Ефективні засоби запам'ятовування іноземних слів. Як легко та ефективно запам'ятовувати іноземні слова

РОЗДІЛ 0. Для лінивих

Настійно рекомендую прочитати всю статтю - в ній безліч корисних порад, прикладів, методик вивчення як англійських, так і будь-яких іноземних слів. Але якщо у вас немає часу або сили волі (тоді ставиться під питання ваше бажання вивчати іноземну мову), то коротко про родзинку всього того, що описано нижче.

Наріжним каменем у вивченні іноземних слів є метод мнемонічних асоціацій. Він полягає в наступній послідовності дій: до англійського слова спочатку придумати звукову асоціацію російською, потім придумати сценку, сюжет, історію, фразу з цією асоціацією та правильним перекладом, запам'ятати цю історію. Протягом 2-х днів 4 рази повторити – згадувати по ланцюжку:

англ. слово => звукова асоціація => історія=> переклад.

Якщо людина точно знає, що до цього слова він придумав або підглянув у нашій базі звукову асоціацію, то йому не важко буде цю схему відтворити. Через чотири повторення потреба в ланцюжку відпаде, т.к. пара " англ. слово => перекладПрямо переміститься в ділянку довгої пам'яті вашого мозку (сам же переклад при перших повтореннях жив всього пів години в швидкій пам'яті мозку). До цього моменту в довгу пам'ять могла потрапити тільки історія, особливо, якщо вона яскрава і емоційна. Звукова асоціація при повторенні вигадувалась за новою, згадувалася історія за її участю, і в історії знаходився вже правильний переклад.

1. Є англійське слово slave (раб, підлеглий), і тобі його треба вивчити.
2. Вигадуєш російське слово, яке співзвучне англійській, наприклад, слава.
3. Вигадуєш коротку історію або фразу, в якій фігурують і слово-асоціація та переклад: "Слава рабам - будівельникам єгипетських пірамід!"
4. Запам'ятовуєш історію (не обов'язково напам'ять, а сенс із ключовими словами), що нашому мозку легше, ніж запам'ятовувати прямий переклад.

І в твоєму мозку утворився ланцюжок асоціацій. slave=> слава => Слава рабам, будівельникам Єгипетських пірамід! => раб". Точніше так: ви намагаєтеся запам'ятати тільки історію (якщо вона яскрава та емоційна, то це легко), а звукова асоціація сама спливе в голові, коли треба буде перекладати слово, через зв. асоціацію ви згадаєте історію, а через неї - Переклад.

Метод працює і у зворотному напрямку. Тобто, якщо треба згадати, як англійською буде "раб", то, знаючи, що в тебе є історія зі словом "раб", ти швидко згадаєш, візьмеш з неї звукову асоціацію "слава", яка приведе до англійської слово slave.

РОЗДІЛ 1. Встановлення на технологію

Поки потенційні поліглоти не знають про методику нічого крім її призначення, вони виявляють до неї неабиякий інтерес і демонструють готовність завтра ж розпочати штурм іноземної мови. Але як тільки в нашій розповіді починається виклад суті найголовнішого принципу, таємничість моментально випаровується, і вони розчаровано заявляють, що давно і без нас знають такий спосіб запам'ятовування слів (таку заяву роблять 90 бажаючих навчитися зі 100 вивчили мову за цією методикою). Тому на першій зустрічі ми завжди підкреслюємо і обводимо в рамочку, що успіх вивчення мови залежить не від новизни принципу, а від уміння правильно його використовувати.

Щоб вивчити мову, треба знати як принцип, а й докладну ТЕХНОЛОГІЮ його застосування.

Виклад самого принципу займе кілька рядків. Решта роботи присвячена опису технології. На наш погляд, якби вітчизняна педагогічна наука приділяла більше уваги не ретельному пошуку в працях класиків доказів істинності своїх методів, а займалася ретельною розробкою технологій, то решта методів вивчення іноземних мов (навчання уві сні, сублімаційні способи запам'ятовування, ритмічне заучування тощо). д.) були б якщо не краще, то принаймні також ефективні як і наш метод. Цим ми хочемо наголосити, що метод, на який ви наважилися витратити патологічно неконвертовану валюту, час, не лежить осторонь психологічної науки. Він відрізняється лише відпрацьованою технологією.

РОЗДІЛ 2. Чому дітям мова дається легше

Питання про те, чому діти добре запам'ятовують як рідну, так і іноземні мови, досі не вирішено одноголосно. Єдине, що поєднує психологів, - це визнання нелогічного мислення дітей. Тільки у трирічному віці ми можемо сказати, що сонечко ховається за хмаринку, бо сильно втомилося. У школі за подібне твердження нам, мабуть, поставлять два бали. Ми починаємо мислити штампами, побитими фразами та стереотипами. З нас цілеспрямовано виганяють злий дух нелогічного мислення. І ось після всього цього ми пробуємо вивчати іноземну мову і дивуємося, чому наша захаращена голова працює гірше, ніж у дитинстві.

Уявіть собі дворічну дитину, якій треба запам'ятати вперше почуте слово рідної мови, наприклад, олівець та аналогічне слово з квазі-іноземної мови, припустимо, "абдрапапупа" (насправді це слово придумано ЕОМ). Для дитини зовсім байдуже, яке з них запам'ятати. Він готовий зафіксувати у своїй пам'яті навіть відразу обидва слова, оскільки запам'ятовування відбувається внаслідок утворення умовного зв'язку між цими новими словами та старими, які дитина вже засвоїла: "олівець - папір", "олівець - стіл" і т.д., " абдрапапупа - папір", "абдрапапупа - стіл" тощо. Ці дві зв'язку конкурують, оскільки мають однаковий вік, отже, і силу; вони не стирають один одного. При цьому немає раціонального пояснення цих зв'язків. Дитина не прагне утворити логічний ланцюжок між старим і новим, він просто ставить їх поряд.

Тепер повернемося з дитинства та спробуємо запам'ятати список іноземних слів. Це ми зазвичай робимо двома способами. Або через раціональний, або через механічний зв'язок. При першому способі ми починаємо свідомо чи несвідомо пояснювати собі, що "абдрапапупа" - це те, чим малюють на папері, намагаючись у такий спосіб утворити раціональний зв'язок абдрапапупа-папір. Але чим закінчуються такі спроби здебільшого? Якщо ми не маємо унікальної природної пам'яті, то відбувається звичайнісіньке забування. При цьому ми працюємо з ККД паровоза – 20%. Справа в тому, що зв'язок абдрапапупа - папір, який ми намагаємося утворити, легко витісняється старим, а значить, і сильнішим зв'язком у рідній мові олівець - папір. Ось таку послугу нам надає наше доросле, серйозне логічне мислення. Якщо ж ми намагаємося механічно завчити переклад, тобто насильно змусити свою пам'ять утворити зв'язок абдрапапупа - олівець (вчимо за списком як у школі), то через обмежений обсяг нашої короткочасної пам'яті, яка може зберігати від 2 до 26 одиниць інформації, відбувається її швидке насичення, що веде до припинення запам'ятовування, втоми та відрази до іноземної мови. Крім цього витісняючу дію, як і раніше, надають старі зв'язки. Таким чином, логічні сіособи запам'ятовування швидше призведуть до появи негативного ставлення до мов, ніж оволодіння ними.

Тепер після детального опису двох тупикових ситуацій наше завдання спрощується. Нам залишається тільки знайти в заплутаному лабіринті всіляких способів запам'ятовування метод, який відрізнявся б відсутністю звичної логіки, але оскільки головне завдання авторів переконати проникливих читачів не в новизні методу, а в необхідності неухильного дотримання певних правил, то на довгому шляху до основного принципу запам'ятовування вони ставлять Ще одна перешкода - розділ про пам'ять.

РОЗДІЛ 3. Пам'ять

Ми б із задоволенням опустили цей розділ. Проте всі так втомилися від голослівних тверджень про чудові якості того чи іншого явища нашого життя, що тепер на кожен фунт очевидного факту ми неодмінно вимагаємо жирну доважку з об'єктивної теорії. Саме тому, боячись здатися любителям іноземних мов бездоказовими, ми наводимо теоретичні та емпіричні дані, виявлені вітчизняними та зарубіжними психологами в галузі пам'яті.

Свого часу психологія розділила людську пам'ять на три блоки: сенсорний регістр, короткочасну та довготривалу пам'ять.

Основна функція сенсорного регістру - продовжити час дії короткочасного сигналу щодо його успішної обробки мозком. Наприклад, укол пальця голкою зберігається набагато довше, ніж безпосереднє вплив голки. Сенсорний реєстр здатний запам'ятовувати дуже великі обсяги інформації, значно більше, ніж людина може проаналізувати, тобто цей вид пам'яті не має вибірковості. Тому великого інтересу для нас він не становить.

Для нас набагато важливіший наступний блок - короткочасна пам'ять. Саме вона приймає він ті удари, яким учні і студенти зазнають на заняттях іноземної мови. Саме її ґвалтує людина, намагаючись механічно запам'ятати величезні обсяги інформації.

У 1954 році Ллойд і Маргарет Петерсон провели дуже простий експеримент, який, однак, дав дивовижні результати. Вони просили піддослідних запам'ятати лише 3 літери, а через 18 секунд відтворити їх. Цей експеримент здається зовсім незначним.

А тим часом виявилося, що випробувані не змогли запам'ятати ці три літери. У чому річ? Все дуже просто: протягом цих 18 секунд піддослідні займалися розумовою роботою: вони мали швидко вести зворотний рахунок трійками. При зворотному рахунку трійками випробуваний починає з довільно названого тризначного числа, наприклад 487. Потім він повинен вголос називати числа, що виходять при відніманні 3 з попереднього числа, 487, 484, 481, 478 і т.д. Але навіть така, загалом, проста робота завадила їм запам'ятати три літери. Цей простий експеримент ілюструє головну властивість короткочасної пам'яті: вона має дуже малу ємність (від 2 до 26 одиниць, за даними інших експериментів) і дуже коротке життя(від 20 до 30 секунд). Але водночас вона мало чутлива до довжини одиниці. Ми з однаковою легкістю можемо запам'ятовувати 7 літер чи навіть 7 словосполучень.

Описані експерименти приводять нас до думки, що:

1. Кількість інформації, що запам'ятовується за один раз, має бути обмежена. Навіть невелике її збільшення призводить до часткового або повного забування.
2. Після процесу засвоєння інформації обов'язково має бути пауза, протягом якої необхідно максимально розвантажити мозок від розумової роботи.
3. Необхідно якнайдовше робити одиницю інформації; послівне запам'ятовування – це неекономне використання нашої пам'яті.

Існує не менше десятка теорій, які пояснюють позитивне вплив паузи на запам'ятовування інформації. Найбільш вдале, з погляду, обгрунтування Мюллера і Пильцекера (1900 рік) у тому, що під час паузи відбувається несвідоме повторення матеріалу. Якщо період повторення більше 20-30 секунд, тобто інформації занадто багато, через деякий час частина її стирається. Саме наявність такого процесу, як неусвідомлене повторення, значно збільшує час життя інформації в короткочасній пам'яті (до 24-30 годин). Саме цей процес і заважає усвідомити надзвичайно маленьку потужність цього виду пам'яті, внаслідок чого ми безжально навантажуємо її надмірно.

Запам'ятайте! Неусвідомлене повторення виникає тільки в тому счучае, якщо мозок не навантажується більше ніякою інформацією.

Цей процес порушується навіть у тому випадку, якщо ви продовжуєте повторювати щойно вивчені слова з нібито благородною метою ще сильніше зміцнити їх у своїй пам'яті. Жодного подальшого закріплення не відбувається, тому що ви не здатні, при всьому вашому бажанні усвідомлено повторювати протягом деякого часу 10-15 слів за 20 секунд - час існування короткочасної пам'яті. Своїм повторенням ви перериваєте природний цикл запам'ятовування.

Виникає цілком закономірне питання, які межі паузи, протягом якої небажано сприйняття будь-якої інформації з її переробкою. При цьому ми повторюємо, небажано сприймати навіть вивчені слова!

У 1913 році П'єрон відповів на це запитання. Він пропонував піддослідним запам'ятати ряд із 18 безглуздих складів (щоб виключити вплив минулого досвіду). Потім він досліджував, скільки разів випробувані повинні були повторювати той же ряд через різні проміжки часу з тим, щоб відновити у своїй короткочасній пам'яті забуті склади. Наведемо його дані у наступній таблиці:

Як бачимо, якщо почати повторювати низку складів через 30 секунд після першого запам'ятовування, то доводиться 14! раз звертатися для його змісту, як вони знову запам'ятаються. Але якщо повторення відновити через 10 хвилин, протягом яких ми не отримуватимемо будь-якої інформації, то їх число становитиме всього 4 (слід врахувати, що ці цифри відносяться до безглуздого матеріалу; при заучуванні слів, що мають значення, абсолютна кількість їх повторень менше , але пропорції зберігаються приблизно).

У відрізку часу від 10 хвилин до 24 годин процеси стабілізуються та інформація в короткочасній пам'яті перестає залежати від зовнішніх факторів. Отже, у період можливо як вивчення нової інформації, і повторення старої. Через 24 годин число необхідних повторень починає зростати і досягає 8 через 48 годин. Це означає, що менімонічні процеси починають втрачати свою енергію. Тому через кожні 24 години необхідне повторення вивчених раніше слів (що, втім, відомо і без дослідів).

Зробимо короткі висновки:

1. Після запам'ятовування чергової порції слів необхідно зробити паузу не менше 10 хвилин, протягом якої ваші думки не будуть обтяжені серйозною розумовою роботою.
2. Через 10 хвилин слова можна повторювати знову, а за 24 години слова необхідно повторити обов'язково. В іншому випадку вам доведеться докласти вдвічі більше зусиль, щоб запам'ятати їх знову.

