki se nahajajo za zaslonom. Prikaz takih zgodb z množičnimi prizori
mogoče zaradi lastnosti prstov.

Dramatizacijske igre s punčkami bibabo (barvne tabele 23-24).

Pri teh igrah je lutka postavljena na prste roke. Premiki njene glave, rok in trupa se izvajajo s pomočjo gibov prstov in roke.

se tudi igra.

malo domišljije.

Pri teh igrah je lutka postavljena na prste roke. Premiki njene glave, rok in trupa se izvajajo s pomočjo gibov mišic in roke.

Bibabo lutke običajno delujejo na zaslonu, za katerim je skrit voznik. Ko pa je igra znana ali pa se lutke igrajo otroci sami, je trenutek skrivnosti izginil,
potem lahko vozniki gredo ven do občinstva, komunicirajo z njimi, jim nekaj dajo, primejo nekoga za roko, ga vključijo v igro itd. Takšna »izpostavljenost« ni
zmanjšuje, temveč povečuje zanimanje in aktivnost otrok.

Ko bodo otroci videli odraslega, ki se igra s punčkami bibabo, se bodo najverjetneje tudi sami želeli naučiti, kako jih voziti. Če se izkaže, da je lutka prevelika za otroško roko, potem
V glavo lahko vstavite dva prsta namesto enega. Punčki skrajšajte rokave tako, da se otroški prstki prilegajo rokavom rok. Lahko naredite lutke za
otroške roke. Pri tem bodo koristni dobro ohranjeni deli starih polomljenih igrač in mehkih živali. Oblecite jih in naličite za želeno vlogo.
Pokažite otrokom, kako naj se lutka premika, kako jo premikati po ekranu.

Improvizacija – igranje teme ali zapleta brez predhodne priprave – je morda najtežja, a tudi najbolj zanimiva igra. Vsi se pripravljajo na to
prejšnje vrste gledališča. Pa vendar bodo otroci v zadregi, če jih nenadoma povabite, naj odigrajo ta ali oni prizor. Pripravite jih na to – skupaj
zamislite temo, se pogovorite, kako jo upodobiti, kakšne bodo vloge in značilne epizode.

Naslednji korak je, da vsakemu udeležencu v igri dovolite, da predstavi temo na svoj način. In še več težka naloga: otrok si izbere temo in jo sam odigra. IN
Naslednjič si bodo fantje sami postavljali teme. In končno, s pomočjo obrazne mimike, intuicije in lastnosti lahko sestavite uganko. Odgovor je tema, ki
se tudi igra.

Gledališke igre kot zvrst iger vlog ohranjajo značilne lastnosti: vsebino, ustvarjalni koncept, vlogo, zaplet, igro vlog in
organizacijskih dejanj in odnosov. Vir vseh teh komponent je okoliški svet. Je tudi podpora ustvarjalnosti učitelja in otrok.
Vsako temo je mogoče predvajati v več različicah.

Za razliko od iger vlog pa se gledališke igre razvijajo po vnaprej pripravljenem scenariju, ki temelji na vsebini pravljice, oz.
pesmi, zgodbe. Zdi se, da končni zaplet vodi igro. Toda, medtem ko olajša razvoj teme, hkrati zmanjša učiteljevo ustvarjalno rešitev le-te
in otroci. Vsa trenutna praktična priporočila za gledališke igre se nanašajo predvsem na razvoj literarnih scenarijev
del, ki jih večinoma izvajajo odrasli. Starejši predšolski otroci so včasih vključeni v predstave, vendar je njihova ustvarjalnost sestavljena le iz
lastno čustveno izražanje vloge, ki jo igra.

Otroci redko sodelujejo pri pripravi atributov in kulise za predstavo. Najpogosteje jim ponujajo že pripravljene kostume, kar je seveda všeč fantom, a skupaj z
s tem omejuje njihovo neodvisnost in ustvarjalnost. Ne da bi zanikal temo že pripravljenih scenarijev, bi rad v tej knjigi pokazal, kako jih lahko ustvarjalno uporabite
v gledaliških igrah, tako da imajo otroci možnost samostojne improvizacije na teme iz življenja (smešen pripetljaj, zanimiv dogodek,
dobro delo). Koristno je najti različne možnosti za razvoj vsake teme, kot da bi v perspektivi videli rezultate svojih dejanj, dejanj itd.