Ми, звичайно, розуміємо, що все написане тут і надалі відомо більшості читачів. Але на наш величезний жаль, подібні знання анітрохи не заважають викладачам іноземних мов шкіл та вишів. Вони діють за принципом, якого зобов'язує наша система навчання: нехай погано, але за програмою. В результаті ми виходимо з навчальних закладівзапрограмованими до кінчиків волосся і, якщо іноземні мови ще не викликають у нас нервових нападів, ми починаємо їх вчити самостійно тими самими методами, які перейняли від старших товаришів.

Тому у нас велике прохання: обов'язково дочитайте цей розділ до кінця, щоб надалі наша технологія не здалася вам абсурдом.

Досліди П'єрона показують, скільки часу ми маємо відпочивати, тобто з якою періодичністю повторювати слова. Але вони абсолютно нічого не говорять нам, скільки має бути таких повторень, які дозволили б нам перевести слова з короткочасної в довготривалу пам'ять. Досліди Йоста в 1987 році показують, що при механічному заучуванні кількість таких повторень сягає 20-30 разів. У разі кількість повторень, розподілених особливим чином, для середньої людини становить 4 разу.

Тепер давайте розберемо ще один феномен короткочасної пам'яті, яка чудово розуміється і знається всіма, проте ігнорується більшістю з азіатською завзятістю.

Всі добре знають, що чим більше елементи запам'ятовується схожі один на одного, тим більше зусиль треба докласти для їх запам'ятовування, чим однорідніші елементи, тим важче вони засвоюються. То чому ж ми всі поголовно складаємо списки слів, нехай різних за значенням, але однорідних за формою, і вчимо, вчимо! Що вам спадає на думку в першу чергу, коли ви згадуєте переклад якогось слова, записаного у списку? Звичайно, місце розташування цього слова на аркуші паперу. Не треба цим пишатися, це анітрохи не говорить про позитивні особливості вашої пам'яті. Просто в неї немає можливості зачепитися за щось суттєвіше, більш характерне для цього слова. Список слів надто однорідний. Звідси випливає глобальний, як і все попереднє, висновок:

Кожне слово обов'язково повинно мати яскраво відмітну сукупність міток. Потрібно позбавити одноманітності усі слова списку, і тоді вони почнуть запам'ятовуватися мимоволі, без нашої участі. Як досягти цього? Ми не стверджуємо, що змогли досягти у нашому методі ідеалу, але наблизитись до цієї вимоги нам, мабуть, вдалося.

Тепер перейдемо до довготривалої пам'яті. Незважаючи на те, що явище пам'яті вивчається у всіх вітчизняних та зарубіжних напрямках психології (психотипи діяльності, когнітивна психологія, біхевіоризм тощо), поки що не запропоновано правдоподібного пояснення переходу інформації з короткочасної пам'яті в довготривалу. Ще гірші відносини з пізнанням цього механізму у середовищі любителів іноземних мов, оскільки більша частинаїх знайомі лише з одним із чинників такого переходу - з періодичним невпинним повторенням. Хоча ми впевнені, що ви особисто не належите до цієї більшості, ми, проте, ризикнемо ще трохи затримати вашу увагу на деяких феноменах довготривалої пам'яті.

1. У 1973 році Стендінг опублікував результати своїх, загалом, нескладних дослідів. Досліджуваним показували 11000 слайдів, за місяць пред'являли їх змішаними з іншими та просили впізнати. Піддослідні згадали слайди і дали вірні відповіді у 73% випадків! Це свідчить, що зображення слайдів з першого пред'явлення проникли у довгострокову пам'ять. Отже, при запам'ятовуванні слів треба використовувати не лише повторення, а й яскраві, барвисті, цікаві, сюжетні картинки, які найкраще вирізати з журналу "Крокодил". (Ми знову ж таки розуміємо, що такий висновок не є ні для кого відкриттям. Але якщо ви зустрічали хоча б одну людину, яка свідомо використовувала цей принцип при вивченні мови, ми б дуже здивувалися.

2. Напевно, всі ми, любителі мов, невпинно шукаємо такий метод, за якого слова запам'яталися б самі собою. Один з авторів, свого часу зазнаючи величезного впливу такої ілюзорної мрії, розвішив у себе в кабінеті близько 10 аркушів паперу з велико написаними словами в надії, що вони постійно потраплятимуть у поле зору і (бо ж довбає крапля камінь) мимоволі запам'ятовуватися. Хоча ідея виявилася безнадійно неперспективною, природне бажання полегшити собі життя щодо мови залишилося. Тож чи не можна дати процесу запам'ятовування частку мимовільності і, отже, полегшити і прискорити його? Спробуйте згадати, якщо у вас є досвід самостійного вивчення мови, випадки, коли деякі слова запам'ятовувалися без жодних зусиль з вашого боку. Чи проводили ви аналіз цих ситуацій? Адже якби вдалося виділити щось спільне властиве їм, ми могли б дуже ефективно керувати процесами запам'ятовування, або, принаймні, не припускатися подібних помилок описаної вище.

Мимовільне запам'ятовування означає, що існує сила, яка змушує наш мозок працювати незалежно від нашого бажання. Що породжує цю силу? Чи можна створити її штучно? Відповідь на ці питання знайшли радянські психологи Смирнов А.А. та Зінченко П.І.

1945 року Смирнов провів дуже просте дослідження. Він попросив кількох піддослідних за дві години після початку робочого дня пригадати свій шлях від дому до роботи. Наведемо як приклад один такий опис. "Пам'ятаю насамперед момент виходу з метро. Що саме? Як думав про те, що треба вийти з вагона так, щоб зайняти швидше потрібну позицію і йти швидше, тому що запізнювався. Їхав, пам'ятаю, в останньому вагоні. Тому нікуди вискочити не вдалося. .. Довелося увійти в натовп. Раніше публіка, йшли по всій ширині перону. .. Нічого не помітив. Про що думав, коли входив у ворота, хтось стоїть.

Що характерно для цієї розповіді і подібних до неї? Насамперед спогади піддослідного значно більшою мірою відносяться до того, що він робив, ніж до того, що думав. Навіть у тих випадках, коли думки згадуються, вони пов'язані все ж таки з діями випробуваного. Але випробувані роблять багато дій. З якими з них пов'язане мимовільне запам'ятовування? З тими, які сприяють або перешкоджають досягненню мети, що стоїть перед випробуваним. У 1945 році у всіх була одна найважливіша мета - під час прийти на роботу, тому мимоволі запам'ятовувалося лише те, що впливало на швидкість просування вулицею. Здавалося б, цей надзвичайно простий висновок має сам по собі лягати в основу вивчення іноземної мови! Але це не відбувається. Яку мету на заняттях ставив перед нами викладач? Запам'ятати слово. Але це мета! Як же слово в такому разі мимоволі запам'ятовуватиметься, якщо саме запам'ятовування і є метою?! Чим більше ми зосереджуємо свої зусилля на запам'ятовуванні слів, тим менше мимовільності, більше вольових зусиль, більше насильства над пам'яттю ми здійснюємо.

Запам'ятовування слів не повинно бути метою вивчення іноземної мови.
Запам'ятовування має бути лише дією, що веде до досягнення будь-якої мети.

Виникають одразу два питання:

Якою має бути ця мета?
З чим мають проводитися дії?

На перше запитання ми відповімо на чолі про технологію запам'ятовування. На друге питання дали відповідь досліди радянського психолога Зієнка П.І. У його експериментах, що відрізняються як і всі інші простотою, що видається, випробуваних розбили на дві групи. Першої з них дали картинки із зображенням різних предметів і попросили провести класифікацію за першими буквами їх назв (наприклад, зібрала разом картинки на букву А, потім Б і тд.). Друга група отримала ті самі картинки, але прокласифікувала їх за значенням зображених предметів (наприклад, зібрала разом спочатку картинки з меблями, потім з тваринами і т.д.).

Після експерименту обидві групи мали згадати картинки, з якими вони працювали. Як ви вже здогадалися, друга група продемонструвала вищі результати. Це сталося тому, що в першому випадку значення картинки, незважаючи на те, що воно розумілося і пропускалося випробуваними через свідомість (адже вони мали виділити першу літеру), не було включено безпосередньо в ціль - класифікацію. У другому випадку піддослідні також чітко усвідомлювали та звуковий складназви та значення картинки, але в ціль безпосередньо було включено лише значення. Це призводить до думки, що в ціль повинні безпосередньо включатися і значення слова і його звучання.

Щоб досягти мети, яку ми сформулюємо пізніше, потрібно обов'язково маніпулювати і значенням і вимовою. Це призведе до того, що іноземне слово запам'ятовуватиметься з великою часткою мимовільності.

На жаль, у школі та вузі цей принцип порушується як правила вуличного руху – всіма та повсюдно. Вивчення язика перетворюється на болісну цілеспрямовану зубріння.

3. Усім, хто стикався з психологією, знайоме поняття установки(Не треба плутати з партійними установками). Під цим терміном розуміється готовність людини діяти певним чином. Наприклад, у випускників з'являється встановлення на продовження навчання або встановлення на роботу; у вас є дуже сильна установка на іноземну мову і т.д. Настанови полегшують нам життя. Завдяки їм більшу частину дій ми робимо автоматично і не витрачаємо часу на роздуми. Наприклад, вранці ми вирішили вмитися: включається відповідна установка, вироблена протягом усього нашого життя, і всі дії починають виконуватися автоматично (ми їх мало усвідомлюємо). Як тільки вмивання закінчено, установка вимикається і ви ухвалюєте нове рішення - поснідати. Включається інше встановлення та дії знову виконуються автоматично (за умови, що в холодильнику є все необхідне для вчинення цього акту).

Якби у вас була установка на ранкову гімнастику, то остання не викликала б у вас похмурого настрою ще з вечора, а виконувалася б автоматично, як умивання.

Як утворюються установки? На жаль, відповідь на це запитання невідомо, коли з'явиться. Тому докладних поясненьнезважаючи на товсті фоліанти, написані психологами, ми дати не можемо. Але щоб якось пом'якшити ситуацію, що склалася, опишемо експеримент, який дозволить нам усвідомити дуже корисне для вивчення іноземної мови явище.

Досліджуваних, як і в попередньому досвіді, розбили на дві групи. Їм прочитали той самий текст, але в першій групі сказали, що перевірять його знання наступного дня, а іншій групі сказали, що зроблять те саме через тиждень. Насправді перевірку знання тексту провели лише за два тижні в обох групах. Піддослідні другої групи показали вищі результати. У цьому досвіді ми можемо чітко побачити дію та вплив установки, створеної у випробуваних експериментальною ситуацією.

Отже, сідаючи за вивчення чергової порції слів, постарайтеся переконати себе і щиро повірити, що мову ви вчите, щоб пам'ятати все життя. Ми цілком допускаємо це і не наполягаємо на тому, що вона забезпечить вам сто відсотків успіху. Але нам хотілося б нагадати вам, що раніше функцію налаштування на якесь заняття (у тому числі й на шкільні уроки) виконувала молитва. Воїни молилися перед боєм зовсім не тому, що їх зобов'язувала панівна ідеологія. Молитва налаштовувала їх на подвиг. "Отче наш", прочитана перед обідом чи уроком, заспокоювала, відсувала всі турботи, сприяла кращому засвоєнню їжі та знань. Читати таку налаштовувальну молитву перед вивченням десятка-другого слів, можливо, й не слід. Але коли йдетьсяпро тисячі, то дрібниця перетворюється на суттєвий чинник. Якщо створення відповідної установки дозволить вам на кожні десять слів запам'ятовувати хоча б ще одне, то на кожній тисячі ви отримаєте прибуток у сто слів. Не треба упускати вигоду.

4. Нам належить познайомитися ще з одним, досить відомим фактом, і тоді вже більше ніщо не буде перешкоджати нам дізнатися, яким чином і в якому методі можна одночасно врахувати всі наведені вище вимоги і спостереження.

Цей останній факт полягає в тому, що наш мозок не здатний сприймати статику. Спробуйте уважно дивитися на якийсь об'єкт, не рухаючи очей та голови. Це просте завдання стане нездійсненним через 2-3 хвилини - об'єкт почне "розчинятися", піде з поля вашого зору, ви перестанете його бачити. Те саме відбувається і з одноманітним звуком (наприклад шум лісу, шум машин тощо). Але якщо ми не можемо сприймати нединамічні явища, то що ж говорити про нашу пам'ять, яка пов'язана із зовнішнім світом через сприйняття та відчуття! З нашої пам'яті миттєво стирається все, що не здатне здійснювати рух чи не пов'язане з рухом асоціативно. Для доказу цього факту у нас, звичайно, є в запасі результати дуже нескладного експерименту. Випробуваним на кіноекрані показували особи іншої національності, знятих в анфас (як відомо, без відповідної звички представники іншої нації спочатку здаються на одну особу). Якщо зображення було динамічним, тобто людина посміхалася, хмурилася, рухала очима, шморгала носом і т.д., то згодом її фотографія легко впізнавалася серед інших. Якщо ж обличчя людини було нерухоме, то кількість вірних відповідей різко падала. Це говорить про те, що статичний, нерухомий образ дуже швидко "вивітрюється" з пам'яті. З цього ми зробимо останнє, але не менш важливе, ніж усі попередні, висновок: усі образи, які використовуються для запам'ятовування іноземних слів, мають бути динамічними!

У всьому має бути рух.

На цьому ми закінчуємо розділ про особливості нашої пам'яті. Ми цілком усвідомлюємо, що модель пам'яті, що складається з трьох описаних систем, не є кращою і єдино можливою (ми могли б відштовхуватися від моделі рівнів, від знакової теорії пам'яті Л.С. Виготського та ін.), але в порівнянні з іншими вона є найбільш розробленою та технологічною.