Ustvarjalno in samostojno razvijanje teme, iskanje različne možnosti njeno rešitev olajša tudi razumna kombinacija slik v eni igri,
značilnost različne igre. To otrokom omogoča uporabo vseh slikovnih metod, ki jih poznajo.

Prvič je igro najbolje igrati na flanelografu. Omogoča prosto modeliranje in zajemanje hkrati različne situacije. Namizno gledališče
tudi igrače in slike imajo enake lastnosti. Poleg tega je priročno posnemati gibanje avtomobilov, pešcev, živali in drugih likov.

Težje se je igrati s punčkami bibabo, če slabo obvladaš tehniko njihove vožnje. Nenehno se morajo premikati, kot da so živi, ​​ne morejo se pritrditi na letalo,
tabela. Toda z njimi lahko ustvarite veliko smešnih prizorov in uporabite iste lutke v ponavljajočih se igrah, s čimer nenehno ohranjate zanimanje otrok zanje.

Vse naštete vrste gledaliških iger zahtevajo preslikavo in govorjenje. To zahteva tudi izrazne intonacije, značilne za
določeno podobo, ki označuje njegova dejanja in vedenje, ter ustrezne obrazne mimike, ki dopolnjujejo igro glasu. Prikaz gejevskega vedenja
se v igri dramatizacije zaplete. Pantomima tu postane vodilni mož vizualna sredstva. Podoba se rodi iz dejanj lika, obrazne mimike, intonacije in
vsebino replik. Vse to daje prostor za ustvarjalno preoblikovanje znanega zapleta.

Z igranjem zapletov v vrstnem redu, predlaganem v knjigi, postane lažje samostojna igra otroke in ustvarja pogoje za ustvarjalno
rešitve iste teme, saj vsaka prejšnja igra postane odskočna deska za naslednjo. Želite poskusiti? Morda ne boste mogli
slabše. Ne bodite razburjeni, če nimate dovolj atributov in ne odlašajte z igranjem. Navsezadnje lahko kateri koli razpoložljivi material prilagodite njegovi parceli. Za to potrebujete le
malo domišljije.

Razmislite s svojimi otroki o tem, kako najbolje združiti v eni igri lastnosti in metode upodabljanja, ki se uporabljajo v različni tipi igre. Navsezadnje je lahko ista parcela
igrajo na flanelografu, s pomočjo namiznih gledaliških igrač in drugih sredstev. Priložnosti za ustvarjalnost za otroke in odrasle ni tukaj
omejeno. Predšolski otroci znajo s pomočjo odraslih narediti najpreprostejše atribute in okraske, ki bi poudarili značilnosti
lik ali nastavitev.