Тепер ми хотіли б висловити всім подяку за довготерпіння і перейти до викладу технології вивчення іноземної мови, яка дозволить вам навчати по 20-30 (а за великого бажання і набагато більше) слів на годину. Щоправда, це не означає, що за добу ви вивчите 480-600 слів. Тому протягом дня доцільно вивчати (звісно, ​​за наявності великого вільного часу) трохи більше 100 слів. Крім цього, ми не рекомендуємо відразу ж різко перемикатися на цей метод. Спочатку спробуйте вчити мову звичним для вас методом, частково використовуючи нашу як допоміжну при запам'ятовуванні особливо важких слів. Такий плавний перехід дозволить вам краще усвідомити переваги та недоліки методу, успішніше адаптувати технологію для себе.

РОЗДІЛ 4. Структура технології

У цьому розділі ми наведемо структуру технології прискореного вивчення слів. Але вона здасться вам непереконливою, якщо ви не прочитали попередній розділ. Перш ніж ми намагатимемося зібрати всі описані вище вимоги та спостереження в одному методі, згадаємо їх.

1. Успіх у вивченні мов залежить немає від знання особливого методу, як від уміння скористатися технологією, розробленої з його основі.
2. Не треба мучити свою пам'ять, не вивчайте мову механічно.
3. Наша пам'ять здатна в один раз приймати від 2 до 26 одиниць інформації.
4. При вивченні мови не слід спиратися на звичку, загальноприйняту логіку, стандартне сприйняття світу.
5. Короткочасна пам'ять не більше 30 секунд.
6. Інформація зберігається в короткочасній пам'яті значно довше 30 секунд завдяки несвідомій нами циркуляції.
7. Після вивчення порції слів необхідна 10-хвилинна перерва.
8. Вчити слова треба лише до першого відтворення (коли можете хоча б один раз повторити весь список). Не витрачайте час на зайве повторення.
9. Повторювати слова треба один раз на проміжку від 10 хвилин до 24-30 годин.
10. Одиниця інформації, що запам'ятовується, повинна бути якомога довшою (блок слів або словосполучення). Тих, хто вчить або змушує вивчати одиночні слова, треба карати за розтрату часу та пам'яті в особливо великих розмірах.
11. Щоб позбавити список слів одноманітності, необхідно надати кожному слову будь-яку яскраву мітку.
12. Слово передається в довгострокову пам'ять не стільки через повторення, скільки за допомогою сюжетних картинок.
13. Ми легко робимо те, що відбувається мимоволі, крім нашої участі. Слова запам'ятовуватимуться мимоволі, якщо запам'ятовування не буде метою нашої діяльності. Уявні операції зі значенням і вимовою слова повинні безпосередньо включатися в ціль.
14. Перед запам'ятовуванням необхідно настроїтись на заняття. Наша психіка має інерцію. Вона не може в одну мить перебудуватися від приготування котлет до вивчення мови.
15. Інформація, що запам'ятовується, повинна містити динамічні елементи або асоціюватися з ними. В іншому випадку вона стирається без сліду.

Тепер, коли у нас все перед очима, ми можемо зосереджено подумати над тезою. Запам'ятовування не повинно бути метоюУ деяких методах ця вимога виконується. Наприклад, у ритмічному методі головна метане запам'ятати слово, а повторювати його у певному ритмі під мелодію (згадайте, особливо ті, хто захоплюється закордонними групами, як легко запам'ятовуються слова пісень за повного їхнього нерозуміння). У сублімаційному методі, в якому на людину впливають з надпороговою швидкістю сприйняття, мета полягає також не в запам'ятовуванні, а в умінні зосередитися на відтворенні і т.д. (всі ці та інші методи можна знайти у спеціальній літературі). Але ці методи невигідно відрізняються складністю апаратури і технології, які не можна поки самостійно використовувати у себе вдома (Ми сподіваємося, що незабаром наша академічна наука і практика звернуть на них на них серйозну увагу). Запам'ятовування як мета відсутня й у методі, заснованому на імітації будь-якої діяльності. Наприклад, перед учнями ставиться завдання накрити стіл і дається словник необхідних слів. Відповідна імітація, що виникає під впливом мети, дозволяє дуже ефективно запам'ятовувати слова. Але цей метод вимагає високої педагогічної майстерності вчителя, його багатої фантазії. Крім цього метод не має жорсткої структури.

Ми пропонуємо як мету уявне маніпулювання словами: підібрати до іноземного слова подібне за звучанням російське. Наприклад: sleeve (рукав, англ.) - Слива і т. д. Але в цьому випадку ми оперуємо тільки зі звучанням слова, а в ціль має безпосередньо включатися і його значення, переклад. Щоб виконати і цю вимогу, давайте до освіченої пари слів припишемо ще переклад:

sleeve - злива - рукав
tongue - танець - мова

і подумаємо, як тепер нам сформулювати мету, щоб вона не збігалася із запам'ятовуванням слів. Пам'ятаєте експеримент, який доводить, що образ (картинка) розміщується здебільшого у довгостроковій пам'яті? Значить, треба працювати з образами. Але образи у нас мають лише слова рідної мови. Значення іноземного слова отримує образ лише через його аналог у російській (чи вашій рідній) мові. Це і призводить до думки, що при запам'ятовуванні потрібно використовувати тільки слова рідної мови, тобто зливу - рукав, цунамі - мову. Як мету виберемо розв'язання задачі знаходження можливого відношення між словами в кожній парі. Але перш ніж вирішувати це завдання, згадаємо ще дві вимоги: відсутність загальноприйнятої логіки та наявність динаміки в елементах інформації. Це говорить про те, що відносини між словами пари мають бути незвичайними, нелогічними, по-перше, і динамічними, тобто містити рух, по-друге. У нашому випадку це просто зробити. Уявляємо, як у магазині продавщиця, зваживши сливи, перекладає їх у порожній рукав. Зверніть увагу на слово "представляємо". Ставлення потрібно не просто промовляти (на пізніших етапах проговорення взагалі стає зайвим), а саме уявляти, тому що це дозволяє уникнути короткочасної ненадійної пам'яті і працювати відразу ж у довготривалій.

Промовляння, за деякими експериментальними даними когнітивної психології, пов'язане насамперед із короткочасною пам'яттю, тому його ми використовуємо лише на початкових етапах, якщо образне мислення розвинене недостатньо.

Крім цього зверніть ще раз увагу на динаміку: продавщиця зважує та насипає. Необхідно уявити, як сливи скочуються в рукав, як ви берете його з рук продавщиці і т.д. Великою помилкою була б спроба обмежитись уявленням слив, що нерухомо лежать у руці. При утворенні кількох тисяч подібних нединамічних структур наша статична зникне, як дим.

Незвичайне відношення між словами є дуже яскравою емоційно забарвленою міткою. Кожне слово у списку стає індивідуальним, відмінним від інших.

Хоча динамічна структура зберігається в пам'яті практично необмежений час, нам вона потрібна як молоток при забиванні цвяха для картини. Ми забили цвях у стіну (запам'ятали асоціацію двох слів) і відклали молоток убік. Тепер зробимо те, заради чого ми зробили всю цю роботу (надалі асоціювання у міру розвитку навичок займатиме у вас не більше 3-5 секунд). Ми намагалися запам'ятати слово sleev. Завдяки подібному звучанню ми швидко переходимо від цього слова до російського "зливу". Цей зв'язок зберігається в короткочасній пам'яті, саме він і становить найслабшу ланку в ланцюжку. Кількість саме цих зв'язків як одиниць інформації і не повинна перевищувати 26 одиниць у порції слів (кількість же структур може бути необмеженою; ця невідповідність надалі враховується у технології). Слово "слива" завдяки жорсткості вигаданої структури приведе нас до перекладу - "рукаву". Отже, основні наші зусилля зосереджені не так на запам'ятовуванні слів, але в створенні структури. Ви самі зможете переконатися, як ефективно в нашому випадку починає працювати мимовільне запам'ятовування.

Як показали заняття, що проводяться з вивчають іноземну мову, всі подібні операції викликають на перших етапах утруднення, посилені здавалося б надуманістю, несерйозністю і т.д. Багато хто в процесі асоціювання починає відчувати дискомфорт від того, що оточуючі уважно слухають їх "дурості". Насправді, вміння швидко складати таку "дурість" говорить про ваш нестандартний, творчий розум. Цей метод хороший хоча б тим, що навіть якщо вам не вдасться вивчити з його допомогою мову (що малоймовірно), у вас значно покращає творче мислення. Ви почнете бачити речі у новому для вас світлі. Багато випробуваних стають уїдливими та єхидними, оскільки раптом виявляють неоднозначність нашої мови. Цей метод особливо корисний для винахідників та вчених (а також постачальників) як вправу на гнучкість мислення.

Асоціювання– це творчий процес. Саме тому ми дуже наполягали на попередньому налаштуванні. На жаль, більшість розуміє налаштування, як формування наказу (недаремно М.М. Жвацецький сказав, що і життя наше теж солдатське). Починати, насправді, краще із фраз такої форми:

"Я дуже хочу вивчити мову. Я намагатимуся. Я дуже намагатимуся. Я хочу запам'ятати слова. Моє мислення дуже гнучке..." і т.д.

А такі фрази-накази, як "Я мушу вивчити мову" та інші краще не застосовувати. Вся наша психіка вже змучена вимогами та наказами. Вона відразу ж створює неусвідомлювану нами протидію. Особливо це необхідно пам'ятати, якщо ви налаштовуєте студентів чи школярів, у яких і без ваших настанов давно відбили бажання вивчати іноземні мови. Було б дуже корисно починати асоціювання в одній і тій самій обстановці, з тих самих дій. Спробуйте завести якісь ненав'язливі традиції. Згадайте, як у дореволюційній шкслі діти читали нерідко уроками молитву. Не треба заперечувати їхній досвід. Тоді було не все так погано.

Отже, ми вигадали для іноземного слова структуру. Зробили її незвичайною, динамічною, образною. Але при вивченні, особливо спочатку, одного образного уявлення, як правило, недостатньо. Нас більше вчили керувати своєю промовою, аніж образами. (Згадайте зневажливе "Фантазери!"). Тому через деякий час, який явно недостатній для того, щоб структура виконала свою функцію і тільки після цього зникла, образи починають зливатися, стиратися, забруднюватись. Це тому, що образ тієї чи іншої слова зазвичай немає будь-якої прив'язки. Слово може використовуватися з різними відтінками, у різних контекстах. Воно відчуває вплив інших слів і змінює своє значення залежно від оточення. Тому спочатку слова найкраще поєднувати в групи по 7-10 штуку кожній на основі однієї змістовної картинкиіз концентрованим змістом. У шкільних підручниках ми також можемо знайти картинки. Але вони не мають сконцентрованого сенсу. Наприклад, піонер стоїть на тлі школи. Ця картинка не має певного чітко вираженого сенсу, що запам'ятовується. Тому вона легко зливається з іншими подібними до неї. Найкраще брати картинки з гумористичних журналів. Якщо під картинкою є слова (мова учасників чи назва), їх необхідно обов'язково залишати з картинкою, щоб зберегти єдиний сенс і значення.

Вирізану картинку найкраще наклеїти на перфокарту або зошит. Поруч із нею написати тріади слів (іноземне – подібне за звучанням – переклад). Образи і структура легко запам'ятовуються, тому фіксувати їх не слід. Зображення, за умови, що вони мають чіткий неординарний зміст, відразу ж проникають здебільшого у довготривалу пам'ять. Завдяки цьому навіть через кілька років ми можемо подумки розглядати її з усіма деталями і згадувати ті 7-10 слів, які ми вивчили з її допомогою. Така блокова система запам'ятовування дозволяє уникнути плавання? слів з різних контекстів. Крім цього блок слів, що містяться на зображенні, являє собою одну одиницю інформації. Отже, за один присідок (за один урок) можна без шкоди для пам'яті засвоювати від 2 до 26 картинок, в результаті чого ми в 7-10 разів ущільнюємо інформацію, тобто в 7-10 разів збільшуємо природні можливості нашої пам'яті! Надалі, коли буде вивчено базис іноземної мови, слова можна вивчати прямо за словником. Відкриваєте першу сторінку, берете слово, утворюєте структуру, робите позначку олівцем (записуєте слово, подібне за звучанням; це необхідно для підстрахування, тому що на короткочасну пам'ять надія маленька) і слово залишається у вас в голові до кінця життя. Однак, при такому способі густина інформації падає і ви зможете за один урок запам'ятати не більше 25 слів. Але цей недолік можна компенсувати збільшенням числа уроків, які повинні йти один за одним з перервою не менше 10-15 хвилин.

Вивчення мови за допомогою картинок вигідно відрізняється ще й тим, що ви можете не витрачати час на повторення, оскільки це можна робити в дорозі на роботу або додому, черги, автобусі і т.д. Достатньо лише згадати картинку та "вибрати" з неї всі слова зі структурами. Погодьтеся, це абсолютно неможливо, якщо слова оформлені списком. Ви посилено морщитимете лоб і згадуватимете, яке слово повинні були запам'ятати, але нізащо не зробите зго, поки не заглянете в список Вихід один - вчити за допомогою картинок!