Metodološki razvoj za uporabo dramatizacijskih iger

Uvod. Pomen dramatizacijskih iger pri delu s predšolskimi otroki.
Vpeljite svojega otroka v svet gledališča,
In vedel bo, kako dobra je pravljica
Prežeta z modrostjo in dobroto,
In odšel bo s čudovitim občutkom
on je pot življenja.
G. Popova
Vzgojitelji posvečajo veliko pozornosti ustvarjalnemu razvoju predšolskih otrok. Razvoj ustvarjalne osebnosti olajša poznavanje ljudskih otroških pesmi, šal, pesmi in seveda pravljic. Po mnenju V.A. Sukhomlinskega, »pravljica je aktivna estetska ustvarjalnost, ki zajame vse sfere otrokovega duhovnega življenja, njegov um, občutke, domišljijo in voljo. Začne se že v pripovedovanju, njegova najvišja stopnja je dramatizacija.«
Pravljice so ključ do čarobnega, svetlega sveta gledališča, kjer je otrokom predstavljeno široko ustvarjalno polje delovanja. Otroci zaigrajo stare, znane pravljice na nov način, doživijo dogodivščine svojih najljubših junakov, jim pomagajo izstopiti iz težke situacije. Otroke pritegnejo čar fikcije, hitra menjava dogodkov v pravljici, nenavadnost dogodivščin in vedno zmaga dobrega nad zlim. Mali sanjači si včasih sami izmislijo nove pravljice in se z zanimanjem igrajo z njimi.
Če se s pravljico seznanite že v zgodnjem otroštvu, je za otroke značilna želja po upodabljanju likov, močan čustveni odziv na predstavljene dogodke. mlajši starosti in se pogosto pojavi spontano. Z načrtno organiziranim delom, pri katerem odrasel podpira otrokovo zanimanje, ga z obrazno mimiko in glasom opozarja na čustveno plat izražanja, otrokovo doživljanje ne samo čustveno obogati, ampak vpliva tudi na psihološki razvoj na splošno razvija koncentracijo in pozornost, spomin, mišljenje.
Uprizorjene pravljice (kratki skeči, skeči in celotne predstave) ter igre in uganke po pravljicah spodbujajo povezanost, prijateljstvo, otroci pa pridobivajo nova znanja in spretnosti. Delo na njih ne le združuje otroke, temveč jim vzbuja občutek partnerstva in medsebojne pomoči, pospešuje proces obvladovanja sposobnosti izvajanja in vere vase. Pogosto je to pravi dopust za otroke in odrasle, čustveni izbruh, veselje do sodelovanja v skupnem cilju.
Otroci so čudoviti igralci in tako spontani. In kako jim oči žarijo od sreče in samozavesti, ko nastopajo pred ljudmi, ki so jim blizu! To je mogoče le v gledališki predstavi, predstavi, predstavi, saj je gledališče vedno čudež, čarovnija, neskončen svet domišljije in veselja. In pravljice so čudovito vabilo v ta skrivnostni svet.
Potrebni pogoji pri organizaciji dela z otroki
Pri pripravi na dramatizacijo je treba upoštevati nekaj osnovnih pravil:
1) ne preobremenjujte otrok;
2) ne vsiljujte svojega mnenja;
3) ne dovolite, da bi se nekateri otroci vmešavali v dejanja drugih;
4) omogočiti vsem otrokom, da se preizkusijo v različnih vlogah.
Vse delo s predšolskimi otroki pri dramatizaciji pravljice smo razdelili na stopnje:
1. Pripravljalni
2. Aktiv, v okviru katerega je bilo izvedeno:
- Branje (pripovedovanje) pravljice V. G. Suteeva "Pod gobo."
- Pogovor o pravljicah z otroki.
- Konvencionalna delitev pravljice na epizode in dogajalne spremembe.
- Otroško pripovedovanje pravljic.