Вивчаючи перші 3-4 тисячі слів, ви змушені будете повторювати їх кілька разів для того, щоб закріпити в дочасній пам'яті і звільнитися від структури, що виконувала свою функцію. На п'ятій тисячі, як правило, виникає особливе відчуття – впевненість у своїй пам'яті, і слово за допомогою цього методу починає запам'ятовуватись з першого пред'явлення. Але не впадайте у відчай, якщо цього не станеться на шостій або десятій тисячі, це не пов'язано з інтелектуальними здібностями. Спочатку повтореннякраще організувати так:

Перший раз – через 10-20 хвилин (але цілком припустимо і через дві-три години і навіть через 12 годин) після уявного створення структур; при цьому треба дивитися або на російський переклад, або на іноземне слово і відтворювати всю структуру навіть у тому випадку, якщо вам здається, що ви вже можете обійтися без неї; надалі перше повторення можна опустити і переходити одразу до другого через 24 години.

Другий раз – наступного дня через 24-30 годин; якщо вдалося відтворити в повному обсязі структури, створені вами чи вчителем, їх повторюють ще раз наступного дня; при повторенні краще дивитися лише з картинку, відшукуючи у ньому необхідні слова.

Якщо не вдалося згадати і повторити всі структури і втретє, їх треба відкласти до остаточного повторення всіх структур цієї порції слів, яке проводиться через 1-5 місяців (оптимально 2-3 місяці). Не треба лякатися такого терміну. Ви зможете згадати слова і через один-два роки, навіть якщо жодного разу не зустрічалися з ними у цей період. Це одна з істотних переваг методу: вивчаючи мову, ми можемо не боятися, що вона остаточно забудеться від довгого невживання.

Останнє повторення є основним та вирішальним. Вся ваша грандіозна робота буде виконана дарма, якщо ви не зробите цього останнього кроку. Найчастіше через 1-6 місяців учні дуже невиразно пам'ятають структури, а то й стикалися з відповідними їм основами у період. Це відбувається через інтерференцію структур, через природні процеси забування, загострені недотриманням описаної технології навіть у дрібницях (динамічність, нелогічність, образність, періоди відпочинку та запам'ятовування, налаштування тощо). Тому останнє повторення краще розбити на дві частини: перший день - згадуємо за своїми записами структури; на другий день - повторюємо їх, дивлячись лише на картинки (а якщо за словником але дивимося тільки на переклад чи іноземне слово).

Якщо при останньому повторенні ви відразу згадали переклад слова, то відновлювати всю структуру не треба. Вона виконала свою функцію та відмерла. Загалом у вас має виникнути нове для вас відчуття, коли з глибини вашої свідомості, навіть поза вашою волею, у відповідь на слово рідної мови "випливатиме" її переклад. Це супроводжується почуттям легкої розгубленості, збентеження, невпевненості. Але після того, як ви переконаєтеся, що "спливає" лише потрібне слово, а не випадкове, це минеться.

Якщо між вивченням мови (для цього достатньо 7-8 тисяч слів) та її активним використанням пройшло досить багато часу (від одного року до 3-4 років), то слова знову можуть забути. Але це забування докорінно від забування при механічному (шкільному) запам'ятовуванні, коли слова стираються без сліду. У нашому випадку слова зникають з пам'яті не назовсім, а ніби переходять у підсвідомість ("консервуються"), з якої ми можемо дуже швидко витягти їх, зазирнувши в записи. Для такого повторення на тисячу слів без особливої ​​напруги витрачається близько дня (включаючи перерви). Погодьтеся, що навряд чи є інша методика, що дозволяє відновлювати знання з такою швидкістю.

У середньому на початковому етапі на всі операції із запам'ятовування одного слова, включаючи всі повторення, створення структури, пошук еквівалентів, записи у словнику або зошит і т.д. витрачається 2-3 хвилини. Надалі (особливо щодо другої мови) час скоротиться до 30-60 секунд. Якщо у вас є вчитель, який добре знає іноземну мову і цей метод, то швидкість легко зростає до 100 слів на годину (всі цифри перевірені експериментально). Оптимальний склад групи з учителем – 10-12 осіб.

Якщо у вас виникає недовіра до цих цифр, то, перш ніж відкинути методику убік, проведіть експеримент: вивчіть таким чином 10-20 слів і зробіть остаточні висновки не раніше ніж за місяць.

РОЗДІЛ 5. Приклади

Тут ми наведемо приклади та особливості технології, виявлені на практиці.

Давайте спробуємо вивчити три слова на англійською мовою:

chess - (чухати) - шахи
beard - (берданка) - борода
nose - (шкарпетка) - ніс

1. chess. Уявіть собі шахові фігурки розміром з блоху, які швидко бігають вашим тілом. Природно, що ви починаєте свербіти. Уявити цю ситуацію треба якомога детальніше (першою мірою краще заплющувати очі; якщо ви займаєтеся зі школярами, то рекомендується давати їм команду: "Заплющте очі і уявіть, що..."). Зверніть увагу. Освічена структураносить динамічний характері і не збігається з нашим попереднім досвідом. На перший погляд, можна було б вигадати таку структуру: ви берете шахову фігуруі чухайте нею місце, наприклад, укусу. Але ця ситуація зовсім не суперечить нашому досвіду. Тому за наявності ще кількох десятків аналогічних структур вона зітреться.

2. beard. Уявіть собі рушницю системи Бердана, у якої замість прикладу майорить на вітрі (а не просто стирчить!!!) чорна-чорна густа борода.

3. nose. Дуже часто зустрічаються слова, подібні до свого звучання з перекладом. Не потрібно сподіватися, що такий збіг дозволить вам ефективно запам'ятати. Найчастіше факт подібного звучання вивітрюється з голови і ви залишаєтеся без підказки. Потрібно обов'язково підібрати проміжне слово. У нашому випадку "шкарпетка". Уявіть собі в когось із ваших знайомих замість носа раптом почав рости брудний неприємно пахнутий носок. У 99 випадках зі 100 ви напевно запам'ятаєте таку структуру.

Треба прагнути, щоб кожен об'єкт, використовуваний у структурі, отримував якнайбільше епітетів, барвистих характеристик. Це вкотре зробить структуру відмінною від інших. Це також дозволяє уникнути ефекту "кінського прізвища". Справа в тому, що ми розуміємо значення речі через узагальнення, зведення до більш спільного.

Наприклад, що таке піджак? Можна сміливо сказати, що це рукави, кишені, лацкани, т.д. Але таке розуміння буде схоже на обмацування слона сліпими, тобто буде фрагментальним і далеким від істини. Тому в нашому мисленні піджак зводиться до кількох класів: чоловічого туалету, легкого одягу, ділового одягу тощо, тобто поняття піджака узагальнюється. Це призводить до того, що слово, що не має яскравих характеристик, може бути несвідомо замінене ширшим класом, наш мозок, крім нашої волі, проведе операцію узагальнення. Багато учнів, недостатньо пропрацювавши образ, добре пам'ятають, що, наприклад, замість носа росте якийсь вид одягу, але зовсім не можуть згадати який саме. Це приводить нас до висновку, що в структурі треба використовувати не перше слово (мається на увазі слово, подібне за звучанням), а те, яке ви добре уявляєте, яким часто користуєтеся, відтінки якого ви знаєте. На жаль, цією властивістю мають лише конкретні іменники (причому далеко не всі) і деяка частина дієслів (наприклад, чухати, кусати, малювати та ін.). Абстрактні іменники, прикметники, прислівники та ін. не мають здебільшого образного уявлення. На перших етапах це викликає труднощі, які часто призводять до розчарування методикою. Уникнути цього можна, якщо творчо використовувати прийоми, наведені нижче.

1. Як включити до структури абстрактне іменник, наприклад, слово "авантюра" (gamble)? Проблема полягає в тому, що вона у більшості учнів не викликає конкретних образів. Як проміжне слово (подібне до звучання) використовуємо слово "Гамлет" (збігаються перші 3 і останні 2 літери). У слові "авантюра" виділяємо перші 4 літери "аван", додаємо "с". Виходить "аванс". Це слово вже має цілком певний образ: черга біля каси, шелест грошей (нещодавно надрукованих), голос бухгалтера: "Розпишіть ось тут" та інше. Тому наша пам'ять цілком впорається з таким простим завданням, як складання та запам'ятовування структури із двох слів "Гамлет" та "аванс". Вона, напевно, вже виникла. Уявіть Гамлета, який отримав аванс у кількості 70 радянських рублів за те, що прочитав на сцені свій монолог "Бути чи не бути...".
Коли нам висунуть слово gamble, наша пам'ять автоматично зв'яже його з "Гамлетом", а його, у свою чергу, з "авансом", що й приведе нас до "авантюри". Не треба боятися цієї уявної громіздкості. Ви не знаєте свого мозку. Він здатний швидко навчитися і складнішим операціям.
Таким чином, прийом полягає у переході від абстрактного слова до конкретного на фонетичній основі.

2. Ще один спосіб перейти до конкретного слова від абстрактного спробувати замінити в ньому одну-дві літери. Наприклад, swindle – афера. Ми чудово знаємо, що таке афера, але уявити її конкретний образскладно. Давайте замінимо першу букву "а" на "с". Вийде "сфера". Swindle нагадує "свиню" (збігається 4 літери, цього цілком достатньо). Уявіть собі, як у годівницю свині накладають маленькі скляні сфери, які вона "тріскає" з великим апетитом. Слово swindle можна було також замінити словом "віндсерфінг". Спробуйте самостійно скласти структури з цього слова та "сфери".

3. Якщо описані прийоми не допомогли, можна подумки скласти сюжетну картинку, яка збігається з нашим досвідом. Наприклад: disgrace - неподобство.
Disgrace нагадує об'єднання одразу двох слів: "диск" та "грація". Щоб ці два слова не розпалися в нашій пам'яті, уявіть патефон, на якому швидко обертається чорний диск. По диску в бік зворотного обертання біжить захеканий Леонтьєв і задихаючись кричить: "Синьйоріт Грація!"
Конкретного образу "неподобства", швидше за все, у вас немає (хоча як його може виступати весь навколишній світ). Уявіть собі таку картинку: велика руда морквина з довгим бадиллям каже маленькій морквині, що стоїть перед нею і опустила погляд з підрізаною по останньої модибадиллям: "Неподобство!". Програйте подумки кілька разів цю сцену. Поставте себе на місце тієї чи іншої і слово "неподобство" у вас міцно асоціюватиметься зі словом "морква".
А тепер уявіть, що Леонтьєв не просто біжить диском, а ще й перестрибує через бар'єри, утворені великими морквинами.
Нам знову хочеться попросити вас не впадати у відчай від "непролазної дурості", яку ви, можливо, тут вбачаєте. Незважаючи на всю несерйозність, цей метод працює. Крім цього вивчення мови самостійно або в класі перетворюється на цікавий процес. У класі чи студентській групі зазвичай стоїть незмовний сміх, що вже само собою сприяє запам'ятовуванню.

4. В англійській (та інших) мовах часто зустрічаються дієслова з постдієслівними частинками. Обмежене невелика кількість цих частинок утворює величезну кількість значень одного й того ж дієслова. Це призводить до одноманітності та плутанини в голові.
Щоб уникнути цього, за кожною частинкою закріплюють схоже звучання конкретне слово.
Наприклад:

оut - павук
up - капкан
tо - сокира

Уявимо, що нам треба запам'ятати дієслово bring uр – виховувати. Вring нагадує "бригантину". Всі дієслова, якщо це можливо, перетворюються на відповідні іменники. "Виховувати" перетвориться на "вихователь", який має, напевно, у всіх конкретний образ. Це людина із суворим обличчям, яка всім загрожує пальцем.
Тепер збудуємо структуру. Уявіть собі бригантину, що відпливає від причалу, у якої замість білого вітрила висить величезний капкан. Між зубами капкана з останніх сил, стиснувши щелепи, як атлант, стоїть вихователь. Він продовжує вам загрожувати пальцем.

5. Аналогічно в іменники перекладаються прикметники та прислівники. Якщо це не вдається зробити, можна спробувати використовувати стереотипні фрази. Наприклад: convincing – переконливий.
Сonvincing нагадує два слова: "кінь" та "вино". Щоб слова не розпалися, з'єднаємо їх у структурі. Уявіть собі коня, у якого замість вух стирчать пляшки з вином, і він ворушить ними, коли на них сідають мухи.
"Перекональний" жорстко включено і словосполучення "переконливий приклад". Тепер уявіть, як кінь стоїть біля шкільної дошки, вирішує приклад і чухає копитом за пляшкою.

6. У попередньому прикладі одночасно використали ще один приклад - гра слів. Приклад можна розуміти двояко - як поведінка як і математичне завдання. Використовуйте гру якнайчастіше. Для цього можна використати тлумачний словник, в якому вказуються всі можливі значення слів у різних контекстах.
Однак існує ще один варіант гри слів. Наприклад: tire - набриднути. Слово tire нагадує "тире". Дієслово "надокучити" можна розуміти не тільки в загальноприйнятому сенсі, але і як "збирати щось в купу", "нагромаджувати купою" і т.д. Тому його можна легко перевести в іменник "купа", яке має образ. Уявіть, як ви збираєте з поля розкидані тире (коротенькі палички, які випали з рядків книги, коли ви брали її неакуратно з полиці) і складаєте чи заметаєте їх у купу.
Ми описали лише невелику частину прийомів. Коли ви самостійно почнете вивчати мову, зможете легко розширити їх список, вибрати найбільш ефективні на ваш погляд.

Насамкінець нам би хотілося зупинитися на факторі часу. При великих обсягах інформації, що запам'ятовується, суттєвою стає кожна зекономлена секунда. Виграти значні обсяги часу можна, якщо відкинути зайві повторення. Пам'ятайте, що повторення слів, розпочате відразу після них після їх запам'ятовування (через 30-60 секунд) призводить до погіршення запам'ятовування і зайвих витрат часу. Заощадити час можна також на етапі створення структури. Деякі учні не можуть зосередитися, налаштувати себе і по десятку хвилин думають над пошуком відповідного слова та зв'язку. Це сильно гальмує творчий процес, стирає перед цим вивчені слова, оскільки переривається несвідомий цикл короткочасної пам'яті. Урок - це спринтерська дистанція, її не можна бігти з перервами та важкими роздумами. Спробуйте для початку вигадувати структури в ситуації змагання: хто з двох або більше людей, які взялися вивчати разом з вами мову, придумає таких структур більше за один і той самий час. Треба всіма силами уникати простоїв.
Якщо у вас все ж таки виникла непереборна скрута, то краще пропустити слово і повернутися до нього трохи пізніше (через один - два дні).