- Delo na posameznih epizodah v obliki skečev z improviziranim besedilom. Dramatizacija pravljice.
- Prehod na besedilo pravljice, delo na epizodah. Razjasnitev predlaganih okoliščin in motivov za vedenje posameznih likov.
- Delo na ekspresivnosti govora, plastičnosti in pristnosti obnašanja v odrskih razmerah.
- Vaje posameznih epizod v različnih igralskih zasedbah z detajli scenografije in rekvizitov (po možnosti pogojno), z glasbeno spremljavo.
3. Učinkovito, v katerem je bila izvedena analiza opravljenega dela, narejeni so bili praktični zaključki o uporabi te pravljice, učinkovitosti tehnik in metod, iger in vaj pri doseganju ciljev.
Načrtovanje dela na pravljici "Pod gobo" s srednješolci predšolska starost
Naziv delovnega mesta"Dramatizacija pravljice V. G. Suteeva "Pod gobo"
Vrsta dela organizirana dejavnost, ustvarjalnost
Cilj dela Oblikovanje otrokove ustvarjalne, odzivne osebnosti s teatralizacijo pravljice.
Cilji dela 1. Obogatiti duhovni svet otrok;
2. Spodbujati občutek odgovornosti;
3. Razviti govor, plastično izraznost gibov;
4. Razviti osnovne duševne procese in lastnosti: zaznavanje, spomin, pozornost, opazovanje, domišljijo, komunikacijske sposobnosti, občutek za ritem, pogum pri javnem samoizražanju;
5. Razkrijte otrokove individualne sposobnosti, čustveno in domišljijsko dojemanje sveta okoli sebe.
6. Z dramatizacijskimi igrami zmanjšajte psiho-čustveni stres.
Opis dela Predstavljena je sistematična tehnologija za razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok s potopitvijo otroka v pravljico skozi različne vrste dejavnosti: gledališke in igrive, govorne, produktivne in ustvarjalne. Pri tem se upošteva zanimanje otrok za ta žanr, dostopnost otrokovemu dojemanju, pa tudi javni pomen pravljice za moralno in estetsko vzgojo otrok.
Vsebina dela obsega: analizo vsebine dela; pogovor z otroki; delitev na epizode; pripovedovanje skozi ilustracije in različne oblike gledališča; porazdelitev vlog; igralne vaje, skice, ki prispevajo k praktičnemu in čustvenemu razvoju dejanj v zapletu; uprizoritveno delo na celotnem dejanju pravljice. Skupna ustvarjalna dejavnost vključuje neaktivne otroke v ustvarjalni proces in jim pomaga premagovati sramežljivost in zavore.
V procesu dela se pričakujejo skupne dejavnosti otrok s pomočjo učitelja, poleg tega je možno, da starši sodelujejo, razvijajo opombe za igralne dejavnosti, ki temeljijo na zapletu pravljice, se pogovarjajo o gledališču, da bi povečali zanimanje otrok in staršev za predlagano dejavnost, spodbujanje aktivnega sodelovanja, gledališke, govorne, ustvarjalne prakse psihološke igre in naloge.
Predstavljeno je delo pri vključevanju staršev v izvajanje skupnih aktivnosti:
- svetovalno gradivo, nasveti, priporočila.
Za učinkovito izvajanje dodeljenih nalog so potrebni naslednji pogoji: metodološka priporočila, logistika.
Metodološki razvoj je univerzalen in ga lahko uporabljajo vzgojitelji, psihologi, starši in učitelji-organizatorji otroških gledaliških centrov, ki delajo s predšolskimi otroki. Predstavljeni razvoj se lahko uporablja tako pri glavnem kot krožnem delu pri dramatiziranju katere koli pravljice.