Як правило, у цьому випадку потрібні слова знаходяться одразу. Перед початком занять корисно налаштуватися за допомогою кількох фраз: "У мене мало часу. Я хочу думати дуже швидко. Пошук потрібних слів та асоціацій не викликатиме у мене труднощів". Ще один варіант налаштування полягає в тому, що на вас чекає в сусідній кімнаті людина, яку ви стримуєте. Але поговорити з ним ви зможете лише після того, як вивчите запланований урок. Спробуйте так зробити і побачите, що ця надумана ситуація справді змушує вас працювати більш напружено. Також корисно хронометрувати свої розумові події. Слідкуйте, щоб одне слово з 20 у списку доводилося загалом трохи більше 3 хвилин, включаючи всі види повторення. Прагніть постійно стискати цей час. Якщо ви вчитель, то змусити учнів, тобто іншу людину, працювати швидко набагато важче, ніж себе. У цьому випадку корисно перед уроком змусити майбутніх поліглотів виконувати якусь швидку роботу, наприклад, швидко-швидко присідати (але це може втомити) або швидко копіювати дії вчителя, фізично не важкі. Для цього дуже корисним є тренажер, що складається з 10 лампочок, які вчитель запалює в довільному порядку в швидкому темпі. Завдання учнів встигнути доторкнутися до лампочки. Швидкі рухи, що не викликають втоми, наводять весь наш організм на фізіологічному та психічному рівні в такий стан, коли всі операції починають проводитися з підвищеною швидкістю. Активізувати діяльність у процесі налаштування можна за допомогою іншої вправи, що безпосередньо працює на запам'ятовування слів. Учні стають у ситуацію змагання: їх просять якнайшвидше (хто швидше) назвати переклад пропонованого вчителем слова. Однак це вправа не призводить до фізичної активності.

Ще одним ефективним способом економії часу є одночасне вивчення всіх синонімів цього слова в іноземній мові.
Наприклад: вербувати - recruit, enlist
Перетворимо "вербувати" на слово "верба".
Recruit нагадує "рекреація", enlist - "віник, лист".
Уявіть собі, що вхід у рекреацію завалений гілками верби. Ви берете віник, зроблений з аркушів паперу, махаєте ним, і гілки верби розлітаються.
Кількість синонімів, звісно, ​​може значно перевищувати число два. Чим більше синонімів іноземної мови ви включаєте в одну структуру, тим вище щільність інформації, більше обсяг пам'яті, що надається, більше ймовірність, що жодне з них не забудеться, вище швидкість запам'ятовування.

На цьому ми закінчуємо виклад методики. Хочемо ще раз наголосити, що ми не прагнемо приписати собі авторство цього методу. Ви, напевно, чули та читали про нього. Єдине, у чому ми бачимо свою заслугу - це докладний виклад технології та спроба переконати вас, що цілком можливо вивчити мову за кілька місяців навіть за повної відсутності відповідних здібностей. Ми бажаємо нам успішного навчання!

ДОДАТОК 1

0 чим ви повинні пам'ятати щодо іноземної мови структурним методом:

1. Пам'ятайте, що добре запам'ятовується лише динамічна структура.
2. Основні об'єкти в структурі повинні знаходитися у зв'язку, що не співпадає з вашим минулим досвідом.
3. Основні об'єкти структури, а також зв'язок між ними повинні мати яскравий багатий образ на відміну від інших побічних об'єктів цієї структури.
4. Пам'ятайте, що можливості нашої пам'яті обмежені: за один раз (один урок) можна вивчити не більше ніж 20-25 слів, а при ущільненні інформації не більше 100 слів. Кількість уроків на день обмежена необхідними періодами відпочинку нашої пам'яті.
5. Ущільнюйте інформацію: використовуйте картинки та блоки синонімів.
6. Перекладайте абстрактні іменники, дієслова, прислівники та прикметники до конкретних образів.
7. Не забувайте, що 50% успіху полягає в умінні налаштувати себе.
8. Пам'ятайте, що не можна завантажувати голову жодними думками відразу після закінчення слів.
9. Застосовуйте раціональну систему повторень. Заощаджуйте час.
10. Не кидайтеся з місця в галоп: почніть із п'яти слів на день.
11. Не втрачайте свої записи, вони знадобляться вам.
12. Використовуйте структурний метод разом із класичними способамизапам'ятовування, це дозволить виявити вам його переваги і недоліки.
13. Пам'ятайте, функція методу – розширити можливості вашої пам'яті, а не створити у вас стійке бажання вивчати іноземну мову Бажання – це ваша проблема

Ці та інші мнемонічні асоціації у нашій базі даних. Додай свої асоціації, користуйся чужими!

Потрібно визнати, що для саморозвитку та кар'єрного зростанняв сучасному світібез знання іноземної мови не обійтися. Зрозуміло, для його освоєння потрібно запам'ятовувати багато незнайомих слів, будь то англійська, французька, німецька, китайська, хінді, суахілі, хауса чи кечуа. Спробуємо з'ясувати, як правильно та продуктивно працювати над лексикою. Що радить гуру віртуального просторуGoogle? Розібратися в цьому допоможе тренер-методист з розвитку образної пам'яті Тетяна Миколаївна Мазіна.

Відносини з іноземними мовами, безперечно, у всіх складалися по-різному. Є білінгви, чий мозок влаштований таким чарівним чином, що запам'ятовування слів не становить для них великої праці. Існують ті, хто з дитинства мав можливість комунікації у мовному середовищі. Деяким із нас довелося навчатись у талановитих педагогів.

Комусь велико не пощастило зі школи, коли не було ніякої мотивації, уроки здавались нудними і часом перетворювалися на тортури, а кинутий тобі м'яч, політ якого супроводжувався зненацька питанням, і подавно розвинув стійке почуття неприязні до всіх іноземних мов без винятку. У кожного з нас своя історія радості та розчарувань, перемог та поразок у вивченні англійської, німецької, французької. Залишивши вдалині біль і гіркоту попереднього негативного досвіду, як люди, які у свідомому віці вирішили взятися за освоєння мови ґрунтовно, зупинимося на деяких корисних прийомах.

Картки

Досить стандартний спосіб вивчення будь-яких іноземних слів, актуальний і для ієрогліфіки. На лицьовій стороні потрібно написати саме слово, а на зворотній транскрипцію та переклад. Робота з картками має проводитися регулярно, інакше позитивних результатівдоведеться чекати дуже довго. Важливо!Картки необхідно виготовляти самостійно. Можливо, якщо купити їх у магазині, вони будуть красивішими та з веселими картинками. Однак у процесі запам'ятовування благотворно позначається власний старанний працю з їхньої створенням.

Стікери

Прикріпити бирки або стікери до навколишніх предметів. Хоча за такого підходу буде задіяна лише зорова пам'ять і діапазон предметів обмежений, засвоїти потрібні слова такий спосіб дозволить.

Зображення

Відомо, що картинки із підписаними словами допомагають освоїти нову лексику. Коли слова співвідносяться з конкретним предметом, нам не доводиться вдаватися до перекладу нашою рідною мовою. Так у нас формується певний образ. І більше того, немає жодних складнощів з необхідними матеріалами. Сьогодні у нашому розпорядженні є безліч словників із картинками з різних тематиок.

Написання

Не можна забувати, що з освоєння мови навчитися писати так само важливо, як говорити, читати і сприймати мову на слух. Що робити в цьому випадку? Якщо хочеш правильно писати пиши, прописуйі переписуй. Кращої альтернативи рядкам зі слів поки що не вигадали.

Дещо спростити запам'ятовування допомагає побудова синонімічних рядівабо ж заучування антонімів. Непоганою підмогою може стати вправа на словотвори, коли ми додаємо до слова всілякі префікси та постфікси.

Мнемотехніка

Досить простий і ефективний спосібдля запам'ятовування. За словом закріплюється якийсь візуальний образ. Кажуть, що нестандартніша ваша асоціація, тим краще нова лексична одиниця запам'ятається. Без такого способу дуже складно впоратися з ієрогліфікою. Тим, хто вивчає японську мову, у цьому допомагає «Шлях безхвості пташки». І неодмінно повторювати! Інакше асоціація не закріпиться у пам'яті.

Контекст і лише контекст!

Існує й інший підхід. Чи не запам'ятовувати слова самостійно, а освоювати їх у контексті. З словом, що завчається, важливо попрацювати, склавши з ним кілька пропозицій. Необхідно вимовити збудовані фрази вголос кілька разів. Це допоможе як краще запам'ятати значення слова, а й відчути мовну ситуацію, у якій його застосування буде найбільш доречним. До того ж такий нескладний прийом сприяє покращенню розмовних навичок та граматики.

Прислів'я, скоромовки, вірші та пісні

Не варто забувати про такі корисні речі, як скоромовкиі прислів'я. Це дуже непоганий спосіб, щоб вивчити нові слова.

Спробуйте кілька разів швидко вимовити: «You cuss, I cuss, we all cuss, for asparagus!»або «Seven slick slimey snakes slowly sliding southward». Поки ви відточуватимете вимову скоромовок, при цьому сумлінно працюючи над швидкістю, слова запам'ятаються самі собою. Тільки не забудьте їх перекласти.

Для цих цілей можна використовувати вірші. Згадаймо чудовий віршик англійською "The house that Jack built". З такою кількістю повторень мимоволі нові слова запам'ятаються.

Сюди можна віднести пісні. Особливо нескладні. На рівні дошкільної та початкової освіти такий спосіб запам'ятовування застосовується досить часто. Чому б ним не користуватися і зараз? Тоді вивчення мови буде набагато менше обтяжувати. І ви зможете зрозуміти, що від процесу навчання теж можна отримувати задоволення.

Ігри

Не можна списувати з рахунків користь ігор. Дорослій людині це допомагає не менше, ніж дитині. Гра в слова, «зламаний телефон», «шибениця»(Hangman), розгадування кросвордів - досить хороші методи. Активні ігри найкраще допомагають, коли ви займаєтесь у групі.

Чи не ігноруємо технічний прогрес!

Для запам'ятовування нових слів існує безліч додатків! У вільну хвилинку або під час поїздки у транспорті можна швиденько повторити слова по картках та пройти невеликий тестщоб зрозуміти, які з нових слів ви вже освоїли, а над якими ще потрібно попрацювати. До таких додатків належить Anki. Воно завжди нагадає, що настав час трохи попрацювати над словами. Є версії як для Android, так і для iOS. І, що важливо, картки в Ankiможна створювати самому, тому воно може застосовуватися вивчення різних мов, і навіть додавати картинки для наочності.

На інтервальних повтореннях заснована і робота програми Memrise. Слова у ньому ще й озвучуються. Для деяких із них є навіть відео. Існують для Android та iOS.

Є спеціальні програми для запам'ятовування фразових дієслів, А вже з ними складнощів завжди достатньо. Наприклад, для Android – це English Idioms and Phrases, а для iOS – English Idioms Illustrated.

Не забувайте про емоційний настрій.

Якщо наповнити слово живий емоцією, До речі, вона не обов'язково повинна бути позитивною, процес запам'ятовування буде більш ефективним. Лексична одиниця швидше перейде до вашого активного словника з пасивного. Головна умова – почуття, яке ви відчуваєте, має бути яскравим.

Ці нехитрі прийоми допоможуть упорядкувати роботу та з найменшими тимчасовими втратами запам'ятати нову лексику. Так говорить всезнаючий Google. І на цьому можна було б у нашій розповіді поставити крапку. Але ж ні. Це ще не все. Оскільки ми дотримуємося наукового підходу до будь-якого питання і не готові приймати все на віру, запитаємо методики запам'ятовування нашого експерта, тренера-методиста з розвитку образної пам'яті тренінгової кампанії ЛОВ Тетяну Миколаївну Мазину.

Експертна думка

Запам'ятовування нових слів – досить глобальна проблема. Ми вчимо мову 8 років, а в результаті говоримо та читаємо зі словником. Відразу можна зробити кілька критичних зауважень щодо поданих порад. Безперечно, поза текстом слова вчити не можна. Знання іноземної мови – це знання слів, а уміння пояснювати свої думки з допомогою грамотно збудованих мовних форм.Тому вчити іноземні слованеобхідно лише у контексті. Слово має бути "живим". Дуже корисний спосіб – використовувати картинки. З їхньою допомогою у нас одразу формується образ. Хоча, звичайно, не до всіх слів можна ці картинки підібрати. Візуальні зображення також добре допомагають для запам'ятовування правопису, але без промовлення це буде малоефективно. Слова мають бути на слуху.

Потрібно запам'ятати чітке правило: при вивченні іноземної мови необхідно читати тексти лише вголос, промовляючи слова та речення.

Що ж до асоціаційу наших підручниках, то ця методика пропонується часто, але зазвичай некоректно. Асоціації мають бути незвичними. Це правильно. Однак є певні закони, які дозволять закріпити за словом асоціацію. Вона обов'язково має співвідноситися із змістом слова.

Скоромовки, пісні, вірші- Завжди хороші, так само, як і ігри. Допомагає запам'ятовувати слова та розгадування кросвордів. Нічого поганого у цьому немає. Будь-яка робота понад норму буде корисною. А ось написи на предметах із цього списку можна сміливо виключити. Особливого сенсу у цьому немає. У найкращому разі слова запам'ятаються лише візуально. До того ж, зазвичай їх ніколи не промовляють.