Faze dela na pravljici Faza I (pripravljalna).
- Uvod v pravljico "Pod gobo" (branje, ogled videa);
načrtovanje dejavnosti z otroki in starši (pogovori, igre za razvijanje in izkazovanje čustvene izraznosti v gibih, obrazni mimiki, glasu, razvoj opazovanja, čustev empatije, interakcijskih spretnosti, poetične igre iz pravljičnih epizod, ogled ilustracij, lutkovno gledališče, modeliranje pravljic, vodenje roditeljskih sestankov), razvoj metodološke podpore.
Stopnja II (aktivna)
- Delo na igri dramatizacije;
- Izdelava kulise, atributov, modelov likov
Stopnja III (učinkovita)
- Gledališka predstava po pravljici "Pod gobo".
- Dramatizacija pravljice "Pod gobo." Pogovor z otroki.
- priprava razstave otroških risb po vsebini pravljice »Pod gobo«.
Kraj dela skupine MDOU
Učenci udeleženci srednja skupina(število otrok - podskupina)
Pogoji za delo na igri dramatizacije
zanimanje otrok za delo;
logistika;
uporaba različnih tehnik in metod dela na vsebini dela;
uporaba glasbene spremljave
Izdelki za otroške dejavnosti:
Risbe na temo "Pod gobo", razstava otroških risb, ki temeljijo na zapletu pravljice, modeliranje pravljičnih junakov iz plastelina.
Oblike in metode dela
- Igralne dejavnosti;
- ustvarjalni pogovori (uvajanje otrok v likovno podobo s posebno formulacijo vprašanja, dialoške taktike);
- Branje in igranje pravljice;
- Gledališke, ustvarjalne, govorne igre z otroki;
- Ustvarjanje in igranje situacij - modelov, skečev - z otroki;
- metoda asociacij (omogoča prebujanje otrokove domišljije in razmišljanja z asociativnimi primerjavami in nato na podlagi nastajajočih asociacij ustvarjanje novih podob);
- Glasbeno-ritmične, gibalno-sprostitvene igre in vaje;
- Izdelava atributov za nastop;
- risanje na podlagi zgodbe pravljice;
- Modeliranje pravljičnih junakov.
Pričakovani rezultati
- Učenci so razvili zanimanje za gledališke in igralne dejavnosti, željo po sodelovanju v igri dramatizacije, ki temelji na zapletu pravljice.
- Učenci znajo improvizirati podobe pravljičnih junakov z uporabo različnih izraznih sredstev (mimika, kretnje, gibi, intonacija glasu).
- Otroci ekspresivno izvajajo monologe, dialoge in pripombe.
- Dopolnitev z atributi središča gledaliških dejavnosti, liki lutkovnega gledališča.
- Otroci postanejo prijaznejši, bolj enotni, pojavi se občutek partnerstva in medsebojne pomoči. Predšolski otroci obvladajo veščine javno nastopanje.
Upoštevanje starosti in individualno-osebnih značilnosti učencev pri organizaciji dramatizacije igre "Pod gobo".
Za srednjo predšolsko starost je značilen pojav in izboljšanje sposobnosti načrtovanja dejanj, ustvarjanja in izvajanja določenega načrta, ki v nasprotju s preprosto namero vključuje idejo ne le o cilju dejanja, ampak tudi o načine, kako to doseči. Poseben pomen pridobi sklep igra vlog in dramatizacijo. Po drugi strani pa čustveno nabita motorična aktivnost otrok postane ne le sredstvo telesnega razvoja, ampak tudi način psihološko olajšanje otroci, za katere je značilna precej visoka razdražljivost. To nas ponovno opozarja na možnost ustvarjanja pogojev za takšno razbremenitev skozi igro in predvsem dramatizacijo. V teh igrah otroci razvijajo kognitivne procese, razvijajo sposobnosti opazovanja, sposobnost upoštevanja pravil, razvijajo vedenjske sposobnosti in izboljšujejo osnovne gibe. Torej, ko so se seznanili s pravljico in dodelili vloge, otroci razmišljajo o tem, kako upodobiti značaj junaka, njegovo razpoloženje itd. Z uporabo obrazne mimike, plastičnih gibov in glasu. Pred začetkom igre lahko otroci določijo temo, zaplet, razdelijo vloge (na začetku leta s pomočjo učitelja, nato samostojno); Ko igra napreduje, se naučijo usklajevati igralne akcije v skladu s sprejeto vlogo. Učitelj pri tem aktivno pomaga otrokom, ki nimajo dovolj izkušenj z igranjem. Pravljica V. G. Suteeva "Pod gobo" v celoti izpolnjuje te zahteve. Prvič, zaplet pravljice je enostaven za razumevanje in razumevanje; drugič, junakov pravljice ni veliko in njihove podobe so otrokom dobro znane, fraze so jedrnate in logične. Medtem pa vsebina pravljice naenkrat odpira dva glavna problema, ki se pogosto pojavljata v življenju: priložnost, da se dogovorimo, sprejmemo drugega, »iztisnemo svoj prostor in interese«, včasih kljub lastnemu udobju in priložnost posredovati in zaščititi nekoga, spoznati nekatere prednosti nasprotnika.