Зробимо акцент на трьох принципово важливих моментах, на які варто звертати увагу, освоюючи мову.

1) Іноземна мова у вашому будинку має звучати якнайчастіше. Потрібно регулярно читати, слухати музику, дивитися фільми із субтитрами. Якомога рідше використовуйте рідну мову.

2) Важливо читати щонайменше 1 сторінки тексту щодня вголос. Можна обійтися без перекладу, але незнайомих слів у ньому має бути трохи більше 1/3. На початковому етапі не варто брати надто складні тексти. Якщо підходити до вивчення мови серйозно, сторінку слід прочитати двічі. Коли людині під час першого прочитання трапляються незнайомі слова, він зможе звернутися до словника та прочитати транскрипцію. Часто трапляються ситуації, коли ми візуально запам'ятовуємо слово, але не можемо вимовити його правильно. Вдруге процес пройде гладкіше, вже без помилок.

3) І саме важливеПримітка. Ніколи не можна запам'ятовувати іноземне слово, та був його російський переклад. Потрібно робити саме протилежне. Спочатку прочитати російське слово. Потім уявити його чіткий образ, його конкретне значення. Тільки після цього можна прочитати іноземне слово та застосовувати якісь спеціальні методи щодо його запам'ятовування.

І обов'язково повторення. Існують раціональні системи повторення та занесення інформації у довготривалу пам'ять. Важливо знати, що саме велике падінняінформації відбувається за перші 12 та 24 години. Тому повторювати слова слід у наступному режимі. Вивчили – одразу ж повторили. Виправили усі помилки. Потім повторили через 20 хвилин, 8 годин та через 24 години. Так нова лексика залишиться у довгостроковій пам'яті.

Слова вчити важливо лише за текстами. Слово має бути працюючим. Чому завжди все потрібно вимовляти вголос?Відразу посилюється наша сприйнятливість. Пам'ять починає працювати відразу по 3 каналах: бачу, чую, говорю. Так ми вчимося сприймати мову на слух і говорити одночасно. Готуємо мовний апарат, щоб він використовувався з легкістю. Поступово ми починаємо краще розуміти психологію, правила та логіку побудови фраз, звикати, як слова розташовуються формою речення, в якому порядку».

Що ж, більшість Google-порад виявилася корисною.Але звернемо увагу, що все-таки це додаткові способизапам'ятовування, які мають лягати на досить чітку методику. Взявшись за освоєння іноземної мови, потрібно грамотно здійснювати систематичну роботу. Наша експерт розповіла нам, як побудувати правильну базу. Решта – додаткові кошти. Коли ми вивчаємо іноземну мову, запам'ятовування нових слів відбувається постійно: під час читання, аудіювання, написання листів та есе.

Вчіть нові слова весело!Обов'язково пробуйте різні техніки запам'ятовування, знаходьте свою комбінуйте їх. Тоді прогрес не забариться. І пам'ятайте головну рекомендацію нашого експерта: «Мова мовою, що вивчається, повинна звучати щодня!»

Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter.

Тренування пам'яті
> Як запам'ятовувати іноземні слова

Одна з основних умов доброго володіння іноземною мовою великий словниковий запас.Хорошим рівнем знання мови вважається освоєння понад 15 тисяч слів, а володіння 50 тисяч слів вважається вже відмінним рівнем.

Існує безліч різних методик вивчення іноземних мов, зокрема призначених і саме запам'ятовування іноземних слів. Ми в цьому розділі торкнемося цієї проблеми. До чого ж можна звести основні рекомендації щодо покращення (збільшення швидкості та міцності) запам'ятовування іноземних слів?

Метод MBBO

Перша рекомендація або перший метод (метод МВПО) особливо важливий для тих, хто хоче навчитися вільно спілкуватися новою мовою. Безперечним є той факт, що коли йде жвава розмова (особливо, якщо в бесіді одночасно беруть участь більше двох осіб), важливо бути близьким до того, щоб думати цією мовою, інакше ви і ваші співрозмовники відчуватимете дискомфорт, розмова може затягтися і т.д. .

Бути близьким до того, щоб мислити мовою, означає, що, маючи достатній запас слів, треба вміти автоматичноскладати фрази, отже, час для згадування самих слів зводиться нанівець. Якщо слова не спливатимуть у вашій пам'яті автоматично, то ви втратите якість самовільності, необхідну для вільного спілкування іноземною мовою. Звичайно, мимовільність може прийти (і прийде) при тривалому досвіді спілкування, але як прискорити цей процес?

Насамперед запам'ятайте, що головне для цього НЕ запам'ятовувати іноземне слово як переклад рідного слова. Необхідно відразу асоціювати іноземне слово безпосередньо з відповідним поняттям.Тобто не треба запам'ятовувати, повторюючи багато разів, наприклад, butter - (бата) - олія, butter - олія, олія - ​​butter..., роблячи акцент голосом то на англійському слові, то на його перекладі (як найчастіше і відбувається процес заучування іноземних слів). Натомість треба візуально уявити образ (картинку) самого масла, і, утримуючи його перед очима, повторювати одне лише іноземне слово: butter, butter, butter, butter...

У цьому випадку у вашій пам'яті зв'язуватиметься безпосередньо вже саме поняття "масло" з англійським "butter", що його позначає. Таким чином "butter" стає поняттям, а не просто перекладом, який, до речі, при звичайному механічному заучуванні може легко підмінитися іншим - адже для нього в цьому випадку не існує так званої, чуттєвої, матеріальної основи, а лише набір літер. Іншими словами, переклад потрібний вам тільки для того, щоб знати, що представляти.

Ще краще, якщо ви не тільки візуалізуватимете образ запам'ятовуваного слова, але й підключіть до запам'ятовування інші органи почуттів (слух, дотик, нюх і т.д.). Тобто зможете застосувати метод співчуття.Добре було б ще згадати щось особливе зі свого особистого, індивідуального досвіду, пов'язане з цим словом.

У випадку з "олією" я б запропонувала уявити, як ви, наприклад, проводите вказівним пальцем по трохи підталому шматку вершкового масла, відчуваєте його м'якість, температуру, бачите доріжку, яка залишилася на шматку олії від вашого пальця. Потім можете уявити, як ви облизуєте палець, відчуваєте смак олії; можна уявити, як ви відрізаєте маленький шматочок олії, знову ж таки відчувши його твердість або м'якість, з'їсти цей шматочок, усвідомлюючи при цьому всі свої відчуття. Можна уявити пляму від олії на одязі чи рушник.

Можна спробувати почути, як воно шипить на сковороді або з яким звуком падає на підлогу. Адже, напевно, хоча б раз у житті воно у вас чи на ваших очах падало, воно ж слизьке. Можна уявити кашу з шматочком масла, що ще не розтанув, або згадати мудре зауваження про те, що якщо падає бутерброд, то він обов'язково падає маслом вниз, і посміхнутися. Добре було б згадати щось зі свого життя, пов'язане з олією, наприклад, як одного разу воно розтанула у вашій сумці... Коротше, уявляйте те, що вам ближче. При цьому треба постаратися згадати і відчути якнайбільше з того, що у вас пов'язане з тим чи іншим поняттям.

Я спеціально так довго перераховувала, що можна уявити у зв'язку лише з одним поняттям. Мені важливо, щоб ви усвідомили все різноманіття того, як можна "відчути" слово "butter" - (бата) (як, втім, будь-яке інше іноземне слово). Насправді візуалізація, застосування методу співчуття та автобіографічних спогадів займає зовсім не багато часу, як це може здатися, не більше 1,5-2 хвилин, а ефект дає відчутний. Головне при всій цій "процедурі" - ні на секунду не забувати повторювати і бажано вголос: butter, butter, butter... Ті ж операції застосовуються і для запам'ятовування дієслів, і для прикметників і для інших частин мови, головне, вміти виділяти істотні сторони у словах, що запам'ятовуються.

Чому ж цей метод такий ефективний? Справа в тому, що він схожий зі схемою формування понять рідною мовою у дитини. Мама каже дитині: "Візьми стілець". Одночасно вона показує йому рукою на нього, пояснюючи, що треба взяти. Адже поки що для дитини слово "стул" - порожнє місце, набір звуків. Але він бере його, несе, відчуває габарити, вагу, матеріал, з якого він зроблений, запах дерева або тканини, бачить його форму і т.д. Потім знову виникає ситуація зі стільцем, мама просить: "Посунь стілець".

Це може бути вже зовсім інший стілець, і потрібен він для того, щоб на нього встати і дістати щось, а не сісти, але мама знову назвала цей предмет стільцем, і малюк все більше і більше дізнається про поняття "стул", знайомиться із його функціональним застосуванням. Він зіставляє суттєві ознаки і поступово настає такий момент, коли у дитини поняття "стул" вже сформовано. Тепер йому вже більше не треба показувати на нього рукою, він знає і сам, що таке стілець. (За аналогією з цим, у ситуації вивчення іноземних слів, коли сформовано саме поняття, у вас більше не виникне потреби витрачати час на згадку чи заглядати у словник.)

Ви також можете уявити себе дитиною, яка пізнає світ, і, знайомлячись з черговим іноземним словом, робити з нею всі ті операції, про які я говорила вище, домагаючись поступово, щоб це слово перетворилося для вас на поняття. Запам'ятовуючи слова в такий спосіб, ви зможете досягти їхньої автоматичної появи у вас у пам'яті в потрібний момент, тобто ви будете близькі до того, щоб думати мовою. Цей метод я умовно називаю Методом взаємодії всіх відчуттів,скорочено МВПО.

*** Вправа 15.

Зв'яжіть звучання англійських слівз відповідними ним поняттями, використовуючи метод МВПО. Як це робити? Нагадаю, треба пов'язувати іноземне слово, наприклад, WINDOW - (віндоу) не з його перекладом - словом "ВІКНО", а з "вікном" як поняттям, тобто з вікна, до того ж з бразом, отриманим при взаємодії всіх відчуттів .

Отже, не перестаючи повторювати (і краще вголос) window, window, window..., ви повинні одночасно уявити собі вікно, постаратися згадати і почути дзвін розбитого вікна або будь-який інший звук, пов'язаний з ним, наприклад, його брязкіт при сильному вітрі. Уявіть, як ви торкаєтеся вікна, усвідомте свої відчуття від дотику. Згадайте, якусь ситуацію з особистого життя, пов'язану з вікном, краще приємну чи смішну тощо. Не забувайте повторювати іноземне слово, що запам'ятовується, з інтервалом 3-5 секунд.

Ось англійські слова, їх транскрипція та переклад.
Намагайтеся застосувати до кожного з них МВВО.

SUGAR(ШУГА) - ЦУКОР
STOMACH(СТАМОК) - ШЛУНОК
GRASS(ГРАС) - ТРАВА
INK(ІНК) - ЧОРНИЛА
PILLOW(ПІЛОУ) - ПОДУШКА
Bench(БЕНЧ) - Лава, верстат
MIRROW(СВІТУ) - ДЗЕРКАЛО
MUSHROOM(МАШРУМ) - ГРИБ
CLOUD(КЛАУД) - Хмара
CURTAIN(КЕТН) - ЗАВАНЕС

У літературі, присвяченій вивченню іноземних мов, досить часто можна зустріти ще два методи запам'ятовування слів, які чимось перегукуються з МВВО. І хоча за ефективністю вони значно поступаються МВВО, ми все ж таки зупинимося коротко і на них.

1. Напевно ви вже чули про те, що до всіх предметів, яким тільки можливо, корисно прикріплювати папірці (свого роду бирки) зі словами, що їх позначають мовою, що вивчається. (Шафа, стіл, полиця, скло, вікно, чайник, рушник, вішалка, лампа, календар, дріт, штори і т.д.) Вважається, що, зустрічаючись часто очима з цими предметами і, відповідно, зі словами, ви швидко і твердо їх засвоїть.

Достоїнство цього у тому, що, використовуючи його, ви теж запам'ятовуєте іноземне слово не як переклад рідного, а як образ-понятие. Але обмеженість цього виду видно неозброєним оком. До скільки предметів ви зможете прикріпити такі бирки? До 100-200, не більше. У вашому розпорядженні будуть лише ті предмети, які оточують вас удома та на роботі.

А як же бути з рештою? Істотний недолікцього методу і в тому, що при його використанні працює тільки зір, і не надає свого позитивний впливвзаємодія всіх органів чуття. До того ж, такий механізм заучування нових слів не закріплений у дитячому досвіді. Як ви вже знаєте, поняття рідною мовою формуються у дитини зовсім іншим способом.

Хоча якщо спочатку застосувати стосовно слів метод МВВО, а потім до деяких предметів прикріпити бирки, то вони, можливо, послужать хорошим нагадуванням, повторенням вже засвоєного. Таким чином, це скоріше не метод запам'ятовування іноземних слів, а добрий метод їхнього повторення.

2. Іншим широко поширеним методом запам'ятовування іноземних слів є метод запам'ятовування їх за допомогою картинок, на яких намальовано основні значення слів.Існує безліч словників у картинках, наборів карток різного обсягу і різного ступеня художності. До цих словників та карток зазвичай додаються різні рекомендації щодо їх застосування.

Цей метод справді популярний у всьому світі. І популярний він не дарма. Його ефективність проти звичайним заучуванням слів очевидна. Але не важко помітити, що він лише першою частиною описаного вище методу МВВО, частиною, яку умовно можна назвати "візуалізація". Тобто розглядання картинки із зображенням значення слова є свого роду аналогом уявного уявлення слова у МВВО.