Otroci znajo uporabljati različne nadomestne predmete, izvajajo namišljena igralna dejanja in sprejemajo namišljena dejanja drugih igralcev, nekatera dejanja nadomestijo z besedami.V okviru skupnih iger učitelj otrokom s svojim zgledom pokaže, kako se najbolje dogovoriti, porazdeliti. vloge, kako z razvojem zapleta zadovoljiti potrebe vseh, sodelovati v igri. Z uporabo zmožnosti igranja vlog udeleženca igre spodbuja otroke k ustvarjalnosti in samostojnemu ustvarjanju igralnega okolja. Ob upoštevanju tega je treba spodbujati manifestacijo dobre volje v odnosih med otroki, preučiti komunikacijo otrok z vrstniki, ustvariti pogoje za skupne igre, kar je najbolj priporočljivo narediti v majhnih podskupinah (od 2 do 3- 5 oseb). Delo na pravljici "Pod gobo" ustreza tem nalogam. Odrasla oseba otroke seznani z novimi igrami, ki pomagajo, da so otrokove dejavnosti bogate z novimi podobami, vtisi, čustvi in ​​dejanji. Med takimi igrami se obvlada sposobnost ravnanja po pravilih in po vrsti, po preprostem algoritmu, shemi, modelu. Igre, povezane z začetno pobudo odraslega, prispevajo k oblikovanju elementarne organizacije, delovanja v enotnem ritmu in tempu.Otroci se naučijo delovati v skladu z zapletom in pravili (do tri pravila); omejite se: začnite se premikati po določenih besedah, ustavite se na določenem mestu itd.
Pedagoški položaj v odnosu do otroka temelji na spoštovanju njegove pravice, da je to, kar je, priznavanju njegovih človeških težav, ki jih je mogoče rešiti v procesu medosebne interakcije.
Glavni slog komunikacije med učiteljem in otroki je osebnostno usmerjen (upoštevanje interesov in potreb otrok, dajanje otroku pravice izbire dejavnosti, partnerjev v skupnih dejavnostih, neobsojajoče sprejemanje vsakega otroka, ustvarjanje pogojev za čustveno udobje in psihološka varnost).
Raziskovalca A.G. Gogoberidze in S.G. Mashevskaya sta predlagala klasifikacijo igralnih položajev na podlagi individualnih sposobnosti in zmožnosti predšolskih otrok. Dejansko je po skrbnem opazovanju učencev v procesu dela zlahka opaziti, da je otrok bolj pripravljen izbrati položaj, v katerem se počuti najbolj udobno, kar mora odrasel upoštevati pri organizaciji igre dramatizacije:
- Otrok - »režiser« - ima dobro razvit spomin in domišljijo, je erudit otrok s sposobnostjo hitrega dojemanja literarnega besedila in njegovega prenosa v igriv produkcijski kontekst. Je namenski, ima napovedne, kombinatorične (vključevanje poezije, pesmi in plesov, improviziranih miniatur v potek gledališke akcije, združevanje več literarnih zapletov, junakov) in organizacijske sposobnosti (sproži igro dramatizacije, razdeli vloge, določi "sceno"). in scenografijo v skladu z literarnim zapletom, usmerja dramatizacijsko igro, njen razvoj, uravnava delovanje vseh ostalih udeležencev v predstavi in ​​pripelje igro do konca).
- Otrok je "igralec" - obdarjen s komunikativnimi sposobnostmi, zlahka se vključi v skupinska igra, procese igralne interakcije, tekoče obvlada verbalna in neverbalna izrazna sredstva in podajanje podobe literarnega lika, nima težav pri igranju vloge, je pripravljen na improvizacijo, hitro najde potrebne igralne atribute, ki pomagajo več natančno prenaša sliko, je čustven, občutljiv, ima razvito sposobnost samokontrole ( naj zgodba, odigra svojo vlogo do konca).
- Otrok - "gledalec" - ima dobro razvite refleksne sposobnosti, lažje mu je "sodelovati v igri" od zunaj. Je pozoren, ima stalno pozornost, ustvarjalno se vživlja v dramatizacijo, rad analizira uprizoritev, potek igranja vlog otrok in odvijanje zgodbe, razpravlja o njej in svojih vtisih, jih prenaša z izraznimi sredstvi, ki so mu na voljo (risba). , beseda, igra).
- Otrok - "dekorater" - je obdarjen s sposobnostjo figurativne interpretacije literarne osnove igre, ki se kaže v želji po upodabljanju vtisov na papirju. Ima likovne in vizualne sposobnosti, čuti barvo in obliko pri podajanju slike literarni junaki, koncept dela kot celote, je pripravljen za umetniško zasnovo predstave z izdelavo ustrezne kulise, kostumov, igralnih atributov in rekvizitov.
Ta pogojna delitev ne daje učitelju pravice, da omeji otrokova dejanja na vlogo, ki je zanj najbolj udobna; treba je zagotoviti možnost, da se predstavlja v različnih vlogah in situacijah, ne da bi uporabil predlagano klasifikacijo kot nekakšno kliše. Nasprotno, priporočljivo je otroku pokazati raznolikost, ki mu omogoča, da občuti spremembo vlog in položajev udeležencev.
Približni načrt za delo z učenci srednje skupine o vsebini pravljice "Pod gobo."

št. Vsebina Namen Pojasnila, oprema
1 Pogovor "Čarovnija gledališča." Vzbuditi zanimanje za gledališke in igralne dejavnosti. Razkriva osnovne pojme, povezane z gledališčem.
2 Igra "Čarobne preobrazbe" v junake pravljice "Pod gobo" Razvijte pozornost, vizualni spomin, koordinacijo gibov, sposobnost prenosa podobe pravljičnih junakov z mimiko in kretnjami. Risanke, trakovi za glavo
3 D/igra “Prepoznaj po silhueti.” Ugibanje ugank o pravljičnih junakih. Utrdite znanje o pravljičnih junakih. Naučite se prepoznati pravljične junake po njihovi silhueti, značilni obliki in jih opisati videz, značilnosti, po katerih so jih prepoznali. Naučite se uganiti znake iz opisov. Silhuete znakov.
4 Preverjanje ilustracij Naučite se govoriti o zapletih pravljice s pomočjo ilustracij. Diapozitivi ali ilustracije pravljičnih epizod
5 Glasbeni trenutek.
Igra "Skrij zajčka".
Igra "Živali so vesele in žalostne." Naučite se zaznavati glasbo vesele in žalostne narave, slišati njena izrazna sredstva, povezati glasbo s prizori in epizodami pravljice, določiti razpoloženje likov z glasbo Razviti ustvarjalno neodvisnost pri prenašanju pravljične podobe s pesmijo in plesom improvizacija. Glasbena spremljava
6 Igra-dramatizacija pravljice »Pod gobo« Spodbujajte otroke, da sodelujejo v gledališki igri-dramatizaciji po znani pravljici, uporabijo kostume, maske in atribute. kostumi, maske in atributi
7 Modeliranje »Ena preprosta pravljica« Naučite se ustvariti namizno pravljično gledališče iz plastelina, pokazati ustvarjalno neodvisnost pri ustvarjanju pravljičnih likov iz plastelina in njihovem igranju. plastelin
8 Govorna igra »Besede-sorodniki« po pravljici Naučite se izbrati sorodne besede. Ilustracije ali gledališke figure likov
9 Gledališka igra »Pod gobo« Ohranjajte željo po aktivnem sodelovanju v gledališki igri. Razviti Ustvarjalne sposobnosti pri podajanju umetniške podobe. Lutkovno gledališče "Pod gobo"
10 Dejavnost igre »Mi smo smešni fantje«, igra »Povej besedo« Spodbujajte uporabo gest pri improvizaciji igre, da ustvarite umetniško podobo. Razviti sposobnost ocenjevanja značaja lika, njegovega razpoloženja in njihovega prenosa z mimiko, kretnjami in izrazno intonacijo. Bogatite otrokov besedni zaklad.
11 Uprizoritev pravljice (gledališče s klopjo in prsti) Naučite se uprizoriti odlomke iz pravljice z gledališčem s prsti in klopjo. Figure za gledališče
12 Govorna igra "Besede v obratni smeri." Igra: "Če da, ploskaj." Vadite izbiro antonimov, razvijajte pozornost in hitrost razmišljanja.
13 Motorične vaje »Gozdni prebivalci«, »Pokaži in ugani« Razvijajo grobo motoriko, zmanjšujejo telesno napetost, razvijajo opazovanje in mišljenje.
14 Pravljica v krogu Naučite se pripovedovati pravljico s podajanjem žogice drug drugemu. žoga
15 Igralna naloga"Predstavljajte si" Razvijte otrokovo ustvarjalno mišljenje. Ilustracije, melodija pravljice
16 Igralna dejavnost "Radi imamo pravljice" Nadaljujte z delom na epizodah pravljice "Pod gobo". Razvijati ustvarjalno samostojnost pri ustvarjanju likovne podobe. Tretji in četrti del gledališke igre združite v eno sliko z uporabo kostumskih dekoracij. Kostumi, maske, naglavni trakovi
17 Lekcija o umetniški dejavnosti "Risanje pravljice" Naučite se izraziti svoj odnos do likov, prikazati svoja čustva v risbah, oblikovati in razvijati ustvarjalno idejo in domišljijo. Barvni svinčniki, barve, listi papirja
18. Izdelava kolektivnega dela »Ustvarjanje pravljice« Naučite se zaporedno pripovedovati in upodabljati epizode pravljice, postavljati like na prostor lista, dopolnjevati s potrebnimi podrobnostmi in okraski Listi papirja A3, otroške risbe ali pripravljene slike junaki iz pravljice "Pod gobo", lepilo, barve, čopiči