Тим, у кого не виходить представляти образи слів подумки, картки з їх зображенням будуть навіть необхідні. Картка допоможе сформувати внутрішній уявний образ слова. Вони можуть бути відправним пунктом для всієї подальшої роботи з активізації інших відчуттів, пов'язаних зі словом. Картки (на відміну від словників) зручні ще й тим, що з ними можлива велика кількість варіантів вправ.

І все ж таки власний образ запам'ятовуваного слова краще, ніж чужий (у даному випадку, художника), оскільки формування поняття відбувається ефективніше все ж таки на основі саме особистого досвіду, а ваш образ предмета може істотно відрізнятися від такого у художника. Однак є слова, візуальний образ яких не виникає так одразу у вашій свідомості. Такими можуть виявитися абстрактні поняття, а також слова, що позначають предмети, яких ви ніколи не бачили - не тільки в реальності, а й на картинці. У цих випадках картинка художника допоможе вам у формуванні візуального образу.

Ще одна відома рекомендація щодо запам'ятовування іноземних слів полягає в тому, що слова доцільно запам'ятовувати у складі фраз.Отже, щоб краще запам'ятати слово, його треба включити у фразу. Наприклад, для слова "butter" достатньо скласти фразу "Don"t eat much butter!" мач) (Я дуже люблю хліб з маслом.) Тепер переконайтеся, що фраза складена граматично правильно.

Спосіб запам'ятовування в контексті хороший тим, що ви не тільки вивчаєте нове слово, але і вкотре повторюєте вже відомі вам слова, з яких складено речення, а також використані в ньому граматичні правила. Немаловажно й те, що при частому використанні цього методу зменшується страх розмови іноземною мовою і виробляється відповідна навичка, навичка вживання знайомих слів у фразах - необхідна умова вільного спілкування мовою, що вивчається. (Напевно ви зустрічали людей, які знають багато слів мови, але говорити цією мовою бояться, а часто просто не в змозі.)

на попередню |

Здавалося б, просте завдання з математики з четвертого класу: якщо вивчати щодня по 30-35 англійських слів на день, скільки слів англійської можна вивчити протягом місяця і рік?

Зрозуміло, ви легко підрахували: можна вивчити близько тисячі англійських слів за місяць і, відповідно, 12000 слів за рік. Цікаво, а що говорить досвід та практика?

Як вірогідно, я маю намір, так що число повідомлень вам може бути express, число номерів, що може бути оголошено, число цих слів може бути identify! Не тільки піддаєтьсярозмежування, але й у виконанні. Man grows by language. Whenever he limits language he retrogresses!

Зі скороченням словникового запасу зменшується кількість почуттів, які ви можете висловити, кількість подій, які ви можете описати, кількість предметів, які ви можете назвати. Обмежено не лише розуміння, а ще й досвід. Людина росте завдяки мові. Щоразу, коли він обмежує мову, він занепадає.

~ Sheri S. Tepper

Як показує практика вивчити можна, а от утримати в активному запасі і регулярно вживати в мові не вийде. Слова без практики та асоціативних зв'язків швидко забуваються, про що замовчують творці.

Щоправда, у вас завжди є шанс запам'ятати велику кількість англійських слів- все залежить від особливостей пам'яті та техніки запам'ятовування англійських слів, про які ми сьогодні і поговоримо.

Як вивчити багато англійських слів швидко

Вчити англійські слова – не таке складне заняття, як це може здатися на перший погляд. Підписувати назви незнайомих слів – один із ефективних методів для запам'ятовування.

Бажаєте вивчити багато англійських слів за короткий час ? Німецький вчений Ебінгауз встановив, що при механічному запам'ятовуванні, тобто коли людина не розуміє сенс матеріалу і не застосовує мнемотехнік, через годину в пам'яті залишається лише 44% інформації, а через тиждень - менше 25%. На щастя, при усвідомленому запам'ятовуванні інформація забуває набагато повільніше.

Насамперед необхідно визначити, як вам легше засвоювати нову інформацію: на слух, побачити чи записати?

Це не займе багато часу, але значно полегшить навчання та підбір ефективних технік для вас надалі. Один із тестів, який допоможе вам визначити, як вам легше запам'ятовувати нову інформацію, представлений на цьому сайті. Відповівши на 30 питань, ви зможете точно знати, до якого типу ви належите.

У короткій нагадаємо, що візуали легко запам'ятовують нові слова, побачивши або прочитавши, аудіали - на слух, а кінестетикам необхідно бути в русі, наприклад, записати інформацію на папері.

У сучасному світі більшість людей переважає візуальний тип сприйняття нової інформації. Згадайте, як надовго в нашій пам'яті зберігаються докучливі рекламні ролики, побачені по телевізору, або плакати та банери, якими рясніють вулиці міста.

Вам також треба знати, що 100% візуалів або аудіалів не існує. Але якийсь канал таки є домінуючим, і саме його треба використовувати, якщо ваша мета - вивчити багато англійських слів швидко.

Візуальний метод запам'ятовування англійських слів

Характеристика та схема сприйняття інформації візуалами.

Якщо ви читали роман "Мартін Іден" Джека Лондона, то швидше за все, пам'ятайте, що головний геройнавчав безліч академічних слів, розклеюючи у себе вдома листочки з новими словами.

Візуальний методдля запам'ятовування англійських слів – це обклеювання всіх предметів, які вас оточують, наклейками з новими словами. Як працює візуальний метод?Ви постійно натикаєтеся на велику кількість англійських слів, читаєте, запам'ятовуєте і звичайно ж, використовуєте англійські слова.

Придбайте в магазині або самостійно зробіть картки з новими словами, перекладом, транскрипцією і навіть прикладом вживання. Такі картки зручно брати з собою, якщо ви довго дістаєтеся роботи або постійно пропадаєте в чергах. Вони можуть бути класично зроблені на папері або завантажені на ваш телефон.

На замітку:

В інтернеті можна знайти і скачати програми для мобільних телефонів, які використовують візуальний спосіб розширення словникового запасу. Найбільш популярним є Words, Easy Ten та Duolingo: Вчи мови безкоштовно.

Яскраві картинки з підписами, тренажери для запам'ятовування, тести перевірок, які використовують дані програми для мобільних допоможуть вам вивчити багато англійських слів за короткий термін . А головне вони завжди під рукою!

Якщо ваш рівень не початковий (Pre-Intermediate і вище), ви можете дивитися фільми, передачі та відео з субтитрами і без них, виписуючи не лише нові слова, а й корисні розмовні фрази.

Навчальні аудіоматеріали англійською та подкасти

Характеристика та схема сприйняття інформації аудіалами.

Якщо ви ставитеся до рідкісної категорії людей (близько 10%), які люблять і запам'ятовують вухами – це метод для вас.

Головні умови для розширення словникового запасу- Постійно слухати англійську мову, будь-то вдома на кухні або в машині в пробці. Нові слова та вирази можна записати та періодично їх повторювати.

За допомогою такого методу ви не бояться сприймати мову на слух, і у вас покращаться навички аудіювання.

Метод TPR для розширення словникового запасу

Характеристика та схема сприйняття інформації кінестетиками.

Третій тип сприйняття інформації, до якого належать кінестетики, віддає перевагу руху статичного навчання. Якщо ви – кінестетик, не забувайте записувати нові слова на папері. Краще, якщо у вас буде словник-щоденник, до якого можна звертатися час від часу.

У навчанні дітей часто використовується метод TPR (Total Physical Response). Але, повірте, якщо ви – кінестетик, цей метод теж для вас: за його допомогою ви зможете легко вивчити англійські слова та фрази.

Суть методу полягає у запам'ятовуванні нових слів, фраз та лексичних конструкцій за допомогою жестів, виконання команд, пантоміми та гри. Наприклад, слово ball (м'яч) треба виконати дію, що з цим предметом, наприклад, гру з м'ячем.

Прості та ефективні способи запам'ятовування англійських слів

Мнемотехніка та запам'ятовування англійських слів

Наочний приклад того, як працює мнемотехніка.

Одним із найефективніших способів запам'ятовування англійських, та й взагалі іноземних слів, є мнемотехніка.Метод мнемотехніки (або мнемоніки) заснований на створенні образів у вашій свідомості. Ви берете інформацію, яку треба запам'ятати, і перетворюйте її на образ через асоціацію.

Для початку треба зрозуміти, що мозок запам'ятовує не самі образи, що виникають у голові, а зв'язки між кількома образами. Це дуже важливо запам'ятати, тому що безпосередньо під час запам'ятовування треба акцентувати на цьому.

Мнемотехніка активно розвиває пам'ять та мислення. Головне завдання – створення образів, що поєднуються в уяві у різний спосіб. Образи мають бути кольоровими, великимиі детальними.

Навчати англійські слова за допомогою мнемотехніки неймовірно легко! Ми підбираємо до іноземного слова максимально співзвучне слово (або кілька слів) з рідної мови.

Як працює мнемотехніка при запам'ятовуванні англійських слів, розглянемо на прикладі:

puddle ["pʌdl]калюжа

Зразкова вимова (фонетична асоціація) - «падл»

Мнемонічна модель: «Я все падав і падав у калюжу» .

Приклади використання мнемотехніки у навчанні англійської:

Якщо ви використовуєте мнемотехніку для розширення словникового запасуВажливо пам'ятати, що потрібно не просто пов'язати слова між собою і висловити у вигляді пропозиції, а й уявити конкретну ситуацію, в якій це відбувається чи говориться.

Наприклад, не просто вимовити: "Вузьким провулком йде нервова людина", а уявити нервової людини, можна свого знайомого, що йде, озираючись і здригаючись від кожного звуку, вузьким темним провулком. У такому разі ви точно не забудете це іноземне слово.

На замітку:

Асоціація або зв'язування слів, що виникла, необхідна тільки для 2-3 повторень по пам'яті, щоб запам'ятати іноземне слово та його переклад. Потім вона зникає за непотрібністю, тому можна не переживати, що в пам'яті зберігатиметься всяка нісенітниця.

Безперечно, що для швидкого та якісного запам'ятовування іноземних слів потрібно потренуватися, знайти свій підхід, навчитися створювати свої асоціації, та ще й швидко. Спочатку процес створення асоціацій протікатиме повільно, але запасіться терпінням і продовжуйте тренування. Як правило, швидкість і покращується якість створення асоціацій після першої тисячі запам'ятаних слів.

Залишається додати, що за допомогою даної техніки можна запам'ятовувати слова будь-якої іноземної мови .

Чертоги розуму для розширення словникового запасу англійською

Багато хто використовують картки з текстом і картинкою (flashcards), щоб запам'ятати нові слова, але ці картки не завжди бувають у нас під рукою, особливо у потрібний момент.

Існує чудовий спосіб для запам'ятовування нових слів та виразів – це сила вашого розуму. Він називається Method of loci (метод геометричних місць).

Також ви можете зустріти такі назви як "чертоги розуму", "палаці пам'яті", "метод локусів", "просторова мнемоніка", "метод Цицерона".

Коли Шерлок Холмс, відомий усьому світу детектив, хотів згадати щось важливе, він заплющував очі і поринав у чертоги розуму. ‘mind palace’). Подібно до Шерлока Холмса, ви також можете використовувати цей метод Method of loci для запам'ятовування нових слів і виразів. Як це виглядає наочно, можете подивитися у відео.

Відео "Собака Баскервілей" - "палаці розуму" Шерлока Холмса.

Як працює метод геометричних місць?

Ми будуємо уявне місце ( imaginary place) у своєму розумі і поміщаємо туди предмети та людей, які допоможуть нам запам'ятати нові слова. Ви можете складувати образи як на полицях, так і хаотично. Головне, щоб ви самі знали, де що знаходиться, і змогли швидко згадати. Найкращі активатори або зовсім безглузді, або дуже логічні. А ще найкраще правильно комбінувати.

Запам'ятайте прості правила, які в жодному разі не можна порушувати в процесі створення зв'язку:

• Подайте образи великими(навіть якщо предмети, які потрібно запам'ятати різного розміру, робіть їх одного: будь-то корабель, кокос або бджола. Дрібні образи не представлятимуть. Зв'язки між такими образами фіксуватимуться дуже погано.
• Образи мають бути об'ємними. Наприклад, голографічні образи чи образи, створювані на програмах тривимірної графіки. Такі образи можна обертати та розглядати з різних сторін.
• Образи необхідно представляти кольоровими. Якщо це листя дерев, то обов'язково зелене, саме дерево – коричневим тощо.
• Представлені образи обов'язково повинні бути детальними. Якщо ви представляєте образ «телефон», вам необхідно подумки його розглянути і чітко побачити, з яких частин складається телефон, що представляється вами. Якщо це стільниковий телефон, то ви зможете виділити в ньому такі образи: антена, дисплей, кнопки, кришка, ремінець, шкіряний чохол, батарея.

Потім застосовуємо головну розумову операцію в мнемотехніці - це «з'єднання образів». Давайте розглянемо, як це застосовується на практиці вивчення англійських слів.

Скажімо, нам потрібно запам'ятати слова, пов'язані зі словом run, а також його форми, тому ми придумаємо в умі наступну історію: уявне місце дії the imaginary place is a city .

Це лише невеликий приклад того, як можна запам'ятовувати англійські словапов'язані з run, та її форми. Зрозуміло, можна додати й інші фрази з цим словом, яких насправді безліч, і в міру того, як моє уявне місто зростатиме, я зможу використати все більше слів, і тим самим розширити свій словниковий запас.

Докладніше про техніці запам'ятовування "палац пам'яті"ви можете дізнатися більше з відео:

Уявним місцем може бути будь-яке, навіть кімната у вашому будинку, а ви постарайтеся придумати ситуацію, яка буде вам близька, і слова будуть запам'ятовуватися набагато легше.