Interakcija s starši
št Oblika dela Tema
1 Posvet – priporočilo na informacijski stojnici »Čudež, imenovano gledališče«
"Igrajmo se pravljico - igrajmo se gledališče"
4 Informacije v kotičku za starše "V pomoč staršem" "Igranje pravljice." Zbirka iger, nalog, vprašanj, igralne situacije temelji na zapletih pravljic.
5 Razstava otroških risb "Najljubši lik iz pravljice"

Zaključek.
Razvijanje ustvarjalnosti predšolskih otrok skozi igro-dramatizacijo je zapletena zadeva, a izjemno pomembna in potrebna; ustvarjalnost otrok v gledališki in igralni dejavnosti se kaže v treh glavnih smereh:
1. Kot produktivna ustvarjalnost (sestavljanje lastnih zgodb ali kreativna interpretacija dane zgodbe).
2. Izvajanje (govor, motor).
3. Oblikovanje (scenografija, kostumi, pripomočki itd.).
Pričakovani rezultati.
V procesu izvajanja dela se pričakujejo naslednji rezultati:
- Predšolski otroci so razvili stabilno zanimanje za gledališke in igralne dejavnosti, željo po sodelovanju v igri, ki temelji na zapletu pravljice.
- Učenci znajo improvizirati podobe pravljičnih junakov z uporabo različnih izraznih sredstev (mimika, kretnje, gibi, intonacija).
- Otroci izrazno izvajajo dejanja vlog, vrstice in pesmi.
- Predšolski otroci so razvili ustvarjalne sposobnosti različne vrste dejavnosti (vizualne, umetniške, govorne, glasbene in igralne).
- Skupina je obogatila predmetno-razvojno okolje s kostumi, scenografijo, atributi za predstavo, vrstami gledališča in lutkovnimi liki.
- Otroci postanejo bolj prijazni, enotni, pojavi se občutek partnerstva in medsebojne pomoči. Predšolski otroci obvladajo veščine javnega nastopanja.
Obeti za distribucijo metodološki razvoj.
Vse dejavnosti tega razvoja so usmerjene v razvoj otrokove ustvarjalne osebnosti, bogatenje otrokovega čustvenega doživljanja, socialnih in komunikacijskih veščin, razvoj mentalnih funkcij, emancipacije, a hkrati razvijanje sposobnosti samoregulacije in pozornega odnosa do drugih.
Razvoj se lahko uporablja tako v vrtec, pri organizaciji skupinskega dela, pa tudi družinske vzgoje. Te igre in vaje lahko uporabimo tudi pri delu s katerim koli drugim literarnim gradivom, z ustreznimi prilagoditvami vsebine. Poleg tega je razvoj lahko koristen pri organizaciji dela z otroki različnih starostnih kategorij in stopenj razvoja kot osnovna shema za sestavo številnih dejavnosti. Priporočljivo je upoštevati zaporedje stopenj dela pri delu, medtem ko lahko igre in vaje, vključene v vsebino, zamenjujemo, dopolnjujemo, zapletamo ali poenostavljamo glede na starost in individualne značilnosti učencev.

 

Morda bi bilo koristno prebrati:

• Pomen vključitve v razlagalni slovar Efremove Kaj pomeni izraz vključno;
• Frazeologizmi so primeri besednih zvez v ruskem jeziku;
• "Flamski pregovori". Pieter Bruegel starejši. Vleči sopomenke Pomen francoskega pregovora vleči hudiča za rep;
• Kuhan riž ogljikovih hidratov na 100;
• Leni zeljni zvitki z mletim piščancem;
• Kalorična vsebnost sira cheddar in kontraindikacije;
• Koliko kalorij je v piščančjih prsih;
• Kako uporabiti baziliko pri kuhanju, katerim jedem dodati in s katerimi začimbami mešati;