У такий спосіб легко вивчати слова з різних тематиок, наприклад "їжа", "кухня", "одяг" і т.п. Розташовуйте предмети як вам подобається, а потім вам буде легше згадати назву предмета за його місцезнаходженням у вашому палаці пам'яті.

І само собою, розвивайте дедукцію, увагу до деталей та креативність. Розвивайте асоціативне мислення.

Ще одна порада відноситься до всіх «палаців пам'яті», незалежно від мети їх «побудови». Якщо ви хочете запам'ятати щось надовго (а не в режимі «здав – забув»), «палацом» доведеться періодично «гуляти».

Аудіолінгвальний метод в англійській мові

Автоматизація навичок відбувається у процесі тренування шляхом багаторазового повторення мовних зразків.

Аудіолінгвальний метод- це один із методів навчання мови, при якому необхідно багаторазово прослуховувати та промовляти слова, словосполучення та речення, що веде до їх автоматизації.

Цей метод має свої плюси та мінуси, але підійде в основному аудіалам, оскільки немає візуальної опори. Головна увага тут приділяється мовленню.

При використанні аудіолінгвального методу не пояснюються будь-які , тому що весь пропонований матеріал просто відпрацьовується та заучується у вигляді стійких виразівщоб студенти могли надалі використовувати їх не замислюючись.

Навчання у разі грунтується на відпрацюванні деяких статичних моделей, які студенти зовсім або майже зовсім не можуть змінювати. У цьому плані даний метод навчання є прямою протилежністю комунікативного методу.

Давайте розглянемо позитивні та негативні сторониаудіолінгвального методу.

Позитивні сторони

Негативні сторони

При розробці даного методу увага акцентувалася не лише на змісті матеріалу, запропонованого студенту, а й на самому запам'ятовуванні студентом цього матеріалу. Сама система подачі нової інформації та багаторазові повторення призводять до неминучого запам'ятовування пройденого. У процесі повторень відбувається як запам'ятовування матеріалу, а й відпрацювання вимови, і навіть зняття мовного бар'єру. Запам'ятовування стійких виразів призводить до того, що в разі потреби вони приходять на думку автоматично, як при спілкуванні рідною мовою.

Основним недоліком аудіолінгвального методу (не безпідставно) вважають те, що в ньому не приділяється належна увага до самостійного вивчення граматики. Учні, особливо у початковому етапі навчання, позбавлені можливості зрозуміти, чому фраза будується так, а чи не інакше, чи чому слово вживається у тому, а чи не в іншій формі. Принаймні навчання учням доводиться самостійно, з урахуванням пройденого матеріалу будувати собі ті чи інші граматичні конструкції. Це безсумнівно сприяє більш міцному засвоєнню таких конструкцій, але тільки якщо учень може їх побудувати. А це не завжди можливо, тому що з правил існують винятки, які можуть заплутати людину, не знайому з основами граматики мови, що вивчається.

Як поповнити свій словниковий запас англійської мови?

Завдяки знанню безлічі слів, ви зможете висловлюватись різними способами.

Поповнювати словниковий запас у першу чергу потрібно систематично і регулярно, бажано, щодня. Існує безліч способів, і всі вони працюють.

Вибирайте той, який вам найбільше підходить, і ви з легкістю зможете поповнити свій словниковий запас англійської. Давайте на кожному з них зупинимося докладніше.

Розширити словниковий запас англійської за допомогою списків

Слова оточують нас. Просто шукати слова у словнику може бути не так цікаво та захоплююче. Звертайте на англійські слова навколо вас - під час , серіалів та передач англійською мовою, читаючи новини - скрізь, у будь-який час.

Важливо!

Незалежно від того, робите ви це чи ні, ми рекомендуємо записувати, якою частиною мови є те чи інше слово (verb, noun, adjective), а також похідні цього слова. Наприклад, "fish" - fishing, fishy, ​​fisherman і т.п. Буде також корисно, якщо ви додасте речення з прикладами цих слів.

Можете також використовувати блокнот у вашому мобільному телефоні. Щойно чуєте незнайоме слово, записуйте його. Переконайтеся, що у вас достатньо вільного місця навколо нього, щоб зробити відповідні позначки.

Коли ви матимете вільний час, допишіть його значення або переклад і, можливо, контекст, в якому його можна використовувати.

Вчити англійські слова практично

У міру складання списків слів дуже легко забути слова, які були на самому початку. Усі слова обов'язково потрібні використовувати у своїй промові. Чим більше ми їх використовуємо, тим краще їх запам'ятовуємо.

Перечитуйте свої списки, наприклад, наприкінці кожного тижня. Наскільки добре ви пам'ятаєте старі слова?

Якщо якісь слова погано запам'ятовуютьсяАле вони дуже поширені, то велика ймовірність, що ви зустрінете їх надалі. Тому додайте їх наново до нових списків і згодом ви запам'ятаєте їх.

Запам'ятати англійські слова допоможуть ігри

Scrabble - ефективний спосіб вивчати англійські слова та весело проводити час із сім'єю та друзями.

Хто сказав, що вчити нові слова – це невесело?! Такі ігри як Scrabbleабо Vocabadorпропонують чудові способи вивчення нових слів .

Ігри - це чудовий спосіб навчання не тільки тому, що це весело, але й тому, що дають вам контекст нових слів. Повірте, ви дуже швидко запам'ятаєте слово, з якого сміявся ваш друг.

Також хочемо звернути вашу увагу безкоштовну гру Free Rice. Ця гра дає вам слово, а вам потрібно підібрати для нього правильне визначення. Якщо відповідаєте неправильно, таке слово стане легшим. Якщо правильно, то важче.

Граючи в цю гру, ви не тільки покращуєте свій словниковий запас, але й допомагаєте миру у боротьбі з голодом. Яким чином? Спробуйте у ній пограти!

Збільшити словниковий запас англійської за допомогою контексту

Як уже згадувалося раніше, краще (і простіше) запам'ятовувати нові слова у контексті. Один із способів – написати пропозицію з цим словом. Ви не тільки запам'ятаєте це слово, але й зможете легко використовувати в розмові.

Інший спосіб - запам'ятовувати слова групами. Якщо ви хочете запам'ятати слово humongous (very large), вам легше його запам'ятати з ланцюжка слів: getting bigger and bigger-large, huge, humongous. Це також дозволяє запам'ятовувати більше слів за один раз.

Наприклад, large, humongous, gargantuan. Як думаєте, що означає слово gargantuan?

Словники та соціальні мережі для запам'ятовування слів

Звичайно ж, ви можете переглянути незнайоме слово у словнику! Тим більше, що сучасні онлайн словникипропонують багато додаткових можливостей.

У багатьох онлайн словниках є цікаві статті, ігри, а також рубрика “слово дня”

А якщо ви відчуваєте впевненість у тому, що зможете читати літературу мовою оригіналу, ознайомтеся зі статтею .

Сайти для вивчення англійських слів

Нижче ви знайдете найкращі сайти для збільшення та тренування словникового запасуякі можуть бути максимально корисні для вас.

BusinessEnglishSite

BusinessEnglishSite -сайт для вивчення бізнес лексики

Це один з найкращих і популярних сайтів для вивчення . Тут ви зможете поповнити вокабуляр корисними фразами, виразами та навіть бізнес-жаргоном.

Всі слова розбиті на теми, наприклад, "Бухгалтерія", "Проджект-менеджмент", "IT"і т.д.

До кожної теми є вправи на закріплення, які тренують як словниковий запас, а й граматику.

Blair English

За допомогою Blair English можна вивчати англійські слова з нуля

Всі вправи та уроки на цьому сайті були спеціально розроблені, щоб збільшити та збагатити словниковий запас англійської .

Тут ви знайдете понад 190 безкоштовних інтерактивних вправ на різні теми, такі як IT-technology, Business, Communicationта багато інших.

Також на сайті є база вправ на покращення навичок аудіювання та вимови.

Lingualeo

Lingualeo – ресурс для тренування слів

Дуже відомий інтерактивний ресурс, який цікавий не лише для дітей. Він допомагає зробити вивчення мови захоплюючою та наочною, а також містить необмежену кількість слівдля різних рівнів.

Щоб нагодувати левеня і отримати нову порцію слів, знадобиться реєстрація.

British Council

British Council – найбританський спосіб вивчення слів

Сайт Британської ради не залишив нас без практики істинно британських фраз, ідіом та виразів. Також там можна вивчати кілька нових слів на день.

Слова відфільтровані за темами та рівнями, Що робить навігацію надзвичайно зручною, а процес зубріння англійських слів - захоплюючим заняттям.

Для викладачів є плани-конспекти уроків для різних рівнів із роздатковими матеріалами.

Test Your Vocabulary

На цьому сайті ви можете не зі 100% ймовірністю, але хоча б приблизно зрозуміти, який словниковий запас маєте і що вам потрібно покращити.

Інтерфейс тесту англійською нескладний. Сайт розрахований на користувачів, які вивчають англійську або навіть носії мови.

Відзначивши галочкою слова, переклад яких ви знаєте, і відповівши на кілька запитань про себе, ви з вірогідною точністю дізнаєтесь, скільки англійських слівзнаходиться у вашому активному запасі.

Замість ув'язнення

Як бачите, методик і ресурсів для збагачення свого словникового запасу різних сферах- Досить. Найголовніше - це постійно працювати над ним, і тут все залежить від вас. Щоденна робота потім сплатиться сповна, коли без проблем спілкуватиметеся з англомовними.

Лука Лампарієлло

Італійський поліглот. Знає 11 мов, серед них – німецьку, російську, польську, північнокитайську. Лампарієлло став відомою особистістюу спільноті людей, які вивчають мови. В даний час проживає в Римі.

Пошук асоціацій - це процес, у ході якого нову інформацію пов'язують із вже існуючими знаннями.

Один фрагмент інформації може мати тисячі асоціацій із спогадами, емоціями, переживаннями та окремими фактами. Цей процес природно протікає у мозку, але ми можемо взяти його під усвідомлений контроль.

Для цього повернемося до вищезгаданих слів: «ген», «клітина», «синапс», «скелет»… Якщо ми запам'ятовуватимемо їх окремо, то скоро все забудемо. Але якщо вивчимо ці слова в контексті речення, нам буде набагато легше скласти їх разом у думці. Подумайте над цим 10 секунд і спробуйте зв'язати ці чотири слова.

У вас може вийти щось схоже: «Гени впливають на розвиток таких різних елементів, як скелет, синапси мозку і навіть окремі клітини». Усі чотири слова тепер поєднує загальний контекст – як фрагменти у пазлі.

Підходьте до таких вправ прогресивно. Спочатку спробуйте поєднувати групи слів, які об'єднує певна тема на кшталт фізики чи політики. Потім намагайтеся побудувати складніші асоціації між незв'язаними словами. З практикою у вас буде все краще.

3. Повторення

Понад сто років тому німецький фізик Еббінгауз дійшов висновку, що ми забуваємо інформацію за певною схемою, яку вони назвали «кривою забування». Ми добре пам'ятаємо все, що нещодавно вивчили. Але ця інформація зникає з пам'яті за лічені дні.

Еббінгауз відкрив механізм боротьби із цим феноменом.

Якщо нову інформацію повторювати через точні проміжки часу, забувати її буде складніше. Через кілька інтервальних повторень вона закріпиться у довгостроковій пам'яті і, швидше за все, залишиться у голові назавжди.

Вам потрібно регулярно повторювати стару інформацію, паралельно працюючи з новою.

4. Запис

Стародавні римляни казали: "Слова відлітають, написане залишається". Тобто щоб запам'ятати інформацію, потрібно зафіксувати її в постійному форматі. Коли ви навчаєте нові слова, записуйте їх або набирайте на клавіатурі, щоб зберігати та повертатися до них пізніше.

Зіткнувшись з новим корисним словомабо фразою під час розмови, перегляду фільму або читання книги, заносите їх у смартфон чи ноутбук. Таким чином, ви зможете повторювати записане за будь-якої зручної нагоди.

5. Застосування

Використовуйте вивчене у змістовних розмовах. У цьому полягає суть останнього з основних методів ефективного вивчення слів.

Дослідники з Монреальського університету Віктор Буше (Victor Boucher) та Алексіс Лафлер (Alexis Lafleur) виявили Honor Whiteman. Repeating words aloud to another person increases memory recall ., що вживати слова у розмові ефективніше з погляду запам'ятовування, ніж вимовляти їх уголос собі.

Інакше кажучи, що більше ви спілкуєтеся з іншими людьми, то краще працює ваша лінгвістична пам'ять і тим швидше зростає рівень володіння мовою. Тому завжди використовуйте вивчений матеріал у реальних розмовах. Цей метод багаторазово покращить ваші навички та дасть досвід використання нових та давно завчених слів.

Припустимо, ви прочитали статтю з цікавої для вас теми. Можете вибрати з неї незнайомі слова і застосувати їх пізніше у короткій розмові з партнером. Можна відзначити та вивчити ключові слова, а потім переказати за їх допомогою зміст статті. Побачте, наскільки добре ви засвоїте матеріал після розмови.

 

Можливо, буде корисно почитати:

• НТГ – порушення толерантності до глюкози: причини прояву, симптоми та методи корекції;
• Римська імперія. Стародавній Рим. Римська імперія: прапор, герб, імператори, події Що виникло на місці римської імперії;
• До чого сниться, що хлопець кидає мене;
• Сир філадельфія Домашні рецепти сиру «Філадельфія»;
• Ворожіння на кавовій гущі значення півень;
• Кулемети Росії Калашніков - провідний післявоєнний розробник ссср;
• Гени мітохондріальної днк;
• Сумісність Риб і Риб: безкорислива любов чи нестабільні відносини Сумісність по гороскопу риби немов;